Széplaki Erzsébet

TANMENET
Széplaki Erzsébet: NYELVTAN 7. (AP-070305)
című tankönyvhöz
magyar nyelv és irodalom tantárgyban
 Heti 1 órás
A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti
1 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai
képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje.
A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete,
valamint az általam összeállított Magyar nyelv 7. évfolyam helyi tantervi ajánlás alapján készült.
A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek – Nyelvtan 7. tankönyv, Nyelvtan munkafüzet 7. – felhasználásával állítottam össze.
A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás
tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Természetesen szükséges válogatni a taneszközök feladatai között.
A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét
feladatként a tananyagbeosztásban. A tanmenetben több helyen konkrét javaslatot tettem, hiszen sok iskolának megvan, a Nyelvtan és helyesírás – 7.
évfolyam elnevezésű interaktív tananyag-feldolgozás feladatainak beépítésére egy-egy tanítási órán. A kommunikáció fejezet feladatai közül többet
osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani.
A kerettantervben lévő kulcsfogalmakat aláhúzással jelöltem, pl.: alany.

A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések:

E. f. = Előzetes feladat
H. f. = Házi feladat
I. j. = Interaktív játék
I. t. = Interaktív tananyag-feldolgozás (Csak bizonyos feladatai használhatók. Azok, amelyekben nem található ágrajz, illetve a tőmondat fogalma.)
Mf. = Nyelvtan munkafüzet 7.
Ny. = Nyelvtan 7. tankönyv
T. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
1. Ismerkedés a Helyesejtési gyakorlatok.
taneszközökkel A hangzó anyanyelvünk című
Tájékozódás a alfejezet közös áttekintése.
tanulók tudásáról, Előszók elolvasása és értelmezése.
képességeikről és A hasznos információk
készségeikről áttanulmányozása, értelmezése
Ismételjünk! A fejezet mottójának és a
nyitóoldal szövegének
értelmezése, szövegfeldolgozás.
A szófajok A tanult szófajok áttekintése
csoportmunkában
2. A szófajok Helyesejtési gyakorlatok.
Válogatás a tankönyvi feladatok
között a tanulók képességeinek
megfelelően, differenciálás.
A névszókról és a helyesírásukról
tanultak ismétlése és alkalmazása
csoportmunkában.
Szólások, közmondások
értelmezése.
Játékos anyanyelvi feladatok:
névválasztás, névadás.
Kompetenciák, (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási
képességek) pontok, javaslatok
A hatékony, önálló tanulás: Ny. 14/1., 4. a)
Rövidítések feloldásának I. t. Légzőgyak. 1.
képessége.
Anyanyelvi kommunikáció Ny. 3–4. o.
fejlesztése és a helyesejtési Mf. 3–4. o.
képesség fejlesztése. Egész
tanévben minden tanítási órán Ny. 5. o.
folyamatos. Ny. 6. o., 7/2.
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 5.
Helyes nyelvhasználat. Szövegértő I. t. Ismétlés 1., 2., 12.
képesség fejlesztése H. f. 12. o.
Kommunikatív kompetencia:
Ábraolvasás, ábrázolás.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/2., 4. b)
Helyesírási képesség. I. t. Légzőgyak. 2.
Kommunikációs eszközökkel való
bánni tudás. Ny. 7–9. o.
Személyes kompetencia: Mf. 7/3–10/20.
Önszabályozó képesség.
Szociális kompetencia: I. t. Ismétlés 4–6.
Együttműködő és csoportkezelő I. j. Szókilövő,
képesség, segítségnyújtás. Memóriajáték
Kezdeményező és vállalkozói H. f. 13. o.
kompetencia: A csoport
munkájának segítésének
képessége.
3. Alaktani elemzések Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: A Ny. 14/3., 4. c)
Testbeszéd, nem verbális verbális és nem verbális Ny. 10–12. o.
kommunikáció értelmezése. komplexitás kezelése. Helyes és Mf. 10/21–11.
Igényes nyelvhasználat. kreatív nyelvhasználat.
Szavak szófajtani és alaktani Gondolkodási kompetencia: I. t. Ismétlés 7–11.
elemzése. Elemzőképesség fejlesztése. I. j. Kvízjáték
Igekötős igék helyesírása és helyes Tudásszerző kompetencia: H. f. 14. o.
használata. Összefüggés-kezelő képesség.
4. Év eleji felmérés Ismeretterjesztő szöveg A hatékony, önálló tanulás: T. szövege a kézi-
szövegértésből értelmezése. Szöveg-feldolgozási technikák könyvben
Év eleji felmérés Az 5–6. évfolyamon tanult alkalmazása.
anyanyelvi nyelvtani ismeretek. A helyesírási A tanultak alkalmazásának
ismeretből, képesség fejlettségi szintjének képessége.
helyesírásból mérése.
5. A kommunikáció Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/4. d), 5. a) Dráma és tánc:
A fejezet mottójának és a Metakommunikáció. I. t. Légzőgyak. 1. kommunikációs
A testbeszéd nyitóoldal szövegének Kommunikációs képesség, Ny. 13. o. kapcsolatteremtés,
Védőkorlátok értelmezése. kommunikációértékelés. Ny. 17–18. o. szituációk,
mögött A testbeszéd. Szövegértő képesség. I. t. A testbeszéd 1–3. helyzetgyakorlatok.
A kommunikációs zavarok Tudásszerző kompetencia: I. j. Memóriajáték E. f. Társaságban
kiküszöbölése. Összefüggés-kezelő képesség. készült fotók,
Szövegelemzési technikák. Szociális kompetencia: újságképek keresése
Beszámoló jegyzet alapján Kapcsolatkezelési képesség.
6. A felmérések A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és
értékelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia:
Társaságban A kar- és lábkeresztező pózok Önértékelési képesség. Ny. 18–19. o.
értelmezése szöveg és gesztusok Anyanyelvi kommunikáció:
alapján. Szövegértő képesség. A verbális és I. t. A testbeszéd 4–5.
Bemutatkozás, bemutatás párban nem verbális komplexitás
végzett munkában. kezelésére való képesség.
Jegyzetkészítés differenciált Szociális kompetencia: Másokra
osztálymunkában. való odafigyelés, elfogadás
képessége. Bizonytalanságtűrés.
7. A megbeszélés Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/4. e), 5. b)
Megbeszélés tartása csoporton és Szövegértő képesség. Képi Ny. 20–21. o.
osztályon belül. információ értelmezése.
A mondat A fejezet mottójának és a Alkotóképesség. Ny. 25–28. o. Ének-zene:
A mondatok a nyitóoldal szövegének Szociális kompetencia: Másokra I. t. Szemléltetés beszédhang,
beszélő szándéka értelmezése. való odafigyelés, elfogadás I. t. 1–5. énekhang,
szerint Mondatfajták, a mondatok képessége. Bizonytalanságtűrés. Mf. 15–17. o. beszédtempó, ritmus
hanglejtése. Kapcsolatkezelési, kötődési I. t. Szemléltetés
Mondatközi és -végi írásjelek. képesség. Hangsúly, hanglejtés,
A feleletterv készítésének lépései. Anyanyelvi kommunikáció: váltások 1–3.
T. 1. Mondatfonetikai eszközök
használat, helyesírási képesség
fejlesztése

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási
módszertani javaslatok képességek) pontok, javaslatok
8. A mondatok logikai Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Hangsúly,
minősége A mondatok helyes hanglejtése. Szövegértő képesség. Helyesírás. hanglejtés, váltások 1–
Metanyelvi szöveg értelmezése. Helyes és kulturált nyelvhasználat. 3.
