RPT Sains Tahun 5

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5 2015
T5 KSSR
SK KAMPONG SAWAH, 81500 PEKAN NANAS
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
SAINS
Tahun Lima (5)
Disediakan oleh, 1
Siti Roha binti Abd Karim, Panitia Sains SK Kg Sawah
T5 KSSR
MINGGU STANDARD STANDARD AKTIVITI STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN CATATAN
TEMA : 2.0 PENGENALAN KEPADA SAINS TP HURAIAN
UNIT : 2.1 PERATURAN BILIK SAINS
1 Menyatakan salah satu
Murid boleh: TAJUK : PATUHI PERATURAN BILIK SAINS peraturan bilik sains. KPS :
1 2.1 Peratu
2 Menyatakan lebih daripada
1.1.1, 1.1.2,
ran Bilik 2.1 Mematuhi 1. Memahami peraturan Bilik Sains melalui amalan 1.1.3, 1.1.4,
Sains peraturan dilakukan ketika berada di dalam BS (BT ms 14) satu peraturan bilik sains. 1.1.5, 1.1.6,
11. 01.
2015 BilikSains Contoh : 3 Mengaplikasi salah satu 1.1.7, 1.1.8,
a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk peraturan bilik sains. 1.1.9,1.1.10,
hingga pengaliran udara yang bersih. 1.1.11,
b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau 4 Mengaplikasi lebih daripada 1.1.12
kering dengan cermat dan betul. satu peraturan bilik sains.
15. 01. c. Kendalikan semua peralatan sains dengan KMS :
2015 betul, selamat dan cermat. 5 Memberi sebab peraturan 1.2.1, 1.2.2,
d. Letakkan peti pertolongan cemas di tempat bilik sains perlu dipatuhi. 1.2.3, 1.2.4,
yang mudah dilihat. 1.2.5
6 Menjadi contoh kepada
rakan dalam mematuhi
2. Menyatakan semula peraturan yang baik dan EMK :
peraturan bilik sains.
betul ketika berada di dalam Bilik Sains.  TMK
Contoh :  Nilai murni
a. Masuk ke BShanya dengan kebenaran guru.  PA 21
b. Sentiasa mengikut arahan guru semasa  KBAT
menjalankan aktiviti.  I-THINK
c. Laporkan kepada guru sekiranya berlaku
kemalangan, kecederaan atau kerosakan. BBM :
d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong  Kesesuaian
sampah bukan ke dalam sinki. mengikut
e. Pastikan BS sentiasa bersih dan kemas aktiviti
sebelum keluar. dijalankan
f. Dilarang bermain, berlari, membuat bising,
makan atau minum dan membawa keluar alat
dan bahan sains tanpa kebenaran.
3. Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS

melalui aktiviti yang sesuai (BT ms16).
4. Melengkapkan latih tubi untuk pengukuhan.
5. Menjalankan aktiviti pengayaan dan pemulihan
jika perlu menggunakan kaedah yang sesuai.
Disediakan oleh, 2
T5 KSSR
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK TP HURAIAN
1 Menyatakan semua deria yang terlibat untuk
1.1 Kemahiran Murid boleh: TAJUK : KEMAHIRAN PROSES membuat pemerhatian tentang fenomena yang KPS :
Proses SAINS (KPS) berlaku.  Mengeksperi
Sains 1.1.1 Memerhati men
1. Mengingat kembali dan  Semua KPS
2 mengaitkan beberapa situasi
2 Memerihalkan penggunaan semua deria terlibat
untuk membuat pemerhatian tentang fenomena dijalinkan
mudah untuk memahami atau perubahan yang berlaku. dalam
kemahiran proses sains aktiviti pdp
18. 01. (KPS) yang 3 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk yang
2015 telahdipelajaridalam tahun membuat pemerhatian tentang fenomena atau bersesuaian
sebelumnya melalui aktiviti perubahan yang berlaku.
hingga mudah atau bahan EMK :
ransangan yang sesuai iaitu  TMK
4  Menggunakan semua deria yang terlibat
22. 01.
(BT ms 2-11) :  Nilai murni
 memerhati untuk membuat pemerhatian secara kualitatif
2015  mengelas bagi menerangkan fenomena atau
BBM :
perubahan yang berlaku.
 mengukur dan  Kesesuaian
menggunakan nombor  Menggunakan alat yang sesuai jika perlu
mengikut
untuk membantu pemerhatian.
 meramal aktiviti
 membuat inferens dijalankan
 berkomunikasi
untuk membuat pemerhatian secara kualitatif
 menggunakan
dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena
perhubungan ruang dan
atau perubahan yang berlaku.
masa
 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu
 mentafsir data
untuk membantu pemerhatian.
 mendefinisi secara
operasi
 mengawal pemboleh
untuk membuat pemerhatian secara kualitatif
ubah
dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena
 membuat hipotesis
atau perubahan yang berlaku secara
 mengeksperimen sistematik.
 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu
2. Menjalankan aktiviti ‘Roket
untuk membantupemerhatian.
Air’ (BT ms 2 - 5) .
3. Mencatatkan nota dan latihan
berkaitan aktiviti.
Disediakan oleh, 3
T5 KSSR
1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan
1.1 KPS Murid boleh:
2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.
1.1.2 Mengelas 3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan
5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain
untuk mengasing dan mengumpul
6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.
1 Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu
1.1 KPS Murid boleh: kuantiti
2 Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.
1.1.3 Mengukur
3 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul
dan
4 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang
menggunak
betul
an nombor
5 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang
betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.
6 Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai
dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan
lengkap.
1 Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau
1.1 KPS Murid boleh: pemerhatian
2 Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa
1.1.4 Membuat atau pemerhatian
inferens 3 Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran
bagi satu peristiwa atau pemerhatian
4 Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
5 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
6 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian denganmenggunakan maklumat yang diperolehi
dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang dibuat
Disediakan oleh, 4
T5 KSSR
1 Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data
1.1 KPS Murid boleh: 2 Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa
3 Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian,
1.1.5 Meramal pengalaman lalu atau data
4 Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi
satu peristiwa atau data
5 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data
6  Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data
 Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data
1 Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai
1.1 KPS Murid boleh: 2 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai
3 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai
1.1.6 Berkomu
nikasi 4 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik
5 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan
bersikap positif terhadap maklumat yang diterima
6 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam
pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklum
balas.
1 Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan
1.1 KPS Murid boleh: satu situasi
2 Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan
1.1.7 Mengguna satu situasi
kan 3 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi
perhubu berdasarkan masa
ngan ruang 4 Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau
dan masa peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa
5 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut
masa mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai
6 Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku
bagi suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.
Disediakan oleh, 5
T5 KSSR
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS TP HURAIAN
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK
1 Membuat satu penerangan berdasarkan data
2 Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data
1.1.8 Mentafsir 3 Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang
data terdapat pada data untuk membuat satu penerangan
4 Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau konsep sains
5 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi
tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan
6 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi
atau ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.
1 Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
2 Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
1.1.9 Mendefinisi 3 Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan
secara bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan
operasi 4 Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan
5 Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
6 Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep
dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu
situasi.
1 Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu
1.1 KPS Murid boleh: penyiasatan
2 Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
1.1.10 Mengguna
kan 3 Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu
perhubu penyiasatan
ngan ruang 4 Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah
dan masa pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan
5 Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan
pemboleh ubah bergerak balas dalam suatu penyiasatan
6 Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang
baru
Disediakan oleh, 6
T5 KSSR
1 Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
2 Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
1.1.11 Membuat
hipotesis 3 Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan
4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan

antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan

pemboleh ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji
6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang

dibina
1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

2 Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal
pasti
1.1.12 Mengeks
perimen
3 Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang
dirancang
4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

5 Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta
membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat
laporan
6 Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk

