马六甲教育厅主办

提升学生创新素养的
高阶思维教学

马六甲拉伯斯酒店
8-4-2017
 今天的讲座，内容为
• 讲座课题
• 探讨UPSR华文科考试格式-2016年及历年要求
• 语文教学策略-针对UPSR及理解篇章的训练
• 分组讨论
• 高阶思维教学实践及评核-篇章教学及拟题
• 呈堂及评析
• 提呈教学大纲及拟定的题目-评析题目及答案
探讨小六检定考试
华文科格式
华文理解 华文书写
试卷(026) 试卷(027)
 甲组 乙组 丙组
•10% •15% •25%
•字数不少 •字数不少过 •字数不少
过40。 80。 过 150。
•完成一篇 •根据题目和 •两题作文
图意完成一
供料短文 中选答一题。
篇短文。
 甲组-供料作文
1．协助学生取分，要好好把握。
2.提供了20~30字 。
3.只需要增加一些字（连词），
变成一篇文章即可。
4.千万别遗漏内容，会被扣分！
5.自行增加内容，不会添分数
根据下面的资料，写一段文字简介今年的
模范生———林治平，字数不少过40。
 大家好，现在让我介绍给的大家认
识今年的模范生。他的成绩考试好和乐
于助人。有时候，他很有礼貌。他还当
选今年的最佳运动员。我希望每位同学
要向他学习，成为品学兼优的好学生。
75字

遗漏林治平 -2分
遗漏领导能力强 -2分
抄错内容 -2分
内容表达错误 -2分 部分分数
 林治平是我校今年的模范生，他当
选模范生是因为他考试成绩优良和领导
能力强。平时，他乐于助人，对人也有
礼貌。他具有运动天分，曾当选最佳运
动员。
73字

满分
练 你看了一部精彩的电影，根据下面的资料，
习 把你的感想写成段落，字数不少过40。

情节 好笑
吸引
人
有趣

动画 学习
效果 做人的
好 道理
参考答案
最近我看了一部精彩的电影《
功夫熊猫》。我看了后，觉得这部
电影好笑又有趣，情节也非常吸引
人。此外，这部电影的动画效果非
常好，人物都很逼真。看了电影后
，我学习到做人的道理。
73字
 乙组评阅标准
等级 分数 评阅标准

 内容完整
A 15  语言通顺
-
 遣词用字准确
14
-  偶有病句
13  标点偶有错误
 罕有错别字
怎样在乙组取得高分
 要内容完整
 要语言通顺
 要遣词用字准确

少病句
少标点错误
少错别字
1. 认清题目要求
2. 圈出关键词
3. 通过图片的呈现思考内容。
4. 开门见山写出内容
5. 内容必须符合“要求”及
“关键词”
2014年UPSR考题
小图中坐在轮椅上的男孩是你的同学。根据图意，
写出你在学校怎样帮助他。
 1. 认清题目要求
2. 圈出关键词

题目 小图中坐在轮椅上的
明确 男孩是你的同学。根
说明 据图意，写出你在学
校怎样帮助他，字数
要求
不少过80。
3.通过图片的呈现思考内容。

三看：
看人、看景、看事
观察
图片
3.通过图片的呈现思考内容。

如何协助同学从楼上去到食堂？
4. 开门见山写出内容
5. 内容必须符合“要求”（红字）及
“关键词”（蓝字）

我会小心翼翼地扶明华走下楼梯，
并吩咐另一位同学把明华的轮椅搬下
楼。过后，我把明华推到食堂去，再
帮他找个座位。由于明华不良于行，
我协助他购买食物，并一同用餐。
2015年UPSR考题

下面的图画显示
你在进行一项蒙
眼触摸物体的活
动。根据图意，
写出你触摸这物
体的感觉及进行
活动后的感想。
 • 毛茸茸的物体
触 • 一对柔软的长形
摸 物体
的 • 有一撮细长的条
感 状物
觉 • 会动的肢体
• 体温、心跳
 开心、喜悦、兴奋、
活 期待、领悟道理、
动 如释重负
后
感 害怕、紧张、后悔、
想 恐惧、不知所措、
2016年UPSR考题
根据下面的
图片，写一
篇短文。说
说图里的地
方发生了什
么事，并说
明我们须要
保护森林的
理由。
审题：两个说明
1 图里的地
方发生了
什么事？

1.树木被砍伐
2. 土地龟裂
3.小鸟失去家园
4.天气炎热
审题：两个说明 2 我们保护森
林的理由。

1.森林是动物的家。
2.森林能保护土地。
3.森林调节气温。
图
4.森林净化空气。 片
5.森林有许多宝 以
贵的资源。 外
 说出感想
 我12岁了（2011）

