‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬

‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﺷرح‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬
‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ‪) :‬ﻗرﯾش( اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣﺎ ھﻣﺎ اﻟﻧﻌﻣﺗﺎن اﻟواردﺗﺎن ﻓﻲ ﺳورة ﻗرﯾش ؟ ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك أن ﺗﻔﻌل ﺗﺟﺎه‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫رﺑك‬
‫اﻟﻣﻧﻌم ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–وﺿﻌﻧﺎ ‪ :‬ﺧﻔﻔﻧﺎ‬ ‫‪-‬ﻧﺷرح ‪ :‬ﻧﻔﺳﺢ و ﻧوﺳﻊ‪.‬‬
‫–أﻧﻘض ظﮭرك ‪ :‬أﺛﻘﻠﮫ و‬ ‫‪-‬اﻟوزر ‪ :‬اﻟﺣﻣل و اﻟﻌبء اﻟﺛﻘﯾل‪.‬‬ ‫اﻟﺷرح‬
‫‪-‬ارﻏب ‪ :‬أطﻠب رﺿﺎ ﷲ ﻓﻲ ﻛل‬ ‫أوھﻧﮫ ‪-‬ﻓﺎﻧﺻب ‪ :‬ﻓﺎﻋﻣل ﺑﺟد و اﺟﺗﮭد‬
‫أﻋﻣﺎﻟك‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ ﺑﻌض اﻟﻧﻌم اﻟﺗﻲ أﻧﻌم ﷲ ﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ رﺳوﻟﮫ اﻟﻛرﯾم ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻣر ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم؟‬

‫*أدﻓﻊ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}اﻟذي أﻧﻘض ظﮭرك{{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}ﻓﺈذا ﻓرﻏت ﻓﺎﻧﺻب{{‬ ‫}}إن ﻣﻊ اﻟﻌﺳر ﯾﺳرا{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب‪:‬‬
‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺳورة اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ و ھﻲ ﺳورة اﻟﮭﻣزة‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﮭﻣزة‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ )‪:‬اﻟﺷرح( اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣن ﯾﺧﺎطب ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﺷرح ؟ ﻛﯾف ﺷرح ﷲ ﺻدره ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﺻدﯾق ﻟك داﺋﻣﺎ ﯾﻌﯾب اﻟﻧﺎس و ﯾﺳﺗﮭزئ ﺑﮭم و ﯾﺻﻔﮭم ﺑﻛﻼم ﻗﺑﯾﺢ ﻓﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ‬
‫ﻣﺎ ﯾﻘوم ﺑﮫ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–ھﻣزة ﻟﻣزة ‪ :‬اﻟذي ﯾﻌﯾب اﻟﻧﺎس و ﯾؤذﯾﮭم ﺑﻛﻼم‬ ‫‪-‬وﯾل ‪ :‬دﻋﺎء ﺑﺎﻟﻌذاب‪.‬‬
‫ﻗﺑﯾﺢ‬ ‫اﻟﺷرح‬
‫‪-‬ﻟﯾﻧﺑذن ﻓﻲ اﻟﺣطﻣﺔ ‪ :‬ﻟﯾﻘذﻓن ﻓﻲ ﺟﮭﻧم‪.‬‬
‫‪-‬ﺗطﻠﻊ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﺋدة ‪ :‬ﯾﺻل ﺣرھﺎ إﻟﻰ اﻟﻘﻠوب‪.‬‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا اﺑﺗدأ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺳورة اﻟﮭﻣزة و ﻋﻣن ﯾﺗﺣدث ﻓﯾﮭﺎ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﺟزاء ﻣن ﯾﺳﺧر ﻣن اﻟﻧﺎس و ﯾﻌﯾﺑﮭم و ﯾﺳﺗﮭزئ ﺑﮭم؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 20 :‬اﻟﻣؤﻣن ﻻ ﯾﻌﯾب اﻟﻧﺎس و ﻻ ﯾﺳﺧر ﻣﻧﮭم و ﻻ‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﯾؤذﯾﮭم"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}وﯾل ﻟﻛل ھﻣزة ﻟﻣزة{{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}إﻧﮭﺎ ﻋﻠﯾﮭم ﻣوﺻدة ﻓﻲ ﻋﻣد ﻣﻣددة{{‬ ‫}}ﻛﻼ ﻟﯾﻧﺑذن ﻓﻲ اﻟﺣطﻣﺔ{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪21:‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺳورة اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ و ھﻲ ﺳورة اﻟﻣﺎﻋون‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻣﺎﻋون‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ )‪:‬اﻟﮭﻣزة( اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣن ھو اﻟﮭﻣزة ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗوﻋده ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻛﯾف ﯾﺗﻌﺎﻣل اﻟﻣﺳﻠم ﻣﻊ اﻟﯾﺗﯾم و اﻟﻣﺳﻛﯾن؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–ﯾدع ‪ :‬ﯾﻧﮭر و‬ ‫‪-‬ﯾﻛذب ﺑﺎﻟدﯾن ‪ :‬ﻻ ﯾؤﻣن ﺑﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫–ﯾﺣض ‪:‬‬ ‫ﯾﻌﻧف ‪-‬ﯾراؤون ‪ :‬ﯾﺗظﺎھرون ﺑﻔﻌل اﻟﺧﯾر‪.‬‬ ‫اﻟﺷرح‬
‫ﯾﺣث‬
‫–اﻟﯾﺗﯾم ‪ :‬ﻣن ﻓﻘد واﻟدﯾﮫ أو أﺣدھﻣﺎ‬ ‫‪-‬اﻟﻣﺎﻋون ‪ :‬اﻟﺻﺣون و أواﻧﻲ اﻟطﻌﺎم‪.‬‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻋﻣن ﯾﺗﺣدث ﷲ ﻓﻲ ھذه اﻟﺳورة ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ ﺻﻔﺎت اﻟﻣﻛذب ﺑﺎﻟدﯾن؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 23 :‬اﻟﻣﺳﻠم ﻻ ﯾﻧﮭر اﻟﯾﺗﯾم و ﻻ ﯾﻣﺗﻧﻊ ﻋن إطﻌﺎم اﻟﻣﺳﻛﯾن‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫و ﻣﺳﺎﻋدﺗﮫ و ﻻ ﯾﺗﮭﺎون ﻓﻲ ﺻﻼﺗﮫ"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}ﻓذﻟك اﻟذي ﯾدع اﻟﯾﺗﯾم{{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}اﻟذﯾن ھم ﯾراؤون و ﯾﻣﻧﻌون اﻟﻣﺎﻋون{{‬ ‫}}اﻟذﯾن ھم ﻋن ﺻﻼﺗﮭم ﺳﺎھون{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪24:‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺳورة اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ و ھﻲ ﺳورة اﻟﺑﻠد‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﺑﻠد )ﻣن اﻵﯾﺔ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪( 10‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ )‪:‬اﻟﻣﺎﻋون( اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣﺎ ﺻﻔﺎت اﻟﻣﻛذب ﺑﺎﻟدﯾن ؟ ﻣﺎ ھﻲ ﺻﻔﺎت اﻟﻣؤﻣن اﻟﺣق ؟‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬أﯾن وﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–ﺣل ‪ :‬ﻣﻘﯾم ‪-‬ﻓﻲ ﻛﺑد ‪ :‬ﻓﻲ ﻣﺷﻘﺔ و ﺿﯾق‬ ‫‪-‬اﻟﺑﻠد ‪ :‬ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–اﻟﻧﺟدﯾن ‪ :‬طرﯾق اﻟﺧﯾر و طرﯾق اﻟﺷر‬ ‫‪-‬ﻟﺑدا ‪ :‬ﻛﺛﯾرا‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻗﺳم ﷲ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﺑﻠد ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬أذﻛر اﻟﻧﻌم اﻟواردة ﻓﻲ آﺧرھﺎ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 32 :‬ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ھو اﻟذي ﺟﻌل ﻟﻲ ﻋﯾﻧﯾن أﺑﺻر ﺑﮭﻣﺎ و‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻟﺳﺎﻧﺎ و ﺷﻔﺗﯾن أﺗﻛﻠم ﺑﮭﻣﺎ و أﺳﺗﻌﻣﻠﮭﻣﺎ ﻟﻸﻛل و ﻷﺷﯾﺎء أﺧرى"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}و أﻧت ﺣل ﺑﮭذا اﻟﺑﻠد{{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}أﯾﺣﺳب أن ﻟن ﯾﻘدر ﻋﻠﯾﮫ أﺣد{{‬ ‫}}وواﻟد و ﻣﺎ وﻟد{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪33:‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن ﺳورة اﻟﺑﻠد )اﻵﯾﺎت ﻣن ‪ 11‬إﻟﻰ (‪20‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﺑﻠد )ﻣن اﻵﯾﺔ ‪ 11‬إﻟﻰ ‪( 20‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺟزء اﻟﺳﺎﺑق ﻣن ﺳورة اﻟﻣﺎﻋون )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و‬
‫اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣﺎ ﺻﻔﺎت اﻟﻣﻛذب ﺑﺎﻟدﯾن ؟ ﻣﺎ ھﻲ ﺻﻔﺎت اﻟﻣؤﻣن اﻟﺣق ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎ ھو ﻣﺻﯾر اﻟﻛﺎﻓرﯾن اﻟﻣﻛذﺑﯾن ﺑﯾوم اﻟدﯾن ؟ و ﻣﺎ ﻣﺻﯾر اﻟﻣؤﻣﻧﯾن اﻟﻣﺗﺻدﻗﯾن‬
‫اﻟرﺣﻣﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﯾﺗﺎﻣﻰ و اﻟﻣﺳﺎﻛﯾن ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–ﻓك ‪ :‬ﺗﺣرﯾر ‪-‬ﻣﺳﻐﺑﺔ ‪ :‬ﻣﺟﺎﻋﺔ‬ ‫‪-‬اﻟﻌﻘﺑﺔ ‪ :‬اﻟطرﯾق اﻟوﻋر اﻟﺻﻌب‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–ﻣوﺻدة ‪ :‬ﻣﻐﻠﻘﺔ‬ ‫‪-‬ﻣﺗرﺑﺔ ‪ :‬ﻓﻘر ﺷدﯾد‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟواردة ﻓﻲ اﻵﯾﺎت ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣن ھم أﺻﺣﺎب اﻟﻣﯾﻣﻧﺔ ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 35 :‬اﻹﺣﺳﺎن إﻟﻰ اﻟﯾﺗﺎﻣﻰ و اﻟﻣﺳﺎﻛﯾن و اﻟﻣﺣﺗﺎﺟﯾن ﻣن‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫أﻓﺿل اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﺧل اﻟﺟﻧﺔ"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}أ ِو اطﻌﺎم ﻓﻲ ﯾوم ذي ﻣﺳﻐﺑﺔ{{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}ﻋﻠﯾﮭم ﻧﺎر ﻣوﺻدة{{‬ ‫}}ﯾﺗﯾﻣﺎ ذا ﻣﻘرﺑﺔ{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪35:‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﺳورة اﻟﺗﻛﺎﺛر‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﺗﻛﺎﺛر‪.‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻟﺑﻠد )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫أذﻛر ﺑﻌض اﻟﻧﻌم اﻟﻣذﻛورة ﻓﻲ ﺳورة اﻟﺑﻠد ؟ ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﺧل ﺻﺎﺣﺑﮭﺎ‬
‫إﻟﻰ اﻟﺟﻧﺔ ؟‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎذا ﯾﺟب ﻋﻠﯾك ﺗﺟﺎه ﻧﻌم ﷲ ﻋﻠﯾك ؟ ھل ﯾﻧﺷﻐل اﻟﻣؤﻣن ﻋن ﻋﺑﺎدة رﺑﮫ ﺑﻣﺎﻟﮫ و‬
‫وﻟده ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫–زرﺗم اﻟﻣﻘﺎﺑر ‪:‬‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬أﻟﮭﺎﻛم اﻟﺗﻛﺎﺛر ‪ :‬ﺷﻐﻠﻛم ﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎل و اﻟﺗﻔﺎﺧر ﺑﺎﻷوﻻد‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–اﻟﺟﺣﯾم ‪ :‬اﻟﻧﺎر‬ ‫ﺗوﻓﺎﻛم ﷲ ‪-‬ﻋﻠم اﻟﯾﻘﯾن ‪ :‬ﻋﻠﻣﺎ ﻻ ﺷك ﻓﯾﮫ‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﺑﻣﺎذا اﻧﺷﻐل اﻟﻧﺎس ﻋن ﻋﺑﺎدة ﷲ ؟‬
‫‪-‬ﻣﺗﻰ ﺳﺗظﮭر ﻟﻠﻧﺎس ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﮭوھم و ﻏﻔﻠﺗﮭم ﻋن ﻋﺑﺎدة ﷲ ؟‬ ‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﻣﺻﯾر ﻣن ﺗﺷﻐﻠﮫ اﻟﻣﻼھﻲ ﻋن اﻟﻘﯾﺎم ﺑواﺟﺑﮫ ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 37 :‬أرﺿﻲ ﷲ ﺑﺄداء ﻣﺎ ﻓرﺿﮫ ﻋﻠﻲ ﻣن واﺟﺑﺎت ‪ ,‬ﻛﻣﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫أﺷﻛره ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻧﻌم اﻟﺗﻲ أﻧﻌم ﻋﻠﻲ ﺑﮭﺎ"‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}أﻟﮭﺎﻛم اﻟﺗﻛﺎﺛر{{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}ﺛم ﻟﺗﺳﺄﻟن ﯾوﻣﺋذ ﻋن اﻟﻧﻌﯾم{{‬ ‫}}ﻟﺗرون اﻟﺟﺣﯾم{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪ 37‬و ‪38:‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﻵﯾﺎت ‪ 1‬إﻟﻰ ‪16(.‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻟﺗﻛﺎﺛر )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك أن ﺗﻔﻌل ﻟﺗﻧﺎل رﺿﺎ رﺑك ﻋﻠﯾك ؟ ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﺗﻔﻌﻠﮫ ﻣﻘﺎﺑل ﻧﻌم ﷲ ﻋﻠﯾك؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ھل ﺗﻌرﻓون أﺳﻣﺎء أﺧرى ﻟﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟‬
‫ﺳوف ﻧرى اﺳﻣﺎ آﺧر ﻟﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ أﻻ و ھو "اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ"‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫‪-‬ﻋﯾن آﻧﯾﺔ ‪ :‬ﻋﯾن ﺷدﯾدة‬ ‫–ﻧﺎﺻﺑﺔ ‪ :‬ﻣﺗﻌﺑﺔ‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ ‪ :‬اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫–ﻟﺳﻌﯾﮭﺎ ‪ :‬ﻟﻌﻣﻠﮭﺎ‬ ‫اﻟﺣرارة ‪-‬ﺿرﯾﻊ ‪ :‬أﺷواك طﻌﻣﮭﺎ ﻣر و راﺋﺣﺗﮭﺎ ﻛرﯾﮭﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺷرح‬
‫‪-‬ﻻ ﺗﺳﻣﻊ ﻓﯾﮭﺎ ﻻﻏﯾﺔ ‪ :‬ﻻ ﯾﺳﻣﻊ ﻓﯾﮭﺎ ﻛﻼم ﺳﺎﻗط ‪-‬ﻧﻣﺎرق ‪ :‬وﺳﺎدات‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﻛﯾف ﺗﻛون وﺟوه اﻟﻣؤﻣﻧﯾن و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 46 :‬ﯾﻔرح اﻟﻣؤﻣﻧون و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ﺑﻣﺎ أﻋد ﷲ‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻟﮭم ﻣن اﻟﻧﻌﯾم"‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}ﺗﺳﻘﻰ ﻣن ﻋﯾن آﻧﯾﺔ {{‬ ‫}}ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻧﺎﺻﺑﺔ{{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}و أﻛواب ﻣوﺿوﻋﺔ {{‬ ‫}}وﺟوه ﯾوﻣﺋذ ﻧﺎﻋﻣﺔ{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪47:‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن ﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﻵﯾﺎت ‪ 17‬إﻟﻰ ‪26(.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﻵﯾﺎت ‪ 17‬إﻟﻰ ‪26(.‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺟزء اﻷول ﻣن ﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻛﯾف ﯾﻛون اﻟﻛﺎﻓرون ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟ ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ﻓﻲ ﺟﮭﻧم " و ﻛﯾف ﯾﻛون اﻟﻣؤﻣﻧون؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ﻓﻲ اﻟﺟﻧﺔ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬أذﻛر ﺑﻌض ﻣﺧﻠوﻗﺎت ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬

‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫‪-‬ﻓذﻛر ‪ :‬ﻓﻌظ و اﻧﺻﺢ‬ ‫–ﻧﺻﺑت ‪ :‬رﻓﻌت‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬اﻹﺑل ‪ :‬اﻟﺟﻣﺎل‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–إﯾﺎﺑﮭم ‪ :‬رﺟوﻋﮭم‬ ‫ﻗوﻣك ‪-‬ﺑﻣﺻﯾطر ‪ :‬ﺑﻣﺗﺳﻠط ﺟﺑﺎر‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻣرﻧﺎ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎ اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻧظر إﻟﻰ ﻣﺧﻠوﻗﺎﺗﮫ ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 49 :‬اﻟﻧظر و اﻟﺗﺄﻣل ﻓﻲ اﻟﺧﻠق طرﯾق ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻋظﻣﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫اﻟﺧﺎﻟق ﺳﺑﺣﺎﻧﮫ"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}ﻓذﻛر إﻧﻣﺎ أﻧت ﻣذﻛر {{‬ ‫}}أﻓﻼ ﯾﻧظرون إﻟﻰ اﻹﺑل ﻛﯾف ﺧﻠﻘت{{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪ 49‬و ‪50:‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﺳورة اﻟﻧﺻر‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻧﺻر‪.‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻣﻌﻧﻰ اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ ؟ ﻛﯾف ﯾﻛون اﻟﻛﺎﻓرون ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟ ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ﻓﻲ ﺟﮭﻧم " و‬
‫ﻛﯾف ﯾﻛون اﻟﻣؤﻣﻧون؟ ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ﻓﻲ اﻟﺟﻧﺔ ؟ ﻛﯾف ﻧﻌرف ﻋظﻣﺔ رﺑﻧﺎ ﻋز و ﺟل ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻧﺑذة ﻣﻘﺗﺿﺑﺔ ﻋن ﺳﺑب ﻧزول اﻟﺳورة ‪:‬‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺑﻌد ﻣﻛوث اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و اﻟﻣﺳﻠﻣﯾن ﻣدة ﻓﻲ اﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﻣﻧورة إذ‬
‫أﺧرﺟﮭم‬
‫ﻣﻧﮭﺎ ﻛﻔﺎر ﻗرﯾش‪ ,‬ﻋﺎد إﻟﯾﮭﺎ ﻓﺎﺗﺣﺎ ﻣﻧﺗﺻرا ﻓﻌﻔﺎ ﻋﻣن آذوه و أﺻﺣﺎﺑﮫ ﻣن ﻗرﯾش‪.‬‬
‫)ﻟذﻟك ﺳﻣﯾت اﻟﺳورة ﺑﺎﻟﻧﺻر(‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫–و اﺳﺗﻐﻔره ‪ :‬و اطﻠب ﻣﻧﮫ اﻟﻣﻐﻔرة و‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬اﻟﻔﺗﺢ ‪ :‬دﺧول ﻣﻛﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫اﻟﻌﻔو‬
‫–أﻓواﺟﺎ ‪ :‬ﺟﻣﺎﻋﺎت‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺗﺳﺑﯾﺢ ‪ :‬اﻟﺗﻘدﯾس و اﻟﺗﻧزﯾﮫ و ﻧﻌﺑر ﻋﻧﮫ ﺑﺳﺑﺣﺎن ﷲ‪.‬‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻛﯾف دﺧل اﻟﻧﺎس ﻓﻲ دﯾن ﷲ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻧﺷﻛر ﷲ و ﻧﺣﻣده ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 52 :‬ﯾﺑﺷر ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ رﺳوﻟﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﺑﻔﺗﺢ‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻣﻛﺔ‪ ,‬و ﯾﺄﻣره ﺑﺎﻹﻛﺛﺎر ﻣن اﻟﺷﻛر و اﻟﺣﻣد و اﻹﺳﺗﻐﻔﺎر"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}إذا ﺟﺎء ﻧﺻر ﷲ و اﻟﻔﺗﺢ {{‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}ﻓﺳﺑﺢ ﺑﺣﻣد رﺑك و اﺳﺗﻐﻔره إﻧﮫ ﻛﺎن ﺗواﺑﺎ {{‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪53 :‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﻵﯾﺎت ‪ 1‬إﻟﻰ ‪15(.‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻟﻧﺻر )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾﻧﺎ أن ﻧﻔﻌل ﻟﻧﺷﻛر ﻧﻌم ﷲ ﻋﻠﯾﻧﺎ ؟ ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺎﻟﻔﺗﺢ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ھل ﺗﻌرﻓون ﺳورا ﺗﺗﺣدث ﻋﻣﺎ ﺳﯾﻘﻊ ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟ )اﻟزﻟزﻟﺔ ‪ :‬إذا زﻟزﻟت اﻷرض‬
‫زﻟزاﻟﮭﺎ‪ – ...‬اﻟﻘﺎرﻋﺔ ‪ :‬ﯾوم ﯾﻛون اﻟﻧﺎس ﻛﺎﻟﻔراش اﻟﺑﺛوث‪ – ...‬و اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺳور‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫اﻷﺧرى(‬
‫ﺳﻧرى اﻟﯾوم ﺳورة أﺧرى ﺗذﻛر ﻣﺎ ﺳﯾﺣدث ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ و ﺗﺑﯾن ﻣﺻﯾر اﻟﻣؤﻣﻧﯾن و اﻟﻛﺎﻓرﯾن‬
‫إﻧﮭﺎ ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق‪.‬‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–أذﻧت ﻟرﺑﮭﺎ ‪ :‬أطﺎﻋت أﻣر رﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻧﺷﻘت ‪ :‬ﺗﺻدﻋت‪.‬‬
‫–ﯾدﻋو ﺛﺑورا ‪ :‬ﯾدﻋو ﺑﺎﻟﮭﻼك‪.‬‬ ‫‪-‬ﺣﻘت ‪ :‬وﺟب ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻹﺳﺗﻣﺎع و اﻹﻧﻘﯾﺎد‪.‬‬ ‫اﻟﺷرح‬
‫‪-‬ﻛﺎدح إﻟﻰ رﺑك ‪ :‬ﺗﻌﻣل ﺑﺟد و ﺟﮭد إﻟﻰ أن ﺗﻠﻘﻰ ﷲ‪– .‬ﻟن ﯾﺣور ‪ :‬ﻟن ﯾرﺟﻊ‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﻋن أي ﺷﻲء ﯾﺗﺣدث ﷲ ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ اﻟﺳورة ؟ ‪-‬ﻣﺎذا ﯾﺟب ﻓﻌﻠﮫ ﻟدﺧول اﻟﺟﻧﺔ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﯾﺣﺎﺳب اﻟﻣؤﻣﻧون و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 61 :‬ﯾﺄﺧذ اﻟﻣؤﻣﻧون و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ﻛﺗﺑﮭم‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﺑﺄﯾﻣﺎﻧﮭم ﻓﯾﺣﺎﺳﺑون ﺣﺳﺎﺑﺎ ﯾﺳﯾرا "‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}إﻧك ﻛﺎدح إﻟﻰ رﺑك ﻛدﺣﺎ ﻓﻣﻼﻗﯾﮫ {{‬ ‫}}إذا اﻟﺳﻣﺎء اﻧﺷﻘت {{‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}إﻧﮫ ظن أن ﻟن ﯾﺣور {{‬ ‫}}ﻓﺄﻣﺎ ﻣن أوﺗﻲ ﻛﺗﺎﺑﮫ ﺑﯾﻣﯾﻧﮫ {{‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪62 :‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﻵﯾﺎت ‪ 16‬إﻟﻰ ‪25(.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﻵﯾﺎت ‪ 16‬إﻟﻰ ‪25(.‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺟزء اﻷول ﻣن ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ و ذﻛرت ﻓﻲ اﻟﺳورة؟ ﻛﯾف‬
‫ُ ﯾﺣﺎﺳب اﻟﻣؤﻣﻧون و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ؟ و اﻟﻛﺎﻓرون و‬
‫اﻟﻛﺎﻓرات ؟ ( ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬اﻟﻧﺎس ﺣﯾن ﯾﺣﻠﻔون ﯾﺣﻠﻔون ﺑﺎ ‪ ,‬ﻟﻛن ﺑﻣﺎذا ﯾﻘﺳم ﷲ ﻋز و ﺟل )و‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﯾﻘﺳم ﺑﻣﺧﻠوﻗﺎﺗﮫ )اﻟﺷﻣس‪ ,‬اﻟﻘﻣر‪ ,‬اﻟﻧﺟوم‪,‬‬ ‫ھو اﻟﻐﻧﻲ ﻋن اﻟﻘﺳم ﺳﺑﺣﺎﻧﮫ( ؟‬
‫اﻟﺳﻣﺎء‪...‬‬
‫ﺳﻧرى اﻟﯾوم ﻓﻲ اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻣﺎذا أﻗﺳم ﷲ و ﻋﻼم أﻗﺳم ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–وﺳق ‪ :‬ﺿم و ﺟﻣﻊ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺷﻔق ‪ :‬ﺣﻣرة ﺗظﮭر ﻓﻲ اﻟﺳﻣﺎء وﻗت اﻟﻐروب‪.‬‬
‫–طﺑﻘﺎ ﻋن طﺑق ‪ :‬ﺣﺎﻻ ﺑﻌد ﺣﺎل‪.‬‬ ‫‪-‬اﺗﺳق اﻟﻘﻣر ‪ :‬اﻛﺗﻣل و ﺗم ﻧوره‪.‬‬ ‫اﻟﺷرح‬
‫‪-‬ﯾوﻋون ‪ :‬ﯾﺧﻔون ﻓﻲ أﻧﻔﺳﮭم و ﯾﺿﻣرون‪– .‬ﻏﯾر ﻣﻣﻧون ‪ :‬ﻏﯾر ﻣﻘطوع ﻋﻧﮭم‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﺑﻣﺎذا وﻋد ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ اﻟذﯾن ﯾﻌﻣﻠون اﻟﺻﺎﻟﺣﺎت ؟‬ ‫‪-‬ﺑﻣﺎذا ﯾﺧﺑرﻧﺎ ﷲ ﻓﻲ ھذه اﻵﯾﺎت ؟‬ ‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء ﺧﻼﺻﺔ ﺷﻔﮭﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 64 :‬أﻋد ﷲ ﻧﻌﯾﻣﺎ داﺋﻣﺎ ﻟﻣن آﻣن و ﻋﻣل ﺻﺎﻟﺣﺎ "‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}ﻟﺗرﻛﺑن طﺑﻘﺎ ﻋن طﺑق {{‬ ‫}}و اﻟﻘﻣر إذا اﺗﺳق {{‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}ﻟﮭم أﺟر ﻏﯾر ﻣﻣﻧون {{‬ ‫}}و ﷲ أﻋﻠم ﺑﻣﺎ ﯾوﻋون {{‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪65 :‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫* ﯾﺳﺗظﮭرون اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺗﻼوة ﺳورة اﻟﻌﺻر و ﺣﻔظﮭﺎ اﺳﺗﻌدادا ﻟﻠدرس اﻟﻘﺎدم‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻌﺻر‪.‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ و اﻟﺗﻲ ذﻛرت ﻓﻲ اﻟﺳورة؟ ﻛﯾف ﯾﻛون ﺣﺳﺎب‬
‫اﻟﻣؤﻣن و اﻟﻣؤﻣﻧﺔ ؟ و اﻟﻌﺎﺻﻲ و اﻟﻌﺎﺻﯾﺔ ؟ ﺑم أﻗﺳم ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﺳورة ؟‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﺳﻧرى إن ﺷﺎء ﷲ ﺑم أﻗﺳم ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﻌﺻر و ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا أﻗﺳم‪.‬‬

‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–اﻟﺧﺳر ‪ :‬اﻟﮭﻼك و اﻟﺿﯾﺎع‪.‬‬ ‫‪-‬و اﻟﻌﺻر ‪ :‬ﯾﻘﺳم ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺑﺎﻟزﻣﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–ﺗواﺻوا ‪ :‬أوﺻﻰ ﺑﻌﺿﮭم ﺑﻌﺿﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺻﺎﻟﺣﺎت ‪ :‬اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺣﺳﻧﺔ‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻗﺳم ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﻌﺻر ؟ ‪-‬و ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا أﻗﺳم ؟‬ ‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣن ھم اﻟذﯾن ﺣﻔظﮭم ﷲ ﻣن اﻟﮭﻼك و اﻟﺧﺳران ؟‬
‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء ﺧﻼﺻﺔ ﺷﻔﮭﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻔﺎدة‪،‬‬
‫ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬اﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 67 :‬اﻹﯾﻣﺎن ﺑﺎ و اﻟﻌﻣل اﻟﺻﺎﻟﺢ و اﻟﺗﻧﺎﺻﺢ طرﯾق اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫اﻟدﻧﯾﺎ و اﻵﺧرة "‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}و ﺗواﺻوا ﺑﺎﻟﺣق و ﺗواﺻوا ﺑﺎﻟﺻﺑر {{‬ ‫}}إن اﻹﻧﺳﺎن ﻟﻔﻲ ﺧﺳر {{‬ ‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪ 67 :‬و ‪68‬‬
‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫* ﯾﺳﺗظﮭرون اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل اﻟﺳور اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﺗﻣﮭﯾدا ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗﺛﺑﯾت‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪6 :‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺳﺑوع اﻟدﻋم و اﻟﺗﺛﺑﯾت‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺳﺗﺛﻣر اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮫ ﺧﻼل اﻟﺳور اﻟﻣﻘررة ﻣن اﻟﻔﺎﺗﺣﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺎﻋون ﻓﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن ﺗﻣﺎرﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫ﯾﺧﺻص أﺳﺑوع اﻟﺗﺛﺑﯾت و اﻟدﻋم ﻹﻧﺟﺎز أﻧﺷطﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﯾﺳﺗﺛﻣر ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻛل ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻣدﺧل اﻟﺗزﻛﯾﺔ )اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم( ﻣن اﻷﺳﺑوع اﻟﺛﺎﻧﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﺷر و ﯾﺗﻌﻠق اﻷﻣر‬

‫ﺑﺳور ‪ :‬اﻟﻔﺎﺗﺣﺔ – اﻟﻔﯾل – ﻗرﯾش – اﻟﺷرح – اﻟﮭﻣزة و اﻟﻣﺎﻋون‬

‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت ﺗﺷﻣل اﻟﺣﻔظ و اﻟﺗرﺗﯾل و اﻟﻔﮭم )اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ و ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻣﻔردات( ﻛﻣﺎ أﻧﮭﺎ ﺗﺗداﺧل ﻣﻊ‬

‫ﺗﻌﻠﻣﺎت أﺧرى ﻓﻲ ﻣداﺧل اﻟﻌﻘﯾدة‪ ,‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‪ ,‬اﻹﻗﺗداء‪ ,‬اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‪.‬‬

