‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫مستجدات المنهاج‬
‫المستويين الثالث والرابع‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫نسخة مزيدة ومنقحة‬
 ‫مفتش تربوي بالمديرية اإلقليمية مكناس‪،‬‬ ‫➢‬
‫عضو المجلس األعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي‬ ‫➢‬
‫ـ مقرر اللجنة الدائمة لمهن التربية والتكوين والبحث‪.‬‬
‫أستاذ مجدد‪ ،‬فائز بالجائزة الوطنية للتكنولوجيا (وزارة‬ ‫➢‬
‫التربية الوطنية وشركة مايكروسوفت‪.2005 ،‬‬
‫الرئيس السابق لشبكة األساتذة المبدعين بالمغرب‪،‬‬ ‫➢‬
‫مكون وطني في برنامج تعميم تكنولوجيا المعلومات‬ ‫➢‬
‫واالتصاالت‪.‬‬
‫عضو سابق باللجنة البيداغوجية للتدريس عن بعد‬ ‫➢‬
‫بمؤسسة الحسن الثاني للمغاربة المقيمين بالخارج‪،‬‬
‫ذ‪ .‬نورالدين مشاط‬ ‫باحث ومؤلف في علوم التربية والتكنولوجيات‬ ‫➢‬
‫التربوية‪.‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫تقديـــم‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫منطلقات‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫المبادئ العامة الناظمة للمنهاج‬

‫مبادئ خاصة بتدريس اللغة‬ ‫مبادئ مستعرضة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫المبادئ العامة الناظمة للمنهاج‬

‫➢ االنغماس اللغوي‬
‫➢ اإلضمار والتصريح‬
‫➢ نسقية اللغة‬

‫مبادئ خاصة بتدريس اللغة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫المبادئ العامة الناظمة للمنهاج‬
‫المداخل الثالث‬ ‫➢‬
‫التكامــــل‬ ‫➢‬
‫التدرج واالستمرارية‬ ‫➢‬
‫التركيز على الكيف‬ ‫➢‬
‫الوحـــدات‬ ‫➢‬
‫التمركز حول المتعلم‬ ‫➢‬
‫التقويم والدعم المنتظمين‬ ‫➢‬
‫اِعطاء التعلمات معنى‬ ‫➢‬
‫التنويع البيداغوجي والديداكتيكي‬ ‫➢‬
‫التوليف من أجل االستثمار‬ ‫➢‬
‫التفويض التدريجي للمسؤولية‬ ‫➢‬ ‫مبادئ مستعرضة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مداخل المنهاج‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الهيكلة السنوية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الغالف الزمني العام‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مالحظات حول الزمن‬
‫➢ يمكن توزيع الحصة إلى فترتين أو ثالث حصص إلى أربع فترات‬
‫(‪ 30‬د أو ‪ 45‬د)‪،‬‬
‫➢ تحدد فترة االستراحة األسبوعية في ساعة ونصف مقتطعة من‬
‫الغالف األسبوعي اإلجمالي المتمثل في ‪ 30‬ساعة (في كل ساعتين‬
‫ونصف (‪ 5‬دقائق)‪ /‬أو في كل أربع ساعات (‪ 10‬أو ‪ 15‬دقيقة)‪.‬‬
‫➢ ال ينبغي اعتماد أكثر من ‪ 4‬ساعات في فترة واحدة (الصباحية أو‬
‫المسائية) كما ال ينبغي أن تتجاوز الحصص الدراسية في اليوم الواحد‬
‫‪ 6‬ساعات ونصف‪.‬‬
‫➢ ينبغي أن تبرمج المواد الدراسية التي تحتاج تركيزا أكبر في الفترات‬
‫الصباحية (الرياضيات واللغات) مع الفصل بيت تعلم لغة وأخرى‪.‬‬
‫➢ يمكن لكل مؤسسة أن تراعي مواردها ووسائلها أثناء برمجة المواد‬
‫تيسيرا لتدبير التعلمات بها‪.‬‬
‫➢ تفاديا للملل أو نقص التركيز لدى المتعلمين‪ ،‬ينبغي تنويع األنشطة‪.‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫المهارات األربع للغة‬

