SZTE JGYPK

Tanító- és Óvóképző Intézet

ÓRATERVEZET
Magyar nyelv és irodalom

János vitéz 1. rész

5.b osztály

Készítette: Paplógó Diána

Szakvezető: Simon Mihály

Dátum: 2018.11.26.
Tanítás helye: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános és Alapfokú Művészeti Iskolája
Tanítás ideje: 2018.11.26.
Osztály: 5.b.
Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom
Témakör: Petőfi Sándor: János vitéz
Tananyag: János vitéz 1. rész
Az óra típusa: Újismeretet feldolgozó óra
Az óra cél- és feladatrendszere:
a) Tanítási – tanulási célok, feladatok:
 Olvasás, az írott szöveg megértése.
 Új ismeretek bevezetése.
 Rím, páros rím fogalmának megismertetése.
 Az ütemhangsúlyos verselés megismerése.

b) Képzési feladatok:
 Olvasási készség fejlesztése.
 Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése.
 Logikus gondolkodás készségének fejlesztése.
 Írás készség fejlesztése.

c) Nevelési feladatok: Együttműködő képesség fejlesztése. Fegyelmezett munkavégzés

fejlesztése. Társakra való odafigyelés. Önellenőrzés erősítése. Önértékelési kép fejlesztése.
Késleltetett véleménynyilvánításra való nevelés.

Eszközök:
Tanári: tankönyv, munkafüzet, hagyományos tábla, kréta
Tanulói: tankönyv, munkafüzet, füzet, ceruza, hagyományos tábla
Mellékletek:
1. Mozaik Sokszínű irodalom 5. osztály
2. Mozaik Sokszínű irodalom 5. osztály munkafüzet

1
 Az óra szerkezete Az óra menete Idő Módszerek, eszközök,
Didaktikai feladatok munkaformák
I. Bevezető rész: - Felszerelés előkészítése.
Óra eleji szervezés
Házi feladat - Jó reggelt kívánok! Nyissátok ki a házi 2’ Tanítói utasítás
ellenőrzése feladatnál a munkafüzetet és ellenőrizzük! Munkafüzet
Ismétlés - A múlt órán miről volt szó? Frontális osztálymunka
1’ Beszélgetés
- Petőfi Sándorról és költészetéről. Frontális osztálymunka

- Így van. Mi jut eszetekbe a János vitézről?

- Petőfi Sándor írta.

- A Pesti Divatlap kiadásában jelent meg.

- Hasonlít a népmeséhez.
II. Fő rész:
1.Motiváció - Ügyes. Ha mesebeli útra indulnátok, mit Dicséret
vinnétek magatokkal? 3’

- Ennivalót egy batyuba.

- Térképet, hogy tudjam követni merre tartok.

- Ruhákat.

- Jó dolgok hangzottak el. Miután

1.1.Motiváció
összepakoltatok és útra keltetek milyen
szuperképességeket kérnétek az útra?

- Tudjak repülni.

- Legyen egy olyan tárgyam, amivel

láthatatlanná tudok válni.

- A világ összes nyelvén tudjak beszélni.

- Ügyes, mindet tudnátok szerintem Dicséret

hasznosítani egy-egy kaland során. Mit Tanítói utasítás
2’
2.Problémafelvetés gondoltok miről fog szólni ez a történet a Csoportmunka
címe alapján? Csoportos munkában
beszéljétek meg! 3 percet kaptok! Rajta!

- H kezdjétek! Tanítói utasítás

Frontális osztálymunka

2
 - Valószínű, hogy sok kaland lesz benne.
Dicséret
- Ügyes, hát még?

- Mivel népmesére hasonlít csodákra is lehet

számítani.
Célkitűzés Tanítói közlés
- Így van. A mai órán a János Vitéz első
énekével fogunk megismerkedni. Tanítói utasítás
3.Ismeretszerzés 5’ Tankönyv
- Nyisd ki a tankönyvedet a 64. oldalon.
(Bemutató olvasás) Frontális osztálymunka
Szeretném, ha miközben felolvasom nektek a
Bemutató olvasás
verses mesét figyelmesen követnétek azt.
Megfigyelés
(Bemutató olvasás.)
Beszélgetés
- Ki ismerte? Ennek örülök, hogy páran már
ismerik. Kinek tetszett eddig, vagy esetleg
5’
nem? Indoklást is kérek! (Vélemények
meghallgatása.)
4.Elemzés: Megbeszélés
Cselekmény és - Mi történt eddig a verses mesében?
szereplők
- Egy juhász legeltet egy meleg napon és
megbeszélése
közben a szerelmére gondol.
Dicséret
- Nagyon jó. Hogy hívják a juhászt és a
szerelmét?

