‫املسنص اي‪ٛ‬طين يتعص‪ٜ‬ص ايصخ‪ ١‬ايٓفط‪ٖ1441 ،١ٝ‬ـ‬ ‫ح‬

‫فٗسض‪َ ١‬هتب‪ ١‬املًو فٗد اي‪ٛ‬طٓ‪ ١ٝ‬أثٓا‪ ٤‬ايٓػس‬

‫ايصٖساْ‪ ،ٞ‬ضع‪ٝ‬د بٔ ضعد‬

‫ايفخص ‪ٚ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفط‪ :ٞ‬دي‪ ٌٝ‬إزغاد‪/.ٟ‬ضع‪ٝ‬د بٔ‬
‫ضعد ايصٖساْ‪- .ٞ‬ايس‪ٜ‬اض‪ٖ1441 ،‬ـ‬

‫‪ ..‬ص; ‪ ..‬ضِ‬
‫زدَو‪978-603-91360-2-6 :‬‬

‫‪ -1‬اختبازات ايػدص‪ -2 ١ٝ‬ايك‪ٝ‬اع ايٓفط‪ ٞ‬أ‪ .‬ايعٓ‪ٛ‬إ‬

‫‪1441/2737‬‬ ‫د‪155523 ٟٜٛ‬‬

‫زقِ اإل‪ٜ‬داع‪1441/2737 :‬‬

‫زدَو‪978-603-91360-2-6 :‬‬

‫حك‪ٛ‬م ايطبع ستف‪ٛ‬ظ‪ ١‬يًُسنص اي‪ٛ‬طين يتعص‪ٜ‬ص ايصخ‪ ١‬ايٓفط‪١ٝ‬‬

‫ال جي‪ٛ‬ش إعاد‪ ٠‬إْتاج أ‪ْ ٚ‬كٌ أ‪ ٟ‬جص‪ٖ َٔ ٤‬را ايهتاب بأ‪ٚ ٟ‬ض‪١ًٝ‬‬
‫إال بإذٕ نتاب‪ َٔ ٞ‬املسنص اي‪ٛ‬طين‬
‫ـ‬
‫‪ٜ‬عد ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفط‪ ٞ‬أحد ج‪ٛ‬اْب عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ ٟ‬فٗ‪ ٛ‬ميجٌ إحد‪ ٣‬املٗاّ املُٗ‪ ١‬اييت‬
‫‪ٜ‬ؤد‪ٜٗ‬ا املدتص ايٓفط‪ ٞ‬ايع‪ٝ‬اد‪ٜٚ .ٟ‬عتُد ايتك‪ ِٝٝ‬بدزج‪ ١‬أنرب َٔ ايعالج ‪-‬غل عًِ‬
‫ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ ٟ‬اآلخس‪ -‬عً‪ ٢‬ايدعِ ايتجس‪ٜ‬يب ‪ٚ‬اإلحصا‪ ،ٞ٥‬ح‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ت‪ٛ‬جب إٔ تت‪ٛ‬فس يف‬
‫أد‪ٚ‬ات ايتك‪ ِٝٝ‬ايعد‪ٜ‬د َٔ ارتصا‪٥‬ص ايك‪ٝ‬اضـ ْفط‪ ١ٝ‬اييت َٔ أُٖٗا امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١ٝ‬ايصالح‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬املعا‪ٜ‬ري اذتد‪ٜ‬ج‪ ١‬املطتُد‪ َٔ ٠‬ايجكاف‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايب‪ ١٦ٝ‬اييت تُطتددّ ف‪ٗٝ‬ا تًو األد‪ٚ‬ات‪ٖ ،‬را‬
‫باإلضاف‪ ١‬إىل ت‪ٛ‬فس خصا‪٥‬ص يف َٔ ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬بعًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪َُٗٚ ،ِٝٝ‬ا ‪ٜ‬هٔ فإٕ يًتك‪ِٝٝ‬‬
‫ج‪ٛ‬اْب ضعف ‪ٚ‬ج‪ٛ‬اْب ق‪ ٠ٛ‬حتددٖا ع‪ٛ‬اٌَ عد‪ٜ‬د‪.٠‬‬
‫‪ٜٚ‬أت‪ٖ ٞ‬را ايدي‪ ٌٝ‬اإلزغاد‪ ٟ‬يًتعس‪ٜ‬ف بايفخص ‪ ٚ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفط‪ ٞ‬يف عُ‪ َ٘ٛ‬ح‪ٝ‬ح‬
‫تطسقٓا يف ايفصٌ األ‪ ٍٚ‬يًُكابالت ايع‪ٝ‬اد‪ٚ ١ٜ‬املالحعات ايطً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬االختبازات‬
‫ايٓفط‪َٚ ١ٝ‬تطًباتٗا ايتكٓ‪ٚ ١ٝ‬أْ‪ٛ‬اعٗا ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬نتاب‪ ١‬ايتكس‪ٜ‬س ايٓفط‪ٚ .ٞ‬مت ختص‪ٝ‬ص‬
‫ايفصٌ ايجاْ‪ ٞ‬ملعا‪ٜ‬ري ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفط‪ٚ ٞ‬ف‪ ٘ٝ‬تطسقٓا يًُفاٖ‪ ِٝ‬ايعاَ‪ٚ ١‬املبادئ األخالق‪١ٝ‬‬
‫‪َٚ‬عا‪ٜ‬ري تكٓني االختبازات إضاف‪ ١‬إىل إزغادات َتعًك‪ ١‬باالضتدداّ ‪ٚ‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬االفصاح‬
‫عٔ ْتا‪٥‬ج ايتك‪َٚ ،ِٝٝ‬عا‪ٜ‬ري ‪ٚ‬إزغادات تتعًل مبطتددّ االختباز ‪َٚ‬ؤٖالت٘‪ٚ ،‬يف ختاّ‬
‫ايفصٌ مت إ‪ٜ‬ساد أِٖ اإلزغادات ذات ايعالق‪ ١‬برتمج‪ٚ ١‬ته‪ٝٝ‬ف االختبازات ايٓفط‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬يف ايفصٌ ايجايح مت ايتعس‪ٜ‬ف بأِٖ اختبازات ‪َٚ‬كا‪ٜٝ‬ظ االضطسابات ايُٓا‪١ٝ٥‬‬
‫‪ٚ‬ايطف‪ٛ‬ي‪ ٖٞٚ ١‬حتد‪ٜ‬داً اختبازات اضطسابات ط‪ٝ‬ف ايت‪ٛ‬حد ‪ْٚ‬كص االْتبا‪/ٙ‬فسط‬
‫ايٓػاط ‪ٚ‬اإلعاق‪ ١‬ايفهس‪ٚ .١ٜ‬خصص ايفصٌ ايسابع يًتعس‪ٜ‬ف باختبازات ايرنا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬ايكدزات ايعكً‪ ١ٝ‬ض‪ٛ‬ا‪َ ً٤‬كا‪ٜٝ‬ظ ذنا‪ ٤‬األطفاٍ أ‪ ٚ‬ايبايػني أ‪ ٚ‬املُتد‪ ٠‬اييت تك‪ٝ‬ظ‬
‫ذنا‪ ٤‬نال ايف‪٦‬تني ‪ٚ‬نريو االختبازات األد‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٚ‬غري ايًفع‪ٚ .١ٝ‬يف ايفصٌ ارتاَظ‬
‫‪ٚ‬األخري مت ايتعس‪ٜ‬ف بأِٖ أختبازات ايػدص‪ٚ ١ٝ‬االضطسابات االْفعاي‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ َالحع‪ ١‬إٔ َععِ االختبازات ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ظ ايت‪ ٢‬أ‪ٚ‬زدْاٖا يف ٖرا ايدي‪ ٌٝ‬تفتكس‬
‫إىل ايتكٓني يف بًدْا ‪ٖٚ‬را َا جيعٌ اضتدداَٗا ستف‪ٛ‬ف بايهجري َٔ احملاذ‪ٜ‬س‪ .‬ختاَاً‬
‫ْػهس املسنص اي‪ٛ‬طين يتعص‪ٜ‬ص ايصخ‪ ١‬ايٓفط‪ ١ٝ‬ظُ‪ٝ‬ع َٓط‪ٛ‬ب‪ٚ ٘ٝ‬عً‪ ٢‬زأضِٗ ز‪ٝ٥‬ظ‬
‫زتًظ اإلداز‪َ ٠‬عاي‪ٚ ٞ‬ش‪ٜ‬س ايصخ‪ٚ ١‬األَني ايعاّ يًُسنص ايصَ‪ ٌٝ‬ايدنت‪ٛ‬ز عبداذتُ‪ٝ‬د‬
‫اذتب‪ٝ‬ب عً‪َ ٢‬ا قدَ‪ َٔ ٙٛ‬جٗد شتًص‪ .‬نُا أغهس ايصَال‪ٚ ٤‬ايصَ‪ٝ‬الت اير‪ ٜٔ‬بري‪ٛ‬ا‬
‫ايهجري َٔ ادتٗد ‪ٚ‬اي‪ٛ‬قت يف ضب‪ ٌٝ‬إعداد ٖرا ايدي‪َ .ٌٝ‬ع أًَٓا بإٕ ‪ٜ‬ه‪ َ٘ٓ ٕٛ‬فا‪٥‬د‪٠‬‬
‫ملدتص‪ ٞ‬عًِ ايٓفظ‪.‬‬
‫احملسز‪ :‬د‪ .‬ضع‪ٝ‬د بٔ ضعد ايصٖساْ‪ٞ‬‬

‫ـ‬
‫أخصا‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٍٚ‬عًِ ايٓفظ بايربْاَج اي‪ٛ‬طين الضطسابات‬
‫ايُٓ‪ٚ ٛ‬ايطً‪ٛ‬ى مبطتػف‪ ٢‬اي‪ٛ‬الد‪ٚ ٠‬األطفاٍ‪ٚ ،‬زتُع األٌَ ‪ٚ‬ايصخ‪ ١‬ايٓفط‪ ١ٝ‬بايدَاّ‪.‬‬
‫َاجطتري عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ ٟ‬يألطفاٍ َٔ جاَع‪ ١‬اصتً‪ٝ‬ا ز‪ٚ‬ضهني باملًُه‪ ١‬املتخد‪.٠‬‬

‫أخصا‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٍٚ‬عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ ٟ‬مبجُع إزاد‪ ٠‬يًصخ‪١‬‬

‫ايٓفط‪ ١ٝ‬بايدَاّ‪َ .‬اجطتري يف عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ َٔ ٟ‬جاَع‪ ١‬إَب‪ٛ‬ز‪ٜ‬ا ضت‪ٝ‬ت باي‪ٛ‬ال‪ٜ‬ات‬
‫املتخد‪ٚ ،٠‬بسْاَج ايعالج ايٓفط‪ ٞ‬املهجف َٔ جاَع‪ ١‬ض‪ٝ‬جُ‪ْٛ‬د فس‪ٜٚ‬د بايُٓطا‪.‬‬

‫أخصا‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٍٚ‬عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ ٟ‬مبجُع إزاد‪ ٠‬يًصخ‪١‬‬

‫ايٓفط‪ ١ٝ‬بتب‪ٛ‬ى‪َ .‬اجطتري عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ َٔ ٟ‬جاَع‪ ١‬تب‪ٛ‬ى‪.‬‬

‫َاجطتري عًِ ايٓفظ َٔ جاَع‪ ١‬املًو ضع‪ٛ‬د بايس‪ٜ‬اض‪،‬‬

‫باحج‪ ١‬دنت‪ٛ‬زا‪ ٙ‬يف زتاٍ عًِ ايٓفظ اإلزغاد‪.ٟ‬‬

‫اضتػاز‪ ٟ‬عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ ،ٟ‬دنت‪ٛ‬زا‪ ٙ‬يف زتاٍ عًِ‬

‫ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ َٔ ٟ‬جاَع‪ْٛ ١‬تٓجٗاّ‪ٚ ،‬غٗادت‪ ٞ‬ايتعً‪ٚ ِٝ‬ايتدز‪ٜ‬ب يف عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬عًِ ايٓفظ ايعصيب‪/‬ايع‪ٝ‬اد‪ َٔ ٟ‬جاَعيت َاْػطرت ‪ْٛٚ‬تٓجٗاّ باملًُه‪ ١‬املتخد‪.٠‬‬

‫أضتاذ عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ ٟ‬املطاعد ظاَع‪ ١‬املًو ضع‪ٛ‬د‬

‫بايس‪ٜ‬اض‪ .‬دنت‪ٛ‬زا‪ ٙ‬يف زتاٍ عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ َٔ ٟ‬جاَع‪ ١‬ضا‪ٚ‬مثبت‪ ٕٛ‬باملًُه‪١‬‬
‫املتخد‪.٠‬‬

‫أضتاذ عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ ٟ‬ظاَع‪ ١‬املًو خايد بأبٗا‪،‬‬

‫‪ٚ‬اضتػاز‪ْ ٟ‬فط‪ .ٞ‬دنت‪ٛ‬زا‪ ٙ‬يف زتاٍ عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪ َٔ ٟ‬نً‪ ١ٝ‬ايطب ظاَع‪١‬‬
‫ي‪ٝ‬فسب‪ ٍٛ‬باملًُه‪ ١‬املتخد‪.٠‬‬

‫أخصا‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٍٚ‬عًِ ايٓفظ ايع‪ٝ‬اد‪َ ،ٟ‬اجطتري عًِ ايٓفظ‬

‫ايع‪ٝ‬اد‪ َٔ ٟ‬جاَع‪ ١‬باْك‪ٛ‬ز باملًُه‪ ١‬املتخد‪.٠‬‬
‫ـ‬
‫‪43-11‬‬
‫‪11‬‬ ‫متٗ‪ٝ‬د‬
‫‪14‬‬ ‫املكابًـة ايع‪ٝ‬اد‪ٜ‬ة‬
‫‪14‬‬ ‫املكابًة غري‪-‬املٓعُة‬
‫‪14‬‬ ‫املكابًة ايع‪ٝ‬اد‪ٜ‬ة املُٓعُة‬
‫‪11‬‬ ‫َصدر اإلحاية‬
‫‪13‬‬ ‫تار‪ٜ‬ذ احلاية‬
‫‪14‬‬ ‫املالحعة ايشً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ة‬
‫‪11‬‬ ‫االختبارات ايٓفش‪ٝ‬ة‬
‫‪11‬‬ ‫املتطًبات ايتكٓ‪ٝ‬ة يالختبار ايٓفش‪ٞ‬‬
‫‪11‬‬ ‫امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ة أ‪ ٚ‬ايجبات‬
‫‪11‬‬ ‫ايصالح‪ٝ‬ة أ‪ ٚ‬ايصدم‬
‫‪12‬‬ ‫ايتكٓني أ‪ ٚ‬املعا‪ٜ‬زة‬
‫‪13‬‬ ‫أْ‪ٛ‬اع االختبارات ايٓفش‪ٝ‬ة‬
‫‪15‬‬ ‫تكز‪ٜ‬ز ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفش‪ٞ‬‬
‫‪41‬‬ ‫املزاجع‬

‫‪15-41‬‬
‫‪42‬‬ ‫متٗ‪ٝ‬د‬
‫‪43‬‬ ‫َفاٖ‪ ِٝ‬عاَة‬
‫‪44‬‬ ‫َبادى أخالق‪ٝ‬ة عاَة‬
‫‪35‬‬ ‫َعا‪ٜ‬ري تكٓ‪ٝ‬ة َتعًكة باالختبار‬
‫‪31‬‬ ‫إرطادات َتعًكة باالستدداّ ‪ٚ‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬االفصاح‬
‫‪34‬‬ ‫َعا‪ٜ‬ري ‪ٚ‬إرطادات َتعًكة مبشتددّ االختبار‬
‫‪31‬‬ ‫َؤٖالت َُشتددّ االختبار‬
‫‪32‬‬ ‫إرطادات تزمجة ‪ٚ‬ته‪ٝٝ‬ف االختبارات ايٓفش‪ٝ‬ة‬
‫‪35‬‬ ‫املزاجع‬

‫‪44-11‬‬
‫‪11‬‬ ‫متٗ‪ٝ‬د‬
‫‪14‬‬ ‫أ‪ٚ‬ال‪َ 6‬كا‪ٜٝ‬ص االضطزابات ايُٓائ‪ٝ‬ة ايظائعة‬
‫‪13‬‬ ‫اختبارات اضطزاب ط‪ٝ‬ف ايت‪ٛ‬حد‬
‫‪14‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض تكد‪ٜ‬ز ايت‪ٛ‬حد ايطف‪ٛ‬ي‪ٞ‬‬
‫‪21‬‬ ‫اختبارات ْكص االْتبا‪/ٙ‬فزط ايٓظاط‬
‫‪21‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض فاْدرب‪ًٝ‬ت يتك‪ ِٝٝ‬اضطزاب ْكص االْتبا‪ٚ ٙ‬فزط ايٓظاط‬
‫‪21‬‬ ‫اختبارات اإلعاقة ايفهز‪ٜ‬ة‬
‫‪22‬‬ ‫اختبارات ايشً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ف‪ٞ‬‬
‫‪24‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض فا‪ٜٓ‬الْد يًشً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ف‪ٞ‬‬
‫‪31‬‬ ‫ثاْ‪ٝ‬ا‪َ 6‬كا‪ٜٝ‬ص ايهظف املبهز ‪ٚ‬ايتدخٌ املبهز االضطزابات ايُٓائ‪ٝ‬ة‬
‫‪31‬‬ ‫ايكائُة املزجع‪ٝ‬ة املعدية يًت‪ٛ‬حد يدى ايزضع َع املكابًة ايتتبع‪ٝ‬ة املعدية‬
‫‪34‬‬ ‫‪ٚ‬صف املكابًة اي‪ٛ‬ايد‪ٜ‬ة ايتتبع‪ٝ‬ة‬
‫‪32‬‬ ‫َكا‪ٜٝ‬ص ب‪ ًٞٝ‬يُٓ‪ ٛ‬ايزضع ‪ٚ‬األطفاٍ ايصػار‬
‫‪44‬‬ ‫ثايجا‪َ 6‬كا‪ٜٝ‬ص استكصائ‪ٝ‬ة يتك‪ ِٝٝ‬طدة األعزاض ‪ٚ‬تأثرياتٗا‬
‫‪44‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض فا‪ٜ‬ص يتك‪ ِٝٝ‬اخلًٌ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ف‪ ٞ‬ـ يآلباء‬
‫‪41‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض َ‪ٛٝ‬ر‪ٜ‬ص عشري ملٗارات ْعز‪ٜ‬ة ايعكٌ‬

‫‪114-45‬‬
‫‪55‬‬ ‫متٗ‪ٝ‬د‬
‫‪52‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ي‪ٝ‬رت األدائ‪ ٞ‬ايد‪ٚ‬ي‪ٞ‬‬
‫‪55‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ‪ٚ‬نشًز يذناء األطفاٍ‬
‫‪151‬‬ ‫اختبار َتاٖات ب‪ٛ‬رت‪ٛٝ‬ض‬
‫‪151‬‬ ‫اختبار ي‪ٛ‬حة سِج‪-ٕٛٝ‬ج‪ٛ‬دارد‬
‫‪153‬‬ ‫اختبار ايذناء غري ايًفع‪ٞ‬‬
‫‪115‬‬ ‫املصف‪ٛ‬فات املتدرجة يزا‪ٜ‬فٔ‬
‫‪114‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ‪ٚ‬نشًز يذناء ايبايػني‬
‫‪113‬‬ ‫َكا‪ٜٝ‬ص ستاْف‪ٛ‬رد‪-‬ب‪ ٘ٝٓٝ‬يًذناء‬
‫‪111‬‬ ‫اختبارات ‪ٚ‬دن‪ٛ‬ى‪-‬ج‪ْٛ‬ش‪ ٕٛ‬يًكدرات ايذٖٓ‪ٝ‬ة‬
‫‪111‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ‪ٚ‬نشًز امل‪ٛ‬جز يًذناء‬

‫‪135-115‬‬
‫‪145‬‬ ‫متٗ‪ٝ‬د‬
‫‪141‬‬ ‫االْفعاالت‬
‫‪144‬‬ ‫ايظدص‪ٝ‬ة‬
‫‪144‬‬ ‫املك‪ٝ‬اض ثالث‪ ٞ‬األبعاد يًد‪ٛ‬ف االجتُاع‪ٞ‬‬

‫ـ‬
‫‪135‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض املشتظفى يك‪ٝ‬اض ايكًل ‪ٚ‬االنتئاب‬
‫‪131‬‬ ‫قائُة َزاجعة األعزاض‪55-‬‬
‫‪133‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ايطائف يالنتئاب‬
‫‪131‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ايطائف يًكًل‬
‫‪133‬‬ ‫قائُة َ‪ٝٓٝ‬ش‪ٛ‬تا َتعددة األ‪ٚ‬ج٘ يًظدص‪ٝ‬ة‬
‫‪115‬‬ ‫قائُة َ‪ ًٕٛٝ‬ايع‪ٝ‬اد‪ٜ‬ة َتعددة احملا‪ٚ‬ر‬
‫‪111‬‬ ‫قائُة ب‪ٝ‬و يالنتئاب‬
‫‪113‬‬ ‫قائُة حاية‪-‬مسة ايكًل‬
‫‪312‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ايدالالت االنً‪ٝٓٝ‬ه‪ٝ‬ة ايتظد‪ٝ‬ص‪ٝ‬ة الضطزاب يًًٗع‬
‫‪113‬‬ ‫قائُة باد‪ ٚ‬يً‪ٛ‬سا‪ٚ‬ض ‪ٚ‬األفعاٍ ايكٗز‪ٜ‬ة‬
‫‪114‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ايع‪ٛ‬اٌَ ايهربى يًظدص‪ٝ‬ة‬
‫‪121‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض آ‪ٜ‬زْو املعدٍ يًظدص‪ٝ‬ة‬
‫‪124‬‬ ‫استدبار أ‪ٜ‬زْو يًظدص‪ٝ‬ة يألطفاٍ‬
‫‪123‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض االنتئاب (د) يًصػار‬
‫‪121‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض ايشً‪ٛ‬ى اإلْشحاب‪ ٞ‬يألطفاٍ‬
‫‪123‬‬ ‫َك‪ٝ‬اض احتُاي‪ٝ‬ة االْتحار‬
 ‫ـ‬

‫‪11‬‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ Psychological Assessment ٞ‬إدطا‪ ٤‬ع‪ٝ‬از‪َٓ ٟ‬ظِ ‪ٜ‬ؿتٌُ عً‪ ٢‬ايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫ايعًُ‪ٝ‬ات اييت تتِّ بايت‪ٛ‬اظ‪َ ٟ‬ع بعطٗا ايبعض‪ٜٛٚ .‬ؾط ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬يف سس‪ ٙ‬األزْ‪٢‬‬
‫َعً‪َٛ‬ات عٔ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬االْؿعاي‪ ١ٝ‬يًؿطز ‪ٚ‬د‪ٛ‬اْب ايطعـ ‪ٚ‬ايك‪ ٠ٛ‬يس‪ ،ٜ٘‬يف سني‬
‫‪ٜٛ‬ؾط يف سس‪ ٙ‬األعً‪ ٢‬ضؤ‪ ٣‬سك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬عٔ ايؿطز تُػِٗ يف جتُ‪ٝ‬ع َعً‪َٛ‬ات د‪ٖٛ‬ط‪ ١ٜ‬تػاعس‬
‫يف ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايتؿد‪ٝ‬ص ‪ٚ‬ايتسخالت ايعالد‪ٜٓٚ .١ٝ‬بػ‪ ٞ‬زا‪ُ٥‬اً إٔ ‪ُٜ‬ذ‪ٝ‬ب ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪٢‬‬
‫غؤاٍ اإلساي‪ٚ Referral Question ١‬تكس‪ ِٜ‬ت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات ‪ٚ‬اضش‪ٚ ١‬ستسز‪ ٠‬تُؿط‪ ٞ‬يف ْٗا‪ ١ٜ‬األَط‬
‫إىل َػاعس‪ ٠‬املؿش‪ٛ‬ص عً‪ ٢‬ضت‪َ ٛ‬ال‪ٚ .ِ٥‬بؿهٌ عاّ; ميط ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬بايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫ايعًُ‪ٝ‬ات ايط‪ٝ٥‬ػ‪:ٖٞ ،١‬‬
‫‪ ‬إدطا‪ ٤‬املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪.١ٜ‬‬
‫‪ ‬املالسظات ايػً‪ٛ‬ن‪.١ٝ‬‬
‫‪ ‬اخت‪ٝ‬اض االختباضات املال‪.١ُ٥‬‬
‫‪ ‬تطب‪ٝ‬ل االختباضات ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذٗا‪.‬‬
‫‪ ‬زَر املعً‪َٛ‬ات اييت مت مجعٗا َٔ املكابالت ايع‪ٝ‬از‪ٚ ١ٜ‬املالسظات ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ل‬
‫االختباضات ‪ٚ‬أ‪َ ١ٜ‬صازض أخط‪ َٔٚ ،٣‬ثِ ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬تص‪ٛ‬ض ؾاٌَ عٔ املؿش‪ٛ‬ص‪.‬‬
‫‪ ‬نتاب‪ ١‬تكط‪ٜ‬ط ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪.ٞ‬‬
‫‪ ‬تع‪ٜٚ‬س املؿش‪ٛ‬ص أ‪ ٚ‬ش‪ ٜ٘ٚ‬أ‪َ ٚ‬صسض اإلساي‪ ١‬باملعً‪َٛ‬ات املػتكا‪ َٔ ٠‬عًُ‪ٝ‬ات ايتك‪.ِٝٝ‬‬
‫‪ٚ‬غايباً َا ‪ٜ‬طنع ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬ل االختباضات ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬تصش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ‬تؿػري‬
‫ْتا‪٥‬ذٗا الغ‪ُٝ‬ا عٓسَا ته‪ ٕٛ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ أ‪ ٚ‬االضططابات املطاز تك‪ُٗٝٝ‬ا غري َالسظ‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫غري َُسضن‪ ١‬ب‪ٛ‬ض‪ٛ‬ح َٔ قبٌ ايؿطز أ‪ ٚ‬ال ميهٓ٘ ايتعبري عٓٗا بؿهٌ ؾعاٍ أ‪ ٚ‬دً‪ .ٞ‬أَا‬
‫عٓسَا ته‪َ ٕٛ‬السظ‪ ١‬أ‪ ٚ‬عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٣‬ايؿطز ؾِٗ ‪ٚ‬اضح ‪ٚ‬زق‪ٝ‬ل مبا ‪ٜ‬س‪ٚ‬ض يف زاخً٘‬
‫ؾإْ٘ قس ‪ُٜ‬هتؿ‪ ٢‬باملكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬يًتعطف عً‪ ٢‬تًو اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ‪ٚ‬االضططابات‪ .‬نُا قس‬
‫‪ُٜ‬عُس يف بعض اذتاالت إىل ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬يًشص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات املطً‪ٛ‬ب‪.١‬‬
‫‪ٜٚ‬تططم ٖصا ايؿصٌ ‪ٚ‬بؿهٌ شتتصط يًُؿاٖ‪ ِٝ‬ايعاَ‪ ١‬شات ايعالق‪ ١‬بايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬شيو بس‪٤‬اً باملكابالت ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬بأْ‪ٛ‬اعٗا مبا يف شيو َصسض اإلساي‪ٚ ١‬تاض‪ٜ‬ذ اذتاي‪َ ١‬تطُٓاً‬
‫ادت‪ٛ‬اْب املتكصا‪ ٠‬عٓس أخص‪ َٔٚ .ٙ‬ثِ املالسظات ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬اييت تُػتدسّ ؾ‪ٗٝ‬ا ايعس‪ٜ‬س‬
‫َٔ األغاي‪ٝ‬ب ‪َٗٓٚ‬ا ؾشص اذتاي‪ ١‬ايعكً‪ٜٚ .١ٝ‬تططم ٖصا ايؿصٌ إىل االختباض ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫َعُطؾاً ب٘ ‪ٚ‬باملتطًبات ايتكٓ‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ادب ت‪ٛ‬ؾطٖا ؾ‪ٚ ٘ٝ‬أْ‪ٛ‬اع االختباضات ايٓؿػ‪ٚ .١ٝ‬طتتتِ‬
‫ٖصا ايؿصٌ بايتعط‪ٜ‬ـ بامله‪ْٛ‬ات ايعاَ‪ ١‬يتكط‪ٜ‬ط ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪.ٞ‬‬

‫‪12‬‬
‫تُعس املكابً‪ Interview ١‬دع‪٤‬اً َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايؿاًَ‪ ١‬اييت تٗسف إىل مجع املعً‪َٛ‬ات عٔ‬
‫املط‪ٜ‬ض‪ٚ ،‬تُعترب املكابً‪ ١‬بؿهٌ عاّ َٗاض‪ُُٜ ٠‬هٔ تعًُٗا ‪ٚ‬يهٓٗا يف شات اي‪ٛ‬قت ؾّٔ عٓس‬
‫مماضغتٗا‪ٚ .‬ال تكتصط املكابً‪ ١‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات ايًؿظ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬تِّ ايتشصٌ عً‪ٗٝ‬ا َٔ املط‪ٜ‬ض‬
‫بٌ أ‪ٜ‬طاً عً‪ ٢‬ايػً‪ٛ‬ى غري ايًؿظ‪ ٞ‬ايص‪ُٜ ٟ‬ظٗط‪ٚ ;ٙ‬يصيو ؾإٕ ايتُاثٌ أ‪ ٚ‬عسّ ايتُاثٌ بني‬
‫املعً‪َٛ‬ات ايًؿظ‪ٚ ١ٝ‬غري ايًؿظ‪ ١ٝ‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬هلا َؤؾطاتٗا ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ .١ٝ‬تتِّ املكابً‪١‬‬
‫بعس‪ ٠‬ططم َٓٗا املكابً‪ ١‬غري‪-‬املُٓظُ‪ Unstandardized ١‬أ‪َ ٚ‬ا تُػُ‪ ٢‬باملكابً‪ ١‬غري‪-‬املُكٓٓ‪١‬‬
‫‪ ،Nonstandardized‬نُا ‪ُُٜ‬هٔ إٔ تتِ عٔ طط‪ٜ‬ل َا ‪ُٜ‬عطف باملكابً‪ ١‬املُٓظُ‪Structured ١‬‬
‫اييت تُػُ‪ ٢‬أ‪ٜ‬طاً باملكابً‪ ١‬املُكٓٓ‪ُُٜٚ ،Standardized ١‬هٔ مت‪ٝٝ‬ع ْ‪ٛ‬عني َٔ املكابً‪ ١‬املُٓظُ‪١‬‬
‫ُٖا‪ :‬املكابً‪ ١‬عاي‪-١ٝ‬ايتٓظ‪ٚ Highly-Structured ِٝ‬املكابً‪ْ ١‬صـ‪-‬املُٓظُ‪.Semi-Structured ١‬‬
‫‪ٚ‬يهٌ ْ‪ٛ‬ع َٔ أْ‪ٛ‬اع املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اغتدساَات حتسزٖا ع‪ٛ‬اٌَ عس‪ٜ‬س‪َٗٓ ٠‬ا األغطاض‪،‬‬
‫‪َٚ‬صسض ‪ٚ‬غبب اإلساي‪ٚ ،١‬ايؿه‪ُْٛٚ .٣ٛ‬ضز بإظتاظ يف املكاطع ايتاي‪ ١ٝ‬تعط‪ٜ‬ؿات بأْ‪ٛ‬اع‬
‫املكابً‪ َٔٚ ١‬ثِ ْتشسخ عٔ ايع‪ٛ‬اٌَ احملسز‪ ٠‬هلا‪.‬‬

‫املقابمة غري‪-‬املنظمة‬
‫يف ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ املكابً‪ُُٜ ١‬هٔ يًؿاسص ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬أغ‪ً٦‬ت٘ يف ض‪ ٤ٛ‬املؿهالت اييت ‪ٜ‬عاْ‪ٞ‬‬
‫َٓٗا املؿش‪ٛ‬ص‪ ،‬نُا ‪ٜ‬ػُح يًؿاسص تػذ‪ ٌٝ‬إدابات املؿش‪ٛ‬ص بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬شات‪ٚ .١ٝ‬تعتُس‬
‫ٖص‪ ٙ‬املكابً‪ ١‬عً‪ ٢‬ايؿاسص ؾٗ‪َ ٛ‬ػ‪ ٍٛ٦‬بؿهٌ نً‪ ٞ‬عٔ حتس‪ٜ‬س ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬األغ‪ ١ً٦‬اييت‬
‫‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب ططسٗا عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬ص نُا أْ٘ َػ‪ ٍٛ٦‬عٔ ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت تُػتدسّ ؾ‪ٗٝ‬ا املعً‪َٛ‬ات‬
‫املتشصٌ عً‪ٗٝ‬ا يً‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل ايتؿد‪ٝ‬ص املال‪ٚ .ِ٥‬يه‪ْٗٛ‬ا َكابً‪ ١‬غري َُكٓٓ‪ ١‬ؾإٕ ت‪ٛ‬د‪ٗٗٝ‬ا‬
‫‪ٜ‬تطًب َٔ ايؿاسص االعتُاز عً‪ ٢‬ايعس‪ٜ‬س َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ اييت َٔ ب‪ٗٓٝ‬ا ؾه‪ ٣ٛ‬املط‪ٜ‬ض‪،‬‬
‫‪ٚ‬اذتسؽ ايع‪ٝ‬از‪ٚ ،ٟ‬ايُٓ‪ٛ‬شز ايٓظط‪ ٟ‬ايص‪ٜ ٟ‬تبع٘‪ٚ ،‬املعً‪َٛ‬ات أ‪ ٚ‬املعطؾ‪ ١‬اييت ميتًهٗا‪.‬‬
‫‪ٚ‬تتػِ ٖص‪ ٙ‬املكابً‪ ١‬باطتؿاض َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ‪ٚ‬صالس‪ٝ‬تٗا‪ُُٜٚ .‬هٔ اذتص‪َٗٓ ٍٛ‬ا عً‪ ٢‬مج‪ٝ‬ع‬
‫املعً‪َٛ‬ات املطً‪ٛ‬ب‪ ١‬يف غط‪ ٕٛ‬غاع‪َ ١‬ت‪َ ٢‬ا نإ ايؿاسص َتُطغاً‪ٚ ،‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬طنع‬
‫ايؿاسص املتُطؽ عً‪ ٢‬أخص املعً‪َٛ‬ات اييت عتتادٗا َُػتدسَاً أغ‪ ١ً٦‬ستسز‪َ ٠‬ع اذتطص‬
‫عً‪ ٢‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬مجع املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ عً‪َ ٢‬ػاعس‪ ٠‬املط‪ٜ‬ض يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪.١‬‬

‫املقابمة العيادية املُنظمة‬

‫‪ٜ‬تِ يف ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ املكابً‪ ١‬ططح أغ‪َ ١ً٦‬ع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬بسق‪ٚ ١‬بٓؿؼ ايتػًػٌ ‪ٚ‬شيو نُا يف زي‪ٌٝ‬‬
‫تعً‪ُٝ‬ات األزا‪ ،٠‬نُا ‪ٜ‬تِ تػذ‪ ٌٝ‬اإلدابات يف ض‪ ٤ٛ‬تعً‪ُٝ‬ات ستسز‪ َٔٚ ٠‬ثِ تكس‪ٜ‬طٖا‬
‫ـ‬

‫‪13‬‬
‫‪ٚ‬ؾكاً يتك‪ُٝٝ‬ات َُكٓٓ‪ُٜٚ .١‬ػتدسّ ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ املكابً‪ ١‬يف ايسضاغات ايبشج‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايبايػني‪،‬‬
‫نُا تُػتدسّ َع األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ‪ٚ‬نصيو يألغطاض ايع‪ٝ‬از‪ٚ .١ٜ‬تتػِ املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪١ٜ‬‬
‫املُٓظُ‪ ١‬بايعس‪ٜ‬س َٔ املعا‪ٜ‬ا اإلظتاب‪ َٔ ١ٝ‬أُٖٗا خصا‪٥‬صٗا ايك‪ٝ‬اغ‪-١ٝ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬املُتاظ‪،٠‬‬
‫س‪ٝ‬ح غايباً َا ته‪َٛ ٕٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ‪ٚ‬صالس‪ٝ‬تُٗا عاي‪ٝ‬تني‪ ،‬إضاؾ‪ ١‬إىل تػط‪ٝ‬تٗا يًهجري َٔ‬
‫ايؿ‪٦‬ات ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٝ‬ايتُهني َٔ تكس‪ٜ‬ط سس‪ ٠‬األعطاض ‪َٚ‬ػت‪ٜٛ‬ات ايعذع ‪ٚ‬غٗ‪ٛ‬ي‪١‬‬
‫إدطا‪ٗ٥‬ا‪ٚ .‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ ٖص‪ ٙ‬املعا‪ٜ‬ا اإلظتاب‪ ١ٝ‬إال إٔ هلا بعض ايع‪ٛٝ‬ب ‪َٗٓٚ‬ا تأثري بٓ‪ٝ‬تٗا‬
‫غري املطْ‪ ١‬عً‪ ٢‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايت‪ٛ‬اصٌ بني ايؿاسص ‪ٚ‬املؿش‪ٛ‬ص‪ٖ ،‬صا باإلضاؾ‪ ١‬إىل بعض‬
‫ايؿ‪ٛ‬اٖس اييت تُؿري إىل إقطاض املؿش‪ٛ‬ص بأعطاض نجري‪ ٠‬يف بسا‪ ١ٜ‬املكابً‪ .١‬نُا ‪ُٜ‬عتكس‬
‫حبس‪ٚ‬خ إغا‪ ٠٤‬ؾِٗ األغ‪ٚ ١ً٦‬بايتاي‪ ٞ‬اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬إدابات غري َال‪ َٔٚ .١ُ٥‬ع‪ٛٝ‬بٗا أْٗا قس‬
‫حتتاز يف بعض اذتاالت إىل ‪ٚ‬قت ط‪ ٌٜٛ‬يًتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬كٗا‪ٚ .‬املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬املُٓظُ‪١‬‬
‫ي‪ٝ‬ػت شات ص‪ٝ‬ػ‪ٚ ١‬اسس‪ ٠‬بٌ ٖ‪ ٞ‬شات ص‪ٝ‬ؼ َتٓ‪ٛ‬ع‪ٚ ،١‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ ايػُات املؿرتن‪١‬‬
‫بني أْ‪ٛ‬اعٗا إال أْ٘ ‪ُٜٛ‬دس اختالؾات نبري‪ ٠‬ب‪ٗٓٝ‬ا ‪َ ٖٞٚ‬ا ‪ُُٜ‬هٔ سصطٖا يف ثالث‪ ١‬أبعاز‬
‫ض‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬أ‪ٚ‬هلا ايتؿد‪ٝ‬ص‪ ،‬س‪ٝ‬ح تصٖب بعطٗا ملػح ايعس‪ٜ‬س َٔ االضططابات عٔ طط‪ٜ‬ل‬
‫ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬األغ‪ ١ً٦‬يف سني ‪ٜ‬صٖب ايبعض اآلخط إىل ايتعُل يف أعطاض اضططاب ‪ٚ‬اسس‪،‬‬
‫‪ٚ‬ثاْ‪ ٞ‬تًو األبعاز غٗ‪ٛ‬ي‪ ١‬االغتدساّ‪ٜٚ ،‬تُجٌ ثايجٗا يف زضد‪ ١‬ايتٓظ‪ٜٚ .ِٝ‬هُٔ ايؿطم‬
‫ايط‪ٝ٥‬ؼ بني شتتًـ أْ‪ٛ‬اع املكابً‪ ١‬املُٓظُ‪ ١‬يف َػت‪ ٣ٛ‬ايتٓظ‪ ِٝ‬املؿط‪ٚ‬ض ‪ ٖٛٚ‬ايتٓظ‪ ِٝ‬ايص‪ٟ‬‬
‫‪ُٜ‬صٓؿٗا حتت ْ‪ٛ‬عني‪ُٖ ،‬ا‪:‬‬
‫‪ ‬املكابً‪ ١‬عاي‪-١ٝ‬ايتٓظ‪ :Highly-Structured ِٝ‬تُػتدسّ يف ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ املكابالت ْؿؼ ص‪ٝ‬ؼ‬
‫األغ‪ ١ً٦‬بايرتت‪ٝ‬ب اييت ٖ‪ ٞ‬عً‪ .٘ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬ايؿاسص قطا‪ ٠٤‬نٌ غؤاٍ قطا‪ ٠٤‬سطؾ‪١ٝ‬‬
‫ز‪ ٕٚ‬اختالف أ‪ ٚ‬إضاؾات‪ َٔٚ .‬أَجً‪ ١‬املكابً‪ ١‬عاي‪ ١ٝ‬ايتٓظ‪ ِٝ‬دس‪ ٍٚ‬املكابً‪ ١‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬يًسي‪ٌٝ‬‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ٞ‬اإلسصا‪" ٞ٥‬املطادع‪ ١‬ايطابع‪ Diagnostic Interview Schedule for DSM-IV "١‬ايص‪ٟ‬‬
‫‪ُٜ‬عس ‪ٚ‬اسساً َٔ أِٖ املكابالت ايتؿد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬عاي‪ ١ٝ‬ايتٓظ‪َٚ ،ِٝ‬ك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط ٖاًَت‪ ٕٛ‬يالنت‪٦‬اب‬
‫‪.Hamilton Rating Scale for Depression‬‬
‫‪ ‬املكابً‪ْ ١‬صـ‪-‬املُٓظُ‪ُٜٛ :Semi-Structured ١‬ؾط ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ املكابالت إضؾازات عاَ‪َٚ ١‬طْ‪١‬‬
‫إلدطا‪ ٤‬املكابً‪ ١‬مما ‪ٜ‬ت‪ٝ‬ح يًؿاسص سط‪ ١ٜ‬أنرب يف تعكب ايعس‪ٜ‬س َٔ ايبسا‪ٚ ٌ٥‬ايتشكل َٓٗا‪،‬‬
‫‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ط‪ٝ‬ـ ايؿاسص يف بعض اذتاالت أغ‪ َٔ ١ً٦‬عٓس‪ ٙ‬األَط ايص‪ ٟ‬تبس‪ ٚ‬عً‪ ٘ٝ‬املكابً‪ ١‬بأْٗا‬
‫ستازث‪ ١‬أنجط َٔ ن‪ْٗٛ‬ا َكابً‪َُٓ ١‬ظُ‪ َٔٚ .١‬أَجًتٗا دس‪ ٍٚ‬االضططابات اي‪ٛ‬دساْ‪ٚ ١ٝ‬ايؿصاّ‬
‫‪َٚ ،Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia‬ك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط ٖاًَت‪ ٕٛ‬يًكًل ‪Hamilton‬‬
‫‪ ،Rating Scale for Anxiety‬نُا ‪ُٜٛ‬دس أ‪ٜ‬طاً زي‪ ٌٝ‬يًُكابً‪ ١‬عاي‪ ١ٝ‬ايتٓظ‪ ِٝ‬ملك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط‬
‫ٖاًَت‪ ٕٛ‬يًكًل‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫‪ُٜٚ‬صاؽ حبػب َؿاٖ‪ ِٝ‬ايٓظط‪ ١ٜ‬ايػً‪ٛ‬ن‪َ ١ٝ‬كابً‪َٓ ١‬ظُ‪ ١‬تعطف بايتك‪ ِٝٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى‬
‫‪ ٖٞٚ Functional Assessment of Behavior‬ختتًـ عٔ ايتشً‪ ٌٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى ‪Functional‬‬
‫‪ .Analysis of Behavior‬ؾؿ‪ ٞ‬سني ‪ٜ‬عتُس ايتك‪ ِٝٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى عً‪ ٢‬املكابً‪ٚ ١‬املالسظات‬
‫يًتعطف عً‪ ٢‬ايط‪ٚ‬ابط بني ايب‪ٚ ١٦ٝ‬ايػً‪ٛ‬ى‪ ،‬ؾإٕ ايتشً‪ ٌٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى ‪ٜ‬ػت‪ٛ‬دب َٔ‬
‫املعاجل ايتعاٌَ َع غ‪ٛ‬ابل ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬ع‪ٛ‬اقب٘ اييت تبك‪ ٞ‬عً‪ ٘ٝ‬الختباض ايعالق‪ ١‬بني ايػً‪ٛ‬ى‬
‫‪ٚ‬ايب‪ٚ ١٦ٝ‬إزخاٍ ايتعس‪ٜ‬الت اييت َٔ ؾأْٗا إٔ تُشسخ غً‪ٛ‬ن ًا بس‪ٜ‬الً إظتاب‪ٝ‬اً‪.‬‬
‫‪ٚ‬ألٕ ايعس‪ٜ‬س َٔ املؿش‪ٛ‬صني املُشايني يًتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬ال ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع‪ ٕٛ‬إعطا‪َ ٤‬عً‪َٛ‬ات زق‪ٝ‬ك‪١‬‬
‫أ‪ٚ ٚ‬اؾ‪ ١ٝ‬عٔ ساالتِٗ يصا ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب َكابً‪ ١‬أسس ش‪ ِٜٗٚ‬أ‪َ ٚ‬عاضؾِٗ أ‪ٜ َٔ ٚ‬ت‪ٛ‬ىل ضعا‪ٜ‬تِٗ‪،‬‬
‫‪ُٜٚ‬عطف ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ املكابالت باملكابً‪ ١‬ايطازؾ‪ ١‬أ‪ ٚ‬اإلضاؾ‪ٚ Collateral ١ٝ‬ؾ‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬تِّ ططح‬
‫ْؿؼ األغ‪ ١ً٦‬اييت طُطست عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬ص عً‪ ٢‬ؾدص َٔ أًٖ٘ أ‪ ٚ‬ممٔ ميتًو َعً‪َٛ‬ات‬
‫‪ٚ‬اؾ‪ ١ٝ‬عٔ سايت٘‪.‬‬

‫مصدر اإلحالة‬
‫‪ُٜ‬عس َصسض اإلساي‪ Referral Source ١‬دع‪٤‬اً َُٗاً دساً يف عًُ‪ ١ٝ‬املكابً‪ُٜٚ ،١‬كصس ب٘ َٔ‬
‫ادتاْب ايتكين ن‪ٝ‬ـ ‪ٚ‬ملاشا دا‪ ٤‬املط‪ٜ‬ض يًُكابً‪ٚ ،١‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تِّ يف املُاضغ‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪١ٜ‬‬
‫ايعاَ‪ ١‬قس‪ ّٚ‬املؿش‪ٛ‬ص يًُكابً‪ َٔ ١‬تًكا‪ْ ٤‬ؿػ٘ أ‪ٜ ٚ‬تِّ إسايت٘ َٔ قِبٌَ املدتصني يف زتاالت‬
‫ايصش‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬املدتًؿ‪ ١‬أ‪ َٔ ٚ‬قِبٌَ املدتصني يف اجملاالت ايطب‪ ١ٝ‬األخط‪ٚ .٣‬يف أسا‪ٜ‬ني‬
‫أخط‪ ٣‬قس ته‪ ٕٛ‬اإلساي‪ َٔ ١‬دٗات قطا‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٚ‬أَٓ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬تطب‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬ادتُاع‪ ،١ٝ‬أ‪ َٔ ٚ‬قِبٌَ‬
‫ش‪ ٟٚ‬املط‪ٜ‬ض‪ُٜٚ .‬ؿرتض زا‪ُ٥‬اً إٔ تتطُٔ اإلساي‪ ١‬األغباب امل‪ٛ‬دب‪ ١‬هلا‪ٚ ،‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫غبب اإلساي‪ ١‬ستسز يف طًب تك‪ ِٝٝ‬مسات أ‪ ٚ‬قسضات شٖٓ‪َ ١ٝ‬ع‪َٚ .١ٓٝ‬ع ٖصا قس ‪ُٜ‬السظ يف‬
‫املُاضغ‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اي‪ ١َٝٛٝ‬عسّ ‪ٚ‬ض‪ٛ‬ح غبب اإلساي‪ٚ ،١‬يف َجٌ ٖص‪ ٙ‬اذتاي‪ٜ ١‬ت‪ٛ‬دب عً‪٢‬‬
‫ايؿاسص َعطؾ‪ٚ ١‬اغت‪ٝ‬طاح األغباب اذتك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬يإلساي‪ٚ ١‬ايت‪ٛ‬قعات َٔ ايتك‪ ،ِٝٝ‬ز‪ٕٚ‬‬
‫االؾرتاض إٔ َا ‪ٚ‬ضز ؾ‪ٗٝ‬ا َٔ أغباب َُػًُات ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب إدطا‪ ٤‬ايؿشص ‪ٚ‬ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ؾكٗا‪ ،‬يصا‬
‫ؾإْ٘ َٔ املؿ‪ٝ‬س ايت‪ٛ‬اصٌ َع دٗ‪ ١‬اإلساي‪ ١‬يف أ‪َ ٟ‬طسً‪َ َٔ ١‬طاسٌ ايتك‪ .ِٝٝ‬نُا أْ٘ َٔ‬
‫املؿ‪ٝ‬س غؤاٍ املؿش‪ٛ‬ص أ‪ ٚ‬ش‪ ٜ٘ٚ‬عٔ غبب طًب ايتك‪ٚ ِٝٝ‬عُا السظ‪ ٙٛ‬عً‪ َٔ ٘ٝ‬تػريات‪.‬‬
‫‪ٚ‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬ػتؿ‪ٝ‬س ايؿاسص َٔ ستت‪ٜٛ‬ات املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬يف حتس‪ٜ‬س ْ‪ٛ‬ع ايتك‪ٚ .ِٝٝ‬ال ظتب‬
‫عً‪ ٢‬املدتص اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬طًب اإلساي‪ٚ ١‬سػب‪ ،‬بٌ أ‪ٜ‬طاً عً‪ ٢‬تًو األغ‪ ١ً٦‬اييت مل‬
‫‪ٜ‬تطُٓٗا طًب اإلساي‪ٚ ١‬نإ ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب ايػؤاٍ عٓٗا‪ٜٚ .‬تطُٔ ايُٓ‪ٛ‬شز املطؾل يف ايصؿش‪١‬‬
‫ايتاي‪ ١ٝ‬ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬طًب َٗين يًتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٖٛٚ ٞ‬عتت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬أِٖ ستا‪ٚ‬ض اإلساي‪ ١‬املٗٓ‪.١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪15‬‬
 ‫من‪ٛ‬شز طًب َٗين يًتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪َ .ٞ‬كتبؼ بتصطف َٔ‪Allen, 2000 :‬‬
‫إىل‪:‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫اغِ اذتاي‪ :١‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ايعُط‪ :‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ٚ‬دِس)‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ص (إشا ُ‬
‫املؿهالت ايطب‪ :١ٝ‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫غبب اإلساي‪ :١‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات أ‪ ٚ‬األعطاض اييت أزت إىل ٖص‪ ٙ‬اإلساي‪ :١‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫أَ‪ٛ‬ض خاص‪ ١‬بايؿشص‪:‬‬

‫ْعِ ‪ /‬ال ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز قص‪ٛ‬ض سطن‪ ٞ‬قس ‪ٜ‬تساخٌ َع ايؿشص‬
‫ْعِ ‪ /‬ال ؾكسإ ايػُع [حتس‪ٜ‬س ؾست٘ ‪َٚ‬ا إشا مت تصش‪ٝ‬ش٘ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ]‬

‫ضعـ ايبصط [حتس‪ٜ‬س ؾست٘ ‪َٚ‬ا إشا مت تصش‪ٝ‬ش٘ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ْعِ ‪ /‬ال‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ]‬

‫ْعِ ‪ /‬ال ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عا‪٥‬ل يػ‪ٟٛ‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ايعطب‪ ١ٝ‬يػت٘ ايجاْ‪[ ١ٝ‬إىل أ‪َ ٟ‬س‪ٜ ٣‬تكٔ ايعطب‪١ٝ‬؟‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ]‬

‫ْعِ ‪ /‬ال ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ضعـ ؾِٗ ايًػ‪١‬‬

‫ْعِ ‪ /‬ال ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ضعـ أ‪ ٚ‬عسّ تعا‪ٕٚ‬‬
‫ْعِ ‪ /‬ال اغتدساّ أز‪١ٜٚ‬‬
‫اغِ ايس‪ٚ‬ا‪ :٤‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ادتطع‪ :١‬ـــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫اغِ ايس‪ٚ‬ا‪ :٤‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ادتطع‪ :١‬ـ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫اغِ ايس‪ٚ‬ا‪ :٤‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ادتطع‪ :١‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ايتأثريات ادتاْب‪ :١ٝ‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪16‬‬
 ‫تاريخ احلالة‬
‫‪ُٜ‬عس أخص تاض‪ٜ‬ذ اذتاي‪ Case History ١‬دع‪٤‬اً َٔ َكابً‪ ١‬ايتك‪ُُٜٚ ِٝٝ‬هٔ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٘ٝ‬أثٓا‪٤‬‬
‫املكابً‪ ١‬األ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬بإتباع أغً‪ٛ‬ب املكابً‪ْ ١‬صـ املُٓظُ‪ ١‬نُا ‪ُُٜ‬هٔ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪٘ٝ‬‬
‫باغتدساّ ق‪ٛ‬ا‪َ ِ٥‬طادع‪ ١‬األعطاض ‪ٚ‬االغتب‪ٝ‬اْات‪ُٜٓٚ .‬ظط إىل أخص تاض‪ٜ‬ذ َؿصٌ عٔ ساي‪١‬‬
‫املؿش‪ٛ‬ص عً‪ ٢‬أْ٘ أسس ايطنا‪٥‬ع األغاغ‪ ١ٝ‬يعًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬اييت تٗسف يً‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل‬
‫تؿد‪ٝ‬ص صش‪ٝ‬ح مبا يف شيو اخت‪ٝ‬اض االختباضات ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذٗا يف ض‪٤ٛ‬‬
‫ايكطا‪ ٔ٥‬املت‪ٛ‬ؾط‪ٖ .٠‬صا باإلضاؾ‪ ١‬إىل أُٖ‪ٝ‬ت٘ ايبايػ‪ ١‬يف اختاش ايكطاضات املٓاغب‪ ١‬يًتسخٌ‬
‫ايعالد‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬إلعاز‪ ٠‬ايتأٖ‪َٚ .ٌٝ‬ت‪ ٢‬نإ أخص تاض‪ٜ‬ذ اذتاي‪ ١‬عٔ طط‪ٜ‬ل املكابً‪ ١‬ؾإْ٘ ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب‬
‫‪ٚ‬ضع عٓا‪ ٜٔٚ‬عط‪ٜ‬ط‪ ١‬تُػتدسّ يالغرتؾاز بٗا ‪ٚ‬يًتأنس أ‪ٜ‬طاً َٔ إٔ املكابً‪ ١‬تػط‪ ٞ‬مج‪ٝ‬ع‬
‫د‪ٛ‬اْب تاض‪ٜ‬ذ اذتاي‪ ١‬اهلاَ‪ٚ .١‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ خالٍ َكابً‪ ١‬يتاض‪ٜ‬ذ اذتاي‪ ١‬أخص َعً‪َٛ‬ات تتعًل‬
‫بادت‪ٛ‬اْب ايؿدص‪ٚ ١ٝ‬األغط‪ٚ ١ٜ‬االدتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬ايطب‪ٜٛٚ .١ٝ‬ضح ايُٓ‪ٛ‬شز ايتاي‪ٞ‬‬
‫ادت‪ٛ‬اْب اييت ‪ُُٜ‬هٔ تكص‪ٗٝ‬ا أثٓا‪ ٤‬أخص تاض‪ٜ‬ذ اذتاي‪.١‬‬
‫‪ٚ‬تُػتدسّ ايعس‪ٜ‬س َٔ االغتب‪ٝ‬اْات ألخص تاض‪ٜ‬ذ اذتاي‪َٗٓٚ ،١‬ا َا ‪ٜ‬عتُس عً‪ ٢‬أغً‪ٛ‬ب املكابً‪١‬‬
‫عاي‪ ١ٝ‬ايتٓظ‪َٗٓٚ ِٝ‬ا َا ‪ٜ‬عتُس عً‪ ٢‬أغً‪ٛ‬ب املكابً‪ْ ١‬صـ‪-‬املُٓظُ‪ ١‬نُا ‪ٜ‬عتُس بعطٗا عً‪٢‬‬
‫نال األغً‪ٛ‬بني‪ َٔٚ .‬االغتب‪ٝ‬اْات املػتدسَ‪ ١‬يف زتاٍ عًِ ايٓؿؼ‪-‬ايعصيب عً‪ ٢‬غب‪ٌٝ‬‬
‫املجاٍ االغتب‪ٝ‬إ ايٓؿػ‪-ٞ‬ايعصيب ‪.Neuropsychological Questionnaire‬‬
‫ادت‪ٛ‬اْب املتكصا‪ ٠‬عٓس أخص تاض‪ٜ‬ذ اذتاي‪١‬‬
‫ايتاض‪ٜ‬ذ ايسضاغ‪ٞ‬‬ ‫‪‬‬ ‫املعً‪َٛ‬ات ايسمي‪ٛ‬غطاؾ‪١ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫ايتاض‪ٜ‬ذ املٗين‬ ‫‪‬‬ ‫االغِ ‪ٚ‬ايعُط ‪ٚ‬ادتٓؼ‬

‫ايتاض‪ٜ‬ذ ايطيب‬ ‫‪‬‬
‫االضططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايػابك‪١‬‬
‫‪ٚ‬اذتاي‪ٚ ١ٝ‬عالدٗا‬
‫األَطاض ايعط‪ ١ٜٛ‬ايػابك‪ٚ ١‬ايطآٖ‪١‬‬
‫‪ٚ‬عالدٗا‬
‫األز‪ ١ٜٚ‬املُػتدسَ‪ ١‬يف اي‪ٛ‬قت ايطأٖ‬
‫ايتاض‪ٜ‬ذ األغط‪ٟ‬‬
‫املػت‪ٜٛ‬ات ايتعً‪ٚ ١ُٝٝ‬املٗٓ‪١ٝ‬‬
‫االضططابات ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايعط‪ٚ ١ٜٛ‬عالدٗا‬
‫اي‪ٝ‬س املُػتدسَ‪ ١‬يف ايهتاب‪١‬‬
‫أ‪ ٚ‬تٓا‪ ٍٚ‬األؾ‪ٝ‬ا‪٤‬‬
‫املؿهً‪ ١‬ايطآٖ‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫األعطاض ‪ٚ‬بسا‪ٜ‬تٗا‬
‫دٗ‪ ١‬اإلساي‪١‬‬
‫ايتاض‪ٜ‬ذ ايُٓا‪ٞ٥‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫االختالالت ارتًك‪١ٝ‬‬
‫املؿهالت أثٓا‪ ٤‬اذتٌُ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬الز‪٠‬‬
‫اضططابات ايُٓ‪ٛ‬‬

‫ـ‬

‫‪17‬‬
‫املالسظ‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪ Behavioral Observation ١ٝ‬عًُ‪َُٓ ١ٝ‬ظُ‪ ١‬دتُع املعً‪َٛ‬ات أثٓا‪ ٤‬دًػات‬
‫ايتك‪ َٔٚ ،ِٝٝ‬خالهلا ‪ُُٜ‬هٔ تك‪ ِٝٝ‬ايع‪ٛ‬اٌَ اييت هلا تأثري َباؾط عً‪ ٢‬أزا‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬ص‬
‫عً‪ ٢‬االختباض ايٓؿػ‪َ ٞ‬جٌ ايساؾع‪ٚ ١ٝ‬االْتبا‪ ،ٙ‬نُا تػاعس يف اخت‪ٝ‬اض االختباض املٓاغب‬
‫‪ٚ‬شيو َٔ خالٍ َالسظ‪ ١‬د‪ٛ‬اْب ايكص‪ٛ‬ض يس‪ ٣‬املؿش‪ٛ‬ص اييت ال تُُهّٓ٘ َٔ األزا‪٤‬‬
‫بأؾطٌ َا يس‪ ٜ٘‬عٓس تطب‪ٝ‬ل اختباضات َع‪ .١ٓٝ‬إضاؾ‪ ١‬إىل ت‪ٛ‬ض‪ٝ‬ح د‪ٛ‬اْب ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايطعـ‬
‫يف ؾدص‪ٝ‬ت٘ اييت ‪ُُٜ‬هٔ إٔ تؤثط عً‪ ٢‬ايتسخالت ايعالد‪ٚ .١ٝ‬عاز‪َ ً٠‬ا تؿتٌُ‬
‫املالسظات ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬عً‪َ ٢‬عً‪َٛ‬ات عٔ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬تؿاعٌ املؿش‪ٛ‬ص َع ايؿاسص أثٓا‪٤‬‬
‫ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ت‪ٛ‬اصً٘ ايبصط‪َٚ ٟ‬س‪َ ٣‬ال‪ ١َ٤‬س‪ٛ‬اض‪َٚ ٙ‬س‪ٜ ٣‬ػط نؿؿ٘ عٔ َعً‪َٛ‬ات٘‬
‫ايؿدص‪ٚ ١ٝ‬تعا‪ ْ٘ٚ‬بؿهٌ عاّ ‪ٚٚ‬ز‪ٜ‬ت٘‪.‬‬
‫‪ٚ‬ظتب عً‪ ٢‬ايؿاسص زعِ املالسظات بأزي‪َ ١‬از‪ ;١ٜ‬ؾعباض‪" ٠‬نإ املؿش‪ٛ‬ص قًكاً أثٓا‪٤‬‬
‫املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ "١ٜ‬ظتب إٔ تسعِ بايؿ‪ٛ‬اٖس اييت أزت إىل ٖصا االغتٓتاز‪َ ،‬جٌ ايك‪ ٍٛ‬بإٕ‬
‫املؿش‪ٛ‬ص نإ نجري اذتطن‪ ١‬عً‪ ٢‬نطغ‪ٚ ،٘ٝ‬نإ ‪ٜ‬تًعجِ أثٓا‪ ٤‬اذتس‪ٜ‬ح ضغِ أْ٘ ال‬
‫‪ٜ‬بس‪ ٚ‬إٔ يس‪ٜٗ‬ا صع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف ايهالّ بؿهٌ عاّ‪ٚ .‬ميهٔ إٔ تؿتٌُ املالسظات‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬عً‪ٚ ٢‬صـ يطب‪ٝ‬ع‪ ١‬أزا‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬ص عً‪ ٢‬االختباض ايٓؿػ‪َ ،ٞ‬جٌ املػح ايسا‪ِ٥‬‬
‫‪ٚ‬املػتُط عٓس ضغِ األؾهاٍ نُا يف اختباض ضا‪ ٟ‬يًؿهٌ املطنب ايص‪ ٟ‬قس ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫َؤؾطاً عً‪ ٢‬مس‪ ١‬ؾدص‪ ١ٝ‬شات تأثط عً‪ ٢‬أزا‪ٚٚ ٘٥‬ظا‪٥‬ؿ٘ اذت‪ٝ‬ات‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تِ االعتُاز يف املالسظ‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬املكابً‪ ١‬االغتٗالي‪ ١ٝ‬أ‪َ ٚ‬كابً‪ ١‬أخص ايتاض‪ٜ‬ذ عً‪٢‬‬
‫ؾشص اذتاي‪ ١‬ايعكً‪ ٖٛٚ Mental Status Examination ١ٝ‬إدطا‪ ٤‬ع‪ٝ‬از‪ ٟ‬مياثٌ َٔ ايٓاس‪١ٝ‬‬
‫ايٓظط‪ ١ٜ‬ايؿشص ايطيب األ‪ٚ‬ي‪ٜٚ .ٞ‬ؿٌُ ؾشص اذتاي‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ‬
‫ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪َ ١‬جٌ ؾشص املظٗط ايعاّ ‪ٚٚ‬ضع‪ ١ٝ‬ادتػِ ‪ٚ‬تعابري اي‪ٛ‬د٘‬
‫‪ٚ‬سطنات ادتػِ ‪ٚ‬ايهالّ ‪ٚ‬عالق‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص بايؿاسص ‪ٚ‬املعاز ‪ٚ‬اإلزضاى ‪ٚ‬ايتؿهري‬
‫‪ٚ‬ستت‪ٛ‬ا‪ُْٛٚ .ٙ‬ضز يف ايصؿش‪ ١‬ايتاي‪ ١ٝ‬من‪ٛ‬شداً شتتصطاً يؿشص اذتاي‪ ١‬ايعكً‪ُُٜ ١ٝ‬هٔ‬
‫االغرتؾاز يف عًُ‪ ١ٝ‬املالسظ‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬إدطا‪ ٤‬املكابً‪ ١‬االغتٗالي‪ٚ .١ٝ‬عتتاز ؾشص اذتاي‪١‬‬
‫ايعكً‪ ١ٝ‬إىل خرب‪ ٠‬عاي‪ٚ ١ٝ‬بصري‪ ٠‬ثاقب‪ ،١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب ؾ‪َ ٘ٝ‬السظ‪ ١‬غً‪ٛ‬ى املؿش‪ٛ‬ص‬
‫بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ؾدص‪َُٓ ١ٝ‬ظُ‪ٚ ١‬يف شات اي‪ٛ‬قت مجع َعً‪َٛ‬ات َٓ٘ أ‪ َٔ ٚ‬اآلخط‪ ٜٔ‬عٔ‬
‫األعطاض ‪ٚ‬بسا‪ٜ‬تٗا ‪َٚ‬ستٗا ‪ٚ‬ؾستٗا ‪ٚ‬تهطاضٖا ‪ٚ‬تأثريٖا عً‪ٚ ٘ٝ‬عً‪ ٢‬احمل‪ٝ‬طني ب٘‪ٜٓٚ .‬بػ‪ٞ‬‬
‫عً‪ ٢‬ايؿاسص االغتُاع ‪ٚ‬ايرتن‪ٝ‬ع بعٓا‪ ١ٜ‬إىل َا ‪ٜ‬ك‪ٛ‬ي٘ املؿش‪ٛ‬ص ‪َٚ‬ا مل ‪ٜ‬كً٘ ‪ٚ‬ايتُعٔ يف‬
‫ايتبا‪ ٜٔ‬بني األعطاض َٔ ‪ٚ‬دٗ‪ْ ١‬ظط املؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬األعطاض اييت ‪ُٜ‬السظٗا اآلخط‪ ٕٚ‬عً‪.٘ٝ‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ؾشص اذتاي‪ ١‬ايعكً‪َ :١ٝ‬كتبؼ َٔ ‪Crary & Johnson, 1981‬‬
‫اغِ املط‪ٜ‬ض ‪ .....................................................................:‬اغِ ايؿاسص ‪........................................................................................:‬‬
‫ال ت‪ٛ‬دس‬ ‫ت‪ٛ‬دس‬ ‫غري َت‪ٛ‬ؾط‬
‫‪ .1‬أؾعح‪ ،‬غري ْظ‪ٝ‬ـ‪ ،‬غري َطتب‬
‫‪ .2‬املالبؼ ‪ٚ‬اهل‪ ١٦ٝ‬غري َال‪١ُ٥‬‬ ‫املظٗط‬
‫‪ .3‬مسات دػس‪ ١ٜ‬غري طب‪ٝ‬ع‪١ٝ‬‬
‫ايتعً‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬املظٗط‪.............................................. ............................................................................................................................. :‬‬
‫‪.............................................................................................................................. ............................................................................‬‬
‫َرتاخ‪ٞ‬‬ ‫‪.4‬‬
‫اي‪ٛ‬ضع‪١ٝ‬‬
‫َؿس‪ٚ‬ز أ‪َ ٚ‬ت‪ٛ‬تط‬ ‫‪.5‬‬
‫ايكًل‪ ،‬ارت‪ٛ‬ف‪ ،‬ايت‪ٛ‬دؼ‬ ‫‪.6‬‬
‫ايهآب‪ ،١‬اذتعٕ‬ ‫‪.7‬‬
‫ايػطب‪ ،‬ايعسا‪١ٝ٥‬‬ ‫‪.8‬‬
‫تعابري اي‪ٛ‬د٘‬
‫ت‪ٛ‬س‪ ٞ‬بــ‪:‬‬
‫خاٍ َٔ املؿاعط‬ ‫‪.9‬‬
‫غري طب‪ٝ‬ع‪ٞ‬‬ ‫‪.10‬‬
‫َتعذً‪َ ،١‬تعا‪ٜ‬س‪ ٠‬ايػطع‪١‬‬ ‫‪.11‬‬

‫ايػً‪ٛ‬ى‬
‫َتٓاقص‪ ،١‬بط‪١٦ٝ‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫سطن‪١‬‬
‫ادتػِ‬
‫غري طب‪ٝ‬ع‪ٞ‬‬ ‫‪.13‬‬ ‫ايعاَ‪١‬‬
‫َتًٌُُ ‪ٚ‬غري َػرت‪ٜ‬ح‬ ‫‪.14‬‬
‫غط‪ٜ‬ع‬ ‫‪.15‬‬
‫بط‪٤ٞ‬‬ ‫‪.16‬‬
‫عاٍٍ‬ ‫‪.17‬‬
‫ايهالّ‬
‫ْاعِ‬ ‫‪.18‬‬
‫صاَت ال ‪ٜ‬تهًِ‬ ‫‪.19‬‬
‫غري طب‪ٝ‬ع‪ َٔ ٞ‬س‪ٝ‬ح ايٓ‪ٛ‬ع‪َ ،١ٝ‬تساخٌ‪َ ،‬تًعجِ‬ ‫‪.20‬‬
‫َػتبس‪َ ،‬تشهِ‬ ‫‪.21‬‬
‫َصعٔ أ‪َ ٚ‬ط‪ٝ‬ع‪َ ،‬ػا‪ٜ‬ط بع‪ٜ‬از‪ ،٠‬تابع‬ ‫‪.22‬‬ ‫عالق‪١‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ى‬

‫َػتؿع‪ ،‬عسا‪َ ،ٞ٥‬عرتض أ‪َ ٚ‬تشسٍ‬ ‫‪.23‬‬ ‫املط‪ٜ‬ض‬

‫َؿعِ بايؿو‪َ ،‬تشؿظ‪َ ،‬طا‪ٚ‬ؽ أ‪َ ٚ‬تًُص‬ ‫‪.24‬‬ ‫باملدتص‬
‫غري َتعا‪ ،ٕٚ‬غري َػا‪ٜ‬ط أ‪َ ٚ‬طا‪ٚ‬ع‬ ‫‪.25‬‬
‫ايتعً‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬ايػً‪ٛ‬ى‪........................................... ............................................................................................................................. :‬‬
‫‪..................................................... ............................................................................................................................. ........................‬‬
‫‪ .26‬غري َال‪ ١ُ٥‬حملت‪ ٣ٛ‬ايتؿهري‬
‫‪ .27‬خًٌ ظا‪٥‬س يف ايعاطؿ‪١‬‬
‫املعاز ايػايب أ‪ ٚ‬املػ‪ٝ‬طط ٖ‪:ٛ‬‬
‫‪َ .28‬تبًس‪ ،‬غطش‪ٞ‬‬ ‫املؿاعط‬
‫ـ َع ؾع‪ٛ‬ض بايعظُ‪َ ،١‬بتٗر بع‪ٜ‬از‪َ ٠‬ع ظٖ‪ٛ‬‬‫‪َٓ .29‬ت ٍ‬ ‫(ايعاطؿ‪ٚ ١‬املعاز)‬
‫‪ .30‬غطب‪ ،‬عسا‪١ٝ٥‬‬
‫‪ .31‬قًل‪ ،‬خ‪ٛ‬ف‪ ،‬ت‪ٛ‬دؼ‬
‫‪ .32‬انت‪٦‬اب‪ ،‬سعٕ‬
‫ايتعً‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬املؿاعط‪...................................................................................................................... .................................................. :‬‬
‫‪................................................................. .........................................................................................................................................‬‬

‫ـ‬

‫‪19‬‬
 ‫ال ت‪ٛ‬دس‬ ‫ت‪ٛ‬دس‬ ‫غري َت‪ٛ‬ؾط‬
‫اطتساع‬ ‫‪.33‬‬
‫ٖال‪ٚ‬ؽ بصط‪١ٜ‬‬ ‫‪.34‬‬
‫ٖال‪ٚ‬ؽ مسع‪١ٝ‬‬ ‫‪.35‬‬
‫اإلزضاى‬
‫أْ‪ٛ‬اع أخط‪ َٔ ٣‬اهلال‪ٚ‬ؽ‬ ‫‪.36‬‬
‫ايتعً‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬اإلزضاى‪..................................................... ................................................................................................................... :‬‬
‫‪............................................................................. .............................................................................................................................‬‬
‫ضعـ أ‪ ٚ‬خًٌ يف َػت‪ ٣ٛ‬اي‪ٛ‬ع‪ٞ‬‬ ‫‪.37‬‬
‫ضعـ أ‪ ٚ‬خًٌ يف َس‪ ٣‬االْتبا‪ ،ٙ‬ؾط‪ٚ‬ز االْتبا‪ٙ‬‬ ‫‪.38‬‬
‫ضعـ أ‪ ٚ‬خًٌ يف ايتؿهري اجملطز‬ ‫‪.39‬‬
‫اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ‬
‫ايؿهط‪١ٜ‬‬
‫ضعـ أ‪ ٚ‬خًٌ يف ايكسض‪ ٠‬اذتػاب‪١ٝ‬‬ ‫‪.40‬‬
‫تسٕ ايصنا‪٤‬‬ ‫‪.41‬‬
‫غري َٗتس يًؿدص‬ ‫‪.42‬‬
‫غري َٗتس يًُهإ‬ ‫‪.43‬‬
‫االٖتسا‪٤‬‬

‫ايتؿهري‬
‫أ‪ ٚ‬ايت‪ٛ‬د٘‬
‫غري َٗتس يًعَإ‬ ‫‪.44‬‬
‫ضعـ ايصانط‪ ٠‬ايطآٖ‪١‬‬ ‫‪.45‬‬
‫ايصانط‪٠‬‬
‫ضعـ ايصانط‪ ٠‬ايٓا‪١ٝ٥‬‬ ‫‪.46‬‬
‫‪ٜٓ‬هط ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز َؿهالت ْؿػ‪١ٝ‬‬ ‫‪.47‬‬
‫ايبصري‪٠‬‬
‫‪ ًّٜٛ‬اآلخط‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬ايظط‪ٚ‬ف بايٓػب‪ ١‬ملؿهالت٘‬ ‫‪.48‬‬
‫ضعـ أ‪ ٚ‬خًٌ يف ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬اختاش ايكطاضات‬
‫‪.49‬‬
‫املعتاز‪٠‬‬ ‫اذتهِ‬
‫ضعـ ايتشهِ يف االْسؾاع‬ ‫‪.50‬‬
‫‪ٚ‬غا‪ٚ‬ؽ‬ ‫‪.51‬‬
‫تػًط قٗط‪ٟ‬‬ ‫‪.52‬‬
‫شتا‪ٚ‬ف‬ ‫‪.53‬‬
‫تبسز ايؿدص‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايؿع‪ٛ‬ض بايط‪ٝ‬اع‬ ‫‪.54‬‬
‫ستت‪٣ٛ‬‬
‫تؿهري اْتشاض‪ٟ‬‬ ‫‪.55‬‬
‫ايتؿهري‬
‫ايتؿهري‬
‫تؿهري بكتٌ ايػري‬ ‫‪.56‬‬
‫ت‪ُٖٛ‬ات أ‪ ٚ‬ضالالت‬ ‫‪.57‬‬
‫زتط‪٣‬‬
‫‪ .58‬اضططاب تطابط‪ٞ‬‬ ‫ايتؿهري‬
‫ايتعً‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬ايتؿهري‪....................................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................. ............................................‬‬

‫َالسظات عاَ‪............................................................................................ .................................................................................. :١‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................. .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................. ............................................................................................................................. ............‬‬

‫ايتؿد‪ٝ‬ص‪................................................................................................................................. ...................................................... :‬‬

‫‪............................................................................ ..............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................. .............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................. .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................... ............................................................................................................................. ..........................‬‬
‫‪........................................................................................................................... ...............................................................................‬‬

‫‪20‬‬
‫االختباض ايٓؿػ‪ Psychological Test ٞ‬إدطا‪َٓ ٤‬ظِ يًشص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ات َٔ ايػً‪ٛ‬ى شات‬
‫عالق‪ ١‬باي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايصٖٓ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬االْؿعاي‪ٚ ١ٝ‬بتصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تك‪ ِٝٝ‬تًو ايع‪ٓٝ‬ات ‪ٚ‬ؾكاً ملعا‪ٜ‬ري‪ٚ .‬عاز‪٠‬‬
‫َا ‪ٜٛ‬صـ االختباض ايٓؿػ‪ ٞ‬بأْ٘ َُعا‪ٜ‬ط ‪ Standardized‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب ت‪ٛ‬س‪ٝ‬س إدطا‪٤‬ات‬
‫تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ح ْتا‪٥‬ذ٘ ‪ٚ‬تؿػريٖا‪ ،‬نُا ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب االستهاّ عٓس تصش‪ٝ‬ح ْتا‪٥‬ر األزا‪٤‬‬
‫عً‪ٚ ٘ٝ‬تؿػريٖا إىل َعا‪ٜ‬ري ‪َ Norms‬ػتُس‪ َٔ ٠‬زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األؾطاز ايص‪ٜٓ ٜٔ‬تُ‪ ٕٛ‬إىل‬
‫ْؿؼ اجملتُع ايص‪ٜٓ ٟ‬تُ‪ ٞ‬إي‪ ٘ٝ‬املؿش‪ٛ‬ص‪.‬‬
‫‪ٚ‬غايباً َا ‪ٜ‬ػتدسّ َصطًح اختباض عٓسَا تُك‪ ِٝ‬اغتذاب‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص بٓا‪ ً٤‬عً‪ ٢‬صشتٗا أ‪ٚ‬‬
‫ْ‪ٛ‬عٗا‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬ا َا تك‪ٝ‬ؼ َه‪ْٛ‬ات االختباض د‪ٛ‬اْب َٔ ‪ٚ‬ظا‪٥‬ـ ايؿطز ايصٖٓ‪ ١ٝ‬أ‪ٚ‬‬
‫َعً‪َٛ‬ات٘ أ‪َٗ ٚ‬اضات٘ أ‪ ٚ‬قسضات٘‪ .‬أَا األز‪ٚ‬ات اي يت ال تصشح االغتذاب‪ ١‬عً‪ٗٝ‬ا يف ض‪٤ٛ‬‬
‫صشتٗا أ‪ ٚ‬خطأٖا ؾإْٗا تُعطف بايك‪ٛ‬ا‪ Inventories ِ٥‬أ‪ ٚ‬االغتب‪ٝ‬اْات ‪ Questionnaires‬أ‪ٚ‬‬
‫االغتكصا‪٤‬ات ‪ Surveys‬أ‪ ٚ‬ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬املطادع‪ Checklists ١‬أ‪ ٚ‬ادتسا‪ Schedules ٍٚ‬أ‪ ٚ‬األز‪ٚ‬ات‬
‫اإلغكاط‪ ٖٞٚ Projective Techniques ١ٝ‬عاز‪َ ً٠‬ا تُسضز حتت عٓ‪ٛ‬إ اختباضات ايؿدص‪.١ٝ‬‬
‫ٖص‪ ٙ‬األز‪ٚ‬ات َُعس‪ ٙ‬يًشص‪ ٍٛ‬عً‪َ ٢‬عً‪َٛ‬ات عٔ ز‪ٚ‬اؾع اإلْػإ‪ ،‬أ‪َٛٝ ٚ‬ي٘‪ ،‬أ‪ٚ‬‬
‫اجتاٖات٘‪ ،‬أ‪ ٚ‬اٖتُاَات٘‪ ،‬أ‪ ٚ‬اْؿعاالت٘‪ ،‬أ‪ ٚ‬مسات٘ ايؿدص‪ٚ .١ٝ‬عاز‪َ ً٠‬ا تػتدسّ ؾ‪ٗٝ‬ا‬
‫األغ‪ْٛ َٔ ١ً٦‬ع االخت‪ٝ‬اض َٔ َتعسز‪ ،‬أ‪ ٚ‬صش‪ٝ‬ح‪-‬خطأ‪ ،‬باغتجٓا‪ ٤‬االختباضات اإلغكاط‪١ٝ‬‬
‫اييت ته‪ ٕٛ‬اإلداب‪ ١‬عً‪ٗٝ‬ا َؿت‪ٛ‬س‪.١‬‬
‫‪ٚ‬تػتدسّ َصطًشات أخط‪ ٣‬يًتعبري عٔ االختباض َٓٗا املك‪ٝ‬اؽ ‪ Scale‬ايص‪ٜٓ ٟ‬سضز حتت٘‬
‫ايعس‪ٜ‬س َٔ االختباضات ايؿطع‪ Subtests ١ٝ‬نُا يف َكا‪ٜٝ‬ؼ ‪ٚ‬نػًط يًصنا‪ ٤‬عً‪ ٢‬غب‪ٌٝ‬‬
‫املجاٍ‪ .‬نُا قس ‪ُٜ‬ػتدسّ َصطًح َك‪ٝ‬اؽ يإلؾاض‪ ٠‬إىل اختباض ؾطع‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬زتُ‪ٛ‬ع‪َٔ ١‬‬
‫ايبٓ‪ٛ‬ز يف اختباض تك‪ٝ‬ؼ مسات ستسز‪َ ٠‬جٌ َك‪ٝ‬اؽ االنت‪٦‬اب يف قا‪َٝٓٝ ١ُ٥‬ػ‪ٛ‬تا َتعسز‪٠‬‬
‫األ‪ٚ‬د٘ يًؿدص‪ ٚ . ١ٝ‬يًتعبري عٔ االختباض ‪ٜ‬ػتدسّ َصطًح أخط‪َ ٖٛ ٣‬صطًح بطاض‪١ٜ‬‬
‫‪ ٖٞٚ Battery‬عباض‪ ٠‬عٔ زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬االختباضات أ‪ ٚ‬االختباضات ايؿطع‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬تِ تطب‪ٝ‬كٗا‬
‫يف ‪ٚ‬قت ‪ٚ‬اسس عً‪َ ٢‬ؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬اسس‪ .‬نُا ‪ٜ‬عرب َصطًح بطاض‪ ١ٜ‬عٔ زتُ‪ٛ‬ع‪َٔ ١‬‬
‫االختباضات ايؿطز‪ ١ٜ‬اييت غتتاضٖا ايؿاسص يتطب‪ٝ‬كٗا عً‪َ ٢‬ؿش‪ٛ‬ص َعني ‪ٚ‬شيو يف غب‪ٌٝ‬‬
‫اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬غؤاٍ اإلساي‪ٚ ١‬ألغطاض تؿد‪ٝ‬ص‪ٜٓٚ .١ٝ‬ظط إىل االختباض ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬أْ٘‬
‫أزا‪ ،٠‬أ‪ ٟ‬أْ٘ ‪ٚ‬غ‪ ١ًٝ‬يتشك‪ٝ‬ل غا‪ٜ‬ات ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ غا‪ ١ٜ‬حبس شات٘‪َٚ .‬جٌ غري‪ َٔ ٙ‬األز‪ٚ‬ات‪ ،‬ميهٔ‬
‫إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬االختباض ايٓؿػ‪َ ٞ‬ؿ‪ٝ‬سًا عٓس اغتدساَ٘ بؿهٌ َال‪ٚ ِ٥‬مبٗاض‪ ،٠‬نُا ميهٔ‬
‫إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ططاً عٓسَا ‪ٜ‬ػا‪ ٤‬اغتدساَ٘‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪21‬‬
‫‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب يف االختباض ايٓؿػ‪ ٞ‬ت‪ٛ‬ؾط ايعس‪ٜ‬س َٔ املتطًبات ايتكٓ‪ ١ٝ‬اييت َٔ أُٖٗا امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ Reliability‬ايصالس‪ٚ Validity ١ٝ‬تكٓني ‪ Standardization‬إدطا‪٤‬ات تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚٚ‬د‪ٛ‬ز َعا‪ٜ‬ري‬
‫‪ Norms‬ي٘ َػتُس‪ َٔ ٠‬ايجكاؾ‪ ١‬املػتدسّ ؾ‪ٗٝ‬ا‪ُٜٚ .‬ػتدسّ يتك‪ ِٝٝ‬امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١ٝ‬ايصالس‪١ٝ‬‬
‫أغً‪ٛ‬ب إسصا‪ُٜ ٞ٥‬عطف مبعاٌَ االضتبا ‪ ٖٛٚ Correlation Coefficient‬طط‪ٜ‬ك‪ ١‬إسصا‪١ٝ٥‬‬
‫ذتػاب ايعالق‪ ١‬بني َتػري‪ٚ ٜٔ‬متتس ق‪ُٝ‬ت٘ َا بني ‪ 1+‬إىل ‪ .1-‬ؾُت‪ ٢‬ناْت ايعالق‪١‬‬
‫َُططز‪ ;٠‬أ‪ ٟ‬إٔ ايع‪ٜ‬از‪ ٠‬يف أسس املتػري‪ٜ ٜٔ‬تبع٘ ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬يف املتػري اآلخط‪ ،‬ناْت ايعالق‪١‬‬
‫َ‪ٛ‬دب‪ .١‬أَا إشا ناْت ايعالق‪ ١‬بني املتػري‪ ٜٔ‬عالق‪ ١‬عهػ‪ ،١ٝ‬أ‪ ٟ‬إٔ ايع‪ٜ‬از‪ ٠‬يف أسسُٖا‬
‫‪ٜ‬تبع٘ ْكص يف اآلخط‪ ،‬ؾإٕ ايعالق‪ ١‬ته‪ ٕٛ‬غايب‪ .١‬عً‪ ٢‬أ‪ ١ٜ‬ساٍ; ال ‪ُُٜ‬هٔ اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬يف‬
‫ايسضاغات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬إىل ايعالق‪ ١‬املُططز‪ ٠‬ايتاَ‪ ١‬مبعٓ‪ 1+ ٢‬أ‪ ٚ‬ايعالق‪ ١‬ايعهػ‪ ١ٝ‬ايتاَ‪.1- ١‬‬
‫نُا ال ‪ُُٜ‬هٔ اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل اضتبا صؿط‪ ،ٟ‬أ‪ ٟ‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز اضتبا عً‪ ٢‬اإلطالم بني‬
‫املتػري‪ٚ .ٜٔ‬يف ساي‪ ١‬سػاب امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ؾإٕ املتػري‪ ٜٔ‬قس ‪ٜ‬ه‪ْٛ‬إ ْصؿ‪ ٞ‬االختباض اي‪ٛ‬اسس أ‪ٚ‬‬
‫ايص‪ٛ‬ضتني املتهاؾ‪٦‬تني أ‪ْ ٚ‬ت‪ٝ‬ذيت تطب‪ٝ‬ل االختباض َطتني‪ .‬أَا يف ساي‪ ١‬سػاب ايصالس‪١ٝ‬‬
‫ؾإٕ املتػري‪ ٜٔ‬قس ‪ٜ‬ه‪ْٛ‬إ ْت‪ٝ‬ذيت األزا‪ ٤‬عً‪ ٢‬اختباض‪ٜ ٜٔ‬ك‪ٝ‬ػإ ْؿؼ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿتني أ‪ٚ‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ٝ‬ػإ ‪ٚ‬ظ‪ٝ‬ؿتني شتتًؿتني‪ ،‬أ‪ ٚ‬قس ‪ٜ‬ه‪ْٛ‬إ ْت‪ٝ‬ذيت األزا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباض ‪ٚ‬ستو آخط‪.‬‬
‫‪ُٜٚ‬ؿرتض إٔ ته‪َ ٕٛ‬عاَالت االضتبا يف امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬أعً‪َ َٔ ٢‬عاَالت االضتبا يف‬
‫ايصالس‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬اعتباض إٔ األ‪ٚ‬ىل َا ٖ‪ ٞ‬إال َؤؾطات عً‪ ٢‬ايعالق‪ ١‬بني االختباض ‪ْٚ‬ؿػ٘ أ‪ٚ‬‬
‫بني دع‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٚ‬بني ص‪ٛ‬ضتني َتهاؾ‪٦‬تني َٓ٘‪ .‬يف سني إٔ َعاَالت ايصالس‪َ ١ٝ‬ؤؾطات‬
‫يًعالق‪ ١‬بني املك‪ٝ‬اؽ ‪َٚ‬ك‪ٝ‬اؽ أ‪ ٚ‬ستو آخط ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؼ ْؿؼ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪.١‬‬
‫‪ -1‬املوثوقية أو الجبات‬
‫‪ُٜ‬كصس بامل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬اتػام ‪ٚ Consistency‬ثبات ‪ Stability‬االختباض عرب ايعَٔ‪ٚ ،‬امل‪ٛ‬اقـ‪،‬‬
‫‪ٚ‬املك‪ُٝ‬ني‪ٚ ،‬ايبٓ‪ٛ‬ز‪ .‬مبعٓ‪ ٢‬أْ٘ ‪ٜ‬عط‪ ٞ‬تكط‪ٜ‬باً ْؿؼ ايٓت‪ٝ‬ذ‪َ ١‬ت‪ ٢‬مت تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪ ٢‬ؾرتات‬
‫ظَٓ‪َ ١ٝ‬تباعس‪ ،٠‬أ‪ ٚ‬يف أَانٔ شتتًؿ‪ ١‬أ‪ َٔ ٚ‬قِبٌَ َصششني شتتًؿني‪ ،‬إضاؾ‪ ١‬إىل‬
‫متاغو بٓ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬أ‪ ٚ‬ستت‪ٛ‬ا‪ٚ .ٙ‬تُػتدسّ ايعس‪ٜ‬س َٔ ايططم يتكس‪ٜ‬ط َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬أ‪ ٟ‬اختباض‪ٖٞٚ ،‬‬
‫تٗسف إىل حتس‪ٜ‬س َس‪ ٣‬ايتبا‪ ٜٔ‬ايعا‪٥‬س إىل أخطا‪ ٤‬ايك‪ٝ‬اؽ يف زضدات االختباض‪ٚ ،‬أ‪ٜ‬طاً إىل‬
‫أ‪َ ٟ‬س‪ ٖٛ ٣‬عا‪٥‬س إىل ايتبا‪ ٜٔ‬يف ايسضدات اذتك‪ٝ‬ك‪ ،١ٝ‬تًو ايططم ٖ‪:ٞ‬‬

‫‪ 1-1‬إعادة تطبيق االختبار ‪ُٜ :Test-Retest‬عطف أ‪ٜ‬طاً بايجبات أ‪ ٚ‬االغتكطاض ايعَين‬

‫‪ Temporal Stability‬ايص‪ُٜ ٟ‬كصس ب٘ ثبات زضد‪ ١‬االختباض َع َط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت‪ٚ .‬تتطُٔ‬

‫‪22‬‬
‫ٖص‪ ٙ‬ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ثالخ خط‪ٛ‬ات ٖ‪ -1 :ٞ‬تطب‪ٝ‬ل االختباض عً‪ ٢‬زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األؾطاز‪،‬‬
‫‪ -2‬إعاز‪ ٠‬تطب‪ٝ‬ل ْؿؼ االختباض عً‪ْ ٢‬ؿؼ زتُ‪ٛ‬ع‪ ١‬األؾطاز يف ‪ٚ‬قت السل‪-3 ،‬‬
‫ايطبط بني زضدات ايتطب‪ٝ‬ل األ‪ٚ ٍٚ‬ايالسل‪ٚ .‬تُعترب ق‪ ١ُٝ‬االضتبا بني زضدات‬
‫ايتطب‪ٝ‬كني تكس‪ٜ‬طاً مل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬االختباض‪ُٜٓٚ ،‬ظط إىل ايؿط‪ٚ‬م بني زضدات ايتطب‪ٝ‬كني إىل‬
‫أْ٘ عا‪٥‬س إىل خطأ ايك‪ٝ‬اؽ ‪ُٜٚ .Measurement Error‬عتكس بإٔ االضتبا بني زضدات‬
‫ايتطب‪ٝ‬كني ‪ُٜ‬عرب عٔ َعاٌَ االغتكطاض أنجط َٔ تعبري‪ ٙ‬عٔ َعاٌَ امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪.١ٝ‬‬
‫‪ 2-1‬الصور البديمة ‪ :Alternate-Forms‬تُػُ‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬أ‪ٜ‬طاً بايص‪ٛ‬ض املتُاثً‪Parallel ١‬‬
‫أ‪ ٚ‬املتهاؾ‪ُٜٚ .Equivalent ١٦‬كصس بٗا ايعالق‪ ١‬بني ص‪ٛ‬ضتني حتت‪ٜٛ‬إ عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬ز شتتًؿ‪١‬‬
‫تك‪ٝ‬ؼ ْؿؼ امله‪ ٕٛ‬أ‪ ٚ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ .١‬تتطُٔ ٖص‪ ٙ‬ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ارتط‪ٛ‬ات ايتاي‪-1 :١ٝ‬‬
‫تطب‪ ٝ‬ل إسس‪ ٣‬ص‪ٛ‬ض االختباض (َجالً‪ :‬ايص‪ٛ‬ض‪" ٠‬أ") عً‪ ٢‬زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األؾطاز‪-2 ،‬‬
‫تطب‪ٝ‬ل ايص‪ٛ‬ض‪ ٠‬ايبس‪ ١ًٜ‬يٓؿؼ االختباض (َجالً‪ :‬ايص‪ٛ‬ض‪" ٠‬ب") عً‪ْ ٢‬ؿؼ زتُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫األؾطاز‪ -3 ،‬ايطبط بني زضدات ايص‪ٛ‬ض‪" ٠‬أ" ‪ٚ‬ايص‪ٛ‬ض‪" ٠‬ب"‪ٚ .‬تُعترب ق‪ ١ُٝ‬االضتبا بني‬
‫زضدات ايتطب‪ٝ‬كني تكس‪ٜ‬طاً مل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬االختباض‪ٚ .‬يه‪ ٞ‬تت‪ٛ‬ؾط امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬يف ايص‪ٛ‬ضتني‬
‫ؾإْ٘ ظتب إٔ ته‪َ ٕٛ‬ت‪ٛ‬غطات زضداتٗا ‪ٚ‬تبا‪ٜٓ‬اتٗا َتػا‪ ١ٜٚ‬تكط‪ٜ‬باً يس‪ْ ٣‬ؿؼ‬
‫زتُ‪ٛ‬ع‪ ١‬األؾطاز‪ ،‬نُا ظتب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬عاٌَ االضتبا ب‪ُٗٓٝ‬ا ‪ 0.80‬عً‪ ٢‬األقٌ‪.‬‬
‫‪ 3-1‬التجشئة النصفية ‪ُٜ :Split-Half‬كصس بٗا َكساض ايتذاْؼ بني ْصؿ‪ ٞ‬االختباض‬
‫اي‪ٛ‬اسس‪ٚ .‬تتُ‪ٝ‬ع ٖص‪ ٙ‬ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬عٔ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬إعاز‪ ٠‬تطب‪ٝ‬ل االختباض يف عسّ اذتاد‪ ١‬إىل‬
‫دًػتني َٓؿصًتني يتطب‪ٝ‬ل االختباض‪ .‬نُا تتُ‪ٝ‬ع عٔ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايص‪ٛ‬ض ايبس‪ ١ًٜ‬بعسّ‬
‫اذتاد‪ ١‬إىل إعساز ص‪ٛ‬ض‪َ ٠‬هاؾ‪ ١٦‬يالختباض‪ٖٚ .‬صا ‪ٜ‬عٓ‪ ٢‬اْتؿا‪ ٤‬ايتبا‪ ٜٔ‬ايٓادِ عٔ‬
‫اختالف دًػيت ايتطب‪ٝ‬ل أ‪ ٚ‬عٔ اختالٍ تهاؾؤ ص‪ٛ‬ضت‪ ٞ‬االختباض‪ٚ .‬تتطُٔ ٖص‪ٙ‬‬
‫ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ثالخ خط‪ٛ‬ات‪ -1 :ٖٞ ،‬تطب‪ٝ‬ل االختباض عً‪ ٢‬زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األؾطاز‪،‬‬
‫‪ -2‬جتع‪ ١٥‬االختباض إىل ْصؿني‪ ،‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تِّ ايتٓص‪ٝ‬ـ إىل ْصـ يًبٓ‪ٛ‬ز ايؿطز‪١ٜ‬‬
‫‪ْٚ‬صـ يًبٓ‪ٛ‬ز ايع‪ٚ‬د‪ -3 ،١ٝ‬ايطبط بني زضدات ايٓصـ ايؿطز‪ٚ ٟ‬ايٓصـ ايع‪ٚ‬د‪.ٞ‬‬
‫‪ٚ‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ُٜ‬ػتدسّ ؾ‪ٗٝ‬ا َعاٌَ اضتبا بريغ‪ٜٚ Pearson ٕٛ‬تِّ تصش‪ٝ‬ش٘ مبعازي‪١‬‬
‫غبريَإ‪-‬بطا‪ Spearman-Brown ٕٚ‬ذتػاب َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ناٌَ االختباض‪ُٜٓٚ .‬ظط أس‪ٝ‬اْاً‬
‫إىل امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايتذع‪ ١٥‬ايٓصؿ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬أْٗا إسس‪َ ٣‬ظاٖط االتػام ايساخً‪.ٞ‬‬

‫‪ 4-1‬االتضاق الداخمي ‪ُٜ :Internal Consistency‬كصس بٗص‪ ٙ‬ايطط‪ٜ‬ك‪َ ١‬كساض االتػام بني‬
‫بٓ‪ٛ‬ز أ‪َ ٚ‬ه‪ْٛ‬ات االختباض‪ ٖٞٚ .‬تُػتدسّ يتكس‪ٜ‬ط امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬اغتٓازاً عً‪ ٢‬عسز بٓ‪ٛ‬ز‬
‫ـ‬

‫‪23‬‬
‫االختباض ‪َٚ‬ت‪ٛ‬غط االضتباطات ايساخً‪ ١ٝ‬بني بٓ‪ٛ‬ز االختباض‪ٜٚ .‬تطُٔ االتػام‬
‫ايساخً‪ ٞ‬ارتط‪ٛ‬ات ايتاي‪ -1 :١ٝ‬تطب‪ٝ‬ل االختباض عً‪ ٢‬زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األؾطاز‪-2 ،‬‬
‫سػاب االضتباطات بني مج‪ٝ‬ع اي بٓ‪ٛ‬ز ‪ َٔٚ‬ثِ سػاب َت‪ٛ‬غط تًو االضتباطات‬
‫ايساخً‪ -3 ،١ٝ‬اغتدساّ َعازي‪ ١‬ن‪ٛٝ‬زض‪-‬ض‪ٜ‬تؿاضزغ‪Kuder-Richardson 20 20 ٕٛ‬‬
‫عٓسَا ته‪ ٕٛ‬اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬ز االختباض بـ"ْعِ" أ‪" ٚ‬ال"‪َٚ ،‬عازي‪ ١‬أيؿا نط‪ْٚ‬بار‬
‫‪ Cronbach Alpha‬عٓسَا ته‪ ٕٛ‬اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬ايبٓس بأنجط َٔ خ‪ٝ‬اض‪ٚ ،ٜٔ‬شيو‬
‫يًشص‪ ٍٛ‬عً‪َٛ ٢‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬االختباض‪.‬‬

‫‪ٚ‬عاز‪َ ً٠‬ا ته‪َ ٕٛ‬عاَالت امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬يالختباض املُعس‪ ٠‬بؿهٌ د‪ٝ‬س ‪ٚ‬زق‪ٝ‬ل يف َس‪ 0.80 ٣‬أ‪ٚ‬‬
‫َس‪ٚ .0.90 ٣‬تسٍ َعاَالت امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ايعاي‪ ١ٝ‬إىل إٔ ايسضدات املتشصٌ عً‪ٗٝ‬ا َٔ تطب‪ٝ‬ل‬
‫االختباض َتشطض‪ْ ٠‬ػب‪ٝ‬اً َٔ أخطا‪ ٤‬ايك‪ٝ‬اؽ ايعؿ‪ٛ‬ا‪ ،١ٝ٥‬أ‪ ٟ‬تًو األخطا‪ ٤‬ايعا‪٥‬س‪ ٠‬يًصسؾ‪.١‬‬
‫‪ٜٚ‬تِّ تكس‪ٜ‬ط َت‪ٛ‬غط أخطا‪ ٤‬ايك‪ٝ‬اؽ ايعؿ‪ٛ‬ا‪ ١ٝ٥‬بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬إسصا‪ ١ٝ٥‬تُعطف بارتطأ املع‪ٝ‬اض‪ٟ‬‬
‫يًك‪ٝ‬اؽ ‪ Standard Error of Measurement‬ايص‪ُُٜ ٟ‬هٔ َٔ خالي٘ حتس‪ٜ‬س َس‪ ٣‬ايسضدات‬
‫ايص‪ُُٜ ٟ‬هٓٓا َٔ إٔ ْه‪ ٕٛ‬عً‪ٜ ٢‬كني ؾب٘ تاّ َٔ إٔ ايسضد‪ ١‬اذتك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬يًُؿش‪ٛ‬ص تكع‬
‫ضُٓ٘‪َ ٖٛٚ ،‬ا ‪ُٜ‬عطف مبس‪ ٣‬ايجك‪.Confidence Interval ١‬‬
‫اخلطأ املعياري لمقياظ‪ُٜ :‬عترب أسس َؤؾطات زق‪ ١‬االختباض‪ُُٜٚ ،‬هٔ َٔ خالي٘‬ ‫‪‬‬
‫االغتسالٍ عً‪َ ٢‬س‪ ٣‬اقرتاب ايسضد‪ ١‬اييت حتصٌ عً‪ٗٝ‬ا املؿش‪ٛ‬ص َٔ ايسضد‪١‬‬
‫اذتك‪ٝ‬ك‪ٚ .١ٝ‬عاز‪َ ً٠‬ا تتأثط زضد‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص بايعس‪ٜ‬س َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ َٓٗا ساي‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص‬
‫أثٓا‪ ٤‬االختباض‪ٚ ،‬ظط‪ٚ‬ف تطب‪ٝ‬ل االختباض‪ْٛٚ ،‬ع‪ ١ٝ‬االختباض‪َٚ ،‬ا ‪ٜ‬عرت‪ َٔ ٜ٘‬قص‪ٛ‬ض أ‪ٚ‬‬
‫أخطا‪ٚ .٤‬عً‪ ٘ٝ‬ؾإٕ ارتطأ املع‪ٝ‬اض‪ ٟ‬يًك‪ٝ‬اؽ َا ٖ‪ ٛ‬إال طط‪ٜ‬ك‪ ١‬إسصا‪ ١ٝ٥‬يتكس‪ٜ‬ط تأثري‬
‫تًو ايع‪ٛ‬اٌَ أ‪ ٚ‬األخطا‪ ٤‬تكس‪ٜ‬طاً نُ‪ٝ‬اً‪.‬‬
‫مدى الجقة‪ ٖٛٚ :‬املس‪ ٣‬ايص‪ ٟ‬تكع ضُٓ٘ زضدات املؿش‪ٛ‬ص يف ساي‪َ ١‬ا إشا طُبل عً‪٘ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫املك ‪ٝ‬اؽ َطات عس‪ٜ‬س‪ .٠‬مبعٓ‪ ٢‬أْٗا تكس‪ٜ‬ط يسضد‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص اذتك‪ٝ‬ك‪ٚ ١ٝ‬ي‪ٝ‬ػت ايسضد‪١‬‬
‫املُالسظ‪ .١‬ؾشس‪ٚ‬ز ايجك‪ ١‬عٓس َػت‪ %95 ٣ٛ‬تعين املس‪ ٣‬ايص‪ ٟ‬غ‪ٛ‬ف صتس ؾ‪ ٘ٝ‬زضد‪١‬‬
‫املؿش‪ٛ‬ص اذتك‪ٝ‬ك‪َ 95 ١ٝ‬ط‪ ٠‬يف املا‪َ ١٥‬ط‪ٚ ،٠‬يف ٖص‪ ٙ‬اذتاي‪ ١‬ؾإٕ استُاي‪ ١ٝ‬إٔ ته‪ٕٛ‬‬
‫زضدت٘ خاضز سس‪ٚ‬ز ايجك‪ٖ ١‬ص‪ ٙ‬ال تتذا‪ٚ‬ظ مخػ‪ ١‬يف املا‪.١٥‬‬
‫‪ٚ‬باإلضاؾ‪ ١‬إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬االختباض ؾإْ٘ ‪ُٜ‬ؿاض إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬املُك‪ Inter-Rater ِّٝ‬ايص‪ُٜ ٟ‬كصس ب٘‬
‫اتػام أ‪ ٚ‬ت‪ٛ‬اؾل ايٓتا‪٥‬ر اييت ‪ٜ‬تِ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا َٔ املكابً‪ ١‬أ‪ ٚ‬املالسظ‪ ١‬أ‪ ٚ‬تطب‪ٝ‬ل اختباض‬
‫ْؿػ‪ َٔ ٞ‬قبٌ أنجط َٔ شتتص‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪ -2‬الصالحية أو الصدق‬
‫تُعس ايصالس‪ َٔ ١ٝ‬أِٖ االعتباضات يتك‪ ِٝٝ‬االختباض ايٓؿػ‪ُٜٚ .ٞ‬كصس بٗا زق‪ ١‬االختباض يف‬
‫ق‪ٝ‬اؽ امله‪ ٕٛ‬أ‪ ٚ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬املُطاز ق‪ٝ‬اغٗا‪ َٔٚ .‬املِٗ قبٌ سػاب صالس‪ ١ٝ‬االختباض إٔ‬
‫‪ٜ‬ه‪َٛ ٕٛ‬ث‪ٛ‬قاً ؾ‪ُٜٛٚ .٘ٝ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ أْ‪ٛ‬اع ايصالس‪ ١ٝ‬اييت ناْت ؾ‪ُٝ‬ا َط‪ ٢‬تُصٓـ‬
‫حتت أصٓاف عط‪ٜ‬ط‪ٚ .١‬سس‪ٜ‬جاً أصبح ‪ُٜٓ‬ظط إي‪ٗٝ‬ا عً‪ ٢‬أْٗا ي‪ٝ‬ػت إال ؾ‪ٛ‬اٖس ‪Evidence‬‬
‫يصالس‪ ١ٝ‬االختباض‪ ،‬س‪ٝ‬ح تٓسضز مج‪ٝ‬عٗا حتت صالس‪ ١ٝ‬ايته‪ Construct ٜٔٛ‬أ‪َ ٚ‬ا ٖ‪ٛ‬‬
‫َتعاضف عً‪ ٘ٝ‬بصالس‪ ١ٝ‬املؿٗ‪.ّٛ‬‬
‫‪ 1-2‬الصالحية الظاهزية ‪ُٜ :Face‬ؿري ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع إىل َا إشا نإ ‪ٜ‬بس‪ ٚ‬إٔ االختباض يف‬
‫ظاٖط‪ٜ ٙ‬ك‪ٝ‬ؼ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬املُطاز ق‪ٝ‬اغٗا‪ٜٚ .‬تِّ ايتأنس َٔ ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ خالٍ ايٓظط‬
‫إىل بٓ‪ٛ‬ز االختباض ‪ٚ‬ايتعطف عً‪َ ٢‬ا إشا ناْت شات عالق‪ ١‬بامله‪ ٕٛ‬أ‪ ٚ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪١‬‬
‫املُطاز ق‪ٝ‬اغٗا‪ٚ .‬ضغِ إٔ ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع ‪ُُٜ‬س مبعً‪َٛ‬ات َؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬يف املطاسٌ األ‪ٚ‬ىل َٔ‬
‫َطاسٌ إعساز االختباض إال أْ٘ ال ‪ُٜ‬عس خاص‪ ١ٝ‬ق‪ٝ‬اغ‪ْ ١ٝ‬ؿػ‪ ١ٝ‬ضمس‪ ١ٝ‬يه‪ٜ ْ٘ٛ‬عتُس‬
‫عً‪ ٢‬ايتؿػريات ايصات‪.١ٝ‬‬
‫‪ 2-2‬صالحية احملتوى ‪ُٜ :Content‬ؿري ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع إىل َا إشا ناْت بٓ‪ٛ‬ز االختباض تك‪ٝ‬ؼ‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬املُطاز ق‪ٝ‬اغٗا‪ ٖٛٚ .‬غتتًـ عٔ ايصالس‪ ١ٝ‬ايظاٖط‪ ١ٜ‬يف أْ٘ ‪ٜ‬تطًب تؿشصاً‬
‫ؾاَالً يبٓ‪ٛ‬ز االختباض‪ُُٜٚ .‬هٔ ايتعطف عً‪ٖ ٢‬صا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ خالٍ عالق‪ ١‬ايبٓ‪ٛ‬ز‬
‫ببعض‪ٚ ،‬يف ض‪ ٤ٛ‬تًو ايعالقات ‪ٜ‬تِّ اإلبكا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ايبٓ‪ٛ‬ز شات ايصً‪ ١‬باي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬املُطاز‬
‫ق‪ٝ‬اغٗا ‪ٚ‬اغتبعاز ايبٓ‪ٛ‬ز األقٌ صً‪ ١‬بٗا‪.‬‬
‫‪ 3-2‬صالحية احملك ‪ُٜ :Criterion‬ؿري ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع إىل ايعالق‪ ١‬بني االختباض ‪ٚ‬االختباضات‬
‫اييت غبل ايتشكل َٔ صالس‪ٝ‬تٗا‪ٜ ٖٛٚ .‬ؿتٌُ عً‪ ٢‬ثالث‪ ١‬ؾ‪ٛ‬اٖس َٔ ايصالس‪:ٖٞ ١ٝ‬‬
‫‪ 1-3-2‬الصالحية التمييشية ‪ُٜ :Discriminative‬ؿري ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع إىل قسض‪ ٠‬االختباض عً‪ ٢‬مت‪ٝٝ‬ع‬
‫املؿش‪ٛ‬صني يف زتُ‪ٛ‬عات بٓا‪ ً٤‬عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ػٗا‪ ،‬أ‪ ٟ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬تصٓ‪ٝ‬ـ‬
‫املؿش‪ٛ‬صني يف زتُ‪ٛ‬عات َتبا‪ٚ .١ٜٓ‬غايباً َا ‪ٜ‬عتُس عً‪ ٢‬ايصالس‪ ١ٝ‬ايتُ‪ٝٝ‬ع‪ ١ٜ‬عٓس‬
‫إعساز َكا‪ٜٝ‬ؼ ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ٜٓٚ .ٞ‬سضز حتت ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َؿٗ‪َٛ‬إ ُٖا‪ :‬اذتػاغ‪١ٝ‬‬
‫‪ Sensitivity‬اييت ‪ُٜ‬كصس بٗا ايٓػب‪ ١‬امل‪ ١ٜٛ٦‬يًُؿش‪ٛ‬صني ايص‪ ٜٔ‬ع‪ ِٗٓٝ‬االختباض حتت‬
‫امله‪ ٕٛ‬أ‪ ٚ‬ايػُ‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ػٗا تع‪ٓٝ‬اً صش‪ٝ‬شاً‪ٚ .‬ايٓ‪ٛ‬ع‪ Specificity ١ٝ‬أ‪ ٟ‬ايٓػب‪ ١‬امل‪١ٜٛ٦‬‬
‫يًص‪ ٜٔ‬زٍ االختباض بؿهٌ صش‪ٝ‬ح عً‪ ٢‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ايػُ‪ ١‬يس‪.ِٜٗ‬‬

‫ـ‬

‫‪25‬‬
‫‪ 2-3-2‬الصالحية التالسمية ‪ُٜ :Concurrent‬ؿري ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع إىل ايعالق‪ ١‬بني اختباض‪ٜ ٜٔ‬تِ‬
‫تطب‪ٝ‬كُٗا يف ْؿؼ اي‪ٛ‬قت‪ُٖٚ ،‬ا إَا ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ػإ َؿاٖ‪ ِٝ‬أ‪َ ٚ‬ه‪ْٛ‬ات َتؿابٗ‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ٝ‬ػإ َه‪ْٛ‬ات شتتًؿ‪ٚ .١‬تػُ‪ ٢‬ايصالس‪ ١ٝ‬عٓس تكص‪ ٞ‬ايعالق‪ ١‬بني اختباض‪ٜٔ‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ٝ‬ػإ َؿاٖ‪ ِٝ‬أ‪َ ٚ‬ه‪ْٛ‬ات َتؿابٗ‪ ١‬بايصالس‪ ١ٝ‬ايتكاضب‪ٚ .Convergent ١ٝ‬تػُ‪٢‬‬
‫عٓس تكص‪ ٞ‬ايعالق‪ ١‬بني اختباض‪ٜ ٜٔ‬ك‪ٝ‬ػإ َؿاٖ‪ ِٝ‬شتتًؿ‪ ١‬بايصالس‪ ١ٝ‬ايتُا‪ٜ‬ع‪١ٜ‬‬
‫‪ Discriminant‬أ‪ ٚ‬ايتؿا‪ٚ‬ت‪.Divergent ١ٝ‬‬
‫‪ 3-3-2‬الصالحية التنبؤية ‪ُٜ :Predictive‬ؿري ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع إىل االضتبا بني األزا‪ ٤‬عً‪٢‬‬
‫االختباض ‪ٚ‬ستو َػتكبً‪ .ٞ‬أ‪ ٟ‬أْ٘ صالس‪ ١ٝ‬ايتٓبؤ باملػتكبٌ َٔ خالٍ األزا‪ ٤‬عً‪٢‬‬
‫االختباض‪ٜٚ .‬تطح ايتؿاب٘ بني ايصالس‪ ١ٝ‬ايتالظَ‪ٚ ١ٝ‬ايصالس‪ ١ٝ‬ايتٓبؤ‪ َٔ ١ٜ‬س‪ٝ‬ح‬
‫ايت‪ٛ‬د٘‪ٜٚ ،‬ظٌ االختالف ب‪ُٗٓٝ‬ا بػ‪ٝ‬طاً ‪ٜ ٖٛٚ‬تُجٌ يف ظَٔ تعًكُٗا باحملو‪.‬‬
‫دالالت حضاب املوثوقية والصالحية‪ :‬ختتًـ ق‪َُ ِٝ‬عاٌَ امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬اييت ‪ُٜ‬عتس بٗا ‪ٚ‬ؾك ًا‬ ‫‪‬‬
‫ألغطاض االختباض‪ ،‬س‪ٝ‬ح ظتب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬عاٌَ امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬يف سس‪ٚ‬ز ‪ 0.80‬أ‪ ٚ‬أعً‪٢‬‬
‫يالختباضات اييت تُػتدسّ يف ايتك‪ ِٝٝ‬ايؿطز‪ ،ٟ‬أَا االختباضات اييت ‪ُٜ‬بٓ‪ ٢‬عً‪ْ ٢‬تا‪٥‬ذٗا‬
‫قطاضات ؾ‪ٝ‬ذب إٔ تتذا‪ٚ‬ظ ق‪َ ِٝ‬عاَالت َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ‪ َٔٚ ،0.90‬تًو االختباضات‬
‫َكا‪ٜٝ‬ؼ ايصنا‪ُٜٚ .٤‬ؿاض إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬االختباضات ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ املكب‪ٛ‬ي‪ ١‬يف اجملاٍ‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ ٖٞٚ ٟ‬عً‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايتاي‪َ :ٞ‬ا ز‪ 0.60 ٕٚ‬غري َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬م ؾ‪ 0.60 َٔٚ ،٘ٝ‬إىل ‪0.69‬‬
‫عً‪ٖ ٢‬اَـ امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪َٚ ،١ٝ‬ا ؾ‪ٛ‬م‪َٛ 0.70‬ث‪ٛ‬م ؾ‪ْ ٘ٝ‬ػب‪ٝ‬اً‪ُٜٚ .‬ؿري إىل إٔ َعاَالت‬
‫االتػام ايساخً‪ ٞ‬اييت ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪ 0.80‬إىل ‪َٚ ،0.90‬عاَالت االغتكطاض بإعاز‪٠‬‬
‫تطب‪ٝ‬ل االختباض اييت يف سس‪ٚ‬ز ‪ 0.70‬تُعترب َع‪ٝ‬اض‪ٜ‬اً اذتس األزْ‪ ٢‬املكب‪ ٍٛ‬يًُ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بصالس‪ ١ٝ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ؾإٕ َعاَالتٗا املكب‪ٛ‬ي‪ ١‬تكٌ عٔ َعاَالت امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬عً‪ ٘ٝ‬ؾإٕ َعاَالت االضتبا بني االختباض ‪ٚ‬أ‪ ٟ‬ستو ‪ُٜ‬عس َكب‪ٛ‬الً عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يف‬
‫سس‪ٚ‬ز ‪ٚ .0.50‬يف ايصالس‪ ١ٝ‬ايتٓبؤ‪ ١ٜ‬قس ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬عاٌَ االضتبا ‪َ 0.30‬كب‪ٛ‬الً‪،‬‬
‫‪ٜٚ‬عتُس قب‪ٖ ٍٛ‬صا املعاٌَ َٔ عسَ٘ عً‪ ٢‬ايظط‪ٚ‬ف اييت ‪ُٜ‬ػتدسّ ؾ‪ٗٝ‬ا‪.‬‬
‫‪ -3‬التقنني أو املعايرة‬
‫‪ُٜ‬كصس بايتكٓني أ‪ ٚ‬املعا‪ٜ‬ط‪ٚ Standardization ٠‬د‪ٛ‬ز َعا‪ٜ‬ري ‪َ Norms‬ال‪ ١ُ٥‬تعهؼ ت‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ع‬
‫ايسضدات َٔ خالٍ ع‪ ١ٓٝ‬ايتكٓني‪ .‬حب‪ٝ‬ح ‪ُُٜ‬هٔ َكاضْ‪ ١‬زضد‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص بسضد‪ ١‬أقطاْ٘‬
‫ايص‪ٜٓ ٜٔ‬تُ‪ ٕٛ‬إىل ثكاؾت٘ ‪ٜٚ‬تُاثً‪َ ٕٛ‬ع٘ يف ايعس‪ٜ‬س َٔ األبعاز اييت َٔ أُٖٗا ايػٔ‬
‫‪ٚ‬ايتعً‪ .ِٝ‬نُا ‪ُٜ‬كصس بايتكٓني إدطا‪٤‬ات ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايتصش‪ٝ‬ح اييت ظتب إٔ ته‪َٛ ٕٛ‬سس‪٠‬‬
‫بني مج‪ٝ‬ع َطبك‪ ٞ‬االختباض ‪ٚ‬يف مج‪ٝ‬ع األ‪ٚ‬قات‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫ُتصٓـ االختباضات ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ؾكاً يًعس‪ٜ‬س َٔ األصٓاف ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬اييت َٔ أُٖٗا‪ :‬اختباضات‬
‫ايكسضات ‪ٚ ،Abilities Tests‬أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪َٚ ،Self-Report Instruments ٞ‬كا‪ٜٝ‬ؼ تكس‪ٜ‬ط‬
‫ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ ،Behavior Rating Scales‬األغاي‪ٝ‬ب اإلغكاط‪.Projective Techniques ١ٝ‬‬
‫اختبارات القدرات‪ ٖٞ :‬اييت تك‪ٝ‬ؼ ايػطع‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايسق‪ ١‬أ‪ ٚ‬نً‪ُٗٝ‬ا‪ٚ ،‬تتطُٔ اختباضات‬ ‫‪‬‬
‫االصتاظ اييت تك‪ٝ‬ؼ َا مت تعًُ٘ غابكاً‪ٚ ،‬اختباضات االغتعساز اييت تك‪ٝ‬ؼ ايكسض‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫انتػاب َٗاضات دس‪ٜ‬س‪ٚ ،٠‬اختباضات ايصنا‪ ٤‬اييت تك‪ٝ‬ؼ ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬سٌ املؿهً‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايته‪ٝ‬ـ َع ايظط‪ٚ‬ف املتػري‪ٚ ٠‬االغتؿاز‪ َٔ ٠‬ارترب‪ٚ ،٠‬االختباضات ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ايعصب‪١ٝ‬‬
‫اييت تك‪ٝ‬ؼ ايعس‪ٜ‬س َٔ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ َجٌ االْتبا‪ٚ ٙ‬ايصانط‪.٠‬‬
‫أدوات التقزيز الذاتي‪ :‬تتُجٌ أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬يف ايعس‪ٜ‬س َٔ ايك‪ٛ‬ا‪ٚ ِ٥‬املكا‪ٜٝ‬ؼ‬ ‫‪‬‬
‫املػتدسَ‪ ١‬يف اجملاٍ ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬بؿهٌ عاّ ‪َٗٓٚ‬ا قا‪َٝٓٝ ١ُ٥‬ػ‪ٛ‬تا َتعسز‪ ٠‬األ‪ٚ‬د٘‬
‫يًؿدص‪ٚ ١ٝ‬قا‪ ١ُ٥‬ب‪ٝ‬و يالنت‪٦‬اب ‪َٚ‬ك‪ٝ‬اؽ ظ‪ْٚ‬ر يًكًل‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املؿش‪ٛ‬ص‬
‫باغتهُاٍ ٖصا األز‪ٚ‬ات ز‪َ ٕٚ‬ػاعس‪ ٠‬أ‪ ٚ‬مبػاعس‪ َٔ ٠‬قبٌ ش‪ ٜ٘ٚ‬أ‪ ٚ‬أ‪ ٟ‬ؾدص آخط‪.‬‬
‫مقاييط تقديز الضموك‪ٜ :‬تِ اغتهُاٍ َكا‪ٜٝ‬ؼ تكس‪ٜ‬ط ايػً‪ٛ‬ى َٔ قِبٌَ األؾداص‬ ‫‪‬‬
‫ايص‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬زضا‪ ١ٜ‬تاَ‪ ١‬باملؿش‪ٛ‬ص َجٌ ش‪ ٜ٘ٚ‬أ‪ ٚ‬ايص‪ٜ ٜٔ‬ك‪ َٕٛٛ‬عً‪ ٢‬ضعا‪ٜ‬ت٘‪ َٔٚ ،‬أَجً‪١‬‬
‫ٖص‪ ٙ‬األز‪ٚ‬ات َك‪ٝ‬اؽ ايتكس‪ٜ‬ط ايػً‪ٛ‬ن‪-ٞ‬ايعصيب‪ .‬نُا إٔ بعطاً َٔ َكا‪ٜٝ‬ؼ‬
‫ايتكس‪ٜ‬ط تُػتدسّ ؾكط َٔ قِبٌَ شتتصني عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬ستسز‪ َٔ ٠‬ايتسض‪ٜ‬ب ‪ َٔٚ‬تًو‬
‫املكا‪ٜٝ‬ؼ عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ َك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط ٖاًَت‪ ٕٛ‬يالنت‪٦‬اب‪.‬‬
‫األصاليب اإلصقاطية‪ٚ :‬ؾ‪ٗٝ‬ا تكس‪ ِٜ‬يًُؿش‪ٛ‬ص َجريات غاَط‪ ١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ تػذ‪ٌٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫إدابات٘ ‪ٚ‬يف ض‪ٗ٥ٛ‬ا ‪ٜ‬تِ تك‪ ِٝٝ‬د‪ٛ‬اْب ضُٓ‪َ ١ٝ‬جٌ ايؿدص‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬االضططابات‬
‫ايٓؿػ‪ٖ َٔٚ .١ٝ‬ص‪ ٙ‬األغاي‪ٝ‬ب اختباض ض‪ٚ‬ضؾار يبكع اذترب ‪ٚ‬اختباض تؿِٗ امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‬
‫‪ٚ‬اختباض تهًُ‪ ١‬ادتٌُ‪.‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ إٔ تُصٓـ االختباضات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬الغ‪ُٝ‬ا اختباضات ايكسضات ‪ٚ‬ؾل أبعاز أخط‪،٣‬‬
‫َٓٗا ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬األز‪ٚ‬ات املػتدسَ‪ ١‬يف ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬زتاالت ايتك‪ٚ ِٝٝ‬أغطاض٘ ‪ٚ‬ططم‬
‫تؿػري ْتا‪٥‬ذٗا‪.‬‬
‫التطبيق‪ :‬ميهٔ تطب‪ٝ‬ل بعض االختباضات مجاع‪ٝ‬اً يف سني ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬تطب‪ٝ‬ل ايبعض اآلخط‬
‫ؾطز‪ٜ‬اً‪ٚ .‬عاز‪َ ٠‬ا تُػتَدسَّ االختباضات ادتُاع‪ ١ٝ‬يألغطاض ايبشج‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ألغطاض ايؿطظ‪ .‬أَا‬

