语文学刊 2013 年第 7 期

尼泊尔中小学生汉语考试 （ YCT） 的问题 、对策和意义

○ 赵勋 张玲艳
（ 嵩山少林武术职业学院 文化传播系 ，河南 登封 452470）

［摘 要］ 中小学生汉语考试（ YCT） 是考查汉语非第一语言的中小学生的一项国际汉语能力标准化考

试。本文通过分析在尼泊尔举行中小学生汉语考试（ YCT） 面临的主要问题，探讨解决问题的相关对策，探析举行
中小学生汉语考试（ YCT） 对尼泊尔中小学汉语教学的意义，希望对中小学生汉语考试（ YCT） 在尼泊尔的进一步开
展提供参考。
［关键词］ 尼泊尔； 中小学生汉语考试（ YCT） ； 汉语教学； 汉语教师志愿者
中图分类号： H195． 3 文献标识码： A 文章编号： 1672 － 8610（ 2013） 07 － 0122 － 04

中小学生汉语考试又称新中小学生汉语考试，其英文全 近两万名中小学生汉语学习者相比，参加 YCT 的考生所占

称是 Youth Chinese Test，简称 YCT。YCT 是中国国家汉办组
织中外汉语教学、语言学、心理学和教育测量学等领域的专
在充分调查、了解海外中小学实际汉语教学情况的基础
家，
上研发的一项国际汉语能力标准化考试。YCT 的考试对象
为汉语非第一语言的中小学生，考试的主要目的是为了考查
他们在日常生活和学习中运用汉语的能力。YCT 分为笔试
和口试两部分，笔试从低级别到高级别分为一级至四级，口
试分为初级和中级两个级别。
尼泊尔世界语言和计算机学院是目前尼泊尔唯一一个
开展 YCT 的汉语水平考试考点，自 2009 年 2 月 28 日举行第
一次 YCT 以来，YCT 在尼泊尔取得了快速的发展，截止 2013
年 3 月 23 日，已经举行了 8 次 YCT，累计有来自尼泊尔 40 所
中小学的 1019 名考生参加了 YCT。越来越多的尼泊尔中小
学生对 YCT 产生了浓厚的兴趣，很多学校的校长和学生家
长也鼓励学生参加 YCT。但是，在尼泊尔推广 YCT 也面临着
诸多困难和问题，而当务之急就是寻找相应的对策克服困
难、解决问题，使学生、汉语教师、学生家长、校方领导等认识
到 YCT 对尼泊尔中小学汉语教学的意义，以便更好地推动
YCT 在尼泊尔的开展和中小学的汉语教学，提高尼泊尔中小
学汉语教学的质量。
一、尼泊尔中小学生汉语考试（ YCT） 面临的主要问题
1． YCT 的考生人数较少，亟需提高 YCT 的考试规模。
尼泊尔 2009 年举行了 1 次 YCT，考生 64 人； 2010 年举
行了 2 次 YCT，考生 150 人； 2011 年举行了 2 次 YCT，考生
252 人； 2012 年举行了 2 次 YCT，考生 447 人； 2013 年计划举
行 3 次 YCT，目前只举行了一次，考生 106 名。由于考试设
备等原因，尼泊尔考点至今还未举行 YCT 口语测试。虽然
历年尼泊尔 YCT 考生人数都有大幅度增加，但是和尼泊尔
比例很小，YCT 考生人数有很大的增长空间。而 YCT 考生
人数的增加，YCT 考试规模的提高，不仅有利于进一步在尼
泊尔宣传和组织 YCT，更有利于汉语教学在尼泊尔中小学的
推广，扩大汉语教学在尼泊尔中小学的影响。
2． YCT 的考生来源地较少，YCT 的覆盖面和影响力有待
加强。
目前，参加 YCT 的考生主要来自尼泊尔加德满都谷地
的加德满都市、帕坦市和巴德岗市。而在连接加德满都和中
国西藏樟木口岸的阿尼哥公路的沿线上，近几年有 10 余所
学校开展汉语教学，尤其是巴拉比斯地区，汉语学习的氛围
较好，汉语教学效果也可以说是整个尼泊尔最好的地区，遗
憾的是此地区至今尚未有学生参加过 YCT。尼泊尔其他地
方开展汉语教学的还有： 著名的旅游城市博克拉市、奇特旺
市、布德沃尔市和佛祖诞生地蓝毗尼地区； 位于尼泊尔南部
