TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

1.1 PENGENALPASTIAN MASALAH

1.0 PENYELESAIAN MASALAH

SECARA INVENTIF

Mengenal pasti Masalah Bukan Inventif

DSKP SP 1.1.1
dan Inventif

1 Rajah 1 menunjukkan keadaan tayar pada sebuah kereta.

Rajah 1
Berdasarkan rajah 1,

(a) Nyatakan dua masalah yang mungkin berlaku. [P2]

(i) ……..………………………………………….………………………………………………………………..

(ii) ……………………………………………………………………………….………………………………….

(b) Berdasarkan jawapan di 1(a) nyatakan satu cara penyelesaian masalah itu. [P2]

(i) ………………………………………………………………………………………………………………………

(c) Apakah jenis masalah itu. [P2] TP1

(i) …………………………………………………………………………………………………………………….

LATIHAN PENGKAYAAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Lengkapkan maksud masalah bukan inventif berikut. [P2] TP1

Masalah yang tidak mempunyai (i) …………………………… sampingan

apabila (ii) …………………………… penambahbaikan (iii) ……………………………………..

7
5
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

2 Rajah 2 menunjukkan sejenis bekas makanan.

Rajah 2

Berdasarkan rajah itu,

(a) Nyatakan satu masalah pengurusan makanan yang mungkin berlaku apabila
anak ayam membesar. [N2]

(i) ……..………………………………………………………………………………………………..……………..

(b) Berdasarkan jawapan di 2(a) nyatakan cara penyelesaian masalah itu. [N1]

(i) …………………………………………………………………..……………………………………………………

(c) Apakah jenis masalah itu. [P2] TP1

(I) ……………………………………………………………………………………………..……………………….

LATIHAN PENGKAYAAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Lengkapkan maksud masalah inventif berikut. [P2] TP1

(i) ………………………………….. yang mempunyai kesan (ii) ………………………………….

apabila usaha (iii) ……………………….……………… berlaku.

6

INFO

tetapi

Menggunakan penghawa dingin adalah

baik kerana mendapat udara yang diingini Pengguna terpaksa membayar
bil elektrik yang tinggi

6
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

DSKP SP 1.3.2 Mencadangkan Pemilihan Prinsip Inventif

7 Rajah berikut menunjukkan proses penyelesaian masalah bekas makanan ayam.

Proses 1 Proses 2 Proses 3

Berdasarkan rajah itu,

(a) Tanda ( √ ) pada jenis masalah proses 3 pada petak yang disediakan. [P2]

Masalah Inventif

Masalah bukan inventif

(b) Berdasasrkan jawapan di 7(a), adakah pencanggahan berlaku pada masa yang
sama. [P2] TP4

YA TIDAK

(c) Berdasarkan kaedah pemisahan yang dipilih di 7(b), tanda ( √ ) bagi kaedah
pemisahan yang terlibat pada ruang yang disediakan. [P7] TP4

RUANG MASA

(d) Lengkapkan jadual prinsip inventif bagi kaedah pemisahan itu pada ruang yang
disediakan. [P8] TP5

Cadangan Prinsip
Penerangan Konsep Contoh
Inventif

……………………………………. …………………………………………….. ………………………………………………

11
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Menjustifikasikan Cadangan Perubahan Reka

DSKP SP 1.3.3
Bentuk Berdasarkan Pemilihan Prinsip Inventif

Hasilkan Lakaran Produk Berfokuskan

DSKP SP 1.3.4
Bahagian Yang Mempunyai Masalah Invenstif

(e) Berdasarkan cadangan prinsip inventif di 7(d), cadangkan perubahan reka bentuk
dengan menulis pada ruang yang disediakan. [P8]

CADANGAN PERUBAHAN REKA BENTUK

Prinsip inventif yang dipilih Cadangan perubahan reka bentuk

………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….

(f) Lakarkan reka bentuk produk yang berfokuskan bahagian yang mempunyai masalah
inventif pada ruang yang disediakan. [A1]
TP6

12
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGKAYAAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Tandakan ( √ ) bagi tiga mengenal pasti masalah bukan inventif yang perlu menyelesaikan masalah
tanpa kesan sampingan. [P2]

Pisau tumpul semasa menggunakannya dan diasah menjadi tajam

Anak ayam perlu menggunakan palung yang kecil bagi mengelakkan

pembaziran, apabila anak ayam membesar palung tidak dapat
menampung makanan secukupnya

Tayar bocor akibat tertikam paku dan apabila ditampal semula ia akan
berfungsi dengan baik

Baju kemeja kotor disebabkan terkena lumpur dan setelah dibasuh kotoran dapat
dikeluarkan dengan baik

2 Berikut adalah jenis kaedah pemisahan bagi mengenal pasti masalah inventif. [P2]

A Pemisahan ruang

B Pemisahan masa

Padankan kaedah itu dengan situasi dengan menulis A atau B pada petak yang disediakan.

Kerusi perlu tinggi untuk murid yang tinggi dan perlu rendah untuk
murid yang rendah

Khemah perlu besar semasa digunakan dan perlu kecil semasa

disimpan

Alat pengukur perlu pendek untuk menyukat lebar dan perlu

panjang untuk menyukat jarak.

3 Berikut adalah prinsip inventif bagi kaedah pemisahan masa. [P7]

Pengembangan terma A

Tindakan keterlaluan B

Kedinamikan C

Padankan prinsip itu dengan penerangan konsep yang betul dengan menulis A, B dan C pada ruang
yang disediakan.

