Informatyka Plan

Харьков
Издательская группа «Основа»

2009
УДК 37.016
ББК 74.263.2
Зміст
С34
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси (5 годин). . . . . 10
Серія «12-річна школа» Урок 1. Інформатика — наука ХХ століття.
Заснована 2005 року Поняття «інформація» і «повідомлення».
Інформація та інформаційні процеси: пошук, збирання,
зберігання, опрацювання, подання, передавання,
використання, захист інформації. Поняття про сучасні
засоби зберігання й опрацювання інформації . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Урок 2. Носії інформації, форми і способи
подання інформації. Види інформації.
Інформація і шум та їх взаємне перетворення . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Урок 3. Кодування повідомлень, за допомогою яких
передається інформація. Властивості інформації . . . . . . . . . . . . . . 20
Урок 4. Представлення інформації. Системи обчислення . . . . . . . . 26
Урок 5. Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки.
Характеристика різних поколінь комп’ютерів
і перспективи розвитку комп’ютерної техніки.
Основні галузі застосування комп’ютерів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Тема 2. Інформаційна система (5 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Урок 6. Структура інформаційної системи. Апаратна
Сизоненко Н. М. та програмна складові інформаційної системи.
С34 Усі уроки інформатики. 10 клас [Текст] — Х.: Вид. група Взаємодія апаратної та програмної складових.
«Основа», 2009. — 318, [2] с.: іл. — (Серія «12-річна школа»). Основні пристрої апаратної складової інформаційної
системи, їх функцї та взаємодія. Підготовка комп’ютера
до роботи. Правила техніки безпеки під час роботи
ISBN 978-966-333-892-7.
з комп’ютером . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Посібник підготовлений відповідно до програми для загаль- Урок 7. Пристрої введення-виведення інформації.
ноосвітніх навчальних закладів фізико-математичного, при- Клавіатура. Типи клавіатур. Типи принтерів. Сканер.
родничого, технологічного профілів. Містить орієнтовне тема-
тичне планування та детально розроблені плани-конспекти
Пристрої для організації комп’ютерного зв’язку. Модем.
уроків. Викладено основи роботи на персональному комп’ютері Види модемів та їх функції . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
з використанням сучасного програмного забезпечення (Windows, Урок 8. Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня
Word, Excel тощо). Наведено велику кількість контрольних пам’ять комп’ютера. Оперативна пам’ять комп’ютера.
питань, прикладів та тренувальних завдань. Зовнішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера.
Для вчителів загальноосвітніх шкіл. Дискові накопичувачі, їх основні характеристики
та принципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних
УДК 37.016 дисках. Процесор. Основні характеристики та функції
ББК 74.263.2 процесора. Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери.
Магістраль. Магістрально-модульний принцип будови комп’ютера.
Принципи роботи комп’ютера: принцип
програмного управління, принцип адресності . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Урок 9. Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні
© Сизоненко Н. М., 2008
характеристики комп’ютерів. Комп’ютерні мережі.
ISBN 978-966-333-892-7 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2009 Класифікація, основні характеристики та принципи
використання комп’ютерних мереж.
4 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси
Зміст 5
Апаратні компоненти комп’ютерних мереж. Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального

Доступ до інформаційних ресурсів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 призначення (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Урок 10. Контрольна робота 1 за темами 1, 2 Урок 25. Прикладне програмне забезпечення навчального
«Інформація та інформаційні процеси. Інформаційна призначення. Навчальні програми для підтримки
система» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 навчання фізики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Тема 3. Операційні системи (9 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Урок 26. Навчальні програми для підтримки навчання
Урок 11. Поняття файла. Ім’я та розширення імені файла. біології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Каталоги (папки) та підкаталоги файлів. Шлях до файла. Урок 27. Навчальні програми для підтримки навчання
Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв математики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
комп’ютера. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Урок 28. Прикладні програми навчального призначення.
Урок 12. Функції та склад операційної системи. Навчальні програми для підтримки навчання іноземних
Класифікація операційних систем .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 мов, географії, комп’ютерні енциклопедії. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Урок 13. Принципи роботи користувача з операційною Тема 6.1. Текстовий редактор (12 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
системою. Інтерфейс операційної системи. Різні види Урок 29. Системи опрацювання текстів, їх класифікація,
інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими працює операційна призначення й основні функції. Завантаження текстового
система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 редактора. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Урок 14. Практична робота 1. Правила роботи Урок 30. Практична робота 1. Завантаження текстового
з об’єктами. Властивості об’єктів, редактора. Система вказівок текстового редактора.
набір операцій над об’єктами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Зчитування тексту із зовнішніх носіїв і його збереження
Урок 15. Запуск у роботу програм, що працюють на зовнішніх носіях комп’ютера. Уведення тексту
під управлінням операційної системи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 з клавіатури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Урок 16. Практична робота 2. Основні вказівки Урок 31. Практична робота 2. Редагування тексту.
операційної системи для роботи з файлами, папками, Форматування тексту. Перевірка орфографії. . . . . . . . . . . . . . . . . 156
дисками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Урок 32. Пошук інформації у середовищі текстового
Урок 17. Робота з довідковою системою. Пошук файлів . . . . . . . . 84 редактора. Пошук і заміна фрагментів тексту . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Урок 18. Поняття про інсталяцію програмних засобів. Урок 33. Практична робота 3. Використання буфера
Виконувані файли. Налагодження роботи інформаційної системи. обміну. Робота з фрагментами тексту — видалення,
Конфігурація інформаційних систем. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 копіювання, вилучення, вставлення, переміщення. . . . . . . . . . . . 166
Урок 19. Контрольна робота 2 з теми Урок 34. Використання таблиць у текстах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
«Операційна система» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Урок 35. Практична робота 4. Використання таблиць
Тема 4. Основи роботи з дисками (5 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 у текстах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Урок 20. Форматування диска. Діагностика диска. . . . . . . . . . . . 98 Урок 36. Практична робота 5. Робота з об’єктами
Урок 21. Дефрагментація диска. Відновлення інформації у середовищі текстового редактора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
на диску. Правила записування та зчитування інформації Урок 37. Практична робота 6. Уведення формул,
з дискет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 оздоблення тексту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Урок 22. Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація Урок 38. Робота зі шрифтами. Шаблони документів.
комп’ютерних вірусів. Принципи «зараження» Робота з ними. Структура документа.
комп’ютерним вірусом диска і пам’яті комп’ютера. . . . . . . . . . . . 104 Друкування документа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Урок 23. Антивірусні програми, їх класифікація та Урок 39. Контрольна робота 3 з теми «Текстовий
принципи роботи. Ознайомлення з роботою антивірусних редактор». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
програм. Захист інформації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Урок 40. Узагальнюючий урок за темою «Текстовий
Урок 24. Принципи стиснення інформації. Архівація редактор». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
файлів. Робота з програмами-архіваторами. Створення Тема 6.2. Графічний редактор (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
архіву, додавання файлів до архіву, перегляд змісту архіву, Урок 41. Системи опрацювання графічної інформації.
вилучення файлів з архіву, розкривання Типи графічних файлів. Графічний редактор і його
архівованих файлів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 призначення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Зміст 7
Урок 42. Практична робота 1. Робота з графічними та пошук потрібної інформації. Фільтрація даних.
файлами. Система вказівок графічного редактора. . . . . . . . . . . . . 202 Групування даних. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Урок 43. Практична робота 2. Вказівки до малювання Урок 57. Робота у середовищі табличного процесора.
графічних примітивів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Аналіз даних у середовищі табличного процесора . . . . . . . . . . . . . 261
Урок 44. Вставлення графічних об’єктів та малюнків Урок 58. Контрольна робота з теми «Електронні
у текст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 таблиці». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Тема 6.3. Комп’ютерні презентації (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Тема 6.5. Бази даних. Системи управління
Урок 45. Поняття комп’ютерної презентації. Основне базами даних (10 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
призначення системи підготовки презентації. . . . . . . . . . . . . . . . . 211 Урок 59. Поняття про бази даних. Системи управління
Урок 46. Об’єкти, що опрацьовуються за допомогою базами даних та інформаційно-пошукові системи.
системи підготовки презентації, та їх властивості. . . . . . . . . . . . . 216 Призначення та функції систем управління базами даних.
Урок 47. Практична робота 1. Тексти, малюнки, анімація Фактографічні й документальні бази даних. Ієрархічна,
та звук на слайдах. Інтерактивні презентації мережева, реляційна моделі баз даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
(реалізація переходів між слайдами за допомогою Урок 60. Практична робота 1. Особливості реляційних
гіперпосилань і системи навігації). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 баз даних. Створення структури бази даних. Типи даних,
Урок 48. Практична робота 2. Створення освітніх що зберігаються в базі даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
презентації. Демонстрація презентації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 Урок 61. Практична робота 2. Різні способи введення
Тема 6.4. Електронні таблиці (10 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 та редагування даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Урок 49. Електронні таблиці та їх призначення. Урок 62. Основні об’єкти бази даних. Робота з таблицями.
Система опрацювання електронних таблиць, їх основні Зв’язки між таблицями. Робота з файлами. . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
функції . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 Урок 63. Практична робота 3. Пошук інформації в базі
Урок 50. Практична робота 1. Координати комірок. даних. Упорядкування даних. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Діапазон комірок. Введення й редагування числової, Урок 64 Практична робота 4 .Фільтрація даних.
формульної та текстової інформації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 Використання простих і складних фільтрів . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Урок 51. Робота з файлами електронних таблиць Урок 65 Практична робота 5. Формування форм та звітів . . . . . . 305
(книгами): відкриття існуючої книги, створення нової Урок 66. Мова запитів. Проектування бази даних. . . . . . . . . . . . . 309
книги на основі шаблону, збереження книги, перегляд Урок 67. Поняття про системи штучного інтелекту
книги, закриття книги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 й експертні системи. Моделі подання знань. Бази знань.
Урок 52. Практична робота 2. Опрацювання табличної Логічний висновок. Інтелектуальні системи. . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
інформації в середовищі табличного процесора: копіювання, Урок 68. Контрольна робота з теми «Бази даних.
редагування, вилучення, переміщення, форматування . . . . . . . . 240 Системи управління базами даних». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
Урок 53. Робота з аркушами: переміщення по робочому Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
аркушу, додання аркушів, копіювання аркушів,
переміщення аркушів, виділення частини аркуша,
присвоєння імені аркушам, перейменування аркушів,
пошук даних на робочому аркуші, видалення аркушів. . . . . . . . . 243
Урок 54. Практична робота 3. Використання формул
і вбудованих функцій у середовищі табличного процесора.
Використання логічних функцій для опрацювання
табличної інформації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Урок 55. Практична робота 4. Ділова графіка.
Побудова діаграм і графіків на основі табличної інформації.
Друкування діаграм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Урок 56. Практична робота 5. Створення бази даних
у середовищі табличного процесора, упорядкування
Передмова 9
Посібник, який ви тримаєте у руках, є керівництвом для тих,

хто вирішив серйозно вивчити базові поняття основ інформатики. Ці
поняття базуються на вивченні апаратної складової інформаційної
системи, основ роботи з дисками. Викладено основи роботи на персо-
нальному комп’ютері з використанням сучасного програмного забез-
Передмова печення: операційної системи Windows, роботи у текстовому редакто-
рі WORD, з електронними таблицями ECXEL, у системі управління
Урок — це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, базами даних ACСESS, у програмі створення презентації POWER
мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду POINT, у графічному редакторі PAINT, прикладних програм навчаль-
й ерудиції. ного призначення.
В. Сухомлинський Наведено велику кількість контрольних питань, прикладів та тре-
Ні для кого не є секретом, що основним підходом до організації нувальних завдань — їх використання в процесі навчання допоможе
системи навчання в сучасній школі залишається класно-урочная краще засвоїти та узагальнити матеріал курсу.
система, за якої провідною формою організації навчальної роботи Інформатика як шкільний курс має широкі можливості для інте-
є урок. лектуального розвитку особистості, формування вміння встановлю-
Сьогодні перед учителями стоїть завдання не просто навчити учнів вати причинно-наслідкові зв’язки. Вона є засобом для вивчення біо-
опановувати певний обсяг знань, а виробляти вміння вчитися, засто- логії, математики, географії, фізики та ін. Тому завдання будь-якого
совувати набуті знання у практичній діяльності. Щоб стати професіо- вчителя — передати новому поколінню знання і досвід, використову-
налом у питаннях економіки, інформатики та багатьох інших напрям- ючи все прогресивне; трансформувати навчальний процес так, щоб
ків, потрібно розуміти суть компетентнісно спрямованої освіти. Чим забезпечити його дослідницький, пошуковий характер та насамперед
вищий рівень розвитку суспільства, його культура та технології, тим підготовити учнів до життя у сучасному інформаційному суспільстві.
більше загострюються проблеми, пов’язані з вимогами до рівня твор- Застосування індивідуально-групових методів та прийомів у вчан-
чості його громадян, тим вище цінується здатність творчого мислен- ні, а також використання новітніх педагогічних технологій найбіль-
ня. За цих обставин школа сьогодні одержує соціальне замовлення на ше сприяє продуктивній роботі учнів на уроках інформатики.
виховання компетентної особистості, яка здатна творчо мислити. Посібник знайомить із новітніми підходами до організації навчан-
На ці та інші актуальні питання проектування сучасної школи ня на уроках інформатики — інтерактивними технологіями, які допо-
відповідає практично зорієнтований посібник, спрямований на те, можуть учителю зробити процес навчання цікавим, різноманітним та
щоб стимулювати творчу рефлексію, дискусії під час уроків інформа- головне — ефективним. Він може стати у пригоді кожному викладачу
тики щодо пошуку спільних рішень, свідомого визначення та втілен- — досвідченому вчителю або молодому спеціалісту.
ня учнями власних ідей у життя, досягнення успіху в навчанні.
Видання складено відповідно до Програми для загальноосвітніх
навчальних закладів фізико-математичного, природничого та техно-
логічного профілів. Інформатика. 10 клас. (Укладачі: М. І. Жалдак,
Н. В. Морзе, О. І. Мостіпан, Г. Г. Науменко). У ньому вміщені орієн-
товне тематичне планування та плани-конспекти уроків для класів
математичного профілю загальноосвітніх шкіл.
Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси 11
Урок 1 Дата _____
Інформатика — наука ХХ століття. Поняття «інформація» і «по-

відомлення». Інформація та інформаційні процеси: пошук, збиран-
ня, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання,
захист інформації. Поняття про сучасні засоби зберігання й опрацю-
вання інформації
Мета:
•• надати учням уявлення про предмет, який вивчає інформатика;
Тема 1. Вступ. Інформація та увести поняття «інформація», врахувавши різні його значення;
інформаційні процеси (5 годин) •• розвивати вміння слухати, узагальнювати отримані знання, прое-
цируючи їх на практичний зміст;
•• виховувати людину з науковим світоглядом.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
№ уро-
Кількість
ку Зміст
годин Хід уроку
в темі
І. Мотивація навчальної діяльності
1 Інформатика — наука ХХ століття. Поняття 1
«інформація», «повідомлення». Інформація та У ч и т е л ь. Наприкінці XVІ століття Джиан Доменіко Кампанело
інформаційні процеси. Інформаційні процеси: написав книгу «Місто Сонця». У кожного з чотирьох головних упра-
пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подан- вителів міста Сонця була бібліотека, що містила лише одну книгу
ня, передавання, використання, захист інформації. під назвою «Мудрість», в якій стисло та доступно було викладено усі
Поняття про сучасні засоби зберігання й опрацю- науки.
вання інформації Як ви вважаєте, що сьогодні виступає у вигляді «Книжки мудро-
2 Носії інформації, форми і способи подання інфор- 1 сті»?
мації. Види інформації. Інформація і шум та їх вза- (Учитель повинен привести учнів до думки: «Людина створила
ємне перетворення «Книгу мудрості» — електронно-обчислювальну машину».)
3 Кодування повідомлень, за допомогою яких переда- 1
ється інформація. Властивості інформації Проблемне запитання
4 Представлення інформації. Системи числення 1 Що спільне, на вашу думку, мають комп’ютер і книга?
5 Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки. 1 (Підсумком обговорення повинно стати визначення: «Комп’ю-
Характеристика різних поколінь комп’ютерів і пер- тер —це інформаційна машина, універсальний електронний інстру-
спективи розвитку комп’ютерної техніки. Основні мент для зберігання, пошуку, різноманітної обробки інформації, її
галузі застосування комп’ютерів розповсюдження та використання».)
Інформатика — галузь науки, яка вивчає структуру та загальні
властивості наукової інформації, а також питання, які пов’язані
з її збором, зберіганням, переробкою, перетворенням, роз-
12 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси 13
Інформаційні процеси
повсюдженням та використанням у різних сферах людської
діяльності. Що можна робити з інформацією?
ІІ. Вивчення нового матеріалу створювати; приймати; обробляти; шукати;

(міні-лекція з використанням комп’ютерної презентації) передавати; розповсюджувати; поділяти на частини; псувати;
сприймати; перетворювати; спрощувати; збирати
Поняття «інформація» копіювати; комбінувати; вимірювати; та ін.
Слово «інформація» походить від латинського слова information — зберігати; використовувати; запам’ятовувати;
відомості, пояснення, ознайомлення.
Інформаційний процес — це процес отримання, зберігання,
Інформація у побуті — це відомості про навколишній світ та обробки та передачі інформації.
процеси, які у ньому відбуваються. Інформаційний процес — це сукупність послідовних дій, які
Інформація у техніці — це повідомлення, яке передається за виконують з інформацією для отримання якогось результату.
допомогою знаків або сигналів.
Інформація у теорії інформації — це відомості, які знімають або
зменшують невизначеність, що існує до їх появи Інформаційні процеси
Інформація у документалістиці — це все те, що так або інакше
Збір Перетворення Застосування
надано у знаковій формі у вигляді документів.
Інформація у кібернетиці — це та частина знань, яка викорис-
товується для орієнтування активних дій управління, тобто
з метою зберігання, вдосконалення, розвитку системи.
Отже, інформація — це відомості про об’єкти та явища навко- Пошук Кодування Обробка Передача
лишнього світу, їх параметри, властивості й стан, що сприй-
маються людиною або спеціальними пристроями і зменшують
невизначеність.
Відбір Зберігання Захист
Сприйняття людиною інформації
Навколишній світ
Зберігання інформації — це спосіб розповсюдження у просторі та
часі. Спосіб зберігання залежить від носія інформації.
Органи чуття
Основні сховища інформації:
Зір Смак Нюх Дотик Слух
•• людини — пам’ять;
•• суспільства — бібліотека, відеотека, музей, архів;
Мозок людини •• комп’ютерні сховища — це бази та банки даних, інформаційно-
(пам’ять) пошукові системи, електронні енциклопедії. Інформаційні си-
стеми — це сховища, які мають процедури вводу, розміщення та
Візуальна Смакова Нюхальна Тактильна Звукова виводу інформації.
Пошук інформації — це витяг інформації, яка зберігається. Викривлення та втрати

(перешкоди, шум)
Методи пошуку інформації:
•• нестандартні спостереження;
•• звернення для фахівців;
•• читання відповідної літератури;
•• перегляд телепрограм; Канал зв’язку
Джерело Джерело
•• прослуховування касет, радіо;
•• запит в інформаційних системах, комп’ютерних базах або банках Повідом- Сигнал, Повідом-
Пристрій, Отрима- Пристрій,
даних; лення, яке який лення, яке
який ний який
переда- переда- переда-
•• робота в архівах та бібліотеках. кодує сигнал декодує
ється ється ється
Кодування — це процес перетворення інформації в форму, яка Захист від

придатна для передачі її по каналу зв’язку. перешкод
Декодування — перетворення інформації в форму, яка придатна
для її отримання. Технічна схема передачі інформації
Канал зв’язку — це технічні пристрої, які використовуються
людиною для передачі інформації на значні відстані (телефонні мере- Обробка інформації здійснюється за принципом «чорної скринь-
жі, канали теле- та радіозв’язку, комп’ютерні мережі тощо). ки». Це процес, в якому користувача цікавить лише вхідна та вихідна
інформація, а не правила, за якими вона здійснюється
Пошук інформації
Вхідна інформація Вихідна інформація

Обробка інформації
Ручний Автоматизований «Чорна скринька»
Пошук інформації
II. Закріплення вивченого матеріалу
Канал
Навести приклади інформації:
зв’язку •• у неживій природі;
Джерело Приймальник •• у біологічних системах, житті рослин та тварин;
•• у розвитку технічних пристроїв;
Передача інформації •• у житті суспільства.
Розташуйте у потрібному місці поданої нижче таблиці такі Урок 2 Дата _____
команди:
Носії інформації, форми і способи подання інформації. Види
•• відкриття файлу;
інформації. Інформація і шум та їх взаємне перетворення
•• генетичний код кожної клітини організму;
•• розв’язання задачі; Мета:
•• читання вголос; •• навчити учнів відрізняти різні види інформації, форми та способи
•• річні кільця на зрізі дерева; представлення інформації;
•• перегляд телепрограм; •• удосконалювати практичні вміння самостійно працювати з під-
•• ввід з клавіатури; ручником, виділяти головні аспекти тексту;
•• фотоальбом; •• розвивати навички формулювати та висловлювати свої думки;
•• вивід інформації на екран; •• виховувати інформаційну компетенцію.
•• сканування; Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
•• переклад іншомовного тексту;
•• електронна пошта; Хід уроку
•• сейф;
•• смак людини; І. Актуалізація опорних знань
•• CD-ROM;
А. Виберіть одну правильну відповідь
•• виконання музичного твору.
1. Поняття «інформація» в інформатиці — це…
Інформаційні процеси а) відомості;
Отримання Збереження Обробка Передача б) зменшення невизначеності;
в) знання;
ІV. Підсумок уроку г) комп’ютерна програма.
2. Що спільного між книгою та дискетою:
1. Що називають інформацією? а) матеріал, з якого вони виготовлені;
2. Наведіть приклади інформації під час проведення уроку. б) розмір;
3. Що є предметом вивчення науки інформатика? в) зберігання даних;
4. Які наукові дисципліни лежать в основі інформатики? г) вартість.
5. Які процеси звуться інформаційними? 3. Наука, яка досліджує закони та методи обробки інформації нази-
6. Наведіть приклади процесів обробки та зберігання інформації. вається:
а) семантика;
V. Домашнє завдання б) інформатика;
Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання. в) кібернетика;
Навести приклади інформації у побуті, під час спілкування з одно- г) статистика.
літками, при вивченні історії рідного краю. 4. Інформація — це…
а) усі відомості, які є об’єктом зберігання, передачі та перетво-
рення;
Види інформації
б) усі відомості, які передаються та сприймаються людьми;
в) усі сигнали, які поступають з навколишнього середовища; •• за сприйняттям: звукова, візуальна, смакова, нюхальна, тактиль-
г) усі дані, які можуть оброблятися комп’ютером. на;
5. Інформація, яка передається видимим способом або символами, •• за суспільним призначенням: масова, особиста, суспільно-
називається: політична, звичайна, естетична;
а) екранна; •• спеціальна: наукова, технічна, галузева, виробнича;
б) візуальна; •• за областю виникнення: елементарна, біологічна, соціальна;
в) звукова; •• за формою представлення: текстова, графічна, звукова, числова,
г) тактильна. комбінована.
6. Людина зберігає інформацію за допомогою: ІІІ. Закріплення матеріалу
а) органів почуттів;
б) центральної нервової системи; 1. Наведіть приклади, коли у ролі носіїв інформації перебувають:
в) мозку; •• машинні носії;
г) навколишнього середовища. •• матеріальний побутовий предмет;
Відповіді: 1—б; 2–в; 3–б; 4–а; 5–б; 6–в. •• хвилі різноманітної природи;
•• речовина у твердому стані.
Б. Учню біля дошки надаються картки. 2. Укажіть, у яких видах представлено інформацію:
•• стаття у газеті;
Рахівниця Комп’ютер Транспортир •• відеокасета;
•• музичний диск;
•• медичний довідник;
Лінійка Термометр Калькулятор •• інформаційний випуск новин;
•• лист;
Завдання: поділити пристрої на дві групи: •• виставка картин.
1) пристрої для обробки інформації; 3. Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання:
2) пристрої для отримання інформації. •• Що називають знаком?
•• Чим відрізняються поняття «знак» та «символ»?
ІІ. Вивчення нового матеріалу •• Що називають абеткою?
Носії інформації •• Що називають кодом?
•• Чим відрізняються поняття «кодування» та «шифрування»?
Інформація завжди пов’язана з матеріальним носієм. •• Як поняття шуму пов’язане з інформацією?
Носії — це середовище для запису та зберігання інформації.
IV. Підсумок уроку
Носієм інформації може бути
•• будь-який матеріальний предмет; V. Домашнє завдання
•• хвилі різноманітної природи; Опрацювати матеріал підручника. Відповісти на запитання.
•• речовина у різному стані; Вивчити основні поняття теми. Навести 5 прикладів різних видів
•• машинні носії інформації та видів носіїв інформації.
Урок 3 Дата____ Одиниці вимірювання кількості інформації
Під кількістю інформації у техніці розуміють кількість символів,

Кодування повідомлень, за допомогою яких передається інформація.
які кодуються, зберігаються або передаються.
Властивості інформації
Мета: За одиницю кількості інформації прийнята така кількість інфор-
•• систематизувати та узагальнити знання учнів про сутність мації, яка містить повідомлення, яка зменшує невизначеність
інформації, її властивості, види, одиниці вимірювання, про знань у декілька разів. Найменша одиниця — біт.
інформаційні процеси;
•• поширити знання учнів про кодування інформації; Біт (Binary Digit — подвійна цифра) — найменша з одиниць інфор-
•• вдосконалювати вміння учнів застосовувати знання для мації. Може мати тільки значення 0 і 1.
розв’язання задач; Байт (Byte) — найменша одиниця даних або пам’яті, яка дорівнює
•• сприяти формуванню в учнів наукового світогляду, здатності восьми бітам; вісім поспіль записаних біт.
самостійно виконувати завдання та відповідати за результати своєї
праці. За 1 байт інформації прийнята така кількість інформації, що
Тип уроку: комбінований. містить повідомлення про один з 256 можливих символів, які
можна використати в ЕОМ. Це основна одиниця вимірювання
Хід уроку інформації у системі СІ.
Назва Байт Кбайт Мбайт
І. Актуалізація опорних знань
Фронтальне опитування за запитаннями підручника. Кілобайт 210
Кб 1 024
ІІ. Вивчення нового матеріалу
Мегабайт 220 210
Розповідь учителя (за допомогою комп’ютерної презентації). Мб 1 048 576 1 024
Для того щоб інформація була зручною у використанні, вона повин- Гігабайт 230 220 210
на мати такі властивості: Гб 1 073 741 824 1048576 1024
Повнота (повинна бути надана у повному обсязі) Приклад: 64 Кб = 64 × 1024 = 65 536 байтів.
Мінімальний блок даних для обробки інформації залежить від
розрядності процесора.
Достовірність (повинна відображувати дійсний стан)
Розрядність — це кількість бітів, які сприймаються мікропроце-
Цілісність або корисність (повинна бути необхідною сором як єдине ціле.
для того, хто її вікористовує) Від розрядності процесора залежить швидкість і найбільший об’єм
внутрішньої пам’яті, з яким може працювати комп’ютер.
Актуальність (повинна відображувати стан сьогодення) Для 16-розрядних процесорів — 16 бітів (2 байти).
Для 32-розрядних процесорів — 32 біти (4 байти).
Зрозумілість (повинна бути надана мовою, зрозумілою
для користувача)
Форми представлення інформації Способи представлення інформації
Представлення інформації в різноманітних формах відбувається

Спосіб
у процесі сприйняття навколишнього світу живими організмами та представлення
людиною .
Мова
аналоговий дискретний
Абетка Граматика Синтаксис Фізична величина

Фізична величина може
може приймати
приймати безкінечну множину
конечну множину значень
значень у межах заданого
у межах заданого
Представлення інформації може здійснюватись за допомогою мов- інтервалу. інтервалу
них засобів, які теж є знаковими системами . Кожна знакова система
будується на основі абетки та правил виконання операцій з ними .
Види мов Абетка Граматика Синтаксис
Природні мови
Російська, Кирилиця,
Українська 33 знаки
Англійська Латиниця, Слова Речення Комп’ютер може зберегти лише інформацію, яка має дискретний
26 знаків вигляд . Його пам’ять будується з окремих бітів, тобто дискретна .
Китайська Ієрогліфи Дискретизація — перетворення неперервних значень у набір дис-
Формальні мови кретних .
Системи числен- Цифри Числа Арифметичні Кодування інформації

ня операції У процесі перетворення інформації з однієї форми представлення
Азбука Морзе Точка, тире в іншу відбувається кодування .
Математика Цифри, ариф- Числа Арифметичні Засобом кодування є таблиця відповідності знакових систем, яка
метичні знаки, операції встановлює однозначну відповідність між знаками та групами знаків
дужки двох різних знакових систем .
Мови програму- Букви, цифри, спе- Зарезервовані Оператори
ііі. Закріплення матеріалу
вання ціальні символи слова, ідентифіка-
тори, знаки опера- Визначити властивості наведеної інформації.
ції, типи даних 1 . На вступному іспиті з математики ви попросили сусіда про допо-
могу й отримали правильне та повне розв’язання завдання китай-
ською мовою .
Аналоговий спосіб Дискретний спосіб

Наступного дня після проведення зовнішнього незалежного оці-
представлення інформації представлення інформації
нювання на сайті були надані відповіді на запропоновані вчора зав-
дання.
Виберіть приклади:
1) достовірної, проте незрозумілої інформації; IV. Підсумок уроку
2) зрозумілої, проте недостовірної інформації; Учні виконують вправу на рефлексію, відповідаючи «так» або
3) повної, достовірної, проте не корисної інформації; «ні».
4) неактуальної інформації; •• Я дізнався(лась) багато нового.
5) актуальної, проте незрозумілої інформації. •• Мені це пригодиться у житті.
2. Якої властивості не мають наведені повідомлення в зазначених •• На уроці було над чим поміркувати.
ситуаціях? •• На усі питання, які виникали у мене під час уроку, я отримав(ла)
відповіді.
Інформація, джерело інформації Відсутня властивість •• На уроці я працював(ла) сумлінно та виконала всі завдання.
Вчорашній прогноз погоди для людини, яка хоче актуальність V. Домашнє завдання
знати погоду на завтра Опрацювати матеріал підручника.
Правила розв’язання квадратного рівняння для Підготувати повідомлення за темами:
учнів першого класу 1. Захист інформації у сучасному світі.
Прогноз погоди на сьогодні для людини, яка зараз 2. Історія розвитку обчислювальної техніки.
цікавиться цінами на комп’ютери 3. Використання інформації. Інформаційне суспільство.
Розклад уроків для людини, що хоче знати кіль- 4. Розвиток інформаційних технологій в Україні.
кість учнів у класах, прізвище класного керівника 5. Новини зі світу обчислювальної техніки.
і т. ін.
Розмагнічений компас, годинник, що показує
неправильний час
3. Наведіть приклади кодування інформації в суспільстві, у науці,

у природі, у побуті.
4. Запишіть у відповідну колонку таблиці наведені приклади:
1) сигнал світлофора;
2) напруження;
3) кардіограма;
4) текстова інформація;
5) звук;
6) азбука Морзе;
7) зміна швидкості автомобіля;
8) вологість повітря.
Урок 4 Дата _____ •• Кількість інформації, яка виражена у байтах, завжди кратна
8-ми.
Представлення інформації. Системи обчислення
•• Мінімальна одиниця вимірювання кількості інформації 1 біт.
Мета: •• 1 Мбайт = 1024 Кбайти.
•• поширити знання учнів про форми представлення числової
інформації; ІІ. Вивчення нового матеріалу
•• навчити учнів переводити числа з однієї системи обчислення
в іншу; Розповідь учителя
•• розвивати навички швидкого рахунку, увагу та математичні Система обчислення — це спосіб представлення чисел та відповід-
здібності учнів, логічне мислення, пам’ять; ні йому правила дій із ними.
•• виховувати допитливість, повагу до товаришів та вчителів.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Системи
обчислення
Хід уроку
Непозиційні — від поло-
І. Актуалізація опорних знань Позиційні — від положення
ження знаку в зображенні
цифри у запису числа за-
числа не залежить його
1. Порівняйте. лежить його величина (на-
значення (наприклад,
приклад, звичайна десяти-
>, <, = римська система обчис-
на система обчислення)
лення)
2 Мбайта 2048 байтів
100 бітів 8 байтів
16 бітів 2 байти Усі обчислювальні машини використовують позиційні системи
1 Гбайт 256 Мбайтів обчислення. Алфавіт комп’ютера — це мова чисел.
Системи обчислення, які використовуються в комп’ютерах
2. Укажіть пари відповідно рівних величин.
Система обчислення Основа Алфавіт
1 024 байти 1 024 Кбайти Двійкова 2 1, 0

1 Мбайт 1 Кбайт Вісімкова 8 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Шістнадцяткова 16 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, А, В, С, D, E, F
3. Повідомлення про те, що відбувся один з двох можливих випадків, Розгорнута форма запису числа у позиційних системах:
містить... інформації. (1 біт)
4. Повідомлення, яке зменшує невизначеність у два рази, містить... Aq  an q n  an1q n1 ... a1q1  a0 q 0  a1q1 ... am qm
інформації. (1 біт)
5. Два жорстких диски об’ємом 50 Гбайтів кожний та модуль опера- де q — основа системи обчислення,
тивної пам’яті 512 Мбайтів разом складають... (102 912 Мбайтів). Aq — число у системі числення з основою q,
6. Укажіть правильні твердження. n(m) — кількість цілих (дрібних) розрядів числа Aq .
•• 1 біт складається з 8 байтів.
Наприклад, 278, 4510  2102  7101  8100  4101  5102
Переведення чисел з 2-ої, 8-ої, 16-ої систем обчислення у 10-у си-

стему обчислення 2. Завдання: 6910 → (8).
Розв’язання
1. Завдання: 1028 → (10). 69 8
Розв’язання 64 8 8
5 8 1
1028  182  081  280  6610 . 0
Відповідь. 6610. Відповідь. 1058.
3. Завдання: 16910 → (16).
2. Завдання: FA16 → (10) Розв’язання
Розв’язання 169 16
160 10 — А
FA16  15161 10160  25010 . 9
Відповідь. 25010. Відповідь. А916.
3. Завдання: 1000012 → (10) ІІІ. Закріплення матеріалу

Розв’язання 1. Здійснити переведення із указаних систем обчислення за допомо-
гою переведення у 10-ву систему обчислення як проміжну дію:
1000012  125  024  023  022  021 10  3310 . 1) F0F16 → (8);
Відповідь. 3310. 2) 30558 → (2).
2. Швидке переведення з 2-ої системи очислення у 8-у, 16-у системи
Переведення чисел з 10-ої системи обчислення у 2-у, 8-у, 16-у обчислення та навпаки. Здійснюється за допомогою таблиць.
системи обчислення. Таблиця 1
1. Завдання: 6410 → (2). Цифра у 8-ій сис- 0 1 2 3 4 5 6 7
Розв’язання темі обчислення
у 2-ій системі 000 001 010 011 100 101 110 111
64 2
64 32 2
0 32 16 2 Таблиця 2
0 16 8 2 Цифра у 16-ій сис- 0 1 2 3 4 5 6 7
0 8 4 2 темі обчислення
0 4 2 2 у 2-ій системі 0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111
0 2 1 обчислення
0 Цифра у 16-ій си- 8 9 А В С D E F
стемі обчислення
у 2-ій системі 1000 1001 1010 1011 1100 1101 1110 1111
Відповідь. 10000002.
Завдання: Урок 5 Дата _____

1) 1 101 110 100 1112 → (16); Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки. Характеристика
1\ 1011 \1010 \0111 → 1ВА716; різних поколінь комп’ютерів і перспективи розвитку комп’ютерної
2) 10 111 100 010 0112 → (8); техніки. Основні галузі застосування комп’ютерів
10\111\100\010\011 → 274238; Мета:
3) FAF016 → (2) •• ознайомити з історією обчислювальної техніки, основними харак-
FAF016 → 1111\1010\1111\00002; теристиками всіх поколінь ЕОМ, показати основні галузі застосу-
4) 3178 → (2); вання ПК;
3178 → 11\001\1112; •• розвивати логічне мислення, пам’ять, серйозне ставлення до на-
3. Завдання для самостійного виконання за допомогою швидкого вчального процесу;
переведення у 2-у систему обчислення: •• виховувати патріотичні риси особистості, гордість за вчених нашої
1) ААА16 → (8); країни.
2) 3608 → (16). Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
ІV. Підсумок уроку
Хід уроку
V. Домашнє завдання І. Перевірка домашнього завдання
Опрацювати матеріал підручника. 1. Що називається системою обчислення?
Виконати завдання. 2. З яких знаків складається алфавіт десяткової, двійкової систем
1. Яку частину диска займає інформація, що записана у 24 рядках по обчислення?
80 символів у кожному. 3. Чому в обчислювальної техніці взято за основу двійкову систему
2. Перевести з 2-ої системи обчислення у 10-у, 8-у, 16-у системи обчислення?
обчислення число 100 100 100. 4. З яких знаків складається алфавіт 8-ої, 16-ої систем обчислення?
3. Перевести з 10-ої системи обчислення у 2-у, 8-у, 16-у системи 5. В яких одиницях вимірюється кількість інформації?
обчислення числа 255. 6. Які відношення між різними одиницями вимірювання кількості
інформації вам відомі?
ІІ. Розв’язання рівнянь з теми «Системи обчислення»
1. Розв’язати рівняння 175х =7D16.

Розв’язання
Приведемо обидві частини рівняння до десяткової системи обчис-
лення:
5 x 0  7 x1 1 x 2  13160  7161 ;
x2 + 7x + 5 = 13 + 112;
x2 +7x – 120 = 0;
D = 529, x1 = 8, x2 = –15 (зайвий)
Відповідь. x = 8.
V. Вивчення нового матеріалу

2. Розв’язати рівняння 11012 + x16 = 11310
Розв’язання Інформатизація суспільства
Приведемо обидві частини рівняння до десяткової системи чис- В історії розвитку цивілізації відбулося декілька інформаційних
лення: переворотів — перетворення суспільних відносин завдяки кардиналь-
ним змінам у сфері обробки інформації.
11012 = 1310, маємо
№
Перетворення Час Зміни у сфері обробки інформації
з/п
1310 + x16 = 11310;
1 Поява усного можливість спілкування, передачі
мовлення інформації
x16 = 10010; 2 Винахід писем- можливість розповсюдження знань та
ності зберігання їх для передачі наступним
поколінням
10010 = 6416
3 Винахід друкар- середина можливість розповсюдження знань та
ства XVI ст. зберігання їх для передачі наступним
x16 = 6416; поколінням на більш якісному рівні
4 Винахід елек- кінець винахід телеграфу, телефону, радіо,
трики XIX ст. які дозволили передавати інформацію
x = 64. на великі відстані за короткий час
5 Винахід обчислю- середина можливість зберігати, передавати,
Відповідь. x = 64. вальної машини ХХ ст. обробляти великі обсяги інформації за
короткий термін
3. Розв’язати рівняння 11002 ∙ x16 = 10 011 1002. (Відповідь x = D.)
6 Поява Інтернету кінець зняті всі територіальні та часові обме-
4. Розв’язати систему рівнянь ХХ ст. ження передачі інформації

173x 101y  14010 , Як підсумок попереднього розвитку суспільства почався посту-


 x  y  12. повий перехід до інформаційної фази розвитку цивілізації, коли
Відповідь. x = 8, y = 4. завдяки оволодінню інформацією про різноманітні процеси та явища
можна ефективно займатися будь-якою діяльністю.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності Для розбудови інформаційного суспільства людина використовує
1. Як ви думаєте, коли почалась історія обчислювальної техніки? інформаційні технології.
2. Чому виникла потреба в цій техніці? Інформаційні технології — це сукупність методів та пристроїв,
3. Як ви вважаєте, чому продовжувався і продовжується її розвиток які використовуються людьми для обробки інформації.
та вдосконалення? Інформатизація — масове впровадження комп’ютерів та інфор-
4. Чи знаєте ви, де і яким чином застосовують ПК зараз? маційних технологій в усі сфери життя.
ІV. Творча робота учнів Мета інформатизації:

Доповіді-реферати учнів про історію розвитку ЕОМ. •• поширення можливостей комунікації (спілкування й обмін
інформацією);
•• забезпечення швидкого доступу до джерел інформації в будь-якій
частині світу;
34 Усі уроки інформатики. 10 клас
•• забезпечення нових можливостей для отримання знань;

•• підвищення продуктивності праці;
•• поліпшення умов життя людей.
Етапи розвитку обчислювальної техніки
Ручний з V тисячоліття до н. е.
Механічний з середини XVII ст.
Електромеханиічний з 90-х років ХІХ ст.
Електронний з 30-х років ХХ ст.
Характеристики поколінь
обчислювальної техніки
Об’єм Пристрої Програм-

Елемент-
Швидкість оперативної вводу- не забез-
на база
пам’яті виводу печення
VІ. Закріплення вивченого
Спільно з учнями заповнюється таблиця.

Покоління Елементна Швидкість Пристрої Програмне Приклади
ОТ база (операції вводу- забезпечен-
в секунду), виводу ня
об’єм ОП
Повторення з учнями основних положень нової теми.

