DLL G5 Q3 WEEK 1 ALL SUBJECTS (Mam Inkay Peralta)

GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP – ICT AND ENTREP

Petsa/Oras OCTOBER 29-31, 2018 (WEEK 1) Markahan 3RD QUARTER
WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN Natututukoy ang mga oportunidad na maaaring mapagkakitaan ( products and services) sa tahanan at pamayanan.
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
kasanayan upang maging kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur upang maging matagumpay na entrepreneur
matagumpay na
entrepreneur
B. Pamantayan sa Pagaganap mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba produkto upang maging upang maging iba sa iba
iba sa iba
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1
(Isulat ang code ng bawat 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga
kasanayan) oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products and mapagkakitaan (products and mapagkakitaan (products andmapagkakitaan (products and
services) sa tahanan at services) sa tahanan at services) sa tahanan at services) sa tahanan at
pamayanan pamayanan pamayanan pamayanan
EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2

EPP5IE-0a-1 EPP5IE
EPP5IE-0a-1
-0a-3 EPP5IE
EPP5IE-0a-1
-0a-3 EPP5IE-0a-1
EPP5IE -0a-3 EPP5IE -0a-3
EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4

EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5
II. NILALAMAN Sa araling ito, matutukoy natin Sa araling ito, matutukoy natin Tatalakayin natin sa Tatalakayin natin sa araling ito ang
ang mga oportunidad na ang mga oportunidad na araling ito ang kahulugan kahulugan at pagkakaiba ng
maaaring pagkakitaan at mga maaaring pagkakitaan at mga at pagkakaiba ng produkto at serbisyo na
kaalaman at kasanayan na kaalaman at kasanayan na produkto at makakatulong sa atin na makapili o
dapat taglayin upang maging dapat taglayin upang maging serbisyo na makakatulong makabili ng may kalidad na
matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur sa atin na makapili o produkto at ay tamang serbisyo.
at mapahusay ang isang at mapahusay ang isang makabili ng may kalidad
produkto upang maging iba sa produkto upang maging iba sa na produkto at ay tamang
iba. iba. serbisyo.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 – EPP5IE-a-1, TG. dd. K to 12 – EPP5IE-a-1, TG. dd. K to 12 – EPP5IE-a-1, TG. K to 12 – EPP5IE-a-1, TG. dd.
_____, LM. dd .______ _____, LM. dd .______ dd. _____, LM. dd _____, LM. dd .______
.______
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan ng mga matagumpay larawan ng mga matagumpay larawan ng mga produkto larawan ng mga produkto , tsart,
na entrepreneur at mga tingiang na entrepreneur at mga tingiang , tsart, manila paper, manila paper, tarpapel, pentel pen
tindahan, tsart, tarpapel, pentel tindahan, tsart, tarpapel, pentel tarpapel, pentel pen
pen, manila paper pen, manila paper
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Itanong sa mga bata kung ano Itanong sa mga bata kung ano Paano ka pumipili ng Paano ka pumipili ng produkto na
at/o pagsisimula ng bagong ang pinagkakakitaan ng kanilang ang pinagkakakitaan ng kanilang produkto na iyong iyong bibilhin?
aralin mga magulang. mga magulang. bibilhin? Ano-ano kaya ang dapat
Ano-ano kaya ang dapat isaalang-alang sa pagpili ng
isaalang-alang sa pagpili produkto at serbisyo?
ng produkto at serbisyo?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Napahahalagahan ang wastong Napahahalagahan ang wastong Naipapaliwanag ang Naipapaliwanag ang kahulugan at
paggamit ng pera o kinita. paggamit ng pera o kinita. kahulugan at pagkakaiba pagkakaiba ng produkto at
ng produkto at serbisyo. serbisyo.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Pagmasdang mabuti ang mga Pagmasdang mabuti ang mga Naghahanap ng mahusay Naghahanap ng mahusay na
sa bagong aralin larawan sa puno. Piliin kung alin larawan sa puno. Piliin kung alin na manggagawa ng manggagawa ng kalamay ang isang
sa mga larawan ang mga sa mga larawan ang mga kalamay ang isang malaking karinderya sa Siniloan.
malaking karinderya sa Dalawang aplikante ang
pwedeng pagkakitaan sa pwedeng pagkakitaan sa
Siniloan. Dalawang nagprisinta, si Rina at Tina. Sino
tahanan o pamayanan. tahanan o pamayanan. aplikante ang nagprisinta, kaya sa kanila ang matatangap?
si Rina at Tina. Sino kaya Sinubukan silang pagawain ng
sa kanila ang matatangap? kalamay.
Pumili ng larawan at sabihin Pumili ng larawan at sabihin Sinubukan silang (Ipakita ang larawan)
kung bakit ito ang napili na kung bakit ito ang napili na pagawain ng kalamay.
pwedeng pagkakiktaan. pwedeng pagkakiktaan. (Ipakita ang larawan)
D. Pagtatalakay ng bagong Alam mo ba ang mga kasanayan Alam mo ba ang mga kasanayan Magbigay ng mga salita na Magbigay ng mga salita na
konsepto at paglalahad ng at kaalaman na dapat taglayin at kaalaman na dapat taglayin tumukoy sa produkto at tumukoy sa produkto at serbisyo
bagong kasanayan #1 upang upang serbisyo gamit ang gamit ang spider web.
maging matagumpay na maging matagumpay na spider web.
entrepreneur? entrepreneur?
E. Pagtatalakay ng bagong Ano-ano ang mga maaaring Ano-ano ang mga maaaring Base sa mga salita na Base sa mga salita na ibinigay sa
konsepto at paglalahad ng pagkakitaan kahit nasa tahanan pagkakitaan kahit nasa tahanan ibinigay sa spider web. spider web. Ano ang ibig sabihin
bagong kasanayan #2 o pamayanan? o pamayanan? Ano ang ibig sabihin ng ng produkto?
produkto? Serbisyo? Kalidad?
Serbisyo? Kalidad? Ano-ano ang pagkakaiba ng
Ano-ano ang pagkakaiba produkto at serbisyo? Ano-ano ang
ng produkto at serbisyo? mga dapat
Ano-ano ang mga dapat Isaalang-alang sa pagpili ng
Isaalang-alang sa pagpili produktong may kalidad?
ng produktong may
kalidad?
F. Paglinang sa Kabihasan Tukuyin at suriin ang mga Tukuyin at suriin ang mga Punan ang ven diagram Punan ang ven diagram
(Tungo sa Formative negosyo o pinagkakakitaan. negosyo o pinagkakakitaan.
Assessment) Isulat ang mga kasanayan o Isulat ang mga kasanayan o
kaalaman na dapat isagawa kaalaman na dapat isagawa
upang maging matagumpay na upang maging matagumpay na
entrepreneur. entrepreneur.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Mga dapat isaalang-alang Mga dapat isaalang-alang sa pagpili
araw-araw na buhay sa pagpili ng may kalidad ng may kalidad na produkto at
na produkto at serbisyo. serbisyo.
1. kapaki-pakinanaban 1. kapaki-pakinanaban
2. mapagkakatiwalaan 2. mapagkakatiwalaan
3. maaasahan 3. maaasahan
4. nagbibigay saya 4. nagbibigay saya
5. pangmatagalan 5. pangmatagalan
6. ligtas 6. ligtas
7. matatag 7. matatag
8. maganda 8. maganda
9. epektibo 9. epektibo
H. Paglalahat ng Arallin Ano-ano ang mga oportunidad Ano-ano ang mga oportunidad Ipaliwananag ang Ipaliwananag ang pagkakaiba ng
na maaaring mapagkakitaan sa na maaaring mapagkakitaan sa pagkakaiba ng produkto produkto at serbisyo?
tahanan at tahanan at at serbisyo?
pamayanan? Paano kaya ito pamayanan? Paano kaya ito
Ano-ano ang mga dapat isaalang-
magtatagumpay? Ano ang magtatagumpay? Ano ang
Ano-ano ang mga dapat alang sa pagpili ng may kalidad na
dapat gawin sa mga kita o dapat gawin sa mga kita o
isaalang-alang sa pagpili produkto at
kinita? kinita?
ng may kalidad na Serbisyo.
produkto at
Serbisyo.
I. Pagtataya ng Aralin Masdan ang mga larawan sa Masdan ang mga larawan sa Tukuyin kung alin ang Tukuyin kung alin ang produkto at
ibaba. Tukuyin ang mga ibaba. Tukuyin ang mga produkto at serbisyo. serbisyo. Ipaliwanag ang kanilang
larawan na maaaring larawan na maaaring Ipaliwanag ang kanilang pagkakaiba.
pagkakitaan. Lagyan ng tsek. pagkakitaan. Lagyan ng tsek. pagkakaiba.
Pumili ng isang pagkakakitaan at Pumili ng isang pagkakakitaan at 1. Gumagawa ng sapatos si Mang

sabihin ang mga kaalaman at sabihin ang mga kaalaman at 1. Gumagawa ng sapatos Jose sa buong maghapon.
kasanayan kasanayan si Mang Jose sa buong
Upang maging matagumpay na Upang maging matagumpay na maghapon.
entrepreneur. entrepreneur. 2. Gumagawa ng kaaya-ayang at
maraming disenyong sapatos si
2. Gumagawa ng kaaya- Aling Maria.
ayang at maraming
disenyong sapatos si Aling
Maria.
J. Karagdagang gawain para sa Sa inyong barangay, Sa inyong barangay, maghanap ng

takdang-aralin at remediation Magmasid sa inyong barangay. Magmasid sa inyong barangay. maghanap ng taong taong gumagawa ng kakanin at
Kapanayamin ang isang Kapanayamin ang isang gumagawa ng kakanin at kapanayamin ito.
entrepreneur kung paano nila entrepreneur kung paano nila kapanayamin ito. Itanong kung ano-ano ang kanilang
napagyaman at napagyaman at Itanong kung ano-ano ang produkto at serbisyo na kanilang
nagpagtagumpayan ang nagpagtagumpayan ang kanilang produkto at ginagawa. Iulat ito sa klase.
kanilang tingiang tindihan. kanilang tingiang tindihan. serbisyo na kanilang
Iulat ito sa klase. Iulat ito sa klase. ginagawa. Iulat ito sa
klase.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
Guro Asignatura EPP - AGRICULTURE
DAILY LESSON LOG

VI. LAYUNIN Natatalakay ang pakinabang sa pagtatanim ng halamang gulay sa sarili.
D. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa naipamamalas ang pang-unawa naipamamalas ang pang- naipamamalas ang pang-unawa sa Lingguhang Pagsusulit
sa panimulang kaalaman at sa panimulang kaalaman at unawa sa panimulang panimulang kaalaman at
kasanayan sa pagtatanim ng kasanayan sa pagtatanim ng kaalaman at kasanayan sa kasanayan sa pagtatanim ng gulay
gulay at ang maitutulong nito sa gulay at ang maitutulong nito sa pagtatanim ng gulay at at ang maitutulong nito sa pag-
pag-unlad ng pamumuhay pag-unlad ng pamumuhay ang maitutulong nito sa unlad ng pamumuhay
pag-unlad ng pamumuhay
E. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos naisasagawa nang maayos ang
pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at ang pagtatanim, pag-aani, pagtatanim, pag-aani, at
pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa at pagsasapamilihan ng pagsasapamilihan ng gulay sa
masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan gulay sa masistemang masistemang pamamaraan
pamamaraan
F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto natatalakay ang pakinabang sa natatalakay ang pakinabang sa nakapagsasagawa ng nakapagsasagawa ng survey upang
(Isulat ang code ng bawat pagtatanim ng halamang gulay pagtatanim ng halamang gulay survey upang malaman malaman ang mga halamang gulay
kasanassyan) sa sarili, pamilya, at pamayanan sa sarili, pamilya, at pamayanan ang mga halamang gulay na maaaring itanim:
na maaaring itanim:
EPP5AG-0a-1 EPP5AG-0a-1 ii. ayon sa lugar, panahon,
i. ayon sa lugar, pangangailangan, at
panahon, gusto ng mga mamimili
pangangailanga na maaaring pagkakitaan
n, at gusto ng
mga mamimili EPP5AG-0a-2
na maaaring
pagkakitaan
EPP5AG-0a-2
VII. NILALAMAN Pagtatanim ng halamang Pagtatanim ng halamang Pagtatanim ng halamang Pagtatanim ng halamang
gulay gulay gulay gulay
KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
Pang-Mag-aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 CG EPP5AG-Oa-1 K to 12 CG EPP5AG-Oa-1 K to 12 CG EPP5AG-Oa-1 k to 12 CG EPP5AG-OA-2
MGPP 5 EPP 5 Series Manual ng MGPP 5 EPP 5 Series Manual ng MGPP 5 EPP Series
guro EPP Edition 1991 guro EPP Edition 1991
Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo Larawan ng Original Larawan ng Original Larawan ng pagtatanim ng Tsart, tunay na bagay
Na halamang gulay,nagtatanim Na halamang gulay,nagtatanim halamang gulay.
o naghahalaman. o naghahalaman.
VIII. PAMAMARAAN
K. Balik-aral sa nakaraang aralin Ano-ano ang mga halamang Ano-ano ang mga halamang Ano-ano ang pakinabang Ipasagot sa mga mag-aaral ang
at/o pagsisimula ng bagong gulay na pinagkukunan at gulay na pinagkukunan at sa pagtatanim ng sumusunod na katanungan.
aralin nakapagdudulot ng nakapagdudulot ng halamang gulay sa 1. Magbigay ng ibat-ibang uri ng
masustansyang pagkain sa sarili. masustansyang pagkain sa sarili. gulay na itinatanim ayon sa lugar at
pamilya at pamayanan.
panahon (Planting Calendar)
L. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang pakinabang sa Natatalakay ang pakinabang sa Naisa-isa ang pakinabang Naisasagawa ang survey upang
pagtatanim ng halamang gulay pagtatanim ng halamang gulay sa pagtatanim ng malaman ang mga halamang gulay
sa sarili. sa sarili. halamang gulay sa na maaring itanim ayon sa lugar at
panahon.
pamilya at pamayanan.
M. Pag-uugnay ng mga halimbawa Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan Paggamit ng tunay na Pag-aral ang tsart, Tunay na Bagay,
sa bagong aralin nagtatanim o halamang gulay. nagtatanim o halamang gulay. bagay o halamang gulay Taong sanggunian
N. Pagtatalakay ng bagong 1.Paano natin malalaman ang 1.Paano natin malalaman ang Bago mag umpisa ang Sagutin ang mga sumusunod na
konsepto at paglalahad ng masustansyang halamang gulay masustansyang halamang gulay klase sa agrikultura ang katanungan.
bagong kasanayan #1 na ating kinakain sa araw-araw. na ating kinakain sa araw-araw. mag- aaralna mag survey Ano-anong halamng gulay ang
2.Magpakita ng larawan ng ibat 2.Magpakita ng larawan ng ibat sa pamayanan.Magtanong maaring itanim sa mataas na lugar?
ibang uri ng halamang gulay ibang uri ng halamang gulay ang mga ito sa nagtatanim
itanong- anong sustansya ng itanong- anong sustansya ng ng mga halaman sa
halamang gulay mayroon ang halamang gulay mayroon ang bakuran at mga
halamang gulay. halamang gulay. nagtatrabaho sa
halamanan o gulayan.
Ipatanong sa kanila kung
ano ang kapakinabangan
sa pamilya at pamayanan.
O. Pagtatalakay ng bagong Mga bata narito ang larawan ng Mga bata narito ang larawan ng Ipangkat at gabayan ang Anong panahon maaring magtanim
konsepto at paglalahad ng ibat ibang uri ng gulay ibat ibang uri ng gulay mga mag-aaral pagusapan sa mababang lugar?
bagong kasanayan #2 .Tatalakayin natin ang mga .Tatalakayin natin ang mga ang kapakinabangan ng
benipisyo at sustansya benipisyo at sustansya pagtatanim ng halaman sa
nito.Ipangkat kung anong uri ng nito.Ipangkat kung anong uri ng pamilya at pamayanan.
sustansya mayroon ang mga sustansya mayroon ang mga
nasabing gulay batay sa nasabing gulay batay sa
larawan. larawan.
P. Paglinang sa Kabihasan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain Pangkatang Gawain
(Tungo sa Formative
Assessment)
Q. Paglalapat ng aralin sa pang- Ipagawa ang mga sumusunod. Ipagawa ang mga sumusunod. Magbigay ng isang Ipagawa sa mag-aaral ang mga
araw-araw na buhay 1.Ano-ano ang kabutihang dulot 1.Ano-ano ang kabutihang dulot suhestyon kung papaano sumusunod:
ng paghahalaman ng gulay sa ng paghahalaman ng gulay sa mapapalago ang Bakit Kailangan malamn ang klase
ating pamilya at pamayanan. ating pamilya at pamayanan. halamang gulay sa ng lugar o lupa na halamang gulay
pamilya at pamayanan. na ating itatanim?
g
Ano-anong halamang gulay ang
g
naayong sa panahon o planting
calendar?
R. Paglalahat ng Arallin Ano-ano ang kabutihang dulot Ano-ano ang kabutihang dulot Sa lahat ng lugar may mga Magpakita ng lugar na ibat-ibang
ng halamang gulay o sustanya ng halamang gulay o sustanya taong ang hanapbuhay ay klase ng lupang taniman.
ng ating makukuha na ng ating makukuha na paghahalaman o
makapagbibigay ng wastong makapagbibigay ng wastong pagtatanim ng halamang Ipakita ang ibat-ibang larawan ng
nutrisyon sa ating sarili. nutrisyon sa ating sarili. gulay. mataas na lugar at halamang gulay
na nakatanim dito.g gulay na
Paano nakatutulong sa itinatanim na naayon sa lugar at
pamilya at pamayanan panahon o planting calendar.
ang pagtatanim ng
halamanggulay. Mga larawan ng ibat-ibang halaman
S. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa mag-aaral ang mga Ipasagot sa mag-aaral ang mga Tingnansa L.M. pahina----- Panuto. Piliin at itala sa bawat
sumusunod: sumusunod: - patlang ang titik ng mga halamang
Tingnansa L.M. Pahina. Tingnansa L.M. Pahina. napagkukunan ng mga sustansyang
kailangan na ayin sa lugar at
panahon. Tignan at pasagutan sa
L.M pahina____.
T. Karagdagang gawain para sa Magbigay ng halimbawa ng ibat Magbigay ng halimbawa ng ibat 1.Ano-ano ang mga Magbigay ng paliwanag o opinion
takdang-aralin at remediation ibang uri ng trabaho sa ibang uri ng trabaho sa kabutihang naidudulot sa sa sumusunod:
halamang gulayan na halamang gulayan na sarili pamilya at Ano-anong halamang gulay ang
inyong itatanim sa inyong lugar na
makapagbibigay ng pakinabang makapagbibigay ng pakinabang pamayanan ng
kailangan ng inyong pamayanan?
o benipisyo sa ating pamilya at o benipisyo sa ating pamilya at pagtatanim ng halamang Alin-alin ang halamang gulay na
pamayanan. pamayanan. gulay. inyong itatanim ang maaring
pagkakitan ng inyong pamilya?
IX. Mga Tala
X. Pagninilay
H. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
I. Bilang ng mag-aaral na
J. Nakatulong ba ang remedial?
nakaunawa sa aralin
K. Bilang ng mga mag-aaral na
L. Alin sa mga istratehiyang
M. Anong suliranin ang aking
superbisor?
N. Anong kagamitang panturo ang
Guro Asignatura EPP – INDUSTRIAL ARTS
DAILY LESSON LOG