Memecahkan satu ojbek kepada bahagian kecil yang boleh

bergerak

Jika tindakan tidak terhasil, lakukan tindakan yang sama tetapi

secara berlebihan

Menggunakan prinsip pengembangan atau pengecutan

terhadap sesuatu bahan

9
13
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

APLIKASI TEKNOLOGI

2.1 TEKNOLOGI PEMBUATAN

DSKP SP 2.1.1 Mengenal Pasti Teknologi Pembuatan Produk

1 Nyatakan kaedah pembuatan produk yang digunakan dalam rajah berikut dengan menulis
pada ruang yang disediakan. [P7] TP1

(i) Kaedah : …………………………………………… (ii) Kaedah : …………………………………………

(iii) Kaedah : ……………………………………….. (iv) Kaedah : …………………………………………

2 Tandakan ( √ ) bagi pembuatan kaedah konvensional dan ( X ) bagi kaedah moden pada
petak yang disediakan. [P7] TP1

Pembuatan produk dapat dilaksanakan dengan lebih cepat

dan tidak membazirkan tenaga manusia

Jenis produk yang dihasilkan adalah terhad dan memerlukan

masa yang lama untuk disiapkan

6
14
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

DSKP SP 2.1.4 Membuat Lakaran 3D Bermaklumat

1 Berikut adalah maklumat penghasilan produk reka bentuk pembuatan.

BERKUMPULAN
Kelab Reka Bentuk Dan Teknologi sekolah anda menganjurkan pertandingan

AKTIVITI
Reka Cipta penghasilan model 3D bertemakan fesyen dan menggunakan kaedah
tuangan.
Anda sebagai ketua kumpulan dikehendaki merancang dan menghasilkan projek
itu.

Berdasarkan maklumat itu,

(a) Lakarkan tiga reka bentuk produk dengan mengaplikasikan elemen dan prinsip.
[A1] TP3

Lakaran 1

17
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGUKUHAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Rajah berikut menunjukkan kaedah pembuatan dalam penghasilan produk. [P2]

A B C

Padankan keadah itu dengan maklumat yang betul dengan menulis A, B dan C pada petak
yang disediakan.

Mengubah bentuk sesuatu bahan menjadi bentuk lain

yang boleh digunakan untuk membina satu produk

Membentuk sesuatu produk atau sebahagian melalui

proses peleburan dan menuangnya ke dalam acuan

Membuang sesuatu bahagian daripada bahan supaya

menjadi bentuk yang dikehendaki

2 Antara berikut yang manakah menerangkan proses pembuatan kaedah konvensional? [P2]

A Melicinkan permukaan kayu menggunakan mesin pelelas

B Mengecat menggunakan mesin penyembur cat.
C Memutar skru menggunakan pemutar skru tanpa wayar
D Memotong kayu menggunakan gergaji tangan.

3 Tanda ( ✓ ) bagi dua proses pembuatan dengan kaedah moden pada petak yang disediakan.
[P2]

Memutar skru menggunakan pemutar skru tanpa wayar.

Memotong kayu dengan menggunakan gergaji tangan.

Meratakan permukaan kayu menggunakan mesin pelelas

Memutar skru dengan menggunakan pemutar skru.

20
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGUKUHAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Rajah 1 berikut menunjukkan senarai bahan dan produk.

Senarai Bahan
• Plaster of paris
• Air
• Bekas plastik
• Wax / Lilin
• Berus
• Pengikis
• Epoxy resin

Rajah 1

Berdasarkan rajah itu,

(a) Lengkapkan langkah proses menghasilkan acuan awal. [C1]

(i) Sediakan plaster of paris

(ii) ……………………………………………………………………………….............................................

(iii) Letakkan di dalam bekas

(iv) …………………………………………………………………………………………………………………………

(v) Tuangkan separuh bahagian bekas yang dibentuk dengan pes plaster of paris

(vi) …………………………………………………………………………………………………………………………

(vii) Ulang langkah lima hingga langkah enam sehingga memenuhi ruang bekas

(viii) …………………………………………………………………………………………………………….………...

(ix) Bersihkan acuan awal yang terbentuk

4
INFO

Bekas untuk menghasilkan acuan awal boleh dibuat daripada pasir, tanah liat, sabun,
simen, kayu, zink atau plastersin

21
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Membuat Kemasan Model 3D Menggunakan

DSKP SP 2.1.8
Electrostatic Dan Electroplating

LATIHAN PENGKAYAAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Antara berikut manakah teknologi pembuatan produk menggunakan kaedah moden. [P7]

I II III IV

A I dan III B I dan IV C II dan III D II dan IV

2 Antara berikut manakah teknologi pembuatan produk menggunakan kaedah konvensional.

[P07]

I Menggunakan teknologi asas dalam penghasilan produk

II Menggunakan peralatan mesin bagi mempercepatkan kerja.
III Memerlukan kemahiran dan kecekapan yang tinggi
IV Menggunakan peralatan tradisional seperti pahat dan gergaji tangan

A I dan III B I dan IV

C II dan III D II dan IV

3 Tanda ( ✓ ) bagi dua bahan tuangan panas pada petak yang disediakan. [P2]

Plaster of paris

Resin epoxy

Plastik

Timah

4 Tandakan (√) pada dua bahan yang boleh digunakan untuk menghasilkan acuan melalui
kaedah tuangan sejuk. [P02]

Plaster of Paris Resin epoxy Plastik

6
25
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGKAYAAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Maklumt berikut adalah kaedah kemasan. [P2]

A Sembur

B Sapu

C Electroplating

Padankan kaedah kemasan yang betul dengan menulis A, B dan C pada ruang yang
disediakan.