VІІ. Підсумок уроку
VIII. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання після
тексту.
Тема 2. Інформаційна система (5 годин)
№
Кількість
уроку Зміст
годин
в темі
1 Структура інформаційної системи. Апаратна та про- 1

грамна складові інформаційної системи. Взаємодія
апаратної та програмної складових. Основні при-
строї апаратної складової інформаційної системи,
їх функції та взаємодія. Підготовка комп’ютера
до роботи. Правила техніки безпеки під час роботи
з комп’ютером
2 Пристрої введення-виведення інформації. Клавіату- 1
ра. Типи клавіатур. Типи принтерів. Сканер. При-
строї для організації комп’ютерного зв’язку. Модем.
Види модемів та їх функції
3 Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять 1
комп’ютера. Оперативна пам’ять комп’ютера. Зов-
нішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера. Дискові
накопичувачі, їх основні характеристики та прин-
ципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних
дисках.
Процесор. Основні характеристики та функції про-
цесора
36 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 2. Інформаційна система 37
Архітектура комп’ютера
3 Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери. Магі-
страль. Зовнішня архітектура — це ті пристрої, які бачать люди, що пра-
цюють з комп’ютером.
Внутрішня архітектура — це ті пристрої, які забезпечують про-
цеси накопичення, обробки, зберігання, представлення і пере-
4 Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні 1 дачі інформації всередині машини. Більшість з них знаходиться
характеристики комп’ютерів. у системному блоці.
Комп’ютерні мережі. Класифікація, основні харак-
теристики та принципи використання комп’ютерних
мереж. Апаратні компоненти комп’ютерних мереж.
Доступ до інформаційних ресурсів
5 Контрольна робота № 1 за темами № 1, 2 «Інформа- 1
ція та інформаційні процеси. Інформаційна система»
Урок 6 Дата_______
Структура інформаційної системи. Апаратна та програмна складові

інформаційної системи. Взаємодія апаратної та програмної складо-
вих. Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи,
їх функції та взаємодія. Підготовка комп’ютера до роботи. Правила
техніки безпеки під час роботи з комп’ютером
Мета:
•• ознайомити учнів із структурою інформаційної системи, її основ-
ними пристроями та їх призначенням;
•• пояснити взаємодію апаратної та програмної складових;
•• розвивати увагу та пам’ять, логічне мислення, мовленнєву компе- Функціональна схема комп’ютера
тентність, вміння використовувати технічну лексику; •• Пристрої вводу
•• виховувати цікавість, допитливість, орієнтувати у виборі майбут- •• Ввід даних
ньої професії. •• Обробка даних
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. •• Процесор + пам’ять
•• Вивід результатів
Хід уроку •• Пристрої виводу
•• Пристрої зберігання
І. Вивчення нового матеріалу з використанням комп’ютерної
презентації «Архітектура комп’ютера» •• Пристрої зберігання
Основна Графо-
Монітор Маніпулятори будівник
пам’ять
(плоттер) Структурна схема внутрішньої архітектури комп’ютера
Сканер Модем
•• Мікропроцесор
ПЗУ ОЗУ •• АЛП
•• Регістри
•• УУ
•• Внутрішня пам’ять ПК
Системна магістраль (шина) •• ОЗУ (RAM)
•• Кеш-пам’ять
Процесор •• ПЗУ (BIOS)
•• ППЗУ (CMOS)
Клавіатура •• Магістраль
Дисковод Дисковод Диско- Мережева Принтер •• Контролер портів вводу-виводу (миша, модем, принтер)
для жор- для гнучких вод для картка •• Контролер клавіатури
стких дисків дисків компакт-
дисків (CD- •• Контролер дисків
ROM) •• Контролер монітора
•• Контролери зовнішніх (периферійних) пристроїв ПК
Загальна структура персонального комп’ютера
ІІ. Робота з підручником ІII. Закріплення нового матеріалу

Після опрацювання матеріалу підручника, виконайте завдання. 1. Перелічіть апаратні компоненти інформаційної системи.
2. На які категорії поділяється програмне забезпечення?
1. Серед наведених нижче правил роботи з комп’ютером, позначте ті 3. Перелічіть відомі вам групи прикладних програм.
з них, що є засобами профілактики захворювань людини, літерою 4. Складіть схему.
Л, а ті, що запобігають пошкодженню комп’ютера,— літерою К.
Відповідь прокоментуйте. Програмне
Літера забезпечення
Положення Коментар
Л або К
•• відстань від очей до поверхні Л щоб запобігти втомі очей
екрана повинна становити 60–
системне прикладне інструментальне
70 см
•• час роботи не повинен переви- Л
щувати встановленої для певно-
го віку норми 5. Наведіть по три приклади кожного з типів програмного забезпе-
•• напрямок лінії зору повинен чення.
бути перпендикулярним до по- 6. Які правила безпеки при роботі у комп’ютерному класі?
верхні екрана
•• учні, яким призначені коригую- IV. Підсумок уроку
чі окуляри, повинні одягати їх
під час роботи Інтерактивна вправа «Мікрофон»
•• ніколи не працювати при не- На момент переходу до третього ступеня освіти перед вами постає
справному моніторі важливе життєве завдання — вибір профілю подальшого навчання,
•• не працювати при поганому са- а разом з ним — способу життя. Навчання повинно забезпечувати
мопочутті сприятливі умови для творення особистості як майбутнього представ-
•• регулярно робити вологе приби- ника певної професії, забезпечити оволодіння учнем необхідних для
рання приміщення, своєчасно подальшого успішного професійного навчання знань, вмінь та нави-
витирати пил чок, тому сьогодні давайте підсумуємо: «Комп’ютер у моїй майбутній
•• категорично забороняється пра- професійній діяльності...»
цювати при відкритому корпусі
V. Домашнє завдання
та самочинно відкривати його
Опрацювати матеріал підручника, намалювати схему роботи
2. Запишіть основні правила безпеки під час користування інформаційної системи.
комп’ютером, правила поводження в комп’ютерному класі
Урок 7 Дата _____ 4. Використовуючи магнітні картки, заповніть схему програмного

Пристрої введення-виведення інформації. Клавіатура. Типи забезпечення (на дошці).
клавіатур. Типи принтерів. Сканер. Пристрої для організації
комп’ютерного зв’язку. Модем. Види модемів та їх функції Програмне забезпечення
Мета:
•• ознайомити учнів із основними пристроями введення та виведення
інформації, пояснити основні їх типи та відмінності; системне прикладне інструментальне
•• розвивати вміння й навички роботи з клавіатурою та основними
групами клавіш;
•• виховувати культуру користування ПК.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань Картки:
1. Які функції виконує апаратна та програмна складові інформацій-
текстовий операційна мова
ної системи? драйвери
редактор система Паскаль
2. Які пристрої входять до складу апаратної складової? Яке їх при-
значення?
3. Використовуючи магнітні картки, заповніть схему роботи інфор- Мова графічні
маційної системи (на дошці). С++ редактори
ІІ. Вивчення нового матеріалу (за допомогою комп’ютерної

Процесор презентації «Основні пристрої вводу та виводу інформації»)
Пристрій виводу інформації
Монитор
Монитор предназначен для вывода на

экран текстовой и графической
информации.
Характеристики мониторов
•размер по диагонали
• разрешение
Картки: • тип кинескопа.
зовнішня внутрішня пристрій пристрій

пам’ять пам’ять вводу виводу
Принтеры – устройства, предназначенные для

вывода текстовой и графической информации на бумагу,
пленку.
Это лазерный принтер.
Это струйный
принтер.
Клавіатура та основні групи клавіш


Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять комп’ютера.
Оперативна пам’ять комп’ютера. Зовнішні запам’ятовуючі пристрої
комп’ютера. Дискові накопичувачі, їх основні характеристики та
принципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних дисках.
Процесор. Основні характеристики та функції процесора. Звукові та
відеоплати. Контролери. Адаптери. Магістраль. Магістрально-
модульний принцип будови комп’ютера. Принципи роботи
комп’ютера: принцип програмного управління, принцип адресності
Мета:
•• ознайомити учнів із зовнішніми та внутрішніми запам’ятовуючи-
ми пристроями ПК та принципами їх роботи. Вивчити види дисків
та їх характеристики;
•• закріпити навички роботи учнів з клавіатурою ПК; перевірити
та оцінити уміння учнів працювати з клавіатурою, швидкість та
ефективність набирання символів;
•• розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з кла-
віатурою, логічне мислення, пам’ять;
ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу •• виховувати уміння проводити об’єктивну самооцінку, самостій-
Заповніть таблиці. ність та відповідальність.
Таблиця 1 Тип уроку: комбінований.
Пристрій Призначення Основні характеристики
Клавіатура Хід уроку
Миша
Трекбол та джойстик
Сканер 1. Які основні функції клавіатури?
Монітор Назвіть основні групи клавіш.
Принтер 3. Для чого призначена додаткова клавіатура? Які клавіші основної
Таблиця 2 клавіатури вона дублює?
Назва групи клавіш Основні клавіші цієї групи Призначення 4. Для чого призначені функціональні клавіші?
5. Яка закономірність у розташуванні алфавітно-цифрових клавіш?
6. Яким чином можна знаходити потрібні літери, не дивлячись на
ІV. Робота з клавіатурним тренажером клавіатуру?
V. Підсумки уроку 7. Як уключається цифрова клавіатура?
8. Чи можна натискати дві клавіші одночасно? Якщо так, то які,
VI. Домашнє завдання яким чином і для чого?
Опрацювати матеріал підручника.
9. За рахунок чого забезпечується можливість друку великими та Выполнение команды разбивается на следующие этапы:
• из ячейки памяти, адрес которой хранится в счетчике команд, выбирается команда,
малими літерами різних алфавітів? Як це здійснюється? (при этом содержимое счётчика команд увеличивается);
• команда передаётся в устройство управления (в регистр команд);
10. У чому відмінність застосування клавіш Shift та Caps Lock? • устройство управления расшифровывает адресное поле команды;
• по сигналам устройства управления операнды выбираются из памяти в АЛУ
11. Перелічіть основні типи сканерів. (в регистры операндов);
• УУ расшифровывает код операции и выдаёт сигнал АЛУ выполнить операцию;
12. За якими ознаками класифікуються принтери? • результат операции остаётся в процессоре, либо возвращается в ОЗУ.
13. Які основні характеристики моніторів?
14. Які ще пристрої вводу-виводу ми не назвали? процессор
ОЗУ
счетчик команд
программа
ІІ. Вивчення нового матеріалу УУ
регистр команд
Розповідь учителя за допомогою комп’ютерної презентації за пла-
ном: регистры операндов
АЛУ
•• Процесор. Будова. Функції. Основні характеристики. сумматор
•• Внутрішня пам’ять комп’ютера. Її види. Функції. Основні харак-
теристики.
•• Зовнішня пам’ять комп’ютера. Її види. Функції. Основні характе-
ристики.
•• Принципи роботи ПК.
В чем разница между DVD и CD?

Процессор – главный элемент компьютера,
электронная схема, выполняющая все арифметические
В DVD для обеспечения записи информации с более высокой
вычисления и логическую обработку. плотностью используются питы меньшего размера (pit – ямка,
отверстие), дорожки более плотно расположены по отношению
друг к другу, а также используется красный лазер с меньшей
длиной волны.
Устройство управления – управляет работой Все это означает, что стандартный DVD-диск может содержать до
4,7Гбайт информации – что в семь раз превышает объемы широко
всех устройств компьютера по заданной программе. распространенных в настоящее время компакт дисков,
максимальный объем информации для которых составляет порядка
Арифметико- логическое устройство – 680 Мбайт на один диск.
выполняет арифметические и логические операции по
командам программы.
Регистры – это внутренняя память процессора,
используя которую процессор выполняет расчеты и
сохраняет промежуточные результаты.
ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу Урок 9 Дата _____

1. Заповніть таблицю, вписавши в її стовпчики назви пристроїв вну-
Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні характеристики
трішньої та зовнішньої пам’яті. комп’ютерів. Комп’ютерні мережі. Класифікація, основні характе-
Внутрішня пам’ять Зовнішня пам’ять ристики та принципи використання комп’ютерних мереж. Апаратні
Основні функції
Основні функції компоненти комп’ютерних мереж. Доступ до інформаційних
Назва та характерис- Назва
та характеристики ресурсів
тики
Мета:
•• систематизувати та узагальнити знання учнів щодо архітектури
сучасних ПК; поширити знання учнів, ознайомивши з класифіка-
2. Що називають кеш-пам’яттю? цією та топологією комп’ютерних мереж;
3. Що називають тактовою частотою процесора? •• розвивати пам’ять, практичні уміння роботи з клавіатурою і ми-
4. ROM i RAM — це ... шею, логічне мислення, аналітичні здібності учнів, уміння прово-
а) види дискет; дити аналогії та порівняльний аналіз;
б) види програм для ЕОМ; •• виховувати почуття поваги до вчених України та всього світу.
в) клавіші на клавіатурі; Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань та вмінь.
г) види пам’яті комп’ютера.
5. Запишіть у колонки таблиці подані види пам’яті: Хід уроку.
Оперативна пам’ять; вінчестер; флеш-пам’ять; постійна пам’ять.
Енергозалежна Енергонезалежна
1. Яким чином робота процесора забезпечує автоматичну обробку
інформації?
2. Який пристрій забезпечує синхронну роботу всіх вузлів ЕОМ?
ІV. Закріплення навичок роботи з клавіатурою на
клавіатурному тренажері 3. Поясніть поняття «програмний принцип управління»?
4. Продовжити речення:
V. Підсумок уроку •• Продуктивність процесора характеризується..., яка визначає об-
сяг інформації, що обробляє процесор за один такт та..., яка визна-
VI. Домашнє завдання чає швидкість виконання елементарної операції.
Опрацювати матеріал підручника. •• Енергонезалежність — властивість запам’ятовуючих пристроїв,
яка полягає в тому, що...
Заповнити таблицю «Принципи роботи ЕОМ» 5. Розв’яжіть кросворд.
По горизонталі:
Назва принципу У чому він полягає
1. Зовнішній пристрій для виведення зображення на екран. 2. Комірки,
Принцип програмного управління
з яких складається внутрішня пам’ять процесора. 3. Перетворення інформа-
Принцип адресності
ції шляхом заміни одного набору символів на інший. 4. Пристрій із сімейства
«гризунів» для введення інформації. 5. Одна з властивостей процесора, що
визначає обсяг інформації, яку він обробляє за один такт. 6. Одиниця виміру
кількості інформації. 7. Пристрій, що перетворює цифрові двійкові сигнали

у аналогову форму та навпаки для передачі по лініях зв’язку. 8. Електро-
19
нна схема для керування зовнішнім пристроєм. 9. Сленгова назва жорсткого
диска.
18
По вертикалі:
10. Пристрій для виведення інформації на папір. 11. Електронний при-
стрій, що здійснює обробку інформації, представленої у вигляді електричних
17
двійкових сигналів. 12. Пристрій для введення плоских графічних зображень.
7
13. Пристрій введення, що забезпечує природний спосіб спілкування корис-
тувача з комп’ютером. 14. Пристрій для введення текстів. 15. Сукупність
16
провідників, що поєднують між собою основні блоки комп’ютера. 16. Систе-
8
ма основних функціональних засобів ЕОМ, принципів переробки інформації
6
в ЕОМ. 17. Пристрій введення інформації, що застосовується в комп’ютерних

15
іграх. 18. «Миша, що лежить на спині». 19. Ім’я вченого, що сформулював

основні принципи роботи ЕОМ.
Відповіді по горизонталі: 1. Монітор. 2. Регістр. 3. Кодування. 4. Миша.
5. Розрядність. 9 Вінчестер. 6. Байт. 8. Контролер. 7. Модем.
Відповіді по вертикалі: 10. Принтер. 11. Процесор. 12. Сканер. 13. Мані-
14
пулятор. 14. Клавіатура. 15. Магістраль. 16. Архітектура. 17. Джойстик. 18.
Трекбол. 19. Бебідж.
13
6. Відгадайте ребус.
5
9
12
4
МО О ЕМ
(Модем)
ІІ. Поширення знань учнів з теми
11
Робота з підручником. Учням пропонується найти відповідь на

питання:
3
1. Що називають комп’ютерною мережею?

2. Які конфігурації комп’ютерних мереж існують?
3. Які види мереж існують?
10
4. Назвіть апаратні компоненти комп’ютерних мереж.

5. Які функції модему?
6. Опишіть принцип доступу до інформаційних ресурсів.
1
ІІІ. Закріплення та систематизація вивченого матеріалу Урок 10 Дата _____

Заповніть таблицю, що відображає основні характеристики вашо- Контрольна робота 1 за темами 1, 2 «Інформація та інформаційні
го класного або домашнього комп’ютера.
процеси. Інформаційна система»
Алгоритм перегляду їх на
Характеристика Її параметри
комп’ютері Мета: перевірка знань, умінь та навичок учнів з теми.
Тип процесора (назва, так- Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок.
това частота)
Обсяг оперативної пам’яті Хід уроку
RAM
І варіант ІІ варіант
Обсяг жорсткого диска
І рівень
Параметри монітора:
(тестові завдання — за кожну правильну відповідь по 0,5 бала)
•• розмір по діагоналі
•• кількість кольорів 1. Інформатика — це наука про ... 1. Інформація — це ...
•• роздільна здатність а) комп’ютери; а) все, що відображається з навко-
•• частота відновлення б) інформацію; лишнього середовища у мозку
Наявні зовнішні пристрої в) закони i методи здійснення інфор- людини;
(їх тип та параметри): маційних процесів; б) все, що в книгах, газетах та під-
•• принтер г) методи роботи з ЕОМ ручниках;
•• сканер в) різні інформаційні процеси, що
Тип модему, швидкість протікають в ЕОМ;
передачі даних г) все те, що ми чуємо та читаємо
2. Укажіть, чим відрізнялись ЕОМ 2. Укажіть, скільки поколінь ЕОМ
різних поколінь: ви знаєте:
ІV. Закріплення навичок роботи з клавіатурою
(на клавіатурному тренажері) а) розмірами та назвами; а) 2;
б) технічними характеристиками та б) 3;
V. Підсумки уроку елементною базою; в) 4;
в) розмірами дискет та моніторів; г) 5
VI. Домашнє завдання
г) цінами та додатковими пристроя-
Опрацювати матеріал підручника, підготуватись до контрольної ми
роботи 3. Укажіть найменшу одиницю вимі- 3. Укажіть скільки байт в одному
рювання інформації: кілобайті:
а) байт; а) 1 000;
б) біт; б) 2 000;
в) кілобайт; в) 1 004;
г) мегабайт г) 1 024
4. Визначте, з чого складається 4. Визначте, що таке процесор: 7. Переклад тексту із англійської 7. Вимірювання на метеостанції
обчислювальна система: а) це пристрій, який виконує всі мови на українську є процесом: температури повітря, атмо-
а) з апаратної частини та програмно- дії та команди; а) зберігання інформації; сферного тиску, швидкості
го забезпечення; б) це пристрій, який керує б) передачі інформації; вітру є процес:
б) з монітора та системного блока; пам’яттю ЕОМ; в) пошуку інформації; а) зберігання інформації;
в) з комп’ютера та програміста; в) це пристрій, який запускає г) обробки інформації; б) передачі інформації;
г) з різних програм та дисків комп’ютерні ігри; д) не є жодним з перерахованих вище в) захисту інформації;
г) це пристрій, який живить процесів г) отримання інформації;
комп’ютер д) використання інформації
5. Зранку ви збираєтесь до школи. 5. Ідучи додому з ліцею, ви гля- 8. Укажіть, якою буває пам’ять 8. Укажіть, що таке шина:
По радіо передали прогноз погоди нули на стенд с розкладом та ЕОМ: а) пристрій для обміну інфор-
на цей день (яка буде температура побачили список уроків, які а) велика, нормальна та маленька; мацією між процесором
повітря, напрямок вітру, які очі- будуть завтра. Яку ви отрима- б) розширена, звичайна та звужена; і пам’яттю ПК;
куються осадки). Охарактеризуйте ли інформацію: в) допоміжна, розширена та основна; б) клавіатура i монітор;
отриману вами інформацію: а) актуальну, проте некорисну; г) зовнішня, оперативна, постійна та в) один із видів пам’яті ПК;
а) об’єктивна, корисна, неактуальна, б) актуальну, проте недостовірну; внутрішня г) пристрій для введення звукової
повна; в) корисну, проте неактуальну; інформації в комп’ютер
б) зрозуміла, корисна, актуальна; г) достовірну, проте незрозумілу; ІІ рівень
в) достовірна, повна, незрозуміла; д) інша відповідь (завдання з короткими відповідями — за кожну правильну відповідь
по 1 балу)
г) корисна, зрозуміла, достовірна,
суб’єктивна 1. Порівняйте: 1. Порівняйте:
6. Інформаційними процесами нази- 6. Під носієм інформації розумі- >, <, =
вають дії, які пов’язані: ють: >, <, =
2210 2116
а) зі створенням глобальних інфор- а) лінії зв’язку для передачі
2010 11112
маційних систем; інформації; 112 118
б) з роботою засобів масової інформа- б) параметри фізичного процесу 1002 1008
1002 510
ції; довільного походження, який 10116 1010102
в) з отриманням (пошуком), збері- інтерпретується як інформа-
ганням, передачею, обробкою та ційний сигнал; 2. З наведених чисел укажіть парні: 2. З наведених чисел укажіть
використанням інформації; в) пристрій для зберігання даних 1112, 1102, 1002, 1012, 158, 2В16, А16 непарні:
г) з організацією всесвітньої у персональному комп’ютері; 1112, 1102, 1002, 1012, 158, 2В16,
комп’ютерної мережі; г) аналого-цифровий перетворю- А16
д) з розробкою нових персональних вач; 3. Розташуйте у порядку зростання: 3. Розташуйте у порядку змен-
комп’ютерів д) середовище для запису та збе- А116, 1810, 258, 11012 шення:
рігання інформації 168, 1А16, 1710, 11112
4. Який розмір вінчестера i оператив- 4. Який розмір вінчестера i опе-

ної пам’яті та яка тактова частота ративної пам’яті та яка такто-
процесора у такого комп’ютера: ва частота процесора у такого
Intel Pentium-2400 MHz /RAM 256 комп’ютера:
Mb /Cache 512 kb /HDD 40 Gb /FDD Intel Pentium-1800 MHz /RAM
1.44 Mb/Video 32 Mb 512 Mb /Cache 512 kb /HDD 20
Gb /FDD 1.44 Mb/Video 32 Mb
ІІІ рівень
(завдання з розгорнутою відповіддю — за кожну правильну відповідь
по 2 бала)
Практичне виконання завдань
1. Переведіть із 2-ої системи числен- 1. Переведіть із 8-ої системи чис-

ня у 10-у, 8-у, 16-у системи числен- лення у 10-у, 2-у, 16-у системи
ня число 11 100 111 0012 числення число 5278
2. Один мудрець писав «Мені 33 роки. 2. Одна людина мала 100 монет.
Моїй матері 124 роки, а батько- Вона порівну поділила їх між
ві 131 рік. Разом нам 343 роки». двома своїми дітьми. Кожному
Яку систему обчислення викори- дісталось по 11 монет і одна
стовував мудрець, та скільки йому залишилась зайвою. Яка систе-
років? ма обчислення використовува-
лась і скільки було монет?
Тема 3. Операційні системи (9 годин)
№ Зміст Кількість
уроку годин
в темі
1 Поняття файла. Ім’я та розширення імені файла. 1

Каталоги (папки) та підкаталоги файлів.
Шлях до файла. Зарезервовані імена зовнішніх
запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера
2 Функції та склад операційної системи. Класифікація 1
операційних систем
3 Принципи роботи користувача з операційною сис- 1
темою. Інтерфейс операційної системи. Різні види
інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими працює опера-
ційна система
4 Практична робота 1 1
Правила роботи з об’єктами. Властивості об’єктів.
Властивості об’єктів, набір операцій над об’єктами
5 Запуск у роботу програм, що працюють під управлін- 1
ням операційної системи
Основні вказівки операційної системи для роботи
з файлами, папками, дисками
7 Робота з довідковою системою. Пошук файлів 1
60 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 3. Операційні системи 61
8 Поняття про інсталяцію програмних засобів. Вико- 1 ІІ. Вивчення нового матеріалу
нувані файли. Налагодження роботи інформаційної Міні-лекція вчителя
системи. Конфігурація інформаційних систем Операційна система — це сукупність програм (їх звуть систем-
9 Контрольна робота 2 з теми «Операційна система» 1 ними), призначених для керування роботою комп’ютера, його
ресурсами та підтримки взаємодії користувача з апаратною
Урок 11 Дата _____ частиною комп’ютера та прикладними програмами
Розглянемо поняття «диск», «каталог», «файл», «файлова систе-
Поняття файла. Ім’я та розширення імені файла. Каталоги (папки) та
ма».
підкаталоги файлів. Шлях до файла. Зарезервовані імена зовнішніх
запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера Інформація, яка є на комп’ютері, зберігається у вигляді файлів.
Сукупність файлів — файлова система операційної системи. Кожний
Мета: файл має ім’я та розташовується на визначеному пристрої зберіган-
•• ознайомити учнів з поняттями «файл», «каталог» і «підкаталог»; ня інформації. У вигляді файлів зберігаються програми (такі файли
навчити записувати та використовувати повне ім’я файла; звуться виконуючими) та документи. Іноді у склад одного додатку
•• ввести поняття імен запам’ятовуючих пристроїв; або документу входять декілька файлів. Для зручності зберігання та
•• розвивати кругозір учнів, уміння працювати з клавіатурою та ми- пошуку файлів вони об’єднуються у папки. Папки можуть бути вкла-
шею, логічне мислення, різні види пам’яті; дені одна в одну та створюють багаторівневу деревовидну структуру.
•• виховувати бажання вчитись, самостійність, упевненість у собі та Синонімами терміна «папка», який використовується у Windows,
своїх силах. є слова «каталог» і «директорія». Подібно до файлів папки мають свої
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. імена.
Ім’я файла зазвичай складається з двох частин, які розділено
Хід уроку крапкою, наприклад, «Список класу.txt».
Частина імені файла ліворуч від крапки (Список класу) — це
І. Мотивація навчальної діяльності учнів
і є ім’я файла. Крапка та частина імені за нею є розширення імені
•• Яки види інформації ви знаєте? файла. Розширення вказує на тип файла, на те, яка інформація в ньо-
•• Які інформаційні процеси вам відомі? му зберігається. Розширення може бути відсутнім, у цьому випадку
•• Назвіть пристрої, які складають апаратну складову ПК. тип файла є невизначеним. В іменах папок розширення зазвичай не
•• Назвіть основні пристрої комп’ютера, без яких неможливе його використовується. У таблиці наведені приклади найбільш розповсю-
функціонування. джених розширень та відповідні їм типи файлів.
•• Як ви вважаєте, достатньо лише названих вами пристроїв для того,
Розширення імені файла Тип файла
щоб комп’ютер працював? Чому ви так вважаєте?
•• Що ще треба для функціонування комп’ютера? .exe; .com; .bat виконуючі файли (програми)
.осх; .dll частини виконуючих файлів
Сьогодні ми починаємо вивчати тему, яка допоможе вам зрозумі- .txt; .rtf; .doc текстові документи у різноманітних
ти, що крім апаратних пристроїв для роботи ПК необхідна сукупність форматах
програм, яка допомагає керувати комп’ютером та його пристроями .bmp; .jpg; .png; .wmf; .tiff; .eps малюнки
і зветься операційною системою. .swf; .avi; .mpg; .mpeg;.mov зображення, які рухаються
.mid; .wav; .mp3 файли, які містять звукову інформацію
.xls електронні таблиці Повне ім’я файлів PROBA.TXT та NUMER.TXT відповідно

.html; .htm web-сторінки А:\ONE\PRI\WORD\PROBA.TXТ і А:\ONE\PRI\PAINT\ NUMER.TXT.
Для того, щоб використовувати інформацію, яка зберігається Відновити зміст файлової структури диска А.
у файлі, необхідно знати, на якому пристрої, диску та в якій папці
знаходиться потрібний файл. Ці відомості містяться в повному імені
файла. Повне ім’я файла складається із шляху до файла та імені фай- PROBA. TXT
ла. Шлях до файла — перелік імен папок, які потрібно послідовно від-
крити, щоб спуститися до файла з найвищого рівня дерева файлів. А: NUMBER.TXT
В операційних системах сімейства Windows повне ім’я файла
BLOKNOT
починається з імені пристрою пам’яті, на якому його розташовано.
Ім’я пристрою містить два символи — латинська літера і за нею дво-
EXCEL
крапка. Імена A: і B: використовують тільки для дисководів гнучких
магнітних дисків (дискет). Після імені пристрою йдуть імена папок,
SND ACCESS
які розділені символом.
EDIT
Приклад повного імені файла:
C:\Documents and Settings\Адміністратор\Мої документи\Harry
Potter\User.ini ІV. Підсумки уроку
Частина операційної системи, яка відповідає за зберігання фай-
лів і папок, називається файловою системою. Файлова система надає V. Домашнє завдання
користувачу можливість створювати, перейменовувати та видаляти Опрацювати матеріал підручника.
файли і папки, а також переглядати зміст папок. Побудуйте дерево каталогів диска А:, якщо надані повні імена
файлів:
ІІІ. Закріплення матеріалу А:\ Малюнки\Схема.bmp;
1. Відомо, що файл Таблиця.хls знаходиться у папці EXCEL, а файл А:\ Малюнки \Пейзаж\Осінь.bmp;
Схема.bmp — у папці PAINT, запишіть повне ім’я цих файлів. А:\ Математика\Реферат\Піфагор.doc;
WORD А:\Математика\Алгебра\Білети.doc;
А:\Математика\Алгебра\Формули.doc;
А: PRI PAINT А:\Математика\Геометрія\Властивості.doc;
А:\Математика\Геометрія\Теореми.doc.
BLOKNOT
ONE
EXCEL
ND ACCESS
EDIT
Урок 12 Дата _____ PROBA

Приклад.doc
Функції та склад операційної системи. Класифікація операційних K1
D1
систем.
D2
Мета:
•• ознайомити учнів з функціями та складом ОС, класифікацією K2 Слова.doc
операційних систем, особливостями ОС Windows;
D3
•• навчити учнів завантажувати та завершувати роботу з ОС;
•• удосконалювати навички та вміння виділяти головне під час робо- D4
ти з підручником; K3
•• виховувати людину, здатну навчатись упродовж життя, викори- Сценарій.doc
стовуючи різноманітні носії інформації.
Хід уроку 1. Міні-лекція вчителя
Найбільш популярні три сімейства операційних систем для персо-
нальних комп’ютерів: Windows і UNIX для IBM-сумісних комп’ютерів
1. За яким правилом обираються назви файлів та каталогів? Що и MacOS для комп’ютерів Makintosh. Операційні системи Windows
називають розширенням файла? випускаються корпорацією Microsoft, системи сімейства UNIX —
2. Яка з частин назви файла є обов’язковою? різноманітними виробниками, у тому числі й безкоштовно. Широко
3. Позначте в наведеному рядку назву пристрою, специфікацію, роз- використовується операційна система Linux, яка входить до складу
ширення, ім’я файла та шлях до нього. сімейства UNIX. MacOS поставляється фірмою Apple.
Деякі спеціалісти вважають, що операційні системи сімейства
C:\WINDOWS\SYSTEM\AFVXD.VXD UNIX більш надійні та продуктивні, ніж Windows. Недоліком систем
UNIX є складність установки та настройки, а також менша, порівня-
4 Що називають шаблоном? но з Windows, кількість призначених для неї прикладних програм.
5. Наведіть приклади імен файлів, які відповідають наведеним Сучасні операційні системи персональних комп’ютерів призна-
шаблонам. чені для вирішення практично однакових завдань із використанням
обладнання зі схожими характеристиками, тому самі операційні сис-
*.doc теми схожі одна на одну структурою та набором функцій.
??. doc 2. Робота з підручником
f*.а?? Опрацювати матеріал підручника та заповнити таблицю.
?.ехе Як класифікуються операційні системи залежно від різноманіт-
них параметрів (див. таблицю)? Наведіть приклади конкретних опе-
6. Запишіть повне ім’я файлів Приклад.doc, Слова.doc, раційних систем для кожного виду.
Сценарій.doc, використовуючи зазначену схему.
Критерій Клас операційної Приклади конкретних Урок 13 Дата _____

класифікації системи ОС
Принципи роботи користувача з операційною системою. Інтерфейс
Кількість задач, однозадачні MS DOS
операційної системи. Різні види інтерфейсів. Основні об’єкти, з яки-
що одночасно багатозадачні Windows
ми працює операційна система
виконуються
Кількість користувачів, Мета:
що одночасно працює •• ознайомити учнів з поняттям «Робочий стіл» та основними
в одній ОС об’єктами Windows; навчити виділяти об’єкти та змінювати їх
Місце розташування властивості; дати уявлення про контекстне меню об’єктів; навчити
основних модулів учнів розрізняти ярлики та позначки;
•• розвивати практичні навички роботи з ПК, увагу, зосередженість,
3. Вивчення функції та складу операційної системи за допомогою логічне мислення, пам’ять;
комп’ютерної презентації •• виховувати дружні стосунки між учнями, повагу до товаришів.
ІІІ. Закріплення матеріалу Тип уроку: комбінований.
Опишіть призначення основних модулів операційної системи. Хід уроку
Назва модулів Призначення І. Актуалізація опорних знань
Базовий модуль (BIOS)

Фронтальне опитування
Командний процесор
1. Що називають операційною системою?
Службові програми (утиліти) 2. Яка існує класифікація операційних систем?
Драйвери зовнішніх пристроїв 3. Які основні складові операційної системи вам відомі?
4. Якій модуль ОС відповідає за завантаження ОС, керування робо-
ІV. Практична робота тою програм та файлової системи, доступ до неї та обмін інформа-
Завантаження та завершення роботи операційної системи. цією між пристроями комп’ютера, тестування основних компо-
нентів ПК?
V. Підсумки уроку
Завдання
VI. Домашнє завдання Записати на дошці за поданими картками схему-алгоритм заван-
Опрацювати матеріал підручника; скласти схему, яка відображає таження операційної системи.
особливості ОС Windows.
Базова система ІІІ. Вивчення нового матеріалу

(BIOS) Завантажувач ОС За допомогою комп’ютерної презентації учні вивчають основні
об’єкти ОС Windows.
Прикладні програми
Включення
комп’ютера Програми ОС
Інтерактивна вправа «Квітка рішень»

На дошці:
Функ-
ції
ОС
Учні, виходячи до дошки, записують на пелюстці одну з функцій ОС.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Використовуючи схему особливостей ОС Windows, учням пропо-
нується створити пари: «Доповідач» та «Опонент» і провести інтер-
активну вправу «Суд над ОС Windows».
Спільно з учителем учні визначають, що основними перевагами
ОС Windows є
•• зручний інтерфейс;
•• наявність панелі задач, яка надає можливість швидкого переходу
від одного додатку до іншого;
•• наявність контекстного меню об’єкту ОС. Учні вивчають основні поняття та об’єкти ОС Windows: робочий
До недоліків можна віднести рівень надійності та захищеності стіл, документ, додаток, програму, групу програм, диск, папку, файл,
інформації.
піктограму, ярлик, панель задач, контекстне меню, вікно — та запов- CTRL + С копіювання в буфер обміну
нюють таблицю. CTRL + V вставка із буфера обміну
Основне поняття ОС Windows Визначення поняття DEL видалення
CTRL + Z відміна попередньої дії

ОС Windows дає можливість задавати одні й ті самі команди
багатьма різними способами. ІV. Закріплення матеріалу
Для роботи з об’єктами використовують мишку. 1. Заповнити порівняльну таблицю понять «Піктограма» та
1) Вибір об’єкта — наводимо стрілку миші на піктограму (не на «Ярлик».
напис під нею) та один раз натискаємо ліву клавішу миші. Назва Характерне лише для даного об’єкту Спільне
2) Перегляд властивостей та можливостей дій з об’єктами — наво- Піктограма
димо стрілку миші на піктограму та натискаємо праву клавішу Ярлик
миші, з’явиться контекстне меню зі списком можливих дій.
3) Відкривання об’єкта можливе скількома способами: 2. Виконати практичні завдання:
•• навести курсор на об’єкт та двічі швидко натиснути ліву клавішу 1) відкрити вікно об’єкта «Мій комп’ютер»;
миші; 2) розгорнути вікно на весь екран;
•• виділити об’єкт та натиснути клавішу Enter; 3) повернути вікно до попереднього вигляду;
•• відкрити контекстне меню об’єкта та вибрати в ньому «Від- 4) згорнути вікно до вигляду кнопки на панелі задач;
крити». 5) розгорнути згорнуте вікно;
Працювати з об’єктами можна і не використовуючи мишку; при 6) закрити вікно;
цьому використовуються клавіші клавіатури: TAB, клавіші керуван- 7) знову відкрити вікно об’єкта «Мій комп’ютер»;
ня курсором, клавіша Enter — для підтвердження вибору — та спеці- 8) змінити розміри вікна;
альні клавіші Windows. 9) відкрити вікно диска D, використовуючи різні способи;
10) відкривши будь-яку папку диска, дослідити її вікно;
Основні комбінації клавіш
11) закрити усі відкрити папки;
Клавіша або
12) дослідити контекстне меню робочого столу.
комбінація Дія
3. Відповісти на запитання.
клавіш
•• Що відбувається, коли Ви клацаєте один раз лівою кнопкою миші,
F1 виведення контекстної довідки
навівши курсор на об’єкт?
ALT + F4 вихід з програми •• Що відбувається, коли Ви клацаєте двічі лівою кнопкою миші,
SHIFT + F10 відкриття контекстного меню i перехід у нього навівши курсор на об’єкт?
•• Що відбувається, коли Ви клацаєте один раз правою кнопкою
CTRL + ESC відкриття головного меню системи i перехід у нього
миші, навівши курсор на об’єкт?
ALT + TAB перехід до попереднього вікна. Послідовне натиснення на •• Що називають контекстним меню?
клавішу TAB при натиснутій клавіші ALT дає змогу пере-
•• Яке вікно вважається активним?
брати і відкрити вікна
•• Як зробити вікно активним?
CTRL + X видалення в буфер обміну •• Чи можуть бути активними відразу декілька вікон?
•• Які з елементів наявні у вікні будь-якого додатку Windows? Урок 14 Дата _____
•• Що можна зробити за допомогою контекстного меню робочого
Практична робота 1. Правила роботи з об’єктами. Властивості
столу? об’єктів, набір операцій над об’єктами
V. Підсумок уроку Мета:
Рефлексія •• ознайомити учнів з основними об’єктами робочого столу та мето-
дами роботи з ними в операційній системі Windows (виділення,
Елементи уроку Задоволений Розчарований Примітка
переміщення, перегляд властивостей, створення, перейменуван-
Простота і доступність ма- ня, вилучення);
теріалу •• навчити учнів розрізняти різні типи вікон;
Чи зрозумілими були зав- •• розвивати та вдосконалювати практичні навички учнів роботи
дання? з об’єктами за допомогою контекстного меню;
Чи комфортно Ви себе •• виховувати культуру роботи учнів за комп’ютером.
почували під час заняття? Тип уроку: урок закріплення та вдосконалення знань та вмінь.
Чи цікавим був цей урок?
Як Ви оцінюєте свою робо- Хід уроку
ту на уроці?
VI. Домашнє завдання 1. Опишіть особливості застосування способів роботи мишкою.
Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання.
Реалізація дії Призначення
Поодиноке клацання лівою клавішею
Подвійне клацання лівою клавішею
Клацання правою клавішею
Переміщення лівою клавішею
Переміщення правою клавішею
2. Які функції виконує панель задач?

3. Для чого використовується об’єкт «Мій комп’ютер»?
4. Опишіть призначення кнопок панелі інструментів.
5. Що називають ярликом?
З наведених варіантів виберіть ярлики.