‫ـ‬

‫‪27‬‬
‫االختباضات اييت تطبل ؾطز‪ٜ‬اً ؾتُػتدسّ يألغطاض ايع‪ٝ‬از‪ٚ .١ٜ‬قس ‪ٜ‬عتُس ايتطب‪ٝ‬ل عً‪٢‬‬
‫ايػطع‪ Speed ١‬يف َكابٌ ايك‪ .Power ٠ٛ‬ؾؿ‪ ٞ‬اختباضات ايػطع‪ٜ ١‬تطًب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬األزا‪٤‬‬
‫عً‪ٗٝ‬ا خالٍ ‪ٚ‬قت ستسز ‪َٗٓٚ‬ا اختباضات ايرتَ‪ٝ‬ع ‪ٚ‬تصاَ‪ ِٝ‬املهعبات‪ .‬أَا يف اختباضات‬
‫ايك‪ ٠ٛ‬ؾإٕ ايرتن‪ٝ‬ع ‪ٜٓ‬صب عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬األزا‪َٗٓٚ ٤‬ا اختباضات ايؿِٗ ‪ٚ‬ته‪ ٜٔٛ‬املؿٗ‪.ّٛ‬‬
‫األدوات املضتخدمة‪ٜ :‬كع ضُٔ ٖصا ايتصٓ‪ٝ‬ـ ْ‪ٛ‬عإ َٔ االختباضات; ايٓ‪ٛ‬ع األ‪ُٜ ٍٚ‬عطَف‬
‫باختباضات اي‪ٛ‬ضق‪ٚ ١‬ايكًِ ‪ٚ‬ؾ‪ٗٝ‬ا ته‪ ٕٛ‬اإلدابات َهت‪ٛ‬ب‪ٚ ،١‬عاز‪َ ً٠‬ا تُػتدسّ يف‬
‫االختباضات ادتُاع‪ٚ ،١ٝ‬قس ته‪ ٕٛ‬ستت‪ٜٛ‬اتٗا يػ‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬أؾهاالً ‪ٚ‬ضَ‪ٛ‬ظاً‪ .‬أَا ايٓ‪ٛ‬ع ايجاْ‪ٞ‬‬
‫ؾ‪ٝ‬عتُس عً‪ ٢‬أز‪ٚ‬ات ستػ‪ٛ‬غ‪َ ١‬جٌ املهعبات أ‪ ٚ‬ايؿطا‪٥‬ح أ‪ ٚ‬األؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اجملػس‪ ٠‬اييت ‪ٜ‬تطًب‬
‫األزا‪ ٤‬عً‪ٗٝ‬ا ايتذُ‪ٝ‬ع أ‪ ٚ‬ايرتن‪ٝ‬ب أ‪ ٚ‬املطاٖا‪.٠‬‬
‫بنية البنود‪ :‬قس ته‪ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز االختباض شات صبػ‪ ١‬يؿظ‪َ ١ٝ‬جٌ املؿطزات ‪ٚ‬اذتػاب ‪ٚ‬إعاز‪٠‬‬
‫األضقاّ أ‪ ٚ‬ادتٌُ‪ٚ .‬قس ته‪ ٕٛ‬شات صبػ‪ ١‬غري يؿظ‪َ ١ٝ‬جٌ املصؿ‪ٛ‬ؾات ‪ٚ‬جتُ‪ٝ‬ع األؾ‪ٝ‬ا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬اختباضات األبطاز‪.‬‬
‫دلاالت التقييم‪ :‬ميهٔ إٔ تُصٓـ االختباضات ‪ٚ‬ؾكاً يًكسضات اييت تك‪ٝ‬ػٗا‪ .‬ؾكس تك‪ٝ‬ؼ‬
‫قسض‪ ٠‬ستسز‪ٚ ،٠‬قس تك‪ٝ‬ؼ ايعس‪ٜ‬س َٔ ايكسضات‪ .‬نُا قس تك‪ٝ‬ؼ قسضات يؿظ‪ٚ ،١ٝ‬قس‬
‫تك‪ٝ‬ؼ قسضات غري يؿظ‪.١ٝ‬‬
‫الفئات املخصصة هلا‪ :‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬االختباض شتصصاً يألطؿاٍ‪ٚ ،‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يًبايػني‪،‬‬
‫‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ممتساً س‪ٝ‬ح ميهٔ اغتدساَ٘ َع ايصػاض ‪ٚ‬ايهباض‪ٚ .‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬شتصصاً‬
‫دتُ‪ٝ‬ع األعُاض‪ٚ ،‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬شتصصاً يؿ‪٦‬ات ستسز‪َ ٠‬جٌ امل‪ٖٛٛ‬بني‪.‬‬
‫أغزاض االختبار‪ :‬ميهٔ تصٓ‪ٝ‬ـ االختباضات حبػب ايػطض َٔ اغتدساَٗا‪ ،‬ؾٗ‪ ٞ‬قس‬
‫تُػتدسّ ألغطاض ايتؿد‪ٝ‬ص ‪َٚ‬تابع‪ ١‬ؾعاي‪ ١ٝ‬ايربْاَر ايتأٖ‪ٚ ١ًٝٝ‬ايرتب‪ٚ ١ٜٛ‬ايتسض‪ٜ‬ب‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬قس تُػتدسّ يًتٓبؤ املػتكبً‪ ،ٞ‬نُا قس تُػتدسّ ألغطاض املػح ايػط‪ٜ‬ع أ‪ ٚ‬ايػطبً‪ ،١‬أ‪ٚ‬‬
‫ألغطاض االخت‪ٝ‬اض‪.‬‬
‫تفضري النتائج‪ :‬أ‪ٜ‬طاً ميهٔ تصٓ‪ٝ‬ـ االختباضات ‪ٚ‬ؾكاً يًطط‪ٜ‬ك‪ ١‬اييت تُؿػط بٗا ْتا‪٥‬ر‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل‪ .‬ؾبعض االختباضات تؿػط يف ض‪َ ٤ٛ‬ع‪ٝ‬اضٍ َطدع‪َٚ Norm-Reference ٞ‬عظِ ْتا‪٥‬ر‬
‫اختباضات ايكسضات ايعكً‪ ١ٝ‬تُؿػط يف ض‪ ٤ٛ‬أزا‪ ٤‬ع‪ٓٝ‬ات ايتكٓني املع‪ٝ‬اض‪ .١ٜ‬يف سني ‪ُٜ‬ؿػط‬
‫بعطٗا يف ض‪ ٤ٛ‬ستو َطدع‪َ Criterion-Reference ٞ‬جٌ اختباضات ايتشص‪ ٌٝ‬ايسضاغ‪ ٞ‬أ‪ٚ‬‬
‫األزا‪ ٤‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪.ٞ‬‬

‫‪28‬‬
‫‪ُٜ‬عس ايتكط‪ٜ‬ط ايٓؿػ‪ Psychological Report ٞ‬املُٓتر ايٓٗا‪ ٞ٥‬يعًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ٖٛٚ ،ِٝٝ‬ميجٌ يف‬
‫سك‪ٝ‬كت٘ ادتٗس املبص‪ َٔ ٍٚ‬قِبٌَ املدتص يف غب‪ ٌٝ‬زَر مج‪ٝ‬ع املعً‪َٛ‬ات اييت ت‪ٛ‬ؾطت َٔ‬
‫عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬يف ٖ‪ ١٦ٝ‬نً‪ ١ٝ‬شات صبػ‪ٚ ١‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬حب‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يتًو املعً‪َٛ‬ات ؾا‪٥‬س‪ ٠‬يف‬
‫اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬غؤاٍ اإلساي‪ٚ ١‬يف اختاش ايكطاضات املٗٓ‪ ١ٝ‬املال‪ ١ُ٥‬اييت َٔ ؾأْٗا اإلغٗاّ يف‬
‫سٌ َؿهالت املط‪ٜ‬ض‪ٚ .‬عً‪ٖ ٢‬صا ؾايتكط‪ٜ‬ط ي‪ٝ‬ؼ زتطز تًد‪ٝ‬ص يسضدات االختباضات بٌ‬
‫إْ٘ تؿػري ‪ٚ‬ؾطح يًُعً‪َٛ‬ات املت‪ٛ‬ؾط‪ ٠‬بطط‪ٜ‬ك‪َٓ ١‬اغب‪ٚٚ ١‬اضش‪.١‬‬
‫‪ٚ‬ال ‪ٜ‬هتٌُ ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬إال بهتاب‪ ١‬تكط‪ٜ‬ط ‪ًٜ‬دص ْتا‪٥‬ر تطب‪ٝ‬ل االختباضات ايٓؿػ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬املالسظات ‪ٚ‬تؿػرياتٗا‪ٚ ،‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايتكط‪ٜ‬ط إىل َصسض اإلساي‪ ١‬أ‪ ٚ‬إىل غري‪َٔ ٙ‬‬
‫املٗتُني حباي‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص‪ٚ .‬تتطًّب ٖص‪ ٙ‬ارتط‪ َٔ ٠ٛ‬خط‪ٛ‬ات ايتك‪ ِٝٝ‬ايهجري َٔ ادتٗس‬
‫‪ٚ‬االٖتُاّ َجًٗا يف شيو َجٌ ارتط‪ٛ‬ات اييت غبكتٗا‪ٜٚ .‬ت‪ٛ‬دب إٔ ‪ٜ‬تطُٔ ايتكط‪ٜ‬ط ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫َعً‪َٛ‬ات ستسز‪ ٠‬تُ‪ٛ‬ضز يف أدعا‪َٓ ٤‬ؿصً‪ َٔٚ .١‬املِٗ عٓس نتاب‪ ١‬ايتكط‪ٜ‬ط اإلؾاض‪ ٠‬إىل‬
‫املؿش‪ٛ‬ص بامس٘ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ بهًُ‪" ١‬املؿش‪ٛ‬ص"‪ٚ ،‬جتٓب اغتدساّ املصطًشات ايػاَط‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايهًُات شات ايسالالت ايػًب‪ ،١ٝ‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬ايهتاب‪ ١‬ب‪ٛ‬ض‪ٛ‬ح ‪ٚ‬إظتاظ ‪ٚ‬اغتدساّ ق‪ٛ‬اعس‬
‫ايًػ‪ ١‬ايصش‪ٝ‬ش‪ٚ ١‬بٓا‪ ٤‬ادتًُ‪ ١‬ايػً‪ٚ ،١ُٝ‬جتٓب ايتؿاص‪ ٌٝ‬غري املٓاغب‪ٚ ،١‬ايهتاب‪ ١‬بؿهٌ‬
‫عاّ ‪ٚ‬عً‪ ٢‬ضت‪َٛ ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ٚ .ٞ‬بؿ‪ َٔ ٤ٞ‬اإلظتاظ ُْ‪ٛ‬ضز يف املكاطع ايتاي‪ ١ٝ‬امله‪ْٛ‬ات أ‪ٚ‬‬
‫املعً‪َٛ‬ات اييت ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب تطُ‪ٗٓٝ‬ا يف ايتكط‪ٜ‬ط ايٓؿػ‪.ٞ‬‬
‫بيانات اهلوية‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬نٌ تكط‪ٜ‬ط ظتب نتاب‪ ١‬بعض املعً‪َٛ‬ات املتعًك‪ ١‬باهل‪١ٜٛ‬‬
‫ايؿدص‪ ٖٞٚ ،١ٝ‬عاز‪َ ً٠‬ا تتطُٔ اغِ املؿش‪ٛ‬ص‪ٚ ،‬تاض‪ٜ‬ذ َ‪ٝ‬الز‪ٚ ،ٙ‬عٓ‪ٛ‬إ إقاَت٘‪ٚ ،‬ضقِ‬
‫ٖاتؿ٘‪ٚ ،‬سايت٘ االدتُاع‪ .١ٝ‬إضاؾ‪ ١‬إىل اغِ ايؿاسص إشا نإ غتتًـ عٔ اغِ ناتب أ‪ٚ‬‬
‫َُعس ايتكط‪ٜ‬ط‪ٚ ،‬تاض‪ٜ‬ذ إدطا‪ ٤‬االختباض أ‪ ٚ‬ايؿشص‪ٚ ،‬تاض‪ٜ‬ذ نتاب‪ ١‬ايتكط‪ٜ‬ط‪ٚ ،‬دٗ‪ ١‬اإلساي‪.١‬‬
‫صبب اإلحالة ‪ُٜٛ :Reason for Referral‬ضح يف ٖصا ادتع‪ ٤‬غبب إدطا‪ ٤‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫‪ٜٚ‬تطُٔ أغ‪ ١ً٦‬اإلساي‪ُُٜٚ ،Referral Questions ١‬هٔ إٔ ‪ٜ‬تطُٔ أ‪ٜ‬طاً َُ‪ٛ‬دعاً عٔ‬
‫األعطاض ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات امل‪ٛ‬ص‪ٛ‬ؾ‪ ١‬يف طًب اإلساي‪ٜٓٚ .١‬بػ‪ ٞ‬إٔ ‪ٜ‬تطُٔ ٖصا ادتع‪ ٤‬اغِ‬
‫َصسض اإلساي‪ٚ ١‬عالقت٘ باملؿش‪ٛ‬ص‪ .‬نُا قس ‪ٜ‬تطُٔ ؾه‪ ٣ٛ‬أ‪ ٚ‬ؾها‪ ٟٚ‬املؿش‪ٛ‬ص‬
‫ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ٖٛٚ ١‬األَط ايص‪ُُٜ ٟ‬هّٔ َٔ املكاضْ‪ ١‬بني املعً‪َٛ‬ات املتشصٌ عً‪ٗٝ‬ا َٔ َصسض‬
‫اإلساي‪ٚ ١‬ؾه‪ ٣ٛ‬املؿش‪ٛ‬ص‪ٜٓٚ .‬بػ‪ ٞ‬إٔ ‪ُٜ‬ؿاض يف ٖصا ادتع‪ ٤‬إىل َا إشا مت إبالؽ املؿش‪ٛ‬ص‬
‫مبٔ طًب ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايػطض َٓ٘ أّ ال‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪29‬‬
‫مزاجعة الضجالت‪ُٜ :‬طُّٔ يف ٖصا ادتع‪ ٤‬املصازض اييت مت اذتص‪َٗٓ ٍٛ‬ا عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات‬
‫األغاغ‪ٚ ١ٝ‬ايتاضغت‪ ١ٝ‬املتعًك‪ ١‬باملؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬ايت‪ٛ‬اض‪ٜ‬ذ شات ايصً‪ ١‬بٗا‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ُُٜ‬هّٔ ٖصا‬
‫اإلدطا‪ ٤‬قاضئ ايتكط‪ٜ‬ط َٔ َعطؾ‪َ ١‬صازض املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬ايت‪ٝ‬كٔ َٔ مش‪ٛ‬هلا ‪ٚ‬زقتٗا أ‪ٚ‬‬
‫ضمبا حت‪ٝ‬عٖا‪ٚ .‬تأت‪ ٞ‬املعً‪َٛ‬ات ايتاضغت‪ ١ٝ‬يف بعض األسا‪ٜ‬ني َٔ املؿش‪ٛ‬ص ؾكط‪ٚ ،‬يف‬
‫أسا‪ٜ‬ني أخط‪ٜ ٣‬تِّ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا َٔ ش‪ ٜ٘ٚ‬أ‪ ٚ‬أقاضب٘ أ‪ َٔ ٚ‬املدتصني ايص‪ُٜ ٜٔ‬كسَ‪ٕٛ‬‬
‫ايطعا‪ ١ٜ‬ي٘‪ٚ ،‬قس تأت‪َ َٔ ٞ‬صسض اإلساي‪.١‬‬

‫التاريخ واملعمومات األصاصية‪ :‬يف ٖصا ادتع‪ٜ ٤‬تِّ تس‪ ٜٔٚ‬ايتاض‪ٜ‬ذ املأخ‪ٛ‬ش َٔ َطادع‪١‬‬
‫ايػذالت ‪ َٔٚ‬املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ َٔٚ ١ٜ‬تكاض‪ٜ‬ط اآلخط‪ٚ .ٜٔ‬ظتب إٔ ته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬املعً‪َٛ‬ات شات‬
‫صً‪ ١‬باألغ‪ ١ً٦‬املطط‪ٚ‬س‪ ،١‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬إٔ ته‪ ٕٛ‬زاعُ‪ ١‬يالغتٓتادات اييت مت ايت‪ٛ‬صٌ‬
‫إي‪ٗٝ‬ا‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تطُٔ ٖصا ادتع‪ ٤‬ايعس‪ٜ‬س َٔ األدعا‪ ٤‬ايؿطع‪ :ٖٞٚ ١ٝ‬تاض‪ٜ‬ذ ايؿه‪٣ٛ‬‬
‫ايطآٖ‪ ،١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِّ ‪ٚ‬صـ األعطاض ‪ٚ‬ايؿها‪ٚ ٟٚ‬ؾستٗا ‪َٚ‬ستٗا ‪ٚٚ‬قت ظٗ‪ٛ‬ضٖا‬
‫‪ٚ‬عالداتٗا ‪ٚ‬األز‪ٚ ١ٜٚ‬دطعاتٗا ‪ٚ‬ايتك‪ُٝٝ‬ات ايػابك‪ٖ ،١‬صا باإلضاؾ‪ ١‬إىل ايتاض‪ٜ‬ذ املتعًل‬
‫باي‪ٛ‬الز‪ٚ ٠‬ايُٓ‪ٚ ،ٛ‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايطيب‪ٚ ،‬األز‪ ١ٜٚ‬اذتاي‪ٚ ١ٝ‬ايػابك‪ٚ ،١‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايعصيب‪ٚ ،‬ايتاض‪ٜ‬ذ‬
‫ايٓؿػ‪ٚ ،ٞ‬تاض‪ٜ‬ذ تعاط‪ ٞ‬ايهش‪ٛ‬ي‪ٝ‬ات ‪ٚ‬املؤثطات ايعكً‪ٚ ،١ٝ‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايرتب‪ٚ ،ٟٛ‬ايتاض‪ٜ‬ذ‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ٞ‬املٗين‪ٚ ،‬ايتاض‪ٜ‬ذ االدتُاع‪ٚ ،ٞ‬تاض‪ٜ‬ذ األغط‪ ٠‬ايطيب ‪ٚ‬ايٓؿػ‪ٚ ٞ‬ايعصيب‪ ،‬إضاؾ‪١‬‬
‫إىل أ‪َ ١ٜ‬عً‪َٛ‬ات أخط‪ ٣‬شات صً‪ ١‬مت مجعٗا أثٓا‪ ٤‬املكابً‪ٚ .١‬اهلسف َٔ ٖص‪ ٙ‬املعً‪َٛ‬ات‬
‫ايتاضغت‪ٚ ٖٛ ١ٝ‬صـ ساي‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬صؿاً د‪ٝ‬ساً‪ٜٓٚ .‬بػ‪ ٞ‬إٔ ‪ٜ‬تطُٔ ٖصا ادتع‪ ٤‬أ‪ٜ‬طاً‬
‫َعً‪َٛ‬ات َػتُس‪ َٔ ٠‬ايتك‪ُٝٝ‬ات ايػابك‪ ،١‬إٕ ‪ُٚ‬دست‪ٚ ،‬شيو بٗسف إدطا‪َ ٤‬كاضْات بني‬
‫أزا‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬ص عً‪ ٢‬االختباضات يف اي‪ٛ‬قت ايػابل ‪ٚ‬اي‪ٛ‬قت ايطأٖ‪ُُٜٚ .‬هٔ يًؿاسص يف‬
‫بعض األسا‪ٜ‬ني نتاب‪ٖ ١‬صا ادتع‪ ٤‬قبٌ إدطا‪ ٤‬ايتك‪ٚ ِٝٝ‬شيو يف ض‪ ٤ٛ‬االغتعطاض ايسق‪ٝ‬ل‬
‫يًػذالت ‪ٚ‬املالسظات اييت مت تس‪ٜٗٓٚ‬ا خالٍ املكابالت‪ُُٜٚ .‬هٔ بعس ايتك‪ ِٝٝ‬إضاؾ‪١‬‬
‫املعً‪َٛ‬ات اييت مت انتؿاؾٗا أثٓا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪.ِٝٝ‬‬

‫املالحظات الضموكية‪ٜٓ :‬بػ‪ ٞ‬يف ٖصا ادتع‪ َٔ ٤‬ايتكط‪ٜ‬ط تس‪ ٜٔٚ‬مج‪ٝ‬ع املعً‪َٛ‬ات ادت‪ٖٛ‬ط‪١ٜ‬‬
‫املػتكا‪َ َٔ ٠‬السظ‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص أثٓا‪ ٤‬املكابً‪ٚ ١‬االختباض‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِّ َالسظ‪ ١‬ايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫األبعاز اييت َٔ أُٖٗا‪َ :‬ظٗط املط‪ٜ‬ض ارتاضد‪ْٚ ،ٞ‬ظاؾت٘ ايؿدص‪َٚ ،١ٝ‬ػت‪ٜ ٣ٛ‬كظت٘‬
‫‪ٚ‬اغتجاضت٘‪َٚ ،‬س‪ ٣‬اْتباٖ٘‪ٚ ،‬شانطت٘ مبا يف شيو اغرتداع٘ يًدربات ايكسمي‪ٚ ١‬اذتس‪ٜ‬ج‪،١‬‬
‫‪َٚ‬ػت‪ْ ٣ٛ‬ؿاط٘‪ٚ ،‬ضز‪ٚ‬ز أؾعاي٘ جتا‪ ٙ‬اإلخؿام ‪ٚ‬ايٓذاح‪ٚ ،‬اغتذابت٘ يًتؿذ‪ٝ‬ع‪َٗٚ ،‬اضات٘‬
‫االدتُاع‪ٚ ،١ٝ‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬تؿاعً٘ َع ايؿاسص‪ ،‬أ‪ ٟ‬ايتعاٌَ ايبني‪-‬ؾدص‪َٚ ،ٞ‬س‪َ ٣‬ال‪١َ٤‬‬

‫‪30‬‬
‫َعاد٘ ‪ٚٚ‬دساْ٘‪ٚٚ ،‬ظا‪٥‬ؿ٘ ايًػ‪ َٔ ١ٜٛ‬س‪ٝ‬ح املعسٍ ‪ٚ‬ايطالق‪ٚ ١‬اخت‪ٝ‬اض ايهًُات‪ٚٚ ،‬ظا‪٥‬ؿ٘‬
‫اذتػ‪ ١ٝ‬اذتطن‪ٚٚ ،١ٝ‬ظا‪٥‬ـ ‪ٚ‬ستت‪ ٣ٛ‬ايتؿهري‪َٚ ،‬ػت‪ٜٛ‬ات زاؾع‪ٝ‬ت٘ ‪َٚ‬س‪ ٣‬تعا‪،ْ٘ٚ‬‬
‫‪ٚ‬ايتصطؾات ‪ٚ‬ايعازات غري ايطب‪ٝ‬ع‪ .١ٝ‬نُا ‪ُُٜ‬هٔ االغتؿاز‪ َٔ ٠‬ستت‪ٜٛ‬ات االغتب‪ٝ‬اْات‬
‫نتًو اييت أؾطْا إي‪ٗٝ‬ا يف ايصؿشات ايػابك‪ٚ ١‬تًو اييت أ‪ٚ‬ضزْاٖا يف املالسل يف ْٗا‪١ٜ‬‬
‫ٖصا ايهتاب‪.‬‬

‫االختبارات املُطبقة‪ :‬يف ٖصا ادتع‪ َٔ ٤‬ايتكط‪ٜ‬ط ظتب تطُني مج‪ٝ‬ع اإلدطا‪٤‬ات ‪ٚ‬االختباضات‬
‫‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ اييت مت تطب‪ٝ‬كٗا عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬ص‪ .‬نُا ظتب اإلؾاض‪ ٠‬إىل إصساض االختباض حب‪ٝ‬ح‬
‫‪ٜ‬تِّ إخباض ايكاضئ بٓ‪ٛ‬ع االختباض ‪ٚ‬تاض‪ٜ‬ذ إصساض‪ .ٙ‬ؾعً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪َ ،‬ك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬نػًط‬
‫يًصانط‪ ٠‬اإلصساض ايطابع أ‪ ٚ‬اختباض بٓت‪ ٕٛ‬يًشؿاظ ايبصط‪ ٟ‬اإلصساض ارتاَؼ‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تِّ‬
‫إ‪ٜ‬طاز تعط‪ٜ‬ؿات َُ‪ٛ‬دع‪ ٠‬عٔ َه‪ْٛ‬ات االختباض أ‪ ٚ‬املك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬األبعاز اييت ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ػٗا‪.‬‬

‫نتائج االختبارات‪ :‬يف ٖصا ادتع‪ٜ ٤‬تِّ تس‪ ٜٔٚ‬زضدات املؿش‪ٛ‬ص عً‪ ٢‬نٌ اختباض ‪َٚ‬ػت‪٣ٛ‬‬
‫أزا‪ ٘٥‬أ‪ٜ‬طاً عً‪ ٢‬نٌ اختباض‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تِ عٓس نتاب‪ ١‬تكاض‪ٜ‬ط ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪-ٞ‬ايعصيب‬
‫ايؿاٌَ إزضاز ايٓتا‪٥‬ر ‪ٚ‬ؾكاً يعٓا‪ ٜٔٚ‬ؾطع‪َُٓ ١ٝ‬ظُ‪ ١‬حبػب اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪١ٜ‬‬
‫س‪ٝ‬ح تُسضز ْتا‪٥‬ر اختباضات ايكسض‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايصنا‪ َٔٚ ٤‬ثِ ْتا‪٥‬ر اختباضات‬
‫االْتبا‪ًٜٗٝ ٙ‬ا ْتا‪٥‬ر اختباضات ‪ٚ‬ظا‪٥‬ـ اإلسػاؽ ‪ٚ‬اإلزضاى ثِ ْتا‪٥‬ر اختباضات ايتعًِ‬
‫‪ٚ‬ايصانط‪َ ٠‬تب‪ٛ‬ع‪ ١‬بٓتا‪٥‬ر اختباضات ايًػ‪ ١‬ثِ ْتا‪٥‬ر اختباضات اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايبصط‪-١ٜ‬املهاْ‪١ٝ‬‬
‫‪ َٔٚ‬ثِ ْتا‪٥‬ر اختباضات اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ اذتطن‪ ١ٝ‬ثِ ْتا‪٥‬ر اختباضات اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ ١ٜ‬اييت‬
‫‪ٜ‬ط‪ ٣‬ايبعض بإزضادٗا َع ْتا‪٥‬ر اختباضات االْتبا‪ٚ ،ٙ‬أخرياً تأت‪ْ ٞ‬تا‪٥‬ر اختباضات ايؿدص‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ االْؿعاي‪ .١ٝ‬عً‪ ٢‬أ‪ ١ٜ‬ساٍ; ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬تٓظ‪ ِٝ‬ايعٓا‪ ٜٔٚ‬ايؿطع‪ ١ٝ‬هلصا ادتع‪ ٤‬بؿهٌ‬
‫‪ُُٜ‬هّٔ قاضئ ايتكط‪ٜ‬ط َٔ إٔ ظتس َعً‪َٛ‬ات ستسز‪ ٠‬عٔ ‪ٚ‬ظا‪٥‬ـ َع‪ ١ٓٝ‬بػٗ‪ٛ‬ي‪ٜٚ ١‬ػط‪.‬‬

‫املمخص واالنطباعات التشخيصية‪ :‬يف ٖصا ادتع‪ َٔ ٤‬ايتكط‪ٜ‬ط تُذُع مج‪ٝ‬ع ْتا‪٥‬ر‬
‫املالسظات ايع‪ٝ‬از‪ْٚ ١ٜ‬تا‪٥‬ر االختباضات ‪ٚ‬تؿػرياتٗا‪ .‬نُا ‪ٜ‬تِّ تًد‪ٝ‬ص ‪َٓٚ‬اقؿ‪ ١‬د‪ٛ‬اْب‬
‫ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايطعـ يس‪ ٣‬املؿش‪ٛ‬ص يف ٖصا ادتع‪ٜٓٚ .٤‬بػ‪ ٞ‬إ‪ٜ‬طاز االغتٓتادات ‪ٚ‬االْطباعات‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ص‪َٚ ١ٝ‬ا ‪ٜ‬سعُٗا َٔ ْتا‪٥‬ر ‪َٚ‬عً‪َٛ‬ات‪.‬‬

‫التوصيات‪ُٜ :‬هتب يف ٖصا ادتع‪ ٤‬األخري َٔ ايتكط‪ٜ‬ط ايٓؿػ‪ ٞ‬أ‪ ٟ‬ت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات شات عالق‪١‬‬
‫بعالز أ‪ ٚ‬إعاز‪ ٠‬تأٖ‪ ٌٝ‬املط‪ٜ‬ض أ‪ ٚ‬أ‪ ٟ‬إدطا‪٤‬ات تتعًل بطعا‪ٜ‬ت٘‪ٜٓٚ ،‬بػ‪ ٞ‬إٔ ته‪ ٕٛ‬ايت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات‬
‫ستسز‪ٚٚ ٠‬اضش‪.١‬‬

‫ـ‬

‫‪31‬‬
ِٝٝ‫ ايتك‬،‫ات‬ٜ‫ايٓظط‬ٚ ِٖٝ‫ املؿا‬:ْٞ‫ اإلْػا‬٤‫ايصنا‬ٚ ١ًٝ‫ ايكسضات ايعك‬.)2012( ‫س غعس‬ٝ‫ غع‬،ْٞ‫ايعٖطا‬
.‫ زاض ايطؾس‬:‫اض‬ٜ‫ ايط‬.١ٜٛٝ‫األغؼ اذت‬ٚ ،‫ات‬ٜٛ‫املػت‬ٚ ‫ احملسزات‬،‫اؽ‬ٝ‫ايك‬ٚ
‫ ايعصيب‬ٞ‫ِ ايٓؿػ‬ٝٝ‫ِ ايتك‬ٖٝ‫ َؿا‬:١ٝ‫ايعصب‬-١ٝ‫ؼ ايٓؿػ‬ٜٝ‫املكا‬ٚ ‫ االختباضات‬.)2014( ‫س غعس‬ٝ‫ غع‬،ْٞ‫ايعٖطا‬
.‫ زاض ايطؾس‬:‫اض‬ٜ‫ ايط‬.١ٜ‫ايتعبري‬ٚ ١ٜ‫ص‬ٝ‫ـ ايتٓؿ‬٥‫ظا‬ٛ‫اي‬ٚ ١ٖٝٓ‫ـ ايص‬٥‫ظا‬ٛ‫ؼ اي‬ٜٝ‫َكا‬ٚ ‫ اختباضات‬،٘‫ات‬ٜ‫بطاض‬ٚ
Allen, J. B. (2000). Treating patients with neuropsychological disorders: A clinician's guide to
assessment and referral. Washington, DC: American Psychological Association.
Anastasi, A., & Urbiana, S. (1997). Psychological testing (7th ed.). New York, NY: Macmillan
Publishing.
Ary, D., Jacobs, L. C., Razavieh, A., & Sorensen, C. (2010). Introduction to research in
education (8th ed.). California: Thomson Wadsworth.
Axelrod, B. N. (2000). Neuropsychological report writing. In R. D. Vanderploeg (Ed.), Clinician's
guide to neuropsychological assessment (2nd ed., pp. 245-273). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Bagner, D. M., Harwood, M. D., & Eyberg, S. M. (2006). Psychometric considerations. In M.
Hersen (Ed.), Handbook of child behavioral assessment (pp. 63-79). Burlington, MA:
Elsevier.
Butcher, J. N. (1999). Research design in objective personality assessment. In P. C. Kendall, J.
N. Butcher, & G. N. Holmbeck (Eds.), Handbook of research methods in clinical psychology
(2nd ed., pp. 155-182). New York, NY: Wiley.
Chadha, N. K. (2009). Applied psychometry. New Delhi: Sage Publications Pvt Ltd.
Crary, W. G., & Johnson, C. W. (1981). Mental status examination. In C. Johnson, J. Snibbe, &
L. Evans (Eds.), Basic psychopathology: A programmed text (2nd ed., pp. 56-57). Lancaster,
England: MIP Press.
Goldfinger, K., & Pomerantz, A. M. (2014). Psychological assessment and report writing (2nd
ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Graham, J. R., Naglieri, J. A., & Weiner, I. B. (Eds.). (2013). Handbook of psychology:
Assessment psychology (vol. 10, 2nd ed.). Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Gresham, F. M., Watson, T. S., & Skinner, C. H. (2001). Functional behavior assessment:
Principles, procedures, and future directions. School Psychology Review, 30, 156-172.
Groth-Marnat, G. (2009). Handbook of psychological assessment (5th ed.). Hoboken, NJ: John
Wiley and Sons.
Haynes, S. N., & Lench, H. C. (2003). Incremental validity of new clinical assessment
measures. Psychological Assessment, 15, 456-466.
Haynes, S. N., Nelson, K., & Blaine, D. D. (1999). Psychometric issues in assessment research.
In P. C. Kendall, J. N. Butcher, & G. N. Holmbeck (Eds.), Handbook of research methods in
clinical psychology (2nd ed., pp. 125-154). New York, NY: Wiley.
Hebben, N., & Milberg, W. (2009). Essentials of neuropsychological assessment (2nd ed.).
Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Holtz, J. L. (2011). Applied clinical neuropsychology: An introduction. New York, NY: Springer
Publishing.
Hunsley, J., & Lee, G. M. (2010). Introduction to clinical psychology: An evidence-based
approach. Mississauga, Ontario: Wiley.
Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2013). Psychological testing principles, applications, and
issues (8th ed.). Belmont: Thompson Wadsworth.
Kazdin, A. E. (1998). Research design in clinical psychology (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Lamberty, G, J., & Nelson, N. W. (2012). Specialty competencies in clinical neuropsychology.
New York, NY: Oxford University Press.
Lichtenberger, E. O., Mather, N., Kaufman, N. L., & Kaufman, A. S. (2004). Essentials of
assessment report writing. Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.

32
Miller, C. (2010). Interviewing strategies, rapport, and empathy. In D. L. Segal, & M. Hersen
(Eds.), Diagnostic interviewing (4th ed., pp. 23-37). New York, NY: Springer Science and
Business Media.
Moberg, P. J., Lazarus, L. W., Mesholam, R. I., Bilker, W., Chuy, I. L., Neyman, I., & Markvart,
V. (2001). Comparison of the standard and structured interview guide for the Hamilton
Depression Rating Scale in depressed geriatric inpatients. American Journal of Geriatric
Psychiatry, 9, 35-40.
Murphy, K. R., & Davidshofer, C. O. (2005). Psychological testing: Principles and applications
(6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Ownby, R. L. (1997). Psychological reports: A guide to report writing in professional psychology
(3rd ed.). Brandon, VT: Clinical Psychology Publishing Company.
Peers, I. (1996). Statistical analysis for education and psychology researchers. Washington, DC:
Falmer Press.
Rogers, R. (2001). Handbook of diagnostic and structured interviewing. New York, NY: Guilford
Press.
Sattler, J. M. (2008). Assessment of children: Cognitive foundations (5th ed.). San Diego, CA:
Jerome M. Sattler.
Sbordone, R. J. (2000). The assessment interview in clinical neuropsychology. In G. Groth-
Marnat (Ed.), Neuropsychological assessment in clinical practice (pp. 94-126). New York,
NY: Wiley.
Segal, D. L., Maxfield, M., & Coolidge, F. L. (2008). Diagnostic interviewing. In M. Hersen, & A.
M. Gross (Eds.), Handbook of clinical psychology (vol. I: Adults, pp. 371-394). Hoboken, NJ:
John Wiley and Sons.
Shum, D., O'Gorman, J., & Myors, B. (2006). Psychological testing and assessment. South
Melbourne: Oxford University Press.
Singleton, R. A., & Straits, B. C. (2005). Approaches to social research (4th ed.). New York, NY:
Oxford University Press.
Strauss, E., Sherman, E. M. S., & Spreen, O. (2006). A Compendium of neuropsychological
tests: Administration, norms and commentary (3rd ed.). New York, NY: Oxford University
Press.
Summerfeldt, L. J., & Antony, M. M. (2002). Structured and semistructured diagnostic
interviews. In M. M. Antony, & D. H. Barlow (Eds.), Handbook of assessment and treatment
planning for psychological disorders (pp. 3-37). New York, NY: Guilford Press.
Turner, S. M., DeMers, S., Fox, H. R., & Reed, G. M. (2001). APA's guidelines for test user
qualifications: An executive summary. American Psychologist, 56, 1099-1113.
Urbina, S. (2014). Essentials of psychological testing (2nd ed.). Hoboken, NJ: John Wiley and
Sons.
Vanderploeg, R. D. (2000). Interview and testing: The data collection phase of
neuropsychological evaluations. In R. D. Vanderploeg (Ed.), Clinician's guide to
neuropsychological assessment (2nd ed., pp. 3-38). Nahwah, NJ: Lawrence Erlbaum
Associates.
Watkins, C. E., Jr., Campbell, V. L., Nieberding, R., & Hallmark, R. (1995). Contemporary
practice of psychological assessment by clinical psychologists. Professional Psychology:
Research and Practice, 26, 54-60.
Wright, J. A. (2011). Conducting psychological assessment: A guide for practitioners. Hoboken,
NJ: John Wiley and Sons.

‫ـ‬

33
34
 ‫ـ‬

‫‪57‬‬
‫زا‪ُ٥‬اً َا تُٓعِ أ‪ ٚ‬تُطبط األْؿط‪ ١‬املٗٓ‪ َٔ ١ٝ‬خالٍ ثالخ زتاَ‪ٝ‬ع َٔ املباز‪ ٨‬األخالق‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ Ethical‬ايتكٓ‪ٚ Technical ١ٝ‬ايتؿط‪ٜ‬عات ايكاْ‪ ٖٞٚ .Legal ١ْٝٛ‬إَا تٓع‪ُٝ‬ات أ‪ ٚ‬ض‪ٛ‬ابط‬
‫زاخً‪ ١ٝ‬املٓؿأ أ‪ ٚ‬خاضد‪َُ ١ٝ‬صاغ‪ ١‬يف ٖ‪َ ١٦ٝ‬عا‪ٜ‬ري أ‪ ٚ‬إضؾازات تطاع‪ ٞ‬ايك‪ ِٝ‬االدتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاف‪ َٔ ١ٝ‬داْب ‪ٚ‬املفاٖ‪ ِٝ‬ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬املٗٓ‪ٚ ١ٝ‬ايكاْ‪ َٔ ١ْٝٛ‬داْب آخط‪ٚ .‬تطبط عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ ٞ‬بؿهٌ عاّ ‪ٚ‬تطب‪ٝ‬ل االختباضات ايٓفػ‪ٚ ١ٝ‬تصش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ‬تفػري ْتا‪٥‬ذٗا‬
‫ايعس‪ٜ‬س َٔ املباز‪ٚ ٨‬املعا‪ٜ‬ري ايكاْ‪ٚ ١ْٝٛ‬املٗٓ‪ ١ٝ‬اييت تٓسضز حتت املباز‪ ٨‬األخالق‪١ٝ‬‬
‫إلختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ‪ُٜٚ .‬عس تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تفػري االختباضات ايٓفػ‪ ١ٝ‬بهفا‪٠٤‬‬
‫َٗاض‪ ٠‬حتتاز إىل ايعس‪ٜ‬س َٔ غٓ‪ٛ‬ات ايسضاغ‪ٚ ١‬املُاضغ‪ ١‬حتت إؾطاف َال‪ٚ .ِ٥‬إٕ نإ‬
‫مث‪ ١‬دساٍ س‪َ ٍٛ‬س‪ْٛٚ ٠‬ع‪ ١ٝ‬ايتسض‪ٜ‬ب املٓاغب‪ ١‬يًك‪ٝ‬اّ بتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تفػري االختباض بؿهٌ‬
‫َٓاغب‪ ،‬إال أْ٘ ال ‪ٜٛ‬دس ؾو يف ‪ٚ‬د‪ٛ‬ب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬مماضؽ ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ ٞ‬عً‪ٚ ٢‬ع‪ٞ‬‬
‫عس‪ٚ‬ز قسضات٘ ‪ٚ‬خربات٘ ‪ٚ‬بأخالق‪ٝ‬ات ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪.ٞ‬‬
‫‪ٚ‬يكس سطصت مجع‪ٝ‬ات عًِ ايٓفؼ يف ايبًسإ ايػطب‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬إعساز أْعُ‪ ١‬تتعًل باغتدساّ‬
‫االختباضات ايٓفػ‪ٚ ١ٝ‬األز‪ٚ‬ات ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٝ‬باملعا‪ٜ‬ري اييت ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬ت‪ٛ‬فطٖا يف تًو‬
‫االختباضات ‪ٚ‬تع‪ٜٚ‬سٖا باإلضؾازات عٓس اغتدساَٗا‪ُٜٚ .‬عس زي‪َ ٌٝ‬عا‪ٜ‬ري االختباض ايرتب‪ٟٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايٓفػ‪ٚ Standards for Educational and Psychological Testing ٞ‬اسساً َٔ أِٖ املصازض‬
‫ايتكٓ‪ ١ٝ‬اييت ت‪ٛ‬فط َعا‪ٜ‬ري شات عالق‪ ١‬بإعساز االختباض ‪ٚ‬اخت‪ٝ‬اض‪ٚ ٙ‬تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تفػري ْتا‪٥‬ذ٘‪.‬‬
‫‪ٖٚ‬صا ايسي‪ َٔ ٌٝ‬إعساز دتٓ‪ ١‬عًُ‪َ ١ٝ‬ؿرتن‪َ ١‬ه‪ َٔ ١ْٛ‬أعطا‪ ٤‬يف مجع‪ ١ٝ‬األعاخ‬
‫ايرتب‪ ١ٜٛ‬األَط‪ٜ‬ه‪ٚ American Educational Research Association ١ٝ‬ادتُع‪ ١ٝ‬األَط‪ٜ‬ه‪١ٝ‬‬
‫يعًِ ايٓفؼ ‪ٚ American Psychological Association‬اجملًؼ اي‪ٛ‬طين يًك‪ٝ‬اؽ يف ايتعً‪ِٝ‬‬
‫‪ .National Council on Measurement in Education‬نُا إٔ ملف‪ٛ‬ض‪ ١ٝ‬االختباض ايس‪ٚ‬ي‪١ٝ‬‬
‫‪ International Test Commission‬ز‪ٚ‬ض يف إعساز ايعس‪ٜ‬س َٔ املعا‪ٜ‬ري ‪ٚ‬اإلضؾازات املٗٓ‪.١ٝ‬‬

‫يف املكابٌ ‪ٚ‬ضُٔ ايب‪ ١٦ٝ‬احملً‪ ١ٝ‬فكس ناْت ٖٓاى ي‪ٛ‬ا‪٥‬ح ‪ٚ‬تؿط‪ٜ‬عات قاْ‪ ١ْٝٛ‬شات صً‪١‬‬
‫تؿٌُ َا ططح َٔ َعا‪ٜ‬ري ألخالق‪ٝ‬ات املُاضؽ ايصش‪ ٞ‬بؿهٌ ؾاٌَ ‪ٚ‬فل اإلصساض‬
‫ايجايح يًٗ‪ ١٦ٝ‬ايػع‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬يًتدصصات ايصش‪ ١ٝ‬باإلضاف‪ ١‬إىل ايال‪٥‬ش‪ ١‬ايتٓف‪ٝ‬ص‪ ١ٜ‬يٓعاّ‬
‫ايطعا‪ ١ٜ‬ايصش‪ ١ٝ‬ايٓفػ‪ ١ٝ‬ايصازض عٔ اإلزاض‪ ٠‬ايعاَ‪ ١‬يًصش‪ ١‬ايٓفػ‪ٚ ١ٝ‬االدتُاع‪ ١ٝ‬ب‪ٛ‬ظاض‪٠‬‬
‫ايصش‪ٖ ،١‬صا باإلضاف‪ ١‬إىل االغت‪ٓ٦‬اؽ بً‪ٛ‬ا‪٥‬ح أخط‪ ٣‬شات صً‪َ ١‬جٌ ايال‪٥‬ش‪ ١‬ايتٓف‪ٝ‬ص‪١ٜ‬‬
‫يٓعاّ محا‪ ١ٜ‬ايطفٌ ايصازض‪ ٠‬عٔ ‪ٚ‬ظاض‪ ٠‬ايعٌُ ‪ٚ‬ايتُٓ‪ ١ٝ‬االدتُاع‪.١ٝ‬‬

‫‪58‬‬
‫‪ٚ‬يف ض‪ ٤ٛ‬األعُاٍ املؤغػ‪ ١ٝ‬ايػابل شنطٖا‪ٚ‬يف ض‪ ٤ٛ‬املتاح َٔ ي‪ٛ‬ا‪٥‬ح ‪ٚ‬تؿط‪ٜ‬عات قاْ‪١ْٝٛ‬‬
‫ستً‪ ١ٝ‬متت ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬املعا‪ٜ‬ري ‪ٚ‬اإلضؾازات امل‪ٛ‬دع‪ٚ ٠‬اي‪ٛ‬ضاز‪ ٠‬يف ٖصا ايفصٌ ‪ٚ‬شيو بٗسف‬
‫‪ٚ‬ضع ايًبٓات األ‪ٚ‬ىل يتٓع‪ ِٝ‬مماضغ‪ ١‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ٚ .ٞ‬سك‪ٝ‬ك‪ ١‬األَط إٔ ٖص‪ ٙ‬املعا‪ٜ‬ري‬
‫‪ٚ‬اإلضؾازات َ‪ٛ‬دٗ‪ ١‬ملدتص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ املطخص هلِ ‪ٚ‬املسضبني تسض‪ٜ‬باً د‪ٝ‬ساً عً‪٢‬‬
‫إدطا‪٤‬ات ايتك‪ُٝٝ‬ات الغ‪ُٝ‬ا تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬حتً‪ٚ ٌٝ‬تفػري االختباضات ايٓفػ‪َٔٚ .١ٝ‬‬
‫اي‪ٛ‬اضح إٔ عًُ‪ٝ‬ات ايتك‪ ِٝٝ‬تؿٌُ زتُ‪ٛ‬ع‪ٚ ١‬اغع‪ َٔ ١‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ف ايػً‪ٛ‬ن‪َ ١ٝ‬عتُس‪ ٠‬يف‬
‫شيو عً‪ ٢‬املٓٗر ايعًُ‪ٚ ٞ‬عً‪ ٢‬املعطف‪ ١‬ادت‪ٝ‬س‪ ٠‬بتًو اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ف ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬غ‪ٛ‬ا‪ ٤‬يف ساالت‬
‫ايػ‪ٛ‬ا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬االضططاب‪.‬‬

‫ُ‪ٜ‬عس َفٗ‪ ّٛ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪َ ٞ‬فٗ‪َٛ‬اً عاَاً ‪ٜٓ‬سضز حتت٘ ايعس‪ٜ‬س َٔ األغاي‪ٝ‬ب املٓعُ‪ ١‬دتُع‬
‫املعً‪َٛ‬ات ‪ َٔٚ‬أُٖٗا<‬
‫املقابالت العيادية‪ :‬اييت تتِ بعس‪ ٠‬أغاي‪ٝ‬ب ‪ٚ‬شيو نُا ‪ٚ‬ضز يف ايفصٌ األ‪ٖ َٔ ٍٚ‬صا‬ ‫‪‬‬
‫ايسي‪ُٜٚ .ٌٝ‬كصس بٗا ٖٓا حتس‪ٜ‬ساً املكابً‪ ١‬املُٓعُ‪ ١‬اييت تُعطف أ‪ٜ‬طاً باملكابً‪ ١‬املُكٓٓ‪١‬‬
‫بٓ‪ٛ‬ع‪ٗٝ‬ا املكابً‪ ١‬عاي‪-١ٝ‬ايتٓع‪ٚ ِٝ‬املكابً‪ْ ١‬صف‪-‬املُٓعُ‪.١‬‬
‫املالحظات السلوكية‪ :‬اييت تتِ عً‪ ٢‬حن‪َٓ ٛ‬عِ أثٓا‪ ٤‬دًػات ايتك‪ ِٝٝ‬أ‪ ٚ‬ايفشص‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تِ االعتُاز عً‪ ٢‬فشص اذتاي‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬يف بسا‪ٜ‬ات ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ ٞ‬نأسس‬
‫‪ٚ‬غا‪ ٌ٥‬املالسع‪ ١‬املٓعُ‪.١‬‬
‫االختبارات الهفسية‪ ٖٞٚ :‬إدطا‪٤‬ات َٓعُ‪ ١‬يًشص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ات َٔ ايػً‪ٛ‬ى اييت‬ ‫‪‬‬
‫غايباً َٔ ته‪ ٕٛ‬قسضات أ‪َٗ ٚ‬اضات‪ٜٚ .‬ت‪ٛ‬دب إٔ ته‪ ٕٛ‬إدطا‪٤‬ات تطب‪ٝ‬ل االختباضات‬
‫‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ح ْتا‪٥‬ذٗا ‪ٚ‬تفػريٖا َ‪ٛ‬سس‪ٚ ،٠‬إٔ حيتهِ عٓس ايتصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬ايتفػري إىل‬
‫َعا‪ٜ‬ري َػتُس‪ َٔ ٠‬أفطاز اجملتُع ايص‪ ٟ‬أُعست ف‪ ٘ٝ‬االختباضات‪.‬‬
‫االستبيانات وقوائم التقزيز الذاتي‪ :‬اييت عاز‪َ ً٠‬ا تطنع عً‪ ٢‬ايتكاض‪ٜ‬ط ايصات‪ ١ٝ‬اييت‬ ‫‪‬‬
‫تتكص‪ ٢‬أبعاز يف ايؿدص‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬االاجتاٖات أ‪ ٚ‬االضططابات االْفعاي‪ٚ ،١ٝ‬غايباً َا‬
‫‪ٜٓ‬طبل عً‪ٗٝ‬ا ف‪ُٝ‬ا خيص ادت‪ٛ‬اْب ايتكٓ‪َ ١ٝ‬ا ‪ٜٓ‬طبل عً‪ ٢‬االختباضات ايٓفػ‪.١ٝ‬‬
‫مقاييس التقديز‪ :‬ال ختتًف ٖص‪ ٙ‬األز‪ٚ‬ات عٔ ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬غ‪ ٣ٛ‬يف أْ٘ ‪ٜ‬تِ‬ ‫‪‬‬
‫اغتهُاهلا َٔ قِبٌَ أفطاز عً‪ ٢‬زضا‪ ١ٜ‬باملفش‪ٛ‬ص أ‪ ٚ‬شتتصني عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬ستسز‪َٔ ٠‬‬
‫ايتسض‪ٜ‬ب‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪59‬‬
‫‪ٚ‬يًػ‪ ١‬اييت ‪ٜٓ‬تُ‪ ٞ‬إي‪ٗٝ‬ا املفش‪ٛ‬ص هلا تأثري نبري عً‪ ٢‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ .ٞ‬إٕ‬
‫إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ قس ‪ٜٓ‬تٗر املٓش‪ ٢‬ايساخً‪ Emic Approach ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬طنع عً‪ ٢‬يػ‪١‬‬
‫‪ٚ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات األفطاز ‪ٚ‬ادتُاعات ‪ٚ‬فل فُٗٗا ايًػ‪َٚ ٟٛ‬عاْ‪ٗٝ‬ا يف ست‪ٝ‬طٗا ايت‪ٛ‬اصً‪،ٞ‬‬
‫نُا قس ‪ٜٗٓ‬ر املٓش‪ ٢‬ارتاضد‪ Etic Approach ٞ‬يف فِٗ يػ‪ ١‬ايت‪ٛ‬اصٌ اييت تطتهع عً‪٢‬‬
‫ايتفػري ‪ٚ‬ايفِٗ ارتاضد‪ ٞ‬يًػ‪ٚ ١‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املفش‪ٛ‬ص‪ٚ ،‬جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايفاسص عً‪٢‬‬
‫‪ٚ‬ع‪ ٞ‬تاّ بتًو ايتأثريات مما ‪ٜٓ‬عهؼ عً‪ ٢‬اخت‪ٝ‬اض‪ ٙ‬ألزا‪ ٠‬ايتك‪ٚ ِٝٝ‬تفػري ايٓتا‪٥‬ر ‪ٚ‬نتاب‪١‬‬
‫تكط‪ٜ‬ط األزا‪.٤‬‬
‫‪ َٔٚ‬املعط‪ٚ‬ف إٔ يًهفا‪ ٠٤‬ايجكاف‪ٚ Cultural Competence ١ٝ‬عُل اإلغت‪ٝ‬عاب يتًو املعا‪ٜ‬ري‬
‫ايجكاف‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜٓ‬تُ‪ ٞ‬إي‪ٗٝ‬ا املفش‪ٛ‬ص تأثري نبري عً‪ ٢‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜٓ‬عهؼ شيو‬
‫ايتأثري بؿهٌ َتفا‪ٚ‬ت عً‪ ٢‬أزا‪ ٤‬االستباضات ايٓفػ‪ٚ ١ٝ‬عً‪ ٢‬تفػري ‪ٚ‬فِٗ ْتا‪٥‬ذٗا‪ .‬يصا‬
‫جيب عً‪ ٢‬ايفاسص إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬عً‪ ٢‬نفا‪ ٠٤‬ثكاف‪ ١ٝ‬تػاعس‪ ٙ‬عً‪ ٢‬متهٓ٘ َٔ تطب‪ٝ‬ل‬
‫أز‪ٚ‬ات٘ بؿهٌ َال‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬مج‪ٝ‬ع ايف‪٦‬ات ايػهاْ‪.١ٝ‬‬
‫‪ُٜٚ‬ػتدسّ ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ ٞ‬ألغطاض عس‪ٜ‬س‪َٗٓ ٠‬ا ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚٚ ،‬صف د‪ٛ‬اْب ايطعف‬
‫‪ٚ‬ايك‪ ٠ٛ‬يف اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ف ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬االْفعاي‪ٚ ١ٝ‬ايؿدص‪ٚ ،١ٝ‬حتس‪ٜ‬س اإلعاق‪ٚ ،١‬ايتدط‪ٝ‬ط‬
‫يًعالز ‪َٚ‬طاقب‪ ١‬فعاي‪ٝ‬ت٘‪ٚ ،‬خط‪ٚ‬ز املط‪ٜ‬ض َٔ املؤغػات ايعالد‪ٚ ١ٝ‬ايتدط‪ٝ‬ط ملهإ‬
‫إقاَت٘‪ٚ ،‬تك‪ ِٝٝ‬ايهفا‪ٚ ،٠٤‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايؿطع‪ٚ ،ٞ‬األعاخ‪ْ .‬اٖ‪ٝ‬و عٔ االغتدساَات غري‬
‫ايع ‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬يًتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ٚ ٞ‬اييت تطِ د‪ٛ‬اْب عط‪ٜ‬ط‪ ١‬دساً ال ميهٔ مش‪ٛ‬هلا يف ٖصا‬
‫ايسي‪ ٌٝ‬املتدصص ‪ٚ‬اييت قس ‪ٜ‬ؿاض هلا عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ بتك‪ ِٝٝ‬امل‪ ٍٛٝ‬املٗٓ‪ٚ ١ٝ‬ايكسضات‬
‫اإلبساع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬تُعس االختباضات ايٓفػ‪ ١ٝ‬أنجط أغاي‪ٝ‬ب ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ ٞ‬زق‪ٚ ً١‬ؾ‪ٛٝ‬عاً‪ ،‬يصا زا‪ُ٥‬اً َا‬
‫‪ُٜ‬دصص هلا إضؾازات تطنع عً‪ ٢‬اغتدساَاتٗا نُا تطنع عً‪ ٢‬املباز‪ٚ ٨‬املعا‪ٜ‬ري‬
‫األخالق‪ ١ٝ‬ارتاص‪ ١‬بٗا‪.‬‬

‫االختباض ايٓفػ‪ ٞ‬أزا‪ ٠‬تػتدسّ َٔ قبٌ املدتصني يً‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل َعً‪َٛ‬ات عٔ املفش‪ٛ‬ص‬
‫‪ٚ‬اختاش قطاضات يف ض‪ْ ٤ٛ‬تا‪٥‬ذٗا‪ٚ .‬تتطُٔ عًُ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ل االختباض ‪ٚ‬اختاش ايكطاض زتُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫َتٓ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬االعتباضات األخالق‪ ١ٝ‬اييت َٔ ؾإٔ َطاعاتٗا دعٌ ٖص‪ ٙ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬تتِ بطط‪ٜ‬ك‪١‬‬
‫َٗٓ‪َ ١ٝ‬ال‪ .١ُ٥‬نُا تػِٗ تًو االعتباضات األخالق‪ ١ٝ‬يف اذتس َٔ غ‪ ٤ٛ‬اغتدساّ‬

‫‪5:‬‬
‫االختباضات ‪ْٚ‬تا‪٥‬ذٗا‪ٚ .‬ال ختً‪ ٛ‬مج‪ٝ‬ع ادتُع‪ٝ‬ات ‪ٚ‬املٓعُات ايٓفػ‪ ١ٝ‬املٗٓ‪ َٔ ١ٝ‬امل‪ٛ‬اث‪ٝ‬ل‬
‫األخالق‪ ١ٝ‬اييت تُشسز ف‪ٗٝ‬ا املباز‪ ٨‬األخالق‪ ١ٝ‬اذتانُ‪ ١‬يػً‪ٛ‬ى إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ‬
‫أثٓا‪ ٤‬مماضغت٘ َتطًبات َٗٓت٘ مبا يف شيو تطب‪ٝ‬ل االختباضات ايٓفػ‪ٚ .١ٝ‬تتطُٔ املكاطع‬
‫ايتاي‪ ١ٝ‬املباز‪ ٨‬األخالق‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ ١‬اييت تطتهع عً‪ٗٝ‬ا مماضغ‪ ١‬إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ ملٗاَ٘‪.‬‬
‫اللفاءة‪ :‬جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬عاٍٍ َٔ ايهفا‪،٠٤‬‬ ‫‪‬‬
‫نُا ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬عاضفاً عس‪ٚ‬ز َعطفت٘ ‪ٚ‬خربت٘‪ٜٚ .‬ؿري ٖصا املبسأ األبطظ إىل‬
‫أَط‪ ٜٔ‬أ‪ٚ‬هلُا أْ٘ َٔ غري األخالق‪ ٞ‬اغتدساّ اختباض ال ‪ٜ‬تكٔ ايفاسص اغتدساَ٘‪،‬‬
‫‪ٚ‬ثات‪ُٗٝ‬ا ‪ٚ‬د‪ٛ‬ب حتس‪ٜ‬ح ايهفا‪ َٔ ٠٤‬خالٍ َتابع‪ ١‬اإلْتكاٍ إىل اإلصساضات األسسخ‬
‫تكٓ‪ٓٝ‬اً يف نٌ اختباض ‪ٚ‬ايتُطؽ عً‪ٗٝ‬ا‪.‬‬
‫األمانة‪ :‬جيب عً‪ ٢‬إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ ايعٌُ بأَاْ‪ ١‬يف مج‪ٝ‬ع َا ‪ٜ‬تعًل بتأز‪ٜ‬ت٘‬ ‫‪‬‬
‫أز‪ٚ‬اض‪ ،ٙ‬مبا يف شيو تطب‪ٝ‬ل االختباض ايٓفػ‪ٚ ٞ‬تصش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬تفػري ْتا‪٥‬ذ٘‪ٚ .‬جيب عً‪٘ٝ‬‬
‫ت‪ٛ‬خ‪ ٞ‬اإلغتكاَ‪ٚ ١‬ايسق‪ٚ ١‬املصساق‪ ١ٝ‬أثٓا‪ ٤‬تأز‪ٜ‬ت٘ َٗاَ٘‪.‬‬
‫املسئولية املههية والعلمية‪ :‬جيب عً‪ ٢‬إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ اإليتعاّ مبعا‪ٜ‬ري‬ ‫‪‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ى املٗين‪ٖٚ .‬صا ‪ٜ‬تطًب ف‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باالختباض ايٓفػ‪َ ٞ‬عطف‪َ ١‬ت‪ ٢‬ميهٔ إٔ‬
‫ته‪ْ ٕٛ‬تا‪٥‬ر االختباض َف‪ٝ‬س‪َٚ ٠‬ت‪ ٢‬ميهٔ أال ته‪ ٕٛ‬نصيو‪.‬‬
‫إحرتام حقوق اآلخزيو وكزامتهم‪ :‬جيب عً‪ ٢‬إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ اسرتاّ‬ ‫‪‬‬
‫خص‪ٛ‬ص‪ٚ ١ٝ‬غط‪ ١ٜ‬املفش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬ايتعاٌَ َع مج‪ٝ‬ع املطض‪ْٚ ٢‬تا‪٥‬ر اختباضاتِٗ ايٓفػ‪١ٝ‬‬
‫ضُٔ َػت‪ٚ ٣ٛ‬اسس ‪ٚ‬ثابت َٔ املػا‪ٚ‬ا‪ٚ ٠‬ايعساي‪ٚ ١‬ص‪ٝ‬اْ‪ ١‬نطاَتِٗ ‪ٚ‬إْػاْ‪ٝ‬تِٗ بػض‬
‫ايٓعط عٔ عٓاصط اإلختالف يف ايعطم ‪ٚ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ادتٓؼ‪.‬‬
‫إحرتام البعد الجقايف‪ :‬جيب عً‪ ٢‬إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ إٔ ‪ٜ‬ػت‪ٛ‬عب ايبعس ايجكايف‬ ‫‪‬‬
‫‪ٜٚ‬تُطؽ َٗٓ‪ٝ‬اً عً‪َٗ ٢‬اضات٘ ضُٔ َا ‪ٜ‬ػُ‪ ٢‬مبٗاضات ايهفا‪ ٠٤‬ايجكاف‪ٚ .١ٝ‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫يس‪َ ٜ٘‬عطف‪ ١‬بادت‪ٛ‬اْب ايجكاف‪ٚ ١ٝ‬ايس‪ٚ ١ٜٝٓ‬غريٖا َٔ َصازض ايفط‪ٚ‬م ادتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايفطز‪ٖ .١ٜ‬صا ‪ٜ‬تطُٔ املعطف‪ ١‬بتًو ايتأثريات ايػًب‪ ١ٝ‬ايٓااجت‪ ١‬عٔ ضعف ايهفا‪٠٤‬‬
‫ايجكاف‪َٚ ١ٝ‬ا قس ‪ٜ‬رتتب عً‪ٗٝ‬ا َٔ ع‪ٛ‬اقب قس تتطُٔ تأثريات َباؾط‪ ٠‬عً‪ ٢‬أزا‪٤‬‬
‫االختباضات ايٓفػ‪ٚ ١ٝ‬طط‪ٜ‬ك‪ ١‬تفػري ْتا‪٥‬ذٗا‪.‬‬
‫مصلخة اآلخزيو‪ :‬جيب عً‪ ٢‬إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬عً‪ ٢‬ب‪ َٔ ١ٓٝ‬امل‪ٛ‬اقف‬ ‫‪‬‬
‫اييت قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ف‪ٗٝ‬ا اغتدساّ اختباضات ستسز‪ ٠‬ضاضاً مبفش‪ٛ‬ص َعني‪َٚ .‬عطف‪١‬‬

‫ـ‬

‫;‪5‬‬
‫ن‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬ايتعاٌَ َع تًو امل‪ٛ‬اقف ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ محا‪َ ١ٜ‬صًش‪ ١‬املفش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬تًب‪َ ١ٝ‬تطًبات‬
‫ادتٗ‪ ١‬ايكطا‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٚ‬ايرتب‪ ١ٜٛ‬اييت تٓتٗ‪ ٞ‬إي‪ٗٝ‬ا ْتا‪٥‬ر تطب‪ٝ‬ل االختباض‪.‬‬
‫املسئولية االجتماعية املههية‪ :‬تكع عً‪ ٢‬عاتل إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ َػ‪ٛ٦‬ي‪ٝ‬ات َٗٓ‪١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬عًُ‪ ١ٝ‬اجتا‪ ٙ‬اجملتُع‪ٖٚ ،‬صا ‪ٜ‬ؿٌُ تكس‪ ِٜ‬ايٓصح ضس إغا‪ ٠٤‬اغتدساّ االختباضات‬
‫ايٓفػ‪ .١ٝ‬نُا ‪ٜ‬ؿٌُ ‪ٚ‬بؿهٌ باضظ َطاعا‪َ ٠‬ا ‪ٜٓ‬ؿط ‪ٜٚ‬صطح ب٘ عرب ‪ٚ‬غا‪ ٌ٥‬اإلعالّ‬
‫ايتكً‪ٝ‬س‪ ١ٜ‬أ‪ٚ ٚ‬غا‪ ٌ٥‬اإلعالّ ادتس‪ٜ‬س‪.‬‬

‫‪ٜ‬تػِ االختباض ادت‪ٝ‬س بايعس‪ٜ‬س َٔ ارتصا‪٥‬ص اإلسصا‪ٚ ١ٝ٥‬املع‪ٝ‬اض‪ َٔ ١ٜ‬أُٖٗا امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪١ٝ‬‬

‫‪ٚ Reliability‬ايصالس‪ٚ Validity ١ٝ‬سساث‪َ ١‬عا‪ٜ‬ري ‪ Norms‬االختباض املػتُس‪ َٔ ٠‬اجملتُع ايص‪ٟ‬‬
‫‪ُٜ‬ػتدسّ ف‪ .٘ٝ‬إضاف‪ ١‬إىل تكٓني إدطا‪٤‬ات ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايتصش‪ٝ‬ح‪ٚ .‬يكس أ‪ٚ‬ضزْا تعط‪ٜ‬فات‬
‫شتتصط‪ ٠‬بٗص‪ ٙ‬املفاٖ‪ٚ ِٝ‬أْ‪ٛ‬اعٗا يف ايفصٌ ايػابل َٔ ٖصا ايهتاب‪ْٛٚ ،‬ضز يف ٖصا‬
‫ايفصٌ إجياظ ألِٖ املعا‪ٜ‬ري شات ايعالق‪ َٔٚ .١‬املِٗ ايتؿس‪ٜ‬س عً‪ ٢‬أْ٘ ال ميهٔ عٓس تطمج‪١‬‬
‫أ‪ ٚ‬ته‪ٝٝ‬ف االختباض االعتُاز عً‪َٛ ٢‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬صالس‪ٝ‬ت٘ ‪َٚ‬عا‪ٜ‬ري‪ ٙ‬املتشصٌ عً‪ٗٝ‬ا َٔ‬
‫ايجكاف‪ ١‬أ‪ ٚ‬اجملتُع األصٌ ايص‪ ٟ‬أُعس ف‪ ٘ٝ‬أ‪ َٔ ٚ‬أ‪ ٟ‬زتتُع آخط ُْكٌ إي‪ ٘ٝ‬بٌ جيب إٔ ‪ٜ‬تِ‬
‫ايتشكل َٔ تًو ارتصا‪٥‬ص يف ايجكاف‪ ١‬اييت غ‪ٛ‬ف ‪ُٜ‬ػتدسّ ف‪ٗٝ‬ا االختباض‪ٚ .‬جيب إٔ ‪ٜ‬سضى‬
‫إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ إبتس‪٤‬اً‪ ،‬إٔ مث‪ ١‬فطم بني تكٓني املك‪ٝ‬اؽ ايعًُ‪ ٞ‬ي‪ٝ‬تفل َع خصا‪٥‬ص‬
‫املك‪ٝ‬اؽ ادت‪ٝ‬س ضُٔ ب‪ ١٦ٝ‬تطب‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬ثكاف‪ ١ٝ‬دس‪ٜ‬س‪ٚ ،٠‬بني ايرتمج‪ ١‬فكط أ‪ ٚ‬ايته‪ٝٝ‬ف‬
‫يًُك‪ٝ‬اؽ‪َ .‬ع أُٖ‪ ١ٝ‬ايتأن‪ٝ‬س بإٔ ايتكٓني ف‪ُٝ‬ا خيص االختباضات ايٓفػ‪ ١ٝ‬اييت تكسّ‬
‫تصٓ‪ٝ‬فاً (ؾب٘ تؿد‪ٝ‬ص‪ )ٞ‬جيب إٔ ته‪َ ٕٛ‬كٓٓ‪ ١‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬نبري‪ ٠‬قس ته‪ ٕٛ‬ضُٔ‬
‫َؿاض‪ٜ‬ع عًُ‪ٚ ١ٝ‬طٓ‪ٚ ،١ٝ‬إٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ اييت قُٓٓت يف زضاغات فطز‪ ١ٜ‬صػري‪ ٠‬قس ال تطق‪٢‬‬
‫ملفٗ‪ ّٛ‬ايتكٓني ادت‪ٝ‬س مبفٗ‪ َ٘ٛ‬ايسق‪ٝ‬ل ‪ٚ‬يهٔ ال ميٓع َٔ ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬فٗا يف خسَ‪ ١‬ايك‪ٝ‬اؽ‬
‫ايٓفػ‪ ٞ‬ضُٔ ‪ٚ‬ع‪ ٚ ٞ‬إزضاى َٔ إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ بإٔ املك‪ٝ‬اؽ َرتدِ ‪َٚ‬ه‪ٝ‬ف‬
‫‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ َكٓٓاً مبعا‪ٜ‬ري متجٌ ع‪ ١ٓٝ‬يًُذتُع األّ مبدتًف اجتاْػات٘ ‪ٚ‬فط‪ٚ‬قات٘ ايفطز‪.١ٜ‬‬
‫املوثوقية‪ :‬جيب إٔ ‪ٜ‬تػِ االختباض بامل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ادت‪ٝ‬س‪ٚ ٠‬إٔ حيت‪ ٟٛ‬يف زي‪ ً٘ٝ‬أ‪ ٚ‬نت‪ٝ‬ب‬ ‫‪‬‬
‫تعً‪ُٝ‬ات٘ عً‪ ٢‬ؾ‪ٛ‬اٖس عً‪َٛ ٢‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا‪ُٜٚ .‬ؿاض إىل إٔ اذتس‬
‫األزْ‪ ٢‬املكب‪ ٍٛ‬يًُ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ 4.:4 ٖٛ ١ٝ‬يالتػام ايساخً‪ٚ ،ٞ‬يف سس‪ٚ‬ز ‪ 4.94‬يًجبات أ‪ٚ‬‬
‫االغتكطاض بإعاز‪ ٠‬تطب‪ٝ‬ل االختباض‪ .‬نُا جيب إٔ حيت‪ ٟٛ‬زي‪ ٌٝ‬االختباض عً‪ ٢‬ارتطأ‬

‫‪64‬‬
 ‫املع‪ٝ‬اض‪ ٟ‬يًك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬
‫الصالحية‪ :‬جيب إٔ ‪ٜ‬تػِ االختباض بايصالس‪ ١ٝ‬ادت‪ٝ‬س‪ٚ ٠‬إٔ حيت‪ ٟٛ‬يف زي‪ ً٘ٝ‬أ‪ٚ‬‬ ‫‪‬‬
‫نت‪ٝ‬ب تعً‪ُٝ‬ات٘ عً‪ ٢‬ؾ‪ٛ‬اٖس عً‪ ٢‬صالس‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا‪ُٜٚ .‬ؿاض إىل إٔ‬
‫اذتس األزْ‪ ٢‬يصالس‪ ١ٝ‬احملو‪ ،‬أ‪ ٟ‬ايعالق‪ ١‬بني االختباض ‪ٚ‬أ‪ ٟ‬اختباض آخط غبل ايتشكل‬
‫َٔ صالس‪ٝ‬ت٘‪ ،‬يف سس‪ٚ‬ز ‪ٚ .4.74‬اذتس األزْ‪ ٢‬يف ايصالس‪ ١ٝ‬ايتٓبؤ‪ ،١ٜ‬أ‪ ٟ‬ايعالق‪ ١‬بني‬
‫األزا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباض ‪ٚ‬ستو َػتكبً‪ ،ٞ‬يف سس‪ٚ‬ز ‪.4.54‬‬
‫املعايري‪ :‬جيب إٔ حيت‪ ٟٛ‬زي‪ ٌٝ‬االختباض عً‪َ ٢‬عا‪ٜ‬ري حيتهِ إي‪ٗٝ‬ا عٓس تك‪ ِٝٝ‬أزا‪٤‬‬ ‫‪‬‬
‫املفش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬ته‪َ ٕٛ‬ػتُس‪ َٔ ٠‬أزا‪ ٤‬زتُ‪ٛ‬ع‪َ ١‬ع‪ٝ‬اض‪َ ١ٜ‬طدع‪ ،١ٝ‬أ‪ َٔ ٟ‬زتُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫نبري‪ َٔ ٠‬ايٓاؽ مت اخت‪ٝ‬اضٖا بؿهٌ عؿ‪ٛ‬ا‪ َٔ ٞ٥‬اجملتُع ايص‪ ٟ‬أُعس ف‪ ٘ٝ‬االختباض‪.‬‬
‫التقهني‪ :‬جيب إٔ ته‪ ٕٛ‬إدطا‪٤‬ات ايتطب‪ٝ‬ل مبا يف شيو ايتعً‪ُٝ‬ات ‪ٚ‬األظَإ َ‪ٛ‬سس‪٠‬‬ ‫‪‬‬
‫نُا جيب إٔ ته‪ ٕٛ‬نصيو إدطا‪٤‬ات ايتصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬مناشز اإلدابات‪.‬‬
‫الصياغة‪ :‬جيب إٔ تُصاغ تعً‪ُٝ‬ات ‪ٚ‬أغ‪ ١ً٦‬االختباض بًػ‪ٚ ١‬اضش‪ٚ ١‬بػ‪ٝ‬ط‪ ١‬ز‪ ٕٚ‬اإلفطاط‬ ‫‪‬‬
‫يف اإلغٗاب أ‪ ٚ‬اإلجياظ مما ‪ٜ‬ؤثط عً‪ ٢‬إ‪ٜ‬صاٍ املكص‪ٛ‬ز إىل املفش‪ٛ‬ص بؿهٌ صش‪ٝ‬ح‪.‬‬
‫األدوات‪ :‬جيب إٔ ته‪ ٕٛ‬أز‪ٚ‬ات االختباض َأي‪ٛ‬ف‪ ١‬يًُفش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬إٔ ته‪َُ ٕٛ‬عس‪ ٙ‬بؿهٌ‬ ‫‪‬‬
‫َال‪ٚ ،ِ٥‬إٔ ‪ُٜ‬ػتدسّ عٓس إعسازٖا أ‪ ٚ‬تصٓ‪ٝ‬عٗا َ‪ٛ‬از د‪ٝ‬س‪ٚ ٠‬غري ضاض‪.٠‬‬

‫االستخدام‪ :‬االختباض ايٓفػ‪ ٞ‬أزا‪ ٠‬ضمس‪ ١ٝ‬يًتك‪ ِٝٝ‬ال ميهٔ اغتدساَ٘ إال َٔ قبٌ‬
‫شتتص ‪ٜ‬ت‪ٛ‬فط يس‪ ٜ٘‬ايتعً‪ٚ ِٝ‬ايتسض‪ٜ‬ب املال‪ُ٥‬ني ‪ٚ‬ارترب‪ ٠‬املٓاغب‪ٚ .١‬جيب إٔ ت‪ٛ‬ضع عٓس‬
‫اغتدساَ٘ ايعس‪ٜ‬س َٔ االعتباضات‪َٗٓ ،‬ا َا ‪<ًٜٞ‬‬
‫الفزوق اجلماعية‪ :‬عٓس اغتدساّ االختباض َع َفش‪ٛ‬صني َٔ زتُ‪ٛ‬عات أ‪ ٚ‬ف‪٦‬ات‬ ‫‪‬‬
‫شتتًف‪ َٔ ١‬س‪ٝ‬ح ايجكاف‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايعُط أ‪ ٚ‬ادتٓؼ أ‪ ٚ‬ايتعً‪ ِٝ‬عٔ تًو اييت أعس ف‪ٗٝ‬ا أ‪ٚ‬‬
‫َٔ أدًٗا االختباض فإْ٘ جيب بصٍ نٌ َا ميهٔ يطُإ أال ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬االختباض‬
‫َتش‪ٝ‬عاً ‪ٚ‬إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ال‪ُ ٥‬اً يالغتدساّ َع تًو ايف‪٦‬ات‪َ .‬ع اذتطص عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬فط‬
‫ؾ‪ٛ‬اٖس عً‪َ ٢‬ال‪َ٤‬ت٘ ‪ٚ‬صالس‪ ١ٝ‬اغتدساَ٘ َع اجملُ‪ٛ‬عات املدتًف‪ .١‬نُا جيب‬
‫عً‪ ٢‬ايفاسص ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬تأثري ايفط‪ٚ‬م ادتُاع‪ ١ٝ‬اييت ال صً‪ ١‬هلا بايػطض ايط‪ٝ٥‬ؼ‬
‫يالختباض ‪ َٔٚ‬أَجً‪ ١‬تًو ايتأثريات تبا‪ ٜٔ‬زافع‪ ١ٝ‬األزا‪ٚ ٤‬اختالف ايًٗذ‪.١‬‬
‫ـ‬

‫‪64‬‬
‫الفزوق اللغوية‪ :‬عٓس اغتدساّ االختباض ايٓفػ‪ ٞ‬يف ثكاف‪ ١‬ختتًف عٔ ايجكاف‪ ١‬اييت‬ ‫‪‬‬
‫أُعس ف‪ٗٝ‬ا َٔ س‪ٝ‬ح ايًػ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايًٗذ‪ ١‬فإْ٘ جيب عً‪ ٢‬ايفاسص املؤٌٖ تأٖ‪ٝ‬الً عاي‪ٝ‬اً‬
‫‪ٚ‬املتُهٔ بصٍ نٌ َا ميهٔ يطُإ ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬االختباض بًػ‪ٚ ١‬اضش‪ٚٚ ١‬فل َٓٗر‬
‫عًُ‪ ٞ‬صش‪ٝ‬ح ‪ًٜ‬يب َتطًبات املُاضغ‪ ١‬ادت‪ٝ‬س‪َ ٠‬ع َطاعا‪ ٠‬مج‪ٝ‬ع ادت‪ٛ‬اْب االدتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاف‪ ١ٝ‬شات ايعالق‪ٚ ١‬ضُٔ َه‪ ٕٛ‬ايهفا‪ ٠٤‬ايجكاف‪ ١ٝ‬يًك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬يًُك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬
‫وجود إعاقات‪ :‬عٓس اغتدساّ االختباض ايٓفػ‪َ ٞ‬ع أفطاز َٔ ش‪ ٟٚ‬اإلعاق‪ ١‬فإْ٘ جيب‬ ‫‪‬‬
‫بصٍ نٌ َا ميهٔ ملعطف‪ ١‬اآلثاض احملتًُ‪ ١‬يإلعاق‪ ١‬يف أزا‪ ٤‬االختباض َع غؤاٍ‬
‫املفش‪ٛ‬ص عٔ تطًعات٘ ‪ٚ‬سادات٘ ‪ٚٚ‬ضعٗا َ‪ٛ‬ضع االعتباض‪ٚ ،‬بايتاي‪ٜ ٞ‬تِ إدطا‪٤‬‬
‫ايرتت‪ٝ‬بات املٓاغب‪ ١‬يًص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬ضعف يف ايػُع أ‪ ٚ‬ايبصط أ‪ ٚ‬اذتطن‪ ١‬أ‪ ٚ‬أ‪ٟ‬‬
‫إعاقات أخط‪ٚ .٣‬قس ‪ٜ‬تطًب األَط اغتدساّ أغاي‪ٝ‬ب بس‪ ١ًٜ‬يف ايتك‪ٚ ِٝٝ‬شيو ع‪ٛ‬ضاً عٔ‬
‫إسساخ تعس‪ٜ‬الت عً‪ ٢‬االختباض‪َٚ .‬ت‪ ٢‬نإ ال بس َٔ إسساخ تعس‪ٜ‬الت فإْ٘ جيب‬
‫ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬تأثريٖا عً‪ ٢‬صش‪ ١‬ايٓتا‪٥‬ر‪ ،‬نُا جيب اإلؾاض‪ ٠‬إىل تًو ايتعس‪ٜ‬الت ن‪ٞ‬‬
‫ت‪ٛ‬ضع يف االعتباض عٓس تفػري ْتا‪٥‬ر األزا‪.٤‬‬

‫التطبيق‪ :‬قبٌ تطب‪ٝ‬ل االختباض جيب عً‪ ٢‬ايفاسص اذتص‪ ٍٛ‬عً‪َٛ ٢‬افك‪ ١‬املفش‪ٛ‬ص‬
‫َباؾط‪ٜٚ ،٠‬كبٌ يف ساالت ستسز‪َٛ ٠‬افك‪ ١‬املكطبني َٔ املفش‪ٛ‬ص َجٌ األب ‪ٚ‬األّ َع‬
‫َطاعا‪ ٠‬إٔ بعض اإلدطا‪٤‬ات ايتطب‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬يف املٓؿآت املدتًف‪ ١‬تػت‪ٛ‬دب بإٔ ‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى‬
‫من‪ٛ‬شداً َ‪ٛ‬قعا بامل‪ٛ‬افك‪َٚ .١‬ع األخص يف االعتباض بإٔ ٖص‪ ٙ‬امل‪ٛ‬افك‪ٚ ١‬اإلقطاض َٔ قبٌ‬
‫املفش‪ٛ‬ص قس ال تتطُٔ صالس‪ٝ‬ات أخط‪َ ٣‬جٌ ايتػذ‪ ٌٝ‬ايص‪ٛ‬ت‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايتص‪ٜٛ‬ط ‪ٚ‬حن‪ٙٛ‬‬
‫‪ٚ‬اييت قس تػت‪ٛ‬دب إدطا‪٤‬ات أخط‪ ٣‬أنجط صطاَ‪ٚ ١‬زق‪ٚ ١‬حتتاز ز‪َٚ‬اً يًع‪ٛ‬ز‪ ٠‬يًُتاح َٔ‬
‫ايً‪ٛ‬ا‪٥‬ح ‪ٚ‬ايتؿط‪ٜ‬عات املعُ‪ ٍٛ‬بٗا يف ايتدصصات ايصش‪ ١ٝ‬املدتًف‪ٚ .١‬جيب عٓس ايتطب‪ٝ‬ل‬
‫اإليتعاّ سطف‪ٝ‬اً بايتعً‪ُٝ‬ات اي‪ٛ‬اضز‪ ٠‬يف زي‪ ٌٝ‬االختباض‪ ،‬نُا جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬هإ‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل َال‪ َٔ ِ٥‬س‪ٝ‬ح اإلضا‪ٚ ٠٤‬ايتٗ‪ٚ ١ٜٛ‬اهلس‪.٤ٚ‬‬

‫االفصاح‪ٜ :‬عٌ االفصاح عٔ ْتا‪٥‬ر االختباض إسس‪ ٣‬ايكطا‪ٜ‬ا اييت ‪ٜ‬س‪ٚ‬ض س‪ٛ‬هلا دس ًال‬
‫نبرياً‪ٚ ،‬غايباً َا ميهٔ يف ايعط‪ٚ‬ف ايعاز‪ ١ٜ‬ايهؿف عٔ ْتا‪٥‬ر االختباضات ايٓفػ‪١ٝ‬‬
‫يًُفش‪ٛ‬ص أ‪ ٚ‬ش‪َ ٜ٘ٚ‬ا مل ‪ٜ‬هٔ يف شيو ضطض عً‪ ٢‬املفش‪ٛ‬ص ‪ٜ‬تُجٌ يف غ‪ ٤ٛ‬اغتدساَٗا‬
‫ضس‪ ٙ‬أ‪ ٚ‬فُٗٗا فُٗاً خاط‪ ً٧‬مما ‪ٜٓ‬عهؼ عً‪ ٢‬املفش‪ٛ‬ص بايػًب‪ .‬نُا إٔ ايػايب بإٔ‬
‫‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬االفصاح عٔ ايٓتا‪٥‬ر يططف ثايح َؿسز‪ ٠‬ايتك‪ٝٝ‬س يف َجٌ تًو اذتاالت اييت‬
‫‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ف‪ٗٝ‬ا ايططف ايجايح ميجٌ دٗ‪ ١‬أَٓ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬قطا‪ .١ٝ٥‬ب‪ُٓٝ‬ا جيب إٔ ‪ًٜ‬فت ايٓعط إىل‬

‫‪64‬‬
‫أُٖ‪ ١ٝ‬االفصاح عٔ تًو اذتاالت اييت ‪ُٜ‬عٗط ايك‪ٝ‬اؽ ايٓفػ‪ٚ ٞ‬ايفشص ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬تعطضٗا‬
‫أل‪ ٟ‬ؾهٌ َٔ أؾهاٍ غ‪ ٤ٛ‬ايتعاٌَ املفطط أ‪ ٚ‬اإلغا‪ ٠٤‬اييت تكع ضُٔ زا‪٥‬ط‪ ٠‬ايعٓف‬
‫‪ٚ‬اإلشا‪ ٤‬بهٌ صفات٘ ‪ٚ‬أؾهاي٘ َع ايتأن‪ٝ‬س بإٔ ‪ٜ‬ه‪ٖ ٕٛ‬صا االفصاح ضُٔ ايط‪ٛ‬ابط‬
‫املٗٓ‪ٚ ١ٝ‬ايك‪ٛ‬اْني املطع‪ٚ ،١ٝ‬ضُٔ ‪ٚ‬ع‪ٚ ٞ‬إزضاى بإٔ االفصاح ال ‪ٜ‬عين االفؿا‪.٤‬‬

‫تؤثط ايعس‪ٜ‬س َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ املطتبط‪ ١‬بايفاسص ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ ّٛ‬بعًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬أ‪ ٚ‬االختباض ايٓفػ‪ٞ‬‬
‫بسضد‪ ١‬أ‪ ٚ‬أخط‪ ٣‬عً‪ ٢‬نُ‪ْٛٚ ١ٝ‬ع‪ ١ٝ‬املعً‪َٛ‬ات املتشصٌ عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ .‬ميهٔ ايٓعط إىل تًو‬
‫املؤثطات َٔ داْبني أسسُٖا َطتبط مبؤٖالت٘ ‪ٚ‬نفا‪٤‬ت٘ يف اغتدساّ أز‪ٚ‬ات ايتك‪،ِٝٝ‬‬
‫‪ٜٚ‬طتبط ايج اْ‪ ٞ‬بػُات٘ ايؿدص‪ ١ٝ‬اييت ميهٔ إٔ تؤثط عً‪ ٢‬اغتذاب‪ ١‬املفش‪ٛ‬صني ي٘‪.‬‬
‫‪ْٛٚ‬ضز يف ايٓكاط ايتاي‪ ١ٝ‬املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬املٗاضات اييت ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب ت‪ٛ‬فطٖا يف َٔ ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬بايتك‪ِٝٝ‬‬
‫الغ‪ُٝ‬ا اغتدساّ االختباضات ايٓفػ‪.١ٝ‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػتدسّ االختباض ايٓفػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬زضا‪ ١ٜ‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬باإلسصا‪ ٤‬اي‪ٛ‬صف‪ٞ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تفػري َفاٖ‪َ ٖٛٚ ،ُ٘ٝ‬ا ‪ٜ‬ػاعس‪ ٙ‬يف اخت‪ٝ‬اض االختباض املٓاغب ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ح‬
‫‪ٚ‬تفػري ْتا‪٥‬ذ٘ عً‪ ٢‬حن‪ ٛ‬صش‪ٝ‬ح‪.‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪َ ٣‬ػتدسّ االختباض َعطف‪ ١‬باملفاٖ‪ ِٝ‬اإلسصا‪ ١ٝ٥‬ايبػ‪ٝ‬ط‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫املتعًك‪ ١‬مبكا‪ٜٝ‬ؼ تكس‪ٜ‬ط اإلدابات ‪ٚ‬أْ‪ٛ‬ا ع زضدات ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ططم حت‪ًٜٗٛ‬ا إىل زضدات‬
‫َ‪ٛ‬ظ‪ ١ْٚ‬أ‪َ ٚ‬ع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬أ‪.١ٝٓٝ٦َ ٚ‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪َ ٣‬ػتدسّ االختباض َعطف‪ٚ ١‬فِٗ باملفاٖ‪ ِٝ‬املطتبط‪ ١‬بارتصا‪٥‬ص‬ ‫‪‬‬
‫اإلسصا‪ ١ٝ٥‬يالختباض ادت‪ٝ‬س اييت َٔ أُٖٗا امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١ٝ‬ايصالس‪ٚ ١ٝ‬بأْ‪ٛ‬اعٗا ‪ٚ‬زالالتٗا‬
‫‪ٚ‬املعا‪ٜ‬ري ‪ٚ‬تأثريات ٖص‪ ٙ‬ارتصا‪٥‬ص عً‪ْ ٢‬تا‪٥‬ر االختباض‪.‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػتدسّ االختباض عً‪َ ٢‬عطف‪ٚ ١‬فِٗ مبصازض تبا‪ ٜٔ‬األزا‪ ٤‬عً‪٢‬‬ ‫‪‬‬
‫االختباض أ‪ ٚ‬أخطا‪ ٤‬ايك‪ٝ‬اؽ‪ ،‬غ‪ٛ‬ا‪ ً٤‬تًو املطتبط‪ ١‬باملفش‪ٛ‬ص َجٌ ايسافع‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬املطتبط‪١‬‬
‫باالختباض َجٌ ط‪ ٍٛ‬االختباض ‪ٚ‬اجتاْػ٘‪ ،‬أ‪ ٚ‬املطتبط‪ ١‬بب‪ ١٦ٝ‬أ‪َ ٚ‬هإ االختباض َجٌ‬
‫ايط‪ٛ‬ضا‪ٚ ٤‬زضد‪ ١‬اذتطاض‪ ،٠‬أ‪ ٚ‬املطتبط‪ ١‬بتصش‪ٝ‬ح االختباض َجٌ امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ٚ ١ٝ‬ايصات‪.١ٝ‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪َ ٣‬ػتدسّ االختباض ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬اخت‪ٝ‬اض االختباض األفطٌ يػطض‬ ‫‪‬‬
‫ايتك‪ َٔ ِٝٝ‬بني عس‪ ٠‬اختباضات ‪ٚ‬شيو يف ض‪ ٤ٛ‬خصا‪٥‬ص االختباض اإلسصا‪َٚ ١ٝ٥‬ال‪١ُ٥‬‬

‫ـ‬

‫‪65‬‬
‫َعا‪ٜ‬ري‪ٚ ،ٙ‬ايػطض َٔ ْتا‪٥‬ر تطب‪ٝ‬ك٘‪ٚ ،‬أ‪ٜ‬طاً يف ض‪ ٤ٛ‬املتػريات املتعًك‪ ١‬باملفش‪ٛ‬ص‬
‫ايت‪ ٢‬ميهٔ إٔ تتساخٌ َع تفػري ْتا‪٥‬ذ٘ َجٌ ايجكاف‪ٚ ١‬ايًػ‪ٚ ١‬ايتعً‪ٚ ِٝ‬اإلعاق‪.١‬‬
‫جيب عً‪َ ٢‬ػتدسّ ايتك‪ ِٝٝ‬أ‪ ٚ‬االختباض ايٓفػ‪ ٞ‬حتس‪ٜ‬س ايػطض َٓ٘‪َ ،‬ع اإلؾاض‪٠‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ٛ‬ض‪ٛ‬ح إىل سس‪ٚ‬ز االغتدساّ‪.‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪َ ٣‬ػتدسّ االختباض ايٓفػ‪ ٞ‬زضا‪ٚ ١ٜ‬فِٗ مبػ‪ٛ٦‬ي‪ٝ‬ات٘ ايكاْ‪١ْٝٛ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬األخالق‪ٚ ١ٝ‬عك‪ٛ‬م املفش‪ٛ‬ص‪ ًَِٚ ،‬ظُ‪ٝ‬ع ادت‪ٛ‬اْب ايكاْ‪ٚ ١ْٝٛ‬األخالق‪ ١ٝ‬املتعًك‪١‬‬
‫بٓتا‪٥‬ر االختباض َٔ س‪ٝ‬ح غط‪ٜ‬تٗا ‪ٚ‬اإلفصاح عٓٗا أ‪ ٚ‬اإلفصاح عٔ بعض َٓٗا ‪ٚ‬ملٔ‬
‫‪ٚ‬ن‪ٝ‬ف ‪ٜ‬تِ اإلفصاح‪.‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪َ ٣‬ػتدسّ االختباض َعطف‪ ١‬ناف‪ ١ٝ‬باالختباض أ‪ ٚ‬أغً‪ٛ‬ب ايتك‪ِٝٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫املػتدسّ‪ٚ ،‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٜ٘‬تسض‪ٜ‬ب َال‪ ِ٥‬عً‪ ،٘ٝ‬إضاف‪ ١‬إىل خرب‪َٓ ٠‬اغب‪.١‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪َ ٣‬ػتدسّ األختباض أيف‪ ١‬بأغً‪ٛ‬ب ايتك‪ ِٝٝ‬أ‪ ٚ‬االختباض املػتدسّ‬ ‫‪‬‬
‫َع ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪ ٢‬حن‪ ٛ‬صش‪ٝ‬ح‪.‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػتدسّ االختباض قازضاً عً‪ ٢‬اغتدساّ اإلدطا‪٤‬ات ايصش‪ٝ‬ش‪ ١‬عٓس‬ ‫‪‬‬
‫تصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تفػري ايٓتا‪٥‬ر املتشصٌ عً‪ٗٝ‬ا َٔ ايتك‪.ِٝٝ‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪َ ٣‬ػتدسّ االختباض ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬بٓا‪ ٤‬عالق‪َ ١َٝٓٗ ١‬ع املفش‪ٛ‬ص‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬عً‪ ٢‬خًل َٓار َٓاغب يتطب‪ٝ‬ل االختباض‪ٚ ،‬اضعاً يف االعتباض تأثري ايعالقات ايبني‪-‬‬
‫ؾدص‪ٚ ١ٝ‬ايب‪ ١ٝ٦ٝ‬عً‪ ٢‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايٓتا‪٥‬ر‪.‬‬
‫عٓس تك‪ ِٝٝ‬املفش‪ٛ‬صني َٔ ش‪ ٟٚ‬اإلعاق‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايف‪٦‬ات ارتاص‪ ١‬جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػتدسّ‬ ‫‪‬‬
‫االختباض عً‪ ٢‬زضا‪ ١ٜ‬باملػا‪ ٌ٥‬ايكاْ‪ٚ ١ْٝٛ‬ايتكٓ‪ٚ ١ٝ‬املٗٓ‪ ١ٝ‬اييت حتهِ اغتدساّ‬
‫االختباضات َعِٗ‪ ،‬مبا يف شيو َعطف‪ ١‬اخت‪ٝ‬اض االختباض األْػب هلِ‪ٚ ،‬ايػع‪ ٞ‬حن‪ٛ‬‬
‫انتػاب املعً‪َٛ‬ات اذتس‪ٜ‬ج‪ ١‬املتعًك‪ ١‬بتعس‪ ٌٜ‬ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬االختباض ‪ٚ‬ته‪ٝٝ‬ف٘‪ٚ .‬ايكسض‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫تفػري ْتا‪٥‬ر ايتطب‪ٝ‬ل يف ض‪ ٤ٛ‬ايتعس‪ٜ‬الت ‪ٚ‬تأثريات اإلعاق‪.١‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػتدسّ االختباض قازضاً عً‪ ٢‬نتاب‪ ١‬تكط‪ٜ‬ط ْتا‪٥‬ر ايتك‪ ِٝٝ‬بًػ‪َٓ ١‬اغب‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬زق‪ٝ‬ك‪ ١‬تُُهٔ َتًك‪ ٞ‬ايتكط‪ٜ‬ط مبدتًف َػت‪ٜٛ‬اتِٗ ‪َٚ‬ػ‪ٛ٦‬ي‪ٝ‬اتِٗ ‪ٚ‬ختصصاتِٗ َٔ‬
‫فِٗ ستت‪ٛ‬ا‪َ ،ٙ‬ع املعطف‪ ١‬عس‪ٚ‬ز املعً‪َٛ‬ات اييت ميهٔ تطُ‪ٗٓٝ‬ا يف ايتكط‪ٜ‬ط‪.‬‬
‫جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػتدسّ االختباض قازضاً عً‪ ٢‬حتس‪ٜ‬س سس‪ٚ‬ز إَهاْ‪ٝ‬ات٘ يف عًُ‪١ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪66‬‬
‫ايتك‪ٚ ِٝٝ‬بايتاي‪ ٞ‬إساي‪ ١‬املفش‪ٛ‬ص إىل شتتص أنجط نفا‪ ٠٤‬يتطب‪ٝ‬ل االختباض أ‪ٚ‬‬
‫ايتصش‪ٝ‬ح أ‪ ٚ‬تفػري ايٓتا‪٥‬ر َت‪ ٢‬إزضى إٔ شيو ‪ٜ‬تذا‪ٚ‬ظ سس‪ٚ‬ز قسضت٘‪ٚ .‬إٔ ‪ٜ‬ؿري يف‬
‫تكط‪ٜ‬ط‪ ٙ‬إىل شيو ‪ٜٚ‬طصس ضُٔ ت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات٘ ستس‪ٚ‬ز‪ ١ٜ‬ايٓتا‪٥‬ر ‪ٚ‬ضط‪ٚ‬ض‪ ٠‬اغتهُاٍ‬
‫ايفشص ‪ٚ‬ايك‪ٝ‬اؽ َٔ َصازض‪ ٙ‬امل‪ٛ‬ص‪ ٢‬بٗا‪.‬‬
‫جيب عً‪َ ٢‬ػتدسّ االختباض اذتطص عً‪ ٢‬اغتدساّ االختباضات ‪ٚ‬تكٓ‪ٝ‬ات ايتك‪ِٝٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫بؿهٌ فعاٍ‪ٚ ،‬اذتطص عً‪ ٢‬عسّ دعًٗا عطض‪ ١‬يػ‪ ٤ٛ‬االغتدساّ غ‪ٛ‬ا‪ َٔ ً٤‬قبٌ‬
‫املدتصني ايص‪ٜ ٜٔ‬عًُ‪َ ٕٛ‬ع٘ أ‪ ٚ‬حتت إؾطاف٘ أ‪ َٔ ٚ‬قبٌ املدتصني غري املؤًٖني‬
‫تأٖ‪ٝ‬الً َال‪ُ٥‬اً أ‪ َٔ ٚ‬قبٌ عاَ‪ ١‬ايٓاؽ‪.‬‬
‫يف إتصاٍ َع اذتطص عً‪ ٢‬عسّ تعطض االختباضات يػ‪ ٤ٛ‬االغتدساّ‪ ،‬فإٕ ايفاسص‬ ‫‪‬‬
‫َطايب عفغ ايب‪ٝ‬اْات ‪ٚ‬ايٓتا‪٥‬ر ‪ٚ‬ايتكاض‪ٜ‬ط يف َهإ أَٔ‪ٚ .‬قس تتطُٔ ايب‪ٝ‬اْات‬
‫مج‪ٝ‬ع األؾهاٍ ‪ٚ‬ايسالالت اييت تكسّ َعً‪َٛ‬ات َباؾط‪ ٠‬أ‪ ٚ‬غري َباؾط‪ ٠‬عٔ ْتا‪٥‬ر‬
‫االختباضات ‪ٚ‬تكاض‪ٜ‬طٖا غ‪ٛ‬ا‪ ً٤‬ناْت ‪ٚ‬ضق‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايهرت‪.١ْٝٚ‬‬
‫جيب عً‪َ ٢‬ػتدسّ االختباض ايٓفػ‪ ٞ‬املسا‪ ١َٚ‬عً‪ ٢‬تط‪ٜٛ‬ط َعً‪َٛ‬ات٘ ‪َٗٚ‬اضات٘‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬مماضغات٘ بؿهٌ َال‪ ِ٥‬حتت إؾطاف شتتصني َٔ ش‪ ٟٚ‬ارترب‪ ٠‬يف اجملاالت‬
‫ايتطب‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬املدتًف‪ ١‬يعًِ ايٓفؼ‪.‬‬

‫تُصٓف االختباضات ايٓفػ‪ َٔ ١ٝ‬قبٌ َُعس‪ٜٗ‬ا ‪ْٚ‬اؾط‪ٜٗ‬ا حتت ‪ٚ‬اسس َٔ ثالث‪َ ١‬ػت‪ٜٛ‬ات‬
‫َطتب‪ ١‬يف ض‪ ٤ٛ‬صع‪ٛ‬ب‪ ١‬تطب‪ٝ‬كٗا ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ‬تفػري ْتا‪٥‬ذٗا ‪ٚ‬أ‪ٜ‬طاً يف ض‪َ ٤ٛ‬تطًبات‬
‫ايتسض‪ٜ‬ب عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ .‬ف‪ُٝ‬ا ‪ٚ ًٜٞ‬صف َ‪ٛ‬دع يًتصٓ‪ٝ‬ف‪َٚ ،‬تطًبات ايتسض‪ٜ‬ب احملسز‪ َٔ ٠‬قبٌ‬
‫املعس‪ٚ ٜٔ‬ايٓاؾط‪ ٜٔ‬يالختباضات ‪ٚ‬فل ايعس‪ٜ‬س َٔ املٓعُات املٗٓ‪.١ٝ‬‬
‫املستوى "أ"‪ٜ :‬ؿٌُ ٖصا املػت‪ ٣ٛ‬االختباضات أ‪ ٚ‬األز‪ٚ‬ات اييت ميهٔ تطب‪ٝ‬كٗا‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬تصش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ‬تفػري ْتا‪٥‬ذٗا بؿهٌ َال‪ َٔ ِ٥‬خالٍ اإلغتعاْ‪ ١‬بسي‪ ٌٝ‬االختباض‬
‫‪ٚ‬ايت‪ٛ‬د‪ٗٝ‬ات ايعاَ‪َُ َٔ ١‬عس‪ ٟ‬االختباض‪ٚ .‬ميهٔ إٔ تػتدسّ اختباضات ٖصا املػت‪َٔ ٣ٛ‬‬
‫قبٌ غري إختصاص‪ ٞ‬عًِ ايٓفؼ‪ َٔٚ .‬أَجًتٗا اختباضات ايهفا‪ ٠٤‬املٗٓ‪ٚ ١ٝ‬ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ايتعطف‬
‫عً‪ ٢‬االٖتُاَات ‪ٚ‬االاجتاٖات اييت تُطبل مجاع‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬فطز‪ٜ‬اً‪ٚ .‬بؿهٌ عاّ= ‪ٜ‬تطًب‬
‫اغتدساّ اختباضات ٖصا املػت‪ ٣ٛ‬اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ايسضد‪ ١‬ادتاَع‪ ١ٝ‬نشس أزْ‪َٔ ٢‬‬

‫ـ‬

‫‪67‬‬
 ‫َؤغػ‪ ١‬تعً‪َ ١ُٝٝ‬عتُس‪ ٠‬أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬عازهلا َٔ تسض‪ٜ‬ب حتت إؾطاف شتتص َؤٌٖ‪.‬‬

‫املستوى "ب"‪ٜ :‬ؿٌُ ٖصا املػت‪ ٣ٛ‬االختباضات اييت تتطًب تسض‪ٜ‬باً خاصاً يتطب‪ٝ‬كٗا‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬تصش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ‬تفػري ْتا‪٥‬ذٗا‪ ٖٞٚ .‬أنجط تعك‪ٝ‬ساً َٔ اختباضات املػت‪" ٣ٛ‬أ" س‪ٝ‬ح أْٗا‬
‫تتطًب املعطف‪ ١‬مبباز‪ ٨‬ايك‪ٝ‬اؽ ايٓفػ‪ٚ .ٞ‬عاز‪َ ً٠‬ا تػتدسّ ٖص‪ ٙ‬االختباضات يف اجملاالت‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ٚ ١ٜ‬اإلضؾاز‪ٚ ١ٜ‬ايرتب‪ٜٓٚ ،١ٜٛ‬سضز حتتٗا َععِ اختباضات ايتشص‪ٚ ٌٝ‬االٖتُاَات‬
‫‪ٚ‬اختباضات اخت‪ٝ‬اض امل‪ٛ‬ظفني ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬املػح اييت تُطبل مجاع‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬فطز‪ٜ‬اً‪ٜٚ .‬تطًب‬
‫اغتدساّ ٖص‪ ٙ‬االختباضات َػت‪ ٣ٛ‬تعً‪َ ُٞٝ‬تكسّ يف االختباضات َٔ َؤغػ‪ ١‬تعً‪١ُٝٝ‬‬
‫َعتُس‪ ٠‬أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬عازهلا َٔ تسض‪ٜ‬ب حتت إؾطاف شتتص َؤٌٖ‪ ،‬إضاف‪ ١‬إىل خرب‪ ٠‬يف‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايتصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬ايتفػري حتت اإلؾطاف‪ٜٚ .‬تطًب بعض َُعس‪ْٚ ٟ‬اؾط‪ ٟ‬اختباضات‬
‫ٖصا املػت‪ ٣ٛ‬زضد‪ ١‬املادػتري‪ ،‬أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬عسهلا َٔ تسض‪ٜ‬ب يف ايتك‪ ِٝٝ‬نشس أزْ‪.٢‬‬

‫املستوى "ج"‪ُٜ :‬عس ٖصا املػت‪ ٣ٛ‬األنجط تك‪ٝٝ‬ساً ‪ٜٚ‬تطًب تسض‪ٜ‬باً َتكسَاً ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬عاي‪ ١ٝ‬يف‬ ‫‪‬‬
‫تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬ت فػري االختباضات‪ٚ .‬بؿهٌ عاّ= ‪ٜ‬ؿٌُ ٖصا املػت‪ ٣ٛ‬االختباضات‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬ايع‪ٝ‬از‪ٚ ١ٜ‬اختباضات االغتعسازات ‪ٚ‬ايؿدص‪ ١ٝ‬غ‪ٛ‬ا‪ ً٤‬ادتُاع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايفطز‪.١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬اغتدساّ اختباضات ٖصا املػت‪ٜ ٣ٛ‬تطًب ايتسض‪ٜ‬ب ضُٔ َطسً‪ ١‬ايسضاغات ايعً‪ٝ‬ا يف‬
‫زتاالت تطب‪ٝ‬ل االختباضات‪ ،‬إضاف‪ ١‬إىل ايتػذ‪ ٌٝ‬املٗين أ‪ ٚ‬ايرتخ‪ٝ‬ص نإختصاص‪ٞ‬‬
‫عًِ ْفؼ أ‪ ٚ‬ايػُاح باغتدساَٗا َٔ دٗ‪َُ ١‬ؿطّع‪ٚ ١‬شيو بعس تسض‪ٜ‬ب ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬يف‬
‫اجملاالت شات ايصً‪ ١‬بايتك‪ُٜٚ .ِٝٝ‬ؿاض إىل إٔ ايسضد‪ ١‬ايعًُ‪ ١ٝ‬األزْ‪ ٢‬ملػتدسَٗا ٖ‪ٞ‬‬
‫زضد‪ ١‬املادػتري أ‪ ٚ‬ايسنت‪ٛ‬ضا‪َ ٠‬ع ت‪ٛ‬فط ايؿط‪ٚ‬ط ايػابك‪ٚ .١‬ميهٔ يف بعض اذتاالت‬
‫تطب‪ٝ‬ل اختباضات ٖصا املػت‪ َٔ ٣ٛ‬قبٌ شتتص يس‪ ٜ٘‬زضد‪ ١‬املادػتري أ‪ٚ‬‬
‫ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬عازهلا ‪ٚ‬شيو فكط ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز إؾطاف َباؾط َٔ قبٌ اغتؿاض‪ ٟ‬أ‪ٚ‬‬
‫َؿطف َؤٌٖ‪.‬‬

‫تُعس تطمج‪ٚ ١‬ته‪ٝٝ‬ف االختباضات ايٓفػ‪ َٔ ١ٝ‬األ‪ٚ‬ي‪ٜٛ‬ات يف ايجكافات ‪ٚ‬اجملتُعات ايٓاَ‪١ٝ‬‬

‫‪ٚ‬اييت تعاْ‪ َٔ ٞ‬ؾح يف األز‪ٚ‬ات املُهٔ اغتدساَٗا ألغطاض ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓفػ‪ ٞ‬بؿهً٘‬
‫ايعاّ‪ٚ .‬ي‪ٛ‬ضع إضؾازات ت‪ٛ‬د‪ُٜ ١ٝٗٝ‬ػرتؾس بٗا املدتص‪ ٕٛ‬عٓس ته‪ٝٝ‬ف االختباضات‬
‫‪ٚ‬األز‪ٚ‬ات ايٓفػ‪ٚ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٜٛ‬يف ثكافات شتتًف‪ ١‬تؿهًت دتٓ‪ ١‬ز‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬يالختباضات‬

‫‪68‬‬
‫‪ International Test Commission‬متجٌ ايعس‪ٜ‬س َٔ املٓعُات ايس‪ٚ‬ي‪ٚ ١ٝ‬يف ض‪َٓ ٤ٛ‬اقؿاتٗا‬
‫اييت أغتُطت ثالخ غٓ‪ٛ‬ات مت ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اثٓإ ‪ٚ‬عؿط‪ ٕٚ‬إضؾازاً تٓسضز حتت أضبع‪ ١‬أصٓاف‪،‬‬
‫‪َ ٖٞٚ‬ا ْ‪ٛ‬ضزٖا بإجياظ يف ايٓكاط ايتاي‪.١ٝ‬‬

‫إرشادات سياقية‪ٜٓ :‬بػ‪ ٞ‬ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬آثاض االختالفات ايجكاف‪ ١ٝ‬اييت ي‪ٝ‬ػت شات أُٖ‪١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫أ‪ ٚ‬صً‪َ ١‬باؾط‪ ٠‬بعًُ‪ ١ٝ‬ته‪ٝٝ‬ف االختباض إىل أقص‪ ٢‬سس ممهٔ ‪ َٔٚ‬تًو اآلثاض‬
‫تسْ‪ ٞ‬ايسافع‪ٚ ١ٝ‬عسّ أَاْ‪ ١‬أ‪ ٚ‬دس‪ ١ٜ‬األز‪ .٤‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬تك‪َ ِٝٝ‬س‪ ٣‬ايتبا‪ ٜٔ‬يف املفاٖ‪ِٝ‬‬
‫املطاز ق‪ٝ‬اغٗا باالختباض يس‪ ٣‬اجملتُعات املػتٗسف‪ .١‬فاالختالف بني ايجكافات ي‪ٝ‬ؼ يف‬
‫ايتكً‪ٝ‬س ‪ٚ‬األعطاف ‪ٚ‬ايك‪ ِٝ‬بٌ أ‪ٜ‬طاً يف ايٓعط‪ ٠‬يًعامل ‪ٚ‬ايتفػريات‪.‬‬

‫إرشادات اإلعداد والتكييف‪ :‬ضُٔ َفٗ‪ ّٛ‬ايهفا‪ ٠٤‬ايجكاف‪ ١ٝ‬يإلختباضات ايٓفػ‪،١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬عً‪َُ ٢‬عس‪ ٟ‬أ‪ْ ٚ‬اؾط‪ ٟ‬االختباض إٔ ‪ٜ‬طع‪ٛ‬ا يف االعتباض االختالفات ايًػ‪١ٜٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاف‪ ١ٝ‬بني ايػهإ ايص‪ٜ ٜٔ‬تِ ته‪ٝٝ‬ف االختباض أ‪ ٚ‬األزا‪ ٠‬املكص‪ٛ‬ز يف أ‪ٚ‬غاطِٗ‪.‬‬
‫‪ٜٓٚ‬بػ‪ ٞ‬عً‪ ِٗٝ‬ت‪ٛ‬فري أزي‪ ١‬عً‪ ٢‬إٔ ايًػ‪ ١‬املػتدسَ‪ ١‬يف ايتعً‪ُٝ‬ات ‪ٚ‬ايبٓ‪ٛ‬ز ‪ٚ‬يف نت‪ٝ‬ب‬
‫االختباض َال‪ ١ُ٥‬يػ‪ٜٛ‬اً ‪ٚ‬ثكاف‪ٝ‬اً يألفطاز املكص‪ٛ‬ز‪ ٜٔ‬باالختباض‪ .‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬عً‪ ِٗٝ‬ت‪ٛ‬فط‬
‫أزي‪ ١‬عً‪ ٢‬إٔ تكٓ‪ٝ‬ات االختباض ‪ٚ‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬بٓ‪ٛ‬ز‪ٚ ٙ‬ستت‪ٜٛ‬اتٗا ‪ٚ‬األز‪ٚ‬ات ‪ٚ‬إدطا‪٤‬ات٘ َأي‪ٛ‬ف‪١‬‬
‫يس‪ ٣‬مج‪ٝ‬ع ايف‪٦‬ات املكص‪ٛ‬ز‪ٚ ٠‬ايتأنس بإٔ ستسزات ايجكاف‪ ١‬املدتًف‪ ١‬ئ تؤثط عً‪٢‬‬
‫غ‪ٝ‬ام االختباضات ‪ٚ‬تٓف‪ٝ‬صٖا ثِ ئ تؤثط عً‪ ٢‬فُٗٗا ضُٔ َكاصسٖا ايجكاف‪ٚ ١ٝ‬ئ‬
‫تؤثط عً‪ ٢‬تفػري ايٓتا‪٥‬ر‪ٜٓٚ .‬بػ‪ ٞ‬عً‪َُ ٢‬عس‪ ٟ‬أ‪ْ ٚ‬اؾط‪ ٟ‬االختباض ايتأنس َٔ إٔ‬
‫تصُ‪ ِٝ‬مجع املعً‪َٛ‬ات ‪ٜ‬ػُح باغتدساّ أغاي‪ٝ‬ب إسصا‪َ ١ٝ٥‬ال‪ ١ُ٥‬عٓس إقتباؽ‬
‫ص‪ٛ‬ض‪َ ٠‬هاف‪ ١٦‬يالختباض يف ثكافات شتتًف‪ ،١‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬عً‪ ِٗٝ‬تطب‪ٝ‬ل أغاي‪ٝ‬ب‬
‫إسصا‪َ ١ٝ٥‬ال‪ ١ُ٥‬تُُهّٔ َٔ تهافؤ إصساضات االختباض املدتًف‪ ١‬نُا تُُهّٔ َٔ‬
‫حتس‪ٜ‬س َه‪ْٛ‬ات أ‪ ٚ‬د‪ٛ‬اْب االستباض اييت قس ال ته‪َ ٕٛ‬ال‪ ١ُ٥‬جملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬أ‪ ٚ‬أنجط َٔ‬
‫اجملُ‪ٛ‬عات املكص‪ٛ‬ز‪ ٠‬باالختباض‪ٜٓٚ .‬بػ‪ ٞ‬أ‪ٜ‬طاً عً‪َُ ٢‬عس‪ ٟ‬أ‪ْ ٚ‬اؾط‪ ٟ‬االختباض ت‪ٛ‬فري‬
‫َعً‪َٛ‬ات عٔ تك‪ ِٝٝ‬صالس‪ ١ٝ‬االختباض يس‪ ٣‬مج‪ٝ‬ع اجملُ‪ٛ‬عات ايجكاف‪ ١ٝ‬املكص‪ٛ‬ز‪ ٠‬ب٘‪.‬‬

‫إرشادات التطبيق‪ٜٓ :‬بػ‪ ٞ‬عً‪ْ ٢‬اؾط‪ ٟ‬االختباض ‪ٚ‬ايفاسصني ت‪ٛ‬قع املؿهالت‬ ‫‪‬‬
‫املُهٔ سس‪ٚ‬ثٗا ‪ٚ‬اختاش اإلدطا‪٤‬ات املٓاغب‪ ١‬ملعادتتٗا َٔ خالٍ إعساز ايتعً‪ُٝ‬ات‬
‫‪ٚ‬األز‪ٚ‬ات اإلدطا‪ ١ٝ٥‬املال‪ .١ُ٥‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ايفاسصني إٔ ‪ٜ‬ه‪ْٛٛ‬ا َسضنني‬
‫يًع‪ٛ‬اٌَ املتعًك‪ ١‬بأز‪ٚ‬ات االختباض ‪ٚ‬إدطا‪٤‬ات ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ططم االغتذاب‪ ١‬اييت ميهٔ إٔ‬

‫ـ‬

‫‪69‬‬
‫تكًٌ َٔ صش‪ ١‬االغتٓتادات املػتُس‪ َٔ ٠‬زضدات االختباض‪ٚ .‬جيب إٔ ته‪ ٕٛ‬ايع‪ٛ‬اٌَ‬
‫ايب‪ ١ٝ٦ٝ‬اييت هلا تأثري عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬ل االختباض َتُاثً‪ ١‬قسض اإلَهإ عرب اجملُ‪ٛ‬عات‬
‫املكص‪ٛ‬ز‪ .٠‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬إٔ ‪ُٜ‬طع‪ ٢‬يف يػ‪ ١‬تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬تأثري َصازض‬
‫ايتبا‪ ٜٔ‬غري املطغ‪ٛ‬ب ف‪ٗٝ‬ا بني اجملُ‪ٛ‬عات ايجكاف‪ٚ .١ٝ‬جيب إٔ حيسز زي‪ ٌٝ‬االختباض‬
‫مج‪ٝ‬ع أ‪ٚ‬د٘ ايتطب‪ٝ‬ل اييت تتطًب تفشص زق‪ٝ‬ل يف ايجكافات ادتس‪ٜ‬س‪ٜٓٚ .٠‬بػ‪ ٞ‬أال‬
‫‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬طبل االختباض َععذاً ‪ٚ‬إٔ ‪ٜ‬كًٌ َٔ ايتفاعٌ ب‪ٚ ٘ٓٝ‬بني املفش‪ٛ‬ص‪ٚ ،‬جيب‬
‫عً‪ ٘ٝ‬اتباع ايك‪ٛ‬اعس اي‪ٛ‬اضز‪ ٠‬يف زي‪ ٌٝ‬تطب‪ٝ‬ل االختباض‪.‬‬

‫إرشادات التفسري والتوثيق‪ٜٓ :‬بػ‪ ٞ‬عٓس ته‪ٝٝ‬ف االختباض يالغتدساّ َع زتُ‪ٛ‬عات‬ ‫‪‬‬
‫أخط‪ ٣‬ت‪ٛ‬ث‪ٝ‬ل ايتػ‪ٝ‬ريات َع إ‪ٜ‬طاز ؾ‪ٛ‬اٖس تسعِ تهافؤ ْػذ االختباض‪ٚ .‬جيب أال تؤخس‬
‫تبا‪ٜٓ‬ات زضدات ع‪ٓٝ‬ات اجملُ‪ٛ‬عات املطبل عً‪ٗٝ‬ا االختباض عً‪ ٢‬عالتٗا س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب‬
‫عً‪ ٢‬املدتص إثبات ايتبا‪ٜٓ‬ات َٔ خالٍ ؾ‪ٛ‬اٖس ‪ٚ‬اقع‪ ١ٝ‬أخط‪ٚ .٣‬ميهٔ عكس املكاضْات‬
‫بني اجملُ‪ٛ‬عات فكط عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬ايج‪ٛ‬ابت املؤنس‪ٜٓٚ .٠‬بػ‪ ٞ‬عً‪َ ٢‬عس‪ ٟ‬االختباض‬
‫ت‪ٛ‬فري َعً‪َٛ‬ات ستسز‪ ٠‬عٔ ايه‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬اييت قس تؤثط ف‪ٗٝ‬ا ايػ‪ٝ‬اقات االدتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاف‪ٚ ١ٝ‬ايب‪ ١ٝ٦ٝ‬يًُذُ‪ٛ‬عات أ‪ ٚ‬ايػهإ عً‪ ٢‬األزا‪َ ،٤‬ع ت‪ٛ‬ض‪ٝ‬ح أ‪ ٚ‬اقرتاح‬
‫إدطا‪٤‬ات تعًٌ تًو اآلثاض عٓس تفػري ايٓتا‪٥‬ر‪.‬‬

‫‪6:‬‬
ٞ‫ِ ايٓفػ‬ٝٝ‫ِ ايتك‬ٖٝ‫< َفا‬١ٝ‫ايعصب‬-١ٝ‫ؼ ايٓفػ‬ٜٝ‫املكا‬ٚ ‫ االختباضات‬.)4446( ‫س غعس‬ٝ‫ غع‬،ْٞ‫ايعٖطا‬
<‫اض‬ٜ‫ ايط‬.١ٜ‫ايتعبري‬ٚ ١ٜ‫ص‬ٝ‫ف ايتٓف‬٥‫ظا‬ٛ‫اي‬ٚ ١ٖٝٓ‫ف ايص‬٥‫ظا‬ٛ‫ؼ اي‬ٜٝ‫َكا‬ٚ ‫ اختباضات‬،٘‫ات‬ٜ‫بطاض‬ٚ ‫ايعصيب‬
.‫زاض ايطؾس‬
ًِٝ‫ ايتع‬٠‫اض< إزاض‬ٜ‫ ايط‬.)5‫ (ط‬ٞ‫ات املُاضؽ ايصش‬ٝ‫ أخالق‬.)4656( ١ٝ‫ يًتدصصات ايصش‬١ٜ‫ز‬ٛ‫ ايػع‬١٦ٝ‫اهل‬
.‫ا‬ًٝ‫ايسضاغات ايع‬ٚ ‫ايطيب‬
١َ‫ ايعا‬٠‫اض< اإلزاض‬ٜ‫ ايط‬.١ٝ‫ ايٓفػ‬١ٝ‫ ايصش‬١ٜ‫ يٓعاّ ايطعا‬١ٜ‫ص‬ٝ‫ ايتٓف‬١‫ش‬٥‫ ايال‬.)4659( ١‫ ايصش‬٠‫ظاض‬ٚ
.١ٝ‫االدتُاع‬ٚ ١ٝ‫ ايٓفػ‬١‫يًصش‬
Aiken, L. R., & Groth-Marnat, G. (2006). Psychological testing and assessment (12th ed.).
Boston, MA: Pearson Education.
Allan, A., & Love, A. (Eds.). (2010). Ethical practice in psychology: Reflections from the creators
of the APS Code of Ethics. Chichester, UK: Wiley.
Alqahtani, M. M., & Altamimi, N. (2016). Code of ethics and professionalism in light of cultural
competency: A Guideline for Saudi psychologists, supervisors, and trainees. Psychological
Studies, 61, 103-112.
American Educational Research Association, American Psychological Association, & National
Council on Measurement in Education. (1999). Standards for educational and psychological
testing (3rd ed.). Washington, DC: American Educational Research Association.
American Psychological Association. (2002). Ethical principles of psychologists and code of
conduct. American Psychologist, 57, 1060-1073.
American Psychological Association. (2010). The ethical principles of psychologists and code of
conduct. Washington, DC: American Psychological Association.
Australian Psychological Society (2007). Code of ethics. Melbourne, Vic: The Australian
Psychological Society Ltd.
Australian Psychological Society. (2007). Guidelines for psychological assessment and the use of
psychological tests. Melbourne, Vic: The Australian Psychological Society Ltd.
British Psychological Society. (2009). Code of ethics and conduct. Leicester UK: The British
Psychological Society.
Canadian Psychological Association. (2000). Canadian code of ethics for psychologists (3rd ed.).
Ottawa, Ontario: Author.
Coaley, K. (2010). An introduction to psychological assessment and psychometrics. Thousand
Oaks, CA: Sage.
Fisher, C. B. (2016). Decoding the ethics code: A practical guide for psychologists (4th ed.).
Thousand Oaks, CA: Sage. Gentile
Francis, R. D. (2009). Ethics for psychologists (2nd ed.). West Sussex: British Psychological
Society and Blackwell Publishing.
Graham, J. R., Naglieri, J. A., & Weiner, I. B. (Eds.). (2013). Handbook of psychology:
Assessment psychology (vol. 10, 2nd ed.). Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Groth-Marnat, G. (2009). Handbook of psychological assessment (5th ed.) Hoboken, NJ: John
Wiley and Sons.
Hambleton, R. K. (2005). Issues, designs, and technical guidelines for adapting tests into
multiple languages and cultures. In R. K. Hambleton, P. F. Merenda, & C. D. Spielberger
(Eds.), Adapting educational and psychological tests for cross-cultural assessment (pp. 3-38).
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Hambleton, R. K., Merenda, P., & Spielberger, C. (Eds.). (2005). Adapting educational and
psychological tests for cross-cultural assessment. Hillsdale, NJ: Lawrence S. Erlbaum
Publishers.
International Test Commission. (2001). International guidelines for test use. International Journal
of Testing, 1, 93-114.