XI. LAYUNIN Natatalakay ang mga mahalagang kaalaman at kasanayan sa gawaing kahoy,
G. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto naipamamalas ang pagkatuto sa mga Lingguhang Pagsusulit
mga kaalaman at kasanayan sa mga mga kaalaman at kasanayan sa mga sa mga kaalaman at kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng gawaing pang-industriya tulad ng kasanayan sa mga gawaing gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, pang-industriya tulad ng gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa elektrisidad at iba pa gawaing kahoy, metal, elektrisidad at iba pa
kawayan, elektrisidad at iba
pa
H. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa ng pagbuo ng mga proyekto pagbuo ng mga proyekto sa gawaing
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, sa gawaing kahoy, metal, kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at
elektrisidad, at iba pa elektrisidad, at iba pa kawayan, elektrisidad, at iba iba pa
pa
I. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

(Isulat ang code ng bawat natatalakay ang mga mahalagang natatalakay ang mga mahalagang natatalakay ang mga natatalakay ang mga mahalagang
kasanayan) kaalaman at kasanayan sa gawaing kaalaman at kasanayan sa gawaing mahalagang kaalaman at kaalaman at kasanayan sa gawaing
kahoy, metal, kawayan at iba pang kahoy, metal, kawayan at iba pang kasanayan sa gawaing kahoy, kahoy, metal, kawayan at iba pang
lokal na materyalessa pamayanan lokal na materyalessa pamayanan metal, kawayan at iba pang lokal na materyalessa pamayanan
lokal na materyalessa
pamayanan
EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1
EPP5IA-0a-1
XII. NILALAMAN Naipamamalas ang pagkatuto sa Naipamamalas ang pagkatuto sa Naipamamalas ang pagkatuto Naipamamalas ang pagkatuto sa mga
mga kaalaman at kasanayan sa mga mga kaalaman at kasanayan sa mga sa mga kaalaman at kaalaman at kasanayan sa mga gawaing
gawaing pang-industriya tulad ng gawaing pang-industriya tulad ng kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad ng gawaing
gawaing kahoy, metal, kawayan at gawaing kahoy, metal, kawayan at pang-industriya tulad ng kahoy, metal, kawayan at iba pa. Ang
iba pa. Ang araling ito ay iba pa. Ang araling ito ay gawaing kahoy, metal, araling ito ay makatutulong upang
makatutulong upang mapalawak makatutulong upang mapalawak kawayan at iba pa. Ang mapalawak ang kaalaman at kahusayan
ang kaalaman at kahusayan sa ang kaalaman at kahusayan sa araling ito ay makatutulong sa paggawa.
paggawa. paggawa. upang mapalawak ang
kaalaman at kahusayan sa
paggawa.
KAGAMITANG PANTURO
E. Sanggunian

Pang-Mag-aaral
11. Mga pahina sa Teksbuk EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1, EPP5IA-0a-1,

sa portal ng Learning Resource
F. Iba pang Kagamitang Panturo tsart, mga larawan tsart, mga larawan tsart, mga larawan, mga tsart, mga larawan, mga bagay o
bagay o kagamitan na yari sa kagamitan na yari sa metal
metal
XIII. PAMAMARAAN
U. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Ipasagot sa mga mag- aaral ang mga Ipasagot sa mga mag- aaral ang mga Ipasagot sa mga mag- aaral Ipasagot sa mga mag- aaral ang mga
pagsisimula ng bagong aralin sumusunod na tanong. sumusunod na tanong. ang mga sumusunod na sumusunod na tanong.
tanong.
Itanong sa mga bata kung may alam Itanong sa mga bata kung may alam Itanong sa mga bata kung may alam
silang mga kagamitan na yari sa silang mga kagamitan na yari sa Itanong sa mga bata kung silang mga patapong bagay na yari sa
kahoy (Halimbawa: Kahoy na kahoy (Halimbawa: Kahoy na may alam silang mga metal.
sandok, mesa, bangko.) sandok, mesa, bangko.) patapong bagay na yari sa Itanong kung ano ang mga bagay na
Itanong sa mga bata kung sila ay may Itanong sa mga bata kung sila ay may metal. maaring mabuo sa mga patapong
kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa mga Itanong kung ano ang mga kagamitang ito
bagay na ito. bagay na ito. bagay na maaring mabuo sa Itanong sa mga bata kung sila ay may
mga patapong kagamitang ito kaalaman at kasanayan sa mga bagay
Itanong sa mga bata kung sila na ito.
ay may kaalaman at
kasanayan sa mga bagay na
ito.
V. Paghahabi sa layunin ng aralin Naiisa-isa ang mga halimbawa ng Naiisa-isa ang mga halimbawa ng Natatalakay ang mga Natatalakay ang mga mahalagang
gawaing kahoy na makikita sa gawaing kahoy na makikita sa mahalagang kaalaman at kaalaman at kasanayan sa gawaing
pamayanan. pamayanan. kasanayan sa gawaing metal. metal.
Natutukoy ang mga kabutihang Natutukoy ang mga kabutihang Naiisa-isa ang mga Naiisa-isa ang mga halimbawa ng
dulot ng gawaing kahoy sa pag- dulot ng gawaing kahoy sa pag- halimbawa ng gawaing metal gawaing metal na makikita sa
unlad ng kabuhayan ng pamilya. unlad ng kabuhayan ng pamilya. na makikita sa pamayanan. pamayanan.
W. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Pagmasdan ang mga larawan na Pagmasdan ang mga larawan na Ipasagot sa mga mag- aaral Ipasagot sa mga mag- aaral ang mga
bagong aralin nasa ALAMIN NATIN sa LM. nasa ALAMIN NATIN sa LM. ang mga sumusunod na sumusunod na tanong.
Piliin kung alin sa mga larawan ang Piliin kung alin sa mga larawan ang tanong.
Itanong sa mga bata kung may alam
yari sa kahoy. yari sa kahoy.
Itanong sa mga bata kung silang mga patapong bagay na yari sa
may alam silang mga metal.
Tanungin ang mga bata kung ano Tanungin ang mga bata kung ano patapong bagay na yari sa
ang naging batayan nila sa pagpili ng ang naging batayan nila sa pagpili ng metal.
mga larawang gawa sa kahoy. mga larawang gawa sa kahoy.
X. Pagtatalakay ng bagong konsepto Talakayin ang mahahalagang Talakayin ang mahahalagang Magpakita ng mga bagay o Magpakita ng mga bagay o kagamitan
at paglalahad ng bagong kasanayan kaalaman at kasanayan sa gawaing kaalaman at kasanayan sa gawaing kagamitan na yari sa metal. na yari sa metal.
#1 kahoy na matatagpuan sa kahoy na matatagpuan sa
Itanong sa mga mag-aaral Itanong sa mga mag-aaral kung ano
pamayanan na nasa Linangin Natin pamayanan na nasa Linangin Natin
kung ano ang nakikita nila sa ang nakikita nila sa larawan.
sa letrang A ng LM. sa letrang A ng LM. larawan.
Tanungin kung saan yari ang mga
Tanungin kung saan yari ang bagay o kagamita na nasa larawan.
mga bagay o kagamita na
nasa larawan. Itanong sa mga bata kung paano nila
mapagkakakitaan ang mga bagay.
Itanong sa mga bata kung
paano nila mapagkakakitaan
ang mga bagay.
Y. Pagtatalakay ng bagong konsepto Isagawa ang pagsasanay na nasa Isagawa ang pagsasanay na nasa Talakayin ang mahahalagang Talakayin ang mahahalagang kaalaman
at paglalahad ng bagong kasanayan Linangin Natin sa letrang B, C, at D Linangin Natin sa letrang B, C, at D kaalaman at kasanayan sa at kasanayan sa gawaing metal na mat
#2 ng LM. ng LM. gawaing metal na mat
Z. Paglinang sa Kabihasan Tanungin ang mga mag-aaral kung Tanungin ang mga mag-aaral kung Isagawa ang pagsasanay na Isagawa ang pagsasanay na nasa
(Tungo sa Formative Assessment) bakit mahalagang makilala ang mga bakit mahalagang makilala ang mga nasa Linangin Natin sa letrag Linangin Natin sa letrag B na
likas na yamang matatagpuan sa likas na yamang matatagpuan sa B na matatagpuan sa LM. matatagpuan sa LM.
ating kapaligiran ating kapaligiran
AA. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Sa inyong buong kabahayan tingnan Sa inyong buong kabahayan tingnan Tanungin ang mga mag-aaral Tanungin ang mga mag-aaral bakit
araw na buhay at iguhit ang mga bagay at at iguhit ang mga bagay at bakit kailangang pagyamanin kailangang pagyamanin ang mga
kagamitan na yari sa kahoy na nasa kagamitan na yari sa kahoy na nasa ang mga produktong nasa produktong nasa kapaligiran
Pagyamanin Natin sa LM. Pagyamanin Natin sa LM. kapaligiran
BB. Paglalahat ng Arallin Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral ang Tandaan
Tandaan Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM. Mo sa LM.
CC. Pagtataya ng Aralin Sagutan ang Gawin Natin na Sagutan ang Gawin Natin na Sagutan ang Gawin Natin na Sagutan ang Gawin Natin na
matatagpuan sa LM. matatagpuan sa LM. matatagpuan sa LM. matatagpuan sa LM.
DD. Karagdagang gawain para sa Magkapanayam sa inyong Magkapanayam sa inyong Isagawa ang Pagyamanin Isagawa ang Pagyamanin Natin na
takdang-aralin at remediation komunidad ng mga kagamitang komunidad ng mga kagamitang Natin na matatagpuan sa LM matatagpuan sa LM
kahoy medaling makita. kahoy medaling makita.
XIV. Mga Tala
XV. Pagninilay
O. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng

80% sa pagtataya
P. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
Q. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
R. Bilang ng mga mag-aaral na
S. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo

nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
T. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
U. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: EPP – H.E.
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: OCTOBER 29-31, 2018 (WEEK 1) Markahan 3RD QUARTER
WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kaayusan sa mga gawaing pantahanan at tungkulin sa pangangalaga sa sarili
B.Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at sa gawaing pantahanan na nakatutulong sa pagsasaayos ng tahanan
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1. Natatalakay ang mga 1. Natatalakay ang mga tungkulin 1. Natutukoy ang mga 1. Natutukoy ang mga Lingguhang pagsusulit
tungkulin sa sarili sa panahon ng sa sarili sa panahon ng pagbabagong pisikal sa sarili pagbabagong pisikal sa sarili
pagdadalaga o pagbibinata. pagdadalaga o pagbibinata. tulad ng pagkakaroon tulad ng pagkakaroon
2. Nagagampanan ang mga 2. Nagagampanan ang mga ng tagihawat, pagtubo ng buhok ng tagihawat, pagtubo ng
tungkulin sa sarili sa panahon ng tungkulin sa sarili sa panahon ng sa iba’t ibang bahagi ng katawan buhok sa iba’t ibang bahagi ng
pagdadalaga o pagbibinata. pagdadalaga o pagbibinata. at katawan at
3. Napahahalagahan ang 3. Napahahalagahan ang wastong labis na pagpapawis. labis na pagpapawis.
wastong pangangalaga ng pangangalaga ng katawan sa 2. Natatalakay ang mga paraang 2. Natatalakay ang mga
katawan sa panahon ng panahon ng pagdadalaga o dapat isagawa sa panahon ng paraang dapat isagawa sa
pagdadalaga o pagbibinata pagbibinata pagbabagong pisikal (paliligo at panahon ng
paglilinis ng katawan) pagbabagong pisikal (paliligo
3. Napahahalagahan ang at paglilinis ng katawan)
pagbabagong pisikal na 3. Napahahalagahan ang
nagaganap sa sariling pagbabagong pisikal na
katawan nagaganap sa sariling
katawan
II.NILALAMAN Tungkulin sa sarili sa panahon Pagbabagong Pisikal na Pagbabagong Pisikal na Pagbabagong Pisikal na
ng pagdadalaga o Nagaganap sa Isang Nagaganap sa Isang Nagaganap sa Isang
pagbibinata Nagdadalaga/ Nagdadalaga/ Nagdadalaga/
Nagbibinata Nagbibinata Nagbibinata
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide 2013
EPP5HE 1.1 p.20 of 41 EPP5HE 1.1 p.20 of 41 EPP5HE 1.2.1 p 21 of 41, EPP5HE 1.2.1 p 21 of 41,
1.2.2 p. 21 of 41 1.2.2 p. 21 of 41
2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag- p.101 p.101 p. 104 p.104
aaral
3.Mga pahina sa teksbuk Kaalaman at kasanayan tungo Kaalaman at kasanayan tungo Kaalaman at kasanayan tungo Kaalaman at kasanayan tungo
saKaunlaran ph.101 saKaunlaran ph.101 saKaunlaran ph.104 saKaunlaran ph.104
Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pangkabuhayan 5 Pantahanan at Pangkabuhayan 5 Pantahanan at
p.1 p.1 Pangkabuhayan 5 p 2-3
4.Karagdagang kagamitan mula sa portal LM MISOSA V LM MISOSA V LM MISOSA V LM MISOSA V
ng Learning Resource
B.Iba pang kagamitang panturo Kagamitan:Tunay na Kagamitan:Tunay na Tsart,scrapbook
bagay/kagamitan ng mga babae bagay/kagamitan ng mga babae
at lalaki sa at lalaki sa
pag-aayos ng sarili. pag-aayos ng sarili.
Larawan ng babae at lalaki na Larawan ng babae at lalaki na
naglilinis ng katawan at nag- naglilinis ng katawan at nag-
aayos aayos
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Pagsasanay Paghahawan ng Pagsasanay Paghahawan ng Ang mga bata ay maaaring Ang mga bata ay maaaring
pagsisimula ng bagong aralin sagabal (Pagsagot ng word sagabal (Pagsagot ng word finder pasayawin sa saliw ng masayang pasayawin sa saliw ng
finder puzzle) puzzle) tugtugin masayang tugtugin
Hanapin ang mga salitang nasa Hanapin ang mga salitang nasa Balik-Aral
ibaba. Maaaring ito ay nakasulat ibaba. Maaaring ito ay nakasulat Magbigay ng ilang alituntunin na
ng pahalang o patayo. ng pahalang o patayo. dapat sundin sa pangangalaga
Regla Tuli Regla Tuli ng katawan sa panahon ng
Pituitary Gland Adams apple Pituitary Gland Adams apple pagdadalaga at pagbibinata.
Puberty Stage Puberty Stage c. Panimulang Pagtatasa
Panimulang Pagtatasa Panimulang Pagtatasa Lagyan ng (/) kung ang mga
(Constructivist Approach) (Constructivist Approach) sumusunod ay para sa isang
Sagutin ang mga sumusunod na Sagutin ang mga sumusunod na nagdadalaga; (X) kung sa
tanong. tanong. nagbibinata; at (O) kung kapwa
a. Ano ano ang mga gawaing a. Ano ano ang mga gawaing nagaganap sa babae at lalaki.
dapat isagawa upang dapat isagawa upang _______1.Lumalaki ang boses
mapanatiling malinis, maayos at mapanatiling malinis, maayos at _______2.Nagkakaroon ng regla
malusog ang katawan? malusog ang katawan? _______3.Nagkakaroon ng
b. Paano ninyo isinasagawa ang b. Paano ninyo isinasagawa ang bigote
mga gawain sa paglilinis at mga gawain sa paglilinis at _______4.Nagkakahugis ang
pagsasaayos ng inyong pagsasaayos ng inyong katawan
sarili/katawan? atbp. sarili/katawan? atbp. _______5.Nagiging palaayos sa
sarili
B.Paghahabi sa layunin ng aralin Pagpapakita ng larawan ng Pagpapakita ng larawan ng Magbigay ng ilang alituntunin na Pagpapakita ng isang
lalake/babae ng naglilinis ng lalake/babae ng naglilinis ng dapat sundin sa pangangalaga scrapbook ng isang bata na
katawan at nag-aayos ng sarili. katawan at nag-aayos ng sarili. ng katawan sa panahon ng nagpapakita ng larawan mula
Itanong: Itanong: pagdadalaga at pagbibinata. noong siya’y sanggol pa
a. Ano ang nakikita ninyo sa a. Ano ang nakikita ninyo sa Lagyan ng (/) kung ang mga hanggang sa lumaki na.
larawan? Ano ang kanilang larawan? Ano ang kanilang sumusunod ay para sa isang Paghambingin ang kaibahan
ginagawa? ginagawa? nagdadalaga; (X) kung sa ng isang sanggol sa bata;
b. Ano ang mga gawain ng b. Ano ang mga gawain ng nagbibinata; at (O) kung kapwa nagdadalaga/nagbibinata.
babae? mga lalaki? babae? mga lalaki? nagaganap sa babae at lalaki.
_______1.Lumalaki ang boses
_______2.Nagkakaroon ng regla
_______3.Nagkakaroon ng
bigote
_______4.Nagkakahugis ang
katawan
_______5.Nagiging palaayos sa
sarili
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa 1. Gawain (Pangkatan) 1. Gawain (Pangkatan) Pagpapakita ng isang scrapbook Gawain (Constructivism
bagong ralin Pangkatin ang mga bata sa lima. Pangkatin ang mga bata sa lima. ng isang bata na nagpapakita ng Approach)
Bawat pangkat ay bibigyan ng Bawat pangkat ay bibigyan ng larawan mula noong siya’y Pangkatin ang klase sa apat.
gawaing nakatala sa ibaba. gawaing nakatala sa ibaba. sanggol pa hanggang sa lumaki Ang unang dalawang pangkat
Gawain 1 Live interview Gawain 1 Live interview na. Paghambingin ang kaibahan ay binubuo ng mga lalaki at
(Collaborative Approach) (Collaborative Approach) ng isang sanggol sa bata; ang natitirang dalawang
Makipanayam sa isang clinic Makipanayam sa isang clinic nagdadalaga/nagbibinata pangkat ay mga babae. Ang
teacher ukol sa mga nararapat teacher ukol sa mga nararapat mga pangkat ng mag-aaral ay
gawin ng isang batang lalaki at gawin ng isang batang lalaki at bibigyan ng takdang gawain.
babae sa panahon ng babae sa panahon ng pagbibinata Pangkat A (mga lalaki)
pagbibinata o pagdadalaga. o pagdadalaga. Bahagi ang Sa pamamagitan ng isang
Bahagi ang nilalaman ng nilalaman ng panaym sa klase. collage ay ipakikita at
panaym sa klase. Mga gabay na tanong sa talakayin ang mga
Mga gabay na tanong sa panayam. pagbabagong pisikal na
panayam. 1. Ano- ano ang mga kasanayan nagaganap sa mga
1. Ano- ano ang mga kasanayan dapat matutunan sa pag- nagbibinata.
dapat matutunan sa pagsasaayos ng sarili? Pangkat C (mga babae)
sasaayos ng sarili? 2. Bakit mahalagang matutunang Sa pamamagitan ng isang
2. Bakit mahalagang ang tamang pagsasaayos ng collage ay tutukuyin, ipakikita
matutunang ang tamang pag- sarili? at tatalakayin ang mga
sasaayos ng sarili? Gawain 2 Tayo ay Gumuhit pagbabagong pisikal na
Gawain 2 Tayo ay Gumuhit Iguhit sa manila paper ang inyong nagaganap sa mga
Iguhit sa manila paper ang sarili na nagpapakita ng wastong nagdadalaga.
inyong sarili na nagpapakita ng pag-aayos ng katawan sa Pangkat B at D
wastong pag-aayos ng katawan panahon ng pagdadalaga o Ang mga mag-aaral sa
sa panahon ng pagdadalaga o pagbibinata. pangkat na ito ay
pagbibinata. Gawain 3 Awitin Mo magsasagawa ng gallery walk
Gawain 3 Awitin Mo Bumuo ng isang maikling jingle o sa mga collage na ginawa ng
Bumuo ng isang maikling jingle o awit tungkol sa wastong pag- Pangkat A at C. Ang mga puna
awit tungkol sa wastong pag- aayos ng sarili sa panahon ng at konseptong nakuha sa mga
aayos ng sarili sa panahon ng pagdadalaga o pagbibinata. collage ay isusulat nila sa
pagdadalaga o pagbibinata. Awitin ito sa klase. meta cards at ididikit sa pisara
Awitin ito sa klase. Gawain 4 Kathain Mo….Itutula para sa talakayan.
Gawain 4 Kathain Mo….Itutula Ko!!!
Ko!!! Kumatha ng isang maikling tula
Kumatha ng isang maikling tula tungkol sa wastong pag-aayos ng
tungkol sa wastong pag-aayos sarili. Tulain ito sa klase
ng sarili. Tulain ito sa klase
D.Pagtalakay ng bagong konspto at Pag-uulat ng ginawa ng bawat Pag-uulat ng ginawa ng bawat 1. Gawain (Constructivism Pag-uulat ng bawat pangkat
paglalahad ng bagong kasanayan #1 pangkat pangkat Approach) sa ginawa nilang output
Pangkatin ang klase sa apat. Ang
unang dalawang pangkat ay
binubuo ng mga lalaki at ang
natitirang dalawang pangkat ay
mga babae. Ang mga pangkat ng
mag-aaral ay bibigyan ng
takdang gawain.
Pangkat A (mga lalaki)
Sa pamamagitan ng isang
collage ay ipakikita at talakayin
ang mga pagbabagong pisikal na
nagaganap sa mga nagbibinata.
Pangkat C (mga babae)
Sa pamamagitan ng isang
collage ay tutukuyin, ipakikita at
tatalakayin ang mga
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa mga nagdadalaga.
Pangkat B at D
Ang mga mag-aaral sa pangkat
na ito ay magsasagawa ng
gallery walk sa mga collage na
ginawa ng Pangkat A at C. Ang
mga puna at konseptong nakuha
sa mga collage ay isusulat nila sa
meta cards at ididikit sa pisara
para sa talakayan
E.Pagtalakay ng bagong konsepto at a. Ano ang naramdaman nyo a. Ano ang naramdaman nyo Pag-uulat ng bawat pangkat sa Ano-ano ang mga
paglalahad ng bagong kasanayan #2 habang isinasagawa ang inyong habang isinasagawa ang inyong ginawa nilang output. pagbabagong pisikal na
pangkatang gawain? pangkatang gawain? 2.1. Pagtalakay sa natapos na nagaganap sa isang
b. Batay sa mga ibinahagi ng b. Batay sa mga ibinahagi ng Gawain. nagdadalaga? Nagbibinata?
inyong mga kamag- aaral sa inyong mga kamag- aaral sa a. Ano-ano ang mga Alin ang kapwa nagaganap?
natapos na gawain, Ano- ano natapos na gawain, Ano- ano ang pagbabagong pisikal na (Habang tinatalakay ang mga
ang mga tungkulin ninyo sa sarili mga tungkulin ninyo sa sarili sa nagaganap sa isang pagbabagong pisikal isusulat n
sa panahon ng pagdadalaga o panahon ng pagdadalaga o nagdadalaga? Nagbibinata? Alin lider ang mga sagot sa loob ng
pagbibinata? pagbibinata? ang kapwa nagaganap? Venn Diagram
c. Paano ninyo isasagawa ang c. Paano ninyo isasagawa ang (Habang tinatalakay ang mga g. Ano-ano ang mga naitala
mga pamamaraang mga pamamaraang pangkalinisan pagbabagong pisikal isusulat n ninyong puna at konsepto
pangkalinisan at pangkalusugan at pangkalusugan sa panahon ng lider ang mga sagot sa loob ng buhat sa mga collage?
sa panahon ng pagdadalaga o pagdadalaga o pagbibinata? Venn Diagram h. Sino ang mas halata ang
pagbibinata? d. Bakit mahalaga na pagtangkad, babae o lalaki?
d. Bakit mahalaga na magampanan natin ang mga i. Bakit sila nagkakaroon ng
magampanan natin ang mga tungkulin sa sarili sa panahon ng tagihawat?
pagdadalaga o pagbibinata?
tungkulin sa sarili sa panahon ng e. Sa inyong palagay, ano ang j. Bakit sobra ang kanilang
pagdadalaga o pagbibinata? kahalagahan ng wastong pagpapawis?
e. Sa inyong palagay, ano ang pangangalaga sa katawan sa
kahalagahan ng wastong panahon ng pagdadalaga at
pangangalaga sa katawan sa pagbibinata?
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata?
F.Paglinang na Kabihasaan Ano-anoang mga pagbabagong Ano-anoang mga pagbabagong Itanong sa mga bata ang Pabuuin angklase ng awit na
nagaganap sa isang nagbibinata nagaganap sa isang nagbibinata pagbabagobg nagaganap sa may kinalaman sa
at nagdadalaga? at nagdadalaga? nagbibinata at nagdadalaga pagbabagong nagaganap sa
nagbibinata at nagdadalaga
G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw Pagsasadula ng mga bata ng Pagsasadula ng mga bata ng mga Sina Linda at Ador ay sumulat sa Sina Linda at Ador ay sumulat
na buhay mga wastong wastong kanilang ina upang humingi ng sa kanilang ina upang humingi
pamamaraan/pangangalaga sa pamamaraan/pangangalaga sa payo sa kanilang nararamdang ng payo sa kanilang
sarili batay sa paksang sarili batay sa paksang pagbabago sa sarili.Kung ikaw si nararamdang pagbabago sa
natutunan. Matapos malaman natutunan. Matapos malaman Linda at Ador, gagawin mo rin sarili.Kung ikaw si Linda at
ang aralin hinggil sa wastong ang aralin hinggil sa wastong ba ang ginawa nila? Bakit? Ador, gagawin mo rin ba ang
pangangala sa sarili, paano nyo pangangala sa sarili, paano nyo ginawa nila? Bakit?
mapapanatiling malinis, maayos mapapanatiling malinis, maayos
at malusog ang inyong at malusog ang inyong
pangangatawan? pangangatawan?
H.Paglalahat ng aralin a. Ano ano ang inyong mga a. Ano ano ang inyong mga a. Ano-ano ang palatandaan na B. Ano-ano ang palatandaan
tungkulin sa sarili sa panahon ng tungkulin sa sarili sa panahon ng malapit nang dumating ang na malapit nang dumating ang
pagdadalaga o pagbibinata? pagdadalaga o pagbibinata? regla ng isang babae. regla ng isang babae.
b. Bakit mahalaga ang wastong b. Bakit mahalaga ang wastong b. Ano ang palatandaan ng C. Ano ang palatandaan ng
panganaglaga sa katawan sa panganaglaga sa katawan sa pagbibinata? pagbibinata?
panahon ng pagdadalaga o panahon ng pagdadalaga o c. Bakit nagaganap ang D. Bakit nagaganap ang
pagbibinata? pagbibinata? pagbabago sa katawan ng isang pagbabago sa katawan ng
c. Paano ninyo ipakikita o c. Paano ninyo ipakikita o nagdadalaga at nagbibinata? isang nagdadalaga at
isasagawa ang mga isasagawa ang mga d. Ano-ano ang mga nagbibinata?
pamamaraang pangkalinisan at pamamaraang pangkalinisan at pagbabagong pisikal na E. Ano-ano ang mga
pangkalusugan sa panahon ng pangkalusugan sa panahon ng nagaganap sa mga nagdadalaga pagbabagong pisikal na
pagdadalaga o pagbibinata? pagdadalaga o pagbibinata? o nagbibinata? nagaganap sa mga
nagdadalaga o nagbibinata
I.Pagtataya ng aralin Panuto: Piliin ang titik ng Panuto: Piliin ang titik ng tamang Panuto: Tukuyin ang Sa isang talata isulat angmga
tamang sagot at isulat ito sa sagot at isulat ito sa sagutang pagbabagong pisikal sa panahon pagbabagong nagaganap sa
sagutang papel. papel. ng pagdadalaga at pagbibinata. nagdadalaga at nagbibinata
1. Bakit dapat hugasan ng sabon 1. Bakit dapat hugasan ng sabon Piliin ang titik ng tamang sagot.
at tubig ang ari tuwing at tubig ang ari tuwing _________A. Pagtubo ng bigote
magpapalit ng pasador ang magpapalit ng pasador ang at balbas.
babaing may regla? babaing may regla? _________B. Nagkakaroon ng
A. Upang hindi tumigil ang daloy A. Upang hindi tumigil ang daloy buwanang daloy.
ng dugo ng dugo
B. Upang maiwasan ang di B. Upang maiwasan ang di kanais- _________C. Nakakahugis ang
kanais-nais na amoy. nais na amoy. katawan
C. Upang hindi maging palaktaw C. Upang hindi maging palaktaw _________D. Lumalaki ang
laktaw ang dating nito. laktaw ang dating nito. boses.
D. Upang maging malinis at D. Upang maging malinis at _________E. Nagiging palaayos
maayos ang daloy ng dugo maayos ang daloy ng dugo sa sarili.
2. Bakit kailangang kumain ng 2. Bakit kailangang kumain ng _________F. Pagiging
sapat na dami ng sapat na dami ng masustansiyang Maramdamin
masustansiyang pagkain lalo na pagkain lalo na kung may regla o _________G. Sumpungin at
kung may regla o bagong tuli? bagong tuli? Mapangarapin
A. Ito ay nagpapapula ng dugo A. Ito ay nagpapapula ng dugo ng _________H. Epekto sa pag-
ng katawan katawan uugali
B. Ito ay nagbibigay ng maayos B. Ito ay nagbibigay ng maayos na
na amoy amoy
C. Ito ay nagpapalakas ng C. Ito ay nagpapalakas ng
resistensya resistensya
24 24
D. Ito ay nagpapalakas ng dugo. D. Ito ay nagpapalakas ng dugo.
3. Ang paliligo araw araw ay 3. Ang paliligo araw araw ay
dapat nating ginagawa kapag dapat nating ginagawa kapag
may buwanang daloy upang may buwanang daloy upang
A. maiwasan ang pagkakasakit . A. maiwasan ang pagkakasakit .
B. lalong lumabas ang dugo. B. lalong lumabas ang dugo.
C. maging masigla at malinis. C. maging masigla at malinis.
D. lalong pumuti. D. lalong pumuti.
4. Ang mga sumusunod ay mga 4. Ang mga sumusunod ay mga
paraan upang maiiwasan ang paraan upang maiiwasan ang
pagkaimpeksiyon ng bagong tuli pagkaimpeksiyon ng bagong tuli
maliban sa isa. Alin ito? maliban sa isa. Alin ito?
A. Hugasan ng pinakuluang A. Hugasan ng pinakuluang
dahon ng bayabas dahon ng bayabas
B. Kumain ng masustansiyang B. Kumain ng masustansiyang
pagkain pagkain
C. Magsuot ng masikip na C. Magsuot ng masikip na salwal.
salwal. D. Maligo araw-araw
D. Maligo araw-araw 5. Ang pagtutuli ay isang
5. Ang pagtutuli ay isang simpleng operasyon kung saan
simpleng operasyon kung saan inaalis ang sobrang balat na
inaalis ang sobrang balat na bumabalot sa glans o ulo ng
bumabalot sa glans o ulo ng tunod. Ito ay ginagawa upang
tunod. Ito ay ginagawa upang A. hindi imaging kulubot ang
A. hindi imaging kulubot ang balat ng tunod.
balat ng tunod. B. manatiling malinis ang ulo ng
tunod.
B. manatiling malinis ang ulo ng C. maging mabilis ang pagtangkad
tunod. D. maging binata ang isang lalaki.
C. maging mabilis ang
pagtangkad
D. maging binata ang isang
lalaki.
J.Karagdagang Gawain para sa takdang Makipanayam sa mga magulang Makipanayam sa mga magulang , 1. Gumawa ng isang scrapbook
aralin at remediation , kapatid o kamag- anak ukol sa kapatid o kamag- anak ukol sa iba ng iyong sarili mula sa pagiging
iba pang paraan ng pang paraan ng pangangalaga ng sanggol hanggang sa iyong
pangangalaga ng sarili kapag sarili kapag may regla at bagong paglaki.
may regla at bagong tuli. Iulat tuli. Iulat ito sa klase 2. Lagyan ng makabuluhang
ito sa klase salita ang bawat pagbabagong
nagaganap sa iyo.
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move
80% sa pagtatayao. the next objective. the next objective. the next objective. the next objective. on to the next objective.
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got
mastery mastery mastery mastery 80% mastery
B.Bilang ng mag-aaralna nangangailangan ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find ___Pupils did not find
ng iba pang Gawain para sa remediation in answering their lesson. in answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering their difficulties in answering
___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in lesson. their lesson.
answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties
___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the answering their lesson. in answering their lesson.
lesson because of lack of because of lack of knowledge, lesson because of lack of ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the
knowledge, skills and interest skills and interest about the knowledge, skills and interest lesson because of lack of lesson because of lack of
about the lesson. lesson. about the lesson. knowledge, skills and interest knowledge, skills and
___Pupils were interested on ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on about the lesson. interest about the lesson.
the lesson, despite of some lesson, despite of some the lesson, despite of some ___Pupils were interested on ___Pupils were interested
difficulties encountered in difficulties encountered in difficulties encountered in the lesson, despite of some on the lesson, despite of
answering the questions asked answering the questions asked by answering the questions asked difficulties encountered in some difficulties
by the teacher. the teacher. by the teacher. answering the questions asked encountered in answering
___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson by the teacher. the questions asked by the
despite of limited resources used despite of limited resources used despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson teacher.
by the teacher. by the teacher. by the teacher. despite of limited resources ___Pupils mastered the
___Majority of the pupils ___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils used by the teacher. lesson despite of limited
finished their work on time. their work on time. finished their work on time. ___Majority of the pupils resources used by the
___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish finished their work on time. teacher.
their work on time due to their work on time due to their work on time due to ___Some pupils did not finish ___Majority of the pupils
unnecessary behavior. unnecessary behavior. unnecessary behavior. their work on time due to finished their work on time.
unnecessary behavior. ___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
mag-aaral na nakaunawa sa aralin. above above above 80% above earned 80% above
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
sa remediation additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for require additional activities
remediation remediation remediation remediation for remediation
E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
ang nakatulong ng lubos?Paano ito ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
nakatulong? the lesson the lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking naranasan ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
na solusyunansa tulong ng aking require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
punungguro at superbisor? remediation
G.Anong kagamitang panturo ang aking Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ___Metacognitive  ___Metacognitive Development:  ___Metacognitive  ___Metacognitive well:
ko guro? Development: Examples: Self Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self Development: Examples: Self  ___Metacognitive
assessments, note taking and taking and studying techniques, assessments, note taking and assessments, note taking and Development: Examples:
studying techniques, and and vocabulary assignments. studying techniques, and studying techniques, and Self assessments, note
vocabulary assignments.  ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. vocabulary assignments. taking and studying
 ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and  ___Bridging: Examples: Think-  ___Bridging: Examples: Think- techniques, and vocabulary
pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and assignments.
anticipatory charts.  anticipatory charts. anticipatory charts.  ___Bridging: Examples:
   Think-pair-share, quick-
 ___Schema-Building: Examples:
writes, and anticipatory
 ___Schema-Building: Examples: 
Compare and contrast, jigsaw 
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building:
Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and Compare and contrast, jigsaw Examples: Compare and charts.
learning, peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and 
contrast, jigsaw learning, peer ___Schema-Building:
projects. projects. teaching, and projects. Examples: Compare and