BAHAN KEMASAN BAHAN BINAAN RUANG JAWAPAN

Syelek kayu

Cat Plastik

Perak keluli

2 Tandakan (√) bagi maksud konsep elecrostatic yang betul pada petak yang disediakan. [P1]

Satu kaedah kemasan yang digunakan untuk membuat saduran

pada permukaan bagi menghilangkan kelemahan sesuatu bahan

Suatu kajian sains yang digunakan untuk menjelaskan cas-cas

elektrik yang statik berada pada permukaan di tempat cas itu terhasil

3 Rajah 1 menunjukkan proses electroplating menggunakan bahan cecair elektrolit.

B
A

Cecair elektrolit

Rajah 1
Berdasarkan rajah itu,

(a) Nyatakan komponen A dan B pada ruang yang disediakan. [P1]

A …………………………………………………………………………

B ………………………………………………………………………….

(b) Namakan bahan yang digunakan sebagai cecair elektronik. [P1]

……………………………………………………………………………………………………………………

26 7
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

APLIKASI TEKNOLOGI

2.2 REKA BENTUK MEKANIKAL

DSKP SP 2.2.1 Mengenal Pasti Komponen

Mekanikal

1 Rajah berikut menunjukkan sebahagian komponen mekanikal. [P1] TP1

A B C D

E F G H
Namakan komponen A, B, C dan D pada ruang yang disediakan.

A ………………………………………………………. E …………………………………………………………

B ………………………………………………………. F ………………………………………………………...

C …………………………………………..………….. G ………………………………………………………..

D …………………………………………………..…. H …………………………………………………........

2 Rajah berikut menunjukkan komponen makanikal. [P2] TP1

A B C

Padankan fungsi komponen dengan menulis A, B dan C pada petak yang disediakan.

Sebagai pengantara untuk objek bergerak untuk

mengurangkan geseran

Untuk memindahkan kuasa daripada sumber

kepada penerima

Mengurangkan beban dan mudah untuk diangkat

yang terdiri daripada roda berputar

11
30
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

(c) Rajah 2 menunjukkan sebahagian komponen mekanikal pada basikal.

Rajah 2

Nyatakan komponen mekanikal pada X dan jelaskan fungsi komponen itu dengan
menulis pada ruang yang disediakan. [P2] TP3

Komponen Mekanikal Fungsi

…………………………………………………………… …………………………………………………………………

2 Rajah berikut menunjukkan jenis-jenis gear. [P1] TP2

A B C

Padankan nama gear itu dengan menulis A, B atau C pada petak yang disediakan.

Gear rak dan pinan

Gear miter

Gear taji

32 5
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

DSKP SP 2.2.6 Membina Gajet Mekanikal Berfungsi

Memberi Cadangan Untuk Penambahbaikan

DSKP SP 2.2.7 Kepada Sistem Tersebut Berdasarkan
Pandangan Murid

1 Berdasarkan lakaran dipilih, hasilkan reka bentuk gajet mekanikal. [T1]

(a) Letakkan gambar reka bentuk mekanikal anda pada ruang yang disediakan. TP6

(b) Berdasarkan penghasilan produk anda, lengkapkan borang penilaian penambahbaikan pada
ruang yang disediakan. [P2]

Jadual Peniaian Produk

Bil Elemen reka bentuk fesyen Ya ( √ ) Tidak (√ )

1. Adakah reka bentuk menarik bagi penggunaan pelanggan

Pemilihan bahan sesuai dengan fungsi produk / praktikal /

2. selamat.

3. Rekaan mengambil kira elemen dan prinsip

4. Kefungsian produk berfungsi dengan baik dan lancar

5. Kemasan bersesuaian dengan bahan digunakan

36
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGKAYAAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Tandakan (√) bagi dua fungsi komponen mekanikal yang betul pada petak yang disediakan,.

Sebagai penghantar bagi menyelesaikan sesuatu tugas yang telah

diprogramkan

Sistem mekanikal menambahkan penggunaan tenaga

manusia dalam melakukan sesuatu pekerjaan.

Gabungan komponen mekanikal membolehkan sesuatu produk

berfungsi,bergerak, atau berputar.

2 Rajah menunjukkan satu sistem tuas. [P02]

daya beban

Antara berikut yang manakah alatan yang menggunakan sistem tuas itu?

A B C D

3 Antara berikut yang manakah fungsi komponen mekanikal galas bebola? [P2]

A Menyalurkan kuasa daripada sumber kepada penerima

B Sebagai pengantara bagi objek yang berputar
C Mengurang geseran bagi menggerakkan sesuatu komponen
D Penghubung sesuatu komponen bagi melengkapkan suatu sistem.

4 Berikut adalah komponen mekanikal. [P5]

A Gelongsor

B Bindu

C Rantai

Padankan jenis komponen itu dengan menulis A, B dan C pada petak yang disediakan.