Запуск у роботу програм, що працюють під управлінням операційної
а) б) в) г) системи
6. Для чого призначена піктограма? Мета:
7. Які дії можна виконувати з вікном? •• навчити учнів використовувати головне меню ос для запуску про-
8. Для чого використовують контекстне меню? грам та налаштування комп’ютерної системи;
ІІ. Виконання завдань практичної роботи •• розвивати навички застосування теоретичних знань щодо викори-
стання елементів управління діалогового вікна на практиці;
Виконайте наступні дії, записавши способи їх реалізації в правому •• виховувати сучасну людину, яка володіє інформаційною
стовпчику таблиці. компентнісю.
Дія Алгоритм виконання
Відкрити вікно «Мій комп’ютер» Хід уроку

Переглянути властивості диска С:, записати
I. Актуалізація опорних знань
Повний та вільний обсяг диска С:
Перемістити вікно в ліву верхню частину 1. Як називається графічне зображення об’єкта на екрані Windows?
екрану 2. Заповніть таблицю.
Змінити вертикальні та горизонтальні розміри Об’єкт Назва Призначення
Створити за допомогою контекстного меню на
робочому столі папку з назвою «Нова папка»
Перейменувати створену папку в «Проба»
розташувати обидва вікна поруч
Згорнути обидва вікна в кнопки панелі задач
Закрити обидва вікна
Вилучити створену папку
ІІІ. Підсумок уроку
IV. Домашнє завдання


План лекції (Лекція може здійснюватись за допомогою презента-
ції, роздаткового матеріалу або підручника)
1. Пункт Програми.
3. Заповніть таблицю за малюнком. 2. Пункти Виконати та Пошук.
3. Пункт Панель управління.
1 2 3 4 4. Запуск у роботу програм, що працюють під управлінням операцій-
ної системи.
5. Види вікон.
6. Елементи управління діалогового вікна.
ІІІ. Закріплення матеріалу. Робота за картками
Картка № 1
Здійснити настройку Панелі задач, установити параметри:
•• відображати годинник;
•• автоматично вилучати з екрану;
•• розташувати поверх усіх вікон;
•• змінити параметри миші — звичайна (для правші);
•• швидкість подвійного натиску — середня.
Запишіть, які елементи управління для цього використовувались
Картка № 2
Здійсніть настройку екрана комп’ютера за зразком:
•• заставка — рухливий рядок «10-А клас»;
•• час очікування заставки — 1 хвилина;
5 6 7 8 •• швидкість — середня;
•• стиль руху — гойдалки;
•• розмір — крупний;
№ Назва •• шрифт — Аrial, полужирний курсив.
1 Запишіть, які елементи управління для цього використовувались.
2 Картка № 3
3 Здійсніть наповнення папки «Автозавантаження» додатками та про-
4 грамами: Раіnt, Калькулятор, Мої документи, Microsoft Offis.
5 Запустіть програму «Блокнот» та виконайте завдання:
6 •• наберіть тестове завдання з теми «Операційна система» та збережіть
7 у файлі з іменем ТЕСТ.txt;
•• закрийте вікно програми Блокнот;
8
•• за допомогою Калькулятора виконайте множення та проаналізуйте,
які ще дії можна виконати;
•• розташуйте на робочому столі усі ярлики ліворуч, а папки та докумен-
ти праворуч.
ІV. Закріплення матеріалу

№2
1. Заповнити схему.
Види вікон ОС
2. Укажіть, які елементи управління присутні у зображених діалого-

вих вікнах.
№1
№3
V. Підсумок уроку

Опрацювати матеріал підручника, заповнити таблицю.
Тип вікна Основні елементи вікна Призначення
Урок 16 Дата _____ Елемент управління Відповідність Його назва

Кнопка
Практична робота 2. Основні вказівки операційної системи для ро-
боти з файлами, папками, дисками Список
Мета:
•• ознайомити учнів з основними вказівками операційної системи
для роботи з об’єктами; Рахівник
•• навчити учнів створювати, копіювати, переносити, вилучати, пе-
рейменовувати файли та папки; Радіокнопка
•• розвивати практичні навички самостійно працювати з об’єктами
ОС та вміння створювати алгоритм дій з виконання поставленої
задачі; Рядок вводу
•• виховувати трудову компетентність учнів, здатність організову-
вати та проводити виконання різних видів діяльності.
Тип уроку: комбінований.
ІІ. Виконання завдань практичної роботи
Хід уроку 1. Виконайте завдання та запишіть у таблицю алгоритм його вико-
нання.
Завдання Алгоритм виконання
1. До якого виду операційних систем належить Windows?
2. Що означає багатозадачність ОС Windows? Яку роль при цьому Створіть на робочому 1. За допомогою правої кнопки миші відкрити
відіграє Панель задач? столі файлову струк- контекстне меню робочого столу.
3. Чим відрізняється переміщення об’єкта на робочому столі правою туру: 2. Вибрати пункт меню Створити/ Папку.
і лівою клавішею? ТЕКСТ\ДОКУМЕНТ\ 3. Ввести ім’я папки — ТЕКСТ.
4. Чи можливо відновити вилучені файли в середовищі Windows? АКТ 4. Двічі натиснувши ліву кнопку миші, коли
Відповідь пояснити. ТЕКСТ\ДОКУМЕНТ\ курсор буде на позначці папки ТЕКСТ, від-
5. Установіть відповідність. ДОГОВІР крити цю папку.
5. За допомогою контекстного меню створити
Елемент управління Відповідність Його назва
у ній папку ДОКУМЕНТ за аналогією.
Вкладка 6. Двічі натиснувши ліву кнопку миші, коли
курсор буде на позначці папки ДОКУМЕНТ,
Прапорець відкрити цю папку.
7. За допомогою контекстного меню створити
у ній папку АКТ за аналогією.
Повзунок 8. За допомогою контекстного меню створити
у ній папку ДОГОВІР за аналогією
Створити у папці 2. Копіювання файлів

ТЕКСТ файл Літерату- 1. За допомогою кнопки на панелі інстру- •• Створити на робочому столі папку ЛИСТ.
ра.txt ментів вікна папки піднятись на рівень вище •• Скопіювати у створену папку файл ЛІТО.txt з каталогу C:\FILES
у папку ТЕКСТ. •• Скопіювати у створену папку файл Література.txt.
2. За допомогою контекстного меню створити •• Скопіювати у створену папку файли з розширенням .txt (Для
текстовий документ Література.txt виділення файлів у групу скористатися упорядкуванням файлів за
Створити копію файла 1. Один раз клацнути лівою кнопкою миші для певною ознакою (ім’ям, типом, датою та ін.))
Література.txt виділення файла. •• Скопіювати створену папку разом з файлами у папку ТЕКСТ.
та розташувати її у пап- 2. Натиснути праву кнопку миші та вибрати •• Результати копіювання показати вчителю.
ці ДОГОВІР у контекстному меню пункт Копіювати. •• Видалити створену папку.
3. Двічі натиснувши кнопку на папці ДОКУ- Усі дії поетапно описати в таблиці.
МЕНТ, відкрити цю папку.
Завдання Алгоритм виконання
4. Двічі натиснувши кнопку на папці ДОГОВІР,
відкрити цю папку.
5. За допомогою контекстного меню (пункт Вста-
вити) провести вставку з буфера обміну файла 3. Перейменування файлів та папок
Перенести файл Перейменувати файли та папки, вказані в індивідуальному завдан-
Література.txt ні, скориставшись для цього різними способами (контекстне меню
із папки ТЕКСТ 1. За допомогою кнопки на панелі інстру- правої клавіші, головне меню та ін.)
у папку АКТ ментів вікна папки піднятись на рівень вище Описати послідовність дій.
у папку ТЕКСТ. 4. Вилучення файлів
2. Один раз клацнути лівою кнопкою миші на Після перегляду результатів роботи вчителем, вилучити створені
позначці файла для його виділення. папки та файли.
3. Натиснути праву кнопку миші та вибрати Описати послідовність дій.
у контекстному меню пункт Видалити.
4. Двічі натиснувши кнопку на папці ДОКУ- ІІІ. Підсумок уроку
МЕНТ, відкрити цю папку. •• Чи досягли ми з вами сьогодні мети практичної роботи?
5. Двічі натиснувши кнопку на папці АКТ, від- •• Чого ми на уроці навчились?
крити цю папку. •• Чи потрібно це знати сучасної людині?
6. За допомогою контекстного меню (пункт •• Які дії викликали найбільші труднощі?
Вставити) вставити з буфера обміну файл
Перейменувати файл 1. Виділити файл Література.txt, кликнувши IV. Домашнє завдання
Література.txt один раз на позначці файла лівою кнопкою Опрацювати матеріал підручника; скласти діаграму Венна «Спіль-
у файл з ім’ям миші. ні та особливі риси понять “Копіювання” та “Переміщення”».
Біографія.txt 2. Натиснути ліву кнопку миші на імені файла.
3. Увести нове ім’я Біографія.txt.
4. Натиснути клавішу Enter
Урок 17 Дата ____ Робота за картками

Картка № 1 (помилки зображені курсивом)
Робота з довідковою системою. Пошук файлів
Інтерактивна вправа «Лови помилку»
Мета:
•• ознайомити з різними способами отримання довідкової інформації •• Діалогові вікна використовуються для роботи користувача з пев-
при користуванні системою Windows; навчити використовувати ною прикладною програмою.Діалогові вікна, як правило, містять
засоби операційної системи для пошуку файлів; стандартні елементи управління
•• закріпити навички роботи учнів із ОС Windows; перевірити та •• Прапорець використовується для вибору параметрів або установки
оцінити уміння учнів працювати з об’єктами на робочому столі та режимів роботи. Стан будь-якого прапорця залежить від стану
вікнами; інших, розташованих у цьому ж вікні.Радіокнопка — елемент,
•• розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з ЕОМ, схожий на попередній, проте з наданого списку можна вибрати
клавіатурою та мишею, логічне мислення, пам’ять; декілька параметрів.
•• виховувати самостійність та відповідальність. •• У діалогових вікнах використовуються лише відкриті списки
Картка № 2
Хід уроку Порівняйте структуру наведених нижче вікон та заповніть таб-
лицю
Фронтальне опитування
1. Для чого призначене Головне меню операційної системи?
2. Для чого використовуються пункти головного меню Виконати,
Програми, Панель управління?
3. Як здійснити настройку Головного меню?
4. Якими способами можна запустити програму на виконання?
5. Як створити папку?
6. Які способи існують для створення інших об’єктів операційної
системи?
7. Для чого призначено буфер обміну? Що це таке?
8. Які способи копіювання та перенесення файлів та папок вам ві-
домі?
9. Які спільні та відмінні риси мають ці дії?
10. Як перейменувати файл, папку?
11. Як створити ярлик?
пункти, що стосуються запуску програм з робочого столу, меню

кнопки «Пуск».
5. Відкрийте закладку «Пошук». Знову спробуйте отримати інфор-
мацію щодо запуску програм у середовищі Windows. Для пошуку
наберіть слово «запуск» та отримайте список розділів, де є потріб-
на інформація. Зверніть увагу на різницю між інформацією, що
видається в закладці «Пошук», та інформації попередньої за-
кладки.
Робота з довідковою системою робочого вікна

(Пункт Довідка \Виклик довідки з робочого вікна активного про-
грамного додатка)
1. Відкрийте вікно «Мій комп’ютер» та виведіть довідкову інформа-
цію вказівкою Довідка \Виклик довідки.
2. Спробуйте також викликати Довідку натисканням клавіші F1.
Усі перелічені способи отримання довідки в подальшому викорис-
товуйте для отримання потрібної інформації під час роботи. При цьо-
му користуйтесь найбільш раціональним способом виклику довідки.
Назва вікна Спільні риси у структурі Відмітні риси

Деякі програмні засоби, наприклад, усі додатки Microsoft Office,
вікон
для пожвавлення процесу отримання довідкової інформації
використовують систему так званих «віртуальних помічників»,
які з’являються в необхідний момент або постійно присутні під
ІІІ. Поглиблення знань учнів час роботи і надають потрібну інформацію, корисні поради та
активно реагують своєю поведінкою на ваші дії.
Робота з довідковою системою за допомогою Головного меню
1. Відкрийте розділ Довідка та підтримка меню Пуск і проаналізуйте Якщо є така можливість, то запустіть редактор MS Word та про-
його структуру. аналізуйте можливості виклику довідкової інформації, включа-
2. Проаналізуйте Розділи довідки та перегляньте зміст окремих ючи використання помічника.
довідкових розділів.
3. Відкрийте розділ Основи роботи у Windows, виберіть Поради до ІІІ. Виконання практичних завдань
роботи з довідковою системою та випишіть назви підрозділів.
Пошук потрібної інформації
Спробуйте переглянути зміст цих підрозділів. Зверніть увагу на
використання стрілок Вперед та Назад. Увійдіть до режиму пошуку інформації Пуск\Знайти\Файли
4. Відкрийте закладку «Показчик» та введіть у віконце фрагмент і папки.
фрази-запиту, наприклад, «Запуск додатків». Отримана інформа- Уведіть зразки пошуку, що запропоновані в індивідуальному
ція знадобиться для подальших розділів роботи. Зверніть увагу на завданні, результат відобразіть у таблиці.
Критерій пошуку Місце знаходження Урок 18 Дата _____

(специфікація файлів)
Поняття про інсталяцію програмних засобів. Виконувані файли. На-
лагодження роботи інформаційної системи. Конфігурація
інформаційних систем
Картка № 1 Мета:
За допомогою пошукових можливостей ОС Windows знайдіть: •• систематизувати та узагальнити знання учнів з теми «Операційна
•• файли, що створені за останній місяць та мають розмір менш ніж система»;
20 Кбайт; •• розвивати навички групової роботи, вміння слухати товариша;
•• файли, які мають у своєму тексті слово «Україна»; •• виховання особистості, яка володіє комунікативною компе-
•• файл CALC.EXE;— усі файли, які мають розширення .doc тентністю, вміє працювати у команді на загальний результат.
Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань та вмінь
Картка № 2 учнів; урок-змагання.
На робочому столі створіть папку під своїм прізвищем;
•• знайдіть файл Пошук.doc та скопіюйте його у створену папку; Хід уроку
•• знайдіть усі файли, ім’я яких починається з літери В, які містять Учні класу поділяються на дві команди.
п’ять символів, мають розширення .txt;
•• скопіюйте знайдені файли у створену папку;
•• знайти файли, створені за останній тиждень Конкурс-розминка (кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал)
1. Якими способами можна викликати довідкову інформацію в сере-
довищі Windows, в яких ситуаціях зручніше користуватися кож-
ним з цих способів?
2. Як можна запускати програми в середовищі Windows? Коли засто-
Опрацювати матеріал підручника. совується кожен з цих способів?
3. Яким чином можна задати критерій пошуку всіх файлів, що
мають розширення .txt та третю літеру в імені — e?
Конкурс «Живий знак» (за кожне правильно виконане завдання

команда отримує 2 бали)
Командам видається набір карток.
* ? О . D С
Пропонується скласти шаблони для пошуку файлів:
•• усі файли, які мають розширення .doc;
•• усі файли, які починаються з літери С; Кожен член команди має заповнити таблицю та вміти пояснити
•• усі файли, які мають в імені лише одну букву; різні етапи роботи.
•• усі файли, які мають в імені комбінацію літер СОD.
ІІІ. Систематизація знань та вмінь учнів
ІІ. Практичне виконання завдань На дошці розташовані листки паперу, на звороті яких записано
Конкурс «Інсталяція програмних засобів» (за правильне вико- номери запитань. Кожен член команди вибирає номер запитання та
нання команда отримує 5 балів) задає його супернику. У разі неправильної відповіді право відповідати
Запустити вказаний файл для інсталяції програмного засобу. надається тому, хто поставив запитання.
Уважно прослідкуйте за етапами та зазначте їх наявність у даному
конкретному процесі інсталяції; якщо в процесі потрібне втручання І рівень (кожне питання по 1 балу)
користувача, то запишіть у таблиці параметри, які були введені. 1. До якого класу програм належать операційні системи?
2. Що називають файлом?
Наяв- 3. Що називають операційною системою? Які види операційних сис-
Втручання користувача
Назва етапу ність тем ви знаєте?
(введення додаткових параме-
інсталяції (так чи
трів) 4. Які основні функції операційної системи?
ні)
5. Які правила присвоювання імен файлам у системі Windows?
Назва програмного засобу, його 6. Що являють собою розширення файлів? Файли з якими розширен-
характеристики нями можна запускати на виконання?
Попередження про авторське 7. Відомо, що на комп’ютері встановлені накопичувачі A:, B:, C:, D:,
право E:. Якими буквами найчастіше позначаються дисковод, вінчестер,
Введення реєстраційного клю- CD-ROM?
ча (у випадку встановлення 8. Чим відрізняється зміст, способи реалізації та результат копію-
комерційного продукту) вання і переміщення файлів та папок у середовищі Windows?
Вибір місця розташування 9. Опишіть різні способи реалізації операції роботи з файлами в сере-
засобу довищі Windows.
Вибір виду конфігурації 10. Для чого застосовується процес інсталяції програмного засобу?
Вибір додаткових параме- Чим він відрізняється від простого копіювання файлів?
трів для взаємодії з системою 11. З чого складається повне ім’я (специфікація) файла? Що визначає
Windows (додавання пунктів розширення імені файла? Наведіть приклади.
у панель Пуск, контекстні 12. Яке призначення каталогу (папки)?
меню, Робочий стіл, розпізна-
вання розширень та ін.) ІІ рівень (кожне питання по 3 бали)
Показ інструкції, запуск уста- 13. Намалюйте фрагмент дерева каталогів за даною специфікацією:
новленої програми D:\PROGRAMS\UTILES\NDD.EXE
Перезавантаження системи D:\PROGRAMS\UTILES\ND.DОС
D:\ PROGRAMS\RAM\TЕLES\D.EXE
D:\ PROGRAMS\RAM\TЕLES\ NОD.DОС.
14. Знайти на диску C: файл із розширенням TXT, що містить текст

Урок 19 Дата ____
абракадабра , записати його специфікацію і скопіювати на диск С
Контрольна робота 2 з теми «Операційна система»
у створену папку C:\SEARCH. Опишіть процес пошуку.
15. Яким чином можна сформувати групу файлів, тобто файлів, що Мета: перевірка знань, вмінь та навичок учнів з теми «Операційна
мають загальну властивість у системі Windows, для подальшої система».
роботи з ними (копіювання, вилучення та ін.)? Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок.
16. Що називають драйверами зовнішніх пристроїв? Поясніть значен-
ня терміну Plug & Play. Хід уроку
ІII. Робота з підручником
І рівень
(тестові завдання, за кожну правильну відповідь по 0,5 бали)
Творчий конкурс «Краще запитання»
1. Командам пропонується опрацювати матеріал підручника з теми 1. Визначте сукупність програм, 1. Укажіть, що відносять до голов-
«Налагодження роботи інформаційної системи. Конфігурація які забезпечують управління них особливостей інтерфейсу ОС
інформаційних систем» та скласти запитання до тексту. роботою комп’ютера та вико- Windows:
2. Написати твір «Роль операційної системи у моїй майбутній про- нання програм: а) використання миші та клавіатури;
фесії». а) оперативна пам’ять; б) наявність контекстного меню;
б) файлова система; в) відкриття будь-якого додатка;
IV. Підсумок уроку в) операційна система; г) забезпечення швидкого переходу
Рефлексія: оцінювання учнем власної роботи у команді. г) програмне забезпечення від одного додатка до іншого
Як добре я працював зі Завжди Звичайно Іноді Ніколи 2. Укажіть документ в ОС 2. Укажіть програму в ОС Windows:
своїми товаришами? Windows: а) панель задач;
Я співробітничав з іншими, а) вікно, в якому міститься б) файли-дані;
коли ми працювали над об’єкт; в) ярлик;
досягненнями загальних б) об’єкт, з яким працює при- г) каталог;
цілей кладна програма д) файли з розширенням .exe та
Я ретельно працював над
в) набір інструментів; .com;
завданнями
г) спеціально розроблена при- е) піктограма
Я висловлював нові ідеї
кладна програма;
Я вносив конструктивні про-
позиції, коли мене просили д) спеціальна область пам’яті,
по допомогу яка використовується для пере-
Я підбадьорював інших силання даних
Опрацювати матеріал підручника; повторити основні поняття
теми, підготуватись до контрольної роботи.
3. Укажіть визначення контек- 3. Укажіть визначення Панелі 6. З поданих дій складіть алго- 6. З поданих дій складіть алгоритм
стного меню: інструментів: ритм переміщення папки А перейменування папки А в папку
а) набір вказівок для роботи а) набір спеціальних засобів, які в папку В, поставивши зліва В (поставте зліва замість крапок
з об’єктом; використовуються для спрощення замість крапок цифри: цифри):
б) набір піктограм — програм, які роботи над документом; ... виконати вказівку Правка/ ... виконати вказівку
найчастіше використовуються; б) елемент вікна додатку, в якому Вставити; Файл/Перейменувати;
в) панель задач; фіксується довідникова інформа- ... відкрити папку В; ... введіть нове ім’я;
г) група операцій, доступних ція про поточний стан справ та ... виконати вказівку Правка/ ... виділити папку А;
користувачу; з’являється підказка про призна- Вирізати; ... натиснути клавішу Enter
д) елемент вікна додатка, в якому чення тієї або іншої вказівки; ... виділити папку А
фіксується довідкова інформа- в) верхній рядок вікна, в якому зна- 7. Укажіть, для чого створюють 7. Визначте, які об’єкти робочого
ція про операції, що викону- ходяться елементи, що дозволя- ярлик; столу є стандартними і знаходять-
ються ють управляти вікном як цілим а) для швидкогчо друку потрібно- ся на кожному комп’ютері:
об’єктом го документа; а) «Мій комп’ютер» і «Корзина»;
4. Визначте, за допомогою 4. Визначте, за допомогою якої б) для швидкого копіювання б) «Мій комп’ютер» і «Провідник»;
якої комбінації клавіш у ОС комбінації клавіш у ОС Windows потрібного об’єкта; в) «Мій комп’ютер» і програми
Windows можна перемістити можна вставити файл з буфера в) для швидкого зберігання Word, Excel, Access;
файл до буфера обміну: обміну: потрібного об’єкта; г) «Мій комп’ютер» та «Ігри»;
а) Ctrl +P; а) Ctrl +P; с) для швидкого доступу до д) «Корзина» і «Провідник»
б) Ctrl +C; б) Ctrl +C; потрібного об’єкта;
в) Ctrl +V; в) Ctrl +V; д) для швидкого редагування
г) Ctrl +X г) Ctrl +X потрібного об’єкта
5. Визначте, за допомогою якої 5. Визначте, за допомогою якої ком- 8. Визначте, які файли відповіда- 8. Визначте, які файли відповідають
клавіші чи комбінації клавіш бінації клавіш можна відмінити ють шаблону а*.*: шаблону а?.*:
у ОС Windows можна виділяти останні дії ОС Windows: а) а1.doc; а) а1.doc;
файли вибірково: а) Ctrl +А; б) са1.doc; б) са1.doc;
а) Shift; б) Ctrl +C; в) а.doc; в) а.doc;
б) Ctrl; в) Ctrl +D; г) а1 г) а1
в) Ctrl +А; г) Ctrl +Z ІІ рівень
г) Shift +A (завдання з короткими відповідями, за кожну правильну відповідь по 1 балу)
1. Які способи реалізації копі- 1. Чим відрізняється пересування
ювання файлів у системі об’єктів у системі Windows пра-
Windows ви знаєте? вою та лівою клавішею?
2. Як записати повне ім’я файла 2. Як записати повне ім’я файла
РЕФЕРАТ, який знаходиться РЕФЕРАТ, який знаходиться
в папці ДРУК, розміщеній в папці АЛГЕБРА, розміщеній
у папці 10-А, що на диску А:? у папці 10-Б, що на диску С:?
3. Які символи-замінники вико- 3. Як виділити довільну групу фай-

ристовуються в масках? Для лів чи папок?
чого?
4. Укажіть основні види вікон ОС 4. Назвіть основні елементи діалого-
вого вікна ОС
ІІІ рівень
(завдання з розгорнутою відповіддю, за кожну правильну відповідь
по 2 бали)
1. Наведіть алгоритм виконання 1. Наведіть алгоритм виконання зав-

завдання: дання:
«Додати у розкладку клавіату- «Отримати інформацію про
ри “Німецьку мову”. Як здій- комп’ютер (операційна система,
снюється настройка “Дати та об’єм оперативної пам’яті, об’єм
часу?”» вінчестера)»
2. Помістіть у «Головне меню» 2. Створіть на робочому столі ярлик
вказівку виклику програми програми «Калькулятор»
«Калькулятор»
Тема 4. Основи роботи з дисками
(5 годин)
№ уро- Зміст Кількість

ку годин
в темі
1 Форматування диска. Діагностика диска 1

2 Дефрагментація диска. Відновлення інформації 1
на диску. Правила записування та зчитування
інформації з дискет
3 Поняття про комп’ютерні віруси. Класифіка- 1
ція комп’ютерних вірусів. Принципи «зара-
ження» комп’ютерним вірусом диска і пам’яті
комп’ютера
4 Антивірусні програми, їх класифікація та прин- 1
ципи роботи. Ознайомлення з роботою антивірус-
них програм. Захист інформації
5 Принципи стиснення інформації. Архівація фай- 1
лів. Робота з програмами-архіваторами. Створен-
ня архіву, додавання файлів до архіву, перегляд
змісту архіву, вилучення файлів з архіву, роз-
кривання архівованих файлів
98 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 4. Основи роботи з дисками 99
Урок 20 Дата _____ Сектор — це мінімальна одиниця читання і запису даних на диску.
Розмір сектора вказує, скільки байтів може бути записано в сектор.
Форматування диска. Діагностика диска
Ємність диску залежить від кількості доріжок на диску, кількості
Мета: секторів на доріжці і розміру сектора. Нові диски перед використан-
•• охарактеризувати нову тему, висвітлити її роль в курсі інформати- ням необхідно відформатувати.
ки; ввести поняття форматування, діагностики та дефрагментації Форматування — процес розмітки диска на сектори і доріжки засо-
дисків; ознайомити учнів з правилами записування та зчитування бами ОС.
інформації з дисків, із способами відновлення інформації на дис- Кластер — група логічно послідовних секторів на диску. На кож-
ках; навчити проводити необхідне обслуговування дисків; ному диску є таблиця розміщення файлів (Fіlе Аllокаtіоn Таblе, FАТ),
•• розвивати практичні навички роботи з ПК, мишею та клавіатурою; яка являє собою список кластерів диску, за якими ОС знаходить усі
цікавість до предмета, бажання вчитися; розвивати логічне мис- частини необхідного файлу. Для надійності на диску знаходяться дві
лення, пам’ять; однакові таблиці. (Демонстрація дій учителем)
•• виховувати серйозне ставлення до вибору майбутньої професії, 2. Діагностика диска
уміння об’єктивно оцінювати себе та інших. Кожний файл, який записується на диск, займає кілька класте-
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. рів, причому частина пам’яті останнього кластера не використовуєть-
ся. Послідовність кластерів, які займає конкретний файл, не є непе-
Хід уроку рервною: в загальному випадку — це сукупність розкиданих на диску
груп кластерів, що з’єднані між собою спеціальними посиланнями,
І. Повторення вивченого матеріалу
розміщеними у FАТ-таблиці. Така організація файлів забезпечує мак-
1) В якому вигляді зберігається та обробляється інформація в ПК? симальну гнучкість системи. Наприклад, якщо ви коректуєте файл
2) Як зберігається інформація в ПК? і збільшуєте його розмір так, що файлу знадобиться новий кластер,
3) Які види дисків ви знаєте? Чим вони відрізняються? системі не потрібно переписувати файл заново на вільне місце: достат-
4) В яких одиницях вимірюється розмір інформації? ньо знайти на диску вільний (невикористаний) кластер, записати
в нього нову інформацію і зв’язати його з попереднім кластером.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності І навпаки, якщо розмір файла при модифікації зменшується, то
Як ви вважаєте, чи потрібно «наводити порядок» в інформації, що частина його кластерів відмічається як вільна і може бути використа-
є на дисках? А у комп’ютері? Для чого це потрібно робити? на для запису на них іншого файла.
На вашу думку, до чого може призвести дуже рідке обслуговуван- Коли ви починаєте роботу з чистим магнітним диском, то засоба-
ня дисків? ми ОС файли на нього записуються послідовно. Але при інтенсивних
Учні під керівництвом учителя визначають тему уроку — обслуго- маніпуляціях з файлами (при модифікації, знищенні старих і запису
вування дисків, що необхідно знати будь-якому користувачу ПК. нових файлів різної довжини) зростає рівень фрагментації диску;
файл, що логічно сприймається як єдине ціле, фізично розщеплений
ІІІ. Вивчення нового матеріалу на багато ланок, які розташовані в кластерах на різних місцях диску.
Це призводить до таких негативних наслідків:
Міні-лекція вчителя
1) зростає ймовірність руйнування цілісності файла;
1. Форматування дисків. Способи запису та зчитування інформації 2) стає майже неможливим відновлення випадково знищеного
з дисків файла;
3) зменшується продуктивність комп’ютера: при читанні (запису) Урок 21 Дата _____

файла значний час витрачається на дискретне переміщення голо-
Дефрагментація диска. Відновлення інформації на диску. Правила
вки дисководу, що зчитує інформацію з однієї ділянки диска на записування та зчитування інформації з дискет
іншу;
4) прискорюється зношування механізму дисковода. Мета:
Час від часу потрібно проводити діагностику диска й усувати •• закріпити вміння і навички учнів у роботі з програмами з обслуго-
виявлені ушкодження. Програма ScanDisk дозволяє перевіряти вування дисків;
жорсткий або гнучкий диск на правильність логічної організації •• розвивати уважність, кмітливість;
файлової системи та знаходити фізичні дефекти поверхні диска; •• виховувати інтерес до предмету.
виправляти помилки. (Демонстрація дій учителем) Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
ІV. Закріплення матеріалу
Виконання учнями практичного завдання на комп’ютері. Хід уроку
1. Здійснити форматування дискети
Форматування
•• Запустити утиліту для форматування дисків (клацнути правою 1. У чому полягає процес форматування диска?
клавішею миші на зображенні диска А: у Проводнику або папці 2. Які існують види форматування ? Як вони здійснюються в системі
«Мой компьютер». Windows?
•• Встановити відповідні параметри та провести швидке форматування. 3. Визначте, що відбувається під час форматування:
•• Знову здійснити форматування диска, обравши режим повного а) створення та нумерація доріжок, секторів і кластерів;
форматування з перенесенням системних файлів. Звернути увагу б) запис файлів ОС DOS на дискету;
на файли, що з’явилися після цього на диску. (Для того, щоб по- в) знищення вірусів та інформації на диску;
бачити приховані файли, треба включити режим їх відображення: г) створення кореневого та інших каталогів.
Вид\Свойства папки\Вид\Файлы и папки\Скрытые файлы.) 4. Системним називається диск...
2. Зробити діагностику жорсткого диска D. а) який містить файл SYSTEM.COM;
Діагностика поверхні диска та файлової системи б) який містить файл AUTOEXEC.BAT;
•• Запустити утиліту для перевірки дисків: Пуск\Программы\ в) з якого можна завантажити ЕОМ;
Стандартные\Служебные\Проверка диска. Встановивши параме- г) на якому інформація зберігається за певною системою.
три згідно з індивідуальним завданням, провести перевірку. При 5. Для чого треба робити перевірку та сканування диска?
наявності дефектних ділянок, провести їх «відновлення». Проана- 6. Якими літерами позначаються дисководи комп’ютера?
лізувати результати перевірки, що з’явилися в інформаційному 7. Чим відрізняється швидке форматування диска від повного?
вікні. 8. Які файли з’явилися на диску після перенесення на нього систем-
V. Підсумки уроку них файлів при форматуванні?
1. Аналізуємо, чи досягнуто поставлену на початку уроку мету. Чи
навчилися того, чого планували навчитися? ІІ. Вивчення нового матеріалу
2. Робиться аналіз вивченого матеріалу. 1. Дефрагментація диска
Для того щоб зрозуміти сутність поняття «фрагментований файл», 3) під час звертання ОС до дискети не можна дискету виймати з дис-
давайте разом з вами розшифруємо запис. (Учні повинні побачити ководу;
речення «Фрагментований файл перезаписується послідовно в нове місце».) 4) після закінчення роботи з дискетою її потрібно вийняти з диско-
вода.
міс
Фраг слі 3. Відновлення інформації на диску
дов
Під час вилучення файла з каталогу вилучаються відомості про
вно
нього (витирається перший символ імені), а ланцюжок кластерів
ся ний
у FАТ-таблиці помічається як вільний. При цьому сама інформація
в секторах не знищується. Це дає можливість відновити відомості
ва пе в каталозі й у FАТ і завдяки цьому відновити вилучений файл.
(Демонстрація дій вчителем)
єть
су
ІІІ. Закріплення матеріалу (виконання учнями практичного
завдання на комп’ютері)
ре
по
Дефрагментація
пи 1. Запустити утиліту для дефрагментації дисків:
то
Пуск\Программы\Стандартные\Служебные\Дефрагментация
мен
но диска.
файл Включити режим виведення відомостей про хід дефрагментації та
за
ве це вивести легенду розшифровки діаграми перевірки диска.
2. Провести дефрагментацію диска, спостерігаючи за її перебігом на
виведеній діаграмі.
Чим більша заповнюваність диску і чим частіше на диску створю-
ється знищенням файлів вільний простір, тим вищий рівень фрагмен- ІV. Підсумок уроку
тації цього диска. Аналіз виконання практичних вправ. Оцінювання досягнень
Дефрагментація — це процес упорядкування розміщення файлів на учнів.
диску. Дефрагментація виконує переміщення файлів у нові ділянки
диска. Фрагментовані файли збираються з частин і перезаписуються V. Домашнє завдання
в нове місце у певній послідовності. Програми, які виконують дефраг- Опрацювати матеріал підручника.
ментацію, називаються дефрагментаторами.
(Демонстрація дій учителем)
2. Правила запису та зчитування інформації з дисків:
1) перш ніж записувати інформацію на гнучкий диск, його треба від-
крити для запису;
2) запис та зчитування інформації на гнучкий диск відбувається так
само, як і на жорсткий диск стандартними засобами ОС;
Урок 22 Дата _____ ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація комп’ютерних вірусів. Міні-лекція вчителя

Принципи «зараження» комп’ютерним вірусом диска і пам’яті
1. Комп’ютерні віруси
У 1989 р. 23-річний американський студент Роберт Морріс написав
Мета: невеличку програму. За його задумом програма-жарт повинна була
•• увести поняття комп’ютерного вірусу; ознайомити учнів з видами непомітно розповсюдитися з одного комп’ютера на інший, не заважа-
та типами вірусів, шляхами зараження ПК вірусами та основними ючи їхній роботі. Але допущена в програмі помилка змусила інформа-
методиками боротьби з вірусами; цію розповсюдитися з великою швидкістю, від чого всі канали зв’язку
•• розвивати практичні навички роботи з ПК, мишею та клавіату- ЕОМ виявилися перевантаженими і наукова інформація, накопичена
рою; в обчислювальних центрах, у своїй більшості стала непридатною для
•• розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять; використання. Всього за кілька годин найважливіші мережі східного
•• виховувати уміння самостійно приймати рішення та нести за ньо- і західного узбережжя США були виведені з ладу. Епідемія охопила
го відповідальність. шість тисяч комп’ютерів, об’єднаних у 70 систем, за допомогою яких
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. відбувався обмін найважливішою інформацією.
На сході були пошкоджені комп’ютерні центри таких великих
Хід уроку закладів, як Масачусетський технологічний інститут. Гарвард-
ський, Пітсбургський, Мерілендський і Вісконсинський універси-
тети, науково-дослідна морська лабораторія. На заході Каліфорній-
1) Що називають форматуванням диска? ський і Стенфордський університети, науково-дослідна лабораторія
2) Для чого проводять дефрагментацію дисків? НАСА, Ліверпульська лабораторія ядерних досліджень. Усі вони
3) Навіщо та як проводити діагностику диска? були зв’язані супутниковою системою «АРПАНЕТ». А причиною
4) Які існують правила записування та зчитування інформації на всього стала маленька програма-жарт, запущена в систему.
ГМД? Надалі такі програми почали називати комп’ютерними вірусами.
5) Чи завжди файли займають тільки сусідні кластери?
6) Що називають дефрагментацією диска? Якою утилітою вона здій- Комп’ютерним вірусом називають певну сукупність виконува-
снюється? Яку роль при цьому відіграє FAT (таблиця розташуван- ного машинного коду, яка може створювати свої копії (що не
ня файлів)? обов’язково співпадають з оригіналом) і вміщувати їх у файли,
7) Яким чином можна відновити пошкоджену інформацію на диску? системні області комп’ютерів, комп’ютерні мережі.
Якими утилітами це здійснюється?
ІІ. Мотивація навчальної діяльності Вірус — це своєрідна програма, яка, на відміну від звичайних про-
грам, ніколи не зберігає себе у вигляді окремих файлів, а також може
•• Що ви знаєте про людські віруси? виконувати різні небажані дії в комп’ютері.
•• Як можна заразитися людині вірусом? Ознаки діяльності вірусів на комп’ютерах:
•• Що робити, коли людина заразилася вірусом? •• відео- та аудіоефекти (на екрані монітора несподівано чи періодично
•• До чого призводить діяльність вірусів в організмі? з’являються певні графічні заставки, зображення на екрані може
•• А як ви вважаєте, комп’ютер може захворіти?
видозмінюватися або спотворюватися, комп’ютер може програва- За результатами безпечні — не виконують ніяких дій, окрім свого
діяльності розповсюдження і видачі різних повідомлень або
ти музичні фрагменти);
інших ефектів (перезавантаження комп’ютера
•• робота на комп’ютері істотно уповільнюється;
тощо)
•• деякі програми не працюють або працюють неправильно; небезпечні — призводять до втрати інформації та
•• комп’ютер «зависає» у звичайних ситуаціях; зруйнування обчислювальної системи
•• вміст деяких файлів на дисках виявляється спотвореним;
•• інформація на дисках втрачається; 3. Профілактика зараження:
•• втрачається доступ до робочих дисків тощо. •• використання надійних джерел програмного забезпечення;
Віруси можуть проникати в обчислювальну систему двома шля- •• перевірка інформації, що надходить ззовні;
хами: •• встановлення захисту від запису на зйомних дисках із файлами;
•• по-перше, з інфікованого комп’ютера при копіюванні з нього фай- •• обмеження доступу до комп’ютера сторонніх осіб;
ла, що містить вірус; •• регулярне створення резервних копій.
•• по-друге, при запуску програми, розділеної між кількома
комп’ютерами, в тому числі й при завантаженні операційної си- ІV. Підсумок уроку
стеми.
Рефлексія роботи на уроці
Зазвичай віруси розміщуються у файлах, які здебільшого керують
роботою. Це файли ОС, системних і прикладних програм, драйверів,
пристроїв, файли об’єктних модулів і бібліотек, дисковий і системний
завантажувачі, початкові тексти програм мовами високого рівня. Опрацювати матеріал підручника.
2. Види та типи вірусів Написати твір-мініатюру:
•• «Що було б, якби комп’ютерні віруси з’явилися одночасно на всіх
Ознака класифікації
Опис ПК у світі»;
вірусів
За об’єктами зара- файлові — заражують виконувані файли, а також •• «Що вміють та не вміють комп’ютерні віруси»;
ження допоміжні програми, що завантажуються при вико- •• «Як у світі ведеться боротьба з поширенням комп’ютерних
нанні інших програм вірусів».
завантажувальні — заражують сектор завантажен-
ня диска
текстові — заражують текстові файли редакто-
ра Word, інші документи та об’єкти, що містять
макроси
За зовнішнім звичайні — код вірусу можна побачити на диску
виглядом невидимі (Стелс-віруси) — використовують особливі
засоби маскування і при перегляді коду вірусу не
видно
поліморфні — код вірусу видозмінюється
Урок 23 Дата _____ ІІ. Вивчення нового матеріалу
Антивірусні програми, їх класифікація та принципи роботи. Антивірусні програми

Ознайомлення з роботою антивірусних програм. Захист інформації Для виявлення та знищення комп’ютерних вірусів використову-
ють антивірусні програми. Всі вони поділяються на чотири великі
Мета: групи: ревізори, детектори, лікарі, фільтри.
•• навчити користуватися антивірусними програмами для перевірки Найпоширенішими є AidsTest, Doctor Web, AVP, Norton Antivirus
та лікування ПК; перевірити практичні навички учнів з форма- та інші.
тування дисків, сканування та дефрагментації дисків; закріпити
Тип антивірусної
вивчений матеріал; Принцип дії
програми
•• виховувати сучасну людину, яка володіє інформаційною
компетентністю. Детектори виявляють файли, заражені одним із відомих вірусів
Тип уроку: комбінований. Лікарі (фаги) лікують заражені програми або диски, вилучаючи із
заражених програм код вірусу, тобто відновлюють
Хід уроку програму в тому стані, в якому вона була до заражен-
ня вірусом
Ревізори спочатку запам’ятовують відомості про стан програм
1. Укажіть, як можна заразити вірусом комп’ютер: і системних областей дисків, а після цього порівню-
а) включити ЕОМ; ють їхній стан з початковим; при виявленні невідпо-
б) попрацювати з чужою неперевіреною дискетою; відності повідомляють про неї
в) завантажити з вінчестера гру; Фільтри Завантажуються резидентно в оперативну пам’ять,
г) кашлянути на ЕОМ. перехоплюють ті звернення до системи, що викорис-
2. Визначте, чи бувають нешкідливі віруси: товуються вірусами для розмноження і нанесення
а) так; шкоди, і повідомляють про них
б) ні; ІІІ. Самостійна робота учнів з підготовки навчальної презен-
в) вони всі шкідливі; тації «Віруси й антивірусні програми»
г) не знаю, не бачив.
3. Укажіть, якої групи вірусів немає: ІV. Практична робота на ПК по закріпленню вивченого
а) файлово-завантажувальних; 1. Ознайомитися з інтерфейсом антивірусної програми.
б) нерезидентних; 2. Перевірити жорсткі диски ПК на наявність вірусів.
в) стелс-вірусів; 3. Ознайомитися із пунктом меню «Настройки» антивірусної про-
г) формат-вірусів. грами.
4. Якщо є підозра на вірус, що треба робити відразу:
а) запустити антивірусну програму; Практичне виконання завдань з теми
б) вимкнути ЕОМ; 1) Здійснити форматування дискети 3,5» в дисководі А:.
в) перезавантажити ЕОМ; 2) Перевірити на помилки та дефекти диск D: комп’ютера. Показати
г) відформатувати вінчестер. результати учителю.
3) Перевірити диск D: комп’ютера на наявність вірусів антивірусною Урок 24 Дата _____