menguji hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan
Disediakan oleh, 7
T5 KSSR
1 Menyenaraikan peralatan, bahan sains
Murid boleh: TAJUK : KEMAHIRAN dan spesimen yang diperlukan bagi suatu
MANIPULATIF aktiviti. Fokus :
1.2 Kemahira 1.2.1 Menggunakan
n dan 1. Menjalankan aktiviti kajian 2 Memerihalkan penggunaan peralatan,  KMS
Manipulat mengendalikan lapangan di Taman Sains dan bahan sains dan spesimen yang
if peralatan dan menjalankan eksperimen ‘Roket diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
bahan sains Air’ menggunakan bahan kaedah yang betul. EMK :
dengan betul. maujudyang bersesuaian untuk
memahami kemahiran saintifik 3 Mengendalikan penggunaan peralatan,  Nilai murni
1.2.2 Mengendalikan konsep kemahiran manipulatif bahan sains dan spesimen yang
spesimen (KM) dengan bimbingan guru iaitu diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
kaedah yang betul. BBM :
dengan betul (BT ms 2-11):
dan cermat. i. menggunakan dan  Air
mengendalikan peralatan dan 4 Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan penggunaan  Penunu
1.2.3 Melakar bahan sains dengan betul.
peralatan, bahan sains dan spesimen Bunsen
spesimen, ii. mengendalikan spesimen
yang digunakan dalam suatu aktiviti  Kaki retort
peralatan dan dengan betul dan cermat.
iii. melakar spesimen, peralatan dengan kaedah yang betul.  Glob
bahan sains
dengan betul dan bahan sains dengan betul.  Tabung uji
. iv. membersihkan peralatan sains 5 Mengguna, mengendali,  Penyepit
1.2.4 Membersihkan dengan cara yang betul, dan melakar,membersih dan menyimpan kayu
peralatan sains v. menyimpan peralatan dan penggunaan peralatan, bahan sains dan  Kanta
dengan cara bahan sains dengan betul dan spesimen yang digunakan dalam suatu pembesar
yang betul selamat. aktiviti dengan kaedah yang  Bikar
betul,bersistematik dan berhemah.  Carta
1.2.5 Menyimpan 2. Melengkapkan lembaran aktiviti  Lembaran
6 Mengguna, mengendali, melakar, aktiviti
peralatan dan pengayaan berkaitan penguasaan
membersih dan menyimpan penggunaan
bahan sains konsep KMyang telah dipelajari
peralatan, bahan sains dan spesimen
dengan betul sebagai pengukuhan rumusan
yang digunakan dalam suatu aktiviti
dan selamat pelajaran.
dengan kaedah yang betul,bersistematik,
berhemah dan menjadi contoh kepada
rakan lain.
Disediakan oleh, 8
T5 KSSR
TEMA : SAINS HAYAT TP HURAIAN
UNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN
1 Menyatakan ciri dan
Murid boleh: TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH tingkah laku khas haiwan KPS :
3.1 Ciri dan melindungi diri daripada  1.1.1
tingkah 3.1.1 Menjelaskan dengan 1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan musuh dan cuaca  1.1.2
3 laku khas contoh melalui pemerhatian melalui pelbagai media seperti haiwan melampau.  1.1.4
haiwan menerusi pelbagai media, sebenar, model, carta atau tayangan.  1.1.5
25. 01. untuk ciri dan tingkah laku khas 2. Mengenal pasti dan memerihalkan ciri 2 Memerihalkan ciri dan
2015 melindun haiwan untuk melindungi khas haiwan untuk melindungi diri tingkah laku khas haiwan KMS :
gi diri diri daripada musuh seperti: daripada musuh (BT ms 20-24): dapat melindungi diri 1.2.1, 1.2.2,
hingga  duri tajam contoh  duri tajam daripada musuh dan cuaca 1.2.3, 1.2.4,
landak, ikan buntal;  cangkerang keras melampau. 1.2.5
 cangkerang keras  tanduk
29. 01.
contoh kura-kura, penyu;  bisa 3 Menjelas dengan contoh EMK :
2015
 sisik keras contoh 3. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah ciri dan tingkah laku khas  TMK
tenggiling, buaya; laku khas haiwan untuk melindungi diri haiwan untuk melindungi  Nilai murni
 tanduk contoh kerbau, daripada musuh : diri daripada musuh dan  PA 21
& rusa;  menggulungkan diri cuaca melampau. --Projek
 bisa contoh kala  menyamar --TMK
jengking, lipan;  memutuskan anggota badan 4 Membina pengurusan grafik  KBAT
 menggulungkan diri tentang ciri, tingkah laku
4 contoh ulat gonggok,
 memasukkan anggota badan
 hidup dalam berkumpulan khas, cara melindungi diri
(menghubun
g kait,
tenggiling; 4. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah daripada musuh dan cuaca menganalisi
01.02.  menyamar contoh laku khas haiwan untuk melindungi diri melampau. s)
2015 sesumpah, mentadak; daripada cuaca melampau :  I-THINK
 memutuskan anggota  bulu tebal 5 Mewajarkan ramalan
hingga tentang cara haiwan lain
badan contoh cicak,  berhibernasi BBM :
melindungi diri berdasarkan  Kesesuaian
kurita;  lapisan lemak
05.02.  memasukkan anggota pengetahuan ciri atau
 berendam dalam lumpur tingkah laku khas haiwan
mengikut
2015 badannya ke dalam  mempunyai bonggol aktiviti
 cangkerang contoh tersebut. dijalankan
 bermigrasi
siput, kura-kura; 5. Menjelaskan pemerhatian melalui media
 hidup dalam kumpulan yang difikirkan sesuai seperti i-Think / TMK Kecukupan
contoh gajah, ikan bilis. Latihan:
4 soalan
Disediakan oleh, 9
T5 KSSR
MINGGU STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN CATATAN
Murid boleh: TAJUK : HAIWAN 6 Mereka bentuk model KPS

3.1 Ciri dan IMAGINASIKU haiwan imaginasi dengan  1.1.1
tingkah 3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian mengaplikasikan  1.1.2
laku khas menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas 1. Mencipta model pengetahuan tentang ciri  1.1.4
haiwan haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau haiwan dan tingkah laku khas  1.1.5
untuk seperti (BT ms 24-27): imaginasi haiwan serta membuat  1.1.6
melindun  bulu tebal contoh beruang kutub, serigala kutub; dengan penaakulan tentang ciri
gi diri  lapisan lemak tebal contoh singa laut, paus, berasaskan tersebut. KMS:
 penguin; maklumat  1.2.1
 bonggol contoh unta, bison; tentang ciri-ciri  1.2.2
 berendam dalam lumpur contoh kerbau, dan tingkahlaku
 1.2.3
 badak sumbu; khas haiwan
 bermigrasi contoh burung bangau, paus; untuk
PA 21
melindungi diri
 berhibernasi contoh beruang , musang;  Projek
dari musuh dan
cuaca  KSSR
3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
melampau.  Kreatif
penulisan atau lisan.
2. Mempersemba
hkan hasil kerja KBAT:
dengan  Menghubung
Murid boleh: kaitkan
membuat
3.2 Mereka  Membuat
penaakulan
cipta model 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh inferens
tentang
haiwan melindungi diri daripada musuh dan cuaca  Mencipta
pemilihan ciri
melampau.  Menganalisis
model haiwan.
3. Melengkapkan
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diri Kecukupan
latihan sebagai
daripada musuh dan cuaca melampau yang Latihan:
aktiviti
terdapatpada model ciptaan. 2 soalan
pengukuhan.
Disediakan oleh, 10
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
1 Menyatakan cara
3.3 Kemandi Murid boleh : TAJUK : KEMANDIRIAN SPESIES haiwan membiak KPS:
rian spesies  1.1.1
2 Memerihalkan cara
haiwan 3.3.1 Menyatakan kemandirian 1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan  1.1.4
haiwan memastikan
spesies ialah keupayaan haiwan melalui pelbagai media seperti haiwan  1.1.5
5 untuk mengekalkan spesiesnya bagi sebenar, model, carta atau tayangan. spesiesnya tidak
pupus.
mengelakkan kepupusan. 2. Mengenal pasti dan memerihalkan cara KMS :
08.02. haiwan membiak iaitu :
3 Menerangkan maksud  1.2.1
2015 3.3.2 Mengenal pasti melalui  bertelur  1.2.2
kemandirian spesies.
pemerhatian menerusi pelbagai  melahirkan anak  1.2.3
hingga media, cara haiwan yang bertelur 3. Memerihalkan cara haiwan yang bertelur 4 Menaakul tentang
untuk memastikan kemandirian memastikan spesiesnya tidak pupus cara haiwan untuk EMK :
spesiesnya seperti: seperti : memastikan  PA 21
12.02.
 menyembunyikan telur contoh  menyembunyikan telurnya kemandirian spesies (“jigsaw”)
2015 buaya, belalang, cicak;  bertelur banyak  I-THINK
 bertelur banyak contoh lalat,  telur diselaputi lender 5 Menjana idea tentang  TMK
nyamuk, penyu;  mengeramkan telurnya kepentingan
 telur diselaputi lendir contoh  menjaga telurnya kemandirian spesies
katak, ikan; 4. Memerihalkan cara haiwan menjaga haiwan terhadap KBAT:
 mengeram telur contoh ayam, anak memastikan spesiesnya tidak hidupan lain.  Menghubu
penguin; pupus seperti : ngkaitkan
 menjaga telur contoh ular,  menyusukan anaknya 6 Mewajarkan ramalan  Membuat
burung.  memberi anaknya makan tentang cara haiwan inferens
 membawa anak dalam kantung lain memastikan  Menilai
 bergerak dalam kumpulan kemandirian
 membawa anak dalam mulut spesiesnya
 menyerang apabila anaknya diganggu berdasarkan Kecukupan
5. Menaakul tentang cara haiwan untuk pengetahuan ciri atau Latihan:
memastikan kemandirian spesies. tingkah laku haiwan 2 soalan
6. Mengitlak kepentingan kemandirian tersebut.
spesies haiwanterhadap hidupan lain
seperti :
 sumber makanan kekal ada
 keseimbangan alam
Disediakan oleh, 11
T5 KSSR
MINGGU STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI STANDARD
KANDUNGAN PRESTASI CATATAN
3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian 7. Mewajarkan ramalan tentang

menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga cara haiwan lain memastikan
anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya kemandirian spesiesnya
seperti: berdasarkanpengetahuan ciri
 menyusukan anak contoh kucing, atau tingkah laku haiwan
harimau,lembu; tersebut.
 memberi anak makan contoh burung, singa; 8. Mewajarkan ramalan tentang
 membawa anak dalam kantung cara haiwan lain memastikan
contohkanggaru; kemandirian spesiesnya
 bergerak dalam kumpulan contoh berdasarkanpengetahuan ciri
gajah,burung layang-layang; atau tingkah laku haiwan
 membawa anak dalam mulut contoh tersebut.
buaya,ikan kelisa; 9. Melengkapkan latihan
 menyerang apabila anaknya diganggu sebagai aktiviti pengukuhan
contohayam, kucing. dan pemulihan.
3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian

