НАРОДНА ТРАДИЦИЈА ПРИПРЕМЕ PDF

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ:
НАРОДНА ТРАДИЦИЈА
Школска година: .....................................
Разред (одељење): .....................
Предметни наставник: .....................................................
Годишњи број часова: 36
ГЛОБАЛНИ ПЛАН РАДА
ТЕМА БРОЈ
ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ЧАСОВА
– редни број теме
– Упознавање различитих традиционалних заната.
– Стицање елементарних знања о појединим тради-

ционалним занатима.
– Упознавање са фолклорним веровањима као

пратећим формама традиционалних заната.
1. ТРАДИЦИОНАЛНИ – Упознавање карактеристичних обичајно-обредних

облика понашања везаних за одређене традицио- 36
ЗАНАТИ
налне занате.
– Упознавање типичних традиционалних заната

урбаних и руралних средина.
– Схватање значаја чувања и неговања традицио-

налних заната.
ОПЕРАТИВНИ РАСПОРЕД НАСТАВНИХ ЈЕДИНИЦА
Наставни Предмет: НАРОДНА ТРАДИЦИЈА
Редни број Редни број
наставне часа наст. Назив наставне јединице Тип часа
теме јединице
I 1. Занати и занатлије обрада
I 2. Пекар обрада
I 3. Посластичар обрада
I 4. Бомбонџија обрада
I 5. Лицидер обрада
I 6. Занатлије које се баве производњом хране утврђивање
I 7. Ковач обрада
I 8. Бравар обрада
I 9. Лимар обрада
I 10. Казанџија обрада
I 11. Златар, кујунџија обрада
I 12. Занатлије које се баве обрадом метала утврђивање
I 13. Вуновлачар обрада
I 14. Бојаџија обрада
I 15. Јорганџија обрада
I 16. Кројач обрада
I 17. Шеширџија обрада
I 18. Занатлије које се баве прерадом вуне и тканине утврђивање
I 19. Крзнар, кожухар обрада
I 20. Опанчар, обућар, папучар обрада
I 21. Сарач обрада
I 22. Занатлије које се баве обрадом крзна и коже утврђивање
I 23. Дрводеља, столар обрада
I 24. Колар обрада
I 25. Пинтер обрада
I 26. Корпар обрада
I 27. Занатлије које се баве обрадом дрвета утврђивање
I 28. Ужар обрада
I 29. Воскар обрада
I 30. Грнчар обрада
I 31. Поткивач обрада
I 32. Берберин обрада
I 33. Сајџија обрада
I 34. Занатлије у селу и граду обрада
I 35. Некад занатлија – данас индустрија утврђивање
I 36. Вашар утврђивање
ПРИПРЕМА ЗА РАД НА ЧАСУ
ТРЕЋИ РАЗРЕД датум_________________
бр. часа: 1
Наставни предмет: НАРОДНА ТРАДИЦИЈА
Наставна јединица: Занати и занатлије
Тип часа: обрада
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са занатима који су настали из сва-

кодневних потреба људи наших крајева; упознавање са
називима традиционалних заната и занатлија
Наставна средства: „Народна традиција“ радна свеска за трећи разред осно-

вне школе, текст „Све, све, ал’ занат“, налепнице
Облици рада: фронтални, индивидуални
Наставне методе: вербална, текстуална, илустративна
Место извођења наставе: учионица
ПЛАН ЧАСА
■ Упознавање ученика са садржајем и темама наставног предмета Народна традиција

за трећи разред. Прелиставање радне свеске, анализа садржаја, разгледање издво-
јених целина, слика, задатака. Договор о раду.
■ Читање приче „Све, све, ал’ занат“. Разговор о причи: први утисци, о коме се гово-
ри, шта је порука.
■ Подстицати ученике да на папирима напишу називе занатлија којих има у њиховом

месту и околини, које су имали прилику да виде или посете; занате којима се баве њи-
хови родитељи или рођаци.
Излиставање и лепљење налепница на паноу (плакату) са називом „Занати у мом
крају“.
■ Разговор о садржају плаката.

– Којих занатлија у нашем крају има највише?
– Који занат је најнеобичнији?
– Који занат је веома редак?
■ Цртање производа које производе занатлије истакнуте на плакату.

Украшавање плаката илустрацијама производа.
бр. часа: 2
Наставна јединица: Пекар
Циљ и задаци часа: упознати ученике како се некад бавило пекарским зана-
том, како су се месили, пекли и продавали хлеб и пецива;
упознати и именовати пекарске производе и сировине од
којих се данас производе
Наставна средства: слике, фотографије старих пекара, „Народна традиција“

радна свеска за трећи разред основне школе, тесто
Наставне методе: методе запажања, показивања, дијалошка, практични ра-

дови
ПЛАН ЧАСА
■ Уводни разговор о томе шта најчешће једемо за доручак или ужину (хлеб, двопек, ки-
фле). Где све то купујемо? Ко их прави?
■ Читање текста о пекару из Радних листова.

Разговор о тексту:
– Чиме се бави пекар?
– Шта користи за припрему теста?
– Како се припрема хлеб (пецива)?
– Који алат користи пекар?
– Где продаје своје производе?
– Шта се све данас може купити у пекари?
■ Наставник прича (уз пригодне слике, фотографије) како су некада изгледале пекаре и
како су пекари месили и пекли хлеб.
Самосталан рад у Радној свесци на странама 6. и 7.
Упоређивање одговора, допуњавање.
■ Мешење и обликовање теста (које је припремљено у школској кухињи) прављење ки-

флица и лепиња које ће куварица испећи.
■ Задатак за следећи час:

Подсетити ученике да донесу воће.
бр. часа: 3
Наставна јединица: Посластичар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са начином рада посластичара у

прошлости и данас; уочавање и именовање посласти-
чарских производа и сировина од којих се посластице
праве
Наставна средства: слике посластичарница, колачи, воће, сладолед, „Наро-

дна традиција“ радна свеска за трећи разред основне
школе
Наставне методе: вербална, текстуална, демонстративна
ПЛАН ЧАСА
■ Као мотивација послужиће дидактичка игра: – Откриј називе посластица.
Питања:
– Где можемо видети и пробати ове посластице? Ко их производи?
■ Разговор о посластичарницама у месту и околини, врстама колача, сладоледа и на-

питака који се у њима нуде:
– Чиме се бави посластичар?
– Које колаче најчешће можемо видети у посластичарници?
– Од чега их посластичари припремају?
– Које врсте напитака можемо пити у посластичарници?
– Како се прави сладолед?
– Шта су некада правили посластичари, а данас се ретко може видети и пробати?
– Које врсте посластица се данас припремају у посластичарницама?
■ Лепљење налепница посластичарских производа у Радној свесци на страни 8.
Одговори на питања и решавање задатака на страни 9. Упоређивање одговора.
■ Припрема воћне салате од воћа које су ученици донели (сецкање и аранжирање).