contrast, jigsaw learning,
  ___Contextualization:  
peer teaching, and
 ___Contextualization:  Examples: 
Demonstrations, ___Contextualization:  ___Contextualization:
projects.
 Examples: Demonstrations, 
media, manipulatives, repetition, Examples: 
Demonstrations, Examples: Demonstrations,
 ___Contextualization:
media, manipulatives, and local opportunities. media, manipulatives, media, manipulatives,
repetition, and local repetition, and local repetition, and 
local Examples:
 Demonstrations, media,
opportunities. opportunities. opportunities.
 ___Text Representation: manipulatives, repetition,
  Examples: Student 
created  and local opportunities.
 ___Text Representation: drawings, videos, and games.  ___Text Representation:  ___Text Representation:
 ___Text Representation:
 Examples: Student created  ___Modeling: Examples:  Examples: Student created  Examples: Student created
drawings, videos, and games. Speaking slowly and clearly, drawings, videos, and games. drawings, videos, and games.
 ___Modeling: Examples: modeling the language you want
 ___Modeling: Examples:  ___Modeling: Examples:  Examples: Student created
Speaking slowly and clearly, students to use, and providing Speaking slowly and clearly, Speaking slowly and clearly, drawings, videos, and
modeling the language you want samples of student work. modeling the language you want modeling the language you games.
students to use, and providing students to use, and providing want students to use, and  ___Modeling: Examples:
samples of student work. Other Techniques and Strategies samples of student work. providing samples of student Speaking slowly and
used: work. clearly, modeling the
Other Techniques and Strategies ___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies language you want
used: ___ Group collaboration used: Other Techniques and students to use, and
___ Explicit Teaching ___Gamification/Learning throuh ___ Explicit Teaching Strategies used: providing samples of
___ Group collaboration play ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching student work.
___Gamification/Learning ___ Answering preliminary ___Gamification/Learning ___ Group collaboration Other Techniques and
throuh play activities/exercises throuh play ___Gamification/Learning Strategies used:
___ Answering preliminary ___ Carousel ___ Answering preliminary throuh play ___ Explicit Teaching
activities/exercises ___ Diads activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
___ Carousel ___ Differentiated Instruction ___ Carousel activities/exercises ___Gamification/Learning
___ Diads ___ Role Playing/Drama ___ Diads ___ Carousel throuh play
___ Differentiated Instruction ___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Role Playing/Drama ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction activities/exercises
___ Discovery Method Why? ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Carousel
___ Lecture Method ___ Complete IMs ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Diads
Why? ___ Availability of Materials Why? ___ Lecture Method ___ Differentiated
___ Complete IMs ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs Why? Instruction
___ Availability of Materials ___ Group member’s ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn collaboration/cooperation ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Discovery Method
___ Group member’s in doing their tasks ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method
collaboration/cooperation ___ Audio Visual Presentation collaboration/cooperation ___ Group member’s Why?
in doing their tasks of the lesson in doing their tasks collaboration/cooperation ___ Complete IMs
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks ___ Availability of
of the lesson of the lesson ___ Audio Visual Presentation Materials
of the lesson ___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
Guro Asignatura ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG

I. LAYUNIN Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.
A. Pamantayang Naipamamalas ang mapanuring Naipamamalas ang mapanuring Naipamamalas ang mapanuring Naipamamalas ang mapanuring Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman pag-unawa sa mga pagbabago sa pag-unawa sa mga pagbabago sa pag-unawa sa mga pagbabago sa pag-unawa sa mga pagbabago sa
lipunan ng sinaunang Pilipino lipunan ng sinaunang Pilipino lipunan ng sinaunang Pilipino lipunan ng sinaunang Pilipino
kabilang ang pagpupunyagi ng kabilang ang pagpupunyagi ng kabilang ang pagpupunyagi ng kabilang ang pagpupunyagi ng
ilang pangkat na mapanatili ang ilang pangkat na mapanatili ang ilang pangkat na mapanatili ang ilang pangkat na mapanatili ang
kalayaan sa Kolonyalismong kalayaan sa Kolonyalismong kalayaan sa Kolonyalismong kalayaan sa Kolonyalismong
Espanyol at ang impluwensya Espanyol at ang impluwensya Espanyol at ang impluwensya Espanyol at ang impluwensya
nito sa kasalukuyang panahon. nito sa kasalukuyang panahon. nito sa kasalukuyang panahon. nito sa kasalukuyang panahon.
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng

pagpapahalaga at pagmamalaki pagpapahalaga at pagmamalaki pagpapahalaga at pagmamalaki pagpapahalaga at pagmamalaki
sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa pagpupunyagi ng mga Pilipino
sa panahon ng kolonyalismong sa panahon ng kolonyalismong sa panahon ng kolonyalismong sa panahon ng kolonyalismong
Espanyol Espanyol Espanyol Espanyol
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa
(Isulat ang code ng bawat panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa
kasanayan) panahon ng Español (ei panahon ng Español (ei panahon ng Español (ei panahon ng Español (ei
pagkakaroon ng organisadong pagkakaroon ng organisadong pagkakaroon ng organisadong pagkakaroon ng organisadong
poblasyon, uri ng tahanan, poblasyon, uri ng tahanan, poblasyon, uri ng tahanan, poblasyon, uri ng tahanan,
nagkaroon ng mga sentrong nagkaroon ng mga sentrong nagkaroon ng mga sentrong nagkaroon ng mga sentrong
pangpamayanan, at iba pa.) pangpamayanan, at iba pa.) pangpamayanan, at iba pa.) pangpamayanan, at iba pa.)
AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Materials, MISOSA Learner’s Materials, MISOSA Learner’s Materials, MISOSA Learner’s Materials, MISOSA
Lesson 27 at 40 ( Grade V ) Lesson 27 at 40 ( Grade V ) Lesson 25 ( Grade V ) Lesson 25 ( Grade V )
K to 12 AP5KPK-IIIa-1; Pilipinas K to 12 AP5KPK-IIIa-1; Pilipinas K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1;1.1.3 ; K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1;1.1.3 ;
Kong Hirang V, Eleanor D. Kong Hirang V, Eleanor D. MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas
Antonio et.al. ph.169, Isang Antonio et.al. ph.169, Isang Kong Hirang V, Eleanor D. Kong Hirang V, Eleanor D.
Bansa, Isang Lahi, Evelina M. Bansa, Isang Lahi, Evelina M. Antonio et.al. ph.129, Antonio et.al. ph.129,
Viloria et.al. Viloria et.al.

Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan ng mga panahanan ng larawan ng mga panahanan ng tsart, manila paper, pandikit, tsart, manila paper, pandikit,
mga Pilipino sa panahon ng mga Pilipino sa panahon ng panulat panulat
Español, Español,
tsart, manila paper, pandikit, tsart, manila paper, pandikit,
panulat panulat
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Magkaroon ng Walk to a Magkaroon ng Walk to a Ipabuo ang salita sa ibaba. Ipabuo ang salita sa ibaba.
aralin at/o pagsisimula ng Museum sa loob ng silid- aralan. Museum sa loob ng silid- aralan.
bagong aralin Ipakikita rito ang ang mga Ipakikita rito ang ang mga HALAANGPAMA KALOL HALAANGPAMA KALOL
larawan ng iba’t- ibang larawan ng iba’t- ibang
panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa
panahon ng Español. panahon ng Español.
Itanong sa mga bata: Itanong sa mga bata:
Ano-anong uri ng panahanan Ano-anong uri ng panahanan
ang inyong nakita sa Walk to a ang inyong nakita sa Walk to a
Museum? Museum?
Ano ang napansin ninyo sa mga Ano ang napansin ninyo sa mga
katangiang pisikal ng mga katangiang pisikal ng mga
panahanan. panahanan.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nailalarawan ang panahanan ng Nailalarawan ang panahanan ng Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa
mga Pilipino sa panahon ng mga Pilipino sa panahon ng lipunan sa panahon ng lipunan sa panahon ng
Español. Español. pamahalaang kolonyal. pamahalaang kolonyal.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Ang klase ay bubuo ng suliranin Ang klase ay bubuo ng suliranin 1. Ipabasa sa mga 1. Ipabasa sa mga
sa bagong aralin mula sa paksa. mula sa paksa. bata ang nabuong bata ang nabuong
Anu-anong pagbabago sa Anu-anong pagbabago sa salita. salita.
panahanan ng mga Pilipino ang panahanan ng mga Pilipino ang 2. Magpakita ng 2. Magpakita ng
inyong nakita? inyong nakita? larawan ng mga larawan ng mga
Ilarawan ang mga pagbabago sa Ilarawan ang mga pagbabago sa lokal na opisyales lokal na opisyales
panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa sa inyong lugar sa inyong lugar
panahon ng Español. panahon ng Español. katulad ng Mayor, katulad ng Mayor,
Paghambingin ang mga Paghambingin ang mga Gobernador at Gobernador at
panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa Kapitan o Kapitan o
panahon ng Español. panahon ng Español. Punungbarangay. Punungbarangay.
3. Itanong sa mga 3. Itanong sa mga
bata kung ano ang bata kung ano ang
tungkulin ng mga tungkulin ng mga
opisyales na opisyales na
kanilang ibinigay. kanilang ibinigay.
D. Pagtatalakay ng bagong Ipabasa sa mga bata ang Ipabasa sa mga bata ang 1. Ipabasa sa mga 5. Ipabasa sa mga
konsepto at paglalahad ng bahaging Alamin Mo sa LM, ph. bahaging Alamin Mo sa LM, ph. bata ang bahaging bata ang bahaging
bagong kasanayan #1 Pakinggan ang sagot ng mga Pakinggan ang sagot ng mga Alamin Mo sa LM, Alamin Mo sa LM,
mag-aaral. Tanggapin ang lahat mag-aaral. Tanggapin ang lahat ph. ph.
ng sagot nila. ng sagot nila. 2. Pakinggan ang 6. Pakinggan ang
Ipabasa sa mga bata ang Ipabasa sa mga bata ang sagot ng mga mag- sagot ng mga mag-
bahaging nagpapaliwanag bahaging nagpapaliwanag aaral. Tanggapin aaral. Tanggapin
tungkol sa panahanan ng mga tungkol sa panahanan ng mga ang lahat ng sagot ang lahat ng sagot
Pilipino sa panahon ng mga Pilipino sa panahon ng mga nila. nila.
Espanyol. Espanyol. 3. Ipabasa sa mga 7. Ipabasa sa mga
bata ang bahaging bata ang bahaging
nagpapaliwanag nagpapaliwanag
tungkol sa tungkol sa
pamahalaang lokal, pamahalaang lokal,
LM ph. LM ph.
4. Ipasagot ang mga 8. Ipasagot ang mga
tanong tungkol sa tanong tungkol sa
binasang teksto sa binasang teksto sa
LM ph. LM ph.
E. Pagtatalakay ng bagong Ipasagot ang mga tanong Ipasagot ang mga tanong Ipaliwanag ang pamamaraan sa Ipaliwanag ang pamamaraan sa
konsepto at paglalahad ng tungkol sa binasang teksto sa. tungkol sa binasang teksto sa. paggawa ng Gawain A sa LM ph. paggawa ng Gawain A sa LM ph.
bagong kasanayan #2 Ipasulat ang kanilang mga sagot Ipasulat ang kanilang mga sagot
sa notbuk. sa notbuk.
F. Paglinang sa Kabihasan -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- Magpabuo ng pangkat na may Magpabuo ng pangkat na may
(Tungo sa Formative tatlong kasapi lamang ( triad). tatlong kasapi lamang ( triad).
Assessment) Ipaliwanag ang pamamaraan sa Ipaliwanag ang pamamaraan sa
paggawa ng Gawain B sa LM, ph. paggawa ng Gawain B sa LM, ph.
Ipakopya sa papel ang Ipakopya sa papel ang
saranggola at ipasulat ang sagot saranggola at ipasulat ang sagot
dito. dito.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- Gamitin ang kaparehong pangkat Gamitin ang kaparehong pangkat
araw-araw na buhay sa Gawain B. sa Gawain B.
Ipaliwanag ang pamamaraan sa Ipaliwanag ang pamamaraan sa
paggawa ng Gawain C sa LM, ph. paggawa ng Gawain C sa LM, ph.
Ipagawa ang isinasaad ng panuto Ipagawa ang isinasaad ng panuto
sa gawain. sa gawain.
Pag-usapan kung ang kanilang Pag-usapan kung ang kanilang
sagot ay ayos na bago ipawasto sagot ay ayos na bago ipawasto
sa guro. sa guro.
H. Paglalahat ng Arallin Ano-ano ang mga panahanan Ano-ano ang mga panahanan Ano nag pamahalaang local? Ano nag pamahalaang local?
noong panahon ng espanol? noong panahon ng espanol? Ipaliwanag kung anong paraan Ipaliwanag kung anong paraan
ng pamamahala ito. ng pamamahala ito.
I. Pagtataya ng Aralin Iguhit ang mga sinaunang Iguhit ang mga sinaunang Ipasagot ang Gawain A. Ipasagot ang Gawain A.
panhanan. panhanan.
J. Karagdagang gawain para sa Takdang-Gawain Takdang-Gawain Gumawa ng outllune hinggil sa Gumawa ng outllune hinggil sa
takdang-aralin at remediation Mag-survey ka sa sarili mong Mag-survey ka sa sarili mong pamahalaang local. pamahalaang local.
barangay. Gamitin moa ng barangay. Gamitin moa ng
pormat na ito. pormat na ito.
Uri ng Saan Uri ng Saan
tirahan matatagpuan tirahan matatagpuan
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
nakaunawa sa aralin
superbisor?
GRADE 5 School Grade Level V
Teacher Learning Areas ENGLISH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time OCTOBER 29-31, 2018 (WEEK 1) Quarter 3RD QUARTER

I. OBJECTIVES Infer the meaning of unfamiliar words (Compound) based on given context clues
A. Content Standards The learner…. The learner…. The learner…. The learner…. Weekly test
listens critically to different listens critically to different listens critically to different text types; listens critically to different text types;
text types; expresses ideas text types; expresses ideas expresses ideas logically in oral and expresses ideas logically in oral and
logically in oral and written logically in oral and written written forms; needs. written forms; needs.
forms; needs. forms; needs.
B. Performance Standards The learner... The learner... The learner... The learner...
demonstrates interest in demonstrates interest in demonstrates interest in reading to demonstrates interest in reading to
reading to meet various reading to meet various meet various meet various
C. Learning EN5LC-IIIa-2.10 EN5LC-IIIa-2.10 EN5V-IIIa-20.3 EN5V-IIIa-20.3
Competencies/Objectives Distinguish fact from opinion Distinguish fact from opinion Infer the meaning of unfamiliar words Infer the meaning of unfamiliar words
Write the LC code for each EN5LC-IIIa-2.15 EN5LC-IIIa-2.15 (compound, affixed) based on (compound, affixed) based on
Provide evidence to support Provide evidence to support EN5V-IIIa-20.4 EN5V-IIIa-20.4
understanding understanding given context clues given context clues
(Synonyms (Synonyms
Antonyms Antonyms
word parts) and word parts) and
EN5V-IIIa-20.5 EN5V-IIIa-20.5
II. CONTENT Distinguishing Fact from Distinguishing Fact from Compound words Compound words
opinion opinion
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages EN5LC – III a 2.10 EN5LC – III a 2.10 EN5V – 20.3 EN5V – 20.3
Lesson Guide In English 5 pp. 103-104 Lesson Guide In English 5 pp. 103-104
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources picture, strip of cartolina, picture, strip of cartolina, picture, strip of cartolina, realia picture, strip of cartolina, realia
realia realia
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Game: Pick out a strip ( Game: Pick out a strip ( Study the picture. Tell something about Study the picture. Tell something about
or presenting the new
rolled with ribbon ) with a rolled with ribbon ) with a it. it.
lesson
statement stating a fact or statement stating a fact or 1. What are the following pastries/cakes 1. What are the following pastries/cakes
an opinion inside a box. an opinion inside a box. made of? made of?
Those who picked an opinion Those who picked an opinion 2. List down some ingredients in making 2. List down some ingredients in making
should go to the left side; should go to the left side; cupcakes or pancakes/applesauce etc. cupcakes or pancakes/applesauce etc.
those who picked a fact those who picked a fact
should go to the right side. should go to the right side.
Pupils who did not get it Pupils who did not get it
correctly should recite a correctly should recite a
poem or a dance number. poem or a dance number.
* Boats never sink. * Boats never sink.

