‫العرب ّي ُة ُلغتي‬

‫كتاب الطّ ِ‬
‫الب‬ ‫ابع ‪ُ -‬‬ ‫ال�س ُ‬‫ال�ص ُّف ّ‬
‫ّ‬
‫الف�ص ُل ال ِّد ُّ‬
‫را�سي األأ َّو ُل‬

‫‪7‬‬
‫فريـق ال ّت�أليف‬
‫(رئي�سا)‬
‫ً‬ ‫�أ‪.‬د‪� .‬أكرم عادل الب�شير‬
‫د‪� .‬ألمازة راجح خطايبة  �سامية �سليمان ّ‬
‫ال�شوابكة  حنان خليل ال ّرفوع‬
‫الهدرو�سي‬
‫ّ‬ ‫الجريري  د‪� .‬أحمد محمد‬
‫ّ‬ ‫�سناء عبد العزيز‬

‫الوطني لتطوير املناهج‬

‫ّ‬ ‫النّا�شر‪ :‬املركز‬

‫الوطني لتطوير املناهج استقبال آرائكم وملحوظاتكم عىل هذا الكتاب عن طريق العنوانات اآلتية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫يرس املركز‬
‫ّ‬

‫ ‪  06-5376262 / 237   06-5376266‬‬ ‫‪  P.O.Box: 2088 Amman 11941‬‬

‫ ‪ @nccdjor‬‬ ‫ ‪ feedback@nccd.gov.jo‬‬ ‫‪ www.nccd.gov.jo‬‬

‫قـررت وزارة الرتبيـة والتعليـم تدريـس هذا الكتـاب يف مدارس اململكـة األردنية مجيعها بنـاء عىل قرار املجلـس األعىل للمركز‬
‫الوطنـي لتطويـر املناهـج‪ ،‬وقـرار جملـس الرتبيـة رقـم )‪ ،(2023/102‬تاريـخ )‪ (2023/7/5‬م‪ ،‬بـدءا مـن العـام الـدرايس‬
‫‪ 2024 / 2023‬م‪.‬‬
‫‪ISBN 978-9923-41-524-5‬‬

‫اهلاشمية‬
‫ّ‬ ‫األردنية‬
‫ّ‬ ‫اململكة‬
‫الوطنية‬
‫ّ‬ ‫رقم اإليداع لدى دائرة املكتبة‬
‫(‪)2023 /6 /3034‬‬

‫بيانات الفهرسة األولية للكتاب‪:‬‬

‫عنوان الكتاب‪ :‬العربية لغتي ‪ /‬كتاب الطالب‪ :‬الصف السابع الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد ‪ /‬هيئة‪ :‬األردن‪ .‬المركز الوطني لتطوير المناهج‬
‫بيانات الناشر‪ :‬عمان‪ :‬المركز الوطني لتطوير المناهج‪2023 ،‬‬
‫رقم التصنيف‪373.19 :‬‬
‫‪/‬اللغة العربية‪//‬التعليم اإلعدادي‪/‬‬ ‫الواصفات‪ :‬‬
‫الطبعة األولى‬ ‫الطبعة‪:‬‬
‫ ‬
‫يعبر هذا المصنف عن رأي دائرة المكتبة الوطنية‪.‬‬
‫يتحمل المؤلف كامل المسؤولية القانونية عن محتوى مصنفه وال ّ‬

‫فريق اختيار النّصوص‪:‬‬

‫ُ‬
‫د‪ .‬خلود إبراهيم العموش‬ ‫العسيلي‬
‫ّ‬ ‫د‪ .‬إياد فتحي‬
‫علي عيسى‬
‫أ‪.‬د‪ .‬راشد ّ‬ ‫الصمادي‬
‫ّ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬امتنان عثمان‬
‫أ‪ .‬د‪ .‬ناصر يوسف جابر‬

‫‪ 1444‬هـ ‪ 2023 /‬م‬ ‫ال ّطبعة األوىل (التّجريب ّية)‬

‫‪2‬‬
 ‫املقدمة‬
‫ِّ‬

‫محم ٍد وعلى آله وصحبه‬ ‫رب العالمين‪ ،‬والصالة والسالم على أشرف األنبياء والمرسلين‪ِ ،‬‬
‫ونبينا َّ‬ ‫سيدنا ِّ‬‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الحمد لله ّ‬
‫البشري ِة وتطوي ِرها‪ ،‬واالرتقاء بال ّتعليم‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫الموارد‬ ‫الهاشــمية إلى تنمية‬
‫ّ‬ ‫األردنية‬
‫ّ‬ ‫توجه المملكة‬
‫أجمعين‪ ،‬وبعد؛ ففي إطار ّ‬
‫التربية وال ّتعليم إلى تطوير ال ّتعليم؛‬
‫ّ‬ ‫عاو ِن مع وزارة‬
‫الوطني لتطوير المناهج بال ّت ُ‬‫ّ‬ ‫بمختلف مستوياته‪ ،‬فقد سعى المــركــز‬
‫الطلبة‪ٍ َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫نمية المستدامة للمجتمع‪،‬‬ ‫مؤه َلة للمساهمة في ال ّت ّ‬ ‫بشرية من َّ‬ ‫لمواكبة متط َّلبات ال ّتنمية المنشودة‪ ،‬بإعداد كوادر ّ‬
‫وظيف الواعي لتكنولوجيا‬ ‫ِ‬ ‫ربوي ِة ّ‬
‫الاّلزمة‪ ،‬وعلــى ال ّت‬ ‫ِ‬
‫وقادرة على امتالك المعــارف والمهارات والخبرات الف ّن ّية وال ّت ّ‬
‫ٍ‬
‫لشخصي ٍة متكاملة بشكل متوازن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫قيمية‬
‫المعلومات واال ّتصاالت‪ ،‬وبناء منظومة ّ‬
‫ووجدانيا‪ ،‬فقد حرص المركز على‬ ‫ومهاريا‬ ‫معرفيا‬ ‫عصرية متكاملة‬ ‫شــخصية‬ ‫العربية في صقل‬ ‫وألهمي ِة ما ّد ِة ال ّل ِ‬
‫غة‬
‫ًّ‬ ‫ًّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّّ‬
‫العالمية‪ ،‬وضمن أفضل المواصفات والمقاييس واألسس‬ ‫وجهات‬ ‫ِ‬
‫إعداد ال ّلغة اللغة‬
‫ّ‬ ‫العربية وإخراجها وفق أحدث ال ّت ّ‬ ‫ّ‬
‫الوطني‬
‫ِّ‬ ‫َ‬
‫العمل في هذا المشــروعِ‬ ‫ف‬‫والعالمية‪ ،‬وقد ُك ِّل َ‬
‫ّ‬ ‫والدراســات والمؤتمرات المح ّل ّي ُة‬ ‫ا ّلتي أوصت بها األبحاث ّ‬
‫الراســخة‪ ،‬وانسجامها مع‬ ‫الر ِ‬
‫ائد ن ٌ‬
‫والوطنية ّ‬
‫ّ‬ ‫اإلســامية‬
‫ّ‬ ‫األردنيين؛ ليكفل انبثاق هذه الكتب من قيمنا‬ ‫ّ‬ ‫ُخبة من الخبراء‬ ‫ّ‬
‫األردني‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وخصوصية مجتمعنا‬
‫ّ‬ ‫الثقافي‪ ،‬ومراعاتها لفلسفة ال ّتربية وال ّتعليم‬ ‫ّ‬ ‫موروثنا‬

‫العربية وتع ّلمها‪ ،‬مع الحرص‬ ‫تواصلية في تعليم ال ّلغة‬ ‫تتضم ُن بناء كفاية‬ ‫ٍ‬
‫واضحة‬ ‫وينطلــق تصميم الكتاب من ٍ‬
‫رؤية‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وجماليات ال ّلغة‬
‫ّ‬ ‫غوي َة ّ‬
‫بالدرجــة األولى‪،‬‬ ‫الطالق َة ال ّل ّ‬ ‫الط ِ‬
‫الب ّ‬ ‫الجمالي الذي يتمثّل في إكســاب ّ‬
‫ّ‬ ‫على ربطــه بالمنحى‬
‫السبل وأرقاها معتمدً ا‬
‫العربية ومهاراتها بأيسر ُّ‬
‫ّ‬ ‫األدبية؛ لل ّنهوض بذوق المتع ّلم وتشجيعه على تع ّلم‬
‫ّ‬ ‫العربية وتمثّالتها‬
‫ّ‬
‫والوظيفي‪ ،‬ومنحى الكفايات‪ .‬وقد ُص ّم َم هذا الكتاب على أساس مفهوم الوحدات‬ ‫ّ‬ ‫التكاملي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫عدة؛‬
‫في بنائه على مناحٍ ّ‬
‫المعرفية المرتبطة بحياة‬
‫ّ‬ ‫محد ًدا من المجاالت‬ ‫محتوى ّ‬ ‫ً‬ ‫لغوية‪ ،‬تمثّل‬
‫فكل وحدة تشتمل على خمسة دروس ّ‬ ‫راسية؛ ّ‬
‫الد ّ‬ ‫ّ‬
‫الحيوية العابرة للمناهج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الطلبة وواقعهم ومهارات القرن الحادي والعشرين‪ ،‬والقضايا والمفاهيم‬ ‫ّ‬

‫والتكنولوجي‬
‫ّ‬ ‫الرقمي‬
‫ّ‬ ‫طور‬‫تفاعلي جاذب النســجامها مع ال ّت ّ‬‫ّ‬ ‫نوعية ذات أثر‬
‫متضم ًنا إلضافات ّ‬‫ّ‬ ‫وجاء هذا الكتاب‬
‫ريطي ٌة‬
‫المعرفية‪ ،‬ورموزٌ َش ّ‬
‫ّ‬ ‫الطلبة عند البحث في األوعية‬‫إلكترونية يستعين بها ّ‬
‫ّ‬ ‫ا ّلذي يشهده العصر‪ ،‬فقد أضيفت روابط‬
‫مسرحية أو جلسات‬
‫ّ‬ ‫تمثيلية أو‬
‫ّ‬ ‫مصور ٌة لمناظرات أو مشاهد‬
‫ومقاطع َّ‬
‫ُ‬ ‫في دليل المع ّلم لالســتماعِ للما ّدة المســموعة‪،‬‬
‫اللفظية‬
‫ّ‬ ‫لبة ويتع ّلموا منها المزايا‬ ‫ليحاكيها ّ‬
‫الط ُ‬ ‫َ‬ ‫حدث؛‬
‫مســجلة‪ ،‬أو أمسيات لشعراء في دروس ال ّت ّ‬ ‫َّ‬ ‫حوارية‪ ،‬أو مقابالت‬
‫ّ‬
‫منطقيا‪ ،‬إلى‬
‫ًّ‬ ‫محددة ومتسلســلة‬ ‫إجرائية ّ‬ ‫ّ‬ ‫حدث ضمن خطوات‬ ‫للمتحدث‪ ،‬مــع الحرص على تعليم ال ّت ّ‬ ‫ّ‬ ‫اللفظية‬
‫ّ‬ ‫وغير‬
‫الب في‬
‫الط ُ‬ ‫ُحيل إلى ِ‬
‫صلة ما تع ّل َمه ّ‬ ‫نظيمية واإلضاءات واإلرشادات وإشارات ت ُ‬ ‫ّ‬
‫والمخططات ال ّت‬ ‫جانب إرفاق الصور‬
‫ّ‬
‫اتي في دروس الوحدة‬ ‫مواد أخرى‪ ،‬في جميع الدروس وحيثما يلزم‪ ،‬واعتماد ال ّت ُّأمل ّ‬
‫الذ ّ‬ ‫العربية بمــا يتع ّل ُمه في َّ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫درس‬
‫اتية للطلبة تحت عنوان (حصاد الوحدة) في نهاية كل وحدة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫قييمات ّ‬ ‫ِ‬
‫الذ ّ‬ ‫باعتماد ال ّت‬ ‫التعليمية‪،‬‬
‫ّ‬

‫نصه وتنظيمِ‬ ‫الطلبة طريقة الكاتب في ِ‬

‫بناء ِّ‬ ‫متنوعة لتعليم ّ‬
‫المضافة اعتماد الكتاب أنشطة ّ‬‫ومن ال ّتحديثات ذات القيمة ُ‬
‫أدبيا‪ ،‬وتحديد العالقات القائمة بين أفكاره؛ تمهيدً ا‬
‫معرفيا أم ًّ‬
‫ًّ‬ ‫أفكا ِره‪ ،‬من خالل تحديد نوع ال ّن ّ‬
‫ص ونمطه ســواء أكان‬

‫‪3‬‬
 ‫املقدمة‬
‫ِّ‬

‫نصوص جديدة من إنشــائهم َوفقَ‬ ‫ٍ‬ ‫الطلبة في درس الكتابة‪ ،‬إذ ُيط َل ُب إليهم في أغلب المواضعِ ُ‬
‫بناء‬ ‫لمحاكاته من قبل ّ‬
‫الب من‬ ‫الط ِ‬
‫تمكن ّ‬ ‫محددة‪ ،‬وال يكون ذلك ّإاّل بعدَ ُّ‬ ‫إجرائية ّ‬ ‫ضمن خطوات‬‫َ‬ ‫ص ا ّلذي درســو ُه في درس القراءة‪،‬‬ ‫نمط ال ّن ِّ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫إجرائية‬‫ّ‬ ‫نص درس القراءة نفسه ضمن خطوات‬ ‫عمليات ال ّتحليل ا ّلتي تع ّل َمها في درس القراءة‪ .‬من إنشائهم حول نمط ّ‬ ‫ّ‬
‫أساسية؛ هي‪ :‬االستماع‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫كل وحدة على خمسة محاور‬ ‫دراسية؛ اشــتملت ّ‬
‫ّ‬ ‫وتضمن الكتاب خمس وحدات‬ ‫ّ‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫كل محور من هذه‬ ‫ويتفرع عن ّ‬
‫ّ‬ ‫الخــاص بالبناء ال ّل ّ‬
‫غوي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫حــدث‪ ،‬والقراءة‪ ،‬والكتابة‪ ،‬إضافة إلى المحور الخامس‬ ‫وال ّت ّ‬
‫الفرعية التي صيغت على‬ ‫ّ‬ ‫بكل محور‪ُ ،‬أتبِعت بعدد من الكفايات‬ ‫الخاصة ّ‬
‫ّ‬ ‫المحاور الخمسة عدد من الكفايات الرئيسة‬
‫لغويا‬
‫درسا ًّ‬ ‫رئيس يمثّل ً‬ ‫ٍ‬ ‫وكل محور‬ ‫ومؤشــرات أداء قابلة للمالحظة والقياس وال ّتع ّلم‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫شــكل معايير ونتاجات تع ّلم‬
‫واســعا‬
‫ً‬ ‫تنو ًعا‬
‫غوية التي تعالج ّ‬ ‫المهام ال ّل ّ‬
‫ّ‬ ‫ويتضمن عد ًدا من‬ ‫ّ‬ ‫والفرعية وتتكامل‪،‬‬
‫ّ‬ ‫تتداخل فيه الكفايات ال ّل ّ‬
‫غوية الرئيســة‬
‫بعمليات ال ّتع ّلم واالكتشاف وال ّت ّنبؤ‪ ،‬وإجراءات‬ ‫ّ‬ ‫العقلية الدنيا والعليا‪ ،‬واألنشطة المرتبطة‬ ‫ّ‬ ‫في الممارسات والمهارات‬
‫اتي واالســتنتاج‬ ‫عليمية على دعم ال ّتع ّلم ّ‬
‫الذ ّ‬ ‫ّ‬ ‫المهمات ال ّت‬
‫ّ‬ ‫والوظيفية‪ .‬وتقوم هذه‬
‫ّ‬ ‫اإلبداعية‬
‫ّ‬ ‫وتطبيقــات مرتبطة بالكتابة‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫متنوعة‪.‬‬
‫حيوية ّ‬
‫ّ‬ ‫سياقات‬ ‫وصواًل إلى توظيف المهارات ال ّل ّ‬
‫غوية في‬

‫المسؤولية وأداء األمانة تجاه لغتنا الخالدة‬

‫ّ‬ ‫تحمل‬
‫والسداد‪ ،‬وأن يعيننا على ّ‬
‫وختا ًما‪ ،‬نرجو الله ‪ ‬أن يرزقنا ال ّتوفيق ّ‬
‫نوعية ملموسة‬
‫العربية نقلة ّ‬
‫ّ‬ ‫نقدم هذا الكتاب‪ ،‬نأمل أن ينتقل بتعليم لغتنا‬
‫اإلسالمية‪ .‬ونحن إذ ّ‬
‫ّ‬ ‫العربية‬
‫ّ‬ ‫وأمتنا وحضارتِنا‬
‫ّ‬
‫المرجــوة من تع ّلمها وتعليمها‪ ،‬ونعدكــم بمواصلة ّ‬
‫عمليات‬ ‫ّ‬ ‫يجعلها أكثر ســهولة ومتعــة وفائدة وتحقيقًا لألهداف‬
‫ال ّتحسين وال ّتطوير في هذا المنهاج في ضوء ما يصلنا من تغذية راجعة وملحوظات ب ّناءة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ِ‬
‫الف ْهرِس‬

‫األ َ َ‬ ‫الو ْحدَ ُة ُ‬

‫وىَل‪ :‬أ َحت َّم ُل َم ْس َّ‬
‫ؤوليتي �������������������������������������������������������������������������‪6‬‬ ‫َ‬
‫تحمل المسؤول َّية)���������������������������������������������������������‪8‬‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬
‫مع با ْنتباه و َت ْركيز (م ْن صور ّ‬ ‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ن َموقف)����������������������������������������������������������������������‪10‬‬
‫عبير َع ْ‬ ‫أتحد ُ‬
‫ث بطالقة (ال َّت ُ‬ ‫َّ‬ ‫رس ال َّثاني‪:‬‬
‫الد ُ‬
‫َّ‬
‫الث‪ :‬أقر ُأ بطالقة وفهم (م ْن ُصور ُّ‬
‫تحمل المسؤولية) ���������������������������������������������������������‪12‬‬ ‫رس ال َّث ُ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫عدة ف ْقرات)���������������������������������������������������‪16‬‬
‫الساكن ُة وال َّتنوين‪ ،‬وكتاب ُة َّ‬ ‫أكتب ‪( ...‬الن ُ‬
‫ُّون َّ‬ ‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬
‫الر ُ‬
‫رس َّ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫الخامس‪َ :‬أ ْبني ُلغتي َّ‬
‫(إن َ‬
‫وأخوا ُتها)������������������������������������������������������������������������������‪20‬‬ ‫ُ‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫مج ُل ���������������������������������������������������������������������������‪26‬‬ ‫ا ْل َو ْحد ُة الثّانية‪َ :‬و َطني َ‬
‫األ َ‬
‫(ح ْو َل مدينة أردن ّية أثر ّية)�����������������������������������������������������������‪28‬‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬
‫مع با ْنتباه و َت ْركيز َ‬ ‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ث بطالقة ( َأ ُ‬
‫صف مكا ًنا) ���������������������������������������������������������������������������‪32‬‬ ‫أتحد ُ‬
‫َّ‬ ‫رس ال َّثاني‪:‬‬
‫الد ُ‬
‫َّ‬
‫ان جدائ َلها)���������������������������������������������������������������‪34‬‬
‫عم ُ‬ ‫الث‪ :‬أقر ُأ بطالقة وفهم َ‬
‫(أرخ ْت ّ‬ ‫رس ال َّث ُ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫وأصف مكا ًنا) ���������������������������‪39‬‬
‫ُ‬ ‫الشمس ّية على األسماء المبدوءة ّ‬
‫بالاّلم‪،‬‬ ‫الاّلم ّ‬ ‫ُ‬
‫(دخول ّ‬ ‫أكتب ‪...‬‬
‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬
‫الر ُ‬
‫رس َّ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫الم ُّ‬
‫عتل اآلخر) ������������������������������������������������������������‪43‬‬ ‫المضارع ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫(الفعل‬ ‫الخامس‪َ :‬أ ْبني ُلغتي‬
‫ُ‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ا ْل َو ْحد ُة الثّال َث ُة‪ :‬عىل َدرب ا ْل ُع َل َاَمء������������������������������������������������������������������������‪50‬‬
‫(جانب من حياة شخص ّية علم ّية) ���������������������������������������������������‪52‬‬
‫ٌ‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬
‫مع با ْنتباه و َت ْركيز‬ ‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫(وصف َّ‬
‫الشخص َّية)����������������������������������������������������������������������‪55‬‬ ‫ُ‬ ‫أتحد ُ‬
‫ث بطالقة‬ ‫َّ‬ ‫رس ال َّثاني‪:‬‬
‫الد ُ‬
‫َّ‬
‫(أحمد زويل)) �������������������������������‪57‬‬
‫َ‬ ‫الث‪ :‬أقر ُأ بطالقة وفهم (م ْن جامعة اإلسكندر ّية إلى جائزة نوبل‬
‫رس ال َّث ُ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫وءة بـ (ال) ‪،...‬‬ ‫األسماء ا ْل َم ُ‬
‫بد َ‬ ‫َ‬ ‫(مراجع ُة قواعد كتابة‬
‫أكتب ‪ُ ...‬‬
‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬
‫الر ُ‬
‫رس َّ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ن حياة شخص ّية)‪63������������������������������������������������������������������ .‬‬ ‫ْ‬ ‫م‬ ‫جانب‬ ‫ن‬ ‫ع‬
‫َ ْ‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫والكتاب‬
‫ُ‬
‫(األفعال الخَ مس ُة)��������������������������������������������������������������������������‪67‬‬ ‫الخامس‪َ :‬أ ْبني ُلغتي‬
‫ُ‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ياض ُة َحيا ٌة ��������������������������������������������������������������������������‪74‬‬
‫الر َ‬
‫ابعة‪ّ :‬‬
‫الر َ‬
‫الوحدة ّ‬
‫الرياضة) ����������������������������������������������������������‪76‬‬
‫(صور من تاريخ ّ‬
‫ٌ‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬
‫مع با ْنتباه و َت ْركيز‬ ‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ياضي)) �������������������������������������������������������‪79‬‬
‫ُّ‬ ‫الر‬
‫عليق ّ‬
‫(أمهد لمباراة (ال َّت ُ‬ ‫أتحد ُ‬
‫ث بطالقة ّ‬ ‫َّ‬ ‫رس ال َّثاني‪:‬‬
‫الد ُ‬
‫َّ‬
‫والمجتمع) �����������������������������������������������������������������‪81‬‬
‫ُ‬ ‫الث‪ :‬أقر ُأ بطالقة وفهم ّ‬
‫(الرياض ُة‬ ‫رس ال َّث ُ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫(حذف همزة (ابن) وإثباتها‪ ،‬وكتاب ُة إعالن) ����������������������������������������������������‪87‬‬
‫ُ‬ ‫أكتب ‪...‬‬
‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬
‫الر ُ‬
‫رس َّ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫صادر األفعال َغ ْير ال ُّثالث ّية)���������������������������������������������������������������‪90‬‬
‫ُ‬ ‫الخامس‪َ :‬أ ْبني ُلغتي َ‬
‫(م‬ ‫ُ‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫من أدبنا ا ْل َقديم �����������������������������������������������������������������������‪98‬‬ ‫الوحدة ا َ‬
‫خلامس ُة‪َ :‬‬
‫(قص ُة َم َثل)������������������������������������������������������������������������‪100‬‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬
‫مع با ْنتباه و َت ْركيز ّ‬ ‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ث بطالقة ( ُأ ُ‬
‫دير جلس ًة حوار َّي ًة)��������������������������������������������������������������������‪103‬‬ ‫أتحد ُ‬
‫َّ‬ ‫رس ال َّثاني‪:‬‬
‫الد ُ‬
‫َّ‬
‫ب)��������������������������������������������������‪105‬‬
‫الر َت ُ‬
‫الحقد َم ْن َتعلو به ُّ‬
‫َ‬ ‫الث‪ :‬أقر ُأ بطالقة وفهم (ال َي ُ‬
‫حمل‬ ‫رس ال َّث ُ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫المبدوءة بهمزة الوصل‪،‬‬ ‫االستفهام على الكلمات َ‬‫خول همزة ْ‬ ‫أكتب ‪ُ ( ...‬د ُ‬
‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬
‫الر ُ‬
‫رس َّ‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫نصين من ُ‬
‫حيث أوج ُه ّ‬
‫الشبه )‪111��������������������������������������������������������������.‬‬ ‫وموازن ٌة بين ّ‬
‫الصحيح غير ال ّث ّ‬
‫الثي)‪115�������������������������������������������� .‬‬ ‫(اسم الفاعل م َن الفعل ّ‬
‫ُ‬ ‫الخامس‪َ :‬أ ْبني ُلغتي‬
‫ُ‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬

‫‪5‬‬
 ‫وىَل‬ ‫الو ْح َدةُ ا ُ‬
‫أل َ‬ ‫َ‬
‫سؤو ِل َّيتي‬ ‫َأ َ‬
‫تح َّم ُل َم ْ‬

‫َق َال َت َعا َل ٰى‪:‬‬

‫ﮋﯟ ﯠ ﯡ ﯢ ﯣ ﯤ ﯥﯦ‬
‫ﯧﯨ ﯩﯪﯫ ﯬﯭﯮ‬
‫ﯯﯰﮊ سورة التوبة‬

‫ﹸأ ﹶﻋ ﱢﺰ ﹸز ﹶﺗ ﹶﻌ ﱡﻠﻤﻲ‬
‫ﺑﹺﺎ ﹾﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶد ﹺة إﹺﱃ ﻛﹺ ﹺ‬
‫ﺘﺎب‬
‫اف ﹶأﺣ ﹺﺪ ﹶأ ﹾﻓ ﹺ‬
‫ﺮاد‬ ‫ﱠﲈرﻳﻦ‪ ،‬ﺑﹺﺈﹺ ﹾﴍ ﹺ‬ ‫اﻟﺘ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﴎﰐ‪ ،‬ﹶو ﹸﻣﺘﺎ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹺﺔ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱢﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫أﹾﹶ‬

‫‪6‬‬
 ‫الو ْح َد ِة‬ ‫ُ‬
‫فايات َ‬‫ِك‬
‫االستِ ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ماع‪:‬‬ ‫هار ُة ْ‬
‫(‪َ )1‬م َ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫معلومات تفصيلي ٍة عن شخصي ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫معي‪ :‬تذكّ ر‬ ‫ّ‬

‫ات‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الس ُّ‬ ‫التذك ُر َّ‬ ‫‪1–1‬‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ٍ‬ ‫سلوك أو تصر ٍ‬ ‫ٍ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫سابق‪.‬‬ ‫لحدث‬ ‫الحق‬ ‫ف‬ ‫وتذكّ ر‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫الكتابة‪:‬‬ ‫هار ُة‬

‫(‪َ )4‬م َ‬ ‫األساســي ِة إلحدى‬ ‫تمييز الص ِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫فات‬ ‫‪َ 2–1‬ف ْه ُم المســمو ِع وتحلي ُلــ ُه‪ّ ُ :‬‬

‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫ّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الكتابة العربي ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫مراجعة‬ ‫واإلمالء‪:‬‬ ‫ــة‬ ‫َّ‬ ‫قواعد‬ ‫‪ 1–4‬مراعــا ُة‬ ‫سمع ُه‪.‬‬
‫لحدث َ‬ ‫ِ‬
‫الالحق‬ ‫السابق َأو‬
‫ِ‬ ‫والسلوك‬ ‫خصيات‪،‬‬ ‫الشَّ‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ّ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬ ‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫د ر‬

‫ون الس ِ‬ ‫ِ‬

‫كتابة ال ّن ِ‬ ‫ِ‬

‫ا‬
‫ا و يط سع‬

‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫اكنة وال َّت ِ‬
‫نوين‪.‬‬ ‫قواعد‬ ‫المســموع ونقدُ ُه‪ :‬تحديدُ جمالي ِ‬
‫ــات ال َّتصوي ِر في‬ ‫‪ 3–1‬ت ُ‬
‫ض غف‬

‫اﻟ‬
‫َذوق‬

‫ﺨﻂ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ّ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫نظيمي ِة‬ ‫تحليل البِ ْني ِ‬ ‫ِ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫َّ‬ ‫ــة ال ّت‬ ‫ُ َ‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫تنظيم محتــوى‬‫ُ‬ ‫‪2–4‬‬ ‫ص‪.‬‬ ‫ِ‬

‫سادت ال َّن َّ‬ ‫االنفعالي ِة ا ّلتي‬ ‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫ُ‬
‫وتعليل‬ ‫‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المسموعة‬ ‫ﻟ ُـ ِيت ِ‬
‫العبارات‬
‫ﺑـﻲ‬

‫ّ‬
‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫والجم ِل الرئيس ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ــة‪،‬‬ ‫للفقــرة َم َع ت َْحديد الف ْكرة الم ْح َو ِر ّية‪َ ُ ،‬‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫َّ َ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫هار ُة ال َّت َح ُّدث‪:‬‬

‫(‪َ )2‬م َ‬
‫وي دسر‬ ‫ا‬
‫ع‬ ‫ا‬ ‫ﻹﻣﻼء‬

‫اع َم ِة‪.‬‬‫الد ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬
‫ضطغ ف‬

‫أرﻛّﺐ‬
‫والج َم ِل ّ‬
‫أﻗﺮأ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻼء‬
‫اﻹ‬

‫تابــة ِفقْر ٍة بِ ُلغَ ةٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫َ ِيت‬

‫ﻟ ُـ‬ ‫ٍ‬
‫بشــكل‬ ‫المســتمعين‬
‫َ‬ ‫ظر في ِ‬
‫أعين‬ ‫الم َت َحدِّ ث‪ :‬ال َّن ُ‬
‫‪ 1–2‬مزايــا ُ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫كتابية مختلفة‪ :‬ك ُ َ‬ ‫َوظيف أشــكال ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 3–4‬ت‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻼﺋﻴﺔ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫تحدثِ ِه‪.‬‬ ‫مناسب في ِ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ٍ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫أثناء ُّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫المنطقية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االقتباسات واألد ّلة‬ ‫ناسب ٍة َم َع تَو ِ‬
‫ظيف‬ ‫ِ‬ ‫س ٍ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ليمة َو ُم َ‬
‫َ َ‬ ‫اﻟﺨ‬
‫ﻟﻌﺮيب‬
‫ﻂا‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫ٍ‬ ‫ســليم ٍة‬ ‫حد ُث ب ُل ٍ‬ ‫حد ِ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬

‫وواضحة‬ ‫َ‬ ‫غة‬ ‫ث‪ :‬ال ّت ّ‬ ‫بناء محتــوى ال َّت ُّ‬ ‫‪ُ 2–2‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫(‪ )5‬البِ ُ‬
‫ناء ال ُّل ُّ‬

‫ﻌﺮيب‬
‫غوي‪:‬‬ ‫ث‪.‬‬ ‫ناسب ٍة لِموضوعِ ال َّت َح ُّد ِ‬‫ِ‬
‫َراكيب ُم َ َ ْ‬
‫باستِ ْخدا ِم َأ ْل ٍ‬
‫فاظ َوت‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫ﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ِ‬
‫داللة «إِنَّ‬ ‫أساسي ٍة‪:‬‬ ‫نحوي ٍة‬
‫ض غف‬

‫استنتاج‬ ‫مفاهيم‬ ‫استنتاج‬

‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ّ‬ ‫‪1–5‬‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬ ‫شفويا عن موقف من‬ ‫ًّ‬ ‫حياتية‪ :‬ال ّتعبير‬
‫ّ‬ ‫التحدث في سياقات‬ ‫ّ‬ ‫‪3–2‬‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ِ‬ ‫وأخواتِها‬
‫ض غف‬

‫محد ٍد‪« .‬إِنَّ َو َأ َخواتِها» َو َع َم ِلها‪.‬‬

‫ﻟـُ‬
‫وعملها»‪.‬‬ ‫ضمن ٍ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫زمن ّ‬ ‫واقع حياته‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫َ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ِيت‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬

‫ٍ‬ ‫أساسي ٍة‪:‬‬ ‫نحوي ٍة‬

‫ض غف‬

‫أمثلة َعلى‬ ‫تقديم‬ ‫مفاهيم‬ ‫‪ 2–5‬ت ِيت ُ‬

‫َوظيف‬
‫ﻟ ُـ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫الق ِ‬‫هار ُة ِ‬
‫د ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫راءة‪:‬‬ ‫(‪َ )3‬م َ‬

‫ٍ‬ ‫حيوي ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫«إِنَّ وأخواتِها» في‬
‫ﻟ ُـ‬

‫مناسبة‪.‬‬ ‫سياقات‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬
‫َّ‬
‫ص‬ ‫والجمل وتمث ُّل المعنــى ‪ :‬قراء ُة ال ّن ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكلمــات‬ ‫‪ 1–3‬قراء ُة‬
‫جهري ًة سليم ًة معبرةً‪.‬‬ ‫دة‪ ،‬وقراء ًة‬ ‫محد ٍ‬‫سرعة ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ضمن‬
‫َ‬ ‫قراء ًة صامت ًة‬
‫ّ‬
‫اســتنتاج معانــي الكلمات ِم َن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المقروء وتحلي ُل ُه‪:‬‬ ‫‪َ 2–3‬ف ْه ُ‬
‫ــم‬
‫بين أفكا ِر ِه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫العالقة َ‬ ‫ص َم َع إِ ْبرا ِز‬ ‫ُ‬
‫وتحليل محتوى ال ّن ِّ‬ ‫الس ِ‬
‫ياق‪،‬‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫ِ‬
‫بعــض‬ ‫المقــروء ونقدُ ُه‪ :‬تحديــدُ أث ِر‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫َــذوق‬ ‫‪ 3–3‬ت‬
‫ِ‬
‫للقارئ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫يصال المعنى‬ ‫ِ‬
‫عبيرات في إِ‬ ‫وال ّت‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫الو ْح َد ِة‬ ‫ُ‬

‫محتويات َ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫االستِ ُ َ ِ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫المسؤولي ِة)‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ٍ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ماع‪ :‬أ ْس َتم ُع بانْتباه وت َْركي ٍز (م ْن صو ِر ّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬

‫تحم ِل‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ٍ‬
‫بطالقة (ال َّتعبير َع ْن َم ِ‬
‫وق ٍ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬
‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ف)‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫أتحد ُث‬

‫َّ‬ ‫ال َّت َح ُّد ُث‪:‬‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫ﻹﻣﻼء‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ِ‬ ‫(م ْن ُصو ِر تحمل ِ‬

‫وفهم ِ‬ ‫ٍ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫القراءةُ‪ُ :‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫المسؤولية)‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة‬ ‫أقرأ‬

‫اﻹ‬
‫ﻣﻼء‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫ﻟـُ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬

‫ﺑـﻲ‬
‫ﺨﻂ‬

‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫الكتاب ُة‪( :‬ال ُّنونُ الساكن ُة وال َّتنوين‪ ،‬وكتاب ُة ِع َّد ِة ِفق ٍ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬
‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬
‫ع‬ ‫اﳌﻘﺮوءد س‬
‫إﻣﻼﺋﻴﺔر‬
‫وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوقو‬
‫ﻣﻬﺎرياة‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ا‬
‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ْرات)‪.‬‬
‫ضطغ ف‬

‫َّ‬
‫ا‬
‫اﻟﺨ‬

‫ﻹﻣﻼء‬
‫ﻂا‬
‫ﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ا‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫(إن َو َأ َخواتُها)‪.‬‬
‫غوي‪َ :‬أ ْبني ُلغتي َّ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫البِ ُ‬
‫أﻟﻮّن‪ :‬دأﺗﺬوقر اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪهأﻛﺘﺐ‪:‬‬

‫ناء ال ُّل ُّ‬

‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫ا و يط سع‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ض غف‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫ﺗﺎ أﻟﻮّن‪:‬ﺑـﻲ‬ ‫ﻛِـ‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫أﺟﺮّد‬ ‫ﻟـُ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬
‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬
‫ِيت‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أرﻛّﺐ أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎءأﻗﺮأ‪:‬‬
‫ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫اﻟﻨﻤﻂّﻞ‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة أﺣﻠ‬

‫‪7‬‬ ‫د ر‬
‫اﺗﺎو يط ﺑـﻲسع‬
‫ض غف‬
‫ﻛِـ‬

‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ِيت‬
‫ﻟ ُـ‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬
 ‫َأ ْ‬
‫باه وت َْر ِكي ٍز‬
‫َم ُع بانْ ِت ٍ‬
‫ست ِ‬ ‫رس‬‫الد ُ‬‫ّ‬
‫ا َ‬
‫أل ّو ُل‬

‫اجل ِّي ِد‪:‬‬

‫االستِام ِع َ‬ ‫ِم ْن ِ‬
‫آداب ْ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻴﺔ‬

‫لالستِما ِع‬
‫َأستعدُّ ْ‬
‫ث‪.‬‬ ‫الم َتحدِّ ِ‬ ‫اط ِ‬ ‫االستماع بانْتِ ٍ‬
‫باه دونَ ُم َق َ‬
‫عة ُ‬ ‫ُ‬
‫كنت َذا َر ْأ ٍي َف ُك ْن َذا ُّ‬
‫تدب ٍر‬ ‫إذا َ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫ْ‬
‫عجال‬
‫الرأي أنْ َت َت ْ‬ ‫فإنَّ َفسا َد َّ‬ ‫‬
‫بن علي‪ /‬شاعر َعب ِ‬
‫اس ّي)‬ ‫ّ‬ ‫(عيسى ُ ّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫الس ِ‬
‫ؤالين‬ ‫عن ُّ‬‫جيب ِ‬‫الصورةَ‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬ ‫َأت ُ‬
‫َأمل ُّ‬
‫اه ُد ُه في الص ِ‬‫ ‪َ . 1‬أ ِص ُف َم ا ُأ َش ِ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ورة‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫اإلنسـاني ة ا ّل تـي تُوحيهـا لـي‬

‫ّ‬ ‫ ‪ُ . 2‬أ ّ‬
‫حـد ُد القيمـ َة‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫الصورة‪.‬‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫ﻟ ُـ‬
‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬
‫ِيت‬

‫ﹺ‬
‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫أﺳﺘﻤ ﹸﻊ‬ ‫َمع َ‬
‫وأتذك َُّر‬ ‫(‪َ )1.1‬أ ْست ُ‬
‫ﻣﺰ ﰲ ﹺ‬
‫دﻟﻴﻞ اﳌﻌ ﱢﻠ ﹺﻢ‬ ‫اﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬

‫ص‪ ،‬هي ‪..................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫تح ْت بِها‬ ‫بار ُة ا ّل تي ا ْف َت َ‬ ‫ ‪ 1‬أﺗﺬوق‪ِ .‬‬

‫الكاتبة ال ّن َّ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫الع‬
‫اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه َ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬

‫ِ‬ ‫َ‬
‫بين ال َّل َذ ْي ِن َد َف َعا َف ْدوى لتتع ّل قَ بِأخيها إب ر َ‬
‫اهيم في َض ْوء ما ور َد في ال َّن ّ‬
‫ص‪.‬‬ ‫الس َب ِ‬
‫ ‪. 2‬أ ْذ ُك ُر َ‬
‫ ‪. 3‬ال ّت صر ُف ا ّل ذي َق َام بِ ِه إب راهيم ِم ْن أج ِل أختِ ِه َف ْدوى؛ لِ يع و َض َها ْ ِ ِ‬
‫ص‪ ،‬هو‪:‬‬ ‫اس َة َ‬
‫كم ا ور َد في ال ّن ّ‬ ‫عن ف ْق دانها الدِّ ر َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮ ُّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫ِ‬
‫درسة‪.‬‬ ‫بيروت ُلي ْل ِح َقها با ْل َم‬
‫َ‬ ‫ب) عودت ُُه ِم ْن‬ ‫وحنو‪ .‬‬ ‫ ) أ ُم َعا َم َل ُتها ٍّ‬
‫بحب‬
‫ٍّ‬
‫ِ‬
‫اجبات‪.‬‬ ‫الو‬ ‫ِ‬
‫وعمل َ‬ ‫«أديب َة» في ال َّت ِ‬
‫حضي ِر‬ ‫شاركة ُأختِ ِه َ‬
‫ُ‬ ‫د) ُم‬ ‫ ) ج ُم َساعدتُها في ن َْظمِ الشّ ع ِر ‪.‬‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫موع ُ‬ ‫(‪َ )2.1‬أ َ‬

‫د ر‬
‫وأ َح ِّل ُله‬ ‫الم ْس َ‬
‫فه ُم َ‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫فات ِم ْن‬ ‫باش را‪ُ ،‬أمي ُز ِ‬

‫هذه الص ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ ‪. 1‬أﻋﱪ َذﺷﻔﻮ َﻳًكﺎ ر ْت َفدَ وى في ِس ِ‬
‫االس تِ ُ‬
‫ماع‬ ‫ِ‬
‫ُي ْم ك ُنني ْ‬ ‫ّ‬ ‫اهيم ذكْ ًرا ُم ً ّ‬‫يرتها عد َة صفات ألخ يها إب ر َ‬ ‫َ‬ ‫ﻟـُ‬
‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫ِ‬
‫إشارة (✓) في الم ربعِ المجاو ِر للصفات‪ِ:‬‬ ‫ْ‬
‫ﻛِـ ﺗﺎ ﺑـﻲ‬
‫لِل َّن ِّ‬ ‫غي ِر َه ا َ‬
‫فيم ا َي أتي بوضعِ‬
‫ص َم َّر ًة ُأ ْخ َرى‪.‬‬ ‫ِيت‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫خطأ‬ ‫َصحيح‬ ‫العبارة‬
‫طيف‪ُ ،‬‬ ‫َسامح‪ ،‬و َل ٌ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬

‫‬ ‫‬ ‫جاع‪.‬‬

‫وش ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫أ‪ُ .‬مت‬
‫‬ ‫‬ ‫َعاون‪.‬‬
‫ومت ٌ‬ ‫ور‪ُ ،‬‬ ‫وص ُب ٌ‬ ‫يم‪َ ،‬‬ ‫ب‪ .‬ك َِر ٌ‬
‫‬ ‫‬ ‫ّفس البشر َّي ِة‪.‬‬
‫بدخائل الن ِ‬
‫ِ‬ ‫ليم‬
‫نون‪ ،‬و َع ٌ‬
‫وح ٌ‬ ‫فق‪َ ،‬‬ ‫واس ُع األُ ِ‬ ‫جـ‪ِ .‬‬
‫أﺟ ّﺮد‬

‫‬ ‫‬ ‫ليم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬

‫وح ٌ‬ ‫ومباد ٌر‪َ ،‬‬‫د‪ .‬ذو ه ّمة عال َّية‪ُ ،‬‬ ‫د ر‬
‫سع‬
‫‬ ‫‬ ‫َ‬
‫العمل‪.‬‬ ‫يحب‬
‫ُّ‬ ‫كسول ال‬ ‫ٌ‬ ‫هـ‪.‬‬
‫ف‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫‪8‬‬
 ‫الش ِ‬
‫كل اآلتي‪:‬‬ ‫الس ابق َة في ال َّن ّ‬
‫ص وفقَ َّ‬ ‫الاّلحقة و َ‬
‫األ َ‬ ‫حداث ّ‬‫الز َم ني َ‬
‫األ َ‬ ‫ ‪َ . 2‬أ ْس ُر ُد َع لى ا ْل ّ‬
‫حداث َّ‬ ‫خط ّ ّ‬
‫ابق‬
‫الس ُ‬ ‫ا ْل َح ُ‬
‫دث ّ‬ ‫ابق‬
‫الس ُ‬ ‫ا ْل َح ُ‬
‫دث ّ‬
‫سمع ْت فدوى َأ َخاها‬
‫َأ َ‬ ‫‪............................‬‬ ‫إبراهيم ُأخ َت ُه َفدوى‬
‫ُ‬ ‫سيع ّل ُم‬
‫ُ‬ ‫‪............................‬‬
‫إبراهيم القصيد َة ً‬
‫غيبا‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪............................‬‬ ‫ن َْظ َم الشّ ع ِر‪.‬‬ ‫‪............................‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ِ‬
‫الالح ُق‬ ‫ا ْل َح ُ‬
‫دث‬ ‫ِ‬
‫الالح ُق‬ ‫ا ْل َح ُ‬
‫دث‬
‫‪............................‬‬ ‫تَشْ ر ُع َأديب ُة في الدّ َر ِ‬ ‫‪............................‬‬ ‫ِ‬
‫اسة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫وت‪.‬‬
‫بير َ‬
‫اهيم من ُ‬
‫عا َد ْإب َر ُ‬
‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫حسـب‬
‫َ‬ ‫ص‬ ‫ِ‬
‫األعمال ا َّل تي ور َد ْت في ال َّن ِّ‬ ‫عليه ِم َ‬
‫ـن‬ ‫ِ‬ ‫ظاه ـر َخ ِ‬
‫وف َها‬ ‫َ‬
‫عناية فـدوى َبأخيها إب راهيم‪ ،‬و َم ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ـر‬ ‫ـف َ ِ‬
‫مظاه َ‬ ‫ ‪ُ . 3‬أ ِص ِّن ُ‬
‫ُ‬
‫تهيئة‬ ‫تيب ُغ رفتِ ِه‪،‬‬ ‫المالبس َل ُ‬
‫ـه‪ ،‬ت ََر ُ‬ ‫ِ‬ ‫ض‪ ،‬شـر ُاء‬ ‫األر ِ‬ ‫ُ‬
‫َنظيف ْ‬ ‫أوقات َو َج باتِ ِه‪ ،‬ت‬
‫ِ‬ ‫ائدة ُله في‬‫الجـدول اآلتـي‪( :‬تحضير ا ْل م ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ِ‬
‫رتقال َأو ُق شـو ِر ِه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫فـال َّ ِ‬
‫الدا ِر م ْن بذو ِر ُ‬
‫الب‬ ‫قاط َما ي لقي ِ‬
‫به َأ ْط ُ‬ ‫ِ ِ‬
‫العمـل‪ ،‬ا ْل ت ُ ُ‬ ‫ـاخن َل ُ‬
‫ـه ُك َّل َص باحٍ‪ ،‬م رافق ُت ُه إلى‬ ‫ِ‬ ‫الس‬ ‫ِ‬
‫المـاء َّ‬
‫ِ‬
‫المرض)‪.‬‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫عليه َ‬ ‫ُ‬
‫الخوف‬
‫ِ‬
‫ظاهر َخوف َفدوى على َ‬
‫أخيها‬ ‫َم ُ‬ ‫ظاهر ِع ِ‬ ‫م ِ‬
‫مظاهر لم تر ْد في الن ّّص‬ ‫ُ‬ ‫إبراهيم‬
‫َ‬ ‫ناية فدوى َبأخيها‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫إبراهيم‬
‫َ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬
‫‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬

‫‬ ‫‬ ‫‬

‫أربط بحياتي‪:‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬

‫ِ‬
‫ُأفك ُّر بِ َعال َقتي بِإخويت َو َمسؤول َّيتي ُجُت َ‬
‫اه ُه ْم‪.‬‬
‫موع وأن ُقدُ ُه‬ ‫(‪َ )3.1‬أت ََذ َّو ُق َ‬
‫الم ْس َ‬
‫دع ْت في رس ِم ها؛ لِ ُت ب ي َن فيها َم دى ُح ب ها وتَع ُّل ِقها ِ‬
‫به‪،‬‬ ‫وصو ٍر جمي َل ٍة َأ ْب َ‬ ‫فني ٍة ُ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫اهيم بعبارات َّ‬ ‫فت فدوى أ َخاها إب ر َ‬ ‫ ‪َ . 1‬و َص ْ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫ِّ‬ ‫َ ِّ‬ ‫َْ‬

‫ِ‬
‫اآلتيتين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫بارتين‬ ‫جمال ال َّت صوي ِر في ِ‬
‫الع‬ ‫َ‬ ‫بنا ًء على َم ا اس َت م ع ُت ِ‬
‫إليه‪ُ ،‬أ ِّبي ُن‬ ‫ْ َ ْ‬
‫ب اإلن ِ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ْقاذ»‪.‬‬ ‫رك ِ‬
‫بم َ‬ ‫تشب َث ا ْلغَ ِ‬
‫ريق َ‬ ‫إبراهيم ُّ‬
‫َ‬ ‫َشب َث َقلبي بِ‬
‫ا وضيطغدفسرع ) أ«ت ّ‬
‫الم ْك َتنِ َف ِة َّ‬
‫بالظالمِ‪.‬‬ ‫ِ ِ‬
‫الموحشة ُ‬
‫ِ ِ‬
‫السالمة ا ّلذي تَد َّلى وا ْن َتش َلني م ْن بئ ِر َن ْفسي ُ‬
‫ِ‬
‫هي َح ْب َل ّ‬ ‫إبراهيم َ‬
‫َ‬ ‫ ) ب َك ْ‬
‫انت ُيد‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫ﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫زن‪ُ ،‬أ ِّبي ُن َأ َّي‬

‫الح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ِ‬
‫اآلتيتين‬ ‫ِ‬
‫العبارتين‬ ‫الح ِّب و ُ‬ ‫اعر ُ‬‫ثار ْت ف ي َن ْف س ي َم شَ َ‬ ‫اس َت َم ْع ُت إِلى عبارات َأ َ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ ‪ْ . 2‬‬ ‫ِيت‬
‫ﻟـُ‬

‫زن‪ ،‬ولِما َذا؟‬‫الح ِ‬ ‫اعر ُ‬ ‫ثارت في َن ْف سي َمشَ َ‬ ‫َأ ْ‬

‫ص‬ ‫رس َخ صائِ ِ‬ ‫َأربِ ُط بِدَ ِ‬ ‫هو َوحدَ ُه الهوا َء ا ّلذي َت َتن ّف ُس ُه رئتاي‪.‬‬
‫بح َ‬‫ ) أ َأ ْص َ‬
‫الما َّد ِة في ما ّدة ُ‬
‫الع لو ِم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الغطاء‪.‬‬ ‫َحت‬ ‫راشي؛ ُألخفي ُد ِ‬
‫موعي ت َ‬ ‫ ) ب ُك ْن ُت َأهر ُب إِلى ِف ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬

‫‪9‬‬
 ‫ٍ‬
‫بطالقة‬ ‫أتح َّد ُ‬
‫ث‬ ‫رس‬‫د ُ‬ ‫الد‬
‫ال ّ َّ‬
‫اني‬ ‫ال َّث َ‬
‫أل ّو ُل‬ ‫ا‬

‫�أُع ّب ُر َع ْن َم ِ‬
‫وق ٍف‬
‫من ِ‬
‫آداب التَّحدُّ ث‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ِ‬
‫اآلراء‪.‬‬ ‫اختِ ِ‬
‫الف‬ ‫الر ِّد ِع ْندَ ْ‬ ‫فاظ على ُ ِ‬
‫الهدوء‪ ،‬وإِ ْحسانُ َّ‬
‫ِ‬
‫الح ُ‬ ‫َأستعدُّ للتَّحدُّ ِ‬
‫ث‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫ﮋﮦ ﮧ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫ ﮬﮭ ﮮ‬
‫ﮯ ﮰ ﮱﯓﮊ (سورة النحل)‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫وي دسر‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫ع‬
‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ا‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬
‫ضطغ ف‬

‫ﻹ‬ ‫ا‬
‫ﻣﻼء‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟ ُـ‬
‫ِيت‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫ﺨﻂ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫أشاهد في الص ِ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫ورة؟‬ ‫ُ‬ ‫ ‪. 1‬ماذا‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ّ‬
‫א‬
‫‬ ‫‬
‫الس لوك؟‬
‫ ‪. 2‬كيف أصف هذا ُّ‬
‫(‪ )1.2‬من مزايا املتحدِّ ِ‬
‫אא א‬ ‫א
א‬ ‫ א  א‬ ‫א ‬

‫ث‪:‬‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أبنيرع محتوى تحدّ ثي‬

‫ا وي س‬ ‫د‬
‫ٍ‬
‫وواضحة‪.‬‬ ‫سليم ٍة‬ ‫ث ب ُل ٍ‬
‫غة‬ ‫‪ .1‬التَّحدُّ ُ‬ ‫(‪ )2.2‬ضطغ ف‬
‫َ‬
‫البرصي مع اجلمهور‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫ّواصل‬ ‫‪ .2‬الت‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫أي من الحقوق ِا ّلتي َك َف َلها القانون‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫عب َر‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫عبير ِ‬

‫ولكي أ ّ‬
‫ْ‬ ‫لإلنســان‪،‬‬ ‫عن ﻟـُّ‬ ‫ال ّت ُ‬
‫التحد ِ‬ ‫ِ‬
‫ث‪.‬‬ ‫مهارات‬ ‫للتدر ِ‬
‫ب على‬ ‫اآلخرين‪َ ،‬أ ُ‬
‫حتاج‬ ‫األفكار مع‬ ‫وأ َ‬
‫تبادل‬ ‫عن رأيي بوضوحٍ ِيت َ‬
‫ﻛِـ ﺗﺎ ﺑـﻲ‬
‫ّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ف ُأ َع ب ر َع ْن َم و ٍ‬
‫قف ما َو ُأ َو ّل د فكرتي؟‬ ‫ْ‬ ‫ ‪َ . 1‬ك ْي َ ِّ ُ‬
‫التعبير فيه عن وجهة نَظري‪.‬‬ ‫َ‬ ‫الموقف ا ّلذي ُ‬
‫أريد‬ ‫َ‬ ‫أختار‬
‫ ) أ ُ‬
‫السابِق َة َع ُنه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ ) ب ُأ َف ِّكر َدقيق ًة في المو ِق ِ‬
‫ف ا ّلذي ْ‬
‫اخ َترت ُُه‪ ،‬وأس َتدعي خ ْبراتي ّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬
‫ّك م ِح ٌّق ِ‬ ‫ِ‬
‫(أدعم‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بسبب‪...‬‬ ‫‪/‬محق ٌَّة أو ُ‬
‫غير محقٍّ ؛‬ ‫ُ‬ ‫أعتقد أن َّك‪/‬أن ِ ُ‬
‫ُ‬ ‫الموقف بقولي‪:‬‬ ‫أناقش زَ ميلي‪ /‬زَ مي َلتي في‬‫ ) ج ُ‬
‫يقوي رأيي)‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بدليل ّ‬ ‫تحدثي‬ ‫ُّ‬
‫أمام زمالئي‪.‬‬
‫أتحد ُث عن رأيي َ‬
‫ ) د َّ‬

‫‪10‬‬
 ‫ٍ‬
‫موقف‬ ‫ردن‪ ،‬باختيا ِر‬
‫األ ِّ‬ ‫ِ‬
‫المياه في بلـدي ُ‬ ‫الح ِ‬
‫فـاظ على‬ ‫أوض ح أهمي َة تحم ِل المسـؤولي ِة في ِ‬ ‫بنـاء على ما سـبق‪ِّ :‬‬ ‫ ‪ً . 2‬‬
‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬
‫أمام زمالئي‪.‬‬
‫وجهة نظري َ‬‫ِ‬ ‫فيه َع ْن‬‫احد ِم َن الموقفي ِن اآلتيي ِن‪َ ،‬و ُأعب ر ِ‬
‫و ٍ‬
‫ِّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫ِ‬
‫الحفـــاظ على ممتلكات‬ ‫ِ‬
‫حملة‬ ‫ُ‬
‫ُشـــارك ران ُة في‬ ‫ت‬ ‫ِ‬
‫الماء‬ ‫عـــن ُص ْنبو ِر‬ ‫ِ‬
‫مدرســـته‬ ‫خبر زيدٌ إدار َة‬
‫ْ‬ ‫لم ُي ْ‬‫ْ‬
‫المدرســـة‪ ،‬ف َت َت َفقَّدُ َصنابير المياه في مدرســـتها؛‬ ‫ويلعب‬
‫ُ‬ ‫وأخذ ُ‬
‫يعبث‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الم ْد َر َسة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫احة َ‬ ‫الم ْكسو ِر في َس َ‬
‫َ‬
‫أك ِد من سالمتها‪.‬‬ ‫لل َّت ُّ‬ ‫ِ‬
‫بالماء‪.‬‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫(‪ )3.2‬أع ّب ُر شفو ًّيا‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫ﺸﺪ‬

‫َعـا َل ٰى‪ :‬ﮋ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡ ﮢ ﮣﮤ ﮥ ﮦ ﮧ ﮊ سورة األنبياء‬ ‫‪َ -‬ق َ‬

‫ـال ت َ‬
‫ِ‬
‫ثروات وطني‪،‬‬ ‫الح ِ‬
‫فاظ على‬ ‫مســؤول َع ِن ِ‬
‫ٌ‬ ‫فرد‬
‫وأِلنِّي ٌ‬ ‫ِ‬
‫المياه‪َ ِ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الحياة‪ ،‬و ُيعاني وطني األردنُّ ُش ًّحا في‬ ‫أســاس‬ ‫الماء‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫مراعيا ما يأتي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الخارجية منه‪،‬‬ ‫ِ‬
‫والحديقة‬ ‫داخل منزلي‪،‬‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫الماء‬ ‫تحد ُث عن مسؤوليتي في ِ‬
‫وقف هد ِر‬ ‫َأ َّ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫ﻣﻴّﺰ‪:‬‬

‫ً‬ ‫َّ‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫سأتحد ُث عنها ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫األفكار التي‬
‫َ‬ ‫وأحد ُد‬
‫ّ‬ ‫تحدثي‪،‬‬ ‫فك ُر في موضوع ّ‬ ‫ ‪ُ . 1‬أ ِّ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫ِ‬
‫األلفـاظ والت ر ِ‬
‫اكيب‬ ‫ِ‬
‫انتقاء‬ ‫سـن‬
‫اعي ا ُح َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ذات ِص َ ٍ‬ ‫ـل ِ‬ ‫ﻛِـ ‪ 2‬ﺗﺎ ‪ُ .‬أﺑـﻲن َِّظ ُـم َأفـكاري في ُج َم ٍ‬
‫لغوية سـليمة وجذابـة‪ ،‬م ر ً‬ ‫ياغـة ّ‬
‫تحدثي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المنسجمة مع موضوعِ ُّ‬
‫تغذية ر ٍ‬
‫اجعة منهم‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ألخذ‬ ‫أتحد ُث إلى زمالئي‬
‫ ‪ّ . 3‬‬
‫محدد‪.‬‬ ‫ضمن ٍ‬
‫زمن ّ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫اضحة‬ ‫ٍ‬
‫سليمة وو‬ ‫أمام زمالئي ٍ‬
‫بلغة‬ ‫أتحد ُث َ‬
‫ ‪ّ . 4‬‬
‫بصريا مع زمالئي‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫ ‪َ . 5‬أت و ُ‬
‫اصل‬

‫‪11‬‬
 ‫وفهم‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بطالقة‬ ‫ُ‬
‫أقرأ‬ ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬
‫الث‬
‫ل‬ ‫اال َّثَ‬
‫أل ّو ُ ُ‬
‫אא‬
‫‬
‫א
 ‬
‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫الصامتةُ‪:‬‬
‫אא א‬

‫القراء ُة َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫راء ِة‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َأ ْستَعدُّ ل ْلق َ‬
‫حتريك ّ‬
‫الشفتني‪.‬‬ ‫العينني َ‬
‫دون‬ ‫هي قراء ُة‬

‫تحم ِل المسؤول َّي ِة؟‬ ‫ماذا تع ّل ْم ُ‬

‫ت عن ُّ‬ ‫تحم ِل المسؤول َّي ِة‬
‫عن ّ‬‫أن َأتع َّل َم ْ‬
‫ُأريدُ ْ‬ ‫تحم ِل المسؤول ّي ِة‬ ‫َأ ْع ِر ُ‬
‫ف َعن ّ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫(‪ُ )1.3‬‬
‫أقرأ‪:‬‬
‫َأ ُ‬
‫ص قراء ًة َج ْه ِر َّي ًة ِّ‬
‫معبر ًة ومتمثِّل ًة المعنى‪.‬‬ ‫قرأ ال َّن َّ‬

‫المسؤولي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِم ْن ُصو ِر‬ ‫ُأ ُ‬
‫ضيف إلى ُمعجمي‪:‬‬
‫البلوغِ‪.‬‬ ‫مات أبو ُه َ‬
‫قبل ُ‬ ‫اليتيم‪َ :‬م ْن َ‬
‫ُ‬
‫َق َ‬
‫ـــال تَعـَــا َل ٰى‪ :‬ﮋﮭ ﮮ ﮯ ﮰ ﮱ ﯓ ﯔ ﯕ ﯖ ﯗ ﯘﯙ ﯚ‬
‫َأ ُش َّده‪ :‬اكتما َله‪.‬‬
‫ﯛﯜ ﯝ ﯞ ﯟ ﯠﯡﯢ ﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧ ﯨﯩ‬
‫َ‬
‫أضبط‬ ‫عد‬
‫دقيق ُي ُّ‬
‫ٌ‬ ‫سطاس‪ٌ :‬‬
‫آلة وميزانٌ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الق‬
‫ﯪ ﯫ ﯬ ﯭﯮﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ‬
‫ِ‬
‫بالعدالة‪.‬‬ ‫عنه‬
‫عب ُر ُ‬ ‫ِ‬
‫رْس ِاء)‪.‬‬ ‫الموازين وأقو َمها و ُي َّ‬
‫ور ُة ِ‬
‫اإل ْ َ‬ ‫ﯾ ﯿﰀﮊ ُ‬
‫(س َ‬
‫ال َتق ُ‬
‫ْف‪ :‬ال َت ْت َب ْع‪.‬‬
‫ور ُة الصافات)‪.‬‬ ‫َعـا َل ٰى‪ :‬ﮋﰆﰇ ﰈ ﰉﰊﮊ ُ‬
‫(س َ‬ ‫و َق َ‬
‫ـال ت َ‬
‫تــزول قدماه ِم ْن‬
‫ُ‬ ‫تزول قدَ َما ٍ‬
‫عبد‪ :‬ال‬ ‫ال ُ‬
‫و َقــ َ‬
‫ـال تَعـَــا َل ٰى‪ :‬ﮋ ﯧﯨ ﯩ ﯪ ﯫ ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱ‬
‫للحساب إلى ج َّن ٍة أو نا ٍر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫موقف ِه‬
‫ِ‬
‫ــور ُة النحــل)‪.‬‬
‫(س َ‬ ‫ﯲ ﯳﯴ ﯵ ﯶ ﯷ ﯸﯹﮊ ُ‬ ‫أين جــا َء به ِ‬
‫أم ْن‬ ‫اكتســب ُه‪ِ :‬م ْن َ‬
‫َ‬ ‫أين‬
‫من َ‬‫ْ‬
‫ول ال َّل ِه ‪:‬‬ ‫ال َر ُس ُ‬ ‫و َق َ‬ ‫ٍ‬
‫حالل أم حرامٍ؟‬
‫يــم َأ ْف َنا ُه؟ َو َع ْن ِع ْل ِم ِه‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ ِ‬
‫ول َقدَ َما َع ْبد َي ْو َم الق َيا َمة َح َّتى ُي ْســأ َل َع ْن أ ْر َبعٍ ‪َ :‬ع ْن ُع ُمره ف َ‬
‫ٍ‬ ‫َــز ُ‬ ‫َ‬
‫«اَل ت ُ‬ ‫رعيتِ ِه‪ِ :‬‬
‫ِ‬
‫عام ُة ال ّن ِ‬
‫اس‪.‬‬ ‫الرع ّية‪ّ :‬‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫يح‬ ‫(ص َح ُ‬ ‫يم ْأبال ُه؟»‪َ .‬‬ ‫يم أنْف َق ُه؟ َو َع ْن ِج ْسمه ف َ‬ ‫َما َذا َعم َل بِه؟ َو َع ْن َماله م ْن ْأي َن اكْ َت َس َب ُه؟ َوف َ‬
‫كل َم ْن ولِ َي‬
‫ــن‪ ،‬وهو ُّ‬ ‫ٌ‬
‫حافظ ُم ْؤت ََم ٌ‬ ‫راعٍ ‪:‬‬
‫يب‪)423/3 :‬‬ ‫يب َوال َّت ْر ِه ِ‬ ‫رغ ِ‬‫ال َّت ِ‬
‫بالحفظ والس ِ‬ ‫ِ‬
‫ول َع ْن َر ِع َّيتِ ِه؛‬ ‫يقول‪ُ :‬ك ُّل ُك ْم َرا ٍع و َم ْس ُؤ ٌ‬ ‫ســول ال َّل ِه ‪ُ ‬‬ ‫َ‬ ‫الله ب ِن ُعمر أن َُّه َس ِ‬
‫ــم َع َر‬ ‫ِ ِ‬
‫َو َع ْن َع ْبد ْ َ َ‬
‫ورب‬
‫ياسة كالحاكمِ ‪ِّ ،‬‬ ‫ِّ‬ ‫أمرا‬
‫ً‬
‫ول عن َر ِع َّيتِ ِه‪،‬‬ ‫ــؤ ٌ‬‫أه ِل ِه َرا ٍع َو ُه َو َم ْس ُ‬ ‫والر ُج ُل في ْ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫ول عن َرع َّيتــه‪َّ ،‬‬ ‫ــؤ ٌ‬ ‫إل َم ُام َرا ٍع وهو َم ْس ُ‬ ‫َفا ِ‬ ‫األ ِ‬
‫سرة‪.‬‬ ‫ُ‬

‫ــي ِد ِه َرا ٍع‬ ‫ِ‬

‫والخاد ُم في َمال َس ِّ‬
‫ــؤو َل ٌة َع ْن ر ِعيتِ َها‪ِ َ ،‬‬
‫َ َّ‬ ‫اع َي ٌة وهي َم ْس ُ‬ ‫ت زَ و ِج َها ر ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫والمــر َأ ُة في َبي ِ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهو َم ْس ُ ٌ‬
‫بي ‪‬‬ ‫ــؤول َع ْن َرع َّيته‪ .‬قال‪َ :‬ف َسم ْع ُت َه ُؤاَلء من َرســول ال َّله ‪ ،‬وأ ْحس ُب ال َّن َّ‬
‫ول َع ْن‬ ‫ول َع ْن َر ِع َّيتِ ِه‪َ ،‬ف ُك ُّل ُك ْم َرا ٍع ُ‬
‫وك ُّل ُك ْم َم ْس ُؤ ٌ‬ ‫ــؤ ٌ‬ ‫يه َرا ٍع وهو َم ْس ُ‬ ‫ال أبِ ِ‬ ‫قال‪ :‬والر ُج ُل في َم ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫البخاري‪)120/3 :‬‬ ‫ّ‬ ‫َر ِع َّيتِ ِه»‪( .‬صحيح‬

‫‪12‬‬
 ‫ِ ِ‬ ‫الم ِدي َن َة ُر ْف َق ٌة ِم ْن ت َُّجا ٍر‪َ ،‬ف َن َز ُلوا ا ْل ُم َص َّلــى‪َ ،‬ف َق َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ك‪َ :‬ك ِل َم ُ‬
‫َو ْي َح ِ‬
‫حمن ْب ِن‬‫الر ِ‬ ‫ال ُع َم ُر ل َع ْبد ّ‬ ‫ــي ِر‪َ « :‬قد َم َ‬
‫الس َ‬ ‫َوفي ِّ‬ ‫َوجعٍ ‪َ ،‬‬
‫وقيل‬ ‫ــة ت ََر ُّحــمٍ َوت ُّ‬
‫ف‪:‬‬‫َعو ٍ‬ ‫ــح َل ُه‪َ ،‬و َو ً‬
‫يحا‬ ‫ك‪ُ .‬يقال‪َ :‬و ْي ٌ‬ ‫بِمعنــى َوي َل ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬
‫سه ُم ال َّل ْي َل َة؟‬ ‫َ‬
‫َه ْل َل َك أنْ ن َْح ُر ُ‬ ‫َله‪َ ،‬و َو ْي َح ُه‪.‬‬
‫ال‪ :‬ن ََع ْم‪.‬‬ ‫َق َ‬ ‫ِ‬
‫الولد ِ‬ ‫ِ‬
‫الرضاعة‪.‬‬
‫عن َّ‬ ‫طام‪َ :‬ق ُ‬
‫طع‬ ‫الف ُ‬
‫ان‪َ ،‬ف َس ِم َع * ُ ع َم ُر ُب َكا َء َصبِ ٍّي َف َت َو َّج َه ن َْح َو ُه‪َ ،‬ف َق َ‬
‫ال ِ ُأِل ِّمه‪:‬‬ ‫َفباتَا َي ْحر َسانِ ِهم َو ُي َص ِّلي ِ‬
‫ــكا َء ُه‪َ ،‬فعا َد إِ َلى ُأ ِّمهِ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ْ‬
‫اتَّقي ال َّل َه ت ََعا َلى‪َ ،‬و َأ ْحســني إِ َلى َصبِ ِّيك‪ُ ،‬ث َّم َعا َد إِ َلى َم َكانه‪َ ،‬ف َســم َع ُب َ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫أستزيدُ ‪:‬‬ ‫⚡‬
‫الصبِ ِّي‪َ ،‬ف َأتَى إِ َلى‬ ‫ِ‬ ‫ال َل َها ِمث َْل َذلِ َك‪ُ ،‬ثم َعا َد إلى َم َكانِ ِه‪َ ،‬ف َلما َك َ ِ‬ ‫بــن َّ‬
‫الخط ِ‬
‫ان آخ ُر ال َّل ْي ِل َســم َع ُب َكا َء َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َف َق َ‬ ‫‪ :‬هــو ثاني‬
‫اب ‪‬‬ ‫عمــر ُ‬
‫ُ‬ ‫*‬

‫ال َل َها‪:‬‬ ‫ُأ ِّم ِه َف َق َ‬ ‫ِ‬

‫بالفاروق؛‬ ‫الراشــدين ‪ُ ،‬لق َ‬
‫ِّــب‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الخلفاء‬
‫ك َاَل ي ِقر م ْن ُذ ال َّلي َل ِة ِم َن ا ْلب َك ِ‬ ‫ِ‬
‫اء؟‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ك؛ َما لي َأ َرى ْاب َن ِ َ ُّ ُ‬ ‫َوي َح ِ‬
‫ْ‬ ‫اشــت ِه َر‬ ‫ِ‬
‫والباطل‪ُ ،‬‬ ‫يفر ُق َ‬
‫بين الحقِّ‬ ‫ألنَّه ِّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫َف َقال ْت‪َ :‬يا َع ْبدَ الله إنِّي أ ْرغ ُم ُه َعلى الفطا ِم ف َيأ َبى ذلك‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫القادة في‬ ‫وإنصاف ِه‪ .‬وهو أحــدُ‬
‫ِ‬ ‫بعدلِ ِ‬
‫ــه‬
‫ال‪َ :‬ولِ َم؟‬ ‫َق َ‬ ‫تأثيرا‬
‫هم ً‬ ‫اإلســامي ومن أكث ِر ْ‬
‫ِّ‬ ‫ال َّتاريخِ‬
‫ض إِ َّاَّل لِ ْل َمف ُْطومِ‪.‬‬ ‫َقا َل ْت‪َ ِ :‬‬
‫أِلنَّ ُع َم َر َاَل َي ْف ِر ُ‬ ‫ونفو ًذا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َق َ‬
‫الع ُمر؟‬ ‫ال‪َ :‬و َك ْم َل ُه م َن ُ‬ ‫مرجعا‬
‫ً‬ ‫الكبيــر‪ُ :‬ي ُّ‬
‫عد‬ ‫ُ‬
‫الط ِ‬
‫بقات‬ ‫كتاب َّ‬
‫ُ‬ ‫*‬
‫َقا َل ْت‪َ :‬ك َذا َو َك َذا َش ْه ًرا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ــريفة وال َّتراجمِ‬ ‫النبوي ِة الشَّ‬
‫َّ‬
‫في الس ِ‬
‫ــيرة‬ ‫ِّ‬
‫يه َع ِن ِ‬ ‫ك‪َ ،‬اَل تُع ِج ِل ِ‬ ‫ال‪َ :‬وي َح ِ‬
‫الف َطامِ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َف َق َ ْ‬ ‫َ‬
‫تناول فيــه مص ّنفه‬ ‫حيــث‬
‫ُ‬ ‫وال َّتواريــخِ‬
‫ال‪ُ :‬ب ْؤ ًســا لِ ُع َم َر‪ُ ،‬ث َّم‬
‫اء‪َ ،‬ق َ‬‫اس ِقرا َءت ُُه ِم ْن َغ َلب ِة الب َك ِ‬
‫َ ُ‬
‫ــتبِ ُ ِ‬
‫ين لل َّن ِ َ‬ ‫الص ْب َح‪َ ،‬و ُه َو َاَل َي ْس َ‬
‫َف َل َّما َص َّلى ُّ‬
‫النبوي َة‬
‫َّ‬ ‫السير َة‬
‫حمد بن ســعد الزهري ِّ‬
‫ُم ّ‬
‫إل ْس َــامِ‪،‬‬ ‫ود ِفي ا ِ‬ ‫ض لِ ُك ِّل َمو ُل ٍ‬
‫ْ‬
‫ادي ُه َف َنا َدى‪َ :‬اَل تُع ِج ُلوا ِصبيان َُكم َع ِن ِ‬
‫الف َطامِ؛ َفإِنَّا َن ْف ِر ُ‬ ‫َْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َأ َم َر ُم َن ِ َ‬ ‫وقــد َم تراجم للص ِ‬
‫حابة و َم ْن‬ ‫ّ‬ ‫طهرةَ‪،‬‬
‫الم َّ‬
‫َو َك َت َب بِ َذلِ َك إِ َلى اآل َف ِ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ‬
‫اق»‪.‬‬
‫ِ‬
‫والعلماء‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الفقهاء‬ ‫بعدَ هم وبعض‬

‫*  (كتاب ّ‬
‫الطبقات الكبير‪)281-280/3 :‬‬

‫النص‬
‫جو ِّ‬‫أتعر ُف َّ‬
‫َّ‬
‫المســـؤولية في‬‫ّ‬ ‫مفهوم‬
‫ُ‬ ‫والمجتمعي ِة‪َ ،‬و َيعني‬
‫َّ‬ ‫الفردي ِة‬
‫ّ‬ ‫المســـؤولي ِة‬
‫ّ‬ ‫من‬
‫أوجها َ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬
‫القراءة‬ ‫ُصوص ِ‬
‫درس‬ ‫ُ‬ ‫تناولت ن‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ا ِ‬
‫اجتماعي ًة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫فردي ًة أم‬
‫المسؤولي ُة َّ‬
‫َّ‬ ‫أكانت هذه‬‫ْ‬ ‫سواء‬
‫ٌ‬ ‫المسؤولية الواجبة عليه‪،‬‬‫َّ‬ ‫كل إنسان ُمك ّل ٌف ُّ‬
‫بتحم ِل‬ ‫إلسال ِم أنَّ َّ‬
‫عن عقيدتِ ِه‪ ،‬وعبادتِ ِه‪،‬‬ ‫ً‬
‫مســـؤواًل ْ‬ ‫ُ‬
‫يجعل الفر َد‬ ‫مما‬ ‫ِ‬
‫فس والبدن والجوارحِ ؛ ّ‬ ‫تكون تُجا َه ال َّن ِ‬‫ُ‬ ‫الفردي ُة‬
‫َّ‬ ‫والمســـؤولي ُة‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫الضال‪ ،‬و َتث َُّب ُت ُه‬
‫كر َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫افع‪ ،‬ومقاوم ُت ُه الف َ‬ ‫العلم ال َّن َ‬
‫َ‬ ‫واختيار ُه‬
‫ُ‬ ‫ومعامالته؛ ف ُيناط به العناية بفكره وثقافته‪،‬‬ ‫وعلمه‪ ،‬وعمله‪ُ ،‬‬
‫ِ‬
‫يعنيه‪.‬‬ ‫وترك ُه ما ال‬ ‫ِ‬
‫بالباطل‪ُ ،‬‬ ‫هتان ورمي ال َّن ِ‬
‫اس‬ ‫ائعات والب ِ‬ ‫ِ‬ ‫أقواله وأفعالِ ِه‪ ،‬وتج ُّن ُب ُه َّ‬
‫للش‬ ‫ِ‬ ‫ِم ْن‬
‫ُ‬
‫ووالة األم ِر‪.‬‬ ‫الوالدي ِن واألوالد والجيران وال َّناس ُ‬
‫ْ‬ ‫اآلخرين‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫فتكون تُجاه‬ ‫االجتماعي ُة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫المسؤولي ُة‬
‫َّ‬ ‫وأما‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫العدل‪،‬‬ ‫قر‬ ‫ِ‬ ‫الزكاةَ‪ ،‬و ُيخ ِر َج َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫االجتماعي ُة َعلى الفرد أنْ‬ ‫المســـؤولي ُة‬
‫الصدقات‪ ،‬و ُي َّ‬ ‫ويدفع َّ‬
‫َ‬ ‫األرحام‪،‬‬
‫َ‬ ‫يصل‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫وتُح ِّتم‬
‫المنك ِر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بيلة‪ ،‬في ِ‬
‫الظلم‪ ،‬ويتح َّلى بالقيمِ األخالقية ال َّن ِ‬
‫عن ُ‬ ‫بالمعروف وينهى ِ‬ ‫ويأمر‬
‫َ‬ ‫لآلخرين‬
‫َ‬ ‫حس َن‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ويتج َّن َب ُّ َ‬