spesies haiwan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,

TMK, penulisan atau lisan.
Disediakan oleh, 12
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
1 Memberi contoh rantai
3.4 Hubungan Murid boleh : TAJUK : RANTAI MAKANAN makanan. KPS:
makanan  1.1.1
antara 3.4.1 Menyatakan maksud rantai 1. Membuat pemerhatian untuk mengenal 2 Menyatakan maksud  1.1.4
hidupan makanan ialah hubungan makanan pasti makanan haiwan dalam sesuatu rantai makanandan  1.1.5
6 antara hidupan. habitat. siratan makanan.
3.4.2 Membina rantai makanan di 2. Mengaitkan hubungan makanan antara KMS :
15.02. pelbagai habitat seperti kolam, hidupan sebagai ‘rantai makanan’. 3 Membina rantai  1.2.1
2015 hutan, padang rumput, sawah 3. Membina rantai makanan dalam habitat makanan dan siratan  1.2.2
padi dan ladang. dikenal pasti seperti : makanan dengan  1.2.3
hingga 3.4.3 Menyatakan Matahari  ladang sawit mengenal pasti
merupakan sumber utama tenaga  sawah padi pengeluar dan EMK :
19.02.
dalam rantai makanan.  kolam pengguna.  PA 21
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan  padang rumput (“jigsaw”)
2015 pengguna dalam rantai makanan. 4 Mengitlak bahawa
4. Mengenal pasti dan memahami peranan  I-THINK
3.4.5 Menyatakan maksud siratan jasad dan hidupan dalam rantai makanan Matahari merupakan  TMK
makanan ialah gabungan beberapa iaitu : sumber utama tenaga
rantai makanan dalam suatu habitat.  sumber utama tenga : Matahari dalam suatu rantai
3.4.6 Membina siratan makanan di  pengeluar : tumbuhan (yang makanan. KBAT:
pelbagai habitat seperti kolam, membekalkan sumber makanan kepada
hutan, padang rumput, sawah padi  Menghubu
hidupan lain ) 5 Menyokong pendapat ngkait
danladang.  pengguna : haiwan yang memakan tentang kesan
 Membuat
tumbuhan atau haiwan lain terhadap hidupan lain
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap inferens
5. Menggabungkan beberapa rantai jika berlaku satu
hidupan lain jika berlaku perubahan  Menilai
makanan menjadi ‘siratan makanan’ perubahan populasi.
populasi dalam siratan makanan di  Mewajar
6. Menjalankan aktiviti ‘Dimakan Oleh Siapa kan
suatu habitat. ?’ (BT ms 42-43). 6 Merumus tentang
7. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain hubungan makanan
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan jika berlaku perubahan populasi dalam antara hidupan
makanan terhadap kemandirian Kecukupan
siratan makanan di suatu habitat. dengan proses Latihan:
spesies. 8. Mengitlak kepentingan siratan makanan fotosintesis dari segi 2 soalan
terhadap kemandirian spesies. perpindahan tenaga.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian 9. Melengkapkan latihan pengukuhan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau sebagai aktiviti pengayaan dan
lisan. pemulihan.
Disediakan oleh, 13
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
UNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN
Murid boleh: 1 Menyatakan ciri khas
4.1 Ciri khas TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA tumbuhan untuk KPS:
tumbuhan 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh MUSUH melindungi diri, dan  1.1.1
untuk melalui pemerhatian tumbuhan menyesuaikan diridari iklim  1.1.4
melindungi sebenar atau menerusi pelbagai 1. Menjelaskan dengan contoh dan perubahan musim.  1.1.5
7 diri. media, ciri khas tumbuhan untuk melalui pemerhatian tumbuhan 2 Memerihalkan cara ciri
melindungi diri daripada musuh sebenar atau menerusi khas tumbuhan melindungi KMS :
22.02. seperti: pelbagaimedia, ciri khas diri, dan menyesuaikan diri  1.2.1
2015  duri contoh semalu, kaktus; tumbuhan untukmelindungi diri dari iklim & perubahan  1.2.2
 getah contoh nangka, keladi; daripada musuh seperti: musim  1.2.3
hingga  bulu halus contoh buluh, tebu,  duri : semalu, kaktus; 3 Menjelaskan dengan
lalang;  getah : nangka, keladi; contoh ciri khas tumbuhan EMK :
26.02.  racun contoh cendawan, pong-pong;  bulu halus : buluh, tebu, lalang; untuk melindungi diri, dan  PA 21
 bau contoh rafflesia, daun tembakau.  racun : cendawan, pong-pong; menyesuaikan diri dari  I-THINK
2015
4.1.2Menjelaskan dengan contoh  bau : rafflesia, daun tembakau. iklim & perubahan musim
 TMK
melalui pemerhatian tumbuhan 2. Menjelaskan dengan contoh 4 Membina pengurusan
sebenar atau menerusi pelbagai melalui pemerhatian tumbuhan grafik tentang ciri khas KBAT:
media, ciri khas tumbuhan untuk sebenar atau menerusi tumbuhan untuk
 Menghubu
menyesuaikan diri dengan iklim dan pelbagaimedia, ciri khas melindungi diri, dan
ngkait
perubahan musim seperti: tumbuhan untuk menyesuaikan menyesuaikan diri dari
 Membuat
 akar panjang contoh kaktus; diri dengan iklim dan perubahan iklim &perubahan musim.
inferens
 batang menyimpan air contoh musim seperti: 5 Mewajarkan ramalan
 Mewajar
kaktus,pokok pisang;  akar panjang : kaktus; tentang cara tumbuhan
kan
 menggulung daun contoh kunyit,  batang menyimpan air : lain melindungi diri dan
pokokkeladi; kaktus, pokok pisang; menyesuaikan diri
 menggugurkan daun contoh pokok  menggulung daun : kunyit, berdasarkan pengetahuan Kecukupan
getah; pokok keladi; ciri khas tumbuhan Latihan:
 daun berbentuk jarum contoh pokok  menggugurkan daun : pokok tersebut. 4soalan
ru,kaktus; getah; 6 Menjana idea tentang
 daun berbentuk jarum : pokok kepentingan ciri khas
 daun berpecah-pecah contoh pokok
ru, kaktus; tumbuhan terhadap
kelapa.
hidupan lain.
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian  daun berpecah-pecah : pokok
melalui lakaran, TMK, penulisan atau kelapa.
lisan. 3. Melengkapkan nota dan latihan
sebagai aktiviti pengukuhan.
Disediakan oleh, 14
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
UNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN
1 Menyatakan cara
Murid boleh : TAJUK : PENCARAN BIJI BENIH tumbuhan memencarkan KPS:
4.2 biji benih atau buah.  1.1.1
Kemandirian 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan 1. Menjelaskan dengan contoh melalui  1.1.4
8 spesies memencarkan biji benih atau buah pemerhatian tumbuhan sebenar biji 2 Memberi contoh biji benih  1.1.5
tumbuhan melalui pemerhatian tumbuhan benih atau buah tumbuhan. atau buah berdasarkan  1.1.6
01.03. sebenar atau menerusi pelbagai 2. Menyatakan cara tumbuhan cara pencaran.
2015 media iaitu: memencarkan biji benih atau buah KMS :
 melalui air contoh teratai, melalui pemerhatian tumbuhan 3 Menjelaskan melalui  1.2.1
hingga kelapa; sebenar atau menerusi pelbagai contoh hubungkait  1.2.2
 melalui angin contoh lalang, media iaitu: cara pencaran dengan  1.2.3
angsana;  melalui air contoh teratai, kelapa; ciri-ciri biji benih atau
05.03.
 melalui manusia dan haiwan  melalui angin : lalang, angsana; buah. EMK :
2015
contohkemuncup, betik;  melalui manusia dan haiwan :  PA 21
 mekanisma letupan contoh buah kemuncup, betik; 4 Menaakul kepentingan  I-THINK
& 4.3 getah, buah saga, keembung  mekanisma letupan : buah pencaran kepada
 TMK
Kepentingan getah, buah saga, keembung kemandirian spesies
kemandirian 4.2.2 Menghubungkait cara tumbuhan.
KBAT:
9 spesies
tumbuhan
pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri
biji benih atau buah melalui
3. Menghubungkait cara pencaran
tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih 5 Menjana idea tentang
 Menghubu
ngkait
pemerhatian spesimen sebenar atau atau buah melalui pemerhatian kepentingan kemandirian
08.03.  Membuat
menerusi pelbagai media. spesimen sebenar atau menerusi spesies tumbuhan
2015 inferens
pelbagai media. kepada hidupan lain.
 Menilai
4.2.3 Menaakul kepentingan
 Mewajar
hingga pencaran biji benih atau buah 4. Menaakul kepentingan pencaran biji 6 Mewajarkan ramalan
kepada kemandirian spesies benih atau buah kepada tentang cara pencaran biji kan
12.03. tumbuhan. kemandirian spesies tumbuhan. benih atau buah bagi
2015 tumbuhan lain untuk
Kecukupan
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian 5. Menaakul kepentingan kemandirian memastikan kemandirian
Latihan:
melalui lakaran, TMK, penulisan atau spesies tumbuhan kepada hidupan spesies berdasarkan
2 soalan
lisan lain. pengetahuan
6. Melengkapkan nota dan latihan ciri tumbuhan tersebut.
4.3.1 Menaakulkepentingan sebagai aktiviti pengukuhan dan
kemandirian spesies tumbuhan pengayaan.
kepada hidupan lain.
Disediakan oleh, 15
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
9 PENILAIAN KURIKULUM 1 2015