A tagadás különböző formái. Gondolkodási kompetencia: A mondatok
A felszólító mondat módosítószói. Konvertáló képesség, logikai hanglejtése 1–3., A
A mondatok T. 2. gondolkodás, logikai ítéletalkotás. mondatok logikai
szerkezete Szociális kompetencia: minősége 1–2.
Kapcsolatkezelési, kötődési Ny. 29–30. o.
A vita A vita szabályai. képesség. Állampolgári I. t. Szemléltetés Minden tantárgy:
Véleménynyilvánítás. Érvelés, kompetencia: A(z) (iskolai) Mf. 18. o. részvétel vitában.
cáfolás. közéletben való szereplés H. f. 18–19. o.
Vita rendezése az osztályban. képessége. Személyes Ny. 22–24. o.
kompetencia: Önreflexióra való
képesség.
9. Az egyszerű Helyesejtési gyakorlatok.
mondat szerkezete A fejezet mottójának és a
nyitóoldal szövegének
A mondatrészek és értelmezése.
a szószerkezetek Metanyelvi szövegek, ábrák
értelmezése. Mondatrészek és
Az alárendelő szerkezetek. A partikula.
szószerkezet Az alárendelő szószerkezet,
alaptag, bővítmény felismerése,
Jegyzet rövidítéseinek feloldása.
Mondatelemzési algoritmus
begyakorlása csoportmunkában.
10. Az állítmány Helyesejtési gyakorlatok.
Az állítmány fajtái és szófaja.
Mondatelemzés gyakorlása.
Terpeszkedő kifejezések
tömörítése. Kifogásolható
igehasználat: „nákozás” elkerülése.
Tollbamondások differenciált
osztálymunkában T. 3., 4., 5.
Feleletterv készítése.
11. Az alany Helyesejtési gyakorlatok.
Metanyelvi szöveg értelmezése. Szövegértő képesség. Helyesírás.
Az alany fogalma, fajtái.
Szóelemző, hagyományos írásmód. Személyes kompetencia:
Felesleges névelőhasználat
javítása.
Közmondások szerepe a
kommunikációban.
Táblázat kiegészítése.
T. 7., 8.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/4. f), 5. c), 6. a)
Szövegértő képesség. Ny. 31. o. Vizuális kultúra:
Lényegkiemelés. Kommunikatív ábrák, képek,
kompetencia: Ábraolvasás. Ny. 32–34. o. illusztrációk
Anyanyelvi beszéd. Mf. 20–21. o. értelmezése,
Szociális kompetencia: tipográfiai ismeretek.
Csoportkezelési képesség. Ny. 34–36. o.
Együttműködési képességek: Mf. 21–22. o.
szabálykövetés, szabályalkotás. H. f. 22. o.
Segítségnyújtás.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/5. d), 6. b)
Szövegértő képesség. Ny. 36–39. o.
Lényegkiemelés. Helyesírás. I. t. Szemléltetés
Helyes nyelvhasználat. Mf. 23–27. o.
Gondolkodási kompetencia: I. t. Az állítmány
Konvertáló képesség. szófaja, Az állítmány
Kognitív kompetencia: Elemző és fajtái
összehasonlító képesség. H. f. 27–30. o.
Szociális kompetencia:
Segítségnyújtás társnak. Kiselőadásra való
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/6. c), 15/7. a) felkészülés egyéni,
I. t. Kiejtési gyak. 1. páros vagy
Kommunikációs képesség. I. t. Szemléltetés csoportmunkában (a
Ny. 40–44. o. 13. óra előzetes
Kommunikációs eszközökkel való Mf. 31–32. o. feladatához
bánni tudás. Egészségvédő I. t. Az alany szófaja, kapcsolva):
képesség Az alany fajtái Páros vagy csoportos
Szociális kompetencia: H. f. 33–34. o. felkészülés esetén
Kapcsolatkezelési képesség. fontos, hogy a
Eszmények, ideálok befogadására tanulók
való képesség.
12. Az alany és Helyesejtési gyakorlatok.
állítmány A számbeli, személybeli és értelmi
egyeztetése egyeztetés
Játékos nyelvi feladatok
megoldása csoportmunkában.
Egyeztetési hibák felismerése és
javítása.
A kiselőadás műfaji sajátosságai.
A kiselőadás Jókai Mórról szóló kiselőadás
elemzése. Egy kiselőadás
szerkezeti-tartalmi felépítése.
13. A bővítmények Helyesejtési gyakorlatok.
fajtái Metanyelvi szöveg értelmezése,
ábraolvasás.
Jegyzetkészítés csoportmunkában.
A tagolt, tagolatlan, minimális,
bővített mondat fogalma.
A kiselőadás Kiselőadás írása.
14. A tárgy és a tárgyas Helyesejtési gyakorlatok.
szószerkezet A tárgy szófaja, eredmény- és
iránytárgy
A határozott és határozatlan tárgy
fogalma.
Ágrajzokhoz mondatok párosítása.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/6. d), 15/7. b) megállapodjanak, ki
Pontos, helyes nyelvhasználat. Ny. 45–46. o. lesz a téma előadója.
Kommunikációs képesség. I. t. Szemléltetés A gyűjtőmunka
Narratív kompetencia: Dolgok Mf. 34–35. o. összesítése után
közlésének képessége. I. t. Az alany és az közösen készítsék el a
A hatékony, önálló tanulás: állítmány egyeztetése kiselőadás vázlatát.
Tanultak alkalmazása új H. f. 35. o. Az egyes részeket
helyzetben. Segédeszközök Ny. 88–89 o. külön-külön is
használata. Példakeresés kidolgozhatják. A
képessége. stílusbeli
„összefésülést”
Kommunikatív kompetencia: Ny. 15/7. c), d) szintén közösen
Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 47–48. o. végezzék el.
A hatékony, önálló tanulás: I. t. Szemléltetés: A Minden tantárgy:
Jegyzetelési technikák bővített mondat kiselőadás.
alkalmazása. I. t. A bővített mondat Dráma és tánc:
Narratív kompetencia: Dolgok kifejező
közlésének képessége. Ny. 90–91 o. szövegmondás.
Tudásszerző kompetencia: Ny. 15/7. e), f)
Összefüggés-kezelő, -alkotó kép. Ny. 48–50. o. 51/1–3.
Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Szemléltetés
Igényes nyelvhasználat, helyesírás. Mf. 36–38/8. o.
Szociális kompetencia: Másokra I. t. A tárgy szófaja…
való odafigyelés, empátia. I. j. Teknősfutam
H. f. 40–41. o.
Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási
képességek) pontok, javaslatok
15. A határozott és Helyesejtési gyakorlatok. Kognitív kompetencia: Elemző, Ny. 15/8. a)
általános ragozású A tárgy fajtája és az igeragozás összehasonlító képesség. Ny. 50–52. o.
igék közötti összefüggés felfedezése, Ismeretelsajátító képesség. I. t. Szemléltetés: A
megértése és alkalmazása. Kognitív kompetencia: Elemző, tárgy fajtái
Az igeragozások összehasonlító képesség. Mf. 38/9–40. o.
megkülönböztetése és helyes Anyanyelvi kommunikáció: I. t. A tárgy fajtái
használatuk. Helyesírás, kommunikáció, a I. j. Tárgykilövő,
Szólások felismerése jelentésük hallgatósággal való Kókuszdió vadászat
alapján. kapcsolattartás. H. f. 42–43. o.
T. 9.
16. Készüljünk a félévi Helyesejtési gyakorlatok. Kommunikatív kompetencia: Ny. 15/8. b)
felmérésre! A mondatrészekről tanultak Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 53–54. o. Betlehemezés
rendszerezése, alkalmazása. Gondolkodási kompetencia: I. t. Válogatás A népszokások
A betlehemezésről szóló szöveg Rendszerező képesség. I. j. Válogatás továbbélése.