 交代一些事情
 我有一双新鞋子（2012）
 请相信我（2016）
 运用思维能力
 如果我有一双翅膀（2014）
 如果不必穿校服上学（2015）

 整理你学过知识
 雨快快下吧（2016）
 优秀的作文是
 切题，中心思想明确，内容具体、充
实、有吸引力
 叙述、说明、描写、抒情或议论恰当
 语言通顺，罕有病句
 句式灵活，善于运用修辞手法
 词语生动，遣词用字准确、简练
 结构完整，层次分明，详略得当
 标点基本正确，罕有错别字
 表现高尚的思想及情操
 丙组要拿高分的要求
 切题（题目要什么）
 中心思想明确（转达什么？）
 内容具体、充实 （言之有物）

 有吸引力（与众不同）
 表现高尚的思想 （正能量）
命题作文书写步骤
步骤一：选定能够发挥及自己
有把握书写较多内容的题目
步骤二：审清题目的要求，确
定书写范围
步骤一：选定能够发挥及自己
有把握书写较多内容的题目
如果我是超人 如果我是炸鸡腿
步骤一：选定能够发挥及自己
有把握书写较多内容的题目
我12岁了 我用放大镜看世界
步骤二：审清题目的要
求，确定书写范围
 不怀疑 自己
2016年：
请 相信 我

请求
要求某个人不怀疑/信任
自己的一些事情/行为
捉紧关键词：
请-要充满“恳求”的语气
相信- 要人家不再怀疑你将要做
的事
 时间紧迫 开始降雨
2016年： 恳求
雨 快快 下 吧
天落下 要求“雨水”在最短时
的水点 间内降落，以解决一些
问题。

快-急迫
快快-非常急迫，急需要
命题作文书写步骤
步骤三：大略写出文章开头、
分段及结尾的内容。
步骤四：用心开始一段一段写
，开头和结尾要针对题目。
步骤五：回看文章，一字一字
默读并修改错误。
步骤三：大略写出文章开头、分
段及结尾的内容
题目及审题 写作大纲
如果我有一双 开头：说明有了翅膀，可以
飞翔到各处去。
翅膀 内容一：可以避开交通阻塞，
上学不迟到，放学早回家。
审题：说明如果你 内容二：旅行费用昂贵，飞
翔节省金钱。
有飞翔的工具后想 内容三：随时可探望远地的
要做的事。 亲人，拉近距离。
结尾：善用翅膀，给自己带
来许多好处
步骤四：用心开始一段一段写，开头和结
尾要针对题目
题目 开头
1 开头
2
我是一个快乐 我是一个快
的孩子。我有勤劳 乐的孩子，因为
我是一 的父母，还有一个 当我面对挫折时，
个快乐 可爱的小弟弟。 我都会以乐观的
的孩子。 态度去面对。
原因： 原因：
符合题目
题目 结尾 1 结尾 2
总而言之， 我希望将来能当
打羽毛球给我带 一名羽毛球选手，
来许多乐趣。不 并且成为世界级的
我最 管现在或将来， 球星。我会抱着持
喜欢 我都会继续进行 之以恒的态度来努
的一 这这项我最喜欢 力，以实现我的梦
种运 的运动。 想。
动。
原因： 原因：
符合题目
步骤五：回看文章，一
字一字默读并修改错误
2016年
雨快快下
吧
题目：雨快快下吧
昨天，突然下起雨来，真是风雨交加，天
气凉了。今天我看见妈妈把昨天被雨淋湿了
的衣服拿出来晒。我跟妈妈说，我就觉得下
雨不好，把衣服淋湿了。妈妈说：“衣服淋
湿不用紧，不下雨哪行呢？庄稼都枯死了，
农夫就惨了？”我说：“农夫很可怜啊！”，
妈妈还说：“庄稼枯死了，我们还吃什么？”
噢，原来这样。我高兴地说:“雨快快下吧！
庄稼快快长大吧！”
 题目：雨快快下吧
我们住在一个村子里，村明都是农夫，大家
民
日
过着日出而作，月落而息的日子。
雨快快下吧！雨水对我们来说至关重要。
候 炎
没有雨水，气后将会变得非常火热。我们将
暑
会病倒。严重的话，还会中署。
这没有雨水，稻田里的稻米会因枯死而干旱死
干旱而枯死。
，使得农夫没有收成，长期干旱的话，就会造成
饭吃
人们没有吃饭。
没有雨水，我们将会因为缺水而渴死。不仅
如此，动物也会面临同样的问题渴死。
所以雨快快下吧！
 题目：雨快快下吧
上天怎么啦？把宝贵的雨都收藏起来，不给地球滋
润，不让大地得到雨水。
雨快快下吧！动物因干旱而缺乏食物。一部分的动
物都快绝种了。剩下的一些动物因缺乏食物而互相残
杀。有的动物还在“战场”上死亡了。
雨快快下吧，植物缺乏水分，一个个都低着脑袋，
垂头丧气，而挨不下去的草已枯萎，带着遗憾离开世
间。食物来源少了，草食动物大量减少，慢慢地肉食
动物和杂食动物也跟着减少，最后人类也将灭绝。
菜农因为长期缺水，而无法给蔬菜灌溉，结果农夫
辛辛苦苦耕种的菜苗都枯死了，所有农民们都叫苦连
天，欲哭无泪，天天祈求“雨快快下吧”。
没有雨，对地球生物祸害无穷。我再次祈求上天，
雨快快下吧！
甲组：不要遗漏内容。

