REPUBLIC OF THE

PHILIPPINES SCHOOL OF TEACHER EDUCATION

J.H. CERILLES STATE Bachelor of _________________________________
COLLEGE COURSE SYLLABUS
________ Campus

COURSE NUMBER FIL204 COURSE MAIKLING KWENTO TERM 1ST SEMESTER. AY 2020-2021
TITLE
COURSE CREDITS 3 Units COURSE MAJOR SUBJECT- Lecture PRE-REQUISITE NONE
TYPE
CONTACT HOURS PER WEEK PRE-REQUISITE TO
JHCSC VISION Leading higher education institution serving the ASEAN community with quality, innovative and culture-sensitive programs.
 Provide need-based tertiary and advanced programs in Agriculture, Education and allied fields;
JHCSC MISSION  Undertake applied research, extension and production services that yield workable and durable solutions to sector specific challenges,
thus improving the socio-economic well - being of identified communities.
STE GOAL The School of Teacher Education commits to develop globally competitive graduates with a high sense of desirable values dedicated to the
promotion of a just humane society.
To produce graduates who:
a. have a deep and principled understanding of how educational processes relate to larger historical, social, cultural, and political
processes
b. have a direct experience in the classroom
STE OBJECTIVES c. can demonstrate and practice the professional and ethical requirements of the teaching profession
d. can facilitate learning of diverse types of learning environment using a wide range of teaching knowledge and skills
e. can be creative and innovative in thinking of alternative teaching approaches, take informed risks in trying out these innovative
approaches and evaluate the effectiveness of such approaches in improving student learning
f. Are willing and capable to continue learning in order to better fulfill their mission as teachers.

PROGRAM OUTCOMES Inaasahan ng Kurso na ang mga mag-aaral ay:

1. Nagpapamalas na mataas na antas ng kaalaman sa pagtuturo ng wika at panitikang Filipino;
2. Nagagamit ng iba’t ibang kasanayan at kaalaman sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto, at
 3. Nakapagdidisenyo ng malikhain, inobatibong mga alternatibong dulog sa pagtuturo at pagkatuto.
COURSE DESCRIPTION Ang kursong ito ay inihanda para sa mga gurong mag-aaral na mapag-aralan ang maiikling kwentong Filipino.
Masusuri ang nilalaman o kontent na kaalaman, banghay, mga kagandahan sa pangkasaysayang pag-unlad ng maiikling kwento at
nobelang Filipino na ay pagbibigay-diin sa mga sangkap at estruktura sa pagkabuo nito. Naipapakita ang kaalaman sa paggamit ng mga
estratehiya sa pagsasabuhay ng mga akda na lilinang sa kritikal ta malikhaing pag-iisip.
Sa asignaturang ito ihahanda ang mga mag-aaral na mapataas ang lebel ng kaalaman sa maiikling kwento at nobela upang
malilinang ang mga paraan , teknik bilang preparasyon sa kanilang esposyur (internship) at sa pagiging mahusay na guro sa kinabukasan.
COURSE LEARNING OUTCOMES Kapag natapos ang mag-aaral sa asignaturang Maikling Kwento at nobelang Filipino, inaasahang:
1. Naipapakita ang kaalaman sa pangkasaysayang pag-unlad ng maikling kwento at nobelang Filipino na may pagbibigay diin sa mga sangkap
at estruktura sa pagkabuo nito;
2. Naipapakita ang kakayahan sa pagpili, pagpapaunlad at paggamit ng mga angkop na estratehiya sa pagtuturo ng maikling kwento at
nobelang Filipino; at
3. Nakasusulat at nakapagtatanghal ng ibat ibang anyo ng maiikling kwento at nobela gamit ang malikhaing pag-iisip.

COURSE CONTENT:
TEACHING-LEARNING ACTIVITIES &
ASSESSMENT
INTENDED LEARNING TIME MATERIALS
CONTENTS/TOPICS Online
OUTCOMES (ILOs) FRAME Face to Face
Online Classes/Online Face to Face Online
[F2F/Printed Module] Module
MIDDLE TERM
I. Orientation of the Course and JHCSC’s VMGO
 Presentasyon at  Talakayan ng guro  Memorya at  Makapagpaliwanag sa
 Become oriented with the  Course Description, 1 Talakayan sa at mag-aaral sa makapaliwanag sa pananaw ng paaralang
description, requirements, and Requirements, and Policies Lingg mga VMGO at VMGO at mga VMGO ng paaralan JHCSC at ang
policies of the course o mga polisiya ng institusyunal na kanyang tungkulin
JHCSC polisiya gamit ang para maabot ang
 Familiarize the national and  National and Regional google meet bisyon ng paaralan
regional goals for development Development Goals via google cclassroom