‫‪13‬‬
 ‫إضاءة‪:‬‬ ‫אא‬
‫ِ‬
‫‬

‫الرَّت ِ‬
‫א
 ‬

‫اهلجائي‬ ‫تيب‬ ‫الوسيط مرتب ٌة َ‬

‫وفق َّ‬ ‫الكلامت يف املعج ِم‬ ‫ُ‬
‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫ א‬

‫ِّ‬
‫אא א‬

‫معاين‬
‫َ‬ ‫أعرف‬
‫َ‬ ‫للحــروف (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ، ... ،‬و‪ ،‬ي)‪ ،‬وكي‬ ‫ِ‬ ‫المقروء وأح ّل ُل ُه‬
‫َ‬ ‫أفهم‬
‫(‪ُ )2.3‬‬
‫ِ‬
‫َّبع ما يأيت‪:‬‬ ‫الكلامت يف املعج ِم أت ُ‬
‫ِ‬
‫المخطوط تح َتها‪،‬‬ ‫ِ‬
‫اآلتية‬ ‫ِ‬
‫الكلمـات‬ ‫أفر ُق في المعنى َ‬
‫بين‬
‫املجر ِد مبــارشةً؛ فكلم ُة ( َخ َف َق)‬ ‫الفعل َّ‬ ‫ِ‬ ‫أبحــث ِ‬
‫عن‬ ‫ُ‬ ‫‪.1‬‬ ‫ ‪ِّ . 1‬‬
‫ِ‬
‫أبحث يف‬ ‫ُ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫باب اخلاء‪َّ ،‬‬ ‫وأبحث عنْها يف ِ‬ ‫ُ‬ ‫آخذها كام هي‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ياقات التي َو َر َد ْت فيها‪:‬‬ ‫وف ًقا ِّ‬
‫للس‬
‫ِ‬
‫(خ َبز)‬ ‫الث؛ فكلم ُة َ‬ ‫اين فال ّث َ‬ ‫تسلسل األحرف األَ َّو َل فال ّث َ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫تــأيت قبلها‪ ،‬وكذلك كلمــ ُة َ‬ ‫َعـا َل ٰى‪ :‬ﮋ ﯚ ﯛﯜ ﯝ ﯞ ﯟ ﯠﯡﮊ‬ ‫َق َ‬
‫ـال ت َ‬
‫ثــم أنتقي املعنى‬ ‫رِس)‪َّ ،‬‬ ‫(خ َ‬
‫مع ِ‬ ‫ِ‬ ‫فيم أبال ُه‪.‬‬ ‫ِِ‬ ‫‪ُ -‬ي ُ‬
‫َّص ‪.‬‬‫سياق الن ِّ‬ ‫ب َ‬‫يتناس ُ‬ ‫(خفق)‪ ،‬وبام َ‬ ‫َ‬ ‫لكلمة‬ ‫املناسب‬
‫َ‬ ‫ؤمن عن جسمه َ‬
‫الم ُ‬
‫سأل ُ‬
‫أصلها‬ ‫يادة‪ ،‬فأردها إىل ِ‬ ‫الز ِ‬ ‫حروف ِّ‬ ‫ِ‬ ‫أجر ُد الكلم َة م ْن‬
‫ُّ‬ ‫‪ِّ .2‬‬
‫باعي؛ فكلمــ ُة ( زلزال) أر ُّدها إىل أصلها‬ ‫الر ِّ‬ ‫أو ُّ‬ ‫الثي ِ‬ ‫ال ُّث ِّ‬
‫َعـا َل ٰى‪ :‬ﮋﯢ ﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧ ﯨﯩ ﯮﮊ‬ ‫َق َ‬
‫ـال ت َ‬
‫باعــي ( َز ْل َز َل) وكلم ُة (الدِّ راســة) أو (تدريس) أو‬ ‫ِّ‬ ‫الر‬
‫ُّ‬
‫الثي ( َد َر َس) ‪.‬‬ ‫ُّ‬
‫ث‬ ‫ال‬ ‫ها‬ ‫ِ‬
‫أصل‬ ‫إىل‬ ‫ها‬ ‫د‬ ‫أر‬ ‫س)‬ ‫(مدر‬ ‫بالء حسنًا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحرب ً‬ ‫‪ -‬أبلى القائدُ في‬
‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬
‫عــال األَ ْم ِر إىل ماضيها‪،‬‬
‫األفعــال املضارع َة و َأ ْف َ‬
‫َ‬ ‫‪ .3‬أر ُّد‬
‫ســـطاس)‬ ‫لكلمة‪ِ :‬‬
‫(ق‬ ‫ِ‬ ‫أبحـــث في الجـــذ ِر ال ُّل ِّ‬
‫غوي‬ ‫ُ‬
‫مثل‬ ‫ِ‬
‫الزيادة‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫جردنا ُه م ْن حروف ِّ‬ ‫ُ‬
‫الفعــل مزيدً ا َّ‬ ‫وإذا َ‬
‫كان‬ ‫ٌ‬ ‫ ‪. 2‬‬
‫ب) ومن ال ّثاين‬ ‫ِ‬
‫األول ( َلع َ‬
‫ــر ُد من ّ‬ ‫(يلعب‪َ ،‬و َي ْق َر ُأ) فا ُمل َج َّ‬
‫ُ‬ ‫الو َر ِق َّي ِة‬ ‫َ‬
‫الوســـيط بصيغتـــه َ‬ ‫عجم‬
‫الم َ‬ ‫مســـتخد ًم ا ُ‬
‫مفيدة من إنشائي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫أوظ ُفها في جملة‬ ‫ثم ِّ‬ ‫ِ‬
‫( َق َر َأ) ‪.‬‬ ‫اإللكترونية‪ّ ،‬‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مفيدة من إنشائي‬ ‫جملة‬ ‫التوظيف في‬ ‫جذرها ال ُّل ّ‬
‫غوي‬ ‫الكلم ُة‬

‫‬ ‫‬ ‫سطاس‪.‬‬

‫ٌ‬ ‫ِق‬

‫ــال تَعـَـا َل ٰى‪ :‬ﮋ ﯧﯨ ﯩ ﯪ ﯫ ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳﯴ ﯵ ﯶ ﯷ‬ ‫ ‪َ . 3‬ق َ‬

‫وضدها في المعنى‪ ،‬أحدِّ ُدهما‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫كلمة ُّ‬ ‫وردت في اآلية الس ِ‬
‫ابقة‬ ‫ْ‬ ‫ﯸﯹﮊ‪،‬‬
‫َّ‬
‫ويحك ال تعجليه ِ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المخطوط تح َتها‪َ :‬‬ ‫ِ‬
‫بح وهو‬ ‫فلما ص ّل ى ُّ‬
‫الص َ‬ ‫عن الفطا ِم ‪ّ .‬‬ ‫فقال‪:‬‬ ‫للكلمة‬ ‫ياقي‬
‫الس َّ‬
‫أوض ُح المعنى ِّ‬‫ ‪ِّ . 4‬‬
‫من َغ لب ِة الب ِ‬
‫كاء‪.‬‬ ‫يستبين لل َّن ِ‬
‫اس ق راءت ُُه ْ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ال‬
‫ٍ‬
‫حسنة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بصورة‬ ‫يكون ال َّتصر ُف ِ‬
‫بمال اليتيمِ‬ ‫ُ‬ ‫ ‪. 5‬أظ ِه ُر َ‬
‫كيف‬
‫ُّ‬
‫َعـا َل ٰى‪ :‬ﮋﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ‬ ‫ـال ت َ‬‫ ‪َ . 6‬ق َ‬
‫َأربِ ُط ما أتع َّل ُم بما ّد ِة‬
‫اإلسالمي ة‬
‫ّ‬
‫ال ّت ِ‬
‫ربية‬ ‫ﯿﰀﮊ‪.‬‬
‫ِ‬
‫(رعاية اليتيم)‪.‬‬
‫من‬
‫مسؤوليتي في الحدِّ ْ‬ ‫ِّ‬
‫وأوض ُح‬ ‫اجتماعي‪ ،‬أحدِّ ُد ُه‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫سلوك‬ ‫عن‬
‫نهي ْ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ ) أفي اآلية أعاله ٌ‬
‫هذا الس ِ‬
‫لوك‪.‬‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬
‫الكريمة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫باآلية‬ ‫المسؤولي ِة‬ ‫َ‬
‫اقتران‬ ‫ ) ب ُأع ِّل ُل‬
‫ّ‬

‫‪14‬‬
 ‫كل ِم ْن‪:‬‬
‫أفس ُر دالل َة ٍّ‬
‫ ‪ِّ . 7‬‬
‫عوف لِ ُر ْف َق ٍة ِم ْن ال ُت َّجار‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫حمن ِ‬
‫بن‬ ‫الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ ) أحراسة ُع َم َر وعبد َّ‬
‫عنه‪.‬‬ ‫تكليف ِه َم ْن ُ‬
‫ينوب ُ‬ ‫ِ‬ ‫فل َ‬
‫دون‬ ‫الط ِ‬ ‫صوت ب ِ‬
‫كاء ِّ‬ ‫ِ ُ‬ ‫اب وإيابِه لتفقُّ ِد‬‫الخ ّط ِ‬
‫بن َ‬ ‫هاب ُع َم َر ِ‬‫ ) بتَكرا ِر َذ ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﺋﻴﺔ‬

‫الد ِ‬
‫رس‪.‬‬ ‫االجتماعي َة ا ّل تي تع َّلم ُتها ْ‬
‫من هذا َّ‬ ‫اإلنساني َة و‬
‫يني َة و‬ ‫ ‪. 8‬أستنتج ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫الد ّ‬
‫الق َي َم ّ‬ ‫ُ‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫المقروء وأنقدُ ُه‬

‫َ‬ ‫أتذو ُق‬
‫(‪َّ )3.3‬‬

‫مال اليتيمِ أو ال تأخذوا»‪ُ ،‬أظ ِه ُر‬

‫يقل‪« :‬ال تأكل وا َ‬
‫ولم ْ‬ ‫(و َ‬ ‫صون ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ . 1‬ع َّب َر ال ّل ُه تعالى َع ْن‬
‫ال َت ْق َر ُب و ْا) ْ‬ ‫مال اليتيمِ بقوله‪َ :‬‬ ‫صورة‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫إيصال المعنى للمتل ّق ي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الجمالي في‬‫َّ‬ ‫أثرها‬ ‫مفس ًرا َ‬ ‫الدالل َة ِّ‬‫هذ ِه َّ‬ ‫ِ‬

‫قوله تعالى‪:‬ﮋ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ‬ ‫ؤاد فـي ِ‬ ‫الف ِ‬ ‫الب َص ِر و ُ‬ ‫جمال َّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ ‪ُ . 2‬أع ِّل ُـل‬
‫الس ـمعِ على َ‬ ‫الداللة في تقديمِ َّ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ﯿﰀ ﮊ ‪.‬‬ ‫ﯾو يط سع‬

‫د ر‬
‫ا‬ ‫ﯽ‬
‫ض غف‬

‫اآلتيين‪ُ ،‬م ع ّل ًاًل‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ ‪ُ . 3‬أبدي رأيي في الموق َف ْي ِن‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ٍ‬
‫مولود‪.‬‬ ‫وجعلها مفروض ًة ِّ‬
‫لكل‬ ‫ِ‬ ‫فقة للمفطو ِم فقط‪،‬‬ ‫ ) أتَراجعِ ُعمر عن قرا ِر ِه َمنح ال َّن ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ﻟـُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻛِـ ﺗﺎ ﺑـﻲ‬

‫قبل موعده‪.‬‬ ‫عن الفطا ِم وإرغامه عليه َ‬ ‫األم طف َلها ِ‬ ‫إعجال ِّ‬ ‫ِ‬ ‫يت‬‫ِ‬
‫ ) ب‬
‫أرصد‬
‫ُ‬ ‫أثرا جمالِ ًّي ا على ال ّن ِّ‬
‫ص‪،‬‬ ‫مما أضفى ً‬
‫ِ‬
‫تنبض بالحيـاة؛ ّ‬
‫ُ‬ ‫الس َـي ِر) لوح ًة‬ ‫ِ‬ ‫من ِ‬
‫درس الق راءة ( في ِّ‬ ‫األخير ْ‬
‫ُ‬ ‫ص‬ ‫ ‪. 4‬بـدا ال َّن ُّ‬
‫ِ‬ ‫الص ِ‬
‫أثرهما في نفسي‪.‬‬
‫وض ًحا َ‬ ‫وم ِّ‬ ‫وت والحركة مم ث ًّاًل عليهما‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬
‫عنصري َّ‬

‫األوعية المعرفي ِ‬
‫ـة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أبحث في‬
‫َّ‬

‫المسؤولي َة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫قصص ُت برزُ‬ ‫عن‬
‫وأبحث ْ‬
‫ُ‬ ‫اإللكتروني ِة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫الورقي ِة َأو‬
‫َّ‬ ‫بقات الكبي ِر في صيغتِ ِه‬
‫الط ِ‬‫كتاب َّ‬
‫ِ‬ ‫ ‪َ . 1‬أ ُع ُ‬
‫ود إلى‬
‫ِ‬
‫المسؤولية‬ ‫تحم ِل‬ ‫ُ‬ ‫الش ِ‬
‫ريفة‪ ،‬وأستخ ِر ُج ْ‬
‫من ٍّ‬ ‫بوي ِة َّ‬ ‫ِ‬ ‫أرجع إلى الق ر ِ‬
‫يحمل معنى ُّ‬ ‫كل منهما ما‬ ‫آن الكريمِ أو األحاديث ال َّن َّ‬ ‫ ‪ُ . 2‬‬
‫ومظاه ِره‪.‬‬
‫ٌ‬
‫ومسؤول‬ ‫الش ِ‬
‫ريف ‪« :‬ك ُّلكم را ٍع‬ ‫ِ‬
‫الحديث َّ‬ ‫موضوعه بما درس ُته‪ .‬في‬
‫َ‬ ‫أعود إلى ال ر ِ‬
‫ابط اآلتي‪َ :‬وأ ِص ُل‬ ‫ ‪ُ . 3‬‬
‫عن رعي تِه»ِ‬
‫َ َّ‬

‫‪15‬‬
 ‫أكتب ‪...‬‬ ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬
‫ُ‬
‫ابع‬
‫ل‬ ‫اال َ َّ‬
‫ألر ّو ُ ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫(‪ُ )1.4‬أ ِ‬
‫راج ُع مهار ًة كتاب ّي ًة‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫ال�ساكنةُ وال ّتنوين‬

‫ون َّ‬
‫ال ُّن ُ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫أتذك َُّر‪:‬‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ِ‬
‫ــاكنة‪ ،‬تُل َف ُظ‬ ‫الس‬
‫ون َّ‬
‫ِ‬
‫حــرف ال ُّن ِ‬ ‫صوت‬
‫ُ‬ ‫نويــن‪ُ :‬ه َو‬ ‫ال ّت‬ ‫ت في ِ‬
‫بناء‬ ‫المثب ِ‬ ‫ِ‬
‫حرف الهجــاء ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫الســاكن ُة‪ِ :‬ه َي‬
‫ال ُّنونُ َّ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫ُ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ٍ‬
‫فتحة‬ ‫ِ‬
‫بعالمة‬ ‫نشير إليها‬ ‫نهاي َة‬ ‫ِ‬
‫الفعل أو‬ ‫االسم أو‬ ‫الكلمة وال حرك َة لها‪ ،‬وتكونُ في‬ ‫ِ‬
‫االســم‪ ،‬وال تُك َت ُب‪ ،‬بل ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫آخرها‪ ،‬وتكونُ ثابت ًة‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫لتنوين‬ ‫مضاعفة‬ ‫كســرة‬ ‫الفتح‪ ،‬أو‬
‫ِ‬ ‫لتنويــن‬ ‫مضاعفة‬ ‫أﺟ ّﺮد‬
‫وسط الكلمة أو َ‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫الحرف‪ ،‬وتأتي‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ٍ‬ ‫ضم ٍة‬ ‫ِ‬ ‫ذلك في كتابتِها‪ ،‬أم انوي د ِ‬ ‫سواء أكانَ َ‬
‫الضم‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫لتنوين‬ ‫مضاعفة‬ ‫الكس ِر‪ ،‬أو َّ‬ ‫وصلها‪ ،‬أم‬ ‫ُطقسرعها‪ ،‬أم‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬
‫ضطغ ف‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬
‫عندَ الوقوف عليها‪.‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫نو ِنة‪ُ ،‬م ِّبي ًنا َ‬

‫نوع ال َّت ِ‬
‫نوين مســتعي ًنا‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الكلمات ا ّلتي تنتهي ٍ‬ ‫ص اآلتي ُث َّم‬ ‫ُ‬
‫الم ّ‬
‫والكلمات ُ‬ ‫ســاكنة‬ ‫بنون‬ ‫أســتخرج منه‬
‫ُ‬ ‫أقــرأ ال َّن َّ‬
‫ِ‬
‫بالجدول ّ‬
‫الاّلحق‪:‬‬

‫وتساورك على ِ‬
‫طول‬ ‫وسماء‪،‬‬ ‫وماء‬
‫هواء ً‬ ‫ً‬
‫شــمااًل‪ ،‬تشاهدُ طبيع ًة ساحرةً؛ ً‬ ‫جها إلى إربدَ‬ ‫عمانَ م ّت ً‬ ‫عندما ُ ِ‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫تعود م ْن ّ‬
‫ور ًبى‬ ‫ِ‬ ‫رجواني‪ ،‬ا ّلذي‬ ‫ِ‬
‫امتداد المدى ُ‬ ‫خاّل ٍ‬ ‫فوق ٍ‬
‫تالل ّ‬ ‫منبســطة َ‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫الطريق ُق ًرى‬
‫ــمس‪ُ ،‬‬ ‫الش‬
‫مغيب َّ‬
‫َ‬ ‫يحتضن‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫األ‬ ‫بة على‬
‫بكل خ ّف ٍة وسعادة‪،‬‬ ‫بعصا للماشية ّ‬ ‫راع ُي َل ِّو ُح ً‬ ‫باب ٍ‬
‫واد ٍ‬ ‫تتمايل بأشجار الســرو والب ّلوط‪ِ ،‬‬
‫ويلف ُت َك على ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫خضراء‬
‫َ‬
‫وتزيح عن نفسك‬ ‫وجزءا هانئًا من الر ِ‬
‫احة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الوقت‪،‬‬ ‫صافيا من‬ ‫نفس َك مدً ى‬ ‫ِ‬ ‫فيغمر َك شــغ ًفا ِّ‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫لتهب َ‬ ‫البقاء‪َ ،‬‬ ‫بحب‬ ‫ُ‬
‫عبئًا ً‬
‫ثقياًل رافقك بعد يو ٍم ٍّ‬
‫شاق‪.‬‬

‫المنتهي ُة بالت ِ‬ ‫ٍ‬ ‫المنتهي ُة ٍ‬

‫نوع التَّنوين‬
‫ُ‬ ‫ّنوين‬ ‫الكلم ُة ُ‬ ‫ساكنة‬ ‫بنون‬ ‫الكلم ُة ُ‬

‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‪16‬‬
 ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫�أكتب ِع َّد َة ِف ْق ٍ‬
‫رات‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﻟـُ‬
‫ِ‬
‫للكتابة‬ ‫أستعدُّ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬

‫لوك الوا ِر ِد فيها‪.‬‬

‫َأتأ ّم ُل الصورةَ‪ ،‬ثم أعبر َع ْن رأيي في الس ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ ُّ ُ‬

‫ِ‬
‫الفقر ُة هي‪:‬‬
‫אכ‪:‬‬ ‫א  כא‬ ‫אאא כא‬ ‫
א  אא כא‬

‫(‪َ )2.4‬أبني محتوى كتابتِي‬ ‫ﻣﻼء‬

‫ﻹ‬‫ا‬

‫نص ِكتابــي‪ ،‬تُعنى بِ ٍ‬

‫فكرة‬ ‫فرعي ٌة ُمســتق ّل ٌة في ٍّ‬
‫ٍّ‬ ‫وحد ٌة َّ‬
‫ُ‬
‫ويرتبط‬ ‫ٍ‬
‫محــددة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫عامة‪ ،‬وجملة رئيســة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫محوريــة َّ‬
‫
‬ ‫
‬

‫ّ‬
‫אאא‪ ‬‬ ‫א‬ ‫
‬

‫ّ‬
‫אכ א כא כאא‬

‫ِ‬ ‫الخاص‬
‫َّ‬ ‫التنظيمي‬ ‫المخط َط‬
‫ّ‬ ‫اآلتيتين‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫كمــل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفقرتين‬ ‫َأ ُ‬
‫قرأ‬
‫ُفصلها‬
‫ِّ‬ ‫ت‬ ‫تــي‬ ‫ّ‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫اعمة‬ ‫الد‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الجمــل‬ ‫من‬ ‫ٌ‬
‫مجموعة‬ ‫بِهــا‬ ‫َّ‬
‫واإلحصــاءات واألمثلــةِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وتوضحهــا بالبيانــات‬ ‫ِّ‬ ‫بالفقرة األولى‪.‬‬ ‫الخاص‬
‫ِّ‬ ‫المخط ِط‬
‫ّ‬ ‫الثانية‪ ،‬على ِغرا ِر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالفقرة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والشواهد واألد َّلة واالقتباسات‪... ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والقصص َّ‬ ‫ِ‬
‫الفقرة (‪)1‬‬

‫ِ‬
‫وبالكلمة‬ ‫تنال رضــا ِ‬
‫الله أو َغ َض َبــه‪،‬‬ ‫ِ‬
‫بالكلمة ُ‬ ‫أعظــم‪ ،‬فإن َ‬
‫َّــك‬ ‫ُ‬
‫تتــرك من أث ٍر‬ ‫ٌ‬
‫عظيمة‪ ،‬وما‬ ‫ِ‬
‫الكلمــة‬ ‫مســؤولي َة‬ ‫إنَّ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬
‫الخبيثة‪َ ،‬ق َ‬
‫ـــال ت ََعـــا َل ٰى‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫والكلمــة‬ ‫الط ُ‬
‫يبــة‬ ‫الكلمــة َّ‬
‫ُ‬ ‫وتخســرهم؛ إِنَّهمــا‬
‫ُ‬ ‫ُغضبهــم‬ ‫قلــوب ال َّن ِ‬
‫ــاس أو ت ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫تمتلــك‬
‫ﮋﯲ ﯳ ﯴ ﯵ ﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ ﰁ ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖﭗ‬
‫ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ‬
‫ﭫ ﭬ ﮊ (سورةإبراهيم)‬

‫الفقرة (‪)2‬‬

‫ِ‬
‫طريق نشـــــ ِر‬ ‫لآلخرين‪ ،‬عن‬ ‫ِ‬
‫ســـــاءة‬ ‫بتعم ِد ا ِ‬
‫إل‬ ‫ومن ُصـــــو ِر ِ‬
‫َ‬ ‫عبر اإلنترنت‪ّ ،‬‬‫اإللكتروني َ‬
‫ُّ‬ ‫التنم ُر‬
‫اآلخرين ّ‬
‫َ‬ ‫إيذاء‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مما‬ ‫أحد م ْن خالل إِنشـــــاء حسابات وهمية؛ ّ‬ ‫المؤذية والتهديدات‪ ،‬أو انتحال شخصية َ‬ ‫ِ‬
‫والرســـــائل ُ‬ ‫ِ‬
‫األكاذيب‬
‫وفعاًل‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ســـــاءة ً‬
‫قواًل ً‬ ‫الله ســـــبحان َُه َع ِن ا ِ‬
‫إل‬ ‫ِ‬
‫والمجتمعات‪ ،‬وقد نهى ُ‬ ‫ِ‬
‫األفـــــراد‬ ‫أضـــــرار عديد ٌة على‬ ‫ينتج عنه‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫الحمدوني‪:‬‬ ‫يعقوب‬
‫ُ‬ ‫اعر‬ ‫ﮋﮀ ﮁ ﮂ ﮃ ﮄ ﮅﮆ ﮒﮊ (سورة اإلسراء)‪ ،‬وقد َ‬
‫قال الشَّ ُ‬
‫ُّ‬
‫ُ‬
‫ســـــان‬ ‫ـــــر َح ال ّل‬
‫َ‬ ‫ـــــر ٌء لِمـــــا َج‬
‫ْ‬ ‫ـــــرء   وال ُب‬
‫ٌ‬ ‫الســـــيف ُب‬
‫لجـــــرح ً‬ ‫وقـــــد ُي ْر َجـــــى ُ‬

‫‪17‬‬
‫األولي ُة والثَّانويةُ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫الداعم ُة‬ ‫ُ‬
‫الجمل َّ‬
‫حسب ِ‬
‫طول‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫وتكون‬ ‫ال يوجدُ هلا عد ٌد حمدّ ٌد‬
‫ِ‬
‫وموضوعها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الفقرة‬

‫الفقرة (‪)2‬‬ ‫الفقرة (‪)1‬‬

‫المحوري َة للفقرة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫وتتضم ُن الفكر َة‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أهمية الكلمة وتأثيرها‬ ‫إبرازُ‬
‫ّ‬
‫ٌ‬
‫رئيسة‪:‬‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬ ‫ِ‬
‫الكلمة‬ ‫مسؤولي َة‬
‫َّ‬ ‫رئيسة‪ :‬إِ َّن‬
‫ٌ‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬
‫‪......................................‬‬ ‫ُ‬
‫الغرض‬
‫ٌ‬
‫عظيمة‪.‬‬
‫‪......................................‬‬

‫أو ّلي ٌة‪:‬‬ ‫ٌ‬

‫داعمة ّ‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬ ‫داعمة َّأو ّلي ٌة‪ :‬وما ُ‬
‫من أث ٍر‬
‫تترك ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬
‫‪......................................‬‬
‫‪......................................‬‬ ‫أعظم‪.‬‬
‫ُ‬

‫ثانوي ٌة‪:‬‬ ‫ٌ‬

‫داعمة ّ‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬ ‫ِ‬
‫بالكلمة ُ‬ ‫ثانوي ٌة‪َ :‬‬ ‫ٌ‬ ‫ُج ٌ‬
‫تنال‬ ‫فإنك‬ ‫داعمة ّ‬ ‫ملة‬
‫‪......................................‬‬ ‫البناء‬
‫ُ‬
‫غضب ُه‪.‬‬ ‫رضا ِ‬
‫الله أو‬
‫‪......................................‬‬ ‫َ‬

‫ثانوي ٌة‪:‬‬ ‫ٌ‬

‫داعمة ّ‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫تمتلك‬ ‫وبالكلمة‬ ‫ثانوي ٌة‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫داعمة َّ‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬
‫‪......................................‬‬
‫وتخسرهم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُغضبهم‬ ‫قلوب ال َّن ِ‬
‫اس أو ت ُ‬ ‫َ‬
‫‪......................................‬‬

‫ثانوي ٌة‪:‬‬ ‫ٌ‬

‫داعمة ّ‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬
‫ثانوي ٌة‪ :‬إِنَّهما الكلم ُة‬ ‫ٌ‬
‫داعمة َّ‬ ‫ُج ٌ‬
‫ملة‬
‫‪......................................‬‬
‫َّ‬
‫الطيب ُة والكلم ُة الخبيث ُة‪.‬‬
‫‪......................................‬‬

‫واقتباسات‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫شواهدُ‬ ‫﴿ َأ َل ْم ت ََر َك ْي َف َض َر َب ال َّل ُه َمث ًَاًل َك ِل َم ًة‬
‫‪......................................‬‬ ‫االقتباسات‬
‫ُ‬
‫َط ِّي َب ًة َكشَ َج َر ٍة َط ِّي َب ٍة َأ ْص ُل َها َثابِ ٌت‬
‫‪......................................‬‬ ‫والشواهدُ واألد ّل ُة‬
‫اء﴾‬ ‫َو َفر ُع َها ِفي الس َم ِ‬
‫‪......................................‬‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬

‫‪18‬‬
 ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫(‪َ )3.4‬أ ُ‬
‫كتب مو ّظ ًفا ً‬
‫شكاًل كتاب ًّيا‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫الف ِ‬
‫قرات‬ ‫عدد ِ‬ ‫َ‬
‫يكون ُ‬ ‫مراعيا أنْ‬ ‫كل موضوعٍ‪،‬‬ ‫أكتب في دفتري ِفقر ًة واحد ًة ْ‬
‫من إنشائي في ِّ‬ ‫ِ‬
‫الموضوعات اآلتي َة‪ُ ،‬ث َّما وضيطغدفسرعُ‬ ‫َأ ُ‬
‫قرأ‬
‫ً‬
‫ٍ‬
‫كلمة)‪:‬‬ ‫الثالث (‪200–150‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟ ُـ‬
‫ِيت‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫معظم وقتِها في‬ ‫َ‬ ‫طالبة تَقضي‬‫ٌ‬ ‫مسؤوليتِ ِه‬

‫َّ‬ ‫يتنص ُل ْ‬
‫من‬ ‫شــــاب ّ‬
‫ٌّ‬ ‫المسؤولي ِة‬
‫َّ‬ ‫بحس‬
‫ِّ‬ ‫مع ِّل ٌم يتم ّت ُع‬
‫اإللكتروني ِة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫باألجهزة‬ ‫ال َّل ِ‬
‫عب‬ ‫ويدخل في‬ ‫ُ‬ ‫االجتماعي ِ‬
‫ــــة‪،‬‬ ‫وينفتح على‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫مهنتــــه‪،‬‬ ‫تجاه‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫أداء واجباتِها‬
‫مل فــــي ِ‬ ‫وت ُْه ُ‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬
‫وحــــوارات َ‬ ‫ٍ‬
‫نقاشــــات‬ ‫أســــاليبه‪،‬‬ ‫ويطو ُر‬ ‫ٍ‬
‫جديد‪،‬‬ ‫ِّ‬
‫كل‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫ُقصر في ِ‬
‫أداء‬ ‫ِ‬
‫المدرســــية‪ ،‬وت ِّ ُ‬
‫ّ‬ ‫ات‬ ‫نص ِ‬ ‫اآلخريــــن علــــى ِم ّ‬
‫َ‬ ‫ويتكي ُف مع‬
‫ّ‬ ‫ويتابع طلب َتــــه‪،‬‬
‫ُ‬
‫االجتماعية تجا َه‬
‫ّ‬ ‫مسؤوليتِها‬
‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫بأسلوب‬ ‫االجتماعي‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫واص ِل‬
‫ال َّت ُ‬ ‫خر جهدً ا‬ ‫احتياجاتِهم‪ ،‬وال ّ‬
‫يد ُ‬
‫والديها وإخوتها‪.‬‬ ‫بة‪،‬‬‫مهذ ٍ‬ ‫ٍ‬
‫وعبارات غيــــ ِر ّ‬ ‫ٍّ‬
‫فظ‬ ‫لهم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األفضل ْ‬ ‫تقديم‬
‫ِ‬ ‫سبيل‬ ‫في‬
‫الطر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ف‬ ‫دونَ مراعاة لقناعات َّ َ‬
‫ِ‬
‫وأسلوب‬ ‫ونمط حياتِه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫اآلخ ِر‪،‬‬
‫معيشتِ ِه‪.‬‬

‫أراعي ِعندَ ِكتابتي ما يأتي‪:‬‬

‫الثانوي ِة)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫(األو ّلي ة و‬ ‫مل َّ ِ‬
‫الداعمة ّ‬ ‫الج ِ‬ ‫األساسي ة‪ ،‬و ُ‬
‫ّ‬ ‫بالج ِ‬
‫مل‬ ‫دع ُم أفكاري ُ‬ ‫‪ُ .‬أ ِّ‬ ‫ ‪1‬‬

‫المنطقي َة و َّ‬
‫الش واهدَ ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االقتباسات واألد ّل َة‬ ‫وظ ُف‬‫‪ُ .‬أ ِّ‬
‫َّ‬ ‫ ‪2‬‬
‫ِ‬
‫وتوثيق ها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االقتباسات‬ ‫الش و ِ‬
‫اهد و‬ ‫ِ‬
‫تحديد َّ‬ ‫اإللكتروني في‬ ‫ِ‬
‫البحث‬ ‫أستخدم ال ّت كنولوجيا ومحر ِ‬
‫كات‬ ‫ُ‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫‪.‬‬ ‫ ‪3‬‬
‫مل والفق ر ِ‬
‫ات‪.‬‬ ‫الج ِ‬ ‫بين ُ‬ ‫ات الر ِ‬
‫بط َ‬ ‫موظ ًفا أدو ِ‬
‫ومنطقي ا‪ِّ ،‬‬ ‫ً‬
‫متسلساًل‬ ‫ترتيب ا‬
‫َّ‬ ‫ًّ‬ ‫ِّب أفكاري ً‬ ‫‪.‬أرت ُ‬ ‫ ‪4‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وعالمات ال َّت رقيمِ‪.‬‬ ‫اإلمالء‪،‬‬‫الصحيحة و‬ ‫‪ُ .‬أراعي سالم َة ال ُّل غة‪ ،‬وق واعدَ الكتابة َّ‬ ‫ ‪5‬‬

‫ونحويا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫إمالئي ا‬
‫ًّ‬ ‫كتبت‪ُ ،‬ث َّم أد ِّق قُ ُه‬
‫ُ‬ ‫اجع ما‬
‫ ‪. 6‬أر ُ‬

‫‪19‬‬
 ‫َأ ْبني لُغتي‬ ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬
‫أل ِّو‬
‫ا َ‬
‫الخام ُل ُ‬
‫س‬
‫אא‬
‫أتذك َُّر‪:‬‬ ‫� َّإن و�أَخواتها‬ ‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫اجلمل ُة االسم َّي ُة هي اجلملة التي تبد ُأ باس ٍم‬

‫وتتكــو ُن م ْن ُر ِ‬
‫أستعدُّ‬
‫كنني مهــا‪ :‬املبتد ُأ‬ ‫َّ‬ ‫مرفوع‪،‬‬
‫الرفع‪.‬‬ ‫وحك ُْم ّ‬
‫كل منهام َّ‬ ‫رَب‪ُ ،‬‬
‫واخلَ َ ُ‬
‫االسمي َة وأحدِّ ُد ركنيها‪:‬‬ ‫وأستخرج الجمل َة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أقرأ ال ّن َّصين اآلتيين‪،‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫المكان‬ ‫ولندع لها‪ٌّ ،‬‬
‫كل َح َس َب‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫فلنحافظ عليها‪،‬‬ ‫نبضها‪،‬‬
‫دق ُ‬‫والص ُ‬ ‫ُ‬
‫األمانة عنوانُها‪ِّ ،‬‬ ‫مقد ٌس‪،‬‬
‫واجب ّ‬
‫ٌ‬ ‫المسؤولي ُة‬ ‫ ) أ‬
‫َّ‬
‫البخاري‪.)3/120 :‬‬
‫ّ‬ ‫رعيتِ ِه» (صحيح‬
‫عن َّ‬ ‫ٌ‬
‫ومسؤول ْ‬ ‫ً‬
‫امتثااًل لقوله‪« :‬ك ّلكم را ٍع‬ ‫ا َّلذي يشغ ُل ُه‪،‬‬

‫(آداب الدنيا والدين‪ :‬الماوردي)‪.‬‬

‫ُ‬ ‫وحسب ُه دي ُن ُه‪ ،‬ومروءت ُُه خلقُ ُه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫جل عق ُل ُه‪،‬‬
‫الر ِ‬
‫أصل ّ‬ ‫ّ‬
‫الخطاب‪ُ :‬‬ ‫بن‬
‫عمر ُ‬ ‫ ) ب َ‬
‫قال ُ‬

‫أستنتج‬
‫ُ‬ ‫(‪)1.5‬‬

‫إن وأخواتِها (المعاني ّ‬

‫والدالالت)‬ ‫أتعرف َّ‬
‫أ‪َّ .‬‬
‫أجيب عما ِ‬
‫يليه‪:‬‬ ‫ص اآلتي‪ُ ،‬ث َّم‬ ‫ُ‬
‫أقرأ ال ّن َّ‬
‫ُ ّ‬

‫واالهتِ َمام‪ ،‬و َل ِك َّن اإلسال َم رائدٌ في َم ْن ِحها مكان ًة كبير ًة ح َّتى‬
‫ْ‬ ‫الع َن ِ‬
‫اية‬ ‫يم ٌة إِنْسانِي ٌة َأ ْو َل ْتها ا ْلبشّ ري ُة ُج َّل ِ‬
‫ّ َّ‬
‫إِ َّن ْ ِ ِ‬
‫االحترا َم ق َ َ َّ‬
‫يم ُك َّلها َم َح ُّــط ْاهتِ َما ِم ِدينِنا ا ْل َحنِ ِ‬
‫يف‪َ ،‬ف َل ْي َت َج ِم َ‬
‫يع ال َّن ِ‬
‫اس ملتزمون‬ ‫ــل ِم بِغَ ي ِر ِه‪ ،‬وك ُّلنا َيع َلم َّ ِ‬
‫أن ا ْلق َ‬
‫قة ا ْل ُمس ِ‬
‫في َع َاَل ِ‬
‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫الفات‪،‬‬ ‫ض ا ْل ِخ‬
‫الو ِّد‪َ ،‬و َف ِّ‬
‫ســبب في دوا ِم ُ‬
‫ٌ‬ ‫اإلنسان َأل ِ‬
‫خيه‬ ‫ِ‬ ‫يم ِة ال َّنبِي َل ِة؛ َفهي ت َْســ َت ِح ُّق ذلِ َك‪ .‬و َل َّ‬
‫عل احترا َم‬ ‫بِ َه ِذ ِه ا ْل ِق َ‬
‫باالحترا ِم‪.‬‬
‫ْ‬ ‫اس َح ْب ٌل َيقْوى َو َيشْ َت ُّد‬ ‫َف َك َأ َّن َ‬
‫العال َق َة ْبي َن ال َّن ِ‬

‫ص‪.‬‬‫يدور حو َل ها ال ّن ّ‬
‫الرئيس َة ا ّل تي ُ‬ ‫أحد ُد الفكر َة ّ‬‫‪ّ .‬‬ ‫ ‪1‬‬

‫ص‪.‬‬‫الملون َة في ال ّن ِّ‬ ‫ِ‬

‫الكلمات‬ ‫أذكر‬
‫ّ‬ ‫‪ُ .‬‬ ‫ ‪2‬‬

‫الملونة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫نوع‬
‫أحد ُد َ‬‫‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫ ‪3‬‬

‫الملونة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫كلمات‬
‫ُ‬ ‫الج َم ِل ا ّل تي دخ َل ْت عليها ا ْل‬‫نوع ُ‬
‫أحد ُد َ‬‫‪ّ .‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫دخول إنَّ وأخ واتِها وبعدَ ه‪.‬‬

‫ِ‬ ‫حيث المعنى َ‬
‫قبل‬ ‫ُ‬ ‫الج َم َل من‬
‫هذه ُ‬‫‪.‬أح ّلل ِ‬ ‫ ‪5‬‬

‫‪20‬‬
 ‫أستنتج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫األسئلة الس ِ‬
‫ابقة‬ ‫ِ‬ ‫بناء على إجابتي َع ِن‬
‫ً‬
‫ّ‬

‫‪...............................‬‬ ‫وأن‬
‫إن َّ‬
‫َّ‬

‫‪...............................‬‬ ‫ليت‬
‫َ‬

‫املعاين ا ّلتي تفيدُ ها‬

‫‪...............................‬‬ ‫َّ‬
‫لعل‬
‫إن وأخواهتا‬
‫َّ‬

‫‪...............................‬‬ ‫لكن‬
‫َّ‬

‫‪...............................‬‬ ‫كأن‬
‫َّ‬

‫إن وأخواتها‬ ‫ب‪ُ .‬‬

‫عمل َّ‬
‫ِ‬ ‫ص ُ‬
‫األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫أجيب عن‬
‫ُ‬ ‫ثم‬ ‫أتأ ّم ُل ال ّن َّ ّ‬
‫مر ًة أخرى‪َّ ،‬‬
‫ركني ها‪.‬‬
‫وأذكر ْ‬
‫ُ‬ ‫الملو ُنة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫الحروف‬ ‫الج َم ِل ا ّلتي دخ َل ْت عليها‬
‫نوع ُ‬‫أحد ُد َ‬
‫ ‪ّ . 1‬‬
‫ابي ُة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫العالمة اإلع ر َّ‬ ‫حيث‬
‫ُ‬ ‫دخلت عليها من‬
‫ْ‬ ‫الجملة التي‬ ‫تأثيرها في ُركني‬ ‫أبي ُن َ‬
‫ ‪ّ . 2‬‬
‫العالمة اإلعراب ّي ُة‬
‫العالمة اإلعراب ّي ُة ّ‬
‫لكل‬
‫كن من‬‫لكل ُر ٍ‬
‫ّ‬ ‫الجملة بعد دخول‬ ‫الجملة قبل دخول‬
‫كن من ُركنَيها قبل‬‫ُر ٍ‬
‫ُركنَيها بعد دخول‬ ‫إن وأخواتها‬
‫ّ‬ ‫إن وأخواتها‬
‫َّ‬
‫إن وأخواتها‬‫دخول ّ‬
‫إن وأخواتها‬
‫ّ‬
‫ِ ِ‬
‫‬ ‫يم ٌة إنسان َية‪.‬‬‫االحترا َم ق َ‬ ‫‪.1‬إِ َّن ْ‬ ‫‬ ‫‪ .1‬االحترا ُم قيم ٌة إنساني ٌة‪.‬‬
‫‬ ‫‪َ .2‬لكِ َّن اإلسال َم رائدٌ ‪.‬‬ ‫‬ ‫‪ .2‬اإلسال ُم رائدٌ ‪.‬‬
‫َّاس ملتزمون‪.‬‬ ‫يع الن ِ‬ ‫‪َ .3‬لي َ ِ‬ ‫جميع الن ِ‬
‫‬ ‫ت َجم َ‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫ّاس ملتزمون‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ .3‬‬
‫سبب‬ ‫اإلنسان ألَ ِ‬
‫خيه‬ ‫ِ‬ ‫عل احترا َم‬ ‫‪َ .4‬ل َّ‬ ‫سبب‬ ‫‪ .4‬احترا ُم اإلنسان ألخيه‬
‫‬ ‫ٌ‬ ‫‬ ‫ٌ‬
‫في دوا ِم ُ‬
‫الو ِّد‪.‬‬ ‫الو ّد‪.‬‬
‫في دوام ُ‬
‫‬ ‫‪ .5‬ك ََأ َّن ال َعال َق َة ب ْي َن الن ِ‬
‫َّاس َح ْب ٌل َيقوى‬ ‫‬ ‫قوى‬
‫حبل َي َ‬ ‫ِ‬
‫الناس ٌ‬ ‫‪ .5‬العالق ُة بين‬
‫ويشتدُّ باالحترا ِم ‪.‬‬ ‫و َيشتدُّ باالحترام‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ــر َأ علــى ركنــي‬
‫حيــث ال ّت ســمية؛‬
‫ُ‬ ‫دخــول إنّ وأخ واتهــا مــن‬ ‫الجملــة بعــدَ‬ ‫غييــر ا ّلــذي َط َ‬
‫َ‬ ‫ــن ال ّت‬
‫أبي ُ‬
‫ ‪ّ . 3‬‬
‫الض ّم ُ‬
‫ــة‪............... ،‬‬ ‫وعالمــة ِ‬
‫رفع هــا َّ‬ ‫ُ‬ ‫األو ِل‪ ،‬كانــت كلمــة (االحتــرام) مرفوعــ ًة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المثــال ّ‬ ‫ففــي‬
‫وأصبحت ‪.............................................................................................................................‬‬
‫ْ‬
‫ٌ‬
‫(قيمة) ‪................................................................................................................‬‬ ‫ُ‬
‫كلمة‬ ‫وكانت‬
‫وأصبحت ‪.............................................................................................................................‬‬

‫مثلة الس ِ‬
‫ابقة‪.‬‬ ‫األ ِ‬
‫تقد َم على َ‬
‫طب ُق ما ّ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬ ‫ ‪. 4‬أ ِّ‬
‫نموذج يف اإلعراب‪:‬‬
‫ِ‬
‫قالت العرب‪ :‬إنَّ البالغ َة اإليجازُ ‪.‬‬
‫مبني على الفتحِ ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫توكيد ون َْص ٍ‬ ‫ُ‬ ‫إن‪:‬‬
‫ب ٌّ‬ ‫حرف‬ ‫َّ‬
‫وعالمة نصبِ ِه‬
‫ُ‬ ‫منصــوب‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫اســم إنَّ‬
‫ُ‬ ‫البالغ َة‪:‬‬
‫الظاهر ُة على آخ ِره‪ِ.‬‬ ‫الفتحة ّ‬
‫ُ‬
‫رفع ِه‬
‫وعالمــة ِ‬
‫ُ‬ ‫مرفوع‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫خبــر إنَّ‬
‫ُ‬ ‫اإليجــازُ ‪:‬‬
‫الظاهر ُة على آخ ِره‪ِ.‬‬ ‫الض ّم ُة ّ‬
‫ّ‬

‫أن‪:‬‬
‫مما َس َبقَ َّ‬
‫أستنتج َّ‬
‫ُ‬

‫اجل ِ‬
‫ملة ‪.....................‬‬ ‫تدخل عىل ُ‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫وأخواهِتا‬ ‫إن‬
‫َّ‬
‫إن َو‪،...‬‬
‫هي‪َّ :‬‬
‫سمى ‪...........‬‬
‫تنصب ‪ ...........‬و ُي َّ‬
‫ُ‬ ‫و‪..................‬‬

‫سمى ‪...........‬‬
‫وترفع ‪ ...........‬و ُي َّ‬
‫ُ‬

‫‪22‬‬
 ‫(‪ )2.5‬أو ِّظ ُ‬
‫ف‬
‫عاني (إنَّ وأخ واتِها) في ما يأتي‪:‬‬
‫أوض ُح َم َ‬
‫ ‪ّ . 1‬‬

‫المعنى ا ّلذي أفادته‬ ‫إن َ‬

‫وأخواتُها‬ ‫َّ‬
‫‬ ‫ٌ‬
‫نشيط‪.‬‬ ‫إن أحمدَ‬
‫‪َّ .1‬‬
‫‬ ‫‪ .2‬قال تعالى‪ :‬ﮋ ﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﰁ ﮊ (سورة النور)‪.‬‬
‫ِ‬
‫البيئة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المحافظة على‬ ‫ِ‬
‫بلجان‬ ‫ِ‬
‫االشتراك‬ ‫مبادرون إلى‬ ‫باب‬ ‫ليت َّ‬
‫‬ ‫َ‬ ‫الش َ‬ ‫‪َ .3‬‬
‫‬ ‫قريب‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫الفرج‬
‫َ‬ ‫‪َّ .4‬‬
‫لعل‬
‫‬ ‫طلوب‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫الحذر َم‬
‫َ‬ ‫لكن‬
‫واسع َّ‬
‫ٌ‬ ‫الشارع‬
‫ُ‬ ‫‪.5‬‬

‫ِ‬
‫الجدول‪:‬‬ ‫المطلوب َوفقَ‬
‫َ‬ ‫مل اآلتي َة‪ُ ،‬ث َّم أستخ ِر ُج‬ ‫ ‪. 2‬أق ر ُأ ُ‬
‫الج َ‬

‫بي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المجال ِّ‬ ‫ ) أإنَّ األردنَّ رائدٌ في‬
‫الط ِّ‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫رؤوسنا   وأســيا َفنا‬ ‫َ‬
‫كواك ُبــ ْه‬ ‫َهــاوى‬
‫ليــل ت َ‬ ‫فــوق‬ ‫ ) بكأنَّ ُم َ‬
‫ثــار ال َّنقــعِ‬
‫(بشار ُ ٍ‬
‫ضرم)‬ ‫بن ُبرد‪/‬شاعر ُم َخ َ‬ ‫َّ ُ‬
‫البيت بعيدٌ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫لكن‬
‫واض ٌح َّ‬ ‫العنوان ِ‬
‫ُ‬ ‫ ) ج‬
‫بين ال َّن ِ‬
‫اس‪.‬‬ ‫العدل ِ‬
‫راس ٌخ َ‬ ‫َ‬ ‫ليت‬
‫ ) د َ‬

‫َخ َب ُرها‬ ‫اسم َها‬

‫ُ‬ ‫إن أو إحدى أخواتِها‬
‫ّ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫ابي َة السمِ إنَّ أو إحدى أخ واتِها وخب ِر ِه‪:‬‬

‫اعي ا العالم َة اإلع ر َّ‬
‫مناسب ُم ر ً‬
‫ٌ‬ ‫ ‪ُ . 3‬أ ِ‬
‫كم ُل الف ر َاغ بما ُه و‬
‫ ) أ إِنَّ المطالع َة ‪(  ................‬مفيدةٌ‪ ،‬مفيدةً‪ ،‬م ٍ‬
‫فيدة)‪.‬‬ ‫ُ‬
‫السالمِ)‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ) ب ّ‬
‫الم‪ّ ،‬‬
‫الس َ‬
‫الم‪ّ ،‬‬‫ (الس ُ‬
‫ّ‬ ‫المعمورة‪.‬‬ ‫أرجاء‬ ‫نتشر في‬
‫ لعل ‪ُ ............‬م ٌ‬
‫ٌ‬
‫لوحة‪ ،‬لوح ًة)‬ ‫ٍ‬
‫ (لوحة‪،‬‬ ‫رم ‪ ............‬ساحرة‪.‬‬‫وادي ٍّ‬
‫َ‬ ‫ ) ج كأنَّ‬
‫بارد‪ٍ ،‬‬
‫بارد)‪.‬‬ ‫الجو ‪(  .....‬بار ًدا‪ٌ ،‬‬ ‫ٌ‬
‫لكن َّ‬
‫ساطعة َّ‬ ‫مس‬‫الش ُ‬
‫ ) د َّ‬
‫سامح‪ ،‬ال َّتسامحِ )‬
‫َ‬ ‫سامح‪ ،‬ال َّت‬
‫ُ‬ ‫بين ال َّن ِ‬
‫اس‪(  .‬ال َّت‬ ‫نتشر َ‬
‫ ليت ‪ُ ...........‬م ٌ‬
‫ )ـه َ‬

‫‪23‬‬
 ‫الس المِ‪ ،‬مع تغيي ِر ما َي ُ‬
‫لزم‪:‬‬ ‫ذك ِر َّ‬
‫الم َّ‬
‫الم ث ّن ى‪ ،‬وجمعِ ُ‬ ‫ ‪ُ . 4‬أ ِّ‬
‫حو ُل الجمل َة اآلتي َة إلى صيغَ َت يِ ُ‬
‫الم ْج َت ِهدَ ُم َّ‬
‫كر ٌم‪:‬‬ ‫إن ُ‬‫َّ‬

‫الجمل ُة‬ ‫الحال ُة‬

‫‬ ‫المثنّى‬
‫ُ‬
‫‬ ‫الم‬ ‫المذك َِّر َّ‬
‫الس ُ‬ ‫جمع ُ‬
‫ُ‬
‫‬ ‫‬

‫أحكام إنَّ وأخ واتِها‪:‬‬

‫َ‬ ‫اعي ا‬ ‫الكلمات الم ِ‬
‫لونة‪ُ ،‬م ر ً‬
‫ُ َّ‬
‫ِ‬ ‫اخر‬ ‫الجمل اآلتي َة‪َ ،‬وأ ُ‬
‫ضبط أو َ‬ ‫َ‬ ‫ ‪َ . 5‬أق ر ُأ الفق ر ِ‬
‫ات و‬

‫عوب‪ :‬عاداتِهم‬ ‫ ) أإنَّ القراءة مهارة ُم ِه ّم ٌة‪ ،‬بها ِّ‬

‫نكو ُن ثقاف َتنا‪ ،‬فكأنَّ القراءة جواز سف ٍر إلى العالمِ ‪ ،‬بها َّ‬
‫نتعر ُف ُّ‬
‫الش َ‬
‫األمية زائلة‪.‬‬ ‫تقل أهمي ًة عنها‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الكتابة ال ُّ‬
‫فلعل َّ‬ ‫وتقاليدَ هم‪ .‬ومهار ُة‬
‫ٌ‬
‫شبكة‪( .‬محمد الغزالي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الكلمات له‬ ‫ُ‬
‫أزرق‪ ،‬وأنَّ‬ ‫ِ‬
‫المرتبكة وتيق َّْن أنَّ الكون َفراش‬ ‫َ‬
‫أصابعك‬ ‫قلما بين‬ ‫ ) ب ْ‬
‫خذ ً‬
‫كتاب الماء كتاب الجمر)‬
‫أحسن َأعمالِكم» (الثّعالِبِ ّي‪ :‬اإلعجاز واإليجاز)‬
‫َ‬ ‫األيام صحائف أعمالكم فخ ّلدوها‬
‫ ) ج«إنَّ ّ‬
‫موظ ُف ا فيها إِنَّ أو إحدى أخ واتِها‪.‬‬
‫مسؤولي تي تِجاه مدرستي ِّ‬
‫َّ‬ ‫أعب ُر فيها َع ْن‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫جمل من إنشائ ي ِّ‬ ‫أكتب َ‬
‫ثالث‬ ‫ ‪ُ . 6‬‬
‫فيبي ُن‬
‫الثالث ِّ‬
‫ُ‬ ‫دخل عليها إنَّ أو إحدى أخ واتِها َّأما‬
‫تبادل األدوار مع زمالئي فيعطي األو ُل جمل ًة اسمي ًة‪ ،‬والثاني ي ِ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ ‪َ . 7‬أ ُ‬
‫وخبرها‪.‬‬
‫َ‬ ‫اسم ها‬
‫األخير َ‬
‫ُ‬ ‫المعنى ا ّل ذي أفا َدته‪ ،‬في حين يحدِّ ُد‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الجمل‬ ‫الملون َة في‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫أعرب‬
‫ ‪ُ . 8‬‬
‫َّ‬
‫لكن البِطالة منتشرةٌ‪.‬‬ ‫يجون َك ٌ‬
‫ثير‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫الخر‬
‫ ) ج ّ‬ ‫الذ ِ‬
‫هب‪.‬‬ ‫من َّ‬
‫موج َ‬ ‫الس َ‬
‫نابل ٌ‬ ‫ ) أكأنَّ َّ‬
‫مثمر‪.‬‬ ‫علم ُت َأنّ ال َّت َ‬
‫عاون ٌ‬ ‫ ) د ْ‬ ‫قريب‪.‬‬
‫النصر ٌ‬
‫َ‬ ‫ ) ب َّ‬
‫لعل‬

‫‪24‬‬
 ‫حصاد الوحدة‬
‫ُ‬

‫المهارات ِمث ُْل‪ :‬ال ّت ِ‬

‫مثيل‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫الج ْد َو ِل اآلتي‪:‬‬ ‫برات ِ‬
‫وق َي ٍم اك َت َس ْب ُتها في َ‬ ‫وخ ٍ‬‫مهارات ِ‬
‫ٍ‬ ‫ُأ َد ِّونُ ما ت ََع َّل ْم ُته ِم ْن َم َ‬
‫عارف َو‬
‫ﻗ‬‫أ‬
‫ﺮ‬
‫أ ُﺑ‬
‫المعجم‪....‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫والبحث‪ ،‬واستخدا ِم‬

‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫وﻓ‬
‫معلومات جديد ٌة‬
‫ٌ‬ ‫ﻬ‬ ‫أدبي ٌة أعجبتني‬
‫تعبيرات ّ‬
‫ٌ‬
‫ٍﻢ‬
‫المسؤولية‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫مثل‪ :‬صور‬ ‫باالحترا ِم‪.‬‬
‫ْ‬ ‫اس َح ْب ٌل َيقْوى َو َيشْ َت ُّد‬ ‫مثل‪َ :‬ف َك َأ َّن َ‬
‫العال َق َة ْبي َن ال َّن ِ‬ ‫ُ‬

‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫َ‬ ‫أﺗ‬
‫أ ْﺑﻨ‬ ‫ُ‬ ‫ّﺪ‬ ‫ﺤ‬
‫ﻲ ﻟﻐُ‬ ‫ﺑ‬ ‫ث‬
‫ﻲ‬
‫ﺘ‬
‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫ودروس مستفاد ٌة‬
‫ٌ‬ ‫قيم‬
‫ٌ‬ ‫نت منها‬ ‫مهارات ّ‬
‫تمك ُ‬ ‫ٌ‬
‫ُ‬
‫مثل‪ :‬تعاون اإلخوة‬ ‫ُ‬
‫مثل‪ :‬استخدام المعجم‬

‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫أَ‬
‫ﺳْ‬
‫ﻊُ‬‫َﺘ ِﻤ‬
‫َدور في ِذ ْهني‬
‫أﻛ‬

‫ﺑ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ت ُ‬
‫ﺎ ْﻧﺘﺒﺎِ‬
‫ﺘ ُ‬
‫ﺐ‬

‫ٍه‬
‫ﻣﺤ‬

‫‪..............................................‬‬
‫و‬
‫ﺗَ ْﺮﻛﻴِ‬
‫ﺘﻮ‬

‫‪.............................................‬‬
‫ىً‬

‫ٍﺰ‬
‫‪...........................................‬‬

‫‪25‬‬
 ‫الْ َو ْحدةُ ال ّثانية‬
‫جم ُل‬ ‫َو َطني ا َ‬
‫أل َ‬

‫ـن آ َل ْي ُت ّأاّل أَ ِبي َع ُـه‬

‫َو ِلي َوطـَ ٌ‬
‫الد ْه َر َما ِلكا‬
‫وأاّل أَ َرى َغ ْي ِري َل ُه َّ‬
‫ّ‬
‫اسي)‬
‫عب ّ‬‫ومي‪ /‬شاعر ّ‬
‫الر ّ‬
‫(ابن ُّ‬
‫ُ‬

‫ﹸأ ﹶﻋ ﱢﺰ ﹸز ﹶﺗ ﹶﻌ ﱡﻠﻤﻲ‬
‫ﺑﹺﺎ ﹾﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶد ﹺة إﹺﱃ ﻛﹺ ﹺ‬
‫ﺘﺎب‬
‫اف ﹶأﺣ ﹺﺪ ﹶأ ﹾﻓ ﹺ‬
‫ﺮاد‬ ‫ﱠﲈرﻳﻦ‪ ،‬ﺑﹺﺈﹺ ﹾﴍ ﹺ‬ ‫اﻟﺘ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﴎﰐ‪ ،‬ﹶو ﹸﻣﺘﺎ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹺﺔ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱢﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫أﹾﹶ‬

‫‪26‬‬
 ‫كفايات الوحدة‬
‫االستِماع‪:‬‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫هار ُة ْ‬
‫(‪َ )1‬م َ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫أماكن ور َد‬
‫َ‬ ‫تفصيلي ٍة عــن‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫معلومات‬ ‫ــمعي‪ُّ :‬‬
‫تذك ُر‬ ‫ُّ‬ ‫الس‬ ‫‪ 1–1‬ال َّت ُّ‬
‫ذك ُــر َّ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِذكْ ُرها‪،‬‬

‫الختامية ا ّلتي انتهى بِها ال ّن ُّ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫الك ِ‬‫(‪َ )4‬مهار ُة ِ‬ ‫المسموع‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ص‬ ‫والجملة‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫تابة‪:‬‬ ‫ّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫والربِ ُط‬ ‫ٍ‬ ‫بين ٍ‬ ‫يف األفكا ِر َ‬ ‫‪َ 2–1‬ف ْه ُم المســمو ِع وتحلي ُل ُه‪ :‬تَص ِّن ُ‬
‫رأي وحقيقة‪َّ ،‬‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ِ‬
‫قواعد‬ ‫ُ‬
‫راجعة‬ ‫ِ‬
‫واإلمالء‪ُ :‬م‬ ‫العربي ِة‬ ‫ِ‬
‫الكتابة‬ ‫ِ‬
‫قواعد‬ ‫‪ُ 1–4‬مراعا ُة‬
‫َّ‬ ‫َصنيف ِص ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فات الشخصيات‪.‬‬ ‫ِ‬

‫األسباب والنتائجِ ‪ ،‬وت ُ‬ ‫بين‬
‫َ‬
‫األسماء المبدو َءة بِال ِم بعدَ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫مسية َعليها‪.‬‬ ‫الش َّ‬ ‫دخول الال ِم َّ‬ ‫كتابة‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ِ‬
‫د ر‬

‫الرأي في المشاع ِر‬ ‫‪ 3–1‬ت ُ‬

‫ا و يط سع‬

‫ِ‬ ‫واالنفعاالت‬ ‫المسموع ونقدُ ُه‪ُ :‬‬

‫إبداء َّ‬ ‫ٍ‬ ‫َذوق‬ ‫ض غف‬

‫ِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ص‬ ‫خصائص ال َّن ِّ‬ ‫استخالص‬

‫ُ‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫تنظيم محتوى‬ ‫ُ‬ ‫‪2–4‬‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ِ‬ ‫ﻟـُ ِيت ِ‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ٍ‬ ‫العبارات‪.‬‬ ‫جماليات ال َّتصوي ِر في‬

‫ّ‬ ‫المسموعة‪ ،‬وتَحديدُ‬
‫مواطن ال َّتعبي ِر َع ِن‬ ‫ِ‬ ‫أمثلة عليهــا‪ ،‬وتحديدُ‬ ‫وتنظيم‬ ‫الوصفي‪،‬‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ُ‬ ‫ّ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫عبيرات الجمالية‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫د ر‬

‫ِ‬
‫ا و يط سع‬

‫والصور الف ّن ّية وال َّت‬ ‫والحواس ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫األلوان‬ ‫هار ُة ال َّت َح ُّدث‪:‬‬
‫(‪َ )2‬م َ‬
‫ض غف‬

‫ّ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻓﻬﻢ أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫وأﺗﺬﻛﺮ‬
‫أﺳﺘﻤﻊ أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ٍ‬
‫فقرات‬ ‫كتابــة ِع َّد ِة‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪:‬‬ ‫تابي ٍة‬ ‫ٍ ِ‬
‫أشــكال ك ِّ‬ ‫ُ‬
‫َوظيف‬ ‫‪ 3–4‬ت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 1–2‬مزايا المتحدِّ ِ‬
‫واإليماءات‬ ‫توظيــف اللغة غي ِر ال ّل ّ‬
‫فظية‬ ‫ُ‬ ‫ث‪:‬‬
‫اﻹ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ﻟ ُـ‬ ‫ﻣﻼء‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫وأﺣﻠﻠﻪ وأﻧﻘﺪه‬
‫اﳌﺴﻤﻮع اﳌﻘﺮوء‬
‫أﻓﻬﻢ أﺗﺬوق‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬
‫اﻹﻣﻼء‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامعاﻟﺨﻂ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻼﺋﻴﺔ‬
‫ِيت‬

‫رة عن معنى‬ ‫راكيــب المعب ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكلمات وال ّت‬‫ِ‬ ‫واختيــار‬ ‫وصفي ٍة‪،‬‬ ‫ِ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫ٍ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫مقتضيات المعنى‪.‬‬ ‫إيجابي َوفْقَ‬ ‫بشكل‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫ٍّ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ِ‬
‫الو ْصف‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بناء محتــوى ال َّتحدِّ ِ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫تنظيم األفكا ِر‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫اﻟﺨ‬
‫َ‬ ‫ٍ‬
‫ﻂا‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫وجمل‬ ‫كلمات‬ ‫بانتقاء‬ ‫ث‪:‬‬

‫ﻟﻌﺮيب‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 2–2‬‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ﻌﺮيب‬
‫الصو ِر الف ّن ّي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫األجمل باستخدا ِم ّ‬ ‫ِ‬
‫المكان‬ ‫ُ‬
‫ووصف‬ ‫عبرةً‪،‬‬
‫ُم ِّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫(‪ )5‬البِ ُ‬
‫ناء ال ّل ّ‬
‫غوي‪:‬‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫ﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫د ر‬

‫ٍ‬
‫ا و يط سع‬

‫عن المكانِ‬‫شــفويا ِ‬ ‫ٍ‬

‫حد ُث في ســياقات‬
‫حياتيــة‪ :‬ال ّت ُ‬
‫عبير‬ ‫‪ 3–2‬ال َّت ّ‬
‫ض غف‬

‫ًّ‬ ‫ّ‬
‫استنتاج‬ ‫أساســي ٍة‪:‬‬ ‫نحوي ٍة‬ ‫مفاهيم‬ ‫اســتنتاج ٍ‬
‫عدد ِم ْن‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ُ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ّ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫‪1–5‬‬
‫محد ٍد‪.‬‬ ‫ضمن ٍ‬ ‫ِ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫زمن ّ‬ ‫األجمل ِيت َ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬ ‫ﻟ ُـ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ض غف‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬

‫مرفوعا‪،‬‬
‫ً‬ ‫عتــل اآلخــر؛‬ ‫ِّ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫الفعل المضــارعِ ُ‬ ‫مفهــو ِم‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ض غف‬

‫الق ِ‬‫هار ُة ِ‬
‫د ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫راءة‪:‬‬ ‫(‪َ )3‬م َ‬

‫ﻟـُ‬
‫ومنصو ًب ِيتا‪ ،‬ومجزو ًما‪.‬‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫ِ‬
‫معرفة‬ ‫َوظيــف مفاهيــم نحوي ٍة أساســي ٍة‪ِ :‬‬
‫توظ ُ‬
‫يف‬ ‫ُ‬ ‫‪ 2–5‬ت‬ ‫ص قراء ًة‬ ‫ُّــل المعنى‪ :‬قراء ُة ال ّن ِّ‬ ‫مل وت ََمث ُ‬ ‫والج ِ‬ ‫الكلمات ُ‬‫ِ‬ ‫‪ِ 1–3‬قراء ُة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫دة‪ِ ،‬‬ ‫محد ٍ‬ ‫ٍ‬
‫صحيحا في‬
‫ً‬ ‫المعتل ِ‬
‫اآلخ ِر؛ توظي ًفا‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫بالفعل المضارعِ‬ ‫ّ‬
‫الطالب‬ ‫معبرةً‪.‬‬‫جهري ًة سليم ًة ِّ‬‫ّ‬ ‫وقراء ًة‬ ‫سرعة َّ‬ ‫ضمن‬‫َ‬ ‫صامت ًة‬
‫ياق‪،‬‬ ‫الس ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫المقروء وتحلي ُل ُه‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َ 2–3‬ف ْه ُم‬
‫حيوي ٍة‪.‬‬
‫َّ‬
‫ٍ‬
‫سياقات‬ ‫استنتاج معاني الكلمات م َن ِّ‬ ‫ُ‬
‫اإلنساني ِة‪،‬‬
‫َّ‬
‫واســتخالص ِ‬
‫الق َيمِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫واأللفاظ‪،‬‬ ‫بين األفكا ِر‬ ‫ِ‬
‫العالقة َ‬ ‫وإبرازُ‬
‫ص‬ ‫جمالي ِة ال َّن ِّ‬
‫َّ‬ ‫والرمــو ِز في‬ ‫ِ‬
‫والجمالي للخيال ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫الفني‬
‫البعد ِّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وتحليــل ُ‬
‫ِ‬
‫المقروء‪.‬‬
‫ِ‬
‫عبيرات‬ ‫ِ‬
‫الكلمات وال َّت‬ ‫المقروء ونقدُ ُه‪ :‬تَحديدُ أث ِر ِ‬
‫بعض‬ ‫ِ‬ ‫َذو ُق‬ ‫‪ 3–3‬ت ُّ‬
‫ِ‬
‫الجمالي ا ّلــذي تُحد ُث ُه‬ ‫َعليــل األث ِر‬
‫ُ‬ ‫للقارئ‪ ،‬وت‬ ‫ِ‬ ‫يصــال المعنى‬ ‫ِ‬ ‫في إِ‬
‫ِّ‬
‫القارئ‪.‬‬‫ِ‬ ‫يصال المعنى إِلى‬ ‫ِ‬ ‫واإليقاع في إِ‬
‫ُ‬ ‫عبيرات‬
‫ُ‬ ‫الكلمات وال َّت‬ ‫ُ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫الو ْح َد ِة‬ ‫ُ‬

‫محتويات َ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أثري ٍة)‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ماع‪َ :‬أس َت ِم ُع بانْتِ ٍ‬

‫باه وت َْر ِكي ٍز َ‬ ‫ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫أردنية ّ‬
‫ّ‬ ‫مدينة‬ ‫(ح ْو َل‬ ‫االست ُ ْ‬ ‫ْ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫ٍ‬
‫بطالقة َ‬
‫(أ ِص ُف مكانًا)‪.‬‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫أتحد ُث‬ ‫ال َّت َح ُّد ُث‪:‬‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫َّ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬

‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث ض غ ف‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫القراءةُ‪ُ :‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫عمانُ جدائ َلها)‪.‬‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻂأﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮفﻹ اﻟﺤﺮف‬
‫ا‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب ﻣﻼء‬

‫وفهم َ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﳌﻘﺮوءّن‪:‬وأﻧﻘﺪه‬
‫أﺗﺬوق أﻟﻮ‬ ‫اﻹﻣﻼء أﻧﺸﺪ‬ ‫ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬

‫(أرخ ْت ّ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة‬ ‫أقرأ‬ ‫ﻟـُ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ِيت‬
‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫بالاّل ِم‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مسي ِة على‬

‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫الكتاب ُة‪:‬‬
‫أﺳﺘﻌﺪ أﺟﺮّد‬ ‫ﻣﺮأﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫إﻣﻼﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺒﻨﺎءاةﻟﻐﻮي‬
‫اﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎر‬

‫وأص ُف مكانًا)‪.‬‬ ‫المبدوءة ّ‬ ‫(دخول ّ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫األسماء‬ ‫الاّل ِم الشّ ّ‬

‫اﻟﺨ‬
‫ﻂا‬

‫د ر‬
‫ﻟﻌﺮيب‬

‫ﻹﻣاﻼءو يط سع‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫ض غف‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫غوي‪َ :‬أ ْبني ُلغتي‬

‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫البِ ُ‬
‫ناء ال ُّل ُّ‬
‫أﺟﺮّد أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫الم ُّ‬
‫عتل اآلخر)‪.‬‬ ‫المضارع ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫(الفعل‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫د ر‬ ‫ﻟـُ‬
‫ا و يط ﻛِـسع‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬
‫ِيت‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫ض غف‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫و ي ﻟـُد ر‬
‫سع‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ا ط ِيت‬
‫ض غف‬

‫‪27‬‬ ‫أﺟﺮّد‬
‫أرﻛّﺐ‬
‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬
‫أﻗﺮأ‪:‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ﻟـُ‬
‫أﺣﻠّﻞ‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻛِـ و ي ﺗﺎد س رﺑـﻲ‬

‫ع‬
‫ضطغ ف‬
‫ا‬ ‫ِيت‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
 ‫َأ ْ‬
‫باه وت َْر ِكي ٍز‬
‫َم ُع بانْ ِت ٍ‬
‫ست ِ‬ ‫رس‬‫الد ُ‬‫ّ‬
‫ا َ‬
‫أل ّو ُل‬
‫آداب االستِام ِع ِ‬ ‫ِ‬
‫اجليد‪:‬‬ ‫م ْن ِ ْ‬
‫االستماع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫األحاديث الجانبي ِة في ِ‬
‫أثناء‬ ‫ِ‬ ‫تج ُّن ُب‬
‫ّ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻴﺔ‬

‫مر ‪َ ‬أنَّ النبــي ‪َ ‬‬ ‫عبــد ِ‬‫ِ‬

‫قال‪( :‬إِذا‬ ‫َّ‬ ‫بن ُع َ‬‫الله ِ‬ ‫َع ْن‬
‫َأستعدُّ لالستما ِع‬
‫ّالث إاَّلَّ بإذنِ ِه؛ فإنَّ‬
‫دون الث ِ‬ ‫ناج ا ْث ِ‬
‫نان َ‬ ‫ُك ْن ُت ْم ثالث ًة فال َي َت َ‬
‫ذلك ُي ْح ِزن ُُه) روا ُه أحمدُ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ِ‬
‫ضمون‬ ‫َأ َتأ َّم ُل ُّ‬
‫الصورةَ‪ُ ،‬ث َّــم َأت َّنب ُأ بِ َم‬

‫تماع في َض ْو ِء َما ُأ َشاهدُ ُه‬

‫االس ِ‬
‫َص ْ‬
‫ن ِّ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫الص ِ‬
‫ورة‪.‬‬ ‫في ُّ‬
‫ض غف‬

‫ﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟ ُـ‬
‫ِيت‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬
‫ﹺ‬
‫أﺳﺘﻤ ﹸﻊ‬
‫ﻣﺰ ﰲ دﻟﻴﻞ اﳌﻌ ﱢﻠ ﹺﻢ‬‫اﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫َمع َ‬
‫وأتذك َُّر‬ ‫(‪َ )1.1‬أ ْست ُ‬

‫ِ‬ ‫بين آثا ِر َم ِ‬

‫مع َأت رابِ ِه َ‬ ‫كان يت ر ُ ِ‬ ‫ ‪ُ . 1‬أ ِش ـير إلى َ‬
‫ـاحرة َك ما ور َد ْت في ال َّن ِّ‬ ‫ماكن ا ّل تي َ َ‬
‫األ ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬

‫ص‬ ‫الس‬ ‫َ‬

‫جرش ّ‬ ‫دينة‬ ‫بي َ‬
‫الص ُّ‬
‫اكض ف يها َّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫ا ْل َم سموعِ بوضعِ عالمة (✓)‪:‬‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫َق ْبو‬ ‫(أكشاك)‬ ‫َ‬

‫ِج ُ‬
‫بال َ‬
‫جرش‬ ‫عم ِ‬
‫دة‬ ‫شارع األَ ِ‬ ‫در ُج‬
‫ُ‬ ‫الم َّ‬
‫ُ‬
‫يوس)‬
‫(ز َ‬ ‫ِ‬ ‫َر َّب ِة َع ُّمون‬

‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬

‫ون في َض و ِء ما استمع ُت إِ ِ‬
‫آخر ل ر ّب ِة َع ّم َ‬ ‫ا وي دس َ‬
‫ليه‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اسما َ‬ ‫ ‪2‬رع ‪.‬أ ْذ ُ‬
‫كر ً‬
‫ضطغ ف‬

‫مما َي ْأتي‪:‬‬
‫سم وعِ ّ‬
‫الم ُ‬
‫ص ْ‬‫جرش في َض ْو ِء َما َور َد في ال َّن ِّ‬
‫َ‬ ‫آثار‬ ‫األثري َة ا ّل تي تُحاكي ُ‬
‫آثارها َ‬ ‫ّ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫ ‪َ . 3‬أأﻗﺮأ‪ْ :‬خ ُ‬
‫تار ا ْل َم دين َة‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫األثري ُة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫مر‬ ‫ ) جمدَ ُ‬
‫ينة ت َْد َ‬ ‫األثري ُة‪.‬‬
‫البترا ﺗﺎ ﺑـﻲ َّ‬
‫ﻛِـ‬
‫ ) أ َمدي َن ُة‬ ‫ﻟ ُـ‬
‫ِيت‬
‫األثري ُة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الجمال‬ ‫دينة ُأ ِّم‬
‫ ) د َم ُ‬ ‫ثري ُة‪.‬‬ ‫قيس َ‬
‫األ َّ‬ ‫دينة ُأ ِّم ٍ‬
‫ ) ب َم ُ‬
‫تامي َة ا ّل تي َأنهى َ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ . 4‬أ ْذ ُك ُر ُ‬
‫َأربِ ُط ما تع ّل م ُته‬ ‫اتب بِها َّ‬
‫نص ُه‪.‬‬ ‫الك ُ‬ ‫الج مل َة الخ َّ‬
‫ربية الوطني ةِ‬‫بما ّدة ال ّت ِ‬
‫عم ا سـو َاه ا في َض ْو ِء َم ا‬ ‫ِ‬ ‫ثري ِـة و َّ‬ ‫ ‪َ . 5‬أذكـر َأهم ا ْل َم عالمِ َ‬
‫ّ‬
‫المدني ة (تاريخ‬ ‫و‬ ‫َفر َد ْت بِها َم ُ‬
‫دينة َج َ‬
‫رش َّ‬ ‫بيعي ة ا ّل تي ت َّ‬
‫الط َّ‬ ‫األ َّ‬ ‫ُ َّ‬
‫ّ‬
‫األردني ِة)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المدن‬ ‫اس َتمع ُت إليه‪ِ.‬‬
‫ْ‬
‫‪28‬‬
 ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫موع ُ‬
‫وأ َح ِّل ُله‬ ‫الم ْس َ‬ ‫(‪َ )2.1‬أ َ‬
‫فه ُم َ‬

‫ِ‬
‫المكان‬ ‫ِ‬
‫إشـارة (✓) في‬ ‫ِ‬
‫الجدول اآلتي بوضعِ‬ ‫ات اآلتي َة إلى آر ٍاء وحقائقَ في‬
‫أص ّن ُف العبار ِ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬
‫ ‪. 1‬‬
‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫االستماع‬
‫ُ‬ ‫ُي ْم ِك ُنني‬
‫استمعت ِ‬
‫إليه‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ناسب و ْف ًقا لِما‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫مر ًة‬
‫ص ّ‬ ‫إلى ال ّن ِّ‬ ‫ُ‬
‫ُأخرى‪.‬‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬

‫حقيق ٌة‬ ‫رأي‬

‫ٌ‬ ‫العبارة‬
‫‬ ‫‬ ‫ِ‬
‫لسهول َج َر َش‪.‬‬ ‫بي و َك ُب َر ُح ُّب ُه‬ ‫‪َ .1‬كبِ َر ّ‬
‫الص ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫راسا األَعمد ُة ُ‬
‫أﺟ ّﺮد‬