乙组：认清题目，捉住关键词，
联系图片。

丙组：切合题目要求，
“接二连三”的技巧。
组别 项目 作答方式 题数 分数 总分
甲组 选择题 8 8
语法
乙组 书写 1 10 18
语法题占了36%
组别 项目 作答方式 题数 分数 总分
理解 甲组 选择题 12 12
文 乙组 书写 4 20 32
理解题占了64%
组别 项目 作答方式 题数 分数 总分
语法 选择题 8 8
甲组
理解文 选择题 12 1220
1. 具备选答案的技巧!
组别 项目 作答方式 题数 分数 总分
语法 书写 1 10
乙组
理解文 书写 4 2030
2. 会写得分的答案！
 历史故事（2010-2016年）
2011年：陶渊明-不为五斗米折腰（东晋）
2012年：草船借箭（东汉末年三国时期）
2013年：雪中送炭（宋朝）
2014年：大文豪范仲淹（宋朝）
2015年：柳公权和字画汤（唐朝）
2016年：杨修之死（东汉末年三国时期）
2017年：？？
 具有启发意义的故事（2010-2016年）
及儿童故事（2016年）
2012年：我死了也不要让他知道
2013年：老师的眼睛
2014年：365分爱
2015年：母亲的作业
2016年：妈妈的手
阿吉的愿望（儿童故事）
2017年： ？ ？
 一天，塞北进贡给曹操一盒酥。曹操
尝了一口，在盒子上竖写了“一合酥”
三个字，让使臣送给文武大臣，大臣们
百思不得其解，就向杨修求救。

1 为什么曹操在酥盒上写 “一合酥”三
个字？ 没显示出

A 想显示自己非常关心部下。 没有证据
B 想获得部下的佩服和尊敬。
没介绍
C想向大臣介绍塞北的美食。
D想考一考文臣武将的才智。 实际目的
 我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，
看父子俩吃得如此津津有味，那一份
满足与快乐，从我心底涌上来。

2 上面的句子说明了什么?
A 作者喜欢被家人赞美。没提到
B 作者重视家人的健康。无关健康
C 作者全心全意为家人奉献。
D 作者对自己的厨艺沾沾自喜。
不会洋洋得意
乙组部分一：语法
• 只有1题，却占了20%（10/50）。
• 有4个分题，实际上要答6~7题。
• 当中可能会出现选择题。
• 语法知识：语音、别字、成语、词
语解释、修辞等。
• 句子运用：排列句子、连接句子、
完成句子，改写句子。
句子
排列句子
1.按事情发展 2.按时间发展
（ ）刹那间，满天尽是顽皮的泡泡欢
乐地在追逐。
（ ）仰头一望，楼上的同学正起劲地
吹泡泡。
（ ）楼下的同学也不甘示弱，一同往
上吹。
（ ）课间休息时，天空中飘落无数色
彩缤纷的泡泡。
 连接句子 句号改为
逗号
重复
的字

用“虽然…..但是”把上面的两个句子连接起
来。
虽然 家乡的河没有拉让江那么
雄伟 ，但是别有一番诗情画意。
但是家乡的河别有一番诗情画意。
乙组部分二：理解文
• 只有4题，却占了40%（20/50）。
• 4题中有分题，实际上要答5~7题。
• 注意所注明的分数。（2分至5分）
• 答案要具体，使用文章中的例子。
• 了解文章的性质-写人，记事，还是
故事性。
22a)阿吉的职业是什么？（2分）
午夜十二点，金松软糕饼店的小学徒阿吉正在厨
房里看着炉火，