 Internalize the vision and mission  JHCSC’s Vision and

of JHCSC Mission

 Explain STE’s goal and objectives

and BEEd program outcomes  STE’s Goal and Objectives,
and BEEd Program
Outcomes

Yunit I. Ano ang Maikling Kwento

 Nakapagpapakita ng kaalaman  Ano ang Maikling Malayang talakayan sa Talakayan ng  Lagumang Makagagawa ng
sa pamamagitan ng pagsaliksik Kuwento pinag-uugatan ng guro at mag- pagsusulit sa isang Venn
 sa ugat ng maikling kwento;  Ang Maikling Kuwento maikling kuwento aaral sa kung paksang Diagram tungkol
at ang Tradisyong Oral ano ang natalakay. sa pagkkatulad at
 Naiisa-isang tinalakay ang sa Panitikan maikling  Nakapagpapakita pagkakaiba ng
pinag-uugatan at kasalukuyang  Ang Maikling Kuwento kwento. ng kaalaman sa pinag-ugatan ng
maikling katha; Bilang Pamanang Ang guro ay Pagtutulad at Maikling kwento.
Kolonyal mag-pangkat Pagkakaiba ng
 Katangian ng Maikling sa mga mag- mga sumusunod;
Kuwento aaral na madali Pagkakatulad /
 Ugat ng Maikling nila makontak Pagkakaiba
Kwento. gamit ang cp o 1. Metolohiya vs
laptop. Alamat
2. Pabula vs Parabula
3. Kwentong bayan
vs. Anekdota
 Nakasusuri sa
mga bahagi ng
kwento sa loob Makasususri ang
ng isang akda. mga mag-aaral ng
akdang
pampanitikan
 Napapahalagahan at gamit ang mga
nakapagpapahayag ng mga  Lagumang bahagi ng
kuru-kuro, mga ideya o  Kahalagahan ng Talakayan ng pagsusulit sa maikling kwento.
hunahuna ukol sa maikling Maikling Kuwento guro at mag- paksang
kwento/katha na binabasa at  Mga Bahagi ng  Malayang aaral sa natalakay
sinusuri; Maikling Kuwento Talakayan kahalagahan  Nakasusuri ng Makasusuri sa
ng maikling maikling kwento mga bahagi ng
Kwento at gamit ang mga maikling kwento.
bahagi ng bahagi ng
kwento. maikling kwento
Nakasususri sa
mga bahagi ng
maikling
kwento.
 Nakapagkukuwento nang
dugtungan gamit ang wikang
Filipino sa harap ng klase sa Talakayan ng  Nakapagsusuri
napiling maikling kuwento; guro at mag- ng katha batay sa
 Naipamamaalas ang kaalaman aaral sa mga elemento ng
sa bahagi at sangkap ng  Elemento ng maikling elemento ng maikling kwento.
maikling kuwento; Kwento Maikling
 Natatalakay nang masusi ang 1. Banghay  Talakayan sa Kwento
mga elemento ng maikling 2. Tunggalian mga elemento Nakapagsusuri ng
kwento/katha; 3. Tema ng maikling Lagumang Maikling kwento
 Nakasusuri ng mga maikling 4. Tauhan Kuwento pagsususulit sa gamit ang
 kuwento batay sa mga 5. Tagpuan (luna at  Pagsusuri ng paksa. elemento ng
elemento nito; Panahon) katha batay sa maikling kwento
6. Diyalogo elemento gamit ang isang
7. Panauhan ng maikling dayagram.
kuwento
Lagumang
pagsususulit sa
paksa.
Yunit II- Uri ng Maikling Kwento

