Kémia

TANMENET

8. a osztály

2018-2019. tanév

Heti óraszám: 2 óra

Éves óraszám: 72 óra

Készítette: Ecsedi Irén tanár

Ellenőrizte:

Jóváhagyta:

Karcag, 2018. szeptember 01.

1
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak

Kémiai reakciók
1. Ismétlés Anyag - anyagok tulajdonságai Balesetvédelem Kísérleti rendszabályok Együttműködés,
Anyagfelismerés emberek közötti
kapcsolat
fejlesztése.

2. Ismétlés Anyagok változásai. Kémiai reakció fogalma. Tudjanak írni egyszerű Felelősségvállalás
kémiai reakciók egyenleteit.
3. A kémiai reakciók Azonos/különböző atomokból álló Egyesülési és bomlási reakciókhoz Ismerjék a kémiai reakciók A hatékony
általános jellemzése kémiailag tiszta anyagok: kapcsolódó kísérletek szabályos és végbemenetelének tanulás és
elemek/vegyületek. Az elemek biztonságos végrehajtása. lehetőségeit. munkavégzés
jelölése vegyjelekkel (Berzelius). Ismerjék a katalizátor lehetővé teszi,
szerepét. hogy
Tudják csoportosítani a személyiségünk
reakciókat. gazdagodjon.

4. A kémiai reakciók Több azonos atomból álló részecskék Hidrogén égése, magnézium égése. Tudják, hogy mit jelent az Az igazság
általános jellemzése képlete. Vegyületek jelölése A kísérletek elemzése. egyesülés és a bomlás. szeretetére
képletekkel. A mennyiségi viszony és A reakciók egyenletének felírása, Tudják, hogy mit jelent az nevelés.
az alsó index jelentése. rendezésének gyakorlása. exoterm és az endoterm
reakció.
5. Értelmezzük a Az oxidáció mint oxigénfelvétel. Frontális információközlés. Tudják értelmezni a redoxi-
redoxireakciókat! A redukció mint oxigénleadás. Demonstrációs/tanulókísérlet. reakciókat.
Tudják mit jelent az
elektronleadás és
-felvétel.

6. Redoxireakciók A redukció ipari jelentősége. Önálló/csoportos Ismerjék az oxigén nélküli

A CO-mérgezés és elkerülhetősége, a információfeldolgozás redoxi-reakciót.
CO-jelzők fontossága. (szemelvények, prezentációk). Ismerjék a gázkeverékek
robbanását mint reakciót.

2
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
7. Fémekből fémvegyületek A vas és ötvözeteinek tulajdonságai. A vasgyártás elemzése gazdasági Ismerjék a fémek
A vas és az acél tulajdonsága. szempontból. A vashulladék mint viselkedését a szabad
Széntartalom a nyersvasban. értéket képviselő anyag szerepe. levegőn. Tudják, hogy mitől
függ egy fémnek a
korrózióra való hajlama.
Ismerjék a fémek reakcióját
különböző savakkal.

8. Fémekből fémvegyületek Az alumínium tulajdonságai. Az alumíniumgyártás folyamatának
legfontosabb lépései. A folyamat
energiaköltsége és
környezetterhelése.
9. A sav-bázis reakciók Savak és lúgok, disszociációjuk vizes Az általánosítás képességének
értelmezése oldatban. fejlesztése típusreakciók
segítségével.
Tanulói kísérletek végrehajtása és
elemzése.
Ismerjék, hogy a fémek Legyünk képesek
hogyan reagálnak más a tárgyilagos
fémionok oldatával. gondolkodásra.
Ismerjék meg Arrhenius és Tekintély- és
Brønsted elméletét a normatisztelet.
savakról és a bázisokról.

10. A víz mint sav / bázis Arrhenius-féle sav-bázis elmélet. pH- Szódavíz (szénsavas ásványvíz) és Fedezzék fel a vízmolekula
skála, a pH mint a savasság és meszes víz összeöntése indikátor kettős jellegét és írják körül
lúgosság mértékét kifejező számérték. jelenlétében. a kétféle viselkedést.
Indikátorok.
11. Kitaposott utak a Savak és lúgok alapvető reakciói. Frontális információközlés. Vizsgáljanak meg néhány Helyes
kémiában Közömbösítés fogalma, példák sókra. Demonstrációs kísérlet. egyszerű reakciót. önismeretre és
Ötletbörze. önértékelésre való
Önálló/csoportos nevelés.
információfeldolgozás.
12. Kitaposott utak a Kémiai reakciók sebességének Csoportos tanulókísérlet. Rendszerezzék és foglalják Helyes önszeretet
kémiában változása a hőmérséklettel (melegítés, táblázatba a nemfémes és felebaráti
hűtés). elemek reakcióit. szeretet
kialakítása.