* Ice is cold. * Ice is cold.
* Three is not a number * Three is not a number
between two and four. between two and four.
* All people can read. * All people can read.
* A kitten grew up to be a * A kitten grew up to be a
cat. cat.
* You should brush your * You should brush your
teeth. teeth.
* A baby cannot count one * A baby cannot count one
to ten. to ten.
* Rich people are happy. * Rich people are happy.
B. Establishing a purpose for the distinguish fact from opinion. distinguish fact from opinion. Infer the meaning of unfamiliar words Infer the meaning of unfamiliar words
lesson
(Compound) based on given context (Compound) based on given context
clues clues
Read grade level text with accuracy, Read grade level text with accuracy,
appropriate rate and proper expression appropriate rate and proper expression
C. Presenting 1. Say: I have here a 1. Say: I have here a 1. I have here a paragraph. Please read 1. I have here a paragraph. Please read
examples/instances of the
paragraph to read with you. paragraph to read with you. orally. Follow the proper reading with orally. Follow the proper reading with
new lesson
2. Read the paragraph to the 2. Read the paragraph to the accuracy, accuracy,
pupils. pupils. appropriate rate and proper appropriate rate and proper
3. Comprehension check-up 3. Comprehension check-up expression. expression.
4. Ask them to distinguish 4. Ask them to distinguish
fact from opinion. fact from opinion. 2. Read the paragraph. 2. Read the paragraph.
One Sunday afternoon, Julian, One Sunday afternoon, Julian,
Listen to the following Listen to the following the baker is busy making cupcakes and the baker is busy making cupcakes and
paragraphs. paragraphs. cooking pancakes. Celia, his helper is cooking pancakes. Celia, his helper is
a. Jose works with animals. a. Jose works with animals. busy packing applesauce and busy packing applesauce and
In fact, he spends every In fact, he spends every strawberry jam. They will bri2ng these strawberry jam. They will bri2ng these
spare moment in a spare moment in a to Chinatown where anybody can buy to Chinatown where anybody can buy
neighborhood pet store. neighborhood pet store. them anytime. them anytime.
After school, he helps feed After school, he helps feed
the animals and clean their the animals and clean their 3. Comprehension check-up 3. Comprehension check-up
cages. He spends a lot of cages. He spends a lot of a. Who is Julian? a. Who is Julian?
time training the animals so time training the animals so b. What is the work of the baker? b. What is the work of the baker?
that they could get along that they could get along c. What does Celia pack? c. What does Celia pack?
with people. with people. d. When did the story happen? d. When did the story happen?
b. Jose believes that being a b. Jose believes that being a e. If you were a baker what bread e. If you were a baker what bread
veterinarian and working veterinarian and working would you prefer to bake? would you prefer to bake?
with animals would be a with animals would be a 4. Ask them to pick out the different 4. Ask them to pick out the different
wonderful thing for him to wonderful thing for him to compound words from paragraph compound words from paragraph
do when he grows up. He do when he grows up. He mentioned above mentioned above
thinks that he will become an thinks that he will become an
excellent veterinary doctor in excellent veterinary doctor in
the future. the future.
Which paragraph expresses Which paragraph expresses
truth or fact? truth or fact?
D. Discussing new concepts and Let the pupils read sentences Let the pupils read sentences Modeling for Pupils Modeling for Pupils
practicing new skills #1
distinguishing fact from distinguishing fact from 1. Look for the underlined words in our 1. Look for the underlined words in our
opinion. opinion. story. story.
a. A forest is the best place a. A forest is the best place 2. Read the two words found in each 2. Read the two words found in each
to relax. to relax. word. word.
b. Forests protect our b. Forests protect our
wildlife and provide homes, wildlife and provide homes, Sunday =sun + day Sunday =sun + day
food and water to animals food and water to animals afternoon=after + noon afternoon=after + noon
and birds. and birds. cupcakes =cup + cupcakes =cup +
c. Trees prevent flood that c. Trees prevent flood that cakes cakes
can kill people and crops. can kill people and crops. pancakes =pan + pancakes =pan +
d. From these forests come d. From these forests come cakes cakes
wood for houses, telephone wood for houses, telephone applesauce=apple + applesauce=apple +
posts, electric light poles and posts, electric light poles and sauce sauce
many other things. many other things. strawberry=straw + strawberry=straw +
e. Forest fires can be e. Forest fires can be berry berry
prevented. prevented. Chinatown=China + town Chinatown=China + town
 Fact – is a statement which  Fact – is a statement which anybody =any + body anybody =any + body
experiences and experiments experiences and experiments anytime =any + time anytime =any + time
have proven to be true. have proven to be true.
 Opinion – is a view or guess  Opinion – is a view or guess Compound Word – comes from two Compound Word – comes from two
which may or may not be which may or may not be different words that have been put different words that have been put
true. Clue words like think, true. Clue words like think, together to form anew word with a new together to form anew word with a new
believes, feel, must be, must believes, feel, must be, must meaning. meaning.
and probably, seems often and probably, seems often
signal opinion. signal opinion.
E. Discussing new concepts and 1. The teacher will direct the 1. The teacher will direct the 1. The pupils will write the compound 1. The pupils will write the compound
pupils to write at least 2 pupils to write at least 2 word that mean the following: word that mean the following:
sentences distinguishing fact sentences distinguishing fact _______________________ bell by the _______________________ bell by the
from opinion. from opinion. door door
2. Group Activity 2. Group Activity _______________________ ache or _______________________ ache or
a. The pupils will group into a. The pupils will group into pain at the back of the body pain at the back of the body
five. b. The teacher will five. b. The teacher will _______________________ cake fried _______________________ cake fried
explain the Directions of the explain the Directions of the on a pan on a pan
activity. activity. _______________________ room _______________________ room
c. There are metacards c. There are metacards where classes are held where classes are held
where the sentences of fact where the sentences of fact _______________________ cloth to _______________________ cloth to
and opinion are written. and opinion are written. cover cover
d. The group will distinguish d. The group will distinguish
whether the sentences are whether the sentences are
fact or opinion by pasting it fact or opinion by pasting it
in the proper heading. in the proper heading.
3. Activity proper. 3. Activity proper.
Sentences: Sentences:
a. I love water. a. I love water.
b. Drink about 6-8 glasses of b. Drink about 6-8 glasses of
water each day to be healthy water each day to be healthy
and strong. and strong.
c. Animals need water to c. Animals need water to
survive. survive.
d. Some plants can live d. Some plants can live
without water. without water.
e. Clean water is pure. e. Clean water is pure.
F. Developing mastery Refer to Learner’s Material Refer to Learner’s Material a. Group the pupils accordingly a. Group the pupils accordingly
(Leads to Formative
Week 1-Day 1 (Read and Week 1-Day 1 (Read and b. Explain the directions of the activity b. Explain the directions of the activity
Assessment 3)
Learn) Learn) 3. Activity proper 3. Activity proper
Directions: Let’s make compound Directions: Let’s make compound
words. Write the compound word on words. Write the compound word on
the blank before its meaning. the blank before its meaning.
_____________________ 1. store _____________________ 1. store
where books are sold where books are sold
_____________________ 2. marker _____________________ 2. marker
placed between the pages of the book placed between the pages of the book
_____________________ 3. a set of _____________________ 3. a set of
shelves or cabinet for holding books shelves or cabinet for holding books
_____________________ 4. person _____________________ 4. person
who spends much time reading a book who spends much time reading a book
_____________________ 5. used to _____________________ 5. used to
protect the eyes from the sun’s glare protect the eyes from the sun’s glare
G. Finding practical applications Group Activity Group Activity Pick out the compound words from the Pick out the compound words from the
of concepts and skills in daily
sentences. sentences.
living
1. Daylight begins at early morning. 1. Daylight begins at early morning.
2. We put all our toys in the playroom. 2. We put all our toys in the playroom.
3. I got sunburn when we went to the 3. I got sunburn when we went to the
beach. beach.
4. The teacher told the pupils to 4. The teacher told the pupils to
underline the correct answer. underline the correct answer.
5. We have P.E. in the afternoon. 5. We have P.E. in the afternoon.
H. Making generalizations and What have you learned from What have you learned from What have you learned from today’s What have you learned from today’s
abstractions about the lesson
today’s lesson? today’s lesson? lesson? lesson?
Give other examples of compound Give other examples of compound
words words
I. Evaluating learning Directions: Distinguish fact Directions: Distinguish fact Read each sentence and fill in the blank Read each sentence and fill in the blank
from opinion. Write F if the from opinion. Write F if the with a compound word. Choose your with a compound word. Choose your
sentences express fact and O sentences express fact and O answer below. answer below.
if it is anopinion on the blank if it is anopinion on the blank
before the number. before the number. 1. The ____________________did their 1. The ____________________did their
______ 1. From birth to ______ 1. From birth to best to save the burning building. best to save the burning building.
adulthood, we grow adulthood, we grow 2. Please go to the 2. Please go to the
physically, intellectually, and physically, intellectually, and ___________________________ for ___________________________ for
emotionally. emotionally. some medicine. some medicine.
______ 2. According to ______ 2. According to 3. Grandfather went to the barber shop 3. Grandfather went to the barber shop
many, girls mature earlier many, girls mature earlier for a for a
than boys do. than boys do. _____________________________. _____________________________.
______ 3. I guess growing up ______ 3. I guess growing up 4. We will go to the 4. We will go to the
has many challenges. has many challenges. ____________________________to ____________________________to
______ 4. During ______ 4. During harvest fruits and vegetables. harvest fruits and vegetables.
adolescence, boys grow to adolescence, boys grow to 5. I have 5. I have
manhood and girls develop manhood and girls develop ________________________maybe ________________________maybe
into womanhood. into womanhood. because I ate too much. because I ate too much.
______ 5. Maybe, I would ______ 5. Maybe, I would
look like my mother. look like my mother.
J. Additional activities for Refer to LM __________. Refer to LM __________. Refer to LM ________. Refer to LM ________.
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
Guro Asignatura ESP
DAILY LESSON LOG

I. LAYUNIN Nakapagpapakita ng mga kanais-nais ba kaugaliang Pilipino
A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa sa Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman sa kahalagahan nang sa kahalagahan nang unawa sa kahalagahan kahalagahan nang pagpapakita ng
pagpapakita ng mga pagpapakita ng mga nang pagpapakita ng mga mga natatanging kaugaliang
natatanging kaugaliang Pilipino, natatanging kaugaliang Pilipino, natatanging kaugaliang Pilipino, pagkakaroon ng disiplina
pagkakaroon ng disiplina pagkakaroon ng disiplina Pilipino, pagkakaroon ng
disiplina
B. Pamantayan sa Pagaganap Naisasagawa nang may disiplina Naisasagawa nang may disiplina Naisasagawa nang may Naisasagawa nang may disiplina sa
sa sarili at pakikiisa sa anumang sa sarili at pakikiisa sa anumang disiplina sa sarili at sarili at pakikiisa sa anumang
alituntuntunin at batas na may alituntuntunin at batas na may pakikiisa sa anumang alituntuntunin at batas na may
kinalaman sa bansa at global na kinalaman sa bansa at global na alituntuntunin at batas na kinalaman sa bansa at global na
kapakanan kapakanan may kinalaman sa bansa kapakanan
at global na kapakanan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

(Isulat ang code ng bawat Nakapagpapakita ng mga Nakapagpapakita ng mga Nakapagpapakita ng mga Nakapagpapakita ng mga kanais-
kasanayan) kanais-nais na kanais-nais na kanais-nais na nais na
kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino

19.1. nakikisama sa kapwa 19.1. nakikisama sa kapwa 19.1. nakikisama sa kapwa 19.1. nakikisama sa kapwa Pilipino
Pilipino Pilipino Pilipino 19.2. tumutulong/lumalahok sa
19.2. tumutulong/lumalahok sa 19.2. tumutulong/lumalahok sa 19.2. bayanihan at palusong
bayanihan at palusong bayanihan at palusong tumutulong/lumalahok sa 19.3. magiliw na pagtanggap ng
19.3. magiliw na pagtanggap ng 19.3. magiliw na pagtanggap ng bayanihan at palusong mga panauhin.
mga panauhin. mga panauhin. 19.3. magiliw na
pagtanggap ng mga EsP5PPP – IIIa – 23
EsP5PPP – IIIa – 23 EsP5PPP – IIIa – 23 panauhin.
EsP5PPP – IIIa – 23
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
Guro
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Wastong Pag-uugali sa Wastong Pag-uugali sa Wastong Pag-uugali sa Wastong Pag-uugali sa
Makabagong Panahon Makabagong Panahon Makabagong Panahon Makabagong Panahon

Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Itanong: Sino sa inyo ang may Itanong: Sino sa inyo ang may Itanong: Sino sa inyo ang Itanong: Sino sa inyo ang may mga
aralin at/o pagsisimula ng
mga kamag-anak na naninirahan mga kamag-anak na naninirahan may mga kamag-anak na kamag-anak na naninirahan sa
bagong aralin
sa ibang bansa? sa ibang bansa? naninirahan sa ibang ibang bansa?
Ano ang tawag sa mga Ano ang tawag sa mga bansa? Ano ang tawag sa mga kababayang
kababayang naninirahan sa kababayang naninirahan sa Ano ang tawag sa mga naninirahan sa ibang bansa na
ibang bansa na padalaw-dalaw ibang bansa na padalaw-dalaw kababayang naninirahan padalaw-dalaw na lamang sa
na lamang sa Pilipinas o sa na lamang sa Pilipinas o sa sa ibang bansa na Pilipinas o sa bansang pinagmulan?
bansang pinagmulan? bansang pinagmulan? padalaw-dalaw na lamang
sa Pilipinas o sa bansang
pinagmulan?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Magiliw na pagtanggap ng mga Magiliw na pagtanggap ng mga Magiliw na pagtanggap ng Magiliw na pagtanggap ng mga
panauhin (EsP5PPP - IIIa - 23) panauhin (EsP5PPP - IIIa - 23) mga panauhin (EsP5PPP - panauhin (EsP5PPP - IIIa - 23)
IIIa - 23)
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Ipabasa ang dula “ Ang Ipabasa ang dula “ Ang Ipabasa ang dula “ Ang Ipabasa ang dula “ Ang Balikbayang
sa bagong aralin
Balikbayang kamag-anak Balikbayang kamag-anak Balikbayang kamag-anak kamag-anak
D. Pagtatalakay ng bagong Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral Ipagawa sa mga mag-aaral ang
konsepto at paglalahad ng
Gawain 1 Tandaang ito ay Gawain 1 Tandaang ito ay ang Gawain 1 Tandaang Gawain 1 Tandaang ito ay isahang
bagong kasanayan #1
isahang Gawain. Iproseso ang isahang Gawain. Iproseso ang ito ay isahang Gawain. Gawain. Iproseso ang mga
mga kasagutan ng mga mag- mga kasagutan ng mga mag- Iproseso ang mga kasagutan ng mga mag-aaral.
aaral. aaral.
kasagutan ng mga mag-
aaral.
E. Pagtatalakay ng bagong Ipagawa ang Gawain 2 Ipagawa ang Gawain 2 Ipagawa ang Gawain 2 Ipagawa ang Gawain 2
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2 Bumuo ng apat na pangjkat sa Bumuo ng apat na pangjkat sa Bumuo ng apat na Bumuo ng apat na pangjkat sa
inyong klase. Maghanda amg inyong klase. Maghanda amg pangjkat sa inyong klase. inyong klase. Maghanda amg
bawat pangkat ng dula-dulaang bawat pangkat ng dula-dulaang Maghanda amg bawat bawat pangkat ng dula-dulaang
nagpapakita ng hung paano nagpapakita ng hung paano pangkat ng dula-dulaang nagpapakita ng hung paano
pakikiharapan ang mga pakikiharapan ang mga nagpapakita ng hung pakikiharapan ang mga dumarating
dumarating sa tahanan, dumarating sa tahanan, paano pakikiharapan ang sa tahanan, paaralan, pamayanan
paaralan, pamayanan at bansa. paaralan, pamayanan at bansa. mga dumarating sa at bansa. Bawat pangkat ay may
Bawat pangkat ay may kani- Bawat pangkat ay may kani- tahanan, paaralan, kani-kaniyang sitwasyon na
kaniyang sitwasyon na isadula. kaniyang sitwasyon na isadula. pamayanan at bansa. isadula.
Bawat pangkat ay may
kani-kaniyang sitwasyon
na isadula.
F. Paglinang sa Kabihasan Bago ipagawa ang Gawain sa Bago ipagawa ang Gawain sa Bago ipagawa ang Gawain Bago ipagawa ang Gawain sa
(Tungo sa Formative
Isapuso Natin na nasa Isapuso Natin na nasa sa Isapuso Natin na nasa Isapuso Natin na nasa kagamitan
Assessment)
kagamitan ng mag-aaral “ Ano kagamitan ng mag-aaral “ Ano kagamitan ng mag-aaral “ ng mag-aaral “ Ano ang iyong
ang iyong gagawin kung may ang iyong gagawin kung may Ano ang iyong gagawin gagawin kung may darating na
darating na panauhin sa inyong darating na panauhin sa inyong kung may darating na panauhin sa inyong tahanan kung
tahanan kung ikaw ay nag-iisa? tahanan kung ikaw ay nag-iisa? panauhin sa inyong ikaw ay nag-iisa? Gabayan ang mga
Gabayan ang mga mag-aaral sa Gabayan ang mga mag-aaral sa tahanan kung ikaw ay nag- mag-aaral sa pag-gawa ng Gawain,
pag-gawa ng Gawain, gayundin pag-gawa ng Gawain, gayundin iisa? Gabayan ang mga gayundin sa pagsagot sa mga
sa pagsagot sa mga tanong. sa pagsagot sa mga tanong. mag-aaral sa pag-gawa ng tanong.
Gawain, gayundin sa
pagsagot sa mga tanong.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin Basahin at bigyang-diin ang Basahin at bigyang-diin ang Basahin at bigyang-diin Basahin at bigyang-diin ang
Tandaan Natin, Ipabasa ito sa Tandaan Natin, Ipabasa ito sa ang Tandaan Natin, Tandaan Natin, Ipabasa ito sa nga
nga mag-aaral nang may pang- nga mag-aaral nang may pang- Ipabasa ito sa nga mag- mag-aaral nang may pang-unawa.
unawa. Ipaliwanag nang unawa. Ipaliwanag nang aaral nang may pang- Ipaliwanag nang mahusay ang
mahusay ang mensahe nito mahusay ang mensahe nito unawa. Ipaliwanag nang mensahe nito upang lubos na
upang lubos na maisapuso ito upang lubos na maisapuso ito mahusay ang mensahe maisapuso ito ng mga mag-aaral.
ng mga mag-aaral. ng mga mag-aaral. nito upang lubos na
maisapuso ito ng mga
mag-aaral.
I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang A at B sa Ipagawa ang A at B sa Ipagawa ang A at B sa Ipagawa ang A at B sa kagamitan
kagamitan ng mag-aaral kagamitan ng mag-aaral kagamitan ng mag-aaral ng mag-aaral
J. Karagdagang gawain para sa Iipasagot ang Subukin Natin sa Iipasagot ang Subukin Natin sa Iipasagot ang Subukin Iipasagot ang Subukin Natin sa
takdang-aralin at remediation
Kagamitan na Mag-aaral Kagamitan na Mag-aaral Natin sa Kagamitan na Kagamitan na Mag-aaral
Mag-aaral
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
nakaunawa sa aralin
superbisor?
Paaralan Baitang/Antas V
GRADE 5 Guro Asignatura FILIPINO
DAILY LESSON LOG