Написати рецепт за прављење омиљеног колача.
бр. часа: 4
Наставна јединица: Бомбонџија
Циљ и задаци часа: упознавање са бомбонџијским занатом, начином израде и

врстама бомбона; упознавање са сировинама и алатом
који се користи за производњу бомбона; развијање инте-
ресовања за овај занат
Наставна средства: слике бомбонџијске радње, бомбоне, лизалице, „Народна

традиција“ радна свеска за трећи разред основне школе
Наставне методе: методе запажања, показивања, дијалошка, текстуална
ПЛАН ЧАСА
■ Решавање укрштенице.
1. Најчешће једемо осмину или четвртину
са сиром или месом
2. Рођенданска или младеначка посла-
стица
3. Пиће од воде, лимуна и шећера
4. Колач од кора и ораха преливен
слатким сирупом
5. Течност без боје, мириса и укуса
6. Пшенично, ражано, интегрално,
неопходно за хлеб
7. Добија се кувањем воћа и шећера
8. Доручкујемо обичну, празну, интегралну...
9. Што нам кока даје, то се зове...
10. Без њега тесто не може да нарасте
■ Разговор о бомбонџији и овом занату који је данас редак. Питати ученике где су виде-
ли бомбонџију и његове производе (на вашарима, пијацама). Читање текста о бомбон-
џији из Радних листова. Разговор о тексту уз показивање производа (свилене бомбо-
не, желе, чоколадне, љуте, луше, лизалице, ораснице). Самосталан рад у Радној све-
сци на страни 11. Читање и упоређивање одговора.
■ Цртање бомбона и лизалица необичних облика и предлог од чега би могле да се на-

праве.

Подсетити ученике да донесу фондан, украсе за колаче (боје, перлице, цветиће и сл.).
бр. часа: 5
Наставна јединица: Лицидер
Циљ и задаци часа: упознавање са лицидерским занатом и лицидерским про-

изводима; сазнати шта је лицидерско срце, где се купова-
ло и коме поклањало; подстицање интересовања за лици-
дерски занат
Наставна средства: лицидерски производи, „Народна традиција“ радна свеска

за трећи разред основне школе
Облици рада: фронтални, групни
Наставне методе: вербална, практични радови
ПЛАН ЧАСА
■ Уводни разговор уз показивање лицидерских производа: срце, папучице, коњ, књиге...

Питања:
– Где се ови производи могу видети и купити?
– Ко их је некада куповао и поклањао?
– Разговор допунити дечјим искуствима везаним за ове производе.
■ Читање текста о лицидеру из Радне свеске (12. страна). Разговор о тексту уз слике,
фотографије на којима се могу видети тезге са овим производима.
Самосталан рад у Радној свесци на странама 12. и 13.
Провера урађеног.
■ Практичан рад – прављење лицидерског срца од фондана или тврђег теста (које је
припремила куварица и кухињи). Украшавање огледалцима, цветићима, фонданом,
бојење прехрамбеним бојама.
Изложба радова.

Написати „Причу лицидерског срца“, у Радним листовима на страни 13.
бр. часа: 6
Наставна јединица: Занатлије које се баве производњом хране
Тип часа: утврђивање
Циљ и задаци часа: употпуњавање и проширивање знања о занатлијама које

се баве производњом хране; на занимљив и интересан-
тан начин подстицати интересовање за ове занате
Наставна средства: листићи са задацима, „Народна традиција“ радна свеска

Облици рада: фронтални, групни, индивидуални
Наставне методе: дијалошка, писани радови, илустративна
ПЛАН ЧАСА
■ Читање песме Љубивоја Ршумовића „Рекоше ми буди пекар“.

Разговор о песми: Шта су све предлагали дечаку да буде? Шта му се догађало?
Зашто?
■ Договор о раду, подела на групе:
1. група – пекари; 2. група – посластичари; 3. група – бомбонџије; 4. група – лицидери.
■ Подела листића са задацима.
1. група
а) Одговорите на питања: Чиме се бави пекар? Од чега прави своје производе? Који
алат користи? Где продаје своје производе?
б) Опишите поступак прављења једног производа.
в) Нацртајте пекара, пекарске производе и напишите њихове називе.
2. група
а) Одговорите на питања: Чиме се бави посластичар? Од чега прави своје произво-
де? Који алат користи? Где продаје своје производе?
в) Нацртајте посластичара, посластичарске производе и напишите њихове називе.
3. група
а) Одговорите на питања: Чиме се бави бомбонџија? Од чега прави своје производе?
Који алат користи? Где продаје своје производе?
в) Нацртајте бомбонџију, бомбонџијске производе и напишите њихове називе.
4. група
а) Одговорите на питања: Чиме се бави лицидер? Од чега прави своје производе?
Који алат користи? Где продаје своје производе?
в) Нацртајте лицидера, лицидерске производе и напишите њихове називе.
■ Рад по групама. Извештавање група.
■ Самосталан рад у Радној свесци на страни 14. Упоређивање одговора.
бр. часа: 7
Наставна јединица: Ковач
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са значајем ковачког заната у про-

шлости; препознавање и именовање предмета чијом обра-
дом се бави ковач; стицање основних знања о процесу ко-
вања гвожђа и алата који ковач користи
Наставна средства: слика ковачке радионице, слике ковачких производа, „На-

родна традиција“ радна свеска за трећи разред основне
школе
Наставне методе: дијалошка, демонстративна, текстуална
ПЛАН ЧАСА
■ Као увод послужиће препознавање алатки које прави ковач и откривање за шта се
употребљавају. Ученицима се показују слике: плуг, дрљача, ашов, лопата, секира, ко-
са, срп, виле, грабуље, ножеви. Њихов задатак је да напишу назив и за шта служе.
■ Разговор:
Ко користи ове алатке? Где их набавља? Ко их прави данас, а ко их је правио некада?
■ На основу илустрације и текста у Радној свесци на страни 16, ученици препознају и

лепе налепнице ковачких производа, пишу чему ти производи служе и одговарају на
питања.
Читање, упоређивање и анализа одговора.
■ Задатак за ученике. Објасни народне пословице:

Гвожђе се кује док је вруће.
У ковача кућа без кукача.
Свако је ковач своје среће.
Лепа реч и гвоздена врата отвара.
Читање и анализа одговора.

Донети комаде тање жице.
бр. часа: 8
Наставна јединица: Бравар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са браварским занатом; уочавање

браварских производа у окружењу; указивање на значај
браварског заната некада и данас
Наставна средства: слике браварских производа, „Народна традиција“ радна

свеска за трећи разред основне школе
Наставне методе: вербална, текстуална
ПЛАН ЧАСА
■ Одгонетање загонетки:
Закукуљено, замумуљено, задевећено, задесећено.
Не може га нико откукуљити, одмумуљити, одеветити, одесетити,
него онај ко га је закукуљио, замумуљио, задеветио, задесетио.
.................................................................
Црна бува, кућу чува. ...........................................
Шта пре попа у цркву улази?............................................
■ Разгледање сакупљених предмета (кључ, брава), слика, фотографија.

Разговор:
За шта се користе ови предмети? Од чега су направљени? Ко их израђује? Где се ку-
пују?
■ Читање текста о бравару из Радне свеске на страни 18. Одговори на питања са стра-
не 19.
■ Лепљење налепница браварских производа и предлог нацрта за капију и металну

ограду (18. страна).
Практичан рад – прављење наочара од тање жице. Избор најуспешнијих радова.
■ Објасни изреку: „Лепа реч и гвоздена врата отвара“.