‫‬ ‫‬ ‫زخ َرف ُة‪.‬‬

‫الم ْ‬ ‫‪ .2‬م ْن َمعال ِم َج َ‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫‬ ‫‬ ‫َعيش في ِو ْج ِ‬
‫دان ال َفتَى‪.‬‬ ‫ت ُ‬
‫جرش ت ُ‬ ‫‪ .3‬ظ ّل ْ‬ ‫ض غف‬

‫س ِمن صنْ ِع ِ‬
‫‪َ .4‬ج َم ُال الك َْو ِن والنّ ْف ِ ْ ُ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫‬ ‫‬ ‫الله‪.‬‬

‫رش ا ْلمدين ُة ال َفاضل ُة في َن ْف ِ‬
‫ﺑـﻲ‬
‫س ال َفتَى‪.‬‬ ‫‪َ .5‬ج ُ‬
‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫‬ ‫‬

‫تائج‬
‫األسباب وال ّن َ‬
‫َ‬ ‫كم ُل‬ ‫ِ‬
‫اجمة َع ْن ها‪ُ .‬أ ِ‬ ‫ّلت مجموع ًة ِم َن َ‬
‫األ ِ‬
‫سباب وال ّن تائجِ ال ّن‬ ‫ٍ‬
‫أحداث م ث ْ‬ ‫ص ِع ّد َة‬ ‫ ‪. 2‬أور َد الكاتِ ُب في ال ّن ِّ‬
‫ِ‬
‫الم سموعِ‪.‬‬
‫ص َ‬ ‫ور َد في ال َّن ِّ‬ ‫في ما يأتي وف ًقا ل ما َ‬

‫بب‬
‫الس ُ‬
‫َّ‬ ‫بب‬
‫الس ُ‬
‫َّ‬ ‫بب‬
‫الس ُ‬
‫َّ‬ ‫بب‬
‫الس ُ‬
‫َّ‬
‫وأصبح شا ًّبا‬ ‫َكبِ َر ال َفتَى‬ ‫ِ‬
‫والبطاقات‬ ‫ور‬
‫‬ ‫َ‬ ‫الص َ‬‫مع ّ‬
‫َج َ‬ ‫‬
‫‬ ‫ناضجا‪ ،‬وأن َْهى المرحل َة‬ ‫ٍ‬
‫خاصة‬ ‫األنيق َة في كُر ٍ‬
‫اسة‬ ‫‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫‬ ‫الجامع ّي َة األولى‪.‬‬ ‫ِمن صن ِْعه‪ِ.‬‬ ‫‬
‫ْ ُ‬

‫النَّتيج ُة‬ ‫النَّتيج ُة‬ ‫النَّتيج ُة‬ ‫النَّتيج ُة‬

‫‬ ‫‬ ‫بي‬ ‫ُيمز ُّق َّ‬

‫الص ُّ‬
‫كان المع ّل ُم يتأ ّل ُم‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫‬ ‫‬ ‫فحات ا ّلتي َ‬
‫كان‬ ‫الص‬
‫َّ‬
‫ويتأسى أحيانًا‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‬ ‫‬ ‫يرس ُمها‪.‬‬
‫ُ‬

‫‪29‬‬
 ‫ِ‬
‫ـخوص‬ ‫خاص ٍة ُّ‬
‫بالش‬ ‫فات ّ‬ ‫فات اآلتي َة إلى ِص ٍ‬ ‫الص ِ‬
‫ِّـف ِّ‬ ‫األثري ِة‪ُ .‬أ َص ن ُ‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫جـرش‬ ‫بي و َم عالمِ‬
‫الص ِّ‬
‫ف َّ‬‫الكاتب فـي َوص ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ـر َع‬
‫ ‪َ . 3‬ب َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصف َة ِض ْم َن ا ْل‬ ‫ِ‬ ‫خاص ٍة‬
‫الم سموعِ‪:‬‬
‫ص َ‬ ‫جدول ْاآْلتي تب ًعا ل ما َ‬
‫ور َد في ال َّن ِّ‬ ‫ِ‬
‫باألماكن بوضعِ إشارة (✓) ‪ُ ،‬محدِّ ًدا ّ‬ ‫أخ رى ّ‬ ‫َو ْ‬

‫ٍ‬
‫لمكان‬ ‫صف ٌة‬ ‫ٍ‬
‫لشخص‬ ‫صف ٌة‬ ‫الصف ُة‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫الوصف‬
‫وأصبح شابا ِ‬
‫‬ ‫✓‬ ‫ناضجا‬
‫ً‬ ‫ناض ًجا‪.‬‬ ‫‪َ .1‬كبِ َر ا ْلفتى‪ًّ َ َ ،‬‬
‫‬ ‫جرش ‬ ‫ِ‬
‫أعمـــدة َ‬ ‫ـــع أترابِ ِه َب ْي َن‬ ‫ُ‬
‫‬ ‫يتراكـــض َم َ‬ ‫‪ .2‬‬
‫ِ‬
‫وشوارعها العتيقة‪.‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‬ ‫‬ ‫تكون با ْلمدينة الفاضلة عندَ ُه‪ .‬‬ ‫ُ‬ ‫َت أشب َه ما‬‫‪ .3‬وكان ْ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫وجدان هذا الفتى الحالم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ .4‬‬
‫تعيش في‬

‫ِ‬
‫الكاتب‬ ‫الم ّت ِفقَ في َم ْعنا ُه وفكر َة‬
‫الخيار ُ‬
‫َ‬ ‫رش‪ُ .‬أحدِّ ُد‬
‫نت َم دين َة َج َ‬ ‫ب ا ْلحضار ِ‬
‫ات ا ّلتي َس َك ْ‬ ‫الكاتب فكر َة تَعا ُق ِ‬
‫ُ‬ ‫ ‪َ . 4‬‬
‫عرض‬
‫الد ِ‬ ‫ِ‬
‫الصحيحِ في ما يأتي‪:‬‬ ‫حول الخيا ِر َّ‬
‫ائرة َ‬ ‫بإكمال َّ‬ ‫ت ْل َك‪،‬‬

‫ب‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫ورد يف اآلية الس ِ‬
‫ابعة من‬ ‫َق َال َت َع َاىَل‪:‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫سورة آل عمران قو ُل ُه تعاىل‪:‬‬ ‫ﮋﭾ ﭿ ﮀ ﮁ ﮂ ﮃ‬

‫ﮋﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ ﮝ‬ ‫ﮄ ﮅ ﮆﮇ ﮈ ﮉ ﮊ‬

‫ﮞ ﮟ ﮠ ﮡﮊ‬ ‫ﮋ ﮌ ﮍﮎ ﮏ ﮐ‬
‫ﮑ ﮒﮊ‬
‫(سورة الدُّ َخان)‬
‫ج‪.‬‬
‫بالدي َهواها في لِسانِي ِ‬
‫وفي َد ِمي‬
‫ويدعـــو َلها َف ِمي‬
‫ُ‬ ‫يمج ُدها ق ْلبي‬
‫ّ‬
‫افعي‪/‬‬
‫الر ّ‬ ‫(مصطفى صادق ّ‬
‫كاتب وشاعر ِم ْص ِر ّي)‬

‫‪30‬‬
 ‫إنسـاني ًة واحدةً‪ُ ،‬ث َّم ُأ ِّ‬ ‫تج ِم ْن ُه ِق يم ًة‬
‫إنسـاني ًة عديدةً‪َ ،‬أ ْس َت ْن ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫ث‬

‫الكاتب‬
‫ُ‬ ‫يف َو َّظ َفها‬
‫وض ُح َك َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫قيما‬
‫ـموع ً‬
‫الم ْس ُ‬
‫ص َ‬ ‫َضم َن ال َّن ُّ‬
‫ ‪. 5‬ت َّ‬
‫خدمة ن َِّص ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫في‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬

‫موع وأن ُقدُ ُه‬ ‫(‪َ )3.1‬أت ََذ َّو ُق َ‬

‫الم ْس َ‬

‫َ‬ ‫ِِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫بي ِع ّد ُة َم‬

‫اقف متعدِّ دة م ْن حياته‪ُ .‬أحدِّ ُد َ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫اآلتية بِ َو ْضعِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫ُ‬ ‫اقف‬ ‫شـاعر ا ّل تي أ َ‬

‫ظهر ْت هـا ا ْل َم و ُ‬ ‫َ‬ ‫الم‬ ‫شـاعر فـي م و َ‬ ‫َ‬ ‫الص َّ‬
‫انتـاب َّ‬
‫َ‬ ‫ ‪. 1‬‬
‫دول اآلتِ ي‪:‬‬ ‫عب ِر َع ِن ا ْل مشاع ِر‪ُ ،‬م بد ًيا َر ْأيي في واحد منها ِض َ‬
‫من ا ْل َج ِ‬
‫الم ّ‬ ‫الش ِ‬
‫كل ُ‬ ‫تحت َّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫إشارة (✓)‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ب‬
‫ّعج ُ‬
‫الت ُّ‬ ‫ا ْلغ ُ‬
‫َضب‬ ‫السعاد ُة‬ ‫ا ْل ُح ُ‬
‫زن‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫َّ‬
‫واقف ا ّلتي َم َّر بِها َّ‬
‫ض غف‬
‫بي‬
‫الص ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ا ْل َم‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﻟـُ‬
‫ِ‬ ‫بين َأ‬ ‫ِ‬
‫مع َأترابِه َ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ُ‬
‫ِيت‬
‫عمدة‬ ‫يتراكض َ‬ ‫بي‬
‫الص ُّ‬
‫كان ّ‬‫‪َ .1‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫العتيقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وشوارعها‬ ‫جرش‬‫َ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‪ .2‬يمز ُّق الص َف ِ‬
‫حات‪ :‬األولى‪ ،‬وال ّثاني َة‪ ،‬وال ّثالث َة‪.‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫جهل َأب ِ‬ ‫ِ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫نائه‬ ‫المع ّل ُم َي ْتأ ّسى َأحيانًا ل ِ ْ‬
‫وكان هذا ُ‬
‫َ‬ ‫‪.3‬‬
‫تهم‪.‬‬ ‫هم ُ‬ ‫ِ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫وأ ّم ْ‬ ‫بتاريخِ وطن ْ‬
‫عد ّ‬‫ذلك الب ِ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫الاّل ُمتناهي‪.‬‬ ‫‪ .4‬وهو َيتفك ُّر في َ ُ‬

‫ِ‬
‫المكان‪ .‬بنا ًء على‬ ‫جمالي ِة‬
‫ّ‬ ‫شعورا َ‬
‫حول‬ ‫ً‬ ‫الم ْس َت ِمعِ‬
‫ثار ْت في َخاط ِر ُ‬ ‫جرش َأ َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫مدينة‬ ‫ٍ‬
‫صورة َع ْن‬ ‫الكاتب ِف ي َر ْس مِ‬
‫ُ‬ ‫دع‬
‫ ‪ْ . 2‬أب َ‬
‫اآلتيتي ِن‪:‬‬ ‫عبارتي ِن‬ ‫َ‬
‫جمال ال ّت صوي ِر في ا ْل‬ ‫ما استمع ُت ِ‬
‫إليه‪ُ ،‬أ ّبي ُن‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫(جراسا)‪.‬‬ ‫الم َتراكم َة َواألَ ْعمدَ َة ُ‬
‫المتَناثر َة تُحدِّ ُث ُه َع ْن َع َظ َمة َ‬ ‫َان َي ُ‬
‫خال ا ْلحجار َة ُ‬ ‫رحلة ك َ‬ ‫وفي ِّ‬
‫كل‬

‫ث َصامتًا إلى العي ِن والخَ ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْميل فن ٍ‬

‫إِز ُ‬
‫يال‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫الح َج ِر‪ّ ،‬‬
‫ثم ُيص ِّعدُ ُه ليتحدّ َ‬ ‫يحان إلى َ‬ ‫ّان َين ُق ُل ن ُْضر َة الدّ الية و َب َ‬
‫وح َّ‬

‫ِ‬
‫العبـارة ُأ ُ‬
‫جيب َع ِن‬ ‫ِ‬
‫لهذه‬ ‫الوطن بتاريخِ وطنِهمِ ُوأ َّم تهـم‪ .‬في َض ْو ِء فهمي‬
‫ِ‬ ‫هل َأ ِ‬
‫بنـاء‬ ‫شـار الكاتِ ُ‬
‫ـب فـي ن َِّص ِه إلى َج ِ‬ ‫ ‪َ . 3‬أ َ‬
‫ِ‬
‫اآلتييتن‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ؤالين‬ ‫الس‬
‫ُّ‬
‫َأربِ ُط ما أتع َّل ُم بحياتي‪:‬‬
‫مع عائلتي أو‬ ‫ِ‬
‫ملدينة َ‬
‫جرش َ‬
‫ِ‬
‫َفصيالت زياريت‬ ‫َأ ُ‬
‫ذكر ت‬ ‫الجهل؟ ُأ ّبي ُن رأيي وأع ِّل ُل ُه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫سباب ورا َء َ‬
‫ذلك‬ ‫األ ُ‬‫ ) أما َ‬
‫زمالئي‪.‬‬
‫من الوقوعِ في ِ‬
‫مثل َهذا‬ ‫بل ا ّلتي تقي َأبنا َء ا ْل ِ‬
‫وطن ِ‬ ‫الس َ‬ ‫ ) ب َأق ُ‬
‫ْترح ُّ‬
‫ا ْل َج ِ‬
‫هل‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫ٍ‬
‫بطالقة‬ ‫أتح َّد ُ‬
‫ث‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬‫ّ‬
‫ال َّثاني‬

‫�أَ ِ�ص ُف َمكانًا‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫من ِ‬
‫آداب التَّحدُّ ث‪:‬‬
‫أستعدُّ للتّحدُّ ِ‬
‫ث‬
‫ْ‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬
‫ﻣﻼء‬

‫عة‪.‬‬‫قاط ِ‬
‫الم َ‬‫الحديث‪ ،‬وتج ُّن ُب ُ‬ ‫ِ‬ ‫رين في‬
‫اآلخ َ‬‫احترام حقِّ َ‬
‫ُ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ب َأ َد ًبا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ك ِ‬

‫ـــئت واكتَس ْ‬
‫َ‬ ‫ُن اب َن َم ْن ش‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ُي ْغنِ َ‬
‫يـــك َحَم ْ ُمو ُد ُه َع ِن الن ََّس ِ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫ـــب‬

‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ســـيب نِســـ َب ُت ُه‬ ‫ليس ُيغني احلَ‬ ‫َف َ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫َ‬
‫ب‬ ‫ٍ‬
‫بِـــا لســـان َلـــ ُه َوال َأ َد ِ‬ ‫ِ‬
‫(عيل ب ُن أيب طالِ ٍ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ب‪)125 :.‬‬ ‫ُّ‬

‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ﻹ‬ ‫ا‬
‫ﻣﻼء‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫ﺨﻂ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ﻟ ُـ‬
‫ِيت‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫الم دي َن ِة؟‬ ‫ِ‬

‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫الصورة مدين َة البت را‪ ،‬ماذا ُي ط َل ُق على َ‬
‫ ‪. 1‬أرى في ُّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ُ‬
‫المدينة‪.‬‬ ‫هذ ِه‬
‫الحضارة ا ّل تي از َد َه ر ْت في ِ‬
‫ِ‬ ‫اسم‬
‫أذكر َ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫َ‬ ‫ ‪ُ . 2‬‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫א‬ ‫ﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬
‫‬ ‫‬

‫(‪ )1.2‬من مزايا املتحدِّ ِ‬

‫אא א‬ ‫א
א‬ ‫ א  א‬ ‫א ‬

‫ث‪:‬‬ ‫أبنيرع محتوى تحدّ ثي‬

‫ا وي س‬ ‫د‬
‫(‪ )2.2‬ضطغ ف‬

‫ِ‬
‫واإليامءات َو ْف َق‬ ‫غري ال َّلفظ َّي ِة‬
‫غة ِ‬‫توظيف ال ُّل ِ‬
‫ُ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫املعنى‪.‬‬ ‫أهم َمع َلمٍ‬ ‫ِ‬ ‫البترا ِم ْن َأشــهر المواقعِ‬ ‫ُ‬

‫هي ُّ‬‫األثرية ﺑـﻲفــي العالمِ ‪َ ،‬و َ‬ ‫ّﺗﺎ‬
‫مدينة ﻟـُ‬ ‫ُعد‬
‫ت ُّ‬
‫ٍ‬ ‫األردن‪َ ،‬يحكي ِحكاي َة إِ ٍ‬
‫ﻛِـ‬

‫نسان ت ََر َك َأ َث ًرا َخ ْل َف ُه ًّ‬

‫يت‬
‫ِ‬
‫حضارة‬ ‫دااًّل َعلى‬ ‫ِّ‬ ‫حضاري في‬
‫ٍّ‬
‫م ٍ‬
‫ذهلة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫راعيا‬
‫وم ً‬ ‫تعبيري ًة‪ُ ،‬‬
‫ّ‬ ‫فني ًة‬
‫ورا ّ‬
‫مضم ًنا في َوصفي ُص ً‬
‫السابقة‪ِّ ،‬‬‫الصورة ّ‬
‫الحضاري ُمســ َتعي ًنا بما أرى في ُّ‬
‫َّ‬ ‫َأ ِص ُف هذا َ‬
‫المع َلم‬
‫مقتضيات المعنى‪ُ ،‬مس َتنِدً ا إِلى ما َيأتي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫إيجابي و ْفقَ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫ِ‬
‫واإليماءات‬ ‫اللفظي ِة‬
‫ّ‬ ‫توظيف ال ُّلغَ ِة غي ِر‬
‫َ‬ ‫َحدثي‬
‫في ت ُّ‬
‫األفكار ا ّلتي َسأت ََح َّد ُث عنها‪.‬‬
‫َ‬ ‫وأحد ُد‬
‫ّ‬ ‫َحدثي‪،‬‬
‫فك ُر في موضوعِ ت ُّ‬ ‫ ) أ ُأ ِّ‬
‫َحدثي‪.‬‬
‫تعبيرية في ت ُّ‬
‫ًّ‬ ‫صورا فني ًة‬
‫ً‬
‫ِ‬
‫الوصف‪ِّ ،‬‬
‫موظ ًفا‬ ‫عبرةً‪ ،‬ومالئِم ًة لموضوعِ‬ ‫ً‬
‫وجماًل ُم ِّ‬
‫ ) ب َأختار ألفكاري َك ِل ٍ‬
‫مات‬ ‫ُ‬
‫راجعة ِم ْن ُه‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫تغذية‬ ‫ِ‬
‫ألخذ‬ ‫ ) ج َأ َّ‬
‫تحد ُث إِلى زَ ميلي‬
‫ِ‬
‫الجمل القصيرة‪.‬‬ ‫استخدام‬
‫َ‬ ‫راعيا‬ ‫َحد ُث َأ َ‬
‫مام زمالئي‪ُ ،‬م ً‬ ‫ ) د َأت َّ‬

‫‪32‬‬
 ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫(‪ُ )3.2‬أ َع ِّب ُر َش َفو ّي ًا‬

‫ِ‬
‫املكان وأو ِّلدُ أفكاري؟‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫ﺸﺪ‬

‫أعرِّب َع ْن مشاعري َ‬
‫نحو‬ ‫َ‬
‫كيف ِّ ُ‬ ‫واألحب‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫األجمل عنــدي‬ ‫ُأحــدِّ ُد المكانَ‬
‫المكان ا ّلذي أريدُ َأنْ‬ ‫‪َ -‬أ ُ‬ ‫ثم َأ ُ‬
‫أتحد َث ُ‬
‫عنه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ختار‬ ‫ــكل اآلتي مهم ًة واحد ًة‬ ‫الش ِ‬ ‫من َّ‬ ‫ختار َ‬ ‫إلي‪َّ ،‬‬
‫َّ‬
‫ٍ‬
‫ذكريات‬ ‫بالمــكان ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫وأســتحضر فيها ما َيتع َّل ُق‬
‫ُ‬
‫مد ِة َد ٍ‬
‫قيقة‪،‬‬ ‫فك ُر لِ َّ‬
‫‪ُ -‬أ ِّ‬
‫ِ‬ ‫ث الث ِ‬ ‫حــد ِ‬ ‫ــن مهم ِ‬ ‫ِ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫ﻣﻴّﺰ‪:‬‬

‫بسيط‪ ،‬أو ِع ٍ‬ ‫ميلة (ي ِ‬ ‫الــواردة فيه‪،‬‬ ‫َّالث‬ ‫ات ال ّت ُّ‬ ‫م ْ َّ‬

‫بارة ُم ْخ َت َص َر ٍة)‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫مك ُن َأنْ ُأم ِّث َلها بِرسمٍ‬ ‫ُ‬
‫َج ٍ‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫حد ٍد‪،‬‬ ‫ضمن زَ َم ٍ‬
‫ــن ُم َّ‬ ‫وأتحد ُث َأمــا َم زُ مالئي‬
‫ض غف‬
‫المكان ا ّلذي اخترت ُُه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تحد ُث َع ِن‬ ‫‪َ -‬أ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫غــة غير اللفظي ِ‬ ‫ِّ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬
‫ٍ‬
‫بكلمات‬ ‫إلي‬
‫األحــب َّ‬
‫َّ‬ ‫األجمل عندي أ ِو‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫المــكان‬ ‫تحــد ُث واص ًفا‬
‫َّ‬ ‫‪َ -‬أ‬ ‫واإليماءات وفقَ‬ ‫ــة‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫موظ ًفا ال ُّل َ‬
‫الفني َة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مالئمة‪َ ،‬و ُم ِّ‬
‫ور ّ‬ ‫وظ ًفا ُّ‬
‫الص َ‬ ‫ٍ‬
‫وجمل‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫المعنى‪.‬‬

‫َهمس َلنا بِ َص ٍ‬
‫مت»‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األماكن ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َمر بِي عبار ُة‬
‫تظل ذكرى ت ُ‬ ‫«بعض‬ ‫عندَ ما ت ُّ‬
‫فإن المكانَ ا ّلذي ُ‬
‫يبعث في نفسي ذكرى جميل ًة ُه َو‪............... :‬‬ ‫َّ‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫الص َل ِة َ‬
‫بين‬ ‫َأ َّ‬
‫تحد ُث َع ِن ِّ‬ ‫الذكرى‬ ‫َأ ّ‬
‫تحد ُث َع ِن ِّ‬ ‫َأ ِص ُف َهذا المكانَ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫س بِها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬
‫وشخص ما‬ ‫المكان‬ ‫هذا‬ ‫الجميلة ا ّلتي َيهم ُ‬
‫في ِ‬
‫ذاك َرتي‪.‬‬ ‫هذا المكانُ لِي‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫م‬ ‫ٍ‬
‫بطالقة َ‬
‫وف ْه ٍ‬ ‫ُ‬
‫أقرأ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬
‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬

‫ا وي دسرع ُ‬
‫الثالث‬
‫אא‬ ‫ضطغ ف‬
‫الصامتةُ‪:‬‬
‫القراء ُة َّ‬ ‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬
‫ّﺐ‬ ‫أرﻛ‬ ‫א א‬
‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫هي قراء ٌة رسيع ٌة وفامه ٌة ّ‬

‫راء ِة‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َأ ْستَعدُّ ل ْلق َ‬
‫لتعرف‬ ‫ﻟ ُـ‬
‫النص و َم ْعنا ُه العا ِّم‪.‬‬
‫جو ِّ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِّ‬ ‫ِيت‬

‫الوطني‬
‫ِّ‬ ‫الش ِ‬
‫عر‬ ‫أن َأتع َّل َم ِ‬
‫عن ِّ‬ ‫ُأريدُ ْ‬ ‫الوطني‬ ‫الش ِ‬
‫عر‬ ‫أعرف َع ْن ِّ‬
‫ُ‬
‫القصيدة الوطن َّي ِة؟‬
‫ِ‬ ‫ت ِ‬
‫عن‬ ‫ماذا تع ّل ْم ُ‬ ‫ِّ‬
‫‪...............‬‬ ‫‪.................‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫إضاء ٌة‪:‬‬ ‫(‪ُ )1.3‬‬

‫أقرأ‪:‬‬
‫ِ‬
‫وجهة نظري‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫أسطر م ْن‬ ‫ِ‬
‫مخسة‬ ‫أحفظ َ‬
‫أمجل‬ ‫ُ‬
‫ُ َ‬
‫عبر ًة وأتمث ُّل َ‬
‫الم ْعنى‪.‬‬ ‫جهري ًة سليم ًة ُم ِّ‬
‫ّ‬ ‫أقرأ األ ْس ُط َر الشّ ّ‬
‫عري َة قراء ًة‬

‫عمانُ جدائ َلها‬ ‫َ‬

‫أرخ ْت ّ‬ ‫ُ‬
‫أضيف إلى ُم ْع َجمي‪:‬‬

‫الكتفين‪..‬‬
‫ْ‬ ‫ان جدائ َلها فوق‬ ‫عم ُ‬
‫أرخ ْت ّ‬
‫َ‬ ‫الوراء‪.‬‬
‫شع َرها إلى َ‬ ‫ْأر َخ ْت‪ :‬ألق ْ‬
‫َت ْ‬
‫جديلــة‪َ ،‬أ ْي ضفير ٌة‬
‫ُ‬ ‫جدائلهــا‪ُ :‬م ُ‬
‫فردها‬
‫العينين‪..‬‬
‫ْ‬ ‫المجد و َق َّب َلها بين‬
‫ُ‬ ‫فاهتز‬
‫َّ‬
‫من الشَّ ْعر‪.‬‬
‫مجد مناز َلها واألحبابا‪..‬‬ ‫ْ‬
‫بارك يا ُ‬
‫والرف َْع ُة والشّ رف‪.‬‬
‫بل ِّ‬‫الم ْجد‪ :‬ال ُن ُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫بالورد مداخ َلها با ًبا بابا‪..‬‬ ‫وازرع‬
‫ْ‬ ‫اختا َل ْت‪َ :‬‬
‫تباه ْت‪.‬‬
‫ان اختالي بجمالِ ْك‪..‬‬ ‫عم ُ‬
‫ّ‬ ‫تيها‪ِ :‬ك ْب ًرا‪ ،‬وإعجا ًبا بال َّنفْس‪ .‬والمقصود‬
‫ً‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وازدادي ت ًيها بدالل ْك‪..‬‬ ‫فخرا‪.‬‬
‫ً‬
‫يح‬
‫الر ُ‬
‫فرسا ال تَثنيه ِّ‬ ‫يا ً‬ ‫الط ُ‬
‫ول‪.‬‬ ‫القام ُة‪ّ :‬‬

‫خيالِ ْك‪..‬‬ ‫ِ ِ‬
‫َسل ْمت َلع ْي َن ْي ّ‬
‫عز ُة ال ّنف ِ‬
‫ْس وال ّترف ُُّع‬ ‫ُ‬
‫ــهامة‪ّ :‬‬ ‫شهامة‪ :‬الشّ‬
‫واإلقدام‪.‬‬
‫ُ‬
‫عربي القام ْة‬
‫َّ‬ ‫رمحا‬
‫يا ً‬
‫ٌ‬
‫مشقوق‬ ‫واسع‬ ‫ســاء‬ ‫العبا َءةُ‪ِ :‬ك‬
‫عباءتها‪َ :‬‬
‫ُق َر ِش َّي ّْ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫الحد‪..‬‬
‫فو َق الث ِ‬
‫ّياب‪.‬‬ ‫ين ُي ْل ُ‬
‫بس ْ‬ ‫من األما ِم بِال ّ‬
‫كم ِ‬
‫زَ ِّه ْر إيمانًا وشهام ْة‬ ‫ِ‬ ‫الشّ ُ‬
‫الرأس‬ ‫ماش ٌة َخفي َف ٌة ُت ْلقى على‬
‫ال‪ُ :‬ق َ‬
‫واشتد‪..‬‬
‫ّْ‬ ‫واكب ْر‬
‫ُ‬ ‫والكتفي ِن‪.‬‬ ‫سد ُل على الر ِ‬
‫قبة‬ ‫فت ْن ِ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬
‫ْ‬
‫األطفال‬ ‫مجد برا َءتَها َ‬
‫فوق‬ ‫وانشر يا ُ‬
‫ْ‬
‫ان عبا َءتَها وزَ َه ْت بالشّ ْ‬
‫ال‪..‬‬ ‫عم ُ‬
‫لبست َّ‬
‫ْ‬
‫عمان اختالي بجبالِ ْك‪..‬‬

‫‪34‬‬
 ‫بصمود رجالِ ْك‪..‬‬
‫ِ‬ ‫َباه ْي‬
‫وت َ‬ ‫ُ‬
‫أضيف إلى ُم ْع َجمي‪:‬‬

‫امتدي فوق الغيم‬ ‫وامتدي ّ‬ ‫ّ‬ ‫تباهي‪َ :‬ت َف َ‬

‫اخري‪.‬‬ ‫َ‬

‫َو ُطولِي ال َّن ْج َم بآمالِ ْك‪..‬‬

‫مجد مناز َلها واألحبابا‪..‬‬ ‫ْ‬
‫بارك يا ُ‬
‫ِ‬
‫بالورد مداخ َلها با ًبا بابا‬ ‫وازرع‬
‫ْ‬
‫ردني‬ ‫ُ‬
‫حيدر محمود‪ /‬شاعر أ ٌّ‬

‫ص‬ ‫أتعر ُف َّ‬

‫جو ال َّن ِّ‬ ‫ّ‬
‫الوطني ِة‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫محمود‬ ‫حيد ِر‬
‫عمان جدائ َلها إحدى روائعِ الشاع ِر ْ‬ ‫ُ‬ ‫تشـــك ُل قصيد ُة َ‬
‫أرخ ْت‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫عمان ُبم ْختلف أماكنها وتبا ُي ِن ساكنيها‪ِّ ،‬‬
‫يصو ُرها‬ ‫َ‬ ‫جمال‬ ‫ســـن َة ‪ 1977‬م‪ ،‬وفيها يبدو‬
‫ِ‬
‫للوطن‪،‬‬ ‫رمز‬
‫وهي ٌ‬ ‫ً‬
‫وجمااًل‪َ ،‬‬ ‫تزداد أ َلـــــــقًا‬
‫ُ‬ ‫تكب ْر و َل ْم ْته َر ْم َب ْل‬
‫اعر امرأ ًة حسنا َء َل ْم ُ‬ ‫الشّ ُ‬
‫ين‪.‬‬‫األردني َ‬ ‫ِ‬
‫جدان‬ ‫ْش في ِو‬ ‫و َنق ٌ‬
‫ّ‬
‫الشاع ِر‪:‬‬ ‫أتعر ُف ن ُْب َذ ًة ِ‬
‫عن َّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫بالبساطة‬ ‫الم ّتسمِ‬ ‫الر ِ‬ ‫الوطني ِة وأسلوبِ ِه ْ‬
‫العذ ِ‬ ‫بقصائد ِه‬
‫ِ‬ ‫معاص ٌر‪ُ ،‬ع َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫شيق ُ‬ ‫ب ّ‬ ‫ّ‬ ‫رف‬ ‫ردني‬
‫عربي أ ٌّ‬ ‫ٌّ‬ ‫شاعر‬
‫ٌ‬ ‫محمود‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫حيدر‬
‫ُ‬
‫شعري ٌة منها‪ِ :‬م ْن‬
‫ّ‬ ‫دواوين‬
‫ُ‬ ‫يتعدى الحدو َد‪ُ .‬له‬‫أردني ًة وجوازَ َس َف ٍر ّ‬
‫وي ًة ّ‬‫صبحت ُه ّ‬ ‫ْ‬ ‫قد َم قصائدَ وطني ًة مغ ّنا ًة َأ‬ ‫والس ِ‬
‫هولة‪ّ ،‬‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عن خل ٍل ف ّن ٍّي طارئ‪.‬‬ ‫واعتذار ْ‬
‫ٌ‬ ‫ويمر هذا ال ّل ُ‬
‫يل‪،‬‬ ‫الدفْلى على ال ّن ْه ِر يغ ّني‪ُّ ،‬‬ ‫أقوال الشّ اهد األخي ِر‪َ ،‬‬
‫وش َج ُر ُّ‬

‫إضاءة‪:‬‬
‫العمودي‬
‫ُّ‬ ‫عر‬ ‫وشعر ال َّت ُ‬
‫فعيلة‪ .‬يعتمدُ الشّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫مودي‬
‫ُّ‬ ‫الع‬
‫عر َ‬ ‫الشِّ ْع ُر نوعان‪ :‬الشّ ُ‬ ‫אא‬
‫سمى الثَّاني‬ ‫األو ُل ّ‬ ‫ِ‬ ‫المكو ِن ْ‬ ‫ِ‬ ‫وحد َة‬
‫در و ُي ّ‬
‫الص َ‬ ‫سمى ّ‬ ‫شــطرين ُي َّ‬ ‫من‬ ‫البيت‬ ‫ْ‬
‫‬

‫ّ‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫من ال ّتفعيــات وقافية واحدة‪ّ .‬أما‬ ‫ٍ‬
‫معين َ‬ ‫ــاعر بعدد ّ‬
‫الش ُ‬ ‫ويلتزم َّ‬
‫ُ‬ ‫الع ُجز‪،‬‬ ‫َ‬ ‫المقروء وأح ّل ُل ُه‬
‫َ‬ ‫أفهم‬
‫(‪ُ )2.3‬‬
‫الشاعر في القافية‪ِ.‬‬
‫طر وحد ًة َل ُه ّ‬
‫وينو ُع َّ ُ‬ ‫الس َ‬ ‫شعر يعتمدُ َّ‬
‫فعيلة فهو ٌ‬ ‫شعر ال َّت ُ‬
‫ُ‬
‫وقصيد ُة عمان نموذج من شع ِر ال َّتفعيلة‪ِ.‬‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬
‫أفر ُق في المعنى‪:‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫ُ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ياقات‬ ‫ ‪. 1‬أ ِّبي ُن معنى كلمة (أرخى) المخطوط تح َت ها‪ ،‬وف ًقا ّ‬
‫للس‬
‫الكتِفين‪.‬‬ ‫فوق َ‬ ‫عمان جدائ َلها َ‬
‫ُ‬ ‫أرخت‬
‫ْ‬ ‫ ) أ‬
‫عيشة أبنائِ ِه‪.‬‬
‫الوالد في َم ِ‬
‫ُ‬ ‫ ) ب َأرخى‬
‫جاهلي)‬
‫ّ‬ ‫  علي بأنـــواعِ الهمو ِم لِ ْيبتلي‪(  .‬امرؤ القيس‪/‬شـــاعر‬
‫َّ‬ ‫وليل َك َم ْوجِ البح ِر ْأرخى ُســـدو َل ُه‬
‫ ) ج ٍ‬
‫فرس ِه‪.‬‬
‫مام ِ‬
‫الفارس ِز َ‬
‫ُ‬ ‫ ) د َأرخى‬

‫‪35‬‬
 ‫ِ‬
‫المخطوط تح َتها فيما يأتي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫للكلمة‬ ‫ياقي‬
‫الس َّ‬
‫أوض ُح المعنى ّ‬
‫ ‪ّ . 2‬‬

‫تيها بداللِ ْ‬
‫ك‬ ‫وازدادي ً‬

‫يح‬ ‫ِ‬
‫الر ُ‬
‫فرسا ال تثنيه ّ‬
‫يا ً‬

‫إضاءةٌ‪:‬‬
‫ِ‬
‫باستعمال المعجمِ ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫ِ‬
‫معرفة معاني‬ ‫تذك ُر ما تَع َّل ْم ُت ُه سابقًا َح َ‬
‫ول‬ ‫أ َ َّ‬ ‫ِ‬
‫للكلمتين‬ ‫ـذ ِر ال ُّل غَ ِّ‬
‫ـوي‬ ‫الج ْ‬
‫أبحـث فـي َ‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 3‬‬
‫ضيف إلى معرفتي ما يأتي‪:‬‬ ‫وأ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الوسيط في‬ ‫المعجم‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اآلتيتين مستخد ًم ا‬
‫أرد الكلمــ َة إلى ِ‬
‫فمفردها‬
‫ُ‬ ‫معــا‪َ ،‬‬
‫مثل‪َ ( :‬منازل)‬ ‫َت َج ً‬‫مفردها إذا كان ْ‬ ‫‪ُّ .1‬‬ ‫اإللكتروني ة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫الورقي ِة أو‬
‫ّ‬ ‫صيغتِ ِه‬
‫أحر ُف‬ ‫بحث ع ْنها في باب (نــزل)؛ وإذا كان في الم ِ‬ ‫(منزل) َف َأ ُ‬
‫فرد ُ‬ ‫ُ َ‬
‫(مع ِّلم)‬ ‫(مع ِّلمين) ُ‬ ‫ِِ‬ ‫ٍ‬
‫مفردهــا ُ‬ ‫جردنــا ُه منها إلى أصله مثــل‪ُ :‬‬ ‫زيادة ّ‬
‫ونجدُ ها في المعجم في باب (علم)‪.‬‬
‫تحت الجذ ِر‬‫(هز) نجدُ ها َ‬ ‫ُ‬
‫فكلمة َّ‬ ‫المضع ِفة؛‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫َ‬
‫َضعيف‬ ‫‪َ .2‬أ ُّ‬
‫فك ت‬
‫تحت الجذ ِر ال ُّل ِّ‬
‫غوي (عدد)‪.‬‬ ‫(عد) نجدُ ها َ‬ ‫ُ‬
‫وكلمة َّ‬ ‫ال ُّل ِّ‬
‫غوي ( هزز)‪،‬‬

‫اللغوي‬
‫ُّ‬ ‫الجذر‬
‫ُ‬ ‫الكلم ُة‬

‫امتدَّ‬
‫‬ ‫اهت َّز‬

‫ساكن‪ ،‬و َم ْن فيها ِم ْن ساكنين‪.‬‬

‫َ‬ ‫ان بِما ِف يها ْ‬
‫من َم‬ ‫لعم َ‬ ‫ِ‬
‫بالب َركة ّ‬
‫الد َّال على ُّ ِ‬
‫الدعاء َ‬ ‫الس ْط َر ّ‬
‫أحد ُد ّ‬
‫ ‪ّ . 4‬‬
‫ان في ُم ْس َت َه ِّل قصيدتِ ِه‪.‬‬
‫عم َ‬
‫اعر ّ‬ ‫كيف َو َص َ‬
‫ف الشّ ُ‬ ‫أوض ُح َ‬
‫ ‪ّ . 5‬‬

‫اختيار ُه هذا ال ّل َ‬
‫باس‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ان ُم ع ّل ًاًل‬
‫عم َ‬
‫لباس ّ‬
‫اعر َ‬ ‫وص َ‬
‫ف الشّ ُ‬ ‫أذكر َ‬
‫كيف َ‬ ‫ ‪ُ . 6‬‬
‫الدا ّل ُة على‬
‫ـمات ّ‬
‫الس ُ‬ ‫األوصاف ِم ْن ُ‬
‫حيث ّ‬
‫ِ‬ ‫هذ ِه‬
‫بين ِ‬ ‫تلفة‪ُ ،‬أو ُ‬
‫ازن َ‬ ‫مخ ٌ‬ ‫دالالت ْ‬
‫ٌ‬ ‫ٍ‬
‫أوصاف َل ها‬ ‫بعد ِة‬
‫ان ّ‬ ‫عم َ‬
‫ـاعر ّ‬ ‫ ‪َ . 7‬و َ‬
‫صف الشّ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ‬
‫بالجدول اآلتي‪.‬‬ ‫بب ومستعي ًنا‬‫الس َ‬ ‫الدا ّل ُة على ّ‬
‫القوة ُم َب ِّي ًن ا َّ‬ ‫مات ّ‬‫الس ُ‬
‫الج مال‪ ،‬و ّ‬

‫‪36‬‬
 ‫أوصاف دا ّل ٌة‬
‫ٌ‬ ‫أوصاف دا ّل ٌة‬
‫ٌ‬
‫بب‬
‫الس ُ‬
‫ّ‬ ‫على القوةِ‬ ‫الج ِ‬ ‫األسطر ّ‬
‫الشعر ّية‬
‫ّ‬ ‫مال‬ ‫على َ‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫الكتفين‬

‫ْ‬ ‫ــــــان جدائ َلها َ‬
‫فوق‬ ‫ُ‬ ‫عم‬
‫ت ّ‬‫أرخ ْ‬
‫‪َ .1‬‬
‫العينين‬
‫ْ‬ ‫فاهت َّز المجـــــــدُ و َق َّب َلها َ‬
‫بيـن‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ك‬ ‫ــــــان اختالــــــي بِ َجمـــــــالِ ْ‬
‫ُ‬ ‫عم‬
‫‪ّ .2‬‬
‫ْ‬
‫ـــــــك‬ ‫ِ‬ ‫تــيــــــــها بـدالل‬ ‫وازدادي‬
‫ً‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫يح‬
‫الر ُ‬
‫فرســــــا ال تثنيــــــه ّ‬ ‫‪ .3‬يــــــا ً‬
‫ْ‬
‫ــــــك‬‫ِ‬ ‫َــــــي خ ّيال‬ ‫َســــــلِ ْمت ل َع ْين‬
‫ِ‬
‫ْ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫عـــــــربي القـامـــــــ ْة‬
‫َّ‬ ‫محا‬
‫‪ .4‬يــــــا ُر ً‬
‫ـــــــــي الـــحــــــــــــــدّْ‬
‫َّ‬ ‫ـــر ِش‬
‫ُق َ‬

‫وع ن وانِها‪.‬‬ ‫عم َ‬

‫ان) ُ‬ ‫(ح ِّب ّ‬
‫ِ‬
‫القصيدة ُ‬ ‫ِ‬
‫مضمون‬ ‫أبي ُن العالق َة ْبي َن‬
‫ ‪ّ . 8‬‬
‫وحية‪ ،‬أفس ر دالل َة ٍّ ِ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫تزخ ُر القصيد ُة برمو ٍز‬
‫شي‪ ،‬ال َف َرس‪ْ ،‬‬
‫الغي م‪ ،‬ال ّن ْج م ‪.‬‬ ‫كل م ْن‪ُ :‬ق َر ّ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ودالالت ُم‬ ‫ ‪َ . 9‬‬
‫به في قولِ ِه‪:‬‬
‫بدأ ِ‬
‫ستنتج لم خ َت م الشّ اعر قصيدت َُه بتك را ِر ما َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‪َ . 10‬أ‬
‫مجــــد مناز َلهــــا واألحبابا‬
‫ُ‬ ‫بــــا ِر ْك يــــا‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﺋﻴﺔ‬

‫ِ‬
‫بالــــورد مداخ َلهــــا بابـًــــا بابـــــا‬ ‫وازرع‬
‫ْ‬
‫الوطني َة ا ّل تي تع ّل م ُتها ِم ْن هذا ّ‬
‫الد ْرس‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ستخلص ِ‬
‫الق َي َم‬ ‫ُ‬ ‫ ‪َ . 11‬أ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫المقروء وأنقدُ ُه‬

‫َ‬ ‫أتذو ُق‬
‫(‪َّ )3.3‬‬

‫ِِ‬
‫يح‪:‬‬
‫الر ُ‬
‫فرسا ال َت ْث نيه ّ‬ ‫اعر كلم َة ّ‬
‫«الريح» في قوله‪ :‬يا ً‬ ‫اختار الشّ ُ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ ‪َ . 1‬‬
‫تشكيل الص ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذ ِه‬
‫ ) أأع ّل ُل أثر ِ‬
‫ورة الف ّن ّية‪.‬‬ ‫ِ ّ‬ ‫ودورها في‬ ‫َ‬ ‫الكلمة‬ ‫َ‬
‫ف الشّ اع ِر‬ ‫ب َوص ِ‬
‫بالريحِ ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للفرس بأنّها ال تتأ ّث ُر ّ‬ ‫سب ِ ْ‬
‫رأيي في َ‬ ‫أبي ُن‬
‫ ) ب ّ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫وي دسر‬

‫الحد»‪.‬‬ ‫شي‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ا ط ع‬
‫ّ‬ ‫بي القامة‪ ،‬ق َر ّ‬
‫«الس ْي ف» في قوله ‪« :‬يا ُر ْم ًحا ع ر َّ‬
‫«الرمح» ول ْم َي ْخ َت ْر ّ‬
‫اعر كلم ة ّ‬ ‫الش ُ‬‫اختار َّ‬
‫ ‪َ . 2‬‬
‫ض غف‬

‫مما يأتي‪:‬‬‫كل ّ‬ ‫سبب ٍّ‬ ‫‪ -‬بنا ًء على ما َس َب قَ أع ّل ُل‬

‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫َ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﻟـُ‬
‫الفنية‪.‬‬ ‫تشكيل صورتِ ِ‬
‫ه‬ ‫ِ‬ ‫في‬
‫ﻛِـ ﺗﺎ ﺑـﻲ‬
‫محِ‬ ‫للر‬ ‫ِ‬
‫ر‬ ‫اع‬ ‫الشّ‬ ‫ِ‬
‫ر‬ ‫اختيا‬‫أ‬ ‫ )يت‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحد‪.‬‬
‫قرشي ّ‬ ‫ِ‬
‫القامة‬ ‫عربي‬ ‫للرمح بأن ُّه‬ ‫ِِ‬
‫ّ‬ ‫ُّ‬ ‫ ) بوصفه ّ‬

‫‪37‬‬
‫مما َأضفى على‬ ‫أسـاليب ال ّن داء واألم ِر و ّ ِ‬
‫الدعـاء؛ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ومنه‬
‫اإلنشـائي ُ‬
‫َّ‬ ‫ـاعر في قصيدتِ ِه ال ّت وكيدَ و‬
‫األسـلوب‬
‫َ‬ ‫ـف الشّ ُ‬ ‫ ‪ّ . 3‬‬
‫وظ َ‬
‫جمالي ًة ّ‬
‫أخاذةً‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ص‬ ‫ال ّن ِّ‬
‫الموسيقي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫المعنى واإليقاعِ‬
‫األساليب في َ‬
‫ُ‬ ‫هذ ِه‬
‫ ) أأبي ُن األ َثر ا ّلذي أحدث ْت ُه ِ‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫توظيفها‪.‬‬ ‫ ) ب ُأبدي رأيي في َمدى نجاحِ الشّ اع ِر في‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫الفني ِة‬ ‫َ‬
‫جمال ٍّ‬
‫الصور ّ‬
‫كل من ّ‬ ‫أوض ُح‬
‫ ‪ّ . 4‬‬
‫وزه ْت بالشّ ال‪.‬‬ ‫عم ُ‬
‫ان عبا َءتَها َ‬ ‫لبست ّ‬
‫ ) أ ْ‬
‫فوق الغيمِ وطولي ال ّن ْج َم بآمالِك‪.‬‬
‫امتدي َ‬
‫وامتدي ّ‬
‫ ) ب ّ‬
‫سبب اختياري‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫القصيدة مع ّل ًاًل‬ ‫َ‬
‫األجمل في‬ ‫المقطع‬ ‫أختار‬
‫َ‬ ‫ ‪ُ . 5‬‬
‫الصـو ِر‬ ‫ِ ِ‬ ‫اتـك َأ َّ‬
‫الش ِ‬
‫عر هو‪:‬‬ ‫َّشخيص يف ِّ‬
‫ُ‬ ‫الت‬ ‫ـي و ّ‬‫ـاعر فـي قصيدتـه علـى ال ّت صويـ ِر الف ّن ِّ‬ ‫الش ُ‬ ‫ ‪ّ . 6‬‬

‫ِ‬ ‫أســلوب بالغي يضفي ِ‬ ‫جمـااًل وعاطف ًة‪ ،‬وهو ما‬ ‫ً‬ ‫وتزيده‬
‫ُ‬ ‫شـخيصي ِة ا ّل تي ُت بـ ِرزُ المعنى‬
‫ّ‬ ‫ال ّت‬
‫صفات‬ ‫ــاعر‬
‫ُ‬ ‫فيه الشّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُي ُ‬
‫ِ‬
‫العاقــل مثل‬ ‫العاقــل (اإلنســان) علــى غي ِر‬
‫ِ‬ ‫ان في‬ ‫شـخيص‪ ،‬إ ْذ َد َّب ت الحيا ُة في مدينة ّ‬
‫عم َ‬ ‫بأسـلوب ال َّت‬ ‫عرف‬
‫ليقر َب الصور َة إلى المتلقّي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الجمادات ّ‬ ‫شـب َه ها‬ ‫ِ‬
‫خاص ًة باإلنسـان‪َ ،‬ف َق ْد َّ‬ ‫ووه َب هـا أوصا ًفا ّ‬ ‫مطلـعِ قصيدتِه‪َ ،‬‬
‫جميلة تُلقي بشع ِرها على َكتِ َف ْي ها‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بفتاة‬
‫ُأفكّر‪:‬‬ ‫شخيص وما َأضفى‬ ‫ِ‬ ‫مالمح ال ّت‬ ‫ ) أبنا ًء على ما سبقَ ُأبــرزُ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫اعر في قصيدتِه إلى استخدا ِم‬ ‫َ‬ ‫المجد و َق َّب َلها بين‬ ‫(فاهتز‬ ‫من َج ٍ‬
‫مال‪:‬‬ ‫السط ِر اآلتي ْ‬
‫األفعال‬ ‫لجأ الشّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫على َّ‬
‫اهتز‪،‬‬
‫(أرخ ْت‪َّ ،‬‬ ‫قة مثل‪َ :‬‬ ‫ِ‬
‫الماضية في أسط ٍر متفر ٍ‬
‫ّ‬ ‫العينين‪.)..‬‬
‫ْ‬
‫استخدم‬
‫َ‬ ‫زهت) فيما‬
‫لبســت‪ْ ،‬‬
‫ْ‬ ‫مت‪،‬‬
‫سل ْ‬ ‫قب َلها‪ِ ،‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وض ُح رأيي في مدى تأثي ِر الشّ اع ِر في القا ِر ِئ وبراعتِه في‬ ‫ ) ب ُأ ّ‬
‫مثل‪( :‬با ِر ْك‪،‬‬‫ب قصيدتــه َ‬ ‫َ‬
‫أفعال األم ِر في أغ َل ِ‬
‫اشــتد‪،‬‬ ‫اكبر‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الجانب‪.‬‬ ‫هذا‬
‫َّ‬ ‫زه ْر‪ْ ،‬‬
‫ازرع‪ ،‬اختالــي‪ ،‬ازدادي‪ِّ ،‬‬
‫ْ‬
‫أبي ُن رأيي في‬
‫امتدي‪ ،‬طولي)‪ّ .‬‬
‫انشــر‪ ،‬تباهي‪ّ ،‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫داللة ذلك‪.‬‬

‫األوعية المعرفي ِ‬
‫ـة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أبحث في‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫ــعراء‪ :‬مصطفى وهبي ال ّت ّل (عرار)‪ ،‬أو‬ ‫الش‬ ‫ِ‬
‫ألحد ُّ‬ ‫ٍ‬
‫وطنية‬ ‫ٍ‬
‫قصيدة‬ ‫عن‬
‫وأبحث فيه ْ‬
‫ُ‬ ‫اإللكتروني ِة‪،‬‬ ‫حد المواقعِ‬‫ود إلى َأ ِ‬
‫ُأع ُ‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫ين‬
‫أردني َ‬
‫ّ‬ ‫من شعرا َء‬ ‫الع َلم األ ِّ‬
‫ردني) أو حيدر محمود أو غي ِرهم ْ‬ ‫فاعي (قصيدة نشــيد َ‬
‫الر ّ‬ ‫يودي‪ ،‬أوعبد المنعم ّ‬ ‫الز ّ‬ ‫حبيب ّ‬
‫وطني ًة قيلت في ُح ِّب الوطن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫كتبوا قصائدَ‬

‫‪38‬‬
 ‫أكتب ‪...‬‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫ابع‬
‫ال ّر ُ‬

‫بالاّل ِم‬ ‫الاّل ِم ال�شّ م�س ّي ِة على األ ِ‬

‫أ�سماء المبدوء ِة ّ‬ ‫دخولُ ّ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫أتذك ُّر‪:‬‬ ‫(‪ُ )1.4‬أ ِ‬

‫راج ُع مهار ًة كتاب ّي ًة‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫تحويلها ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫األســماء لِ‬
‫ِ‬ ‫الم ال َّت ِ‬
‫عريــف إِلى‬ ‫ت ُ‬
‫ُضاف ُ‬
‫مسي ِة‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ص اآلتي ِم ْن ِّ ِ‬ ‫ُ‬
‫محد ًدا معرو ًفا ال‬
‫االســم ّ‬ ‫فيصبح‬ ‫ن َِكر ٍة إِلى َم ٍ‬
‫عرفة‪،‬‬
‫مذكرات الم ال ّتعريف الشّ ّ‬ ‫أقرأ ال َّن َّ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ٍ‬ ‫ً‬

‫اﻟ‬
‫صادفت‬ ‫صادفت رجاًل في مكتبة‪/‬‬ ‫لبس فيه‪ .‬مثل‪:‬‬

‫ﺨﻂ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫جل في المكتبة‪ِ.‬‬‫الر َ‬ ‫ّ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫وقد‬ ‫ِ‬
‫الغموض عن ُه‪ْ ،‬‬ ‫كل اســم في ِ‬
‫إزالة‬ ‫آخر‪ ،‬أساعدُ َّ‬ ‫ِ‬
‫األسماء‪َ ،‬أتنق َُّل ِ‬ ‫كنت جالســ ًة َم َع أصدقائي‬
‫اس ٍم إلى َ‬‫من ْ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫ُ‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫والط ِ‬
‫ائرة‬ ‫جل ّ‬ ‫الر ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مرر ُت ا ٍ‬
‫األســماء ببساطة إلى ّ‬
‫َ‬ ‫لت هذه‬
‫وحو ُ‬
‫برجلسع‪ ،‬وطائرة‪ ،‬وســاعة‪ّ ،‬‬ ‫فقد ْ‬
‫كثيرا اليو َم؛ ْ‬
‫تعبت ً‬
‫ُ‬
‫وي د ر‬
‫ضطغ ف‬

‫الط ِ‬
‫ائرة‪ .‬فجأةً‪ُ ،‬ط َ‬ ‫الساع َة في ّ‬ ‫الر ُ‬ ‫الط ِ‬‫يحتاجها أحدُ ّ‬ ‫ِ‬
‫رق‬ ‫جل ّ‬ ‫فق ْلنا‪َ :‬‬
‫نسي ّ‬ ‫لبة‪ُ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫نبني جمل ًة مفيد ًة‬
‫أن َ‬ ‫وقر ْرنا ْ‬
‫والساعة‪َّ ،‬‬
‫ّ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫يارة‪ ،‬أخبرني أ ّن ُه ِ‬
‫الز ِ‬ ‫بب ِ‬ ‫الاّليت ِم ِبـابي‪ ،‬وعلى َو ْج ِه ِه ِ‬
‫مالم ُح الق َل ِق‪ ،‬سأل ُت ُه ْ‬
‫عن َس ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫قل ٌق‬ ‫هذه ّ‬ ‫حرف ّ ِ‬ ‫أن‬
‫وتفاجأ ُت ّ‬ ‫بابي‪،‬‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ﻟ ُـ‬

‫مع‬ ‫ِ‬
‫مكانه َ‬ ‫ُّ‬
‫فسيظل في‬ ‫أن ال تغيير ِ‬
‫عليه‪،‬‬ ‫ابتسمت وطمأ ْن ُت ُه ْ‬ ‫المبدوءة ِ‬
‫به‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األســماء‬ ‫إن دخ ْل ُت على‬ ‫به ْ‬ ‫حل ِ‬
‫سي ُّ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫لما َ‬
‫وائح َلع ِ ِ‬
‫أجه َز ال ّل َ‬ ‫قد َّ‬ ‫ألن ال ّل َ‬ ‫ِ‬ ‫ــد ِة كغي ِر ِه ِم َن‬ ‫ِ‬
‫مل الغَ د‪َّ ،‬‬
‫فعلي‬ ‫أن ّ‬‫وعلي ْ‬
‫ّ‬ ‫حل‪،‬‬ ‫يل ْ‬ ‫واعتذرت من ُه ّ‬
‫ُ‬ ‫الحروف‪،‬‬ ‫إضافة الشّ ّ‬
‫من األسماء‪.‬‬‫عن كثي ٍر َ‬ ‫إزال ُة ال ّلبس ِ ْ‬

‫ون َ‬
‫األحم ِر بِهذا َّ‬
‫الش ِ‬
‫كل؟‬ ‫الم لو ُنة بال َّل ِ‬ ‫ ‪. 1‬لماذا ُك تِ ب ِ‬
‫ت ا ْل‬
‫كلمات ُ َّ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫فيدة ِم ْن إِنشائي‪.‬‬
‫وظ ُف ها ِف ي ُج م ٍل م ٍ‬
‫َ ُ‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪ُ ،‬ث َّم ُأ ّ‬ ‫ِ‬
‫األسماء‬ ‫مسي َة على‬
‫الش َّ‬
‫ِ‬
‫عريف َّ‬ ‫الم ال ّت‬ ‫ ‪ُ . 2‬أ ُ‬
‫دخل َ‬

‫الجمل ُة‬ ‫الشمس ّي ِة‬ ‫ِ‬

‫ّعريف ّ‬
‫مع ال ِم الت‬
‫االسم َ‬
‫ُ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬

‫‬ ‫‬ ‫َل َب ٌن‬

‫‬ ‫‬ ‫َل ْي ٌ‬
‫ث‬
‫‬ ‫‬ ‫َل ْوح ٌة‬

‫‪39‬‬
 ‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫الوصفي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫الن ُّّص‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ِ‬
‫للقارئ وص ًفا‬ ‫ِ‬
‫ُّصــوص ا ّلتي تُقــدِّ ُم‬ ‫نوع م َن الن‬‫هو ٌ‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬
‫محتوى‪َ :‬أ ِص ُف مكانًا‬
‫ً‬ ‫أكتب‬
‫ُ‬
‫أو‬ ‫ِ‬
‫أو األحداث ِ‬ ‫األشــخاص ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عــن‬ ‫ــا ودقي ًقا‬ ‫مفص ً‬‫ّ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫القارئ يتخ َّي ُل المشهدَ‬

‫َ‬ ‫ُ‬
‫يجعل‬ ‫ِ‬
‫أو األشــياء‪،‬‬ ‫األماكن ِ‬
‫ِ‬
‫ﻟـُ‬
‫ِ‬
‫للكتابة‬ ‫أستعدُّ‬
‫َ‬
‫حدث أما َم ُه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بالموقف كأ ّن ُه‬ ‫ويشعر‬ ‫كأ َّن ُه يراه‪،‬‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬
‫ُ‬

‫جممع امللك حسني لألعامل‬ ‫مدينة العقبة‬ ‫وماين‬

‫الر ّ‬ ‫املدرج ّ‬
‫ّ‬

‫ماكن‪ ،‬وماذا‬
‫األ ُ‬ ‫ردن‪ ،‬أتأم ُلها ُثم ُأبي ُن ماذا تمث ُِّل لي ِ‬
‫هذه َ‬ ‫من وطنــي ُ‬
‫األ ِّ‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة ْ‬ ‫أماكن‬ ‫الثاَّل ُث ال ُت ِق َط ْت ْ‬
‫من‬ ‫ــور َّ‬
‫َّ ِّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫الص ُ‬
‫ُّ‬
‫ِ‬
‫مشاع َر‪.‬‬ ‫من‬‫تبعث في نفسي ْ‬ ‫ُ‬
‫אכ‪:‬‬ ‫א  כא‬ ‫אאא כא‬ ‫ אא כא‬

‫(‪َ )2.4‬أبني محتوى كتابتِي‬

‫אאא‪ ‬‬ ‫
‬ ‫
‬ ‫
‬
‫א‬ ‫כ א כא כאא‬

‫والقص ِة‪،‬‬
‫ّ‬
‫ــيرة والر ِ‬
‫واية‬ ‫ّ‬
‫فنون الس ِ‬
‫ّ‬
‫أســلوب ُيســتخدَ ُم في ِ‬‫ٌ‬ ‫الوصفي ُة‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫الكتابة‬
‫إفادة‪:‬‬ ‫القارئ في ِ‬
‫أثناء‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫خيال‬ ‫واقعي ًة وحركــ ًة‪ ،‬وتح ّف ُز‬
‫ّ‬ ‫األدبي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫صوص‬ ‫ت ُْضفي على ال ّن‬
‫ِ‬
‫األمكنة‪،‬‬ ‫ُ‬
‫وصـــف‬ ‫ِ‬
‫للكاتب‬ ‫يمكـــن‬
‫ُ‬
‫صوص‪.‬‬‫ِ‬ ‫تلقّي ال ّن‬
‫ِ‬
‫واألحداث والمشاع ِر‪،‬‬ ‫والشّ خصي ِ‬
‫ات‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َأ ُ‬
‫ص اآلتي للكاتبة ليلى العثمان في وصــف ِرحلتها إِلى َ‬
‫ِ‬ ‫مســـتخد ًما عناصر ال ّل ِ‬
‫والحركة‬ ‫ون‬ ‫َ‬ ‫ثم‬‫الي َم ِن‪َّ .‬‬ ‫قــرأ ال َّن َّ‬
‫والص ِ‬
‫وت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ّ‬ ‫بالجدول‬ ‫الوصفي مستعي ًنا‬
‫ِّ‬ ‫ص‬
‫خصائص ال َّن ِّ‬ ‫اســتخالص‬ ‫أشــارك زميلي في‬
‫حق‪.‬‬‫الاّل ِ‬
‫ّ‬

‫‪40‬‬
 ‫الخاّل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫كان ْ ُ‬
‫غائما‬
‫الجو ً‬
‫ُّ‬ ‫بة‪ .‬كانَ‬ ‫مــرورا بالمناظ ِر ّ‬
‫ً‬ ‫الجبال‬ ‫جميل تمضي إِليه َ‬
‫عبر‬ ‫ٍ‬ ‫مكان‬ ‫حالت إِلى‬ ‫الر‬
‫َــت أولى ِّ‬
‫عبد َة ح َّتى‬ ‫ّ‬ ‫ريق سهل ًة في ِ‬
‫بعضها‪َ ،‬فما إِ ْن‬ ‫وأخرى‪َ ،‬ل ْم ت ِ‬
‫َكن َّ‬ ‫ٍ‬
‫لحظة ُ‬ ‫ُ‬ ‫والر ُ‬
‫الم َّ‬
‫وارع ُ‬
‫الش َ‬
‫تتخطى َّ‬ ‫الط ُ‬ ‫بين‬
‫يتســاقط َ‬ ‫ذاذ‬ ‫ّ‬
‫المتناثرة‪ ،‬وفيها ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخضراء‬ ‫ِ‬
‫الحقــول‬ ‫الوع َر ِة ا ّلتي ال ُيخ ّف ُف ِم ْن تَعبِها إِ ّاّل َج ُ‬
‫مال‬ ‫رض ِ‬ ‫َبدأ الرحل ُة َعلــى َ‬
‫األ ِ‬ ‫ِّ‬
‫ت َ‬
‫ِ‬
‫الملفوف‪،‬‬ ‫ضراوات وتنو ِع األشــجا ِر‪َ .‬و َق ْد َل َف َتني حجــم ِ‬
‫ثمرة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفاكهة َ‬
‫والخ‬ ‫وطــاب ِم َن‬
‫َ‬ ‫ــرات ِ‬
‫الله ما َل َّذ‬ ‫ِ‬ ‫َخ ْي‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الحجم؛ ِ َأِلنَّها َل ْم‬ ‫تصو ُرها بِهذا‬ ‫َ َ‬ ‫األحم ِر ال َّ ِ‬
‫اع ِم ولونِها َ‬
‫بملمســها ال َّن ِ‬
‫ِ‬
‫توجد في‬
‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ولم أ ُك ْن أ َّ‬
‫الم ِع‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الفلفل‬ ‫وأشجار‬
‫ُ‬
‫ورغ َبتي في َأ ْن‬ ‫تمتلئ بِها‪ِ ،‬م ّما َأ َ‬
‫ثار َش َّ‬
‫هيتي ْ‬ ‫ُ‬ ‫ريق‬
‫الط ُ‬ ‫موســم ُه الغني‪َ ،‬ف َق ْد كان ِ‬
‫َت َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫الص َّبا ِر‪ ،‬وهذا‬
‫ات َّ‬
‫كم ّي ُ‬ ‫ِ َ‬
‫بالدنا‪ .‬أ ّما ّ‬
‫كم ّي ٍة ممكنة‪.‬‬ ‫َ ِ َ‬
‫آكل م ْن ُه أ ْك َبر ّ‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫عماق َقلبي‪ ،‬أ ُ‬
‫طير‬ ‫ضحك ِم ْن َأ‬
‫ُ‬ ‫العشرين‪َ ،‬أ‬
‫َ‬ ‫شــاب ًة ال تَتجاوزُ‬
‫َّ‬ ‫عود‬ ‫صنعاء تَم َن ُحني الراح َة َ‬
‫واألمانَ ‪ ،‬وفي ظ ِّلها َأ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫القفص‪َ ،‬و َيتو ُه في ال َف ِ‬ ‫ِ‬ ‫بيض‪َ ،‬و َأحتفي‬
‫س َأ َ‬ ‫ِم َ‬
‫ــع ُ‬
‫حيث ال‬ ‫الواس ِ‬ ‫ضاء‬ ‫ِ‬ ‫باب‬
‫ــر َ‬ ‫احتفاء عصفو ٍر َيكس ُ‬
‫َ‬ ‫بالفرح‬
‫ِ‬ ‫نور ٍ‬ ‫ثل َ‬
‫ماء وال َ‬
‫لأل ِ‬
‫رض‪.‬‬ ‫حدو َد للس ِ‬
‫بتصرف))‪.‬‬ ‫(‬ ‫اليمن‬ ‫في‬ ‫ام‬ ‫أي‬
‫ّ‬ ‫العثمان‪:‬‬ ‫(ليلى‬ ‫‬ ‫َّ‬
‫ّ‬

‫من الن َِّّص‬ ‫ٌ‬

‫مثال َ‬ ‫الوصفي‬
‫ّ‬ ‫خصائص الن َِّّص‬
‫َ‬ ‫ُأو ِّظ ُ‬
‫ف‬

‫‬ ‫أصف بد ّق ٍة‪.‬‬

‫ُ‬ ‫‪.1‬‬

‫‬ ‫الحواس‪.‬‬ ‫ِ‬

‫الحركة أو‬ ‫ِ‬
‫األلوان أو‬ ‫‪ُ .2‬أع ِّب ُر َع ِن‬
‫ّ‬
‫‬ ‫ِ‬
‫والمكان‪.‬‬ ‫‪ .3‬أستخد ُم ظر َف ِي الز ِ‬
‫ّمان‬

‫‬ ‫ِ‬
‫والمضارعة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الماضية‬ ‫ِ‬
‫األفعال‬ ‫أنو ُع في‬
‫‪ّ .4‬‬
‫ِ‬
‫َّعبيرات الجمال ّي َة‪.‬‬
‫ور الفنّ ّي َة والت‬ ‫‪ُ .5‬أو ِّظ ُ‬
‫‬
‫الص َ‬
‫ف ُّ‬

‫‪41‬‬
 ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ﻹ‬ ‫ا‬
‫ﻣﻼء‬

‫ومض ٌة‪:‬‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ِ‬
‫الكاتــــب (كاميرا)‬ ‫عين‬
‫ُ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫كة‪ ،‬ترصــــدُ َّ‬
‫كل ما‬ ‫متحر ُ‬
‫ّ‬
‫يحيط بها‪ ،‬وتنق ُل ُه بالكلماتِ‬ ‫ُ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫إلعادة إحيائِ ِه‪.‬‬

‫ِ‬ ‫شكاًل كتاب ًّيا‬ ‫(‪َ )3.4‬أ ُ‬
‫كتب مو ّظ ًفا ً‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ُ‬
‫أصف فيها العيــدَ في قر َيتي‪ ،‬أو في‬ ‫من إنشــائي‪،‬‬
‫ْراترع في حدود (‪ 200-150‬كلمة) ْ‬ ‫ثالث ِ‬
‫فق ا و ي د ٍس‬ ‫أكتب فــي دفتري َ‬
‫ُ‬
‫ضطغ ف‬

‫معب ًرا عن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫شــوارع مدينتي وأز ّق َتها‪ ،‬قريتي في العيد‪ ،‬ناق ًاًل صور َة‬
‫كية‪ّ ،‬‬ ‫الز ّ‬
‫والروائحِ ّ‬
‫األشخاص‪ ،‬واألصوات‪ ،‬واأللوان‪ّ ،‬‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺑـﻲ‬
‫نحو ﻟـُها‪.‬‬
‫أحاسيسي ومشاعري َ‬
‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬

‫أستزيدُ ‪:‬‬ ‫مما يأتي‪:‬‬ ‫أراعي عندَ كتابتي ًّ‬

‫كاًّل ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مهم ًة‬ ‫ِ‬
‫ّص‪ ،‬ومنها‪:‬‬ ‫الجمل في الن ّ‬ ‫لتماسك‬ ‫الربط وسيل ًة ّ‬
‫أدوات ّ‬
‫ُ‬ ‫تُعدُّ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫أنت‪ِ ،‬‬ ‫اعي ـا د ّقـ َة‬
‫أكتـب بلغـة سـليمة ومناسـبة م ر ً‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 1‬‬
‫اك‪ ،‬إياك َّن‪.‬‬‫أنت‪ُ ،‬هم‪ ،‬إ ّي َ‬ ‫مثل‪ :‬أنا‪ ،‬هو‪َ ،‬‬ ‫مائر َ‬
‫الض ُ‬
‫‪ّ .1‬‬
‫ابط األفكار‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المكان وت ر َ‬ ‫ِ‬
‫لتفصيالت‬ ‫ف‬‫الوص ِ‬
‫ذان‪ ،‬ال ّل ِ‬
‫تان‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬ا ّلذي‪ ،‬ا ّلتي‪ ،‬ا ّلذين‪ ،‬ال ّل ِ‬
‫َ‬ ‫‪ .2‬األسما ُء الموصول ُة َ‬ ‫ْ‬
‫ال ّلواتي‪.‬‬ ‫عن‬ ‫اكيب معب ٍ‬
‫رة ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ ‪ُ .2‬‬
‫أصوغ أفـكاري بكلمات وت ر َ ّ‬
‫ِ‬
‫العطف َ‬
‫مثل‪ :‬و‪ ،‬أو‪ ،‬أم‪ُ ،‬ث َّم‪.‬‬ ‫حروف‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحركة و ِ‬ ‫معنى الوص ِ‬
‫‪.3‬‬ ‫اللون‬ ‫عناصر‬
‫َ‬ ‫ف‪ُ ،‬م برزًا‬ ‫َ ْ‬
‫و«خالص ُة القول َّ‬
‫أن»‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫باختصار‪ُ ،‬‬ ‫روابط التّلخيص َ‬
‫مثل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪.4‬‬
‫الصوت‪.‬‬
‫و ّ‬
‫ات الر ِ‬
‫بط المناسب َة للمعنى َ‬
‫بين‬ ‫أستخدم أدو ِ‬
‫ُ‬
‫ّ‬ ‫ ‪.3‬‬
‫الجمل والفق ر ِ‬
‫ات‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ترتيب ـا‬
‫ِّـب أفـكاري ً‬ ‫كتبـت‪ ،‬وأرت ُ‬‫ُ‬ ‫اجـع مـا‬
‫ ‪.4‬أر ُ‬
‫ونحويا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫إمالئي ا‬
‫ًّ‬ ‫ثم أدقّقُ ُه‬
‫ومنطقي ا‪ّ ،‬‬
‫ًّ‬ ‫ً‬
‫متسلساًل‬

‫‪42‬‬
 ‫َأ ْبني لُغتي‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫س‬ ‫ِ‬
‫الخام ُ‬

‫إعراب الفعلِ ُ‬
‫الم�ضار ِع المعتلِّ اآلآخر‬ ‫�‬
‫אא ُ‬ ‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫أتذك ُّر‪:‬‬ ‫أستعدُّ‬

‫يدل على‬‫الفعل ا ّلذي ُّ‬
‫ُ‬ ‫حيح اآلخر‪ :‬هو‬
‫الص ُ‬ ‫المضارع ّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬
‫أوالمســـتقبل‪ ،‬وجميع َأ ِ‬
‫ِ‬ ‫من الحاض ِر‬
‫الز ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫حرفه‬ ‫ُ‬ ‫يقع في ّ‬ ‫المضــارع‪ُ ،‬ث َّم ّ‬
‫أبي ُن َحدَ ث ُ‬ ‫َ‬ ‫الفعل‬ ‫وأســتخرج‬
‫ُ‬ ‫ص اآلتي‪،‬‬ ‫أقرأ ال ّن َّ‬
‫وقد يكونُ‬ ‫الظ ِ‬
‫اهرة‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫بالحركات ّ‬ ‫األصلي ِة صحيحة‪ ،‬و ُي ُ‬
‫عرب‬ ‫َّ‬ ‫حال َته وعالم َته اإلعرابي ِ‬
‫تين‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مرفوعا‪ ،‬أو منصو ًبا‪ ،‬أو مجزو ًما‪.‬‬
‫ً‬

‫ِ‬ ‫يســافر باســتمرا ٍر إلى‬

‫عروس البح ِر األحم ِر؛ كي يصطا َد‪ ،‬وبعدَ ها ُي ِّ‬
‫خي ُم‬ ‫ِ‬ ‫العقبة‬ ‫ُ‬ ‫كثيرا؛ لذا‬
‫الصيدَ ً‬ ‫حب أخي ّ‬ ‫ُي ُّ‬
‫هبي في األردنِّ‬‫الذ ِّ‬‫ث ّ‬‫من المث ّل ِ‬ ‫لع الث َ‬
‫ّالث َ‬ ‫يــزور ِّ‬
‫الض َ‬ ‫ُ‬ ‫طريق عودتِ ِه‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الغروب‪ ،‬وفي‬ ‫ِ‬
‫بمشــهد‬ ‫في وادي َر ٍّم؛ لِيتم ّت َع‬
‫الوردي ِة البترا‪.‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫المدينة‬

‫العالم ُة اإلعراب ّي ُة‬ ‫الحال ُة اإلعراب ّي ُة‬ ‫المضارع‬

‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫أستنتج‬
‫ُ‬ ‫(‪)1.5‬‬

‫الم ْع َت ُّل اآلخر‪.‬‬

‫ضارع ُ‬
‫ُ‬ ‫الم‬ ‫ُ‬
‫الفعل ُ‬ ‫أ‪.‬‬
‫الاّل ِ‬
‫حقة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫األسئلة ّ‬ ‫َأ ُ‬
‫قرأ ما يأتي‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫جيب َع ِن‬
‫‪ .1‬ﭧ ﭨ ﮋﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿﰀ ﰁ ﰂ ﰃ ﰄ ﰅ ﰆ ﰇﰈﮊ (سورة لقمان)‪.‬‬
‫سيور ُثه» (م ّتفق عليه)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ظننت أن ُّه‬
‫ُ‬ ‫جبريل يوصيني بالجا ِر‪ ،‬ح ّتى‬
‫ُ‬ ‫رسول الله ‪« :‬ما َ‬
‫زال‬ ‫ً‬ ‫‪َ .2‬‬
‫قال‬
‫عظيـــم‬
‫ُ‬ ‫فعلـــت‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫عليـــك إذا‬ ‫ عـــار‬
‫ٌ‬ ‫وتأتـــي مث َل ُه‬
‫َ‬ ‫عـــن ُخ ُل ٍ‬
‫ـــق‬ ‫ْ‬ ‫‪ .3‬ال تنـــ َه‬
‫لي‪ /‬شاعر من صدر اإلسالم)‬ ‫ِ‬
‫الدؤَ ُّ‬
‫األسود ُّ‬ ‫(أبو‬
‫ٍ‬
‫صورة في‬ ‫ِ‬
‫أجمل‬ ‫ــه في‬ ‫ســمو ِبه وت ّ‬
‫ُقد َم ُ‬ ‫َ‬ ‫تبني وط َنها‪ ،‬ل َت‬ ‫ِ‬
‫دائما وفي المجاالت كا ّف ًة إلى أنْ َ‬‫ــة ً‬ ‫األردني ُ‬
‫َّ‬ ‫‪.4‬تَســعى المرأ ُة‬
‫ِ‬
‫سبيل ذلك‪.‬‬ ‫تستطيع في‬
‫ُ‬ ‫عن تقديمِ ِّ‬
‫كل ما‬ ‫ولن تَتوانَى ِ‬ ‫والد ْو ّلي ِة ا ّلتي ت ُ‬
‫ُشارك بها‪ْ ،‬‬ ‫المحافل المح ّل ّي ِة َّ‬
‫ِ‬

‫‪43‬‬
 ‫الس ُ‬
‫ابقة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫األفعال ّ‬ ‫انتهت بها‬
‫ْ‬ ‫الحروف ا ّل تي‬
‫َ‬ ‫أذكر‬
‫ ‪ُ . 4‬‬ ‫الس ابقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫صوص ّ‬ ‫القيم ال وارد َة في ال ّن‬
‫َ‬ ‫أستخرج‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 1‬‬