értelmezése. Állampolgári kompetencia: Karácsonyi, helyi
Ágrajzokhoz mondatok párosítása. Hagyománytisztelet, -ápolás. A népszokások
T. 11. közéletben való szereplés gyűjtése, előadása.
felelőssége.
17. Félévi felmérés Az Orrszarvúk a porban című A hatékony, önálló tanulás: T. szövege a kézi-
szövegértésből szöveg értelmezése. Szöveg-feldolgozási technikák könyvben Minden tantárgy: az
alkalmazása. egyes tantárgyakban
Félévi felmérés A tanultak alkalmazásának olvasott szövegek
anyanyelvi képessége. feldolgozásának
ismeretből, sajátosságai.
helyesírásból
18. A határozók, a Helyesejtési gyakorlatok. Kommunikatív kompetencia: I. t. Kiejtési gyak. 2.
határozós Metanyelvi szöveg értelmezése. Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 55–56. o.
szószerkezet Táblázat, ágrajz értelmezése. Tudásszerző kompetencia: Mf. 43–44/2. o.
Mondatbővítés határozókkal. Összefüggés-kezelő, ismeretszerző I. t. Szemléltetés; A
A helyhatározók irányhármassága. képesség. helyh. és képes hh. 1. f.
A helyhatározó és a Kettős és összekapcsolt határozók. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 57–58 o.
képes helyhatározó Szövegértő képesség. Helyesírás. Mf. 44/3., 4.
H. f. 54/1., 2.
19. A felmérések A szövegértési és helyesírási
értékelése, javítása típushibák javítása. Önértékelés.
A helyhatározó és a Helyesejtési gyakorlatok.
képes helyhatározó A mondatelemzés és a földrajzi
felismerése, a nevek helyesírásának gyakorlása
földrajzi nevek csoportmunkában.
helyesírása A kettős és az összekapcsolt
helyhatározók
T. 12.
20. Az idő- és Helyesejtési gyakorlatok.
számhatározó Ismeretek táblázatba rendezése.
Az idő- és számhatározó.
Számnevek, időhatározó-szók
mondatrészi szerepe és
helyesírásuk.
Mondatelemzési gyakorlatok,
ágrajzok készítése.
21. A módhatározó és Helyesejtési gyakorlatok.
az állapothatározó A mód- és állapothatározók
megkülönböztetése.
A határozói igenév és létige
szerkezet használata.
Az -an, -en; -ul, -ül ragok, a mint
kötőszós szerkezet.
T. 13.
Szociális kompetencia: Siker és
kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia:
Önértékelési képesség.
Anyanyelvi kompetencia:
Helyesírási és mondatelemző
képesség intenzív fejlesztése.
Szociális kompetencia:
Csoportkezelő képesség. Egymás
segítése.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértő képesség. Helyesírás.
A hatékony, önálló tanulás:
Ismeretek, képességek kreatív
alkalmazása.
Kognitív kompetencia: Elemző és
összehasonlító képesség.
Kognitív kompetencia: Elemző és
összehasonlító képesség.
Tudásszerző kompetencia:
Problémamegoldó képesség.
Normatív kompetencia:
Szabálykövető, szabályalkotó
képesség.
Személyes kompetencia:
Identitásvédő képesség.
I. t. Kiejtési gyak. 3.
I. t. A helyh. és a Vizuális kultúra:
képes hh. 2–7. feladata ábrák, képek,
Ny. 59 o. illusztrációk
Mf. 45–46/8. o. értelmezése.
I. j. Memóriajáték
H. f. 55–57. o.
differenciált válogatás
Ny. 16/8. c)
I. t. Szemléltetés; Az
időh. és a számh.
Ny. 60–62. o.
Mf. 46/9–47. o.
I. j. 2. Békaúsztató
H. f. 57/10–58/11.
Ny. 16/8. d)
I. t. Szemléltetés; A Vizuális kultúra:
módh. és az állapoth. tipográfiai ismeretek
Ny. 62–64. o. felhasználása az
Mf. 48–49/15. o. esztétikus és célszerű
I. j. 3. Határozó kilövő íráskép kialakítására.
I. j. 7. Békaúsztató
H. f. 58/12–59/14.
22. Az eszközhatározó Helyesejtési gyakorlatok.
és a társhatározó Az eszköz- és társhatározók
felismerése és megkülönböztetése.
Ismeretek táblázatba rendezése
páros munkában.
A -val, -vel ragos szavak
helyesírása, az írásban jelölt teljes
hasonulás gyakorlása differenciált
osztálymunkában.
T. 14.
Kognitív kompetencia: Elemző és
összehasonlító képesség.
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képesség.
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírási képesség intenzív
fejlesztése. Helyes nyelvhasználat.
Szociális kompetencia: Másokra
való odafigyelés, segítségnyújtás
társnak.
Ny. 16/8. d)
I. t. Szemléltetés; Az
eszközh. és a társh.
Ny. 64–67. o.
Mf. 49/16.–52/24.
I. j. 4. Teknősfutam
I. j. 8. Határozó kilövő
H. f. 59/15–60/18.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási
módszertani javaslatok képességek) pontok, javaslatok
23. Az ok- és Helyesejtési gyakorlatok. Gondolkodási kompetencia: Ny. 16/8. e)
célhatározó Az ok- és célhatározók Oksági gondolkodás, kombinatív I. t. Szemléltetés; Az
megkülönböztetése, kép. okh. és a célh.
ábraértelmezés. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 67–69. o.
Ok-okozati összefüggések Helyes nyelvhasználat. Mf. 52/25–54/29.
felismerése. Személyes kompetencia: I. j. 5. és 10.
A miatt, végett névutó helyes Befogadói készség, kreativitás. Kókuszdió vadászat
használata. Tudásszerző kompetencia: H. f. 60/20–61. o.
T. 15. Ismeretszerző, összefüggés-kezelő
kép.
24. Egyéb határozók Helyesejtési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: Ny. 16/8. f)
Az egyéb használt határozók Ismeretszerző, összefüggés-kezelő, I. t. Szemléltetés; A
megismerése páros és alkotó, problémamegoldó témakör kimaradt
csoportmunkában. Táblázat képesség. Példakeresés képessége. feladatai
értelmezése. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 70–73. o.
Mondatelemzés gyakorlása. Helyesírás, helyes nyelvhasználat. Vizuális kultúra:
A -vá, -vé hasonulása. vizuális
25. A határozókról Helyesejtési gyakorlatok. Gondolkodási kompetencia: I. t. Válogatás a Helyes kommunikáció, a
tanultak A határozókról tanultak Logikai és rendszerező képesség. ejtés fejezetből vizuális közlések
összefoglalása rendszerezése gondolati térképen. Tanulási kompetencia: Az A témakör kimaradt felépítése.
A határozóhoz kapcsolódó ismeretek alkalmazása. feladatai
nyelvhelyességi szabályok Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 74–75. o.
alkalmazása. Helyes, igényes és alkotó I. j. 5. Teknősfutam
A határozókhoz kapcsolódó nyelvhasználat. Helyesírási I. j. 8. Határozó kilövő
helyesírási szabályok alkalmazása. képesség fejlesztése. H. f. Válogatás a
T. 16. kimaradt feladatok
közül.
26. Témazáró felmérés: A határozókról tanult ismeretek A hatékony, önálló tanulás: A T. szövege a
A határozók alkalmazása. tanultak alkalmazásának kép. kézikönyvben.
