CONCENTRATIE VERBETEREN,

HOE DOE JE DAT?

Gemaakt door Yorick Temmer, Maatwerk, 17O1M.
 1
Yorick Temmer 17O1M

Concentratie verbeteren, hoe doe je dat?

Elk kind is anders en is er dus ook geen juiste aanpak dat bij ieder kind past om
een concentratieprobleem op te lossen. Doordat kinderen juist allemaal zo
verschillend zijn, zijn er ook veel verschillende manieren om dit aan te pakken.
Mijn doel is om erachter te komen wat nou een geschikte manier is om het
probleem bij het kind te kunnen verbeteren. Dit doe ik door middel van een
hoofdvraag, en die beantwoord ik met behulp van deelvragen. Die deelvragen
geven mij een duidelijker beeld van de situatie en helpen mij mijn hoofdvraag te
beantwoorden.

Mijn hoofdvraag luidt als volgt:

“Wat is er nodig om de concentratie van een leerling, met een
concentratieprobleem, te verbeteren.”
 2
Yorick Temmer 17O1M

Wat wordt er verstaan onder een

concentratieprobleem? (Wat is het? /wat zijn de
kenmerken? /gevolgen?)

Een concentratieprobleem bij een kind houdt in dat een kind moeite mee heeft
om de aandacht bij een schooltaak te houden, en vaak afgeleid is door (op dat
moment) minder relevante dingen.

“Dit wordt vaak gelinkt aan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Als
een kind last heeft van een concentratieprobleem houdt het niet in dat het ook
daadwerkelijk met ADHD te maken heeft, het is een mogelijkheid.”

ADHD heeft meerdere vormen en de eerste vorm, ADHD-I, heeft hier het meest
mee te maken. Deze vorm stond vroeger ook wel bekend als een ADD-
aandoening maar behoort nu toch onder ADHD. Bij deze vorm staat
aandachttekort in de schijnwerper. “Dit is vaak genetisch bepaald, ongeveer
zeventig procent van alle gevallen met ADHD is van genetische afkomst”.

Er zijn tevens ook genoeg kenmerken die behoren bij een concentratieprobleem,
een paar van die kenmerken die behoren tot dit probleem zijn snel afgeleid zijn,
moeite met het afmaken van taken, chaotisch zijn, van het een naar het andere
gaan en niet kunnen plannen /organiseren. “Doordat het kind zo snel is afgeleid
kan het kind met tien verschillende dingen tegelijkertijd bezig zijn”. Dit is bij dit
kind dan ook zeker van toepassing.

Een concentratieprobleem kan nare gevolgen hebben als een kind hierbij niet
wordt geholpen met de juiste methode die bij hem of haar past. Een paar van
deze gevolgen zijn motivatieproblemen, gedragsproblemen, slecht zelfbeeld of
problemen in de sociale omgang met andere kinderen.
Ook is gebleken uit onderzoek dat niet alle volwassenen waarbij dit probleem
vroeger was geconstateerd het concentratieprobleem wisten te ontgroeien.

[ CITATION NVT20 \l 1033 ].

[ CITATION Van12 \l 1033 ].
[ CITATION Vos19 \l 1033 ].
 3
Yorick Temmer 17O1M

Wat zijn de mogelijke oorzaken van een

concentratieprobleem?

Een concentratieprobleem kan meerdere oorzaken hebben. Dit kan door een
thuissituatie komen (voorbeeld: ouders gaan scheiden, kind in alle staten) maar
ook door situaties die zich voordoen op het onderwijs aanbiedende instelling.

De situaties die zich voor doen op school zijn hieronder weergegeven en geven
meer inzicht in wat een oorzaak zou kunnen zijn. De oorzaak is voor elk kind
anders, niet elk kind heeft dezelfde kenmerken /symptomen van een
concentratieprobleem.

 Motivatie te kort: het kind vindt de lesstof niet interessant of vindt het te
makkelijk of moeilijk waardoor het kind er niet genoeg, of juist te veel
uitdaging heeft waardoor het kind motivatie verliest.
 Focus te kort: het kind kan zich focussen op een opdracht echter niet voor
een langere tijd. Hierdoor is het kind snel afgeleid en verliest de focus.
 Organisatieprobleem: een kind heeft niet altijd overzicht op wat hij of zij
moet doen waardoor het kind door de bomen het bos niet meer ziet en
zich afvraagt wat hij of zij nou moet doen. Een kind kan gebruik maken van
een soort checklist of stappenplan om het werk weer op orde te krijgen.
 Aandachtprobleem: een kind kan het gevoel hebben dat hij of zij niet wordt
gezien, en dat wanneer hij of zij gezien wordt het vaak negatief is. Het kind
heeft er baat bij als hij of zij wordt aangesproken op daden het kind op de
juiste wijze hanteert. Dit kan het kind geruststellen dat hij of zij juist wel
gezien wordt.
 Hoog gevoeligheid probleem: het kind laat zich snel afleiden door andere
elementen in de klas waardoor het kind niet zijn of haar volledige aandacht
kan besteden waar het aan besteedt moet worden. Voorbeelden hiervan
zijn andere kinderen of de leeromgeving. Het kind krijgt te veel prikkels
binnen door zijn of haar omgeving.
Dit zijn een paar mogelijke oorzaken van een concentratieprobleem die kan
ontstaan bij kinderen. [ CITATION Ade20 \l 1033 ].
 4
Yorick Temmer 17O1M

Hoe kunnen kinderen met een concentratieprobleem

begeleid /geholpen worden?

