‫الجامعة اللبنانية‬

‫كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية‬

‫علم النفس – إنجليزي‬

‫فن التلخيص‬
‫َ‬

‫بحث و إعداد جو سوالج‬

‫يقدم إلى د‪ .‬رزق هللا قسطنطين‬

 ‫الفهرس‬

‫‪3‬‬ ‫المقدّمة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪3‬‬ ‫صلب الموضوع‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪4‬‬ ‫من أهميَات التلخيص وفوائدها‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ملنا في التعريفات الفائتة‬‫ولو تأ ّ‬ ‫‪.4‬‬
‫‪4‬‬ ‫ألمكننا الخروج بخالصة لخصائص التلخيص؛ فهو إذن ‪:‬‬
‫في خصوصيَات التلخيص بين نشاطات‬ ‫‪.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫التعبير االخرى‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫فن واسس التلخيص‪:‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪6‬‬ ‫خطوات التلخيص‪:‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪7‬‬ ‫اتمام التلخيص‪:‬‬ ‫‪.8‬‬
‫‪7‬‬ ‫الخاتمة‪:‬‬ ‫‪.9‬‬
 ‫المق ّدمة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪ 1‬التلخيص ال يعني التقليص‪ ،‬التلخيص هو فن من فنون الكتابة‪ .‬تعددت تعريفات التلخيص‪ ،‬بحيث يمكن ان‬
‫لنص او مقال او بحث مط َول مع حفظ االفكار االساسيَة‪ ،‬واعادة صياغيتها‬
‫َ‬ ‫نقول انَ التلخيص هو عمليَة اعادة صياغة‬
‫بصورة مصغَرة‪ .‬ويتطلب التلخيص مهارة استخالص لالفكار االساسيَة واعادة صياغتها دون ان يضيع المعنى‬
‫االساسي‪ .‬تا ّرةً ما يجد نفسه الطالب امام مصادر و معلومات بكميّات كبيرة بحيث يتطلب منه تلخيص المعلومات اكان‬
‫َ‬
‫السبب للدراسة او تقديم بحث‪...‬‬

‫فهل ّموا نتعرّف الى اه ّمية التلخيص‪ ،‬خصوصيَات التلخيص بين نشاطات التعبير االخرى‪ ،‬واسس فن‬
‫التلخيص‪.‬‬

‫صلب الموضوع‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يقال ل َخ صت القول‪ ،‬أي اختصرت منه‪ ،‬واختصرت فمنه ما يحتاج اليه‪ ،‬فهو يتض َمن التوضيح وااليجازكما‬
‫االصلي في عدد اقل من الجمل والعبارات مع ابقاء االفكار االساسيَة ‪،‬‬
‫َ‬ ‫وقد ذكرنا‪ ،‬التلخيص هو اعادة صياغة النص‬
‫النص االساسيَة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ومعاني‬

‫‪ 2‬تتعدد تقنيات التلخيص بعدد االتجاهات والطرق المعتمدة لدى المؤسسات التعليمية من بلد إلى آخر‪ ،‬وبتعدد‬
‫نوعية النصوص من علمية إلى أدبية أو فلسفة‪ ،‬إلى إدارية وعامة وغيرها من األنواع التي تساهم في تغيير األساليب‬
‫وتنويع طرق المعالجة والصياغة ويعد الهدف من التلخيص ودرجة التقليص من أهم العناصر التي تفرض على صاحب‬
‫الملخص إيجاد التقنية المناسبة‪ ،‬والتي تخضع بدورها لثقافة صاحبه ولقدرته على الفهم والصياغة غير أن هناك‬
‫عناصر ينبغي التوقف عندها والنظر فيها‪ ،‬وم ا رحل عامة ينبغي أن يشكلها كاتب التلخيص الجيد‪ ،‬وسنحاول فيما يلي‬
‫عرض هذه العناصر والكشف عن التقنيات والقوانين المعتمدة في كل مرحلة من م ا رحل التلخيص‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫التلخيص جامعة عنابة الجزائر تقنيات وأثره في تعليم التعبير الكتابي األستاذ الدكتور شريف بوشحدان‬

‫‪2‬‬
‫التلخيص جامعة‪ o‬عنابة الجزائر تقنيات وأثره في تعليم التعبير الكتابي األستاذ الدكتور شريف بوشحدان‬
 ‫‪3‬من أهميَات التلخيص وفوائدها‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫توفير للوقت والجهد‬ ‫‪.a‬‬

‫التعود على دقة الفهم لما يسمع اإلنسان أو يقرأ أو يشاهد‬ ‫‪.b‬‬

‫القدرة على التعامل مع المعلومات الكثيرة بطريقة تحقق اكبر فائدة وايسر‬ ‫‪.c‬‬
‫المعرفي‬
‫َ‬ ‫تعامل في عصر يتميز بالنفجار‬