22b)为什么阿吉午夜还在厨房里？（3分）

午夜十二点，金松软糕饼店的小学徒阿吉正在厨
房里看着炉火，
大帝国：
金马车：
带刀的侍卫：
24)阿吉是个怎样的人？从文章中找出
例子说明你的看法。（5分）

作出判断，举出例子
老师们，你们的答案是什么？
探讨小六检定考试
华文科格式
语文教学策略
针对考试要求
针对阅读教学
满分（2~4分）(5分？）
答案正确，表达具体清楚。

判断正确 从文中找出符合判断
的例子（具体）
部分分数（1~2分）
答案基本正确，表达不够具体明确

判断部分正确 从文中找出的例子，
不完全符合要求。
零分（0分）
答案错误
评价不正确 没有回答
只写证据 到问题
答案不正确

评价不正确
只写证据
•阅读是：

作者 读者
对话
 阅读 教学 作者
是
编码
文本

认码 对话 解码
解码 学生 教师
• 阅读教学注重：
情感的体验
语文材料的积累
语感的发展
强调培养独立阅读、独立
思考的能力。
HOTS/KBAT
高层次思维能力
 高阶思维的出题常用词（关键词不是必然的）
分析
• ……为什么，试解释看法
•这两者之间的异同/共同点/不同点
• 这一情况，带给你什么启示
• 归纳中心思想
• 作者对这人/事物有什么感情 …….何以见得诗人是
__的
• 你理解了某某典故后，试说明……
• 根据诗歌提出的内容,你认为诗人具有怎样的态度？
•从……这件事,可以看出……的性格特点
评价
• 从这件事/人,反映了什么思想品质
• 如果……，你认为这做法合理吗？/应该吗？
• 你赞成他的看法吗？为什么？
• 你认为他的做法公正吗？
• 你认为应如何……
• 你认为他的方法对吗？
•用你的价值观和他的价值观做比较
•他的为人怎样？何以见得？(有分折、有评价，
选最高的层次）
创造
•另举例子说明
• 假如你是…..，你如何……（要我们想决策）
•预测或者建议某一种方法
•假设你也…..,你认为…..。为什么？
 整齐的林阴道掠过窗口，平坦的柏油路向后延伸。身穿猎装的司机愁眉不展地驾驶着巴士。今天，他第
一次感到巴士的节奏太单调，单调得叫人心烦，就连女售票员招呼乘客买票，上下车的叫声，他都感到讨
厌。
“果园站就要到了，要下车的请往门口走。”女售票员和蔼可亲的话音刚落，一位中年妇女急忙离开
座位朝车门走去。
巴士缓缓靠站，似停非停，似行非行。就在这个只有一位乘客下车而没有人候车的果园站，当车子将
要停下来的瞬间，司机叹了口气，默默地想起了心事：上个月喝喜酒患了感冒，周身不适，只请了两天假
就少拿了七八十令吉奖励金，真不划算！满肚子怨气没处发，他索性没拉上制动器就打开了车门。
中年妇女一手拿着提包，一手扶着车门，左脚先下了车，右脚刚落地，司机就踩油门儿，车猛地向前
一动。中年妇女后退了几步，连忙抓住了路边的一棵小树才幸免一跤，提包却掉落在地上。女售票员惊慌
地把头伸出车窗外，叫道：“哎呀，大姐……”
车停住了。手扶小树的中年妇女回过头，满脸不高兴地说了声：“怎么开的！”车上十几位乘客都提
心吊胆地向外张望，惟恐发生一场耽误时间的舌战。
“实在对不起，大姐，车没停稳……请您原谅。”女售票员连忙道歉。中年妇女看到女售票员那内疚不
安的神色，又看见十几张忧虑的脸，回答道：“不，没关系。”说罢，她捡起提包往驾驶座前面走去。十
几位乘客的心一下子全沉了下去，焦虑的目光不约而同地向毫不在意的司机投去。
中年妇女走到车前，从衣袋里拿出了洁白的手帕，把积满灰尘的反光镜给擦个光亮，然后又转身上了
人行道，头也不回地走了。这举动使心不在焉的司机凝神起来，他瞧瞧光亮洁净的反光镜，竟忘了开车……
（冯希光《反光镜》，有改动）
•UPSR 2008
分析
中年妇女擦亮反光镜有什么用意？

为什么中年妇女的举动，会使到心
不在焉的巴士司机凝神起来了呢？
 评价
司机满肚子怨气没处发，“索性没拉上制动器就打开了车
门”，而且乘客还没安全落地，他就踩油门儿。你认为他
做得对吗？说明你的理由。

