ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 74

Предмет: Српски језик и књижевност Разред: 1.

Наставна тема/област: Књижевност

Наставна јединица: Поетика средњовековне књижевности и њене књижевне врсте

Тип часа: Обрада

Упознавање ученика са особеностима поетике средњовековне књижевности и специфичностима
Циљ часа:
књижевних врста овог периода
Ученик ће бити у стању да:
 се упозна са периодизацијом књижевности средњег века;
 уочи и сагледа доминатни утицај цркве и хришћанства на живот средњовековног човека;
 уочи директну повезаност образовања тога доба са средњовековним црквама и манастирима и
изведе закључке о њиховом значају;
 се упозна са статусом књиге као предмета у средњем веку и начинима настанка књига;
 уочи и анализира диференцирање источног и западног културног утицаја у средњем веку и
доминатних језика средњовековне културе;
 се упозна са тим да је у средњем веку постојало књижевно стваралаштво на језицима блиским
Очекивани исходи
народном говору;
на крају часа:
 се упозна са почецима српске средњовековне књижевности и њеним књижевним врстама;
 се оспособи за присније доживљавање и разумевање идеја и проблема средњовековног
човека;
 развија интересовање за средњовековно стваралаштво;
 тумачи повезаност друштвеног и културног развоја човечанства;
 уочи и тумачи морална начела којима су се водили средњовековни људи;
 уочава и афирмише културне тековине средњег века у савременој култури;
 афирмише образовање, јер уочава да је оно било средство којим су још средњовековни људи
стицали бољи друштвени статус и већу слободу.
Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстуална, аналитичко-синтетичка

Облици рада: Фронтални, индивидуални

Наставна средства: Читанка, школске свеске, табла, креда/фломастер

Међупредметне Естетичка компетенција, комуникација, компетенција за целоживотно учење