‫مدخالت‬ ‫االستماع‬ ‫التحدث‬ ‫مخرجات‬

‫القراءة‬ ‫الكتابة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مهارة االستماع‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مهارة التحدث‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫التواصل الشفهي‬
‫(مهارتي االستماع والتحدث)‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مهارة القراءة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مهارة القراءة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مهارة الكتابة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مهارة الكتابة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫المجاالت‬
‫الغالف الزمني‬
‫االستماع والتحدث‬
‫القراءة‬
‫الكتابة‬
‫الظواهر اللغوية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫المجـــــاالت‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫المجــاالت‬
‫(المستوى الثالث والرابع)‬

‫المجال‬ ‫المجال‬ ‫المجال‬ ‫المجال‬ ‫المجال‬ ‫المجال‬

‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬
‫الرحالت‬ ‫الماء‬ ‫الحرف‬ ‫الوقاية من‬ ‫الحياة‬ ‫عالم‬ ‫المستوى الثالث‬
‫واألسفار‬ ‫والحياة‬ ‫والمهن‬ ‫األخطار‬ ‫التعاونية‬ ‫األصدقاء‬
‫السياحة‬ ‫الغابة‬ ‫الفالحة‬ ‫الهوايات‬ ‫الحياة‬ ‫الحضارة‬ ‫المستوى الرابع‬
‫والصناعة‬ ‫الثقافية‬ ‫المغربية‬
‫والتجارة‬ ‫والفنية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫الغالف الزمني األسبوعي‬
‫لمكونات اللغة العربية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الغالف الزمني األسبوعي‬

‫المستويين‪:‬‬
‫مكونات اللغة العربية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫المكــــونات‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫االستماع والتحدث‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الغالف الزمني األسبوعي‬
‫المستوى‪:‬‬
‫مكون االستماع والتحدث‬
‫الوضعية التواصلية‬ ‫الحكاية‬
‫حصتان‬ ‫ثالث حصص‬ ‫عدد الحصص األسبوعية‬
‫حصتان (‪ 30‬دقيقة)‬ ‫الحصتان ‪ 1‬و ‪ 45( 2‬دقيقة)‪+‬‬ ‫المدة‬
‫الحصة ‪ 30( 3‬دقيقة)‬
‫‪ 60‬دقيقة‬ ‫‪ 120‬دقيقة‬ ‫الغالف الزمني األسبوعي‬
‫تروج القواعد اللغوية المحددة في البرنامج الدراسي ضمنيا‪.‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫تم االنتقال من مكون "االستماع والتحدث" إلى‬
‫مكون جديد "التواصل الشفهي"‪ ،‬تستثمر من خالله‬
‫النصوص السماعية‪.‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الغالف الزمني األسبوعي‬
‫المستوى‪:‬‬
‫مكون التواصل الشفهي‬
‫مراحل الحصة ومكوناتها‬ ‫عناصر المكون‬ ‫تسلسل األسابيع‬
‫التهيئة‪ ،‬التسميع‪ ،‬فهم المسمع‪ ،‬تحليله‪،‬‬ ‫نص سماعي ‪1‬‬ ‫األسبوع ‪1‬‬
‫استثماره وتقويمه‪.‬‬
‫التهيئة‪ ،‬التسميع‪ ،‬فهم المسمع‪ ،‬تحليله‪،‬‬ ‫نص سماعي ‪2‬‬ ‫األسبوع ‪2‬‬
‫استثماره وتقويمه‪.‬‬
‫التهيئة‪ ،‬التسميع‪ ،‬فهم المسمع‪ ،‬تحليله‪،‬‬ ‫نص سماعي ‪3‬‬ ‫األسبوع ‪3‬‬
‫استثماره وتقويمه‪.‬‬
‫التهيئة‪ ،‬التسميع‪ ،‬فهم المسمع‪ ،‬تحليله‪،‬‬ ‫نص سماعي ‪4‬‬ ‫األسبوع ‪4‬‬
‫استثماره وتقويمه‪.‬‬
‫تقديم حصيلة الوحدة ودعمها‪ :‬تصفية الصعوبات وتعميق التعلمات‬ ‫األسبوع ‪5‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫القـــــراءة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫القراءة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫أنواع النصوص وعدد حصصها‬

‫النصوص الشعرية‬ ‫النصوص الوظيفية‬

‫▪ األسبوع ‪1‬‬
‫▪ األسبوع ‪2‬‬

‫الوحــــدة‬
‫▪ األسبوع ‪3‬‬
‫▪ األسبوع ‪4‬‬

‫خمس حصص لتقويم الحصيلة‬ ‫▪ األسبوع ‪5‬‬ ‫القراءة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫القراءة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫القراءة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫أنواع النصوص وعدد حصصها‬