的第二大城市比拉德讷格尔市和特兰市。这些城市和地区
开设汉语课程的中小学都有汉语教师志愿者进行授课，有的
地方也有近 8 年的汉语教学历程，如果能动员在这些地区的
中小学生积极参加 YCT，不仅增加了 YCT 的生源地，扩大了
考试规模，更重要的是让更多的中小学生接触了解 YCT，使
YCT 在尼泊尔的覆盖面和影响力进一步扩大，也会促使更多
的尼泊尔中小学校长和学生家长理解并支持学生参加 YCT。
3． YCT 的成 绩 尤 其 是 YCT 三 级 和 四 级 的 成 绩 有 待 提
高。
自 2005 年中国国家汉办向尼泊尔派汉语教师志愿者算
起，尼泊尔中小学的汉语教学已经进行了 8 年，但是从尼泊
尔考生的 YCT 成绩来看，教学效果并不是十分理想： YCT 一
级的年度合格率从未达到 90% 以上，YCT 二级的年度最高合
格率是 82． 17% ，YCT 三级的年度最高合格率只有 71． 42% ，

［作者简介］赵勋，男，河南浚县人，嵩山少林武术职业学院文化传播系助教，研究方向： 对外汉语教学和中国传统文化；
张玲艳，女，河南平顶山人，嵩山少林武术职业学院文化传播系助教，研究方向： 对外汉语教学。

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 教学经纬 赵勋 张玲艳 / 尼泊尔中小学生汉语考试（ YCT） 的问题、对策和意义
YCT 四级四年来只有 2 人合格。值得注意的是，截止 2013
年 3 月 23 日，近五年来只有 24 名考生参加过 YCT 三级，
5名
考生参加过 YCT 四级。参加 YCT 高级别的人数较少且合格
率较低在一定程度上反映了尼泊尔汉语教学和 YCT 的相关
问题，比如 YCT 宣传力度有待加强，尼泊尔学生对 YCT 的试
题结构比较陌生，学生学习汉语时间不能达到 YCT 各级别
所要求的最低课时等。但其主要原因还是因为尼泊尔中小
学开设的汉语课程大都属于选修课性质，学校的汉语课程设
置不能满足学生学习汉语的需求，学生学习汉语的目的不明
确，
动机不强，大都是因为学校开设了汉语课程而学习汉语，
因此汉语学习的效果并不是太好，从而也影响了学生参加
YCT 的成绩。
4． 有待进一步提高尼泊尔中小学生参加 YCT 的积极性。
以 2013 年 3 月 23 日举行的 YCT 为例，共有来自加德满
都谷地 7 所学校的 106 名学生参加了此次 YCT，而此时加德
满都谷地开设汉语课程的中小学有 37 所，学习汉语课程的
中小学生超过了一万人，这说明了尼泊尔中小学生参加 YCT
的积极性并不高。虽然参加 YCT 要收取一定的考试费用，
可能会使一部分学生取消参加 YCT 的念头，但这并不是尼
泊尔中小学生参加 YCT 积极性不强的主要原因。从根本上
讲，造成这种问题最主要的原因还是因为汉语教学在尼泊尔
处于边缘地位，汉语教学还未引起尼泊尔社会各界的广泛关
注，尼泊尔教育部门也从未有鼓励汉语教学的语言政策，汉
语教学在尼泊尔还处于自发的发展状态中，尼泊尔学校的领
导、
老师和学生家长及相关的社会人士对 YCT 的作用和意
义还不太了解，这也从侧面说明提升学生参加 YCT 的积极
性还有很大的余地，YCT 在尼泊尔尚有很大的发展空间。
5． 开设 YCT 的汉语水平考试考点较少，考生没有选择
YCT 考点的余地。
尼泊尔现在有世界语言和计算机学院和加德满都大学
孔子学院两个汉语水平考试考点，两个考点都开展汉语水平
考试（ HSK） 和汉语水平口语考试（ HSKK） ，但是目前只有前
者开展了 YCT 相关的考务工作。而 YCT 考点位于加德满都
市，
考虑到尼泊尔的交通极其不便利，大都是盘山公路，外地
的中小学生想要参加 YCT 至少要坐四五个小时的汽车才能
到达加德满都，考试完也不能当天返回学校，学生参加 YCT
的成本就会相应的增加，校方也要承担更多的责任，所以很
