‫حي بيـزار ‪ ،‬أو ص ب رقم ‪ 50 :‬ـ سـطـيــف ـ‬

‫الهاتـف ‪036.84.91.62 :‬‬

‫‪UNPEF‬‬

‫مجمع النصوص القانونية الخاصة بالتربية‬

‫إعــداد ‪ :‬السـتـاذ حـسـيـن مـصـبــاح‬
‫إنـجـاز ‪ :‬السـيــد عبد المالك مـعـافـري‬
‫الـفــهـــرس‬
‫صفحة‬ ‫الـمــحــــتـــــــــــوى‬ ‫الرقـم‬
‫‪01‬‬ ‫ـ تـعـريـف بـعـض المـصـطـلـحـــات‬ ‫‪01‬‬
‫‪03‬‬ ‫ـ قرار رقم ‪ 778‬متعلق بنظام الجماعة التربوية‬ ‫‪02‬‬
‫‪15‬‬ ‫ـ مرسوم تنفيذي ‪ 91/167‬متعلق بحماية المؤسسات التربوية‬ ‫‪03‬‬
‫‪17‬‬ ‫ـ مرسوم ‪ 85/59‬متعلق بالقانون الساسي النموذجي لعمال المؤسسات‬ ‫‪04‬‬
‫والدارات العمومية‬
‫‪33‬‬ ‫ـ مرسوم ‪ 90/49‬متضمن القانون الساسي الخاص لعمال التربية‬ ‫‪05‬‬
‫‪40‬‬ ‫ـ القرار الوزاري رقم ‪ 153‬يحدد مهام أساتذة التعليم الثانوي والساسي‬ ‫‪06‬‬
‫‪43‬‬ ‫ـ القرار الوزاري ‪ 177‬يحدد مهام الساتذة الرئيسيين في التعليمين‬ ‫‪07‬‬
‫الساسي والثانوي‬
‫‪45‬‬ ‫ـ القرار ‪ 174‬يحدد مهام الستاذ المسؤول في الساسي والثانوي‬ ‫‪08‬‬
‫‪48‬‬ ‫ـ القرار ‪ 831‬يحدد مهام معلمي المدرسة الساسية‬ ‫‪09‬‬
‫‪51‬‬ ‫ـ القرار ‪ 832‬يحدد مهام مساعدي التربية وشروط عملهم‬
‫‪55‬‬ ‫ـ منشور يحدد الخدمة السبوعية لساتذة التعليم الساسي والثانوي‬ ‫‪10‬‬
‫ومساعدي التربية‬
‫‪58‬‬ ‫ـ المــنــح والتعــويــضــات‬ ‫‪11‬‬
‫‪61‬‬ ‫ـ منشور رقم ‪ 00/96 ، 136/10‬حول المنـح والعلوات والعطل‬ ‫‪12‬‬
‫السنوية المفوعة الجر لفائدة المعلمين والساتذة المستخلفين‬
‫‪63‬‬ ‫ـ المنشور رقم ‪ 10/98 ، 09/00‬حول الستفادة من مبلغ المنـح‬ ‫‪13‬‬
‫العائلية التكميلي " المنحة العائلية وعلوة التمدرس "‬
‫‪64‬‬ ‫ـ المنشور رقم ‪ 10/2000 ، 106/00‬حول كيفية تحديد الجر‬ ‫‪14‬‬
‫المرجعي للستفادة من منحة الجر الوحيد والمنحة العائلية التكميلية‬
‫‪67‬‬ ‫ـ المنشور رقم ‪ 2427‬حول كيفية تقييم منحة تحسين الداء التربوي‬ ‫‪15‬‬
‫من ‪ 0‬إلى ‪% 20‬‬
‫‪71‬‬ ‫ـ مرسوم رقم ‪ 95/300‬يحدد المتيازات الخاصة بالموظفين ‪...‬‬ ‫‪16‬‬
‫العاملين في بعض وليات الجنوب الجزائري‬
‫‪74‬‬ ‫ـ المرسوم رقم ‪ 95/330‬يحدد المتيازات الخاصة التي تمنح للعاملين‪..‬‬ ‫‪17‬‬
‫في مؤسسات ‪ ...‬تقع في بعض البلديات‬
‫‪76‬‬ ‫ـ المنشور رقم ‪ 30/98‬متعلق بتنظيم خدمات الساتذة واستعمال الزمن‬ ‫‪18‬‬

‫الـفــهـــرس‬
 ‫صفحة‬ ‫الـمــحــــتـــــــــــوى‬ ‫الرقـم‬
‫‪81‬‬ ‫ـ المنشور رقم ‪ 576‬و‪ ،‬ت‪ /‬م‪ ،‬د‪ 96 /‬حول تشخيص الموظفين‬ ‫‪19‬‬
‫الفائضين‬
‫‪86‬‬ ‫ـ المنشور رقم ‪ 94/ 0 ، 4 ، 27‬يتضمن توجيهات تتعلق بتسيير‬ ‫‪20‬‬
‫الموظفين‬
‫‪90‬‬ ‫ـ قرار وزاري ‪ 1537/2000‬يتضمن قائمة شهادات الليسانس في‬ ‫‪21‬‬
‫التعليم العالي والشهادات العليا لتوظيف الساتذة المجازين في التعليم‬
‫الساسي عن طريق المسابقة على أساس الشهادة‬
‫‪92‬‬ ‫ـ المنشور الوزاري الخاص بالحركة التنقلية‬ ‫‪22‬‬
‫‪95‬‬ ‫ـ المنشور الوزاري رقم ‪ 02/2000‬حول الدخول المدرسي ‪00/01‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪96‬‬ ‫ـ العــطـــل والغــيـــابـــات‬ ‫‪24‬‬
‫‪100‬‬ ‫ـ العـقــوبــات التـأديـبــيـــة‬ ‫‪25‬‬
‫‪105‬‬ ‫ـ الجــراءات التـأديـبـيــة‬ ‫‪26‬‬
‫‪106‬‬ ‫ـ قرار رقم ‪ 151/91‬يتضمن انشاء مجالس التوجيه والتسييـر‬ ‫‪27‬‬
‫‪111‬‬ ‫ـ نموذج من ميزانية المؤسسة ) سنة ‪( 2001‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪114‬‬ ‫ـ قرار ‪ 157/91‬يتضمن انشاء مجالس القسام‬ ‫‪29‬‬
‫‪118‬‬ ‫ـ مرسوم ‪ 94/401‬يتمم القانون الساسي الخاص بعمال التربية‬ ‫‪30‬‬
‫‪120‬‬ ‫ـ قانون ‪ 90/33‬متعلق بالتعاضدية الجتماعية‬ ‫‪31‬‬
‫‪131‬‬ ‫ـ قرار يتضمن كيفية تسيير الخدمات الجتماعية في قطاع التربية‬ ‫‪32‬‬
‫الوطنيـة‬
‫تـعـريـف بعـض المـصـطـلـحــات‬

‫تنقسـم النصـوص إلى قسميـن ‪ :‬تــشــريـعــيــة وتنــظـيـمــيــة‬

‫أ ـ النـصــوص التشــريـعــيــة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ القـــانـــون‬
‫هو النص الذي يقـ رره المجلس الشعبي الوطني ويصدره رئيس الجمهورية ‪ ،‬يحدد القانون القواعد والمبادىء الساسية في‬
‫المجالت المذكورة في الدستور ‪ ،‬وهو المصدر النصي الكثر أهمية ‪،‬‬
‫ل يلغى ول يعدل القانون إل بقانون آخر ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ المـــــــر‬
‫هو النص التشريعي الثاني الذي يتخـذه رئيس الجمهورية إل في القضايا المستعجلة التي هي من اختصاص القانون‬
‫ب ـ النصـوص التنـظـيـمـيــة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ المـرســـوم‬
‫هو النص الذي يتخـذه رئيس الجمهورية ) مرسوم رئاسي ( أو رئيس الحكومة ) مرسوم تنفيذي (‬
‫في مسائل تنظيمية ليس لها مجال وطني ‪ ،‬ل يلغى ول يعدل المرسوم إل بمرسوم آخر أو بنص أعلى منه درجة ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ القـــــرار‬
‫هو النص الذي يتخـذه الوزير ) أو الوالي أو رئيس المجلس الشعبي البلدي ( فيما يخص تسيير وزارته في دائرة النصوص‬
‫السارية المفعول ‪.‬‬
‫يعتمد القرار على مرسوم ويحدد كيفيات تنفيذه ‪ ،‬ل يلغى ول يعدل القرار إل بقرار أو نص أعلى منه درجة ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ المـقــــرر‬
‫هو نص تنظيمي مثل القرار يتخذه الوزير أو من فـروضّ له حق المضاء في قضايا مختلفة ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ المـنـشــــور‬
‫هو وثيقة إدارية توجه لعدة مرسلين إليهم من طرف السلطة العليا لغرضّ موضوع أو تبليغ توجيهات أو تحديد كيفيات تطبيق‬
‫نصوص تنظيمية ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ التـعـلـيـمـــة‬
‫تسمى هذه الوثيقة باسم محتواها وتوجـه لعدة مرسلين إليهم ‪ ،‬وهي عبارة عن امتداد شرعي لمرسوم ‪،‬‬
‫وتتميز عن المنشور كون صاحبها يعطي أوامر ينبغي مراعاتها وجوبا ‪.‬‬
‫قـرار رقم ‪ 778‬مؤرخ في ‪26/10/1991‬‬
‫متعلق بنظام الجماعة التربوية في المؤسسات التربوية والتكوينية‬
 ‫الفـصــل الول ‪ :‬أحــكـــام عـــامـــة‬
‫المـادة ‪ : 01‬يهدف هذا القرار ‪ ،‬في اطار التشريع والتنظيم الجاري بهما العمل ‪ ،‬إلى وضع نظام الجماعة التربوية في‬
‫المؤسسات التربوية والتكوينية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يتعلق هذا النظام خاصة بضبط العلقات بين أعضاء الجماعة التربوية التي تتكون من التلميذ والموظفين‬
‫وأولياء التلميذ وبين المدرسة والمحيط بما يحقق الهداف التية ‪:‬‬
‫ـ توفير الجو الملئم والظروف الضرورية التي تمكن المدرسة من إنجاز المهام المرسومة لها ‪.‬‬
‫ـ تنظيم الحياة الجماعية داخل المؤسسة وضبط العلقات بين أعضاء السرة التربوية بمختلف أطرافها‬
‫ـ إلتزام جميع الطراف بقواعد النظام والنضباط وإشاعة روح التعاون وإحترام الغير وتكريس مبدأ‬
‫التشاور والحوار ‪.‬‬
‫ـ ضبط العلقات بين المدرسة ومحيطها ‪.‬‬
‫ـ تحصين المدرسة من الصراعات الحزبية وتأثيرها ‪ ،‬وتثبيت مبدأ كونها مرفقا عموميا في خدمة‬
‫المجتمع بأكمله ‪.‬‬
‫ـ التقيد في أداء النشطة التربوية والتعليمية بالبرامج والمواقيت والتوجيهات والتعليمات الرسمية ‪.‬‬
‫ـ تشجيع ممارسة النشاطات الثقافية والرياضية والترفيهية وتطويرها بهدف تنمية شخصية التلميذ‬
‫وتدريبه على تحمل المسؤولية ‪.‬‬
‫ـ ترسيخ حب الوطن والعتزاز بالنتماء إليه وتمجيد القيم الحضارية للمة واحترام الرموز والثوابت‬
‫الوطنية والتمسك بحقوق النسان والحريات الساسية ‪.‬‬
‫ـ إقرار التدابير اللزمة في ميدان النظافة والصحة وحفظ أمن الشخاص ‪ ،‬والمحافظة على الممتلكات‬
‫وصيانتها ‪.‬‬
‫الفــصــل الثـــانـــي ‪ :‬أحكام خــاصــة بسير المؤسســة‬
‫المـادة ‪ : 03‬تتكون المؤسسات التعليمية من موظفين للتعليم والتأطير والخدمات وهيئات استشارية وهياكل وتجهيزات‬
‫ووسائل مالية ومادية تسخر كلها في خدمة التلميذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬تستعمل المؤسسات لستقبال التلميذ وتسخر للتكفل بالنشطة التربوية والتعليمية طبقا للهداف المحددة في‬
‫التنظيم الجاري به العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬يجري تمدرس التلميذ في مؤسسات للبنين أو البنات أو مؤسسات مختلطة ويزاولون الدراسة بصفة خارجيين‬
‫أو نصف داخليين أو داخليين حسب التنظيم الذي تقره المصالح المختصة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬تلتزم المؤسسات بالسهر على أداء أنشطة التلميذ التربوية طبقا للرزنامة السنوية التي تقرها وزارة التربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬تشتغل المؤسسات وفقا لمقتضيات التنظيم التربوي ومتطلبات النشطة المبرمجة فيها بصفة قانونية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬يتعين على المؤسسات أن تستخدم الوسائل الموضوعة تحت تصرفها وفقا للهداف المرسومة لها بصفة كاملة‬
‫وناجعة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬تستعين إدارة المؤسسات في إطار التشاور وحسن التسيير بالمجالس المنصوص عليها في التنظيم الجاري به‬
‫العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬يسمح بالدخول إلى المؤسسات للشخاص التي ذكرهم ‪:‬‬
‫ـ التلميذ المتمدرسون بها وأوليائهم والموظفون الذين يعلمون بها ‪.‬‬
‫ـ الموظفون الذين يسكنون فيها وأفراد عائلتهم ‪.‬‬
‫ـ الموظفون المعتمدون للقيام بمهام المراقبة والتفتيش والتحقيق ‪.‬‬
‫ـ الموظفون المشاركون في أنشطة التربية والتكوين المبرمجة فيها قانونا ‪.‬‬
‫ـ الموظفون والشخاص الذين يقومون بمهام خاصة ذات منفعة عمومية في ميدان الصحة المدرسية والوقاية والمراضّ‬
‫والصيانة والتموين والخدمات ‪ ،‬وتخضع كافة أشكال الدخول الخرى إلى المؤسسات لرخصة يمنحها حسب الحالة مدير‬
‫المؤسسة أو السلطة التربوية على مستوى الولية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬يسمح الدخول إلى القسام والمخابر والورشات والقاعات والساحات التربوية الخرى أثناء أوقات " العمل "‬
‫الدروس للتلميذ والمعلمين والساتذة والموظفين المكلفين بالمراقبة والتفتيش التربوي وأعوان المخابر والورشات فقط ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬يمكن للمؤسسات في إطار التربية المتواصلة وانفتاح المدرسة على المحيط أن تأوي خارج أوقات الدروس‬
‫نشاطات تتعلق بترقية الشباب وتكوين العمال حسب كيفية يحددها وزير التربية وتدخل الدروس المحروسة والستدراكية‬
‫المنظمة لفائدة التلميذ المتمدرسين في إطار أحكام الفقرة أعله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 13‬يتكفل المستعملون والمرخص لهم في إطار أحكام المادة ‪ 120‬أعله بحماية المنشآت والتجهيزات الموضوعة‬
‫تحت تصرفهم بما يضمن الداء العادي للدروس ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 14‬إن اللجـوء إلى المؤسسات المدرسية بايواء الشخاص المنكوبين أو ضحايا الكوارث الطبيعية ل يكون إل في‬
‫حالت قاهرة ولمدة ل تتجاوز الثمانية أيام بقرار مطابق للتشريع والتنظيم الجاري العمل بهما تتخـذه السلطة المخولة لها‬
‫الصلحيات ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 15‬تعقد الفروع النقابية وجمعيات أولياء التلميذ المعتمدة بالمؤسسة اجتماعاتها بعد الحصول على موافقة من مدير‬
‫المؤسسة ‪ ،‬ويجب أن تنعقد هذه الجتماعات خارج أوقات عمل المشاركين في الجتماع ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬تحافظ الفروع النقابية وجمعيات أولياء التلميذ على المحلت والتجهيزات ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 17‬ل يمكن بأي حال من الحوال استعمال المؤسسة التربوية أو التكوينية للنشاطات السياسية والحزبية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 18‬يتعين على مدير المؤسسة في اطار العلم والتكوين المستمر نشر التعليمات وتبليغ المعلومات التي توجهها‬
‫السلطات السلمية إلى التلميذ والموظفين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 19‬تخضع كل أشكال اللصاق والشهار في المؤسسات إلى تأشيرة مدير المؤسسة وتمنع الملصقات والشهارات‬
‫ذات الطابع السياسي والحزبي ‪ ،‬ويسهر مدير المؤسسة على تطبيق هذه الحكام ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 20‬تخصص المؤسسة في حدود " المكان " الوسائل المتوفرة قاعة للمكتبة والتوثيق توضع تحت تصرف أعضاء‬
‫السرة التربوية وتستجيب لمختلف الهداف التربوية والتعليمية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 21‬تخصص المؤسسة في حدود " المكان " قاعة للصلة خاصة في المؤسسة ذات النظام الداخلي ‪ ،‬وتتكفل‬
‫بنظافتها وصيانتها وتسهر على استعمالها للغأراضّ التي جعلت من أجلها وبكيفية ل تعرقل مزاولة التلميذ لدروسهم‬
‫المـادة ‪ : 22‬تساعد المؤسسة عند " المكان " وفي إطار الخدمات الجتماعية للموظفين بانشاء التعاونية والنادي ويكون‬
‫تسييرها وفقا للحكام التنظيمية الجاري بها العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 23‬يسهر مدير المؤسسة على أن تجري العمليات المتعلقة بالخدمات والصيانة والتموين في ظروف وأوقات ل‬
‫تعرقل النشاط التربوي للتلميذ ول تعرضّ أمنهم لخطر ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 24‬يتخـذ مدير المؤسسة التدابير اللزمة بالتعاون مع مصالح الحماية المدنية على إعداد مخططات الوقاية والمن‬
‫وتنظيم التدخلت والسعافات في حالة الكوارث والخطار ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 25‬يمنع داخل المؤسسة القيام بتظاهرات جماعية من شأنها الخلل بقواعد النضباط والضرار بتمدرس التلميذ‬
‫وعرقلة سير المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 26‬يجب على مدير المؤسسة في حالة وقوع حوادث تهدد أمن الشخاص والممتلكات أن يخبر السلطات الدارية‬
‫المعنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 27‬باستثناء الرسوم المدرسية والتبرعات والشتراكات المسموح بها قانونا يمنع أي شكل من الشكال الخرى‬
‫للتحصيل النقدي والعيني وممارسة أنشطة بغرضّ الكسب والربح داخل المؤسسة‬
‫المـادة ‪ : 28‬يسهر مدير المؤسسة على رفع العلم الوطني في الحرم المدرسي طبقا للحكام القانونية والتنظيمية السارية‬
‫المفعول ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 29‬يخضع تمدرس التلميذ إلى قواعد تنظيمية وتضبطه برامج ومواقيت وتعليمات وتوجيهات رسمية تلتزم بها‬
‫جميع الطراف كل فيما يخصه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 30‬يلزم التلميذ بالحضور بصفة منتظمة في جميع الدروس النظرية والتطبيقية المقررة في جدول التوقيت‬
‫والمواظبة عليها ‪.‬‬
‫الفــصــل الثـــانــي ‪ :‬أحـكــام خـاصــة بالتـلميــذ‬
‫المـادة ‪ : 31‬ينخرط التلميذ برخصة من أوليائهم في النوادي والجمعيات المنشأة داخل المؤسسة في إطار النشاطات الثقافية‬
‫والرياضية والترفيهية ويشاركون في هذه النشاطات وفقا لهواياتهم ويواضبون على ممارستها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 32‬يبلغ حدود التوقيت الرسمي للدروس والبرمجة الخاصة بالنشاطات المكملة إلى التلميذ وأوليائهم في بداية السنة‬
‫الدراسية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 33‬ل يكون العفاء من حصص التربية البدنية والرياضية إل لسباب صحية وبناء على شهادة طبية يمنحها طبيب‬
‫الصحة المدرسية أو طبيب من القطاع الصحي العمومي أو طبيب محلف ومعتمد ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 34‬يجب على التلميذ حيازة الكتب والدوات واللوازم المدرسية والبذلة الرياضية الضرورية لمزاولة أنشطتهم‬
‫المدرسية بما يحقق الغرضّ منها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 35‬تكون مراقبة حضور التلميذ ومواظبتهم على الدروس بصفة صارمة ودائمة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 36‬يطلب من التلميذ احترام مواعيد الدوام في المؤسسة ول يسمح في حالة التأخر بالدخول إل بترخيص من مدير‬
‫المؤسسة أو الموظف المكلف ‪ ،‬ول تتحمل المؤسسة مسؤولية التلميذ الذين يبقون خارج المؤسسة بعد اغألق أبوابها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 37‬ل يسرح التلميذ من المؤسسة في حالة غأياب المعلم أو الستاذ بصفة طارئة إل إذا كانت حصة التغيب في آخر‬
‫الفترة الصباحية أو المسائية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 38‬يبلغ الولياء عن تأخر أبنائهم وغأياباتهم ويتوجب عليهم تبريرها إما بالحضور أو بالكتابة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 39‬يترتب عن التأخرات أو الغيابات غأير المبررة ثلث مرات في الشهر انذار مكتوب يبلغ إلى الولياء وتحفظ نسخة‬
‫منه في ملف التلميذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 40‬تعرضّ الغيابات المتكررة غأير المبررة التلميذ المخالف إلى عقوبات قد تؤدي إلى الفصل النهائي وطبقا‬
‫للجراءات التأديبية الجاري بها العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 41‬يطلب من التلميذ في إطار تنظيم الحياة الجماعية وتوفير ظروف العمل الملئمة بالمؤسسة المتثال لقواعد‬
‫النظام والنضباط المعمول بهما ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 42‬تقوم علقة التشاور والتحاور بين التلميذ وإدارة المؤسسة عن طريق مندوبي القسام الذين يمثلونهم طبقا‬
‫للتنظيم الجاري به العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 43‬ينبغي للتلميذ أن يتحلوا بالسلوك الحسن مع جميع المعلمين والساتذة وأفراد السرة التربوية داخل المؤسسة‬
‫وخارجها ‪ ،‬وأن يتعاملوا فيما بينهم بالمودة والحترام وروح التعاون وأن يتجنبوا كل أنواع الساءات والهانة المعنوية‬
‫والمادية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 44‬يعتني التلميذ بهندامهم جسما ولباسا ويرتدون المآزر ويحرصون على الظهور في هيئة تتماشى مع الداب‬
‫العامة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 45‬يحترم التلميذ قواعد حفظ الصحة والنظام ويمتنعون عن تعاطي التبغ وتناول المواد التي تضر بصحتهم أو‬
‫تسيء إلى نظافة مؤسساتهم وجمالها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 46‬يتعين على التلميذ وأوليائهم إخبار إدارة المؤسسة في حالة الصابة بأمراضّ معدية ‪ ،‬وتقوم المؤسسة عند‬
‫الضرورة وبالتصال مع الجهات المعنية لتخاذ التدابير الوقائية المناسبة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 47‬يمتثل التلميذ لقواعد الرقابة والمن ويمتنعون عن ارتداء ألبسة وحيازة أشياء قد تعرضهم وزملئهم إلى‬
‫الحوادث والخطر أثناء حركتهم ونشاطاتهم المدرسية داخل المخابر والورشات والقاعات والساحات الرياضية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 48‬يلتزم التلميذ بالنظام والهدوء في حركتهم داخل المؤسسة وتتخـذ إدارة المؤسسة أثناءها التدابير الضرورية‬
‫لتأطيرهم ومراقبتهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 49‬تتولى إدارة المؤسسة في حالة تعرضّ تلميذ إلى حادث مدرسي اتخاذ الجراءات اللزمة والقيام بالتصريح به‬
‫إلى الجهات المعنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 50‬يؤدي كل سلوك يعرقل النشطة المدرسية ويخل بقواعد النظام العام والنضباط داخل المؤسسة إلى عقوبات‬
‫وتقديم التلميذ المخالف إلى مجلس التأديب ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 51‬يحترم التلميذ مؤسستهم باعتبار المدرسة ملكية عمومية والمحافظة عليها غأاية تربوية وسلوك مدني ويتوجب‬
‫عليهم العناية بها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 52‬يترتب عن كل إتلف للمحلت والتجهيزات تعويض مادي أو مالي يتحمله التلميذ وأولياؤهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 53‬يدفع التلميذ في مطلع كل سنة دراسية المصاريف المدرسية المقررة في التنظيم المعمول به ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 54‬يسجل التلميذ للستفادة من النظام الداخلي ونصف الداخلي طبقا للتنظيم الجاري به العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 55‬يقوم التلميذ في بداية كل فصل بتسديد نفقات الستفادة من النظام الداخلي ونصف الداخلي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 56‬يشترط على التلميذ المقبولين في النظام الداخلي أن يكون لهم مراسل وأن يكون بحوزتهم المتاع الشخصي‬
‫الضروري وفقا للتعليمات الرسمية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 57‬يلتزم المعنيون باحترام الضوابط والتركيبات المتعلقة بالنظام الداخلي ونصف الداخلي‬
‫المـادة ‪ : 58‬يتعرضّ التلميذ في حالة الغياب غأير المبرر عن المرقد أو المطعم أو قاعة المذاكرة أو الخلل بقواعد الحياة‬
‫الجماعية إلى عقوبات يمكن أن تؤدي إلى حرمانهم من النظام المستفاد منه بعد مثولهم أمام مجلس التأديب ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 59‬يخضع تمدرس التلميذ ونشاطاتهم إلى تقييم طيلة السنة الدراسية وفقا للتعليمات والتوجيهات الرسمية‬
‫المـادة ‪ : 60‬يقيم العمل المدرسي للتلميذ بالطرق الشفوية والكتابية طبقا للكيفية والجراءات التي تحددها التعليمات‬
‫الرسمية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 61‬يجب أن تكون الفروضّ والختبارات محل عرضّ في القسم وأن تسلم أوراق الفروضّ والختبار للتلميذ للطلع‬
‫على العلمات الممنوحة وتقديم ملحظاتهم ‪ ،‬ويحتفظ التلميذ بأوراق الفروضّ بينما تحتفظ المؤسسة بأوراق الختبار التي‬
‫يمكن للولياء الطلع عليها عند الطلب في عين المكان ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 62‬يخبر التلميذ وأولياؤهم بالجدولة الزمنية للختبارات الدورية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 63‬يترتب على ثبوت الغش أو التزويرفي الفروضّ والختبارات الحصول على علمة الصفر بالضافة إلى العقوبات‬
‫الخرى المنصوص عليها في التنظيم الجاري به العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 64‬ينجر عن الغياب غأير المبرر في الفروضّ والختبارات الحصول على علمة الصفر‬
‫المـادة ‪ : 65‬تكون القرارات المتعلقة بالمردود المدرسي للتلميذ ومجازاتهم من اختصاص مجالس القسام وفقا للصلحيات‬
‫المخولة لها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 66‬تقوم المؤسسة بتبليغ التلميذ وأوليائهم النتائج المدرسية بصفة دورية ومنتظمة حسب الطرق وبواسطة الوثائق‬
‫التي تحددها التعليمات الرسمية ‪.‬‬
‫الفــصــل الرابـــع ‪ :‬أحكــام خـاصــة بالمـوظـفـيـن‬
‫المـادة ‪ : 67‬يساهم الموظفون بجميع فئاتهم وكل في مجال اختصاصه في توفير الظروف الملئمة والشروط الضرورية التي‬
‫تساعد على انجاز المهام وتحقيق الهداف المرسومة للمؤسسة التربوية والتكوينيـة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 68‬يمارس الموظفون صلحياتهم وفقا للحكام القانونية الساسية الخاصة المنصوص عليها في التشريع والتنظيم‬
‫الجاري بهما العمل ‪ ،‬وتقدم إدارة المؤسسة لهم كل الدعم والمساعدة للضطلع بها بصفة كاملة وناجعة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 69‬يخضع الموظفون إلى قواعد السـر المهني ويحترمون السلم الداري وتسهر إدارة المؤسسة على تحويل‬
‫المراسلت والمستندات الدارية الخاصة بهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 70‬يلزم موظفوا التأطير بالحضور الدائم في المحلت المدرسية ‪ ،‬ويمكن استحضارهم في أي وقت من الليل والنهار‬
‫طبقا للحكام القانونية الساسية المطبقة عليهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 71‬يقوم الموظفون الداريون وأعوان الخدمات بالمداومة أثناء العطل المدرسية على أساس التناوب طبقا للترتيبات‬
‫السارية المفعول ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 72‬يستفيد الموظفون من جميع حقوقهم وتسهر المؤسسة على ضمان الرعاية والحماية لهم طبقا للقوانين‬
‫والتنظيمات الجاري بها العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 73‬يعد التأديب البدني أسلوبا غأير تربوي في تهذيب سلوكات التلميذ ‪ ،‬تعتبر الضرار الناجمة عنه خطأ شخصيا‬
‫يعرضّ الموظف الفاعل إلى تبعات المسؤولية الدارية والجزائية التي ل يمكن للمؤسسة أن تحل محل الموظف في تحملها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 74‬يتولى مدير المؤسسة مسؤولية تسيير المؤسسة وينسق ويتابع كافة النشطة ويخضع إلى سلطته جميع‬
‫الموظفين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 75‬يقوم مدير المؤسسة بتوزيع العمال على الموظفين وفقا لصلحيات كل منهم ونصابه السبوعي ‪ ...‬ويراقب‬
‫حسن تنفيذها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 76‬تجري العلقات بين المؤسسة ومختلف المصالح الدارية الخارجية عن طريق المدير الذي يسهر على القيام بها‬
‫وفقا للقواعد القانونية وطبقا للتوجيهات الرسمية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 77‬يضطلع المعلمون والساتذة بدور أساسي في عملية التربية والتكوين ويتعين عليهم القيام به كامل في إطار‬
‫الهداف المرسومة للمدرسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 78‬يجب أن يكون المعلمون والساتذة وكل الموظفين قدوة في سلوكهم وعملهم داخل المؤسسة وخارجها لما‬
‫يحضون به من تقدير المجتمع وثقته ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 79‬يقوم المعلمون والساتذة بأداء النشطة التعليمية والتربوية المكلفين بها في حدود البرامج والمواقيت‬
‫والتعليمات الرسمية التي تقررها وزارة التربية ويلتزمون بالقيام بها بما تقتضيه المانة التربوية والموضوعية العلمية‬
‫والنزاهة الخلقية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 80‬ينبغي أن يكون الموظفون في أداء مهامهم فريقا متماسكا ومنسجما تسوده روح التعاون والتضامن ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 81‬يشارك الموظفون في الجتماعات والمجالس المنعقدة في المؤسسة طبقا للتنظيم الجاري به العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 82‬يخضع الحق النقابي إلى الحكام القانونية والتنظيمية الجاري بهما العمل ويراعى في ممارسة النشاط النقابي‬
‫عدم الخلل بها وعدم المساس بالطابع الحيادي للمؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 83‬تقتصر ممارسة النشاط النقابي في المؤسسة على الموظفين الذين يعملون فيها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 84‬تقدم المؤسسة المساعدة الممكنة لتسهل ممارسة النشاط النقابي طبقا لما تنص عليه الحكام القانونية‬
‫المـادة ‪ : 85‬تخصص المؤسسة أماكن ملئمة ملئمة للعلنات والمنشورات النقابية تكون في متناول الموظفين وبعيدة عن‬
‫المرافق التي يتواجد بها التلميذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 86‬يتمتع الموظفون في المؤسسة بحق الضراب طبقا لحكام الدستور ويمارس وفقا للقواعد التشريعية والتنظيمية‬
‫الجاري بهما العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 87‬يحرص الموظفون وممثلوهم النقابيون في إطار التشاور مع إدارة المؤسسة على تفضيل الحوار والمصالحة‬
‫لفض النزاعات المهنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 88‬يشارك الموظفون في عمليات التكوين المختلفة كمستفيدين ومؤطرين وفقا للحكام التنظيمية وطبقا للتنظيمات‬
‫والبرمجة التي تقررها وزترة التربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 89‬تهدف عمليات التكوين باعتبارها حقا وواجبا إلى مساعدة الموظفين المبتدئين على التكيف مع منصب العمل‬
‫وإلى تحسين تأهيل الموظفين وترقيتهم مهنيا وإلى رفع المردود المدرسي ونوعية التعليم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 90‬يستوجب كل غأياب عن العمل ترخيصا مسبقا أو تبريرا يقدم إلى إدارة المؤسسة على الكثر خلل ‪ 48‬ساعة التي‬
‫تلي الغياب عن المؤسسة ويترتب عن كل غأياب غأير مسبب تطبيق الجراءات الموصوفة في التنظيم الجاري به العمل ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 91‬باستثناء حالت الغياب المنصوص عليها صراحة في التشريع والتنظيم المعمول بهما ل يمكن الموظف أن‬
‫يتقاضى أجرا عن فترة عمل غأير مؤدي في المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 92‬يمكن الترخيص للموظفين بغيابات استثنائية ولغأراضّ شخصية غأير مدفوعة الجر طبقا للحكام التنظيمية‬
‫السارية المفعول ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 93‬تتولى المؤسسة في حالة تعرضّ موظف إلى حادث عمل القيام بالتصريح به إلى الجهات المعنية وفقا للتشريع‬
‫والتنظيم المعمول بهما ‪.‬‬
‫الفــصــل الخــامـــس ‪ :‬أحكام خاصة بالعلقات بين الولياء والتلميذ‬
‫المـادة ‪ : 94‬يقوم الولياء في إطار التكامل بين السرة والمدرسة بمتابعة تمدرس أبنائهم والمواظبة عليه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 95‬يجب على المؤسسة إطلع الولياء قصد تمكينهم من أداء الدور المطلوب منهم خاصة على مايلي ‪:‬‬
‫ـ جدول التوقيت المقرر للتلميذ والتغيرات التي قد تدخل عليه ‪.‬‬
‫ـ التغيبات والتأخرات والسلوكات التي تسجل عليهم ‪.‬‬
‫ـ النتائج المدرسية التي يتحصلون عليها من خلل عمليات التقويم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 96‬تنظم المؤسسة لقاءات دورية بين الولياء والمعلمين والساتذة هدفها إقامة حوار مباشر بين المدرسة والسرة‬
‫وتلتزم الطراف المذكورة بالمشاركة فيها بما يخدم مصلحة التلميذ ويرفع المردود المدرسي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 97‬تستعين المؤسسة في الضطلع بوظيفتها بالدعم الذي يقدمه الولياء مشاركة منهم في المجهود الذي تبذله‬
‫المدرسة من أجل التلميذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 98‬تبادر إدارة المؤسسة إلى اتخاذ التدابير اللزمة لتسهيل إنشاء جمعية أولياء التلميذ باعتبارها الطار المفضل‬
‫للربط بين السرة والمدرسة وتدعيم العلقة بينهما ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 99‬تساهم جمعية أولياء التلميذ في اطار الحكام القانونية والتنظيمية السارية المفعول في تقديم الدعم المعنوي‬
‫والمادي للمؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 100‬تقدم جمعية أولياء التلميذ عند " المكان " مساهمة مادية لتحسين الظروف والمكانيات التي يجري فيها‬
‫تمدرس التلميذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 101‬تشارك جمعية أولياء التلميذ في تقديم المساعدة المعنوية للمؤسسة على معالجة المعضلت وتذليل الصعوبات‬
‫التي تحول دون مزاولة التلميذ لنشطتهم المدرسية بصفة طبيعية ‪.‬‬
‫الفــصــل الســادس ‪ :‬أحــكــام خـتــامـيـــة‬
‫المـادة ‪ : 102‬يسهر مدير المؤسسة على نشر هذا القرار وتوزيعه وتنفيذ أحكامه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 103‬يلتزم الموظفون والتلميذ وأوليائهم بتطبيق واحترام أحكام القرار ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 104‬تسهر السلطة التربوية على مستوى الولية على متابعة تنفيذ القرار ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 105‬يلغي هذا القرار أحكام النظام الداخلي الخاص بمؤسسات التعليم الصادر في ‪ 21‬يونيو ‪ 1987‬تحت رقم ‪/ 0981‬‬
‫و‪.‬ت‪.‬و‪.‬‬
‫حرر بالجزائر يوم ‪26/10/91‬‬
‫وزير التربيـة‬