 Natatalakay nang masusi ang  Mga Uri ng Kuwento  Malayang Talakayan ng guro at  Masining na Nakapagbahagi ng
mga uri ng maikling kwento o Batay sa Layunin talakayan sa mag-aaral sa Uri ng Pagkukwento(St kwento sa
katha batay sa layunin, at  Mga Uri ng Kuwento mga uri ng maikling Kwento. ory pamamagitan ng
bilang ng mga salita; Batay sa Bilang ng mga maikling Time) masining na
Salita kuwento batay  Likha Mo, pagkukwento
sa layunin at Ikwento Mo
bilang ng mga ➢ Pagpapasulat
salita ng sariling
 Pagsusulat at Nakapagbahagi ng kwento
Pagkukuwento kwento sa pamamagtan at ipapaliwanag
sa nabasang ng masining na kung anong uri
mga maikling pagkukwento. ng kwento ito.
kuwento. ➢ Bawat mag-
aaral ay
magtatanghal ng
masining na
pagkukwento sa
 Naipakikita ang kasanayang  Mga Uri ng Maikling klase.
literasi sa pagsulat ng iba’t Kwento batay sa
ibang uri ng maikling kwento; Pamamaraan
 Natatalakay nang masusi ang 1. Kuwento ng Pag-ibig
mga uri ng maikling kwento o 2. Kuwento ng
katha batay sa layunin, bilang Romansang
ng mga salita, pamamaraan at pakikipagsapalaran Photo Voice  Nakapagsusulat
tiyak sa mambabasa; 3. Kuwento ng Madulang  Bawat mag- at
Pangyayari aaral ay Ang mga mag-aaral ay
nakapagpapasa
 Nakapagkukuwento ng sariling 4. Kuwento ng magdadala ng Pipili ng larawan at
ng sariling akda
akda sa harapan ng klase at Katatawanan mga larawan sa gagawa ng sariling base Makagagawa ng
ng maikling
pagkatapos nasusuri ang mga 5. Kwento ng klase na may sa kanilang napiling sariling maikling
kuwento.
ito batay sa pamantayang Katatakutan kaugnayan sa larawan. kwento gamit ang
 Kalipunan ng
sinusunod; at 6. Kwento ng Tauhan pag-ibig, mga uri ng
mga sariling
 Nakapagbabasa ng mga 7. Kwentong romansang Lagumang pagsususulit maikling kwento.
akdangmaikling
kathang maikling kuwento Makabanghay pakikipagsapala sa paksa.
kuwento na
bilang awtput sa kaalamang 8. Kwento ng Katutubong ran, sinusuri.
natamo sa pagsulat ng sariling Kulay/Kapaligiran katatawanan, Lagumang
• Pagkukuwento
 katha;  Mga Uri ng Kuwento katatakutan, sa sariling pagsususulit sa
Batay sa Tiyak na tauhan, kathang paksa.
Mambabasa katutubong nabuo batay sa
kulay pamamaraan o
 Bawat mag- teknik na
aaral ay pipili natutunan.
ng isang
larawan at
gagawan ng
kwento.
 Ibabahagi ito sa
klase

 Dugtungang
Pagkukuwento
 Bumuo ng 5
miyembro sa
bawat
Pangkat
 Maghanay ang
lahat sa harap
ng klase
 Nakapagpresenta ng  Ikukuwento ang
isang sinuring-basa katha sa ayos na
ng mga piling padugtung-
maikling kuwento sa dugtong na
kasalukuyan; pangyayari.

Pagsusuri ng
mga piling
 Mga Nagwaging Mga halimbawang  Pagsusuri ng
Akda ng Maikling obra ng mga piling
Kuwento sa Timpalak maikling Makapagsususri ng halimbawang
Palanca. kuwento. akdang maikling obra ng maikling
 Pagsusuri sa mga Piling Kwento gamit ang kuwento.
Obra Maestra ng dayagram.
Maikling Kuwento

Makapagsususri ng akdang
maikling Kwento gamit
ang dayagram.
FINAL TERM
Yunit III- Kasaysayan ng Nobela
 Nailalahad ang kasaysayan at Kasaysayan at Batayan ng  Malayang  Malayang  Pagsusuri sa  Pagsusuri sa
 batayang kaalaman sa Nobela sa Pilipinas talakayan sa talakayan sa bawat panahon bawat panahon
nobelang Filipino; 1. Panahon ng Kastila Kasaysayan ng Kasaysayan ng batay sa batay sa
 Naipakikita ang kallaman sa 2. Panahon ng Amerikano Nobela Nobela kasaysayan ng kasaysayan ng
kasaysayan ng nobelang 3. Panahon ng Ilaw at  Pagsusuri sa  Pagsusuri sa nobela gamit ang nobela gamit ang
Filipino; Panitik bawat panahon bawat panahon isang dayagram. isang dayagram.
4. Panahon ng batay sa batay sa
Malasariling kasaysayan ng kasaysayan ng
Pamahalaan nobela gamit nobela gamit
5. Panahon ng ang isang ang isang  Paghahalintulad
Kasalukuyan dayagram. dayagram. sa Nobela at  Paghahalintulad
maiklling sa Nobela at
Kwento gamit maiklling Kwento
ang dayagram gamit ang
dayagram
 Lagumang
 Malayang  Malayang Pagsusulit.
talakayan sa talakayan sa  Lagumang
 Kahulugan ng Nobela kahuluga n n kahuluga n n Pagsusulit
nobela. nobela.
 Paghahalintu 
lad sa  Paghahalintula
Nobela at d sa Nobela at
maiklling maiklling
Kwento Kwento gamit
gamit ang ang dayagram
dayagram.