Kognitív kompetencia: Elemző és
A jelzők, a jelzős A jelzős szószerkezet tagjai. összehasonlító, összefüggés-kezelő Ny. 76–77. o.
szószerkezet A jelző és a jelzett szó viszonya. képesség fejlesztése. Mf. 62/2., 3. ,
A jelzők eredete. Anyanyelvi kommunikáció:
A jellemzés A jelzők szerepe a Helyesírási és mondatelemző Ny. 91–92/1., 3.
szövegalkotásban, jellemzésben. képesség fejlesztése.
27. A minőségjelző Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: A Ny. 16/8. g)
A minőségjelző fogalma, grammatikai rendszer kialakítása. Ny. 77–78. o. 79/1., 2.
felismerése. Melléknevek képzése. Szövegértelmezés, szövegalkotás. Mf. 63. o., 64/5. Vizuális kultúra:
Elemzési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: I. t. Szemléltetés, vizuális
T. 17. Ismeretszerző, összefüggés-kezelő feladatok I. j. 1. kommunikáció, a
A jelzők szerepe a szövegben és a képesség. Példakeresés, Hf. 68–69/3. vizuális közlések
A jellemzés szövegalkotásban. megkülönböztetés képessége. Ny. 92/2. felépítése.
Bemutatkozás alapján Személyes kompetencia: Mások
tulajdonságok gyűjtése jellemzés megismerésének képessége.
készítése.
28. A felmérés A helyesírási típushibák javítása. Személyes kompetencia:
értékelése, javítása Önértékelés. Önértékelési képesség.
Anyanyelvi kommunikáció:
Kreatív szövegalkotás. Az
A jellemzés Önjellemzés írása önkifejezéshez szükséges nyelvi
kép.-ek.
29. A mennyiségjelző Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Hangsúly,
A mennyiségjelző szerepe a Szövegértelmezés. Helyesírási hanglejtés, váltások 1.
különböző műfajú szövegekben. képesség intenzív fejlesztése. Ny. 78–79. o., 79/3.,
Tapasztalatok táblázatba rendezése Nyelvi hagyományaink. 80/4–6.
Szólások, közmondások Tanulási kompetencia: Az Mf. 64/5–65/9.
értelmezése. ismeretek alkalmazása. I. t. Szemléltetés,
A számnevek helyesírása. Gondolkodási kompetencia: feladatok
T. 18. Logikai, rendszerező képesség. I. j. 2.
Hf. 69/4., 5.
30. A birtokos jelző és Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Hangsúly,
az értelmező jelző Metanyelvi szöveg értelmezése. A Szövegértelmezés. A mondatközi hanglejtés, váltások 2.
birtokos jelző és a részeshatározó írásjelek helyes használata. A Ny. 80–83. o.
megkülönböztetése. helyes nyelvhasználat fejlesztése. Mf. 65/10–67.
Az értelmező jelzővel kapcsolatos Kommunikációértékelés. I. t. Szeml., feladatok
fontosabb írásjel-használati esetek. Kommunikatív kompetencia: I. j. 3., 4.
T. 19. Anyanyelvi beszéd és beszédértés. Hf. 70–71.
31. A mellérendelő Helyesejtési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: I. t. Hangsúly,
szószerkezet Az alá- és mellérendelő Példakeresés, megkülönböztetés hanglejtés, váltások 13.
szintagmák megkülönböztetése. A képessége. Ny. 84–85. o..
halmozott mondatrészek és a Kommunikatív kompetencia: Mf. 71–73.
mellérendelő szintagmák, Ábraolvasás, ábrázolás. Hf. 73.
ábrázolásuk.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
32. Összefoglalás Helyesejtési gyakorlatok.
A témakörben tanult anyanyelvi és
helyesírási ismeretek
rendszerezése és alkalmazása.
A fogalomtár áttekintése.
Összefoglaló táblázatok
tanulmányozása tanulópárban.
Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási pontok,
képességek) egyéb javaslatok
Anyanyelvi kommunikáció: Válogatás a helyes-
Helyes, igényes és alkotó ejtési gyakorlatok
nyelvhasználat. Helyesírási között.
képesség. Önkifejezéshez Ny. 86. o.
szükséges nyelvi képességek Mf. 74–76.
fejlesztése. I. t. Válogatás
Gondolkodási kompetencia: I. j. Válogatás
Rendszerező, logikai képesség. Hf. 77.
Problémamegoldó képesség.
33. Év végi ismétlés Összefoglaló táblázatok Anyanyelvi kommunikáció:
tanulmányozása tanulópárban. Helyes, igényes és alkotó Mf. 78–79.
A fogalomtár áttekintése. nyelvhasználat. Helyesírási I. t. Válogatás
Helyesírási ismeretek képesség. Önkifejezéshez I. j. Válogatás
rendszerezése és alkalmazása. szükséges nyelvi képességek
A -val, -vel ragos szóalakok fejlesztése.
helyesírása, az elválasztás Gondolkodási kompetencia:
gyakorlása Rendszerező, logikai képesség.
Problémamegoldó képesség.
34. Év végi felmérés Az Óriások az Újvilágban című A hatékony, önálló tanulás: T. szövege a
szövegértésből szöveg értelmezése. Szövegfeldolgozási technikák kézikönyvben
Év végi felmérés alkalmazása.
anyanyelvi A tanultak alkalmazásának
ismeretből, képessége.
helyesírásból
35. A felmérések A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és
értékelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia:
Önértékelési képesség.

36. Játékok órája Vetélkedő a csoportok között a Szociális kompetencia: I. j. A kedvenc

tanév során alkalmazott interaktív Szabálykövetés. A játékszabályok játékok.
játékok felhasználásával. betartása, egymás sikerének
elfogadása.

Heti 2 órás

A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti
2 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai
képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje.
A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete,
valamint az általam összeállított Magyar nyelv 7. évfolyam helyi tantervi ajánlás alapján készült.
 A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek – Nyelvtan 7. tankönyv, Nyelvtan munkafüzet 7. – felhasználásával állítottam össze.
A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás
tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Természetesen szükséges válogatni a taneszközök feladatai között.
A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét
feladatként a tananyagbeosztásban. A tanmenetben több helyen konkrét javaslatot tettem, hiszen sok iskolának megvan, a Nyelvtan és helyesírás – 7.
évfolyam elnevezésű interaktív tananyag-feldolgozás feladatainak beépítésére egy-egy tanítási órán. A kommunikáció fejezet feladatai közül többet
osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani.
A kerettantervben lévő kulcsfogalmakat aláhúzással jelöltem, pl.: alany.

A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések:

E. f. = Előzetes feladat
H. f. = Házi feladat
I. j. = Interaktív játék
I. t. = Interaktív tananyag-feldolgozás (Csak bizonyos feladatai használhatók. Azok, amelyekben nem található ágrajz, illetve a tőmondat fogalma.)
Mf. = Nyelvtan munkafüzet 7.
Ny. = Nyelvtan 7. tankönyv
T. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
1–2. Ismerkedés a Helyesejtési gyakorlatok.
taneszközökkel A hangzó anyanyelvünk című
Tájékozódás a alfejezet közös áttekintése.
tanulók tudásáról, Előszók elolvasása és értelmezése.
képességeikről és A hasznos információk
készségeikről áttanulmányozása, értelmezése
Ismételjünk! A fejezet mottójának és a
nyitóoldal szövegének
értelmezése, szövegfeldolgozás.
A szófajok A tanult szófajok áttekintése
csoportmunkában
3. A szófajok Helyesejtési gyakorlatok.
Válogatás a tankönyvi feladatok
között a tanulók képességeinek
megfelelően, differenciálás.