‫النصوص المسترسلة‬ ‫النصوص الشعرية‬ ‫النصوص الوظيفية‬

‫▪ األسبوع ‪1‬‬
‫▪ األسبوع ‪2‬‬

‫الوحــــدة‬
‫▪ األسبوع ‪3‬‬
‫▪ األسبوع ‪4‬‬

‫خمس حصص لتقويم الحصيلة‬ ‫▪ األسبوع ‪5‬‬ ‫القراءة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫مالحظات جوهرية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫مالحظات جوهرية‬
‫➢ يعتبر مكون التعبير الشفهي (االستماع والتحدث) مدخال للتعلمات في‬
‫المستويات ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ ،3‬لكن المدخل يتغير في المستوى الرابع‬
‫ليصبح مكون "القراءة" لعدة اعتبارات‪.‬‬
‫➢ بالنسبة لقواعد اللغة العربية (الظواهر اللغوية) تعتمد التضمين في‬
‫المستويات ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ ،3‬في حين تصبح مصرحة بها ابتداء من‬
‫المستوى الرابع‪.‬‬
‫➢ ابتدا ًء من الوحدة الثانية بالمستوى الثالث‪ ،‬يتم التركيز على‬
‫المكونات الثالث للقراءة (الطالقة‪ ،‬المفردات‪ ،‬الفهم) تعميقا واستثمارا‬
‫حيث توظف االستراتيجيات المختلفة للتمكين للفعل القرائي‪.‬‬
‫➢ يتم التدرج في استثمار األهداف المعرفية حسب صنافة بلوم تباعا من‬
‫المستويات الدنيا لتكتمل المراقي الست في المستوى الرابع متمشية‬
‫بذلك مع ما يتطلبه المنهاج االفتراضي الدولي‪ ،‬وتبعا لما تقتضيه‬
‫الروائز الدولية (‪)Pirls‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫الكتابــــــــة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الثالث)‬
‫التطبيقات‬
‫الكتابية‬
‫اإلمــــالء‬

‫التعبير الكتابي‬
‫مشـــروع‬ ‫(اإلنشاء)‬
‫الوحــدة‬ ‫مكونات الكتابة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الثالث)‬

‫التطبيقات الكتابية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الثالث)‬

‫اإلمــــالء‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الثالث)‬

‫تخصص حصة واحدة في األسبوع للتعبير الكتابي وهو يشكل فرصة‬

‫لتدريب المتعلمين والمتعلمات على استثمار مكتسباتهم اللغوية بتوظيف تقنيات‬
‫ومهارات الكتابة‪ ،‬وذلك من خالل‪ :‬ترتيب جمل لتكوين فقرة‪ ،‬ترتيب فقرات‬
‫لتركيب نص‪ ،‬تعبير حر‪ ،‬تعليق على صورة أو حدث أو قول‪ ،‬تلخيص‪ ،‬تعبير‬
‫موجه‪ ،‬تحويل فقرة حسب اإلفراد أو التثنية أو الجمع وحسب التذكير والتأنيث‬
‫وحسب زمن حدث معين ومكانه وسياقه‪ ،‬استبدال عناصر نص إلنتاج نص جديد‪.‬‬
‫ينظم األستاذ(ة) جلسة الكتابة التفاعلية لتوضيح كيفيات الكتابة‪ ،‬وتدريب‬
‫المتعلمات والمتعلمين على ذلك من خالل المراحل التي ذكرناها من قبل في الكتابة‬ ‫التعبير الكتابي‬
‫التفاعلية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الثالث)‬

‫التعبير الكتابي‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الرابع)‬

‫التطبيقات‬
‫الكتابية‬
‫التعبير الكتابي‬
‫(اإلنشاء)‬
‫مشـــروع‬
‫الوحــدة‬
‫مكونات الكتابة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الرابع)‬

‫تخصص حصص إلنجاز أنشطة التطبيقات الكتابية‪ ،‬وذلك بضبط كلمات أو‬
‫جمل مختارة بالشكل التام تبعا للظواهر المدروسة من خالل تحديد العالقات بين‬
‫الكلمات ضمن التركيب العربي الفصيح‪ ،‬وفسح المجال للتمارين الكتابية لتطبيق‬
‫الظواهر اللغوية واستثمارها وتثبيت المكتسبات في مجال الرصيد المعجمي‬
‫والظواهر التركيبية والصرفية واإلمالئية‪ ،‬حيث تركز هذه التمارين على البعد‬
‫الوظيفي أكثر من الجوانب الشكلية للغة ما دام أن للمتعلم(ة) فرصا أخرى في‬
‫المستويات الدراسية الالحقة الكتساب القواعد اللغوية المختلفة‪.‬‬ ‫التطبيقات الكتابية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الرابع)‬

