‫

‬
‫ ‬
‫ ‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :‬اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟﻠﻐوﯾﺔ )‪( ٣‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌـرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌـودﯾﺔ‬
‫اﻟﺻف ‪ :‬ﺛﺎﻧﻲ ﺛﺎﻧوي ) ﻣﻘررات (‬ ‫وزارة اﻟﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌـﻠﯾم‬
‫اﻟﻣﺳﺗوى ‪ :‬اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ ‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌـﻠﯾم ﺑﺎﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﻣﻧورة‬
‫ اﻟزﻣن ‪ ٣ :‬ﺳﺎﻋﺎت‬

‫اﺧﺗﺑﺎر اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻷول ) اﻟـدور اﻷول ( ﻟﻌــﺎم ‪ ١٤٤١ / ١٤٤٠‬ھــ‬

‫اﻟرﻗم‬
‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ‬
‫اﻻﻛﺎدﯾﻣﻲ‬
‫رﻗم‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫اﻟﻣراﺟﻌـﺔ ‬ ‫اﻟﻣﺻﺣﺣﺔ ‬ ‫اﻟدرﺟﺔ ﻛﺗﺎﺑﺔ ‬ ‫اﻟدرﺟﺔ رﻗﻣﺎ ً ‬
‫اﻟ ﺻ ﻔ ﺣ ﺔ ‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ص‪ ١‬‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ص‪ ٢‬‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ص‪٣‬‬
‫‪ ٦٠‬‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ص‪٤‬‬
‫ﺑﻌد اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎ‪ I‬أﺟﯾﺑﻲ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻋﻠﻣﺎ ً ﺑﺄن ﻋدد اﻷﺳﺋﻠﺔ ) ‪ ( ٤‬ﻣوزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ) ‪ ( ٤‬ﺻﻔﺣﺎت‬

‫اﻟﺳؤال اﻷول ‪:‬‬

‫أ ‪ /‬أﻋرﺑﻲ ﻣﺎ ﺗﺣﺗﮫ ﺧط ‪:‬‬
‫) ﻧﺟﺢ اﻟطﻼب ﻏﯾر طﺎﻟﺑﯾن (‪...................................................................‬‬

‫ب ‪ /‬ﺻﺤﺤﻲ اﻷﺧﻄﺎء ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬

‫) ‪( ..............................‬‬
‫) ‪( ..............................‬‬
‫) ‪( ..............................‬‬
‫) ‪( ..............................‬‬
‫) ‪( ..............................‬‬
‫) ‪( ..............................‬‬
‫‪ -١‬أرﺳﻞ ﷲ ﻋﯿﺴﺎ ﺑﻦ ﻣﺮﯾﻢ إﻟﻰ ﺑﻨﻲ إﺳﺮاﺋﯿﻞ‬
‫‪ -٢‬واﺻﻠﺖ اﻻﺟﺘﮭﺎد ﺣﺘﺎ ﺣﻘﻘﺖ ﺑﻐﯿﺘﻲ‬
‫‪ -٣‬ﯾ ﻨ ﺒ ﻊ ﻧ ﮭ ﺮ ا ﻟ ﻨ ﯿ ﻞ ﻣ ﻦ أ و ﻏ ﻨ ﺪ ى‬
‫‪ -٤‬ﻓﺮﻧﺴﻰ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻷوروﺑﯿﺔ‬
‫‪ -٥‬ﺳﻮف أﺻﻮم رﻣﻀﺎن إﻧﺸﺎء ﷲ‬
‫‪ -٦‬ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺎ أﺣﻞ ﷲ ﻟﻚ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬أ ‪ /‬أﻛﻤﻠﻲ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻣن اﻷﻟﻔﺎظ واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﺷﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﻋﻠم اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ ‪ ........................‬و ‪.....................‬‬
‫‪ -٢‬ﺣواﻣل اﻟﻣﻌﻧﻰ ‪ ..................................‬و ‪....................................‬‬
‫‪ -٣‬ﻛﺎن اﻟظﻼم ﻛﺎﻟﺣﺎ ً ﻓﻣﺎ أﻣﻛﻧﻧﺎ ‪ .........................‬ﺑﻌﺿﻧﺎ‬
‫‪ -٤‬اﺧﺗﺻم اﻟﻠﺻوص ﻓظﮭرت ‪............................‬‬
‫‪ -٥‬اﻟﻘراءة ﺗﺗﻛون ﻣن ﻧﺷﺎطﯾن ‪ ........................‬و ‪..............................‬‬

