PROFORMA KURSUS

Course Proforma

FAKULTI PENDIDIKAN
Faculty of Education

GGGR6253 SEMESTER 1 SESI 2020/21

SEMINAR SAINS SEJAGATAN
MOD CUTI SEKOLAH

Pensyarah/Lecturer: Prasyarat/Pre-requisites:

PROF DR KAMISAH OSMAN (P) TIADA

1
1.0 Hasil Pembelajaran Kursus /Learning Outcomes

Di akhir kursus, pelajar berkeupayaan untuk:

1. Mempersembahkan hasil daripada analisis secara kritis dan kreatif daripada bacaan
disseminasi hasil-hasil kajian terkini dalam pendidikan sains tempatan mahupun
antarabangsa.
2. Menghujahkan dan membincangkan dapatan kajian daripada disseminasi tersebut serta
refleksi daripada dapatan tersebut;
3. Menjana kesimpulan dan implikasi kajian daripada disseminasi tersebut keatas pengajaran
dan pembelajaran sains; dan
4. Menyebarkan dapatan kajian melalui pembentangan hasil penyelidikan dalam suasana
perbincangan yang ilmiah dan intelektual

2.0 Sinopsis

Kursus ini menekankan disseminasi hasil-hasil kajian terkini dalam pendidikan sains tempatan
mahupun global. Di dalam menjayakannya, perbincangan (yang dijalankan dalam bentuk
seminar) akan tertumpu kepada teori-teori yang relevan dalam pendidikan sains serta bagaimana
teori-teori tersebut dijadikan asas dalam menonjolkan permasalahan pengajaran dan
pembelajaran sains..

This course focuses on the dissemination of findings generated from the latest local as well as
international science education research. In implementing this course, discussion will mainly
concentrate on theories, which are relevant to science education, as well as how those theories
could be used as a basis in signifying problems pertaining to science teaching and learning.

3.0 Rujukan Utama

Bennet, J. 2014. On teaching Science: Principles and strategies that every educator should know.
Colorado: Big Kids Science
Kamisah, O. & Lilia. H. 2016. Trend penyelidikan sains di Malaysia. UKM Bangi: Penerbit UKM.
Lang, J.M. 2016. Small teaching: Everyday lessons for science of learning. New York: Jossey
Bass
Marzano, R.J. 2016. The new arts and science of teaching: More than fifty new instructional
strategies for academic success. Bloomington: Solution Times Press
W.Harlen 2015. Teaching science for understanding in elementary and middle schools. USA:
Heinemann

Bahan bacaan yang berupa Handbook of Science Teaching and Learning dan yang
seumpama

4.0 Jam Pengajaran dan Pembelajaran

Aktiviti Jumlah Jam

Kuliah 20
Tugasan Mingguan dan perbincangan i-folio 28
Kerja Lapangan 14
Perbincangan on line 26
Pembelajaran kendiri 44
Kuiz 1 kali 3
Jumlah 135

2
 5.0 Pelaksanaan & Jumlah Jam notional

Minggu Topik Kuliah Perbinca Latihan Kerja Pemb Peperiks Jumlah

ngan Lapanga Kendiri aan/Kuiz
n

1 Pengenalan Kursus 2 2
Kupasan Isu Pembelajaran
2 Sains 2 1 2 4 9

3. Mengenal pasti Isu 2 2 2 4 10

4 Memperihalkan Isu
2 2 2 4 10

5-7 Membuat cadangan

Penyelidikan berkaitan Isu 6 6 10 6 28

CUTI PERTENGAHAN SEMESTER

8 Penyelidikan Isu 2 2 2 4 10

9 Penyelidikan Isu 2 2 2 4 10

10 Membuat laporan mengenai Isu 2 2 2 4 10

11 Membuat laporan mengenai isu 2 2 2 4 10

12-13 Mengkompilkasikan Isu 8 4 4 6 22

mengikut susunan dan tema

14. Kuiz atas talian 2 1 2 4 9

15 Refleksi dan Maklum Balas 2 - - - - 3 5

Kursus
Jumlah Jam Pembelajaran
dalam Satu Semester 20 28 26 14 44 3 135
Jumlah Jam “Notional” yang
Diperlukan 120

