三年级阅读教学详案

科目：华语

班级: 三智班

学生人数：27 人

日期：2019 年 7 月 9 日（星期二）

时间：7.45am-8.45am（60 分钟）

教材/课题：第十六单元《真正的友情》，课文《争吵》

内容标准：2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表

达的情感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描

写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。

学习标准：2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段

落、篇章的内容。

学生旧有知识：1. 学生已掌握跟读的阅读技巧。

2. 学生已经学会了借助字典认识汉字。

3. 学生已经学会分组朗读。

本课学习目标：在本课结束后，学生至少能够：

1. 在教师的引导下，能正确认清“优”、“楚”、“曾”、“拳”和“罚”的字
形、读准字音和理解字义。
2. 在教师的引导下，理解《退休的鞋子》，掌握词语，理解句子、段落、篇章内
容。

跨课程元素：

1. 道德价值：积极、专心、合作精神、自律、聆听指示、认真
2. 思维技能：联想与联系、分类和归类、推理和做出结论、比较异同
3. 多元智能：语言智能、肢体运作智能、人际智能
教学资源/教具：字卡、三年级华文课本、小白板、马克笔、图片、纸卡 、影片、麻
将纸、

教学评估：随堂观察

教学过程 教学内容 教学活动 备注

导入 影片导入，揭示课题 辅助教材：
5 分钟 1. 教师播放影 影片、演示
片，引导学生 文稿、播映
说出影片中的 器、笔记型
角色。 电脑
2. 教师抛出一些 道德价值：
问题，让学生
回答。 勇于表达，
3. 教师导入今日 积极。
课题-《争 思维技能：
吵》。
联想与联
系、推理和
师：同学们，猜猜影片结果会如何？ 做出结论

生：小新会和风间吵架 多元智能：

师：为什么两只小兔子会吵架？ 语言智能

生：（自由回答）
师：好，今天老师会带大家了解《争
吵》这课文。故事里的两位主角也为
了一件事情而吵架呢！
教师引导学生翻开课本第 106 页，
《争吵》。

步骤一 展示课件，随文识字 辅助教材：

20 分钟 师：同学们，请打开课本第 106 页。 1. 教师范读课文，指 三年级华文
课本，演示
示学生跟读。
文稿、笔记
2. 教师教完一段后， 型电脑、播
 让学生识字。
映器
3. 识字完一段后，教
师让学生们了解段落
大意。
道德价值：
积极、专心

思维技能：
联 想 和 联
系、比较异
同、分类和
归类

师：一起来阅读《退休的鞋子》篇
多元智能 ：
章。（参考附录一）
语言智能，
第一段：
肢体运作智
能

师：同学们，在这段里有什么字或词
是不明白的吗？
（教师引导学生说出不明白的字）
师：同学们，第一段在说什么呢？

第二段：
师：同学们，在这段里有什么字或词
是不明白的吗？
（教师引导学生说出不明白的字）
师：同学们，第二段在说什么呢？

第三段

师：同学们，在这段里有什么字或词
是不明白的吗？
（教师引导学生说出不明白的字）

第四段
师：同学们，在这段里有什么字或词
是不明白的吗？
（教师引导学生说出不明白的字）
师：同学们，第四段在说什么呢？

第五、六段

师：同学们，在这段里有什么字或词
是不明白的吗？
（教师引导学生说出不明白的字）
师：同学们，第五段和第六段在说什
么呢？
 第七段

师：同学们，在这段里有什么字或词
是不明白的吗？
（教师引导学生说出不明白的字）
师：同学们，最后一段在说什么呢？

1. 教师让学生分成四
步骤二 分组朗读，掌握语音 辅助教材：
组。
15 分钟 三年级华文
2.教师让学生分组朗 课本，演示
读。 文稿、笔记
型电脑、播
3. 教师确保每组组 映器
员把字音念得对。
4. 教师鼓励读得好
的组别。
师：好同学们，现在老师把你们分成 道德价值：
 积极、专心
四组。《争吵》共有七段。我们一起
分组读完这篇篇章。