Саопштити ученицима да напишу називе предмета од лима који се могу видети у њи-
ховој кући, околини; подсетити их да донесу лименку или конзерву, лепак, маказе,
украсне траке, самолепљиви папир.
бр. часа: 9
Наставна јединица: Лимар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са лимарским занатом, предметима

које лимар израђује, сазнавање чему они служе, које ала-
те и сировине у свом раду користи лимар, истицање зна-
чаја овог заната у прошлости и данас
Наставна средства: предмети од лима, слике, фотографије, „Народна тради-

ција“ радна свеска за трећи разред основне школе
Наставне методе: дијалошка, текстуална, демонстративна
ПЛАН ЧАСА
■ Као подстицај за час послужиће читање и разговор о припремним задацима које су

ученици добили за овај час: да напишу називе предмета од лима који се могу видети
у њиховој кући (стану) и околини.
Излиставање и записивање назива предмета од лима које су ученици написали.
■ Питања:
Ко израђује ове предмете? Где сте их ви (или чланови ваше породице) набавили?
■ Показивање лимарских производа (предмета и слика) и истицање да их прави лимар.
■ Читање текста о лимару из Радне свеске на страни 20.

Разговор о тексту. Одговори на питања (21.страна) и лепљење налепница лимарских
производа (20. страна).
■ Практичан рад: прављење кутије за оловке од лименке или конзерве, вазе за цвеће,
или неки други употребни предмет.
Изложба радова. Естетска процена.
■ Решавање укрштенице (Радна свеска, 21. страна).

Прочитати народну причу „Крепао котао“.
бр. часа: 10
Наставна јединица: Казанџија
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са казанџијским занатом, како су ка-

занџије радиле некада а како сада; омогућити им да виде
предмете од бакра које прави казанџија и сазнају чему
они служе
Наставна средства: слике или фотографије казанџијске радње, казана за пе-

чење ракије, бакарних производа, „Народна традиција“
радна свеска за трећи разред основне школе
Наставне методе: дијалошка, демонстративна
Место извођења наставе: учионица, етно-кутак
ПЛАН ЧАСА
■ Читање народне приче „Крепао котао“. Разговор о причи:

– Зашто је сељак хтео да превари трговца?
– Како је осмислио превару?
– Шта се догодило на суду?
– Како је сељак надмудрио трговца?
– Шта је котао? За шта се користи?
– Ко га производи?
■ Показивање слике (фотографије) казана за печење ракије и разговор за шта и како

се користи.
■ Посматрање предмета од бакра: послужавник, џезва, тава, ибрик, тепсија... Разговор

о предметима: описивање, именовање, употребна вредност. Указати на чињеницу да
су ове, као и многе друге предмете од бакра, производиле казанџије.
Самосталан рад ученика у Радној свесци на странама 22. и 23.
Провера урађених задатака и читање одговора на питања.
■ Илустровање приче „Крепао котао“.

Донети перле различитих величина и облика, конац, глинамол, украсне траке и сл.
бр. часа: 11
Наставна јединица: Златар, кујунџија
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са старим уметничким занатима –

златарским и кујунџијским; омогућити им да виде златар-
ске и кујунџијске производе; уочавање вештине и склада
у занатским производима
Наставна средства: украсни предмети, слике, „Народна традиција“ радна све-

ска за трећи разред основне школе
Наставне методе: дијалошка, текстуална, писани радови
ПЛАН ЧАСА
1. Продавница у којој се продаје злато
2. Мали ланац
3. Украс око руке
4. Украс на прсту
5. Украс око врата
1. Пешчани, ручни, зидни...

2. Цар и краљ је носе на глави
3. Служи за закопчавање
4. Украс на руци, купује се за венчање
5. Украс на реверу (блузи)
Питање:
Које занатлије користе злато и сребро у свом раду?
■ Поделити ученике у две групе.
1. група – златари 2. група – кујунџије
■ Рад по групама – ученици имају задатак да у оквиру своје групе самостално раде на
задацима у Радним свескама на странама 26. и 27, односно 28. и 29, и упореде своје
одговоре. Извештавање група.
■ Практичан рад: израда украсних предмета од перли, украсних трака, глинамола, при-
родних и вештачких материјала, лепљењем, низањем, обликовањем.
■ Изложба радова, естетска процена и бирање најуспешнијих.
Прикупити слике, или фотографије производа (ковачких, браварских, лимарских, ка-
занџијских, златарских и кујунџијских).
бр. часа: 12
Наставна јединица: Занатлије које се баве обрадом метала
Циљ и задаци часа: употпуњавање знања о занатлијама које се баве обрадом

метала; подстицање ученика да уочавају сличности и ра-
злике између појединих заната; развијање љубави према
занатству и старим занатима
Наставна средства: слике, фотографије заната који се тичу обраде метала,

„Народна традиција“ радна свеска за трећи разред осно-
вне школе
Наставне методе: вербална, писани радови, демонстративна
Место извођења наставе: учионица (медијатека)
ПЛАН ЧАСА
■ Ученици су имали задатак да (по групама) прикупе слике, фотографије, занимљиво-

сти (песме, изреке, загонетке, народне приче) о следећим занатима: ковачком, бра-
варском, лимарском, казанџијском, златарском, кујунџијском.
Разговор о прикупљеном материјалу.
Формирање група и договор о раду.
■ Рад по групама. Свака група на хамеру има исписан назив занатлије (1. ковачки,
2. браварски, 3. лимарски, 4. казанџијски, 5. златарски, 6. кујунџијски). Задатак је да
напишу чиме се одређени занатлија бави, налепе слике, цртеже, испишу или нале-
пе текстове песама, прича, народних умотворина, украсе и, по сопственој жељи,
употпуне плакат припремљеним материјалима.
Извештавање група и коментари.
■ Самосталан рад у Радној свесци на страни 28.

Припремити комаде вуне, прочитати народну бајку „Златоруни ован“.
бр. часа: 13
Наставна јединица: Вуновлачар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са вуновлачарским занатом, алатом

који користи овај занатлија и поступцима у обради вуне;
упознавање ученика са вуновлачарским производима
Наставна средства: вуна, влакно вуне, „Народна традиција“ радна свеска за

трећи разред основне школе, слике вуновлачарске рад-
ње и машина
Наставне методе: вербална, демонстративна, текстуална
ПЛАН ЧАСА
■ Разгледање одевних предмета од вуне (џемпер, прслук, шал, рукавице, чарапе, капе)
и разговор.
– Од чега су испллетени ови делови гардеробе?
– Шта је све потребно урадити да би се добио џемпер, прслук?
– Које занатлије су укључене у тај посао?
– Један од њих је вуновлачар. Да ли сте чули за овог занатлију? Чиме се бави?
■ Читање текста из Радне свеске на страни 30. Разгледање слика вуновлачарске ради-
онице и алата. Разговор са ученицима:
– Шта се ради са вуном после шишања оваца?
– Шта ради вуновлачар?
– Којим поступцима вуновлачар обрађује вуну?
– Како изгледа вуна после вуновлачарске обраде?
– Чиме се још бави вуновлачар?
– Који алат користи вуновлачар у свом раду?
■ Одговори на питања и рад на задацима у Радној свесци на странама 30. и 31.
■ Практичан рад – показати ученицима поступак ручног чешљања вуне.
■ Причање народне бајке „Златоруни ован“ и илустровање најинтеренсатнијих моме-

ната.