Pengantara bagi penghantaran kuasa antara dua gear

Pengurang geseran bagi menggerakkan sesuatu komponen

Mencengkam dan memegang mata gerudi

7
37
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

APLIKASI TEKNOLOGI
2.3 REKA BENTUK ELEKTRIK

Mengenal Pasti Dan Menjelaskan Elemen

DSKP SP 2.3.1 Sistem Elektrik Iaitu Sumber, Medium,
Beban Dan Kawalan

1 Maklumat berikut adalah elemen sistem reka bentuk elektrik. [P2] TP1

A Sumber B Medium

C Beban D Kawalan

Padankan elemen itu pada rajah yang betul dengan menulis A, B, C dan D pada petak yang
disediakan.

4
38
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Menunjuk Cara Reka Bentuk Litar Peralatan

DSKP SP 2.3.2 Elektrik Dari Segi Keselamatan, Kedudukan Peranti
Dalam Litar Dan Sambungan Litar

1 Maklumat berikut menunjukkan kedudukan peranti bagi sebuah periuk nasi elektrik. [P2] TP2

Nama Peranti
A Papan fleksibel rata
B Sensor suhu
C Elemen Pemanas
D Struk rangka
E Sensor tekanan

Padankan peranti itu pada rajah dengan menulis A, B, C, D, dan E pada petak yang
disediakan.

2 Tanda ( ✓ ) bagi maksud arus terus (AT) yang betul pada petak yang disediakan [P2]

Voltan elektrik boleh dinaikkan dan diturunkan

dengan menggunakan transformer

Arus elektrik yang mengalir adalah sehala dan

dihasilkan daripada sumber bateri
6
INFO
Suis Manual Suis Automatik

Suis peka Suis peka

Suis On / Off Suis tekan Mikro suis Cahaya haba

40
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

AKTIVITI KUMPULAN

Maklumat berikut adalah aspek dan kriteria membuat pemasangan elemen dan peranti untuk
menghasilkan gajet dalam reka bentuk elektrik. TP3

KONSTRUK ASPEK KRITERIA CATATAN

Kemahiran I. Membuat i. Menyusun komponen dengan kemas dan ▪ Komponen yang disusun
Amali pemasangan teratur ialah mentol (sekurang-
litar siri dan ii. Menyambung komponen dengan betul kurangnya 3 biji dengan
litar selari. iii. Sambungan litar berfungsi kadar 3.8V),
iv. Mengamalkan langkah keselamatan ▪ Pemegang mentol : 3 biji
▪ Suis pisau : 1 buah
▪ Bateri atau sel kering : 2 biji
▪ pemegang bateri : 1 biji
▪ klip buaya : 8 set
Kemahiran 2. Mengukur i. Membuat pemasangan ammeter dalam Alatan diperlukan
Amali voltan dan litar siri dan litar selari dengan betul ▪ Ammeter
arus dalam ii. Membuat pemasangan voltmeter dalam ▪ Voltmeter
litar. litar siri dan litar selari dengan betul ▪ klip buaya
iii. Mencatat nilai arus dan voltan dalam litar
siri dan litar selari Contoh komponen untuk
iv. Mengamalkan langkah keselamatan diukur:-
▪ perintang tetap
▪ mentol kadar 3.8V

AKTIVITI KUMPULAN

1 Rajah berikut menunjukkan elemen sistem elektrik. TP3

Berdasarkan rajah itu,

(a) Lengkapkan komponen dan sambungan litar siri pada ruang yang disediakan. [A1]

Mentol 1

Bekalan

Kawalan

6
42
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

1 Rajah berikut menunjukkan elemen sistem elektrik.

(b) Lengkapkan komponen dan sambungan litar selari pada ruang yang disediakan. [A1]

Bekalan Mentol 1

Mentol 2

8
SUMBER ELEKTRIK - ARUS TERUS
Arus Terus (AT)

Mempunyai tamatan
kekutuban bagi voltan
(V) dan arus (I) : -
Tamatan Positif dan
Tamatan Negetif

Arus terus dapat

dihasilkan melalui :
. Dinamo – Melalui
kemagnetan antara
gelong dan teras besi

INFO
Sumber / Bekalan kuasa : ialah SEL BASAH
suatu peranti eletronik yang
Punca tamatan
membekalkan kuasa elektrik kepada
peralatan atau beban elektrik Penutup
bateri
Medium / Kabel : ialah perantaraan Perumah
untuk mengalirkan arus elektrik di Penghubung plat
antara sumber dan beban Permisah
Beban / Perkakas Elektrik : Alat
yang digunakan untuk melakukan Sel
tugas dan menggunakan tenaga
elektrik.
Kawalan : Bahagian yang Plat bateri
mengawal aliran arus elektrik, Perumah
digunakan untuk menyambung atau TP3 Elektrolit
memutuskan bekalan elektrik dalam
litar.

43
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

2 Rajah berikut menunjukkan elemen sistem elektrik. TP3

(a) Lengkapkan komponen dan sambungan litar siri dan catatkan jumlah arus
menggunakan ammeter pada ruang yang disediakan. [A1]

Mentol 1 Ammeter 1 Ammeter 3

Litar Siri
Bekalan Kawalan

(b) Lengkapkan sambungan litar selari dan catatkan jumlah arus menggunakan ammeter
pada ruang yang disediakan. [A1]

Mentol 1
Ammeter 1

Bekalan
Mentol 2
Ammeter 2

Kawalan
Mentol 3

Ammeter 3 Litar Selari

BACAAN AMMETER

BACAAN AMMETER LITAR BACAAN AMMETER LITAR

ARUS BEKALAN
SIRI SELARI
I1

I2

I3

44
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Membuat Pengiraan Parameter Elektrik

DSKP SP 2.3.3 Dalam Reka Bentuk Litar

1 Rajah berikut menunjukkan satu litar lengkap. TP3

M1 M2 M3 Info Hukum Ohm

V
I R

(a) Apabila suis di tutup, semua mentol akan menyala.