A névszókról és a helyesírásukról
tanultak ismétlése és alkalmazása
csoportmunkában.
Szólások, közmondások
értelmezése.
Játékos anyanyelvi feladatok:
névválasztás, névadás.
Kompetenciák, (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási
képességek) pontok, javaslatok
A hatékony, önálló tanulás: Ny. 14/1., 4. a) Szólások és közmon-
Rövidítések feloldásának I. t. Légzőgyak. 1. dások jelentése (a 2.
képessége. órához kapcsolva)
Anyanyelvi kommunikáció Ny. 3–4. o.
fejlesztése és a helyesejtési Mf. 3–4. o. 1. Készítsetek
képesség fejlesztése. Egész illusztrációt szólások
tanévben minden tanítási órán Ny. 5. o. és közmondások szó
folyamatos. Ny. 6. o., 7/2. szerinti jelentéséhez!
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 5.
Helyes nyelvhasználat. Szövegértő I. t. Ismétlés 1., 2., 12. 2. Rendezzetek
képesség fejlesztése H. f. 12. o. versenyt (csapatok
Kommunikatív kompetencia: között), ki hány
Ábraolvasás, ábrázolás. szólást és
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/2., 4. b) közmondást ismert
Helyesírási képesség. I. t. Légzőgyak. 2. fel az illusztrációk
Kommunikációs eszközökkel való alapján!
bánni tudás. Ny. 7–9. o. Természetesen
Személyes kompetencia: Mf. 7/3–10/20. ismernetek kell a
Önszabályozó képesség. jelentését is.
Szociális kompetencia: I. t. Ismétlés 4–6.
Együttműködő és csoportkezelő I. j. Szókilövő,
képesség, segítségnyújtás. Memóriajáték
Kezdeményező és vállalkozói H. f. 13. o.
kompetencia: A csoport
munkájának segítésének
képessége.
4–5. Alaktani elemzések Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: A Ny. 14/3., 4. c)
Testbeszéd, nem verbális verbális és nem verbális Ny. 10–12. o.
kommunikáció értelmezése. komplexitás kezelése. Helyes és Mf. 10/21–11.
Igényes nyelvhasználat. kreatív nyelvhasználat.
Szavak szófajtani és alaktani Gondolkodási kompetencia: I. t. Ismétlés 7–11.
elemzése. Elemzőképesség fejlesztése. I. j. Kvízjáték
Igekötős igék helyesírása és helyes Tudásszerző kompetencia: H. f. 14. o.
használata. Összefüggés-kezelő képesség.
6. Év eleji felmérés Ismeretterjesztő szöveg A hatékony, önálló tanulás: T. szövege a kézi-
szövegértésből értelmezése. Szöveg-feldolgozási technikák könyvben
Év eleji felmérés Az 5–6. évfolyamon tanult alkalmazása.
anyanyelvi nyelvtani ismeretek, a helyesírási A tanultak alkalmazásának
ismeretből, képesség fejlettségi szintjének képessége.
helyesírásból mérése. Dráma és tánc:
7. A kommunikáció Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/4. d), 5. a) kommunikációs
A fejezet mottójának és a Metakommunikáció. I. t. Légzőgyak. 1. kapcsolatteremtés,
A testbeszéd nyitóoldal szövegének Kommunikációs képesség, Ny. 13. o. szituációk,
Védőkorlátok értelmezése. kommunikációértékelés. Ny. 17–18. o. helyzetgyakorlatok.
mögött A testbeszéd. Szövegértő képesség. I. t. A testbeszéd 1–3. E. f. 8. órára
A kommunikációs zavarok Tudásszerző kompetencia: I. j. Memóriajáték Társaságban készült
kiküszöbölése. Összefüggés-kezelő képesség. fotók, újságképek
Szövegelemzési technikák. Szociális kompetencia: keresése
Beszámoló jegyzet alapján Kapcsolatkezelési képesség. Kommunikációs
8. A felmérések A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és helyzetgyakorlatok
értékelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége. 1. Képzeljétek el,
Személyes kompetencia: hogy klubdélutánon
Önértékelési képesség. vagytok, ahová egy
9. Társaságban A kar- és lábkeresztező pózok Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 18–19. o. szomszédos iskola
értelmezése szöveg és gesztusok Szövegértő képesség. A verbális és hetedikeseit is
alapján. nem verbális komplexitás I. t. A testbeszéd 4–5. meghívtátok!
Bemutatkozás, bemutatás párban kezelésére való képesség. 2. Válasszátok ki
végzett munkában. Szociális kompetencia: magatok közül, kik
Jegyzetkészítés differenciált Bizonytalanságtűrés. játsszák a
osztálymunkában. vendégeket!
10. A megbeszélés Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/4. e), 5. b) 3. Gyakoroljátok a
Megbeszélés tartása csoporton és Szövegértő képesség. Ny. 20–21. o. köszönés,
osztályon belül. Alkotóképesség. megszólítás,
A fejezet mottójának és a Szociális kompetencia: Másokra Ny. 25–28. o. bemutatkozás és
nyitóoldal szövegének való odafigyelés, elfogadás bemutatás különböző
értelmezése. képessége. Bizonytalanságtűrés. módozatait!
Kapcsolatkezelési, kötődési Ének-zene:
képesség. beszédhang,
11. A mondat Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Hangsúly, énekhang,
A mondatok a Mondatfajták, a mondatok Mondatfonetikai eszközök hanglejtés, váltások 1– beszédtempó, ritmus
beszélő szándéka hanglejtése. Mondatközi és -végi használat, helyesírási képesség 3.
szerint írásjelek. fejlesztése Ny. 25–28. o.
A feleletterv készítésének lépései. Képi információ értelmezése. Mf. 15–17. o.
T. 1. I. t. 1–5.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási
módszertani javaslatok képességek) pontok, javaslatok
12. A mondatok logikai Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Hangsúly,
minősége A mondatok helyes hanglejtése. Szövegértő képesség. Helyesírás. hanglejtés, váltások 1–
Metanyelvi szöveg értelmezése. Helyes és kulturált nyelvhasználat. 3.
A tagadás különböző formái. Gondolkodási kompetencia: A m. hanglejtése 1–3.,
A felszólító mondat módosítószói. Konvertáló képesség, logikai A m. logikai minősége
T. 2. gondolkodás, logikai ítéletalkotás. Ny. 29–30. o.
A mondatok Ábraértelmezés Anyanyelvi kommunikáció: Képi I. t. Szemléltetés
szerkezete információ értelmezése. Mf. 18. o.
H. f. 18–19. o
13– A vita A vita szabályai. Állampolgári kompetencia: A(z) Ny. 22–24. o.
14. Véleménynyilvánítás. Érvelés, (iskolai) közéletben való szereplés Minden tantárgy:
cáfolás. képessége. Személyes részvétel vitában.
Vita rendezése az osztályban. kompetencia: Önreflexióra való
képesség.
15. Az egyszerű Helyesejtési gyakorlatok.
mondat szerkezete A fejezet mottójának és a
nyitóoldal szövegének
A mondatrészek és értelmezése.
a szószerkezetek Metanyelvi szövegek, ábrák
értelmezése. Mondatrészek és
szerkezetek. A partikula.
16. Az alárendelő Az alárendelő szószerkezet,
szószerkezet alaptag, bővítmény felismerése,
Jegyzet rövidítéseinek feloldása.
Mondatelemzési algoritmus
begyakorlása. T. 3.
17. Az állítmány Helyesejtési gyakorlatok.
Az állítmány fajtái és szófaja.
Mondatelemzés gyakorlása páros Lényegkiemelés. Helyesírás.
munkában.