Донети клупчиће необојене вуне, беле вунице, беле делове одеће (чарапе, рукавице,
мајице које ће бојити).
бр. часа: 14
Наставна јединица: Бојаџија
Циљ и задаци часа: представљање ученицима бојаџијског заната; упознава-

ње са његовим значајем у прошлости; развијање интере-
совања за поступке бојења природним бојама; упознава-
ње са процесом бојења
Наставна средства: клупчићи вуне, одевни предмети беле боје, природне и

индустријске боје, „Народна традиција“ радна свеска за
трећи разред основне школе
ПЛАН ЧАСА
■ Као подстицај за час послужиће откривање назива боја из прошлости. Задатак за уче-
нике. Како се данас називају следеће боје:
циметна ...................................... крмезна .......................................
алева .......................................... џангарлија ..................................
чивитна ....................................... зејтињава ...................................
винова ........................................ кафена .......................................
голубија ...................................... кајсијева .....................................
окер ............................................ јоргованова ................................
Питање:
Ко је морао да познаје боје? Како се зове занатлија који боји вуну, одећу, платно?
■ Упознавање са бојаџијским занатом. Каква су дечја искуства? Да ли у месту или око-
лини постоји бојаџијска радња? Шта ради бојаџија? Ко најчешће посећује бојаџију?
Како је бојаџија некада радио?
Показивање слика бојаџијске радње: казана у коме се боји пређа и сл.
■ Читање текста о бојаџији из Радне свеске, разговор о тексту помоћу питања и задата-
ка на 32. страни.
■ Практичан рад: припрема боја (индустријских, растварање у топлој води) и природних
(орахово лишће и љуска црног лука који су у кухињи укувани) и бојење вуне, вунице,
комада платна и сл.
■ Описивање поступка бојења тканине и вуне.
Припремити два комада платна, мало вуне или вате, иглу, конац, маказе.
бр. часа: 15
Наставна јединица: Јорганџија
Циљ и задаци часа: упознавање са јорганџијским занатом; упознавање са ала-

том који користи јорганџија и производима; буђење инте-
ресовања за овај стари, традиционални занат
Наставна средства: јорган, слика јорганџијске радње, платно, вуна, маказе,

игле, „Народна традиција“ радна свеска за трећи разред
основне школе
Наставне методе: дијалошка, практични радови
ПЛАН ЧАСА
■ Разговор о покривачима.
Чиме се покривамо приликом спавања (ћебе, јорган)?
Зашто се њиме покривамо?
Опиши како изгледа јорган.
Где га набављамо?
Некада су јоргане правиле јорганџије.
■ Читање текста о јорганџији (Радна свеска, 34. страна). Разговор о тексту:

– Чиме се бави јорганџија?
– Од ког платна се шије јорган?
– Којим материјалима се јоргани пуне?
– Зашто се јоргани прошивају концем?
– Који алат користи јорганџија?
– Чиме су пуњени душеци и јоргани који се користе у вашој породици?
Разговор употпунити дечјим искуствима везаним за јорганџијски занат.
■ Практични рад: шивење јоргана за лутку. Анализа и изложба радова.
■ Објашњавање изреке: „Пружи се колико ти је јорган дуг“.

Донети неке одевне предмете својих бака или дека (народне градске или сеоске
ношње или одеће карактеристичне за одређени временски пери-од), украсне траке,
перлице, машне, апликације; прочитати „Причу о Раку Кројачу“ Десанке Максимовић.
бр. часа: 16
Наставна јединица: Кројач
Циљ и задаци часа: упознавање са кројачким занатом, начином рада у про-

шлости и данас, производима и алатом који кројач кори-
сти у раду; подстицање интересовања за кројење и ши-
вење; подстицање креативности у кројењу и шивењу
одеће

вне школе, модни часописи, старе породичне слике, дело-
ви гардеробе
Наставне методе: вербална, демонстративна, практични радови
ПЛАН ЧАСА
■ Као подстицај за данашњи час послужиће модна ревија на којој ученици носе одевне
предмете својих бака и дека (народне градске или сеоске ношње или одеће каракте-
ристичне за неки временски период). Разговор о називима делова одеће. Колико су
стари? Ко их је шио? Украсио? Где су набављени?
■ Као припремни задатак, ученици су посетили кројачку радионицу у свом крају и сазна-
ли чиме се кројач бави, које материјале и алат користи, шта шије. Краћи разговор о
реализованим посетама. Шта је то интеренсантно што су ученици запазили? Краће
извештавање ученика.
Синтеза:
Кројач је занатлија који се бави кројењем и шивењем одеће. Најчешће шије:
............................, ............................, ............................, .............................. .
Материјали које користи: ......................, ........................, ........................., ........................ .
Од алата користи: ................., ...................., ......................, ....................., ........................ .
■ Употпунити причу о кројачу причом о абаџији и терзији. Абаџије су шиле народну оде-
ћу (чакшире, гуњеве од вуненог сукна), а терзије градску одећу (јелек, антерије, либа-
де од чоје, сомота, свиле).
■ Самосталан рад у Радној свесци на странама 36. и 37.
■ Практичан рад – ученици украшавају старе одевне предмете користећи украсне тра-
ке, перле, апликације и сл. Изложба радова и естетска процена.
Донети шешир, капу, беретку, качкет, украсне траке, цвеће, лепак.
бр. часа: 17
Наставна јединица: Шеширџија
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са шеширџијским занатом, његовим

значајем у прошлости и данас; употпуњавање знања о
врстама капа, шешира и материјала од којих се израђују;
развијање интересовања за овај занат
Наставна средства: различите капе, качкети, шешири (мушки и женски), ста-

ре фотографије, часописи, „Народна традиција“ радна
свеска за трећи разред основне школе
ПЛАН ЧАСА
■ Читање песме Гвида Тартаље „Дедин шешир и ветар“. Краћи разговор о песми:
– Како се ветар шали са дедом?
– Шта се дешава са дединим шеширом?
■ Разговор о шеширима као делу мушке и женске гардеробе. Ко све носи шешире? Ка-
квог су облика и материјала? У којим приликама се носе? Зашто носимо шешире? Ко
их прави?
Некада су шешире правиле само шеширџије.
■ Читање текста о шеширима из Радне свеске. Показивање шешира, капа, качкета.

Истицање назива и функције сваког од њих.
Разговор:
– Шта све прави шеширџија?
– Од чега се праве шешири?
– Чиме се шешири украшавају?
– Где се у нашем месту могу купити шешири?
– Какве шешире и капе носите ви и чланови ваше породице?
■ Практичан рад: украшавање и дорада старих шешира, капа, качкета.
■ Изложба шешира (ревија). Избор најсмешнијег, најелегантнијег, најнеобичнијег...

бр. часа: 18
Наставна јединица: Занатлије које се баве прерадом вуне и тканине
Циљ и задаци часа: употпуњавање стечених знања о занатлијама које се баве

обрадом вуне и тканине; подстицање интересовања за
традиционалне занате у месту и околини

вне школе, занатски производи, слике, фотографије, де-
чји радови
Наставне методе: дијалошка, практични радови, демонстративна
ПЛАН ЧАСА
■ Као увод за данашњи час послужиће попуњавање укрштенице, решавање ребуса, за-
гонетки и допуњавање изрека у радној свесци на 40. страни („Игром до знања“).
Питања:
На које занате и занатлије се односе решења? Чиме се они баве?
■ Договор о раду. Разгледање практичних радова ученика са претходних часова, разго-

вор о њима, естетска анализа. Довршавање, украшавање, допуњавање радова са
претходних часова.
■ Класификација и паковање радова у посебне кутије у којима ће се чувати до вашара

на крају школске године.
■ Игре пантомиме „Занатлије“.