‫ـ‬

6;
International Test Commission. (2005). International guidelines on test adaptation.
[www.intestcom.org].
Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2013). Psychological testing principles, applications, and
issues (8th ed.). Belmont: Thompson Wadsworth.
Leach, M. M., Stevens, M., Lindsay, G., Ferrero, A. & Korkut, Y. (Eds) (2012). Oxford handbook
of international psychological ethics. New York: Oxford University Press
New Zealand Psychological Society. (2002). Code of ethics for psychologists working in
Aotearoa/New Zealand. Auckland: Author.
Pope, K. S., & Vazquez, M. J. (2007). Ethics in psychotherapy and counseling: A practical guide
(3rd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
Psychological Society of Ireland. (2006). Policy on the use of psychometric tests in Ireland.
Dublin: The Psychological Society of Ireland.
Shum, D., O'Gorman, J., & Myors, B. (2006). Psychological testing and assessment. South
Melbourne: Oxford University Press.
Turner, S. M., DeMers, S. T., Fox, H. R., & Reed, G. M. (2001). APA's guidelines for test user
qualifications: An executive summary. American Psychologist, 56, 1099-1113.
Urbina, S. (2014). Essentials of psychological testing (2nd ed.). Hoboken, NJ: John Wiley and
Sons.
Weiner, I. B., & Greene, R. L. (2017). Handbook of personality assessment (2nd ed.). Hoboken,
N.J: John Wiley and Sons.
Wright, J. A. (2011). Conducting psychological assessment: A guide for practitioners. Hoboken,
NJ: John Wiley and Son.

74
 ‫ـ‬

‫‪51‬‬
‫املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايُٓا‪ ٖٞ ١ٝ٥‬اـط ايكاعس‪ ٟ‬األ‪ٚ ٍٚ‬األغاغ‪ ٞ‬ايص‪ٜٓ ٟ‬طًل َٓ٘ املدتط‬
‫يف عًِ ايٓؿؼ االنً‪ٝٓٝ‬ه‪ ٞ‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ .١‬تبٓ‪ ٢‬أغاغ‪ٝ‬ات ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬عً‪َ ٢‬عط‪ٝ‬ات ٖصا ايبٓا‪ ٤‬ايكاعس‪ ٟ‬يًب‪ٝ‬اْات املع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬ايٓؿػ‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإٕ ٖصا األغاؽ ايكاعس‪ ٟ‬يًعٌُ املٗين ايعالد‪ ٞ‬يًُتدضط ايٓؿػ‪ٜ ٞ‬ؿهٌ‬
‫ق‪َٗٚ ١ُٝ‬اض‪ ٠‬قاعس‪ ١ٜ‬هب إٔ ‪ٜ‬تُهٔ َٓٗا بؿهٌ ؾعاٍ ‪ٚ‬مبا ‪ٜٓ‬عهؼ عً‪َٗٓ ٢‬ذ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز‪ ٠‬املُاضغ‪ ١‬ايعالد‪ ١ٝ‬ايتدضض‪ُٜٚ .١ٝ‬عس ايك‪ٝ‬اؽ ايٓؿػ‪ ٞ‬ايُٓا‪ٚ ٞ٥‬مبا ‪ٜ‬ؿًُ٘ َٔ‬
‫تك‪ ِٝٝ‬يالعططابات ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬عًُ‪ ١ٝ‬غ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ ١ٜ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪َٚ ١ٝ‬بهط‪ ٠‬يف عُط‬
‫ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٜ ١‬ك‪ ّٛ‬بٗا خبري يف ايك‪ٝ‬اؽ ايٓؿػ‪ ٞ‬ايعضيب ‪ٚ‬ايك‪ٝ‬اؽ ايٓؿػ‪ ٞ‬االنً‪ٝٓٝ‬ه‪ٞ‬‬
‫يًطؿ‪ٛ‬ي‪ ،١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪َ ِٝ‬ػت‪ٜٛ‬ات َع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬منا‪ ١ٝ٥‬يس‪ ٣‬ايطؿٌ ايطع‪ٝ‬ع أ‪ ٚ‬ايطؿٌ ايضػري يف‬
‫مجً‪ َٔ ١‬اؾ‪ٛ‬اْب ايُٓا‪ ١ٝ٥‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايكسضات ايؿهط‪ ،١ٜ‬االدتُاع‪ ،ٞ‬ايعاطؿ‪،ٞ‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬ايكسضات ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬بؿهٌ زق‪ٝ‬ل ‪َٚ‬ع‪ٝ‬اض‪ٚ .ٟ‬ميهٔ ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ ٖص‪ٙ‬‬
‫ايك‪ٝ‬اغات ايػ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ ١ٜ‬نُؤؾطات س‪ ١ٜٛٝ‬منا‪ ١ٝ٥‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ٚ ،١‬بايتاي‪ٜ ٞ‬طدع هلا ‪ٚ‬تكاضٕ‬
‫ايب‪ٝ‬اْات ببعغٗا يف عًُ‪ ١ٝ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪َ ١ٝ‬ػتُط‪.٠‬‬
‫يصيو ؾكس صُُت املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬دٗ‪ ١‬م‪ ٛ‬االعططابات ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يته‪َٛ ٕٛ‬ضز ّا‬
‫َعً‪َٛ‬ات‪ٝ‬اّ ‪ٚ‬غ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ٜ‬اّ َ‪ٛ‬د٘ م‪ ٛ‬اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬ايعس‪ٜ‬س َٔ األغ‪ٚ ١ً٦‬ايكغا‪ٜ‬ا املتضً‪١‬‬
‫بايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ،١‬مبا يف شيو‪ :‬ايب‪ٝ‬اْات األغاغ‪ٚ ١ٝ‬ايكاعس‪ ١ٜ‬اييت ‪ٜٓ‬طًل َٓٗا‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ط ‪ٚ‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاالت‪ٚ ،‬اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايتسخٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ،ٞ‬امل‪ٛ‬اضز ايُٓا‪١ٝ٥‬‬
‫ايب‪ٚ ١ٝ٦ٝ‬االغط‪ٚ ١ٜ‬االدتُاع‪.١ٝ‬‬
‫‪ٜ‬ؿٌُ ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايك‪ٝ‬اؽ ايٓؿػ‪ ٞ‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬نال َٔ ايطؿٌ املتأخط أ‪ ٚ‬املتعجط منا‪ٝ٥‬اّ ‪ٚ‬ايطؿٌ‬
‫ايػً‪َٚ ِٝ‬ا ‪ٜ‬تضٌ برباَر ايعٓا‪ ١ٜ‬ب٘ س‪ٝ‬ح إٔ ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬ال ‪ٜ‬تضٌ باؿاالت‬
‫املطع‪ ١ٝ‬ؾكط‪ ،‬بٌ ‪ٜ‬تضٌ ‪ٚ‬بؿهٌ ق‪ ٟٛ‬بايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املع‪ٝ‬اض‪ٚ ١ٜ‬ايطب‪ٝ‬ع‪ .١ٝ‬ؾٗ‪َ ٛ‬ؿ‪ٝ‬س ملالسع‪١‬‬
‫‪ٚ‬يتك‪ٚ ِٝٝ‬ؼس‪ٜ‬س َؤؾطات ايهؿا‪ٜ‬ات ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬املٗاضات اؿاي‪ ١ٝ‬يًطؿٌ ايضػري ‪َٚ‬كاضْت٘‬
‫بُٓ‪ ٛ‬ايطؿٌ ايُٓ‪ٛ‬شد‪ ٞ‬املع‪ٝ‬اض‪ َٔٚ ٟ‬ثِ ؼس‪ٜ‬س َػت‪ٛ‬ا‪ ٙ‬بسضد‪َٛ ١‬دب‪ ١‬أ‪ ٚ‬غايب‪ٚ ١‬مبا ىسّ‬
‫ؾِٗ ايتسخالت ايعالد‪ٚ ١ٝ‬ايتأٖ‪ ١ًٝٝ‬املال‪.١ُ٥‬‬
‫ايضؿشات ايتاي‪ ١ٝ‬يف ٖصا ايؿضٌ أبطظت بعض األز‪ٚ‬ات ايػ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ ١ٜ‬املدضض‪١‬‬
‫يالعططابات ايُٓا‪ ٚ ١ٝ٥‬املؿهالت ايٓؿػ‪ ١ٝ‬املضاسب‪ٚ .١‬تؿٌُ بصيو اعططاب ط‪ٝ‬ـ‬
‫ايت‪ٛ‬سس‪ ،‬اعططاب ؾطط اؿطن‪ٚ ١‬تؿتت االْتبا‪ٚ ٙ‬االعططابات ايػً‪ٛ‬ن‪١ٝ‬‬

‫‪52‬‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ .١ٝ‬قس مت ٖٓا ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬األز‪ٚ‬ات ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ ١ٜ‬يًك‪ٝ‬اؽ باعتباض إٔ احملت‪ ٣ٛ‬يف‬
‫ٖصا ايؿضٌ ‪ٜ‬طنع عً‪ ٢‬تكس‪ ِٜ‬من‪ٛ‬شز يًسي‪ ٌٝ‬االضؾاز‪ ٟ‬يعٌُ االخضا‪ٝ٥‬ني ايٓؿػ‪ٝ‬ني ‪ٚ‬‬
‫ت‪ٛ‬ؾري خاضط‪ ١‬طط‪ٜ‬ل َبػط‪ ١‬هلِ ي‪ٝ‬تِ تٓا‪ٚ‬هلا ‪ٚ‬االغتؿاز‪َٗ ٠‬ا ‪ٚ‬ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿٗا يف اـسَات‬
‫ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬املدتًؿ‪.١‬‬

‫َع خط‪ٚ‬ز ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ٞ‬اإلسضا‪ ٞ٥‬يالعططابات ايعكً‪-١ٝ‬اإلصساض اـاَؼ‬

‫‪ Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition‬بسأ ‪ٜ‬تالؾ‪٢‬‬
‫االغتدساّ ايعًُ‪ٚ ٞ‬املٗين ملػُ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬تضٓ‪ٝ‬ؿات اإلصساض ايطابع َٔ ٖصا ايسي‪ ٌٝ‬املتعًك‪١‬‬
‫باالعططابات ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ .١‬يكس ي‪ٛ‬سغ بإٔ َػُ‪ٝ‬ات ايتضٓ‪ٝ‬ؿات ايػابك‪ ١‬املؿتًُ‪١‬‬
‫عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬سس‪ ،‬اعططاب أغبريقط‪ ،‬اعططابات ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬ايتؿهه‪َ ،ٞ‬تالظَ‪ ١‬ض‪ٜ‬ت‬
‫‪ٚ‬االعططابات ايُٓا‪ ١ٝ٥‬ايؿاًَ‪ ١‬غري املع‪ ١ٓٝ‬ناْت تػتدسّ بؿهٌ غري َٓغبط ‪ٚ‬غري‬
‫َتػل َٔ قبٌ املتدضضني‪ٖ .‬صا ايتعسز يف عبط ايتؿد‪ٝ‬ط ايسق‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايٓاتر أس‪ٝ‬اْاّ‬
‫عٔ صع‪ٛ‬ب‪ ١‬اتؿام ؾط‪ٜ‬ل ايتؿد‪ٝ‬ط ْؿػ٘ عً‪ ٢‬تػُ‪ ١ٝ‬اؿاي‪ ١‬اي‪ٛ‬اسس‪ ٠‬بأسس تضٓ‪ٝ‬ؿات‬
‫ايسي‪ ٌٝ‬يف إصساض‪ ٙ‬ايطابع قاز إىل قض‪ٛ‬ض يف عبط ايتسخالت ايعالد‪ٚ ١ٝ‬ايتك‪ُٝٝ‬ات‬
‫االقتضاز‪ ١ٜ‬يًشاي‪ٚ .١‬بايتاي‪ٚ ٞ‬بػض ايٓعط عٔ اؾسٍ اي‪ٛ‬اغع ايص‪ ٟ‬طاٍ ٖصا اؾاْب‬
‫َٔ تػ‪ٝ‬ري‪ ،‬نإ خ‪ٝ‬اض اإلصساض اـاَؼ َٔ ايسي‪ ٖٛ ٌٝ‬مجع اـُؼ اعططابات‬
‫‪ٚ‬دعًٗا ؼت َػُ‪ٚ ٢‬اسس ٖ‪ ٛ‬اعططاب ط‪ٝ‬ـ ايت‪ٛ‬سس ‪.Disorder Autism Spectrum‬‬
‫نهاية الطفولة وبداية املراهقة ونهايتها ‪Ending Childhood and Beginning/Ending‬‬
‫‪ :Adolescent‬ضغِ إٔ ْٗا‪َ ١ٜ‬طسً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬زخ‪َ ٍٛ‬طسً‪ ١‬املطاٖك‪ ١‬ثِ ْٗا‪ ١ٜ‬املطاٖك‪١‬‬
‫‪ٚ‬زخ‪َ ٍٛ‬طسً‪ ١‬ايبً‪ٛ‬ؽ تعتُس بؿهٌ أغاؽ عً‪ ٢‬تعط‪ٜ‬ؿات ال ؽً‪ َٔ ٛ‬اإلضٖاصات‬
‫ايتؿط‪ٜ‬ع‪ ،١ٝ‬ايكاْ‪ ،١ْٝٛ‬ايرتب‪ٚ ١ٜٛ‬االدتُاع‪ ،١ٝ‬إال إٔ ايسخ‪ٚ ٍٛ‬اـط‪ٚ‬ز َٔ ٖص‪ ٙ‬املطسً‪١‬‬
‫غري قػ‪ ّٛ‬مبكا‪ٜٝ‬ؼ ايعً‪ ّٛ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايعضب‪ٚ .١ٝ‬وتاز أخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ إٔ ‪ٜ‬ػتؿ‪ٝ‬س‬
‫َٔ خربات٘ يف بعض اؿاالت ي‪ٝ‬شسز َٔ خالهلا أ‪ ٟ‬ايتضٓ‪ٝ‬ؿات ايؿ‪ ١ٜٛ٦‬ايعُط‪١ٜ‬‬
‫‪ٜ‬ػتدسَٗا يتٓػب ملؿش‪ٛ‬ص٘ بني َػُ‪ ٢‬طؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬أ‪َ ٚ‬طاٖك‪ٚ .١‬يصيو ؾكس تطى ايـسي‪ ٌٝ‬يف‬
‫إصساض‪ ٙ‬اـاَؼ ايباب َؿت‪ٛ‬ساّ ز‪ ٕٚ‬سػِ ظَٔ ‪ٚ‬عُط قسز يًطؿ‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬املطاٖك‪ ١‬عٓسَا‬
‫‪ٜ‬تضٌ األَط بتضٓ‪ٝ‬ـ االعططابات ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬اعططابات ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬بؿهٌ عاّ‪.‬‬

‫التأخر النمائي ‪ :Developmental Delay‬ايتأخط ايُٓا‪ٜ ٞ٥‬عطف بأْ٘ ايكض‪ٛ‬ض يف ؼك‪ٝ‬ل‬

‫ـ‬

‫‪53‬‬
‫َعامل االضتكا‪ ٤‬ايُٓا‪ ٞ٥‬ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬يف ‪ٚ‬اسس‪ ٠‬أ‪ ٚ‬أنجط َٔ اؾ‪ٛ‬اْب ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫اؾػس‪ ،١ٜ‬االْؿعاي‪ ،١ٝ‬االدتُاع‪ ،١ٝ‬ايؿهط‪ٚ ١ٜ‬يف د‪ٛ‬اْب ايٓطل ‪ٚ‬ايًػ‪ٚ .١‬غايباّ َا‬
‫ت‪ٛ‬صـ ايعًُ‪ ١ٝ‬ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يًطؿٌ بايكض‪ٛ‬ض َت‪ ٢‬غذًت تأخط َكسض بـ ‪ %30-25‬باملكاضْ‪١‬‬
‫َع األقطإ َٔ ْؿؼ ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ٚ .١ٜ‬ئ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬عً‪ ٢‬اخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ ايكًل َٔ‬
‫صع‪ٛ‬ب‪ ١‬تكس‪ٜ‬ط زضد‪ ١‬ايكض‪ٛ‬ض ‪ٚ‬ايتأخط ايُٓا‪ْٚ ٞ٥‬ػبت٘‪ٚ ،‬شيو ألٕ املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪١ٝ‬‬
‫املع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬غتتهؿٌ بٗص‪ ٙ‬املُٗ‪ٚ ١‬ؼسز زضد‪ ١‬ؾس‪ ٠‬ايكض‪ٛ‬ض ‪ٚ‬أبعاز‪ ٙ‬أ‪ٜ‬غاّ‪.‬‬

‫اضطراب أسبريقر ‪ :Asperger's Disorder‬نإ غ‪ٝ‬اب اعططاب اغبريقط عٔ االغتدساّ‬

‫يف ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ٞ‬اإلسضا‪ ٞ٥‬يالعططابات ايعكً‪-١ٝ‬اإلصساض اـاَؼ ‪ٚ‬عُ٘ ؼت‬
‫اعططاب ط‪ٝ‬ـ ايت‪ٛ‬سس ٖ‪ ٛ‬أسس أبطظ ايٓكاط اـالؾ‪ ١ٝ‬اييت ْؿأت َع ظٗ‪ٛ‬ض ٖصا‬
‫ايتضٓ‪ٝ‬ـ اؾس‪ٜ‬س‪ْ .‬عِ إٔ اعططاب أغبريقط ‪ٜ‬ػذٌ َػت‪َ ٣ٛ‬كب‪ َٔ ٍٛ‬ايصنا‪ ٤‬إىل‬
‫شنا‪ ٤‬عاي‪َ ٞ‬ع يػ‪ٚ ١‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬د‪ٝ‬س‪ٚ ٠‬قسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايته‪ٝ‬ـ اؿ‪ٝ‬ات‪ٚ ٞ‬املسضغ‪َ ٞ‬ع امػاض‬
‫ايكض‪ٛ‬ض يف املٗاضات االدتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايؿِٗ االْؿعاي‪ٖ .ٞ‬صا ايؿهٌ َٔ االعططاب دعٌ‬
‫املدتضني ‪ٜ‬بس‪ ٕٚ‬قًكِٗ َٔ إٔ ؼ‪ ٌٜٛ‬ايتؿد‪ٝ‬ط إىل ط‪ٝ‬ـ ايت‪ٛ‬سس غ‪ٛ‬ف ‪ٜ‬تػبب يف‬
‫عطض َعز‪ٚ‬ز َتُجٌ يف ظ‪ٜ‬از‪ٚ ٠‬صُ‪ ١‬املطض ‪ٚ‬يف ععـ تؿاعٌ املؿش‪ٛ‬ظ ‪ٚ‬أغطت٘ َع‬
‫ايرباَر ايعالد‪.١ٝ‬‬

‫السموك التكيفي ‪ٜ :Adaptive Behaviour‬ػُ‪ ٢‬أس‪ٝ‬اْاّ َٗاضات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٚ ١َٝٛٝ‬مبٗاضات‬

‫االعتُاز عً‪ ٢‬ايصات ‪ٚ‬بايػً‪ٛ‬ى اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٜٚ ٞ‬تغُٔ مجً‪َٗ َٔ ١‬اضات أغاغ‪ٚ ١ٝ‬س‪١ٜٛٝ‬‬
‫يًطؿٌ تتغُٔ َٗاضات االعتُاز عً‪ ٢‬ايٓؿؼ يف ايًبؼ ‪ٚ‬األنٌ ‪ٚ‬اغتدساّ ز‪ٚ‬ض‪ ٠‬امل‪ٝ‬ا‪ٙ‬‬
‫‪...‬اخل‪ًٜٚ .‬عب تك‪ ِٝٝ‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ز‪ٚ‬ضاّ باضظاّ يف ايتؿد‪ٝ‬ط‪ٚ .‬ي‪ٝ‬ؼ بايغط‪ٚ‬ض‪ ٠‬إٔ‬
‫‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املكض‪ٛ‬ز بايتؿد‪ٝ‬ط ٖٓا تضٓ‪ٝ‬ـ االعططابات‪ ،‬بٌ قس تربظ األُٖ‪ ١ٝ‬يف قسض‪٠‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬إعاؾ‪ ١‬ق‪ٚ ١ُٝ‬ؾا‪٥‬س‪ ٠‬د‪ٖٛ‬ط‪ ١ٜ‬جملٌُ ايتؿد‪ٝ‬ط ‪ٚ‬ايعالز َٔ‬
‫خالٍ ؼس‪ٜ‬س ؾس‪ ٠‬االعططاب ‪َٚ‬آي٘‪.‬‬

‫التفسري الكمي والكيفي لمبيانات النفسية‪Quantitative and Qualitative Interpretation .‬‬

‫‪ٜٛ :of Psychological Data‬ص‪ ٢‬اخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ ز‪َٚ‬اّ بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري األزا‪ ٤‬ايعاّ‬
‫يًُؿش‪ٛ‬ظ ي‪ٝ‬ؼ ؾكط ‪ٚ‬ؾل َكا‪ٜٝ‬ؼ نُ‪ Quantitative ١ٝ‬بٌ َٔ خالٍ اؾتُاٍ ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪َ ٢‬ه‪ ٕٛ‬ض‪ٝ٥‬ػ‪ َٔ ٞ‬ايب‪ٝ‬اْات ايٓ‪ٛ‬ع‪ٚ ١ٝ‬احملهات ايه‪ٝ‬ؿ‪Qualitative ١ٝ‬‬
‫ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ تؿػري ايٓتا‪٥‬ر ايهً‪ٚ ١ٝ‬ؾل ت‪ٛ‬اظٕ ‪ٚ‬تهاٌَ يًُعط‪ٝ‬ات ‪ٚ‬احملهات ايهُ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايه‪ٝ‬ؿ‪.١ٝ‬‬

‫‪54‬‬
‫التقييم الشمولي (التكاممي ‪ :Comprehensive Assessment‬تك‪ ِٝٝ‬االعططابات ايُٓا‪١ٝ٥‬‬
‫يًطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬ؾأْٗا ؾإٔ ايعس‪ٜ‬س َٔ االعططابات األخط‪ ٣‬وتاز إىل ايرت‪ٜ‬ح يف ْكٌ ايٓت‪ٝ‬ذ‪١‬‬
‫اي‪ٝ‬ت‪ ١ُٝ‬اييت قس ؽطز أس‪ٝ‬اْاّ َٔ َك‪ٝ‬اؽ َٓؿطز ‪ َٔٚ‬اخضا‪ٚ ٞ٥‬اسس‪ .‬ؾك‪ ١ُٝ‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪١‬‬
‫اي‪ٛ‬اسس‪ ٠‬ملك‪ٝ‬اؽ َا غتك‪ ٣ٛ‬بتعسز املكا‪ٜٝ‬ؼ‪ٜٛٚ .‬ص‪ ٢‬عً‪ ٢‬ايس‪ٚ‬اّ بتعسز ايتك‪ ِٝٝ‬ايؿُ‪ٛ‬ي‪ٞ‬‬
‫ايص‪ٜ ٟ‬عتُس عً‪ ٢‬ططم فاالت عس‪ُٜ ٠‬ػتػك‪َٗٓ ٢‬ا ايب‪ٝ‬اْات ‪ٚ‬تُعغس ؾ‪ٗٝ‬ا ايٓتا‪٥‬ر‬
‫يًدط‪ٚ‬ز بتؿػري ؾاٌَ قس ‪ٜ‬ه‪َ ٍٕٛ‬ضازض‪ َٔ ٙ‬مجً‪ َٔ ١‬املكا‪ٜٝ‬ؼ‪ ،‬املالسع‪،١‬‬
‫املكابالت‪ ،‬تك‪ ِٝٝ‬ايطؿٌ ْؿػ٘‪ ،‬مجع ايب‪ٝ‬اْات َٔ األغط‪ َٔٚ ٠‬املسضغ‪ ١‬باإلعاؾ‪ ١‬إىل‬
‫أُٖ‪ ١ٝ‬االغت‪ٓ٦‬اؽ بتك‪ُٝٝ‬ات ايؿط‪ٜ‬ل املتدضط إٕ ‪ٚ‬دس َجٌ أخضا‪ ٞ٥‬ايتداطب‪َ ،‬عًِ‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬اـاص‪ ،١‬ايعالز اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،ٞ‬األطبا‪ ٤‬املتدضض‪ٚ .ٕٛ‬قس ‪ٜ‬ؿٌُ ايتك‪ ِٝٝ‬ايؿُ‪ٛ‬ي‪ٞ‬‬
‫(ايتهاًَ‪ )ٞ‬يالعططابات ايُٓا‪َ ١ٝ٥‬ا ‪:ًٜٞ‬‬

‫ايتاض‪ٜ‬ذ ايضش‪ ٞ‬يًشٌُ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬الز‪ٚ ٠‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املبهط‪ٚ ٠‬اؿاي‪ ١‬ايضش‪ ١ٝ‬اؿاي‪.١ٝ‬‬

‫االطالع ‪ٚ‬املؿاضن‪َ ١‬ع ايؿط‪ٜ‬ل ايطيب ‪-‬إٕ ‪ٚ‬دس‪ -‬يف نٌ َا ‪ٜ‬تعًل بايؿش‪ٛ‬صات‬ ‫‪‬‬

‫ايطب‪ٚ ١ٝ‬ايتدضض‪ ١ٝ‬ايػابك‪ٚ ١‬اؿاي‪ ١ٝ‬مبا ؾ‪ٗٝ‬ا اؾ‪ٛ‬اْب املتعًك‪ ١‬باؿاي‪ ١‬ايضش‪١ٝ‬‬
‫اؾػس‪ٚ ١ٜ‬اؿطن‪ٚ ١ٝ‬اختباضات ايػُع ‪ٚ‬ايبضط ‪ٚ‬أ‪ ١ٜ‬ؾش‪ٛ‬صات ‪ٚ‬اختباضات طب‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬عضب‪ ١ٝ‬أخط‪.٣‬‬

‫ايتٓك‪ٝ‬ب يف تاض‪ٜ‬ذ ايضش‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يألغط‪ٚ ٠‬بايصات اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬األؾكا‪.٤‬‬ ‫‪‬‬

‫التقييم الديناميكي ‪ ٖٛ :Dynamic Assessment‬أسس أبطظ املؿاٖ‪ ِٝ‬ايطا‪٥‬ذ‪ ١‬يف ايتك‪ِٝٝ‬‬

‫ايٓؿػ‪ ٞ‬يالعططابات ايُٓا‪ ١ٝ٥‬املتطًع‪ ١‬يًعالز ايتأٖ‪َٗٓ ٖٛٚ .ًٞٝ‬ر ‪ٜ‬عتُس عً‪ ٢‬ضصس‬
‫ْكاط ايك‪ ٠ٛ‬يف املؿش‪ٛ‬ظ ‪َٚ‬هأَ ايكسضات احملؿع‪ ٠‬أ‪ ٚ‬املععظ‪ ٠‬يًتسخالت ايعالد‪١ٝ‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬ايتأٖ‪ُٜٚ .١ًٝٝ‬عس ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬ايس‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪ ٞ‬عًُ‪ ١ٝ‬تؿاعً‪َ ١ٝ‬تساخً‪ ١‬عً‪٢‬‬
‫ايس‪ٚ‬اّ َع ايتسخالت ايعالد‪ٚ ١ٝ‬ال ‪ٜ‬ت‪ٛ‬قـ ٖصا ايتك‪ ،ِٝٝ‬بٌ ‪ٜ‬عٌ َػتُط ‪ٚ‬زاعُاّ ‪َٚ‬ك‪َٛ‬اّ‬
‫يًٓتا‪٥‬ر ايتسخالت ايعالد‪ٚ ١ٝ‬ايتأٖ‪ٚ .١ًٝٝ‬ال ‪ٜٛ‬دس َك‪ٝ‬اؽ قسز ‪ٜ‬ضًح يًُٓٗر‬
‫ايس‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪ ٞ‬ز‪ ٕٚ‬غري‪ ،ٙ‬بٌ غايباّ ميهٔ اغتدساّ ايعس‪ٜ‬س َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪١ٝ‬‬
‫نُطصس َغاف ‪َٚ‬تكاطع َع املٓٗر ايس‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪ ٞ‬ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬كسّ يٓا تض‪ٛ‬ضاّ يتشػٔ أ‪ٚ‬‬
‫تسٖ‪ٛ‬ض اؿاي‪ ١‬خالٍ املػري‪ ٠‬ايتتبع‪ ١ٝ‬يًشاي‪.١‬‬

‫تقييم التوحد عالي الذكاء ‪ٜ :High-functioning ASD‬عس اعططاب ايت‪ٛ‬سس عاي‪ٞ‬‬

‫ايصنا‪( ٤‬أغبريقط) َٔ اؿاالت اييت تػذٌ صع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف ايتعطف عً‪ٗٝ‬ا َٔ دٗ‪ٚ ١‬يف‬
‫ـ‬

‫‪55‬‬
‫تك‪ ِٝٝ‬أًٖ‪ٝ‬تٗا يًدسَات ايعالد‪ َٔ ١ٝ‬دٗ‪ ١‬أخط‪ .٣‬ؾٗص‪ ٙ‬اؿاالت قس تػذٌ َػت‪ٜٛ‬ات‬
‫َتؿا‪ٚ‬ت‪ َٔ ١‬ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬إىل املتؿ‪ٛ‬م يف َػت‪ٜٛ‬ات ايًػ‪ٚ ١‬ايصنا‪َ ٤‬ع تػذ‪ ٌٝ‬لاسات يف‬
‫ايتشض‪ ٌٝ‬ايسضاغ‪ ٞ‬يف أغًب اجملاالت ‪ٚ‬بايصات يف املطاسٌ ايسضاغ‪ ١ٝ‬املبهط‪ٜٚ .٠‬ه‪ٕٛ‬‬
‫ايكض‪ٛ‬ض يف ساالت أغبريقط قض‪ٛ‬ض يف فاالت َٗاضات ايت‪ٛ‬اصٌ االدتُاع‪ٚ ٞ‬ايؿِٗ‬
‫االْؿعاي‪ْٚ .ٞ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يصيو ؾإٕ ايعس‪ٜ‬س َٔ اؿاالت املُاثً‪ٜ ١‬ؿؿٌ بعض املدتضني يف‬
‫تؿد‪ٝ‬ضِٗ‪ٚ .‬قس غذًت زضداتِٗ عً‪َ ٢‬كا‪ٜٝ‬ؼ اعططاب ط‪ٝ‬ـ ايت‪ٛ‬سس زضدات‬
‫َتؿا‪ٚ‬ت‪ٚ ١‬أقطب يًؿ‪ ١٦‬ايطب‪ٝ‬ع‪ .١ٝ‬يف سني إٔ ايسضاغات ايعًُ‪ ١ٝ‬أ‪ٚ‬عشت بإٔ زضداتِٗ‬
‫عً‪َ ٢‬كا‪ٜٝ‬ؼ ايته‪ٝ‬ـ االدتُاع‪ٚ ٞ‬ايت‪ٛ‬اصٌ االدتُاع‪ ٞ‬ناْت تعط‪َ ٞ‬ؤؾطات‬
‫ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز قض‪ٛ‬ض َا يف اؾ‪ٛ‬اْب ايُٓا‪ٖ .١ٝ٥‬صا هعٌ َُٗ‪ ١‬أخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ تتغُٔ‬
‫ايؿُ‪ٛ‬ي‪ ١ٝ‬يف تطب‪ٝ‬ل املكا‪ٜٝ‬ؼ املتعسز‪ٚ ٠‬يف أُٖ‪ ١ٝ‬إزضاز َٗاضات ايته‪ٝ‬ـ ‪َٗٚ‬اضات‬
‫اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬عُٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ املعتُس‪ ٠‬يف تك‪ ِٝٝ‬االعططابات ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬عسّ‬
‫االنتؿا‪ ٤‬بك‪ٝ‬اؽ ايكسضات ايؿهط‪ٚ ١ٜ‬اختباضات ايصنا‪ ٤‬ؾكط‪.‬‬

‫جمسة التغذية الراجعة ‪ْ :Feedback Session‬تا‪٥‬ر االختباضات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ي‪ٝ‬ػت غط‪١ٜ‬‬

‫عً‪ ٢‬اآلبا‪ ،٤‬بٌ هب إٔ ػس‪ ٍٚ‬دًػ‪ ١‬خاص‪ ١‬يآلبا‪ٜ( ٤‬ؿغٌ اآلبا‪ ٤‬ي‪ٛ‬سسِٖ) ‪ٚ‬ع‪ٝ‬ح‬
‫ته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬اؾًػ‪ ١‬بعس انتُاٍ ايتكط‪ٜ‬ط ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪َٚ ٞ‬ؤمتط اؿاي‪ ١‬إٕ ‪ٚ‬دس‪ٜٚ .‬تِ‬
‫يف ٖص‪ ٙ‬اؾًػ‪ ١‬اطالع اآلبا‪ ٤‬عً‪َ ٢‬ا اْتٗ‪ ٢‬إي‪ ٘ٝ‬ايتك‪ٜٚ ِٝٝ‬ؿضٌ هلِ بًػ‪ ١‬عًُ‪َ ١ٝ‬بػط‪١‬‬
‫متهِٓٗ َٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ْٛٛ‬ا عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬اصٌ ‪ٚ‬ؾِٗ ‪ٚ‬متهٔ السكاّ َٔ إزَاز األغط‪ ٠‬يف ايعًُ‪١ٝ‬‬
‫ايعالد‪ٜٛٚ .١ٝ‬ص‪ ٢‬بإٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٣‬اخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ ْػد‪ َٔ ١‬ايت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات ايٓؿػ‪١ٝ‬‬
‫اييت ‪ٜ‬كرتسٗا عً‪ ٢‬اآلبا‪ ٤‬ي‪ٝ‬رتنٗا هلِ‪ .‬نُا ‪ٜٛ‬ص‪ ٢‬بإٔ ‪ٜ‬ؿذع اآلبا‪ ٤‬يف ٖص‪ ٙ‬اؾًػ‪١‬‬
‫عً‪ ٢‬االغتؿػاض ‪ٚ‬ايػؤاٍ عٔ تك‪ ِٝٝ‬اؿاي‪ٚ ١‬عٔ االضؾازات ‪ٚ‬ايت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات اييت قس تػِٗ‬
‫يف ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ت‪ٛ‬اصٌ اآلبا‪ٚ ٤‬األغط‪َ ٠‬ع ايربْاَر ايعالد‪ ٞ‬يطؿًِٗ ‪ٚ‬مبا وكل األٖساف‬
‫املٓؿ‪ٛ‬ز‪ َٔ ٠‬أ‪ ١ٜ‬تسخالت عالد‪ ١ٝ‬غً‪ٛ‬ن‪.١ٝ‬‬

‫تػبب ٖص‪ ٙ‬األعطاض خًال إنً‪ٝٓٝ‬ه‪ٝ‬اّ ‪ٜ‬ؤثط عً‪ ٢‬من‪ ٛ‬ايؿدط االدتُاع‪ ٞ‬أ‪ٚ‬‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬املٗين أ‪ ٚ‬أ‪ٚ ١ٜ‬ظا‪٥‬ـ أخط‪ٖٚ .٣‬صا املع‪ٝ‬اض هب إٔ ‪ٜ‬عري‪ ٙ‬أخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ‬
‫االٖتُاّ ايهبري‪ٚ ،‬ميهٓ٘ ايطد‪ٛ‬ع يًُبشح ايجايح (ثايجاّ) يف ٖصا ايؿضٌ‪.‬‬

‫‪56‬‬
‫ٖٓاى ثالث‪ ١‬فاالت ض‪ٝ٥‬ػ‪ٜ ١ٝ‬تغُٓٗا ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايك‪ٝ‬اؽ ايٓؿػ‪ ٞ‬العططاب ط‪ٝ‬ـ ايت‪ٛ‬سس‬
‫‪ٚ Autism Spectrum Disorder‬اييت قس ‪ٜ‬غاف هلا فاٍ اغتكضا‪ ٞ٥‬ضابع نُا ‪:ًٜٞ‬‬
‫التقًًمات الذههًة ‪ٚ :Cognitive Assessments‬هب عً‪ ٢‬أخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ إٔ‬ ‫‪‬‬

‫‪ٜ‬سضى بإٔ ايكسضات ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬اختباضات ايصنا‪ ٤‬ي‪ٝ‬ػت دع‪٤‬اّ َٔ تؿد‪ٝ‬ط مسات‬
‫ايت‪ٛ‬سس ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ػت عُٔ مسات٘ األصً‪ .١ٝ‬يهٔ االخضا‪َ ٞ٥‬طايب بإٔ ‪ٜ‬كسّ تك‪ِٝٝ‬‬
‫يًكسضات ايعكً‪ ١ٝ‬مبا ىسّ تؿد‪ٝ‬ط ؾس‪ ٠‬األعطاض ‪ٚ‬مبا ‪ٜ‬ؿ‪ٝ‬س ضغِ اـطط‬
‫ايعالد‪ ١ٝ‬املٓاغب‪َٚ ١‬تابع‪َ ١‬آٍ االعططاب‪ٚ .‬س‪ٝ‬ح إٔ َكا‪ٜٝ‬ؼ ايكسضات ايعكً‪١ٝ‬‬
‫أُؾطز هلا ؾضٌ َػتكٌ يف ٖصا ايسي‪ ٌٝ‬ؾًٔ ‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬ا ؽض‪ٝ‬ط هلص‪ ٙ‬االختباضات‬
‫‪ٚ‬غ‪ُٝ‬هتؿ‪ ٢‬مبا ‪ٚ‬ضز يف شيو ايؿضٌ‪.‬‬
‫تقًًم السمىك التكًفٌ ‪ٚ :Adaptive Behavior Assessments‬قس تتغُٔ َٗاضات‬ ‫‪‬‬

‫اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٚ ١َٝٛٝ‬املٗاضات اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٖٓٚ .١ٝ‬ا لس بإٔ قسضات ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ته‪ٕٛ‬‬
‫أنجط اتضاٍ يف بعض د‪ٛ‬اْبٗا بتؿد‪ٝ‬ط مسات ايت‪ٛ‬سس ‪ٚ‬يهٓٗا تػتدسّ ٖٓا‬
‫نك‪َ ١ُٝ‬غاؾ‪ ١‬ؼسز ؾس‪ ٠‬اؿاي‪ٚ ١‬تطغِ َالَح ايربْاَر ايعالد‪ٚ ٞ‬املآٍ‪.‬‬
‫تقًًم مسات التىحد ‪ :Autism-Specific Assessments‬غ‪ٝ‬ذس أخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ‬ ‫‪‬‬

‫أَاَ٘ ايعس‪ٜ‬س َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ اييت تك‪ ّٛ‬عً‪ ٢‬تك‪ ِٝٝ‬ايػُات ايت‪ٛ‬سس‪ٚ ،١ٜ‬عً‪ ٘ٝ‬س‪ٗٓٝ‬ا‬
‫إٔ ىتاض املك‪ٝ‬اؽ املٓاغب يعُط ايطؿٌ ‪ٚ‬ب‪٦ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬إٔ وطظ عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ أؾغٌ‬
‫االختباضات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜٛ‬ص‪ ٢‬باغتدساَٗا َٔ قبٌ اؾُع‪ٝ‬ات ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬اؾٗات‬
‫ايعامل‪.١ٝ‬‬
‫تقًًمات استقصائًة ‪ :Investigative Assessments‬تتغُٔ َجالّ َك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط‬ ‫‪‬‬

‫ايكض‪ٛ‬ض اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ Functional Impairment Rating Scale ٞ‬اختباض ْعط‪ ١ٜ‬ايعكٌ ‪Theory‬‬
‫‪ٖ .of Mind Test‬ص‪ ٙ‬ايتك‪ُٝٝ‬ات (االغتكضا‪ )١ٝ٥‬تٗسف يطصس أزم يٓكاط ايك‪٠ٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايغعـ عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬املٗاضات اؿ‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬املٗاضات اإلزضان‪ ١ٝ‬يًت‪ٛ‬اصٌ‬
‫االدتُاع‪ٚ .ٞ‬يكس غذًت َكا‪ٜٝ‬ؼ ايكض‪ٛ‬ض يف ايػً‪ٛ‬ى اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪َٗٚ ٞ‬اضات ْعط‪١ٜ‬‬
‫ايعكٌ ت‪ٛ‬ادساّ ق‪ٜٛ‬اّ خالٍ ايعكس‪ ٜٔ‬املاع‪ٝ‬ني يف زضاغات ‪ٚ‬أعاخ االعططابات‬
‫ايُٓا‪ ١ٝ٥‬بؿهٌ عاّ مبا ؾ‪ٗٝ‬ا ايت‪ٛ‬سس‪ٚ .‬ناْت َؤؾطات تًو املكا‪ٜٝ‬ؼ عاَالّ‬
‫سامساّ يف تك‪ ِٝٝ‬اؿاالت َٔ س‪ٝ‬ح ؾستٗا ‪ٚ‬مش‪ٛ‬هلا ‪ َٔٚ‬س‪ٝ‬ح بٓا‪ ٤‬ايتسخالت‬

‫ـ‬

‫‪57‬‬
 ‫ايعالد‪َٚ ١ٝ‬تابع‪ ١‬ايتشػٔ‪.‬‬
‫‪ٚ‬ال تكتضط عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬اجملاالت ؾكط‪ ،‬يهٔ ٖص‪ ٙ‬اجملاالت ٖ‪ٞ‬‬
‫اؿس األغاغ‪ ٞ‬األزْ‪ ٢‬ايص‪َُُٜ ٟ‬هٓٔ أخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ َٔ إٔ ‪ُٜ‬ك‪ ٍِٝ‬اعططاب ط‪ٝ‬ـ‬
‫ايت‪ٛ‬سس بطط‪ٜ‬ك‪َ ١َٝٓٗ ١‬كب‪ٛ‬ي‪ٚ .١‬غ‪ٝ‬ه‪ٖ ٕٛ‬صا ايؿضٌ َكتضطاّ عً‪َ ٢‬بشح اختباضات‬
‫مسات ايت‪ٛ‬سس ‪َٚ‬بشح اختباضات ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ .ٞ‬غ‪ٛ‬ف ػٌُ يف ايضؿشات‬
‫ايتاي‪:١ٝ‬‬

‫‪ٜ‬عس َك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط ايت‪ٛ‬سس ايطؿ‪ٛ‬ي‪ َٔ Childhood Autism Rating Scale ٞ‬أنجط‬
‫املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬اييت تػتدسّ يف تك‪ ِٝٝ‬ايػُات ايت‪ٛ‬سس‪ٜٓٚ ،١ٜ‬تؿط اغتدساّ ٖصا‬
‫املك‪ٝ‬اؽ يف ايؿل ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬باإلعاؾ‪ ١‬يًؿل ايبشج‪ .ٞ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػاِٖ َك‪ٝ‬اؽ ناضظ يف‬
‫تكس‪ ِٜ‬ق‪ ١ُٝ‬تكس‪ٜ‬ط‪َ ١ٜ‬ع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬ؾًُ‪ َٔ ١‬ايػُات املطتبط‪ ١‬مبعا‪ٜ‬ري تك‪ ِٝٝ‬ايت‪ٛ‬سس َجٌ‪:‬‬
‫قابً‪ ١ٝ‬ايتػ‪ٝ‬ري‪ ،‬االصػا‪ٚ ٤‬ايتذا‪ٚ‬ب‪ ،‬ايتداطب ايًؿع‪ ،ٞ‬ايعالقات َع اآلخط‪ٜٔ‬‬
‫باإلعاؾ‪ ١‬إىل ايكسض‪ ٠‬اؾػُ‪ ١ٝ‬اؿطن‪ ٖٛٚ .١ٝ‬ميتع بإَهاْ‪ ١ٝ‬اغتدساَ٘ َٔ ايػٔ‬
‫املبهط‪ ٠‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪( ١‬غٓتإ)‪ٜٚ .‬ك‪ ّٛ‬ايؿاسط ظُع املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬ؾل ب‪ٝ‬اْات املك‪ٝ‬اؽ ‪َٔٚ‬‬
‫خالٍ املالسع‪ ١‬املباؾط‪ ٠‬يًُؿش‪ٛ‬ظ َٔ دٗ‪ َٔٚ ١‬داْب آخط ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايؿاسط ظُع‬
‫املعً‪َٛ‬ات َٔ اآلبا‪.٤‬‬
‫يف بعض اؿاالت ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬اخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ بت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ يف عًُ‪ ١ٝ‬مجع‬
‫املعً‪َٛ‬ات عٔ ساي‪ ١‬تضػط عٔ غٔ ‪ 24‬ؾٗط‪ٚ .‬يف ٖص‪ ٙ‬اؿاي‪ ١‬ؾإٕ ايؿاسط ًَعّ بجالث‪١‬‬
‫أَ‪ٛ‬ض‪ :‬األ‪ ٖٛ ٍٚ‬إٔ عً‪ ٘ٝ‬اغتدساّ املك‪ٝ‬اؽ نأزا‪ ٠‬مجع َعً‪َٛ‬ات ز‪ ٕٚ‬إٔ ته‪ٕٛ‬‬
‫تؿد‪ٝ‬ض‪ٚ ١ٝ‬اييت َٔ املُهٔ إٔ ‪ٜ‬ػتع‪ٝ‬ض عٓٗا بأز‪ٚ‬ات آخط نايكا‪ ١ُ٥‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس‬
‫َك‪ٝ‬اؽ يس‪ ٣‬األطؿاٍ ايضػاض ‪ٚ .The Modified Checklist for Autism in Toddlers‬بايتاي‪ٞ‬‬
‫ؾإٕ عً‪ ٢‬ايؿاسط إٔ ‪ٜٛ‬ظـ فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املكا‪ٜٝ‬ؼ األخط‪ ٣‬اييت قس تتٓاغب َع ايؿ‪١٦‬‬
‫ايعُط‪ ١ٜ‬ايضػري‪ ٠‬يًُؿش‪ٛ‬ظ; األَط ايجاْ‪ ٞ‬هب إٔ ‪ٜ‬ؿٌُ ايتكط‪ٜ‬ط ايٓٗا‪َ ٞ٥‬ا َؿاز‪ ٙ‬بإٔ‬
‫ٖصا االغتدساّ يًُك‪ٝ‬اؽ مت خاضز َسا‪ ٙ‬ايعُط‪ ٟ‬امل‪ٛ‬ص‪ ٢‬ب٘ َٔ قبٌ املتدضضني‪ٚ ،‬إٔ‬
‫ازضاد٘ يف ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٖٛ ٞ‬ؾكط ملع‪ٜ‬س َٔ ايطغب‪ ١‬يف مجع املعً‪َٛ‬ات; األَط اآلخط‬
‫ٖ‪ ٛ‬ايعاّ ايتكط‪ٜ‬ط ايٓٗا‪ ٞ٥‬بإٔ ‪ٜ‬تغُٔ ت‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬صطو‪ ١‬بأُٖ‪ ١ٝ‬ايع‪ٛ‬ز‪ ٠‬يًتك‪ ِٝٝ‬ايتتبع‪ٞ‬‬
‫بعس ‪ٚ‬ص‪ ٍٛ‬ايعُط يًشس األزْ‪ ٢‬املكب‪ٚ ٍٛ‬ؾل َعا‪ٜ‬ري َك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط ايت‪ٛ‬سس ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٖٛٚ ٞ‬‬
‫(‪ 24‬ؾٗط); ‪ٚ‬أخرياّ َٔ املؿ‪ٝ‬س إٔ ‪ٜ‬عًِ ايؿاسط بإٔ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ ‪ٜٛ‬ص‪ ٢‬بإٔ ‪ٜ‬ػتدسّ‬

‫‪58‬‬
‫َع األطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬تٓسضز زضدات شنا‪ ِٖ٤‬عُٔ ايؿ‪ ١٦‬اؿس‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬أقٌ ممٔ قس ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫يس‪ ِٜٗ‬صع‪ٛ‬بات يف ايت‪ٛ‬اصٌ‪ٚ .‬عٓسَا ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػت‪ ٣ٛ‬ايصنا‪ ٤‬املُكاؽ عُٔ املػت‪٣ٛ‬‬
‫ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬تكط‪ٜ‬باّ ؾإٕ ايت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات تؿري إىل اغتدساّ َك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط ايت‪ٛ‬سس ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٞ‬‬
‫املط‪ٛ‬ض يًصنا‪ ٤‬ايعاي‪ ٞ‬ي‪ٝ‬تٓاغب َع املؿش‪ٛ‬ظ ‪َٚ‬ع مسات ايت‪ٛ‬سس املُع‪ٚ‬د‪ ١‬بصنا‪٤‬‬
‫عاز‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬عاي‪.ٞ‬‬
‫اهلدف مو املقًاس‪ٜٗ :‬سف ٖصا املك‪ٝ‬اؽ يتك‪ ِٝٝ‬ايػُات ايت‪ٛ‬سس‪ٚ ١ٜ‬غً‪ٛ‬نٗا‪ٚ .‬ال‬
‫‪ٜٗ‬سف َك‪ٝ‬اؽ ناضظ ي‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬أزا‪ ٠‬تؿد‪ٝ‬ض‪َٓ ١ٝ‬ؿطز‪َٚ ٠‬عع‪ٚ‬ي‪ ١‬يتؿد‪ٝ‬ط ايت‪ٛ‬سس‪.‬‬
‫وصف املقًاس‪ :‬املك‪ٝ‬اؽ ٖ‪ ٛ‬أزا‪ ٠‬يًُكابً‪ ١‬ؾب٘ املٓعُ‪َ ١‬ع اي‪ٛ‬ايس‪َ ٜٔ‬ع متهني ؾاْب‬
‫املالسع‪ ١‬اإلنً‪ٝٓٝ‬ه‪ َٔ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬ادس‪ٜ .‬ك‪ٝ‬ؼ ‪ٜٚ‬طاقب املك‪ٝ‬اؽ ‪ 14‬فاالّ غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬اّ ‪ٜ‬هجط‬
‫تأثطٖا باألعطاض ايت‪ٛ‬سس‪ .١ٜ‬باإلعاؾ‪ ١‬إىل فاٍ إعايف عاّ ‪ٜ‬ك‪ ِٝ‬االْطباع ايعاّ عٔ‬
‫ايت‪ٛ‬سس ي‪ٝ‬ؿطم ب‪ٚ ٘ٓٝ‬بني بك‪ ١ٝ‬االعططابات ايُٓا‪ٚ .١ٝ٥‬بايتاي‪ٜ ٞ‬ػط‪ ٞ‬املك‪ٝ‬اؽ ‪ 15‬فاالّ‬
‫ٖ‪ ٞ‬نُا ‪ :ًٜٞ‬ايػً‪ٛ‬ى ايتكً‪ٝ‬س‪ ;ٟ‬االغتذاب‪ ١‬ايعاطؿ‪َٗ ;١ٝ‬اضات اغتدساّ اؾػِ;‬
‫االغتدساّ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يألؾ‪ٝ‬ا‪ ;٤‬ايته‪ٝ‬ـ َع ايتػري; اإلْضات ‪ٚ‬االغتذاب‪ ;١‬اغتذاب‪١‬‬
‫االزضاى; املدا‪ٚ‬ف أ‪ ٚ‬ايكًل; ايت‪ٛ‬اصٌ ايًؿع‪ ;ٞ‬ايت‪ٛ‬اصٌ غري ايًؿع‪َ ;ٞ‬ػت‪ ٣ٛ‬ايٓؿاط;‬
‫َػت‪ٚ ٣ٛ‬ثبات ايعالقات ايؿهط‪ ١ٜ‬االْطباع ايعاّ‪.‬‬
‫تطبًق املقًاس‪ٖ :‬صا املك‪ٝ‬اؽ ي‪ٝ‬ؼ اغتب‪ٝ‬إ ‪ٜ‬طبل عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ايس‪ ،ٜٔ‬بٌ أزا‪ ٠‬مجع ب‪ٝ‬اْات‬
‫ب‪ٛ‬اغط‪ ١‬ايؿاسط ‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ػاِٖ ؾ‪ٗٝ‬ا اي‪ٛ‬ايس‪ َٔ ٜٔ‬خالٍ قػِ املالسع‪ ١‬يف املك‪ٝ‬اؽ‪ٜٚ .‬تِ‬
‫تطب‪ٝ‬ك٘ ؾطز‪ٜ‬اّ ‪ٜٚ‬تغُٔ زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل املع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬اييت ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪٢‬‬
‫ايؿاسط االيتعاّ اؿطيف بٗا‪ٜٚ .‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ ظَٔ ق‪ٝ‬اغ‪ ٞ‬مبت‪ٛ‬غط ‪ 15‬زق‪ٝ‬ك‪١‬‬
‫‪ٚ‬مبس‪ٜ ٣‬ضٌ إىل ‪ 30‬زق‪ٝ‬ك‪.١‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايؿاسط باإلداب‪ ١‬عٔ نٌ بٓس َٔ بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ َٔ خالٍ َسضز ضباع‪ ٞ‬االخت‪ٝ‬اض‬
‫‪ .4-3-2-1‬س‪ٝ‬ح تعرب ايك‪ )1( ١ُٝ‬عٔ زضد‪ ١‬طب‪ٝ‬ع‪ َٔ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ى املؿاب٘ متاَاّ يػً‪ٛ‬ى‬
‫أقطاْ٘ َٔ األطؿاٍ‪ .‬ب‪ُٓٝ‬ا ايك‪ )2( ١ُٝ‬تؿري إىل زضد‪ ١‬غري طب‪ٝ‬ع‪ ١ٝ‬يًػً‪ٛ‬ى املطص‪ٛ‬ز‬
‫بسضد‪ ١‬بػ‪ٝ‬ط‪َ ١‬كاضْ‪َ ١‬ع ايػً‪ٛ‬ى املؿاب٘ ألقطاْ٘‪ُٜٚ .‬ؿري خ‪ٝ‬اض اإلداب‪ ١‬شا ايك‪)3( ١ُٝ‬‬
‫إىل َػت‪ ٣ٛ‬غري طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى بسضد‪َ ١‬ت‪ٛ‬غط‪ ١‬ايؿس‪َ ٠‬كاضْ‪َ ١‬ع ايػً‪ٛ‬ى املؿاب٘‬
‫يألقطإ‪ٜٚ .‬كبع يف األخري خ‪ٝ‬اض اإلداب‪ ١‬شا ايك‪ )4( ١ُٝ‬ي‪ٝ‬ؿري إىل زضد‪ ١‬غري طب‪ٝ‬ع‪١ٝ‬‬
‫يًػً‪ٛ‬ى بسضد‪ ١‬عاي‪ ١ٝ‬ايؿس‪َ ٠‬كاضْ‪َ ١‬ع ايػً‪ٛ‬ى املؿاب٘ يألقطإ‪.‬‬
‫باإلعاؾ‪ ١‬ـ‪ٝ‬اضات ايتك‪ ِٝٝ‬ايطباع‪ ١ٝ‬ؾإٕ املك‪ٝ‬اؽ ‪ٜ‬كسّ خ‪ٝ‬اضات ايسضد‪ ١‬املت‪ٛ‬غط‪ ١‬بني‬
‫ـ‬

‫‪59‬‬
‫ايؿ‪٦‬ات (‪ٚ )3.5 ،2.5 ،1.5‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإٕ اـ‪ٝ‬اضات تضٌ إىل ‪ 7‬خ‪ٝ‬اضات‪ٚ .‬تٗسف ٖص‪ٙ‬‬
‫اـ‪ٝ‬اضات اي‪ٛ‬غ‪ٝ‬ط‪ ١‬إىل متهني ايؿاسط َٔ تػذ‪ ٌٝ‬زضد‪ ١‬ب‪ ١ٝٓٝ‬يتًو ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫اييت ال ميهٔ اؿػِ بت‪ٛ‬ادسٖا عُٔ اـ‪ٝ‬اضات ايطباع‪ ١ٝ‬املطص‪ٛ‬ز‪ ٠‬يهٌ بٓس‪.‬‬
‫‪ٚ‬يته‪ ٕٛ‬االغتذاب‪ ١‬ايػباع‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ نُا ‪:ًٜٞ‬‬

‫زالي‪ ١‬االغتذاب‪١‬‬ ‫ضَع االغتذاب‪١‬‬

‫َػت‪ ٣ٛ‬طب‪ٝ‬ع‪ٚ ٞ‬مماثٌ يألقطإ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫َػت‪ ٣ٛ‬غري طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى بسضد‪ ١‬بػ‪ٝ‬ط‪ ١‬دساّ َكاضْ‪ ١‬بػً‪ٛ‬ى األقطإ‪.‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬غري طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى بسضد‪ ١‬بػ‪ٝ‬ط‪َ ١‬كاضْ‪ ١‬بػً‪ٛ‬ى األقطإ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬غري طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى بسضد‪ ١‬بػ‪ٝ‬ط إىل َت‪ٛ‬غط‪َ ١‬كاضْ‪ ١‬بػً‪ٛ‬ى‬ ‫‪2.5‬‬
‫األقطإ‪.‬‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬غري طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى بسضد‪َ ١‬ت‪ٛ‬غط‪َ ١‬كاضْ‪ ١‬بػً‪ٛ‬ى األقطإ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬غري طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى بسضد‪َ ١‬ت‪ٛ‬غط إىل ؾس‪ٜ‬س‪َ ٠‬كاضْ‪ ١‬بػً‪ٛ‬ى‬ ‫‪3.5‬‬
‫األقطإ‪.‬‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬غري طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى بسضد‪ ١‬ؾس‪ٜ‬س‪َ ٠‬كاضْ‪ ١‬بػً‪ٛ‬ى األقطإ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫تصحًح املقًاس‪ٜٛ :‬ؾط زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ قهات قسز‪ ٠‬يتضش‪ٝ‬ح أغ‪ٚ ١ً٦‬بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ يف‬
‫زضدت٘ ايهً‪ٚ ١ٝ‬مبذُ‪ٛ‬ع َٔ اجملاالت ايؿطع‪ .١ٝ‬ؾب‪ٛ‬اغط‪ ١‬ايسضدات امل‪ٛ‬ظ‪ٜ ١ْٚ‬تِ تؿػري‬
‫ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬يًُك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬تضٓـ َػت‪ٜٛ‬ات ايػً‪ٛ‬ى املكاؽ يًُؿش‪ٛ‬ظ إىل ثالخ‬
‫َػت‪ٜٛ‬ات‪ :ٖٞ ،‬طب‪ٝ‬ع‪َ ،ٞ‬ت‪ٛ‬غط َٔ ايػً‪ٛ‬ى ايت‪ٛ‬سس‪ ،ٟ‬ؾس‪ٜ‬س يًت‪ٛ‬سس‪.‬‬
‫حتمًن وتفسري الهتائج‪ :‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ مجع زضد‪ ١‬نٌ بٓس َٔ ايبٓ‪ٛ‬ز ايـ‪ 15‬يتُجٌ يف األخري‬
‫زضد‪ٚ ١‬اسس‪ ٠‬نً‪ٜ ١ٝ‬تِ تؿػريٖا نُا ‪ :ًٜٞ‬فُ‪ٛ‬ع ايسضدات األقٌ َٔ (‪ )30‬تسٍ عً‪٢‬‬
‫مس‪ ١‬غً‪ٛ‬ى طب‪ٝ‬ع‪( ٞ‬غري ت‪ٛ‬سس‪ٚ ;)ٟ‬فُ‪ٛ‬ع ايسضدات عُٔ املس‪ )36.5-30( ٣‬تضٓـ‬
‫نػُات بػ‪ٝ‬ط‪َ-١‬ت‪ٛ‬غط‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس; ب‪ُٓٝ‬ا متجٌ ايسضد‪ )37( ١‬ؾُا ؾ‪ٛ‬م صؿات ؾس‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫يًت‪ٛ‬سس‪ .‬ػسض اإلؾاض‪ ٠‬إىل إٔ َت‪ٛ‬غط ايسضد‪ )28( ١‬ػعٌ ايت‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬مبطادع‪ ١‬ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايٓؿػ‪َٚ ٞ‬تابع‪ ١‬ايؿشط بعس ‪ 4‬إىل ‪ 8‬أغاب‪ٝ‬ع أَطاّ َ‪ٛ‬ص‪ ٢‬ب٘‪.‬‬
‫اخلصائص القًاسًة لممقًاس‪ :‬تؿري ْتا‪٥‬ر ايسضاغات ايعًُ‪ ١ٝ‬بإٔ املك‪ٝ‬اؽ ‪ٜ‬ػذٌ زضد‪١‬‬
‫د‪ٝ‬س‪َٚ ٠‬ت‪ٛ‬اتط‪ َٔ ٠‬امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١ٝ‬املضساق‪ .١ٝ‬ايجبات بني املك‪ Inter-Rater Reliabilities ِٝ‬غذٌ‬
‫زضد‪َ ١‬كسضٖا بـ ‪ .0.71‬ب‪ُٓٝ‬ا غذٌ االتػام ايساخً‪ Internal Consistency ٞ‬زضد‪.0.93 ١‬‬
‫‪ٚ‬يكس ته‪ْٛ‬ت ع‪ ١ٓٝ‬ايتكٓني املك‪ٝ‬اؽ يف ْػدت٘ األصٌ َٔ ع‪ َٔ ١ٓٝ‬احمل‪ٛ‬يني عً‪َ ٢‬س‪٣‬‬

‫‪60‬‬
١ٝ‫ ايٓؿػ‬١َ‫ يف بطْاَر يًدس‬١ٝ‫اـسَات ايٓؿػ‬ٚ ٞ‫ِ ايٓؿػ‬ٝٝ‫ايتك‬ٚ ‫َٔ ايعَٔ يًؿشط‬
ٔ‫ مم‬1606 ١ٓٝ‫ عسز ايع‬ٞ‫نإ إمجاي‬ٚ .1989 ّ‫اْات يف عا‬ٝ‫مت سضط ايب‬ٚ ‫َتدضط‬
.‫أنجط‬ٚ ١ٓ‫ غ‬11 ‫ إىل‬٠‫اسس‬ٚ ١ٓ‫ح أعُاضِٖ َا بني غ‬ٚ‫ترتا‬
١ُٗ‫امل‬ٚ ١ٜ‫ص‬ٝ‫ ايتٓؿ‬١‫ع‬ٝ‫ؾل ايطب‬ٚ ‫ب‬ًٛ‫ٌ املط‬ٖٝ‫ ايتأ‬٣ٛ‫تسضز َػت‬ٜ :‫مؤهالت املستخدم‬
ُٔ‫ل ؾكط ميهٔ ملضٓـ ع‬ٝ‫ ايتطب‬١ًُٝ‫ عُٔ ع‬ٞ‫ ؾؿ‬.‫ عًِ ايٓؿؼ‬ٞ٥‫ ألخضا‬١ً‫ن‬ٛ‫امل‬
١‫نتاب‬ٚ ‫اْات‬ٝ‫دب تؿػري ايب‬ٛ‫ػت‬ٜ ‫ُٓا‬ٝ‫ ب‬،‫ل‬ٝ‫ايتطب‬ٚ ‫اْات‬ٝ‫تِ مجع ايب‬ٜ ٕ‫ (ب) أ‬١٦‫ايؿ‬
‫ يف‬٠‫س‬ٝ‫ د‬٠‫خرب‬ٚ ّ‫با‬ٜ‫ أْ٘ وٌُ تسض‬٢ٓ‫ مبع‬.)‫كٌ عٔ (ز‬ٜ ‫ـ ال‬ٝٓ‫ َٔ ايتض‬٣ٛ‫ط َػت‬ٜ‫ايتكط‬
.‫اؽ‬ٝ‫تؿػري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تضش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫تطب‬

Garfin, D. G., & McCallon, D. (1988). Validity and reliability of the Childhood Autism Rating
Scale with autistic adolescents. Journal of autism and developmental disorders, 18, 367-
378.
Perry, A., Condillac, R. A., Freeman, N. L., Dunn-Geier, J., & Belair, J. (2005). Multi-site
study of the Childhood Autism Rating Scale (CARS) in five clinical groups of young
children. Journal of autism and developmental disorders, 35, 625-634.
Schopler E, Van Bourgondien ME, Wellman, GJ, Love SR (2010). Childhood Autism Rating
Scale – 2nd Edition. Los Angeles: Western Psychological Services.
Schopler, E., Reichler, R. J., & Renner, B. R. (2002). The childhood autism rating scale
(CARS). Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Schopler, E., Reichler, R. J., DeVellis, R. F., & Daly, K. (1980). Toward objective
classification of childhood autism: Childhood Autism Rating Scale (CARS). Journal of
autism and developmental disorders, 10, 91-103.
Schopler, E., Reichler, R. J., DeVellis, R. F., & Daly, K. (1980). Toward objective
classification of childhood autism: Childhood Autism Rating Scale (CARS). Journal of
autism and developmental disorders, 10, 91-103.

ٞ٥‫ اإلسضا‬ٞ‫ض‬ٝ‫ٌ ايتؿد‬ٝ‫ يًسي‬١‫ ايضطو‬١ُ٥‫ ايكا‬٢ً‫عتُس نجريا َٔ ايؿاسضني ع‬ٜ

‫اؽ اعططاب عذع‬ٝ‫ق‬ٚ ‫ط‬ٝ‫اإلصساض اـاَؼ عٓس تؿد‬-١ًٝ‫يالعططابات ايعك‬
‫قس مت ْؿط إصساض‬ٚ .Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder ‫ؾطط ايٓؿاط‬/ٙ‫االْتبا‬
‫ري‬ٜ‫ سطصت َعا‬.‫سٌ قٌ االصساض ايطابع‬ٚ 2013 ّ‫ٌ يف عا‬ٝ‫اـاَؼ َٔ ٖصا ايسي‬
‫ؾطط ايٓؿاط بإٔ تػاعس املتدضضني‬/ٙ‫ط عذع االْتبا‬ٝ‫اإلصساض اـاَؼ يتؿد‬
‫ؾل‬ٚ ‫ايعالز‬ٚ ِ‫ِ ايسع‬ٜ‫تكس‬ٚ ‫ط االعططاب بؿهٌ أزم‬ٝ‫ تؿد‬٢ً‫بؿهٌ َباؾط ع‬
ٌٝ‫ِ ايسي‬٥‫ا‬ٛ‫ات إىل االغتدساّ املباؾط يك‬ٝ‫ص‬ٛ‫دٗت نجري َٔ ايت‬ٛ‫قس ت‬ٚ .‫يصيو‬

‫ـ‬

61
‫ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ٞ‬اإلسضا‪ ٞ٥‬يف تؿد‪ٝ‬ط عذع االْتبا‪/ٙ‬ؾطط ايٓؿاط ‪ٚ‬شيو ي‪ٝ‬ؼ ؾكط‬
‫يتشس‪ٜ‬س‪ ٙ‬أثٓا‪ ٤‬املطادع‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ،١ٜ‬بٌ يًت‪ٛ‬غع يف االغتدساّ بٗسف سضط ٖصا‬
‫االعططاب عُٔ ايب‪ ١٦ٝ‬اجملتُع‪ ١ٝ‬يؿِٗ أنرب ‪ٚ‬يتكس‪ ِٜ‬اؿً‪ ٍٛ‬املٓاغب‪.١‬‬
‫نإ ٖٓاى بعض ايتػ‪ٝ‬ري يف َعا‪ٜ‬ري ٖصا ايسي‪ ٌٝ‬يف تؿد‪ٝ‬ط االعططاب‪ :‬س‪ٝ‬ح َٔ‬
‫املُهٔ إٔ ‪ٜ‬عٗط االعططاب قبٌ غٔ ‪ 12‬غٓ‪ ١‬بسال َٔ االؾرتاط ايػابل بإٔ ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫قبٌ ‪ 6‬غٓ‪ٛ‬ات‪ .‬نُا ظٗط تأن‪ٝ‬س ًَعّ االٕ بإٔ تعٗط أعطاض االعططاب يف أنجط‬
‫َٔ َهإ ‪ٚ‬اسس َٓؿطز‪ٚ .‬مت إعاؾ‪ ١‬تضـ ن‪ٝ‬ـ ته‪ ٕٛ‬أعطاض ايـاعططاب عُٔ‬
‫ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ ١ٜ‬االنرب بٗسف َع‪ٜ‬س َٔ ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬األعطاض ‪ٚ‬ؾِٗ إظٗاضاتٗا‬
‫املطع‪ .١ٝ‬نُا مت تكً‪ ٌٝ‬عسز االعطاض املًعّ بطصسٖا يته‪ ٕٛ‬مخػ‪ ١‬اعطاض‬
‫يالعططاب عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املؿش‪ٛ‬ظ َطاٖكا بعُط ‪ 17‬غٓ٘ ؾأنرب‪َ .‬ع ثبات عسز‬
‫االعطاض بـػت‪ ١‬عٓسَا ته‪ ٕٛ‬اؿاي‪ ١‬يؿ‪ ١٦‬عُط‪ ١ٜ‬أقٌ َٔ ‪ 17‬غٓ‪.١‬‬

‫مت تط‪ٜٛ‬ط َك‪ٝ‬اؽ ؾاْسضب‪ًٝ‬ت يتك‪ ِٝٝ‬اعططاب ْكط االْتبا‪/ٙ‬ؾطط ايٓؿاط ‪Vanderbilt‬‬
‫‪ ADHD Rating Scales‬ب‪ٛ‬اغط‪ Mark Wolraich ١‬ي‪ٝ‬ت‪ٛ‬اؾل َع َعا‪ٜ‬ري ٖصا االعططاب ‪ٚ‬ؾل‬
‫املعا‪ٜ‬ري اؿس‪ٜ‬ج‪ ١‬يًسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ٞ‬اإلسضا‪ ٞ٥‬يالعططابات ايعكً‪-١ٝ‬اإلصساض‬
‫اـاَؼ‪ٜٚ .‬تغُٔ املك‪ٝ‬اؽ ْػدتني َػتكًتني‪ :‬إسساٖا يً‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬األخط‪ ٣‬يًُعًُني‬
‫‪ٚ‬شيو يف ْٗر يتشك‪ٝ‬ل ع‪ٛ‬ابط تك‪ ِٝٝ‬اعططاب ْكط االْتبا‪ٚ ٙ‬ؾطط ايٓؿاط املؿرتط‪١‬‬
‫يعٗ‪ٛ‬ض تأثريات ‪ٚ‬عالَات االعططاب يف ب‪٦ٝ‬تني َٓؿضًتني‪.‬‬
‫اهلدف مو املقًاس‪ٜٗ :‬سف ٖصا املك‪ٝ‬اؽ يتك‪ ِٝٝ‬اعططاب ْكط االْتبا‪ٚ ٙ‬ؾطط ايٓؿاط‬
‫‪ٚ‬أعطاض ايتأثري اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬األزا‪ ١ٝ٥‬عً‪ ٢‬اجملاالت ايتشض‪ٚ ١ًٝٝ‬ايٓؿاطات االدتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬شيو يًؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ ١ٜ‬بني ‪ 12-6‬غٓ‪.١‬‬
‫وصف املقًاس‪ :‬املك‪ٝ‬اؽ ‪ٜ‬كسّ يف ص‪ٛ‬ضت٘ ايهاًَ‪ ١‬تك‪ ِٝٝ‬ؾًُ‪ َٔ ١‬ايتك‪ُٝٝ‬ات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬هلصا‬
‫االعططاب بتضٓ‪ٝ‬ؿات٘ ايؿطع‪ ،١ٝ‬اعططاب ايعٓاز املتٗ‪ٛ‬ض ‪،Oppositional Defiant Disorder‬‬
‫اعططاب ايتضطف ‪ ،Disorder Conduct‬ايكًل ‪ٚ‬االنت‪٦‬اب باإلعاؾ‪ ١‬إىل ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬تك‪ ِٝٝ‬يإلزا‪٤‬‬
‫ايسضاغ‪ٚ ٞ‬ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٚ‬ايتؿاعٌ َع األقطإ‪ ٖٛٚ .‬بايتاي‪ ٞ‬أزا‪َ ٠‬ػح َجاي‪ ١ٝ‬ت‪ٛ‬ص‪ ٞ‬بٗا‬
‫األنازمي‪ ١ٝ‬األَط‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يطب األطؿاٍ‪ٚ .‬ميتاظ املك‪ٝ‬اؽ بػٗ‪ٛ‬ي‪ ١‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تالقش٘ املباؾط‬
‫َع بٓ‪ٛ‬ز َعا‪ٜ‬ري ايتؿد‪ٝ‬ط يف ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ٞ‬اإلسضا‪ ٞ٥‬يالعططابات ايعكً‪-١ٝ‬‬

‫‪62‬‬
‫اإلصساض اـاَؼ بؿهٌ هعٌ تؿػري ايٓتا‪٥‬ر أنجط ‪ٚ‬ع‪ٛ‬ساّ‪ٜٚ .‬تُتع املك‪ٝ‬اؽ بكسض د‪ٝ‬س‬
‫َٔ اؿػاغ‪ ١ٝ‬يتضٓ‪ٝ‬ـ خصا االعططاب ‪ٚ‬تضٓ‪ٝ‬ـ األعطاض ايؿطع‪.١ٝ‬‬
‫تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ ؾطز‪ٜ‬اّ ‪ٜٚ‬تغُٔ زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل املع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬اييت‬
‫‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬ايؿاسط االيتعاّ اؿطيف بٗا‪ٜٚ .‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ك٘ يف ْػدت٘ املدضض‪ ١‬يآلبا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬املعًُني َا بني ‪ 5‬إىل ‪ 15‬زق‪ٝ‬ك‪ٜٚ .١‬تِ اإلداب‪ ١‬عٔ نٌ بٓس َٔ بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ َٔ خالٍ‬
‫َسضز ضباع‪ ٞ‬االخت‪ٝ‬اض ‪ٚ 4-3-2-1‬ايص‪ٜ ٟ‬عين اآلت‪ :ٞ‬اـ‪ٝ‬اض (‪ٜ )0‬ؿري إىل عسّ ايتشكل‬
‫متاَاّ (ال); ‪ َٔٚ‬خالٍ اـ‪ٝ‬اض (‪ )1‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ؿػط ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز دع‪ ٞ٥‬يف بعض األس‪ٝ‬إ‬
‫يتًو األعطاض (أس‪ٝ‬اْاّ); ‪ٜ ٚ‬ؿري اـ‪ٝ‬اض شا ايك‪ )2( ١ُٝ‬إىل ؼكل ظٗ‪ٛ‬ض ايػً‪ٛ‬ى‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف غايب اي‪ٛ‬قت (غايباّ)‪ .‬ب‪ُٓٝ‬ا اـ‪ٝ‬اض شا ايك‪ ١ُٝ‬األعً‪ٜ )3( ٢‬ؿري إىل زضد‪١‬‬
‫عاي‪ َٔ ١ٝ‬ت‪ٛ‬ادس ايػً‪ٛ‬ى املطص‪ٛ‬ز ‪ٚ‬بؿهٌ أنجط َٔ غايباّ (زا‪ُ٥‬اّ)‪.‬‬
‫تصحًح املقًاس‪ٜٛ :‬ؾط زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ قهات قسز‪ ٠‬يتضش‪ٝ‬ح أغ‪ٚ ١ً٦‬بٓ‪ٛ‬ز االختباضات‬
‫ايؿطع‪ .١ٝ‬ؾب‪ٛ‬اغط‪ ١‬ايسضدات امل‪ٛ‬ظ‪ٜ ١ْٚ‬تِ تؿػري ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬ملك‪ٝ‬اؽ‪ .‬نال ايض‪ٛ‬ضتني‬
‫اـاص‪ ١‬باملعًُني أ‪ ٚ‬اآلبا‪ ٤‬تؿتٌُ عً‪َ ٢‬ه‪ْٛ‬ني أغاغ‪ :١ٝ‬األ‪ ٍٚ‬يتك‪ ِٝٝ‬األعطاض ‪ٚ‬اآلخط‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬قض‪ٛ‬ض األزا‪ ٤‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ .ٞ‬يًت‪ٛ‬اؾل َع َعا‪ٜ‬ري ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ٞ‬اإلسضا‪ٞ٥‬‬
‫يالعططابات ايعكً‪-١ٝ‬اإلصساض اـاَؼ ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ١ٝ‬ؾإٕ املؿش‪ٛ‬ظ هب إٔ وضٌ‬
‫عً‪ ٢‬األقٌ عً‪ )6( ٢‬بٓ‪ٛ‬ز َ‪ٛ‬دب‪ َٔ )+( ١‬أصٌ (‪ )9‬بٓ‪ٛ‬ز يف نٌ َك‪ٝ‬اؽ ؾطع‪ْ :ٞ‬كط‬
‫االْتبا‪ٚ ٙ‬ؾطط ايٓؿاط‪ .‬ايبٓ‪ٛ‬ز اييت ته‪ ٕٛ‬اغتذابتٗا ‪( 2‬غايباّ) أ‪( 3 ٚ‬زا‪ُ٥‬اّ) تطصس‬
‫ناغتذاب‪َٛ ١‬دب‪.)+( ١‬‬
‫حتمًن وتفسري الهتائج‪ٜ :‬تِ ايتشً‪ٚ ٌٝ‬ايتؿػري يف ع‪ ٤ٛ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ احملهات ايهُ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ايتؿػري عػب ٖص‪ ٙ‬احملهات ‪ٚ‬ؾكاّ حملت‪ ٣ٛ‬اإلداب‪ٚ ١‬غً‪ٛ‬ى‬
‫املؿش‪ٛ‬ظ ‪ٚ‬أمناط األزا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباض‪.‬‬
‫اخلصائص القًاسًة لممقًاس‪ :‬تؿري ْتا‪٥‬ر ايسضاغات ايعًُ‪ ١ٝ‬إىل إٔ ايك‪ ٠ٛ‬ايتطب‪ٝ‬ك‪١ٝ‬‬
‫َٓص إٔ اطًل املك‪ٝ‬اؽ يًتطب‪ٝ‬ل‪ .‬س‪ٝ‬ح تضسضت ْػد‪ ١‬املك‪ٝ‬اؽ املدضض‪ ١‬يًُعًُني‬
‫ايعٗ‪ٛ‬ض يف عاّ ‪ٚ 1998‬خغعت يًؿش‪ٛ‬صات ايك‪ٝ‬اغ‪ ١ٝ‬يًتأنس َٔ ق‪ ٠ٛ‬األزا‪ .٠‬تًتٗا‬
‫ْػد‪ ١‬اآلبا‪ ٤‬بايعٗ‪ٛ‬ض عاّ ‪ٚ 2003‬خغعت يًؿش‪ٛ‬صات ايك‪ٝ‬اغ‪ ١ٝ‬يًتأنس َٔ ق‪ ٠ٛ‬األزا‪.٠‬‬
‫مت ؾشط خضا‪٥‬ط املك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬ايع‪ ١ٓٝ‬األصٌ اييت ته‪ْٛ‬ت َٔ ‪ 6591‬ملك‪ٝ‬اؽ املعًُني‬
‫‪ 6171ٚ‬ملك‪ٝ‬اؽ االبا‪ .٤‬غذٌ ايجبات يف عُ‪ ّٛ‬ايسضاغات ‪ٚ‬املطادعات ايطمس‪ ١ٝ‬يًُك‪ٝ‬اؽ‬
‫زضد‪ ١‬عاي‪ٚ ١ٝ‬ؾل َعاٌَ أيؿا نط‪ْٚ‬بار ‪ٚ Cronbach’s Alpha‬بسضد‪ ١‬ال تكٌ عٔ (‪.)0.90‬‬
‫ـ‬

‫‪63‬‬
‫التقًًم التتبعٌ ملقًاس فهدربًمت (االباء‪/‬املعممني) الضطزاب نقص االنتباه‪/‬وفزط‬
‫الهشاط ‪The Parent And Teacher Vanderbilt ADHD follow-up scales :ADHD‬‬
‫بٗسف ايتك‪ ِٝٝ‬ايعُ‪ٝ‬ل العططاب عذع االْتبا‪/ٙ‬ؾطط ايٓؿاط ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املك‪ٝ‬اؽ عً‪٢‬‬
‫ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايتتبع‪ ٞ‬ايت‪ٛ‬ن‪ٝ‬س‪ .ٟ‬س‪ٝ‬ح وت‪ ٟٛ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايتتبع‪ ٞ‬ملك‪ٝ‬اؽ‬
‫ؾٓسضب‪ًٝ‬ت عً‪ ٢‬ايبٓ‪ٛ‬ز ايـ ‪ 18‬اال‪ٚ‬ىل ؾكط يف َك‪ٝ‬اؽ االبا‪/٤‬املعًُني‪ٜ .‬تِ تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ‬
‫ايتتبع‪ ٞ‬ثِ تضش‪ٝ‬ش٘ نُا يف ايٓػد‪ ١‬ايهاًَ‪ ١‬بايغبط ‪ٚ‬ز‪ ٕٚ‬تػ‪ٝ‬ري‪ .‬تضشح ايعباضات‬
‫(‪ )9 -1‬يرتصس اغتذابات اآلبا‪/٤‬املعًُني م‪ ٛ‬تك‪ ِٝٝ‬اعططاب ايتؿتت‪ .‬ب‪ُٓٝ‬ا تضشح‬
‫ايعباضات (‪ )18-10‬يتك‪ ِٝٝ‬ؾطط ايٓؿاط‪ .‬يف َك‪ٝ‬اؽ اآلبا‪ ٤‬ايتتبع‪ٜ ٞ‬ؿرتط يتؿد‪ٝ‬ط‬
‫اعططاب ايتؿتت (ايبٓ‪ٛ‬ز‪ )9-1 :‬إ ‪ٜ‬طصس اغتذابات ؾ‪ُٝ‬ا ال ‪ٜ‬كٌ عٔ ‪ 6‬بٓ‪ٛ‬ز بسضد‪ ١‬ال‬
‫تكٌ عٔ اثٓني (‪ .)2‬يف َك‪ٝ‬اؽ اآلبا‪ ٤‬ايتتبع‪ٜ ٞ‬ؿرتط يتؿد‪ٝ‬ط اعططاب ؾطط ايٓؿاط‬
‫(ايبٓ‪ٛ‬ز‪ )18-10 :‬إ ‪ٜ‬طصس اغتذابات ؾ‪ُٝ‬ا ال ‪ٜ‬كٌ عٔ ‪ 6‬بٓ‪ٛ‬ز بسضد‪ ١‬ال تكٌ عٔ اثٓني‬
‫(‪َ .)2‬ع ‪ٚ‬د‪ٛ‬ب (ًَعّ) بإٔ ‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى خًٌ ‪ٚ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ْ ٞ‬اتر عٔ ٖصا االعططاب ‪ٚ‬مت‬
‫ضصس‪ ٙ‬بسضد‪ =4( ١‬اغتذاب‪ ١‬ضقِ ‪ َٔ )4‬خالٍ بٓس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬األقٌ َٔ بٓ‪ٛ‬ز (‪)33-27‬‬
‫ملك‪ٝ‬اؽ االبا‪ٚ ٤‬ايبٓ‪ٛ‬ز (‪ )36-29‬ملك‪ٝ‬اؽ املعًُني‪ .‬أ‪ ٚ‬ضصس بٓس ‪ٚ‬اسس ؾكط بسضد‪١‬‬
‫(‪=5‬اغتذاب‪ ١‬ضقِ ‪.)5‬‬
‫تهبًه‪ٚ :‬ؾل املعا‪ٜ‬ري اؿس‪ٜ‬ج‪ ١‬يًسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ٞ‬اإلسضا‪ ٞ٥‬يالعططابات ايعكً‪-١ٝ‬‬
‫اإلصساض اـاَؼ‪ :‬إيعاّ ؼكل خًٌ ‪ٚ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف االزا‪ ٤‬اؿ‪ٝ‬ات‪ ٞ‬اي‪ٚ .َٞٛٝ‬يصيو ؾال بس‬
‫َٔ ازضاز ايبٓ‪ٛ‬ز (‪ )33-27‬ملك‪ٝ‬اؽ االبا‪ٚ ٤‬ايبٓ‪ٛ‬ز (‪ )36-29‬ملك‪ٝ‬اؽ املعًُني يف عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتك‪ٚ .ِٝٝ‬ال ‪ٜ‬ؿدط اعططاب عذع االْتبا‪/ٙ‬ؾطط ايٓؿاط إال بتشكل ايكض‪ٛ‬ض‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يألزا‪.٤‬‬
‫مؤهالت املستخدم‪ٚ :‬ؾل َبسأ املك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬عُٔ اهلسف ايص‪ ٟ‬صُِ َٔ أدً٘ ‪ٚ‬ايص‪ٜ ٟ‬تغُٔ‬
‫ؾهط‪ ٠‬املػاعس‪ ٠‬عً‪ْ ٢‬ؿط ثكاؾ‪ ١‬ايك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬املػح ايػٌٗ ‪ٚ‬ايػط‪ٜ‬ع عذع االْتبا‪/ٙ‬ؾطط‬
‫ايٓؿاط عُٔ ايط‪ٚ‬تني ايساضز يف َتابع‪ ١‬من‪ ٛ‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪َٚ ١‬طادعتِٗ يع‪ٝ‬ازات طب ايطؿ‪ٛ‬ي‪١‬‬
‫املٓتعِ بعس اي‪ٛ‬الز‪ ،٠‬ؾكس صُِ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ ي‪ٝ‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ َٔ ايؿاسضني ز‪َ ٕٚ‬تطًبات‬
‫تسض‪ٜ‬ب عاي‪َٚ .١ٝ‬ع شيو ؾإْ٘ َٔ اي‪ٛ‬ادب إٔ ‪ٜ‬ؤخص يف اؿػبإ بإٔ ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬اغتدطز‬
‫ايٓتا‪٥‬ر ىتًـ عٔ َٓاقؿتٗا ‪ٚ‬نتاب‪ ١‬ايتكط‪ٜ‬ط ايٓٗا‪ٚ ٞ٥‬ايت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات‪ٚ .‬يصيو ‪ٜ‬ػتشػٔ‬
‫‪ٚ‬عُٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايؿشط ؾكط إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايؿاسط َضٓـ عُٔ ايؿ‪( ١٦‬ب)‪،‬‬
‫ب‪ُٓٝ‬ا تؿػري ايب‪ٝ‬اْات ‪ٚ‬نتاب‪ ١‬ايتكط‪ٜ‬ط قس ‪ٜ‬تطًب َػت‪ َٔ ٣ٛ‬ايتضٓ‪ٝ‬ـ أعً‪ .٢‬مبعٓ‪ ٢‬أْ٘‬

‫‪64‬‬
 .‫اؽ‬ٝ‫تؿػري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تضش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ يف تطب‬٠‫س‬ٝ‫ د‬٠‫خرب‬ٚ ّ‫با‬ٜ‫وٌُ تسض‬

Alqahtani, M. M. (2010). Attention-deficit hyperactive disorder in school-aged children in Saudi

Arabia. Eur J Pediatr., 169, 1113-1117.
Alqahtani, M. M. (2010). The Comorbidity of ADHD in the General Population of Saudi Arabian
School-Age Children. J Atten Disord., 14, 25-30.
Alqahtani, M. M. (2016). How do parents view psychological assessment and intervention for
their children with ADHD in Saudi Arabia? Asia Pacific Journal of Counselling and
Psychotherapy, 1-12.
Bard, D. E., Wolraich, M. L., Neas, B., Doffing, M., & Beck, L. (2013). The psychometric properties
of the Vanderbilt attention-deficit hyperactivity disorder diagnostic parent rating scale in a
community population. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 34, 72-82.
Becker, S. P., Langberg, J. M., Vaughn, A. J., & Epstein, J. N. (2012). Clinical utility of the
Vanderbilt ADHD diagnostic parent rating scale comorbidity screening scales. Journal of
Developmental and Behavioral Pediatrics, 33, 221.
Wolraich, M. L., Bard, D. E., Neas, B., Doffing, M., & Beck, L. (2013). The psychometric properties
of the Vanderbilt attention-deficit hyperactivity disorder diagnostic teacher rating scale in a
community population. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 34, 83-93.
Wolraich, M. L., Feurer, I. D., Hannah, J. N., Baumgaertel, A., & Pinnock, T. Y. (1998). Obtaining
systematic teacher reports of disruptive behavior disorders utilizing DSM-IV. Journal of
abnormal child psychology, 26, 141-152.
Wolraich, M. L., Lambert, W., Doffing, M. A., Bickman, L., Simmons, T., & Worley, K. (2003).
Psychometric properties of the Vanderbilt ADHD diagnostic parent rating scale in a referred
population. Journal of pediatric psychology, 28, 559-568.

‫اإلصساض‬-١ًٝ‫ يالعططابات ايعك‬ٞ٥‫ اإلسضا‬ٞ‫ض‬ٝ‫ٌ ايتؿد‬ٝ‫ـ يًسي‬ٝٓ‫عػب ايتض‬

‫ات‬٦‫ عُت ثالخ ؾ‬Intellectual Disabilities ١ٜ‫ ايؿهط‬١‫اـاَؼ ؾإٕ اعططابات اإلعاق‬
ٕ‫ط أ‬ٜ‫ ايتكط‬١‫نتاب‬ٚ ١‫ِ اؿاي‬ٝٝ‫ عًِ ايٓؿؼ عٓس تك‬ٞ٥‫ وتاز أخضا‬٠‫ َتباعس‬١ٝ‫ض‬ٝ‫تؿد‬
:ٞ‫ ايتاي‬١ٝ‫ض‬ٝ‫ات ايتؿد‬ُٝ‫اضم بني املػ‬ٛ‫سضى متاَا ايؿ‬ٜ
‫ اييت‬١٦‫ ايؿ‬ٖٞٚ :Intellectual Developmental Disorder ٞ٥‫ ايُٓا‬ٟ‫االعططاب ايؿهط‬ 
١‫غاّ باإلعاق‬ٜ‫ أ‬٢ُ‫ تػ‬ٚ ١ٝ٥‫ االعططابات ايُٓا‬١ً‫تكع بؿهٌ أنرب ؼت َع‬
٤‫ اختباض ايصنا‬١‫ط عٓس اؼاز زضد‬ٝ‫هتب شيو ايتؿد‬ٜ ّ‫غايبا‬ٚ .١ٝ٥‫ ايُٓا‬١ٜ‫ايؿهط‬
.‫سس‬ٛ‫ آخط َجٌ ايت‬ٞ٥‫ط منا‬ٝ‫) َجال َع تؿد‬IQ(
‫ػتدسّ ٖصا املضطًح‬ٜ :Global Developmental Delay ٌَ‫ ايؿا‬ٞ٥‫ض ايُٓا‬ٛ‫ايكض‬ 
ٕٛ‫ج‬ٜ‫رت‬ٜ ‫ عًُاّ بإٔ املدتضني‬.‫ظ‬ٛ‫ املؿش‬٣‫ يس‬١ٝ٥‫ض ايُٓا‬ٛ‫اْب ايكض‬ٛ‫عٓسَا تتعسز د‬

‫ـ‬

65
‫ز‪َٚ‬ا يف اغتدساّ ٖصا املضطًح ست‪ٜ ٢‬تِ ؼس‪ٜ‬س َٓؿأ ‪ٚ‬غبب ايتأخط ايُٓا‪ٞ٥‬‬
‫ايؿاٌَ‪ٚ .‬قس ‪ٜ‬ؿٌُ ايكض‪ٛ‬ض َجال اؾ‪ٛ‬اْب اؾػُ‪ ،١ٝ‬اؿطن‪ ،١ٝ‬ايت‪ٛ‬اصٌ‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ٞ‬ي‪ٝ‬ؼ ؾكط ايكض‪ٛ‬ض ايؿهط‪ ٟ‬عػب َكا‪ٜٝ‬ؼ ايصنا‪.)IQ( ٤‬‬
‫اؾس‪ٜ‬ط بايصنط ٖٓا إٔ َضطًح ايـكض‪ٛ‬ض ايُٓا‪ Developmental Delay ٞ٥‬إشا اطًل‬
‫ٖهصا َٓؿطزاّ قس ‪ٜ‬ؿري إىل إَهاْ‪ٚ( ١ٝ‬ي‪ ٛ‬بػ‪ٝ‬ط‪ )١‬يف إٔ ايكض‪ٛ‬ض قس ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫َؤقت‪ٖٚ ،‬صا بايتأن‪ٝ‬س ي‪ٝ‬ؼ اؿاٍ ؾ‪ُٝ‬ا ىط ايكض‪ٛ‬ض ايُٓا‪ ٞ٥‬ايؿاٌَ ايص‪ٟ‬‬
‫‪ٜ‬هتػب طابع ايتؿد‪ٝ‬ط املعَٔ‪.‬‬
‫االعططاب ايؿهط‪ ٟ‬ايُٓا‪ ٞ٥‬ايػري قسز ‪:Unspecified Intellectual Disability‬عٓسَا‬ ‫‪‬‬
‫‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى قض‪ٛ‬ض ؾهط‪( ٟ‬أقٌ َٔ ‪ٚ 70‬ؾل َك‪ٝ‬اؽ شنا‪ٚ )IQ ٤‬عٓسَا ‪ٜ‬كرتٕ‬
‫شيو ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز قض‪ٛ‬ض أخط قس ‪ٜ‬ؿٌُ ‪ٚ‬اسس‪ ٠‬أ‪ ٚ‬أنجط َٔ املٗاضات اؿطن‪،١ٝ‬‬
‫ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتعًِ ‪ٚ‬ز‪ ٕٚ‬عع‪ٖٚ‬ا يًُػببات َٔ‬
‫‪ٚ‬دٗ‪ْ ١‬عط طب‪ ١ٝ‬قغ‪ ١‬ؾإٕ ايتؿد‪ٝ‬ط ‪ٜٛ‬غِ بأْٗا ساي‪ ١‬اعططاب ؾهط‪ ٟ‬منا‪ٞ٥‬‬
‫غري قسز (أ‪ ٚ‬غري َعني)‪.‬‬
‫َكا‪ٜٝ‬ؼ اعططابات اإلعاق‪ ١‬ايؿهط‪ :١ٜ‬تعترب َكا‪ٜٝ‬ؼ ايصنا‪ ٤‬أؾغٌ َا ميهٔ‬ ‫‪‬‬
‫ألخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ اغتدساَ٘ يك‪ٝ‬اؽ ايكض‪ٛ‬ض ايؿهط‪ ٟ‬يف ٖص‪ ٙ‬اؿاالت‪.‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ ايطد‪ٛ‬ع إىل ايؿضٌ املدضط الختباضات ايصنا‪ٚ ٤‬شيو ملع‪ٜ‬س َٔ‬
‫املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬ايؿا‪٥‬س‪ ٠‬يف ٖصا اؾاْب‪.‬‬

‫تتؿل أنرب َٓعُتني عامل‪ ١ٝ‬يف فاٍ تضٓ‪ٝ‬ـ ‪ٚ‬تعط‪ٜ‬ـ ايكض‪ٛ‬ض ‪ٚ‬االعططاب ايؿهط‪:ٟ‬‬
‫اؾُع‪ ١ٝ‬االَط‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يًطب ايٓؿػ‪ٚ ٞ‬اؾُع‪ ١ٝ‬االَط‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يإلعاقات ايؿهط‪ٚ ١ٜ‬ايُٓا‪،١ٝ٥‬‬
‫عً‪ ٢‬إٔ اإلَهاْات ‪ٚ‬ايكسضات ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٖٞ ١ٝ‬عًُ‪ ١ٝ‬أغاغ‪ٚ ١ٝ‬إيعاَ‪ ١ٝ‬عٓسَا ‪ٜ‬تضٌ االَط‬
‫بك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬تؿد‪ٝ‬ط ايكسضات ايؿهط‪ ١ٜ‬يًشاالت املدتًؿ‪ٚ .١‬نُا متت اإلؾاض‪ ٠‬ي٘ غابكاّ‪،‬‬
‫‪ٜ‬ػُ‪ ٢‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ Adaptive Behavior ٞ‬بعس‪َ ٠‬ػُ‪ٝ‬ات شات َٓش‪ٚ ٢‬ظ‪ٝ‬ؿ‪َٚ ٞ‬تعًل‬
‫مبٗاضات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٚ .١َٝٛٝ‬قس ‪ٜٛ‬غِ مبٗاضات االعتُاز عً‪ ٢‬ايصات‪ٚ .‬ايكسضات ايته‪ٝ‬ؿ‪١ٝ‬‬
‫تتغُٔ َٗاضات َع‪ ١ٓٝ‬تعط‪ ٞ‬تك‪ٛ‬ز إىل ؼس‪ٜ‬س اْطباع عاّ ه‪ٝ‬ب عٔ تػاؤالت عط‪ٜ‬غ‪١‬‬
‫‪ٚ‬د‪ٖٛ‬ط‪ٖ ٌٖ :١ٜ‬صا ايطؿٌ َعتُس عً‪ْ ٢‬ؿػ٘ نً‪ٝ‬ا؟ ٌٖ ايطؿٌ َػتكٌ دع‪ٝ٥‬ا؟ ٌٖ‬
‫ايطؿٌ َػتكٌ بصات٘ متاَا؟ َٔ خالٍ اإلداب‪ ١‬عٔ ٖصا ايتػاؤٍ ايعط‪ٜ‬ض ميهٔ يًتك‪ِٝٝ‬‬

‫‪66‬‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬إٔ وسز َس‪ ٣‬اقرتإ ا‪ ٚ‬اقرتاب ايػً‪ٛ‬ى املٗاض‪ ٟ‬يًش‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪َ َٔ ١َٝٛٝ‬ػت‪٣ٛ‬‬
‫غً‪ٛ‬ى االطؿاٍ ايعاز‪ٜ‬ني َٔ ؾ‪ ١٦‬األقطإ‪ َٔ .‬ز‪ ٕٚ‬اؿض‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬تك‪ ِٝٝ‬ايكسضات اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪١ٝ‬‬
‫يًش‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٚ ١َٝٛٝ‬قسض‪ ٠‬ايطؿٌ ايته‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ؾإٕ زضد‪ ١‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايعكً‪ْ( ٞ‬ػب ايصنا‪)٤‬‬
‫غ‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬قٌ ْكاش‪ .‬تربظ االُٖ‪ ١ٝ‬يف ته‪ ٜٔٛ‬ق‪ٝ‬اؽ زق‪ٝ‬ل يًػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬عٓس‬
‫ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اـط‪ ١‬ايعالد‪َٚ ١ٝ‬ع َتابع‪ ١‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايس‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪ ٞ‬املػتُط ‪ٚ‬بعس االْتٗا‪َٔ ٤‬‬
‫ايربْاَر ايعالد‪ٚ ٞ‬تك‪َ ِٝٝ‬س‪ ٣‬لاح ايربْاَر ايعالد‪ ٞ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬يف ؼك‪ٝ‬ل‬
‫أٖساؾ٘‪ٖٓ َٔٚ .‬ا ؾإٔ املػؤ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬تهرب يف اْتداب َك‪ٝ‬اؽ عًُ‪ ٞ‬زق‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ؾاٌَ ‪ٚ‬وكل‬
‫اهلسف املٓؿ‪ٛ‬ز‪ٚ .‬يف خغِ تعسز االدتٗازات املتطًع‪ ١‬يتك‪ ِٝٝ‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٞ‬‬
‫يف ايب‪ ١٦ٝ‬ايعطب‪ٚ ١ٝ‬خض‪ٛ‬صا َع ؽغب ٖصا اجملاٍ َٔ فاالت ايك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬ايكسضات‬
‫بايعٓضط ايجكايف ؾإٕ َػؤ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬اخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ تععِ يف إٔ ‪ٜٓ‬تدب املك‪ٝ‬اؽ ايص‪ٟ‬‬
‫تت‪ٛ‬اتط ايت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات ايعًُ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬اْتداب٘‪.‬‬
‫‪ْٛٚ‬ضز يف ايٓكاط ايتاي‪ ١ٝ‬أبطظ َه‪ْٛ‬ات ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪:ٞ‬‬
‫َٗاضات ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٜٚ :Communication Skills‬عٓ‪ ٢‬بايكسض‪ ٠‬عً‪ْ ٢‬كٌ املعً‪َٛ‬ات َٔ‬ ‫‪‬‬
‫ؾدط آلخط‪ٚ .‬ال ‪ٜ‬عين ايت‪ٛ‬صٌ ايًػ‪ ٟٛ‬ؾكط‪ ،‬بٌ ‪ٜ‬تغُٔ ْكٌ املعً‪َٛ‬ات ب‪ٛ‬اغط‪١‬‬
‫ايًػ‪ ١‬ا‪ ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى‪ ،‬أ‪ ٟ‬اْٗا عًُ‪ ١ٝ‬تتغُٔ امله‪ ٕٛ‬ايًؿع‪ٚ ٞ‬ايػري يؿع‪ ٞ‬يًت‪ٛ‬اصٌ‪.‬‬
‫نُا إٔ َه‪ ٕٛ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٜ‬تغُٔ ا‪ٜ‬غا َٗاضات ايتعبري ايضط‪ٜ‬ح ‪ٚ‬ايتًُ‪ٝ‬ح‬
‫ايتأ‪ َٔ ًٜٞٚ‬خالٍ ايهًُات ‪ٚ‬األؾعاٍ ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬باإلعاؾ‪ ١‬إىل ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬اغت‪ٝ‬عاب‬
‫‪ٚ‬ؾِٗ اآلخط‪ ٜٔ‬تضطوا ‪ٚ‬تًُ‪ٝ‬شا‪.‬‬
‫املٗاضات االدتُاع‪ :Social Skills ١ٝ‬تؿري ٖص‪ ٙ‬ايكسض‪ ٠‬ايؿطع‪ ١ٝ‬إىل ‪ٚ‬اسس‪ َٔ ٠‬أبطظ‬ ‫‪‬‬
‫َالَح ايته‪ٝ‬ـ االدتُاع‪ٚ ٞ‬املٗاضات اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اؿ‪ٝ‬ات‪ٚ ١ٝ‬اييت تعتُس عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اصٌ‬
‫املتبازٍ ‪ٚ‬ايؿعاٍ َع اآلخط‪ٚ .ٜٔ‬غايبا َا ‪ٜ‬ؿري ي٘ األخضا‪ ٞ٥‬ايٓؿػ‪ ٞ‬نغأَ عً‪٢‬‬
‫االغتعسازات ايهآَ‪ ١‬يًُؿش‪ٛ‬ظ أ‪ ٚ‬نُؤؾط عً‪ ٢‬ؼػٔ ايػً‪ٛ‬ى أثٓا‪ ٤‬غري‬
‫ايربْاَر ايعالد‪ ٞ‬ا‪ ٚ‬عٓس تك‪ ِٝٝ‬ايتسخٌ ايعالد‪.ٞ‬‬
‫َٗاضات االغتكالي‪ ١ٝ‬ايصات‪ٚ :Personal Independence Skills ١ٝ‬تؿري ٖص‪ ٙ‬املٗاض‪ ٠‬اىل‬ ‫‪‬‬
‫ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايعٓا‪ ١ٜ‬بايصات بؿهٌ َػتكٌ يف ايب‪ٝ‬ت‪ ،‬املسضغ‪ٚ ١‬اجملتُع‪ٚ .‬تتغُٔ‬
‫َٗاضات االغتكالي‪ ١ٝ‬ايصات‪ ١ٝ‬تًو ايكسض‪ ٠‬اييت متهٔ ايطؿٌ َٔ إلاظ املٗاّ اي‪١َٝٛٝ‬‬
‫‪ٚ‬اؿ‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬بؿهٌ آَٔ ‪ٚ‬ػٓب املداطط بؿهٌ َػتكٌ‪ٚ .‬بايتأن‪ٝ‬س ؾإٕ َٗاضات‬
‫اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٚ ١َٝٛٝ‬ايػً‪ٛ‬ى اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ٜ ٞ‬طتؿع يف َطايب االزا‪َ ٤‬ع من‪ ٛ‬ايطؿٌ‬
‫ـ‬

‫‪67‬‬
‫عرب غٓني ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬إىل املطاٖك‪ ١‬ثِ غً‪ ٢‬ايطؾس‪ٖ .‬صا االَط ‪ٜ‬ػت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬املٗاضات يف‬
‫ٖصا ايبعس إ تتشٌُ املع‪ٜ‬س َٔ املطايبات ‪ٚ‬تتذٓب َع‪ٜ‬سا َٔ املداطط ‪ٚ‬ايتٗس‪ٜ‬سات َع‬
‫َط‪ٚ‬ض غٓ‪ٛ‬ات ايعُط ‪ٚ‬االضتكا‪ ٤‬يف ايػًِ ايعَين‪َ ،‬جاٍ شيو ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬إعساز ن‪ٛ‬ب‬
‫َٔ ايؿا‪ ٟ‬ا‪ ٚ‬طٗ‪ ٞ‬ايطعاّ‪.‬‬
‫َٗاضات ايػً‪ٛ‬ى اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬املسضغ‪ٖٚ :School Functioning Skills ٞ‬صا ايبعس ايته‪ٝ‬ؿ‪ٞ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٜ‬تغُٔ تًو ايكسض‪ ٠‬عً‪ْ ٢‬كٌ املٗاضات االدتُاع‪ ١ٝ‬عُٔ ع‪ٛ‬ابطٗا املٓاغب‪ ١‬يب‪١٦ٝ‬‬
‫املسضغ‪ ١‬إىل اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايعًُ‪ٜ .١ٝ‬ربظ ؾِٗ ٖصا ايبعس َٔ ازضاى قض‪ٛ‬ض ٖص‪ ٙ‬املٗاض‪ ٠‬يس‪٣‬‬
‫بعض االطؿاٍ ممٔ ه‪ٝ‬س َُٗ‪ ١‬ا‪ ٚ‬غً‪ٛ‬ى َعني يف اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬املٓعي‪ ١ٝ‬ز‪ ٕٚ‬إ ‪ٜ‬تُهٔ َٔ‬
‫ْكًٗا يًش‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬ايب‪ ١٦ٝ‬املسضغ‪ٚ .١ٝ‬قس ‪ٜ‬ؿٌُ تًو ايكسض‪ ٠‬ايتُ‪ٝٝ‬ع‪ ١ٜ‬يًػً‪ٛ‬ى‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬املال‪ ِ٥‬يًُسضغ‪ٚ ١‬مت‪ٝٝ‬ع‪ ٙ‬عٔ ايػً‪ٛ‬ى املٓعي‪ٚ ٞ‬تٓؿ‪ٝ‬ص َا ‪ٜ‬تال‪َ ّ٤‬ع‬
‫نٌ ب‪ ١٦ٝ‬عً‪ ٢‬سس‪ .ٙ‬ؾٗ‪ ٞ‬بصيو َٗاض‪ ٠‬تتغُٔ ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتعًِ املػتُط يًُٗاضات‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اؾس‪ٜ‬س‪ ٠‬خاضز ب‪ ١٦ٝ‬املٓعٍ‪ ٖٞٚ ،‬قسض‪ ٠‬تتغُٔ تٓؿ‪ٝ‬ص ‪ٚ‬ته‪ٝٝ‬ـ املٗاضات‬
‫اؾس‪ٜ‬س‪ ٠‬يف َ‪ٛ‬اقـ س‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬دس‪ٜ‬س‪ ٠‬ز‪ ٕٚ‬اؿاد‪ ١‬يت‪ٛ‬د‪َ ٘ٝ‬باؾط ‪َٚ‬ػتُط‪.‬‬

‫قاّ نال َٔ نٌ َٔ غباض‪ٚ ٚ‬باال ‪ٚ‬غ‪ٝ‬هؿيت عاّ ‪ 1984‬بتط‪ٜٛ‬ط َك‪ٝ‬اؽ ؾ‪ٓٝ‬الْس‬

‫يًػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪َ Vineland Adaptive Behavior Scale ٞ‬ؿتُال عً‪ْ ٢‬ػدتني ض‪ٝ٥‬ػ‪ٝ‬تني‬
‫ُٖا‪ :‬ص‪ٛ‬ض‪ ٠‬املكابً‪ٚ ،١‬ايض‪ٛ‬ض‪ ٠‬املسضغ‪ٚ .١ٝ‬قس مت تكػ‪ْ ِٝ‬ػد‪ ١‬املكابً‪ ١‬إىل ص‪ٛ‬ضتني ُٖا‪:‬‬
‫ايض‪ٛ‬ض‪ ٠‬امل‪ٛ‬غع‪ٚ ،١‬ايض‪ٛ‬ض‪ ٠‬املػش‪ .١ٝ‬تتغُٓإ ْؿؼ االبعاز اـُػ‪ ١‬ايتاي‪َٗ :١ٝ‬اضات‬
‫ايت‪ٛ‬اصٌ‪َٗ ،‬اضات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪َٗ ،١َٝٛٝ‬اضات ايتٓؿ‪ ١٦‬االدتُاع‪ ،١ٝ‬املٗاضات اؿطن‪،١ٝ‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ى غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ .ٞ‬عًُا بإٔ اإلصساض ايجايح َٔ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ َ‪ٛ‬د‪ٛ‬ز ؾكط بٓػدت٘‬
‫األصً‪ ١ٝ‬ايػري َعطب‪.١‬‬
‫اهلدف مو املقًاس‪ٜٗ :‬سف ٖصا املك‪ٝ‬اؽ يتك‪َٗ ِٝٝ‬اضات ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪َٚ ٞ‬س‪ ٣‬متهٔ‬
‫ايػً‪ٛ‬ى اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ َٔ ٞ‬ايت‪ٛ‬اؾل َع َتطًبات ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪َٗٚ ١ٜ‬اضات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪.١َٝٛٝ‬‬
‫وصف املقًاس‪ :‬املك‪ٝ‬اؽ ٖ‪ ٛ‬أزا‪ ٠‬يًُكابً‪ ١‬ؾب٘ املٓعُ‪َ ١‬ع اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬ايطاع‪ ٞ‬يًطؿٌ‬
‫باإلعاؾ‪ ١‬إىل إَهاْ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪ ٢‬املعًُني يف املساضؽ‪ٚ .‬ميهٔ إٔ لس ٖصا املك‪ٝ‬اؽ‬
‫يف من‪ٛ‬شدني يًتطب‪ٝ‬ل‪ :‬اال‪ َٔ ٍٚ‬خالٍ ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬بٓ‪ٛ‬ز اخت‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬يًُكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪Interview ١ٜ‬‬
‫‪ٚ ،Form‬ايجاْ‪ َٔ ٞ‬خالٍ من‪ٛ‬شز يك‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬قسز‪ ٠‬اـ‪ٝ‬اضات ‪Paper-and-Pencil Parent Rating‬‬

‫‪68‬‬
‫‪ Form‬ه‪ٝ‬ب عٓٗا االبا‪ ٤‬بأْؿػِٗ‪ٚ .‬ميهٔ يك‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬املك‪ٝ‬اؽ اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬إٔ تعب‪َ ٧‬باؾط‪َٔ ٠‬‬
‫قبٌ االبا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬ب‪ٛ‬اغط‪ ١‬ايؿاسط‪ .‬نُا ‪ٜٛ‬دس من‪ٛ‬شز يًُكابٌ ايتتبع‪ ١ٝ‬املعُك‪ ١‬يً‪ٛ‬ايس‪In- ٜٔ‬‬
‫‪ ٖٞٚ Depth Interview Form‬تػتدسّ غايباّ يف سايتني‪ :‬عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬عُط املؿش‪ٛ‬ظ بني‬
‫‪ 3‬أؾٗط إىل ‪ 5‬غٓ‪ٛ‬ات; ‪ٚ‬عٓسَا وضٌ املؿش‪ٛ‬ظ عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬عع‪ٝ‬ؿ‪ ١‬دسا يف ايػً‪ٛ‬ى‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ٖٓٚ .ٞ‬اى ْػد‪ ١‬ايت‪ٛ‬أَ‪ ١‬ملك‪ٝ‬اؽ ؾا‪ٜٓ‬الْس يًػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬من‪ٛ‬شز املعًُني‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايص‪ٜ ٟ‬ػتدسّ أس‪ٝ‬اْا يًتأن‪ٝ‬س املعً‪َٛ‬ات َٔ ب‪ ١٦ٝ‬كتًؿ‪ٖٚ ،١‬ص‪ ٙ‬ايٓػد‪ ١‬صُُت‬
‫ـسَ‪ ١‬ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ ١ٜ‬املُتس‪ َٔ ٠‬ؾرت‪َ ٠‬ا قبٌ املسضغ‪ ١‬إىل عُط أقٌ َٔ ‪ 22‬عاّ‪ٜٚ .‬ؿٌُ‬
‫املك‪ٝ‬اؽ مجً‪ َٔ ١‬املٗاضات اييت تك‪ٝ‬ؼ ايكسضات اؿ‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬اي‪ َٔ ١َٝٛٝ‬غٔ (ؾٗط ‪ٚ‬اسس إىل‬
‫غٔ ‪ 90‬عاّ) ‪ٚ‬شيو عػٔ اإلصساض ايجاْ‪ ٞ‬يًُك‪ٝ‬اؽ‪ٜ .‬تغُٔ َك‪ٝ‬اؽ ؾا‪ٜٓ‬الْس يًػً‪ٛ‬ى‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬االبعاز ايتاي‪َٗ :١ٝ‬اضات ايت‪ٛ‬اصٌ‪َٗ ،‬اضات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ ،١َٝٛٝ‬املٗاضات‬
‫االدتُاع‪ ،١ٝ‬باإلعاؾ‪ ١‬يبعس املٗاضات اؿطن‪ ١ٝ‬ايص‪ ٟ‬قس ‪ٜ‬غاف ألبعاز املك‪ٝ‬اؽ عٓسَا‬
‫‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املؿش‪ٛ‬ظ طؿال ‪ٚ‬عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى ضغب‪ ١‬يف تك‪ ِٝٝ‬االعططابات ايُٓا‪١ٝ٥‬‬
‫ايؿاًَ‪ .١‬نُا ‪ٜ‬غِ املك‪ٝ‬اؽ قػِ يًتكط‪ٜ‬ط اي‪ٛ‬ايس‪ ٟ‬ايص‪ ٟ‬قس ‪ٜ‬ػتدسّ ؾُع املعً‪َٛ‬ات‬
‫املهت‪ٛ‬ب‪ َٔ ١‬االبا‪ٚ ٤‬املتضً‪ ١‬بايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬اييت قس تع‪ٝ‬ل منا‪ٚ ١ٝ٥‬ته‪ٝ‬ـ‬
‫ايػً‪ٛ‬ى اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬بؿهٌ صش‪.ٞ‬‬
‫تطبًق املقًاس‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ ؾطز‪ٜ‬اّ ‪ٜٚ‬تغُٔ زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل املع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬اييت‬
‫‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬ايؿاسط االيتعاّ اؿطيف بٗا‪ٜٚ .‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ يف ْػدت٘‬
‫املدضض‪ ١‬يآلبا‪َ ٤‬ا بني ‪ 30‬إىل ‪ 60‬زق‪ٝ‬ك‪ٚ ،١‬مبت‪ٛ‬غط ‪ 45‬يف فٌُ اؿاالت‪ٜٚ .‬تِ‬
‫اإلداب‪ ١‬عٔ نٌ بٓس َٔ بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ َٔ خالٍ َسضز ثالث‪ ٞ‬االخت‪ٝ‬اض‪ٚ 2-1-0 ٟ‬ايص‪ٟ‬‬
‫‪ٜ‬عين اآلت‪ :ٞ‬اـ‪ٝ‬اض (‪ٜ )0‬ؿري إىل ؾؿٌ ٖصا ايػً‪ٛ‬ى اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف ايتشكل‬
‫متاَا; ‪ َٔٚ‬خالٍ اـ‪ٝ‬اض (‪ )1‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ؿػط ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز دع‪ ٞ٥‬ا‪َ ٚ‬ؿط‪ٚ‬ط ايعٗ‪ٛ‬ض يف بعض‬
‫االس‪ٝ‬إ يًػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ;ٞ‬ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬ؿري اـ‪ٝ‬اض شا ايك‪ ١ُٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬األعً‪ )2( ٢‬إىل‬
‫ؼكل ظٗ‪ٛ‬ض ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف غايب اي‪ٛ‬قت‪.‬‬
‫تصحًح املقًاس‪ٜٛ :‬ؾط زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ قهات قسز‪ ٠‬يتضش‪ٝ‬ح أغ‪ٚ ١ً٦‬بٓ‪ٛ‬ز االختباضات‬
‫ايؿطع‪ .١ٝ‬ؾب‪ٛ‬اغط‪ ١‬ايسضدات امل‪ٛ‬ظ‪ٜ ١ْٚ‬تِ تؿػري ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬ملك‪ٝ‬اؽ ؾا‪ٜٓ‬الْس‬
‫يًته‪ٝ‬ـ االدتُاع‪ٚ ٞ‬شيو مبت‪ٛ‬غط سػاب‪َ ٞ‬كساض‪ٚ 100 ٙ‬امطاف َع‪ٝ‬اض‪َ ٟ‬كساض‪.15 ٙ‬‬
‫ب‪ُٓٝ‬ا تؿػط ايسضدات ايؿطع‪ ١ٝ‬ألبعاز املك‪ٝ‬اؽ عُٔ َس‪ ٣‬ايسضد‪ ١‬املكسض‪ ٠‬يًُت‪ٛ‬غط‬
‫اؿػاب‪ ٞ‬بـ ‪ٚ 15‬عُٔ االمطاف املع‪ٝ‬اض‪ ٟ‬شا املكساض ‪.3‬‬

‫ـ‬

‫‪69‬‬
‫حتمًن وتفسري الهتائج‪ٜ :‬تِ ايتشً‪ٚ ٌٝ‬ايتؿػري يف ع‪ ٤ٛ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ احملهات ايهُ‪ٚ ١ٝ‬‬
‫ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ايتؿػري عػب ٖص‪ ٙ‬احملهات ‪ٚ‬ؾكاّ حملت‪ ٣ٛ‬اإلداب‪ٚ ١‬غً‪ٛ‬ى‬
‫املؿش‪ٛ‬ظ ‪ٚ‬أمناط األزا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباض‪.‬‬
‫اخلصائص القًاسًة لممقًاس‪ :‬تؿري ْتا‪٥‬ر ايسضاغات ايعًُ‪ ١ٝ‬إىل إٔ ايك‪ ٠ٛ‬ايتطب‪ٝ‬ك‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬يف َك‪ٝ‬اؽ ؾا‪ٜٓ‬الْس يًته‪ٝ‬ـ االدتُاع‪ ٞ‬تػذٌ أعً‪ ٢‬املؤؾطات اإلسضا‪١ٝ٥‬‬
‫َكاضْ‪ ١‬بػري‪ َٔ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ عٓسَا ‪ٜ‬تضٌ شيو بتك‪ ِٝٝ‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ .ٞ‬يكس ته‪ْٛ‬ت‬
‫ع‪ ١ٓٝ‬ايتكٓني يف املك‪ٝ‬اؽ االصٌ َٔ ع‪ ١ٓٝ‬طبك‪ ١ٝ‬أَط‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬عسز أؾطازٖا ‪ 3695‬ممٔ‬
‫ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني َ‪ٛ‬اي‪ٝ‬س بعُط ؾٗط ‪ٚ‬اسس إىل ‪ 90‬غٓ‪ .١‬اـضا‪٥‬ط ايػ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪١ٜ‬‬
‫اؾ‪ٝ‬س‪ ٠‬ملك‪ٝ‬اؽ ؾ‪ٓٝ‬الْس ‪ٜ‬تذً‪ ٢‬يف امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ايعاي‪ٚ ١ٝ‬االتػام ايساخً‪Internal ٞ‬‬
‫‪ ،Consistency‬ايجب‪ٛ‬ت‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايساخً‪ .Inter-Rater Reliabilities ٞ‬س‪ٝ‬ح غذًت َعاَالت‬
‫ايسضد‪ ١‬املطنب‪ ١‬الختباضات ايتذع‪ ١٥‬ايٓضؿ‪ٚ ١ٝ‬إعاز‪ ٠‬االختباض زضدات بني املس‪ 0.83 ٣‬إىل‬
‫‪.0994‬‬
‫مؤهالت املستخدم‪ٜ :‬تسضز َػت‪ ٣ٛ‬ايتأٖ‪ ٌٝ‬املطً‪ٛ‬ب ‪ٚ‬ؾل ايطب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬املُٗ‪١‬‬
‫امل‪ٛ‬نً‪ ١‬ألخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ‪ .‬ؾؿ‪ ٞ‬عُٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتطب‪ٝ‬ل ؾكط ميهٔ ملضٓـ عُٔ‬
‫ايؿ‪( ١٦‬ب) إٔ ‪ٜ‬تِ مجع ايب‪ٝ‬اْات ‪ٚ‬ايتطب‪ٝ‬ل‪ ،‬ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬ػت‪ٛ‬دب تؿػري ايب‪ٝ‬اْات ‪ٚ‬نتاب‪١‬‬
‫ايتكط‪ٜ‬ط َػت‪ َٔ ٣ٛ‬ايتضٓ‪ٝ‬ـ ال ‪ٜ‬كٌ عٔ (ز)‪ .‬مبعٓ‪ ٢‬أْ٘ وٌُ تسض‪ٜ‬باّ ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬يف‬
‫تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تضش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تؿػري املك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬

‫ايعت‪ٝ‬يب‪ ،‬بٓسض بٔ ْاصط (‪ .)2010‬اغتدساّ َك‪ٝ‬اؽ ؾا‪ٜٓ‬الْس يًػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪َ ٞ‬ع ايتالَ‪ٝ‬ص ش‪ ٟٚ‬اإلعاق‪١‬‬
‫ايؿهط‪َٚ ١ٜ‬تعسز‪ ٟ‬ايع‪ٛ‬م ‪ٚ‬ش‪ ٟٚ‬اعططاب ايت‪ٛ‬سس يف َعاٖس ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿهط‪ ١ٜ‬بايط‪ٜ‬اض‪ .‬فًـ‪ ١‬ضغاي‪١‬‬
‫ايرتب‪ٚ ١ٝ‬عًِ ايٓؿؼ‪.745-700،34 .‬‬
‫‪Alqahtani MMJ. Neurobehavioral outcomes of school-age children born preterm: a preliminary‬‬
‫‪study in the Arabic community. J Pediatr Neonat Individual Med. 2016;5(2):e050211. doi:‬‬
‫‪10.7363/050211.‬‬
‫‪Carter, A. S., Volkmar, F. R., Sparrow, S. S., Wang, J., Lord, C., Dawson, G., et al. (1998). The‬‬
‫‪Vineland adaptive behavior scales: Supplementary norms for individuals with Autism.‬‬
‫‪Journal of Autism and Developmental Disorders, 28.‬‬
‫‪Fenton, G., D’ardia, C., Valente, D., Del Vecchio, I., Fabrizi, A., & Bernabei, P. (2003). Vineland‬‬
‫‪adaptive behavior profiles in children with autism and moderate to severe developmental‬‬
‫‪delay. Autism, 7, 269-287.‬‬
‫‪Klin, A., Saulnier, C. A., Sparrow, S. S., Cicchetti, D. V.,Volkmar, F. R., & Lord, C. (2007).‬‬
‫‪Social and communication abilities and disabilities in higher functioning individuals with‬‬
‫‪autism spectrum disorders: The Vineland and the ADOS. Journal of Autism and‬‬
‫‪Developmental Disorders, 37, 748–759.‬‬