18. Az állítmánnyal Terpeszkedő kifejezések
kapcsolatos tömörítése. Kifogásolható
nyelvhasználati igehasználat: „nákozás” elkerülése. Kognitív kompetencia: Elemző és
gyakorlása Tollbamondások differenciált
osztálymunkában T. 4., 5.
Feleletterv készítése.
19– Az alany Helyesejtési gyakorlatok.
20. Metanyelvi szöveg értelmezése.
Az alany fogalma
Szóelemző, hagyományos írásmód. Szociális kompetencia:
T. 7.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/4. f)
Szövegértő képesség. Ny. 31. o.
Lényegkiemelés. Kommunikatív
kompetencia: Ábraolvasás. Ny. 32–34. o. Vizuális kultúra:
Anyanyelvi beszéd. Mf. 20–21. o. ábrák, képek,
Szociális kompetencia: H. f. 22/1. illusztrációk
Szabálykövetés, szabályalkotás. értelmezése,
Kommunikatív kompetencia: Ny. 14/5. c), 6. a) tipográfiai ismeretek.
Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. Ny. 34–36. o.
Szociális kompetencia: Mf. 21–22. o.
Csoportkezelési képesség. H. f. 22/2.
Együttműködési képességek.
Segítségnyújtás.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/5. d), 6. b)
Szövegértő képesség. Ny. 36–38. o.
I. t. Szemléltetés; Az Á
Helyes nyelvhasználat. szófaja, fajtái
Gondolkodási kompetencia: H. f. 27–28. o.
Konvertáló képesség.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/5. d), 6. b)
Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Ny. 39. o.
Mf. 23–27. o.
összehasonlító képesség. (válogatás a feladatok
Szociális kompetencia: között)
Segítségnyújtás társnak. H. f. 29–30. o.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/6. c)
Szövegértő képesség. Helyesírás. I. t. Kiejtési gyak. 1.
Kommunikációs képesség. I. t. Szemléltetés
Ny. 40–43. o.
Kapcsolatkezelési képesség. Mf. 31. o.
Eszmények, ideálok befogadására I. t. Az alany szófaja
való képesség. H. f. 33. o.
21. Az alany fajtái Helyesejtési gyakorlatok.
Felesleges névelőhasználat
javítása.
Táblázat kiegészítése.
T. 8.
22. Az alany és A számbeli, személybeli és értelmi Anyanyelvi kommunikáció:
állítmány egyeztetés. Egyeztetési hibák
egyeztetése felismerése és javítása.
Játékos nyelvi feladatok
megoldása csoportmunkában.
23. A kiselőadás Helyesejtési gyakorlatok.
A kiselőadás műfaji sajátosságai.
Jókai Mórról szóló kiselőadás
elemzése. Egy kiselőadás
szerkezeti-tartalmi felépítése.
24. A bővítmények Helyesejtési gyakorlatok.
fajtái Metanyelvi szöveg értelmezése,
ábraolvasás.
Jegyzetkészítés csoportmunkában.
A tagolt, tagolatlan, minimális,
bővített mondat fogalma.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 15/7. a)
Helyes nyelvhasználat. Ny. 44. o.
Személyes kompetencia: Mf. 32. o.
Kommunikációs eszközökkel való I. t. Az alany fajtái
bánni tudás. Egészségvédő H. f. 34. o.
képesség
Ny. 45–46. o. E. f. a 22. órához:
Pontos, helyes nyelvhasználat. Mf. 34–35. o. Témaválasztás,
Kommunikációs képesség. I. t. Az alany és az gyűjtőmunka
Narratív kompetencia: Dolgok állítmány egyeztetése kiselőadás
közlésének képessége. H. f. 35. o. megírásához
Minden tantárgy:
A hatékony, önálló tanulás: Ny. 14/6. d), 15/7. b) kiselőadás.
Tanultak alkalmazása új Ny. 88–89 o.
helyzetben. Segédeszközök
használata. Példakeresés
képessége.
Kommunikatív kompetencia: Ny. 15/7. c), d)
Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 47–48. o.
A hatékony, önálló tanulás: I. t. Szemléltetés: A
Jegyzetelési technikák bővített mondat
alkalmazása. I. t. A bővített mondat

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
25. A kiselőadás Kiselőadás írása egyéni, páros
vagy csoportmunkában.
A gyűjtőmunka összesítése után
közösen készítsék el a kiselőadás
vázlatát. Az egyes részeket külön-
külön is kidolgozhatják. A
stílusbeli „összefésülést” közösen.
Kompetenciák (készségek,
képességek)
A hatékony, önálló tanulás:
Tanultak alkalmazása új
helyzetben. Segédeszközök
használata. Példakeresés
képessége. Jegyzetelési technikák
alkalmazása.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegalkotó képesség.
Javasolt taneszközök Kapcsolódási
pontok, javaslatok
Ny. 90–91 o. Páros vagy csoportos
felkészüléskor fontos:
a tanulók
állapodjanak meg, ki
lesz a téma előadója.
26. A kiselőadás Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 14/5. , 6. válogatás E. f. a 23. órára:
A kiselőadások meghallgatása, Szövegértő képesség. A tanulók Microsoft Microsoft PowerPoint
értékelése. Narratív kompetencia: Dolgok PowerPoint bemutató készítése
Értékelési szempontok közös közlésének képessége. használatával
meghatározása. Szociális kompetencia: Másokra kivetíthetik a képes
való odafigyelés képessége. vázlatukat.
27– A tárgy és a tárgyas Helyesejtési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: Ny. 15/7. e), f)
28. szószerkezet A tárgy szófaja, eredmény- és Összefüggés-kezelő, -alkotó kép. Ny. 48–50. o. 51/1–3.
iránytárgy Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Szemléltetés
A határozott és határozatlan tárgy Igényes nyelvhasználat, helyesírás. Mf. 36–38/8. o.
fogalma. Szociális kompetencia: Másokra I. t. A tárgy szófaja… Betlehemezés
Ágrajzokhoz mondatok párosítása. való odafigyelés, empátia. I. j. Teknősfutam A népszokások
H. f. 40–41. o. továbbélése.
29– A határozott és Helyesejtési gyakorlatok. Kognitív kompetencia: Elemző, Ny. 15/8. a) Karácsonyi, helyi
30. általános ragozású A tárgy fajtája és az igeragozás összehasonlító képesség. Ny. 50–52. o. népszokások
igék közötti összefüggés felfedezése, Ismeretelsajátító képesség. I. t. Szemléltetés: A gyűjtése, előadása.
megértése és alkalmazása. Kognitív kompetencia: Elemző, tárgy fajtái
Az igeragozások összehasonlító képesség. Mf. 38/9–40. o.
megkülönböztetése és helyes Anyanyelvi kommunikáció: I. t. A tárgy fajtái Minden tantárgy: az
használatuk. Helyesírás, kommunikáció, a I. j. Tárgykilövő, egyes tantárgyakban
Szólások felismerése jelentésük hallgatósággal való Kókuszdió vadászat olvasott szövegek
alapján. kapcsolattartás. H. f. 42–43. o. feldolgozásának
T. 9., 10. sajátosságai.
31– Készüljünk a félévi Helyesejtési gyakorlatok. Kommunikatív kompetencia: Ny. 15/8. b)
32. felmérésre! A mondatrészekről tanultak Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 53–54. o.
rendszerezése, alkalmazása. Gondolkodási kompetencia: I. t. Válogatás
A betlehemezésről szóló szöveg Rendszerező képesség. I. j. Válogatás
értelmezése. Állampolgári kompetencia:
Ágrajzokhoz mondatok párosítása. Hagyománytisztelet, -ápolás. A
T. 11. közéletben való szereplés
felelőssége.