‫أﻛﻤﻠﻲ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻷﻗﻮاس ‪:‬‬

‫) اﻟﻘـﺮاءة اﻟـﺤﺮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﻣﻨﮭﺞ اﻻﺳﺘﻘﺮاء ‪ -‬اﻟﺘـﻌـﺪاد واﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ‪ -‬ﻣﻨﮭﺞ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج (‬
‫‪ ................................ -١‬ﻣﻦ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ ................................ -٢‬ﺗﺬﻛﺮ اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﻓﻜﺎر اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ ................................ -٣‬اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺘﯿﻦ ﻛﺒﺮى وﺻﻐﺮى‬
‫‪ ................................ -٤‬اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺠﺰء إﻟﻰ اﻟﻜﻞ وﻣﻦ اﻟﻤﺜﺎل إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻋﺪة‬

‫ﯾــــﺗــــﺑــــــــﻊ‬ ‫‪-١ -‬‬

 ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﱐ‪ :‬اﺧﺘـﺎري إﺟـﺎﺑﺔ واﺣﺪة ﳑـﺎ ﻳﻠﻲ ﺛـﻢ ﻗـﻮﻣﻲ ﺑﺘـﻈـﻠﻴﻞ اﻹﺟـﺎﺑﺔ ﰲ ورﻗ ـﺔ اﻟﺘﻈﻠـﻴﻞ) ﻳـﻤﻨﻊ اﻟﺘـﻈﻠﻴﻞ اﻟﺒـﺎﻫـﺖ أو اﳌـﺰدوج(‬

‫ﻣﺎ أﻋﻈﻢ دﯾﻦ اﻹﺳﻼم ‪ ..‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫‪-١‬‬

