Professional Documents
Culture Documents
2006/2007
15
الـفـهـرس
المقدمة. -I
تقديم الشعبة. -II
الكفاءات الختامية. -III
الكفاءات العرضية.
كفاءات المادة.
VI-تقديم البرنامج.
- Vالكفاءات حسب المجالت الثلثة.
بناء.
ميكانيك تطبيقية.
أعمال مؤطرة.
المنهجية. -IV
I IV-دور ومهام الستاذ.
-Ш Vالتنظيم التربوي.
XI -التقويم
X -المنوال.
المقدمة
16
إن التقدم العلمي و التكنولوجي الجتماعي -القاتصادي الذي يميز العصر
الحالي مع العولمة والثورة التكنولوجية في مجال المعلوماتية والتصال .من
شأنه أن يعطي للتعليم التكنولوجي مكانة مرموقاة في السيرورة التربوية في
بلدنا ويجعله:
يساهم في إنجاز أهداف المجتمع في مجال التقدم الجتماعي،
القاتصادي والثقافي وهذا مع تطوير إمكانات كل الفراد بهدف
المساهمة الفعلية في تعريف ومتابعة هذه الهداف.
يؤدي إلى معرفة الجانب التقني والعلمي للحضارة المعاصرة بحيث
يكون النسان قااد ار على التأثير في محيطه مع اكتساب موقاف
نقدي اتجاه تأثيرات التقدم العلمي والتكنولوجي.
إن تعليم التكنولوجيا في مؤسسات التعليم الثانوي يعتبر امتدادا طبيعيا للتعليم
المتوسط فهو إذن يأخذ بعين العتبار المكتسبات المتحصل عليها في هذا
الطور .
إنه ل يمثل تكوينا مهنيا حيث غايته هي تكوين رجل المهنة .هذا التعليم ليس
موسوعي كذلك و لكن يهدف أساسا إلى تحصيل التلميذ الثانوي طرق عمل
وتفكير ،مبادئ و أساليب أكثر منها وصفات مهنية.
المقصود هنا هو التكوين المتشعب الذي يحضر رجل الغد للتأقالم مع
التغييرات الناتجة عن التقدم العلمي والتكنولوجي ويحضره لمتابعة الدراسات
الجامعية بنجاح أو اختيار معاهد التعليم المهني.
17
إن تكوين التلميذ في إطار بكالوريا تكنولوجي فرع هندسة مدنية يسعى إلى
تحقيق الهداف العامة التالية :
إعطاء التلميذ قادرات ,مفاهيم قااعدية ,ومعلومات ضرورية لمعالجة -
إشكاليات البناء و إنجاز المنشآت العصرية في الهندسة المدنية .
لمعرفة كيفية استعمال وسائل عصرية مساعدة للتصميم و النجاز -
)إعلم آلي (.
إتقان استعمال المعلومات العلمية التكنولوجية التي تكسب التلميذ -
الطريقة التجريبية الخاصة بمعرفة الخصائص و أداء المواد و طرق
العمل المستعملة في ميدان الهندسة المدنية .
تحصيل التلميذ لطرق العمل التي تشجع على تحويل المعلومات -
لمواجهة إشكاليات جديدة.
إن إنجاز منشأ في ميدان الهندسة المدنية ينقسم إلى مراحل أساسية هي:
التصميم.
التنظيم والتنبؤ.
بدء الشغال والتنفيذ .
التقويم .
المراقابة .
عن طريق هذه الفرضيات نقوم بتحديد مجال كفاءة التلميذ المتحصل على
البكالوريا تكنولوجية فرع هندسة مدنية
التصميم :التصميم هو في الحقيقة من صلحيات المهندس وفي -1
بعض الحيان التقني السامي .إذن المتحصل على بكالوريا تكنولوجيا
18
فرع هندسة مدنية يجب عليه على القال إتقان مبادئ التصميم .يعطى
للتلميذ على سبيل المعلومات ,بعض الوجه التي تهمه في ما يخص:
أ /الدراسات التحضيرية لمشاريع منشآت الهندسة المدنية مثل في مجال:
-الجيو تقنية و ميكانيك التربية .
-الطبوغرافيا .
ب /التصميم في حد ذاته للمنشآت:
-مبادئ الهندسة المعمارية .
-مبادئ حساب الهياكل المحددة سكونيا .