08.03.2015 hingga 12.03. 2015
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA
(13 MAC – 21 MAC 2015)
TEMA : SAINS FIZIKAL TP HURAIAN
UNIT : 5.0 TENAGA
1 Menyatakan sumber
5.1 Sumber Murid boleh: TAJUK : SUMBER & BENTUK tenaga. KPS:
dan bentuk TENAGA  1.1.1
10 tenaga 5.1.1 Memerihalkan pelbagai 2 Memerihalkan sumber  1.1.4
sumber tenaga seperti Matahari, 1. Memerihalkan pelbagai sumber tenaga dan bentuk  1.1.5
22.03. angin, air, ombak, makanan, bateri, tenaga melalui pemerhatian tenaga yang dihasilkan.  1.1.6
2015 biojisim, nuklear dan bahan menerusi pelbagai media (BT ms 70-
api fosil melalui pemerhatian 71) seperti Matahari, angin, air, 3 Menjelaskan dengan KMS :
hingga menerusi pelbagai media. ombak, makanan, bateri, biojisim, contoh perubahan bentuk  1.2.1
5.1.2 Menjelas dengan contoh nuklear dan bahan api fosil tenaga.  1.2.2
pelbagai bentuk tenaga seperti 2. Menjelas dengan contoh pelbagai  1.2.3
26.03. tenaga suria, tenaga haba, tenaga bentuk tenaga seperti tenaga suria, 4 Mengitlak bahawa tenaga
2015 kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, tenaga haba, tenaga kimia, tenaga boleh berubah dari satu EMK :
tenaga bunyi,tenaga keupayaan, elektrik, tenaga kinetik, tenaga bentuk ke bentuk lain
&  PA 21
tenaga cahaya dan tenaga nuklear bunyi,tenaga keupayaan, tenaga
 I-THINK
melalui pemerhatian pelbagai cahaya dan tenaga nuklear melalui 5 Menaakul kepentingan
peristiwa yang berlaku di pemerhatian pelbagai peristiwa  TMK
perubahan bentuk
persekitaran. yang berlaku (BT ms 72-73).
11 5.1 3 Menyatakan tenaga boleh 3. Mengitlak bahawa tenaga boleh
tenaga yang berlaku
dalam kehidupan
KBAT:
berubah dari satu bentuk ke bentuk berubah dari satu bentuk ke bentuk  Menghubu
seharian.
29.03. ngkait
lain melalui pemerhatian pelbagai lainmelalui pemerhatian pelbagai  Kepentingan : alat
2015 peristiwa yang berlaku di peristiwa yang berlaku di  Membuat
berfungsi
persekitaran. persekitaran (BT ms 74-78). inferens
 Menaakul : mudah
5.1.4 Menjelaskan melalui contoh 4. Menjelaskan melalui contoh  Menilai
hingga kerja dan jimat masa
perubahan bentuk tenaga perubahan bentuk tenaga  Mereka
6 Mereka bentuk model
berdasarkan contoh peralatan berdasarkan contoh peralatan cipta
02.04. secara kreatif dan
seperti radio, talifon bimbit, lampu seperti radio, telefon bimbit, lampu inovatif dengan
2015 suluh, televisyen, lilin, basikal. Kecukupan
suluh, televisyen, lilin, basikal. memerihalkan perubahan
5.1.5 Menjelaskan pemerhatian 5. Melengkapkan nota dan latihan Latihan:
bentuk tenaga yang
melalui lakaran, TMK, penulisan atau sebagai aktiviti pengukuhan. 2 soalan
terlibat.
lisan.
Disediakan oleh, 16
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
UNIT : 5.0 TENAGA
1 Menyatakan maksud
5.2 Tenaga Murid boleh: TAJUK : SUMBER TENAGA tenaga yang boleh KPS:
boleh DIBAHARUI & TIDAK BOLEH dibaharui dan tenaga KPS:
12 dibaharui dan 5.2.1 Menyatakan tenaga boleh DIBAHARUI yang tidak boleh  1.1.1
tidak boleh dibaharui ialah tenaga yang boleh dibaharui.  1.1.4
05.04 dibaharui. dijana daripada sumber yang 1. Menyatakan maksud tenaga yang  1.1.5
2015 sentiasa ada secara berterusan bolehdibaharui dan tenaga yang 2 Memberi contoh sumber  1.1.6
melalui pemerhatian menerusi tidak bolehdibaharui berdasarkan tenaga boleh dibaharui
hingga pelbagai media. perbincangan dalam BT ms 77-79. dan tenaga yang tidak KMS :
2. Memberi contoh sumber tenaga boleh dibaharui .  1.2.1
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh boleh dibaharui dan tenaga yang  1.2.2
09.04 dibaharui ialah tenaga yang tidak tidak boleh dibaharui . 3 Membina pengurusan  1.2.3
2015 boleh dijana apabila sumber adalah 3. Membina pengurusan grafik sumber grafik sumber tenaga
terhad atau tidak boleh diperoleh tenagakepada tenaga dibaharui dan kepada tenaga dibaharui EMK :
secara berterusan melalui tenaga yang tidak boleh dibaharui dan tenaga yang tidak  PA 21
& pemerhatian menerusi pelbagai (BT ms 82). boleh dibaharui.
 I-THINK
media.  Peta I-Think
 TMK
4. Menaakul kepentingan penggunaan 4 Menaakul kepentingan
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga sumber tenaga secara berhemah penggunaan sumber
13 boleh dibaharui seperti angin, (BT ms 81). tenaga secara berhemah.
KBAT:
 Menghubu
cahaya matahari, hujan, biojisim dan  jimatkan kos dan sumber
ngkait
12.04 ombak.  kurangkan pencemaran 5 Menjana idea tentang
 Membuat
2015  kelestarian hidup akan datang penggunaan sumber
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga inferens
tenaga yg tidak dibaharui
tidak boleh dibaharui seperti kepada tenaga dibaharui  Membina
hingga 5. Menjana idea tentang kesan dan
petroleum, arang batu dan bahan dalam kehidupan harian. grafik
tindakanke atas pengurangan
nuklear. sumber tenaga yang boleh  Menaakul
16.04.
dibaharui. 6 Menjana idea tentang
2015 5.2.5 Menaakul kepentingan  kesan berlaku jika cahaya kesan dan tindakan
Kecukupan
penggunaan secara berhemah untuk Matahari dan hujan berkurang ke atas pengurangan
sumber tenaga tidak boleh dibaharui Latihan:
sumber tenaga yang
2 soalan
6. Melengkapkan nota dan latihan boleh dibaharui.
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian pengukuhan sebagai pemulihan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau dan pengayaan.
lisan
Disediakan oleh, 17
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
UNIT : 6.0 SIFAT CAHAYA
1 Menyatakan cahaya
6.1 Cahaya Murid boleh: TAJUK : CAHAYA BERGERAK bergerak lurus. KPS:
bergerak LURUS  1.1.1
lurus 6.1.1 Menyatakan cahaya bergerak 2 Memberi contoh aktiviti  1.1.4
14 lurus dengan menjalankan aktiviti. 1. Memahami sifat cahaya bergerak menunjukkan cahaya  1.1.5
lurus melalui pemerhatian situasi bergerak lurus.  1.1.12
19.04. 6.1.2 Mengeksperimen untuk seharian (BT ms 86).
2015 menentukan faktor yang 2. Menjalankan aktiviti ‘Lurus atau 3 Membuat inferens KMS :
mempengaruhi saiz bayang-bayang. Tidak ?) BT ms 86-87 untuk tentang pembentukan  1.2.1
hingga memahami sifat cahaya bergerak bayang-bayang.  1.2.2
6.1.2 Mengeksperimen untuk lurus.  1.2.3
menentukan faktor yang 3. Mengeksperimen untuk 4 Meramalkan faktor yang
23.04.  1.2.4
mempengaruhi bentuk bayang- menentukan faktoryang mempengaruhi saiz
2015  1.2.5
bayang. mempengaruhi saiz bayang-bayang dan bentuk bayang-
(BT ms 88-89). bayang. EMK :
4. Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang  PA 21
5 Menguji faktor yang
mempengaruhi bentuk bayang-  I-THINK
mempengaruhi saiz dan
bayang (BT ms 89-90).  TMK
bentuk bayang-bayang.
5. Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan KBAT:
6 Membuat kesimpulan
bentuk bayang-bayang.  Menghubu
tentang faktor yang
6. Melengkapkan nota dan latihan ngkait
mempengaruhi saiz dan
pengukuhan sebagai aktiviti bentuk bayang-bayang.  Membuat
pemulihan dan pengayaan. inferens
 Menilai
 Mengapli
kasi
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
Disediakan oleh, 18
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
1 Menyatakan cahaya
Murid boleh: TAJUK : CAHAYA DIPANTULKAN boleh dibiaskan dan KPS:
6.2Cahaya dipantulkan.  1.1.1
boleh 6.2.1 Menyatakancahaya boleh 1. Menjalankan aktiviti seperti  1.1.4
15 dipantulkan dipantulkan dengan menjalankan cadangan dalam BT ms 90-92 2 Memberi contoh  1.1.5
aktiviti. ‘Lantun Balik’ untuk memahami sifat fenomena menunjukkan
26.04. cahaya boleh dipantulkan. cahaya boleh dibiaskan KMS :
2015 6.2.2 Memerihalkan kegunaan 2. Memerihalkan kegunaan pantulan dan contoh alat yang  1.2.1
pantulan cahaya dalam kehidupan cahaya dalam kehidupan harian menggunakan sifat  1.2.2
hingga harian seperti: seperti: cahaya boleh dipantulkan  1.2.3
cermin sisi kereta  cermin sisi kereta  1.2.4
30.04. periskop  periskop 3 Melakar gambar rajah  1.2.5
cermin muka.  cermin muka sinar yang menunjukkan
2015
 cermin doktor gigi sifat cahaya dipantul EMK :
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar  cermin cembung selekoh tajam daripada permukaan
 PA 21
menunjukkan pantulan cahaya pada cermin.
 I-THINK
permukaan cermin. 3. Mewajarkan penggunaan sifat  TMK
cahaya boleh dipantulkanpada alat 4 Menjelaskan melalui
atau model yang dicipta untuk contoh alat yang
KBAT:
kegunaan harian dinyatakan. menggunakan sifat
cahaya dipantulkan  Menghubu
 memudahkan kerja ngkait
 menjimatkan masa dan kos dengan melakar gambar
rajah sinar.  Membuat
inferens
4. Melakar gambar rajah sinar yang  Mewajar
menunjukkan sifat cahaya 5 Mereka cipta alat atau
model yang kan
dipantuldaripada permukaan
menggunakan sifat  Mencipta
cermin.
cahaya.  Menganali
sa
6 Mewajarkan penggunaan
sifat cahaya bagi alat
atau model yang dicipta. Kecukupan
Latihan:
2 soalan
Disediakan oleh, 19
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
1 Menyatakan cahaya
Murid boleh : TAJUK : CAHAYA DIBIASKAN boleh dibiaskan dan KPS:
6.3 Cahaya dipantulkan.  1.1.1
16 boleh dibias 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh 1. Menjalankan aktiviti seperti  1.1.4
kan dibiaskan cadangan dalam BT ms 94-96 ‘Dari 2 Memberi contoh  1.1.5
03.05. Udara ke Air’dan BT ms 97 fenomena menunjukkan
2015 6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa ‘Fenomena Pembiasan cahaya boleh dibiaskan KMS :
atau fenomena yang menunjukkan Cahaya’untuk memahami sifat dan contoh alat yang  1.2.1
hingga sifat cahaya boleh dibiaskan seperti: cahaya boleh dibiaskan. menggunakan sifat  1.2.2
 kedudukan duit syiling dalam 2. Memerihalkan satu peristiwa atau cahaya boleh dipantulkan  1.2.3
air fenomena yang menunjukkan sifat  1.2.4
07.05.
 bentuk pensel dalam gelas cahaya boleh dibiaskan seperti: 3 Melakar gambar rajah  1.2.5
2015 berisi air  kedudukan duit syiling dalam air sinar yang menunjukkan
 saiz huruf apabila dilihat  bentuk pensel dalam gelas sifat cahaya dipantul EMK :
melalui kaca. berisi air daripada permukaan
 PA 21
 saiz ikan dalam akuarium.  saiz huruf apabila dilihat melalui cermin.
 I-THINK
kaca.
 TMK
6.3.3 Mencipta alat atau model yang  saiz ikan dalam akuarium. 4 Menjelaskan melalui
menggunakan sifat cahaya. contoh alat yang
KBAT:
3. Melakar gambar rajah sinar yang menggunakan sifat
cahaya dipantulkan  Menghubu
6.3.4 Menaakul alat atau model menunjukkan sifat cahaya
dengan melakar gambar ngkait
yang telah dicipta dengan sifat dipantuldaripada permukaan
rajah sinar.  Membuat
cahaya. cermin.
inferens
4. Mereka cipta alat atau model yang
6.3.5 Menjelaskan pemerhatian menggunakan sifat cahaya 5 Mereka cipta alat atau  Mereka
melalui lakaran, TMK, penulisan atau berdasarkan aktiviti ‘Model CIptaan model yang cipta
lisan Saya’ BT ms 99. menggunakan sifat  Mengapli
5. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya. kasi
cahaya bagi alat atau model yang  Mewajar
dicipta. 6 Mewajarkan penggunaan kan
6. Melengkapkan nota dan latihan sifat cahaya bagi alat
sebagai pengukuhan dan aktiviti atau model yang dicipta.
Kecukupan
pengayaan.
Latihan:
2 soalan
Disediakan oleh, 20
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
UNIT : 7.0 ELEKTRIK
1 Menyatakan langkah
7.1 Sumber Murid boleh : TAJUK : ELEKTRIK keselamatan semasa KPS:
tenaga mengendalikan peralatan KPS:
elektrik 7.1.1 Menjelaskan dengan contoh 1. Menjelaskan dengan contoh elektrik.  1.1.1
17 sumber yang menghasilkan tenaga sumber yang menghasilkan tenaga  1.1.4
elektrik seperti sel ker-ing, sel suria, elektrik seperti sel kering, sel suria, 2 Memberi contoh sumber  1.1.5
10.05. dinamo, janakuasa elektrik, dinamo, janakuasa elektrik, yang menghasilkan  1.1.12
2015 akumulator dan generator. akumulator dan generator (BT MS tenaga elektrik.
104-105). KMS :
hingga 2. Melengkapkan latihan BT ms 106 3 Membina litar elektrik  1.2.1
7.2 Litar 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap ‘Mencari Sumber Tenaga Elektrik’. lengkap dan melakar  1.2.2
elektrik dengan menggunakan sel kering, 3. Membina litar elektrik lengkap gambar rajah  1.2.3
14.05. lengkap mentol, suis dan wayar penyambung dengan menggunakan sel kering, menggunakan simbol.  1.2.4
2015 mentol, suis dan wayar
 1.2.5
7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam penyambung (BT ms 107-108). 4 Membuat kesimpulan
litar elektrik. 4. Mengenal pasti simbol-simbol tentang nyalaan mentol EMK :
komponen dalam litar elektrik dalam litar bersiri dan
7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol lengkap dan melakar gambar rajah  PA 21
selari secara
komponen dalam litar elektrik litar menggunakan simbol (BT ms  I-THINK
mengeksperimen.
lengkap 110-111).  Keusaha
5. Mengeksperimen untuk wanan
5 Menaakul penggunaan
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar membezakan kecerahan mentol litar selari ke
elektrik menggunakan simbol. dalam litar lengkap dengan KBAT:
arahpenjimatan tenaga
mengubah bilangan mentol atau elektrik seharian  Menghubu
7.2.5 Mengeksperimen untuk bilangan sel kering (BT ms 112). ngkait
membezakan kecerahan mentol 6 Menjana idea tentang  Membuat
dalam litar lengkap dengan kelebihan dan inferens
mengubah bilangan mentol atau kekurangan litar bersiri  Menaakul
bilangan sel kering. dan litar selari.  Membuat
kesimpu
7.2.6 Mengenal pasti susunan lan
mentol secara bersiri dan selari
dalam litar elektrik lengkap melalui
pemerhatian menerusi pelbagai Kecukupan
media. Latihan:
2 soalan
Disediakan oleh, 21
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
UNIT : 7.0 ELEKTRIK
 Akt 6.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan TAJUK : LITAR BERSIRI DAN LITAR Murid
litar selari dengan menggunakan SELARI membuat
18 simbol. penaakulan
1. Menjalankan aktiviti ‘Membina Litar kenapa litar
17.05. 7.2.8 Membanding dan Bersiri dan Litar Selari’ BT ms 116. selari lebih
2015 membezakan kecerahan mentol 2. Melakarkan litar bersiri dan litar selari jimat elektrik
dalam litar bersiri dan litar selari. dengan menggunakan simbol (BT ms daripada litar
hingga 115). bersiri.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas 3. Membanding dan membezakan cth: bila
nyalaan mentol apabila beberapa kecerahan mentol dalam litar bersiri diperlukan,
21.05. suis dalam litar bersiri dan litar dan litar selari(BT ms 114-115). baru suis
2015 selari ditutup atau dibuka. 4. Menyatakan kesan ke atas nyalaan dihidupkan.
mentol apabila beberapa suis dalam
7.2.10 Menjelaskan pemerhatian litar bersiri dan litar selari ditutup atau  Akt 7
melalui lakaran, TMK, penulisan dibuka(BT ms 117-118). Cth lain:
atau lisan. 5. Membuat kesimpulan tentang nyalaan kebaikan litar
mentol dalam litar bersiri dan selari bersiri ialah
7.3 Langkah- 7.3.1 Menjana idea kesan berdasarkan aktiviti mengeksperimen lebih mudah
langkah kecuaian pengendalian peralatan yang telah dijalankan. di kawal
keselamatan elektrik melalui pemerhatian 6. Menaakul penggunaan litar selari ke
pengendalian menerusi pelbagai media. arah penjimatan tenaga elektrik
peralatan seharian :
elektrik. 7.3.2 Menjelaskan langkah- 7. Menjana idea tentang kelebihan dan
langkah keselamatan ketika kekurangan litar bersiri dan litar selari.
mengendalikan peralatan elektrik. 8. Menjana idea kesan kecuaian
pengendalian peralatan elektrik
7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui pemerhatian menerusi
melalui lakaran, TMK, penulisan pelbagai media (BT ms 119-120).
atau lisan. 9. Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan
peralatan elektrik (BT ms 121-122).
10. Melengkapkan nota dan latihan
sebagai pengukuhan dan aktiviti
pengayaan (BT ms 125-126).
Disediakan oleh, 22
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
19 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2015

