1) விதிவிளக்குமுறை என்ைால் என்ன?

அ. பல உதாரணங் களில் இருந்து ஒரு பபாது விதி வருவித்தல்

ஆ. விதியைக் கூறி உதாரணங் கள் சரிபார்க்கப் படுகின்றன.

இ. படத்றதக் காட்டி அதறன விளக்குவதாகும் .

ஈ. துறணப் பபாருறளப் பயன்படுத்தி விதிறயக் காட்டுவதாகும் .

2) கை் ைல் கை் பித்தலில் விதிவிளக்கு முறைப் பயன்படுத்துவதால் ஏை் படும்

நன்றமகள் என்ன?

அ. இது சுருக்கமான முயற

ஆ. அதிக காலம் எடுத்துக் ககாள் ளாது, குயறந் த நநரத்தில் விளக்கிவிடலாம் .

இ. மீள் பார்யை, சரிபார்த்தல் நியலகளில் இது மிகவும் பைனுள் ளது.

ஈ. பிரச்சயனகயள வியரந் து கசை் ை உதவுகின்றது.

3) விதிவிளக்கு முறைறயப் பயன்படுத்துவதனால் ஏை் படும் குறைப் பாடுகள் .

இதில் எறவ தவைானது.

அ. சூத்திரத்றதக் குருட்டுப் பாடமாகப் பயன்படுத்தலாம் .

ஆ. பபாருளறியாது நிறனவில் பகாள் ள வவண்டியன அதிகமாகும் .

இ. நிறனவாை் ைலுக்கு முக்கியம் பகாடுப் பதால் சிந்தறனக்குப் பயிை் சி

அளிப் பதில் றல.

ஈ. ஆசிரிைருக்குச் சுயமைாக இருக்கும் .

4) விதிவிளக்குமுறைறய ஆசிரியர் கை் ைல் கை் பித்தலில் பயன்படுத்தலாம் .

இதறன வரிறைப் படுத்துக.
அ. மாணவர்களுக்கு விதிகறள எடுத்து காட்டுகளின் வழி கை் பித்தல் .

ஆ. மானவர்கள் அன்றைய பாடத்தின் பதாடர்பான பயிை் சிறய

வமை் பகாள் ளுதல் .

இ. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு அன்றைய பாடத்தின் பதாடர்பான விதிறய

அறிமுகப் படுத்துதல் .

ஈ. ஆசிரியர் விதிறய பதள் ளத் பதளிவாக விளக்குதல் .

5) விதிவிளக்குமுறையின் பநறிகள் யாறவ.

அ. ஆயத்த நிறல

ஆ. பபாதுவிதி காணல்

இ. விதியை எடுத்துக் கூறல்

ஈ. விதிறயப் பயன்படுத்துதல் .

6) விதிவிளக்குமுறையின் இயல் பு என்ன?

அ. ஐம் புலன்களின் பயன்பாடு.

ஆ. மாணவர்களின் பங் களிப் பு அதிகம் .

இ. மாணவர் றமயமுறை நடவடிக்றக நடக்கும் .

ஈ.. ஆசிரிைர் யமைமுயற நடைடிக்யக நடக்கும் .

7) மாணவர் றமயமுறை என்ைால் என்ன?

அ. மாணவர்கள் எவத்துடன் பையல் படமாட்டார்கள் .

ஆ. மாணைர்கள் கற் றல் நடைடிக்யககளில் தீவிரமாக ஈடுபடுைார்கள்

இ. ஒரு வழி பதாடர்பு

ஈ. மாணவர்கள் கை் பித்தறலக் வகட்டல் .

8) ஆசிரியர் றமயமுறை என்ைால் என்ன?

அ. ஒரு ைழி கதாடர்பு

ஆ. ைமூக உணர்வுகள் புகட்டப் படும் .

இ. இரு வழி பதாடர்பு

ஈ. மாணைர்கள் கற் பித்தயலக் நகட்டல் .

9) அணுகுமுறை என்ைால் என்ன?

அ. கை் ைல் கை் பித்தறலப் பை் றி மாணவர்களின் கருத்து.

ஆ. ஆசிரியறர அனுகுவதை் காக மாணவர்கள் வதர்ந்பதடுக்கும் முறையிறன

விளக்குதல் .

இ. பாடநநாக்கம் நியறநைற ஆசிரிைர் யகைாளும் முயற

ஈ. பாடத்தின் நிண்ட கால வநாக்கத்றத அறடவதை் காக ஆசிரியர்

மாணவர்களுக்குக் கை் றுக் பகாடுப் பது அல் ல.

10. விதிவருமுறையின் நிறை யாது?

அ. மனனம் கசை் ையத தடுக்கின்றது.

ஆ. கை் ைறவ நீ ண்ட நாள் நிறலக்காது.

இ. மாணைர்களின் புரிந் துக் ககாள் ளும் தன்யம அதிகரிக்கின்றது.