3
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
13. Összefoglalás Rendszerező gondolkodás, verbális A témakör rendszerezése.
készségek és precíz gondolkodás
fejlesztése.
14. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának Isten akaratának
gyakoroltatása, a tudás készséges
mélyítése. elfogadása,
életünk
keresztjének
vállalása.
15. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának Szociális erények
gyakoroltatása, a tudás alakítása, az
mélyítése. önzetlenség, az
igazságosság, az
áldozatkészség.
16. Témazáró dolgozat

Kémia a természetben
17. A földkéreg anyagai Az ásvány, a kőzet és az érc fogalma. Egyszerű ásvány- és Ismerjék a földkéreg
Magyarországi hegységképző kőzetek kőzetgyűjtemény létrehozása. Ércek legfontosabb anyagait és
főbb ásványai. Mészkő, dolomit, bemutatása. ezek hozzávetőleges
szilikátásványok. Barlang- és mennyiségét.
cseppkőképződés. Tudjanak néhány mondatot
mondani a földkéreg
kialakulásáról.

18. A földkéreg anyagai Homok, kvarc. Agyag és égetése. Tanulói kísérletek mészkővel, Ismerjék a kőzet és ásvány Meglássák és
Porózus anyagok. Kőszén, grafit, dolomittal és sziksóval, vizes fogalmakat, ismerjenek felfogják a szépet.
gyémánt. oldataik kémhatásának bemutatása. néhány ásványt és kőzetet.

4
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
19. A természetes vizek A víz mint élettér, és mint az élet A modell és a valóság Ismerjék a természetes víz Törekedjenek
kémiája nélkülözhetetlen molekulája. kapcsolatának gyakorlása. Egy körforgását. környezetük
A földi vízkészlet egyenlőtlen modell adott szabályok szerinti Tudják a víz útjának ápolására,
eloszlása. alkalmazása. legfontosabb lépéseit. megóvására.
A természetes vizeket szennyező Grafikus és logikai képességek Tudják megkülönböztetni a
anyagok (nitrát-, foszfátszennyezés, fejlesztése. felszíni és felszín alatti
olajszennyezés) és hatásuk az A logikai gondolkodás, ok-okozati vizeket.
élővilágra. A szennyvíztisztítás összefüggések fejlesztése. Ismerjék a karsztosodás és
lépései. cseppkőképződés
folyamatát.
Ismerjék az ásványvizet, és
mint természeti kincset
kezeljék.

20. A természetes vizek A közműolló. Élővizeink és az
kémiája ivóvízbázis védelme.
21. A légkör kémiája A légkör összetételének ismétlése
(N2, O2, CO2, H2O, Ar).
Tulajdonságaik, légzés, fotoszintézis,
üvegházhatás, a CO2 mérgező hatása.
Monitoring rendszerek, határértékek,
riasztási értékek. Szmog. O3, SO2,
NO, NO2, CO2, CO, szálló por
(PM10).
A tapasztalatok rögzítése és a
következtetések levonása.
A levegő mint gázelegy ismerete.
A levegő térfogatszázalékos
összetétele.
A fotoszintézis, az üvegházhatás és
a légzés nagy vonalakban történő
ismerete.
A légszennyezési, szmog- és
üvegházhatás lényege.
A légszennyezés szerepe az ember
életében.
A szmog hatása.
Tudják, hogy a víz
különleges tulajdonságokkal
rendelkezik.
Ismerjék a földi légkör A kulturális
kialakulását. értékek, kulturális
Tudják, hogy milyen örökségünk
gázokból áll, és melyik gáz megbecsülése.
milyen mennyiségben
fordul elő.
Tudják, hogy a földi légkör
védelmet nyújt az
ultraibolya sugárzás ellen.
Ismerjék az oxigén szerepét
az élet kialakulásában.
Tudják, hogy a nitrogén
nagyon stabil molekula.