你认为女售票员是个怎样的人？举例说明你对她的评价。

从故事中选择两件事情来说出你从中得到的启示。
 创造
如果你是文中的女售票员，你会怎么劝导司机？写
出你对司机说的话。

如果你是车上的其中一名乘客，你会怎么做？

你希望这个故事会有怎样的结局？请用一个句子为
文章作个结尾。
如何设计阅读教学
如何设计阅读教学
深入了解篇章+价值观+合理联想
对篇章的深入了解+价值观
对篇章的深入了解
对篇章的基本认识+语文知识
对篇章的基本认识
对篇章的表面认识
 24, 25
23

22(a),22(b)
1 学生对篇章+人事的掌握

2 学生价值观的累积

3 学生合理的创意思维
如何设计阅读教学
 整齐的林阴道掠过窗口，平坦的柏油路向后延伸。身穿猎装的司机愁眉不展地驾驶着巴士。今天，他第
一次感到巴士的节奏太单调，单调得叫人心烦，就连女售票员招呼乘客买票，上下车的叫声，他都感到讨
厌。
“果园站就要到了，要下车的请往门口走。”女售票员和蔼可亲的话音刚落，一位中年妇女急忙离开
座位朝车门走去。
巴士缓缓靠站，似停非停，似行非行。就在这个只有一位乘客下车而没有人候车的果园站，当车子将
要停下来的瞬间，司机叹了口气，默默地想起了心事：上个月喝喜酒患了感冒，周身不适，只请了两天假
就少拿了七八十令吉奖励金，真不划算！满肚子怨气没处发，他索性没拉上制动器就打开了车门。
中年妇女一手拿着提包，一手扶着车门，左脚先下了车，右脚刚落地，司机就踩油门儿，车猛地向前
一动。中年妇女后退了几步，连忙抓住了路边的一棵小树才幸免一跤，提包却掉落在地上。女售票员惊慌
地把头伸出车窗外，叫道：“哎呀，大姐……”
车停住了。手扶小树的中年妇女回过头，满脸不高兴地说了声：“怎么开的！”车上十几位乘客都提
心吊胆地向外张望，惟恐发生一场耽误时间的舌战。
“实在对不起，大姐，车没停稳……请您原谅。”女售票员连忙道歉。中年妇女看到女售票员那内疚不
安的神色，又看见十几张忧虑的脸，回答道：“不，没关系。”说罢，她捡起提包往驾驶座前面走去。十
几位乘客的心一下子全沉了下去，焦虑的目光不约而同地向毫不在意的司机投去。
中年妇女走到车前，从衣袋里拿出了洁白的手帕，把积满灰尘的反光镜给擦个光亮，然后又转身上了
人行道，头也不回地走了。这举动使心不在焉的司机凝神起来，他瞧瞧光亮洁净的反光镜，竟忘了开车……
（冯希光《反光镜》，有改动）
•UPSR 2008
1. 找出“六要素”。
2. 理清叙述的顺序。
3. 把握文章的重点。
1. 找出“六要素”
巴士司机、中年妇女、
•人物：
女售票员、乘客
•时间：上班时间（早上）
•地点：巴士站
•事情的起因：司机心烦鲁莽停车
•事情的经过：
妇女下车几乎摔跤
•事情的结果：
妇女擦亮反光镜
2.理清叙述的顺序
。

