1
RAZREDNI ODJEL:
PREDMET
PREDMETNO PODRUČJE
CJELINA
NASTAVNA JEDINICA
ISHODI PREDMETNOG
KURIKULUMA HRVATSKOG JEZIKA
ISHODI POUČAVANJA
STRATEGIJE
NASTAVNA SREDSTVA I
POMAGALA
IZZI, DIGITALNI OBRAZOVNI
SADRŽAJI
MEĐUPREDMETNE TEME
OBLICI VREDNOVANJA
REDNI BROJ SATA: DATUM:
Hrvatski jezik
Hrvatski jezik i komunikacija
Ja i drugi
Slušam
OŠ HJ A.6.5.
– učenik razlikuje slušanje usmjereno na cjelovit sadržaj i slušanje usmjereno na
određene podatke ili poruke
– uočava tehnike aktivnoga slušanja te objašnjava važnost aktivnoga slušanja
– sažima podatke o slušanome tekstu u bilješke
jasno izražava svoje misli, želje, potrebe i osjećaje tijekom
govorenja
govorenja
započinje razgovor s različitim osobama u različitim
komunikacijskim situacijama
priprema se i planira oblikovanje teksta s obzirom na
temu, svrhu i namjenu; samostalno oblikuje tekst na
pisanja temelju pripreme i plana služeći se vlastitim bilješkama,
natuknicama i konceptom
povezuje slikovni i tekstni materijal; parafraziranje
čitanja (prepričavanje informacija ili ideja u tekstu); analizira i
sažima (izdvajanje bitnog od nebitnog)
mijenja perspektivu (npr. gledanje na problem i pozicije
rješavanje problema
druge osobe)
pamćenja vidno predočavanje (scenska improvizacija)
učenja povezuje informacije s postojećim znanjem i iskustvom
udžbenik, radna bilježnica, računalo, projektor, tablet
NAZIV MODULA Ja i drugi
NAZIV JEDINICE Slušam
Učiti kako učiti
A.3.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
A.3.3. Kreativno mišljenje
Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema.
A.3.4. Kritičko mišljenje
Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja. Uporaba
informacijske i komunikacijske tehnologije
A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima.
D.3.1. Učenik se izražava kreativno služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i
razvijanje planova te primjenjuje različite načine poticanja kreativnosti.
Osobni i socijalni razvoj
A.3.1. Razvija sliku o sebi.
Uočava reakcije drugih o sebi i kritički promišlja o njima.
3, 2, 1 aktivnost
TIJEK SATA (ARTIKULACIJA)
Učenici odgovaraju na pitanje jesu li se nekad našli u situaciji da ih je netko pitao: Slušaš li
ti mene uopće?
MOTIVACIJA Razmišljaju, komentiraju i raspravljaju. Opisuju svoj osjećaj kad su morali objasniti
UVOD sugovorniku zašto ga nisu slušali.
Slušam
NAJAVA TEME
(naslov na ploči)
SREDIŠNJI DIO OTKRIVANJE
NOVIH Učenici promatraju ilustraciju u udžbeniku na 68. stranici i komentiraju što su uočili.
Prepoznaju tko je aktivno slušao učiteljicu, a tko nije. Obrazlažu zašto misle da djevojčica
OBILJEŽJA NA
nije slušala učiteljicu.
PRIMJERIMA
Utvrđuju da je potrebno razumjeti ono što sugovornik govori i da je važno dati
sugovorniku do znanja jesmo li razumjeli.

a) uočavanje tehnika aktivnog slušanja

Vođenim razgovorom učenici zaključuju da je za aktivno slušanje potrebno 1. dobro

slušati sugovornika, 2. razmišljati o izrečenome i 3. dati povratni komentar sugovorniku.
Učenici promatraju u udžbeniku na 68. stranici postupke za uspješno slušanje.

Kratkom aktivnošću učenici ispisuju u bilježnici na koji način im aktivno slušanje može
pomoći svakodnevno u nastavi, a kako u odnosu s prijateljima. Nakon pisanja komentiraju
(npr. u nastavi: neće biti potrebe za ulaganjem puno dodatnoga vremena za samostalno
učenje, povezivat će sadržaje i bit će manje učenja napamet, detektirat će i otkriti problem
na vrijeme, ostvarit će bolji kontakt sa sugovornikom –
učiteljem i kolegama/s prijateljima: razumjet će odmah problem o kojem mu prijatelj priča,
ponudit će mu rješenje,…).

Nakon komentiranja učenici proučavaju tehnike aktivnoga slušanja u udžbeniku na

69. stranici. Prema tehnikama aktivnog slušanja osmišljavaju i primjere za parafraziranje.

b) razlikovanje aktivnog slušanja i određenih podataka i poruka

Učenici izvode dramsku improvizaciju u paru prikazujući jedan primjer neaktivnog
slušanja. Učenici imaju 5 minuta za pripremu, smišljanje dijaloga i izvođenje
improvizacije.

Nakon scenskih improvizacija učenici ukazuju na pogreške koje su međusobno sugovornici

PONAVLJANJE radili tijekom improvizacije dijaloga.
3 pojma koja sam doznao o aktivnome slušanju 2
ZAVRŠNI DIO
VREDNOVANJE pojma koja rijetko koristim kad nekoga slušam
1 savjet za aktivno slušanje

DOMAĆA ZADAĆA Odlomak Slušamo jedni druge – Izrađujemo svoj podcast

 SAŽETAK
Slušam

govorenje aktivno slušanje razmišljanje

slušanje

parafraziranje – ponavljanje onoga što je govornik rekao svojim riječima Parafraziranjem

slušatelj provjerava je li dobro razumio govornika.

Savjeti za uspješno slušanje bliske osobe

1. odvoji vrijeme i ne požuruj razgovor

2. gledaj osobu u oči
3. slušaj osobu, a ne sebe
4. pokaži zanimanje za ono što ti govori
5. ne upadaj u riječ
6. pitaj sve što ti nije jasno

nejezični/neverbalni znakovi aktivne komunikacije:

kimanje glavom, gledanje u oči, osmijeh