5
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
22. Az élet molekulái I. Egyszerű és összetett szénhidrátok, Információk, hírek gyűjtése Ismerjék meg a szén
lipidek, aminosavak, fehérjék, mérgezési esetekről. különleges tulajdonságait és
nukleinsavak, DNS, RNS, Miller- Tanulói kísérlet és elemzés: alkohol ennek kapcsán az élet
kísérlet. párolgásának bemutatása. molekuláinak kialakulását.
Ecetsav kémhatásának vizsgálata, Ismerjék meg Miller
háztartásban előforduló további kísérletét, amelyben a tudós
szerves savak (citromsav, borkősav) megpróbált kicsiny,
bemutatása. szervetlen molekulákból
szerves molekulákat
előállítani.
23. Az élet molekulái II. Egyszerű és összetett szénhidrátok, Frontális információközlés. Ismerjék meg a Fegyelmezett
lipidek, aminosavak, fehérjék, Demonstrációs és tanulói szénhidrátok, zsírok, olajok, életre való nevelés
nukleinsavak, DNS, RNS, Miller- kísérletek. aminosavak, fehérjék és a beszédben,
kísérlet. Információk gyűjtése, nukleinsavak vázlatos gondolkodásban,
rendszerezése összetételét és szerepét az magatartásban.
Projektmunka (pl. kiselőadás, élő rendszerekben.
prezentáció: édesítő anyagok
története, mesterséges
édesítőszerek, természetes textíliák,
a cellulóz mint sokoldalú ipari
alapanyag stb.).
24. Összefoglalás Rendszerező gondolkodás, verbális A témakör rendszerezése.
készségek és precíz gondolkodás
fejlesztése.
25. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának
gyakoroltatása, a tudás
mélyítése.
26. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának
gyakoroltatása, a tudás
mélyítése.
27. Témazáró dolgozat

6

Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom
órákra bontása
Az anyag átalakításra kerül
28. Miből építsük fel A mészalapú építkezés körfolyamata:
házainkat? mészégetés, mészoltás,
karbonátosodás.
A vegyületek tulajdonságai.
Kalcium-szulfát. Kristályvíz.
Kristályos gipsz, égetett gipsz.
Az égetett gipsz (modellgipsz)
vízfelvétele, kötése. Cementalapú
kötőanyagok, kötési idő, nedvesen
tartás.
29. Fémek az ércekből A vas- és acélgyártás folyamata
röviden. A vashulladék szerepe.
A folyamat legfontosabb lépései.
30. Fémek az ércekből A folyamat energiaköltsége és
környezetterhelése. Újrahasznosítás.
Megjegyzés /
Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
tartalmak
Információk feldolgozása a mész-, aSzerezzenek információt Hazaszeretet.
gipsz- és a cementalapú építkezés arról, hogy a
során zajló kémiai reakciók hétköznapokban az
szerepéről. építkezéseken melyik anyag
A főbb lépések bemutatása: a kulcsfontosságú az
lejátszódó kémiai reakciók építkezés szempontjából.
egyenletének felírása. A klasszikus anyag mellett
Tanulói kísérlet. ismerkedjek meg a betonnal
Forrásfeldolgozás. és az üveggel, az utóbbi
Tanári magyarázat. évek fontos alapanyagával.
Az építőanyagok után pedig
fordítsunk egy kevés
figyelmet pl. a hőszigetelő
anyagokra.
Információk gyűjtése a metallurgia Ismerjék a fémek
fejlődéséről. természetbeli előfordulását.
Demonstrációs kísérletek elemzése. Tudjanak a nagyolvasztóról
és a fémek olvasztásának
lépéseiről.
Ismerjék a vas és az acél
közti különbséget.
Ismerjék az
alumíniumgyártás
folyamatát.
Környezeti szempontok felismerése Tudják, hogy a bányászott Nemzeti
a kohászat tevékenységével fémnek még át kell esni identitástudat
kapcsolatosan. több-kevesebb folyamaton, kialakítása.
amíg felhasználható
formában jelenik meg.
7
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
31. Egy veszélyes anyag – a A kénsav fizikai és kémiai Frontális információközlés. Ismerjék a kénsavat, mint
kénsav tulajdonságai. Csoportos tanulókísérlet. veszélyes vegyszert.
A kénsav veszélyessége. Demonstrációs kísérlet. Tudják, hogyan gyártják és
A kénsav hígításának szabályai. Ötletbörze. ismerjék legfontosabb
A kénsav, mint reakciópartner Önálló/csoportos tulajdonságait.
viselkedése. információfeldolgozás (felvételek és Tudják, hogy a kénsav sűrű,
szemelvények, kísérleti nehéz és nagyon veszélyes.
tapasztalatok). Ismerjék erős oxidáló és
vízelvonó tulajdonságait.
32. A nitrogéntől a A nitrogén fizikai és kémiai A logikai gondolkodás, a Ismerjék meg a nitrogén-
robbanóanyagokig tulajdonságai. szövegértés és szövegalkotás nitrogén kötés
A nitrogén előállítása. képességének a fejlesztése. felszakításának módját.
A nitroglicerin előállítása, a A modell és a valóság Tudják a Haber-Bosch-féle
robbanóanyagok, mint kapcsolatának gyakorlása. Egy szintézis közelítő
veszélyforrások. modell adott szabályok szerinti paramétereit.
alkalmazása. Ismerjék a pétisó
keletkezésének
mechanizmusát és tudják,
milyen hatása van a
műtrágyának a
mezőgazdaságban.
Ismerjék a nitroglicerin
előállításának alapját és
tudjanak Alfred Nobelről is.

