‫نماذج خطة التدريس اليومية‬

‫اليوم ‪ :‬السبت‬ ‫التاريخ ‪ 18 :‬أغسطس ‪2018‬‬ ‫األسبوع ‪16 :‬‬

‫الوقت ‪– 14.00 :‬‬
‫الـمادة ‪ :‬الشريعة (فقه العبادات)‬ ‫الفصل ‪ 1 :‬الماتريدي‬
‫‪15.00‬‬
‫‪2.3‬استنتاج األفكار من مفهوم االستنجاء وتطبيقه تطبيقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫بعد متابعة الدرس يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫‪2.3.1‬ذكر تعريف االستنجاء لغة وشرعا‪.‬‬
‫‪2.3.2‬ذكر الدليل على مشروعية االستنجاء‪.‬‬ ‫معيار التعلم*‬
‫‪2.3.4‬توضيح شروط االستنجاء‪.‬‬
‫‪2.3.5‬توضيح حكمة مشروعية االستنجاء‪.‬‬
‫مهارة التفكير‬
‫الفهم‬
‫العالية‬
‫اللغوي والقيمة‬ ‫عناصر عبر‬
‫المنهج‬
‫كتاب مدرسي‪ /‬الحجر‪/‬الورقة‪/‬المنديل‪/‬الخشب‪ /‬جهاز العرض‬
‫الوسائل الـمعينة‬
‫األلكتروني ( ‪/)LCD‬المياه‬
‫الدائرة‬ ‫خرائط التفكير‬
‫تدريبات تحريرية‬ ‫التقييم‬
‫التجربة‬ ‫طريقة التعلم‬
‫المهارات اإلنسانية المسؤولية االجتماعية‬
 ‫المالحظات ‪/‬‬ ‫األنشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫الوسائل المعينة ‪/‬‬ ‫والتعلمية المقترحة‬ ‫الزمن‬
‫القيم الخلقية‬
‫يتأكد المعلم من‬ ‫‪ -‬يدعون هللا بدعاء‬ ‫السالم والدعاء ‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫استعداد التالميذ‬ ‫جماعيا ‪.‬‬ ‫(‪ 4‬دقائق ) اللهم إني أسألك علما نافعا‬
‫قبل الدعاء‬ ‫ورزقا طيبا وعمال متقبال‪.‬‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫إقامة المعلم بتوزيع المالحظات أ) يقوم المدرسون‬ ‫التمهيدية‬
‫الورقات‬ ‫بتوزيع المالحظات‬ ‫(‪ 4‬دقائق ) على الطالب‪.‬‬
‫على الطالب‪.‬‬ ‫أ) إستعداد من الطالب كتابة أي‬
‫التركيز على ‪:‬‬ ‫شيء يعرفونه عن االستنجاء‪ .‬ب) يطلب من الطالب‬
‫معرفة اإلستنجاء‬ ‫كتابة أي شيء‬ ‫ب) إختار المعلم بعض الطالب‬
‫يعرفونه عن‬ ‫لقراءة ما كتبوه‪.‬‬
‫االستنجاء‪.‬‬
‫ج) يختار المعلم بعض‬
‫الطالب لقراءة ما‬
‫كتبوه‪.‬‬
‫التركيز على ‪:‬‬ ‫الخطوة أ) ذكر تعريف االستنجاء لغة أ) بيان المعلم تعريف‬
‫مهارة الكالم ‪.‬‬ ‫االستنجاء لغة‬ ‫وشرعا‪.‬‬ ‫األولى‬
‫وشرعا‪.‬‬ ‫ب) ذكر الدليل على مشروعية‬
‫المهارة االضافية‬ ‫ب) شرح المعلم الدليل‬ ‫االستنجاء‪.‬‬ ‫(‪ 15‬دقيقة)‬
‫‪ :‬مهارة االستماع‬ ‫على مشروعية‬
‫الوسائل التعليمية‬ ‫االستنجاء‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫الجمل المسجلة ‪.‬‬
‫الصور ‪.‬‬
 ‫المالحظات ‪/‬‬ ‫األنشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫الوسائل المعينة ‪/‬‬ ‫والتعلمية المقترحة‬ ‫الزمن‬
‫القيم الخلقية‬
‫برنامج باور‬
‫بؤينت وجهاز‬
‫العرض‬
‫األلكتروني ‪.‬‬
‫القيم الخلقية‪:‬‬
‫حب المدرسة‪/‬‬
‫النظافة ( علينا أن‬
‫نحب مدرستنا‬
‫ونحافظ على‬
‫نظافتها )‬
 ‫المالحظات ‪/‬‬ ‫األنشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫الوسائل المعينة ‪/‬‬ ‫والتعلمية المقترحة‬ ‫الزمن‬
‫القيم الخلقية‬
‫أ) توضيح المعلم‬ ‫أ) توضيح شروط االستنجاء‪.‬‬
‫التركيز على‬ ‫شروط االستنجاء‪.‬‬ ‫ب) توضيح حكمة مشروعية‬
‫الخطوة‬
‫مهارة‪:‬‬ ‫ب) توضيح حكمة‬ ‫االستنجاء‪.‬‬
‫الثانية‬
‫مشروعية‬
‫القراءة‬ ‫االستنجاء‪.‬‬ ‫(‪ 15‬دقيقة)‬
‫المهارة اإلضافية‬
‫‪:‬‬
‫مهارة االستماع‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬

‫بطاقة العبارات ‪/‬‬
‫برنامج باور‬
‫بؤينت ‪.‬‬
 ‫المالحظات ‪/‬‬ ‫األنشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫الوسائل المعينة ‪/‬‬ ‫والتعلمية المقترحة‬ ‫الزمن‬
‫القيم الخلقية‬
‫التركيز على‬ ‫‪ -‬يختار المعلم‬ ‫التدريب ‪:‬تمييز الجمل المسموعة‬
‫مهارات النطق ‪.‬‬ ‫بعض التالميذ‬ ‫مستعينا بالصور ‪ " -‬ميّز وانطق‬
‫عشوائيا للوقوف‬ ‫"‪:‬‬
‫أمام الفصل‬ ‫الجمل المسموعة ‪:‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫ويطلب منهم أن‬
‫صور ‪ :‬مدرسة ‪/‬‬ ‫يستمعوا إلى‬ ‫تلك مدرستي ‪ ،‬تفضل !‬
‫مصلى ‪ /‬دورة‬ ‫الجمل جيدا‬ ‫ذلك مصلى ‪ .‬تلك دورة المياه ‪.‬‬
‫المياه ‪ /‬مكتبة ‪/‬‬ ‫ويختاروا الصور‬ ‫الخطوة‬
‫تلك مكتبة ‪ .‬ذلك مطعم ‪.‬‬
‫مطعم ‪ /‬حديقة ‪/‬‬ ‫المناسبة لها ثم‬ ‫الثالثة‬
‫ملعب‬ ‫إلصاقها على‬ ‫تلك حديقة ‪ .‬ذلك ملعب ‪.‬‬
‫(‪ 15‬دقيقة)‬
‫السبورة ‪.‬‬
‫‪ -‬ينطق بعض‬
‫الطالب اآلخرون‬
‫الجمل المسموعة‬
‫المناسبة بالصور‬
‫الملصقة على‬
‫السبورة ‪.‬‬
 ‫المالحظات ‪/‬‬ ‫األنشطة التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫الوسائل المعينة ‪/‬‬ ‫والتعلمية المقترحة‬ ‫الزمن‬
‫القيم الخلقية‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يسمع المعلم الجمل‬ ‫النشاط للتعزيز ‪:‬‬
‫المدروسة على التالميذ ‪ -‬الجمل المسجلة‪.‬‬ ‫‪ -‬استمع وانطق‬
‫مرة أخرى‪.‬‬
‫‪ -‬برنامج باور‬ ‫‪ -‬اقرأ ووفق‬
‫‪ -‬يستمع التالميذ الجمل بؤنيت فيه صور‬
‫المتعلقة بالجمل‬ ‫المدروسة وينطقونها‬
‫المدروسة ‪.‬‬ ‫مرتين ‪.‬‬
‫الخاتمة‬
‫‪ -‬يختار بعض التالميذ ‪ -‬جهاز العرض‬
‫بطاقة من بطاقات‬ ‫(‪ 7‬دقائق‬
‫األلكتروني‪.‬‬
‫الجمل المبعثرة ثم‬ ‫)‬
‫يقرأها ويلصقها بجانب ‪ -‬بطاقات الجمل‬
‫الصور المعروضة على المدروسة ‪.‬‬
‫السبورة ‪.‬‬
‫‪ -‬يكلف المعلم التالميذ‬
‫بالواجبات المنزلية‬