-2التنبؤ و التنظيم :يجب على التلميذ أن يفصح على المبادرة في
مجال التنظيم و التنبؤ ويبين أنه قاادر على :
-يتنبأ و يطلب المواد اللزمة لورشة ) يكون عنده معلومات كافية في
التمتير (
-يضمن أمن العمل .
-3التنفيذ و بدأ الشغال :
أ – التنفيذ :المتحصل على شهادة البكالوريا يجب أن تكون له دراية بطرق
التنفيذ دون أن يكون هو المنفذ ,وهذا بهدف دراسة جيدة للمشاريع .
ب – بدأ الشغال :حامل شهادة البكالوريا يجب أن يكون له معلومات التي
تسمح له بأخذ قا اررات فيها يخص :
-تنظيم الورشة )مخطط تنصيب الورشة( .
القراءة الجيدة لكل مخططات الهندسة المدنية )قاولبة وتسليح( لمنشآت -
بسيطة.
19
-4التقييم :حامل شهادة البكالوريا يجب أن يكون قاادر على إنجاز تقييم
مثل :
-حساب حركة التربة ) نقل ,تخزين ,حفر . ( ....
-تقييم للتحريضات على هيكل بسيط و قادراته على المقاومة ) خرسانة
مسلحة ،،الهياكل المعدنية (
أ – الرقاابة :ل نقصد هنا بمراقابة الحسابات الخاصة بالتصميم ولكن
المراقابة البسيطة :
مراقابة المقاطع المتجانسة. -
مراقابة المقاطع الغير المتجانسة. -
-المراقابة في الطبوغرافيا.
-5التحكم في التكنولوجيات الجديدة:
إن حامل شهادة البكالوريا تكنولوجيا فرع هندسة مدنية يكون في وسعه
استغلل البرمجيات التربوية الخاصة بالشعبة كما أنه يكتشف بعض
البرمجيات المهنية المعقدة.
-6التقييس:
لم يخصص محتوى التقييس ضمن هذا البرنامج إوانما يدرج ضمنيا في كل
محتويات البرنامج.
ويجب على الستاذ أن يقدم في كل مرة وثيقة التقييس للتلميذ.
الكفاءات الختامية ) في نهاية الطور(
.1الكفاءات العرضية:
تدريس التكنولوجيا يساهم في تطوير الكفاءات العرضية التالية:
20
حل مشكلة )تقنية ،علمية واقاتصادية(
تنظيم أنشطة )عامة أو خاصة( و إنجاز الوثيقة المرافقة
لها.
التواصل وخاصة بيانيا باستعمال التكنولوجيات الجديدة.
إكتساب:
-طرق عمل وتفكير.
-حالة فكرية علمية وتقنية.
-تصورات ومهارات قااعدية.
-منهجية تجريبية.
-قادرة على الملحظة والتحليل
الكفاءات الخاصة: -2
يدرس تصرف النظام الميكانيكي :مفاهيم أولية في علم السكون
ومقاومة المواد.
يق أر ويرسم مختلف المخططات )الهندسة المعمارية ،القولبة،
التسليح( باستعمال برمجيات.
يجري تجارب ويحلل النتائج.
يشارك في تنظيم الورشة وتقييم الشغال.
يدرس نظام محدد سكونيا :مبادئ في الخرسانة المسلحة
BAEL
يختار مختلف المواد.
يستغل بعض البرمجيات التربوية والمهنية الخاصة بالهندسة
المدنية.
21
تقديم برنامج السنة الثانية:
هذا البرنامج مبني وفق المقاربة بالكفاءات التي تعطي الولوية لدور التلميذ
في بناء المعرفة وتوظيفها .
إنه ل يتطلب اكتساب معارف قابلية في التكنولوجيا ،لذا فإن كل التلميذ القادمين
من السنة الولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا قاادرين على متابعة دراستهم في
هذا الفرع بنجاح.
يحتوي على ثلثة مجالت أساسية وهي:
22
وهذا باستعمال برامج بسيطة .
الكفاءات حسب المجالت الثلثة:
-1ميكانيك تطبيقية :تدريب التلميذ على المبادئ الولية في علم
السكون.
ينمذج التأثيرات الميكانيكية.
يستعمل نظرية هيقنس.
ينمذج مختلف المساند.
يحل إشكالية في علم السكون.
تكنولوجيا :يدرس مختلف مراحل انجاز مشروع 2-
.هندسة مدنية
يحلل هياكل المهنة.
يدرس ملف تقني.
يضبط المؤسسة ومحيطها.