少有外地学校既耗费精力又投入资金的让学生去加德满都
参加 YCT。随着汉语教学在尼泊尔各个地区逐渐地开展，学
生学习汉语的热情和积极性也越来越高涨，在非加德满都地
区开展汉语教学的地方设立 YCT 考点也就成为目前一种迫
切的需求。
二、解决尼泊尔中小学生汉语考试（ YCT） 问题的对策
1． 在赴尼泊尔汉语教师志愿者行前培训中应增加 YCT
的相关内容。
赴尼泊尔汉语教师志愿者是动员学生参加 YCT 的主力
军，他们承担着在所任教学校宣传 YCT、组织学生报名 YCT
和培训学生参加 YCT 的全部工作，他们为 YCT 在尼泊尔的
发展做出了很大的贡献。遗憾的是，根据历任汉语教师志愿
者的反映，他们在行前培训中都没有开设 YCT 的相关课程，
对 YCT 的了解是在尼泊尔任教之后，根据尼泊尔汉语水平
考试考点工作人员的宣传而了解 YCT 的，这样在某种程度
上就造成了 YCT 工作开展的滞后性，给 YCT 在尼泊尔的开
展带来了很大困难。我们可以试想，如果作为尼泊尔中小学
汉语教学师资主要构成的汉语教师志愿者就对 YCT 不了
那么我们想在尼泊尔进一步扩大 YCT 的考试规模和增
解，
加 YCT 的考生人数就成了无稽之谈。所以志愿者教师在行
前培训过程中，应增加培训 YCT 的相关内容，让志愿者了解
什么是 YCT，YCT 的考试原则是什么，YCT 适用于那些考生，
YCT 有多少 等 级，YCT 都 有 什 么 样 试 题 结 构 和 考 试 内 容，
YCT 采用什么样报名方式，培训 YCT 考生应注意什么事项，
YCT 的成绩报告有什么样的作用等等。这样可以使志愿者
赴任后更容易开展 YCT 的相关工作，做到有的放矢，更有利
于 YCT 在尼泊尔的发展。
2． 出台相应的奖励政策，鼓励汉语教师志愿者动员学生
参加 YCT。
目前尼泊尔中小学汉语教学的任务大都是汉语教师志
愿者担任，每周的课时一般在 16 节到 20 节之间，他们除了
日常的汉语教学工作外，还要组织很多与汉语教学和中国文
化相关的活动。例如，志愿者要组织学生参加每年一届的尼
泊尔“大使杯”才艺比赛和汉语演讲比赛，组织学生排练中国
舞蹈和歌曲以参加学校的周年庆典、开放日和父母节，组织
学生参加“欢乐春节进校园”等。志愿者既要培训学生参加
YCT，又要培训学生参加相关的中国文化活动或比赛，工作
量非常之大，无形中增强了志愿者的工作压力，这也是部分
志愿者没有组织学生参加 YCT 的原因之一。如果国家汉办
能够出台相应的奖励政策，比如对组织参加 YCT 考生人数
较多且通过率较高的志愿者颁发相应的 YCT 考试推广证
书，在评选优秀汉语教师志愿者时给予组织学生参加 YCT
的志愿者以相应的加分等政策，这样会进一步提升汉语教师
动员学生参加 YCT 的积极性。其实以什么样的政策奖励汉
语教师动员学生参加 YCT 不太重要，关键是在政策层面上
的奖励会使志愿者更重视组织学生参加 YCT，进而有利于扩
大 YCT 在尼泊尔的考试规模。
3． 以多种方式激励尼泊尔中小学生参加 YCT，扩大 YCT
的影响力。
为了鼓励世界各国的中小学生参加 YCT，激发海外学生
学习汉语的积极性，进一步使海外学生了解中国文化，国家
汉办自 2008 年起设立赴中国“汉语考试夏 / 冬令营”项目。
此项目给每一年度达到一定考生人数的汉语考点分配有相
应的参营名额，参加营员需参加过 HSK、YCT 等各类国家汉
办组织的汉语考试。2011 年和 2012 年，尼泊尔世界语言和
计算机学院汉语水平考试考点分别选派 9 名学生和 1 名带
队老师参加了“汉语考试冬令营”项目，参营的营员除 1 名参
加过 HSK 外，其余学生都参加过 YCT。此项目获得了尼泊
尔中小学校方领导、老师、学生和学生家长的热烈好评，很多
校长也因此主动要求汉语教师积极动员学生参加 YCT。此
这一项目也成了汉语教师动员学生参加 YCT 主要的宣