 Malayang  Malayang
talakayan sa talakayan  Pagsusuri sa
layunin, sa layunin, nobelang
balangkas, at balangkas, “Magmamani  Pagsusuri sa
 Balangkas ng Nobela katangian ng at ” gamit ang nobelang
 Nakabubuo ng isang balangkas nobela. katangian balangkas sa “Magmamani”
na magagamit sa  Lagumang ng nobela. klase. gamit ang
pagsasalaysay ng napiling pagsususlit  Lagumang balangkas sa
nobela gamit ang wikang pagsususlit klase.
Filipino sa aharap ng kaklase;
 Lagumang
 Malayang pagsususlit
talakayan sa
layunin,
balangkas, at
 Katangian, Layunin at katangian ng
 Nasusuri ang nobela ayon sa Kahalagahan ng Nobela nobela.
balangkas, katangian at  Lagumang
 layunin nito. Pagsususlit

 Malayang
talakayan sa
 Talakayan sa layunin,  Lagumang
mga uri ng  Talakayan balangkas, at pagsususlit
nobela sa mga uri katangian ng
 Paglalarwaa ng nobela nobela.
n sa bawat Paglalarwaan  Lagumang
uri ng sa bawat uri ng pagsususlit
Nobela. Nobela
 Paglalarwaan
 Mga Uri ng Nobela sa bawat uri
ng Nobela.
 Naipamalas ang kaalaman sa  Paglalarwaan
mga elemento ng nobela; sa bawat uri ng
 Naipakita ang kaalaman saa Nobela.
mga uri ng nobela;

Yunit IV- Elemento ng Nobela

 Naiisa-isang tinalakay ang  Elemento ng Nobelang  Talakayan sa  Pagsusuri  Talakayan sa  Pagsusuri sa
mga elemento ng nobela; Filipino elemento ng sa elemento ng Elemento ng
1. Banghay nobela. Elemento nobela. Nobela gamit
 Nailalapat ang kaalaman sa 2. Tunggalian  Pagsusuri sa ng Nobela  Pagsusuri sa ang akdang
mga elemento ng nobela sa 3. Tema, Elemento ng gamit ang Elemento ng “Titser” ni
pagsusuri ng piling nobela 4. Tauhan Nobela akdang Nobela gamit Liwayway
5. Tagpuan (Lunan at gamit ang “Titser” ni ang akdang Arceo.
Panahon) akdang Liwayway “Titser” ni
6. Diyalogo, “Titser” ni Arceo. Liwayway
Liwayway Arceo.
Arceo.

Malayang Malayang Pangkatang gawain:

 Nakapagsusuri ng mga piling talakayan sa talakayan  Pagsasadula Pangkatang gawain:
nobela lalo na ang mga  Pagsusuri ng sampung sa sampung  Ang mga mag-  Pagsasadula
nagwagi sa Timpalak Palanca; Nobelang Filipino natatanging natatanging aaral ay bubuo  Ang mga mag-
 Nakapagpresenta ng isang dula Batay sa Mga nobelang nobelang ng tatlong aaral ay bubuo ng
mula sa piling nobela sa Teoryang Filipino. Filipino. pangkat at tatlong pangkat at
kasalukuyan; at Pampanitikan isasadula ang isasadula ang mga
1. Ang Sampung mga piling piling nobela.
 Natatanging Nobelang nobela.
Filipino  Kritiking
 Kritiking ng ng mga  Pagsusuri ng mga
 Nakapagsusuri ng mga piling mga Kaklase Kaklase  Pagsusuri ng piling nobela
nobela lalo na ang mga  Pananaliksik  Pananaliksik mga piling gamit ang dulog
nagwagi sa Timpalak Palanca;  Pagbabasa ng  Pagbabasa ng nobela gamit ang pampanitikan.
2. Mga Nobela sa nobela nobela dulog  Lagumang
Kontemporaryong  Ipasuri batay sa  Ipasuri batay pampanitikan. pagsusulit
Panahon teoryang sa teoryang  Lagumang
pampanitikan pampanitikan pagsusulit
Ilahad sa klase Ilahad sa
klase.