24.05.2015 hingga 28.05. 2015
CUTI PENGGAL PERTAMATAHUN 2015
(29 MEI – 13 JUN 2015)
UNIT : 8.0 HABA
1 Menyatakan maksud
8.1 Suhu dan Murid boleh : TAJUK : SUHU DAN HABA suhu dan unit piawai. KPS:
haba 2 Menyukat suhu dengan KPS:
8.1.1 Menyatakan suhu adalah 1. Memahami kesan haba melalui menggunakan alat dan  1.1.1
ukuran darjah kepanasan. pemerhatian kepada beberapa teknik yang betul.  1.1.4
20 situasi sekeliling (BT ms 127-128). 3 Mengitlak bahawa  1.1.5
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk 2. Berbincang berdasarkan situasi perubahan suhu bahan  1.1.12
14.06. suhu. dinyatakan untuk memahami suhu, disebabkan oleh
2015 unit piawai suhu dan teknik penerimaan dan KMS :
8.1.3 Menyukat suhu dengan menyukat suhu dengan betul (BT kehilangan haba.  1.2.1
hingga menggunakan alat dan teknik yang ms 128-130). 4 Menjelaskan melalui  1.2.2
betul. 3. Mengiltak bahawa bahan menjadi contoh tentang  1.2.3
panas apabila menerima haba dan pengembangan dan
18.06.  1.2.4
8.1.4 Mengiltak bahawa bahan menjadi sejuk apabila kehilangan pengecutan bahan dari
2015  1.2.5
menjadi panas apabila menerima haba dengan menjalankan aktiviti segi penerimaan dan
haba dan menjadi sejuk apabila ‘Menjadi Panas atau Sejuk’(BT ms kehilangan haba. EMK :
kehilangan haba dengan 130-132). 5 Berkomunikasi tentang
menjalankan aktiviti. 4. Membuat kesimpulan suhu bahan  PA 21
aplikasi prinsip
meningkat apabila menerima haba  I-THINK
pengembangan dan
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu dan menurun apabila kehilangan  TMK
pengecutan bahan pada
bahan meningkat apabila menerima haba dengan menjalankan aktiviti alat dengan memberi
haba dan menurun apabila seperti pemanasan dan penyejukan KBAT:
kebaikan dan keburukan.
kehilangan haba dengan air ‘Perubahan Suhu’ BT ms 133-  Menghubu
6 Menjana idea tentang alat
menjalankan aktiviti seperti 134. ngkait
yang mengaplikasi prinsip
pemanasan dan penyejukan air. pengembangan dan  Membuat
pengecutan bahan inferens
dengan menerangkan
cara ia berfungsi. Kecukupan
Latihan:
2 soalan
Disediakan oleh, 23
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
UNIT : 8.0 HABA
1 Menyatakan maksud
8.1 Suhu dan Murid boleh : TAJUK : PENGEMBANGAN DAN suhu dan unit piawai. KPS:
haba PENGECUTAN 2 Menyukat suhu dengan  1.1.1
8.1.6 Menyatakan bahan  1.1.4
21 mengembang apabila menerima 1. Menyatakan bahan mengembang
menggunakan alat dan
teknik yang betul.  1.1.5
haba dan mengecut apabila apabila menerima haba dan  1.1.7
21.06. kehilangan haba dengan mengecut apabila kehilangan haba 3 Mengitlak bahawa
 1.1.9
2015 menjalankan aktiviti seperti : dengan menjalankan aktiviti seperti perubahan suhu bahan
 memanaskan bebola besi dan (BT ms 135-137) : disebabkan oleh
KMS :
gelang;  memanaskan bebola besi dan penerimaan dan
hingga kehilangan haba.  1.2.1
 memanas dan menyejukkan air gelang;  1.2.2
berwarna dalam salur kaca;  memanas dan menyejukkan air 4 Menjelaskan melalui  1.2.3
25.06.
 merendam botol yang dipasang berwarna dalam salur kaca; contoh tentang  1.2.4
2015
belon pada mulutnya ke dalam  merendam botol yang dipasang pengembangan dan  1.2.5
air panas dan ais. belon pada mulutnya ke dalam pengecutan bahan dari
air panas dan ais. segi penerimaan dan EMK :
&
8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi 2. Menaakul kepentingan aplikasi kehilangan haba.  PA 21
prinsip pengembangan dan prinsip pengembangan dan 5 Berkomunikasi tentang  I-THINK
pengecutan bahan dalam kehidupan pengecutan bahan dalam aplikasi prinsip  TMK
22 seharian seperti:
 ruang di antara sambungan
kehidupan seharian seperti (BT ms
138-139) :
pengembangan dan
pengecutan bahan pada KBAT:
landasan keretapi.  ruang di antara sambungan alat dengan memberi
28.06.  Menghubu
 kabel elektrik dipasang kendur. landasan keretapi. kebaikan dan keburukan.
2015  cecair dalam bebuli termometer.  kabel elektrik dipasang kendur.
ngkait
6 Menjana idea tentang alat  Membuat
 cecair dalam bebuli termometer. yang mengaplikasi prinsip
hingga inferens
8.1.8 Menjelaskan pemerhatian 3. Menjana idea tentang alat yang pengembangan dan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau mengaplikasi prinsip  Menaakul
pengecutan bahan
02.07. lisan. pengembangan dan pengecutan  Mewajar
dengan menerangkan
2015 bahan dengan menerangkan cara kan
cara ia berfungsi.
ia berfungsi.
4. Melengkapkan nota dan latihan
Kecukupan
sebagai aktiviti pengukuhan dan
Latihan:
pengayaan (BT ms 141-142).
2 soalan
Disediakan oleh, 24
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
TEMA : SAINS BAHAN TP HURAIAN
UNIT : 9.0 KEADAAN JIRIM
1 Memberi contoh pepejal,
9.1 Keadaan Murid boleh : TAJUK : MENGENAL JIRIM cecair dan gas. KPS:
jirim  1.1.1
9.1.1 Menyatakan jirim wujud 1. Memahami jirim dengan 2 Memerihalkan sifat  1.1.2
23 dalam keadaan pepejal, cecair dan menyatakan jirim wujud dalam pepejal, cecair dan gas.  1.1.5
gas. keadaan pepejal, cecair dan gas
3 Mengelaskan contoh
05.07. dengan memberikan contoh-contoh KMS :
bahan/objek ber-
2015 9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek yang ada di persekitaan kita.
dasarkan keadaan jirim.  1.2.1
dalam keadaan pepejal, cecair dan 2. Mengelas contoh-contoh  1.2.2
hingga gas disenaraikan kepada pepejal, cecair  1.2.3
atau gas. 4 Mengitlak bahawa air
boleh wujud dalam tiga  1.2.4
9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, 3. Memerihalkan sifat pepejal, cecair
09.07. keadaan jirim.  1.2.5
cecair dan gas dengan menjalankan dan gas melalui aktiviti Mari Kaji BT
2015 aktiviti dari segi: ms 146-151 dari segi:
5 Berkomunikasi untuk EMK :
 jisim  jisim
& menjelaskan susunan  PA 21
 memenuhi ruang  memenuhi ruang
zarah bagi air dalam tiga  I-THINK
 isipadu  isipadu
keadaan jirim.  TMK
 bentuk  bentuk
24 4. Mengitlak bahawa air boleh wujud KBAT:
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh dalam tiga keadaan jirim dengan 6 Menganalogikan sifat
12.07. pepejal, cecair dan gas  Menghubu
wujud dalam tiga keadaan jirim menjalankan aktiviti Mari Kaji BT
dan kaitannya dengan ngkait
2015 dengan menjalankan aktiviti. ms 152-157).
susunan zarahdengan  Membuat
5. Berkomunikasi untuk menjelaskan
situasi kehidupan inferens
hingga 9.1.5 Menjelaskan pemerhatian susunan zarah bagi air dalam tiga
melalui lakaran, TMK, penulisan atau keadaan jirim. seharian  Meban
lisan. 6. Menganalogikan sifat pepejal, . ding
16.07. bezakan
cecair dan gas dan kaitannya
2015  Menganali
dengan susunan zarah
dengansituasi kehidupan seharian sa
seperti :
 bilangan murid di dalam kelas
Kecukupan
 bilangan kenderaan di jalan Latihan:
 bilangan kapur tulis dalam 2 soalan
kotak
Disediakan oleh, 25
T5 KSSR