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Naipamamalas ang pagpapahalaga at Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang
Pangnilalaman ksanayan sa paggamit ng wika sa pagpapahalaga at ksanayan sa pagpapahalaga at ksanayan sa pagpapahalaga at ksanayan sa pagpapahalaga at ksanayan
komunikasyon at pagbasa ng iba’t paggamit ng wika sa paggamit ng wika sa paggamit ng wika sa sa paggamit ng wika sa
ibang uri ng panitikan komunikasyon at pagbasa ng komunikasyon at pagbasa ng komunikasyon at pagbasa ng komunikasyon at pagbasa
iba’t ibang uri ng panitikan iba’t ibang uri ng panitikan iba’t ibang uri ng panitikan ng iba’t ibang uri ng
panitikan
B. Pamantayan sa Pagaganap Napahahalagan ang wika at panitikan Napahahalagan ang wika at Napahahalagan ang wika at Napahahalagan ang wika at Napahahalagan ang wika at
sa pamamagitan ng pagsali sa usapan panitikan sa pamamagitan ng panitikan sa pamamagitan ng panitikan sa pamamagitan ng panitikan sa pamamagitan
at talakayan, paghiram sa aklatan, pagsali sa usapan at talakayan, pagsali sa usapan at talakayan, pagsali sa usapan at talakayan, ng pagsali sa usapan at
pagkukuwento, pagsulat ng tula at paghiram sa aklatan, paghiram sa aklatan, paghiram sa aklatan, talakayan, paghiram sa
kuwento pagkukuwento, pagsulat ng pagkukuwento, pagsulat ng pagkukuwento, pagsulat ng aklatan, pagkukuwento,
tula at kuwento tula at kuwento tula at kuwento pagsulat ng tula at kuwento
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F5TA-00-1 F5TA-00-1 F5TA-00-1 F5TA-00-1 F5TA-00-1
(Isulat ang code ng bawat Nakikinig at nakatutugon nang angkop Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon
kasanayan) at wasto angkop at wasto angkop at wasto angkop at wasto nang angkop at wasto
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
Guro
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Bagong Filipino- Wika Pah. 181-182 Bagong Filipino- Wika Pah. Bagong Filipino sa Salita at Bagong Filipino sa Salita at Bagong Filipino sa Salita at
F5PN-IIIa-h-4 ,F5WG-IIIa-c-6, F5PT-IIIa- 181-182 Gawa- Pagbasa pah. 110-117 Gawa- Pagbasa pah. 110-117 Gawa- Pagbasa pah. 110-
1.7 F5PN-IIIa-h-4 ,F5WG-IIIa-c-6, F5-IIIa-15 F5-IIIa-15 117
F5PT-IIIa-1.7 F5-IIIa-15
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo balita mula sa aklat , usapan sa aklat balita mula sa aklat , usapan sa Kwento “ Magandang Daigdig” Kwento “ Magandang Daigdig” Kwento “ Magandang
aklat Daigdig”
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Masasabi mo ba kung paano ginawa Masasabi mo ba kung paano Nagpapahiwatig ba ito ng Nagpapahiwatig ba ito ng Nagpapahiwatig ba ito ng
aralin at/o pagsisimula ng ang kilos sa mga kasabihan? ginawa ang kilos sa mga mensahe o kahulugan? Ano mensahe o kahulugan? Ano mensahe o kahulugan? Ano
bagong aralin Anong tawag sa pang-abay na kasabihan? ang sinisimbulo ng sulo? toga? ang sinisimbulo ng sulo? toga? ang sinisimbulo ng sulo?
sumasagot sa tanong na paano mo Anong tawag sa pang-abay na Kaya mo rin bang makalikha ng Kaya mo rin bang makalikha ng toga?
isinagawa ang kilos? sumasagot sa tanong na paano mga larawang mayroong mga larawang mayroong Kaya mo rin bang
mo isinagawa ang kilos? mensahe? mensahe? makalikha ng mga larawang
mayroong mensahe?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nagagamit ang pang-abay sa sa Nagagamit ang pang-abay sa Nabibigyang kahulugan ang Nabibigyang kahulugan ang Nabibigyang kahulugan ang
paglalarawan ng kilos sa paglalarawan ng kilos isang isang isang
poster. poster. poster.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Basahin ang usapan. Kumuha ng Basahin ang usapan. Kumuha Gawin ang gawain Gawin ang gawain Gawin ang gawain
sa bagong aralin dalawang batang magdadayalogo ng dalawang batang
habang nakikinig ang klase ( BFSG-Wika magdadayalogo habang
pahina 180). nakikinig ang klase ( BFSG-Wika
pahina 180).
D. Pagtatalakay ng bagong Bago makinig. Babasahin ng tahimik Bago makinig. Babasahin ng Sabihin sa mga bata na Sabihin sa mga bata na Sabihin sa mga bata na
konsepto at paglalahad ng upang magawa ang gawain. tahimik upang magawa ang unawain ang kanilang binasang unawain ang kanilang binasang unawain ang kanilang
bagong kasanayan #1 gawain. kwento upang makalikha sila kwento upang makalikha sila binasang kwento upang
Pagbasa ng tahimik ng ng larawan o poster tungkol ng larawan o poster tungkol makalikha sila ng larawan o
kwento/balitang “Kalutasan sa isang Pagbasa ng tahimik ng dito. Isipin nila ang mga dito. Isipin nila ang mga poster tungkol dito. Isipin
Suliranin” ( BFSG -Wika pahina kwento/balitang “Kalutasan sa detalye ng mga bagay na detalye ng mga bagay na nila ang mga detalye ng
180) isang Suliranin” ( BFSG - magiging bahagi ng poster magiging bahagi ng poster mga bagay na magiging
Panuto. Hanapin ang kahulugan ng Wika pahina 180) upang magbigay kahulugan sa upang magbigay kahulugan sa bahagi ng poster upang
mga sumusunod na pamilyar at di Panuto. Hanapin ang nais na ipahayag ng kwentong nais na ipahayag ng kwentong magbigay kahulugan sa nais
pamilyar na salita sa kwento,Isulat sa kahulugan ng mga sumusunod “Magandang Daigdig” ( BFSG- “Magandang Daigdig” ( BFSG- na ipahayag ng kwentong
kwaderno. na pamilyar at di pamilyar na Pagbasa pah. 110-111) Pagbasa pah. 110-111) “Magandang Daigdig” (
1.three shifts salita sa kwento,Isulat sa BFSG-Pagbasa pah. 110-
2,multigrade scheme kwaderno. 111)
(Three shifts- makatatlong paghahalili 1.three shifts
ng mga mag-aaral sa isang silid aralan 2,multigrade scheme
Multigrade scheme- ang guro ay (Three shifts- makatatlong
nagtuturo nang sabayan ng mga bata paghahalili ng mga mag-aaral
sa iba’t ibang baitang sa silid-aralan.) sa isang silid aralan
Isulat sa pisara ang nakuhang Multigrade scheme- ang guro
depinisyon. ay nagtuturo nang sabayan ng
(LM pahina_____, Aralin 1, Gawin mga bata sa iba’t ibang baitang
Natin) sa silid-aralan.)
Isulat sa pisara ang nakuhang
depinisyon.
(LM pahina_____, Aralin 1,
Gawin Natin)
E. Pagtatalakay ng bagong Sagutin ang “Pag-usapan Natin” Sagutin ang “Pag-usapan Sagutin ang “Alamin” (BFSW- Sagutin ang “Alamin” (BFSW- Sagutin ang “Alamin”
konsepto at paglalahad ng (BFSW-Wika pahina 181) Natin” (BFSW-Wika pahina Pagbasa pahina 181) Pagbasa pahina 181) (BFSW-Pagbasa pahina
bagong kasanayan #2 Sa ating paaralan nararanasan ba 181) Ano ang mga bagay na nakikita Ano ang mga bagay na nakikita 181)
natin ang ganitong suliranin? Sa ating paaralan nararanasan sa lunsod?sa bukid? (IM2- F5- sa lunsod?sa bukid? (IM2- F5- Ano ang mga bagay na
Sa ating distrito ba ay may multigrade ba natin ang ganitong IIIa-15) IIIa-15) nakikita sa lunsod?sa
scheme? Three shifts? suliranin? Gamit ang manila paper pumili Gamit ang manila paper pumili bukid? (IM2- F5-IIIa-15)
Ano kaya ang mga dahilan? Sa ating distrito ba ay may ng bata na magaling sa ng bata na magaling sa Gamit ang manila paper
Sa Maynila bakit ito naipatupad ng multigrade scheme? Three pagguhit .Gagawa ng poster pagguhit .Gagawa ng poster pumili ng bata na magaling
dating kalihim Gloria? shifts? ang mga bata tungkol sa ang mga bata tungkol sa sa pagguhit .Gagawa ng
Ano kaya ang mga dahilan? paglalarawn ni Alex ng mga paglalarawn ni Alex ng mga poster ang mga bata
Sa Maynila bakit ito bagay na nakikita niya sa bukid bagay na nakikita niya sa bukid tungkol sa paglalarawn ni
naipatupad ng dating kalihim at sa lunsod na kanyang at sa lunsod na kanyang Alex ng mga bagay na
Gloria? kinalakhan. Ilagay ito sa Manila kinalakhan. Ilagay ito sa Manila nakikita niya sa bukid at sa
paper sabihin ang kahulugan paper sabihin ang kahulugan lunsod na kanyang
nito? Hayaan ang ibang bata nito? Hayaan ang ibang bata kinalakhan. Ilagay ito sa
ang maglagay ng kulay sa ang maglagay ng kulay sa Manila paper sabihin ang
larawan at ang buong manila larawan at ang buong manila kahulugan nito? Hayaan ang
paper. (IM3-- F5-IIIa-15) paper. (IM3-- F5-IIIa-15) ibang bata ang maglagay ng
kulay sa larawan at ang
buong manila paper. (IM3--
F5-IIIa-15)
F. Paglinang sa Kabihasan Malaking Pangkatang Gawain( Malaking Pangkatang Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
(Tungo sa Formative dalawang pangkat) Gawain( dalawang pangkat)
Assessment) Isadula ang three shifts at multigrade Isadula ang three shifts at
scheme habang isinasagawa ang multigrade scheme habang
tamang pamamaraan ng kilos sa isinasagawa ang tamang
ganitong mga sitwasyon. Magsulat ng pamamaraan ng kilos sa
parirala na ipinakikita ang wastong ganitong mga sitwasyon.
gawi sa pagpasok at paglabas ng silid Magsulat ng parirala na
aralan sa three shifts Gayundin ang ipinakikita ang wastong gawi sa
pamamaraan ng kilos/ pakikinig sa pagpasok at paglabas ng silid
guro sa multigrade scheme. aralan sa three shifts Gayundin
Ang kabilang pangkat ang magtataya ang pamamaraan ng kilos/
kung naging tama ba ang isinagawa ng pakikinig sa guro sa multigrade
kabilang pangkat gamit ang rubrik sa scheme.
Pangkatang Gawain. Kung kayo ang Ang kabilang pangkat ang
nasa kanilang kalagayan ano sana ang magtataya kung naging tama
mas akmang kilos na dapat sana’y ba ang isinagawa ng kabilang
pangkat gamit ang rubrik sa
ipinakita ng pangkat ? Kung naging Pangkatang Gawain. Kung kayo
maayos sabihin din ito sa klase ang nasa kanilang kalagayan
LM pahina _____, Gawin Ninyo) ano sana ang mas akmang kilos
na dapat sana’y ipinakita ng
pangkat ? Kung naging maayos
sabihin din ito sa klase
LM pahina _____, Gawin Ninyo)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Balikan ang pagsasadula ng pangkat. Balikan ang pagsasadula ng Gagawa ng poster ang Gagawa ng poster ang Gagawa ng poster ang
araw-araw na buhay Naging maayos ba ang ikinilos ng mga pangkat. Naging maayos ba pangkat ayon sa atas ng guro. pangkat ayon sa atas ng guro. pangkat ayon sa atas ng
bata sa multigrade scheme? three ang ikinilos ng mga bata sa Ibibigay ng kabilang pangkat Ibibigay ng kabilang pangkat guro. Ibibigay ng kabilang
shifts? multigrade scheme? three ang kahulugan. ang kahulugan. pangkat ang kahulugan.
shifts? Pangkat 1 - Gawaing Pangkat 1 - Gawaing Pangkat 1 - Gawaing
pangpalakasan pangpalakasan pangpalakasan
Pangkat II - Gawaing Pangkat II - Gawaing Pangkat II - Gawaing
pangtahanan pangtahanan pangtahanan
Pangkat III- Gawaing pang- Pangkat III- Gawaing pang- Pangkat III- Gawaing pang-
espiritwal espiritwal espiritwal
Pangkat IV- Gawaing Pangkat IV- Gawaing Pangkat IV- Gawaing
pangkahandaan sa mga pangkahandaan sa mga pangkahandaan sa mga
sakuna sakuna sakuna
Pangkat V - Gawain ng Pangkat V - Gawain ng Pangkat V - Gawain
mga batang lansangan mga batang lansangan ng mga batang lansangan
H. Paglalahat ng Arallin Pag-usapan ang “Tandaan“ sa Pag-usapan ang “Tandaan“ Tandaan Tandaan Tandaan
pamamagitan ng pagtatanong at sa pamamagitan ng Ang poster ay larawan na may Ang poster ay larawan na may Ang poster ay larawan na
pagsagot ng mga bata.( Tandaan sa pagtatanong at pagsagot ng mensaheng nais ipabatid sa mensaheng nais ipabatid sa may mensaheng nais
BFSW-Wika pahina 181) mga bata.( Tandaan sa BFSW- mga titingin nito. Makalilikha mga titingin nito. Makalilikha ipabatid sa mga titingin
Wika pahina 181) ka ng kwento sa mga larawang ka ng kwento sa mga larawang nito. Makalilikha ka ng
iginuhit ng may akda nito. iginuhit ng may akda nito. kwento sa mga larawang
Gayundin makakalikha ng Gayundin makakalikha ng iginuhit ng may akda nito.
larawan mula sa tekstong ating larawan mula sa tekstong ating Gayundin makakalikha ng
nababasa. nababasa. larawan mula sa tekstong
ating nababasa.
I. Pagtataya ng Aralin Iugnay sa inyong karanasan at gamitin Iugnay sa inyong karanasan at Tingnan muli ang poster na Tingnan muli ang poster na Tingnan muli ang poster na
sa pangungusap ang mga pang-abay gamitin sa pangungusap ang ginawa ng mga bata sa ginawa ng mga bata sa ginawa ng mga bata sa
na pamaraan batay sa ibat-ibang mga pang-abay na pamaraan pangkatang gawain at isulat sa pangkatang gawain at isulat sa pangkatang gawain at isulat
gawain. batay sa ibat-ibang gawain. papel ang ang kahulugan nito. papel ang ang kahulugan nito. sa papel ang ang kahulugan
Sagutan ang Magsanay Tayo titik A 1-5 Sagutan ang Magsanay Tayo nito.
(BFSW-Wika pahina 181) titik A 1-5 (BFSW-Wika pahina
181)
J. Karagdagang gawain para sa Gumawa ng talatang ginagamitan ng Gumawa ng talatang Maglimbag ng poster mula sa Maglimbag ng poster mula sa Maglimbag ng poster mula
takdang-aralin at remediation pang-abay na pamaraan ayon sa ginagamitan ng pang-abay na internet at sabihin ang internet at sabihin ang sa internet at sabihin ang
suliranin ng ating nararanasang pamaraan ayon sa suliranin ng kahulugan nito, kahulugan nito, kahulugan nito,
pagbabago ng klima na may paksang“ ating nararanasang pagbabago
Ang Pag-init sa Daigdig”.( tingnan sa ng klima na may paksang“ Ang
“Gawin” 1 BFSW-Wika pahina 182). Pag-init sa Daigdig”.( tingnan sa
(LM “Gawin” 1 BFSW-Wika pahina
pahina____, Aralin 1, Gawin Mo 182)
(LM pahina____, Aralin 1,
Gawin Mo
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
nakaunawa sa aralin
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
superbisor?
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Areas MAPEH