Донети делове старе одеће (рукавице, дукс, мајица, капа) и комаде природног или
вештачког крзна.
бр. часа: 19
Наставна јединица: Крзнар, кожухар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са овим традиционалним занатима

и њиховим значајем у прошлости; уочавање и истицање
сличности и разлика међу овим занатима; подстицање
креативности и жеље за бављењем старим занатима
Наставна средства: кожух, предмети од крзна, шубаре, оковратници, бунда,

слика, „Народна традиција“ радна свеска за трећи разред
Наставне методе: методе запажања, показивања, вербална
ПЛАН ЧАСА
■ Уводни разговор о одевању људи у далекој прошлости пре проналаска игле, конца,
тканине. Како су се одевали људи у далекој прошлости? Показати слике на којима су
људи „обучени“ у животињска крзна и коже. За шта се данас користе крзна и коже жи-
вотиња? Ко прерађује и шије одевне предмете од коже и крзна? Шта од њих израђу-
је?
■ Упознавање са занатлијама које се баве прерадом крзна и коже – крзнар и ћурчија
(кожухар). Читање текста из Радне свеске на странама 42. и 44. Показивање крзнар-
ских и кожухарских производа: бунда, оковратник, шубара, кожух, капе и рукавице
украшене крзном.
Разговор:
– Како се зову ови одевни предмети?
– Од ког крзна су сашивени?
– У којим приликама се носе?
■ Самосталан рад – питања и задаци у Радној свесци на странама 43. и 45. Упоређива-
ње и допуњавање одговора.
■ Практичан рад: украшавање старих одевних предмета које су ученици донели (кома-
ди природног или вештачког крзна или коже).
■ Читање песме и одговори на питања у Радној свесци (43. страна). Предлог креације
за одевне предмете од крзна и коже.

Донети старе или мале папуче, ципеле, патике, чизмице, боје, лепак, маказе.
бр. часа: 20
Наставна јединица: Опанчар, обућар, папучар
Циљ и задаци часа: упознање ученика са занатима везаним за производњу

обуће; уочавање значаја опанчарског заната у прошло-
сти и данас; истицање сличности и разлика између опан-
чарског, обућарског и папучарског заната
Наставна средства: ципеле, чизме, сандале, папуче (кломпе, опанци) слике

обуће,опанчарске и обућарске радње, „Народна тради-
Наставне методе: вербална, практични радови, писани радови
ПЛАН ЧАСА
■ Ученици су за овај час имали припремне задатке:

1. група
– Сазнај чиме се бави опанчар.
– Замисли да си на тавану нашао старе опанке. Напиши причу о њима.
– Прикупи опанчарске производе.
– Осмисли назив опанчарске радње.
2. група
– Сазнај чиме се бави обућар.
– Прочитај и илуструј причу „Заљубљене ципеле“.
– Прикупи обућарске производе.
– Осмисли назив обућарске радње.
3. група
– Сазнај чиме се бави папучар.
– Прочитај и илуструј причу „Маца Папучарка“.
– Прикупи папучарске производе.
– Осмисли назив папучарске радње.
■ Краћи разговор о припремним задацима које су ученици имали по групама. Формира-
ње група – радионица: обућари, опанчари, папучари. Распоређивање производа, уре-
ђење простора, договор и истицање назива занатске радионице (плакат).
■ Упоређивање припремљених радова и одговора. Извештавање група: опанчари, обу-
ћари, папучари. Разговор, питања и одговори „занатлија“.
■ Практичан рад: украшавање, бојење и дорада старих ципела, папуча, опанака.
Изложба радова, естетска процена.
Донети стари кожни каиш, ташну, футролу, боје, украсне траке.
бр. часа: 21
Наставна јединица: Сарач
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са сарачким занатом, материјалом

који сарачи користе у раду и њиховим производима; исти-
цање значаја овог заната у прошлости и његове специфи-
чности данас; развијање креативности
Наставна средства: предмети од коже: ташне, каишеви, футроле, бич, слике,

вне школе
ПЛАН ЧАСА
■ Читање песме Јована Јовановића Змаја „Мали коњаник“.

Разговор о песми. Од чега је дечак направио седло, узде и бич? Од чега се праве ови
предмети? Ко их прави?
■ Читање текста „Сарач“ из Радне свеске на страни 52. Показивање слика, фотографи-
ја сарачких производа: седла, улар, оглаве, дизгине, бисаге, ремене, каишеви, ташне,
торбе, футроле.
Разговор:
– Коју сировину у свом раду користи сарач?
– Шта све производи?
– За које животиње су намењени неки сарачки производи?
– Ко данас производи предмете које је некада правио сарач?
– Шта даннас прави сарач?
– Које предмете је у вашој кући (стану) направио сарач?
■ Самосталан рад у Радној свесци, питања и задаци на страни 53.
■ Практичан рад: украшавање и бојење старих кожних предмета: ташне, каишеви, фу-
троле.
■ Цртање предлога за каиш и ташну (Радна свеска, 52. страна).

бр. часа: 22
Наставна јединица: Занатлије које се баве обрадом крзна и коже
Циљ и задаци часа: употпуњавање стечених знања о занатлијама које се ба-

ве обрадом крзна и коже; употпуњавање знања о прои-
зводима ових занатлија; омогућавање ученицима да кроз
практичан рад изразе своју креативност и љубав према
занатима
Наставна средства: радови ученика са претходних часова, слике, фотографи-

је свих заната, „Народна традиција“ радна свеска за тре-
ћи разред основне школе
Облици рада: фронтални, групни, рад у пару
Наставне методе: дијалошка, практични радови
ПЛАН ЧАСА
■ Ученици у пару или групи решавају задатке „Игром до знања“ у Радној свесци, на
страни 54. Упоређивање одговора, проглашавање победника (пар, група).
■ Договор о раду: ученици бирају занатске радионице у којима би „радили“.

Истицање плаката папучар, обућар, крзнар, сарач.
■ Ученици довршавају радове са претходних часова или се опредељују за рад у новој

занатској радионици и помажу дораду недовршених производа. Разговор о произво-
дима, детаљима које ученици додају, боје, лепе. Излагање завршених радова. Анали-
за и процена урађеног.
■ Прикупљање и паковање „производа“ у кутије где ће бити сачувани за вашар на крају

школске године.

