华文科每日教学详案

科目 华文

日期 2019 年 9 月 4 日（星期三）

时间 1100-1130（30 分钟）

班级 5M

学生人数 29/29

单元 单元二十五：劳动换安乐《一滴水的奇迹》

技能/知识点 写字教学

学生旧有经验 学生已学习过本课生字。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀
内容标准
称，字体规范，工整美观，并有一定的速度。
3.1.6 书写楷书，做到字体规范美观。注意手写体楷中带行，
学习标准
点画牵连的特点，以提高书写速度。
在本课结束前，学生能够正确地：
1. 以正确的坐姿写字。
2. 通过教师的引导，以正确的笔画和笔顺写出 5 个生字-
学习目标 “嫌、瞒、武、贷”。
3. 通过教师的范写，做到手写体楷中带行，点画牵连，提
高了书写速度。
4. 写出规范美观的嫌、瞒、武、贷。

学习评价 随堂观察、活动卷

思维技能：联想与联系、比较异同
惯性思维
高思维层次：应用
 多元智能：语言智能、人际关系智能、肢体动作智能、音乐智
能
跨课程元素
学习技能：听、说、读、写
合作学习策略：小组竞赛

价值观 认真、勤劳

演示文稿、教学软件、田字格、习字簿、影片、马克笔、笔顺
教具
纸

艺术教育 肢体动作、音乐

步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
影片导入 影片： 思维技能：
1.教师播放手指操影片，带
(±3 分钟) 联想与联系
动学生做手指操，放松手
多元智能：
指肌肉。
语言智能、肢
体动作智能、
2.教师向学生提问。
音乐智能
教师提问：
师:每次做热身运动后就开 教具：
3.教师以过渡语导入今日课
始上体育课了。那么谁 影片
题。
可以告诉我做了手指的
热身运动后我们要做什
么？
生：手指运动/写字
师:要怎样才可以把字写得
好？
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
生：要坐直/握笔的方法要
对/要常练习/笔顺要正
确
导入语：
是的，要写的一手漂亮整齐
的字我们必须常常练习。在
写字的时候也要有正确的坐
姿以及握笔方法。除此之
外，把笔顺学好也能使我们
写的字变的更整齐。今天让
我们一起来学一学字的笔
顺。
步骤一： 师:老师要你们把写字的用 1.教师给予指示，让学生把 思维技能：
写字技巧 具整齐排放在桌上。 写字的用具整齐排放在桌 联想与联系
(±5 分钟) 师：怎样才能把字写好？ 上。
多元智能：
演示文稿：
语言智能
2.教师以演示文稿展示写字
的要求和要诀、正确的坐 学习技能：
姿和执笔方法。
听、说

教具：

演示文稿
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
3.学生边朗读口诀边调整坐
姿。教师提醒学生椅子不
可以坐满。

师:当你们在写字时，坐椅
子时不可以坐满整个椅
子，只能坐一半。
4.教师从旁检查。

5.教师讲解田字格的用处。

步骤二： 1. 教师以演示文稿展示两个 思维技能：

习写生字 生字“谦”和“瞒”的共 联想与联系
(±10 分钟) 同点。
学习技能：
听、说、写
师：同学们，这两个字有什
2. 教师向学生解释这两个字
么共同点？ 多元智能：
左右结构字体的原则：要
师：是的！他们都属于左右
注意左窄右宽。 语言智能
结构的字。所以你们写
的时候要左让右哦！要
3. 教师运用学生有的旧知识
左窄右宽。
来带出新知识。
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
教具：
4. 教师用演示文稿展示出
演示文稿、教
“嫌”和“瞒”字的部
学软件、田字
首，间架结构和笔画。
格、习字簿
师：同学们，“嫌”字是左
右结构，而且都是属于 高层次思维：
左窄右宽的字。 5. 教师运用教学软件展示
应用、评价
师：所以你们写的时候要左 “嫌”字的笔顺。

谦让右，因为右边的笔
画繁多，“女”字旁要 6. 教师运用书空法指导学生

的比“兼”字小一些。 用食指，按照“嫌”字的

师：字要向中间线靠拢哦！ 笔画顺序，一边念出笔画

注意每个笔画在田字格 名称，一边在空中书写

里的位置！ “嫌”字。

7. 教师在田字格里示范
“嫌”字的写法。

师：同学们。你们写的时候 8. 教师在范字的时候，强调
可以不用那么规范的楷 字的间架结构。
体了，可以试着写行楷 9. 教师提醒学生在临写时，
体，要注意点画要有牵 注意手写体楷中带行，点
连，提高你们写字的速 画牵连的特点。
度哦！
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
10. 教师运用演示文稿展示出 思维技能：
“瞒”字的部首、字的结 联想与联系
构和笔画。
学习技能：
听、说、写
11. 教师运用教学软体展示
多元智能：
“瞒”字的笔顺。

