Visoka škola strukovnih studija za vaspitače „Mihailo Palov“ Vršac

USMERENA AKTIVNOST IZ METODIKE UPOZNAVANJA OKOLINE

Profesor: Student:

Mr Viorika Paser Jelena Smiljanić 23/2011

Snežana Prtljaga

Vršac, jun, 2015.

 USMERENA AKTIVNOST IZ METODIKE UPOZNAVANJA OKOLINE

I Opšti elementi:

Mesto: Požarevac
Vrtić: „Sunašce“
Profesor: Viorika Paser, Snežana Prtljaga
Vaspitna grupa: Pripremna predškolska grupa
Broj dece: 25
Vrsta aktivnosti: usmerena
Tema aktivnosti: Zanimanja ljudi (lekar)
Aspekt razvoja ličnosti: kognitivni razvoj
Cilj: Bliže upoznavanje zanimanja lekara

Obrazovni zadaci:

 Bliže upoznavanje dece sa radnim odelom i zanimanjem lekara;

 Uočavanje pribora koji doktor koristi u radu;
 Upoznavanje sa izgledom rendgenskog snimka i njegom svrhom;
 Upoznavanje sa pregledom grla i značajem;
 Upoznavanje sa značajem redovnog pregleda i sa značajem vakcine;

Vaspitni zadaci:

 Podsticanje interesovanja dece za bliže upoznavanje zanimanja lekara;

 Podsticanje lične koncentracije, pažnje, radi boljeg raspoznavanja pribora koji lekar
koristi u radu;
 Podsticanje dece na opisivanje radnog odela lekara, stetoskopa, injekcije, toplomera i
upoznavanje sa njihovim značajem;
 Usmeriti i podsticati decu da uoče značaj odlaska kod lekara;

Oblici rada: frontalni rad, grupni rad

Metode rada: verbalna metoda, otkrivačka metoda, demonstrativna, metoda praktičnih radova

Sredstva i materijali: beli mantil i klompe, platnena torba, štapić za grlo, toplomer, slušalice,
zavoj, injekcija, rendgenski snimak ruke, slagalica na kojoj je nacrtan lekar, lepak, karton,
flasteri, drvene bojice, kutije za lekove, kolaž, plastelin, plastične čaše u kojima se nalaze
tempere raznih boja razmućene sa malo vode, špricevi, beli radni listovi, lepak, zrna pasulja,
zavoj, kasetofon, CD sa pesmom "Miš je dobio grip".

Doprinos razvoju drugih aspekata ličnosti deteta:

a) Socio-emotivnom razvoju:
 - Podsticanje razvoja spremnosti za saradnju
- Vežbanje spremnosti da se saslušaju predlozi i prihvate ideje drugih
- Stimulisanje razvoja odgovornosti za realizaciju zajedničkog zadatka
b) Razvoju komunikacije i stvaralaštva:
- Prilagođavanje situacijama u kojima se odvija komunikacija (prisutnim osobama,
njihovom polu, uzrastu, broju osoba,...)
- Saopštavanje svojih ideja, objašnjavanje sopstvenih postupaka
- Negovanje smisla za grupnu solidarnost i saradnju, a posebno grupno stvaralaštvo

Korišćena literatura:

 Bojković T, Stanić D. (1989): Igre i aktivnosti dece, Nova prosveta: Beograd.

 Grupa autora (2005): Velika enciklopedija malih aktivnosti. Školska knjiga: Zagreb.
 Kamenov, E. (2006): Model B pripremnog predškolskog programa. Dragon: Novi Sad.
 Rajović, R. (2010): Metodički priručnik za vaspitače. NTC sistem učenja, Visoka škola
strukovnih studija za vaspitače „Mihailo Palov“: Vršac.

II Tok aktivnosti

1. deo

Oblik rada: frontalni - psihološka priprema dece

Metode: razgovor, otkrivačka metoda, demonstrativna
Didaktička sredstva: beli mantil i klompe, platnena torba, štapić za grlo, toplomer, slušalice,
zavoj, injekcija

Psihološka priprema: Deca sede u polukrugu. Ulazim u sobu, nosim beli mantil i bele klompe. U
ruci držim platnenu torbu u kojoj se nalazi prior koji doktori koriste u radu (štapić za grlo,
toplomer, slušalice, zavoj, injekcija). Izvodim redom decu koja će staviti ruku u torbu, opipati
neki predmet i pokušati da pogodi o kom predmetu je reč. Kada deca pogode sve predmete pitam
ih:
- Ko koristi ovaj pribor u radu?
- Tako je, deco. Ja sam lekar.
- Koji je posao lekara?

2. deo:

Oblik rada: frontalni - deca ostaju u polukrugu

Metode rada: verbalna, demonstrativna, otkrivačka
Didaktička sredstva: štapić za grlo, stetoskop, injekcija, toplomer, rendgenski snimak ruke

Demonstracija: štapić za grlo

Opisivanje i otkrivanje: Deca se podstiču da otkriju da u ruci držim štapić za grlo, da nam lekar
prislanja štapić na jezik kako bi nam pregledao grlo. Deca se podstiču da se nadovežu na lična
iskustva kako se ponašaju prilikom pregleda grla i otkriju da pregled grla ne boli, da nokon što im
pregleda grlo doktor im prepisuje sirup, tablete ukoliko je to potrebno.