програмою. Показати результати учителю.
Принципи стиснення інформації. Архівація файлів. Робота
4) Зробити дефрагментацію диска D: та показати хід процесу учите- з програмами-архіваторами. Створення архіву, додавання файлів
лю. до архіву, перегляд змісту архіву, вилучення файлів з архіву, роз-
5) Перевірити диск С: комп’ютера на наявність вірусів антивірусною кривання архівованих файлів
програмою. Показати результати учителю. Мета:
6) Перевірити на помилки та дефекти диск С: комп’ютера. Показати •• увести поняття «архівування інформації»; ознайомити учнів
результати учителю. з принципами стиснення інформації та найбільш широко вжива-
ними програмами-архіваторами; навчити створювати архіви та
VІ. Підсумки уроку працювати з ними за допомогою програми WinRar;
1. Аналізуємо, чи досягнуто поставленої на початку уроку мети. Чи •• закріпити навички роботи учнів по створенню та роботі з архівами
навчилися того, чого планували навчитися? з програмами-архіваторами в ОС Windows на практиці.
2. Робиться аналіз вивченого матеріалу. •• розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з ЕОМ,
клавіатурою та мишею, логічне мислення, пам’ять;
VII. Домашнє завдання •• проводити попередню професійну орієнтацію старшокласників
Опрацювати матеріал підручника. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Заповнити таблицю «Види антивірусних засобів».
Хід уроку
Клас програм Короткий опис Назви конкретних засобів
1. Що роблять люди, коли треба багато речей перенести в інше місце

і в руки все взяти не можливо? (Складають у сумки та валізи, упако-
вують)
2. Як можна користуватися упакованими речами, якщо вони потріб-
ні? (Дістати їх з валізи, витягнути, розпакувати)
3. Що робити, коли в потрібно багато важливої інформації або
комп’ютерну гру записати на компакт-диск, а вона не поміщаєть-
ся? (Якимось чином її зменшити, стиснути, упакувати)
4. Що корисного приносить архівування інформації? (Збільшення віль-
ного місця на дисках, скорочення часу копіювання інформації, прискорення
та здешевлення передачі інформації по мережі)
ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Інтерактивна вправа «Лови помилку»
•• Антивірусні програми групи лікарів (або фагів) виявляють файли,
які заражені одним із відомих цим програмам вірусів.
•• Антивірусні програми групи детекторів «лікують» заражені про- 7. За допомогою якого пристрою можна переносити інформацію з одного
грами або диски, вилучаючи з них код вірусу, тобто відновлюючи комп’ютера на інший. (Дискета)
програму в тому стані, в якому вона була до зараження вірусом. 8. Концентричні кола, впродовж яких записується інформація. (Доріжки)
•• Антивірусні програми групи фільтрів спочатку запам’ятовують 9. Група логічно послідовних секторів. (Кластер)
відомості про стан програм і системних областей дисків, а після ро-
боти з цими програмами порівнюють їхній стан з початковим. При ІІІ. Вивчення нового матеріалу
виявленні невідповідності повідомляють про неї. 1. Архівація та архіватори (робота з підручником)
•• Антивірусні програми групи ревізорів завантажуються резидентно Архівація (стискання) інформації — це таке кодування інфор-
в оперативну пам’ять, перехоплюють ті звернення до системи, які мації, коли закодований варіант займає менше дискової пам’яті, ніж
використовуються вірусами для розмноження та нанесення шкоди початковий.
і повідомляють про них Архіватори — це програми, призначені для стискання інформації
2. Розгадавши цей кросворд, дізнаємось, як називається про- та створення файлів-архівів.
грама, що дозволяє зменшувати розмір файла для економії місця на Програми-архіватори: WinRar (Rar), WinZip (Zip), WinArj (Arj),
диску: WinAce (Ace), Lha та інші.
1 2. Методи стискання інформації (робота учнів з навчальною презен-
тацією теми «Стиснення інформації та програми-архіватори»)
2
5 Архиваторы
6 • Программы,
Программы, осуществляющие сжатие (упаковку
7 файлов), архиваторами.
файлов), называют архиваторами.
При сжатии можно уменьшить размер файла в
8
несколько раз,
раз, что дает заметную экономию
9 памяти.
памяти.
Например:
Например: WinRar и WinZip
1. Процес усунення фрагментації. (Дефрагментація)
2. Мінімальна одиниця читання і запису даних на диску. (Сектор)
3. Стискання інформації для збереження на менших дискових обсягах.
(Архівація)
4. Сервісні програми ОС. (Утиліти) ПускПуск
Все Все программы
→ п
А
→рограммы
рхиваторы
программы Архиваторы WinRAR→
WinRAR
WinRAR →
WinZIP
5. Тип антивірусних програм, які спочатку запам’ятовують відомості про WinRAR
стан програм і системних областей дисків, а після цього порівнюють їхній
стан з початковим. (Ревізори)
6. Поіменована область у зовнішній пам’яті ПК для збереження програм
і даних. (Файл)
Архивация с помощью оболочки Архивация с помощью оболочки

WinRAR WinRAR
Архивация с помощью оболочки • Метод заміни ланцюжків однакових бітів, символів або
послідовностей символів одним бітом або послідовністю з коефі-
WinRAR цієнтом повторення.
Наприклад: послідовність ававававававав (14 байтів) можна замі-
нити на 7ав (3 байти).
Послідовність ааааааааа (9 байтів) можна замінити на 9а (2 бай-
ти).
• Інші методи стискання.
• Коефіцієнт стискання — співвідношення обсягів стиснутої
і початкової інформації. Вимірюється в процентах.
Таблиця 2
Ім’я файлу Розмір файлу Розмір в архіві Тип файлу
Информация об архиве
ІV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Для чого застосовується архівація файлів?
2. Чи однаково «стискуються» в архів різні типи файлів. Привести
дані з роботи (малюнки, тексти, програмні файли і т. ін.).
3. Як відбувається архівація великих за розміром програмних комп-
лексів для збереження на дискетах, якщо загальний розмір архіву
перевищує обсяг дискети?
Заповніть таблицю роботи з програмою-архіватором.
Дія Спосіб виконання
Оцінити ступень стискування інформації

у створеному архіві
Створити архів
ІІІ. Закріплення матеріалу
Створити багатотомний архів
Виконання учнями практичної роботи на комп’ютері Витягти файл з архіву в поточну папку
1. Створити файл-архів із файла DOKLAD.DOC, що є в папці Витягти файл з архіву в задану папку
«АРХІВАЦІЯ» на робочому столі. Вилучити файл з архіву
2. Розпакувати створений архів на робочий стіл. Перетворити архів у такий, що само-
3. У папці «АРХІВАЦІЯ» знищити ваш архів. розгортається
4. Створити файл-архів із всіх файлів, що є в папці «АРХІВАЦІЯ» на
робочому столі. VІ. Підсумки уроку
5. Створити архів, що саморозпаковується з файла DOKLAD.DOC, •• З якою метою ми вивчали цю тему?
що є в папці «АРХІВАЦІЯ» на робочому столі. •• Як ви вважаєте, ця тема актуальна у сучасності?
6. Знищити ваші файли-архіви. •• Чого Ви особисто навчились протягом останніх 5-ти уроків?
7. Створити багатотомний архів з усіх файлів, що є в папці •• Чого ще хотіли би навчитись у подальшому?
«АРХІВАЦІЯ» на робочому столі. Розмір тому 300 КБ.
8 Заповніть таблиці. VII. Домашнє завдання
Таблиця 1 Опрацювати матеріал підручника, повторити усі основні поняття
Ім’я файла Ступінь стиснення (%) теми.
Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 119

Прикладне програмне забезпечення навчального призначення.
Навчальні програми для підтримки навчання фізики
Мета:
•• сформувати уміння учнів отримувати знання самостійно, працюю-
чи з навчальними програмами на комп’ютері;
•• розвивати творчі здібності школярів, уміння аналізувати, моделю-
вати, прогнозувати, творчо мислити; удосконалювати практичні
Тема 5. Прикладне програмне навички учнів у роботі на ПК;
забезпечення навчального •• здійснювати диференційований підхід до учнів при навчанні, ви-
користовуючи комп’ютер;
призначення (4 години) •• підвищувати інтерес до вивчення фізики.
Хід уроку
№ уроку Зміст Кількість
у темі годин І. Вивчення нового матеріалу
1 Прикладне програмне забезпечення навчального 1 Прикладне програмне забезпечення навчального призначення
призначення. Навчальні програми для підтримки розподіляється за дидактичними цілями.
навчання фізики 1. Навчальні програми, які дають інформацію у вигляді окремих,
2 Навчальні програми для підтримки навчання біо- 1 логічно об’єднаних блоків.
логії 2. Програми-тренажери, які розраховані на повторення та закрі-
3 Навчальні програми для підтримки навчання 1 плення матеріалу.
математики 3. Імітаційно-моделюючі програми для вивчення якогось розділу на
4 Прикладні програми навчального призначення. 1 основі моделі.
Навчальні програми для підтримки навчання іно- 4. Діагностичні, контролюючі, складені на основі тестів.
земних мов, географії, комп’ютерні енциклопедії 5. Бази даних — джерела інформації з різних галузей знань.
6. Інструментальні — програми, які дають можливість вирішувати
завдання без зусиль.
7. Інтегровані — програми, які мають різні за призначенням скла-
дові.
Знайомство з інтерфейсом програми з фізики «Відкрита фізика»
(Програми Фізикона).
120 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 121
Пояснення особливостей програми («1С Репетитор Фізика»). Від-

криття вікон програми.
ІІ. Закріплення матеріалу
Практична робота в малих групах
Завдання для групи №1

1. Відкрити програму «1С Репетитор Фізика».
2. Знайти розділ «Електрика. Закони постійного струму». Виписати
формули з цього розділу в документ Word.
3. Відкрити і подивитися Відеофрагмент «Демонстрування закону
Ома».
4. Обчислити задачу № 2 за допомогою калькулятора.
5. Відкрити глосарій та знайти поняття «електричне поле».
6. Відкрити Історичні відомості та знайти біографію Г. Ома.
Копіювати в документ Word.
Завдання для групи № 2

2. Знайти розділ «Електрика. Конденсатори. Електроємність».
Виписати формули з цього розділу в документ Word.
Знайомство з програмою «Віртуальна фізична лабораторія». 3. Відкрити і подивитися відеофрагмент «Демонстрування дослі-
Робота з об’єктами програми. дів».
5. Відкрити глосарій та знайти поняття «енергія».
6. Відкрити історичні відомості та знайти біографію А. Ампера.
Завдання для групи № 3

2. Знайти розділ «Електрика. Напруга». Виписати формули з цього
розділу в документ Word.
3. Відкрити і подивитися відеофрагмент «Демонстрація сили
Ампера».
5. Відкрити глосарій та знайти поняття «парціальний тиск».
6. Відкрити історичні відомості та знайти біографію Б. Паскаля.
ІІІ. Підсумок уроку Урок 26 Дата _____

•• Які прикладні програми навчального призначення ви знаєте? Навчальні програми для підтримки навчання біології
•• Чи існує типова структура вікон навчальних програм?
•• Які об’єкти використовуються для роботи з навчальними програ- Мета:
мами? •• навчити використовувати програму «Загальна біологія, 10 клас»
для засвоєння знань учнями на прикладі вивчення теми «Будова
та властивості тканин тварин»;
Розвивати навички роботи в програмах; підготувати в електрон- •• розвивати навички роботи з програмою, допоміжною літературою;
ному вигляді реферат-документ Word на одну з тем розділу «Елек- розвивати вміння грамотного вибору ключових моментів теми;
трика», в якому використати матеріали з програм «1С Репетитор •• формувати свідоме ставлення до набуття знань, виховувати інтерес
Фізика», «Відкрита фізика». до біології як до науки.
Хід уроку
I. Актуалізація опорних знань

Повторення основних понять:
•• різновиди програм навчального призначення;
•• призначення навчальних програм;
•• вікно навчальної програми;
•• основні управляючі елементи вікна під час пошуку інформації за
допомогою навчальних програм;
•• основні управляючі елементи вікна під час діагностування та кон-
тролю знань
ІІ. Оголошення завдань уроку

У ч и т е л ь . Сьогодні ми з вами повинні за допомогою програми
«Загальна біологія» навчитись
•• знаходити потрібну інформацію (основні поняття: тканина, види
тканин);
•• вивчити за допомогою комп’ютера будову тканини тварин;
•• здійснити контроль отриманих знань, відповівши на запитання.
ІІІ. Вивчення вікна програми «Загальна біологія»

(учні працюють у групах по двоє)
1. Запуск програми «Загальна біологія, 10 клас».

3. Відкрити в програмі розділ «Епітеліальні тканини». Переглянути

багатошаровий, одношаровий, війчастий епітелії та особливості їх
будови, їх функції.
2. Відкрити «словник» у програмі, знайти визначення тканини,

записати у зошит алгоритм виконання цієї вправи з використан-
ням термінології.
4. Відкрити розділ «М’язова тканина», переглянути та заповнити

схему.
М’язові тканини
5. Вивчення розділу «Нервова тканина». Перегляд різних типів

нервових клітин, особливостей їх будови та функції.
6. Відкрити в програмі розділ «Тканини внутрішнього середовища»,

вивчити особливості побудови різних видів сполучної тканини та
їх функції, місцезнаходження в організмі, заповнити схеми:
Тканини внутрішнього
середовища
Склад сполучної
тканини
Які управляючі елементи використовувались для виконання дій?

VI. Закріплення матеріалу 3. Виконати завдання лабораторної роботи № 7.

1. Заповнити таблицю.
Алгоритм знахо-
Тип тка- дження інформа-
Будова Властивості Функції
нини ції за допомогою
2. Відповісти на запитання тесту програми.
4. Знайти біографії вчених, які вивчали будову тканини тварин.

V. Підсумок уроку Урок 27 Дата ______
Інтерактивна вправа «Мікрофон» Навчальні програми для підтримки навчання математики

Учням пропонується закінчити речення «Сьогодні, працюючі на Мета:
уроці, я зрозумів …» •• ознайомити учнів та навчити застосовувати різні види програмно-
VI. Домашнє завдання го забезпечення для підтримки вивчення математики;
•• розвивати практичні навички використання можливостей
Підготувати повідомлення: графічного супроводу навчального програмного забезпечення для
1. Про вчених, які займались створенням програмного забезпечення розв’язання задач;
для комп’ютера. •• за допомогою комп’ютера розвивати образне мислення, просторо-
2. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення. ву уяву;
•• поглиблення міжпредметних зв’язків, виховання людини, яка
здатна до інтеграції окремих предметів, їх взаємодії під час
розв’язання навчальних завдань.
Хід уроку
І. Перевірка домашнього завдання

Учні доповідають за визначеними темами повідомлень.

Вивчення інтерфейсу та основних можливостей прикладної
навчальної програми «Динамічна геометрія».
Використання програми для побудови геометричних фігур: коло,
дуга, відрізок, промінь, пряма, кут, багатокутник та ін. Розрахунок
довжини відрізку, площі геометричних фігур, величини кута.
Знайомство з програмою для побудови графіків заданих функцій. 3. За допомогою пункту «Опції»/ «Побудова графіку» вибрати міри-
За допомогою пакету GRAN1 або CHART побудувати в одній сис- ло побудови.
темі координат графіки функцій: у = sin x, y = sin 2x, y = 2 sin x.
Алгоритм виконання завдання

1. Загрузити програму.
2. Вибрати у меню «Опції»/ «Координатна вісь», задаємо параметри
для зображення осі.
4. Далі у горизонтальному меню вибрати пункт «Функція», Заповніть таблицю:

«Побудувати». Математичний запис Запис у інформатиці
5. У вікні вводу записати у = sin (x), натиснути кнопку «Готово».
6. За аналогією побудувати графіки функції y=sin(2 · x), y=2 · sin(x), у = сos x
враховуючи правила вводу математичних виразів у інформатиці. у = 2сos x
7. Колір зображення змінити за допомогою пункту меню «Опції», у = 2сos (0,5x)
«Різне». у = 2сos (0,5x — 600)
у = |2сos (0,5x — 600)|
Під час роботи над поставленим завданням виникає запитання:

Які ви побачили зміни щойно побудованого графіка порівняно
з попереднім?
(Учні аналізують розходження між графіками побудованих функцій, роб-
лять висновки щодо перетворення графіків функцій та їх властивостей.)
2. Використання пакету GRAN 3D для побудови перерізу многокут-
ників.
Задача 1. Дано: куб і три точки М, А, Р, які лежать на ребрах куба,

що виходять з однієї вершини. Побудувати переріз куба площиною,
яка проходить через дані точки.
(Після усного аналізу умови учні доходять висновку, що для побудови пере-
різу куба достатньо сполучити точки відрізками. Перерізом куба є трикут-
ник.)
Елементи дослідження
•• Чи може переріз куба площиною бути правильним трикутником?
•• Чи може переріз куба площиною бути квадратом, прямокутни-
8. За допомогою пункту меню «Обчислення» знайти точки перетину ком?
графіків даних функцій. (Учні будують запропоновані перерізи куба за допомогою програми
GRAN 3D різними способами, пропонують свої ідеї та разом знаходять відпо-
ІІІ. Закріплення матеріалу віді на поставлені запитання.)
1. Побудувати графіки функцій
у = сos x, Задача 2. Побудуйте переріз куба площиною, яка проходить через
у = 2сos x, три точки, дві з яких лежать на ребрах, що виходять з однієї верши-
у = 2сos(0,5x), ни, а третя — на ребрі, паралельному одному з цих ребер.
у = 2сos(0,5x — 60°),
(Виконання цієї задачі учні починають з побудови перерізу в зоши-
у = |2сos(0,5x — 60°)|
ті, використовуючи метод слайдів, а потім будують його за допомогою
за допомогою програми GRAN1. комп’ютера.)
Задача 3. Побудувати переріз куба площиною, що проходить через Урок 28 Дата _____
точки, дві з яких лежать на мимобіжних ребрах цього куба.
Прикладні програми навчального призначення. Навчальні програ-
(Для побудови перерізу використовують спосіб знаходження точки пере-
ми для підтримки навчання іноземних мов, географії, комп’ютерні
тину прямої і площини з використанням проекції прямої на площину. Правиль-
енциклопедії
ність розв’язання завдання показують на екрані комп’ютера.)
Мета:
Елементи дослідження •• формування мотивації учнів до вивчення англійської мови через
(Учням пропонується скласти власні задачі, які потім вони розв’язують застосування комп’ютерних технологій;
разом зі своїми однокласниками. При цьому складна і нецікава тема для бага- •• розширення знань учнів про комп’ютерні програми;
тьох учнів перетворюється на творчий пошук.) •• закріплення матеріалу з теми «Пристрій комп’ютера».
Інтегрування знань з інформатики та англійської мови;
ІV. Підсумок уроку •• розвивати практичні навички роботи з електронним словником;
•• Яким був наш урок? •• показати учням практичне застосування комп’ютера для вивчення
•• Що нам вдалося зробити на уроці, а що — не дуже? навчальних предметів на прикладі географії;
•• На уроці ми вчилися застосовувати комп’ютер для вивчення мате- •• виховання всебічно розвинутої сучасної людини.
матики. Чи потрібно нам буде це в житті? Тип уроку: комбінований.
V. Домашнє завдання Хід уроку

Опрацювати матеріал підручника за темою «Прикладне програм-
не забезпечення». І. Мотивація навчальної діяльності
У ч и т е л ь . Hello boys and girls! I’m very glad to see you! Наш урок почав-
ся, як ви помітили, не зовсім звичайно — із фраз, сказаних англій-
ською мовою. І це не випадково. Англійська мова та комп’ютерні мови
мають між собою багато спільного. Успішна робота з комп’ютером
та комп’ютерними програмами у багатьох випадках залежить від
знання англійської мови. Навіть граючи в комп’ютерні ігри, в біль-
шості випадків треба перекладати з англійської мови коментарі та
поради комп’ютера для того, щоб справитися з грою. Існує багато спо-
собів вивчення англійської мови, і ми не будемо конкурувати з ними.
Метою нашого уроку має стати закріплення пройденого матеріалу
з теми «Пристрої комп’ютера» за допомогою англійської мови та
комп’ютерної програми, яка дозволяє здійснювати переклад.

Як комп’ютер може нам допомогти при вивченні англійської
мови?
Доволі часто людині потрібно перекладати англійські тексти,

і тоді незамінним є словник. Якщо текст не художній, а спеціалізова-
ний, є медичні, комп’ютерні або технічні тексти. Потрібно мати спе-
ціальні словники? Тоді тут комп’ютер є просто незамінним. Ви тільки
погляньте на словник, якій містить 70 000 слів. А комп’ютерний слов-
ник вміщує більше 1 мільйона слів, при цьому з ним досить зручно
працювати.
Відкриємо програму Словник, за допомогою головного меню
«Пуск»/«Програми»/ «Сократ словник». Зараз після невеликого
знайомства с інтерфейсом словника вам необхідно буде заповнити
таблицю.
Знайомство з інтерфейсом словника.

За допомогою комп’ютерного словника заповніть таблицю.
Російська мова Українська мова Англійська мова
Дисплей
Монітор
Keyboard
Сканер
Принтер
Superblock
Модем
Процесор
Memory
Дисковод
ІІІ. Закріплення матеріалу (робота у парах)

Скласти один одному речення українською та англійською мовами.
Здійснити переклад складених речень за допомогою комп’ютерних
словників.
IV. Робота з комп’ютерними енциклопедіями при вивченні Кількість

шкільного курсу географії Досягнення учнів
балів
Я розумію і знаю:
•• що таке прикладне програмне забезпечення навчального
призначення;
•• призначення різних видів навчальних програм;
•• правила роботи з програмним забезпеченням для вивчення
навчальних предметів
Я вмію:
•• запускати прикладні програми для пошуку необхідної
інформації з навчальних предметів;
•• використовувати прикладні програми навчального призна-
чення для поширення та зміцнення знань та вмінь
Я вчився сам:
•• працювати в групі;
•• пояснювати, щоб всі зрозуміли;
•• розуміти пояснення іншого;
•• ставити запитання
ІV. Домашнє завдання

За допомогою комп’ютерної енциклопедії знайти відповіді на
запитання. Повторити основні поняття теми.
•• Якими мінеральними ресурсами багаті регіони Східної Європи,
Західної Європи, Центральної Азії?
•• Які країни входять до складу Центральної Європи?
•• Розвитку яких галузей господарства сприяє природно-ресурсний
потенціал Росії?
•• Назвіть країни, для яких є характерним перший тип відтворення
населення.
V. Підсумок уроку
Аналіз досягнень учнів з вивченої теми (рефлексія)

Учням пропонується дати відповіді на запитання таблиці за 5-ти
бальною шкалою.
Тема 6.1. Текстовий редактор 147
Робота з об’єктами у середовищі текстового
редактора
Уведення формул, оздоблення тексту
10 Робота зі шрифтами. Шаблони документів. Робо- 1
та з ними. Структура документа. Друкування
документа
11 Контрольна робота з теми «Текстовий редактор» 1
Тема 6.1. Текстовий редактор (12 годин) 12 Узагальнюючий урок за темою «Текстовий 1
редактор»

№ уроку Кількість
Зміст
у темі годин Системи опрацювання текстів, їх класифікація, призначення
й основні функції. Завантаження текстового редактора
1 Системи опрацювання текстів, їх класифікація, 1
призначення й основні функції. Завантаження Мета:
текстового редактора •• пояснити поняття «текстовий процесор», його призначення та
2 Практична робота 1 1 основні функції;
Завантаження текстового редактора. Система •• навчити учнів завантажувати текстовий процесор;
вказівок текстового редактора. Зчитування •• розвивати вміння уведення тексту з клавіатури, розвивати інтерес
тексту з зовнішніх носіїв і його збереження на до інформатики;
зовнішніх носіях комп’ютера. Уведення тексту •• виховувати культуру користувача ПК.
з клавіатури Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Редагування тексту. Форматування тексту. Пере- Хід уроку
вірка орфографії
4 Пошук інформації у середовищі текстового 1
редактора. Пошук і заміна фрагментів тексту Учитель за допомогою низки питань підводить учнів до основних
5 Практична робота 3 1 завдань уроку.
Використання буфера обміну. Робота з фрагмен- •• В якому вигляді може бути представлена інформація?
тами тексту — видалення, копіювання, вилучен- •• Які програми для обробки інформації вам відомі?
ня, вставлення, переміщення •• Для чого вони призначені?
6 Використання таблиць у текстах 1 Потім учням демонструється два документи: у першому текст
7 Практична робота 4 1 складено та набрано за усіма правилами вводу; другий набраний без
Використання таблиць у текстах урахування цих правил.
148 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 6.1. Текстовий редактор 149
(Учні повинні за допомогою вчителя зробити висновок: тема, яку почина- •• за допомогою головного меню операційної системи, пункт «Про-
ють вивчати, дуже необхідна для сучасної людини, що повинна вміло користу- грами»;
ватись інструментарієм для набору та обробки текстових документів.) •• за допомогою контекстного меню;
Для обробки текстової інформації на комп’ютері використовують •• за допомогою горизонтального меню, пункт «Файл» вікна папки
текстові редактори. Текстові редактори дозволяють створювати, реда-
гувати, форматувати, зберігати та друкувати документи. Вивчення вікна текстового процесора (рис. 1 )
Блокнот
Заголовок вікна Горизонтальне меню
Microsoft Word
StarOffice Writer Панель
операції
Adobe PageMaker
Microsoft Office Publisher
Панель фор-
Microsoft FrontPage матування
Лінійка
Робоча Смуги про-
область крутки
Кнопки вибо-
ру режимів
ІІ. Вивчення нового матеріалу (проводиться за допомогою перегляду
комп’ютерної презентації) Панель ма-
лювання
Вивчення основних понять
Рядок
стану
Текстовий процесор — прикладна програма, яка призначена Вікно текстового процесору
для створення, редагування, форматування текстових доку-
ментів. •• Довідкова система текстового процесору.
•• Правила вводу тексту.
Основні можливості текстового процесора:
•• ввід та редагування тексту; Інтерактивна вправа «Проблемне запитання»
•• форматування документів; 1. На що вказує, на вашу думку, текстовий курсор?
•• перевірка правопису; 2. З яких елементів будується текст?
•• попередній перегляд та друк документів; 3. Для чого у текстах використовується пробіл?
•• використання таблиць; 4. Як, на ваш погляд, повинні записуватись розділові знаки у речен-
•• використання графіки; нях?
•• імпорт даних з інших програм; 5. Чим відрізняються поняття абзацу та строки?
•• макроси. 6. Що відбувається під час натиску на клавішу Enter?
7. Як при наборі перейти у тексті на новий рядок?
Способи запуску текстового процесора: 8. За допомогою яких клавіш відбувається видалення символів
•• за допомогою ярлика програми або документа; у тексті?
ІІІ. Закріплення матеріалу. Виконання учнями практичних 3. Яку назву має цей рядок вікна текстового процесора?. Для чого
завдань на комп’ютері його використовують?
1. Запустіть текстовий процесор та перегляньте його меню.
2. Включіть Стандартну панель інструментів, панель Форматування
та лінійку. Виключіть усі інші панелі. Задайте вид документу —
Розмітка сторінки. Якщо усі параметри задані, то перейдіть до
виконання наступного пункту.
3. Викличте довідкову службу Word.
4. Відкрийте файл «Текст», що знаходиться на робочому столі.
Перегляньте даний документ у тому вигляді, у якому його буде
виведено на друк. Поставте текстовий курсор після вже існуючого
тексту, клацнувши у потрібному місці лівою кнопкою миші.
5. Вставте у документ такі символи: ≥ ∠ §  .
ІV. Систематизація та узагальнення нових знань

1. Яка з програм є текстовим процесором?
а) Microsoft Excel;
б) Windows; 4. Яку назву мають ці рядки текстового процесора? Для чого їх вико-
в) Paint; ристовують?
г) Microsoft Word.
2. Який значок відповідає текстовому процесору?
а) б)
в) г)
5. Як називається файл текстового процесора за замовчуванням Урок 30 Дата _____

(поки ви не дали йому свою назву)? Практична робота 1. Завантаження текстового редактора. Система
а) Microsoft Word 1; вказівок текстового редактора. Зчитування тексту із зовнішніх носіїв
б) Документ 1; і його збереження на зовнішніх носіях комп’ютера. Уведення тексту
в) Текстовий документ 1; з клавіатури
г) Документ Microsoft Word 1. Мета:
V. Підсумок уроку •• навчити учнів уводити текст з клавіатури у середовищі ТП згідно
з існуючими правилами уведення тексту, вставляти у документ
VІ. Домашнє завдання. Опрацювати матеріал підручника спеціальні символи, зберігати файл;
Заповнити таблицю «Способи переміщення по документу». •• розвивати швидкість уведення тексту з клавіатури, інтерес до
Клавіша Переміщення курсора інформатики;
•• виховувати культуру користувача ПК.
Тип уроку: урок формування і вдосконалення вмінь та навичок.
Хід уроку
Примітка. При вивченні теми «Прикладне програмне забезпечен- Фронтальне опитування
ня», яка розрахована на 40 годин, пропоную застосовувати метод про- 1. Назвіть панелі інструментів Microsoft Word.
ектів. Проектне навчання заохочує і посилює активність учнів, тому
після першого уроку учням пропонується написання творчих робіт, а)
захист яких відбудеться наприкінці вивчення.
б)
в)
г)
2. Укажіть, що використовують для збереження на комп’ютері тек-

стового документа:
а) команду Файл/Зберегти як…
б) значок на панелі інструментів;

в) команду Файл/Зберегти;
г) комбінацію клавіш Ctrl+S;
д) значок на панелі інструментів;

е) команду Файл/Відкрити.
3. Укажіть, яку команду потрібно виконати, щоб уставити символ, Завдання для виконання практичної роботи
якого немає на клавіатурі, наприклад ° ≤ ×: 1. Запустити текстовий процесор Word.
а) Файл/Вставити символ; 2. Ознайомитися з інтерфейсом Word.
б) Вставка/Символ; 3. Ознайомитися зі Стандартною панеллю інструментів.
в) Формат/Символ; 4. Увести з клавіатури наступний текст, дотримуючись правил на-
г) Клавіатура/Вставити символ. бору.
4. Укажіть, як можна переключити мову на клавіатурі:
а) комбінацією клавіш Ctrl+Shift; Географічні назви обласних центрів України
б) клавішею Caps Lock; Донецьк заснований у 1869 р. як селище Юзівка, що виникло поблизу
в) комбінацією клавіш Enter+Shift; Овечого хутора навколо металургійного заводу. Це підприємство збудував
англійський промисловець Джон Джеймс Юз. У 1924 р. Юзівку перейменува-
г) за допомогою індикатора мови на Панелі завдань. ли у Сталіно, а в 1961 р. — у Донецьк. Сучасна назва міста походить від назви
річки Дінець. Звідси і Донбас, Донеччина. Річка ж отримала свою назву від
слова Дон: так давнє плем’я аланів, які є родичами осетин Кавказу, називало
воду, звичайно, і річки. У цьому можна пересвідчитись, знайшовши на карті
річки Осетії.
Запоріжжя виникло в 1770 р. як одна із фортець Дніпровської укріпленої
5. Визначте, які функції виконують ці клавіші: лінії. На честь Олександра Голіцина фортецю було названо Олександрівкою.
а) Shift; г) Enter; Одночасно з фортецею виникло і поселення Олександрівськ. Сучасну назву,
б) Caps Lock; д) Tab; яка пов’язана із Запорозькою Січчю та відображає географічне положення
міста «за порогами» Дніпра, воно одержало в 1920 р.
в) Back Spaсe ←; е) Пробіл.
6. Визначте, які з рядків надруковані за правилами вводу: 5. Зберегти створений документ під ім’ям Уведення тексту_Ваше
1) № 78; 7) “Інформатика”; прізвище.doc у своїй робочій папці.
2) №78; 8) “Інформатика “; 6. Відправити збережений документ на свою дискету.
3) +15º С; 9) ( урок ); 7. Перевірити наявність створеного документу на дискеті.
4) + 15º С; 10) (урок); 8. Заповнити таблицю для завдань. Кожен учень отримує три зав-
5) 10%; 11) він, вона, воно; дання з восьми, на вибір вчителя, наприклад:
6) 10 %; 12) він , вона , воно.
№ завдання Завдання Алгоритм виконання
7. Укажіть, як можна закрити текстовий документ:
а) командою Файл/Вихід; г) командою Файл/Зберегти; 1
б) кнопкою ; д) комбінацією клавіш Alt+F4. 5
в) кнопкою ; е) кнопкою . 6
ІІ. Закріплення матеріалу ІІІ. Підсумок уроку

Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері.
Теоретичні питання
1. Сформулюйте основні поняття теми: •• Опрацювати текст підручника.
Символ — це… Слово — це … Рядок — це … Абзац — це … •• Вивчити основні правила вводу текстової інформації.
2. Які ви знаєте основні правила вводу тексту? Запишіть їх. •• Підготувати запитання за текстом.
Урок 31 Дата _____ ІІ. Вивчення нового матеріалу (проводиться за допомогою

презентації)
Практична робота 2. Редагування тексту. Форматування тексту.
Перевірка орфографії
•• Редагування — перетворення, яке забезпечує додавання, видален-
Мета: ня, переміщення або виправлення змісту документа, його символів
•• навчити учнів прийомам редагування та форматування символів, або фрагментів.
абзаців, сторінок та використання шрифтів; •• Форматування — це оформлення тексту.
•• розвивати практичні навички та вміння щодо оформлення
текстової інформації за допомогою засобів пункту горизонтально- Форматування
го меню «Формат»; документу
•• виховувати культуру споживача ПК.
Форматування Форматування Форматування
символів абзаців сторінок
Хід уроку
Учні працюють, виконуючи індивідуальні завдання. •• Редагування та форматування здійснюється з виділеними фраг-
Завдання 1. «Лови помилку» ментами тексту.
Які помилки набору тексту ви бачите на мультімедій-
ній дошці? Поясніть, чому ви так вважаєте? Як виправи- Фрагмент Дія
ти ці помилки? (Україна-одна з найбільших держав Європи з площею
603,7 тис.кв. кілометрів і населенням близько 46,2млн. чоловік. Вона межує Слово Два рази клікнути на цьому слові
з сімома країнами світу, загальна довжина її сухопутних Речення Натиснувши на клавішу [Ctrl], клікнути у будь-якому
і морських кордонів становить 7590 км . ) місці речення
Абзац Три рази клікнути у будь-якому місці абзацу
Завдання 2. «Третій зайвий» Рядок Помістіть курсор миші з лівого краю сторінки; коли
Об’єднайте за змістом наведені слова. Поясніть, чому ви зробили він прийме вигляд стрілки, вибрати рядок та клацнути
такій вибір. Чи існують у наведеному рядку зайві слова? один раз лівою кнопкою миші
Меню, символ, панель форматування, речення, фрагмент, сторінка, Весь документ Вибрати команду Правка → Виділити все або скориста-
панель операції, заголовок, слово, лінійка, абзац, рядок стану. тись комбінацією клавіш [Ctrl]+[A]
Декілька рядків Помістіть курсор миші з лівого краю сторінки напроти
Решта учнів готує відповіді на запитання розданих карток. першого рядка, натисніть ліву кнопку миші та, удержу-
1. Які клавіші стирають символ? Чим їх дії відрізняються? ючи її, перемістіть курсор миші до останнього рядка,
2. Як вставити пропущений символ? який треба виділити
3. Як замінити непотрібний символ? Декілька слів, Установить курсор миші у вигляді літери I на початок
4. Як розрізати (склеїти) рядки? рядків, речень першого слова та, удержуючи ліву кнопку миші, пере-
містіть його в кінець останнього слова, яке слід виді-
5. Для чого використовується кнопка панелі операції? лити
Декілька слів, Клацнувши на першому слові, перемістіть курсор миші Теоретичні завдання
рядків або речень до останнього слова (не тримаючи кнопку), натисніть 1. Заповніть таблицю.
за допомогою клавішу [Shift] та клікніть мишею. Все, що знаходиться 1 2 3 4 5
Shift виділення меж указаними позиціями, буде виділено
Декілька фраг- Виділіть перший фрагмент тексту, потім натиснувши та
ментів тексту не відпускаючи клавішу [Ctrl], виділіть за допомогою
операції протаскування інші потрібні фрагменти № Значення
1
Корисні клавіші для зміни начертання символів
2
Жирний Ctrl + B 3
Курсив Ctrl + I 4
Підкреслений Ctrl + U 5
Верхній індекс Ctrl + = 2. Установіть відповідність.
Нижній індекс Ctrl + +
Зміна РЕГІСТРА символів Shift + F3 Форматування Вирівнювання
символів Міжрядковий інтервал
Корисні клавіші для зміни вирівнювання абзаців
Відступ
по лівому краю Ctrl + L Установлення границь та
заливки
Форматування Нумерація
по правому краю Ctrl + R абзаців Колонтитули
Установлення границь
Використання списків
по центру Ctrl + E Форматування Шрифт
сторінок Начертання
Розмір
по ширині Ctrl + J Гарнітура
Завдання для практичного виконання

1. Провести форматування набраного тексту за зразком:

Директору Донецького профільного ліцею № 135
Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері. Пуховській С. А.
Іванової Наталії Миколаївни,
1 що мешкає за адресою:
м. Донецьк,
вул. 230 Стрілкової дивізії, 67/47
2 заява.
•• вирівнювання абзацу — по лівому краю;
Прошу Вас прийняти мене на роботу на посаду лаборанта кабі- •• відступ абзацу першого рядка — 0,6 см;
нету інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій на •• список — маркірований.
0,5 ставки з 01 вересня 2008 року. 4 блок
До заяви додаю: •• Гарнітура шрифту — SchoolBook;
1. Автобіографію. •• розмір — 10 пт;
2. Трудову книжку. •• начертання — к;
3
3. Копію паспорта. •• міжрядковий інтервал — полуторний;
4. Копію диплома про освіту. •• вирівнювання абзацу — по центру;
5. Копію ідентифікаційного коду. •• відступ абзацу першого рядка — 0,6 см.
4 28 серпня 2008 року Підпис 2. Зберегти відформатований документ під назвою Заява.doc у своїй
робочій папці.
Параметри сторінки ІV. Підсумок уроку
Орієнтація сторінки — книжкова; поля: верхнє — 2,5 см, нижнє —
2,5 см, ліве — 3 см, праве — 2 см. 1. Як видалити фрагмент тексту?
Параметри тексту 2. Як виділити слово?
1 блок 3. Як виділити вільний фрагмент тексту?
•• Гарнітура шрифту — SchoolBook; 4. Як виділити весь текст?
•• розмір — 10 пт; 5. Що називають редагуванням, форматуванням тексту?
•• начертання — Ж, К; 6. Що необхідно зробити з текстом, щоб його відформатувати?
•• міжрядковий інтервал — полуторний; 7. Як можна виділити незв’язані фрагменти тексту в Word?
•• вирівнювання абзацу — по правому краю; 8. Якими способами можна здійснювати форматування? (Меню,
•• відступ абзацу справа — 9 см. панель, комбінації клавіш)
2 блок 9. Що називають абзацем? Як перейти на новий рядок, не починаю-
•• Гарнітура шрифту — Pragmatica; чи з абзацу?
•• розмір — 10 пт, ALL CAPS; V. Домашнє завдання
•• начертання — Ж;
•• міжрядковий інтервал — полуторний; Опрацювати матеріал підручника.
•• видозміна — з тінню; Відповідати на запитання.
•• колір тексту — синій;
•• вирівнювання — по центру.
3 блок
•• Гарнітура шрифту — SchoolBook;
•• розмір — 10 пт;
•• начертання — звичайне;
•• міжрядковий інтервал — полуторний;
Урок 32 Дата _____ Плутанина. Установити первісний вигляд ланцюжка дій, вико-
риставши окремі слова та фрази, подані нижче. (2 бали)
Пошук інформації у середовищі текстового редактора. Пошук
і заміна фрагментів тексту •• Для того щоб здійснити пошук заданого фрагмента тексту, по-
трібно…
Мета: •• Для того щоб установити полуторний міжрядковий інтервал, по-
•• перевірити знання учнів з теми «Редагування та форматування трібно…
текстів» з подальшою індивідуальною корекцією; •• Щоб здійснити перевірку правопису, потрібно
•• навчити учнів здійснювати пошук інформації та заміну деяких •• Здійснити набір символу ♫ можна за допомогою такої послідовно-
фрагментів у середовищі текстового редактору; сті дій…
•• розвивати практичні вміння та навички оформлення документів
за допомогою текстового процесора; ВІДСТУПИ ТА
СИМВОЛ ФОРМАТ ВСТАВИТИ
ІНТЕРВАЛИ
•• виховувати сучасну комунікабельну людину, яка вміє працювати
командою на загальний результат.
Тип уроку: урок систематизації, корекції та поглиблення знань,
уВЕСТИ ТЕКСТ
умінь і навичок. Урок-змагання. СЕРВІС ПРАВКА АБЗАЦ
ФРАГМЕНТа
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань ЗАДАТИ