يصنف مختلف أنواع التربة.
يتحكم في علقاات الحسابات الخاصة بالتوقايع .
يدير عملية التجريفات.
يختار مختلف المواد.
يدرس مختلف أنواع الساسات.
يقترح حلول استناد.
يختار نوع شبكة التطهير المناسبة.
-3أعمال مؤطرة :تطوير عند التلميذ المهارات اللزامة
للحساب ،التحليل و قراءة النتائج
يستغل برنامج الرسم بالحاسوب.
23
يحلل ويق أر مخططات معمارية.
يطبق نظرية فارينيون.
يقود عملية تجريبية.
يطبق طرق الرفع.
يقيم أعمال التجريفات.
يحدد الخصائص الهندسية للمقاطع المستوية.
يتحكم في أوامر التمثيل الخطي لمخطط قاولبة.
يطبق معادلت التوازن.
المنهجية :
التعليم التطبيقي عنصر أساسي في التعليم التكنولوجي لذا يجب على
التلميذ المشاركة الفعالة في العمال التطبيقية اليدوية ،استغلل البرمجيات
وتحليل النتائج حسب المسار المنهجي التالي:
ننطلق من الملحظات العامة للمثلة الواقاعية ليقاظ اهتمام التلميذ.
نستغل هذه الوضعيات المناسبة للقيام بدراسة تكنولوجية .
نعود بعض ذلك لمستوى التوظيف التطبيقي للمعارف المكتسبة بهدف
تلقين التلميذ طرق عمل وليس تدريس الحلول لحالت خاصة.
تفضيل قادر المكان ديناميكية الفواج.
دور ومهمة الساتذة :يجب على الساتذة التأقالم مع التغيرات التي طرأت
على التعليم التكنولوجي مع
أخد بعين العتبار:
التعليم بالكفاءات. -
القدرة الشخصية وطريقة التعلم لكل تلميذ. -
24
تزايد مسؤولية التلميذ في بناء المعرفة وتوظيفها . -
في هذا السياق الساتذة مدعوون لتأطير التلميذ ومرافقتهم في مسارهم نحو
الوصول إلى الهداف ,يجب عليهم أيضا الخذ بعين العتبار المقاربة
الستراتيجية وتسلسل أنشطة التعلم لتحصيل المهام التالية :
تخطيط وتحضير .
إعلم وتحضير .
تنشيط ,تدعيم و توجيه .
التقييم .
التنظيم البيداغوجي:
ييتم تنظيم الدراسة بالطريقة التالية:
التوقيت الوحدة
1سا /في السبوع لكل ميكانيك تطبيقية
2سا /في السبوع لكل تكنولوجيا
3سا /في السبوع لنص أعمال مؤطرة
الدروس النظرية )ميكانيك وبناء( تتم في حجرات عادية .يفضل استغلل
الطاولة المتحركة آلتي تحتوي على حاسوب وجهاز عرض )إن وجدت(.
بالنسبة لحصص العمال المطبقة فهي تبرمج في مخبر العلم اللي
بالنسبة للتطبيقات الخاصة بالرسم والتجارب الصورية ،أما التطبيقات الخرى
يمكن أجراؤها في قااعات عادية مهيأة أو في مخبر الفيزياء.
25
التقويم :
يجب أن يكون مبني بحيث يجعل المجالين الساسيين )البناء والميكانيك (
مندمجين في الدراسة المقترحة وبنسب متقاربة .يرتكز التقييم على ملف تقني
يقدم للتلميذ في بداية المتحان ويحتوي على:
المخططات التي تحدد المشروع.
فراضيات الدراسة.
نتائج لمختلف الحسابات.
الهدف هو التأكد من أن التلميذ قااد ار على:
فهم معطيات المشكلة المطروحة للحل.
تحليل مشروع هندسة مدنية.
استغلل الوثائق التقنية .
اقاتراح حلول أو تغييرات لحلول تكنولوجية عامة وتفصيلية.
احترام المواصفات .
تطبيق قاوانين الميكانيك لمراقابة و تحديد خصائص عناصر الهياكل.
اقاتراح طريقة للحل.
تحليل النتائج المحصل عليها.
التحكم في وسائل التصال التقني.
بالنسبة للتطبيق:
الهدف هو التأكد من قادرات التلميذ في مجال العلم اللي و الستعمال الجيد
تنظيم الورشة ،التجارب المخبرية ( للجهزة )الطبوغرافيا ،التمتير،
.المقصود من التقييم هنا هو التحقق من أن التلميذ يمتلك القدرات التالية :
في العلم اللي:
26
استغلل منصب عمل .