Припремити мање дашчице, комаде дрвета, штапиће од сладоледа, лепак, боје, дрве-
не варјаче, кашике.
Прочитати причу „Пинокио“.
бр. часа: 23
Наставна јединица: Дрводеља, столар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са занатлијама које се баве обрадом

дрвета; уочавање сличности и разлика између дрводеља-
чког и столарског заната; подстицање начина израде је-
дноставних употребних предмета од дрвета
Наставна средства: дрвени предмети: кашика, варјача, оклагија, вретено, тро-

ношка, дрвена карлица; „Народна традиција“ радна све-
ска за трећи разред основне школе
Наставне методе: вербална, демонстративна
Место извођења наставе: учионица (етно-кутак)
ПЛАН ЧАСА
■ У учионици (или етно-кутку) на софри су распоређени дрвени предмети: кашике, ва-
рјаче, заструг, оклагије, дрвена карлица. Около су троношке, столице или дрвене клу-
пице, вретено, преслица и слични дрвени предмети.
Разгледање предмета и разговор:
– За шта су служили ови предмети?
– Како се зове сваки од њих?
– Од чега су направљени?
– Ко их је правио?
– Шта су правиле дрводеље и столари?
■ Читање текста о дрводељи из Радне свеске на страни 56. и столару на страни 58.
Краћи разговор:
– Шта ради дрводеља, а шта столар?
– По чему су ови занати слични, а по чему се разликују?
– Да ли ових занатлија има данас у нашем месту и околини?
– Шта они праве?
Ученици који су имали прилику да виде столарску радионицу или рад столара, опису-
ју његов рад.
Самосталан рад ученика у Радним свескама на странама 56. и 58. (лепљење произво-
да, цртање и опис рада) одговори на питања на странама 57. и 59. Упоређинање одго-
вора.
■ Практичан рад по групама – ученици од комада дрвета (дашчица, штапића) праве
сточић, столицу или боје и украшавају дрвене варјаче. Естетска процена радова.
■ Допуњавање песме „Столар“ у Радној свесци на страни 59. и илустрација приче „Пи-
нокио“ на страни 57.
■ Задаци за следећи час:
Припремити штапиће, дашчице, дрвене точкиће, лепак.
бр. часа: 24
Наставна јединица: Колар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са овим старим занатом и његовим

значајем у прошлости; упознавање са поступком израде
дрвених кола; подстицање креативности и практичног ра-
да ученика
Наставна средства: слике (фотографије) старих дрвених кола, „Народна тра-

диција“ радна свеска за трећи разред основне школе
Наставне методе: вербална, текстуална, практични радови
ПЛАН ЧАСА
Прочитај речи уназад и упиши их у укрштеницу.
1. АЦИВОКТОП
2. КАЧОТ
3. АЛОК
4. ТАЛА
5. РЕСКЕ
Шта је решење укрштенице?

Чиме се бави колар?
■ Читање текста о колару (Радна свеска, 60. страна) уз показивање одговарајућих сли-
ка дрвених кола. Подстицати ученике да износе своја искуства. Да ли су видели дрве-
на кола? Како изгледају? Чему служе? Ко их вуче? Читање песме „Кола“ (Радна све-
ска, 61. страна), са задатком да ученици подвуку речи које означавају делове кола ко-
је прави колар.
Питања: Које речи сте подвукли (руда, ступци, душема, канате, точкови, јарам)?
Показивање слике и објашњавање назива појединих делова које прави колар.
■ Самосталан рад ученика, Радна свеска, стране 60. и 61. Упоређивање одговора и за-
датака.
■ Практичан рад: ученици по групама праве од штапића за сладолед, дашчица или сли-
чних дрвених делова, кола или колица. Анализа и изложба радова.
Донети пластичну чашу и штапиће за сладолед.
бр. часа: 25
Наставна јединица: Пинтер
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са пинтерским (бачварским) занатом

и његовим значајем у прошлости и данас; упознавање са
материјалима које у свом раду користи пинтер и његовим
производима

вне школе, слике бачварске радионице, бурића, каца, при-
мерци бурета
ПЛАН ЧАСА
■ Читање песме Добрице Ерића „Пинтер“. Разговор о песми. Чиме се бави пинтер?
■ Читање текста о пинтеру (Радна свеска, 62. страна) уз показивање слика, фотогра-
фија, предмета.
Разговор:
– Шта израђује пинтер (бачвар)?
– Које врсте дрвета користи?
– За шта се у вашој породици користи буре (каца)?
– Од ког материјала се данас праве бурићи?
– Шта се дешава са дрвеним буретом када се не употребљава?
– Покушајте да опишете поступак прављења бурета.

■ Практичан рад: прављење „бурета“ од пластичне чаше и штапића за сладолед.
■ Састављање брзалице од датих речи и такмичење у правилном изговору (Радна све-

ска, 63.страна).

Донети корпицу од прућа, воће, цвеће, украсне траке за аранжирање.
бр. часа: 26
Наставна јединица: Корпар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са корпарским занатом; подстицање

интересовања за практичан рад; упознавање са материја-
лом који користи корпар и огромним могућностима њихо-
вог преобликовања
Наставна средства: предмети од прућа: корпе, лампе, слике; „Народна тради-

ПЛАН ЧАСА
■ Разгледање предмета од прућа: корпице различитог облика и величине, украсни и

употребни предмети.
Питања:
– Чему служе ови предмети?
– Указати на декоративну и практичну функцију ових предмета.
– Откуда ови предмети у нашим кућама (становима)?
– Где сте их набавили, купили?
– Како се зове занатлија који их прави.
■ Читање текста о корпару из Радне свеске на страни 64.

Одговори на питања и решавање задатака на страни 65. Разговор о урађеном.
■ Практичан рад: украшавање корпица од прућа, бојење, осликавање, аранжирање во-

ћа и цвећа. Изложба и естетска процена радова.
бр. часа: 27
Наставна јединица: Занатлије које се баве обрадом дрвета
Циљ и задаци часа: употпуњавање стечених знања о занатлијама које се ба-

ве обрадом дрвета; подстицање ученика да и сами ства-
рају као занатлије; развијање интересовања, креативно-
сти и смисла за уживање у свом раду
Наставна средства: предмети које су ученици правили на претходним часо-

вима, „Народна традиција“ радна свеска за трећи разред
Наставне методе: вербална, писани радови, демонстративна
ПЛАН ЧАСА
■ Подела по групама. Договор о раду. Ученици су подељени у 5 група. Свака група има
задатак да реши ребус, правилно изговори брзалицу, одгонетне загонетку и реши укр-
штеницу.
■ Рад по групама у Радној свесци на страни 66.
1. група 2. група
– Ребус (дрводеља); – Ребус (столар);
– брзалица: – брзалица:
Јаворов јарам, На врх брда
јаворова ралица, врба мрда.
рало дрво јаворово. – Загонетка:
– Загонетка: Четири ноге има,
У брду лаје, а не хода.
код куће се чује. 4. група
3. група – Ребус (пинтер);
– Ребус (корпар); – брзалица:
– брзалица: Шаш, деветорошаш, како се
Петар Петру плете петљу, раздеветорошашио.
од три прута по три пута. – Загонетка:
– Загонетка: Зуби гвоздени,
У наше Анице срце пртено,
деветоре тканице. а тело дрвено.
■ Самосталан рад ученика – дорада практичних радова са претходних часова. Процена
радова.
■ Паковање радова у кутије где ће их чувати до вашара.
Набавити различите канапе (дебљи, тањи), дрвене перле.
бр. часа: 28
Наставна јединица: Ужар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са ужарским занатом и његовим зна-

чајем у прошлости и данас; упознавање са сировинама и
ужарским производима

вне школе, ужа различитих врста
ПЛАН ЧАСА
■ На претходном часу физичког васпитања ученици су прескакали конопац, вијачу,

надвлачили се конопцем.
Разговор:
– Шта сте користили у игри, које реквизите (канап, конопац, вијача)?
– Како они изгледају?
– Где набављамо уже?
– Ко га прави?
■ Читање текста о ужару из Радне свеске на страни 68. Краћи разговор уз објашњава-
ње непознатих података показивање слика конкретних предмета.
Самосталан рад у Радној свесци на странама 67. и 68. Провера одговора.
■ Практичан рад: прављење украсних предмета од канапа – држачи за саксије, појас

(каиш) и сл.
■ Допуњавање песме „Ужар“ на страни 69.