‫د اﻟﻌﻄﻒ‬ ‫اﻟﻨﺪاء‬ ‫ج‬ ‫ب اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﺠﺐ‬ ‫أ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﺰﻟﻨﺎ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫‪-٢‬‬
‫د ﻣﺠﺎﻟ ْ‬
‫ﺲ‬ ‫ﺲ‬
‫ج ﻣﺠﺎﻟ ٍ‬ ‫ب ﻣﺠﺎﻟﺴﺎ ً‬ ‫ﻣﺠﺎﻟ ٌ‬
‫ﺲ‬ ‫أ‬
‫ﺣﻀﺮ اﻟﻄﻼب إﻻ ﺧﺎﻟﺪا‪ ...‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫‪-٣‬‬
‫د ﻧﺎﻗﺺ ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫ج ﻧﺎﻗﺺ ﻣﻨﻔﻲ‬ ‫ب ﺗﺎم ﻣﻨﻔﻲ‬ ‫ﺗﺎم ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫أ‬
‫ﺣﻀﺮ اﻟﻤﺪﯾﺮ واﻟﻮﻛﯿﻞ‪ ...‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫‪-٤‬‬
‫د اﻟﺒﺪل‬ ‫ج اﻟﺘﻮﻛﯿﺪ‬ ‫ب اﻟﻨﻌﺖ‬ ‫أ‬ ‫اﻟﻌﻄﻒ‬
‫‪ -٥‬ذاﻛﺮت اﻟﺪرس ﻧﺼﻔﮫ ‪ ...‬ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ‬
‫د ﺗﻮﻛﯿﺪ‬ ‫ج ﺑﺪل اﺷﺘﻤﺎل‬ ‫ب ﺑﺪل ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪل ﻛﻞ ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫أ‬
‫‪ -٦‬اﻧﻘﻀﻰ اﻟﻌﺎم ﻣﺎﻋﺪا‬
‫د ﺷﮭْﺮ‬ ‫ج ﺷﮭٍﺮ‬ ‫ب ﺷﮭﺮاً‬ ‫أ‬ ‫ﺷﮭٌﺮ‬
‫‪ -٧‬ﺗﺸﺮﻓﺖ ﺑﻠﻘﺎء اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﺣﻔﻈﮫ ﷲ‬
‫د ﻋﻄﻒ‬ ‫ج ﺑﺪل‬ ‫ب ﻣﻨ ﺎ د ى‬ ‫اﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫أ‬
‫ﯾﺎ ﻣﮭﻤﻼ أﺟﺘﮭﺪ ‪ ..‬ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ‬ ‫‪-٨‬‬
‫د ﻣﻨﺎدى ﻣﺠﺰوم‬ ‫ج ﻣﻨﺎدى ﻣﺠﺮور‬ ‫ب ﻣﻨﺎدى ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫ﻣﻨﺎدى ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫أ‬
‫ﺳﺎﻓﺮ اﻟﻮزﯾﺮ إﻟﻰ‬ ‫‪-٩‬‬
‫د ﺑﻠﺠﯿﻜﺎء‬ ‫ج ﺑﻠﺠﯿﻜﻲ‬ ‫ب ﺑﻠﺠﯿﻜﺎ‬ ‫ﺑﻠﺠﯿﻜﻰ‬ ‫أ‬
‫‪ ............ -١٠‬اﻟﻌﺼﺮ اﻷﻣﻮي ﻋﺎم ‪١٣٢‬ھـ‬
‫د اﻧﺘﮭﻮ‬ ‫ج اﻧﺘﮭﻰ‬ ‫ب اﻧﺘﮭﻲ‬ ‫اﻧﺘﮭﺎ‬ ‫أ‬
‫‪ -١١‬ﻣﻦ طﻠﺐ‪ ..........‬ﺳﮭﺮ اﻟﻠﯿﺎﻟﻲ‬
‫د اﻟﻌﻼء‬ ‫ج اﻟﻌﻠﻲ‬ ‫ب اﻟﻌﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﻼ‬ ‫أ‬
‫‪ ......... -١٢‬ﻓﺎﻋﻞ اﻟﺨﯿﺮ ﻣﺴﺠﺪا‬
‫د ﺑﻨﺎء‬ ‫ج ﺑﻨﻲ‬ ‫ب ﺑﻨﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎ‬ ‫أ‬
‫‪ -١٣‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﺨﺰوﻧﺔ ﻓﻲ ذھﻦ اﻟﻘﺎرئ ﺣﻮل اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫د ﻟﻐﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ج ﻟﻐﺔ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ب ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﺎرئ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺺ‬ ‫أ‬
‫اﻟﻘﺮاءة اﻟﻨﻘﺪﯾﺔ واﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ ھﻲ ﻗﺮاءة‬ ‫‪-١٤‬‬
‫د ﻗﺮاءة آﻟﯿﺔ‬ ‫ج ﻣﺎ وراء اﻟﺴﻄﻮر‬ ‫ب ﻣﺎﺑﯿﻦ اﻟﺴﻄﻮر‬ ‫اﻟﺴﻄﻮر‬ ‫أ‬
‫‪ -١٥‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﻌﺠﻤﯿﺔ واﻻﺻﻄﻼﺣﯿﺔ‬
‫د ﻓﮭﻢ إﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ج ﻓﮭﻢ ﻧﻘﺪي‬ ‫ب ﻓﮭﻢ ﺗﺤﻠﯿﻠﻲ‬ ‫ﻓﮭﻢ ﺣﺮﻓﻲ‬ ‫أ‬
‫‪-٢ -‬‬
 ‫ﺗﺎﺑﻊ اﻟﺴﺆال اﻟﺜـﺎﻧﻲ اﻻﺧﺘﯿـﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻔـﻘـﺮة )‪ (١٦‬إﻟﻰ )‪(٣١‬‬