Jumlah Jam “Notional” 4 3.0

3
 6.0 Penilaian

Item Peratus

Penulisan akhbar 25
(berpasangan)

Pembentangan dan menjustifikasikan 10

isu
(Kumpulan)

Pembentangan Isu secara holistic dan 15

cadangan penyelidikan
(Kumpulan)

Penyelidikan, dan perlaporan isu 40

(Kumpulan)

Infografik dan ppt penyelidikan 10

(Kumpulan)
100
Jumlah

7.0 Perancangan Kandungan Kursus

Minggu Topik Aktiviti Pensyarah

Pengenalan Kursus Taklimat

Sumbang Saran Kamisah Osman
1.

Kupasan Isu sejagat yang berkaitan Interaksi bersemuka

2. pembelajaran sains dan online Kamisah Osman
Perbincangan bahan
bacaan

Mengenal pasti Isu Interaksi bersemuka

Isu yang relevan dengan dan online
3. perkembangan semasa dikenal pasti Perbincangan bahan Kamisah Osman
berdasarkan pengalaman pelajar bacaan
dalam konteks PdP sains Refleksi perbincangan
dan pembentangan
untuk penyelarasan

Memperihalkan Isu Interaksi bersemuka

4. Isu yang telah diselaraskan dan online
diperihalkan dengan lebih lanjut untuk Perbincangan bahan
memastikan pemantapan idea yang bacaan Kamisah Osman
bakal dikongsikan Refleksi perbincangan

4
Minggu Topik Aktiviti Pensyarah

pembentangan untuk
pemantapan idea

Membuat Penyelidikan berkaitan Isu Interaksi bersemuka

yang telah dipersetujui dan online
Pelajar membuat penyelidikan dalam Perbincangan bahan
5 - 7. mengenal pasti permasalahan dalam bacaan Kamisah Osman
konteks sebenar PdP sains Kajian Lapangan
Refleksi perbincangan

CUTI PERTENGAHAN SEMESTER

Pembentangan Isu Interaksi bersemuka

8 -11 Setiap kumpulan pelajar akan dan online
membentangkan isu yang telah dikenal Pembentangan Kamisah Osman
pasti Mengendalikan suatu
Penghujahan dan kebolehan untuk sesi pembentangan dan
mengendalikan suatu pembentangan soal jawab secara
isu yang kreatif amat dititikberatkan intelektual

Mengkompilasikan Isu Interaksi bersemuka

Pelajar secara kolektif bekerjasama dan online Kamisah Osman
12 - 13 mengkompilasikan isu yang telah Perbincangan
dibentangkan dalam bentuk kumpulan dan kelas
monograph yang lengkap

Perbincangan Isu terkini dalam Interaksi bersemuka

14 Pembelajaran Sains dan online
Isu yang tidak terkandung dalam Kuliah dan Kamisah Osman
mana-mana pembentangan pelajar Perbincangan
dihurai dan diperjelaskan Kuiz

Refleksi Kursus dan Maklum Balas

15 Kursus Kuliah dan Kamisah Osman
Sumbang saran dan cadangan perbincangan
penambahbaikan kursus

5
 8.0 Pemetaan HPK, HPP, Kaedah Penyampaian dan Kaedah Penilaian

B Hubungan dengan Hasilan Kaedah Penilaian

L Pembelajaran Program (HPP)
Kaedah
O H H H H H H H
Bil Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) O P P P P P P P Indikator Penyampaian
Portfolio Analisis Isu Kuiz
M P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7
Artikel
1. Mempersembahkan hasil daripada K4 x 1K4. Berkemampuan
analisis secara kritis dan kreatif menganalisis dan membuat Interaksi
daripada bacaan disseminasi hasil-hasil perbandingan segala teori dan Bersemuka/
kajian terkini dalam pendidikan sains prinsip dalam bidang i-folio
pengkhususan untuk Perbincangan
tempatan mahupun antarabangsa menyelasaikan masalah Kumpulan/ 15 5
K5 x 4K5. Berkemampuan membuat Refleksi
kritikan, justifikasi dan membuat Kajian 5
keputusan terhadap sesuatu idea, Lapangan
teori atau prinsip kurikulum dan
instruksi bidang pengkhususan
untuk menyelesaikan masalah.