KANDUNGAN CATATAN
1 Menyenaraikan proses
9.2 Murid boleh : TAJUK : PERUBAHAN KEADAAN AIR perubahan keadaan air KPS:
Perubahan KPS:
25 keadaan jirim 9.2.1 Memerihalkan air boleh 1. Memerihalkan air boleh berubah
2 Memerihalkan proses
perubahan keadaan air  1.1.1
berubah keadaan melalui proses keadaan dengan menjalankan aktiviti dari segi menerima atau  1.1.4
19.07. pembekuan, peleburan, ‘Kelas Memasak CIlik’ BT ms 158- kehilangan haba.  1.1.5
2015 pendidihan, penyejatan dan 159:  1.1.9
kondensasi dengan menjalankan 2. Menyenaraikan semula proses 3 Menghubungkait antara
aktiviti. perubahan keadaan air yang telah KMS :
hingga perubahan keadaan air
dikenal pasti dalam aktiviti dijalankan dengan pembentukan  1.2.1
9.2.2 Menjelas dengan contoh (BT ms 160). awan dan hujan.  1.2.2
23.07. perubahan keadaan jirim berlaku  pembekuan
2015  1.2.3
apabila jirim menerima atau  peleburan 4 Menaakul kepentingan  1.2.4
kehilangan haba dengan  pendidihan kitaran air semulajadi  1.2.5
menjalankan aktiviti.  penyejatan bagi mengekalkan
 kondensasi sumber air. EMK :
9.2.3 Menjelaskan pemerhatian
26 melalui lakaran, TMK, penulisan 3. Memerihalkan proses perubahan 5 Menjana idea faktor-
 PA 21
 I-THINK
atau lisan. keadaan air dari segi menerima atau faktor yang menyebabkan  TMK
26.07. kehilangan haba berdasarkan aktiviti sumber air tercemar dan
2015 yang telah dijalankan (BT ms 160) : cara mengekalkan KBAT:
 pembekuan : kehilangan haba kebersihan sumber air.  Menghubu
hingga  peleburan : menerima haba ngkait
 pendidihan : menerima haba 6 Berkomunikasi tentang
 Membuat
30.07.  penyejatan : menerima haba faktor yang mengganggu
inferens
2015  kondensasi : kehilangan haba kitaran air semulajadi dan
 Menaakul
kesannya terhadap
 Menggam
4. Menjalankan aktiviti Mari Kaji ‘Aiskrim hidupan.
barkan
Segera’ BT ms 160-161 sebagai
pengukuhan.
5. Melengkapkan nota dan latihan Kecukupan
pengukuhan sebagai aktiviti Latihan:
pengayaan. 2 soalan
Disediakan oleh, 26
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
26 PENILAIAN KURIKULUM 2 2015