Berdasarkan rajah itu,

(i) Sekiranya salah satu mentol terbakar, apakah akan terjadi pada mentol yang lain.
[P2]

….……………………………………………………………………………………………………………………..

(ii) Berdasar jawapan (a) nyatakan sebabnya. [P2]

…………………………………………………………………………………………………………………………….

(iii) Nyatakan litar yang sesuai digunakan supaya jika M1 terbakar maka M2
dan M3 masih boleh berfungsi. [P2]

……………………………………………………………………………………………………………………………

2 Rajah berikut menunjukkan sebuah litar bersiri. TP3

5Ω R 10Ω Pengiraan Menggunakan

Hukum Ohm
V=IXR
I=V/R
R=V/I
P=VXI
20V
(a) Berdasarkan rajah itu,

Hitungkan nilai R dalam litar itu jika jumlah rintang adalah 25Ω. [P8]

46 8
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Menganalisis Elemen Sistem Elektrik pada

DSKP SP 2.3.5 Gajet Yang Akan Dihasilkan

AKTIVITI KUMPULAN

KONSTRUK ASPEK KRITERIA CATATAN

Kemahiran Membanding beza Membuat rumusan Evidens:-
Amali antara litar siri dan perbezaan antara litar siri dan 1. Litar siri dua mentol dua sel
litar selari. litar selari 2. Litar siri dua mentol empat sel
3. Litar selari dua mentol dua sel
4. Litar selari dua mentol empat sel

1 Membuat rumusan perbezaan antara litar siri dan litar selari [V1] TP4

1.5 V + 1.5 V = 3 V 1.5 V + 1.5 V + 1.5 V + 1.5V= 6 V

LITAR 1 LITAR 3

1.5 V + 1.5 V = 3 V 1.5 V + 1.5 V + 1.5 V + 1.5V= 6 V

LITAR 2 LITAR 4

PEMERHATIAN LITAR KEPADA PENCAHAYAAN MENTOL

MENTOL NILAI KESAN NILAI Bahan :

ARUS CAHAYA KUASA ▪ Komponen yang disusun
Litar 1 ialah mentol (sekurang-
kurangnya 2 biji dengan
Litar 2 kadar 3.8V),
▪ Pemegang mentol : 2 biji
Litar 3 ▪ Suis pisau : 1 buah
▪ Bateri atau sel kering : 4 biji
Litar 4 ▪ Pemegang bateri : 1 biji
▪ Klip buaya : 4 set

Alatan diperlukan :
INFO ELEKTRIK
▪ Ammeter
▪ Voltmeter
Hukum Ohm mengatakan, hubungan antara Arus Elektrik (I), Daya Gerak Elektrik
(V) dan Rintangan (R). Hukum Ohm dalam bahasa Inggris disebut dengan Contoh komponen untuk
“Ohm’s Laws”. Hukum Ohm pertama kali diperkenalkan oleh seorang Jerman diukur:-
yang bernama Georg Simon Ohm (1789-1854) pada tahun 1825. ▪ Perintang tetap
Jika DGE bertambah maka arus akan bertambah dan rintangan di tambah arus ▪ Mentol kadar 3.8V
akan berkurangan.

49
12
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGUKUHAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Antara berikut yang manakah berkaitan dengan pengiraan parameter untuk litar siri. [P08]

I RJ = R1 + R2 + R3 + …..
1 1 1 1
II RJ = R1 + R2 + R3 + …..
III IJ = I1 + I2 + I3 + …..

IV IJ = I1 = I2 = I3 = …..

A I dan II B I dan III C II dan III D I dan IV

2 Berdasarkan rajah itu, hitung jumlah rintangan (Rj) dalam litar itu. [P08]

10 Ω 10 Ω

10 Ω

Ruang Jawapan bertulis :

3 Antara berikut yang manakah formula untuk mencari nilai rintangan? [P8]

A V=I×R B I = V/R
C P=VxI D R = V/I

9
52
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk DanAPLIKASI
Teknologi
TEKNOLOGI TP : Tahap Penguasaah

2.4 REKA BENTUK

ELEKTRONIK

DSKP SP 2.4.1 Menyatakan Maksud Mikropengawal

DSKP SP 2.4.2 Menjelaskan bahagian-bahagian Yang

Terdapat dalam mikropengawal

1 Rajah 1 menunjukkan sebuah papan litar elektronik mikropengawal.

RAJAH 1
Berdasarkan rajah itu,

(a) Nyatakan maksud mikropengawal dan mikropemproses dengan menulis

jawapan pada ruang yang di sediakan.
TP1 [P1]

KOMPONEN MAKSUD

MIKROPENGAWAL
………………………………………………………………………………………………..

MIKROPEMPROSES
………………………………………………………………………………………………..

(b) Nyatakan tiga bahagian utama mikropengawal. [P2]

(i) ……………………………………………………………………………………………….………………………..

(ii) ……………………………………………………………………………………………………………..