外，
传借口，很多学生也因此参加 YCT。但是，考虑到尼泊尔的
国情，能负担起国际差旅费前往中国参加“汉语考试夏 / 冬令
营”的学生毕竟还是少数，如果国家汉办能以更多的方式激
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 语文学刊
励尼泊尔中小学生参加 YCT，效果会更好，比如在尼泊尔国
内举办“汉语考试夏 / 冬令营”，这样既可以节省参营营员的
费用，也可以使更多的考生参加此项目； 比如对参加 YCT 级
别较高或分数较高的考生给予一定的物质奖励，而一套《快
乐汉语》教材就会使学生对 YCT 充满期盼； 再比如对组织
YCT 考生较多的学校进行赠书或证书奖励等，都会使校方进
一步支持 YCT； 更重要的是，这些激励的方式会扩大 YCT 在
尼泊尔的影响力，使更多的尼泊尔学生参加 YCT。
4． 加强 宣 传 力 度，争 取 使 尼 泊 尔 中 小 学 理 解 和 支 持
YCT。
由于经费等原因的限制，尼泊尔汉语考点不可能经常性
地在当地的报纸和电视等媒体上进行广告宣传，但是考点可
以从其他途径更有效的宣传 YCT，比如尼泊尔世界语言和计
算机学院 汉 语 考 点 在 2010 年 组 织 了 9000 名 学 生 参 加 了
YCT 预测试，
2011 年组织了 24 所学校的 5713 名学生参加了
YCT 预测试，
2012 年组织了 53 所学校的 10328 名学生参加
了初级汉语考试，此次测试使用 HSK 一级和二级模拟试卷，
难易程度与 YCT 二级和三级试题相当。通过这几次测试，
淡化了学生对 YCT 的畏惧心理，使学生树立重在参与的理
念，熟悉了 YCT 的题型结构，有效的宣传了 YCT。尼泊尔中
小学每年一般举行三次学期考试，如果汉语教师志愿者考查
学生的试题都采用 YCT 模拟试卷，宣传的力度会进一步增
大。此外，尼泊尔汉语教师志愿者管理教师要积极对志愿者
强调 YCT 对尼泊尔汉语教学的作用和意义，促使教学第一
线的汉语教师志愿者进行大力的宣传。而宣传和组织 YCT
的重要性更应该引起尼泊尔的孔子学院和各个孔子课堂负
责人的重视，所有在尼泊尔从事中小学汉语教学的工作者齐
心协力宣传 YCT，使尼泊尔的中小学理解和支持 YCT，从而
更加顺利的在尼泊尔推广 YCT。
5． 增设 YCT 考点，建立固定的 YCT 生源基地。
目前，尼泊尔只有两个汉语水平考试考点，而开展组织
YCT 的考点只有一个，学生选择考点参加 YCT 有很大的局
限性。而尼泊尔现有中国国际广播电台尼泊尔广播 （ CRI）
孔子课堂、LRI 国际学校孔子课堂和加德满都大学孔子学
院，相比其他开设汉语课程的尼泊尔中小学，孔子学院或孔
子课堂有汉语师资、教学资源和经费支持等方面的优势。此
外，加德满都大学孔子学院还设有四个孔子课堂和多个汉语
教学点，而其中三个孔子课堂的教学点分别设立在博克拉
市、
奇特旺市和蓝毗尼地区。如果孔院和课堂依据自身优势
设立 YCT 考点，开展 YCT 和 YCT 口语考试，不仅会极大地提
升 YCT 的考试规模，还会使 YCT 的影响力扩展到加德满都
谷地以外的地区，满足这些地区学生参加 YCT 的需求。在
现有条件 下，如 果 YCT 考 点 和 一 些 比 较 支 持 汉 语 教 学 和
YCT 考试的中小学签订相关的考试协议，确保一些学校的学
生每年都能有效而持续的参加 YCT，形成 YCT 的固定生源
基地，这样既可以增加 YCT 的考生人数，保证学生参加 YCT
的连续性，又提升了 YCT 三级和四级的考试规模，确保了学
生汉语能力的提高。
三、中小学生汉语考试（ YCT）
对尼泊尔中小学汉语教学的意义
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1． YCT 可以有效地提高尼泊尔中小学汉语课程的教学