巴士要进站 巴士停时 巴士停后

中年妇女下车 中年妇女
司机想心事, 司机踩油门 责骂司机
没拉制动器
中年妇女 擦亮反光镜
几乎摔倒
3. 把握文章的重点。
文章告诉我们什么道理？

说说
龟兔赛跑
告诉我们
什么道理？
3. 把握文章的重点。
文章告诉我们什么道理？

说说
守株待兔
告诉我们
什么道理？
3. 把握文章的重点。
文章告诉我们什么道理？

巴士司机的不专心几乎伤害及耽
误到了其他人。

做事不能一心二用，否则就会
伤害到别人。
1. 抓住人物的言行举止。
2. 抓住人物的心理活动。
3. 体会人物的个性品质。
猜猜反应

闷闷不乐
激动
 我从青城山下来，急急地往停车场走去。爬了半天的
山， 有点儿累了，我想快点坐到车上歇歇。突然我发现，
不知什么时候我身后跟了个孩子，是个男孩，七八岁的模
样，肮脏的脸上抹得一道一道的。看样子他是跟了我一阵
子了，只是我忙着赶路，没注意身后；有这么个小尾巴。
见我注意到他，他用眼睛盯着我又不出声了。我问他： “
你跟着我干吗?”他怯生生地把小手张开，手心里是一对耳
环： “你买了吧。”那是种最廉价的耳环， 完全是哄小孩
玩的那种。我忍不住笑了，对他说： “我不买，我不戴这
玩意儿。”可他仍旧一步不落地跟着我。我看他一直哭着，
但并没有眼泪。装的，我心想，这种孩子我见过， “小”
奸巨滑的， 离他远点儿。
UPSR 2011理解文节选
种类 人物 例句 分析
我问他：“你跟着我干
言行
作者
吗?” 好奇
举止
小男孩 他怯生生地把小手张开 害怕
我看他一直哭着，但并
心理
作者
没有眼泪。 怀疑
活动 他用眼睛盯着我又不出
小男孩
声了 犹豫
“小”奸巨滑的，离他
个性
作者
远点儿 警惕
品质 可他仍旧一步不落地跟
小男孩
着我 坚持
《母亲的作业》
种类 人物 例句 分析
言行
“我母亲得了什么病，严
举止
重吗？” 紧张
心理
杨帆顿时泪如泉涌。
活动 伤心
杨帆 杨帆开始守在母亲的病
床边。 孝顺
个性 他手指着一则新闻标题上
品质 的一个字，读：“大。”
他手指着另一个字：
耐心
“小。”
种类 人物 例句 分析
言行 妈笑了：“教我认字？还能
举止
学会吗？” 质疑
心理 可妈连自己的名字都不认得，
活动 竟然也过了一辈子，想想真 自卑
是好笑……”
妈妈
母亲的生字本上歪歪斜斜地
个性 写着这样一些汉字
认真
品质
母亲最终没有学会写“我”
字 无私
 出了医院，杨帆立即用手机通知副手，从
今天起由他全权负责公司的事务。杨帆要在
母亲最后的日子里陪伴在母亲的身边。
 杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查，每次母亲
都说：“不就是肚子痛吗，检查个啥，吃点药就好了，
妈可没那么娇气！”母亲总是这样，生怕拖累儿女，生
怕影响儿女们的工作。
 杨帆开始守在母亲的病床边。母亲每天都要忍受病
痛的折磨。杨帆想方设法转移母亲的注意力，减轻母
亲的痛苦。他跟母亲聊天，给母亲讲一些有趣的事情
，用手机让母亲听戏……有一天，
杨帆就找出一张报纸，教母亲认字……
他手指着一则新闻标题上的一个字，读：“大。”
母亲微笑着念：“大。”
他手指着另一个字：“小。”
母亲微笑着念：“小。”
病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶，羡慕和
赞许的目光。
 母亲是面带微笑走的。母亲靠在床上，左手拿着生
字本，右手握着铅笔。泪眼朦胧的杨帆看到，母亲的
生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字：杨帆杨剑杨
静杨玲爱你们。“爱”字前边，母亲涂了好几个黑疙
瘩。
母亲最终没有学会写“我”字。
3. 你认为杨帆是一个怎样的人？举例说明你的看法。

杨帆是个好人。 X
杨帆是个孝顺的人，当他知道母 满分
亲患病后，就一直陪伴着母亲。
4.病房里所有的人都向这一对母子投来了羡慕
和赞许的目光。为什么所有人有这样的反应？
他们羡慕杨帆的妈妈有个孝顺的孩子。
一半分数
他们羡慕杨帆的妈妈有个孝顺的
孩子，同时也赞赏杨帆的孝顺。 满分
5. 母亲最终没有学会写“我”字。
根据上文母亲是真的不会写“我”字吗？
为什么？

作出判断，举出例子
真的。 X 假的。 X
真的，因为母亲只顾学习孩子的名字
，而忘记学好“我”字。 √
真的，因为母亲在短时间内只学会
√
孩子的名字。
6. 从这个故事中，你得到什么启示？

• 我要当一个孝顺的孩子（道理），时时刻刻
照顾母亲（说明）。就如杨帆知道母亲病重
后，就一直陪伴在妈妈的身边。（证据）

• 我领悟到母爱的伟大（道理），母亲愿意牺
牲自己，成就孩子（说明）。就如杨帆的母
亲即使目不识丁，还是成功把四个孩子养育
成才。（证据）
杨帆说：“妈，我现在教你认字写字吧！”
妈笑了：“教我认字？我都快进棺材的人了
，还能学会？”
杨帆回答:“________________。”
7. 根据文章内容，你认为杨帆对母亲说了什么话？