‫‪70‬‬
‫‪Mohammed M. Al-Qahtani; Saeed H. M. Wahaas; Adel A. H. Mahmoud. (2010). Case Report:‬‬
‫‪the Cognitive and behavioral development profile of a Saudi Girl with Fragile X Syndrome.‬‬
‫‪Neurosciences, 15, 113-116.‬‬
‫‪Perry, A., Flanagan, H. E., Dunn Geier, J., & Freeman, N. L. (2009). Brief report: The Vineland‬‬
‫‪Adaptive Behavior Scales in young children with autism spectrum disorders at different‬‬
‫‪cognitive levels. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39, 1066–1078.‬‬
‫‪Sparrow, S. S., Balla, D. A., & Cicchetti, D. V. (1984). Vineland adaptive behavior scales:‬‬
‫‪Interview edition, survey form manual. Circle Pines, MN: American Guidance Service.‬‬
‫‪Volkmar, F. R., Sparrow, S. S., Goudreau, D., Cicchetti, D. V., Paul, R., & Cohen, D. J. (1987).‬‬
‫‪Social deficits in autism: An operational approach using the Vineland Adaptive Behavior‬‬
‫‪Scales. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 26, 156–161.‬‬

‫دا‪ٖ ٤‬صا ايكػِ َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يتػط‪ ١ٝ‬شيو ايؿطاؽ ايبني ايص‪ٜ ٟ‬كع يف ايػٔ‬
‫املبهط‪ َٔ ٠‬س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬ي‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬أزا‪ ٠‬ق‪َٚ ١ٜٛ‬ع‪ ١ٓٝ‬الختضاص‪ ٞ‬عًِ ايٓؿؼ ي‪ٝ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫يس‪ ١ٜ‬أز‪ٚ‬ات تك‪َ ِٝٝ‬ػشا منا‪ ١ٝ٥‬غ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬شات ق‪ٚ ١ُٝ‬ؾاعً‪َ ١ٝ‬جبت٘ عًُ‪ٝ‬اّ‪ٚ .‬ع‪ٝ‬ح‬
‫تػِٗ بؿاعً‪ ١ٝ‬يف ايهؿـ املبهط عٔ َعامل ايكض‪ٛ‬ض ايُٓا‪ ٚ ٞ٥‬يتػِٗ أ‪ٜ‬غاّ ‪ٚ‬بؿهٌ‬
‫عًُ‪ ٞ‬يف ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬ايُٓا‪.١ٝ٥‬‬

‫يكس تابعت األنازمي‪ ١ٝ‬األَط‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يطب االطؿاٍ ت‪ٛ‬ص‪ٝ‬اتٗا ‪ْٚ‬ؿط تأن‪ٝ‬ساتٗا بإٔ ‪ٜ‬تِ‬
‫عٌُ َػح غً‪ٛ‬ن‪-ٞ‬منا‪ ٞ٥‬إيعاَ‪ ٞ‬عُٔ بطاَر ايؿشط يضش‪ ١‬ايطؿٌ ايعاَ‪ٚ ١‬شيو‬
‫يطصس االؾاضات املبهط‪ ٠‬يألعطاض ايت‪ٛ‬سس‪ ١ٜ‬عٓس َتابع‪ ١‬ايطؿٌ يف ع‪ٝ‬ازات ايطؿ‪ٛ‬ي‪.١‬‬
‫‪ٚ‬عً‪ ٢‬إ ‪ٜ‬تِ َتابع‪ ١‬املػح يًػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬األعطاض ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يف غٔ ‪ 24 ٚ 18‬ؾٗط‪ٚ .‬قس‬
‫أ‪ٚ‬صت األنازمي‪ ١ٝ‬األَط‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يطب األطؿاٍ باغتدساّ ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪١‬‬
‫يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع ‪ Modified Checklist for Autism in Toddlers‬نأزا‪َ ٠‬ع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬شات‬
‫َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪َٚ ١ٝ‬ضساق‪ ١ٝ‬عاي‪ .١ٝ‬س‪ٝ‬ح مت إزضاز ايتشػ‪ٓٝ‬ات ‪ٚ‬ايتعس‪ٜ‬الت مخؼ َطات يتشكل‬
‫ايكا‪ ١ُ٥‬أؾغٌ َعا‪ٜ‬ري أزا‪ ٠‬ايك‪ٝ‬اؽ املبهط‪ .‬س‪ٝ‬ح عِ ‪ 20‬بٓس ‪ٚ‬سصف َٓ٘ ثالث‪ ١‬بٓ‪ٛ‬ز‬
‫َٔ االصساض ايػابل بػبب ععـ ثباتٗا‪ٚ .‬ناْت ايبٓ‪ٛ‬ز ايجالث‪ ١‬احملص‪ٚ‬ؾ‪ :ٖٞ ١‬ؾشط‬
‫االختبا‪ٚ ٤‬ايهؿـ عٔ اي‪ٛ‬د٘ ‪ ،Peek-a-Boo‬ايًعب باأليعاب ‪ٚ‬ايتذ‪ ٍٛ‬بس‪ٖ ٕٚ‬سف َعني‪.‬‬
‫اهلدف مو القائمة‪ :‬تٗسف تع‪ٜٚ‬س املدتضني بأزا‪َ ٠‬ػح َبهط‪ ٠‬يعالَات ايت‪ٛ‬سس‬
‫ته‪ ٕٛ‬شات سػاغ‪ ١ٝ‬عاي‪ ١ٝ‬متهٔ َٔ ؼس‪ٜ‬س تًو ايؿ‪ َٔ ١٦‬االطؿاٍ اييت قس تػذٌ‬
‫تُعٗط َؤؾطات يالعططابات ايُٓا‪ ١ٝ٥‬بؿهٌ عاّ ‪ٚ‬املؤؾطات ايت‪ٛ‬سس‪ ١ٜ‬بؿهٌ‬

‫ـ‬

‫‪71‬‬
‫خاظ‪ٜٚ .‬ػتدسّ َع األطؿاٍ ايطعع َٓص ايؿٗ‪ٛ‬ض املبهط‪ َٔ ٠‬ايعُط س‪ٝ‬ح ميهٔ‬
‫اغتدساّ املك‪ٝ‬اؽ َٔ غٔ ‪ 16‬إىل ‪ 30‬ؾٗطا‪.‬‬
‫وصف القائمة‪ :‬ايكا‪ ١ُ٥‬أزا‪ ٠‬تك‪ٚ ِٝٝ‬ايس‪ ١ٜ‬ثٓا‪ ١ٝ٥‬املطاسٌ يطصس خطط عالَات ‪ٚ‬اعطاض‬
‫اعططاب ايت‪ٛ‬سس بؿهٌ َبهط يس‪ ٣‬االطؿاٍ ايطعع‪ٚ .‬قس متهٓت ٖص‪ ٙ‬االزا‪٠‬‬
‫ايك‪ٝ‬اغ‪ َٔ ١ٝ‬غس ايع‪ٛ‬ظ ايهبري ايص‪ًٜ ٟ‬ـ ز‪َٚ‬ا االختباضات ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايٓؿؼ‪-‬عضب‪-١ٝ‬‬
‫منا‪ ١ٝ٥‬يًُطسً‪ ١‬املبهط‪ ٠‬دسا َٔ عُط ايطؿ‪ٛ‬ي‪ .١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػًب عً‪ ٢‬نجري َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ‬
‫‪ٚ‬االختباضات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬إ تطنع ع‪ٓٝ‬تٗا األصً‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايؿ‪٦‬ات ايعُط‪ َٔ ١ٜ‬غٔ ثالخ‬
‫غٓ‪ٛ‬ات ؾُا بعس‪ .‬أَا ايكا‪ ١ُ٥‬ؾكس ‪ٚ‬دٗت بؿهٌ أص‪ ٌٝ‬م‪ ٛ‬تأغ‪ٝ‬ؼ َعا‪ٜ‬ري َطدع‪١ٝ‬‬
‫َٔ خالٍ ع‪ ١ٓٝ‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املبهط‪ ٠‬ميتس َساٖا امل‪ٛ‬ص‪ ٢‬ب٘ َٔ غٔ ‪ 18‬ؾٗط إىل غٔ‬
‫غٓتني ‪ْٚ‬ضـ تكط‪ٜ‬با‪ ٖٞٚ .‬بايتاي‪ ٞ‬ؼكل ؾطص‪َٛ ١‬ات‪ ١ٝ‬يتشك‪ٝ‬ل ايتؿد‪ٝ‬ط املبهط‬
‫‪ َٔٚ‬ثِ ايتسخٌ املبهط‪.‬‬
‫تطبًق القائمة‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬كٗا نُكابً‪ ١‬ؾطز‪َ ١ٜ‬ع االبا‪ٜٚ ٤‬تغُٔ زي‪ًٗٝ‬ا تعً‪ُٝ‬ات‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل املع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬اييت ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬ايؿاسط االيتعاّ اؿطيف بٗا‪ٜٚ .‬ػتػطم تطب‪ٝ‬كٗا يف‬
‫ْػدتٗا اال‪ٚ‬ىل َا بني ‪ 5‬إىل ‪ 10‬زقا‪٥‬ل‪ٚ ،‬املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪ 15 ١ٝ‬زق‪ٝ‬ك‪ ١‬تكط‪ٜ‬با‪.‬‬
‫تصحًح القائمة‪ٜٛ :‬ؾط زي‪ ٌٝ‬ايكا‪ ١ُ٥‬قهات قسز‪ ٠‬يتضش‪ٝ‬ح أغ‪ً٦‬ت٘ ‪ٚ‬بٓ‪ٛ‬ز‪ .ٙ‬ؾُ‪ٝ‬ع‬
‫عباضات ايكا‪َ ١ُ٥‬ا عسا بٓ‪ٛ‬ز ‪ 12ٚ 5 ،2‬تعترب االداب‪( ١‬ال) زالي‪ ١‬عً‪ ٢‬كاطط االؾاضات‬
‫املبهط‪ ٠‬يألعطاض ايت‪ٛ‬سس‪ .)ASD Risk( ١ٜ‬ب‪ُٓٝ‬ا بٓ‪ٛ‬ز ‪ 12ٚ 5 ،2‬تعترب االداب‪ْ( ١‬عِ)‬
‫زالي‪ ١‬عً‪ ٢‬كاطط االؾاضات املبهط‪ ٠‬يألعطاض ايت‪ٛ‬سس‪ٚ .)ASD risk( ١ٜ‬ع‪ٝ‬ح تُعط‪٢‬‬
‫االغتذاب‪ ١‬امل‪ٛ‬دب‪ )+( ١‬شات زالالت املداطط عً‪ ٢‬زضد‪ٚ ١‬اسس‪ٚ ٠‬االغتذاب‪ ١‬ايػايب‪)-( ١‬‬
‫ايٓاؾ‪ ١ٝ‬يًُداطط عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬صؿط‪ٜٚ .‬تِ تضش‪ٝ‬ح فُ‪ٛ‬ع ايسضدات ايهً‪ ١ٝ‬ملداطط‬
‫املؤؾطات املبهط‪ ٠‬يًت‪ٛ‬سس َٔ خالٍ املػت‪ٜٛ‬ات ايجالث‪ ١‬ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫زضد‪ ١‬كاطط َٓدؿغ‪ :Low-Risk ١‬سض‪ ٍٛ‬زضد‪ ١‬عُٔ املس‪ 2-0 ٣‬يًُذُ‪ٛ‬ع ايهً‪.ٞ‬‬ ‫‪‬‬
‫زضد‪ ١‬كاطط َت‪ٛ‬غط‪ :Medium-Risk ١‬سض‪ ٍٛ‬زضد‪ ١‬عُٔ املس‪ 7-3 ٣‬يًُذُ‪ٛ‬ع‬ ‫‪‬‬
‫ايهً‪.ٞ‬‬
‫زضد‪ ١‬كاطط عاي‪ :High-Risk ١ٝ‬سض‪ ٍٛ‬زضد‪ ١‬عُٔ املس‪ 20-8 ٣‬يًُذُ‪ٛ‬ع ايهً‪.ٞ‬‬ ‫‪‬‬

‫ىتًـ بعض ايؿ‪ ٤ٞ‬إدطا‪ ٤‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايتضش‪ٝ‬ح يف ايكا‪ ١ُ٥‬املطادع‪ :M-CHAT-R ١‬س‪ٝ‬ح‬
‫اْ٘ أثٓا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتضش‪ٝ‬ح اال‪ٚ‬ي‪ٚ ١ٝ‬تؿػري ايسضدات ته‪ٖٓ ٕٛ‬اى َُٗ‪ ١‬إعاؾ‪ ١ٝ‬يًُتابع‪١‬‬
‫ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايتطب‪ٝ‬ل قبٌ االْتكاٍ اىل ايتؿػري ‪ٚ‬ايتشً‪ ٌٝ‬ايٓٗا‪ ٞ٥‬يبعض اؿاالت‪ٚ .‬بصيو‬

‫‪72‬‬
‫‪ٜ‬طايب ايؿاسط يف ايكا‪ ١ُ٥‬املطادع‪ ١‬بإٔ ‪ٜ‬ؿػط َبس‪ٝ٥‬ا ‪ٚ‬بؿهٌ غط‪ٜ‬ع ملػت‪ٜٛ‬ات املداطط‬
‫املُهٓ‪ ١‬ثِ اؽاش قطاض باـط‪ ٠ٛ‬ايتاي‪ٚ ١ٝ‬نُا ‪:ًٜٞ‬‬
‫عٓسَا ته‪ ٕٛ‬زضد‪ ١‬املداطط َٓدؿغ‪ :)2-0( ١‬إٕ نإ ايطؿٌ أقٌ َٔ عُط ‪24‬‬ ‫‪‬‬
‫ؾٗط ؾإٕ ايت‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬تتغُٔ طًب ايع‪ٛ‬ز‪ ٠‬يًتك‪َ ِٝٝ‬ط‪ ٠‬أخط‪ ٣‬بعس ‪ٚ‬ص‪ ٍٛ‬ايطؿٌ اىل عُط‬
‫‪ 36‬ؾٗط‪ٚ .‬ال ‪ٜ‬تطًب َٔ ايؿاسط إدطا‪َ ٤‬ع‪ٜ‬س َٔ ايتك‪.ِٝٝ‬‬
‫عٓسَا ته‪ ٕٛ‬زضد‪ ١‬املداطط َت‪ٛ‬غط‪ٖٓ :)7-3( ١‬ا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬عً‪ ٢‬ايؿاسط إٔ هط‪ٟ‬‬ ‫‪‬‬
‫اؾع‪ ٤‬ايجاْ‪ ٞ‬ايتتبع‪ٖ َٔ ٞ‬صا املك‪ٝ‬اؽ‪ .‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ اغتدساّ املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايت‪ٛ‬سس‪١ٜ‬‬
‫يًُك‪ٝ‬اؽ‪ .‬بعس اغتدطاز ْت‪ٝ‬ذ‪َ ١‬ك‪ٝ‬اؽ املكابً‪ٜ ١‬تِ تؿػريٖا ‪ٚ‬تٓؿ‪ٝ‬ص َا ‪ٜ‬رتتب عً‪٢‬‬
‫ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬املكابً‪ٚ ١‬ؾل االدطا‪ ٤‬ايتاي‪ :ٞ‬إٕ ناْت ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬املكابً‪ ١‬ايتتبع‪( ١ٝ‬زضدتإ‪ /‬أ‪ٚ‬‬
‫أنجط)‪ -1:‬ؾإٕ املؿش‪ٛ‬ظ ‪ٜ‬ػذٌ عً‪ ٢‬أْ٘ (‪ -2 ;)Positive-Risk‬واٍ املؿش‪ٛ‬ظ إىل‬
‫ايؿط‪ٜ‬ل (املػت‪ ٣ٛ‬االعً‪ )٢‬يًعٌُ عً‪ ٢‬املع‪ٜ‬س َٔ ايتك‪ٚ ِٝٝ‬إلدطا‪ ٤‬ايتسخالت ايعالد‪١ٝ‬‬
‫املٓاغب‪ٚ ١‬ايت‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬برباَر ايتسخٌ املبهط‪ .‬إٕ ناْت ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬املكابً‪ ١‬ايتتبع‪( ١ٝ‬زضد‪١‬‬
‫‪ٚ‬اسس‪ /٠‬أ‪ ٚ‬أقٌ)‪ -1:‬ؾإٕ املؿش‪ٛ‬ظ ‪ٜ‬ػذٌ اؿاي‪ ١‬عً‪ ٢‬أْٗا (‪ٚ -2 ;)Negative-Risk‬ال‬
‫‪ٜ‬تطًب َٔ ايؿاسط إدطا‪َ ٤‬ع‪ٜ‬س َٔ ايتك‪َ .ِٝٝ‬ع ت‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬مبطادع‪ ١‬ايتك‪.ِٝٝ‬‬
‫عٓسَا ته‪ ٕٛ‬زضد‪ ١‬املداطط عاي‪ :)20-8( ١ٝ‬سض‪ ٍٛ‬زضد‪ ١‬عُٔ املس‪20-8 ٣‬‬ ‫‪‬‬
‫يًُذُ‪ٛ‬ع ايهً‪ .ٞ‬ؾُٔ املت‪ٛ‬قع إٔ ‪ٜ‬ػذٌ املؿش‪ٛ‬ظ (‪ )Positive-Risk‬يف املكابً‪ ١‬ايتتبع‪١ٝ‬‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ٚ .١ٜ‬االدطا‪ ٤‬املباؾط امل‪ٛ‬ص‪ ٢‬ب٘ ٖ‪ ٛ‬غطع‪ ١‬إساي‪ ١‬اؿاي‪ ١‬يًتسخٌ ايعالد‪ٞ‬‬
‫املبهط‪.‬‬

‫وصف املقابمة الوالدية التتبعية‬

‫َك‪ٝ‬اؽ املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪َ ٖٞ ١ٝ‬ك‪ٝ‬اؽ تتبع‪ ٞ‬ؾُع َعً‪َٛ‬ات أعُل ‪In-Depth‬‬
‫‪ Interview‬عٔ ايطؿٌ (ايطع‪ٝ‬ع‪30-16 :‬ؾٗط) َٔ ‪ٚ‬ايس‪ ٜ٘‬بٗسف ػا‪ٚ‬ظ َؿهً‪١‬‬
‫اؿػاغ‪ ١ٝ‬ايعاي‪ ١ٝ‬يًُك‪ٝ‬اؽ يف ضصس كاطط ايعالَات املبهط‪ ٠‬يألعطاض ايت‪ٛ‬سس‪َٚ ١ٜ‬ا‬
‫‪ٜٓ‬تر عٓٗا َٔ تغدِ يف َعسٍ ايتؿد‪ٝ‬ط ايعا‪٥‬ـ ‪.False Positive Rate‬‬
‫تهبًه‪ :1‬قا‪ ١ُ٥‬املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪ ١ٝ‬ال ‪ٜ‬ضح اغتدساَ٘ بؿهٌ َٓؿطز ‪َٓٚ‬ععٍ عٔ‬
‫تطب‪ٝ‬ل ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع‪.‬‬
‫تطب‪ٝ‬ل املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪ :١ٝ‬بعس إٔ ‪ٜ‬تِ االبا‪ َٔٚ ٤‬خالٍ ايؿاسط تطب‪ٝ‬ل ايكا‪١ُ٥‬‬
‫املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع ‪ٚ‬بعس إٔ تضٓـ اؿاالت امل‪ٛ‬دب‪ ١‬يًطؿٌ املؿش‪ٛ‬ظ‬
‫ـ‬

‫‪73‬‬
‫‪ٚ‬ؾل َعا‪ٜ‬ري تضش‪ٝ‬ح ايكا‪ٜ ١ُ٥‬تِ ؼ‪ ٌٜٛ‬تًو اؿاالت امل‪ٛ‬دب‪ ١‬يًُكابً‪ٚ .١‬غ‪ٝ‬ك‪ ّٛ‬ايؿاسط‬
‫َباؾط‪ ٠‬مبطادع‪ ١‬تًو ايبٓ‪ٛ‬ز اييت ؾؿٌ ؾ‪ٗٝ‬ا املؿش‪ٛ‬ظ ؾكط ‪ٜٚ‬سخًٗا نبٓ‪ٛ‬ز أغاغ‪ ١ٝ‬يف‬
‫املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪.١ٜ‬‬
‫تهبًه‪ :5‬ايبٓ‪ٛ‬ز اييت ادتاظٖا ايطؿٌ يف ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع ال‬
‫تسخٌ يف املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪ .١ٝ‬ع‪ٝ‬ح قس ته‪ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز املكابً‪ ١‬نشس أزْ‪ )3( ٢‬بٓ‪ٛ‬ز‬
‫إىل (‪ )20‬بٓس‪.‬‬
‫نٌ بٓس َٔ بٓ‪ٛ‬ز املكابً‪ ١‬غ‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬يف صؿش‪ٚ ١‬اسس‪َ ٠‬ػتكً‪ٜٚ .١‬تِ االغتُطاض بايػؤاٍ‬
‫عٔ ْؿؼ ايبٓس ‪ٚ‬ؾل تعً‪ُٝ‬ات قسز ست‪ٜ ٢‬ضٌ ايؿاسط إىل إداب‪( ١‬لاح‪ )PASS :‬أ‪ٚ‬‬
‫(ؾؿٌ‪.)FAIL :‬‬
‫تهبًه‪ :3‬عً‪ ٢‬ايؿشط إٔ ‪ٜ‬ت‪ٛ‬قع بإٔ ته‪ ٕٛ‬بعض ادابات االبا‪ ٤‬يف املكابً‪ ١‬غاَغ‪َٔ ١‬‬
‫خالٍ اخت‪ٝ‬اض إداب‪َٛ ٖٞ ١‬د‪ٛ‬ز‪َ ٠‬جٌ (ضمبا‪ ،‬أس‪ٝ‬اْاّ‪ ،‬يػت َتأنس‪...‬اخل)‪ -1 :‬يف َجٌ‬
‫ٖص‪ ٙ‬اؿاالت (املتهطض‪ٜ )٠‬ػتُط ايؿاسط بايػؤاٍ يف ْؿؼ ايبٓس ‪ٚ‬عسّ االْتكاٍ ي‪ٝ‬ضٌ‬
‫إىل َػت‪ ٣ٛ‬أعً‪ َٔ ٢‬اي‪ٛ‬ع‪ٛ‬ح يف االداب‪ ١‬عٔ ايبٓس‪ .‬ؾُجال ميهٔ إٔ غأٍ ايؿاسط‬
‫اآلبا‪َ :٤‬ا ٖ‪ ٛ‬ايػً‪ٛ‬ى ايػايب؟ َا االقطب يًعٗ‪ٛ‬ض (ْعِ أ‪ ٚ‬ال)‪ ،‬ثِ ‪ٜ‬هٌُ ايؿاسط ‪ٚ‬ؾل‬
‫االداب‪ ١‬االبطظ ‪ٚ‬ؾل تعً‪ُٝ‬ات إدطا‪ ٤‬املكابً‪ -2 .١‬يف تًو ايبٓ‪ٛ‬ز ‪ٚ‬ؾل تعً‪ُٝ‬ات إدطا‪ ٤‬املكابً‪١‬‬
‫‪ٚ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى َػاس‪ ١‬يًد‪ٝ‬اض ايػري ساظّ َجٌ (آخط‪ )Other /‬ؾإٕ ايؿاسط وتاز‬
‫ٖٓا ألٕ ‪ٜ‬ػتدسّ تكس‪ٜ‬ط‪ٚ ٖٛ ٙ‬تؿػري‪ ٙ‬اإلنً‪ٝٓٝ‬ه‪ ٞ‬ايه‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يًشهِ عً‪ ٢‬ايبٓس‬
‫‪ٚ‬ؼس‪ٜ‬س ‪ٚ‬ظٕ صط‪ٜ‬ح م‪ ٛ‬إداب‪( ١‬لاح‪ )PASS :‬أ‪( ٚ‬ؾؿٌ‪.)FAIL :‬‬
‫تهبًه‪ :5‬عً‪ ٢‬ايؿاسط ت‪ٛ‬ث‪ٝ‬ل االداب‪ ١‬بع‪ٝ‬ساّ عٔ ايتؿه‪ٝ‬و يف ؾِٗ اي‪ٛ‬ايس يًػؤاٍ‬
‫‪ٚ‬اغت‪ٝ‬عاب ايطز ‪ٚ‬اؾ‪ٛ‬اب‪ .‬ؾُٔ غري املٓاغب َجال إ ‪ٜ‬ك‪ ٍٛ‬ايؿاسط‪ ٌٖ :‬أْت َتأنس؟‬
‫يهٔ هب االيتعاّ مبا ‪ٜ‬طز ؾكط يف تعً‪ُٝ‬ات املكابً‪ٚ .١‬عٓس اؿاد‪ٚ ١‬ايغط‪ٚ‬ض‪ٚ ٠‬يف‬
‫أع‪ٝ‬ل اؿس‪ٚ‬ز ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬اغتؿػاض ايؿاسط ايت‪ٛ‬ن‪ٝ‬س‪ َٔ ٟ‬خالٍ غؤاٍ تتبع‪ٞ‬‬
‫غري إوا‪َ ،ٞ٥‬جال‪ ٌٖ :‬ممهٔ تعط‪ٝ‬ين َجاٍ؟‬
‫تصحًح املقابمة الىالدية التتبعًة‪ٜ :‬تِ اغتدساّ ْؿؼ آي‪ ١ٝ‬تضش‪ٝ‬ح ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪١ٝ‬‬
‫املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع يف تضش‪ٝ‬ح بٓ‪ٛ‬ز املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪ٖٓٚ .١ٝ‬ا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ؾكط‬
‫اغتبساٍ ـ‪ٝ‬اضات االداب‪ْ( ١‬عِ‪/‬ال) غ‪ٝ‬اضات املكابً‪ ١‬احملسز‪ ٠‬يف (لاح‪ )PASS :‬أ‪( ٚ‬ؾؿٌ‪:‬‬
‫‪ .)FAIL‬عٓس ؼكل ؾؿٌ يف اثٓني َٔ بٓ‪ٛ‬ز املكابً‪ ١‬يف ايتشكل ‪ٚ‬عسّ ايٓذاح ؾإٕ اؿاي‪١‬‬
‫تؿطظ َباؾط‪ ٠‬عً‪ ٢‬أْٗا ساي‪ ١‬شات سػاغ‪ ١ٝ‬م‪ ٛ‬ايت‪ٛ‬سس (‪ٚ )ASD Risk‬إٔ يس‪ٜٗ‬ا َؤؾطات‬

‫‪74‬‬
‫‪ٚ‬عالَات أعطاض اعططاب ايت‪ٛ‬سس املبهط‪ٜ .٠‬تِ بعس شيو تٓؿ‪ٝ‬ص ْؿؼ ايتعً‪ُٝ‬ات‬
‫اـاص‪ ١‬باإلدطا‪ ٤‬املتبع َع اؿاالت امل‪ٛ‬دب‪ ١‬عٓس اغتدساّ ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪١‬‬
‫يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع‪.‬‬
‫حتمًن وتفسري الهتائج‪ٜ :‬تِ ايتشً‪ٚ ٌٝ‬ايتؿػري يف ع‪ ٤ٛ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ احملهات ايهُ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ايتؿػري عػب ٖص‪ ٙ‬احملهات ‪ٚ‬ؾكاّ حملت‪ ٣ٛ‬اإلداب‪ٚ ١‬غً‪ٛ‬ى‬
‫املؿش‪ٛ‬ظ ‪ٚ‬أمناط األزا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباض‪ٚ .‬ؼٌُ ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪٣‬‬
‫ايطعع خض‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬قسز‪ ٠‬يف تؿػري ايسضدات تػت‪ٛ‬دب االطالع ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ع‪ َٔ ٞ‬قبٌ‬
‫اخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ‪ .‬س‪ٝ‬ح أْ٘ ‪ٚ‬بػبب تضُ‪ ِٝ‬ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪٣‬‬
‫ايطعع بٗسف ‪ٜ‬تغُٔ ضؾع زضد‪ ١‬سػاغ‪ٝ‬ت٘ م‪ ٛ‬االعطاض ‪ٚ‬ايعالَات املبهط‪ ٠‬يًػً‪ٛ‬ى‬
‫ايت‪ٛ‬سس‪ ٟ‬ؾكس تطتب عً‪ ٢‬شيو زخ‪ ٍٛ‬ساالت تؿد‪ٝ‬ض‪ ١ٝ‬ظا‪٥‬ؿ‪ False Positive Rate ١‬ت‪ٛ‬س‪ٞ‬‬
‫ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز مسات ايت‪ٛ‬سس‪ٚ .‬يصيو ؾإٕ ايت‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬ايسا‪ ١ُ٥‬بإٔ ‪ٜ‬تِ اغتدساّ املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪١ٜ‬‬
‫ايت‪ٛ‬سس‪ ١ٜ‬ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع يًتكً‪ َٔ ٌٝ‬تأثري االغتذاب‪ ١‬ايعا‪٥‬ؿ‪١‬‬
‫يًتؿد‪ٝ‬ط‪.‬‬
‫تٓ‪َ ٜ٘ٛ‬ػتُط يًؿاسط عٓس تؿػري ْتا‪٥‬ر ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع ‪َٚ‬ع‬
‫ادطا‪ ٤‬املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪ ١ٝ‬ؾإٕ ٖٓاى استُاي‪ ١ٝ‬ببكا‪ ٤‬بعض اؿاالت ايتؿد‪ٝ‬ض‪١ٝ‬‬
‫يًت‪ٛ‬سس ؼت َؿٗ‪ ّٛ‬اؿاالت ايعا‪٥‬ؿ‪ٚ ،False Positive Rate ١‬يصيو ؾإٕ ايت‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬بإٔ ال‬
‫‪ٜ‬تِ ‪ٚ‬غِ ايتؿد‪ٝ‬ط باؿاي‪ ١‬ايت‪ٛ‬سس‪ ١ٜ‬بٌ ‪ٜٛ‬ص‪ ٢‬بإٔ ‪ٜ‬تغُٔ ايتكط‪ٜ‬ط َػُ‪ ٢‬امشٌ‬
‫يًتؿد‪ٝ‬ط ‪ ٖٛٚ‬املتُجٌ يف َؿٗ‪( ّٛ‬طؿٌ شا سػاغ‪ ١ٝ‬عاي‪ ١ٝ‬يًػُات ايُٓا‪ ١ٝ٥‬ايػري قسز‪:٠‬‬
‫‪ .)high risk for other developmental disorders‬أ‪ َٔ ٚ‬املُهٔ اغتدساّ َضطًح تأخط‬
‫منا‪. Developmental Delayٞ٥‬‬
‫اخلصائص القًاسًة لمقائمة‪ :‬تٓبع ق‪ ٠ٛ‬ايكا‪ ١ُ٥‬املطدع‪ ١ٝ‬املعسي‪ ١‬يًت‪ٛ‬سس يس‪ ٣‬ايطعع‬
‫‪ٚ‬املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪ َٔ ١ٝ‬شيو ايطص‪ٝ‬س اؾ‪ٝ‬س َٔ ايسضاغات ايعًُ‪ ١ٝ‬ايطص‪١ٓٝ‬‬
‫‪ٚ‬املت‪ٛ‬اتط‪ٚ ٠‬اييت ت‪ٛ‬ثل ْتا‪٥‬ر ايتطب‪ٝ‬ل امل‪ٛ‬غع عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬عط‪ٜ‬غ‪ٚ )16071( ١‬سس‪ٜ‬ج‪)2014( ١‬‬
‫َٔ األطؿاٍ ايطعع عُٔ املس‪ ٣‬ايعُط‪ 24-18 ٟ‬ؾٗط‪.‬‬
‫مت ق‪ٝ‬اؽ ايجبات َٔ خالٍ َعاٌَ أيؿا نطْبار ‪ٚ‬غذٌ ثبات ايكا‪ ،0.63 ١ُ٥‬ب‪ُٓٝ‬ا غذًت‬
‫ايكا‪ ١ُ٥‬املعسي‪َ ١‬ع املكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايتتبع‪ ١ٝ‬عٓس إنُاٍ َطسًيت ايك‪ٝ‬اؽ زضد‪ ١‬ثبات‬
‫‪ .0.79‬زضد‪ ١‬ايكطع جملُ‪ٛ‬ع ايسضدات ‪ٚ‬اييت غذًت َػت‪ ٣ٛ‬عاي‪ َٔ ٞ‬اـض‪ٛ‬ص‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اؿػاغ‪ ١ٝ‬ناْت (‪ٚ )3‬مبعاٌَ ثك‪ ١‬قسض‪.)0.977( ٙ‬‬
‫ـ‬

‫‪75‬‬
ٟ‫ايص‬ٚ ً٘‫ صُِ َٔ أد‬ٟ‫عُٔ اهلسف ايص‬ٚ ‫اؽ‬ٝ‫ؾل اؾرتاطات املك‬ٚ :‫مؤهالت املستخدم‬
ُٔ‫ ع‬ٞ٥‫ ايُٓا‬ٞ‫ن‬ًٛ‫املػح ايػ‬ٚ ‫اؽ‬ٝ‫ ايك‬١‫ ْؿط ثكاؾ‬٢ً‫ ع‬٠‫ املػاعس‬٠‫تغُٔ ؾهط‬ٜ
،٠‫الز‬ٛ‫ املٓتعِ بعس اي‬١ٝ‫ ايطب‬٠‫از‬ٝ‫َطادعتِٗ يًع‬ٚ ١‫ي‬ٛ‫ ايطؿ‬ٛ‫ من‬١‫تني ايساضز يف َتابع‬ٚ‫ايط‬
‫َع‬ٚ .١ٝ‫ب عاي‬ٜ‫ٕ َتطًبات تسض‬ٚ‫ك٘ َٔ ايؿاسضني ز‬ٝ‫تِ تطب‬ٝ‫اؽ ي‬ٝ‫ؾكس صُِ ٖصا املك‬
ٔ‫ر ىتًـ ع‬٥‫اغتدطز ايٓتا‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ؤخص يف اؿػبإ بإٔ ايتطب‬ٜ ٕ‫ادب أ‬ٛ‫شيو ؾإْ٘ َٔ اي‬
‫ل‬ٝ‫ ايتطب‬١ًُٝ‫عُٔ ع‬ٚ ٔ‫ػتشػ‬ٜ ‫يصيو‬ٚ .‫ات‬ٝ‫ص‬ٛ‫ايت‬ٚ ٞ٥‫ط ايٓٗا‬ٜ‫ ايتكط‬١‫نتاب‬ٚ ‫َٓاقؿتٗا‬
‫اْات‬ٝ‫ُٓا تؿػري ايب‬ٝ‫ ب‬،)‫ (ب‬١٦‫ٕ ايؿاسط َضٓـ عُٔ ايؿ‬ٛ‫ه‬ٜ ٕ‫ايؿشط ؾكط أ‬ٚ
٠‫خرب‬ٚ ّ‫با‬ٜ‫ أْ٘ وٌُ تسض‬٢ٓ‫ مبع‬.٢ً‫ـ أع‬ٝٓ‫ َٔ ايتض‬٣ٛ‫تطًب َػت‬ٜ ‫ط قس‬ٜ‫ ايتكط‬١‫نتاب‬ٚ
.‫اؽ‬ٝ‫تؿػري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تضش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ يف تطب‬٠‫س‬ٝ‫د‬

Herlihy, L. E., Brooks, B., Dumont-Mathieu, T., Barton, M. L., Fein, D., Chen, C. M., & Robins,
D. L. (2014). Standardized screening facilitates timely diagnosis of autism spectrum
disorders in a diverse sample of low-risk toddlers. Journal of developmental and behavioral
pediatrics: JDBP, 35, 85.
Khowaja, M. K., Hazzard, A. P., & Robins, D. L. (2015). Sociodemographic barriers to early
detection of autism: screening and evaluation using the M-CHAT, M-CHAT-R, and follow-
up. Journal of autism and developmental disorders, 45, 1797-1808.
McPheeters, M. L., Weitlauf, A., Vehorn, A., Taylor, C., Sathe, N. A., Krishnaswami, S., ... &
Warren, Z. E. (2016). Screening for Autism Spectrum Disorder in Young Children.
Robins, D. L., Casagrande, K., Barton, M., Chen, C. M. A., Dumont-Mathieu, T., & Fein, D.
(2014). Validation of the modified checklist for autism in toddlers, revised with follow-up (M-
CHAT-R/F). Pediatrics, 133, 37-45.
Robins, D. L., Fein, D., & Barton, M. (2009). Modified checklist for autism in toddlers, revised,
with follow-up (M-CHAT-R/F) TM.
Scarpa, A., Reyes, N. M., Patriquin, M. A., Lorenzi, J., Hassenfeldt, T. A., Desai, V. J., &
Kerkering, K. W. (2013). The modified checklist for autism in toddlers: Reliability in a diverse
rural American sample. Journal of autism and developmental disorders, 43, 2269-2279.
Wright, K., & Poulin-Dubois, D. (2012). Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)
screening at 18 months of age predicts concurrent understanding of desires, word learning
and expressive vocabulary. Research in Autism Spectrum Disorders, 6, 184-192.

Bayley Scales of Infant and Toddler ‫األطؿاٍ ايضػاض‬ٚ ‫ اي ُطعِع‬ُٛٓ‫ ي‬ًٞٝ‫ؼ ب‬ٜٝ‫تُعَسّ َكا‬
‫ ايكُسضَات‬ٛ‫ِ من‬ٝٝ‫ يتك‬ٖٞٚ ّ‫ اْتؿاضا‬١ٝ‫ؼ ايٓؿػ‬ٜٝ‫أنجط املكا‬ٚ ِٖ‫ّ َٔ أ‬٠‫اسس‬ٚ Development
ٞ‫ؿ‬ٝ‫ى ايته‬ًٛ‫ايػ‬ٚ ٞ‫االْؿعاي‬-ٞ‫ االدتُاع‬ُٛٓ‫ّ إىل اي‬١‫ إعاؾ‬١ٝ‫اؿطن‬ٚ ١ٜٛ‫ايًػ‬ٚ ١ٖٝٓ‫ايص‬
‫ات‬ٛٓ‫ح أعُاضِٖ َا بني ؾٗط إىل ثالخ غ‬ٚ‫ٔ ترتا‬ٜ‫األطؿاٍ ايضػاض ايص‬ٚ ‫ اي ُطعِع‬٣‫يس‬

76
‫‪ْٚ‬ضـ‪ ،‬أ‪ 42 ٟ‬ؾٗطاّ‪ٚ .‬تعهؼ األبعاز اييت تك‪ٝ‬ػٗا املكا‪ٜٝ‬ؼ ايؿطع‪ٚ ١ٝ‬بٓ‪ٛ‬زٖا املؿاٖ‪ِٝ‬‬
‫اؿس‪ٜ‬ج‪ ١‬عٔ من‪ ٛ‬األطؿاٍ‪ ٖٞٚ ،‬املؿاٖ‪ ِٝ‬اييت تػتٓس عً‪َ ٢‬ؿاٖ‪ْ ِٝ‬عط‪ْٚ ١ٜ‬تا‪٥‬ر‬
‫ايسضاغات ايعًُ‪َ ،١ٝ‬جٌ َؿاٖ‪ْ ِٝ‬عط‪ٜ‬ات ب‪ٝ‬اد‪ٚ Piaget ٘ٝ‬ؾ‪ٝ‬ذ‪ٛ‬تػه‪ٚ Vygotsky ٞ‬ي‪ٛ‬ض‪ٜ‬ا‬
‫‪ٚ ،Luria‬املؿاٖ‪ ِٝ‬اؿس‪ٜ‬ج‪ ١‬املتعًك‪ ١‬بايُٓ‪ ٛ‬أ‪ ٚ‬اؾ‪ٛ‬اْب ايٓؿػ‪ -١ٝ‬اي َعضَبَ‪ ١ٍٝ‬أ‪َ ٚ‬عاؾ‪١‬‬
‫املعً‪َٛ‬ات َجٌ أعُاٍ ن‪ٛ‬ي‪َٛ‬ب‪َٝٚ Colombo ٛ‬تؿ‪ٚ ،Mitchell ٌٝ‬أعُاٍ دط‪ٜٓ‬ػبإ‬
‫‪ Greenspan‬عٔ املٗاضات االدتُاع‪-١ٝ‬االْؿعاي‪ٚ ،١ٝ‬أ‪ٜ‬غاّ أعُاٍ ٖاض‪ٜ‬ػ‪Harrison ٕٛ‬‬
‫‪ٚ‬أ‪ٚ‬نًٓس ‪ Oakland‬عٔ ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،ٞ‬نصيو َؿاٖ‪ ِٝ‬اؾُع‪ ١ٝ‬األَط‪ٜ‬ه‪١ٝ‬‬
‫يإلعاقات ايؿهط‪ٚ ١ٜ‬ايُٓا‪ٚ .١ٝ٥‬تُعَسّ َكا‪ٜٝ‬ؼ ب‪ ًٞٝ‬أزا‪َ ّ٠‬ع‪ٝ‬اض‪ ّ١ٜ‬شٖب‪Gold Standard ّ١ٝ‬‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬من‪ ٛ‬اي ُطعِع ‪ٚ‬األطؿاٍ ايضػاض ‪ٚ‬الغتدساَٗا يف األعاخ اييت تٗتِ بٗص‪ ٙ‬ايؿ‪.١٦‬‬
‫‪ٚ‬تع‪ٛ‬ز أص‪ٖ ٍٛ‬ص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ إىل َكا‪ٜٝ‬ؼ ب‪ ًٞٝ‬يُٓ‪ ٛ‬اي ُطعِع اييت ُْؿطت عاّ ‪ٚ ،1969‬اييت‬
‫اغتٓست َُعَسِتُٗا عامل‪ ١‬ايٓؿؼ األَط‪ٜ‬ه‪ْ ١ٝ‬اْػ‪ ٞ‬ب‪ [1994-1899] Nancy Bayley ًٞٝ‬عً‪٢‬‬
‫اختباضات من‪ ٛ‬اي ُطعِع اييت مت إعسازٖا يف ايٓضـ األ‪ َٔ ٍٚ‬ايكطٕ امل‪ٝ‬الز‪ ٟ‬املاع‪،ٞ‬‬
‫‪ٚ‬يكس مت ْؿط إصساضٖا ايجاْ‪ ٞ‬يف عاّ ‪ٚ .1993‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ إعساز ٖص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ مت‬
‫يف ع‪ ٤ٛ‬زضاغات ايُٓ‪ ٛ‬عً‪ ٢‬اي ُطعِع األغ‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬إال إٔ أسس أِٖ اغتدساَاتٗا ‪ٜ‬تُجٌ يف‬
‫تك‪ ِٝٝ‬اي ُطعِع ايص‪ُٜ ٜٔ‬ؿوٗ بأِْٗ ‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬ؾص‪ٚ‬ش أ‪ ٚ‬تأخط منا‪ٚ ٞ٥‬شيو بٗسف ؼس‪ٜ‬س‬
‫ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬اـسَات اييت تُكسِّ هلِ‪ َٔٚ ،‬ثِ تتبع ؼػٔ ساالتِٗ َع َط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت‪ٚ .‬عاز‪َ ّ٠‬ا‬
‫‪ٜ‬ه‪ٖ ٕٛ‬ؤال‪ ٤‬األطؿاٍ َٔ ايص‪ ٜٔ‬متت ‪ٚ‬الزتِٗ قبٌ أ‪ٚ‬اْٗا‪ ،‬أ‪ ٚ‬ايص‪ ٜٔ‬ناْت أ‪ٚ‬ظاِْٗ‬
‫ْاقض‪ ّ١‬عٓس اي‪ٛ‬الز‪ ،٠‬أ‪ ٚ‬ممٔ ‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬ؾص‪ٚ‬ش خ ًِكَ‪ ،Congenital Anomaly ٍٞ‬أ‪ ٚ‬غري شيو‬
‫َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ املػبب‪ ١‬يًُٓ‪ ٛ‬غري ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ .ٞ‬يف عاّ ‪ُْ 2006‬ؿط إصساضٖا ايجايح‪ٖٛٚ ،‬‬
‫اإلصساض ايص‪ ٟ‬اعتُس عً‪ ٢‬اإلصساض ايجاْ‪َ ٞ‬ع إسساخ بعض ايتعس‪ٜ‬الت‪َٚ .‬كا‪ٜٝ‬ؼ ب‪ًٞٝ‬‬
‫َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ ايؿطز‪ ١ٜ‬اييت ‪ٜ‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ك‪ٗٝ‬ا َٔ ‪ 30‬زق‪ٝ‬ك‪ ١‬إىل ‪ 90‬زق‪ٝ‬ك‪ٜٚ ،١‬عتُس ظَٔ‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل بايسضد‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل عً‪ ٢‬عُط ايطؿٌ‪ٜٚ .‬تطًٖبُ تطب‪ٝ‬كٗا ‪ٚ‬ؼً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذٗا ‪ٚ‬تؿػريٖا‬
‫َعطؾ‪ٚ ّ١‬تسض‪ٜ‬باّ ‪ٚ‬خرب‪ٚ .ّ٠‬غ‪ٛ‬ف ُْطَنِّع خالٍ ؾطح ٖص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ عً‪ ٢‬اإلصساض ايجايح‬
‫اؿس‪ٜ‬ح‪ َٔٚ .‬املِٗ اإلؾاض‪ ٠‬إىل إٔ َكا‪ٜٝ‬ؼ ب‪َ ًٞٝ‬كا‪ٜٝ‬ؼ منا‪ ١ٝ٥‬بايسضد‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ػت‬
‫أز‪ٚ‬ات يك‪ٝ‬اؽ ايصنا‪ٚ .٤‬بؿهٌٕ عإّ; ميهٔ َٔ خالٍ أزا‪ ٤‬ايطؿٌ عً‪ٗٝ‬ا االغتسالٍ‬
‫عً‪ ٢‬أبعاز تتعًل بُٓ‪ ٙٛ‬ايصٖين ‪ٚ‬ايًػ‪ٚ ٟٛ‬اؿطن‪ٚ ٞ‬االْؿعاي‪ٚ ٞ‬ايته‪ٝ‬ؿ‪.ٞ‬‬
‫مكىنات املقايًس‪ٜ :‬تَه‪ ِٕٛ‬اإلصساض ايجاْ‪ ٞ‬املٓؿ‪ٛ‬ض يف عاّ ‪ َٔ 1993‬ثالث‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ‬
‫ؾطع‪ :ٖٞ ١ٝ‬املك‪ٝ‬اؽ ايعكً‪ Mental Scale ٞ‬ايص‪ُٜ ٟ‬عط‪َ ٞ‬ؤؾطات عٔ ايُٓ‪ ٛ‬ايصٖين ايعاّ‬
‫مبا يف شيو ايصانط‪ٚ ،٠‬سٌ املؿهً‪ٚ ،١‬ايتضٓ‪ٝ‬ـ‪ٚ ،‬ايتض‪ٛ‬ض‪ٚ ،‬ايًػ‪ٚ ،١‬املٗاضات‬
‫ـ‬

‫‪77‬‬
‫االدتُاع‪ٚ .١ٝ‬املك‪ٝ‬اؽ اؿطن‪ Motor Scale ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ع‪ِٚ‬ز مبؤؾطاتُ عٔ املٗاضات‬
‫اؿطن‪ ١ٝ‬ايسق‪ٝ‬ك‪ٚ ١‬ايهرب‪ ٣‬أ‪ ٚ‬ايػً‪ٝ‬ع‪َ ١‬جٌ ايتسسطز‪ٚ ،‬ايعسـ‪ٚ ،‬اؿب‪ٚ ،ٛ‬اؾً‪ٛ‬ؽ‪،‬‬
‫‪ٚ‬اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف‪ٚ ،‬املؿ‪ٚ ،ٞ‬املػو‪ٚ ،‬ايكؿع‪ٚ ،‬اغتدساّ أز‪ٚ‬ات ايهتاب‪ٚ ،١‬قانا‪ ٠‬سطنات‬
‫اي‪ٝ‬س‪َٚ .‬ك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط ايػً‪ٛ‬ى ‪ Behavior Rating Scale‬ايص‪ ٟ‬ميهٔ َٔ خالي٘ االغتسالٍ‬
‫عً‪ ٢‬االْتبا‪ٚ ،ٙ‬االغتجاض‪ٚ ،٠‬ايت‪ٛ‬د٘‪ٚ ،‬تٓع‪ ِٝ‬االْؿعاالت‪ْٛٚ ،‬ع‪ ١ٝ‬اؿطن‪ .١‬أَا اإلصساض‬
‫ايجايح املٓؿ‪ٛ‬ض يف عاّ ‪ 2006‬ؾ‪ٝ‬تَه‪ َٔ ِٕٛ‬مخػ‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ ؾطع‪ :ٖٞ ١ٝ‬ايصٖين‬
‫‪ٚ ،Cognitive‬ايًػ‪ٚ ،Language ٟٛ‬اؿطن‪ٚ ،ٞ‬االدتُاع‪ -ٞ‬االْؿعاي‪،Social-Emotional ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٖ .Adaptive Behavior ٞ‬ص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ َػتكً‪ ١‬عٔ بعغٗا ايبعض‪ ،‬مما‬
‫هعٌ َٔ اغتدساّ نٌ َك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬سَسَ‪ ُ٠‬أَطاّ ممهٓاّ َٔ قَبٌَ ش‪ ٟٚ‬االختضاصات‬
‫املدتًؿ‪.١‬‬
‫دضِطٌ يف َُذًََُ٘ يتك‪ ِٝٝ‬ايُٓ‪ ٛ‬ايصٖين َٔ خالٍ طُطُ ٕم‬‫املقًاس الذهين‪ٖ :‬صا املك‪ٝ‬اؽ َُ َ‬
‫ال تعتُس عً‪ ٢‬اؾاْب ايًػ‪ ٟٛ‬إىل سسُ َا‪ٚ .‬بؿهٌٕ عإّ‪ٜ ،‬تَه‪ 91 َٔ ِٕٛ‬بٓساّ تك‪ٝ‬ؼ من‪ٛ‬‬
‫ايطؿٌ اؿػ‪-ٞ‬اؿطن‪ٚ ،ٞ‬اغتهؿاف األؾ‪ٝ‬ا‪ٚ ،٤‬ايتعاٌَ َعٗا‪ٚ ،‬ايعالق‪ ١‬ؾ‪ُٝ‬ا ب‪ٗٓٝ‬ا‪،‬‬
‫‪ٚ‬ته‪ ٜٔٛ‬املؿٗ‪ٚ ،ّٛ‬ايصانط‪ٚ .٠‬يكس مت االغتؿاز‪ ٠‬عٓس إعساز بٓ‪ٛ‬ز ٖص‪ ٙ‬اإلصساض َٔ ْتا‪٥‬ر‬
‫األعاخ املتعًك‪ ١‬بػطع‪ ١‬املعاؾ‪َٚ ،١‬عاؾ‪ ١‬املعً‪َٛ‬ات‪ٚ ،‬سٌ املؿهً‪ٚ ،١‬اغتدساّ ايًعب‬
‫يف َطاسٌ ايُٓ‪ ٛ‬ايصٖين املبهط‪ٚ .٠‬يكس مت اإلبكا‪ ٤‬عً‪ 72 ٢‬بٓساّ َٔ اإلصساض ايػابل‬
‫‪ٚ‬إعاؾ‪ 19 ١‬بٓساّ دس‪ٜ‬ساّ‪ ،‬نُا مت تعس‪ ٌٜ‬بعض ايبٓ‪ٛ‬ز يتػٗ‪ ٌٝ‬تطب‪ٝ‬كٗا ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تُهٔ‬
‫ايؿاسط َٔ ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ايطؿٌ أنجط َٔ تطن‪ٝ‬ع‪ ٙ‬عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬ل بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ‪ .‬نُا‬
‫أصبشت تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل أغٌٗ َع ‪ٚ‬ع‪ٛ‬ح ‪ٚ‬اتػام ق‪ٛ‬اعس ايبٓ‪ٛ‬ز اييت ‪ٜ‬بسأ َٓٗا املك‪ٝ‬اؽ‬
‫عػب عُط ايطؿٌ ‪ٚ‬غكـ األزا‪ ٤‬أ‪ٜ‬غاّ‪ٚ .‬بؿهٌٕ عإّ‪ ،‬ال تتطًب اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬ز‬
‫املك‪ٝ‬اؽ ايصٖين ايكسض‪ ٠‬ايًؿع‪ ١ٝ‬األَط ايص‪ُُٜ ٟ‬هِّٔ األطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬يس‪ ِٜٗ‬تأخط يف ايًػ‪١‬‬
‫ايتعبري‪ َٔ ١ٜ‬األزا‪ ٤‬عً‪ٖ ٢‬صا املك‪ٝ‬اؽ ب‪ٝ‬ػط‪ٚ .‬باإلعاؾ‪ ١‬إىل شيو ؾإٕ يهٌ بٓسُ َٔ بٓ‪ٛ‬زَ‪ٙ‬‬
‫َعا‪ٜ‬ري ‪ٚ‬اعش‪ ١‬يًتضش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬يتػذ‪ ٌٝ‬ايسضدات‪.‬‬
‫املقًاس المغىٍ‪ٜ :‬تَه‪ٖ ِٕٛ‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ اختباض‪ ٜٔ‬ؾطع‪ٝ‬ني أسسُٖا ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؼ َٗاضات‬
‫ايت‪ٛ‬اصٌ االنتػاب‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬االغتكباي‪ ،Receptive Communication ١ٝ‬يف سني ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؼ اآلخط‬
‫َٗاضات ايت‪ٛ‬اصٌ ايتعبري‪ٚ .Expressive ١ٜ‬يكس ُأعَ‪ٝ‬ؿَت إىل اإلصساض ايجايح بٓ‪ٛ‬زٌ دس‪ٜ‬س‪ ْ٠‬مل‬
‫تهٔ َ‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ّ٠‬يف إصساض‪ ٟ‬املك‪ٝ‬اؽ ايػابكني‪ ،‬نُا مت تغُ‪ ٘ٓٝ‬بٓ‪ٛ‬ز َٔ َك‪ٝ‬اؽ‬
‫ظَٔريَإ ‪ٚ‬آخط‪ ٜٔ‬ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ ايًػ‪ ١‬يس‪ ٣‬أطؿاٍ َا قبٌ املسضغ‪ٚ .١‬بؿه ٌٕ عإّ مت إعساز‬
‫املك‪ٝ‬اؽ ايًػ‪ ٟٛ‬يف ع‪ ٤ٛ‬املؿاٖ‪ ِٝ‬ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬املُاضغات ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت عَُٓ‪َٝ‬ت بايُٓ‪ ٛ‬ايًػ‪.ٟٛ‬‬

‫‪78‬‬
‫‪ٜٚ‬تَه‪ ِٕٛ‬اختباض ايت‪ٛ‬اصٌ االغتكباي‪ 49 َٔ ٞ‬بٓساّ تك‪ٝ‬ؼ َٗاضات ايت‪ٛ‬اصٌ قبٌ ايًؿع‪١ٝ‬‬
‫‪َٗٓٚ Preverbal‬ا قسض‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايتعطف عً‪ ٢‬األص‪ٛ‬ات‪ٚ ،‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬مت‪ٝٝ‬ع ايض‪ٛ‬ض‬
‫‪ٚ‬األؾ‪ٝ‬ا‪َٚ ،٤‬عطؾ‪ ١‬ايغُا‪٥‬ط‪ٚ ،‬سط‪ٚ‬ف اؾطٍ‪ٚ ،‬ايؿِٗ ايًؿع‪َ ٞ‬جٌ ؾِٗ ايت‪ٛ‬د‪ٗٝ‬ات‪ .‬أَا‬
‫اختباض ايت‪ٛ‬اصٌ ايتعبري‪ ٟ‬ؾ‪ٝ‬تَه‪ 48 َٔ ِٕٛ‬بٓساّ تك‪ٝ‬ؼ َٗاضات ايت‪ٛ‬اصٌ قبٌ ايًؿع‪َ ٞ‬جٌ‬
‫اإلميا‪٤‬ات‪ٚ ،‬ايطبط‪ٚ ،‬يعب األز‪ٚ‬اض‪ .‬نُا ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؼ اغتدساّ املؿطزات َجٌ تػُ‪ ١ٝ‬األؾ‪ٝ‬ا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬ايض‪ٛ‬ض‪ٚ ،‬ايتعطف عً‪ ٢‬خضا‪٥‬ضٗا نايً‪ٚ ٕٛ‬اؿذِ‪ٚ ،‬ايُٓ‪ ٛ‬ايٓش‪َ ٟٛ‬جٌ ْطل نًُتني‬
‫‪ٚ‬املعطؾ‪ ١‬باؾُع ‪ٚ‬أظَإ األؾعاٍ‪ٚ .‬يف ٖصا اإلصساض أصبشت تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تػذ‪ٌٝ‬‬
‫ايسضدات أنجط غٗ‪ٛ‬ي‪ ّ١‬ع‪ٝ‬ح ميهٔ إؾطاى ‪ٚ‬ايسَ‪ ٟ‬ايطؿٌ أ‪ٜ َٔ ٚ‬عتين ب٘ يف عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتك‪.ِٝٝ‬‬
‫املقًاس احلزكٌ‪ٜ :‬تَه‪ٖ ِٕٛ‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ اختباض‪ ٜٔ‬ؾطع‪ٝ‬ني‪ ،‬أسسُٖا ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؼ املٗاضات‬
‫اؿطن‪ ١ٝ‬ايسق‪ٝ‬ك‪ٜٚ ،Fine Motor ١‬ك‪ٝ‬ؼ االختباض اآلخط املٗاضات اؿطن‪ ١ٝ‬ايهبري‪٠‬‬
‫‪ٚ .Gross‬نُا يف املك‪ٝ‬اغني ايػابكني ؾكس مت إعاؾ‪ ١‬بٓ‪ٛ‬ز دس‪ٜ‬س‪ ٠‬يهٌ اختباض ؾطع‪ٞ‬‬
‫بٗسف تػط‪َٗ ١ٝ‬اضات سطن‪ ١ٝ‬عرب االَتساز ايعُط‪ ٟ‬يًُك‪ٝ‬اؽ‪ .‬عً‪ ٢‬أ ِ‪ َ١ٜ‬سإٍ; ‪ٜ‬تَه‪ِٕٛ‬‬
‫اختباض اؿطنات ايسق‪ٝ‬ك‪ 66 َٔ ١‬بٓساّ تك‪ٝ‬ؼ ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬ػتدسَّ بٗا ايطؿٌ ع‪٘ٝٓٝ‬‬
‫‪ٚ‬أصابع٘ ‪ٜٚ‬س‪ ٜ٘‬أثٓا‪ ٤‬تؿاعً٘ َع ق‪ٝ‬ط٘‪ٚ .‬تتغُٔ املٗاضات اؿطن‪ ١ٝ‬ايسق‪ٝ‬ك‪ ١‬ايتشهِ‬
‫بعغالت ايع‪ٓٝ‬ني‪ٚ ،‬اإلَػاى; َجٌ ايكبض‪َٚ ،‬طانُ‪ ١‬املهعبات‪ ،‬أ‪ٚ ٟ‬ععٗا ؾ‪ٛ‬م‬
‫بعغٗا عً‪ ٢‬م‪َٓ ٛ‬ػل‪ٚ .‬ايتهاٌَ اؿطن‪-ٞ‬اإلزضان‪َ Perceptual-Motor ٞ‬جٌ بٓا‪٤‬‬
‫ته‪ٜٓٛ‬ات بػ‪ٝ‬ط‪ٚ .١‬ؽط‪ٝ‬ط اؿطن‪ٚ ١‬ايهالّ َجٌ تعكب كطط عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ضق‪ٚ .١‬ايتتبع‬
‫ايبضط‪َ Visual Tracking ٟ‬جٌ تعكب ؾ‪ ٤ٞ‬بايبضط‪ٚ .‬املٗاض‪ ٠‬اي‪ٝ‬س‪ ١ٜٚ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪َ ١ٝ‬جٌ قط‬
‫‪ٚ‬ضق‪ ١‬باملكط‪ٚ .‬االغتذاب‪ ١‬يًُجريات ايًُػ‪َ ١ٝ‬جٌ مت‪ٝٝ‬ع األؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ب‪ٛ‬اغط‪ ١‬ايًُؼ‪ .‬أَا‬
‫اختباض املٗاضات اؿطن‪ ١ٝ‬ايهبري‪ ٠‬ؾ‪ٝ‬تَه‪ 72 َٔ ِٕٛ‬بٓساّ تك‪ٝ‬ؼ ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬تشهِ‬
‫‪ٚ‬وطى بٗا ايطؿٌ دػُ٘‪ َٔٚ .‬عُٔ َا ‪ٜ‬كػ٘ ٖصا االختباض ؼهِ ايطع‪ٝ‬ع يف سطن‪١‬‬
‫ضأغ٘‪ٚ .‬يف األعُاض األنرب اـط‪ٛ‬ات‪ٚ ،‬اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف‪ٚ ،‬املؿ‪ٚ ،ٞ‬ايتػًل‪ٚ ،‬ايطنض‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬تغُٔ ٖصا االختباض بٓ‪ٛ‬زاّ تك‪ٝ‬ؼ سطن‪ ١‬األططاف‪ٚ ،‬اؾصع‪ٚ ،‬األ‪ٚ‬عاع ايجابت‪Static ١‬‬
‫َجٌ اؾً‪ٛ‬ؽ‪ٚ ،‬اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف‪ٚ ،‬ايتضطؾات املتشطن‪َ Dynamic ١‬جٌ ايتشطى ايؿعاٍ‪ٚ ،‬تٓاغل‬
‫اؿطن‪ٚ ،١‬ايت‪ٛ‬اظٕ‪ٚ ،‬ايتدط‪ٝ‬ط يًشطن‪.١‬‬
‫املقًاس االجتماعٌ‪-‬االنفعالٌ‪ٜ :‬عتُس ٖصا املك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬اغتب‪ٝ‬إ ‪ٜ‬تَه‪ 35 َٔ ِٕٛ‬بٓس ّا‬
‫‪ٜ‬تِ تعب‪٦‬ت٘ َٔ قَبٌَ ‪ٚ‬ايس‪ ٟ‬ايطؿٌ أ‪ٜ َٔ ٚ‬عتين ب٘‪ٜ ٖٛٚ .‬ػط‪ ٞ‬غت‪ ١‬أبعاز َٔ أبعاز ايُٓ‪ٛ‬‬
‫االدتُاع‪-ٞ‬االْؿعاي‪ٚ .ٞ‬بؿهٌٕ عإّ‪ٜٗ ،‬سف ٖصا املك‪ٝ‬اؽ إىل ايتعطف عً‪َ ٢‬عاٖط ايُٓ‪ٛ‬‬
‫ـ‬

‫‪79‬‬
‫االْؿعاي‪ٚ ٞ‬االدتُاع‪ ٞ‬ايػ‪ ٟٛ‬يس‪ ٣‬اي ُطعِع ‪ٚ‬األطؿاٍ ايضػاض‪ٜ ٖٛٚ .‬ك‪ٝ‬ؼ املٗاضات‬
‫االْؿعاي‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،١ٝ‬من‪ ٛ‬ايتشهِ يف ايصات ‪ٚ‬االٖتُاَات باحمل‪ٝ‬ط ايب‪ٚ ،ٞ٦ٝ‬ايكسض‪٠‬‬
‫عً‪ ٢‬ايتعبري عٔ اؿادات‪ٚ ،‬االنطاط يف عالقات َع اآلخط‪ٚ ،ٜٔ‬ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ االْؿعاالت‬
‫بطط‪ٜ‬ك‪ٖ ُ١‬ازؾ‪ٚ ُ١‬ألغطاض تؿاعً‪ٚ ،١ٝ‬اغتدساّ اإلميا‪٤‬ات ‪ٚ‬اإلؾاضات االْؿعاي‪ ١ٝ‬ايتؿاعً‪١ٝ‬‬
‫يًت‪ٛ‬اصٌ االدتُاع‪ٚ ٞ‬ؿٌ املؿهالت‪ٚ ،‬اغتدساّ ايطَ‪ٛ‬ظ أ‪ ٚ‬األؾهاض يًتعبري عٔ‬
‫ايٓ‪ٛ‬ا‪ٜ‬ا‪ٚ ،‬إل‪ٜ‬ضاٍ املؿاعط‪ٚ ،‬يًتعبري عُا ٖ‪ ٛ‬أبعس َٔ اؿادات األغاؽ‪ٚ ،‬إهاز ض‪ٚ‬ابط‬
‫َٓطك‪ ١ٝ‬بني االْؿعاالت ‪ٚ‬األؾهاض‪ٖٚ .‬صا املك‪ٝ‬اؽ َؿتل َٔ اغتب‪ٝ‬إ دط‪ٜٓ‬ػبإ‬
‫املدضط يًتشط‪ ٟ‬عٔ ايُٓ‪ ٛ‬االدتُاع‪-١ٝ‬االْؿعاي‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬اي ُطعِع ‪ٚ‬األطؿاٍ ايضػاض‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اّ‬
‫ؿوٗ بإٔ يس‪ِٜٗ‬‬ ‫َا ‪ُٜٛ‬صَ‪ ٢‬باغتدساّ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ يًتعطف عً‪ ٢‬األطؿاٍ ايص‪َ ُٜ ٜٔ‬‬
‫اعططابات أ‪ ٚ‬اختالالت منا‪َ ١ٝ٥‬جٌ اعططابات ط‪ٝ‬ـ ايت‪ٛ‬سس‪.‬‬
‫مقًاس السمىك التكًفٌ‪ٜ :‬تَه‪ٖ ِٕٛ‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ ‪ 241‬بٓساّ تك‪ٝ‬ؼ املٗاضات اييت‬
‫وتادٗا ايطؿٌ يف س‪ٝ‬ات٘ اي‪ ١َٝٛٝ‬ايطب‪ٝ‬ع‪ٜٚ .١ٝ‬تِ اؿض‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات اييت ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ػٗا‬
‫ٖصا املك‪ٝ‬اؽ مبجٌ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬اؿض‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا يف املك‪ٝ‬اؽ ايػابل‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ اغتهُاٍ‬
‫اغتب‪ٝ‬إ َٔ قَبٌَ ‪ٚ‬ايس‪ ٟ‬ايطؿٌ أ‪ٜ َٔ ٚ‬عتين ب٘‪ٚ .‬سك‪ٝ‬ك‪ ١‬األَط إٔ َك‪ٝ‬اؽ ايػً‪ٛ‬ى‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ٜ ٞ‬طنع عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬عع اؿك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬ايص‪ ٟ‬عً‪ ٘ٝ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ عً‪َ ٢‬ا ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع ايطؿٌ‬
‫عًُ٘‪َُ ٖٛٚ .‬ؿتَلٌ َٔ ْعاّ ٖاض‪ٜ‬ػ‪ٚ ٕٛ‬أ‪ٚ‬نًٓس يتك‪ ِٝٝ‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ .ٞ‬بؿهٌٕ عإّ‬
‫‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؼ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ ايُٓ‪ ٛ‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف ع‪ ٤ٛ‬عَؿَط‪ ٠‬أبعاز ٖ‪ :ٞ‬ايت‪ٛ‬اصٌ َجٌ ايهالّ‬
‫‪ٚ‬ايًػ‪ٚ ١‬املٗاضات غري ايًؿع‪ٚ ،١ٝ‬ايضش‪ٚ ١‬ايػالَ‪َ ١‬جٌ اؿصض ‪ٚ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬ػٓب املداطط‬
‫ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ ،١ٝ‬املٗاضات املتعًك‪ ١‬بايًعب ‪ٚ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬اتباع ايك‪ٛ‬اعس‪ٚ ،‬اعتٓاؤ‪ ٙ‬بٓؿػ٘ َجٌ‬
‫أنً٘ ‪ٚ‬اغتدساَ٘ اؿٍُاّ ‪ٚ‬تٓع‪ٝ‬ـ ْؿػ٘ ‪ٚ‬االغتػاٍ‪ٚ ،‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايصات َجٌ عبط ايصات‬
‫‪ٚ‬اتباع ايتعً‪ُٝ‬ات ‪ٚ‬االخت‪ٝ‬اض باغتكالي‪ٚ ،١ٝ‬ايبُعس االدتُاع‪َ ٞ‬جٌ اْػذاَ٘ َع اآلخط‪ٜٔ‬‬
‫‪َٚ‬ػاعستِٗ ‪ٚ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬ايتعطف عً‪ ٢‬اْؿعاالتِٗ‪ٚ ،‬ايبُعس اؿطن‪َ ٞ‬جٌ َٗاضات‬
‫ايتشطى ‪ٚ‬ايتعاٌَ َع ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ٚ ،١‬املٗاضات ايتعً‪ ١ُٝٝ‬ملا قبٌ املسضغ‪َ ١‬جٌ ايتعطف‬
‫عً‪ ٢‬اؿط‪ٚ‬ف ‪ٚ‬ايعَسٍ ‪ٚ‬ضغِ أؾهإٍ بػ‪ٝ‬ط‪ٚ ،ُ١‬ايتؿاعٌ ايعاّ َجٌ اٖتُاّ ايطؿٌ باألْؿط‪١‬‬
‫خاضزَ املٓعٍ ‪ٚ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬ايتعطف عً‪َٛ ٢‬اقع عاَ‪ ١‬كتًؿ‪ٚ ،١‬املع‪ٝ‬ؿ‪ ١‬زاخٌ ايب‪ٝ‬ت َجٌ‬
‫َػاعس‪ ٠‬ايهباض يف املٗاّ املٓعي‪ٚ ١ٝ‬ايعٓا‪ ١ٜ‬مبُتًهات٘ ايؿدض‪.١ٝ‬‬
‫اهلدف مو املقًاس‪ :‬دا‪ٖ ٤‬صا املك‪ٝ‬اؽ يتػط‪ ١ٝ‬شيو ايؿطاؽ ايبني ايص‪ٜ ٟ‬كع يف ايػٔ‬
‫املبهط‪ َٔ ٠‬س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٜٚ ١‬كسّ َػشا منا‪ ٞ٥‬زق‪ٝ‬ل ميهٔ إ ‪ٜ‬ػِٗ بؿاعً‪ ١ٝ‬يف‬
‫ايهؿـ املبهط عٔ َعامل ايكض‪ٛ‬ض ايُٓا‪ َٔ ٞ٥‬دٗ‪ َٔٚ ،١‬داْب آخط ‪ٜ‬ػِٗ بؿهٌ‬

‫‪80‬‬
 ‫عًُ‪ٚ ٞ‬غ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ ٟ‬يف ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬ايُٓا‪.١ٝ٥‬‬
‫التقهني واخلصائص اإلحصائًة‪ :‬اغتُدسََّ يتكٓني املكا‪ٜٝ‬ؼ ايجالث‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل‪ ،‬أ‪ ٟ‬ايصٖين‬
‫‪ٚ‬ايًػ‪ٚ ٟٛ‬اؿطن‪ ،ٞ‬يف اإلصساض األَط‪ٜ‬ه‪ ٞ‬ايجايح ع‪ ١ٓٝ‬طبك‪ ١ٝ‬تته‪1700 َٔ ٕٛ‬‬
‫طؿالّ ‪ٚ‬طؿً‪ ّ١‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني ؾٗط إىل ‪ 42‬ؾٗطاّ‪ ،‬مج‪ٝ‬عِٗ َٔ األطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ال‬
‫‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬أَطاض غ‪ٛ‬ا‪ ً٤‬أثٓا‪ ٤‬اي‪ٛ‬الز‪ ٠‬أ‪ ٚ‬بعسٖا‪ٚ .‬تَُُجٌِّ ٖص‪ ٙ‬ايع‪ ١ٓٝ‬غبع عؿط‪ ٠‬ؾ‪ ١٦‬عُط‪١ٜ‬‬
‫ب‪ٛ‬اقع ‪ 100‬طؿٌ ‪ٚ‬طؿً‪ ١‬يهٌ ؾ‪ ١٦‬عُط‪ٚ .١ٜ‬باإلعاؾ‪ ١‬إىل ع‪ ١ٓٝ‬األغ‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬مت تغُني ايع‪١ٓٝ‬‬
‫مت تؿد‪ٝ‬ضِٗ بأَطاض َػبب‪ ّ١‬يإلعاق‪ٚ ١‬شيو يتُج‪ٌٝ‬‬ ‫املع‪ٝ‬اض‪ ١ٜ‬ع‪ٓٝ‬اتُ َٔ األطؿاٍ ايص‪ِ ٜٔ‬‬
‫فتُع اي ُطعِع ‪ٚ‬األطؿاٍ ايضػاض بؿهٌٕ زق‪ٝ‬لٕ‪ َٔٚ ،‬تًو األَطاض‪َ :‬تالظَ‪ ١‬زا‪،ٕٚ‬‬
‫‪ٚ‬ايؿًٌ املد‪ٚ ،ٞ‬االعططاب ايُٓا‪ ٞ٥‬ايؿاٌَ‪ٚ ،‬اـَسَز‪ٚ ،‬اعتالالت ايًػ‪ٚ ،١‬األطؿاٍ‬
‫ايص‪ ِٖ ٜٔ‬عطع‪ ْ١‬ألخطاض ايتأخط ايُٓا‪ٚ .ٞ٥‬يكس َجًَِت ٖص‪ ٙ‬ايؿ‪٦‬ات املطع‪َ ١ٝ‬ا ‪ٜ‬كاضب ‪%10‬‬
‫َٔ ايع‪ ١ٓٝ‬املع‪ٝ‬اض‪ .١ٜ‬أَا املك‪ٝ‬اؽ االدتُاع‪-ٞ‬االْؿعاي‪ ٞ‬ؾًكس مت تكٓ‪ َٔ ٘ٓٝ‬خالٍ تطب‪ٝ‬ك٘‬
‫عً‪ 456 ٢‬ضع‪ٝ‬عاّ ‪ٚ‬طؿالّ‪ .‬نُا ته‪ْٛ‬ت ع‪ ١ٓٝ‬تكٓني َك‪ٝ‬اؽ ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪1350 َٔ ٞ‬‬
‫ضع‪ٝ‬عاّ ‪ٚ‬طؿالّ‪ٜٚ .‬ؿري زي‪ ٌٝ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ايعاي‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح بًؼ َت‪ٛ‬غط َعاَالت‬
‫امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬يالتػام ايساخً‪ ٞ‬يًؿ‪٦‬ات ايعُط‪ ١ٜ‬ايػبع عؿط‪ 0.91 ٠‬يًُك‪ٝ‬اؽ ايصٖين‪0.93ٚ ،‬‬
‫يًُك‪ٝ‬اؽ ايًػ‪ 0.92ٚ ،ٟٛ‬يًُك‪ٝ‬اؽ اؿطن‪ .ٞ‬أَا املك‪ٝ‬اؽ االدتُاع‪ ٞ‬االْؿعاي‪ ٞ‬ؾهإ‬
‫َت‪ٛ‬غط َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ ،0.90‬نإ ملك‪ٝ‬اؽ ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ .0.97 ٞ‬نُا ‪ٜ‬ؿري زي‪ٌٝ‬‬
‫املكا‪ٜٝ‬ؼ إىل ايعس‪ٜ‬س َٔ ايؿ‪ٛ‬اٖس عً‪ ٢‬صالس‪ٝ‬تٗا‪ َٔٚ ،‬تًو ايؿ‪ٛ‬اٖس َا ‪ٜ‬تعًل‬
‫مبشت‪ٜٛ‬اتٗا ‪ٚ‬ببٓ‪ٝ‬تٗا ايساخً‪َٗٓٚ ١ٝ‬ا َا ‪ٜ‬تعًل باضتباطٗا مبكا‪ٜٝ‬ؼ أخط‪َ ٣‬جٌ إصساضٖا‬
‫ايجاْ‪َٚ ٞ‬ك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬نػًط يصنا‪ ٤‬أطؿاٍ َا قبٌ املسضغ‪.١‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ اؿض‪ َٔ ٍٛ‬تطب‪ٝ‬ل ٖص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ عً‪ ٢‬ايعس‪ٜ‬س َٔ ايسضدات امل‪ٛ‬ظ‪ ١ْٚ‬اييت ‪ٜ‬رتا‪ٚ‬ح‬
‫َساٖا َا بني ‪ 1‬إىل ‪ٚ ،19‬زضد‪َ ١‬طنب‪ ١‬ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪ 40‬إىل‪ٖ ،160‬ص‪ ٙ‬ايسضدات‬
‫مماثً‪ ْ١‬يًسضدات امل‪ٛ‬ظ‪َْٚ ١ْٚ‬ػَب ايصنا‪ ٤‬يف َكا‪ٜٝ‬ؼ ‪ٚ‬نػًط‪ .‬نُا ميهٔ اؿض‪ٍٛ‬‬
‫عً‪ ٢‬زضدات يًُٓ‪ ٛ‬ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪ 200‬إىل‪.800‬‬
‫مؤهالت املستخدم‪ٜ :‬تسضز َػت‪ ٣ٛ‬ايتأٖ‪ ٌٝ‬املطً‪ٛ‬ب ‪ٚ‬ؾل ايطب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬املُٗ‪١‬‬
‫امل‪ٛ‬نً‪ ١‬ألخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ‪ .‬ؾؿ‪ ٞ‬عُٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتطب‪ٝ‬ل ؾكط ميهٔ ملضٓـ عُٔ‬
‫ايؿ‪( ١٦‬ب) إٔ ‪ٜ‬تِ مجع ايب‪ٝ‬اْات ‪ٚ‬ايتطب‪ٝ‬ل‪ ،‬ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬ػت‪ٛ‬دب تؿػري ايب‪ٝ‬اْات ‪ٚ‬نتاب‪١‬‬
‫ايتكط‪ٜ‬ط َػت‪ َٔ ٣ٛ‬ايتضٓ‪ٝ‬ـ ال ‪ٜ‬كٌ عٔ (ز)‪ .‬مبعٓ‪ ٢‬أْ٘ وٌُ تسض‪ٜ‬باّ ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬يف‬
‫تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تضش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تؿػري املك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪81‬‬
ِٝٝ‫ ايتك‬،‫ات‬ٜ‫ايٓعط‬ٚ ِٖٝ‫ املؿا‬:ْٞ‫ اإلْػا‬٤‫ايصنا‬ٚ ١ًٝ‫ ايكسضات ايعك‬.)2012( ‫س غعس‬ٝ‫ غع‬،ْٞ‫ايعٖطا‬
.‫ زاض ايطؾس‬:‫اض‬ٜ‫ ايط‬.١ٜٛٝ‫األغؼ اؿ‬ٚ ،‫ات‬ٜٛ‫املػت‬ٚ ‫ احملسزات‬،‫اؽ‬ٝ‫ايك‬ٚ
Alqahtani, M. M. (2016). Neurobehavioral outcomes of school-age children born preterm: a
preliminary study in the Arabic community. J Pediatr Neonat Individual Med, 5, :e050211.
doi: 10.7363/050211.
Alqahtani, M. M., & Faha Alaql, F. (2012). Neurodevelopmental profile of children of a high-
risk neonatal program: follow-up study from Saudi Arabia. Journal of neonatal-perinatal
medicine, 5, 57–64.
Armstrong, K, H., & Agazzi, H. C. (2010). The Bayley-III Cognitive Scale. In L. G. Weiss, T.
Oakland, & G. P. Aylward (Eds.), Bayley-III clinical use and interpretation (pp. 29-45).
London: Elsevier Inc.
Bayley, N. (1993). Bayley Scales of Infant Development (2nd ed.). San Antonio, TX: The
Psychological Corporation.
Bayley, N. (2006). Bayley Scales of Infant and Toddler Development (3rd ed.). San Antonio,
TX: Pearson.
Bendersky, M., & Lewis, M. (2001). The Bayley Scales of Infant Development: Is there a role
in biobehavioral assessment? In L. T. Singer, & P. S. Zeskind (Eds.), Biobehavioral
assessment of the infant (pp. 443-462). New York: Guilford Press.
Bradley-Johnson, S., & Johnson, M. (2007). Infant and toddler assessment. In B. Bracken, &
R. Nagle (Eds.), Psychoeducational assessment of preschool children (4th ed., pp. 325-
357). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Breinbauer, C., Mancil, T. L., & Greenspan, S. (2010). The Bayley-III Social-Emotional Scale.
In L. G. Weiss, T. Oakland, & G. P. Aylward (Eds.), Bayley-III clinical use and
interpretation (pp. 147-175). London: Elsevier Inc.
Case-Smith, J., & Alexander, H. (2010). The Bayley-III Motor Scale. In L. G. Weiss, T.
Oakland, & G. P. Aylward (Eds.), Bayley-III clinical use and interpretation (pp. 77-146).
London: Elsevier Inc.
Crais, E. R. (2010). The Bayley-III Language Scale. In L. G. Weiss, T. Oakland, & G. P.
Aylward (Eds.), Bayley-III clinical use and interpretation (pp. 47-75). London: Elsevier Inc.
Greenspan, S. I. (2004). Greenspan Social Emotional Growth Chart: A Screening
Questionnaire for Infants and Young Children. San Antonio, TX: Harcourt Assessment.
Harman, J. L., & Smith-Bonahue, T. M. (2010). The Bayley-III Adaptive Behavior Scale. In L.
G. Weiss, T. Oakland, & G. P. Aylward (Eds.), Bayley-III clinical use and interpretation
(pp. 177-200). London: Elsevier Inc.
Harrison, P., & Oakland, T. (2003). Adaptive Behavior Assessment System (2nd ed.). San
Antonio, TX: Harcourt Assessment.
Pinon, M. (2010). Theoretical background and structure of the Bayley Scales of Infant and
Toddler Development, third edition. In L. G. Weiss, T. Oakland, & G. P. Aylward (Eds.),
Bayley-III clinical use and interpretation (pp. 1-28). London: Elsevier Inc.
Strauss, E., Sherman, E. M. S., & Spreen, O. (2006). A Compendium of neuropsychological
tests: Administration, norms and commentary (3rd ed.). New York: Oxford University
Press.
Zimmerman, I. L., Steiner, V. G., & Pond, R. E. (2002). Preschool Language Scale (4th ed.).
San Antonio, TX: Pearson.

82
‫يف ٖصا ايكػِ َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬غ‪ٝ‬ذس أخضا‪ ٞ٥‬عًِ ايٓؿؼ بعض االز‪ٚ‬ات‬
‫املدتاض‪ ٠‬بعٓا‪ ١ٜ‬يتكسّ ي٘ ق‪َ ١ُٝ‬غاؾ‪ٚ ١‬زضد‪َ ١‬ع‪ٝ‬اض‪ ١َُٗ ١ٜ‬يؿس‪ٚ ٠‬عُل ايكض‪ٛ‬ض ايٓاتر‬
‫عٔ شيو االعططاب ايص‪ ٟ‬مت ضصس‪ َٔ ٙ‬خالٍ املكا‪ٜٝ‬ؼ األخط‪ٚ .٣‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإٕ ٖص‪ٙ‬‬
‫املكا‪ٜٝ‬ؼ ال تػتدسّ غايبا َٓؿطز‪ٚ ٠‬ال أ‪ٚ‬الّ‪ ،‬بٌ تػتدسَا َع َكا‪ٜٝ‬ؼ تؿد‪ٝ‬ض‪ ١ٝ‬اخط‪٣‬‬
‫‪ٚ‬تػتدسَا ثاْ‪ٝ‬ا يتشسز زضد‪ ١‬اـًٌ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اؿ‪ٝ‬ات‪ ٞ‬ايٓاتر عٔ ؾس‪ ٠‬أعطاض‬
‫االعططاب‪.‬‬

‫ن‪ٜ ٞ‬هتٌُ بؿهٌ َٗين ‪ٚ‬عًُ‪ ٞ‬تك‪ ِٝٝ‬اعططاب عذع االْتبا‪/ٙ‬ؾطط ايٓؿاط ؾإٕ‬
‫ٖٓاى تك‪( ِٝٝ‬اغتكضا‪ٜٗ )ٞ٥‬سف يطصس ْكاط ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايغعـ عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬املٗاضات‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اؿ‪ٝ‬ات‪ٚ ١ٝ‬شيو يتشس‪ٜ‬س َس‪ ٣‬تأثري االعطاض عً‪ْ ٢‬ؿاطات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪١َٝٛٝ‬‬
‫املدتًؿ‪ٚ ١‬ضصس ايؿس‪ ٠‬بؿهٌ زق‪ٝ‬ل‪ٜ .‬عترب ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع املغاف َٔ ايك‪ٝ‬اؽ ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫د‪ٖٛ‬ط‪ٜ‬ا عٓس تك‪ ِٝٝ‬أعطاض ٖصا االعططاب ‪ٚ‬ؾل املعا‪ٜ‬ري اؿاي‪ ١ٝ‬يًسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ٞ‬‬
‫اإلسضا‪ ٞ٥‬يالعططابات ايعكً‪ -١ٝ‬اإلصساض اـاَؼ‪ .‬ؾُٔ خالٍ َجٌ ٖصا ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ميهٔ ؼس‪ٜ‬س َس‪ ٣‬ايكض‪ٛ‬ض اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ٞ‬ؾس‪ ٠‬االعططاب نُتطًب دس‪ٜ‬س ت‪ٛ‬ص‪ٞ‬‬
‫املعا‪ٜ‬ري ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ١ٝ‬اؿس‪ٜ‬ج‪ ١‬ب٘‪ٚ .‬قس صُِ َك‪ٝ‬اؽ ؾا‪ٜ‬ؼ يتكس‪ٜ‬ط ايعذع اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪-ٞ‬‬
‫يآلبا‪ Weiss Functional Impairment Rating Scale-Parent ٤‬يتك‪ ِٝٝ‬ايكض‪ٛ‬ض اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يس‪٣‬‬
‫االطؿاٍ ايٓاتر عٔ اعططابات منا‪ َٔ ١ٝ٥‬أبطظٖا اعططاب عذع االْتبا‪/ٙ‬ؾطط‬
‫ايٓؿاط‪.‬‬
‫اهلدف مو املقًاس‪ :‬يف تضُ‪ ِٝ‬املك‪ٝ‬اؽ االصً‪ ٞ‬نإ اهلسف إٔ ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؼ ايكض‪ٛ‬ض‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬املضاسب ال عططاب عذع االْتبا‪/ٙ‬ؾطط ايٓؿاط‪ .‬ثِ اتػع اغتدساَ٘ نأزا‪٠‬‬
‫تك‪ ِٝٝ‬اغتكضا‪ٚ ١ٝ٥‬تتبع‪ ١ٝ‬يتك‪ ِٝٝ‬أطؿاٍ االعططابات ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬زضد‪ٚ ١‬ؾس‪ ٠‬ايكض‪ٛ‬ض‬
‫اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف َٗاضات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪.١َٝٛٝ‬‬
‫وصف املقًاس‪ :‬املك‪ٝ‬اؽ ٖ‪ ٛ‬أزا‪ ٠‬ق‪ٝ‬اؽ َ‪ٛ‬دٗ‪ ١‬م‪ ٛ‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬وت‪ ٟٛ‬عً‪ 50 ٢‬غؤاٍ‬
‫عٔ َٗاضات ايطؿٌ اؿ‪ٝ‬ات‪ ٞ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬خالٍ ايؿٗط املاع‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ايؿشط‪ٚ .‬تت‪ٛ‬ظع‬
‫ايعباضات عً‪ ٢‬غت أبعاز‪ :‬األغط‪ ،٠‬املسضغ‪ٚ ١‬ايتعً‪َٗ ،ِٝ‬اضات اؿ‪ٝ‬ا‪َٗ ،٠‬اضات َؿٗ‪ّٛ‬‬
‫ايصات‪ ،‬ايٓؿاطات االدتُاع‪ ،١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬املداطط‪ .‬مت تغُني نٌ بعس خ‪ٝ‬اض إعايف‬

‫ـ‬

‫‪83‬‬
‫ميجٌ اغتذاب‪( ١‬غري َتاح‪/‬غري ممهٔ) ي‪ُٝ‬جٌ اغتذاب‪ ١‬يالغتبعاز‪ .‬ب‪ُٓٝ‬ا متتس اغتذاب‪١‬‬
‫نٌ غؤاٍ بني زضدات (‪ 0‬إىل ‪ )3‬يتُجٌ َسضز خ‪ٝ‬اضات االغتذابات امله‪ َٔ ١ْٛ‬أضبع‪١‬‬
‫خ‪ٝ‬اضات‪ :‬ال إطالقا (‪ ،)0‬أس‪ٝ‬اْا (‪ ،)1‬غايب اي‪ٛ‬قت (‪ ،)2‬نجريا (‪.)3‬‬
‫تصحًح املقًاس‪ٚٚ :‬ؾل تعً‪ُٝ‬ات ايتضش‪ٝ‬ح ؾإٕ ايعباضات تػذٌ عسز ساالت االغتذاب‪١‬‬
‫باـ‪ٝ‬اض (غايبا) أ‪ ٚ‬اـ‪ٝ‬اض (نجريا)‪ .‬ثِ ػُع االعساز يتُجٌ ايسضد‪ ١‬ايهً‪ٚ .١ٝ‬نًُا‬
‫اضتؿع اجملُ‪ٛ‬ع نًُا اضتؿعت زضد‪ ١‬ايكض‪ٛ‬ض اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يس‪ ٣‬املؿش‪ٛ‬ظ‪.‬‬
‫اخلصائص القًاسًة لممقًاس‪ :‬تؿري عسز َٔ ايسضاغات ايعًُ‪ ١ٝ‬إىل إٔ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ‬
‫‪ٜ‬ػذٌ زضد‪ ١‬د‪ٝ‬س‪َٚ ٠‬ت‪ٛ‬اتط‪ َٔ ٠‬امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١ٝ‬املضساق‪ .١ٝ‬س‪ٝ‬ح غذًت عً‪ ٢‬ز‪ٚ‬اّ زضدات‬
‫أيؿا نط‪ْٚ‬بار َا ال ‪ٜ‬كٌ عٔ (‪ٚ .)0.71‬ثبات َػتُط يًسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬عٓس إعاز‪٠‬‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل‪.‬‬
‫مؤهالت املستخدم‪ :‬صُِ املك‪ٝ‬اؽ عُٔ ؾهط‪ ٠‬املػاعس‪ ٠‬عً‪ْ ٢‬ؿط ثكاؾ‪ ١‬ايك‪ٝ‬اؽ‬
‫‪ٚ‬املػح ايػٌٗ ‪ٚ‬ايػط‪ٜ‬ع العططاب عذع االْتبا‪/ٙ‬ؾطط ايٓؿاط ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬عآَاّ‬
‫َغاف يت‪ٛ‬ن‪ٝ‬س االغتكضا‪ ٤‬عٔ اـًٌ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ايٓادِ عٔ اعططاب ؾطط ايٓؿاط‬
‫‪ٚ‬ايتؿتت ‪ٚٚ‬ؾل َعا‪ٜ‬ري ايـسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ٞ‬اإلسضا‪ ٞ٥‬يالعططابات ايعكً‪ -١ٝ‬اإلصساض‬
‫اـاَؼ‪ .‬يصيو ؾإٕ تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ قس ال ‪ٜ‬تطًب يف َػت‪ٛ‬ا‪ ٙ‬اال‪ ٍٚ‬أنجط َٔ َتدضط‬
‫يف عًِ ايٓؿؼ عُٔ ايؿ‪( ١٦‬أ)‪َٚ .‬ع شيو ؾإْ٘ َٔ اي‪ٛ‬ادب إٔ ‪ٜ‬ؤخص يف اؿػبإ بإٔ‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬اغتدطز ايٓتا‪٥‬ر ىتًـ عٔ َٓاقؿتٗا ‪ٚ‬نتاب‪ ١‬ايتكط‪ٜ‬ط ايٓٗا‪ٚ ٞ٥‬ايت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات‪.‬‬
‫‪ٚ‬يصيو ‪ٜ‬ػتشػٔ ‪ٚ‬عُٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتضش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬ايتؿػري ‪َٓٚ‬اقؿ‪ ١‬ايٓتا‪٥‬ر ‪ٚ‬نتاب‪ ١‬ايتكاض‪ٜ‬ط‬
‫إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايؿاسط َضٓـ عُٔ ايؿ‪( ١٦‬ب)‪ ،‬مبعٓ‪ ٢‬أْ٘ وٌُ تسض‪ٜ‬باّ ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬يف‬
‫تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تضش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تؿػري املك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬

‫‪Gajria, K., Kosinski, M., Sikirica, V., Huss, M., Livote, E., Reilly, K., ... & Erder, M. H. (2015).‬‬
‫‪Psychometric validation of the Weiss Functional Impairment Rating Scale-Parent Report‬‬
‫‪Form in children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Health and‬‬
‫‪quality of life outcomes, 13, 184.‬‬
‫‪Nagy, P., Häge, A., Coghill, D. R., Caballero, B., Adeyi, B., Anderson, C. S., ... & Cardo, E.‬‬
‫‪(2016). Functional outcomes from a head-to-head, randomized, double-blind trial of‬‬
‫‪lisdexamfetamine dimesylate and atomoxetine in children and adolescents with attention-‬‬
‫‪deficit/hyperactivity disorder and an inadequate response to methylphenidate. European‬‬
‫‪child & adolescent psychiatry, 25, 141-149.‬‬

‫‪84‬‬
‫‪Stein, M. A., Sikirica, V., Weiss, M. D., Robertson, B., Lyne, A., & Newcorn, J. H. (2015).‬‬
‫‪Does guanfacine extended release impact functional impairment in children with attention-‬‬
‫‪deficit/hyperactivity disorder? Results from a randomized controlled trial. CNS drugs, 29,‬‬
‫‪953-962.‬‬
‫‪Tarakcıoglu, M. C., Memik, N. C., Olgun, N. N., Aydemir, O., & Weiss, M. D. (2015). Turkish‬‬
‫‪validity and reliability study of the Weiss functional impairment rating scale-parent‬‬
‫‪report. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders, 7, 129-139.‬‬
‫‪Thompson, T., Lloyd, A., Joseph, A., & Weiss, M. (2017). The Weiss Functional Impairment‬‬
‫‪Rating Scale-Parent Form for assessing ADHD: evaluating diagnostic accuracy and‬‬
‫‪determining optimal thresholds using ROC analysis. Quality of Life Research, 1-7.‬‬

‫ٖ‪َ ٛ‬ك‪ٝ‬اؽ َػش‪ْٛ ٞ‬ع‪َ ٞ‬ضُِ يؿشط َٗاضات ْعط‪ ١ٜ‬ايعكٌ س‪ٝ‬ح مت (تعط‪ٜ‬ب) املك‪ٝ‬اؽ‬
‫املػش‪ ٞ‬ي‪ُٝ‬هٔ ايباسجني ‪ٚ‬املتدضضني اإلنً‪ٝٓٝ‬ه‪ٝ‬ني َٔ تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪ ٢‬األطؿاٍ َٔ‬
‫غٔ ايط‪ٚ‬ع‪ 4( ١‬غٓ‪ٛ‬ات) إىل غٔ املطسً‪ ١‬االبتسا‪ 10( ١ٝ٥‬غٓ‪ٛ‬ات)‪ .‬ميهٔ اغتدساّ ٖص‪ٙ‬‬
‫األزا‪ ٠‬يألغطاض املػح األ‪ٚ‬ي‪ ٞ‬ؾكط ثِ املتابع‪ ١‬مبكا‪ٜٝ‬ؼ اخط‪ .٣‬نُا ميهٔ ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ‬
‫ٖص‪ ٙ‬االزا‪ ٠‬يًُتابع‪ٚ ١‬ؾشط ايُٓ‪ٚ ٛ‬ايتط‪ٛ‬ض يف َٗاضات اإلزضاى االدتُاع‪ ٞ‬االْؿعاي‪ٞ‬‬
‫عُٔ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ْعط‪ ١ٜ‬ايعكٌ ‪ٚ‬عُٔ َتابع‪ ١‬تط‪ٛ‬ض اؿاالت اـاص‪ ١‬خالٍ ايرباَر‪،‬‬
‫ايعالد‪ٚ ١ٝ‬ايتأٖ‪ٚ .١ًٝٝ‬قس مت تطمج‪ٚ ١‬ته‪ٝٝ‬ـ املك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬ايػع‪ٛ‬ز‪َ ١ٜ‬ع تٓب‪ ٘ٝ‬بأْ٘‬
‫ال ‪ٜ‬ضح اغتدساّ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ نأزا‪ ٠‬تؿد‪ٝ‬ط َٓؿطز‪ ٠‬يف اؿكٌ ايع‪ٝ‬از‪.ٟ‬‬
‫اهلدف مو املقًاس‪ٜٗ :‬سف ٖصا املك‪ٝ‬اؽ إىل إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أزا‪ ٠‬تك‪ ِٝٝ‬اغتكضا‪ٚ ١ٝ٥‬تتبع‪١ٝ‬‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬أطؿاٍ االعططابات ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يف َٗاضات األزضاى االدتُاع‪ ٞ‬نُا تكسضٖا ْعط‪١ٜ‬‬
‫ايعكٌ ‪ٚ‬من‪ٛ‬شز ن‪ ٖٔٛ‬بايتشس‪ٜ‬س‪ .‬يصيو ؾٗ‪ ٞ‬أزا‪َ ٠‬ؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬يتتبع ‪ٚ‬اغتكضا‪ ٤‬تك‪ ِٝٝ‬ايػُات‬
‫ايت‪ٛ‬سس‪ٚ ١ٜ‬غً‪ٛ‬نٗا ‪ٚ‬باألخط أل‪ٚ‬ي‪٦‬و االطؿاٍ ممٔ ميه‪ ٕٛ‬قسض‪ ٠‬ت‪ٛ‬اصٌ يػ‪ ٟٛ‬د‪ٝ‬س ‪ٚ‬‬
‫قسض‪ ٠‬عكً‪َ ١ٝ‬كسض‪ ٠‬بايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اؿس‪ٚ ٟ‬ؾل اختباض َكٓٔ يًصنا‪ٚ .٤‬ال ‪ٜٗ‬سف َك‪ٝ‬اؽ‬
‫َ‪ٛٝ‬ض‪ٜ‬ؼ عػري يـٓعط‪ ١ٜ‬ايعكٌ ي‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬أزا‪ ٠‬تؿد‪ٝ‬ض‪َٓ ١ٝ‬ؿطز‪َٚ ٠‬عع‪ٚ‬ي‪ ١‬يتؿد‪ٝ‬ط ايت‪ٛ‬سس‪.‬‬
‫وصف املقًاس‪ :‬املك‪ٝ‬اؽ ٖ‪ ٛ‬أزا‪ ٠‬يًُكابً‪ ١‬ؾب٘ املٓعُ‪َ ١‬ع طؿٌ االعططابات ايُٓا‪١ٝ٥‬‬
‫(ايت‪ٛ‬سس) َع متهني االخضا‪ ٞ٥‬ايٓؿػ‪ َٔ ٞ‬تؿع‪ ٌٝ‬ق‪ٚٚ ٟٛ‬اعح يًُالسع‪١‬‬
‫اإلنً‪ٝٓٝ‬ه‪ ١ٝ‬املٓعُ‪ٜ .١‬طصس َك‪ٝ‬اؽ َ‪ٛٝ‬ض‪ٜ‬ؼ عػري يـٓعط‪ ١ٜ‬ايعكٌ تػع فاالت‬
‫غً‪ٛ‬ن‪ٜ ١ٝ‬هجط تأثطٖا بأعطاض االعططابات ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬تتأثط بكض‪ٛ‬ض يٓعط‪ ١ٜ‬ايعكٌ‪.‬‬
‫نٌ بٓس َٔ ايبٓ‪ٛ‬ز ايتػع‪ ١‬يًُك‪ٝ‬اؽ ‪ٜ‬تغُٔ ؾكني‪ :‬اال‪ ٍٚ‬أغ‪َٛ ١ً٦‬د٘ يًطؿٌ ايت‪ٛ‬سس‪ٟ‬‬
‫َباؾط‪ٚ ،٠‬ايجاْ‪ ٞ‬عباض‪ ٠‬عٔ عٓضط تابع يصيو ايبٓس ‪َٚ‬طؾل َع٘ تعً‪ُٝ‬ات َباؾط‪٠‬‬

‫ـ‬

‫‪85‬‬
‫يًؿاسط‪ٚ .‬قس تكسّ االغ‪ ١ً٦‬عً‪ ٢‬ايعٓضط أس‪ٝ‬اْا ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايعٓضط اس‪ٝ‬اْا ٖ‪ ٛ‬املكسّ‬
‫عً‪ ٢‬االغ‪ٚ ١ً٦‬شيو َٔ خالٍ ت‪ٛ‬د‪َ ٘ٝ‬باؾط يًؿاسط ‪ٚ‬تعً‪ُٝ‬ات َطؾك‪ ١‬يهٌ بٓس‪َ .‬جاٍ‬
‫شيو (عٓضط عباض‪ ٠‬عٔ ص‪ٛ‬ض‪ ٠‬ثِ قض‪ + ١‬غؤاٍ بٓس ‪ :)3‬ايؿاسط ‪ٜ‬عطض ايض‪ٛ‬ض‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫املؿش‪ٛ‬ظ ‪ٜٚ‬ك‪( ٍٛ‬نإ ٖصإ اي‪ٛ‬يسإ يف ؾٓا‪ ٤‬املسضغ‪ٜ ١‬تٗاَػإ عٔ أغاَ‪ٚ .١‬ؾذأ‪ ٠‬ظٗط‬
‫أغاَ‪ٚ ١‬اقرتب َُٓٗا ‪ٚ‬مسع َا ‪ٜ‬ك‪ٛ‬ي‪ .ٕٛ‬اْتب٘ اي‪ٛ‬يسإ يصيو ‪ ٚ‬اْؿذع‪ٛ‬ا)‪ .‬تً‪ ٞ‬شيو ثالث‪١‬‬
‫اغ‪َ ١ً٦‬تتاي‪ٚ ١ٝ‬تابع‪ ١‬هلصا ايبٓس‪ :‬ؽ‪َ 1‬اشا تعتكس أْ٘ سضٌ يف ٖص‪ ٙ‬ايض‪ٛ‬ض‪٠‬؟ ؽ‪َ 2‬اشا‬
‫تت‪ٛ‬قع ؾع‪ٛ‬ض أغاَ‪ ١‬عٓسَا مسعِٗ؟ ؽ‪َ 3‬ا ؾع‪ٛ‬ض ٖصا ايطؿٌ؟‬
‫تطبًق املقًاس‪ٖ :‬صا َك‪ٝ‬اؽ َكابً‪َ ١‬كٓٓ‪َٚ ١‬ؿعً‪ ١‬يًُالسع‪ ١‬اإلنً‪ٝٓٝ‬ه‪ٜ .١ٝ‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘‬
‫ؾطز‪ٜ‬اّ ‪ٜٚ‬تغُٔ زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل خط‪ ٠ٛ‬غط‪ .٠ٛ‬س‪ٝ‬ح عُٓت أغ‪ ١ً٦‬ايبٓ‪ٛ‬ز‬
‫ايتػع‪ٚ ١‬يف ْؿؼ ايهطاغ‪ ١‬تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل ن‪ٜ ٞ‬تبعٗا ايؿاسط بهٌ غٗ‪ٛ‬ي‪َٔٚ .١‬‬
‫خالٍ نطاغ‪ ١‬اإلداب‪ٜ ١‬ك‪ ّٛ‬ايؿاسط َباؾط‪ ٠‬بتضش‪ٝ‬ح املك‪ٝ‬اؽ يف ‪ٚ‬ضق‪ ١‬االداب‪.١‬‬
‫‪ٚ‬تتغُٔ بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ ايتػع‪ ١‬أغ‪ ١ً٦‬نُا ‪ :ًٜٞ‬ايبٓس اال‪ )9( ٍٚ‬أغ‪ ;١ً٦‬ايبٓ‪ٛ‬ز (‪8،5،3،2‬‬
‫‪ )9ٚ‬وت‪ ٟٛ‬نٌ َٓٗا عً‪ )3( ٢‬أغ‪ ;١ً٦‬ايبٓس ايطابع (‪ )4‬أغ‪ ;١ً٦‬ايبٓس ايػازؽ (‪ٚ ;)2‬ايبٓس‬
‫ايػابع وت‪ ٟٛ‬عً‪ )8( ٢‬أغ‪ٚ .١ً٦‬بايتاي‪ٜ ٞ‬ه‪ ٕٛ‬فُ‪ٛ‬ع أغ‪ ١ً٦‬ايبٓ‪ٛ‬ز مج‪ٝ‬عا (‪ )38‬غؤاٍ‪.‬‬
‫َ‪ٛ‬ظع‪ ١‬عً‪ ٢‬ثالخ َػت‪ٜٛ‬ات َٔ َٗاضات إزضاى أخطا‪ ٤‬املعتكس يٓعط‪ ١ٜ‬ايعكٌ ‪ ٖٞٚ‬اـطأ‬
‫املعطيف َٔ ايسضد‪ ١‬اال‪ٚ‬ىل ‪ٚ‬اـطأ املعطيف َٔ ايسضد‪ ١‬ايجاْ‪ٚ ١ٝ‬اـطأ املعطيف َٔ ايسضد‪١‬‬
‫ايجايح‪ٚ .‬ؼت‪ ٟٛ‬خ‪ٝ‬اضات االغتذاب‪ ١‬اييت ‪ٜ‬كسضٖا يؿاسط ْؿػ‪ ١‬عً‪ ٢‬خ‪ٝ‬اض‪ْ ( :ٜٔ‬عِ)‬
‫‪ٚ‬تأخص ايسضد‪ٚ ١‬اسس (‪ٚ )1‬اـ‪ٝ‬اض (ال) ‪ٚ‬تأخص ايسضد‪ ١‬صؿط (‪ٚ .)0‬الٕ املك‪ٝ‬اؽ ‪ٜ‬عتُس عً‪٢‬‬
‫غطع‪ٚ ١‬تؿاعٌ املؿش‪ٛ‬ظ بسضد‪ ١‬نبري‪ ٠‬يه‪ْٗٛ‬ا َكابً‪َ ١‬ع ايطؿٌ املؿش‪ٛ‬ظ ْؿػ٘‬
‫‪ٚ‬ي‪ٝ‬ػت َع ‪ٚ‬ايس‪ ،ٜ٘‬ؾإٕ تطب‪ٝ‬ل ٖصا املك‪ٝ‬اؽ قس ميتس َٔ ‪ 30‬زق‪ٝ‬ك‪ ١‬إىل غاع‪ ١‬ناًَ‪.١‬‬
‫تصحًح املقًاس‪ٜ :‬ته‪ ٕٛ‬فُ‪ٛ‬ع أغ‪ ١ً٦‬ايبٓ‪ٛ‬ز مج‪ٝ‬عا (‪ )38‬غؤاٍ‪َٛ .‬ظع‪ ١‬عً‪ ٢‬ثالخ‬
‫َػت‪ٜٛ‬ات َٔ َٗاضات إزضاى أخطا‪ ٤‬املعتكس يـٓعط‪ ١ٜ‬ايعكٌ ‪ ٖٞٚ‬اـطأ املعطيف َٔ‬
‫ايسضد‪ ١‬اال‪ٚ‬ىل ‪ٚ‬اـطأ املعطيف َٔ ايسضد‪ ١‬ايجاْ‪ٚ ١ٝ‬اـطأ املعطيف َٔ ايسضد‪ ١‬ايجايح‪.‬‬
‫‪ٚ‬ؼت‪ ٟٛ‬خ‪ٝ‬اضات االغتذاب‪ ١‬اييت ‪ٜ‬كسضٖا يؿاسط ْؿػ‪ ١‬عً‪ ٢‬خ‪ٝ‬اض‪ْ ( :ٜٔ‬عِ) ‪ٚ‬تأخص‬
‫ايسضد‪ٚ ١‬اسس (‪ٚ )1‬اـ‪ٝ‬اض (ال) ‪ٚ‬تأخص ايسضد‪ ١‬صؿط (‪ .)0‬س‪ٝ‬ح تؤخص فُ‪ٛ‬ع زضد‪ ١‬نٌ‬
‫َػت‪ٚ ٣ٛ‬تغطب يف ايك‪ ١ُٝ‬املع‪ٝ‬اض‪ )3.3 ٚ ،2.5 ،1.4( ١ٜ‬يٓشضٌ عً‪ ٢‬ايسضد‪ ١‬املعسي‪١‬‬
‫ؾُ‪ٝ‬ع املػت‪ٜٛ‬ات ‪ٚ‬يٓشضٌ َٔ فُ‪ٛ‬عٗا عً‪ ٢‬ايسضد‪ ١‬اـاّ ايهً‪ٚ ١ٝ‬ايٓٗا‪.١ٝ٥‬‬
‫حتمًن وتفسري الهتائج‪ٜٛ :‬ؾط زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ قهات قسز‪ ٠‬يتضش‪ٝ‬ح أغ‪ٚ ١ً٦‬بٓ‪ٛ‬ز‬

‫‪86‬‬
‫ع ايسضدات‬ُٛ‫ ف‬١‫اغط‬ٛ‫ ؾب‬.١ٝ‫ع َٔ اجملاالت ايؿطع‬ُٛ‫مبذ‬ٚ ١ًٝ‫اؽ يف زضدت٘ ايه‬ٝ‫املك‬
‫غط‬ٛ‫ات َت‬ٛٓ‫) غ‬6-5( ١ٜ‫ ايعُط‬١٦‫ ايؿ‬:ًٜٞ ‫اؽ نُا‬ٝ‫ ملك‬١ًٝ‫ ايه‬١‫تِ تؿػري ايسضد‬ٜ
‫غط‬ٛ‫ات َت‬ٛٓ‫) غ‬8-7( ١ٜ‫ ايعُط‬١٦‫); ايؿ‬36-28( ٣‫مبس‬ٚ )32( ٟ‫اض‬ٝ‫ايسضدات املع‬
‫غط‬ٛ‫ات َت‬ٛٓ‫) غ‬10-9( ١ٜ‫ ايعُط‬١٦‫); ايؿ‬49-45( ٣‫مبس‬ٚ )47( ٟ‫اض‬ٝ‫ايسضدات املع‬
.)53-47( ٣‫مبس‬ٚ )50( ٟ‫اض‬ٝ‫ايسضدات املع‬
١ُٗ‫امل‬ٚ ١ٜ‫ص‬ٝ‫ ايتٓؿ‬١‫ع‬ٝ‫ؾل ايطب‬ٚ ‫ب‬ًٛ‫ٌ املط‬ٖٝ‫ ايتأ‬٣ٛ‫تسضز َػت‬ٜ :‫مؤهالت املستخدم‬
ُٔ‫ل ؾكط ميهٔ ملضٓـ ع‬ٝ‫ ايتطب‬١ًُٝ‫ عُٔ ع‬ٞ‫ ؾؿ‬.‫ عًِ ايٓؿؼ‬ٞ٥‫ ألخضا‬١ً‫ن‬ٛ‫امل‬
١‫نتاب‬ٚ ‫اْات‬ٝ‫دب تؿػري ايب‬ٛ‫ػت‬ٜ ‫ُٓا‬ٝ‫ ب‬،‫ل‬ٝ‫ايتطب‬ٚ ‫اْات‬ٝ‫تِ مجع ايب‬ٜ ٕ‫ (ب) أ‬١٦‫ايؿ‬
‫ يف‬٠‫س‬ٝ‫ د‬٠‫خرب‬ٚ ّ‫با‬ٜ‫ أْ٘ وٌُ تسض‬٢ٓ‫ مبع‬.)‫كٌ عٔ (ز‬ٜ ‫ـ ال‬ٝٓ‫ َٔ ايتض‬٣ٛ‫ط َػت‬ٜ‫ايتكط‬
.‫اؽ‬ٝ‫تؿػري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تضش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫تطب‬

Begeer, S., Gevers, C., Clifford, P., Verhoeve, M., Kat, K., Hoddenbach, E., & Boer, F. (2011).
Theory of mind training in children with autism: A randomized controlled trial. Journal of
autism and developmental disorders, 41, 997-1006.
Gevers, C., Clifford, P., Mager, M., & Boer, F. (2006). Brief report: A theory-of-mind-based
social-cognition training program for school-aged children with pervasive developmental
disorders: An open study of its effectiveness. Journal of autism and developmental
disorders, 36, 567-571.
Hutchins, T. L., Allen, L., & Schefer, M. (2017). Using the theory of mind inventory to detect a
broad range of theory of mind challenges in children with hearing loss: a pilot
study. Deafness & Education International, 1-11.
Hutchins, T. L., Prelock, P. A., & Chace, W. (2008). Test-retest reliability of a theory of mind
task battery for children with autism spectrum disorders. Focus on autism and other
developmental disabilities, 23, 195-206.
Mohammed M. Alqahtani (2016). Connecting Theory and Practice in Teaching Theory of Mind for
Normal Development Preschools Children. The First International Educational Conference.
Education college. King Khalid University. Conference proceeding book: Volume 5: 47-60.
Muris, P., Steerneman, P., Meesters, C., Merckelbach, H., Horselenberg, R., van den Hogen,
T., & van Dongen, L. (1999). The TOM test: A new instrument for assessing theory of mind
in normal children and children with pervasive developmental disorders. Journal of Autism
and Developmental Disorders, 29, 67-80.
Muris, P., Steerneman, P., Meesters, C., Merckelbach, H., Horselenberg, R., van den Hogen,
T., & van Dongen, L. (1999). The TOM test: A new instrument for assessing theory of mind
in normal children and children with pervasive developmental disorders. Journal of Autism
and Developmental Disorders, 29, 67-80.
Premack, D., & Woodruff, G. (1978). Does the chimpanzee have a theory of mind?. Behavioral
and brain sciences, 1, 515-526.
Silver, M., & Oakes, P. (2001). Evaluation of a new computer intervention to teach people with
autism or Asperger syndrome to recognize and predict emotions in others. Autism, 5, 299-316.