‫مرسوم تنفيذي رقم ‪ 167 / 91‬مؤرخ في ‪ 28‬مــاي ‪1991‬‬

‫يتعلق بحماية مؤسسات التربية والتكوين واستعمالها‬
‫المـادة ‪ : 01‬ل يمكن استعمال مؤسسات التربية والتكوين ‪ ،‬إل لنشطة لها علقة بهدفها مثلما هو مبين في المر رقم ‪/ 76‬‬
‫‪ 35‬المؤرخ في ‪ 16‬أفريل ‪ 1976‬والقانون رقم ‪ 84/05‬المؤرخ في ‪ 7‬أفريل ‪ 1984‬وجميع النصوص المتخذة لتطبيقها في هذا‬
‫المرسوم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يسمح بالدخول إلى مؤسسات التربية والتكوين ‪ ،‬لمن يأتي ‪:‬‬
‫ـ التلميذ المتمدرسون بها والموظفون الذين يعملون أو يسكنون فيها ‪.‬‬
‫ـ الموظفون المعتمدون للقيام بمهام المراقبة والتفتيش والتحقيق ‪.‬‬
‫ـ الموظفون المشاركون في أنشطة التربية والتكوين المبرمجة فيها بصفة قانونية‬
‫ـ الموظفون الذين يقومون بمهام خاصة ذات منفعة عمومية‬
‫ـ أولياء التلميذ في حدود المواقيت المعينة للستقبال‬
‫ـ موردو المؤسسات المدرسية‬
‫ـ وتخضع كافة أشكال الدخول الخرى إلى رخصة مسبقة يمنحها حسب الحالة مدير المؤسسة أو مدير التربية على مستوى‬
‫الولية ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 03‬يمكن لهذه المؤسسات في إطار التكفل بالتربية المتواصلة وانفتاح المدرسة على المحيط أن تأوي خارج أوقات‬
‫العمل نشاطات لها صلة بتربية الشباب وترقيتهم وبتكوين العمال حسب شروط وكيفيات يحددها وزير التربية ‪ ،‬وتدخل‬
‫الدروس المحروسة والستدراكية ‪ ...‬في إطار الفقرة أعله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬يتكفل المستعملون المرخص لهم في إطار أحكام المادة ‪ 3‬أعله بحماية المنشآت والتجهيزات وضمان أدائها‬
‫العادي للدروس لفائدة التلميذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬يجب عدم اللجوء إلى المؤسسات المدرسية ليواء الشخاص المنكوبين أو ضحايا الكوارث الطبيعية إل في‬
‫حالت قاهرة ولمدة ل تتجاوز ‪ 8‬أيام بقرار من السلطة المختصة طبقا للتشريع والتنظيم الجاري بهما العمل ‪ ،‬وبعد انتهاء هذه‬
‫المدة يجب على هذه السلطة اخلء هذه المحلت واعادتها إلى حالة تمكنها من السير العادي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬يمكن تسخير مؤسسات التربية والتكوين لحتضان عمليات القتراع بمناسبة النتخاب أو الستفتاء طبقا للتنظيم‬
‫الجاري به العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬ل يمكن بأي حال من الحوال استعمال مؤسسات التربية والتكوين للنشاطات ذات الطابع السياسي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬ل يمكن للفروع النقابية وجمعيات أولياء التلميذ المعتمدة أن تعقد اجتماعاتها في المؤسسات المدرسية إل بعد‬
‫الحصول على رخصة من مدير المؤسسة ‪.‬‬
‫يجب أن تنعقد هذه الجتماعات خارج ساعات الدراسة ‪ ،‬وعلى الفروع النقابية وجمعيات أولياء التلميذ أن تحافظ على‬
‫المحلت والتجهيزات التي توضع تحت تصرفهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬يسهر مديرو المؤسسات بالتعاون ‪ ،‬مع مصالح الحماية المدنية ‪ ،‬على اعداد مخططات الوقاية وتنظيم التدخلت‬
‫والسعافات في حالة الكوارث ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬يجب على مديري المؤسسات في حالة وقوع حوادث تهدد أمن الشخاص والممتلكات أن يخبروا السلطات‬
‫المعنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬ينشر هذا المرسوم في الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية ‪.‬‬
‫الجزائر ‪ 28‬مـــاي ‪1991‬‬
‫مرسوم رقم ‪ 59 / 85‬مؤرخ في ‪23/03/85‬‬
‫يتضمن القانون الساسي النموذجي لعمال المؤسسات والدارات العمومية‬
‫البــاب الول ‪ :‬أحكـــام عـــامــــة‬
‫المـادة ‪ : 01‬يحدد هذا المرسوم القطاع الذي تعمل فيه المؤسسات والدارات العمومية ‪ ،‬كما يحدد القواعد القانونية التي‬
‫تنطبق على العمال الذين يمارسون عملهم في المؤسسات والدارات المذكورة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يشتمل القطاع الذي تعمل فيه المؤسسات والدارات العمومية على المصالح التابعة للدولة والجماعات المحلية‬
‫والمؤسسات العمومية ذات الطابع الداري التابعة لها ومصالح المجلس الشعبي الوطني والمجلس العلى للمحاسبة ‪ ،‬وتتبع‬
‫هذا القطاع أيضا الهيئات العمومية التي تخضع لقواعد المحاسبة العمومية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬تنطبق أحكام هذا المرسوم أيضا على الموظفين التيين ‪:‬‬
‫ـ الموظفون الداريون والتقنيون العاملون في المؤسسات والجهزة والمنظمات الجماهيرية التابعة لحزب " ج ت و "‬
‫باستثناء المنتخبين منهم ‪.‬‬
‫ـ رجال القضاء مع مراعاة الحكام التشريعية الخاصة المتعلقة بتعيينهم وحركات نقلهم وانضباطهم ومسار حياتهم المهنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬تبين أحكام هذا القانون الساسي النموذجي بالقوانين الساسية الخاصة التي تطبق على عمال المؤسسات‬
‫والدارات العمومية كما تبين هذه القوانين الساسية الخاصة التي تصدر في مرسوم بدقة الحكام النوعية التي تطبق على‬
‫بعض أصناف العمال تبعا لخصوصيات الوظيفة والمنصب المرتبطين بطبيعة المهمة التي تضطلع بها المؤسسة أو الدارة‬
‫العمومية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬تطلق على العامل الذي يثبت في منصب عمله بعد انتهاء المدة التجريبية تسمية‬
‫" الموظـف " ‪ ،‬ويكون حينئذ في وضعية قانونية أساسية وتنظيمية إزاء المؤسسة أو الدارة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬تحدث لجان للموظفين في المؤسسات والدارات العمومية وما يتبعها من المؤسسات والهيئات العمومية‬
‫الخرى ‪.‬‬
‫تنظر لجان الموظفين في جميع القضايا ذات الطابع الفردي التي تهم الموظفين ‪ ،‬وتتكون هذه اللجان من عدد متساو بين‬
‫ممثلي المؤسسة أو الدارة المعنية وممثلين ينتخبهم الموظفون ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬يمكن أن تحدث لجان الموظفين حسب كل سلك أو مجموعة أسلك بقرار أو مقرر حسب الحالة ‪ ،‬تصدره السلطة‬
‫التي لها صلحية التعيين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 13‬تحدث في كل وزارة وفي كل ولية لجنة للطعن يرأسها الوزير أو الوالي أو ممثل أحدهما تباعا ‪ ،‬وتختص بالنظر‬
‫في الجراءات التأديبية التية ‪ ،‬ل سيما التسريح والتنزيل والنقل الجباري ‪ ،‬ويمكن أن تحدث لجان الطعن هذه في المؤسسات‬
‫العمومية ‪.‬‬
‫كما يمكن أن تقدم طعون الدارة أو المعنيين أنفسهم إلى هذه اللجان في ظرف ‪ 15‬يوما ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 14‬تحد بمرسوم اختصاصات لجان الموظفين ولجان الطعن ‪ ...‬وتشكيلها وتنظيمها وعملها ‪ ،‬مع مراعاة الحكام‬
‫التشريعية المتعلقة بممارسة الحق النقابي ‪.‬‬
‫البــاب الثـــانــي ‪ :‬الحـقــوق والواجــبـــات‬
‫المـادة ‪ : 15‬تبين المواد من ‪ 16‬إلى ‪ 29‬أدناه بدقة بعض حقوق العمال الخاضعين لهذا القانون ‪ ...‬وواجباتهـم ‪...‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬يتمتع العمال في اطار التشريع والتنظيم المعمول بهما بالحق فيما يأتي خاصة ‪:‬‬
‫ـ الحماية الجتماعية‬ ‫ـ الراتب بعد أداء الخدمة‬
‫ـ الراحة والعطل القانونية‬ ‫ـ الستفادة من الخدمات الجتماعية‬
‫ـ الترقية الصنفية‬ ‫ـ التكوين وتحسين المستوى‬
‫المـادة ‪ : 17‬يتمتع الموظفون بضمان الستقرار والمن في وظيفتهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 18‬يمارس العمال الحق النقابي حسب الشروط المقررة في التشريع والتنظيم المعمول بهما ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 19‬يجب على المؤسسة أو الدارة العمومية أن تحمي العمال مما قد يتعرضون له خلل قيامهم بمهامهم من تهديد أو‬
‫اهانة أو شتم أو قذف أو أي اعتداء عليهم كيفما كان نوعه كما يجب عليها أن تعوضّ لهم إن اقتضى المر ‪ ،‬الضرر الذي‬
‫يلحقهم من جراء ذلك تقوم المؤسسة أو الدارة العمومية في هذه الحوال مقام الضحية في الحصول على الحقوق من مرتكبي‬
‫التهديد أو العتداء ‪ ،‬وتسترد المبالغ التي تدفع للعامل ‪ ،‬ويمكنها زيادة على ذلك وللغرضّ نفسه ‪ ،‬أن ترفع قضية مباشرة أمام‬
‫القضاء الجزائي عند الحاجة بغية المطالبة بالحق المدني ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 20‬يتعرضّ العامل لعقوبة تأديبية دون المساس بتطبيق القانون الجزائي ‪ ،‬إن اقتضى المر ‪ ،‬إذا صدر منه أي إخلل‬
‫بواجباته المهنية أو أي مساس صارخ بالنضباط ‪ ،‬أو ارتكب أي خطأ خلل ممارسة مهامه أو بمناسبة هذه الممارسة ‪.‬‬
‫إذا تعرضّ العامل لمتابعة قضائية من الغير بسبب ارتكابه خطأ في الخدمة وجب على المؤسسة أو الدارة العمومية التي‬
‫ينتمي إليها أن تحميه من العقوبات المدنية التي تسلط عليه ما لم ينسب إلى هذا العامل نفسه خطأ شخصي يمكن أن يفصل عن‬
‫ممارسة مهامه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 23‬يتعين على العمال أن يلتزموا بالسر المهني ‪ ...‬كما يجب عليهم أل يفشوا محتوى أية وثيقة أو حدث أو خبر‬
‫يحوزونهم أو يطلعون عليه بحكم ممارسة مهامهم ‪ ،‬وأل يمكنوا غأيرهم من الطلع عليه ما عدا ما تقتضيه ضرورات‬
‫الخدمة ‪.‬‬
‫ويمنع إخفاء ملفات الخدمة وأوراقها ووثائقها أو اتلفها وتحويلها واطلع الغير عليها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 25‬يمكن أن يدعى الموظفون الذين لهم مستوى التأهيل المطلوب الذي يسمح لهم بانجاز أشغال الدراسات أو‬
‫البحاث لفائدة المؤسسات والدارات العمومية ‪ ،‬إلى القيام بالشغال المذكورة بصفتهم مستشارين ‪ ،‬زيادة على المهام‬
‫المنصوص عليها في المادة السابقة ‪ ،‬وتحدد كيفيات تطبيق هذه المادة بمرسوم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 27‬يتعين على أي عامل جديد التعيين أن يلتحق بالمنصب الذي عين فيه ‪ ،‬كما يتعين على أي موظف اتخذ في شأنه‬
‫اجراء النقل أن يلتحق بالمنصب الذي عين فيه مع مراعاة المادة ‪ 49‬من القانون ‪ ، 78/12‬ويعد عدم تنفيذ مقرر النقل أو‬
‫التعيين خطأ جسيما قد يؤدي إلى التسريح ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 28‬يمنع تعيين أي عامل في منصب يجعله متصل اتصال سلميا مباشر في عمله بزوجه أو قريبه حتى الدرجة الثانية‬
‫‪ ،‬غأير أنه يمكن السلطة التي لها صلحية التعيين أن ترخص بمخالفة هذا الحكم إذا تطلبت ذلك ظروف الخدمة الملحة‬
‫وضروراتها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 29‬تبين القوانين الساسية الخاصة بدقة عند الحاجة الحقوق والواجبات التي تختص بها بعض أسلك الموظفين ‪.‬‬
‫البـاب الثــالــث ‪ :‬عـلقــة العـمـــل‬
‫الفــصـــل الول ‪ :‬التــوظــيــف‬
‫المـادة ‪ : 30‬يبين هذا القانون الساسي النموذجي كيفيات تطبيق الشروط العامة لللتحاق بمناصب العمل في المؤسسات‬
‫والدارات العمومية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 31‬ل يحق لحد أن يوظف في مؤسسة أو ادارة عمومية إل إذا توفر فيه ما يأتي ‪:‬‬
‫ـ أن يكون جزائري الجنسية‬
‫ـ أن يكون متمتعا بحقوقه المدنية وذا أخلق حسنة ‪.‬‬
‫ـ أن يثبت مستوى التأهيل الذي يتطلبه منصب العمل ‪.‬‬
‫ـ أن تتوفر فيه شروط السن واللياقة البدنية المطلوبة لممارسة الوظيفة ‪.‬‬
‫ـ أن يوضح وضعيته إزاء الخدمة الوطنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 34‬يجري التوظيف حسب كيفية واحدة أو عدة كيفيات مما يأتي ‪:‬‬
‫ـ المسابقة على أساس الختبارات‬
‫ـ المسابقة على أساس الشهادات‬
‫ـ المتحان أو الختبارات المهنية ‪.‬‬
 ‫ـ الختيار من بين الموظفين الذين تتوفر لهم خبرة مهنية كافية عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل بعد استشارة لجنة‬
‫الموظفين ‪.‬‬
‫ـ عن طريق التوظيف المباشر حسب الشروط التية ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ من بين المترشحين المتخرجين من مؤسسات التكوين المتخصصة التابعة للمؤسسات أو الدارات العمومية المعنية ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ من بين المترشحين المتخرجين من مؤسسة التكوين المتخصصة الخرى غأير التي سبق ذكرها في المقطع " ‪" 1‬‬
‫أعــله ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ وعلى سبيل الستثناء ‪ ،‬من بين المترشحين الذين تتوفر فيهم شروط التأهيل المحددة لللتحاق بمناصب العمل ‪ ،‬وهذا في‬
‫الحالت التية ‪:‬‬
‫ـ إما لحداث سلك جديد‬
‫ـ وإما لتوفير إحتياجات استثنائية أو خاصة ببعض السلك التي تحدد قائمتها ‪ ،‬حسب الحالة ‪ ،‬بقرار من السلطة المكلفة‬
‫بالوظيفة العمومية أو بقرار مشترك أو مقرر مشترك بين السلطة المذكورة والسلطة أو الهيئة المركزية التي لها صلحية‬
‫التعيين ‪.‬‬
‫الفــصــل الثــانــي ‪ :‬المـــدة التجــريــبيـــة‬
‫المـادة ‪ : 41‬يتم تثبيت المتمرنين في مناصب عملهم إثر انقضاء المدة التجريبية التي يمكن تجديدها عند القتضاء ‪ ،‬أو‬
‫ينزلون ‪ ،‬أو يسرحون بعد اخبارهم مسبقا بمدة ‪ 15‬يوما ‪ ،‬غأير أن المتمرنين الذين لهم صفة الموظفين يعاد ادراجهم في‬
‫سلكهم الصلي ‪ ،‬إذا لم يتم تثبيتهم في منصب عملهم الجديد ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 42‬يخضع المتمرنون للواجبات المفروضة على الموظفين ويتمتعون بالحقوق نفسها مع مراعاة أحكام هذا القانون‬
‫الساسي النموذجي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 43‬ل يمكن أن يوضع المتمرنون في حالتي النتداب أو الستيداع ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 44‬ل يمكن أن ينتخب المتمرنون في لجان الموظفين لكنهم يشاركون في النتخابات لتعيين ممثلي السلك الذي لهم‬
‫قابلية النتساب إليه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 47‬ل يخول تسريح أحد المتمرنين الحق في أي تعويض ‪.‬‬
‫الفــصــل الثــالـــث ‪ :‬الـتـثــبـيـــت‬
‫المـادة ‪ : 48‬يتوقف التثبيت ‪ ...‬على التسجيل في قائمة التأهيل للوظيفة ‪ ،‬إثر انقضاء المدة التجريبية‬
‫وتضبط هذه القائمة لجنة بناء على تقرير الرئيس السلمي ‪ ،‬أو بناء على نتيجة المتحانات أو الختبارات المهنية ‪ ،‬أو على‬
‫أساس هذين العنصرين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 49‬يتم تثبيت المعني إذا أعربت اللجنة عن موافقتها حسب الحالة ‪ ،‬بقرار أو بمقرر تتخذه السلطة أو الهيئة التي لها‬
‫صلحية التعيين ‪.‬‬
‫ويخضع القرار أو المقرر المتضمن التثبيت لتأشيرة أجهزة الرقابة القانونية التي يجب عليها أن تبث خلل اليام " ‪" 15‬‬
‫الموالية لتاريخ قيام المصالح المسيرة بايداع الملف لدى الجهزة المذكورة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 50‬يتعين على المصلحة المسيرة أن تفتح لكل موظف ملفا فرديا يشتمل على جميع الوثائق التي تهم وضعيته‬
‫الدارية ‪ ،‬ويجب أن تكون هذه الوثائق مسجلة ومرقمة ومرتبة ‪ ،‬كما تدرج في ملف المعني مقررات العقوبات التأديبية ‪،‬‬
‫ويمكن سحبها منه ‪ ،‬حسب الشروط التي يحددها التنظيم المعمول به وهذا القانون الساسي النموذجي ‪.‬‬
‫البــاب الخـــامـــس ‪ :‬التـصـنـيــف والجــــر‬
‫الفـصــل الثــالــث ‪ :‬تـعـويــض الخـبــرة والتــرقـيـــة‬
‫المـادة ‪ : 71‬يمثل تعويض الخبرة ما يستفيده الموظف الذي لم تتغير رتبته طوال السنوات التالية لتاريخ توظيفه مكافأة عن‬
‫أقدمية تقوم طبقا لحكام المواد من ‪ 72‬إلى ‪ 85‬أدناه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 72‬تترجم كيفية تقديم القدمية في قطاع المؤسسات والدارات العمومية بالترقية في الدرجة ‪ ،‬وتطابق الدرجة مبلغ‬
‫تعويض الخبرة عن فترة ممارسة عمل في الصنف والقسم اللذين رتب فيهما منصب العملل أو الوظيفة أو السلك ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 73‬يترجم تعويض الخبرة بزيادة استدللية تبعا لوتيرة الترقية ‪ ،‬كما تنص عليها المادتين ‪ 75‬و ‪ 76‬أدنـاه‬
‫المـادة ‪ : 74‬توزع النسبة القصوى لتعويض الخبرة في كل صنف وفرع على ‪ 10‬درجات عن مدة أقدمية تتراوح بين ‪ 25‬و‬
‫‪ 35‬سنة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 75‬تحدد القدمية المطلوبة في كل درجة للترقية إلى الدرجة التي تعلوها مباشرة على الكثر ‪ ،‬حسب ثلث مدد ترقية‬
‫تكون نسبها تباعا ‪ 4‬و ‪ 4‬و ‪ 2‬من عشرة موظفين طبقا للجدول المرجعي المبين أدناه ‪ ،‬وتتم الترقية عندما تتوفر للموظف‬
‫القدمية المطلوبة في السنة المعنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 76‬تحدد القوانين الساسية الخاصة وتائر الترقية حسب مدتين على القل من العدد الثلث المقررة في الجدول أدناه‬
‫وإذا تقررت وتيرتان للترقية فقط فإن نسبتيهما تكونان تباعا ‪ 6‬و ‪ 4‬من ‪ 10‬موظفين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 77‬تكون الترقية من درجة إلى درجة أخرى بالمدة القصوى حقا مكسبا مع مراعاة أحكام المادة ‪ 124‬أدناه‬
 ‫المـادة ‪ : 78‬يتقاضى الموظف الذي يعين في منصب أعلى من المنصب الذي كان يشغله سابقا ‪ ،‬الجر المرتبط بالرقم‬
‫الستدللي المطابق للصنف والقسم الخاصين بمنصب الترقية الجديدة ‪ ،‬كما يتقاضى زيادة على ذلك ‪ ،‬مبلغ الزيادة الستدللية‬
‫المكتسبة بمقتضى القدمية في منصبه الصلي ‪،‬‬
‫يرتب الموظف المرقى في الدرجة التي تطابق الرقم الستدللي في الصنف والقسم الجديدين الذي يعلو مباشرة الزيادة‬
‫الستدللية المكتسبة في منصه الجديد ‪ ،‬يحدد مبلغ الزيادة الستدللية الدرجة في النصف والقسم الجديدين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 79‬يحتفظ الموظف المذكور في المادة السابقة بباقي أقدمية الدرجة التي اكتسبها ‪ ،‬بعد اتمام ترقيته في صنفه وقسم‬
‫ترقيته الصلي ‪ ،‬يؤخذباقي القدمية في الدرجة بعين العتبار للترقية في الصنف والقسم الجديدين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 81‬يسري مفعول تدابير الترقية ‪ ،‬التي تترتب على تطبيق المادتين ‪ 78 ، 72‬أعله ‪ ،‬ابتداء من أول الشهر ‪ ،‬في حالة‬
‫ما إذا انتهى حساب هذه الترقية إلى يوم يقع بين أول الشهر إلى غأاية الخامس عشر منه ‪ ،‬أما في الحالت الخرى فيؤخر‬
‫سريان مفعول هذه التدابير إلى أول الشهر الموالي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 82‬يرقى الموظف الذي يتولى وظيفة عليا في الحزب والدولة ‪ ،‬وكذلك الموظف الذي يشغل منصبا عاليا ‪ ،‬ترقية‬
‫قانونية بالمدة الدنيا ‪ ،‬خارج النسب المنصوص عليها في المادة ‪ 75‬أعله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 83‬تتوقف ترقية الموظف ‪ ،‬زيادة على شروط القدمية على معدل النقط السنوية التي تمنح أياه خلل المدة المعتبرة‬
‫مع إضافة تقدير عام من السلطة التي لها صلحية التنقيط ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 84‬تتراوح النقطة السنوية بين ‪ 10 ، 0‬وتراعى في تحديدها ‪ ،‬استعدادات الموظف ومعلوماته ونتائجه المهنية‬
‫وكيفية أدائه الخدمة وسلوكه في المصلحة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 85‬تمنح النقطة السلطة التي لها صلحية التعيين بناء على اقتراح الرئيس السلمي ‪.‬‬
‫وتبلغ مذكرة التنقيط للموظف الذي يجب عليه أن يوقعها ‪ ،‬كما يمكنه أن يسجل فيها أية ملحاظة يراها ضرورية ‪ ،‬وبعد أن يوقع الموظف مذكرة‬
‫التنقيط ‪ ،‬تكملها السلطة التي لها صلحاية التسيير بتقدير عام ‪ ،‬وتحدد السلطة المكلفة بالوظيفة العمومية بقرار ‪ ،‬شروط تطبيق المادتين ‪84 ، 83‬‬
‫أعله ‪ ،‬وشروط تطبيق هذه المادة ‪.‬‬
‫القصـوى‬ ‫المتوسطة‬ ‫الدنـيــا‬ ‫التــــــرقــيـــــــــة‬
‫‪ 03‬سنوات‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫مـن ال لــتـحــاق بالمـنـصب إلى الدرجـــة ‪1‬‬
‫‪ 03‬س ‪ 6‬أش‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 1‬إلى الدرجــــــة ‪2‬‬
‫"‬ ‫"‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 2‬إلى الدرجــــــة ‪3‬‬
‫"‬ ‫"‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 3‬إلى الدرجــــــة ‪4‬‬
‫"‬ ‫"‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 4‬إلى الدرجــــــة ‪5‬‬
‫"‬ ‫"‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 5‬إلى الدرجــــــة ‪6‬‬
‫"‬ ‫"‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 6‬إلى الدرجــــــة ‪7‬‬
‫"‬ ‫"‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 7‬إلى الدرجــــــة ‪8‬‬
‫"‬ ‫"‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 8‬إلى الدرجــــــة ‪9‬‬
‫‪ 04‬سنوات‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫مـن الدرجـــــة ‪ 9‬إلى الدرجــــــة ‪10‬‬
‫‪ 35‬سنة‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫المـجــمــوع‬
‫البـاب السادس ‪ :‬حـالت العـمــال وحـركـات تنـقـلـهـم‬
‫المـادة ‪ : 86‬يوضع كل عامل ‪ ،‬في إطار القوانين والتنظيمات المعمول بها ‪ ،‬في إحدى الحالت التيــة ‪:‬‬
‫ـ الحـالـة على الستـيداع الخدمة الوطـنـيــة‬ ‫ـ الخــدمــة الفـعـليـة‬
‫الفـصــل الول ‪ :‬الخـدمــة الفـعـلـيــة‬
‫المـادة ‪ : 87‬يكون العامل في حالة الخدمة الفعلية إذا كان يمارس فعل الوظائف المطابقة لمنصب العمل الذي عين فيه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 89‬يحق للعامل الذي يكون في حالة الخدمة الفعلية أن ينتفع بالتغيبات والعطل القانونية والتغيبات الخاصة المدفوعة‬
‫الجر التية ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ في حدود ‪ 10‬أيام عمل في السنة ‪ ،‬للعمال الذين يثبتون أسبابا خطيرة أو استثنائية ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ في حدود ‪ 20‬يوما رزناميا عن كل سنة خدمة يؤديها العمال التية أوصافهم ‪:‬‬
‫ـ الذين يمارسون عملهم في وليات الجنوب وذلك طبقا للتنظيم المعمول به ‪.‬‬
‫ـ الذين يكلفون بأعمال تنطوي على نسبة عالية من المشقة الفكرية أو البدنية أو العصيبة والخطورة أو التساخ الخطير ‪،‬‬
‫وذلك طبقا للمادة ‪ 7‬من القانون ‪ 81/08‬المؤرخ في ‪ 27‬يونيو ‪. 1981‬‬
‫ـ الذين يمارسون عملهم في بعض المناطق خارج الوطن ‪ ،‬وتبين بمرسوم كيفيات تطبيق الفقرة الثانية أعـله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 90‬تحدد كيفيات الترخيص للرياضيين بالتغيبات الخاصة المدفوعة الجر ‪ ...‬بقرار وزاري مشترك بين السلطة‬
‫المكلفة بالوظيفة العمومية والوزير المكلف بالرياضة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 91‬يجب أن يقدم المعني طلب التغيبات الخاصة المدفوعة الجر المنصوص عليها في التنظيم المعمول به قبل ‪48‬‬
‫ساعة على القل إل إذا منعته من ذلك ظروف قاهرة ‪.‬‬
 ‫ويجب أن تدفع الوراق الثبوتية إلى المصلحة المسيرة في ظرف ‪ 8‬أيام تمنح مهل الطريق تبعا لظروف النقل ومدة السفر‬
‫ذهابا وإيابا المثبتة قانونا ‪ ،‬وذلك في حدود يومين رزناميين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 92‬يخصم من الجر عن أي تغيب غأير مبرر ‪ ،‬ويترتب على كل تغيب غأير مبرر تتجاوز مدته ‪ 48‬ساعة ‪ ،‬توجيه‬
‫تنبيه إلى المعني مع اشعار بالستلم ليلتحق بمنصبه ‪ ،‬وإذا لم يستجب بعد انقضاء مدة ‪ 48‬ساعة من تسلمه رسالة التنبيه ‪،‬‬
‫أحيلت المسألة على لجنة الموظفين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 93‬يمكن أي عامل خلل الفترة التجريبية ‪ ،‬أن ينتفع في حالة الظروف القاهرة بالتغيبات الخاصة غأير المأجورة في‬
‫حدود ‪ 03‬أشهر ‪ ،‬إذا كانت ضرورات الخدمة تسمح بذلك ‪.‬‬
‫وتمدد الفترة التجريبية في هذه الحالة بمدة تساوي مدة التغيب ‪.‬‬
‫الفـصــل الثـالــث ‪ :‬الحــالــة على السـتـيـــداع‬
‫المـادة ‪ : 112‬تقرر السلطة التي لها صلحية التعيين الحالة على الستيداع في اطار التشريع والتنظيم المعمول بهما ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 113‬تنحصر مدة الحالة على الستيداع في الفترة التي يحددها التشريع والتنظيم المعمول بهما ‪ ،‬وتجدد الحالة على‬
‫الستيداع حسب الشروط والشكال نفسها التي تقررت بها أول ‪ ،‬غأير أن الموظفين وأزواج الموظفين المعنيين لدى الممثليات‬
‫الجزائرية في الخارج ‪ ،‬أو المنتدبين إلى هيئات دولية ‪ ،‬أو إلى القيام بمهمة تعاون ‪ ،‬يوضعون قانونا في حالة الستيداع في‬
‫إطار الحكام المنصوص عليها في المادة ‪ 52‬من القانون ‪ 82/06‬المؤرخ في ‪ 26/02/82‬والمتعلق بعلقات العمل الفردية ‪،‬‬
‫وتساوي مدة الحالة على الستيداع مدة مهمة الموظف الذي يعمل في الخارج ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 114‬يعاد ادراج الموظف بعد انتهاء مدة إحالته على الستيداع في سلكه ‪ ،‬ويعين في منصبه الصلي أو في منصب‬
‫مماثل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 115‬ل تتجاوز نسبة العمال القصوى الذين يمكن إحالتهم على الستيداع ‪ % 5‬من العدد الحقيقي للسلك ‪ ،‬ما عدا من‬
‫يحالون على الستيداع قانونا ‪.‬‬
‫الفـصــل الرابــع ‪ :‬الخـدمــة الوطـنـيــة‬
‫المـادة ‪ : 116‬يوضع الموظفون المدعوون إلى قضاء فترتهم في الخدمة الوطنية في حالة انتداب ‪ ،‬ويعاد إدراجهم حسب‬
‫الشروط المحددة في التشريع المعمول به ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 117‬تدخل مدة الخدمة الوطنية في حساب تعويض الخبرة ‪ ،‬على أساس المدة المتوسطة المنصوص عليها في المادة‬
‫‪ 75‬أعله ‪.‬‬
‫الفـصــل الخـامــس ‪ :‬حركـات التـنـقــل‬
‫المـادة ‪ : 118‬تجري المؤسسات والدارات العمومية حركات موظفيها ‪ ،‬وتعد لهذا الغرضّ جداول دورية لحركات التنقل دون‬
‫المساس بالساليب المنصوص عليها في القوانين والتنظيمات المعمول بها في مجال حركة تنقل العمال ‪ ،‬حرصا على تحقيق‬
‫التوازن الداخلي في كل مؤسسة وإدارة عمومية وفي كل سلك ووظيفة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 119‬تضبط جداول حركات التنقل دوريا بعد استشارة لجنة الموظفين ‪ ،‬ويجب أن يراعى فيها التوفيق بين مصلحة‬
‫الخدمة ورغأبات المعنيين وقيمتهم المهنية وأقدميتهم ووضعيتهم العائلية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 120‬ينقل الموظفون المسجلون في جداول حركات التنقل بقرار أو بمقرر من السلطة التي لها صلحية التعيين ‪ ،‬غأير‬
‫أن النقل يمكن أن يكون تلقائيا إذا تطلبت ذلك ضرورات الخدمة ‪ ،‬وفي هذه الحالة استشارة لجنة الموظفين وجوبا ولو بعد‬
‫صدور المقرر ‪ ،‬ويعرضّ رأي لجنة الموظفين على السلطة التي اتخذت مقرر النقل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 121‬تبين القوانين الساسية الخاصة بدقة ‪ ،‬كيفيات تطبيق المواد من ‪ 118‬إلى ‪ 120‬أعله‬
‫الـبـاب السـابــع ‪ :‬العـقـوبـات التـأديـبـيــة‬
‫المـادة ‪ : 122‬تطبق على الموظفين الحكام التشريعية والتنظيمية المعمول بها ‪ ،‬ل سيما الحكام المنصوص عليها في المواد‬
‫من ‪ 61‬إلى ‪ 76‬من المرسوم رقم ‪ 82/302‬المؤرخ في ‪ 11/09/1982‬المتعلق بالخطاء المهنية وعقوباتها التأديبية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 123‬تختص السلطة التي لها صلحية التعيين أو السلطة المخولة ‪ ،‬إن اقتضى المر بالسلطة التأديبية ‪ ،‬وتمارس‬
‫هذه السلطة بعد استشارة لجنة الموظفين التي تجتمع في مجلس تأديبي مع مراعاة المادة ‪ 125‬أدناه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 124‬تصنف العقوبات التي يمكن أن يعاقب بها الموظفون تبعا لخطورة الخطاء المرنكبة في ثلث درجات‬
‫التوبيـخ‬ ‫النذار الكتابي‬ ‫ـ الدرجة الولى ‪ :‬النذار الشفوي‬
‫اليقاف من العمل من يـوم إلى ‪ 03‬أيــام ‪.‬‬
‫‪ ،‬الشطب من جدول الترقية‬ ‫ـ الدرجة الثانية ‪ :‬اليقاف عن العمل من ‪ 4‬إلى ‪ 08‬أيـام‬
‫التسريح مع الشعار المسبق والتعويضات‬ ‫‪،‬‬ ‫ـ الدرجة الثالثة ‪ :‬النقل الجبــاري‬
‫التسريح دون الشعار المسبق ومن غأير تعويضات ‪.‬‬
‫تطبق عقوبات الدرجة الولى على العمال خلل فترتهم التجريبية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 125‬تقرر السلطة التي لها صلحية التعيين أو السلطة المخولة عقوبات الدرجة الولى بمقرر مبين السباب دون‬
‫استشارة لجنة الموظفين مقدما ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 126‬تقرر السلطة التي لها صلحية التعيين عقوبات الدرجة الثانية بمقرر مبين السباب ‪.‬‬
 ‫ويمكن الموظف الذي يتعرضّ لهذه العقوبات أن يرفع قضيته خلل الشهر الذي يلي صدور المقرر ‪ ،‬إلى لجنة الموظفين‬
‫لتعطي رأيها في ذلك ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 127‬تقرر السلطة التي لها صلحية التعيين عقوبات الدرجة الثالثة بعد موافقة لجنة الموظفين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 128‬يمكن أن ترفع عقوبات الدرجة الثالثة إلى لجنة الطعن حسب الشروط المحددة في المرسوم المنصوص عليه في‬
‫المادة ‪ 14‬أعله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 129‬يحق للموظف الذي يحال على لجنة الموظفين التي تجتمع في مجلس تأديبي أن يطلع على ملفه التأديبي فور‬
‫الشروع في اجراءات القضية التأديبية ‪ ،‬ويمكنه أن يقدم أمام مجلس التأديب أو أمام لجنة الطعن إن اقتضى المر ‪ ،‬أي‬
‫توضيح كتابي أو شفوي أو يستحضر شهودا ‪ ،‬كما يمكنه أن يستعين بأي مدافع يختاره للدفاع عنه‬
‫المـادة ‪ : 130‬توقف السلطة التي لها صلحية التعيين فورا الموظف الذي ارتكب خطأ مهنيا جسيما يمكن أن ينجر عنه‬
‫تسريحه ‪.‬‬
‫ل يتقاضى المعني أي راتب طوال مدة التوقيف المذكور في الفترة السابقة ما عدا التعويضات ذات الطابع العائلي ‪ ،‬ويجب أن‬
‫تسوى وضعية هذا الموظف الموقف في أجل شهرين ابتداء من اليوم الذي صدر فيه مقرر توقيفه ‪ ،‬وخلل هذا الجل تطلب‬
‫موافقة لجنة الموظفين على ذلك وإذا عارضت اللجنة التسريح ‪ ،‬يتقاضى المعني كامل راتبه وتعاد إليه حقوقه ‪ ،‬وإذا لم تجتمع‬
‫اللجنة في الجل المذكور أو لم يبلغ مقررها للمعني تعاد إليه حقوقه ويتقاضى كامل راتبه المـادة ‪ : 131‬يوقف الموظف فورا‬
‫إذا تعرضّ لمتابعات جزائية ل تسمح بابقائه في العمل نظرا للطبيعة الخاصة التي تكتسبها المهام المسندة إلى المؤسسات‬
‫والدارات العمومية ‪ ،‬وللعواقب التي تترتب عليها فيما يتعلق بواجبات العمال المعنيين المهنية ‪ ،‬ول تسوى وضعيته نهائيا إل‬
‫بعد أن يصبح القرار القضائي الذي يترتب على المتابعات الجزائية نهائيا ‪ ،‬ويمكن أن يصحب مقرر التوقيف طوال ‪ 6‬أشهر‬
‫على الكثر ابقاء جزء من الجر الساسي ل يتجاوز ثلثة أرباعية " ¾ " ل تطبق أحكام هذه الفقرة السابقة إذا حصلت‬
‫المتابعات بعد ارتكاب خطأ مهني جسيم يمكن أن ينجر عنه التسريح ‪.‬‬
‫البــاب الثــامـــن ‪ :‬انـتـهــاء عـل قــة العـمــل‬
‫المـادة ‪ : 132‬انتهاء المهام الذي يترتب عليه فقدان صفة الموظف هو ما تنص عليه أحكام المادة ‪ 92‬من القانون رقم ‪78/12‬‬
‫المؤرخ في ‪ 5‬أوت ‪ ، 1978‬ويقع حسب الكيفيات الواردة في القانون رقم ‪ 82/06‬المؤرخ في ‪ 02/1982/ 27‬والمتعلق‬
‫بعلقات العمل الفردية ووفق الحكام التي يحددها هذا القانون الساسي النموذجي فيما يتعلق بالستقالة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 133‬تعد الستقالة حقا معترفا به لكل موظف يرغأب في انهاء علقة العمل التي تربطه بالمؤسسة أو الدارة‬
‫العمومية ‪ ،‬ويرسل الموظف طلبه عبر الطريق السلمي إلى السلطة التي لها صلحية التعيين ‪ ،‬ويبقى ملزما بتأدية الواجبات‬
‫المرتبطة بمهامه حتى صدور قرار السلطة المذكور ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 134‬ل يكون للستقالة مفعول إل إذا قبلتها السلطة التي لها صلحية التعيين ‪ ،‬ويتعين على هذه السلطة أن تتخذ‬
‫قرارها في أجل مدته " ‪ " 03‬أشهر ابتداء من تاريخ ايداع الطلب ‪ ،‬ويسري مفعول الستقالة ابتداء من التاريخ الذي تحدده‬
‫السلطة المذكورة ‪ ،‬وقبول الستقالة يجعلها أمرا ل رجوع فيه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 136‬كل توقف عن الخدمة يخالف أحكام المواد من ‪ 132‬إلى ‪ 135‬أعله يترتب عليه العزل بسبب اهمال المنصب‬
‫رغأم الضمانات التأديبية المنصوص عليها في التنظيم المعمول به ‪.‬‬
‫البــاب العـاشـــر ‪ :‬أحـكــام خـتــامـيــة‬
‫المـادة ‪ : 148‬تلغى المراسيم التية ) م ‪ 66/134‬ـ ‪ 66/135‬ـ ‪ 66/138‬ـ ‪ 66/139‬ـ ‪ 66/142‬ـ ‪ 66/150‬ـ ‪. ( 66/151‬‬
‫الجريدة الرسمية عدد ‪1985 / 13‬‬
‫مرسوم تنفيذي رقم ‪ 90/49‬مؤرخ في ‪06/02/90‬‬
‫يتضمن القانون الساسي الخاص لعـمال قطاع التربية‬
‫البــاب الول ‪ :‬أحـكــام عــامــة‬
‫الفـصــل الول ‪ :‬مـجــال التـطـبـيــق‬
‫المـادة ‪ : 01‬عمل بالمادة " ‪ " 4‬من المرسوم رقم ‪ 85/59‬المؤرخ في ‪ ، 23/03/1985‬يبين هذا المرسوم الحكام الخاصة‬
‫المطبقة على أسلك التربية والتكوين ‪ ،‬ويحدد قائمة مناصب العمل وشروط اللتحاق بها والوظائف المطابقة لهذه السلك ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يخضع لحكام هذا المرسوم‬
‫ـ الموظفون المعلمون‬
‫ـ موظفو ادارة المؤسسات المدرسية والمعاهد التكنولوجيا للتربية‬
‫ـ موظفو الحراسة‬
‫ـ موظفو التفتيش والمراقبة‬
‫ـ موظفو المصالح القتصادية‬
‫ـ موظفو التوجيه المدرسي والمهني‬
‫ـ موظفو التغذية المدرسية‬
‫المـادة ‪ : 03‬يكون الموظفون المشار إليهم في المادة " ‪ " 02‬أعله في وضعية القيام بالخدمة في مؤسسات التربية والتكوين‬
‫التابعة للوزارة المكلفة بالتربية ‪ ،‬ويمكن بصفة استثنائية أن يكونوا في وضعية الخدمة لدى الدارة المركزية والمصالح غأير‬
‫المتمركزة ‪ ،‬ويمكن أيضا الموظفين المنتمين لبعض السلك أن يكونوا في وضعية القيام بالخدمة في المؤسسات ذات الطابع‬
‫التربوي التابعة لوزارات أخرى ‪ ،‬يحدد قرار مشترك بين الوزير المكلف بالتربية والسلطة المكلفة بالوظيف العمومي قائمة‬
‫هذه السلك والمؤسسات ‪.‬‬
‫الفـصـل الثـانــي ‪ :‬الحقـوق والواجـبــات‬
‫المـادة ‪ : 04‬يخضع الموظفون الذين تسري عليهم أحكام هذا المرسوم للحقوق والواجبات المنصوص عليها في القانون‬
‫‪ 78/12‬المؤرخ في ‪ 05‬أوت ‪ 78‬والنصوص المتخذة لتطبيقه وللمرسوم ‪ 85/59‬المؤرخ في ‪ 23‬مـارس ‪ ، 1985‬كما‬
‫يخضعون للقواعد المبنية في النظام الداخلي الخاص بالمؤسسات التي يعملون فيها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬ل يمكن توظيف أي كان بصفة معلم ما لم يكن حسن الخلق ‪ ،‬وتتوفر فيه شروط الصلحية البدنية المطلوبة‬
‫للقيام بالوظيفة وإذا صدر ضده منع من التعليم ‪ ،‬تحدد شروط الصلحية البدنية المذكورة في المقطع أعله وفقا للتنظيم‬
‫المعمول به ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬يلزم بالحضور الدائم في المحلت المدرسية ‪:‬‬
‫ـ نائب المدير للدراسات‬ ‫ـ مدير المؤسسة‬
‫ـ المقتصد ونائب المقتصد أو مساعد المصالح القتصادية المسير‬
‫ـ المستشار في التربية‬ ‫ـ المستشار الرئيسي في التربية‬
‫ـ البـــواب‬
‫ـ موظفو المصالح القتصادية والموظفون شبه الطبيين حسب احتياجات كل مؤسسة وكما يحدده التنظيم المعمول به ‪ ،‬ويمكن‬
‫في اطار تأدية مهامهم استدعاؤهم في أي وقت من النهار والليل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬يتولى الموظفون المعلمون ‪ ،‬زيادة على النصاب السبوعي الذي يحدد هذا المرسوم مدته القيام باعداد دروسهم‬
‫وتقييمها ‪ ،‬كما يخضعون للمشاركة في الجتماعات والمجالس المنصوص عليها في التنظيم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬يخضع موظفو مؤسسات التربية والتكوين في اطار مهامهم للمشاركة في تنظيم المتحانات والمسابقات‬
‫وتصحيحها ولجانها ‪ ،‬وكذلك في عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعلومات التي تنظمها الوزارة المكلفة‬
‫بالتربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬يخضع موظفو التأطيروالموظفون المعلمون في مؤسسات التربية والتكوين لمرافقة التلميذ عن تنقلهم خارج‬
‫الحرم المدرسي بمناسبة الستعراضات والنشاطات التربوية المرتبطة بأهداف المنظومة وانفتاحها على المحيط‬
‫ويجب أن تندرج هذه التنقلت في اطار مهام المنظومة التربوية واحترام السلطة السلمية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬يستفيد الموظفون المكلفون بالنشاطات التعلمية والتكوينية من راحتهم السنوية أثناء العطل المدرسية ‪ ،‬غأير أنهم‬
‫يخضعون أثناء هذه العطل المدرسية للمشاركة في ‪:‬‬
‫ـ المتحانات والمسابقات‬
‫ـ التربصات التكوينية بطلب من المؤسسة التي تستخدمهم وبصفتهم مستفيدين أو مؤطرين ‪.‬‬
‫وتحدد شروط تطبيق هذه المادة بقرار من الوزير المكلف بالتربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬يمكن منح العمال المستحقين التابعين للوزارة المكلفة بالتربية شهادات شرفية ‪،‬‬
‫تحدد كيفيات تطبيق هذه المادة بمرسوم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬يمكن أن تبين المهام المرسومة لمختلف أسلك التربية والتكوين كما يحددها هذا القانون الساسي بقرار من‬
‫الوزير المكلف بالتربية ‪.‬‬
‫الفـصــل الثـالــث ‪ :‬فـتـرة التجـربـة والتـثـبـيـت‬
‫المـادة ‪ : 13‬يخضع مساعدو التربية ومساعدو الصالح القتصادية ونواب المقتصدين غأير المسيرين لفترة تجريبية تحدد بـ‬
‫‪ 06‬أشهر تكون قابلة للتجديد عند الضرورة مرة واحدة ‪ ،‬ويخضع بقية الموظفين المنتمين للسلك الخاصة بالتربية لفترة‬
‫تجريبية تحدد بـ ‪ 09‬أشهر تكون قابلة للتجديد عند الضرورة مرة واحدة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬ل يمكن أثناء فترة التجربة إنهاء مهام الموظفين المشار إليهم في المادة ‪ 02‬أعـله إل بعد الشعار المسبق‬
‫القانوني الذي مدته ‪ 15‬يوما ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 15‬يجتاز الموظفون المعلمون المتخرجون من مؤسسات التكوين أثناء فترة التجربة امتحانا للتثبيت يشتمل على‬
‫اختبارات تطبيقية وشفوية ‪ ،‬يخضع الموظفون المعلمون الذين وظفوا على أساس الشهادة ‪ ،‬بعد تكوين مهني ينظم من أجلهم‬
‫أثناء فترة التجربة لمتحان تثبيت يشتمل على اختبارات كتابية وتطبيقية وشفوية ‪.‬‬
‫تحدد كيفيات تنظيم امتحانات التثبيت المنصوص عليها في المقطعين المذكورين ‪ ،‬بقرار مشترك بين الوزير المكلف بالتربية‬
‫والسلطة المكلفة بالوظيفة العمومية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬يخضع موظفوا الدارة والحراسة والتسيير والتفتيش والتوجيه المدرسي والمهني أثناء فترة التجربة إلى تفتيش‬
‫للتثبيت تقوم به لجنة تقدم تقريرا عنهم ‪ ،‬تحدد كيفيات التفتيش وتشكيل اللجنة الخاصة بكل سلك من الوزير المكلف بالتربية ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 17‬يتوقف التثبيت بعد فترة التجربة على التسجيل في قائمة التأهيل للتثبيت في منصب العمل ‪ ..........‬من السلطة‬
‫المخولة صلحية التعيين ‪ ،‬بعد استطلع رأي لجنة الموظفين التي تجتمع كلجنة تثبيت للنظر في ‪:‬‬
‫ـ النتائج المحصل عليها في المتحان المنصوص عليه في المادة ‪ 15‬أعـله ‪.‬‬
‫ـ تقرير التفتيش المنصوص عليه في المادة ‪ 16‬أعله الخاص بالموظفين المعنيين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 18‬يبلغ الموظفون المشار إليهم في المادة أعله بالقرارات التي تتخذ عن تثبيتهم وترقيتهم وحركة ‪ ........‬وانتهاء‬
‫علقة عملهم ‪ ،‬كما تكون هذه المقررات علوة على محل نشر حسب كيفيات يحددها الوزير المكلف بالتربية ‪ ،‬وتكون‬
‫المقررات المتعلقة بموظفي التفتيش موضع للنشر في النشرة الرسمية للتربية ‪.‬‬
‫الفـصــل الرابــع ‪ :‬التــرقـيـــة‬
‫المـادة ‪ : 19‬تحدد وثائر الترقية المطبقة على الموظفين الذين يحكمهم هذا القانون الساسي حسب المدد الثلث ‪ ،‬والحكام‬
‫المنصوص عليها في المادة ‪ 75‬من المرسوم رقم ‪ 85/59‬المؤرخ في ‪ ، 23/03/1985‬غأير أن أصحاب المناصب التي تنطوي‬
‫على نسبة من المشقة أو الضرر والتي تضبط قائمتها بمرسوم ‪ ...‬يستفيدون من وتيرتين للترقية حسب الدنيا والمتوسطة‬
‫ووفق نسبتي ‪ 6‬و ‪ 4‬من كل ‪ 10‬موظفين وطبقا لحكام المادة ‪ 76‬من المرسوم ‪ 85/59‬المؤرخ في ‪. 23/03/1985‬‬
‫الفـصــل الخـامــس ‪ :‬حـركـات التـنـقــل‬
‫المـادة ‪ : 20‬تعد جداول حركات التنقل سنويا من طرف السلطة المخولة صلحيات التعيين بعد استطلع رأي لجنة الموظفين‬
‫ويسري مفعول التنقلت المقررة ابتداء من الدخول المدرسي الذي يلي المصادقة على جدول الحركة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 21‬يمكن أن يتم التسجيل في جدول حركات التنقل بمبادرة من السلطة المخولة صلحية التعيين بناء على تقرير‬
‫مسبب ‪ ،‬وعند اقتضاء ضرورة الخدمة ولتحقيق التوازن في توزيع المؤطرين‬
‫المـادة ‪ : 22‬تحدد معايير التكفل بالكفاءة المهنية والقدمية والوضعية العائلية التي تضبط على أساسها جداول الحركة بتعليمة‬
‫من الوزير المكلف بالتربية ‪.‬‬
‫الفـصــل السـادس ‪ :‬العـقـوبـات التـأديـبـيــة‬
‫المـادة ‪ : 23‬ل تدخل فترة العطل المدرسية في الجال المحددة بالمادة ‪ 64‬من المرسوم ‪ 82/302‬المؤرخ في ‪11/09/1982‬‬
‫والمادة ‪ 130‬من المرسوم ‪. 85/59‬‬
‫الفـصــل السـابــع ‪ :‬عـل قـة العـمــل‬
‫المـادة ‪ : 24‬عمل بالمادة ‪ 135‬من المرسوم ‪ 85/59‬يمكن السلطة المخولة صلحية التعيين ‪ ،‬عند اقتضاء الضرورة الخدمة‬
‫أن تؤجل قبول استقالة الموظف المعلم إلى نهاية السنة الدراسية الجارية ‪.‬‬
‫الفـصــل الثـامــن ‪ :‬أحكـام عـامـة تخـص ال د مــاج‬
‫المـادة ‪ : 25‬يدمج قصد التأسيس الولى للسلك المنشأة بهذا المرسوم ‪ ،‬الموظفون المرسمون والمتمرنون أو المثبتون‬
‫عمل بالمرسوم ‪ 86/46‬المؤرخ في ‪ ، 11/03/1986‬والعمال المتمرنون حسب الشروط المحددة في أحكام المواد من ‪137‬‬
‫إلى ‪ 145‬من المرسوم ‪ 85/59‬وأحكام هذا المرسوم ويثبتون ويرتبون من جديد ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 26‬يدمج الموظفون المرسمون وفقا للتنظيم المطبق عليهم أو المثبتون عمل بالمرسوم ‪ ، 85/59‬ويثبتون ويرتبون‬
‫في الدرجة المطابقة للدرجة التي كانت لهم في سلكهم الصلي مع احتساب حقوقهم في الترقية ‪ ،‬ويسنعمل باقي القدمية في‬
‫الشكل الصلي للترقية في السلك المستقبل لهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 27‬يدمج العمال غأير المثبتين في تاريخ دخول هذا القانون الساسي حيز التنفيذ كمتمرين ويثبتون إذا اعتبرت‬
‫طريقة خدمتهم مرضية بمجرد استيفائهم الفترة التجريبية القانونية المنصوص عليها في السلك المستقبل لهم ‪ ،‬ويحتفظون‬
‫بأقدمية تساوي مدة الخدمات التي أدوها ابتداء من تاريخ توظيفهم ‪ ،‬وتستخدم هذه القدمية للترقية في الدرجات ضمن صنفهم‬
‫وقسم ترتيبهم الجديدين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 28‬يجمع انتقال ولمدة " ‪ " 5‬سنوات ابتداء من تاريخ دخول هذا المرسوم حيز التنفيذ بين الرتبة الصلية والرتبة‬
‫المدمج فيها عند تقدير القدمية المطلوبة لترقية الموظفين المدمجين في رتب أخرى غأير الرتب المطابقة لسلكهم التي‬
‫انشئت من قبل عمل بالمر رقم ‪ 66/133‬المؤرخ في ‪ 2‬يونيو ‪ 1966‬إلى رتبة أو منصب أعلى ‪.‬‬
‫الجريدة الرسمية عدد ‪ 06‬لسنة ‪1990‬‬
‫القــرار الوزاري رقم ‪ 153‬المؤرخ في ‪26/02/91‬‬
‫يحـدد مهــام أسـاتــذة التعــليـم الثــانـوي والســاســي‬
‫المـادة ‪ : 01‬يمارس الساتذة في التعليم الساسي والتعليم الثانوي مهامهم وفقا لحكام المرسوم رقم ‪ 90/49‬وتحت سلطة‬
‫مدير المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يقوم الساتذة في التعليم الساسي والتعليم الثانوي بنصاب التعليم السبوعي المقرر لهم وفقا للحكام القانونية‬
‫الساسية المطبقة على كل سلك ‪ ،‬ويلزمون بأداء الساعات الضافية المسندة لهم طبقا للتنظيم الجاري به العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬تتمثل مهمة الستاذ في تربية التلميذ وتعليمهم ‪ ،‬فهو يقوم بنشاطات بيداغأوجية وتربوية ‪.‬‬
‫ـ النشـاطـات البيداغأوجيــة‬
‫المـادة ‪ : 04‬تشتمل النشاطات البيداغأوجية على ‪:‬‬
 ‫ـ التعليم الممنوح للتلميذ‬
‫ـ العمل المرتبط بتحضير الدروس وتصحيحها وتقييمها‬
‫ـ تأطير التداريب والخرجات التربوية‬
‫ـ المشاركة في العمليات المتعلقة بالمتحانات والمسابقات‬
‫ـ المشاركة في مجالس التعليم ومجالس القسام‬
‫ـ المشاركة في عمليات التكوين المختلفة‬
‫المـادة ‪ : 05‬يقوم الستاذ بمنح التلميذ تعليما يضبطه قانونا ومواقيت وبرامج وتوجيهات تربوية وتعليمات رسمية ‪ ،‬ويتعين‬
‫عليه التقيد بها بصفة كاملة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬يتولى الستاذ اختيار مواضيع الفروضّ والختبارات وتصحيحها ‪ ،‬وهو المعني بها مباشرة إل في حالت خاصة‬
‫تقررها مجالس التعليم أو مجالس القسام ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬يتولى الستاذ حساب المعدل في مادته ‪ ،‬وتسجيل العلمات التي يتحصل عليها التلميذ في فروضّ المراقبة‬
‫المستمرة والختبارات ‪ ،‬والملحظات على الوثائق والكشوف المتداولة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬يلزم الساتذة بالمشاركة في اجتماعات المجالس المختلفة التي يكونون أعضاء فيها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬يخضع الساتذة إلى المشاركة في عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعلومات التي تنظمها وزارة‬
‫التربية سواء كمستفيدين أو مؤطرين بما في ذلك العمليات التي تبرمج أثناء العطل المدرسية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬تدخل مشاركة الساتذة في النشطة المتعلقة بالمتحانات والمسابقات التي تنظمها السلطات السلمية من حيث‬
‫اجرائها وحراستها وتصحيحها ولجانها ‪ ،‬في الواجبات المهنية المرسومة لهم ‪.‬‬
‫ـ النشـاطـات التـربـويــة‬
‫المـادة ‪ : 11‬يساهم الستاذ بصفة فعلية في ازدهار المجموعة التربوية وتربية التلميذ وإعطاء المثل بالتي ‪:‬‬
‫ـ المواظبة والنتظام في الحضور والقدوة والسلوك عموما‬
‫ـ المشاركة في النشاطات التربوية والجتماعية‬
‫ـ الهتمام بكل من شأنه ترقية الحياة في المدرسة ) المؤسسة (‬
‫المـادة ‪ : 12‬يكون الستاذ مسؤول عن جميع التلميذ الموضوعين تحت سلطته المباشرة في القسم طيلة المدة التي يستغرقها‬
‫الدرس الذي يكلف بإلقائه في إطار التنظيم العام للمؤسسة وجدول التوقيت الرسمي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 13‬يكون الستاذ مسؤول عن انضباط التلميذ الموكلين إليه وعلى أمنهم ويلتزم بالتكفل بهم من بداية الحصة إلى‬
‫نهايتها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬ل يمكن الستاذ أن يتكفل بقسم غأير منصوص عليه في جدول خدماته ‪ ،‬ويشغل قاعة أخرى غأير القائمة التي‬
‫عينت له إل بعد موافقة مدير المؤسسة أو نائب المدير للدراسات ‪.‬‬
‫ـ أحــكـــام خــتـــامـــيــــة‬
‫المـادة ‪ : 15‬يمنع الدخول على أستاذ في قسمه أثناء قيامه بالدرس باستثناء مدير المؤسسة والموظفين القائمين بمهمة‬
‫التفتيش أو التكوين والبحث والتوجيه والعون المعين لجمع غأيابات التلميذ ويمكن نائب المدير للدراسات ومستشارو التربية‬
‫إما بطلب من الستاذ أو بأمر من المدير ‪ ،‬وتخضع كل الشكال الخرى للدخول إلى رخصة يمنحها مدير المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬تلغى جميع الحكام المخالفة لهذا القرار ول سيما القرار رقم ‪ 1011‬المؤرخ في ‪. 15/09/1983‬‬
‫المـادة ‪ : 17‬توضح مناشير لحقة ‪ ،‬عند الحاجة ‪ ،‬أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية ‪.‬‬
‫وزير التربية ـ علي بن محمد‬