“你能，妈。认字写字很简单的。”
“你能，妈。活到老学到老。”
“你能，妈。天下无难事，你肯学就
一定学会。”
如何设计阅读教学
通过影片，让学生掌握理解的步骤
观看影片后，你要学会理解步骤
• 学问为什么及回答问题 • 启示、道理
• 时间？ • 导演拍摄这个广告传达
• 地点？ 什么讯息？
• 人物？
• 我们要做一个怎样的人
• 起因？
？
• 过程？
• 我们要做怎样的事？
• 结果？
• 个人意见分享
• 分析人物 • 看影片后的感想
• 言行举止 • 那一幕印象深刻？
• 心理活动 • 如果你是叔叔的女儿，
• 个性品质 你会怎样做？
观看影片后
• 学问为什么及回答问题
•时间-30年前，30年后
•时间-
•地点-街道，医院
•地点-
•人物-小贩叔叔、小贩的女儿，孩子/
•人物-
医生
•起因-
•起因-叔叔协助偷药物的孩子
•过程-
•过程-叔叔病倒，女儿没钱还医药费
•结果-
•结果-医生报恩，没有收钱
 观看影片后
• 分析人物
• 言行举止
• 心理活动
• 个性品质
观看影片后

• 分析男孩/医生
• 言行举止--- 他做过了什么事？

• 心理活动—他在做事时是怎样想的？

• 个性品质--- 做了这些事，说明了他
是个怎样的人？
 观看影片后
• 分析人物
• 言行举止
• 心理活动
• 个性品质
观看影片后

• 分析
• 言行举止--- 他做过了什么事？

• 心理活动—他在做事时是怎样想的？

• 个性品质--- 做了这些事，说明了他
是个怎样的人？
 观看影片后
• 分析人物
• 言行举止 叔叔生病之前
• 心理活动
• 个性品质

叔叔
生病之后
观看影片后

• 分析
• 言行举止--- 他做过了什么事？

• 心理活动—他在做事时是怎样想的？

• 个性品质--- 做了这些事，说明了他
是个怎样的人？
 观看影片后
• 分析人物
• 言行举止
• 心理活动
• 个性品质

说说看老板娘是个怎样的人？为什么？
观看影片后

• 分析
• 言行举止--- 他做过了什么事？

• 心理活动—他在做事时是怎样想的？

• 个性品质--- 做了这些事，说明了他
是个怎样的人？
观看影片后
• 启示、道理
• 导演拍摄这个影片传达什么
讯息？
• 我们要做一个怎样的人？
• 我们要做怎样的事？
观看影片后
• 个人意见分享
• 说说你看影片后的感想。
• 哪一幕令你印象深刻？为什么？
• 如果你是小贩叔叔的女儿，你将来会怎样做？
 Google Search

问思教学手册.pdf
問思教學手冊 - PAIR基礎閱讀教學
評量
pair.nknu.edu.tw/Pair_System/.../
2012問思教學手冊.pdf
转为简体网页
閱讀理解問思教學手冊. 2. 國際閱讀
評比結果，不論是促進國際閱讀素養
研究（Progress in. International
Reading Literacy Study，簡稱
PIRLS）或是學生基礎素.
“问思”教学策略
问思：
•提问是为了思考。
•老师怎样问，学生就因应老师
的问题回答。
•老师如何通过思维，提高问题
的层次。
“问思”教学策略
思问：文章中的重点可以形成怎样的
问题？
问思：在教学设计这一部分，为引领
学生思维，老师要搭出鹰架，提出问
题，指引道路（提供答案出处），牵
着手带路（提供具体答案让学生选
择），帮助学生渐渐深入理解。
“问思”教学策略
第一阶段 先求学生“以理解文章为主，
策略学习为辅”。
第二阶段 求学生能“理解文章与策略学习并
重”。