质量。
YCT 遵循“考教结合”的原则，考试设计与目前国际中小
学生汉语教学现状、使用教材紧密结合，尼泊尔中小学汉语
教学使用的是国家汉办的规划教材《快乐汉语》，此教材注重
日常交际，趣味性和系统性强，与 YCT 图文并茂的测试题目
和灵活的测试方式相匹配，也契合“轻松、活泼、有趣”的 YCT
试卷风格。尼泊尔中小学的汉语课程没有纳入尼泊尔的国
民教育体系，各个中小学更没有统一的汉语考试大纲，汉语
教师在学校期末考试中“各自为战”，汉语测试内容的随意性
较强，试卷结构缺乏科学性。而通过组织学生参加 YCT，不
仅可以检测学生学习汉语的水平，激发学生学习汉语的兴
趣，保持学生学习汉语的积极性和持续性，还可以检测教师
的汉语教学效果，提升教师的汉语教学能力，强化对汉语教
师志愿者的教学评估，从而更有利于提高尼泊尔中小学的整
体汉语教学质量。
2． YCT 促使尼泊尔中小学更加重视和支持汉语教学的
开展。
YCT 的宣传、报名和培训等都需要在尼泊尔中小学任教
的汉语教师志愿者的积极配合，在此过程中，YCT 不仅仅是
一场汉语考试，它更是一场汉语教学的宣传活动，是一项综
合性的汉语教学推广活动。比如 YCT 需要考生的照片和报
名费，这就需要学校的负责人和考生的家长了解 YCT，此过
程汉语教师志愿者可以宣传 YCT 的考试方式、原则和作用
等； 汉语教师志愿者在培训 YCT 考生的过程中，可以加强学
生的汉语学习，提高学生的汉语能力； YCT 成绩公布后在学
校早例会上为考生颁发成绩证书，树立榜样作用，激励其他
学生也积极学习汉语，参加 YCT。学校根据 YCT 考生的成
绩，可以了 解 本 学 校 汉 语 教 师 的 教 学 状 况，汉 语 教 师 根 据
YCT 考生的成绩，可以和学校协商改进汉语教学的方法，比
如增加汉语教学的课时、开辟中文园地或汉语角、建议学校
对 YCT 考生成绩优秀者进行奖励及在学期末学校的汉语考
试中使用 YCT 的模拟卷等方式，逐步使汉语教学得到学校
领导和老师的认同，加深对汉语教学的认知程度，促使学校
进一步重视和支持汉语教学的开展。
3． YCT 可以提升尼泊尔中小学学生学习汉语的积极性。
举行 YCT 的目的就是鼓励和培养非第一语言的中小学
生学习汉语，激发他们的学习兴趣，提高他们学习汉语的积
极性。因此 YCT 笔试分为一级至四级多个级别，考生可以
根据自身的汉语水平选择不同的 YCT 级别。YCT 笔试一级
至三级的试卷只有听力和阅读，试卷上的汉字都标注汉语拼
音，
题型都是判断和选择等客观题，考试内容图文并茂、生动
有趣，适合中小学生年龄段的心智发展。如 YCT 笔试一级
要求学生掌握 80 个最常用的词语和相关语法知识，考生按
照每周 2 至 3 个汉语课时的进度学习三个月，就适合参加
YCT 一级。在教师的培训方法和学生的学习方法正确的前
提下，考生在较短的时间内就可以通过 YCT 一级。让学生
在快乐和轻松的状态中参加 YCT，这必定能降低汉语课程在
考生心目中的难度，使考生获得内心深处的自我激励，树立
学习汉语的信心，对下一阶段的汉语学习充满期待感，从而
不断地提高考生自身的汉语水平。
 教学经纬 赵勋 张玲艳 / 尼泊尔中小学生汉语考试（ YCT） 的问题、对策和意义
4． 组织 YCT 可以提高汉语教师志愿者的综合能力。
YCT 不仅是检测学生汉语学习水平的测试手段，同时也
有助于提高汉语教师志愿者的综合能力。首先，汉语教师志
愿者需要做好 YCT 的宣传和组织工作，向学校领导、老师和
学生家长介绍 YCT 的目的、意义和作用，考试报名需要准备
的材料（ 照片和费用） ，考试的方式、日期，考试前的分级别培
训工作等，这就锻炼了志愿者的宣传能力、沟通能力和组织
能力。其次，汉语教师志愿者应做好与校方和学生家长的协
调工作，一方面与校方做好协调工作，包括考试前分级别培