- Kukorica Jancsi és Iluska. Tanítói utasítás

- Így van. Nézzük meg az ismeretlen
szavakat és kifejezéseket! Ki a juhászbojtár?

- A juhász segédje.
5.Szókincsbővítés
- Igen. Hogy mondanátok másképp a vagyon
szót?

- Sok pénz.
Tanítói utasítás
- Igen, de nézd most a szövegkörnyezetet is,
oda most nem ez a jelentése illik hanem?

- Valami van, létezik.

Tanítói utasítás
- Így már jó. Következő! (Megbeszéljük a
szavak jelentését.)
6.Elemzés: 2’ Megfigyelés
A mű szerkezetének - Ha a felépítését, szerkezetét nézitek mit Megbeszélés
3
megbeszélése tudtok elmondani róla?

- Versszakokból áll.

- Így van méghozzá hány versszak az első

ének?

- 12. Dicséret
- Jó. Hány szótagból áll egy verssor?

- 12. Dicséret
Tanítói utasítás
- Nagyon jó. T olvasd fel nekünk az első Megfigyelés
versszakot, a többiek pedig figyeljenek! Megbeszélés
Dicséret
- Szépen olvastad. Mit vettetek észre?

7.Ismeretszerzés: - Van ritmusa.

Ritmus Tanítói közlés
- Igen, ezt a különböző szótagok szabályos
ismétlődése adja a versnek. Tanítói utasítás
- Lapozzatok a 66. oldalra és nézzük meg a Tankönyv
6’
versformáját! Ebben a két sorban miért Frontális osztálymunka
lehetnek aláhúzva egyes szótagok? Megbeszélés

- Mert azok hangsúlyosabbak a többinél.

8.Fogalomalkotás: Dicséret
- Nagyon jó. A függőleges vonalak pedig az
ütemhangsúlyos Tanítói közlés
ütemek határát jelzik. Egy ütemben, ha
verselés Magyarázat
megfigyelitek látjátok, hogy egy szótag van
aláhúzva ami hangsúlyos a többi
hangsúlytalan, ezt nevezzük ütemhangsúlyos
verselésnek. Ez a népdalok verselési formája
Megbeszélés
is, ezért magyaros verselésnek is hívják. A
második versszakban mely szótagok a
hangsúlyosak?

- Tü és a nyá. Az és a juh.
9.Problémafelvetés Dicséret
- Így van. Nézzétek meg a versszakokat és Tanítói utasítás
azon belül is a sorokat. Mit vesztek még Megfigyelés
észre?

- Rímelnek.
10.Fogalomalkotás: Dicséret
Rím - Nagyon jó. Mit jelent az, ha valami rímel?

4
 - A sorvégi hangok összecsengése.
11.Ismeretszerzés: a Dicséret
rím - Nagyon ügyesen mondtad. A rímek esetén a
Magyarázat
magánhangzók megegyeznek, de a
mássalhangzóknak nem mindig kell.
Megbeszélés
- Az első versszakban melyik sor rímel
11.1.Alkalmazás melyikkel? L olvasd fel.

- „Tüzesen süt le a nyári nap sugára

Az ég tetejéről a juhászbojtárra.”
Megbeszélés
- Így van, a sugára és juhászbojtárra veheted
észre a rímelést. Még mely sorok rímelnek
ebben a versszakban?

- „Fölösleges dolog sütnie oly nagyon,

A juhásznak úgyis nagy melege vagyon.”

- Igen, itt pedig a nagyon és vagyon rímel. Megfigyelés

Mit vesztek észre, hogy rímelnek ezek a
sorok?

- Az első kettő és a második kettő sor rímel.