تصميم إوانجاز وثائق تقنية.
تثبيت البرنامج.
التدريب على برمجيات مهنية في الهندسة المدنية.
في مجال إنجاز المنشآت:
المساهمة في تنصيب الورشة.
إعداد الكشف الوصفي والكمي.
القيام بالتجارب.
التجهيـز:
التجهيز المقترح بسيط و ل يتطلب وجود مخبر خاص إوانما يمكن تنصيبه في
قااعة مهيأة أو حتى في مخبر الفيزياء .
في الطبوغرافيا:
محطة إلكترونية وملحقاتها.
التجارب المخبرية:
جهاز النخل وملحقاته.
جهاز قاياس حدود آتربرق وملحقاته.
جهاز قاياس معادل الرمل وملحقاته.
فرن مهوى.
البرمجيات:
برنامج الرسم بالحاسوب. -
برنامج معالجة التجارب ثلثية المحاور. -
برنامج معالجة تجارب التقوية. -
27
برنامج معالجة تجارب البرسيومتر. -
برنامج لحساب ومعالجة النتائج في الطبوغرافيا. -
برامج المعالجة الصورية. -
برامج بسيطة لحساب وتقييم المشاريع. -
ملحظة:
التجهيز الموجود حاليا في المتاقان يكفي للقيام بالتطبيقات المقترحة في
البرنامج ويمكن توزيعه على المؤسسات الخرى التي اختارت فرع الهندسة
المدنية.
28
الحجم المحتويات النشطة مؤشرات الكفاءة
الساعي
--Iعموميات على الهندسة المدنية:
-1مدخل لميدان الهندسة المدنية,
أ-ميدان الهندسة المدنية.
-يحلل هياكل
ب-مختلف منشآت الهندسة المدنية.
-انطلقاا من صور المهنة.
ج-المتدخلين في البناء:
لمختلف منشآت
*-صاحب العمل
الهندسة المدنية
*صاحب المشروع
يصنفها التلميذ حسب
*المقاول.
2x6سا مجالها.
*المراقابة التقنية.
*تقنيين ساميين.
*المصالح التقنية.
-2الملف التقني:
أ-الوثائق الخطية.
*مخططات معمارية. -يدرس ملف
*مخططات الشغال الكبرى. -انطلقاا من وثائق تقني
*مخططات الشغال الثانوية. حقيقية التلميذ يكون
*مخططات التهيئة. ملف تقني و يصنف
ب-الوثائق المكتوبة. مختلف الوثائق إلى
وثائق مكتوبة و خطية *رخصة البناء.
*الكشف:وصفي،كمي ،وسعري.
*المناقاصة.
*الصفقات.
-3هيكلة مؤسسة .
-انطلقاا من جدول
أ -طريقة تدخل المؤسسات.
يحتوي على مختلف
29
ب -صيرورة عملية البناء... عمليات البناء يصنف -يضبط
-IIدراسة الرضية: التلميذ هده الخيرة المؤسسة
-1الهيكلة الجيولوجية. حسب التدرج المرحلي ومحيطها.
-2مفاهيم ميكانيك التربة:
أ -الخصائص الميكاكنكية)(C,Φ
ب -تأثير الماء -باستعمال النتائج
-3دراسة جيوتقنية: المحصل عليها
لمختلف التجارب يقوم أ -تصنيف التربة )التحليل الحبيبي ،حدود
آتربرق ،معادل الرمل ( بتصنيف التربة. -يصنف
ب -قادرة تحمل التربة. مختلف أنواع
-4مبادئ الطبوغرافيا: التربة
أ -قاياس غير المباشر للمسافات.
ب -قاياس الزوايا
-يحل التلميذ تمارين
ج -المناسيب
تطبيقية.
2x8سا د-منحنيات التسوية
ه-التوقايع
-يتحكم في
-5التجريفات و العتاد المستعمل.
علقاات
*منحنيات التسوية.
الحسابات
أ -صقل التربة.
الخاصة
ب -نزع الترب
بالتوقايع.
ج -الحفر و التدعيم -يربط التلميذ بين
ت -الردم مختلف عمليات
التجريفات و نوع العتاد ث -الرص
-IIIالمواد المناسب
-1المواد المتجانسة و غير
المتجانسة الخشب ،الفولذ اللياف، -يدير عملية
30
البلستيك ،المعادن ،المواد المركبة . التجريفات.