‫القــرار الـوزاري ‪ 177‬بتاريخ ‪16/02/91‬‬

‫يحـدد مـهـام السـاتـذة الرئيسـييـن في التعليميـن الساسي والثانوي‬

‫المـادة ‪ : 01‬يمارس الساتذة الرئيسيون للتعليم الساسي والتعليم الثانوي مهامهم وفقا لحكام المرسوم ‪ 90/49‬وتحت سلطة‬
‫مدير المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬علوة على المهام المرسومة لساتذة التعليم الساسي والتعليم الثانوي يتولى الستاذ الرئيسي ما يلي ‪:‬‬
‫ـ ينسق عمل الساتذة الذين يقومون بالتدريس في القسم الواحد‬
‫ـ يقوم بمتابعة سلوك التلميذ القسم وعملهم ونتائجهم‬
‫ـ ينشط التفكير الجناعي في المشاكل التي يلقيها التلميذ أو الساتذة داخل القسم ‪.‬‬
‫ـ يشارك في خلق الجو الملئم الذي يحفز التلميذ على بذل مجهود متواصل ويدفع بالساتذة إلى تقديم عمل ناجح ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬يقدم الستاذ الرئيسي إلى مدير المؤسسة بصفة منتظمة عرضا عن الحالة المعنوية والسلكية داخل القسم ‪،‬‬
‫ويقدم خلل انعقاد مجالس القسام خلصة عن ملحظات الساتذة وتقديراتهم‬
 ‫المـادة ‪ : 04‬يمكن أن يبادر الستاذ الرئيسي عند الحاجة بعقد اجتماع لساتذة القسم الواحد ‪ ،‬وتهدف هذه الجتماعات بصفة‬
‫أساسية إلى ‪:‬‬
‫ـ التنظيم الفضل للتعاون داخل القسم قصد تحقيق نجاعة أكبر لعمل الساتذة ‪.‬‬
‫ـ إقامة الجو المناسب والكفيل بتحسين قدرات التلميذ‬
‫المـادة ‪ : 05‬يمارس الستاذ الرئيسي مهمة التنسيق المنوطة به بالتعاون مع نائب المدير للدراسات والمستشارين الرئيسيين‬
‫للتربية ومستشاري التربية ومستشاري التوجيه المدرسي والمهني وعلماء النفس المدرسيين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬يحضر الستاذ الرئيسي بالشتراك مع نائب المدير للدراسات ومستشاري التربية مجالس القسام المنعقدة في‬
‫نهاية الفصل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬يعقد الساتذة الرئيسيون للقسام المتوازية أو القسام ذات المستوى الواحد تحت رئاسة مدير المؤسسة‬
‫اجتماعات للتنسيق والتشاور مرتين في الفصل الواحد ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬يشارك الستاذ الرئيسي بقوة القانون في كل مجلس للتأديب ‪ ،‬يعقد للبث في قضية منسوبة للتلميذ تابع للقسم‬
‫الذي يشرف عليه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬يمكن للستاذ الرئيسي أن يدعى للمشاركة عند الحاجة في اجتماعات مجلس التنسيق الداري ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬إذا كان عدد الساتذة الذين يستوفون شروط التعيين في المنصب الحالي للستاذ الرئيسي أقل من عدد القسام‬
‫التربوية المفتوحة في المؤسسة ‪ ،‬فإنه يمكن استثنائيا تكليف الستاذ الرئيسي الواحد بهذه المهمة في قسم إضافي أو قسمين‬
‫إضافيين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬تلغى جميع الحكام المخالفة لهذا القرار ول سيما القرار رقم ‪ 1004‬المؤرخ في ‪. 15/09/1983‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬توضح مناشير لحقة عند الحاجة ‪ ،‬أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية ‪.‬‬
‫وزير التربية ـ علي بن محمد‬
‫القرار الوزاري رقم ‪ 174‬بتاريخ ‪26/02/91‬‬
‫يحدد مهـام الستـاذ المسؤول في الساسي والثانوي‬
‫المـادة ‪ : 01‬يمارس الساتذة المسؤولون عن المادة للتعليم الساسي والتعليم الثانوي مهامهم وفقا لحكام المرسوم ‪90/49‬‬
‫وتحت سلطة مدير المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬علوة على المهام المرسومة لساتذة التعليم الساسي والتعليم الثانوي يتولى الستاذ المسؤول عن المادة بصفة‬
‫خاصة ما يلـي ‪:‬‬
‫ـ ينظم التشاور بين أساتذة المادة الواحدة‬
‫ـ يتأكد من تطابق الطريقة التربوية المتبعة مع الهداف والبرامج والتوجيهات الرسمية المتعلقة بتدريس المادة ‪.‬‬
‫ـ يساعد في اقتناء الوسائل التعليمية والتجهيزات الضرورية لعطاء تعليم ناجح واستعمالها بصفة عقلنية ‪.‬‬
‫ـ يعمل على انسجام المقاييس والمناهج والكيفيات فيما يتعلق بمراقبة عمل التلميذ وتقييمه وتنقيطه‬
‫ـ يقترح ترتيب النشطة بكيفية منسجمة قصد الستغلل العقلني للتوقيت السبوعي المخصص للمادة‬
‫ـ يشارك في اعداد التوزيعات الخاصة بمظامين البرامج ‪.‬‬
‫ـ ينفذ الجراءات الضرورية التي يتطلبها العمل المشترك بين المواد ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬يعرضّ الستاذ المسؤول عن المادة على مدير المؤسسة رزنامة اجتماعات التنسيق واليام التربوية الداخلية‬
‫التي يتم اعدادها بالتشاور مع أساتذة المادة وتكون هذه الجتماعات محل محاضر تدون في سجل خاص يفتح لهذا الغرضّ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬يقوم الستاذ المسؤول عن المادة بتلخيص أنشطة التنسيق المنجزة خلل الفصل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬يمكن الستاذ المسؤول عن المادة أن يشارك مع الستاذ المطبق والمستشار التربوي للمقاطعة في تكوين‬
‫الساتذة المبتدئين ويساعد المفتش المعني في تنظيم اليام الدراسية والندوات التربوية واجرائها داخل المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬يقوم الستاذ المسؤول عن المادة بمهمة المقرر في مجلس التعليم ويشارك بصفة فعالة في تحضير المجلس‬
‫ويقدم إلى مدير المؤسسة جميع العناصر والمعلومات الضرورية لعقد اجتماعات المجلس واجرائها في ظروف حسنة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬يساهم الستاذ المسؤول عن المادة في تنفيذ التوصيات التربوية التي تصدر عن مجلس التعليم ومتابعتها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬يشارك الستاذ المسؤول عن المادة في تنظيم النشطة التربوية المكملة للمادة التي يقوم بها والتي تتمثل في‬
‫الخرجات وانشاء النادي وتنشيطه والمجلة أو النشرة الداخلية والمعرضّ وتكوين المجموعات الوثائقية وأي نشاط تربوي أو‬
‫وثائقي يرمي إلى تنمية حب الطلع وتشجيع روح البحث وبعث جو التنافس داخل المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬يبدي الستاذ المسؤول عن المادة رأيه فيما يتعلق باستعمال العتمادات المالية المخصصة للمادة ويشارك في‬
‫اقتناء الوسائل التعليمية والسمعية والبصرية وفقا للحتياجات التي يقدمها مجلس التعليم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬يقدم الستاذ المسؤول عن المادة مشورته فيما يخص شروط استعمال القاعات المتخصصة والتجهيزات‬
‫الموجودة فيها وعملها وصيانتها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬يمكن للستاذ المسؤول عن المادة أن يدعى عند الحاجة للمشاركة في اجتماعات مجلس التنسيق الداري ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬يمكن مدير المؤسسة أن يكلف الستاذ المسؤول عن المادة بتسيق مادة غأير المادة التي يتولها أو متابعتها إذا تم‬
‫توسيع مجلس التعليم إلى مادتين أو ثلث مواد يشتهر عنها أنها متقاربة أو متكاملة في حالة عدم وجود أستاذ مسؤول عن‬
‫المادة في المواد المذكورة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 13‬يمكن الستاذ المسؤول عن المادة أن يرأس مجلس التعليم إذا تعذر ذلك على مدير المؤسسة ونائب المدير‬
‫للدراسات في التعليم الثانوي ومدير المؤسسة في التعليم الساسي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬يعقد الساتذة المسؤولون عن المادة اجتماعات شهرية للتنسيق فيما بينهم ويحتمون تحت رئاسة مدير المؤسسة‬
‫مرة في الشهر ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 15‬تلغى جميع الحكام المخالفة لهذا القرار ول سيما القرار رقم ‪ 759‬المؤرخ في ‪. 17/04/1983‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬توضح مناشير لحقة عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية ‪.‬‬
‫وزير التربية ـ علي بن محمد‬
‫القرار الوزاري رقم ‪ 831‬المؤرخ في ‪13/11/91‬‬
‫يحـدد مهــام معـلـمـي المدرسـة السـاسـيــة‬