Dicséret
- Nagyon ügyes. Ha a sorok páronként Tanítói közlés
12.Fogalomalkotás: rímelnek, páros rímnek nevezzük. A rímet az 2’
páros rím abc azonos kisbetűivel jelöljük a sorok
végén, tehát a sugára és juhászbojtárra mellé Frontális osztálymunka
a a fog kerülni, hisz ezek rímelnek. A nagyon
és vagyon sorok végére mit írnátok?

- b b. Dicséret
- Nagyon ügyes. Írjátok is a sorok mellé! Tanítói utasítás
Padtársakkal írjátok a 2. és 3. versszak sorai 2’ Páros munka
12.2.Alkalmazás végére a páros rímnek megfelelő jelölést! Tankönyv
Kezdhetitek!
Tanítói utasítás
12.3.Ellenőrzés - Ellenőrizzük mi rímelt mivel! J a második Frontális osztálymunka
versszakban?

- Szívében, faluvégen. Legelész, heverész.

Dicséret
- Ügyes. Mely betűk kerültek a sorok mellé?

- A a, b b.

5
 - Jó. A harmadik versszakban?

- Körülötte, vetette. Patak, odapattantanak.

- Nagyon jó. Rímképlete? Dicséret

- A a, b b.
Dicséret
- Ügyes. Most nyissátok ki a munkafüzetet a
13.A szereplők, Tanítói utasítás
34. oldalon és nézzetek az 1. feladatra. Csak
helyszín, cselekmény 4’ Csoportmunka
az első részhez tartozó sort oldjátok meg
rögzítése Munkafüzet
csoportmunkába! Kezdhetitek!
Tanítói utasítás
13.1.Ellenőrzés - Ellenőrizzük! Hol játszódik az első rész? Frontális osztálymunka

- Virágos mezőn, legelőn. Dicséret

- Így van. Milyen napszak lehet?

- Dél környéke.

- Jó. Kik a szereplők?

- Kukorica Jancsi és Iluska.

Dicséret
- Ügyes. Mi történt eddig?

- Jancsi vágyódik Iluska után és meg is

szólítja őt a folyópartján.
Dicséret
- Ügyes. Akik hasonlóan írták le a történetet, Tanítói közlés
azt is elfogadom.
III. Befejező rész: Tanítói utasítás
Összefoglalás - Foglaljuk össze szóban mivel is 2’ Frontális osztálmunka
foglalkoztunk a mai órán! Mit tudtatok meg a
János vitéz 1. részéről?

- Verses formában íródott.

- Az első rész 12 versszakból áll.

- Egy sor 12 szótag.

- Ritmusosság jellemzi.

- A ritmus a hangsúlyos és hangsúlytalan

szótagok váltakozásából adódik.

- Ütemhangsúlyos verselésű.

6
 - A sorok páronként rímelnek ezért páros
rímű.
Dicséret
- Nagyon jó, a tartalmáról mit tudtatok meg?

- Kukorica Jancsi és Iluska a főszereplő.

- Nyári napon játszódik ez a rész egy legelő

és folyópartján.

- Jancsi a juhász kint legelteti nyáját, Iluska

pedig a folyóban mossa a ruhákat.

- Szerelmesek egymásba.
Dicséret
- Így van. Ügyesek voltatok! Nyissátok ki a Tanítói utasítás
Házi feladat füzetet és mondom a házi feladatot! Első Frontális osztálymunka
kijelölése feladat: írjatok tulajdonságokat Jancsiról az 2’ Füzet
első rész alapján. Második: írd le a 4.
versszakot a füzetbe és jelöld a ritmust és
rímeket a tanult módon!
Óra végi értékelés Tanítói utasítás
- Szeretném, ha minden csoportból egy 2’
Beszélgetés
valaki értékelné a mai órán való
szerepléseket. H kezdhetitek!

- Szerintem ügyesek és aktívak voltunk a mai

órán. A páros munkában nagyon jól
dolgoztunk.
Tanítói közlés
- Egyetértek, ügyesek voltatok. O? (2-3
csoport meghallgatása.) 1’ Tanítói utasítás
Óra végi szervezés
- Pakolhattok és indulhattok szünetre!

7
Mellékletek:
1.

2.

8
3.