(iii) …………………………………………………………………………………………………………….. 9
INFO
Mikropemproses : ialah peranti pemprosesan mikro dalam satu cip, kebiasaannya digunakan untuk aplikasi atau
kawalan yang besar seperti komputer.
RAM : ‘Randum Access Memory’
ROM : ‘Read Only Memory’
Input : Bahagian utama pada mikropengawal yang menerima isyarat dan menghantar kepada mikropengawal

Output : Melaksanakan arahan diberi oleh mikropengawal.

53
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

(c) Berdasarkan jawapan pada 1(b) nyatakan bahagian mikropengawal dan

fungsi dengan menulis pada ruang yang disediakan. [P2] TP2

BAHAGIAN
FUNGSI
MIKROPENGAWAL

……………………………………… ………………………………………………………………………………………..…

……………………………………… ………………………………………………………………………………………..…

……………………………………… ………………………………………………………………………………………..…

(d) Lenkapkan jenis peranti dengan menulis output atau input yang betul pada petak
yang disediakan. [P5]

(i) …………………………… (ii) ……………………………

(iii) …………………………… (iv) …………………………

(v) …………………………… (vi) …………………..….…

(vii) ………………………… (viii) …………………………

LATIHAN PEMULIHAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Antara berikut manakah peranti input digital? [P2]
A Penderia cahaya
B Penderia suhu
C Penderia pergerakan
D Penderia jarak

12
54
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Membina Litar Simulasi Yang Berfungsi Dengan

DSKP SP 2.4.4
Perisian Khas

1 Jadual berikut menunjukkan pengaturcaraan lampu isyarat menggunakan carrot board dan
arduino board.
#define LED1 13
#define LED2 11
#define LED3 9

void setup() {
1 Dout1 = On pinMode (LED1, OUTPUT) ;
pinMode (LED2, OUTPUT) ;
2 Timer = 1 sec pinMode (LED3, OUTPUT) ;
3 Dout1 = Off }

4 Dout2 = On Void loop() {

digitalWrite (LED1, HIGH) ;
5 Timer = 1 sec digitalWrite (LED2, LOW) ;
6 Dout2 = Off digitalWrite (LED3, LOW) ;
delay (2000) ;
7 Dout3 = On digitalWrite (LED1, LOW) ;
digitalWrite (LED2, HIGH) ;
8 Timer = 1 sec digitalWrite (LED3, LOW) ;
delay (2000) ;
9 Dout3 = Off
digitalWrite (LED1, LOW) ;
10 Timer = 1 sec digitalWrite (LED2, LOW) ;
digitalWrite (LED3, HIGH) ;
11 Goto = 1 delay (2000) ;

} Kod C++ (arduino)

Kod Pengaturcaraan Coding (Magnetcode)

Jadual A
Berdasarkan jadual itu,

(a) Anda dikehendaki melengkapkan sambungan litar simulasi yang berfungsi dengan
perisian khas. Pilih salah satu pengaturcaraan dengan membuat pilihan Carrot board
atau Arduino board pada litar yang diberi. [A1]
TP3

CARROT BOARD

AIN 1 DIN1 IN
GRD
AIN 2 DIN2

AIN 3 DIN3
AIN 4 DIN4
IN
AIN 5 DOUT1
GRD
DOUT 5 DOUT2

PULSE1 DOUT3

PULSE2 DOUT4 IN
DOUT 5 GRD
DOUT6 SERVO1
SERVO2 Arduino Board

Carrot Board

R1, R2, R3

Nilai 220 Ω
56
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

2 Berdasarkan jawapan 1(a), anda dikehendaki menghasilkan lakaran gambar rajah blok bagi litar
itu pada ruang yang disediakan. [A1] TP3

Jadual Gambar Rajah Blok Lampu Isyarat

A B C
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..

Unit Pemprosesan
Pusat (CPU)

Bahagian Proses
……………………………………….. ……………………………………….. …………………………………………..

Void setup () {
PinMode (13, OUTPUT) ; digitalWrite(9, LOW) ;
} digitalWrite(8, HIGH) ;
delay (1000) ;
Viod loop () { digitalWrite(9, HIGH) ;
digitalWrite(13, HIGH) ; digitalWrite(8, LOW) ;
delay (1000) ; delay (1000) ;
digitalWrite (13, LOW) ;
delay (1000) ;
}

57
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

AKTIVITI KUMPULAN

DSKP Membuat Penyambungan Litar Input

SP 2.4.5
Dan Litar Output Kepada
3 Jadual berikut menunjukkan senarai bahan dan pengaturcaraan menggunakan carrot board
dan Arduino board.
SENARAI BAHAN
1 Papan litar elektronik
2 Suis tekan
3 LED (diod pemancar cahaya)
4 Wayar penyambung
5 Papan projek Untuk kegunaan
6 Perintang tetap 220Ω
Arduino sahaja
7 Perintang tetap 10KΩ

#define DIOD_CAHAYA 11
#define SUIS 2

Int keadaan_suis ;
void setup ()
{
pinMode (DIOD_CAHAYA,OUTPUT) ;
pinMode (SUIS, INPUT) ;

Void loop ()
{
Keadaan_suis =
1 Read_Controller digitalRead (suis) ;
2 If C_Din1 = 1 if (keadaan_suis == LOW)
3 Dout1 = On {
4 End If digitalWrite (DIOD_CAHAYA, HIGH) ;
}
5 If C_Din1 = 0 else
6 Dout1 = Off {
7 End If
DigtalWrite(DIOD_CAHAYA,LOW) ;
8 Goto = 1 }
}