‫المـادة ‪ : 01‬يهدف هذا القرار طبقا لحكام المرسوم ‪ 90/49‬إلى تحديد مهام معلمي المدرسة الساسية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يمارس معلمو المدرسة الساسية مهامهم تحت سلطة المدير‬
‫المـادة ‪ : 03‬يقوم معلمو المدرسة الساسية بنصاب التعليم السبوعي المقرر لهم وفقا للحكام القانونية الساسية المطبقة‬
‫عليهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬تتمثل مهمة معلمي المدرسة الساسية في تربية التلميذ وتعليمهم ‪ ،‬وبهذه الصفة فإنهم يقومون بنشاطات‬
‫بيداغأوجية وتربوية ‪.‬‬
‫النشاطات البيداغأـوجية والتربويـة ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬تشتمل النشاطات البيداغأوجية التي يكلف بها معلمو المدرسة الساسية على التـي ‪:‬‬
‫ـ التعليم الممنـح للتلميذ‬
‫ـ العمل المرتبط بتحضير الدروس والتصحيح والتقييم‬
‫ـ المشاركة في العمليات المتعلقة بالمتحانات والمسابقات‬
‫ـ تأطير الخرجات التربوية للتلميذ‬
‫ـ المشاركة في المجالس التي تنعقد في المؤسسة‬
‫ـ المشاركة في عمليات التكوين المختلفة‬
‫المـادة ‪ : 06‬يقوم معلمو المدرسة الساسية بمنح التلميذ تعليما تضبطه قانونا مواقيت وبرامج وتعليمات وتوجيهات صادرة‬
‫عن وزارة التربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬يسهر معلمو المدرسة الساسية على ‪:‬‬
‫ـ حسن استعمال الكتاب المدرسي والوسائل التربوية والمعدات السمعية البصرية‬
‫ـ المحافظة على الثاث المدرسي والتجهيزات والدوات التعليمية‬
‫ـ مشاركة التلميذ في النشاطات الثقافية الفنية والرياضية‬
‫المـادة ‪ : 08‬يتولى معلمو المدرسة الساسية في أداء مهامهم ‪ ،‬المساك المنتظم والستعمال المحكم للوثائق التالية‬
‫ـ الكراس اليومي لتحضير الدروس‬
‫ـ المذكرات المتعلقة باعداد الدروس‬
‫ـ التوزيع الشهري للبرنامج‬
‫ـ التوزيع السنوي للبرنامج‬
‫ـ دفتـر المنــاداة‬
‫ـ كراس المداولــة‬
‫ـ كراريس الختبـار‬
‫المـادة ‪ : 09‬يتفقد مدير المؤسسة الوثائق المذكورة في المادة ‪ 08‬أعـله بانتظام ويؤشر عليها بصفة دورية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬يراقب مفتش التربية والتعليم الساسي للمقاطعة حسن إمساك الوثائق المذكورة واستعمالها أثناء الزيارات التي‬
‫يقوم بها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬يتولى معلمو المدرسة الساسية اختيار مواضيع الفروضّ والختبارات المتعلقة بالقسام المستدة إليهم‬
‫وتصحيحها إل في حالت خاصة تقررها المجالس المعنية أو السلطة السلمية‬
‫المـادة ‪ : 12‬يتولى معلمو المدرسة الساسية حساب المعدل وتسجيل العلمات والملحظات التي يتحصل عليها التلميذ في‬
‫الفروضّ والختبارات على الوثائق الرسمية ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 13‬يرافق معلمو المدرسة الساسية التلميذ عند تنقلهم خارج المؤسسة بمناسبة النشاطات التربوية والثقافية‬
‫المرتبطة بأهداف المنظومة التربوية وانفتاح المدرسة على المحيط ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬تندرج مشاركة معلمي المدرسة الساسية في اجتماعات المعلمين ضمن واجبتهم المهنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 15‬يلتزم معلمو المدرسة الساسية بالمشاركة في عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعلومات التي‬
‫تنظمها وزارة التربية سواء كمستفيدين أو مؤطرين ‪ ،‬بما في ذلك العمليات التي تبرمج أثناء العطل المدرسية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬تدخل مشاركة معلمي المدرسة الساسية في العمليات المتعلقة بالمتحانات والمسابقات التي تنظمها السلطة‬
‫السلمية من حيث اجرائها وحراستها وتصحيحها ولجانها في الواجبات المهنية المرسومة لهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 17‬يساهم معلمو المدرسة الساسية بصفة فعلية في ازدهار الجماعة التربوية واعطاء المثل بما يلــي ‪:‬‬
‫ـ المواظبة والنتظام في الحضور والقدوة والسلوك عموما ‪.‬‬
‫ـ المشاركة في النشاطات التربوية والجتماعية‬
‫ـ الهتمام بكل ما من شأنه ترقية الحياة في المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 18‬يكون معلمو المدرسة الساسية مسؤولين عن جميع التلميذ الموضوعين سلطتهم المباشرة في القسم طبقا‬
‫للتنظيم التربوي المقرر في المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 19‬يتولى معلمو المدرسة الساسية مهام حراسة التلميذ أثناء الدخول والخروج ‪ ،‬وفي فترات الستراحة وبصفة‬
‫عامة أثناء حركتهم داخل المؤسسة وفقا للترتيبات التي تنص عليها لئحة النظام الداخلي للمؤسسة ‪.‬‬
‫أحــكــام خـتــامــيـــة‬
‫المـادة ‪ : 20‬يمنع الدخول على معلمي المدرسة الساسية في أقسامهم أثناء قيامهم بعملهم باستثناء مدير المؤسسة‬
‫والموظفين المكلفين بوظيفة التفتيش والتكوين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 21‬توضح مناشير لحقة عند الحاجـة أحكـام هذا القـرار ‪.‬‬
‫وزير التربية ـ علي بن محمد‬
‫القــرار الوزاري رقم ‪ 832‬بتاريخ ‪13/11/91‬‬
‫يحـدد مهــام مسـاعـدي التربـيــة وشـروط عمـلـهــم‬
‫أحــكــام عــامـــة‬
‫المـادة ‪ : 01‬يهدف هذا القرار طبقا لحكام المادة " ‪ " 85‬من المرسوم ‪ 90/49‬إلى تحديد المهام المرسومة لمساعدي التربية‬
‫وشروط عملهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يقوم مساعدو التربية في المؤسسات التي يعينون فيها إما بالخدمة في النظام الخارجي أو في النظام الداخلي ‪،‬‬
‫ويمكن عند الحاجة أن يطلب منهم القيام بالخدمة في النظامين معا ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬تشتمل الخدمة في النظام الخارجي على المشاركة في تأطير جميع التلميذ أثناء أوقات الدوام في الفترتين‬
‫الصباحية والمسائية ‪ ،‬وفقا لما ينص عليه التنظيم العام لنشطتهم ‪ ،‬ويتولها مساعدو التربية المكلفون بالنظام الخارجي‬
‫وتتعلق الخدمة في النظام الداخلي ‪ ،‬أساسا بتأطير التلميذ الداخليين ونصف الداخليين خارج الفترتين المذكورتين ‪ ،‬ويتولها‬
‫مساعدو التربية المكلفون بالنظام الداخلي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬يمارس مساعدو التربية نشاطاتهم تحت سلطة مدير المؤسسة وتحت المسؤولية المباشرة لمستشار التربية‬
‫المعني بالخدمة ويمارسونها في الثانويات والمتاقن ‪ ،‬فضل عن ذلك ‪ ،‬تحت مراقبة نائب المدير للدراسات والمستشار‬
‫الرئيسي للتربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬يتلقى مساعدو التربية التعليمات من مستشار التربية ونائب المدير للدراسات ومدير المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬يعتبر مساعدو التربية أعضاء في الفريق التربوي بالمؤسسة ويشاركون في تربية التلميذ ويوجهون عملهم‬
‫وينشطونه ‪ ،‬ويقومون على هذا الساس بنشاطات تربوية وبيداغأوجية وإدارية ‪.‬‬
‫النشـاطـات التربــويــة والبيـداغأـوجيــة‬
‫المـادة ‪ : 07‬يشارك مساعدو التربية مشاركة فعلية ومستمرة فيما يلي ‪:‬‬
‫ـ متابعة تطبيق أحكام النظام الداخلي للمؤسسة‬
‫ـ السهر على احترام التلميذ للنظام وتحليهم بالنضباط‬
‫ـ تأطير التلميذ وتربيتهم‬
‫ـ حماية ممتلكات المؤسسة والمحافظة عليها‬
‫المـادة ‪ : 08‬يكلف مساعدو التربية بالسهر على ما يأتـي ‪:‬‬
‫ـ تنظيم حركة التلميذ ومراقبتها أثناء أوقات الدخول والستراحة والخروج ‪.‬‬
‫ـ اعتناء التلميذ بحسن السلوك والمعاملة‬
‫ـ احترام قواعد الوقاية والمن‬
‫المـادة ‪ : 09‬يشارك مساعدو التربية في تأطير مختلف النشطة التربوية والثقافية والرياضية التي تنظمها المؤسسة من أجل‬
‫التلميذ سواء داخلها أو خارجها ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 10‬يلزم مساعدو التربية بمرافقة التلميذ عند نقلهم خارج الحرم المدرسي بمناسبة التظاهرات والنشاطات التربوية‬
‫المرتبطة بأهداف المنظومة التربوية وانفتاح المدرسة على المحيط‬
‫المـادة ‪ : 11‬يساهم مساعدو التربية في تقوية العلقات النسانية وتنمية النشاطات الجتماعية والتربوية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬يندرج عمل مساعدي التربية في اطار تربوي وبناء عليه فإن ممارسته تكون وقائية وليست ردعية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 13‬يمكن أن يطلب من مساعدي التربية القيام بتأطير التلميذ الخارجي المرخص لهم بالبقاء بين الفترتين الصباحية‬
‫والمسائية في المؤسسات التي ل تتوفر على النظام الداخلي أو نصف الداخلي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬يتولى مساعدو التربية في اطار المشاركة في النشاطات البيداغأوجية التطبيقية في المؤسسة ما يلـي ‪:‬‬
‫ـ يوجهون عمل التلميذ ويراقبونه في أوقات المذاكرة والمداومة ‪.‬‬
‫ـ يشاركون في الحراسة أثناء الختبارات والفروضّ التي يقيمها الساتذة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 15‬يلزم مساعدو التربية بالمشاركة في تنظيم المتحانات والمسابقات ‪ ،‬وفي عملية التكوين وتحسين المستوى‬
‫وتجديد المعارف التي تنظمها السلطة السلمية ‪.‬‬
‫النـشــاطــات الداريـــة‬
‫المـادة ‪ : 16‬تتعلق النشاطات الدارية التي يضطلع بها مساعدو التربية خاصة بما يلي ‪:‬‬
‫ـ المراقبة اليومية للتلميذ من حيث النتظام في الحضور والمواظبة وتثبيت غأياباتهم في مختلف السجلت والوثائق‬
‫القانونية ‪.‬‬
‫ـ إنجاز عدد من العمال الدورية منها حساب المعدلت ونقلها وإعداد كشوف العلمات والكشوف الفصلية وقوائم التلميذ‬
‫والشهادات المدرسية ‪ ،‬وبصفة عامة إمساك السجلت المتداولة سواء في النظام الداخلي أو الخارجي بالمؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 17‬يشارك مساعدو التربية في مختلف العمليات المرتبطة بافتتاح السنة الدراسية وإختامها‬
‫المـادة ‪ : 18‬تدخل مشاركة مساعدي التربية في المناوبة الدارية المقررة بالمؤسسة في واجباتهم المهنية ‪.‬‬
‫أحــكــام خــتـــامــيـــة‬
‫المـادة ‪ : 19‬يستفيد مساعدو التربية بسبب خصوصية بعض المهام التي يتولونها وانطواء عدد منها على ضغوط خاصة سيما‬
‫منها المتعلقة بالمشاركة في تربية التلميذ وتوجيه أعمالهم وتنشيطها ‪ ،‬من تخفيض جزافي قدره أربع ساعات في النصاب‬
‫السبوعي المطلوب ‪ ،‬وفقا للحكام القانونية والتنظيمية السارية المفعول ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 20‬تحتسب مدة الخدمة في المراقد ‪ ،‬وهي الفترة الممتدة بين إطفاء النوار ونهوضّ التلميذ بـ ‪ 03‬ساعات ‪،‬‬
‫وتحسب الفترة التي تسبق إطفاء النوار والفترة المرتبطة بنهوضّ التلميذ وقتا فعليا في ساعات الخدمة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 21‬تبدأ الخدمة في النظام الخارجي ربع ساعة " ¼ " ساعة على القل قبل تكفل الساتذة بالتلميذ في بداية الفترة‬
‫الصباحية والفترة المسائية وتنتهي ربع " ¼ " ساعة بعد نهايتها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 22‬تشتمل الخدمة في النظام الداخلي ‪ ،‬زيادة على صرامة التلميذ الداخليين في المراقد والمطعم وأثناء المذاكرة ‪،‬‬
‫على المشاركة في تأطير التلميذ أثناء حركة دخولهم في بداية الفترة الصباحية والمسائية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 23‬تحدد وثائق تعيين مساعدي التربية صفة التكليف بالخدمة في النظام الخارجي أو الداخلي ويصدرها طبقا‬
‫للمناصب المالية المخصصة لكل مؤسسة ‪ ،‬مديرو التربية بوصفهم السلطة المخولة لهذه الصلحية ‪ ،‬يمكن لمدير المؤسسة‬
‫عند الحاجة إجراء تعديلت بما يتماشى والعمل بالنظامين معا ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 24‬يمكن لمدير المؤسسة عند الضرورة تكليف مساعدي التربية بمهام محددة منها خاصة المشاركة في النشاطات‬
‫الجتماعية والتربوية التي تستلزم كفاءات خاصة والقيام بأشغال السكرتارية ‪،‬‬
‫وينبغي أل تشكل العمال الخاصة المذكورة النشاط الرئيسي لمساعدي التربية المعنيين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 25‬تلغى جميع الحكام المخالفة لهذا القرار ول سيما القرار رقم ‪ 1009‬المؤرخ في ‪. 15/09/1983‬‬
‫المـادة ‪ : 26‬توضح مناشير لحقة عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية ‪.‬‬
‫وزير التربية ـ علي بن محمد‬
‫الخـدمــة السبـوعـيـة أو التوقـيـت السـبـوعـي‬
‫أساتذة التعـليم الساسي ‪ ،‬أساتذة التعـليـم الثانوي ‪ ،‬مساعدو التربية‬
‫جـدول يمـثـل الخـدمـة السبـوعـيــة‬
‫التعـلـيــــم الثــانــــوي‬ ‫التـعـلـــيــم الســــاســـــــــي‬
‫أستاذ ث ثا‬ ‫أستاذ ت ثا‬ ‫أستاذ ت ثا‬ ‫أستاذ ت أ‬ ‫مـعــلـــــم‬ ‫الــرتـبــــة‬
‫مـبـرز‬ ‫مـؤهـل‬ ‫الصــفـــــة‬
‫‪ 22‬سا‬ ‫جـزائـريـون‬
‫‪ 15‬سا‬ ‫‪ 18‬سا‬ ‫‪ 18‬سا‬ ‫‪ 22‬سا‬ ‫على القل‬
‫‪ 24‬سا‬
‫على الكثر‬
 ‫‪ 22‬سا‬ ‫متعاقدون‬
‫‪ 15‬سا‬ ‫‪ 18‬سا‬ ‫‪ 18‬سا‬ ‫‪ 22‬سا‬ ‫أو ‪ 24‬سا‬ ‫أجانب‬
‫التعـلـيــم الســاســي ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ إن الستاذ الحامل شهادة الكفاءة للتعليم الثانوي والتقني المدرس في المدرسة الساسية " الطور الثالث " مطالب بـ ‪18‬‬
‫ساعة أسبوعيا ولكن مطالبته بـ ‪ 22‬ساعة تعليم عند الحاجة وتعد له في هذه الحالة الساعات الزائدة عن ‪ 18‬ساعة ‪ ،‬ساعات‬
‫إضافية ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ بمقتضى الخدمة كل أستاذ مطالب بالقيام بساعتين إضافيتين مدفوعتين الجر " باستثناء الحالت الناتجة عن أسباب‬
‫صحية " زيادة على النصاب السبوعي ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ يمكن أن يطالب أي أستاذ بتكميل توقيته السبوعي في المؤسسات المجاورة للمؤسسة التي عين بها أو بتدريس مادة لها‬
‫صلة بالمادة الصلية ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ يطالب المعلم المكلف بالتدريس في المدرسة الساسية " الطور الثالث " عند الضرورة بالقيام بساعتين على الكثر وهذا‬
‫بدون مقابل ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ بالنسبة لساتذة التربية البدنية والرياضية فإنهم مطالبون بنفس التوقيت " ‪ 22‬سا " بما فيه الساعات الربع المخصصة‬
‫للنشاط السبوعي ضمن التحادية الجزائرية للرياضة المدرسية ‪.‬‬
‫التعـلـيــم الثــانـــوي ‪:‬‬
‫ـ يطالب كل من أستاذ التعليم الثانوي الحاصل على الليسانس والستاذ المهندس بـ ‪ 18‬ساعة أسبوعيا ‪ ،‬أما الستاذ المبرز‬
‫مطالب بـ ‪ 15‬ساعة أسبوعيا ‪.‬‬
‫ـ علوة على نصابه السبوعي وإذا اقتضته الضرورة ‪ ،‬يتحتم على الستاذ أن يقوم بساعتين إضافيتين إل إذا كان هناك مانع‬
‫صحي ‪ ،‬ويتقاضى مكافأة خاصة حسب القدر المحدد رسميا ‪.‬‬
‫ـ كل أستاذ مرغأم بإتمام مدة خدمته السبوعية في مؤسسة أخرى إذا اقتضى المر ‪.‬‬
‫ـ تدخل على مدة الخدمة السبوعية تعديلت بسبب ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ عدد التلميذ في القسم ‪:‬‬
‫ـ تخفض مدة الخدمة السبوعية بساعة واحدة في حالة ما يدرس الستاذ ‪ 10‬ساعات في السبوع على القل في قسم أو عدد‬
‫أقسام يكون عدد التلميذ فيه ‪ 36‬تلميذا على القل ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ مستوى التعليم " الكرسي الول "‬
‫ـ تخفض مدة الخدمة السبوعية بساعة واحدة لفائدة الساتذة الذين يدرسون ‪ 06‬ساعات أسبوعيا على القل في السنة الثانية‬
‫والثالثة ‪ ،‬وذلك بمراعاة الملحظات التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬تعاد ساعات العمال التطبيقية لفوجين لنفس القسم كفوج واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬تعد ساعات التدريس والعمال التطبيقية في أقسام متوازية كفوج واحد " يقصد بالفواج المتوازية القسام حيث‬
‫تكون للمواد نفس البرامج والتوقيت والمعاملت "‬
‫‪ 3‬ـ تكاليف خاصــة ‪:‬‬
‫ـ تخفض مدة الخدمة السبوعية بساعة بالنسبة للستاذ المكلف بصيانة المخبر والجهاز العلمي والستاذ المكلف بالتوثيق‬
‫الخاص بالتاريخ والجغرافيا ‪.‬‬
‫مـلحظـة ‪ :‬أستاذ التعليم الساسي العامل في التعليم الثانوي مطالب بـ ‪ 18‬ساعة أسبوعيا ‪ ،‬ابتداء من الدخول المدرسي‬
‫‪2000/2001‬‬
‫مـســاعـدو التـربـيــة‬
‫ـ عمل بأحكام المرسوم التنفيذي رقم ‪ 97/59‬المؤرخ في ‪ 09/03/97‬المحدد بساعات العمل السبوعية والترتيبات القانونية ‪،‬‬
‫تمنح تخفيضا لساعات العمل لهذه الفئة من الموظفين تقدر بـ ‪ 04‬ساعات أسبوعيا ‪.‬‬
‫وعليه ‪ ،‬فإن توقيت العمل الرسمي للمساعدين في التربية يساوي ‪ 36‬ساعة أسبوعيا ‪.‬‬
‫المــراجـــع ‪:‬‬
‫ـ منشور ‪ :‬م ت م ‪ /‬ج ‪24/71 /‬‬
‫ـ منشور ‪ :‬ب‪ /‬م ف م م ‪73 / 158 /‬‬
‫ـ منشور ‪ :‬م ت ت ت ‪ /‬ت ت م ‪60/73 / 31 /‬‬
‫ـ مراسلة وزارة التربية رقم ‪ 2000 / 647‬بتاريخ ‪ 16‬أفريل ‪2000‬‬
‫ـ مرسوم رقم ‪ 97/59‬بتاريخ ‪09/03/97‬‬
‫ـ مراسلة وزارة التربية رقم ‪ 9.3.0 / 585‬بتاريخ ‪ 27‬جوان ‪2000‬‬
‫المـــنــــح والتـعـــويــضـــات‬
‫المــراجــع‬
‫ـ المرسوم ‪ 91/121‬بتاريخ ‪04/05/1991‬‬
 ‫ـ المرسوم ‪ 41/93‬بتاريخ ‪06/02/1993‬‬
‫ـ المرسوم ‪ 91/122‬بتاريخ ‪04/05/1991‬‬
‫ـ المرسوم ‪ 91/530‬بتاريخ ‪25/12/1991‬‬
‫ـ المرسوم ‪ 91/251‬بتاريخ ‪27/07/1991‬‬
‫ـ المرسوم ‪ 91/250‬بتاريخ ‪27/07/1991‬‬
‫ـ المرسوم ‪ 93/42‬بتاريخ ‪06/02/1993‬‬
‫يتمتع موظفوا التعليم ابتداء من شهر ماي بمنحتين إثنتين هما ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ المنحــة النـوعيــة ‪ :‬منحة خاصة بموظفي التعليم ‪:‬‬
‫عممت هذه المنحة إلى موظفي المصالح القتصادية ‪ ،‬وتساوي ‪ %40‬من المرتب الساسي في الرتبة ابتداء من‬
‫‪ 01/07/1993‬وقد كانت تساوي ‪ %20‬فقط قبل نوفمبر ‪ 1992‬وارتفعت إلى ‪ %30‬ابتداء من ‪ 01/11/1992‬لتستقر في‬
‫‪ %40‬ابتداء من ‪ ، 01/07/1993‬وهي منحة عامة لسائر موظفي التعليم الذين يؤدون بصفة دائمة مهام التعليم والتكوين في‬
‫المناصب المصنفة في القائمة المرفقة للمرسوم ‪ 91/12‬والمراسيم المعدلة له ‪ ،‬وهي تعم جميع أسلك التعليم والتكوين‬
‫والمالية والتوجيه المدرسي والدارة والتفتيش والتغذية المدرسية ‪.‬‬
‫ر‬
‫‪ 2‬ـ منحــة المردود التربـوي ‪ :‬كانت ل تعني هذه المنحة إل الموظفين المعلمين ‪ ،‬ثم مـدد رالنتفاع بها إلى المقتصدين وموظفي‬
‫ر‬
‫المصالح القتصادية وإلى المساعدين التربويين ‪ ،‬وقد كانت محددة بـ ‪ % 10‬من المرتب رالساسي في الرتبة قبل أذول نوفمبر‬
‫‪ 1992‬ثم رفعت إلى ‪ % 20‬من المرتب الساسي في الرتبة ‪ ،‬هي منحة عامة عممت على جميع السلك ‪ ،‬تسمى بمنحة‬
‫تحسين أداء التسيير لدى أسلك التسيير ‪ ،‬وتسمى بمنحة المردودية لدى أسلك الدارة ‪ ،‬تحسب على أساس الجر الساسي‬
‫للموظف ‪ ،‬وتسدد على فترتين في السنة المالية ‪.‬‬
‫منحـة المنطـقــة الجغرافية " تعويض المنطقة "‬
‫هي منحة خاصة يستفيد منها العمال والموظفون العاملون ببعض مناطق الجنوب الجزائري وقد أنشئت بموجب المرسوم رقم‬
‫‪ 82/183‬المؤرخ في ‪ 15‬مـاي ‪1982‬‬
‫قسم هذا المرسوم التراب الوطني إلى منطق جغرافية ثلث ‪ ،‬وحدد أسماء البلديات أو المجموعات التي تشملها كل منطقة من‬
‫هذه المناطق وسماها بالمنطق " أ " و " ب " و " ج " لكن التعويض الذي يتقاضاه الموظفون التابعون لوزارة التربية‬
‫يتفرغ إلى منحتين ‪:‬‬
‫ـ منحة مقدرة بـ ‪ % 17‬وسميت بمنحة المنطقة البعيدة‬
‫ـ منحة مقدرة بـ ‪ % 20‬وسميت بمنحة البعد ‪.‬‬
‫هي منح محسوبة على أساس المرتب الساسي المدفوع للموظف على المنصب ‪.‬‬
‫منحـة منطقـة الوراس ‪ :‬هي منحة خاصة بالموظفين والعمال العاملين بالمنطقة المحددة والمحصورة في بعض جهات من‬
‫وليات باتنة ‪ ،‬خنشلة ‪ ،‬تبسة ‪ ،‬ويتقاضى بمقتضاها العمال العاملون بها منحة تقدر بـ ‪ % 10‬من المرتب الساسي الذي‬
‫يتقاضاه العمال عن المناصب التي يشغلونها ‪.‬‬
‫المـنـحــة العــائــلــيــة ‪ :‬طبقا للمرسوم ‪ 94/326‬بتاريخ ‪ 15/10/94‬المحدد للمنح العائلية ‪ ،‬يتقاضى الموظفون والعمال الذين‬
‫لهم أولد من صلبهم أو على اخوانهم أو ربائبهم المكفولين شرعيا منحة عائلية ‪ ،‬وكانت محددة بـ ‪ 300‬دج عن كل ولد ولم‬
‫يبلغ بعد ‪ 18‬سنة أو بلغها وما زال يزاول دراسته الثانوية ولم يبلغ بعد ‪ 21‬سنة‬
‫المنحـة العائليـة التكميليــة ‪ :‬طبقا للمرسوم التنفيذي ‪ ، 95/289‬تصرف ‪ 150‬دج كمنحة إضافية للموظف الذي له أولد من‬
‫صلبه أو يكفل إخوته أو ربائبه كفالة شرعية وذلك عن كل طفل من الطفال الخمسة الول لتصير المنحة العائلية ‪ 450‬دج‬
‫شريطة أل يتجاوز مرتب الب الشهري ‪ 15000‬دج ‪ ،‬أما ما فوق الولد الخامس فيتقاضى عنه ‪ 300‬دج فقط ‪.‬‬
‫منحة على الولد دون عشر سنوات ‪ :‬هي منجة عامة يتقاضاها العمال والموظفون على أبنائهم الذين ل يتجاوز سنهم ‪10‬‬
‫سنوات وما زالوا يزاولون الدراسة ‪.‬‬
‫هي محددة بالمرسوم السابق بـ ‪ 400‬دج سنويا عن الطفل الواحد البالغ من العمر ‪ 06‬سنوات فأكثر ‪ ،‬يتقاضاها دفعة واحدة‬
‫في مستهل السنة الدراسية بعد إرسال الوراق الثبوتية إلى إدارته المسيرة له ‪.‬‬
‫منحـة الراتب الوحيــد ‪ :‬تسمى كذلك بمنحة الزوجة التي ل تشتغل أو منحة الزوجة في البيت ‪ ،‬وهي منحة عامة يتقاضاها كل‬
‫عامل أو موظف ل تشتغل زوجته ول تمارس عمل مربحا ‪ ،‬وهي نوعان ‪ * :‬منحة مقدرة بـ ‪ 500‬دج بالنسبة للعمال‬
‫والموظفين الذين يساوي مرتبهم ‪ 7000‬دج أو دونه‬
‫* منحة مقدرة بـ ‪ 40‬دج بالنسبة للعمال أو الموظفين الذين يتقاضون مرتبا يفوق ‪ 7000‬دج ‪.‬‬
‫الرقم ‪ 136/10/00/96/‬حول المنح والعلوات والعـطل السنوية‬
‫المدفـوعـة لفائــدة المـعـلمين والساتــذة المستخلـفــين‬
‫المـرجـع ‪ :‬المنشور رقم ‪ 95/ 10/.0.0 / 281‬بتاريخ ‪03/07/1995‬‬
‫البرقية الوزارية رقم ‪ / 811‬وت ‪ /‬م د ‪ /‬بتاريخ ‪06/09/1995‬‬
 ‫تكملة لما ورد في المنشور وكذا البرقية المذكورين في المرجع أعله ‪ ،‬ونظرا لمختلف التساؤلت المطروحة حول المنح‬
‫والعلوات والعطل السنوية المدفوعة الجر لفائدة العوان المستخلفين ‪ ،‬يشرفني أن أوافيكم ببعض التوضيحات والترتيبات‬
‫في هذا الشأن ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ المــنــح والعــلوات ‪:‬‬
‫إن المنشور رقم ‪ 0.0/10/95 / 281‬بتاريخ ‪ 03/07/1995‬لم ينص على إلغاء حق الستفادة من هذه المنح لصالح العوان‬
‫المستخلفين ‪ ،‬بل أشار إلى عدم اللجوء إلى توظيف هذا النوع من المستخلفين ابتداء من الدخول المدرسي ‪ 95/96‬نظرا لعدم‬
‫وجود إطار قانوني ينظم هذا التوظيف ‪ ،‬واعتبارا أن البرقية رقم ‪ 811‬بتاريخ ‪ 06/09/1995‬قد رخصت بهذا التوظيف في‬
‫حالة توفر بعض الشروط وخاصة توفر المنصب الشاغأر ‪ ،‬وأداء التوقيت السبوعي كامل بصفة دائمة ‪ ،‬فإنه يجب أن يستمر‬
‫كل العوان المعنيين في الستفادة من كل المنح والعلوات ذات الطابع المهني الممنوحة لعمال قطاع التربية إلى غأاية صدور‬
‫نص قانوني يحدد كيفية اللجوء إلى توظيف المستخلفين ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ العـطـلـة السنويــة مدفـوعـة الجــر ‪:‬‬
‫أما فيما يخص استفادة المستخلفون من العطلة السنوية مدفوعة الجر فإن الترتيبات المحددة في المنشور رقم ‪ / 143‬م أ و م‬
‫م ‪ 91 /‬بتاريخ ‪ 09/07/1991‬تبقى سارية المفعول وتحتسب على النمط التالي ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ في حالة بداية الستخلف قبل بداية عطلة الشتاء ‪ ،‬تصرف للعون رواتب العطلة السنوية كاملة ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ في حالة بداية الستخلف بعد نهاية عطلة الشتاء ‪ ،‬تصرف للعون عطلة سنوية على أساس عدد الشهر المؤداة فعل ‪،‬‬
‫بمعدل يومين ونصف يوم عطلة عن كل شهر عمل فعلي ‪ ،‬علما أن هذه الترتيبات تطبق على كل العوان المستخلفين سواء‬
‫عملوا بصفة مستمرة أو عن طريق التعاقد الشهري قابل للتجديد كما هو محدد في النقطة الرابعة من البرقية رقم ‪811‬‬
‫المذكورة أعـله ‪.‬‬
‫عن وزير التربية الوطنية ‪ ،‬وبتفويض منه مديرالمالية والوسائل‬
‫المنشور الوزاري ‪ 10/98/ 09/00 :‬بتاريخ ‪17/02/1998‬‬
‫حول الستفادة من مبلغ المنح العائلية التكميلي " المنحة العائلية وعلوة التمدرس‬
‫المـرجـع ‪ :‬المرسوم التنفيذي رقم ‪ 330/ 97‬بتاريخ ‪10/09/1997‬‬
‫المنشور الوزاري رقم ‪ 97/ 10/.187/0.0‬بتاريخ ‪07/12/1997‬‬
‫المنشور الوزاري رقم ‪ 10/97/.12/0.0‬بتاريخ ‪29/05/1997‬‬
‫بناء على أحكام المرسوم التنفيذي رقم ‪ 97/330‬بتاريخ ‪ 10/09/1997‬والمنشورين الوزاريين المشار إليهما بالمرجع أعله ‪،‬‬
‫يشرفني أن أفيدكم بأن الزيادات في الجور الناتجة عن رفع عام المطبقة بعد تاريخ ‪ 30‬أفريل ‪ 1997‬ل تحسب في تحديد‬
‫المبلغ المرجعي الذي كان مقدر بـ ‪ 15000‬دج شهريا والخاضع للشتراك في الضمان الجتماعي المعتمد للستفادة من المبلغ‬
‫التكميلي للمنح العائلية‬
‫) المنحة العائلية ‪ ،‬وعلوة التمدرس (‬
‫وعليه فإن الراتب الشهري المرجعي الخاضع للشتراك في الضمان الجتماعي يبقى محدد بـ ‪ 15000‬عند تاريخ ‪ 30‬أفريل‬
‫‪ ، 1997‬ومن ثـم فإن كل زيادة فردية ناتجة عن ترقية يستفيد منها موظف تستدعي باضرورة الرجوع لعملية حسابية‬
‫بالعناصر الجديدة وتحديد راتبه المرجعي للتاريخ المذكور أعله لتحديد أحقية الستفادة من المنح العائلية التكميلية أم ل ‪.‬‬
‫كما تجدر الشارة فإن منحة المنطقة الجغرافية الممنوحة للموظفين والجراء العاملين بالوليات المعنية بالستفادة منها ‪،‬‬
‫عن‬ ‫تحسب ضمن الراتب الشهري المرجعي الخاضع للشتراك في الضمان الجتماعي ‪.‬‬
‫الوزير ‪ ،‬وبتفويض منه مدير المالية والوسائل‬
‫المنشـور الوزاري رقم ‪ 106/0.0/10/2000 :‬بتاريخ ‪16/02/2000‬‬
‫حول كيفية تحديد الجر المرجعي للستفادة من منحة الجر الوحيد والمنحة العائلية‬
‫المرجـع ‪ :‬المرسوم التنفيذي رقم ‪ 92/46‬بتاريخ ‪17/02/1992‬‬
‫المرسوم التنفيذي رقم ‪ 92/259‬بتاريخ ‪22/06/1992‬‬
‫المرسوم التنفيذي رقم ‪ 95/289‬بتاريخ ‪26/09/1995‬‬
‫المرسوم التنفيذي رقم ‪ 97/153‬بتاريخ ‪10/05/1997‬‬
‫المرسوم التنفيذي رقم ‪ 97/330‬يتاريخ ‪10/09/1997‬‬
‫المنشور الوزاري رقم ‪ 09/0.0/10/98‬بتاريخ ‪17/02/1998‬‬
‫إجابة على التساؤلت العديدة المطروحة من قبل المؤسسات التعليمية ومصالح التربية على مستوى الوليات حول كيفية‬
‫تحديد الجر المرجعي للستفادة من منحة الجر الوحيد وكذا الجر المرجعي الذي على أساسه يقيم مبلغ المنحة العائلية‬
‫ومنحة الدراسة وهذا بعد الرفع العام للجور المقرر بموجب المرسوم التنفيذي رقم ‪ 97/153‬المشار إليه في المرجع أعله ‪.‬‬
‫يشرفني أن أفيدكم بالتوضيحات الواجب العمل بها في هذا الشأن ‪:‬‬
 ‫‪ 1‬ـ الجر المرجعي للستفادة من منحة الجر الوحيد " ‪ 7000‬دج "‬
‫يبقى تحديد الجر المرجعي للستفادة من منحة الجر الوحيد التي مبلغها ‪ 500‬دج شهريا هو نفس الجر المرجعي " ‪7000‬‬
‫دج " المنصوص عليه في المرسوم التنفيذي رقم ‪ 92/46‬والمرسوم التنفيذي رقم ‪ 92/259‬المشار إليهما في المرجع ‪.‬‬
‫وللفادة يمكن التذكير بأن هذا التعويض يمنح ‪:‬‬
‫ـ لكل عامل متزوج ل تمارس زوجته أي نشاط مأجور ‪ ،‬ويقل دخله الجمالي الشهري أو يساوي ‪ 7000‬دج ‪.‬‬
‫ـ لكل عامل يقل أو يساوي أجره الشهري مجموعا بأجر قرينه مبلغ ‪ 7000‬دج ‪.‬‬
‫ـ لكل أرمل ) ة ( أو مطلق ) ة ( يقل أو يساوي دخله ) ها ( الشهري مبلغ ‪ 7000‬دج ويتكفل بأطفال اسندت إليه حصانتهم‬
‫قانونا عن طريق القضاء ‪.‬‬
‫يضبط الجر المرجعي المذكور آنفا على أساس الجر المدفوع في أول شهر من كل سداسي ) جانفي وجويلية ( ول يؤخذ‬
‫بعين العتبار فيه التغيير الذي يحصل في الجر خلل السداسي إل في الشهر الول من السداسي الموالي ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ الجر المرجعي لتقييم المنح العائلية ومنحة الدراسة " ‪ 15000‬دج "‬
‫وفقا للمرسوم التنفيذي رقم ‪ 97/330‬المشار إليه في المرجع ‪ ،‬ل تحسب الزيادات في الجور التالية لتاريخ ‪ 30‬أفريل ‪1997‬‬
‫الناتجة عن رفع عام للجور بمقتضى اتفاقيات جماعية في مجال الجور ‪ ،‬ضمن الجر المرجعي المحدد بمبلغ ‪ 15000‬دج‬
‫المنصوص عليه في المرسومين التنفيذيين رقم ‪ 95/289‬ورقم ‪ 95/298‬بتاريخ ‪ 26‬سبتمبر ‪ 1995‬و ‪ 8‬سبتمبر ‪ 1996‬على‬
‫التوالي ‪ ،‬والذي يستعمل لتحديد مختلف مبالغ المنح العائلية ومنح الدراسة التي يستفيد منها العامل ‪.‬‬
‫وعليه ‪ ،‬ل يؤخذ بعين العتبار أي رفع عام للجور الذي يطرأ بعد ‪ 30/04/1997‬مثل الرفع الذي قرره المرسوم التنفيذي رقم‬
‫‪ 97/153‬بتاريخ ‪ 10/05/1997‬في تحديد الجر المرجعي ‪ ،‬بينما يحسب رفع الجور الناتج عن ترقية العامل من درجة إلى‬
‫درجة أعلى أو من رتبة إلى رتبة أعلى ‪.‬‬
‫من الناحية العلمية يجب إعادة حساب أجر العامل الذي استفاد من ترقية بالرجوع إلى الدليل المعتمد إلى غأاية ‪30/04/1997‬‬
‫لتحديد الجر المرجعي ‪ ،‬ولتوضيح ذلك يقدم المثال التالي ‪:‬‬
‫ـ أستاذ تعليم ثانوي مرتب في الصنف ‪ 15‬القسم ‪ 3‬الدرجة ‪ ، 8‬راتبه المرجعي إلى ‪ 30/04/1997‬هو ‪ 14971.85‬دج‬
‫وبالتالي يستفيد من المنح العائلية بمبلغ ‪ 600‬دج ومنحة الدراسة بمبلغ ‪ 800‬دج لكل من ‪ 5‬أطفال الوائل ‪.‬‬
‫ـ غأير أنه في ‪ 01/04/1999‬رقي هذا الستاذ إلى الدرجة ‪ 9‬ليصبح راتبه المرجعي إلى ‪ 30/04/1997‬مساويا ‪15468.02‬‬
‫دج في هذه الحالة يستفيد من المنح العائلية بمبلغ ‪ 300‬دج ومنحة الدراسة بمبلغ ‪ 400‬دج لبتداء من ‪ ، 01/07/1999‬أي‬
‫في أول شهر من السداسي الموالي ‪.‬‬
‫ومن أجل الحصول على تفاصيل أكثر في هذا الصدد يمكنكم الرجوع إلى المنشور الوزاري رقم ‪ 09/0.0/10/98‬المشار إليه‬
‫في المرجع ‪.‬‬
‫عن الوزير ‪ ،‬وبتفويض منه مدير المالية والوسائل‬
‫المنشور الوزاري رقم ‪ 2427‬بتاريخ ‪11/05/1993‬‬
‫حول كيفية تقييم منحة تحسين الداء التربوي من ‪ 0‬إلى ‪% 20‬‬
‫المـرجـع ‪ :‬المرسوم التنفيذي رقم ‪ 93/42‬بتاريخ ‪06/02/1993‬‬
‫القرار الوزاري رقم ‪ / 614‬و ت ‪ /‬أ خ و ‪ /‬بتاريخ ‪14/06/1991‬‬
‫تطبيقا لحكام المرسوم التنفيذي المذكور في المرجع أعله ‪ ،‬المتضمن رفع منحة تحسين الداء التربوي المحدثة بموجب‬
‫المرسوم التنفيذي رقم ‪ 91/122‬بتاريخ ‪ ، 04/05/1991‬لفائدة موظفي التعليم والتأطير والتفتيش ‪ ،‬يشرفني أن أوافيكم بهذا‬
‫المنشور الذي يحدد كيفيات تقييم هذه المنحة التي يتم حسابها شهريا وصرفها سداسيا ‪.‬‬
‫أول ‪ :‬موظفـو التعليــم ‪ :‬تحسب منحة تحسين الداء التربوي لهذه الفئة من الموظفين كالتالي ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ المـواظبــة ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 08‬نقاط ‪ ،‬وتشمل ‪:‬‬
‫أ ـ الغيابات ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 06‬نقاط ‪ ،‬تخصم منها ‪ 03‬نقاط عن كل تغيب بدون مبرر ‪ ،‬وتخصم النقاط الستة ) ‪ ( 06‬إذا بلغت‬
‫الغيابات غأير المبررة مرتين في الشهر ‪.‬‬
‫ب ـ التأخرات ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 02‬نقطتين ‪ ،‬تخصم منها نقطة عن كل تأخر ‪ ،‬ويحرم من النقطتين إذا بلغت التأخرات مرتين في‬
‫الشهر ‪ ،‬ويحرم من النقاط الثمانية الخاصة بالمواظبة في الشهر كل موظف استفاد من عطل مرضية يفوق عدد أيامها ‪ 07‬أيام‬
‫في الشهر ‪ ،‬بغض النظر عن الجراءات المتعلقة بخصم أجرة أيام الغيابات ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ التكـويــن ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 06‬نقاط ‪ ،‬وتوزع كالتالي ‪:‬‬
‫أ ـ الندوات ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 03‬نقاط ‪ ،‬ويحرم منها كل موظف يتغيب عن حضور ندوة تربوية واحدة في الشهر ‪.‬‬
‫ب ـ النشاط التربوي ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 03‬نقاط ‪ ،‬ويستفيد منها كل موظف يثبت مشاركته في النشاط التربوي للمؤسسة ) الخليا‬
‫التربوية ( والتحضير الجدي للدروس ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ المبــادرة ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 06‬نقاط وتمنح للموظف الذي يعمل على ‪:‬‬
‫ـ تشخيص وإثراء وتنويع التحضير التربوي ) ‪( 1.5‬‬
‫ـ استعمال وسائل اليضاح ) ‪( 1.5‬‬
 ‫ـ المشاركة في تجميل القسم ) ‪( 1.5‬‬
‫ـ المحافظة على جمال المؤسسة ومحيط العمل والوسائل والتجهيزات ) ‪( 1.5‬‬
‫ثانيا ‪ :‬مـوظـفـو التـأطيــر ‪ :‬تحسب منحة تحسين الداء التربوي لهؤلء الموظفين حسب العناصر التالية ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ المواظبـة ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 08‬نقاط وتقسم إلى ‪:‬‬
‫أ ـ الغيابات والتأخرات ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 04‬نقاط ‪ ،‬يحرم منها كل مؤطر يتغيب أو يتأخر بدون مبرر قانوني أكثر من مرة واحدة في‬
‫الشهر ‪ ،‬كما يحرم من النقاط الربعة في كل شهر كل مؤطر ل يقيم بالمؤسسة مع توفر السكن ‪ ،‬أو يحتل سكنا إلزاميا‬
‫بمؤسسة أخرى مع توفر السكن بالمؤسسة التي يعمل بها ‪ ،‬ويطبق هذا الجراء ابتداء من السداسي الثاني ‪. 1993‬‬
‫ب ـ التسيير وعقد المجالس ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 04‬نقاط ‪ ،‬ويحرم منها كل مؤطر يتأخر مرتين عن عقد المجالس في أوانها ‪ ،‬أو‬
‫لوحظ عليه التهاون في تسيير المؤسسة مثل ) التأخر في صرف مرتبات الموظفين ‪ ،‬وارسال كشوف التلميذ ‪ ،‬اعداد جداول‬
‫التوقيت في أوانها ‪ ،‬التقصير في صيانة المؤسسة ‪ ،‬توزيع الكتب حين وصولها إلى المؤسسة ‪ ،‬السهر على استعمال وصيانة‬
‫الوسائل التربوية ( وتسقط النقاط الثمانية الخاصة بالمواظبة إذا تجاوزت مدة الغيابات غأير المبررة ‪ 03‬أيام في الشهر ‪ ،‬أو‬
‫استفاد من عطلة مرضية يفوق عدد أيامها ‪ 07‬أيام في الشهر ‪ ،‬بغض النظر في خصم أيام الغيابات طبقا للقوانين السارية‬
‫المفعول ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ الكـويــن ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 06‬نقاط وتقسم إلى ‪:‬‬
‫أ ـ الندوات ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 02‬نقطتين ويحرم منها كل مؤطر يتغيب مرة واحدة عن حضور ندوة تربوية ‪.‬‬
‫ب ـ المساهمة في العمليات التكويتية ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 04‬نقاط ‪ ،‬ويحرم منها كل مؤطر ل يقوم في مجال اختصاصاته بتكوين‬
‫الموظفين الموضوعين تحت مسؤوليته ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ المبــادرة ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 06‬نقاط وتقسم كالتي ‪:‬‬
‫أ ـ العلقات خارج المؤسسة ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 03‬نقاط ‪ ،‬ويحرم منها كل مؤطر ل يساهم في ازدهار المؤسسة ‪ ،‬من حيث تحسين‬
‫العلقات مع كل الهيئات والجمعيات والنقابات ‪.‬‬
‫ب ـ العلقات داخل المؤسسة ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 03‬نقاط ‪ ،‬ويحرم منها كل مؤطر ل يسهر على تحسين العلقات داخل المؤسسة مع‬
‫جميع العمال وتوفير الجو المناسب لحياة مدرسية جيدة ‪ ،‬وتزيين المؤسسة والمحافظة على سلمة نشاطها وأمنها طبقا‬
‫للمقاييس المعمول بها ‪.‬‬
‫ثالثـا ‪ :‬موظفو التفتيش والتوجيه والستشارة ‪ :‬تقييم منحة تحسين الداء التربوي الخاصة بهذه الفئة من الموظفين على‬
‫أساس العناصر التالية ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ المـواظبــة ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 08‬نقاط وتحسب كالتي ‪:‬‬
‫أ ـ التفتيش العادي والزيارات ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 04‬نقاط ويستفيد منها كل مفتش يغطي المقاطعة التربوية المسندة إليه ويقدم عددا‬
‫معتبرا أو مرضيا من تقارير التفتيش والزيارات ‪.‬‬
‫ب ـ الترسـيـمــات ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 04‬نقاط ‪ ،‬ويحرم منها كل مفتش ل ينجز تقارير الترسيم لكافة الموظفين القابلين للترسيم في‬
‫وقتها وتبليغها إلى الجهات المعنية ‪ ،‬وكذلك مفتشي التغذية المدرسية الذين ل يقدمون تقريرا عن سير المطاعم المدرسية‬
‫الواقعة في نطاق مقاطعتهم ونفس الشيء بالنسبة لمفتشي التوجيه المدرسي الذين ل يقدمون تقريرا عن سير المركز أو‬
‫المؤسسة ‪.‬‬
‫أما المستشارون التربويون ومستشارو التغذية المدرسية ومستشارو التوجيه المدرسي والمهني ‪ ،‬فتمنح لهم نقطة من ‪ 0‬إلى‬
‫‪ 04‬تبعا لحجم ونوعية العمل الذي يقومون به ‪ ،‬في مجال اختصاصاتهم ) تحقيقات ‪ ،‬دراسات ‪ ،‬بحوث ‪ ( ..‬ألـــــخ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ التكــويــن ‪ :‬ويشمل الندوات والملتقيات والدراسات ‪ ،‬وتمنح له نقطة من ‪ 0‬إلى ‪ 08‬نقاط ‪ ،‬يحرم منها كل مفتش أو‬
‫مستشار يتغيب مرة واحدة عن الندوات والملتقيات التي تنظم لصالحه ‪ ،‬أو يكون مسؤول على تنظيمها لصالح الموظفين‬
‫الموضوعين تحت مسؤوليته أو ل ينظمها بحجم معتبر ومرضّ ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ المبــادرة ‪ :‬من ‪ 0‬إلى ‪ 04‬نقاط وتمنح للمفتشين الذين يقومون بنسج علقات مع المحيط والسلطات وانتهاج الحوار‬
‫كوسيلة لتدعيم هذه العلقات ‪ ،‬والسهر على تجديد معلومات الموظفين الموضوعين تحت اشرافهم ‪ ،‬وانتهاج البحث كوسيلة‬
‫لتطوير العمليات التكوينية ‪.‬‬
‫رابـعــا ‪ :‬المتحــانـات والمسابقــات ‪ :‬يحرم من ‪ 10‬نقاط في الشهر كل موظف يتغيب بدون مبرر قانوني عن المتحانات‬
‫والمسابقات التي استدعي إليها المؤطر أو مصحح أو حارس أو عضو في المانة ‪.‬‬
‫مــلحـظــة ‪ :‬تلغى جميع المناشير الوزارية السابقة المخالفة لمضمون هذا المنشور ‪.‬‬
‫عن الوزير‪ ،‬وبتفويض منه مدير الموظفين‬
‫مرسوم تنفيذي رقم ‪ 95/300‬بتاريخ ‪04/10/1995‬‬
‫يحدد المتيازات الخاصة بالموظفين ‪ ...‬العاملين في بعض وليات الجنوب الجزائري‬
‫المـادة ‪ : 01‬يحدد هذا المرسوم النظام التعويضي والتدابير الحفزية لصالح بعض الموظفين والعوان العموميين في الدولة‬
‫والجماعات والمؤسسات والهيئات العمومية الذين تتوفر فيهم شروط التأهيل المعادلة لرتبة متصرف أو أكثر ‪ ،‬العاملين‬
‫بإحدى وليات ‪ :‬بشار ‪ ،‬البيض ‪ ،‬ورقلة ‪ ،‬غأرداية ‪ ،‬النعامة ‪ ،‬الغأواط ‪ ،‬الوادي ‪ ،‬وجزء من وليتي الجلفة وبسكرة ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 02‬يطبق على الموظفين والعوان العموميين المذكورين في المادة الولى أعله ‪ ،‬الذين لهم مستوى تأهيلي يعادل‬
‫أو يفوق رتبة متصرف ‪ ،‬النظام التعويضي والتدابير الحفزية كلها أو بعضها المنصوص عليها في هذا المرسوم تبعا لمكان‬
‫التعيين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬يطبق على الموظفين الطبيين المختصين في الصحة العمومية وعلى موظفي التعليم العالي والبحث العلمي الذين‬
‫لهم رتبة أستاذ مساعد على القل ‪ ،‬الحكام المتعلقة بالنظام التعويضي والتدابير الحفزية وفقا للشروط الخاصة المنصوص‬
‫عليها في هذا المرسوم دون المساس بأحكام المادة الثانية أعـله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬يطبق على الموظفين الذين يشغلون وظائف عليا أو مناصب عالية ‪ ،‬النظام التعويضي والتدابير الحفزية استنادا‬
‫إلى رتبهم الصلية ووفق الشروط المحددة في هذا المرسوم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬يتقاضى الموظفون المذكورون في المادتين ‪ 2‬و ‪ 3‬أعـله تعويضا نوعيا شهريا عن المنصب ‪ ،‬ويحسب هذا التعويض النوعي عن‬
‫المنصب على أساس الجأر الساسي للرتبة الصلية تبعا لنسب التعيين ومكانه كما هو محدد في الجدول التي ‪:‬‬
‫مـسـتـويـات التـأهـيـــــل‬
‫الموظفون‬ ‫الموظفون‬
‫المذكورون في المادة ‪ 2‬المذكورون‬ ‫مـكـــان التـعـيــيــن‬
‫في المادة ‪3‬‬
‫ـ بلديات مقر وليات ‪ :‬بشار ‪ ،‬البيض ‪ ،‬ورقلة ‪ ،‬غأرداية ‪.‬‬
‫‪% 120‬‬ ‫‪% 40‬‬
‫ـ مجموع البلديات الخرى في وليات ‪ :‬بشار ‪ ،‬البيض‬
‫‪% 120‬‬ ‫‪% 50‬‬ ‫ورقلة ‪ ،‬غأرداية ‪.‬‬
‫‪% 100‬‬ ‫‪% 20‬‬ ‫ـ مقر وليات ‪ :‬النعامة ‪ ،‬الغأـواط ‪ ،‬الوادي‬
‫‪% 100‬‬ ‫‪% 30‬‬ ‫ـ مجموع البلديات الخرى في وليات ‪ :‬النعامة ‪ ،‬الغأواط ‪،‬‬
‫الوادي ‪.‬‬
‫ـ في ولية بسكرة ‪ ،‬البلديات التية ‪:‬‬
‫أولد ساسي ‪ ،‬أولد حركات ‪ ،‬سيدي خالد ‪ ،‬أولد جلل‬
‫أولد رحمة ‪ ،‬الدوسن ‪ ،‬ليوة ‪ ،‬مخاذمة ‪ ،‬أورلن ‪،‬‬
‫‪% 100‬‬ ‫‪% 30‬‬ ‫مليلي ‪ ،‬أوماش ‪ ،‬الحوش ‪ ،‬الفيض ‪ ،‬عين ناقة ‪ ،‬بوشقرون ‪،‬‬
‫ليشانة ‪ ،‬برج بن عزوز ‪ ،‬فوغأالة ‪ ،‬الفروس ‪ ،‬زريبة الوادي‬
‫ـ في ولية الجلفة ‪ ،‬البلديات التية ‪:‬‬
‫أم العظام ‪ ،‬القطارة ‪ ،‬سد الرحال ‪ ،‬دلدول ‪ ،‬عمورة ‪ ،‬مسعد ‪،‬‬
‫فيض البطمة ‪ ،‬مجبر ‪ ،‬عين البل ‪ ،‬تاعظميت ‪ ،‬دويس ‪ ،‬عين‬
‫الشهداء ‪ ،‬الدريسية ‪ ،‬بني يعقوب ‪ ،‬زكار ‪ ،‬سلمانة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬ل يلغى التعويض النوعي عن المنصب المنصوص عليه في المادة ‪ 5‬أعله ‪ ،‬تعويض المنطقة الجغرافية المحدث‬
‫بالمرسوم رقم ‪ 82/183‬بتاريخ ‪. 15/05/1982‬‬
‫يدفع هذا التعويض عن أيام العمل الفعلي ‪ ،‬وتقتطع منه اشتراكات الضمان الجتماعي والتقاعد ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬يتمتع الموظفون والعوان العموميون المذكورون في المواد ‪ 4 ، 3 ، 2 :‬أعله زيادة على ذلك وحسب الحالة ‪،‬‬
‫بالمتيازات التية ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ السكن الوظيفي ‪ ،‬ويمنح عند الضرورة القصوى لخدمة الموظفين المذكورين في المادتين ‪ 4 ، 3‬أعله ‪ ،‬غأير أنه في حالة‬
‫عدم توفر السكن حينا ‪ ،‬يتقاضى الموظفون المذكورون في المادة ‪ 2‬أعله مبلغ ‪ 1000‬دج والموظفون المذكورون في المادة‬
‫‪ 3‬أعله مبلغ ‪ 1500‬دج ريثما يوضع السكن تحت تصرف كل منهم ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ عطلة مدتها عشرة أيام ) ‪ ( 10‬كاملة متتابعة زيادة على العطلة السنوية القانونية للراحة ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ زيادة في القدمية قدرها ثلثة أشهر عن كل سنة خدمة فعلية تعتمد للترقية في الدرجات وفي أي تعيين أو ترقية في رتبة‬
‫أو منصب عال وفق الشروط المنصوص عليها في المرسوم رقم ‪ 72/199‬بتارخ ‪. 05/10/1972‬‬
‫ل تمنح الزيادة في القدمية إل مدة القامة التي ل تقل عن ‪ 03‬سنوات في إحدى الوليات والبلديات المنصوص عليها في‬
‫المادة الولى أعله ‪ ،‬غأير أنه عندما تقل مدة القامة عن ‪ 03‬سنوات تحسب الزيادة في القدمية وفق أحكام المرسوم رقم‬
‫‪ 72/199‬المذكور أعله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬يدفع تعويض شهري عن السكن مبلغه ‪ 1000‬دج للموظفين العاملين بإحدى الوليات أو في جزء من الوليات‬
‫المذكورة في هذا المرسوم والذين لهم سكن شخصي مع مراعاة أحكام المادة ‪ ، 07‬النقطة الولى أعله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬يسري مفعول هذا المرسوم ابتداء من أول جانفي سنة ‪ 1996‬وينشر في الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية‬
‫الديمقراطية الشعبية ‪.‬‬
‫حرر ببشار في ‪04/10/1995‬‬
 ‫مقــداد ســيــفــي‬
‫مرسوم تنفيذي رقم ‪ 95/330‬بتاريخ ‪25/10/1995‬‬
‫يحدد المتيازات الخاصة التي تمنح للعاملين ‪ ..‬في مؤسسات ‪ ..‬تقع في بعض البلديات‬
‫المـادة ‪ : 01‬يحدد هذا المرسوم المتيازات الخاصة التي تمنح للمستخدمين المؤهلين في الدولة الذين تتوفر فيهم شروط‬
‫التأهيل المنصوص عليها في المادة ‪ 02‬أدناه ‪ ،‬والعاملين في مؤسسات مصنفة تقع في البلديات المنصوص عليها في الملحق‬
‫‪ 3 ، 2 ، 1 :‬بهذا المرسوم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬المستخدمون الذين يستفيدون من أحكام هذا المرسوم هم ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ مستخدمو التربية الوطنية الخاضعون للمرسوم التنفيذي ‪ 90/49‬الذين لهم رتب أستاذ مرسم وأستاذ مهندس ‪ ،‬وأستاذ‬
‫التعليم الثانوي ‪ ،‬ومدير مدرسة أساسية ‪ ،‬ومقتصد ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ المستخدمون الطبيون المختصون في الصحة العمومية‬
‫‪ 3‬ـ مستخدمو التعليم العالي والبحث العلمي الذين لهم رتبة أستاذ مساعد على القل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬يتقاضى المستخدمون المذكورون في المادة ‪ 02‬أعله ‪ ،‬العاملون في إحدى المناطق المذكورة في الملحق ‪، 1 :‬‬
‫‪ 3 ، 2‬من هذا المرسوم ‪ ،‬تعويضا نوعيا عن المنصب ‪ ،‬يحسب على أساس الجر الساسي للتربية الصلية ‪ ،‬وتختلف النسبة‬
‫باختلف المنطقة والرتبة المعنيتين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬يتقاضى المستخدمون المذكورون في الفقرة الولى من المادة ‪ 02‬أعله ‪ ،‬العاملون في مؤسسات التعليم المصنفة‬
‫‪ ،‬التي تقع في إحدى المناطق المذكورة في الملحق الول بهذا المرسوم ‪ ،‬تعويضا نوعيا عن المنصب وفق الشروط التية ‪:‬‬
‫ـ المنطقة الولى ‪ ، % 20‬المنطقة الثانية ‪ ، % 15‬المنطقة الثالثة ‪. % 10‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬يتقاضى المستخدمون المذكورون في الفقرتين ‪ ، 3 ، 2 :‬من المادة ‪ 02‬أعـله ‪ ،‬العاملون في مؤسسات مصنفة‬
‫في إحدى البلديات المذكورة في الملحقين ‪ 3 ، 2 :‬من هذا المرسوم تعويضا نوعيا عن المنصب بنسبة ‪. % 80‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬ل يتعارضّ التعويض النوعي المنصوص عليه في المادة ‪ 05‬السابقة مع تعويض المنطقة الجغرافة المحدث‬
‫بالمرسوم ‪ ، 82/183‬ويدفع هذا التعويض عن أيام العمل الفعلي وتقتطع منه إشتراكات الضمان الجتماعي والتقاعد ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬يتقاضى الموظفون والعوان العموميون المذكورون في المادة ‪ 04‬أعـله ‪ ،‬تعويضا شهريا عن السكن مبلغه‬
‫‪ 1000‬دج كما يتقاضى مبلغ ‪ 1500‬دج الموظفون والعوان العموميون المذكورون في المادة ‪ 05‬أعـله ‪ ،‬العاملون في‬
‫البلديات المنصوص عليها في الملحق ‪ 3 ، 2، 1 :‬من هذا المرسوم في حالة عدم توفر السكن حينا ‪ ،‬وذلك ريثما يوضع‬
‫السكن تحت تصرف كل منهم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬يتمتع المستخدمون المذكورون في المادتين ‪ 05 ، 04‬أعـله العاملون في البلديات المنصوص عليها في‬
‫الملحق ‪ 3 ، 2 ، 1‬من هذا المرسوم وغأير المدرجة في أحكام المرسوم ‪ ، 72/199‬بزيادة في القدمية قدرها شهران ) ‪( 02‬‬
‫عن كل سنة خدمة فعلية تعتمد للترقية في الدرجات وفي أي تعيين أو ترقية في الرتبة أو في أي منصب عال وفق الشروط‬
‫المنصوص عليها في المرسوم ‪. 72/199‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬ل تمنح الزيادة في القدمية لصالح المستخدمين المذكورين في المادة ‪ 02‬أعله إل مدة القامة التي ل تقل عن‬
‫‪ 03‬سنوات في إحدى الجهات التابعة للمنطقة المعنية وذلك تطبيقا لحكام المرسوم رقم ‪ 72/199‬بتاريخ ‪. 05/10/1972‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬يسري مفعول هذا المرسوم ابتداء من ‪ 1‬جانفي ‪ 1996‬وينشر في الجريدة الرسمية ‪.‬‬
‫الجزائر في ‪25/10/1995‬‬
‫مقــداد سيـفــي‬
‫منشـور رقم ‪ 30/98‬بتاريخ ‪27/07/1998‬‬
‫يتعلق بتنظيم خدمات الساتذة واستعمال الزمن‬
‫المنشور رقم ‪ 98 / 0 .30/3.3‬حول التذكير بتنظيم خدمات الساتذة واستعمال الزمن‬
‫يعتبر التنظيم التربوي أحد أسس العمل التربوي الذي تنسجم وتتكامل فيه جميع الجوانب البيداغأوجية والتنظيمية والمادية ‪،‬‬
‫لذلك ينبغي أن يراعى عند إعداده وبالدرجة الولى مصلحة التلميذ وخدمة الهداف التربوية وتحقيق النجاعة في التسيير في‬
‫إطار النصوص التنظيمية التي توجه وتنظم الحياة المدرسية ‪ ،‬وعليه فإن الهتمام باعداد التنظيم التربوي الذي يعد جزءا من‬
‫ميدان أشمل يتعلق بتسيير المؤسسات التعليمية يتطلب تظافر جهود المعنيين حتى يؤدي إلى تسيير فعال للمؤسسة ‪.‬‬
‫وفي هذا الطار ومن خلل دراسة التقارير العامة لتسيير المؤسسات وبناء على تقارير هيئة التفتيش تبينت جملة من‬
‫الختللت والنقائص في مجال الممارسة على الخصوص ‪ ،‬قد تكون نتيجة لصعوبات وضغوطات ظرفية تعاني منها بعض‬
‫المؤسسات انعكست سلبا على تسيير العمل فيها وبالتالي على الداء التربوي ومردودية المؤسسة ‪ ،‬ويتجلى ذلك في مجال‬
‫تنظيم خدمات الساتذة واعداد التوقيت ومن أهمها ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ تجميع حصص مواد معينة وحصرها في فترة ضيقة بدل من توزيعها بانتظام على أيام السبوع‬
‫‪ 2‬ـ برمجة حصص مواد معينة في الفترة المسائية دائما دون اعتبار متطلبات استيعاب التلميذ وتوزيع النشاطات بما يساعد‬
‫على تحقيق الهداف التربوية ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ قلة العناية بتنظيم حصص العمال التطبيقية بالنسبة لبعض الشعب ‪.‬‬
 ‫‪ 4‬ـ الفراغأات الكثيرة التي تتخلل توقيت القسام ومضاعفتها المتعددة بالنسبة للتلميذ والمؤسسة ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ ضعف استغلل الساعات الفائضة والمبالغة أحيانا في منح الساعات الضافية دون مبرر ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ إسناد القسام النهائية للمستخلفين‬
‫‪ 7‬ـ نقص التخطيط المحكم لعملية تنظيم الستدراك والدعم أثناء اعداد استعمال الزمن ‪.‬‬
‫إن معالجة هذه النقائص تتطلب التحكم في أساسيات وتقنيات التنظيم من جهة ‪ ،‬وترجيح الجانب البيداغأوجي والتربوي على‬
‫الجانب الداري من جهة ثانية ‪ ،‬والستغلل العقلني للمكانيات والموارد المتوفرة ‪ ،‬وعليه ‪ ،‬فإن المر يقتضي إعطاء عناية‬
‫كبيرة للتوجيهات التربوية واعتماد الساليب التي من شأنها أن تؤدي إلى تلفي النقائص المسجلة وتساهم في تطوير السير‬
‫التربوي ليحقق الهداف المنشودة ‪ ،‬ومن أجل ذلك بات من الضروري الحرص على ايلء العناية الكاملة لهذا الجانب البالغ‬
‫الهمية ‪ ،‬وبهذا الصدد تجدر الشارة إلى المنهجية المطلوبة في توزيع وتنظيم خدمات الساتذة واعداد استعمال الزمن وهذا‬
‫وفقا للنصوص التنظيمية والتوجيهات التربوية الجاري بها العمل ‪ ،‬والتي نورد أهم مراحلها على سبيل التذكير في الوثيقة‬
‫المرفقة ‪.‬‬
‫الوثيقة المرفقة رقم ‪ 30‬بتاريخ ‪ 27/07/1998‬المتعلقة بتنظيم خدمات الساتذة واستعمال الزمن ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ مرحلة العداد " البيداغأـوجـي " تتطلب هذه المرحلة توفر جملة من المعطيات الساسية وهي ‪ :‬ـ الخريطة التربوية‬
‫ـ النصوص التنظيمية الجاري بها العمل‬ ‫ـ المواقيت الرسمية‬
‫ـ وضعية الفواج التربوية‬ ‫ـ البطاقة الفنية للمؤسسة " الهياكل والمرافق "‬
‫ـ التأطير التربوي المتوفر‬
‫إن بعض رؤساء المؤسسات ينتظرون آخر السنة للشروع في وضع اللمسات الولى للتوزيع في الوقت الذي كان ينبغي أن‬
‫يقوموا بالتمهيد لهذه العملية وأن يحضروا لها في وقت مبكر ‪ ،‬وتشمل مرحلة العداد جملة من العناصر الساسية هي ‪:‬‬
‫أ ـ معرفة الساتذة حق المعرفة وخاصة الجدد منهم وذلك من خلل ‪:‬‬
‫ـ الجتماعات المختلفة ) مجالس التعليم ‪ ،‬مجالس القسام ‪ ....‬ألخ (‬
‫ـ الزيارات التي يقوم بها رئيس المؤسسة للقسام‬
‫ـ مراقبة دفاتر النصوص ومتابعة أعمال التلميذ‬
‫ـ مراقبة دفاتر المراسلة‬
‫ـ استغلل ملحظات الساد مفتشي التربية والتكوين للمواد‬
‫ـ تحليل النتائج المدرسية حسب المادة‬
‫ب ـ دراسة الوسط التربوي والتعرف على التلميذ من حيث ‪:‬‬
‫ـ الحضور والغيابات وأسبابها‬
‫ـ حجم العمال التي يكلفون بها‬
‫ـ تحليل نتائجهم المدرسية ومعالجتها من أجل تطويرها‬
‫ـ السهر على حل مشاكلهم التربوية‬
‫ج ـ المواقيت الرسمية ‪:‬‬
‫ـ احترام المواقيت الرسمية لكل مادة ولكل فوج تربوي‬
‫ـ الطلع على النصوص المتعلقة بالمواقيت والمعاملت لكل مادة ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ حساب الحجم الساعي " استعمال العلم اللي إن وجد "‬
‫ـ حسب المستوى والشعبة‬ ‫ـ حسب المادة‬
‫‪ 3‬ـ توزيع خدمات الساتذة وتوزيع الحجم الساعي ‪ :‬لكي يضبط رئيس المؤسسة عملية توزيع المناصب على الساتذة ‪ ،‬عليه‬
‫أن يكون على إطلع بمواصفات أساتذة المادة من حيث الكفاءة والقدمية وملحظات السيد مفتش المادة ‪ ،‬مثلما يجب الخذ‬
‫بعين العتبار رغأبات الساتذة في حدود المكان وحسب ما تتطلبه مصلحة التلميذ ‪ ،‬كما ينبغي مراعاة حجم التوقيت‬
‫المخصص لكل مادة وكل شعبة ‪ ،‬والحرص على توزيع الحصص على اليام الدراسية خلل السبوع مع الخذ بعين العتبار‬
‫أيضا حصيلة مجالس التعليم والتنسيق ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ مـرحلـة إنجـاز التوقـيــت ‪ :‬ينبغي أن يهدف انجاز التوقيت إلى تحقيق مصلحة التلمبذ على أساس تطبيق المواقيت‬
‫الرسمية في ثلث جداول متكاملة ‪:‬‬
‫أ ـ جدول توقيت التلميذ الذي ينبغي أن يبلغ لهم مرفوقا بكشف النقاط للثلثي الثالث إن أمكن ‪.‬‬
‫ب ـ جدول توقيت الساتذة الذي يستحسن أن يبلغ لهم أثناء العطلة‬
‫ج ـ جدول استعمال المحلت البيداغأوجية " عادية ‪ ،‬متخصصة "‬
‫‪ 5‬ـ التحضــيــــر ‪ :‬تنجز جداول التوقيت باستعمال طريقتين ‪:‬‬
‫أ ـ الطريقة الولى ‪ :‬تسطير ثلثة جداول توقيت ‪:‬‬
‫ـ جدول توقيت الفواج التربوية الذي ينبغي أن يتضمن تخصيص ساعتين للستدراك لكل فوج تربوي أسبوعيا ‪.‬‬
‫ـ جدول توقيت الساتذة ) بما فيه ساعات الستدراك ( بحيث يراعى في من تسند إليه توفر شروط القيام بذلك ‪.‬‬
 ‫ـ جدول استعمال المحلت التربوية العادية والمتخصصة ‪.‬‬
‫ب ـ الطريقة الثانيــة ‪ :‬عن طريق اللوح التنظيمي‬
‫ـ إعداد بطاقات متميزة بعدد الساعات لكل مادة للفواج التربوية يسجل عليها رمز الستاذ ورقم القاعة لوضع توقيت الفواج‬
‫التربوية ‪.‬‬
‫ـ إعداد بطاقات متميزة بعدد الساعات لكل مادة للساتذة ‪ ،‬يسجل عليه الفوج التربوي ورقم القاعة لوضع توقيت الساتذة ‪.‬‬
‫ـ إعداد بطاقات متميزة بعدد الساعات لكل مادة يسجل عليه الفوج التربوي ورمز الستاذ لوضع جدول استعمال المحلت ‪.‬‬
‫المــراجـــع ‪:‬‬
‫ـ المنشور الوزاري رقم ‪ /31‬بتاريخ ‪25/10/1976‬‬
‫ـ القرار رقم ‪ 176‬بتاريخ ‪02/03/1991‬‬
‫ـ القرار رقم ‪ 154‬بتاريخ ‪26/02/1991‬‬
‫ـ القرار رقم ‪ 174‬بتاريخ ‪02/03/1991‬‬
‫ـ القرار رقم ‪ 153‬بتاريخ ‪26/02/1991‬‬
‫ـ المنشور رقم ‪ 319‬بتاريخ ‪09/04/1997‬‬
‫منشـور رقم ‪ / 576‬و‪.‬ت‪ /‬م ‪ .‬د‪ /‬بتاريخ ‪22/05/1996‬‬
‫حول تشخـيـص الموظـفـيـن الفائضيــن‬