‫عملي على الكتابة وتطويرمهاراتها توليد الثقة بالنفس‪ ،‬فالصياغة‬

‫َ‬ ‫تدريب‬ ‫‪.d‬‬
‫الشخصي يمنحان الثقة‪.‬‬
‫َ‬ ‫الفرديَة‪ ،‬والجهد‬

‫ولو تأ ّملنا في التعريفات الفائتة ألمكننا الخروج‪ o‬بخالصة لخصائص التلخيص؛ فهو إذن ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫عملية فكرية‪.‬‬ ‫‪.a‬‬

‫مهارة لغوية راقية‪.‬‬ ‫‪.e‬‬

‫صورة مصغّرة ألصل مطوّل‪.‬‬ ‫‪.f‬‬

‫ضرب من اإليجاز يُراعى فيه الحجم المطلوب‪.‬‬ ‫‪.g‬‬

‫يدل داللة كاملة على الموضوع واألفكار الرئيسية فيه‪.‬‬ ‫‪.h‬‬

‫نسق من الجمل والعبارات المترابطة‪.‬‬ ‫‪.i‬‬

‫في خصوصيَات التلخيص بين نشاطات التعبير االخرى‪:‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪3‬‬
‫وضاح بن بقلم هادي ّ‬
‫فن التلخيص‬
‫بين التقليص والتلخيص‪ :‬التقليص هو تقليص في حجم النص وليس في مضمونه‪ ،‬دون تحويل اسلوب‬ ‫‪.a‬‬
‫االساسي‪ .‬ا َما التلخيص‪ ،‬فهو‬
‫َ‬ ‫الكاتب‪ ،‬او التغير بالمفردات‪ ،‬ويلزم بالمحافظة التمة على بنية ال َنص‬
‫االساسي‪ ،‬ويصاغ بطريقة مختلفة في بنيته عن ال َنض‬
‫َ‬ ‫تكثيف للمضمون بجهة‪ ،‬وتقليص الجزاء ال َنص‬
‫االساسي‪.‬بين التلخيص والمقالة‪ :‬المقالة تختلف عن التلخيص في توسيعها لالفكار‬
‫َ‬
‫جة‪ ،‬و توضيح‬
‫الرئيسيَة‪ ،‬حيث يستعان في هذا االجراء البرهنة‪ ،‬واقامة الح َ‬
‫ما التلخيص فنعمل عليه في االتجاه المعاكس‪ ،‬فنقلَص النص الى‬ ‫الفروق‪ .‬أ َ‬
‫مية التفاصيل̀‪.‬‬
‫االفكار الاساسيَة مهما كانت اه َ‬

‫النهائي لالحكام الجزئيَة في‬

‫َ‬ ‫بين التلخيص والخالصة‪ :‬الخالصة هي صياغة للحكم‬ ‫‪.j‬‬
‫ما التلخيص فيحتوي على تلخيص للمقدَمة‪ ،‬و صلب الموضوع‪،‬‬
‫المقالة‪ ،‬ا َ‬
‫والخاتمة‪.‬‬

‫بين التلخيص والتحليل‪ :‬يرتكز التحليل على تفكيك عناصر النص‪ ،‬ووصفها‪ ،‬وليس‬ ‫‪.k‬‬
‫جب في التحليل‬
‫باستبدال` النص بآخر قصير‪ ،‬وتقديم شرح بسيط‪ ،‬واالهم‪ ،‬ال يتو َ‬
‫التقيَد بتسلسل االفكارعلى عكس التلخيص‪.‬‬

‫االصلي‪ ،‬فيختلف عن التلخيص في اقتحامه مجال‬

‫َ‬ ‫بين التلخيص والتعليق‪ :‬التعليق يتجاوز النص‬ ‫‪.l‬‬
‫الحكم على االفكار وتقويمها‪.‬بين التلخيص والعرض‪ :‬العرض واقرب تمرين للتلخيص‪،‬‬
‫االصلي̀‪ .‬ما يميَز العرض‬
‫َ‬ ‫ففي العرض علينا االحتفاظ بما هو جوهريَ في النص‬
‫عن التلخيص كونه االكثر استثمار في مجال التقليص اللفظي‪ ،‬ويخضع لتعليمات‬
‫صارمة حول حجم التلخيص التي قد تصل الى ضبط عدد الكلمات‪.‬‬

‫بين التلخيص والتقرير‪ :‬يختلف التقرير في كونه يتجاوز الوصف الى الحكم واقتراح‬ ‫‪.m‬‬
‫الخلول‪.‬‬

‫فن واسس التلخيص‪:‬‬ ‫‪.6‬‬

‫قواعد التلخيص هي اربعة‪:‬‬ ‫‪.a‬‬

‫‪ .i‬قاعدة الحذف‪ :‬حذف كل الجمل التي ال تسهم في فهم النص‬

‫‪ .ii‬قاعدة الدمج‪ :‬دمج الجملة في جمل اخرى تشكل شرطا ً الزما ً او نتيجة للجملة‬
 ‫‪ .iii‬قاعدة البناء‪ :‬بناء جمل من جملة واحاللها محلَها‪ ،‬شرط ان تكون الجملة المبنيَة الناتج الطبيع َي‬
‫للجمل‬
‫‪ .iv‬قاعدة التعميم‪ :‬استبدال مجموعة من الجمل بجملة تعميميَة‪ ،‬تحمل في ذاتها المعاني التي حملتها‬
‫الجمل المستبدلة‪.‬‬