Een kind met een probleem, in dit geval een concentratieprobleem wordt vaak
negatief gezien of behandeld en veroordeeld door anderen. Als iets erg slecht
werkt wat betreft het begeleiden of helpen van een kind is het alleen maar
aanspreken over de negatieve daden van het kind. Het kind moet op een
positieve wijze benaderd, en gemotiveerd worden.
In plaats van het kind maar aanblijven spreken wanneer het kind zich niet
gedraagt zoals hij of zij hoort te gedragen, kun je ook haalbare doelen stellen met
het desbetreffende kind. Het kind heeft door dat er iets te behalen valt (doelen,
of zoals ze op onze school heten “kikkersprongen”) en wilt hier vaak aan voldoen.
Het kind moet ook niet alleen aangesproken worden wanneer hij of zij stoort.
Spreek het kind aan op positieve dingen, bijvoorbeeld wanneer hij of zij de hand
opsteekt in de kring voor stilte. Geef het kind complimenten, dit zet hem of haar
in de spotlight en dan denken anderen van “oh dat wil ik ook” waardoor het kind
ook een voorbeeld is voor de rest. Oftewel haal het positieve naar boven.
[ CITATION RBe15 \l 1033 ].

Zoals op de vorige pagina ook is beantwoord zijn er al stappen ondernomen om

het kind te helpen met het concentratieprobleem.
Materialen die hiervoor gebruikt kunnen worden zijn een checklist op tafel, een
zandloper /klokje met kleurtjes op tafel en een geluiddempende koptelefoon.
Wat ook zou kunnen helpen is iets vast te hebben, denk hierbij aan een
stressballetje. Doordat het kind loopt te friemelen met iets in de handen is het
kind niet snel afgeleid door anderen of andere dingen, dit zet zich om in een
onbewuste actie in de loop van tijd.

Wat betreft werkvormen die helpen om dit probleem te verbeteren, is een

eigenwerk plek handig. Het enige wat hiervoor nodig is is een tafel, stoel en
ruimte. Het kind kan door een eigen “plek” te hebben beter focussen op zijn /haar
werk. Het kind kan anderen niet afleiden en ook niet afgeleid worden.
 5
Yorick Temmer 17O1M

Wat is er al aan gedaan om de leerling te helpen?

Elk kind dat op Het Palet zit wordt vanaf het begin al in de gaten gehouden,
oftewel geobserveerd. Hierbij wordt het kind geobserveerd op gedrag,
eigenschappen en capaciteiten. Dit gebeurt al groep 1 en eindigt pas wanneer het
kind van school af gaat. Alles dat wordt vastgelegd door de observeerder
(leerkracht of de intern begeleider) kan ook gebruikt worden om verdere stappen
te ondernemen wanneer een kind opvalt tussen de rest.

Ik doe dit onderzoek over een kind met een concentratieprobleem, dit kind is dan
ook al vanaf groep 1 in de gaten gehouden en het een en ander geconstateerd.
Hierbij spreek ik dan ook over alle drie de onderdelen die ik eerder heb genoemd.
Wij gaan het hier hebben over het gedeelte gedrag en eigenschappen.

Door middel van observeren is er al vanaf de kleuters (groep 1) geconstateerd dat

het kind wat betreft gedrag meer begeleiding nodig heeft dan anderen. Het kind
had op sociaal gebied wat minder vaardigheden dan andere kinderen, denk
hierbij aan ergens bij willen horen, aandacht vragen van andere kinderen en
andere afleiden in tijden dat het niet kan. Andere eigenschappen waar het kind
ook meer begeleiding nodig bij had waren keuzes maken, taken afmaken en aan
afspraken houden.

Wat betreft de acties die hiervoor ondernomen zijn door de school zelf lees je
hieronder.

Extra instructie gegeven Extra druk opgelegd (klokje/zandloper)

Checklist op het tafeltje Positie in de klas handig afstemmen
Doelen samen met het kind gesteld Een werkplekje gemaakt

Ook is het kind geobserveerd door de intern begeleidster en dat wat zij heeft
geconstateerd en heeft vastgelegd wordt binnenkort naar een externe partij
genaamd SPOE (Steunpunt Passend Onderwijs Enschede) gestuurd voor verder
onderzoek.
 6
Yorick Temmer 17O1M

Bronvermelding (APA van Word):

Verwijzingen
1. Adema, T. (2020). Concentratieproblemen. BFRP Bach Foundation Registered Practitioners .
Opgeroepen op maart 10, 2020, van https://www.balansvoorkinderen.com/c-3334944/wat-zijn-
concentratieproblemen/

2. Benedictus, R. V. (2015). Methodiek van begeleiden. Amerfoort: Thiememeulenhof. Omgaan

met "lastig" gedrag. Pagina 72.

3. N.V.T. (2020). ADHD. Hersenstichting. Opgeroepen op maart 9, 2020, van

https://www.hersenstichting.nl/hersenaandoeningen/adhd/?
gclid=EAIaIQobChMI8a7m0qmW6AIV1vhRCh3qJAKeEAAYBCAAEgI7Y_D_BwE

4. Van Eijkeren, M. V. (2012). Didactiek in het onderwijs. Amersfoort: Thiememeulenhof. ADHD.

Pagina 189.

5. Vos, K. (2019). Concentratieproblemen. Huisartsenpraktijk Dr. C.J. Vos. Opgehaald van

https://www.gezondheidsplein.nl/aandoeningen/concentratieproblemen/item42288