ஈ. மாணவர்களின் புரிந்துக் பகாள் ளும் தன்றம குறைகின்ைது.

11) விதிவருமுறையின் குறை யாது?

அ. ஆசிரியரின் சுறம குறைகின்ைது.

ஆ. ஆசிரியரின் சுறம அதிகமாகின்ைது.

இ. நநரம் கூடுதலாகலாம் .

ஈ. வநரமின்றம.

12) விதிவருமுறையில் எத்தறன அணுகுமுறைகள் உள் ளன?

அ. 3

ஆ.4

இ.2

ஈ.1

13) விதிவருமுறையின் பநறிகள் யாது?

அ. கபாதுவிதி காணல் .

ஆ. விதி

இ. எடுத்துக்கூறல்

ஈ. கறதக்கூைல்

14) ஆயத்தம் என்ைல் என்ன?

அ. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குப் பயிை் சி வழங் குதல் .

ஆ. ஆசிரியர் விதிறய விளக்குதல் .

இ. ஆசிரிைர் முன் அனுபைங் கயளக் ககாண்டு கருத்துகயள விளக்குதல் .

ஈ.உதாரணங் கறள எடுத்துக்கூறுதல் .

15) விதிவருமுறையின் இயல் புகள் யாறவ?

அ. மாணவர்கள் வநரடி பங் களிப் பு.

ஆ. மாணவர்கள் வநரடி பங் களிப் பு இருக்காது.

இ. ஆசிரிைர் ைழிக்காட்டிைாக இருத்தல் .

ஈ. ஆசிரியர் றமயமுறையாக அறமயும் .

16) விதிவருமுறைக்கும் விதிவிளக்குமுறைக்கும் உள் ள வவறுபாடுகள்

பின்வருமாறு தவிர
அ. விதிவருமுறை விதிறயக் கூறும் உதாரணங் கறள ைரிப் பார்க்கப் படுவவதாடு
விதிவிளக்குமுறை பல உதாரணங் களில் இருந்து ஒரு பபாது விதி
வருவித்தலாகும் .

ஆ. விதிவருமுறை என்பது சிந்தறனறய நிரூபண வறகயில் வளர்ப்பவதாடு

விதிவிளக்குமுறை என்பது சிந்தறனறயப் படிப் படியாக கண்டுபிடிக்கப்
பயன்படுவதாகும் .

இ. விதிைருமுயற என்பது புதுக்கண்டுப் பிடிப் புகள் காண ஊக்கம்

கபறுைநதாடு விதிவிளக்குமுயற என்பது நிரூபிக்கும் முயறயில் பயிற் சி
கபறுைதாகும் .

ஈ. விதிவருமுறை என்பது எப் வபாதும் எங் கும் பயன்படுத்தலாம் . ஆனால் ,

விதிவிளக்குமுறைறய பதாடக்கக் கருத்துகளுக்வக ஏை் ைது.

17) இலக்கணப் பாடத்தின் முக்கியதுவம் என்ன?

அ. மாணைர்களின் அறிைாற் றயல ைளர்க்கும் .

ஆ. உச்சரிப் பு சரிைாக இருக்க உதவும்

இ. இலக்கணப் பியைகயள தவிர்க்கலாம் .

ஈ. கமாழி அழிைாமல் இருக்க பாதுகாக்கலாம் .

18) ஹரிஹரன் குழுவினர் நடத்திய பறடப் பில் உை் றுவநாக்கிய நுண்றமப்

பயிை் ைலில் காணபட்ட குறைகள் என்ன?

அ. விதிவிளக்கமுறைறயப் பயன்படுத்தினர்.

ஆ. உை்ைரிப் பில் சில தவறுகள் இருந்தன.

இ. ஒவர இடத்தில் நின்றுக் பகாண்டு பாடம் நடத்தினர்.

ஈ. மாணைர்களுக்கு நீ ண்ட ைாக்கிைத்யதக் ககாடுத்தனர்.

19) ஹரிஹரன் குழுவினர் நடத்திய பறடப் பில் உை் றுவநாக்கிய நுண்றமப்

பயிை் ைலில் காணபட்ட நிறைகள் என்ன?
அ. விதிைருமுயறயில் நுண்யமப் பயிற் றயல நடத்தினர்.

ஆ. காட்டப் பட்ட காபணாலி மாணவர்களின் கவனத்றத ஈர்த்தது.

இ. விதிவிளக்கமுறையில் நுண்றமப் பயிை் ைறல நடத்தினர்.

ஈ. மாணவர்கள் அதிகமாகப் வபசிக் பகாண்டு இருந்தனர்.

20) பதாடக்கப் பள் ளிக் கறலத்திட்டத்தில் காணப் படும் ஆண்டு ஒன்றில்

காணப் படும் இலக்கணப் படர்ை்சி என்ன? ஒன்றைத் தவிர.

அ. எழுத்திலக்கணம்

ஆ. கிரந்த எழுத்துகள்

இ. பைால் லிலக்கணம்

ஈ. கதாடரிைல்