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .
demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of understands the nature and demonstrates
the uses and meaning of musical the uses and meaning of musical new printmaking techniques effects of the use and abuse of understanding of
terms in Form terms in Form with the use of lines, texture caffeine, tobacco and alcohol participation and
through stories and myths. assessment of physical
activity and physical
fitness
B. Performance Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .
performs the created song with performs the created song with creates a variety of prints using practices appropriate first aid participates and assesses
appropriate musicality appropriate musicality lines (thick, thin, jagged, ribbed, principles and procedures for performance in physical
fluted, woven) to produce visual common injuries activities.
texture. assesses physical fitness
C. Learning 1. recognizes the design or 1. recognizes the design or discusses the richness of explains the indicators
Competencies/Objectives structure of simple musical structure of simple musical Philippine myths and legends identifies products with caffeine for
Write the LC code for each forms: forms: (MariangMakiling, Bernardo fitness
Carpio, dwende, capre, sirena, H5SU-IIIb-8
1.1 unitary(one section) 1.1 unitary(one section) Darna, diwata, PE5PF-IIIa-17
1.2 strophic(same tune with 2 or 1.2 strophic(same tune with 2 or DalagangMagayon, etc.) from
more sections and 2 or more more sections and 2 or more the local community and other
verses). verses). parts of the country.
MU5FO-IIIa-1 MU5FO-IIIa-1 A5EL-IIIa
II. CONTENT ANYO NG MUSIKA ANYO NG MUSIKA Paglilimbag Gateway Drugs Paglinang ng Flexibility
III. LEARNING RESOURCES

A. References
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Gumawa ng dibuho ng iskalang Gumawa ng dibuho ng iskalang Magpakita ng larawan. Pag-aralan at suriin ang bawat Ano ang kaugnayan ng
or presenting the new pentatonic, G Mayor at C Mayor pentatonic, G Mayor at C Mayor larawan at sagutin ang mga bawat bahagi ng pyramid
lesson sa staff. sa staff. tanong sa Talakayin. sa pagpapaunlad ng iba’t
ibang bahagi ng katawan?
B. Establishing a purpose for the recognizes the design or recognizes the design or Ang Alamat ay identifies products with caffeine pagpapatuloy ng
lesson structure of simple musical structure of simple musical kwentong bayanat kawili- wiling pagpapaunlad ng physical
forms: forms: basahin lalo’t mahusay ang fitness
pagkakasulat. Isa sa mga paksang
malimit pagbatayan ng mga
alamat ay ang paglalang ng
daigdig at ang pinagmulan ng
unang tao sa ibabaw ng lupa.
Ang lahat ng bansa ay halos ay
may alamat.
Ang alamat ay kwento
tungkol sa pinanggalingan ng
isang bagay. Karaniwan sa mga
alamat ay kawili wiling basahin
lalo’t mahusay ang
pagkakaksulat,ngunit hwag
kalilimutan na ang alamat ay
kathang isip o gawa-gawa
lamang.
C. Presenting examples/instances Awitin ang “Pilipinas Kong Awitin ang “Pilipinas Kong Pagguhit o paglilimbag ng isang Anu- ano ang mga produktong Gaano kadalas ang
of the new lesson Mahal” Mahal” alamat na yaman ng ating bansa makikkita sa larawan? pagsasagawa ng mga
o pinagmulan ngating Saan karaniwang mabibili ang gawaing
komunidad, halimbawa ang makapagpapaunlad ng
mga produktong nasa larawan?
alamat ni Mariang flexibility (kahutukan) ng
Makiling,Bernardo Kailan karaniwang iniinom ang katawan?
Carpio,dwende, mga produktong ito?
sirena,Darna,diwata,dalagang Ano ang pagkakatulad ng mga
magayon at iba pa) produktong ito?
D. Discussing new concepts and Ano ang ipinahihiwatig ng Ano ang ipinahihiwatig ng Ang Alamat ay kwentong Basahin ang dayalogo at sagutin Ang kahutukan ay
practicing new skills #1 awiting ito sa atin? awiting ito sa atin? bayanat kawili- wiling basahin ang mga kasunod na tanong. kakayahang makaabot ng
lalo’t mahusay ang pagkakasulat. isang bagay nang malaya
Isa sa mga paksang malimit sa pamamagitan ng pag-
pagbatayan ng mga alamat ay unat ng kalamnan at
ang paglalang ng daigdig at ang kasukasuan.
pinagmulan ng unang tao sa Kinakailangan ang
ibabaw ng lupa. Ang lahat ng kahutukan ng katawan
bansa ay halos ay may alamat. upang maisagawa ang
Ang alamat ay kwento mga pang-araw-araw na
tungkol sa pinanggalingan ng gawain tulad ng
isang bagay. Karaniwan sa mga pagbangon sa
alamat ay kawili wiling basahin pagkakahiga, pagbuhat
lalo’t mahusay ang ng bagay, pagwalis sa
pagkakaksulat,ngunit hwag sahig, at iba pa.
kalilimutan na ang alamat ay Ang antas ng kahutukan
kathang isip o gawa-gawa ng katawan ay bumababa
lamang. kapag tumanda ang isang
tao dahil sa palaupong
pamumuhay. Kapag
walang sapat na
kahutukan, nagiging
mahirap ang
pagsasagawa ng mga
pang-araw-araw na
gawain
Tingnan ang mga larawan
sa ibaba. Tukuyin kung
alin sa mga larawan ang
nagpapakita ng
kahutukan ng katawan.
Sabihin kung ang mga
gawaing ito ay pang-
araw-araw na gawain,
ehersisyo, laro, o sayaw.
E. Discussing new concepts and Tingnan ang iskor ng Silent Night Tingnan ang iskor ng Silent Night 1. Gumuhit ng isang Ang caffeine ay isang uri ng Gawain: Paglinang sa
practicing new skills #2 alamat na may gamot na natural na kahutukan Two-Hand
kaugnayan sa inyong matatagpuan sa mga dahon at Ankle Grip Pamamaraan:
1. Bahagyang ibaluktot
bayan halimbawa “Ang buto ng maraming uri ng
ang katawan sa harap. Sa
Alamat ng Lanzones” halaman. Maaari rin itong gawin pamamagitan ng pagdikit
2. Ipakita sa pamamagitan sa artipisyal na pamamaraan at ng dalawang sakong
ng pagkakaguhit ang ilahok sa mga pagkain. Ang (heel) ng paa, abutin ng
mga bahagi na may caffeine ay itinuturing na gamot o mga kamay sa pagitan ng
kaugnayan kung paano drugs dahil sa nagpapagising ito mga binti ang bukong-
ito ay naging isang sa ating central nervous system bukong (ankle). 2. Pag-
abutin ang mga kamay sa
alamat ng inyong bayan. na nagiging sanhi ng pagiging
harap ng mga bukong-
3. Kulayan ng maayos ang aktibo ng isang indibidwal. bukong. 3. Panatilihing
inilimbag o iginuhit na nakahawak ang mga
alamat. Ang caffeine ay matagpuan sa kamay sa harap ng mga
4. Lagyan ng pamagat. maraming inumin tulad ng kape, bukong-bukong sa ayos
tsokolate, at maraming soft ng sakong ng paa. 4.
drinks, gayundin sa mga pain Manatili sa posisyon sa
relievers at mga gamot na loob ng limang segundo
mabibili ng walang reseta. Mapait (5).
ang lasa ng caffeine kung kaya’t
dumadaan sa mahabang proseso
ang mga inuming may caffeine
upang mawala ang pait ng lasa
nito. Ang caffeine ay hindi
naiiwan sa katawan ngunit
mararamdaman ng isang tao ang
epekto nito sa loob ng anim na
oras.
Ang caffeine ay itinuturing na

diuretic, nagiging sanhi ito ng
pag- ihi ng madalas ng mga taong
kumokunsumo nito.
Ang mga pagkaing may gamot na

caffeine ay karaniwang mabibili
sa mga botika, sari- sari stores,
groceries at maging sa
convenience stores. Maraming
pagkain at inuming may caffeine
tulad ng nasa listahang inihaanda
ko.
F. Developing mastery Paghambingin ang dalawang Paghambingin ang dalawang Individwal na gawain Magtala sa tsart ng mga Pangkatang Gawain
(Leads to Formative Assessment iskor ng awit. iskor ng awit. produktong may caffeine na
3) karaniwang mabibili sa mga
tindahang malapit sa inyong
lugar at isulat ang karampatang
dami ng caffeine na taglay nito.
G. Finding practical applications of Ano ang iyong nararamdaman Ano ang iyong nararamdaman Individwal na gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
concepts and skills in daily living habang inaawit mo ang mga habang inaawit mo ang mga
awiting nasa anyong unitary at awiting nasa anyong unitary at
strophic? Sa anong mga awitin strophic? Sa anong mga awitin
madalas makikita ang anyong madalas makikita ang anyong
unitary? ang anyong Strophic? unitary? ang anyong Strophic?
H. Making generalizations and Ang disenyo o istruktura ng Ang disenyo o istruktura ng Ang alamat ay kwento tungkol sa Ilahad ang mga natutunan sa Ang pagpapaunlad ng
abstractions about the lesson anyong musical na may isang anyong musical na may isang pinanggalingan ng isang bagay. flexibility o kahutukan ng
aralin?
verse na di inuulit ang pag-awit verse na di inuulit ang pag-awit Karaniwan sa mga alamat ay kalamnan ay
kawili wiling basahin lalo’t nakatutulong upang
ay tinatawag na unitary. Ang ay tinatawag na unitary. Ang
mahusay ang mapadali ang
anyong musikal na inaawit mula anyong musikal na inaawit mula pagkakaksulat,ngunit hwag pagsasagawa at
sa unang verse hanggang sa sa unang verse hanggang sa kalilimutan na ang alamat ay mapaganda ang isang
matapos ang huling verse na matapos ang huling verse na kathang isip o gawa-gawa gawain. Ang paglinang sa
may parehong tono ay may parehong tono ay lamang. mga gawaing
tinayawag na strophic. tinayawag na strophic. makatutulong sa
flexibility ng katawan ay
inaasahan upang matamo
ang inaasahang antas ng
physical fitness. Ang two-
hand ankle grip ay isa
lamang sa mga gawaing
sumusubok sa flexibility.
I. Evaluating learning Panuto: Sagutan ang Panuto: Sagutan ang Bigyan ng kaukulang puntos ang Punan ng tama o mali ang Tingnan ang talaan sa
Sumusunod. Sumusunod. inyong nagging pagganap gamit patlang upang makabuo ng ibaba at sabihin sa
1. Anong awit ang 1. Anong awit ang ang rubric na nasa kasunod na angkop na pangungusap. pamamagitan ng
pahina. 1. Ang pag-inom ng ng paglagay ng tsek sa kolum
nasa anyong nasa anyong
inuming may sangkap kung alin ang mga
unitary? unitary? makapagpapaunlad ng
na caffeine ay
2. Anong awit ang 2. Anong awit ang iyong flexibility o
______________ at
nasa anyong nasa anyong kahutukan. Kopyahin ang
makabubuti sa ating talaan sa iyong
strophic? strophic?
kalusugan. kuwaderno at sagutan ito.
3. Ilang verse 3. Ilang verse
2. _________________ang
mayroon ang awit mayroon ang awit
pagkonsumo ng higit sa
na Amazing na Amazing
100 mg ng caffeine sa
Grace”? Grace”?
araw- araw.
4. Ilang linya mayroon 4. Ilang linya mayroon 3. _________________na
ang awit na “The ang awit na “The magpakonsulta sa
Farmer in the Farmer in the doctor kung sakaling
Dell”? Dell”? may maramdamang
5. Ilang linya mayroon Ilang linya mayroon ang awit na kakaibang reaksyon sa
ang awit na “Amazing Grace”? katawan dulot ng
“Amazing Grace”? pagkonsumo ng mga
pagkaing may caffeine.
4. _________________na
suriin ang dami ng
caffeine o anumang
sangkap na taglay ng
pagkain o inumin.
5. ________________na
maging maingat sa
pagpili ng pagkain lalo
na at may taglay itong
gamot tulad ng caffeine.
J. Additional activities for Sumangguni sa LM_______. Sumangguni sa LM_______. Sumangguni sa LM_______. Sumangguni sa LM_______. Gumawa ka ng talaan ng
application or remediation mga ito. Ibahagi mo sa
mga kamag-aral mo ang
iyong talaan.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies

worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or
supervisor can help me solve?
which I wish to share with other
teachers?
Teacher Learning Areas MATH
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES Visualizes percent and its relationship to fractions, ratios, and decimal numbers using
Models.
A. Content Standards demonstrates understanding of polygons, demonstrates understanding of polygons, demonstrates demonstrates Weekly test
circles, and solid figures. circles, and solid figures. understanding of polygons, understanding of polygons,
circles, and solid figures. circles, and solid figures.
B. Performance Standards is able to construct and describe polygons, is able to construct and describe polygons, is able to construct and is able to construct and
circles, and solid figures . circles, and solid figures . describe polygons, circles, describe polygons, circles,
and solid figures . and solid figures .
C. Learning
Competencies/Objectives visualizes, names, and describes polygons visualizes, names, and describes polygons describes and compares describes and compares
Write the LC code for each with 5 or more sides. with 5 or more sides. properties of polygons properties of polygons
(regular and irregular (regular and irregular
M5GE-IIIc-19 M5GE-IIIc-19 polygons). polygons).
M5GE-IIIc-20 M5GE-IIIc-20
II. CONTENT Geometry Geometry Geometry Geometry
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages K to 12 Grade V Curriculum p 61 (M5NS- K to 12 Grade V Curriculum p 61 (M5NS- K to 12 Curriculum Guide K to 12 Curriculum Guide
IIIa-136), Lesson Guide in Mathematics pp. IIIa-136), Lesson Guide in Mathematics pp. Grade 5 (M5NS-IIa-137), Grade 5 (M5NS-IIa-137),
402-406, 402-406, Lesson Guide in Lesson Guide in
Growing Up with Math pp. 217-219, Math Growing Up with Math pp. 217-219, Math Mathematics 6 Mathematics 6
for Life pp. 254-257, for Life pp. 254-257, pp.311, pp.311,
Mathematics for a Better Life pp. 208- 210 Mathematics for a Better Life pp. 208- 210 Growing Up with Math Growing Up with Math
pp.220, Math for Life pp.256 pp.220, Math for Life pp.256

Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources Chart Chart flashcards, paperclips, flashcards, paperclips,
graphing paper graphing paper
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Review meaning of percent Review meaning of percent Matching Game Matching Game
lesson or presenting the Materials: 3 charts (having Materials: 3 charts (having
new lesson ratio, decimal, or fraction), ratio, decimal, or fraction),
number cards number cards
Mechanics: Mechanics:
1. Teacher post the 2 1. Teacher post the 2
charts on the board. charts on the board.
2. Divide the class into 3 2. Divide the class into 3
group. Give each group a group. Give each group a
well shuffled set of a well shuffled set of a
number cards. number cards.
These cards are then These cards are then
distributed to the group distributed to the group
members with each members with each
receiving one Card. receiving one Card.
3. When the signal is given 3. When the signal is given
by the teacher, a pupil from by the teacher, a pupil from
each group simultaneously each group simultaneously
goes to the board and goes to the board and
places the number card in places the number card in
the correct slot. the correct slot.
4. The pupils will go to their 4. The pupils will go to their
group and tap the next group and tap the next
player. Continue this until player. Continue this until
the chart has been the chart has been
completed. completed.
5. The group that finishes 5. The group that finishes
first, with the most number first, with the most number
of correct answers win. of correct answers win.
B. Establishing a purpose for the Visualizes percent and its relationship to Visualizes percent and its relationship to Defines percentage, rate or Defines percentage, rate or
lesson fractions, ratios, and decimal numbers fractions, ratios, and decimal numbers percent and base. percent and base.
using using
Models. Models.
C. Presenting Who among you have baby brother and Who among you have baby brother and Showing a paper clips. Showing a paper clips.
examples/instances of the sisters who still take milk from bottles? Do sisters who still take milk from bottles? Do Where do we used these Where do we used these
new lesson You know how to prepare their milk? How You know how to prepare their milk? How paper clips? paper clips?
many ounces of water do you use? How many ounces of water do you use? How
many scoops of milk do you put? many scoops of milk do you put?
(Pupils may say for every 4 ounces of (Pupils may say for every 4 ounces of
water they put 2 scoop of milk before water they put 2 scoop of milk before
shaking the bottle.) shaking the bottle.)
Why is it necessary to follow the Why is it necessary to follow the
instruction in preparing milk for your instruction in preparing milk for your
younger brother/sister? younger brother/sister?
D. Discussing new concepts and Survival Game Survival Game Problem Opener Problem Opener
practicing new skills #1 Mechanics: Mechanics: Rafaela has 10 paper clips. Rafaela has 10 paper clips.
1. Let 5 boys and 5 girls stand in front of the 1. Let 5 boys and 5 girls stand in front of the She gives 2 paper clips to She gives 2 paper clips to
class forming a circle. While the music is class forming a circle. While the music is her seatmate and keeps the her seatmate and keeps the
being played the participants move being played the participants move rest for the future use. Is it rest for the future use. Is it
around. around. right for her to say that she right for her to say that she
2. When the music stops the teacher will 2. When the music stops the teacher will keeps 80% of the paper keeps 80% of the paper
say “The boat is sinking group yourselves say “The boat is sinking group yourselves clips? clips?
into 2.” into 2.” Questions to answer: Questions to answer:
3. The group continues till the described 3. The group continues till the described 1. Who has 10 paper clips? 1. Who has 10 paper clips?
players necessary to form the ratio is players necessary to form the ratio is 2. To whom does she give 2 2. To whom does she give 2
achieved. achieved. paper clips? paper clips?
Discuss the following to the pupils; Discuss the following to the pupils; 3. if you were Rafaela will 3. if you were Rafaela will
For instance, the first group there are 3 For instance, the first group there are 3 you also keep materials for you also keep materials for
girls and 1 boy left. girls and 1 boy left. the future? Why? the future? Why?
Then the ratio of boys to girls is 1;3The Then the ratio of boys to girls is 1;3The a. Get 2 paper clips from 10 a. Get 2 paper clips from 10
ratio of girls to boys is 3;1 ratio of girls to boys is 3;1 paper clips. Express in paper clips. Express in
If we are to write the ratio 1;3in fraction If we are to write the ratio 1;3in fraction fraction form the paper clips fraction form the paper clips
which will be the numerator? the which will be the numerator? the parted in relation to the parted in relation to the
denominator? denominator? total paper clips. Change the total paper clips. Change the
If we are to get how many percent of the If we are to get how many percent of the fraction form to rate or fraction form to rate or
pupils are boys, in relation to the group, pupils are boys, in relation to the group, percent. Relate the number percent. Relate the number
divide divide of 2s in 10. Let them think of 2s in 10. Let them think
The numerator by denominator. The numerator by denominator. aloud on the number of 20% aloud on the number of 20%
in 100% and in relation to 2s in 100% and in relation to 2s
There are 33% in relation to the girls in the There are 33% in relation to the girls in the in 10. in 10.
group. In decimal, change percent to group. In decimal, change percent to b. Ask them what part of b. Ask them what part of
fraction with denominator of 100. Ten fraction with denominator of 100. Ten the total number of paper the total number of paper
express the fraction as a decimal. express the fraction as a decimal. clips describing the number clips describing the number
of paper clips for future use. of paper clips for future use.
Or simply drop the % symbol, Then move Or simply drop the % symbol, Then move Require them to relate 80% Require them to relate 80%
the decimal point 2 places to the left. the decimal point 2 places to the left. to the number of paper clips to the number of paper clips
for future use. for future use.
c. Let the pupils identify c. Let the pupils identify
rate, base and percentage. rate, base and percentage.
The rate is the percent of The rate is the percent of
the whole. It has the percent the whole. It has the percent
symbol (%). symbol (%).
The base is the whole we’re The base is the whole we’re
talking about. It is written talking about. It is written
after the word “of” or the after the word “of” or the
phrase “percent of”. phrase “percent of”.
The percentage is the The percentage is the
portion of the whole based portion of the whole based
on the rate. It is usually on the rate. It is usually
followed by the word “is”. followed by the word “is”.
E. Discussing new concepts and A. Using pictures the pupils will give the A. Using pictures the pupils will give the A.Let the pupils work in pair. A.Let the pupils work in pair.
practicing new skills #2 ratio of the number shaded parts to the ratio of the number shaded parts to the Each pair works on every Each pair works on every
unshaded part. Then change them to unshaded part. Then change them to station simultaneously. station simultaneously.
fractions, decimal and percent. fractions, decimal and percent. Each of Each of
them will check their them will check their
answers and present their answers and present their
output. output.
Station 1: 5 is what percent Station 1: 5 is what percent