Донети свеће (украсне, воштане), комаде пчелињег воска, калупе за разливање.
бр. часа: 29
Наставна јединица: Воскар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са воскарским занатом; упознавање

са сировинама и воскарским производима; практично упо-
знавање процеса топљења и обликовања свећа
Наставна средства: свеће, восак, парафин, „Народна традиција“ радна свеска

ПЛАН ЧАСА
■ Разгледање свећа и разговор о њима.

– У којим приликама се користе свеће?
– По чему се разликују?
– Шта се дешава са свећом кад дуже гори?
– Од чега се праве свеће?
■ Показати комаде пчелињег воска и парафина. Питање: Како се зове занатлија који
израђује свеће?
■ Читање текста о воскару (Радна свеска, 70. страна) и одговори на питања (71. стра-
на).
Упоређивање одговора, објашњење, допуњавање.
■ Практичан рад: прављење (топљење, изливање) свећа од комада старих уз додава-

ње боја и украса.
■ Естетска процена и изложба радова.

Набавити неки грначарски производ (саксија, ћупчић, тањир, боје).
бр. часа: 30
Наставна јединица: Грнчар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са грнчарским занатом и његовим

значајем у прошлости; препознавање и именовање грнча-
рских производа; развијање креативности ученика кроз
практичан рад
Наставна средства: грнчарски производи из етно-кутка (ћуп, саксија, ваза, те-

стија), фотографије, „Народна традиција“ радна свеска за
Место извођења наставе: учионица, етно-кутак
ПЛАН ЧАСА
■ Разгледање припремљених предмета у етно-кутку или учионици. На столу су тањири,

ђувечара, тестија, чинија, свећњак, ћуп, бардак и сл. На полици су саксије и вазе. Ра-
зговор о грнчарским производима, најпре, посудама за препремање хране, а затим и
украсним посудама.
Питања:
За шта су се у прошлости користили ови предмети? Како се зову? Од чега су правље-
ни? Да ли се данас у вашим становима (кућама) може видети неки од ових предмета?
Чему они служе? Ко прави ове предмете?
■ Ученици читају текст из Радне свеске на страни 72.

Краћи разговор: Чиме се бави грнчар? Које врсте посуда је најчешће је израђивао не-
када? Шта грнчар производи данас? Од чега се праве ови предмети? Опиши процес
прављења грнчарских производа. Где грнчар продаје своје производе?
■ Самосталан рад: питања и задаци – Радна свеска, страна 73. Провера и упоређива-
ње одговора.
■ Практичан рад: украшавање, бојење, грнчарских предмета (саксија, тањира, ћупова
и сл.)
■ Изложба радова и естетска процена.

Припремити пластелин, глинамол, дебљи картон, маказе, лепак.
бр. часа: 31
Наставна јединица: Поткивач
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са поткивачким занатом и његовим

значајем за свакодневни живот и рад у прошлости; упо-
знавање са поступком и разлозима поткивања животиња;
подстицање интересовања за старе занате
Наставна средства: потковице, клинови, чекић, клешта, слике поткивања ко-

ња или крава, „Народна традиција“ радна свеска за тре-
ћи разред основне школе
ПЛАН ЧАСА
■ Као подстицај за час послужиће тумачење нарoдних изрека.

Објасните народне изреке:
Видела жаба да се кују коњи,
па и она дигла ногу.
Клин се клином избија.
Ко жали клин, изгуби потковицу.
■ Подстицати ученике да наведу што више асоцијација на реч потковица. Записивање

одговора.
Питања: За шта се користи потковица? Ко у свом раду користи потковице?
■ Показивање слика поткивања коња (крава, волова) или поткивачке радионице. По-
сматрање и описивање занатлија и ентеријера.
■ Читање текста о поткивачу из Радне свеске на страни 74. Разговор о тексту.
■ Самосталан рад: одговори на питања на страни 75. Читање и упоређивање одговора.
■ Практичан рад: прављење потковице од пластелина, глинамола или дебљег картона.
■ Писање краћег састава на тему „Прича изгубљене потковице“, у Радној свесци на

страни 74. Читање најзанимљивијих радова.
■ Задатак за следећи час: сакупити слике, фотографије мушких фризура. Прочитати на-
родну причу „У цара Тројана козје уши“.
бр. часа: 32
Наставна јединица: Берберин
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са берберским занатом и његовим

значајем у прошлости; уочавање услуга које је берберин
пружао некада, а које пружа данас; подстицање дечјег
интересовања за овај занат
Наставна средства: маказе, бријач, машиница за шишање, чешљеви, четке,

вне школе, слике различитих фризура
ПЛАН ЧАСА
■ Уређење салона (фризерског, берберског), распоређивање огледала, прибора (мака-

зе, чешљеви, сапун и четка за бријање, креме). Разгледање салона и разговор.
За ког занатлију смо урадили радионицу?
Подстицати ученике да уоче разлику између фризера и берберина.
■ Читање текста о берберину из Радне свеске на страни 76. Разговор о прочитаном уз

показивање алата. Допуњавање тумачењем функције берберина у прошлости када је
пружао и медицинске услуге. Разговор о дечјим искуствима, посети берберској радњи,
да ли се неко од њихових познаника бави овим занатом.
■ Рад на задацима и одговори на питања у Радној свесци на странама 76. и 77. Упоре-
ђивање и допуњавање одговора.
■ Практичан рад: обликовање мушке фризуре (рад у пару или групама).
■ Такмичење за најлепшу (најнеобичнију, најсмешнију) мушку фризуру.

Припремити дебљи картон, запушач од плуте, шпенадле, лепак, маказе.
бр. часа: 33
Наставна јединица: Сајџија
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са сајџијским занатом; указивање

на његову специфичност због ситних и прецизних алата
и делова које сајџија користи у раду; неговање стрпље-
ња и преданост у раду
Наставна средства: различите врсте сатова (пешчани, будилник, зидни, ру-

чни, џепни, сатови на батерије), „Народна традиција“ ра-
дна свеска за трећи разред основне школе, фотографи-
је, лупа, пинцета
ПЛАН ЧАСА
■ Читање песме Јована Јовановића Змаја „Мали брата“.

Разговор о песми:
– Шта је дечак урадио са сатом?
– Шта се догодило? Зашто?
– Коме се обраћамо у ситуацијама кад се сат поквари?
■ Ученици читају текст о часовничару (Радна свеска, 78. страна).

Разговор:
– Чиме се бави часовничар?
– Које врсте сатова поправља?
– Које врсте сатова ви знате (показивање и именовање)?
– Шта у свом раду користи часовничар?
– Зашто користи лупу, монокл и пинцету?
– Како се зове радња у којој сајџија пружа своје услуге?
■ Самосталан рад у Радној свесци на странама 78. и 79. Повратна информација.
■ Практичан рад: прављење часовника од картона.
■ Естетска процена и изложба радова.

