Repte de 1r de primària

Blocs lògics
Trens geomètrics
Dimensions Blocs de contingut Les propietats són: forma, color i mida. Les
Resolució de problemes Numeració i càlcul característiques són les que s’agrupen dins de
Raonament i prova Espai i forma cada propietat:
Connexions Mesura • Forma: quadrat, triangle, cercle.
Comunicació i Estadística i atzar • Color: vermell, groc, blau.
representació Relacions i canvi • Mida: gran, petit.

En aquesta sessió… 2. Expliquem que una manera de fer-ho és rastrejar

Treballem propietats de les figures geomètriques. cada propietat una per una i fixar, de cada propietat, la
característica que no és igual a la de l’enunciat.
Per això, serà necessari:
a) Crear patrons geomètrics. A continuació, presentem un parell d’exemples:
b) Analitzar les diferents figures dels blocs lògics.
c) Crear sèries geomètriques a partir de les figures dels • Si agafem un triangle vermell gran, les
blocs lògics. característiques que no compleix de cada propietat
són:
Material
Forma: quadrat o cercle.

B Vídeo “Blocs lògics” Color: groc o blau.

Mida: petit.

C Tisores Les solucions poden ser:

D Recurs “Blocs lògics” (al final del document)

Full del quadern (al final del document)
Quadrat, groc, petit.
Quadrat, blau, petit.
PER ON COMENCEM? Cercle, groc, petit.
Cercle, blau, petit.
Activitat 0
• Si agafem un quadrat blau petit, les característiques
Objectiu: Descobrir el material dels blocs lògics. que no compleix de cada propietat són:

0. Imprimim els blocs lògics, els donem a l’infant, els Forma: triangle o cercle.
retallem i, junts, veiem el vídeo. Color: vermell o groc.
Mida: gran.
Si no disposem d’impressora, l’infant pot
reproduir els blocs lògics dibuixant-los en un Les solucions poden ser:
full a part. La grandària exacta de les figures
és irrellevant, tan sols és necessari que les Triangle, vermell, gran.
figures grans siguin d’una mida semblant Triangle, groc, gran.
entre elles i les petites també. En qualsevol Cercle, vermell, gran.
cas, per al desenvolupament de l’activitat Cercle, groc, gran.
no és imprescindible manipular les figures.
Podem fer referència a elles mitjançant la Romandre oberts a considerar diferents
pantalla. solucions per a un mateix problema és
una destresa pròpia de la dimensió de
1. Triem una de les figures i demanem a l’infant que ens Resolució de problemes. A més, quan l’infant
assenyali la figura que s’assembla menys a la que hem ha d’argumentar les seves afirmacions,
escollit. Realment, estem demanant que trobi la figura posem en joc destreses de la dimensió de
que no comparteix cap propietat amb la figura triada. Raonament i prova.

1
 POSEM FIL A L’AGULLA!
Activitat 1
Objectiu: Treballar amb el tren dels blocs lògics
1. Demanem a l’infant que observi el tren format per
blocs lògics que apareix al full del quadern.
2. Proposem que indiqui, a cada connexió entre vagó i
vagó (peça blanca), quantes propietats han canviat de
l’un a l’altre.
La solució del repte és la següent:
Per resoldre el repte és important ser
sistemàtics i sistemàtiques: cal rastrejar les
3 propietats que han pogut canviar. Aquesta
és una destresa de la dimensió de Resolució
de problemes. Alhora, analitzar i comparar
peces segons les seves característiques
geomètriques és fer Connexions entre els
blocs de contingut d’Espai i forma i de
Relacions i canvi.
Activitat 2
Objectiu: Construir un tren de blocs lògics.
1. Demanem a l’infant que, amb els blocs lògics,
construeixi un nou tren sobre la taula en el qual d’una
peça a una altra només canviï una propietat.
Aquest repte té moltes solucions. El més
important és que l’infant intenti verbalitzar
de quina manera ha seleccionat les peces en
cada pas fins a completar el tren. Una opció
és fixar un color i anar rastrejant la resta de
propietats amb aquell color fins a esgotar-
les. Per exemple:
Demanem que també construeixi un tren
tancat, és a dir, que entre l’última peça i la
primera només canviï una propietat.
Podem plantejar variants del repte:
• A cada pas s’han de canviar dues o tres
propietats
• A cada pas s’ha de canviar una propietat,
però en dos vagons consecutius no pot
canviar la mateixa propietat.
I formular preguntes per reflexionar sobre
l’activitat
• Com seleccionem les peces per
començar la sèrie?
• Amb quin criteri escollim pas a pas les
peces per seguir la sèrie?
EN AQUEST REPTE...
• Hem comparat els blocs lògics a partir de les seves
característiques.
• Hem continuat el tren a partir de les indicacions
sobre les propietats que canvien o es mantenen.