‫ﺷﺮح ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺺ‬ ‫‪-١٦‬‬

‫ﻓﮭﻢ إﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫د‬ ‫ج ﻓﮭﻢ ﻧﻘﺪي‬ ‫ﻓﮭﻢ ﺗﺤﻠﯿﻠﻲ‬ ‫ب‬ ‫ﻓﮭﻢ ﺣﺮﻓﻲ‬ ‫أ‬
‫‪ -١٧‬ﻓﻚ اﻟﺮﻣﻮز اﻟﺒﺼﺮﯾﺔ ﻓﻘﻂ دون اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻨﻰ ‪ ...‬ھﻲ ﻗﺮاءة‬
‫آﻟﯿﺔ‬ ‫د‬ ‫ج ﻧﻘﺪﯾﺔ‬ ‫ب ﺗﺤﻠﯿﻠﯿﺔ‬ ‫ﺣﺮﻓﯿﺔ‬ ‫أ‬
‫‪ -١٨‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﮭﻢ اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﻲ أﺣﺘﺎج إﻟﯿﮫ ﻋﻨﺪﻣﺎ أرﯾﺪ‬
‫إﻛﻤﺎل اﻟﻨﺺ‬ ‫د‬ ‫ج ﻓﮭﻢ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻨﺺ‬ ‫ب اﺳﺘﺨﻼص اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺺ‬ ‫أ‬
‫‪ -١٩‬ﻣﺎ رأﯾﻚ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻘﻮل اﻟﻜﺎﺗﺐ ؟ ﻣﻦ أﺳﺌﻠﺔ‬
‫اﻟﻔﮭﻢ اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫د‬ ‫ج اﻟﻔﮭﻢ اﻟﻨﻘﺪي‬ ‫ب اﻟﻔﮭﻢ اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﻲ‬ ‫اﻟﻔﮭﻢ اﻟﺤﺮﻓﻲ‬ ‫أ‬
‫‪ -٢٠‬ﻣﻦ اﻷﻋﺮاف اﻟﻜﺘﺎﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻠﺘﺰم ﺑﮭﺎ اﻟﻨﺺ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺺ‬ ‫د‬ ‫ج ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﺎرئ‬ ‫ب ﻟﻐﺔ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﻓﻘﺮات‬ ‫أ‬
‫‪ -٢١‬ﻣﻦ ﻣﺤﺪدات اﻟﻤﻌﻨﻰ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺺ‬ ‫د‬ ‫ج اﻟﺨﺒﺮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻨﺺ‬ ‫ب‬ ‫اﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ ﻟﻠﻌﻠﻢ‬ ‫أ‬
‫‪ -٢٢‬وﺿﻊ ﻛﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮاﻧﮭﺎ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫اﻟﺘﺼﻨﯿﻒ‬ ‫د‬ ‫ج اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ب رﺳﻢ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫ﺟﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫أ‬
‫‪ -٢٣‬اﻟﺒﻼﻏﺔ واﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﺑﻤﺠﺎل ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫د‬ ‫ج ﺧﻄﻮات اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ب ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﮭﺎرات اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -٢٤‬ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﻟﻸﻓﻜﺎر ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﮭﺎرة‬
‫اﻧﺘﻘﺎء اﻷﻟﻔﺎظ‬ ‫د‬ ‫ج ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻟﻌﺮض‬ ‫ب ﺑﻨﺎء اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫أ‬
‫‪ -٢٥‬ﻧﻮع اﻟﺪﻟﯿﻞ ﻓﻲ وﺟﻮب ﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫د‬ ‫ج إﺛﺒﺎت‬ ‫ب واﻗﻌﻲ‬ ‫ﻧﻘﻠﻲ‬ ‫أ‬
‫‪ -٢٦‬اﻟﺰﻻزل واﻟﻌﻮاﺻﻒ واﻟﺘﺼﺤﺮ ظﺎھﺮة‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫د‬ ‫ج طﺒﯿﻌﯿﺔ‬ ‫ب ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‬ ‫أ‬
‫) اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ – اﻷدوات – اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت واﻟﺨﻄﻮات – اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ( ﻣﻦ ﺧﻄﻮات‬ ‫‪٢٧‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﺑﻤﺠﺎل ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫د‬ ‫ج وﺻﻒ ﻧﻈﺎم اﻷﺷﯿﺎء‬ ‫وﺻﻒ اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫ب‬ ‫وﺻﻒ اﻟﻈﻮاھﺮ‬ ‫أ‬
‫‪ -٢٨‬اﻟﺤﺪﯾﺪ واﻟﺮﺻﺎص واﻟﻔﻀﺔ ﺟﻤﯿﻌﮭﺎ ﺗﺘﻤﺪد ﺑﺎﻟﺤﺮارة وھﻜﺬا ﻓﻜﻞ اﻟﻤﻌﺎدن ﺗﺘﻤﺪد ﺑﺎﻟﺤﺮارة ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ‬
‫د وﺻﻒ اﻟﻈﻮاھﺮ‬ ‫ج ﻣﻨﮭﺞ اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫ب ﻣﻨﮭﺞ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﻣﻨﮭﺞ اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ‫أ‬
‫‪ -٢٩‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪﻟﯿﻞ واﻟﺤﺠﺔ اﻟﺒﯿﻨﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﻹﺛﺒﺎت ﺻﺤﺔ اﻟﻘﻀﯿﺔ أو اﻟﻔﻜﺮة‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ‫د‬ ‫ج اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ب اﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫اﻟﺒﺮھﻨﺔ‬ ‫أ‬
‫‪ -٣٠‬اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺘﯿﻦ ﻛﺒﺮى وﺻﻐﺮى‬