33. Félévi felmérés Az Orrszarvúk a porban című A hatékony, önálló tanulás: T. szövege a kézi-
szövegértésből szöveg értelmezése. Szöveg-feldolgozási technikák könyvben
Félévi felmérés alkalmazása.
anyanyelvi A tanultak alkalmazásának
ismeretből, képessége.
helyesírásból
34. A határozók, a Helyesejtési gyakorlatok. Kommunikatív kompetencia: I. t. Kiejtési gyak. 2.
határozós Metanyelvi szöveg értelmezése. Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 55–58. o.
szószerkezet Táblázat, ágrajz értelmezése. Tudásszerző kompetencia: Mf. 43–44/2. o.
Mondatbővítés határozókkal. Összefüggés-kezelő, ismeretszerző I. t. Szemléltetés; A
A helyhatározók irányhármassága. képesség. helyh. és képes hh. 1. f.
Kettős és összekapcsolt határozók. H. f. 54/1., 2.
35. A felmérések A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és
értékelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia: Vizuális kultúra:
Önértékelési képesség. ábrák, képek,
36– A helyhatározó és a Helyesejtési gyakorlatok. Szociális kompetencia: Siker és I. t. Kiejtési gyak. 3. illusztrációk
37. képes helyhatározó A mondatelemzés és a földrajzi kudarc elfogadásának képessége. I. t. A helyh. és a értelmezése.
felismerése, a nevek helyesírásának gyakorlása Személyes kompetencia: képes hh. 2–7. feladata
földrajzi nevek csoportmunkában. Önértékelési képesség. Ny. 59 o.
helyesírása A kettős és az összekapcsolt Anyanyelvi kompetencia: Mf. 44/3–46/8. o.
helyhatározók Helyesírási és mondatelemző I. j. Memóriajáték
T. 12. képesség intenzív fejlesztése. H. f. 55–56. o.
38– Az idő- és Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 16/8. c)
39. számhatározó Ismeretek táblázatba rendezése. Szövegértő képesség. Helyesírás. I. t. Szemléltetés; Az
Az idő- és számhatározó. A hatékony, önálló tanulás: időh. és a számh.
Számnevek, időhatározó-szók Ismeretek kreatív alkalmazása. Ny. 60–62. o.
mondatrészi szerepe és Kognitív kompetencia: Elemző és Mf. 46/9–47. o.
helyesírásuk. összehasonlító képesség. H. f. 57/10–58/11.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási
módszertani javaslatok képességek) pontok, javaslatok
40. A módhatározó és Helyesejtési gyakorlatok. Kognitív kompetencia: Elemző és Ny. 16/8. d) Vizuális kultúra:
az állapothatározó A mód- és állapothatározók összehasonlító képesség. I. t. Szemléltetés; A tipográfiai ismeretek
megkülönböztetése. módh. és az állapoth. felhasználása az
 A határozói igenév és létige Tudásszerző kompetencia: Ny. 62–64. o. esztétikus és célszerű
szerkezet használata. Problémamegoldó képesség. Mf. 48–49/15. o. íráskép kialakítására.
Az -an, -en; -ul, -ül ragok, a mint
Normatív kompetencia: I. j. 3. Határozó kilövő
kötőszós szerkezet. Szabálykövető, szabályalkotó I. j. 7. Békaúsztató
T. 13. képesség. H. f. 58/12–58/13.
Személyes kompetencia:
Identitásvédő képesség.
41. Az eszközhatározó Helyesejtési gyakorlatok. Kognitív kompetencia: Elemző és Ny. 16/8. d)
és a társhatározó Az eszköz- és társhatározók összehasonlító képesség. I. t. Szemléltetés; Az
felismerése és megkülönböztetése. Tudásszerző kompetencia: eszközh. és a társh.
Ismeretek táblázatba rendezése Összefüggés-kezelő képesség. Ny. 64–66/3.
páros munkában. Szociális kompetencia: Másokra Mf. 49/16.–50. o.
való odafigyelés, segítségnyújtás I. j. 4. Teknősfutam
társnak. I. j. 8. Határozó kilövő
H. f. 59/14–16.
42. Az eszközhatározó Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 16/8. e)
és a társhatározó A -val, -vel ragos szavak Helyesírási képesség intenzív Ny. 66/4.
helyesírásának helyesírása, az írásban jelölt teljes fejlesztése. Helyes nyelvhasználat. Mf. 51–552/24.
gyakorlása hasonulás gyakorlása. T. 14. H. f. 60/17–18.
43. Az ok- és Helyesejtési gyakorlatok. Gondolkodási kompetencia: Ny. 16/8. e)
célhatározó Az ok- és célhatározók Oksági gondolkodás, kombinatív I. t. Szemléltetés; Az
megkülönböztetése, kép. okh. és a célhatározó
ábraértelmezés. Tudásszerző kompetencia: Ny. 67–68. o.
Ok-okozati összefüggések Ismeretszerző, összefüggés-kezelő I. j. 5. és 10.
felismerése. képesség fejlesztése. Kókuszdió vadászat
H. f. 60/20–61. o.
44. Az ok- és Helyesírás gyakorlása. Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 69. o.
célhatározó A miatt, végett névutó helyes Helyes nyelvhasználat. Mf. 52/25–54/29.
felismerésének használata. Személyes kompetencia: H. f. 60/20–61. o.
gyakorlása T. 15. Befogadói készség, kreativitás.
45– Egyéb határozók Helyesejtési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: Ny. 16/8. f) Vizuális kultúra: vi-
46. Az egyéb használt határozók Ismeretszerző, összefüggés-kezelő, I. t. Szemléltetés; A zuális kommunikáció,
megismerése páros és alkotó, problémamegoldó témakör kimaradt a vizuális közlések
képesség. Példakeresés képessége. feladatai felépítése.
 csoportmunkában. Táblázat
értelmezése.
Mondatelemzés gyakorlása.
A -vá, -vé hasonulása.
47. A határozókról Helyesejtési gyakorlatok.
tanultak A határozókról tanultak
összefoglalása rendszerezése gondolattérképen.
A határozóhoz kapcsolódó
nyelvhelyességi szabályok
alkalmazása.
A határozókhoz kapcsolódó
helyesírási szabályok alkalmazása.
T. 16.
48. Témazáró felmérés: A határozókról tanult ismeretek
A határozók alkalmazása.
49. A jelzők, a jelzős Helyesejtési gyakorlatok.
szószerkezet A jelzős szószerkezet tagjai.
A jelző és a jelzett szó viszonya. képesség fejlesztése.
A jelzők eredete.
A jellemzés A jelzők szerepe a
szövegalkotásban, jellemzésben.
50. A felmérés A helyesírási típushibák javítása. Személyes kompetencia:
értékelése, javítása Önértékelés.
51. A minőségjelző Helyesejtési gyakorlatok.
A minőségjelző fogalma,
felismerése. Melléknevek képzése. Szövegértelmezés, szövegalkotás.
Elemzési gyakorlatok.
T. 17.
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 70–73. o.
Helyesírás, helyes nyelvhasználat.
Gondolkodási kompetencia: I. t. Válogatás a Helyes
Logikai és rendszerező képesség. ejtés fejezetből
Tanulási kompetencia: Az A témakör kimaradt
ismeretek alkalmazása. feladatai
Anyanyelvi kommunikáció: Ny. 74–75. o.
Helyes, igényes és alkotó I. j. 5. Teknősfutam
nyelvhasználat. Helyesírási I. j. 8. Határozó kilövő
képesség fejlesztése. H. f. Válogatás a
kimaradt feladatok
közül.