语言智能

师：同学们，在写“瞒”字 12.教师指明一位学生带领班 教具：

的时候记得也要左让 上同学用食指在桌上，按
演示文稿、教
右，要左窄右宽。 照“瞒”字的笔画顺序，
学软件、田字
师：写“目”时，第三笔和 一边念出笔画名称，一边
格、习字簿
第四笔的“横”要短一 在桌上书写“瞒”字。
高层次思维：
些，不可以写过长触碰
到第二笔的“横折”。 12. 教师在田字格里示范 应用、评价
师：写右半边时，第七笔的 “瞒”字的写法。
“竖”要写在右上格
里，从直中线开始写， 13. 教师在范字的时候，强调
记得往右斜一点点。第 字的间架结构。
八笔的“竖”记得向左 14. 教师提醒学生在临写时，
倾一点，要写得笔第七 注意手写体楷中带行，点
笔长和高一些。 画牵连的特点。
师：写“两”时，从右上格
的直中线起笔，第九笔
“横”要写得短一些，
不用写的太过直。第十
一笔的“横折钩”的
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
“横”要比第九笔长， 思维技能：
“横折钩”要往右上斜 联想与联系
一些。第十笔和第十一
学习技能：
笔的“竖”和“横折
听、说、写
钩”要对称。
多元智能：
师：“从”里的第二笔和第
四笔是“点”不是 语言智能
“捺”。第十二笔的
教具：
“撇”要比第十四笔的
演示文稿、教
“撇”短。所以第二个
学软件、田字
“人”要比第一个大一
格、习字簿
些。 15. 教师用演示文稿展示出
“武”字的部首，笔画， 高层次思维：
和间架结构。
应用、评价
16. 教师运用教学软体展示
“武”字的笔顺。

17. 教师运用书空法指导学生
用食指，按照“武”字的
笔画顺序，一边念出笔画
师：这是半包围结构的字，
名称，一边在空中书写
属于右上包围左下的
“武”字。
字。所以右边会比左边
长。
18. 教师在田字格里示范
师：第一笔的“横”要写得
“武”字的写法。
短一些，要在左上格
里。第二笔的“横”
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
要长一些，起笔从右边 19. 教师在范字的时候，强调 思维技能：
的“横中线”开始起笔 字的间架结构。 联想与联系
向右上斜。
学习技能：
师：第三笔的“竖”要连到 20. 教师提醒学生在临写时，
听、说、写
第二笔的“横”。第五 注意手写体楷中带行，点
多元智能：
笔的“竖”要比第三笔 画牵连的特点。
短和低。第六笔“提” 语言智能
的右端要向上提。
教具：
师：第七笔的“斜钩”要写
演示文稿、教
从直中线开始起笔，要
学软件、田字
写得长一些，钩的地方
格、习字簿
要超过左半边，然后向
上轻快勾出。 高层次思维：
最后一笔“点”的位置要在
应用、评价
右上格比第一笔“横”
高，比第七笔“斜钩”
21. 教师用演示文稿展示生字
低。
“贷”的笔顺，部首和间
架结构。
22. 教师运用教学软体展示
“贷”字的笔顺。

23. 教师运用书空法指导学生
用食指，按照“贷”字的
笔画顺序，一边念出笔画
名称，一边在空中书写
“贷”字。
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注

24. 教师在田字格里示范
“贷”字的写法。

师：“贷”字是上下结构的
25. 教师在范字的时候，强调
字。上面的“代”和下
字的间架结构。
面的“贝”安排要对
称。各占上格和下格。
26. 教师提醒学生在临写时，
“贷”字上宽下窄，整
注意手写体楷中带行，点
体字看起来瘦长。
画牵连的特点。
师：字的重心部位要在“竖
中线”上。
步骤三： “笔顺接龙” 1.教师将班上分成四组，并 思维习惯：
笔顺接龙 游戏规则 进行“笔顺接龙”游戏。 联想与联系
(±10 分钟)  各组轮流派出一位组员 2.教师吩咐各组学生按照正
把“狗”字的笔顺接龙 确的笔顺把“嫌”字写在 教具：
起来。 白板上的米字格。 演示文稿、马
 最快完成以及把生字的 3.当学生开始进行游戏时， 克笔、田字格
间架结构写得整齐又匀 教师给予指示。
称的那一组为胜利。 4.游戏进行的当儿，教师维
 进行游戏的时候，不可 持班上的次序。
太吵闹。 5.教师选择字写得较为规范
 胜利者可获得教师准备 的为优胜组。
的小礼物。
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
结束 演示文稿： 1.教师引导学生复述今天所 思维技能：
（±2 分 习写的生字。 联想与联系
钟）
2. 教 师 强 调 写 字 的 三 大 要 教具：
求，务求将字写得整齐、 演示文稿、习
总结： 美观、匀称。 字簿、笔顺纸

3.教师分发正确的笔顺字要
求学生跟着正确的笔顺把
所学的四个生字写在习字
笔顺纸
簿。