‫‪29‬‬ ‫وحدات قياس المساحة ‪ 45 ) .‬د (‪.

‬‬
‫رياضيــات‬
‫أهداف الدرس ‪ :‬تعرف وحدات قاياس المساحة ‪ /‬الوحدات الزراعية والعلقاات بينها وتوظيفها في حل مسائل ‪.‬‬
‫الكفايات المستهدفة ‪ :‬تعرف وحدات قاياس المساحة ‪ /‬الوحدات الزراعية وإجراء تحويلت عليها ‪.‬‬
‫المعينات الديداكتيكية ‪ :‬كتاب التلميذ ص ) ‪ – ( 85 / 84‬أوراق – أقالما – ألواح ‪.‬‬ ‫السأبـوع ‪20 :‬‬

‫الحصة الولى‪ :‬تثبيت وإغـناء‪:‬‬

‫النشاط الول ‪ :‬كتابة وحدات قياس المساحة وتحديد العلقة بين هذه الوحدات وإجراء تحــويلت باسأــتخدام الجــدول أو‬ ‫‪‬‬
‫بدونه ‪.‬‬
‫تدبيرالنشاط‪ :‬الوضعية المقترحة ‪ :‬كتابة وحدات قاياس المساحات المستعملة في التعبير عن قاياساتها ‪.‬‬
‫السأتثمار الجماعي ‪ :‬تعرض الكتابات التي توصل إليها التلميذ وتناقاش وتصحح‬
‫السأتنتاج ‪ :‬تستخدما وحدات قاياس المساحة للتعبير عن سطح محدد واختيـار الوحـدة الـتي نعـبر بهـا مرتبـط بالسـطح الـذي‬
‫نقيسه فـ ‪ cm2‬لقياس السطوح الصغيرة و ‪ m2‬للمتوسطة و ‪ Km2‬للمساحات الكبيرة ) البلدان – البحار ‪( ... -‬‬
‫يحول التلميذ مساحات معبر عنها بوحدات مختلفة إلى مساحات معبر عنها بوحدات مطلوبة ‪.‬‬
‫الستنتاج ‪ :‬يتم النتقال من وحدة إلى أخرى تصغرها مباشرة بالقسمة على ‪ 0.01‬أو الضرب فــي ‪ 100‬وإلــى الــتي تكبرهــا‬
‫مباشرة بالضرب في ‪ 0.01‬أو القسمة على ‪. 100‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬تعرف وحدات قياس المساحات الزراعية ‪ :‬السنتيار ) ‪ ( ca‬الر ) ‪ ( a‬والهكتار ) ‪.( ha‬‬ ‫‪‬‬

‫الوحدات الزراعية‬ ‫على التلميذ الستعانة بالجدول التالي لجراء‬

‫أي تحويل يتعلق بالمساحات ‪.‬‬
‫‪ha‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪ca‬‬
‫وحدات قياس‬
‫‪km2‬‬ ‫‪hm2‬‬ ‫‪dam2‬‬ ‫‪m2‬‬ ‫‪dm2‬‬ ‫‪cm2‬‬ ‫‪mm2‬‬
‫المساحة‬

‫النشاط الثالث‪ :‬تحديد الوحدة المناسأبة لثلثا مساحات لمعرفة القيم العددية لقياسأاتها ‪ ،‬ثم ترتيبها‪.‬‬
‫تدبير النشاط ‪ :‬الوضعية المقترحة ‪ :‬النشاط ‪ 1‬من كتاب التلميذ ‪.‬‬
‫السأتثمار الجماعي ‪ :‬بعد الشرح يتوصل التلميذ إلى ‪:‬‬
‫مساحات السطوح ‪ A‬و ‪ B‬و ‪ C‬هي بالترتيب ‪:‬‬
‫‪cm2 - 7 cm2 - 9 cm2 12‬‬
‫السأتنتاج ‪ :‬التطرق إلى ما هو وارد في فقرة معارف أسأاسأية الصفحة ‪ 85‬من كتاب التلميذ‪.‬‬
‫الحصة الثانية ‪ :‬تمرن وتقويم‬

‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪+‬‬ ‫حساب ذهني ‪ :‬اكتب المجموع في أبسط صورة ‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫التمرين ‪ : 2‬مجموع المساحات الحقول الثلثاة ب ‪ m2‬هي ‪42000 :‬‬

‫التمرين ‪ : 3‬يكتب التلميذ ما يلي ‪:‬‬
‫‪1m = 10 dm‬‬ ‫‪1m = 100 dm2 ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ ‬يحدد التلميذ الوحدة المناسبة ‪.‬‬

‫التمرين ‪ : 4‬العدد المناسب هو ‪ mm = 249 x 0.0001 dm = 0.00249 dm2 249 :‬وهكذا ‪...‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫الوحدة المناسبة هي ‪. dm2 = 390 x 0.01 m2 = 3.9 m2 390 :‬‬

‫التمرين ‪ : 5‬يستخدما التلميذ العلقاة بين الوحدات الزراعية ووحدات قاياس المساحة لجراء تحويلت من وحدة لخرى ‪.‬‬
‫التمرين ‪ : 6‬يحل التلميذ مسألة تتطلب إجراء تحويلت على قاياس مركب من وحدات زراعية‬
‫أ – تحويل إلى ‪ ha‬ثام إلى ‪: a‬‬
 ‫‪8ha 32 a 15 ca = 8,3215 ha‬‬
‫= ‪a 832,15‬‬
‫ب‪ -‬التحويل إلى ‪ m2‬ثام إلى ‪: hm2‬‬
‫‪a = 83215 m2 832,15‬‬
‫= ‪km2 0,083215‬‬
‫ثامنها بالدرهم هو ‪38580 :‬‬

‫الحصة الثالثة ‪ :‬تثبيت وإغناء‬

‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪- 0.5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حساب ذهني ‪ :‬أكتب الفرق في أبسط صورة ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫التمرين ‪ : 7‬يحول التلميذ وحدات للمساحة إلى وحدات زراعية أو العكس ‪.‬‬
‫‪hm2 = 2300 a 23‬‬
‫‪km2 = 100ha 1‬‬
‫‪a = 1800 m2 18‬‬
‫التمرين ‪ : 8‬يحدد التلميذ الوحدة المناسبة لكل مساحة كالتي‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫مساحة حقل ‪ - 5ha :‬مساحة طابع بريدي ‪ - cm 6:‬مساحة المطبخ ‪m 5,7 :‬‬
‫التمرين ‪ : 9‬يحسب التلميذ مجموع مساحات معبر عنها بوحدات مساحة أو وحدات زراعية ‪.‬‬
‫‪11570 x1000‬‬
‫التمرين ‪ :10‬المساحة الجزئية والكسر الذي تمثله المساحة المطلوبة ب ‪ km2‬هي‪723125 =:‬‬
‫‪16‬‬
‫التمرين ‪ : 11‬حل مسألة تتطلب إجراء تحويلت للوحدات الزراعية ولوحدات المساحة ةتتضمن وحدات قاياس الكتل‪.‬‬
‫‪360‬‬
‫‪.‬‬ ‫التمرين ‪ : 12‬مساحة الرض غير المبنية ب ‪ m2‬هي ‪120 = :‬‬
‫‪3‬‬
‫التمرين ‪ : 13‬يجمع التلميذ المعلومات المناسبة لحساب مساحتين ثام القياما بحسابهما ومقارنتهما‪.‬‬