‫َ‬
‫الحروف‪.‬‬ ‫ ‪ُ . 5‬أسم ي ِ‬
‫هذه‬ ‫الس ـابق‪ُ ،‬وأحدِّ ُد‬ ‫الملون َة فـي ال ّن ِّ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ص َّ‬ ‫ّ‬ ‫الكلمـات‬ ‫أذكـر‬
‫ ‪ُ . 2‬‬
‫َ‬
‫األفعال ا ّلتي تنتهي بها‪.‬‬ ‫أسم ي‬ ‫نوع ها‪.‬‬
‫َ‬
‫ ‪ّ . 6‬‬
‫ِ‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫هذ ِه‬
‫أحد ُد ز َم َن ِ‬
‫ ‪ّ . 3‬‬

‫مما سبقَ َأ َّن‪:‬‬ ‫َ ِ‬

‫أ ْس َت ْنت ُج َّ‬

‫الفعل ا ّلذي يحدُ ُ‬

‫ث في ‪............................‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اآلخر ُهو‬ ‫َّ‬
‫المعتل‬ ‫المضارع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الفعل‬
‫ِ‬
‫حروف ‪ ....................‬وهي‪..................................... :‬‬ ‫وينتهي ِ‬
‫بأحد‬

‫ِّ‬
‫المعتل اآلخ ِر‬ ‫المضارع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫إعراب‬
‫ُ‬ ‫ب‪.‬‬
‫َّ‬
‫أتذك ُر‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صوص الس ِ‬
‫ابقة‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫جيب ِ‬
‫صب ِه َي‪:‬‬ ‫َأ ُ‬
‫حرف ال َّن ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫ِ ّ‬ ‫أعود إلى ال ّن‬
‫ُ‬
‫َأ ْن‪َ ،‬لن‪ ،‬كَي‪َ ،‬حتَّى‪ ،‬ال ُم الت ِ‬
‫ّعليل‪.‬‬ ‫نة الس ِ‬
‫ابقة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األفعال المضارع َة المرفوع َة ِم ْن ِ‬
‫َ‬
‫حرف الجز ِم ِه َي‪:‬‬‫َأ ُ‬ ‫الملو ّ‬
‫ّ‬ ‫األفعال‬ ‫بين‬ ‫أحد ُد‬
‫‪ّ -‬‬
‫ِ‬ ‫ملْ‪َّ ،‬ملا‪ ،‬ال ُم‬ ‫ُ‬ ‫الص ّح ُة و‬
‫االعتالل؟‬ ‫ِ‬ ‫نوع ِ‬
‫األمر‪ ،‬ال النّاهية‪.‬‬ ‫حيث ّ‬
‫ُ‬ ‫من‬
‫األفعال ْ‬ ‫هذه‬ ‫‪ -‬ما ُ‬
‫مقدرة‪.‬‬
‫وأبي ُن كونَها ظاهر ًة أو َّ‬ ‫أذكر عالم َة ّ‬
‫الرفعِ‪ّ ،‬‬ ‫‪ُ -‬‬
‫ُ‬
‫الفعل باأللف وإذا انتهى بال واو والياء‪.‬‬ ‫سبب عد ِم ظهورها إذا انتهى‬
‫َ‬ ‫أذكر‬
‫‪ُ -‬‬
‫ِ‬
‫المثال ال ثّاني‪.‬‬ ‫الرابع‪ ،‬و َ‬
‫الفعل (يوصي) في‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫الفعل (تسعى) في المثال ّ‬ ‫أعرب‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫األفعال الملو ِ‬
‫نة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫األفعال المنصوب َة ِم ْن ِ‬
‫بين‬ ‫َ‬ ‫أحد ُد‬
‫‪ّ -‬‬
‫ّ‬
‫عالمة نص بِ ها؟‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الص َّح ُة و‬
‫االعتالل‪ .‬وما‬ ‫حيث ِّ‬
‫ُ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫األفعال ْ‬ ‫نوع ِ‬
‫هذه‬ ‫‪ -‬ما ُ‬
‫ِ‬ ‫الحرف ا ّلذي لم‬ ‫عالمة ال ّن ِ‬ ‫ِ‬
‫عليه؟‬ ‫تظهر‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫صب؟ وما‬ ‫ُ‬ ‫أحرف الع ّل ة ا ّل تي َ‬
‫ظهر ْت عليها‬ ‫‪ -‬ما ُ‬
‫ِ‬
‫أعرب الفع َل ين‪( :‬تبني وتت وانى) في المثال َّ‬
‫الرابعِ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫األفعال الملو ِ‬
‫نة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫األفعال المجزوم َة ِم ْن ِ‬
‫بين‬ ‫َ‬ ‫عي ُن‬‫ُ‬
‫ّ‬ ‫‪-‬أ ّ‬
‫هذ ِه َ‬
‫األ ِ‬
‫فعال؟‬ ‫الع ّل ِة في آخ ِر ِ‬
‫حرف ِ‬
‫ظهر ُ‬ ‫‪ْ -‬‬
‫هل َ‬
‫عالمة ِ‬
‫جزمها؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫المثال ال ث ِ‬
‫ّالث‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫األو ِل‪ ،‬و َ‬
‫الفعل ( َت ْن َه) في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫المثال َّ‬ ‫(تمش) في‬ ‫الفعل‬ ‫أعرب‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫‪44‬‬
 ‫مما سبقَ َأ َّن‪:‬‬ ‫َ ِ‬
‫أ ْس َت ْنت ُج َّ‬

‫ِ‬
‫ظهورها ‪..................‬‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الفعل المضار ِع‬ ‫‪-‬عالم َة رف ِع‬
‫منع ْ‬
‫بالواو والياء هي‪َ ،............... :‬‬ ‫اآلخر‬ ‫المعتل‬

‫ِ‬
‫ظهورها ‪.............‬‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الفعل المضار ِع‬ ‫‪ -‬عالم َة ر ْف ِع‬
‫منع ْ‬
‫اآلخر باأللف هي‪َ ،................... :‬‬ ‫المعتل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫نص ِ‬
‫والياء هي‪............................................ :‬‬ ‫بالواو‬ ‫اآلخر‬ ‫المعتل‬ ‫الفعل المضار ِع‬ ‫ب‬ ‫‪ -‬عالم َة ْ‬
‫اآلخر باألَ ِ‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫نص ِ‬
‫لف هي‪................................................. :‬‬ ‫المعتل‬ ‫الفعل المضار ِع‬ ‫ب‬ ‫‪ -‬عالم َة ْ‬

‫ِ‬
‫اآلخر هي‪.......................................................... :‬‬ ‫ِّ‬
‫المعتل‬ ‫ِ‬
‫الفعل المضار ِع‬ ‫‪ -‬عالم َة َج ْز ِم‬

‫نموذج يف اإلعراب‪:‬‬ ‫(‪ )2.5‬أو ِّظ ُ‬

‫ف‬
‫واكبة تكنولوجيا العص ِر ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫نحو ُم‬
‫األردن َ‬
‫ُّ‬ ‫يسعى‬ ‫المطلـوب منهـا َوفـقَ‬
‫َ‬ ‫أسـتخرج‬
‫ُ‬ ‫صـوص اآلتيـ َة‪َّ ،‬‬
‫ثـم‬ ‫َ‬ ‫ ‪. 1‬أقـر ُأ ال ّن‬
‫رفع ِه َّ‬
‫الض َّم ُة‬ ‫وعالمة ِ‬
‫ُ‬ ‫مرفوع‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫مضارع‬
‫ٌ‬ ‫‪ -‬يسعى‪ٌ :‬‬
‫فعل‬ ‫الجداول‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المقدر ُة على آخ ِره َم َن َع م ْن ُظهو ِرها ال ّت ُّ‬
‫عذر‪.‬‬ ‫َّ‬
‫ ) أ َ‬
‫ قال تعا َلى‪ :‬ﮋ ﮚ ﮛ ﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡ‬
‫بأخالق ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬يسمو اإلنسانُ‬
‫ﮢ ﮣﮊ (سورة الشّ ورى)‪.‬‬
‫رفع ِه َّ‬
‫الض َّم ُة‬ ‫وعالمة ِ‬
‫ُ‬ ‫مرفوع‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫مضارع‬
‫ٌ‬ ‫‪ -‬يسمو‪ٌ :‬‬
‫فعل‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يعتمد‬ ‫من اإلبداعِ وال َّتطوي ِر ا َّلذي‬ ‫لم ُ‬
‫تخل َ‬ ‫ِ‬
‫المقدر ُة على آخره َم َن َع م ْن ظهورها الثِّقل‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ ) برياد ُة األعمال ْ‬
‫هو أنْ يرضى ع ّني والداي‪.‬‬ ‫ُّ‬
‫األول َ‬ ‫‪ -‬هدفي‬ ‫ِ‬
‫والمعلومات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ِّصاالت‬‫على تكنولوجيا االت‬
‫ُ‬
‫وعالمة‬ ‫منصوب بـــ(أنْ )‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫مضارع‬
‫ٌ‬ ‫‪ -‬يرضى‪ٌ :‬‬
‫فعل‬ ‫ِ‬
‫إنشاء ٍ‬
‫جيل متسامحٍ ‪.‬‬ ‫ ) جتسعى وزار ُة ال ّتربية وال َّتعليمِ إلى‬
‫المقدر ُة على آخــ ِر ِه َم َن َع ِم ْن ُظهو ِرها‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫الفتحة‬ ‫نصبِ ِه‬
‫عذر‪.‬‬ ‫ال ّت ُّ‬ ‫ُ‬
‫ويرزق‬ ‫الز ّاّل ِ‬
‫ت‬ ‫ويغفر ّ‬ ‫ولكن الل َه يعفو‬
‫َّ‬ ‫المرء‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ ) د َق ْد ُّ‬
‫يزل‬
‫ُ‬
‫الج ُّو‪.‬‬
‫يصفو َ‬
‫َ‬ ‫ُآم ُل ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫باإلحسان‬ ‫يحتسب‪ ،‬ويجازي‬ ‫حيث ال‬ ‫من‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫اإلنسان ْ‬
‫ُ‬
‫وعالمة‬ ‫منصوب بـــ(أنْ )‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫مضارع‬
‫ٌ‬ ‫يصفــو‪ٌ :‬‬
‫فعل‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬
‫الظاهر ُة على آخ ِره‪ِ.‬‬ ‫نصبِهِ‬
‫إحسانًا‪.‬‬
‫الفتحة َّ‬
‫ُ‬
‫المثابر‪.‬‬ ‫لم َي ْب ِن المجدَ إال‬ ‫ــــــه   ‬
‫ُ‬ ‫ـــرء ُي ْد ِر ُك‬
‫الم ُ‬ ‫ُّ‬
‫كـــل مـــا يتـم ّنــــى َ‬ ‫ )ـهمـــا‬
‫ُ‬ ‫‪ْ -‬‬
‫جزم ِه‬
‫وعالمة ِ‬ ‫الس ُ‬
‫ــف ُن‬ ‫يــاح بمــا ال تَشْ تهـــي ُّ‬
‫الر ُ‬ ‫تجـــري ِّ‬ ‫ ‬
‫ُ‬ ‫مجزوم بـ( َل ْ‬
‫ــم)‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫مضارع‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫فعــل‬ ‫ِ‬
‫يبن‪:‬‬
‫من آخ ِره‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حذف حرف الع َّلة (الياء) ْ‬ ‫ُ‬ ‫اسي)‬
‫عب ّ‬‫(المتنبي‪/‬شاعر ّ‬
‫ّ‬
‫ـــــة َأنْ ت َ‬
‫َكون َكمـــــا ُأرى   ‬ ‫ِ‬ ‫الصبا َب‬
‫هـــــد َّ‬
‫ُ‬ ‫ ) و ُج‬
‫ـــــق‬
‫ُ‬ ‫ــــــب ي ِ‬
‫خف‬ ‫ـــــهدَ ٌة َو َق ْل‬‫يـــــن ُم َس‬
‫ٌ‬ ‫َع‬ ‫ ‬
‫ٌ َ‬ ‫َّ‬
‫اسي)‬
‫عب ّ‬‫(المتنبي‪/‬شاعر ّ‬
‫ّ‬

‫‪45‬‬
 ‫العالم ُة اإلعراب ّي ُة‬ ‫الحال ُة اإلعراب ّي ُة‬ ‫المضارع‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫معتل اآلخ ِر م ر ً‬
‫اعي ا العالم َة اإلع ر ّ‬
‫ابي ة‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬
‫بفعل مضار ٍع‬ ‫أكمل الف ر َاغ‬
‫ ‪ُ . 2‬‬
‫ِ‬
‫العقبة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مدينة‬ ‫ ) أ‪ُ ................‬أختي مع ُأسرتِها إجاز َة الشّ ِ‬
‫تاء في‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫البيت‪.‬‬ ‫أحمد إجازتَه المقبل َة في‬
‫ُ‬ ‫ ) بلن ‪.............‬‬

‫وسرو ٍر‪.‬‬ ‫ٍ‬

‫اس ّإاّل ببشاشة ُ‬
‫ ) جال ‪ .................‬ال ّن َ‬
‫تحد َد الشي َء ا ّلذي ‪ ............‬إِ ِ‬
‫ليه‪.‬‬ ‫عليك َأنْ ّ‬
‫ ) د َ‬

‫مفيدة ِم ْن إنشائِ ي‪َ :‬ي قضي‪،‬‬

‫ٍ‬ ‫مر ًة في ُج َم ٍل‬
‫مرة‪ ،‬ومجزو ًم ا َّ‬
‫مرفوعا مرةًّ‪ ،‬ومنصو ًبا َّ‬
‫ً‬ ‫ِ‬
‫اآلتية‬ ‫فعال‬‫فعل ِم َن َ‬
‫األ ِ‬ ‫كل ٍ‬ ‫ُ‬
‫ستعمل َّ‬‫ ‪َ . 3‬أ‬
‫َينمو‪َ ،‬ي سعى‪:‬‬

‫مجزوما‬
‫ً‬ ‫منصو ًبا‬ ‫مرفو ًعا‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫َيقضي‬

‫‬ ‫‬ ‫‬
‫َينمو‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫َيسعى‬

‫‪46‬‬
 ‫ِ‬
‫المضارعة ا ّلتي تح َتها ٌّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫خط‪:‬‬ ‫لألفعال‬ ‫ ‪. 4‬أظ ّل ُل العالم َة اإلع ر ّ‬
‫ابي َة المناسب َة‬

‫حرف الع َّل ِة‬

‫ِ‬ ‫حذف‬
‫ُ‬ ‫الضم ُة المقدَّ ر ُة الفتح ُة الظاهر ُة الفتح ُة المقدَّ ر ُة‬
‫َّ‬ ‫الجمل ُة‬

‫الوطني‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫العمل‬ ‫إن المشارك َة في‬
‫‪َّ .1‬‬
‫ّطو ِر‪.‬‬
‫فرص الت ُّ‬
‫باب َ‬‫الش َ‬‫تُعطي َّ‬

‫‪.2‬ﭧ ﭨ ﮋﮂ ﮃ ﮄ ﮅ‬
‫ﮆﮇﮊ (سورة ِ‬
‫الحجْ ر)‪.‬‬
‫َّفو ِق‪.‬‬ ‫‪َ .3‬ل ْن َأرضى ِ‬
‫بغير الت ُّ‬

‫لبناء وطن ِ َ‬
‫ك‪.‬‬ ‫للخير ِ‬
‫ِ‬ ‫تسع ّإاّل‬
‫‪ .4‬ال َ‬

‫اق في الشّ ارعِ‪ُ .‬أ ُ‬

‫كمل‪:‬‬ ‫اق في الشّ ارعِ‪َ ،‬أ ُ‬
‫قول‪ :‬ال تَر ِم األور َ‬ ‫األور ِ‬ ‫ْ‬ ‫أردت َأنْ َأنهى ِط ً‬
‫فاًل َع ْن َرم يِ َ‬ ‫ ‪. 5‬إِذا ُ‬
‫قول‪َ :‬ل ْم ‪...................................‬‬ ‫نفي َع ْن َأحمدَ نِ َ‬
‫سيان ِكتابِ ِه‪َ ،‬أ ُ‬ ‫َ‬
‫أردت أنْ أ َ‬
‫ُ‬ ‫ ) أإِذا‬

‫الص ْيفي‪َ ،‬أ ُ‬

‫قول َل ُه‪َ :‬ف ْلـ ‪...............‬‬ ‫ ) بإِذا َأ ُ َ ُ َ‬
‫ردت أنْ أش ِرك زَ ميلي في نشاطات ال ّنادي ّ ّ‬
‫لكتروني ِة‪َ ،‬أ ُ‬
‫قول‪ :‬ال‪............‬‬ ‫ّ‬ ‫لعاب ا ِ‬
‫إل‬ ‫األ ِ‬‫ردت َأنْ َأنهى َأحدً ا َع ْن إهدا ِر وقتِه في َ‬
‫ ) جإِذا َأ ُ‬

‫الملون َة في ما يأتي‪:‬‬ ‫ِ‬

‫الكلمات‬ ‫ ‪ُ . 6‬أ ُ‬
‫عرب‬
‫َّ‬
‫تقضي َّإاَّل بالحقِّ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫لن‬ ‫ُ‬
‫ القاضية ْ‬‫ ) أ‬
‫ردني ِة‬ ‫ِ ُ‬
‫اإلداري في الجامعة األ ّ‬
‫ِّ‬ ‫طو ِر‬
‫علي أنْ أسعى لحضو ِر مؤتم ِر ال َّت ُّ‬
‫ ) ب َّ‬
‫جاهلي)‬
‫ٌّ‬ ‫بــن العبــد‪ /‬شــاعر‬ ‫َ‬
‫ (ط َر ُ‬
‫فــة ُ‬ ‫توص ِه‬
‫كيمــا َوال ِ‬ ‫رس ًاًل   َف َأ ِ‬
‫رس ْ‬
‫ــل َح ً‬
‫ــة م ِ‬
‫نــت فــي َ ٍ‬
‫حاج ُ‬ ‫ ) جإِذا ُك َ‬

‫كنولوجي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫طو ِر ال ّت‬
‫ ) د يمضي األردنُّ ُق ُد ًما في ال ّت ّ‬

‫‪47‬‬
 ‫لطائف �أدب َّي ٌة‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الفصل‬ ‫واو‬
‫ُ‬

‫َّوب؟ قال‪:‬‬ ‫فقال له أبو بكر‪َ :‬أ ُ‬

‫تبيع هذا الث َ‬ ‫يد ِه ٌ‬
‫ثوب‪َ ،‬‬ ‫برجل في ِ‬
‫ٍ‬ ‫مر‬ ‫األدباء‪ :‬إنّ أبا َب ْك ٍر ِّ‬
‫الص ّديقَ ‪ -‬رضي الله عنه‪َّ -‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫قال‬
‫الله ال‪ ،‬وقيل‪َ :‬‬
‫قال ُله‪ :‬قل‪:‬‬ ‫رحم َك ُ‬
‫قد َق َّو ْم ُت ألسن َتكم لو تستقيمون‪ ،‬ال تَقُ ْل هكذا‪ُ ،‬ق ْل‪َ :‬‬ ‫رحم َك الله‪َ ،‬‬
‫فقال أبو بكر‪ْ :‬‬ ‫ال َ‬
‫ورحمك الله‪.‬‬
‫َ‬ ‫ال‪،‬‬

‫بن َأكْ ث ََم‪َ :‬ه ْل تَغَ َّد ْي َت؟‬ ‫المأمون َ‬

‫قال ليحيى ِ‬ ‫َ‬ ‫وح ِك َي َأنَّ‬
‫ُ‬

‫المؤمنين‪.‬‬
‫مير ُ‬ ‫قال‪ :‬ال‪َ ،‬و َأ َّيدَ ُ َ‬
‫الله أ َ‬

‫موقعها!‬
‫حسن َ‬‫الواو‪ ،‬وما َأ َ‬ ‫فقال المأمون‪ :‬ما َأ َ‬
‫ظرف هذه َ‬

‫المؤمنين‪ ،‬فص َل ْت هــذه الواو ْبي َن ما قب َلها وما‬

‫َ‬ ‫أمير‬
‫الله َ‬
‫قــال يحيى‪ :‬ال‪َ ،‬‬
‫وأ َّي ُد ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الفصل‪ ،‬فعندَ ما‬ ‫فهــذ ِه الواو هي واو‬
‫ِ‬

‫بعدها‪.‬‬

‫مشابهة‪َ ،‬و َأرويها لِ ُزمالئي‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫قصص‬ ‫عن‬ ‫‪َ -‬أ َ‬
‫بح ُث ْ‬

‫‪48‬‬
 ‫حصاد الوحدة‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫(التمثيل‪،‬‬ ‫المهارات مثل‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الج ْد َو ِل اآلتي‪:‬‬ ‫برات ِ‬
‫وق َي ٍم اك َت َس ْب ُتها في َ‬ ‫وخ ٍ‬‫مهارات ِ‬
‫ٍ‬ ‫ُأ َد ِّونُ ما ت ََع َّل ْم ُته ِم ْن َم َ‬
‫عارف َو‬
‫ﻗ‬‫أ‬
‫ﺮ‬
‫أ ُﺑ‬
‫والبحث‪ ،‬واستخدام المعجم‪.)...‬‬

‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫وﻓ‬
‫معلومات جديد ٌة‬
‫ٌ‬ ‫ﻬ‬ ‫أدبي ٌة أعجبتني‬
‫تعبيرات ّ‬
‫ٌ‬
‫ٍﻢ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫َ‬ ‫أﺗ‬
‫أ ْﺑﻨ‬ ‫ُ‬ ‫ّﺪ‬ ‫ﺤ‬
‫ﻲ ﻟﻐُ‬ ‫ﺑ‬ ‫ث‬
‫ﻲ‬
‫ﺘ‬
‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫وقيم مستفاد ٌة‬
‫دروس ٌ‬
‫ٌ‬ ‫نت منها‬ ‫مهارات ّ‬
‫تمك ُ‬ ‫ٌ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫أَ‬
‫ﺳْ‬
‫ﻊُ‬‫َﺘ ِﻤ‬
‫َدور في ِذ ْهني‬
‫أﻛ‬

‫ﺑ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ت ُ‬
‫ﺎ ْﻧﺘﺒﺎِ‬
‫ﺘ ُ‬
‫ﺐ‬

‫ٍه‬
‫ﻣﺤ‬

‫‪..............................................‬‬
‫و‬
‫ﺗَ ْﺮﻛﻴِ‬
‫ﺘﻮ‬

‫‪.............................................‬‬
‫ىً‬

‫ٍﺰ‬
‫‪...........................................‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الْ َو ْحدةُ ال ّثا ِل َثةُ‬
‫رب الْ ُع َل َاَم ِء‬
‫عىل َد ِ‬

‫ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺍﳍﻴﺜﻢ‬ ‫ﺃﲪﺪ ﺯﻭﻳﻞ‬

‫ﺑﺼﺮﻳّﺎﺕ‬
‫ﻋﺎﱂ َ‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﻋﺎﱂ‬

‫ﺍﺑﻦ ﺍﻟ ﱠﻨﻔﻴﺲ‬ ‫ﻲ ﺣ ّﺒﺎﻝ‬

‫ﺷﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟ ّﺮﻓﺎﻋ ّ‬
‫ﻋﺎﱂ ﰲ ّ‬
‫ﺍﻟﻄ ّ‬
‫ﺐ‬ ‫ﻋﺎﳌﺔ ﻓﻴﺰﻳﺎء‬

‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺷﺎﻫﺮ ﺍﳌﻮﻣ ّ‬

‫ﲏ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺮﱘ ﺍﻹﺳﻄﺮﻻ ّ‬
‫ﰊ‬
‫ﻋﺎﱂ ﺭﻳﺎﺿﻴﱠﺎﺕ‬ ‫ﻋﺎﳌﺔ ﻓﻠﻚ‬

‫ين َفُك ْن ِلل ِعلم ُِمك َت ِس ًبا‬

‫لم َز ٌ‬
‫ال ِع ُ‬
‫شت ُمق َت ِبسا‬ ‫َوُك ْن َل ُه َطا ِل ًبا ما ِع َ‬
‫بن أبي َط ٍ‬
‫الب)‬ ‫علي ُ‬
‫(اإلمام ُّ‬
‫ُ‬

‫ﹸأ ﹶﻋ ﱢﺰ ﹸز ﹶﺗ ﹶﻌ ﱡﻠﻤﻲ‬
‫ﺑﹺﺎ ﹾﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶد ﹺة إﹺﱃ ﻛﹺ ﹺ‬
‫ﺘﺎب‬
‫اف ﹶأﺣ ﹺﺪ ﹶأ ﹾﻓ ﹺ‬
‫ﺮاد‬ ‫ﱠﲈرﻳﻦ‪ ،‬ﺑﹺﺈﹺ ﹾﴍ ﹺ‬ ‫اﻟﺘ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﴎﰐ‪ ،‬ﹶو ﹸﻣﺘﺎ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹺﺔ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱢﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫أﹾﹶ‬

‫‪50‬‬
 ‫كفايات الوحدة‬
‫االستِ ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ماع‪:‬‬ ‫هار ُة ْ‬
‫(‪َ )1‬م َ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫تذكر ُجم َل ِة المسموعِ االفْتِ َتاحي ِة‪ ،‬و َمع ُلو َم ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 1–1‬ال ّت ّ‬
‫ات‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫الس ْمعي‪ْ ُ ُّ :‬‬ ‫ذك ُر َّ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ْصيلي ٍة َع ْن َش ْخ ِصي ٍ‬ ‫ِ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫ص المسموع‪.‬‬ ‫وردت في ال ّن ّ‬ ‫ات‬ ‫َتف ّ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫جمالي ا ّلذي‬ ‫األث ِر ا ْل‬ ‫َذو ُق ا ْل َمقْر ِ‬
‫وء َو َنقْدُ ُه‪ :‬تحديــدُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬

‫اﻟ‬
‫‪ 3–3‬ت ّ‬

‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫الفكرة ا ّلتي ور َد ْت في المســموعِ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َ 2–1‬ف ْه ُم ا ْل َم ْســمو ِع وتحلي ُل ُه‪ :‬ت ُ‬
‫َمييز‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫إيص ِ‬
‫ال ا ْل َمع َنى إِلى ا ْل َقا ِرئ‪.‬‬ ‫عبيرات في َ‬
‫ُ‬ ‫لمات وال َّت‬
‫الك ُ‬ ‫ت ُْح ِد ُث ُه َ‬
‫َحو ٍل في‬ ‫ِ‬ ‫األ ْس ِ‬ ‫بين َ‬ ‫والر ُ‬
‫ــباب وال ّن َتائجِ ‪ ،‬وتَحديدُ ا ْل َحدث ا ّلذي َش ّك َل نقط َة ت ّ‬ ‫بط َ‬ ‫َّ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫هار ُة ا ْلك َت ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ابة‪:‬‬ ‫(‪َ )4‬م َ‬ ‫ياة َشخصي ٍة معينة‪ٍ.‬‬ ‫َح ِ‬

‫د ر‬
‫ﻹﻣﻼء‬
‫ا‬ ‫ا و يط سع‬

‫ّ ّ‬
‫ض غف‬

‫ِ‬ ‫ربي ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ُ‬ ‫‪ُ 1–4‬م َراعــا ُة قواعد ا ْلكتابــة ا ْل َع ّ‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫مراجعة‬ ‫واإلمــاء‪:‬‬ ‫الــرأي في ا ْل َمشــاع ِر‬ ‫ُ‬ ‫ــموع َو َنقْــدُ ُه‪:‬‬ ‫َــذو ُق ا ْل َم ْس‬
‫‪ 3–1‬ت ّ‬
‫تعليــل َّ‬ ‫ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫ﻟ ُـ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اء ا ْل َمبدُ و َء ِة بـ (ال) بعــدَ‬
‫كتابة األســم ِ‬
‫قواعــد ِ‬‫ِ‬

‫ا‬
‫اآلر ِاء ا ْل َوار َد ِة في ال ّن ِّ‬ ‫ِ‬

‫ﻟﺨﻂ‬
‫(الباء‬ ‫دخول‬ ‫ِ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫َ‬ ‫ص‪.‬‬ ‫عض َ‬ ‫دار ُح ْكمٍ في َب ِ‬ ‫وإص ُ‬ ‫واالنْف َعاالت‪ْ ،‬‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ِ‬ ‫والكاف‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫المكسورة) َعليها‪.‬‬ ‫والاّل ِم‬ ‫والفاء‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫(‪َ )2‬م َهار ُة ال َّت َح ّد ِ‬

‫ث‪:‬‬
‫ا‬

‫عروض ِة‬ ‫ِ‬

‫ﻹﻣﻼء‬

‫َ‬ ‫ترتيــب األفكا ِر ا ْل َم‬

‫ُ‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫َنظيم ُم ْح َتوى‬
‫أﺟﺮّد‬

‫‪ 2–4‬ت ُ‬
‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫خصي ِة ا ْلم ْل ِهم ِة بِ َط ٍ‬

‫ِ‬ ‫القة‬ ‫الش ِ ّ ُ َ‬ ‫المتحد ِث‪ :‬ال َّت ُّ‬
‫حد ُث َع ِن َّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ 1–2‬مزايا‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬ ‫وأﺣﻠﻠﻪ وأﻧﻘﺪه‬
‫اﳌﺴﻤﻮع اﳌﻘﺮوء‬
‫أﻓﻬﻢ أﺗﺬوق‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامعاﻟﺨﻂ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻼﺋﻴﺔ‬

‫كنولوجيا‬ ‫تخدام ال ّت‬ ‫واس‬

‫متسلســا‪ْ ،‬‬ ‫طقيا‬
‫ترتيبا َم ْن ًّ‬ ‫عندَ الكتابة ً‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫ُ‬
‫ض غف‬

‫َ‬ ‫ً‬
‫وان ِْس ٍ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ياب‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ِ ﻟـُ‬ ‫ِ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫حركات ا ْل َبحث ِيتفي إنتاج أعمال ّ‬
‫كتابية‪.‬‬ ‫وم ّ‬
‫ُ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ٍ‬ ‫ناء ُم ْح َتوى ال َّت ُّ ِ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫عبير َش ًّ‬ ‫‪ 2–2‬بِ ُ‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫من واقعِ‬‫موقف ْ‬ ‫عــن‬

‫ــفويا ْ‬ ‫حدث‪ :‬ال َّت ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬

‫‪ 3–4‬تَوظ ُ‬
‫جانب م ْن‬ ‫عن‬
‫الكتابة ْ‬ ‫يف أشْ كال ّ‬
‫كتابية ُم ْختلفة‪:‬‬
‫اﻹ‬
‫ﻣﻼء‬

‫ﻌﺮيب‬
‫عر ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حياة إِحدَ ى َّ‬ ‫ِ‬ ‫حد ٍد‪.‬‬ ‫الحياة ِض ْم َن ٍ‬
‫زمن ُم َّ‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ضمن‬ ‫يف بها‬ ‫خصيات المشــهورة‪ ،‬وال ّت ّ‬ ‫الش‬

‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫َ‬ ‫ّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫ﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫د ر‬

‫ٍ‬ ‫شخصي ٍة‬ ‫ٍ‬

‫ا و يط سع‬

‫ٍ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫مثيرة‬ ‫شفويا عن‬ ‫حياتية‪ :‬ال َّت ُ‬

‫عبير‬ ‫سياقات‬ ‫حد ُث في‬ ‫‪ 2–3‬ال َّت ُّ‬
‫ض غف‬

‫تَقري ٍر موجز‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ًّ‬ ‫َّ‬

‫اﻟﺨ‬
‫ﻂا‬
‫ﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ِ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫لإلعجاب ُ ِيتمن محيط الطلبة‪.‬‬

‫ﻟـ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫د ر‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬ ‫ا و يط سع‬

‫(‪ )5‬ا ْلبِ ُ‬

‫ناء ال ُّل ُّ‬
‫ض غف‬

‫غوي‪:‬‬
‫قراء ِة‪:‬‬
‫د ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ِ‬
‫قواعد‬ ‫اســتنتاج‬ ‫ساســي ٍة‪:‬‬‫َحوي ٍة َأ‬ ‫ُ‬ ‫هار ُة ا ْل َ‬
‫(‪َ )3‬م َ‬ ‫ﻟـُ‬

‫مفاهيم ن ّ‬ ‫َوظيف‬ ‫‪ 1–5‬ت‬

‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ُ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬
‫ِيت‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫ص ِق َرا َء ًة‬‫ُّــل ا ْل َمعنى‪ :‬قراء ُة ال ّن ِّ‬‫جمل وت ََمث ُ‬ ‫ات وا ْل ِ‬ ‫كلم ِ‬ ‫راء ُة ا ْل َ‬‫‪ِ 1–3‬ق َ‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬

‫حيوي ٍة‬ ‫َوظيفها في ِس ٍ‬ ‫األفعال ا ْل َخ ِ‬

‫ِ‬
‫ض غف‬

‫ّ‬ ‫ياقات‬ ‫مسة‪ ،‬وت ُ‬ ‫ِ‬

‫إعراب‬ ‫رعة م ّ ٍ ِ‬ ‫َصامت ًة ِضم َن س ٍ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫هري ًة َسليم ًة ُم َ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫عبرةً‪.‬‬ ‫حددة‪ ،‬وق َرا َء ًة َج ّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ‬

‫ٍ ِيت‬
‫ﻟـُ‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ات ِم َن الس ِ‬
‫ياق‬ ‫وء وت َْح ِل ِيل ِه‪ :‬اســ َت ْنتاج َم َعاني ا ْل َكلم ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪َ 2–3‬ف ْهم ا ْل َمقْر ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َمط ال ّت ِ‬
‫توظيف ن ِ‬ ‫ّ‬
‫شبيه‬ ‫ُ‬ ‫أساسي ٍة‪:‬‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫الغية‬ ‫فاهيم َب‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َوظيف َم‬ ‫‪ 2–5‬ت‬ ‫المعجمِ ‪ ،‬وت ُ‬ ‫ِ‬
‫خالص‬ ‫ُ‬ ‫واس َت‬
‫ص ْ‬ ‫َحليل ُم ْح َتوى ال ّن ِّ‬ ‫َ‬ ‫من‬
‫أو َ‬ ‫االشتقاق ْ‬ ‫من‬
‫أو َ‬
‫ياقات حيوي ٍة متنو ٍ‬
‫عة‪.‬‬ ‫ّ ُ ّ‬
‫ٍ‬ ‫البليغِ في ِس‬ ‫ص‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اإلنساني ِة‬ ‫ا ْل ِقيمِ‬
‫الواردة في ال َّن ِّ‬ ‫َّ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫الو ْح َد ِة‬ ‫ُ‬

‫محتويات َ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫علمي ٍة)‪.‬‬ ‫شخصي ٍة‬ ‫(جانب من ِ‬ ‫ماع‪َ :‬أس َت ِم ُع بانْتِ ٍ‬
‫باه وت َْر ِكي ٍز‬ ‫ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫حياة‬ ‫ٌ‬ ‫االست ُ ْ‬ ‫ْ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫ٍ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫خصية)‪.‬‬ ‫الش‬ ‫ُ‬

‫(وصف َّ‬ ‫بطالقة‬ ‫أتحد ُث‬ ‫ال َّت َح ُّد ُث‪:‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫َّ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫َّ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬

‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪثض غ ف‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ِ‬ ‫اإلسكندري ِة إِلى‬ ‫ِ‬ ‫وفهم ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫القراءةُ‪ُ :‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻂﻠّﻞ‬
‫اﻟﺒﻨﺎءأﺣ‬ ‫اﻟﺤﺮف‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيبأﺗﻌﺮف اﻹ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪ :‬أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﳌﻘﺮوءّن‪ :‬وأﻧﻘﺪه‬
‫أﺗﺬوق أﻟﻮ‬ ‫اﻹﻣﻼءأﻧﺸﺪ‬ ‫ﻟﻐﻮي‬ ‫ﻣﻼء‬

‫(أحمد زُ َو ْيل))‪.‬‬
‫َ‬ ‫جائزة نوبل‬ ‫ّ‬ ‫جامعة‬ ‫(م ْن‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة‬ ‫أقرأ‬ ‫ﻟـُ‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ِيت‬
‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫شخصي ٍة)‪.‬‬ ‫جانب ِم ْن ِ‬ ‫وء ِة بـ (ال) ‪ ،...‬والكتاب ُة َع ْن‬ ‫األسم ِ‬ ‫ِ‬

‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫الكتاب ُة‪( :‬مراجع ُة قواعدَ‬

‫أﺳﺘﻌﺪ أﺟﺮّد‬ ‫اﺟﻌﺔّﺰ‪ :‬ﻣﻬﺎراة‬
‫ﻣﺮ أﻣﻴ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ٍ‬ ‫اء ا ْل َمبدُ َ‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫اﻟﺒﻨﺎءإﻣﻼﺋﻴﺔ‬
‫ﻟﻐﻮي‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ّ‬ ‫حياة‬ ‫َ‬ ‫كتابة‬

‫اﻟﺨ‬
‫ﻂا‬

‫د ر‬
‫ﻟﻌﺮيب‬

‫ﻹﻣ اﻼءو يط سع‬

‫ا‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫ض غف‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫غوي‪َ :‬أ ْبني ُلغتي‬

‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫البِ ُ‬
‫ناء ال ُّل ُّ‬
‫أﺟﺮّد أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫الخمس ُة)‪.‬‬ ‫ُ‬

‫(األفعال َ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﻛدِـس ر ﺗﺎ‬ ‫ا وي‬ ‫ﻟـُ‬

‫ع‬
‫ضطغ ف‬
‫ِيت‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ﻟـُد ر‬
‫ا و يط ِيتسع‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ف‬‫ض غ‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ﻛِـ د ﺗﺎ‬
‫س ر ﺑـﻲ‬ ‫ﻟـُ‬
‫ا وي ع‬ ‫ِيت‬
‫ضطغ ف‬

‫‪51‬‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬

‫أرﻛّﺐ‬

‫ﻛِـ‬
‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫ﻟ ُـ‬
‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ِيت‬
 ‫َأ ْ‬
‫باه وت َْر ِكي ٍز‬
‫َم ُع بانْ ِت ٍ‬
‫ست ِ‬ ‫رس‬‫الد ُ‬‫ّ‬
‫ا َ‬
‫أل ّو ُل‬

‫اجل ّي ِد‪:‬‬
‫االستِام ِع َ‬ ‫ِمن ِ‬
‫آداب ْ‬
‫استم ِ‬ ‫ث في أ ْث َن ِ‬
‫تحد ِ‬ ‫االهتِ َما َم وال َّت َف َ‬
‫أن ُأ ْظ ِه َر ْ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻴﺔ‬

‫اعي‪.‬‬ ‫اء َ‬ ‫الم ّ‬

‫مع ُ‬ ‫اعل َ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬
‫جمـــل بال َف َتى‬ ‫َ‬
‫مـــت أ‬
‫ُ‬ ‫والص‬
‫َّ‬ ‫لالستِ َما ِع‬
‫أستَعدُّ ْ‬
‫ْ‬
‫ـــق في غيـــ ِر حين ْه‬ ‫ِ‬
‫ـــن َم ْنط ٍ‬
‫م ْ‬ ‫ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫اسي)‬
‫عب ّ‬‫(أبو العتاهية‪ /‬شاعر ّ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫َص االســتِ َم ِ‬
‫اع عن‪:‬‬ ‫أن ن َّ‬ ‫ــور ِة َأ َ‬
‫تو َّق ُع َّ‬ ‫الص َ‬‫ِفــي َض ْو ِء َما َأرا ُه في ُّ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬

‫‪............................................................‬‬
‫ض غف‬

‫ﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟ ُـ‬
‫ِيت‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬

‫ﹺ‬
‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫أﺳﺘﻤ ﹸﻊ‬
‫ﻣﺰ ﰲ ﹺ‬
‫دﻟﻴﻞ اﳌﻌ ﱢﻠ ﹺﻢ‬ ‫اﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫َمع َ‬
‫وأتذك َُّر‬ ‫(‪َ )1.1‬أ ْست ُ‬

‫الكاتِ ُب ن ََّص ُه هي‪................................... :‬‬

‫الجملة ا ّل تِ ي افت َت َح بِ َها َ‬
‫ُ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬
‫ ‪. 1‬‬

‫ابن ِس ي َنا‪.‬‬ ‫موطن ا ّل ذي نَشَ َأ ِ‬

‫فيه ُ‬ ‫َ‬ ‫ذكر ا ْل‬‫َ‬
‫ ‪. 2‬أ ُ‬
‫مما َي ْأتي‪:‬‬ ‫لمان ال ّل ِ‬ ‫ ‪ِ . 3‬‬
‫الع أﻟ ّﻮن‪ِ :‬‬
‫وسائ ِر العلو ِم ّ‬
‫الط ِّب َ‬ ‫فض ُل َ‬
‫هما على ّ‬ ‫ابن سي َنا ُي ّ‬
‫ان ُ‬‫ذانأﻛﺘﺐ‪َ :‬ك َ‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫نطق وا ْل ُ‬
‫فقه‪.‬‬ ‫ ) جا ْل َم ُ‬ ‫فقه وال ُّل ُ‬
‫غة‪.‬‬ ‫ ) أا ْل ُ‬
‫غرافي ُة‪.‬‬ ‫ ) دال َف ُ‬
‫لك وا ْل ُج ّ‬ ‫ياضيات‪.‬‬
‫والر ّ‬ ‫ُ‬
‫فلسفة ّ‬‫ ) باأﺟ ْلّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ابن سـينا في ِّ‬ ‫ذاع ْت في ِه ا ب ر ُ‬

‫اعة ِ‬ ‫الع مري َة ا ّل تي َ‬ ‫ ‪4‬رع ‪ُ .‬أ ّ‬
‫فيم ا‬
‫الصائبة َ‬
‫الط ِّب بوضعِ إشـارة (✓) عنـدَ اإلجابة َّ‬ ‫الم رحلـ َة ُ‬
‫حـد ُد َ‬ ‫ا وي دس‬
‫ضطغ ف‬

‫أرﻛّﺐ‬
‫َيأﻗﺮأ‪:‬أتي‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬
‫السابع َة عشر َة‬
‫َّ‬ ‫السادس َة عشر َة‬
‫َّ‬ ‫الخامس َة عشر َة‬ ‫الرابع َة عشر َة‬
‫َّ‬

‫‪52‬‬
 ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫موع ُ‬
‫وأ َح ِّل ُله‬ ‫الم ْس َ‬ ‫(‪َ )2.1‬أ َ‬
‫فه ُم َ‬

‫الفكرة ال و ِ‬
‫اردة فيه في ما يأتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫ِ‬
‫إشارة (✓) َ‬ ‫ص المسموعِ ِم ْن َغ ي ِرها بوضعِ‬
‫مي ُز الفكر َة ا ّل تي ور َد ْت في ال َّن ِّ‬ ‫ُ‬
‫ ‪. 1‬أ ّ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫ِ‬
‫بكتاب‬ ‫ِ‬
‫علماء ُأوروبا‬ ‫اهتما ُم‬ ‫علوما مختلف ًة‬ ‫تَع ّل ُم ِ‬
‫ابن سينا‬ ‫ابن ِسينا فِي عل ِم ال ُّل ِ‬
‫غة‬ ‫َب َراع ُةأﻛﺘﺐ‪ِ :‬‬
‫ً‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬

‫القانون ودراستِه‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫الف ِ‬
‫يزياء‪.‬‬ ‫ِمنْها ِعلم ِ‬ ‫الش ِ‬
‫عر‪.‬‬ ‫ونَظ ِم ّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬

‫أﺟ ّﺮد‬

‫عي‪:‬‬ ‫قول اإل َم ُام َّ ِ‬

‫ ‪َ . 2‬ي ُ‬
‫الشاف ُّ‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ــــة ُأ‬ ‫ــــرص َواجتِ‬ ‫ذكاء ِ‬
‫مــــان‬ ‫طــــول زَ‬‫ســــتاذ َو‬ ‫حب ُ‬ ‫هــــاد و ُب ْلغَ ٌة َ و ُص َ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫وح‬ ‫ٌ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫االستماع‬
‫ُ‬ ‫ُي ِ‬
‫مك ُنني‬ ‫عري‪.‬‬ ‫ِ‬
‫البيت الشّ ّ‬ ‫األو ِل ِم َن‬
‫الشط ِر ّ‬
‫ص المسموعِ مفرد ًة ُم رادف ًة لمع َن ى َّ‬
‫من ال ّن ِّ‬ ‫ﻛِـ َأ ﺗﺎس َت ﺑـﻲ ُ‬
‫خرج َ‬
‫ص‬ ‫إلى ال ّن ِّ‬
‫مر ًة ُأخرى‪.‬‬ ‫ناجم ًة َع ْن َه ا‪ُ .‬أكْ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكاتب ِف ي ال َّن ِّ‬
‫ص مجموع ًة َ َ‬
‫ّ‬ ‫مل‬ ‫من األحدَ اث‪ ،‬ت َُم ث ُّل َ‬
‫أسب ا ًبا ونتائ َج َ‬ ‫ُ‬ ‫ ‪َ . 3‬ع َ‬
‫رض‬

‫ور َد ِف ي ال َّن ِّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫الم ْس ُم وعِ‪.‬‬
‫ص َ‬ ‫ائج في ما َيأت ي و ْف ًقا َ‬
‫لم ا َ‬ ‫اب وال َّن َت َ‬
‫األ ْس َب َ‬

‫يج ُة‬‫ِ‬
‫النَّت َ‬ ‫بب‬
‫الس ُ‬
‫َّ‬
‫‬ ‫ب وال َّت َع ُل ُق َبها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بعض مراج ِع ال ّط ِّ‬ ‫الع ِ‬
‫ابن سينا َع َلى‬ ‫‪ .1‬ا ّط ُ‬
‫الر ِ‬
‫ئيس‪.‬‬ ‫ابن ِسينا َّ‬
‫بالشيخِ َّ‬ ‫ت َْس ِمي ُة ِ‬ ‫‪.2‬‬

‫‬ ‫منصور‪.‬‬ ‫ِ‬

‫لألمير نُوحِ ِ‬ ‫الج ِ‬ ‫ِ‬
‫بن ُ‬ ‫ابن سينا‬ ‫‪ .3‬ع ُ‬
‫سهول ُة َفه ِم ِ‬
‫ابن سينا مسأل ًة علم ّي ًة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪53‬‬
 ‫الط بي ِة في َض و ِء َما استمع ُت ِ‬ ‫دَث ا ّل ذي َش َّك َل نُقط َة تحو ٍل في َح ِ‬ ‫ ‪ُ . 4‬أ ّ‬
‫إليه‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ابن سينا ّ َّ‬
‫ياة ِ‬ ‫ُّ‬ ‫الح َ‬
‫حد ُد َ‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ْطق‬ ‫ابن سينا علوم ال ُّل ِ‬
‫غة وا َملن ِ‬ ‫تع ُّل ُم ِ‬ ‫القانون إىل ال ُّل ِ‬
‫غة‬ ‫ِ‬ ‫ترمَج ُة كت ِ‬
‫َاب‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫جلغراف ّي ِة‪.‬‬
‫وا ُ‬
‫الالتينية‪ِ.‬‬
‫َّ‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫مقرب ًة م َن‬ ‫احتالل ِ‬
‫ابن سينا مكان ًة ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بعض‬ ‫كاف َعىل قرا َء ِة‬ ‫االعتِ ُ‬
‫بن َمن ِ‬
‫ْصور‪.‬‬ ‫نوح ِ‬ ‫ِ‬
‫األمري ِ‬ ‫ب والتَّع ُّل ِق ِهِبا‪.‬‬
‫َمراج ِع ال ِّط ِّ‬

‫استمع ُت‬
‫ْ‬ ‫نوي بِ ْر َغ ر‪ .‬في َض ْو ِء َما‬
‫مساوي َماكس ْ‬
‫ِّ‬ ‫للمؤرخِ ال ِّن‬
‫ِّ‬ ‫بن ِس ينا‬ ‫ِ‬
‫القانون ال ِ‬ ‫ِ‬
‫لكتاب‬ ‫وصف‬‫ٌ‬ ‫الم ْس ُم وعِ‬
‫ص َ‬ ‫ ‪. 5‬ور َد في ال َّن ِّ‬
‫ِ‬
‫الوصف‪.‬‬ ‫بن سينا بهذا‬ ‫ِ‬
‫القانون ال ِ‬ ‫كتاب‬ ‫نوي بِ ْر َغ ر‬
‫المؤرخِ َماكس ْ‬
‫ِ‬
‫وصف‬ ‫سبب‬ ‫فس ُر‬ ‫ِ ُ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫إليه‪ ،‬أ ِّ‬
‫الر ِ‬
‫ئيس‪.‬‬ ‫وح ُصولِ ِه َعلى َل ِ‬
‫قب الشّ يخِ ّ‬ ‫ابن سينا ِم ْن ُع لومٍ‪ُ ،‬‬
‫بين َما تَع َّل َم ُه ُ‬ ‫ ‪ُ . 6‬أ ِ‬
‫وض ُح العالق َة َ‬
‫لمي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الدروس الم ستفاد َة ِم ْن َح ِ‬
‫ياة ِ‬
‫ابن سينا الع َّ‬
‫ِ‬
‫ ‪َ . 7‬أستنت ُج ُّ َ ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻴﺔ‬

‫موع وأن ُقدُ ُه‬ ‫(‪َ )3.1‬أت ََذ َّو ُق َ‬

‫الم ْس َ‬

‫مما َي ْأتي‪ُ ،‬م َع ِّل ًاًل َرأيي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ‬

‫العب َار َة ا ّل ت ي أ َث َار ْت ف ي َن ْف س ي مشاع َر ال َفخ ِر ّ‬
‫ ‪. 1‬أخ َت ُار َ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫ٍ‬
‫قرون‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أربعة‬ ‫طبيب العالمِ بأس ِر ِه ُم َّد َة‬ ‫ابن سينا‬
‫بح ُ‬
‫َ‬ ‫أص َ‬‫ ) أ ْ‬
‫الطبِ َّي ِة ِفي ُأورو َبا‪.‬‬ ‫للدراس ِ‬ ‫رج ًعا ِع ِ‬ ‫بح ِك َت ُ‬
‫اب ال َق ِ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫انون َم ِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ات ّ‬ ‫لم ًّيا ّ َ َ‬ ‫أص َ‬‫ ) ب ْ‬

‫جيب ِ‬
‫عن‬ ‫بن ِس ـينا‪ ،‬ا ّل ذي اسـتمع ُت ِ‬
‫إليه‪ُ ،‬أ ُ‬ ‫ِ‬
‫القانون ال ِ‬ ‫ِ‬
‫لكتاب‬ ‫نوي بِ ْر َغ ر‬ ‫ ‪. 2‬في َض و ِء وص ِ‬
‫ْ‬ ‫مسـاوي َماكس ْ‬
‫ّ‬ ‫المؤرخِ ال ّن‬
‫ِّ‬ ‫ف‬ ‫ْ ْ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫األسئلة دسر ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ا و يط ع‬
‫ض غف‬

‫البن سينا‪ُ ،‬م َع ّل ًاًل َر ْأيي‪.‬‬ ‫ِ‬

‫القانون ِ‬ ‫ِ‬
‫لكتاب‬ ‫نويبِ ْر َغر‬ ‫وو َ‬ ‫بدي ا ّتفاقي أ ِو اختالفي َ‬‫ ) أ ُأ ِ‬
‫المؤرخِ َماكس ْ‬
‫ِّ‬ ‫صف‬ ‫ﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ِ‬
‫القانون ِ‬ ‫ِ‬ ‫نويبِ ْر َغر في‬ ‫لوجه ِة نَظ ِر‬ ‫ ) بأ‌قت ِرح تَعبيرا آخر م ِ‬ ‫ﻟـُ‬
‫البن سينا‪.‬‬ ‫كتاب‬ ‫المؤرخِ َماكس ْ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ناس ًبا‬ ‫َ ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬
‫ِيت‬
‫ﻛِـ‬

‫عجب ني‪ُ ،‬م َعل ًِّاًل ر ْأيي‪.‬‬‫َ‬ ‫شخصي ِة ِ‬

‫ابن سينا أ َ‬ ‫َّ‬ ‫حد ُد جانِ ًب ا ِم ْن‬
‫ ‪ُ . 3‬أ ّ‬

‫‪54‬‬
 ‫ٍ‬
‫بطالقة‬ ‫أتحد ُ‬
‫ث‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫ال َّثا ِني‬

‫�أَ ِ�ص ُف �شخ�ص َّي ًة‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫حدث‪:‬‬ ‫من ِ‬
‫آداب ال َّت ُّ‬ ‫أستعدّ للتّحدُّ ث‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫ْ‬
‫ﻣﻼء‬

‫ومصداقي ٍة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بموضوعي ٍة‬
‫ّ‬ ‫ات‬‫الشخصي ِ‬
‫ّ‬ ‫َأ ّ‬
‫تحد ُث َع ِن َّ‬
‫ِ‬ ‫اآلتيتين‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬ ‫َأ ّ‬
‫ســـن في َو ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫جه ال َفتى َش َرف ًا َل ُه‬ ‫ُ‬ ‫الح‬

‫َو َما ُ‬ ‫األسئلة ّ‬
‫الاّلحقة‪:‬‬ ‫جيب َع ِن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ورتين‬ ‫تأم ُل ُّ‬
‫الص‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اﻟ‬
‫الخالئ ِق‬ ‫إِذا َلـــم َي ُك ْن فـــي فعلـــه َو َ‬

‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫عباسي)‬
‫ٌّ‬ ‫(المتنبي‪ /‬شاعر‬
‫ّ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫إضاءة‪:‬‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬

‫األسد (‪.)2015–1922‬‬ ‫ين َ‬‫ناصر الدِّ ِ‬ ‫‪-‬‬

‫ض غف‬

‫ُ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ُ‬ ‫َأ‬
‫أﻓﻬﻢّﺐاﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬
‫ــس‬‫ومؤس ُ‬ ‫ردين‪،‬‬
‫وأكاديمــي أ ٌّ‬ ‫ديــب‬
‫أرﻛ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫ِّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬

‫ــة عــا َم ‪ ،1962‬و َأ َّو ُل‬‫اجلامعــة األُردني ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻟ ُـ‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫َّ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ِيت‬
‫ٍ‬
‫رئيس هلا‪.‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ورتين ت َْب دو مألوف ًة لِ ي؟‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫ِ‬ ‫الص‬
‫أي ّ‬

‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ ‪ُّ . 1‬‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫خصي ِ‬
‫تين؟‬ ‫ّ‬ ‫خصي ٍة ِم َن الشّ‬
‫َّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫ُ‬
‫مجال اإلبداعِ ِّ‬
‫لكل َش‬ ‫ ‪َ . 2‬م ا‬
‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫خصي ِ‬
‫تين؟‬ ‫ّ‬ ‫كل ِم َن َّ‬
‫الش‬ ‫ِ‬
‫شهرة ٍّ‬ ‫أسهم ْت في‬
‫َ‬ ‫امل ا ّلتي‬
‫ ‪َ . 3‬ما الع و ُ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫(‪ )2.2‬ا َأو ْضبيطن ِغ فسيرع ُم ْحتَوى تَحدُّ ثِي‬

‫د‬

‫‪1‬‬
‫خصية‬
‫ّ‬ ‫اسم الشّ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟ ُـ‬
‫ِيت‬
‫‪2‬‬
‫اختِيا ِري‬ ‫َأ ُ‬
‫‪4‬‬
‫سباب ْ‬
‫خصي ُة‬ ‫مات الشّ‬
‫الس ُ‬
‫ِّ‬
‫ّ‬ ‫خصي ِة‬
‫ّ‬ ‫للشّ‬ ‫وأ ْبنِي ُخ ّط ًة‬
‫تين‪َ ،‬‬
‫ــخصي ِ‬ ‫ختــار إِ ْحدى َّ‬
‫الش‬ ‫ُ‬ ‫َأ‬
‫ّ‬
‫ــم َأفْكا ِري ُم ْس ْتر ِشــدً ا‬
‫نظ ُ‬
‫حد ِ‬
‫ث عنهــا‪ُ .‬أ ّ‬ ‫لل َّت ّ‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫خصي َة؟ وما‬ ‫عرفت الشّ‬
‫ُ‬ ‫كيف‬ ‫المجا ِور‪:‬‬
‫كل ُ‬‫بالش ِ‬
‫َّ‬
‫ودور َها‬
‫ُ‬ ‫خصي ِة‬
‫ّ‬ ‫الش‬ ‫إِن‬
‫ْجازات َّ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫عال َقتي بها؟‬

‫‪55‬‬
 ‫أستزيدُ ‪:‬‬ ‫يم َها‪.‬‬ ‫ابق لِ ِ‬
‫بناء َأف َْكا ِري و َت ْن ِظ ِ‬ ‫الس ِ‬ ‫عين بالم ّ ِ‬
‫ ‪َ . 1‬أ ْس َت ُ ُ‬
‫خط ط َّ‬
‫ِ‬
‫والم ُ‬
‫واقف‬ ‫ُ‬
‫واألخالق‪َ ،‬‬ ‫يم‬ ‫خصي ُة‪ :‬الق ُ‬
‫ّ‬ ‫مات الشّ‬ ‫الس ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫اللفظي ِة‪ ،‬واإل‬ ‫ ‪ُ . 2‬أ ّ‬
‫اإليجابِ َّي ُة‪،‬‬
‫إيجابي وفقَ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫بشـكل‬ ‫يمـاءات‬ ‫ّ‬ ‫ـف ال ُّل غـ َة َ‬
‫غيـر‬ ‫وظ ُ‬
‫اب‪،‬‬ ‫والز ُّي‪ ،‬واأل ْل َق ُ‬
‫المح‪ّ ،‬‬ ‫والم ُ‬ ‫والعمر‪َ ،‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ا ْل َم ْعنى‪.‬‬
‫ات‪.‬‬
‫هار ُ‬ ‫وا ْل َموه ُبة‪َ ،‬‬
‫والم َ‬
‫ُ‬
‫واألعمال‬ ‫جوائز‬
‫ُ‬ ‫وأ ُثر َها‪ :‬ا ْل‬ ‫الشــخصي ِة َ‬
‫ّ‬ ‫ْجازات َّ‬‫ُ‬ ‫إِن‬ ‫وبطالقة وان ِْس ٍ‬
‫ياب‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫بموضوعي ٍة‬
‫ّ‬ ‫ ‪َ . 3‬أت ّ‬
‫َحد ُث‬
‫ــارك ْت بِها‪ ،‬وتأثيرها في المجتمعِ ‪َ ،‬‬
‫وأ ُثر َها‬ ‫ا ّلتي َش َ‬
‫ُ‬ ‫ور الف ّن ي ة في ا ْل َح ِد ِ‬
‫يث‪.‬‬ ‫سلوب ا ْل َم جا ِز َّي و ُّ‬
‫الص َ‬ ‫َ‬ ‫األ‬ ‫ ‪َ . 4‬أس َت ِ‬
‫خد ُم ُ‬
‫نفسي‪.‬‬ ‫في ِ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫الصحيح َة ِف ي َح ِديثِ ي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الص َ‬

‫دق والمعلومات ّ‬ ‫َحرى ّ‬ ‫َ‬
‫ ‪. 5‬أت َّ‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫א‬
‫(‪ُ )3.2‬أ َع ِّب ُر شفو ًّيا‬
‫‬ ‫‬

‫(‪ )1.2‬من مزايا املتحدِّ ِ‬

‫אא א‬ ‫א
א‬ ‫ א  א‬ ‫א ‬

‫مة‪ ،‬وا ّلتي‬‫ات الم ْل ِه ِ‬ ‫بالشــخصي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬

‫أقامت ا ْل َم‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬

‫ث‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫لالحتفاء َّ‬ ‫درســة يو ًما‬

‫ٍ‬ ‫حياة ٍّ ِ‬
‫ترك ْت بصم ًة في ِ‬
‫شخصي ًة َأ َ‬ ‫كل م َّنا‪َ ،‬أ ْخ ُ‬
‫ِ‬
‫األفكار‬ ‫ٍ‬
‫وانســياب (تد ُّف ُق‬ ‫بطالقة‬ ‫التَّحدّ ُ‬
‫ث‬ ‫ثار ْت إِ ْعجابِي‪ ،‬وهي‬ ‫تار‬ ‫َ‬
‫ّ‬
‫وا ْل ِعبارات)‪.‬‬
‫ِ‬
‫رين‪َ ،‬لك َّنها‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫اآلخ َ‬ ‫تكون مشهور ًة عندَ َ‬ ‫ُ‬ ‫شــخصي ٌة م ْن ُمحيطي‪ّ ،‬‬
‫ربما ال‬
‫أﺟ ّﺮد‬

‫ّ‬ ‫د ر‬

‫ســارا ُأ ِح ُّب َأنْ َأ َّتبِ َع ُه‪ُ ،‬ث َّم َأ َّ‬ ‫ســم ْت لِي َم‬
‫ط سع‬
‫تحد ُث‬ ‫ً‬ ‫ور َ‬ ‫تُمث ُّل لي القدوةَ‪َ ،‬‬ ‫غف‬

‫الص َ‬
‫دق‬ ‫تحر ًيا ّ‬
‫محدد ُم ّ‬
‫زمن ّ ٍ‬ ‫ضمن ٍ‬ ‫َ‬ ‫وموضوعي ٍة‬ ‫ٍ‬
‫وانسياب‬ ‫ٍ‬
‫بطالقة‬ ‫َع ْنها‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫ّ‬
‫الصحيح َة‪.‬‬ ‫ﻛِـ ﺗﺎ ﺑـﻲ ِ‬
‫والمعلومات ّ‬

‫‪56‬‬
 ‫م‬ ‫ٍ‬
‫بطالقة َ‬
‫وف ْه ٍ‬ ‫َأ ُ‬
‫قرأ‬ ‫رس‬‫الد ُ‬
‫ّ‬ ‫אא‬
‫ُ‬
‫الثالث‬ ‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫راء ِة‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َأ ْستَعدُّ ل ْلق َ‬
‫الصامتةُ‪:‬‬
‫القراء ُة َّ‬
‫هي قراء ٌة سريع ٌة وفاهم ٌة ومريح ٌة‬ ‫«ال يمك ُن َأ ْن َ‬
‫يبدع الخائفون»‬
‫ٍ‬
‫وهدوء‪،‬‬ ‫لما يكتنِ ُفها ِمن ص ٍ‬
‫مت‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ثــاث‬ ‫العلمــي لــ ُه‬
‫َّ‬ ‫المجتمــع‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫«إن‬
‫الصحيح َة‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫وت َْستلز ُم الجل َس َة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫العلــم‪،‬‬
‫ُ‬ ‫دعامــات رئيســة هــي‪:‬‬
‫ِ‬
‫والمجتمع؛ فم َن ا ْلعل ِم‬ ‫والتّكنولوجيا‪،‬‬
‫ُ‬
‫تنشــأ التّكنولوجيا‪ ،‬وهي ا ّلتي تُساعدُ‬ ‫ُ‬
‫يوجدان ّإاّل‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫تطويــره‪ ،‬واالثنان ال َ‬ ‫َعلى‬
‫أهم ّي َة العل ِم‪،‬‬
‫مجتمــع مقدِّ ًرا ّ‬
‫ُ‬ ‫َان ا ْل‬
‫إذا ك َ‬
‫ُمدركًا إ ّياها»‪ .‬أحمد ُز َويل‪.‬‬
‫«بتصرف»‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ِ‬ ‫أن َأتع َّل َم َع ْن‬

‫ُأريدُ ْ‬ ‫رف عن ج ِ‬
‫عن أحمد زويل؟‬
‫ت ْ‬‫ماذا تع ّل ْم ُ‬ ‫جائزة نوبل‬ ‫ائزة نوبل‬ ‫َأ ْع ُ َ ْ َ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫(‪ُ )1.3‬‬
‫أقرأ‬
‫ألسلوب الس ِ‬
‫رد‪.‬‬ ‫ِ َّ‬ ‫ناسب‬
‫الم َ‬‫نغيم ُ‬ ‫الجهري ِة ت َ‬
‫َمثيل ا ْل َم َعنى وال ّت َ‬ ‫ّ‬ ‫راءتِي‬
‫ُأراعي في َق َ‬

‫ِ‬
‫جائزة نُوبِ َل‬ ‫اإلسكندري ِة إِلى‬ ‫ِ‬
‫جامعة‬ ‫ِم ْن‬
‫ّ‬ ‫أستزيدُ ‪ :‬جائز ُة نُوبِ َل‪:‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫علم‪ ،‬لو َأر ْد َت‪ ،‬س ٌ‬
‫الح‬ ‫إِن َّما ا ْل ُ‬
‫جمموعة ِم َن اجلوائ ِز‬
‫ٌ‬
‫الكفاحِ َيعطي األ َمانَا‬ ‫روب ِ‬‫في ُد ِ‬
‫ــنوي ِة‬
‫الس ّ‬
‫ِ‬
‫وليــة ّ‬ ‫الد ّ‬ ‫َّ‬
‫وياًل إِلى ال ّنجاحِ َدلِ ًياًل‬
‫ُخ ْذ زُ ً‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فئــات م ْن‬ ‫عــدة‬‫ّ‬ ‫ا ْمْلَمنوحــة يف‬
‫واحفظ األوطانَا‬ ‫ِ‬ ‫العصر‬ ‫واسبِ ِق‬
‫َ‬ ‫ونروجيي ٍة؛‬
‫َّ‬ ‫دي ٍة‬
‫ــو ْي ّ‬
‫ٍ‬
‫مؤسســات ُس َ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الهاتف يرنُّ ‪:‬‬ ‫جرس‬
‫ُ‬ ‫لإلنجازات األكاديمي ِة أوَ‬‫ِ‬ ‫تقديرا‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫كتور زُ َو ْي ٌل؟‬
‫الد ُ‬‫أأنت ّ‬
‫‪َ -‬‬ ‫الثقافي ِة َأو ا ْلعلمية‪ِ.‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫نعم‪.‬‬‫‪ْ -‬‬
‫ِ‬ ‫عندي َل َك ُ‬ ‫ولكن ِ‬ ‫ِّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬ن َْأ‬
‫األنباء‬ ‫بعض‬ ‫ْ‬ ‫المبك ِر م َن َّ‬
‫الصبــاحِ ‪،‬‬ ‫الوقت‬ ‫ُ‬
‫ســف لإلزعاجِ في هذا‬
‫الفائز‬
‫ُ‬ ‫ويدي ِة للعلومِ‪ ،‬نُه ّن ُئ َك بأن َّك َأ َ‬
‫نت‬ ‫الس ّ‬
‫ِ‬
‫الملكية ّ‬
‫ّ‬ ‫ألكاديم ّي ِة‬
‫ّ‬ ‫العام‬
‫كرتير ُّ‬
‫ُ‬ ‫الس‬ ‫ِّ ِ َ‬
‫المشوقة؛ أنَا ّ‬
‫وسوف‬‫َ‬ ‫عشرين دقيق ًة‪،‬‬ ‫رسميا بعدَ‬ ‫الخبر‬ ‫ــنعلن هذا‬ ‫وس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بجائزة نُوبِ َل‬
‫َ‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫العام‪َ ،‬‬
‫للكيمياء هذا َ‬

‫‪57‬‬
 ‫عشرين دقيق ًة َت ْن َعم فيها بالسال ِم في حياتِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫تكونُ هذه َ‬
‫آخر‬ ‫أضيف إلى ُم ْع َجمي‪:‬‬
‫قائق كما َ‬‫الد ِ‬ ‫قد تَغي ِ‬
‫ِ‬
‫بالفعل‪.‬‬ ‫قال‬ ‫تلك ّ‬ ‫رت الحيا ُة بعدَ َ‬ ‫نعم‪َ ،‬ل ْ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫ومرتفعة‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫شامخة‪ٌ :‬‬
‫عالية‬
‫ذلك اليو ِم وأنَا ُأ ُ‬
‫سأل‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ومنذ َ‬ ‫ِ‬
‫أجدادكم وآبائكم‬ ‫جاد َأ ِ‬
‫سالفكم‪ُّ :‬‬
‫عز‬ ‫َأ ْم ُ‬
‫ِ‬
‫بجائزة نوبل؟!‬ ‫لك أنْ تفوزَ‬‫كيف تَس ّنى َ‬
‫َ‬ ‫و ِرفع ُتهم‪.‬‬
‫ِ‬
‫الجائزة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫موطن‬ ‫ستوكهولم ذاتِها‪،‬‬
‫َ‬ ‫ذهبت‪َ ،‬ح ّتى في‬
‫ُ‬ ‫نت وحيثُما‬ ‫ِ‬
‫وجه ُت به َأ َ‬
‫ينما ُك ُ‬ ‫ٌ‬
‫سؤال ُو ْ‬
‫يوم َأ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أبدأ جوابِي ُهنا َبمــا َأ ُع ُّد ُه ّأو َل‬
‫حب َأنْ َ‬
‫تيت‬ ‫رب‪َ ،‬‬ ‫الد ِ‬
‫صحيحة على هذا َّ‬ ‫خطوة‬ ‫وأنَا ُأ ُّ‬
‫اإلسكندري ُة‬
‫ّ‬ ‫َت‬ ‫اإلسكندري ِة‪ْ .‬‬
‫وقد كان ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫جامعة‬ ‫وهي‬‫دخل بواب َة العلمِ فيها‪ِ ،‬‬ ‫َ‬
‫اإلسكندري َة؛ أل َ ّ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫الباحثين َع ِن ا ْلعلمِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الزمان قلع ًة شــامخ ًة للمعارف والعلومِ‪ ،‬وكان َْت َمقصــدَ‬ ‫ُ‬
‫منــذ قديمِ ّ‬
‫ِ‬
‫أرجاء العالمِ ‪.‬‬ ‫والمعرفة ِم ْن جميعِ‬
‫ِ‬
‫اإلســكندري ِة‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫جامعة‬ ‫قد تع ّل ْم ُت في‬ ‫وع ِل ُموا َأنّني ْ‬ ‫حدة َ‬ ‫الواليات الم ّت ِ‬ ‫ِ‬ ‫وحي َن َما وص ْل ُت إلى‬
‫ون‬ ‫المصري َ‬ ‫ّ‬ ‫وهل َلكم ُّأيها‬ ‫اإلسكندري ِة؟ ْ‬ ‫ّ‬ ‫حرق مكتب َة‬ ‫ؤال ال ّتالي‪َ :‬م ِن ا ّلذي َأ َ‬ ‫بادرونِي بالس ِ‬
‫ّ‬
‫اإلسكندر‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اإلسكندرية القُ دا َمى؟ وحي َن َما أنشأ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أنْ تُعيدُ وا أمجا َد أسالفكم م ْن علماء مكتبة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫يهــدف إِلى أنْ َي ْجع َلها‬ ‫ُ‬ ‫الميالد َ‬
‫كان‬ ‫ِ‬ ‫الرابعِ َ‬
‫قبل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قدوني مدين َة‬
‫اإلســكندرية في القرن ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُّ‬ ‫الم‬
‫َ‬
‫بحتِ‬ ‫َ‬
‫مركــزا للعلمِ والحضــارة وال ّتجارة للعالمِ القديــمِ ‪ ،‬وقد تحقّقَ ُله َمــا أرا َد‪ ،‬فأ ْص َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫كان‬ ‫ِ‬
‫مركز الثَّقافة والعلو ِم في العالمِ القديمِ ك ِّله وعاصم ًة للثّقافة‪ .‬وب َق ْد ِر َما َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلســكندري ُة َ‬ ‫ّ‬
‫الفضل‬ ‫ُ‬ ‫والفنون‪ ،‬و َي ْر ِج ُع‬ ‫ِ‬ ‫مهتما بالعلو ِم ُ‬ ‫كان ً‬ ‫فقد َ‬ ‫عسكريا ً‬
‫أيضا ًّ‬ ‫فذا ْ‬ ‫ًّ‬ ‫األكبر قائدً ا‬ ‫ُ‬ ‫اإلسكندر‬
‫ُ‬
‫اليوناني األشهر أرسطو (‪ 384–322‬ق‪.‬م)‪ .‬وعلى َمدى‬ ‫َ‬ ‫ذلك إلى مع ّلمه الفيلســوف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫في َ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫والعلماء‪.‬‬ ‫إنجازات العلمِ‬ ‫ِ‬ ‫تتقد ْم ّأم ٌة ِم َن األممِ َ‬
‫دون‬ ‫لم ّ‬ ‫ال ّتاريخِ ْ‬
‫لتسجيل اسمي‬ ‫ِ‬ ‫وذلك‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫اإلسكندرية بصحبة َخالي ِرزْ ٍق؛‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لح َر ِم جامعة‬ ‫ِ‬
‫كان َْت َأولى زياراتي َ‬
‫ّ‬
‫رات ِم َن‬ ‫قط ٍ‬ ‫ــر َأنَّ َ‬ ‫َ‬
‫ذلك في صيف عا ِم ‪ ،1963‬وأتَذكّ ُ‬
‫ِ‬ ‫وكان َ‬ ‫طالبــا جديدً ا بك ّل ّي ِة العلــومِ‪َ ،‬‬ ‫ً‬
‫ذلك َع ْن حزن‪ ،‬إِنَّما‬ ‫ٍ‬ ‫يكن َ‬ ‫ولم ْ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ْلتي في أثناء زيارتي األولى هذه؛ ْ‬ ‫قد تَساقط ْت م ْن ُمق َّ‬ ‫الدمعِ ْ‬ ‫ّ‬
‫والعلماء ا ّلذي‬ ‫ِ‬ ‫حرم العلمِ‬ ‫مر ٍة في َحياتِي‪َ ،‬‬ ‫ألول ّ‬
‫الجامعــة ّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫دموع الفرحِ لِ ُرؤ َيتي َ‬
‫حرم‬ ‫ُ‬ ‫ِهي‬
‫ووســط‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‪،‬‬ ‫بأنواعها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والفنون‬ ‫مجاالت العلو ِم‬ ‫ِ‬ ‫العقــول في‬ ‫ِ‬ ‫إبداعات‬
‫ُ‬ ‫طلق ِم ْن ُه‬ ‫َت ْن ُ‬
‫ِ‬ ‫اصط ّف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جوانب‬ ‫ــجيرات على‬ ‫ُ‬ ‫والش‬
‫األشــجار ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ت‬ ‫خي َم على حر ِم الجامعة ْ‬ ‫الهــدوء ا ّلذي ّ‬
‫ِ‬
‫الجامعة‪.‬‬ ‫ضي َة َح َر ِم‬ ‫ات ا ّلتي ت َْخ ُ َ‬ ‫الممر ِ‬
‫ترق أ ْر ّ‬ ‫ّ‬
‫كان‬ ‫ولقد َ‬ ‫ِ‬
‫«العلم كالماء والهواء»‪ْ .‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫للدكتور طه حسين‪ ،‬وهي أنَّ‬ ‫ِ‬ ‫ذكر ُهنا عبار ًة مشــهور ًة ّ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫أ ُ‬
‫والهواء في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الماء‬ ‫كمثل َم ْن َي ِر ُد إلى مصد ِر‬ ‫ِ‬ ‫الجامعي‬
‫ِّ‬ ‫الح َر ِم‬ ‫وارتِقاؤُ نا إلى َم ْوضعِ َ‬ ‫عودنا ْ‬ ‫ُص ُ‬
‫الدنيا‪.‬‬ ‫هذه ُّ‬ ‫ِ‬
‫ألصل إِلى‬ ‫َ‬ ‫دروســي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تحصيل‬ ‫اجتهد ُت في‬ ‫الجامعي ِة‬ ‫ِ‬
‫راســة‬ ‫الد‬ ‫األو ِل لي في ّ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ومنذ اليو ِم ّ‬
‫درجات ال ّتفو ِق واالمتيا ِز‪ِ َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫َأعلــى‬
‫كان‬ ‫ذلك َ‬ ‫ريبا؛ َف َ‬ ‫ذلك َغ ً‬ ‫يكن َ‬ ‫ــم ْ‬ ‫وكان لي َما أر ْد ُت؛ و َل ْ‬ ‫ّ‬
‫مع ميولِي‬ ‫راسي ُة ا ّلتي ُك ْن ُت َأ ْد ُر ُسها َ‬ ‫الد َّ‬ ‫رات ّ‬ ‫المقر ُ‬ ‫ّ‬ ‫ت‬‫فقد توا َف َق ِ‬ ‫عندي؛ ْ‬ ‫األشــياء ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫ِم ْن‬
‫االجتماعي َة‬ ‫العلوم‬ ‫اريخ َأ ِو‬ ‫ــمل ال ّت َ‬ ‫ُ‬ ‫رات تَشْ‬ ‫المقر ُ‬ ‫تلك‬‫تكن َ‬ ‫ولم ْ‬ ‫ِ‬
‫واســتعدادي ا ْل‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫فطري‪ْ ،‬‬ ‫ِّ‬
‫وذهب ُت في‬ ‫لبة‪،‬‬ ‫الط ِ‬ ‫نتائج جميعِ ّ‬ ‫ُ‬ ‫صيف عا ِم ‪ 1967‬أعل َن ِ‬ ‫ِ‬ ‫َأ ِو ال ُّلغوي ِ‬
‫ْ‬ ‫الجامعــة َ‬ ‫ت‬ ‫ــات‪ .‬وفي‬ ‫ّ‬