26.07. 2015 hingga30.07. 2015
1 Menyenaraikan proses
Murid boleh : TAJUK : KITARAN AIR SEMULA perubahan keadaan air KPS:
JADI  1.1.1
27 9.3.1 Menghubungkait perubahan
2 Memerihalkan proses
perubahan keadaan air  1.1.4
9.3 Kitaran keadaan air dengan pembentukan 1. Menghubungkait antara perubahan dari segi menerima atau  1.1.5
air semula awan dan hujan. keadaan air dengan pembentukan kehilangan haba.  1.1.6
02.08. jadi awan dan hujan (BT ms 162-163).  1.1.8
2015 9.3.2 Menjana idea kepentingan 2. Menaakul kepentingan kitaran air 3 Menghubungkait antara
kitar air semula jadi. semulajadi bagi mengekalkan perubahan keadaan air KMS :
hingga sumber air. dengan pembentukan  1.2.1
9.3.3 Menjelaskan pemerhatian  mengelakkan kemarau awan dan hujan.  1.2.2
melalui lakaran, TMK, penulisan atau  kekalkan sumber air kepada  1.2.3
06.08. lisan. hidupan 4 Menaakul kepentingan  1.2.5
2015
 mengawal suhu bumi kitaran air semulajadi
& bagi mengekalkan EMK :
3. Menjana idea faktor-faktor yang sumber air.  PA 21
9.4 9.4.1 Menyatakan sumber air menyebabkan sumber air tercemar
Kepentingan semulajadi seperti sungai, tasik,  I-THINK
dan cara mengekalkan kebersihan
28 sumber air telaga dan mata air. sumber air.
5 Menjana idea faktor-
faktor yang menyebabkan
 TMK
9.4 2 Menerangkan kepentingan  buang sampah, penggunaan baja sumber air tercemar dan
untuk mengekalkan kebersihan KBAT:
09.08. dan racun yang tidak terkawal. cara mengekalkan
sumber air  Menghubu
2015 Cara kekal air bersih : kebersihan sumber air. ngkait
 wujudkan buffer zon
 Membuat
hingga  kuatkuasa undang-undang 6 Berkomunikasi tentang
inferens
faktor yang mengganggu
 Menaakul
13.08. 4. Berkomunikasi tentang faktor yang kitaran air semulajadi dan
kesannya terhadap  Menganali
2015 mengganggu kitaran air semulajadi
hidupan. sa
dan kesannya terhadap hidupan.
 penebangan hutan,
pembangunan tidak terancang, Kecukupan
pembakaran terbuka Latihan:
 kesan : ganggu keseimbangan 2 soalan
alam dan kelestarian hidup
Disediakan oleh, 27
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
UNIT : 10.0 ASID DAN ALKALI
1 Memberi contoh bahan
10.1 Sifat Murid boleh : TAJUK : ASID, ALKALI DAN yang berasid,berakali dan KPS:
kimia bahan NEUTRAL neutral.  1.1.1
29 10.1.1 Mendefinisi secara operasi  1.1.4
bahan berasid, beralkali dan neutral 1. Menjalankan aktiviti untuk menguji 2 Mengelas bahan  1.1.5
16.08. dari segi perubahan warna kertas dan memahami sifat kimia bahan berdasarkan sifat  1.1.6
2015 litmus. menggunakan kertas litmus sebagai kimianya  1.1.9
alat penguji iaitu (BT ms 177): 3 Mendefinisi secara  1.1.12
hingga
10.1.2 Mengitlak sifat bahan  asid operasi bahan yang
berasid, beralkali dan neutral dari  alkali berasid, berakali dan KMS :
aspek perubahan warna kertas  neutral neutral dengan kertas  1.2.1
20.08. litmus, rasa, dan sentuhan dengan 2. Menguji beberapa contoh bahan litmus.  1.2.2
2015 menguji beberapa contoh bahan. lain untuk mengitlak sifat bahan  1.2.3
berasid, beralkali dan neutral dari 4 Mengitlak sifat bahan
& 10.1.3 Memberi contoh bahan  1.2.4
aspek (BT ms 178): berasid, beralkali dan
 1.2.5
berasid, beralkali dan neutral.  perubahan warna kertas litmus neutral dari aspek
 rasa perubahan warna kertas
EMK :
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian  sentuhan litmus, rasa dan
30 melalui lakaran, TMK, penulisan atau 3. Mengenalpastibahan berasid, sentuhan.  PA 21
lisan  I-THINK
beralkali dan neutral untuk
23.08. 5 Berkomunikasi tentang  TMK
mengelaskannya berdasarkan sifat
2015 kimianya yang dikenal pasti dalam kepentingan sifat bahan
berasid, beralkali dan KBAT:
aktiviti dijalankan.
neutral dalam kehidupan  Menghubu
hingga 4. Mendefinisi secara operasi bahan
harian. ngkait
yang berasid, berakali dan neutral
dengan kertas litmus.  proses pengawetan  Membuat
27.08.  meneutralkan bahan - cth inferens
2015 yang sakit perut, akan
 Mengitlak
diberikan ubat (alkali)
 Menganali
6 Menjana idea kebolehan sa
asid dan alkali untuk
5. Berkomunikasi tentang kepentingan mengubah sifat sesuatu Kecukupan
sifat bahan berasid, beralkali dan bahan. Latihan:
neutral dalam kehidupan  ubat yang beralkali 2 soalan
harian.Membuat . meneutralkan asid dalam
perut pesakit gastrik.
6. Melengkapkan nota dan latihan.  penggunaan cuka getah
Disediakan oleh, 28
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA TP HURAIAN
UNIT : 11.0 BUMI, BULAN DAN MATAHARI
1 Menyatakan Bumi
Murid boleh : TAJUK : PUTARAN DAN berputar dan beredar KPS:
11.1 PEREDARAN BUMI  1.1.1
31 Pergerakan 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar
2 Menjalankan simulasi
kejadian siang dan  1.1.4
Bumi pada paksinya dan pada masa yang 1. Menyatakan Bumi : malam.  1.1.5
30.08. sama beredar mengikut orbitnya  berputar pada paksinya dan  1.1.6
2015 mengelilingi Matahari. pada masa yang sama beredar 3 Menjelaskan putaran dan  1.1.8
mengikut orbitnya mengelilingi peredaran Bumi dari
11.1.2 Memerihalkan putaran dan Matahari(BT ms 184). KMS :
hingga aspek arah dan tempoh.
peredaran Bumi dari aspek arah dan 2. Menjalankan simulasi ‘Pergerakan  1.2.1
tempoh dengan menjalankan Bumi’ BT ms 185 untuk  1.2.2
03.09. simulasi. memerihalkan putaran dan
4 Memerihalkan Bumi
2015 berputar pada paksinya  1.2.3
peredaran Bumi dari aspek :
dan pada masa yang  1.2.5
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang  arah : lawan jam
& sama beredar mengikut
dan malam melalui simulasi.  tempoh : satu putaran lengkap EMK :
orbitnya mengelilingi
ialah 24 jam @ 1 hari, satu  PA 21
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi Matahari.
edaran lengkap ialah 365 ¼ hari
32 pada paksinya menyebabkan kesan @ 1 tahun 5 Menjelaskan melalui
 I-THINK
 TMK
seperti:
contoh tentang kesan
06.09.  kejadian siang dan malam 3. Menjelaskan melalui contoh tentang putaran Bumi. KBAT:
2015  kedudukan Matahari kelihatan kesan putaran Bumi (BT ms 186).
seperti berubah-ubah 4. Memerihalkan putaran Bumi pada  Menghubu
6 Menjana idea tentang ngkait
hingga  perubahan panjang dan arah paksinya menyebabkan kesan kesan lain yang
bayang-bayang seperti (BT ms 187-190) :  Membuat
disebabkan oleh putaran inferens
 kejadian siang dan malam dan peredaran Bumi
10.09. 11.1.5 Menjelaskan pemerhatian  kedudukan Matahari kelihatan  Membuat
2015 serta melibatkan Bulan kesimpu
melalui lakaran, TMK, penulisan atau seperti berubah-ubah dan Matahari lan
lisan.  perubahan panjang dan arah  Kejadian pasang surut
bayang-bayang (bumi,bulan)
 Kejadian empat musim Kecukupan
5. Melengkapkan nota dan latihan (matahari,bumi)
Latihan:
sebagai aktiviti pengukuhan dan  Gerhana (matahari,
bulan, bumi)
2 soalan
pengayaan.
 4 fasa bulan (bulan,
bumi, matahari)
Disediakan oleh, 29
T5 KSSR