‫أﻧﺷطﺔ ﻣﻘﺗرﺣﺔ ‪:‬‬

‫‪ 1.‬ذﻛر آﯾﺔ واﺣدة و ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﺳم اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ أﺧذت ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ 2.‬إﻋطﺎء آﯾﺔ و دﻋوﺗﮫ ﻹﻛﻣﺎل اﻟﺣﻔظ ﻣﻊ اﻟﺗرﺗﯾل و اﺳﺗﻔﺳﺎره ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌض‬ ‫دﻋم و ﺗﺛﺑﯾت اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬
‫اﻟﻣﻔردات‪.‬‬

‫‪ 3.‬ﺳرد اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻟﺳورة ﻣن ھذه اﻟﺳور و ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺗﻌرف ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ 4.‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول اﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟﻣﺗﺿﻣﻧﺔ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺳور ﻣﺛل ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق اﻟﺻدر‪ ,‬ﻣﺣﺎوﻟﺔ ھدم‬
‫اﻟﻛﻌﺑﺔ‪ ,‬اﻟﺳﻔر ﻟﻠﺗﺟﺎرة ﺻﯾﻔﺎ و ﺷﺗﺎء‪.‬‬

‫‪ 5.‬ﺗﻠﻣﯾذان أﺣدھﻣﺎ ﯾذﻛر آﯾﺔ ﻣن إﺣدى اﻟﺳور و اﻵﺧر ﯾﻛﻣل اﻵﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﯾﮭﺎ و ھﻛذا‪.‬‬

‫ﯾﻧﺟز اﻷطﻔﺎل )ﻓردﯾﺎ( اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺑﮭم ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 75‬ﺛم ُﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺳﺑورة‪.‬‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻻ أﺷرك ﺑرﺑﻲ أﺣدا ﻗوﻻ و ﻋﻣﻼ‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬أﺗﻌرف ﺣق ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﻋدم اﻹﺷراك ﺑﮫ ﻗوﻻ و ﻋﻣﻼ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أﻟﺗزم اﻹﯾﻣﺎن ﺑﺎ وﺣده ﻻ ﺷرﯾك ﻟﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫اﻟذﯾن ﯾﻌﺑدون ﻣن دون ﷲ آﻟﮭﺔ أﺧرى أو ﯾﺷرﻛوﻧﮭﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻌﻧﻰ ﻛﻠﻣﺔ "اﻟﻣﺷرﻛون" ؟‬
‫ﻓﻲ ﻋﺑﺎدﺗﮫ‪.‬‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫ﺳوف ﻧﻘرأ اﻟﻧص اﻟﺗﺎﻟﻲ و ﻧﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎن ﯾﻌﺑد اﻟﻧﺎس ﻗﺑل ﻣﺟﻲء اﻹﺳﻼم‪.‬‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات‬ ‫اﻟﻘراءة واﻹﻟﺗزام‬

‫‪-‬ﻣﺎذا ﻛﺎن ﯾﻌﺑد اﻟﻧﺎس ﻗﺑل اﻹﺳﻼم ؟‬

‫‪-‬إﻟﻰ ﻣﺎذا دﻋﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬ ‫اﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھو واﺟﺑﻧﺎ اﺗﺟﺎه ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬
‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ ‪:‬‬
‫أن ﷲ ﺑﻌث رﺳوﻟﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻟدﻋوﺗﻧﺎ إﻟﻰ ﺗوﺣﯾد ﷲ و ﻋﺑﺎدﺗﮫ و ﺗطﮭﯾر‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻗﻠوب اﻟﻌﺑﺎد ﻣن اﻟﺷرك‪.‬‬
‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﻌﻧﻰ "اﻟطﮭﺎرة"‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎذا ﻛﺎن اﻟﻧﺎس ﯾﻌﺑدون ﻗﺑل اﻹﺳﻼم ؟‬
‫إﻟﻰ ﻣﺎذا دﻋﺎھم اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬
‫ﻣﺎ ھو واﺟﺑك اﺗﺟﺎه ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 13‬ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫ﺣﯿﺎﺗﻲ ﻛﻠﮭﺎ ﻓﻼ أﻋﺒﺪ إﻻ إﯾﺎه‬
‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﻌﻧﻰ "اﻟطﮭﺎرة" ﺗﺣﺿﯾرا ﻟدرس اﻟﺣﻛﻣﺔ " اﻟطﮭور ﺷطر‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻹﯾﻣﺎن"‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أطﮭر ﻗﻠﺑﻲ ﻣن اﻟﻛراھﯾﺔ و اﻟﺳﺧرﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻛراھﯾﺔ و اﻟﺳﺧرﯾﺔ و اﻟﮭﻣز و اﻟﻠﻣز و اﻹﺳﺗﮭزاء‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾرﻓض ﻛل أﺷﻛﺎل اﻟﻛراھﯾﺔ و اﻟﺳﺧرﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻛﺎن اﻟﻧﺎس ﻗﺑل اﻹﺳﻼم ﯾﻌﺑدون اﻷﺻﻧﺎم و ﻣﻌﺑودات أﺧرى‪ ,‬إﻟﻰ ﻣﺎذا دﻋﺎھم‬ ‫ﺗذﻛﯾر‬
‫اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﺑﻌد ﻣﻘدﻣﮫ ؟ ﻛم ﻣن إﻟﮫ ﻋﻠﯾﻧﺎ أن ﻧﻌﺑد ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬رأﯾت ﻣﻌﺎذا اﺑن اﻟﺟﯾران ﯾﺿﺣك و ﯾﺳﺧر و ﯾﺳﺗﮭزئ ﻣن وﻟد أﻋرج ﯾﻠﺑس ﻣﻼﺑس‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫اﻟﯾوم ﺳوف ﻧﺗﺣدث ﻋن‬ ‫ﻣﻣزﻗﺔ‪ .‬ﻣﺎ رأﯾك ﻓﯾﻣﺎ ﻓﻌﻠﮫ ؟ و ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫اﻟﻛراھﯾﺔ و اﻟﺳﺧرﯾﺔ و اﻹﺳﺗﮭزاء و ﻣوﻗف اﻟﻣﺳﻠم ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬ ‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬و ھل ﯾﺳﺧر ﻣﻧﮫ و ﯾﻌﯾﺑﮫ ؟‬ ‫‪-‬ھل ﯾﻛره اﻟﻣﺳﻠم أﺧﺎه اﻟﻣﺳﻠم ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻧﮭﺎه ﻋن ذﻟك ؟‬

‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫أﻧﺎ ﻣﺳﻠم )ﻣﺳﻠﻣﺔ( أﺣب و ﻻ أﻛره‪ ,‬و أﺣﺗرم ﻏﯾري و ﻻ أﺳﺧر ﻣﻧﮫ‪ ,‬و ھذا ﻣﺎ ﻛﺎن ﯾﻔﻌﻠﮫ‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫ﻣن اﻟذي ﯾﻌﺗﻧﻲ ﺑﻧظﺎﻓﺔ ﺑﯾﺗﻛم ؟ )ھل ﺗﺳﺎھم أﻧت أﯾﺿﺎ ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧزل‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫؟(‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﺳﻠﻣﻰ ﺗﻛره أﻣﯾﻣﺔ اﺑﻧﺔ اﻟﺟﯾران‪ ,‬ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮭﺎ ؟ و ﻟﻣﺎذا ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﺻﻔﺣﺗﯾن ‪ 27‬و ‪ 28‬ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪" :‬ﯾﺎ أﯾﮭﺎ اﻟﺬﯾﻦ آﻣﻨﻮا ﻻ ﯾﺴﺨﺮ ﻗﻮم ﻣﻦ ﻗﻮم ﻋﺴﻰ أن ﯾﻜﻮﻧﻮا ﺧﯿﺮا ﻣﻨﮭﻢ"‬ ‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫اﻟﺤﺠﺮات آﯾﺔ ‪11‬‬
‫ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل ﺑﻌد إﻧﺟﺎز واﺟﺑﺎﺗك اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ؟‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻻ أﺳرف ﻓﻲ أﻛﻠﻲ و ﺷرﺑﻲ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾدرك اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣن ﻋدم اﻹﺳراف ﻓﻲ اﻷﻛل و اﻟﺷرب‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺑدي رأﯾﮫ ﻓﻲ ﺑﻌض ﻋﺎدات اﻷﻛل و اﻟﺷرب‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣن ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك أن ﺗطﮭر ﻗﻠﺑك ؟ ﻟﻣﺎذا ؟ ھل ﺗﺣﻔظ آﯾﺎت ﻣن اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم ﺗدل‬
‫ﺗذﻛﯾر‬
‫ﻋﻠﻰ ذﻟك ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪" :‬ﻋﻣر وﻟد ُﻣﺳرف ﯾﻛﺛر ﻣن اﻷﻛل ﺣﺗﻰ أﻧﮫ ﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟﻘﯾﺎم ﻣن ﻣﻛﺎﻧﮫ‪ ,‬و‬
‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻔﻌل‬ ‫ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﯾﻠﻘﻲ ﻣﺎ زاد ﻋن ﺣﺎﺟﺗﮫ ﻣن اﻟطﻌﺎم ﻓﻲ اﻟﻘﻣﺎﻣﺔ‪" .‬‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫ﻋﻣر؟ و‬
‫ﺑم ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﻔﮭم ‪:‬‬ ‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﻣﺎذا أﺳﺗﻔﯾد ﻣن اﻟﺻورة ؟‬ ‫‪-‬ﻋن أي ﺷﻲء ﻧﮭﺎﻧﺎ ﷲ ﺳﺑﺣﺎﻧﮫ ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎھﻲ اﻵﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻔﯾد أن ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺳﯾﺳﺄﻟﻧﺎ ﻋن اﻟﻧﻌم ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟‬
‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫"أﺟﺗﻧب اﻹﺳراف ﻓﻲ اﻷﻛل و اﻟﺷرب ﻷن اﻟذي أطﻌﻣﻧﻲ و ﺳﻘﺎﻧﻲ ﻧﮭﺎﻧﻲ ﻋن ذﻟك"‪.‬‬
‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب ﺗﻣﮭﯾدا ﻟدرس اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎذا ﺗﻘول ﻟﻣراد اﻟذي أﻛل ﻛﺛﯾرا ﺣﺗﻰ أوﺟﻌﮫ ﺑطﻧﮫ ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 41‬ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪" :‬و ﻛﻠﻮا و اﺷﺮﺑﻮا و ﻻ ﺗﺴﺮﻓﻮا إﻧﮫ ﻻ ﯾﺤﺐ اﻟﻤﺴﺮﻓﯿﻦ"‪ .‬اﻷﻋﺮاف آﯾﺔ ‪29‬‬
‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬

‫إﺳﺄل أﺑﺎك أو أﻣك ﻋن ﺑﻌض آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬

 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﻋﺗﻧﻲ ﺑﺑﯾﺋﺗﻲ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف ﺑﻌض ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺑﯾﺋﺔ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﻌﺗﻧﻲ ﺑﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺑﯾﺋﺔ ﺑﺳﻘﻲ اﻟﻧﺑﺎت و ﻋدم ﺗﻘطﯾﻊ اﻷﺷﺟﺎر و اﻟرﻓق ﺑﺎﻟﺣﯾوان‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ﻣوﻗف اﻹﺳﻼم ﻣن اﻹﺳراف ﻓﻲ اﻟطﻌﺎم و اﻟﺷراب ؟ ﻟﻣﺎذا ؟ ھل ﺗﺣﻔظ آﯾﺎت‬ ‫ﺗذﻛﯾر‬
‫ﻣن اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم ﺗدل ﻋﻠﻰ ذﻟك ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪" :‬ﺻدﯾﻘك ﻋﻠﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾدﺧل إﻟﻰ اﻟﺣدﯾﻘﺔ اﻟﻌﻣوﻣﯾﺔ‪ ,‬ﯾﺷرع ﻓﻲ ﺗﻘطﯾﻊ اﻷزھﺎر و‬
‫اﻟدوس ﻋﻠﻰ اﻷﻋﺷﺎب و ﺷد ﺑﻌض أﻏﺻﺎن اﻷﺷﺟﺎر إﻟﻰ أن ﺗﺗﻛﺳر‪ ,‬و إذا ﻣر ﺑﺎﻟﻘرب ﻣﻧﮫ‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫ﻓﻣﺎ رأﯾك ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻔﻌل ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺣﯾوان ﻣﺎ ﻛﻛﻠب أو ﻗط ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺿرﺑﮫ أو ﯾرﺷﻘﮫ ﺑﺎﻟﺣﺟﺎرة "‬
‫؟ و ﺑم ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎذا ﺳﺧر ﷲ ﻟﻺﻧﺳﺎن ؟‬ ‫‪-‬ﻣن ﺧﻠق ھذا اﻟﻛون اﻟﻌظﯾم ؟‬ ‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬
‫–ﻛﯾف أﻋﺗﻧﻲ و أﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺗﻲ ؟‬ ‫‪ -‬أذﻛر ﺑﻌض ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺑﯾﺋﺔ ‪.‬‬
‫ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪ ,‬ﺛم ﯾﻘرأ ﻋدة ﻣرات‬
‫‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫"اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ و اﻹﻋﺗﻧﺎء ﺑﮭﺎ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺟﻣﯾﻊ"‪.‬‬
‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن دورھم ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطﮭم )اﻟﺑﯾت‪ ,‬اﻟﺷﺎرع‪,‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪...( ,‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻣن ؟ ﻛﯾف ﺗﺳﺎھم أﻧت ﻓﻲ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺗك ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 56‬ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫"ﻟﻨﺠﻌﻞ ﺣﯿﻨﺎ ﻧﻈﯿﻔﺎ و ﺟﻤﯿﻼ"‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫ﻛﯾف ﺗﺳﺎھم ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطك ؟‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﻋﻣل و أﺟﺗﮭد‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺳﺗﺧﻠص ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻌﻣل و اﻹﺟﺗﮭﺎد ﻣن ھدي اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺣدد ﻋﻣﻠﮫ ﻛﺗﻠﻣﯾذ )ة( ﻣن أﺟل اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ دراﺳﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻣن ﯾؤذي اﻟﺣﯾواﻧﺎت و ﯾﻌﺎﻣﻠﮭﺎ ﺑﻘﺳوة ؟ ﻓﻲ ﻣن ﯾﻛﺳر أﻏﺻﺎن‬ ‫ﺗذﻛﯾر‬
‫اﻷﺷﺟﺎر و ﯾﺧرب زھــور اﻟﺣداﺋق اﻟﻌﻣوﻣﯾﺔ ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺢ ﻣن ﯾﺻطﺎد اﻟﻌﺻﺎﻓﯾر ﻣن‬
‫أﺻدﻗﺎﺋك ؟ ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﺧﺎﻟد اﻟذي ﺷﺎرك ﺟﯾران ﺣﯾﮫ ﻓﻲ ﺟﻣﻊ اﻷزﺑﺎل و ﻏرس ﺷﺗﺎﺋل‬
‫اﻷﺷﺟﺎر ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪" :‬رﺷﯾد ﯾﮭﻣل واﺟﺑﺎﺗﮫ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ و ﯾﺗﻐﯾب ﻛﺛﯾرا ﻋن اﻟدراﺳﺔ و ﻻ ﯾﻧﺗﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻔﻌﻠﮫ ؟ و ﺑم ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬ ‫و ﯾﻔﺿل اﻟﻛﺳل و اﻟﺧﻣول "‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﻔﮭم ‪:‬‬ ‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﻣﺎذا ﻗﺎﻟت ﻟﮫ ﺳﻠﻣﻰ ؟‬ ‫‪-‬ﻣﺎذا ﻓﺿل ﺳﻌد ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎ رأﯾك أﻧت ﻓﻲ ﺳﻠوك ﺳﻌد ؟‬
‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪ ,‬ﺛم ﯾﻘرأ ﻋدة‬
‫ﻣرات ‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫"أﻋﻣل ﺑﺟد و اﺟﺗﮭﺎد اﻗﺗداء ﺑرﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم"‪.‬‬
‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮭﺎ ﻣن أﺟل اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك ﻓﻌﻠﮫ ﻟﻛﻲ ﺗﻧﺟﺢ ﻓﻲ دراﺳﺗك ؟‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺢ اﻟﻣﺗﻛﺎﺳﻠﯾن ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 71‬ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫"أﺣﺮص ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺘﮭﺎد ﻓﻲ دروﺳﻲ"‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن أﺣﺎدﯾث ﻧﺑوﯾﺔ ﺣول ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻌﻣل و إﺗﻘﺎﻧﮫ ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫ﻛﯾف ﺗﺗﻘن ﻋﻣﻠك ؟‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪:‬أﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﻲ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾدرك اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺳﺗﺛﻣر ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗﮫ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺑم ﺗﻧﺻﺢ اﻟﻣﺗﮭﺎوﻧﯾن ﻓﻲ ﻋﻣﻠﮭم أو‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك ﻓﻌﻠﮫ ﻟﻛﻲ ﺗﻧﺟﺢ ﻓﻲ دراﺳﺗك ؟‬ ‫ﺗذﻛﯾر‬
‫اﻟﻐﺷﺎﺷﯾن ؟‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾﻧﺎ ﻓﻌﻠﮫ ﺗﺟﺎه ھذه‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬أذﻛروا ﺑﻌض اﻟﻧﻌم اﻟﺗﻲ أﻧﻌم ﺑﮭﺎ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﯾﻧﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫اﻟﻧﻌم ؟ اﻟﺣﻣد و اﻟﺷﻛر ﻗوﻻ و ﻋﻣﻼ‪.‬‬
‫ﻣن ﺑﯾن اﻟﻧﻌم اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﺣﺻﻰ و ﻻ ﺗﻌد ﻧﻌﻣﺔ "اﻟﺻﺣﺔ" ﺳﻧﺗﺎﺑﻊ ﻓﻲ درﺳﻧﺎ اﻟﯾوم ﻛﯾف‬
‫ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﯾﮭﺎ ‪:‬‬

‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﻔﮭم ‪:‬‬ ‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬
‫‪ -‬ﻛﯾف ﯾﺣﻔظ اﻹﻧﺳﺎن ﺻﺣﺗﮫ ؟‬ ‫‪ -‬ﺑﻣﺎذا أﻣر اﻹﺳﻼم اﻟﻧﺎس ؟‬
‫‪ -‬ﺑﻣن ﯾﻘﺗدي ﻓﻲ ذﻟك ؟‬
‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪ ,‬ﺛم ﯾﻘرأ ﻋدة‬
‫ﻣرات ‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫"اﻟﺻﺣﺔ ﻧﻌﻣﺔ ﺗﺟب اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ"‪.‬‬
‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺑﻌض اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫و ﺑﻌض اﻷﻋﻣﺎل ﻏﯾر اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم ﺗﺟﻧﺑﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻛﯾف ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﻧﺎ ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 82‬ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪:‬‬

‫ﺳﻮرة اﻷﻋﺮاف اﻵﯾﺔ ‪29‬‬ ‫"و ﻛﻠﻮا و اﺷﺮﺑﻮا و ﻻ ﺗﺴﺮﻓﻮا إﻧﮫ ﻻ ﯾﺤﺐ اﻟﻤﺴﺮﻓﯿﻦ"‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬

‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺑﻌض اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫و ﺑﻌض اﻷﻋﻣﺎل ﻏﯾر اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم ﺗﺟﻧﺑﮭﺎ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻣوﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم وﻧﺷﺄﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻌرف ﺟواﻧب ﻣن ﻗﺻﺔ ﻣوﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم وﻧﺷﺄﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫*ﻟﻘد ﺳﻣﻌت أﻣك ﺗﻘول‪ :‬ﻏدا إن ﺷﺎء ﷲ ))ﻋﯾد اﻟﻣوﻟود((‪ ،‬ﻓﻣﺎ ﻣﻌﻧﻰ ذﻟك؟‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻣﻼﺣظﺔ اﻟﺻورة اﻟﻣدرﺟﺔ ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ واﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻣﻛوﻧﺎﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫وﻣﺣﺗوﯾﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ودﻻﻟﺔ ذﻟك‪.‬‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗﮭم اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳورة اﻟﻔﯾل‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ھل ﺗﺣﻔظ اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ ﺗذﻛر ﻗﺻﺔ اﻟﻔﯾل؟‬ ‫اﻟﺗذﻛﯾر‬
‫‪-‬ﻣن وﻟد ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﺣﺎدﺛﺔ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻟﻧص اﻟﻣرﻓق‪ ،‬ﻣﻊ طرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻓﮭم ﻣﺿﻣوﻧﮫ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺗﻰ وﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم؟‬
‫‪-‬ﻣن ھو أﺑوه؟‬
‫اﻟﻘراءات واﻻﻗﺗداء‬
‫‪-‬وﻣن ھﻲ أﻣﮫ؟‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻧﺷﺄ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم؟‬
‫‪-‬ﻣن ﻛﻔل اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗﺧﻼص اﺳﺗﻧﺗﺎج ﻟﻠﻣوﺿوع ﺷﻔﮭﯾﺎ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم ﻟﻘراءة اﻟﺑﯾت اﻟﺷﻌري‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظ‬
‫ﻷﺣﻣد ﺷوﻗﻲ‪ ،‬اﻟﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﻟﺑﺣث ﻋﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺣﺎدﺛﺔ ﺷق ﺻدر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﺑﺎه‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬
‫‪-‬ﻣن ﯾذﻛرﻧﺎ ﺑﻣوﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم؟ ﻣﺗﻰ ﻛﺎن ؟ ﻣن ھﻲ أﻣﮫ ؟ ‪.........‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﻣطﻠوب ﻋﻠﻰ اﻟدﻓﺎﺗر‪:‬‬
‫‪1-‬اﻣﻺ اﻟﻔراغ ﺑﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺟده – ﯾﺗﯾﻣﺎ – أﺑو طﺎﻟب‬
‫ﻓﺗوﻟﻰ ‪ ....................‬ﺗرﺑﯾﺗﮫ ﻣن‬ ‫ﻧﺷﺄ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‬
‫ﺑﻌد ‪..........‬‬
‫ﻋﺑد اﻟﻣطﻠب‪.‬‬
‫‪2-‬ﻟون اﻟﺟواب اﻟﺻﺣﯾﺢ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬
‫وﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‪:‬‬
‫ﺑﻌد ﻋــــــﺎم اﻟﻔﯾــــــــــل‬ ‫ﻋــــــــﺎم اﻟﻔﯾـــــــــــــل‬
‫‪ 3-‬ﺻل ﺑﺳﮭم‪:‬‬
‫*ﻣوﻟد اﻟﻧﺑﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‬
‫*ﺳﻔر اﻟﻧﺑﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم إﻟﻰ‬
‫اﻟﺷﺎم‪.‬‬ ‫ﺗذﻛرﻧﺎ ﺳورة اﻟﻔﯾل ﺑــ‪* :‬‬
‫*ھﺟوم أﺑرھﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ‬
‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺣﻔظ ﺳورة ﻗرﯾش وﺗﻌرف ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬اﻟرﺳول )ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم( اﻟﻣطﮭر‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣن ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق اﻟﺻدر )اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻟﺗطﮭﯾر‪(.‬‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﻘﺑل ﻋﻠﻰ اﻟطﮭﺎرة اﻟظﺎھرﯾﺔ و اﻟﺑﺎطﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣن ھو اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟ أﺑوه ؟ أﻣﮫ ؟ ﺟده ؟ ﻣن اﻟذي ﻛﻔﻠﮫ ؟‬
‫أﯾن وﻟد ؟ ﻣﺗﻰ وﻟد ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣن ﻣﻧﻛم ﺳﻣﻊ ﻋن ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق ﺻدر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟ ﻓﻲ أﯾﺔ‬
‫ﺳورة ذﻛرت ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﻟﻣﺎُ وﻟد اﻟرﺳول ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم أرﺿﻌﺗﮫ ﺳﯾدة اﺳﻣﮭﺎ ﺣﻠﯾﻣﺔ اﻟﺳﻌدﯾﺔ‪ .‬و ﻟﻣﺎ‬
‫ﺑﻠﻎ اﻟراﺑﻌﺔ ﻣن ﻋﻣره ﻛﺎن ﯾﻠﻌب ﻣﻊ رﻓﺎﻗﮫ إذ ﺟﺎءه ﺟﺑرﯾل ﻋﻠﯾﮫ اﻟﺳﻼم و ﻣﯾﻛﺎﺋﯾل ﻓﻲ‬
‫ﺻورة رﺟﻠﯾن ﻋﻠﯾﮭﻣﺎ ﺛﯾﺎب ﺑﯾض ﻓﺄﺿﺟﻌﺎه و ﺷﻘﺎ ﺑطﻧﮫ و اﺳﺗﺧرﺟﺎ ﻗﻠﺑﮫ و ﺷﻘﺎه و أﺧرﺟﺎ‬
‫ﻣﻧﮫ ﻋﻠﻘﺔ ﺳوداء ﺛم ﻏﺳﻼ ﺟوﻓﮫ و ﻗﻠﺑﮫ و أرﺟﻌﺎه إﻟﻰ ﻣﻛﺎﻧﮫ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة ﻧص "أﻻﺣظ و أﺗذﻛر‪".‬‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻌﺎرﻓﮭم اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﺣول ﻣوﺿوع اﻟدرس‪:‬‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫‪-‬ﻣن ﯾﻌرف ﺷﯾﺋﺎ ﻋن ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق اﻟﺻدر؟‬
‫و اﻟﺗذﻛر‬
‫‪-‬أذﻛر اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ ﺗﺛﺑت ذﻟك ؟‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬

‫‪-‬ﻛم ﻛﺎن ﻋﻣر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻋﻧدﻣﺎ طﮭر ﺳﯾدﻧﺎ ﺟﺑرﯾل ﺻدره ؟‬ ‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﻣﺎ اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣن ذﻟك ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗذﻛره ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظ‬
‫"ﺷرح ﷲ ﺻدر رﺳوﻟﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و طﮭر ﻗﻠﺑﮫ ﻣن اﻟﻌﯾوب و اﻷدﻧﺎس"‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة و ﺣﻔظ ﺳورة اﻟﻣﺎﻋون إﻋدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﻌﺟزة اﻟﺗﻲ ﺣدﺛت ﻟﻠرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره ؟‬
‫ﻓﻲ أﯾﺔ ﺳورة ذﻛرت ؟ ﻣﺎ اﻟﮭدف ﻣن ﺷق ﺻدر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 22‬ﻣن اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬

‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت ﻧﺑوة ﺳﯾدﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻧﺑوة ‪ :‬ﻗﺻﺔ اﻟراھب ﺑﺣﯾرى‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻋﻼﻣﺎت ﻧﺑوة اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم ﻣن ﺧﻼل ﻗﺻﺔ اﻟراھب ﺑﺣﯾرى‪.‬‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﺗﺷوق ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣزﯾد ﻋن ﺣﯾﺎة اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣن ﺷق ﺻدر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره ؟‬
‫ﻓﻲ أﯾﺔ ﺳورة ذﻛرت ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق اﻟﺻدر ؟‬ ‫ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻓﻲ درﺳﻧﺎ اﻟﯾوم ﺳوف ﻧﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت ﻧﺑوة ﺳﯾدﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ‬
‫ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻗﺑل أن ﯾوﺣﻲ ﷲ إﻟﯾﮫ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة ﻧص "أﻻﺣظ و أﺗذﻛر‪".‬‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻌﺎرﻓﮭم اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫‪-‬ﻟﻣﺎذا ﻛﺎﻧت ﻗرﯾش ﺗﺳﺎﻓر ﺻﯾﻔﺎ و ﺷﺗﺎء ؟‬
‫و اﻟﺗذﻛر‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛﻲ ذﻟك ؟‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻋرف اﻟراھب ﺑﺣﯾرى أن ﻣﺣﻣدا ﺳﯾﻛون ﻧﺑﯾﺎ‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫؟ ‪-‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﻋرف ﺑﮭﺎ اﻟراھب ﻧﺑوة اﻟﻧﺑﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟ ﻣﺎ‬
‫واﺟﺑك‬
‫ﺗﺟﺎھﮭﺎ ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗذﻛره ‪:‬‬
‫"ﺗظﻠﯾل اﻟﻐﻣﺎﻣﺔ ﻟﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و وﺟود ﺧﺎﺗم اﻟﻧﺑوة ﺑﯾن ﻛﺗﻔﯾﮫ ﻣن ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظ‬
‫اﻟﻧﺑوة اﻟﺗﻲ ﻻﺣظﮭﺎ اﻟراھب ﺑﺣﯾرى"‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة و ﺣﻔظ ﺳورة اﻟﺗﻛﺎﺛر إﻋدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ دﻟت ﻋﻠﻰ ﻧﺑوة ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫ﻣن اﻟذي ﻻﺣظ ھذه اﻟﻌﻼﻣﺎت و ﺷﮭد ﺑﻧﺑوة رﺳوﻟﻧﺎ اﻟﻛرﯾم ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 36‬ﻣن اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬

‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺗﻲ أﻧزل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺑﻌض رﺳﻠﮫ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬اﻟرﺳول )ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم( اﻟﻣﺑﺷر ﺑﮫ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻧﺑوة و اﻟﺑﺷﺎرات ﻟﻠرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‪.‬‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﻌدد اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟذﯾن ﺑﺷروا ﺑﻧﺑوة ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻧﺑوة اﻟﺗﻲ ﻻﺣظﮭﺎ اﻟراھب ﺑﺣﯾرى ؟‬

‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺗﻲ أﻧزل ﷲ ﻋﻠﻰ ﺑﻌض رﺳﻠﮫ ؟‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﻟﻘد ذﻛر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﺑﻘت ﻧزول‬
‫اﻟﻘرآن ‪ :‬اﻟﺗوراة و اﻹﻧﺟﯾل‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة ﻧص "أﻻﺣظ و أﺗذﻛر‪".‬‬

‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻌﺎرﻓﮭم اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬
‫و اﻟﺗذﻛر‬
‫اﻹﻧﺟﯾل ؟‬ ‫‪-‬ﻋﻠﻰ ﻣن أﻧزل ﷲ اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم ؟ اﻟﺗوراة ؟‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص "أﻗرأ و أﻓﮭم" ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬

‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻧﺑوة اﻟﺗﻲ ظﮭرت ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره ؟‬ ‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬

‫‪-‬ﻣن ﻣن اﻷﻧﺑﯾﺎء ﺑﺷر ﺑﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗذﻛره ‪:‬‬

‫"إن اﻟرﺳول اﻟﻣﺑﺷر ﺑﮫ ﻣن طرف اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟﺳﺎﺑﻘﯾن ھو ﻧﺑﯾﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظ‬
‫ﺳﻠم"‪.‬‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة و ﺣﻔظ ﺳورة اﻟﻧﺻر إﻋدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ دﻟت ﻋﻠﻰ ﻧﺑوة ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫ﻓﻲ أي اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ ُﺑﺷر ﺑﻘدوﻣﮫ ؟ ﻣن ھم اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟذﯾن ﺑﺷروا ﺑﮫ ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 51‬ﻣن اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬
‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ ﻣﺎرﺳﮭﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫ﺻﻐره و ﺷﺑﺎﺑﮫ‪.‬‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻛدح اﻟرﺳول )ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم( ‪ :‬اﻟرﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺎطﺎھﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره و ﺷﺑﺎﺑﮫ‪.‬‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﺳﺗﺧﻠص ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻌﻣل ﻣن ھدﯾﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و ﺳﻠوﻛﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت ﻧﺑوة رﺳوﻟﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫ﻓﻲ أي اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﺑﻘت ﻧزول اﻟﻘرآن ذﻛر رﺳوﻟﻧﺎ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و‬
‫ﺳﻠم ؟ ﻣن ھم اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟذﯾن ﺑﺷروا ﺑﮫ ؟‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ھل ﺑﺣﺛﮭم ﻋن اﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ زاوﻟﮭﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره و‬
‫ﺷﺑﺎﺑﮫ ؟ ﻣﺎ ھﻲ ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻣﻼﺣظﺔ اﻟﺻورة و اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬

‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﮭﻧﺔ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﮭذه اﻟﺻورة ؟ ھل ﺗﻌرﻓون آﯾﺔ ﺗدﻋو إﻟﻰ اﻟﻛدح و اﻟﻌﻣل ؟‬ ‫و اﻟﺗذﻛر‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص "أﻗرأ و أﻓﮭم" ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا اﺷﺗﻐل اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره و ﺷﺑﺎﺑﮫ ؟‬
‫‪-‬ﻟﻣن ﻛﺎن ﯾرﻋﻰ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم اﻟﻐﻧم ﻓﻲ ﺻﻐره ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺣﻔظﮫ ‪:‬‬

‫"ﯾﻌﻠﻣﻧﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم أن ﺧﯾر ﻣﺎل اﻹﻧﺳﺎن ﻣﺎ اﻛﺗﺳﺑﮫ ﺑﻛده و ﻋرق‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظ‬
‫ﺟﺑﯾﻧﮫ"‪.‬‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة و ﺣﻔظ ﺳورة اﻟﻌﺻر إﻋدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﺑﻣﺎذا اﺷﺗﻐل اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ طﻔوﻟﺗﮫ و ﺷﺑﺎﺑﮫ ؟‬
‫ﻣﺎ ھو ﺧﯾر ﻣﺎل اﻹﻧﺳﺎن ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 66‬ﻣن اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬
‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺑﻌض آداب اﻷﻛل اﻟﺗﻲ ﻋﻠﻣﻧﺎ إﯾﺎھﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫و ﺳﻠم‪.‬‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺣب رﺳول ﷲ )ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم( ‪ :‬أﻗﺗدي ﺑﮫ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾوظف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗﮫ ﻣن ﺧﻼل ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻣﮫ ﻣن ﺳﯾرة اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﻘﺗدي ﺑﺎﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ أﻗواﻟﮫ و أﻓﻌﺎﻟﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ زاوﻟﮭﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره و ﺷﺑﺎﺑﮫ ؟‬
‫ﻣﺎ ھو ﺧﯾر ﻣﺎل ﯾﻛﺳﺑﮫ اﻹﻧﺳﺎن ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎذا ﺗﻘول ﻗﺑل اﻷﻛل أو اﻟﺷرب ؟ و ﻣﺎذا ﺗﻘول ﺑﻌدھﻣﺎ؟ ﻣن ﻋﻠﻣﻧﺎ ھذه اﻵداب‬
‫إﻧﮫ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‬ ‫و ﻏﯾرھﺎ ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻣﻼﺣظﺔ اﻟﺻورة و اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬

‫ﻣﺎذا ﯾﻔﻌل اﻟوﻟد ﻓﻲ اﻟﺻورة ؟ ﻣﺎذا ﯾﻘول ﻋﻧد اﻷﻛل ؟‬ ‫و اﻟﺗذﻛر‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص "أﻗرأ و أﻓﮭم" ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﻣن ﻋﻠﻣﻧﺎ آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب ؟ و ﻣﺎذا ﻋﻠﻣﻧﺎ أﯾﺿﺎ ؟‬
‫‪-‬ھل ﺗﺣﺎﻓظ أﻧت ﻋﻠﻰ ھذه اﻵداب ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺣﻔظﮫ ‪:‬‬

‫"أﺣب رﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و أﻗﺗدي ﺑﮫ ﻓﻲ أﺧﻼﻗﮫ و ﻋﺑﺎدﺗﮫ و ﺗﻌﺎﻣﻠﮫ ﻣﻊ‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظ‬
‫اﻟﻧﺎس"‪.‬‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ ﺳور اﻟﻌﺻر‪ ,‬اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ و اﻹﻧﺷﻘﺎق إﻋدادا ﻟﺣﺻﺔ اﻟدﻋم و اﻟﺗﺛﺑﯾت‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺗزﻛﯾﺔ )ﻗرآن‪(.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎھﻲ ﺑﻌض اﻵداب اﻟﺗﻲ ﻋﻠﻣﻧﺎ رﺳوﻟﻧﺎ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫ﻓﯾم أﻗﺗدي ﺑرﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 78‬ﻣن اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬
‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻹﻗﺗداء اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬

 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬اﻟطﮭور ﺷطر اﻹﯾﻣﺎن‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أﺗﻌرف ﻓﺿل اﻟطﮭﺎرة‪.‬‬
‫‪ 2.‬أﻟﺗزم اﻟطﮭﺎرة ﺑﺟﻣﯾﻊ أﻧواﻋﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫أن ﺗﺗوﺿﺄ‬ ‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك أن ﺗﻔﻌل ﻗﺑل ﻛل ﺻﻼة ؟‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻠﻲ أن أطﮭر أﯾﺿﺎ ؟‬ ‫ھل اﻟطﮭﺎرة ﺗﻘﺗﺻر ﻋﻠﻰ اﻟوﺿوء ﻓﻘط ؟‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬

‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻧﺳﺗﻌد ﻟﻠﺻﻼة ؟‬ ‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ھل ﺗﻘﺗﺻر اﻟطﮭﺎرة ﻋﻠﻰ اﻟﺑدن و اﻟﺛوب ﻓﻘط ؟‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ أﻧواع اﻟطﮭﺎرة اﻷﺧرى ؟‬

‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻟﺧﻼﺻﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬

‫"أﻧﺎ ﻣﺳﻠم )ﻣﺳﻠﻣﺔ( أﺣرص ﻋﻠﻰ طﮭﺎرة ﻗﻠﺑﻲ و ﺟﺳﻣﻲ و ﺛﯾﺎﺑﻲ و ﻣﺣﯾطﻲ "‪.‬‬
‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺣرص ﻋﻠﻰ اﻟطﮭﺎرة اﻟظﺎھرﯾﺔ و اﻟﺑﺎطﻧﯾﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫ﯾراﺟﻌون ﺳورة اﻟﺷرح اﺳﺗﻌدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ أﻧواع اﻟطﮭﺎرة ؟‬
‫ھل طﮭﺎرة اﻟﺑدن و اﻟﺛوب و اﻟﻣﻛﺎن ﻛﺎﻓﯾﺔ ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫‪ 1-‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ أﻣﺎم اﻟﺟواب اﻟﺻﺣﯾﺢ ‪:‬‬

‫ﺧطﺄ‬ ‫ﺻﺣﯾﺢ‬
‫ﻻ أھﺗم ﺑﻧظﺎﻓﺔ ﺛﯾﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫ﯾﺟب أن أﺷﺎرك ﻓﻲ ﺣﻣﻼت اﻟﻧظﺎﻓﺔ‬
‫أطﮭر ﻗﻠﺑﻲ ﻣن اﻟﺷرك‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫اﻟطﮭور ﻧﺻف اﻹﯾﻣﺎن‬

‫‪ 2-‬أﻛﻣل ﺑﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪ :‬اﻹﻗﺗﺻﺎد – اﻷوﺳﺎخ – اﻟﺷرك‬

‫و ﺑدﻧﮫ و ﺛوﺑﮫ ﻣن ‪...............‬‬ ‫اﻟﻣؤﻣن ﯾﮭﺗم ﺑﺗطﮭﯾر ﻗﻠﺑﮫ ﻣن‬
‫ﻓﻲ اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﺎء واﺟب‪.‬‬ ‫اﻋﻠﻣوا أن‬

‫ﻗﺎل رﺳﻮل ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ و ﺳﻠﻢ ‪" :‬اﻟﻄﮭﻮر ﺷﻄﺮ اﻹﯾﻤﺎن"‬ ‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﺳور اﻟﻔﺎﺗﺣﺔ ‪ ,‬اﻟﻔﯾل و ﻗرﯾش و ﺑﻣراﺟﻌﺔ اﻟدروس اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺗزﻛﯾﺔ ‪ ,‬اﻹﻗﺗداء ‪ ,‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ‪,‬اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺳﮭم ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ ﺑﯾﺗﻲ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ و اﻷدوار ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت‪.‬‬
‫‪ 2.‬أﻟﺗزم دوري ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﻛﻧت ﻗد ﺳﺄﻟﺗﻛم ﻋن اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﺗﻘوﻣون ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل ﺑﻌد أن ﺗﻧﺟزوا واﺟﺑﺎﺗﻛم‬
‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ,‬ﻣﺎ ھﻲ ھذه اﻷﻋﻣﺎل ؟ ھل ﺗﺳﺎﻋدون أﻣﮭﺎﺗﻛم و آﺑﺎﺋﻛم ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت و‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫ﺗرﺗﯾﺑﮫ ؟ ﻛﯾف ؟‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪-‬ھل ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻷم وﺣدھﺎ ؟‬ ‫‪ -‬ﻛﯾف ﯾﻌﯾش أﻓراد اﻷﺳرة ؟‬ ‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪ -‬ﻛﯾف أﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﻧظﺎﻓﺔ ﺑﯾﺗﻲ ؟‬

‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻟﺧﻼﺻﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫" ﯾﻌﺗﻧﻲ اﻟﻣﺳﻠم ﺑطﮭﺎرة ﺑﯾﺗﮫ ﻛﻣﺎ ﯾﻌﺗﻧﻲ ﺑطﮭﺎرة ﻗﻠﺑﮫ‪" .‬‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ھل اﻹﻋﺗﻧﺎء ﺑﺎﻟﻣﻧزل ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻷم وﺣدھﺎ ؟ ﻛﯾف ﺗﺳﺎﻋد أﻣك ﻓﻲ أﻋﻣﺎل اﻟﺑﯾت ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 29‬ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫"ﻣﺎ أﺟﻤﻞ اﻹﻧﺴﺎن إذا ﺟﻤﻊ ﺑﯿﻦ طﮭﺎرة ﻗﻠﺒﮫ و طﮭﺎرة ﺑﯿﺘﮫ"‪.‬‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﻟﺗزم آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻋﻠﻰ آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب و ﯾطﺑﻘﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﻣﯾز ﺑﯾن اﻟﺳﻠوﻛﺎت اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ و اﻟﺧﺎطﺋﺔ ﻓﻲ اﻷﻛل و اﻟﺷرب‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﻛﻧت ﻗد طﺎﻟﺑﺗﻛم ﺑﺄن ﺗﺳﺄﻟوا آﺑﺎﺋﻛم ﻋن آداب اﻷﻛل ‪ ,‬ﻓﻣﺎ ھﻲ ھذه اﻵداب ؟‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫ﻓﻲ درﺳﻧﺎ ﻟﮭذا اﻟﯾوم ﺳوف ﻧرى ﺑﻌض ھذه اﻵداب‪.‬‬

‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﺳﻠوك إﯾدر ؟‬

‫ﯾﻼﺣظ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺻور و ﯾﻌﺑرون ﻋن ﻣﺿﻣوﻧﮭﺎ ﺑﺟﻣل ﺗﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻟﺧﻼﺻﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫" أﻟﺗزم آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب ‪ ,‬ﺑﺄن أﻗول ﺑﺎﺳم ﷲ‪ ,‬و آﻛل و أﺷرب ﺑﺎﻟﯾﻣﻧﻰ‪ ,‬و أﺣﻣد رﺑﻲ‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ أطﻌﻣﻧﻲ و رزﻗﻧﻲ إﯾﺎه ‪" .‬‬
‫ﯾﻧﺟز اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﺗﻣرﯾن )ﺻل ﺑﺧط( ﻟﻛﻲ ﯾﻣﯾز ﺑﯾن اﻟﺳﻠوك اﻟﺻﺣﯾﺢ أﺛﻧﺎء اﻷﻛل و اﻟﺳﻠوك‬
‫اﻟﺧﺎطﺊ‪.‬‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ذﻛروﻧﻲ ﺑﺑﻌض آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب اﻟﺗﻲ ﺗطرﻗﻧﺎ ﻟﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺣﺻﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 43‬ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫ﻗﺎل رﺳﻮل ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ و ﺳﻠﻢ ‪:‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫"ﯾﺎ ﻏﻼم ﺳﻢ ﷲ و ﻛﻞ ﺑﯿﻤﯿﻨﻚ و ﻛﻞ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﯿﻚ"‪ .‬ﺻﺤﯿﺢ اﻟﺒﺨﺎري‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺳﮭم ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطﻲ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﺟﺎﻻت اﻟﻌﻧﺎﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣﺣﯾط ‪ :‬اﻟﺑﯾت‪ ,‬اﻟﺷﺎرع‪ ,‬اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ,‬اﻟدوار‪...‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﻧﺟز أﻋﻣﺎﻻ ﺗﻔﯾد ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ذﻛروﻧﻲ ﺑﺑﻌض آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب اﻟﺗﻲ رأﯾﻧﺎھﺎ ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑق ‪.‬‬ ‫ﺗذﻛﯾر‬
‫ھل ﺗﺣﻔظون ﺣدﯾﺛﺎ ﻟرﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﺣول آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب ؟‬
‫ﻣﺎ رأﯾﻛم ﻓﻲ ﻣن ﯾﻘوم ﺑرﻣﻲ اﻷزﺑﺎل ﻓﻲ اﻟﺷﺎرع ؟ و ﻣن ﯾﺧرب اﻟﺣداﺋق اﻟﻌﺎﻣﺔ و ﯾﻛﺳر‬
‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻣرور ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣوﻧﮫ ؟‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬

‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻧﺻﻠﺢ ﻣﺎ أﻓﺳده أﺣﻣد ؟‬ ‫‪-‬ﻟﻣﺎذا ﻏﺿب اﻟﺟد ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻓﻌل أﺣﻣد ؟‬

‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺣول ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻧص‪ ,‬ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫" ﻣﺣﯾطﻲ ھو ﺑﯾﺗﻲ اﻟذي أﺳﻛن ﻓﯾﮫ‪ ,‬و ﻣدرﺳﺗﻲ اﻟﺗﻲ أﺗﻌﻠم ﻓﯾﮭﺎ‪ ,‬و ﺣدﯾﻘﺗﻲ اﻟﺗﻲ أﺗﻧزه‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫ﻓﯾﮭﺎ‪ ,‬و دواري اﻟذي وﻟدت ﻓﯾﮫ‪ .‬ﻓﺎﻟواﺟب ﻋﻠﻲ أن أﺳﮭم ﻓﻲ إﺻﻼﺣﮫ‪" .‬‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﻛﯾف ﺗﺳﮭم ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطك ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺗﯾن ‪ 57‬و ‪ 58‬ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و‬
‫ﻓردﯾﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪:‬‬

‫"و ﻻ ﺗﻔﺴﺪوا ﻓﻲ اﻷرض ﺑﻌﺪ إﺻﻼﺣﮭﺎ ذﻟﻜﻢ ﺧﯿﺮ ﻟﻜﻢ إن ﻛﻨﺘﻢ ﻣﺆﻣﻨﯿﻦ"‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫ﺳﻮرة اﻷﻋﺮاف اﻵﯾﺔ ‪84‬‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺗﻘن ﻋﻣﻠﻲ‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻗﯾﻣﺔ إﺗﻘﺎن اﻟﻌﻣل اﻟدراﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺗﻘن ﻋﻣﻠﮫ و ﯾﻧﺻﺢ زﻣﻼﺋﮫ ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻋﻣﻠﮭم‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫أﺟب ﺑﻣواﻓق أو ﻏﯾر ﻣواﻓق ؟ ‪ -‬أرﻣﻲ اﻷزﺑﺎل ﻓﻲ اﻷزﻗﺔ و اﻟﺷوارع‪.‬‬
‫– أﻏرس اﻷﺷﺟﺎر ﻓﻲ دواري‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺷﺎرك ﻓﻲ ﺣﻣﻼت اﻟﻧظﺎﻓﺔ ﺑﺷواطﺊ اﻟﺑﺣر‪.‬‬ ‫ﺗذﻛﯾر‬
‫– أﻛﺳر اﻷﺿواء اﻟﻌﻣوﻣﯾﺔ‪" .‬‬ ‫‪ -‬أﻛﺗب ﻋﻠﻰ طﺎوﻟﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم‪.‬‬
‫ﻋﻣﺎد ﯾﺗﻛﺎﺳل ﻓﻲ اﻟﻘﺳم و ﻻ ﯾراﺟﻊ دروﺳﮫ‪ .‬و ﺣﯾن ﯾﻘﺗرب ﻣوﻋد اﻹﻣﺗﺣﺎن‪ ,‬ﯾﮭﯾﺊ‬
‫أوراﻗﺎ ﺻﻐﯾرة ﯾﻛﺗب ﻋﻠﯾﮭﺎ دروﺳﮫ ﻟﻛﻲ ﯾﺳﺗﻐﻠﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻐش‪" .‬‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫ﻣﺎ رأﯾﻛم ﻓﻲ ﺳﻠوك ﻋﻣﺎد؟‬

‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا ﯾﺧﺑرﻧﺎ رﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬ ‫‪ -‬ﺑﻣﺎذا ﻧﺻﺢ اﻟﺟد ﺣﻔﯾده ؟‬
‫‪-‬أذﻛر أﻋﻣﺎﻻ أﺧرى ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺣول ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻧص‪ ,‬ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫" أﺟﺗﮭد ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻲ و أﺟﺗﻧب اﻟﻐش ﻷﻧﮫ ﻟﯾس ﻣن أﺧﻼق اﻟﻣﺟﺗﮭدﯾن و اﻟﻣﺟﺗﮭدات‪" .‬‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﻛﯾف ﺗﺗﻘن ﻋﻣﻠك اﻟدراﺳﻲ ؟‬ ‫ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬ ‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻣن ﯾﻐش ؟‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 72‬ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫"إﺗﻘﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺳﺮ اﻟﻨﺠﺎح"‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬اﻟﻣﻣﺗﺎز ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬ ‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺻﻠﺢ و ﻻ أﻓﺳد‪.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﻣﯾز اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﯾن اﻟﻌﻣل اﻟﺻﺎﻟﺢ و اﻟﻌﻣل ﻏﯾر اﻟﺻﺎﻟﺢ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺳﺗﺛﻣر ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮫ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﮫ ﻟﯾﻛون ﻣﺻﻠﺣﺎ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻣن ﯾﻐش ﻓﻲ ﻋﻣﻠﮫ ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬ ‫ﻛﯾف ﺗﺟﺗﮭد ﻓﻲ ﻋﻣﻠك ؟‬
‫ھل ﺗﺣﻔظ ﺣدﯾﺛﺎ ﻟرﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﺣول إﺗﻘﺎن اﻟﻌﻣل ؟ ﺣول اﻟﻐش ؟‬ ‫ﺗذﻛﯾر‬

‫أﺟب ﺑـ ‪" :‬ﻋﻣل ﺻﺎﻟﺢ" أو "ﻏﯾر ﺻﺎﻟﺢ" ‪:‬‬

‫‪ -‬أﻗطﻊ أزھﺎر ﺣدﯾﻘﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ – .‬أﻟطﺦ ﺟدران اﻟﻘﺳم ﺑﺎﻟﻣداد‪.‬‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫– أﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﻗﺻص زﻣﻼﺋﻲ إذا أﺧذﺗﮭﺎ ﻷﻗرأھﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺳﺎھم ﻓﻲ ﺗزﯾﯾن ﻗﺳﻣﻧﺎ‪.‬‬

‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪ -‬ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻋدم ﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻛرﯾم ﻟزﻣﻼﺋﮫ ﻓﻲ اﻟﯾوم اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﻌﺎون اﻟﻣدرﺳﻲ ؟‬
‫‪ -‬ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺢ ﻛرﯾﻣﺎ ﻟﯾﻛون ﻣﺻﻠﺣﺎ ﻻ ﻣﻔﺳدا ؟‬
‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺣول ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻧص‪ ,‬ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫" اﻟﻣﺳﻠم و اﻟﻣﺳﻠﻣﺔ ﯾﺻﻠﺣﺎن و ﻻ ﯾﻔﺳدان‪" .‬‬

‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫و اذﻛر ﺛﻼﺛﺔ أﻋﻣﺎل ﻏﯾر ﺻﺎﻟﺣﺔ‪.‬‬ ‫أذﻛر ﺛﻼﺛﺔ أﻋﻣﺎل ﺻﺎﻟﺣﺔ ﺗﻘوم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ ﻣدرﺳﺗك‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 83‬ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪:‬‬ ‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬

‫"و ﻻ ﺗﺒﻎ اﻟﻔﺴﺎد ﻓﻲ اﻷرض إن ﷲ ﻻ ﯾﺤﺐ اﻟﻤﻔﺴﺪﯾﻦ "‪ .‬ﺳﻮرة اﻟﻘﺼﺺ اﻵﯾﺔ ‪77‬‬
‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