Menghujah dan membincangkan P4 x 5P4. Berkebolehan Interaksi

dapatan kajian daripada disseminasi mengadaptasikan kemahiran dan Bersemuka/
2.
tersebut serta refleksi daripada dapatan kaedah penyelidikan dalam i-folio 5 10 5
tersebut; kurikulum dan instruksi bidang Perbincangan
pengkhususan mengikut Kumpulan/
kesesuaian konteks Refleksi
A4 x 5A4. Berkebolehan dalam
mengsintesis, membanding dan
menghubungkan aspek dalam
etika penyelidikan dalam
kurikulum dan instruksi bidang
pengkhususan.

Menjana kesimpulan dan implikasi A4 x 6A4. Berkebolehan dalam Interaksi

kajian daripada disseminasi tersebut mengsintesis, membanding dan Bersemuka/
3.
keatas pengajaran dan pembelajaran menghubungkan aspek dalam ifolio
sains etika penyelidikan dalam Perbincangan 5 10 5 5
kurikulum dan instruksi bidang Kumpulan/
pengkhususan Refleksi

6
 B Hubungan dengan Hasilan Kaedah Penilaian
L Pembelajaran Program (HPP)
Kaedah
O H H H H H H H
Bil Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) O P P P P P P P Indikator Penyampaian
Portfolio Analisis Isu Kuiz
M P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7
Artikel
Menyebarkan dapatan kajian melalui 4K6. Berkemampuan membina Interaksi
pembentangan hasil penyelidikan atau menjana idea baru atau Bersemuka/
4. K6 x
dalam suasana perbincangan yang merancang/ menghasilkan sesuatu ifolio 20 10
ilmiah dan intelektual yang baru berdasarkan prinsip Perbincangan
kurikulum dan instruksi bidang Kumpulan/
pengkhususan untuk Refleksi
menyelesaikan masalah

JUMLAH 15 55 15 15

7
8
 ANALISIS HPK

No HPK Markah Penuh(%)

1 Mempersembahkan hasil daripada analisis secara kritis dan kreatif
daripada bacaan disseminasi hasil-hasil kajian terkini dalam 25
pendidikan sains tempatan mahupun antarabangsa
2 Menghujah dan membincangkan dapatan kajian daripada
disseminasi tersebut serta refleksi daripada dapatan tersebut; 20

3 Menjana kesimpulan dan implikasi kajian daripada disseminasi

tersebut keatas pengajaran dan pembelajaran sains 25
4 Menyebarkan dapatan kajian melalui pembentangan hasil
penyelidikan dalam suasana perbincangan yang ilmiah dan 30
intelektual

ANALISIS HPP

No HPP Markah Penuh(%)

1 Memperolehi pengetahuan terkini dan lanjutan serta memahami konsep-konsep
yang dipelajari di peringkat Siswazah 20
2 Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran penyelidikan untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan bidang pengajian dalam konteks baru dan
multidisiplin.
3
Menguruskan maklumat, menjana pengetahuan dan inovasi.
4 Menilai dan membuat keputusan secara sistematik berdasarkan maklumat secara
bertanggungjawab dari segi sosial dan etika. 35
5 Menyebarkan ilmu secara rasional dan bermakna kepada ahli-ahli dalam bidang
dan masyarakat. 20
6
Mengamalkan prinsip pembelajaran sepanjang hayat 25
7
Memimpin dan bekerja dalam satu pasukan

ANALISIS TAKSONOMI

No Taksonomi Markah Penuh

(%)
1 Afektif 25
2 Kognitif 75
3 Psikomotor -

9
 PEMERIHALAN PENULISAN AKHBAR (25%)

▪ Secara berpasangan, kenalpasti isu yang anda rasakan menarik untuk dikongsikan
melalui akhbar atau majalah tempatan.

▪ Andaikan anda di ruangan pendapat pembaca sebuah akhbar/majalah. Kongsikan

pandangan anda mengenai isu yang anda telah kenalpasti.

▪ Pandangan yang anda tulis hendaklah TIDAK MELEBIHI 5 halaman (double spacing)
dan pastikan TIADA RUJUKAN untuk penulisan akhbar ini. Ianya mesti berupa pendapat
atau pandangan anda mengenai isu yang dibincangkan.

*************************************

10