KANDUNGAN CATATAN
1 Menyatakan Bulan tidak
Murid boleh : TAJUK : FENOMENA FASA-FASA mengeluarkan cahaya. KPS:
11.2Fasa-fasa BULAN  1.1.1
33 Bulan 11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak 2 Menerangkan Bulan  1.1.4
mengeluarkan cahaya tetapi 1. Perbincangan berdasarkan bercahaya akibat  1.1.5
13.09. memantulkan cahaya daripada pemerhatian sebenar atau melalui pantulan cahaya Matahari  1.1.7
2015 Matahari. pelbagai media untuk ke Bumi.  1.1.8
memerihalkan Bulan tidak
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar mengeluarkan cahaya tetapi 3 Menerangkan cara KMS :
hingga
pada paksinya dan pada masa yang memantulkan cahaya daripada pergerakan Bulan dan  1.2.1
sama beredar mengelilingi Bumi dari Matahari (BT ms 190). Bumi.  1.2.2
17.09. aspek arah dan tempoh dengan 2. Memerihalkan Bulan berputar pada
2015  1.2.3
menjalankan simulasi. paksinya dan pada masa yang 4 Menggunakan  1.2.4
sama beredar mengelilingi Bumi perhubungan ruang dan
11.2.3 Menggunakan perhubungan dari aspek arah dan tempoh  1.2.5
masa untuk
ruang dan masa untuk dengan menjalankan simulasi menggambarkan fasa-
menggambarkan fasa Bulan seperti ‘Pergerakan Bulan’ BT ms 192. EMK :
fasa Bulan.  PA 21
anak bulan, bulan sabit, bulan 3. Menggunakan perhubungan ruang
separa dan bulan purnama dalam dan masa untuk menggambarkan  I-THINK
5 Menjana idea tentang
satu edaran lengkap dengan fasa Bulan seperti anak bulan,  TMK
fasa-fasa Bulan berkaitan
mengikut takwim Qamari. bulan sabit, bulan separa dan bulan dengan peristiwa yang
purnama dalam satu edaran KBAT:
berlaku dalam kehidupan.
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian lengkap dengan mengikut takwim  Menghubu
melalui lakaran, TMK, penulisan atau Qamari (BT ms 194-197. ngkait
lisan. 4. Menjana idea tentang fasa-fasa 6 Berkomunikasi bagi  Membuat
Bulan berkaitan dengan peristiwa menyatakan bahagian inferens
yang berlaku dalam kehidupan permukaan Bulan yang  Menghu
 mengaitkan dengan aktiviti sama sentiasa bung kait
nelayan ikut fasa-fasa bulan menghadap Bumi dan  Menganali
 menentukan tarikh perayaan memerihalkan gambaran sa
masyarakat beragama islam tersebut.
5. Berkomunikasi bagi menyatakan
bahagian permukaan Bulan yang Kecukupan
sama sentiasa menghadap Bumi Latihan:
dan memerihalkan gambaran 2 soalan
tersebut (BT ms 195).
Disediakan oleh, 30
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA 2015
(18 SEPT – 26 SEPT 2015)
1 Menyatakan Bulan tidak
Murid boleh : TAJUK : FENOMENA FASA-FASA mengeluarkan cahaya. KPS:
11.1 Fasa- BULAN  1.1.1
fasa Bulan 11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak 2 Menerangkan Bulan  1.1.4
34 mengeluarkan cahaya tetapi 1. Menyatakan Bulan tidak bercahaya akibat  1.1.5
(Pengula memantulkan cahaya daripada mengeluarkan cahaya. pantulan cahaya Matahari  1.1.6
19.07. ngan Matahari. 2. Menerangkan Bulan bercahaya ke Bumi.  1.1.7
2015 kemahiran) akibat pantulan cahaya Matahari ke
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar Bumi. 3 Menerangkan cara KMS :
pada paksinya dan pada masa yang 3. Menerangkan cara pergerakan pergerakan Bulan dan  1.2.1
hingga sama beredar mengelilingi Bumi dari Bulan dan Bumi. Bumi.  1.2.2
aspek arah dan tempoh dengan 4. Menggunakan perhubungan ruang
23.07.  1.2.3
menjalankan simulasi. dan masa untuk menggambarkan 4 Menggunakan
2015  1.2.4
fasa-fasa Bulan. perhubungan ruang dan
11.2.3 Menggunakan perhubungan 5. Menjana idea tentang fasa-fasa  1.2.5
masa untuk
ruang dan masa untuk Bulan berkaitan dengan peristiwa menggambarkan fasa-
menggambarkan fasa Bulan seperti yang berlaku dalam kehidupan EMK :
fasa Bulan.
anak bulan, bulan sabit, bulan  mengaitkan dengan aktiviti  PA 21
separa dan bulan purnama dalam nelayan ikut fasa-fasa bulan 5 Menjana idea tentang  I-THINK
satu edaran lengkap dengan  menentukan tarikh perayaan fasa-fasa Bulan berkaitan  TMK
mengikut takwim Qamari. masyarakat beragama islam dengan peristiwa yang
berlaku dalam kehidupan. KBAT:
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian 6. Berkomunikasi bagi menyatakan  Menghubu
6 Berkomunikasi bagi ngkait
melalui lakaran, TMK, penulisan atau bahagian permukaan Bulan yang menyatakan bahagian  Membuat
lisan. sama sentiasa menghadap Bumi permukaan Bulan yang inferens
dan memerihalkan gambaran sama sentiasa
tersebut (BT ms 195).  Menganali
menghadap Bumi dan
7. Melengkapkan nota dan latihan sa
memerihalkan gambaran
pengukuhan sebagai aktiviti tersebut.
pemulihan dan pengayaan (BT ms
199-200). Kecukupan
Latihan:
2 soalan
Disediakan oleh, 31
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI TP HURAIAN
UNIT : 12.0 TEKNOLOGI
1 Menyatakan contoh
Murid boleh : TAJUK : STRUKTUR YANG KUAT struktur binaan yang kuat KPS:
12.1 DAN STABIL dan stabil.  1.1.1
Kestabilan 12.1.1 Memberi contoh suatu  1.1.4
35 dan kekuatan struktur yang kuat dan stabil melalui 1. Mengenal dan menyatakan bentuk- 2 Menentukan faktor yang  1.1.5
sesuatu pemerhatian menerusi pelbagai bentuk struktur iaitu mempengaruhi kestabilan  1.1.11
04.10. objek dan media. kubus,kuboid,sfera,kon,silinder, dan kekuatan binaan.  1.1.12
2015 binaan piramid dan hemisfera (BT ms 202). 3 Menjana idea
12.1.2 Mengeksperimen untuk 2. Memberi contoh struktur yang kuat kepentingan binaan yang KMS :
menentukan faktor yang dan stabil melalui pemerhatian kuat dan stabil bagi  1.2.1
hingga mempengaruhi kestabilan objek iaitu menerusi pelbagai media (BT ms kehidupan lestari.  1.2.2
luas tapak dan ketinggian. 202).
08.10.  1.2.3
3. Menjalankan eksperimen Mari Kaji
2015 4 Mencipta model binaan  1.2.4
12.1.3 Mengeksperimen untuk BT ms 204-205 untuk menentukan
menentukan faktor yang faktor yang mempengaruhi
yang kuat dan stabil.  1.2.5
& mempengaruhi kekuatan binaan iaitu kestabilan objek iaitu luas tapak
jenis bahan dan bentuk struktur. dan ketinggian objek. 5 Menaakul kekuatan dan
4. Menjalankan eksperimen Mari Kaji kestabilan model yang EMK :
36 12.1.4 Menjana idea kepentingan BT ms 207-209 untuk menentukan telah dibina/dicipta.  PA 21
 I-THINK
binaan yang kuat dan stabil dalam faktor yang mempengaruhi
meneruskan kesejahteraan kekuatan binaan iaitu jenis bahan 6 Menambahbaik model  TMK
11.10. binaan yang dicipta
kehidupan manusia. dan bentuk struktur.
2015 berdasarkan dapatan KBAT:
5. Menjana idea kepentingan binaan
yang kuat dan stabil dalam pengujian yang telah  Menghubu
hingga meneruskan kesejahteraan dijalankan. ngkait
kehidupan manusia yang lestari.  Membuat
15.10.  Lestari - mengekalkan keadaan inferens
2015 semulajadi untuk menjamin  Mereka
kualiti hidup dgn menggunakan cipta
sumber secara berhemah  Menaakul
 Binaan yang kuat dan kukuh  Menganali
akan dapat jimatkan sumber sa
asas bahan, kos dan masa
pembinaan dan aspek
keselamatan. Kecukupan
Latihan:
2 soalan
Disediakan oleh, 32
T5 KSSR
KANDUNGAN CATATAN
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI TP HURAIAN
UNIT : 12.0 TEKNOLOGI
1 Menyatakan contoh
Murid boleh : TAJUK : MENCIPTA MODEL BINAAN struktur binaan yang kuat KPS:
12.1 dan stabil.  1.1.1
Kestabilan 12.1.5 Mencipta model binaan yang 1. Berbincang untuk menentukan  1.1.3
37 dan kekuatan kuat dan stabil dengan faktor-faktor kestabilan dan 2 Menentukan faktor yang  1.1.4
sesuatu menggunakan bahan kitar semula. kekuatan binaan bagi mencipta mempengaruhi kestabilan  1.1.5
18.10. objek dan model binaan dengan dan kekuatan binaan.  1.1.11
2015 binaan 12.2.6 Menaakul pemilihan bahan menggunakan bahan kitar semula 3 Menjana idea
yang digunakan untuk membina (BT ms 211-212). kepentingan binaan yang KMS :
model yang kuat dan stabil untuk 2. Melakar model binaan dengan kuat dan stabil bagi  1.2.1
hingga meningkatkan kualiti kehidupan kemas dan jelas. kehidupan lestari.  1.2.2
lestari. 3. Memilih bahan dan menaakul
22.10.  1.2.3
pemilihan bahan yang digunakan
2015 4 Mencipta model binaan  1.2.4
12.1.7 Menjelaskan pemerhatian untuk membina model yang kuat
melalui lakaran, TMK, penulisan atau dan stabil untuk meningkatkan
yang kuat dan stabil.  1.2.5
lisan. kualiti kehidupan lestari. 5 Menaakul kekuatan dan
4. Menjalankan aktiviti projek EMK :
kestabilan model yang  PA 21
membina model binaan yang kuat telah dibina/dicipta.
12.2.1 Mempraktikkan amalan dan stabil.  I-THINK
12.2  TMK
penggunaan bahan yang lestari. 5. Mempersembahkan model binaan 6 Menambahbaik model
Pembudayaa dengan menaakul kekuatan dan
n kehidupan binaan yang dicipta KBAT:
12.2.2 Menjelaskan pemerhatian kestabilan model yang telah dibina berdasarkan dapatan
lestari melalui lakaran, TMK, penulisan atau atau dicipta.  Menghubu
pengujian yang telah
lisan. 6. Menambahbaik model binaan yang ngkait
dijalankan.
dicipta berdasarkan dapatan  Membuat
pengujian yang telah dijalankan. inferens
7. Melengkapkan nota dan latihan  Menaakul
pengukuhan sebagai aktiviti  Mencipta
pengayaan (BT ms 215).
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
Disediakan oleh, 33
T5 KSSR
MINGU STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN CATATAN
38 ULANGKAJI PERSEDIAAN PAT 2015

25.10. 2015hingga 29.10. 2015
39 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2015

01 NOV hingga 05 NOV 2015
40 PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN DAN PEMBETULAN JAWAPAN

PENGURUSAN PBS TAHUN 2015
08 NOV 2015 hingga12 NOV 2015
41 PEMULANGAN BUKU TEKS, NAIK KELAS & PEMINJAMAN BUKU TEKS

PENGURUSAN PBS TAHUN 2015
15 NOV 2015 hingga 19 NOV 2015
Disediakan oleh : Disahkan oleh :
………………………………………………
( SITI ROHA BINTI ABD KARIM )
Guru Sains Tahun 5H & 5M 2015
Disediakan oleh, 34

RPT Sains Tahun 5

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT Sains Tahun 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5 2015

SK KAMPONG SAWAH, 81500 PEKAN NANAS

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

3. Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS

4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan

5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan

6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang

1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

6 Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk

Murid boleh: TAJUK : HAIWAN 6 Mereka bentuk model KPS

3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian 7. Mewajarkan ramalan tentang

3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian

3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,

9 PENILAIAN KURIKULUM 1 2015

19 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2015

MINGGU STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI STANDARD PRESTASI

26 PENILAIAN KURIKULUM 2 2015

MINGGU STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI STANDARD PRESTASI

38 ULANGKAJI PERSEDIAAN PAT 2015

39 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2015

40 PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN DAN PEMBETULAN JAWAPAN

41 PEMULANGAN BUKU TEKS, NAIK KELAS & PEMINJAMAN BUKU TEKS

Disediakan oleh : Disahkan oleh :

You might also like