‫‪58‬‬
 ‫بصحبة خالي رزق إلى َح َر ِم‬ ‫ِ‬ ‫اإلســكندري ِة‪،‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫جامعة‬ ‫امي في‬ ‫ذلك اليو ِم كما فع ْل ُت في أو ِل َأي ِ‬
‫ّ ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫منافسة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ت َْز ِك َية‪ :‬ال َّت ْز ِك َي ُة‪ :‬ال َفوزُ َ‬
‫دون‬
‫اإلسكندري ِة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫بجامعة‬ ‫الد ِ‬
‫فعة‬ ‫األو َل على ّ‬ ‫وكان ترتيبي ّ‬ ‫الجامعة‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫جدال ‪ ،‬وال نِزاع‪.‬‬
‫َ‬ ‫راء‪ :‬ال‬ ‫ال ِم َ‬
‫الواليات‬‫ِ‬ ‫دراستِي في‬ ‫ال َ‬ ‫تكم ِ‬ ‫اس َ‬ ‫اإلسكندرية َعلى ْ‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫جامعة‬ ‫ثالثة ِم ْن َأساتذتِي في‬ ‫وقد َش ّجعني ٌ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫علم أنَّ الواليات الم ّتحد َة‬ ‫وقد ُموا لي توصيات وتزكي ًة مكتوب ًة بهذا الشّ أن‪ُ .‬ك ْن ُت أ ُ‬ ‫الم ّتحدة‪ّ ،‬‬
‫ِ‬
‫الواليات‬ ‫قــول وق َتذاك‪ :‬إنَّ‬ ‫ُ‬ ‫وكان َيكفي ا ْل‬ ‫َ‬ ‫رة‪،‬‬‫األبحاث المتطو ِ‬ ‫ِ‬ ‫مة العا َلمِ فــي‬ ‫مقد ِ‬ ‫هي في ّ‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫ببعض األساتذةِ‬ ‫ِ‬ ‫ّصلت‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫األمريكية تُخطط إلنزال أ ّول إنســان على سطحِ ال َقمر‪ .‬ات ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫الم ّتحد َة‬
‫ّ‬
‫وجد ُت‬ ‫َ‬
‫نيسان ْ‬ ‫شــمس م ْن شه ِر‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ربيعي ُم‬ ‫وذات يو ٍم‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫تلك ال ّتوصيات‪،‬‬ ‫ين بنا ًء على َ‬ ‫األمريكي َ‬
‫ٍّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المطبوعة على َغالف الخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طاب‬ ‫ُ‬ ‫الكلمات‬
‫ُ‬ ‫وتشير‬
‫ُ‬ ‫من الواليات الم ّتحدة‪،‬‬ ‫إلي َ‬ ‫رس ًاًل ّ‬ ‫خطا ًبا ُم َ‬
‫بشيء ِم َن ال ّتو ّت ِر‬‫ٍ‬ ‫الكتاب‬
‫َ‬ ‫فتح ُت‬ ‫بحروف بارزة إلى أن ُّه م ْن جامعة بنســلفانيا في فيالدلفيا‪ْ ،‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ٍ‬
‫واضحة‬ ‫محد ٍ‬
‫دة‬ ‫كلمات ّ‬ ‫ٍ‬ ‫شرى ِفي‬ ‫الب َ‬
‫َ‬
‫وتوســ ْل ُت إليه‪ ،‬فإذا بي أجدُ ُ‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫دع ْو ُت الل َه‬ ‫ال َق ِل ِق‪ ،‬بعدَ أنْ َ‬
‫تلك‬ ‫وصت ب َقبولِ َك‪ .»...‬وكان َْت َ‬ ‫ْ‬ ‫قد َأ‬‫الكيمياء ْ‬ ‫ِ‬ ‫راســات العليا بقســمِ‬ ‫ِ‬ ‫َقول‪« :‬إِنَّ لجن َة ّ‬
‫الد‬ ‫ت ُ‬
‫ْساها طيل َة حياتي‪.‬‬ ‫اع ِري؛ لحظ ًة ال َأن َ‬ ‫اهتز ْت ِفيها َمشَ ِ‬ ‫رة ا ّلتي ّ‬ ‫حظات المؤ ّث ِ‬ ‫ِ‬ ‫واحد ًة ِم ْن َأكث ِر ال ّل‬ ‫ضيف إلــى معلوماتِي‪َ :‬م ْعنى‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُأ ُ‬
‫«بتصر ِ‬
‫💫‬
‫الط ِ‬ ‫وجد ُت ن ِ‬ ‫ِ‬
‫قد َأ ْص َ‬ ‫ائرة َأيق ْن ُت َأنَّ ُ‬ ‫ظن َأنّني َأ ْح ُل ُم‪ ،‬لك ّنني بعدَ َأنْ‬ ‫يت َأ ُّ‬
‫ٌ‬ ‫ف»‪ :‬أي أنَّ ال َّن َّ‬
‫بح‬ ‫الح ُل َم ْ‬ ‫َفسي في ّ‬ ‫ْ‬ ‫وبق ُ‬ ‫ص َمنقول م َن‬
‫لكن ُعدِّ َل بالحذفِ‬
‫ُّ‬
‫ْ‬ ‫‪،‬‬‫األصلي‬
‫ِّ‬ ‫ص‬
‫ال َّن ِّ‬
‫حقيق ًة ال ِمرا َء ِفيها‪.‬‬ ‫َأو اإلضافة على نحو مناسب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ف‬ ‫أحمدُ زويل‪ :‬عصر العلمِ ‪ /‬بتصر ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬

‫َ‬
‫ص‪:‬‬ ‫تعر ُف َّ‬
‫جو ال َّن ِّ‬ ‫أ ّ‬
‫المصري َأحمدَ زويل (‪2016–1946‬م)‪ ،‬ا ّلذي َحازَ على‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الكيمياء‬ ‫تنـــاول هذا ال َّنص جانبا ِم ْن ِ‬
‫حياة عالمِ‬ ‫ُ‬ ‫َي‬
‫ً‬ ‫ُّ‬
‫يقوم بتصوي ِر‬ ‫قام باختراعِ ميكروســـكوب ُ‬ ‫ِ‬
‫الكيمياء؛ إِ ْذ َ‬ ‫ِ‬
‫مجال‬ ‫عام ‪1999‬م ألبحاثِ ِه في‬ ‫ِ‬
‫الكيمياء َ‬ ‫نوبل في‬ ‫ِ‬
‫جائزة َ‬
‫الكيميائي ِة‪ ،‬و ُي ُّ‬
‫عد رائدَ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫فاعالت‬ ‫الجزيئات في ِ‬
‫أثناء ال ّت‬ ‫ِ‬ ‫مكن ُ‬
‫رؤية‬ ‫مقدار ُه فمتوثانية‪ ،‬وهكذا ُي ُ‬
‫ُ‬ ‫شعة ال ّليزر في ٍ‬
‫زمن‬ ‫َأ ِ‬
‫وعصر العلمِ ا ّلذي‬ ‫ِ‬
‫الحضارات‪،‬‬ ‫وار‬ ‫ريق إلى َ ِ‬ ‫من‪َّ ،‬‬ ‫الز ِ‬ ‫ٌ‬ ‫كيمياء الفيمتو‪ِ .‬م ْن ُكتبِ ِه‪:‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫نوبل‪ ،‬وح ُ‬ ‫والط ُ‬ ‫عبر َّ‬
‫رحلـــة َ‬ ‫علمِ‬
‫ِ ِ‬
‫ص‪.‬‬‫ُأخ َذ م ْن ُه هذا ال ّن ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يه َ‬ ‫لحظـــة تَل ِّق ِ‬
‫ِ‬ ‫الكيمياء زويل َبد ًءا ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫لمفاصل مهم ٍة فـــي ِ‬ ‫َي ْع ِر ُ‬
‫بجائزة نوبل‬ ‫فوزه‬ ‫نبأ‬ ‫حياة عالمِ‬ ‫َ ّ‬ ‫ص‬ ‫ض ال َّن ُّ‬
‫َ‬
‫كذلك‬ ‫عذب ومؤ ّثر‪ ،‬عا ِر ًضا‬ ‫ٍ‬ ‫ردي‬
‫سلوب َس ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫وذلك بِ ُأ‬
‫َ‬ ‫ســـباب قا َد ْت ُه للفو ِز‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫حداث َ‬
‫وأ‬ ‫ٍ‬ ‫مر به ِم ْن َأ‬ ‫ِ‬
‫للكيمياء‪ ،‬و َما َّ‬
‫به‪.‬‬‫الح ُلمِ ا ّلذي آ َم َن ِ‬ ‫ِ‬
‫بحقيقة ُ‬ ‫هاية إلى تيقُّ نِ ِه‬
‫واًل في ال ّن ِ‬ ‫وص ً‬‫طموح ِه ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تحقيق‬ ‫وأساتذتِ ِه في‬
‫اإلسكندري ِة َ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫جامعة‬ ‫ألث ِر‬

‫‪59‬‬
 ‫אא‬
‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫ א‬

‫المقروء وأح ّل ُل ُه‬

‫َ‬ ‫أفهم‬
‫(‪ُ )2.3‬‬
‫ٍ‬
‫مفيدة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫جملة‬ ‫ياق‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫وظف ُه َم ا في‬ ‫الس َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ . 1‬أ ُ‬
‫لتي‪ْ ،‬ارتقاؤنَا) ُم ْس تخد ًم ا ِّ‬
‫الكلمتين ُ(م ْق َّ‬ ‫بحث َع ْن َم ْعنى‬

‫توظيفها في جملة مفيدة‬ ‫المعنى‬ ‫الكلمة‬

‫‬ ‫‬ ‫‪ُ -‬م ْق َّ‬
‫لتي‬
‫‬ ‫‬ ‫‪ْ -‬ارتقاؤنَا‬

‫اإللكتروني ِة‪:‬‬
‫َّ‬ ‫الورقي ِة أ ِو‬
‫َّ‬ ‫يط في صيغتِ ِه‬ ‫َْ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُ ْ‬
‫ِ‬
‫لكلمة ( شامخة) م س َتعي ًنا بالم عجمِ الوس ِ‬ ‫ ‪َ . 2‬أ ُ‬
‫بحث في ا ْل َج ذ ِر ال ُّل ِّ‬
‫غوي‬
‫ ‪..............................‬‬ ‫َش ِ‬
‫ام َخ ٌة  ‬

‫مما َي ْأتي‪:‬‬ ‫ ‪ُ . 3‬أ ّ‬

‫حد ُد ُك ًّاًّل َّ‬
‫ِ‬
‫بجائزة نوبل‪.‬‬ ‫سببا لفو ِز ِه‬ ‫َ‬ ‫برع ِ‬
‫العلمي ا ّلذي َ‬ ‫َ‬
‫وكان ً‬ ‫فيه زويل‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫المجال‬ ‫ ) أ‬
‫ِ‬
‫بجائزة نوبل‪.‬‬ ‫الفائزين‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫احتفال َم ْنحِ‬ ‫قام ِفيها‬ ‫ ) باسم ا ْلم ِ‬
‫دينة ا ّلتي ُي ُ‬ ‫َ َ‬
‫َأربِ ُط ما تع ّل ُ‬
‫مت بما ّد َت ِي‬
‫ِ‬ ‫الرابعِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القائد ا ّلذي َأ َ‬
‫العبوم وال ّتاريخ؛‬ ‫الميالد‪.‬‬ ‫قبل‬ ‫اإلسكندرية في ا ْل َقرن َّ‬
‫َّ‬ ‫نشأ مدين َة‬ ‫اسم‬
‫ ) ج َ‬
‫(جائزة نُوبل‪ ،‬اإلسكندَ ر‬
‫الم ْق ّ‬
‫دوني)‪.‬‬ ‫َ‬ ‫فطري‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫واستعداد ِه ا ْل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ميول زويل‬ ‫تتوافق َم َع‬
‫ْ‬ ‫نوع المقر ِ‬
‫رات ا ّلتي َل ْم‬ ‫ ) د َ ُ َّ‬

‫زُو ْي ًاًل‬ ‫الس َو ْي ِد ّي ِة للعلو ِم َ‬

‫حين َأ ْب َلغَ َ‬ ‫ِ‬
‫الملكي ة ُّ‬
‫َّ‬ ‫كاديمي ِة‬
‫َّ‬
‫العام َ‬
‫لأل‬ ‫الس كرتي ِر ِّ‬ ‫ِ‬
‫تج دالل َة قول َّ‬ ‫ ‪َ . 4‬أ ْس َت ْن ُ‬
‫بالس ال ِم في حياتِ َك»‪.‬‬ ‫عم فيها َّ‬ ‫عشرين دقيق ًة َت ْن ُ‬
‫َ‬ ‫آخر‬ ‫ِ‬
‫تكون هذه َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫«سوف‬ ‫ِ‬
‫بالجائزة‪:‬‬ ‫َخ َب َر فو ِز ِه‬
‫ِ‬ ‫بالكاتب ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫اإلسـكندري ِة إِلى‬ ‫ِ‬ ‫ـل ا ْلع نـو ُان ِ‬ ‫ ‪َ . 5‬ي ِ‬
‫جامعة‬ ‫ابتـدأ ْت‬ ‫مكاني ًة‬
‫َّ‬ ‫رحلة‬ ‫جائزة نوبل) داللـ ًة على‬ ‫َّ‬ ‫جامعة‬ ‫(م ْن‬ ‫حم ُ ُ‬
‫بنيل ِ‬
‫ـه جائز َة نوبـل‪َ .‬أتتب ُع َ‬ ‫ـت ِ‬ ‫ِ‬
‫مني َ(أ ْخ ُ‬
‫تار خمسـ َة‬ ‫الز ِّ‬
‫الخط َّ‬‫ِّ‬ ‫مر بِها مر ّت ب ًة علـى‬
‫داث ا ّلتـي َّ‬
‫األ ْح َ‬ ‫ّ‬ ‫انته ْ‬
‫اإلسـكندرية‪ ،‬و َ‬
‫كل اآلتِ ي‪:‬‬
‫بالش ِ‬ ‫ٍ‬
‫سلسلة) ُم ْس َتعي ًنا َّ‬ ‫َأح ٍ‬
‫داث ُم َت‬ ‫ْ‬
‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬ ‫ِ‬
‫دخول‬ ‫لحظ َة‬
‫____________‬
‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬ ‫زويل جامعة‬
‫____________‬
‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬ ‫اإلسكندري ِة َ‬
‫عام‬
‫____________‬
‫َّ‬
‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬ ‫‪.1963‬‬
‫____________‬

‫‪60‬‬
 ‫وم ْس َتعي ًن ا‬ ‫ٍ‬
‫تفصيل داعمٍ‪ُ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫بمثال أو‬ ‫كاًّل ِم ْن ها‬
‫دع ًم ا ًّ‬ ‫ِ‬
‫الجائزة‪ُ ،‬م ِّ‬ ‫ِ‬
‫الحصول على‬ ‫زُو ْي ًاًل على‬
‫ساعدَت َ‬
‫ْ‬ ‫سباب ا ّلتي‬
‫األ َ‬ ‫ ‪ُ . 6‬أبي ُن َ‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫بالش ِ‬
‫كل اآلت ي‪:‬‬ ‫َّ‬

‫نيل زُ َو ْي ٍل جائز َة نوبل‬

‫أسباب ِ‬
‫ُ‬

‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬

‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬
‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬
‫____________‬ ‫____________‬ ‫____________‬

‫ساتذة زويل ِم ْن‬

‫ِ‬ ‫االسـكندرية ِم ْن ٍ‬
‫جهة‪َ ،‬وأ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جامعة‬ ‫ثر‬ ‫دفع ه لألمامِ‪ُ ،‬أ ْظ َ‬
‫هر أ َ‬
‫ُ‬ ‫ْسـان و َذاكرتِ ِه ْ‬
‫قد َي ُ‬ ‫ِ‬ ‫أثر في ِ‬
‫نفس اإلن‬ ‫ِ‬
‫ ‪. 7‬للمكان ٌ‬
‫دعم ِه وال ّت أثي ِر اإليجابي ِ‬
‫فيه‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫جهة ُأخرى في ِ‬
‫ِّ‬
‫كالماء واله و ِاء»‪.‬‬
‫ِ‬ ‫«العلم‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المشهورة‬ ‫ِ‬
‫عبارة ط َه ُح سين‬ ‫جمال ال َّت ِ‬
‫شبيه في‬ ‫َ‬ ‫ ‪ُ . 8‬أ ّ‬
‫وض ُح‬

‫شخصي ِة العالمِ أحمدَ زويل‪.‬‬

‫َّ‬ ‫ص قيم ًة أ َف ْدتُها ِم ْن‬ ‫ ‪َ . 9‬أس ِ‬
‫تخل ُ‬ ‫ْ‬

‫‪61‬‬
 ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫المقروء وأنقدُ ُه‬

‫َ‬ ‫أتذو ُق‬
‫(‪َّ )3.3‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َتقد ْم ُأ ّم ٌة ِم َن األممِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪ُ . 1‬أ ْب دي َرأيي في‬

‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫دون إِ‬ ‫العبارة ا ّلتي قا َل َها ٌ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫العلماء»‪.‬‬
‫نجازات العلمِ و‬ ‫لم ت ّ‬
‫«وع لى مدَى ال ّتاريخِ ْ‬
‫زويل‪َ :‬‬
‫فسي ِة ومشاع ِر ِه في‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫اقعي ة م ْن جهة‪ ،‬ووصف حالته ال َّن َّ‬
‫ٍ‬ ‫ـرد َها ب و ٍ ِ‬
‫ّ‬
‫شـويق في س ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫بين ال َّت‬
‫حداث َ‬ ‫ِ‬ ‫ـرد َ‬
‫األ‬ ‫الكاتب في س ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ ‪َ . 2‬ت َن َّق َل‬
‫يصال ا ْل َم عنى َأ ً‬
‫يض ا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جمالي ِة هذا ال َّت نقُّ ِل في َن ْف ِس ي وفي إِ‬ ‫ثر‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٍُ‬ ‫ِ ِ‬
‫السي دردسرم ْن جهة أ ْخ َرى‪ ،‬أع ِّل ُل أ َ‬
‫ِ‬
‫أثناء َّ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ّ‬ ‫و‬
‫ا ط ع‬
‫جمال الصو ِر الف ّن ي ِة اآلتية‪ِ:‬‬ ‫ُ‬
‫َ ُّ‬ ‫ ‪. 3‬أ ْظ ُ‬
‫هر‬
‫ض غف‬
‫ّ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ِ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫الز ِ‬ ‫اإلسكندري ُة ُ‬ ‫ ) أكان ِ‬

‫بالغي ٌة ‪ -‬ال ّتشبي ُه ا ْل ِبليغُ ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫إضاء ٌة‬ ‫شام َخ ًة‬ ‫مان قلع ًة‬ ‫منذ قديمِ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َت‬ ‫ﻟ ُـ‬
‫ِ‬
‫ﻛِـ ﺗﺎ ﺑـﻲ‬

‫الش ِبه‪ ،‬وأدا ُة الت ِ‬

‫َّشبيه‪.‬‬ ‫ف ِمنْ ُه وج ُه َّ‬
‫هو التَّشبي ُه ا ّلذي ُح ِذ َ‬ ‫والعلومِ‪.‬‬ ‫للمعارف ُ‬
‫ِيت‬

‫ِ‬
‫جوانب‬ ‫جيرات على‬ ‫والش‬ ‫ـار‬ ‫ت َ‬ ‫اصط َّف ِ‬
‫واجْل ُ‬
‫هل ظال ٌم‪.‬‬ ‫نور‪ْ ،‬‬ ‫مثل‪ :‬ا ْل ُ‬
‫علم ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫األشــجـ ُ‬ ‫ ) ب ْ‬
‫ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ‬
‫جامعة‪.‬‬ ‫الممرات ا ّلتي ت َْخت ِر ُق أ ْرضي َة َ‬
‫حر ِم ا ْل‬ ‫ّ‬
‫اآلتية م ب ِديا َأثرها في ِ‬
‫ِ‬ ‫من الم و ِ‬ ‫شاعر ا ّلتي انْتا َب ْت ً‬
‫زوياًل في ٍّ‬
‫نفس ي‪:‬‬ ‫ُْ ً َ‬ ‫اقف‬ ‫كل َ‬ ‫َ‬ ‫ ‪. 4‬أح ّل ُل َ‬
‫الم‬
‫ِ‬
‫بجائزة نوبل‪.‬‬ ‫خبر ُه بفو ِز ِه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ألكاديمي ِة‬ ‫السكرتي ِر ِّ‬ ‫ ) أتل ِّق ِ‬
‫يه ات ً‬
‫ويدية للعلومِ‪ُ ،‬ي ُ‬
‫الس ّ‬ ‫الملكية ّ‬
‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫العام‬ ‫من ّ‬
‫هاتفيا َ‬
‫ًّ‬ ‫ِّصااًل‬
‫مر ٍة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اإلسكندرية ّأو َل ّ‬
‫ّ‬ ‫زار جامع َة‬
‫ ) بحي َنما َ‬
‫حقيقة ال ِمرا َء فيها‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫قن َأنَّها‬
‫حين ْأي َ‬
‫ثم َ‬ ‫ِ‬ ‫ظن أن َُّه يح ُلم في َّ ِ‬
‫الطائرة بعدَ نبأ َقبوله‪َّ ،‬‬ ‫ ) جعندَ ما َّ َ ْ ُ‬

‫األوعية المعرفي ِ‬
‫ـة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أبحث في‬
‫َّ‬

‫كتاب عصر العلم وقراءته ُم ْستزيدً ا ِمن ِس َير ِة العالِم زويل‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتحميل‬ ‫إلكتروني ٍة‬
‫َّ‬
‫ٍ‬
‫مكتبة‬ ‫‪َ -‬أ ُع ُ‬
‫ود إلى‬
‫تحت‬ ‫الر َ‬
‫ابط اآلتي َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َت َلهم إِ‬ ‫ِ‬ ‫آخرين ِم َن‬ ‫‪َ -‬أق َْر ُأ َع ْن ُع َلما َء‬
‫ســهامات عديد ٌة في العلو ِم المختلفة ُمستخد ًما َّ‬
‫ٌ‬ ‫العرب كان ْ‬ ‫َ‬
‫عرب مسلمين‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫أشهر عشرة علما َء‬ ‫ِ‬
‫عنوان‪َّ :‬تعرف‬
‫َ‬

‫‪62‬‬
 ‫أكتب ‪...‬‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫ابع‬
‫ال ّر ُ‬

‫والاّل ِم المك�سور ِة)‬ ‫ِ‬

‫والكاف‪ّ ،‬‬ ‫ُدخولُ (الباءِ ‪ ،‬والفاءِ ‪،‬‬
‫الكلمات ال َمبدوء ِة بـ ال ال ّت ِ‬
‫عريف‬ ‫ِ‬ ‫على‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫(‪ُ )1.4‬أ ِ‬
‫راج ُع مهار ًة كتاب ّي ًة‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫الكلمات الملو َن ِة ِ‬
‫ِ‬ ‫ص اآلتي‪َ ،‬‬
‫وأ ْر ِج ُع ال ّن َظ َر في‬ ‫ُ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫فيه‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫أقرأ ال ّن َّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ِ‬
‫جاعة‬ ‫شعبي ًة واسع ًة لِ َّ‬
‫لش‬ ‫ِ‬
‫باإلخالص وال ّتفاني‪ ،‬واكْ َت َ‬
‫سب‬ ‫ين‬
‫ردني َ‬ ‫ِ ُ‬ ‫اســم وصفي ال َّت ِّل على ّ‬ ‫ا ْق َت َ‬
‫نفوس األ ِّ‬ ‫الدوا ِم في‬ ‫ُ‬ ‫رن‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫ّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ص يو ًما ِم ْن ِّ‬
‫كل ُأسبو ٍع‬ ‫خص َ‬ ‫الحاني على أبنائِ ِه؛ ْ‬
‫فقد ّ‬ ‫ب َ‬ ‫‪-‬رحم ُه ال ّل ُه‪َ -‬‬
‫كاأل ِ‬ ‫َ‬ ‫ين كان يتح َّلى بهما‪ْ ،‬‬
‫فقد َ‬
‫كان‬ ‫ِ‬
‫واألمانة ال ّل َت ِ‬
‫الطي ُبة الخالد ُة تَب َقى ِ‬ ‫المواطنين واالستماعِ وإلىد ُمرشكالتِهم و َم َطالبِهم؛ ِّ‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫الس ِ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ب‪.‬‬ ‫ببقاء األث ِر ّ‬

‫الط ّي ِ‬ ‫فالذكرى ّ ّ‬ ‫ي س‬
‫َ‬ ‫تقبال‬ ‫ْ‬ ‫ع‬ ‫ا‬
‫ضطغ ف‬

‫الحظ أنَّ (ال) ن ُِط َق ْت‪.‬‬ ‫نة‪َ ،‬و َأن ِْط ُق‬
‫الكلمات الملو ِ‬ ‫ ‪ُ . 1‬أ ِع ُ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ٍ‬
‫بصوت َم ْس موعٍ‪ُ ،‬وأ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫يد كتاب َة‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫الكلمات‬ ‫ّ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ﻟ ُـ‬

‫فيه‪:‬‬ ‫دول اآلتِ ي َم ع االس ِ‬

‫تعانة بال ّن موذجِ ال وا ِر ِد ِ‬ ‫ ‪َ . 2‬أ ُ‬
‫مأل ا ْل َج َ‬
‫ِيت‬
‫َ ْ‬

‫الملون َة‬ ‫ِ‬

‫الكلمات‬ ‫َأن ُ‬
‫ْطق‬ ‫الملو ِنة‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫ُأ ِعيدُ كتاب َة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أن (ال) نُطِ َق ْ‬
‫ت‪.‬‬ ‫ُ‬
‫الحظ َّ‬‫وأ‬ ‫ٍ‬
‫بصوت َم ْسموعٍ‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬
‫باإلخالص‬ ‫‪َ -‬أ ُ‬
‫نطق كلم َة‬ ‫ِ‬
‫باإلخالص‬ ‫‪-‬‬

‫أتذك ُّر‪:‬‬
‫ُأ ُ‬
‫كمل‪:‬‬
‫مشد ًدا‪.‬‬
‫َّ‬ ‫مسي َة يكونُ‬ ‫الحرف ا ّلذي يلي ّ‬
‫الاّل َم الشّ َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬
‫والكاف) على‬ ‫والفاء‪،‬‬
‫ُ‬ ‫(الباء‪،‬‬
‫ُ‬ ‫دخ َل ِ‬
‫ت‬ ‫ ) أإذا َ‬
‫متحر ًكا‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫والحرف ا ّلذي َ‬
‫يليها يكونُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ساكنة‬ ‫القمري ُة‬
‫َّ‬ ‫‪َّ -‬‬
‫الاَّل ُم‬
‫ِ‬
‫عريف)‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المبدوءة بـــ (ال ال ّت‬ ‫ِ‬
‫الكلمــات‬
‫سواء أكان ِ‬
‫شمسي ًة َأ ْم َّ‬
‫قمري ًة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫َت ّ‬
‫الاّل ُم‬ ‫ٌ‬ ‫‪................................................‬‬
‫عريف)‪................................. ،‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المبدوءة بـ (ال ال َّت‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫ت ّ‬
‫(الاّل ُم المكسورةُ)على‬ ‫ ) بوإذا َد َخ َل ِ‬
‫قمري ًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫شمسي ًة أم َّ‬
‫َّ‬ ‫أكانت ّ‬
‫الاّل ُم‬ ‫سواء‬
‫ٌ‬ ‫‪...............‬‬

‫‪63‬‬
 ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ِ‬
‫الجدول ق را َء ًة صحيح ًة‪ُ ،‬ث َّم ُأؤَ ِّدي َ‬
‫ِ‬ ‫ ‪َ . 3‬أق ر ُأ الكلمات ُ‬
‫الم درج َة في‬
‫ا‬

‫طلوب َوفقَ ما يأتي‪:‬‬ ‫الم‬

‫ﻹ‬
‫ﻣﻼء‬

‫َ‬

‫ُأ ْد ِخ ُل ّ‬
‫الاّل َم‬ ‫الكاف‬
‫َ‬ ‫ُأ ْد ِخ ُل‬ ‫ِ‬
‫ُأ ْدخ ُل َ‬ ‫ُأ ْد ُ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ِ‬ ‫الفاء عليها‬ ‫الباء عليها‬

‫خل َ‬ ‫الكلم ُة‬
‫المكسورة عليها‬ ‫عليها‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫للكتاب‬ ‫كالكتاب‬ ‫فالكتاب‬ ‫بالكتاب‬ ‫تاب‪.‬‬‫ِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬
‫‪ .1‬الك ُ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫الرواي ُة‪.‬‬

‫‪ّ .2‬‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬
‫‬
‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬
‫‪ِ .3‬‬
‫الق ّص ُة‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﻟـُ‬
‫ِ‬
‫للكتابة‬ ‫أستعدُّ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬

‫شخصي ًة‬
‫ّ‬ ‫حتوى‪َ :‬أ ِص ُف‬
‫أكتب ُم ً‬
‫ُ‬
‫كل منها مستعي ًنا بمهارة البحث‪.‬‬ ‫جوانب من ِس ِ‬
‫يرة ٍّ‬ ‫وأتعر ُف‬ ‫تثير اهتمامي‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫شخصيات ُ‬
‫َّ‬ ‫أذكر أسما َء‬
‫ُ‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫‪64‬‬
 ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫حتَوى كِتَابتي‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬ ‫(‪ُ )2.4‬أن ّظ ُ‬

‫م ُم ﻟْـُ‬
‫ِيت‬
‫إفادة‪:‬‬
‫نظيمي اآلتي‪،‬‬
‫َّ‬
‫خط َ‬
‫ــط ال َّت‬ ‫الق َرا َء ِة‪َ ،‬أت ََّتب ُع ا ْل ُم َّ‬
‫نــص ِ‬
‫ِّ‬ ‫قر ْأ ُت في‬
‫بنا ًء على َما َ‬
‫الشخص ّي ِة‬ ‫َ‬
‫الحديث ع ْن ّ‬ ‫الكاتب‬
‫ُ‬ ‫ر َّبما ال يبد ُأ‬
‫زمــن مع َّي ٍن ِم ْن‬
‫ٍ‬ ‫منــذ والدتِها‪ ،‬ويبــد ُأ ِم ْن‬
‫ُ‬ ‫شخصي ِة أحمدَ زويل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫من ِ‬
‫حياة‬ ‫ٍ‬
‫جانب ْ‬ ‫ِ‬
‫عرض‬ ‫م ِ‬
‫الح ًظا َطريق َة‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫تبط بحدث ٍ‬
‫بارز‪.‬‬ ‫حياتِها ْير ُ‬
‫ص‬ ‫ِ‬
‫وبناء ال ّن ِّ‬ ‫‪ .2‬مرحل ُة ال ّت ِ‬
‫نفيذ‬ ‫ِ‬
‫خطيط‬ ‫‪ .1‬مرحل ُة ال َّت‬

‫وأ ُ‬
‫قرأ ُم َقدِّ م َت ُه‪ُ ،‬ث َّم‬ ‫راء ِة َ‬
‫الق َ‬ ‫نص ِ‬‫عود إىل ِّ‬ ‫َأ ُ‬ ‫املقد ِ‬
‫مة‬ ‫إجراءات ّ‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫أواًل‪:‬‬ ‫ِ‬
‫خطيط‬ ‫إجراءات ال ّت‬
‫ُ‬
‫كل ممّا يأيت‪:‬‬‫عن ٍّ‬ ‫الفقْر ُة ُ‬
‫األوىل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫احلص ِة‬ ‫ري َ‬ ‫ً‬
‫َ‬ ‫قبل ّ‬ ‫أواًل‪ :‬ال ّتحض ُ‬
‫حتقيق أمحدَ زويل ملنج ٍز بار ٍز‬ ‫ِ‬ ‫ص ِم ْن حدَ ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ث‬ ‫بــدأ ال ّن ُّ‬ ‫‪-‬‬ ‫حيــاة‬ ‫املعلومــات ِع ْ‬
‫ــن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بكتابــة َأبــر ِز‬ ‫‪ُ -‬أ ّ‬
‫مهــدُ‬ ‫خصي َة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الش‬
‫حد ُد َّ‬ ‫‪ُ .1‬أ ّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫املنجز‪.‬‬
‫َ‬ ‫يف حياته‪ ،‬أحدِّ ُد هذا‬ ‫زهْتا‪،‬‬ ‫‪(:‬والدهِتا و َنشْ ِأهِتا‪ْ ،‬أو سمة َظاهرة َّ‬
‫مي ْ َ‬ ‫ِ‬ ‫خصي ِة‬
‫ّ‬ ‫الشّ‬ ‫َ‬
‫حول‬ ‫حمدد ًة‬
‫معلومــات ّ‬‫ٍ‬ ‫‪َ .2‬أ ْ َ‬
‫مْج ُع‬
‫معلومات متهيدي ًة ُأخــرى ُذ ِكر ْت َع ْن ِ‬
‫ٍ‬ ‫‪ُ -‬أ ّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫حياة‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫حد ُد‬ ‫ْأو منجــ ٍز بارز هلا‪ْ ،‬أو َحدث أ َّث َ‬
‫ــر يف حياهِتا‪ْ ،‬أو كانَ‬ ‫باألوعي ِة‬
‫َّ‬ ‫ــخصي ِة‪ُ ،‬م ْســ َتعي ًنا‬
‫ّ‬ ‫الشّ‬
‫أمحدَ زويل‪.‬‬ ‫جذري يف مسا ِر ِ‬
‫حياهِتا‪)...‬‬ ‫ٍّ‬ ‫نجاحها‪ ،‬أو ت ُّ ٍ‬
‫َغرُّي‬ ‫ِ‬ ‫سببا يف‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫اعيا يف‬ ‫وم َر ً‬
‫املعرفيــة املختلفــة‪ُ ،‬‬ ‫ّ‬
‫انْت َقائِها أ ْن تتعلقَ بكل ممّا يأيت‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬

‫خصي ِة ونشْ َأ ِهِتا‪.‬‬

‫ّ‬
‫ِ‬
‫والدة الشّ‬ ‫‪-‬‬
‫قرأ ِ‬
‫الفقْر َة‬ ‫القراء ِة‪َ ،‬و َأ ُ‬
‫َ‬ ‫نص‬‫أعود إىل ِّ‬ ‫أ‪ُ .‬‬ ‫رض)‬ ‫إجراءات املَ ِ‬
‫تن (ا ْل َع ُ‬ ‫ُ‬ ‫ثانيا‪:‬‬ ‫سامهِتا الشّ خصي ِة وت ِ‬
‫ً‬ ‫َعليم َها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫كل ممّا يأيت‪:‬‬ ‫ّاني َة‪ُ ،‬ث َّم عن ٍّ‬
‫الث َّ‬ ‫الفقر ُة الثّاني ُة‪:‬‬‫أ‪ِ .‬‬
‫املهم ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إنجازاهِتا َّ‬ ‫‪-‬‬
‫الف ِ‬ ‫‪َ -‬أ ْذكــر الفكــر َة الرئيســ َة ا ّلتــي ور َد ْت يف ِ‬ ‫بعض األفكا ِر الر ِ‬ ‫َ‬
‫قرة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫سلوب‬ ‫ئيسة‪ُ ،‬م ْعتمدً ا عىل ُأ‬ ‫َّ‬ ‫كر َ‬ ‫‪ -‬أ ْذ ُ‬ ‫‪ -‬مص ِ‬
‫ريها‪.‬‬
‫األحداث‪،‬‬‫ِ‬ ‫ســلوب ِ‬
‫رسد‬ ‫ِ‬ ‫ص عىل ُأ‬ ‫َ َّ ِّ‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫اعتام‬ ‫الح ًظا‬ ‫ُم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ‬
‫خصي ُة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫رسد األحداث‪َ ،‬واملواقف ا ّلتي َّ‬
‫مر ْت ِهِبا الشَّ‬
‫خصي ُة‪.‬‬ ‫واملواقف ا ّلتي َم َّر ْت هبا الشَّ‬ ‫ِ‬ ‫احلص ِة‪:‬‬ ‫َثانيا‪ :‬يف ِ‬
‫ّ‬ ‫فات واملمي ِ‬
‫زات ا ّلتي‬ ‫ِّ‬
‫الص ِ‬‫فصيالت‪َ ،‬و ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ــع بال َّت‬
‫توس ُ‬ ‫َ‬
‫‪ -‬أ َّ‬ ‫أثناء ّ‬ ‫ًّ‬
‫فات‪،‬‬ ‫والص ِ‬ ‫فصيالت‪ِّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ُوض ُح ال َّت‬ ‫اجلمل ا َّلتي ت ِّ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -‬أحدِّ ُد‬ ‫الفكرة الر ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫‪ .3‬أص ّن ُ‬
‫ئيسة‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫َذ ْ‬
‫كر ُهُتا يف‬ ‫ــف املعلومــات وأرت ُّبها‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫خطوط‬ ‫بوضع‬
‫ِ‬ ‫الر َ‬
‫ئيســة‬ ‫واملميزات ا َّلتي متث ُّل الفكر َة ّ‬ ‫ِّ‬ ‫والرابع ُة‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫شكل‬ ‫زمني ّ ٍ‬
‫معنّي يتط َّل ُب ُه‬ ‫ٍ‬
‫بتسلسل ٍّ‬
‫ب‪ .‬الفق َْرتان الثّالث ُة َّ‬
‫حت َت َها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرّس ِد‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الصحيحِ ‪،‬‬
‫مني َّ‬
‫الز ِّ‬
‫تسلسلها َّ‬ ‫األحداث يف‬ ‫‪ُ -‬أتابِ ُع رس َد‬
‫قرتــن الثّالِث َة‬ ‫ِْ‬ ‫قرأ ِ‬
‫الف‬ ‫وأ ُ‬ ‫راء ِة‪َ ،‬‬ ‫الق َ‬ ‫نــص ِ‬ ‫ِّ‬ ‫أعود إىل‬
‫ب‪ُ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ئيســة‪ ،‬مع ِذكر‬ ‫الر‬
‫الداعمــة للفكرة َّ‬
‫ِ‬
‫فصيــات ّ‬ ‫َوال َّت‬
‫ِ‬
‫اآلتية‬ ‫ِ‬
‫حــداث‬ ‫َرتيب َرَس ِد َ‬
‫األ‬ ‫والرابعــ َة‪ُ ،‬ث َّم ُأعيــدُ ت َ‬ ‫َّ‬ ‫البارزة للشَّ خصية‪ِ.‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫كر‬ ‫ْ‬
‫فقرة‪( :‬أذ ُ‬ ‫مني كاَم ور َد ْت يف ال َ‬ ‫َ‬ ‫الز ِّ‬ ‫وفقَ تسلســلها َّ‬
‫للدكتور طه حسني ‪ ،...‬كان َْت‬ ‫ِ‬ ‫ُهنا عبار ًة مشــهور ًة ّ‬
‫ِ‬
‫زيارايِت حلــر ِم جامعة‪ ،...‬ويف صيف عا َم ‪1967‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أول‬‫َ‬
‫الواليــات امل َّت ِ‬
‫حدة‬ ‫ِ‬ ‫وص ْل ُت إىل‬ ‫أعل َن ْت‪ ،...‬وحي َنــا َ‬
‫مع‬ ‫الد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫وأتذك ُر أ َّن َقطرات م َن َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫جاح‪،‬‬
‫وتواصل ال َّن ُ‬ ‫َ‬ ‫‪،...‬‬
‫َق ْد ‪.)...‬‬

‫وأقرأ ِفقر َة ا َ‬
‫خلامت َة‪ُ ،‬ث َّم‬ ‫ُ‬ ‫القراء ِ‬
‫ة‪،‬‬ ‫َ‬ ‫نص‬‫أعود إىل ِّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اخلامتة‬ ‫إجراءات‬
‫ُ‬ ‫ثالثًا‪:‬‬
‫كل ممّا يأيت‪:‬‬ ‫ٍّ‬ ‫الفق َْر ُة األخرية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ص‪.‬‬ ‫ِ‬
‫خامتة ال َّن ِّ‬ ‫سلوب‬ ‫وض ُح ُأ‬
‫‪ُ -‬أ ّ‬ ‫الفكرة الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪َ -‬أ ُص ُ‬
‫َ‬ ‫ئيسة‬ ‫َّ‬ ‫وغ خامت ًة مناسب ًة‪ُ ،‬معيدً ا ِصياغ َة‬
‫ص‪ ،‬ممث ًّاًل عىل‬ ‫مناســبا ِ َ‬
‫خِل ْت ِم ال َّن ِّ‬ ‫ً‬ ‫آخر‬ ‫‪َ -‬أ ُ ُ‬
‫قرتح أسلو ًبا َ‬ ‫حظات ا ّلتي‬ ‫ِ‬ ‫عىل نح ٍو مؤ ِّث ٍــر‪َ ،‬أ ْو َأ ِق ُف عىل َأبــر ِز ال َّل‬
‫َ‬ ‫ريهــا‪َ ،‬أ ْو ُأ ْب ِرزُ‬ ‫ِ َ َ‬ ‫َ‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫كر مص َ‬ ‫ــخصية‪ ،‬أ ْو أ ْذ ُ‬
‫َّ‬ ‫ــر ْت يف الشَّ‬ ‫أ َّث َ‬
‫ِ‬
‫توصياهِتا‪... ،‬‬ ‫خصي َة املؤ ِّثرةَ‪ْ ،‬أو‬
‫َّ‬ ‫مالحم ََها الشَّ‬

‫‪65‬‬
 ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫إضاءةٌ‪:‬‬
‫َ‬ ‫شكاًل كتاب ًّيا‬ ‫(‪َ )3.4‬أ ُ‬
‫كتب مو ِّظ ًفا ً‬
‫بقي ُة‬ ‫ِ‬
‫لفقرات ا ْل َع ْر ِ‬
‫ضم ُن ّ‬
‫ض‪َ ،‬وت َت َّ‬ ‫حد ٌد‬
‫عدد ُم َّ‬
‫ال ُيوجدُ ٌ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ِ‬
‫شــهورة‪،‬‬ ‫والم‬ ‫ِ‬ ‫ــخصي ِ‬ ‫تقريرا َع ْن إِحدى َّ‬ ‫َأ ُ‬
‫مني‬ ‫الز ِّ‬
‫ِ‬
‫تسلسلها َّ‬ ‫ِ‬
‫األحداث في‬ ‫ْرات متابع َة ِ‬
‫سرد‬ ‫ِ‬
‫الفق ِ‬ ‫االعتبارية َ‬
‫ّ‬ ‫ات‬ ‫الشا وضيطغدسرع ّ‬ ‫ً‬ ‫كتب‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ناسب‪ ،‬و َما ُيرافقُ ها ِم ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫موظ ًفا َما تَع َّل ْم ُت ُــه ِم ْن‬‫عالميا ِّ‬
‫ف‬
‫َ‬ ‫خطيط‬ ‫إجراءات ال َّت‬ ‫أو‬
‫ربيا ْ‬
‫حول‬ ‫داعمة‪،‬‬ ‫تفصيالت‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫ُ‬ ‫ًّ‬ ‫أو َع ًّ‬
‫حليــا ْ‬
‫َم ًّ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫خصي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الص ِ‬

‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ــخصي ِة َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫للش‬
‫البارزة َّ‬ ‫فات‬ ‫المالمحِ َو ِّ‬ ‫راعيا ًّ‬
‫كاًّل‬ ‫للكتابة َع ِن َّ‬
‫َّ‬ ‫وم ً‬ ‫الب ْدء بالكتابة‪ُ ،‬‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫قبل َ‬ ‫َّ‬ ‫الش‬
‫ﻟـُ‬
‫تعداد‬ ‫االس‬
‫َو ْ‬
‫ِيت‬
‫مما يأتي‪:‬‬
‫ّ‬
‫وخاتِ ٍ‬
‫مة‪.‬‬ ‫وع ْر ٍ‬
‫ض‪َ ،‬‬ ‫ ‪ُ . 1‬أقس م ال َّتقرير إلى مقدِّ ٍ‬
‫مة‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ُ‬
‫ِ‬
‫ستخد ُم ُل غ ًة سليم ًة َو ُمناسب ًة‪.‬‬‫ ‪َ . 2‬أ‬

‫خصي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الش‬
‫عن َّ‬ ‫ٍ‬
‫علومات ِ‬ ‫ِ‬
‫البحث َع ْن َم‬ ‫اإللكتروني في‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫البحث‬ ‫وظ ُف ال َّتكنولوجيا َو ُم حر ِ‬
‫كات‬‫ِّ‬ ‫ ‪ُ . 3‬أ ِّ‬

‫إمالئي ا ون َْح ًّويا‪.‬‬ ‫طقي ا‪ُ ،‬ث َّم ُأد ِّققُ ُه‬ ‫ً‬ ‫اج ُع ما َكتب ُت‪َ ،‬و ُأرت ُ َ‬
‫ ‪ُ . 4‬أر ِ‬
‫ًّ‬ ‫تسلساًل َو َم ْن ًّ‬ ‫َرتيب ا ُم‬
‫ِّب أفكاري ت ً‬ ‫ْ‬

‫‪66‬‬
 ‫أب ِني ل َُغ ِتي‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ْ‬
‫س‬ ‫الخَ ِ‬
‫ام ُ‬

‫األأفعالُ الخَ م�سةُ‬ ‫‬

‫א
 ‬
‫אא א‬
‫אא‬
‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫أستعدُّ‬

‫ِ‬
‫ثالثة َأقسا ٍم هي‪:‬‬ ‫من إلى‬
‫الز ُ‬ ‫ُ‬
‫حيث َّ‬ ‫األفعال ِم ْن‬
‫ُ‬ ‫ ‪ُ . 1‬ت ْق َس ُم‬
‫‪ ، ................................‬و ‪ ، ................................‬و‪................................‬‬

‫ابي ٍة هي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫المضارع ُ‬

‫ثالث حاالت إع ر ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للفعل‬ ‫ ‪. 2‬‬
‫‪ ، ................................‬و ‪ ، ................................‬و‪................................‬‬

‫الم ْه نِ ِّي‪.‬‬
‫عليم ِ‬
‫بفرع ال َّت ِ‬ ‫ِ‬
‫االلتحاق ِ‬ ‫الط ِ‬
‫لبة على‬ ‫َ‬
‫إقبال َّ‬ ‫َعكس‬ ‫لبناء ُج ٍ‬
‫ملة ت‬ ‫ِ‬ ‫المضارع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الفعل‬ ‫تخدم‬
‫ُ‬ ‫ ‪َ . 3‬أ ْس‬
‫ُ‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫أستنتج‬
‫ُ‬ ‫(‪)1.5‬‬

‫َ‬
‫األفعال ا ْل َخمس َة‬ ‫تعر ُف‬ ‫َ‬
‫أ‪ .‬أ َّ‬
‫الاّل ِ‬
‫حقة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫األسئلة ّ‬ ‫َأ ُ‬
‫قرأ َما َي ْأتي‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫جيب َع ِن‬

‫لزم‬
‫ان ما َي ُ‬ ‫ُحض ر ِ‬ ‫ان لِهذا اليو ِم العظيمِ‪ ،‬وت ِّ‬ ‫العام ِة‪ُ ،‬فأ ِّم ي ُوأختي ت َْس ّ‬
‫ـتعد ِ‬ ‫ ‪. 1‬اج َتمع بِنا َأبي عشـي َة ُص دو ِر نتائجِ ال ث ِ‬
‫َّانوية َّ‬
‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫ْ َ‬
‫قال َأبي‪ :‬ال ُب َّد َأن َُّك ْم‬ ‫ِ‬
‫الماضية‪َ ،‬‬ ‫ات الدِّ ر ِ‬
‫اسة‬ ‫قين َع ب ر سن و ِ‬ ‫وأم ِم َن‬ ‫ئين‪ ،‬ل َق ْد ُ‬ ‫ِ‬
‫المتفو َ ْ َ‬ ‫ِّ‬ ‫كنت أنا وأخي ال َّت ُ‬ ‫الستقبال المه ِّن َ‬
‫ضـرةٌ‪َ ،‬و َأنَّ المر َء ال ُب َّد أنْ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫يجني‬
‫َ‬ ‫لم وا َأنَّ ال ثِّق َة ُ‬
‫الم ْطلق َة ُم َّ‬ ‫لكن ْاع ُ‬‫عاليـة‪ِ ،‬‬ ‫وبعالمات‬ ‫خالد وسـيف‪،‬‬ ‫َجاح‬‫عـون ن َ‬‫َت َت و َّق َ‬
‫سابقة تحدِّي الق را َء ِة َبعدَ‬ ‫ِ‬ ‫لك الفوزُ في ُم‬ ‫ْص ُد‪ ،‬ف َق ْد تح َّققَ ِ‬ ‫ركين َما َأق ِ‬
‫بان ت ُْد َ‬ ‫َأخ ر ْت َأحيانًا‪َ ،‬وأ ِ‬
‫نت يا ُ‬ ‫ِ‬
‫ثمر َة تع بِ ه‪َ ،‬وإنْ ت َّ َ‬
‫رس رب ما بعدَ سن و ٍ‬ ‫ِ َ‬ ‫ٍ‬
‫شاركات‪َ .‬و َأ ْن ُتما يا‬ ‫َث ِ‬
‫ات‪.‬‬ ‫الد ِ ُ َّ‬ ‫همي َة هذا َّ‬‫وخالد َس ْت عرفان أ َّ‬ ‫ُ‬ ‫سيف‬‫ُ‬ ‫الث ُم‬
‫ِ‬
‫لطبيعة‬ ‫ِ‬
‫االكتشـافات ا َّلتي َس ُ‬
‫ـتزيدنا َف ْه ًما‬ ‫زيد ِم َن‬
‫تسـجيل َم ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفضاء‪َ ،‬و‬ ‫بالس ـف ِر إلى عا َل مِ‬ ‫لماء َي ْح ُل َ‬ ‫ ‪َ . 2‬‬
‫مازال ا ْل ُع ُ‬
‫مون َّ‬
‫كوني ِة‪.‬‬
‫الظ واه ِر ا ْل َّ‬
‫َّ‬
‫لكن َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ َ . 3‬‬
‫كي َة‬ ‫األجهز َة َّ‬
‫الذ َّ‬ ‫صي ًفا‪َّ ،‬‬
‫شـارك ف يها جميغُ أف راد العائلة في َس َه راتنا ْ‬ ‫كان أبي وجدِّي ُي َن ِّظ مان ُم سـابق ًة َّ‬
‫ثقافي ًة‪ُ ،‬ي‬
‫وقات الجميل َة‪.‬‬ ‫تلك َ‬
‫األ َ‬ ‫سف َ‬‫أل ِ‬ ‫محمولة َوأل واحٍ إلكتروني ٍة‪َ ،‬أن َْه ْت لِ َ‬
‫ٍ‬ ‫ِم ْن ه و َ‬
‫اتف‬
‫َّ‬
‫األفعال الملو ِ‬
‫نة باألحم ِر ‪...........................................‬‬ ‫ِ‬ ‫ ) أ ُأحدِّ ُد زَ َ‬
‫من‬
‫ّ‬
‫شابه ِفيما َ‬
‫بينها ‪...............................................‬‬ ‫ ) ب ُأبي ُن َأوج َه ال َّت ِ‬
‫ّ‬

‫‪67‬‬
 ‫األو ِل‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثال ّ‬ ‫َ‬
‫جدول اآلتي وفقَ‬ ‫ ) ج َأم ُ‬
‫أل ا ْل‬

‫مير المت ُ‬
‫ّصل‬ ‫الض ُ‬
‫َّ‬ ‫المضارع‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫ا‬ ‫ت َْستَعدُّ‬ ‫ت َْستَعدّ ِ‬

‫ان‬
‫ون‬
‫َتتَوق ُع َ‬
‫ركين‬
‫َ‬ ‫تُدْ‬
‫و‬ ‫َيح ُل ُم‬ ‫َي ْح ُل َ‬
‫مون‬
‫‬ ‫‬ ‫ُينَ ّظ ِ‬
‫مان‬

‫أن‪:‬‬
‫مما سبقَ َّ‬ ‫َ ِ‬
‫أ ْس َت ْنت ُج َّ‬

‫ِ‬
‫خمس صي ٍغ هي‪َ :‬ي ْفعالن‪ ،‬و‪،............‬‬ ‫فعال ‪ ..................‬ت َْأتي على‬
‫األفعال الخمس َة َأ ٌ‬
‫َ‬ ‫‪–1‬‬
‫و‪ ،...............‬و‪ ،................‬و‪..................‬‬
‫ِ‬
‫الجماعة‪ ،‬و‪ ،.....................‬و‪.......................‬‬ ‫واو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخمسة ثالث ُة‬ ‫ِ‬ ‫‪ –2‬ويت ُ‬
‫ضمائر ه َي‪ُ :‬‬
‫َ‬ ‫باألفعال‬ ‫ّصل‬
‫ٍ‬
‫زائدة هي عالم ُة ‪...................‬‬ ‫األفعال الخمس َة َتنْتهي ٍ‬
‫بنون‬ ‫َ‬ ‫وأن‬
‫‪َّ –3‬‬

‫الخ ِ‬
‫مسة‬ ‫ِ‬
‫األفعال َ‬ ‫إعراب‬
‫ُ‬ ‫ب‪.‬‬
‫إعراب ٍّ‬
‫كل منها‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الخمس َة الوارد َة ِفيها وعالم َة‬ ‫َ‬
‫األفعال َ‬ ‫َأتأ ّم ُل األمثل َة اآلتي َة‪ُ ،‬ث َّم ُأ ّ‬
‫حد ُد‬

‫َأتذك ُّر‪:‬‬ ‫ ‪ . 1‬ﭧ ﭨ ﮋﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙﮊ‬

‫ٌ‬ ‫الخمسة َأ ٌ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫الكافرون)‬ ‫(سور ُة‬ ‫‬
‫مضارعة‪.‬‬ ‫فعال‬ ‫األفعال‬ ‫‪-‬‬
‫ت يا صديقتي تَح ِ‬
‫ثالث‬ ‫الم ْع َر َب ُة َلها‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ين ا ْل عهدَ ا ّل ذي َ‬
‫كان بين َنا‪.‬‬ ‫فظ َ‬ ‫ْ‬ ‫ ‪َ . 2‬ما ز ْل ِ َ‬
‫ُ‬ ‫المضارعة ُ‬ ‫األفعال‬ ‫‪-‬‬
‫ٍ‬
‫صب‪،‬‬ ‫فع وال ّن ُ‬ ‫الر ُ‬
‫ٍ‬
‫إعرابية هـــي‪ّ :‬‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫حاالت‬ ‫دون مثابرة‪ ،‬و َل ْن ت ُ‬
‫ُقيم وا فيها َ‬
‫دون ت واضعٍ‪.‬‬ ‫ ‪َ . 3‬ل ْن ت َْب لغُ وا ّ‬
‫القم َة َ‬
‫والجزم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وص ـى ُأ ٌ‬
‫سـتاذ طلب َت ُه ً‬ ‫ ‪َ . 4‬أ َ‬
‫ُ‬ ‫ـون‪ ،‬وال َت ْق ُتف وا‬ ‫حد ُث ـوا ف يمـا ال ت ُ‬
‫َعلم َ‬ ‫قائلا‪ :‬ال ت َت َّ‬
‫ِ‬
‫للفعل المضارعِ‬ ‫اإلعرابي ُة‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫الحالة‬ ‫‪ -‬تتأ ّث ُر‬ ‫عيوب ال َّن ِ‬
‫اس‪.‬‬ ‫َ‬
‫نواصب أو جوازم‪.‬‬ ‫َ‬ ‫بِما َي ْسبقُ ُه ِم ْن‬
‫ثالث ٍ‬ ‫فوق ِ‬
‫هجر َأ َخا ُه َ‬ ‫َ‬ ‫الله ‪« :‬ال َي ُّ‬‫رسـول ِ‬ ‫ُ‬ ‫ ‪َ . 5‬‬
‫ليال‪،‬‬ ‫حل لمسـلمٍ أ َن َي َ‬ ‫قال‬
‫ُ‬ ‫ض هذا‪ ،‬و ُي ْع ِر ُ‬
‫في ْع ِر ُ‬ ‫ِ ِ‬
‫البخاري ومسلم)‬
‫ّ‬ ‫الم» (رواه‬ ‫وخيرهما ا ّل ذي يبدأ َّ‬
‫الس َ‬ ‫ُ‬ ‫ض هذا‪ ،‬هذا‬ ‫َي لتق يان‪ُ ،‬‬

‫‪68‬‬
 ‫اإلعرابي َة ٍّ‬
‫لكل م ْنها‪:‬‬ ‫مثلة الس ِ‬
‫ابقة َوالحال َة‬ ‫األ ِ‬
‫فعال الخمس َة في َ‬
‫األ َ‬‫حد ُد َ‬
‫‪ُ -‬أ ّ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬

‫الحال ُة اإلعراب ّي ُة‬ ‫ُ‬

‫الفعل‬ ‫الحال ُة اإلعراب ّي ُة‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫فع‬
‫الر ُ‬
‫َّ‬ ‫تعبدون‬
‫َ‬

‫َأتذك ُّر‪:‬‬ ‫األ ِ‬

‫فعال‬ ‫فعل ِم َن َ‬
‫كل ٍ‬‫إعراب ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عالمة‬ ‫توص ُل إلــى‬ ‫‪َ -‬أ َّ‬
‫الم ال ّتعليل‪.‬‬
‫كي‪ ،‬ح ّتى‪ُ ،‬‬ ‫ُ‬
‫أحرف ال ّنصب‪ :‬أنْ ‪ْ ،‬‬
‫لن‪ْ ،‬‬
‫ِ‬
‫بمالحظة ال ّتغيي ِر ا ّلذي َ‬
‫طرأ َعليها‬ ‫ِ‬
‫اآلتية ُم ْستعي ًنا‬
‫الم َ‬
‫األم ِر‪.‬‬ ‫ُ‬
‫الناهية‪ُ ،‬‬ ‫وأحرف الجز ِم هي‪َ :‬ل ْم‪َ ،‬ل َّما‪ ،‬ال‬
‫ُ‬ ‫في َحالتي ال َّن ِ‬
‫صب والجز ِم‪.‬‬

‫ِ‬
‫اإلعراب‬ ‫عالم ُة‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫ون‬
‫تَعبدُ َ‬
‫َل ْن َت ْبلغُوا‬

‫‬ ‫ال تتَحدّ ُثوا‬

‫مما يأتي‪:‬‬ ‫فاعل في ِّ‬

‫كل ّ‬ ‫ٍ‬ ‫رفع‬ ‫المبني في ِّ‬
‫محل ِ‬ ‫َّ‬ ‫مير الم َّت َ‬
‫صل‬ ‫‪ُ -‬أحدِّ ُد َّ‬
‫الض َ‬

‫مير المت ُ‬
‫ّصل‬ ‫الض ُ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫ين‬‫ِ‬
‫ت َْحفظ َ‬
‫ال َت ْقت ُفوا‬

‫‬ ‫تق ِ‬
‫يان‬ ‫ي ْل ِ‬
‫َ‬

‫‪69‬‬
 ‫أن‪:‬‬
‫مما سبقَ َّ‬ ‫َ ِ‬
‫أ ْس َت ْنت ُج َّ‬

‫نموذج يف اإلعراب‪:‬‬ ‫ِ‬

‫الخمسة هي ‪.........................‬‬ ‫ِ‬
‫األفعال‬ ‫عالم َة رف ِع‬
‫جداد أنْ َي ْص َنعوا َلنا َحضــار ًة َعظيم ًة‪،‬‬ ‫األ ُ‬ ‫طاع َ‬ ‫اســ َت َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫الخمسة هي حذف ‪................‬‬ ‫األفعال‬ ‫ِ‬
‫نصب‬ ‫وعالم َة‬
‫راخوا‬ ‫نون هذه الحضــارةَ‪َ ،‬فال َت َت َ‬ ‫يحص َ‬ ‫ّ‬ ‫اآلباء‬
‫ُ‬ ‫وظل‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫األحفاد في حمايت َها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َأ ُّيها‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الخمسة هي حذف‪..................‬‬ ‫ِ‬
‫األفعال‬ ‫وعالم َة َج ْز ِم‬
‫ُ‬
‫وعالمة‬ ‫منصوب بـــ(أن)‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫مضارع‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫فعــل‬ ‫َي ْص َنعوا‪:‬‬
‫ــن األفعالِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ــذف ال ّنون م ْن آخــ ِره؛ ألن َُّه م َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نصبِ ِه َح ُ‬
‫ِ‬
‫مبني في ِّ‬
‫محل رفعِ‬ ‫صل ٌّ‬ ‫ضمير م ّت ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫الخمســة‪ ،‬والواو‪:‬‬ ‫(‪ )2.5‬أو ِّظ ُ‬
‫ف‬
‫فاعل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ثبوت‬ ‫رفع ِه ُ‬ ‫وعالمة ِ‬
‫ُ‬ ‫مرفوع‪،‬‬‫ٌ‬ ‫مضارع‬
‫ٌ‬ ‫فعل‬ ‫يحصنونَ ‪ٌ :‬‬ ‫ّ‬ ‫القوسي ِن‬ ‫مما ْبي َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫مأل الف ر َاغ‬ ‫ ‪َ . 1‬أ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫بفعل م َن األفعال الخمسة ّ‬
‫ضمير‬ ‫ٌ‬ ‫ال ّنون؛ ألن َُّــه م َن األفعال الخمســة‪ ،‬والواو‪:‬‬
‫فاعل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫محل رفعِ‬ ‫مبني في ِّ‬ ‫م ّت ٌ‬ ‫ُم ر ِاع ًي ا ا ْل َم ْعنى‪:‬‬
‫صل ٌّ‬
‫ُ‬
‫وعالمة‬ ‫مجزوم بِال ال َّناهية‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫مضارع‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫فعل‬‫راخوا‪ٌ :‬‬ ‫َت َت َ‬ ‫َ‬
‫ساعدون )‬ ‫َحملين‪ُ ،‬ي‬
‫َ‬ ‫رون‪ ،‬ت‬ ‫ِ‬
‫َصنعان‪ُ ،‬ت ِّ‬
‫سط َ‬ ‫ان‪ ،‬ت‬ ‫ُعد ِ‬‫( ت َّ‬
‫ــن األفعالِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ــن آخره؛ ألنَّه م َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حــذف ال ّنون م ْ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫جزمه‬ ‫ِ‬
‫محل رفعِ‬‫مبني في ِّ‬ ‫ضمير م ّت ٌ‬ ‫الخمســة‪ ،‬والواو‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫المحتاجين في‬
‫َ‬ ‫األطب ُاء ‪ ..................‬المرضى‬
‫ ) أ ّ‬
‫صل ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫الحسين للس ِ‬ ‫مرك ِز‬
‫فاعل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫رطان‪.‬‬ ‫ِ َّ‬
‫ك ِ‬
‫وهي‬ ‫جدتِ ِ‬
‫مالمح ّ‬
‫َ‬ ‫ ) ب َأ ْص ِ‬
‫بحت يا َسلمى ‪..........‬‬
‫َش ّاب ٌة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ) جالسيدت ِ‬
‫بيل‪.‬‬ ‫الطعا ِم لعاب ِري َّ‬
‫الس ِ‬ ‫وجبات َّ‬ ‫َان ‪..........‬‬ ‫َّ ّ‬
‫تاريخا جديدً ا بإنِ َجازاتِكم‪.‬‬
‫ً‬ ‫ ) د َأنْتم ‪............‬‬
‫ِ‬
‫القاحلة‪.‬‬ ‫هذه الص ِ‬
‫حراء‬ ‫ان‪َ ،‬أ ْن ُتما ‪ ............‬معجز ًة في ِ‬
‫الزارعي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬ ‫ )ـهأ ُّيها المهندسان ِّ َّ‬
‫الله ‪ ‬في ُخ ْط ِ‬
‫بة الوداعِ‪:‬‬ ‫ول ِ‬ ‫رس ُ‬ ‫ ‪َ . 2‬‬
‫قال ُ‬

‫نفس ِم ْن ُه‪َ ،‬أ َاَل ْ‬

‫هل َب ّلغْ ُت‪ ،‬ال َّل َ‬
‫هم‬ ‫مال َأ ِ‬
‫خيه ّإاّل َع ْن ِ‬
‫طيب ٍ‬ ‫ٍ‬
‫المرئ ُ‬ ‫ؤمنون إِخوةٌ‪ ،‬وال َي ِح ُّل‬
‫َ‬ ‫اس‪ ،‬إِنَّما ُ‬
‫الم‬ ‫َ‬
‫«أ ُّيها ال َّن ُ‬

‫قد ت ََركْ ُت ِفيكم َما إِنْ ت ََم ّس ْك ُتم بِ ِه َل ْن‬ ‫رقاب ٍ‬

‫بعض‪َ ،‬فإنّي ْ‬ ‫َ‬ ‫عضكم‬ ‫فاشْ َه ْد‪َ ،‬فال ت َْر ِج ُعوا َبعدي ُك َّف ً‬
‫ارا َيض ِر ُب َب ُ‬

‫كتاب ال ّل ِه»‪.‬‬
‫تَض ُّلوا َبعدَ ه؛ َ‬

‫ِ‬ ‫علين ِم َن‬

‫الخمسة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫األفعال‬ ‫ ) أ َأ ْس َت ُ‬
‫خرج َف ِ‬
‫لكل منهما‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اإلعراب ٍّ‬ ‫اإلعرابي َة وعالم َة‬
‫ّ‬ ‫ ) ب ُأ َح ّد ُد الحال َة‬

‫‪70‬‬
 ‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المضارعة‬ ‫ِ‬
‫األفعال‬ ‫األفعال الخمس َة ِم َن‬
‫َ‬ ‫ ‪َ . 3‬أ ُص ُ‬
‫وغ‬

‫َأ ْنتَب ُه‬ ‫َأن ُ‬

‫ْتصر‬ ‫َأ ْس ُ‬
‫تقبل‬ ‫ُأنْج ُز‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫ابي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬

‫نويع في الحالة اإلع ر ّ‬
‫اعي ا ال ّت َ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫جمل مفيدة م ر ً‬ ‫َ‬
‫األفعال الخمس َة اآلتي َة في‬ ‫ ‪ُ . 4‬أ ّ‬
‫وظ ُف‬

‫الرفعِ)‪................................................................. :‬‬ ‫ِ‬ ‫َي ْشك َ‬

‫ُرون (في حالة َّ‬
‫الن (في ِ‬
‫حالة الن ِ‬
‫َّصب)‪.................................................................. :‬‬ ‫َيتَبا َد ِ‬

‫حين (في ِ‬
‫حالة الجزمِ)‪.................................................................. :‬‬ ‫ِ‬
‫َسام َ‬
‫تت َ‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫الم لون َة في العبار ِ‬
‫ات‬ ‫ِ‬
‫أعرب الكلمات ُ َّ‬
‫ ‪ُ . 5‬‬
‫ ) أ ﭧ ﭨ ﮋﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ ﰁﰂ ﰃ ﰄ ﰅ ﮊ(سورة البقرة)‪.‬‬
‫من ُح ِ‬
‫قوقهم‪.‬‬ ‫لن ُيحرموا ْ‬ ‫ُ‬
‫األطفال ْ‬‫ ) ب‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫المشاركون بالم ِ‬
‫غابات برقش‪.‬‬ ‫تنظيف‬ ‫يعملون على‬ ‫بادرة‬ ‫َ ُ‬ ‫ ) ج‬

‫‪71‬‬
 ‫لطائف �أدب َّي ٌة‪:‬‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫طفلة‬ ‫َفصاح ُة‬

‫العرب َيسألون َُه‪ِ :‬م ْن َأ ِّي ِ‬

‫قبائل‬ ‫ِ‬ ‫ناسا ِم َن‬
‫العربي َة بطالقة‪ ،‬ح َّتى إن َُّه عندَ ما ُيك ِّل ُم ُأ ً‬
‫َّ‬ ‫جيد ال ُّلغ َة‬ ‫ٍ‬
‫فارس ُي ُ‬ ‫من ِ‬
‫بالد‬ ‫قيل إنَّ ً‬
‫رجاًل ْ‬ ‫َ‬

‫جلس عندَ قومٍ‪ ،‬وك ّل َم ْ‬

‫هم‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫العرب‪ ،‬وفي يو ٍم‬ ‫خيرا ِم َن‬
‫العربي َة ً‬
‫َّ‬ ‫جيد ال ُّلغ َة‬
‫وأ ُ‬‫ويقول‪َ :‬أنا فارســي‪ُ ،‬‬
‫ٌّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫فيضحك‪،‬‬ ‫العرب َأن َْت؟‬
‫ِ‬

‫فقام َأ ُ‬ ‫ِ‬ ‫فســألو ُه‪ِ :‬م ْن ِّ‬

‫الجلوس َ‬
‫وقال‬ ‫ِ‬ ‫حد‬ ‫العربي َة َخ ْي ًرا م ْن ُكم‪َ ،‬‬
‫َّ‬ ‫جيد‬ ‫قال‪َ :‬أنا م ْن فا ِر َ‬
‫س‪َ ،‬و ُأ ُ‬ ‫فضحك َو َ‬
‫َ‬ ‫العرب َأن َْت؟‬
‫ِ‬ ‫أي ِ‬
‫قبائل‬
‫الباب‬
‫طرق َ‬ ‫عرابي‪َ ،‬و َ‬ ‫ت َ‬
‫األ‬ ‫عرف َأن ََّك ِم َن ا ْل َع َجمِ غلب َتنا‪َ .‬ف َذ َه َب الفارســي إلى بي ِ‬ ‫اذهب إلى ٍ‬
‫فالن َوك ِّل ْم ُه‪ ،‬فإنْ َل ْم َي ْ‬ ‫َل ُ‬
‫ــه‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬
‫فلة‪َ :‬أبي َذ َه َب إلى‬ ‫ت ِّ‬
‫الط ُ‬ ‫ريد َأ ِ‬
‫باك‪ .‬فقا َل ِ‬ ‫العرب‪َ ،‬و ُأ ُ‬
‫ِ‬ ‫رجل ِم َن‬
‫الفارسي‪َ :‬أنا ٌ‬
‫ُّ‬ ‫فرد‬ ‫الباب ُ‬
‫تقول‪َ :‬م ْن؟ َّ‬ ‫ِ‬ ‫األعرابي ورا َء‬
‫ِّ‬ ‫فإذا ُ‬
‫ابنة‬
‫ذه َب إِلى الص ِ‬
‫حراء‪،‬‬ ‫(و ِه َي تَعني َأنَّ َأباها َ‬ ‫فأعادت ِ‬
‫عليه جوا َبها‪َ .‬‬ ‫ْ‬ ‫فقال َلها‪ :‬إلى َأ ْي َن َذ َه َب؟‬
‫فيء يفيء‪َ .‬‬ ‫الفيافي‪ ،‬فإذا فا َء ا ْل ُ‬
‫َّ‬
‫الباب‪ ،‬ح َّتى سأ َل ْتها ُأ ُّمها‪ :‬يا ابنتي‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ُجيب ِم ْن ِ‬
‫وراء‬ ‫يسأل َو ِه َي ت ُ‬
‫الطفل َة َو ُ‬ ‫رج َع ‪َ )..‬ف َأ َ‬
‫خذ الفارسي ُي ِ‬
‫راج ُع ِّ‬ ‫الم َ‬ ‫فإِذا َّ‬
‫حل َّ‬
‫الظ ُ‬
‫ُّ‬
‫الباب يا ُأ ِّمي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أعجمي عندَ‬ ‫الط ُ‬
‫فلة‪:‬‬ ‫فرد ِ‬
‫ت ِّ‬ ‫ِ‬
‫بالباب؟ َّ‬ ‫َم ْن‬
‫ٌّ‬

‫الفارسي َل ِق َي أباها!‬
‫َّ‬ ‫لو أنَّ‬ ‫َ‬
‫فكيف ْ‬
‫الط ِ‬
‫فلة‪،‬‬ ‫حال ِّ‬
‫تلك ُ‬
‫َ‬

‫الط ِ‬
‫فلة و َفصاح َتها‪.‬‬ ‫شخصي َة ِّ‬ ‫تحد ُث َأ َ‬
‫مام زُ مالئي واص ًفا‬ ‫‪َ -‬أ َّ‬
‫َّ‬

‫‪72‬‬
 ‫حصاد الوحدة‬
‫ُ‬

‫الج ْد َو ِل اآلتي‪:‬‬ ‫برات ِ‬

‫وق َي ٍم اك َت َس ْب ُتها في َ‬ ‫وخ ٍ‬‫مهارات ِ‬
‫ٍ‬ ‫ُأ َد ِّونُ ما ت ََع َّل ْم ُت ُه ِم ْن َم َ‬
‫عارف َو‬
‫أ‬
‫المﻗْعﺮأ ُ ِ‬
‫جم‪....‬‬ ‫واستخدام ُ‬ ‫المهارات ُ‬
‫مثل‪ :‬ال َّتمثيل‪ ،‬والبحث‪ْ ،‬‬ ‫ُ‬
‫ﺑ‬
‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫وﻓ‬
‫معلومات جديد ٌة‬
‫ٌ‬ ‫ﻬ‬ ‫أدبي ٌة َأعجبتني‬
‫تعبيرات ّ‬
‫ٌ‬
‫ٍﻢ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫َ‬ ‫أﺗ‬
‫أ ْﺑﻨ‬ ‫ُ‬ ‫ّﺪ‬ ‫ﺤ‬
‫ﻲ ﻟﻐُ‬ ‫ﺑ‬ ‫ث‬
‫ﻲ‬
‫ﺘ‬
‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫ودروس مستفاد ٌة‬
‫ٌ‬ ‫ِق َي ٌم‬ ‫نت ِم ْنها‬
‫تم ّك ُ‬
‫مهارات َ‬
‫ٌ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫أَ‬
‫ﺳْ‬
‫ﻊُ‬‫َﺘ ِﻤ‬
‫َدور في ِذ ْهني‬
‫أﻛ‬

‫ﺑ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ت ُ‬
‫ﺎ ْﻧﺘﺒﺎِ‬
‫ﺘ ُ‬
‫ﺐ‬

‫ٍه‬
‫ﻣﺤ‬

‫‪..............................................‬‬
‫و‬
‫ﺗَ ْﺮﻛﻴِ‬
‫ﺘﻮ‬

‫‪.............................................‬‬
‫ىً‬

‫ٍﺰ‬
‫‪...........................................‬‬

‫‪73‬‬
 ‫الرا ِب َعة‬
‫الوحدة ّ‬
‫ال ِّر َ‬
‫ياضةُ َح ٌ‬
‫ياة‬

‫الخطاب ‪:‬‬ ‫ـن ن ـص ــائ ــح عـ ـم ــر ب ـ ــن ّ‬ ‫ِم ـ ـ ْ‬

‫َ ِ‬ ‫ِ‬
‫ـوب‬‫ـ‬ ‫ك‬‫ر‬ ‫و‬ ‫َ‬
‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫ـا‬
‫ـ‬ ‫م‬‫ـر‬‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫و‬ ‫َ‬
‫باحة‬‫الس‬ ‫ـم‬
‫ـ‬ ‫ُ‬
‫«علموا أَبـنــا َء ُ ِّ‬
‫ك‬ ‫ِّ‬
‫َُ َ‬ ‫َ ِّ‬
‫ل»‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ْ‬ ‫خ‬‫َ‬ ‫ْ‬
‫ال‬
‫ِ‬

‫ﹸأ ﹶﻋ ﱢﺰ ﹸز ﹶﺗ ﹶﻌ ﱡﻠﻤﻲ‬
‫ﺑﹺﺎ ﹾﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶد ﹺة إﹺﱃ ﻛﹺ ﹺ‬
‫ﺘﺎب‬
‫اف ﹶأﺣ ﹺﺪ ﹶأ ﹾﻓ ﹺ‬
‫ﺮاد‬ ‫ﱠﲈرﻳﻦ‪ ،‬ﺑﹺﺈﹺ ﹾﴍ ﹺ‬ ‫اﻟﺘ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﴎﰐ‪ ،‬ﹶو ﹸﻣﺘﺎ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹺﺔ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱢﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫أﹾﹶ‬

‫‪74‬‬
 ‫كفايات الوحدة‬
‫االستِ ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ماع‪:‬‬ ‫هار ُة ْ‬
‫(‪َ )1‬م َ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫ات‬ ‫ّ‬ ‫تفصيلي ٍة ْ‬

‫عن شــخصي ٍ‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫معلومات‬ ‫ذكــر‬
‫ُ‬ ‫ــمعي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫الس‬ ‫‪ 1–1‬ال َّت ّ‬
‫ذك ُر َّ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ٍ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫ص المسموعِ ‪.‬‬‫وأعداد ور َد ْت في ال ّن ِّ‬ ‫َ‬
‫وتواريخ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫الكتابة‪:‬‬ ‫هار ُة‬

‫(‪َ )4‬م َ‬ ‫من غي ِرها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫تمييز األفكا ِر‬
‫‪َ 2–1‬ف ْه ُم المســمو ِع وتحلي ُل ُه‪ُ :‬‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫ص ْ‬‫الواردة في ال ّن ِّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ُ‬
‫راجعة‬ ‫ِ‬
‫واإلمــاء‪ُ :‬م‬ ‫العربي ِة‬
‫ّ‬
‫الك ِ‬
‫تابة‬ ‫واعــد ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ُ 1–4‬مراعــا ُة َق‬ ‫ِ‬
‫األسباب بال ّنتائجِ ‪.‬‬ ‫واب‪ُ ،‬‬
‫وربط‬ ‫الص ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫والخطأ م َن ّ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫همزة (ابن) وإثباتِها‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫حذف‬ ‫قواعد‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ِ‬ ‫جمالي ِة ال ّتصوي ِر في‬
‫د ر‬