‫تخصص حصص التعبير الكتابي (اإلنشاء) لمواصلة إنجاز أنشطة كتابية‬

‫للتمرن على مهارات الكتابة التفاعلية في الوحدة األولى‪ ،‬في حين ينصب االهتمام‬
‫على تمكين المتعلمين والمتعلمات من مهارات التعبير الكتابي إلنجاز جمل أو‬
‫فقرة أو نص إنشائي قصير وبسيط وتوظيف مهارات التلخيص والتعليق‬
‫والتحويل والتعبير الحر أو الموجه (واقعي أو تخيلي)‪ ،‬على أن يكون امتدادا‬
‫للقراءة والتواصل الشفهي‪.‬‬
‫التعبير الكتابي‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الرابع)‬

‫التعبير الكتابي‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الرابع)‬

‫التعبير الكتابي‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الرابع)‬

‫مشروع الوحدة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الكتابـــة‬
‫(المستوى الرابع)‬

‫مشروع الوحدة‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫الظواهر اللغوية‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫الظواهر اللغوية‬

‫مدة الحصة مرتبة حسب األسبوع‬ ‫عناصر المكون‬ ‫األسبوع‬

‫تمرر بشكل ضمني في مختلف مكونات اللغة العربية‬ ‫المستوى الثالث‬

‫حصة واحدة (‪ 30‬دقيقة)‬ ‫الصرف والتحويل‬ ‫المستوى الرابع‬

‫حصة واحدة (‪ 30‬دقيقة)‬ ‫التراكيب‬
‫حصة واحدة (‪ 30‬دقيقة)‬ ‫اإلمالء‬
‫ملحوظة‪:‬‬
‫انتقل اإلمالء من مكون الكتابة في المستوى ‪ 3‬إلى مكون الظواهر اللغوية في المستوى ‪.4‬‬
‫وتم اعتماد االبتداء من دروس الصرف والتحويل متبوعة بالتراكيب‪..‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬
 ‫النشاط العلمي‪ :‬األهداف‬

‫األهداف العامة لتدريس مادة النشاط العلمي‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫النشاط العلمي‪ :‬األهداف‬

‫مجاالت النشاط العلمي‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫النشاط العلمي‪ :‬المبادئ‬
‫المبادئ الموجهة للنشاط العلمي‬

‫التمثالت‬ ‫استحضار المحيط في بناء التعلمات‬

‫إثارة التساؤل والفضول العلمي‬ ‫االنطالق من المحسوس إلى المجرد‬

‫اختيار المتغيرات‬ ‫النمـــــذجة‬

‫التجريب‬ ‫التعلم بالممارسة‬

‫البحث التوثيقي‬ ‫العصف الذهني‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫النشاط العلمي‪ :‬األهداف‬

‫النهـــج العلمـــي‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬شتنبر‪2018 ،‬‬

 ‫النشاط العلمي‪ :‬المنهجية‬
‫التوجيهات المنهجية للنشاط العلمي‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫النشاط العلمي‪ :‬التوزيع السنوي‬
‫التوزيع السنوي للسنة الثالثة ـ األسدوس ‪1‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫النشاط العلمي‪ :‬التوزيع السنوي‬
‫التوزيع السنوي للسنة الثالثة ـ األسدوس ‪2‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫النشاط العلمي‪ :‬التوزيع السنوي‬
‫التوزيع السنوي للسنة الرابعة ـ األسدوس ‪1‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫النشاط العلمي‪ :‬التوزيع السنوي‬
‫التوزيع السنوي للسنة الرابعة ـ األسدوس ‪1‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬
 ‫االجتماعيات‪ :‬األهداف‬

‫تهدف مادة االجتماعيات إلى تكوين شخصية المتعلم بكل أبعادها‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬

 ‫االجتماعيات‪ :‬الكفايات‬

‫هناك أربع كفايات‬

‫نورالدين مشاط‪ ،‬مستجدات المنهاج‪ ،‬مكناس‪ ،‬يونيو‪2019 ،‬‬