‫المـــرجــع ‪ :‬المنشور الوزاري رقم ‪ 6622‬بتاريخ ‪08/04/1992‬‬

‫تسجل الوضعية الحالية في قطاع التربية سلبيات عديدة في التسيير نتيجة سوء استعمال الموارد البشرية والهدار المفرط في‬
‫استغللها وقد ساعدت عدة عوامل على خلق هذه الظاهرة وتتمثل في الفتح العشوائي للمناصب في الخريطة التربوية‬
‫والدارية دون مراقبة وظيفتها ‪ ،‬وكذا حذف بعض المؤسسات التربوية ول سيما المعاهد التكنولوجية للتربية ‪ ،‬والتس أدت‬
‫إلى تضخم عدد الموظفين بالنسبة للحتياج الحقيقي للقطاع ‪ ،‬وعلوة على هذا فإن حذف بعض الختصاصات نتيجة إعادة‬
‫هيكلة التعليم ) الثانوي مثل ( والتقليص في توقيت بعض المواد ‪ ،‬أدى كذلك إلى توسيع العدد المسجل في الفائض ‪ ،‬وقصد‬
‫تحقيق الفعالية والنجاعة في تسيير القطاع والقضاء على السلبيات المسجلة في هذا الشأن فإنه يتعين اتخاذ اجراءات صارمة‬
‫تحث على الستعمال العقلني والتحكم أكثر في الموارد البشرية ومعالجة الوضع الحالي كما ينص عليه المنشور الوزاري رقم‬
‫‪/92‬و ت ‪ /‬م د ‪ /‬بتاريخ ‪ 22/01/1996‬المتعلقة بمقاييس وضع الخريطة التربوية والدارية ‪ ،‬والذي يعتبر هدفا ينبغي‬
‫الوصول إليه وتحقيقه ‪ ،‬قصد تنميط كل المؤسسات التربوية حسب احتياجاتها الحقيقية خلل السنوات الثلث المقبلة والتي‬
‫تعرف استقرار في منح المناصب المالية لقطاع التربية ‪ ،‬ولهذا الغرضّ فإن هذا المنشور يهدف إلى تشخيص الموظفين الذين‬
‫يعتبرون فائضين نتيجة تطبيق هذا التنميط ‪ ،‬وكذا تجديد المفاهيم الحقيقية للمصطلحات المستعملة في قطاع التربية ول سيما‬
‫تلك المتعلقة بما يسمى ‪ :‬بالفائض ‪ ،‬العجز المنصب الشاغأر ‪ ،‬قصد توحيدها وتحديد الجراءات والسبل الكفيلة للتكفل بها ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ تـوحـيـد المـفـاهـيــم ‪ :‬إن ضرورة توحيد المفاهيم المستعملة بصفة دائمة في قطاع التربية أصبح أمرا حتميا ومستعجل‬
‫ومن هنا فإن المصطلحات التالية ينبغي أن تكون لها نفس المفاهيم ‪.‬‬
‫ـ الفــائــض ‪ :‬هو ذلك العدد من الموظفين الذي يفوق عدد المناصب المفتوحة حسب الحتياج الحقيقي كما تحدده المقاييس‬
‫المنظمة لحداث المناصب المالية ‪.‬‬
‫ـ العجز أو المناصب الشاغأرة ‪ :‬إن الغموضّ الملحظ في هذين المفهومين ول سيما بين المصالح المكلفة بتسيير الموظفين‬
‫والمصالح المكلفة بالتنظيم التربوي وكذا المصالح المكلفة بانجاز الميزانية ‪ ،‬يدفعنا إلى توضيح كل المصطلحين واعطائهما‬
‫مفاهيم دقيقة قصد تجنب كل إلتباس في استعمالها وبالتالي فإن ‪:‬‬
‫ـ العــجــز ‪ :‬ويعني به كل المناصب المحدثة في الخريطة التربوية بناء على المقاييس المحددة لفتح هذه المناصب ‪ ،‬والتي لم‬
‫تشغل من طرف مستخدم تتوفر فيه شروط التوظيف المحددة في القوانين الساسية ) مرسم ‪ ،‬ومتربص ( وتحدد هذه‬
‫المناصب في جدول الدراسة المقارنة للخريطة المقترح في خانة الموازنة بعلمة ) ‪. ( -‬‬
‫ـ المناصب الشاغأرة ‪ :‬ويعني بها كل المناصب المحدثة في الخريطة التربوية بناء على المقاييس المحددة لفتح هذه المناصب‬
‫والتي تبقى شاغأرة بصفة دائمة ) أي لم تشغل من طرف موظفين متربصين أو مثبتين أو أعوان مؤقتين ‪ ،‬مستخلفين‬
‫ومتعاقدين (‬
‫‪ 2‬ـ قواعــد تشـخـيـص الفـائــض ‪ :‬اعتبارا لمفهوم الفائض كما تم تحديده أعله ‪ ،‬وقصد إعطاء نفس الفرضّ للموظفين‬
‫المعنيين بهذه الظاهرة فإنه يمكن تحديد الفائض سواء على مستوى مؤسسة واحدة أو على مستوى عدة مؤسسات تابعة إلى‬
‫قطاع تربوي أو جغرافي مواحد ) مأمن ‪ ،‬مقاطعة تربوية ‪ ،‬بلدية أو دائرة ( وذلك بناء على خصوصيات الفائض ) المواد أو‬
‫الرتب أو الصناف ( كما يعتبر فائضا تلقائيا كل العوان الذين وظفوا في إطار التعاقد أو الستخلف وكذا الموظفون المعنيون‬
‫بصفة مؤقتة أو الذين عينوا خارج اختصاصهم ‪ ،‬إل أنه اعتبارا لمبدأ صيانة حق المشاركة في الحركة التنقلية فإنه يحق لكل‬
‫موظف التنافس على كل المناصب المحدثة في الخريطة التربوية وبعد النتهاء من هذه العملية وظهور نتائجها ‪ ،‬فإن‬
‫المناصب الفائضة عن الحتياج الحقيقي التي تبقى شاغأرة تحذف ‪ ،‬ويعاد توزيع الموظفين الفائضين في المؤسسات المحدثة‬
 ‫أو المناصب الشاغأرة على أساس المقياس المحدد في هذا المنشور ‪ ،‬أما بالنسبة للموظفين الذين عينوا في السابق في غأير‬
‫مرحلة تدريسهم لضرورة المصلحة آنذاك فإنه يعاد تعيينهم في مرحلة تدريسهم الحقيقية كلما توفرت الشروط التالية ‪ 1 :‬ـ‬
‫إمكانية تعويض هؤلء الموظفين مستخدمين مؤهلين‬
‫‪ 2‬ـ إذا لم تكن المؤسسة في حاجة ضرورية إلى مهامهم‬
‫‪ 3‬ـ إذا توفرت مناصب شاغأرة في مرحلة تدريسهم‬
‫‪ 3‬ـ المـقــيـــاس ‪ :‬في الصفحــة المـواليــة‬
‫مـلحــظــات ‪ :‬عندما يتساوى موظفين ) ‪ ( 02‬أو أكثر في المجموع العام ‪ ،‬تعطى السبقية لكثرهم أقدمية في المؤسسة وفي‬
‫حالة التساوي تعطى الولوية للزوج الثنائي في القطاع ‪.‬‬
‫ل يعتبر فائضا كل موظف تحصل على وسام الستحقاق ‪ ،‬أو جائزة أحسن إنجاز ‪ ،‬أو بحث تربوي ‪ ،‬ويثبت في منصبه بصفة‬
‫تلقائية‬
‫يعين الموظفون الذين ينقلون في إطار أحكام هذا المنشور بصفة نهائية لضرورة الخدمة ‪ ،‬ويحتفظون بحق المشاركة في‬
‫الحركة التنقلية للسنة الموالية ‪ ،‬كما يحتفظون بنقطة المكوث في المنصب التي تجمع ما بين منصبه الصلي والمنصب الذي‬
‫نقل إليه في إطار أحكام هذا المنشور ‪ ،‬مع العلم أن هذا المنشور يلغي ويعوضّ الترتيبات المحددة في المنشور رقم ‪6622‬‬
‫بتاريخ ‪08/04/1992‬‬
‫وفي الخير أؤكد على ضرورة تطبيق هذه الجراءات بصفة صارمة وعادلة لتحقيق المساواة بين الموظفين ‪.‬‬
‫الجزائر في ‪22/05/1996‬‬
‫مدير الديوان بوزارة التربية‬
‫عبد الكريم تبــون‬
‫ـ المـقـيــاس الخــاص بتشـخـيـص الموظـفـيـن الفـائضـيـن‬
‫المـــلحــظــــــات‬ ‫النـقـطــــة‬ ‫عـنــاصــر المـقــيــاس‬
‫فيما يخص الطور الول والثاني من التعليم الساسي‬ ‫‪ 1‬ـ القــدمــيـــة‬
‫‪ 1‬ن عن كل سنة فإنه تحسب ‪ 1‬نقطة عن كل سنة بالنسبة للقدمية‬ ‫ـ القدميـة العامة في الرتبـة‬
‫½ ن عن كل سنة العامة في التعليم دون التمييز بين الرتب ‪.‬‬ ‫الحالية‬
‫ـ القدمية في الرتب الخرى‬
‫تمنح ½ نقطة كعلوة بالنسبة للمكوث في المؤسسة‬ ‫½ ن كعـلوة‬
‫أو ‪...‬‬
‫ـ القدمية في المؤسسة أو‬
‫في حالة عدم وجود إحدى النقطتين تمنح نقطة‬ ‫‪40 /‬‬ ‫المقاطعة أو الدائرة ‪...‬‬
‫المتوسط المحددة في مقياس التنقيط حسب الدرجة‬
‫المكتسبة وتضاف نقطة واحدة لكل فترة في السنوات‬ ‫‪ 2‬ـ التـنـقـيــط‬
‫ابتداء من تاريخ آخر تنقيط‬ ‫ـ نقطة التفتيش الخيرة ‪ +‬النقطة‬
‫الدارية‬
‫‪ 05‬نقاط‬