思维技能：
联 想 和 联
系、比较异
同、分类和
归类、推理
和做出结论
师：请确保每个字音都念得对哦！

多元智能：
语言智能、
肢体运作智
能

1. 教 师 把 学 生 分 成
步骤三 协作学习，分组讨论 辅助教材：
四组。
10 分钟 师：现在学生分成四组。然后各组请 麻将纸、马
2 ． 教 师 给 予 问 题 ， 克笔、三年
回答问题。
让 学生 们分 组讨 级华文课
本，演示文
论。 稿、笔记型
3. 学 生 进 行 分 组 时 电脑、播映
器
讨论分析出六大重
点。
4. 分 析 完 毕 后 ， 每 道德价值：
积极、专
组组员须设计有关故 心、自律、
师：同学们，请把这六个重点，以思
事重点的思维导图。 分工合作
维导图的方式画在麻将纸上。（教师
思维技能：
分发麻将纸和马克笔）。
联想与联
生：好的，老师！ 系、分类和
师：同学们可以参考老师的思维导图 归类、推理
例子来完成各自的思维导图。（展示 和做出结论
思维导图板书） 多元智能：
语言智能、
肢体运作智
 能、人际智
能

组别分享，说说重点
步骤四 辅助教材：
1. 教 师 请 每 组 分 享
8 分钟 评分表、麻
作品。 将纸、马克
2. 教 师 利 用 评 分 表 笔、三年级
华文课本，
来 点 评 学 生 的 分 演示文稿、
享。 笔记型电
脑、播映器
师：每组组员请分享你们的作品。
生：好
评分表 道德价值：
合作、认真
思维技能：
联想和联系
多元智能：
语言智能、
肢体运作智
能、人际智
能

结尾 课堂总结，布置作业 1．教师总结今天课
2 分钟 师：同学们，你们今天学了什么？ 辅助教材：
堂。
生：（自由回答） 2. 教师吩咐功课，让 三年级华文
师：让我们再简短的复述一遍《争 学生回家完成。 课本，演示
吵》吧！ 文稿、笔记
型电脑、播
映器
 道德价值：
积极、认真
思维技能：
联想和联系
多元智能：
语言智能
师：请翻看活动本第 53 页，请回答 B
项和第 54 页的 C 项。

附录一

影片
附录二

课文
附录三

评分表

请根据班上各个组别所呈现的分享评分

分数
1=非常差 2=差 3=中等 4=好
5=非常好
内容 1 2 3 4 5

发音， 1 2 3 4 5
声量
仪态 1 2 3 4 5

表情 1 2 3 4 5

动作 1 2 3 4 5
内容

5 = 内容正确，标准，并针对内容进行解说

4 = 内容正确，标准，较少针对内容进行解说

3 = 内容尚正确，标准，较少针对内容进行解说

2 = 内容尚正确，标准，没有针对内容进行解说

1 = 内容不正确，不标准

发音，声量

5 = 声量适中，发音非常准确

4 = 声量适中，发音尚准确

3 = 声量适中，发音不太准确

2 = 声量太高或太低，发音不准确

1 = 完全不敢出声

仪态

5 = 表现非常自信，不怯场

4 = 表现自信，不怯场

3 = 表现尚自信，不怯场

2 = 表现有点紧张， 怯场

1 = 表现非常紧张，明显怯场

表情

5 = 表情丰富，非常生动有趣

4 = 有表情，但不生动

3 = 只有一点表情

2 = 只有一点表情，且不明显
1 = 完全没有任何表情

动作

5 = 动作到位，自然

4 = 动作到位，但不自然

3 = 动作不到位，但自然

2 = 动作不到位，不自然

1 = 呆若木鸡，完全没有动作或任何比手划脚

附录四

演示文稿
附录五

活动本
第 53 页

第 54 页