‫َذو ُق‬
‫ا و يط سع‬

‫اﻟ‬
‫العبارات‪،‬‬ ‫المسموع ونقدُ ُه‪ :‬تحديدُ‬ ‫‪ 3–1‬ت ُّ‬

‫ﺨﻂ‬
‫ِ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫َّ‬
‫ض غف‬

‫ٍ‬ ‫الك ِ‬‫‪ 2–4‬تنظيم محتوى ِ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫وتطبيقات‬ ‫برامج‬ ‫اســتخدام‬ ‫تابة‪:‬‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ص المسموع‪.‬‬ ‫مضم ِ‬

‫ون ال ّن ّ‬ ‫الرأي في‬
‫ُ‬ ‫وإبداء َّ‬
‫ﻟـُ ِيت ُ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ِ‬
‫المعلوماتية عندَ تَصميمِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫باستخدا ِم الحاســوب والشّ ــبكة‬
‫ّ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫هار ُة ال َّت َح ُّدث‪:‬‬

‫(‪َ )2‬م َ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫اإلعالن وتحري ِر ِه‪.‬‬

‫ِ‬
‫د ر‬ ‫ا‬
‫ا و يط سع‬ ‫ﻹﻣﻼء‬
‫ض غف‬ ‫ﻣﻼء‬
‫اﻹ‬

‫ِ‬ ‫الد ِ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫الفكاهة في‬ ‫وحس‬ ‫عابة‬ ‫إبــداء روحِ ّ‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪ُ :‬‬ ‫كتابي ٍة‬ ‫توظيف َأ ﻟـُ ِيت ٍ‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 1–2‬مزايا المتحدِّ ث‪:‬‬
‫إعالن بتوظيف‬ ‫كتابة‬ ‫شكال ّ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫‪3–4‬‬
‫َحدثِ ِه َ‬
‫دون تك ُّل ٍ‬ ‫ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫اإلعالن ال ّناجحِ وخطواتِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف‪.‬‬ ‫أثناء ت ُّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫كتابة‬ ‫مهارات‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻼﺋﻴﺔ‬

‫اﻟﺨ‬
‫ﻂا‬
‫ﻟﻌﺮيب‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ِ‬ ‫الجي ِد‪،‬‬ ‫حد ِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ومضمون‬ ‫المع ِّل ِق ِّ‬‫تنظيم معايي ِر ُ‬

‫ُ‬ ‫ث‪:‬‬ ‫بناء محتوى ال َّت ُّ‬ ‫‪ُ 2–2‬‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫(‪ )5‬البِ ُ‬
‫ناء ال ُّل ُّ‬
‫غوي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫وترتيب األفــكا ِر‪،‬‬ ‫مة الجي ِ‬ ‫المقدِّ ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫َعبيرات ف ّن ّية‬ ‫وانتقاء ت‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫دة في جدول‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ﻌﺮيب‬
‫المصد ِر‬ ‫ُ‬ ‫أساسي ٍة‪:‬‬ ‫صرفي ٍة‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬

‫صياغة َ‬ ‫مفاهيم‬ ‫اســتنتاج‬ ‫ٍ‬

‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الموضوع‪.‬‬

‫َ‬ ‫تناسب‬ ‫وتراكيب‬ ‫وألفاظ‬
‫ض غف‬
‫‪1–5‬‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫أﻧﺸﺪ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫ﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ِم َن‬
‫ض غف‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫الفعل غي ِر الث ّ‬
‫ّالثي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫معايير‬ ‫مبــاراة متمث ًّاًل‬ ‫تقديم‬ ‫حياتية‪:‬‬ ‫ســياقات‬ ‫حد ُث في‬‫‪ 3–2‬ال َّت ِيت ُّ‬
‫ـ‬ ‫ﻟ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫الم ْصد ِر‬ ‫توظيف مفاهيم صرفي ٍة أساســي ٍة‪ِ :‬‬ ‫ﻟـُ‬
‫محد ٍد‪.‬‬ ‫ضمن ٍ‬ ‫مة الجي ِ‬ ‫المع ِّل ِق الجي ِد والمقدِّ ِ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫يف َ‬‫توظ ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ِ 2–5‬يت ُ‬ ‫زمن ّ‬ ‫َ‬ ‫دة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﺑـﻲ‬

‫ِّ‬
‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫د ر‬

‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫ٍ‬
‫ناسبة‪.‬‬ ‫حيوي ٍة ُم‬ ‫ات‬‫حيحا في ِسيا َق ٍ‬ ‫غي ِر الثّالثي ت ِ‬
‫َوظي ًفا َص ً‬
‫ّ‬ ‫الق ِ‬‫هار ُة ِ‬
‫د ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ّ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫راءة‪:‬‬ ‫(‪َ )3‬م َ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ِيت‬
‫ﻟـُ‬

‫ص قراء ًة‬ ‫المعنى‪ :‬قراء ُة ال ّن ِّ‬ ‫ُّــل َ‬ ‫مل وتمث ُ‬ ‫والج ِ‬ ‫ِ‬
‫الكلمات ُ‬ ‫‪ِ 1–3‬قراء ُة‬
‫الض ِ‬ ‫ِ‬ ‫محد ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بط‬ ‫مراعاة ّ‬ ‫جهري ًة سليم ًة َ‬
‫مع‬ ‫ّ‬ ‫دة‪ ،‬وقراء ًة‬ ‫سرعة ّ‬ ‫ضمن‬
‫َ‬ ‫صامت ًة‬
‫وتمث ُِّل المعنى‪.‬‬
‫ِ‬
‫الكلمات‪ ،‬وإبرازُ‬ ‫اســتنتاج معانــي‬ ‫ِ‬
‫المقروء وتحلي ُل ُه‪:‬‬ ‫‪َ 2–3‬ف ْه ُم‬
‫ُ‬
‫ص‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الواردة في ال ّن ِّ‬ ‫خالقي ِة‬ ‫القيمِ َ‬
‫األ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫واستخالص َ‬ ‫المقارنات‪،‬‬
‫ِ‬
‫إيصال‬ ‫عبيرات في‬‫ِ‬ ‫المقروء ونقدُ ُه‪ :‬تحديدُ أث ِر ِ‬
‫بعض ال ّت‬ ‫ِ‬ ‫َذو ُق‬ ‫‪ 3–3‬ت ُّ‬
‫ِ‬
‫ص‪.‬‬ ‫أي في الق َيمِ ا ّلتي َّ‬
‫تضم َنها ال َّن ُّ‬ ‫الر ِ‬ ‫وتوضيح ّ‬
‫ُ‬ ‫المعنى‪،‬‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫الو ْح َد ِة‬ ‫ُ‬

‫محتويات َ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ماع‪َ :‬أس َت ِم ُع بانْتِ ٍ‬

‫باه وت َْر ِكي ٍز‬ ‫ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫الرياضة)‪.‬‬
‫(صور من تاريخ ّ‬
‫ٌ‬ ‫االست ُ ْ‬ ‫ْ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بطالقة ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ياضي))‪.‬‬ ‫الر‬
‫عليق ِّ‬
‫لمباراة (ال َّت ُ‬ ‫(أقدِّ ُم‬ ‫أتحد ُث‬ ‫ال َّت َح ُّد ُث‪:‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫َّ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ُّ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬

‫ض غف‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫القراءةُ‪ُ :‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻹ أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫(الرياض ُة‬
‫أﺗﺬوق أرﻛّﺐ‬ ‫اﻹﻣﻼء أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻂ أﺣﻠّﻞ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب ﻣﻼء‬

‫والمجتمع)‪.‬‬ ‫وفهم ِّ‬ ‫بطالقة‬ ‫أقرأ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟـُ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ِيت‬
‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ِ‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ٍ‬ ‫الكتاب ُة‪:‬‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ أﺟﺮّد‬
‫ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬
‫إﻣﻼﺋﻴﺔﻟﻐﻮي‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراةاﻟﺒﻨﺎء‬

‫همزة (ابن) وإثباتها‪ ،‬وكتاب ُة‬ ‫ُ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫إعالن)‪.‬‬ ‫(حذف‬
‫اﻟﺨ‬
‫ﻂا‬

‫ا د ر‬
‫ﻟﻌﺮيب‬

‫اﻹﻣوﻼءيط سع‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫ض غف‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫الثُّالثي ِة)‪.‬‬ ‫غوي‪َ :‬أبني ُلغتي ( َم ِ‬

‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ِ‬ ‫البِ ُ‬
‫ناء ال ُّل ُّ ْ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪثأﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫األفعال َغ ْي ِر‬ ‫صاد ُر‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫ﻟـُ‬

‫ّ‬
‫وﻛِـي د ﺗﺎس ر ﺑـﻲ‬
‫ع‬
‫ضطغ ف‬
‫ا‬ ‫ِيت‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫وي دسﻟرـُ‬
‫ع ِيت‬ ‫ا‬
‫ضطغ ف‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫‪75‬‬ ‫ﻛِـ ﺗﺎ د ر‬
‫ﻟ ُـ‬
‫ا و يط سع‬
‫ﺑـﻲ‬
‫ض غف‬
‫ِيت‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬
 ‫َأ ْ‬
‫باه وت َْر ِكي ٍز‬
‫َم ُع بانْ ِت ٍ‬
‫ست ِ‬ ‫رس‬‫الد ُ‬‫ّ‬
‫ا َ‬
‫أل ّو ُل‬

‫آداب االستِام ِع ِ‬
‫اجليد‪:‬‬ ‫من ِ ْ‬ ‫ْ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻴﺔ‬

‫الم َت َحدِّ ِ‬
‫ث‪.‬‬ ‫وج ُه بال َّنظ ِر إلى ُ‬
‫لس ًة صحيح ًة‪ ،‬وال ّت ُّ‬‫الجلوس ِج َ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫لالستِ َما ِع‬
‫أستَعدُّ ْ‬
‫ْ‬
‫الشاعر‪:‬‬ ‫َ‬
‫قال َّ‬
‫مقااًل َل ْم َيقُ ْل ُه َخ ِط ُ‬
‫يب‬ ‫الت ً‬ ‫ثت ب ُلغاتِ َها   َق ْ‬ ‫العيونُ ت َّ‬
‫َحد ْ‬ ‫وإذا ُ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫سعودي)‬
‫ّ‬ ‫(عبدال ّله المقحم‪ /‬شاعر‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫ﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫نص االستماعِ‪.‬‬ ‫ور ِة‪ُ ،‬ث م َأتنب ُأ بعن و ِ‬

‫ان ِّ‬ ‫ ‪َ . 1‬أ ِص ُف ما ُأ ُ‬
‫الص َ َّ َّ‬ ‫شاهد ُه في ُّ‬
‫ ‪َ . 2‬أذكر عد ًدا من أعالم الر ِ‬
‫ياضة في بلدي األردنّ ‪.‬‬‫ّ‬ ‫ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫(‪َ )1.1‬أست َِم ُع َ‬

‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬ ‫أﺳﺘﻤ ﹸﻊ‬
‫ﱢ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣﺰ ﰲ دﻟﻴﻞ اﳌﻌﻠ ﹺﻢ‬‫اﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫وأتَذك َُّر‬

‫الم ْس ـموعِ‬
‫ص َ‬ ‫ضوء َم ا ُذ ِك َر في ال َّن ِّ‬
‫رة القد ِم في ِ‬ ‫مجال ُك ِ‬
‫ِ‬
‫ياضي ُة ا ّل تي َ‬
‫بر َع ْت في‬ ‫الر َّ‬ ‫ـخصي ُة ِّ‬ ‫الش‬
‫ ‪َّ . 1‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬

‫َّ‬
‫هي‪ِ ............................. :‬م ْن ِ‬
‫دولة‪........................ :‬‬
‫ُ‬
‫أربط ما‬
‫تع ّل م ُته بما ّد ِة‬
‫ال ّت ِ‬
‫لد ِه في‬
‫بب ِ‬
‫لم ن َت َخ ِ َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫عب‪ ،‬وعدَ َد ما أحرزَ ُه م ْن أهداف ُ‬ ‫باريات ا ّلتي َل ِع َب َها هذا ّ‬
‫الاّل ُ‬ ‫ذك أﻟ ّﻮـرن‪َ :‬عـد َد المأﻛﺘﺐ‪ِ :‬‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 2‬أ ُ ُ‬
‫َ‬ ‫أﻧﺸﺪ‬
‫الوطني ة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ربية‬
‫َض و ِء ما اس َتمع ُت ِ‬
‫إليه‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫عالمة (✓)‪:‬‬ ‫عام ‪1970‬م‪ ،‬بوضعِ‬ ‫عبة ِ‬
‫كرة القد ِم َ‬ ‫ازيل في ُل ِ‬ ‫الدول َة ا ّل تي ْ‬
‫فازَت عليها الب ر ُ‬ ‫أختارأﺟ ّﺮد ّ‬
‫ ‪ُ . 3‬‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫ُأ ْستراليا‬ ‫إيطاليا‬ ‫بريطانيا‬ ‫أرﻛّﺐ‬

‫فرنسا‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫‪76‬‬
 ‫كرة القد ِم ُذ ِك را في ال ّن ِّ‬
‫ص‪.‬‬ ‫ب ِ‬ ‫أنماط َل ِع ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫ين ْ‬ ‫ ‪ُ . 1‬أ ّ‬
‫حد ُد ن َ‬
‫َمط ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫االستماع‬
‫ُ‬ ‫ُي ْم ِكنني‬ ‫موع ُ‬
‫وأ َح ِّل ُله‬ ‫الم ْس َ‬ ‫(‪َ )2.1‬أ َ‬
‫فه ُم َ‬
‫مر ًة‬
‫إلى ال ّ ِّ ّ‬
‫ص‬ ‫ن‬
‫أخرى‪.‬‬
‫ِ‬
‫إشارة (✓) في ما يأتي‪:‬‬ ‫نص االستماعِ ِم ْن غي ِرها‪ ،‬بوضعِ‬
‫األفكار ال وارد َة في ِّ‬
‫أﻋﱪ ُﺷﻔﻮﻳًﺎ‬
‫مي ُز‬
‫َ‬ ‫ ‪. 1‬أ ّ‬
‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫✓‬ ‫العبارة‬

‫‬
‫البرازيل في ِ‬
‫كرة القد ِم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫براع ُة العبي‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬
‫‪.1‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬

‫بالضر ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‬ ‫بات التّرجيح ّية‪.‬‬ ‫البرازيل في مباراة كرة القد ِم عا َم ‪1994‬م َّ َ‬ ‫‪ .2‬خسار ُة‬
‫‬
‫ٍ‬
‫مباراة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وأربعمئة‬ ‫عب فيما يزيدُ على ٍ‬
‫ألف‬ ‫الاّل ِ‬
‫‪ .3‬مشارك ُة ّ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬

‫رمى الخص ِم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الاّل ِ‬

‫‪ .4‬براع ُة ّ‬
‫عب في تسديد األهداف في َم َ‬
‫د ر‬
‫‬ ‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫المخصص َوفقَ‬ ‫الس َب َب أ ِو ال ّن تيج َة في المكان‬ ‫ذكرها الكاتِ ُب‪ُ ،‬‬

‫أكتب ّ‬
‫ٍ‬ ‫اآلتية م ث ْ ِ‬
‫ّلت ع َّد َة أحداث َ‬ ‫ُ‬ ‫تائج‬
‫األسباب وال َّن ُ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ ‪. 2‬‬

‫استمعت إليه‪:‬‬
‫ُ‬ ‫يأتي‪ ،‬في َض ِ‬
‫وء ما‬ ‫ما‬
‫ﻛِـ ﺗﺎ ﺑـﻲ‬

‫ّتيج ُة‬
‫الن َ‬ ‫ب‬
‫الس َب ُ‬
‫َّ‬
‫البرازيل َحدَ ًثا ُم ْذ ِه ًاًل عا َم ‪1970‬م‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تقديم‬
‫ُ‬ ‫‪.1‬‬

‫الم ْرمى‪.‬‬ ‫ّ ِ‬ ‫يق ُك ّل ِه في‬

‫فر ِ‬
‫وقوف ا ْل ِ‬
‫المؤخرة عندَ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪.2‬‬

‫بين نيجيريا وإقلي ِم َب َيا ْفرا‪.‬‬ ‫ِ‬

‫حرب َ‬ ‫إيقاف ا ْل‬
‫ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫ضربات ا ْل ِ‬
‫ِ‬
‫‬ ‫جزاء التّرجيح ّية‪.‬‬ ‫‪ .4‬ال ّل ُ‬
‫جوء إلى‬

‫ِ‬ ‫أست ْن تِ ُج ِس َم ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ص‪.‬‬
‫لما ور َد في ال ّن ِّ‬ ‫تين امتازَ بِ َ‬
‫هم ا بيليه في لعبه كر َة القد ِم َوف ًقا َ‬ ‫عب أسطور َة ُل عبة ُك رة القدمِ‪ْ .‬‬ ‫عد ّ‬
‫الاّل ُ‬ ‫ ‪ُ . 3‬ي ُّ‬
‫سد ُد‬
‫الم ْر َم ى عند َما ُي ّ‬
‫وجوههم إلى َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫تكون‬ ‫الاّل ِ‬
‫عب ي َتم َّن ْو َن أنْ‬ ‫صوم ّ‬ ‫ِ‬
‫الكاتب ‪« :‬إنَّ ُخ َ‬ ‫من َق ِ‬
‫ول‬ ‫الم را َد ْ‬
‫الم عنى ُ‬
‫ستنتج َ‬
‫ُ‬ ‫ ‪َ . 4‬أ‬
‫الحر َة على ْ‬
‫مرماهم»‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ض رباتِ ِه‬
‫ِ‬
‫لكرة ال َق د ِم عا َم ي ‪ 1970‬و ‪1994‬؟‬ ‫ازيل في بطول َت ي ِ‬
‫كأس العالمِ‬ ‫بين َف ري َق يِ الب ر ِ‬ ‫ُ‬
‫الفرق َ‬ ‫ ‪. 5‬ما‬

‫‪77‬‬
 ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬

‫موع وأن ُقدُ ُه‬ ‫(‪َ )3.1‬أت ََذ َّو ُق َ‬

‫الم ْس َ‬
‫ِ‬ ‫جمال ال ّت صوي ِر في العبار ِ‬ ‫لعبه وب ر َاع تِ ِه‪ُ ،‬أ ّبي ُن‬
‫بص و ٍر ف ّن ي ٍة تُظهر جمالي َة ِ‬
‫ي‬

‫َ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫اآلتية‪:‬‬ ‫ات‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫عب ُ َ ّ‬ ‫الكاتب ّ‬

‫الاّل َ‬ ‫ُ‬ ‫وص َ‬
‫ف‬ ‫ ‪َ . 1‬‬
‫ين‪.‬‬ ‫الخصوم وكأن ُّه ّ‬
‫سك ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫يخترق‬ ‫عب َر ً‬
‫اكضا‬ ‫طلق ّ‬
‫الاّل ُ‬ ‫ ) أعند َما ي ْن ُ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ِ‬
‫الخصوم في المتاهات ا ّلتي ت ُ‬
‫َرسمها َقد َما ُه‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫يضيع‬
‫ُ‬ ‫ا وضيطغدفسرع ) بعندما يتو ّق ُف‬

‫ياضي ِة‪ ،‬مع ّل ًاًل رأيي‪.‬‬

‫الر ّ‬ ‫عب ّ‬ ‫شخصي ِة ّ‬
‫الاّل ِ‬ ‫ّ‬ ‫من‬
‫عج َب ني ْ‬ ‫ ‪ُ . 2‬أحدِّ ُد جانِ ًب ا َأ َ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫ف‬

‫ﻟـُ‬
‫نذ عا ِم ‪ ،1994‬مبد ًيا رأيي‪.‬‬ ‫بأسلوب ِد ِ‬
‫فاع ٍّي ُم ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ازيل إلى ال َّل ِع ِ‬
‫ب‬ ‫ِ‬
‫نتخب الب ر ِ‬
‫ﺑـﻲ‬

‫ ‪. 3‬أع ِّل ُل لجو َء ُم‬

‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬

‫َأربِ ُط ما أتع َّل ُم بحياتي‪:‬‬

‫ْت فيه‪ ،‬أو‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َأ‬
‫ريايض شــارك ُ‬
‫ٍّ‬ ‫لقــاء‬ ‫تفصيالت‬ ‫ذكــر‬
‫ُ‬
‫حرض ُت ُه َم َع عائلتي أو زمالئي‪.‬‬
‫ْ‬

‫‪78‬‬
 ‫أتحد ُ‬
‫ث بطالقة‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬‫ّ‬
‫ّ‬
‫ال َّثاني‬

‫يا�ضي)‬
‫الر ُّ‬ ‫ٍ‬
‫لمباراة (التَّعليقُ ِّ‬ ‫�أُ َم ِّه ُد‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫أستعدُّ للتحدُّ ِ‬
‫ث‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫آداب التحدُّ ِ‬
‫من ِ‬

‫اﻟ‬
‫ث‪:‬‬

‫ﺨﻂ‬
‫ْ‬

‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ِّزان‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بهدوء وات ٍ‬ ‫حد ُث‬
‫‪ -‬ال َّت ُّ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫الشاعر‪:‬‬‫قال َّ‬‫َ‬
‫ْ‬
‫قــــــل فـإنِّــــــي  أرجو لك اإلرشا َد بال َّتـأنِّي‬ ‫تأنَّ فيه َّ‬
‫ثم‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫(عبد العزيز األبرش)‬ ‫د ر‬

‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫(‪ِ )1.2‬م ْن َمزايا ُ‬

‫الم َتحدِّ ِ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫(المع ِّلق ِّ‬

‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ياضي)‪:‬‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ّ‬ ‫الر‬ ‫ث ُ‬ ‫ﻟ ُـ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬
‫كاهة يف ِ‬
‫أثناء الت ِ‬
‫ّعليق‪.‬‬ ‫وحس ال ُف ِ‬‫عابة ِ‬
‫إبداء الدُّ ِ‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬

‫بدعين في ال ّت ِ‬
‫عليق‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المر َف ُق‪ ،‬وهو‬ ‫المقطع ا ّلذي ُي ُ ِ‬ ‫ٍ‬
‫بانتباه وتركي ٍز‬ ‫ُأ ُ‬
‫َ‬ ‫األطفال ُ‬ ‫ألحد‬ ‫مز ُ‬‫الر ُ‬
‫حيل إليه ّ‬ ‫َ‬ ‫تابع‬
‫يقوم ِ‬
‫به‪:‬‬ ‫الرياضي‪ُ ،‬ثم ِ‬
‫أص ُف ما ُ‬ ‫َّ َّ‬ ‫ِّ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ﻹ‬ ‫ا‬
‫ﻣﻼء‬

‫ياضي؟‬
‫الر ُّ‬
‫عليق ِّ‬
‫َما ُه َو ال َّت ُ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫مهارات‬ ‫َ‬
‫يمتلك‬ ‫شخص ينبغي له أن‬
‫ٌ‬ ‫ياضي؛ وهو‬
‫ّ‬ ‫المع ِّل ُق ّ‬
‫الر‬ ‫ض المباريات‪ ،‬يؤ ّديه ُ‬ ‫صوتي‪ ،‬يتخ َّل ُل ْ‬
‫عر َ‬ ‫ٌّ‬ ‫تعليق‬
‫ٌ‬ ‫هو‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫بقواعد ال ّل ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫عبة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫والمعرفة‬ ‫البديهة‬ ‫ُ‬
‫وسرعة‬ ‫معين ًة ُّ‬
‫أهمها الجرأ ُة‬ ‫معين ًة ُّ‬
‫أهمها‪ :‬مهارات ّ‬ ‫ّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫باراة ؛ إ ْذ يحدِّ ُد الغاي َة ِم َن الم ِ‬
‫أجواء الم ِ‬
‫ِ‬ ‫باراة تمهيدً ا‪ ،‬يضع ِ‬
‫قبل ب ْد ِء الم ِ‬
‫َ‬
‫وزمان‬ ‫باراة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫المشاهدين في‬
‫َ‬ ‫فيه‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫المع ِّل ُق َ َ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫ُيقدِّ ُم ُ‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ومدر َبيِ الفري َقين‪.‬‬ ‫شاركين‪،‬‬ ‫الم‬ ‫ِ‬

‫المباراة َومكانَها‪َ ،‬وأسما َء َّ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫عبين ُ‬
‫الاَّل َ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫(‪ )2.2‬ا َأ ْضبطن ِغ فيع ُم ْحتَوى تَحدُّ ثِي‬

‫وي دسر‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫عالمي ْي ِن‪ُ ،‬ث َّم ّ‬

‫أقي ُم مدى التزا ِم‬ ‫َّ‬ ‫لفريقي ِن‬
‫ْ‬
‫من م ٍ‬
‫باراة‬ ‫َّالث ُ‬
‫األﺑـﻲولى ْ ُ‬ ‫باه وت َْر ِكي ٍز َّ‬
‫الدقائقَ الث َ‬
‫ﻛِـ ﺗﺎ‬
‫شاه ُد باﻟن ُـْتِ ٍ‬
‫ُأ ِ‬
‫ِ‬ ‫المباراة بمعايي ِر المع ِّل ِق الجي ِد‪ ،‬ومحتوى المقدِّ ِ‬
‫ِ‬ ‫ياضي في مقدِّ ِ‬ ‫ِيت‬
‫المناسبة‪ ،‬مستعي ًنا‬ ‫مة‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫مة‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫المع ِّل ِق ِّ‬
‫الر‬
‫يرد في الجدول‪:‬‬ ‫بما ُ‬

‫‪79‬‬
 ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫ٍ‬
‫عال‬ ‫االلتزام بمعايير المع ِّلق الج ّيد‬
‫ِّ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ِ‬
‫للجمهور ‪.‬‬ ‫وج ُه التح ّي َة‬
‫‪ُ .1‬ي ّ‬
‫ِ‬ ‫كل ٍ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ُلعب المبارا ُة ضمنَها‪.‬‬ ‫فريق وطبيع َة البطولة ا ّلتي ت ُ‬ ‫اسم ِّ‬ ‫‪ُ .2‬يحدِّ ُد َ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ِ‬
‫المباراة ومكانَها‪.‬‬ ‫زمان‬
‫َ‬ ‫‪ُ .3‬يحدِّ ُد‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫كل ٍ‬
‫فريق‪.‬‬ ‫الرياض َّي ِة ا ّلتي ح ّق َقها ُّ‬ ‫ِ‬
‫عر ُض َّ‬
‫أهم اإلنجازات ِّ‬ ‫‪َ .4‬ي ِ‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ٍ‬

‫لفريق ُمع ّي ٍن‪.‬‬ ‫وحياد ّي ٍة َ‬
‫دون التَّح ُّي ِز‬ ‫‪ .5‬يع ِّل ُق بموضوعي ٍة ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ُناسب الموضوع‪.‬‬
‫وتراكيب ت‬ ‫‪ .6‬يستخدم لغ ًة سليم ًة وم ِ‬
‫ناسب ًة وألفا ًظا‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫الصراخ‪.‬‬
‫عن ُّ‬‫اب بعيدً ا ِ‬ ‫والجذ َ‬‫ّ‬ ‫َ‬
‫الجميل‬ ‫وت‬
‫الص َ‬ ‫‪ُ .7‬يراعي ّ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫كل ٍ‬
‫فريق‪.‬‬ ‫الرياض َّي ِة ا ّلتي ح ّق َقها ُّ‬ ‫ِ‬
‫عر ُض َّ‬
‫أهم اإلنجازات ِّ‬ ‫‪َ .8‬ي ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ِ‬

‫والجمل‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المفردات‪،‬‬ ‫اختيار‬ ‫تجذب المشاهدَ من ُ‬
‫حيث‬ ‫‪.9‬يو ّظ ُ‬
‫ف لغ ًة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫واألساليب‪.‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫(‪ُ )3.2‬أ َع ِّب ُر َش َفو ًّيا‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬

‫عام ‪ 2022‬م‪ُ ،‬ث َّم أبني‬‫اإلسباني َ‬

‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫والمنتخب‬ ‫األردني‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫المنتخب‬ ‫الو ّد ّي ِة َ‬
‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المرفق للمباراة ُ‬ ‫الرم ِز‬
‫المقطع في َّ‬
‫َ‬ ‫أشــاهد‬
‫ُ‬
‫محد ٍد‪.‬‬
‫زمن ّ‬ ‫ضمن ٍ‬
‫َ‬ ‫الص ِّ‬
‫ف‬ ‫أمام زُ مالئي في َّ‬
‫عرضها َ‬
‫وأ ُ‬ ‫شاه ِد‪َ .‬‬ ‫الضروري للم ِ‬
‫َّ ُ‬ ‫مقدم ًة له‪ ،‬تراعي ُ‬
‫المحتوى‬ ‫ّ‬
‫أﺟ ّﺮد‬

‫د ر‬
‫ط سع‬
‫غف‬
‫ال ّتمهيدُ للمباراة‬
‫ياضي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫المع ّل ِق ِّ‬
‫الر‬ ‫مالمح ُ‬‫َ‬ ‫‪ –1‬أتمث ُّل‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫ِ‬
‫المباراة‪.‬‬ ‫أحد ُد الغاي َة ِم َن‬
‫‪ّ –2‬‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِ‬
‫زمان المباراة ومكانَها‪.‬‬ ‫أحد ُد َ‬ ‫‪ّ –3‬‬
‫ٍ‬
‫دقيقة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫سليمة‬ ‫‪ –4‬أع ّل ُق ٍ‬
‫بلغة‬
‫ٍ‬
‫َعبيرات ف ّن ّي ًة‬ ‫وأنتقي ت‬ ‫‪ُ –5‬أرت ُِّب أفكاري‪َ ،‬‬
‫من‬
‫كل َ‬‫وصف ٍّ‬ ‫َ‬ ‫وتراكيب ت ِ‬
‫ُناس ُب‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫وألفاظا‬
‫أنجز ٌّ‬ ‫ِ‬
‫كل منهما‪.‬‬ ‫أهم ما َ‬ ‫الفري َقين‪ ،‬وذكْ َر ِّ‬
‫الف ِ‬
‫كاهة‪.‬‬ ‫‪َ –6‬أتح َّلى بروحِ ُ‬

‫‪80‬‬
 ‫وفهم‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بطالقة‬ ‫ُ‬
‫أقرأ‬ ‫رس‬‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫الثالث‬
‫אא‬
‫الصامتةُ‪:‬‬
‫القراء ُة َّ‬
‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫ِ‬
‫الستكشاف‬ ‫هي عين َُك األولى‬ ‫راء ِة‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َأ ْستَعدُّ ل ْلق َ‬
‫َّص‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مضامين الن ِّ‬

‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬

‫ين؟‬
‫الرياض ِّي َ‬
‫أخالق ِّ‬ ‫عن‬
‫ت ْ‬‫ماذا تع ّل ْم ُ‬ ‫أن َأتع َّل َم َع ْن رياضة ُأ ُ‬
‫مارسها‬ ‫ُأريدُ ْ‬ ‫أعرف َع ْن رياضة ُأ ُ‬
‫مارسها‬ ‫ُ‬

‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫(‪َ )1.3‬أ ُ‬
‫قرأ‬
‫معبر ًة ومتمثِّل ًة المعنى‪.‬‬ ‫َأ ُ‬
‫ص قراء ًة جهري ًة ِّ‬
‫قرأ ال َّن َّ‬

‫والمجتمع‬
‫ُ‬ ‫الرياض ُة‬
‫ِّ‬
‫ُ‬
‫أضيف إلى ُم ْع َجمي‪:‬‬

‫التزامهم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫بالقيمِ‬ ‫أجـــل‬ ‫من‬
‫ومعنويا؛ ْ‬
‫ًّ‬ ‫نفســـيا‬
‫ًّ‬ ‫ياضيين‬
‫الر ّ‬ ‫إنَّ إعـــدا َد ِّ‬
‫ِ‬
‫البطوالت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َحقيق‬ ‫من َأسرا ِر ت‬‫وضب ِط ِهم لمشاع ِرهم وانفعاالت ِهم‪ ،‬هو ِس ٌّر ْ‬ ‫ْ‬ ‫والم ِ‬
‫بادئ‪،‬‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫يتقبل الهزيم َة َ‬
‫دون‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫يتواضع عندَ ال َّنصر‪َ ،‬وأنْ َّ‬ ‫َ‬ ‫ياضـــي أنْ‬ ‫ُّ‬ ‫الر‬
‫وأول ما ينبغي أنْ يتعل َم ُه ِّ‬ ‫َّ‬
‫آخر‪ ،‬كما َأن َُّه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫منافس ُله في‬
‫ٌ‬ ‫أي اعتبا ٍر َ‬ ‫قبل ِّ‬ ‫إنسان َ‬
‫ٌ‬ ‫نافس ُه ّإاّل‬‫لمنافســـه‪ ،‬فما ُم ُ‬ ‫أي ضغينة ُ‬ ‫ِّ‬
‫كان ال ب َّد في الرياضةِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫بعدو‪ ،‬وإِذا َ ُ‬ ‫ليس ُله ٍّ‬ ‫س َ‬ ‫المناف َ‬ ‫أكثر‪ ،‬وأنْ يتذكّ َر أنَّ هذا ُ‬ ‫الرياضة ال َ‬ ‫ِّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫فيع المستوى‬‫الر َ‬ ‫ياضي َّ‬
‫َّ‬ ‫ينبغي أاّل َن ْنسى أنَّ اللع َب الشَّ ريف‪ ،‬واألدا َء ّ‬
‫الر‬ ‫من ُمنتصر‪َ ،‬ف َ‬ ‫ْ‬
‫عب‪.‬‬‫أرض الم ْل ِ‬ ‫عاًل على ِ‬ ‫ينتصر ف ً‬ ‫ِ‬ ‫هما ما‬
‫ُ‬
‫غابت ِص ُ‬ ‫ِ‬
‫سامحِ َع َّم ْن ُيمارسونَها‬ ‫فة ال َّت ُ‬ ‫ياضة إِذا ْ‬ ‫الر ُ‬ ‫يمكن أنْ تحم َلها ِّ‬ ‫ُ‬ ‫إنساني ًة‬
‫ّ‬ ‫وال قيم َة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ون فيها‪ ،‬ح َّتى في المنازَ ِ‬ ‫المنــازَ الت‪ُ :‬‬
‫مفردهــا ُمنازَ لــة‪ :‬وهي‬
‫الكمة‬ ‫كالم‬
‫ني ُ‬ ‫الفردية ا ّلتي ت ّتس ُم باالحتكاك َ‬
‫البدَ ِّ‬ ‫ّ‬ ‫الت‬ ‫ُ‬ ‫ويتنافس َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫تنص قواعدُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫حرب أو في‬ ‫ٍ‬
‫لوجــه في‬ ‫المقاب َل ُة ً‬
‫وجها‬
‫وغالبا ما ُّ‬ ‫ً‬ ‫القتالية‪ ،‬وألعاب الدِّ فا ِع عن ال ّنفس‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫والكاراتيه وسائر األلعاب‬ ‫ُ‬
‫وتوقيت هذه ال ّتحية‪ِ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫آداب م ٍ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫س‪،‬‬‫للمناف ِ‬ ‫حيـــة ُ‬ ‫عينة‪ ،‬كضرورة تقديمِ ال ّت ّ‬ ‫عـــب على ٍ ُ ّ‬ ‫ال ّل‬ ‫منافسة‪.‬‬
‫َ‬
‫إل ِ‬ ‫جوا ِم َن ا ِ‬ ‫ِ‬ ‫حي ِة‬
‫خاء وال ّتسامحِ َعلى‬ ‫مما ُيضفي ًّ‬ ‫الح َّكا ِم أ ِو القُ ضاة‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫لرئيس ُ‬ ‫وتقديمِ ال َّت َّ‬
‫َتخطى‬ ‫ست ّ‬ ‫ناف ِ‬‫ُشاهدُ تحي َة الم ِ‬ ‫قاء‪ ،‬وكثيرا ما ن ِ‬ ‫قبل ال ّل ِ‬‫نافسة‪ ،‬ويق ّل ُل ِم ْن ِح ّد ِة ال ّتو ّت ِر‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫ّ ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫نافس‪ .‬أ ِو السال ِم بِا ْليد‪ِ،‬‬ ‫ف الم ِ‬ ‫َربيت َكتِ ِ‬ ‫يصل إِلى ت ِ‬ ‫مستوى َق ْد ُ‬ ‫سمي إلى‬ ‫عليه ِ‬‫رب ِ‬ ‫الكتِف‪َّ :‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫الر َّ‬ ‫المستوى ّ‬ ‫باليد ضر ًبا‬ ‫الض ُ‬ ‫َربيت َ‬
‫ت ُ‬
‫هذ ِه‬ ‫يتجاهل ِ‬
‫ُ‬ ‫عب ا ّلذي‬ ‫الاّل ُ‬ ‫س واحترا ِم أدائِه‪ّ .‬أما ّ‬ ‫َوهو َمظهر ِم ْن َمظاه ِر تَقدي ِر الم ِ‬
‫ناف ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫خفيقًا‪َ ،‬أ َ‬
‫مار ًة على الثَّناء والمو َّدة‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫ِ‬
‫قبــول الحقِّ عندَ ُظهو ِر‬ ‫عص ُب‪ُ :‬‬
‫عدم‬ ‫ال َّت ُّ‬
‫ناهيك‬ ‫َ‬ ‫ياضي ِة‪،‬‬
‫الر َّ‬ ‫بالروحِ ِّ‬ ‫ب‪َ ،‬وأن َُّه ال َيتم ّت ُع ّ‬
‫عص ِ َ‬ ‫يرفض تأدي َتها ُفي ّت َه ُم بال َّت ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ات‪ ،‬أو‬ ‫األدبي ِ‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ليــل ِم ْن‬
‫الد ِ‬
‫بدرجات مختلفة‪ٍ.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َع ْن َأنَّ‬ ‫الميل‬ ‫فــرط ال َّتمادي فــي‬ ‫ّ‬
‫القوانين َق ْد ت ُ‬
‫ُعاقب ُه‬ ‫بعض‬ ‫َ‬
‫خص بفك ٍر أو‬ ‫ُ‬
‫ارتباط الشَّ ِ‬ ‫واالنحيا ِز‪ ،‬أ ِو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األصوات ُمطالِب ًة َ‬ ‫َل َق ْد تعا َل ِ‬
‫ســـابقات‬ ‫بالحـــدِّ م َن ال ّتركي ِز على الفو ِز في ُ‬
‫الم‬ ‫ُ‬ ‫ـــت‬
‫واالنغالق على ِ‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫بيعة ال َّتنافسي ِة للر ِ‬ ‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫مبادئها‪.‬‬ ‫جماعة‪،‬‬
‫ياضة‪،‬‬ ‫َّ ّ‬ ‫بإعادة ال َّن َظ ِر في َّ‬ ‫الباحثين طالبوا‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫بعض‬ ‫ياضي ِة‪ ،‬ح ّتى إنَّ‬ ‫الر ّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫ناهيك َع ْن‪ً :‬‬
‫فضاًل َع ْن‪ ،‬زيادة على‪.‬‬
‫تخطي حدودِ‬ ‫ياضية إلى ِصرا ٍع مري ٍر‪َ ،‬ب ْل إِلى ّ‬ ‫ِ‬ ‫الر‬ ‫ِ‬
‫نافســـات‬ ‫الم‬ ‫غلب‬ ‫َ‬
‫أ‬ ‫لت‬ ‫َّ ْ‬ ‫َحو‬ ‫ت‬ ‫نْ‬ ‫َ‬
‫أ‬ ‫عدَ‬ ‫َب‬
‫ّ ّ‬ ‫ُ ُ‬
‫بعض‬
‫عقاقيــر يتعاطاها ُ‬ ‫المنشِّ ــطات‪:‬‬
‫بأساليب ِه َي َأبعدُ ما‬ ‫َ‬ ‫ستعين‬
‫ُ‬ ‫فأصبحنا نرى َم ْن َي‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫األحيان؛‬ ‫ض‬ ‫اإلنســـاني ِة في ْبع ِ‬ ‫ّ‬ ‫القيمِ‬ ‫ُ‬
‫لتمدهم بالقو ِة وال َّن ِ‬
‫شاط غي ِر‬
‫المنشِّ طات‪َ ،‬ب ْل‬ ‫دوان ِ‬
‫والغ ِّ‬ ‫والع ِ‬ ‫كالع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َتكونُ ِ ِ‬ ‫ّ‬ ‫ين َّ‬‫ياضي َ‬
‫الر ِّ‬
‫ِّ‬
‫ش وتعاطي ُ‬ ‫نف ُ‬ ‫الرياضة األصيلة ُ‬ ‫عن ق َيمِ ّ‬
‫تحقيق ال َفو ِز‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذهنيا أو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تعمل على تنبيه الفرد ًّ‬ ‫العادي‪،‬‬
‫ِّ‬
‫ض‬ ‫فع َو َ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ِ‬
‫سبيل‬ ‫الرشـــا في‬ ‫المعاصرة إلى دفعِ ِّ‬ ‫بالرياضة ُ‬ ‫األم ُر ّ‬ ‫وص َل ْ‬ ‫َل َق ْد َ‬
‫ين إلى الفو ِز وتُعمي‬ ‫ياضي َ‬‫الر ّ‬ ‫بعض ّ‬ ‫تدفع َ‬ ‫لذ ُة الفو ِز ُ‬ ‫صارت َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫األخالق‬ ‫الر ُ‬
‫ياضة‬ ‫أنْ تُر ِّق َي ّ‬
‫جسميا‪.‬‬
‫ًّ‬
‫ياضة واإلنسان؛ صد َق ُه ِ‬ ‫أجمل ما في الر ِ‬ ‫أبصارهم‪ ،‬وت ِ‬ ‫الرشا‪ :‬جمع ر ٍ‬
‫شوة‪ ،‬ما ُيعطى َ‬
‫األخالقية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وق َي َم ُه‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُخس ُرهم‬ ‫َ‬ ‫دون حقٍّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫إحقــاق ٍ‬
‫باطل أو‬ ‫ٍ‬
‫مصلحــة أو‬ ‫ِ‬
‫لقضــاء‬
‫أهم‬ ‫ِ‬ ‫المنا َف ُ‬ ‫نافسة ُّ‬ ‫ِ‬ ‫وعلى رغمِ ما و ِّج َه ْ ٍ‬
‫من ِّ‬ ‫قو ًما ْ‬ ‫وم ِّ‬ ‫الرياضة ُ‬ ‫وهر ّ‬ ‫سة َج َ‬ ‫تظل ُ‬ ‫للم‬
‫من نقد ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫إبطال حقٍّ ‪.‬‬
‫ُحاط بإطا ٍر‬ ‫المنافسة أنْ ت َ‬ ‫المنافس َة‪ ،‬وإنّما ُنريدُ لهذه ُ‬ ‫ُلغي ُ‬ ‫قوماتها‪ ،‬ف َن ْح ُن ال ُنريدُ أنْ ن َ‬ ‫ُم ّ‬ ‫ِ‬ ‫عــن الس ِ‬
‫بالمنافسة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وشـــر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫االجتماعي ِة‬ ‫من ِ‬ ‫وترك‬ ‫ــوء‬ ‫ِ ُّ‬ ‫ال ّنزاهــ ُة‪ُ :‬‬
‫البعــدُ‬
‫عن‬ ‫ونزاهة‪ ،‬ونبتعدُ‬ ‫ف‬ ‫نتنافس ب ُن ْب ٍل َ َ‬ ‫ُ‬ ‫المقبولة‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫الق َيمِ‬ ‫َ‬
‫ونرد للر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الش ِ‬
‫بهات‪.‬‬ ‫ُّ‬
‫بيل‪.‬‬‫التنافسي ال ّن َ‬ ‫َّ‬ ‫االجتماعي‬
‫َّ‬ ‫ياضة معناها‬ ‫الصرا ِع و َمسا ِوئه‪ّ ُّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫كره‬ ‫ويتداع َ‬
‫ون بما ُي َ‬ ‫َ‬ ‫يتنابزونَ ‪ :‬يتعايرون‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ســـياقات‬ ‫ب في‬ ‫عص ِ‬ ‫ميعا إِلى القضاء على جميعِ مظاه ِر ال ّت ّ‬ ‫وال َّبد َأنْ نَســـعى َج ً‬
‫ِ‬ ‫أندية ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األلقاب‪.‬‬ ‫من‬
‫َ‬
‫الواحد‪،‬‬ ‫البلد‬ ‫نافسات تجري ْبي َن‬ ‫ُ‬ ‫الم‬
‫كانت هذه ُ‬ ‫فكيف إذا ْ‬ ‫َ‬ ‫ياضي ِة‪،‬‬ ‫الر َّ‬
‫ِ‬
‫المنافسة ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أعراض‬ ‫ثيــر َّ‬
‫الط ِ‬
‫عن فــي‬ ‫الك ُ‬ ‫الط ّعــان‪َ :‬‬
‫ّ‬
‫الواقعي ُة‬ ‫َّ‬ ‫سواء‬
‫ياضي ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫مكن َلنا أنْ نق َْب َل في ساحات ال ّتشجيعِ ِّ‬
‫الر‬ ‫ِ‬ ‫الواحدة! وهل ُي ُ َ‬ ‫واأل ّم ِة‬ ‫ُ‬
‫واصل االجتماعي أنْ ن ُْطلقَ المسم ِ‬ ‫بالذم ِ‬ ‫ال َّن ِ‬
‫واأللقاب‬ ‫َ‬ ‫يات‬ ‫ُ ّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫وسائل ال ّت‬ ‫ِ‬ ‫االفتراضي ُة على‬ ‫ّ‬ ‫منها‪َ ،‬أ ْو‬ ‫والغ َيبة‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫اس‬
‫عن ‪َ ،‬‬ ‫ال ّل ّعــان‪َ :‬‬
‫والله تعالى‬ ‫باأللقاب‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫يتنابزون‬ ‫يكون بي َننا َم ْن‬ ‫َ‬ ‫واله َم ِج ّية‪ ،‬وأنْ‬ ‫ب َ‬ ‫عص ِ‬ ‫الموغل َة في ال ّت ُّ‬ ‫ــب‬
‫الس ِّ‬
‫ثير ّ‬
‫الك ُ‬ ‫ثير ال َّل ِ‬
‫الك ُ‬
‫ياضي َة‬ ‫الر ّ‬ ‫الســـاحات ّ‬
‫ِ‬
‫يجعل ّ‬ ‫ُ‬ ‫يكون بينِنا َم ْن‬ ‫َ‬ ‫باأللقـــاب»‪َ ،‬ب ْل َأنْ‬ ‫ِ‬ ‫قول‪« :‬وال تنا َبزوا‬ ‫َي ُ‬ ‫والشّ تمِ ‪.‬‬
‫ُ ِ‬ ‫ِ‬
‫«ليس‬ ‫ورسول ال ّله ‪-‬ص ّلى الله عليه وس ّل َم‪ -‬يقول‪َ :‬‬ ‫وفاحش الكالم‪،‬‬ ‫مستن َق ًعا للشّ تائمِ‬ ‫الخ ُل ِق ُ‬
‫المع َتدي في‬ ‫ــي ُئ ُ‬ ‫الفاحش‪َّ :‬‬
‫الس ِّ‬
‫الفاحش وال البذيء»!‬ ‫ِ‬ ‫ان وال‬ ‫ان وال ال َّل َّع ِ‬ ‫بالط َّع ِ‬
‫ؤم ُن َّ‬ ‫الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫والجواب‪.‬‬ ‫القول‬

‫س َلنا َلف َْظ‬ ‫ُطلق َعلى الم ِ‬

‫ناف ِ‬ ‫نفســـنا‪َ ،‬و َل ْم ن َُع ْد ن ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ّت ُلغ ُتنا َو‬‫َوما َعلينا َل ْو تَرق ْ‬ ‫كالم ِه‪.‬‬
‫الفاحش في ِ‬
‫ُ‬ ‫فيه‬ ‫البذيء‪ّ :‬‬
‫الس ُ‬
‫ُ‬ ‫ســـم ْت أ ُ‬
‫ياضي ُة‬
‫الر ّ‬ ‫نافســـات ّ‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫ئس ُ‬ ‫ثل «المعركة الفاصلة»؟ َفبِ َ‬ ‫َعبيرا ِم َ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬
‫(الخ ْصم)؛ أو أنْ نُطلقَ ت ً‬ ‫َ‬
‫الحق َُّة‬
‫ياضة َ‬ ‫الر ُ‬ ‫َقتتل في َم َ‬ ‫إِنْ ِهي َحول ْتنا إِلى َأ ٍ‬
‫عداء ن ُ‬
‫«الرياضة»‪َ ،‬وما ِّ‬
‫َحت اسمِ ّ‬ ‫عارك ت َ‬ ‫َ َّ‬
‫اس؛‬ ‫ين ال َّن ِ‬ ‫ِ‬
‫نافس في الخي ِر وال َّتعارف وال َّتسامحِ َب َ‬ ‫ِ‬
‫ّإاّل َد ْعو ٌة لل َّتالقي وال َّتشـــارك وال َّت ِ‬
‫ميلة وال َّن ِ‬
‫بيلة‪.‬‬ ‫الج ِ‬ ‫َظل حامل ًة ِ‬
‫للق َيمِ َ‬ ‫ياضة ينبغي َأنْ ت َّ‬ ‫فالر ُ‬ ‫ّ‬
‫(بتصرف)‬
‫ّ‬ ‫والمجتمع‬
‫ُ‬ ‫الر ُ‬
‫ياضة‬ ‫الخولي‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫أمين‬
‫ُ‬

‫‪82‬‬
 ‫ص‬ ‫أتعر ُف َّ‬
‫جو ال َّن ِّ‬ ‫ّ‬
‫من‬‫اإلنساني ِة ْ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫المجتمعات‬ ‫من‬
‫مجتمع َ‬ ‫ٌ‬ ‫هم ِة؛ فال َي ُ‬
‫كاد َيخلو‬ ‫الم ّ‬
‫ِ‬
‫اإلنسانيـة ُ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫األنشطة‬ ‫من‬
‫نشاطا َ‬‫الرياض َة ً‬ ‫الكاتب ّ‬‫ُ‬ ‫َي ُع ُّد‬
‫تقد ِم هذا المجتمعِ أو تخ ُّل ِ‬
‫فه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫درجـة ُّ‬ ‫عن‬‫بغض ال ّنظ ِر ْ‬
‫ياضة؛ ِّ‬ ‫أشكال الر ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫شكل ْ‬ ‫ٍ‬
‫ّ‬
‫والمجتمعِ في إطا ٍر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المسؤولي َة ا ّلتي ُ‬
‫تقع‬ ‫ّ‬ ‫إيجابي‪ ،‬و ُي َب ِّي ُن‬
‫ٍّ‬ ‫الرياضة ُ‬ ‫بين ّ‬ ‫العالقة َ‬ ‫ص طبيع َة‬‫الكاتب في هذا ال ّن ِّ‬
‫ُ‬ ‫عرض‬‫َي ُ‬
‫شار ُك‬ ‫إيجابي ٍة‬ ‫صحيحا‪ ،‬وأهمي ِة تم ُّتعِ العبيها بأخالقي ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عاتق المجتمعِ في َفهمِ الر ِ‬ ‫على ِ‬
‫يسودها ال ّت ُ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫فه ًما‬
‫البدنية ْ‬
‫ّ‬ ‫ياضة‬ ‫ْ ّ‬
‫الجميلة وال ّن ِ‬
‫بيلة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تظل حامل ًة للقيمِ‬ ‫فالر ُ‬
‫ياضة ينبغي أنْ َّ‬ ‫بين ال ّن ِ‬ ‫نافس في الخي ِر‪ ،‬وال ّت ُ‬
‫اس؛ ّ‬ ‫سامح َ‬ ‫عارف وال ّت ُ‬ ‫وال ّت ُ‬
‫ِ‬
‫الكاتب‬ ‫أتعر ُف نبذ ًة ِ‬
‫عن‬ ‫ّ‬
‫عد ُة ُمؤ َّل ٍ‬
‫فات‬ ‫رئيس َل ُه‪َ .‬و َل ُه َّ‬
‫ٍ‬ ‫الط ِ‬
‫ائرة‪َ ،‬‬
‫وأ َّو ُل‬ ‫المصري للر ِ‬
‫يشة َّ‬ ‫ِّ ِّ‬
‫مصري‪َ ،‬و ُم َؤسس االت ِ‬
‫ِّحاد‬ ‫ِّ ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫الخولي‪ :‬كاتِ ٌب‬
‫ّ‬ ‫أمين أنور‬
‫ُ‬
‫ربية الرياضية‪ِ.‬‬ ‫مجال ال َّت ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫وشار َك في مجموعة م َن ال َّندوات والمؤتمرات في‬ ‫ِ‬
‫البدنية‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الرياضة وال َّتربية‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ِّ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َوبحوث في مجال ِّ‬
‫אא‬
‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫المقروء وأح ِّل ُل ُه‬

‫َ‬ ‫أفهم‬
‫(‪ُ )2.3‬‬

‫الع ِ‬
‫بارة ا ّلتي تحوي طبا ًقا فيما يأتي‪:‬‬ ‫عن ِ‬
‫أبحث ِ‬ ‫ُ‬ ‫وض دِّ ِه في الكالم‪.‬‬ ‫يء ِ‬ ‫بين الشّ ِ‬‫الجمع َ‬ ‫باق هو‪:‬‬ ‫ ‪ِّ . 1‬‬
‫الط ُ‬
‫ُ‬
‫مناف ِس ِه‪.‬‬
‫ضغينة لِ ِ‬
‫ٍ‬ ‫أي‬ ‫يتقب َل الهزيم َة َ‬
‫دون ِّ‬ ‫َ‬
‫يتواضع عندَ ال ّنص ِر وأنْ َّ‬
‫َ‬ ‫ياضي أنْ‬
‫ُّ‬ ‫ ) أما ينبغي أنْ يتع َّل َم ُه ّ‬
‫الر‬
‫ِ‬ ‫ياضي أنْ َّ‬
‫بعدو‪.‬‬
‫ليس ُله ٍّ‬‫س َ‬ ‫المناف َ‬ ‫يتذكر أنَّ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫الر‬
‫ ) بعلى ّ‬
‫ياضي ِة‪.‬‬
‫الر ّ‬
‫ِ‬
‫من ال َّتركي ِز على الفو ِز في المسابقات ّ‬‫األصوات ُمطالِب ًة بالحدِّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ت‬‫ تعا َل ِ‬
‫ ) ج َ‬
‫أوظ ُف ًّ‬
‫كاًّل منهما‬ ‫ثم ّ‬ ‫ِ‬
‫الكلمتيـن اآلتي َت ِ‬ ‫اإللكتروني َع ْن معنى ٍّ‬ ‫قي أ ِو‬ ‫ِ‬
‫ين‪ّ ،‬‬ ‫من‬
‫كل َ‬ ‫ِّ‬ ‫الو َر ِّ‬
‫الم عجمِ الوسـيط َ‬ ‫أبحـث في ُ‬ ‫ُ‬ ‫ ‪. 2‬‬
‫جملة من إنشائي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫في‬

‫المعنى‬ ‫ذر‬
‫الج ُ‬
‫َ‬ ‫الكلمة‬

‫‬ ‫‬ ‫ُ‬

‫ّجاهل‪.‬‬
‫‪ .1‬الت‬
‫‬ ‫‬ ‫ات‪.‬‬
‫‪ .2‬األدب ّي ُ‬

‫‪83‬‬
 ‫إضاء ٌة‪:‬‬
‫ِ‬
‫بطريقة‬ ‫ٍ‬
‫كلمة مــا‬ ‫للبحــث ع ْن معنــى‬ ‫ِ‬
‫كلمات مشابه ًة في‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫االشــتقاق‪َ ،‬أتذك ُّر‬ ‫يدور حو َل ها ال َّن ُّ‬
‫ص‪.‬‬ ‫الرئيس َة ا ّل تي ُ‬
‫ ‪. 3‬أحدِّ ُد الفكر َة ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كلمة نزاهة أســتذكر‪:‬‬ ‫الحروف‪ ،‬ففي‬
‫مناف ِس ِـه بعدَ‬
‫َعام ِل ِه َم ع ِ‬
‫َ‬
‫اآلداب ا ّلتي ينبغي للرياضي َأنْ ي َت م َّث َل ها في ت ِ‬
‫ِّ َ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫أبي ُن‬
‫ ‪ّ . 4‬‬
‫فأستنتج َأ َّن‬
‫ُ‬ ‫عيب)‬‫كل ٍ‬ ‫ومنز ٌه ع ْن ِّ‬‫(نَزي ٌه‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫معناها ال ُبعدُ ِ‬
‫ِ‬
‫نتيجة المباراة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إعالن‬
‫الشبهات‪.‬‬ ‫ُ‬
‫وترك ُّ‬ ‫السوء‬ ‫عن ُّ‬
‫ِ‬ ‫من األفكا ِر و‬
‫المعلومات‪،‬‬ ‫معرفي يع ِّل ُم ني ً‬
‫كثيرا َ‬ ‫ٌّ‬ ‫نص‬‫يدي ٌّ‬
‫بين َّ‬‫ص ا َّلذي َ‬
‫ ‪. 5‬ال َّن ُّ‬
‫المعلومات الم َّ ِ َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ويزخر بالم قار ِ‬
‫دع مة باألمثلة وغي ِرها‪ .‬استنا ًدا إلى ما َ‬
‫سب قَ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫نات و‬ ‫ُ ُ‬
‫مت بما ّدة‬ ‫َأ ُ‬
‫ربط ما تع ّل ُ‬ ‫الملت ِز ِم بها كما ور َد في‬
‫عب غي ِر ُ‬‫والاّل ِ‬
‫ب ّ‬ ‫بآداب ال َّل ِع ِ‬
‫ِ‬ ‫عب الملت ِز ِم‬‫الاّل ِ‬
‫بين ّ‬ ‫ ) أ ُأ ُ‬
‫وازن َ‬
‫ياضي ِة‪.‬‬ ‫ص‪:‬‬
‫الر ّ‬‫ال ّت ربية ّ‬ ‫ال ّن ّ‬
‫بآداب ال َّل ِ‬
‫عب‬ ‫ِ‬ ‫غير الملتز ِم‬
‫عب ُ‬ ‫ّ‬
‫الاّل ُ‬ ‫ِ‬
‫بآداب ال ّلعب‬ ‫عب الملتز ُم‬ ‫ّ‬
‫الاّل ُ‬
‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬

‫ص‪:‬‬ ‫ِ‬
‫بالعودة إلى ال ّن ِّ‬ ‫مما يأتي‬ ‫بب َأ ِو ال ّنتيج َة ٍّ‬
‫لكل ّ‬ ‫الس َ‬
‫ ) بأحدِّ ُد ّ‬

‫النّتيج ُة‬ ‫بب‬

‫الس ُ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫المنافسة‬ ‫ِ‬
‫اإلخاء والتّســـــامحِ على‬ ‫من‬
‫جو َ‬ ‫إضفاء ٍّ‬
‫ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫قبل ال ّلقاء‪ِ.‬‬
‫ّقليل من التّوت ِّر َ‬
‫والت ُ‬ ‫ِ‬
‫المنافسات‬ ‫ِ‬
‫أغلب‬ ‫وتحو ُل‬ ‫حدود القي ِم اإلنسان ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫‪ .2‬تخ ِّطي‬
‫ُّ‬
‫‬ ‫إلى صرا ٍع ٍ‬
‫مرير‪.‬‬

‫أذكر أمثل ًة لِ ُك ٍّل َ‬

‫من‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بأمثلة م ّ ٍ‬
‫عززة للفهمِ ومد ِّللة على الفكرة‪ُ ،‬‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫ثانوي ٍة‬ ‫ٍ‬
‫من أفكا ٍر رئيسة َأ ْو ّ‬ ‫الكاتب ما َأ َ‬
‫ور َد ُه ْ‬ ‫ُ‬ ‫دع َم‬
‫ ) ج ّ‬
‫الج ْد ِ‬
‫ول‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الواردة في َ‬ ‫األفكا ِر‬

‫ُ‬
‫المثال‬ ‫الفكر ُة‬
‫ِ‬ ‫المت ِّسم ُة‬
‫‬ ‫البدني‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫باالحتكاك‬ ‫نازالت الفرد ّي ُة ُ‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫‪ُ .1‬‬
‫عب في الر ِ‬
‫ياضة‪.‬‬ ‫‪ .2‬قواعدُ ال ّل ِ‬
‫‬ ‫ّ‬
‫غير األَخالقي ِة في الر ِ‬
‫ياضة‪.‬‬ ‫األساليب ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ُ .3‬‬
‫بعض‬
‫‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬

‫‪84‬‬
 ‫تتضم ُن‬ ‫بل) ُوأخرى‬ ‫الش ِ‬
‫رف‪ ،‬وال ُّن ِ‬ ‫مثل ‪( :‬ال َّنز ِ‬
‫اهة‪َ ،‬و َّ‬ ‫الكاتب َ‬ ‫يجابي ِة ا ّل تي يدعو إليها‬ ‫ص ُج مل ًة َ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫من القيمِ اإل ّ‬ ‫يحمل ال ّن ُّ‬‫ ‪. 6‬‬
‫ش‪ ،‬وتَعاطي الم نشِّ ِ‬
‫طات)‪.‬‬ ‫نف‪ ،‬و ِ‬
‫الغ ِّ‬ ‫الع ِ‬ ‫الكاتب َ‬ ‫سلبي ًة ال يتم َّناها‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫مثل‪ُ (:‬‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫صفات‬
‫ِ‬ ‫السلبي َة مص ِّن ًفا ّإياها في‬ ‫ِ‬
‫الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫اإليجابي َة‪ّ ،‬‬
‫والصفات ّ‬ ‫َّ‬ ‫القيم‬
‫وأستخرج م ْن ُه َ‬
‫ُ‬ ‫ص‪،‬‬
‫أعود إلى ال َّن ِّ‬
‫ ) أ ُ‬

‫غير األَخالق َّي ِة‬

‫لوكات ُ‬
‫ُ‬ ‫السلب َّي ُة‪ُّ /‬‬
‫الس‬ ‫فات َّ‬
‫الص ُ‬
‫ِّ‬ ‫القيم اإليجاب ّي ُة‬
‫ُ‬
‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬

‫ِ‬
‫للقارئ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إيصال المعنى‬ ‫دور هذا ال ّتكرا ِر في‬ ‫ص‪ُ ،‬ث َّم ِّ‬ ‫ ) بأحدِّ ُد أكثر ِّ ِ‬
‫أوض ُح َ‬ ‫َكرارا في ال ّن ِّ‬
‫الصفات ت ً‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫البدائل المعنى‬ ‫من ِ‬
‫بين‬ ‫أختار ْ‬ ‫ص‪،‬‬ ‫تقوي ِصلتي بال ّن ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بعض العبار ِ‬
‫ُ‬ ‫متنوعة ّ‬
‫ص إلى معان ودالالت ّ‬ ‫ات في ال ّن ِّ‬ ‫خرجت ُ‬ ‫ْ‬ ‫ ‪. 7‬‬
‫ِ‬
‫اآلتية بوضعِ عالمة ( )‪:‬‬ ‫لكل من العبار ِ‬
‫ات‬ ‫َأ ِو ّ‬
‫الدالل َة المناسب َة ٍّ‬

‫أبصارهم‪،‬‬
‫َ‬ ‫ين إلى الفو ِز وتُعمي‬
‫ياضي َ‬
‫الر ّ‬
‫بعض ّ‬ ‫صارت لذ ُة الفو ِز ُ‬
‫تدفع َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫األخالق‪،‬‬ ‫الر ُ‬
‫ياضة‬ ‫ض أنْ تُر ِّق َي ّ‬‫ ) أ ِع َو َ‬
‫األخالقية‪.‬‬ ‫واإلنسان؛ ِص ْد َق ُه ِ‬
‫وق َي َم ُه‬ ‫ِ‬ ‫أجمل ما في الر ِ‬
‫ياضة‬ ‫َ‬ ‫وت ِ‬
‫ُخس ُرهم‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫عاء‬
‫الدّ ُ‬ ‫َّحذير‬
‫الت ُ‬ ‫َّحسر‬
‫الت ُّ‬ ‫اإلرشا ُد‬ ‫ّ‬
‫الذ ُّم‬

‫الرياضة‪».‬‬
‫تحت اسمِ ّ‬ ‫َ‬
‫معارك َ‬ ‫أعداء ن ْق َتتِ ُل في‬
‫ٍ‬
‫ياضي ُة إنْ هي ّ‬
‫حولتنا إلى‬ ‫الر ّ‬‫المنافسات ّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫«فبئست‬‫ ) ب‬

‫عاء‬
‫الدُّ ُ‬ ‫ّشويق‬
‫الت ُ‬ ‫ّحذير‬
‫الت ُ‬ ‫ّ‬
‫الذ ُّم‬ ‫ّحس ُر‬
‫الت ّ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﺋﻴﺔ‬

‫ص‪.‬‬ ‫الم ستفاد َة ا َّل تي تع ّل م ُتها ْ‬

‫من هذا ال ّن ِّ‬ ‫الدروس ُ‬
‫َ‬ ‫أستخلص‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 8‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫المقروء وأنقدُ ُه‬

‫َ‬ ‫أتذو ُق‬
‫(‪َّ )3.3‬‬

‫ياضي َة مسـتن َق ًع ا‬
‫الر ّ‬
‫ِ‬
‫الس ـاحات ّ‬ ‫ُ‬
‫يجعل ّ‬ ‫ياضي بقولِه‪« :‬بي َننا َم ْن‬
‫الر ِّ‬
‫ِ‬
‫الكاتب صور ًة من ِّف ر ًة لسـاحات ال ّت شـجيعِ ّ‬ ‫رسـم‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ُ‬ ‫ ‪َ . 1‬‬
‫ِ‬
‫إيصال‬ ‫ِ‬
‫الكلمات للمعنى‪ ،‬وأث ِرها في‬ ‫ِ‬
‫مالءمة‬ ‫الصورةَ‪ُ ،‬م بد ًيا رأيي في مدى‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫أوض ُح هذه ُّ‬
‫وفاحش الكالم»‪ّ ،‬‬ ‫للشّ ـتائمِ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫ِ‬
‫للقارئ‪.‬‬ ‫المعنى‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬
‫‪85‬‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ات‬ ‫ٍ‬
‫اعتداء لفظي بعبار ٍ‬
‫بو‬‫َعص ٍ‬ ‫المعاص ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪ُ . 2‬أبدي رأيي فيما يفع ُل ُه ُ‬
‫ٍّ‬ ‫من ت ُّ‬
‫رة ْ‬ ‫ياضي‬
‫الر ِّ‬ ‫بعض األف راد في ساحات ال َّتشجيعِ ِّ‬
‫باأل ِ‬
‫دع ًم ا رأيي َ‬ ‫م ٍ‬
‫مثلة‪.‬‬ ‫وم ِّ‬‫الس لوكات َأ ْو رفضي لها‪ُ ،‬‬
‫لتلك ّ‬‫سيئة ُم ظ ِه ًرا م وافقتي َ‬ ‫ُ‬
‫دليل علـى فكرتِ ِه‬ ‫ٍ‬
‫شـريف لل ّت ِ‬ ‫نبـوي‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫وحديث‬ ‫ٍ‬
‫كريمـة‪،‬‬ ‫آني ٍة‬ ‫ٍ‬
‫الكاتـب بآيـة ق ر ّ‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 3‬استشـهدَ‬
‫ِ‬
‫ودعم ها‪.‬‬
‫مت بما ّدة‬‫َأربِ ُط ما تع ّل ُ‬
‫اإلسالمي ة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ال ّت ربية‬
‫بوي الشّ َ‬
‫ريف‪.‬‬ ‫َ‬
‫والحديث ال َّن َّ‬ ‫القرآني َة الكريم َة‬
‫ّ‬ ‫ ) أأحدِّ ُد اآلي َة‬
‫جهة نظري‪.‬‬‫ص ِم ْن ِو ِ‬‫االستشهاد على ال ّن ِّ‬
‫ُ‬ ‫ضفيها هذا‬ ‫الجمالي َة ا ّلتي ُي ُ‬ ‫ ) ب ُأ ّبي ُن القيم َة‬
‫ّ‬
‫الح لمِ‪ُ ،‬أبدي رأيـي م و ِاف ًقا ْأو ر ِاف ًضا‬
‫عن ُ‬ ‫يبتعد ِ‬
‫ُ‬ ‫يحلم بها‪ ،‬وال واقـعِ ا ّل ذي‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫األمنية ا ّلتي‬ ‫بين‬
‫ـه َ‬ ‫نص ِ‬
‫الكاتـب فـي ِّ‬
‫ُ‬ ‫اوح‬
‫ ‪. 4‬ر َ‬
‫معززًا رأيي باألد ّلة‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫ياضي ِة‪.‬‬
‫الر ّ‬
‫ِ‬ ‫عص ِ‬
‫ب في المنافسات ّ‬
‫ِ‬ ‫أقترح ًّ‬
‫حاًّل لمشكلة ال َّت ُّ‬ ‫ ‪ُ . 5‬‬
‫ياضة الح ّق ِة مبد ًيا رأيي‪.‬‬
‫مفهوم الر ِ‬
‫َ ِّ‬
‫ِ ُ‬ ‫ِ‬
‫الرياضة الح َّقة‪ ،‬أ ِّ‬
‫فس ُر‬ ‫ِ‬ ‫الكاتب في ِخ تا ِم ِّ ِ‬
‫نصه إلى توظيف مفهو ِم ّ‬ ‫ُ‬ ‫ ‪. 6‬يدعو‬
‫نافس ـنا َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ص أنْ نرتقي بلغتِنا وأنْ ن‬ ‫ِ‬
‫لفظ (الخصم)؛‬ ‫َسـمو بأنفس ـنا‪ ،‬وأ ّاّل نُطل قَ على َم ن ُي ُ‬
‫َ‬ ‫نهاية ال َّن ِّ‬ ‫الكاتب في‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 7‬تم ّن ى‬
‫ساحات الر ِ‬
‫ياضة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفاصلة» في‬ ‫ِ‬
‫«المعركة‬ ‫تعبيرا َ‬
‫مثل‬ ‫َوأ ّاّل ُن طلقَ‬
‫ِّ‬ ‫ً‬
‫ِ‬
‫عبيرات‪.‬‬ ‫هذ ِه ال ّت‬
‫ثل ِ‬ ‫اس لِ ِم ِ‬ ‫ ) أ ُأبدي رأيي في استخدا ِم ِ‬
‫بعض ال ّن ِ‬
‫ِ‬
‫كلمة « الخصم»‪.‬‬ ‫بدياًل من‬ ‫ِ‬
‫الفاصلة» ً‬
‫ولفظا ً‬ ‫ِ‬
‫«المعركة‬ ‫تركيبا ً‬
‫بدياًل من تركيب‬ ‫أقترح‬
‫ً‬ ‫ ) ب ُ‬

‫األوعية المعرفي ِ‬
‫ـة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أبحث في‬
‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫العبات ُأردني ٍ‬
‫ٍ‬ ‫‪َ -‬أ ُ‬
‫مارس َنها‪.‬‬ ‫وعربيات حقق َْن إِنجازات وألقا ًبا في ِّ‬
‫الرياضات ا َّلتي ُي ْ‬ ‫ّ‬ ‫ات‬ ‫َّ‬ ‫عن‬
‫بحث ْ‬

‫ملعب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫أعود إلى‬
‫كرة القدم)‪ ،‬أو ُ‬ ‫ِ‬ ‫صافي (في‬
‫ّ‬ ‫الشاع ِر معروف ُّ‬
‫الر‬ ‫قصيدة َّ‬ ‫لع على‬ ‫اإللكترونية؛ ّ‬
‫ألط َ‬ ‫ّ‬ ‫المكتبة‬ ‫أعود إلى‬
‫‪ُ -‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكتروني‪ِّ :‬‬ ‫الر ِ‬
‫أبيات‬ ‫من‬
‫يعجبني ْ‬
‫ُ‬ ‫أختار منهما ما‬
‫ُ‬ ‫ثم‬
‫(الرياضة)‪َّ ،‬‬ ‫الشــاع ِر عمر ّ‬
‫فــروخ ِّ‬ ‫قصيدة َّ‬ ‫لالطالع على‬ ‫ِّ‬ ‫ابط‬ ‫َّ‬
‫الخاص‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وأسج ُلها في دفتري‬
‫ِّ‬

‫‪86‬‬
 ‫أكتب ‪...‬‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫ابع‬
‫ال ّر ُ‬

‫حذف همز ِة (ابنٍ ) و�إثباتُها‬

‫ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫َأتذك ُّر‪:‬‬ ‫(‪ُ )1.4‬أ ِ‬

‫راج ُع مهار ًة كتاب ّي ًة‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫الوص ِل همز ٌة تُك َت ُب وال ت ُ‬

‫ُلفظ‪ ،‬وتأتي‬ ‫‪ -‬همز ُة ْ‬
‫ٍ‬ ‫ُكتب على ِ‬
‫هيئة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أجيب ِ‬
‫عن‬ ‫ثم‬ ‫ُ‬
‫همزة‬ ‫ألف َ‬
‫دون‬ ‫الكلمة‪ ،‬وت ُ‬ ‫َّأو َل‬ ‫ُ‬ ‫بين كلمتي (ابن وابنة)‪َّ ،‬‬
‫الحوار اآلتي َ‬
‫َ‬ ‫أقرأ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ِ‬
‫اثنتان‪.‬‬ ‫اثنان‪،‬‬ ‫ِ‬
‫امرأة‪ِ ،‬‬ ‫ابن‪ِ ،‬‬
‫ابنة‪ ،‬اسمِ ‪،‬‬ ‫مثل‪ِ :‬‬
‫(ا) َ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫األسئلة‪:‬‬

‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫اليوم يا ُأختي العزيزة؟‬ ‫جدول أعمالِ ِ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫ك َ‬ ‫ابن‪ :‬ما هو‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ِ‬
‫الكثيرة‪.‬‬ ‫بسيطة‪ ،‬مقارن ًة بأعمالِ َك‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫أعمال‬ ‫بِ ْنت‪:‬‬
‫ِ‬
‫واألديبة عائشة‬ ‫ٍ‬
‫وهب‪،‬‬ ‫اريخ‪ ،‬كآمن َة ِ‬
‫بنت‬ ‫ٍ‬
‫بأسماء ال ينساها ال ّت ُ‬ ‫صلين‬
‫َ‬ ‫به‪ِ ،‬‬
‫فأنت ت ّت‬ ‫تقومين ِ‬
‫َ‬ ‫شــأ ِن ما‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫من ْ‬ ‫ابن‪ :‬ال تُقل ّلي ْ‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ِ‬
‫الشاطئ‪.‬‬ ‫حمن ِ‬
‫بنت‬ ‫الر ِ‬ ‫ِ‬
‫عبد َّ‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫اليوم؟‬
‫لديك َ‬ ‫َ‬ ‫وأنت ماذا‬ ‫وتقديرك‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫دعم َك‬ ‫لك َ‬ ‫أشكر َ‬ ‫ُ‬ ‫بِ ْنت‪:‬‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ِ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫‪-‬رحم ُه ال ّل ُه‪.-‬‬ ‫ٍ‬

‫طالل‬ ‫حسين ِ‬
‫بن‬ ‫ِ‬ ‫الملك ا ْل‬ ‫درس ِ‬
‫عن‬ ‫سأكون في ﻟـ ٍ‬ ‫ُ‬ ‫كثير‪،‬‬ ‫ابن‪ٌ :‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫عمل ٌ‬
‫الخاص ِة َ‬ ‫ِ‬ ‫بِ ْنت‪:‬‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫بك؟‬ ‫ّ‬ ‫الوصل‬ ‫ذهبت همز ُة‬ ‫ْ‬

‫ِيت‬
‫أين‬
‫يحد ُث؟ َ‬ ‫انتظر‪ ،‬ماذا ُ‬ ‫ْ‬
‫بين َع َلمين‪.‬‬ ‫حين ُ‬ ‫أستطيع حم َلها َ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫أكون َ‬ ‫ُ‬ ‫جانبا‪ ،‬فأنا ال‬ ‫لقد وضع ُتها ً‬ ‫ابن‪ :‬ال تخافي‪ْ ،‬‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬‫ا‬

‫قريبا؟‬
‫ستعيدها ً‬ ‫ُ‬ ‫بِ ْنت‪ْ :‬‬
‫هل‬
‫قاشــي ِة‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫األوراق ال ِّن‬ ‫من‬ ‫ُ‬
‫تتناول ورق ًة َ‬ ‫ٍ‬
‫بمقالة‬ ‫ســألتحق‬
‫ُ‬ ‫الوصل فيها؛ وها أنا‬ ‫ِ‬ ‫مواطن ال تفار ُقني همز ُة‬ ‫ُ‬ ‫ابن‪ :‬نعم؛ َفث ََّم َة‬
‫السط ِر وإنْ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عبد ِ‬ ‫الملك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫بين‬‫كنت َ‬ ‫أحدهم في بداية َّ‬ ‫يكتبني ُ‬ ‫الحسين‪ ،‬كذلك فم َن المتو ّقعِ أنْ َ‬ ‫ِ‬ ‫الله الثَّاني ِ‬
‫ابن‬ ‫لجاللة‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫علمين‪.‬‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ُ‬ ‫أحد ُد أسما َء الشّ خصي ِ‬
‫ات ا ّل تي‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫كلمة ابن‪.‬‬ ‫وردت فيها‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ّ . 1‬‬