ВСТАВКА ПАРАМЕТРИ ПРАВОПИС ЗНАЙТИ
Клас поділяється на дві команди, які під час різних етапів уроку ПОШУКУ
працюють разом.
ІІ. Практична частина змагання
Фронтальне опитування (кожне запитання — 1 бал )
1. Що називають форматуванням тексту? Завдання 1
2. На які групи поділяється текст? Видаліть у тексті непотрібні символи, використовуючи клавішу
3. Якими параметрами характеризують символи? Backspace:
4. Як можна здійснити форматування символу? Рееве таа стогнне
5. Якими параметрами характеризують абзаци? Дніпр широкий,
6. Як здійснити форматування абзацу? Сеердитий вітерр заввввива.
7. Якими параметрами характеризують сторінку? Додоолу вверби ггне ввисокі,
8. Як здійснити форматування сторінки? Гораами ххвилі підіймаа.
9. Як створити список?
10. Які ви знаєте види списків? Завдання 2
11. Як розбити текст на колонки? Видаліть у тексті непотрібні символи, використовуючи клавішу
•• Тестування учнів на комп’ютері з теми «Редагування та формату- Delete:
вання тексту в текстовому процесорі Word» (кожен учень може за- Якк уумру, то пооховайте меене на моогилі
робити для команди від 1 до 5 балів) Сееред сстепу широокого нна Ввкраїні миилій,
Щоб лаани шиирокополі і Дніпро, і крручі Люди обмінюються усними повідомленнями, записками. Вони передають
Бууло виидно, бууло чути, яяк рреве ревучий. одне одному просьби, накази, зберігають старі документи, міркують над
отриманою інформацією.
Завдання 3 Інформатика завжди пов’язана з матеріальним носієм, а її передача — із
1. Виділіть перше слово у тексті. затратами енергії.
2. Виділіть чотири перших слова у тексті. ІІІ. Підсумки уроку
3. Виділіть перший абзац у тексті.
4. Виділіть усі три абзаци даного тексту. Рефлексія роботи у групі.
5. Виділіть весь документ. VI. Домашнє завдання
6. Розставте автоматично переноси у словах тексту.
7. Видаліть останнє речення третього абзацу. Опрацювати текст підручника. Повторити поняття «копіювання»,
8. Знайдіть слово комп’ютери у тексті. «переміщення», «видалення», «буфер обміну».
Біт — найменша одиниця вимірювання обсягу інформації, яка

зазначається при виборі між двома рівноправними подіями
(так — 1, ні — 0).
Подія, яка має два результати, може бути записана за допо-
могою двох цифр: 0 та 1. Число, яке приймає два значення,
називається двійковим числом.
Біт — одиниця мілка, її недостатньо для вимірювання обсягу
інформації, яким володіють сучасні комп’ютери. Тому викорис-
товують більш великі одиниці, основною з яких є байт
Завдання 4
Запишіть текст у вигляді вірша.
Жив у садку веселий шпак, щебече та співає, А тільки виткнеться
черв’як, летить стрілою і хапає. Садок буяв і процвітав, та, спочиваючи від
праці, Той шпак знічев’я поклював десяток ягід на гілляці. Господар взрів біду
таку, прожогом вибіг на подвір’я, Пальнув з рушниці по шпаку, аж полетіло
з того пір’я. Давно в садку шпака нема і шпаченята там не свищуть, А люта
гусінь як чума траву псує та листя нищить
Завдання 5
Уведіть текст та змініть слово «інформатика» на слово «інформа-
ція».
Інформатика — це зміст повідомлення, сигналу, пам’ять, а також відо-
мості, які містяться у повідомленні, сигналі, пам’яті.
Урок 33 Дата _____ ІІ. Вказівки текстового процесора для роботи з фрагмента-
ми тексту
Практична робота 3. Використання буфера обміну. Робота з фраг-
ментами тексту — видалення, копіювання, вилучення, вставлення, 1. Виділення слова
переміщення 2. Виділення абзацу
3. Виділення вільного фрагмента тексту
Мета: 4. Виділення усього тексту
•• навчити учнів прийомам редагування текста з використанням бу- 5. Виділення за допомогою клавіш управління курсором
фера обміну; 6. Видалення фрагмента тексту
•• розвивати вміння застосовувати набуті знання на практиці; 7. Копіювання фрагмента тексту
•• виховувати культуру спілкування у процесі спільної роботи. 8. Переміщення фрагмента тексту
Тип уроку: урок формування бази теоретичних знань, практичних 9. Операції копіювання та переміщення, видалення фрагмента тек-
вмінь та навичок. сту
ІІІ. Систематизація та узагальнення нових знань
Хід уроку
1. Укажіть, як можна скопіювати виділений фрагмент тексту до
буфера обміну:
Інтерактивна вправа «Так або ні»
№ з/п Твердження Так або ні а) командою Правка/Вирізати;
1 Для видалення символу ліворуч від курсора викорис- Ні
товується клавіша Del б) кнопкою ;
2 Для вставки пропущеного символу використовують Ні
клавішу Тab в) кнопкою ;
3 Розрізання рядків здійснюється за допомогою клаві- Так г) командою Правка/Копіювати;
ші Enter д) командою Файл/Копіювати;
4 Пошук слів у тексті здійснюється за допомогою пунк- Так е) комбінацією клавіш Ctrl+C.
ту Правка — Знайти 2. Як можна перенести речення з одного місця тексту в інше?
5 Автоматична перевірка правопису встановлюється за Ні Установіть потрібну послідовність дій:
допомогою пункту меню Формат — Правопис
6 Автоматичний перенос слів установлюється за допо- Так а) натиснути кнопку на панелі операцій;
могою пункту меню Сервіс — Мова — Розстановка б) установити текстовий курсор на довільний символ речення;
переносів в) установити курсор у місце, перед яким треба провести вставку
7 Заміна слів чи фрагмента тексту здійснюється за Так речення;
допомогою пункту меню Правка — Знайти г) клікнути лівою кнопкою миші за одночасного натискання на кла-
8 Для виділення незв’язаних фрагментів тексту вико- Так вішу Ctrl;
ристовується клавіша Ctrl д) натиснути кнопку на панелі управління.
ІV. Виконання завдань практичної роботи

•• Завантажте зміст файла ПР3-21.doc та скопіюйте його зміст
1. Уведіть текст за зразком та переставте назви команд у порядку у файл ПР3-2.doc, розташувавши між 1-м та 2-м абзацами
зменшення набраних балів: В одному з перших художніх творів Київської Русі «Слові о полку Ігоре-
«Карпати» 39 вім» невідомий автор відтворив прикмети нашої землі. Вирушаючи «на землю
«Ворскла» 45 Половецьку, за землю Руську», князь Ігор зі своєю дружиною проходив доне-
«Арсенал» 50 цькими степами, щоб «…шоломом пити воду з Дону». Десь на окраїні Доне-
«Металіст» 25 цьких степів, на шляху до Дону, є могила — край руської землі. Тепер важко
«Черноморец» 49 визначити, де ця могила знаходиться.
«Динамо» 30 •• Виконайте обмін місцями речень останнього абзацу утвореного
«Шахтар» 51 тексту.
2. Завантажте текст файла ПР3-2.doc та за допомогою буфера обміну •• Вилучіть друге речення другого абзацу.
встановіть відповідність: 4. Створіть звіт про роботу в таблиці:
№ завдання Завдання Алгоритм виконання
напівжирний шрифт
вставити фрагмент;
центрування тексту; ІV. Підсумки уроку
створити файл; Рефлексія роботи на уроці.

відмінити дію
Опрацювати текст підручника. Відповідати на запитання.
зберегти
3. Завантажте зміст файла ПР3-2.doc.

За стародавніх часів сучасна Донеччина називалась Диким Полем, або
Половецьким Полем. На широких степових розгинах від Азовського моря до
Сіверського Дінця і від річки Самари до самого Дону, де могла б розміститись
не одна європейська держава, упродовж багатьох віків точились битви наших
предків із загарбниками. Спочатку стародавні русичі, а потім запорізькі коза-
ки боронили рідний край, заселяли велетенські степові простори.
Деякі вчені стверджують, що розташована вона біля ізюмського броду
через Сіверський Дінець. У цьому зв’язку виникає здогадка щодо славної Савур-
Могили, яка часто називається в українській усній народній творчості окраї-
ною руської-української землі
Урок 34 Дата _____ заява.

Прошу прийняти мене на навчання в училище за спеціальністю
Використання таблиць у текстах
електрогазозварник. Про себе повідомляю: у 2008 р. я закінчив 11
Мета: класів загальноосвітньої школі І —ІІІ ступенів № 105 м. Києва.
•• навчити учнів створювати таблиці за допомогою текстового проце- До заяви додаю:
сора, редагувати їх та форматувати; 1. Атестат про повну загальну середню освіту.
•• розвивати інтерес до інформатики; 2. Характеристику зі школи.
•• виховувати культуру роботи за комп’ютером. 3. Медичну довідку (форма № 086-У).
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. 4. 4 фотокартки.
Хід уроку 12 липня 2008 р. Підпис
І. Актуалізація опорних знань та умінь

4. Усна вправа. Заповніть пропуски у реченнях.
1. Тестування учнів на комп’ютері з теми «Форматування тексту». 1) Для змінення шрифту, розміру, кольору тексту в Microsoft Word
2. Робота по картках з контрольними питаннями, наприклад: використовують команду меню ... або панель інструментів ... .
Для чого використовують ці кнопки? 2) У Microsoft Word за замовчуванням використовується шрифт ...
розміром ... пунктів.
1. 3) Для змінення параметрів сторінки у Microsoft Word використову-
ють команду меню ... .
2.
4) Для створення автоматичних списків у Microsoft Word використо-
3. вують команду меню ... .
4. 5) Для змінення міжрядкового інтервалу, установки абзацних від-
ступів у Microsoft Word використовують команду меню ... .
5.
6) Для розбивки тексту на колонки використовується команда меню
6. ...
7. ІІ. Вивчення нового матеріалу
3. Виконання практичних завдань на комп’ютері Можливості створення таблиць

Здійсніть форматування документа, дотримуючись вимог до 1. Створення порожньої таблиці.
оформлення ділових паперів. Змініть розмір, колір, начертання 2. Малювання таблиці та витирання ліній.
шрифту, вирівнювання, відступи абзаців та міжрядкові інтервали. 3. Операції в таблиці:
•• Уведення даних у таблицю. Пересування по таблиці.
Директору ПТУ № 14 •• Виділення елементів таблиці.
Сидорову В. І. •• Вставка рядка (стовпця) в таблицю.
Іванова Миколи Олександровича, •• Видалення рядків, стовпців, комірок, таблиці.
який мешкає за адресою: •• Об’єднання (розбивка) комірок.
030124, Київ-124, вул. Гарматна, 25/46,
№ Прізвище Ім’я По батькові

4. Форматування таблиць:
•• Змінювання розмірів рядків та стовпців. 1 Іванов Іван Іванович
•• Змінювання розмірів таблиці. 2 Петров Петро Петрович
•• Вирівнювання тексту в комірках. 3 Сидорів Сидір Сидорович
•• Змінювання напрямку тексту у комірках.
•• Заливання таблиць. Завдання 5
•• Змінювання меж таблиці. У таблиці об’єднайте комірки, що зафарбовані однаковими кольо-
•• Автоформат таблиці. рами (окрім білого). Відрегулюйте ширину стовпців та висоту рядків.
5. Упорядкування даних у таблиці. Збільшіть усю таблицю.
6. Виконання обчислень у таблиці.
Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері
Завдання 1
За допомогою команд меню побудувати таблицю 4 × 7.
Завдання 2
Намалюйте у документі таблицю для гри у «хрестики-нулики».
Зіграйте у неї зі своїм сусідом, заповнюючи комірки таблиці. Завдання 6
У таблиці вирівняйте заголовки по центру, а інші дані по лівому
Завдання 3 краю/по центру.
Створити таблицю за зразком. Упорядкуйте дані стовпчика Автор за алфавітом.
Упорядкуйте дані стовпчика Рік видання за зменшенням.
№ Прізвище Нараховане Податок До видачі
Кількість
1 Іванов 100,00 15,00 88,00 № Автор Назва Рік видання
сторінок
2 Петров 190,00 22,80 167,20 1 Іванов Алгебра 120 1998
3 Семенов 175,00 21,00 154,00 2 Тургенєв Ася 15 2001
4 Сидоров 155,45 18,65 136,80 3 Мариніна Чужа маска 230 2003
4 Іванов Математика 75 1998
Завдання 4 5 Мариніна Стиліст 290 2002
1. Додайте у таблицю після другого рядка пустий рядок та заповніть 6 Толстой Анна Кареніна 340 1999
його даними «Ковальов Ігор Петрович». 7 Донцова 13 нещасть Геракла 250 2005
2. Видаліть рядок «Іванов Іван Іванович». 8 Тургенєв Батьки і діти 180 1999
9 Толстой Війна і мир 670 1998
3. Додайте після стовпця «По батькові» стовпець «Рік народження»
та заповніть його будь-якими даними.
4. Видаліть стовпець «По батькові».
ІV. Підсумок уроку Урок 35 Дата _____

1. Що називають таблицею? Практична робота 4. Використання таблиць у текстах
2. З яких елементів будується таблиця?
3. Які параметри треба знати для побудови таблиці? Мета:
4. Які способи створення таблиць існують у текстовому процесорі? •• навчити створювати таблиці у Word різними способами, редагува-
5. Як об’єднати комірки? ти та форматувати їх;
6. Як змінити ширину та колір рамок? •• розвивати практичні навики обробки табличної інформації;
7. Як вставити рядок (колонку) у таблицю? •• виховувати особистість, яка здатна навчатись упродовж усього
8. Як видалити рядок (колонку) таблиці? життя.
Тип уроку: урок систематизації, корекції та поглиблення знань,
V. Домашнє завдання умінь і навичок.
Опрацювати текст підручника.
Заповнити таблицю. Хід уроку
Дія Спосіб виконання І. Актуалізація опорних знань та умінь
Вставка таблиці
Які параметри треба задати при створенні поданих таблиць?
Перетворення тексту в таблицю
Таблиця 1
Вставка рядка у таблицю
№ Прізвище Нараховано Податок До видачі
Змінити висоту першого рядка
1 Іванов 100,00 12,00 88,00
2 Петров 190,00 22,80 167,20
3 Семенов 175,00 21,00 154,00
4 Сидоров 155,45 18,65 136,80
Разом: 620,45 74,45 546
Таблиця 2
Овочі, Склад їстивної частини, %
Калорійність, Кислотність,
плоди
Вода Вуглеводи Білки ккал %
і ягоди
Картопля 78 21 2 91 5,5
Капуста 90 5 2 29 6,1
Редиска 91 5 3 30 5,8
Буряк 86 10 1,5 48 5,2
Морква 88 9 1 41 5,1
•• Для чого використовується пункт меню Таблиця — Формула?

•• Як упорядкувати рядки у таблиці за деяким полем?
ІІ. Закріплення матеріалу Урок 36 Дата _____

Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері Практична робота 5. Робота з об’єктами у середовищі текстового ре-
Завдання дактора
1. Запустити текстовий процесор Word.
2. Створити у текстовому процесорі запропоновані нижче таблиці, Мета:
увести текст, здійснити форматування таблиці за зразком. •• навчити учнів працювати з графічними об’єктами та автофігурами
3. Додати рядки для того, щоб записати розклад усіх уроків за день у середовищі текстового процесора;
та за тиждень. •• розвивати практичні навички опрацювання графічної інформації
4. Заповнити таблицю. під час роботи з текстовими документами, розвивати інтерес до
5. Зберегти створений документ у своїй робочій папці під ім’ям інформатики;
Робота з таблицями_Ваше прізвище. •• виховувати культуру користувача ПК.
6. Відправити збережений документ на свою дискету. Тип уроку: комбінований.
7. Перевірити наявність створеного документа на дискеті.
Зразок: Хід уроку
День тижня Клас
Понеділок 10-а 10-б 11-а 11-б
Вівторок Фронтальне опитування учнів
8. Створити таблицю-календар на місяць. 1. Як додати у документ таблицю?
9. Записати у вигляді таблиці одиниці вимірювання основних фізич- 2. Знайдіть відповідну функцію для кожної кнопки (усно):
них величин.

Опрацювати текст підручника.
Виконання практичного завдання на комп’ютері

Створити у документі таблицю, відредагувати її та здійснити фор-
матування.
№ Товар 1 Товар 2
Назва Вартість
з/п
Ціна Кількість Ціна Кількість
1 Магазин 1
2 Магазин 2
3 Магазин 3
ІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Намалюйте за допомогою піктограми Автофігури наступні графіч-
ні примітиви:
Міні-лекція
•• овал
Намалювати будь-яку фігуру можна за допомогою відповідних •• трапецію
кнопок панелі інструментів Малювання. При цьому треба тільки •• зірку
пам’ятати деякі правила: •• стрілку
•• для того щоб намалювати об’єкт, треба спочатку натиснути на 2. Побудуйте автофігури за зразком, використовуючи операцію
відповідну кнопку; копіювання та змінення розміру фігури:
•• об’єкт малюється протаскуванням миші; після того як ви
відпустите кнопку, вважається, що об’єкт намальовано;
•• якщо одночасно з протаскуванням миші ви натиснете клавішу
Shift, то буде намальовано правильний об’єкт (круг, квадрат);
•• якщо одночасно з протаскуванням миші ви натиснете клавішу
Ctrl, то при малюванні не буде зміщуватися центр об’єкта;
•• якщо одночасно з протаскуванням миші ви натиснете клавішу Alt,
то при малюванні не буде здійснюватись прив’язка до об’єкта.
Далі за планом:
1. Графічні об’єкти у Word.
2. Додавання у документ графічних об’єктів.
3. Панель Малювання.
4. Малювання примітивів. 3. Використовуючи операції повернення та відображення, створіть
5. Операції з графічними об’єктами: автофігури за зразком:
•• зміна розмірів об’єкта;
•• переміщення і копіювання об’єктів;
•• повертання і відображення об’єкта;
•• групування і розгрупування об’єктів;
•• задавання порядку об’єктів;
•• форматування графічних об’єктів;
•• параметри графічних об’єктів.
6. Робота з фігурним текстом WordArt. Форматування фігурного
тексту WordArt.
7. Малюнки з колекції Microsoft Office.
8. Вставка малюнків із файлу.

4. Намалюйте та здійсніть форматування автофігури за зразком:

Практична робота 6. Уведення формул, оздоблення тексту
Мета:
•• навчити учнів працювати із вбудованими об’єктами у середовищі
текстового процесора;
•• розвивати практичні вміння та навички щодо уведення матема-
тичних формул, побудови діаграм, створення структурних схем
під час роботи у текстовому процесорі;
5. Оформіть слово «Канікули» фігурним текстом за зразком: •• виховувати культуру міжпредметних зв’язків;
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань та умінь

Інформаційний диктант
6. Вставте у документ будь-які три малюнки з колекції Microsoft І варіант ІІ варіант
Office. 1. Яка панель використовується 1. Який пункт меню використо-
для роботи з графічними об’єктами вується для роботи з графічними
у текстовому процесорі? об’єктами у текстовому процесорі?
1. Яка панель інструментів у Word призначена для створення авто- 2. Назвіть основні прості фігури, які 2. Яка опція використовується
фігур? можна намалювати за допомогою для малювання більш важких
2. Як намалювати коло, квадрат, криву? текстового процесора об’єктів?
3. Як повернути об’єкт на 180°? 3. Яка клавіша використовується 3. Перерахуйте основні операції
4. Як змінити розмір об’єкта, зберігаючи його пропорції? для малювання правильних фігур? з графічними об’єктами
5. У чому полягає операція групування і розгрупування? 4. Яка кнопка на панелі малювання 4. Як зветься зображення, яке
6. Як створити фігурний текст WordArt? служить для повороту об’єктів? створюється операцією збору із
7. Як виконати вставку малюнка у документ? окремих компонентів?
5. Які засоби існують у текстовому 5. Які параметри потрібно задати
процесорі для створення художнього для створення об’єкта WordArt?
Опрацювати текст підручника. Заповнити таблицю. стилю тексту?
Дія Спосіб виконання 6. Як змінити розміри малюнка? 6. Як задати обтікання малюнку?
Виконання простих малюнків
Вставка малюнків із файлів Виконання практичних завдань на комп’ютері
Вставка автофігур 1. Створити за допомогою графічних об’єктів малюнок з написом:
Вставка фігурного тексту «Я колобок, колобок...»
Вставка організаційних діаграм
Організаційні діаграми (структурні схеми)
А Б
2. Вставити у документ картинку Б:
Робота з матеріалом підручника. Учням дається завдання прочи-

тати текст підручника та скласти міні-конспект з теми.
MS Equation — редактор математичних формул
1. Створіть у текстовому процесорі такі математичні формули:
2x
1. a  5, 24 ; 2. 5  l ;
3
2 x 2 3x
3.  ; 4. 16  4 ;
3 6
3
5. 2 x 2 16 ; 6. 4;
2
Панель інструментів MS Equation 3.0  a 1 
2
7. 2sin x ; 
8.   .

 2 2 a
MS Graph 2000 — редактор діаграм
2. Створіть таку діаграму:
3. Створіть таку структурну схему: Урок 38 Дата _____
Складні речовини Робота зі шрифтами. Шаблони документів. Робота з ними. Структу-

(неорганічні) ра документа. Друкування документа
Мета:
Оксиди Основи Кислоти Солі •• навчити встановлювати параметри сторінки, використовувати
нумерацію сторінок, колонтитули та зноски;
•• формувати та розвивати основні практичні вміння та навички ро-
боти з різноманітними шрифтами;
V. Систематизація та узагальнення нового матеріалу
•• виховувати культуру оформлення текстових документів.
За допомогою графічних об’єктів текстового процесора створити Тип уроку: урок систематизації, корекції та поглиблення знань,
генеалогічне дtрево своєї сім’ї «Мої рідні та близькі родичі». умінь і навичок.
V. Підсумок уроку Хід уроку

1. Які функції текстового процесора ми сьогодні розглядали?
І. Перевірка домашнього завдання за запитаннями підруч-
2. Для чого вивчений матеріал може бути корисним? ника
За допомогою методу «Мікрофон» учитель пропонує учням закін-
чити речення: «Сьогодні на уроці я дізнався про…» ІІ. Вивчення нового матеріалу
VІ. Домашнє завдання Шрифт — спосіб представлення текстової інформації.

Прочитати матеріал підручника, відповісти на питання, проана- Кегль задає розмір шрифту у пунктах.
лізувати різні способи створення графічних об’єктів за допомогою Пункт дорівнює 1/72 дюйма.
текстового процесора. Шрифти однієї гарнітури відрізняються начертанням:— зви-
чайний; курсив; напівжирний.
Колонтитул — попередньо підготовлені дані, які розташову-
ються над або під текстом сторінки книги, журналу, газети.
Зноска — примітка до тексту, яка може знаходитись у нижній
частині сторінки або в кінці документа.
Розділ — частина документа, в якій використовуються задані
формати сторінки.
Завдання для практичного виконання з підказками

1. Установіть розмір та орієнтацію сторінки.
•• Поля дзеркальні: верхні 2 см, нижні 2 см, внутрішні 1 см, зовнішні

2,2 см.
5. Наберіть текст згідно з наданою карткою. Здійсніть зміну для
останнього абзацу: гарнітура Courier; стиль напівжирний курсив;
розмір 18; абзац 5 см; відступ зліва 3 см; відступ справа 2 см.
6. Створіть колонтитул, який відрізняється від основного колонти-
тула.
7. Здійсніть вставку різних колонтитулів для парної та непарної сто-
рінок.
8. Установіть нумерацію сторінок (Вставка — Номер сторінки)
2. Створіть постійний колонтитул

•• Пункт меню Вигляд — Колонтитул
•• Уведіть текст колонтитула всередині заданого прямокутника
•• Здійсніть форматування тексту
•• Натисніть «Закрити»
3. Перегляньте діалогове вікно «Друк»; з’ясуйте, які основні пара-
метри потрібно задати для друку документа: ІV. Підсумок уроку
Спільно з учнями заповнюється таблиця
Дія Спосіб виконання
Вибір типу шрифту
Зміна розміру шрифту
Зміна стилю шрифту
Зміна напрямку шрифту у комірці таблиці або
надпису
Форматування сторінки
Установлення рамки на сторінці, навколо абзацу
Уведення тексту в колонках
Застосування та зміна стилів
4. Установіть такі параметри сторінки для майбутнього видання. Прочитати матеріал підручника, відповісти на питання, підготу-
•• Формат паперу А3. ватись до контрольної роботи.
•• Орієнтація книжкова.
Урок 39 Дата _____ 4. Установіть відповідність між 4. Встановіть відповідність між

кнопками панелі інструментів кнопками панелі інструментів
Контрольна робота 3 з теми «Текстовий редактор»
та командами горизонтального та командами горизонтального
Мета: перевірка знань, умінь та навичок учнів з теми «Бази даних. меню: меню:
Системи управління базами даних». а) Файл — Друк а) Файл — Попередній перегляд
Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок. б) Правка — Вирізати б) Правка — Відмінити
в) Таблиця — Добавити — Таблиця в) Вставка — Об’єкт — Microsoft
Хід уроку г) Файл — Зберегти Equation
г) Файл — Створити
1— 2— 3— 4—
1— 2— 3— 4—
І рівень
(тестові завдання, за кожну правильну відповідь по 0,5 бали) 5. Алгоритм: 5. Алгоритм:
•• Виберіть пункт меню Сервіс- •• Установіть текстовий курсор
1. Розмір шрифту в Word задається 1. Курсив, півжирний, підкресле- Настройка. у повільну позицію абзацу.
у таких величинах: ний — це… •• На вкладці Вказівка зі списку •• Виберіть пункт меню Формат —
а) дюймах; а) гарнітура шрифту; Категорія виберіть категорію Абзац.
б) кеглях; б) начертання шрифту; вказівки. •• На вкладці Відступи та інтервали
в) пікселях; в) стиль шрифту; •• Перемістіть позначку кнопки на зі списку Міжрядковий виберіть
г) міліметрах г) кегль шрифту. панель інструментів. необхідний інтервал.
2. Ім’я відкритого документа в Word 2. У Word існують сторінки з орієн- •• Закрийте діалогове вікно •• Закінчіть діалог кнопкою ОК —
відображається у: тацією: •• приводить до таких наслідків: дозволяє змінити:
а) рядку стану; а) вертикальною; а) видалення кнопки з панелі а) відстань між абзацами;
б) рядку заголовку; б) книжковою; інструментів; б) відстань між строками абзацу;
в) рядку меню; в) горизонтальною; б) додавання панелі інструментів; в) розмір відступу першої строки
г) робочій області документа г) альбомною в) додавання кнопки на панель у абзаці;
3. Абзац — це… 3. Для швидкого виділення рядка інструментів; г) відстань між символами абзацу
а) текст, який обмежено кодом кла- необхідно: г) видалення панелі інструментів
віші Enter; а) клікнути мишею в довільному 6. При натиску на панелі інструмен- 6. Процедура форматування тек-
б) текст, який обмежено кінцем ряд- місці рядка з натиснутою клаві- тів кнопки відбувається: сту — це…
ка; шею Ctrl; а) вставка символу ¶ у документ; а) запис тексту у буфер обміну;
в) відстань до першого символу б) при виділенні утримувати натис- б) перехід курсора на новий рядок; б) видалення тексту;
в рядку; нутою клавішу Alt; в) перехід курсора на другий рядок; в) відміна попередніх дій, які вико-
г) текст, який обмежено кодом кла- в) два рази клікнути мишею у смузі г) відображення недрукованих сим- нувались із текстом;
віш Shift-Enter виділення; волів г) розміщення тексту відповідно до
г) клікнути мишею у смузі виділен- заданих параметрів
ня поряд з рядком
7. Правильним є твердження: 7. Правильним є твердження: ІІІ рівень

(завдання з розгорнутою відповіддю, за кожну правильну відповідь по
а) панель інструментів Форматуван- а) поєднання абзаців здійснюється
2 бала)
ня дублює усі можливості пункту при видаленні недрукованого сим-
меню Формат; волу ¶;
б) панель інструментів Формату- б) символ перед курсором видаляєть- 1. Створіть таблицю за зразком та 1. Створіть таблицю за зразком та
вання дублює можливості пункту ся клавішею Del або Back Space; наведіть алгоритм її побудови наведіть алгоритм її побудови
меню Формат, які найбільше за в) клавіша Del видаляє символ зліва Гетьманські столиці Найбільші річки України
все використовуються; від текстового курсору; Місто Гетьман Роки Загальна довжина
Назва
в) пункт меню Формат дублює усі г) поєднання абзаців відбувається Чигирин Б. Хмель- 1648 –1657 (км)
ницький Дніпро 2201
функції панелі інструментів Фор- при натиску на клавішу Enter
Батурин І. Мазепа 1687–1709 Дністро 1362
матування;
Глухів К. Розу- 1750–1764 Сіверський
г) панель інструментів Форматуван- мовський 1053
Донець
ня є доповненням до пункту меню Дунай 2960
Формат Південний 806
8. Зайвим у наведеному списку є: 8. Зайвим у наведеному списку є: Буг
а) Формат; а) панель операції;
б) Сервіс; б) рядок меню; 2. Запишіть порядок створення 2. Запишіть порядок створення
в) Файл; в) рядок заголовка; даного об’єкту в тексті: даного об’єкта у тексті.
г) Правка; г) панель завдань; Як змінити розмір об’єкта?
д) Об’єкт; д) панель форматування;
е) Таблиця; е) панель малювання;
ж) Вигляд ж) рядок стану
ІІ рівень (завдання з короткими відповідями, за кожну правильну
відповідь по 1 балу)
1. Перелічіть загальні положення 1. Якими способами можливо пере-
вводу тексту міщуватись по тексту Поясніть, яким чином встановлю-
2. Дайте порівняльний аналіз 2. Перелічить усі відомі вам способи ється обтікання об’єкта текстом.
понять «редагування» та «форма- виділення тексту
тування»
3. Які способи створення таблиць 3. Поясніть прості способи підрахун-
існують у текстовому процесорі? ків у таблицях
4. Назвіть способи вставки малюн- 4. Що називають колонтитулом? Як
ків до тексту він створюється?
Урок 40 Дата _____ 12. Пункт меню, за допомогою якого здійснюють оформлення доку-
менту.
Узагальнюючий урок за темою «Текстовий редактор» По вертикалі:
Мета: систематизувати і узагальнити знання за даною темою. 1. Попередньо підготовлені дані, які розміщають над (під) текстом
Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань, умінь і нави- сторінки книги, журналу, газети. 2. Внесення змін у вже існуючий
чок. текст. 7. Одна з операцій, які здійснюються за допомогою буфера обмі-
ну 8. Задає розмір шрифту в пунктах, дорівнює 1/72 дюйма. 9. Спосіб
Хід уроку представлення текстової інформації.
Відповіді
І. Аналіз контрольної роботи
ІІ. Повторення основних понять теми 1. Контекст. 2. Рядок. 3. Слово. 4. Розділ. 6. Зноска. 7. Символ. 10.
Фрагмент. 11. Абзац. 12. Формат.
1 2 1. Колонтитул. 2. Редагування. 7. Вставка. 8. Кегль. 9. Шрифт.
3 4 ІІІ. Систематизація та узагальнення вивченого матеріалу

9
з теми (виконання практичних завдань на комп’ютерах)
6
Завдання 1
7 7 8 Наберіть фразу: «Я вивчаю Microsoft Word», скопіюйте її та встав-
10 те 4 рази. Кожен рядок виділіть такими видами шрифтів:
1 . T i m e s N e w R o m a n , 1 5 , з е л е н и й , р о з р і д ж е -
11 ний.
2. Courier New, 14, синій, напівжирний курсив
3. Arial, 15, підкреслений, прописний
12 4. Times New Roman, 22, червоний, курсив, з тінню
5. Comic San MS, 16, зелений, напівжирний
1. Ключове слово або фраза, завдяки якій здійснюється пошук. Завдання 2
2. Довільна послідовність символів між лівою та правою границями Наберіть формули. Установіть міжрядковий інтервал — полутор-
абзацу. 3. Послідовність символів, які обмежені пробілами. 4. Части- ний. Шрифт — Times New Roman, 16, напівжирний.
на документу, в якому використовується зазначений формат сторінки. Створіть маркірований список.
6. Примітка до тексту, яка може знаходитися у нижній частині сто- Установіть рамку навколо сторінки на свій смак.
рінки або у кінці документу. 7. Найменша одиниця символьної інфор-
•• ах2 + bх + с = 0; — квадратне рівняння
мації. 10. Спеціальним чином виділений неперервний кусок тексту. •• a1 + a2 + a3 + ... + an = 0;
11. Частина тексту, перший рядок якого починається з відступу. •• ∠α = 60°, cos ∠α ≈ 0,866
Завдання 3 Завдання 6
Додайте таблицю. Здійсніть її форматування за зразком. Шрифт Побудуйте структурну схему.

тексту — Times New Roman, 16, начертання — звичайний. Рядок заго-
ловків зафарбований, текст — Times New Roman, 16, начертання — Математичні науки
напівжирне.
Збільшення кількості населення
Чисельність населення, тис. чол. Алгебра Геометрія Інформатика Арифметика
Назва
№
міста
1917 р. 1935 р. 1945 р. 1960 р. 1995 р.
Завдання 7
1 Мінськ 850 950 800 1005 1200
2 Чернігів 720 800 700 870 1000 Збережіть файл у своїй папці під ім’ям Повторення.doc та відправ-
3 Каланів 760 820 670 820 990 те його на свою дискету.
Завдання 4 ІV. Підсумок уроку

Побудуйте за допомогою автофігур дорожній знак. Уставте малю-
нок, підпишіть його фігурним текстом.
Повторити основні поняття теми.
Перевага
зустрічного руху
Завдання 5
Наберіть математичну формулу та рівняння.
2
a2 3  a 1 
S   
4  2

2 a
Тема 6.2. Графічний редактор 197

Системи опрацювання графічної інформації. Типи графічних файлів.
Графічний редактор і його призначення
Мета:
•• навчити учнів користуватись системою опрацювання графічної
інформації, ознайомити з різними типами графічних файлів;
•• розвивати вміння розрізняти поняття векторна та растрова
графіка;
Тема 6.2. Графічний редактор (4 години) •• виховувати бажання користуватись додатковою літературою.
№ Хід уроку
Кількість
годин
у темі І. Мотивація навчальної діяльності
1 Системи опрацювання графічної інформації. Типи 1 Які види інформації вам відомі?
графічних файлів. Графічний редактор і його при- Ми вже познайомились з прикладною програмою для обробки тек-
значення стової інформації. Тому сьогодні наша задача — продовжити вивчен-
2 Практична робота 1 1 ня прикладного програмного забезпечення, яке використається для
Робота з графічними файлами. Система вказівок створення, перегляду, редагуванню графічної інформації: рисунків,
графічного редактора графічних схем, фотокарток тощо.
Вказівки до малювання графічних примітивів IІ. Вивчення нового матеріалу
4 Вставлення графічних об’єктів та малюнків у текст 1 Міні-лекція (супроводжується комп’ютерною презентацією)
На дошці:
Комп’ютерні
зображення
Растрові Векторні
198 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 6.2. Графічний редактор 199
Розповідь учителя.
Растрові зображення будуються за допомогою
точок різних кольорів (пікселів), які створюють
рядки та стовбці. Кожний піксель має зазначене
положення та колір. Зберігання кожного пікселя
потребує виділення певної кількості біт пам’яті.
Обсяг графічної інформації залежить від кількості
кольорів у зображенні.
Піксель — мінімальна ділянка зображення. Якість растрового

зображення залежить від розміру зображення (кількості піксе-
лів по горизонталі та вертикалі) та кількості кольорів, які можна
задати для кожного пікселя.
Для зберігання кожного пікселя чорно-білого зображення необ-
хідно 1 біт.
Наприклад, для збереження рисунка розміром 16 × 16 = 256 пік-
селів необхідно 256 біт.
256 біт = 32 байта.
Растрові зображення дуже чутливі до зміни масштабу (збільшен- Для обробки зображень на комп’ютері використовуються спеці-
ня або зменшення). При зменшенні растрового зображення декілька альні програми — графічні редактори.
сусідніх точок поєднуються в одну, тому відбувається неврахування Графічний редактор — це прикладна програма для створення,
дрібних деталей зображення. При збільшенні зображення збільшу- редагування, перегляду та обробки графічних зображень.
ється розмір кожної точки та має місце ступінчатий ефект, який мож-
на побачити, не придивляючись. Графічні редактори надають можливість вибору інструментів для
Векторні графічні зображення є оптимальним засобом зберігання створення і редагування графічних зображень, об’єднання їх в панелі
високоточних графічних об’єктів (макетів, схем та ін.), для яких має інструментів.
значення збереження чітких та ясних контурів. •• інструменти малювання об’єктів;
Векторні зображення формуються з об’єктів (точка, лінія, окруж- •• інструменти для виділення;
ність, прямокутник та ін.), які зберігаються у пам’яті комп’ютера •• інструменти редагування рисунка;
у вигляді графічних примітивів або описуються за допомогою матема- •• текстові інструменти;
тичних формул. •• інструменти для зміни масштабу;
•• палітра кольорів.
Формати графічних файлів задають спосіб зберігання інформації
в файлі (растровий або векторний), а також форму зберігання інфор-
мації (алгоритм, який використовується для стиснення).
Деякі формати графічних файлів є універсальними, бо можуть
бути обробленими більшістю графічних редакторів. Деякі програми
обробки зображень працюють з оригінальними форматами, які роз- Номер Елемент вікна Призначення
1
пізнаються лише самою цією програмою. Перевага оригінальних
2
форматів файлів у тому, що вони надають можливість зберігати зобра-
3
ження при зменшенні розміру файла.
Растрові формати — це формати, які використовуються для ІV. Підсумок уроку
зберігання растрових зображень. Вони більше всього підхо-
дять для запису графічних даних, які отримують з пристрою 1. У чому полягає різниця між растровим та векторним графічними
вводу. Найбільш розповсюджені растрові формати: BMP, PCX, зображеннями?
TIFF, GIF. 2. Визначити інформаційний обсяг файла для зберігання наведених
Векторні формати корисні для зберігання лінійних елементів зображень:
(прямих, кривих, многокутників), різноманітних геометричних
фігур. Найбільш розповсюджені векторні формати: CDR, DXF
Метафайловий формат відрізняється від попередніх тим, що
він може зберігати як растрові, так і векторні дані. Популярними
метафайловими форматами є WMF.
ІІІ. Закріплення матеріалу. Робота з підручником 3. Перелічити властивості зображень, які слід зберігати у форматі
GIF.
Учням пропонується за допомогою підручника заповнити табли- 4. Перелічити властивості зображень, які слід зберігати у форматі
цю, згідно із зображенням вікна графічного редактора: JPEG.
1 5. Який із форматів, GIF або JPEG, забезпечує найменші зміни
2 у якості зображення?
6. Які растрові графічні редактори ви знаєте?
7. Які векторні графічні редактори ви знаєте?
3 8. В якому редакторі, растровому або векторному, ви будете редагу-
вати фотокартку?
4 9. Що називають палітрою кольорів?
5 10. Які інструменти Paint ви знаєте?
11. Як зберігати зображення у форматі GIF, JPEG?
6
Опрацювати матеріал підручника. Заповнити таблицю.
7 Принцип побудови зо-
Переваги Недоліки
браження
8
Векторний
Растровий
Урок 42 Дата _____ Iі. Практична робота

1. Запишіть порядок дій щодо створення файла за допомогою графіч-
Практична робота 1. Робота з графічними файлами. Система
вказівок графічного редактора ного редактора PAINT.
2. Яку послідовність дій треба виконати для відкриття вже існуючо-
Мета: го графічного файла?
• оволодіння навичками створення зображення із застосуванням 3. Опишіть, які об’єкти панелі інструментів використовувались для
графічного редактора PAINT за допомогою вказівок графічного зображення:
редактора;
• удосконалення навичок роботи з файлами в середовищі Windows;
• розвиток уміння застосовувати здобути знання на практиці;
• виховання творчих якостей особистості.
Хід уроку
і. актуалізація опорних знань

1. Опишіть призначення та можливості графічних редакторів.
2. До якого класу програм належить графічний редактор?
3. Які властивості мають векторний та растровий принципи побудо- 4. Створіть малюнок за допомогою інструментів: крива лінія, відріз-
ви графічного зображення? ки прямої, розбризкувач, олівець, пензлик.
4. Повторити призначення основних елементів робочого екрана і спо-
соби створення малюнків у середовищі графічного редактора. 5. У середовищі графічного редактора намалюйте та підпишіть зада-
5. Повторити призначення основних елементів панелі інструментів. ні геометричні фігури. Підберіть кольори для фарбування.
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
ііі. Підсумок уроку
8 18
9
IV. домашнє завдання
10
Опрацювати матеріал підручника. Відповісти на питання.
Урок № 43 Дата _____ 9 Команда «Атрибути» пункту меню «Малюнок» дозво- так
ляє задавати розмір нового малюнка
Практична робота 2. Вказівки до малювання графічних примітивів
10 Розмір малюнка також змінюється за допомогою зміни ні
Мета: масштабу
•• закріпити вміння та навички учнів щодо використання основ-
них вказівок малювання графічних примітивів при створенні IІ. Практична робота
малюнків; 1. За поданим зразком намалювати малюнок, використовуючи
•• розвивати вміння передавати свої знання іншим людям та викори- інструменти графічного редактора.
стовувати набуті знання на практиці;
•• виховувати сучасну інформаційно-компетентну людину.
Тип уроку: урок закріплення та застосування знань, умінь та нави-
чок.
Хід уроку

Інтерактивна вправа «Так або ні»
№
Твердження Так або ні
з/п
1 Щоб вибрати інструмент для побудови зображення, ні

слід встановити курсор на піктограму потрібного
інструмента і клацнути правою кнопкою миші 2. Заповніть таблицю.
2 При побудові ліній у додатковому меню вибирається їх так Об’єкт на малюнку Інструмент
товщина Крива лінія
3 Розмір малюнка не може бути більшим ніж розмір ні Відрізки прямої
вікна Окружність
4 Зображена пунктиром зіронька дозволяє виділити так Розбризкувач
будь-які фрагменти малюнка для подальшого перемі- Олівець, пензлик
щення, копіювання, вилучення Прямокутник
5 Для одержання вертикальних, горизонтальних і діаго- так Заливання
нальних відрізків використовується клавіша Shift Уведення шрифту
6 Щоб побудувати точний квадрат, треба тримати натис- ні
нутою клавішу Ctrl 3. За допомогою меню Файл установити необхідні параметри для
7 Обраний колір зображення позначається у нижньому ні макета аркуша (формат А4, орієнтація — горизонтальна, поля:
квадратику зліва від меню кольорів зверху і знизу по 3 см, ліворуч і праворуч — 2,5 см)
8 Щоб задати колір фону, треба при виборі кольору так 4. Зберегти малюнок за назвою Потяг-Прізвище.bmp у своїй папці.
клацнути правою кнопкою мишки 5. Результат роботи показати учителю.
6. За допомогою сітки побудувати малюнок: Урок 44 Дата _____

Вставлення графічних об’єктів та малюнків у текст
Мета:
•• поширити знання учнів щодо можливостей графічного редактора
для роботи з текстами, графічними об’єктами, їх перетворення;
•• розвивати практичні вміння використання набутих знань для
створення графічних зображень;
•• виховувати естетично розвинуту людину.
ІІІ. Підсумок уроку Хід уроку

1. Які графічні примітиви ви використовували під час роботи?
2. Які інструменти для малювання геометричних фігур із замкнути-
ми контурами є у графічному редакторі? 1. Який тип побудови зображення застосовується в редакторі Paint?
3. Що називають основним та фоновим кольором? 2. Назвіть основні елементи робочого екрана графічного редактора та
4. Як змінити масштаб малюнка? їх призначення.
5. Як виконати поворот фігури? 3. У чому різниця в застосуванні команд Сохранить і Сохранить
как...?
IV. Домашнє завдання 4. З якою метою при роботі в редакторі використовуються клавіші
Творче завдання. Підготувати завдання-картку для малювання Shift і Ctrl?
орнаменту, яка буде містити: 5. У чому відмінність обирання кольору в палітрі правою і лівою кла-
•• приклад орнаменту; вішею?
•• три запитання з теми «Графічний редактор». 6. У чому відмінність малювання пензликом від малювання олівцем
Алгоритм створення орнаменту записати у зошит. у графічному редакторі?
7. Які формати файлів підтримує редактор PAINT?
IІ. Робота за картками

Учні обмінюються розробленими орнаментами та створюють їх на
комп’ютері за допомогою графічного редактора
ІІІ. Поглиблення знань учнів

Нахил об’єктів
Горизонтальне меню «Малюнок», пункт «Розтягнути/нахилити»
•• На панелі шрифтів задайте шрифт Arial, розмір 36 пт. Клікніть

мишею поза областю виділення.
•• Знайдіть та натисніть піктограму «Виділення» на панелі
інструментів та обведіть створений напис.
•• Виберіть команду Правка — Копіювати, а потім — команду Прав-
ка — Вставити.
•• Знайдіть та натисніть піктограму Заливка та залийте кожну букву
копії тексту, наприклад, сірим кольором.
•• Виберіть піктограму «Виділення» та виділіть фрагмент із сірим
написом.
•• У меню «Малюнок» — Розтягнути/нахилити установіть парамет-
ри розтягування по вертикалі — 150 %, нахил по горизонталі 45°.
•• Виділити фрагмент з даним текстом, набраний основним кольором.
Потім клікніть по кнопці для завдання прозорості виділеного
Завдання. За допомогою операції нахилу об’єктів побудувати: об’єкту, перемістіть напис та сумістить його з тінню.
1) даний прямокутник;
2) нахил прямокутника по горизонталі на 45°;
3) нахил прямокутника по вертикалі на 45°.
Обмін зображеннями з іншими документами
Завдання. Створити вітальну листівку в текстовому процесорі за
допомогою малюнків та підписів, які зроблено у графічному редак-
торі.