PENGATURCARAAN
Carrot (coding) Arduino (Kod C++)

(a) Anda dikehendaki memilih satu pengaturcaraan dan menulis pengaturcaraan serta
membuat penyambungan. [A1]

(b) Apakah yang berlaku pada output apabila suis ditekan dan dilepaskan. [P2] TP4

SAMBUNGAN
BIL INPUT OUTPUT KESAN
BETUL / SALAH

Suis
1 LED 1
ditekan …………………………… ……………………………

Suis tidak
2 LED 1
ditekan …………………………… ……………………………

58
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Menulis Pengaturcaraan Mudah

DSKP SP 2.4.6 Berdasarkan Penyambungan Litar Input
Dan Litar Output

Membuat Pengujian Dan Penilaian

DSKP SP 2.4.7
Kefungsian Litar Elektronik

4 Anda dikehendaki memilih satu pengaturcaraan dan membuat penambahbaikan arahan

secara teks perisian khas dengan menambahkan komponen pembaz (buzzer) untuk output 2.
[A1]

Hasilnya pembaz akan berbunyi manakala LED akan mengeluarkan cahaya apabila suis
ditekan.

(a) Lengkapkan pengaturcaraan pada ruang yang disediakan. TP5

#define DIOD_CAHAYA 13
#define buzzer 2 ;
#define suis 10 ;
AKTIVITI KUMPULAN
void setup () {
Read_Controller pinMode (DIOD_CAHAYA, OUTPUT) ;
………………………………………………………
………………………………. pinMode (suis, INPUT) ;
Dout1 = Off
}
……………….……………..
End If ……………………………………………………..
If C_Din1 = 1 Int ButtonState =
digitalRead (suis) ;
………………….…………..
Dout2 = On if (buttonState == HIGH)
{
……………………………... ………………………………………………………
Goto = 1 digitalWrite (buzzer, HIGH) ;
}
……………………………………………………..
{
digitalWrite (DIOD_CAHAYA, LOW) ;
DigtalWrite (buzzer, LOW) ;
}
Carrot (coding) } Arduino (Kod C++)

(b) Buat catatan daripada perhatian anda pada ruang yang disediakan. [P2] TP4

BORANG PENGUJIAN DAN PENILAIAN

SAMBUNGAN
BIL INPUT OUTPUT KESAN
BETUL / SALAH

Suis LED ……………………………

1
ditekan
…………………………… Pembaz ……………………………

Suis tidak LED ……………………………

2
ditekan …………………………… Pembaz ……………………………
** Tanda ( √ ) pada yang betul dan ( X ) pada yang salah sambungannya

59
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Mencadangkan Penambahbaikan Ke
DSKP SP 2.4.8
Atas Reka Bentuk Litar Elektronik

1 Maklumat berikut menunjukkan tugasan dan bahan untuk menghasilkan satu produk.

KONSTRUK ASPEK KRITERIA CATATAN

Kemahiran 1. Menguji i. Menyusun komponen Cadangan projek :
Amali kefungsian litar dengan kemas dan teratur
input dan litar ii. Menyambung komponen Lampu kawalan malam
output dengan dengan betul menggunakan
menggunakan papan litar elektronik Peranti : (Bahan)
papan litar iii. Sambungan litar berfungsi
elektronik iv. Mengamal langkah 1 Papan litar elektronik
(mikropengawal) keselamatan 2 Perintang peka cahaya
3 Peranti output – 2 LED
(Merah,
dan hijau)
4 Medium / kabel
5 Projek board Arduino
AKTIVITI KUMPULAN 6 Perintang tetap 220Ω sahaja
7 Perintang tetap 10kΩ

Berdasarkan jadual itu,

(a) Hasilkankan pengaturcaraan secara teks lampu kawalan malam dengan

menggunakan peranti input perintang peka cahaya. [A1] TP6

(b) Pilih satu pengaturcaraan dan lengkapkan pada ruang yang disediakan. [A1]

(c) Sambungkan tugasan pada papan litar elektronik. [A1]

(c) Buat pengujian dan penilaian hasil kebekesanan produk itu. [V1]

#define
PERINTANG_PEKA_CAHAYA
AO
#define DIOD_KANAN 12
#define DIOD_KIRI 13
1 Read_Controller
Int bacaan _voltan ;
2 If C_Ain1 < 150 Int purata = 250 ;
…………………………………………………….
3 …………………………………………… {
PinMode (DIOD_KANAN,
4 Dout2 = On OUTPUT) ;
……………………………………………….
5 End If }
6 …………………………………………… Void loop ()
{
7 Dout1 = Off Bacaan_voltan =
analogRead …………………………………
8 …………………………………………… If (bacaan_voltan > putara)
{
9 …………………………………………… digitalWrite (DIOD_KANAN, LOW) ;
……………………………………………………
10 Goto = 1 }
digitalWrite (DIOD_KANAN, HIGH) ;
……………………………………………………..
}
}
Carrot (magnetcode) C++ (arduino)

60
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

2 Berdasarkan hasil yang telah dilakukan, anda dikehendaki melengkapkan maklumat daripada
keberkesanan daripada produk itu. [V1] TP4