Demonstracija: stetoskop
Opisivanje i otkrivanje: Deca se podstiču da prepoznaju stetoskop, tj. slušalice, da uvide da
slušalice služe da lekar čuje kako nam kuca srce i da čuje kako dišemo, da nam doktor kaže "Diši
duboko" kada nas pregleda, da se nadovežu na lična iskustva i otkriju da pregled stetoskopom ne
boli.

Demonstracija: injekcija
Opisivanje i otkrivanje: Deca se podstiču da otkriju da u ruci držim injekciju, a zatim ih pitam:
- Ko je od vas skoro primio injekciju?
- Gde su vam dali injekciju?

Demonstracija: toplomer
Opisivanje i otkrivanje: Deca se podstiču da otkriju da u ruci držim toplomer koji služi za
merenje temperature, da lekar najpre protrese toplomer, a zatim nam postavlja toplomer ispod
pazuha. Nakon toga pitam decu:
- Kada ste poslednji put imali temepraturu?
- Kako ste se tada osećali?
- Šta radimo kako bi temperatura spala?

Demonstracija: rendgenski snimak ruke

Opisivanje i otkrivanje: Deca se podstiču da uvide da u ruci držim snimak ruke, da nam doktori
snimaju ruku kako bi videli da li je negde polomljena, da uvide da osim ruke možemo da slikamo
nogu, glavu, kičmu..., da ukoliko nam je polomljena ruka ili noga tada stavljamo gips.

3. deo:

Oblik rada: grupni rad

Metode rada: verbalna, metoda praktičnih radova

Prva faza:

- Formiranje grupe: formira se pet heterogenih grupa od po petoro dece.

- Podela materijala:
 Prva i druga grupa: slagalica na kojoj je nacrtan lekar, lepak, karton, flasteri,
drvene bojice
 Treća i četvrta grupa: kutije za lekove, kolaž, plastelin
  Peta grupa: plastične čaše u kojima se nalaze tempere raznih boja razmućene sa
malo vode, špricevi, beli radni listovi, lepak, zrna pasulja.

- Podela zadataka:
 Prva i druga grupa: Složimo slagalicu i napravimo ram od flastera. Deca će dobiti
slagalicu na kojoj je nacrtan lekar. Deca spajaju slagalicu kako bi otkrila šta je
prikazano na njoj. Kada slože slagalicu, lepe je na karton. Deca drvenim bojicama
boje slagalicu, a zatim lepe flastere oko slagalice koji će predstavljati ram.
 Treća i četvrta grupa: Napravimo lek i ukrasimo kutiju za lekove. Deca će dobiti
plastične kutije za lekove koje će ukrasiti kolaž papirom. Od plastelina prave lekove
koje ubacuju u kutiju.
 Peta grupa: Slikajmo pomoću špriceva. Na stolu se nalaze plastične čaše u kojima se
nalaze tempere raznih boja razmućene sa malo vode. Deca pune špriceve bojama i
nanose boje na beli radni list. Kada se slika osuši, deca lepe zrna pasulja okolo i to će
predstavljati ram.

 Saopštenje opštih uputstava za rad:

Obraćam se deci: Rešite zadatak pomoću materijala koji ste dobili koji ste dobili.

Druga faza: Samostalan rad dece-rad po grupama

Deca grupno planiraju, dogovaraju se i dele zaduženja u okviru zajedničkog zadatka. Pratim,
usmeravam i podstičem rad dece, ako je potrebno dajem dodatna uputstva i pomažem, ako
procenim da je potrebno.

Treća faza: Analiza realizacije zadataka

Oblik rada: frontalni
Metode: verbalna, pokazivačka
Analiza realizacije zadataka: grupe izveštavaju o svom radu i pokazuju svoje radove.
Procenjujemo uspešnost realizacije pojedinih zadataka.

4. deo:

Oblik rada: Frontalni rad

Metode: verbalna, igra uz pevanje dece
Didaktička sredstva: kasetofon, CD sa pesmom "Miš je dobio grip"

U završnom delu kažem deci da se uhvate za ruke i rašire, a zatim na kasetofonu puštam pesmu
"Miš je dobio grip". Deca pevaju pesmu i izvode sledeće pokrete:

Miš  je dobio grip

Pa je seo u džip
I prevalio put dugačak
Da ga pregleda doktor mačak.
 (deca se kreću u krugu i drže ruke ispred tela kao da drže volan)

Doktor pacijenta štipnu

Pacijent nešto zucnu
Doktor mu leđa pipnu
Zatim ga u čelo kucnu
(deca uštinu sebe za ruku, zatim dodirnu dete sa svoje desne strane za leđa, a nakon toga se kucnu
u čelo)

Sa moje tačke gledišta

Nije ti ništa
To kaza, to kaza
Pa ga smaza!
(Deca pevaju pesmu i upiru kažiprstom, na reč smaza deca prave prave pružne pokrete dlanom po
stomaku)