‫ـ‬

87
88
 ‫ـ‬

‫‪89‬‬
‫متجٌ ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ General Mental Ability ١‬يف َؿٗ‪َٗٛ‬ا اي‪ٛ‬اضع مج‪ٝ‬ع اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ‬
‫ايرٖٓ‪ٚ ١ٝ‬يف َؿٗ‪َٗٛ‬ا احملدد اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايعكً‪ ١ٝ‬ايعً‪ٝ‬ا اييت ‪ٜ‬عُرب عٓٗا يف ايعد‪ٜ‬د َٔ‬
‫املسادع ايعًُ‪ ١ٝ‬مبصًح "ايرنا‪ٚ ."Intelligence ٤‬يكد سا‪ ٍٚ‬ايعًُا‪ ٤‬ايتعسف عً‪ٖ ٢‬ر‪ٙ‬‬
‫ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬يرا ظٗست ايعد‪ٜ‬د َٔ االجتاٖات أ‪ ٚ‬املٓاس‪ ٞ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬اييت َٔ أُٖٗا َٓش‪٢‬‬
‫ْعس‪ ١ٜ‬ايعاًَني أ‪ْ ٚ‬عس‪ ١ٜ‬ضبريَإ ‪ Spearman‬اييت اؾرتض ؾ‪ٗٝ‬ا إٔ مج‪ٝ‬ع أبعاد ايٓػاط‬
‫ايعكً‪ ٞ‬تػرتى يف ‪ٚ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬أضاض‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬يف زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ‪ ،‬يف سني ‪ٜ‬بد‪ ٚ‬إٔ‬
‫ايعٓاصس األخس‪ ٣‬يًٓػاط ‪ ٖٞٚ‬ارتاص‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايٓ‪ٛ‬ع‪ Specific ١ٝ‬شتتًؿ‪ ١‬نً‪ٝ‬اً يف نٌ عًُ‪١ٝ‬‬
‫عكً‪ ١ٝ‬عٓٗا يف غريٖا َٔ ايعًُ‪ٝ‬ات‪ٚ .‬قد مس‪ ٢‬ضبريَإ تًو اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬األضاض‪ ١ٝ‬بـايعاٌَ‬
‫ايعاّ )‪ General Factor (g‬أ‪ ٚ‬ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ ١‬اييت ‪ٜ‬عتكد أْٗا تتداخٌ يف أ‪ْ ٟ‬ػاط‬
‫‪ٜ‬تطًب دٗدً عكً‪ٝ‬اً‪ٚ .‬باإلضاؾ‪ ١‬إىل ْعس‪ ١ٜ‬ايعاًَني صتد ْعس‪ ١ٜ‬ث‪ٛ‬زْدا‪ٜ‬و ‪ Thorndike‬اييت‬
‫تُػري إىل ثالث‪ ١‬أْ‪ٛ‬اع َٔ ايرنا‪ ٖٞ ٤‬ايتذس‪ٜ‬د‪ٚ ٟ‬اآلي‪ٚ ٞ‬االدتُاع‪ْٚ .ٞ‬عس‪ ١ٜ‬ثسضت‪ٕٛ‬‬
‫‪ Thurstone‬املعس‪ٚ‬ؾ‪ ١‬باضِ ْعس‪ ١ٜ‬زتُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايع‪ٛ‬اٌَ أ‪ ٚ‬ايع‪ٛ‬اٌَ املتعدد‪ ٖٞٚ ٠‬ايٓعس‪ ١ٜ‬اييت‬
‫تُٓهس صساس‪ٚ ١‬د‪ٛ‬د قدز‪ ٠‬عكً‪ٚ ١ٝ‬اسد‪ ،٠‬س‪ٝ‬ح تؿرتض ‪ٚ‬د‪ٛ‬د ايعد‪ٜ‬د َٔ ايكدزات اييت‬
‫‪ٜ‬صٌ عددٖا إىل ضبع قدزات أ‪ ٚ‬أنجس‪ْٚ .‬عس‪ٜ‬ات ايكدزات ايعكً‪ ١ٝ‬ثالث‪ ١ٝ‬األبعاد اييت‬
‫تصٓـ ايكدزات ايعكً‪ ١ٝ‬يف ؾ‪٦‬ات َتداخً‪ُُٜٚ ،١‬هٔ ايك‪ ٍٛ‬إٕ ٖرا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايٓعس‪ٜ‬ات‬
‫ستص‪ٛ‬ز يف األعُاٍ املبهس‪ ٠‬يهٌ َٔ آ‪ٜ‬صْو ‪ٚ Eysenck‬ايك‪ٛ‬ص‪ َٔٚ ،ٞ‬ثِ يف من‪ٛ‬ذز‬
‫د‪ًٝ‬ؿ‪ٛ‬زد ‪ Guilford‬ايرا‪٥‬ع ايص‪ٝ‬ت‪ ٖٛٚ ،‬ايُٓ‪ٛ‬ذز اير‪ ٟ‬اضتُس إىل ‪ٚ‬قتٓا ايسأٖ ‪ٚ‬اير‪ٟ‬‬
‫عازض ؾ‪ ٘ٝ‬د‪ًٝ‬ؿ‪ٛ‬زد َؿٗ‪ ّٛ‬ايعاٌَ ايعاّ‪ .‬نُا صتد من‪ٛ‬ذز ْعس‪ ١ٜ‬د‪ٛ‬متإ ‪Guttman‬‬
‫‪ٚ‬ايتعد‪ٜ‬الت اييت أسدثٗا شَالؤ‪ ٙ‬عً‪.٘ٝ‬‬
‫‪ َٔٚ‬أِٖ املٓاس‪َٓ ٞ‬ش‪ ٢‬ايٓعس‪ٜ‬ات ايرتاتب‪ Hierarchical ١ٝ‬اير‪ ٟ‬دا‪ ٤‬ي‪ُٝ‬جٌ سالً ت‪ٛ‬اؾك‪ً ٝ‬ا‬
‫يًتبا‪ ٜٔ‬اذتاصٌ س‪َ ٍٛ‬ه‪ْٛ‬ات ايرنا‪ ٤‬بني َؿاٖ‪ ِٝ‬ضبريَإ اييت تك‪ ٍٛ‬ب‪ٛ‬د‪ٛ‬د عاٌَ‬
‫عاّ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬اٌَ خاص‪َٚ ١‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ثسضت‪ ٕٛ‬اييت تُٓهس ‪ٚ‬د‪ٛ‬د عاٌَ عاّ ‪ٚ‬تؤند عً‪ٚ ٢‬د‪ٛ‬د‬
‫ايعد‪ٜ‬د َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ املطتكً‪ٚ .١‬يف ٖر‪ ٙ‬ايٓعس‪ٜ‬ات ‪ُُٜ‬جٌ ايرنا‪ ٤‬بػهٌ تساتيب‪ ،‬س‪ٝ‬ح‬
‫‪ُٜٛ‬دد يف قَُ‪ ١‬ايُٓ‪ٛ‬ذز ايرنا‪ ٤‬ايعاّ أ‪ ٚ‬ايعاٌَ ايعاّ نُا ٖ‪ ٛ‬يد‪ ٣‬ضبريَإ‪ٚ .‬يف املطت‪٣ٛ‬‬
‫اير‪ ًٜ٘ٝ ٟ‬تُ‪ٛ‬دد ايع‪ٛ‬اٌَ ايطا‪٥‬ؿ‪ ١ٝ‬ايهرب‪َ ٖٞٚ ٣‬ػابٗ‪ ٌ١‬يًع‪ٛ‬اٌَ األ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ثسضت‪.ٕٛ‬‬
‫‪ٚ‬يف قاعد‪ ٠‬ايُٓ‪ٛ‬ذز ايرتاتيب تٓتػس ايعد‪ٜ‬د َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ ايطا‪٥‬ؿ‪ ١ٝ‬ايصػس‪ ٣‬أ‪ ٚ‬ايكدزات‬
‫ايٓ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ارتاص‪ ١‬اييت تػاب٘ ايع‪ٛ‬اٌَ ارتاص‪ ١‬يد‪ ٣‬ضبريَإ‪ٚ .‬يكد اغتكت ٖر‪ٙ‬‬
‫ايٓعس‪ٜ‬ات َؿاٖ‪ُٗٝ‬ا ذات ايبٓا‪ ٤‬ايرتاتيب َٔ ايعد‪ٜ‬د َٔ ْعس‪ٜ‬ات ايرنا‪ ٤‬ايتشً‪١ًٝٝ‬‬

‫‪90‬‬
‫ايعاًَ‪ٜٓٚ .١ٝ‬عس يف اي‪ٛ‬قت ايسأٖ هلر‪ ٙ‬ايُٓاذز ايٓعس‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬أْٗا أنجس مناذز ايكدزات‬
‫ايعكً‪ٚ ١ٝ‬ايرنا‪ ٤‬قب‪ٛ‬الً َٔ ايٓاس‪ ١ٝ‬املٓطك‪ َٔٚ .١ٝ‬أِٖ ٖر‪ ٙ‬ايٓعس‪ٜ‬ات ْعس‪ٜ‬يت بريت‬
‫‪ٚ‬ؾريْ‪ْٚ ،ٕٛ‬عس‪ ١ٜ‬ناتٌ ‪ٖٛٚ Cattell‬زٕ ‪ Horn‬اير‪ٜ ٟ‬كع يف أعالٖا ايرنا‪ ٤‬ايطا‪Fluid ٌ٥‬‬
‫‪ٚ‬ايرنا‪ ٤‬املتبً‪ٛ‬ز‪ٚ ،Crystallized ٠‬من‪ٛ‬ذز غ‪ٛ‬ضتاؾط‪ٚ .Gustafsson ٕٛ‬ايٓعس‪ٜ‬ات األنجس‬
‫سداث‪َ ١‬جٌ ْعس‪ ١ٜ‬ناز‪ْٚ ،Carroll ٍٚ‬عس‪ ١ٜ‬د‪ْٛ‬ط‪ٚ Johnson ٕٛ‬ب‪ٛ‬تػازد ‪.Bouchard‬‬
‫‪ٚ‬من‪ٛ‬ذز ْعس‪ ١ٜ‬ناتٌ‪ٖٛ-‬زٕ‪-‬ناز‪ ٍٚ‬يًكدزات ايرٖٓ‪Cattell-Horn-Carroll Theory of ١ٝ‬‬
‫‪ Cognitive Abilities‬املٓط‪ٛ‬ب‪ ١‬دتٗد َانذس‪ McGrew ٚ‬اير‪ُٜ ٟ‬عد أنجس ايُٓاذز ايرتاتب‪١ٝ‬‬
‫سداث‪ٚ ١‬مش‪ٛ‬ي‪ٜٚ ،١ٝ‬ته‪ٖ ٕٛ‬را ايُٓ‪ٛ‬ذز َٔ ثالخ طبكات س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬كع يف ايطبك‪ ١‬ايجايج‪١‬‬
‫ايرنا‪ ٤‬ايعاّ أ‪ ٚ‬ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ ٖٞٚ ١‬مماثً‪ ١‬ملؿٗ‪ ّٛ‬ايرنا‪ ٤‬ايعاّ عٓد نٌ َٔ‬
‫ضبريَإ ‪ٚ‬ناز‪ٜٓٚ ٍٚ‬دزز حتت ٖر‪ ٙ‬ايطبك‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ ايطبك‪ ١‬ايجاْ‪ ١ٝ‬اييت تته‪ َٔ ٕٛ‬عػس‬
‫قدزات طا‪٥‬ؿ‪ ١ٝ‬نرب‪ٚ ٣‬حتت ٖر‪ ٙ‬ايكدزات ايطا‪٥‬ؿ‪ ١ٝ‬ايهرب‪ ٣‬تٓدزز يف ايطبك‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل‬
‫ايكدزات ايطا‪٥‬ؿ‪ ١ٝ‬ايصػس‪ :ٖٞٚ ٣‬ايرنا‪ ٤‬ايطا‪/ٌ٥‬االضتدالٍ‪ٚ ،‬ايرنا‪ ٤‬املتبً‪ٛ‬ز‪/‬املعسؾ‪،١‬‬
‫‪ٚ‬املعسؾ‪ ١‬ايعاَ‪ٚ ،١‬املعادت‪ ١‬ايبصس‪ٚ ،١ٜ‬املعادت‪ ١‬ايطُع‪ٚ ،١ٝ‬ايرانس‪ ٠‬قصري‪ ٠‬األَد‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايتدص‪ ٜٔ‬ط‪ ٌٜٛ‬األَد ‪ٚ‬االضرتداع‪ٚ ،‬ضسع‪ ١‬املعادت‪ٚ ،١‬ضسع‪ ١‬ايكساز ‪ٚ‬زد ايؿعٌ‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايطسع‪ ١‬اذتسن‪ ١ٝ‬ايٓؿط‪ٚ ،١ٝ‬املعسؾ‪ ١‬ايهُ‪ٚ ،١ٝ‬ايكسا‪ٚ ٠٤‬ايهتاب‪ٚ ،١‬ايكدز‪ ٠‬اذتسن‪١ٝ‬‬
‫ايٓؿط‪ٚ ،١ٝ‬ايكدزات ايػُ‪ٚ ،١ٝ‬ايكدزات ايًُط‪ٚ .١ٝ‬أتت ايٓعس‪ٜ‬ات ايرٖٓ‪Cognitive ١ٝ‬‬
‫مبؿاٖ‪ ِٝ‬دد‪ٜ‬د‪ ٠‬تؿطس َٔ خالهلا ايكدزات ايعكً‪ٚ ١ٝ‬ايرنا‪ ٤‬اإلْطاْ‪ ٖٞٚ ،ٞ‬األضاي‪ٝ‬ب‬
‫اييت تعتُد يف َععُٗا عً‪ ٢‬من‪ٛ‬ذز َعادت‪ ١‬املعً‪َٛ‬ات ‪.Information Processing‬‬
‫اإلدراك البصزٍ ‪ُٜ :Visual Perception‬كصَد ب٘ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتعاٌَ َع األغهاٍ املس‪١ٝ٥‬‬
‫الض‪ُٝ‬ا تًو األغهاٍ اييت تتطِ بايتعك‪ٝ‬د ‪ٚ‬ايصع‪ٛ‬ب‪ٜٚ .١‬تطُٔ ايعد‪ٜ‬د َٔ ايكدزات‬
‫َٓٗا‪ :‬ايتص‪ٛ‬ز ‪ٚ‬ايتد‪ٚ ٌٝ‬ضسع‪ ١‬اإلدزاى ‪ٚ‬اإلغالم ‪ٚ‬ايتعاقب املهاْ‪.ٞ‬‬
‫اإلدراك السىعٌ ‪ُٜ :Auditory Perception‬كصَد ب٘ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتعاٌَ َع األص‪ٛ‬ات‬
‫‪ٚ‬اإل‪ٜ‬كاعات‪ٜٚ .‬تطُٔ ايعد‪ٜ‬د َٔ ايكدزات اييت تعهظ سَدِ‪ ٠‬ايطُع ‪ٚ‬مت‪ٝٝ‬ص األص‪ٛ‬ات‪.‬‬
‫االستداله ‪ُٜ :Reasoning‬كصَد ب٘ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬اضتدالص اضتدالالت أ‪ ٚ‬اضتٓتادات َٔ‬
‫اذتكا‪٥‬ل املعس‪ٚ‬ؾ‪ ١‬أ‪ ٚ‬املؿرتض‪ ،١‬بٗدف اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل قسازات أ‪ ٚ‬أسهاّ ْٗا‪ ٖٛٚ .١ٝ٥‬إَا‬
‫اضتٓتاد‪ Deductive ٞ‬مبعٓ‪ ٢‬اضتدالص األسهاّ ادتص‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٚ‬ارتاص‪ َٔ ١‬خالٍ‬
‫ايعُ‪َٝٛ‬ات‪ ،‬أ‪ ٚ‬اضتكسا‪ Inductive ٞ٥‬أ‪ ٟ‬اضتٓتاز ايك‪ٛ‬اعد ايعاَ‪ َٔ ١‬خالٍ ادتص‪ٝ٥‬ات‪.‬‬
‫االستداله اإلدراكٌ ‪ٜ :Perceptual Reasoning‬كصد ب٘ يف َؿٗ‪ َ٘ٛ‬ايعاّ ايتؿطري‬
‫ـ‬

‫‪91‬‬
‫‪ٚ‬ايتٓع‪ ِٝ‬ايبصس‪ ٟ‬يًُعً‪َٛ‬ات غري ايًؿع‪ٚ ،١ٝ‬االضتدالٍ عً‪ٗٝ‬ا مبا يف ذيو حتً‪ٌٝ‬‬
‫‪ٚ‬تسن‪ٝ‬ب أ‪ ٚ‬جتُ‪ٝ‬ع املعً‪َٛ‬ات ايبصس‪ ١ٜ‬اجملسد‪ٚ ،٠‬ايكدز‪ ٠‬ايبصس‪ ١ٜ‬املهاْ‪ٚ ،١ٝ‬اإلدزاى‬
‫‪ٚ‬ايتٓع‪ ِٝ‬ايبصس‪ٚ ٟ‬اإلدزان‪ٚ ،ٞ‬ايتآشز ايبصس‪ ٟ‬اذتسن‪ٚ ،ٞ‬املعادتات أ‪ ٚ‬ايعًُ‪ٝ‬ات‬
‫املتصآَ‪ٚ ،١‬ضسع‪ ١‬اإلغالم‪ٚ ،‬ايتص‪ٛ‬ز‪ٚ ،‬االضتدالٍ ايتٓاظس‪ٚ ٟ‬ايهُ‪ٚ ،ٞ‬االضتكسا‪.٤‬‬
‫االستداله السائن ‪ُٜ :Fluid Reasoning‬كصَد باالضتدالٍ ايطا‪ ٌ٥‬حبطب َُعَدٍ املك‪ٝ‬اع‬
‫ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬سٌ املطا‪ ٌ٥‬ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬غري ايًؿع‪ َٔ ١ٝ‬خالٍ االضتدالٍ االضتكسا‪ ٞ٥‬أ‪ٚ‬‬
‫االضتدالٍ االضتٓتاد‪.ٞ‬‬
‫االستداله الكّىٌ ‪ٜ :Quantitative Reasoning‬كصد ب٘ قدز‪ ٠‬االضتدالٍ عً‪ ٢‬املؿاٖ‪ ِٝ‬اييت‬
‫تتطُٔ عالقات أ‪ ٚ‬خصا‪٥‬ص ز‪ٜ‬اض‪ٚ ١ٝ‬ذيو عٔ طس‪ٜ‬ل االضتدالٍ االضتكسا‪ ٞ٥‬أ‪ٚ‬‬
‫االضتٓتاد‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬بهً‪ُٗٝ‬ا‪.‬‬
‫االٌتباه ‪ُٜ :Attention‬كصَد ب٘ ايعد‪ٜ‬د َٔ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايعكً‪ ١ٝ‬اييت تتعًل بطس‪ٜ‬ك‪ ١‬اضتكباٍ‬
‫اإلْطإ يًُجريات ‪َٚ‬عادتتٗا حب‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايٓػاط ايرٖين َُسنصاً بطس‪ٜ‬ك‪ ١‬ؾاعً‪١‬‬
‫تُؿط‪ ٞ‬إىل زؾع َطت‪ ٣ٛ‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ملد‪ ٣‬أ‪ ٚ‬عدد ستد‪ٚ‬د َٔ املجريات‪ٜٚ .‬تِطَِ ْعاّ االْتبا‪ٙ‬‬
‫بطَ َُ‪ ُ١‬بازش‪ ٖٞ ٠‬ضعت٘ احملد‪ٚ‬د‪ .Limited Capacity ٠‬نُا ‪ٜ‬تطِ ْعاّ االْتبا‪ ٙ‬بإٔ ي٘ َد‪ً٣‬‬
‫‪َ ٖٛٚ‬ا ‪ُٜ‬عسَف مبد‪ ٣‬االْتبا‪ ٙ‬املباغس ‪ Immediate Span of Attention‬اير‪ُٜ ٟ‬كصَد ب٘ نُ‪١ٝ‬‬
‫املعً‪َٛ‬ات املُدزن‪ ١‬يف ‪ٚ‬قت ‪ٚ‬اسدُ بػهٌُ تًكا‪ ُٞ٥‬أ‪ ٚ‬بد‪ ٕٚ‬دٗد َُ‪ٛ‬د٘ تكس‪ٜ‬باً‪ُٜ ٚ .‬صَِٓـ‬
‫االْتبا‪ ٙ‬يف أزبع‪ ١‬أصٓاف ٖ‪ ٞ‬االْتبا‪ ٙ‬االْتكا‪ٚ ،ٞ٥‬االْتبا‪ ٙ‬املت‪ٛ‬اصٌ‪ٚ ،‬االْتبا‪ ٙ‬املُكطِِ‪،‬‬
‫‪ٚ‬االْتبا‪ ٙ‬ايتٓا‪ٚ‬ب‪.ٞ‬‬
‫حتمًن التشتت ‪ٜ :Scatter Analysis‬كصد ب٘ ايتبا‪ ٜٔ‬اذتاصٌ يف أدا‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬ص عً‪٢‬‬
‫اختبازات املك‪ٝ‬اع ايؿسع‪ .١ٝ‬نُا ‪ُٜ‬طًَل عً‪ ٘ٝ‬أ‪ٜ‬طاً حتً‪َ ٌٝ‬الَح ‪ Profile‬أ‪ ٚ‬غهٌ ‪Shape‬‬
‫األدا‪ٚ .٤‬يكد سٌ حتً‪ ٌٝ‬ايتػتت ستٌ َا نإ ‪ُٜ‬عسف ضابكاً بـُد‪ Range ٣‬األدا‪ ،٤‬مبعٓ‪٢‬‬
‫ايٓعس إىل ايؿسم بني أعً‪ٚ ٢‬أقٌ ايدزدات امل‪ٛ‬ش‪ٜٚ .١ْٚ‬تِ يف ٖرا اإلدسا‪ ٤‬ايتعسف عً‪٢‬‬
‫منط ‪ Pattern‬ايدزدات امل‪ٛ‬ش‪ ١ْٚ‬اييت حيصٌ عً‪ٗٝ‬ا املؿش‪ٛ‬ص‬
‫التخطًط ‪ُٜ :Planning‬كصَد ب٘ ايكدز‪ ٠‬عً‪ٚ ٢‬ضع ارتطط اييت بٓا‪ ً٤‬عً‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬تُهٔ ايؿسد‬
‫َٔ َ‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬املػهالت ‪ٚٚ‬ضع سً‪َٓ ٍٛ‬اضب‪ ُ١‬هلا‪ٚ .‬عً‪ ٘ٝ‬ؾإْ٘ ‪ٜ‬ػتٌُ عً‪ ٢‬إجياد ارتطط‬
‫‪ٚ‬تك‪ُٗٝٝ‬ا ثِ تٓؿ‪ٝ‬رٖا‪ ،‬إضاؾ‪ ً١‬إىل َساقب‪ ١‬ايرات ‪ٚ‬ايتشهِ يف االْدؾاعات‪ .‬نُا ‪ٜ‬تطُِٔ‬
‫حتد‪ٜ‬د األٖداف‪ٚ ،‬ت‪ٛ‬قع ايٓتا‪٥‬ر أ‪ ٚ‬ايع‪ٛ‬اقب ‪ٚ‬االضتؿاد‪ َٔ ٠‬املعط‪ٝ‬ات‪.‬‬

‫‪92‬‬
‫التخمف العكمٌ ‪ُٜ :Mental Retardation‬طتددَّ ٖرا املصطًح يإلغاز‪ ٠‬إىل اير‪ ٜٔ‬تكٌ‬
‫َْطَب ذنا‪ ِٖ٤‬عٔ ‪ٚ .70‬يف ايطٓ‪ٛ‬ات األخري‪ ٠‬مت اضتبداي٘ مبصطًح دد‪ٜ‬د ٖ‪ ٛ‬ايعذص أ‪ٚ‬‬
‫اإلعاق‪ ١‬ايؿهس‪ٜ .Intellectual Disability ١ٜ‬تطُٔ تصٓ‪ٝ‬ـ ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬أزبع ؾ‪٦‬ات ٖ‪:ٞ‬‬
‫ؾ‪ ١٦‬ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬ايبط‪ٝ‬ط ‪ٜٓٚ Mild‬دزز حتتٗا َٔ تكع َْطَب ذنا‪َ ِٗ٥‬ا بني ‪ 55‬إىل ‪.69‬‬
‫‪ٚ‬ؾ‪ ١٦‬ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬املت‪ٛ‬ضط ‪ٚ Moderate‬ترتا‪ٚ‬ح َْطَب ايرنا‪ ٤‬ؾ‪ٗٝ‬ا َا بني ‪ 40‬إىل ‪.54‬‬
‫‪ٚ‬ؾ‪ ١٦‬ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬ايػد‪ٜ‬د ‪َٚ Severe‬د‪َْ ٣‬طَب ايرنا‪ ٤‬ؾ‪ٗٝ‬ا ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪ 25‬إىل ‪.39‬‬
‫‪ٚ‬ؾ‪ ١٦‬ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬ادتط‪ٜٓٚ Profound ِٝ‬دزز حتتٗا َٔ تكٌ َْطبَ‪ ١‬ذنا‪ ٘٥‬عٔ ‪.25‬‬
‫‪ٜٛٚ‬ضح ادتد‪ ٍٚ‬ايتاي‪ٖ ٞ‬ر‪ ٙ‬ايؿ‪٦‬ات ‪ٚ‬ارتصا‪٥‬ص ايرتب‪ٚ ١ٜٛ‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬يهٌ ؾ‪.١٦‬‬
‫التعمي العزضٌ ‪ :Incidental Learning‬ايتعًِ اير‪ ٟ‬حيدخ د‪ ٕٚ‬قصد ‪ٚ‬بػهٌ طب‪ٝ‬ع‪.ٞ‬‬
‫‪ٚ‬عاد‪َ ً٠‬ا ‪ُٜ‬طتَددَّ ٖرا األضً‪ٛ‬ب يؿشص ايرانس‪ ،٠‬س‪ٝ‬ح ال ‪ٜ‬عسف املؿش‪ٛ‬ص بأْ٘ خاضعٌ‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬ذانست٘‪.‬‬
‫التفكري ‪ :Thinking‬عًُ‪ ١ٝ‬عكً‪ٜ ١ٝ‬تِ َٔ خالهلا ايسبط اي‪ٛ‬اضح بني زتُ‪ٛ‬ع ُ‪ َٔ ١‬املعً‪َٛ‬ات‪.‬‬
‫‪ٚ‬تػٌُ ٖر‪ ٙ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬ايعد‪ٜ‬د َٔ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايرٖٓ‪ ١ٝ‬املعكد‪َ ٠‬جٌ إدسا‪ ٤‬االضتدالٍ‪،‬‬
‫‪ٚ‬اذتهِ‪ٚ ،‬ته‪ ٜٔٛ‬املؿٗ‪ٚ ،ّٛ‬ايتذس‪ٜ‬د‪ٚ ،‬ايتدط‪ٝ‬ط‪ٚ ،‬سٌ املػهً‪.١‬‬
‫التفكري اجملزد ‪ُٜ :Abstract Thinking‬كصَد ب٘ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬املعادت‪ ١‬ايرٖٓ‪ ١ٝ‬ايبازع‪١‬‬
‫يًُؿاٖ‪ ِٝ‬اجملسد‪ٚ ،٠‬ي‪ٝ‬ظ احملط‪ٛ‬ضات‪ ،‬عً‪ ٢‬ضت‪َٓ ٛ‬طك‪َٚ ٞ‬رتابط‪ٚ .‬ميهٔ ايتعسِف‬
‫عً‪ َٔ ٘ٝ‬خالٍ أض‪ ١ً٦‬األَجً‪ ١‬يف اختباز ايؿِٗ‪.‬‬
‫التفكري احملسىس ‪ :Concrete Thinking‬أ‪ ٚ‬ايتؿهري ايع‪ٝ‬اْ‪ ٖٛٚ ٞ‬اير‪ٜ ٟ‬عتُد عً‪ ٢‬املجريات‬
‫‪ٚ‬ارتربات اذتط‪.١ٝ‬‬
‫تكىيَ املفهىً ‪ُٜ :Concept Formation‬كصَد ب٘ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬حتً‪ ٌٝ‬ايعالق‪ ١‬بني األغ‪ٝ‬ا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬خصا‪٥‬صٗا‪.‬‬
‫حن املشكمُ ‪ :Problem Solving‬عًُ‪ ١ٝ‬عكً‪َ ١ٝ‬تعدد‪ ٠‬املساسٌ‪ ،‬س‪ٝ‬ح تتطُٔ حتد‪ٜ‬د‬
‫املػهً‪ٚ ،١‬إجياد سً‪ ٍٛ‬ستتًُ‪ ١‬هلا‪ٚ ،‬تطب‪ٝ‬ل اذتٌ املؿطٌ‪ َٔٚ ،‬ثِ تك‪ ِٝٝ‬ايٓتا‪٥‬ر‪.‬‬
‫الذاكزَ ‪ :Memory‬ايرانس‪ْ ٠‬عاّ ذٖين ‪ٜ‬تِ َٔ خالي٘ تسَ‪ٝ‬ص ‪ٚ Encoding‬ختص‪Storing ٜٔ‬‬
‫املعً‪َٛ‬ات أ‪ ٚ‬ارتربات ثِ اضرتداعٗا ‪ Retrieval‬السكاً‪ُ ٚ .‬تصَِٓـ َٔ س‪ٝ‬ح املجريات أ‪ٚ‬‬
‫املعً‪َٛ‬ات املُطتكبًَ‪ ١‬عٔ طسم اذت‪ٛ‬اع َجٌ ايرانس‪ ٠‬ايبصس‪ٚ ،١ٜ‬ايطُع‪ٚ ١ٝ‬ايػُ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايًُط‪ .١ٝ‬نُا ُتصَِٓـ َٔ س‪ٝ‬ح ايط‪ٝ‬اقات ايصَٓ‪ ١ٝ‬يف ثالث‪ ١‬أْ‪ٛ‬اع ٖ‪ :ٞ‬ذانس‪ ٠‬ايتطذ‪ٌٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪93‬‬
 ‫‪ٚ‬ايرانس‪ ٠‬قصري‪ ٠‬األَد ‪ٚ‬ايرانس‪ ٠‬ط‪ ١ًٜٛ‬األَد‪.‬‬
‫الذاكزَ العاومُ ‪ُٜ :Working Memory‬كصَد بٗا ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬اضتبطإ املعً‪َٛ‬ات أ‪ٚ‬‬
‫االستؿاظ بٗا استؿاظاً َؤقتاً‪ٚ ،‬اضتدداَٗا يف ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ضً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اإلْطإ د‪ ٕٚ‬االعتُاد‬
‫عً‪ ٢‬اهلاد‪ٜ‬ات أ‪ ٚ‬ايتًُ‪ٝ‬شات ارتازد‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬أدا‪ ٤‬زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايعًُ‪ٝ‬ات ايرٖٓ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬تًو‬
‫املعً‪َٛ‬ات اييت تتطًب تكط‪ ِٝ‬االْتبا‪ٚ ٙ‬بساع‪ ً١‬يف ايتعاٌَ َع ايطاق‪ ١‬احملد‪ٚ‬د‪ ٠‬يًرانس‪٠‬‬
‫قصري‪ ٠‬األَد‪.‬‬
‫الذاكزَ طىيمُ األود ‪ٚ :Long-Term Memory‬تُطُِ‪ ٢‬أ‪ٜ‬طاً بايرانس‪ ٠‬ايجاْ‪١ٜٛ‬‬
‫‪ْ ٖٞٚ ،Secondary‬عاّ ‪ٜ‬تطِ بأْ٘ ط‪ ٌٜٛ‬ايتشًُ‪ٚ ١ٍٝ‬ضدِ ايطع‪ٚ ،١‬ؾ‪ ٘ٝ‬ختص‪ ٜٔ‬املعً‪َٛ‬ات‬
‫املهتطب‪ ١‬أ‪ ٚ‬املُتَعًََُِ‪ ١‬يف املداشٕ ط‪ ١ًٜٛ‬األَد‪ٚ .‬ميهٔ سد‪ٚ‬خ عًُ‪ ١ٝ‬ايتدص‪ ٜٔ‬ؾ‪٘ٝ‬‬
‫بطسع‪ٚ ،١‬قد تأخر ‪ٚ‬قتاً أط‪ ٍٛ‬يف أسا‪ٜ‬ني أخس‪ٜٛٚ .٣‬دد داخٌ ٖرا ايٓعاّ ْعاَإ‬
‫ؾسع‪ٝ‬إ ُٖا‪ :‬ايرانس‪ ٠‬غري ايتصسحي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايطُٓ‪ٚ ،١ٝ‬ايٓعاّ اآلخس ٖ‪ ٛ‬ايرانس‪٠‬‬
‫ايتصسحي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ادتً‪.١ٝ‬‬
‫الذاكزَ قصريَ األود ‪ٚ :Short-Term Memory‬تطُ‪ ٢‬أس‪ٝ‬اْاً بايرانس‪ ٠‬املباغس‪٠‬‬
‫‪ٚ ،Immediate‬أ‪ٜ‬طاً بايرانس‪ ٠‬األ‪ٚ‬ي‪ُٜٚ .Primary ١ٝ‬كصَد بٗا ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬إدزاى أ‪ ٚ‬ؾِٗ‬
‫عدد ستد‪ٚ‬د َٔ املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬االستؿاظ بٗا عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬املباغس‪ ،‬ثِ اضتدداَٗا يف‬
‫غط‪ ٕٛ‬بطع ث‪ٛ‬إ‪ٚ .‬عً‪ٖ ٢‬را ؾٗ‪ْ ٞ‬عاّ قصري ايتشًُ‪ٚ ١ٍٝ‬ستد‪ٚ‬د ايطع‪ ١‬النتطاب‬
‫ملعً‪َٛ‬ات اآلت‪ ١ٝ‬إي‪ َٔ ٘ٝ‬ايرانس‪ ٠‬اذتط‪ ٖٞٚ ١ٝ‬يف طس‪ٜ‬كٗا إىل املدصٕ األنجس دمي‪.١َٛ‬‬
‫نُا أْٗا ْعاّ ستد‪ٚ‬د ايطع‪ ١‬الضرتداع املعً‪َٛ‬ات َٔ املدصٕ ط‪ ٌٜٛ‬األَد‪ٚ .‬تتطُٔ‬
‫ايرانس‪ ٠‬قصري‪ ٠‬األَد َد‪ ٣‬ايرانس‪ ،٠‬نُا ‪ُٜ‬دزَز ايبعض ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ ١‬ضُٔ‬
‫ايرانس‪ ٠‬قصري‪ ٠‬األَد‪.‬‬
‫الذكاء ‪َ :Intelligence‬صطًح ايرنا‪ ٤‬غايباً َا ‪ٜ‬ػري إىل ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬اختبازات‬
‫‪َٚ‬كا‪ٜٝ‬ظ ايكدزات ايعكً‪ ٖٞٚ .١ٝ‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬اييت متجٌ املعا‪ٜ‬ري امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬يتصٓ‪ٝ‬ـ قُدزَات‬
‫اإلْطإ ايعكً‪.١ٝ‬‬
‫الذكاء السائن ‪ُٜٚ :Fluid Intelligence‬كصَد ب٘ ايكدزات امل‪ٛ‬ز‪ٚ‬ث‪ٚ Inherited ١‬املتشسز‪َٔ ٠‬‬
‫املؤثسات ايجكاؾ‪ ١ٝ‬إىل سدُ َا‪ٜٚ .‬تطُٔ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬تعًِ ارتربات ادتد‪ٜ‬د‪ٚ ٠‬ايته‪ٝ‬ـ‪،‬‬
‫‪ ٖٛٚ‬ذ‪ ٚ‬صً٘ بايعًُ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬املعادتات ايعكً‪ٜٚ .١ٝ‬طتُس ٖرا ايٓ‪ٛ‬ع يف ايُٓ‪ َٔ ٛ‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬عرب‬
‫َسسً‪ ١‬املساٖك‪ ١‬قبٌ إٔ ‪ٜ‬بدأ يف االضتداز َع تكدّ ايعُس‪.‬‬

‫‪94‬‬
‫الذكاء السائن‪/‬االستداله ‪ُٜٚ :Fluid Intelligence/Reasoning‬كصَد ب٘ اضتدداّ ايعًُ‪ٝ‬ات‬
‫ايعكً‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ضت‪ ُٛ‬قصد‪َُ ٟ‬تشَهُِِ ؾ‪ ٘ٝ‬ذتٌ املطا‪ ٌ٥‬غري املأي‪ٛ‬ؾ‪ ١‬سالً َ‪ٛ‬قؿ‪ٝ‬اً‪ٚ .‬عاد‪َ ً٠‬ا‬
‫تتطُٔ تًو ايعًُ‪ٝ‬ات ايعكً‪ ١ٝ‬االضتٓتادات‪ٚ ،‬ته‪ ٜٔٛ‬املؿاٖ‪ٚ ،ِٝ‬ايتصٓ‪ٝ‬ـ‪ٚ ،‬ايتعُ‪،ِٝ‬‬
‫‪ٚ‬إجياد ايؿسض‪ٝ‬ات ‪ٚ‬اختبازٖا‪ٚ ،‬حتد‪ٜ‬د ايعالقات‪ٚ ،‬ؾِٗ املكتط‪ٝ‬ات‪ٚ ،‬سٌ املػهً‪،١‬‬
‫‪ٚ‬االضتٓباط‪ُٜٚ .‬عتَبَس االضتدالٍ االضتكسا‪ٚ Inductive Reasoning ٞ٥‬االضتدالٍ االضتٓتاد‪ٞ‬‬
‫‪ Deductive Reasoning‬عً‪ٚ ٢‬د٘ ايتشد‪ٜ‬د أِٖ َؤغسات االضتدالٍ ايطا‪.ٌ٥‬‬
‫الذكاء املتبمىر ‪ُٜٚ :Crystallized Intelligence‬كصَد ب٘ املٗازات ‪ٚ‬املعً‪َٛ‬ات اييت تعتُد يف‬
‫من‪ٖٛ‬ا عً‪ ٢‬املؤثسات ايب‪ٚ ١ٝ٦ٝ‬ايجكاؾ‪ٜٚ ،١ٝ‬ػتٌُ عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ املعسؾ‪ ١ٝ‬املُتَعًََُِ‪ ١‬ضابكاً‬
‫بػهٌُ د‪ٝ‬دُ‪ ٖٛٚ ،‬ذ‪ ٚ‬صً٘ بايٓ‪ٛ‬اتر ايعكً‪ٚ ١ٝ‬اإلصتاش‪ُٜٚ ،‬ؿتَسَض إِٔ يًُطت‪ ٣ٛ‬ايتعً‪ُٞٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايع‪ٛ‬اٌَ ايجكاؾ‪ ١‬تأثرياً عاي‪ٝ‬اً عً‪ٖ ٢‬را ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايرنا‪ٚ ،٤‬هلرا صتد‪ٜ ٙ‬طتُس يف ايُٓ‪ٛ‬‬
‫ست‪َٓ ٢‬تصـ َسسً‪ ١‬ايسغد‪.‬‬
‫الذكاء املتبمىر‪/‬املعزفُ ‪ُٜ :Crystallized Intelligence/Knowledge‬كصَد ب٘ ستص‪ ٍٛ‬اإلْطإ‬
‫َٔ املعازف املهتطبَ‪ ١‬ض‪ٛ‬ا‪ ً٤‬ناْت يػ‪ ١‬أ‪َ ٚ‬عً‪َٛ‬ات أ‪َ ٚ‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ثكاؾ‪ٚ ،١ٝ‬ايكدز‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫تطب‪ٝ‬ل تًو املعازف‪ ٖٛٚ .‬بٗرا املعٓ‪ُٜ ٢‬عَبِّس عٔ املعازف ايًؿع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬اييت هلا أضظ يػ‪،١ٜٛ‬‬
‫ض‪ٛ‬ا‪ ً٤‬ايصسحي‪َ" ١‬عسؾ‪َ ١‬اذا" أ‪ ٚ‬اإلدسا‪َ" ١ٝ٥‬عسؾ‪ ١‬ن‪ٝ‬ـ"‪ٚ .‬عاد‪َ ً٠‬ا تُهتطب تًو‬
‫املعازف َٔ خالٍ ايتعً‪ ِٝ‬ايسمس‪ٚ ٞ‬غري ايسمس‪ َٔٚ ٞ‬ايتذازب ‪ٚ‬ارتربات اذت‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬ايعاَ‪.١‬‬
‫سزعُ املعاجلُ ‪ :Processing Speed‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬تأد‪َٗ ١ٜ‬اّ ذٖٓ‪ ١ٝ‬بتًكا‪ٚ ُ١ٝ٥‬ضالض‪.ُ١‬‬
‫‪ٜٚ‬تطًب األدا‪ ٤‬نؿا‪ ً٠٤‬عكً‪ ً١ٝ‬عاي‪َ ً١ٝ‬جٌ تسن‪ٝ‬ص االْتبا‪ٚ .ٙ‬تتطُٔ ايعد‪ٜ‬د َٔ ايكدزات‬
‫َٓٗا ايطسع‪ ١‬اإلدزان‪ٚ ١ٝ‬ضسع‪ ١‬االضتدالٍ ‪ٚ‬ايكسا‪ٚ ٠٤‬ايهتاب‪.١‬‬
‫العىمًات البصزيُ‪-‬املكاًٌُ ‪ُٜٚ :Visual-Spatial Processing‬كصَد بٗا ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬إسداخ‬
‫ص‪ٛ‬ز بصس‪ٚ ١ٜ‬االستؿاظ بٗا ‪ٚ‬اضرتداعٗا ‪ٚ‬حت‪ًٜٗٛ‬ا‪ ٖٞٚ .‬بٗرا تَُُجٌِّ ايعد‪ٜ‬د َٔ ايكُدزَات‬
‫اييت تُطتَددّ ؾ‪ٗٝ‬ا َعادتات ذٖٓ‪ ١ٝ‬شتتًؿ‪ ١‬تتطُٔ اإلجياد‪ٚ ،‬ايتدص‪ٚ ،ٜٔ‬االضرتداع‪،‬‬
‫‪ٚ‬حت‪ ٌٜٛ‬ايص‪ٛ‬ز ايبصس‪َ ١ٜ‬جٌ عهظ ايص‪ٛ‬ز عكً‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬تد‪ٜٚ‬س األغهاٍ ذٖٓ‪ٝ‬اً يف اذت‪ِّٝ‬ص‬
‫املهاْ‪.ٞ‬‬
‫املعزفُ ‪ُٜ :Knowledge‬كصَد بٗا ستص‪ ٍٛ‬اإلْطإ َٔ املعازف املهتطبَ‪ ١‬ض‪ٛ‬ا‪ ً٤‬ناْت يػ‪١‬‬
‫أ‪َ ٚ‬عً‪َٛ‬ات أ‪َ ٚ‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ثكاؾ‪ٚ ،١ٝ‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬كٗا‪ ٖٞٚ .‬بٗرا املعٓ‪ ٢‬تُعَبِّس عٔ املعازف‬
‫ايًؿع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬اييت هلا أضظ يػ‪ ،١ٜٛ‬ض‪ٛ‬ا‪ ً٤‬ايصسحي‪َ" ١‬عسؾ‪َ ١‬اذا" أ‪ ٚ‬اإلدسا‪َ" ١ٝ٥‬عسؾ‪١‬‬
‫ن‪ٝ‬ـ"‪ٚ .‬عاد‪َ ً٠‬ا تُهتطب تًو املعازف َٔ خالٍ ايتعً‪ ِٝ‬ايسمس‪ٚ ٞ‬غري ايسمس‪َٔٚ ٞ‬‬
‫ـ‬

‫‪95‬‬
ٟ‫ز اير‬ًٛ‫ املتب‬٤‫ً بايرنا‬٠‫ عاد‬٠‫ ايكدز‬ٙ‫ُػَاز إىل ٖر‬ٜٚ .١َ‫ ايعا‬١ٝ‫ات‬ٝ‫ارتربات اذت‬ٚ ‫ايتذازب‬
.‫ األَد‬١ًٜٛ‫ ط‬٠‫ٓٗا يف ايرانس‬ٜ‫ اييت مت ختص‬١ًُ‫ املتع‬٤‫ا‬ٝ‫تطُٔ األغ‬ٜ
ٚ‫ أ‬١ٜ‫ ايعدد‬١‫عُل املعسؾ‬ٚ ١ُٝ‫كصد بٗا ن‬ٜٚ :Quantitative Knowledge ًُ‫املعزفُ الكى‬
٣‫ َد‬ٟ‫ أ‬،١ٝ‫اض‬ٜ‫ ايس‬١‫تتطُٔ املعسؾ‬ٚ .‫ اييت ميتًهٗا ايؿسد‬١ٝ٥‫اإلدسا‬ٚ ١‫ ايصسحي‬١ُٝ‫ايه‬
‫ نُا‬.١ٝ‫اض‬ٜ‫ٌ ز‬٥‫ سٌ َطا‬ٚ‫ أ‬١ٝ‫اض‬ٜ‫ات ز‬ًُٝ‫ ع‬٤‫ظ إدسا‬ٝ‫ي‬ٚ ،‫ات‬ٝ‫اض‬ٜ‫ بايس‬١َ‫ ايعا‬١‫املعسؾ‬
.‫ املكاع‬ٞ‫اض‬ٜ‫ٌ ايس‬ٝ‫ ايتشص‬٢ٓ‫ مبع‬،ٞ‫اض‬ٜ‫تتطُٔ اإلصتاش ايس‬

‫ احملددات‬،١ٜ‫ِ ايٓعس‬ٖٝ‫ املؿا‬:ْٞ‫ اإلْطا‬٤‫ايرنا‬ٚ ١ًٝ‫ ايكدزات ايعك‬.)2012( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬

.‫ داز ايسغد‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.١ٜٛٝ‫األضظ اذت‬ٚ ،‫اع‬ٝ‫ايك‬ٚ ِٝٝ‫ ايتك‬،‫ات‬ٜٛ‫املطت‬ٚ
Carroll, J. B. (1993). Human cognitive abilities: A survey of factor analytic studies. New York:
Cambridge University Press.
Cianciolo A. T., & Sternberg, R. J. (2004). Intelligence: A brief history. Malden, MA: Blackwell
Publishing.
Horn, J. L., & McArdle, J. J. (2007). Understanding human intelligence since Spearman. In R.
Cudeck, & R. MacCallum (Eds.), Factor analysis at 100 years (pp. 205-247). Mahwah, NJ:
Lawrence Erlbaum Associates.
Sattler, J. M. (2001). Assessment of children: Cognitive applications (4th ed.). San Diego:
Jerome M. Sattler.
Kaufman, A. S., & Lichtenberger, E. O. (2006). Assessing adolescent and adult intelligence (3rd
ed.). Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Earley, P. C., & Ang, S. (2003). Cultural intelligence: Individual interactions across cultures.
Stanford, CA: Stanford University Press.
Gustafsson, J.-E. (1988). Hierarchical models of individual differences in cognitive abilities. In R.
J. Sternberg (Ed.), Advances in the psychology of human intelligence (Vol. 4, pp. 35-71).
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Sternberg, R. J., & Kaufman, S. B. (Eds.). (2011). The Cambridge handbook of intelligence. New
York: Cambridge University Press.

‫اسداً َٔ ابسش‬ٚ Leiter International Performance Scale ٞ‫ي‬ٚ‫ ايد‬ٞ٥‫رت األدا‬ٝ‫اع ي‬ٝ‫ُعَدّ َك‬ٜ
‫يكد مت‬ٚ .١ٝ‫ُعتكد بتشسزٖا َٔ املؤثسات ايجكاؾ‬ٜ ‫ اييت‬١ٝ‫ غري ايًؿع‬٤‫ظ ايرنا‬ٜٝ‫َكا‬
‫ات‬ٜ‫ِ ْعس‬ٖٝ‫ َؿا‬٢ً‫ً ع‬٤‫ بٓا‬1997 ّ‫ ُْػس يف عا‬ٟ‫اع األخري اير‬ٝ‫إعداد إصداز املك‬
John ٍٚ‫ٕ ناز‬ٛ‫ د‬١ٜ‫َٔ ضُٓٗا ْعس‬ٚ ،١‫ج‬ٜ‫ اذتد‬١ٝ‫ ايرتاتب‬١ًٝ‫ايكُدزَات ايعك‬ٚ ٤‫ايرنا‬
-ٕٛ‫ د‬١ٜ‫ذز ْعس‬ٛ‫من‬ٚ The Three-Stratum ‫ ايطبكات ايجالخ‬١ٜ‫ باضِ ْعس‬١‫ؾ‬ٚ‫ املعس‬Carroll
‫اع‬ٝ‫ُٓطَب ٖرا املك‬ٜٚ.‫ات‬ٜٛ‫ املطت‬ٞ‫ ايرتاتيب ثالث‬Jan-Eric Gustafsson ٕٛ‫ضتاؾط‬ٛ‫و غ‬ٜ‫س‬ٜ‫إ‬
ّ‫اع يف عا‬ٝ‫ ْػس أصٌ املك‬ٟ‫ اير‬Russell Leiter ‫رت‬ٝ‫ٌ ي‬ٝ‫ زاض‬ٞ‫ه‬ٜ‫إىل عامل ايٓؿظ األَس‬

96
‫‪ٚ 1929‬نإ ‪ٜ‬تَه‪ َٔ ِٕٛ‬إثين عػس اختبازاً‪ٚ .‬يكد َسِ ٖرا املك‪ٝ‬اع بايهجري َٔ‬
‫ايتعد‪ٜ‬الت ‪ٚ‬اإلضاؾات يف ثالث‪ٝٓٝ‬ات ‪ٚ‬أزبع‪ٝٓٝ‬ات ايكسٕ امل‪ٝ‬الد‪ ٟ‬املاض‪ ٞ‬قبٌ إٔ ‪ٜٓ‬ػس‬
‫ي‪ٝ‬رت اإلصداز املُسادَع يف عاّ ‪ .1948‬نُا قاَت يف تًو ايؿرت‪ٚ ٠‬حتد‪ٜ‬داً يف عاّ ‪1949‬‬
‫عامل‪ ١‬ايٓؿظ األَس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬غسا‪ٜ‬ظ آزثس ‪ Grace Arthur‬باقتباع ‪ْٚ‬ػس ص‪ٝ‬ػ‪َ ١‬ط‪ٛ‬ز‪َٔ ٠‬‬
‫َك‪ٝ‬اع ي‪ٝ‬رت‪.‬‬
‫اهلدف وَ املكًاس‪ُٜ :‬طتددَّ َك‪ٝ‬اع ي‪ٝ‬رت األدا‪ ٞ٥‬ايد‪ٚ‬ي‪-ٞ‬املُسادَع يتك‪ ِٝٝ‬ايُٓ‪ ٛ‬ايرٖين‬
‫مبا يف ذيو أزبع قُدزَات نرب‪ :ٖٞ ٣‬ايتص‪ٛ‬ز‪ٚ ،‬االضتدالٍ‪ٚ ،‬االْتبا‪ٚ ،ٙ‬ايرانس‪.٠‬‬
‫‪ُٜٚ‬طتددَّ ٖرا املك‪ٝ‬اع َع األؾساد اير‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ضٓتني إىل عػس‪ ٜٔ‬ضٓ‪١‬‬
‫‪ٚ‬أسد عػس غٗساً‪ٜٗٚ .‬دف ٖرا املك‪ٝ‬اع املُسادَع إىل ق‪ٝ‬اع ايعد‪ٜ‬د َٔ ايكُدزَات ايرٖٓ‪١ٝ‬‬
‫ايهرب‪ٚ ٣‬اذتص‪ ٍٛ‬عً‪َْ ٢‬طَب ذنا‪ ٤‬عاَ‪ ١‬يألؾساد اير‪َٗ ٜٔ‬ازاتِٗ يف ايت‪ٛ‬اصٌ ايًؿع‪ٞ‬‬
‫ستد‪ٚ‬د‪ ٠‬مبا ؾ‪ ِٗٝ‬أ‪ٚ‬ي‪٦‬و اير‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اضطساب ايت‪ٛ‬سد‪ٚ ،‬ايتدًـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬ضعـ‬
‫ايدََاؽ ايصدَ‪ٚ ،١ٝ‬اضطسابات االْتبا‪ٚ ،ٙ‬صع‪ٛ‬بات ايتعًِ‪.‬‬‫أ‪ ٚ‬ؾكدإ ايطُع‪ٚ ،‬إصابات ِّ‬
‫وصف املكًاس‪ٜ :‬تَه‪ ِٕٛ‬اإلصداز اذتد‪ٜ‬ح َٔ بطاز‪ٜ‬تني ز‪ٝ٥‬طتني‪ .‬ايبطاز‪ ١ٜ‬األ‪ٚ‬ىل ٖ‪ٞ‬‬
‫بطاز‪ ١ٜ‬ايتص‪ٛ‬ز ‪ٚ‬االضتدالٍ ‪ Visualization and Reasoning‬املدصص‪ ١‬يتك‪ ِٝٝ‬االضتدالٍ‬
‫ايطا‪ٚ Fluid Reasoning ٌ٥‬ايكُدزَات ايبصس‪-١ٜ‬املهاْ‪ٚ ،Visual-Spatial ١ٝ‬تته‪ٖ ٕٛ‬ر‪ٙ‬‬
‫ايبطاز‪ َٔ ١ٜ‬عػس‪ ٠‬اختبازات‪ :ٖٞ ،‬ايتصٓ‪ٝ‬ـ‪ٚ ،‬ايرتت‪ٝ‬ب املتطًطٌ‪ٚ ،‬ايُٓاذز املهسز‪،٠‬‬
‫‪ٚ‬تٓاظس ايتصاَ‪ٚ ،ِٝ‬املطاٖا‪ٚ ،٠‬ض‪ٝ‬ام ايص‪ٛ‬ز‪ٚ ،٠‬ايػهٌ ‪ٚ‬األزض‪ٚ ،١ٝ‬ط‪ ٞ‬اي‪ٛ‬زق‪،١‬‬
‫‪ٚ‬إنُاٍ اهل‪ٚ ،١٦ٝ‬تد‪ٜٚ‬س ايػهٌ‪ٚ .‬ايبطاز‪ ١ٜ‬ايجاْ‪ ٖٞ ١ٝ‬بطاز‪ ١ٜ‬االْتبا‪ٚ ٙ‬ايرانس‪٠‬‬
‫‪ Attention and Memory‬اييت تته‪ َٔ ٕٛ‬مثاْ‪ ١ٝ‬اختبازات يًرانس‪ٚ ٠‬اختبازإ يالْتبا‪،ٙ‬‬
‫‪ٚ‬االختبازات ٖ‪ :ٞ‬ايرانس‪ ٠‬نُا ٖ‪ ٞ‬ايرانس‪ ٠‬املهاْ‪ ١ٝ‬األش‪ٚ‬از املرتابط‪ ١‬ايتعسف‬
‫ايؿ‪ٛ‬ز‪ ٟ‬ايرانس‪ ٠‬ايعهط‪ ١ٝ‬ايرتَ‪ٝ‬ص ايبصس‪ ٟ‬األش‪ٚ‬از املؤدً‪ ١‬ايتعسف املؤدٌ االْتبا‪ٙ‬‬
‫املسنص االْتبا‪ ٙ‬اجملصأ‪ٚ .‬باإلضاؾ‪ ١‬إىل االختبازات اييت تٓدزز حتت اجملاالت ايرٖٓ‪١ٝ‬‬
‫األزبع‪ ١‬ايطابك‪ٜ ١‬تطُٔ ٖرا اإلصداز أزبع‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ظ اخت‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬تُطتَددَّ يتكد‪ٜ‬س ايطً‪ٛ‬ى‬
‫ايٓؿط‪ ٞ‬االدتُاع‪ ٞ‬يًُؿش‪ٛ‬ص‪ ،‬أسدٖا ‪ٜ‬عتُد عً‪ ٢‬ايتكد‪ٜ‬س ايرات‪ َٔٚ .ٞ‬ادت‪ٛ‬اْب اييت‬
‫‪ٜ‬تطسم هلا ٖر‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ظ االْتبا‪َٚ ،ٙ‬طت‪ ٣ٛ‬ايٓػاط‪ٚ ،‬املػاعس ‪ٚ‬املصاز‪ٚ ،‬ايتشهِ يف‬
‫ايرات‪ٚ ،‬ايكًل‪ٚ ،‬ايته‪ٝ‬ـ ‪ٚ‬االْدؾاع‪.١ٝ‬‬
‫تطبًل املكًاس‪ :‬ال ‪ٜ‬تطًب تطب‪ٝ‬ل ٖرا املك‪ٝ‬اع ايهالّ ض‪ٛ‬ا‪ َٔ ً٤‬قبٌ ايؿاسص أ‪ ٚ‬املؿش‪ٛ‬ص‪،‬‬
‫نُا ‪ٜ‬تطًب َٔ املؿش‪ٛ‬ص ايكسا‪ ٠٤‬أ‪ ٚ‬ايهتاب‪ٚ .١‬دا‪ُ٥‬ا َا ‪ُٜ‬طبل تطب‪ٝ‬كاً ؾسد‪ً ٜ‬ا ‪ٜٚ‬تطُٔ دي‪ٌٝ‬‬

‫ـ‬

‫‪97‬‬
‫املك‪ٝ‬اع تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل املع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬ايؿاسص االيتصاّ بٗا‪ٚ .‬ميهٔ‬
‫تطب‪ٝ‬ل ايتص‪ٛ‬ز ‪ٚ‬االضتدالٍ مبؿسدٖا‪ ،‬نُا ميهٔ تطب‪ٝ‬ل ايبطاز‪ٜ‬تني َعاً‪ٜٚ .‬طتػسم‬
‫تطب‪ٝ‬ك٘ يف ايعاد‪ ٠‬س‪ٛ‬اي‪ ٞ‬ضاع‪ْٚ ١‬صـ‪.‬‬
‫تصحًح املكًاس‪ :‬ميهٔ اذتص‪ َٔ ٍٛ‬تطب‪ٝ‬ل ٖرا املك‪ٝ‬اع عً‪ ٢‬دزدات َ‪ٛ‬ش‪١ْٚ‬‬
‫يالختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬مبت‪ٛ‬ضط ‪ٚ 10‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪ٚ 3 ٟ‬مبد‪ٚ ،19-1 َٔ ٣‬عً‪ ٢‬دزد‪١‬‬
‫َُسَنِب‪ ١‬يًبطاز‪ٜ‬تني مبت‪ٛ‬ضط ‪ٚ 100‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪ٚ ،15 ٟ‬نريو عً‪ ٢‬دزد‪َُ ١‬سَنِب‪١‬‬
‫نً‪َ ٖٞٚ ١ٝ‬ا ‪ٜ‬ػاز إي‪ٗٝ‬ا بَٓطبَ‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ ١ٝ‬مبت‪ٛ‬ضط ‪ٚ 100‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪.15 ٟ‬‬
‫نُا ميهٔ اذتص‪ َٔ ٍٛ‬تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪ ٢‬دزد‪ ١‬يًُٓ‪ ٛ‬س‪ٝ‬ح ميهٔ َٔ خالهلا تك‪ِٝٝ‬‬
‫ايتػريات يف ايُٓ‪ ٛ‬عرب َد‪ ٣‬شَين‪ٖٚ .‬ر‪ ٙ‬ايدزد‪ ١‬مماثً‪ ١‬يػريٖا َٔ ايدزدات امل‪ٛ‬ش‪١ْٚ‬‬
‫ايُٓا‪ َٔٚ ،١ٝ٥‬خالهلا ميهٔ ايتعسف عً‪َ ٢‬ا إذا نإ ايُٓ‪ ٛ‬ايرٖين ‪ٜ‬طري ضُٔ َُعَدٍِ‬
‫ثابت أ‪ ٚ‬بط‪ ٤ٞ‬أ‪َ ٚ‬تطازع‪.‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ٜ :‬تِ حتً‪ٚ ٌٝ‬تؿطري األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباز نُ‪ٝ‬اً يف ض‪ ٤ٛ‬ايدزدات‬
‫املسنب‪ ١‬اييت تُعرب عٔ َطت‪ ٣ٛ‬ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ٚ ،١ٝ‬ايستب امل‪ٚ ،١ٝٓٝ٦‬يف ض‪ ٤ٛ‬ذيو ميهٔ‬
‫‪ٚ‬صـ أدا‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬ص باالضتعاْ‪ ١‬مبشهات تصٓ‪ٝ‬ـ ايرنا‪ ٤‬املعس‪ٚ‬ؾ‪ ،١‬نُا ميهٔ‬
‫اغتكام ايعُس املهاؾ‪ َٔ ٧‬خالٍ األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اع‪.‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لمىكًاس‪ :‬تته‪ ٕٛ‬ع‪ ١ٓٝ‬تكٓني َك‪ٝ‬اع ي‪ٝ‬رت األدا‪ ٞ٥‬ايد‪ٚ‬ي‪-ٞ‬املُسادَع‬
‫َٔ ثالخ زتُ‪ٛ‬عات س‪ٝ‬ح ط ُِّبكَت بطاز‪ ١ٜ‬ايتص‪ٛ‬ز ‪ٚ‬االضتدالٍ عً‪ 1719 ٢‬ؾسداً‪َٔٚ ،‬‬
‫ضُٔ ٖر‪ ٙ‬ايع‪ ١ٓٝ‬مت اخت‪ٝ‬از ‪ 763‬ؾسداً س‪ٝ‬ح ط ُِّبكَت عً‪ ِٗٝ‬بطاز‪ ١ٜ‬االْتبا‪ٚ ٙ‬ايرانس‪.٠‬‬
‫‪ٚ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاز ع‪ ١ٓٝ‬ايتكٓني َا بني ضٓتني إىل عػس‪ ٜٔ‬ضٓ‪ٚ ١‬أسد عػس غٗساً‪ٚ .‬بػهٌُ‬
‫عاُّ ته‪ْٛ‬ت نٌ ؾ‪ ١٦‬عُس‪ َٔ ١ٜ‬ايؿ‪٦‬ات ايتطع‪ ١‬عػس‪ ٠‬اييت قَُِّٓٓت عً‪ٗٝ‬ا بطاز‪ ١ٜ‬ايتص‪ٛ‬ز‬
‫‪ٚ‬االضتدالٍ َٔ أقٌ َٔ ‪ 100‬ؾسداً‪ َٔٚ ،‬أقٌ َٔ ٖرا ايعدد بايٓطب‪ ١‬يبطاز‪ ١ٜ‬االْتبا‪ٙ‬‬
‫‪ٚ‬ايرانس‪ٚ .٠‬باإلضاؾ‪ ١‬إىل ٖر‪ ٙ‬ايع‪ ١ٓٝ‬مت اخت‪ٝ‬از ع‪ َٔ ١ٓٝ‬ذ‪ ٟٚ‬االست‪ٝ‬ادات ارتاص‪ ١‬بًؼ‬
‫عددِٖ ‪ 692‬ؾسداً‪ َٔ ِٖٚ ،‬اير‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬صع‪ٛ‬بات أ‪ ٚ‬إعاقات يف ايٓطل أ‪ ٚ‬ايطُع أ‪ٚ‬‬
‫اذتسن‪ ،١‬أ‪ َٔ ٚ‬اير‪ ٟ‬يد‪ ِٜٗ‬تأخس ذٖين‪ ،‬أ‪ ٚ‬يد‪ ِٜٗ‬اضطساب ْكص االْتبا‪ٚ ٙ‬ؾسط‬
‫ايٓػاط‪ ،‬أ‪ ٚ‬صع‪ٛ‬بات يف ايتعًِ‪ٜٚ .‬ػري دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬املك‪ٝ‬اع ادت‪ٝ‬د‪،٠‬‬
‫‪ٚ‬بػهٌُ عاُّ‪ ،‬تُعتَبَس َعاَالت االتطام ايداخً‪ ٞ‬ملُه‪ِّْٛ‬ات املك‪ٝ‬اع د‪ٝ‬د‪ ،٠‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬رتا‪ٚ‬ح‬
‫َُعَدِهلا عرب ايؿ‪٦‬ات ايعُس‪َ ١ٜ‬ا بني ‪ 0.75‬إىل ‪ 0.90‬بايٓطب‪ ١‬الختبازات بطاز‪ ١ٜ‬ايتص‪ٛ‬ز‬
‫‪ٚ‬االضتدالٍ‪ ،‬نُا ترتا‪ٚ‬ح َُعَدِالتٗا َا بني ‪ 0.67‬إىل ‪ 0.87‬بايٓطب‪ ١‬الختبازات بطاز‪١ٜ‬‬

‫‪98‬‬
‫االضتدالٍ َا‬ٚ ‫ز‬ٛ‫ ايتص‬١ٜ‫ يبطاز‬١ًٝ‫ ايه‬١‫ يًدزد‬١‫ح بايٓطب‬ٚ‫ نُا ترتا‬.٠‫ايرانس‬ٚ ٙ‫االْتبا‬
‫ نُا تُػري‬.0.93 ‫ إىل‬0.75 ‫ َا بني‬٠‫ايرانس‬ٚ ٙ‫ االْتبا‬١ٜ‫يبطاز‬ٚ ،0.93 ‫ إىل‬0.88 ‫بني‬
‫اٖد ايدزاضات اييت‬ٛ‫َٔ تًو ايػ‬ٚ .‫اع‬ٝ‫ ٖرا املك‬١ٝ‫ صالس‬٢ً‫اٖد ع‬ٛ‫ايهجري َٔ ايػ‬
ً٘ٝ‫ ع‬١ًٝ‫ ايه‬٤‫ ايرنا‬١َ‫ٌ املجاٍ نإ االزتباط بني َْطب‬ٝ‫ ضب‬٢ً‫ ؾع‬،٘‫ت‬ٝٓ‫ب‬ٚ ٙ‫ا‬ٛ‫َت ستت‬َٜ‫أُدس‬
.0.85 ٣ٛ‫ عٓد َطت‬١‫ ايجايج‬١‫ األطؿاٍ ايطبع‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫اع‬ٝ‫ َٔ َك‬٤‫ ايرنا‬١َ‫َْطب‬ٚ
‫اع‬ٝ‫ هلرا املك‬١ًَٝ‫ِّْات عا‬ٛ‫ َُه‬١‫د أزبع‬ٛ‫د‬ٚ ‫االضتهػايف‬ٚ ًَٞ‫ٌ ايعا‬ًٝ‫ر ايتش‬٥‫ضح ْتا‬ٛ‫ت‬ٚ
١ٓ‫ ض‬20 ‫ إىل‬6 ‫ األعُاز َا بني‬٣‫اٌَ يد‬ٛ‫ ع‬١‫مخط‬ٚ ،‫ات‬ٛٓ‫ ض‬5 ‫ إىل‬2 َٔ ‫ األعُاز‬٣‫يد‬
ًِ‫ذ٘ َٔ قبٌ شتتص يف ع‬٥‫تؿطري ْتا‬ٚ ٘‫ش‬ٝ‫تصش‬ٚ ٘‫ك‬ٝ‫تِ تطب‬ٜ :ً‫وؤهالت املستخد‬
‫ َع‬ٙ‫زا‬ٛ‫ ايدنت‬ٚ‫ املادطتري أ‬١‫ أْ٘ حيٌُ دزد‬٢ٓ‫ (ز) مبع‬٣ٛ‫ املطت‬١٦‫ايٓؿظ َُصٓـ ضُٔ ؾ‬
.‫اع‬ٝ‫تؿطري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تصش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ يف تطب‬١ٝ‫ عاي‬٠‫خرب‬ٚ ّ‫ب َتكد‬ٜ‫تدز‬

،‫ات‬ٜٛ‫املطت‬ٚ ‫ احملددات‬،١ٜ‫ِ ايٓعس‬ٖٝ‫ املؿا‬:٤‫ايرنا‬ٚ ١ًٝ‫ ايكدزات ايعك‬.)2012( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬

.‫ داز ايسغد‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.١ٜٛٝ‫األضظ اذت‬ٚ ،‫اع‬ٝ‫ايك‬ٚ ِٝٝ‫ايتك‬
Koehn, R. D. (1998). WISC-III and Leiter-R assessments of intellectual abilities in Hispanic-
American children with English-as-a-second language. Oregon: Newberg, George Fox
University, Unpublished doctoral dissertation.
Leiter, R. G. (1979). Instruction manual for the Leiter International Performance Scale. Wood
Dale, IL: Stoelting.
Roid, G. H., & Miller, L. J. (1997). Leiter International Performance Scale-Revised. Wood
Dale, IL: Stoelting.
Roid, G. H., Pomplun, M., & Martin, J. J. (2009). Nonverbal intellectual and cognitive
assessment with the Leiter International Performance Scale-Revised (Leiter-R). In J. A.
Naglieri, & S. Goldstein (Eds.), Practitioner's guide to assessing intelligence and
achievement (pp. 265-290). Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Stanley, J. C. (1953). Development and applications of Tests of General Mental Ability.
Review of Educational Research, 23, 11-32.

‫ َٔ إعداد عامل‬Wechsler Intelligence Scale for Children ٍ‫ األطؿا‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫اع‬ٝ‫َك‬

‫نطًس‬ٚ ‫ظ‬ٜٝ‫ َكا‬ْٞ‫ َػتل َٔ ثا‬ٖٛٚ David Wechsler ‫نطًس‬ٚ ‫د‬ٝ‫ؿ‬ٜ‫ د‬ٞ‫ه‬ٜ‫ايٓؿظ األَس‬
Wechsler- ١ْٝ‫ ايجا‬١‫ ايٓطد‬٤‫ يًرنا‬ٛٝ‫بًؿ‬-‫نطًس‬ٚ ‫اع‬ٝ‫ف مبك‬ٚ‫ املعس‬ٖٛٚ ٤‫يًرنا‬
٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫اع‬ٝ‫ٍ َٔ َك‬ٚ‫يكد مت ْػس اإلصداز األ‬ٚ .Bellevue Intelligence Scale-II
‫ ايجايح يف‬ٙ‫ُْػس إصداز‬ٚ ،1974 ّ‫َٔ ثِ متت َسادعت٘ يف عا‬ٚ ،1949 ّ‫األطؿاٍ يف عا‬
.2003 ّ‫أخرياً مت ْػس اإلصداز ايسابع يف عا‬ٚ ،1991 ّ‫عا‬
‫ـ‬

99
‫اهلدف وَ املكًاس‪ٜٗ :‬دف ٖرا املك‪ٝ‬اع يتك‪ ِٝٝ‬ذنا‪ ٤‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املساٖكني اير‪ ٜٔ‬متتد‬
‫أعُازِٖ َا بني ضت ضٓ‪ٛ‬ات إىل ضت عػس‪ ٠‬ضٓ‪ٚ ١‬أسد عػس غٗساً‪.‬‬
‫وصف املكًاس‪ :‬ته‪ ٕٛ‬إصداز املك‪ٝ‬اع األ‪ٚ ٍٚ‬اإلصداز املُسادع َٔ اثين عػس اختباز ًا‬
‫ؾسع‪ٝ‬اً ْصؿٗا يؿع‪ْٚ ٞ‬صؿٗا أدا‪ٜٓٚ ،ٞ٥‬تر عٔ تطب‪ٝ‬كُٗا ثالخ َْطَب ذنا‪ ٤‬يؿع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬أدا‪ٚ ١ٝ٥‬نً‪ٚ .١ٝ‬ته‪ ٕٛ‬اإلصداز ايجايح َٔ ثالث‪ ١‬عػس اختبازاً ؾسع‪ٝ‬اً بعطٗا اختبازات‬
‫أضاع ‪ٚ‬بعطٗا إضاؾ‪ٚ .١ٝ‬ميهٔ اذتص‪ َٔ ٍٛ‬تطب‪ٝ‬ل إصداز املك‪ٝ‬اع ايجايح عً‪ ٢‬ثالخ‬
‫َْطَب ذنا‪ ٖٞ ٤‬ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬األدا‪ٚ ١ٝ٥‬ايهً‪ ،١ٝ‬إضاؾ‪ ً١‬إىل دزدات َ‪ٛ‬ش‪ ١ْٚ‬ألزبع‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ‬
‫ٖ‪ :ٞ‬ايؿِٗ ايًؿع‪ٚ Verbal Comprehension ٞ‬ارتً‪ َٔ ٛ‬ايتػتت ‪Freedom from‬‬
‫‪ٚ Distractibility‬ايتٓع‪ ِٝ‬اإلدزان‪ٚ ،Perceptual Organization ٞ‬ضسع‪ ١‬املعادت‪Processing ١‬‬
‫‪ٜٚ .Speed‬ته‪َ ٕٛ‬ك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬األطؿاٍ اإلصداز ايسابع َٔ مخط‪ ١‬عػس‬
‫اختبازاً ؾسع‪ٝ‬اً‪َٗٓ ،‬ا عػس‪ ٠‬اختبازات أضاع ‪ٚ‬مخط‪ ١‬اختبازات إضاؾ‪ٚ ،١ٝ‬تٓدزز ٖر‪ٙ‬‬
‫االختبازات حتت أزبع‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ ميهٔ اذتص‪ َٔ ٍٛ‬اختبازاتٗا ايؿسع‪ ١ٝ‬عً‪َْ ٢‬طب‪ ١‬ذنا‪٤‬‬
‫نً‪ ،١ٝ‬إضاؾ‪ ١‬إىل دزدات أ‪َ ٚ‬ؤغسات يًع‪ٛ‬اٌَ األزبع‪ ١‬اييت ٖ‪ :ٞ‬ايؿِٗ ايًؿع‪ٖٛٚ ٞ‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ٝ‬ظ املعسؾ‪ ١‬ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬االضتدالٍ ايًؿع‪ٚ ٞ‬ته‪ ٜٔٛ‬املؿاٖ‪ ِٝ‬ايًؿع‪ٚ ،١ٝ‬االضتدالٍ‬
‫اإلدزان‪ٜٚ Perceptual Reasoning ٞ‬ك‪ٝ‬ظ ايتؿطري ‪ٚ‬ايتٓع‪ ِٝ‬ايبصس‪ ٟ‬يًُعً‪َٛ‬ات غري‬
‫ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬االضتدالٍ عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ ،‬ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ٜٚ Working Memory ١‬ك‪ٝ‬ظ االْتبا‪ٙ‬‬
‫‪ٚ‬ايرتن‪ٝ‬ص ‪ٚ‬ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ ١‬يًُعً‪َٛ‬ات ايًؿع‪ٚ ،١ٝ‬ضسع‪ ١‬املعادت‪ٜٚ ١‬ك‪ٝ‬ظ ايطسع‪١‬‬
‫ايعكً‪ٚ ١ٝ‬ايعًُ‪ٝ‬ات اذتسن‪-١ٝ‬ايهتاب‪ٚ .Graphomotor ١ٝ‬نُجٌ مج‪ٝ‬ع َكا‪ٜٝ‬ظ ايكدزات‬
‫ايعكً‪ ١ٝ‬اذتد‪ٜ‬ج‪ ١‬ؾإٕ إصداز املك‪ٝ‬اع ايسابع ‪ٜ‬عتُد بػهٌ د‪ٖٛ‬س‪ ٟ‬يف بٓ‪ٝ‬ت٘ عً‪َ ٢‬ؿاٖ‪ِٝ‬‬
‫ْعس‪ ١ٜ‬ناتٌ‪ٖٛ-‬زٕ‪-‬ناز‪ Cattell-Horn-Correll Theory ٍٚ‬يًكدزات ايرٖٓ‪.١ٝ‬‬
‫تطبًل املكًاس‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ ؾسد‪ٜ‬اً ‪ٜٚ‬تطُٔ دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل املع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت‬
‫‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬ايؿاسص االيتصاّ اذتسيف بٗا‪ٜٚ .‬طتػسم تطب‪ٝ‬ل ايص‪ٛ‬ز‪ ٠‬املسادع‪ٚ ١‬ايص‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫ايجايج‪ ١‬عً‪ ٢‬األطؿاٍ ايعاد‪ٜ‬ني ضاع‪ْٚ ١‬صـ أ‪ ٚ‬أقٌ‪ .‬يف سني ‪ٜ‬طتػسم تطب‪ٝ‬ل ايص‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫ايسابع‪ٚ ١‬قت أقصس س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬طتددّ ؾ‪ٗٝ‬ا عػس‪ ٠‬اختبازات ؾكط‪.‬‬
‫تصحًح املكًاس‪ٜٛ :‬ؾس دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع ستهات ستدد‪ ٠‬يتصش‪ٝ‬ح أض‪ٚ ١ً٦‬بٓ‪ٛ‬د‬
‫االختبازات ايؿسع‪ٜٚ .١ٝ‬تِ يف اإلصداز ايسابع مجع ايدزدات ارتاّ يهٌ اختباز ؾسع‪ٞ‬‬
‫‪ َٔٚ‬ثِ حت‪ًٜٗٛ‬ا إىل دزدات َ‪ٛ‬ش‪ ١ْٚ‬هلا َت‪ٛ‬ضط سطاب‪َ ٞ‬كداز‪ٚ 10 ٙ‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪ٟ‬‬
‫َكدزا‪ٚ .3 ٙ‬ب‪ٛ‬اضط‪ ١‬ايدزدات امل‪ٛ‬ش‪ٜ ١ْٚ‬تِ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ْ ٢‬طب‪ ١‬ذنا‪ ٤‬نً‪ٚ ،١ٝ‬دزدات‬

‫‪100‬‬
‫يًُؤغسات ‪ٚ‬ذيو مبت‪ٛ‬ضط سطاب‪َ ٞ‬كداز‪ٚ 100 ٙ‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪َ ٟ‬كداز‪ٚ .15 ٙ‬ميهٔ‬
‫اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ْ ٢‬ؿظ ايدزدات إضاؾ‪ ١‬إىل ثالخ ْطب‪ ١‬ذنا‪ ٖٞ ٤‬ايهً‪ٚ ١ٝ‬ايًؿع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬األدا‪ َٔ ١ٝ٥‬تطب‪ٝ‬ل اإلصداز املسادع ‪ٚ‬اإلصداز ايجايح‪.‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ٜ :‬تِ ايتشً‪ٚ ٌٝ‬ايتؿطري يف ض‪ ٤ٛ‬ايعد‪ٜ‬د َٔ احملهات ايهُ‪١ٝ‬‬
‫‪ َٔ Quantitative‬أُٖٗا سد‪ٚ‬د ايجك‪ Confidence Intervals ١‬اييت تعرب عٔ ايدزد‪ ١‬اذتك‪ٝ‬ك‪١ٝ‬‬
‫يًُؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ظ ايدزد‪ ١‬املالسع‪ٚ ،١‬نريو ايستب امل‪ Percentile Rank ١ٝٓٝ٦‬اييت حتدد‬
‫َ‪ٛ‬قع املؿش‪ٛ‬ص ْطب‪ ً١‬إىل أقساْ٘ يف ع‪ ١ٓٝ‬ايتكٓني املع‪ٝ‬از‪ .١ٜ‬نُا ‪ٜ‬تِ سطاب تػتت األدا‪٤‬‬
‫عً‪ ٢‬اختبازات املك‪ٝ‬اع ايؿسع‪ َٔ ١ٝ‬خالٍ املكازْات بني ْطب ايرنا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬دزدات املؤغسات‬
‫أ‪ ٚ‬االختبازات ايؿسع‪ٜٚ .١ٝ‬عد تصٓ‪ٝ‬ـ ْطب ايرنا‪ َٔ ٤‬أِٖ ستهات ايتؿطري‪ٚ ،‬نريو‬
‫ايتؿطريات اييت تعتُد عً‪ ٢‬دزدات املؤغسات ايعاًَ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬عً‪ ٢‬تبا‪ٜٓ‬ات االختبازات ايؿسع‪١ٝ‬‬
‫عٔ املت‪ٛ‬ضطات املؤغسات أ‪ ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ظ اييت تٓتُ‪ ٞ‬إي‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬عً‪ ٢‬املكازْات اييت تستهص عً‪٢‬‬
‫دزدات االختبازات ايؿسع‪ .١ٝ‬نُا ميهٔ حتً‪ٚ ٌٝ‬تؿطري األدا‪ ٤‬يف ض‪ ٤ٛ‬ايتػتت داخٌ‬
‫االختباز ‪ Intrasubtest Scatter‬اير‪ٜ ٟ‬سنص عً‪ ٢‬اتطام األدا‪ ٤‬داخٌ االختباز اي‪ٛ‬اسد َٔ‬
‫عدَ٘‪ٚ ،‬نريو يف ض‪ ٤ٛ‬ستهات ن‪ٝ‬ؿ‪ Qualitative ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ايتؿطري حبطب ٖر‪ٙ‬‬
‫احملهات ‪ٚ‬ؾكاً حملت‪ ٣ٛ‬اإلداب‪ٚ ١‬ضً‪ٛ‬ى املؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬أمناط األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباز‪.‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لمىكًاس‪ :‬تػري ْتا‪٥‬ر ايدزاضات عً‪َ ٢‬كا‪ٜٝ‬ظ ‪ٚ‬نطًس يرنا‪٤‬‬
‫األطؿاٍ إىل إٔ ع‪ٓٝ‬ات تكٓ‪ٗٓٝ‬ا ممجً‪ ١‬عً‪ ٢‬ضت‪َ ٛ‬ال‪ ِ٥‬يًُذتُع األَس‪ٜ‬ه‪ٚ ٞ‬اجملتُعات‬
‫األخس‪ ٣‬اييت قُٓٓت ؾ‪ٗٝ‬ا‪ ،‬نُا تػري أ‪ٜ‬طاً إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ‪ٚ‬صالس‪ٝ‬تٗا ايعاي‪ٝ‬تني‪ٚ .‬يكد‬
‫ته‪ْٛ‬ت ع‪ ١ٓٝ‬تكٓني اإلصداز ايسابع َٔ ع‪ ١ٓٝ‬طبك‪ ١ٝ‬أَس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬عدد أؾسادٖا ‪2200‬‬
‫ممٔ ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 6‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 16‬ضٓ‪ 11ٚ ١‬غٗساً َ‪ٛ‬شعني عً‪ 11 ٢‬ؾ‪١٦‬‬
‫عُس‪ .١ٜ‬أَا اإلصداز ايجايح ؾًكد مت تكٓ‪ ٘ٓٝ‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪ 2200 َٔ ٕٛ‬ممٔ ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُازِٖ َا بني ‪ 6‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 16‬ضٓ‪ 11ٚ ١‬غٗساً‪ .‬نُا مت تكٓني ايص‪ٛ‬ز‪ ٠‬ايطع‪ٛ‬د‪١ٜ‬‬
‫يًُك‪ٝ‬اع عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪ 1348 َٔ ٕٛ‬طؿالً ‪ٚ‬طؿً‪ ١‬ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 6‬إىل ‪16‬‬
‫ضٓ‪ ١‬مج‪ٝ‬عِٗ َٔ َد‪ ١ٜٓ‬ايس‪ٜ‬اض‪ .‬مت سطاب َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ايص‪ٛ‬ز‪ ٠‬ايطع‪ٛ‬د‪ ١ٜ‬ملك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس‬
‫يرنا‪ ٤‬األطؿاٍ بعد‪ ٠‬طسم َٓٗا ايتذص‪ ١٥‬ايٓصؿ‪ٚ ١ٝ‬تسا‪ٚ‬ست َعاَالت اإلتطام ايداخً‪ٞ‬‬
‫يالختبازات ايؿسع‪َ ١ٝ‬ا بني ‪ 0.65‬إىل ‪ٚ ،0.84‬يًُك‪ٝ‬اضني ايًؿع‪ٚ 0.93 ٞ‬األدا‪0.84 ٞ٥‬‬
‫‪ٚ‬يًُك‪ٝ‬اع ايهً‪ .0.95 ٞ‬أَا َعاَالت ايجبات بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل يالختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬ؾكد‬
‫تسا‪ٚ‬ست َا بني ‪ 0.70‬إىل ‪ٚ ، 0.86‬ناْت يًُكا‪ٜٝ‬ظ ايجالث‪ ١‬ايًؿع‪ٚ 0.96 ٞ‬األدا‪ٞ٥‬‬
‫‪ٚ 0.95‬ايهً‪ٚ . 0.96 ٞ‬مت ايتشكل َٔ صالس‪ٝ‬ت٘ عٔ طس‪ٜ‬ل ايتعًل مبشو س‪ٝ‬ح سُطبت‬
‫ـ‬

‫‪101‬‬
‫ايعالق‪ ١‬ب‪ٚ ٘ٓٝ‬اختباز ايرنا‪ ٤‬ادتُع‪ٚ ٞ‬بًؼ االزتباط ب‪ُٗٓٝ‬ا ‪ ،0.75‬نُا ناْت‬
‫ايعالق‪ ١‬ب‪ٚ ٘ٓٝ‬بني ايتشص‪ ٌٝ‬ايدزاض‪َ 0.57 ٞ‬ع ايًؿع‪َ 0.58ٚ ٞ‬ع األدا‪َ 0.60ٚ ٞ٥‬ع‬
‫ايهً‪ٚ .ٞ‬يًتعسف عً‪ ٢‬صالس‪ٝ‬ت٘ ايته‪ ١ٜٝٓٛ‬اضتددّ ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ٚ ٞ‬مت ايت‪ٛ‬صٌ إىل‬
‫ثالث‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ باإلضاؾ‪ ١‬إىل ايعاٌَ ايعاّ‪ٚ ،‬تتعًل تًو ايع‪ٛ‬اٌَ ايجالث‪ ١‬بايؿِٗ ايًػ‪ٟٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايتٓع‪ ِٝ‬اإلدزان‪ٚ ٞ‬ايتشسز َٔ ايتػتت‪.‬‬
‫وؤهالت املستخدً‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬تؿطري ْتا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتص يف عًِ‬
‫ايٓؿظ َُصٓـ ضُٔ ؾ‪ ١٦‬املطت‪( ٣ٛ‬ز) مبعٓ‪ ٢‬أْ٘ حيٌُ دزد‪ ١‬املادطتري أ‪ ٚ‬ايدنت‪ٛ‬زا‪َ ٙ‬ع‬
‫تدز‪ٜ‬ب َتكدّ ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬عاي‪ ١ٝ‬يف تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تؿطري املك‪ٝ‬اع‪.‬‬

‫ايصٖساْ‪ ،ٞ‬ضع‪ٝ‬د ضعد (‪ .)2012‬ايكدزات ايعكً‪ٚ ١ٝ‬ايرنا‪ :٤‬املؿاٖ‪ ِٝ‬ايٓعس‪ ،١ٜ‬احملددات ‪ٚ‬املطت‪ٜٛ‬ات‪،‬‬
‫ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايك‪ٝ‬اع‪ٚ ،‬األضظ اذت‪ .١ٜٛٝ‬ايس‪ٜ‬اض‪ :‬داز ايسغد‪.‬‬
‫ايٓاؾع‪ ،‬عبداهلل; ‪ٚ‬ايكاطع‪ ،ٞ‬عبداهلل; ‪ٚ‬ايطب‪ٝ‬إ‪َٛ ،‬ض‪ٚ ;٢‬اذتاشَ‪َ ،ٞ‬طًل; ‪ٚ‬ايطً‪ ،ِٝ‬ادت‪ٖٛ‬س‪٠‬‬
‫(‪ .)1999‬بسْاَر ايهػـ عٔ امل‪ٖٛٛ‬بني ‪ٚ‬زعا‪ٜ‬تِٗ‪ .‬ايس‪ٜ‬اض‪َ :‬د‪ ١ٜٓ‬املًو عبدايعص‪ٜ‬ص يًعً‪ٚ ّٛ‬ايتكٓ‪.١ٝ‬‬
‫‪Sattler, J. M. (2001). Assessment of children: Cognitive applications (4th ed.). San Diego:‬‬
‫‪Jerome M. Sattler.‬‬
‫‪Wechsler, D. (1974). Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised. San Antonio, TX: The‬‬
‫‪Psychological Corporation.‬‬
‫‪Wechsler, D. (1991). Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition. San Antonio, TX:‬‬
‫‪The Psychological Corporation.‬‬
‫‪Wechsler, D. (2003a). Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition (WISC-IV):‬‬
‫‪Administration and scoring manual. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.‬‬
‫‪Wechsler, D. (2003b). Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition (WISC-IV):‬‬
‫‪Technical and Interpretive manual. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.‬‬

‫اختباز َتاٖات ب‪ٛ‬زت‪ٛٝ‬ع ‪ َٔ Porteus Maze Test‬إعداد عامل ايٓؿظ األضرتاي‪ ٞ‬ضتاًْ‪ٞ‬‬
‫ب‪ٛ‬زت‪ٛٝ‬ع ‪ Stanley Porteus‬اير‪ ٟ‬أعد أصً٘ يف عاّ ‪ٚ 1914‬اضتددَ٘ ناختباز إضايف‬
‫َع َك‪ٝ‬اع ب‪ ٘ٝٓٝ‬يًرنا‪ٚ ،٤‬ذيو قبٌ إٔ ‪ُٜ‬عدي٘ ‪ٜٚ‬ط‪ٝ‬ـ إي‪ ٘ٝ‬بٓ‪ٛ‬د دد‪ٜ‬د‪ٜٓٚ ٠‬ػس‪ ٙ‬يف‬
‫عاّ ‪ 1933‬حتت َا ‪ُٜ‬عسف مبسادع‪ ١‬ؾا‪ٜٓ‬الْد ‪ٜٛٚ .Vineland‬دد ص‪ٛ‬ز‪َ ٠‬هاؾ‪ ١٦‬ألصٌ‬
‫االختباز تُعسف بايتهُ‪ Supplement ١ًٝٝ‬مت ْػسٖا عاّ ‪ٚ ،1955‬ص‪ٛ‬ز‪ ٠‬أخس‪ ٣‬أ‪ٜ‬طاً‬
‫َهاؾ‪ ١٦‬يألصٌ تُعسف بامل‪ٛ‬ضع‪ Extension ١‬مت ‪ْٚ‬ػسٖا عاّ ‪ٚ .1959‬عاد‪َ ً٠‬ا تطتددّ‬
‫ايص‪ٛ‬زتإ ايجاْ‪ٚ ١ٝ‬ايجايج‪ ،١‬ايًتني تعدإ أصعب َٔ ايص‪ٛ‬ز‪ ٠‬األصٌ‪ ،‬يًتشهِ يف عاٌَ‬
‫أثس املُازض‪ ١‬عٓدَا ‪ُٜ‬ساد إعاد‪ ٠‬تك‪ ِٝٝ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايرٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ايتٓؿ‪ٝ‬ر‪ٚ ١ٜ‬ايػدص‪ٚ ،١ٝ‬ذيو‬

‫‪102‬‬
 ‫نُا يف تتعب آثاز ايعالدات أ‪ ٚ‬ايتدخالت ادتساس‪.١ٝ‬‬
‫اهلدف وَ االختبار‪ُٜ :‬طتددّ ٖرا االختباز َع األطؿاٍ ‪ٚ‬املساٖكني اير‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُازِٖ َا بني ‪ 3‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 14‬ضٓ‪ ١‬نُا ميهٔ اضتدداَ٘ َع ايبايػني يتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايرنا‪ ٤‬غري ايًؿع‪ ،ٞ‬إضاؾ‪ ً١‬إىل تك‪ ِٝٝ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايتٓؿ‪ٝ‬ر‪ ١ٜ‬الض‪ُٝ‬ا تك‪ ِٝٝ‬ايكدز‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫ايتدط‪ٝ‬ط ‪ٚ‬ميهٔ اذتص‪ َٔ ٍٛ‬خالٍ تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪َ ٢‬ؤغسات عٔ ايتشهِ يف‬
‫االْدؾاعات ‪ٚ‬ايتآشز ايبصس‪ ٟ‬اذتسن‪.ٞ‬‬
‫وصف االختبار‪ٜ :‬ته‪ ٕٛ‬االختباز َٔ ا ثٓيت عػس‪َ ٠‬تاٖ‪َ ١‬تصا‪ٜ‬د‪ ٠‬ايصع‪ٛ‬ب‪ ،١‬نٌ‬
‫َتاٖ‪َ ١‬سض‪ ١َٛ‬عً‪ٚ ٢‬زق‪َٓ ١‬ؿسد‪ٚ .٠‬ؾ‪ٜ ٘ٝ‬طًب َٔ املؿش‪ٛ‬ص اضتدداّ قًِ ايسصاص‬
‫يًتتبع املدسز َٔ املتاٖ‪.١‬‬
‫تطبًل االختبار‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ل ٖرا االختباز ؾسد‪ٜ‬اً س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬بدأ مبتاٖ‪ ١‬ضٔ ‪ 3‬يألطؿاٍ د‪ٕٚ‬‬
‫ضٔ ارتاَط‪ٚ ،١‬مبتاٖ‪ ١‬ضٔ ‪َ 5‬ع املؿش‪ٛ‬صني اير‪ ٜٔ‬أعُازِٖ ؾ‪ٛ‬م مخظ ضٓ‪ٛ‬ات‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬طُح يًُؿش‪ٛ‬ص مبشا‪ٚ‬يتني يتأد‪ ١ٜ‬املتاٖات َٔ ضٔ ‪ 3‬إىل ضٔ ‪ٚ ،11‬أزبع ستا‪ٚ‬الت‬
‫ملتاٖات ضٔ ‪ٚ 12‬ضٔ ‪َٚ 14‬تاٖ‪ ١‬ايبايػني‪ٜٚ .‬تِ إ‪ٜ‬كاف االختباز إذا أخؿل املؿش‪ٛ‬ص يف‬
‫ثالخ َتاٖات َتتاي‪ ١ٝ‬بايٓطب‪ ١‬يًُتاٖات َٔ ضٔ ‪ 3‬إىل ضٔ ‪ ،8‬نُا ‪ٜٛ‬قـ إذا أخؿل‬
‫يف َتاٖتني َتتاي‪ٝ‬تني بايٓطب‪ ١‬يًُتاٖات َٔ ضٔ ‪ 9‬إىل َتاٖ‪ ١‬ايبايػني‪ ٖٛٚ .‬اختباز غري‬
‫َ‪ٛ‬ق‪ٛ‬ت ‪ٚ‬قد حيتاز بعض املسض‪ ٢‬ضاع‪ ١‬أ‪ ٚ‬أنجس الضتهُاي٘‪.‬‬
‫تصحًح االختبار‪ٜٓ :‬ذِ عٔ تطب‪ٝ‬ل االختباز دزدتني إسداُٖا نُ‪ ١ٝ‬ميهٔ‬
‫االضتدالٍ َٓٗا عً‪ ٢‬ايعُس ايعكً‪ْٚ ٞ‬طب ايرنا‪ٚ ،٤‬األخس‪ ٣‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تدٍ عً‪ ٢‬ايهبح‬
‫َكابٌ االْدؾاع‪ٚ .١ٝ‬تعتُد ايدزد‪ ١‬ايهُ‪ ١ٝ‬عً‪َ ٢‬طت‪ َٔ ٣ٛ‬املتاٖات اييت أنًُٗا‬
‫املؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬عدد احملا‪ٚ‬الت يف نٌ َتاٖ‪ُٜٚ ،١‬عرب عٓٗا بطٓ‪ ١‬إذا ادتاش املؿش‪ٛ‬ص املتاٖ‪١‬‬
‫يف احملا‪ٚ‬ي‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل ‪ٚ‬بٓصـ ضٓ‪ ١‬إذا ادتاشٖا يف احملا‪ٚ‬ي‪ ١‬ايجاْ‪ٜٚ .١ٝ‬عتُد سطاب ايدزد‪١‬‬
‫ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬عدد األ خطا‪ ٤‬ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت تتُجٌ يف‪ :‬قطع ايص‪ٚ‬ا‪ٜ‬ا‪ٚ ،‬جتا‪ٚ‬ش خط‪ٛ‬ط‬
‫َطاز املتاٖ‪ٚ ،١‬تعسز ارتط‪ٛ‬ط‪ٚ ،‬تػ‪ٝ‬ري االجتا‪ٚ ،ٙ‬زؾع ايكًِ‪.‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ٜ :‬تِ سطاب ايعُس ايعكً‪ َٔ ٞ‬خالٍ مجع ايعُس ايكاعد‪َ ٟ‬ع‬
‫ايطٓ‪ٛ‬ات اييت اضتطاع املؿش‪ٛ‬ص تأد‪َ ١ٜ‬تاٖاتٗا ‪ َٔٚ‬ثِ ‪ٜ‬تِ حت‪ ٌٜٛ‬ايعُس ايعكً‪ ٞ‬إىل‬
‫ْطب‪ ١‬ذنا‪ ٤‬اضتساؾ‪ ٘ٝ‬يف ض‪ ٤ٛ‬املعا‪ٜ‬ري اييت ‪ٜٛ‬ؾسٖا دي‪ ٌٝ‬االختباز‪ٚ .‬بعد ذيو تُصٓـ‬
‫ْطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬حبطب ايتصٓ‪ٝ‬ـ املتعازف عً‪ ٘ٝ‬هلا‪ .‬نُا تُؿطس ايدزدات ايه‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬ؾل‬
‫ستهات تُُهٔ َٔ االضتدالٍ عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايتٓؿ‪ٝ‬ر‪ٚ ١ٜ‬غد‪ ٠‬أَساض ايدَاؽ‬
‫ـ‬

‫‪103‬‬
 ‫‪ٚ‬ارتسف ايبط‪ٝ‬ط‪.‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لالختبار‪ :‬مت إدسا‪ ٤‬ايعد‪ٜ‬د َٔ ايدزاضات يف ايعامل ايػسب‪ ٞ‬اييت‬
‫ٖدؾت إىل تكد‪ٜ‬س َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬صالس‪ٝ‬ت٘ ‪َٗٓٚ‬ا دزاض‪ ١‬أُدس‪ٜ‬ت عً‪ 340 ٢‬ؾسداً َٔ‬
‫األض‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 7‬إىل ‪ 21‬ضٓ‪ٚ ١‬أغازت تًو ايدزاض‪ ١‬إىل ازتؿاع اتطام‬
‫االختباز ايداخً‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح بًؼ ‪ٚٚ ،0.81‬ددت دزاض‪ ١‬أخ س‪ ٣‬عالق‪َ ١‬ت‪ٛ‬ضط‪ ١‬ب‪ٚ ٘ٓٝ‬بني‬
‫اختباز بسز يٓدٕ س‪ٝ‬ح بًؼ َعاٌَ االزتباط ب‪ُٗٓٝ‬ا ‪ٚ . 0.41‬يف ايعامل ايعسب‪ ٞ‬أُدس‪ٜ‬ت‬
‫عً‪ ٘ٝ‬بعض ايدزاضات اييت ٖدؾت إىل ايتعسف عً‪ ٢‬خصا‪٥‬ص٘ اإلسصا‪ٚٚ ١ٝ٥‬ضع‬
‫َعا‪ٜ‬ري‪ ٙ‬ي٘ ‪َٗٓٚ‬ا دزاض‪ ١‬يـُسض‪ ٞ‬يف ايه‪ٜٛ‬ت عً‪ َٔ 1774 ٢‬طالب ‪ٚ‬طايبات املسسً‪١‬‬
‫االبتدا‪ٚ ١ٝ٥‬املت‪ٛ‬ضط‪ٚ ١‬مت ايتأند َٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ات َٔ‬
‫األطؿاٍ ‪ٚ‬تسا‪ٚ‬ست ايجبات َا بني ‪ 0.63‬إىل ‪ٚ 0.88‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بصالس‪ٝ‬ت٘ ؾكد مت‬
‫ايتأند َٓٗا َٔ خالٍ ازتباط٘ باختباز زضِ ايسدٌ ‪ٚ‬تسا‪ٚ‬ست َعاَالت االزتباط‬
‫حبطب ايؿ‪٦‬ات ايعُس‪َ ١ٜ‬ا بني ‪ 0.49‬إىل ‪ٚ .0.62‬يف دزاض‪ ١‬ضع‪ٛ‬د‪ ١ٜ‬يًُبدٍ أُدس‪ٜ‬ت عً‪٢‬‬
‫‪ 217‬طؿالً ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 6‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 13‬ضٓ‪ ١‬مج‪ٝ‬عِٗ َٔ َدازع َد‪١ٜٓ‬‬
‫ايس‪ٜ‬اض مت سطب َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت‪ ١‬االختباز بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬بًػت َعاَالت ثبات٘ ‪ 0.77‬نُا‬
‫مت ايتشكل َٔ صالس‪ٝ‬ت٘ س‪ٝ‬ح ‪ٚ‬ددت عالق‪ ١‬د‪ٝ‬د‪ ٠‬بني األدا‪ ٤‬عً‪ٚ ٘ٝ‬األدا‪ ٤‬عً‪٢‬‬
‫املصؿ‪ٛ‬ؾات املتدزد ‪ٚ ١‬يكد بًؼ َعاٌَ االزتباط ب‪ُٗٓٝ‬ا ‪ٚ .0.66‬تت‪ٛ‬ؾس دزاضات عسب‪١ٝ‬‬
‫أخس‪ ٣‬أُدس‪ٜ‬ت عً‪ ٘ٝ‬يف نٌ َٔ َصس ‪ٚ‬اإلَازات ايعسب‪ ١ٝ‬املتشد‪.٠‬‬
‫وؤهالت املستخدً‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬تؿطري ْتا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتص يف عًِ‬
‫ايٓؿظ َُصٓـ ضُٔ ؾ‪ ١٦‬املطت‪( ٣ٛ‬ز) مبعٓ‪ ٢‬أْ٘ حيٌُ دزد‪ ١‬املادطتري أ‪ ٚ‬ايدنت‪ٛ‬زا‪ٙ‬‬
‫َع تدز‪ٜ‬باً َتكدَاً ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬عاي‪ ١ٝ‬يف تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تؿطري املك‪ٝ‬اع‪.‬‬

‫ايصٖساْ‪ ،ٞ‬ضع‪ٝ‬د ضعد (‪ .)2019‬اختباز َتاٖات ب‪ٛ‬زت‪ٛٝ‬ع‪ .‬ايس‪ٜ‬اض‪ :‬املؤيـ‪.‬‬

‫املبدٍ‪ ،‬عبداحملطٔ زغ‪ٝ‬د (‪ .)2003‬صدم ‪ٚ‬ثبات اختباز َتاٖات ب‪ٛ‬زت‪ٛٝ‬ع‪ ،‬زضاي‪َ ١‬ادطتري‪ .‬ايس‪ٜ‬اض‪:‬‬
‫نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ،١ٝ‬داَع‪ ١‬املًو ضع‪ٛ‬د‪.‬‬
‫َسض‪ ،ٞ‬نُاٍ إبساٖ‪َ .)1993( ِٝ‬ك‪ٝ‬اع َتاٖات ب‪ٛ‬زت‪ٛٝ‬ع يًرنا‪-٤‬ايتكٓني ايجاْ‪ .ٞ‬ايه‪ٜٛ‬ت‪ٚ :‬شزا‪٠‬‬
‫ايرتب‪ ،١ٝ‬إداز‪ ٠‬ارتدَ‪ ١‬االدتُاع‪.١ٝ‬‬
‫‪Krikorian, R., Bartok, J., & Gay, N. (1994). Tower of London procedure: A standard method‬‬
‫‪and developmental data. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 16,‬‬
‫‪840-850.‬‬
‫‪Ott, B. R., Heindel, W. C., Whelihan, W. M., Caron, M. D., Piatt, A. L., & DiCarlo, M. A.‬‬
‫‪(2003). Maze Test performance and reported driving ability in early dementia. Journal of‬‬
‫‪Geriatric Psychiatry and Neurology, 16, 151-155.‬‬

‫‪104‬‬
‫‪Porteus, S. D. (1959). Maze Test and clinical psychology. Palo Alto: Pacific Books.‬‬
‫‪Porteus, S. D. (1965). Porteus Maze Tests: Fifty years' application. Palo Alto: Pacific Books.‬‬

‫تع‪ٛ‬د ؾهس‪ ٠‬اختباز ي‪ٛ‬س‪ ١‬أغهاٍ ضَذ‪-ٕٛٝ‬د‪ٛ‬دازد ‪ Seguin-Goddard Formboard‬إىل‬

‫ايطب‪ٝ‬ب ايؿسْط‪ ٞ‬إد‪ٚ‬ازد ضذ‪ Edouard Seguin ٕٛٝ‬اير‪ ٟ‬اضتددَ٘ نأدا‪ ٠‬يتدز‪ٜ‬ب‬
‫األؾساد اير‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬ايتدًـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬يف عاّ ‪ 1912‬قاّ عامل ايٓؿظ األَس‪ٜ‬ه‪ٞ‬‬
‫ٖٓس‪ ٟ‬د‪ٛ‬دازد ‪ Henry Goddard‬بتط‪ٜٛ‬س‪ ٙ‬ن‪ٜ ٞ‬ه‪ ٕٛ‬أدا‪ ٠‬يًتك‪ َٔٚ ِٝٝ‬ثِ ‪ٚ‬ضع ي٘ ايعد‪ٜ‬د‬
‫َٔ ايعًُا‪َ ٤‬عا‪ٜ‬ري‪ٚ .‬يكد ‪ٚ‬دد ٖرا االختباز يف َك‪ٝ‬اع عامل‪ ١‬ايٓؿظ األَس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬غسا‪ٜ‬ظ‬
‫آزثس ‪ٚ ،Grace Arthur‬يف املك‪ٝ‬اع األدا‪ ٞ٥‬يب‪ٓٝ‬رت ‪ٚ‬باتسض‪ .Pinter and Paterson ٕٛ‬نُا أْ٘‬
‫أسد َه‪ْٛ‬ات ايبطاز‪ ١ٜ‬ايٓؿط‪ ١ٝ‬ايعصب‪ ١ٝ‬هلايطت‪ٝ‬د‪-‬زا‪ٜ‬تإ ‪ Halstead-Reitan‬س‪ٝ‬ح ‪ُٜ‬عسف‬
‫باضِ اختباز األدا‪ ٤‬ايًُط‪.Tactual Performance Test ٞ‬‬
‫اهلدف وَ االختبار‪ٜٗ :‬دف ٖرا االختباز يتك‪ ِٝٝ‬ذنا‪ ٤‬األطؿاٍ اير‪ ٜٔ‬د‪ ٕٚ‬ضٔ ايجآَ‪١‬‬
‫‪ٚ‬األطؿاٍ اير‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬ختًـ عكً‪ .ٞ‬نُا ‪ٜ‬طتددّ يف اجملاٍ ايٓؿط‪ ٞ‬ايعصيب‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬األدا‪ ٤‬ايبصس‪-ٟ‬املهاْ‪ٚ ٞ‬ايرانس‪ ٠‬ايًُط‪ٚ ١ٝ‬ايتُ‪ٝٝ‬ص ايًُط‪ٚ ٞ‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬املهاْ‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ اذتسن‪ٚ ،١ٝ‬هلرا ايػسض ‪ُُٜ‬هٔ اضتدداَ٘ َع املؿش‪ٛ‬صني اير‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُازِٖ َا بني مخظ ضٓ‪ٛ‬ات إىل مخظ ‪ٚ‬مثاْني ضٓ‪.١‬‬
‫وصف االختبار‪ :‬يتك‪ ِٝٝ‬ايرنا‪ٜ ٤‬طتددّ ي‪ٛ‬ح سذُ٘ ‪30‬ضِ ‪40 X‬ضِ عً‪ ٘ٝ‬ؾساغات‬
‫يعػس‪ ٠‬أغهاٍ ٖٓدض‪ ١ٝ‬بط‪ٝ‬ط‪َ ١‬جٌ َجًح ‪َٚ‬سبع ‪َٚ‬طتط‪ٚ ٌٝ‬صتُ‪ ١‬إضاؾ‪ ١‬أ‪ ٟ‬عػس‪٠‬‬
‫زتطُات يتًو األغهاٍ‪ .‬أَا ألغساض ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿط‪ ٞ‬ايعصيب ؾإْ٘ ُت‪ٛ‬دد ص‪ٝ‬ػتإ‬
‫إسداُٖا يًر‪ ٜٔ‬تتذا‪ٚ‬ش أعُازِٖ مخظ عػس‪ ٠‬ضٓ‪ٚ ١‬ايجاْ‪ ١ٝ‬يًر‪ ٜٔ‬تكٌ أعُازِٖ عٔ ذيو‪.‬‬
‫‪ٚ‬تته‪ ٕٛ‬ايص‪ٝ‬ػ‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل َٔ ْؿظ َه‪ْٛ‬ات ايً‪ٛ‬ح املطتددّ يتك‪ ِٝٝ‬ايرنا‪ ،٤‬أَا ايص‪ٝ‬ػ‪١‬‬
‫ايجاْ‪ ١ٝ‬املدصص‪ ١‬يألطؿاٍ ؾتته‪ َٔ ٕٛ‬ي‪ٛ‬ح ب٘ ضت‪ ١‬ؾساغات ‪ٚ‬ضت‪ ١‬أغهاٍ ؾكط‪.‬‬
‫تطبًل االختبار‪ :‬يػسض تك‪ ِٝٝ‬ايرنا‪ٜٛ ٤‬ضع ايً‪ٛ‬ح أَاّ املؿش‪ٛ‬ص بػهٌ أؾك‪ٚ ٞ‬تٓصع‬
‫َٓٗا األغهاٍ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬ضع حبطب تست‪ٝ‬ب َعني بعد ايً‪ٛ‬ح‪ٜٚ ،‬عط‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬ص ثالخ ستا‪ٚ‬الت‬
‫س‪ٝ‬ح ‪ُٜ‬طًب َٓ٘ ‪ٚ‬ضع نٌ غهٌ يف ايؿساؽ املدصص ي٘ بأضسع ‪ٚ‬قت ممهٔ‪ .‬أَا‬
‫ألغساض تك‪ ِٝٝ‬ايرانس‪ ٠‬ايًُط‪ٚ ١ٝ‬ايتُ‪ٝٝ‬ص ايًُط‪ٚ ٞ‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬املهاْ‪ ٞ‬ؾإْ٘ ‪ٜ‬تِ عصب‬
‫ع‪ٓٝ‬ا املؿش‪ٛ‬ص ثِ ‪ُٜ‬طًب َٓ٘ ‪ٚ‬بأضسع َا ‪ُُٜ‬هٔ ‪ٚ‬ضع األغهاٍ يف األَانٔ املؿسغ‪١‬‬
‫املال‪ ١ُ٥‬هلا عً‪ ٢‬ايً‪ٛ‬ح املٓص‪ٛ‬ب أَاَ٘ يف ‪ٚ‬ضع اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف ‪ٚ‬مب‪ 45 ٌٝ‬دزد‪ٚ .١‬دا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ‬
‫ـ‬

‫‪105‬‬
‫تطب‪ٝ‬ك٘ يف ثالخ ستا‪ٚ‬الت األ‪ٚ‬ىل ‪ٜ‬تِ إدساؤٖا باي‪ٝ‬د املُٗ‪ٚ ،١ُٓٝ‬ايجاْ‪ ١ٝ‬باي‪ٝ‬د غري‬
‫املُٗ‪ٜٚ ،١ُٓٝ‬تِ تطب‪ٝ‬ل ايجايج‪ ١‬بهًتا اي‪ٝ‬د‪ٚ .ٜٔ‬بعد احملا‪ٚ‬الت ايجالخ ‪ٜ‬تِ ْصع ايعصاب‪َٔ ١‬‬
‫عً‪ ٢‬ع‪ٚ ٘ٝٓٝ‬إبعاد ايً‪ٛ‬ح عٔ ْعس‪ َٔٚ ٙ‬ثِ ايطًب َٓ٘ زضِ ايً‪ٛ‬ح ‪ٚ‬األغهاٍ اهلٓدض‪ ١ٝ‬يف‬
‫َ‪ٛ‬اضعٗا ايصش‪ٝ‬ش‪ َٔ ١‬ايرانس‪.٠‬‬
‫تصحًح االختبار‪ :‬يػسض تك‪ ِٝٝ‬ايرنا‪ ٤‬تتُجٌ دزد‪ ١‬االختباز يف شَٔ أقصس ستا‪ٚ‬ي‪ ١‬أمت‬
‫ؾ‪ٗٝ‬ا املؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬ضع األغهاٍ يف َ‪ٛ‬اقعٗا ايصش‪ٝ‬ش‪ ١‬عً‪ ٢‬ايً‪ٛ‬ح‪ .‬أَا ألغساض ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايٓؿط‪ ٞ‬ايعص‪ ٞ‬ؾإْ٘ ‪ُُٜ‬هٔ اذتص‪ َٔ ٍٛ‬االختباز عً‪ ٢‬عد‪ ٠‬دزدات َطتدًص‪َٔ ١‬‬
‫ايصَٔ املطتػسم يف األدا‪ ٤‬بهٌ ‪ٜ‬د َٔ اي‪ٝ‬د‪ٚ ٜٔ‬بهً‪ُٗٝ‬ا ‪ َٔٚ‬ايصَٔ ايهً‪ ٞ‬يًجالخ‬
‫ستا‪ٚ‬الت‪ .‬نُا ‪ُُٜ‬هٔ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬دزد‪ ١‬يًرانس‪ٚ ٠‬أخس‪ ٣‬يًُ‪ٛ‬قع ‪ُٖٚ‬ا ايدزدتإ‬
‫املطتُدتإ َٔ زضِ املؿش‪ٛ‬ص يألغهاٍ َٔ ذانست٘‪.‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ٜ :‬طتدٍ َٔ شَٔ أقصس ستا‪ٚ‬ي‪ ١‬أمت ؾ‪ٗٝ‬ا املؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬ضع‬
‫األغهاٍ يف َ‪ٛ‬اقعٗا ايصش‪ٝ‬ش‪ ١‬عً‪ ٢‬ايً‪ٛ‬ح عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬قدزت٘ ايرٖٓ‪ ،١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ‬
‫اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬عُس‪ ٙ‬ايعكً‪ َٔ ٞ‬ادتدا‪ ٍٚ‬املع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬ارتاص‪ ١‬باالختباز ‪ٚ‬ميهٔ حت‪ٌٜٛ‬‬
‫ايعُس ايعكً‪ ٞ‬إىل ْطب ذنا‪ٚ ٤‬ؾل َعادي‪ ١‬بط‪ٝ‬ط‪ َٔٚ ١‬ثِ ‪ٚ‬صـ األدا‪ٚ ٤‬ؾل تصٓ‪ٝ‬ؿات‬
‫ايرنا‪ ٤‬املعس‪ٚ‬ؾ‪ٚ .١‬ألغساض ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿط‪ ٞ‬ايعصيب ‪ٜ‬طتددّ ايؿسم بني شَين األدا‪٤‬‬
‫باي‪ٝ‬د‪ ٜٔ‬نُؤغس عً‪ ٢‬داْب املذ اير‪ٜ ٟ‬كع ؾ‪ ٘ٝ‬ايتًـ‪ .‬نُا ميهٔ إٔ تص‪ٚ‬د دزد‪١‬‬
‫ايرانس‪ٚ ٠‬دزد‪ ١‬امل‪ٛ‬قع مبؤغس عٔ ايتعًِ املهاْ‪ ٞ‬ايعسض‪.ٞ‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لالختبار‪ :‬تُ‪ٛ‬دد ايعد‪ٜ‬د َٔ املعا‪ٜ‬ري هلرا االختباز َٓٗا َعا‪ٜ‬ري يًر‪ٜٔ‬‬
‫تكٌ أعُازِٖ عٔ مخظ عػس‪ ٠‬ضٓ‪َ ٖٞٚ ١‬طتُد‪ َٔ ٠‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪ 746 ٕٛ‬ؾسداً‪َٚ ،‬عا‪ٜ‬ري‬
‫بطاز‪ٖ ١ٜ‬ايطت‪ٝ‬د‪-‬زا‪ٜ‬تإ ايٓؿط‪-١ٝ‬ايعصب‪ ١ٝ‬يًر‪ ٜٔ‬أعُازِٖ َا بني ‪ 20‬إىل ‪ 85‬ضٓ‪ٖٞٚ ١‬‬
‫َطتُد‪ َٔ ٠‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪ 1212 ٕٛ‬ؾسداً‪ٚ .‬تُػري ايدزاضات إىل إٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬صالس‪ٝ‬ت٘‬
‫َال‪ُ٥‬تإ إىل سد َا‪ .‬ؾعً‪ ٢‬ضب‪ ٌٝ‬املجاٍ; تسا‪ٚ‬ست َعاَالت االتطام ايداخً‪ ٞ‬يد‪ ٣‬ع‪١ٓٝ‬‬
‫َٔ ايهباز يدزدات احملا‪ٚ‬الت ايجالخ األ‪ٚ‬ىل َا بني ‪ 0.61‬إىل ‪ٚ ،0.90‬تسا‪ٚ‬ست يدزد‪١‬‬
‫ايرانس‪َ ٠‬ا بني ‪ 0.61‬إىل ‪ٚ ،0.69‬تسا‪ٚ‬ست يدزد‪ ١‬امل‪ٛ‬قع َا بني ‪ 0.69‬إىل ‪ ،0.79‬نُا‬
‫ناْت َعاَالت َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل عاي‪ٚ .١ٝ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بصالس‪ٝ‬ت٘ ؾإْٗا تبد‪ٚ‬‬
‫َال‪ٜٚ ١ُ٥‬تطح ذيو َٔ خالٍ عالق‪ ١‬دزدات٘ ببعطٗا ايبعض ‪ٚ‬نريو َٔ خالٍ عالقت٘‬
‫باختبازات أخس‪ ٣‬مماثً‪ٚ .١‬ال تت‪ٛ‬ؾس ايهجري َٔ ايدزاضات ايعسب‪ ١ٝ‬عً‪ٖ ٢‬را االختباز‬
‫‪ٚ‬تعٌ دزاض‪ ١‬غاي‪ٚ ٞ‬شَالؤ‪ ٙ‬اييت أ‪ٚ‬زدٖا ًَ‪ٝ‬ه‪ َٔ ١‬ايدزاضات اييت أُدس‪ٜ‬ت عً‪ ٢‬ص‪ٝ‬ػ‪١‬‬

‫‪106‬‬
‫االختباز املطتددّ يتك‪ ِٝٝ‬ايرنا‪ٚ ،٤‬يف ٖر‪ ٙ‬ايدزاض‪ ١‬اييت متت يف ايه‪ٜٛ‬ت عً‪1781 ٢‬‬
‫طؿالً ممٔ ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 4‬إىل ‪ 8‬ضٓ‪ٛ‬ات مت ‪ٚ‬ضع َعا‪ٜ‬ري ي٘ نُا مت ايتعسف‬
‫عً‪َٛ ٢‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ َٔ خالٍ سطاب ثبات٘ بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬نإ ‪ٚ ،0.90‬ايتشكل َٔ‬
‫صالس‪ٝ‬ت٘ ب‪ٛ‬اضط‪ ١‬تعًك٘ مبشو ‪ ٖٛٚ‬اختباز زضِ ايسدٌ ‪ٚ‬نإ االزتباط ب‪ُٗٓٝ‬ا ‪.0.42‬‬
‫وؤهالت املستخدً‪ٖ :‬را االختباز َٔ اختبازات املطت‪" ٣ٛ‬ب" س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تطًب تدز‪ٜ‬باً خاص ًا‬
‫يتطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬تؿطري ْتا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتص يف عًِ ايٓؿظ ‪ٜ‬ؿطٌ إٔ ال ‪ٜ‬كٌ‬
‫تعً‪ ُ٘ٝ‬عٔ دزد‪ ١‬املادطتري أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬عدهلا َٔ تدز‪ٜ‬ب يف ايتك‪ ِٝٝ‬نشد أدْ‪.٢‬‬

‫ًَ‪ٝ‬ه٘‪ ،‬ي‪ٜٛ‬ظ ناٌَ (‪ .)1997‬عًِ ايٓؿظ اإلنً‪ٝٓٝ‬ه‪ .ٞ‬ايكاٖس‪َ :٠‬طبع‪ ١‬ؾ‪ٝ‬هت‪ٛ‬ز نسيظ‪.‬‬
‫‪Arthur, G. (1925). A new point performance scale. Journal of Applied Psychology, 9, 390-416.‬‬
‫‪Goddard, H. H. (1912). The Form Board as a measure of intellectual development in chi ldren.‬‬
‫‪Training School Bulletin, 9, 49-52.‬‬
‫‪Pintner, R., & Paterson, D. G. (1916). The form board ability of young deaf and hearing‬‬
‫‪children. Psychological Clinic, 9, 234-237.‬‬

‫اختباز ايرنا‪ ٤‬غري ايًؿع‪ َٔ Test of Nonverbal Intelligence ٞ‬إعداد عاملات ايٓؿظ‬
‫ي‪ٓٝ‬دا بسا‪ٚ Linda Brown ٕٚ‬ز‪ٜ‬تا غريبَٓا‪ٚ Rita Sherbenou ٚ‬ض‪ٛ‬شإ د‪ْٛ‬طَٔ ‪.Susan Johnsen‬‬
‫‪ٚ‬يكد مت طسح إصداز‪ ٙ‬األ‪ ٍٚ‬يف عاّ ‪ ،1982‬ثِ ُْػَس إصداز‪ ٙ‬ايجاْ‪ ٞ‬يف عاّ ‪ْٚ ،1990‬ػس‬
‫إصداز‪ ٙ‬ايجايح يف عاّ ‪ٚ ،1997‬مت ْػس إصداز‪ ٙ‬ايسابع يف عاّ ‪ٚ .2009‬تُػري َؤيؿات‬
‫االختباز إىل أْٗٔ مل ‪ٜ‬عتُدٕ عً‪ ٢‬أ‪ْ ١ٜ‬عس‪ْ َٔ ١ٜ‬عس‪ٜ‬ات ايرنا‪ ٤‬عٓد إعداد‪ ،ٙ‬إال أْٗٔ‬
‫قصدٕ ب٘ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أدا‪ ً٠‬د‪ٝ‬د‪ ً٠‬يك‪ٝ‬اع عاٌَ ايرنا‪ ٤‬ايعاّ ‪ٚ‬ايرنا‪ ٤‬ايطا‪.ٌ٥‬‬
‫اهلدف وَ االختبار‪ٜٗ :‬دف ٖرا االختباز يك‪ٝ‬اع عاٌَ ايرنا‪ ٤‬غري ايًؿع‪ٚ ٞ‬حتد‪ٜ‬داً‬
‫االضتدالٍ اجملسد ‪ٚ‬سٌ املػهً‪ٚ ١‬ذيو باعتبازُٖا َُه‪ْٛ‬ني أضاض‪ٝ‬ني يًرنا‪ ٤‬ايعاّ‪.‬‬
‫‪ُٜ ٖٛٚ‬طتددَّ َع األؾساد اير‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 6‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 89‬ضٓ‪ 11ٚ ١‬غٗساً‬
‫الض‪ُٝ‬ا اير‪ٜ ٜٔ‬صعب تطب‪ٝ‬ل اختبازات ايرنا‪ ٤‬ايتكً‪ٝ‬د‪ ١ٜ‬عً‪ْ ِٗٝ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬ي‪ٛ‬د‪ٛ‬د إعاقات‬
‫يػ‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬سسن‪ ١ٝ‬حتد َٔ ذيو يرا ‪ُٜ‬عد َال‪ُ٥‬اً دداً يتك‪ ِٝٝ‬ذنا‪ ٤‬املسض‪ ٢‬باذتبطات‬
‫ايًػ‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬ايعذص ايًػ‪ٚ ٟٛ‬اضطسابات ايتداطب ايٓامج‪ ١‬عٔ عذص منا‪ ٞ٥‬أ‪ ٚ‬ضعـ‬
‫عصبَ‪ٚ ٞ‬عُطس ايكسا‪ٚ ٠٤‬صع‪ٛ‬بات ايتعًِ‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪107‬‬
‫وصف االختبار‪ٜٛ :‬دد َٔ ٖرا االختباز ْطدتني "أ" ‪"ٚ‬ب" ‪ٚ‬تتطُٔ نٌ ْطد‪ ١‬يف‬
‫اإلصداز‪ ٜٔ‬ايجايح ‪ٚ‬ايسابع مخط‪ ١‬بٓ‪ٛ‬د تدز‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬إضاؾ‪ ً١‬إىل ‪ 45‬بٓداً اختباز‪ٜ‬اً ‪ٚ‬تتطِ ٖر‪ٙ‬‬
‫ايبٓ‪ٛ‬د بأْٗا َتصاعد‪ ٠‬ايصع‪ٛ‬ب‪ٜٚ .١‬تِ تطب‪ٝ‬ل ايبٓ‪ٛ‬د َٔ ‪ 1‬إىل ‪ 19‬يألطؿاٍ اير‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُازِٖ َا بني ‪ 6‬إىل ‪ 9‬ضٓ‪ٛ‬ات‪ ،‬يف سني تُطبل ايبٓ‪ٛ‬د ايباق‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬اير‪ ٜٔ‬تتذا‪ٚ‬ش‬
‫أعُازِٖ ضٔ ايعاغس‪ٚ .٠‬حيت‪ ٟٛ‬نٌ بٓد عً‪ ٢‬زضِ جتس‪ٜ‬د‪ ٟ‬ي٘ خاص‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬أنجس َٔ‬
‫ارتص ا‪٥‬ص ايجُاْ‪ ١ٝ‬ايتاي‪ :١ٝ‬ايػهٌ ‪ٚ‬امل‪ٛ‬قع ‪ٚ‬االجتا‪ٚ ٙ‬ايتد‪ٜٚ‬س ‪ٚ‬ايتُاع ‪ٚ‬ايتعً‪ٌٝ‬‬
‫‪ٚ‬اذتذِ ‪ٚ‬اذتسن‪ٚ .١‬عاد‪َ ً٠‬ا حتت‪ ٟٛ‬ايبٓ‪ٛ‬د األضٌٗ عً‪ ٢‬خاص‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬خاص‪ٝ‬تني ب‪ُٓٝ‬ا‬
‫حتت‪ ٣ٛ‬ايبٓ‪ٛ‬د األصعب عً‪ ٢‬عد‪ ٠‬خصا‪٥‬ص‪ٚ .‬ال ‪ُٜ‬طتددّ يف بٓ‪ٛ‬د ٖرا االختباز ايهًُات‬
‫أ‪ ٚ‬األزقاّ أ‪ ٚ‬ايص‪ٛ‬ز‪ٚ .‬تػاب٘ بعض بٓ‪ٛ‬د‪ ٙ‬املصؿ‪ٛ‬ؾات ايتٓاظس‪.١ٜ‬‬
‫تطبًل االختبار‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ل االختباز ؾسد‪ٜ‬اً ‪ٜٛٚ‬ؾس دي‪ ٌٝ‬االختباز تعً‪ُٝ‬ات َع‪ٝ‬از‪ٜ ١ٜ‬ت‪ٛ‬دب‬
‫إتباعٗا أثٓا‪ ٤‬ايتطب‪ٝ‬ل‪ٜٚ .‬تطًب األدا‪ ٤‬عً‪ ٘ٝ‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايكسا‪ ٠٤‬أ‪ ٚ‬ايهتاب‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايهالّ أ‪ٚ‬‬
‫ايطُع‪ ،‬نُا ال ‪ٜ‬عتُد األدا‪ ٤‬عً‪ ٘ٝ‬عً‪ ٢‬اذتسن‪ ١‬بدزد‪ ١‬نبري‪ ٠‬س‪ٝ‬ح ميهٔ إٔ‬
‫‪ٜ‬طتذ‪ٝ‬ب املؿش‪ٛ‬ص باإلغاز‪ ٠‬أ‪ ٚ‬اإلميا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬اي‪َٛ‬ض‪ٚ ،‬عً‪ ٢‬غري َا ٖ‪َُ ٛ‬تبع يف اإلصدازات‬
‫ايطابك‪ ١‬ؾإْ٘ ميهٔ يًؿاسص أثٓا‪ ٤‬تطب‪ٝ‬ل اإلصداز ايسابع يالختباز إعطا‪ ٤‬ايتعً‪ُٝ‬ات‬
‫يؿع‪ٝ‬اً‪ٜٚ .‬ت‪ٛ‬دب يف ٖرا االختباز عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬ص حتد‪ٜ‬د ايعالق‪ ١‬بني احملت‪ٜٛ‬ات اييت‬
‫تته‪َٗٓ ٕٛ‬ا بٓ‪ٛ‬د‪ َٔٚ ٙ‬ثِ االخت‪ٝ‬از َٔ بني عد‪ ٠‬اخت‪ٝ‬ازات َا ‪ٜ‬هٌُ ستت‪ ٣ٛ‬ايبٓد‪.‬‬
‫‪ٚ‬عاد‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬طتػسم تطب‪ٝ‬ك٘ َا بني مخط‪ ١‬عػس إىل عػس‪ ٜٔ‬دق‪ٝ‬ك‪.١‬‬
‫تصحًح االختبار‪ َٔ :‬اي‪ٝ‬طري تصش‪ٝ‬ح ٖرا االختباز س‪ٝ‬ح ت‪ٛ‬دد إداب‪ٚ ١‬اسد‪ ٠‬ؾكط‬
‫صش‪ٝ‬ش‪ ١‬يهٌ بٓد َٔ بٓ‪ٛ‬د‪ٚ ،ٙ‬بعد ايتصش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬مجع ايدزدات ارتاّ ‪ٜ‬تِ حت‪ًٜٗٛ‬ا إىل‬
‫دزدات َع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت هلا َت‪ٛ‬ضط سطاب‪َ ٞ‬كداز‪ٚ 100 ٙ‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪َ ٟ‬كداز‪.15 ٙ‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ٜ :‬تِ حتً‪ٚ ٌٝ‬تؿطري األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباز نُ‪ٝ‬اً يف ض‪ ٤ٛ‬ايدزدات‬
‫املع‪ٝ‬از‪ٚ ،١ٜ‬ايستب امل‪ٚ ،١ٝٓٝ٦‬ايتطاع‪ٝ‬ات‪ٚ .‬بٓا‪ ً٤‬عً‪ ٢‬ذيو ميهٔ ‪ٚ‬صـ أدا‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬ص‬
‫باالضتعاْ‪ ١‬مبشهات تصٓ‪ٝ‬ـ ايرنا‪ ٤‬املعس‪ٚ‬ؾ‪ .١‬نُا ميهٔ اغتكام ايعُس املهاؾ‪٧‬‬
‫يألدا‪ ٤‬عً‪ٚ ،٘ٝ‬حبطب َؤيؿات االختباز ؾإْ٘ جيب تَ‪ٛ‬خ‪ ٞ‬اذترز ايػد‪ٜ‬د عٓد اغتكام‬
‫األعُاز املهاؾ‪.١٦‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لالختبار‪ :‬مت تكٓني إصداز االختباز ايسابع عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬طبك‪ ١ٝ‬ممجً‪١‬‬
‫يًُذتُع األَس‪ٜ‬ه‪ ٞ‬تته‪ 2272 َٔ ٕٛ‬ؾسداً‪ٚ ،‬ته‪ْٛ‬ت ع‪ ١ٓٝ‬تكٓني اإلصداز ايجايح َٔ‬
‫‪ 3451‬ؾسداً‪ٜٚ .‬ػري دي‪ ٌٝ‬اإلصداز ايسابع إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ادت‪ٝ‬د‪ ٠‬س‪ٝ‬ح بًؼ َت‪ٛ‬ضط االتطام‬

‫‪108‬‬
‫ايداخً‪ ٞ‬يًذُ‪ٝ‬ع ايؿ‪٦‬ات ايعُس‪ٚ ،0.96 ١ٜ‬تسا‪ٚ‬ست َعاَالت امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل يد‪٣‬‬
‫ايؿ‪٦‬ات ايعُس‪َ ١ٜ‬ا بني ‪ 0886‬إىل ‪ .0.89‬نُا نإ َت‪ٛ‬ضط َعاَالت االزتباط بني‬
‫ْطديت االختباز عٓد تطب‪ٝ‬كُٗا يف إُٓ ‪ٚ‬اسد ‪ ،0.81‬يف سني نإ املت‪ٛ‬ضط ‪0.89‬‬
‫يتطب‪ٝ‬كُٗا بؿاصٌ شَين ‪ٜ‬صٌ إىل أضب‪ٛ‬عني‪ٜٚ .‬ػري دي‪ ٌٝ‬اإلصداز ايجايح إىل إٔ‬
‫َعاَالت اتطاق٘ ايداخً‪ ٞ‬تسا‪ٚ‬ست يد‪ ٣‬ايؿ‪٦‬ات ايعُس‪َ ١ٜ‬ا بني ‪ 0.89‬إىل ‪،0.97‬‬
‫‪ٚ‬تسا‪ٚ‬ست املعاَالت بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬ثالخ ؾ‪٦‬ات عُس‪َ ١ٜ‬ا بني ‪ 0.89‬إىل ‪ .0.94‬أَا‬
‫َعاَالت االزتباط بني ْطديت االختباز عٓد تطب‪ٝ‬كُٗا يف إُٓ ‪ٚ‬اسد ؾكد بًؼ َت‪ٛ‬ضطٗا‬
‫‪ َٔٚ .0.84‬داْب صالس‪ٝ‬ت٘ تُُػري ايدازضات إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬د عاٌَ ‪ٚ‬اسد َُه‪ ٕٛ‬ي٘‪ ،‬نُا‬
‫تُػري إىل ازتباط٘ ادت‪ٝ‬د بايعد‪ٜ‬د َٔ االختباز‪ َٔٚ ،‬تًو االختبازات االختباز ايػاٌَ‬
‫يًرنا‪ ٤‬غري ايًؿع‪َٚ ،ٞ‬ك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬األطؿاٍ‪ٚ .‬ت‪ٛ‬دد ايعد‪ٜ‬د َٔ ايدزاضات‬
‫ايعسب‪ ١ٝ‬اييت أُدس‪ٜ‬ت عً‪ ٢‬ايص‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايجايج‪ ١‬هلرا االختباز َٓٗا دزاض‪ ١‬يًبطتٓذ‪ ٞ‬يف األزدٕ‬
‫متت عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪ 1114 َٔ ٕٛ‬طؿالً ‪ٚ‬طؿً‪ ١‬ممٔ ترت‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 7‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل‬
‫‪ 11‬ضٓ‪ٚ ١‬تػري ْتا‪٥‬ر ٖر‪ ٙ‬ايدزاض‪ ١‬إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬صالس‪ٝ‬ت٘ د‪ٝ‬دتإ‪ٚ .‬دزاض‪ ١‬إدز‪ٜ‬ظ‬
‫اييت أُدس‪ٜ‬ت باضتدداّ ايص‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايجايج‪ ١‬يف ستاؾع‪ ١‬صب‪ٝ‬ا مبٓطك‪ ١‬د‪ٝ‬صإ عً‪ ٢‬ع‪١ٓٝ‬‬
‫تته‪ 525 َٔ ٕٛ‬طايباً ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 9‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 16‬ضٓ‪ٚ ،١‬أغازت ْتا‪٥‬ر‬
‫ٖر‪ ٙ‬ايدزاض‪ ١‬إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬صالس‪ٝ‬ت٘ ادت‪ٝ‬دتإ‪.‬‬
‫وؤهالت املستخدً‪ٖ :‬را االختباز َٔ اختبازات املطت‪" ٣ٛ‬ب" س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تطًب تدز‪ٜ‬باً خاص ًا‬
‫يتطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬تؿطري ْتا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتص يف عًِ ايٓؿظ ‪ٜ‬ؿطٌ إٔ ال ‪ٜ‬كٌ‬
‫تعً‪ ُ٘ٝ‬عٔ دزد‪ ١‬املادطتري أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬عدهلا َٔ تدز‪ٜ‬ب يف ايتك‪ ِٝٝ‬نشد أدْ‪.٢‬‬