MGA POLISIYA AT KINAKAILANGAN NG KURSO:

A. Face to Face
1. Pagsusulit na oral at pasulat sa mga paksa mula sa modyul
2. Lagumang pagsusulit
3. Indibidual oral/pasulat na mga report itinalagang paksa
4. Pagsusuri at analisis ng piling akda gamit ang dulog
5. Repleksyon at reaksyong papel
6. Depensa sa papel pananaliksik
7. pakitang turo

B. On line

1. Inaasahang may cellular phone at ibang portabol gadget ang mag-aaral.

2. Dapat sumunod sa online netiquettes.
3. Atendans bawat meeting sa online at google meet.
4. Kailangan gamitin ang buong pangalan bilang profile name sa Facebook-Messenger, Email add at ibang online flatforms.
5. Makasali sa mga online na gawain o talakayang pasulat at pasalita gamit ang modyul.
6. Makapresenta ng pangkatan at isanghang gawain via google meet at facebook messenger
7. Makabuo ng repleksyon at reaksyon sa piling paksang tinalakay.
8. Sundin ang polisiya ng paaralan .
9. Makasumiti ng isang orehinal na pagkabuo ng maikling kwento batay sa tunay na pangyayari ng may-akda.
10. Nakapagtanghal ng iba’t iband anto ng maiikling kwento at nobela.
11. Ipasa ang mga kinakailangang gawain ng kurso bago ang itinakdang oras.
12. Makapakitang turo gamit ang maiikling kwento at nobela bilang lunsaran.
EVALUATION CRITERIA:
For Online Class: For Face to Face Class:
Formative assessments (quizzes, worksheets, etc.): 50% Quizzes/ Class Participation - 40%
Performance/Practical Assessment/Exam: 50% Assignment/Projects - 20%
Total 100% Major Examination - 40%
Total 100%

SANGGUNIAN:
Alejandro, R. ( 1984). Pag-aaral ng Panitikan. Manila: Bookman Inc.
Badayos, P B. (1999). Metodolohiya sa Pagtuturo ng Wika. Makati City: Grandwater Publications and Research Corporation.
Edma, M. et al. (2008). Ang Panitikan ng Pilipinas.Bulacan: TCS –Publishing House.
Espina, L. et. al. (2013). Panitikan ng Pilipinas. Manila: Intramuros City. Mindshapers Co. Inc.
Lorenzo, C. et al. (2012). Literaturang Filipino. Mandaluyong City: National Book Store, Inc.
Mangahas, R. et al. (2017). Pinagyamang Pluma Malikhaing Pagsulat. Quezon City: Phoenix Publishing House.
Mata, L et al. (2013). Ang Sining ng Maikling Kwento. Iligan City: MSU Iligan Institute of Technology, Departamento ng Filipino at Ibang mga Wika.
Mayos, N. et al. (2007). Maikling Kwento at Nobela. Cabanatuan City: Anahaw Enterprises.
Nicasio, P. (1985). Sariling Panitikan. Quezon City: Rex Printing Company, Inc.
Ramos, M. et al. (1984). Panitikang Pilipino. Quezon City: Katha Publishing Co., Inc.
Sandoval, M.A. (2009). Batayan at Sanayang Aklat sa Iba’t Ibang Anyo ng Panitikan . Iligan City: MSU Iligan Institute of Technology, Departamento
ng Filipino at Ibang mga Wika.
Santos, A L. at D. A. Tayag.( 2011). Pagpapahalaga at Pagpakahulugan sa Panitikan. Iligan City: MSU Iligan Institute of Technology, Departamento
ng Filipino at Ibang mga Wika.
Suico, C. et. al. (1978). Panitikan para sa Kolehiyo at Pamantasan. Quezon City, New day Publishers.
Villafuerte. P. at R. Bernales. (2008). Pagtuturo ng Filipino: Mga Teorya at Praktika. Malabon City: Mutya Publishing House, Inc..
Villaruel, R. at S. Marquez Jr. (2016). Malikhaing Pagsulat. Quezon City: SIBS Publishing House Inc..

Petsa narebisa: Inihanda: Nirebyu: Inirekomendang: Sinang-ayunan:

Agosto 15, , 2020 REGINA I. CUIZON, EdD. DARIL JANE B. EDULAN, MAED. JOEAN B. PLAHANG, EdD. LINA T. CODILLA, PhD.
Guro Program Coordinator STE Dean VPAA