of 50? of 50?
What is the rate? ______ What is the rate? ______
Station 2: 40% of 60 is Station 2: 40% of 60 is

what? what?
What is the percentage? What is the percentage?

_______ _______
Station 3: 16 is 25% of 64 Station 3: 16 is 25% of 64

The base is ________ The base is ________
Station 4: 15% of total sales Station 4: 15% of total sales

is P 8 910. is P 8 910.
The rate is _________ The rate is _________
Station 5: 43% of 150 is 64.5 Station 5: 43% of 150 is 64.5

The base is ___________ The base is ___________
F. Developing mastery Let the group present their output and Let the group present their output and Let the class the class check Let the class the class check
(Leads to Formative answer the questions one at a time. After answer the questions one at a time. After their answers by pairs and their answers by pairs and
Assessment 3) all the all the present their outputs one at present their outputs one at
group presented, ask, How did you find the group presented, ask, How did you find the a time. After all pairs have a time. After all pairs have
activity? How can you change ratio to activity? How can you change ratio to presented, ask “What is the presented, ask “What is the
fraction? to decimal? To percent? fraction? to decimal? To percent? meaning of percentage? meaning of percentage?
Say: Ratio is a comparison between two or Say: Ratio is a comparison between two or Rate? Rate?
more quantities. It can also be expressed as more quantities. It can also be expressed as
fraction, the first number being the fraction, the first number being the Base? How will you Base? How will you
denominator. Through ratios and fractions denominator. Through ratios and fractions determine the base in a determine the base in a
we we given problem? The rate? given problem? The rate?
can get the percent equivalent by dividing can get the percent equivalent by dividing and the and the
the numerator by the denominator. The the numerator by the denominator. The Percentage? Say: The Percentage? Say: The
result is a decimal but move the decimal result is a decimal but move the decimal percentage is the portion of percentage is the portion of
point two places the right and affix the point two places the right and affix the the whole based on the rate. the whole based on the rate.
Percent sign. Percent sign. It is usually followed It is usually followed
By the word “is”. The rate is By the word “is”. The rate is
the percent of the whole. It the percent of the whole. It
has the percent symbol (%). has the percent symbol (%).
The base is the whole we are The base is the whole we are
talking about. It is written talking about. It is written
after the word “of” or the after the word “of” or the
phrase “percent of”. phrase “percent of”.
G. Finding practical applications Discuss the presentation on Explore and Discuss the presentation on Explore and Discuss the presentation on Discuss the presentation on
of concepts and skills in daily Discover on page ____ of LM Math Grade 5 Discover on page ____ of LM Math Grade 5 Explore and Discover on Explore and Discover on
living Ask the pupil to work on Get Moving on Ask the pupil to work on Get Moving on page____ of LM Math 5. Ask page____ of LM Math 5. Ask
page ____ of LM Grade 5. Check the pupils’ page ____ of LM Grade 5. Check the pupils’ the pupils to work on items the pupils to work on items
answers. For mastery, have the pupils answers. For mastery, have the pupils 1 to 5 under Get Moving on 1 to 5 under Get Moving on
answer the items under Keep Moving on answer the items under Keep Moving on page ___ of LM Math 5. page ___ of LM Math 5.
page page Check the pupils’ answers. Check the pupils’ answers.
____ of LM math Grade 5. ____ of LM math Grade 5. For mastery, have them For mastery, have them
answer the items under answer the items under
Keep Moving on page Keep Moving on page
_____ of LM Math Grade 5. _____ of LM Math Grade 5.
Check the pupils’ answers. Check the pupils’ answers.
H. Making generalizations and Lead he pupils to give the following Lead he pupils to give the following What is the meaning of What is the meaning of
abstractions about the lesson generalization by asking: generalization by asking: percentage? Rate?Base? percentage? Rate?Base?
What is the relationship of ratios to What is the relationship of ratios to
fractions? To percent? fractions? To percent? Percentage is a part of a Percentage is a part of a
If your data is written in ratio form, can you If your data is written in ratio form, can you whole. It is the resulting whole. It is the resulting
write it in fraction form? How can we get write it in fraction form? How can we get fractional part of the base. fractional part of the base.
percent equivalent of a ratio and a percent equivalent of a ratio and a Rate is the number written Rate is the number written
fraction? fraction? with the word “percent” or with the word “percent” or
with the symbol “%”. Base with the symbol “%”. Base
Ratio is a comparison between two or Ratio is a comparison between two or is the total or whole and it is the total or whole and it
more quantities. It can also be expressed as more quantities. It can also be expressed as is the number that usually is the number that usually
fraction, the first number being the fraction, the first number being the follows the phrase “percent follows the phrase “percent
denominator. Through ratios and fractions denominator. Through ratios and fractions of” or “% of”. of” or “% of”.
we can get the percent equivalent by we can get the percent equivalent by
dividing the numerator by the dividing the numerator by the
denominator. The result is a decimal but denominator. The result is a decimal but
move the decimal point two places the move the decimal point two places the
right and affix the percent sign. right and affix the percent sign.
I. Evaluating learning Ask the pupils to do the Ask the pupils to do the
Write the name for each shaded part as Write the name for each shaded part as activity under Apply Your activity under Apply Your
fraction, ratio, percent and decimal. fraction, ratio, percent and decimal. Skills on page ___ of LM Skills on page ___ of LM
Math 5. Math 5.
J. Additional activities for Identify the R, B, and P in the Identify the R, B, and P in the
application or remediation Remediation Remediation following statements: following statements:
Complete the table below using the given Complete the table below using the given 1. 180% of 200 is 360 1. 180% of 200 is 360
data data 2. 35% of 90 is 31.5 2. 35% of 90 is 31.5
3. P100 is 4% of P2 500 3. P100 is 4% of P2 500
1. The set of even numbers from 1 to 20. 1. The set of even numbers from 1 to 20. 4. 20% of 50 is 10 4. 20% of 50 is 10
2. The set of odd numbers from 1 to 20. 2. The set of odd numbers from 1 to 20.
3. The set of composite numbers from 1 to 3. The set of composite numbers from 1 to
20. 20.
4. The set of prime numbers from 1 to 20. 4. The set of prime numbers from 1 to 20.
Ratio Fraction Decimal Percent Ratio Fraction Decimal Percent
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
which I wish to share with
other teachers?
GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: OCTOBER 29-31, 2018 (WEEK 1) Quarter: 3RD QUARTER

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learners demonstrate understanding of motion in terms of distance and time
B. Performance Standards The learners should be able to propose an unusual tool or device using electromagnet that is useful for home school or community
C. Learning Competencies/ Identify types of motion
Objectives S5FE-IIIa-1 PP 79 S5FE-IIIa-1 PP 79
S5FE-IIIa-1 PP 79
S5FE-IIIa-1 PP 79 S5FE-IIIa-1 PP 79
II. CONTENT MOTION (S5FE-IIIa-1)
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages Science Beyond Borders Teacher’s Manual p.70
2. Learners’s Materials pages Science Beyond Borders p.108 Sci-Bytes, Worktext in Science 5 pp. Science for Active Minds 5 The New Science Links
242 – 243 p. 205 p.223
3. Textbook pages
4. Additional materials from
learning resource (LR) portal
B. Other Learning Resource Video presentation, pictures, powerpoint, pictures,
worksheet, marker https://www.youtube.com/watc
h?v=rfeVlNL7d9U
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or What is energy? What are the
presenting the new lesson two types of energy?
B. Establishing a purpose for the Balance a ball on the table.

lesson
C. Presenting examples/
instances of the new lesson
D. Discussing new concepts and

E. Discussing new concepts and

F. Developing Mastery
G. Finding Practical application of
concepts and skills in daily
living
H. Making generalization and

abstraction about the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for

application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% in ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the
the evaluation objective. objective. objective. objective. next objective.
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80%
mastery
B.No.of learners who require ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in answering ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in
additional activities for remediation answering their lesson. answering their lesson. their lesson. answering their lesson. answering their lesson.
___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in answering their ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in
their lesson. their lesson. lesson. their lesson. answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because ___Pupils did not enjoy the lesson because ___Pupils did not enjoy the lesson because of ___Pupils did not enjoy the lesson because of ___Pupils did not enjoy the lesson
of lack of knowledge, skills and interest of lack of knowledge, skills and interest lack of knowledge, skills and interest about the lack of knowledge, skills and interest about because of lack of knowledge, skills
about the lesson. about the lesson. lesson. the lesson. and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the
despite of some difficulties encountered despite of some difficulties encountered despite of some difficulties encountered in despite of some difficulties encountered in lesson, despite of some difficulties
in answering the questions asked by the in answering the questions asked by the answering the questions asked by the teacher. answering the questions asked by the encountered in answering the
teacher. teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of teacher. questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils mastered the lesson
limited resources used by the teacher. limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work limited resources used by the teacher. despite of limited resources used by
___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished their on time. ___Majority of the pupils finished their work the teacher.
work on time. work on time. ___Some pupils did not finish their work on on time. ___Majority of the pupils finished
___Some pupils did not finish their work ___Some pupils did not finish their work time due to unnecessary behavior. ___Some pupils did not finish their work on their work on time.
on time due to unnecessary behavior. on time due to unnecessary behavior. time due to unnecessary behavior. ___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
C.Did the remedial work? No.of ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
learners who have caught up with the above
lesson
D.No. of learners who continue to ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
require remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation
E.Which of my teaching strategies ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
worked well? Why did these work? ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the
lesson
F.What difficulties did I encounter ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
which my principal or supervisor can remediation remediation remediation remediation require remediation
helpme solve?
G.What innovation or localized Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
materials did used/discover which I
 ___Metacognitive 
Development: ___Metacognitive 
Development: ___Metacognitive Development: Examples:  ___Metacognitive Development: Examples:  ___Metacognitive Development:
wish to share with other teachers? Examples: Self assessments, note taking Examples: Self assessments, note taking Self assessments, note taking and studying Self assessments, note taking and studying Examples: Self assessments, note
and studying techniques, and vocabulary and studying techniques, and vocabulary techniques, and vocabulary assignments. techniques, and vocabulary assignments. taking and studying techniques, and
assignments. assignments. vocabulary assignments.
 
___Bridging: Examples: Think-pair-share, ___Bridging: Examples: Think-pair-share,
 
___Bridging: Examples: Think-pair-share, ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. quick-writes, and anticipatory charts.  ___Bridging:Examples: Think-pair-
quick-writes, and anticipatory charts. quick-writes, and anticipatory charts. share,quick-
 
writes,andanticipatorycharts.
   ___Schema-Building: Examples: Compare and  ___Schema-Building: Examples: Compare
 
___Schema-Building: Examples: Compare ___Schema-Building: Examples: Compare contrast, jigsaw learning, peer teaching, and 
and contrast, jigsaw learning, peer teaching, __Schema-Building: Examples:
and contrast, jigsaw learning, peer and contrast, jigsaw learning, peer projects. and projects. Compare and contrast, jigsaw
teaching, and projects. teaching, and projects. learning, peer teaching, and
  projects.
   
___Contextualization: ___Contextualization:  ___Contextualization:
 ___Contextualization:  ___Contextualization:
media, Examples: Demonstrations, media,
 Examples: Demonstrations, media,
media, Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local opportunities. opportunities. opportunities.
opportunities. opportunities.
   ___Text Representation:
   
___Text Representation: ___Text Representation:  Examples: Student created
 ___Text Representation:  ___Text Representation:
 
Examples: Student created drawings, videos, Examples: Student created drawings, videos, drawings, videos, and games.
 
Examples: Student created drawings, Examples: Student created drawings, and games. and games.  ___Modeling: Examples: Speaking
videos, and games. videos, and games.
 
___Modeling: Examples: Speaking slowly and ___Modeling: Examples: Speaking slowly slowly and clearly, modeling the
 
___Modeling: Examples: Speaking slowly ___Modeling: Examples: Speaking slowly clearly, modeling the language you want and clearly, modeling the language you want language you want students to use,
and clearly, modeling the language you and clearly, modeling the language you students to use, and providing samples of students to use, and providing samples of and providing samples of student
want students to use, and providing want students to use, and providing student work. student work. work.
samples of student work. samples of student work.
Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies
Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching used:
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play ___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___Gamification/Learning throuh
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises play
activities/exercises activities/exercises ___ Carousel ___ Carousel ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Diads ___ Diads activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Carousel
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Diads
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama
___ Lecture Method ___ Lecture Method Why? Why? ___ Discovery Method
Why? Why? ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Lecture Method
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials Why?
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Availability of Materials
___ Group member’s ___ Group member’s collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Pupils’ eagerness to learn
collaboration/cooperation collaboration/cooperation in doing their tasks in doing their tasks ___ Group member’s
in doing their tasks in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation collaboration/cooperation
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation of the lesson of the lesson in doing their tasks
of the lesson of the lesson ___Audio Visual Presentation
of the lesson

DLL G5 Q3 WEEK 1 ALL SUBJECTS (Mam Inkay Peralta)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL G5 Q3 WEEK 1 ALL SUBJECTS (Mam Inkay Peralta)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V

DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP – ICT AND ENTREP

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2

EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4

Pumili ng isang pagkakakitaan at Pumili ng isang pagkakakitaan at 1. Gumagawa ng sapatos si Mang

J. Karagdagang gawain para sa Sa inyong barangay, Sa inyong barangay, maghanap ng

IV. Mga Tala

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

10. Mga pahina sa Kagamitang

12. Karagdagang Kagamitan mula

O. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng

S. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo

T. Anong suliranin ang aking naranasan na

U. Anong kagamitang panturo ang aking

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

B. Pamantayan sa Pagaganap Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng

AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A

4. Karagdagang Kagamitan mula

IV. Mga Tala

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

* Boats never sink. * Boats never sink.

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino

4. Karagdagang Kagamitan mula

IV. Mga Tala

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

IV. Mga Tala

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

MU5FO-IIIa-1 MU5FO-IIIa-1 A5EL-IIIa

III. LEARNING RESOURCES

Ang caffeine ay itinuturing na

Ang mga pagkaing may gamot na

E. Which of my teaching strategies

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

II. CONTENT Geometry Geometry Geometry Geometry

4. Additional Materials from

Station 1: 5 is what percent Station 1: 5 is what percent

Station 2: 40% of 60 is Station 2: 40% of 60 is

What is the percentage? What is the percentage?

Station 3: 16 is 25% of 64 Station 3: 16 is 25% of 64

Station 4: 15% of total sales Station 4: 15% of total sales

Station 5: 43% of 150 is 64.5 Station 5: 43% of 150 is 64.5

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

B. Establishing a purpose for the Balance a ball on the table.

D. Discussing new concepts and

E. Discussing new concepts and

H. Making generalization and

J. Additional activities for

You might also like