1. Перелічіть засоби для виділення об’єктів.
Копіювання, вирізка та вставка об’єктів. Робота з буфером 2. Як виконати поворот фігури?
обміну. 3. Опишіть операції копіювання та вставки за допомогою буфера
Завдання. Створити за допомогою графічного редактору написи: обміну.
4. Як видалити об’єкт?
5. Як здійснити нахил об’єкта?
Алгоритм виконання:
•• Виберіть на панелі інструментів піктограму «Напис» та наберіть
текст.
Тема 6.3. Комп’ютерні презентації 211

Поняття комп’ютерної презентації. Основне призначення системи
підготовки презентації.
Мета:
•• увести поняття «комп’ютерна презентація», дати уявлення про
мультімедіа; ознайомити учнів зі структурою вікна системи
підготовки комп’ютерної презентації;
•• навчити створювати простішу презентацію за допомогою різних
Тема 6.3. Комп’ютерні презентації способів;
(4 години) •• розвивати практичні вміння та навички учнів щодо наочного пред-
ставлення інформації за допомогою комп’ютера;
•• виховувати свідоме ставлення до формування інформаційної та
комунікативної компетенції.
№ Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Кількість
годин
у темі
Хід уроку
1 Поняття комп’ютерної презентації. Основне призна- 1
чення системи підготовки презентації І. Мотивація навчальної діяльності
2 Об’єкти, що опрацьовуються за допомогою системи під- 1 Вступна бесіда вчителя
готовки презентації, та їх властивості
3 Практична робота 1 1 Історично першим типом даних, для роботи з яким побудовано
Тексти, малюнки, анімація та звук на слайдах. Інтер- комп’ютери, були числа.
активні презентації (реалізація переходів між слайда- У 50-ті роки XX ст. розвиток нових типів даних відбувався шля-
ми за допомогою гіперпосилань і системи навігації) хом розширення числових типів.
4 Практична робота 2 1 Тоді ж за допомогою чисел почали кодувати символьну інформа-
Створення освітніх презентації. Демонстрація презен- цію, і комп’ютери почали працювати з текстами.
тації У 60-ті роки обсяг оперативної пам’яті та швидкість процесорів
зросла достатньо, щоб комп’ютери могли починати працювати з гра-
фікою — тоді числами почали кодувати кольори точок зображення.
Значно пізніше (у 80-ті роки) комп’ютери стали містити засоби
для роботи зі звуком, тоді ж і з’явились перші стандарти для цифро-
вого кодування звуків.
Подальше зростання характеристик процесорів та обсягів опера-
тивної пам’яті дозволило використовувати комп’ютери для зберіган-
ня та обробки відеоінформації.
Про сучасні комп’ютери говорять як про мультимедійні пристрої.
212 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 6.3. Комп’ютерні презентації 213
Під словом мультимедіа розуміють здатність зберігання в певній Вивчення структури вікна системи створення комп’ютерних пре-
послідовності різних видів інформації: числової, текстової, логічної, зентацій:
графічної, звукової та відео. Панель інструментів «Стандартна»
Панель інструментів «Форматування»
Пристрої комп’ютера, які призначені для роботи зі звукової та
Строка заголовку
відеоінформацією, мають назву пристроїв мультимедіа. До них також
відносять пристрої для запису та відображення мультимедійних
Строка меню
даних — дисководи CD-ROM, DVD і т. п.
Спеціальні програми, які дозволяють створювати, редагувати та
Панель Панель
відображати мультимедійні дані, називають мультимедійними про- «Структура пре- «Область
грамними засобами. зентації» задач»
В останній час створено ще більшу кількість мультимедійних
Панель слайдів
програмних продуктів. Це і енциклопедії з найрізноманітніших сфер
життя (історія, мистецтво, географія, біологія, музика) та навчальні Панель
примі-
програми (з різних мов, фізики, хімії). Кнопки показу ток
Мультимедійні програмні продукти можуть бути інтерактивни- слайдів
Панель
ми, тобто користувач може активно взаємодіяти з програмою, керу- «Малю-
вати нею. вання»
Рядок стану
ІІІ. Засоби створення презентації
Комп’ютерна презентація є одним з видів мультимедійного про-
екту. Комп’ютерні презентації часто застосовують у рекламі, при 1. Вручну як нову презентацію (створення пустої презентації):
виступах на конференціях та нарадах, вони можуть також викорис- Файл — Створити — Загальні — Нова презентація — ОК
товуватись на уроках у процесі пояснення матеріалу вчителем або
доповідей учнів.
За допомогою додатків PowerPoint текстова та числова інформація
легко перетворюється на добре оформлені слайди та діаграми.
В основі будь-якої презентації лежить набір слайдів, на яких
розташовані текст, графіки, рисунки. Електронні слайди подібні
до звичайних фотографічних, проте створюються значно простіше.
Програма PowerPoint сама запитує всю необхідну текстову и число-
ву інформацію, а також надає безліч готових варіантів дизайну та
шаблонів змісту.
Презентація — це набір слайдів із розташованими на них тек-
стами, графічними об’єктами, малюнками, кнопками та ін.
Презентація може містити звук, відео та анімацію — три основ-
них компоненти мультімедіа.

2. За допомогою зразків типових презентацій (з використанням
шаблонів): 1. Для чого призначена програма PowerPoint?
Файл — Створити — Презентація — Вибрати назву презентації — ОК 2. Що називають презентацією?
3. Що називають слайдом?
4. Якими способами можна створити слайд?
5. Назвіть основні елементи вікна системи створення комп’ютерної
презентації
•• Опрацювати конспект.
•• Підготувати матеріал для комп’ютерної презентації — макет
4-х слайдів за темою «Початок роботи із системою створення
комп’ютерних презентацій Power Point».
•• Проаналізуйте спільні риси структури вікон текстового, графічного
редакторів та системи створення комп’ютерних презентацій. Які
риси характерні лише для програми PowerPoint?
3. За допомогою майстра автозмісту:

Файл — Створити — Вибрати закладку Презентації (загальні) —
Майстер автозмісту — ОК — Наступна дія — Вибрати зразок презен-
тації із меню Загальні — Наступна дія — Вибрати «Загальна допо-
відь» — Наступна дія — Вибрати «Презентація на екран» — Наступна
дія— Ввести заголовок презентації — Готово
Урок 46 Дата _____ Вправа «Знайди правильну відповідь»

Правильна
Питання Варіанти відповідей
Об’єкти, що опрацьовуються за допомогою системи підготовки відповідь
презентації, та їх властивості
Щоб запусти- А Пуск — Усі програми; А, Б
Мета: ти програму Б ярлик на робочому столі;
•• познайомити учнів з основними об’єктами, які використовуються PowerPoint необ- В запускається автоматично
для створення слайдів презентації; хідно при включенні комп’ютера
•• розвивати вміння застосовувати набуті знання під час виконання Щоб на панелі А клікнути правою кнопкою А
практичних завдань та навички володіння термінологією теми, що слайдів з’явилось миші;
вивчається; контекстне меню, Б клікнути лівою кнопкою
•• виховувати культуру роботи за комп’ютером. слід миші;
Тип уроку: комбінований. В зробити подвійний натиск
однією з кнопок
Хід уроку Панель «Область А розмітка слайдів; А, В
завдань» має такі Б вставка приміток до слайда;
сторінки В створення нової презентації
Вправа «Так або ні?» Щоб закрити файл А Ctrl+W А
Яке з наведених тверджень правильне, а яке ні? PowerPoint, треба Б Ctrl+P
натиснути комбіна- В Ctrl+S
Твердження Так або ні
цію клавіш
Слайд є основним документом програми Ні, основним документом є Видалити файл А клавішу; А, В
PowerPoint презентація можна, використо- Б відповідну кнопку на панелі
Створити презентацію у PowerPoint можна Ні, є три способи створення вуючи інструментів PowerPoint;
двома способами презентації: В вказівку: «Видалити контек-
за допомогою майстра авто- стне меню, яке відкриваєть-
змісту, шаблона або створен- ся натиском правої кнопки
ня пустої презентації миші на імені файла, який
Натиском на клавішу F1 здійснюється від- Так вилучається»
криття довідкової системи
Майстер автозмісту використовує у своїй Ні Вправа «Установіть відповідність»
роботі ті самі макети, які доступні при ство- Укажіть відповідність між розширенням імен файлів PowerPoint та при-
ренні презентації на основі шаблонів оформ- значенням цих файлів
лення РОТ Шаблон оформлення
Ескіз шаблону можна застосовувати лише до Ні РРS Звичайна презентація
одного окремого слайда РРТ Спосіб збереження, який без-
Будь-який виділений файл перейменується Так посередньо розглядає презента-
за допомогою клавіші F2 цію як слайд-шоу
Укажіть відповідність між зображенням кнопок та описом режимів пере- Уведення і редагування тексту на слайді
гляду слайдів Операції введення і редагування тексту в презентаціях викону-
Кнопка звичайного режиму ються так само, як і у всіх програмах Windows.
забезпечує перегляд презен- •• Використання графіки і об’єктів
тації у нормальному режимі
Дія Способи виконання
з відображенням панелі слай-
дів, структури та приміток Вибір розмітки слайда Меню «Формат»/команда «Розмітка
Кнопка Режим сортувальника слайда»
слайдів забезпечує перегляд Кнопка «Розмітка слайду» панелі інстру-
презентації у режимі сорту- ментів «Стандартна»
вання, у якому в мініатюрі Застосування оформлення слай- Меню «Формат»/команда «Застосувати
відображаються усі слайди дів оформлення»
презентації, що дозволяє легко Кнопка «Застосувати оформлення»
міняти їх місцями Створення напису Меню «Вставка»/команда «Надпис»
Кнопка Показ слайдів забез- Виконання нескладних малюн- За допомогою інструментів «Малювання»
печує перегляд презентації ків
у повноекранному режимі, Вставка малюнків із файла Меню «Вставка»/ команда «Малюнок»/
у якому зручно працювати Із файла
з окремими слайдами Вставка малюнків, фото, звуків, Меню «Вставка»/ команда «Малюнок»/
ІІ. Вивчення нового матеріалу (міні-лекція з використанням відеороликів із колекції Clip Картинки
комп’ютерної презентації) Gallery
Меню «Вставка»/ команда «Об’єкт»/
Структура слайда
Microsoft Clip Gallery
Кожен слайд PowerPoint складається з трьох основних шарів. Вставка автофігур Меню «Вставка»/ команда «Малюнок»/
•• Шар оформлення (рівень основи слайда) визначає фонове графічне Автофігури
зображення, кольорову схему слайда, шрифти тексту і розташу- Вставка фігурного тексту Меню «Вставка/ команда «Малюнок»/
вання елементів на слайдах. Шар оформлення єдиний для всіх Об’єкт WordArt
слайдів презентації. Вставка діаграми Меню «Вставка»/ команда «Об’єкт»/
•• Шар розмітки визначається типом слайда, що створюється (заго- Microsoft Graph
ловок, маркірований список, діаграма, таблиця або пустий слайд). Вставка організаційної діаграми Меню «Вставка»/ команда «Об’єкт»/ MS
Розмітка визначає розташування різних елементів на слайдах. Organization Chart
•• Шар слайда призначається для розміщення вмісту слайда. Зміст
кожного слайда унікальний, тому текст або графічне зображення, Конструювання презентацій
яке включене до слайда, з’являються тільки в цьому шарі. Дія Способи виконання
Незважаючи на те, що шар оформлення можна змінювати, спочат-
ку доцільно користуватися шаблонами PowerPoint і зосереджуватися Вибір переходу слайдів Меню «Показ слайдів»/ команда «Перехід
на змісті слайда. слайдів»
Демонстрація презентації
Застосування ефектів аніма- Меню «Показ слайдів»/ команда «Вбудована
ції до об’єктів слайда анімація» Дія Способи виконання
Кнопка «Ефекти анімації» панелі інстру- Параметри демонстрації слайдів Меню «Показ слайдів»/ команда
ментів «Форматування» «Настройка презентації»
Добавляння спеціальних Меню «Показ слайдів»/ команда «Настрой- Запуск демонстрації Меню «Показ слайдів»/ команда
ефектів анімації до об’єктів ка анімації» «Показ»
слайда Кнопка «Ефекти анімації» панелі інстру- Кнопка «Показ слайдів» у горизонталь-
ментів «Форматування» ній лінійці прокрутки
Перегляд ефектів анімації Меню «Показ слайдів»/ команда «Перегляд Приховування слайда Меню «Показ слайдів»/ команда «При-
в маленькому вікні анімації» ховати слайд»
Добавляння відеоролика із Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» / Запис дикторського тексту Меню «Показ слайдів»/ команда «Зву-
колекції «Кіно із колекції» козапис»
Добавляння відеоролика із Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» / Настройка часу демонстрації Меню «Показ слайдів»/ команда
файла «Кіно із файла» «Настройка часу»
Добавляння звукового супро- Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» / Використання екранного пера Контекстне меню/ команда «Перо»
воду із колекції «Звук із колекції» для напису під час демонстрації
Добавляння звукового супро- Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» /
воду з файла «Звук із файла» Друкування презентації
Добавляння звукового супро- Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» / Дія Способи виконання
воду із компакт-диска «Звук із компакт-диска» Друкування презентації Кнопка панелі інструментів «Стандартна»
Добавляння звукового супро- Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» / Меню «Файл»/ команда «Друк»
воду із мікрофона «Записати звук»
ІІІ. Практичне виконання вправ
Підготовка слайдів до показу 1. Запустіть програму Power Point.
Дія Способи виконання 2. Створіть нову пусту презентацію, яка містить 4–5 слайдів.
3. Виберіть авторозмітку (вигляд) першого слайда з наданого меню:
Створення приміток Меню «Вставка»/ команда «Приміт- титульний слайд.
ка» 4. Уведіть заголовок першого слайду: «Що я знаю про PowerPoint».
Приховати примітку Меню «Вставка»/ команда «Приміт- 5. Уведіть підзаголовок з двох пунктів:
ка» «Моя перша презентація»,
Створення управляючих кнопок Меню «Показ слайдів»/ команда «Виконавець П. І. Б».
«Управляючі кнопки» 6. Застосуйте оформлення (шаблон, стиль) до слайда з меню.
Створення заміток доповідача Меню «Вставка»/ команда «Замітки 7. Створіть другий слайд (Вставка — створити слайд — виберіть дру-
доповідача» гий вид слайда — маркірований список — ОК).
8. Уведіть заголовок другого слайда:
«Початок роботи з PowerPoint»
9. Наповнити змістом другий слайд: Хід уроку

«Запуск програми»,
«Вибір способу створення слайдів»,
«Оформлення слайдів». Інтерактивна вправа «Лови помилку»
10. Створіть третій слайд із заголовком «PowerPoint. Робота з тек- •• Колекція графічних елементів пакету Microsoft office дозволяє до-
стом». давати до слайда презентації не тільки малюнки та інші зображен-
11. Створіть четвертий слайд із заголовком «PowerPoint. Панелі ня, а також звуки та відеофрагменти. (Так)
інструментів». •• Після вставки на слайд презентації графічного елемента його па-
раметри вже не можна змінити. (Ні)
ІV. Підсумок уроку •• Намалювати зображення квадрата на слайді неможливо, оскільки
1. Що може містити слайд презентації? панель інструментів малювання не містить кнопки «Квадрат».
2. Які існують режими роботи зі слайдами? (Ні)
3. З яких елементів може складатись слайд? •• Інструмент «Напис» дозволяє вводити текст як безпосередньо на
4. Як вставити звук та відеоролик у слайд? слайді, так і на будь-яку створену фігуру, за виключенням таких
5. Які ще об’єкти можна розташувати на слайді? фігур, як лінії та стрілки. (Так)
6. Для чого готують презентації? •• Неможливо залити кольором намальовану на слайді замкнуту
V. Домашнє завдання автофігуру. (Ні)
•• Модуль Microsoft Graph призначено для створення та редагування
Опрацювати текст підручника. Підготувати макет слайдів для діаграм на слайдах презентації Power Point. (Так)
практичної роботи за темою «Місто, в якому я живу». •• Неможливо змінити параметри елементів діаграми на слайді. (Ні)
•• Як звичайні, так і організаційні діаграми на слайді можливо
Урок 47 Дата _____ переміщувати та змінювати їх розміри. (Так)
Практична робота 1. Тексти, малюнки, анімація та звук на слайдах.

Інтерактивні презентації (реалізація переходів між слайдами за до-
ІІ. Виконання завдань практичної роботи
помогою гіперпосилань і системи навігації)
Створіть презентацію за темою «Місто, в якому я живу» з викорис-
Мета: танням допоміжних матеріалів (фото, картинки, музика). Заповніть
•• навчити учнів загальному оформленню презентації; відповідні комірки таблиці.
•• розвивати вміння та навички редагувати слайди за допомогою до-
Етап побудови презентації Алгоритм виконання
дання та зміни тексту, розміщення на слайдах графічних зобра-
жень, вставки об’єктів мультімедіа, створення анімації; Розробка сценарію, плануван- 1-ша сторінка повинна містити назву пре-
•• виховувати особистість, яка здатна поєднувати знання з різних га- ня змісту та компонування еле- зентації, її авторів
лузей для успішного розв’язання задач. ментів презентації
Тип уроку: урок формування і вдосконалення практичних вмінь та Запуск та настройка параме-
навичок. трів
Створення структури презен-
тації
Доповнення презентації графі-

Урок 48 Дата ______
кою, відео, музикою та ін.
Практична робота 2. Створення освітніх презентації. Демонстрація
Настройка анімаційних ефек- 1. Меню «Вигляд» — вказівка «Звичай- презентації
тів ний».
2. Вибір слайда, виділення об’єкта, до Мета:
якого застосовуватимемо анімацію. •• систематизувати та узагальнити знання учнів з теми;
3. Меню «Показ слайдів» — «Настройка •• розвивати вміння застосовувати набуті знання, які базуються на
анімації» міжпредметних зв’язках, на практиці;
4. «Додати ефект», здійснити вибір відпо- •• виховувати повагу до однокласників, уміння слухати та вчитись
відної вказівки: у товаришів.
Тип уроку: узагальнення та систематизації знань.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань.
Вправа «Закінчіть речення»

•• Набір демонстраційних матеріалів, які створені спеціальними про-
грамними засобами та призначені для демонстрації за допомогою
комп’ютера,— це… (комп’ютерна презентація).
•• Одна з програм для створення комп’ютерних презентації — …
(Power Point).
Демонстрація презентації •• За своєю структурою презентація — це набір... (слайдів).
ІІІ. Підсумок уроку •• Створити нову презентацію можна за допомогою... (майстра
автозмісту, шаблону або пустої презентації).
1. Що називають ефектом анімації? •• Існує три способи показу слайдів... (під керівництвом доповідача, ав-
2. Для чого використовується режим структури? томатичний, під керівництвом користувача).
3. Чим відрізняється режим структури від режиму слайдів? •• Щоб привернути увагу слухачів, у слайдах використовуються...
4. Як вставити картинку в слайд? (анімаційні ефекти).
5. Як у слайд увести заголовок та текст? •• Використовувати графічні об’єкти на слайдах можна за допомогою
6. Для чого існує кнопка керування показом? пункту меню… (вставка).
VI. Домашнє завдання ІІ. Створення освітніх презентацій
Опрацювати текст підручника. Підготувати матеріал для створен- Завдання

ня освітньої презентації з навчальних предметів: математики, біоло- Створіть освітню презентацію з використанням матеріалу, який
гії, фізики, хімії, географії або ін. ви підготували вдома. Запишіть етапи побудови презентації, алго-
ритм їх виконання.
•• Задайте ефект виїзду для заголовку другого слайда та ефект

відкидання для тексту цього слайда.
•• Створіть п’ятий слайд методом копіювання четвертого.
•• Створіть фон для слайдів.
•• Задайте ефекти демонстрації слайдів: поява зі збільшенням,
автозміна кожні 3 секунди під аплодисменти.
•• Продемонструйте презентацію.
•• Удосконалюйте презентацію за допомогою вставки малюнків та
ефектів анімації.
•• Створіть гіперпосилання, які пов’яжуть слайд з іншою презен-
тацією (Вставка — Гіперпосилання)
Знайдіть правильну відповідь

1. До будь-якого об’єкта на слайді презентації PowerPoint завжди
можна застосувати такі параметри настройки анімаційних ефек-
тів:
А запуск ефекту натискуванням на кнопку миші або наведенням на
об’єкт курсору миші;
Б швидкість руху об’єктів;
В напрямок руху об’єктів;
Г режим виділення об’єктів.
2. Власна анімація дозволяє створювати такі основні типи анімацій-
них ефектів для об’єктів на слайдах презентації:
А вхід;
Б вихід;
В вибір;
Г шлях переміщення.

Тема 6.4. Електронні таблиці (10 годин)
№
Кількість
годин
в темі
1 Електронні таблиці та їх призначення. Система 1
опрацювання електронних таблиць, їх основні
функції
Координати комірок. Діапазон комірок. Уведення
й редагування числової, формульної та текстової
інформації
3 Робота з файлами електронних таблиць (книгами): 1
відкриття існуючої книги, створення нової книги на
основі шаблону, збереження книги, перегляд книги,
закриття книги
Опрацювання табличної інформації в середовищі
табличного процесора: копіювання, редагування,
вилучення, переміщення, форматування
5 Робота з аркушами: переміщення по робочому 1
аркушу, додання аркушів, копіювання аркушів,
переміщення аркушів, виділення частини аркуша,
присвоєння імені аркушам, перейменування арку-
шів, пошук даних на робочому аркуші, видалення
аркушів
228 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 6.4. Електронні таблиці 229
№ уро- Кількість 1. Пригадайте, у якому вигляді може бути представлена інформа-

Зміст
ку темі годин ція.
6 Практична робота 3 1 2. Що вам відомо про таблиці?
Використання формул і вбудованих функцій у сере- 3. Як ви їх створювали, за допомогою яких програмних засобів?
довищі табличного процесора. Використання логіч- 4. Можемо ми зараз за допомогою наших знань створити таки
них функцій для опрацювання табличної інформації
статті?
5. Як ви думаєте, про що йтиметься сьогодні на уроці?
Ділова графіка. Побудова діаграм і графіків на осно-
ві табличної інформації. Друкування діаграм
Учитель повинен підкреслити важливість вивчення теми для кож-
8 Практична робота 5 1 ного з учнів і можливість повсякденного застосування знань, які вони
Створення бази даних у середовищі табличного про- отримають на уроці.
цесора, упорядкування та пошук потрібної інформа-
ції. Фільтрація даних. Групування даних ІІ. Вивчення нового матеріалу (проводиться з використанням
9 Робота у середовищі табличного процесора. Аналіз 1
мультимедійної дошки та комп’ютерної презентації, яка міс-
тить такі елементи:
даних у середовища табличного процесора
10 Контрольна робота з теми «Електронні таблиці» 1 1) поняття про електронну таблицю як клас прикладних програм;
2) сфери використання електронних таблиць;
Урок 49 Дата ______
3) основні функції електронних таблиць;
Електронні таблиці та їх призначення. Система опрацювання елек- 4) різні способи запуску табличного процесора;
тронних таблиць, їх основні функції 5) середовище табличного процесора, основні елементи EXCEL.
Мета: Учні ведуть конспект. Основні поняття записують схематично.
•• ввести поняття про електронні таблиці, як про клас прикладних
програм. Сформувати уяву учнів про сфери їх використання, ІІІ. Робота у парах за комп’ютерами (запуск табличного
процесора різними способами)
основні властивості ЕТ;
•• навчити створювати, відкривати та переглядати дані в ЕТ;
ІV. Підсумки уроку
•• познайомити учнів з інтерфейсом EXCEL;
•• розвивати практичні навички роботи учнів з різними видами Як ви вважаєте, чому виникла необхідність використання спеці-
інформації; альної програми для обробки табличної інформації?
•• виховувати сучасну творчу людину, яка здатна навчатися впро-
довж життя. Заповніть порівняльну таблицю «Створення таблиць за допомо-
Тип уроку: вивчення нового матеріалу. гою текстового редактора та табличного процесора».
Хід уроку Тип даних, для яких створюються Електрона Текстовий

Спільне
таблиці таблиця редактор
І. Мотивація навчальної діяльності учнів
Призначення
Для активізації роботи і зацікавленості учнів на початку уроку Функції
вчитель роздає газети та журнали, де вміщено різноманітні тексти, Створення таблиць
графіки, діаграми, таблиці, які мають текстові та числові дані.
V. домашнє завдання Урок 50 Дата _____

Скласти діаграму Венна для порівняння вікна табличного проце-
Практична робота 1. Координати комірок. Діапазон комірок. Вве-
сора EXCEL з вікном текстового редактора WORD. Знайти спільні та дення й редагування числової, формульної та текстової інформації
особливі елементи.
Мета:
• формувати навички вводу числової, формульної та текстової інфор-
Спільне
мації за допомогою програми опрацювання електронних таблиць;
• повторити і закріпити засвоєні на попередньому уроці уміння та
навичок щодо використання основних понять ЕТ;
• розвивати вміння порівняння, аналізу та синтезу отриманих знань,
навичок застосовувати їх на практиці;
• виховувати інформаційно компетентну людину.
EXCEL WORD
Хід уроку
і. актуалізація опорних знань

Клас ділиться на 4 групи по 3–4 учні у кожній для виконання
завдань та подальшого аналізу діяльності груп. Групи складаються
з учнів, які мають різні рівні навчальних досягнень.
Характерне тільки для даного
вікна Завдання для 1-ї групи.
Зібрати зошити учнів з домашнім завданням (діаграми Венна) та
провести аналіз його виконання.
Завдання для 2-ї групи.
Учні працюють у дошки, на якій за допомогою магнітів розташу-
вати послідовність різних способів запуску табличного процесора.
Картки, які надані, перетасовані, необхідно вибрати правильну послі-
довність дій.
Завдання для 3-ї групи.
Робота за комп’ютером у парах. За допомогою будь-якого про-
грамного забезпечення (текстовий редактор, графічний редактор,
комп’ютерні презентації) скласти схему-план відповіді на запитан-
ня:
• перша пара — «Функції електронних таблиць»,
• друга пара — «Сфери використання ЕТ».
Завдання для 4-ї групи. Заповнити таблицю відповідно до картки
№ 1.
Номер елемен- Назва Призначення Етап 1. Вивчення основних понять. Проводиться за підручником
та вікна на ма-
або за матеріалом, який роздається на кожну парту та містить пояс-
люнку
нення основних понять теми:
1 •• комірка
2 •• діапазон строк, стовпців, комірок;
3 •• зв’язний діапазон;
4 •• незв’язний діапазон;
5 •• типи даних, з якими працює ЕТ;
6 •• способи вводу та редагування даних у комірці.
7
8 Підсумок вивчення
9 Виконання у зошиті для практичних робіт завдань.
ІІ. Підбиття підсумків роботи груп, взаємоаналіз виконання

А
завдань
А В С D А В С D
КАРТКА № 1 1 1
2 2
3 3
1
2 4 4
3
4 В
5
6
7
А В С D А В С D
1 1
2 2
3 3
4 4
1. Записати назву діапазонів комірок, які зображені на малюнках

А, В
8
9 2. Записати порядок виділення зв’язного діапазону комірок
і незв’язного діапазону комірок.
ІІІ. Виконання практичної роботи Етап 2. Уведення й редагування числової, формульної та текстової
Мета: навчитись уводити та редагувати різні типи даних у комір- інформації (таблиця № 1).
ки електронної таблиці. •• Провести введення даних у діапазон комірок А1:І9 за допомогою
форми.
Таблиця № 1
•• Заповнити структуру таблиці. Назви ПР № 1; ПР № 2… ПР № 8
ввести за допомогою маркера заповнення. Рівень навчальних досягнень учнів з теми
•• Для запису назв вертикально виділіть назви ПР № 1; ПР № 2… ПР
ПР № 1
ПР № 2
ПР № 3
ПР № 4
ПР № 5
ПР № 6
ПР № 7
ПР № 8
№ 8; горизонтальне меню «Формат»; спадаюче меню «Комірки»;
вкладка «Вирівнювання» — Орієнтація.
Іванов 8 7 10 2 8 9 10 7
Петров 3 4 5 8 12 8 9 9
Краснова 10 11 9 11 8 8 9 9
Селін 10 11 7 4 12 8 9 9
Бубнова 10 7 2 7 10 8 9 9
Сидоров 10 9 5 9 7 8 9 10
•• Оформлення таблиці виконати за допомогою пункту горизонталь-

ного меню Формат; спадаюче меню «Комірки»; вкладки «Шрифт»,
«Границі»
•• Для заповнення даних таблиці № 1 використовуємо форму:
виділити діапазон А3:К3; горизонтальне меню «Дані»; спадаюче
меню «Форма», стовпці «Середній бал» та «Оцінка» залишаємо
вільними.
Підсумок роботи
•• Готова таблиця, яка повинна бути збережена у файлі ПР№ 1.xls
у папці з прізвищем виконавця;
•• У зошиті записується порядок виконання практичної роботи у ви-
гляді таблиці.
№ з/п Зміст Алгоритм виконання

ІV. Підсумки уроку Урок 51 Дата _____

1. Назвіть основний елемент електронної таблиці.
Робота з файлами електронних таблиць (книгами): відкриття існуючої
2. Як позначається діапазон рядків, стовпців, комірок? книги, створення нової книги на основі шаблону, збереження книги,
3. Поясніть поняття «зв’язний діапазон», «незв’язний діапазон». перегляд книги, закриття книги
4. Назвіть типи даних, з якими працює ЕТ.
5. За допомогою яких засобів здійснюють увід та редагування даних Мета:
у комірці? •• формувати в учнів вміння працювати з електронними книгами
За допомогою методу «Мікрофон» пропонується учням закінчити відповідно до теми уроку;
речення: «Сьогодні на уроці ми навчились ….» •• розвивати вміння виділяти головне; формувати навички застосу-
вання теоретичних знань на практиці;
V. Домашнє завдання •• виховувати комунікабельність, уміння спілкуватись
Вивчити основні поняття ЕТ, читати конспект. з однолітками.
Учитель оголошує тему наступного уроку та об’єднує учнів у гру- Тип уроку: комбінований.
пи по 3–4 учні в кожній, члени яких отримують позначки одного
кольору (сині, фіолетові, зелені, червоні, жовті). Хід уроку

Інтерактивна вправа «Лови помилку»
Учням роздано картки, на яких є фрази з помилами. Необхідно
знайти їх та виправити (помилки наводяться курсивом).
•• Перетин стовпця та рядка — комірка. Виділена комірка зветься
активною. Адреса активної комірки записується в рядок стану.
•• Діапазон комірок — це прямокутник, який задається назвами
крайнього лівого і крайнього правого стовпців.Діапазон стовпців — це
горизонтальна смуга таблиці.Незв’язний діапазон виділяється за
допомогою клавіші Ctrl.Для того, щоб увести число в комірку,
необхідно зробити її активною та набрати число на клавіатурі.
Формули вводити в комірку можна тільки за допомогою рядка фор-
мул.
•• Усі формули в EXCEL повинні містити знак «дорівнює».
•• Маркер заповнення — це рамка, яка обрамляє комірку. Він дозво-
ляє заповнювати комірки значеннями простим перетаскуванням
миші.

Інтерактивна частина уроку проводиться із застосуванням техно-
логії «Ажурна пилка».
Учням необхідно попрацювати з інформацію (це може бути сто- 2. Установити захист комірок та аркушів від змін.
рінка підручника чи підготовлені повідомлення із запропонованих 3. Додати на панель інструментів кнопку «Зберегти як Web-
тем). Завдання домашніх груп — опрацювати надану інформацію та сторінку»
опанувати нею на рівні, достатньому для обміну цією інформацією Перед виконанням пропонується обговорити та записати у зоши-
з іншими. тах порядок виконання завдань.

Група вивчення
можливості Учням пропонується заповнити анкету.
Група вивчення EXCEL щодо
можливостей Оцінювання учнем власної роботи на уроці
можливостей роботи
пункту горизон- Прізвище, ім’я ________________________________________
колективної ро- з книгами за
тального меню
боти в EXCEL допомогою Оцініть свою роботу у балах (за кожен пункт від 0 до 2).
«Файл»
панелі При підготовці до уроку Ви наперед прочитали матеріал з теми
інструментів
____________________________________________________
Ви були активні в обговоренні помилок на І етапі уроку _____
Ви брали активну участь в обговоренні нового навчального мате-
Група вивчення ріалу при роботі в домашній групі______
можливостей
пункту
EXCEL щодо
При роботі в експертній групі Ваші пояснення були цілком
горизонтального зрозумілі для усіх членів групи____
створення
меню
власної панелі Ви доповідали класу про результати групової роботи ______
«Вигляд»
інструментів
Ви вдало використали отримані знання при виконанні практич-
ного завдання_____
Після завершення роботи домашніх груп учитель пропонує учням Усього балів_________
об’єднатися в експертні групи, де вони по черзі обмінюються своїми
знаннями з опрацьованого матеріалу. V. Домашнє завдання
Прочитати матеріал підручника з теми. Відповісти на запитан-
ІІІ. Закріплення матеріалу ня. Підготувати по 5 запитань для вправи «Запитання ланцюжком»
Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері з теми, яку вивчаємо.
На завершальному етапі роботи учні повертаються до домашніх Для учнів, які мають високий та достатній рівень навчальних
груп та діляться інформацією, отриманою в експертних групах. досягнень — випереджувальне завдання: скласти опорний конспект,
в якому необхідно розкрити зміст термінів «копіювання», «редагу-
Завдання вання», «вилучення», «переміщення», «форматування».
1. Створити нову книгу на основі шаблону, яким виступає файл
ПР№1.xls, зберегти її у файлі «Оцінки.xls», заповнити даними
відповідно до складу учнів класу. Скласти алгоритм виконан-
ня різними засобами (за допомогою меню, за допомогою панелі
інструментів) цих дій.
Урок 52 Дата _____ 2. Виконання завдань за зразком

№
Практична робота 2. «Опрацювання табличної інформації Завдання Алгоритм виконання
з/п
в середовищі табличного процесора: копіювання, редагування, ви-
лучення, переміщення, форматування» 1 Створити файл 1. Відкрити папку «Прізвище».
Мета: «ПР№2.xls» 2. Вибрати пункт меню «Файл».
у папці, назва- 3. Вибрати пункт спадаючого меню «Створити» —
•• закріпити навички учнів щодо використання основних принципів
ній Вашим прі- документ EXCEL.
копіювання, переміщення, редагування, вилучення та формату- звищем 4. Увести ім’я файла «ПР№2.xls»
вання інформації; 2 Скопіюйте 1. Відкрити файл «ПР№ 1.xls».
•• розвивати вміння передавати свої знання іншим людям та викори- зміст діапазону 2. Встановити табличний курсор на комірку А1.
стовувати набуті знання на практиці; А1:К9 першого 3. Натиснувши клавішу Shift, перемістити курсор
•• виховувати сучасну інформаційно компетентну людину. аркуша файла мишки на комірку К9.
Тип уроку: урок закріплення та застосування знань, умінь та нави- «ПР№ 1.xls» 4. Вибрати пункт горизонтального меню «Прав-
у файл «ПР№2. ка».
чок.
xls» 5. Вибрати пункт спадаючого меню «Копіювати».
6. Згорнути файл «ПР№ 1.xls».
Хід уроку 7. Відкрити файл «ПР№ 2.xls».
8. Установити табличний курсор на комірку А1.
І. Актуалізація опорних знань 9. Вибрати пункт горизонтального меню «Прав-
Вправа «Запитання ланцюжком» ка».
Учні задають одне одному запитання; право задавати наступне 10. Вибрати пункт спадаючого меню «Вставити»
належить учню, який правильно відповів на попереднє запитання. 3 Вилучіть зміст 1. Виділити зміст рядка № 7, клацнути лівою
рядка № 7 кнопкою мишки по назві рядка № 7.
ІІ. Виконання практичної роботи 2. Нажати клавішу DEL
4 Здійсніть пере- 1. Виділити зміст рядків № 8і № 9.
1. Вивчення основних понять та відповідь на теоретичні запитання. міщення змісту 2. Клацнути правою кнопкою мишки, вибрати
Проводиться за допомогою учнів, які готували випереджувальне рядків № 8 та у контекстному меню пункт «Вилучити».
завдання, використовується принцип «Навчаючи — вчусь». Робота № 9 на рядків 3. Установити табличний курсор на комірку А7.
проходить у парах (якщо кількість учнів достатнього та високого № 7 та № 8 4. Клацнути правою кнопкою мишки, вибрати
рівня більша за 50 %), або робляться повідомлення, які підготували у контекстному меню пункт «Вставити»
учні. 5 Установіть 1. Виділити стовпець А, клацнув лівою кнопкою
ширину стовп- мишки по назві стовпця.
ців В-К — 7 пт, 2. Вибрати у горизонтальному меню пункт «Фор-
Теоретичні запитання:
а стовпця А — мат».
1. Чим відрізняється копіювання від переміщення? 10 пт 3. Вибрати пункт спадаючого меню «Стовпця» —
2. Запропонуйте різні засоби вилучення змісту комірок. «Ширина».
3. Що називають редагуванням? 4. Увести у вікно вводу — 10.
4. Перелічте основні елементи форматування. 5. Виділити діапазон стовпців В-К.
6. Клацнути правою кнопкою мишки, вибрати
у контекстному меню пункт «Ширина стовп-
ця».
7. Увести у вікно вводу — 7
3. Самостійне розв’язання завдань, для яких необхідно створити Урок 53 Дата _____
алгоритм дій.
Робота з аркушами: переміщення по робочому аркушу, додання
•• Скопіюйте на другий аркуш у діапазон А4-К9 зміст діапазону аркушів, копіювання аркушів, переміщення аркушів, виділення ча-
комірок А3-К8 першого аркуша. стини аркуша, присвоєння імені аркушам, перейменування аркушів,
•• Видалити зміст стовпця І. пошук даних на робочому аркуші, видалення аркушів
•• Перемістить зміст стовпців J та К на стовпці І та J. Мета:
•• Уведіть у комірку С2 текст «Оцінки учнів 10-А класу» жирним •• формувати вміння виконувати дії з аркушами ЕТ різними засоба-
курсивом синього кольору, виповненим по центру. ми;
•• Після стовпця А, в якому записано прізвища, проведіть вставку •• розвивати навички командної роботи;
стовпця для запису графи «Ім’я учнів». •• виховувати риси комунікабельної людини.
•• Перед стовпцем А вставити ще один та заповнити його порядкови- Тип уроку: комбінований, урок-змагання.
ми номерами учнів за допомогою маркера заповнення.
•• Виконати обрамлення таблиці синім кольором та використати за- Хід уроку
ливку жовтого кольору для виділення діапазону А3-А8 та J3-J8 як Клас поділити чотири групи по 3–4 учні у кожній.
незв’язного діапазону. Розподіл обов’язків у групі може бути таким:

1. Що ви робили на сьогоднішньому уроці?
користувачі
2. Для чого ви це робили?
3. Що використовували для виконання завдань практичної роботи?
4. Чим відрізняється копіювання, переміщення, редагування, вилу- аналітик
чення та форматування інформації в ЕТ від того, що ви вивчали науковий критик
раніше? теоретик
5. Що ви відчували протягом уроку?