‫خطوات التلخيص‪:‬‬ ‫‪.7‬‬

‫ادبي‬
‫َ‬ ‫علمي او‬
‫َ‬ ‫تحديد طبيعة النص‪ ،‬اذا كان‬ ‫‪.a‬‬

‫ص هو اطاللة النص ويوحي بالكثير للقارئ‬

‫قيمة العنوان‪ ،‬فالعنوان‪ ،‬فعنوان الن َ‬ ‫‪.n‬‬
‫حول ما يمكن ان يتضمن النص‬

‫‪4‬يقرأ الموضوع جيدا ‪ ،‬المرة االولى قرائة سريعة‪ ،‬والمرة الثانية قرائة متأنية‪،‬‬ ‫‪.o‬‬
‫لفهم المعنى‪ ،‬ويحاول أن يتعرف على الفكرة أو األفكار الرئيسة في الموضوع جيدا‬
‫ثم يحاول تحليل الفكرة أو األفكار الرئيسة بتمعن‪ ،‬ويمكن االستعانة بالمعاجم‬
‫اللغوية‪ ،‬والمتخصصة إذا استعصىعليك الفهم لبعض المفردات أو االصطالحاتالعلمية أو‬
‫الفنية أو اللغوية في الموضوع أو الرجوع إلى كتب أخرىتناولت نفس الموضوع ‪.‬‬

‫أثناء مرحلة القراءة يفضل تدوين األفكار الرئيسة في مذكرات‪ ،‬وبعد الفراغ من‬ ‫‪.p‬‬
‫قراء الموضوع يعيد الباحث قراءة المذكرات لحذف ما ورد فيها من تفاصيل‪،‬‬
‫واإلبقاء ما يتضمن خالصة الفكرة أو األفكار ‪.‬‬

‫يعيد صياغة الفكرة أو األفكار الرئيسة بعباراته الخاصة بإيجاز محكم ما أمكن‬ ‫‪.q‬‬
‫بدون إضافة وتعليقاته وآرائه الخاصة‪.‬‬

‫يتم تنقيح الكتابة للتأكد من التتابع المنطقي‪ ،‬وتسلسل األفكار كما وردت في‬ ‫‪.r‬‬
‫األصل‪ ،‬وللتأكد من سالمة التقرير واألخطاء اللغوية‪ ،‬والنحوية‪.‬‬

‫يتجنب التطويل والغموض في عباراته؛ ألنه كلما كان التلخيص مختصرا واضحا‬ ‫‪.s‬‬
‫كان أقرب إلى الكمال ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫د‪ .‬محمد جمعة العيسوى دورة سريعة ومختصرة في فن التلخيص و ما يشابهه‬
 ‫اتمام التلخيص‪:‬‬ ‫‪.8‬‬

‫المراجعة أساسيَة‪ ،‬بحيث تسمح للملخص بإعادة النظر حول جودة التلخيص‬
‫االساسي‪،‬‬
‫َ‬ ‫مه‪ .‬عليه ان يتأكد انَه في تلخيصه قد حافظ على جوهر النص‬ ‫الذي ات َ‬
‫من جهة أخرى كما ذكرنا صابقاً‪ ،‬التلخيص يحتوي على جميع االفكار الرئيسيَة‬
‫االساسي‪ ،‬وايضا ً من الضروري التأكد بأنَه ال يوجد ايَت‬
‫َ‬ ‫التي وجدت في النص‬
‫جمل أو تعابير زيادة وال حاجة لها في التلخيص‪ .‬اخيراً‪ ،‬هل باالمكا تلخيص‬
‫الملخص أكثر؟‬

‫الخاتمة‪:‬‬ ‫‪.9‬‬

‫كما ذكرنا‪ ،‬التلخيص هو فن في الكتابة ككتابة أي نوع من المقال او السرد‪ .‬فعلى القارئ ان تتضح‬
‫امامه االفكار الرئيسية للنص الملخص‪ ،‬وفهم مضمون وجوهر هذا النص دون التفاصيل الزائدة‪ .‬كما قد‬
‫ذكرنا في البحث‪ ،‬للتلخيص اسس و طرق تساعد الذي يلخص على حفظ الصورة الكاملة ولكن بشكل اصغر‬
‫حيث النص ال يفقد اي من افكاره الرئيسيَة ويوصل المغزى او المعلومات بشكل صحيح وواضح كما اراده‬
‫االساسي‪.‬‬
‫َ‬ ‫الكاتب للنص‬
‫التلخيص جامعة عنابة الجزائر تقنيات وأثره في تعليم التعبير الكتابي األستاذ الدكتور شريف‬
‫بوشحدان‬
‫وضاح بن بقلم هادي فنّ التلخيص‬
‫د‪ .‬محمد جمعة العيسوى دورة سريعة ومختصرة في فن التلخيص و ما يشابهه‬