‫السجل القصصي ( سجل المعلم )‬

‫استراتيجيات التقويم و أدواته‬

‫‪PSYC 555‬‬
‫اعداد ‪ :‬سحر هنانده‬
‫‪2020113003‬‬
‫‪ses.yu.edu.jo@2020113003‬‬
 ‫السجل القصصي‬

‫السجل القصصي ‪ :‬اداة تقويم يستخدمها المعلم بانتظام لتسجيل ما‬

‫يتم مالحظته من سلوكات و معلومات عن الطالب الستخدامها كدليل‬
‫يساعد في زيادة فهم الظاهرة المتعامل معها‬
 ‫مزايا السجالت القصصية‬
‫عض*‪1‬‬
‫ضمين ب‪888‬‬ ‫طا‪88‬بومن لا‪88‬مستحسن ع‪8‬ادة ت‪888‬‬ ‫ف‪888‬م‪ 8‬ش‪8‬خصية لا‪ 88‬ل‬‫فيد ف‪88‬ي‪ 8‬ه‬‫رية ج‪8‬دا ت‪888‬‬
‫وفر معلومات ث‪888‬‬‫ت‪888‬‬
‫وا‪88‬فئة أو لا‪88‬مكان لا‪88‬ذيوقع‪ 8‬يف‪888‬ه‪ 8‬لا‪88‬حادث‬
‫وا‪88‬وقتويوم‪ 8‬ا‪88‬ألسبوع ل‬
‫‪ .‬لا‪88‬بيانات ا‪88‬إلضافية مثل لا‪88‬تاريخ ل‬
‫ب‪888‬الدوا‪8‬ت لا‪88‬مختلفة ف‪88‬ي‪ 8‬لا‪88‬قياس*‪2‬‬
‫ا‪88‬‬ ‫طا‪88‬بمق‪8‬ارنة‬
‫عطيوصف‪8‬ا دقيق‪8‬ا عن س‪8‬لوك لا‪ 88‬ل‬
‫ت‪888‬‬
‫خصائص السجالت القصصية‬
‫موضوعية ) *‪1‬‬
‫حدث( ب‪888‬‬
‫صف لا‪88‬وقائع‪ 8‬ك‪8‬ما ت‪888‬‬
‫ت‪888‬‬
‫لا‪88‬سجل لا‪88‬وا‪8‬حد ي‪88‬حتويعلىوقائع‪ 8‬ح‪8‬دثت ل‪8‬متعلم‪ 8‬وا‪8‬حد *‪2‬‬
‫يحياة لا‪88‬متعلم‪3* 8‬‬
‫قط ف‪888‬‬
‫ا‪888‬امة ف‪888‬‬
‫تضمن لا‪88‬وقائع‪ 8‬له‬
‫ت‪888‬‬
‫تفسيرها *‪4‬‬
‫سجيل لا‪88‬وقائع‪ 8‬ال‪ 8‬ي‪88‬ختلط ب‪888‬‬
‫ت‪888‬‬
‫عضه‪8‬ا)*‪5‬‬
‫ي‪88‬وجد ن‪8‬ماذج مختلف‪8‬ة ل‪8‬لسجالت لا‪88‬قصصية ( س‪8‬يتم‪ 8‬ع‪8‬رض ب‪888‬‬
 ‫الموضوعية في السجالت القصص‪8‬ية‬
‫الهدف الرئيسي من السجل القصصي هو التحدث عن سلوك الطالب ‪ ،‬بحيث يتوفرللمعلم نفسه أو •‬
‫‪.‬أي شخص آخر سيعمل مع نفس الطالب كل المعلومات الالزمة لمساعدته بأفضل طريقة ممكنة‬
‫ولهذا السبب ‪ ،‬يجب كتابة سجل قصصي جيد بطريقة موضوعية تما ًما‪ .‬أي أن على المدرس أن •‬
‫يقتصر على وصف ما حدث ‪ ،‬دون أن يضيف بأي طريقة رأيه بشأن الموقف أو يكتب أفكاره‬
‫‪.‬تصرف الطالب بهذه الطريقة‬
‫عيوب السجالت القصصية‬
‫ستغ‪8‬رقوقتا طويال ف‪88‬ي‪ 8‬ك‪8‬تابته‪8‬ا * •‬ ‫ت‪888‬‬
‫مشكلة حفظ لا‪88‬سجالت* •‬
‫باتا من ادوا‪8‬ت لا‪88‬مالحظة ا‪88‬الخرى* •‬ ‫ا‪8‬قل ث‪888‬‬
‫ذا‪8‬تية لا‪88‬مالحظ او لا‪88‬مسجل* •‬
‫فسره‪• * 8‬‬ ‫صف لا‪88‬وا‪8‬قع‪ 8‬و ال‪ 8‬ت‪888‬‬ ‫ت‪888‬‬
‫ي‪88‬ميل لا‪88‬سجل لا‪88‬ى س‪8‬رد لا‪88‬وقائع‪ 8‬لا‪88‬سلبية ا‪8‬كثر من لا‪88‬جوا‪8‬نب ا‪88‬اليجابية* •‬
‫مثال ‪ :1‬تشخيص مشكلة عدم اقبال الطالب على حل الواجبات البيتية‬
 ‫ااداة التقويم ‪ :‬السجل القصصي‬ ‫الصف ‪ :‬السادس‬ ‫اسم المتعلم ‪ :‬سمر‬