-الخصائص الساسية :فيزيائية ،
-انطلقاا من معطيات
كيميائية وميكانيكية.
)الخصائص الساسية
ميادين الستعمال )أمثلة( - ،نتائج التجارب (
*الخرسانة:التعريف والمكونات يبرر اختياره للمواد .
-لسمنت :تعريف،تصنيف،مجال
-باستعمال طريقة -يختار
الستعمال
بولومي يحدد التلميذ مختلف مواد
-الحصى:تعريف،تصنيف،مجال
نسب المواد اللزمة البناء.
الستعمال
-الرمل:تعريف،التصنيف،مجال الستعمال لصنع خرسانة ما.
-الماء
-باستعمال مقاطع
2x6سا -لضافات
جيولوجية للتربة ينتقي
*الميلط،تعريف المكونات
التلميذ نوع الساس
-2مبدأ الخرسانة المسلحة
المناسب لمنشأ ما.
-ايجاد نسب مكونات الخرسانة
)طريقة بولومي(..
-حسب مختلف
-VIالمنشآت السفلية
المنحدرات يقترح
-1الساسات التلميذ حلول الستناد.
أ -الساسات السطحية -يدرس مختلف -على مخطط قاولبة
*الساسات المنعزلة أنواع
الساسات يقترح التلميذ
-الكمرات الساسات.
مخطط التطهير .
-جدار استناد محيط -يقترح حلول
* الساسات المستمرة إستناد.
-التدبيش
*اللبشة -يختار نوع
ب -الساسات النصف عميقة شبكة التطهير
31
*البار المناسبة.
ج-الساسات العميقة
*الخوازق
-الخوازق المسبقة الصنع
الخوازق المصبوبة في المكان
-2الستناد
أ – قااعدة البناء
ب-جدار كتلة
ج -جدار خرساني مسلح
د -صفائح التدعيم
-3التطهير
2x7سا
أ -تعريف
ب -التطهير في المدن
ج -التطهير في الرياف..
المجموع54 :ساعة
ميكانيكا مطبقة:
يتعرف التلميذ على المبادئ الولية في علم السكون الكفاءة:
32
الحجم النشاطات التعلمية المحتوى مؤشرات الكفاءة
الساعي
-Iعلم السكون:
-1مبدأ علم السكون.
-2القوى.
*القوى المتمركزة.
-انطلقاا من أمثلة من
القوى المتلقية.القوى
المحيط مقدمة من طرف
المتوازية. -ينمذج التأثيرات
الستاذ ,يلحظ التلميذ
*القوى الموزعة بانتظام الميكانيكية.
مختلف القوى.
والمثلثية.
*تركيب القوى )المحصلة(. -يطبق كيفية تركيب
1x11سا
*تحليل القوى. وتحليل القوى
-3العزوم:
-4نظرية فارينيون: -يطبق نظرية فارينيون
IIالخصائص الهندسية
-يستعمل نظرية
للمقاطع:
هيقنس.
-1مركز الثقل.
*عبارة العزم السكوني. -يقوم بتمرينات تطبيقية
1x9سا
*عبارة مركز الثقل.
-2عزم العطالة:
*عبارة عزم العطالة,
*نظرية هيقنس.
-ينمذج مختلف
IIIمبدأ الفعل و رد الفعل:
-انطلقاا من الواقاع ,يعطي المساند
-1المساند.
التلميذ أمثلة على مختلف
1x7سا *المسند البسيط. -يحل إشكالية في
المساند.
*المسند المزدوج. علم السكون.
33
*الندماج. -يحل تمارين تطبيقية
-2معادلت التوازن و حساب
ردود الفعال.
النظمة المحددة سكونيا:
روافد على مسندين،
المجموع 27 :ساعة
أعمال مؤطرة :تطوير عند التلميذ المهارات اللزمة للحساب،
التحليل و قراءة النتائج
34
III-التجارب المخبرية:
-تجارب ميكانيكية بالصورية.
3x3سا
-تجارب تصنيف التربة ) :التحليل -يقود عملية
الحبيبي ،معدل الرمل ،حدود آتربرق( -بواسطة أجهزة
تجريبية.
VIاستعمال الجهزة الطبوغرافية: وبرمجيات ينجز
المجموع 81 :ساعة
36