A hatékony, önálló tanulás: A T. szövege a
tanultak alkalmazásának kézikönyvben.
képessége.
Kognitív kompetencia: Elemző és Válogatás a tankönyvi
összehasonlító, összefüggés-kezelő feladatok közül.
Ny. 76–77. o.
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 62/2., 3. ,
Helyesírási és mondatelemző Ny. 91–92/1.
képesség fejlesztése. Szövegalkotó
kép
Önértékelési képesség.
Anyanyelvi kommunikáció: A Ny. 16/8. g)
grammatikai rendszer kialakítása. Ny. 77–78. o. 79/1., 2.
Mf. 63. o., 64/5.
Tudásszerző kompetencia: I. t. Szemléltetés,
Összefüggés-kezelő képesség. feladatok
Példakeresés, megkülönböztetés I. j. 1.
kép. Hf. 68–69/3.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási
módszertani javaslatok képességek) pontok, javaslatok
52. A jellemzés A jelzők szerepe a szövegben és a Személyes kompetencia: Mások Ny. 92/2., 3.
szövegalkotásban. megismerésének képessége.
Bemutatkozás alapján Anyanyelvi kommunikáció:
tulajdonságok gyűjtése jellemzés Szövegértelmezés, szövegalkotás.
készítése.
53. A jellemzés Önjellemzés írása. Anyanyelvi kommunikáció:
Kreatív szövegalkotás. Az Vizuális kultúra:
önkifejezéshez szükséges nyelvi vizuális
kép.-ek. kommunikáció, a
54– A mennyiségjelző Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Hangsúly, vizuális közlések
55. A mennyiségjelző szerepe a Szövegértelmezés. Helyesírási hanglejtés, váltások 1. felépítése.
különböző műfajú szövegekben. képesség intenzív fejlesztése. Ny. 78–79. o., 79/3.,
Tapasztalatok táblázatba rendezése Nyelvi hagyományaink. 80/4–6.
Szólások, közmondások Tanulási kompetencia: Az Mf. 64/5–65/9.
értelmezése. ismeretek alkalmazása. I. t. Szemléltetés,
A számnevek helyesírása. Gondolkodási kompetencia: feladatok
T. 18. Logikai, rendszerező képesség. I. j. 2.
Hf. 69/4., 5.
56. Az önjellemzések Az értékelési szempontok közös Személyes kompetencia:
felolvasása, meghatározása. Önértékelési képesség. Mások
értékelése megismerésének, értékelésének
képessége.

57– A birtokos jelző és Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: I. t. Hangsúly,

58. az értelmező jelző Metanyelvi szöveg értelmezése. A Szövegértelmezés. A mondatközi hanglejtés, váltások 2.
birtokos jelző és a részeshatározó írásjelek helyes használata. A Ny. 80–83. o. Vizuális kultúra:
megkülönböztetése. helyes nyelvhasználat fejlesztése. Mf. 65/10–67. vizuális
Az értelmező jelzővel kapcsolatos Kommunikációértékelés. I. t. Szeml., feladatok kommunikáció, a
fontosabb írásjel-használati esetek. Kommunikatív kompetencia: I. j. 3., 4. vizuális közlések
T. 19. Anyanyelvi beszéd és beszédértés. Hf. 70–71. felépítése.
59– A mellérendelő Helyesejtési gyakorlatok.
60. szószerkezet Az alá- és mellérendelő
szintagmák megkülönböztetése. A
halmozott mondatrészek és a
mellérendelő szintagmák,
ábrázolásuk.
61– Összefoglalás Helyesejtési gyakorlatok.
62. A témakörben tanult anyanyelvi és
helyesírási ismeretek
rendszerezése és alkalmazása.
A fogalomtár áttekintése.
Összefoglaló táblázatok
tanulmányozása tanulópárban.
63– Év végi ismétlés Összefoglaló táblázatok
64. tanulmányozása tanulópárban.
A fogalomtár áttekintése.
Helyesírási ismeretek
rendszerezése és alkalmazása.
A -val, -vel ragos szóalakok
helyesírása, az elválasztás
gyakorlása
65. Év végi felmérés Az Óriások az Újvilágban című
szövegértésből szöveg értelmezése.
66. Év végi felmérés
anyanyelvi
ismeretből,
helyesírásból
Tudásszerző kompetencia: I. t. Hangsúly,
Példakeresés, megkülönböztetés hanglejtés, váltások 13.
képessége. Ny. 84–85. o..
Kommunikatív kompetencia: Mf. 71–73.
Ábraolvasás, ábrázolás. Hf. 73.
Anyanyelvi kommunikáció: Válogatás a helyes-
Helyes, igényes és alkotó ejtési gyakorlatok
nyelvhasználat. Helyesírási között.
képesség. Önkifejezéshez Ny. 86. o.
szükséges nyelvi képességek Mf. 74–76.
fejlesztése. I. t. Válogatás
Gondolkodási kompetencia: I. j. Válogatás
Rendszerező, logikai képesség. Hf. 77.
Problémamegoldó képesség.
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 78–79.
Helyes, igényes és alkotó I. t. Válogatás
nyelvhasználat. Helyesírási I. j. Válogatás
képesség. Önkifejezéshez
szükséges nyelvi képességek
fejlesztése.
Gondolkodási kompetencia:
E. f. a 66. órára fotók
Rendszerező, logikai képesség.
gyűjtése az osztály
Problémamegoldó képesség.
közös
A hatékony, önálló tanulás:
kirándulásélményéről
Szövegfeldolgozási technikák
, esetleg Microsoft
alkalmazása.
PowerPoint bemutató
A tanultak alkalmazásának
készítése
képessége.
A hatékony, önálló tanulás: A T. szövege a
tanultak alkalmazásának kézikönyvben
képessége.
67. Az eddig tanult Az elbeszélés, a leírás, a jellemzés Anyanyelvi kommunikáció:
szövegműfajok fogalmi jegyeinek összegyűjtése Helyes, igényes és alkotó
átismétlése gondolattérképen. nyelvhasználat. Helyesírási
Közös élmény megfogalmazása képesség. Önkifejezéshez
szóban elbeszélő, leíró részekkel a szükséges nyelvi képességek
gyűjtött fotók felhasználásával. fejlesztése.
68– A felmérések Szövegértési típushibák Szociális kompetencia: Siker és
69. értékelése, javítása megbeszélése. kudarc elfogadásának képessége.
A helyesírási típushibák javítása. Személyes kompetencia:
Önértékelés. Önértékelési képesség.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
70. Játékok órája Helyesejtési gyakorlatok.
Vetélkedő a csoportok között a
tanév során alkalmazott interaktív
játékok felhasználásával.
71. Ki a legjobb A tanév során már leírt és kijavított
helyesíró az tollbamondás szövegek egyikének
osztályban? újbóli lediktálása.
A tanulók önellenőrzése alapján
tanári értékelés.
72. Játékok órája Helyesejtési gyakorlatok.
Vetélkedő a csoportok között a
tanév során alkalmazott interaktív
játékok felhasználásával.
Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási pontok,
képességek) egyéb javaslatok
Szociális kompetencia: Válogatás a helyes-
Szabálykövetés. A játékszabályok ejtési gyakorlatok
betartása, egymás sikerének között.
elfogadása. I. j. A kedvenc
játékok.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértelmezés. Helyesírási
képesség intenzív fejlesztése.
Személyes kompetencia:
Önértékelési képesség. Mások
megismerésének, értékelésének
képessége.
Szociális kompetencia: I. j. A kedvenc
Szabálykövetés. A játékszabályok játékok.
betartása, egymás sikerének
elfogadása.