‫اﻟﺒﺮھﻨﺔ‬ ‫د‬ ‫ج ﻣﻨﮭﺞ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ب ﻣﻨﮭﺞ اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫ﻣﻨﮭﺞ اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ‫أ‬
‫‪ -٣١‬ﻧﻮع اﻟﺪﻟﯿﻞ ﻓﻲ إﯾﺠﺎد ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺪاﺋﺮة‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫د‬ ‫ج ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ب واﻗﻌﻲ‬ ‫ﻧﻘﻠﻲ‬ ‫أ‬
‫‪-٣ -‬‬
 ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ﺻﺢ أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ وﻋﻼﻣﺔ ﺧﻄﺄ أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺨﺎطﺌﺔ ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١‬ﯾﺎ ﺳﺎﻣﻌﺎ َ اﻟﻤﻨﺎدى أﺟﺐ ‪ ..‬ﻧﻮع اﻟﻤﻨﺎدى ﻧﻜﺮة ﻏﯿﺮ ﻣﻘﺼﻮدة‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ " -٢‬ﯾﻮﺳﻒ أﯾﮭﺎ اﻟﺼﺪﯾﻖ أﻓﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺳﺒﻊ ﺑﻘﺮات "‪ ..‬ﺣﺮف اﻟﻨﺪاء ﻓﻲ اﻵﯾﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﺤﺬوف‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٣‬ﺗﻮﻛﻞ ﻋﻠﻰ ﷲ ﯾﺎ ﻋﺒﺪﷲ ‪ ...‬ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ ﻣﻨﺎدى ﻣﻀﺎف‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٤‬ﻣﻦ ﺣﺮوف اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء ﯾﺎ وھﯿﺎ وأي‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٥‬ﻟﻢ ﯾﺤﻀﺮ اﻟﺮؤﺳﺎء ﻏﯿﺮ رﺋﯿﺲ ‪ /‬ﺗﻌﺮب ﻏﯿﺮ ﻣﻀﺎف إﻟﯿﮫ ﻣﺠﺮور‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٦‬ﻣﺎ ﻓﺎز إﻻ طﺎﻟﺒﯿﻦ ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻨﺎﻗﺺ اﻟﻤﻨﻔﻲ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ " -٧‬ﯾﻄﻮف ﻋﻠﯿﮭﻢ وﻟﺪان ﻣﺨﻠﺪون " ‪ ...‬ﻣﺨﻠﺪون ﺻﻔﺔ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٨‬ﻣﻦ ﻏﺸﻨﺎ ﻓﻠﯿﺲ ﻣﻨﺎ ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﮭﺎﻣﯿﺔ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٩‬ﯾﺤﺬف ﺣﺮف اﻷﻟﻒ ﻣﻦ )اﺑﻦ ( إذا وﻗﻌﺖ ﺑﯿﻦ ﻋﻠﻤﯿﻦ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ) -١٠‬ذاﻟﻚ رﺟﻞ ﻋﻔﯿﻒ ( ﻣﺎﻧﺤﺘﮫ ﺧﻂ ﺧﺎطﺊ إﻣﻼﺋﯿﺎ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١١‬ﺗﺰاد اﻟﻮاو ﻓﻲ أوﻟﺌﻚ وﻋﻤﺮو‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١٢‬ﺗﻮﺻﻞ ﻣﺎ اﻻﺳﺘﻔﮭﺎﻣﯿﺔ ﺑﺤﺮوف اﻟﺠﺮ ﻣﻊ ﺣﺬف اﻷﻟﻒ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١٣‬ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻟﻠﻨﺺ ھﻮ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻧﻮع اﻟﻨﺺ وﺗﺬﻛﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮه اﻟﻔﻨﯿﺔ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١٤‬إذا ﻛﺎن اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺧﺒﯿﺮاً ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻟﮫ ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺤﻈﻰ ﺑﻤﺼﺪاﻗﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١٥‬اﻟﻘﺮاءة اﻵﻟﯿﺔ ھﻲ ﺗﺬﻛﺮ اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﻓﻜﺎر اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١٦‬اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ داﺋﺮة اﻟﻨﺺ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻔﮭﻢ اﻟﺤﺮﻓﻲ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١٧‬اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻵراء واﻻدﻋﺎءات ﻣﻦ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﺮاءة‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١٨‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ھﻲ ﻧﺸﺎط ﻋﻘﻠﻲ ﯾﮭﺪف إﻟﻰ ﺗﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١٩‬اﻻﺳﺘﻘﺮاء ھﻮ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺠﺰء إﻟﻰ اﻟﻜﻞ و ﻣﻦ اﻟﻤﺜﺎل إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ِ -٢٠‬ﻣﻦ ﺧﻄﻮات اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﺑﻤﺠﺎل ﻋﻠﻤﻲ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻐﺔ واﺻﻄﻼﺣﺎ وذﻛﺮ أﺑﺮز اﻟﻤﺸﺎھﯿﺮ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ ‪:‬ارﺑﻄﻲ ﻓﻘﺮات اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ) أ ( ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ) ب (‬