‫‪ 3‬ـ العــلوات‬
‫عضو ج ت و أو منظمة ج ت‬
‫‪ 02‬نقاط‬ ‫و أو أرملة شهيد أو ابن أو بنت‬
‫‪ 01‬نقطة‬ ‫شهيد‬
‫‪ 02‬نقاط‬
‫‪ 4‬ـ الحالـة العائلـيــة‬
‫ـ متزوج له أولد‬
‫تخصم نقطتان أو أربع نقاط أو ستة نقاط من‬ ‫‪02 -‬‬ ‫ـ متزوج بدون أولد‬
‫المجموع ما لم يتم إلغاء العقــوبــة ‪.‬‬ ‫نقطتان‬ ‫ـ زوج في القطاع ) ثنائي (‬
‫‪ 04 -‬نقاط‬
‫‪ 06 -‬نقاط‬ ‫‪ 5‬ـ العـقــوبــات‬
‫ـ عقوبة من الدرجة ‪1‬‬
‫ـ عقوبة من الدرجة ‪2‬‬
‫ـ عقوبة من الدرجة ‪3‬‬
 ‫منشـور رقم ‪94 / 0 . 4 . 27 :‬‬
‫تــوجــيــهـــات تـتـعـلــق بتسيـيـر المــوظــفيــن‬
‫المـرجــع ‪ :‬القرار الوزاري المشترك المؤرخ في ‪22/02/1993‬‬
‫ـ المنشور رقم ‪ 11 . 04 . 16‬بتاريخ ‪ 04/08/93‬المتعلق بتعيين خريجي المدارس العليا للساتذة‬
‫ـ المنشور رقم ‪ 16/94‬بتاريخ ‪ 07/02/1994‬المتعلق بتحضير الموسم الدراسي ‪94/1995‬‬
‫يهدف هذا المنشور إلى التذكير بالترتيبات الواجب تطبيقها فيما يخص تسيير الموظفين بمختلف أنماطهم ‪ ،‬قصد تحقيق‬
‫الفعالية والنجاعة في تسيير القطاع والقضاء على السلبيات التي عانى منها في هذا الميدان خلل المواسم الدراسية الفائتة ‪:‬‬
‫‪ 01‬ـ التـعـيـيـنــات ‪ :‬إن شروط اللتحاق بأي سلك بالقطاع قد حددتها القوانين الجاري بها العمل وخاصة المراسيم التنفيذية‬
‫رقم ‪ ، 85/59‬ورقم ‪ ، 89/224‬ورقم ‪ ، 90/49‬لذا فإنه يتعين عليكم التقيد الكلي بتطبيق الترتيبات التي تضمنتها هذه‬
‫النصوص والتعليمات والمنشير التطبيقية لها ‪ ،‬الصادرة عن الجهات المعنية والمتعلقة في وزارة التربية ‪ ،‬ووزارة المالية ‪،‬‬
‫والمديرية العامة للوظيف العمومي‬
‫وفي هذا الصدد ينبغي التذكير بأنه نظرا للنعكاسات السلبية الناتجة عن توظيف العوان النتعاقدين والمؤقتين ‪ ،‬فإنه يمنع‬
‫مستقبل منعا باتا اللجوء إلى توظيف هذا النمط من المستخدمين دون الحصول على الموافقة القبلية من الدارة المركزية ‪ ،‬مع‬
‫وجوب احترام الترتيبات القانونية المعمول بها في هذا المجال ‪ ،‬ل سيما المنشور الوزاري المشترك المؤرخ في‬
‫‪ 22/02/1993‬المذكور في المرجع أعله ‪ ،‬مع ضرورة تسريح المؤقتين والمتعاقدين من المعلمين الذين ل تتوفر فيهم شروط‬
‫التسوية بأية صفة كانت أي عن طريق الدماج أو المسابقة ‪.‬‬
‫‪ 02‬ـ الستعمـال العـقـلني للموارد البشريـة ‪ :‬بغية التحكم أكثر في تسيير الموارد البشرية والتقليص من العجز المسجل فإنه‬
‫يجب عليكم إلزام كل مستخدم بأداء الحجم الساعي السبوعي المطالب به قانونا ‪ ،‬ومن هذا فإن المستخدمين المعلمين‬
‫مطالبون بالوفاء بالنصاب الزمني السبوعي كامل في مؤسستهم الصلية المعينين بها ‪ ،‬وإن اقتضى المر يكملون النصاب‬
‫في المؤسسات الخرى ‪ ،‬على أن يتضمن مقرر تعيينهم المؤسسة الصلية التي تتكفل بهم إداريا وماليا ‪ ،‬والمؤسسة أو‬
‫المؤسسات الخرى التي يلحقون بها لتمام التوقيت السبوعي ‪ ،‬مع ذكر عدد الساعات بكل مؤسسة ‪.‬‬
‫‪ 03‬ـ تعيين خـريـجـي المؤسسـات التكـوينـيـة ‪ :‬إن تعيين المتخرجين من المؤسسات التكوينية بمختلف أنماطهم ينبغي أن يتم‬
‫على المناصب التي تبقى شاغأرة بعد اجراء حركة التنقلت السنوية ‪ ،‬ويكون بصفة مؤقتة ‪ ،‬مع إلزامهم بالمشاركة في الحركة‬
‫عند استيفائهم للشروط الخاصة بذلك ‪.‬‬
‫ونظرا لهمية هذه العملية فإن تعيين هؤلء المتخرجين يجب أن يتم بالسبقية حسب ترتيب التخرج والرغأبات المعبر عنها من‬
‫قبلهم ‪ ،‬وفي حالة عدم التمكن من تلبية هذه الرغأبات ‪ ،‬يعين المعني بالمر على أقرب منصب مع ملحظة أن الكل ملزم‬
‫باللتحاق بمناصب التعيين تطبيقا لحكام المادة ‪ 27‬من المرسوم ‪ 85/59‬وفي حالة الرفض تطبق على المعنيين وبكل صرامة‬
‫الجراءات القانونية المتعلقة باهمال المنصب والمتمثلة في القصاء من العمل طبقا لحكام المادة ‪ 136‬من المرسوم ‪، 85/59‬‬
‫واشعارهم كتابيا بفقدانهم حق النجاح في التكوين ‪ ،‬وإلزامهم برد ما تقاضوه من مرتبات أو منح ‪ ،‬وكذا دفع مصاريف التكوين‬
‫طبقا للمادة ‪ 46‬من المرسوم ‪ 85/59‬السابق الذكر ‪ ،‬ويطبق ما يناسب من نفس الجراءات على الموظفين عن طريق‬
‫المسابقات ‪.‬‬
‫‪ 04‬ـ النــقــل ‪ :‬يتعين عليكم إلزام كل موظف تم نقله إلى منصب عمل آخر سواء في إطار الحركة السنوية أو لضرورة‬
‫المصلحة أو بقرار من مجلس التأديب أو ضمن عملية امتصاص الفائض وسد العجز كما جاء في المنشور ‪93 / 6622‬‬
‫باللتحاق بالمنصب الجديد وفقا لحكام المادة ‪ 27‬من المرسوم ‪ ، 85/59‬هذا وتجدر الشارة إلى حتمية احترام قرارات الدارة‬
‫المركزية فيما يتعلق بالسلك الممركزة التسيير ‪ ،‬حيث يمنع قطعا نقل أي موظف أو اجراء أي تبادل بين موظفين دون‬
‫الحصول على الموافقة المسبقة للوزارة ‪ ،‬وفي هذا الطار فإن عدم اخلء السكن الوظيفي بعد النقل أو شغله على أثر التعيين‬
‫يعد خطأ مهنيا من الدرجة الثالثة طبقا لحكام المادة ‪ 71‬من المرسوم ‪ 82/303‬بتاريخ ‪ 11/09/1982‬المتعلق بتطبيق الحكام‬
‫التشريعية الخاصة بعلقات العمل الفردية ‪ ،‬وعليه يتعرضّ صاحبه للجراءات التأديبية السارية المفعول ‪ ،‬بغض النظر عن‬
‫احتمال المتابعة القضائية ‪.‬‬
‫‪ 05‬ـ استعمال الموظفين الفائضين ‪ :‬بغية التخلص من الفائض من العمال المدرسين الذي يعرفه القطاع على مستوى كل‬
‫الطوار وبجل الوليات في مطلع كل موسم دراسي ‪ ،‬والستعمال العقلني للوسائل البشرية المتوفرة وبصفة خاصة خريجي‬
‫مؤسسات التكوين ‪ ،‬فإنه يطلب منكم معالجة هذه الوضعية على النحو التالي ‪:‬‬
‫أ ـ الفائضون من خريجي المدارس العليا للساتذة ‪ :‬تعين هذه الفئة في التعليم الساسي الطور الثالث ‪ ،‬مع احترام التخصصات‬
‫قدر المكان شريطة موافقتهم على ذلك ‪ ،‬وفي هذه الحالة تنجز لفائدتهم قرارات تربص في سلك أساتذة التعليم الساسي ‪،‬‬
‫وتسوى وضعيتهم إداريا وماليا حسب التنظيم المعمول به ‪ ،‬ويحتفظون بحقهم في التعيين بصفة أساتذة التعليم الثانوي كلما‬
‫توفرت مناصب في اختصاصهم ‪ ،‬ثم تسوى وضعيتهم في هذه الرتبة مع احتساب القدمية المكتسبة حسب التنظيم المعمول‬
‫به ‪.‬‬
‫ب ـ الفائضون من خريجي المعاهد التكنولوجية ‪ :‬تعين هذه الفئة في حالة موافقتهم في سلك معلمي المدرسة الساسية حيث‬
‫تسوى وضعياتهم الدارية والمالية ‪ ،‬ويعينون في رتبة تكوينهم كلما توفرت مناصب مع تسوية وضعياتهم على أن يستفيدوا‬
‫من القدمية المكتسبة حسب التنظيم الساري المفعول ‪ ،‬وفي حالة وجود فائض بعد تطبيق الترتيبات النفة الذكر ‪ ،‬حسر البقية‬
‫الفائضة في قوائم اسمية مرتبة حسب الولوية ‪ ،‬وذلك لستعمالهم في اطار الستخلف بالتناوب وتعيين ما أمكن منهم كلما‬
‫شغرت مناصب ‪.‬‬
‫‪ 06‬ـ تعيين الساتذة على المناصب العليا ‪ :‬إن عملية تعيين الساتذة الرئيسيين والساتذة مسؤولي المادة ‪ ،‬تكتسي أهمية‬
‫كبيرة فيما يخص التسيير التربوي للمؤسسات من جهة ‪ ،‬وتصفية حالة المناصب المالية واستغللها بصفة جيدة من جهة‬
‫ثانية ‪ ،‬وعليه أطلب منكم ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ ضبط حاجياتكم بكل دقة من المناصب المالية في رتب أستاذ ‪ ،‬أستاذ رئيسي ‪ ،‬أستاذ مسؤول مادة ‪ ،‬وهذا على مستوى‬
‫الطور الثالث والتعليم الثانوي ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ جمع ملفات الساتذة المقترحين لشغل المناصب العليا للسنة الدراسية الموالية قبل بداية العطلة الصيفية ‪ ،‬وتقديمها‬
‫لهيئات المراقبة عند الدخول المدرسي الشيء الذي يمكن للمعنيين من الستفادة بالمتيازات المرتبطة بالوظيفة الجديدة ‪ ،‬وفي‬
‫نفس الوقت يمكن من تمرير مناصب عمل تساهم في حل مشكل العجز وامتصاص الفائض ‪ ،‬وبصفة عامة تسوية وضعيات‬
‫الجزائر في ‪04/06/1994‬‬ ‫الساتذة الجدد الدارية والمالية بسرعة ‪.‬‬
‫عن الوزير‪ ،‬وبتفويض منه مدير الموظفين‬
‫قـرار وزاري رقم ‪ 1537‬بتاريخ ‪27/09/2000‬‬
‫المتضمن قائمة شهادات الليسانس في التعليم العالي والشهادات العليا لتوظيف الساتذة المجازين في التعليم الساسي عن‬
‫طريق المسابقة على أساس الشهادة‬
‫المـادة ‪ : 01‬يلغى هذا القرار ويعوضّ القرار الوزاري رقم ‪ 113‬بتاريخ ‪ 11/07/2000‬المتضمن قائمة شهادات الليسانس في‬
‫التعليم العالي والشهادات العليا لتوظيف الساتذة عن طريق المسابقة على أساس الشهادة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يوظف الساتذة المجازون في التعليم الساسي عن طريق المسابقة على أساس الشهادة من بين المترشحين‬
‫الحائزين على شهادة الليسانس في التعليم وشهادة الدراسات العليا حسب الختصاصات المبينة في الجدول أدناه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬تقبل كل الشهادات الجامعية التي تعادل أو تفوق الشهادات المذكورة في الجدول المبين أدناه ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬ينشر هذا القرار في النشرة الرسمية للتربية ‪.‬‬
‫الجزائر في ‪03/08/2000‬‬
‫المين العام لوزارة التربية الوطنية‬
‫عبد الكريم تـبــون‬
‫الطـور الول والثــانــي من التعـليــم السـاسـي‬
‫الـتـــخــصــصــــات‬ ‫المـــــواد‬
‫اللـغـة العـربيـة ـ كل شهادات الليسانس المسلمة من طرف المدارس العليا للساتذة‬
‫المتبعة باللغة العربية‬
‫ـ كل شهادات الليسانس التعليمية وشهادات الدراسات العليا في‬
‫جميع التخصصات التعليمية المدرسة باللغة العربية ‪.‬‬
‫اللغة الفرنسية ـ كل شهادات الليسانس المسلمة من طرف المدارس العليا للساتذة‬
‫المتبعة باللغة الفرنسية‬
‫ـ كل شهادات الليسانس التعليمية وشهادات الدراسات العليا في‬
‫جميع التخصصات التعليمية المدرسة باللغة الفرنسية‬
‫الطـور الثـالــث من التعـليـم السـاسـي‬
‫الـتـــخــصــصــــات‬ ‫المـــــواد‬
‫لغـة عـربيــة شهادات الليسانس في اللغة والدب ‪ ،‬التربية وعلم النفس ‪ ،‬العلوم‬
‫السلميــة‬
‫تاريخ وجغرافيا شهادة الليسانس أو شهادة الدراسات العليا في التاريخ والجغرافيا‬
‫وعلوم‬
‫اقتصادية‬
‫شهادة الليساتس في ‪ :‬اللغة الفرنسية ‪ ،‬الترجمة من وإلى الفرنسية‬ ‫لغة فرنسيـة‬
‫أو شهادات الليسانس في جميع التخصصات المتبعة باللغة الفرنسية‬
‫لغـة أنجليزيـة شهادة الليسانس في النجليزية أو في الترجمة من وإلى النجليزية‬
‫الـتـــخــصــصــــات‬ ‫المـــــواد‬
‫شهادة الليسانس أو شهادات الدراسات العليا في ‪ :‬الفيزياء ‪،‬‬ ‫تكنولوجيـا‬
‫الكيمياء‬
‫إليكترونيك ‪ ،‬إلكترو تقني‬
 ‫شهادة الليسانس أو شهادة الدراسات العليا في ‪ :‬العلوم الطبيعية ‪،‬‬ ‫علوم طبيعية‬
‫البيولوجيا‬
‫شهادة الليسانس أو شهادات الدراسات العليا في ‪ :‬الرياضيات ‪،‬‬ ‫رياضـيـات‬
‫الفيزياء ‪ ،‬إليكترونيك ‪ ،‬الهندسة المدنية‬
‫ديبلوم المدرسة الوطنية للفنون الجميلة ‪ ،‬شهادة ليسانس في‬ ‫رســـم‬
‫الفنون التشكيلية‬
‫ديبلــوم المعهد الوطني للموسيقى‬ ‫موسيـقـى‬
‫ليسـانس في التربية البدنيـة‬ ‫تربية بدنيـة‬
‫ليسانس أو شهادات دراسات عليا في اللغة المازيغية‬ ‫لغة أمازيغية‬

‫المنشـور الوزاري الخاص بالحركة التنقليـة بتاريخ ‪25/12/1991‬‬

‫المـرجـع ‪ :‬مرسوم ‪ ، 85/59‬مرسوم ‪90/49‬‬

‫أ ـ التذكير بالقواعد ‪ :‬تحق المشاركة لكل الموظفين المرسمين الراغأبين في التنقل ‪ ،‬شرط أن يثبتوا مكوثهم في المنصب الول‬
‫‪ 02‬سنة على القل أو مكثوا في المنصب الموالي للمنصب الول ‪ 03‬سنوات ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ المعنيــون بالحركة ‪ :‬تحق المشاركة في الحركة التنقلية ‪:‬‬
‫ـ للموظفين المثبتين ) المرسمين ( الذين تتوفر فيهم شروط البقاء في المنصب‬
‫ـ للموظفين المتربصين ‪ ،‬لكن ل تؤخذ رغأبات هؤلء بالعتبار إل إذا استلمت مديرية الموظفين تقرير تثبيتهم المعلن عن‬
‫نجاحهم فيه ‪.‬‬
‫ـ ويمكن للموظفين العاملين بالمؤسسات الوطنية أو الجهوية المشاركة في الحركة التنقلية‬
‫‪ 2‬ـ اجبارية المشاركة في الحركة ‪ :‬تلزم المشاركة بصفة اجبارية بالنسبة ‪:‬‬
‫ـ للموظفين الضافيين أو المعنيين بمناصب ل تناسب مهامهم‬
‫ـ للموظفين العاملين بالمعهد التربوي الوطني والمركز الوطني لمحو المية ‪ ،‬والمركز الوطني والمراكز الجهوية لتكوين‬
‫إطارات التربية وغأيرها من المؤسسات الوطنية والجهوية ‪.‬‬
‫ـ للموظفين الذين يعاد ادماجهم بعد انتهاء فترة إحالتهم على الستيداع أو إحالتهم على النتداب أو الخدمة الوطنية أو انهاء‬
‫وضعهم تحت التصرف ‪.‬‬
‫مـلحـظـة ‪ :‬كل منصب يمنح خارج الحركة النتقالية العلنية ل يتم منحه إل بصفة مؤقتة ‪ ،‬ومن ثم فإنه يعاد ادراجه ضمن‬
‫المناصب الشاغأرة للحركة المقبلة ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ رغأبــات الموظفــيــن ‪ :‬يحق للموظف المشاركة في الحركة أن ‪:‬‬
‫ـ يختار في استمارة مشاركته أربع ) ‪ ( 04‬مؤسسات من بين المؤسسات الشاغأرة أو القابلة للشغور ‪ ،‬وعليه أن يرتب رغأباته‬
‫واحدة بعد واحدة بالفضلية ‪.‬‬
‫ـ ل تؤخذ بعين العتبار إل الرغأبات المدونة على الستمارة المرسلة عن طريق السلم الداري دون غأيرها ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ اجبارية قبول المنصب ‪ :‬يجب على الموظف قبول أي منصب طلبه في استمارة رغأباته مهما كان ترتيبه الفضلي فيها ‪،‬‬
‫وفي هذه الحالة فإن التثبيت فيه يعتبر مشاركة في الحركة وبالتالي تعرضّ المعني إلى وجوب البقاء في المنصب مدة ‪03‬‬
‫سنوات أخرى ليتسنى له المشاركة في الحركة من جديد وفي حالة عدم شغور المنصب الصلي واصرار المعني بالمر على‬
‫عدم اللتحاق بمنصبه الجديد ‪ ،‬فإن للدارة الحق في تعيينه على أي منصب آخر بقى شاغأرا بعد الحركة ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ سلـم التنقيــط ‪ :‬تنجز جداول تنقلت الموظفين حسب سلم تنقيط دقيق يرتكز على معايير ‪:‬‬
‫ـ التكفل بالكفاءة المهنية‬
‫ـ القـدمـيــة‬
‫ـ الوضعية العائلية ) راجع السلم المرفق (‬
‫الجــراءات العـمـلــيــة‬
‫‪ 1‬ـ دور مديـريـة التربيــة ‪ :‬بالنسبة للسلك المسيرة محليا تقوم مديرية التربية بالجراءات التالية ‪ :‬ـ مراقبة استمارة‬
‫الرغأبات‬
‫ـ حساب سلم التنقيط لكل موظف مشارك في الحركة‬
‫ـ انجاز جداول الحركة وترتيب المشاركين حسب سلم كل واحد مع المناصب المطلوبة من‬
‫طرفهم ‪.‬‬
‫ـ طرحها على اللجان المتساوية العضاء ) قصد استطلع رأيها (‬
‫ـ إشعار المشاركين بالقرارات الخاصة بالنقل أو التثبيت في المنصب الصلي ‪.‬‬
‫سـلـم تنقيـط خاص بأسلكا التدريس في الساسي ومساعدي التربية وأساتذة الثانوي‬
 ‫مـــلحـــظــــات‬
‫غأير قابلة للجمع مع البكالوريا و ش ‪.‬‬
‫التخرج‬
‫غأير قابلة للجمع مع ش ك ع ‪ ،‬و ش ك أ ت‬
‫أ‬
‫غأير قابلة مع ش ت ع م وكذا ش ك أ ت أ‬
‫غأير قابلة للجمع مع ش ك أساتذة ت أ‬
‫والتخرج وش تقني سامي‬
‫غأير قابلة للجمع مع البكالوريا وش التخرج‬
‫وش التعليم التوسط‬
‫غأير قابلة للجمع مع ش الثقافة العامة‬
‫والكفاءة العليا‬
‫عن كل سنة‬
‫عن كل سنة‬
‫عن كل سنة ‪ ،‬وابتداء من السنة ‪ 4‬في نفس‬
‫المنصب تمنح نقطتان‬
‫مـــلحـــظــــات‬ ‫النقـاط‬
‫عن كل طفل ) الحد القصى ‪ 4 ،‬نقاط (‬
‫أو المنظمة المدنية أو أرملة شهيد‬
‫النقـاط‬ ‫المـعـطــيـــات‬
‫المــؤهــلت‬
‫‪02‬‬ ‫‪ 1‬ـ ش التعليم المتوسط‬
‫‪02‬‬ ‫‪ 2‬ـ ش الثقافة العامة‬
‫‪02‬‬ ‫والمهنية‬
‫‪03‬‬ ‫‪ 3‬ـ ش الكفاءة العليا للتعليم‬
‫‪ 4‬ـ ش البكالوريا‬
‫‪05‬‬
‫‪ 5‬ـ ش التخرج من معهد‬
‫‪04‬‬ ‫التربية والتكوين‬
‫‪ 6‬ـ ش تقني سامي‬
‫‪02‬‬
‫‪ 7‬ـ ش الكفاءة الستاذية ت أ‬
‫‪02‬‬ ‫القدمـيــة‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 1‬ـ في الترقية الحالية‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 2‬ـ في الرتب الخرى في‬
‫التعليم‬
‫‪ 3‬ـ علوة المكوث بالمنصب‬
‫ال سـتـحــقــاق ‪ :‬النقطـة الداريـة ‪ +‬النقطة التربوية‬
‫‪40‬‬
‫المـعـطــيـــات‬
‫الوضـعـيــة العائليــــة‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 1‬ـ مـتــزوج‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 2‬ـ أطفال تحت الكفالة‬
‫العــلوات الخــرى‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 1‬ـ العضـويـة في ج ت‬
‫حسب الستـحـقـاق ‪:‬‬
‫× ‪ = 2‬ـــــــــــ‬ ‫) النقطة الدارية × ‪ ) + 4‬النقطة التربوية ( × ‪6‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬

‫حـــركـــــة التــنـــقـــــل‬
‫المنشور الوزاري رقم ‪ 2000 / 02 :‬بتاريخ ‪09/03/2000‬‬
‫حول الدخول المدرسي ‪2000/2001‬‬
‫نظرا لما تكتسبه هذه العملية من أهمية كبيرة ‪ ،‬ولما لها من تأثير مباشر على توفير الشروط الضرورية لضمان دخول‬
‫مدرسي عادي ‪ ،‬فإني أذكركم بضررة إعطاء العناية اللزمة لتحضيرها وانجازها عبر مختلف مراحلها والتطبيق الصارم‬
‫للنصوص القانونية المنظمة اها ‪ ،‬والحرص أكثر على ‪ :‬ـ العلن على جميع المناصب المخصصة للحركة وتمكين الموظفين‬
‫المعنيين من الطلع عليها سواء تعلق المر بالمناصب القابلة للشغور بحكم مشاركة المعينين عليها في الحركة أو الشاغأرة‬
‫ـ إعداد سلليم التنقيط بكل دقة حسب المقاييس المعمول بها‬
‫ـ دراسة جداول الحركة بمشاركة أعضاء لجان الموظفين بكل موضوعية وشفافية مع الخذ بعين العتبار التوفيق بين رغأبات‬
‫المعنيين بالمر وما تتطلبه المصلحة العامة في تحقيق التوازن في توزيع الموظفين ‪.‬‬
‫ـ إعطاء نفس الفرص والمساواة ما بين المشاركين في الحركة من داخل الولية والوافدين إليها من الوليات الخرى‬
‫ـ إنجاز الحركة قبل ‪ 30‬مـاي ‪2000‬‬
‫ـ انجاز القرارات الحاصلة في إطار الحركة وتبليغها إلى المعنيين بالمر قبل ‪ 30‬جـوان ‪2000‬‬
‫ـ المتناع عن نقل موظفين أو منحهم رخص الدخول أو الخروج بعد الحركة لجتناب التنقلت المستمرة للموظفين خلل السنة‬
‫الدراسية ‪.‬‬
‫عن وزير التربية الوطنية ‪ ،‬وبتفويض منه مدير المستخدمين‬
 ‫محمد دمبـري‬
‫العـــطــــل والتـغــيـبــات‬
‫المرجـع ‪ :‬القانون ‪ 278 / 63‬بتاريخ ‪26/07/1963‬‬
‫المـر ‪ 153 / 66‬بتاريخ ‪13/06/1966‬‬
‫القانون ‪ 11 / 90‬بتاريخ ‪21/04/1990‬‬
‫أ ـ العــطـــل ‪ :‬لكل موظف في حالة نشاط الحق في عطلة سنوية مدفوعة الجر والغاية منها هو السماح للموظف بالراحة‬
‫قصد الحتفاظ على صحته وتقوية قدرته للعمل من جديد ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ مـدة العـطـلــة ‪ :‬مـدة العطلـة ثلثون يوما في السنة باستثناء الموظفين المكلفين بالنشاطات التعليمية والتكوينية ‪ ،‬فإنهم‬
‫يستفيدون من راحتهم السنوية أثناء العطل المدرسية ‪ ،‬غأير أنهم مرغأمون أثناء هذه العطل بالمشاركة في المتحانات‬
‫والتدريبات التكوينية سواء كمستفيدين أو كمؤطرين إذا اقتضت الضرورة بذلك ‪ ،‬ويستفيد الموظف المقيم بالصحراء بعشرين‬
‫يوما زائد الشهر ‪.‬‬
‫مــلحـظــة ‪ :‬ل يمكن للمعلم أن يستفيد من عطلة الخريف أو الشتاء أو الربيع إن لم يستأنف التدريس قبل اليوم الول من‬
‫العطلة ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ العـطـلــة المرضيــة ‪ :‬لكل موظف الحق في تغيبات لسباب صحية سواء كان المرضّ مؤقتا أو طويل المد ‪.‬‬
‫ل يحق للموظف أن يتغيب عن العمل بدعوى المرضّ ‪ ،‬إل بعد تقديم شهادة طبية‬
‫‪ 3‬ـ العـطـلـة المرضـيـة المـؤقتـة ‪ :‬للعامل المصاب بمرضّ مؤقت الحق في تعويضات يومية محددة كالتالي‬
‫ـ من اليوم الول إلى اليوم الخامس عشر ‪ % 50 :‬من أجر المنصب اليومي الصافي ابتداء من اليوم السادس عشر الموالي‬
‫للتوقف عن العمل ‪ % 100 ،‬من الجر ) في حالة الستشفاء يستفيد الموظف المريض من كامل الراتب وهذا إل بالنسبة‬
‫لليام التي يقضيها في المستشفى ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ العـطـلـة المـرضيـة طويلـة المــد ‪ :‬تدفع التعويضات اليومية على أساس ‪ % 100‬طوال مدة أقصاها ‪ 03‬سنوات ‪ ،‬في‬
‫حالة توقف يتبعه استئناف العمل يتاح أجل جديد مدته ‪ 03‬سنوات على أن تمر على هذا الستئناف سنة على القل ‪ ،‬وإذا كانت‬
‫العطلة طويلة المد مختلفة ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ عـطـلـة المـومـة ‪ :‬تعتبر من التغيبات المدفوعة الجر وهي حق من حقوق الموظفات مدة العطلة ‪ 14‬أسبوعا متتالية‬
‫ابتداء من التوقف الفعلي عن العمل ‪.‬‬
‫ب ـ التـغـيـبـــات ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ التغيـب الخـاص بالحـج ‪ :‬لكل موظف يرغأب في أداء فريضة الحج الحق مرة واحدة طوال حياته المهنية في تغيب خاص‬
‫مدفوع الجر مدته ‪ 30‬يوما متتالية ‪ ،‬أما فيما يخص العمرة فليس للموظف الحق في التغيب مدفوع الجر اللهم إذا كان في‬
‫عطلة سنوية عادية ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ التغيب بسبب مناسبة عائلية ‪ :‬لكل موظف الحق في تغيب خاص مدفوع الجر في المناسبات العائلية التالية ‪:‬‬
‫ـ زواج الموظف ‪ :‬ثلثة أيام عمل‬
‫ـ ازدياد مولود للموظف ‪ :‬ثلثة أيام عمل ‪ ،‬متتابعة أو غأير غأير متتابعة خلل ‪ 15‬يوما بعد يوم الولدة‬
‫ـ زواج البنت أو البن أو ختان البن ‪ :‬ثلثة أيام عمل‬
‫ـ وفاة أحد الصول أو الفروع أو الحواشي المباشرة للموظف والمدة هي ‪ :‬ثلثة أيام عمل ‪.‬‬
‫ـ وفاة زوج الموظف ‪ :‬ثلثة أيام عمل‬
‫تضاف إلى الجال المحددة مدة الطريق إذا اقتضى المر ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ تغـيـبـات خـاصـة ‪ :‬كل موظف تسند إليه مهمة وقتية في المجالس الشعبية له الحق في تغيبات خاصة مدفوعة الجر ‪ ،‬لبد‬
‫من تقديم طلب التغيب من طرف الهيئة إلى الهيئة المستخدمة ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ تـغـيبـات الرياضييـن ‪ :‬يستفيد الموظف الذي يلعب دورا نشيطا في المباريات الرياضية الوطنية والدولية من تغيب خاص‬
‫مدفوع الجر ‪ ،‬مدة المباريات مع زيادة مدة الطريق ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ تغيب الموظف الممثل النقابي ‪ :‬يستفيد كل موظف له صفة ممثل نقابي من تغيبات خاصة مدفوعة الجر في إطار ممارسة‬
‫مهمته النقابية وأيضا عندما يدعى لمتابعة تداريب تكوينية نقابية شريطة أن يشعر قبل تغيبه الهيئة المستخدمة ويقدم لها‬
‫جميع الوراق الثباتية ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ التغيـب للمشاركة في امتحان ‪ :‬لكل موظف يدعى لجتياز امتحان الحق في تغيب خاص مدفوع الجر مدته تساوي مدة‬
‫اجراء المتحان مع زيادة مدة الطريق ‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ التغيب للمشاركة في التكوين وتحسين المستوى ‪ :‬يمكن لكل موظف أن يستفيد من تغيبات خاصة مدفوعة الجر إذا تابع‬
‫دروسا في التكوين أو تحسين المستوى مدتها ‪ 04‬ساعات في السبوع ‪.‬‬
‫مــلحــظــة ‪ :‬المنشور الصادر عن كتابة الدولة للوظيف العمومي والصلح الداري بتاريخ ‪ 20/09/1982‬يمنع المنع الكامل‬
‫التغيبات لمتابعة الدروس ‪.‬‬
 ‫‪ 8‬ـ التغيبات الخاصة غأير المأجورة ‪ :‬يمكن لي موظف أن يستفيد من تغيبات خاصة غأير مأجورة لسباب خاصة في حدود‬
‫أربعة وعشرين نصف يوم عمل في السنة عندما تسمح بذلك ضرورات قاهرة للخدمة ‪.‬‬
‫‪ 9‬ـ تغيبات الموظفات المهات المرضعات ‪ :‬للمهات المرضعات الحق في تغيب ساعتين‬
‫) ‪ ( 02‬كل يوم مدفوعتين الجر ابتداء من يوم الولدة مدة السنة الولى ‪ ،‬وساعة واحدة ) ‪ ( 01‬كل يوم مدفوعة الجر مدة‬
‫السنة الموالية ‪.‬‬
‫مـلحـظــة ‪ :‬ل تستفيد الموظفات المكلفات بنشاطات التعليم من التغيب لجل الرضاعة لن مدة عملهن في المؤسسة تقل عن‬
‫‪ 44‬ساعة في السبوع ‪.‬‬
‫الــعــقـــوبـــات الــتـــأديــبــيــــة‬
‫المـرجـع ‪ :‬القانون رقم ‪ 11/90‬بتاريخ ‪21/04/1990‬‬
‫القانون رقم ‪ 91/29‬بتاريخ ‪21/12/1991‬‬
‫المرسوم رقم ‪ 82/ 302‬بتاريخ ‪11/09/1982‬‬
‫المرسوم رقم ‪ 10/84‬بتاريخ ‪14/01/1984‬‬
‫المرسوم رقم ‪ 85/59‬بتاريخ ‪23/03/1985‬‬
‫المنشور رقم ‪ 19/1907‬بتاريخ ‪04/04/87‬‬
‫تـمـهـيــد ‪ :‬التأديب وسيلة قانونية تتخذ من طرف السلطة التي لها حق التعيين في حق العامل المخل بقواعد النظام والمخالف‬
‫للواجبات المنصوص عليها في القوانين العامة والخاصة والقانون الداخلي للمؤسسة وقانون تنظيم الجماعة التربوية ‪،‬‬
‫والهدف من التأديب هو صيانة القانون ‪ ،‬صيانة الحق العام‬
‫استصلح العامل أو المربي ‪ ،‬الجــزاء ‪ ،‬إعطاء الموعظة للخرين ‪.‬‬
‫أ ـ تـصـنـيـف الخــطــاء ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ الخـطـاء من الدرجـة الولـى ‪ :‬تعد العمال التي تخص العامل من حيث النضباط العام‬
‫‪ 2‬ـ الخطــاء من الدرجة الثانيـة ‪:‬‬
‫ـ إلحاق ضرر بأمن المستخدمين أو ممتلكات الهيئة المستخدمة بسبب الغفلة أو الهمال ‪.‬‬
‫ـ إلحاق خسائر مادية بالمبادىء والمنشآت والمكينات والدوات والمواد الولية أو الشياء الخرى التي تشتمل عليها الهيئة‬
‫المستخدمة بسبب الغفلة أو الهمال ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ الخطــاء من الدرجـة الثالثــة ‪:‬‬
‫ـ التلبس بإخفاء أو الدلء بتصريحات في مجال تنافي الوظائف أو الجمع بينهما‬
‫ـ رفض تنفيذ التعليمات التي يتلقاها من السلطات المشرفة عليه لنجاز أشغال ترتبط بمنصب عمله دون عذر مقبول‬
‫ـ ثبوت مسؤوليته بدفع صارخ بأي وسيلة كانت لمصلحته أو لمصلحة الغير لراتب يفوق الراتب المستحق أو أي دفع آخر‬
‫بعنوان الراتب غأير المذكور في كشف دفع الرواتب ‪.‬‬
‫ـ إفشاء أسرار مهنية أو أسرار مصنفة كذلك في التنظيم أو محاولة إفشائها ‪.‬‬
‫ـ تهريب أو إخفاء وثائق الخدمة والمعلومات والتسيير أو معلومات ذات طابع مهني ‪.‬‬
‫ـ التلبس بقبول الهبات النقدية أو العينية أو غأير ذلك من المنافع كيفما كان نوعها سواء من شخص طبيعي أو معنوي تربطه‬
‫علقات تعامل مباشرة أو غأير مباشرة بالهيئة المستخدمة ‪ ،‬أو يحتمل أن تربطه بها ‪.‬‬
‫ـ استخدام محلت الهيئة المستخدمة أو تجهيزاتها أو ممتلكاتها أو وسائل عملها على العموم في أغأراضّ شخصية أو في‬
‫أغأراضّ خارجة عن المصلحة ‪.‬‬
‫ـ ارتكاب خطأ جسيم في ممارسة عمله‬
‫ـ استعمال العنف مع أي شخص داخل أماكن العمل‬
‫ـ ارتكاب جنحة أو جناية طوال مدة علقة العمل ل تسمح بابقائه في المنصب الذي يشغله عندما تثبت المصالح القضائية‬
‫المختصة هذه المخالفة ‪.‬‬
‫ـ تعمد إلحاق أضرار بالمباني التابعة للهيئة المستخدمة أو بمنشآتها ومكيناتها وأدواتها وموادها الولية والشياء الخرى‬
‫التي تشتمل عليها ممتلكات الهيئة المستخدمة ‪.‬‬
‫ـ عندما تكون الخطاء المهنية المنصوص عليها في أخطاء الدرجة الثالثة منسوبة إلى أعمال كيفما كانت رتبتهم في سلم‬
‫الشراف تحسب على ذمة المسؤول السلمي المباشر إذا اطلع عليها ولم يتخذ اجراءات تأديبية لمعاقبة أعوانه الذين ارتكبوا‬
‫تلك الخطاء ‪.‬‬
‫ب ـ العــقـــوبـــات ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ عقـوبـات الدرجـة الولـى ‪:‬‬
‫ـ التـــوبــيــخ‬ ‫ـ النــذار الكتــابـي‬ ‫ـ النــذار الشـفــوي‬
‫ـ التوقيف عن العمل من يوم إلى ثلثة أشهـر ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ عقـوبـات الدرجـة الثانيــة ‪:‬‬
 ‫ـ التوقيف عن العمل من أربعة أيام إلى ‪ 08‬أيـام‬
‫ـ الشطب من جدول الترقيـة‬
‫‪ 3‬ـ عقوبـات الدرجـة الثالثــة ‪:‬‬
‫ـ التنزيــل من الدرجــة‬ ‫ـ النقــل الجبــاري‬
‫ـ التسـريـح مع الشعــار المسبـق والتعـويـضـات‬
‫ـ التسـريـح دون الشعــار المسبـق ودون التعويـضــات‬
‫مــلحــظـــات ‪:‬‬
‫ـ تطبق العقوبات من الدرجة الولى على العمال خلل فترة التربص‬
‫ـ تقرر السلطة التي لها حق التعيين عقوبات الدرجة الولى بمقرر مبين للسباب دون استشارة لجنة الموظفين ‪.‬‬
‫ـ تقرر السلطة التي لها حق التعيين عقوبات الدرجة الثانية بمقرر مبين للسباب ‪ ،‬ويمكن الموظف الذي يتعرضّ لهذه‬
‫العقوبات أن يرفع يرفع قضيته خلل الشهر الموالي لصدور المقرر إلى لجنة الموظفين لتعطي رأيها في ذلك ‪.‬‬
‫ـ تقرر السلطة التي لها حق التعيين عقوبة الدرجة الثالثة بعد موافقة لجنة الموظفين ‪.‬‬
‫ـ يمكن أن ترفع عقوبات الدرجة الثالثة إلى الطعن حسب شروط ‪.‬‬
‫ـ يحق للموظف الذي يحال على لجنة الموظفين التي تجتمع في مجلس تأديب أن يطلع على ملفه التأديبي فور الشروع في‬
‫الجراءات الخاصة بقضيته ‪ ،‬ويمكنه كذلك أن يقدم أمام مجلس التأديب أو لجنة الطعن إن اقتضى المر ذلك أي توضيح كتابي‬
‫أو شفوي أو يستحضر شهودا ‪ ،‬ويمكنه الستعانة بمدافع يختاره للدفاع عنه ‪.‬‬
‫ج ـ الجـــراءات ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ التـوقـيـف ‪ :‬ـ توقف السلطة التي لها صلحية التعيين فورا الموظف الذي ارتكب خطأ مهنيا جسينا يمكن أن ينجر عنه‬
‫تسريحه ) عـزلـه (‬
‫ـ ل يتقاضى المعني أي راتب طوال مدة التوقيف ‪ ،‬لكن تبقى التعويضات ذات الطابع العائلي سارية ‪.‬‬
‫ـ يجب أن تسوى وضعية الموقف في أجل شهرين ابتداء من اليوم الذي صدر فيه مقرر التوقيف ‪ ،‬وخلل هذا الجل تطلب‬
‫موافقة لجنة الموظفين على ذلك ‪ ،‬وإذا عارضت اللجنة التسريح يتقاضى الموظف الموقف كامل مرتبه وتعاد إليه حقوقه ‪.‬‬
‫ـ يوقف الموظف فورا إذا تعرضّ لمتابعة قضائية جزائية ل تسمح بابقائه في العمل نظرا للطبيعة الخاصة التي تكتسبها المهام‬
‫المسندة إلى المؤسسات والدارات العمومية وللعواقب التي تترتب عليها فيما يتعلق بواجبات العمال المعنيين مهنيا ‪ ،‬ول‬
‫تسوى وضعيته نهائيا إل إذا أصبح القرار القضائي الذي يترتب على المتابعات الجزائية نهائيا ‪ ،‬ويمكن أن يصحب هذا‬
‫التوقيف ابقاء جزء من المرتب الساسي ل يتجاوز ) ¾ ( ثلثة أرباعه إذا كان التوقيف لمدة ‪ 06‬أشهر ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ المتـابعــة الداريــة ‪:‬‬
‫ـ تقـادم الخـطــأ ‪ :‬ل تسلط العقوبة التأديبية على العامل لذا مرر على معاينة الخطأ أكثر من ثلثة أشهر ‪.‬‬
‫ـ ل تسلط العقوبة إل بعد الستماع إلى العامل المعني‬
‫ـ إذا رفض العامل المثول أمام مجلس التأديب وتمت معاينة الرفض تسلط العقوبة ‪.‬‬
‫ـ للعامل الحق في الطلع على ملفه ‪ ،‬أو الستعانة بأحد العمال أو أي شخص يختاره لدى الستماع إليه ‪.‬‬
‫ـ الجــراء التحفـظـي ‪ :‬يمكن الهيئة المستخدمة في حالة حدوث خطأ جسيم قد نجم عنه تسريح‬
‫العامل أن تتخذ أي اجراء تحفظي ‪ ،‬ويجب عليها أن تخطر بذلك الهيئة المختصة في المجال التأديبي خلل اليام الربعة‬
‫الموالية لهذا الجراء ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ العــفــو ‪ :‬يمكن الهيئة المستخدمة بعد الطلع على رأي اللجنة المختصة في مجال التأديب أن تصدر العفو عن العامل إذا‬
‫برر ذلك بسلوكه وكذلك بمردوده خلل السنة الموالية لتطبيق الجراء التأديبي عليه ‪.‬‬
‫مـلحـظــة ‪ :‬ـ يمكن العامل أن يرفع إلتماسا إلى الدارة المستخدمة يطلب فيه إلغاء محتمل للجزاء التأديبي في حالة كون‬
‫الخطأ المرتكب من الدرجة الولى ‪ ،‬يقدم اللتماس بعد مرور سنة على الجراء التأديبي وعلى أساس عناصر مبررة ‪.‬‬
‫ـ يتعين على الدارة المستخدمة أن تجيب على طلب العامل بعد دراسته والطلع على رأي الهيئة المختصة في مجال التأديب ‪.‬‬
‫ـ في حالة ارتكاب خطأ من الدرجة الثانية أو الثالثة تكون المدة الدنيا الواجب انقضاؤها على تنفيذ الجراء التأديبي قبل‬
‫حصول العفو ‪ 03‬سنوات ابتداء من تاريخ تنفيذه ‪.‬‬
‫ـ ل يمكن اصدار العفو إذا تكرر الخطأ نفسه أو ارتكب أخطاء أخرى ‪.‬‬
‫الجـــراءات التــأديــبــيـــة‬
‫المرجع ‪ :‬المنشور الوزاري رقم ‪ 02/2000‬حول الدخول المدرسي ‪2000/2001‬‬
‫يلحظ من خلل الطعون والتنظيمات المقدمة من طرف الموظفين محل عقوبات تأديبية ما يلي ‪:‬‬
‫ـ عدم احترام الجراءات الشكلية في عملية المتابعة التأديبية ) تشكيل اللجان ‪ ،‬عقد الجلسات ‪ ،‬نقص محاضر اجتماع اللجان ‪،‬‬
‫عدم اتمام اجراءات التبليغ (‬
‫ـ عدم تمكين الموظف محل المتابعة من الحقوق المضمونة له قانونا ) حق الدفاع ‪ ،‬حق الطلع على الملف ‪ ،‬حق احضار‬
‫الشهود ( ‪.‬‬
 ‫ـ عدم احترام الجال المحددة المتعلقة بالجراء التأديبي ‪.‬‬
‫وقد أدى هذا الوضع إلى كثرة الطعون ورفع الدعاوي القضائية لدى الغرف الدارية التي صدرت عنها أحكاما في جل القضايا‬
‫تقضي ببطلن القرارات المتضمنة تسليط العقوبات التأديبية في حق الموظفين المعنيين وسقوطها عنهم ‪ ،‬رغأم جسامة‬
‫الخطاء المهنية المرنكبة من طرفهم وإلزام الدارة بإعادة ادماجهم وصرف تعويضات عن الضرار المادية والمعنوية التي‬
‫لحقت بهم ‪ ،‬لذلك فإن التقيد بالجراءات والترتيبات المعمول بها ‪ ،‬في المجال التأديبي يعد أمرا إلزاميا لتفادي مثل هذه‬
‫الوضعيات‬
‫الجزائر في ‪19/03/2000‬‬
‫عن وزير التربية ‪ ،‬وبتفويض منه مدير المستخدمين‬
‫محمد دمـبــري‬
‫قـرار رقـم ‪ 151‬بتاريخ ‪26/02/1991‬‬
‫يتضمن إنشاء مجالس التوجيه والتسيير وتنظيمها وعملها‬
‫في مؤسسات التعليم الثانوي‬
‫المادة ‪ : 01‬ينشأ في كل ثانوية ومتقن ‪ ،‬مجلس التوجيه والتسيير المنصوص عليه في المرسوم رقم ‪ 76/72‬المتضمن تنظيم‬
‫مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬يساعد مجلس التوجيه والتسيير مدير مؤسسة التعليم الثانوي وفقا لحكام المادة ‪ 03‬أدناه ‪.‬‬
‫المـادة ‪: 03‬يبث مجلس التوجيه والتسيير خاصة في ‪:‬‬
‫ـ مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫ـ الحساب المالي لتسيير المؤسسة‬
‫ـ ابرام الصفقات في إطار التنظيم الجاري به العمل‬
‫ـ مشاريع توسيع المؤسسة وترميمها وتجهيزها ‪.‬‬
‫ـ كل العقود المتعلقة بالتنازل عن تراث المؤسسة‬
‫ـ المسائل القضائية وتسوية الخلفات المرتبطة بالحياة داخل المؤسسة‬
‫ـ الهبات والتركات التي تقدمها وتستفيد منها المؤسسة‬
‫ـ كما يبدي مجلس التوجيه والتسيير رأيه في التنظيم العام للمؤسسة ويقدم مقترحات لتحسين ظروف العمل وتظافر الجهود‬
‫لتجسيد الهداف المرسومة لمؤسسات التعليم الثانوي وفقا للتوجيهات الصادرة من السلطات السلمية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬يتشكل مجلس التوجيه والتسيير من أعضاء شرعيين وأعضاء منتخبين ‪.‬‬
‫يعين العضاء الشرعيون من بين موظفي الدارة والتأطير ‪ ،‬ويمثل العضاء المنتخبون موظفي التعليم والحراسة والموظفين‬
‫الداريين وأعوان الخدمات وأولياء التلميذ والتلميذ المتمدرسين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬العضاء الشرعيون في مجلس التوجيه والتسيير هم ‪:‬‬
‫ـ مدير المؤسسة بصفته رئيسا‬
‫ـ نائب المدير للدراسات‬
‫ـ المقتصد أو الموظف المكلف بالتسيير المالي‬
‫ـ المستشار الرئيسي للتربية‬
‫المـادة ‪ : 06‬إذا كانت المؤسسة تضم عددا من المستشارين الرئيسيين للتربية ‪ ،‬فإن صفة العضو الشرعي تمنح للمستشار‬
‫الرئيسي القدم في القطاع ‪.............‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬تحدد المادة ‪ 07‬من المرسوم ‪ 76/72‬عدد ممثلي الموظفين المدرسين في مجلس التوجيه والتسيير بثلثة‬
‫أعضاء تنتخبهم هيئة انتخابية واحدة ‪ ،‬وتضم الهيئة النتخابية المذكورة جميع الموظفين المدرسين العاملين بالتوقيت الكامل‬
‫في المؤسسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬ينتمي الساتذة الرئيسيون والساتذة المسؤولون عن المادة والساتذة المطبقون إلى أسلك الموظفين المدرسين‬
‫ويكونون بهذه الصفة ناخبين ومترشحين للنتخاب ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬تحدد‪ .....‬عدد ممثلي الموظفين غأير المدرسين في مجلس التوجيه والتسيير بـ ‪ 03‬أعضاء يوزعون ‪.....‬‬
‫كالتالي ‪:‬‬
‫ـ ممثل واحد عن الموظفين الداريين‬
‫ـ ممثل واحد عن مساعدي التربية‬
‫ـ ممثل واحد عن أعوان الخدمات‬
‫ويقوم كل سلك من السلك المذكورة بانتخاب العضو الذي يمثله ‪ ،‬ول يمكن الموظفون الذين ينتمون إلى السلك التي ينبثق‬
‫منها العضاء الشرعيون الواردون في المادة ‪ 04‬أعله أن يكونوا ناخبين أو مترشحين للنتخاب ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬ل يمكن الموظفون المدرسون والموظفون الداريون ومساعدو التربية وأعوان الخدمات أن يترشحوا للنتخابات‬
‫ما لم يستوفوا الشروط التالية ‪:‬‬
 ‫ـ أن تكون لهم الجنسية الجزائرية‬
‫ـ أن يكونوا قد أمضوا ‪ 06‬أشهر خدمة في المؤسسة ما عدا في المؤسسات التي يرجع إنشائها إلى أقل من ‪ 06‬أشهر يوم‬
‫النتخاب ‪.‬‬
‫ـ أن يكونوا مثبتين أو متمرنين‬
‫المـادة ‪ : 11‬ينتخب ممثلو الموظفين لمدة ‪ 03‬سنوات‬
‫المـادة ‪ : 12‬تحدد ‪ ......‬عدد ممثلي التلميذ في مجلس التوجيه والتسيير بـ ‪ 03‬أعضاء يوزعون كالتالي ‪ :‬ـ ممثل واحد عن‬
‫أقسام السنة الولى ثانوي‬
‫ـ ممثل واحد عن أقسام السنة الثانية ثانوي‬
‫ـ ممثل واحد عن أقسام السنة الثالثة ثانوي‬
‫المـادة ‪ : 13‬تجري انتخابات ممثل الموظفين والتلميذ في مجلس التوجيه والتسيير في السبوع الثالث من شهر نوفمبر ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬يتم انتخاب ممثلي الموظفين والتلميذ بمختلف فئاتهم بالغألبية البسيطة لصوات الناخبين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 15‬في حالة استقالة عضو منتخب أو نقله أو وفاته يعوضّ من بين المترشحين الذين لم يتم انتخابهم ‪ ،‬بالمرشح‬
‫الفضل ترتيبا في نفس الفئة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬تقوم جمعية أولياء التلميذ المعتمدة رسميا في المؤسسة باختيار الممثلين الثلثة )‪(03‬‬
‫لولياء التلميذ في المجلس ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 17‬يجتمع مجلس التوجيه والتسيير في دورات عادية بناء على استدعاء من رئيسه ثلث ) ‪ ( 03‬مرات على القل‬
‫في السنة ‪ ،‬واحدة منها في بداية السنة الدراسية ‪ ،‬ويمكنه أن يجتمع في دورة غأير عادية بناء على استدعاء من رئيسه أو‬
‫بطلب من الغألبية البسيطة لعضائه ‪.‬‬
‫يرسل رئيس المجلس الستدعاءات وجداول العمال إلى أعضاء المجلس عشرة أيام ) ‪ ( 10‬على القل قبل موعد الجتماع ‪،‬‬
‫ويمكن تخفيض هذا الجل بالنسبة للجتماعات غأير العادية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 18‬تخبر السلطات السلمية بجدول العمال وتاريخ الجتماع ويمكنها ايفاد ممثل عنها للشتراك فيه بصفة‬
‫استشارية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 19‬ينبغي أن يكون كل موضوع مندرج في جدول العمال محل تحضير مسبق يأمر به إما مدير المؤسسة أو‬
‫السلطات السلمية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 20‬ل تصح مداولت مجلس التوجيه والتسيير إل في المواضيع المسجلة في جدول العمال وإذا حضرت الغألبية‬
‫البسيطة من أعضائه ‪ ،‬وإذا لم يكتمل هذا النصاب ‪ ،‬استدعي مجلس التوجيه والتسيير مرة ثانية للنعقاد في ظرف أسبوع ‪،‬‬
‫وتصح مداولته حينئذ مهما كان عدد العضاء الحاضرين ‪ ،‬وتتخذ القرارات بأغألبية أصوات العضاء الحاضرين ‪ ،‬وإذا‬
‫تعادلت الصوات يرجح صوت الرئيس ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 21‬تسجل مداولت مجلس التوجيه والتسيير في محاضر يوقع عليها كل من رئيس الجلسة والكاتب الذي يعين لهذا‬
‫الغرضّ ‪ ،‬وتدون محاضر الجتماعات في سجل خاص يفتحه مدير المؤسسة ويؤشر عليه وجوبا قبل البدء في استعماله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 22‬إذا تعـذر على مدير المؤسسة حضور اجتماع المجلس تعين السلطات السلمية من يرأسه بصفة رسمية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 23‬ل تكون قرارات المجلس نافذة إل بعد أن تصادق عليها السلطات السلمية ‪.‬‬
‫يتعين على السلطات السلمية أن تقدم ملحظاتها في أجل أقصاه شهرين بعد تبليغ محاضر المداولت ‪ ،‬وإذا انقضت هذه المدة‬
‫ولم تصدر أية ملحظات عن السلطات السلمية تصبح المداولت نافذة وفقا للتنظيم الجاري به العمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 24‬تلغى جميع الحكام المخالفة لهذا القرار ل سيما القرار رقم ‪ 989‬بتاريخ ‪. 15/09/1983‬‬
‫المـادة ‪ : 25‬توضح مناشير لحقة عند الحاجة ‪ ،‬أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية ‪.‬‬
‫وزير التربية ‪ ،‬علي بن محمد‬
‫نمــوذج من ميـزانيــة المؤسســة ‪ ،‬خاص بسنـة ‪2001‬‬
‫أ ـ المــداخـيــل الذاتــيــة ‪:‬‬
‫البــاب الول ‪ :‬التغــذيـــة والطـعـــام ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 212‬الطـعـــام‬
‫ـ الصنف من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬مبلغ ‪ 40.00 :‬دج‬
‫ـ الصنف من ‪ 6‬إلى ‪ 10‬مبلغ ‪ 50.00 :‬دج‬
‫ـ الصنف من ‪ 11‬إلى ‪ 15‬مبلغ ‪ 60.00 :‬دج‬
‫ـ الصنف من ‪ 16‬إلى ‪ 20‬مبلغ ‪ 70.00 :‬دج‬
‫ـ ضيوف قطاع التربية مبلغ ‪ 120.00 :‬دج‬
‫ـ ضيوف خارج قطاع التربية مبلغ ‪ 170.00 :‬دج‬
‫ـ المسـاعــد التـربـوي مبلغ ‪ 600.00 :‬دج شهريا ) ½ ( داخلي‬
‫مبلغ ‪ 1200.00 :‬دج شهريا ) داخـلـي (‬ ‫ـ المسـاعــد التربـوي‬
 ‫البــاب ‪ : 22‬مـداخيـل مختـلـفـة ومداخيل على عاتق العـائـلـة‬
‫المـادة ‪ : 222‬مـداخيـل مختـلـفـة‬
‫ـ مداخيل السكن ‪ 1 :‬غأرفة ‪ :‬مبلغ ‪ 300.00‬دج شهريا‬
‫" ايجـار " ‪ 2‬غأرف ‪ :‬مبلغ ‪ 350.00‬دج شهريا‬
‫‪ 3‬غأرف ‪ :‬مبلغ ‪ 400.00‬دج شهريا‬
‫‪ 4‬غأرف ‪ :‬مبلغ ‪ 450.00‬دج شهريا‬
‫‪ 5‬غأرف ‪ :‬مبلغ ‪ 500.00‬دج شهريا‬
‫‪ 6‬غأرف ‪ :‬مبلغ ‪ 600.00‬دج شهريا‬
‫ـ مداخيل الكهرباء ‪ 1 :‬غأرفة ‪ :‬مبلغ ‪ 120.00‬دج شهريا‬
‫والغاز ‪ 1 :‬غأرفة ‪ :‬مبلغ ‪ 120.00‬دج شهريا‬
‫والماء ‪ 1 :‬غأرفة ‪ :‬مبلغ ‪ 100.00‬دج شهريا‬
‫ب ـ المـصــاريـــف ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ مصـاريـف التسييـر ‪:‬‬
‫البــاب ‪ : 21‬المـادة ‪ : 211‬التغــذيــة والطــعـــام‬
‫ـ تلميـذ داخلـي ‪ ،‬مبلغ ‪ 13590.00‬دج سنويا‬
‫ـ تلميذ ) ½ ( داخلي ‪ ،‬مبلغ ‪ 6795.00‬دج سنويا‬
‫البــاب ‪ : 23‬المـادة ‪ : 231‬الطـاقـة والمــاء‬
‫تخصص لها نسبة ‪ % 40‬من الميزانية العامة للتسيير‬
‫المـادة ‪ : 232‬تكاليف البريد‬
‫ـ مؤسسة ذات نظام داخلي ‪ ،‬مبلغ ‪ 35000.00 :‬دج سنويا‬
‫ـ مؤسسة ذات نظام ½ داخلي ‪ ،‬مبلغ ‪ 25000.00 :‬دج سنويا‬
‫ـ مؤسسة ذات نظام خارجي ‪ ،‬مبلغ ‪ 16000.00 :‬دج سنويا‬
‫الباب ‪ : 24‬المواد ‪ : 245 ، 244 ، 243 ، 242 ، 241 :‬حول الوسائل البيداغأوجية ‪:‬‬
‫ـ تخصص نسبة تتراوح بين ‪ % 30 – 25‬من ميزانية التسيير‬
‫المـادة ‪ : 241‬نفقات الوسائل التعليمية‬
‫المـادة ‪ : 242‬السحب وقاعات الدراسة ) طلسة ‪ ،‬طبشور ‪ ،‬ورق (‬
‫المـادة ‪ : 243‬خـاص بالمتاقن أكثر‬
‫المـادة ‪ : 244‬المكتبـــة‬
‫المـادة ‪ : 245‬النشاطات الثقافية والرياضية والخرجات العلمية‬
‫الباب ‪ : 25‬المـادة ‪ : 251‬حول وسائل المكتب ) السجلت ‪ ،‬القلم ‪ ،‬ورق السحب (‬
‫الباب ‪ : 26‬المـادة ‪ : 261‬تعويض المصاريف مثل الخاصة بـ ‪:‬‬
‫أمر بمهمة ‪ ،‬مصاريف النقل ‪ ،‬مصاريف الحفلت ‪.‬‬
‫الباب ‪ : 27‬المـادة ‪ : 271‬الصيانة والتصليحات ) من الفضل تحديد مبلغ ضخم (‬
‫المـادة ‪ : 272‬اقتناء وتجديد ) شراء تجهيزات للمؤسسة (‬
‫الباب ‪ : 28‬المـادة ‪ : 282‬حضيرة السيارات ) بنزين ‪ ،‬صيانة ‪( ....‬‬
‫الباب ‪ : 29‬المـادة ‪ : 291‬توزيع الجـوائـز‬
‫مـلحـظـة ‪ :‬بعد انجاز الميزانية من طرف الدارة ‪ ،‬تعرضّ في مسودة على مجلس التوجيه والتسيير للمصادقة ‪ ،‬ثم تدون في‬
‫محضر يوقعه المدير ) الرئيس ( وكاتب الجلسة ‪.‬‬
‫ج ـ سجـل المصـالح خارج الميزانية ) ايرادات ‪ ،‬ونفقـات (‬
‫المـادة ‪ : 511‬مبالغ مسترجعة‬
‫المـادة ‪ : 512‬مبالغ في انتظار تعيينها ) غأير معروفة المصدر (‬
‫المـادة ‪ : 513‬حركة تضامنية في صالح التلميذ وتشمل نسبة من نفقات التمدرس ومداخيل النادي‬
‫سطيف في ‪27/02/2001‬‬
‫قـرار رقم ‪ 157‬بتاريخ ‪26/02/1991‬‬
‫يتضمن إنشاء مجالس القسام وتنظيمها في التعليم الساسي والثانوي‬

‫المـادة ‪ : 01‬ينشأ لكل قسم تربوي في المدارس الساسية والثانويات والمتاقن مجلس قسم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬تتمثل مهمة مجلس القسم فيما يلي ‪:‬‬
‫ـ دراسة كل المسائل التي لها علقة بالحياة في القسم‬
 ‫ـ تشاور الساتذة فيما بينهم حول تنسيق نشاطاتهم ‪ ،‬وضمان النسجام في المقاييس والكيفيات التي يعتمدونها لتقييم عمل‬
‫التلميذ وتقديره ‪.‬‬
‫ـ القيام بالحصيلة الجمالية للقسم ودراسة النتائج التي يتحصل عليها كل تلميذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬يتشكل مجلس القسم وفقا لطبيعة كل واحدة من المؤسسات المذكورة في المادة ‪ 01‬أعله من ‪ :‬ـ مدير المؤسسة‬
‫بصفته رئيسا‬
‫ـ نائب المدير للدراسات‬
‫ـ المستشار الرئيسي للتربية أو مسنشار التربية المعني‬
‫ـ رئيس الشـغــــال‬
‫ـ الساتذة الذين يدرسون في القسم المعني‬
‫ـ مستشار التوجيه المدرسي والمهني للقطاع الذي تتبع له المؤسسة‬
‫المـادة ‪ : 04‬يجتمع مجلس القسم أربع ) ‪ ( 04‬مرات على القل في السنة ‪ ،‬ويعقد اجتماعه الول في بداية السنة الدراسية ‪،‬‬
‫ويعقد الجتماعات الثلثة الخرى في نهاية كل فصل دراسي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬يخصص الجتماع المنعقد في بداية الدراسة لما يلي ‪:‬‬
‫ـ إفادة الساتذة بالتعليمات والتوجيهات الرسمية‬
‫ـ دراسة التركيبة للقسم والمقاييس التي تكون قد اعتمدت في انشائها ‪.‬‬
‫ـ التذكير بالظروف التي جرت فيها النشطة داخل القسم خلل السنة المنصرمة ‪.‬‬
‫ـ سلوك التلميذ خلل السنة المنقضية وقدراتهم ومستواهم‬
‫ـ توزيع عمل التلميذ ومدى التقدم في تنفيذه ‪.‬‬
‫ـ النظر عند القتضاء في اللتماسات التي يرفعها التلميذ وأوليائهم والتي تتعلق بقرار المجلس ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬تخصص مداولت المجالس المنعقدة في نهاية الفصلين الول والثاني لما يلـي ‪:‬‬
‫ـ تحليل الظروف التي تطبق فيها البرامج الرسمية والجراءات الممكن اتخاذها لمعالجة النقائص المسجلة‬
‫ـ تقييم نتائج كل تلميذ وتقديرها ‪.‬‬
‫ـ المعلومات والملحظات التي تدون على الكشوف الفصلية والموجهة إلى الولياء ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬يمنح مجلس القسم مكافآت ويقرر عقوبات على ضوء النتائج الفصلية التي يتحصل عليها كل تلميذ ‪.‬‬
‫تتمثل المكافآت في التسجيل على لوحة الشرف والتشجيعات والتهاني ‪ ،‬وتتمثل العقوبات في النذار أو التوبيخ ويتم تسجيلها‬
‫على الكشوف الفصلية والدفاتر المدرسية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬علوة على المهام المحددة في المادتين ‪ 7 ، 6 :‬أعله يخصص المجلس المنعقد في نهاية السنة الدراسية لتحليل‬
‫الحصيلة السنوية لنشاط التلميذ والقرارات النتعلقة بمصير التلميذ من حيث مواصلة الدراسة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬يتخذ مجلس القسم في اطار التنظيم الجاري به العمل ‪ ،‬وبعد تحليل كافة العناصر والمعلومات الضرورية الخاصة‬
‫بكل تلميذ قراراته على أساس من العدل والموضوعية وبكل سيادة‬
‫تتمثل القرارات المذكورة في القبول إلى القسم العلى ‪ ،‬وتكرار السنة والتوجيه ومراجعة التوجيه والقصاء ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬مراعاة لحكام المادة ‪ 05‬من المر ‪ ، 76/35‬ل يمكن اتخاذ قرار باقصاء تلميذ بصفة نهائية إل إذا بلغ من العمر‬
‫‪ 16‬سنة كاملة في نهاية السنة المدنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬تكون قرارات مجلس القسم نافذة سواء في المؤسسة الصلية أو في أية مؤسسة أخرى ينتقل إليها التلميذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬تسجل مداولت مجالس القسم في محاضر يقوم بتحريرها أستاذ يعين لهذا الغرضّ يوقعها بالشتراك مع مدير‬
‫المؤسسة ‪ ،‬تدون مداولت مجلس القسم وقراراته في سجل خاص يفتحه مدير المؤسسة ويؤشر عليه قبل البدء في‬
‫استعماله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 13‬يشكل سجل مداولت مجلس القسم وثيقة نظامية يحتفظ بها مدير المؤسسة وتعتمد مرجعا رسميا ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬تخضع مداولت مجلس القسم للسرية المهنية ويصرح مدير المؤسسة بالنتائج للتلميذ وأوليائهم بصفة رسمية‬
‫داخل القسام ويرسل إلى الولياء الكشوف الفصلية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 15‬يتوجب على الساتذة المشاركة في اجتماعات مجلس القسم ‪ ،‬وتعتبر هذه المهمة جزءا من واجباتهم المهنية‬
‫المـادة ‪ : 16‬تجري اجتماعات مجالس القسام خارج المواعيد المقررة للدروس ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 17‬يمكن الستاذ الرئيسي أن يطلب من مدير المؤسسة عقد مجلس القسم عند الضرورة‬
‫المـادة ‪ : 18‬يمكن للمدير في المؤسسة ذات العداد الكبيرة وفي حالة مانع أن يكلف نائب المدير للدراسات أو الستاذ‬
‫الرئيسي برئاسة عدد معين من مجالس القسام ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 19‬يشارك الستاذ الرئيسي في تحضير مجالس القسم المنعقدة في نهاية كل فصل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 20‬تبلغ رزنامة اجتماعات مجالس القسام المنعقدة في نهاية كل فصل وجداول أعمالها إلى أعضاء المجالس في‬
‫أجل أقصاه أسبوعين قبل الجتماع ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 21‬تلغى جميع الحكام المخالفة لهذا القرار ل سيما القرار رقم ‪ 992‬بتاريخ ‪. 15/09/1983‬‬
 ‫المـادة ‪ : 22‬توضح مناشير لحقة ‪ ،‬عند الحاجة ‪ ،‬أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية ‪.‬‬
‫وزير التربية الوطنية ‪ ،‬علي بن محمد‬
‫مرسوم تنفيذي رقم ‪ 94/401‬بتاريخ ‪19/11/1994‬‬
‫يتمم المرسوم ‪ 90/49‬بتاريخ ‪ 06/02/1990‬المتضمن القانون الساسي‬
‫الخاص لعـمال التربية‬
‫المـادة ‪ : 11‬يتمم هذا المرسوم أحكام المرسوم التنفيذي رقم ‪ 90/49‬المؤرخ في ‪ 06/02/1990‬والمذكور أعله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ 43‬مكرر ‪ :‬يتكون سلك الساتذة المجازين في التعليم الساسي من رتبة وحيدة وهي ) رتبة أستاذ مجاز في التعليم‬
‫الساسي (‬
‫المـادة ‪ 43‬مكرر ) ‪ : ( 1‬يكلف الساتذة المجازون في التعليم الساسي بتدريس مادة واحدة أو عدة مواد في الطور الول‬
‫والثاني والثالث في المدرسة الساسية ‪.‬‬
‫ويكونون في حالة خدمة فعلية دون تمييز بين الطور الول والثاني والثالث من المدرسة الساسية ‪ ،‬ويقومون بخدمة‬
‫التدريس السبوعية حسب منصب العمل الذي يشغلونه بمقدار ‪ 30‬ساعة أو ‪ 22‬ساعة‬
‫المـادة ‪ 43‬مكرر ) ‪ : ( 2‬يوظف الساتذة المجازون في التعليم الساسي عن طريق المسابقة على أساس الشهادة من بين‬
‫الحائزين على شهادة الليسانس في التعليم أو شهادة معترف بمعادلتها ‪.‬‬
‫يحضى بأولوية التوظيف حسب الشروط المنصوص عليها في هذه المادة ‪ ،‬المدرسون العاملون عند تاريخ صدور هذا‬
‫المرسوم في الطور الول والثاني والثالث من المدرسة الساسية والحاصلون على شهادة الليسانس في التعليم أو شهادة‬
‫معترف بمعادلتها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬تتمم المادة ‪ 74‬من المرسوم ‪90/49‬‬
‫‪ 5‬ـ الساتذة المجازون في التعليم الساسي المثبتون الذين لهم أقدمية ‪ 08‬سنوات بهذه الصفة ‪.‬‬
‫الجزائر في ‪19/11/1994‬‬
‫مقـداد سـيـفــي‬