‫المشكلة ‪ :‬عدم اقبال الطالبة سمر على القيام بالواجبات البيتية •‬

‫‪ :‬المالحظة‪ :‬الحظت ان هناك اسبابا متعدده منها •‬
‫طا‪88‬بة* •‬
‫لبية لا‪88‬وا‪8‬جب لا‪88‬بيتي ل‪8‬حاجاتو ق‪88‬درا‪8‬ت لا‪ 88‬ل‬ ‫ع‪8‬دم‪ 8‬ت‪888‬‬
‫طا‪88‬بة* •‬
‫ع‪8‬دم‪ 8‬متابع‪8‬ة ولي ا‪8‬مر لا‪ 88‬ل‬
‫موضوع لا‪88‬درس* •‬ ‫طا‪88‬بة علىربط لا‪88‬وا‪8‬جب لا‪88‬بيتي ب‪888‬‬
‫ع‪8‬دم‪ 8‬ق‪88‬درة لا‪ 88‬ل‬
‫العالج ‪ :‬وعند فحص هذه االسباب و مناقشتها و معالجتها عن طريق التواصل مع االهل و تغيير نمط الواجبات و •‬
‫ربطها بحاجات الطلبة و جعلها اكثر تشويقا و بمتابعتي الحثيثة ‪ ،‬اصبحت الطالبة سمر تقبل على القيام بواجباتها‬
‫البيتية بانتظام و تقدمها بالوقت المحدد و تنتظر تغذية راجعة عليها‬
‫مثال ‪ :2‬مالحظة عدم تفاعل الطالب مع افراد مجموعته‬
 ‫اسم الطالبة ‪:‬‬ ‫الصف ‪:‬‬ ‫المبحث ‪:‬‬
‫اداة التقوم ‪ :‬السجل القصصي‬ ‫استراتيجية التقويم ‪:‬‬
‫التغير الذي طرأ على السلوك‬ ‫الجهه المتابعة للموضوع‬ ‫االجراءات ‪ /‬التوصيات‬ ‫السلوك المالحظ‬

‫معلمة العلوم‬ ‫طاــبة على *‪1‬‬ ‫لاــتحدثمعـ لاــ ل‬ ‫عدم تفاعل الطالبة سارة مع‬
‫المرشدة التربوية‬ ‫انـفرـاد وـمـحاولة معـرفة اـسباب‬ ‫اعضاء مجموعتها في حصة‬
‫االهل‬ ‫فضيلهـا عـدم لاــتعـاونمعـ‬‫تــــ‬ ‫العلوم و ذلك اثناء العمل في‬
‫زـمـيالتـهـا ‪ *2‬اـالستعـانة‬ ‫مختبر المدرسة ‪،‬وتفضيلها‬
‫مرشدة لاــتربوبـية عند‬ ‫بــــ‬
‫لاــ‬ ‫لالنعزال و البقاء لوحدها كما‬
‫لاــحاجة‬ ‫الحظت ظهور عالمات التعب و‬
‫لاــتواـصلمعـ اـالهلاـن لـزــم *‪3‬‬ ‫االرهاق عليها‬
‫اـالمر‬
 ‫مثال‬
‫•‬ ‫طا‪:88‬ب ا‪8‬سراء ‪-‬‬
‫لا‪ 88‬ل‬ ‫‪ .‬ا‪8‬سم‪8‬‬
‫•‬ ‫قب لا‪88‬معلمة هيام‪- 8‬‬
‫‪ .‬لا‪88‬مرا‪: 8‬‬
‫•‬ ‫طا‪88‬بة ‪ 14‬س‪8‬نة ‪ -‬لا‪88‬تاريخ‪ 7 :‬ن‪8‬يسان‪- 2015‬‬
‫‪.‬عمر لا‪ 88‬ل‬
‫•‬ ‫خالل درس اللغة العربية ‪ ،‬كانت الطالبات يمارسن القراءة الصامته لدرس عن القطارات‪ .‬في‬
‫‪ .‬لحظة معينة قلدت اسراء صوت القصار‬
‫عند سماع ذلك ‪ ،‬لفتت المعلمة انتباه اسراء ‪ ،‬وأخبرتها أنه من الضروري أن تحترم تركيز •‬
‫زميالتها في الدراسة ‪ ،‬كانت بقية الطالبات ينظرن إلى اسراء ؛ وبعد بضع ثوان ‪ ،‬جلست مرة‬
‫‪.‬أخرى واستمرت في النشاط دون مقاطعة مرة أخرى‬
‫تم بحمد هللا‬