‫ﻣﻨﺎھﺞ ﺑﻨﺎء اﻟﺒﺮھﺎن اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ‬ ‫أ‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻋﻤﻞ اﻷﺷﯿﺎء‬ ‫‪١‬‬

‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻮﺻﻒ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ب‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪ ,‬اﻻﺳﺘﻘﺮاء ‪ ,‬اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺣﺮوف اﻟﻨﺪاء‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻮاو ‪ ,‬ﺛﻢ ‪ ,‬اﻟﻔﺎء‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺣﺮوف اﻟﻌﻄﻒ‬ ‫د‬ ‫ﯾﺎ ‪ ,‬أﯾﺎ ‪ ,‬أي ‪ ,‬ھﯿﺎ‬ ‫‪٤‬‬
‫أﻟﻒ زاﺋﺪة‬ ‫ھـ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ ‪ ,‬ھﺬه ‪ ,‬ذﻟﻚ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺣﺬﻓﺖ اﻷﻟﻒ ﺧﻄﺎ ً ﻻ ﻟﻔﻈﺎ ً‬ ‫و‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎ ً ‪ ,‬ﻗﻠﻤﺎ ً ‪ ,‬رﺟﻼً‬ ‫‪٦‬‬
‫‪-٤ -‬‬
‫اﻧﺘﮭﺖ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪ ..‬ﺗﻤﻨﯿﺎﺗﻨﺎ ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‬