8
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
33. A tűzgyújtás története – a A tűzgyújtás története. Tanári magyarázat. Ismerjék meg a tűzgyújtás Önfegyelem
kovakőtől a gyufáig A gyufa fejlődése. Önálló ismeretalkalmazás. történetét, a régebbi és fejlesztése.
A fehér- és vörösfoszfor. Frontális információközlés. modern tűzgyújtó
A sárgafoszfor és vörösfoszfor közti Csoportmunka. eszközöket.
különbség. Demonstrációs kísérlet. Ismerjék a foszfor
Irinyi János munkássága. felfedezését és a könnyen
gyulladó gyufa kifejlesztését.
Ismerjék az elődöket,
mártógyufa és dörzsgyufa.
Ismerjék Irinyi János nevét
és munkásságát.
Ismerjék a sárgafoszfor és a
vörösfoszfor közti
különbséget.
34. A földgáz és a kőolaj Szénhidrogén. A kőolaj összetétele, vegyipari Ismerjék meg a kőolaj és
Földgáz. nyersanyagként való alkalmazása. földgáz összetételét.
Alkán. A molekulatömeg és a molekulaalak Tudják, hogy mikor és
Homológ sor. hatása a szénhidrogének hogyan alakultak ki a
Telített szerves vegyület. forráspontjára. A kőolaj-feldolgozás földgáz- és kőolajtelepek.
Szubsztitúció. előnyei és veszélyei. Ismerjék a kőolaj-finomítás
fogalmát és tudják, hogyan
épül fel egy finomító
berendezés.
Ismerjék a kőolaj lepárlási
termékeit és azok fontosabb
tulajdonságait.

9
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
35. Korunk nélkülözhetetlen A műanyagipar és hazai szerepe. Demonstrációs kísérlet. Ismerjék a műanyagok Helyes
anyagai, a műanyagok Műanyagok. Önálló/csoportos óriásmolekuláinak önismeretre és
Közös tulajdonságaik. információfeldolgozás. előállítását. önértékelésre való
Tanári magyarázat. Tudják, mi a különbség a nevelés.
Projektmunka. természetes és a
mesterséges műanyagok
között.
Különböztessék meg a lánc
alakú és a térhálós polimer
molekulákat.
Ismerjék a legfontosabb
műanyagokat.
36. Miből készülnek Természetes alapú ruhaanyagok. A természetes és mesterséges Ismerjék a növényekből
ruházatunk anyagai? Mesterséges alapú ruhaanyagok. eredetű ruhaanyagok áttekintése. A származó természetes
Gyapjú. nemez, a gyapjú, a pamut és a szálakat.
Selyem. selyem kémiai jellemzőinek és Ismerjék a cellulóz
Nemez. tulajdonságainak megismertetése. legfontosabb tulajdonságait.
Pamut. Ismerjék az állatokból
származó természetes
szálakat.
Ismerjék a gyapjú és a
selyem legfontosabb
tulajdonságait.
Ismerjék a vegyipar által
kifejlesztett műszálakat.
37. Az élelmiszerek gyártása Élelmiszerek összetétele, az Információk gyűjtése és Ismerjék az Önfegyelem
összetétellel kapcsolatos táblázatok rendszerezése az élelmiszerek élelmiszergyártás fejlesztése.
értelmezése, ásványi sók és tápanyag-összetételéről. legfontosabb szabályait.
nyomelemek. Az egészséges életmód kémiai Tudják, hogyan készülnek
szempontból való áttekintése, legfontosabb
egészségtudatos szemlélet élelmiszereink.
kialakítása példákon keresztül.

10
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
38. Az élelmiszerek gyártása Energiatartalom, táblázatok Napi tápanyagbevitel vizsgálata Tudjanak néhány alapvető Fegyelmezett
értelmezése, használata. Sportolók, összetétel és energia szempontjából. dolgot a cukorgyártásról, életre való nevelés
diétázók, fogyókúrázók táplálkozása. (Egy napi étrend tápanyag- alkoholkészítésről, a beszédben,
Zsír- és vízoldható vitaminok, a C- összetételének meghatározása). tejtermékek gyártásáról, gondolkodásban,
vitamin. zsírok és olajok készítéséről. magatartásban.

39. Az élelmiszerek gyártása Tartósítószerek. Üdítőitalok kémhatásának, Tudjanak néhány dolgot a Felelősségvállalás.
összetételének vizsgálata a címke csomagolásról.
alapján.
40. Összefoglalás Rendszerező gondolkodás, verbális A témakör rendszerezése.
készségek és precíz gondolkodás
fejlesztése.
41. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának
gyakoroltatása, a tudás
mélyítése.

42. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának

gyakoroltatása, a tudás
mélyítése.

43. Témazáró dolgozat

11
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
Kémia a mindennapokban
44. Élelmiszereink és Élelmiszerek összetétele, az Információk gyűjtése, és Tudjanak különbséget tenni Fegyelmezett
összetevőik összetétellel kapcsolatos táblázatok rendszerezése az élelmiszerek a tápanyag és a táplálék életre való nevelés
értelmezése, ásványi sók és tápanyag-összetételéről. között. a beszédben,
nyomelemek. Energiatartalom, Az egészséges életmód kémiai Ismerjék az ember gondolkodásban,
táblázatok értelmezése, használata. szempontból való áttekintése, tápanyagait, a magatartásban.
egészségtudatos szemlélet szénhidrátokat, fehérjéket
kialakítása példákon keresztül. és a zsírokat.
Napi tápanyagbevitel vizsgálata Ismerjék az élelmiszerek
összetétel és energia szempontjából. tápanyag-tartalmát.
(Egy napi étrend tápanyag- Ismerjék az élelmiszerek
összetételének meghatározása.) vitamin- és ásványianyag-
Üdítőitalok kémhatásának, tartalmát.
összetételének vizsgálata a címke
alapján.

45. Élelmiszereink és Sportolók, diétázók, fogyókúrázók Információk gyűjtése Szent- Tudják, hogy különböző Felelősségvállalás.
összetevőik táplálkozása. Zsír- és vízoldható Györgyi Albert munkásságáról. adalékanyagokkal segítjük a
vitaminok, a C-vitamin. konyhatechnikai
Tartósítószerek. műveleteket.

12
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
46. Gyógyító szereink Gyógyszer. Ismerjék a gyógyszer fogalmát, a Ismerjék a növényi és állati Az igazság
Terápiás index. terápiás indexet és a gyógyszerré hatóanyagokat, gyógyhatású szeretetére
Gyógyszerré válás folyamata. válás folyamatát. Legyenek készítményeket. nevelés.
tisztában azzal, hogy minden Tudják definiálni, hogy mit
gyógyszernek van pozitív hatása és tekintünk gyógyszernek.
negatív mellékhatása is. Legyen Ismerjék a gyógyszerek
fogalmuk a Contergan-botrány hatóanyagait, és tudják,
lényegéről. Legyenek kellően hogyan hatnak a
óvatosak az étrend-kiegészítők gyógyszerek.
fogyasztásában. Ismerjék az aszpirint, mint
egy sikeres gyógyszert, és
tudják a gyógyszerek
szedésének alapszabályait.
47. Az idegrendszerre ható Függőség. Dohányzás, nikotin. Információk gyűjtése és Ismerjék az idegrendszerre
anyagok Kátrány és más rákkeltő anyagok, rendszerezése a drog- és károsan ható anyagokat, a
kapcsolatuk a tüdő betegségeivel. alkoholfogyasztás, valamint a drogokat.
Alkoholizmus és kapcsolata a máj dohányzás veszélyeiről. Ismerjék a drogok által
betegségeivel. „Partidrogok”, egyéb Információk gyűjtése Kabay János előidézett tüneteket.
kábítószerek. munkásságáról.
48. A vizek keménysége és a A vízkeménységet okozó sók Információgyűjtés és -rendszerezés Ismerjék a víz különféle Együttműködés,
vízlágyítás kimutatása. a vizek keménységéről. fajtáit. emberek közötti
A vízkeménységi skálák kezelése. Különféle vizek felhasználására Ismerjék a szén-dioxid kapcsolat
A vízlágyítási technológiák javaslat-tétel a víz keménysége tartalmú vízben a mészkő fejlesztése.
ismertetése és különbségtétel alapján. oldódási folyamatát.
közöttük. Néhány tanulókísérlet elvégzése. Tudják mi a különbség a
A vizek keménységének kemény és a lágy víz között.
meghatározása. Ismerjék a kemény víz
tulajdonságait.
Legyenek tisztában a
vízlágyítás folyamatával.

