‫المؤلف ‪ :‬د‪ .

‬محمد علي خولي‬

‫الكتاب أو المصدر ‪ :‬علم الدللة – علم المعنى‬

‫الجزء والصفحة ‪ :‬ص ‪82 -80‬‬

‫هل يمكن قياس المعنى ؟ رغم أن المعنى بططبيعته مطن المجطردات‪ ،‬إل أنططه قابطل للقيطاس‪ .‬ومططن ططرق قياسططه القيطاس بالتطداعي‪ ،‬والقيططاس بالتنطاقض‪،‬‬
‫والقياس بالتدريج‪.‬‬

‫القياس بالتداعي يتطلب أن تذكر أول كلمة تتبادر إلى الذهن كردة فعل‬

‫ص ‪80‬‬

‫للكلمة المقاسة‪ .‬مث ل‬

‫ل‪ ،‬إذا أردنا قياس ) بكى (‪ ،‬نسأل مئات الشأخاص عن أول كلمة تتبادر إلى أذهانهم عند سطماع الكلمططة ) بكطى (‪ .‬نتوقطع ‪ -‬بططالطبع ‪-‬‬
‫كلمات مثل الطفل‪ ،‬المرأة‪ ،‬دموع‪ ،‬فرح‪ ،‬وحزن‪ .‬وتتبني مثل هذه الدراسة على رصططد درجططة شأططيوع كططل تططداع مططع إعطططاء الولويططة للتططداعيات الشأططيع‬
‫بطبيعة الحال‪ .‬مثل هذه الكلمات ذات علقة قوية بالكلمة المقاسة‪ .‬بعططض الكلمططات القترانيططة تتططداعى إلططى الططذاكرة لنهططا الفاعططل الشططائع ) مثططل الطططف‬
‫والمرأة (‪ .‬وبعضها تتداعى لنها نتيجة الفعل ) مثل دموع (‪ .‬وبعضها تتداعى لنها النقيض أو الضد ) مثل فرح (‪ .‬وبعضها تتداعى إلى الططذاكرة لنهططا‬
‫السبب ) مثل حزن (‪ .‬هذه التداعيات تشكل عناصر المعنى في العادة‪ ،‬فهي تدل على سبب البكاء أو فاعله أو نتيجته أو نقيضه‪.‬‬

‫أما القياس بالنقائض‪ ،‬فيتم عن طريق مقياس سباعي طرفاه متناقضان‪ ،‬يجيب عنه مئات أو عشرات الشأخاص يتعلق بكططل كلمططة يططراد قيططاس معناهططا‪.‬‬
‫مث ل‬
‫ل‪ ،‬كلمة )معلم( من الممكن أن تتاس هكذا )جدول ‪:(1‬‬
 ‫جدول )‪ :(١‬سلم قياس المعنى‬

‫ممعللم‬

‫الططططططططططى‬ ‫الططططططططططى‬
‫الططى حططدالططى حططدل هططططططذاالططى حططدالططى حططد‬
‫أقصططططططى‬ ‫أقصططططططى‬
‫كبير‬ ‫ول ذاك ما‬ ‫ما‬ ‫كبير‬
‫حد‬ ‫حد‬

‫قاس‬ ‫×‬ ‫رحيم‬

‫ظالم‬ ‫×‬ ‫عادل‬

‫مثبط‬ ‫×‬ ‫مشلجع‬

‫جاهل‬ ‫×‬ ‫عالم‬

‫ص ‪81‬‬
‫بعد الستجابات لهذا المقياس‪ ،‬يتم رصد درجات شأيوع الستجابات‪ ،‬ويحدد لكلمة )معللططم( مططا يناسططبها مططن الصطفات‪ .‬فيكططون ذلططك وسططيلة لقيططاس منططى‬
‫الكلمة بوساطة النقائض على سلم سباعي يتكون من ثالثاة مستويات للصفة اليجابية على يمين السلم ) مثل رحيم ( وثالثاة مستويات للصفة السططلبية‬
‫على يسار السلم ) مثل قاس ( ومستوى محايد بين الصفتين في وسط السلم ) ل هذا ول ذاك (‪.‬‬