лідер групи
Проаналізуйте, порівняйте та запишіть основні принципи копію-
вання, переміщення, редагування, вилучення та форматування інфор-
мації за допомогою різних програм.
Конкурс № 1 «Розминка»
Кожній групі видається чистий аркуш паперу та творче зав-
дання.
1. Скласти опорний конспект теми «Електронні таблиці» на аркуші
великого формату. Складений опорний конспект повинен містити
помилку, яку необхідно вказати на чистому аркуші під цифрою
1).
2. Під цифрою 2) необхідно скласти список питань до опонентів,
Аналіз третьої ко-
Аналіз четвертою
Правильна відпо-
Відповідь першої
Відповідь другої
який випливає зі складеного опорного конспекту.
командою
команди
команди
Конкурс оцінюється:
мандою
№
відь
1. Оригінальність — 1–2 б. Питання
з/п
2. Творчий підхід — 1–2 б.
3. Рівень володіння навчальним матеріалом — 1–4 б.
4. Рівень питань, їх доцільність та складність — 1–2 б.
5. Активна участь у роботі команди всіх членів — 1–2 б. 3 Кількість аркушів у книзі можна зада- +
ти за допомогою пункту горизонталь-
Максимальна оцінка за конкурс — 12 б.
ного меню «Сервіс», спадаючого меню
«Параметри», вкладки «Загальне»
ІІ. Вивчення нового матеріалу 4 Перехід з одного аркуша на другий —
Конкурс № 2 «Науково-дослідницька лабораторія» здійснюється клацанням по його ярлич-
Етап № 1. Учасникам груп дається завдання опрацювати за допо- ку, який знаходиться у лівому верхньо-
му куті таблиці
могою підручника новий матеріал з теми: «Переміщення по робочому
5 Також перехід між аркушами можна +
аркушу, додання аркушів, копіювання аркушів, переміщення арку- здійснити за допомогою кнопок:
шів, виділення частини аркуша, присвоєння імені аркушам, пере-
йменування аркушів, пошук даних на робочому аркуші, видалення
аркушів». Головне у роботі групи: кожен учень повинен оволодіти 6 Перша та остання з них — це перехід до —
попереднього та наступного аркуша від-
матеріалом.
повідно, а середні кнопки — до першого
Етап № 2. Гра «Так — ні» проходить у два тури — питання для та останнього відповідно
першої і другої команд та аналіз виконання завдань для третьої і чет- 7 Пересуватись по аркушу можна за допо- +
вертої. могою смуг прокрутки
Команди шикуються одна проти одної, члени команд відповідають 8 Вставка аркуша може бути здійснена +
на питання «Так» або «Ні» послідовно. за допомогою пункту горизонтально-
го меню «Вставка», спадаючого меню
Запропонуйте такі питання: «Аркуш»
9 Лист при цьому буде вставлено після —
Правильна від-
Аналіз четвер-
Аналіз третьої
тою командою
Відповідь пер-
Відповідь дру-
активного аркуша
шої команди
гої команди
командою
10 Порядок слідування аркушів змінювати —

повідь
№ не дозволяється
Питання
з/п
11 Змінити назву аркуша можна за допо- +
могою пункту горизонтального меню
«Формат»/«Аркуш» або за допомогою
1 Аркуш — це один з основних об’єктів, + контекстного меню аркуша
з яким працює ЕТ 12 Видалити з книги аркуш можна з вико- —
2 Аркуш книги може містити таблицю, + ристанням клавіші DEL
діаграму, програму на мові програму-
вання
За кожну правильну відповідь команда отримує по 2 б.
Максимальна кількість балів — 12 б.
ІІІ. Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері Урок 54 Дата _____

Конкурс № 3. «Живі рядки»
Практична робота 3. Використання формул і вбудованих функцій
Кожна команда отримує завдання якомога скоріше з карток, які у середовищі табличного процесора. Використання логічних функцій
вона має, скласти порядок дій для роботи з аркушами. Дозволяється для опрацювання табличної інформації
використовувати комп’ютер.
Завдання № 1. Вилучити аркуш № 5 за допомогою горизонталь- Мета:
ного меню. •• формувати теоретичну базу знань учнів з теми, спираючись на
Відповідь, яку повинна скласти команда: міжпредметні зв’язки;
•• розвивати практичні вміння та навички щодо опрацювання
Аркуш № 5 ПРАВКА Видалити лист табличної інформації за допомогою формул та вбудованих функцій
ЕТ;
Завдання № 2. Змінити назву аркуша № 4 за допомогою горизон- •• виховувати всебічно розвинуту людину, яка здатна синтезувати
тального меню. знання різних предметних галузей для розв’язання існуючих за-
Відповідь, яку повинна скласти команда: вдань.
Переймену-
Аркуш № 4 ФОРМАТ ЛИСТ
вання Хід уроку
Завдання № 3. Між аркушами № 1 та № 2 уставити ще один аркуш І. Мотивація навчальної діяльності

за допомогою горизонтального меню. 1. Пригадайте призначення електронних таблиць та проаналізуйте,
Відповідь, яку повинна скласти команда. які саме дані частіше за все опрацьовуються за допомогою ЕТ.
2. Які засоби для цього існують в ЕХСЕL?
Аркуш № 2 ВСТАВКА ЛИСТ
Кількість балів за кожне завдання може залежати від числа Проводиться з використанням мультимедійної дошки та
завдань. Найбільшу кількість балів отримує команда, яка першою комп’ютерної презентації, яка містить такі елементи:
правильно відповіла на питання. Максимальна кількість балів за кон- 1) формула у ЕТ;
курс — 12 балів. 2) правила записи формул в ЕТ;
3) відносні та абсолютні посилання на комірку;
ІV. Підбиття підсумків уроку 4) використання Майстра функції для опрацювання табличної інфор-
Визначення переможця гри. Рефлексія участі учнів у роботі мації.
команд.
ІІІ. Виконання завдань практичної роботи
V. Домашнє завдання 1. Укажіть, які з поданих нижче формул записані правильно, а які
Прочитати текст підручника «Робота з аркушами», дати відповідь неправильно. Що потрібно зробити, щоб формула була записана
на запитання після тексту. правильно?
К1=А1+4
= (А1+В1)/2 №
Зміст дій Алгоритм виконання
з/п
($А1+$В1+$С1)/3
= 2(А1+В1) 1 Потрібно 1. Установити табличний курсор на комірку J5.
= СУММ(А1:А7) заповни- 2. Вибрати пункт горизонтального меню «Вставка».
=СРЗНАЧ(А1,В1,С1) ти графу 3. Вибрати пункт спадаючого меню «Майстер функції».
таблиці 4. Вибрати назву функції СРЗНАЧ(), натиснути кнопку
Правильно Формули, які містять Виправлений запис
«Середній ОК.
записані формули помилки
бал» 5. Позначити за допомогою курсору мишки діапазон комі-
рок В5:І5, перевірити правильність запису його у рядки
вводу діалогового вікна «Аргумент функції», натиснути
2. Чому буде дорівнювати значення: кнопку ОК.
1) у комірки E5, якщо в ній записано формулу підсумовування зна- 6. Рядок формул та комірка J5 повинні містити формулу
чень усіх попередніх комірок 1-го рядка. Запишіть, який вигляд =СРЗНАЧ(B5:I5).
повинна мати ця формула гри; 7. За допомогою маркера заповнення провести введення
2) у коміркі Е2, якщо в ній записано формулу знаходження середньо- подібних формул у комірки J6: J10
го значення змісту всіх попередніх комірок 2-го рядка. Запишіть, 2 Заповни- 1. Установити табличний курсор на комірку К5.
який вигляд повинна мати ця формула. ти графу 2. На панелі інструментів вибрати кнопку Майстра функ-
3) у комірки Е3, якщо в ній записано формулу знаходження мак- таблиці цій .
симального значення змісту усіх попередніх комірок 3-го рядка. «Оцінка» 3. Вибрати назву функції ОКРУГ(), натиснути кнопку ОК.
Запишіть, який вигляд повинна мати ця формула. 4. Позначити за допомогою курсору мишки комірку J5,
перевірити правильність запису у рядки вводу числа діа-
E
№ з/п А В С D логового вікна «Аргумент функції», заповнити вікно
Формула Значення
вводу числа розрядів — 0 (якщо округлюємо до цілих),
1 5 8 7 9
натиснути кнопку ОК.
2 6 2 10 7
3 7 8 9 6 5. Рядок формул та комірка К5 повинні містити формулу
=ОКРУГЛ(J5;0).
3. Наведіть приклад використання логічних функцій для опрацю- 6. За допомогою маркера заповнення провести введення
вання табличної інформації. подібних формул у комірки К6: К10
4. Виконання завдань за зразком. Відкрити файл ПР№1.хls, аркуш
№ 1 у папці «Ваше прізвище».
3 Заповни- 1. Установити табличний курсор на комірку L5. •• ціни закупівлі на різні види цукерок;
ти графу 2. На панелі інструментів вибрати кнопку Майстра функ- •• відпускні ціни на різні види цукерок;
таблиці цій . •• кількість продукції різних видів на складі на початок місяця;
«Рівень 3. У діалоговому вікні Майстер функції вибрати категорію •• обсяг продажу потижнево кожного виду цукерок.
навчаль- «Логічні», назва «ЕСЛИ», натиснути кнопку ОК. З використанням формул та вбудованих функцій ЕТ обчислити
них 4. У діалоговому вікні «Аргументи функції» заповнити: такі дані:
досяг- логічний вираз K10<4; •• середній обсяг продажу кожного виду цукерок;
нень» значення, якщо вираз істина «низький»; •• кількість продукції різних видів на складі на кінець місяця;
значення якщо вираз «ні» ЕСЛИ(K10<7; «середній»; •• сума прибутку від реалізації;
ЕСЛИ(K10<10; «достатній»; «високий»)), натиснути •• максимальний прибуток;
кнопку ОК. •• середній прибуток.
5. Рядок формул та комірка L5 повинні містити форму- За допомогою функції ЯКЩО з’ясувати, вигідний чи ні продаж
лу =ЕСЛИ(K5<4; «низький»;ЕСЛИ(K5<7; «середній»; по кожному виду цукерок (порівнювання проводити за середнім зна-
ЕСЛИ(K5<10; «достатній»; «високий»))). ченням прибутку).
6. За допомогою маркера заповнення провести введення
подібних формул у комірки L 6: L 10 ІV. Підсумки уроку
Заповнення таблиці підсумків практичної роботи.
Підсумок виконання
Рівень навчальних досягнень учнів з теми V. Домашнє завдання
І група 1. Скласти опорний конспект теми «Використання формул та вбудо-
ваних функцій для опрацювання табличної інформації».
Рівень на-
досягнень
вчальних
Середній
2. Повторити тему «Діалогове вікно. Елементи управління діалого-

ПР № 1
ПР № 2
ПР № 3
ПР № 4
ПР № 5
ПР № 6
ПР № 7
ПР № 8
Оцінка
бал
Прізвище вого вікна».
Іванов 3 5 10 2 8 9 10 7 6,75 7 достатній

Петров 3 4 5 8 12 8 9 9 7,25 7 достатній
Краснова 10 11 12 11 8 8 12 9 10,125 10 високий
Селін 10 11 7 4 12 8 9 9 8,75 9 достатній
Бубнова 10 7 2 6 5 6 9 6 6,375 6 середній
Сидоров 2 4 2 4 2 3 4 4 3,125 3 низький
5. Самостійне виконання завдань з поясненням порядку дій.

Створити файл ПР№3.хls у папці «Ваше прізвище» та виконати
наступне завдання.
Торговельна фірма здійснює продаж цукерок. Скласти таблицю,
яка відображає діяльність фірми за останній місяць:
Урок 55 Дата _____ Картка 2

Практична робота 4. Ділова графіка. Побудова діаграм і графіків на
основі табличної інформації. Друкування діаграм
Мета:
•• навчити учнів будувати діаграми та графіки за допомогою засобів
ЕТ;
•• розвивати вміння самостійно міркувати, аналізувати та викори-
стовувати інформацію;
•• виховувати сучасну людину, яка спирається на естетичні цінності
при оформленні графічних об’єктів.
Хід уроку

1. Які типи вікон ви знаєте?
2. Яка структура діалогових вікон?
3. Назвіть основні елементи управління діалогових вікон на розда- Картка 3
них вам картках. Яке призначення цих елементів?
Картка 1
Картка 4 Етап 2. Виконання завдань за зразком. Побудувати діаграму

«Оцінки за ПР № 4».
Картка 5
Порядок побудови
1. Відкрити файл ПР№1.xls.
2. Виділити на першому аркуші незв’язний діапазон А3:А9; Е3:Е9.
3. Вибрати пункт горизонтального меню «Вставка».
4. Вибрати пункт спадаючого меню «Діаграма».
5. Діалогове вікно «Майстер діаграм», вкладка «Стандартна», вибра-
ти тип стовпчаста гістограма та натиснути кнопку Далі.
6. На вкладці «Діапазон даних» вибрати радіокнопку «Ряди в стовп-
цях», та натиснути кнопку Далі.
7. Вкладка «Заголовки» — ввести назви діаграми «Практична робо-
ІІ. Виконання практичної роботи
та №4», підпис осі ОУ «Рівень навчальних досягнень учнів».
Етап 1. Вивчення основних понять: 8. Вкладка «Таблиця даних», встановити флажок «Таблиця даних»
•• основні типи діаграм в ЕТ; та натиснути кнопку Далі.
•• етапи побудови діаграм; 9. Вибрати значення радіокнопки «На особистому аркуші» та натис-
•• діапазон даних та ряди діаграми; нути кнопку «Готово».
•• поняття легенди діаграми;
•• підпис даних; Порядок форматування діаграми
•• форматування елементів діаграм. 1. Перейти на аркуш Діаграма.
2. Для зміни кольору стовпців виділіть стовбець діаграми, клац- Урок 56 Дата _____
нувши лівою кнопкою мишки, потім правою кнопкою мишки.
Практична робота 5. Створення бази даних у середовищі табличного
У контекстному меню вибрати пункт «Формат елемента даних», процесора, упорядкування та пошук потрібної інформації.
на вкладці «Вигляд» вибрати Заливку для кожного стовпця (необ- Фільтрація даних. Групування даних
хідні кольори).
3. Для зміни кольору шрифту, яким зроблено назву діаграми, необ- Мета:
хідно її виділити та з контекстного меню вибрати пункт «Формат •• формувати навики створення у ЕТ баз даних за допомогою форм та
назви діаграми», вкладку «Шрифт» та здійснити вибір кольору. вмінь застосовувати засоби їх обробки;
Етап 3. Самостійне виконання завдань практичної роботи із запи- •• розвивати вміння аналізувати інформацію та використовувати для
сом порядку дій. розв’язання поставленої задачі;
1. Побудуйте кругову діаграму «Рівень навчальних досягнень учнів •• виховувати людину, яка має науковий світогляд.
10-А класу». Опишіть, які управляючі елементи діалогових вікон Тип уроку: комбінований.
ви використали під час побудови.
За допомогою графіків проаналізуйте підготовленість учнів Петро- Хід уроку
ва, Іванова та Сидорова до практичних робіт №1-№8. Форматування
діаграми проведіть за власним бажанням. Зробіть висновок. І. Мотивація навчальної діяльності
Не усі виникаючі на практиці задачі можуть бути розв’язані за
допомогою вивчених нами засобів електронних таблиць. При роботі
з достатньо великими електронними таблицями можуть бути корис-
ними спеціальні інструменти для опрацювання баз даних. Це сорту-
вання, фільтрація, групування даних. При цьому таблична інформа-
ція може розглядатися як база даних та водночас вона є електронною
таблицею.
ІІ. Виконання завдання за комп’ютером з поясненням

чителя
1. Створення бази даних

•• У файлі ПР№ 5.хls починаємо заповнення бази даних. Уведемо
структуру бази даних: в одному рядку таблиці — назви «Прізвище»,
«Ім’я», «Телефон», «Адреса» будуть потім заголовками стовпців
у відповідності з даними.
•• Запис інформації у базу даних здійснюємо за допомогою форми:
Горизонтальне меню «Дані», спадаюче «Форма», вікно діалогу,
ІІІ. Підсумки уроку яке дозволяє проводити основні операції з додавання, редагування,
видалення та пошуку у базі даних.
2. Сортування даних по зростанню (у даному випадку за абеткою)
Прочитати текст підручника «Діаграми» та робота з ними.
Пункт списку Опис

•• Виділити список даних та виконати послідовність дій: горизон-
тальне меню «Дані», спадаюче меню «Сортування». З’явиться Все Знімає дію фільтра, відображує усі елементи
діалогове вікно «Сортування діапазону». EXCEL дозволяє прово- Перші 10 Відображує задану користувачем кількість рядків бази
дити багаторівневе сортування даних. Спочатку дані сортуються даних з найменшими або найбільшими значеннями
за першим критерієм, якщо є рядки з однаковим значенням, тоді Умова З’явиться вікно для введення правил фільтрації у вигля-
проводиться сортування за другим критерієм, а потім за третім. ді нерівності за значенням даного стовпця
Сортування може бути проведено як за зростанням, так і за змен-
шенням.
або двох нерівностей, об’єднаних логічними оператора-

ми «і», «або»
Порожні Відображає тільки ті рядки, в яких дана комірка порож-
ня
Заповненні Відображає дані, в яких у комірці цієї графи є значення
4. Використання розширеного фільтра:

•• Виділіть комірку поза списках даних. Запишіть туди заголовок
стовпця, по якому бажаєте провести фільтрацію. Коміркою ниж-
че введіть умову по цьому стовпцю, яку ви бажаєте накласти на
•• Для виключення сортування заголовків таблиці є радіокнопки інформацію бази даних.
(ідентифікація діапазону даних). •• Виконайте команду горизонтального меню «Дані», спадаючого
3. Використання автофільтра меню «Фільтр»/ «Розширений фільтр». У вікні, яке з’явилось
Виділіть довільну комірку у списку та виконайте команду гори- на екрані, потрібно задати діапазон комірок аркуша та діапазон
зонтального меню Дані, спадаючого меню «Фільтр»/ «Автофільтр». комірок фільтру.
У кожній комірці рядка — структури бази даних — з’явилися списки. •• Повернути на екран усі записи можна, виконавши команду гори-
У кожному з них є усі наявні в цьому стовпці бази даних значення, зонтального меню «Дані», спадаючого меню «Фільтр»/ «Поверну-
а також елементи, які формують правила фільтрації: ти усе».
ІІІ. Виконання учнями завдань практичної роботи Урок 57 Дата _____

1. Запишіть порядок дій для виконання наступних вправ із базою
Робота у середовищі табличного процесора. Аналіз даних
даних, яка записана у файлі ПР1.хls: у середовищі табличного процесора
•• Розташуйте записи бази даних згідно Прізвищ за абеткою.
•• За допомогою автофільтра відобразіть на екрані учнів, які мають Мета:
оцінку нижче ніж 4 балів. •• сформувати навички використання вивченого навчального ма-
•• За допомогою розширеного фільтру відобразіть на екрані учнів, теріалу, засобів ЕТ як допомогу при вивченні інших предметів,
які мають високий та достатній рівень навчальних досягнень. зокрема економіки, психології;
•• За допомогою засобів групування(Дані/Група та структура) ство- •• розвивати вміння колективної праці на загальний результат;
рити групу елементів стовпців, які містять оцінки за практичні •• виховувати риси сучасної комунікабельної людини.
роботи №1-№8. Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.
2. Для таблиці, яка записана у файлі ПР3.хls створити за допомогою
Майстра зведених таблиць (Дані/Зведена таблиця) зведену табли- Хід уроку
цю.
ІV. Підсумки уроку Кожен учень отримує індивідуальну картку, яка містить запи-
тання.
V. Домашнє завдання 1. Яка з написаних на дошці формул містить помилку? Поясніть,
Підготуватись до ділової гри «Діяльність будівельної фірми». чому?
2. Який вигляд повинне мати посилання на комірку А7 у формулі
для подальшого копіювання маркером заповнення у горизонталь-
ному напрямку. Чому?
3. Чим відрізняються посилання $С7 від посилання С$7? Відповідь
поясніть.
4. Що треба зробити, щоб увести декілька разів одну й ту саму фразу?
Скільки існує засобів зробити це?
5. Як спрощено можна скопіювати робочій аркуш та призначити
йому інше ім’я?
6. Навіщо потрібен майстер функцій та як їм користуватись?
7. Навіщо потрібні діапазони? Для чого вони використовуються?
8. Як відсортувати список?
9. Як виділити незв’язний діапазон комірок?
10. Як на панелі інструментів помісити потрібні кнопки та видалити
з неї зайві?
11. Перелічіть основні елементи форматування.
12. Що називають фільтрацією даних?
13. Чи існують можливості захисту даних в ЕТ?
14. Які дані можна ввести у комірку ЕТ? Завдання для відділу кадрів
15. Які графічні об’єкти можна створювати за допомогою ЕТ? Створити базу даних робітників фірми, яка включала б повну
16. Назвіть риси, які відрізняють вікно ЕXCEL від вікон інших додат- інформацію про кадри. Продемонструвати основні принципи фільтра-
ків. ції, пошуку, сортування та групування даних.
ІІ. Ділова гра «Діяльність будівельної фірми»

Учні класу на попередньому уроці поділені на групи (2–3 учні
Відділ Відділ
у кожній) — відділи фірми та отримали завдання, які вони повинні маркетингу реклами
виконати протягом другого етапу уроку. Підсумки роботи відділів
повинні бути такі:
•• виступ одного з представників відділу на конференції щодо
результатів діяльності відділу;
•• готове програмне забезпечення виступу доповідача групи; Психологічна
Бухгалтерія
•• перелік запитань, які можуть бути задані протягом конференції служба
доповідачам з інших відділів.
Завдання для відділу реклами
Створити комп’ютерну презентацію діяльності фірми з відобра-
женням діаграми основних показників діяльності.
Завдання для відділу маркетингу Економічний
Відділ кадрів
Провести дослідження попиту та пропозиції будівничих послуг на відділ
сучасному ринку та побудувати криві попиту та пропозиції, проаналі-
зувати доцільність роботи фірми.
Завдання для психологічної служби
Скласти анкету, яка характеризувала б основні риси характеру та ІІІ. Конференція «Підсумки роботи відділів фірми»
рівень креативності робітників фірми. Обробку отриманих даних про- Представник кожного відділу доповідає про підсумки роботи його
вести за допомогою ЕТ. групи та відповідає на запитання членів інших відділів стосовно засо-
Завдання для бухгалтерії бів, за допомогою яких було виконано завдання.
Провести нарахування заробітної плати робітникам фірми, врахо- В імпровізованій конференц-залі бажано парти повернути до
вуючи оподаткування та нарахування додаткових відсотків за роботу комп’ютерів, за якими доповідачі представлятимуть виконані таб-
з лаками та фарбами, працю на висоті. лиці, схеми тощо.
Завдання для економічного відділу
Скласти таблицю, яка характеризує прибутки фірми за 6 місяців
поточного року в залежності від вартості послуг, які надає фірма;
врахувати затрати на будівельні матеріали, зарплатню робітникам.
Побудувати діаграму прибутків.
Контрольна робота з теми «Електронні таблиці»

Мета: перевірка знань, вмінь та навичок учнів з теми «Електронні
таблиці».
Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок.
Хід уроку
І рівень
(тестові завдання, за кожну правильну відповідь по 0,5 бала)
1. Основний документ EXCEL — 1. Місце для збереження та обробки

це... даних в EXCEL — це …
а) файл; а) комірка;
б) робоча книга; б) робоча книга;
в) робочий аркуш в) робочий аркуш
2. У комірки може міститись 2. Формула в ЕТ може містити:
ІV. Підсумки уроку
інформація одного з трьох а) змінні;
Рефлексія (за допомогою методу «Мікрофон» учням надається видів: б) функції;
можливість висловитися «Підсумком сьогоднішнього уроку, я вва- а) малюнок; в) значення;
жаю...» б) текст; г) посилання на комірки;
в) вираз; д) діапазони комірок;
V. Домашнє завдання г) число; е) назви аркушів
Повторити теоретичний матеріал теми, підготуватись до конт- д) формула;
рольної роботи. е) функція
3. Для виділення суміжної області 3. Для виділення несуміжних
таблиці використовують клаві- областей таблиці використову-
шу ють
а) Ctrl; а) Shift;
б) Alt; б) Ctrl;
в) Shift в) Alt
4. Виберіть абсолютне посилання 4. Виберіть відносне посилання на
на комірку комірку
а) $В$7; а) $В7;
б) В7; б) $В$7;
в) В$7 в) В7
5. Вкажіть порядок додання кноп- 5. Як відсортувати список? Наве- 2. Яке посилання зветься абсолют- 2. Яке посилання зветься віднос-
ки на панель інструментів: діть послідовність дій. ним? Чому? Наведіть приклад ним? Чому? Наведіть приклад
а) Вкладка «Команда»; а) Пункт спадаючого меню «Сорту- 3. Для чого в EXCEL використову- 3. Для чого в EXCEL використову-
б) Пункт горизонтального меню вання»; ються формули? Що є ознакою ються Майстер функції? Наве-
«Сервіс»; б) Задати параметри сортування; формули? Наведіть приклади діть приклади його використан-
в) Вибрати категорію команди; в) Пункт горизонтального меню ня
г) Пункт спадаючого меню «Дані»; 4. Як виділити несуміжні діапазо- 4. Як виконати перейменування
«Настройка»; г) Виділіть на робочому аркуші ни комірок? Наведіть порядок ярличків аркушів? Наведіть
д) Перенести кнопку команди на будь-яку комірку; дій порядок дій
панель інструментів шляхом д) Натиснути кнопку ОК; ІІІ рівень
перетаскування; е) Діалогове вікно «Сортування діа- (завдання з розгорнутою відповіддю, за кожну правильну відповідь
по 2 бали)
е) Вибрати кнопку команди пазону»
6. Установіть відповідність дій 6. Установіть відповідність дій
пункту горизонтального меню: пункту горизонтального меню: 1. Складіть порядок дій, які необ- 1. Складіть порядок дій, які необ-
а) створення діаграми; а) використання Майстра функції; хідно виконати для побудови хідно виконати для проведення
б) зміна ширини стовпця; б) копіювання даних; кругової діаграми (за даною фільтрації бази даних (за даною
в) фільтрація даних; в) створення зведеної таблиці таблицею таблицею
1. ДАНІ; 1. ДАНІ; 2. Скласти зведену таблицю (за 2. Побудувати порівняльний графік
2. ФОРМАТ; 2. ВСТАВКА; даною таблицею величин (за даною таблицею
3. ВСТАВКА 3. ПРАВКА
7. При перетаскуванні змісту 7. При перетаскуванні змісту
комірки маркером заповнення комірки маркером заповнення по
по вертикалі залишиться горизонталі залишиться незмін-
незмінним ним
а) А$7; а) В3;
б) $А7; б) $В3;
в) А7; в) В$3;
г) $А$7 г) $В$3
8. Знайти помилковий запис 8. Знайти помилковий запис
а) СРЗНАЧ(А1:В3); а) СРЗНАЧ(В1;С3:Н4);
б) СУММ(А1;В3); б) СУММ(В1,С3,Н4);
в) МАХ(А1,В3) в) МАХ(В1:С3)
ІІ рівень
(завдання з короткими відповідями, за кожну правильну відповідь
по 1 балу)
1. Які засоби існують в EXCEL для 1. Перелічіть основні елементи фор-

форматування таблиць? матування
Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних. 269
8 Мова запитів. Проектування бази даних

1
9 Поняття про системи штучного інтелекту й експертні 1
системи. Моделі подання знань. Бази знань. Логічний
висновок. Інтелектуальні системи
10 Контрольна робота з теми «Бази даних. Системи 1
управління базами даних»
Тема 6.5. Бази даних. Системи

управління базами даних. (10 годин)
Поняття про бази даних. Системи управління базами даних та
інформаційно-пошукові системи. Призначення та функції систем
управління базами даних. Фактографічні й документальні бази да-
№ Кількість
Зміст них. Ієрархічна, мережева, реляційна моделі баз даних
уроку годин
1 Поняття про бази даних. Системи управління базами Мета:

даних та інформаційно-пошукові системи. Призначен- 1 •• увести поняття про бази даних, системи управління базами даних,
ня та функції систем управління базами даних. Фак- як про клас прикладних програм. Сформувати уяву учнів про сфе-
тографічні й документальні бази даних. Ієрархічна, ри їх використання, основні властивості СУБД;
мережева, реляційна моделі баз даних •• навчити створювати, відкривати та переглядати дані в БД;
2 Практична робота 1 •• познайомити учнів з інтерфейсом СУБД;
Особливості реляційних баз даних. Створення струк- 1 •• розвивати практичні навички роботи учнів з різними видами
тури бази даних. Типи даних, що зберігаються в базі інформації;
даних. •• виховувати сучасну творчу людину, яка здатна навчатися впро-
3 Практична робота 2 довж життя.
Різні способи введення та редагування даних. 1 Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
4 Основні об’єкти бази даних. Робота з таблицями.
Зв’язки між таблицями. Робота з файлами 1 Хід уроку
5 Практична робота 3
Пошук інформації в базі даних. Упорядкування даних 1 І. Мотивація навчальної діяльності учнів
6 Практична робота 4
Фільтрація даних. Використання простих і складних 1 Інтерактивна вправа «мозковий штурм»
фільтрів 1. Розглядаючи картку, спираючись на вивчений раніше матеріал,
7 Практична робота 5 учні повинні розповісти, які, на їх думку, дії виконуються? До
Формування звітів 1 чого вони приводять?
270 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних. 271
Класифікація баз даних
Централізована
база даних
За технологією
обробки даних
Розподілена
база даних
Локальні
За засобом
доступу до даних Мережеві (Файл-
сервер, клієнт-
сервер)
Основні групи
баз даних
Документальні Фактографічні Документально-

2. Як ви вважаєте, що таке база даних? Ці бази да- Основна ідея фактографічні
3. На вашу думку, чи відрізняються поняття «база даних» та «систе- них створені таких баз даних (змішані)
ма управління базами даних»? сукупністю є у тому, що
неструктурова- усі відомості
На дошці записуються усі ідеї. Потім здійснюється вибір правиль- них текстових про дані мають
них ідей і пошук спільних думок. документів свій формат.
(статті, кни- Інформація, яка
Запитайте в учнів, чому, на їхню думку, нова тема починається
ги, реферати, заноситься до
такою вправою. Після чого проголошується тема, мета та завдання, тексти законів) бази даних, має
очікувані результати уроку. та графічних чітку структуру
об’єктів
Мета цього етапу уроку — дати учням достатньо інформації, для

того щоб на її основі виконувати практичні завдання. Це може бути Моделі баз даних
міні-лекція, робота з роздатковим матеріалом, опанування інформа- •• реляційна модель БД — у більшості випадків двомірний масив або
ції за допомогою технічних засобів навчання або наочності. двомірна таблиця чи сукупність взаємопов’язаних таблиць;
Роздатковий матеріал, наприклад, може містити основні поняття •• ієрархічна модель БД — представляє собою сукупність об’єктів
теми: різних рівнів, при цьому об’єкти нижнього рівня підпорядковуються
База даних (БД) — це сукупність однорідних, структурованих, об’єктам верхнього рівня;
взаємопов’язаних даних з конкретної предметної галузі, які зберіга- •• мережева модель БД — представляється сукупністю об’єктів різ-
ються на комп’ютерних носіях. них рівнів, проте схема зв’язків між ними може бути повільною.
Управляюча програма, яка призначена для зберігання, пошуку І спосіб ІІ спосіб ІІІ спосіб
та обробки даних у базі, зветься системою управління базами даних Опис дій
(СУБД) Меню «Пуск»; 1. Права кнопка миші, 1. Створити папку
«Програми»; наприклад, на робочому «ПР-БД»;
«Microsoft Office»; столі; 2. Відкрити її;
Функції СУБД:
«Microsoft Office 2. Пункт «Створити»; 3. Горизонтальне меню
•• можливість маніпулювання даними (ввід, вибір, вставка, оновлен- Access» 3. «Додаток Microsoft «Файл»;
ня, видалення, редагування та ін.); Office Access» 4. «Створити»;
•• можливість пошуку та формування запитів; 5. «Додаток Microsoft
•• оформлення звітів; Office Access»
•• забезпечення цілісності даних; 2. Аналіз елементів вікна програми Access, яка зображена на малюн-
•• забезпечення захисту даних; ку та на екрані монітору
•• використання мови, яка дозволяє виконувати нестандартні алго-
Кнопки зміни
ритми обробки даних; Заголовок програми Горизонтальне меню відображення вікна
•• створення додатків користувача, які дозволяють об’єднувати
різноманітні операції роботи з базою даних у єдиний технологічний Панель
процес. інструмен-
тів
ІІІ. Вивчення вікна програми ACCESS (практична робота учнів
за комп’ютерами)
Завдання:
Вікно бази
1. Запустіть програму ACCESS різними способами: даних
•• для учнів, які мають високий та достатній рівень навчальних до-
сягнень
І спосіб ІІ спосіб ІІІ спосіб ІV
За допомогою За допомогою кон- За допомогою Свій спосіб

головного меню текстного меню горизонтального
«Пуск» меню вікна папки
Стрічка
Опис дій стану
•• Для учнів, які мають середній рівень навчальних досягнень — таб-

лиця може містити алгоритм дій
І спосіб ІІ спосіб ІІІ спосіб

За допомогою голов- За допомогою контек- За допомогою горизон-
ного меню «Пуск» стного меню тального меню вікна Спільно з учнями заповнити таблицю «Порівняння вікон при-
папки кладних програм ЕХCЕL та ACCESS»
Спільне Характерне лише для Урок 60 Дата _____

ЕХCЕL ACCESS
Практична робота 1. Особливості реляційних баз даних. Створення
Вікно Структура вікна: Основні елементи Робоча область структури бази даних. Типи даних, що зберігаються в базі даних
програми • заголовок; вікна: аркуш, який представлена
• горизонтальне має вигляд таблиці. базою даних, яка Мета:
меню; Інформація вносить- має свою струк- •• увести поняття основних елементів бази даних, особливості
• панель інструмен- ся до комірок аркуша туру реляційних баз даних;
тів; •• навчити учнів аналізувати інформацію для правильного визна-
• робоча область; чення типу поля у відповідності до значень запису бази даних;
• рядок стану •• розвивати в учнів практичні навички створення та редагування
структури бази даних;
Ця таблиця може бути продовжена на наступних уроках. •• виховувати інформаційну культуру.
V. Домашнє завдання Тип уроку: урок формування і вдосконалення вмінь та навичок.
1) Вивчити основні поняття. Створити опорний конспект з теми. Хід уроку

2) Випереджувальне завдання: знайти матеріал з теми «Поняття про
системи штучного інтелекту й експертні системи. Моделі подання
знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні системи». 1. Що називають базою даних?
(При цьому вчитель рекомендує літературу та наголошує, що 2. Які групи баз даних ви знаєте?
матеріал потрібно підготувати до наступного тижня, потім буде 3. Проведіть класифікацію баз даних.
підготовка до уроку-конференції, який відбудеться на передостан- 4. Назвіть основні модель баз даних.
ньому уроку теми.) 5. Встановіть відповідність.
А — реляційна Школа
модель бази
даних
І ступінь ІІ ступінь
1А 4А 5А 9А
№
Б — мережева Прізвище Ім’я
з/п
модель бази
1 Іванов Іван
даних
2 Петров Петро
3 Сидоров Василь
Основні елементи реляційної бази даних

В — ієрархічна
Учителі
модель бази Поля бази даних
даних
Іванов І. І. Кулік І. В.
№ з/п Прізвище Ім’я
1 Іванов Іван
Записи
7А 8А 9А 10А 2 Петров Петро
бази
3 Сидоров Василь
даних
4 Кисельова Ганна
6. Для чого призначена система управління базами даних?
7. Назвіть функції, які виконує система управління базами даних.
Типи та властивості полів
Основні властивості полів таблиць баз даних:
Вікно бази даних •• Ім’я поля
•• Тип поля
Переключеня Кнопка Кнопки режи- •• Розмір поля
в режим Кнопка ство-
рення нового видалення му відобра- •• Маска вводу
конструктора об’єкта, який ження списку
об’єкта •• Підпис
є виділеним об’єктів
•• Значення за замовчуванням
Кнопка •• Умова на значення
відкриття/ •• Повідомлення про помилку
перегляду/
запуску •• Обов’язкове поле
об’єктів •• Пусті рядки
•• Індексоване поле
Вкладки Типи даних, що зберігаються в базі даних

різнома- Тип даних Призначення
нітних
типів Текстовий Використовується для зберігання звичайного тексту
об’єктів (до 255 символів). За замовчуванням — 50 символів
Числовий Застосовується для зберігання дійсних чисел
Дата/час Застосовується для зберігання дат та часу (наприклад,
чч.мм.рр)
Список
груп Грошовий Застосовується для зберігання грошових сум
об’єктів Логічний Застосовується для зберігання логічний даних (при-
ймає значення «так» або «ні»)
Поле MEMO Спеціальний тип даних для зберігання великих обсягів
тексту (до 65 535 символів)
ІІІ. Виконання завдань практичної роботи

Гіперпосилання Спеціальне поле для зберігання адреси URL Web-
об’єктів Інтернету 1. Створити структуру бази даних «Магазин “Дитяча книга”»
Поле об’єкту ОLE Спеціальний тип даних для зберігання об’ємів ОLE,
Кількість екземп-
наприклад, мультимедійних
Видав-ництво
Рік видання
Наявність
Рахівник Спеціальний тип даних, який використовується для
Вартість
завозу
Автор
Назва
книги
лярів
Дата
Код
запису натуральних чисел з автоматичним зростанням,
наприклад, нумерування записів
Структура бази даних — це сукупність записів, тобто сукупність

імен полів, їх типів та властивостей. Для створення структури бази
даних використовують вікно:
2. Укажіть тип та формат кожного з полів, які ви обрали для

створення таблиці бази даних.
Назва поля Тип поля Властивості
Код
Назва книги
Автор
Видавництво
Рік видання
Вартість
Наявність
Кількість екземплярів
Дата завозу
3. За необхідності відредагуйте ширину полів таблиці таким чином,

щоб дані помістилися в кожному з полів.
Порядок виконання може бути наданий для учнів, які мають
середній рівень навчальних досягнень
Опис дій Приклад 8. Аналогічно заповніть

1. Відкрийте програму наступні імена полів та
ACCESS. їх типи, властивості,
2. Виберіть об’єкт аналізуючи, які дані
«Таблиця». потрібно буде вносити
3. Оберіть «Створення до бази даних.
таблиці у режимі Кон- 9. Створіть маску запов-
структора» нення «Дати завозу»
10. Збережіть створену

4. Уведіть ім’я поля структуру, для цього
«Код». застосуйте кнопку
5. Тип даних «Рахів- «Зберегти» на панелі
ник». інструментів або пункт
6. За допомогою контек- меню «Файл», «Збе-
стного меню або кноп- регти як…»
ки на панелі інстру-
ментів зробіть поле
«Код» ключовим

7. Аналогічно заповніть 1. Що ви робили на сьогоднішньому уроці?
ім’я полів «Назва кни- 2. Для чого ви це робили?
ги», «Автор», задати 3. Що ви відчували протягом уроку?
тип даних «текстовий»
Вивчити основні поняття. Продовжити заповнення таблиці, яку

почали на попередньому уроці:
Характерне лише для

Спільне
ЕХCЕL ACCESS
Типи даних, які
можуть викорис-
товуватись у про-
грамах
Урок 61 Дата _____ •• додавання/видалення полів таблиці;

•• як внести зміни до структури бази даних;
Практична робота 2. Різні способи введення та редагування даних
•• перевірка орфографії в таблиці;
Мета: •• настройка зовнішнього вигляду таблиці.
•• навчити учнів створювати таблиці, які містяться у базі даних, за
допомогою різних способів: режиму таблиць, конструктора та- Ознайомтеся з матеріалом, знайдіть помилки у картках.
блиць, майстра таблиць та імпорту таблиць; №1
•• розвивати практичні вміння учнів щодо вибору оптимального спо-
собу створення таблиць, навички редагування інформації в базах
даних;
•• виховувати сучасну людину, яка повинна вміло опрацьовувати 1 — переміщує курсор на перший запис таблиці;
різні види інформації. 2 — переміщує курсор на один запис униз;
Тип уроку: урок формування і вдосконалення вмінь та навичок. 3 — переміщує курсор на один запис уверх;
4 — додає новий запис;
Хід уроку 5 — переміщує курсор на останній запис таблиці.
№2
Порядок додавання полів таблиці.
Учням пропонується конкурс на кращу шпаргалку. При цьому 1. Натисніть на стовпець, який повинен опинитись ліворуч від ново-
учні могуть бути поділені на групи по чотири учні в кожній. Основні го стовпця.
вимоги до кінцевого продукту: 2. У горизонтальному меню вибрати пункт «Вставка», «Стовпець»
•• лаконічність; 3. У верхньому рядку нового стовпця впишіть його ім’я.
•• повнота інформації;
•• послідовність; ІІІ. Закріплення матеріалу
•• оригінальність схем. Виконання учнями завдань практичної роботи
Далі учням пропонується обмінятись створеними шпаргалками, 1. Створити базу даних, яка містить три таблиці.
проаналізувати їх зміст. Переможця конкурсу вибирають учні шля- Таблиця № 1
хом голосування за кращу роботу (кожна група має можливість одно- Магазин «Дитяча книга»
го голосу за групу, яка, на їхню думку, створила найкращу шпаргал- Код книги Назва Автор Ціна Кількість
ку, крім своєї групи). 001001 Казки К. Чуковський 27,00 10
001002 Дівчатам та С. Михалков 32,00 15
хлоп’ятам
Робота на даному етапі може проводитись за допомогою міні- 001003 Народні казки «Основа» 15,00 17
лекції з використанням підручника, опорних конспектів, технічних 001004 Василь Літерка Є. Шабельник 20,20 15
засобів навчання. Учні повинні ознайомитись із питаннями: 001005 Дитяча «Росмен» 29,80 20
•• способи створення таблиць; автоенциклопедія
•• основні етапи створення таблиць; 001006 Казки О. С. Пушкін 22,70 12
•• порядок додавання нового запису в таблицю;
Таблиця № 2 3. Створити нову 1. Пункт горизонтального меню «Файл», «Створити»,

Магазин навчальної літератури базу даних з ім’ям вибрати «Нову базу даних».
Код файла — ПР№2.
постачаль- Постачальник Вид книги Предмет Дата поставки mbd
ника
007 «Ранок» Навчальний Біологія 24.12.2007

посібник
021 «Основа» Навчальний Фізика 07.01.2008
посібник
036 «Навчальна Підручник Економіка 25.02.2008
книга»
503 «А.С.К» Брошура Педагогіка 14.03.2008
Таблиця № 3
Книги
Замов- 2. У вікні «Файл нової бази даних» виберіть свою
Код Код постав- Залишок
Назва Автор Ціна лення папку, у полі вводу запишіть ім’я файла ПР№2.mbd,
товару щика на складі
(так/ні) натисніть кнопку «Зберегти»
002001 Казки Д. Родарі 045 23,40 15 так 4. Створити Табли- 1. У вікні бази даних вибрати об’єкт «Таблиці», «Ство-
цю № 1 «Магазин рення таблиці шляхом вводу даних» або пункт гори-
001007 Іроніч- Д. Донцова 075 18,50 8 так
“Дитяча книга”» зонтального меню «Створити», у вікні «Нова таблиця»
ний за допомогою пункт «Режим таблиці», кнопка «ОК»
детектив «Режиму таблиці»
003007 Кораблі В. Іванов 210 27,90 20 ні
Порядок виконання практичної роботи наведено у таблиці

(порожні комірки заповнюються учнями самостійно)
Завдання Алгоритм дій
1. Запустити про-
граму ACCESS
2. Задати параме- 1. Пункт горизонтального меню «Сервіс», «Параметри».
три функціону- 2. Вкладка «Режим таблиці».
вання програми 3. Установити шрифт Arial, розмір 14 пт., чорного
кольору.
4. Кнопка «Застосувати», «ОК»
4. Створити Табли- 2. Перейменувати назви полів таблиці у відповідності 6. Створити Табли- 1. У вікні бази даних вибрати об’єкт «Таблиці», «Ство-
цю № 1 «Магазин до заданих, для цього виділіть стовпець та натисніть цю № 3 «Книги» за рення таблиці шляхом майстра таблиць» або пункт
“Дитяча книга”» праву кнопку миші, виберіть пункт контекстного допомогою «Май- горизонтального меню «Створити», у вікні «Нова
за допомогою меню «Перейменувати стовпець» стер таблиць» таблиця» пункт «Майстер таблиць», кнопка «ОК».
«Режиму таблиці» 2. У вікні «Створення таблиці» вибрати зразок таблиці
«Товар», потрібні зразки полів переносити до полів
нової таблиці за допомогою кнопки .
3. Заповнити таблицю згідно із заданими даними.

