Pripremanje nastavnika za nastavu politike i gospodarstva

Uvod

Ovaj kratki esej ima namjeru ukazati na važnost kvalitetne pripreme nastavnika za nastavu općenito, a
napose za nastavu Politike i gospodarstva. Kao što će daljnji tekst pokazati, priprema nastavnika odnosi
se ne samo na pripremu za određenu nastavnu cjelinu, već na općenite ciljeve odnosno ishode koje
nastavnik želi postići sa svojim učenicima.

Razrada

Uspješan nastavnik prepoznaje promjenu paradigme poučavanja te to prenosi i na svoju pripremu za

nastavu. Posao nastavnika više ne označava čisto prenošenje gotovih znanja učenicima, već se
prvenstveno odnosi na poučavanje učenika oko vještine učenja, kritičkog mišljenja i snalaženja u
nepreglednoj količini informacija koje su im dostupne jednostavnim klikom miša ili potezom na
„pametnom“ telefonu.

E. Jensen u djelu „Super-nastava“ ističe da su nastavne jedinice u dosadašnjem načinu promišljanja

planirane iz perspektive nastavnika odnosno da je u fokusu bio sadržaj. Promjenom paradigme mijenja
se i kvalitetno planiranje, odnosno sada je potrebno da nastavnik svoje nastavne jedinice planira iz
perspektive učenika te u fokus stavlja metodiku.

Slijedeći Jensena možemo zaključiti da su planovi, koji najbolje funkcioniraju, fleksibilni, interdisciplinarni
i iz stvarnog života. Čak i najbolje izvedeni planovi, ukoliko rigidni u svojoj osnovi, osuđeni su na propast
u dinamici razrednog okruženja. Nastavnik 21. stoljeća prepoznaje svoje učenike kao slobodnomisleće
individue s vlastitim raspoloženjima, afinitetima i interesima te je spreman prilagoditi plan nastavnog
procesa danoj situaciji i auditoriju.

Uspješno planirana nastava, iako jasna u ishodima učenja i vrednovanju istog, uvijek uključuje
pobuđivanje interesa učenika za određeno gradivo. Najbolji način kako učenike zainteresirati za
određenu nastavnu cjelinu jest povezati je s nečim što smatraju zanimljivim te ukazati im kako se to
donosi na njih, odnosno na „stvarni život“. Vijesti, novinski članci, dokumentarni i igrani filmovi mogu
poslužiti kao alati za provođenje uspješne nastave.

Moderan nastavnik ne zaustavlja se samo na spomenutim alatima, nego uvijek traži nove načine kako u
planiranje nastavnog procesa uključiti digitalni svijet, odnosno područje stvarnosti u kojem velik broj
učenika provodi značajnu količinu svog vremena. Primjerice, strateška igra „Otok političkih stvorenja“,
nedavno predstavljena kroz platformu „Loomen“ , ima dva osnovna cilja: upoznavanje temeljnih
vrijednosti demokracije i razvijanje kritičkog mišljenja. Ovaj i slični alati predstavljaju vrlo moćno oruđe u
rukama nastavnika koji uspješno planira i inkorporira moderne tehnologije u nastavu.
Zaključak

Važnost kvalitetne pripreme za provođenje nastavnog procesa poznata nam je od samih početaka
institucionaliziranog poučavanja, no namjera ovog rada je ukazati na nužnost pripreme nastavnika u
modernom školskom okruženju. Ovaj rad pokušava tematizirati kako identifikacija promjene paradigme
poučavanja od prenošenja gotovih znanja ka svladavanju vještine učenja zahtijeva prilagodbu pripreme
nastavnika za nastavni proces.