‫إدز‪ٜ‬ظ‪ ،‬ستُد عً‪ ٞ‬ستُد (‪ .)2010‬تكٓني اختباز ت‪ 3-ْٞٛ‬يًرنا‪ ٤‬غري ايًؿع‪ ٞ‬عً‪ ٢‬طالب َدازع صب‪ٝ‬ا‬
‫يًؿ‪ ١٦‬ايعُس‪ ١ٜ‬بني (‪ )16-9‬ضٓ‪ ،١‬زضاي‪َ ١‬ادطتري غري َٓػ‪ٛ‬ز‪َ .٠‬ه‪ ١‬املهسَ‪ :١‬داَع‪ ١‬أّ ايكس‪.٣‬‬
‫ايبطتٓذ‪َ ،ٞ‬ايو ستُد (‪ .)2005‬ارتصا‪٥‬ص ايط‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ ١ٜ‬الختباز ايرنا‪ ٤‬غري ايًؿع‪ TONI-3 ٞ‬يًؿ‪١٦‬‬
‫ايعُس‪ )11-7( ١ٜ‬ضٓ‪ ١‬يف ايب‪ ١٦ٝ‬األزدْ‪ ،١ٝ‬زضاي‪َ ١‬ادطتري غري َٓػ‪ٛ‬ز‪ .٠‬األزدٕ‪ :‬داَع‪َ ١‬ؤت‪.١‬‬
‫‪Brown, J., Sherbenou, R. J., & Johnsen, S. K. (1982). Test of Nonverbal Intelligence. Austin,‬‬
‫‪TX: Pro-Ed.‬‬
‫‪Brown, J., Sherbenou, R. J., & Johnsen, S. K. (1990). Test of Nonverbal Intelligence (2nd ed.).‬‬
‫‪Austin, TX: Pro-Ed.‬‬
‫‪Brown, L., Sherbenou, R. J., & Johnsen, S. K. (1997). Test of Nonverbal Intelligence (3rd ed.).‬‬
‫‪Austin, TX: Pro-Ed.‬‬
‫‪Brown, L., Sherbenou, R. J., & Johnsen, S. K. (2009). Test of Nonverbal Intelligence (4th ed.).‬‬
‫‪Austin, TX: Pro-Ed.‬‬

‫ـ‬

‫‪109‬‬
‫تُعَدّ املصؿ‪ٛ‬ؾات املتدزد‪ ١‬يسا‪ٜ‬ؿٔ ‪ َٔ Raven's Progressive Matrices‬أغٗس االختبازات غري‬
‫ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬أنجسٖا غ‪ٛٝ‬عاً‪ٜٚ .‬ع‪ٛ‬د تاز‪ٜ‬ذ ْػسٖا ‪ٚ‬اضتدداَٗا إىل ايٓصـ األ‪ َٔ ٍٚ‬ايكسٕ‬
‫امل‪ٝ‬الد‪ ٟ‬املاض‪ ٞ‬عٓدَا ْػس عامل ايٓؿظ االصتً‪ٝ‬ص‪ ٟ‬د‪ ٕٛ‬زا‪ٜ‬ؿٔ ‪ John Raven‬يف عاّ‬
‫‪ 1938‬أصٌ االختباز ‪َ ٖٛٚ‬ا ‪ٜ‬عسف بـاملصؿ‪ٛ‬ؾات املتدزد‪ ١‬ايك‪ٝ‬اض‪ Standard ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايتكً‪ٝ‬د‪١ٜ‬‬
‫‪ٚ Classic‬ذيو بٗدف ق‪ٝ‬اع عاٌَ ايرنا‪ ٤‬ايعاّ نُا ٖ‪ ٛ‬يد‪ ٣‬ضبريَإ‪ .‬عً‪ ٢‬أ ِ‪ َ١ٜ‬ساٍُ;‬
‫‪ٜٛ‬دد يف ‪ٚ‬قتٓا ايسأٖ ثالث‪ ١‬أْ‪ٛ‬اع َٔ اختبازات َصؿ‪ٛ‬ؾات زا‪ٜ‬ؿٔ‪ .‬أ‪ٚ‬هلا املصؿ‪ٛ‬ؾات‬
‫املتدزد‪ ١‬ايك‪ٝ‬اض‪ ١ٝ‬اييت ٖ‪ ٞ‬اَتداد ألصٌ االختباز‪ٚ ،‬ثاْ‪ُٗٝ‬ا املصؿ‪ٛ‬ؾات املتدزد‪ ١‬املً‪١ْٛ‬‬
‫‪ ،Coloured‬أَا االختباز ايجايح ؾٗ‪ ٞ‬املصؿ‪ٛ‬ؾات املتدزد‪ ١‬املتكدَ‪ٚ .Advanced ١‬يكد أتت‬
‫املصؿ‪ٛ‬ؾات املتكدَ‪ٚ ١‬املً‪ ١ْٛ‬يًتػًب عً‪ ٢‬قص‪ٛ‬ز املصؿ‪ٛ‬ؾات ايك‪ٝ‬اض‪ ١ٝ‬يف ايتُ‪ٝٝ‬ص بني‬
‫املؿش‪ٛ‬صني َٔ ذ‪ ٟٚ‬ايكُدزَات ايعاي‪ٚ ١ٝ‬غريِٖ َٔ ذ‪ ٟٚ‬ايكُدزَات املٓدؿط‪ٚ .١‬نػريٖا َٔ‬
‫اختبازات ايكُدزَات ايعكً‪ٜٛ ١ٝ‬دد ص‪ٝ‬ؼ شتتصس‪ ٠‬يًُصؿ‪ٛ‬ؾات املتدزد‪.١‬‬
‫اهلدف وَ االختبار‪ :‬تطتددّ االختبازات ايجالث‪ ١‬يك‪ٝ‬اع ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ ١‬غري‬
‫ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬حتد‪ٜ‬داً االضتدالٍ االضتكسا‪ٜٚ .Inductive Reasoning ٞ٥‬س‪ ٣‬ايبعض أْٗا تك‪ٝ‬ظ‬
‫َا ‪ُٜ‬طُ‪ ٢‬بايرنا‪ ٤‬ايتشً‪ ،Analytical ًٞٝ‬نُا ‪ٜ‬س‪ ٣‬آخس‪ ٕٚ‬بأْٗا تك‪ٝ‬ظ ايرنا‪ ٤‬ايطا‪.ٌ٥‬‬
‫‪ٚ‬املصؿ‪ٛ‬ؾات ايك‪ٝ‬اض‪َ ١ٝ‬ال‪ ١ُ٥‬يالضتدداّ َع اير‪ ٜٔ‬أعُازِٖ ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪ 6‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل‬
‫‪ 80‬ضٓ‪َٚ ١‬ا ؾ‪ٛ‬م‪ٚ .‬تُطتَددَّ املً‪َ ١ْٛ‬ع اير‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 5‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪11‬‬
‫ضٓ‪ٚ ،١‬نريو َع اير‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬إعاقات عكً‪ٚ ١ٝ‬دطد‪ٚ ١ٜ‬املطٓني اير‪ ٜٔ‬جيد‪ٕٚ‬‬
‫صع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬املصؿ‪ٛ‬ؾات ايك‪ٝ‬اض‪ٚ .١ٝ‬تطتَددَّ املصؿ‪ٛ‬ؾات املتكدَ‪َ ١‬ع ذ‪ٟٚ‬‬
‫ايكُدزَات ايعكً‪ ١ٝ‬ايعاي‪ ١ٝ‬اير‪ ٜٔ‬تتذا‪ٚ‬ش أعُازِٖ ‪ 12‬ضٓ‪.١‬‬
‫وصف االختبار‪ :‬تتَه‪ ِٕٛ‬املصؿ‪ٛ‬ؾات ايك‪ٝ‬اض‪ 60 َٔ ١ٝ‬بٓداً َكطُ‪ ١‬عً‪ 5 ٢‬زتُ‪ٛ‬عات‬
‫ب‪ٛ‬اقع ‪ 12‬بٓداً يهٌ زتُ‪ٛ‬ع‪ٚ .١‬حيت‪ ٟٛ‬نٌ بٓد عً‪ ٢‬تصُ‪ٖٓ ِٝ‬دض‪ ٞ‬ستر‪ٚ‬ف َٓ٘ دص‪.٤‬‬
‫‪ٜٚ‬تَ‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬ص اخت‪ٝ‬از ادتص‪ ٤‬ايٓاقص َٔ بني ضت‪ ١‬أ‪ ٚ‬مثاْ‪ ١ٝ‬اخت‪ٝ‬ازات َ‪ٛ‬د‪ٛ‬د‪٠‬‬
‫حتت ايتصُ‪ٚ ،ِٝ‬خيتًـ منط اإلداب‪ ١‬أ‪ ٚ‬االخت‪ٝ‬از َٔ زتُ‪ٛ‬ع‪ ١‬إىل أخس‪ٚ .٣‬تته‪ٕٛ‬‬
‫املصؿ‪ٛ‬ؾات املً‪ 36 َٔ ١ْٛ‬بٓداً َكطُ‪ ً١‬عً‪ ٢‬ثالخ زتُ‪ٛ‬عات ب‪ٛ‬اقع ‪ 12‬بٓداً يهٌ‬
‫زتُ‪ٛ‬ع‪ٚ .١‬اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل ‪ٚ‬ايجايج‪ ١‬يف املصؿ‪ٛ‬ؾات املً‪َ ١ْٛ‬ا ٖ‪ ٞ‬إال اجملُ‪ٛ‬عتإ األ‪ٚ‬ي‪ٝ‬تإ‬
‫يف املصؿ‪ٛ‬ؾ‪ ١‬ايك‪ٝ‬اض‪ٚ ١ٝ‬يهٔ هلا ٖٓا خًؿ‪ٝ‬ات ذات أي‪ٛ‬إ شاٖ‪ٚ ١ٝ‬أُض‪ٝ‬ـ إىل ٖاتني‬
‫اجملُ‪ٛ‬عتني زتُ‪ٛ‬ع‪ ١ًَْٛ ١‬دد‪ٜ‬د‪ ٖٞ ٠‬اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايجاْ‪ٚ .١ٝ‬تته‪ ٕٛ‬املصؿ‪ٛ‬ؾات املتكدَ‪١‬‬

‫‪110‬‬
 ‫َٔ زتُ‪ٛ‬عتني‪ ،‬س‪ٝ‬ح تتطُٔ اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل ‪ 12‬بٓداً ‪ٚ‬ادتص‪ ٤‬ايجاْ‪ 36 ٞ‬بٓداً‪.‬‬
‫تطبًل االختبار‪ :‬ميهٔ تطب‪ٝ‬ل املصؿ‪ٛ‬ؾات بأْ‪ٛ‬اعٗا ايجالث‪ ١‬مجاع‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬ؾسد‪ٜ‬اً‪ ٖٞٚ .‬تُعد‬
‫َٔ االختبازات ضًٗ‪ ١‬ايتطب‪ٝ‬ل‪ٚ .‬عً‪ ٢‬ايٓك‪ٝ‬ض َٔ اختبازات أخس‪ ٣‬ؾإْ٘ ي‪ٝ‬ظ َٔ‬
‫ايطس‪ٚ‬ز‪ ٟ‬االيتصاّ سسؾ‪ٝ‬اً بتعً‪ُٝ‬ات ستدد‪ٚ .٠‬تتُجٌ َتطًبات ايتطب‪ٝ‬ل يف أَس‪ ٜٔ‬ز‪ٝ٥‬طني‬
‫أ‪ٚ‬هلُا ايتأند َٔ َعسؾ‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص َا ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٘ٝ‬تأد‪ٜ‬ت٘ ‪ٚ‬ؾِٗ ايطسم املطً‪ٛ‬ب‪ ١‬ذتٌ‬
‫املطا‪ٚ ،ٌ٥‬ثاْ‪ُٗٝ‬ا ايتأند َٔ تطب‪ٝ‬ل االختباز بٓؿظ ايطس‪ٜ‬ك‪ ١‬عً‪ ٢‬مج‪ٝ‬ع َٔ ‪ٜ‬تِ‬
‫اختبازِٖ‪ٚ .‬ؾ‪ُٝ‬ا عدا ٖرإ األَسإ ؾإٕ ارت‪ٝ‬ازات األخس‪ ٣‬ممهٓ‪ٜٛٚ .١‬دد هلر‪ٙ‬‬
‫االختبازات دي‪َٛ ٌٝ‬ضح ؾ‪ ٘ٝ‬اإلدسا‪٤‬ات اييت تطٌٗ عًُ‪ ١ٝ‬ايتطب‪ٝ‬ل‪ٚ .‬ميهٔ تطب‪ٝ‬ل‬
‫املصؿ‪ٛ‬ؾات املتدزد‪ ١‬عً‪ َٔ ٢‬ال ‪ٜ‬تشدخ ْؿظ يػ‪ ١‬ايؿاسص ‪ٚ‬نريو عً‪ ٢‬اير‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ٕٛ‬‬
‫َٔ ضعـ غد‪ٜ‬د يف ايطُع أ‪ ٚ‬ايصِ باضتدداّ اإلغازات ‪ٚ‬اإلميا‪٤‬ات‪.‬‬
‫تصحًح االختبار‪ :‬تُعط‪ ٢‬دزد‪ٚ ١‬اسد‪ ٠‬يهٌ إداب‪ ١‬صش‪ٝ‬ش‪ٚ ،١‬جتُع ايدزدات ‪ٚ‬تطذٌ‬
‫يف األَانٔ املدصص‪ ١‬جملاَ‪ٝ‬ع ايدزدات اي‪ٛ‬اقع‪ ١‬حتت نٌ زتُ‪ٛ‬ع‪ٚ .١‬ميجٌ عدد‬
‫اإلدابات ايصش‪ٝ‬ش‪ ١‬يًُذُ‪ٛ‬عات ارتُظ دزد‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص ارتاّ عً‪ ٢‬االختباز يف‬
‫املصؿ‪ٛ‬ؾات ايك‪ٝ‬اض‪ٚ ١ٝ‬نريو اذتاٍ بايٓطب‪ ١‬يًًُ‪ٚ ١ْٛ‬املتكدَ‪ٜٚ .١‬تِ حت‪ ٌٜٛ‬ايدزد‪١‬‬
‫ارتاّ إىل دزد‪َ Percentile Score ١ٝٓٝ٦َ ١‬هاؾ‪ ١٦‬هلا ‪ٚ‬ذيو حبطب ايؿ‪ ١٦‬ايعُس‪ ١ٜ‬اييت‬
‫‪ٜٓ‬تُ‪ ٞ‬إي‪ٗٝ‬ا املؿش‪ٛ‬ص‪ٚ .‬ايدزد‪ ١‬امل‪َ ١ٝٓٝ٦‬ا ٖ‪ ٞ‬إال دزد‪َ ١‬ع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬تدٍ عً‪َٛ ٢‬قع املؿش‪ٛ‬ص‬
‫بايٓطب‪ ١‬يألؾساد اير‪ٜٓ ٜٔ‬تُ‪ ٕٛ‬إىل ؾ‪٦‬ت٘ ايعُس‪ ١ٜ‬يف اجملُ‪ٛ‬عات املع‪ٝ‬از‪.١ٜ‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ُٜ :‬صٓـ أدا‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬ص عً‪ ٢‬ناٌَ االختباز بٓا‪ ً٤‬عً‪ ٢‬ايدزدات‬
‫اييت حتصٌ عً‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬ذيو عً‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايتاي‪:ٞ‬‬
‫املطت‪ ٣ٛ‬األ‪ :ٍٚ‬املتؿ‪ٛ‬م ؾهس‪ٜ‬اً ‪َ Intellectually Superior‬ت‪َ ٢‬ا ناْت ايدزد‪ ١‬عٓد امل‪ٝ٦‬ين‬
‫‪ 95‬أ‪ ٚ‬أعً‪َٓ ٢‬ـ٘‪ٚ ،‬ذيـو َكازْ‪ ١‬باألؾساد اير‪ ٜٔ‬يف ْؿظ ؾ‪٦‬ت‪ ١‬ايعُس‪.١ٜ‬‬
‫املطت‪ ٣ٛ‬ايجاْ‪ :ٞ‬ؾ‪ٛ‬م املت‪ٛ‬ضط ‪ Above Average‬يف ايكدز‪ ٠‬ايؿهس‪َ ١ٜ‬ت‪َ ٢‬ا ناْت‬
‫ايدزد‪ ١‬عٓد امل‪ٝ٦‬ين ‪ 75‬أ‪ ٚ‬أعً‪َٓ ٢‬ـ٘‪ٚ .‬ميهٔ إٔ تُشدد عٓد املطت‪ ٣ٛ‬ايجاْ‪ ٞ‬األعً‪٢‬‬
‫َت‪َ ٢‬ا ناْت ايدزد‪ ١‬بني امل‪ٝ٦‬ين ‪ٚ 90‬امل‪ٝ٦‬ين ‪.94‬‬
‫املطت‪ ٣ٛ‬ايجايح‪َ :‬ت‪ٛ‬ضط ؾهس‪ٜ‬اً ‪َ Intellectually Average‬ت‪َ ٢‬ا ناْت ايدزد‪ ١‬بني‬
‫امل‪ٝ٦‬ين ‪ٚ 25‬امل‪ٝ٦‬ين ‪ٚ .75‬ميهٔ إٔ تُشدد عٓد املطت‪ ٣ٛ‬ايجايح األعً‪َ ٢‬ت‪َ ٢‬ا ناْت‬
‫ؾ‪ٛ‬م امل‪ٝ٦‬ين ‪ٚ ،50‬املطت‪ ٣ٛ‬ايجايح األدْ‪َ ٢‬ت‪َ ٢‬ا ناْت أقٌ َٓ٘‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫املطت‪ ٣ٛ‬ايسابع‪ :‬د‪ ٕٚ‬املت‪ٛ‬ضط ‪ Below Average‬يف ايكدز‪ ٠‬ايؿهس‪َ ١ٜ‬ت‪َ ٢‬ا ناْت ايدزد‪١‬‬
‫عٓد امل‪ٝ٦‬ين ‪ 25‬أ‪ ٚ‬أقٌ َٓـ٘‪ٚ .‬ميهٔ إٔ حتدد عٓد املطت‪ ٣ٛ‬أقٌ َٔ املت‪ٛ‬ضط األدْ‪٢‬‬
‫َت‪َ ٢‬ا ناْت عٓد امل‪ٝ٦‬ين ‪ 10‬أ‪ ٚ‬أقٌ َٓـ٘‪.‬‬
‫املطت‪ ٣ٛ‬ارتاَظ‪ :‬ايطعـ ايؿهس‪َ Intellectually Impaired ٟ‬ت‪َ ٢‬ا ناْت ايدزد‪ ١‬عٓد‬
‫امل‪ٝ٦‬ين ‪ 5‬أ‪ ٚ‬أقٌ َٓـ٘ َكازْ‪ ١‬باألؾساد اير‪ ٜٔ‬يف ْؿظ ؾ‪٦‬ت‪ ١‬ايعُس‪.١ٜ‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لالختبار‪ :‬تػري ايعد‪ٜ‬د َٔ ايدزاضات ايكدمي‪ ١‬إىل امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ايعاي‪١ٝ‬‬
‫يًُصؿ‪ٛ‬ؾات ايك‪ٝ‬اض‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح تتذا‪ٚ‬ش َعاَالت االتطام ايداخً‪ ،0.90 ٞ‬أَا بإعاد‪٠‬‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل ؾكد ناْت يف َد‪ٜٚ .0.80 ٣‬ػري ًَدص يٓتا‪٥‬ر ايعد‪ٜ‬د َٔ ايدزاضات إىل‬
‫ازتؿاع َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا س‪ٝ‬ح ‪ُٚ‬دَدَ إٔ َعاَالت االتطام ايداخً‪ ٞ‬بأضً‪ٛ‬ب ايتٓص‪ٝ‬ـ ‪َٚ‬عاَالت‬
‫امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل أنرب َٔ ‪ٚ .0.80‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بصالس‪ ١ٝ‬املصؿ‪ٛ‬ؾات ايك‪ٝ‬اض‪١ٝ‬‬
‫ؾإٕ ايعد‪ٜ‬د َٔ ايدزاضات تػري إىل صالس‪ٝ‬تٗا َٔ س‪ٝ‬ح احملت‪ٚ ٣ٛ‬نريو َٔ س‪ٝ‬ح‬
‫ازتباط األدا‪ ٤‬عً‪ٗٝ‬ا باألدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ايعد‪ٜ‬د َٔ االختبازات‪َٗٓٚ ،‬ا عً‪ ٢‬ضب‪ ٌٝ‬املجاٍ َك‪ٝ‬اع‬
‫‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬ايبايػني اير‪ ٟ‬تسا‪ٚ‬ست َعاَالت االزتباط ب‪ُٗٓٝ‬ا َا بني ‪ 0.74‬إىل ‪.0.84‬‬
‫‪ٚ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باملصؿ‪ٛ‬ؾات املً‪ ١ْٛ‬ؾإٕ ايدزاضات ايكدمي‪ٚ ١‬اذتد‪ٜ‬ج‪ ١‬تػري إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا‬
‫ادت‪ٝ‬د‪ ،٠‬س‪ٝ‬ح غايباً َا ‪ُٚ‬دَدَ إٔ َعاَالت االتطام ايداخً‪ٚ ٞ‬بإعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل تتذا‪ٚ‬ش‬
‫‪ٚ .0.80‬ترتا‪ٚ‬ح َعاَالت ازتباطٗا مبكا‪ٜٝ‬ظ ايرنا‪َ ٤‬جٌ َكا‪ٜٝ‬ظ ضتاْؿ‪ٛ‬زد‪ -‬ب‪،٘ٝٓٝ‬‬
‫‪َٚ‬كا‪ٜٝ‬ظ ‪ٚ‬نطًس َا بني ‪ 0.20‬إىل ‪ٚ .0.80‬ال ‪ٜٛ‬دد ايهجري َٔ ايدزاضات عٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬صالس‪ ١ٝ‬املصؿ‪ٛ‬ؾات املتكدَ‪ ١‬ق‪ٝ‬اضاً بايٓ‪ٛ‬عني اآلخس‪ ،ٜٔ‬يهٔ ‪ٚ‬بػهٌُ عاُّ تػري ْتا‪٥‬ر‬
‫ايدزاضات املت‪ٛ‬ؾس‪ ٠‬إىل إٔ خصا‪٥‬صٗا اإلسصا‪َ ١ٝ٥‬ػابٗ‪ ٌ١‬إىل سدُ َا رتصا‪٥‬ص‬
‫املصؿ‪ٛ‬ؾات ايك‪ٝ‬اض‪ٚ ١ٝ‬املً‪.١ْٛ‬‬
‫وؤهالت املستخدً‪ٖ :‬را االختباز َٔ اختبازات املطت‪" ٣ٛ‬ب" س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تطًب تدز‪ٜ‬باً خاص ًا‬
‫يتطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬تؿطري ْتا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتص يف عًِ ايٓؿظ ‪ٜ‬ؿطٌ إٔ ال ‪ٜ‬كٌ‬
‫تعً‪ ُ٘ٝ‬عٔ دزد‪ ١‬املادطتري أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬عدهلا َٔ تدز‪ٜ‬ب يف ايتك‪ ِٝٝ‬نشد أدْ‪.٢‬‬

‫ايصٖساْ‪ ،ٞ‬ضع‪ٝ‬د ضعد (‪ .)2012‬ايكدزات ايعكً‪ٚ ١ٝ‬ايرنا‪ ٤‬اإلْطاْ‪ .ٞ‬ايس‪ٜ‬اض‪ :‬داز ايسغد‪.‬‬
‫ايصٖساْ‪ ،ٞ‬ضع‪ٝ‬د ضعد (‪ .)2014‬االختبازات ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ظ ايٓؿط‪ ١ٝ‬ايعصب‪ .١ٝ‬ايس‪ٜ‬اض‪ :‬داز ايسغد‪.‬‬
‫ايصٖساْ‪ ،ٞ‬ضع‪ٝ‬د ضعد (‪ .)2019‬املصؿ‪ٛ‬ؾات املتدزد‪ ١‬يسا‪ٜ‬ؿٔ‪ .‬ايس‪ٜ‬اض‪ :‬املؤيـ‪.‬‬
‫‪Domino, G., & Domino, M. L. (2006). Psychological testing: An introduction (2nd ed.).‬‬
‫‪Cambridge: Cambridge University Press.‬‬

‫‪112‬‬
O'Leary, U-M., Rusch, K. M., & Guastello, S. J. (1991). Estimating age-stratified WAIS-R IQs
from scores on the Raven's Standard Progressive Matrices. Journal of Clinical
Psychology, 47, 277-284.
Raven, J. (2000). The Raven's Progressive Matrices: Change and stability over culture and
time. Cognitive Psychology, 41, 1-48.
Raven, J., Raven, J. C., & Court, H. H. (2000). Raven manual: Section 3. Standard
Progressive Matrices, including the parallel and plus versions. Oxford: Oxford
Psychologists' Press.
Raven, J., Raven, J. C., & Court, J. H. (1998). Manual for Raven's Advanced Progressive
Matrices. Oxford: Oxford Psychologists' Press.
Raven, J., Raven, J. C., & Court, J. H. (1998). Raven manual: Section 2. Colored Progressive
Matrices. Oxford: Oxford Psychologists' Press Ltd.
Raven, J., Raven, J. C., & Court, J. H. (1998). Standard Progressive Matrices. Oxford: Oxford
University Press.

٠‫ا‬ٛٓ‫ اي‬Wechsler-Bellevue Intelligence Scale ٤‫ يًرنا‬ٛٝ‫بًؿ‬-‫نطًس‬ٚ ‫اع‬ٝ‫ُعد َك‬ٜ

Wechsler ‫ ايبايػني‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫ظ‬ٜٝ‫إٕ ناْت َكا‬ٚ .١‫نطًس ايالسك‬ٚ ‫ظ‬ٜٝ‫ملكا‬
َٔ ‫د‬ٜ‫دد ايعد‬ُٜٛ ْ٘‫األنجس اضتدداَاً إال أ‬ٚ ‫ األغٗس‬ٖٞ Adult Intelligence Scales
،١‫ املدتًؿ‬١ٜ‫قدزات اإلْطإ عرب املساسٌ ايعُس‬ٚ ٤‫ظ ذنا‬ٝ‫نطًس اييت تك‬ٚ ‫ظ‬ٜٝ‫َكا‬
١‫ أطؿاٍ َا قبٌ املدزض‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫اع‬ٝ‫ظ ايبايػني ٖٓايو َك‬ٜٝ‫ إىل َكا‬١‫ؾباإلضاؾ‬
.٠‫ يًكدز‬ٞ‫نطًس غري ايًؿع‬ٚ ‫اع‬ٝ‫نريو َك‬ٚ .ٍ‫ األطؿا‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫اع‬ٝ‫َك‬ٚ
1955 ّ‫ يًبايػني يف عا‬١‫ط٘ املدصص‬ٜٝ‫ٍ َكا‬ٚ‫نطًس أ‬ٚ ‫د‬ٝ‫ؿ‬ٜ‫يكد ْػس عامل ايٓؿظ د‬ٚ
‫اع‬ٝ‫اع َُػتلٌ َٔ َك‬ٝ‫ َك‬ٖٛٚ ،‫ ايبايػني‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫اع‬ٝ‫ َك‬٢ُ‫حتت َط‬
‫بعد‬ٚ ،1981 ّ‫ ثِ زادَع٘ يف عا‬،1939 ّ‫ز يف عا‬ٛ‫ املٓػ‬،ٍٚ‫ األ‬٤‫ يًرنا‬ٛٝ‫ بًؿ‬-‫نطًس‬ٚ
ّ‫ ايسابع يف عا‬ٙ‫أخرياً مت ْػس إصداز‬ٚ ،1997 ّ‫ ايجايح يف عا‬ٙ‫ؾات٘ مت ْػس إصداز‬ٚ
٠‫ُعسؾُ٘ بأْ٘ قدز‬ٜ ٟ‫ ايعاّ اير‬٤‫َ٘ يًرنا‬ٛٗ‫ َؿ‬٢ً‫اض٘ ع‬ٝ‫نطًس َك‬ٚ ٢ٓ‫يكد ب‬ٚ .2008
‫ايتعاٌَ َع‬ٚ ،ٞ‫ ايتؿهري املٓطك‬٢ً‫ع‬ٚ ،‫ ايتصسف اهلادف‬٢ً‫ ع‬١ًٝ‫ ايه‬ٚ‫ أ‬١َ‫ايؿسد ايعا‬
‫زد‬ٚ‫يكد أ‬ٚ ١ًٝ‫ـ ايعك‬٥‫ظا‬ٛ‫ع اي‬ٝ‫٘ مج‬ٝ‫د "عاٌَ عاّ" تطتٓد إي‬ٛ‫د‬ٛ‫ َعتكداً ب‬.١ٝ‫ بؿعاي‬١٦ٝ‫ايب‬
ٖٛ ‫ظ‬ٝ‫اض٘ ي‬ٝ‫ط٘ َك‬ٝ‫ك‬ٜ ‫ نُا أضاف بإٔ َا‬.‫ ٖرا‬ٙ‫ِ العتكاد‬ٝ‫ ضبريَإ نتدع‬ٟ‫زأ‬
ُٕٛ‫قـ ي٘ َط‬َٛ ‫ يف‬١ًٝ‫ ايعك‬١‫ اضتدداّ ايطاق‬٢ً‫ ع‬٠‫طاً ايكدز‬ٜ‫زتسد ايعاٌَ ايعاّ بٌ أ‬
٠‫ُكاع َٔ خالٍ مجع قدز‬ٜ ٕ‫ُُهٔ أ‬ٜ ّ‫ ايعا‬٤‫إٔ ايرنا‬ٚ ،٢ٓ‫َع‬ٚ ٌ‫ي٘ غه‬ٚ ،‫غسض‬ٚ
.١‫ـ املرتابط‬٥‫ظا‬ٛ‫د َٔ اي‬ٜ‫ ايعد‬٢ً‫ايؿسد ع‬
‫ٔ متتد‬ٜ‫ اير‬٤‫ِ ذنا‬ٝٝ‫ ايبايػني يتك‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫اع‬ٝ‫طتددّ َك‬ُٜ :‫اهلدف وَ املكًاس‬
‫ـ‬

113
 ‫أعُازِٖ َا بني ضت عػس‪ ٠‬ضٓ‪ ١‬إىل تطعني ضٓ‪.١‬‬
‫وصف املكًاس‪ :‬االختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬ته‪َٗٓ ٕٛ‬ا َك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس‪-‬بًؿ‪ ٛٝ‬يًرنا‪٤‬‬
‫‪َٚ‬ك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬ايبايػني املٓػ‪ٛ‬ز يف عاّ ‪َٚ 1955‬سادعت٘ يف عاّ ‪ٖٞ ،1981‬‬
‫االختبازات ايًؿع‪ ١ٝ‬ايتاي‪ :١ٝ‬املعً‪َٛ‬ات‪ٚ ،‬إعاد‪ ٠‬األزقاّ‪ٚ ،‬املؿسدات‪ٚ ،‬اذتطاب‪ٚ ،‬ايؿِٗ‪،‬‬
‫‪ٚ‬املتػابٗات‪ٚ .‬نريو االختبازات األدا‪ ١ٝ٥‬ايتاي‪ :١ٝ‬تهُ‪ ٌٝ‬ايص‪ٛ‬ز‪ٚ ،‬تست‪ٝ‬ب ايص‪ٛ‬ز‪،‬‬
‫‪ٚ‬تصُ‪ ِٝ‬املهعبات‪ٚ ،‬جتُ‪ٝ‬ع األغ‪ٝ‬ا‪ٚ ،٤‬زَ‪ٛ‬ش األزقاّ‪ٚ .‬يف إصداز املك‪ٝ‬اع ايجايح‬
‫املٓػ‪ٛ‬ز يف عاّ ‪ُ 1997‬أضَ‪ٝ‬ؿت ثالث‪ ١‬اختبازات ٖ‪ :ٞ‬اختباز اضتدالٍ املصؿ‪ٛ‬ؾ‪ٚ ١‬اختباز‬
‫ايبشح عٔ ايسَ‪ٛ‬ش ‪ٚ‬اختباز تعاقب اذتسف‪-‬ايعدد ‪ٚ‬االختبازإ األخريإ باإلضاؾ‪ ١‬إىل‬
‫اختباز جتُ‪ٝ‬ع األغ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اختبازات إضاؾ‪ ،١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ سطاب َْطَب ايرنا‪ َٔ ٤‬خالٍ أسد‬
‫عػس اختبازاً نُا يف أصٌ املك‪ٝ‬اع‪ٜٚ .‬ته‪ ٕٛ‬اإلصداز ايسابع َٔ مخط‪ ١‬عػس اختبازاً‬
‫س‪ٝ‬ح مت اضتبعاد اختباز‪ ٟ‬تست‪ٝ‬ب ايص‪ٛ‬ز ‪ٚ‬جتُ‪ٝ‬ع األغ‪ٝ‬ا‪ٚ ،٤‬إضاؾ‪ ١‬ثالث‪ ١‬اختبازات‬
‫دد‪ٜ‬د‪ :ٖٞ ٠‬اختباز األيػاش ايبصس‪ٚ ١ٜ‬اختباز أ‪ٚ‬شإ األغهاٍ ‪ٚ‬اختباز ايػطب‪ٜٚ .‬تِ يف‬
‫اإلصداز ايسابع اذتص‪ ٍٛ‬عً‪َْ ٢‬طبَ‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬يًرنا‪ َٔ ٤‬خالٍ عػس‪ ٠‬اختبازات ؾسع‪،١ٝ‬‬
‫إضاؾ‪ ١‬إىل دزدات املؤغسات األزبع‪ :ٖٞٚ ١‬ايؿِٗ ايًؿع‪ٚ ،ٞ‬ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪،١‬‬
‫‪ٚ‬االضتدالٍ اإلدزان‪ٚ ،ٞ‬ضسع‪ ١‬املعادت‪ُُٜٚ .١‬هٔ ايك‪ ٍٛ‬بػهٌ عاّ إٕ إصدازات‬
‫املك‪ٝ‬اع تطُٓت َععِ االختبازات اييت ته‪َٗٓ ٕٛ‬ا َك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس‪-‬بًؿ‪ ٛٝ‬يًرنا‪٤‬‬
‫املٓػ‪ٛ‬ز يف عاّ ‪ٚ .1939‬يكد تعسضت تًو االختبازات إىل بعض ايتعد‪ٜ‬الت َٔ س‪ٝ‬ح‬
‫ايػهٌ ‪ٚ‬املطُ‪ٖ .ٕٛ‬را ‪ٚ‬قد تطُٔ اإلصداز ايسابع املٓػ‪ٛ‬ز يف عاّ ‪ 2008‬تطع‪١‬‬
‫اختبازات َٔ اختبازات املك‪ٝ‬اع ايبهس‪ٜٛٚ .‬دد ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬ستً‪ ١ٝ‬جتُع بني اإلصداز املسادع‬
‫‪ٚ‬اإلصداز ايجايح‪.‬‬
‫تطبًل املكًاس‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ ؾسد‪ٜ‬اً ‪ٜٚ‬تطُٔ دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل املع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت‬
‫‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬ايؿاسص االيتصاّ اذتسيف بٗا‪ٜٚ .‬طتػسم تطب‪ٝ‬ل ايص‪ٛ‬ز‪ ٠‬املسادع‪ٚ ١‬ايص‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫ايجايج‪ ١‬عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬صني ايعاد‪ٜ‬ني ضاع‪ْٚ ١‬صـ أ‪ ٚ‬أقٌ‪ٜٚ .‬طتػسم تطب‪ٝ‬ل ايص‪ٛ‬ز‪ ٠‬ايسابع‪١‬‬
‫‪ٚ‬قت أقصس س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬طتددّ ؾ‪ٗٝ‬ا عػس‪ ٠‬اختبازات ؾكط‪.‬‬
‫تصحًح املكًاس‪ٜٛ :‬ؾس دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع ستهات ستدد‪ ٠‬يتصش‪ٝ‬ح أض‪ٚ ١ً٦‬بٓ‪ٛ‬د االختبازات‬
‫ايؿسع‪ٜٚ .١ٝ‬تِ يف اإلصداز ايسابع مجع ايدزدات ارتاّ يهٌ اختباز ؾسع‪ َٔٚ ٞ‬ثِ‬
‫حت‪ًٜٗٛ‬ا إىل دزدات َ‪ٛ‬ش‪ ١ْٚ‬هلا َت‪ٛ‬ضط سطاب‪َ ٞ‬كداز‪ٚ 10 ٙ‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪َ ٟ‬كدزا‪.3 ٙ‬‬
‫‪ٚ‬ب‪ٛ‬اضط‪ ١‬ايدزدات امل‪ٛ‬ش‪ٜ ١ْٚ‬تِ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ْ ٢‬طب‪ ١‬ذنا‪ ٤‬نً‪ٚ ،١ٝ‬دزدات يًُؤغسات‬

‫‪114‬‬
‫‪ٚ‬ذيو مبت‪ٛ‬ضط سطاب‪َ ٞ‬كداز‪ٚ 100 ٙ‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪َ ٟ‬كداز‪ُُٜٚ .15 ٙ‬هٔ اذتص‪َٔ ٍٛ‬‬
‫خالٍ تطب‪ٝ‬ل إصداز املك‪ٝ‬اع ايسابع عً‪ ٢‬مخظ دزدات َسنب‪َْ ٖٞ ١‬طبَ‪ ١‬ايرنا‪٤‬‬
‫ايهً‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬تِ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا َٔ عػس‪ ٠‬اختبازات ؾسع‪ٚ ،١ٝ‬نريو املؤغسات األزبع‪١‬‬
‫‪ ٖٞٚ‬ايؿِٗ ايًؿع‪ٚ ٞ‬االضتدالٍ اإلدزان‪ٚ ٞ‬ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ٚ ١‬ضسع‪ ١‬املعادت‪ ،١‬نُا‬
‫‪ُُٜ‬هٔ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬دزد‪َ ١‬سنب‪ ١‬ملؤغس ايكدز‪ ٠‬ايعاَ‪ ٖٛٚ ،١‬املؤغس األقٌ سطاض‪١ٝ‬‬
‫يًتأثس بايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ٚ ١‬ضسع‪ ١‬املعادت‪ .١‬أَا اإلصداز ايجايح ‪ٚ‬ايص‪ٛ‬ز‪ ٠‬ايعسب‪ ١ٝ‬يًُك‪ٝ‬اع‬
‫ؾ‪ُُٝ‬هٔ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬دزدات َسنب‪ ١‬يجالخ َْطَب ذنا‪ ٖٞ ٤‬ايهً‪ٚ ١ٝ‬ايًؿع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬األدا‪ٚ ١ٝ٥‬يًُؤغسات األزبع‪ ٖٞٚ ١‬ايؿِٗ ايًؿع‪ٚ ،ٞ‬ايتٓع‪ ِٝ‬اإلدزان‪ٚ ،ٞ‬ايرانس‪٠‬‬
‫ايعاًَ‪ٚ ،١‬ضسع‪ ١‬املعادت‪.١‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ٜ :‬تِ ايتشً‪ٚ ٌٝ‬ايتؿطري يف ض‪ ٤ٛ‬ايعد‪ٜ‬د َٔ احملهات ايهُ‪١ٝ‬‬
‫َٔ أُٖٗا سد‪ٚ‬د ايجك‪ ١‬اييت تعرب عٔ ايدزد‪ ١‬اذتك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬يًُؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ظ ايدزد‪١‬‬
‫املالسع‪ٚ ،١‬نريو ايستب امل‪ ١ٝٓٝ٦‬اييت حتدد َ‪ٛ‬قع املؿش‪ٛ‬ص ْطب‪ ً١‬إىل أقساْ٘ يف ع‪١ٓٝ‬‬
‫ايتكٓني املع‪ٝ‬از‪ .١ٜ‬نُا ‪ٜ‬تِ سطاب تػتت األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬اختبازات املك‪ٝ‬اع ايؿسع‪َٔ ١ٝ‬‬
‫خالٍ املكازْات بني ْطب ايرنا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬دزدات املؤغسات أ‪ ٚ‬االختبازات ايؿسع‪ٜٚ .١ٝ‬عد‬
‫تصٓ‪ٝ‬ـ ْطب ايرنا‪ َٔ ٤‬أِٖ ستهات ايتؿطري‪ٚ ،‬نريو ايتؿطريات اييت تعتُد عً‪٢‬‬
‫دزدات املؤغسات ايعاًَ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬عً‪ ٢‬تبا‪ٜٓ‬ات االختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬عٔ املت‪ٛ‬ضطات املؤغسات‬
‫أ‪ ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ظ اييت تٓتُ‪ ٞ‬إي‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬عً‪ ٢‬املكازْات اييت تستهص عً‪ ٢‬دزدات االختبازات‬
‫ايؿسع‪ .١ٝ‬نُا ميهٔ حتً‪ٚ ٌٝ‬تؿطري األدا‪ ٤‬يف ض‪ ٤ٛ‬ايتػتت داخٌ االختباز اير‪ٜ ٟ‬سنص‬
‫عً‪ ٢‬اتطام األدا‪ ٤‬داخٌ االختباز اي‪ٛ‬اسد َٔ عدَ٘‪ٚ ،‬نريو يف ض‪ ٤ٛ‬ستهات ن‪ٝ‬ؿ‪١ٝ‬‬
‫س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ايتؿطري حبطب ٖر‪ ٙ‬احملهات ‪ٚ‬ؾكاً حملت‪ ٣ٛ‬اإلداب‪ٚ ١‬ضً‪ٛ‬ى املؿش‪ٛ‬ص ‪ٚ‬أمناط‬
‫األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬االختباز‪.‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لمىكًاس‪ :‬مت تكٓني َك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬ايبايػني‪-‬اإلصداز‬
‫ايسابع عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬طبك‪ ١ٝ‬ممجً‪ ١‬يًُذتُع األَس‪ٜ‬ه‪ ٞ‬عددٖا ‪ 2200‬بايػاً َٔ نال‬
‫ادتٓطني ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 16‬ضٓ‪ ١‬إىل ‪ 90‬ضٓ‪ 11ٚ ١‬غٗساً‪ٚ ،‬يكد مت تكط‪ٖ ِٝ‬ر‪ٙ‬‬
‫ايع‪ ١ٓٝ‬إىل ‪ 13‬ؾ‪ ١٦‬عُس‪ٜٛٚ .١ٜ‬ضح دي‪ ٌٝ‬اإلصداز ايسابع إىل امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ايعاي‪ ١ٝ‬هلرا‬
‫املك‪ٝ‬اع ‪َٚ‬ه‪ْٛ‬ات٘‪ ،‬ؾًكد نإ َت‪ٛ‬ضط َعاَالت االتطام ايداخً‪ ٞ‬يٓطب‪ ١‬ايرنا‪٤‬‬
‫ايهً‪ ١ٝ‬عاي‪ٝ‬اً دداً س‪ٝ‬ح بًؼ ‪ٚ ، 0898‬ناْت َعاَالت االتطام يدزدات املؤغسات‬
‫املسنب‪ ١‬عاي‪ ١ٝ‬أ‪ٜ‬طاً س‪ٝ‬ح تسا‪ٚ‬ست َا بني ‪ 0890‬ملؤغس ضسع‪ ١‬املعادت‪ ١‬إىل ‪ 0896‬ملؤغس‬
‫ايؿِٗ ايًؿع‪ .ٞ‬نُا تسا‪ٚ‬ست َت‪ٛ‬ضطات االتطام ايداخً‪ ٞ‬يالختبازات ايؿسع‪َ ١ٝ‬ا بني‬
‫ـ‬

‫‪115‬‬
‫‪ 0878‬الختباز ايػطب إىل ‪ 0894‬الختباز املؿسدات‪ َٔ .‬داْب آخس ناْت َعاَالت‬
‫االتطام ايداخً‪َ ٞ‬ا بني د‪ٝ‬د‪ ٠‬إىل ممتاش‪ ٠‬يد‪ ٣‬بعض ايع‪ٓٝ‬ات ايع‪ٝ‬اد‪َ ١ٜ‬جٌ املسض‪٢‬‬
‫بإصابات دَاغ‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬املسض‪ ٢‬مبسض ايصٖاميس‪ ،‬أ‪ٜ َٔ ٚ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اضطساب ْكص‬
‫االْتبا‪/ٙ‬ؾسط ايٓػاط‪ٚ .‬ناْت َعاَالت ايجبات بأضً‪ٛ‬ب إعاد‪ ٠‬تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اع عاي‪١ٝ‬‬
‫يٓطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ ١ٝ‬ؾًكد بًػت ‪ٚ ، 0896‬تسا‪ٚ‬ست بايٓطب‪ ١‬يًُؤغسات َا بني ‪0887‬‬
‫ملؤغس ضسع‪ ١‬املعادت‪ ١‬إىل ‪ 0896‬ملؤغس ايؿِٗ ايًؿع‪ٚ .ٞ‬يف مج‪ٝ‬ع األس‪ٛ‬اٍ تُعترب َعاَالت‬
‫َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ َٔ أؾطٌ املعاَالت املُهٓ‪ ١‬أل‪ ٟ‬اختباز‪ُٜٚ .‬ػري دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع إىل صالس‪١ٝ‬‬
‫املك‪ٝ‬اع ايته‪ ١ ٜٝٓٛ‬ادت‪ٝ‬د‪ ٠‬س‪ٝ‬ح ت‪ٛ‬ضح ْتا‪٥‬ر ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ٚ ٞ‬د‪ٛ‬د أزبع‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ‬
‫إضاؾ‪ ١‬إىل عاٌَ عاّ تػرتى ؾ‪ ٘ٝ‬االختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬بدزدات َتؿا‪ٚ‬ت‪ َٔ ١‬االزتباط‬
‫أقًّٗا بدزد‪َ ١‬ت‪ٛ‬ضط‪ٖٚ ،١‬ر‪ ٙ‬ايٓتا‪٥‬ر تتؿل َع َؿاٖ‪ْ ِٝ‬عس‪ٜ‬ات ايرنا‪ ٤‬املعاصس‪.٠‬‬
‫نُا تُػري دزاضات ايصالس‪ ١ٝ‬ايتكازب‪ ١ٝ‬إىل ازتباط األ دا‪ ٤‬عً‪ ٘ٝ‬باألدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ايعد‪ٜ‬د َٔ‬
‫املكا‪ٜٝ‬ظ ‪َٗٓٚ‬ا إصداز املك‪ٝ‬اع ايجايح س‪ٝ‬ح بًػت َعاَالت االزتباط ب‪ُٗٓٝ‬ا ‪0894‬‬
‫يٓطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ 0891ٚ ،١ٝ‬ملؤغس ايؿِٗ ايًؿع‪ 0887ٚ ،ٞ‬ملؤغس ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪،١‬‬
‫‪ 0886ٚ‬ملؤغس ضسع‪ ١‬املعادت‪ 0884ٚ ،١‬ملؤغس االضتدالٍ اإلدزان‪ٚ .ٞ‬تسا‪ٚ‬ست َعاَالت‬
‫االزتباط بني االختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬يًُك‪ٝ‬اضني َا بني ‪ 0865‬الختباز تهُ‪ ٌٝ‬ايص‪ٛ‬ز إىل‬
‫‪ 0890‬الختباز املعً‪َٛ‬ات‪ .‬نُا نإ ازتباط٘ مبك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬األطؿاٍ‪-‬‬
‫اإلصداز ايسابع عاي‪ٝ‬اً س‪ٝ‬ح بًػت بني ْطبيت ايرنا‪ٚ ،0891 ٤‬يًُؤغسات‪ 0888 :‬يًؿِٗ‬
‫ايًؿع‪ 0877ٚ ،ٞ‬يالضتدالٍ اإلدزان‪ 0878ٚ ،ٞ‬يًرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ 0877ٚ ،١‬يطسع‪١‬‬
‫املعادت‪ .١‬نُا ‪ُٚ‬ددت ازتباطات ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬ب‪ٚ ٘ٓٝ‬بني ايعد‪ٜ‬د َٔ اختبازات ‪َٚ‬كا‪ٜٝ‬ظ‬
‫ايكدزات ايرٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ايتٓؿ‪ٝ‬ر‪ ١ٜ‬األخس‪.٣‬‬
‫أَا اإلصداز املك‪ٝ‬اع ايجايح ؾًكد مت تكٓ‪ ٘ٓٝ‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬طبك‪ ١ٝ‬تته‪ 2450 َٔ ٕٛ‬ؾسد ًا‬
‫ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 16‬ضٓ‪ ١‬إىل ‪ 89‬ضٓ‪ٚ .١‬يكد ناْت َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ عاي‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح بًػت‬
‫َعاَالت االتطام ايداخً‪ ٞ‬يٓطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ٚ ،0898 ١ٝ‬تسا‪ٚ‬ست املعاَالت بإعاد‪٠‬‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل َا بني ‪ 0895‬إىل ‪ .0897‬نُا تُػري ْتا‪٥‬ر دزاض‪ ١‬صالس‪ٝ‬ت٘ ض‪ٛ‬ا ً‪ ٤‬ايته‪ ١ٜٝٓٛ‬أ‪ٚ‬‬
‫االزتباط مبكا‪ٜٝ‬ظ أخس‪ ٣‬إىل صالس‪ٝ‬ت٘ ايعاي‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ناْت َعاَالت ازتباط٘ باإلصداز‬
‫املُسادَع ‪ٚ‬مبك‪ٝ‬اع األطؿاٍ تؿ‪ٛ‬م ‪ٚ .0880‬بايٓطب‪ ١‬يًص‪ٛ‬ز‪ ٠‬ايعسب‪ ١ٝ‬يًُك‪ٝ‬اع ؾكد مت تكٓ‪ٗٓٝ‬ا‬
‫عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬طبك‪ ١ٝ‬ممجً‪ ١‬يًُذتُع احملً‪َ ٞ‬ه‪ 705 َٔ ْ٘ٛ‬ؾسداً ممٔ ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا‬
‫بني ‪ 16‬إىل ‪ 70‬ضٓ‪ٚ .١‬تُػري ايٓتا‪٥‬ر إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ايعاي‪ٜٚ ١ٝ‬تطح ذيو َٔ َعاَالت‬
‫االتطام ايداخً‪ ٞ‬اييت بًػت ‪ 0896‬يٓطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ 0895ٚ ،١ٝ‬يًؿع‪0891ٚ ،١ٝ‬‬

‫‪116‬‬
،١ًٝ‫ ايه‬٤‫ ايرنا‬١‫ يٓطب‬0892 ‫ل اييت ناْت‬ٝ‫ ايتطب‬٠‫ بإعاد‬١ٝ‫ق‬ٛ‫ث‬ٛ‫َعاَالت امل‬ٚ .١ٝ٥‫يألدا‬
٢ً‫ت٘ َٔ خالٍ ايتعسف ع‬ٝ‫ نُا مت ايتأند َٔ صالس‬.١ٝ٥‫ يألدا‬0888ٚ ،١ٝ‫ يًؿع‬0891ٚ
.ٞ‫تعًك٘ مبشو َسدع‬ٚ ١ٜ‫ص‬ُٝٝ‫قدزت٘ ايت‬ٚ ٘‫ْات‬ٛ‫َه‬
ًِ‫ذ٘ َٔ قبٌ شتتص يف ع‬٥‫تؿطري ْتا‬ٚ ٘‫ش‬ٝ‫تصش‬ٚ ٘‫ك‬ٝ‫تِ تطب‬ٜ :ً‫وؤهالت املستخد‬
‫ َع‬ٙ‫زا‬ٛ‫ ايدنت‬ٚ‫ املادطتري أ‬١‫ أْ٘ حيٌُ دزد‬٢ٓ‫ (ز) مبع‬٣ٛ‫ املطت‬١٦‫ايٓؿظ َُصٓـ ضُٔ ؾ‬
.‫اع‬ٝ‫تؿطري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تصش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ يف تطب‬١ٝ‫ عاي‬٠‫خرب‬ٚ ً‫باً َتكدَا‬ٜ‫تدز‬

:‫اض‬ٜ‫ ايس‬."١ٝ‫ ايعسب‬٠‫ز‬ٛ‫ املُسادَع "ايص‬-‫ ايبايػني‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ ‫اع‬ٝ‫ َك‬.)2009( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬
.‫املكتبظ‬
.‫ داز ايسغد‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.ْٞ‫ اإلْطا‬٤‫ايرنا‬ٚ ١ًٝ‫ ايكدزات ايعك‬.)2012( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬
‫اع‬ٝ‫ ايعصيب باضتدداّ َك‬ٞ‫ايؿشص ايٓؿط‬ٚ ١ًٝ‫ِ ايكدزات ايعك‬ٝٝ‫ تك‬.)2012( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬
.‫ داز ايسغد‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.‫ ايبايػني‬٤‫نطًس يرنا‬ٚ
.‫ داز ايسغد‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.١ٝ‫ ايعصب‬١ٝ‫ظ ايٓؿط‬ٜٝ‫املكا‬ٚ ‫ االختبازات‬.)2015( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬
Coalson, D. L., Raiford, S. E., Saklofske, D. H., & Weiss, L. G. (2010). WAIS-IV: Advances in
the assessment of intelligence. In L. G. Weiss, D. H. Saklofske, D. L. Coalson, & S. E.
Raiford (Eds.), WAIS-IV clinical use and interpretation: Scientist-practitioner perspectives (pp.
3-24). San Diego: Academic Press..
Kaufman, A. S., & Lichtenberger, E. O. (1999). Essentials of WAIS-III assessment. New York:
Wiley.
Lichtenberger, E. O., & Kaufman, A. S. (2009). Essentials of WAIS-IV assessment. Hoboken,
NJ: John Wiley and Sons.
Tulsky, D. S., Saklofske, D. H., Chelune, C. J., Heaton, R. K., Ivnik, R. J., Bornstein, R.,
Prifitera, A., & Ledbetter, M. F. (Eds.). (2003). Clinical interpretation of the WAIS-III and
WMS-III. San Diego, CA: Academic Press.
Wechsler, D. (1981). Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised (WAIS-R). San
Antonio, TX: The Psychological Corporation.
Wechsler, D. (1997). Wechsler Adult Intelligence Scale-Third Edition (WAIS-III): Administration
and scoring manual. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
Wechsler, D. (2008). WAIS-IV administration and scoring manual. San Antonio, TX: The
Psychological Corporation.

‫ إىل‬Stanford-Binet Intelligence Scales ٤‫٘ يًرنا‬ٝٓٝ‫ب‬-‫زد‬ٛ‫ظ ضتاْؿ‬ٜٝ‫د أصٌ َكا‬ٛ‫ع‬ٜ

٘ٝٓٝ‫ح قاّ نٌ َٔ أيؿسد ب‬ٝ‫ س‬،ٞ‫ ايؿسْط‬Binet-Simon Scale ُٕٛٝ‫ض‬-٘ٝٓٝ‫اع ب‬ٝ‫َك‬
٠‫ٔ إٔ ي٘ قدز‬ٜ‫ ذانس‬1905 ّ‫ يف عا‬ٙ‫ بٓػس‬Theodore Simon ُٕٛٝ‫ز ض‬ٚ‫د‬ٛٝ‫ث‬ٚ Alfred Binet
‫اع‬ٝ‫اع اضِ َك‬ٝ‫يكد محٌ ٖرا املك‬ٚ .١‫ املدتًؿ‬ًٞ‫ات ايتدًـ ايعك‬ٜٛ‫ص َطت‬ٝ‫ تػد‬٢ً‫ع‬
‫ـ‬

117
‫ضتاْؿ‪ٛ‬زد‪-‬ب‪ ٘ٝٓٝ‬املعس‪ٚ‬ف ب٘ اآلٕ بعد إٔ قاّ ي‪ٜٛ‬ظ تريَإ ‪ Lewis Terman‬برتمجت٘ َٔ‬
‫ايًػ‪ ١‬ايؿسْط‪ ١ٝ‬إىل ايًػ‪ ١‬اإلصتً‪ٝ‬ص‪ َٔٚ ١ٜ‬ثِ إعداد َعا‪ٜ‬ري ي٘ عً‪ ٢‬اجملتُع األَس‪ٜ‬ه‪ٞ‬‬
‫خالٍ ايؿرت‪ َٔ ٠‬عاّ ‪ 1905‬إىل عاّ ‪ َٔٚ ،1915‬ثِ ْػس‪ ٙ‬يف عاّ ‪ٚ .1916‬عً‪ ٢‬ايسغِ َٔ‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬د ايعد‪ٜ‬د َٔ ايٓطذ األَس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬املرتمج‪ٖ َٔ ١‬را املك‪ٝ‬اع يف ذيو اذتني َجٌ تسمج‪١‬‬
‫د‪ٛ‬دازد يف عاّ ‪ٚ ،1908‬تسمج‪ ١‬ن‪ًُٖٛ‬إ ‪ Kuhlmann‬يف عاّ ‪ٚ 1912‬تسمج‪ٖ ١‬س‪ٜٓ‬ر‬
‫‪ Herring‬يف عاّ ‪ 1922‬إال إٔ ايٓطد‪ ١‬اييت اضتُست ست‪ ٢‬اآلٕ ٖ‪ ٞ‬تسمج‪ ١‬تريَإ‪ٚ .‬يف عاّ‬
‫‪ 1937‬ضاِٖ َ‪ٛ‬د َري‪َ Maude Merrill ٌٜ‬ع تريَإ يف ْػس إصداز‪ َٔ ٜٔ‬املك‪ٝ‬اع حيٌُ‬
‫نٌ إصداز اذتسف األ‪ َٔ ٍٚ‬امس‪ُٗٝ‬ا ‪ُٖٚ‬ا اإلصداز "الّ ‪ٚ "L‬اإلصداز "َ‪ٚ ،"M ِٝ‬يكد‬
‫تال ذيو تٓك‪ٝ‬ح اإلصداز‪ٚ ٜٔ‬إضاؾ‪ ١‬بٓ‪ٛ‬د إي‪ُٗٝ‬ا ‪ َٔٚ‬ثِ ْػسُٖا يف عاّ ‪ 1960‬يف إصداز‬
‫َ‪ٛ‬سد ٖ‪ ٛ‬اإلصداز "الّ‪"L-M َِٝ-‬اير‪ ٟ‬مت جتد‪ٜ‬د‪ ٙ‬يف عاّ ‪ٚ ،1973‬زغِ ذيو ايتذد‪ٜ‬د‬
‫إال أْ٘ ظٌ ستتؿعاً بص‪ٝ‬ػ‪ ١‬عاّ ‪ ٖٞٚ 1937‬ايص‪ٝ‬ػ‪ ١‬اييت تعتُد عً‪ ٢‬أضً‪ٛ‬ب املك‪ٝ‬اع‬
‫ايعُس‪ٚ .Age-Scale ٟ‬ختتًـ إصدازات املك‪ٝ‬اع اذتد‪ٜ‬ج‪ ١‬عٔ ضابكاتٗا ‪َ ٖٛٚ‬ا ض‪ٛ‬ف‬
‫‪ٜ‬تطح َٔ خالٍ املكاطع ايتاي‪ٚ .١ٝ‬يف عاّ ‪ْ 2003‬ػس د‪ ٌٝ‬ز‪ٜٚ‬د ‪ Gale Roid‬اإلصداز‬
‫ارتاَظ‪ٚ ،‬إٕ نإ ٖرا اإلصداز ادتد‪ٜ‬د اَتداداً يإلصداز ايسابع يف بعض د‪ٛ‬اْب٘‪ ،‬إال‬
‫أْ٘ مت االضتٓاد عٓد إعداد‪ ٙ‬عً‪َ ٢‬ؿاٖ‪ْ ِٝ‬عس‪ ١ٜ‬ناتٌ‪ٖٛ -‬زٕ‪ -‬ناز‪ ٍٚ‬يًكدزات‬
‫ايرٖٓ‪.١ٝ‬‬
‫اهلدف وَ املكًاس‪ُٜ :‬طتددّ َكا‪ٜٝ‬ظ ضتاْؿ‪ٛ‬زد‪-‬ب‪ ٘ٝٓٝ‬يًرنا‪ ٤‬يف إصداز‪ ٙ‬ارتاَظ‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬ذنا‪ ٤‬اير‪ ٜٔ‬متتد أعُازِٖ بني ضٓتني إىل ‪ 85‬ضٓ‪ ١‬ؾأنرب‪ .‬أَا ص‪ٝ‬ػ‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ظ‬
‫ضتاْؿ‪ٛ‬زد‪-‬ب‪ ٘ٝٓٝ‬يرنا‪ ٤‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املبهس‪ ٠‬ؾ‪ُٛٝ‬دد َٓٗا بطاز‪ٜ‬تني األ‪ٚ‬ىل َُدصص‪ ١‬يألطؿاٍ‬
‫اير‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ضٓتني إىل مخظ ضٓ‪ٛ‬ات ‪ٚ‬أسد عػس غٗساً‪ٚ ،‬ايجاْ‪ ١ٝ‬بطاز‪١ٜ‬‬
‫شتتصس‪ ٠‬يًر‪ ٜٔ‬أعُازِٖ َا بني ضت ضٓ‪ٛ‬ات إىل ضبع ضٓ‪ٛ‬ات ‪ٚ‬ثالث‪ ١‬أغٗس‪.‬‬
‫وصف املكًاس‪ٜ :‬ك‪ٝ‬ظ َك‪ٝ‬اع ضتاْؿ‪ٛ‬زد‪-‬ب‪ ٘ٝٓٝ‬يًرنا‪ ٤‬يف إصداز‪ ٙ‬ارتاَظ مخظ‬
‫قدزات ذٖٓ‪ٚ ١ٝ‬تٓكطِ نٌ قدز‪ ٠‬إىل زتايني أسدُٖا يؿع‪ٚ ٞ‬اآلخس غري يؿع‪ ،ٞ‬تًو‬
‫ايكدزات ٖ‪ -1 :ٞ‬االضتدالٍ ايطا‪ ٌ٥‬اير‪ ٟ‬تٓدزز حتت زتاي٘ ايًؿع‪ ٞ‬اختبازات‬
‫االضتدالٍ املبهٍس‪ٚ ،‬ايطداؾات ايًؿع‪ٚ ،١ٝ‬ايتُاثٌ ايًؿع‪ٜٓٚ .ٞ‬دزز حتت زتاي٘ غري‬
‫يؿع‪ ٞ‬اختباز ‪ٚ‬اسد ٖ‪ ٛ‬ضًطً‪ ١‬األغ‪ٝ‬ا‪/٤‬املصؿ‪ٛ‬ؾات‪ -2 .‬املعسؾ‪ٜٓٚ ١‬دزز حتت زتاهلا‬
‫ايًؿع‪ ٞ‬اختباز املؿسدات‪ .‬يف سني ‪ٜٓ‬دزز حتت زتاهلا غري ايًؿع‪ ٞ‬املعسؾ‪ ١‬اإلدسا‪١ٝ٥‬‬
‫‪ٚ‬ضداؾات ايص‪ٛ‬ز‪ -3 .‬االضتدالٍ ايهٍُ‪ٜٓٚ ٞ‬دزز حتت٘ اختباز‪ ٜٔ‬أسدُٖا يالضتدالٍ‬
‫ايهٍُ‪ ٞ‬ايًؿع‪ٚ ،ٞ‬اآلخس يالضتدالٍ ايهٍُ‪ ٞ‬غري ايًؿع‪ -4 .ٞ‬ايعًُ‪ٝ‬ات ايبصس‪-١ٜ‬‬

‫‪118‬‬
‫املهاْ‪ٜٓٚ ١ٝ‬دزز حتت زتاي٘ ايًؿع‪ ٞ‬اختباز األ‪ٚ‬ضاع ‪ٚ‬االجتاٖات‪ٜٚ ،‬تطُٔ اجملاٍ غري‬
‫ايًؿع‪ ٞ‬اختباز ته‪ ٜٔٛ‬ايً‪ٛ‬س‪ٚ ١‬ته‪ ٜٔٛ‬األغهاٍ‪ -5 .‬ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ٜٓٚ ،١‬دزز حتت‬
‫ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ ١‬ايًؿع‪ ١ٝ‬ذانس‪ ٠‬ادتٌَُُ ‪ٚ‬ايهًُ‪ ١‬األخري‪ ،٠‬يف سني ‪ٜٓ‬دزز حتت اجملاٍ‬
‫غري ايًؿع‪ ٞ‬االضتذاب‪ ١‬املؤدً‪َٚ ١‬د‪ ٣‬املهعبات‪.‬‬
‫تطبًل املكًاس‪ٜ :‬طبل املك‪ٝ‬اع ؾسد‪ٜ‬اً ‪ٚ‬بػهٌُ عاُّ ‪ٜ‬بدأ ايتطب‪ٝ‬ل يف إصداز املك‪ٝ‬اع‬
‫ايسابع باملؿسدات ناختباز تأض‪ٝ‬ط‪ ٞ‬يت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايتطب‪ٝ‬ل أ‪ ٚ‬يتشد‪ٜ‬د املطاز يف بدا‪ ١ٜ‬ايتك‪.ِٝٝ‬‬
‫‪ُٜٚ‬طتَددَّ األدا‪ ٤‬عً‪ٖ ٢‬را االختباز َع ايعُس ايصَين ‪ Chronological‬يًُؿش‪ٛ‬ص يف حتد‪ٜ‬د‬
‫املطت‪ ٣ٛ‬املدخً‪ Entry Level ٞ‬املٓاضب يبك‪ ١ٝ‬االختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬األخس‪ٚ .٣‬املطت‪ٜٛ‬ات‬
‫املدخً‪َ ١ٝ‬تدزد‪ ١‬تساتب‪ٝ‬اً‪ َٔٚ .‬ثِ ‪ٜ‬تِ حتد‪ٜ‬د املطت‪ ٣ٛ‬ايكاعد‪ٚ Basal Level ٟ‬ضكـ‬
‫‪ Ceiling‬األدا‪ ٤‬يهٌ اختباز ؾسع‪ ،ٞ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ حتد‪ٜ‬د املطت‪ ٣ٛ‬ايكاعد‪ ٟ‬عٓدَا جيتاش‬
‫املؿش‪ٛ‬ص مج‪ٝ‬ع ايبٓ‪ٛ‬د يف َطت‪ٜٛ‬ني َتتايني‪ ،‬نُا ‪ٜ‬تِ اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل ضكـ األدا‪ ٤‬عٓدَا‬
‫حيدخ اإلخؿام يف عدد َٔ املطت‪ٜٛ‬ات‪ٚ .‬ختتًـ إدسا‪٤‬ات تطب‪ٝ‬ل اإلصداز ارتاَظ إىل‬
‫سد َا عٔ إدسا‪٤‬ات تطب‪ٝ‬ل اإلصداز ايسابع‪ٜٚ ،‬تُجٌ أِٖ َعاٖس االختالف يف اضتدداّ‬
‫ضًطً‪ ١‬األغ‪ٝ‬ا‪/٤‬املصؿ‪ٛ‬ؾات ناختباز تأض‪ٝ‬ط‪ ٞ‬يتشد‪ٜ‬د املطاز اير‪ٜ ٟ‬بدأ َٓ٘ ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫يباق‪ ٞ‬االختبازات غري ايًؿع‪ٚ .١ٝ‬اضتدداّ املؿسدات ناختباز تأض‪ٝ‬ط‪ ٞ‬يتشد‪ٜ‬د املطاز‬
‫اير‪ٜ ٟ‬بدأ َٓ٘ ايتك‪ ِٝٝ‬يباق‪ ٞ‬االختبازات ايًؿع‪ .١ٝ‬يف سني ‪ٜ‬عتُد عً‪ ٢‬اختباز املؿسدات‬
‫ؾكط يف اإلصداز ايسابع يتشد‪ٜ‬د املطاز‪ٜٚ .‬طتػسم تطب‪ٝ‬ل إصداز‪ ٙ‬ارتاَظ َا بني مخظ‬
‫‪ٚ‬أزبعني إىل مخظ ‪ٚ‬ضبعني دق‪ٝ‬ك‪.١‬‬
‫تصحًح املكًاس‪ٜٛ :‬ؾس دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع ستهات ستدد‪ ٠‬يتصش‪ٝ‬ح أض‪ٚ ١ً٦‬بٓ‪ٛ‬د االختبازات‬
‫ايؿسع‪ٚ .١ٝ‬ميهٔ اذتص‪ َٔ ٍٛ‬تطب‪ٝ‬ل اإلصداز ايسابع عً‪ ٢‬دزد‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬يًكدز‪ ٠‬ايرٖٓ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬دزدات َسنب‪ ١‬يًُذاالت األزبع‪ ١‬مبت‪ٛ‬ضط سطاب‪َ ٞ‬كداز‪ٚ 100 ٙ‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪ٟ‬‬
‫َكداز‪ ،16 ٙ‬إضاؾ‪ ١‬إىل دزدات َ‪ٛ‬ش‪ ١ْٚ‬يالختبازات ارتُط‪ ١‬عػس‪ ٠‬مبت‪ٛ‬ضط َكداز‪50 ٙ‬‬
‫‪ٚ‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪َ ٟ‬كداز‪ٚ .8 ٙ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باإلصداز ارتاَظ ‪ُُٜ‬هٔ اذتص‪َٔ ٍٛ‬‬
‫تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪َْ ٢‬طَب ذنا‪ ٤‬نً‪ٚ ١ٝ‬يؿع‪ٚ ١ٝ‬غري يؿع‪ٚ ١ٝ‬شتتصس‪ ،٠‬إضاؾ‪ ١‬إىل دزدات‬
‫َسنب‪ ١‬يًُؤغسات ايعاًَ‪ ١ٝ‬ارتُط‪ ١‬مبت‪ٛ‬ضط سطاب‪َ ٞ‬كداز‪ٚ 100 ٙ‬اضتساف َع‪ٝ‬از‪ٟ‬‬
‫َكداز‪ ،15 ٙ‬نُا ‪ُُٜ‬هٔ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬دزدات َ‪ٛ‬ش‪ ١ْٚ‬يالختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬مبت‪ٛ‬ضط‬
‫‪ٚ 10‬اضتساف ‪.3‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ :‬ميهٔ حتً‪ٚ ٌٝ‬تؿطري ْتا‪٥‬ر املك‪ٝ‬اع نُ‪ٝ‬اً ‪ٚ‬ؾكاً ايعد‪ٜ‬د َٔ‬

‫ـ‬

‫‪119‬‬
‫ارتط‪ٛ‬ات اييت تبدأ ‪ٚ‬نُا يف َععِ َكا‪ٜٝ‬ظ ايرنا‪ ٤‬بتؿطري ْطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ ١ٝ‬اييت‬
‫تًدص األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ع‪ٛ‬اٌَ املك‪ٝ‬اع ارتُط‪ ًٜٞ .١‬ذيو املكازْ‪ ١‬بني ايٓطب ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬غري‬
‫ايًؿع‪ َٔٚ ،١ٝ‬ثِ املكازْ‪ ١‬بني دزدات َؤغسات ايع‪ٛ‬اٌَ ارتُط‪ٚ ١‬بعد‪٥‬ر تتِ املكازْ‪ ١‬بني‬
‫االختبازات ايؿسع‪َ ١ٝ‬ع َالسع‪ ١‬أمناط األدا‪ ٤‬عً‪ٗٝ‬ا‪ٜٛٚ .‬ؾس دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع ايتكين تؿطريات‬
‫يالختالؾات بني ْطب ايرنا‪َٚ ٤‬ؤغسات ايع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬دزدات االختباز ايؿسع‪ .١ٝ‬نُا‬
‫ميهٔ تؿطري األدا‪ ٤‬ن‪ٝ‬ؿ‪ٝ‬اً َٔ خالٍ زصد تطًطٌ االدابات عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬د االختباز ‪ٚ‬أضاي‪ٝ‬ب‬
‫سٌ املػهالت ‪ٚ‬زد‪ٚ‬د األؾعاٍ ايطً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬املدتًؿ‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬األدا‪ ٤‬عً‪َ ٢‬ه‪ْٛ‬ات املك‪ٝ‬اع‪.‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لمىكًاس‪ :‬مت تكٓني اإلصداز ارتاَظ َٔ َكا‪ٜٝ‬ظ ضتاْؿ‪ٛ‬زد‪-‬‬
‫ب‪ ٘ٝٓٝ‬يًرنا‪ ٤‬يف أَس‪ٜ‬ها عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬طبك‪ ١ٝ‬ممجً‪ ١‬تته‪ 4800 َٔ ٕٛ‬ؾسداً ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُازِٖ َا بني ضٓتني إىل ‪ 85‬ضٓ‪ ١‬ؾأنجس‪ٚ .‬باإلضاؾ‪ ١‬إىل ٖر‪ ٙ‬ايع‪ ١ٓٝ‬مت تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪٢‬‬
‫‪َ 1365‬ؿش‪ٛ‬صاً ممٔ مت تػد‪ٝ‬صِٗ باضطسابات سط‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬منا‪ ١ٝ٥‬أ‪ْ ٚ‬ؿط‪َ ١ٝ‬جٌ‬
‫اضطساب ْكص االْتبا‪/ٙ‬ؾسط ايٓػاط‪ٚ ،‬ايت‪ٛ‬سد‪ٚ ،‬صع‪ٛ‬بات ايتعًِ‪ٚ ،‬ايتدًـ ايعكً‪،ٞ‬‬
‫‪ٚ‬اعتالالت ايٓطل ‪ٚ‬ايطُع‪ٚ ،‬نريو ع‪ َٔ ١ٓٝ‬امل‪ٖٛٛ‬بني‪ُٜٚ .‬ػري دي‪ ٌٝ‬اإلصداز ارتاَظ‬
‫يًُكا‪ٜٝ‬ظ ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل مب‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ إىل ازتؿاع َعاَالت االتطام ايداخً‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح تسا‪ٚ‬ست‬
‫يٓطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬مج‪ٝ‬ع ايؿ‪٦‬ات ايعُس‪َ ١ٜ‬ا بني ‪ 0897‬إىل ‪ٚ ،0898‬ناْت‬
‫َت‪ٛ‬ضطات املعاَالت يٓطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايًؿع‪ٚ ،0896 ١ٝ‬يٓطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬غري ايًؿع‪،0895 ١ٝ‬‬
‫يف سني تسا‪ٚ‬ست َت‪ٛ‬ضطاتٗا يدزدات َؤغسات ايع‪ٛ‬اٌَ ارتُط‪َ ١‬ا بني ‪ 0890‬إىل ‪،0892‬‬
‫‪ٚ‬يالختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬تسا‪ٚ‬ست َا بني ‪ 0884‬إىل ‪ٚ .0889‬ؾ‪ُٝ‬ا خيص املعاَالت بإعاد‪٠‬‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل ‪ُٜ‬ػري دي‪ ٌٝ‬املكا‪ٜٝ‬ظ إىل إٔ َععُٗا َعاَالت عاي‪ ١ٝ‬دداً س‪ٝ‬ح تسا‪ٚ‬ست يَٓطَب‬
‫ايرنا‪ ٤‬ايجالث‪َ ١‬ا بني ‪ 0889‬إىل ‪ ،0895‬نُا ناْت َا بني عاي‪ ١ٝ‬إىل عاي‪ ١ٝ‬دداً‬
‫ملؤغسات ايع‪ٛ‬اٌَ ارتُط‪ٚ ١‬يالختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح جتا‪ٚ‬ش َععُٗا ‪ُٜٚ .0880‬طتجٓ‪َٔ ٢‬‬
‫َعاَالت اتطام املك‪ٝ‬اع ايعاي‪َ ١ٝ‬ؤغس ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ ١‬اير‪ ٟ‬تدْت َعاَالت ثبات٘ عٔ‬
‫‪ 0870‬يد‪ ٣‬األعُاز َا بني ‪ 21‬إىل ‪ َٔٚ .59‬س‪ٝ‬ح صالس‪ ١ٝ‬اإلصداز ارتاَظ ؾإٕ دي‪ً٘ٝ‬‬
‫‪ُٜ‬ػري إىل صالس‪ٝ‬ت٘ ايعاي‪ ١ٝ‬اييت دُزضَت بعد‪ ٙ‬أضاي‪ٝ‬ب َٓٗا صالس‪ ١ٝ‬احملت‪ٚ ،٣ٛ‬ايصالس‪١ٝ‬‬
‫ايته‪ٚ ،١ٜٝٓٛ‬ايصالس‪ ١ٝ‬ايتكازب‪ .١ٝ‬ؾًكد اغازات ْتا‪٥‬ر ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ ٞ‬إىل إٔ َه‪ْٛ‬ات٘‬
‫تت‪ٛ‬اؾل َع َؿاٖ‪ْ ِٝ‬عس‪ٜ‬ات ايرنا‪ ٤‬ايرتاتب‪ ١ٝ‬اذتد‪ٜ‬ج‪ ١‬س‪ٝ‬ح ‪ُٚ‬دَد عاٌَ عاّ تػرتى ؾ‪٘ٝ‬‬
‫مج‪ٝ‬ع االختبازات ايؿسع‪ ،١ٝ‬إضاؾ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬د عاًَني أسدُٖا يؿع‪ٚ ٞ‬اآلخس غري يؿع‪،ٞ‬‬
‫‪ٚ‬بايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ ٞ‬اإلضايف ت‪ٛ‬صٌ َُعَد املك‪ٝ‬اع إىل أدي‪ ١‬تدعِ ‪ٚ‬د‪ٛ‬د مخط‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ‪َٔٚ .‬‬
‫س‪ٝ‬ح ايصالس‪ ١ٝ‬ايتكازب‪ُٜ ١ٝ‬ػري ايدي‪ ٌٝ‬إىل إٔ األدا‪ ٤‬عً‪ٜ ٘ٝ‬ستبط باألدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬إصداز‬

‫‪120‬‬
‫تني‬ًٝ‫ ايه‬٤‫ح بًؼ َعاٌَ االزتباط بني ْطبيت ايرنا‬ٝ‫ س‬١ٝ‫ عاي‬١‫اع ايسابع بدزد‬ٝ‫املك‬
،0877 ‫ إىل‬0864 ‫اٌَ َا بني‬ٛ‫ست َعاَالت االزتباط بني دزدات ايع‬ٚ‫ يف سني تسا‬،0890
ً٤‫ا‬ٛ‫ ض‬٤‫نطًس يًرنا‬ٚ ‫ظ‬ٜٝ‫ َكا‬٢ً‫ ع‬٤‫٘ باألدا‬ًٝ‫ ع‬٤‫نُا ناْت َعاَالت ازتباط األدا‬
-‫ى‬ٛ‫دن‬ٚ ‫ اختبازات‬١ٜ‫نريو ببطاز‬ٚ ‫ يًبايػني‬ٚ‫ يألطؿاٍ أ‬ٚ‫ أ‬١‫ألطؿاٍ َا قبٌ املدزض‬
١‫بايٓطب‬ٚ .0870 ‫شت َععُٗا‬ٚ‫ ؾكد جتا‬١ٝ‫ َعاَالت عاي‬١ٖٝٓ‫ٕ يًكدزات اير‬ٛ‫ْط‬ٛ‫د‬
5013 َٔ ٕٛ‫ تته‬ٞ‫ه‬ٜ‫ يًُذتُع األَس‬١ً‫ ممج‬١ٝ‫ طبك‬١ٓٝ‫ ع‬٢ً‫يإلصداز ايسابع ؾكد قُٓٔ ع‬
١ٝ‫ ايعاي‬١ٝ‫ق‬ٛ‫ث‬َٛ ‫اع إىل‬ٝ‫ٌ املك‬ٝ‫ُػري دي‬ٜٚ .١ٓ‫ ض‬23 ‫ح أعُازِٖ َا بني ضٓتني إىل‬ٚ‫ؾسداً ترتا‬
‫ عرب‬0899 ‫ إىل‬0895 ‫ َا بني‬١ًٝ‫ ايه‬١‫ يًدزد‬ًٞ‫ست َعاَالت االتطام ايداخ‬ٚ‫ح تسا‬ٝ‫س‬
.0890 ٣ٛ‫ل ؾكد ناْت عٓد َطت‬ٝ‫ ايتطب‬٠‫ أَا َعاَالت ايجبات بإعاد‬.١ٜ‫ات ايعُس‬٦‫ايؿ‬
٣ٛ‫ احملت‬١ٝ‫َٓٗا صالس‬ٚ ٘‫ت‬ٝ‫ صالس‬٢ً‫اٖد ع‬ٛ‫د َٔ ايػ‬ٜ‫ٌ ايعد‬ٝ‫زد ايدي‬ٚ‫نُا أ‬
.‫ظ‬ٜٝ‫د َٔ املكا‬ٜ‫٘ بايعد‬ًٝ‫ ع‬٤‫ َٔ خالٍ ازتباط األدا‬١ٝ‫ايتكازب‬ٚ ١ٜٝٓٛ‫ ايته‬١ٝ‫ايصالس‬ٚ
ًِ‫اع َٔ قبٌ شتتص يف ع‬ٝ‫ر املك‬٥‫تؿطري ْتا‬ٚ ٘‫ش‬ٝ‫تصش‬ٚ ٘‫ك‬ٝ‫تِ تطب‬ٜ :ً‫وؤهالت املستخد‬
‫ َع‬ٙ‫زا‬ٛ‫ ايدنت‬ٚ‫ املادطتري أ‬١‫ أْ٘ حيٌُ دزد‬٢ٓ‫ (ز) مبع‬٣ٛ‫ املطت‬١٦‫ايٓؿظ َُصٓـ ضُٔ ؾ‬
.‫اع‬ٝ‫تؿطري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تصش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ يف تطب‬١ٝ‫ عاي‬٠‫خرب‬ٚ ً‫باً َتكدَا‬ٜ‫تدز‬

‫ احملددات‬،١ٜ‫ِ ايٓعس‬ٖٝ‫ املؿا‬:ْٞ‫ اإلْطا‬٤‫ايرنا‬ٚ ١ًٝ‫ ايكدزات ايعك‬.)2012( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬

.‫ داز ايسغد‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.١ٜٛٝ‫األضظ اذت‬ٚ ،‫اع‬ٝ‫ايك‬ٚ ِٝٝ‫ ايتك‬،‫ات‬ٜٛ‫املطت‬ٚ
Roid, G. H. (2003). Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition, Technical manual. Itasca,
IL: Riverside Publishing.
Roid, G. H. (2005). Stanford-Binet Intelligence Scales for Early Childhood-Fifth Edition manual.
Rolling Meadows, IL: Riverside.
Roid, G. H., & Barram, R. A. (2004). Essentials of Stanford-Binet Intelligence Scales (SB5)
assessment. Hoboken, NJ: Wiley.
Roid, G. H., & Tippin, S. M. (2009). Assessment of Intellectual Strengths and Weaknesses
with the Stanford-Binet Intelligence Scales-Fifth Edition (SB5). In J. A. Naglieri, & S.
Goldstein (Eds.), Practitioner's guide to assessing intelligence and achievement (pp. 127-
152). Hoboken, NJ: Wiley.
Thorndike, R. L., Hagen, E. P., & Sattler, J. M. (1986). Stanford-Binet Intelligence Scale:
Fourth Edition. Chicago: Riverside.
Youngstrom, E. A., Glutting, J. J., & Watkins, M. W. (2003). Stanford-Binet Intelligence Scale:
Fourth Edition (SB4): Evaluating the empirical bases for interpretations. In C. R.
Reynolds, & R. W. Kamphaus (Eds.), Handbook of psychological and educational
assessment of children: Intelligence, aptitude, and achievement (2nd ed., pp. 217-242).
New York: Guilford.

‫ـ‬

121
‫تُعَدّ بطاز‪ ١ٜ‬اختبازات ‪ٚ‬دن‪ٛ‬ى‪-‬د‪ْٛ‬ط‪ ٕٛ‬يًكُدزَات ايرٖٓ‪Woodcock-Johnson Tests of ١ٝ‬‬
‫‪ٚ Cognitive Abilities‬اسد‪ َٔ ً٠‬ايبطاز‪ٜ‬ات اذتد‪ٜ‬ج‪ٚ .١‬يكد ُْػَس اإلصداز األ‪ٚ‬ىل َٔ ٖر‪ٙ‬‬
‫ايبطاز‪ ١ٜ‬يف عاّ ‪ 1977‬حتت َطُ‪ ٢‬بطاز‪ٚ ١ٜ‬دن‪ٛ‬ى‪ -‬د‪ْٛ‬ط‪ ٕٛ‬ايرتب‪-١ٜٛ‬ايٓؿط‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ Woodcock-Johnson Psycho-Educational Battery‬مل تهٔ تطتٓد تًو ايبطاز‪ ١ٜ‬عً‪٢‬‬
‫َؿاٖ‪ْ ِٝ‬عس‪ ١ٜ‬ستدد‪ ،٠‬ؾكد ناْت بطاز‪ ١ٜ‬غاًَ‪ ١‬مبعا‪ٜ‬ري َػرتن‪ ١‬تك‪ٝ‬ظ ايكُدزَات‬
‫ايرٖٓ‪ ١ٝ‬باإلضاؾ‪ ١‬إىل اإلصتاش ‪ٚ‬االٖتُاَات‪ٚ .‬يكد متت َسادعتٗا ‪ْٚ‬ػسٖا يف عاّ‬
‫‪ٚ ،1989‬يف عاّ ‪ُْ 2001‬ػَس اإلصداز ايجايح َٓٗا َٔ قبٌ نٌ َٔ ز‪ٜ‬تػازد ‪ٚ‬دن‪ٛ‬ى‬
‫‪ٚ Richard Woodcock‬ن‪ٝ‬ؿٔ َانذس‪ْٚ Kevin McGrew ٚ‬اْط‪َ ٞ‬اذ‪ٜ‬س ‪ٚ .Nancy Mather‬يف‬
‫عاّ ‪ 2003‬مت ْػس بطاز‪ ١ٜ‬إضاؾ‪ ١ٝ‬تػد‪ٝ‬ص‪ٚ .Diagnostic Supplement ١ٝ‬ايبطاز‪١ٜ‬‬
‫ايتػد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬اإلضاؾ‪ٚ ١ٝ‬نريو ايتشد‪ٜ‬ح املٓػ‪ٛ‬ز يف عاّ ‪ 2007‬ملعا‪ٜ‬ري اإلصداز ايجايح‬
‫َٔ إعداد ايعًُا‪ ٤‬ايجالث‪ ١‬ايطابل ذنسِٖ إضاؾ‪ ً١‬إىل ؾس‪ٜ‬دز‪ٜ‬و ضهساْو ‪Fredrick‬‬
‫‪ٚ .Schrank‬أخرياً ‪ٚ‬يف عاّ ‪ 2014‬مت ْػس ‪َٚ‬انذس‪َٚ ٚ‬اذ‪ٜ‬س ‪ٚ‬ضهساْو اإلصداز ايسابع‬
‫َٔ بطاز‪ ١ٜ‬االختبازات ٖر‪.ٙ‬‬
‫اهلدف وَ االختبارات‪ :‬تٗدف بطاز‪ ١ٜ‬اختبازات ‪ٚ‬دن‪ٛ‬ى‪-‬د‪ْٛ‬ط‪ ٕٛ‬يًكُدزَات ايرٖٓ‪ ١ٝ‬إىل‬
‫ق‪ٝ‬اع ايرنا‪ٚ ٤‬ايكُدزَات ايعكً‪ٚ ١ٝ‬د‪ٛ‬اْب َٔ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايتٓؿ‪ٝ‬ر‪ ١ٜ‬يًر‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ‬
‫َا بني ضٓتني إىل تطعني ضٓ‪ ١‬ؾأنجس‪.‬‬
‫وصف االختبارات‪ :‬تٓدزز اختبازات اإلصداز ايجايح اييت عددٖا ‪ٚ‬اسد ‪ٚ‬ثالث‪ ٕٛ‬اختبازًا‬
‫حتت ثالخ بطاز‪ٜ‬ات ٖ‪ ٞ‬ايبطاز‪ ١ٜ‬املع‪ٝ‬از‪ Standard Battery ١ٜ‬اييت تته‪ َٔ ٕٛ‬عػس‪٠‬‬
‫اختبازات ؾسع‪ :ٖٞ ١ٝ‬ايتعًِ ايبصس‪-ٟ‬ايطُع‪ٚ ،ٞ‬ايعالقات املهاْ‪َٚ ،١ٝ‬صز األص‪ٛ‬ات‪،‬‬
‫‪ٚ‬ته‪ ٜٔٛ‬املؿٗ‪ٚ ،ّٛ‬املطاٖا‪ ٠‬ايبصس‪ٚ ،١ٜ‬األزقاّ املعه‪ٛ‬ض‪ٚ ،١‬ايهًُات ايٓاقص‪،١‬‬
‫‪ٚ‬ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪ ١‬ايطُع‪ٚ ،١ٝ‬ايتعًِ ايبصس‪-ٟ‬ايطُع‪ ٞ‬املؤدٌ‪ٚ .‬ايبطاز‪ ١ٜ‬املُتد‪٠‬‬
‫‪ Extended Battery‬اييت تته‪ َٔ ٕٛ‬عػس‪ ٠‬اختبازات ؾسع‪ :ٖٞ ١ٝ‬املعً‪َٛ‬ات ايعاَ‪،١‬‬
‫‪ٚ‬طالق‪ ١‬االضرتداع‪ٚ ،‬ايتعسف عً‪ ٢‬ايص‪ٛ‬ز‪ٚ ،‬االْتبا‪ ٙ‬ايطُع‪ٚ ،ٞ‬ايتشً‪-ٌٝ‬ايتأي‪ٝ‬ـ‪،‬‬
‫‪ٚ‬ضسع‪ ١‬ايكساز‪ٚ ،‬ذانس‪ ٠‬ايهًُات‪ٚ ،‬ايتطُ‪ ١ٝ‬ايطس‪ٜ‬ع‪ ١‬يًص‪ٛ‬ز‪ٚ ،‬ايتدط‪ٝ‬ط‪ٚ ،‬غطب‬
‫األش‪ٚ‬از‪ٚ .‬ثايجتٗا ايبطاز‪ ١ٜ‬املُتد‪ Extended Battery ٠‬اييت تته‪ َٔ ٕٛ‬أسد عػس اختبازاً‬
‫ٖ‪ :ٞ‬ذانس‪ ٠‬األمسا‪ٚ ،٤‬اإلغالم ايبصس‪ٚ ،ٟ‬األمناط ايص‪ٛ‬ت‪-١ٝ‬ايهالّ‪ٚ ،‬ايطالضٌ‬
‫ايعدد‪ٚ ،١ٜ‬املصؿ‪ٛ‬ؾات ايعدد‪ٚ ،١ٜ‬ايػطب‪ٚ ،‬ذانس‪ ٠‬ادتٌَُُ‪ٚ ،‬تد‪ٜٚ‬س املهعبات‪،‬‬

‫‪122‬‬
 ‫‪ٚ‬األمناط ايص‪ٛ‬ت‪-١ٝ‬امل‪ٛ‬ض‪ٝ‬ك‪ٚ ،٢‬ذانس‪ ٠‬األمسا‪-٤‬املؤدً‪ٚ ،١‬ايؿِٗ ايًؿع‪ ٞ‬ثٓا‪ ٞ٥‬ايًػ‪.١‬‬
‫تطبًل االختبارات‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬كٗا ؾسد‪ٜ‬اً ‪ٜٚ‬تطُٔ دي‪ ٌٝ‬ايبطاز‪ٜ‬ات تعً‪ُٝ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل‬
‫املع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬ايؿاسص االيتصاّ اذتسيف بٗا‪ٜٛٚ .‬ؾس ايدي‪َ ٌٝ‬عً‪َٛ‬ات َؿصً‪١‬‬
‫عٔ املطت‪ ٣ٛ‬ايكاعد‪ٚ ٟ‬ضكـ األدا‪ ٤‬يهٌ اختباز ؾسع‪ٜٚ .ٞ‬طتػسم تطب‪ٝ‬ل ايبطاز‪١ٜ‬‬
‫املع‪ٝ‬از‪َ ١ٜ‬ا بني مخظ ‪ٚ‬أزبعني إىل مخطني دق‪ٝ‬ك‪ ،١‬يف سني ‪ٜ‬طتػسم تطب‪ٝ‬ل ناٌَ‬
‫ايبطاز‪َ ١ٜ‬ا بني ضاع‪ْٚ ١‬صـ إىل ضاع‪ٚ ١‬مخظ ‪ٚ‬أزبعني دق‪ٝ‬ك‪ٚ ١‬حيتاز األطؿاٍ ‪ٚ‬اير‪ٜٔ‬‬
‫صع‪ٛ‬بات ‪ٚ‬قتاً أط‪.ٍٛ‬‬
‫تصحًح االختبارات‪ٜٛ :‬ؾس دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع ستهات ستدد‪ ٠‬يتصش‪ٝ‬ح أض‪ٚ ١ً٦‬بٓ‪ٛ‬د‬
‫االختبازات‪ٚ ،‬حت‪ ٌٜٛ‬ايدزدات ارتاّ إىل َعا‪ٜ‬ري حبطب ايعُس ‪ٚ‬املطت‪ ٣ٛ‬ايدزاض‪،ٞ‬‬
‫إضاؾ‪ ١‬إىل دزدات َسنب‪ ١‬يًكدزات ايؿهس‪ ١ٜ‬مبت‪ٛ‬ضط سطاب‪َ ٞ‬كداز‪ٚ 100 ٙ‬اضتساف‬
‫َع‪ٝ‬از‪َ ٟ‬كداز‪ .15 ٙ‬نُا ميهٔ حت‪ ٌٜٛ‬ايدزدات ارتاّ إىل زتب َ‪ ،١ٝٓٝ٦‬إضاؾ‪ ١‬إىل‬
‫اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬سد‪ٚ‬د ايجك‪ ١‬يف ايدزدات املع‪ٝ‬از‪.١ٜ‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ :‬ميهٔ ب‪ٛ‬اضط‪ ١‬ايعػس‪ ٜٔ‬اختبازاً اييت تته‪َٗٓ ٕٛ‬ا ايبطاز‪ٜ‬تإ‬
‫املع‪ٝ‬از‪ٚ ١ٜ‬املُتد‪ ٠‬اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ثالث‪ ١‬تكد‪ٜ‬سات يًكدز‪ ٠‬ايؿهس‪ ١ٜ‬ايعاَ‪General ١‬‬
‫‪ Intellectual Ability‬اييت ‪ُٜ‬كصَد بٗا عاٌَ ايرنا‪ ٤‬ايعاّ‪ٚ ،‬تًو ايتكد‪ٜ‬سات ٖ‪ :ٞ‬ايكدز‪٠‬‬
‫ايؿهس‪ ١ٜ‬ايعاَ‪-١‬املع‪ٝ‬از‪ٚ ،١ٜ‬ايكدز‪ ٠‬ايؿهس‪ ١ٜ‬ايعاَ‪-١‬املُتد‪ٚ ،٠‬ايكدز‪ ٠‬ايؿهس‪١ٜ‬‬
‫املدتصس‪ .٠‬نُا ميهٔ اضتدداّ اختبازات ايبطاز‪ ١ٜ‬ايتػد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬اإلضاؾ‪َ ١ٝ‬ع بعض‬
‫َٔ اختبازات ايبطاز‪ٜ‬تني ايطابكتني يًشص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬تكد‪ٜ‬سات ستدد‪ :ٖٞ ٠‬ايكدز‪٠‬‬
‫ايؿهس‪ ١ٜ‬ايعاَ‪-١‬يًُٓ‪ ٛ‬املبهس‪ٚ ،‬ايكدز‪ ٠‬ايؿهس‪ ١ٜ‬ايعاَ‪-١‬يجٓا‪ ٞٝ٥‬ايًػ‪ٚ ،١‬ايكدز‪٠‬‬
‫ايرٖٓ‪ ١ٝ‬ايهرب‪-٣‬املٓدؿط‪ ١‬يؿع‪ٝ‬اً‪ .‬نُا ميهٔ أ‪ٜ‬طاً اذتص‪ َٔ ٍٛ‬تطب‪ٝ‬ل اختبازات‬
‫ٖر‪ ٙ‬ايبطاز‪ٜ‬ات عً‪ ٢‬تكد‪ٜ‬سات يًكُدزَات ايرٖٓ‪ ١ٝ‬ايهرب‪ ٣‬أ‪ ٚ‬ايصػس‪ .٣‬إضاؾ‪ ً١‬إىل‬
‫زتُ‪ٛ‬عات أخس‪ َٔ ٣‬ايكُدزَات َجٌ االْتبا‪ٚ ،ٙ‬ايعًُ‪ٝ‬ات ايتٓؿ‪ٝ‬ر‪ٚ ،١ٜ‬ايطالق‪ ١‬ايرٖٓ‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايرانس‪ ٠‬ايعاًَ‪.١‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لالختبارات‪ :‬مت تكٓني اإلصداز ايجايح َٔ ٖر‪ ٙ‬ايبطاز‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬ع‪ُ١ٓٝ‬‬
‫طبك‪ ُ١ٝ‬ممجً‪ ُ١‬يًُذتُع األَس‪ٜ‬ه‪ ٞ‬تته‪ 8818 َٔ ٕٛ‬ؾسداً َٔ نال ادتٓطني ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُازِٖ َا بني ضٓتني إىل ‪ 90‬ضٓ‪ ١‬ؾأنجس‪ٚ .‬ايؿ‪ٛ‬اصٌ ايعُس‪ ٟ‬بني نٌ ؾ‪ ١٦‬عُس‪١ٜ‬‬
‫َع‪ٝ‬از‪ٚ ١ٜ‬أخس‪ ٖٞ ٣‬غٗس ‪ٚ‬اسد يألعُاز َا بني ضٓتني إىل ‪ 18‬ضٓ‪ 11ٚ ١‬غٗساً‪ ،‬أَا‬
‫يألعُاز َا بني ‪ 19‬ضٓ‪ ١‬إىل ‪ 90‬ضٓ‪ ١‬ؾأنجس ؾإٕ ايؿ‪ٛ‬اصٌ بني نٌ ؾ‪ٚ ١٦‬أخس‪ ٖٛ ٣‬ضٓ‪١‬‬
‫ـ‬

‫‪123‬‬
‫ح مت سطاب َعاَالتٗا‬ٝ‫ س‬١ٝ‫ت٘ ايعاي‬ٝ‫ق‬ٛ‫ث‬َٛ ‫ٌ االختبازات املُذَدِد إىل‬ٝ‫ػري دي‬ٜٚ .٠‫اسد‬ٚ
0.98ٚ ،١ٜ‫از‬ٝ‫ املع‬-١َ‫ ايعا‬١ٜ‫ ايؿهس‬٠‫ يًكدز‬0.97 ‫اييت ناْت‬ٚ ١‫ط‬ٝ‫ض‬ٛ‫ُٗا اي‬ٝ‫ساد ق‬ٜ‫إ‬ٚ
٠‫ يًكدز‬0.94ٚ ،٠‫ املدتصس‬١ٜ‫ ايؿهس‬٠‫ يًكدز‬0.95ٚ ،٠‫املُتد‬-١َ‫ ايعا‬١ٜ‫ ايؿهس‬٠‫يًكدز‬
0.96ٚ ،١‫ ايًػ‬ٞٝ٥‫يجٓا‬-١َ‫ ايعا‬١ٜ‫ ايؿهس‬٠‫ يًكدز‬0.96ٚ ،‫ املبهس‬ًُٛٓ‫ي‬-١َ‫ ايعا‬١ٜ‫ايؿهس‬
‫ إىل‬0.92 ‫ط املعاَالت َا بني‬ٝ‫ض‬ٚ ‫ح‬ٚ‫تسا‬ٚ .ً‫ا‬ٝ‫ يؿع‬١‫املٓدؿط‬-٣‫ ايهرب‬١ٖٝٓ‫ اير‬٠‫يًكدز‬
ِ‫ ملعع‬ًٞ‫ نُا ناْت َعاَالت االتطام ايداخ‬.١ٖٝٓ‫عات اير‬ُٛ‫ يدزدات اجمل‬0.96
٠‫ بإعاد‬١ٝ‫ق‬ٛ‫ث‬ٛ‫ َعاَالت امل‬ًٛ‫ إىل ع‬١ٜ‫ٌ ايبطاز‬ٝ‫ػري دي‬ٜٚ .١ٝ‫ عاي‬١ٝ‫االختبازات ايؿسع‬
ِ‫ح ناْت َعع‬ٝ‫ س‬١‫ ايطسع‬٢ً‫ٗا ع‬ًٝ‫ ع‬٤‫عتُد األدا‬ٜ ١ٝ‫ اختبازات ؾسع‬١‫ل يطت‬ٝ‫ايتطب‬
٣ٛ‫ احملت‬١ٝ‫ب َٓٗا صالس‬ٝ‫ أضاي‬٠‫تٗا بعد‬ٝ‫ نُا مت سطاب صالس‬.0.80 ‫م‬ٛ‫املعاَالت تؿ‬
‫ِّْاتٗا َع‬ٛ‫اؾل َُه‬ٛ‫ر ايدزاضات إىل ت‬٥‫تػري ْتا‬ٚ ١ٝ‫ايتكازب‬ٚ ١ٜٝٓٛ‫ ايته‬١ٝ‫ايصالس‬ٚ
.ٍٚ‫ناز‬-ٕ‫ز‬ٖٛ-ٌ‫ نات‬١ٜ‫ِ ْعس‬ٖٝ‫َؿا‬
ًِ‫اع َٔ قبٌ شتتص يف ع‬ٝ‫ر املك‬٥‫تؿطري ْتا‬ٚ ٘‫ش‬ٝ‫تصش‬ٚ ٘‫ك‬ٝ‫تِ تطب‬ٜ :ً‫وؤهالت املستخد‬
‫ َع‬ٙ‫زا‬ٛ‫ ايدنت‬ٚ‫ املادطتري أ‬١‫ أْ٘ حيٌُ دزد‬٢ٓ‫ (ز) مبع‬٣ٛ‫ املطت‬١٦‫ايٓؿظ َُصٓـ ضُٔ ؾ‬
.‫اع‬ٝ‫تؿطري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تصش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ يف تطب‬١ٝ‫ عاي‬٠‫خرب‬ٚ ً‫باً َتكدَا‬ٜ‫تدز‬

‫ احملددات‬،١ٜ‫ِ ايٓعس‬ٖٝ‫ املؿا‬:ْٞ‫ اإلْطا‬٤‫ايرنا‬ٚ ١ًٝ‫ ايكدزات ايعك‬.)2012( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬

.‫ داز ايسغد‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.١ٜٛٝ‫األضظ اذت‬ٚ ،‫اع‬ٝ‫ايك‬ٚ ِٝٝ‫ ايتك‬،‫ات‬ٜٛ‫املطت‬ٚ
McGrew, K. S., Schrank, F. A., & Woodcock, R. W. (2007). Technical manual: Woodcock-
Johnson III normative update. Rolling Meadows, IL: Riverside.
Schrank, F. A. (2005). Woodcock-Johnson III Tests of Cognitive Abilities. In D. P. Flanagan, &
P. L. Harrison (Eds.), Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and issues (2nd
ed., pp. 371-401). New York: Guilford Press.
Schrank, F. A., Decer, S. L., & Garruto, J. M. (2016). Essentials of WJ IV Cognitive Abilities
Assessment. Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Schrank, F. A., Miller, D. C., Wendling, B. J., & Woodcock, R. W. (2010). Essentials of the WJ III
Cognitive Abilities Assessment. Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Wendling, B. J., Mather, N., & Schrank, F. A. (2009). Woodcock-Johnson III Tests of Cognitive
Abilities. In J. A. Naglieri, & S. Goldstein (Eds.), Practitioner's guide to assessing intelligence
and achievement (pp. 191-229). Hoboken, NJ: Wiley.
Woodcock, R. W., McGrew, K. S., & Mather, N. (2001). Woodcock-Johnson Tests of Cognitive
Abilities and Tests of Achievement (3rd ed.). Rolling Meadows, IL: Riverside.
Woodcock, R. W., McGrew, K. S., Mather, N., & Schrank, F. A. (2003). Woodcock-Johnson III
diagnostic supplement to the Tests of Cognitive Abilities. Rolling Meadows. IL: Riverside.
Woodcock, R. W., McGrew, K. S., Schrank. F. A., & Mather, N. (2007). Woodcock-Johnson III
normative update. Rolling Meadows, IL: Riverside.

124
‫‪ُٜ‬عَدّ َك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس امل‪ٛ‬دص يًرنا‪Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI) ٤‬‬
‫‪ٚ‬اسداً َٔ أسدخ َكا‪ٜٝ‬ظ ايرنا‪ ٤‬امل‪ٛ‬دص‪ُٜٓٚ ،٠‬طب ٖرا املك‪ٝ‬اع َٔ س‪ٝ‬ح االضِ إىل‬
‫‪ٚ‬نطًس ب‪ُٓٝ‬ا ٖ‪ َٔ ٛ‬إعداد ايػسن‪ ١‬ايٓؿط‪ Psychological Corporation ١ٝ‬س‪ٝ‬ح مت ْػس‪ٙ‬‬
‫يف عاّ ‪ٜٚ .1999‬تَه‪ٖ ِٕٛ‬را املك‪ٝ‬اع َٔ أزبع‪ ١‬اختبازات ؾسع‪َ ١ٝ‬ػابٗ‪ َٔ ١‬س‪ٝ‬ح‬
‫ايص‪ٝ‬ػ‪ ١‬يٓعسا‪ٗ٥‬ا يف َك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬األطؿاٍ ‪َٚ‬ك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬ايبايػني‬
‫‪ٚ‬ختتًـ عٓٗا َٔ س‪ٝ‬ح احملت‪ٜٛ‬ات‪ٚ .‬يكد متِ اخت‪ٝ‬از ٖر‪ ٙ‬االختبازات الزتباطٗا ايك‪ٟٛ‬‬
‫بايكدز‪ ٠‬ايرٖٓ‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ ،١‬أ‪ ٟ‬عاٌَ ايرنا‪ ٤‬ايعاّ‪ٚ .‬حبطب املُعَدِّ ايٓاغس ؾإْ٘ ال ‪ُٜ‬كصَد‬
‫مبك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس امل‪ٛ‬دص يًرنا‪ ٤‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أدا‪ ًٙ‬تُطتَددَّ بدالً َٔ َكا‪ٜٝ‬ظ ايرنا‪٤‬‬
‫األنج س مش‪ٛ‬ي‪ٚ ،١ٝ‬يرا ال ‪ُٜ‬طتددَّ مبؿسد‪ ٙ‬يألغساض ايتػد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ألغساض ‪ٚ‬ضع‬
‫املؿش‪ٛ‬صني يف املؤضط‪ ١‬ايتأٖ‪ ١ًٝٝ‬أ‪ ٚ‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬املال‪ ١ُ٥‬يكُدزَاتِٗ‪.‬‬
‫اهلدف وَ املكًاس‪ :‬مت تصُ‪ٖ ِٝ‬را املك‪ٝ‬اع ن‪ٜ ٞ‬ه‪ ٕٛ‬أدا‪َٛ ً٠‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ً١‬شتتصس‪ ً٠‬يتكد‪ٜ‬س‬
‫ذنا‪ ٤‬األؾساد اير‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪ 6‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 89‬ضٓ‪ٚ ،١‬الضتدداَ٘ يف‬
‫اجملاالت ايع‪ٝ‬اد‪ٚ ١ٜ‬ايرتب‪ٚ ١ٜٛ‬ايبشج‪ٚ .١ٝ‬ميهٔ حتد‪ٜ‬د أغساض اضتدداَ٘ يف ايؿسش أ‪ٚ‬‬
‫ايػسبً‪ ١‬قبٌ إدسا‪ ٤‬تك‪ ِٝٝ‬غاٌَ السكاً‪ٚ ،‬إعاد‪ ٠‬تك‪ ِٝٝ‬األؾساد اير‪ ٜٔ‬ضبل تك‪ ِٝٝ‬ذنا‪ِٗ٥‬‬
‫باملكا‪ٜٝ‬ظ ايػاًَ‪ٚ ،١‬اذتص‪ ٍٛ‬عً‪َْ ٢‬طَب ذنا‪ ٤‬تكد‪ٜ‬س‪ ١ٜ‬إذا نإ َٔ ايصعب تطب‪ٝ‬ل‬
‫املكا‪ٜٝ‬ظ األنجس مش‪ٛ‬ي‪ٚ ،١ٝ‬يًؿسش ادتُاع‪ ٞ‬ايطس‪ٜ‬ع نُا يف املدازع ‪َٚ‬سانص‬
‫ايت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ‪.‬‬
‫وصف املكًاس‪ٜ :‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اع َٔ أزبع‪ ١‬اختبازات ٖ‪ ٞ‬املؿسدات‪ٚ ،‬املتػابٗات‪،‬‬
‫‪ٚ‬تصُ‪ ِٝ‬املهعبات‪ٚ ،‬اضتدالٍ املصؿ‪ٛ‬ؾ‪ٚ .١‬حبطب ْعس‪ ١ٜ‬ناتٌ‪ٖٛ-‬زٕ‪-‬ناز‪ٍٚ‬‬
‫ايرتاتب‪ٜ ١ٝ‬ك‪ٝ‬ظ اختبازا املؿسدات ‪ٚ‬املتػابٗات ايرنا‪ ٤‬املتبً‪ٛ‬ز أ‪ ٚ‬املعسؾ‪ ١‬ايًؿع‪ ،١ٝ‬يف‬
‫سني ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ظ اختبازا تصُ‪ ِٝ‬املهعبات ‪ٚ‬اضتدالٍ املصؿ‪ٛ‬ؾ‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايطا‪ ٌ٥‬أ‪ ٚ‬االضتدالٍ‬
‫غري ايًؿع‪.ٞ‬‬
‫تطبًل املكًاس‪ :‬ميهٔ تطب‪ٝ‬ل ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬األزبع‪ ١‬اختبازات‪ ،‬نُا ميهٔ تطب‪ٝ‬ل ايص‪ٝ‬ػ‪١‬‬
‫األقصس اييت تته‪ َٔ ٕٛ‬اختباز‪ ٟ‬املؿسدات ‪ٚ‬اضتدالٍ املصؿ‪ٛ‬ؾ‪ٚ .١‬دا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ تطب‪ٝ‬ل‬
‫االختباز ؾسد‪ٜ‬اً‪ٜٛٚ ،‬دد ْكاط قاعد‪ ١ٜ‬يبد‪ ٤‬نٌ اختباز حيددٖا عُس املؿش‪ٛ‬ص‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬طتػسم تطب‪ٝ‬ل االختبازات األزبع‪ ١‬تكس‪ٜ‬باً ‪ 30‬دق‪ٝ‬ك‪ ،١‬يف سني ‪ٜ‬طتػسم س‪ٛ‬اي‪ 15 ٞ‬دق‪ٝ‬ك‪١‬‬
‫يف ساي‪ ١‬اضتدداّ ايص‪ٝ‬ػ‪ ١‬األقصس‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪125‬‬
‫تصحًح املكًاس‪ٜٛ :‬ؾس دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع ستهات تصش‪ٝ‬ح أض‪ ١ً٦‬االختبازات ايؿسع‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬باإلضاؾ‪ ١‬إىل َْطَب ايرنا‪ ٤‬اييت هلا َت‪ٛ‬ضطات سطاب‪َ ١ٝ‬كدازٖا ‪ٚ 100‬اضتساؾات‬
‫َع‪ٝ‬از‪َ ١ٜ‬كدازٖا ‪ٜ ،15‬تِ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬دزدات تا‪ ١ٝ٥‬يالختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬مبت‪ٛ‬ضطات‬
‫سطاب‪َ ١ٝ‬كدازٖا ‪ٚ 50‬اضتساؾات َع‪ٝ‬از‪َ ١ٜ‬كدازٖا‪.‬‬
‫حتمًن وتفسري الٍتائج‪ :‬ميهٔ اذتص‪ َٔ ٍٛ‬تطب‪ٝ‬ل ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬األزبع‪ ١‬اختبازات عً‪َْ ٢‬طبَ‪١‬‬
‫ذنا‪ ٤‬نً‪ ١ٝ‬إضاؾ‪ ً١‬إىل ْطبيت ذنا‪ ٤‬يؿع‪ٚ ١ٝ‬أخس‪ ٣‬أدا‪ .١ٝ٥‬أَا يف ساي‪ ١‬تطب‪ٝ‬ل ايص‪ٝ‬ػ‪١‬‬
‫األقصس ؾإْ٘ ‪ٜ‬تِ اذتص‪ ٍٛ‬عً‪َْ ٢‬طبَ‪ ١‬ذنا‪ٚ ٤‬اسد‪َْ ٖٞ ٠‬طبَ‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪.١ٝ‬‬
‫اخلصائص الكًاسًُ لمىكًاس‪ :‬مت تكٓني َك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس امل‪ٛ‬دص يًرنا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ع‪١ٓٝ‬‬
‫طبك‪ ١ٝ‬ممجً‪ ١‬يًُذتُع األَس‪ٜ‬ه‪ ٞ‬تته‪ 2245 َٔ ٕٛ‬ؾسداً ترتا‪ٚ‬ح أعُازِٖ َا بني ‪6‬‬
‫ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 89‬ضٓ‪ٜٚ .١‬ػري دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ايعاي‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح تسا‪ٚ‬ست َت‪ٛ‬ضطات‬
‫َعاَالت االتطام ايداخً‪ ٞ‬يالختبازات ايؿسع‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬األطؿاٍ (‪ 16-6‬ضٓ‪َ )١‬ا بني ‪0.87‬‬
‫إىل ‪ٚ ،0.92‬يد‪ ٣‬ايبايػني (‪ 89-17‬ضٓ‪َ )١‬ا بني ‪ 0.92‬إىل ‪ٚ .0.94‬ناْت َت‪ٛ‬ضطات‬
‫املعاَالت يد‪ ٣‬األطؿاٍ يَٓطَب ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ 4 َٔ( ١ٝ‬اختبازات) ‪ٚ 0.96‬ايًؿع‪،0.93 ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬األدا‪ٚ ،0.94 ١ٝ٥‬يد‪ ٣‬ايبايػني يَٓطَب ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ 4 َٔ( ١ٝ‬اختبازات) ‪،0.98‬‬
‫‪ٚ‬ايًؿع‪ٚ ،0.96 ١ٝ‬األدا‪ ١ٝ٥‬أ‪ٜ‬طاً ‪ٚ .0.96‬ناْت ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بَٓطبَ‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ايهً‪َٔ ١ٝ‬‬
‫اختباز‪َ ٜٔ‬ا بني ‪ 0.92‬إىل ‪ٚ 0.95‬مبت‪ٛ‬ضط ‪ 0.93‬يد‪ ٣‬األطؿاٍ‪َٚ ،‬ا بني ‪ 0.93‬إىل ‪0.98‬‬
‫‪ٚ‬مبت‪ٛ‬ضط ‪ 0.96‬يد‪ ٣‬ايهباز‪ٚ .‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باملعاَالت َٔ خالٍ إعاد‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل ؾكد‬
‫تسا‪ٚ‬ست َت‪ٛ‬ضطاتٗا يد‪ ٣‬األطؿاٍ َا بني ‪ 0.77‬إىل ‪ 0.86‬يالختبازات ايؿسع‪َٚ ،١ٝ‬ا بني‬
‫‪ 0.88‬إىل ‪ 0.93‬يَٓطَب ايرنا‪ٚ .٤‬يد‪ ٣‬ايهباز ناْت َا بني ‪ 0.79‬إىل ‪ 0.90‬يالختبازات‬
‫ايؿسع‪َٚ ،١ٝ‬ا بني ‪ 0.87‬إىل ‪ 0.92‬يَٓطَب ايرنا‪ .٤‬نُا ناْت ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بَٓطبَ‪١‬‬
‫ايرنا‪ ٤‬ايهً‪ َٔ ١ٝ‬اختباز‪ ٜٔ‬يد‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٚ ،0.85‬يد‪ ٣‬ايهباز ‪ . 0.88‬نُا تؤند‬
‫دزاضات ايصالس‪ ١ٝ‬إىل صالس‪ٝ‬ت٘ ادت‪ٝ‬د‪ ٠‬نأدا‪ ٠‬ؾسش ‪ٚ‬تكد‪ٜ‬س يًكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ٚ .١‬يكد‬
‫مت ايتأند َٔ صالس‪ٝ‬ت٘ ايته‪ٚ ١ٜٝٓٛ‬ايتُ‪ٝٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬ايتكازب‪ٜٚ .١ٝ‬ػري دي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اع إىل إٔ‬
‫َعاَالت ازتباط األدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬اختبازات٘ ايؿسع‪ ١ٝ‬باألدا‪ ٤‬عً‪ ٢‬اختبازات َك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس‬
‫يألطؿاٍ تسا‪ٚ‬ست َا بني ‪ 0.71‬إىل ‪ٚ ،0.79‬تسا‪ٚ‬ست يَٓطَب ايرنا‪َ ٤‬ا بني ‪ 0.78‬إىل‬
‫‪ .0.86‬نُا تسا‪ٚ‬ست َعاَالت ازتباط٘ مبك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يرنا‪ ٤‬ايبايػني يالختبازات‬
‫ايؿسع‪َ ١ٝ‬ا بني ‪ 0.66‬إىل ‪ٚ ،0.88‬يَٓطَب ايرنا‪َ ٤‬ا بني ‪ 0.83‬إىل ‪0.93‬‬
‫وؤهالت املستخدً‪ٜ :‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تصش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬تؿطري ْتا‪٥‬ر املك‪ٝ‬اع َٔ قبٌ شتتص يف عًِ‬

‫‪126‬‬
‫ َع‬ٙ‫زا‬ٛ‫ ايدنت‬ٚ‫ املادطتري أ‬١‫ أْ٘ حيٌُ دزد‬٢ٓ‫ (ز) مبع‬٣ٛ‫ املطت‬١٦‫ايٓؿظ َُصٓـ ضُٔ ؾ‬
.‫اع‬ٝ‫تؿطري املك‬ٚ ‫ح‬ٝ‫تصش‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ يف تطب‬١ٝ‫ عاي‬٠‫خرب‬ٚ ً‫باً َتكدَا‬ٜ‫تدز‬

‫ احملددات‬،١ٜ‫ِ ايٓعس‬ٖٝ‫ املؿا‬:ْٞ‫ اإلْطا‬٤‫ايرنا‬ٚ ١ًٝ‫ ايكدزات ايعك‬.)2012( ‫د ضعد‬ٝ‫ ضع‬،ْٞ‫ايصٖسا‬

.‫ داز ايسغد‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.١ٜٛٝ‫األضظ اذت‬ٚ ،‫اع‬ٝ‫ايك‬ٚ ِٝٝ‫ ايتك‬،‫ات‬ٜٛ‫املطت‬ٚ
Homack, S. R., & Reynolds, C. R. (2007). Essentials of assessment with brief intelligence tests.
New York: Wiley.
Kaufman, A. S., & Lichtenberger, E. O. (2006). Assessing adolescent and adult intelligence (3rd
ed.). Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Psychological Corporation (1999). Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI) Manual.
San Antonio, TX: The Psychological Corporation.