‫أما القياس بالتدريج‪ ،‬فيستخدم لتدريطج الكلمططات متقاربططة المعنططى‪ .‬علططى سطبيل المثطال الكلمططات يشطابه‪ ،‬يماثاطل‪ ،‬يطوازي‪ ،‬يعطادل‪ ،‬يسطاوي‪ ،‬ويطططابق‪ ،‬أو‬
‫مشتقاتها مثل مشابهة‪ ،‬مماثالة‪ ،‬موازاة‪ ،‬معادلة‪ ،‬مساواة‪ ،‬ومطابقة‪ .‬وهناك مثال كلمات الحرارة ) دافئ‪ ،‬حار‪ ،‬ساخن‪ ،‬غال ( وكلمات الططبرودة ) بططارد‪،‬‬
‫قارس‪ ،‬متجمد ( وكلمات الحب ) ود‪ ،‬حب‪ ،‬غرام‪ ،‬هيام‪ ،‬تدله ( ومجموعططات عديططدة مطن الكلمططات متقاربطة المعطاني والطتي تحتططاج إلطى تدريطج أو تقبططل‬
‫التدريج‪ ،‬إذ يتم تدريجها تنازليا ل أو تصاعديا ل حسب شأدة العامل موضع التدريج‪.‬‬

‫‪Bisakah makna diukur? Meskipun maknanya abstrak, itu bisa diukur. Metode‬‬
‫‪pengukuran meliputi pengukuran dengan tabrakan, pengukuran dengan‬‬
‫‪kontradiksi, dan pengukuran secara bertahap.‬‬

‫‪Mengukur dengan jatuh mengharuskan Anda mengingat kata pertama yang‬‬

‫‪muncul di pikiran sebagai reaksi‬‬

‫‪P. 80‬‬

‫‪Dari kata yang diukur. Misalnya, jika kita ingin mengukur (menangis), kita‬‬
‫‪bertanya kepada ratusan orang tentang kata pertama yang muncul di pikiran‬‬
‫‪ketika mereka mendengar kata itu (menangis). Harapkan - tentu saja - kata-kata‬‬
seperti anak, wanita, air mata, kegembiraan, dan kesedihan. Studi semacam itu
didasarkan pada pemantauan prevalensi setiap kejadian, dengan
memprioritaskan pada konsekuensi paling umum tentunya. Kata-kata seperti itu
sangat terkait dengan kata yang diukur. Beberapa kata terkonjugasi jatuh ke
dalam ingatan karena mereka adalah aktor umum (seperti kebaikan dan
wanita). Beberapa hancur karena mereka adalah hasil dari tindakan (seperti air
mata). Beberapa hancur karena mereka kontras atau antibodi (seperti
sukacita). Beberapa dari mereka jatuh ke dalam ingatan karena mereka adalah
penyebabnya (seperti melankolis). Dampak ini biasanya elemen makna, mereka
menunjukkan penyebab tangisan atau aktor atau hasil atau sebaliknya.

Pengukuran ekstrem dilakukan dengan menggunakan alat pengukur tujuh poin,

yang dijawab oleh ratusan atau lusinan orang sehubungan dengan setiap kata
yang diukur.Misalnya, kata (guru) dapat diukur seperti ini (Tabel 1):

Tabel (1): Skala makna

Guru

MaksimCuku Samp Tida Samp Cuku Maksim

al p ai k ai p
 satu
batas batas
bany atau bany
terte terte al
ak yang ak
ntu ntu
lain

Penyaya
× Kejam
ng

Tidak
Adil ×
adil

Mendoro Inhibit
×
ng or

Dunia × Bodoh

P. 81

Setelah menanggapi skala ini, prevalensi tanggapan dipantau, dan kata (guru)
menentukan atribut yang sesuai. Ini adalah alat untuk mengukur kata semen
dengan antitesis dari tangga tujuh kali lipat yang terdiri dari tiga tingkat sifat
positif di sebelah kanan tangga (seperti penyayang), tiga tingkat sifat negatif di
sebelah kiri tangga (misalnya kasar) dan tingkat netral antara dua sifat di tengah
tangga (tidak satu atau yang lain).

Pengukuran bertahap digunakan untuk mengukur kata-kata yang dekat. Misalnya

kata-kata menyerupai, paralel, paralel, sama dengan, sama, cocok, atau turunan
seperti yang serupa, mirip, paralel, persamaan, persamaan, dan
pencocokan. Misalnya, kata-kata panas (hangat, panas, panas, gal), kata-kata
dingin (dingin, dingin, dingin), kata-kata cinta (wod, cinta, gram, hayam,
dimanjakan) dan banyak kelompok kata dengan makna dekat yang perlu
ditingkatkan atau diterima pementasan. Mereka diskalakan dalam urutan
menurun atau naik sesuai dengan intensitas faktor penskalaan