4. Зберегти таблицю під назвою «Магазин “Дитяча
книга”» за допомогою кнопки на панелі інстру-
ментів та вводу ім’я таблиці, кнопка «ОК»
3. Змінити назву поля нової таблиці за допомогою
кнопки «Перейменування поля» та вводу нової назви.
Після закінчення формування структури натиснути
кнопку «Далі»
4. Задати ім’я таблиці «Книги», натиснути кнопку
«Далі», проаналізувати які ще дії необхідно вибрати,
натиснути кнопку «Готово».
5. Заповнити створену таблицю даними
7. Створити табли-
цю № 4 «Магазин
“Дитяча книга”»
за допомогою «ім-
порту таблиці» із
файла ПР№1.mbl,
заповнити табли-
цю даними
5. Створити Табли-
цю № 2 «Магазин ІV. Підсумок уроку
навчальної літе- 1. Що ви робили на уроці?
ратури» за допо- 2. Чи досягли очікуваних результатів ви особисто, клас у цілому?
могою «Конструк-
тора» Чому ви так вважаєте?
3. Що могло б бути організовано краще, корисніше?

4. Над якими навичками, вміннями ще треба працювати?
Основні об’єкти бази даних. Робота з таблицями. Зв’язки між табли-
V. Домашнє завдання цями. Робота з файлами
1) Опрацювати зміст підручника або конспекту з даної теми, підготу- Мета:
ватись до вправи «Запитання ланцюжком». •• ввести поняття основних об’єктів баз даних;
2) Переглянувши матеріал, який підготували учні, виконуючи випе- •• навчити учнів складати зв’язки між таблицями;
реджувальне домашнє завдання уроку № 1, учитель поділяє клас •• розвивати в учнів інформаційну компетентність, вміння працюва-
на робочі групи з підготовки повідомлень та доповідей уроку- ти у групі однокласників;
конференції. Завдання робочим групам: розподілити обов’язки •• виховувати культуру почуттів та емоцій.
між членами групи, на наступний тиждень надати тези пові- Тип уроку: комбінований.
домлення та сценарний план виступу (які наочні методи будуть
використовуватись під час виступу групи: презентація, крейдова Хід уроку
схема, плакат, роздатковий матеріал тощо).
Завдання «Запитання ланцюжком»
Одні учні ставлять запитання, інші відповідають на запитання.
Поступово учні звикають до того, що запитання повинні повністю
відображати навчальний матеріал теми, яка вивчається.
Різновидом роботи малих груп у даному випадку є командний

пошук інформації шляхом відповіді на поставлені запитання. Для
груп розроблені запитання, відповіді на які можна знайти в різних
джерелах інформації:
•• підручник;
•• роздатковий матеріал;
•• доступна інформація на комп’ютері;
•• довідникові видання.
Учні об’єднуються у 4 групи.
Група пошуку
Група пошуку
інформації відносно об’єкта
інформації відносно об’єкта
Таблиця та створення зв’язку
Форма
між таблицями
Група пошуку інформації Група пошуку

відносно об’єкта інформації відносно об’єкта
Запит, Звіт Макроси, Модулі
Кожна група отримує запитання за темою уроку. Визначається По закінченні визначеного часу заслуховуються повідомлення від
час на пошук та аналіз інформації. кожної групи. Вчитель розширює та корегує, спрямовує роботу груп
на правильне повне та всебічне висвітлення розданих тем.
Питання для І групи ІІІ. Закріплення матеріалу
1. Що називають реляційною таблицею?
2. Як встановити реляційні зв’язки між таблицями? Бліц-опитування у вигляді кросворда, який записано на додатко-
3. Що називають ключовим полем таблиці? Для чого воно призна- вій дошці або на кодоплівці (плакаті).
чається? По горизонталі:
4. Які типи зв’язків існують між таблицями? 1. Модель БД, яка являє собою сукупність об’єктів різних рівнів, при цьому
5. Яким чином можна здійснити зв’язки між таблицями? об’єкти нижнього рівня підпорядковуються об’єктам верхнього рівня.
6. Як видалити зв’язок між таблицями? 2. Інформація на початку та наприкінці кожної сторінки звіту.
3. Найпростіший спосіб створення таблиць у БД.
Питання для ІІ групи 4. Кнопка на панелі інструментів, яка дозволяє працювати з уже існуючим
1. Що називають формою? об’єктом БД.
2. Для чого призначені форми? 5. Сукупність полів БД.
3. З чого складається форма? 6. Елемент управління, за допомогою якого здійснюється перехід від одного
4. Які існують способи створення форм? об’єкту БД до іншого.
5. Для чого призначений конструктор форм? 7. Один зі способів створення таблиць у БД.
6. Які існують елементи управління? 8. Засіб автоматизації найбільш часто виконуваних завдань.
9. Засіб створення та друку документів за наявною у БД інформацією.
Питання для ІІІ групи 10. Основний об’єкт БД.
1. Що називають запитом? 11. Умова, за допомогою якої складається набір необхідних полів.
2. Які типи запитів існують? 12. Модель, в якій БД представлена у вигляді двомірної таблиці.
3. Які є способи створення запитів? 13. Тип запиту.
4. Що називають звітом?
5. Для чого використовуються звіти? По вертикалі:
6. Опішить послідовність дій при формуванні звіту. 2. Режим створення таблиць з визначенням параметрів усіх елементів
структури таблиці.
Питання для ІV групи 14. Складова частина структури таблиці БД.
1. Для чого використовують об’єкти Макрос та Модуль? 15. Кнопка на панелі інструментів вікна СУБД.
2. Назвіть основні задачі, для вирішення яких використовуються 16. Спосіб відображення інформації у БД з використанням елементів управ-
макроси? ління для зручної роботи з даними.
3. Які засоби існують для створення макросів? 17. Елемент управління, який може бути розміщений у формі.
4. Що називають модулем? 18. Об’єкт СУБД автоматизує важкі операції, які не можна описати за допо-
5. Навіщо вони можуть бути потрібні? могою макросів.
6. Які види модулів ви знаєте? 19. Програмні засоби для створення, редагування та обробки баз даних.
16
20. Яка дія виконується за допомогою кнопки на панелі інструментів
15 вікна СУБД?
21. Одна з особливостей використання даних під час користування БД.
22. Назва поля, за допомогою якого ідентифікуються записи усієї таблиці.
23. Інформація про один елемент бази даних.
Відповіді на кросворд
21
3
7
Ієрархічна. 2. Колонтитул. 3. Майстер. 4. Відкрити. 5. Структура.
6. Вкладка. 7. Імпорт. 8. Макрос. 9. Звіт. 10. Таблиця. 11. Запит. 12.
9
Реляційна. 13. Перехресний.
22
Конструктор. 14. Поле. 15. Автоформа. 16. Форма. 17. Кнопка.

1
18. Модуль. 19. СУБД. 20. Аналіз. 21. Цілісність. 22. Ключове. 23.
Запис.
18
13
Рефлексія роботи учнів у групах.

4
Кількість набраних балів

23
І група —
ІІ група —
ІІІ група —
20
11
ІV група —
19
Вивчити основні поняття теми.

17
Творче завдання
Створити діаграму Венна, яка відображатиме спільні риси та особ-
14
ливості основних об’єктів БД (Таблиця, Запит, Звіт, Форма), у Вашо-

му розумінні та за власним дизайном.
10
12
2
8
Урок 63 Дата ______ ІІ. Виконання завдань практичної роботи
Практична робота 3. Пошук інформації в базі даних. Упорядкуван- Вивчення теоретичних основ:
ня даних Методи пошуку інформації у таблицях БД:
Мета: 1. Вказівка «Знайти»

•• оволодіння методами пошуку інформації в базі даних, вивчення 2. Побудова виразів для пошуку даних.
засобів упорядкування даних; 3. Створення Запитів.
•• розвивати в учнів упевненість у собі, у своїх можливостях під час 4. Використання фільтрів.
застосування набутих знань на практиці;
•• виховання особистості національно самосвідомої, яка знає та Основні типи запитів. Порядок їх використання.
поважає культуру і традиції своєї Вітчизни. За допомогою комп’ютера підготувати базу даних «Природні скар-
Тип уроку: комбінований. би України».
Рік
Хід уроку Площа, Природна
Код Назва Вид засну- Область
тис. га зона
вання
Україн- Івано-
Інтелектуальна розминка або просто опитування за базовими 1 Горгани 1996 5344 ські Кар- Франків-
запитаннями: пати ська
1. З яким типом баз даних працює СУБД Access? 2 Дунайські Плавні 1988 14,9 Степ, Одеська
2. Яке розширення файла, в якому зберігається база даних СУБД плавні
Access? 3 Єланецький степ 1996 1676 Степ Миколаїв-
3. З якими об’єктами працює СУБД? ська
4. Заповніть таблицю, вказавши призначення кожного з об’єктів 4 Канівський Природний 1931 1,0 Лісостеп Черкаська
СУБД: 5 Кримський заповідник 1991 44,2 Кримські АР Крим
гори
Об’єкт Призначення
6 Луганський 1968 1,6 Степ Луганська
Таблиця 7 Медобори 1990 10,4 Лісостеп Тернопіль-
Запит ська
Форма 8 Поліський 1968 20,0 Мішані Житомир-
Звіт ліси ська
Макрос 9 Ялтинський 1973 14,2 Кримські АР Крим
Модуль гори
10 Росточчя 1984 2,1 Лісостеп Львівська
Перевірка виконання домашнього завдання. Парад діаграм Венна, 11 Азово-Сивашський Національ- 1957 53,4 Степ Херсонська
їх самоаналіз та взаємоаналіз. 12 Вижницький ний парк 1995 7,9 Карпати Черні-
вецька
Україн- Івано- 3. Створіть запит з параме- Створення запиту за допомогою конструк-

тром [Гори] для виводу на тору
13 Карпатський 1980 50,3 ські Кар- Франків-
екран з поля «Назва» для
пати ська парків, заснованих після
14 Подільський 1996 261,0 Лісостеп Хмельниць- 1980 року
Національ- ка
15 Святі гори ний парк 1997 41,0 Степ Донецька
16 Синевір 1989 40,4 Степ Закарпат-
ська
17 Шацький 1983 32,5 Мішані Волинська
ліси
4. Cтворіть запит для обчис- Створення перехресного запиту

Завдання лення кількості при-
1. Відкрити базу даних Скарб.mbd у режимі таблиці «Заповідники та родних заповідників,
парки». національних парків, які
2. Створити запит-вибірку для виводу на екран інформації з полів розташовані у різних при-
родних зонах України
«Назва», «Площа», «Область».
3. Створити запит з параметром [Гори] для виводу на екран з поля
«Назва» для парків, заснованих після 1980 року.
4. Cтворити запит для обчислення кількості природних заповідни-
ків, національних парків, які розташовані у різних природних
зонах України.
Здійсніть упорядкування у порядку зростання в даній таблиці за
полем «Площа».
№ Завдання, порядок ви- Малюнок-підказка

конання
2. Створіть запит-вибірку Створення запиту за допомогою майстра
для виводу на екран
інформації з полів
«Назва», «Площа»,
«Область»
4. Cтворіть запит для обчис-

лення кількості при-
родних заповідників,
національних парків, які
розташовані у різних при-
родних зонах України
5. Здійсніть упорядкуван- 1. Відкрити таблицю «Заповідники та

ня у порядку зростання парки».
в даній таблиці за полем 2. Виділити поле «Площа».
«Площа» Контекстне меню, пункт «Упорядкування
за зростанням»
Завдання для самостійного виконання
1. Опишіть елементи та призначення елементів діалогового вікна

пошуку:
2. Організувати пошук інформації про Канівський заповідник.

Запишіть алгоритм виконання дій.
3. Сформувати запит, за допомогою якого на екран будуть виведені Урок 64 Дата _____
відомості про заповідники або парки, які знаходяться у АР Крим
Практична робота 4. Фільтрація даних. Використання простих
або Херсонської області, рік створення після 1950 року, але до
і складних фільтрів
1980 року. Запишіть алгоритм дій.
4. Опишіть, які ви знаєте види упорядкування елементів, наведіть Мета:
приклади. Чи є можливість упорядкування за декількома озна- •• ознайомити учнів з принципами фільтрації даних в таблицях БД;
ками? •• навчити користуватись маскою фільтрації даних у таблиці під час
засвоєння основних операцій для обробки баз даних у середовищі
ІІІ. Підсумок уроку. СУБД Access;
1. Як здійснюється сортування записів по зростанню (зменшенню)? •• розвивати інформаційну компетентність учнів;
2. Які ще є можливості з упорядкування записів? •• виховувати людину, яка вміє створювати і постійно збагачувати
3. Як виконати пошук необхідної інформації у базі даних? культурно-інформаційне, предметно-розвиваюче та освітнє сере-
4. Які засоби існують для організації пошуку інформації у БД? довище.
1) Опрацювати матеріал підручника або конспекту. Хід уроку
2) Вказівки з підготовки до уроку-конференції.
Два учні отримують завдання на картках і працюють біля дошки.
•• За допомогою магнітів із наданих карток з кольорового паперу
створити послідовність дій: Пошук інформації у таблиці
•• У центрі дошки на кольоровому папері написане «Об’єкт БД».
Необхідно з наданих карток (Файл, Таблиця, Макрос, Документ,
Лист, Запит, Звіт, Модуль, Форма, Книга) вибрати потрібні, ви-
ключив зайві
Правильна відповідь на дошці
ВІДКРИТИ
ТАБЛИЦЮ
Форма Таблиця
ПРАВКА
Макрос Об’єкт БД
ЗНАЙТИ
Запит Звіт
ЗАДАТИ ПАРАМЕТ-
РИ ПОШУКУ
Запитання:
1. Установити відповідність
1. Які ще засоби існують для пошуку інформації у базі даних? У шаблонах операції порівняння Like:
2. Перелічте типи запитів.
Поле для позначення
3. Що називають простим запитом на вибірку? Символ Значення
відповідності
4. Які умови можуть використовуватись для пошуку інформації
у таблицях БД? 1. ? А — одна цифра
2. * Б — один довільний символ
ІІ. Завдання практичної роботи з фільтрування даних
3. ! В — певна кількість символів
Таблиця «Автопарк» 4. # Г — не цей символ
Код Назва Країна- Рік випуску Ціна,
виробник 2. Заповнити таблицю використання простих фільтрів у таблиці
тис. $ «Автопарк»:
001 Вольво Швеція 2004 90
Маска фільтра Запис таблиці, яка відповідає дії фільтру
002 Джип США 2007 236
(назвіть код)
003 Ікарус Угорщина 2004 360
004 Деу Корея 2003 45 Поле «Назва» — Ш*
005 Ламборгіні Італія 2008 300 Поле «Рік випуску» — ##08
006 Мазда Японія 2007 250 Поле «Країна» — [А-Г]
007 Мерседес Німеччина 2006 200 Поле «Ціна» — <=130
008 Міцубісі Японія 2005 180
009 Ніссан Японія 2007 230 3. Побудуйте складені умови для виконання фільтрації даних у на-
010 Пежо Франція 2006 250 даній таблиці «Автопарк»:
011 Рено Франція 2001 90
Порядок дій з використання
012 Порше Німеччина 2002 85 Завдання Умова
фільтру
013 Роллю-Ройс Велика Британія 2000 75 1. Відфільтруйте запи-
014 Субару Японія 2008 160 си про автомашини, які
015 УАЗ Росія 2005 200 виготовлені у Японії
016 Форд США 2005 35 2. Застосовуючи роз-
ширений фільтр, вивес-
017 Шкода Чехія 2004 36
ти записи про марки
018 Шевроле США 2005 66 машин, які були випу-
019 Ягуар Велика Британія 2006 130 щені у 2007 або 2008
020 Фольксваген Німеччина 2007 155 роках
021 Тойота Японія 2008 300 3. Вибрати дані з бази
даних за допомогою
022 ВАЗ Росія 2006 70
фільтрування за таким
023 Феррарі Італія 2000 30 критерієм:
024 БМВ Німеччина 2008 230 ціна не перевищує
75 тис.
4. Вибрати дані з бази Урок 65 Дата _____

даних за допомогою
фільтрування за таким Практична робота 5. Формування форм та звітів
критерієм:
автомашини, що випу- Мета:
щені після 2005 року •• засвоєння навичок створення та дослідження різних об’єктів баз
з ціною більше 200 тис.
даних у середовищі СУБД Access;
ІІІ. Підведення підсумків уроку •• розвиток в учнів естетичної уяви щодо оформлення документації
Оцінювання результатів уроку з використанням комп’ютера;
IV. Домашнє завдання •• виховувати повагу та любов до рідної країни.
Тип уроку: урок закріплення та застосування набутих знань на
Опрацювати матеріал підручника або конспекту. практиці.
Заповнити таблицю.
Хід уроку
Маска Значення
Б*к
[!А-Г] Інформаційний диктант
307#### Кожен учень отримав картку для запису відповідей. Завдання
А? подаються поступово.
Завдання: назвіть кнопку панелі інструментів — елементи управ-
ління. Учитель показує картки для кожного варіанта. Наприклад,
Варіант 1, питання 23. Назвіть призначення цієї кнопки панелі
інструментів:
Відповідь Перевірка (+/–) Відповідь Перевірка (+/–)
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14 Говерла 2061 м Карпати

15 16 Свидовець 1883 м Карпати
17 18 Горгани 1836 м. Карпати
19 20 Роман Кош 1545 м Крим
21 22 Ай-Петрі 1234 м Крим
23 24 Демерджи 1239 м Крим
Оцінка Оцінка
4. Створити звіт за допомогою Майстра звітів.
Два учні працюють на дошці. Проводиться самоперевірка при ана- Створіть звіт до таблиці «Гори України», що була створена раніше,
лізі відповіді учнів, які працювали біля дошки. з такими параметрами:
ІІ. Практична робота •• поля, що включені до звіту: назва, висота, розташування;
•• сортування за зменшенням висоти;
1. Створити форму за допомогою майстра для зручної роботи •• макет — табличний;
з даними, включивши до неї всі поля таблиці «Магазин “Дитяча •• орієнтація паперу — книжкова;
книга”». •• стиль заголовку — діловий;
2. Відкрити форму у режимі Конструктора, розташувати об’єкти, •• назва звіту — «Найвищі вершини нашої країни».
змінивши їхній розмір таким чином, щоб інформація входила до
вікна форми.
3. Створити базу даних «Гори України», яка містить поля: назва,
висота, розташування. Створити форму для введення даних до
бази даних:
•• Стиль — камінь;
•• Перегляньте створений звіт. Зверніть увагу на операції, що можна

•• оформлення поля — рельєфне; здійснювати зі звітами.
•• створити у формі кнопку «Вперед по записах»; 5. Створити звіт до таблиці «Магазин “Дитяча книга”» за допомогою
•• здійснити введення даних до бази: засобів Автозвіту: у стовпець та Автозвіту: стрічковий.
6. Здійсніть редагування створених звітів у режимі Конструктор.

Відредагуйте створені звіти таким чином, щоб уся інформація Мова запитів. Проектування бази даних
на них відображалась повністю та була раціонально розташована на
аркуші. Мета:
ІІІ. Підсумок уроку • розширити знання учнів щодо управління таблицями баз даних,
створенню запитів, проектування баз даних;
1. Для чого призначені форми та звіти в базі даних? • розвивати практичні вміння та навички використовувати набуті
2. В яких файлах зберігаються форми та звіти в СУБД Access? знання;
3. Чим відрізняються різні режими створення звітів та форм? • формувати толерантну людину майбутнього з потужним діалек-
4. Які можливості встановлення параметрів має кожен з цих режи- тичним мисленням.
мів? Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.
IV. Домашнє завдання Хід уроку

Опрацювати матеріал підручника або конспекту.
Ощадне опитування
Клас розбивається на дві групи. Учитель задає запитання. На
нього відповідають учні першої групи. При цьому кожен учень дає
відповідь своєму сусіду по парті — учню другої групи. Після цього на
це запитання відповідає сильний учень. Учні другої групи, які вислу-
хали відповідь та порівняли з відповіддю товариша, зараховують її
або ні. Потім учні обмінюються ролями. Кожен учень при такій формі
роботи виступає у ролі відповідаючого та контролюючого.
1. Для чого призначені запити? Чим відрізняються запити від філь-
трів, що реалізуються в таблиці або формі?
2. Які види запитів існують в СУБД Access? Розкажіть про особливо-
сті кожного з них.
3. Які об’єкти бази даних можуть бути джерелом даних для створен-
ня запитів в СУБД Access?
4. Чи можуть запити змінювати первісну інформацію в базі даних?
Якщо так, то вкажіть, які?
ІІ. Закріплення матеріалу
Учням пропонується спільно з учителем скласти алгоритм проек-

тування баз даних.
Проектування БД Урок 67 Дата _____

•• визначити структуру майбутньої бази даних, визначити джерело
даних, продумати задачі, які слід розв’язувати за допомогою бази Поняття про системи штучного інтелекту й експертні системи. Моделі
даних;
подання знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні си-
стеми
•• визначити дані та задачі, розбити їх на групи — вони стануть та-
блицями; Мета:
•• визначити поля, їх тип для кожної таблиці; •• знайомство з поняттями «система штучного інтелекту»,
•• виділити ключові поля (спільні для усіх таблиць); «інформаційно-пошукова система», «експертна система», їх осо-
•• продумати оформлення форм та звітів; бливостями;
•• визначити умови вибору для запитів •• розвиток уявлень учнів про можливості сучасної обчислювальної
техніки, досягнення науково-технічного прогресу;
ІІІ. Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері •• виховувати особистість, здатну навчатись та самостійно здобувати
План роботи інформацію, аналізувати її.
1. Призначення мови SQL. Тип уроку: комбінований, урок-конференція.
2. Управління таблицями.
3. Створення запитів на вибірку даних. Хід уроку
4. Пошук даних у базі даних.
5. Запит з параметром.
6. Запит на створення нового обчислювального поля. Вправа «Коло ідей»
7. Запит на створення нової таблиці. Кожен учень отримав кольоровий папір для особистої відповіді на
8. Запит на додавання записів. запитання:
ІV. Підсумок уроку Що називають інтелектом? Штучним інтелектом?
ІІ. Учнівська конференція
Опрацювати матеріал підручника або конспекту. Під час підготовки до уроку клас було поділено на три групи,
Підготуватись до уроку-конференції згідно з планом підготовки, у кожного з яких було розподілено функціональні обов’язки:
який було розроблено напередодні.
Відповідальні за
комп’ютерний набор та
за збір інформації
Відповідальні за
підготовку презентації
до доповід
Доповідачі
Координатор
діяльності групи
Групи готуються та доповідають за планами.

План доповіді І групи Контрольна робота з теми «Бази даних. Системи управління базами
Тема «Поняття про системи штучного інтелекту» даних»
1. Відповідь на запитання: «Що називають штучним інтелектом?».
2. Основні напрямки розвитку систем штучного інтелекту. Мета: перевірка знань, вмінь та навичок учнів з теми «Бази даних.
3. Основні способи подання знань у системах штучного інтелекту. Системи управління базами даних».
4. Сфери застосування штучного інтелекту в сучасному житті. Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок.
План доповіді ІІ групи
Тема «Експертні системи» Хід уроку
1. Поняття «експертна система».
2. Модулі, з яких складається експертна система, їх призначення. І рівень
3. Сфери застосування експертних систем. (тестові завдання, за кожну правильну відповідь по 0,5 бала)
4. Порівняння понять «база даних» та «база знань».
План доповіді ІІІ групи 1. База даних із табличною фор- 1. База даних, яка представле-
Тема «Інформаційно-пошукова система» мою організації даних назива- на сукупністю об’єктів різних
1. Поняття «інформаційно-пошукової системи». ється… рівнів, при цьому об’єкти ниж-
2. Структура інформаційно-пошукової системи. а) мережевою; нього рівня підпорядковуються
3. Сфери застосування інформаційно-пошукових систем. б) реляційною; об’єктам верхнього є …
4. Різноманітність прикладних програм в) ієрархічною а) мережевою;
б) реляційною;
ІІІ. Підсумки роботи груп на уроці
в) ієрархічною
Рефлексія. 2. Основним елементом бази даних 2. Тип поля бази даних визначаєть-
Учні оцінюють свій внесок у роботу групи. є… ся:
а) запис; а) назвою поля;
б) поле; б) шириною поля;
Опрацювати матеріал підручника або конспекту. в) форма; в) кількістю записів;
Підготуватись до контрольної роботи. г) таблиця; г) типом даних;
д) запит; д) довільно;
е) звіт е) місцем поля у структурі
3. До основних властивостей поля 3. Структура бази даних зміниться,
належать: розмір, формат, під- якщо…
пис, ім’я,... а) додати/вилучити запис;
а) функція; б) відредагувати рядок БД;
б) формула; в) додати/вилучити поле
в) тип
4. Серед представлених об’єктів 4. Знайдіть неправильне пояснення: 7. Звіти у порівнянні з формами… 7. При вводі та редагуванні даних
СУБД укажіть неіснуючі: «Зв’язки між таблицями необхід- а) служать для форматного виводу у таблицях СУБД збереження…
а) таблиці та запити; ні для…» даних на пристрій друку; а) повинно бути проведено після
б) посилання та масиви; а) забезпечення цілісності даних; б) мають зменшену кількість роз- кожної дії;
в) форми та звіти б) автоматизації задач обслугову- ділів; б) в загалі не потрібне;
вання БД; в) не містять інформацію параме- в) повинно бути проведене лише
в) виключення вибірки інформації трів принтеру; у кінці усіх дій;
з різних таблиці г) не мають розділів верхнього та г) повинно бути проведене при
5. Укажіть порядок додавання на 5. Як створити власну панель нижнього колонтитулів закритті таблиці
екран панелі інструментів фор- інструментів 8. Укажіть кількість полів у наве- 8. Укажіть кількість записів у наве-
матування звітів та форм: а) Пункт спадаючого меню деній базі даних деній базі даних
а) Вкладка «Панель управління»; «Настройка»; № Прізвище Дата № Прізвище Дата
б) Пункт горизонтального меню б) Сформувати нову панель за допо- з/п учня народження з/п учня народження
«Сервіс»; могою перетаскування необхід- 1 Іванов 02.04.94 1 Іванов 02.04.94
в) Вибрати «Формат(звіт/форма»); них кнопок; 2 Петров 03.05.95 2 Петров 03.05.95
г) Пункт спадаючого меню в) Пункт горизонтального меню 3 Матвєєва 08.09.95 3 Матвєєва 08.09.95
«Настройка» «Сервіс»;
4 Біла 03.06.94 4 Біла 03.06.94
г) Вкладка «Вказівки»;
5 Семенов 07.08.95 5 Семенов 07.08.95
д) Ввести ім’я нової панелі/ Натис-
6 Ютова 12.11.94 6 Ютова 12.11.94
нути кнопку ОК;
е) Вкладка «Панель управління»/ а) 3; а) 6;
Створити б) 7; б) 5;
6. Установіть відповідність дій 6. Установіть відповідність дій в) 6 в) 4
пункту горизонтального меню: пункту горизонтального меню: ІІ рівень
а) задати пароль БД; а) застосування буфера обміну (завдання з короткими відповідями, за кожну правильну відповідь
по 1 балу)
б) створити макрос; б) створити новий запит
в) встановити порядок запису в) виконайте макрос 1. Які типи полів використовують- 1. Які основні властивості має тек-
об’єктів у робочої області 1. СЕРВІС; ся у таблицях БД? стове поле?
1. СЕРВІС 2. ВСТАВКА; 2. Які існують способи побудови 2. Які основні дії треба виконати
2. ВИД 3. ПРАВКА таблиць у БД? для встановлення зв’язку між
3. ВСТАВКА таблицями?
3. Назвіть основні правила побу- 3. Назвіть основні засоби пошуку
дови логічних виразів під час інформації в БД
пошуку інформації у БД
4. З якою метою використовують 4. Розкрити поняття «Форма».
звіти?
316 Усі уроки інформатики. 10 клас Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.
Література 317
ІІІ рівень
(завдання з розгорнутою відповіддю, за кожну правильну відповідь
по 2 бала)
1. Створіть базу даних «Міста 1. Створіть базу даних «Ріки Укра- ЛІТЕРАТУРА
України», яка має поля: місто, їни», яка має поля: назва, дов-
рік заснування, площа, населен- жина, площа, глибина. 1. Жалдак М. І., Морзе Н. В., Мостіпан О. І., Науменко Г. Г. Програма для загаль-
ня, кількість районів. Заповнити БД інформацією: ноосвітніх навчальних закладів фізико-математичного, природничого та
Заповнити БД інформацією: Журавка, 63 км, 709 км2, 80м технологічного профілів. – Запоріжжя: Прем’єр, 2003.
Житомир 900р, 6,1 тис га, Дніпро, 2201 км, 504км2, 91 м 2. Зарецька І. Т., Колодяжний Б. Г., Гуржій А. М., Соколов О. Ю. Інформатика.
292 тис, Кальміус, 209 км, 5070 км2, 60м 10–11клас. — К.: Навчальна книга, 2002.
2 Дніпропетровськ, 1776р, 396 тис Кальчик, 88 км, 1263 км2, 40 м 3. Шестопалов Є. А. Інформатика. Базовий курс. 10 клас. — Аспект, 2006.
га 1217 тис, 8 Знайдіть ріки, глибина яких мен- 4. Глинський Я. Н. Практикум по информатике. – Л.: Деол, 2006.
Донецьк, 1869р, 358 тис га, ша за 80 м 5. Рогоза М. Є. Інформатика і комп’ютерна техніка. — К.: Академія, 2006.
1100 тис, 9 6. Сальнікова І. І., Шестопалов Є. А. Інформатика. Практичні та тематичні
Запоріжжя, 1770 р, 358 тис га, роботи і проекти. 10–11 клас. — Аспект, 2006.
891 тис, 9 7. Самылкина Н. Построение тестовых заданий по информатике. — М.:
2. Створіть форму для вводу даних, 2. Створіть форму для вводу даних, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
яка має структуру: яка має структуру: 8. Малярчук С. Н. Основи інформатики у визначеннях, таблицях і схемах.
• у форму ввести усі поля; • поля — назва, довжина, глибина; 10–11 клас. — Х.: Ранок, 2006
• вид форми — стрічковий; • вид форми — в один стовпець; 9. Моркес Д. Microsoft ACCESS 2003. — СПб: Наука и техника, 2006.
• стиль — глобус. • стиль — камінь. 10. Юдин О. В. Microsoft Excel 2003. — СПб: Питер, 2006.
Створить у формі для її закрит- Виконати написи у формі синього 11. Спека М. В. Microsoft PowerPoint 2003. — М.: Вильямс, 2004.
тя кнопку «Закрити». кольору, встановити оформлення 12. Гаевский А. Ю. Інформатика. 7-11 класс. — К.: А.С.К., 2004.
Відсортуйте базу даних за зрос- поля — вдавлене 13. Михайлова В. С., Тюрікова О. Д., Журавльова О. В., Мезнікова О. Л., Глухо-
танням кількості населення ва М. В. Збірник практичних завдань для проведення державної підсумко-
вої атестації з інформатики. — Донецьк, 2003.
14. Щикот С. Е., Крамаров С. О., Перепелкин В. В. Пособие для подготовки
к централизованному тестированию по информатике. — Ростов-на-Дону:
Феникс, 2003.
15. Прометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчан-
ня. — К.: А.С.К., 2005.
16. Гин А. Приёмы педагогической техники. — Луганск: Учебная книга,
2003.
17. Пєхота О. М. Освітні технології. — К.: А.С.К., 2001.
Навчальне видання
Серія «12-річна школа»
СИЗОНЕНКО Наталія Миколаївна
Усі уроки інформатики.

10 клас

Головний редактор В. І. Садкіна
Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко
Технічний редактор О. В. Лєбєдєва
Підп. до друку 04.08.2008. Формат 60×90/16. Папір газет.

Гарн. Шкільна. Ум. друк. арк. 20.
Зам. № 8-08/18-05.
ТОВ «Видавнича група “Основа”»
61001 м. Харків, вул. Плеханівська, 66
Тел. (057) 717-99-30
e-mail: office@osnova.com.ua
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.
Віддруковано з готових плівок ПП «Тріада+»

Харків, вул. Киргизька, 19. Тел. (057) 757-98-16, 757-98-15.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 1870 від 16.07.2007 р.

Informatyka Plan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Informatyka Plan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Харьков

Издательская группа «Основа»

Апаратні компоненти комп’ютерних мереж. Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального

Посібник, який ви тримаєте у руках, є керівництвом для тих,

Урок 1 Дата _____

Інформатика — наука ХХ століття. Поняття «інформація» і «по-

ІІ. Вивчення нового матеріалу створювати; приймати; обробляти; шукати;

Пошук інформації — це витяг інформації, яка зберігається. Викривлення та втрати

Кодування — це процес перетворення інформації в форму, яка Захист від

Вхідна інформація Вихідна інформація

II. Закріплення вивченого матеріалу

Урок 3 Дата____ Одиниці вимірювання кількості інформації

Під кількістю інформації у техніці розуміють кількість символів,

Форми представлення інформації Способи представлення інформації

Представлення інформації в різноманітних формах відбувається

Абетка Граматика Синтаксис Фізична величина

Види мов Абетка Граматика Синтаксис

Системи числен- Цифри Числа Арифметичні Кодування інформації

Аналоговий спосіб Дискретний спосіб

3. Наведіть приклади кодування інформації в суспільстві, у науці,

1 024 байти 1 024 Кбайти Двійкова 2 1, 0

Переведення чисел з 2-ої, 8-ої, 16-ої систем обчислення у 10-у си-

3. Завдання: 1000012 → (10) ІІІ. Закріплення матеріалу

Завдання: Урок 5 Дата _____

1. Розв’язати рівняння 175х =7D16.

V. Вивчення нового матеріалу

ІV. Творча робота учнів Мета інформатизації:

•• забезпечення нових можливостей для отримання знань;

Етапи розвитку обчислювальної техніки

Механічний з середини XVII ст.

Електромеханиічний з 90-х років ХІХ ст.

Електронний з 30-х років ХХ ст.

Об’єм Пристрої Програм-

VІ. Закріплення вивченого

Спільно з учнями заповнюється таблиця.

Повторення з учнями основних положень нової теми.

VIII. Домашнє завдання

1 Структура інформаційної системи. Апаратна та про- 1

Структура інформаційної системи. Апаратна та програмна складові

ІІ. Робота з підручником ІII. Закріплення нового матеріалу

Урок 7 Дата _____ 4. Використовуючи магнітні картки, заповніть схему програмного

ІІ. Вивчення нового матеріалу (за допомогою комп’ютерної

Пристрій виводу інформації

Монитор предназначен для вывода на

зовнішня внутрішня пристрій пристрій

Принтеры – устройства, предназначенные для

Это лазерный принтер.

Клавіатура та основні групи клавіш

Урок 8 Дата _____

В чем разница между DVD и CD?

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу Урок 9 Дата _____

кількості інформації. 7. Пристрій, що перетворює цифрові двійкові сигнали

провідників, що поєднують між собою основні блоки комп’ютера. 16. Систе-

в ЕОМ. 17. Пристрій введення інформації, що застосовується в комп’ютерних

іграх. 18. «Миша, що лежить на спині». 19. Ім’я вченого, що сформулював

Робота з підручником. Учням пропонується найти відповідь на

1. Що називають комп’ютерною мережею?

4. Назвіть апаратні компоненти комп’ютерних мереж.

ІІІ. Закріплення та систематизація вивченого матеріалу Урок 10 Дата _____

4. Який розмір вінчестера i оператив- 4. Який розмір вінчестера i опе-

1. Переведіть із 2-ої системи числен- 1. Переведіть із 8-ої системи чис-

1 Поняття файла. Ім’я та розширення імені файла. 1

.xls електронні таблиці Повне ім’я файлів PROBA.TXT та NUMER.TXT відповідно

Урок 12 Дата _____ PROBA