компетенције:
Међупредметно повезивање: Историја, Историја уметности, сликарство, архитектура
Средњовековна књижевност, хришћанство, средњовековни књижевни жанрови, епоха, оригинална и
Кључни појмови:
преводна књижевност, византијски културни простор, средњовековни топоси (општа места), стил
МОГУЋИ ТОК ЧАСА
Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:
 Припрема ученике за наставну тему кроз  Активно учествују у наставном дијалогу на
разговор о средњем веку као историјском тему утицаја цркве на живот
периоду. средњовековних људи, њихова поимања о
 Усмерава ученике да размисле о утицају свету и другим људима.
цркве на живот средњовековних људи,  Образлажу своје ставове аргументовано.
њихова поимања о свету и другим
Уводни део часа
људима, и да образложе своје ставове.
(5 минута)
 Усмерава ученике да се присете тековина
средњовековног света и уметности које
су присутне у савременом друштву, и да
током часа обрате пажњу на њих.
 Прати одговоре ученика, по потреби их
допуњава и прецизније формулише.
Главни део часа  Упознаје ученике са трајањем епохе  Упознају се са трајањем епохе средњег века.
(35 минута) средњег века.  Уочавају доминатан утицај цркве и
 Разговара са ученицима о доминатном хришћанства на живот средњовековног
утицају цркве и хришћанства на живот човека и изводи закључке о последицама тога
средњовековног човека и мотивише их на утицаја (економска оскудица, немаштина,
извођење закључака о последицама тога заразне болести и честа ратовања – страх од
утицаја. смрти, вера, религија).
 Мотивише ученике да уоче директан  Уочавају директан утицај средњовековних
утицај средњовековних цркава и цркава и манастира на образовање и изводи
манастира на образовање и да изводе закључке о значају тог утицаја.
закључке о значају тог утицаја.  Упознају се са статусом књиге као предмета
 Упознаје ученике са статусом књиге као у средњем веку и начинима њеног стварања.
предмета у средњем веку и начинима  Стичу знања о степену прожимања
њеног стварања. средњовековне књижевности са
 Упознаје ученике са хришћанским
виђењем живота као битним елементом у
средњовековној књижевности.
 Упознаје ученике са постојањем утицаја
антике, хебрејске историје, источњачке
културе и, посебно, фолклорне традиције
на средњовековну књижевност и
мотивише ученике да изводе закључке
степену тих утицаја.
 Упознаје ученике са источним и
западним културним утицајем у средњем
веку и са доминатним језицима
средњовековне културе.
 На основу претходних знања из
књижевности и историје, усмерава
ученике да изведу закључке о постојању
књижевног стваралаштва на народном
говору у овом периоду.
 Упознаје ученике са почецима српске
средњовековне књижевности и њеним
књижевним врстама.
 Упознаје ученике са термином општег
места (топоса) и упућује их да открију
топосе у одабраном тексту из Читанке.
 Оспособљава ученике за присније
доживљавање и разумевање идеја и
проблема средњовековног човека.
 Подстиче интересовање код ученика за
средњовековно стваралаштво.
 Мотивише ученике да тумаче повезаност
друштвеног и култруног развоја
човечанства и да о томе изводе закључке.
 Мотивише ученике да уоче морална
начела којима су се водили
средњовековни људи и да изводи
хришћанским виђењем живота (мотиви и
теме религијског карактера; инспирација –
верски текстови, мотиви из Библије, животи
светаца или одабраних историјских
личности).
 Повезују претходна знања и стичу нова о
постојању утицаја из антике, хебрејске
историје, источњачке културе и, посебно, из
фолклорне традиције.
 Стичу знања о томе да (усмена) књижевност
живи, ствара се и преноси у народу напоредо
са делима писане средњовековне
књижевности, која се везује за рад
талентованих појединаца при црквама и
манастирима.
 Разликују источни од западног културног
утицаја у средњем веку и доминатне језике
средњовековне културе.
 Стичу знања о почецима српске
средњовековне књижевности и њеним
књижевним врстама (литургијски текстови,
црквена поезија, верске, алегоријске и поучне
песме, црквене беседе – богослужбени језик,
јуначки епови, љубавна лирика и романи –
народни језик; житија, апокрифи -
српскословенски).
 Упознају се са термином општег места
(топоса) и уочавају неке топосе на примеру
изабраног текста из Читанке.
 Оспособљавају се за присније доживљавање
и разумевање идеја и проблема
средњовековног човека.
 Развијају интересовање за средњовековно
стваралаштво.
 Тумаче повезаност друштвеног и култруног
 закључке о њима у контексту оног развоја човечанства.
времена и у контексту савременог  Уочавају морална начела којима су се водили
тренутка. средњовековни људи, пореде их са моралним
 Мотивише ученике да изведу закључке о начелима савременог тренутка и изводе
томе за шта је образовање било средство закључке о њима.
у средњем веку.  Увиђају да је образовање било средство
којим су средњовековни људи стицали бољи
друштвени статус и већу слободу.
 Мотивише ученике да размисле о  Проширују своје знање о културним
културним тековинама средњег века у тековинама средњег века у савременој
савременој култури и да вреднују те култури и вреднују те тековине
тековине кроз разговор са другим (универзитети, илустроване књиге,
ученицима. иницијали на почетку текстова, подела
Завршни део часа
 Упућује ученике да код куће проуче књижевног стваралаштва на световно и
(5 минута)
средњовековне књижевне врсте на страни духовно итд.).
175 Читанке. Нарочиту пажњу треба  Бележе домаћи задатак у свеску.
посветити врстама као што су канон,
похвала, молитва, хроника, плач, летопис,
родослов, хагиографија и житије.
 реализација практичних задатака
 непосредна комуникација између ученика и наставника
 активности ученика током рада на часу (учешће у раду приликом тумачења дела, учесталост
јављања)
Начини провере
 квалитет одговора, оригиналност аргументовања ставова, уважавање гледишта других ученика
остварености исхода:
и другачијих виђења.
 способност примене теоријских знања у конкретном тексту
 посматрање и бележење ученичких активности током наставе у педагошку свеску
 утврђивање градива планирано за 105. час
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
 адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
Шта бих променио/-ла?

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

ПОЕТИКА СРЕДЊОВЕКОВНЕ КЊИЖЕВНОСТИ

период: 313–1453. године

утицај хришћанске цркве на средњовековни живот и уметност
образовање – везује се за манастире и цркве

источни културни утицај западни културни утицај

Цариград (грчки језик) Рим (латински језик)

духовна (богослужбени језици) и световна (народни језици) књижевност

књижевне врсте: беседе, житија, апокрифи, слова, похвале, молитве, летописи