‫األ ِ‬
‫مثلة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لكلمة (ابن) في َ‬ ‫الاّل ِ‬
‫حق‬ ‫ابق واالسمِ ّ‬ ‫الس ِ‬ ‫ ‪ُ . 2‬أ ِّبي ُن َ‬
‫نوع االسمِ ّ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫أكتب إعالنَ اوي ُمدسرع ٍ‬

‫سابقة‬ ‫ُ‬ ‫محتوى‪:‬‬ ‫أكتب‬
‫ُ‬
‫ضطغ ف‬ ‫ً‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﻟـُ‬
‫ِ‬
‫للكتابة‬ ‫أستعدُّ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬

‫عما يلي‪:‬‬ ‫الصورةَ‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬

‫جيب ّ‬ ‫أتأم ُل ّ‬
‫ّ‬
‫تابي ِة؟‬ ‫ِ ِ‬ ‫أجد هذا ال ّن َ ِ‬
‫وع م َن الفنون الك ّ‬ ‫أين ُ‬
‫ ‪َ . 1‬‬
‫وظف َة في الص ِ‬
‫الم ّ‬
‫ورة بأنّها‪..............‬‬ ‫ّ‬ ‫أصف ال ّل غ َة ُ‬
‫ ‪ُ . 2‬‬
‫شو ًقا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بعض العناص ِر‬ ‫ُ‬
‫أضيف َ‬
‫يصبح ُم ّ‬
‫َ‬ ‫لإلعالن كي‬ ‫ ‪. 3‬‬

‫‪87‬‬
 ‫إفاد ٌة‪:‬‬
‫أكثر أنــوا ِع الت ِ‬
‫ّعبير‬ ‫اإلعالن مــ ْن ِ‬
‫ُ‬ ‫ُيعدُّ‬ ‫אכ‪:‬‬ ‫א  כא‬ ‫אאא כא‬ ‫ אא כא‬

‫(‪ )2.4‬أبني ُمحتوى كتابتِي‬

‫لعالقته بالنّشاطِ‬
‫ِ‬ ‫الوظيفي اســتخدا ًما؛‬ ‫ِّ‬
‫اإلنســاني؛ فهو ُيســتخد ُم لتســويقِ‬ ‫ّ‬
‫َّرويــج لألنشــطةِ‬ ‫ِ‬
‫אאא‪ ‬‬ ‫
‬ ‫
‬ ‫
‬
‫א‬ ‫כ א כא כאא‬

‫ِ‬ ‫المنتجــات‪ ،‬والت‬ ‫ُ‬

‫ثم ُأ ّقي ُم مدى‬ ‫الد ّق َــة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أمــ ُ‬
‫ســيات ثقافيــةٍ‬
‫ّ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المختلفــة‪ ،‬مــ ْن ُأ ْم‬ ‫والوضوح‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫مراعيا ّ‬
‫ً‬ ‫اإلعالن اآلتي‬ ‫الفراغات في‬ ‫أ‬
‫ومسابقات فني ٍة ورياضية‪ٍ.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الواردة في‬ ‫ِ‬
‫بالخطــوات‬ ‫ِ‬
‫اإلعالن‪ ،‬مســتعي ًنا‬ ‫ِ‬
‫كتابة‬ ‫ِ‬
‫بإجراءات‬ ‫ِ‬
‫اإلعــان‬ ‫التزا ِم‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬

‫فريق ال ّتمثيل‬
‫انض ّموا إلى ِ‬
‫ِ‬
‫صفوف‪..........‬‬ ‫تعلنُ مدرســ ُة‪..........‬عنْ رغب ِتها‪..........‬للطلب ِة منْ‬
‫المسرح لطلب ِة المدارس‪.‬‬
‫ِ‬ ‫للمشارك ِة في مهرجانِ‬
‫ْ‬
‫اكتشــف‬ ‫قديم فــي موعــ ٍد أقصا ُه‪..........‬عندَ‪..........‬‬
‫ُيرجــى ال َّت ُ‬
‫تدع الفرص َة تفو ُتك‪.‬‬
‫موهب َتك وال ِ‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ﻹ‬ ‫ا‬
‫ﻣﻼء‬

‫لِماذا؟‬ ‫َك ْيف؟‬ ‫أ ْينَ ؟‬ ‫َمتى؟‬ ‫ماذا؟‬ ‫َمنْ ؟‬ ‫ِ‬

‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫األسئلة‬ ‫اإلعالن ِ‬
‫عن‬ ‫ُ‬ ‫جيب‬
‫ُي ُ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫كاًل كِتاب ًّيا‬

‫أكتب مو ّظ ًفا َش ً‬
‫ُ‬ ‫(‪)3.4‬‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رياضي ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أكتـب إعالنًـا أدعـو ِ‬

‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ٍ‬
‫وتطبيقات‬ ‫امـج‬ ‫َ‬ ‫فيـه وي دّ‬
‫الطسرعلب َة‬
‫داخل المدرسـة‪ُ ،‬م سـتخد ًما ب ر َ‬ ‫ّ‬ ‫مسـابقة‬ ‫للمشـاركة في‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫ ‪. 1‬‬
‫اإلعالن ال ّناجحِ وخط واتِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من مهار ِ‬ ‫المعلوماتي ِة‪،‬‬ ‫باالستعانة بالحاسوب والشّ ِ‬
‫ِ‬
‫ضطغ ف‬
‫كتابة‬ ‫ات‬ ‫ِّ‬
‫وموظ ًفا ما تع ّل م ُت ُه ْ‬ ‫ّ‬ ‫بكة‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫‪88‬‬
 ‫ِ‬
‫المدرسة‪ْ ،‬أو م واقعِ ال َّت و ِ‬
‫اصل‬ ‫منص ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المكان ا ّل ذي أرا ُه‬
‫مناسـب ا (على لوحة إعالنات المدرسة‪ْ ،‬أو ّ‬
‫ً‬ ‫أنشـر إعالني في‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 2‬‬
‫االجتماعي)‪.‬‬
‫ّ‬

‫ِ‬
‫اإلعالن‬ ‫ِ‬
‫كتابة‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫وواضحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أختار عنوانًا جاذ ًبا‬
‫ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫َ‬
‫الجمل القصيرةَ‪.‬‬ ‫أستخدم‬
‫ُ‬ ‫‪.2‬‬
‫وتراكيب بسيط ًة ومباشرةً‪.‬‬
‫َ‬ ‫ٍ‬
‫مفردات‬ ‫أستخدم‬
‫ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫المستهدَ فة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحفيزي ًة‬ ‫ٍ‬ ‫‪ُ .4‬أ ِ‬
‫لجذب الفئة ُ‬ ‫ّ‬ ‫عبارات‬ ‫نش ُئ‬
‫اإلعالن ومتطلباتِ ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫ِ‬
‫الاّلزم َة والمواصفات َ‬
‫حس َب‬ ‫أضيف الشّ َ‬
‫روط ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ّ .6‬‬
‫أوظ ُف مهاراتي في اإلقناعِ وال َّتأثير‪.‬‬
‫أوظ ُف مهاراتي في استخدا ِم جها ِز الحاسوب‪.‬‬ ‫‪ّ .7‬‬
‫‪ّ .8‬‬
‫أوظ ُف مهاراتي في ّ‬
‫الرسمِ وال ّتصميمِ ‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫أب ِني ل َُغ ِتي‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ْ‬
‫س‬ ‫الخَ ِ‬
‫ام ُ‬
‫אא‬
‫َم�صا ِد ُر األأفعالِ َغ ْيرِ ال ُثّالث ّي ِة‬ ‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫ِ‬
‫أستعدُّ‬
‫َأتذك ُّر‪:‬‬
‫ٍ‬
‫بزمن ‪.‬‬ ‫قتر ٍن‬
‫غير ُم ِ‬
‫ث ِ‬ ‫دل على حدَ ٍ‬‫هو ما َّ‬
‫َ‬ ‫در‪َ :‬‬‫الم ْص ُ‬
‫‪َ -‬‬
‫‪ -‬المصــادر ال ّثالثي ُة فِع ُلها الماضــي يتكو ُن من ثالثةِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫الج ْد ِ‬
‫ول‬ ‫الم ْط ُل ِ‬
‫وب في َ‬ ‫عن َ‬ ‫وص اآلتِي َة‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫جيــب َ‬ ‫ُ‬
‫أقرأ ال ُّن َّص َ‬
‫ٍ‬
‫أحرف‪.‬‬ ‫ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَاه‪:‬‬

‫ ‪ . 1‬ﭧ ﭨ ﮋ ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﮊ  (سورة الصافات)‬

‫ ‪ . 2‬ﭧ ﭨ ﮋ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙﭚﮊ  (سورة الفاتحة)‬

‫ِ‬
‫حديقة الحي وان‪.‬‬ ‫ِ‬
‫األسد في‬ ‫زَئير‬
‫سمع ُت َ‬
‫ ‪ْ . 3‬‬
‫إضاءة‪:‬‬ ‫عبد ِ‬
‫اللـه ال ثّانـي ابن‬ ‫ـك ِ‬ ‫جاللـة الم ِل ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ـن أقـو ِ‬
‫ال‬ ‫ ‪ِ . 4‬م ْ‬
‫ّخاذه ِم ْن‬ ‫الميــزان الصرفِي‪ِ :‬معيار َل ْفظِي ا ّت َف َق العلمــاء على ات ِ‬
‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ َّ ْ ُّ ْ ٌ‬ ‫لدَع مِ‬
‫نويـري ْ‬
‫ِّ‬ ‫عن دو ِرنا ال َّت‬
‫«لن نتخ َّل ـى ْ‬ ‫ِ‬
‫الحسـين‪ْ :‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لوزن الكلمات العرب ّية القابلة للتّصريف‪ .‬وهذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف «فعل»؛‬ ‫َأحر ِ‬
‫ُ‬ ‫ات الم ِ‬
‫عرفة‬ ‫َزويد ِه م بِ َأدو ِ‬
‫ص على ت ِ‬ ‫باب و ِ‬
‫الح ْر ِ‬ ‫الش ِ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫األحرف الثالثة تقابل أصــول الكلمات العرب ّية على التّرتيب؛‬ ‫ُ‬
‫مثاًل وزنُها‪َ « :‬ف َعل»‪ ،‬وكلم ُة «ك َُر َم» وزنُها‪َ « :‬ف ُعل»‪،‬‬ ‫فكلم ُة « َق َمر» ً‬ ‫مي ِز كافَّـة‪ ،‬ح َّت ى ينالـوا طموحاتِ ِه م‪،‬‬ ‫ِ‬
‫و َم هـارات ال َّت ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوطن ا ْل عزيز‪».‬‬ ‫طموحات‬ ‫وتتح َّق ُق‬
‫ُ‬
‫فنالحظ‬ ‫َجميل» َوزنُها « َت ْفعيل»‪.‬‬ ‫و»أج َم َل» وزنُها‪َ « :‬أ ْف َع َل»‪ ،‬و»ت ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫اني‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫األول بالفاء‪ ،‬والث َ‬ ‫بجذر الكلمــة‪ ،‬فنُقابل حرفــه ّ‬ ‫أنّنــا نأتي َ‬
‫الزائد ُة على ج ْذ ِر الكلمةِ‬ ‫األحرف ّ‬‫ُ‬ ‫بالاّلم‪ ،‬أ ّما‬‫الث ّ‬ ‫بال َعين‪ ،‬وال ّث َ‬
‫َ‬
‫ويكــون ترتي ُبها في الميزان‬ ‫ُ‬ ‫هي‪،‬‬‫فنُبقــي عليها في الميزان كما َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فق ترتيبِها في الكلمة‪ ،‬وفي الميزان نلتز ُم بضبط األحرف َت َب ًعا‬ ‫َو َ‬
‫والسكَنات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركات َّ‬ ‫لضبطها في الكلمة المراد وزنُها في َ‬

‫ُ‬
‫الفعل‬ ‫الم ْصدَ ُر ال ّث ِّ‬
‫الثي‬ ‫َ‬
‫‬ ‫ص ًّفا‬
‫‬ ‫ز َْج ًرا‬
‫‬ ‫الح ْمدُ‬
‫َ‬
‫َد َع َم‬ ‫‬
‫َح ِر َص‬ ‫‬
‫ز ََأ َر‬ ‫‬

‫‪90‬‬
 ‫أستنتج‬
‫ُ‬ ‫(‪)1.5‬‬

‫باعي ِة‬
‫الر َّ‬
‫ِ‬
‫صادر األفعال ّ‬
‫ُ‬ ‫أ‪َ .‬م‬
‫يب َع ما ي ِل ِ‬
‫يه‪:‬‬ ‫اآلتي‪ُ ،‬ث َّم ُأ ِج ُ ّ َ‬
‫ص َ‬ ‫ ‪. 1‬أ ْق َر ُأ ال ّن َّ‬

‫لدخول الج ّن ِة؛ َف َل َق ْد ت ََح َّمال‬

‫ِ‬ ‫سببا‬ ‫ِ‬
‫واألب ً‬ ‫كل ِم َن ِّ‬
‫األم‬ ‫الوالدين‪َ ،‬و َج َع َل ِرضا ٍّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫باإلحســان إلى‬ ‫الله تعالى‬ ‫َل َق ْد أوصانَا ُ‬
‫َ‬
‫ولذلك‬ ‫كل ما يستطيعان‪،‬‬ ‫ِ‬
‫إسعادنَا‪ ،‬و َل ْم َي َتوانيا في تقديمِ ِّ‬ ‫مريرا ِم ْن ِ‬
‫أجل‬ ‫اهدا جها ًدا ً‬
‫ِ‬
‫تعليمنا وتدريبِنا‪َ ،‬وقد َج َ‬ ‫َمشَ ّق َة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ــيطان ال ّل َذ ِ‬ ‫ِ‬ ‫عاية عندَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِم ْ‬
‫بعض‬‫يدفعان َ‬ ‫ين‬ ‫وإغواء الشّ‬ ‫فس‬‫وإلجــام َه َوى ال َّن ِ‬
‫ُ‬ ‫الك َب ِر‪،‬‬ ‫والر ُ‬
‫قدير ّ‬ ‫ــن حقِّ اآلباء َع َلينــا ال ّت ُ‬
‫ين‪.‬‬‫الوالدَ ِ‬
‫وق َ‬‫األشخاص إلى ُعقُ ِ‬
‫ِ‬

‫ص‪.‬‬‫يدور حو َلها ال ّن ّ‬ ‫الرئيس َة ا ّل تي ُ‬‫أستنتج الفكر َة ّ‬

‫ُ‬ ‫ ‪. 2‬‬
‫الز ِ‬
‫مان‪.‬‬ ‫جر ٍد َ‬
‫من ّ‬ ‫ٍ‬ ‫باألح َم ِر‪ُ ،‬ث َّم ُأ َب ِّي ُن إنْ كان ْ‬
‫َت ُّ‬
‫تدل على َحدَث ُم َّ‬ ‫لون َة ْ‬‫الم ّ‬
‫ِ‬
‫الك لمات ُ‬ ‫ ‪َ . 3‬أت ََأ َّم ُل َ‬
‫ول ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَاه‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الج ْد ِ‬
‫وب في َ‬ ‫ ‪ُ . 4‬أكْ م ُل َ‬
‫الم ْط ُل َ‬
‫نة َ‬
‫باألحم ِر‪.‬‬ ‫كل مصد ٍر ِم َن المصاد ِر الملو ِ‬ ‫ ) أأ ْذ ُك ُر ِف ْع َل ِّ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫األفعال‪.‬‬ ‫عل من َ‬
‫تلك‬ ‫كل ِف ٍ‬
‫أحرف ِّ‬
‫َ‬ ‫ ) ب َأ ُع ُّد‬
‫والمصادر‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األفعال‬ ‫األوزان ا ّلتي جا َء ْت عليها‬
‫َ‬ ‫ ) جأ ْذ ُك ُر‬

‫المصدَ ِر‬
‫وزن َ‬
‫ُ‬ ‫المصدر‬ ‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫وزن‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫إفعال‬ ‫إحسان‬ ‫َ‬

‫أفعل‬ ‫أحسن‬
‫َ‬
‫ع َّل َم‬
‫تقدير‬ ‫ف ّعل‬
‫در َب‬
‫َّ‬

‫إفعال‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫َأس َعدَ‬

‫أستنتج ما يأتي‪:‬‬
‫ُ‬ ‫مما سبقَ‬
‫ّ‬

‫باعي (أ ْف َع َل) هو‪....................‬‬

‫الر ِّ‬ ‫وزنُ َم ْصدَ ِر ا ْل ِ‬
‫فعل ُّ‬
‫باعي ( َف َّع َل) هو‪....................‬‬
‫الر ِّ‬ ‫وزنُ َم ْصدَ ِر ا ْل ِ‬
‫فعل ُّ‬

‫‪91‬‬
 ‫اسي ِة‬
‫الخ َم ّ‬
‫ِ‬
‫األفعال ُ‬ ‫صادر‬
‫ُ‬ ‫ب‪َ .‬م‬
‫يب َعما َي ِل ِ‬
‫يه‪:‬‬ ‫اآلتي‪ُ ،‬ث َّم ُأ ِج ُ ّ‬
‫ص َ‬ ‫أ ْق َر ُأ ال ّن َّ‬

‫الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ون لِ‬ ‫نتظر ُمبارا ًة حاســم ًة‪َ ،‬ف َأ َ‬ ‫ُ ِ‬
‫نافس‪َ ،‬و ُيكث َ‬
‫ِّفون‬ ‫الفريــق ُ‬ ‫مواجهة‬ ‫ســتعد َ‬
‫ّ‬ ‫خذ العبو ُه َي‬ ‫فريــق ُكرة القدَ ِم َي ُ‬ ‫َ‬
‫كان‬
‫تيج ِة‬‫َقب ِل ال َّن َ‬ ‫وانسجام وات ٌ‬
‫ِّفاق َعلى ت ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫َماس ٌك‬ ‫ِ‬
‫الفريق ت ُ‬
‫ِ‬
‫أعضاء‬ ‫بين‬
‫وكان َ‬ ‫َ‬ ‫الم ِ‬
‫غيب‪،‬‬ ‫مس إلى َ‬ ‫الش ِ‬ ‫ُجهو َدهم ِم ْن ُش ِ‬
‫روق َّ‬
‫ين‬ ‫الك َر ِة َب َ‬
‫ت ُ‬ ‫َ‬
‫رة الب ِ‬
‫دء تَدَ حر َج ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫الق صاف َ‬ ‫انط ِ‬ ‫انكسا ٍر‪َ ،‬وعندَ ِ‬ ‫دون ُغرو ٍر َأو ِ‬ ‫َت َفوزً ا َأو َخسار ًة َ‬ ‫رياضي ٍة َمهما كان ْ‬
‫َّ‬ ‫بروحٍ‬
‫ارتفاعا َو ُه ً‬ ‫ين َأ ِ‬
‫قدام ِهم َذها ًبا َوإِيا ًبا َو‬ ‫عبين‪َ ،‬‬
‫ــه ُد‬
‫المشْ َ‬ ‫ومثي ٍر‪ ،‬ح َّتى َبدا َ‬ ‫ٍ‬
‫مدروس ُ‬ ‫ٍ‬
‫بشــكل‬ ‫بوطا‬ ‫ً‬ ‫َتطاير َب َ‬
‫خذت ت ُ‬ ‫وأ ْ‬ ‫الاَّل َ‬ ‫َّ‬
‫عالي ٍة‪.‬‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ُم ْل َت ِه ًبا بالحماسة ُم ِّنب ًئا بِمهارة تَنا ُفس َّية َ‬

‫ول ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَاه‪:‬‬

‫الج ْد ِ‬ ‫الم ْط ُل َ‬
‫وب في َ‬ ‫لون َة‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َأت ََأ َم ُل َ‬
‫كمل َ‬ ‫الم ّ‬ ‫الكلمات ُ‬
‫كل ِم ْنها‪.‬‬ ‫عل ٍّ‬ ‫أذكر ِف َ‬
‫ ‪ُ . 1‬‬
‫ِ‬
‫األفعال‪.‬‬ ‫عل من َ‬
‫تلك‬ ‫كل ِف ٍ‬ ‫أحرف ِّ‬
‫َ‬ ‫ ‪َ . 2‬أ ُع ُّد‬
‫المصادر‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األفعال و‬ ‫األوزان ا َّلتي جا َء ْت عليها‬
‫َ‬ ‫ ‪ . 3‬أ ْذ ُك ُر‬

‫المصدَ ِر‬
‫وزن َ‬
‫ُ‬ ‫المصدر‬ ‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫وزن‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫تف ُّعل‬ ‫تق َّب َل‬

‫ان ِْفعال‬ ‫ان َط َل َق‬
‫َماس ٌ‬
‫ك‬ ‫ت ُ‬ ‫َت َفا َع َل‬

‫ِ‬
‫انفعال‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫حر َج‬
‫تَدَ َ‬

‫مما سبقَ َأ َّن ُه‪:‬‬ ‫َ ِ‬

‫أ ْس َتنت ُج ّ‬

‫مصدر ُه يكونُ على ِ‬

‫وزن ‪....................‬‬ ‫َ‬ ‫َفاع َل)‪َّ ،‬‬
‫فإن‬ ‫الفعل الخماسي على ِ‬
‫وزن (ت َ‬ ‫ُ‬ ‫إذا كانَ‬
‫ُّ‬
‫فمصدر ُه على ِ‬
‫وزن ‪.......................‬‬ ‫ُ‬ ‫الفعل على ِ‬
‫وزن (ا ْن َف َع َل)‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫وإذا كانَ‬
‫فمصدر ُه على ِ‬
‫وزن ‪.......................‬‬ ‫ُ‬ ‫الفعل على ِ‬
‫وزن ( َت َف َّع َل)‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫وإذا كانَ‬

‫‪92‬‬
 ‫داسي ِة‬
‫الس ّ‬
‫ِ‬
‫صادر األفعال ُّ‬
‫ُ‬ ‫جـ‪َ .‬م‬
‫يب َعما َي ِل ِ‬
‫يه‪:‬‬ ‫اآلتي‪ُ ،‬ث َّم ُأ ِج ُ ّ‬
‫ص َ‬ ‫أ ْق َر ُأ ال ّن َّ‬

‫يعترض طري َق ُهم‪،‬‬

‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحياة و َمشا ِّقها‬ ‫أمام ِص ِ‬
‫عاب‬ ‫االستسالم َ‬
‫ُ‬ ‫ان‬ ‫ِ‬
‫أهداف ِهم‪ ،‬فما َك َ‬ ‫ِ‬
‫َحقيق‬ ‫باب في َس ِ‬
‫بيل ت‬ ‫الش ُ‬
‫كاف ُح َّ‬‫ي ِ‬
‫ُ‬
‫الر ِ‬
‫زق‪،‬‬ ‫ِ‬
‫منهجنا‪ ،‬وطري َقهم للحصول على ِّ‬‫بابي ِة َ‬
‫الش َّ‬
‫ِ‬
‫الكفاءات َّ‬ ‫استقدام‬
‫ُ‬ ‫واجب‪َ .‬ف ْل َي ُك ِن‬
‫ٌ‬ ‫ٍ‬
‫داعمة‬ ‫فاســتقبا ُل ُهم بروحٍ‬
‫بيد ِ‬ ‫عد‪ِ ،‬‬ ‫زق‪ِ ،‬من َقب ُل ِ‬‫الر َ‬
‫الله‪.‬‬ ‫وم ْن َب ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُث َّم إنَّ ّ‬

‫ول ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَاه‪:‬‬

‫الج ْد ِ‬ ‫الم ْط ُل َ‬
‫وب في َ‬ ‫لون َة‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َأت ََأ َم ُل َ‬
‫كمل َ‬ ‫الم ّ‬
‫الكلمات ُ‬
‫كل ِم ْنها‪.‬‬
‫عل ٍّ‬‫أذكر ِف َ‬
‫ ‪ُ . 1‬‬
‫ِ‬
‫األفعال‪.‬‬ ‫تلك‬ ‫كل ِف ٍ‬
‫عل من َ‬ ‫أحرف ِّ‬
‫َ‬ ‫ ‪َ . 2‬أ ُع ُّد‬
‫المصادر‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األفعال و‬ ‫األوزان ا ّلتي جا َء ْت عليها‬
‫َ‬ ‫ ‪. 3‬أ ْذ ُك ُر‬

‫المصدَ ِر‬
‫وزن َ‬
‫ُ‬ ‫المصدر‬ ‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫وزن‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬

‫استفعال‬ ‫‬ ‫تسلم‬

‫اس َ‬ ‫ْ‬
‫‬ ‫اس َت ْقد َم‬
‫ْ‬
‫‬ ‫استِ ْقبال‬
‫ْ‬ ‫‬ ‫‬

‫مما سبقَ َأ َّن ُه‪:‬‬ ‫َ ِ‬

‫أ ْس َتنت ُج ّ‬

‫فمصدر ُه على َوزْ ِن ‪......................‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫استفعل)‪،‬‬ ‫السداسي على ِ‬
‫وزن (‬ ‫ُّ‬ ‫الفع ُل ُّ‬
‫إذا كانَ ْ‬

‫‪93‬‬
 ‫(‪ )2.5‬أو ِّظ ُ‬
‫ف‬
‫ول ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَاه‪:‬‬
‫الج ْد ِ‬ ‫الم ْط ُل َ‬
‫وب في َ‬ ‫اآلتي ِة‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫كمل َ‬ ‫وص َ‬ ‫باعي ِة َ‬
‫من ال ّن َّص ِ‬ ‫الر ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تخرج َم َصاد َر األفعال ّ‬
‫أس ُ‬ ‫ ‪ْ . 1‬‬
‫واج ٌب‪.‬‬ ‫الوطن ِ‬
‫ِ‬ ‫تقد ِم‬ ‫باب في دعمِ َم ِ‬
‫سيرة ُّ‬ ‫الش ِ‬ ‫إسهام َّ‬
‫ُ‬ ‫ ) أ‬
‫العربي ِة‪.‬‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫البطولة‬ ‫ردن ُم ِه ًّما في‬
‫األ ِّ‬ ‫ِ‬
‫العبات ُ‬ ‫ُ‬
‫إشراك‬ ‫ ) ب َ‬
‫كان‬
‫ت ِمــــــــــــــــــــــن الت ِ‬
‫َّأييد‬ ‫آراؤ ُه اش ُت ّق ْ‬ ‫ــــه فكأنّمــــا‬‫ــــواب برأيِ ِ‬ ‫الص‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ذهــــب ّ‬
‫َ‬ ‫ ) ج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َفــــإِذا َد َجــــا ْ‬
‫َّســــديد‬‫َّوفيــــق والت‬
‫مــــن الت‬
‫َ‬ ‫ُص ْب ًحــــا‬ ‫ـــــــه‬
‫ُ‬ ‫ــــب تب ّل َ‬
‫ــــج رأ ُي‬ ‫ٌ‬ ‫خط‬
‫اسي)‬ ‫بن إ ْدريس ّ ِ‬
‫عب ّ‬‫الطائ ُّي‪ /‬شاعر ّ‬ ‫َ‬ ‫(محم ُد ُ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫للمريض‪.‬‬ ‫بيب‬‫الط ِ‬‫الجاهل مخاطب َة ّ‬
‫َ‬ ‫يخاطب‬
‫َ‬ ‫سقراط‪َ :‬ي ْن َب ِغي للعالِمِ أنْ‬
‫ُ‬ ‫ ) د َ‬
‫قال‬

‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫وزن‬
‫ُ‬ ‫فع ُل ُه‬ ‫الم ِ‬
‫صدر‬ ‫وزن َ‬
‫ُ‬ ‫المصدر‬
‫ُ‬
‫َأ ْف َع َل‬ ‫َأ ْس َه َم‬ ‫إِفعال‬ ‫إِسهام‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫ول ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَاه‪:‬‬

‫الج ْد ِ‬ ‫الم ْط ُل َ‬
‫وب في َ‬ ‫ملة اآلتِ ِ‬
‫ية‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬ ‫الج ِ‬
‫الخماس ِّي ِة ِمن ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كمل َ‬ ‫األفعال‬ ‫تخرج َم ْصا َد َر‬
‫أس ُ‬‫ ‪ْ . 2‬‬
‫ِ‬
‫المنطقة‪».‬‬ ‫قد ِم في‬
‫السال ِم واالنسجا ِم وال َّت ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ضامن وال َّت َ‬‫« إنَّ ال َّت‬
‫لتحقيق َّ‬ ‫العرب‬ ‫سبيل‬ ‫العربي ُهما‬
‫َّ‬ ‫كاتف‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫وزن‬
‫ُ‬ ‫فع ُل ُه‬ ‫الم ِ‬
‫صدر‬ ‫وزن َ‬
‫ُ‬ ‫المصدر‬
‫ُ‬
‫تفا َع َل‬ ‫تضام َن‬
‫َ‬ ‫التَّفا ُعل‬ ‫َّضامن‬
‫الت ُ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‪94‬‬
 ‫ول ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَاه‪:‬‬
‫الج ْد ِ‬ ‫الم ْط ُل َ‬
‫وب في َ‬ ‫ص اآلتي‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫كمل َ‬ ‫داسي ِة َ‬
‫من ال َّن ِّ‬ ‫الس ّ‬
‫ِ‬
‫تخرج َم ْصا َد َر األفعال ُّ‬
‫أس ُ‬‫ ‪ْ . 3‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫استِق َْبا ُله‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫«حثَّنا ِدي ُننا َ‬
‫العون‬ ‫وتقديم‬
‫ُ‬ ‫باالبتسامة‪،‬‬ ‫نيف على اإلحســان إلى الجا ِر‪ ،‬ومن ُصو ِر ُح ْس ِن معاملته‪ْ :‬‬ ‫الح ُ‬
‫عن أحوالِ ِه‪».‬‬
‫واالستعالم ْ‬
‫ُ‬ ‫له‪،‬‬

‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫وزن‬
‫ُ‬ ‫فع ُل ُه‬ ‫الم ِ‬
‫صدر‬ ‫وزن َ‬
‫ُ‬ ‫المصدر‬
‫ُ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫ثالثي‪:‬‬ ‫ب غي ِر‬ ‫أمأل الف ر َاغ في َما يأتِ ي بِم ص دَ ٍر م ِ‬

‫ناس ٍ‬ ‫ ‪ُ . 4‬‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫ناجحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫علي ال ِّلقا َء ‪...................‬‬
‫نظ َم ٌّ‬ ‫ ) أ َّ‬
‫عب ًرا‪.‬‬ ‫دوة الشّ ِ‬
‫عراء قصائِدَ ُهم في ال َّن ِ‬
‫عرية ‪ُ ....................‬م ّ‬
‫ّ‬ ‫ ) بألقى الشّ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫يتعامل األردنُّ َم َع قضايا ُأ َّمته ‪َ ...................‬حك ً‬
‫يما‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ ) ج‬
‫حارا‪.‬‬ ‫فل ّ ِ‬ ‫الح ِ‬ ‫ُ‬
‫بالضيوف ‪ًّ ................‬‬ ‫عريف َ‬ ‫رح َب‬
‫ ) د َّ‬

‫ول ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَاه‪:‬‬

‫الج ْد ِ‬ ‫الم ْط ُل َ‬
‫وب في َ‬ ‫ ‪ُ . 5‬أ ُ‬
‫كمل َ‬
‫الم ِ‬
‫صدر‬ ‫وزن ِ‬
‫الف ِ‬ ‫ِ‬
‫الف ُ‬
‫وزن َ‬
‫ُ‬ ‫الم ْصدَ ُر‬
‫َ‬ ‫عل‬ ‫ُ‬ ‫عل‬

‫تَفا ُعل‬ ‫تصا ُفح‬ ‫تَفا َع َل‬ ‫تَصا َف َح‬

‫ْارتواء‬
‫‬ ‫أ ْع َل َن‬
‫ْاستسالم‬
‫تَع َّلم‬
‫تجنُّب‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫تقابل‬
‫‬ ‫ْاستِدعاء‬ ‫‬ ‫‬

‫‪95‬‬
 ‫كل منها‪ ،‬ووزن َُه‪ ،‬وفع َل ُه‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ . 6‬أ‬
‫نوع ٍّ‬‫وأبي ُن َ‬
‫ثالثي ة‪ّ ،‬‬ ‫مصادر غي ِر ّ‬‫َ‬ ‫من‬
‫اآلتية ما ور َد فيها ْ‬ ‫من ال َّن ّص ِ‬
‫وص‬ ‫ستخرج َ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫أخاك‬ ‫واعلم أنَّ‬ ‫َ‬
‫وأخاك إكرا ًما‪،‬‬ ‫جار َك وضي َف َك‬ ‫وأكرم َ‬ ‫بالحسنى‪،‬‬‫اس ُ‬ ‫ِ‬
‫عامل ال َّن َ‬ ‫ني‪،‬‬ ‫َ َ‬ ‫نصح ٌ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫رجل اب َن ُه فقال‪ :‬أ ْي ُب َّ‬ ‫ ) أ َ‬
‫ونفس َك‪َ ،‬و ُك ْن َح ِذ ًرا أنْ‬ ‫ِ‬ ‫وانتصر َل ُه بمالِ َك‬
‫ْ‬ ‫نفس َك‪،‬‬ ‫عليك‪َ ،‬ف َاحبِب َل ُه ما ت ُِحب لِ ِ‬
‫ُّ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ب ِ‬
‫الم َح ِن‬ ‫سند َك عندَ تكا ُل ِ‬
‫ُ‬
‫بتأييد ِ‬
‫ِ‬
‫اس‪.‬‬ ‫حبب َك ُ‬
‫معه ال َّن ُ‬ ‫تهذيبا ُي ْ‬‫ً‬ ‫نفس َك‬
‫وهذ ْب َ‬ ‫الله‪ِّ ،‬‬ ‫مؤيدٌ‬‫اعي لهما َّ‬ ‫والصالحِ ‪ ،‬فإنَّ ّ‬
‫الس َ‬ ‫الخ ْي ِر َّ‬
‫غي ِر َ‬ ‫تُسابِقَ في ْ‬
‫ِ‬
‫الخيرات‪.‬‬ ‫قد ِم في ِف ْع ِل‬ ‫اح ِر ْ‬
‫ص على ال َّت ُّ‬ ‫ ) ب ْ‬
‫منهــــن باســــتغفا ِر‬
‫َّ‬ ‫ــــرنْ‬ ‫َّ‬
‫ فتعط َ‬ ‫نــــوب بِ َن ْتنِها‬
‫ِ‬ ‫رائحــــة ّ‬
‫الذ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ــــك‬‫فضح ْت‬
‫ )ـج َ‬
‫اسي)‬ ‫ُّ ِ‬
‫عب ّ‬‫(الطغْ رائ ّي‪ /‬شاعر ّ‬
‫َغريـــد‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫فيـــك ت‬ ‫ـــك فـــي ِشـــعري ُي َز ِّي ُن ُه َ‬
‫ ح ّتـــى َك َأنَّ َمقالـــي‬ ‫دح َ‬ ‫ليـــل َم ِ‬
‫ُ‬ ‫ ) د َق‬
‫ريف ِ‬
‫اسي)‬
‫عب ّ‬ ‫(الشّ ُ َّ‬
‫الرض ُّي‪/‬شاعر ّ‬
‫ِ‬
‫األفعال غي ِر‬ ‫مصادر‬ ‫المجتمع) َوأسـ َت ْخ ِر ُج م ْنهمـا‬ ‫(الر ُ‬
‫ياضة و‬ ‫ِ‬ ‫ّانية وال ث ِ‬
‫ّالثة من ِ‬ ‫ـن ال ث ِ‬ ‫الفقرتي ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫درس الق راءة ّ‬ ‫ْ‬ ‫أعـود إلى‬
‫ ‪ُ . 7‬‬
‫ُّالثي ِة‪َ ،‬وأ ْذ ُك ُر َ‬
‫نوع ُك ٍّل م ْنها‪ ،‬وفع َل ُه‪.‬‬ ‫ال ث َّ‬

‫‪96‬‬
 ‫حصاد الوحدة‬
‫ُ‬

‫المهــارات ِمث ُ‬
‫ْــل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ــد َو ِل اآلتــي‪:‬‬
‫الج ْ‬
‫ــب ُتها فــي َ‬
‫ــم اك َت َس ْ‬
‫بــرات ِ‬
‫وق َي ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مهــارات ِ‬
‫وخ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫عــارف َو‬ ‫ُأ َد ِّونُ مــا ت ََع َّل ْم ُتــه ِم ْ‬
‫ــن َم‬
‫ﻗ‬‫أ‬
‫ﺮ‬
‫ــم‪ ....‬أ ﺑُ‬
‫المعج ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫والبحــث‪ ،‬واســتخدا ِم‬ ‫ِ‬
‫مثيــل‪،‬‬‫ال َّت‬

‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫وﻓ‬
‫معلومات جديد ٌة‬
‫ٌ‬ ‫ﻬ‬ ‫أدبي ٌة أعجبتني‬
‫تعبيرات ّ‬
‫ٌ‬
‫ٍﻢ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫َ‬ ‫أﺗ‬
‫أ ْﺑﻨ‬ ‫ُ‬ ‫ّﺪ‬ ‫ﺤ‬
‫ﻲ ﻟﻐُ‬ ‫ﺑ‬ ‫ث‬
‫ﻲ‬
‫ﺘ‬
‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫ودروس مستفاد ٌة‬
‫ٌ‬ ‫قيم‬
‫ٌ‬ ‫نت منها‬ ‫مهارات ّ‬
‫تمك ُ‬ ‫ٌ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫أَ‬
‫ﺳْ‬
‫ﻊُ‬‫َﺘ ِﻤ‬
‫َدور في ِذ ْهني‬
‫أﻛ‬

‫ﺑ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ت ُ‬
‫ﺎ ْﻧﺘﺒﺎِ‬
‫ﺘ ُ‬
‫ﺐ‬

‫ٍه‬
‫ﻣﺤ‬

‫‪..............................................‬‬
‫و‬
‫ﺗَ ْﺮﻛﻴِ‬
‫ﺘﻮ‬

‫‪.............................................‬‬
‫ىً‬

‫ٍﺰ‬
‫‪...........................................‬‬

‫‪97‬‬
 ‫الخ ِ‬
‫امسةُ‬ ‫الوحدة َ‬
‫ِم ْن أد ِبنا َ‬
‫القديم‬

‫ل ُس َؤا ِل ـ ِـه‬ ‫ف َق ْب َ‬ ‫َوِّإنـي َأَل ْقري َّ‬

‫الض ْي َ‬
‫أل ِسـ ـ ـ ـ َّـن ُة َت ْر َع ُ‬
‫ف‬ ‫َوأَ ْط َع ـ ـ ـ ـ ُ‬
‫ـن ُق ْد ًما َوا َ‬
‫جاهلي)‬
‫ّ‬ ‫ائي‪ /‬شاعر‬ ‫(حاتم ّ‬
‫الط ّ‬ ‫ٌ‬

‫ﹸأ ﹶﻋ ﱢﺰ ﹸز ﹶﺗ ﹶﻌ ﱡﻠﻤﻲ‬
‫ﺑﹺﺎ ﹾﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶد ﹺة إﹺﱃ ﻛﹺ ﹺ‬
‫ﺘﺎب‬
‫اف ﹶأﺣ ﹺﺪ ﹶأ ﹾﻓ ﹺ‬
‫ﺮاد‬ ‫ﱠﲈرﻳﻦ‪ ،‬ﺑﹺﺈﹺ ﹾﴍ ﹺ‬ ‫اﻟﺘ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﴎﰐ‪ ،‬ﹶو ﹸﻣﺘﺎ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹺﺔ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱢﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫أﹾﹶ‬

‫‪98‬‬
 ‫كفايات الوحدة‬
‫االستِ ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ماع‪:‬‬ ‫هار ُة ْ‬
‫(‪َ )1‬م َ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫تفصيلي ٍة َع ْن‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫معلومــات‬ ‫اســتر ِج ُ‬
‫اع‬ ‫ْ‬ ‫ــمعي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫الس‬
‫ــر َّ‬‫ذك ُ‬‫‪ 1–1‬ال َّت ّ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ص المسموعِ ‪.‬‬ ‫ور َد ْت في ال َّن ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ات َ‬ ‫شخصي ٍ‬

‫ِ‬ ‫المق ِ‬ ‫وأ ْحداث َ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫ْروء و َنقْدُ ُه‪ :‬تحديدُ أث ِر ِ‬ ‫‪ 3–3‬ت ََّذ ُ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫عبيرات‬ ‫بعض ال َّت‬ ‫وق َ‬ ‫ّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫األساســي ِة ألحدِ‬ ‫تمييــز الص ِ‬
‫فات َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ــم المســمو ِع وتَحليلــ ُه‪:‬‬ ‫‪َ 2–1‬ف ْه ُ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫وجمال ال ّتصوير‪،‬‬ ‫الجمالي‬

‫ِّ‬ ‫وتعليل األث ِر‬
‫ُ‬ ‫الم ْعنى‬ ‫إيصال َ‬ ‫في‬ ‫َّ‬
‫األحداث والشَّ خصي ِ‬
‫ات‪ ،‬وتحليلها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بين‬
‫بط َ‬ ‫والر ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مع إبرا ِز األ َث ِر‬ ‫والص ِ‬
‫وت َ‬
‫ِ‬
‫اللون‪ ،‬والحركة‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ورصدُ عناص ِر‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫الرئيسة‪َّ ،‬‬ ‫خوص ّ‬ ‫الش‬
‫ُّ‬ ‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ِ‬
‫أي في َمضمون المسموع‪.‬‬ ‫الر ِ‬ ‫المسموع ونقدُ ُه‪ْ :‬إب ُ‬ ‫َذو ُق‬
‫‪ 3–1‬ت ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫داء ّ‬ ‫ِ‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬

‫وبــث الحياة في‬ ‫ِّ‬ ‫الم ْعنى‬

‫قوة َ‬ ‫كل منها في َّ‬ ‫ــه ٌّ‬ ‫ا ّلــذي ُيحد ُث ُ‬
‫ض غف‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫عري ِة‪.‬‬ ‫ِ‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫الصورة الشّ َّ‬ ‫ُّ‬ ‫هار ُة ال َّت َح ُّد ِ‬ ‫ﻟـُ‬

‫ث‪:‬‬ ‫(‪َ )2‬م َ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬ ‫ا‬
‫ِيت‬ ‫ﻹﻣﻼء‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموضوعي ُ‬ ‫المتحــد ِ‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫الكتابة‪:‬‬ ‫هار ُة‬ ‫األهداف‬ ‫ُ‬

‫وعــرض‬ ‫ــة‬ ‫ث‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ 1–2‬مزايــا‬
‫(‪َ )4‬م َ‬ ‫َّ‬
‫ا‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫الوقت‪.‬‬ ‫ضبط‬ ‫مع الحز ِم في‬
‫والخالصات بوضوحٍ َ‬ ‫ُ‬

‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ِ‬ ‫الكتابة العربي ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻼﺋﻴﺔ‬

‫ُ‬

‫اﻟ‬
‫مراجعة‬ ‫واإلمالء‪:‬‬ ‫ــة‬ ‫قواعد‬ ‫‪ُ 1–4‬مراعــا ُة‬

‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ّ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ِ‬
‫بتحديــد محاو ِره‪،‬‬ ‫ث‪ :‬إدار ُة ِحوا ٍر‬ ‫حــد ِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بنــاء ُم ْحتوى ال َّت ُّ‬

‫ُ‬
‫الم ْسبوقة بِهمزة ْ‬ ‫ِ‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫االستفهامِ‪.‬‬ ‫الوصل َ‬ ‫كتابة همزة‬ ‫قاعدة‬ ‫‪2–2‬‬

‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫بين المتحا ِو َ‬
‫الوقت واألدوا ِر َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬

‫وصواًل‬ ‫رين‪،‬‬ ‫منه‪ ،‬وتنظيــمِ‬‫والهدف ُ‬
‫قائمة على‬ ‫نصوص‬ ‫تنظيم‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫ظيم ُم ْح َتوى‬‫‪َ 2–4‬ت ْن ُ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ُ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ﻌﺮيب‬
‫استخالص ال ّنتائجِ من ِ‬
‫د ر‬

‫الحوا ِر‪.‬‬
‫ا و يط سع‬

‫الش ِ‬
‫به‪.‬‬ ‫لبيان َأ ِ‬
‫وجه َّ‬ ‫نة ِ‬ ‫ِ‬
‫إجراء موازَ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫إلى‬
‫ض غف‬

‫ُ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫ﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ٍ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫إنشاء ِع ّد ِة ِفق ٍ‬ ‫ٍ‬

‫مختلفة‪:‬‬ ‫كتابي ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫َوظ ُ‬ ‫‪ 3–4‬ت ِ‬
‫د ر‬
‫سلوكات‬ ‫حياتية‪ :‬إدار ُة حوا ٍر َ‬
‫حول‬ ‫ّ‬ ‫حدث في ســياقات‬ ‫‪ 3–2‬ال ّت ﻟ ُـ ِيت ّ‬
‫ْرات‬ ‫يف أشكال ّ‬
‫ا و يط سع‬

‫ُ‬
‫اﻹ‬
‫ﻣﻼء‬
‫ض غف‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫إدارة ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫توظيف َمحاو ِر‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫الش ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الحوار‪.‬‬ ‫شائعة في المجتمعِ َم َع‬ ‫عادات‬ ‫أو‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫نص ِ‬ ‫ْ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫به فيما‬ ‫أوجه َّ‬ ‫وإظهار‬

‫ُ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ين‪،‬‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫تحليل َّ‬
‫ﻛِـ‬
‫ســليمة بعدَ ﻟـُ ِيت ٍ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫بلغة‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫بي َنهما‪.‬‬
‫راء ِة‪:‬‬ ‫هار ُة ِ‬
‫د ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺨ‬

‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ﻂا‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ﻟﻌﺮيب‬

‫الق َ‬ ‫(‪َ )3‬م َ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫ِ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫(‪ )5‬البِ ُ‬
‫ناء ال ُّل ُّ‬
‫غوي‪:‬‬ ‫ص قراء ًة‬ ‫مل وتَمث ُّل َ‬
‫الم ْعنى‪ :‬قراء ُة ال َّن ِّ‬ ‫والج ِ‬ ‫الكلمات ُ‬ ‫قراء ُة‬
‫‪َ 1–3‬‬
‫ِ‬ ‫بط ِ‬
‫ــه‪ ،‬وت ََمث ُِّل‬ ‫مراعاة َض ِ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫صياغة اسمِ‬ ‫أساســي ٍة‪:‬‬ ‫صرفي ٍة‬ ‫مفاهيم‬
‫َ‬ ‫ــتنتاج‬
‫ُ‬ ‫اس‬
‫‪ْ 1–5‬‬
‫معانيه‪،‬‬ ‫جهري ًة ســليم ًة َ‬
‫مع‬ ‫ّ‬ ‫صامت ًة‪ ،‬وقراء ًة‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫الواردة ِ‬
‫ِ‬ ‫غوي ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لألساليب ال ّل ّ‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫فيه‪.‬‬ ‫المناسب‬ ‫وال َّت ْنغيمِ‬
‫الصحيحِ غي ِر الث ّ‬
‫ُّالثي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الفعل ّ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫الفاعل َ‬
‫ض غف‬

‫ِ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫المقْروء وتحلي ُل ُه‪ْ :‬‬

‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫‪َ 2–3‬ف ْه ُم َ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ُ‬
‫توظيف اســمِ‬ ‫أساســي ٍة‪:‬‬ ‫صرفي ٍة‬ ‫مفاهيم‬ ‫‪ 2–5‬ﻟتـُ ِيت ُ‬
‫َوظيف‬ ‫ــتنتاج معاني الكلمات‪ ،‬وإبرازُ‬ ‫ُ‬ ‫اس‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ــتخالص‬ ‫واس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫بين األلفاظ واألفكا ِر‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫حيحا‬ ‫الفعل الصحيحِ غيــ ِر الثّالثي ت ِ‬
‫َوظي ًفا َص ً‬ ‫ّ‬ ‫ِ ّ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫الفاعل َ‬ ‫ُ‬ ‫المقارنات‪ْ ،‬‬ ‫وعقدُ ُ‬ ‫العالقــة َ‬
‫ٍ‬
‫ناسبة‪.‬‬ ‫في ِسيا َق ٍ‬
‫ات ُم‬ ‫القيمِ ‪.‬‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫الو ْح َد ِة‬ ‫ُ‬

‫محتويات َ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬
‫ماع‪َ :‬أس َت ِم ُع بانْتِ ٍ‬
‫باه وت َْر ِكي ٍز ّ‬ ‫ِ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫(قص ُة َمث ٍَل)‪.‬‬ ‫االست ُ ْ‬ ‫ْ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬

‫ٍ ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫حواري ًة)‪.‬‬ ‫دير جلس ًة‬

‫أتحد ُث بطالقة (أ ُ‬ ‫ال َّت َح ُّد ُث‪:‬‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫َّ‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫َّ‬
‫ا‬
‫ﻹﻣﻼء‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬

‫ض غف‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫القراءةُ‪ُ :‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫وفهم (ال َيحم ُل الحقدَ َم ْن تَعلو بِه ُّ‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪ :‬أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أرﻛّﺐ‬
‫اﳌﻘﺮوءّن‪ :‬وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻂﻠّﻞ‬
‫اﻟﺒﻨﺎءأﺣ‬
‫أﺗﺬوق أﻟﻮ‬ ‫اﻹﻣﻼءأﻧﺸﺪ‬ ‫ﻟﻐﻮي‬

‫الرت َُب)‪.‬‬ ‫بطالقة‬ ‫أقرأ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ٍ‬ ‫ﻟـُ‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ِيت‬
‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫اﻹ‬
‫ﻣﻼء‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫الكتاب ُة‪ُ :‬‬

‫أﺳﺘﻌﺪ أﺟﺮّد‬ ‫اﺟﻌﺔّﺰ‪ :‬ﻣﻬﺎراة‬
‫ﻣﺮ أﻣﻴ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫(د ُ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫اﻟﺒﻨﺎءإﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫نص ِ‬ ‫وموازَ ن ٌَة َ‬ ‫ِ‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ين من‬ ‫بين َّ‬ ‫الوصل‪ُ ،‬‬ ‫بهمزة‬ ‫بدوءة‬‫الم‬

‫الكلمات َ‬ ‫االستفها ِم على‬
‫خول همزة ْ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬
‫د ر‬
‫ﻹﻣ اﻼءو يط سع‬
‫ض غف‬
‫ا‬

‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫الش َب ِه)‪.‬‬
‫أوج ُه َّ‬ ‫ُ‬
‫حيث ُ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫اﻟﺨ‬

‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬
‫ﻂا‬

‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ﻟﻌﺮيب‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﺨ‬

‫ﻟـُ‬
‫ﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﻛدِـس ر ﺗﺎ‬ ‫ا وي‬

‫ع‬
‫ضطغ ف‬
‫ِيت‬
‫ا‬
‫ﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫الفاعل ِم َن‬
‫اﻟ‬

‫غوي‪َ :‬أ ْبني ُلغتي‬

‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬
‫ﺨﻂ‬

‫البِ ُ‬
‫ناء ال ُّل ُّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫اﻟﻌﺮيب‬

‫حيح غي ِر الث ّ‬
‫ّالثي)‪.‬‬ ‫الص ِ‬ ‫ِ‬
‫الفعل ّ‬ ‫ِ‬ ‫(اسم‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ُ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ض غف‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫‪99‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ﻟـُ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬
 ‫َأ ْ‬
‫باه وت َْر ِكي ٍز‬
‫َم ُع بانْ ِت ٍ‬
‫ست ِ‬ ‫رس‬‫الد ُ‬‫ّ‬
‫ا َ‬
‫أل ّو ُل‬

‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻴﺔ‬

‫لالستِ َما ِع‬

‫أستَعدُّ ْ‬
‫ْ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫االستِام ِع اجل ِّيد‪:‬‬ ‫ِم ْن ِ‬

‫آداب ْ‬
‫االستماع إلى نها َيتِ ِه ِض ْم َن زَ ٍ‬
‫من‬ ‫ِ‬ ‫االنتبا ُه ِم ْن َب ْد ِء‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫محد ٍد‪.‬‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫والم ْصغ َي يحصدُ ‪.‬‬ ‫إنَّ المتك ِّل َم ُ‬
‫يزرع‪ُ ،‬‬
‫فارسي ٌة)‬ ‫(حكمة‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ّ‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬

‫ﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫االستماعِ ‪.‬‬ ‫شخصي ُة ِّ‬ ‫أتأم ُل الصورةَ‪ ،‬وأتنب ُأ بالعص ِر ا ّلذي تن َتمي ِ‬
‫نص ْ‬ ‫ّ‬ ‫إليه‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫(‪َ )1.1‬أست َِم ُع َ‬

‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬ ‫أﺳﺘﻤ ﹸﻊ‬
‫ﻣﺰ ﰲ ﹺ‬
‫دﻟﻴﻞ اﳌﻌ ﱢﻠ ﹺﻢ‬ ‫اﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫وأتَذك َُّر‬

‫ص المسموعِ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ضوء َم ا ور َد في ال َّن ِّ‬ ‫ائي في‬ ‫حاتمٍ َّ‬ ‫اسم ُأ ِّم‬ ‫أﺗﺬوق َ‬
‫الط ِّ‬ ‫ذكر َ‬‫ ‪. 1‬أ ُ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬

‫ضوء ما اس َتمع ُت ِ‬
‫إليه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ائي في‬ ‫صف حاتمٍ ّ‬ ‫كم ُل العبارتي ِن اآلتيتي ِن في َو ِ‬
‫ ‪ُ . 2‬أ ِ‬
‫ْ‬ ‫الط ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫وه َب‪ ،‬وإِذا َأ َس َر‪ ،..........‬وإِذا َم َل َك َأ ْن َفقَ )‪.‬‬ ‫اتل ‪ ،........‬وإِذا ُس َ‬
‫ئل َ‬ ‫(إِذا َق َ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫ائي على َن ْف ِس ِه‪.‬‬ ‫حاتم َّ‬

‫الط ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ ‪ُ . 3‬أ َحدِّ ُد ا ْل َق َس َم ا ّل ذي َ‬
‫قطع ه‬

‫ليقوم إلى َف َر ِس ِه فيذ َب َحها‪ ،‬هو‪:‬‬

‫َ‬ ‫ائي‬ ‫حاتم ا َّ‬
‫الط َّ‬ ‫ً‬ ‫دث ا ّل ذي َد َ‬
‫فع‬ ‫الح ُ‬
‫أﺟ ّﺮد‬
‫ ‪َ . 4‬‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬

‫أهل بيتِ ِه‪.‬‬

‫ض َل ُه ُ‬ ‫تعر َ‬ ‫شد ُة الجوعِ ا ّلذي َّ‬‫ ) ج ّ‬ ‫ٍ‬
‫صيت في الكرمِ‪.‬‬ ‫ ) أ َما َذ َاع َع ْن ُه ِم ْن‬ ‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫ض غف‬
‫عند ِصب ٍ‬ ‫لياًل أ َت ْت ُه ِم ْن ِ‬
‫امرأة بِ ِه ً‬
‫ٍ‬ ‫الش ِ‬
‫ية ِجياعٍ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫تنجاد‬
‫ُ‬ ‫ ) د ْ‬
‫اس‬ ‫ديد‪.‬‬ ‫ذين ت َْأ َّث ُروا َ‬
‫بالم ْح ِل َّ‬ ‫الحي ا ّل َ‬
‫ِّ‬ ‫ ) ب َرأ َف ُت ُه ِ‬
‫بأهل‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ﻟـُ‬
‫ِيت‬

‫‪100‬‬
 ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫موع ُ‬
‫وأ َح ِّل ُله‬ ‫الم ْس َ‬ ‫(‪َ )2.1‬أ َ‬
‫فه ُم َ‬

‫ضوء ما استمع ُت إِ ِ‬
‫ليه‪ ،‬بوضعِ‬ ‫الطائي ِم ْن غي ِرها في ِ‬
‫َّ‬ ‫حاتم‬ ‫ها‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫َ‬
‫ف‬ ‫َّص‬‫ت‬‫ا‬ ‫تي‬ ‫ّ‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫الص ِ‬
‫فات‬ ‫ز‬ ‫مي‬ ‫ُ‬
‫ُي ْم ِك ُنني‬ ‫ُ‬ ‫ ‪. 1‬أ ّ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬
‫االستماع‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫مرةً‬
‫ص ّ‬ ‫إلى ال ّن ِّ‬
‫جابة الص ِ‬
‫ائبة في ما َي ْأتي‪:‬‬ ‫إل ِ‬ ‫ِ‬
‫بمحاذاة ا ِ‬ ‫ِ‬
‫عالمة (✓)‬
‫ُأخرى‪.‬‬ ‫َّ‬

‫الصفات‬
‫ّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬

‫البد ِ‬
‫والذكاء وسرع ُة ِ‬ ‫ِ‬
‫‬ ‫يهة ‪.‬‬ ‫ا ْلفطن ُة ّ ُ ُ‬
‫ِ‬
‫وشاع ٌر‪.‬‬ ‫فارس وجوا ٌد‬
‫‬ ‫ٌ‬
‫أﺟ ّﺮد‬

‫ٍ‬
‫مروءة‪.‬‬ ‫وشهم وذو‬ ‫فصيح‬
‫د ر‬
‫ا و يط سع‬
‫‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ض غف‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫ولدي ِه َما لِ يناما‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اس َتخدا ِم ُأ‬ ‫بب ا ّلذي دفع حاتِم ا ّ ِ‬ ‫ ‪ 2‬ﻛِـ‪ُ .‬أ ﺗﺎ ّ‬
‫ِ‬
‫سلوب ال َّت لهية َم َع ْ‬ ‫الطائ َّي وزوج َت ُه إِلى ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫الس َ‬
‫وضﺑـﻲ ُح ّ‬
‫كل مما يأتي بنا ًء على ما اس َت مع ُت ِ‬ ‫ ‪. 3‬أبي ُن َم ِ‬
‫وق ًف ا َي ُّ‬
‫إليه‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫دل على ٍّ ّ‬ ‫ِّ‬
‫ائي‪.‬‬ ‫ ) أعظيمِ كر ِم حاتمٍ َّ‬
‫الط ّ‬
‫وعيالِه‪.‬‬
‫اآلخرين على َن ْف ِسه ِ‬
‫َ‬ ‫ ) بإيثا ِر حاتِمٍ ّ‬
‫الطائِ ِّي‬

‫ص المسموعِ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ضوء ما ور َد في ال َّن ِّ‬ ‫قامت به في‬
‫ْ‬ ‫خصي ِة ا ّلتي‬ ‫ِ‬
‫األحداث اآلتية بالشّ‬ ‫ ‪َ . 4‬أ ْق ِر ُن ًّ‬
‫كاًّل من‬
‫ّ‬

‫ائي‬ ‫حاتم ّ‬ ‫ُ‬

‫واإلمساك ِ‬ ‫ُ‬
‫الط ّ‬ ‫ٌ‬ ‫عن الكال ِم‬ ‫اإلشفاق‬

‫وتأجيج ال ّنا ِر‬

‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الفرس‬ ‫ن َْح ُر‬

‫ِ‬
‫الحاجة‬ ‫المرأ ُة صاحب ُة‬

‫غار‬ ‫والس ُ‬ ‫ٍ‬

‫الص ُ‬
‫شب ُع ّ‬
‫بما ُي َ‬
‫ؤال َ‬ ‫القيام بسرعة ُّ‬
‫ُ‬

‫ائي‬ ‫حاتم ّ‬ ‫زوج ُة‬ ‫ِ‬

‫البيوت إلى َّ‬ ‫أصح ِ‬
‫َدعو ُة َ‬
‫الط ّ‬ ‫ٍ‬ ‫الطعا ِم‬ ‫اب‬

‫‪101‬‬
 ‫طلب ا للمساعدَ ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫دون غي ِره ً‬
‫ائي َ‬ ‫الص ِ‬
‫بيان الجياعِ إلى حاتمٍ َّ‬
‫الط ِّ‬
‫ِ‬
‫توج َه الم رأة ُأ ِّم ّ‬ ‫ ‪َ . 5‬أ ْس َت ُ‬
‫نتج ُّ‬
‫ضوء ما استم ع ُت ِ‬
‫ِ‬ ‫بب أ ِو ال ّن تيج َة في‬ ‫ُ ِ‬
‫إليه‪:‬‬ ‫َ ْ‬ ‫ ‪. 6‬أكْ م ُل ّ‬
‫الس َ‬

‫النّتيج ُة‬ ‫بب‬

‫الس ُ‬
‫ّ‬
‫‬ ‫ِ‬
‫المطر‬ ‫احتباس‬
‫ُ‬

‫الماش َي ِة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫هالك‬ ‫‬

‫الم سموعِ‪.‬‬
‫ص َ‬ ‫ائي في َض ْو ِء َف ْه مي لل َّن ِّ‬
‫الط ِّ‬
‫ِ‬
‫زوجة حاتمٍ َّ‬ ‫شخصي َة‬
‫ّ‬ ‫ ‪ُ . 7‬أح ِّل ُل‬

‫حاتم»‪.‬‬
‫ـخاء ٌ‬‫«الس ُ‬ ‫ُ ِ‬
‫«أجود م ْن حاتمٍ»‪ّ ،‬‬ ‫ائي منها‪:‬‬ ‫تشـير في َم ضمونِها إلى كر ِم حاتمٍ َّ‬
‫الط ّ‬ ‫ُ‬ ‫عن الكر ِم‬ ‫ ‪. 8‬تَـ ِر ُد َأ ٌ‬
‫مثـال ع ر ّبي ٌة ِ‬
‫من ا ّت ِ‬
‫كثيرين بها‪.‬‬
‫َ‬ ‫صاف ُأ ٍ‬
‫ناس‬ ‫الرغمِ َ‬
‫ائي‪ ،‬على ّ‬‫الط ّ‬‫األسباب ا ّل تي جع َل ْت صف َة الكر ِم مالزم ًة السمِ حاتمٍ ّ‬
‫َ‬ ‫َأ ْس َت ُ‬
‫نتج‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬

‫بين ال ّن ِ‬
‫اس‪.‬‬ ‫ائي َ‬ ‫ساعدَت على انْتشا ِر أخبا ِر كر ِم حاتمٍ ّ‬
‫الط ِّ‬ ‫ْ‬ ‫اإلعالمي َة ا ّل تي‬
‫ّ‬ ‫ ‪َ . 9‬أ ْس َتنتِ ُج الوسيل َة‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬

‫موع وأن ُقدُ ُه‬ ‫(‪َ )3.1‬أت ََذ َّو ُق َ‬

‫الم ْس َ‬

‫سب؟ ُأ ْب دي رأيي ُوأع ِّل ُل ُه‪.‬‬ ‫عن ُأ ّم ِه‪ْ .‬‬ ‫أخ َذ الجو َد ْ‬ ‫كر الكاتِ ُب َأنَّ حاتِ ًم ا َّ‬
‫ي‬

‫ ‪َ . 1‬ذ َ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬

‫ور ُث ْأم ُيك َت ُ‬

‫الكرم ُي َّ‬
‫َ‬ ‫ترى أنَّ‬
‫فهل َ‬ ‫ائي َ‬
‫الط َّ‬
‫فيما َي ْأتي ُوأع ِّل ُل ُه‪:‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫العرب؛ ف ِه ي َأ ُّ‬
‫هم َما ُيحا َف ُظ عليه‪ُ .‬أبدي رأيي َ‬ ‫عز ما ُي ْم َل ُك‪ ،‬وأ ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫عظيمة عندَ‬ ‫ٌ‬
‫مكانة‬ ‫ِ‬
‫للخيل‬ ‫ ‪َ . 2‬‬
‫كان‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يتوان في َ‬ ‫الطائي بِ َنح ِر َفر ِس ِه إلطعا ِم ِص ِ‬

‫غاره ِ‬
‫الجياعِ ‪َ ،‬لك ّن ُه َل ْم‬ ‫ا وضيطغدفسرع ) أ َل ْم ُي ّ‬
‫الملهوفة‬ ‫المرأة‬ ‫إلغاثة‬ ‫ذلك‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫حاتم ّ ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫فك ْر‬
‫َعلى َأطفالِها‪.‬‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫ف‬

‫ائي ِم ْن َلحمِ َف َر ِس ِه شي ًئا‪.‬‬

‫ﻟـُ‬
‫حاتم ّ‬
‫الط ُّ‬ ‫لم َي ْ‬
‫تناول ٌ‬ ‫ ) ب ْ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬

‫ِ‬
‫اآلتية ُم بد ًيا َرأيي في َ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫ ‪ُ . 3‬أبي ُن ال َّن تائج الم َت رتِّب َة على الم و ِ‬
‫اقف‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫الملهوفة على صغا ِرها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المرأة‬ ‫رس ِ‬
‫زوجها وإغاث َة‬ ‫وج ُة حاتمٍ َذ ْب َح َف ِ‬
‫عت زَ َ‬
‫ ) ألو َم َن ْ‬
‫مت بما ّد ِة‬ ‫َأربِ ُط ما تع ّل ُ‬
‫اإلسالمي ِة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ال ّت ِ‬
‫ربية‬ ‫حي ِه إلى َّ‬
‫الطعامِ‪.‬‬ ‫ائي َأ َ‬
‫هل ِّ‬ ‫حاتم َّ‬
‫الط ُّ‬ ‫دع ٌ‬ ‫لم َي ُ‬
‫ ) ب لو ْ‬

‫بواقع حياتي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫مت‬ ‫ُ‬
‫أربط ما تع ّل ُ‬
‫ِ‬
‫لسلوك حات ٍم‬ ‫سلوك مشابِ ٌه‬
‫ٌ‬ ‫أفكِّر بشــخصي ٍة من ُحُميطي ِ‬
‫لديه‬ ‫َّ ْ‬ ‫ُ‬
‫الشخصية‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ائي‪ ،‬مبد ًيا رأيي بأمه َّية وجود م ْث ِل هذه َّ‬
‫َّ‬ ‫ال َّط ّ‬

‫‪102‬‬
 ‫ٍ‬
‫بطالقة‬ ‫أتحد ُ‬
‫ث‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ال ّثا ِني‬

‫ل�سة ِحوا ِر ّي ًة‬

‫أدير َج ً‬
‫� ُ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫آداب التَّحدُّ ِ‬
‫ث‪:‬‬ ‫ِم ْن ِ‬ ‫َأستعدُّ للتّحدُّ ِ‬
‫ث‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫أثناء َحديثِه‪.‬‬
‫رء على ُهدوئِ ِه واتِّزانِ ِه في ِ‬ ‫الم ِ‬ ‫ُمحافظ ُة َ‬
‫ِ‬
‫كل َكل َم ٍة َو َر ْأ ٍي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫س َغ َل َب َة صاحبِ َك‬ ‫ِ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫ والظ َف َر ع َل ْيه عندَ ِّ‬

‫َّ‬ ‫ال تَل َتم ْ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫الم َق َّفع‪ٌ /‬‬
‫أديب ُم َخ ْض َرم)‬ ‫(ابن ُ‬
‫ُ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ﻹ‬ ‫ا‬
‫ﻣﻼء‬

‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫د ر‬
‫ا وي سع‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫ضطغ ف‬
‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫اﻟ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬

‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫ﻟ ُـ‬

‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬

‫ثم ُأ ُ‬ ‫‪ -‬أتأ ّم ُل ّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫جيب‪:‬‬ ‫الصورةَ‪َّ ،‬‬

‫ٍ‬
‫حدث؟‬ ‫الصورة؟ ماذا تمث ُّل ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ماذا أشاهدُ في‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫(‪ )2.2‬ا َأ ْضبطن ِغ فيع ُم ْحتَوى تَحدُّ ثِي‬

‫وي دسر‬

‫א‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫אא א‬ ‫‬
‫א
א‬
‫‬ ‫א ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬
‫ א  א‬

‫الجي ِد‪:‬‬ ‫(‪ِ )1.2‬من َمزايا ُ‬

‫الم ّ ِ‬
‫تحدث ّ‬ ‫وسائل االت ِ‬ ‫هم ٌةﺗﺎ ِم ْﺑـﻲن‬
‫ﻟ ُـ‬
‫ِّصال‬ ‫ِ‬ ‫وم َّ‬
‫ﻛِـ‬
‫ٌ‬
‫فاعلة ُ‬ ‫ٌ‬
‫وسيلة‬ ‫الحواري ُة‪:‬‬
‫الجلس ُة ِيت‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫اجللسة)‬ ‫(مقر ِر‬
‫ِّ‬ ‫معين؛‬ ‫ناقشة قضي ٍة َّ ٍ َ‬ ‫ِ‬ ‫َهد ُف إلى ُم‬‫ــفوي ت ِ‬
‫محددة أ ْو موضو ٍع ّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫الش‬
‫َّ‬
‫‪ –1‬املوضوع ّي ُة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مما‬
‫المشكالت؛ َّ‬ ‫حل ُ‬ ‫أو ِّ‬ ‫تباد ِل اآلراء واالقتراحات ْ‬ ‫أجل ُ‬ ‫من ِ‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬
‫بوضوح‪.‬‬ ‫الصات‬ ‫عر ُض األهداف واخلُ‬
‫‪ْ –2‬‬ ‫للجلسة َت َتوا َفر فيهِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫الم ْس َبقَ ‪ ،‬ووجو َد ُمدي ٍر‬‫خطيط ُ‬ ‫يستدعي ال َّت‬
‫ِ‬
‫الوقت‪.‬‬ ‫‪ –3‬احلزم يف ضب ِ‬
‫ط‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫محددةٌ‪.‬‬‫قيادي ٌة ّ‬ ‫سمات َّ‬ ‫ٌ‬

‫ِ‬ ‫الوقت واألدوا ِر في ِ‬

‫ِ‬ ‫القوانين المتع ّل ِ‬
‫ِ‬ ‫يدير ُه المع ّل ُم لوضعِ‬ ‫ُ‬
‫أشارك في ٍ‬
‫الجلسة‬ ‫أثناء‬ ‫قة بتوزيعِ‬ ‫مع زمالئي‪ُ ،‬‬ ‫نقاش ص ِّفيٍ َ‬
‫حيث‪:‬‬
‫من ُ‬ ‫الم ْوكو َل ِة إلى ُمدي ِرها‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫والمهمات َ‬
‫َّ‬ ‫الحواري ِة‪،‬‬
‫َّ‬
‫ِ‬ ‫تحديد محاو ِر ال ّن ِ‬ ‫قديم‪:‬‬
‫الهدف م ْن ُه‪.‬‬ ‫قاش و‬ ‫ُ‬ ‫ ‪. 1‬ال ّت ُ‬
‫ِ‬
‫الوقت واألدوا ِر َ‬ ‫نظيم‪:‬‬
‫ثين‪.‬‬
‫تحد َ‬
‫الم ّ‬
‫بين ُ‬ ‫تنظيم‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 2‬ال ّت ُ‬
‫من ال ّن ِ‬
‫قاش‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الصات وال َّن تائجِ َ‬ ‫تحديد ُ‬
‫الخ‬ ‫ُ‬ ‫الج ِ‬
‫لسة‪:‬‬ ‫ُ‬
‫إغالق َ‬ ‫ ‪. 3‬‬

‫‪103‬‬
 ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬

‫(‪ُ )3.2‬أ َع ِّب ُر شفو ًّيا‬

‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬

‫أﺟ ّﺮد‬

‫السي ِر‬ ‫ِ‬

‫احترام قواعد َّ‬
‫ُ‬ ‫د ر‬
‫ط سع‬
‫غف‬

‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫ِ‬
‫حقوق‬ ‫واحترام‬
‫ُ‬ ‫سامح‬
‫ال َّت ُ‬ ‫وعادات‬
‫ٌ‬ ‫سلوكات‬
‫ٌ‬
‫الض ِ‬
‫يف‬ ‫إكرام َّ‬
‫ُ‬
‫اآلخرين‬
‫َ‬ ‫المجتمع‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫شائعة في‬

‫اإللكتروني ِة‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫األجهزة‬ ‫إدمانُ‬

‫أدير جلس ًة‬ ‫ِ‬ ‫ــائعة في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ ِ‬ ‫الش ِ‬

‫ثم ُ‬ ‫أختار واحد ًة منها‪َّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫المجتمعات‪،‬‬ ‫بعض‬ ‫الش‬
‫لوكات َّ‬ ‫والس‬
‫مجموعة م َن العادات ُّ‬ ‫ــكل‬ ‫في َّ‬
‫مما‬ ‫راعيا ًّ‬
‫كاًّل ّ‬
‫ٍ‬
‫بحرية وعدالة‪ُ .‬م ً‬
‫ٍ‬
‫ّ‬ ‫عن آرائ ِه ْم حو َلها‬ ‫َ‬
‫المجال لل ّتعبي ِر ْ‬ ‫حو َلها‪ُ ،‬م ْف ِس ًحا لهم‬
‫من زُ مالئي ْ‬
‫ٍ‬
‫مجموعة ْ‬ ‫حواري ًة َ‬
‫مع‬ ‫َّ‬
‫يأتي‪:‬‬
‫المجتمع‪َ ،‬‬
‫دون‬ ‫العادة أو هذا الس ِ‬
‫ـلوك من أ َث ٍر فـي‬ ‫ِ‬ ‫وبيان ما لهـذه‬‫ِ‬ ‫العـادة أو الس ِ‬
‫ـلوك‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ . 1‬أنْ ُأ َم ِّه َـد للحـوا ِر بتعريـف‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ٍ‬
‫وبسيطة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫اضحة‬ ‫تَفصيالت‪ ،‬ب ُل ٍ‬
‫غة و‬

‫رتيب ال ِهجائِ ِّي‬ ‫ِ‬

‫باعتمـاد ال ّت ِ‬ ‫ثين‬
‫المتحد َ‬
‫ّ‬ ‫ترتيب‬
‫ُ‬ ‫مكـن‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الوقت واألدوا ِر‪ ،‬إ ْذ ُي‬ ‫الم عتمد َة فـي توزيعِ‬
‫انيـن ُ‬
‫ ‪. 2‬أنْ أحـدِّ َد الق و َ‬
‫ألسمائهم أ ِو باستخدا ِم القُ ِ‬
‫رعة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫لخاتمة ال ّن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ . 3‬أنْ ِّ‬
‫المجموعة‪.‬‬ ‫أمام‬ ‫َ‬
‫أستعرضها َ‬ ‫كي‬
‫وخالصات‪ْ ،‬‬
‫نتائج ُ‬
‫من َ‬ ‫قاش ْ‬ ‫روري َة‬
‫الض ّ‬‫لحوظات ّ‬ ‫أسج َل َ‬
‫الم‬
‫ِ‬
‫وجهات ال ّن ظ ِر‪.‬‬ ‫ُ‬
‫تبادل‬ ‫منه‬ ‫َ‬
‫الهدف ُ‬ ‫قين؛ ألنّ‬
‫متفو َ‬ ‫ ‪. 4‬ال َي ْس تدعي ال ّن ُ‬
‫فائزين ْأو ّ‬
‫َ‬ ‫قاش تحديدَ‬

‫‪104‬‬
 ‫אא‬
‫م‬
‫وف ْه ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بطالقة َ‬ ‫َأ ُ‬
‫قرأ‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‬
‫א
 ‬
‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫ال َّثا ِل ُ‬
‫אא א‬

‫ث‬
‫راء ِة‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َأ ْستَعدُّ ل ْلق َ‬

‫الصامتةُ‪:‬‬
‫القراء ُة َّ‬
‫ِ‬
‫تكشــاف‬ ‫هــي ّبوابت َُك ْ‬
‫الس‬
‫ّص‪.‬‬
‫مضمون الن ّ‬

‫الجاهلي؟‬
‫ّ‬ ‫الش ِ‬
‫عر‬ ‫ت َع ِن ّ‬
‫ماذا تع ّل ْم ُ‬ ‫الجاهلي‪...‬‬
‫ّ‬ ‫عر‬ ‫أن َأتع َّل َم َع ِن ّ‬
‫الش ِ‬ ‫ُأريدُ ْ‬ ‫الجاهلي‪...‬‬
‫ّ‬ ‫الش ِ‬
‫عر‬ ‫ف َع ِن ّ‬ ‫َأ ِ‬
‫عر ُ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫إضاء ٌة‪:‬‬ ‫(‪ُ )1.3‬‬