换言之，先求文章之理解，次而进行策
略学习，进而期许学生能於课程中兼重
文章理解与策略学习。
问思教学
简单的定义是：“透过良好的提问设计，
以不同教学与讨论形式，依序引领学生
思考文章内容，与文本进行不同层
次的互动与回应，进而促进其阅读理
解。”
透过良好的“提问设计”，诱导学生进行不
同层次的阅读理解与思考。
让学生学习以下的能力：
1.学会透过语词、句型更理解内容。 一般
2.学会找证据支持观点。 提升
3.学会以表格、画图等方式整理讯息。
4.了解标题与标题、标题与内容的关联。
5.能以不同观点看文章。
6.懂得赏析作者的创作。
学会
以表
格、
画图
等方
式整
理讯
息。
• 学习看标题（从标题中窥探内容）
• 在破花盆里盛开
• 撑伞的女孩
• 打猫的男孩 了解标题与
• 最浓的一碗面 标题、标题
• 六个馒头 与内容的关
• 我是一个海盗 联。
• 开往春天的秋花
能以不同观点看文章
6.懂得赏析作者的创作。
 《母亲的耳朵》
抱着自己刚出世的宝宝，这位年轻的母亲的心都快rong hua（ ）了。多
美的小天使啊!粉嫩的小脸、软软的头发。母亲迫不及待但又小心翼翼地解开
了襁褓。一下子，她惊呆 了：那么完美的小脸上居然没有耳朵!她不敢相信自
己的眼睛：“不会的，不会的……我的儿子怎么没有耳朵?……”
物换星移，孩子一天天长大了。幸运的是，他的听力没有任何问题；不幸
的是，他永远和别人不一样，他的耳部就只是两个肉团。终于有一天，放学
回家的儿子，泪流满面地一头扑进了母亲的怀里。“妈妈，我再也不上学了
……”伤心的 泪流在儿子的脸上，却流到了母亲的心里。知道这一天迟早要来
到，但真的来到了，还是那样令人难以接受。经过询问，儿子说出了当天的
事情经过。原来，有个高 年级的大男孩qi fu ( )他，并毫不留情地骂道：
“你滚!滚回家去，没有耳朵的怪物……”听到儿子的号啕大哭，妈妈的心在流
血。她对儿子安慰道：______________________________
 父亲专 程去拜访了一位资深的医学专家。这位专家同情地说：“只要有人肯为
你儿子捐出耳朵，我不仅负责把它装上去，而且我能做到看起来天衣无缝。”但
谁肯做出这么大的xi sheng( )呢?两年过去了，终于有一天，父亲对儿子
说道：“孩子，告诉你一个好消息，我们已经找到一个人，他愿意为你捐献耳朵。
只是他要我们为他保密。”
手术非常成功，一个崭新的人出现了：完美的外貌加上优秀的天赋，让他的
中学乃至大学的校园生涯一路凯歌。毕业后，他成为一名风度翩翩的外交官。
现在，儿子已是一个成熟的男子汉了。但他时常想知道那个为他捐献耳朵的
人。于是，他ken qiu ( )父亲道：“爸爸，我很想知道是谁为我付出了那么
多，我一定要报答他。现在我有这个能力了……”父亲几次想说出来，都被母亲
的眼色制止了。
这一天终于到了，也许对儿子来说，那是最黑暗的一天!他和父亲站在母亲的
病床前。他温柔地用手梳理母亲那有点花白的、几乎从未理过的厚厚头发。他
一下子惊呆了：妈妈，妈妈没有了耳朵……
习作时间
•《母亲的耳朵》
阅读训练
语法
1. 根据文中的拼音，把所缺的词语写在括号里。
2. 联系上下文，理解下列词语的意思。
(1)迫不及待：
(2)物换星移：
(3)天衣无缝：

3. 展开想象，把第2自然段中母亲安慰儿子的话补充完整
(提示：写的话一定要围绕“安慰”这个词展开。)
4. 将下面这句话改为第三人称转述句。
这位专家同情地对爸爸说：“只要有人肯为你儿子捐出耳朵，
我不仅负责把它装上去，而且我能做到看起来天衣无缝。”
阅读训练
理解
5.(1)第2自然段中，“伤心的泪流在儿子的脸上”是指_____，
“却流到了母亲的心里”是指________________。（提示：儿
子受到欺侮，母亲内心的滋味会如何？）
（2）第4自然段中，“一个崭新的人”指的是儿子_________________。
（提示：相对于前面没有耳朵，儿子显得不完整而言。)
（3）第6自然段中，对儿子来说，“那是最黑暗的一天”不仅指的是
_______，还指______________。(提示：注意母亲病危与儿子后来的发现
这两点。)
6. 第5自然段中，父亲几次想告诉儿子事情的真相时，母亲为什么要用眼
色来制止？

7. 当儿子最后才知道自己的耳朵原来是妈妈捐献时，他心里会怎样想？又
会怎样对妈妈说呢？
阅读累积
美词佳句
物换星移 毫不留情 天衣无缝 一路凯歌 风度翩翩
乞在儿子的脸上，却流到了母亲的心里。
终于到了，也许对儿子来说，那是最黑暗的一天!

方法技巧：
悬念的设置可以引起读者兴趣，同时起到引起下文的作用。本
文有多处设置了悬念，这些悬念的答案到最后都揭示了出来，
原来，儿子获得的捐助是来自妈妈的牺牲，此时留给读者的震
撼和感动，比开始就告诉读者要强烈得多。
 总结
• 理解文教学是目前的教育发展趋势，避无可避，教
师必须调整心态，积极面对。
• 提升自己的理解文的教学素质，以引导学生读懂及
欣赏篇章，这可通过：
• 设计阅读教学策略（对于引导学生学习）
• 多阅读篇章（对于自己的阅读能力）
• 自己先欣赏，学生就会受到感染。
下午7时32分 157