13

Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom
órákra bontása
49. Mosószerek a Mosószerek és szappanok mint
fürdőszobában kettős oldékonyságú részecskék.
A szappanok, mosószerek
mosóhatásának változása a
vízkeménységtől függően. A víz
keménységét okozó vegyületek. A
vízlágyítás módjai, csapadékképzés.
Hidrogén-peroxid. Hipó. Klórmész.
Tulajdonságaik. A hipó (vagy
klórmész) + sósav reakciójából
mérgező Cl2-gáz keletkezik. A
klórgáz tulajdonságai. A vízkőoldó és
a klórtartalmú fehérítők, illetve
fertőtlenítőszerek együttes
használatának tilalma.
50. Fertőtlenítő- és Hidrogén-peroxid. Hipó. Klórmész.
fehérítőszerek Tulajdonságaik. A hipó (vagy
klórmész) + sósav reakciójából
mérgező Cl2-gáz keletkezik. A
klórgáz tulajdonságai. A vízkőoldó és
a klórtartalmú fehérítők, illetve
fertőtlenítőszerek együttes
használatának tilalma.
Fejlesztési területek
Tanulói/demonstrációs kísérlet.
Otthoni feladat.
Projektmunka: kiselőadás,
prezentáció Semmelweis Ignác
tudománytörténeti szerepéről.
Tanári magyarázat.
A háztartásban előforduló
fertőtlenítő- és mosószerek,
valamint biztonságos használatuk
módjainak elsajátítása.
Tanulói kísérlet:
H2O2 bomlása, O2-gáz fejlődése és
azonosítása,
a hidrogén-peroxid fehérítő hatása.
Információk gyűjtése a háztartási
vegyszerek összetételéről.
Semmelweis Ignác
tudománytörténeti szerepének
rögzítése.
14
Megjegyzés /
Követelmény reflexiók katolikus
tartalmak
Ismerjék a szappan kémiai A hatékony
tulajdonságait. tanulás és
Tudják, hogy hogyan munkavégzés
állítunk elő szappant, és mi lehetővé teszi,
a szappan tisztításának hogy
hatásmechanizmusa. személyiségünk
Ismerjék a szintetikus gazdagodjon.
mosószereket, és tudják,
hogy milyen igény hozta
létre őket.
Tudják, hogy milyen
anyagok vannak jelen a
mosószerekben.
Tudják, hogy a modern
mosószerek enzimeket is
tartalmaznak.
Ismerjék a fertőtlenítő- és
fehérítő-szereket.
Tudják, hogy a fehérítésért
elsősorban az atomos
oxigén a felelős.
Ismerjék a klórt mint
fertőtlenítőszert, és tudják,
hogy a Domestost és a
sósavat nem szabad együtt
használni.
A klór mellett tudjanak még
az alkohol, a jód, és a
hidrogén-peroxid
fertőtlenítő hatásáról is.

Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek
órákra bontása
51. A fémek korróziója Vas, vas-oxid. A korrózió lényege.
Alumínium, alumínium-oxid. A korrózió folyamata, függése a
Általános megfogalmazás a fémek és fémtől, illetve a környezettől.
korróziójuk témakörben. Tanári és tanulói kísérletek.
Tudja értelmezni a korróziós
hajlamot.
52. Elemek és akkumulátorok Galvánelem. Tudja értelmezni a galvánelemek
Elektromotoros erő. celláiban végbemenő folyamatokat
Standard potenciál. az elektródok standard potenciálja
Primer elem. segítségével. Képes legyen felírni a
Akkumulátor. lejátszódó részfolyamatokat, és a
Tüzelőanyag-cella. részfolyamatokból meghatározni a
bruttó egyenletet.
Ismerje az egyes feszültségforrások
működésének lényegét.
Tudjon döntést hozni az egyes
források használatát illetően, azok
előnyeinek és hátrányainak
ismeretében.
15
Megjegyzés /
Követelmény reflexiók katolikus
tartalmak
A diákok tudják, hogy a Tekintély- és
fémek természetes normatisztelet.
folyamata a korrózió.
Tudják, hogy ez a folyamat
függ magától a fémtől és a
környezettől.
A nagy redukálóképességű
fémek hajlamosak a
korrózióra is.
A korrózió ellen az ember
már régóta védekezik,
ennek a két megoldása a
felületvédelem és az
ötvözés.
A diákok tudják, hogy az
egyszerű áramforrás (a
galvánelem) két fémből és
ionjaikat tartalmazó
oldatból áll.
Továbbá tudják, hogy a
galvánelem olyan
berendezés, amelyben a
lejátszódó kémiai reakció
elektromos áramot termel.
Ismerjék a Daniell-elem
felépítését és az
elektródokon lejátszódó
folyamatokat.
Ismerjék a szárazelemeket
és az akkumulátorokat.

Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom
órákra bontása
53. Az autó kémiája Az autók anyagaival kapcsolatos
ismeretek elemzése.
A környezetszennyező összetevők
felsorolása.
A visszaforgatható összetevők
számbavétele.
Az üzemanyag-felhasználás
csökkentésének lehetőségei.
54. Kémia a kertben A réz-szulfát mint növényvédő szer.
Szerves növényvédő szerek.
Adagolás, lebomlás, várakozási idő.
Óvintézkedések permetezéskor.
A növények tápanyagigénye.
Műtrágyák N-, P-, K-tartalma,
vízoldékonysága, ennek veszélyei.
55. Összefoglalás
Megjegyzés /
Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
tartalmak
Információk gyűjtése, és Ismerjék, hogy az autók Szociális erények
rendszerezése az autók fémből, gumiból, üvegből alakítása, az
felépítéséről. és még számos más önzetlenség, az
Az autók nyersanyagainak kémiai anyagból épülnek fel. igazságosság, az
szempontból való áttekintése. Tudják, hogy ezeket az áldozatkészség.
Üzemanyag-felhasználás vizsgálata anyagokat milyen formában
összetétel és energia szempontjából. használják fel.
Tudjanak az üzemanyag
káros hatásairól.
Tudják, hogy a modern
autókban már van
katalizátor és legyenek
tisztában ennek
működésével.
Tanulói kísérlet Tudják, hogy a
A rézgálic színe, és a kihevített só növényeknek is szükségük
színe. van tápanyagra.
Számítási feladatok permetlé Tudják, hogy a
készítésére és műtrágya adagolására. növényeknek leginkább
Információk értelmezése a valós nitrogénre, foszforra és
műtrágyaigényről. káliumra van szükségük.
Tudják megkülönböztetni a
szerves és a műtrágyákat.
A kerti és szántóföldi
környezetben szükség van a
kártevők elleni védelemre is.
A használt növényvédő
szerek között sok a
mérgező, ezért gondosan
kell eljárni.
Rendszerező gondolkodás, verbális A témakör rendszerezése. Az igazság
készségek és precíz gondolkodás szeretetére
fejlesztése. nevelés.
16
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
56. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának
gyakoroltatása, a tudás
mélyítése.

57. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának

gyakoroltatása, a tudás
mélyítése.

58. Témazáró dolgozat Együttműködés,

emberek közötti
kapcsolat
fejlesztése.

Kémia és környezetvédelem
59. A levegőszennyezés és A légkör összetételének ismétlése
következményei I. (N2, O2, CO2, H2O, Ar).
Tulajdonságaik, légzés, fotoszintézis,
üvegházhatás, a CO2 mérgező hatása.
A légköri gázok és a légszennyezés
kémiai vonatkozásainak ismerete,
megértése, környezettudatos
szemlélet kialakítása.
Demonstrációs és tanulói kísérlet:
hidrogén égése, durranógáz-próba.
Annak kísérleti bemutatása, hogy az
oxigén szükséges feltétele az
égésnek.
Tudják, hogy a levegő
szennyezésének számtalan
oka lehet.
Ismerjék a légszennyező
anyagokat és tudják azokat
jellemezni.
Ismerjék a globális
klímaváltozással
kapcsolatos kutatásokat, és
legyenek tisztában ennek a
folyamatnak a
jelentőségével.

17

Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom
órákra bontása
60. A levegőszennyezés és Monitoring rendszerek, határértékek, Lépcsős kísérlet gyertyasorral.
következményei II. riasztási értékek. Szmog. O3, SO2,
NO, NO2, CO2, CO, szálló por
(PM10). Tulajdonságaik. Forrásaik.
Megelőzés, védekezés. Ózonpajzs.
Az ózon mérgező hatása a légkör
földfelszíni rétegében. A savas esőt
okozó szennyezők áttekintése.
61. A vizek szennyezése Édesvíz, tengervíz, ivóvíz, esővíz,
ásványvíz, gyógyvíz, szennyvíz,
desztillált víz, ioncserélt víz, jég, hó. bepárlási maradék vizsgálata.
Összetételük, előfordulásuk,
felhasználhatóságuk.
62. A vizek szennyezése A természetes vizek mint élő
rendszerek.
A Föld vízkészletének terhelése
kémiai szemmel. A természetes
vizeket szennyező anyagok (nitrát-,
foszfátszennyezés, olajszennyezés) és
hatásuk az élővilágra.
Fejlesztési területek
Pl. esővíz pH-jának meghatározása. elvékonyodásának
Szálló por kinyerése levegőből.
Információk gyűjtése az elmúlt
évtizedek levegővédelmi
intézkedéseiről.
Levegőszennyezettségi adatsorok
értelmezése, az egészségügyi
határérték fogalmának megértése
egyszerű számítási feladatokon
keresztül.
Tanulói kísérlet:
különböző vizek bepárlása, a
Információk gyűjtése és elemzése a
kereskedelemben kapható
ásványvizek kémiai összetételéről.
18
Megjegyzés /
Követelmény reflexiók katolikus
tartalmak
Ismerjék az ózonréteg Együttműködés,
emberek közötti
folyamatát, és tegyenek kapcsolat
különbséget a magas légköri fejlesztése.
és a felszín közeli ózon
között.
Tudják megkülönböztetni a
szmognak két típusát és az
emberi egészségre gyakorolt
hatását.
Ismerjék a savas esők
hatásmechanizmusát, és
tudják elmondani, hogyan
károsítja az élő és élettelen
környezetet.
Ismerjék fel, hogy a víz az
élet nélkülözhetetlen
feltétele.
Ismerjék a vizek szennyező
anyagait, és tudják azokat
jellemezni.
Ismerjék a vízszennyezés A hatékony
alapvető folyamatát, és tanulás és
tegyenek különbséget a munkavégzés
háztartási, ipari vagy lehetővé teszi,
mezőgazdasági szennyezés hogy
között. személyiségünk
gazdagodjon.

Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom
órákra bontása
63. A vizek szennyezése A szennyvíztisztítás lépései.
A közműolló. Élővizeink és az
ivóvízbázis védelme.
64. A hulladékok A csomagolóanyagok áttekintése. Az
üveg és a papír mint
újrahasznosítható csomagolóanyag.
Alufólia, aludoboz. Az előállítás
energiaigénye. Műanyagok jelölése a
termékeken. Élettartamuk.
A csomagolóanyagok áttekintése a
hulladékkezelés szempontjából is,
környezettudatos szemlélet
kialakítása.
65. Energiaforrások az Felosztásuk: fosszilis, megújuló,
emberiség szolgálatában nukleáris; előnyeik és hátrányaik.
Becsült készletek. Csoportosításuk a
felhasználás szerint. Alternatív
energiaforrások.
Szénhidrogének: metán, benzin,
gázolaj. Kőolaj-finomítás.
A legfontosabb frakciók
felhasználása. Kőszenek fajtái,
széntartalmuk, fűtőértékük, koruk.
Égéstermékeik.
Fejlesztési területek
Forrásfeldolgozás: környezeti
katasztrófák kémiai szemmel.
Tanulói kísérletek.
Tanári magyarázat.
Projektfeladat.
Településünk hulladékgazdálkodása Tudják elkülöníteni a
(mi történik a háztartásunkban
keletkező hulladékkal).
Az energiaforrások áttekintése a Legyenek tisztában azzal,
kémia szempontjából,
környezettudatos szemlélet
kialakítása.
19
Megjegyzés /
Követelmény reflexiók katolikus
tartalmak
Ismerjék a víztisztítás
alapvető folyamatát és
tudjanak felvázolni egy
víztisztító létesítményt.
Tudják megkülönböztetni Tekintély- és
egymástól a hulladékot és a normatisztelet.
szemetet.
veszélyes hulladékot a
normál hulladéktól.
Értsék a hulladékpiramis
által meghatározott
fontossági sorrendet.
Tudják, hogy a lerakás és az
égetés nem a
leghatékonyabb kezelése a
hulladékoknak.
hogy az ember a történelem
folyamán leggyakrabban a
legkönnyebben
felhasználható
energiaforrásokat
hasznosította.
 Megjegyzés /
Témakör / Témák
ÓRASZÁM Tartalom Fejlesztési területek Követelmény reflexiók katolikus
órákra bontása
tartalmak
66. Energiaforrások az Az égéstermékek környezeti Információk feldolgozása a kémiai Tudják, hogy mik a nem
emberiség szolgálatában terhelésének csökkentése: szintézisek szerepéről az megújuló energiaforrások,
porleválasztás, további oxidáció. üzemanyagok előállításánál. és felhasználásuk csak
Szabályozott égés, Lambda-szonda, átmeneti megoldás.
katalizátor.

67. Energiaforrások az Megújuló energiaforrások. Információk gyűjtése és Tudják, hogy a megújuló Szociális erények
emberiség szolgálatában A biomassza fő típusai energetikai feldolgozása az egyén energiaforrások alakítása, az
szempontból. Összetételük, energiatudatos viselkedési folyamatosan képződnek, önzetlenség, az
égéstermékeik. Elgázosítás, folyékony lehetőségeiről, a hazai így felhasználásuk alkalmas igazságosság, az
tüzelőanyag gyártása. olajfinomításról és a megújuló megoldást jelenthet az áldozatkészség.
A biomassza mint ipari alapanyag. energiaforrások magyarországi energiaigényekre.
fölhasználásáról.
68. Összefoglalás Rendszerező gondolkodás, verbális A témakör rendszerezése.
készségek és precíz gondolkodás
fejlesztése.
69. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának
gyakoroltatása, a diákok
tudásának elmélyítése.
70. Gyakorlás A fejezet ismeretanyagának Az igazság
gyakoroltatása, a diákok szeretetére
tudásának elmélyítése. nevelés.
71. Témazáró dolgozat

72. Értékelés Helyes

önismeretre és
önértékelésre való
nevelés.

20