‫أقرأ‬
‫ِ‬
‫وجهة نظري‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫أبيات م ْن‬ ‫ِ‬
‫مخسة‬ ‫أحفظ َ‬
‫أمجل‬ ‫ُ‬
‫معبر ًة ومتمثِّل ًة المعنى‪.‬‬ ‫َأ ُ‬
‫جهري ًة ِّ‬
‫َّ‬ ‫ص قراء ًة‬
‫قرأ ال َّن َّ‬
‫ُأ ِض ُ‬
‫يف إلى ُم ْع َجمي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال َيحم ُل الحقدَ َم ْن تَعلو بِه ُّ‬
‫الرت َُب‬ ‫ِ‬
‫يحميه اإلنسان‪.‬‬ ‫كل ما‬ ‫الح َمى‪ُّ :‬‬ ‫ماهم‪ِ :‬‬ ‫ِح ُ‬
‫نائبة‪ ،‬وح َّل ْت بِهم ُم ٌ‬
‫صيبة‪.‬‬ ‫ن ُِكبوا‪َ :‬أ َصا َب ْت ُهم ٌ‬
‫ب‬‫تعج ٍ‬ ‫ــس‪ُ :‬أ‬‫للــه َد ُّر َبنــي َع ْب ٍ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫حم ُ ِ‬ ‫ال َي ِ‬ ‫ســلوب ُّ‬
‫ُ‬
‫ـــن َط ُبع ُ‬
‫ـــه الغَ َض ُب‬ ‫العال َم ْ‬ ‫ُ‬
‫نـــال ُ‬‫َوال َي‬ ‫الرت َُب‬ ‫ـــل الحقدَ َم ْن تَعلو بِـــه ُّ‬ ‫بس‪،‬‬‫ــماعي‪َ ،‬أ ْي‪ :‬ما َأكْ ث ََر َعطــا َء َبني َع ٍ‬ ‫َس‬
‫ٍّ‬
‫ـــو ُه َو َيســـ َترضي إِذا َع َتبـــوا‬
‫إِذا َج َف ْ‬ ‫ـــن َعبـــدَ َقـــو ٍم ال ُيخالِ ُف ُه ْم‬
‫من َي ُك ْ‬ ‫َو ْ‬ ‫الح َس َن َة‪.‬‬ ‫َ‬
‫وخصال ُه ُم َ‬ ‫ِ‬

‫ماه ْم ُك َّلمـــا ن ُِكبوا‬ ‫ن ََس ُلوا‪َ :‬و َلدُ وا‪.‬‬

‫حمـــي ِح ُ‬
‫ـــوم َأ ِ‬
‫الي َ‬ ‫َو َ‬ ‫فيما َمضى َأ ْرعـــى جما َل ُه ُم‬ ‫َق ْد ُك ُ‬
‫نـــت َ‬
‫وتتغي ُر‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تتبد ُل‬
‫قلب‪ّ :‬‬ ‫َت ْن ُ‬
‫الع َر ُب‬ ‫َنس ُ‬
‫ـــل َ‬ ‫األكا ِر ِم َما َق ْ‬
‫ـــد ت ُ‬
‫ـــن َ‬ ‫ِم َ‬ ‫بـــس َل َقـــد ن ََســـلوا‬
‫ٍ‬ ‫لِ َّل ِ‬
‫ـــه َد ُّر َبنـــي َع‬ ‫ُ‬
‫الهالك‪.‬‬ ‫الع َط ُب‪:‬‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ـــوم النِ‬ ‫عيبوا َســـوادي َف ْه َو لِي ن ََس ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِغ َ‬
‫ـــزال إِذا َمـــا فاتَني ال َّن َس ُ‬
‫ـــب‬ ‫َي َ‬ ‫ـــب‬ ‫َلئـــن َي ُ‬ ‫المقاتلين‬
‫َ‬ ‫موع‬
‫وج َ‬ ‫ب‪ :‬ش َّدتَها‪ُ ،‬‬ ‫الح ْر ِ‬
‫مار َ‬
‫مين فيها‪.‬‬ ‫الم ِ‬
‫تزاح َ‬
‫ـــام تَن َق ِل ُ‬ ‫نـــك َف َ‬ ‫نـــت تَع َل ُم يـــا نُعمـــانُ َأنَّ َيدي‬
‫ـــب‬ ‫َ‬ ‫َق‬ ‫إِنْ ُك‬ ‫ُ‬
‫األ ّي ُ‬ ‫صيـــرةٌ َع‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫بختر‪.‬‬ ‫َي ْنثني‪َ :‬ي َت ُ‬
‫مايل و َي َت ُ‬
‫ـــب فـــي َأنيابِهـــا َ‬
‫الع َط ُب‬ ‫ِعنـــدَ ال َّت َق ُّل ِ‬ ‫َـــت َم ِ‬
‫الم ُســـها‬ ‫األفاعـــي َوإِنْ الن ْ‬ ‫إِنَّ َ‬ ‫ِ‬
‫الر ْمحِ ‪ :‬ن َْص ُله؛ َ‬
‫وهو َحديدَ تُه‪.‬‬ ‫سنانُ ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ُمخ َت ِض ُب‪ :‬مصطبــغٌ بالح ّن ِ‬
‫الرمـــحِ ُمخ َت ِض ُب‬ ‫َو َينثَنـــي َوســـنانُ ُّ‬ ‫ـــما‬ ‫الح ِ‬
‫رب ُمب َتس ً‬ ‫مار َ‬
‫خـــوض غ َ‬ ‫َف ًتى َي‬ ‫والمقصود‬
‫ُ‬ ‫اء‪،‬‬ ‫ُ‬
‫لونُ َّ‬
‫الدم‪.‬‬
‫إِن ًْســـا إِذا ن ََزلـــوا ِج ًّنـــا إِذا َر ِكبـــوا‬ ‫ـــن َع ْينِـــي َغطا ِر َف ًة‬
‫ـــه َع ْ‬ ‫ال َأ َبعـــدَ ال َل ُ‬ ‫ِ‬
‫ــيدُ‬
‫الس ّ‬ ‫َغطا ِر َفــ ًة‪َ :‬ج ُ‬
‫مــع غطريف‪ ،‬وهو َّ‬
‫األ ِســـ َّن ُة َوال ِه ِ‬
‫ند َّي ُ‬
‫ـــة القُ ُض ُ‬
‫ـــب‬ ‫إِ ّاّل َ‬ ‫ُيـــوب َل ُه ْم‬
‫َ‬ ‫غـــاب‪َ ،‬و َل ِك ْن ال ن‬
‫ٍ‬ ‫ســـود‬
‫ُ‬ ‫ُأ‬ ‫الكريم‪.‬‬
‫ُ‬
‫وقد ُع ِر َف ْت‬ ‫ِ‬ ‫ال ِه َّ‬
‫قـــام َو ُ‬
‫الك ُت ُب‬ ‫ُ‬ ‫عن َو َ‬
‫األ‬ ‫رب َو َّ‬
‫الط ُ‬ ‫والض ُ‬
‫َّ‬ ‫شـــهدُ لِي‬‫َ‬ ‫الخ ْي ِل َي‬ ‫ِ‬
‫ـــراد َ‬ ‫وم ِط‬
‫ْـــع َي َ‬
‫وال َّنق ُ‬
‫ندي ُ‬
‫ــة‪ْ ،‬‬ ‫ُ‬
‫ــيوف اله َّ‬ ‫ندي ُّ‬
‫الس‬ ‫‪:‬‬ ‫ة‬ ‫ُ‬
‫بقوتِها‪.‬‬ ‫ّ‬
‫عنرتة بن شدّ اد‬ ‫ُ‬
‫القاطعة‪.‬‬ ‫الس ُ‬
‫يوف‬ ‫‪:‬‬ ‫ب‬‫ُ‬ ‫ض‬‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الق‬
‫ُّ‬
‫اطع‪.‬‬
‫الس ُ‬
‫الغبار َّ‬
‫ُ‬ ‫ال َنق ُْع‪:‬‬

‫‪105‬‬
 ‫أستزيدُ ‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ص‬ ‫أتعر ُف َّ‬
‫جو ال َّن ِّ‬ ‫ّ‬
‫العرب‬ ‫عر ا ّلذي كت َب ُه‬ ‫الش ُ‬ ‫الجاهلي‪ :‬هو ِّ‬ ‫عر‬ ‫الش ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ ِ َ‬
‫ُعد قصيد ُة عنتر َة هذه م ْن أروعِ َما قا َل ُه ً‬
‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َجمع‬
‫ِ‬
‫شعرا؛ فهي ت ُ‬ ‫ت ُّ‬
‫قبل اإلســا ِم‪ ،‬وقدْ‬ ‫الجاهلي َأي َ‬ ‫ِّ‬ ‫العصر‬ ‫فــي‬ ‫ِ‬
‫بالعشـــيرة؛ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إذ‬ ‫فس‪ ،‬والفخ ِر‬ ‫البليغة والفخ ِر بال َّن ِ‬ ‫الحكمة‬ ‫بين‬
‫َ‬
‫َرأسهم‬ ‫الشــعراء فيه َيت ُ‬ ‫كبير م َن ّ‬ ‫ْاشــت ُِه َر عد ٌد ٌ‬ ‫ِ‬
‫اد‪،‬‬ ‫بن شــدّ ٍ‬ ‫مثــل‪ :‬عنتر َة ِ‬ ‫َ‬ ‫شــعراء المع ّل ِ‬
‫قات‬
‫الممي َز‪.‬‬
‫ّ‬ ‫واألسلوب‬
‫َ‬ ‫الج ْز َل َة‬
‫األلفاظ َ‬ ‫َ‬ ‫اســـتخدم في صياغتها‬ ‫َ‬
‫ُ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العبســـي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫عمان ملك الحيرة وعنتر َة‬ ‫ِ‬ ‫بين ال ُّن ِ‬
‫وقد َو َق َع ْت عداو ٌة َ‬ ‫ْ‬
‫وز َه ِير‬ ‫ّ ُ‬ ‫‪،‬‬ ‫بياني‬ ‫الذ‬‫ّ‬ ‫َّابغــة‬ ‫ن‬ ‫وال‬ ‫‪،‬‬ ‫العبد‬ ‫بــن‬ ‫وطرف َة ِ‬ ‫ِّ‬
‫مهرا لعبل َة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫طلب م ْن ُه عم ُه أنْ يأتي ُله ٍ‬
‫الجاهلي متأ ِّث ًرا‬ ‫ُّ‬ ‫ــعر‬
‫الش ُ‬ ‫َشأ ّ‬ ‫بن أبي ُســلمى‪ .‬ن َ‬ ‫ِ‬ ‫من ال ُّنوق ً‬ ‫بألف َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫وعند َما َ‬
‫ِ‬ ‫مل ُك ِ‬ ‫عمان ي ِ‬ ‫ِ‬
‫الملـــك ال ّن ِ َ‬
‫يعيشــ ُه في‬ ‫ــاعر ا ّلذي َيحكي َما ُ‬ ‫الش ِ‬ ‫بطبيعــة ّ‬ ‫وق‪ ،‬فما َ‬
‫كان‬ ‫هذه ال ُّن َ‬ ‫غير‬
‫ــه ومحيطِ ِ‬ ‫بيئتِ ِ‬ ‫يكن أحدٌ ُ‬ ‫لم ْ‬
‫أغراض‬ ‫ُ‬ ‫نــت‬
‫تضم ْ‬ ‫ولذلك ّ‬ ‫َ‬ ‫ــه‪،‬‬ ‫األلف ِم َن‬‫َ‬ ‫َ‬
‫وســـاق‬ ‫الح َير ِة‪،‬‬
‫ذه َب بم ْفر ِده إلى ِ‬
‫ُ َ‬ ‫من عنتر َة ّإاّل أنْ َ‬
‫دح‪،‬‬ ‫والم َ‬ ‫ماس َة‪َ ،‬‬ ‫والح َ‬ ‫الفخر‬ ‫الجاهلي‬ ‫عر‬ ‫الش ِ‬ ‫ِّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫جن‪،‬‬‫الس َ‬ ‫وقبض ِ‬ ‫َ‬ ‫ولكن ال ُّن َ‬ ‫وق ِ‪،‬‬‫ال ُّن ِ‬
‫والغز َل‪ .‬وات َ‬
‫ّخذ‬ ‫َ‬ ‫والوصف‬
‫َ‬ ‫والرثا َء‪ ،‬والهجا َء‪،‬‬‫ِ‬ ‫وأودع ُه َّ‬
‫َ‬ ‫عليه‪،‬‬ ‫حاص َر ُه‬
‫عمان َ‬ ‫َّ‬
‫ِّ‬
‫الجاهلي نم ًطــا تقليد ًّيــا؛ إذ ُت ْفتت َُح‬ ‫ــعر‬ ‫ّ‬
‫هذ ِه القصيدةَ‪.‬‬ ‫قال عنتر ُة ِ‬ ‫وفي سجنِ ِه َ‬
‫ُّ‬ ‫الش ُ‬
‫ووصف الرح ِ‬
‫لة‬ ‫ِ‬ ‫مة طلل ّي ٍة‪،‬‬ ‫القصيد ُة دائما بمقدِّ ٍ‬
‫ِ‬
‫ِّ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬
‫والر ِ‬ ‫شد ٍاد‬ ‫تعر ُف ن ُْب َذ ًة َع ْن عنتر َة ِ‬
‫بن ّ‬ ‫أ ّ‬
‫َ‬
‫احلة‪ ،‬والتَّغني بجمال ّية ال َّطبيعة وقسوتها‬ ‫ّ‬
‫الرئيسِ‬ ‫ِ‬
‫في آن واحد‪ ،‬ث َّم االنتقال إلى الغرض َّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫العرب‬ ‫ِ‬
‫رسان‬ ‫شد ٍاد (‪608 – 525‬م)‪ِ :‬م ْن َأشه ِر ُف‬ ‫بن ّ‬
‫عنتر ُة ُ‬
‫أجل ِه القصيد ُة‪.‬‬ ‫ا ّلذي نُظِم ْت ِمن ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ألقاب ِم ْنها‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫بعد ِة‬‫وقد ُل ِّق َب ّ‬ ‫الجاهلي‪ْ ،‬‬ ‫ذين ُع ِرفوا في العص ِر‬ ‫ا ّل َ‬
‫ِّ‬
‫قات‪ُ .‬ولِدَ‬ ‫أصحـــاب الم َع َّل ِ‬
‫ِ ُ‬ ‫وهو من‬ ‫الفوارس‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫الفلحاء وأبو‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حبشية‪ ،‬فجا َء مختل ًفا َع ْن بقية َأقرانه في‬ ‫ٍ‬ ‫ألب عربي ُ‬
‫وأ ٍّم‬ ‫عنتر ُة ٍ‬
‫َّ‬ ‫ٍّ‬
‫شعره‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫وج ِ‬
‫عودة‬ ‫وسواد لونِ ِه‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫بوس وج ِه ِه‬ ‫وع ِ‬ ‫خامة ِخ ْلقتِ ِه‪ُ ،‬‬ ‫َض ِ‬
‫وطول قامتِ ِه‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫وشـــد ِة َم ْن ِك َب ْي ِه‪،‬‬
‫َّ‬ ‫عظام ِه‪،‬‬‫ِ‬ ‫وص ِ‬
‫البة‬ ‫َو ِك َب ِر ِش ْد َق ْي ِه‪َ ،‬‬
‫ِ‬
‫والبسالة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫جاعة‪،‬‬ ‫والش‬
‫العقل‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ورجاحة‬ ‫ِ‬
‫بالفصاحة‬ ‫لكن ت ََم ُّت َع ُه‬‫ْ‬
‫أو عندَ قيادتِ ِه قو َم ُه‬ ‫ِ‬
‫حم ِل في حروبِه‪ْ ،‬‬
‫ِ‬
‫والصالبة والقدرة على ال َّت ُّ‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫صنع مكان ًة ُله بينهم‪.‬‬ ‫ِِ‬
‫غي َر ْت نظر َة قومه ُله َف َ‬ ‫ّ‬

‫‪106‬‬
 ‫אא‬
‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫المقروء وأح ِّل ُل ُه‬

‫َ‬ ‫أفهم‬
‫(‪ُ )2.3‬‬

‫الذري ِة و ِ‬
‫الولد في ما َي ْأتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ . 1‬أ ْب ُ‬
‫عن الجملة ا ّل تي َت َت ّ‬
‫ضم ُن َم ْع نى ُّ ِّ ّ‬ ‫حث ِ‬
‫ٍ‬
‫بهدوء‪.‬‬ ‫ْسل سعيدٌ إلى غرفتِ ِه‬ ‫ ) جان َّ‬ ‫ ) أن ُِس َل الث ُ‬
‫َّوب بعدَ أنْ َأ ْصلح ُت ُه‪.‬‬
‫الح‪.‬‬‫الص َ‬ ‫َ‬
‫نسلك َّ‬ ‫كثر ال ّل ُه‬ ‫َ‬
‫ ) دأ َ‬ ‫غمد ِه‪.‬‬
‫يف ِم ْن ِ‬ ‫الس ُ‬
‫ ) بان َْس َّل َّ‬
‫ِ‬ ‫ـياقات ا ّلتي ور َد ْت َ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكلمات ا ّلتي تحتها ٌّ‬ ‫ُ‬
‫الوسـيط‬ ‫فيها ُم ْس َـتعي ًنا بالمعجمِ‬ ‫خط وف ًقا ِّ‬
‫للس‬ ‫بين‬
‫الم ْع نى َ‬‫فر ُق في َ‬ ‫ ‪. 2‬أ ّ‬
‫اإللكتروني‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫الورقي أ ِو‬
‫ِّ‬

‫الم ْعنى‬
‫َ‬ ‫الجمل ُة‬

‫‬ ‫ِ‬
‫الماء‪.‬‬ ‫اي في‬ ‫ن ُِق َع َّ‬
‫الش ُ‬
‫‬ ‫َاقع‪.‬‬
‫سم ن ٌ‬
‫هذا ٌّ‬
‫‬ ‫ِ‬
‫الخيل يشهدُ لي‬ ‫والنَّقع يوم طِ ِ‬
‫راد‬ ‫ُ َ‬

‫البيت ا ّلذي َي ْح وي ِط با ًقا هو‪:‬‬

‫ ‪ُ . 3‬‬
‫المسهــــا ِ‬ ‫ِ‬
‫ـــب فـــي َأنيابِهـــا َ‬
‫الع َط ُب‬ ‫ عندَ ال َّت َق ُّل ِ‬ ‫ ) أإِنَّ األفاعـــي َوإِنْ الن ْ‬
‫َـــت َم ُ‬
‫ـــن َعينـــي غطا ِر َف ًة  إِن ًْســـا إِذا ن ََزلـــوا ِج ًّنـــا إِذا َر ِكبـــوا‬ ‫ ) بال َأ َبعـــدَ ال ّل ُ‬
‫ـــه َع ْ‬
‫قـــام َو ُ‬
‫الك ُت ُب‬ ‫األ‬‫عن َو َ‬ ‫رب َو ّ‬
‫الط ُ‬ ‫ والض ُ‬ ‫ــــد لي‬‫شه ُ‬ ‫ِ‬
‫يــــل َي َ‬‫الخ‬ ‫وم ِط ِ‬
‫راد َ‬ ‫قع َي َ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ ) جوال َّن ُ‬

‫تدور حو َل ُه القصيدةُ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ ‪ُ . 4‬أحدِّ ُد َغ َر َ‬

‫ري ا ّل ذي ُ‬
‫القصيدة الشِّ ْع َّ‬ ‫ض‬

‫هذ ِه الحكم َة‪.‬‬

‫وض ح ِ‬
‫األو ُل وال ثَّاني حكم ًة بليغ ًة‪ُ ،‬أ ِّ ُ‬ ‫ِ‬
‫البيتان‪ّ :‬‬ ‫َضم َن‬
‫ ‪. 5‬ت ّ‬
‫فيم ا َي ْأتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الد ِّ‬ ‫ِ‬
‫الوصف و ِ‬ ‫ٍ‬
‫صفات‪َ ،‬أ ُ‬
‫صل ٍّ‬ ‫بعد ِة‬ ‫َ‬
‫ال عليه َ‬ ‫البيت َّ‬ ‫بين‬
‫بخط َ‬ ‫نفس ُه وقبيل َت ُه َّ‬
‫وصف عنتر ُة َ‬ ‫ ‪. 6‬‬

‫البيت الدّ ُّال ِ‬

‫عليه‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الوصف‬
‫ِ‬ ‫أبناء عشيرتِ ِه ونس َبهم‪.‬‬
‫ـب‬ ‫نك َفاألَ ّيا ُم تَن َقل ُ‬
‫صير ٌة َع َ‬ ‫ُعمان َأ َّن َيدي   َق َ‬ ‫إِ ْن ك َ‬
‫ُنت تَع َل ُم يا ن ُ‬ ‫َمدْ ُح عنتر َة َ‬
‫ب  يوم الن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُّعمان وتعبير ُه َع ْن شجاعتِ ِه‪.‬‬
‫ب‬‫ِّزال إِذا ما فاتَنـي الن ََّس ُ‬ ‫َلئ ْن َيعي ُبوا َسوادي َف َ‬
‫هو لي ن ََس ٌ‬ ‫مواجه ُة عنتر َة الن َ‬
‫َنس ُل ال َع َر ُب‬
‫كار ِم ما َقد ت ُ‬‫بس َل َقد ن ََســـــلوا ِ م َن األَ ِ‬‫لِ َّل ِه َد ُّر َبني َع ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ببسالة وإقدامٍ‪.‬‬ ‫الحرب‬
‫َ‬ ‫بنفس ِه ومواجهت ُِه‬
‫ثق ُة عنتر َة ِ‬

‫ب‬ ‫ِ‬ ‫رب ُمبت َِس ًما َ و َين َثني َو ِس ُ‬

‫الح ِ‬ ‫َفتًى ي ُ ِ‬ ‫بعض ِ‬ ‫اعتِداد عنتر َة ِ‬
‫بنفسه إذا عا َبه ُ‬
‫الرمحِ ُمختَض ُ‬ ‫نان ُّ‬ ‫مار َ‬
‫خوض غ َ‬ ‫َ‬ ‫قومه‪.‬‬ ‫ُ‬
‫المسها ِ‬ ‫ِ‬
‫ـب‬ ‫ب في َأنيابِها ال َع َط ُ‬ ‫ عندَ ال َّت َق ُّل ِ‬ ‫إِ َّن األَ َ‬
‫فاعي َوإِ ْن النَت َم ُ‬ ‫‬

‫‪107‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كلمة « َف ًت ى» ا ّلتي قصدَ ها‬ ‫َقص ى دالل َة‬‫سـن البلوغِ ْأو دون َُه‪َ ،‬أت ّ‬
‫ـاب في ِّ‬ ‫الش ِّ‬ ‫للداللة على َّ‬ ‫ِ‬
‫العرب‬ ‫كلمة ف ًت ى عندَ‬‫ُ‬ ‫ ‪. 7‬ت َْأتي‬
‫الرمحِ ُمخ َت ِض ُب‬ ‫رب ُم ب َت ِس ًما َو َين ثَني َو ِس ُ‬
‫نان ُّ‬ ‫الح ِ‬
‫مار َ‬ ‫ُ ِ‬
‫خوض غ َ‬ ‫عنتر ُة في قولِ ِه‪َ :‬ف ًت ى َي‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬

‫ـتخرج‬ ‫ص‪َ ،‬وأ ْس‬

‫عود إلى ال ّن ِّ‬ ‫ِ‬
‫الحميدة ا ّل تي َي دعو إليها عنترةُ‪َ ،‬أ ُ‬ ‫األخلاق الع ر َّبي ِة‬
‫ِ‬ ‫ـعري ُج مل ًة ِم َن‬ ‫ص الشِّ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫يحمـل ال َّن ُّ‬ ‫ ‪. 8‬‬
‫َ‬
‫األخالق‪.‬‬ ‫م ْن ُه َ‬
‫تلك‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬

‫المقروء وأنقدُ ُه‬

‫َ‬ ‫أتذو ُق‬
‫(‪َّ )3.3‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫جمال ال ّت صوي ِر في‬ ‫ ‪ُ . 1‬أ ّ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫اآلتيين‪:‬‬ ‫البيتين‬ ‫وض ُح‬

‫ِ‬
‫َّصوير‬ ‫ُ‬
‫جمال الت‬ ‫عري‬
‫الش ُّ‬ ‫البيت ّ‬
‫ُ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫المسها ِ‬‫ِ‬ ‫ِ ا وي سع‬

‫ب في َأنيابِها ال َع َط ُ‬
‫ عندَ ال َّت َق ُّل ِ‬ ‫إن األفاعيضطَوغإِف ْن النَت َم ُ‬
‫د ر‬
‫‬ ‫ب‬ ‫َّ‬
‫غاب‪ ،‬و َلكِن ال نُيوب َلهم  إِ ّاّل األَسنَّ ُة و ِ ِ‬
‫ندي ُة ال ُق ُضب ‬
‫ُأســـــو ُد ٍ َ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ُ‬ ‫اله َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬

‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ﻟ ُـ‬
‫ِيت‬

‫الس ـلم)‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫الشـاع ِر لإلن ِ‬ ‫ِ‬

‫البيت ال ّتاسـع‪ ،‬وأع ِّل ُل‬
‫وصفه األسـيا َد الك ر َام في حالة ال ُّن زول (في ِّ‬‫ْس عندَ ْ‬ ‫اختيار َّ‬
‫َ‬ ‫أعود إلى‬
‫ ‪ُ . 2‬‬
‫ِ‬
‫وجهة نظري‪.‬‬ ‫الحرب) ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫الر ِ‬
‫كوب (في‬ ‫ِ‬
‫للجن في حالة ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫اختيار ُه‬
‫َ‬ ‫و‬
‫الش ِ‬ ‫غوي ِة َ‬ ‫ِ‬
‫االستِفهام‪:‬‬ ‫رط‪،‬‬ ‫بين ال َّن في و َّ‬ ‫نو َع عنتر ُة في َأسـالي بِ ه ال ُّل َّ‬
‫ ‪ّ . 3‬‬
‫الد ِ‬
‫عاء‪.‬‬ ‫ب‪ ،‬و ُّ‬ ‫عج ِ‬
‫طلب ِ‬
‫العلمِ‬ ‫بي‪ ،‬وهو ُ‬ ‫الط َل ِّ‬
‫ِ‬
‫اإلنشــاء َّ‬ ‫ِ‬
‫أساليب‬ ‫تفهام‪ :‬أحدُ‬
‫االس ُ‬ ‫ْ‬ ‫وال َّت ّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫رغب‬ ‫للســائل م ْن قبل‪ ،‬أو أنَّ َّ‬
‫السائل َي ُ‬ ‫يكن معلو ًما َّ‬ ‫لم ْ‬ ‫بشيء ْ‬ ‫ِ‬
‫األساليب‪.‬‬ ‫هذ ِه‬
‫بحث َع ْن ِ‬
‫وأ ُ‬ ‫ص َ‬ ‫ ) أ َأ ُع ُ‬
‫ود إلى ال َّن ِّ‬
‫ُ‬
‫ال َّتأكدَ م ْن ُه‪َ .‬يقول عنترةُ‪:‬‬
‫األســـاليب في إبرا ِز‬
‫ِ‬ ‫هذ ِه‬
‫ـــتخلص َأثر ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ ) ب َأ ْس‬
‫ُ‬
‫مصروف‬ ‫ فهل عذا ُب َك َع ّني َ‬
‫اليوم‬ ‫ْ‬ ‫المال ما ُل ُك ُم والعبدُ عبدُ ُ‬
‫كم‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫األحاسيس إلى القارئ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وإيصال‬ ‫الم ْعنى‪،‬‬
‫َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َأ ُثره في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫األحاسيس إلى القارئ‬ ‫وإيصال‬ ‫الم ْعنى‬
‫إبراز َ‬ ‫البيت‬ ‫الورود في‬ ‫موض ُع‬ ‫األسلوب ال ُّل ُّ‬
‫غوي‬ ‫ُ‬
‫‬ ‫‬ ‫َّفي‬
‫الن ُ‬
‫‬ ‫‬ ‫الش ُ‬
‫رط‬ ‫َّ‬
‫‬ ‫‬ ‫ب‬
‫َّعج ُ‬
‫الت ُّ‬
‫‬ ‫‬ ‫عاء‬
‫الدُّ ُ‬

‫‪108‬‬
 ‫ِ‬
‫الملمس‪.‬‬ ‫الص ِ‬
‫وت‪ ،‬و‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪ ،‬وال َّل ِ‬ ‫الدا ّل ِة على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ون‪ ،‬و َّ‬ ‫األلفاظ ّ‬ ‫بعض‬
‫القصيدة ُ‬ ‫ردت في‬
‫ ‪َ . 4‬و ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪ ،‬أ ِو ال ّل ِ‬ ‫أكتب ِ‬
‫بإزاء ٍّ ٍ‬
‫لمس‪:‬‬ ‫الصوت أ ِو َ‬
‫الم َ‬ ‫ون‪ ،‬أ ِو ّ‬ ‫مما يأتي ما يم ّث ُله من عناصر‬
‫كل لفظ ّ‬ ‫ ) أ ُ‬

‫َن َز ُلوا‬ ‫ْقلب‬ ‫َتنْ َثني‬ ‫س ِ‬

‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫َتن ُ‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬
‫َت‬
‫الن ْ‬ ‫‪.........‬‬
‫وادي‬ ‫َ‬

‫ركِ ُبوا‬ ‫ب‬ ‫ِ‬

‫ُمختض ٌ‬ ‫ال َّط ُ‬
‫عن‬ ‫ِ‬
‫الخيل‬ ‫طِرا ُد‬ ‫ّقع‬
‫الن ُ‬
‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬

‫عري ِة ِم ْن‬
‫الش َّ‬
‫الحياة في الص ِ‬
‫ورة َّ‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬
‫مبي ًنا َأ َثرها في إبرا ِز َ‬
‫الم ْعنى ِّ‬
‫وبث‬ ‫أكثر العناص ِر ت ً‬
‫َكرارا في ما سبقَ ‪ّ ،‬‬ ‫نتج َ‬‫ ) ب َأ ْس َت ُ‬
‫ِو ِ‬
‫جهة نَظري‪.‬‬
‫ِ‬
‫بالجدول اآلتي‪:‬‬ ‫ممي ًزا ّإياها ِم ْن غي ِرها‪ ،‬مستعي ًنا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخاصية الممثِّلة لشع ِر عنتر َة ّ‬
‫ّ‬ ‫ ‪ ) . 5‬أ َأ َض ُع إِشار َة ( ✓ ) عندَ‬

‫َتنْ َط ُبق (✓)‬ ‫مات الفنّ ّي ُة)‬

‫(الس ُ‬ ‫خصائص ِ‬
‫شعر عنتر َة ِّ‬ ‫ُ‬

‫‬ ‫صادقة لبطوالتِ ِه ‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫صورة‬ ‫ورسم‬
‫ُ‬ ‫أشعار ِه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫‪ .1‬الواقع َّي ُة في‬
‫‬ ‫األحاسيس الدَّ اخل َّي ِة واآلال ِم النَّفس َّي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َ .2‬سر ُد‬
‫‬ ‫بقوم ِه‪.‬‬
‫وفخر ِه ِ‬‫ِ‬ ‫بين ذاتِ َّي ِة عنتر َة‬ ‫الجمع َ‬ ‫ُ‬ ‫‪.3‬‬

‫‬ ‫بنفس ِه‪.‬‬

‫الفخر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفخر بقبيلتِ ِه على‬ ‫َ‬ ‫‪ .4‬تَغلي ُب ُه‬
‫‬ ‫بنفس ِه‪.‬‬
‫االعتداد ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ُ .5‬مبالغ ُت ُه في‬
‫‬ ‫وصف ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وجمال‬ ‫صوره الفن َّي ِة‬
‫ِ‬ ‫‪َ .6‬برا َع ُة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مات أثرا في ِ‬

‫هذ ِه الس ِ‬
‫حد ُد أكثر ِ‬
‫ ) ب ُأ ّ‬
‫بب‪.‬‬
‫الس َ‬ ‫قوة شع ِر عنتر َة م ْن وجهة نظ ِري‪ّ ،‬‬
‫مبي ًنا َّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫الجمالي َة‬ ‫الش و ِ‬
‫اهد‪ُ ،‬أحدِّ ُد َّ‬
‫الش واهدَ ُم ع ّل ًاًل القيم َة‬ ‫بمجموعة ِم َن ُّ‬
‫ٍ‬ ‫عري على شجاعتِ ِه‬ ‫نص ِه الشِّ ِّ‬
‫ ‪ُ . 6‬يد ّل ُل عنتر ُة في ِخ تا ِم ِّ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫وجهة نظ ِري‪.‬‬ ‫اهد ِم ْن‬
‫الش و ِ‬ ‫الختيا ِر ِه َ‬
‫لتلك َّ‬

‫‪109‬‬
 ‫ذلك قو ُل ُه‪:‬‬ ‫قصائد ِه‪ِ ،‬‬
‫وم ْن َ‬ ‫ِ‬ ‫جرا َء لونِ ِه في كثي ٍر ِم ْن‬ ‫ِ‬
‫اآلالم ال َّن ْف س ّي َة ّ‬
‫َ‬ ‫تحم ِل ِه‬ ‫ ‪َ . 7‬أ َ‬
‫شار عنتر ُة إلى ّ‬
‫ِ‬
‫الفجـــر‬
‫ُ‬ ‫يـــل مـــا ط َل َ‬
‫ـــع‬ ‫ســـواد ال ّل ِ‬
‫ُ‬ ‫ولـــوال‬ ‫ً‬
‫هالـــة‬‫ـــواد َج‬ ‫عيبـــون َلونـــي َّ‬
‫بالس‬ ‫َ‬ ‫َي‬
‫ـــي ُي ْســـ َت ْن َز ُل َ‬ ‫بيـــاض ِ‬ ‫ِ‬ ‫كان َلونـــي‬
‫الق ْط ُ‬
‫ـــر‬ ‫ـــن َك ّف َّ‬
‫وم ْ‬ ‫ٌ‬ ‫خصائلـــي‬ ‫أســـودا َف‬
‫ً‬ ‫وإنْ َ‬

‫ِ‬
‫وقول عنترةَ‪:‬‬ ‫بيتي ِن َأ ْعال ُه‪،‬‬
‫بين ا ْل ْ‬
‫الم ْعنى َ‬ ‫ ) أ ُ‬
‫أقارن في َ‬
‫ِ‬ ‫وم النِ‬ ‫ِ‬
‫ســب‬
‫ُ‬ ‫ــزال إِذا َمــا فاتَنــي ال َّن‬ ‫ــب   َي َ‬
‫هــو لــي ن ََس ٌ‬ ‫َلئــن َي ُ‬
‫عيبــوا َســوادي َف َ‬
‫قو ٍة‪.‬‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ ) ب ُأ ْبدي وجه َة نظ ِري في‬
‫بشرته إلى مصد ِر ّ‬
‫تحويل عنتر َة ت َْعيِ َير ُه ب َلون َ‬
‫ِ‬

‫بواقع حياتي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫َأربِ ُط ما تع ّل ُ‬
‫مت‬
‫البرشة يف ا ْل ِ‬
‫وقت‬ ‫ِ‬ ‫بسبب ِ‬
‫لون‬ ‫ِ‬ ‫ّمييز‬ ‫ِ‬
‫وجود الت ِ‬ ‫أفك ُِّر يف‬
‫ِ‬
‫احلارض‪ ،‬و َأي َن ُيوجدُ ؟‬

‫األوعية المعرفي ِ‬
‫ـة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أبحث في‬
‫َّ‬

‫الجاهلي‪.‬‬‫شعراء العصر ِ‬
‫ِ‬ ‫هم‬ ‫وأط ِّل ُع على َن َف ٍر ْ َ‬
‫المجاو ِر‪َ ،‬‬ ‫عود إلى الر ِ‬
‫ُأ ُ‬
‫ِّ‬ ‫من أ ِّ‬ ‫اإللكتروني ُ‬
‫ِّ‬ ‫ابط‬ ‫َّ‬

‫‪110‬‬
 ‫أكتب ‪...‬‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫ابع‬
‫ال ّر ُ‬

‫ِ‬
‫الكلمات ال َمبدوء ِة بهمز ِة الو�صلِ‬ ‫ُدخولُ همز ِة ْ‬
‫اال�ستفها ِم على‬
‫أتذك َُّر‪:‬‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫(‪ُ )1.4‬أ ِ‬
‫راج ُع مهار ًة كتاب ّي ًة‬ ‫ﻣﻼء‬
‫ﻹ‬ ‫ا‬

‫ِ‬
‫أدوات االستفها ِم‪:‬‬ ‫ِم ْن‬
‫يـــن‪َ ،‬‬
‫كيف‪َ ،‬ما‪،‬‬ ‫َم ْن‪َ ،‬متى‪َ ،‬أ َ‬
‫ٍ‬ ‫يليه ِم ْن‬
‫جيب عما ِ‬ ‫َأ ُ‬
‫ص اآلتي‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ ّ‬
‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫هل‪ ،‬الهمزة‪.‬‬ ‫َماذا‪ ،‬لِماذا‪ْ ،‬‬ ‫أسئلة‪:‬‬ ‫قرأ ال َّن َّ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ـــؤال‪َ :‬أ ْس ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تعد َت وظي َف َت َك َ‬
‫اليوم؟‬ ‫بالس‬ ‫وعالمات البشـــارة على وج ِهه‪َ ،‬‬
‫فبادر ْت ُه والدت ُُه ُّ‬ ‫ُ‬ ‫البيت‬ ‫فارس إلى‬
‫ٌ‬ ‫عا َد‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ابتسم ْت والدت ُُه‪،‬‬ ‫ِ‬

‫جائحة ُكورونا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫انتهاء‬ ‫ٍ‬
‫جديد‪ ،‬بعدَ‬ ‫العمل ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫استئناف‬ ‫ُ‬
‫ـــركة‬ ‫الش‬
‫رت َّ‬ ‫فقد قر ِ‬ ‫َأ َ‬
‫َ‬ ‫نعم‪ّ ْ ،‬‬ ‫فارس‪ْ :‬‬‫ٌ‬ ‫جاب‬
‫اط َمئ ّني‪.‬‬‫نعم‪ْ ،‬‬
‫فارس‪ْ :‬‬ ‫رد‬
‫عادين؟ َّ‬ ‫الم‬
‫فين ُ‬ ‫َّ‬
‫الموظ َ‬ ‫اسم َك في ِس ِج ِّل‬ ‫قرأ َت َ‬ ‫جديد لتتأكّ دَ ‪َ :‬أ ْ‬ ‫ٍ‬ ‫االستفسار ِم ْن‬ ‫وأعا َد ْت‬‫َ‬
‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬

‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫أﺟ ّﺮد‬ ‫َ‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫فسرعأ َل ْت ِم ْن‬

‫ا‬

‫جديد‪َ :‬أ ُ‬
‫ﻹ‬
‫ﻣﻼء‬

‫تسما‪:‬‬ ‫فارس ُم ْب ً‬
‫ٌ‬ ‫عادين؟ عندَ ها َ‬
‫قال‬ ‫َ‬ ‫الم‬
‫عمر م َن ُ‬ ‫بن جيراننا ُ‬ ‫الحزنو‪،‬ضيطغدفَ‬
‫س‬ ‫ا‬
‫َ‬ ‫زال َي ُ‬
‫حمل‬ ‫وجهها َما َ‬
‫لكن َ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫َأجل‪ ،‬وهذا ما زا َد من َبهجتي َ‬
‫اليوم‪.‬‬
‫ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﻋﱪﻛّﺐ‬
‫أر‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬وأﻧﻘﺪه‬
‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع‬ ‫وأﻧﻘﺪه‬
‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫اﻟ‬
‫ﻟ ُـ‬

‫ﺨﻂ‬
‫ ‪ُ . 1‬أ ّ‬

‫اﻟ‬
‫حد ُد أدا َة االستفها ِم ا ّل تي ِ ّ‬

‫ﻌﺮيب‬
‫ص‪.‬‬
‫استخدامها في ال َّن ِّ‬
‫ُ‬ ‫تكر َر‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫يت‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫ٍ‬
‫بهمزة‪................ :‬‬ ‫معظم ها َ‬
‫ابتدأ‬ ‫الحظ َأنّ‬ ‫ِ‬
‫همزة االستفهامِ‪ُ ،‬وأ ُ‬ ‫الكلمات ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫جر ُد‬‫ُ‬
‫ ‪. 2‬أ ّ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬

‫َ‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫ٍ‬ ‫(اسم َك‪ ،‬اشتركْ َت)‪ُ ،‬ث َّم ُأ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مفيدة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫جمل‬ ‫وظ ُفها في‬ ‫ ‪ُ . 3‬أ ْدخ ُل همز َة االستفها ِم َع لى الكلمات اآلتية ُ‬
‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫ين؛ ُم ْب ِرزً ا أوج َه الشّ َبه‪.‬‬ ‫شيئين أو َم ِ‬

‫وق َف ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكتب موازن ًة بين‬
‫د ر‬
‫ُ‬ ‫محتوى‪:‬‬ ‫أكتب‬
‫ُ‬
‫ً‬
‫ا وي سع‬
‫ضطغ ف‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫ﻟ ُـ‬ ‫ِ‬
‫للكتابة‬ ‫أستعدُّ‬
‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬
‫ِيت‬

‫ِ‬
‫ورتين‪.‬‬ ‫الص‬ ‫أوج ِه الشّ ِ‬
‫العثو ِر على ُ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪ُ . 1‬أ ُ‬
‫بين ُّ‬
‫به َ‬ ‫شارك زميل ي في ُ‬
‫الد ِ‬
‫رس؟‬ ‫ِ‬
‫الكتابة في هذا ّ‬ ‫ِ‬
‫بمهارة‬ ‫الصورت ِ‬
‫َين‬ ‫ ‪. 2‬ما َع ُ‬
‫القة ّ‬

‫‪111‬‬
 ‫אכ‪:‬‬ ‫א  כא‬ ‫אאא כא‬ ‫ אא כא‬

‫(‪ )2.4‬أبني ُمحتوى كتابتِي‬

‫אאא‪ ‬‬ ‫
‬ ‫
‬ ‫
‬
‫א‬ ‫כ א כא כאא‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫شــيئين‪ ،‬مس َت ِ‬ ‫موقفين َأ ْو‬ ‫الش ِ‬ ‫ســرد في الموازَ ِ‬

‫نة َأوج َه َّ‬ ‫َأ‬
‫صوص‬ ‫ٍ‬
‫تحليل لل ُّن‬ ‫كتابة‬ ‫ــبه كا َّف ًة‪ .‬وعندَ‬
‫الش َ‬
‫وف ًيا أوج َه َّ‬ ‫ِ ُ ْ‬ ‫ِ‬ ‫بين‬
‫به َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫خالل إظها ِر َأ ِ‬
‫وجه‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫ين ْ‬‫بين ال َّن َّص ِ‬
‫أجمع َ‬ ‫ثم‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫وأ ْجري ت ً‬
‫َحلياًل ِّ‬ ‫ِ‬
‫والمقابلة‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫وظ ُف مهار َة‬ ‫ُأ ِّ‬
‫ُ‬ ‫مستقل َّ‬ ‫بشكل‬ ‫نص‬‫لكل ٍّ‬ ‫المقارنة‬
‫به فيما بينهما‪.‬‬‫الش ِ‬ ‫َّ‬
‫الش ِ‬
‫ثم ُأحدِّ ُد َأوج َه َّ‬ ‫َأ ُ‬
‫به بي َن ُهما‪.‬‬ ‫عري َة في المجموعتين‪َّ ،‬‬
‫األبيات الشّ ّ‬
‫َ‬ ‫قرأ‬

‫الم ْع ُ‬
‫لوف‪:‬‬ ‫يقول ِر ٌ‬
‫ياض َ‬ ‫ُ‬ ‫شد ٍاد‪:‬‬ ‫ُ‬
‫يقول عنتر ُة ُ‬
‫بن ّ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫حم ُ ِ‬ ‫ال َي ِ‬
‫قلب ال ت َْحقد  بِ ُح ِّب َك ُك ْن ُق ْد َو َة ُ‬
‫الم ْق َتدي‬ ‫سأل ُت َك يا ُ‬ ‫ـــل الحقـــدَ َمن تَعلو بِـــه ُّ‬
‫الرت َُب‬
‫العــــا َم ْن َط ُبع ُ‬
‫ــــه الغَ َض ُ‬
‫ـب‬ ‫َوال َي ُ‬
‫نال ُ‬
‫الس ِّي ِد‬ ‫ِ‬
‫شيمة َّ‬ ‫لك ِم ْ‬
‫ـن َ‬ ‫بير َ و َذ َ‬ ‫إِذا ما َص َف ْح َت َف َ‬
‫ذاك َك ٌ‬
‫بـــس َل َقـــد ن ََســـلوا‬
‫ٍ‬ ‫لِ َّل ِ‬
‫ـــه َد ُّر َبنـــي َع‬
‫الم ْحتِ ِد‬ ‫ِ‬
‫سام ُح َض ْع ًفا َو َلك ْن ُ ه َوال ُّن ْب ُل َب ْل َك َر ُم َ‬
‫ليسال َّت ُ‬
‫َو َ‬ ‫الع َر ُب‬ ‫َنس ُ‬
‫ـــل َ‬ ‫األكا ِر ِم َمـــا َق ْ‬ ‫ِم َ‬
‫ـــن َ‬
‫ـــد ت ُ‬

‫الموازَ نة‬ ‫فقرات ٍ‬

‫ٍ‬
‫مبنية على ُ‬
‫ّ‬ ‫تنظيم‬
‫ِ‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬

‫ُأردن َّي ٌة‬ ‫بين الن ّّصين‪.‬‬ ‫يعكس أوجه َّ ِ‬

‫أختار عنوانًا عالم َّيُ ٌة‬ ‫المجال‬
‫الشبه َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫العنوان‪:‬‬

‫الف ْقر ُة ال َّثالِث ُة (الخاتمة)‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الف ْقر ُة ال ّثانية (العرض)‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الف ْقر ُة األُولى (المقدّ مة)‪:‬‬

‫بناء على‬
‫منطقي ً‬
‫ٍّ‬ ‫أتوص ُل الستنتاجٍ‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫األو ِل‬
‫ين َّ‬‫‪ُ -‬أحدّ ُد الفكر َة في الن َّّص ِ‬ ‫الغرض ا ّلذي َي ْع ُ‬
‫كســـــ ُه‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -‬أحدِّ ُد‬
‫أجريت من مواز ٍ‬ ‫االجتماعي ا َّلذي‬ ‫والس َ‬
‫َنة‪.‬‬ ‫ُ ْ‬ ‫ما‬ ‫َّ‬ ‫لوك‬ ‫وال َّثاني‪ُّ ،‬‬ ‫موضوع الموازنَة‪.‬‬
‫ُ‬
‫الشخصي في الس ِ‬
‫لوك ‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫‪ُ -‬أ ُ‬
‫ظهر رأيي َّ‬ ‫ُيعزّزانِه‪.‬‬ ‫صاحبي الن ََّّص ِ‬
‫ين‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫اسم ْي‬
‫‪ -‬أحدّ ُد َ‬
‫ِ‬ ‫ين ِم ْن‬ ‫‪ُ -‬أ ُ‬ ‫وعنوانـــــي الن ََّّص ْي ِن المقصود ْي ِن‬
‫ِ‬
‫جتمعات في‬ ‫تطو ِر ُ‬
‫الم‬ ‫وض ُح َأ َثر ّ‬‫‪ُ -‬أ ّ‬ ‫ُ‬
‫حيث ما‬ ‫بين الن َّّص ِ‬
‫وازن َ‬
‫أوجه ٍ‬
‫ِ‬ ‫قرة المقدِّ ِ‬
‫بالموازَنة في فِ ِ‬
‫وأثر‬
‫ْساني‪َ ،‬‬
‫ِ‬
‫والسلوك اإلن ِّ‬ ‫ِ‬
‫تغيير القي ِم ّ‬ ‫شبه‪.‬‬ ‫بينَهما ِم ْن‬ ‫مة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الفرد والمجتم ِع‪.‬‬ ‫ذلك في‬ ‫َ‬ ‫‬
‫‬

‫‪112‬‬
 ‫الس ِ‬
‫ابقين‪:‬‬ ‫بين ال َّن َص ْي ِن َّ‬
‫الموازَ نة َ‬
‫َموذج في ُ‬
‫ٌ‬ ‫ن‬

‫والج ْو ِ‬
‫هر‬ ‫هر َ‬ ‫الم ْظ ِ‬
‫ب ْي َن َ‬ ‫العنوان المقترح‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الموضوعات ا ّلتي تناو َلها ُّ‬ ‫من ِ‬
‫اختالف‬ ‫ـــعراء على‬
‫ُ‬ ‫الش‬ ‫أبرز‬ ‫تُعدُّ القيم ُة اإلنســـان ّي ُة ْ‬ ‫الفقر ُة األولى‪ :‬المقدِّ م ُة‬
‫الحقدَ َم ْن تَعلو بِ ِه‬
‫حم ُل ِ‬ ‫الشـــاعر عنتر ُة بن شـــدّ ٍاد في قصيدتِ ِه (ال ي ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫عصورهم‪ ،‬ومنْهم َّ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫العصر‬ ‫من‬ ‫ِِ‬ ‫اعر ِر ٌ‬ ‫الجاهلي‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫َب) ِم َن‬
‫لوف في قصيدته (التَّسامح) َ‬ ‫الم ْع ُ‬ ‫ياض َ‬ ‫والش ُ‬ ‫ِّ‬ ‫العصر‬ ‫الرت ُ‬
‫ُّ‬
‫ِ‬
‫الشبه بينَهما‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إلظهار أوجه َّ‬ ‫بين القصيدت ْي ِن؛‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مما ُيساعدُ على عقد ُموا َزنَة َ‬ ‫الحديث‪َّ ،‬‬

‫َّسامح‬
‫ُ‬ ‫قيمة إنسان ّي ٍة‪ ،‬هي الت‬
‫حول ٍ‬ ‫يدور َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫تشتركان في تناول موضو ٍع واحد ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القصيدتين‬ ‫إِ َّن‬ ‫ُ‬
‫العرض‬ ‫الفقر ُة ال َّثاني ُة‪:‬‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫فكرة َّ‬ ‫أيضا في‬ ‫ِ‬
‫اعران ً‬ ‫حقاد‪ ،‬ويلتقي َّ‬
‫الش‬ ‫الف واألَ ِ‬ ‫الخ ِ‬ ‫عن ِ‬ ‫َّفس البشر ّي ِة وتر ُّف ُعها ِ‬ ‫وسمو الن ِ‬
‫ُّ‬
‫ِ‬
‫من طبائ ِع األَ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كار ِم ا ّلذين تَعلو‬ ‫بن شدّ اد ْ‬ ‫فهي عندَ عنتر َة ِ‬ ‫بار واألَسياد‪َ ،‬‬ ‫هذه القيم َة م ْن ش َي ِم الك ِ‬
‫المعلوف ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫وهي عندَ ِر ٍ‬
‫ياض‬ ‫خاص ًة‪َ ،‬‬ ‫عبس َّ‬ ‫ٍ‬ ‫عام ًة وبنو‬
‫العرب ّ‬
‫ُ‬ ‫ت من ُْه ُم‬ ‫وتناس َل ْ‬
‫َ‬ ‫َب‬ ‫بِ ِهم ُّ‬
‫الرت ُ‬
‫ٍ‬
‫ضعف‪.‬‬ ‫قو ٍة‪ ،‬وليست َ‬
‫دليل‬ ‫ُ‬ ‫األخالق الن ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طبائ ِع الكرا ِم واألَ ِ‬
‫ودليل َّ‬ ‫َّبيلة‬ ‫أصحاب‬ ‫سياد‬

‫يتضم ُن‬‫َّ‬ ‫حاول َأ ْن ُيعالِ َج موضو ًعا‬

‫َ‬ ‫الشاعر ْي ِن‬ ‫أن كال َّ‬ ‫استنتاج َّ‬
‫ُ‬ ‫مكن‬
‫سبق ُي ُ‬ ‫بناء على ما َ‬ ‫ً‬ ‫الفقر ُة ال َّثالث ُة‪ :‬الخاتم ُة‬
‫للس ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االجتماعي العا ِّم‬
‫ِّ‬ ‫ياق‬ ‫الخاص وبيئته وثقافته‪ ،‬ووف ًقا ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫لمنظوره‬ ‫هم ًة َت َب ًعا؛‬‫قيم ًة إنسان َّي ًة ُم ّ‬
‫ِ‬
‫للقيمة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫اعرين‬ ‫ِ‬
‫تناول َّ‬
‫الش‬ ‫ِ‬
‫طريقة‬ ‫تشابه في‬ ‫ٍ‬ ‫يضا وجو َد‬ ‫وأستنتج َأ ً‬ ‫عاش ِ‬
‫فيه‪.‬‬ ‫والعصر ا ّلذي َ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ّاريخي‪َ .‬‬ ‫الس ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫وتشـــابه ٍ‬
‫أن‬ ‫وأرى َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّمني والت‬
‫ياق الز ِّ‬ ‫من اختالف ِّ‬ ‫الر ْغ ِم َ‬ ‫األفكار على َّ‬ ‫كبير في‬
‫اإلنسان في‬ ‫ِ‬
‫المجتمعات َ‬
‫لعاش‬ ‫انتشر ْت في‬ ‫لو‬ ‫القي ِم اإلنســـاني ِة الن ِ‬
‫َّبيلة ا ّلتي ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫من َ‬ ‫َّسامح َ‬ ‫َ‬ ‫الت‬
‫مان َو ُط َم ْأنِين ٍَة‪.‬‬
‫وأ ٍ‬ ‫سال ٍم َ‬

‫نص ْي ِن‬
‫بين ّ‬‫نة ِ‬‫للموازَ ِ‬ ‫اإلجرائي ُة ُ‬ ‫الخطوات‬
‫ُ‬
‫ّ‬
‫نص على ِحدَ ٍة‪.‬‬ ‫كل ٍّ‬ ‫موضوع ِّ‬
‫َ‬ ‫حد ُد‬
‫وأ ّ‬ ‫أقرأ ال َّن َّصي ِن ُ‬
‫ْ‬
‫‪ُ .1‬‬
‫الف ِ‬
‫قرة األولى‪.‬‬ ‫وعنوا َنيِ ال َّنصي ِن المقصودي ِن بالموازَ ن َِة في ِ‬ ‫صاح َبيِ ال َّن ِ‬
‫صين‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫اسمي‬ ‫أحد ُد‬
‫‪ّ .2‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬
‫للموازَ ن َِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المطلوب ُ‬ ‫به ْبي َن ال ّن ّص ْي ِن وفقَ المعيا ِر‬ ‫الش ِ‬
‫أحد ُد أوج َه َّ‬ ‫‪ّ .3‬‬
‫الفقرة الث ِ‬
‫َّانية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بين ال َّن ّص ْي ِن في‬
‫به َ‬‫الش ِ‬ ‫ِ‬
‫أوجه َّ‬ ‫من‬
‫نص ْ‬‫كل ٍّ‬ ‫ِ‬
‫يحتويه ُّ‬ ‫‪ُ .4‬أ ِّ‬
‫دو ُن ما‬
‫قرة الث ِ‬
‫الف ِ‬
‫من موازَ ن ٍَة في ِ‬
‫َّالثة‪.‬‬ ‫أجريت ْ ُ‬
‫ُ‬ ‫لت إليها بنا ًء على ما‬ ‫‪ .5‬أك ُت ُب استنتاجاتي ا ّلتي ّ‬
‫توص ُ‬

‫‪113‬‬
 ‫ﻼء‬

‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬
‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬

‫اﻟ‬
‫ﺨﻂ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺮيب‬
‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟ ّﻮن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬

‫كاًل كِتاب ًّيا‬

‫أكتب مو ّظ ًفا َش ً‬
‫ُ‬ ‫(‪)3.4‬‬
‫َأتذك ُّر‪:‬‬
‫الش ِ‬ ‫المضمون َ‬ ‫ِ‬
‫القراءة‪ُ ،‬‬
‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬

‫بين آخ ِر‬ ‫وأوا ِز ُن‬ ‫ِ‬

‫أﺟ ّﺮد‬ ‫أﻣ ّﻴﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬

‫الموازَ ن َِة في ُم َس َّو َد ٍة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َ -‬أ ُ‬

‫بدأ بكتابة ُ‬ ‫به) َ‬ ‫(أوج َه َّ‬ ‫ُ‬ ‫حيث‬
‫من ُ‬‫د ْر‬
‫لدرس‬ ‫أعود‬
‫ُ‬
‫ا و يط سع‬
‫ٍ‬
‫وعرض‬ ‫بين ُمقدِّ َم ٍة‬ ‫شد ٍاد‪:‬‬
‫بن ّ‬ ‫ِ‬
‫قصيدة عنتر َة ِ‬ ‫بيتي ِن ِم ْن‬
‫أقس ُم موضوعي َ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫غ‬ ‫ض‬
‫ْ‬
‫ف‬

‫ٍ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫وخاتمة‪.‬‬
‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬

‫األ ِســـــــ َّن ُة َوال ِه ِ‬

‫ند َّي ُة القُ ُض ُب‬ ‫غاب‪َ ،‬و َل ِك ْن الﻟ ُـ ِنيت َ‬
‫ُيوب َل ُهم إِ ّاّل َ‬ ‫ســـود ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُأ‬
‫اســـمي ُعنوا َنيِ‬
‫َ‬ ‫أضم ُن المقدم َة‬
‫ِّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬

‫صاحبي ِهما‪.‬‬ ‫َ‬ ‫واسم ْي‬

‫َ‬ ‫ين‪،‬‬ ‫ال ّن َّص ِ‬ ‫قالم َو ُ‬
‫الك ُت ُب‬ ‫األ ُ‬ ‫عن َو َ‬ ‫الط ُ‬ ‫رب َو َّ‬
‫والض ُ‬
‫َّ‬ ‫شـــه ُد لِي‬
‫َ‬ ‫الخ ْي ِل َي‬
‫راد َ‬ ‫وم ِط ِ‬
‫وال َّنق ُْع َي َ‬
‫بين‬ ‫الش ِ‬
‫ـــبه َ‬ ‫أوج َه َّ‬ ‫َ‬
‫العرض ُ‬ ‫أضم ُن‬ ‫‪ِّ -‬‬
‫ِ‬
‫المطلوب‪.‬‬ ‫الموازَ ن َِة‬ ‫ِ‬
‫ين َوفقَ عيا ِر ُ‬ ‫ال َّن َّص ِ‬ ‫الش ِ‬
‫عراء أحمد شوقي‪:‬‬ ‫اآلتيي ِن ألمي ِر ُّ‬
‫ْ‬ ‫والبيتي ِن‬
‫ْ‬
‫أضم ُن الخاتم َة اســـتنتاجاتي ا ّلتي‬
‫‪ِّ -‬‬
‫توص ْل ُت إليها‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الج ُب ْن‬ ‫ِ‬
‫الجبـــــــان ُ‬ ‫مـــــــد ُع ْم َر‬
‫َّ‬ ‫الشجاعِ وال‬ ‫ِ‬
‫ـــجاعة َح ْت ُف ُّ‬‫الش‬
‫وما في َّ‬
‫عيـــــــش إذا لم َي ِح ْن‬
‫ُ‬ ‫ـــن الفتـــى َق َضـــــــى‪َ ،‬و َي‬ ‫َ‬
‫حـــان َح ْي ُ‬ ‫ولكـــن إذا‬
‫ْ‬

‫‪114‬‬
 ‫َأ ْب ِني ل َُغ ِتي‬ ‫رس‬
‫الد ُ‬
‫ّ‬
‫س‬ ‫الخَ ِ‬
‫ام ُ‬

‫ّالثي‬
‫حيح غيرِ الث ّ‬ ‫אאالفاعلِ ِم َن الفعلِ ّ‬
‫ال�ص ِ‬ ‫ا�سم‬
‫ُ‬
‫َأتذك ُّر‪:‬‬
‫‬
‫א
 ‬
‫אא א‬ ‫א א א 
‬ ‫א א א‬ ‫אא‬ ‫א א‬

‫مشتق‪َ ،‬يدُ ُّل على َم ْن‬ ‫ِ‬ ‫أستعدُّ‬

‫ٌّ‬ ‫الفاعل‪ٌ :‬‬
‫اسم‬ ‫اسم‬
‫ـ َ‬
‫ِ‬
‫بالفعل‪.‬‬ ‫قام‬
‫َ‬
‫الفعل الثّالثــي على ِ‬
‫وزن‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫صــاغ َ‬‫ُ‬ ‫‪ُ -‬ي‬ ‫عما يليه‪:‬‬ ‫ص اآلتِي‪ُ ،‬ث َّم ُأ ُ‬
‫جيب ّ‬
‫َأ ُ‬
‫قرأ ال َّن َّ‬
‫اد ٌل‪.‬‬ ‫( َف ِ‬
‫اع ٍل)‪ .‬نَحو‪َ :‬عدَ َل َع ِ‬

‫رأي ُت َك‬ ‫ِ‬

‫يل‪ُ .‬هنال َك ْ‬ ‫هجع ال ّل ُ‬
‫حيث َي ُ‬
‫ِ‬
‫البعيدة ُ‬ ‫ِ‬
‫الحقول‬ ‫سر ُت إلى تِ َ‬
‫لك‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ ِ‬
‫َعب ْت أ ْجفاني م َن ال َّنظ ِر إلى َو ْجه ال َّنهار‪َ ،‬ف ْ‬ ‫ت َ‬
‫مس‪ ،‬س ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َأ ُّيها ال ّل ُ‬
‫اخ ًرا‬ ‫باب َضاح ًكا م َن الشّ ِ َ‬ ‫والض َ‬
‫حاب َّ‬ ‫الس َ‬ ‫البســـا َّ‬
‫والسماء‪ً ،‬‬ ‫األرض ّ‬ ‫ِ‬ ‫بين‬
‫جالسا َ‬
‫ً‬ ‫شبحا َج ً‬
‫مياًل‬ ‫يل ً‬
‫ِ‬ ‫ـــاهرين َأ َ‬ ‫ِ‬
‫ارخا في‬ ‫والديباجِ ‪َ ،‬ص ً‬ ‫فوق الحري ِر ّ‬
‫اقدين َ‬‫الر َ‬
‫غاضبا على الملوك َّ‬ ‫ً‬ ‫مام األصنامِ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫الس‬
‫بالعبيد ّ‬ ‫بِال َّنها ِر ها ِزئًا َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫الحائِ ِ‬ ‫األطفال‪ ،‬باكيا لِ ُح ِ‬
‫ِ‬ ‫سر ِة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫و ِ‬
‫جوه ال ُّل‬
‫بقدميك‬ ‫القلوب ساحقًا‬ ‫بار‬
‫بيمينك ك َ‬ ‫رافعا‬
‫رات‪ً ،‬‬ ‫زن َ‬ ‫ً‬ ‫العبا ُق ْر َب أ ّ‬
‫صوص‪ً ،‬‬ ‫ُ‬
‫(العواصف‪ /‬جبران خليل جبران‪ /‬كاتب وشاعر ُل ْبنانِ ّي)‬ ‫ُ‬ ‫فوس‪.‬‬ ‫ِص َ‬
‫غار ال ُّن ِ‬

‫ٍ‬
‫المش َت َّق َة من أفعال ّ‬
‫ثالثية‪:‬‬ ‫الفاعلين ُ‬
‫َ‬ ‫ابق َأسما َء‬
‫الس ِ‬ ‫خرج ِم َن ال َّن ِّ‬
‫ص َّ‬ ‫َأ ْس َت ُ‬

‫ِ‬
‫الفاعل‬ ‫اسم‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الفاعل‬ ‫اسم‬
‫ُ‬
‫فِ ْع ُل ُه‬ ‫فِ ْع ُل ُه‬
‫ِ‬
‫الفعل ال ُّث ِّ‬
‫الثي‬ ‫من‬
‫َ‬ ‫الثي‬ ‫ِ‬
‫الفعل ال ُّث ِّ‬ ‫من‬
‫َ‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‪115‬‬
 ‫أستنتج‬
‫ُ‬ ‫(‪)1.5‬‬

‫حيح غي ِر الث ّ‬
‫ّالثي‬ ‫الص ِ‬ ‫ِ‬
‫الفعل ّ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫الفاعل َ‬ ‫اسم‬
‫ُ‬
‫يب َع ّما َي ِل َيها‪:‬‬
‫اآلتي َة‪ُ ،‬ث َّم ُأ ِج ُ‬
‫وص َ‬ ‫َأ ْق َر ُأ ال ُّن ُّص َ‬
‫ِ‬
‫البطالة‪.‬‬ ‫من َأ ِ‬
‫زمة‬ ‫باب ْ‬ ‫يادي ُة ُم ْخ ِر َج ٌة َّ‬
‫الش َ‬ ‫الر َّ‬
‫المشاريع ِّ‬
‫ُ‬ ‫ ‪. 1‬‬

‫أنت ُم ْك ِر ٌم ضي َف َك؟‬
‫ ‪. 2‬هل َ‬
‫ـــا ّإاّل لِخالِ ِق ِ‬
‫ـــه ُح ْكمـــا‬ ‫ســـتعظ م ا غيـــر َن ْف ِس ِ‬
‫ـــه  وال قابِ ً‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ ‪. 3‬تَغَ َّ‬
‫ـــر َب ال ُم‬
‫اسي)‬
‫عب ّ‬‫تنبي‪ /‬شاعر ّ‬ ‫(الم ّ‬
‫ُ‬
‫ـــا َأم ـــر ُه غير م ر ِش ِ‬ ‫تها َف ُت ـــوا َ و َك َ ِ‬ ‫ ‪َ . 4‬ف ّ‬
‫ـــد‬ ‫َ ُ ْ‬ ‫ان ُم ض ًّ ْ ُ‬ ‫ـــي َح َّت ـــى َ‬ ‫ـــم في الغَ ِّ‬‫دَاّل ُه ُ‬
‫ثابت‪ /‬شاعر مخضرم)‬ ‫بن ٍ‬ ‫(ح ّس ُ‬
‫ان ُ‬ ‫َ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫الم ق بِ ُل بحديثه على َم ْن ال َ‬
‫يسم ُع ُه‪.‬‬ ‫الح كماء‪ :‬ال َي ُل ْم إِ ّاّل َ‬
‫نفس ُه ُ‬ ‫أحد ُ‬ ‫قال ُ‬ ‫ ‪َ . 5‬‬
‫ِ‬
‫يقوم ِ‬
‫بفعل اإلخراجِ ‪.‬‬ ‫جة‪ُّ :‬‬
‫تدل على َم ْن ُ‬ ‫كل منها على نح ِو‪ُ :‬م ْخ ِر ٌ‬ ‫حد ُد دالل َة ٍّ‬
‫وأ ّ‬‫الملون َة‪ُ ،‬‬
‫الكلمات ُ ّ‬ ‫دب ُر َ‬ ‫ ) أ َأ ّت ّ‬
‫ُم ْك ِر ٌم‪.......... :‬‬

‫سمى‪........‬‬ ‫ِ‬
‫بالفعل ُي َّ‬ ‫يدل بصيغتِ ِه على َم ْن ُ‬
‫يقوم‬ ‫كل اسمٍ ُّ‬ ‫ ) ب ُأ ّبي ُن َأنَّ َّ‬
‫األسماء الم ِ‬
‫ِ‬ ‫ ) ج َأ ْذ ُك ُر ِف ْع َل ُك ِّل اسمٍ ِم َن‬
‫لونة على نح ِو ُم ْخ ِر ٌج‪َ :‬أ َ‬
‫خرج‪.‬‬ ‫ُ ّ‬
‫ِ‬
‫األفعال‪.‬‬ ‫عل من َ‬
‫تلك‬ ‫كل ِف ٍ‬
‫أحرف ِّ‬ ‫َ‬ ‫ ) د َأ ُع ُّد‬

‫الفعل إلى ِصيغَ تِ ِه‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بتحويل‬ ‫ُ‬
‫تكون‬ ‫الفعل غي ِر الث ّ‬
‫ّالثي‪ :‬وا ّلتي‬ ‫ِ‬ ‫الفاعل ِم َن‬
‫ِ‬ ‫اسم‬ ‫ُ ِ ِ‬
‫الطريق َة ا ّلتي أخ َذ م ْنها ُ‬
‫تنتج َّ‬‫ )ـه َأ ْس ُ‬
‫قبل اآلخ ِر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المضارعة ‪َ ،............‬و ‪ ..............‬ما َ‬ ‫ِ‬
‫حرف‬ ‫ِ‬
‫وإبدال‬ ‫المضا ِر ِعة‪،‬‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫الفاعل‬ ‫اسم‬
‫ُ‬ ‫المضارع‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الفعل‬ ‫غير ال ّث ّ‬
‫الثي‬ ‫ُ‬
‫الفعل ُ‬
‫ُمخْ ِر ٌج‬ ‫ُيخْ ِر ُج‬ ‫َأ َ‬
‫خر َج‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‪116‬‬
 ‫مما سبقَ َأ َّن‪:‬‬ ‫َ ِ‬
‫أ ْس َت ْنت ُج َّ‬

‫دل بِصياغتِ ِه َعلى ‪................................‬‬

‫الفاعل َي ُّ‬
‫ِ‬ ‫اسم‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ضار َعة‪ُ ....................‬ث َّم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الم َ‬
‫إلى‪.......‬وإبدال حرف ُ‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫ِ‬
‫بتحويل‬ ‫الفعل غي ِر الث ِّ‬
‫ُّالثي‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫وأ َّن ُه ُيش َت ُّق َ‬
‫‪..........................‬‬

‫(‪ )2.5‬أو ِّظ ُ‬

‫ف‬
‫ول ا ْل ُم ْد َرجِ َأ ْدنَا ُه‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الج ْد ِ‬ ‫ ‪ُ . 1‬أكْ م ُل َ‬
‫الم ْط ُل َ‬
‫وب في َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الف ُ‬
‫الفاعل‬ ‫اسم‬
‫ُ‬ ‫غير ال ُّث ِّ‬
‫الثي‬ ‫عل ُ‬

‫ْاستخد َم‬
‫ُم ْستَقبِ ٌل‬
‫َأ ْع َ‬
‫لن‬
‫ُمدَ ْح ِر ٌج‬
‫ْاست َ‬
‫َهلك‬
‫َدر ٌب‬
‫ُمت ِّ‬
‫جم‬
‫ت َْر َ‬
‫ُمخْ لِ ٌص‬
‫َأ ْنت ََج‬
‫ُم ْسلِ ٌم‬
‫ْدس‬
‫َهن َ‬
‫ُم ْستَعلِ ٌم‬

‫ذكر فع َل ُه‪،‬‬‫َ‬ ‫اآلتيي ِن‪ُ ،‬وأ ّبي ُن َم ـا َ‬ ‫ ‪َ . 2‬أ ْس‬

‫ثالثي‪ ،‬وأ ُ‬
‫ٍّ‬ ‫كان فع ُل ُه َ‬
‫غيـر‬ ‫كان فع ُل ُه ًّ‬
‫ثالثي ا‪ ،‬و َم ا َ‬ ‫ْ‬ ‫فاعل فـي ال َّن َّص ْي ِن‬
‫ٍ‬ ‫ـتخرج َّ‬
‫كل اسـمِ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫اإلجابة‪:‬‬ ‫َ‬
‫الجدول الالحقَ عندَ‬ ‫ُم ْس تخد ًم ا‬

‫مس ُي َرى‬‫الش ِ‬ ‫منزاًل ُم ْظ ِل ًما ال ت َْملؤ ُه َأ ُ‬

‫شعة َّ‬ ‫ـــك ُن ً‬ ‫يس ُ‬ ‫ِ‬
‫صحة اإلنســـان؛ فا ّلذي ْ‬
‫ِ‬
‫ظاهر في َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ثير‬ ‫وء ُّ ِ ْ‬
‫والظلمة تَأ ٌ‬
‫«للض ِ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫األمراض‪،‬‬ ‫للهواء‪ُ ،‬مبِيدٌ لجراثيمِ‬‫ِ‬ ‫عد ٍة؛ فهو ُم َج ِّف ٌف‬ ‫ٍ‬
‫وجوه ّ‬ ‫مس مفيدٌ ِم ْن‬
‫الش ِ‬
‫وضوء َّ‬
‫ُ‬ ‫ذابل‪ ،‬ولون ُُه َش ٌ‬
‫احب‪.‬‬ ‫وجسم ُه ٌ‬
‫ُ‬
‫ونشاطا؛ وإِ ّي َ‬
‫اك‬ ‫ً‬ ‫ِ‬
‫البدن‪ُ ،‬ممتل ًئا ُق ّو ًة‬ ‫ش سالِ َم‬ ‫وجود ِه في َم ْســـكنِ َك ت َِع ْ‬
‫ِ‬ ‫ص على‬ ‫ِ‬
‫الرطوبة‪ .‬فاح ِر ْ‬ ‫ِ‬
‫تقليل ُّ‬ ‫مساعدٌ على‬
‫لقو ِة اإلبصا ِر‪».‬‬ ‫ِ‬
‫عيف؛ فإِن َُّه مفسدٌ للهواء‪ُ ،‬م ْج ِهدٌ ّ‬ ‫الض َ‬ ‫ناعي َّ‬‫الص َّ‬
‫والضو َء ّ‬
‫ّ‬

‫‪117‬‬
 ‫ِ‬
‫الفعل‬ ‫الفاعل ِم َن‬
‫ِ‬ ‫اسم‬
‫ُ‬ ‫الفاعل ِم َن‬
‫ِ‬ ‫اسم‬
‫ُ‬
‫الثي‬ ‫فع ُل ُه ُ‬
‫غير ال ُّث ّ‬ ‫ِ‬ ‫فع ُل ُه ال ُّث ّ‬
‫الثي‬
‫ِ‬
‫غير ال ُّث ّ‬
‫الثي‬ ‫الفعل ال ُّث ّ‬
‫الثي‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬

‫الفاعل ِم َن‬
‫ِ‬ ‫اسم‬
‫عماًل َ‬ ‫ستقبل ُم شْ ٍ‬
‫رق‪ُ ،‬م ْس َت ً‬ ‫ٍ‬ ‫همي ِة العز ِم و ِ‬
‫األمل في رسمِ ُم‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الجمل َع ْن أ ّ‬ ‫ببعض‬‫ِ‬ ‫مام زُمالئِ ي‬
‫َحد ُث َأ َ‬ ‫ ‪َ . 3‬أت َّ‬
‫الفعل غي ِر ال ث ّ‬
‫ّالثي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُّالثي و‬
‫الفعل ال ث ِّ‬‫ِ‬
‫ثالثي ة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫فاعلين ألفعال غي ِر ّ‬
‫َ‬ ‫استطعت أسما َء‬
‫ُ‬ ‫العمل في حياتِنا‪ِّ ،‬‬
‫موظ ًفا ما‬ ‫ِ‬ ‫أهم ّي ِة‬
‫أكتب جمل َت ين عن ّ‬ ‫ ‪ُ . 4‬‬
‫ٍ‬
‫جملة‬ ‫وآخـر ِّ‬
‫يوظ ُف ُه في‬ ‫ٍ‬
‫فاعل‪،‬‬ ‫فعاًل غير ُثالثي‪ ،‬وآخر يحو ُل ُه إلى ِ‬
‫اسـم‬ ‫حدنا ً‬ ‫فيختار َأ ُ‬ ‫مـع زُمالئِ ـي‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ ‪َ . 5‬أ‬
‫ُ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫تبـادل األدو َار َ‬
‫ٍ‬
‫مفيدة‪.‬‬

‫‪118‬‬
 ‫حصاد الوحدة‬
‫ُ‬

‫المهــارات ِمث ُ‬
‫ْــل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ــد َو ِل اآلتــي‪:‬‬
‫الج ْ‬
‫ــب ُتها فــي َ‬
‫ــم اك َت َس ْ‬
‫بــرات ِ‬
‫وق َي ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مهــارات ِ‬
‫وخ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫عــارف َو‬ ‫ُأ َد ِّونُ مــا ت ََع َّل ْم ُتــه ِم ْ‬
‫ــن َم‬
‫ﻗ‬‫أ‬
‫ﺮ‬
‫ــم‪ ....‬أ ﺑُ‬
‫المعج ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫والبحــث‪ ،‬واســتخدا ِم‬ ‫ِ‬
‫مثيــل‪،‬‬‫ال ّت‬

‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫وﻓ‬
‫معلومات جديد ٌة‬
‫ٌ‬ ‫ﻬ‬ ‫أدبي ٌة أعجبتني‬
‫تعبيرات ّ‬
‫ٌ‬
‫ٍﻢ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫َ‬ ‫أﺗ‬
‫أ ْﺑﻨ‬ ‫ُ‬ ‫ّﺪ‬ ‫ﺤ‬
‫ﻲ ﻟﻐُ‬ ‫ﺑ‬ ‫ث‬
‫ﻲ‬
‫ﺘ‬
‫ﻗ‬‫ﻄﻼ‬
‫ٍﺔ‬
‫روس ُمستفاد ٌة‬
‫ود ٌ‬‫قيم ُ‬
‫ٌ‬ ‫نت منها‬ ‫مهارات ّ‬
‫تمك ُ‬ ‫ٌ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫أَ‬
‫ﺳْ‬
‫ﻊُ‬‫َﺘ ِﻤ‬
‫َدور في ِذ ْهني‬
‫أﻛ‬

‫ﺑ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ت ُ‬
‫ﺎ ْﻧﺘﺒﺎِ‬
‫ﺘ ُ‬
‫ﺐ‬

‫ٍه‬
‫ﻣﺤ‬

‫‪..............................................‬‬
‫و‬
‫ﺗَ ْﺮﻛﻴِ‬
‫ﺘﻮ‬

‫‪.............................................‬‬
‫ىً‬

‫ٍﺰ‬
‫‪...........................................‬‬

‫‪119‬‬