训的上课时间、参加人数、教室、考试期间安排校车接送学生
等问题； 另一方面与学生家长的做好协调工作，积极主动与
考生家长取得联系，确保学生家长知悉学生参加 YCT 和考
前培训，以防学生家长对学生的学习行为不知情而投诉汉语
教师，这就考查了志愿者的协调能力和汉语教学能力。最
后，汉语教师志愿者应主动完成 YCT 的统计工作，包括学生
人数、参加级别、通过率、考试结果分析及对策等一系列工
作，这项工作既考查了教师的分析能力，更能有效提升志愿
者的汉语教学水平。综合来看，组织 YCT 是一项系统、有序
而复杂的工作，汉语教师志愿者每经历一次这样的工作，在
无形中会提升自己的综合能力。
5． YCT 有利于尼泊尔中小学生直接或间接地加深对中
国文化的理解。
如前文所述，通过参加 YCT，尼泊尔的中小学生有机会
赴中国参加“汉语考试冬 / 夏令营”的活动，这种特殊的经历
不仅提高了参营学生的汉语水平，而且通过文化参观和实地
考查，使他们加深了对中国的了解，感受到了真实的中国文
化，重要的是用汉语和中国人交流能够极大提高他们对汉语
学习的兴趣，锻炼他们的跨文化交流能力。此外，由于对“汉
语考试冬 / 夏令营”的大力宣传，现在有更多学校的领导开始
重视汉语课程，有些学校已经开始尝试将汉语课程纳入正式
课程之列，有些学校为汉语课程专门开设有中文教室，还有
檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾
（ 上接第 121 页）
2． 在字典中寻找答案。字典是学习的好帮手，要养成查
字典的好习惯，字典有好多的知识。不会的生字，都可以在
字典中找到答案。借用字典学会自学，可以学到很多知识，
产生学习欲望，激励着学习。
四、直观记忆法
直观记忆法，是说根据书本知识，进行学习，识字。可以
不借用其它的学习工具，培养学生自学的能力。书本是最好
的老师。直观记忆法虽然枯燥，只要认真学习。用图片、挂
图也只是上课使用。平时识字也还是书本为主，其它的工具
只是辅助书本知识。其实书本，随着这几年的新课改，也逐
渐儿童话了。书中的知识，更是专家、教授精心挑选的课文。
书本是学生阶段，最主要的学习工具。书本的知识，都
可以说是经典，低年级借助拼音识字，通过实践阅读书籍学
习知识，高年级在原来的识字数量上又认识了许多汉字，核
心还是离不开学校发的教科书。通过基本的识字，获取更多
的知识，来学习其他的功课知识作为补充。教科书不仅童话
了很多，更贴近了生活，识字更容易掌握了很多。对中年级
一些学校为汉语开设有“中国日活动”，这些活动在一定程度
上成为中国和尼泊尔文化交流的一种方式，更有利于尼泊尔
中小学生直接或间接的加深对中国文化的理解。
虽然在尼泊尔的中小学推广 YCT 面临着诸多困难，但
是通过在尼泊尔的汉语考点、孔子学院、孔子课堂、志愿者管
理教师尤其是汉语教师志愿者的共同努力，认清在尼泊尔举
行 YCT 的主要问题，找出相应的解决对 策，积 极 宣 传 组 织
YCT，让尼泊尔校方领导、老师、学生、学生家长和社会各界
都了解 YCT，认识到 YCT 对尼泊尔中小学汉语教学的意义，
YCT 的考试人数必将增加，YCT 的规模和影响也必将扩大，
从而更有利于汉语教学在尼泊尔中小学的开展。
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学生识字处于中等水平，主要培养对生活的感悟和认识。
识字在小学阶段处于重要的位子，汉字基础打得牢靠，
为以后学习，生活给予了保证。教师正确引导学生，掌握学
习汉字的方法、知识。培养学生独立识字的能力，家长要起
到辅助作用。结合生活实际加以理解，学生也可以系统地学
习、揣摩，更好地掌握。运用恰当的方法，学生不仅感到学习
汉字的快乐，也学会了知识。
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