бр. часа: 34
Наставна јединица: Занатлије у селу и граду
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са занатлијама које раде (или су не-
када радиле) само у селу, само у граду, и у селу и у граду;
употпуњавање знања о појединим занатлијама из градске
и сеоске средине
Наставна средства: старе фотографије, „Народна традиција“ радна свеска за

Наставне методе: дијалошка, текстуална, писани радови
ПЛАН ЧАСА
■ Такмичарска игра „Чиме се бави који занатлија“.

Ученици су подељени у две групе. Свака група има по 16 картончића на којима су
исписани називи занатлија са којима су се до сада упознали. Ученик из прве групе
показује картончић са називом, а ученик из друге групе треба да одговори чиме се
бави тај занатлија. Победник је група која има више тачних одговора.
■ Договор о раду.
Ученици су упознати са пословима којима се баве поједине занатлије. Следећи зада-
так је да издвоје занатлије које су радиле или и данас раде само у селу, само у граду,
и у селу и у граду. Рад у Радној свесци на странама 80. и 81.
Упоређивање одговора. Разговор о занатима којих данас више нема у нашем крају.
Шта их је заменило?
■ Писање краћег састава на тему „Да сам занатлија...“. Читање радова.

бр. часа: 35
Наставна јединица: Нeкад занатлија – данас индустрија
Циљ и задаци часа: подстицање ученика да сазнају које производе су некада

правиле занатлије, а данас се производе индустријски;
упознавање ученика са сличностима и разликама између
занатске и индустријске производње; употпуњавање зна-
ња о занатлијама и занатским радњама које данас посто-
је у месту и околини
Наставна средства: слике, фотографије фабрика и предузећа, „Народна тра-

диција“ радна свеска за трећи разред основне школе, про-
изводи (бомбоне које прави бомбонџија и фабрика, ципе-
ле, папуче, хлеб, пециво)
Наставне методе: дијалошка, демонстративна, текстуална
ПЛАН ЧАСА
■ Уводни разговор о производима које користимо у свакодневном животу (храна, одећа,

обућа).
Питања:
Где набављамо ове производе?
Ко их производи?
Ко их је производио некад?
■ Подела по групама и договор о раду.
■ Рад по групама.
Ученици добијају слике производа за које треба да напишу који занатлија их је правио
у прошлости, а које предузеће или фабрика то ради данас. На сликама су производи:
хлеб, пециво, бомбоне, ашов, лопата, секира, брава и кључ, одело, ципеле, кожни ка-
иш, ташна, сто, столице.
Други задатак је да наброје занатлије и занатске радње које данас раде у нашем ме-
сту и околини. Извештавање група.

бр. часа: 36
Наставна јединица: Вашар
Циљ и задаци часа: упознавање ученика са вашарском атмосфером, начином

излагања, продаје и куповине робе, ценкањем, позивањем
купаца; представљање ученичких радова; подстицање
креативности и иницијативе; развијање свести о сопстве-
ним способностима и поштовању свог и туђег рада
Наставна средства: ученички радови, предмети из етно-кутка, корпе са воћем,

цвећем, аранжмани од поврћа, CD народних песама и ига-
ра
Место извођења наставе: сала, већа учионица
ПЛАН ЧАСА
■ Уређење простора у вашарском стилу: кићење, постављање тезги (клупа, столова) са

робом, истицање реклама. Чује се музика (народне песме, игре), неки ученици су обу-
чени у народне ношње.
■ Вашар почиње музиком и позивањем гостију. Долазе купци, гости који разгледају про-
изводе (родитељи, други ђаци).
■ Краћи програм који су припремили ученици.
■ Разгледање, ценкање, продаја, куповина производа. Продавци позивају купце, рекла-

мирају робу.
■ Процена успешности вашара.

НАРОДНА ТРАДИЦИЈА ПРИПРЕМЕ PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

НАРОДНА ТРАДИЦИЈА ПРИПРЕМЕ PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ:

Школска година: .....................................

Разред (одељење): .....................

Предметни наставник: .....................................................

Годишњи број часова: 36

ГЛОБАЛНИ ПЛАН РАДА

– Упознавање различитих традиционалних заната.

– Стицање елементарних знања о појединим тради-

– Упознавање са фолклорним веровањима као

1. ТРАДИЦИОНАЛНИ – Упознавање карактеристичних обичајно-обредних

– Упознавање типичних традиционалних заната

– Схватање значаја чувања и неговања традицио-

Наставна јединица: Занати и занатлије

Тип часа: обрада

Циљ и задаци часа: упознавање ученика са занатима који су настали из сва-

Наставна средства: „Народна традиција“ радна свеска за трећи разред осно-

Облици рада: фронтални, индивидуални

Наставне методе: вербална, текстуална, илустративна

Место извођења наставе: учионица

■ Упознавање ученика са садржајем и темама наставног предмета Народна традиција

■ Подстицати ученике да на папирима напишу називе занатлија којих има у њиховом

■ Разговор о садржају плаката.

■ Цртање производа које производе занатлије истакнуте на плакату.

Наставна јединица: Пекар

Тип часа: обрада

Наставна средства: слике, фотографије старих пекара, „Народна традиција“

Облици рада: фронтални, индивидуални

Наставне методе: методе запажања, показивања, дијалошка, практични ра-

Место извођења наставе: учионица

■ Читање текста о пекару из Радних листова.

■ Мешење и обликовање теста (које је припремљено у школској кухињи) прављење ки-

■ Задатак за следећи час:

Наставна јединица: Посластичар

Тип часа: обрада

Циљ и задаци часа: упознавање ученика са начином рада посластичара у

Наставна средства: слике посластичарница, колачи, воће, сладолед, „Наро-

Облици рада: фронтални, индивидуални

Наставне методе: вербална, текстуална, демонстративна

Место извођења наставе: учионица

■ Као мотивација послужиће дидактичка игра: – Откриј називе посластица.

■ Разговор о посластичарницама у месту и околини, врстама колача, сладоледа и на-

■ Задатак за следећи час:

Наставна јединица: Бомбонџија

Тип часа: обрада

Циљ и задаци часа: упознавање са бомбонџијским занатом, начином израде и

Наставна средства: слике бомбонџијске радње, бомбоне, лизалице, „Народна

Облици рада: фронтални, индивидуални

Наставне методе: методе запажања, показивања, дијалошка, текстуална

Место извођења наставе: учионица

■ Цртање бомбона и лизалица необичних облика и предлог од чега би могле да се на-

■ Задатак за следећи час:

Наставна јединица: Лицидер

Тип часа: обрада

Циљ и задаци часа: упознавање са лицидерским занатом и лицидерским про-

Наставна средства: лицидерски производи, „Народна традиција“ радна свеска

Облици рада: фронтални, групни

Наставне методе: вербална, практични радови

Место извођења наставе: учионица

■ Уводни разговор уз показивање лицидерских производа: срце, папучице, коњ, књиге...

■ Задатак за следећи час:

Наставна јединица: Занатлије које се баве производњом хране

Тип часа: утврђивање

Циљ и задаци часа: употпуњавање и проширивање знања о занатлијама које