‫ـ‬

127
128
 ‫ـ‬

‫‪129‬‬
‫‪ٌٜ‬عس زتاٍ زضاغ‪ ١‬عًِ ْؿؼ ايؿدك‪ َٔ Personality Psychology ١ٝ‬اجملاالت اي‪ٛ‬اغع‪ ١‬يف‬
‫عًِ ايٓؿؼ‪ٚ ،‬اييت مت‪ ٌٝ‬بطب‪ٝ‬عتٗا إىل ايتعك‪ٝ‬س ن‪ ٕٛ‬ايؿدك‪ ١ٝ‬ن‪ٛ‬سس‪ ٠‬إْػاْ‪Human ١ٝ‬‬
‫‪ Entities‬تعترب َتؿابه‪ٚ ،١‬ايعٌُ عً‪ ٢‬ايتٓبأ بٗا نإ زتاالً يًعس‪ٜ‬س َٔ ايسضاغات‬
‫(‪ٚ‬اذتك‪ٝ‬ك‪ )١‬الظايت زتاالً خكباً يًسضاغات يف اي‪ٛ‬قت اذتاي‪ْٚ .ٞ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬هلصا ايتعك‪ٝ‬س ايص‪ٟ‬‬
‫قس تطتؿع بػبب٘ ْػب‪ ١‬ارتطأ يف ؾِٗ ‪ َٔٚ‬ثِ تؿػري ايػً‪ٛ‬ى اإلْػاْ‪ ٞ‬ظٗطت اذتاد‪١‬‬
‫إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ططم عًُ‪َٛ ١ٝ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١‬ميهٔ َٔ خالهلا ايعٌُ عً‪ ٢‬نبط ؾِٗ ايؿدك‪١ٝ‬‬
‫بؿهٌ خام ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى اإلْػاْ‪ ٞ‬بؿهٌ عاّ ‪ٚ‬شيو َٔ خالٍ َا ‪ٜ‬ػُ‪ ٢‬بـايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايٓؿػ‪.Psychological Assessment ٞ‬‬

‫‪ُٜٚ‬عطف ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬أْ٘ عًُ‪ ١ٝ‬مجع املعً‪َٛ‬ات بؿهٌ تهاًَ‪ ٞ‬بٗسف تك‪ِٝٝ‬‬
‫ايٓ‪ٛ‬اح ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬ايؿطز ‪ٚ‬شيو َٔ خالٍ االختباضات ايٓؿػ‪ ،١ٝ‬املكابً‪ ،١‬زضاغ‪ ١‬ساي‪،١‬‬
‫املالسع‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ،١ٝ‬بصيو نُا ْط‪ٜ ٣‬عترب َكطًح ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬أنجط مش‪ٛ‬الً َٔ‬
‫املكطًح املتعاضف عً‪ ٖٛٚ ٘ٝ‬األختباض ايٓؿػ‪ Psychological Testing ٞ‬إشا ‪ٜ‬طنع ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ق‪ ١ُٝ‬ن‪ٝ‬ـ تعٌُ تًو ادت‪ٛ‬اْب ايٓؿػ‪/١ٝ‬ايؿدك‪ ١ٝ‬يًؿطز َتهاؾط‪َ ٠‬ع‬
‫بعهٗا ايبعض ن‪ٝ‬ؿ‪ٝ‬اً ‪ Processing‬أنجط َٔ ن‪ْٗٛ‬ا تٌطنع عً‪ ٢‬ؾهط‪َ ٠‬ا ٖ‪ْ ٞ‬ت‪ٝ‬ذ‪١‬‬
‫ٖصا ايعٌُ نُ‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬ضقُ‪ٝ‬اً ‪ٖ .Numbering‬ص‪ ٙ‬ايك‪ ١ُٝ‬ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬يًتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٖٞ ٞ‬أسس‬
‫املٗاّ ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬يألخكا‪ ٞ٥‬ايٓؿػ‪ ٞ‬املُاضؽ‪ ،‬إش إٔ ايس‪ٚ‬ض املٓ‪ٛ‬ط بٗص‪ ٙ‬املُٗ‪ ١‬ال ‪ٜ‬عتُس يف‬
‫أغاغ٘ عً‪ ٢‬ايتطب‪ٝ‬ل ايتكً‪ٝ‬س‪ ٟ‬يألز‪ٚ‬ات أ‪ ٚ‬ايتؿػري اذتطيف يًٓتا‪٥‬ر‪ ،‬بكسض َا ‪ٜ‬عتُس عً‪٢‬‬
‫ايؿِٗ ايهً‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬عتُس عً‪ ٢‬ايهؿا‪ ٠٤‬ايػ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ ١ٜ‬يألز‪ٚ‬ات املػتدسَ‪َ ١‬ع‬
‫اذتهُ‪ ١‬اإلْػاْ‪ ١ٝ‬اييت تعط‪َ ٞ‬عٓ‪ ٢‬نً‪ ٞ‬يًٓتا‪٥‬ر املػتدًك‪ٚ ،١‬بطب‪ٝ‬ع‪ ١‬اذتاٍ دٓباً إىل‬
‫دٓب َع ارترب‪ ٠‬ايتسض‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايع‪ٝ‬از‪ٚ ١ٜ‬اييت تطؾع بؿهٌ ًَش‪ٛ‬ظ (عً‪ ٢‬أختالف ْتا‪٥‬ر‬
‫بعض ايسضاغات اييت أؾاضت إىل ايعالق‪ ١‬بني ارترب‪ٚ ٠‬ايسق‪ ١‬إش ٖصا ي‪ٝ‬ؼ زتاٍ أٖتُآَا‬
‫ٖٓا) َعسٍ ايجك‪ ١‬يف ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايتؿػري‪.‬‬

‫غ‪ٝ‬عطض ٖصا ادتع‪ ٤‬عسزاً َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ اييت تتعًل بايؿدك‪ٚ ١ٝ‬ايٓ‪ٛ‬اح االْؿعاي‪ٚ ١ٝ‬اييت‬
‫تكسّ ٖٓا ؾكط نُٓ‪ٛ‬شز يبعض املكا‪ٜٝ‬ؼ املت‪ٛ‬ؾط‪ٚ( ٠‬اييت قُٓٓت عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬ايعطب‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬بعهٗا عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬ايػع‪ٛ‬ز‪ )١ٜ‬بٗسف األغتؿاز‪َٗٓ ٠‬ا بايسضد‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل ‪ٚ‬أ‪ٜ‬هاً َٔ أدٌ‬
‫اإلؾاض‪ ٠‬إىل أُٖ‪ ١ٝ‬ايعٌُ عً‪ ٢‬إعاز‪ ٠‬تكٓني أغًبٗا يتتٓاغب َع ثكاؾ‪ ١‬اجملتُع ايػع‪ٛ‬ز‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬أ‪ٜ‬هاً بٗسف اإلؾاض‪ ٠‬إىل تط‪ٜٛ‬ط ٖصا ايعٌُ ي‪ٝ‬تٓا‪ ٍٚ‬عسز أنرب َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ اييت ميهٔ‬

‫‪130‬‬
 ‫أغتدساَٗا‪.‬‬
‫يهٔ قبٌ عطض قا‪ ١ُ٥‬تًو املكا‪ٜٝ‬ؼ غٓعطض ٖٓا أطاضاً ْعط‪ٜ‬اً عاَاً ‪ٜ‬تٓا‪َ ٍٚ‬ؿٗ‪ّٛ‬‬
‫االْؿعاالت ‪ٚ‬ايؿدك‪ ١ٝ‬نُسخٌ ت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ش‪ ٞ‬هلصا ايعٌُ‪.‬‬

‫االنفعاالت‬
‫تتهُٔ االْؿعاالت ‪ Emotions‬زتُ‪ٛ‬ع‪َ ١‬تٓ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املؿاعط ايصات‪ ١ٝ‬اييت تؤثط عً‪٢‬‬
‫اغتذابات اإلْػإ ايؿػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬نُا تؤثط عً‪ ٢‬غً‪ٛ‬ن٘ املالسغ‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا تؿٌُ ٖص‪ٙ‬‬
‫االْؿعاالت عً‪ ٢‬ايعس‪ٜ‬س َٔ امله‪ْٛ‬ات َٓٗا َا ٖ‪َ ٛ‬تعًل بادتٗاظ ايعكيب املطنع‪ٟ‬‬
‫بؿك‪ ٘ٝ‬اإلضاز‪ٚ ٟ‬ايالإضاز‪َٗٓٚ .ٟ‬ا َا ‪ٜ‬تعًل مبه‪ْٛ‬ات ٖطَ‪ٚ ١ْٝٛ‬غً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬شٖٓ‪.١ٝ‬‬
‫‪ٜٚ‬كاسب االْؿعاالت عالَات ؾػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬دً‪ ١ٝ‬تتُجٌ يف تػ‪ٝ‬ري َعسٍ ْبهات ايكًب‪،‬‬
‫‪ٚ‬تػريات أ‪ٜ‬ه‪ٚ ،١ٝ‬ت‪ٛ‬تط ايعهالت‪ ،‬إناؾ‪ ١‬إىل ايتعطم‪ٜٚ.‬ؿاض إىل اغتذابات ادتٗاظ‬
‫ايعكيب ايالإضاز‪ٚ ٟ‬االغتذابات ايؿػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬مبكطًح اي‪ٛ‬دسإ ‪ ٖٛٚ ،Affect‬املكطًح‬
‫ايص‪ُٜ ٟ‬ككس ب٘ اذتاي‪ ١‬ارتاضد‪ ١ٝ‬املالسع‪ ١‬اييت عً‪ٗٝ‬ا اإلْػإ ‪ٚ‬اييت تُعرب عٔ اْؿعاالت٘‬
‫ايساخً‪ ٖٞٚ ١ٝ‬االْؿعاالت ايٓامج‪ ١‬عٔ تك‪ ُ٘ٝٝ‬األ‪ٚ‬ي‪ ٞ‬يًُجري َٔ س‪ٝ‬ح َا إشا نإ د‪ٝ‬ساً‬
‫أ‪ ٚ‬غ‪٦ٝ‬اً‪ُٜٓٚ .‬عط إىل االغتذابات اإلدؿاي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايؿعع‪ٚ Startle ١ٝ‬اغتذابات ايصٖ‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايكسَ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايسٖؿ‪ ١‬عً‪ ٢‬أْٗا اغتذابات ‪ٚ‬دساْ‪ ،١ٝ‬س‪ٝ‬ح حتسخ نطز‪ٚ‬ز أؾعاٍ‬
‫يًُجريات ز‪ٚ ٕٚ‬د‪ٛ‬ز أ‪ ٟ‬ز‪ٚ‬ض يًعًُ‪ٝ‬ات ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ؾ‪ٗٝ‬ا‪ٚ .‬بٓا‪ ً٤‬عً‪ٖ ٢‬صا; ؾإْٓا صتس إٔ‬
‫االْؿعاالت تعترب أنجط تعك‪ٝ‬ساً َٔ اي‪ٛ‬دسإ نُا أْٗا السك‪ ١‬ي٘‪ٚ ،‬يصا ميهٔ ايٓعط إىل‬
‫اي‪ٛ‬دساْ‪ٝ‬ات عً‪ ٢‬أْٗا ايًبٓات أ‪ ٚ‬امله‪ْٛ‬ات األغاغ‪ ١ٝ‬يالْؿعاالت‪ .‬ؾاالْؿعاٍ ‪ٜ‬تهُٔ‬
‫تك‪ ِٝٝ‬إنايف يًُجري ‪ٚ‬امل‪ٛ‬قـ ايعاّ ‪ َٔٚ‬ثِ ‪ٚ‬نع خط٘ يًتكطف عً‪ ٢‬ضت‪ ٛ‬غط‪ٜ‬ع‪ٚ .‬عً‪٢‬‬
‫ايطغِ َٔ ٖصا ايتُا‪ٜ‬ع يف املػُ‪ٚ ٢‬املعإ بني االْؿعاٍ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬دسإ إال إٔ ايبعض ‪ٜ‬ػتدسّ‬
‫أسسُٖا بس‪ٜ‬الً يآلخط ‪ٚ‬شيو نُا ي‪ ٛ‬أُْٗا َرتازؾإ‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬ؿرتض بعض ايعًُا‪ ٤‬إٔ االْؿعاالت َا ٖ‪ ٞ‬إال ايٓاتر ايجاْ‪ ٟٛ‬يًتػريات ايؿػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪١ٝ‬‬
‫اييت حتسخ يف ادتػِ‪ ،‬ؾاالْؿعاٍ َٔ ‪ٚ‬دٗ‪ْ ١‬عطِٖ ي‪ٝ‬ؼ إال ضز ؾعٌ يًدرب‪ ٠‬اذتػ‪١ٝ‬‬
‫ادتػس‪ .١ٜ‬مبعٓ‪ ٢‬إٔ اإلْػإ ‪ٜ‬ؿعط بارت‪ٛ‬ف ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يتػاضع ْبهات قًب٘‪ٜٚ ،‬ؿعط باذتعٕ‬
‫ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يًبها‪ٚ .٤‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ ايبعض ‪ٜ‬ط‪ ٣‬يف ٖصا االؾرتاض َبايػ‪ ١‬إال إٔ أ‪ٚ‬ي‪٦‬و‬
‫‪ٜ‬كط‪ ٕٚ‬عً‪ ٢‬االضتباط اي‪ٛ‬ث‪ٝ‬ل بني ارتربات اذتػ‪ٚ ١ٝ‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ع‪ٝ‬ح ال ميهٔ ؾكًُٗا‬
‫عٔ بعهُٗا ايبعض‪ٚ .‬عً‪ٖ ٢‬صا ‪ٚ‬يف ن‪ٖ ٤ٛ‬ص‪ ٙ‬املؿاٖ‪ ِٝ‬ؾإٕ اختؿا‪ ٤‬مج‪ٝ‬ع األساغ‪ٝ‬ؼ‬
‫ادتػس‪ ١ٜ‬يًد‪ٛ‬ف ‪ٜ‬كشب٘ تالفٍ يًدرب‪ ٠‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬يًد‪ٛ‬ف‪ٚ .‬عً‪ ٢‬ايٓك‪ٝ‬ض ٖص‪ ٙ‬ايؿطن‪١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪131‬‬
‫صتس َٔ ‪ٜ‬ؿرتض إٔ ارترب‪ ٠‬االْؿعاي‪ ١ٝ‬تػبل االغتذاب‪ ١‬ايؿػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ،١ٝ‬س‪ٝ‬ح إٔ ارترب‪٠‬‬
‫االْؿعاي‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬اع‪َٓ ١ٝ‬ؿكً‪ ١‬عٔ األساغ‪ٝ‬ؼ ‪ٚ‬ايتعابري ادتػس‪.١ٜ‬‬

‫‪ٚ‬تصٖب مناشز االْؿعاالت ايٓعط‪ ١ٜ‬املعاقط‪ ٠‬إىل ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬ت‪ٛ‬ي‪ٝ‬ؿ‪ٖ َٔ ١ٝ‬اتني ايؿطن‪ٝ‬تني‬
‫تتهُٔ ايتأثري ايتؿاعً‪ ٞ‬بني ادت‪ٛ‬اْب ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ايؿػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ٚ ،١ٝ‬انع‪ ١‬يف االعتباض‬
‫ايتبا‪ٜٓ‬ات اذتاقً‪ ١‬يف أْ‪ٛ‬اع االْؿعاالت ‪ٚ‬يف سستٗا ‪ٚ‬نصيو ايؿط‪ٚ‬م ايؿطز‪ ١ٜ‬ؾ‪ٗٝ‬ا‪ .‬س‪ٝ‬ح‬
‫ت‪ٛ‬قـ االْؿعاالت بإْٗا ساي‪ ١‬شات‪ َٔ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ع‪ٚ ،ٞ‬إٔ بعض االغتذابات االْؿعاي‪َ ١ٝ‬ا ٖ‪ٞ‬‬
‫إال اغتذابات َ‪ٛ‬ض‪ٚ‬ث‪ ١‬تعٌُ نآي‪ٝ‬ات ذتُا‪ ١ٜ‬اإلْػإ َٔ األخطاض‪ َٔٚ ،‬تًو‬
‫االغتذابات ضز‪ٚ‬ز األؾعاٍ جتا‪ ٙ‬سطنات أ‪ ٚ‬أق‪ٛ‬ات أ‪َٗ ٚ‬سزات َع‪ٚ .١ٓٝ‬عػب ٖص‪ٙ‬‬
‫ايُٓاشز ؾإْ٘ ‪ٚ‬بعس املعادتات األ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬يًُجريات االْؿعاي‪ ١ٝ‬اييت تتِ يف ادتٗاظ ايعكيب‬
‫ايصات‪ٜ ٞ‬ػتكبٌ ايًشا‪ ٤‬املد‪ ٞ‬تًو املجريات أ‪ ٚ‬املعً‪َٛ‬ات س‪ٝ‬ح ظتط‪ ٟ‬عً‪ٗٝ‬ا املع‪ٜ‬س َٔ‬
‫املعادت‪ ١‬اييت َٓٗا إزضاى َاٖ‪ ١ٝ‬املجري ‪ٚ‬حتس‪ٜ‬س ارت‪ٝ‬اضات ‪ٚ‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ادتػِ إلختاش املع‪ٜ‬س َٔ‬
‫اإلدطا‪٤‬ات‪ٚ .‬عً‪ٖ ٢‬صا ؾإٕ عً‪ ٢‬اإلْػإ أ‪ٚ‬الً إزضاى ايؿ‪ ٤ٞ‬شٖٓ‪ٝ‬اً بإْ٘ َكسض خطط ‪ٚ‬شيو‬
‫قبٌ تؿهٌ اْؿعاالت٘‪.‬‬

‫‪ٚ‬تكػِ االْؿعاالت إىل ْ‪ٛ‬عني أ‪ٚ‬ي‪ٚ ١ٝ‬ثاْ‪ٚ ١ٜٛ‬تتػِ االْؿعاالت األ‪ٚ‬ي‪Primary Emotions ١ٝ‬‬
‫بإْٗا تًكا‪ْٚ ١ٝ٥‬امج‪ ١‬عٔ ارترب‪ ٠‬اذتػ‪ٚ ١ٝ‬بإٕ َعادتتٗا تتِ َٔ خالٍ ادتٗاظ اذت‪ٛ‬يف‬
‫‪ٚ‬شيو قبٌ إٔ ‪ٜ‬تِ إزضانٗا إزضاناً ‪ٚ‬اع‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬بايتعأَ َع شيو اإلزضاى‪ َٔٚ .‬أَجً‪ٖ ١‬ص‪ٙ‬‬
‫االْؿعاالت ارت‪ٛ‬ف ‪ٚ‬االمش‪٦‬عاظ ‪ٚ‬االْسٖاف أ‪ ٚ‬ايصٖ‪ٚ ٍٛ‬ايػهب ‪ٚ‬ايؿطح‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ته‪ٕٛ‬‬
‫ٖص‪ ٙ‬االْؿعاالت شات قبػ‪ ١‬إْػاْ‪ ١ٝ‬عامل‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ُٜ‬السغ إزضانٗا ‪ٚ‬ايتعبري عٓٗا َٔ قبٌ‬
‫اإلْػإ يف أ‪ ٟ‬ثكاؾ‪ َٔ ١‬ثكاؾات ايعامل‪ٖ .‬ص‪ ٙ‬االْؿعاالت ٖ‪ :ٞ‬ارت‪ٛ‬ف ‪ٚ‬االمش‪٦‬عاظ‬
‫‪ٚ‬ايسٖؿ‪ ١‬أ‪ ٚ‬االغتػطاب ‪ٚ‬ايػهب ‪ٚ‬ايػعاز‪ ٠‬أ‪ ٚ‬ايؿطح‪ُٜٚ .‬ككس بـاالْؿعاالت ايجاْ‪١ٜٛ‬‬
‫‪ Secondary Emotions‬تًو املؿاعط ايٓاجت‪ ١‬عٔ ْؿاط ذتا‪ ٤‬املذ ‪ٚ‬اييت ‪ٜ‬تِ انتػابٗا أ‪ٚ‬‬
‫تؿهًٗا بؿعٌ ايتعًِ ‪ٚ‬ارترب‪ٜٚ ،٠‬تِ إزضاى ٖص‪ ٙ‬االْؿعاالت يف ن‪ ٤ٛ‬ستهات ؾطز‪ ١ٜ‬أ‪ٚ‬‬
‫ؾدك‪ ١ٝ‬بسضد‪ ١‬نبري‪ٚ .٠‬باإلناؾ‪ ١‬إىل تػُ‪ٝ‬تٗا بايجاْ‪ ١ٜٛ‬تُػُ‪ ٢‬أ‪ٜ‬هاً باالْؿعاالت‬
‫االدتُاع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬اْؿعاالت اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬بايصات ‪ َٔٚ Self-Conscious‬أَجًتٗا اذتطز‬
‫‪ٚ Embarrassment‬ايؿدط ‪ٚ Pride‬ايعاض ‪ٚ Shame‬ايكًل ‪ٚ Anxiety‬ايؿع‪ٛ‬ض بايصْب ‪Guilt‬‬
‫‪ٚ‬اذتػس ‪ ٖٞٚ Envy‬االْؿعاالت اييت تعتُس اعتُازاً نبرياً عً‪ ٢‬ايتعًِ ‪ٚ‬ايتؿاعٌ بني‬
‫‪ٚ‬ظا‪٥‬ـ ايؿطز ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ب‪٦ٝ‬ت٘ االدتُاع‪.١ٝ‬‬

‫‪132‬‬
 ‫الشخصية‬
‫عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز تعط‪ٜ‬ـ َ‪ٛ‬سس يًؿدك‪ ،Personality ١ٝ‬إال أْ٘ ميهٓٓا ايك‪ٍٛ‬‬
‫بإْٗا منط ‪ َٔ Pattern‬ايػُات ‪ٚ Traits‬ارتكا‪٥‬ل ‪ Characteristics‬ايؿط‪ٜ‬س‪ ٠‬املػتسمي‪١‬‬
‫ْػب‪ٝ‬اً اييت تُكبؼ عً‪ ٢‬غً‪ٛ‬ى ايؿطز االتػام ‪ٚ‬ايتؿطز‪ٚ .‬تػِٗ ايػُات يف ايؿط‪ٚ‬م ايؿطز‪١ٜ‬‬
‫يف ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬يف اتػاق٘ َع َط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت ‪ٚ‬نصيو يف اغتكطاض‪ ٙ‬عرب امل‪ٛ‬اقـ املدتًؿ‪،١‬‬
‫‪ٚ‬قس ته‪ ٕٛ‬ايػُات ؾط‪ٜ‬س‪ْٛ َٔ ٠‬عٗا‪ ،‬نُا قس ته‪ ٕٛ‬عاَ‪ ١‬يس‪ ٣‬بعض ادتُاعات أ‪ٚ‬‬
‫َؿرتن‪ ١‬يس‪ ٣‬ايٓ‪ٛ‬ع بايهاٌَ‪َٚ ،‬ع شيو ؾإٕ منطٗا غتتًـ َٔ ؾطز إىل آخط‪ٚ ،‬يصيو‬
‫ؾإٕ يهٌ ؾطز ؾدك‪ٝ‬ت٘ ايؿط‪ٜ‬س‪ْٛ َٔ ٠‬عٗا ست‪ٚ ٢‬إٕ تؿاب٘ َع اآلخط‪ ٜٔ‬يف بعض‬
‫ادت‪ٛ‬اْب‪ .‬أَا ارتكا‪٥‬ل ؾٗ‪ ٞ‬املُ‪ٝ‬عات ‪ Qualities‬ايؿط‪ٜ‬س‪ ٠‬يًؿدل اييت تؿٌُ خ‪ٛ‬اق٘‬
‫املعاد‪ٚ ٘ٝ‬ايبٓ‪ ١ٜٛٝ‬ادتػُ‪ٚ ١ٝ‬ايؿهط‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬ايصٖٓ‪ٚ .١ٝ‬قبٌ شيو منا‪ٜ‬ع بني َكطًشني‬
‫ض‪ٝ٥‬ػني َػتدسَني يف ْعط‪ٜ‬ات ايؿدك‪ُٖٚ ،١ٝ‬ا‪ :‬أمناط ايؿدك‪Personality Types ١ٝ‬‬
‫ايص‪ُٜ ٟ‬ككس ب٘ ايتكٓ‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪ ٞ‬يًٓاؽ إىل أْ‪ٛ‬اع شتتًؿ‪ ٖٛٚ ،١‬ايتكٓ‪ٝ‬ـ ايٓ‪ٛ‬ع‪ٞ‬‬
‫يًؿدك‪ ١ٝ‬ايص‪ٜ ٟ‬ط‪ ،٣‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ٚ ،‬د‪ٛ‬ز ْ‪ٛ‬عني َٔ ايٓاؽ ْ‪ٛ‬ع اْط‪ٛ‬ا‪Introvert ٞ٥‬‬
‫‪ٚ‬آخط اْبػاط‪ .Extravert ٞ‬يف سني إٔ َكطًح مسات ايؿدك‪ٜ Personality Traits ١ٝ‬ؿري‬
‫إىل إٔ مسيت االْط‪ٛ‬ا‪ٚ Introversion ١ٝ٥‬االْبػاط‪ ،Extraversion ١ٝ‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪َ ،‬ا‬
‫ُٖا إال دع‪٥‬ني َٔ بُعس ممتس ‪ٚ‬بايتاي‪ُٜٛ ٞ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ األؾطاز بني ٖاتني ايػُتني‪.‬‬
‫‪ٚ‬تٓسضز مسات ايؿدك‪ ١ٝ‬حتت َا ‪ُٜ‬عطف بـاألبعاز ‪ Dimensions‬أ‪ ٚ‬ايع‪ٛ‬اٌَ ‪.Factors‬‬
‫الهظريات الهفصية‪-‬الديهامية ‪ 9Psychodynamic‬تعتُس ٖص‪ ٙ‬ايٓعط‪ٜ‬ات يف ايػايب عً‪٢‬‬
‫املالسعات ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت ٖسؾت يبٓا‪ ٤‬مناشز يًػً‪ٛ‬ى اإلْػاْ‪ َٔٚ ،ٞ‬أِٖ ٖص‪ ٙ‬ايٓعط‪ٜ‬ات‬
‫ْعط‪ ١ٜ‬ايتشً‪ ٌٝ‬ايٓؿػ‪ Psychoanalysis ٞ‬املٓػ‪ٛ‬ب‪ ١‬إىل غ‪ٝ‬ػُ‪ْٛ‬س ؾط‪ٜٚ‬س ‪Sigmund Freud‬‬
‫‪ٚ‬تطنع ٖص‪ ٙ‬ايٓعط‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬ايس‪ٚ‬اؾع ايالؾع‪ٛ‬ض‪ ١ٜ‬نُا تصٖب إىل ايتعط‪ٜ‬ـ بادت‪ٛ‬اْب‬
‫ايبٓ‪ٚ ١ٜٛٝ‬ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يًؿدك‪ٚ .١ٝ‬تُعس َػت‪ٜٛ‬ات ايعكٌ أ‪ ٚ‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايجالث‪ ١‬يف ْعط‪ ١ٜ‬ؾط‪ٜٚ‬س‬
‫شات أُٖ‪ ١ٝ‬يف من‪ ٛ‬ايؿدك‪ ،١ٝ‬تًو املػت‪ٜٛ‬ات ٖ‪ :ٞ‬ايؿع‪ٛ‬ض ‪َٚ Conscious‬ا قبٌ ايؿع‪ٛ‬ض‬
‫‪ٚ Preconscious‬ايالؾع‪ٛ‬ض ‪ٚ .Unconscious‬حتت‪ٖ ٟٛ‬ص‪ ٙ‬املػت‪ٜٛ‬ات عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات املدعْ‪ ١‬يف‬
‫عكٌ اإلْػإ‪ٚ .‬عػب ٖص‪ ٙ‬ايٓعط‪ ١ٜ‬ؾإٕ دع‪٤‬اً قػرياً ؾكط َٔ تًو املعً‪َٛ‬ات َتاس‪١‬‬
‫يً‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ .ٞ‬يكس سسز ؾط‪ٜٚ‬س ثالث‪َ ١‬ه‪ْٛ‬ات أ‪ ٚ‬ق‪َ ٣ٛ‬طنع‪ ١ٜ‬شات عالق‪ ١‬بُٓ‪ٛ‬‬
‫ايؿدك‪ :ٖٞ ،١ٝ‬ايس‪ٚ‬اؾع ايػط‪ٜ‬ع‪ ١ٜ‬ايبسا‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٚ‬األغاغ‪ ١ٝ‬اييت مساٖا اهل‪ٚ Id ٛ‬ايص‪ُٜ ٟ‬عس‬
‫يف زتًُ٘ الؾع‪ٜٛ‬اً ‪ٜٛٚ‬يس اإلْػإ َع‪ٚ‬زاً ب٘‪ٚ .‬األؾهاض ايعكالْ‪ ١ٝ‬اييت مساٖا األْا ‪Ego‬‬
‫ايص‪ٜ ٟ‬عترب ؾع‪ٛ‬ض‪ٜ‬اً ‪ٜٚ‬تؿهٌ خالٍ ايػٓتني أ‪ ٚ‬ايجالخ غٓ‪ٛ‬ات األ‪ٚ‬ىل َٔ س‪ٝ‬ا‪ ٠‬اإلْػإ‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪133‬‬
‫أَا ثايح امله‪ْٛ‬ات ؾٗ‪ ٞ‬املبازئ أ‪ ٚ‬ايك‪ ِٝ‬األخالق‪ ١ٝ‬اييت مساٖا األْا ايعً‪ٝ‬ا ‪Superego‬‬
‫‪ٜٚ‬بسأ تؿهٌ ٖصا امله‪ ٕٛ‬أ‪ٜ‬هاً خالٍ َطسً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ َٔٚ .١‬ايٓعط‪ ١ٜ‬اييت تعتُس عً‪٢‬‬
‫املؿاٖ‪ ِٝ‬ايتشً‪ْ ١ًٝٝ‬عط‪ ١ٜ‬ناضٍ ‪ْٜٛ‬ؼ ‪ Carl Jung‬اييت تؿري إىل إٔ ايؿدك‪ ١ٝ‬بٓا‪ ٤‬تؿاعً‪ٞ‬‬
‫ز‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح تته‪ َٔ ٕٛ‬األْا ‪ٚ‬ايالؾع‪ٛ‬ض ايؿدك‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ته‪َٓ ٕٛ‬ص اي‪ٛ‬الز‪٠‬‬
‫‪ٚ‬ايالؾع‪ٛ‬ض ادتُع‪ ٞ‬امل‪ٛ‬ض‪ٚ‬خ‪ .‬نُا تؿري إىل أمناط ايؿدك‪ ١ٝ‬اييت حتسزٖا ايطط‪ٜ‬ك‪١‬‬
‫اييت ‪ٜ‬ؿهٌ بٗا ايؿطز اغتدساّ عكً٘‪ ٖٞٚ ،‬ايتؿه‪ٝ‬الت اييت قس ته‪ ٕٛ‬الؾع‪ٛ‬ض‪َٔٚ .١ٜ‬‬
‫املؿاٖ‪ ِٝ‬األغاغ‪ ١ٝ‬هلص‪ ٙ‬ايٓعط‪َ ١ٜ‬ؿٗ‪ ّٛ‬االْبػاط‪َٚ Extraversion ١ٝ‬ؿٗ‪ ّٛ‬االْط‪ٛ‬ا‪١ٝ٥‬‬
‫‪ Introversion‬ايص‪ٜ ٟ‬ه‪ ٕٛ‬ألسسُٖا ٖ‪ ١ُٓٝ‬عً‪ ٢‬غً‪ٛ‬ى ايؿطز‪ٜٚ .‬ؿرتض ‪ْٜٛ‬ؼ أضبع ‪ٚ‬ظا‪٥‬ـ‬
‫ْؿػ‪ :ٖٞ ١ٝ‬ايتؿهري ‪ٚ ،Thought‬املؿاعط ‪ٚ ،Feelings‬اإلسػاؽ ‪ٚ ،Sensation‬اذتسؽ‬
‫‪ٚ .Intuition‬عتسز تؿاعٌ ٖص‪ ٙ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايٓؿػ‪َ ١ٝ‬ع االْبػاط‪ٚ ١ٝ‬االْط‪ٛ‬ا‪ ١ٝ٥‬طب‪ٝ‬ع‪ْ ١‬ؿاط‬
‫اإلْػإ‪ٚ .‬يف ن‪َ ٤ٛ‬ؿاٖ‪ْ ِٝ‬عط‪ْٜٛ ١ٜ‬ؼ مت إعساز َؤؾط أمناط َا‪ٜ‬طظ‪ -‬بطدري ‪Myers-‬‬
‫‪ُٜٚ .Briggs Type Indicator‬ؿاض إىل ايعالق‪ ١‬بني َؿاٖ‪ٖ ِٝ‬ص‪ ٙ‬ايٓعط‪ٚٚ ١ٜ‬ظا‪٥‬ـ ْكؿ‪ ٞ‬املذ‪،‬‬
‫س‪ٝ‬ح إٔ ايٓكـ األ‪ٜ‬ػط أنجط اضتباطاً باالْبػاط‪ٚ ١ٝ‬اإلسػاؽ ‪ٚ‬ايتؿهري ‪ٚ‬اذتهِ‪،‬‬
‫يف سني إٔ ايٓكـ األمئ أنجط اضتباطاً باالْط‪ٛ‬ا‪ٚ ١ٝ٥‬اذتسؽ ‪ٚ‬املؿاعط ‪ٚ‬اإلزضاى‪.‬‬
‫نظرية آيسنك احليوية لمشخصية ‪ٜ 9Eysenck's Biological Theory of Personality‬عس‬
‫من‪ٛ‬شز آ‪ٜ‬عْو اذت‪ ٟٛٝ‬يًؿدك‪ ١ٝ‬عػب ايبعض َٔ أنجط ايُٓاشز اذت‪ ١ٜٛٝ‬زق‪ٚ ١‬اييت‬
‫سا‪ٚ‬يت تؿػري ايؿدك‪ُٜٚ .١ٝ‬عتكس بإْ٘ ايُٓ‪ٛ‬شز ايص‪ٚ ٟ‬نع أغؼ زضاغات عً‪ ّٛ‬األعكاب‬
‫يًؿدك‪ٜٚ .١ٝ‬ته‪ٖ ٕٛ‬صا ايُٓ‪ٛ‬شز َٔ بع‪ٝ‬س‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬ثالث‪ :ٖٞ ١‬االْبػاط‪ Extraversion ١ٝ‬اييت‬
‫تؿري إىل اْؿتاح اإلْػإ عً‪ ٢‬اآلخط‪َٚ ٜٔ‬ؿاضنتِٗ ؾعاي‪ٝ‬اتِٗ‪ٚ .‬ايعكاب‪Neuroticism ١ٝ‬‬
‫اييت ‪ٜ‬ككس بٗا ت‪ٛ‬اؾل ايؿطز َع ست‪ٝ‬ط٘ ‪ٚ‬ثبات اْؿعاالت٘ ‪ٚ‬غً‪ٛ‬ن٘ عً‪َ ٢‬ط اي‪ٛ‬قت‪.‬‬
‫‪ٚ‬ايصٖاْ‪ Psychoticism ١ٝ‬اييت ‪ُٜ‬ككس بٗا تؿ‪ ٜ٘ٛ‬اي‪ٛ‬اقع ‪ٚ‬عسّ ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتُ‪ٝٝ‬ع بني‬
‫اي‪ٛ‬اقع ‪ٚ‬ارت‪ٝ‬اٍ‪ٚ ،‬ختتًـ ايصٖاْ‪ ١ٝ‬يف أْٗا ي‪ٝ‬ػت بعساً نايبعس‪ ٜٔ‬ايػابكني ايًص‪ٜٔ‬‬
‫‪ٜ‬عٗطإ يس‪ ٣‬مج‪ٝ‬ع األؾطاز بسضد‪ ١‬أ‪ ٚ‬أخط‪.٣‬‬
‫نظرية حصاشية التعسيس ‪ 9Reinforcement Sensitivity Theory‬تع‪ٛ‬ز ٖص‪ ٙ‬ايٓعط‪ ١ٜ‬اييت تُعس‬
‫ْعط‪ْ ١ٜ‬ؿػ‪-١ٝ‬عكب‪ ١ٝ‬يًؿدك‪ ١ٝ‬يـذ‪ٝ‬ؿط‪ ٟ‬غطا‪ ٖٞٚ .Jeffrey Gray ٟ‬تطتهع يف بٓا‪ٗ٥‬ا عً‪٢‬‬
‫َؿاٖ‪ ِٝ‬االغتذاب‪ ١‬ملجريات املهاؾأ‪ٚ ٠‬ايعكاب املػتُس‪ َٔ ٠‬مناشز ايتعًِ ايتذط‪ٜ‬ب‪ٚ .١ٝ‬عً‪٢‬‬
‫‪ٚ‬قـ ساي‪ ١‬ايٓعِ ايعكب‪ٚ ١ٝ‬اضتباطٗا باالْؿعاالت ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات عً‪ ٢‬املس‪ ٣‬ايككري ‪ٚ‬اييت‬
‫تؤز‪ ٟ‬إىل مسات ط‪ ١ًٜٛ‬األَس‪ٚ .‬تتهُٔ ٖص‪ ٙ‬ايٓعط‪ ١ٜ‬ثالث‪َ ١‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ض‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬أ‪َ ٚ‬ا تُػُ‪٢‬‬
‫باألْعُ‪ ١‬ايعكب‪ ١ٝ‬ايتك‪ٛ‬ض‪ْ :ٖٞ ،١ٜ‬عاّ املكاضب‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪Behavioral Approach System ٞ‬‬

‫‪134‬‬
‫ايص‪ٜٓ ٟ‬ؿط َٔ خالٍ املجريات املطتبط‪ ١‬باملهأؾا‪ ٠‬أ‪ ٚ‬اإلثاب‪َ ٖٛٚ ١‬ػ‪ ٍٛ٦‬عٔ ايؿع‪ٛ‬ض‬
‫اإلظتاب‪ْٚ .ٞ‬عاّ ايؿطاض‪-‬اإلقساّ‪-‬ايتذُس ‪ْٚ ،Fight-Flight-Freeze System‬عاّ ايتجب‪ٝ‬ط‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪.Behavioural Inhibition System ٞ‬‬

‫منوذج كمونيهجر الهفصي‪-‬احليوي ‪ٜ 9Cloninger's Psychobiological Model‬ع‪ٛ‬ز من‪ٛ‬شز‬

‫ايؿدك‪ ١ٝ‬ايٓعط‪ ٟ‬يـط‪ٚ‬بطت نً‪ْٓٝٛ‬ذط ايص‪ ٟ‬غع‪ ٢‬إىل إظتاز من‪ٛ‬شداً يًؿدك‪ ١ٝ‬يف‬
‫ساييت ايػ‪ٛ‬ا‪ٚ ٤‬االنططاب‪ٜٚ .‬ك‪ٛ‬ض ٖصا ايُٓ‪ٛ‬شز ايؿدك‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬أْٗا ْعاّ ته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬بايؼ‬
‫ايتعك‪ٝ‬س ‪ٜ‬تهُٔ ايتؿاعٌ بني ع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬ضاث‪ٚ ١ٝ‬ع‪ٛ‬اٌَ ادتُاع‪َ ١ٝ‬تعًُ‪ٚ ١‬أخط‪ ٣‬ثكاؾ‪.١ٝ‬‬
‫نُا أْ٘ ميا‪ٜ‬ع بني املعاز ‪ Temperament‬ايٓادِ عٔ ع‪ٛ‬اٌَ س‪ٚ ١ٜٛٝ‬ارتاق‪Character ١ٝ‬‬
‫املتأثط‪ ٠‬بارتربات‪ ،‬نُا ‪ُٜ‬طبط بني ايػُات ‪ٚ‬أْعُ‪ ١‬ايٓكٌ ايعكيب‪.‬‬

‫منوذج زوكرماى احليوي‪-‬الهفصي ‪ٜٛ 9Zuckerman's Psychobiological Model‬ضز َاضؾٔ‬

‫ظ‪ٚ‬نطَإ من‪ٛ‬شداً يًؿدك‪ٜ ١ٝ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬مخػ‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ بس‪ ١ًٜ‬يًع‪ٛ‬اٌَ ارتُػ‪ ١‬ايهرب‪،٣‬‬
‫‪ٚ‬ايع‪ٛ‬اٌَ ارتُػ‪ ١‬عػب ظ‪ٚ‬نطَإ ٖ‪ :ٞ‬االدتُاع‪ٚ ،Sociability ١ٝ‬ايعكاب‪-١ٝ‬ايكًل‬
‫‪ٚ ،Neuroticism-Anxiety‬ايبشح عٔ اإلثاض‪ ٠‬االْسؾاع‪،Impulsive Sensation Seeking ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ايعس‪ٚ‬إ‪-‬ايعسا‪ٚ ،Aggression-Hostility ٠ٚ‬ايٓؿاط ‪.Activity‬‬

‫منوذج كالرك وواتصونج ‪ٜ 9Clark and Watson Model‬عس من‪ٛ‬شز ي‪ ٞ‬آْا نالضى ‪Lee Anna‬‬
‫‪ٚ Clark‬ظَ‪ًٗٝ‬ا ز‪ٜ‬ؿ‪ٝ‬س ‪ٚ‬اتػ‪ َٔ David Watson ٕٛ‬ايُٓاشز اذت‪ ١ٜٛٝ‬اذتس‪ٜ‬ج‪ ١‬س‪ٝ‬ح مجعا ؾ‪٘ٝ‬‬
‫ْتا‪٥‬ر ايعس‪ٜ‬س َٔ زضاغات أمناط ايؿدك‪ ١ٝ‬يف ثالث‪ ١‬أبعاز َٔ األَعد‪ :ٖٞ ١‬ايبُعس‬
‫االْؿعاي‪ ٞ‬ايػًيب ‪ Negative Emotionality‬ايص‪ُٜ ٟ‬طبط بني َػت‪ٜٛ‬ات٘ ايعاي‪ٚ ١ٝ‬االْؿعاالت‬
‫ايػًب‪ٚ ١ٝ‬ضؤ‪ ١ٜ‬ايعامل عً‪ ٢‬أْ٘ َكًل ‪ٚ‬ن‪ٝ٦‬ب‪ ،‬يف سني تطتبط َػت‪ٜٛ‬ات٘ املدؿه‪١‬‬
‫بايطُأْ‪ٚ ١ٓٝ‬ايطنا‪ٜٚ ،‬طتبط ٖصا ايبُعس مبػت‪ٜٛ‬ات ايػري‪ٚ‬ت‪ْٛ‬ني املٓدؿه‪ .١‬أَا ايبُعس‬
‫ايجاْ‪ ٞ‬ؾٗ‪ ٛ‬االْؿعاي‪ ٞ‬اإلظتاب‪ Positive Emotionality ٞ‬س‪ٝ‬ح تعرب َػت‪ٜٛ‬ات٘ ايعاي‪ ١ٝ‬عٔ‬
‫ايتؿاعٌ االدتُاع‪ٚ ٞ‬ايؿعاي‪ٚ ١ٝ‬ايٓؿاط ‪ٚ‬اذتُاغ‪ٚ ١‬تُعرب َػت‪ٜٛ‬ات٘ املٓدؿه‪ ١‬عٔ ارتذٌ‬
‫‪ٚ‬اطتؿاض ايٓؿاط ‪ٚ‬تسْ‪ ٞ‬ايجك‪ ١‬بايٓؿؼ‪ٚ ،‬عً‪ ٢‬املػت‪ ٣ٛ‬ايعكيب اذت‪ٜ ٟٛٝ‬طتبط ٖصا‬
‫ايبُعس بايٓؿاط ايعاي‪ ٞ‬يًس‪ٚ‬باَني‪ٚ .‬ثايح ٖص‪ ٙ‬األبعاز ٖ‪ ٛ‬االْؿالت َكابٌ ايتك‪ٝ‬س‬
‫‪ Disinhibition versus Constraint‬ايص‪ٜ ٟ‬عهؼ تٓع‪ ِٝ‬االْؿعاالت املدتًؿ‪ ،١‬س‪ٝ‬ح ‪ُٜ‬السغ‬
‫قع‪ٛ‬ب‪ ١‬ايتشهِ يف االغتذابات االْؿعاي‪ٚ ١ٝ‬بايتاي‪ ٞ‬امل‪ ٌٝ‬إىل االْسؾاع‪ ١ٝ‬املطتبط‪١‬‬
‫باالْؿالت ايعاي‪ٜٚ .ٞ‬طتبط ٖصا ايبُعس باطتؿاض ْؿاط ايػري‪ٚ‬ت‪ْٛ‬ني ‪ٚ‬ايس‪ٚ‬باَني ‪ٚ‬اضتؿاع‬
‫َػت‪ٜٛ‬ات ٖطَ‪ ٕٛ‬ايتػت‪ٛ‬غتري‪.Testosterone ٕٚ‬‬
‫ـ‬

‫‪135‬‬
‫العوامن الشخصية اخلمصة الكربى ‪ٜ 9Big Five Personality Factors‬عس ٖصا ايُٓ‪ٛ‬شز‬
‫ايٓعط‪ ٟ‬أنجط مناشز مسات ايؿدك‪ ١ٝ‬قب‪ٛ‬الً يف ‪ٚ‬قتٓا ايطأٖ‪ َٔ ٖٛٚ ،‬إعساز ب‪ٍٛ‬‬
‫ن‪ٛ‬غتا ‪ٚ Paul Costa‬ض‪ٚ‬بطت َانطِ‪ٜٚ .Robert McCrae ٣‬ته‪ َٔ ٕٛ‬مخػ‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ أ‪ٚ‬‬
‫مسات نرب‪ٜ ٣‬عتكس بإْٗا متجٌ َععِ أِٖ َه‪ْٛ‬ات ؾدك‪ ١ٝ‬اإلْػإ‪ ،‬تًو ايع‪ٛ‬اٌَ ٖ‪:ٞ‬‬
‫االْبػاط‪ Extraversion ١ٝ‬اييت تطتبط باالْؿعاالت اإلظتاب‪ ١ٝ‬ايٓابع‪ ١‬عاز‪ َٔ ً٠‬اذتك‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫َهاؾأ‪ ٠‬أ‪ ٚ‬اي‪ٛ‬عس باذتك‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ .‬تٓسضز حتتٗا ايعس‪ٜ‬س َٔ ايػُات اييت َٓٗا سب‬
‫ايتؿاعٌ َع اآلخط‪ٚ ٜٔ‬االختالط بِٗ ‪ٚ‬تأن‪ٝ‬س ايصات ‪ٚ‬ايجطثط‪ٚ .٠‬ايعكاب‪ Neuroticism ١ٝ‬اييت‬
‫تطتبط ٖصا ايبُعس باالْؿعاالت ايػًب‪َ ١ٝ‬جٌ ايػهب ‪ٚ‬ايكًل ‪ٚ‬االنت‪٦‬اب إناؾ‪ ١‬إىل‬
‫اذتػاغ‪ ١ٝ‬ايصات‪ٚ ١ٝ‬األؾهاض غري املٓطك‪ٚ ١ٝ‬االْسؾاعات املععذ‪ٚ ١‬سس‪ ٠‬ايطبع‪ٚ .‬اي‪ٛ‬زاع‪١‬‬
‫‪ Agreeableness‬اييت تعهؼ امل‪ ٌٝ‬إىل اذتؿاظ عً‪ ٢‬االغتكطاض االدتُاع‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح مي‪ٌٝ‬‬
‫اإلْػإ إىل اإل‪ٜ‬جاض ‪ٚ‬ايتعا‪ٚ ٕٚ‬اإلٖتُاّ عادات ‪َٚ‬ؿاعط ‪ٚ‬سك‪ٛ‬م اآلخط‪َ ٜٔ‬ع جتٓب‬
‫ايعس‪ٚ‬اْ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ؾطض إضازت٘ عً‪َ ٖٛٚ ِٗٝ‬ا ‪ٜ‬تطًب ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ؾِٗ َؿاعطِٖ ‪ْٛٚ‬ا‪ٜ‬اِٖ‬
‫‪ٚ‬ساالتِٗ ايعكً‪ٚ .١ٝ‬ايتؿاْ‪ Conscientiousness ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬عهؼ قسض‪ ٠‬أ‪ ٌَٝ ٚ‬ايؿطز يتجب‪ٝ‬ط أ‪ٚ‬‬
‫اذتس َٔ ز‪ٚ‬اؾع٘ َٔ أدٌ اتباع ايك‪ٛ‬اعس أ‪ ٚ‬يف غب‪ ٌٝ‬حتك‪ٝ‬ل األٖساف غري املباؾط‪ٜٓٚ .٠‬سضز‬
‫حتت ٖصا ايعاٌَ ايعس‪ٜ‬س َٔ ايػُات اييت َٓٗا اإلدتٗاز ‪ٚ‬اإلْتعاّ ‪ٚ‬االْهباط ايصات‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬شيو يف َكابٌ االْسؾاع‪ٚ ١ٝ‬ايتؿتت ‪ٚ‬ايتؿ‪ٛ‬ف‪ٚ .‬االْؿتاح عً‪ ٢‬ارترب‪Openness to ٠‬‬
‫‪ Experience‬ايص‪ٜ ٟ‬عهؼ امل‪ ٌٝ‬إىل َعادت‪ ١‬املسضنات ‪ٚ‬املعً‪َٛ‬ات اجملطز‪ ٠‬مبط‪ٚ ١ْٚ‬ؾعاي‪،١ٝ‬‬
‫‪ٜٚ‬تهُٔ ايعس‪ٜ‬س َٔ ايػُات َٓٗا ايتد‪ٚ ٌٝ‬ايٓؿاط ايؿهط‪ٚ ٟ‬االٖتُاَات ادتُاي‪.١ٝ‬‬
‫العوامن الثقافية واالجتماعية ‪ 9Cultural and Social Factors‬تُعس ايجكاؾ‪ Culture ١‬مبا‬
‫حتًُ٘ َٔ ق‪ ،ِٝ‬عازات‪ ،‬تكاي‪ٝ‬س‪َ ،‬عا‪ٜ‬ري ‪ٚ‬أعطاف أدتُاع‪ َٔ ١ٝ‬ايع‪ٛ‬اٌَ اهلاَ‪ ١‬اييت تؤز‪ٟ‬‬
‫ز‪ٚ‬ضاً باضظاً ‪َٚ‬ؿعُاً باألُٖ‪ ١ٝ‬يف ؾِٗ ‪ٚ‬تؿػري األسساخ اذت‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬بؿهٌ عاّ‪ ،‬مما ‪ٜ‬ؿري‬
‫إىل "تػًػٌ" تًو ايع‪ٛ‬اٌَ ايجكاؾ‪ ١ٝ‬يف ْػ‪ٝ‬ر اذت‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ ١َٝٛٝ‬يًؿطز‪ٖ .‬صا ‪ٜ‬ك‪ٛ‬زْا بس‪ٚ‬ض‪ ٙ‬إىل إٔ‬
‫بعض املؿاٖ‪ ِٝ‬أ‪ ٚ‬ادت‪ٛ‬اْب ايٓؿػ‪ ١ٝ‬تكع نُٔ تًو املٓع‪ ١َٛ‬اييت تتأثط بادت‪ٛ‬اْب ايجكاؾ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬االدتُاع‪ ;١ٝ‬ؾُا ميهٔ تطب‪ٝ‬ك٘ أ‪ ٚ‬أغتدساَ٘ يف ثكاَ‪َ ١‬ا َٔ ايكعب ادتعّ‬
‫بإَهاْ‪ ١ٝ‬أغتدساَ٘ يف ثكاؾ‪ ١‬أخط‪َ ٣‬ػا‪ٜ‬ط‪ ،٠‬إش تبك‪ ٢‬ايجكاؾ‪ ١‬بالؾو دع‪١ٜٖٛ َٔ ٤‬‬
‫ايؿطز ‪ٚ‬شانطت٘‪.‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاؾ‪ ١‬بعٓاقطٖا املتساخً‪ٚ ١‬املتؿابه‪ٚ ١‬اييت ‪ٚ‬قؿت عً‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايػابل; َٔ ايكعب‬
‫ايتعاٌَ َعٗا ‪ٚ‬ق‪ٝ‬اؽ َؿطزاتٗا ايكازض‪ ٠‬عٓٗا بؿهٌ َ‪ٛ‬ن‪ٛ‬ع‪ٚ ،ٞ‬بايتاي‪ َٔ ٞ‬ايكعب‬
‫تعُ‪ُٗٝ‬ا عً‪ ٢‬ثكاؾات أخط شتتًؿ‪ٖٚ ١‬صا بطب‪ٝ‬ع‪ ١‬اذتاٍ ‪ٜٓ‬طبل عً‪ ٢‬ايك‪ٝ‬اؽ ايٓؿػ‪ ٞ‬أ‪ٚ‬‬

‫‪136‬‬
 .١ٝ‫ؼ ايٓؿػ‬ٜٝ‫املكا‬
‫ يف‬١ُ٥‫قا‬ٚ ،‫ ايؿطز‬١‫كاً يجكاؾ‬ٝ‫ أْٗا أْعهاغاً سك‬ٖٛ ٠‫س‬ٝ‫ ادت‬١ٝ‫ؼ ايٓؿػ‬ٜٝ‫ري املكا‬ٜ‫َٔ َعا‬
‫ح‬ٝ‫ َٔ س‬١ٝ‫اٖط ايٓؿػ‬ٛ‫ يًع‬١ًٝ‫ زضاغات ست‬٢ً‫ تطمجتٗا) ع‬ٚ‫ٓٗا (أ‬ٝٓ‫ تك‬ٚ‫ٗا أ‬٥‫أقٌ بٓا‬
ٕ‫ أ‬٠‫ جتاٌٖ يؿهط‬ٟ‫إٔ أ‬ٚ ،‫ هلا‬١‫األعطاض املكاسب‬ٚ ً‫ا‬ٝ‫ ثكاؾ‬٠‫ز بايعاٖط‬ٛ‫ املكك‬٢ٓ‫املع‬
‫ إىل خطأ يف تؿػط‬ٟ‫ؤز‬ٜ ‫ ا ُملكٌسض َٓٗا قس‬١‫عهؼ ايجكاؾ‬ٜ )‫األغتذابات‬ٚ ‫ز‬ٛٓ‫اؽ (ايب‬ٝ‫املك‬
‫ سس‬٢ً‫ايباسح ع‬ٚ( ٞ‫ ايٓؿػ‬ٞ٥‫ُشطّ األخكا‬ٜ ‫ شيو‬٢ً‫ ع‬٠ٚ‫ عال‬،‫ُٗا‬ُٝ‫ تع‬ٞ‫بايتاي‬ٚ ‫ر‬٥‫ايٓتا‬
‫ال ْبايؼ إشا‬ٚ ٢ٓ‫اْاً بالَع‬ٝ‫ر أس‬٥‫ ايٓتا‬ٙ‫ مما ظتعٌ ٖص‬١ٝ‫ر ايجكاؾ‬٥‫ ايٓتا‬١ٝ‫ق‬ٛ‫) َٔ خك‬٤‫ا‬ٛ‫غ‬
.ً‫ها‬ٜ‫ أ‬١ًً‫ٕ َه‬ٛ‫قًٓا أْٗا قس ته‬
ْ٘‫ إش أ‬،١ٝ‫ؼ ايٓؿػ‬ٜٝ‫ ظتب إٔ تأخص بعني اإلعتباض عٓس ايتعاٌَ َع املكا‬١‫ع‬ٜ‫ غط‬٠‫ إؾاض‬ٙ‫ٖص‬
‫ األقٌ يف‬٢‫بك‬ٜ ١ًٝ‫ؼ احمل‬ٜٝ‫ إىل املكا‬١‫ إال إٔ اذتاد‬٠‫ز‬ٛ‫د‬ٛ‫ امل‬١ٝ‫ؼ ايٓؿػ‬ٜٝ‫ املكا‬٠‫ؾط‬ٚ ٢ً‫ع‬
.ٟ‫األضؾاز‬ٚ ٟ‫از‬ٝ‫ايعٌُ ايع‬

،‫عًِ ايٓؿؼ‬ٚ ١ٝ‫ ايرتب‬١‫ ضغاي‬.ٞ‫ األبعاز يًطٖاب االدتُاع‬ٞ‫اؽ ثالث‬ٝ‫ َك‬.)2004( ‫ عبساهلل قاحل‬،‫تع‬ٜٚ‫ايط‬
.43-9 ،24
،‫ايعكيب‬-‫أغؼ عًِ ايٓؿؼ‬ٚ ِٖٝ‫ َؿا‬:ٟ‫از‬ٝ‫ايعكيب ايع‬-‫ عًِ ايٓؿؼ‬.)2015( ‫س غعس‬ٝ‫ غع‬،ْٞ‫ايعٖطا‬
‫قات‬ٛ‫ايؿش‬ٚ ،١ٝ‫ؿ‬ٝ‫ظ‬ٛ‫انططابات٘ اي‬ٚ ‫ َعاٖط أَطاض ايسَاؽ‬،١ِٝ‫ايعكب‬-١ٝ‫ـ ايسَاؽ ايٓؿػ‬٥‫ظا‬ٚ
.‫ زاض ايطؾس‬:‫اض‬ٜ‫ ايط‬.١ٝ‫ايعكب‬-١ٝ‫ايعالدات ايٓؿػ‬ٚ
Banville, D., Desrosiers, P., & Genet-Volet, Y. (2000). Translating questionnaires and inventories
using a cross-cultural translation technique. Journal of Teaching in Physical Education.
Berens, L. V. (1999). Dynamics of personality type: Understanding and applying Jung's Cognitive
Processes. Huntington Beach, CA: Telos Publications.
Cloninger, C. R. (1994). Temperament and personality. Current Opinion in Neurobiology, 4,
266-273.
Cohen, R. J., Swerdlik, M. E., & Sturman, E. D. (2012). Psychological Testing and Assessment: An
Introduction to Tests and Measurement. New York: McGraw-Hill.
Crellin, C. (2014). Jung's theory of personality: A modern reappraisal. New York: Routledge.
Damasio, A. R. (1994). Descartes' error: Emotion, reason and the human brain. New York:
Putnam's Sons.
Decker, S. L., & Cadenhead, C. (2011). Emotionality. In J. S. Kreutzer, J. DeLuc, & B. Caplan
(Eds.), Encyclopedia of clinical neuropsychology (pp. 946-947). New York: Springer.
Eysenck, H. J. (1997). Personality and experimental psychology: The unification of psychology and
the possibility of a paradigm. Journal of Personality and Social Psychology, 73, 1224-1237.
Feist, J., & Feist, G. J. (2009). Theories of personality (7th ed.). New York: McGraw-Hill.
Friedman, S. (2002). Cultural issues in the assessment of anxiety disorders. In Practitioner’s guide
to empirically based measures of anxiety, (pp. 37-41).Springer US.
Gray, J. A. (1994). Framework for a taxonomy of psychiatric disorder. In S. H. M. van Goozen, N.
E. van de Poll, & J. A. Sergeant (Eds.), Emotions: Essays on emotion theory (pp. 29-59).

‫ـ‬

137
 Hove, East Sussex: Lawrence Erlbaum.
Hui, C. H., & Triandis, H. C. (1985). Measurement in Cross-Cultural Psychology A Review and
Comparison of Strategies. Journal of Cross-Cultural Psychology, 16, 131-152.
LeDoux, J. E., & Phelps, E. A. (2008). Emotional networks in the brain. In M. Lewis, J. M.
Haviland-Jones, & L. F. Barrett (Eds.), Handbook of emotions (pp. 159-179). New York:
Guilford Press.
Lewis, M. (2008). Self-conscious emotions: Embarrassment, pride, shame and guilt. In M. Lewis, J.
M. Haviland-Jones, & L. F. Barrett (Eds.), Handbook of emotions (3rd ed., pp. 742-756). New
York: Guilford Press.
Maddux, J. E., & Winstead, B. A. (2012). Psychopathology: Foundations for a contemporary
understanding. Routledge.‫‏‬
McCrae, R. R., & Costa, P. T., Jr. (2004). A contemplated revision of the NEO Five- Factor
Inventory. Personality and Individual Differences, 36, 587-596.
Myers, I. B., & McCaulley, M. (1989). Manual: A guide to the development and use of the Myers-
Briggs Type Indicator (15th ed.). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Reevy, G. M., Ozer, Y. M., & Ito, Y. (2011). Encyclopedia of emotion. Santa Barbara, CA:
Greenwood.
Ryckman, R. M. (2013). Theories of personality (10th ed.). Belmont, CA: Wadsworth, Cengage
Learning.
Schaffer, B., & Riordan, C. (2003). A review of cross-cultural methodologies for organizational
research: A best-practices approach. Organizational Research Methods, 6, 169-215.
Suchy, Y. (2011). Clinical neuropsychology of emotion. New York: Guilford Press.
Tangney, J. P. (1999). The self-conscious emotions: Shame, guilt, embarrassment, and pride. In T.
Dalgleish, & M. J. Power (Eds.), Handbook of cognition and emotion (pp. 541-568). New York:
John Wiley and Sons.
Watson, D., Clark, L. A., & Chmielewski, M. (2008). Structures of personality and their relevance to
psychopathology: II. Further articulation of a comprehensive unified trait structure. Journal of
Personality, 76, 1545-1586.
Zillmer, E. A., Spiers, M. V., & Culbertson, W. C. (2008). Principles of neuropsychology (2nd ed.).
Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning.
Zuckerman, M. (2005). Psychobiology of personality (2nd ed.). New York: Cambridge University
Press.

ٟ‫تع ايص‬ٜٚ‫ َٔ إعساز عبس اهلل بٔ قاحل ايط‬ٞ‫ف االدتُاع‬ٛ‫ األبعاز يًد‬ٞ‫اؽ ثالث‬ٝ‫املك‬
ٜٔ‫ؼ اييت تػتدسّ َع األؾطاز ايص‬ٜٝ‫ َٔ املكا‬ٖٛٚ .2004 ّ‫ نُٔ عح َكسّ يف عا‬ٙ‫ْؿط‬
.‫ ؾأنجط‬١ٓ‫ غ‬18 ِٖ‫تبًؼ أعُاض‬
‫ ايبعس‬:١‫ ممجال يألبعاز ايجالث‬ٞ‫ف االدتُاع‬ٛ‫اؽ ارت‬ٝ‫ٗسف إىل ق‬ٜ 9‫اهلدف مو املقياس‬
ٜ٘‫ يس‬ٟ‫ ايؿطز ايص‬٢ً‫طط ع‬ٝ‫ تػ‬ٚ‫ ايعباضات اييت ترتزز أ‬ٚ‫ عٔ األؾهاض أ‬ٙ‫ز‬ٛٓ‫تعرب ب‬ٚ( ‫املعطيف‬
ٞ‫ عٔ ادتاْب االدتُاع‬ٙ‫ز‬ٛٓ‫تعرب ب‬ٚ( ٞ‫ ايبعس االدتُاع‬،)ٞ‫ف ادتُاع‬ٛ‫أعطاض ارت‬
،)١ٝ‫ى ايتذٓيب بؿهٌ خام نتذٓب املٓاغبات االدتُاع‬ًٛ‫تُجٌ بايػ‬ٜ ‫ قس‬ٟ‫ايص‬ٚ

138
‫‪ٚ‬ايبعس ادتػُ‪ٚ( ٞ‬تعرب بٓ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬عً‪ ٢‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪َ ٢‬عاٖط دػُ‪ ١ٝ‬عس‪ٜ‬س‪ ٠‬يًد‪ٛ‬ف‬
‫االدتُاع‪َ ٞ‬جٌ‪ :‬ايتعطم‪ ،‬استباؽ ايك‪ٛ‬ت‪ ،‬إمحطاض اي‪ٛ‬د٘)‪ٚ ،‬ميهٔ اغتدساّ ٖصا‬
‫املك‪ٝ‬اؽ ألغطاض ايتؿد‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايبشح ‪ٚ‬تك‪ ِٝٝ‬ايتسخالت ايعالد‪.١ٝ‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ بأبعاز‪ ٙ‬ايؿطع‪( ١ٝ‬املعطيف‪ ،‬االدتُاع‪ ،ٞ‬ادتػُ‪َٔ )ٞ‬‬
‫(‪ )44‬بٓس‪ )12( :‬بٓس يف ادتاْب املعطيف ‪ٚ‬تس‪ٚ‬ض س‪ ٍٛ‬أغًب األؾهاض املتعًك‪ ١‬بارت‪ٛ‬ف‬
‫ادتُاع‪ )13(ٚ ،ٞ‬بٓس يف ادتاْب االدتُاع‪ٚ ٞ‬تطنع عً‪ ٢‬امل‪ٛ‬اقـ احملسز‪ٚ ٠‬ايعاَ‪ ١‬اييت‬
‫‪ٜ‬عٗط ؾ‪ٗٝ‬ا ايتذٓب أ‪ ٚ‬عسّ ت‪ٛ‬ن‪ٝ‬س ايصات ندك‪ٝ‬ك‪َ ١‬طاؾك‪ ١‬يًد‪ٛ‬ف االدتُاع‪،ٞ‬‬
‫‪ )19(ٚ‬بٓس يف ادتاْب ادتػُ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬املعاٖط ادتػُ‪ ١ٝ‬املكاسب‪ ١‬يًد‪ٛ‬ف االدتُاع‪.ٞ‬‬
‫‪ٜ‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ مخؼ اغتذابات ترتا‪ٚ‬ح َٔ قؿط إىل أضبع‪ ٖٞٚ ،١‬عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اي‪" :ٞ‬ال‬
‫تٓطبل أبساً"‪" ،‬تٓطبل قً‪ٝ‬الً"‪" ،‬تٓطبل إىل سساً َا"‪" ،‬تٓطبل نجرياً"‪" ،‬تٓطبل زا‪ُ٥‬اً"‪.‬‬
‫‪ٚ‬يكس ‪ٚ‬نع يهٌ اغتذاب‪ ١‬ضقِ َعني ‪ٜ‬هع٘ املؿش‪ٛ‬م أَاّ ايعباض‪ٜٚ .٠‬تِ اذتك‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫أضبع‪ ١‬زضدات‪ :‬زضد‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬يهٌ بعس َٓؿطزاً‪ٚ ،‬أخرياً زضد‪ ١‬نً‪ ٖٞ ١ٝ‬ساقٌ مجع نٌ‬
‫األبعاز ايجالث‪.١‬‬
‫تطبيق املقياس‪ٜ 9‬طًب َٔ املؿش‪ٛ‬م قطا‪ ٠٤‬بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ بسق‪ٚٚ ١‬نع زا‪٥‬ط‪ ٠‬س‪ٍٛ‬‬
‫االغتذاب‪ ١‬اييت تعرب عٓ٘ ‪ٚ‬تعهؼ سايت٘‪ٜٚ ،‬رتا‪ٚ‬ح تطب‪ٝ‬ك٘ َا بني ‪ 5‬إىل ‪ 10‬زقا‪٥‬ل‪.‬‬
‫تصخيح املقياس‪ٜ 9‬تِ مجع زضدات اغتذاب٘ املؿش‪ٛ‬م عً‪ ٢‬ايبٓ‪ٛ‬ز‪ٜٛٚ .‬ؾط املك‪ٝ‬اؽ أضبع‬
‫زضدات متجٌ ثالث‪َٗٓ ١‬ا األبعاز املػتكً‪ ١‬إناؾ‪ ١‬إىل زضد‪ ١‬نً‪ ٖٞ ١ٝ‬ساقٌ مجع زضدات‬
‫األبعاز ايجالث‪.١‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬ال تت‪ٛ‬ؾط َعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬اؾ‪ ١ٝ‬تُػِٗ يف حتً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ر ٖصا‬
‫املك‪ٝ‬اؽ عسا َا أ‪ٚ‬ضز‪َُ ٙ‬عس‪ َٔ ٙ‬إٔ املت‪ٛ‬غط اذتػاب‪ ٞ‬يًسضد‪ ١‬ايهً‪51,41 ٖٛ ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬االضتطاف املع‪ٝ‬اض‪.27.87 ٟ‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬مت تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪ 314 َٔ ٕٛ‬ؾطزًا‬
‫ممٔ تكٌ أعُاضِٖ إىل ‪ 18‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط‪ٚ .‬يسضاغ‪َٛ ١‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ طُبل عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪َٔ ٕٛ‬‬
‫(‪ )91‬طايب ًا َٔ طًب‪ ١‬داَع‪ ١‬املًو غع‪ٛ‬ز ‪ٚ‬نً‪ ١ٝ‬إعساز املعًُني ‪ٚ‬متت اإلعاز‪ ٠‬بعس‬
‫أغب‪ٛ‬عني متاَاً ‪ٚ‬نإ َعاٌَ االضتباط بني ايتطب‪ٝ‬كني ‪ 0,75‬يًُك‪ٝ‬اؽ ايهً‪ .ٞ‬نُا مت‬
‫سػاب االتػام ايساخً‪ٚ ٞ‬ناْت ق‪ ١ُٝ‬أيؿا ‪ٚ .0,93‬مت ايتأنس َٔ قالس‪ٝ‬ت٘ بأنجط َٔ‬
‫طط‪ٜ‬ك‪َٗٓ ١‬ا قالس‪ ١ٝ‬احملهُني يًشهِ عً‪ٚ ٢‬ن‪ٛ‬ح ايؿكطات ‪ٚ‬اْتُا‪ٗ٥‬ا يًبعس‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪139‬‬
‫‪ٚ‬ايكالس‪ ١ٝ‬ايتُ‪ٝٝ‬ع‪ ١ٜ‬س‪ٝ‬ح مت تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ َع زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املكا‪ٜٝ‬ؼ َٔ قا‪١ُ٥‬‬
‫َطادع‪ ١‬األعطاض‪ :ٖٞ ،‬اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ايكٗط‪ٚ ،ٟ‬االنت‪٦‬اب‪ٚ ،‬قًل ارت‪ٛ‬اف‪ٚ ،‬ايكًل‪،‬‬
‫‪ٜٚ‬ؿرتض إٔ َعاَالت االضتباط بني َك‪ٝ‬اؽ ايطٖاب االدتُاع‪ٚ ٞ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ارتاق‪١‬‬
‫بانططابات ايكًل أعً‪َٗٓ ٢‬ا بني َك‪ٝ‬اؽ ايطٖاب االدتُاع‪ٚ ٞ‬االنت‪٦‬اب ‪ٚ‬اذتػاغ‪١ٝ‬‬
‫ايتؿاعً‪ٚ .١ٝ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بايكالس‪ ١ٝ‬ايتالظَ‪ ١ٝ‬ؾكس ‪ٚ‬دس عالق‪ ١‬ب‪ٚ ٘ٓٝ‬بني ‪َٚ‬كا‪ٜٝ‬ؼ‬
‫االْهػاط ‪َٚ‬ك‪ٝ‬اؽ ايتذٓب االدتُاع‪ ٞ‬يـ‪ٛ‬اتػ‪ٚ ٕٛ‬ؾط‪ٜٓ‬س (‪ .Watson and Friend (1969‬أَا‬
‫ايكسم ايته‪ٜٛ‬ين ؾكس نإ ‪ٚ‬انشاً َٔ خالٍ تطابل ايٓتا‪٥‬ر َع املؿاٖ‪ ِٝ‬ايٓعط‪١ٜ‬‬
‫امل‪ٛ‬ن‪ٛ‬ع‪َ ١‬ػبكاً ‪ٚ‬اييت مت إعساز املك‪ٝ‬اؽ ايجالث‪ ٞ‬عً‪ ٢‬أغاغٗا‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ،ٞ‬يصا ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫بتطب‪ٝ‬ك٘ أ‪ ٣‬ؾطز‪ ،‬نُا ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ قبٌ املؿش‪ٛ‬م ْؿػ٘‪ٚ .‬عتتاز حتً‪ٌٝ‬‬
‫‪ٚ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘ إىل شتتل ساقٌ عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬داَع‪َ ١ٝ‬ع خرب‪ ٠‬يف اغتدساَ٘‪.‬‬

‫ايط‪ٜٚ‬تع‪ ،‬عبساهلل قاحل (‪َ .)2004‬ك‪ٝ‬اؽ ثالث‪ ٞ‬األبعاز يًطٖاب االدتُاع‪ .ٞ‬ضغاي‪ ١‬ايرتب‪ٚ ١ٝ‬عًِ ايٓؿؼ‪،‬‬
‫‪.43-9 ،24‬‬
‫‪Watson, D., & Friend, R. (1969). Measurement of social-evaluative anxiety. Journal of‬‬
‫‪Consulting and Clinical Psychology, 33, 448-457.‬‬

‫َك‪ٝ‬اؽ املػتؿؿ‪ ٢‬يك‪ٝ‬اؽ ايكًل ‪ٚ‬االنت‪٦‬اب ‪َٔ Hospital Anxiety and Depression Scale‬‬
‫إعساز ؾ‪ًٝٝ‬ب غٓ‪ٝ‬ح ‪ٚ Phillip Snaith‬اْط‪ ْٞٛ‬ظظتُ‪ْٛ‬س ‪ Anthony Zigmond‬ايًصإ ْؿطا‪ ٙ‬يف‬
‫عاّ ‪ٚ .1983‬ميهٔ اغتدساَ٘ َع ايص‪ ٜٔ‬أعُاضِٖ ‪ 16‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط‪ٜٛٚ .‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫ايسضاغات ايعطب‪ ١ٝ‬عً‪ٖ ٢‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٓٗا زضاغ‪ ١‬غع‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬يًطؾاع‪ٚ ٞ‬ظَ‪ ً٘ٝ‬يف عاّ ‪،1987‬‬
‫‪ٚ‬زضاغ‪ ١‬يًعػري‪ٚ ٟ‬ظَال‪ ٘٥‬يف عاّ ‪.2015‬‬
‫اهلدف مو املقياس‪ٜ 9‬ػتدسّ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ يًُػح ايػط‪ٜ‬ع بٗسف ايتعطف عً‪ ٢‬أعطاض‬
‫ايكًل ‪ٚ‬االنت‪٦‬اب يف َس‪ ٠‬ظَٓ‪َٓ ١ٝ‬اغب‪ .١‬نُا ‪ٜٗ‬سف إىل املُا‪ٜ‬ع‪ ٠‬بني أعطاض االنت‪٦‬اب‬
‫‪ٚ‬أعطاض ايكًل‪.‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ أضبع‪ ١‬عؿط بٓساً غبع‪َٗٓ ١‬ا تعهؼ أعطاض ايكًل‬
‫يف سني تعهؼ ايػبع‪ ١‬بٓ‪ٛ‬ز األخط‪ ٣‬أعطاض االنت‪٦‬اب‪.‬‬

‫‪140‬‬
‫تطبيق املقياس‪ُٜ 9‬طًب َٔ املؿش‪ٛ‬م قطا‪ ٠٤‬نٌ بٓس بسق‪ َٔٚ ١‬ثِ اخت‪ٝ‬اض ايتكس‪ٜ‬ط ايص‪ٟ‬‬
‫ايص‪ٜ ٟ‬عرب عٓ٘ ‪ٜٚ‬عهؼ سايت٘ عػب َك‪ٝ‬اؽ َٔ أضبع خ‪ٝ‬اضات ‪ٚ‬شيو نُا ؾعط بٗا‬
‫خالٍ األغب‪ٛ‬ع املان‪ٚ .ٞ‬ميهٔ تطب‪ٝ‬ك٘ بؿهٌ ؾطز‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬مجاع‪ ،ٞ‬نُا إٔ املك‪ٝ‬اؽ ال‬
‫‪ٜ‬ػتػطم ‪ٚ‬قتاً ط‪ٜٛ‬الً يف تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬تكش‪ٝ‬ش٘‪.‬‬
‫تصخيح املقياس‪ٜ 9‬تِ تكش‪ٝ‬ح ؾطع‪ ٞ‬املك‪ٝ‬اؽ نٌ عً‪ ٢‬سس‪ ٣‬ي‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬مث‪ ١‬زضد‪َ ١‬ػتكً‪١‬‬
‫يهٌ َك‪ٝ‬اؽ ؾطع‪ٚ .ٞ‬ترت‪ٚ‬اح ايسضدات َا بني قؿط إىل ‪ 21‬يًُك‪ٝ‬اؽ اي‪ٛ‬اسس‪.‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬تُؿري ايسضد‪ ١‬املطتؿع‪ ١‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ إىل أعطاض االنططاب‪.‬‬
‫‪ٚ‬تُكٓـ ايسضد‪ ١‬عػب املك‪ٝ‬اؽ األقٌ عً‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايتاي‪ َٔ :ٞ‬قؿط إىل ‪ 7‬خؿ‪ٝ‬ـ‪َٔٚ ،‬‬
‫‪ 8‬إىل ‪َ 10‬ت‪ٛ‬غط‪ 11 َٔٚ ،‬إىل ‪ 14‬أعً‪ َٔ ٢‬املت‪ٛ‬غط‪ 15 َٔٚ ،‬إىل ‪ 21‬ؾس‪ٜ‬س‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬مت ايتشكل َٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ َٔ خالٍ االتػام ايساخً‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ناْت ق‪ 0.93ٚ 0.89 ُ٘ٝ‬يؿطع‪ ٞ‬املك‪ٝ‬اؽ‪ ،‬نُا مت ايتشكل َٓ٘ عٔ طط‪ٜ‬ل إعاز‪٠‬‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬نإ َعاٌَ االضتباط بني ايتطب‪ٝ‬كني ‪ٚ .0.70‬مت ايتشكل َٔ قالس‪ٝ‬ت٘ َٔ‬
‫خالٍ املعآَ‪ ١‬بني تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬املكابالت ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬يعسز َٔ اذتاالت‪ٚ .‬بؿهٌ عاّ تؿري‬
‫ْتا‪٥‬ر زضاغات امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١ٝ‬ايكالس‪ ١ٝ‬إىل أْ٘ َك‪ٝ‬اؽ د‪ٝ‬س‪ َٔٚ .‬داْب ايسضاغات ايعطب‪١ٝ‬‬
‫اييت أُدط‪ٜ‬ت عً‪ ٘ٝ‬ؾإْٗا تُؿري إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ايعاي‪.١ٝ‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ،ٞ‬يصا ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫بتطب‪ٝ‬ك٘ أ‪ ٣‬ؾطز‪ ،‬نُا ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ قبٌ املؿش‪ٛ‬م ْؿػ٘‪ٚ .‬عتتاز حتً‪ٌٝ‬‬
‫‪ٚ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘ إىل شتتل ساقٌ عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬داَع‪َ ١ٝ‬ع خرب‪ ٠‬يف اغتدساَ٘‪.‬‬

‫‪Al Aseri, Z. A., Suriya, M. O., Hassan, H. A., Hasan, M., Sheikh, S. A., Al Tamimi, A., Alshathri,‬‬
‫‪M., & Khalid, N. (2015). Reliability and validity of the Hospital Anxiety and Depression Scale‬‬
‫‪in an emergency department in Saudi Arabia: A cross-sectional observational study. BMC‬‬
‫‪Emergency Medicine, 15:28.‬‬
‫‪El-Rufaie, O. E., & Absood, G. (1987). Validity study of the Hospital Anxiety and Depression‬‬
‫‪Scale among a group of Saudi patients. British Journal of Psychiatry, 15, 687-688.‬‬
‫‪Zigmond, A. S., & Snaith, R. P. (1983). The hospital anxiety and depression scale. Acta‬‬
‫‪Psychiatrica Scandinavica, 67, 361-370.‬‬

‫‪81‬‬
‫قا‪َ ١ُ٥‬طادع‪ ١‬األعطاض‪ َٔ Symptom Checklist-90 90-‬إعساز ي‪ْٛٝ‬اضز ز‪ٜ‬ط‪ٚ‬قاتؼ‬
‫‪ Leonard Derogatis‬ايص‪ْ ٟ‬ؿطٖا يف َٓتكـ غبع‪ٝٓٝ‬ات ايكطٕ امل‪ٝ‬الز‪ ٟ‬املان‪ٚ ٞ‬شيو قبٌ‬
‫ـ‬

‫‪141‬‬
‫إٔ ‪ُٜ‬عاز ْؿطٖا يف أنجط َٔ إقساض‪ٚ .‬يكس قاّ برتمجتٗا إىل ايًػ‪ ١‬ايعطب‪ ١ٝ‬عبس ايطق‪ٝ‬ب‬
‫ايبشري‪ ،ٟ‬نُا قاّ عبس ايطمحٔ ايطط‪ٜ‬ط‪ ٟ‬بإعسازٖا ‪ٚ‬تكٓ‪ٗٓٝ‬ا يف اجملتُع ايػع‪ٛ‬ز‪.ٟ‬‬
‫‪ٚ‬تػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايكا‪َ ١ُ٥‬ع ايبايػني نُا ميهٔ اغتدساَٗا َع املطاٖكني‪.‬‬
‫اهلدف مو القائمة‪ 9‬تٗسف ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ ١ُ٥‬إىل ايتعطف عً‪ ٢‬األعطاض ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬املطن‪٢‬‬
‫بانططابات ْؿػ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬أَطاض عه‪ ٖٞٚ ،١ٜٛ‬يف سك‪ٝ‬كتٗا ال تك‪ٝ‬ؼ ايػُات ايؿدك‪١ٝ‬‬
‫بٌ اذتاي‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايًشع‪ ،١ٝ‬مبعٓ‪ ٢‬األعطاض اييت خربٖا أ‪ ٚ‬غتربٖا اإلْػإ خالٍ ؾرت‪٠‬‬
‫ظَٓ‪ ١ٝ‬ستسز‪ ٠‬يف َس‪ ٣‬أغب‪ٛ‬ع ‪ٚ‬اسس‪.‬‬
‫وصف القائمة‪ 9‬تته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬تػعني بٓساً تٓسضز حتت تػع‪ ١‬أبعاز ْؿػ‪١ٝ‬‬
‫ستسز‪ٜٚ .٠‬تهُٔ نٌ بُعس َٓٗا َا بني غت‪ ١‬بٓ‪ٛ‬ز إىل ثالث‪ ١‬عؿط بٓساً‪ٚ .‬األبعاز ٖ‪ ٞ‬بُعس‬
‫ادتػسْ‪ٜٚ ١‬ته‪ َٔ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز تك‪ٝ‬ؼ ايهطب ايٓادِ عٔ االْؿػاٍ باالختالالت ايبسْ‪١ٝ‬‬
‫اذتك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬املهدُ‪ ١‬أ‪ ٚ‬املتد‪ٚ .١ًٝ‬بُعس اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ايكٗط‪ٜٚ ٟ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز تعهؼ‬
‫األعطاض ايُٓط‪ ١ٝ‬النططاب اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ايكٗط‪ٚ .ٟ‬بُعس اذتػاغ‪ ١ٝ‬ايبني‪-‬ؾدك‪١ٝ‬‬
‫‪ٜٚ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز تطنع عً‪َ ٢‬ؿاعط عسّ نؿا‪ ١ٜ‬ايؿدك‪ٚ ١ٝ‬اإلسػاؽ بايس‪١ْٝٚ‬‬
‫‪ٚ‬االْتكام َٔ ايصات ‪ٚ‬عسّ االضت‪ٝ‬اح ‪ٚ‬عسّ ايطاس‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬ايتؿاعالت َع اآلخط‪ٚ .ٜٔ‬بُعس‬
‫االنت‪٦‬اب ‪ٜٚ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز تعهؼ األعطاض ايُٓط‪ ١ٝ‬يالنت‪٦‬اب َجٌ عػط املعاز ‪ٚ‬قً‪١‬‬
‫االٖتُاّ باذت‪ٝ‬ا‪ٚ ٠‬تسْ‪ ٞ‬ايساؾع‪ٚ ١ٝ‬ؾكسإ ايطاق‪ ١‬اذت‪َٚ ١ٜٛٝ‬ؿاعط اي‪ٝ‬أؽ ‪ٚ‬األؾهاض‬
‫االْتشاض‪ٚ .١ٜ‬بُعس ايكًل ‪ٜ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز َطتبط‪ ١‬باألعطاض ايكطعت‪ ١‬يًكًل ‪ٚ‬بايعكب‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايت‪ٛ‬تط ‪ٚ‬ايطدؿ‪َٚ ١‬ؿاعط اهلًع‪ٚ .‬بُعس ايعسا‪ ١ٝ٥‬ايص‪ٜ ٟ‬تهُٔ بٓ‪ٛ‬ز تعهؼ األؾهاض‬
‫‪ٚ‬املؿاعط ‪ٚ‬األؾعاٍ اييت تػِ اذتاي‪ ١‬ايػًب‪ ١ٝ‬يًػهب ‪ٚ‬ايعس‪ٚ‬إ ‪ٚ‬ايتٗ‪ٝ‬ر ‪ٚ‬االغتؿاط‪١‬‬
‫‪ٚ‬االغت‪ٝ‬ا‪ٚ .٤‬بُعس ايكًل ايطٖاب‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز شات عالق‪ ١‬مبعاٖط ارت‪ٛ‬ف َٔ‬
‫األَانٔ املؿت‪ٛ‬س‪ٚ .١‬بُعس االؾهاض اهلصا‪ٜٚ ١ٝ٥‬ته‪ َٔ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬ز تعهؼ ايتؿهري‬
‫االغكاط‪ٚ ٞ‬ايعسا‪ٚ ١ٝ٥‬االضت‪ٝ‬اب ‪ٚ‬ايععُ‪ٚ ١‬ارت‪ٛ‬ف َٔ ؾكسإ االغتكالي‪ ١ٝ‬ايصات‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬األ‪ٖٚ‬اّ‪ٚ .‬بُعس ايصٖاْ‪ ١ٝ‬ايص‪ ٟ‬تطنع بٓ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬عً‪ ٢‬االْػشاب ‪ٚ‬ايععي‪ٚ ١‬منط اذت‪ٝ‬ا‪٠‬‬
‫ايؿكاَ‪ٚ ٞ‬أعطاض ايؿكاّ َجٌ اهلً‪ٛ‬غ‪ٚ ١‬إشاع‪ ١‬األؾهاض‪.‬‬
‫تطبيق القائمة‪ 9‬تُعس ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪َٚ ٞ‬ع ٖصا ؾإْ٘ البس َٔ إيكا‪٤‬‬
‫ايتعً‪ُٝ‬ات بؿهٌ ‪ٚ‬انح ‪َٚ‬ؿٗ‪ َٔ ّٛ‬قبٌ ايؿاسل‪ٜٚ ،‬ػتػطم تكس‪ٖ ِٜ‬ص‪ ٙ‬ايتعً‪ُٝ‬ات َٔ‬
‫زق‪ٝ‬ك‪ ١‬إىل زق‪ٝ‬كتني ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ل ايكا‪ 12 َٔ ١ُ٥‬إىل ‪ 15‬زق‪ٝ‬ك‪ٚ .١‬البس َٔ األخص‬
‫بعني االعتباض قع‪ٛ‬ب‪ ١‬تطب‪ٝ‬ل ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬انططابات شٖاْ‪ٚ ١ٝ‬ساالت‬

‫‪142‬‬
 ‫قع‪ٛ‬بات ايتعًِ ‪ٚ‬عػط ايكطا‪.٠٤‬‬
‫تصخيح القائمة‪ 9‬تُكسض اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬نٌ بٓس بكؿط يف ساي‪ ١‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ايعطض ‪ٚ‬تتسضز‬
‫ايسضد‪ ١‬إىل إٔ تُكبح أضبع زضدات يف ساي‪َ ١‬ا إشا غبب ايعطض نطباً إىل أقك‪ ٢‬سس‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬تِ حت‪ ٌٜٛ‬ايسضدات ارتاّ إىل زضدات تا‪ ١ٝ٥‬تُػتدسّ يف ضغِ ب‪ٝ‬اْ‪ ٞ‬ألعطاض األبعاز‬
‫ايتػع‪ ،١‬نُا تُػتدسّ ايسضدات ايتا‪ ١ٝ٥‬يف اذتك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ثالث‪َ ١‬ؤؾطات‪َ :ٖٞ ،‬ؤؾط‬
‫ايؿس‪ ٠‬اإلمجاي‪ ٞ‬ايص‪ُٜ ٟ‬عرب عٔ َت‪ٛ‬غط زضد‪ ١‬ايبٓ‪ٛ‬ز ايتػعني‪َٚ ،‬ؤؾط نطب األعطاض‬
‫اإلظتاب‪ ١ٝ‬ايص‪ُٜ ٟ‬ككس ب٘ َت‪ٛ‬غط زضد‪ ١‬ايبٓ‪ٛ‬ز اييت مت تكس‪ٜ‬طٖا بسضد‪ ١‬ؾ‪ٛ‬م قؿط‪،‬‬
‫‪َٚ‬ؤؾط زتٌُ األعطاض اإلظتاب‪ ١ٝ‬ايص‪ُٜ ٟ‬عرب عٔ عسز ايبٓ‪ٛ‬ز اييت مت تكس‪ٜ‬طٖا بسضد‪١‬‬
‫ؾ‪ٛ‬م قؿط‪.‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ٜ 9‬تِ تؿػري ايكا‪ٚ ١ُ٥‬ؾكاً يجالث‪َ ١‬ػت‪ٜٛ‬ات شتتًؿ‪ :ٖٞ ،١‬ايعطض‬
‫ايعاّ‪ٚ ،‬ايعطض ايبعس‪ ،ٟ‬األعطض غري املػتُط‪ُٜٚ .‬عس َؤؾط ايؿس‪ ٠‬ايعاّ ٖ‪ ٛ‬األنجط‬
‫سػاغ‪ٚ ١ٝ‬زق‪ ١‬ملس‪ ٣‬ؾس‪ ٠‬األنططاب ايٓؿػ‪ ،ٞ‬ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؼ َؤؾط األعطاض اإلظتاب‪١ٝ‬‬
‫بسق‪َ ١‬س‪ ٣‬ؾس‪ ٠‬ارتط‪ٛ‬ض‪ٚ .٠‬ميهٔ تؿػري ايكا‪ ١ُ٥‬تؿػرياً أساز‪ٜ‬اً يبعس َعني أ‪ ٚ‬تؿػطٖا‬
‫عٔ طط‪ٜ‬ل األبعاز ايهً‪.١ٝ‬‬
‫اخلصائص القياشية لمقائمة‪ 9‬مت ايتشكل َٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ايكا‪ ١ُ٥‬بك‪ٛ‬ضتٗا ايهً‪ٚ ١ٝ‬يألبعاز‬
‫ايؿطع‪ ١ٝ‬امله‪ ١ْٛ‬هلا باغتدساّ َعاٌَ أيؿا ‪ٚ‬ناْت املعاَالت عاي‪ٚ ١ٝ‬شات زالي‪ٚ ،١‬بًؼ‬
‫َعاٌَ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ناٌَ ايكا‪ 0.97 ١ُ٥‬يف سني تطا‪ٚ‬ست َعاَالت َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬األبعاز ايتػع‪١‬‬
‫َا بني ‪ 0.66‬إىل ‪ٚ .0.91‬مت ايتأنس َٔ قالس‪ ١ٝ‬ايكا‪ ١ُ٥‬عٔ طط‪ٜ‬ل سػاب َعاَالت‬
‫األضتباط بني ايبٓ‪ٛ‬ز ‪ٚ‬ايسضد‪ ١‬ايهً‪ٚ ١ٝ‬بني األبعاز ايؿطع‪ٚ ١ٝ‬ايسضد‪ ١‬ايهً‪ٚ ١ٝ‬ناْت‬
‫مج‪ٝ‬ع املعاَالت زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬اً‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ 9‬عتتاز حتً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ْٚ ١ُ٥‬تا‪٥‬ذٗا إىل شتتل ساقٌ عً‪٢‬‬
‫زضد‪ ١‬املادػتري ‪ٚ‬ميتًو خرب‪ ٠‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬يف زتاي٘‪.‬‬

‫ايبشري‪ ،ٟ‬عبس ايطق‪ٝ‬ب (‪ .)1984‬قا‪َ ١ُ٥‬طادع‪ ١‬األعطاض ‪ SCL-90‬غًػً‪ ١‬االختباضات ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪١ٝ‬‬

‫املكط‪ ١ٜ‬املكٓٓ‪ .١‬ايكاٖط‪َ :٠‬هتب‪ ١‬ايٓٗه‪ ١‬املكط‪.١ٜ‬‬
‫ايعٖطاْ‪ ،ٞ‬غع‪ٝ‬س غعس (‪ .)2014‬االختباضات ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪-١ٝ‬ايعكب‪َ :١ٝ‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫ايعكيب ‪ٚ‬بطاض‪ٜ‬ات٘‪ ،‬اختباضات ‪َٚ‬كا‪ٜٝ‬ؼ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬ايتعبري‪.١ٜ‬‬
‫ايط‪ٜ‬اض‪ :‬زاض ايطؾس‪.‬‬
‫ايطط‪ٜ‬ط‪ ،ٟ‬عبس ايطمحٔ غً‪ُٝ‬إ (‪ .)1996‬األعطاض املطن‪ ١ٝ‬عٓس َطادع‪ ٞ‬املػتؿؿ‪ٝ‬ات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ن‪٤ٛ‬‬
‫بعض املتػريات‪ .‬زتً‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اآلزاب‪-‬داَع‪ ١‬اإلغهٓسض‪.128-77 ،45 ،١ٜ‬‬
‫ـ‬

‫‪143‬‬
‫‪Derogatis, L. R., & Fitzpatrick, M. (2004). The SCL-90-R, the Brief Symptoms Inventory (BSI),‬‬
‫‪and the BSI-18. In M. E. Maruish (Ed.), The use of psychological testing for treatment‬‬
‫‪planning and outcomes assessment: Volume 3: Instruments for adult (3rd ed., pp. 1-41).‬‬
‫‪Mahwah, NJ: Erlbaum.‬‬
‫‪Derogatis, L. R., Lipman, R. S., & Covi, L. (1973). SCL-90: An outpatient psychiatric rating‬‬
‫‪scale. Psychopharmacology Bulletin, 9, 13-28.‬‬
‫‪Groth-Marnat, G. (2016). Handbook of psychological assessment (6th ed.). Hoboken, NJ: Wiley.‬‬

‫َك‪ٝ‬اؽ ايطا‪٥‬ـ يالنت‪٦‬اب َٔ إعساز ؾٗس بٔ عبساهلل ايسي‪ٚ ِٝ‬ظَالؤ‪ ٙ‬ايص‪ ٟ‬قاَ‪ٛ‬ا ببٓا‪٤‬‬
‫املك‪ٝ‬اؽ يف ن‪ ٤ٛ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ املكازض ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ اييت َٔ ب‪ٗٓٝ‬ا ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٞ‬‬
‫اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايعكً‪ٚ ١ٝ‬قا‪ ١ُ٥‬ب‪ٝ‬و يالنت‪٦‬اب‪ٜ ٖٛٚ .‬ػتدسّ َع ايص‪ ٜٔ‬تبًؼ‬
‫أعُاضِٖ ‪ 15‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط‪.‬‬
‫اهلدف مو املقياس‪ُٜ 9‬ػتدسّ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ نأزا‪ ٠‬يتك‪ ِٝٝ‬االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬اذتاالت‬
‫املرتزز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايع‪ٝ‬ازات ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬شيو بٗسف تؿد‪ٝ‬ل اذتاالت املطن‪ ،٘ٝ‬نُا ‪ُٜ‬ػتدسّ‬
‫يف ايبش‪ٛ‬خ ‪ٚ‬ايسضاغات ‪ٚ‬ألغطاض االخت‪ٝ‬اض املٗين‪.‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ نطاغ‪ ١‬األغ‪ ١ً٦‬اييت حتت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬غبع‪ٚ ١‬أضبعني‬
‫بٓساً َٔ بٓ‪ٛ‬ز ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬اييت تعهؼ أعطاض االنت‪٦‬اب‪ٖ .‬صا باإلناؾ‪ ١‬إىل َؿتاح‬
‫ايتكش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬
‫تطبيق املقياس‪ 9‬ميهٔ تطبل املك‪ٝ‬اؽ ؾطز‪ٜ‬اً أ‪ ٚ‬مجاع‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬يف ساي‪ ١‬تطب‪ٝ‬ك٘ مجاع‪ٝ‬اً عً‪٢‬‬
‫زتُ‪ٛ‬عات َتذاْػ‪ ١‬ؾإْ٘ ‪ُٜ‬طًب َِٓٗ َتابع‪ ١‬قطا‪ ٠٤‬ايتعً‪ُٝ‬ات بكُت يف سني ‪ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫ايؿاسل بكطا‪٤‬تٗا بك‪ٛ‬ت عاٍٍ‪ٜٚ .‬ت‪ٛ‬دب بعس‪٥‬ص عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬م االداب‪ ١‬عً‪ ٢‬مج‪ٝ‬ع ايبٓ‪ٛ‬ز‬
‫‪ٚ‬شيو باخت‪ٝ‬اض ايتكس‪ٜ‬ط ايص‪ٜ ٟ‬عرب عٔ سايت٘‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ َا بني‬
‫عؿط زقا‪٥‬ل إىل عؿط‪ ٜٔ‬زق‪ٝ‬ك‪.١‬‬
‫تصخيح املقياس‪ 9‬تكسض زضد‪ ١‬املؿش‪ٛ‬م عً‪ ٢‬نٌ بٓس َا بني ‪ 1‬إىل ‪ٚ 4‬شيو ‪ٚ‬ؾكاً ملك‪ٝ‬اؽ‬
‫َٔ أضبع‪َ ١‬ػت‪ٜٛ‬ات‪ :ٖٞ ،‬زا‪ُ٥‬اً‪ ،‬أس‪ٝ‬اْاً‪ْ ،‬ازضاً‪ ،‬أبساً‪ٜٚ .‬تِ حت‪ ٌٜٛ‬ايسضدات ارتاّ‬
‫يهاٌَ املك‪ٝ‬اؽ إىل زضدات تا‪ ١ٝ٥‬املطؾك‪َ ١‬ع املك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬
‫‪ٜ‬ؤخص بعني اإلعتباض ٖٓا ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز بٓ‪ٛ‬ز عهػ‪( ١ٝ‬عسز ‪ ٖٞٚ )10‬عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اي‪:ٞ‬‬
‫‪ٜ .41/40/39/24/21 /15/13/10/9/1‬تِ تكش‪ٝ‬ح ٖص‪ ٙ‬ايبٓ‪ٛ‬ز بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬عهػ‪4 َٔ ١ٝ‬‬
‫إىل ‪ٚ 1‬ؾكاً يًُػت‪ٜٛ‬ات ايػابك‪ ١‬يالغتذاب‪ ١‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ‪ ،‬س‪ٝ‬ح تأخص أبساً ايسضد‪،4 ١‬‬

‫‪144‬‬
 ‫ْازضاَ ايسضد‪ ،3 ١‬أس‪ٝ‬اْاً ايسضد‪ٚ ،2 ١‬زا‪ُ٥‬اً ايسضد‪.1 ١‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬عػب ٖصا املك‪ٝ‬اؽ تُؿري ايسضد‪ ١‬ايتا‪ ١ٝ٥‬اييت تكٌ عٔ ‪ 60‬إىل‬
‫ساي‪ ١‬ايػ‪ٛ‬ا‪ ،٤‬يف سني تُؿري ايسضد‪ ١‬ايتا‪ ١ٝ٥‬اييت ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪ 60‬إىل ‪ 70‬إىل ٖب‪ٛ‬ط يف‬
‫اذتاي‪ ١‬املعاد‪ٚ ١ٝ‬ايط‪ٚ‬ح املعٓ‪ ،١ٜٛ‬أَا ايسضد‪ ١‬ايتا‪ ١ٝ٥‬اييت تع‪ٜ‬س عٔ ‪ 70‬ؾإْٗا َؤؾط عً‪٢‬‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز انت‪٦‬اب بكؿت٘ انططاباً أ‪ ٚ‬عطض ملطض أ‪ ٚ‬انططاب آخط‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬قٓٔ املك‪ٝ‬اؽ يف اجملتُع ايػع‪ٛ‬ز‪ ٟ‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪َٔ ٕٛ‬‬
‫‪ 4156‬ؾطزاً َٔ ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ‪ٚ .‬يكس مت ايتشكل َٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿري زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ‬
‫إىل ؾ‪ٛ‬اٖس عً‪ ٢‬اتػاق٘ ايساخً‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح بًؼ َعاٌَ ق‪ ١ُٝ‬أيؿا ‪ 0,90‬نُا مت ايتشكل َٔ‬
‫قالس‪ٝ‬ت٘ بعس‪ ٠‬ططم َٓٗا ايكالس‪ ١ٝ‬ايتالظَ‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح طُبل َع قا‪ ١ُ٥‬ب‪ٝ‬و يالنت‪٦‬اب‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ،ٞ‬يصا ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫بتطب‪ٝ‬ك٘ أ‪ ٣‬ؾطز‪ ،‬نُا ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ قبٌ املؿش‪ٛ‬م ْؿػ٘‪ٚ .‬عتتاز حتً‪ٌٝ‬‬
‫‪ٚ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘ إىل شتتل ساقٌ عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬داَع‪َ ١ٝ‬ع خرب‪ ٠‬يف اغتدساَ٘‪.‬‬

‫ايسي‪ ،ِٝ‬ؾٗس عبساهلل; ‪ٚ‬عبس ايػالّ‪ ،‬غ‪ٝ‬س ؾاض‪ٚ‬م; ‪ ،٢َٓٗٚ‬عت‪ ٢ٝ‬ستُس; ‪ٚ‬ايؿت‪ ،١‬عبس ايعع‪ٜ‬ع عبس ايطمحٔ‬
‫(‪ .)1993‬غًػً‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ َػتؿؿ‪ ٢‬ايطا‪٥‬ـ‪َ-‬ك‪ٝ‬اؽ االنت‪٦‬اب‪ .‬ايطا‪٥‬ـ‪َ :‬طابع املؿٗ‪ٛ‬ض‪.ٟ‬‬

‫َك‪ٝ‬اؽ ايطا‪٥‬ـ يًكًل َٔ إعساز ؾٗس بٔ عبساهلل ايسي‪ٚ ِٝ‬ظَالؤ‪ ٙ‬ايص‪ ٜٔ‬قاَ‪ٛ‬ا ببٓا‪٤‬‬
‫املك‪ٝ‬اؽ يف ن‪ ٤ٛ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ املكازض ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ اييت َٔ ب‪ٗٓٝ‬ا ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٞ‬‬
‫اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايعكً‪َٚ ١ٝ‬ك‪ٝ‬اؽ غب‪ًٝ‬بريدط ذتاي‪ٚ ١‬مس‪ ١‬ايكًل‪ٜ ٖٛٚ .‬ػتدسّ‬
‫َع ايص‪ ٜٔ‬تبًؼ أعُاضِٖ ‪ 15‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط‪.‬‬
‫اهلدف مو املقياس‪ُٜ 9‬ػتدسّ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ نأزا‪ ٠‬يتك‪ ِٝٝ‬ايكًل يس‪ ٣‬اذتاالت املرتزز‪٠‬‬
‫عً‪ ٢‬ايع‪ٝ‬ازات ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬شيو بٗسف تؿد‪ٝ‬ل اذتاالت املطن‪ ،٘ٝ‬نُا ‪ُٜ‬ػتدسّ يف‬
‫ايبش‪ٛ‬خ ‪ٚ‬ايسضاغات ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ألغطاض االخت‪ٝ‬اض املٗين‪.‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ه‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ نطاغ‪ ١‬االغ‪ ١ً٦‬اييت حتت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬غبع‪ٚ ١‬أضبعني بٓس ًا‬
‫َٔ بٓ‪ٛ‬ز ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬اييت تعهؼ أعطاض ايكًل‪ٖ .‬صا باإلناؾ‪ ١‬إىل َؿتاح ايتكش‪ٝ‬ح‬
‫‪ٚ‬زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪145‬‬
‫تطبيق املقياس‪ 9‬ميهٔ تطبل املك‪ٝ‬اؽ ؾطز‪ٜ‬اً أ‪ ٚ‬مجاع‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬يف ساي‪ ١‬تطب‪ٝ‬ك٘ مجاع‪ٝ‬اً عً‪٢‬‬
‫زتُ‪ٛ‬عات َتذاْػ‪ ١‬ؾإْ٘ ‪ُٜ‬طًب َِٓٗ َتابع‪ ١‬قطا‪ ٠٤‬ايتعً‪ُٝ‬ات بكُت يف سني ‪ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫ايؿاسل بكطا‪٤‬تٗا بك‪ٛ‬ت عاٍٍ‪ٜٚ .‬ت‪ٛ‬دب بعس‪٥‬ص عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬م االداب‪ ١‬عً‪ ٢‬مج‪ٝ‬ع ايبٓ‪ٛ‬ز‬
‫‪ٚ‬شيو باخت‪ٝ‬اض ايتكس‪ٜ‬ط ايص‪ٜ ٟ‬عرب عٔ سايت٘‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ َا بني‬
‫عؿط زقا‪٥‬ل إىل عؿط‪ ٜٔ‬زق‪ٝ‬ك‪.١‬‬
‫تصخيح املقياس‪ 9‬تكسض زضد‪ ١‬املؿش‪ٛ‬م عً‪ ٢‬نٌ بٓس َا بني ‪ 1‬إىل ‪ٚ 4‬شيو ‪ٚ‬ؾكاً ملك‪ٝ‬اؽ‬
‫َٔ أضبع‪َ ١‬ػت‪ٜٛ‬ات‪ :ٖٞ ،‬زا‪ُ٥‬اً‪ ،‬أس‪ٝ‬اْاً‪ْ ،‬ازضاً‪ ،‬أبساً‪ٜٚ .‬تِ حت‪ ٌٜٛ‬ايسضدات ارتاّ‬
‫يهاٌَ املك‪ٝ‬اؽ إىل زضدات تا‪ ١ٝ٥‬املطؾك‪َ ١‬ع املك‪ٝ‬اؽ‪.‬‬
‫‪ٜ‬ؤخص بعني اإلعتباض ٖٓا ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز بٓ‪ٛ‬ز عهػ‪( ١ٝ‬عسز ‪ ٖٞٚ )10‬عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اي‪:ٞ‬‬
‫‪ٜ .45/40/37/36 /35/33/31/30/25/1‬تِ تكش‪ٝ‬ح ٖص‪ ٙ‬ايبٓ‪ٛ‬ز بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬عهػ‪َٔ ١ٝ‬‬
‫‪ 4‬إىل ‪ٚ 1‬ؾكاً يًُػت‪ٜٛ‬ات ايػابك‪ ١‬يألغتذاب‪ ١‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ‪ ،‬س‪ٝ‬ح تأخص أبساً ايسضد‪،4 ١‬‬
‫ْازضاَ ايسضد‪ ،3 ١‬أس‪ٝ‬اْاَ ايسضد‪ٚ ،2 ١‬زا‪ُ٥‬اً ايسضد‪.1 ١‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬عػب املك‪ٝ‬اؽ تُؿري ايسضد‪ ١‬ايتا‪ ١ٝ٥‬اييت تكٌ عٔ ‪ 60‬إىل ساي‪١‬‬
‫ايػ‪ٛ‬ا‪ ،٤‬يف سني تُؿري ايسضد‪ ١‬ايتا‪ ١ٝ٥‬اييت ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪ 60‬إىل ‪ 70‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز قًل‬
‫‪ٚ‬يهٓ٘ ال ‪ٜ‬طق‪ ٢‬إىل زضد‪ ١‬االنططاب‪ ،‬أَا ايسضد‪ ١‬ايتا‪ ١ٝ٥‬اييت تع‪ٜ‬س عٔ ‪ 70‬ؾإْٗا َؤؾط‬
‫عً‪ٚ ٢‬د‪ٛ‬ز قًل بكؿت٘ انططاباً أ‪ ٚ‬عطض ملطض أ‪ ٚ‬انططاب آخط‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬قٓٔ املك‪ٝ‬اؽ يف اجملتُع ايػع‪ٛ‬ز‪ ٟ‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪َٔ ٕٛ‬‬
‫‪ 4156‬ؾطزاً َٔ ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ‪ٚ .‬يكس مت ايتشكل َٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿري زي‪ ٌٝ‬املك‪ٝ‬اؽ‬
‫إىل ؾ‪ٛ‬اٖس عً‪ ٢‬اتػاق٘ ايساخً‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح بًؼ ق‪َ ١ُٝ‬عاٌَ أيؿا ‪0,91‬أيؿا‪ .‬نُا مت ايتشكل‬
‫َٔ قالس‪ٝ‬ت٘ بعس‪ ٠‬ططم َٓٗا ايكالس‪ ١ٝ‬ايتالظَ‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح زُضغت ايعالق‪ ١‬بني األزا‪ ٤‬عً‪٘ٝ‬‬
‫‪ٚ‬تؿد‪ٝ‬ل األطبا‪ ٤‬ايٓؿػ‪ٝ‬ني‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ،ٞ‬يصا ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫بتطب‪ٝ‬ك٘ أ‪ ٣‬ؾطز‪ ،‬نُا ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ قبٌ املؿش‪ٛ‬م ْؿػ٘‪ٚ .‬عتتاز حتً‪ٌٝ‬‬
‫‪ٚ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘ إىل شتتل ساقٌ عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬داَع‪َ ١ٝ‬ع خرب‪ ٠‬يف اغتدساَ٘‪.‬‬

‫ايسي‪ ،ِٝ‬ؾٗس عبساهلل; ‪ٚ‬عبس ايػالّ‪ ،‬غ‪ٝ‬س ؾاض‪ٚ‬م; ‪ ،٢َٓٗٚ‬عت‪ ٢ٝ‬ستُس; ‪ٚ‬ايؿت‪ ،١‬عبس ايعع‪ٜ‬ع عبس ايطمحٔ‬
‫(‪ .)1993‬غًػً‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ َػتؿؿ‪ ٢‬ايطا‪٥‬ـ‪َ-‬ك‪ٝ‬اؽ ايكًل‪ .‬ايطا‪٥‬ـ‪َ :‬طابع املؿٗ‪ٛ‬ض‪.ٟ‬‬

‫‪146‬‬
‫قا‪َٝٓٝ ١ُ٥‬ػ‪ٛ‬تا َتعسز‪ ٠‬األ‪ٚ‬د٘ يًؿدك‪Minnesota Multiphasic Personality Inventory ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اسس‪ َٔ ٠‬أنجط أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬اغتدساَاً يف اجملاٍ ايع‪ٝ‬از‪ٚ ،ٟ‬يكس ْؿط نٌ‬
‫َٔ غتاضى ٖاثا‪ٚ‬ا‪ٚ Starke Hathaway ٟ‬تؿاضًْ‪َ ٞ‬ان‪ Charnley McKinley ًٞٓٝ‬إقساضٖا‬
‫األ‪ ٍٚ‬يف عاّ ‪ٚ ،1940‬يف عاّ ‪ 1989‬قاّ د‪ُٝ‬ؼ ب‪ٛ‬تؿط ‪ٚ James Butcher‬ظَال‪ ٘٥‬بإعاز‪٠‬‬
‫ق‪ٝ‬اغ‪ٚ ١‬تكٓني ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ْٚ ١ُ٥‬ؿط إقساضٖا ايجاْ‪ٚ .ٞ‬قاّ بتعط‪ٜ‬ب إقساضٖا األ‪ٚ ٍٚ‬تكٓ‪٘ٓٝ‬‬
‫عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬املكط‪ ١ٜ‬ي‪ٜٛ‬ؼ ًَ‪ٝ‬ه٘ ‪ٚ‬ظَ‪ ً٘ٝٝ‬يف عاّ ‪ ،1978‬نُا قاّ عبساهلل عػهط‬
‫‪ٚ‬سػني عبسايكازض بتكٓني إقساضٖا ايجاْ‪ ٞ‬يف عاّ ‪ ٖٞٚ .2003‬تػتدسّ َع ايص‪ٜٔ‬‬
‫أعُاضِٖ ‪ 18‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط‪.‬‬
‫اهلدف مو القائمة‪ 9‬تػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ ١ُ٥‬اييت تعتُس عً‪ ٢‬ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬يتك‪ِٝٝ‬‬
‫ارتكا‪٥‬ل ايؿدك‪ٚ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ أ‪ ٚ‬اذتاالت االْؿعاي‪ٚ ١ٝ‬االنططابات ايٓؿػ‪.١ٝ‬‬
‫وصف القائمة‪ 9‬تته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ 567 َٔ ١ُ٥‬بٓساً اييت َٓٗا تتؿهٌ املكا‪ٜٝ‬ؼ ايؿطع‪١ٝ‬‬
‫اييت ‪ٜ‬بًؼ عسزٖا ثالث‪ ١‬عؿط َك‪ٝ‬اغاً‪َٗٓ ،‬ا ثالث‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ ؾطع‪ ١ٝ‬تُػتدسّ يًتعطف عً‪٢‬‬
‫طب‪ٝ‬ع‪ ١‬أزا‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬م عً‪ ٢‬ناٌَ ايكا‪ٚ ،١ُ٥‬شيو َٔ س‪ٝ‬ح غ‪ ٤ٛ‬ايؿِٗ أ‪ ٚ‬اإلُٖاٍ أ‪ٚ‬‬
‫ايتع‪ٜٝ‬ـ‪ٚ ،‬تعطف ٖص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ مبكا‪ٜٝ‬ؼ ايكالس‪( ١ٝ‬أ‪َ ٚ‬كا‪ٜٝ‬ؼ ايكسم)‪ .‬يف سني‬
‫تعطف املكا‪ٜٝ‬ؼ ايعؿط‪ ٠‬املتبك‪ ١ٝ‬باغِ املكا‪ٜٝ‬ؼ ايع‪ٝ‬از‪:ٖٞٚ ،١ٜ‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ ت‪ ِٖٛ‬املطض ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ امل‪ ٌٝ‬إىل اإلقطاض بعسّ ايكش‪ ١‬ادت‪ٝ‬س‪َ ،٠‬ع االٖتُاّ‬
‫ايعا‪٥‬س باي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ادتػُ‪ ١ٝ‬بطط‪ٜ‬ك‪َ ١‬بايؼ بٗا ‪ٚ‬ال ‪ٜٛ‬دس هلا أغاؽ عه‪ٜ ٟٛ‬صنط‪.‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ االنت‪٦‬اب ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ أعطاض االنت‪٦‬اب ‪ٚ‬ايص‪ ٟ‬قس ‪ٜ‬أخص قبػ‪ ١‬إطتؿاض‬
‫ايط‪ٚ‬ح املعٓ‪ٚ ١ٜٛ‬األزضاى ايػًيب يًصات ‪ٚ‬األخط ‪ٚ‬املػتكبٌ‪.‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ اهلػتري‪ٜ‬ا ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ ايؿها‪ ٣ٚ‬ادتػس‪ ١ٜ‬ايعاَ‪ٚ ١‬امل‪ ٌٝ‬إىل األْهاض ايالؾع‪ٛ‬ض‪ٟ‬‬
‫يًُؿانٌ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬االدتُاع‪.١ٝ‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ االضتطاف ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬بات‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ خكا‪٥‬ل ايؿدك‪ ١ٝ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬بات‪١ٝ‬‬
‫املهططب‪ٚ ١‬اييت تتُجٌ يف ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املعاز‪ ١ٜ‬يًُذتُع ‪ٚ‬األعطاف ‪ٚ‬ايكاي‪ٝ‬س َع عسّ‬
‫اإلؾاز‪ َٔ ٠‬ايعكاب أ‪ ٚ‬ارتربات ايػابك‪.١‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ ايصن‪ٛ‬ض‪-٠‬األْ‪ٛ‬ث‪ٜ ٖٛٚ ١‬ك‪ٝ‬ؼ اغتذابات األؾطاز ‪ٚ‬قب‪ٛ‬هلِ يًتططف ضت‪ ٛ‬منط‪١ٝ‬‬
‫ايس‪ٚ‬ض ادتٓػ‪ ٞ‬نايٓعع‪ ١‬يألجتا‪ ٙ‬األْج‪ ٟٛ‬عٓس ايطداٍ‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪147‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ اهلُصا‪ ٤‬ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ األ‪ٖٚ‬اّ ‪ٚ‬األؾهاض ارتاط‪ٚ ١٦‬ايهالالت ‪ٚ‬ايؿو ‪ٚ‬اذتػاغ‪١ٝ‬‬
‫ايعا‪٥‬س‪.٠‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ اي‪ ٖٔٛ‬ايٓؿػ‪ٜٚ ٞ‬ك‪ٝ‬ؼ امل‪ ٌٝ‬إىل اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ايكٗط‪ٚ ٟ‬املدا‪ٚ‬ف املطن‪َٚ ١ٝ‬ا ‪ٜ‬رتبط‬
‫بُٗا َٔ ايكًل ‪ٚ‬اهل‪ٛ‬ادؼ ‪ٚ‬االدرتاض‪.‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ ايؿكاّ ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ اختالٍ أ‪ ٚ‬تؿ‪ٛ‬ف ايتؿهري ‪ٚ‬املعاز ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى ايػط‪ٜ‬ب أ‪ ٚ‬غري‬
‫املأي‪ٛ‬ف ‪ٚ‬ايص‪ٜ ٟ‬تُ‪ٝ‬ع بايُٓط‪.١ٝ‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ اهل‪ٛ‬ؽ ارتؿ‪ٝ‬ـ ‪ٜٚ‬ك‪ٝ‬ؼ َػت‪ ٣ٛ‬ايٓؿاط ‪ٚ‬ايطاق‪ٚ ١‬االغتجاض‪ ٠‬اإلْؿعاي‪ٚ ١ٝ‬ايتتابع‬
‫ايػط‪ٜ‬ع يألؾهاض‪.‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ االْط‪ٛ‬ا‪ ٤‬االدتُاع‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ امل‪ ٌٝ‬إىل اإلْع‪ٚ‬ا‪ ٤‬االْػشاب َٔ ايت‪ٛ‬اقٌ‬
‫االدتُاع‪ٚ ٞ‬املػ‪ٛ٦‬ي‪ٝ‬ات‪.‬‬
‫ٖصا باالناؾ‪ ١‬إىل ايعس‪ٜ‬س َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ ايؿطع‪َ ١ٝ‬جٌ َكا‪ٜٝ‬ؼ ايهبت‪ٚ ،‬ق‪ ٠ٛ‬األْا‪ٚ ،‬غ‪٤ٛ‬‬
‫اغتعُاٍ ايعكاقري‪ٚ ،‬اإلزَإ ايكط‪ٜ‬ح‪َٚ ،‬كا‪ ١َٚ‬ايعالز ايٓؿػ‪ٚ ،ٞ‬انططاب َا بعس‬
‫ايكسَ‪ٚ ،١‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬بايصات‪ٚ ،‬ارتذٌ‪ٚ ،‬ايتذٓب‪.‬‬
‫تطبيق القائمة‪ٜ 9‬تِ تطب‪ٝ‬ل ايكا‪ ١ُ٥‬ؾطز‪ٜ‬اً أ‪ ٚ‬مجع‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬يف ساي‪ ١‬تطب‪ٝ‬كٗا مجاع‪ٝ‬اً ؾإْ٘‬
‫‪ُٜ‬طًب َٔ نٌ َؿش‪ٛ‬م بعس ت‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ع أ‪ٚ‬ضام اإلداب‪ ١‬نتاب‪ ١‬امس٘ ‪ٚ‬ب‪ٝ‬اْات٘ ‪ َٔٚ‬ثِ ‪ٜ‬كطأ‬
‫ايؿاسل ايتعً‪ُٝ‬ات بك‪ٛ‬ت ‪ٚ‬انح َع اإلؾاض‪ ٠‬إىل إٔ ايكا‪ ١ُ٥‬تك‪ٝ‬ؼ املؿاعط ‪ٚ‬ارتربات يف‬
‫اي‪ٛ‬قت اذتانط‪ٚ .‬إٕ نإ ال ‪ٜٛ‬دس ‪ٚ‬قت ستسز يإلداب‪ ١‬إال إٔ اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬ناٌَ‬
‫ايكا‪ ١ُ٥‬عتتاز إىل ‪ٚ‬قت ‪ٜ‬رتا‪ٚ‬ح َا بني غاع‪ ١‬إىل غاعتني‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬ز‬
‫ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬قِبٌَ املؿش‪ٛ‬م‪ ،‬يصا ظتب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قازضاً عً‪ ٢‬ايكطا‪ ٠٤‬بؿهٌ َال‪.ِ٥‬‬
‫تصخيح القائمة‪ٜ 9‬تِ تكش‪ٝ‬ح ايكا‪ٚ ١ُ٥‬اذتك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬زضدات املكا‪ٜٝ‬ؼ ايؿطع‪ َٔ ١ٝ‬قِبٌَ‬
‫املدتل‪ُُٜٚ ،‬هٔ ايتكش‪ٝ‬ح ‪ٜ‬س‪ٜٚ‬اً أ‪ ٚ‬عٔ طط‪ٜ‬ل اذتاغ‪ٛ‬ب‪ٜٚ .‬تِ حت‪ ٌٜٛ‬ايسضدات ارتاّ‬
‫إىل زضدات تا‪ ١ٝ٥‬مبت‪ٛ‬غط سػاب‪َ ٞ‬كساض‪ٚ 50 ٙ‬اضتطاف َع‪ٝ‬اض‪َ ٟ‬كساض‪.10 ٙ‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ُٜٓ 9‬عط إىل ايسضد‪ ١‬ايتا‪ ١ٝ٥‬اييت تؿ‪ٛ‬م ‪ 70‬عً‪ ٢‬أْٗا عاي‪ٚ ١ٝ‬اييت تكٌ‬
‫عٔ ‪ 50‬عً‪ ٢‬أْٗا َٓدؿه‪ٚ .١‬ايتؿػريات ايؿا‪٥‬ع‪ ١‬الضتؿاع ايسضدات ايتا‪ ٖٞ ١ٝ٥‬بإظتاظ عً‪٢‬‬
‫ايٓش‪ ٛ‬ايتاي‪ .ٞ‬ايهصب‪ :‬اإل‪ٜٗ‬اّ بعسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز اختالٍ‪ .‬ايتهطاض‪ :‬اإل‪ٜٗ‬اّ ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز اختالٍ‪.‬‬
‫ايتك‪ٜٛ‬ب‪ :‬االغتذابات ايسؾاع‪ .١ٝ‬االنت‪٦‬اب‪ :‬ايتباطؤ ايٓؿػ‪ ٞ‬اذتطن‪ٚ ٞ‬ايبالز‪ ٠‬ايعكً‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايؿع‪ٛ‬ض املهت‪٦‬ب‪ .‬اهلػتري‪ٜ‬ا‪ :‬عسّ ايٓهر‪ .‬االضتطاف ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬بات‪ :ٞ‬ايكطاع َع ايػًط‪.١‬‬

‫‪148‬‬
‫ايصن‪ٛ‬ض‪-٠‬األْ‪ٛ‬ث‪ :١‬تهاز ايس‪ٚ‬ض ادتٓػ‪ .ٞ‬اهلُصا‪ :٤‬ايؿو ‪ٚ‬ايعسا‪ .٤‬اي‪ ٖٔٛ‬ايٓؿػ‪ :ٞ‬ايكًل‬
‫‪ٚ‬اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ايكٗط‪ .١ٜ‬ايؿكاّ‪ :‬االغرتاب ‪ٚ‬االْػشاب‪ .‬اهل‪ٛ‬ؽ ارتؿ‪ٝ‬ـ‪ :‬املعاز املبتٗر‬
‫‪ٚ‬ايطاق‪ ١‬ايعاي‪ .١ٝ‬االْط‪ٛ‬ا‪ ٤‬االدتُاع‪ :ٞ‬االْط‪ٛ‬ا‪ٚ ٤‬ارتذٌ‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لمقائمة‪ 9‬مت تكٓني اإلقساض ايجاْ‪ ٞ‬يف اي‪ٛ‬ال‪ٜ‬ات املتشس‪ ٠‬عً‪ ٢‬ع‪١ٓٝ‬‬
‫تته‪ 2600 َٔ ٕٛ‬ؾطزاً ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني ‪ 18‬إىل ‪ 90‬غٓ‪ٚ .١‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل مب‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا‬
‫ؾإٕ ايٓتا‪٥‬ر تُؿري إىل ايتبا‪ ٜٔ‬بني َعاَالت االتػام ايساخً‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح تطا‪ٚ‬ست َا بني ‪0,34‬‬
‫ملك‪ٝ‬اؽ اهلصا‪ ٤‬إىل ‪ 0,87‬ملك‪ٝ‬اؽ اي‪ ٖٔٛ‬ايٓؿػ‪ُٜٚ .ٞ‬السغ إٔ َعاَالت االتػام َكب‪ٛ‬ي‪ ١‬يف‬
‫َكا‪ٜٝ‬ؼ احملت‪ ٣ٛ‬س‪ٝ‬ح تؿ‪ٛ‬م ‪ٚ ،0,70‬يهٓٗا َتبا‪ ١ٜٓ‬بايٓػب‪ ١‬يًُكا‪ٜٝ‬ؼ اإلناؾ‪ُٜٚ .١ٝ‬ؿاض‬
‫إىل إٔ َعاَالت ايجبات بإعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل د‪ٝ‬س‪ُٜٚ .٠‬ؿاض ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بكالس‪ٖ ١ٝ‬ص‪ ٙ‬ايكا‪١ُ٥‬‬
‫إىل قالس‪ٝ‬تٗا ايتكاضب‪ ١ٝ‬املال‪ ١ُ٥‬س‪ٝ‬ح ناْت عالقتٗا بايعس‪ٜ‬س َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ ‪ٚ‬ايك‪ٛ‬ا‪ِ٥‬‬
‫َت‪ٛ‬غط‪ .١‬نُا قُٓٔ اإلقساضإ األ‪ٚ ٍٚ‬ايجاْ‪ٖ َٔ ٞ‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ ١ُ٥‬يف َكط‪ٚ ،‬ناْت‬
‫َعاَالت َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تُٗا بإعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل َكب‪ٛ‬ي‪ ١‬نُا مت ايتأنس َٔ قالس‪ٝ‬تُٗا‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٜ 9‬تِ اإلداب‪ ١‬عً‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬قبٌ املؿش‪ٛ‬م ‪ٜٚ‬تِ تكش‪ٝ‬شٗا‬
‫‪ٚ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذٗا َٔ قبٌ شتتل يف عًِ ايٓؿؼ َُكٓـ نُٔ ؾ‪ ١٦‬املػت‪( ٣ٛ‬ز) مبعٓ‪ ٢‬أْ٘‬
‫عتٌُ زضد‪ ١‬املادػتري أ‪ ٚ‬ايسنت‪ٛ‬ضا‪َ ٠‬ع تسض‪ٜ‬باً َتكسَاً ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬عاي‪ ١ٝ‬يف تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تكش‪ٝ‬ح‬
‫‪ٚ‬تؿػري ايكا‪.١ُ٥‬‬

‫ايعٖطاْ‪ ،ٞ‬غع‪ٝ‬س غعس (‪ .)2014‬االختباضات ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪ -١ٝ‬ايعكب‪َ :١ٝ‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫ايعكيب ‪ٚ‬بطاض‪ٜ‬ات٘‪ ،‬اختباضات ‪َٚ‬كا‪ٜٝ‬ؼ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬ايتعبري‪ .١ٜ‬ايط‪ٜ‬اض‪:‬‬
‫زاض ايطؾس‪.‬‬
‫عػهط‪ ،‬عبساهلل; ‪ٚ‬عبس ايكازض‪ ،‬سػني (‪ .)2003‬اختباض ايؿدك‪ ١ٝ‬املتعسز األ‪ٚ‬د٘‪ .‬ايكاٖط‪َ :٠‬هتب‪١‬‬
‫األصتً‪ ٛ‬املكط‪.١ٜ‬‬
‫عبسارتايل‪ ،‬أمحس ستُس (‪ .)2012‬ق‪ٝ‬اؽ ايؿدك‪ .١ٝ‬اإلغهٓسض‪ :١ٜ‬زاض املعطؾ‪ ١‬ادتاَع‪.١ٝ‬‬
‫ًَ‪ٝ‬ه٘‪ ،‬ي‪ٜٛ‬ؼ ناٌَ (‪ .)1990‬زي‪ ٌٝ‬اختباض ايؿدك‪ ١ٝ‬املتعسز األ‪ٚ‬د٘‪ .‬ايكاٖط‪ :٠‬زاض ايٓٗه‪.١‬‬
‫‪Butcher, J. N., Graham, J. R., Ben-Porath, Y. S., Tellegen, A., & Dahlstrom, W. G. (2001).‬‬
‫‪Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2 (MMPI-2): Manual for administration and‬‬
‫‪scoring (rev. ed.). Minneapolis: University of Minnesota Press.‬‬
‫‪Groth-Marnat, G. (2016). Handbook of psychological assessment (6th ed.). Hoboken, NJ: Wiley.‬‬
‫‪Hathaway, S. R., & McKinley, J. C. (1940). A multiphasic personality schedule (Minnesota): I.‬‬
‫‪Construction of the schedule. Journal of Psychology, 10, 249-254.‬‬
‫‪Strauss, E., Sherman, E. M. S., & Spreen, O. (2006). A Compendium of neuropsychological‬‬
‫‪tests: Administration, norms and commentary (3rd ed.). New York: Oxford University Press.‬‬