‫قانون رقم ‪ 90/33‬بتاريخ ‪25/12/1990‬‬

‫متـعـلـق بالتـعـاضـديـــة الجـــتــمـاعـــيـــة‬
‫أ ـ البـاب الول ‪ :‬الهـدف ومـجـال التـطبـيـق ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 01‬يحدد هذا القانون كيفيات تكوين التعاضديات الجتماعية وتنظيمها وتسييرها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬التعاضدية الجتماعية هي جمعية ذات غأرضّ غأير مربح وتتكون وفقا لحكام القانون رقم ‪ 90/31‬بتاريخ‬
‫‪ 04/12/1990‬والمتعلق بالجمعيات ‪ ،‬إل إذا كانت في هذا القانون أحكام مخالفة أو مكملة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 03‬تهدف التعاضدية الجتماعية في إطار التشريع المعمول به إلى تقديم أداءات اجتماعية فردية و‪ /‬أو جماعية‬
‫لعضائها وذوي حقوقهم حسب الشروط والكيفيات التي يحددها قانونها الساسي‬
‫المـادة ‪ : 04‬تشتمل الخدمات الفردية التي تقدمها التعاضدية الجتماعية على واحدة من الداءات التية أو أكثر ‪:‬‬
‫ـ الداءات العينية المرتبطة بالتأمين على المرضّ‬
‫ـ التعويضات اليومية المرتبطة بالتأمين على المرضّ‬
‫ـ الزيادة في معاشات العجز المرتبطة بالتأمينات الجتماعية إذا كان صاحبها ل يمارس أي نشاط مهني ‪.‬‬
‫ـ الزيادة في ريوع حوادث العمل أو المرضّ المهني‬
‫ـ الزيادة في معاشات اليلولة لفائدة ذوي الحقوق‬
‫ـ الداءات في شكل مساعدة أو اسعاف أو قرضّ ‪ ،‬غأير أنه ل يجوز أن يتعدى مجموع ما يعوضه الضمان الجتماعي ‪،‬‬
‫والتعاضدية الجتماعية نسبة ‪ % 100‬ما عدا الداءات المنصوص عليها في الفقرة الخيرة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 05‬تشتمل الداءات ذات الطابع الجتماعي التي تقدمها التعاضدية الجتماعية على ما يلي‬
‫ـ الخدمات التكميلية في مجال الصحة‬
‫ـ الداءات ذات الطابع الجتماعي لفائدة أعضاء التعاضدية أو ‪ /‬وذوي حقوقهم‬
‫ـ النشطة الثقافية والرياضية أو الترفيهية‬
‫ـ المساعدات في مجال السكن‬
‫ب ـ البـاب الثـانـي ‪ :‬تكوين التعاضدية الجتماعية وتنظيمها وسيرها ‪:‬‬
‫الفـصـل الول ‪ :‬تكوين التعاضديات الجتماعية وحقوقها وواجباتها وقانونها الساسي‬
‫المـادة ‪ : 06‬يمكن أن تتكون التعاضدية الجتماعية من عمال أجراء في المؤسسات والدارات والهيئات العمومية والمقاولت‬
‫العمومية أو الخاصة أو من أشخاص يمارسون نشاط لحسابهم الخاص‬
‫كما يمكن أن يكونها ‪:‬‬
‫ـ أشخاص متقاعدون أو أصحاب معاشات أو ريوع بعنوان الضمان الجتماعي ‪.‬‬
 ‫ـ المجاهدون وأرامل الشهداء الذين لهم معاشات من الدولة وفقا للتشريع والتنظيم المعمول بهما ‪.‬‬
‫ـ ذوو حقوق المتعاضدين المتوفين‬
‫المـادة ‪ : 07‬يحق للشخاص المعرفين في المادة ‪ 6‬أعله أن يؤسسوا تعاضدية اجتماعية أو ينضموا بحرية وطواعية إلى‬
‫تعاضديات موجودة ‪ ،‬بشرط واحد هو أن يتمثلوا للتشريع المعمول به وقانونها الساسي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 08‬يجب أن تضم التعاضدية الجتماعية عددا أدنى من المنخرطين من أجل ضمان استمرارية النشاط التعاضدي‬
‫وقابليته للحياة‬
‫يحدد العدد الدنى المنصوص عليه في الفقرة أعله بموجب التنظيم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬يجب أن يتضمن القانون الساسي للتعاضدية الجتماعية ‪ ،‬تحت طائلة البطلن علوة على الحكام القانونية‬
‫الساسية التي ينص عليها في هذا المجال القانون رقم ‪ 90/31‬بتاريخ ‪ 04/12/1990‬المتعلق بالجمعيات ما يأتي ‪:‬‬
‫ـ الداءات الفردية و‪ /‬أو الجماعية التي تقدمها التعاضدية الجتماعية‬
‫ـ شروط وكيفيات مساهمة المنتفعين بالداءات الفردية و‪ /‬أو الجماعية‬
‫ـ شروط وكيفيات استمرار تقديم الداءات الفردية أو ‪ /‬والجماعية لفائدة العضاء الذين انقطعوا عن دفع الشتراكات أو‬
‫توقفها ‪.‬‬
‫ـ صلحيات المدير العام‬
‫المـادة ‪ : 10‬يمكن التعاضديات الجتماعية أن تكون فيما بينها اتحادات أو اتحاديات أو كنفدراليات من أجل تحقيق نفس‬
‫الهداف أو أهداف مماثلة ‪.‬‬
‫الفـصـل الثـانـي ‪ :‬المـوارد والمـلك‬
‫المـادة ‪ : 11‬تتكون موارد التعاضدية الجتماعية مما يأتي ‪:‬‬
‫ـ اشتراكات أعضائها‬
‫ـ الهبات والوصايا ‪ ،‬طبقا للقوانين والنظمة المعمول بها‬
‫ـ العائدات التية من الداءات التي تقدمها التعاضدية‬
‫ـ عائدات الموال التي توظفها أو التي تستثمرها التعاضدية‬
‫ـ عائدات الدعاوي التعويضية المنصوص عليها في المادة " ‪ " 35‬أدناه‬
‫المـادة ‪ : 12‬ينبني الشتراك حسب الحالة على أساس ما يأتي ‪:‬‬
‫ـ أجر العامل الخاضع لشتراك الضمان الجتماعي‬
‫ـ دخل غأير الجير الخاضع لشتراك الضمان الجتماعي‬
‫ـ المعاش أو الريع الذي يمنحه الضمان الجتماعي أو تمنحه الدولة‬
‫المـادة ‪ : 13‬يمكن التعاضدية الجتماعية ذات الطابع الوطني أن تتعامل مع كل الجمعيات الجنبية التي لها أهداف مماثلة‬
‫منصوص عليها في قوانينها الساسية أو تنظم إليها ‪ ،‬شريطة أن ل تؤدي إلى تبعات خاصة على التعاضدية الجتماعية ‪،‬‬
‫وذلك ضمن احترام الحكام التشريعية والتنظيمية المعمول بها ‪ ،‬وبعد رخصة من قبل السلطة العمومية المختصة ‪.‬‬
‫الفـصـل الثـالـث ‪ :‬أحـكـام مـاليـــة‬
‫المـادة ‪ : 14‬تخصص موارد التعاضدية الجتماعية للداءات الفردية و‪ /‬أو الجماعية ونفقات التسيير وبرامج الستثمار‬
‫وتكوين الحتياطات ‪.‬‬
‫تحدد الجمعية العامة نفقات التسيير التي ل يمكن أن تتجاوز نسبة ‪ % 15‬من الشتراكات ‪ ،‬واستثناء يمكن الجمعية العامة أن‬
‫تراجع هذه النسبة إذا اقتضت الضرورة اللجوء إلى نفقات تسيير إضافية ‪ ،‬بعد تقديم المبررات اللزمة لذلك مسبقا ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 15‬يترتب على النخراط في التعاضدية الجتماعية أن تقتطع الشتراك المؤسسة المستخدمة أو المؤسسة المدينة أو‬
‫الريع أو الداءات ‪.‬‬
‫يدفع هذا الشتراك للتعاضدية الجتماعية في أجل أقصاه ثلثين ) ‪ ( 30‬يوما يترتب على فقدان صفة المنخرط توقف اقتطاع‬
‫الشتراك ويتعين على التعاضدية ‪ ،‬في هذه الحالة أن تعلم المؤسسة المستخدمة أو المدينة في أجل ‪ 30‬يوما ‪ ،‬كما هو‬
‫منصوص عليه في الفقرة الثانية ) ‪ ( 02‬أعله ‪ ،‬ويدفع المنخرطون الذين يمارسون نشاط لحسابهم الخاص اشتراكاتهم إلى‬
‫التعاضدية الجتماعية حسب الدورية الزمنية التي يحددها القانون الساسي أو الجمعية العامة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬يمسك محاسب ‪ ،‬يعينه المدير العام محاسبة التعاضدية الجتماعية ‪ ،‬حسب الشكل المطلوب قانونا ‪ ،‬ويعمل تحت‬
‫مسؤوليته ‪.‬‬
‫الفـصـل الـرابـع ‪ :‬رقـابـة التعـاضديـة الجتمـاعيـة ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 17‬يدقق التسيير المالي والمحاسبي في العاضدية الجتماعية ويراقبه مندوب حسابات تعينه لهذا الغرضّ الجمعية‬
‫العامة للتعاضدية ‪ ،‬ويدقق مندوب الحسابات المعين على وجه الخصوص أمانة الكتابات المحاسبية والحصائل والجرود‬
‫وصحة المعلومات التي تقدم عن حسابات التعاضدية في التقارير التي تعرضّ لهذا الغرضّ على الجمعية العامة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 18‬يمكن المجلس التنفيذي أن يقرر كذلك مباشرة أية عملية تدقيق أو احتساب تنصب على تسيير التعاضدية‬
‫الجتماعية ‪.‬‬
 ‫الفـصــل الخـامــس ‪ :‬حـل التعـاضـديـة الجتمـاعيــة ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 19‬يكون الحل الداري للتعاضدية الجتماعية وفقا للقانون الساسي بعد إعلم السلطة العمومية المعنية مسبقا ‪ ،‬ول‬
‫يمكن أن ينجز عن ذلك تعليق النشطة المرتبطة بمهمة المنفعة العمومية أو انقطاع مواصلتها ‪ ،‬وبهذه الصفة تؤول الملك‬
‫العقارية والمنقولة للتعاضدية الجتماعية اللزمة لمواصلة النشطة المذكورة إلى تعاضدية أخرى تنشد نفس الهداف‬
‫المنصوص عليها ضمن قانونها الساسي أو يتنازل عنها لصالح الدولة أو الولية أو البلدية ‪ ،‬طبقا للحكام القانونية المعمول‬
‫بها ‪.‬‬
‫ج ـ البـاب الثـالـث ‪ :‬هيئات التعاضدية الجتماعية ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 20‬هيئتا التعاضديات الجتماعية هما ‪:‬‬
‫ـ المجـلـس التـنـفـيـذي‬ ‫ـ الجمعيــة العـامـــة‬
‫الفـصــل الول ‪ :‬الجمعيـة العـامــة ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 21‬تتكون الجمعية العامة للتعاضدية الجتماعية من الشخاص التي ذكرهم ‪:‬‬
‫ـ مجموع العضاء الذين يخولهم القانون الساسي حق المشاركة في الجمعية العامة‬
‫ـ أو المندوبون الذين تنتخبهم الغألبية العادية من أعضاء التعاضدية الجتماعية ‪ ،‬حسب الشروط والكيفيات المحددة في‬
‫القانون الساسي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 22‬يجدد ثلث ‪ 1/3‬عدد أعضاء الجمعية العامة كل سنتين ) ‪ ( 02‬إذا كتنت متكونة من مندوبين منتخبين ‪.‬‬
‫ـ يشرع المجلس التنفيذي في اجراءات تجديد النتخابات قبل تلثة ) ‪ ( 03‬أشهر على القل من تاريخ تجديد الجمعية العامة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 23‬الجمعية العامة هي الهيئة العليا في التعاضدية الجتماعية ‪ ،‬وبهذه الصفة تقوم بما يأتي‬
‫‪ 1‬ـ توافق على القانون الساسي للتعاضدية وتعدله ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ توافق على شروط وكيفيات المساهمات المالية في الداءات الفردية و ‪ /‬أو الجماعية ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ تبث في كيفيات توزيع وتخصيص موارد التعاضدية ‪ ،‬بما فيها الحتياطات المالية مع مراعاة أحكام الفقرتين الثانية‬
‫والثالثة من المادة ‪ 14‬أعله ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ تبث في برنامج التعاضدية المتوسط المدى‬
‫‪ 5‬ـ تقرر كيفيات اختيار أعضاء المجلس التنفيذي واستخلفهم أو فصلهم وتحدد كيفيات دفع رواتبهم أو منحهم ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ تعين مندوبا للحسابات وتحدد راتبه‬
‫‪ 7‬ـ تدرس التقرير الدبي على نشاط المجلس التنفيذي وتوافق عليه ‪.‬‬
‫‪ 8‬ـ تدرس التقرير المالي للتعاضدية الجتماعية الذي يقدمه المجلس التنفيذي وتوافق عليه بعد الستماع إلى مندوب‬
‫الحسابات ‪.‬‬
‫‪ 9‬ـ تبث في مشاريع الندماج والنفصال أو الحل طبقا للحكام القانونية ‪.‬‬
‫‪ 10‬ـ تبث في مشاريع الندماج إلى اتحادات أو اتحاديات أو كنفدراليات أو تعاضديات اجتماعية وطنية أو اقليمية أو دولية‬
‫طبقا للتشريع المطبق على الجمعيات ‪.‬‬
‫‪ 11‬ـ تبث في امكانية التعامل مع الجمعيات الجنبية ذات الهداف المماثلة ‪ ،‬طبقا للتشريع الساري المفعول ‪.‬‬
‫‪ 12‬ـ تباشر الدعاوي التي ترتبط بمسؤولية أعضاء المجلس التنفيذي طبقا للقانون ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 24‬تجتمع الجمعية العامة مرة واحدة كل سنة على القل بناء على استدعاء من رئيس المجلس التنفيذي بمبادرة أو‬
‫بطلب من نصف عدد أعضاء المجلس التنفيذي على القل ‪،‬‬
‫وينعقد اجتماع الجمعية العامة وجوبا خلل الشهر الثلث ) ‪ ( 03‬التي تعقب قفل حسابات السنة المالية في التعاضدية‬
‫الجتماعية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 25‬يتعين على المجلس التنفيذي أن يبلغ أعضاء الجمعية العامة مشروع جدول العمال وكل الوثائق المتصلة به قبل‬
‫شهر على القل من التاريخ المقرر لعقد الجتماع ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 26‬يمكن عقد جمعية عامة استثنائية بطلب من المجلس التنفيذي أو ثلثي " ‪ " 2/3‬أعضائه للنظر في القضايا‬
‫الطارئة المرتبطة بأنشطة التعاضدية الجتماعية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 27‬في حالة معاينة أي تقصير في اجراءات انعقاد الجمعية العامة أو خلل خطير في تسيير التعاضدية الجتماعية‬
‫يمكن السلطة العمومية المختصة أن تدعو المجلس التنفيذي إلى تنظيم جمعية عامة استثنائية ‪ ،‬حسب الكيفية المنصوص‬
‫عليها في المادة ‪ 26‬أعـله ‪ ،‬من أجل اتخاذ الجراءات المناسبة ‪ ،‬وإذا تعذر ذلك يمكن السلطة العمومية المختصة اللجوء إلى‬
‫الجهة القضائية المختصة ‪.‬‬
‫الفـصــل الثــانــي ‪ :‬المـجـلـس التـنـفـيـذي ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 28‬المجلس التنفيذي هو الذي يسير التعاضدية الجتماعية ويتكون من ) ‪ ( 05‬أعضاء إلى خمسة عشر ) ‪( 15‬‬
‫عضوا تختارهم الجمعية العامة طبقا لقانونها الساسي‬
 ‫المـادة ‪ : 29‬تدوم عضوية أعضاء المجلس التنفيذي أربع سنوات ) ‪ ( 04‬وتجدد بنسبة النصف كل سنتين ) ‪ ( 02‬غأير أن‬
‫العضوية الولى يكون تجديد نصف عدد أعضائها بالقرعة في نهاية السنتين الوليتين ‪ ،‬ول يخضع رئيس المجلس التنفيذي‬
‫لعملية القرعة المشار إليها في الفقرة أعله ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 30‬تتمثل مهمة المجلس التنفيذي في الشراف على تسيير التعاضدية الجتماعية باسم الجمعية العامة ‪ ،‬ولهذا‬
‫الغرضّ تفوضّ إليه الجمعية العامة السلطة العامة في الدارة ضمن الحدود المنصوص عليها في القانون القانون الساسي‬
‫للتعاضدية الجتماعية ‪ ،‬وفي هذا الطار يقوم المجلس التنفيذي بما يأتي ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ يتأكد من سلمة السجلت والحسابات والكتابات المالية المطلوبة قانونا‬
‫‪ 2‬ـ يتابع تطور عناصر أملك التعاضدية ل سيما الرصدة والسندات والقيم ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ينشط اعداد مشاريع برامج التعاضدية المتوسطة المدى التي يعرضها على الجمعية العامة للموافقة‬
‫‪ 4‬ـ يتابع تنفيذ البرامج التي وافقت عليها الجمعية العامة‬
‫‪ 5‬ـ يعرضّ سنويا على الجمعية العامة تقرير على نشاطه وعن الحسابات والحصائل وجرود التعاضدية ‪ ،‬مصحوبة بتقرير‬
‫مندوب الحسابات ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ يبث في مشاريع التنظيم وانظمة التسيير في التعاضدية التي يعرضها عليه المدير العام ‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ يقرر تخصيص الموال الحتياطية وتسييرها وقبول الهبات والوصايا ‪.‬‬
‫‪ 8‬ـ يبث في عقود الداءات التي تبرم مع صناديق الضمان الجتماعي والتعاضديات الجتماعية الخرى ‪.‬‬
‫‪ 9‬ـ ينتخب رئيس المجلس التنفيذي‬
‫‪ 10‬ـ يبث في اقتراح تعيين المدير العام الذي يعرضه عليه رئيس المجلس التنفيذي ويحدد شروط كيفيات دفع راتبه‬
‫المـادة ‪ : 31‬يجتمع المجلس التنفيذي في دورة عادية أربع ) ‪ ( 04‬مرات في السنة على القل ‪ ،‬بناء على استدعاء من رئيسه‬
‫‪ ،‬ويجتمع في دورة غأير عادية بناء على استدعاء من رئيسه بمبادرته أو بناء على طلب نصف عدد أعضائه على القل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 32‬يقوم المجلس التنفيذي للتعاضدية الجتماعية بما يأتي ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ يرأس اجتماعات المجلس التنفيذي‬
‫‪ 2‬ـ يمثل التعاضدية في جميع أعمال الحياة المدنية ‪ ،‬إل إذا فوضّ بعد ذلك أو كله ‪ ،‬بعقد رسمي إلى المدير العام الذي يقترح‬
‫تعيينه بعد موافقة المجلس التنفيذي ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 33‬يتولى المدير العام تسيير التعاضدية واستعمالها‬
‫المـادة ‪ : 34‬يخول المدير العام في حدود ما رسمه القانون الساسي للتعاضدية الصلحيات التية ويمارسها تحت مسؤولية‬
‫المجلس التنفيذي ورقابته ‪:‬‬
‫ـ يمثل التعاضدية الجتماعية وفقا للمهمة المنصوص عليها في المادة ‪ 33‬أعله‬
‫ـ يقوم بأية عملية وأي فعل تسييري يرتبطان بأنشطة التعاضدية ل سيما ما يأتي ‪:‬‬
‫ـ يفتح أي حساب لدى الصكوك البريدية والمؤسسات المصرفية والقرضية ويشغل ذلك الحساب‬
‫ـ يسير في الحدود المسموح بها الموارد البشرية والمادية والمالية‬
‫ـ يمارس السلطة السلمية على جميع أعوان التعاضدية الجتماعية مع مراعاة الحكام القانونية السارية المفعول ‪.‬‬
‫د ـ البـاب الرابــع ‪ :‬أحكــام جـزائـيــة ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 35‬يعاقب بغرامة مالية تتراوح ما بين ‪ 2000 – 500‬دج كل من يرفض القيام باقتطاع الشتراكات المنصوص عليها‬
‫في المادة ‪ 15‬أعله ‪ ،‬دون المساس بالحكام التشريعية المعمول بها ‪.‬‬
‫وفي حالة العود ‪ ،‬يعاقب بغرامة مالية تتراوح بين ‪ 5000 – 2000‬دج وبالحبس مع ثمانية ) ‪ ( 08‬أيام إلى شهر أو بإحدى‬
‫هاتين العقوبتين فقط ‪ ،‬وإذا لم تدفع التعاضدية المعنية اقتطاعات الشتراكات التي تمت طبقا للمادة ‪ 15‬أعله تعد ذلك جنحة‬
‫خيانة المانة ويعاقب عليها طبقا للمادة ‪ 376‬من قانون العقوبات ‪.‬‬
‫و ـ البـاب الخـامــس ‪ :‬أحـكــام ختـاميــة ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 36‬ل يفرضّ على التعاضدية الجتماعية الموجودة عند صدور هذا القانون أي التزام آخر ما عدا العمل على تطابق‬
‫قوانينها الساسية مع أحكام هذا القانون قبل تاريخ ‪30/06/1991‬‬
‫المـادة ‪ : 37‬تلغى جميع الحكام المخالفة لهذا القانون ول سيما القانون رقم ‪ 87/18‬بتاريخ ‪ 1‬أوت ‪ 1987‬والمتعلق‬
‫بالتعاضدية الجتماعية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 38‬ينشر هذا القانون في الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية ‪.‬‬
‫الجزائر في ‪25/12/1990‬‬
‫الشادلي بن جـديــد‬
‫وزارة التربيـــة الوطـنـيـــة‬
‫قرار يتضمن كيفيات تسيير الخدمات الجتماعية في قطاع التربية‬
‫المـادة ‪ : 01‬يهدف هذا القرار إلى تحديد كيفيات تسيير الخدمات الجتماعية داخل قطاع التربية الوطنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 02‬تقوم بتسيير الخدمات الجتماعية بصفة مشتركة الهيئات والهياكل المنشأة خصيصا لهذا الغرضّ ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 03‬تتمثل الهيئات في لجان الخدمات الجتماعية المنشأة على المستوى الوطني وعلى مستوى كل ولية ‪.‬‬
‫يمكن إنشاء لجنة الخدمات الجتماعية على مستوى الدارة المركزية وعلى مستوى كل مؤسسة أو هيئة عمومية وطنية تحت‬
‫وصاية وزارة التربية الوطنية عندما تبرر ذلك أهمية عدد العمال ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 04‬تتمثل الهياكل في هياكل التسيير المالي للخدمات الجتماعية المنشأة لدى كل لجنة للخدمات الجتماعية‬
‫المـادة ‪ : 05‬ينتفع من الخدمات الجتماعية التي يوفرها قطاع التربية الوطنية عمال ومتقاعدي وزارة التربية الوطنية‬
‫بالضافة إلى السر التي يتكلفون بها ‪.‬‬
‫تستمر أسر العمال والمتقاعدين المتوفين في النتفاع بنفس المتيازات ‪.‬‬
‫أ ـ الفـصـل الول ‪ :‬اللجنة الوطنية للخدمات الجتماعية ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 06‬تنشأ لجنة وطنية للخدمات الجتماعية يكون مقرها في الجزائر العاصمة ‪.‬‬
‫القسـم الول ‪ :‬النشــاء ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 07‬تتألف لجنة الخدمات الجتماعية من ‪ 09‬أعضاء دائمين ومن ‪ 03‬أعضاء إضافيين‬
‫المـادة ‪ : 08‬يتم تعيين أعضاء اللجنة الوطنية من طرف التحادية الوطنية لعمال التربية ) اع ع ج‬
‫المنظمة النقابية التمثيلية على المستوى الوطني داخل قطاع التربية الوطنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 09‬تضبط قائمة أعضاء اللجنة الوطنية بموجب مقرر يصدره وزير التربية الوطنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 10‬يعين أعضاء اللجنة الوطنية لمدة ‪ 03‬سنوات إل أنه يمكن القيام بتجديد تأليف اللجنة الوطنية فور إنهاء مدة‬
‫نيابة الهيئة النقابية التي قامت بتعيين أعضاء اللجنة ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 11‬كل عضو يستقيل أو يبعد حسب أحكام التنظيم الداخلي للجنة الوطنية أو استحال عليه أداء مهامه يستخلف بأحد‬
‫العضاء الضافيين لمدة النتداب الباقية ‪ ،‬يتم تعويض العضو الدائم بالعضو الضافي بموجب مقرر يصدره وزير التربية‬
‫الوطنية باقتراح من التحادية الوطنية لعمال التربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 12‬في حالة انخفاضّ عدد العضاء اللجنة الوطنية الدائمين والضافيين إلى أقل من ‪ 09‬أعضاء بسبب تطبيق المادة‬
‫‪ 11‬أعله ‪ ،‬يتم تعيين أعضاء جدد بموجب مقرر يصدره وزير التربية الوطنية بناء على اقتراح التحادية الوطنية لعمال‬
‫التربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 13‬يتمتع أعضاء اللجنة الوطنية بالحماية القانونية الواردة في التشريع المعمول به لصالح ممثلي العمال‬
‫المنتخبين ‪.‬‬
‫القــســم الثــانـــي ‪ :‬الخــتـــصـــاصـــات ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 14‬تتكفل اللجنة الوطنية بكل القضايا المتعلقة بالخدمات الجتماعية‬
‫المـادة ‪ : 15‬تتولى اللجنة الوطنية خاصة بما يلـي ‪:‬‬
‫ـ تحصي الحتياجات الوطنية لموظفي القطاع فيما يخص الخدمات الجتماعية‬
‫ـ تقرر نوع العمليات الواجب القيام بها في هذا المجال على المستوى الوطني وأهميتها ‪.‬‬
‫ـ تعد جدول للولويات في انجاز العمليات ذات الطابع الوطني تبعا للوسائل المادية والمالية الموضوعة تحت تصرفها‬
‫ـ تحدد التوجيهات العامة في مجال سياسة الخدمات الجتماعية وترسلها إلى لجان الخدمات الجتماعية التابعة للقطاع ‪.‬‬
‫ـ تسهر على تحقيق النسجام بين مشاريع البرامج السنوية المقترحة من طرف لجان الخدمات الجتماعية التابعة للقطاع ‪.‬‬
‫ـ تعد برنامج العمل السنوي الخاص بالخدمات الجتماعية ذات الطابع الوطني‬
‫ـ تصادق على برامج العمل السنوي للخدمات الجتماعية المقترحة من طرف لجان الخدمات الجتماعية التابعة للقطاع ‪.‬‬
‫ـ تصادق على ميزانية الخدمات الجتماعية المقترحة من طرف لجنة الخدمات الجتماعية التابعة للقطاع وتوزعها على هذه‬
‫اللجان ‪.‬‬
‫ـ تضمن التنسيق في تنفيذ عمليات الخدمات الجتماعية ذات الطابع الوطني‬
‫ـ تبث في الخلفات التي تنجم عن تسيير الخدمات الجتماعية في القطاع بين اللجان وهياكل التسيير‬
‫ـ تراقب وتقيم دوريا تنفيذ برامج العمل السنوي للخدمات الجتماعية عن طريق هياكل التسيير المعنية‬
‫وتتخذ عند القتضاء كل الجراءات الملئمة للتنفيذ السليم لهذه البرامج ‪.‬‬
‫ـ تعد تنظيمها الداخلي وتصادق عليه‬
‫ـ تعد التنظيم الداخلي النموذجي للجان الخدمات الجتماعية التابعة للقطاع ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 16‬تعد اللجنة الوطنية بالتعاون مع هيكل التسيير المركزي قبل ‪ 30‬نوفمبر من السنة التي تسبق السنة المالية‬
‫مشروع ميزانية التسيير السنوي للخدمات الجتماعية ذات الطابع الوطني طبقا للبرنامج الوطني السنوي الذي تم تحديده ‪،‬‬
‫ويقدم المشروع إلى التحادية الوطنية لعمال التربية على ميزانية التسيير الوطنية النهائية قبل ‪ 15‬فبفري من السنة المالية‬
‫وتسلمها لهيكل التسيير المركزي قصد تنفيذها ‪ ،‬وتصادق في نفس الوقت على ميزانية التسيير السنوي للخدمات الجتماعية‬
‫ذات الطابع المحلي على ضوء المشاريع المقدمة من طرف لجان الخدمات الجتماعية التابعة للقطاع وتسلمها للجان الخدمات‬
‫الجتماعية المعنية قصد تنفيذها ‪.‬‬
 ‫ترسل نسخة من برامج العمل السنوي وميزانيات التسيير المصادق عليه لوزير التربية الوطنية والتحادية الوطنية لعمال‬
‫التربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 17‬يمكن اللجنة الوطنية القيام بالخدمات الجتماعية في المجالت ‪:‬‬
‫ـ المساعدة الجتماعية‬
‫ـ دور المومة ورياضّ الطفال‬
‫ـ الخدمات الصحية‬
‫ـ الرياضة الجماهيرية‬
‫ـ النشاطات الثقافية‬
‫ـ التسلية ) جولت ومراكز الستجمام ومراكز الصطياف ومراكز الستراحة العائلية (‬
‫ـ التبادلت الوطنية والدولية‬
‫ـ تعاونيات الستهلك‬
‫ـ التعاونيات العقارية‬
‫القـســم الثــالــث ‪ :‬سـيــر العـمــل ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 18‬تنتخب اللجنة الوطنية من بين أعضائها خلل أول اجتماع لها رئيس ونائب رئيس ليساعده ويخلفه في حالة‬
‫وقوع مانع له ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 19‬تعقد اللجنة الوطنية جلسة عادية واحدة كل شهر بناء على دعوة من رئيسها ‪.‬‬
‫ويمكنها أن تجتمع في جلسة طارئة كلما يطلب ذلك أي عمل يدخل في اختصاصها بناء على دعوة من رئيسها أو بمبادرة من‬
‫‪ 2/3‬أعضائها الدائمين أو وزير التربية الوطنية أو التحادية الوطنية لعمال التربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 20‬يحدد رئيس اللجنة الوطنية جدول أعمال جلسات اللجنة ‪ ،‬يمكن وزير التربية الوطنية والتحادية الوطنية لعمال‬
‫التربية تسجيل نقطة إضافية في جدول العمال ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 21‬ترسل الدعوات لعضاء اللجنة الوطنية مرفوقة بجدول العمال قبل ‪ 08‬أيام على القل من تاريخ انعقاد الجتماع‬
‫‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 22‬تعلم اللجنة الوطنية وزير التربية الوطنية والتحادية الوطنية لعمال التربية بتاريخ انعقاد الجتماع وجدول‬
‫أعماله قبل ‪ 08‬أيام على القل من تاريخ انعقاده ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 23‬تتداول اللجنة الوطنية بصفة قانونية إذا حضر أغألب أعضائها ‪ ،‬وتتم دعوة أعضاء اللجنة للحضور في اجتماع‬
‫ثان يعقد اجباريا في مدة أقصاها ‪ 08‬أيام إذا لم يتحقق النصاب ‪.‬‬
‫تتداول اللجنة الوطنية بصفة قانونية في هذا الجتماع الثاني مهما كان عدد العضاء الحاضرين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 24‬تتخذ قرارات اللجنة الوطنية بأغألبية أصوات الحاضرين وفي حالة تساوي الصوات يكون صوت الرئيس هو‬
‫الفاصل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 25‬ل يمكن العضاء الضافيين أن يشاركوا في أشغال اللجنة الوطنية إل بصفة استشارية بخلف إذا كانوا يخلفون‬
‫أعضاء دائمين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 26‬يحرر محضر بعد كل جلسة اللجنة الوطنية يوقعه رئيس اللجنة وكاتب الجلسة ويبلغ لوزير التربية الوطنية‬
‫والتحادية الوطنية لعمال التربية من أجل الطلع ‪ ،‬ولهيكل التسيير المركزي للتنفيذ ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 27‬تبلغ الدارة المركزية إلى اللجنة الوطنية كل الوثائق اللزمة لقبام اللجنة بالمهمة والختصاصات الموكلة إليها ‪،‬‬
‫كما تعطيها كل التوضيحات اللزمة لشغالها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 28‬على الدارة المركزية أن تمنح أعضاء اللجنة الوطنية كل التسهيلت اللزمة للممارسة مهامهم في ذلك استعمال‬
‫المحلت ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 29‬يمكن اللجنة الوطنية أن تستمع بصفة اسنشارية إلى كل شخص تراه ذا كفاءة في ميدان الخدمات الجتماعية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 30‬تجتمع اللجنة الوطنية مرتين في السنة برؤساء لجان الخدمات الجتماعية التابعة للقطاع قصد تقييم تنفيذ برنامج‬
‫العمل الوطني للخدمات الجتماعية وكذا برامج عمل لجان الخدمات الجتماعية التابعة للقطاع ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 31‬تعد اللجنة الوطنية عند انتهاء كل سنة حصيلة نشاطاتها ويجب أن تبين فيها ما يـلـي ‪:‬‬
‫ـ جدول تنفيذ البرامج والمشاريع المقررة‬
‫ـ التقرير المالي عن تنفيذ الميزانية السنوية‬
‫ـ الملحظات اللزمة والقتراحات المحتملة‬
‫وتبلغ هذه الوثائق إلى وزير التربية الوطنية وإلى التحادية الوطنية لعمال التربية ‪.‬‬
‫الفـصــل الثــانــي ‪ :‬اللجنة الولئية للخدمات الجتماعية‬
‫القـســم الول ‪ :‬النـشـــاء‬
‫المـادة ‪ : 32‬تنشأ على مستوى كل ولية بموجب قرار من والي الولية لجنة ولئية للخدمات الجتماعية ‪.‬‬
 ‫المـادة ‪ : 33‬تتألف اللجنة الولئية للخدمات الجتماعية حسب أهمية عدد العمال في تحدد اللجنة الوطنية للخدمات الجتماعية‬
‫في مداولتها عدد أعضاء كل ) ‪ ( 05‬إلى ) ‪ ( 09‬أعضاء دائمين ومن‬
‫)‪ ( 02‬إلى ) ‪ ( 03‬أعضاء إضافيين ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 34‬يتم تعيين أعضاء اللجنة الولئية من طرف التحادية الوطنية لعمال التربية ) ا ع ع ج‬
‫وفي حالة وجود تنظيمات نقابية تمثيلية أخرى على مستوى الولية تنظم انتخابات من طرف اللجنة الوطنية بالتعاون مع‬
‫مديرية التربية المعنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 35‬تقدر نسبة التمثيل الولئي للتنظيمات النقابية العاملة داخل قطاع التربية الوطنية طبقا للمادة ‪ 34‬و ‪ 35‬من‬
‫القانون ‪ 90/14‬على ضوء مقياسين اثنين ‪:‬‬
‫أن تكون التنظيمة النقابية قد حصلت على العتماد القانوني من طرف الهيئات الرسمية المعنية منذ ‪ 06‬أشهر على القل ‪.‬‬
‫أن تضم التنظيمة النقابية على القل ‪ % 20‬من التعداد الجمالي لعضاء قطاع التربية الوطنية العاملين بالولية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 36‬تقدر نسبة تمثيل التنظيمات النقابية على ضوء الستقصاءات الحصائية التي تجريها وزارة التربية الوطنية‬
‫تحدد كيفيات تنظم الستقصاءات الحصائية بالتعاون مع التنظيمات النقابية التمثيلية العاملة داخل قطاع التربية الوطنية ‪.‬‬
‫ويجب أن تبين هذه النتائج نسبة تمثيل كل تنظيمية نقابية على مستوى كل ولية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 38‬في حالة اعتراضّ على نتائج الستقصاءات الحصائية ‪ ،‬يمكن الرجوع إلى المصالح المختصة التابعة للدولة‬
‫المكلفة بالعمل ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 39‬في مدة أقصاها ) ‪ ( 30‬يوما بعد تبليغ نتائج الستقصاءات الحصائية تبلغ التحادية الوطنية لعمال التربية‬
‫لوزارة التربية الوطنية أعضاء اللجان الولئية المعينون طبقا لحكام الفقرة الولى من المادة ‪ 34‬أعله ‪.‬‬
‫تبلغ اللجنة الوطنية لوزارة التربية الوطنية أسماء أعضاء اللجان الولئية المنشأة طبقا لحكام الفقرة الثانية من المادة ‪34‬‬
‫أعله ‪ ،‬وهذا بعد إجراء النتخابات التي يجب أن تنظم في مدة أقصاها ‪ 45‬يوما بعد تبليغ نتائج الستقصاءات الحصائية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 40‬تحدد قائمة أعضاء اللجان الولئية بموجب مقرر يصدره والي الولية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 41‬يعين أعضاء اللجنة الولئية لمدة ) ‪ ( 03‬سنوات إل أنه في حالة تعيين التنظيم النقابي للعضاء يمكن القيام‬
‫بتجديد تأليف اللجنة الولئية فور انتهاء مدة انتهاء مدة نيابة هذا التنظيم ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 42‬كل عضو يستقيل أو يبعد حسب أحكام التنظيم الداخلي للجنة الولئية أو استحال عليه مهامه يستخلف بأحد‬
‫العضاء الضافيين لمدة فترة انيابة الباقية ‪.‬‬
‫يتم استخلف العضو الدائم الضافي بموجب مقرر يصدره والي الولية بناء على اقتراح التنظيم النقابي المعني ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 43‬في حالة انخفاضّ عدد أعضاء جدد بموجب أحكام المادة ‪ 33‬أعله بسبب تطبيق المادة ‪ 42‬أعله ‪ ،‬يتم تعيين‬
‫أعضاء جدد بموجب مقرر يصدره الوالي إلى بناء على اقتراح التحادية الوطنية لعمال التربية أو اللجنة الوطنية للخدمات‬
‫الجتماعية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 44‬يتمتع أعضاء اللجنة الولئية بالحماية القانونية الواردة في التشريع المعمول به لصالح ممثلي العمال المنتخبين ‪.‬‬
‫القـســم الثــانــي ‪ :‬الخـتـصـــاصـــات ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 45‬تتكفل اللجنة الولئية بكل القضايا المتعلقة بالخدمات الجتماعية التي تطرح على مستوى تراب ولية إقامتها ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 46‬تتولى اللجنة الولئية بصفة خاصة ما يأتي ‪:‬‬
‫ـ تحصى احتياجات عمال قطاع التربية الوطنية العاملين بالولية في مجال الخدمات الجتماعية ‪.‬‬
‫ـ تحدد نوعية العمليات الواجب القيام بها في هذا المجال على مستوى الولية وأهميتها ‪ ،‬آخذة بعين العتبار توجيهات اللجنة‬
‫الوطنية ‪.‬‬
‫ـ تعد جدول للولويات في انجاز هذه العمليات تبعا للوسائل المادية والمالية التي منحت لها من طرف اللجنة الوطنية‬
‫ـ تعد برنامج العمل السنوي للخدمات الجتماعية في الولية وترسله للجنة الوطنية قصد المصادقة عليه ‪.‬‬
‫ـ تراقب وتقيم دوريا تنفيذ هذا البرنامج عن طريق هيكل التسيير المعني وتتخذ عند القتضاء كل الجراءات الملئمة للتنفيذ‬
‫السليم لهذا البرنامج عن طريق هيكل التسيير المعني ‪ ،‬وتتخذ عند القتضاء كل الجراءات الملئمة للتنفيذ السليم لهذا‬
‫البرنامج ‪.‬‬
‫ـ تصادق على تنظيمها الداخلي طبقا للتنظيم الداخلي النموذجي الذي أعدته اللجنة الوطنية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 47‬تعد اللجنة الولئية بالتعاون مع هيكل التسيير المعني على مستوى الولية قبل ‪ 30‬نوفمبر من السنة التي تسبق‬
‫السنة المالية مشروع ميزانية تسيير الخدمات الجتماعية للولية طبقا لمشروع برنامج العمل المقترح وتصلدق على ميزانية‬
‫التسيير النهائية الممنوحة من طرف اللجنة الوطنية وترسلها لهيكل التسيير قصد تنفيذها ‪.‬‬
‫ترسل نسخة من برنامج العمل السنوي وميزانية التسيير للوالي ولمديرية التربية ) أو مفتش أكاديمية الجزائر بالنسبة لولية‬
‫الجزائر ( وللتحادية الوطنية لعمال التربية ‪.‬‬
‫المـادة ‪ : 48‬تمارس اللجنة الولئية عملها في المجالت التية ‪:‬‬
‫ـ المساعدة الصحية‬ ‫ـ المساعدة الجتماعية‬
‫ـ الرياضة الجماهيرية‬ ‫ـ دور المومة ورياضّ الطفال‬
 ‫ـ التسليـة‬ ‫ـ النشطة الثقافية‬
‫ـ تعاونيات الستهلك‬ ‫ـ التعاونيات العقارية‬
‫المـادة ‪ : 49‬تعد اللجنة الولئية قبل انتهاء كل سنة حصيلة أنشطتها ويجب أن تبين فيها خاصة ‪:‬‬
‫ـ جدول تنفيذ البرنامج والمشاريع المقررة‬
‫ـ التقرير المالي عن تنفيذ الميزانية السنوية‬
‫ـ الملحظات اللزمة والقتراحات المحتملة‬
‫وتبلغ هذه الوثائق إلى الوالي ومدير التربية ووزير التربية الوطنية واللجنة الوطنية والتحادية الوطنية لعمال التربية‬
‫القـســم الثــالــث ‪ :‬سـيــر العـمــل ‪:‬‬
‫المـادة ‪ : 50‬إن قواعد سير العمل اللجنة الولئية هي بذاتها تلك التي حددت للجنة الوطنية في المواد ‪ 18‬إلى ‪ 31‬أعله‬
‫باستثناء الحكام المتعلقة بوزير التربية الوطنية الذي حل محله مفتش أكاديمية الجزائر بالنسبة لولية الجزائر ومدير التربية‬
‫بالنسبة للوليات الخرى ‪.‬‬
‫المرجــع ‪ :‬المرسوم رقم ‪ 82/179‬بتاريخ ‪ 15/05/1982‬المحدد لمحتوى الخدمات الجتماعية‬
‫وكيفية تمويلها‬
‫المرسوم رقم ‪ 82/303‬بتاريخ ‪ 11/09/1982‬المتعلق بتسيير الخدمات الجتماعية ‪.‬‬