‫ـ‬

‫‪149‬‬
‫قا‪ ًَٕٛٝ ١ُ٥‬ايع‪ٝ‬از‪َ ١ٜ‬تعسز‪ ٠‬احملا‪ٚ‬ض ‪ َٔ Millon Clinical Multiaxial Inventory‬إعساز ث‪ٛٝ‬ز‪ٚ‬ض‬
‫َ‪ Theodore Millon ًٕٛٝ‬ايص‪ْ ٟ‬ؿط إقساضٖا األ‪ ٍٚ‬يف عاّ ‪ٚ 1977‬شيو قبٌ إٔ ‪ٜ‬تِ‬
‫َطادعتٗا عس‪َ ٠‬طات س‪ٝ‬ح مت ْؿط إقساضٖا ايجايح يف عاّ ‪ٚ 1994‬إقساضٖا ايطابع عاّ‬
‫‪ٚ .2015‬ضغِ قكط ايؿرت‪ ٠‬اييت تؿكٌ بني تاض‪ٜ‬ذ ْؿط أقٌ ايكا‪ٚ ١ُ٥‬اي‪ٛ‬قت ايطأٖ إال‬
‫أْٗا أقبشت حتتٌ املطتب‪ ١‬ايجاْ‪ َٔ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح االغتدساَات ايع‪ٝ‬از‪ٚ ١ٜ‬شيو بعس قا‪١ُ٥‬‬
‫َ‪ٝٓٝ‬ػ‪ٛ‬تا َتعسز‪ ٠‬األ‪ٚ‬د٘ يًؿدك‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بتكٓني املك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬ايعطب‪ ١ٝ‬ؾكس قاّ نالً َٔ ضَهإ زض‪ٜٚ‬ـ‪ٖٝ ،‬ؿا‪٤‬‬
‫ايبكاع‪ٚ ٞ‬عبري ايبًعا (‪ )2014‬بإدطا‪ ٤‬زضاغ‪ ١‬أغتدسّ ؾ‪ٗٝ‬ا قا‪ ًَٕٛٝ ١ُ٥‬املعسي‪ ١‬ايكازض‪٠‬‬
‫عاّ (‪ )2003‬بعس تكٓ‪ ٘ٓٝ‬عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬ايػ‪ٛ‬ض‪ٚ ١ٜ‬تطب‪ٝ‬ك٘ عً‪ ٢‬عسز ‪ 451‬طايباً ‪ٚ‬طايب‪ٚ ١‬شيو‬
‫ذتػاب َعاٌَ ايجباخ أيؿا ‪ٚ‬ايص‪ ٟ‬بًػت ق‪ُٝ‬ت٘ يًكا‪ ١ُ٥‬نهٌ ‪ 0,78‬ب‪ُٓٝ‬ا بًػت ق‪ُٝ‬ت٘‬
‫يهٌ مس‪ ١‬بني ‪.0,76ٚ 0,41‬‬
‫اهلدف مو القائمة‪ 9‬تُعس ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ٚ ١ُ٥‬اسس‪ َٔ ٠‬بني عسز قً‪ َٔ ٌٝ‬أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٞ‬‬
‫اييت تُطنع عً‪ ٢‬انططابات ايؿدك‪ ١ٝ‬إناؾ‪ ١‬إىل األعطاض ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايعكً‪ ١ٝ‬املطتبط‪١‬‬
‫بتًو االنططابات‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اً َا تُػتدسّ قا‪ ًَٕٛٝ ١ُ٥‬ايع‪ٝ‬از‪َ ١ٜ‬تعسز‪ ٠‬احملا‪ٚ‬ض َع ايبايػني‬
‫ايكازض‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬ايكطا‪ ٠٤‬ايص‪ ٜٔ‬أعُاضِٖ مثاْ‪ ٞ‬عؿط‪ ٠‬غٓ‪ ١‬ؾُا ؾ‪ٛ‬م‪.‬‬
‫وصف القائمة‪ٜ 9‬ته‪ ٕٛ‬أقٌ قا‪ٚ ًَٕٛٝ ١ُ٥‬إقساضٖا ايجاْ‪ 175 َٔ ٞ‬بٓساً تٓسضز يف‬
‫أقٌ ايكا‪ ١ُ٥‬حتت عؿط‪َ ٜٔ‬ك‪ٝ‬اغاً ‪ٚ‬يف اإلقساض ايجاْ‪ ٞ‬حتت اثٓني ‪ٚ‬عؿط‪َ ٜٔ‬ك‪ٝ‬اغاً‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬هُٔ اإلقساض‪ ٜٔ‬ايجايح ‪ٚ‬ايطابع ْؿؼ عسز بٓ‪ٛ‬ز اإلقساض‪ ٜٔ‬ايػابكني ‪ٚ‬يهٓٗا تٓسضز‬
‫حتت عسز أنرب َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ س‪ٝ‬ح بًؼ عسزٖا يف ٖصا اإلقساض ‪َ 28‬ك‪ٝ‬اغاً ؾطع‪ٝ‬اً‪،‬‬
‫َٓٗا أضبع‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ يًكالس‪ٚ ١ٝ‬إمناط اإلداب‪َٗٓٚ ١‬ا تُؿتل َؤؾطات ايكالس‪ٚ ١ٝ‬ايتعس‪ٌٜ‬‬
‫‪ Modifying‬اييت َٔ خالهلا ‪ٜ‬تِ ايتعطف عُا إشا ناْت اغتذاب‪ ١‬املؿش‪ٛ‬م عً‪ ٢‬ايكا‪١ُ٥‬‬
‫اغتذاب‪ ١‬عؿ‪ٛ‬ا‪ ١ٝ٥‬أّ زق‪ٝ‬ك‪ٚ ،١‬عُا إشا نإ ‪ٜ‬تعاٖط باملطض أ‪ٜ ٚ‬تعاٖط بإٔ سايت٘‬
‫د‪ٝ‬س‪ٖ ،٠‬ص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ٖ‪ :ٞ‬ايكالس‪ٚ ،١ٝ‬االنٓؿاف‪ٚ ،‬املطغ‪ٛ‬ب‪ٚ ،١ٝ‬ايتكً‪َٚ .ٌٝ‬كا‪ٜٝ‬ؼ‬
‫أمناط انططاب ايؿدك‪ ١ٝ‬األ‪ٚ‬ي‪ٚ ٞ‬عسزٖا أسس عؿط َك‪ٝ‬اغاً َُدكك‪ ١‬يتك‪ ِٝٝ‬أمناط‬
‫انططاب ايؿدك‪ ١ٝ‬األ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬اييت قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬هلا تأثري َٔ بػ‪ٝ‬ط إىل َت‪ٛ‬غط عً‪ ٢‬قسض‪٠‬‬
‫اإلْػإ عً‪ ٢‬تأز‪ٚ ١ٜ‬ظا‪٥‬ؿ٘ االدتُاع‪ٚ ١ٝ‬املٗٓ‪ٖ ،١ٝ‬ص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ٖ‪ :ٞ‬ايُٓط ؾب٘‬
‫ايؿكاَ‪ٚ ،ٞ‬ايُٓط االدتٓاب‪ٚ ،ٞ‬ايُٓط االنت‪٦‬اب‪ٚ ،ٞ‬ايُٓط االعتُاز‪ٚ ،ٟ‬ايُٓط‬

‫‪150‬‬
‫اهلػتري‪ٚ ،ٟ‬ايُٓط ايٓطدػ‪ٚ ،ٞ‬ايُٓط املهاز يًُذتُع‪ٚ ،‬ايُٓط ايػاز‪ ،ٟ‬ايُٓط‬
‫ايكٗط‪ ،ٟ‬ايُٓط ايطاؾض‪ ،‬ايُٓط املاغ‪ٛ‬ؾ‪َٚ .ٞ‬كا‪ٜٝ‬ؼ أمناط انططاب ايؿدك‪١ٝ‬‬
‫اذتاز ‪ٚ‬عسزٖا ثالث‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ َُدكك‪ ١‬يتك‪ ِٝٝ‬انططابات ايؿدك‪ ١ٝ‬اذتاز‪ ٠‬اييت هلا‬
‫تأثري ؾس‪ٜ‬س عً‪ ٢‬د‪ٛ‬اْب س‪ٝ‬ا‪ ٠‬اإلْػإ االدتُاع‪ٚ ١ٝ‬املٗٓ‪ٚ ١ٝ‬ايسضاغ‪ٖ ،١ٝ‬ص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ‬
‫ٖ‪ :ٞ‬ايُٓط ايؿكاَ‪ٚ ،ٞ‬ايُٓط اذتس‪ٚ ،ٟ‬ايُٓط ؾب٘ اهلصا‪َٚ .ٞ٥‬كا‪ٜٝ‬ؼ األعطاض‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬األ‪ٚ‬ي‪ٚ ١ٝ‬عسزٖا غبع‪َُ ٖٞٚ ١‬دكك‪ ١‬يتك‪ ِٝٝ‬انططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬اييت تٓسضز‬
‫حتت احمل‪ٛ‬ض األ‪ ٍٚ‬يف ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايعكً‪ٖ ،١ٝ‬ص‪ٙ‬‬
‫املكا‪ٜٝ‬ؼ ٖ‪ :ٞ‬انططاب ايكًل‪ٚ ،‬االنططاب دػس‪ ٟ‬ايؿهٌ‪ٚ ،‬االنططاب ثٓا‪ٞ٥‬‬
‫ايكطب‪ٚ ،‬انططاب عػط املعاز‪ٚ ،‬االعتُاز عً‪ ٢‬ايهش‪ٚ ،ٍٛ‬االعتُاز عً‪ ٢‬ايعكاض‪،‬‬
‫‪ٚ‬انططاب ايهطب ايتاي‪ ٞ‬يًكسَ‪َٚ .١‬كا‪ٜٝ‬ؼ األعطاض ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اذتاز‪ٚ ٠‬عسزٖا ثالث‪١‬‬
‫َكا‪ٜٝ‬ؼ َُدكك‪ ١‬يتك‪ ِٝٝ‬االنططابات ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬األنجط سس‪ٖٚ ،٠‬ص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ شتكك‪١‬‬
‫النططاب ايتؿهري‪ٚ ،‬يالنت‪٦‬اب ايط‪ٝ٥‬ؼ‪ٚ ،‬يالنططاب اي‪ٖٛ‬اَ‪.ٞ‬‬
‫تطبيق القائمة‪ 9‬تطب‪ٝ‬ل ايكا‪ ١ُ٥‬ؾطز‪ٜ‬اً أ‪ ٚ‬مجع‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬يف ساي‪ ١‬تطب‪ٝ‬كٗا مجاع‪ٝ‬اً ؾإْ٘ ‪ُٜ‬طًب‬
‫َٔ نٌ َؿش‪ٛ‬م بعس ت‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ع أ‪ٚ‬ضام اإلداب‪ ١‬نتاب‪ ١‬امس٘ ‪ٚ‬ب‪ٝ‬اْات٘ ‪ َٔٚ‬ثِ ‪ٜ‬كطأ ايؿاسل‬
‫ايتعً‪ُٝ‬ات بك‪ٛ‬ت ‪ٚ‬انح َع اإلؾاض‪ ٠‬إىل إٔ ايكا‪ ١ُ٥‬تك‪ٝ‬ؼ املؿاعط ‪ٚ‬ارتربات يف اي‪ٛ‬قت‬
‫اذتانط‪ٚ .‬إٕ نإ ال ‪ٜٛ‬دس ‪ٚ‬قت ستسز يإلداب‪ ١‬إال إٔ اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬ناٌَ ايكا‪١ُ٥‬‬
‫عتتاز إىل ‪ٚ‬قت ‪ٜ‬رتا‪ٚ‬ح َا بني غاع‪ ١‬إىل غاعتني‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬ز ايكا‪١ُ٥‬‬
‫َٔ قِبٌَ املؿش‪ٛ‬م‪ ،‬يصا ظتب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قازضاً عً‪ ٢‬ايكطا‪ ٠٤‬بؿهٌ َال‪.ِ٥‬‬
‫تصخيح القائمة‪ُُٜ 9‬هٔ تكش‪ٝ‬ح ايكا‪ٜ ١ُ٥‬س‪ٜٚ‬اً أ‪ ٚ‬عٔ طط‪ٜ‬ل اذتاغب اآلي‪ٜٚ .ٞ‬تِ‬
‫حت‪ ٌٜٛ‬ايسضدات ارتاّ عً‪ ٢‬نٌ َك‪ٝ‬اؽ إىل زضدات َعسٍ أغاغ‪Base Rate Scores ١ٝ‬‬
‫‪ ٖٞٚ‬ايسضدات اييت تُعرب عٔ أزا‪ ٤‬تؿد‪ٝ‬كات األؾطاز ايص‪ ٜٔ‬ته‪ْٛ‬ت َِٓٗ ايع‪١ٓٝ‬‬
‫املع‪ٝ‬اض‪ٚ .١ٜ‬متتس تًو ايسضدات َا بني قؿط إىل ‪.115‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬تُؿري ايسضد‪ 84 ١‬ؾأنجط إىل استُاٍ نبري ي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز انططاب‬
‫ؾدك‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬انططاب ْؿػ‪ ،ٞ‬يف سني تُؿري ايسضد‪ 74 َٔ ١‬ؾأنجط إىل استُاٍ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز‬
‫َالَح أ‪ ٚ‬أعطاض النططاب ؾدك‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬انططاب ْؿػ‪.ٞ‬‬
‫اخلصائص القياشية لمقائمة‪ 9‬مت تكٓني اإلقساض ايجايح يف اي‪ٛ‬ال‪ٜ‬ات املتشس‪ٚ ٠‬نٓسا‬
‫عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تته‪ َٔ 998 َٔ ٕٛ‬املطن‪ ٢‬بانططابات ْؿػ‪ٚ ١ٝ‬عكً‪ُٜٚ .١ٝ‬ؿري زي‪ ٌٝ‬ايكا‪١ُ٥‬‬
‫إىل امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ايعاي‪ ١ٝ‬ملععِ َكا‪ٜٝ‬ػٗا س‪ٝ‬ح تطا‪ٚ‬ست َعاَالت االتػام ايساخً‪ ٞ‬بني ‪0.66‬‬
‫ـ‬

‫‪151‬‬
‫ملك‪ٝ‬اؽ ايُٓط ايكٗط‪ ٟ‬إىل ‪ 0.90‬ملك‪ٝ‬اؽ االنت‪٦‬اب ايط‪ٝ٥‬ؼ‪ ،‬يف سني ناْت َعاَالت‬
‫ايجبات بإعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل َا بني ‪ 0.82‬ملؤؾط ايتكً‪ ٌٝ‬إىل ‪ 0.96‬يالنططاب دػس‪ٟ‬‬
‫ايؿهٌ‪ٚ .‬تُؿري ايسضاغات إىل قالس‪ٝ‬تٗا املال‪ ١ُ٥‬س‪ٝ‬ح مت ايتشكل َٓٗا بعس‪ ٠‬أغاي‪ٝ‬ب‬
‫َٓٗا ايعالق‪ ١‬بني َكا‪ٜٝ‬ػٗا ‪ٚ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ االخط‪َ ٣‬جٌ قا‪َٝٓٝ ١ُ٥‬ػ‪ٛ‬تا َتعسز‪٠‬‬
‫األ‪ٚ‬د٘ يًؿدك‪ٚ ١ٝ‬قا‪ ١ُ٥‬ب‪ٝ‬و يالنت‪٦‬اب‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٜ 9‬تِ اإلداب‪ ١‬عً‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬قبٌ املؿش‪ٛ‬م ‪ٜٚ‬تِ تكش‪ٝ‬شٗا‬
‫‪ٚ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذٗا َٔ قبٌ شتتل يف عًِ ايٓؿؼ َُكٓـ نُٔ ؾ‪ ١٦‬املػت‪( ٣ٛ‬ز) مبعٓ‪ ٢‬أْ٘‬
‫عتٌُ زضد‪ ١‬املادػتري أ‪ ٚ‬ايسنت‪ٛ‬ضا‪َ ٠‬ع تسض‪ٜ‬باً َتكسَاً ‪ٚ‬خرب‪ ٠‬عاي‪ ١ٝ‬يف تطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تكش‪ٝ‬ح‬
‫‪ٚ‬تؿػري ايكا‪.١ُ٥‬‬

‫ايعٖطاْ‪ ،ٞ‬غع‪ٝ‬س غعس (‪ .)2014‬االختباضات ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ايٓؿػ‪-١ٝ‬ايعكب‪َ :١ٝ‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ٞ‬‬

‫ايعكيب ‪ٚ‬بطاض‪ٜ‬ات٘‪ ،‬اختباضات ‪َٚ‬كا‪ٜٝ‬ؼ اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬ايتعبري‪ .١ٜ‬ايط‪ٜ‬اض‪:‬‬
‫زاض ايطؾس‪.‬‬
‫زض‪ٜٚ‬ـ‪ ،‬ضَهإ; ‪ٚ‬ايبكاع‪ٖٝ ،ٞ‬ؿا‪ٚ ;٤‬ايبًعا‪ ،‬عبري (‪ .)2014‬أثط بعض املتػريات ايسمي‪ٛ‬غطاؾ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬مناشز‬
‫ايؿدك‪" ١ٝ‬زاضغ‪َٝ ١‬ساْ‪ ١ٝ‬باغتدساّ قا‪ ًَٕٛٝ ١ُ٥‬املعسي‪ ١‬عً‪ ٢‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬طالب داَع‪ ١‬زَؿل"‪ .‬زتً‪١‬‬
‫داَع‪ ١‬تؿط‪ ٜٔ‬يًبش‪ٛ‬خ ‪ٚ‬ايسضاغات ايعًُ‪ – ١ٝ‬غًػ‪ ١‬األزاب ‪ٚ‬ايعً‪ ّٛ‬اإلْػاْ‪.230-205 ،36 ،١ٝ‬‬
‫‪Craig, R. J. (2008). Millon Clinical Multiaxial Inventory-III. In R. P. Archer, & S. R. Smith (Eds.),‬‬
‫‪Personality assessment (pp. 133-165). New York: Routledge.‬‬
‫‪Grossman, S. D., & del Rio, C. (2006). The MCMI-III facet subscales. In R. J. Craig (Ed.), New‬‬
‫‪directions in interpreting the Millon Clinical Multiaxial Inventory-III (MCMI-III) (pp. 3-31). New‬‬
‫‪York: Wiley.‬‬
‫‪Groth-Marnat, G. (2016). Handbook of psychological assessment (6th ed.). Hoboken, NJ: Wiley.‬‬
‫‪Jankowski, D. (2002). A beginner's guide to the MCMI-III. Washington, DC: American‬‬
‫‪Psychological Association.‬‬
‫‪Millon, T. (1997). Millon Clinical Multiaxial Inventory-III: Manual (2nd ed.). Minneapolis, MN:‬‬
‫‪Pearson Assessments.‬‬
‫‪Strack, S. (2002). Essentials of Millon inventories assessment. New York: John Wiley and Sons.‬‬

‫قا‪ ١ُ٥‬ب‪ٝ‬و يالنت‪٦‬اب ‪ َٔ Beck Depression Inventory‬إعساز آض‪ ٕٚ‬ب‪ٝ‬و ‪Aaron Beck‬‬
‫‪ٚ‬ظَال‪ٚ ،٘٥‬اييت مت ْؿطٖا يف عاّ ‪ٚ 1961‬شيو قبٌ إٔ تُطادع يف عاّ ‪ٚ ،1971‬السكاً‬
‫‪ٚ‬حتس‪ٜ‬ساً يف عاّ ‪ 1996‬مت ْؿط إقساضٖا ايجاْ‪ ٖٛٚ ٞ‬اإلقساض ايص‪ٜ ٟ‬تهُٔ زتُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫نبري‪ َٔ ٠‬أعطاض االنت‪٦‬اب‪ٚ .‬قاّ بتعط‪ٜ‬بٗا أمحس عبس ارتايل ‪ٚ‬اغتدسَت يف ايعس‪ٜ‬س‬

‫‪152‬‬
 ‫َٔ ايجكاؾات ايعطب‪ٚ .١ٝ‬ميهٔ اغتدساَٗا َع ايص‪ ٜٔ‬تبًؼ أعُاضِٖ ‪ 13‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط‪.‬‬
‫اهلدف مو القائمة‪ 9‬تػتدسّ ايكا‪ ١ُ٥‬نأزا‪ ٠‬شات‪ ١ٝ‬يتكس‪ٜ‬ط ؾس‪ ٠‬أعطاض األنت‪٦‬اب يس‪٣‬‬
‫املطن‪ ٢‬بانططابات ْؿػ‪ .١ٝ‬إناؾ‪ ً١‬إىل اغتدساَٗا يتتبع ؾعاي‪ ١ٝ‬ايتسخالت ايعالد‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ألغطاض ايبشح ‪ٚ‬ايسضاغات‪.‬‬
‫وصف القائمة‪ 9‬مت إعساز اإلقساض األ‪ ٍٚ‬يًكا‪ ١ُ٥‬ايص‪ٜ ٟ‬ته‪ 21 َٔ ٕٛ‬بٓساً اغتٓازاً إىل‬
‫املالسعات ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬ملطن‪ ٢‬االنت‪٦‬اب‪ٚ ،‬يف ن‪ ٤ٛ‬شيو مت حتس‪ٜ‬س أنجط األعطاض أ‪ٚ‬‬
‫ايؿها‪ ٣ٚ‬اْتؿاضاً يس‪ٜٚ .ِٜٗ‬ته‪ ٕٛ‬إقساضٖا ايجاْ‪ْ َٔ َٔ ٞ‬ؿؼ عسز ايبٓ‪ٛ‬ز ‪ ٖٞٚ‬اييت‬
‫تعهؼ أعطاض االنت‪٦‬اب االْؿعاي‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬ادتػس‪َ ١ٜ‬جٌ اذتعٕ ‪ٚ‬ايؿع‪ٛ‬ض‬
‫بايصْب ‪ْٚ‬كس ايصات ‪ٚ‬األؾهاض أ‪ ٚ‬ايطغبات االْتشاض‪ٚ ١ٜ‬ؾكسإ ايطاق‪ٚ ١‬تػري ايؿٗ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬قع‪ٛ‬ب‪ ١‬ايرتن‪ٝ‬ع ‪ٚ‬ايتعب ‪ٚ‬اإلضٖام‪.‬‬
‫تطبيق القائمة‪ 9‬تُػتهٌُ ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬قِبٌَ املؿش‪ٛ‬م أ‪ َٔ ٚ‬قِبٌَ ايؿاسل س‪ٝ‬ح تُكطأ‬
‫عً‪ٚ .٘ٝ‬ال ‪ٜ‬ػتػطم تطب‪ٝ‬كٗا أنجط َٔ ‪ 10‬زقا‪٥‬ل ‪ٜٚ‬ػتجٓ‪ َٔ ٢‬شيو األؾطاز ؾس‪ٜ‬س‪ٟ‬‬
‫االنت‪٦‬اب ايص‪ ٜٔ‬يس‪ْ ِٜٗ‬كل يف ايساؾع‪ٚ ١ٝ‬اطتؿاض ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬اذتػِ ‪ٚ‬اختاش ايكطاض‪.‬‬
‫تصخيح القائمة‪ 9‬تكشح ايكا‪ ١ُ٥‬ظُع ايتكس‪ٜ‬طات اييت ‪ٜ‬عط‪ٗٝ‬ا املؿش‪ٛ‬م يهٌ َٔ‬
‫اي‪ٛ‬اسس ‪ٚ‬ايعؿط‪ ٜٔ‬بٓساً‪ٜٚ ،‬ته‪ ٕٛ‬نٌ بٓس َٔ زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬أضبع‪ ١‬خ‪ٝ‬اضات تكسض َٔ‬
‫قؿط إىل ‪ٜٚ .3‬تِ أخص ايسضد‪ ١‬شات ايتكس‪ٜ‬ط ايعاي‪ ٞ‬يف ساٍ اختاض املؿش‪ٛ‬م أنجط َٔ‬
‫خ‪ٝ‬اض يٓؿؼ ايبٓس‪ .‬ظتسض االْتبا‪ ٙ‬يًبٓس ضقِ ‪ 19‬ايص‪ٜ ٟ‬تعًل بؿكسإ اي‪ٛ‬ظٕ‪ ،‬س‪ٝ‬ح ال ‪ٜ‬هاف‬
‫تكس‪ٜ‬ط ٖصا ايبٓس يًسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬إشا أؾاض املؿش‪ٛ‬م إىل ستا‪ٚ‬يت٘ إْكام ‪ٚ‬ظْ٘‪.‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ُٜ 9‬ؿري تعا‪ٜ‬س ايسضد‪ ١‬إىل تعاظِ سس‪ ٠‬ايعطض‪ٚ ،‬تبًؼ ايسضد‪١‬‬
‫ايكك‪ ٣ٛ‬يًكا‪ ١ُ٥‬يف إقساضٖا ايجاْ‪ 63 ٞ‬زضد‪ٚ .١‬تُكٓـ ؾس‪ ٠‬االنت‪٦‬اب عػب ايسضدات‬
‫‪ٚ‬ؾل ايتاي‪ :ٞ‬اذتس األزْ‪ ;13-0 ٢‬خؿ‪ٝ‬ـ ‪َ ;19-14‬ت‪ٛ‬غط ‪ ;28-20‬ؾس‪ٜ‬س ‪.63-29‬‬
‫اخلصائص القياشية لمقائمة‪ 9‬مت تكٓني ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬ايعس‪ٜ‬س َٔ ايع‪ٓٝ‬ات ‪َٗٓٚ‬ا ع‪١ٓٝ‬‬
‫ن‪ٜٛ‬ت‪ ١ٝ‬تته‪ 1744 َٔ ٕٛ‬ؾطزاً َٔ ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ ؾ‪٦‬ات عُط‪ٚ ١ٜ‬ادتُاع‪١ٝ‬‬
‫شتتًؿ‪ٚ .١‬مت ايتأنس َٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ بعس‪ ٠‬ططم ‪َٗٓٚ‬ا االتػام ايساخً‪ٚ ٞ‬إعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل‬
‫‪ٚ‬تؿري مج‪ٝ‬ع ايٓتا‪٥‬ر إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت٘ ادت‪ٝ‬س‪ .٠‬نُا مت ايتشكل َٔ قالس‪ٝ‬ت٘ عٔ طط‪ٜ‬ل‬
‫ايكالس‪ ١ٝ‬ايتالظَ‪ٚ ١ٝ‬ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ٚ ٞ‬دا‪٤‬ت ايٓتا‪٥‬ر يتؤنس عً‪ ٢‬قالس‪ٝ‬ت٘ ادت‪ٝ‬س‪.٠‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ،ٞ‬يصا ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫ـ‬

‫‪153‬‬
‫بتطب‪ٝ‬كٗا أ‪ ٣‬ؾطز‪ ،‬نُا ميهٔ إغتهُاهلا َٔ قبٌ املؿش‪ٛ‬م ْؿػ٘‪ٜٚ .‬تِ تكش‪ٝ‬ش٘‬
‫َٔ قبٌ شتتل عً‪ ٢‬زضا‪ ١ٜ‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬بٗا‪.‬‬

‫األْكاض‪ ،ٟ‬بسض ستُس (‪ .)2000‬ق‪ٝ‬اؽ ايؿدك‪ .١ٝ‬ايه‪ٜٛ‬ت‪ ،‬زاض ايهتاب اذتس‪ٜ‬ح‪.‬‬

‫عبسارتايل‪ ،‬أمحس; ‪ٚ‬ايسَاط‪ ،ٞ‬عبسايػؿاض (‪ .)2000‬قا‪ ١ُ٥‬ب‪ٝ‬و يالنت‪٦‬اب‪ ،‬زضاغ‪ ١‬عً‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ات غع‪ٛ‬ز‪.١ٜ‬‬
‫ضغاي‪ ١‬ايرتب‪ٚ ١ٝ‬عًِ ايٓؿؼ داَع‪ ١‬املًو غع‪ٛ‬ز‪.100-63 ،11 ،‬‬
‫‪Beck, A. T., Steer, R. A., & Brown, G. K. (1996). Manual for Beck Depression Inventory-II. San‬‬
‫‪Antonio, TX: Psychological Corporation.‬‬
‫‪Beck, A. T., Steer, R. A., & Garbin, M. G. (1988). Psychometric properties of the Beck Depression‬‬
‫‪Inventory: Twenty-five years of evaluation. Clinical Psychology Review, 8, 77-100.‬‬
‫‪Beck, A. T., Ward, C. H., Mendelson, M., Mock, J., & Erbaugh, J. (1961) An inventory for‬‬
‫‪measuring depression. Archives of General Psychiatry, 4, 561-571.‬‬

‫قا‪ ١ُ٥‬ساي‪-١‬مس‪ ١‬ايكًل ‪ َٔ State-Trait Anxiety Inventory‬إعساز تؿاضيع غب‪ًٝ‬ربدط ‪Charles‬‬

‫‪ٚ Spielberger‬ظَ‪ ً٘ٝٝ‬ايص‪ْ ٜٔ‬ؿط‪ٚ‬ا إقساضٖا األ‪ ٍٚ‬عاّ ‪( 1970‬ايك‪ٝ‬ػ‪ ١‬أنؼ ‪ٚ ،)X‬شيو‬
‫قبٌ إٔ ‪ٜ‬ع‪ٝ‬س غب‪ًٝ‬ربدط ْؿط ق‪ٝ‬ػ‪َُ ١‬عسي‪َٗٓ ١‬ا يف عاّ ‪( 1983‬ايك‪ٝ‬ػ‪ٚ ١‬ا‪ٚ .)Y ٟ‬تُعس ٖص‪ٙ‬‬
‫ايكا‪ٚ ١ُ٥‬اسس‪ َٔ ٠‬أنجط أغاي‪ٝ‬ب ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬اغتدساَاً يك‪ٝ‬اؽ ايكًل يف اي‪ٛ‬قت‬
‫ايطأٖ‪ ٖٞٚ .‬تػتدسّ َع ايبايػني‪ ،‬نُا ‪ٜٛ‬دس ق‪ٝ‬ػ‪َٗٓ ١‬ا َُدكك‪ ١‬يألطؿاٍ‪ٜٛٚ .‬دس‬
‫ايعس‪ٜ‬س َٔ ايك‪ٝ‬ؼ املُعطب‪ٖ َٔ ١‬ص‪ ٙ‬ايكا‪َٗٓ ١ُ٥‬ا ايك‪ٝ‬ػ‪ ١‬أنؼ ‪ X‬اييت عطبٗا عبس ايطق‪ٝ‬ب‬
‫ايبشري‪ٚ ،ٟ‬ايك‪ٝ‬ػ‪ٚ ١‬ا‪ Y ٟ‬املعطب‪ َٔ ١‬قبٌ أمحس عبس ارتايل‪.‬‬
‫اهلدف مو القائمة‪ 9‬تػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ ١ُ٥‬يك‪ٝ‬اؽ ساي‪ ١‬ايكًل اييت تُعرب عٔ ايطز‪ٚ‬ز‬
‫االْؿعاي‪ ١ٝ‬اييت ختتًـ َٔ َ‪ٛ‬قـ إىل آخط‪ٚ ،‬يك‪ٝ‬اؽ مس‪ ١‬ايكًل اييت تُعرب عٔ مس‪١‬‬
‫ؾدك‪َ ١ٝ‬تأقً‪ .١‬نُا تػتدسّ يتُ‪ٝٝ‬ع ايكًل عٔ االنت‪٦‬اب ‪ٚ‬يف ايتؿد‪ٝ‬ل ايتؿط‪ٜ‬ك‪.ٞ‬‬
‫وصف القائمة‪ 9‬تته‪ ٕٛ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬دع‪٥‬ني األ‪َُ ٍٚ‬دكل يتك‪ ِٝٝ‬ساي‪ ١‬ايكًل‪ ،‬أ‪ٟ‬‬
‫اي‪ٛ‬نع ايٓؿػ‪ ٞ‬ايص‪ ٖٛ ٟ‬عً‪ ٘ٝ‬املؿش‪ٛ‬م أثٓا‪ ٤‬ايتطب‪ٝ‬ل‪ .‬أَا ادتع‪ ٤‬ايجاْ‪ ٞ‬ؾٗ‪َُ ٛ‬دكل‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬مس‪ ١‬ايكًل‪ ،‬إ‪ ٟ‬اي‪ٛ‬نع ايسا‪ ِ٥‬ايص‪ٜ ٟ‬تػِ ب٘ ايؿطز‪ٚ .‬تته‪ ٕٛ‬قا‪ ١ُ٥‬ساي‪ ١‬ايكًل َٔ‬
‫عؿط‪ ٜٔ‬بٓساً‪ ،‬نُا تته‪ ٕٛ‬قا‪ ١ُ٥‬مس‪ ١‬ايكًل أ‪ٜ‬هاً َٔ عؿط‪ ٜٔ‬بٓساً‪ٜٛٚ .‬دس يف نٌ‬
‫قا‪ ١ُ٥‬عؿط‪ ٠‬بٓ‪ٛ‬ز تسٍ عً‪ٚ ٢‬د‪ٛ‬ز ايكًل ‪َٚ‬جًٗا تسٍ عً‪ ٢‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز‪.ٙ‬‬
‫تطبيق القائمة‪ُُٜٚ 9‬هٔ تطب‪ٝ‬ل ايكا‪ ١ُ٥‬ؾطز‪ٜ‬اً أ‪ ٚ‬مجاع‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬عاز‪َ ً٠‬ا تُػتهٌُ ايكا‪١ُ٥‬‬
‫َٔ قِبٌَ املؿش‪ٛ‬م س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٘ٝ‬اتباع ايتعً‪ُٝ‬ات املطؾك‪ ١‬بهٌ دع‪ٚ .٤‬ال ‪ٜ‬ػتػطم‬

‫‪154‬‬
 ‫تطب‪ٝ‬كٗا يف ايعاز‪ ٠‬أنجط َٔ ‪ 15‬زقا‪٥‬ل‪.‬‬
‫تصخيح القائمة‪ُٜ 9‬كسض نٌ بٓس بسضد‪ٚ ١‬اسس أ‪ ٚ‬زضدتني أ‪ ٚ‬ثالخ أ‪ ٚ‬أضبع زضدات‪.‬‬
‫‪ٚ‬تُكشح نٌ قا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬اْؿطاز ‪ٚ‬متجٌ ايسضد‪ ١‬عؿط‪ ٜٔ‬ايسضد‪ ١‬ايكػط‪ ٣‬يهٌ قا‪ ١ُ٥‬يف‬
‫سني متجٌ ايسضد‪ ١‬مثاْني زضدتٗا ايكك‪ٚ .٣ٛ‬حتت‪ ٟٛ‬نٌ قا‪ ١ُ٥‬بٓ‪ٛ‬ز َعه‪ٛ‬غ‪ٖٚ ١‬صا َا‬
‫ظتب َطاعات٘ بسق‪ ١‬عٓس تكش‪ٝ‬ح ايكا‪.١ُ٥‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬تُذُع ايسضدات ارتاّ يهٌ دع‪ َٔ ٤‬دع‪ ٞ٥‬ايكا‪ َٔٚ ١ُ٥‬ثِ‬
‫تُش‪ ٍٛ‬إىل زضدات َ‪ٚ ١ٝٓٝ٦‬زضدات َع‪ٝ‬اض‪ٚ .١ٜ‬تسٍ ايسضد‪ ١‬ايعاي‪ ١ٝ‬يف قا‪ ١ُ٥‬ايػُ‪ ١‬عً‪٢‬‬
‫ازضاى ايعس‪ٜ‬س َٔ امل‪ٛ‬اقـ عً‪ ٢‬أْٗا َُٗسز ‪ٚ‬خطط‪ٚ ،٠‬تسٍ ايسضد‪ ١‬املطتؿع‪ ١‬يكا‪ ١ُ٥‬اذتاي‪١‬‬
‫عً‪َ ٢‬ؿاعط ارت‪ٛ‬ف ‪ٚ‬ايكًل ‪ٚ‬ايعكب‪ٚ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬تط‪ .‬يف سني تسٍ زضد‪ ١‬قا‪ ١ُ٥‬اذتاي‪ ١‬املطتؿع‪١‬‬
‫اييت ‪ٜ‬كابًٗا اطتؿاض يف زضد‪ ١‬قا‪ ١ُ٥‬ايػُ‪ ١‬إىل إٔ قًل املؿش‪ٛ‬م عا‪٥‬س إىل تٗس‪ٜ‬س‬
‫خاضد‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬إىل نػ‪ٛ‬ط َ‪ٛ‬قؿ‪ ١ٝ‬ضآٖ‪ ،١‬أَا زضد‪ ١‬قا‪ ١ُ٥‬ايػُ‪ ١‬املطتؿع‪ ١‬اييت ‪ٜ‬كابًٗا‬
‫اطتؿاض يف زضد‪ ١‬قا‪ ١ُ٥‬اذتاي‪ ١‬ؾإْٗا تسٍ عً‪ ٢‬إٔ ايؿطز عطن‪ ١‬يطز‪ٚ‬ز ايؿعٌ ايكًك‪ ١‬جتا‪ٙ‬‬
‫امل‪ٛ‬اقـ ‪ٚ‬إٔ يس‪ ٜ٘‬قًل بايؼ جتا‪َ ٙ‬ا ‪ٜٗ‬سز َؿٗ‪ َ٘ٛ‬يصات٘‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لمقائمة‪ 9‬مت تكٓني أقٌ ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ات َٔ األقشا‪ٚ ٤‬املطن‪٢‬‬
‫ايبايػني‪ُٜٚ .‬ؿاض إىل َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ادت‪ٝ‬س‪ ٠‬س‪ٝ‬ح تطا‪ٚ‬ست َعاَالت ايجبات بإعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل‬
‫يػُ‪ ١‬ايكًل َا بني ‪ 0.73‬إىل ‪ .0.86‬نُا ‪ُٜ‬ؿاض أ‪ٜ‬هاً إىل قالس‪ٝ‬تٗا املال‪ٚ ١ُ٥‬اييت زُضغت‬
‫بعس‪ ٠‬أغاي‪ٝ‬ب َٓٗا اضتباطٗا بأز‪ٚ‬ات أخط‪ ٣‬مماثً‪ ١‬ي٘‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ ،ٞ‬ميهٔ إغتهُاهلا َٔ‬
‫قبٌ املؿش‪ٛ‬م ايكازض عً‪ ٢‬ايكطا‪ٜٚ .٠٤‬تِ تكش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ‬حتً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذٗا َٔ قبٌ شتتل‬
‫عتٌُ زضد‪ ١‬ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ ‪ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬عطؾ‪ ١‬بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ر ٖص‪ ٙ‬ايكا‪.١ُ٥‬‬

‫غب‪ًٝ‬بريدط‪ ،‬تؿاضيع; ‪ٚ‬غ‪ٛ‬ضغاتـ‪ ،‬ض‪ٜ‬تؿاضز; ‪ٚ‬ي‪ٛ‬ؾني‪ ،‬ض‪ٚ‬بطت; ‪ٚ‬ؾاز‪ ،‬ب‪ٝ‬رت; ‪ٚ‬دان‪ٛ‬بؼ‪ ،‬دريايس‬
‫(‪ .)1984‬اختباض ساي‪ٚ ١‬مس‪ ١‬ايكًل يًهباض‪ ،‬تعط‪ٜ‬ب ‪ٚ‬إعساز‪ :‬عبس ايطق‪ٝ‬ب ايبشري‪ .ٟ‬ايكاٖط‪َ :٠‬هتب‪١‬‬
‫ايٓٗه‪ ١‬املكط‪.١ٜ‬‬
‫غب‪ًٝ‬بريدط‪ ،‬تؿاضيع; ‪ٚ‬غ‪ٛ‬ضغاتـ‪ ،‬ض‪ٜ‬تؿاضز; ‪ٚ‬ي‪ٛ‬ؾني‪ ،‬ض‪ٚ‬بطت; ‪ٚ‬ؾاز‪ ،‬ب‪ٝ‬رت; ‪ٚ‬دان‪ٛ‬بؼ‪ ،‬دريايس‬
‫(‪ .)1992‬زي‪ ٌٝ‬تعً‪ُٝ‬ـات ايكًل (اذتاي‪ٚ ١‬ايػُ‪ ،)١‬ط‪ ،2‬تعط‪ٜ‬ب ‪ٚ‬إعساز‪ :‬أمحـس عبـس ارتايـل‪ .‬ايكـاٖط‪:٠‬‬
‫َهتب‪ ١‬األصتً‪ ٛ‬املكط‪.١ٜ‬‬
‫‪Spielberger, C. D., Gorsuch, R. L., Lushene, R., Vagg, P. R., & Jacobs, G. A. (1983). Manual‬‬
‫‪for the State-Trait Anxiety Inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.‬‬

‫ـ‬

‫‪155‬‬
‫َك‪ٝ‬اؽ ايسالالت االنً‪ٝٓٝ‬ه‪ ١ٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬النططاب يًًٗع (ايؿعع) َٔ إعساز ظ‪ٜٓ‬ب‬
‫ستُ‪ٛ‬ز ؾكري اييت ْؿطت٘ يف عاّ ‪.2005‬‬
‫اهلدف مو املقياس‪ٜ 9‬ػتدسّ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ نأزا‪ ٠‬تكس‪ٜ‬ط شات‪ ٞ‬النططاب اهلًع يس‪٣‬‬
‫املطاٖكني ‪ٚ‬ايبايػني‪.‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ ثالثني عباض‪ ٠‬ظتاب عً‪ٗٝ‬ا باعطا‪ ٤‬اْطباعات زق‪ٝ‬ك‪١‬‬
‫‪ٚ‬قطعت‪ٚ ١‬شيو عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ ‪ٜ‬تسضز َٔ (ال) َطًكاً‪ ،‬بػ‪ٝ‬ط‪َ ،‬ت‪ٛ‬غط‪ ،‬نجرياً‪ ،‬نجرياً‬
‫دساً‪ٜٛٚ ،‬دس أَاّ ٖص‪ ٙ‬ايتكس‪ٜ‬طات مخؼ زضدات ٖ‪ :ٞ‬قؿط‪ 4 ،3 ،2 ،1 ،‬عً‪ ٢‬ايرتت‪ٝ‬ب‪.‬‬
‫تطبيق املقياس‪ٜ 9‬طبل املك‪ٝ‬اؽ بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ؾطز‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬مجاع‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املؿش‪ٛ‬م باإلداب‪١‬‬
‫عً‪ ٘ٝ‬يف ساٍ قسضت٘ عً‪ ٢‬ايكطا‪ٚ ٠٤‬ايؿِٗ بؿهٌ قش‪ٝ‬ح‪.‬‬
‫تصخيح املقياس‪ 9‬ترتا‪ٚ‬ح ايسضد‪ ١‬عً‪ ٢‬نٌ بٓس َا بني قؿط إىل ‪ٚ 4‬ايسضد‪ ١‬ايهً‪١ٝ‬‬
‫يًُك‪ٝ‬اؽ َا بني قؿط إىل ‪ 120‬زضد‪ٚ ،١‬تؿري ايسضد‪ ١‬ايعاي‪ ١ٝ‬إىل اضتؿاع َػت‪ ٣ٛ‬اهلًع‬
‫يس‪ ٣‬ايؿطز ‪ٜٚ‬تِ حتس‪ٜ‬س َػت‪ٜٛ‬ات اهلًع طبكا ملػت‪ٜٛ‬ات َع‪.١ٓٝ‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬تُكسض ساي‪ ١‬اهلًع ‪ٚ‬ؾل ٖصا املكا‪ٜ‬ؼ عً‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايتاي‪ :ٞ‬قؿط‪23-‬‬
‫َٓدؿض‪ 47-24 ،‬بػ‪ٝ‬ط‪َ 71-48 ،‬ت‪ٛ‬غط‪َ 96-72 ،‬طتؿع‪َ 120-97 ،‬طتؿع دساً‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬مت ايتأنس َٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬املك‪ٝ‬اؽ عٔ طط‪ٜ‬ل إعاز‪٠‬‬
‫ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايتذع‪ ١٥‬ايٓكؿ‪ٚ ١ٝ‬ناْت املعاَالت يف مج‪ٝ‬ع األس‪ٛ‬اٍ عاي‪ .١ٝ‬نُا مت ايتشكل‬
‫َٔ قالس‪ٝ‬ت٘ عٔ طط‪ٜ‬ل ايكالس‪ ١ٝ‬ايعاٖط‪ٚ ،١ٜ‬ايكالس‪ ١ٝ‬ايته‪ ١ٜٝٓٛ‬س‪ٝ‬ح ناْت‬
‫َعاٌَ االضتباط بني زضد‪ ١‬نٌ عباض‪ٚ ٠‬بني ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬يًُك‪ٝ‬اؽ َطتؿع‪ ١‬مما ‪ٜ‬ؤنس‬
‫قالس‪ٝ‬ت٘‪ٚ .‬تؤنس ْتا‪٥‬ر ايكالس‪ ١ٝ‬ايتُ‪ٝٝ‬ع‪ ١ٜ‬قسض‪ ٠‬املك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬ايتُ‪ٝٝ‬ع بني ايؿ‪٦‬ات‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬املتٓ‪ٛ‬ع‪ٚ .١‬يكس أظٗط ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ ٞ‬يًُك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز غت‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ‪ :ٖٞ ،‬ايعاّ‬
‫يًًٗع‪ ،‬األعطاض ادتػس‪ ١ٜ‬ايٓؿػ‪ٚ ،١ٝ‬املعاٖط االْؿعاي‪ ،١ٝ‬األعطاض ايعه‪ٚ ،١ٜٛ‬قًل‬
‫امل‪ٛ‬ت‪ٚ ،‬املعاٖط ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬ايعس‪ٚ‬اْ‪.١ٝ‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ ،ٞ‬ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ‬
‫قبٌ املؿش‪ٛ‬م ايكازض عً‪ ٢‬ايكطا‪ٜٚ .٠٤‬تِ تكش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬حتً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتل عتٌُ‬
‫زضد‪ ١‬ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ ‪ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬عطؾ‪ ١‬بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘‪.‬‬

‫‪156‬‬
‫ؾكري‪ ،‬ظ‪ٜٓ‬ب ستُ‪ٛ‬ز (‪َ .)2005‬ك‪ٝ‬اؽ ايسالالت االنً‪ٝٓٝ‬ه‪ ١ٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬يًًٗع (ايؿعع)‪ .‬ايكاٖط‪:٠‬‬
‫َهتب‪ ١‬األصتً‪ ٛ‬املكط‪.١ٜ‬‬

‫قا‪ ١ُ٥‬باز‪ َٔ Padua Inventory ٚ‬إعساز إظ‪ ٜٛ‬غاْاؾ‪ Ezio Sanavio ٛٝ‬س‪ٝ‬ح ْؿطٖا يف عاّ‬
‫‪ٚ ،1988‬ت‪ٛ‬دس َٓٗا ق‪ٝ‬ػ‪َ ١‬ت‪ٛ‬غط‪ ١‬ايط‪ َٔ ٍٛ‬إعساز ؾإ أ‪ٚ‬بٔ ‪ٚ van Oppen‬ظَال‪ ٘٥‬مت‬
‫ْؿطٖا يف عاّ ‪ٚ ،1995‬أخط‪ ٣‬قكري‪ ٠‬مت ْؿطٖا يف عاّ ‪ٚ 1996‬تعطف بك‪ٝ‬ػ‪َ ١‬طادع‪١‬‬
‫داَع‪ٚ ١‬ال‪ٚ ١ٜ‬اؾٓط‪ َٔ ٖٞٚ ٕٛ‬إعساز بريْع ‪ٚ Burns‬ظَال‪ٚ .٘٥‬يكس قاّ ستُس أمحس‬
‫غعؿإ بتعط‪ٜ‬ب ‪ْٚ‬ؿط أقٌ ايكا‪ ١ُ٥‬يف عاّ ‪ٚ .1996‬ميهٔ اغتدساَٗا َع ايص‪ ٜٔ‬تبًؼ‬
‫أعُاضِٖ ‪ 13‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط‪.‬‬
‫اهلدف مو القائمة‪ 9‬تػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ ١ُ٥‬يتك‪ ِٝٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايكٗط‪َ ١ٜ‬جٌ ايتٓع‪ٝ‬ـ‬
‫‪ٚ‬ايتشكل‪ ،‬إناؾ‪ ١‬إىل األؾهاض اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اغ‪ٚ ١ٝ‬اإلذتاح ‪ٚ‬ايتك‪ٛ‬ضات ايسخ‪ .١ًٝ‬نُا تػتدسّ‬
‫يًتُ‪ٝٝ‬ع بني اذتاالت اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اغ‪ ١ٝ‬ايكٗط‪ٚ ١ٜ‬أْ‪ٛ‬اع أخط‪ َٔ ٣‬اذتاالت ايعكاب‪.١ٝ‬‬
‫وصف القائمة‪ 9‬تته‪ ٕٛ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬غتني عباض‪ ٠‬تك‪ٝ‬ؼ عس‪ ٠‬أبعاز ‪ٚ‬غ‪ٛ‬اغ‪ ١ٝ‬قٗط‪:ٖٞ ١ٜ‬‬
‫انططاب ايػ‪ٝ‬طط‪ ٠‬عً‪ ٢‬األْؿط‪ ١‬ايعكً‪ٚ ،١ٝ‬اي‪ٛ‬غا‪ٚ‬ؽ ايتً‪ٛ‬ث‪ٚ ،١ٝ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطادع‪١‬‬
‫ايكٗط‪ٚ ،١ٜ‬ايتشط‪ٜ‬هات ‪ٚ‬اإلْععادات َٔ اإلْسؾاعات اذتطن‪ ١ٝ‬ايكٗط‪ٚ .١ٜ‬تكسض نٌ‬
‫عباض‪ ٠‬مبك‪ٝ‬اؽ َٔ مخؼ َػت‪ٜٛ‬ات س‪ٝ‬ح ‪ُٜ‬عرب ايتكس‪ٜ‬ط قؿط عٔ عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ايعطض أ‪ٚ‬‬
‫إْ٘ ال ‪ٜ‬ػبب ن‪ٝ‬ل يف سني ‪ٜ‬ؿري ايتكس‪ٜ‬ط ‪ 4‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ايعطض عً‪ ٢‬ضت‪ ٛ‬ؾس‪ٜ‬س دساً أ‪ٚ‬‬
‫‪ٜ‬ػبب ن‪ٝ‬ل ؾس‪ٜ‬س دساً‪.‬‬
‫تطبيق القائمة‪ٜ 9‬طًب َٔ املؿش‪ٛ‬م قطا‪ ٠٤‬ايعباضات بتإٍٔ ‪ َٔٚ‬ثِ إخت‪ٝ‬اض إداب‪ٚ ١‬اسس‪٠‬‬
‫َٔ بني اإلدابات ارتُؼ ‪ٚ‬اييت ته‪ ٕٛ‬أنجط َطابك‪ ١‬ذتايت٘ ‪ٚ‬شيو عب‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايتاي‪ :ٞ‬ال‬
‫تٓطبل َطًكاً (قؿط)‪ ،‬ال تٓطبل بسضد‪ ١‬نبري‪ ،)1( ٠‬تٓطبل إىل سس َا (‪ ،)2‬تٓطبل‬
‫بسضد‪ ١‬نبري‪ ،)3( ٠‬تٓطبل متاَاً (‪ٚ .)4‬تتِ اإلداب‪ َٔ ١‬قبٌ املؿش‪ٛ‬م يف ‪ٚ‬ضق‪ ١‬اإلداب‪١‬‬
‫املطؾك‪ٚ .١‬ميهٔ ايتطب‪ٝ‬ل بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ؾطز‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬مجاع‪ٜٚ ،١ٝ‬ػتػطم َا بني ‪ 15‬إىل ‪ 50‬زق‪ٝ‬ك‪١‬‬
‫‪ٚ‬شيو عػب تطزز ‪ٚ‬بط‪ ٤‬املؿش‪ٛ‬م‪ٚ .‬عتتٌُ ط‪ ٍٛ‬ظَٔ ايتطب‪ٝ‬ل يس‪ ٣‬املطن‪ ٢‬ايص‪ٜٔ‬‬
‫‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اي‪ٛ‬غا‪ٚ‬ؽ ‪ٚ‬األؾعاٍ ايكٗط‪.١ٜ‬‬
‫تصخيح القائمة‪ 9‬تُكسض اإلدابات عً‪ ٢‬نٌ عباض‪ ٠‬بسضد‪ ١‬ترتا‪ٚ‬ح َا بني قؿط يف ساي‪١‬‬

‫ـ‬

‫‪157‬‬
‫عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز األعطاض إىل ‪ 4‬يف ساي‪ٚ ١‬د‪ٛ‬ز انططاب ؾس‪ٜ‬س دساً‪ٚ .‬ميهٔ اذتك‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫زضد‪ ١‬يهٌ بعس َٔ أبعاز ايكا‪ ١ُ٥‬األضبع‪ ،١‬إناؾ‪ ١‬إىل زضد‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬يًكا‪ ١ُ٥‬متتس َا بني‬
‫قؿط إىل ‪ .240‬أَا زضدات األبعاز ؾإْٗا ترتا‪ٚ‬ح يًبعس األ‪َ ٍٚ‬ا بني قؿط إىل ‪ٚ 0,68‬يًبعس‬
‫ايجاْ‪َ ٞ‬ا بني قؿط إىل ‪ٚ 0,44‬يًبعس ايجايح َا بني قؿط إىل ‪ٚ 0,32‬يًبعس ايطابع َا بني‬
‫قؿط إىل ‪.0,28‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬نُا أؾري غابكاً ؾإٕ ايسضد‪ ١‬املطتؿع‪ ١‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ تسٍ عً‪٢‬‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز أعطاض اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ايكٗط‪ٚ ٟ‬شيو ‪ٚ‬ؾكاً يسضد‪ ١‬اإلضتؿاع يف سني إطتؿاض ايسضد‪١‬‬
‫‪ٜ‬سٍ عً‪ ٢‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز األعطاض عً‪ ٢‬أقٌ تكس‪ٜ‬ط‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لمقائمة‪ 9‬مت ايتشكل َٔ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١ٝ‬ايكا‪ ١ُ٥‬بإعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ناْت‬
‫َعاَالت اإلضتباط بني ايتطب‪ٝ‬كني عاي‪ ،١ٝ‬نُا أظٗط ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ٚ ٞ‬د‪ٛ‬ز أضبع‪١‬‬
‫ع‪ٛ‬اٌَ‪ٚ ،‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بكالس‪ٝ‬تٗا ؾكس مت ايتشكل َٓٗا َٔ خالٍ ايعالق‪ ١‬بني ايكا‪١ُ٥‬‬
‫‪َٚ‬ك‪ٝ‬اؽ ايػ‪ٝ‬هاث‪ٝٓٝ‬ا ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ؼ املدا‪ٚ‬ف املطن‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ى اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اغ‪ ٞ‬ايكٗط‪ٟ‬‬
‫‪ٚٚ‬دست عالق‪ ١‬عاي‪ ١ٝ‬ب‪ُٗٓٝ‬ا‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ ،ٞ‬ميهٔ إغتهُاهلا َٔ‬
‫قبٌ املؿش‪ٛ‬م ايكازض عً‪ ٢‬ايكطا‪ٜٚ .٠٤‬تِ تكش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ‬حتً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذٗا َٔ قبٌ شتتل‬
‫عتٌُ زضد‪ ١‬ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ ‪ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬عطؾ‪ ١‬بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذٗا‪.‬‬

‫غعؿإ‪ ،‬ستُس أمحس (‪ .)1996‬اختباض باز‪ ٚ‬يً‪ٛ‬غا‪ٚ‬ؽ ‪ٚ‬األؾعاٍ ايكٗط‪ .١ٜ‬ايكاٖط‪ :٠‬زاض ايٓٗه‪ ١‬ايعطب‪.١ٝ‬‬
‫‪Burns, G. L., Keortge, S. G., Formea, G. M., & Sternberger, L. G. (1996). Revision of the Padua‬‬
‫‪Inventory of obsessive compulsive disorder symptoms: distinctions between worry,‬‬
‫‪obsessions, and compulsions. Behaviour Research & Therapy, 34, 63-67.‬‬
‫& ‪Sanavio, E. (1988). Obsessions and compulsions: the Padua Inventory. Behaviour Research‬‬
‫‪Therapy, 26, 169-77.‬‬
‫‪Van Oppen, P., Hoekstra, R. J., & Emmelkamp, P. M. (1995). The structure of obsessive-‬‬
‫‪compulsive symptoms. Behaviour Research & Therapy, 33, 15-23.‬‬

‫‪ٜ‬عترب من‪ٛ‬شز ايع‪ٛ‬اٌَ ارتُػ‪ ١‬ايهرب‪ ٣‬يًؿدك‪ٚ ١ٝ‬ايص‪ ٟ‬أضتبط باغِ نالً َٔ َهط‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬ن‪ٛ‬غتا ‪ٚ McCrae and Costa‬غ‪ٛ‬يسبطؽ ‪َ ،Goldberg‬ـٔ أِٖ ايُٓـاشز ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بتؿػري‬
‫ايؿدك‪ ،١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عــس من‪ٛ‬شدا ؾاٌَ‪ٜٗ ،‬تِ ب‪ٛ‬قـ ‪ٚ‬تكٓ‪ٝ‬ـ ايعس‪ٜ‬س َٔ املكطًشات أ‪ٚ‬‬

‫‪158‬‬
‫املؿـطزات ايتـ‪ ٞ‬تـكـ مسات ايؿدـك‪ ١ٝ‬ايتـ‪ٜ ٞ‬تبا‪ ٜٔ‬ؾ‪ٗٝ‬ـا ايؿـطز‪ .‬أعس ايط‪ٜٚ‬تع ٖص‪ٙ‬‬
‫املك‪ٝ‬اؽ ‪ 2007‬ي‪ٝ‬تٓاغب َع ثكاؾ‪ ١‬اجملتُع ايػع‪ٛ‬ز‪َ ٟ‬ع احملاؾع‪ ١‬عً‪ ٢‬ايبٓا‪ ٤‬ادت‪ٖٛ‬ط‪ٟ‬‬
‫يًُك‪ٝ‬اؽ‪ ،‬نُا مت أغتدساَ٘ يف عسز َٔ ايسضاغات عً‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ات َٔ اجملتُع ايػع‪ٛ‬ز‪ٟ‬‬
‫نُا يف زضاغ‪( ١‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ) ايع‪ٝ‬ؿإ ‪ ،2009‬ايػً‪ٚ .2006 ِٝ‬ميهٔ اغتدساَ٘‬
‫َع ايص‪ ٜٔ‬أعُاضِٖ ‪ 16‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط‪.‬‬
‫اهلدف مو املقياس‪ٜٗ 9‬سف ٖصا املك‪ٝ‬اؽ إىل ت‪ٛ‬ؾري إزا‪ ٠‬مبعا‪ٜ‬ري غ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪َٓ ١ٜ‬اغب‪١‬‬
‫يك‪ٝ‬اؽ خكا‪٥‬ل ايؿدك‪.١ٝ‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬تهٔ املك‪ٝ‬اؽ َٔ مخػ‪ ١‬أبعاز أ‪ ٚ‬ع‪ٛ‬اٌَ أغاغ‪ ١ٝ‬يهالً َٓٗا أبعاز‬
‫ؾطع‪:ٖٞ ١ٝ‬‬
‫ايعكاب‪ٜ :Neuroticism ١ٝ‬ك‪ٝ‬ؼ ٖصا ايعاٌَ َ‪ ٌٝ‬ايؿدل إىل األؾهاض ‪ٚ‬املؿاعط اذتع‪١ٜٓ‬‬
‫‪ٚ‬ايػًب‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ميجٌ اضتؿاع زضد‪ ١‬ايؿطز عً‪ٖ ٢‬صا ايعاٌَ إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز قسض نبري َٔ عسّ‬
‫األسػاؽ باألَإ‪،‬ايكًل‪ ،‬ايت‪ٛ‬تط ‪ٚ‬إطتؿاض اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬بايصات‪ ،‬ب‪ُٓٝ‬ا تسٍ ايسضد‪ ١‬املٓدؿه‪١‬‬
‫عً‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬ايعاٌَ إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز قسض َٔ اهلس‪ ،٤ٚ‬األَٔ‪ ،‬املط‪ٚ ١ْٚ‬األغتكطاض االْؿعاي‪.ٞ‬‬
‫‪ٜٚ‬ته‪ٖ ٕٛ‬صا ايعاٌَ َٔ غت مسات ؾطع‪ :١ٝ‬ايكًل‪ ،‬ايعس‪ٚ‬اْ‪ ،١ٝ‬االنت‪٦‬اب‪َ ،‬طاقب‪١‬‬
‫ايصات‪ ،‬االْسؾاع‪ٚ ١ٝ‬ايكًبً‪ ١ٝ‬يالصتطاح‪.‬‬
‫االْبػاط‪ٚ :Extraversion ١ٝ‬تؿري إىل اإلْؿتاح يف ايتعاٌَ يف امل‪ٛ‬اقـ االدتُاع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ؾس‪٠‬‬
‫إقباٍ ايؿطز يألْسَاز يف ايعالقات اإلدتُاع‪ٚ .١ٝ‬تؿري ايسضد‪ ١‬املطتؿع‪ ١‬عً‪ٖ ٢‬صا ايعاٌَ‬
‫إىل َ‪ ٌٝ‬ايؿطز يًٓؿاط‪ ،‬اإلقباٍ عً‪ ٢‬املطح ‪ٚ‬ايبشح عٔ ادتُاع‪ ١‬ب‪ُٓٝ‬ا تؿري ايسضد‪١‬‬
‫املٓدؿه‪ ١‬إىل َ‪ ٌٝ‬ايؿطز يًٗس‪ٚ ٤ٚ‬األْط‪ٛ‬ا‪ٜٚ.٤‬ته‪ٖ ٕٛ‬صا ايعاٌَ َٔ غت مسات ؾطع‪:١ٝ‬‬
‫امل‪ٛ‬ز‪ ،٠‬اذت‪ ،١ٜٛٝ‬ايت‪ٛ‬ن‪ٝ‬س‪ ،١ٜ‬االْؿعاالت اإلظتاب‪ ،١ٝ‬ايبشح عٔ االغتجاض‪ٚ ٠‬االدتُاع‪.١ٝ‬‬
‫االْؿتاح عً‪ ٢‬ارترب‪ٚ :Openness to Experience ٠‬تؿري إىل ايٓهر ايعكً‪ ،ٞ‬ايبشح عٔ‬
‫ارتربات ادتس‪ٜ‬س‪ ،٠‬اإلٖتُاّ بايجكاؾ‪ٚ ١‬غطع‪ ١‬ايبس‪ ١ٜٗ‬يف عًُ‪ ١ٝ‬ايبشح‪ٚ .‬تؿري ايسضد‪١‬‬
‫املطتؿع‪ ١‬إىل قسض‪ ٠‬ايؿطز عً‪ ٢‬االْؿتاح‪ ،‬ارت‪ٝ‬اٍ ‪ٚ‬األبتهاض‪ ،‬ايت‪ٛ‬غع ‪ٚ‬ايتٓ‪ٛ‬ع يف‬
‫األٖتُاَات عً‪ ٢‬اختالؾٗا‪ ،‬امل‪ ٌٝ‬إىل ايعُل املعطيف ‪ٚ‬عسّ ايتكً‪ٝ‬س‪ ١ٜ‬ب‪ُٓٝ‬ا تسٍ ايسضد‪١‬‬
‫املٓدؿه‪ ١‬إىل َ‪ ٌٝ‬ايؿطز إىل إظٗاض عهؼ شيو‪ٜٚ .‬ته‪ٖ ٕٛ‬صا ايعاٌَ َٔ غت مسات‬
‫ؾطع‪ :١ٝ‬ارت‪ٝ‬اٍ‪ ،‬األؾهاض‪ ،‬املؿاعط‪ ،‬اذتؼ ادتُاي‪ ،ٞ‬األْؿط‪ ،١‬ايك‪.ِٝ‬‬
‫اي‪ٛ‬زاع‪ٜٚ :Agreeableness ١‬عهؼ ٖصا ايعاٌَ قسض‪ ٠‬ايؿطز ‪ٚ‬طط‪ٜ‬كت٘ يف ايتؿاعٌ‬

‫ـ‬

‫‪159‬‬
‫االدتُاع‪ .ٞ‬تؿري ايسضد‪ ١‬املطتؿع‪ ١‬إىل متتع ايؿطز بسضد‪ ١‬نبري‪ َٔ ٠‬ايجك‪ ،١‬ايكب‪،ٍٛ‬‬
‫ايتػاَح‪ ،‬ايت‪ٛ‬انع‪ ،‬ايتعا‪ ٕٚ‬ب‪ُٓٝ‬ا تسٍ ايسضد‪ ١‬املٓدؿه‪ ١‬عً‪ ٢‬ايعس‪ٚ‬اْ‪ ،١ٝ‬عسّ‬
‫ايتػاَح‪ ،‬عسّ ايتعا‪ٚ ٕٚ‬األْاْ‪ٜٚ .١ٝ‬ته‪ٖ ٕٛ‬صا ايعاٌَ َٔ غت مسات ؾطع‪ :١ٝ‬ايجك‪،١‬‬
‫ايػري‪ ،١ٜ‬ايت‪ٛ‬انع‪ ،‬االغتكاَ‪ ،١‬اإلشعإ ‪ٚ‬املط‪.١ْٚ‬‬
‫ايتؿاْ‪ٜٚ : Conscientiousness ٞ‬عهؼ ٖصا ايعاٌَ املجابط‪ٚ ٠‬ايتٓع‪ ِٝ‬يف حتك‪ٝ‬ل األٖساف‪.‬‬
‫تؿري ايسضد‪ ١‬املطتؿع‪ ١‬إىل قسض‪ ٠‬ايؿطز عً‪ ٢‬اصتاظ أٖساؾ٘ بكسض نبري َٔ ايٓعاّ االٖتُاّ‬
‫‪ٚ‬االخالم َع سب ايعٌُ ب‪ُٓٝ‬ا تسٍ ايسضد‪ ١‬املٓدؿه‪ ١‬عً‪ ٢‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز قسض َٓاغب َٔ‬
‫االخالم ‪ٚ‬االٖتُاّ أ‪ ٚ‬ايتالعب أثٓا‪ ٤‬أزا‪ ٤‬املٗاّ‪ٜٚ .‬ته‪ٖ ٕٛ‬صا ايعاٌَ َٔ غت مسات‬
‫ؾطع‪ :١ٝ‬ايهؿا‪ ،٠٤‬ايتٓع‪ ،ِٝ‬ايتأْ‪ ،ٞ‬ايػع‪ ٞ‬إىل االصتاظ‪ ،‬االيتعاّ باي‪ٛ‬دبات ‪ٚ‬االْهباط‪.‬‬
‫تطبيق املقياس‪ُٜ 9‬طًب َٔ املؿش‪ٛ‬م بعس قطا‪ ٠٤‬بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ بتإٍٔ حتس‪ٜ‬س ايسضد‪ ١‬اييت‬
‫تٓطبل عً‪ ٘ٝ‬أ‪ ٚ‬مثتٌ غً‪ٛ‬ن٘ ‪ٚ‬شيو عٔ طط‪ٜ‬ل االغتذاب‪ ١‬ملك‪ٝ‬اؽ مخاغ‪َ ٞ‬تسضز ‪ٜ‬بسأ َٔ‬
‫"ال تٓطبل أبساً" إىل "تٓطبل زا‪ُ٥‬اً"‪.‬‬
‫تصخيح املقياس‪ 9‬تُكسض اإلدابات عً‪ ٢‬نٌ عباض‪ ٠‬بسضد‪ ١‬ترتا‪ٚ‬ح َا بني قؿط يف ساي‪١‬‬
‫عسّ إْطباقٗا عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬م إىل ‪ 4‬يف ساٍ إْطباقٗا متاَاً ع‪ٝ‬ح ‪ٚ‬ميهٔ اذتك‪ٍٛ‬‬
‫عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬يهٌ بعس َٔ أبعاز ايكا‪ ١ُ٥‬ارتُؼ‪.‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬نُا مت اإلؾاض‪ ٠‬غابكاً يف ‪ٚ‬قـ أبعاز املك‪ٝ‬اؽ ؾإٕ ايٓتا‪٥‬ر‬
‫تؿػط ‪ٚ‬ؾكاً يًسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايبعس َٔ س‪ٝ‬ح أضتؿاع ايسضد‪ ١‬أ‪ ٚ‬إطتؿانٗا‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬مت ارتط‪ٚ‬ز بك‪ٛ‬ضتني يًُك‪ٝ‬اؽ تٓاغب نالً َٔ‬
‫ايصن‪ٛ‬ض (بًػت ايع‪ )735 ١ٓٝ‬طايباً ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬أخط‪ ٣‬يألْاخ بًػت ؾ‪ٗٝ‬ا ايع‪ ١ٓٝ‬عسز ‪851‬‬
‫طايب‪ .١‬مت ايتأنس َٔ قسم املك‪ٝ‬اؽ بإغتدساّ ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ٚ ٞ‬اييت أعتُس عً‪٢‬‬
‫ْتا‪٥‬ذ٘ يف بٓا‪ ٤‬املك‪ٝ‬اؽ يف ع‪ٛ‬اًَ٘ ارتُػ‪ ١‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ،١‬نُا مت سػاب االتػام ايساخً‪ٞ‬‬
‫بإغتدساّ أيؿا نط‪ْٚ‬بار ‪ٚ‬ناْت ق‪ ِٝ‬ايجباخ يألبعاز ارتُػ‪ ١‬ترتا‪ٚ‬ح َٔ ‪ 0,79‬إىل ‪0,98‬‬
‫يع‪ ١ٓٝ‬ايطالب‪ ،‬يف سني تطا‪ٚ‬ست بني ‪ 0,82‬إىل ‪ 0,90‬يع‪ ١ٓٝ‬اإلْاخ‪ .‬نُا مت سػاب ايجبات‬
‫عٔ طط‪ٜ‬ل إعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ناْت َعاَالت األضتباط ترتا‪ٚ‬ح بني ‪ 0,72‬إىل ‪ 0,92‬يهٌ‬
‫بعس َٔ االبعاز ارتُؼ‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ ،ٞ‬ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ‬
‫قبٌ املؿش‪ٛ‬م ايكازض عً‪ ٢‬ايكطا‪ٜٚ .٠٤‬تِ تكش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬حتً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتل عتٌُ‬

‫‪160‬‬
 ‫زضد‪ ١‬ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ ‪ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬عطؾ‪ ١‬بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘‪.‬‬

‫ايط‪ٜٚ‬تع‪ ،‬عبساهلل قاحل (‪َ .)2007‬ك‪ٝ‬اؽ ايع‪ٛ‬اٌَ ارتُػ‪ ١‬ايهرب‪ ٣‬يًؿدك‪ :١ٝ‬ع‪ ١ٓٝ‬غع‪ٛ‬ز‪َٔ ١ٜ‬‬
‫اإلْاخ‪ .‬اجملً‪ ١‬ايرتب‪.126-99 ،21 ،١ٜٛ‬‬
‫ايط‪ٜٚ‬تع‪ ،‬عبساهلل قاحل (‪ .)2007‬إعساز َك‪ٝ‬اؽ ايع‪ٛ‬اٌَ ارتُؼ ايهرب‪ ٣‬يف ايؿدك‪ :١ٝ‬زضاغ‪ ١‬عً‪٢‬‬
‫ع‪ ١ٓٝ‬غع‪ٛ‬ز‪ .١ٜ‬زضاغات عطب‪ ١ٝ‬يف عًِ ايٓؿؼ‪ ،‬اجملًس ايػازؽ‪.36-1 ،2 ،‬‬
‫ايع‪ٝ‬ؿإ‪ْ ،‬س‪ .)2009( ٣‬االغتكالٍ عٔ اجملاٍ ‪ٚ‬حتٌُ ايػُ‪ٛ‬ض ‪ٚ‬عالقتٗابايع‪ٛ‬اٌَ ارتُػ‪ ١‬ايهرب‪ ٣‬يف‬
‫ايؿدك‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬ايطالب ‪ٚ‬ايطايبات ظاَع‪ ١‬املًو غع‪ٛ‬ز‪ .‬ضغاي‪َ ١‬ادػتري‪ .‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ،١ٝ‬داَع‪١‬‬
‫املًو غع‪ٛ‬ز‪.‬‬

‫قسضت ْػد‪َ ١‬ك‪ٝ‬اؽ آ‪ٜ‬عْو يًؿدك‪ Eysenck Personality Questionnaire ١ٝ‬يف عاّ‬
‫‪ٚ ،1975‬شيو بٗسف ايتك‪ ِٝٝ‬ايعاّ يبعض أبعاز ايؿدك‪ :١ٝ‬ايعكاب‪ ،١ٝ‬األْبػاط‪،١ٝ‬‬
‫ايصٖاْ‪َ ،١ٝ‬هاؾاً إي‪ ِٗٝ‬عاٌَ ايهصب أ‪ ٚ‬ادتاشب‪ ١ٝ‬االدتُاع‪ ١ٝ‬بٗسف تكط‪ٜ‬ط َس‪ ٣‬قش‪١‬‬
‫إدابات املؿش‪ٛ‬م‪ .‬ثِ تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ات شتتًؿ‪ َٔ ١‬ايعامل مبا يف شيو ( يبٓإ‬
‫‪َٚ‬كط ‪َٚ‬ؤخطاً غ‪ٛ‬ض‪ ،)١ٜ‬نُا مت ؾشك٘ عً‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ات غع‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬س‪ٝ‬ح أعس ٖص‪ ٙ‬ايٓػد‪١‬‬
‫يتتٓاغب َع ايجكاؾ‪ ١‬ايػع‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬نالً َٔ ايؿط‪ٜ‬ـ ‪ٚ‬ايط‪ٜٚ‬تع ‪ٚ 2007/2002‬مس‪ ٞ‬بــ َك‪ٝ‬اؽ‬
‫أ‪ٜ‬عْو املعسٍ يًؿدك‪.١ٝ‬‬
‫اهلدف مو املقياس‪ٜٗ 9‬سف ٖصا املك‪ٝ‬اؽ إىل ت‪ٛ‬ؾري إزا‪ ٠‬مبعا‪ٜ‬ري غ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪َٓ ١ٜ‬اغب‪١‬‬
‫يك‪ٝ‬اؽ خكا‪٥‬ل ايؿدك‪ ،١ٝ‬نُا ‪ٜٗ‬سف يف ْػدت٘ املكٓٓ‪ ١‬عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬ايػع‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬إىل‬
‫إثطا‪َ ٤‬هتب‪ ١‬املكا‪ٜٝ‬ؼ مبا ‪ٜ‬تٓاغب ‪ٚ‬ايجكاؾ‪ ١‬ايػع‪ٛ‬ز‪.١ٜ‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ته‪َ ٕٛ‬ك‪ٝ‬اؽ آ‪ٜ‬عْو املعسٍ يًؿدك‪ َٔ ١ٝ‬ثالث‪ ١‬أبعاز ض‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬أن‪ٝ‬ـ‬
‫إي‪ٗٝ‬ا َك‪ٝ‬اؽ ايهصب (عً‪ ٢‬أختالف ايبٓا‪ ٤‬ايٓعط‪ ٟ‬ايص‪ ٟ‬أعتُس يف املكا‪ٜٝ‬ؼ األ‪ٚ‬ىل‬
‫ايجالخ عٔ َك‪ٝ‬اؽ ايهصب) ‪ ٖٞٚ‬عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اي‪:ٞ‬‬
‫ايعكاب‪ٜ :Neuroticism ١ٝ‬ته‪ )24( َٔ ٕٛ‬بٓساً ‪ٜٚ‬ؿري إىل االغتذابات االْؿعاي‪ ١ٝ‬املبايؼ‬
‫ؾ‪ٗٝ‬ا أ‪ ٚ‬ايعا‪٥‬س‪ ،٠‬إطتؿاض يف تكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ،‬عسّ ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتعاٌَ َع ايعط‪ٚ‬ف‬
‫ايهاغط‪َ ١‬ع إْؿػاٍ ايؿطز ايسا‪ ِ٥‬بإَهاْ‪ ١ٝ‬سس‪ٚ‬خ ارتطأ‪.‬‬
‫االْبػاط‪ٜ :Extraversion ١ٝ‬ته‪ )23( َٔ ٕٛ‬بٓساً ‪ٜٚ‬ؿري ٖصا ايبعس إىل أغتذابات ايؿطز‬
‫اييت تتػِ باالدتُاع‪َ ١ٝ‬ع عسّ االغتذاب‪ ١‬يًك‪ٛٝ‬ز االدتُاع‪ ،١ٝ‬ال ميتًو قسض َٔ ادتس‪١ٜ‬‬
‫ـ‬

‫‪161‬‬
‫يف ايتعاٌَ َع األَ‪ٛ‬ض‪ ،‬أنجط َ‪ ٌٝ‬يألْاْ‪ ،١ٝ‬ي‪ٝ‬ؼ يس‪ ٜ٘‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتشهِ االْؿعاي‪،ٞ‬‬
‫َع َ‪ ً٘ٝ‬إىل ايعس‪ٚ‬اْ‪ٚ ١ٝ‬بصيو ‪ٜ‬عهؼ ق‪ٛ‬ض‪َ ٠‬ػا‪ٜ‬ط‪ ٠‬ملا ٖ‪ ٛ‬عً‪ ٘ٝ‬ايؿدل االْط‪ٛ‬ا‪.ٞ٥‬‬
‫ايصٖاْ‪ٜ :Psychoticism ١ٝ‬ته‪ )32( َٔ ٕٛ‬بٓساً ‪ٜٚ‬ؿري ٖصا ايبعس إْع‪ٚ‬ا‪ ٤‬ايؿطز ‪ٚ‬ععيت٘‪،‬‬
‫عسّ إسػاغ٘ باألخط‪ ،ٜٔ‬إؾتكاض يًُؿاعط ‪ٚ‬ايتعاطـ َع اآلخط‪ ،‬مي‪ ٌٝ‬إىل ايعس‪ٚ‬اْ‪َ ١ٝ‬ع‬
‫امل‪ ٌٝ‬إىل األؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬غري املأي‪ٛ‬ؾ‪.١‬‬
‫ايهصب ‪ٜ :Lie‬ته‪ )21( َٔ ٕٛ‬بٓساً ‪ٜٚ‬ؿري ٖصا املك‪ٝ‬اؽ ايؿطع‪ ٞ‬إىل ق‪ٝ‬اؽ ضغب‪١‬‬
‫املؿش‪ٛ‬م يف إظٗاض ق‪ٛ‬ض‪َ ٠‬ػا‪ٜ‬ط‪ ٠‬تتعًل باملطغ‪ٛ‬ب‪ ١ٝ‬االدتُاع‪.Desirability ١ٝ‬‬
‫باإلناؾ‪ ١‬إىل ‪ 15‬بٓساً مت إناؾتٗا ي‪ٝ‬كبح زتُ‪ٛ‬ع عسز بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ (‪ )115‬بٓساً‪.‬‬
‫تطبيق املقياس‪ٜ 9‬تِ اإلداب‪ ١‬عٌ نٌ عباض‪ ٠‬تٓطبل عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬م بؿهٌ عاّ بـ ْعِ يف‬
‫سني ‪ٜ‬تِ إخت‪ٝ‬اض اإلداب‪ ١‬بــ ال يف ساٍ عسّ إْطباقٗا بؿهٌ عاّ عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬م‪ٚ ،‬شيو‬
‫يف ‪ٚ‬ضق‪ ١‬إداب‪َ ١‬ػتكً‪َ ١‬طؾك‪.١‬‬
‫تصخيح املقياس‪ٜ 9‬تِ تكش‪ٝ‬ح املك‪ٝ‬اؽ َٔ خالٍ مجع ايسضدات اييت أداب عً‪ٗٝ‬ا‬
‫املؿش‪ٛ‬م ‪ٚ‬ؾكاً يألغتذابات احملسز‪.٠‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬نُا مت اإلؾاض‪ ٠‬غابكاً يف ‪ٚ‬قـ أبعاز املك‪ٝ‬اؽ ؾإٕ ايٓتا‪٥‬ر‬
‫تؿػط ‪ٚ‬ؾكاً يًسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايبعس َٔ س‪ٝ‬ح أضتؿاع ايسضد‪ ١‬أ‪ ٚ‬إطتؿانٗا‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬مت ارتط‪ٚ‬ز بك‪ٛ‬ضتني يًُك‪ٝ‬اؽ تٓاغب نالً َٔ‬
‫ايصن‪ٛ‬ض (بًػت ايع‪ )500 ١ٓٝ‬طايباَ ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬أخط‪ ٣‬يإلْاخ بًػت ؾ‪ٗٝ‬ا ايع‪ ١ٓٝ‬عسز ‪786‬‬
‫طايب‪ .١‬مت ايتأنس َٔ قسم املك‪ٝ‬اؽ بإغتدساّ ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ٚ ٞ‬اييت أعتُست ْتا‪٥‬ذ٘‬
‫إىل سس ‪ٚ‬انح مبا ‪ٜ‬تٓاغب َع ايع‪ٛ‬اٌَ األضبع‪ ١‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬يًُك‪ٝ‬اؽ األقٌ َع األخس بعني‬
‫اإلعتباض إٔ عاٌَ ايصٖاْ‪ ١ٝ‬نإ أقٌ ايع‪ٛ‬اٌَ َٔ س‪ٝ‬ح تؿبعات بٓ‪ٛ‬ز‪ ،ٙ‬نُا مت سػاب‬
‫االتػام ايساخً‪ ٞ‬بإغتدساّ أيؿا نط‪ْٚ‬بار ‪ٚ‬ناْت ق‪ ِٝ‬ايجباخ يألبعاز ارتُػ‪ ١‬ترتا‪ٚ‬ح‬
‫َٔ ‪ 0,58‬إىل ‪ 0,85‬يع‪ ١ٓٝ‬ايطالب‪ ،‬يف سني تطا‪ٚ‬ست بني ‪ 0,44‬إىل ‪ 0,84‬يع‪ ١ٓٝ‬اإلْاخ‪.‬‬
‫جتسض اإلؾاض‪ٖٓ ٠‬ا إىل إٔ بعس ايصٖاْ‪ َٔ ١ٝ‬ايع‪ٛ‬اٌَ اييت ‪ٜٛ‬د٘ بعسّ اإلعتُاز عً‪ ٘ٝ‬متاَاً‬
‫ْعطاً إلطتؿاض زضد‪ ١‬ثباث٘ باإلناؾ‪ ١‬إىل عسز بٓ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬احملس‪ٚ‬ز‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ 9‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ ،ٞ‬ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ قبٌ‬
‫املؿش‪ٛ‬م ايكازض عً‪ ٢‬ايكطا‪ٜٚ .٠٤‬تِ تكش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬حتً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتل عتٌُ زضد‪١‬‬
‫ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ ‪ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬عطؾ‪ ١‬بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘‪.‬‬

‫‪162‬‬
‫ايؿط‪ٜ‬ـ‪ ،‬مح‪ٛ‬ز; ‪ٚ‬ايط‪ٜٚ‬تع‪ ،‬عبساهلل (‪َ .)2007‬ك‪ٝ‬اؽ آ‪ٜ‬عْو املعسٍ (‪ :)EPQ-R‬ايٓػد‪ ١‬ايػع‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬يإلْاخ‪.‬‬
‫ضغاي‪ ١‬ايرتب‪ٚ ١ٝ‬عًِ ايٓؿؼ (‪.125-109 ،)29‬‬
‫ايط‪ٜٚ‬تع‪ ،‬عبساهلل; ‪ٚ‬ايؿط‪ٜ‬ـ‪ ،‬مح‪ٛ‬ز (‪ .)2002‬ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬غع‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬ملك‪ٝ‬اؽ آ‪ٜ‬عْو املعسٍ يًؿدك‪.)EPQ-R( ١ٝ‬‬
‫عح َكسّ يًكا‪ ٤‬ايػٓ‪ ٟٛ‬ايعاؾط يًذُع‪ ١ٝ‬ايػع‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬يًعً‪ ّٛ‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايرتب‪.508-468 ،١ٜٛ‬‬
‫‪Barrett, P. T., Petrides, K. V., Eysenck, S. B., & Eysenck, H. J. (1998). The Eysenck Personality‬‬
‫‪Questionnaire: An examination of the factorial similarity of P, E, N, and L across 34‬‬
‫‪countries. Personality and Individual Differences, 25, 805-819.‬‬

‫مت تعط‪ٜ‬ب ‪ٚ‬إعساز أغتدباض آ‪ٜ‬عْو يًؿدك‪ ١ٝ‬يألطؿاٍ َٔ قبٌ أمحس عبسارتايل ‪،1991‬‬
‫‪ٜ ٖٛٚ‬عترب َٔ املكا‪ٜٝ‬ؼ املٓاغب‪ ١‬يًتطب‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ 7 َٔ ١ٜ‬إىل ‪ 17‬غٓ‪.١‬‬
‫اهلدف مو االشتخبار‪ٜٗ 9‬سف ٖصا االغتدباض إىل تك‪ ِٝٝ‬بعض ايػُات ايؿدك‪ ١ٝ‬يًؿطز‪.‬‬
‫وصف االشتخبار‪ٜ 9‬ته‪ 59 َٔ ٕٛ‬بٓساً َ‪ٛ‬ظع‪ ١‬عً‪ ٢‬األبعاز األضبع‪ ١‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬يًُك‪ٝ‬اؽ‪:‬‬
‫األْبػاط‪ٚ ١ٝ‬ايعكاب‪ ،١ٝ‬ايصٖاْ‪ٚ ١ٝ‬ايهصب‪.‬‬
‫تطبيق االشتخبار‪ 9‬تكطأ ايتعً‪ُٝ‬ات قطا‪ ٠٤‬قاَت‪ َٔ ١‬قبٌ املؿش‪ٛ‬م إشا ناْت ادتًػ‪١‬‬
‫ؾطز‪ٚ .١ٜ‬تكطأ بك‪ٛ‬ت َطتؿع إشا طبل االغتدباض مجع‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬شيو بإٕ ‪ٜٛ‬نح يًُؿش‪ٛ‬م إٔ‬
‫‪ٜ‬تِ اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ ب‪ٛ‬نع زا‪٥‬ط‪ ٠‬س‪ ٍٛ‬اإلداب‪ ١‬بــ ْعِ يف ساٍ إْطبام ايعباض‪،٠‬‬
‫نُا ‪ٜ‬تِ إخت‪ٝ‬اض اإلداب‪ ١‬بــ ال يف ساٍ عسّ إْطباقٗا عً‪ٚ .٘ٝ‬ميهٔ َع املؿش‪ٛ‬قني‬
‫األَ‪ٝ‬ني أ‪ ٚ‬غري املبكط‪ ٜٔ‬إٔ تكطأ األغ‪ ١ً٦‬بك‪ٛ‬ت َطتؿع‪ٚ .‬تػذٌ اإلدابات‪ٚ ،‬ظتب أال‬
‫‪ٜ‬ػري املدترب َطًكاً نًُات األغ‪ ١ً٦‬أ‪ٜ ٚ‬ػٗب ؾ‪ٗٝ‬ا أ‪ٜ ٚ‬ؿػطٖا أ‪ ٚ‬إٔ ‪ٜ‬عط‪ْ ٞ‬ك‪ٝ‬ش‪١‬‬
‫يًُؿش‪ٛ‬م عٔ ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اإلداب‪ ١‬عٓٗا‪ .‬بايٓػب‪ ١‬يألطؿاٍ ايكػاض (‪ 8-7‬غٓ‪ٛ‬ات) ‪ َٔٚ‬يس‪ِٜٗ‬‬
‫قع‪ٛ‬بات يف ايكطا‪ٜ ٠٤‬كرتح إٔ ‪ٜ‬كطا أسس املدترب‪ ٜٔ‬نٌ بٓس تباعاً‪.‬‬
‫تصخيح االشتخبار‪ٜ 9‬تِ تكش‪ٝ‬ح االغتدباض َٔ خالٍ مجع ايسضدات اييت أداب عً‪ٗٝ‬ا‬
‫املؿش‪ٛ‬م ‪ٚ‬ؾكاً يالغتذابات احملسز‪.٠‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬ايٓتا‪٥‬ر تؿػط ‪ٚ‬ؾكاً يًسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايبعس َٔ س‪ٝ‬ح أضتؿاع‬
‫ايسضد‪ ١‬أ‪ ٚ‬إطتؿانٗا‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬ته‪ْٛ‬ت ع‪ ١ٓٝ‬ايسضاغ‪ َٔ ١‬عسز ‪َ 1375‬ؿش‪ٛ‬قاً (‪679‬‬
‫شنطاً‪ 696 ،‬أْج‪ٚ )٢‬اغؿطت ايٓتا‪٥‬ر عٔ اتؿام َكب‪ ٍٛ‬بني ع‪ٓٝ‬يت األ‪ٚ‬الز ‪ٚ‬ايبٓات‬
‫ـ‬

‫‪163‬‬
‫املكط‪ٜ‬ني يف نٌ ايع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬إٕ نإ ارتكا‪٥‬ل ايػ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ ١ٜ‬يعاٌَ ايصٖاْ‪ٜ ١ٝ‬عس‬
‫نع‪ٝ‬ؿاً َكاضْ‪ ١‬بػري‪ َٔ ٙ‬ع‪ٛ‬اٌَ ته‪ ٜٔٛ‬املك‪ٝ‬اؽ‪ .‬نُا سٌػبت َعاَالت أيؿا نط‪ْٚ‬بار‬
‫يًجبات ‪ٜٚ‬السغ إٔ َعاًَ‪ ٞ‬ثبات َك‪ٝ‬اغ‪ ٞ‬ادتاشب‪ ١ٝ‬االدتُاع‪ 0,80( ١ٝ‬يًصن‪ٛ‬ض ‪0,82ٚ‬‬
‫يإلْاخ) ‪ٚ‬ايعكاب‪ 0,78 ( ١ٝ‬يًصن‪ٛ‬ض ‪ 0,83ٚ‬يإلْاخ) َطتؿعإ بسضد‪ ١‬د‪ٝ‬س‪ ،٠‬يف سني‬
‫نإ َعاٌَ أيؿا يبعس األْبػاط ‪ 0,72ٚ 0,63‬يًصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اٍ‪ ،‬ب‪ُٓٝ‬ا‬
‫ناْت عً‪َ ٢‬عاَالت ثبات َك‪ٝ‬اؽ ايصٖاْ‪ 0,58 ١ٝ‬يًصن‪ٛ‬ض ‪ 0,52ٚ‬يإلْاخ ‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ع‪ٛ‬ز شيو‬
‫إىل ستس‪ ١ٜٚ‬بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ يصا مت اغتبعاز ٖصا املك‪ٝ‬اؽ َٔ ايك‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايعطب‪.١ٝ‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا االغتدباض َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ ،ٞ‬ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ‬
‫قبٌ املؿش‪ٛ‬م ايكازض عً‪ ٢‬ايكطا‪ٜٚ .٠٤‬تِ تكش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬حتً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتل عتٌُ‬
‫زضد‪ ١‬ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ ‪ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬عطؾ‪ ١‬بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذٗا‪.‬‬

‫عبس ارتايل‪ ،‬أمحس (‪( .)1991‬تعط‪ٜ‬ب ‪ٚ‬إعساز) اغتدباض آ‪ٜ‬عْو يًؿدك‪ ١ٝ‬زي‪ ٌٝ‬تعً‪ُٝ‬ات ايك‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايعطب‪١ٝ‬‬
‫(يألطؿاٍ ‪ٚ‬ايطاؾس‪ .)ٜٔ‬االغهٓسض‪ .١ٜ‬زاض املعطؾ‪ ١‬ادتاَع‪.١ٝ‬‬

‫َك‪ٝ‬اؽ انت‪٦‬اب ايكػاض ‪ َٔ Children's Depression Inventory‬إعساز َاض‪ٜ‬ا ن‪ٛ‬ؾانؼ‬

‫‪ٚ ،Maria Kovacs‬يكس أعس‪ ٙ‬يًػ‪ ١‬ايعطب‪ٚ ١ٝ‬قاّ برتمجت٘ غط‪ٜ‬ب عبس ايؿتاح ‪ٜ ،1995‬ك‪ٝ‬ؼ‬
‫زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األعطاض االنتا‪٥‬ب‪ ١ٝ‬اييت تتهُٔ‪ :‬االنططابات يف املعاز‪ ،‬يف ايكسض‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫االغتُتاع‪ ،‬يف اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايُٓا‪ ،١ٝ٥‬يف تكس‪ٜ‬ط ايصات ‪ٚ‬يف غً‪ٛ‬ى ايؿطز َع اآلخط‪ٚ .ٜٔ‬تس‪ٚ‬ض‬
‫بٓ‪ٛ‬ز َٔ املك‪ٝ‬اؽ س‪َ ٍٛ‬ا ‪ٜ‬رتن٘ االنت‪٦‬اب َٔ آثاض يف زتاالت َطتبط باألطؿاٍ َجٌ‬
‫اجملاٍ املسضغ‪ٜٓ .ٞ‬اغب املك‪ٝ‬اؽ األطؿاٍ َٔ غٔ ‪ 7‬غٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 18‬غٓ‪.١‬‬
‫اهلدف مو املقياس‪ٜٗ 9‬سف َك‪ٝ‬اؽ االنت‪٦‬اب يًكػاض إىل ق‪ٝ‬اؽ زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األعطاض‬
‫اإلنتا‪٥‬ب‪ٜ( ١ٝ‬ػط‪ ٞ‬املك‪ٝ‬اؽ ‪ 27‬عطض يالنت‪٦‬اب) اييت ميهٔ إٔ تعٗط عً‪ ٢‬األطؿاٍ‬
‫يف َطاسًِٗ ايعُط‪ ١ٜ‬املدتًؿ‪.١‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ ‪ َٔ 27‬بٓساً تته‪ ٕٛ‬نٌ َٓٗا َٔ ثالخ عباضات اييت‬
‫عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬م إٔ ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬باخت‪ٝ‬اض إسساٖا ‪ٚ‬تُعط‪ ٢‬ايعباضات زضدات َٔ قؿط إىل ‪ٚ 2‬شيو يف‬
‫اجتا‪ ٙ‬إظز‪ٜ‬از ؾس‪ ٠‬ايعطض‪ٚ ،‬بصيو ؾإٕ ايسضد‪ ١‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ ترت‪ٚ‬ح َٔ قؿط إىل ‪.54‬‬
‫تطبيق املقياس‪ 9‬قُِ املك‪ٝ‬اؽ يالغتدساّ ايؿطز‪ ٟ‬يف اجملاٍ ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬نُا إٔ ٖٓايو‬

‫‪164‬‬
‫إَهاْ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ك٘ بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬مجاع‪َ ١ٝ‬ع َطاعا‪ ٠‬إشا نإ غٔ املؿش‪ٛ‬قني قػرياً نإ‬
‫عسز اؾطاز اجملُ‪ٛ‬ع‪ٜ ١‬ه‪ ٕٛ‬قً‪ٝ‬الً أ‪َٓ ٚ‬اغباً‪ٜٓٚ .‬بػ‪ ٞ‬إٔ غتتاض املؿش‪ٛ‬م ايعباض‪ ٠‬اييت‬
‫تكـ سايت٘ خالٍ األغب‪ٛ‬عني األخري‪.ٜٔ‬‬
‫تصخيح املقياس‪ 9‬جتُع ايسضدات اييت اختاضٖا املؿش‪ٛ‬م ‪ َٔٚ‬ثِ حت‪ ٍٛ‬ايسضد‪ ١‬ارتاّ‬
‫إىل زضد‪ ١‬تا‪ٚ ،١ٝ٥‬ترت‪ٚ‬ح ايسضد‪ ١‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ َا بني قؿط ‪ٚ‬تعٓ‪ ٢‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز انت‪٦‬اب‬
‫‪ٚ‬بني ايسضد‪ 54 ١‬اييت تُعرب أؾس زضد‪ ١‬يالنت‪٦‬اب‪.‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬إضتؿاع ايسضد‪ ١‬عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ ‪ٜ‬ؿري إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز أعطاض انت‪٦‬اب‪١ٝ‬‬
‫تػاعس يف تؿد‪ٝ‬ل ايؿطز‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬بًػت ع‪ ١ٓٝ‬ايسضاغ‪( ١‬املكط‪ )١ٜ‬هلصا املك‪ٝ‬اؽ ‪2029‬‬
‫(‪ 1010‬طايباً ‪ 1019ٚ‬طايب‪ ،)١‬اغتدسَت طط‪ٜ‬كتإ يف سػاب ثبات املك‪ٝ‬اؽ; طط‪ٜ‬ك‪١‬‬
‫إعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬طط‪ٜ‬ك‪ ١‬االتػام ايساخً‪ ٞ‬باغتدساّ َعاٌَ أيؿا نط‪ْٚ‬بار ‪ٚ‬قس ناْت‬
‫َعاَالت ثبات املك‪ٝ‬اؽ ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪ 0.72‬إىل ‪ .0.88‬أَا يف زتتُع اإلَاضات‪ :‬ؾكس‬
‫اغتدسَت طط‪ٜ‬ك‪ ١‬إعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل يسضاغ‪ ١‬ثبات املك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬قس مت شيو يف أضبع زضاغات‬
‫‪ٚ‬تط‪ٚ‬ح َعاٌَ ايجبات َا بني ‪ 0.76‬إىل ‪ .0.92‬نُا اغتدسَت أ‪ٜ‬هاً طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايكسم‬
‫ايته‪ ٢ٜٓٛ‬ذتػاب قسم املك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬شيو مبكاضْ‪ ١‬ايٓتا‪٥‬ر عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ االنت‪٦‬اب بٓتا‪٥‬ر‬
‫ْؿؼ املؿش‪ٛ‬قني عً‪َ ٞ‬كا‪ٜٝ‬ؼ أخط‪ ٣‬تك‪ٝ‬ؼ ْؿؼ اجملاٍ ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ٝ‬ػ٘ َك‪ٝ‬اؽ‬
‫االنت‪٦‬اب (ز) يًكػاض‪.‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ ،ٞ‬ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ‬
‫قبٌ املؿش‪ٛ‬م ايكازض عً‪ ٢‬ايكطا‪ٜٚ .٠٤‬تِ تكش‪ٝ‬ش٘ ‪ٚ‬حتً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذ٘ َٔ قبٌ شتتل عتٌُ‬
‫زضد‪ ١‬ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ ‪ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬عطؾ‪ ١‬بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘‪.‬‬

‫ايػط‪ٜ‬ب‪ ،‬غط‪ٜ‬ب عبس ايؿتاح (‪َ .)1995‬ك‪ٝ‬اؽ االنت‪٦‬اب (ز) يًكػاض‪.CDI‬ايكاٖط‪ .٠‬زاض ايٓٗه‪ ١‬ايعطب‪.١ٝ‬‬

‫ثِ إعساز َك‪ٝ‬اؽ ايػً‪ٛ‬ى اإلْػشاب‪ َٔ ٞ‬قبٌ ستُس (‪ )2005‬يًتعطف بؿهٌ زق‪ٝ‬ل عً‪٢‬‬
‫َعاٖط ايػً‪ٛ‬ى ايالت‪ٛ‬اؾك‪ ٞ‬يس‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٚ‬اييت قس تعٗط بؿهٌ غً‪ٛ‬ى إْػشاب‪َٔ ٞ‬‬
‫داْب ايطؿٌ مما ‪ٜ‬ع‪ٝ‬ك٘ َٔ اإلْسَاز َع األخط‪.ٜٔ‬‬
‫ـ‬

‫‪165‬‬
‫اهلدف مو املقياس‪ٜٗ 9‬سف املك‪ٝ‬اؽ إىل ايتعطف بؿهٌ زق‪ٝ‬ل عً‪َ ٢‬عاٖط ايػً‪ٛ‬ى‬
‫االْػشاب‪ ٞ‬يس‪ ٣‬ايطؿٌ بٗسف املػاُٖ‪ ١‬يف تؿد‪ٝ‬ك٘ املس‪ٜ .٣‬طبل ٖصا املك‪ٝ‬اؽ َع‬
‫األطؿاٍ َٓص بسا‪َ ١ٜ‬طسً‪ ١‬ايط‪ٚ‬ن‪ٚ ١‬خالٍ َطسً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬ست‪ْٗ ٢‬ا‪ٜ‬تٗا‪.‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ته‪َ ٕٛ‬ك‪ٝ‬اؽ ايػً‪ٛ‬ى اإلْػشاب‪ 20 َٔ ٞ‬بٓساً َ‪ٛ‬ظع‪ ١‬عً‪ ٢‬بعس‪:ٜٔ‬‬
‫االْػشاب َٔ امل‪ٛ‬اقـ االدتُاع‪( ١ٝ‬عسز عؿط‪ ٠‬بٓ‪ٛ‬ز)‪ ،‬االْػشاب َٔ ايتؿاعالت‬
‫االدتُاع‪( ١ٝ‬عسز عؿط‪ ٠‬بٓ‪ٛ‬ز)‪.‬‬
‫تطبيق املقياس‪ٜ 9‬تِ تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ عٔ طط‪ٜ‬ل االخكا‪ ٞ٥‬ايٓؿػ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬أسس املعًُني ‪ٚ‬ث‪ٝ‬ك‪٢‬‬
‫ايكً‪ ١‬بايطؿٌ أ‪ ٚ‬أسس اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬
‫تصخيح املقياس‪ 9‬تتِ اإلداب‪ ١‬عً‪ٖ ٢‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ خالٍ اإلخت‪ٝ‬اض بني ثالخ إغتذابات‬
‫ٖ‪ْ :ٞ‬عِ (‪ ،)2‬أس‪ٝ‬اْاً (‪َ ،)1‬طًكاً (قؿط)‪ٜٚ ،‬تِ مجع ايسضدات يًشك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ايسضد‪١‬‬
‫ايهً‪ ١ٝ‬يًُك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬اييت ترتا‪ٚ‬ح بني قؿط ‪ 40ٚ‬زضد‪.١‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬تعهؼ ايسضد‪ ١‬املطتؿع‪ ١‬ظ‪ٜ‬از‪َ ٠‬عسٍ ايػً‪ٛ‬ى االْػشاب‪َٔ ٞ‬‬
‫داْب ايطؿٌ ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬كٌ َعسٍ غً‪ٛ‬ن٘ االْػشاب‪ ٞ‬نًُا قًت زضدت٘ عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ‪ .‬ت‪ٛ‬دس‬
‫َعا‪ٜ‬ري تا‪ ١ٝ٥‬خاق‪ ١‬باألطؿاٍ ايعاز‪ٜ‬ني‪َٚ .‬عا‪ٜ‬ري أخط‪ ٣‬خاق‪ ١‬باألطؿاٍ ش‪ ٟٚ‬اإلعاق‪١‬‬
‫ايعكً‪ٚ ١ٝ‬األطؿاٍ ايت‪ٛ‬سس‪.ٕٜٛ‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬مت تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ عً‪ ٢‬ثالخ ع‪ٓٝ‬ات تتُجٌ اال‪ٚ‬ىل َٓٗا‬
‫يف ع‪ َٔ ١ٓٝ‬األطؿاٍ ايعاز‪ٜ‬ني بايط‪ٚ‬ن‪ٚ ١‬املطسً‪ ١‬االبتسا‪( ١ٝ٥‬عسز ‪ ،)74‬ب‪ُٓٝ‬ا متجًت ايع‪١ٓٝ‬‬
‫ايجاْ‪ ١ٝ‬يف زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األطؿاٍ ش‪ ٟٚ‬اإلعاق‪ ١‬ايعكً‪ٚ )56( ١ٝ‬أَا ايجايج‪ ١‬ؾكس متجًت يف‬
‫ع‪ َٔ ١ٓٝ‬األطؿاٍ ايت‪ٛ‬سس‪ٜ‬ني ‪ٚ‬اييت بًؼ عسزٖا (‪ )22‬طؿالً‪.‬‬
‫ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بع‪ ١ٓٝ‬األطؿاٍ ايعاز‪ٜ‬ني بايط‪ٚ‬ن‪ٚ ١‬املطسً‪ ١‬اإلبتسا‪ ،١ٝ٥‬ثِ ايتأنس َٔ ثباخ‬
‫املك‪ٝ‬اؽ َٔ خالٍ إعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل س‪ٝ‬ح بًؼ َعاٌَ اإلضتباط ‪ٚ ،0,74‬عٔ طط‪ٜ‬ل ايتذع‪١٥‬‬
‫ايٓكؿ‪ٚ ١ٝ‬اييت بًؼ َعاٌَ اإلضتباط ‪ ،0,67‬نُا مت اغتدساّ ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ٚ ٞ‬ايص‪ٟ‬‬
‫أظٗط تؿبعات يًبٓ‪ٛ‬ز عً‪ ٢‬عاًَني ض‪ٝ٥‬ػني ُٖا‪ :‬االْػشاب َٔ امل‪ٛ‬اقـ االدتُاع‪،١ٝ‬‬
‫االْػشاب َٔ ايتؿاعالت االدتُاع‪ٖ ،١ٝ‬صا باإلناؾ‪ ١‬إىل ايكسم ايتُ‪ٝ‬ع‪ٚ ٟ‬ايكسم‬
‫ايتالظَ‪ٚ ٞ‬قس أغؿطا عٔ ْتا‪٥‬ر زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬اً‪.‬‬
‫ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بع‪ ١ٓٝ‬األطؿاٍ ش‪ ٟٚ‬اإلعاق‪ ١‬ايعكً‪ ،١ٝ‬ثِ ايتأنس َٔ ثباخ املك‪ٝ‬اؽ َٔ خالٍ‬
‫إعا‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل س‪ٝ‬ح بًؼ َعاٌَ اإلضتباط ‪ٚ 0,61‬عٔ طط‪ٜ‬ل ايتذع‪ ١٥‬ايٓكؿ‪ٚ ١ٝ‬اييت بًؼ‬

‫‪166‬‬
‫َعاٌَ اإلضتباط ‪ .0,54‬أَا ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بكسم املك‪ٝ‬اؽ ؾكس بًػت ْػب‪ ١‬االتؿام بني‬
‫االخكا‪ٚ ٞ٥‬تك‪ ِٝٝ‬أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬األَ‪ٛ‬ض ‪ ،0,72‬ايكسم ايتُ‪ٝٝ‬ع‪ ٟ‬بًػت ق‪ ١ُٝ‬ت ‪ ٖٞٚ 4,36‬ق‪١ُٝ‬‬
‫زاي‪ٚ .0,01 ١‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بع‪ ١ٓٝ‬األطؿاٍ ايت‪ٛ‬سس‪ٜ‬ني‪ ،‬ثِ ايتأنس َٔ ثباخ املك‪ٝ‬اؽ َٔ‬
‫خالٍ إعاز‪ ٠‬ايتطب‪ٝ‬ل س‪ٝ‬ح بًؼ َعاٌَ اإلضتباط ‪ٚ0,72‬عٔ طط‪ٜ‬ل ايتذع‪ ١٥‬ايٓكؿ‪ٚ ١ٝ‬اييت‬
‫بًؼ َعاٌَ اإلضتباط ‪ 0,64‬بًػت ْػب‪ ١‬االتؿام بني االخكا‪ٚ ٞ٥‬تك‪ ِٝٝ‬ا‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬االَ‪ٛ‬ض ‪.0,73‬‬
‫‪ٚ‬بًؼ َعاٌَ ايكسم باغتدساّ بعس االدتُاع‪َ َٔ ١ٝ‬ك‪ٝ‬اؽ ن‪ْٛ‬طظ ايص‪ ٣‬أعس‪ ٙ‬يًعطب‪١ٝ‬‬
‫ايػ‪ٝ‬س ايػُاز‪ٚ ٢ْٚ‬شيو نُشو خاضد‪ٚ )0,64-( ٞ‬باغتدساّ َك‪ٝ‬اؽ ايتؿاعالت‬
‫االدتُاع‪ ١ٝ‬يألطؿاٍ ملعس املك‪ٝ‬اؽ اذتاي‪ ٖٞٚ.)0,75-(ٞ‬مج‪ٝ‬عا ق‪ ِٝ‬زاي‪ ١‬عٓس ‪.0,01‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٜ 9‬تِ تكش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬حتً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ر املك‪ٝ‬اؽ َٔ قبٌ شتتل عتٌُ زضد‪١‬‬
‫ايبهاي‪ٛ‬ض‪ٜٛ‬ؽ ‪ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬عطؾ‪ ١‬بتشً‪ٚ ٌٝ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘‪.‬‬

‫ستُس‪ ،‬عازٍ عبس اهلل (‪َ .)2005‬ك‪ٝ‬اؽ ايػً‪ٛ‬ى األْػشاب‪ ٞ‬يألطؿاٍ‪ .‬ايكاٖط‪ .٠‬زاض ايطؾاز‪٧ .‬‬

‫قاّ بإعساز َك‪ٝ‬اؽ إستُاي‪ ١ٝ‬اإلْتشاض ‪ The Suicide Probability Scale‬نالً َٔ د‪ٚ ٌٝ‬داٍ‬
‫‪ َٔ Gill and Gull‬أدٌ إعطا‪ ٤‬املدتل ايٓؿػ‪ ٞ‬ؾهط‪ ٠‬غط‪ٜ‬ع‪ٚ ١‬زق‪ٝ‬ك‪ ١‬يف إٓ عٔ إستُاي‪١ٝ‬‬
‫اإلْتشاض أ‪ ٚ‬املداطط املطتبط‪ ١‬ب٘‪ ،‬أعس‪ ٙ‬املك‪ٝ‬اؽ يًػ‪ ١‬ايعطب‪ٚ ١ٝ‬قاّ برتمجت٘ عبسايطق‪ٝ‬ب‬
‫أمحس ايبشري‪ ٟ‬عاّ ‪ َٔ ٖٛٚ ،1989‬املكا‪ٜٝ‬ؼ اييت ميهٔ تطب‪ٝ‬كٗا عً‪ ٢‬املطاٖكني‬
‫‪ٚ‬ايطاؾس‪ َٔ ٜٔ‬عُط ‪ 14‬غٓ‪ ١‬ؾأنجط ‪ٚ‬ال ‪ٜ‬ػتدسّ قبٌ ٖصا ايعُط‪.‬‬
‫اهلدف مو تطبيق املقياس‪ٜ 9‬ك‪ٝ‬ؼ َك‪ٝ‬اؽ استُاي‪ ١ٝ‬االْتشاض االجتاٖات املكطض‪ ٠‬شات‪ٝ‬ا‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اييت هلا استُاٍ مبداطط‪ ٠‬االْتشاض‪.‬‬
‫وصف املقياس‪ٜ 9‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ ‪ 36‬بٓساً تعتُس عً‪ ٢‬ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬يف تكس‪ٜ‬ط‬
‫شتاطط االْتشاض َ‪ٛ‬ظع‪ ١‬إىل األبعاز ايتاي‪ :١ٝ‬ايؿع‪ٛ‬ض باي‪ٝ‬أؽ (‪ 12‬بٓساً)‪ ،‬تك‪ٛ‬ض االْتشاض (‪8‬‬
‫بٓ‪ٛ‬ز)‪ ،‬تك‪ ِٝٝ‬ايصات ايػًيب (‪ 9‬بٓ‪ٛ‬ز)‪ ،‬ايعسا‪ 7( ٠ٚ‬بٓ‪ٛ‬ز)‪.‬‬
‫تطبيق املقياس‪ٜ 9‬طًب َٔ األؾطاز إٔ ‪ٜ‬كسض‪ٚ‬ا تهطاض خربتِٗ ايصات‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫ايػابك‪ ١‬عٌ َك‪ٝ‬اؽ َتسضز ميتس َٔ "أبساً أ‪ ٚ‬قً‪ٝ‬الً َٔ اي‪ٛ‬قت" إىل "َععِ أ‪ ٚ‬ط‪ٛ‬اٍ‬
‫اي‪ٛ‬قت" يتكس‪ٜ‬ط نٌ َٔ شتاطط‪ ٠‬االْتشاض ايعاَ‪ٚ ١‬ارتاق‪ ١‬عً‪َ ٢‬س‪ ٣‬أبعاز ض‪ٝ٥‬ػ‪١ٝ‬‬

‫ـ‬

‫‪167‬‬
‫عس‪ٜ‬س‪ٚ .٠‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬طبل املك‪ٝ‬اؽ بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ؾطز‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬مجاع‪ ،١ٝ‬ال ‪ٜٛ‬ق‪٢‬‬
‫باغتدساَ٘ َع َٔ ِٖ غري قازض‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬غري ضاغبني ؾ‪ ٢‬ايتعا‪ ٕٚ‬ؾ‪ ٢‬اغتهُاٍ من‪ٛ‬شز‬
‫ايتكط‪ٜ‬ط ‪ٖٚ‬هصا ؾإٕ املك‪ٝ‬اؽ ال ‪ٜٓ‬كح باغتدساَ٘ َع األؾطاز ايص‪ ٜٔ‬يس‪ ِٜٗ‬عسا‪٠ٚ‬‬
‫ظاٖط‪ٚ ،٠‬غري َتعا‪ْٚ‬ني‪ٚ ،‬غري ادتُاع‪ٝ‬ني ‪ٚ‬املؿ‪ٖٛ‬ني‪ ،‬أ‪ ٚ‬غري املٓتعُني ؾ‪ ٢‬تؿهريِٖ‬
‫‪ َٔٚ‬ثِ ؾإٕ اغتذاباتِٗ ال تعهؼ بسق‪َ ١‬ؿاعطِٖ ‪ٚ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬اتِٗ‪ .‬عٓس تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ‬
‫بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬مجاع‪ ،١ٝ‬متأل ب‪ٝ‬اْات ايتعطف أ‪ٚ‬الً ثِ ظت‪ٝ‬ب عً‪ ٢‬االغتؿػاض امل‪ٛ‬د‪ٛ‬ز أغؿًٗا‪ .‬بعس‬
‫شيو ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايؿاسل بكطا‪ ٠٤‬ايتعً‪ُٝ‬ات بك‪ٛ‬ت َطتؿع عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬قني ‪ٜٚ‬ؿطح هلِ املجاٍ‬
‫امل‪ٛ‬نح عً‪ ٢‬قسض ايهطاغ‪.١‬‬
‫عٓس تطب‪ٝ‬ل املك‪ٝ‬اؽ بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬ؾطز‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬ساالت ع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬ؾإْ٘ َٔ األؾهٌ إٔ صتعٌ‬
‫املؿش‪ٛ‬م ميال ب‪ٝ‬اْات ايتعطف أ‪ٚ‬ال ثِ ظت‪ٝ‬ب عٔ االغتؿػاض ايص‪ ٣‬غتتل باالنططبات‬
‫‪ٚ‬ايهػ‪ٛ‬ط ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ثِ ظت‪ٝ‬ب عً‪ ٢‬نٌ عباضات املك‪ٝ‬اؽ‪ٚ ،‬بعس اإلْتٗا‪َٗٓ ٤‬ا ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫املؿش‪ٛ‬م أقٌ سػاغ‪ ١ٝ‬يالْتشاض ؾتذط‪َ ٣‬ع‪َ ١‬كابً‪ ١‬ؾدك‪ ١ٝ‬حتت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬بعض‬
‫املعً‪َٛ‬ات ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت تتعًل باالْتشاض ‪ َٔٚ‬بني ٖص‪ ٙ‬املعً‪َٛ‬ات‪ )1( :‬أسساخ اذت‪ٝ‬ا‪٠‬‬
‫‪ٚ‬تؿٌُ عً‪ ٢‬ايهػ‪ٛ‬ط ايٓؿػ‪ َٔ( ١ٝ‬س‪ٝ‬ح طب‪ٝ‬عتٗا – تاضغتٗا‪ -‬ؾستٗا) ‪ٚ‬ستا‪ٚ‬الت‬
‫االْتشاض ايػابك‪ َٔ( ١‬س‪ٝ‬ح ايطط‪ٜ‬ك‪ – ١‬تاضغتٗا – خط‪ٛ‬ضتٗا) (‪ )2‬األعطاض ايؿس‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫يالنت‪٦‬اب‪ٚ ،‬تؿٌُ املعاز اذتع‪ ،ٜٔ‬انططاب ايٓ‪َ ،ّٛ‬ؿاعط االستكاض‪ْ ،‬كل ايكسض‪٠‬‬
‫عً‪ ٢‬ايتؿهري‪ٚ ،‬أؾهاض َت‪ٛ‬اتط‪ ٠‬يالْتشاض‪.‬‬
‫تصخيح املقياس‪ٜ 9‬تِ تكش‪ٝ‬ح ٖص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ايؿطع‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬اجتا‪ ٙ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬شتاطط‪ ٠‬االْتشاض‪،‬‬
‫‪ٜٛ‬دس عً‪ ٢‬قسض نطاغ‪ ١‬األغ‪ ١ً٦‬يف ايطنٔ األ‪ٜ‬ػط َٔ أعً‪َ ٢‬ػتط‪ ٌٝ‬يطقس ايسضدات‬
‫املطً‪ٛ‬ب‪ ١‬يتكس‪ٜ‬ط شتاطط‪ ٠‬االْتشاض‪ .‬زاخٌ ٖصا املػتط‪ ٌٝ‬األعساز َٔ ‪ .1:4‬انتب أَاّ‬
‫ايعسز ‪ -1‬ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬ظ‪ٚ ،١ْٚ‬أَاّ ايعسز ‪ – 2‬ايسضد‪ ١‬ايتا‪ٚ ،١ٝ٥‬أَاّ ‪ -3‬ايسضد‪١‬‬
‫االستُاي‪ٚ ،١ٝ‬أَاّ ‪ -4‬شتاطط‪ ٠‬االْتشاض‪ٜ .‬كشح املك‪ٝ‬اؽ عٔ طط‪ٜ‬ل َؿتاح ايتكش‪ٝ‬ح‬
‫املطؾل َع املك‪ٝ‬اؽ‪ .‬جتُع أ‪ٚ‬ظإ عباضات ايؿطز عً‪ ٢‬نطاغ‪ ١‬األغ‪ ١ً٦‬يًشك‪ ٍٛ‬ايسضد‪١‬‬
‫ايهً‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬ظ‪ٚ ١ْٚ‬تطقس ؾ‪َ ٢‬هاْٗا زاخٌ املػتط‪ َٔ ،ٌٝ‬ادتس‪ٚ ٍٚ‬حتػب ايسضد‪١‬‬
‫ايتا‪ٚ ١ٝ٥‬ايسضد‪ ١‬االستُاي‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬كابٌ نٌ َٓٗا ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬ظ‪ٚ ١ْٚ‬تطقس نٌ‬
‫َٓٗا زاخٌ املػتط‪ َٔٚ .ٌٝ‬ادتس‪ ٍٚ‬حت‪ ٍٛ‬ايسضد‪ ١‬االستُاي‪ ١ٝ‬إىل تكٓ‪ٝ‬ـ ع‪ٝ‬از‪ ٟ‬ملداطط‪٠‬‬
‫االْتشاض‪ .‬ثِ ت‪ٛ‬نع زا‪٥‬ط‪ ٠‬س‪ ٍٛ‬ايتكٓ‪ٝ‬ـ ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬املكابٌ يًسضد‪ ١‬االستُاي‪.١ٝ‬‬
‫حتمين وتفصري الهتائج‪ 9‬ايسضد‪ ١‬ايعاي‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬بعس َا تؿري إىل َػت‪ ٣ٛ‬عاٍٍ َٔ املداطط‪٠‬‬

‫‪168‬‬
 ‫َٔ خالٍ ٖصا ايبعس ايص‪ ٣‬ميجٌ َك‪ٝ‬اؽ ع‪ٝ‬از‪ ٟ‬خام ب٘‪.‬‬
‫اخلصائص القياشية لممقياس‪ 9‬ته‪ْٛ‬ت ع‪ ١ٓٝ‬ايتكٓني َٔ ‪ 941‬ؾطزاً (‪ 488‬شنط‪453 ،‬‬
‫أ ْج‪ .)٢‬ثِ سػاب ايجبات يًُك‪ٝ‬اؽ اذتاي‪ ٞ‬عٔ طط‪ٜ‬ل االتػام ايساخً‪ ( ٞ‬يًُطاسٌ ايعُط‪١ٜ‬‬
‫ايجالخ; املطاٖك‪ ١‬املت‪ٛ‬غط‪ ،١‬املطاٖك‪ ١‬املتأخط‪َ ،٠‬طسً‪ ١‬ايطؾس) ‪ٚ‬ناْت َعاَالت ايجباخ‬
‫ترتا‪ٚ‬ح بني ‪ 0,77ٚ 0,64‬يع‪ٓٝ‬يت ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ‪ .‬نُا مت سػاب ايجبات عٔ طط‪ٜ‬ل إعاز‪٠‬‬
‫االختباض ‪ٚ‬ناْت َعاٌَ االضتباط يًُك‪ٝ‬اؽ ايهً‪ٚ .0,68 ٞ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بكسم املك‪ٝ‬اؽ‬
‫قاّ ايباسح بسضاغ‪ ١‬ن‪ٝ‬ؿ‪َٓ ١ٝ‬عُ‪ ١‬ألبعاز ‪ٚ‬عباضات املك‪ٝ‬اؽ ملعطؾ‪َ ١‬هُ‪ٚ ،١ْٛ‬ملعطؾ‪١‬‬
‫َس‪ ٣‬متج‪ٖ ٌٝ‬صا املهُ‪ ٕٛ‬يًػً‪ٛ‬ى االْتشاض‪ ،ٟ‬نُا قاّ أ‪ٜ‬هاً باالطالع عً‪ ٢‬ايٓعط‪ٜ‬ات‬
‫‪ٚ‬ايسضاغات املطتبط‪ ١‬بايػً‪ٛ‬ى االْتشاض‪ ،ٟ‬نُا مت ايتأنس أ‪ٜ‬هاً َٔ قسم املك‪ٝ‬اؽ َٔ‬
‫خالٍ قسم احملو س‪ٝ‬ح مت اغتدساّ ايكسم ايتالظَ‪ ٞ‬ذتػاب َعاَالت االضتباط بني‬
‫ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬يالنت‪٦‬اب عً‪ ٢‬قا‪ ١ُ٥‬ب‪ٝ‬و يالنت‪٦‬اب نُشو ‪َٚ‬ك‪ٝ‬اؽ استُاي‪١ٝ‬‬
‫االْتشاض ‪ٚ‬شيو عً‪ ٢‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬طًب‪ٚ ١‬طايبات يف َطسً‪ ١‬املطاٖك‪ ١‬املتاخط‪ ٠‬بًؼ ق‪ٛ‬اَٗا ‪65‬‬
‫ؾطزاً ‪ٚ‬ادتس‪ ٍٚ‬ايتاي‪ ٞ‬ميجٌ تًو املعاَالت ‪ٚ‬اييت ناْت مج‪ٝ‬عٗا زاي‪ ١‬عٓس َػت‪.0,01 ٣ٛ‬‬
‫مؤيالت املصتخدم‪ٖ 9‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ أز‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ،ٞ‬يصا ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫بتطب‪ٝ‬ك٘ أ‪ ٣‬ؾطز‪ ،‬نُا ميهٔ إغتهُاي٘ َٔ قبٌ املؿش‪ٛ‬م ْؿػ٘‪ٚ .‬عتتاز حتً‪ٌٝ‬‬
‫‪ٚ‬تؿػري ْتا‪٥‬ذ٘ إىل شتتل ساقٌ عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬داَع‪َ ١ٝ‬ع خرب‪ ٠‬يف اغتدساَ٘‪.‬‬

‫ايبشري‪ ،ٟ‬عبسايطق‪ٝ‬ب امحس (‪َ .)1989‬ك‪ٝ‬اؽ استُاي‪ ١ٝ‬االْتشاض‪.‬ايكاٖط‪َ .٠‬هتب‪ ١‬ايٓٗه‪ ١‬املكط‪.١ٜ‬‬
‫‪Cull, J., & Gill, W. (1982). Suicide Probability Scale manual. Los Angeles: Western‬‬
‫‪Psychological Services.‬‬

‫ـ‬

‫‪169‬‬
170
)0 1 1( 8 8 0 0 8 6 5
9 2 0 0 3 3 3 6 0
Info@ncmh.org.sa
www.ncmh.org.sa
)0 1 1( 8 8 0 0 8 6 4
11525 95459

1441/2737
978-603-91360-2-6