PERANTI PERANTI KESAN

SAMBUNGAN (Nyala / Tidak)
INPUT OUTPUT

LED 1
LDR Betul
(Malam) Salah
LED 2

LED 1
LDR Betul
(Siang) Salah
LED 2

LATIHAN PENGUKUHAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Tandakan ( √ ) bagi maklumat yang perlu 2 Padankan komponen dan simbol yang betul
dipatuhi ketika melakukan proses pemasangan dengan menulis P, Q dan R pada petak yang
papan projek elektronik. [P2] disediakan. [P3]

Penderia pergerakan
disambung pada pin output

Pin pada servo disambungkan

kepada motor elektrik
P Q R

Geganti digunakan untuk

bekalan tinggi pada peranti
output

Papan litar memerlukan bekalan

kuasa 12 V

3 Apakah fungsi komponen elektronik yang

4 Rajah 2 menunjukkan sejenis sius. [P3]
ditunjukkan dalam Rajah 1? [P2]

RAJAH 1
RAJAH 2
Manakah simbol suis itu.
A Mengawal dan mengehadkan arus

B Menyambung dan memutuskan arus

C Menyimpan dan membuang cas elektrik A B

D Membenarkan arus elektrik mengalir satu

arah sahaja C D

61 7
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGKAYAAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Jadual berikut menunjukkan nama komponen dan simbolnya.

Padanan yang betul ialah. [P03]

Komponen Simbol

A Suis Mikro

B Diod

LED
C

D Perintang tetap

2 Antara berikut peranti input yang manakah dikategorikan dalam input digital? [P5]

A Penderia cahaya
B Penderia suhu
C Penderia Infra merah
D Penderia pergerakan

3 Tandakan (√) pada peranti yang boleh digunakan sebagai digital output pada petak yang
disediakan. [P5]

4 Rajah X menunjukkan komponen dalam mikropengawal. [P02]

Apakah fungsi komponen itu?

A Mengawal sistem berdasarkan masa

B Bahagian untuk sambungan peranti input dan output
C Ruang inventori untuk menyimpan arahan atau maklumat
D Menerima arahan untuk memproses input dan output

5
62
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

APLIKASI TEKNOLOGI

2.5 REKA BENTUK

AKUAPONIK

Menyatakan Maksud Dan Menerangkan

DSKP SP 2.5.1
Reka Bentuk Akuaponik
1 Rajah berikut menunjukkan reka bentuk sistem akuaponik.

E D
F
C

G H
Berdasarkan rajah itu,

(a) Nyatakan jenis sistem reka bentuk akuaponik itu. [P2]

……………………………………………………………………………………………………………………….………………

(b) Tandakan ( √ ) bagi maksud reka bentuk akuaponik yang betul pada petak yang
disediakan. [P1] TP1

Sistem pengairan air dari kolam ikan ke media penaman dan air
akan dikitar semula ke dalam kolam

Merupakan teknologi pertanian yang menggabungkan akuakultur

dengan aktiviti hidroponik dalam satu pusingan air

(c) Berdasarkan jawapan 1(a), nyatakan dua reka bentuk sistem akuaponik itu. [P2]

(i) ………………………………………………………………………………………………………………………

(ii) ……………………………………………………………………………………………………………………….

(d) Nyatakan sistem akuaponik yang menggunakan kaedah di mana akar tanaman
terendam dalam air. [P7]

………………………………………………………………………….………………………..…………………

64 5
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

DSKP Menjelaskan kelebihan reka bentuk

SP 2.5.2 akuaponik

DSKP SP 2.5.3 Mengenal Pasti Komponen Akuaponik

1 Rajah berikut menunjukkan sistem akuaponik.

A B C

Berdasarkan rajah itu,

(a) Padankan sistem itu dengan ciri kelebihan yang terdapat pada sistem itu dengan
menulis A, B dan C pada petak yang disediakan. [P6] TP2

Akar tanaman boleh menyerap nutrient organik

di dalam air secara terus

Biji benih nurseri boleh ditanam terus pada media

tamanan

Air yang digunakan untuk mengairi tumbuhan dalam

takungan adalah sangat sedikit

(c) Nyatakan tiga komponen yang terdapat pada sistem akuaponik itu dengan menulis
pada ruang yang disediakan. [P2]

Jenis Komponen 1 Komponen 2 Komponen 3

A ………………………………………. ……………………………………… ……………………………………..

B
………………………………………. ……………………………………… ……………………………………..

C ………………………………………. ……………………………………… ……………………………………..

(d) Namakan tiga jenis sistem itu pada ruang yang disediakan. [P2]

(A) …………………………………………………………………………………………

(B) …………………………………………………………………………………………

(C) …………………………………………………………………………………………
15
65
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Mencadangkan penambahbaikan reka

DSKP SP 2.5.8 bentuk sistem akuaponik yang lebih
efisien
(f) Berdasarkan jawapan anda di 1(d), Jika keputusan anda 1 dan 2 TP5

(i) Nyatakan dua kemungkinan punca kelemahan pada model itu [V1]

1
…………..………………………………………………………………………………………………………

2
…………… ……………………………………………………………………………………………………
…………..………………………………………………………………………………………………………

(g) Berdasarkan jawapan di 1(f)(i),

(ii) ……………
Nyatakan dua ……………………………………………………………………………………………………
kaedah untuk penambahbaikan daripada kelemahan itu. [N1]

1
…………..……………………………………………………………………………………………………………

…………..………………………………………………………………………………………………..…………

Menghasilkan Laporan Lengkap Model

DSKP SP 2.5.9 Reka Bentuk Sistem Akuaponik

Anda dikehendaki menghasilkan laporan lengkap model reka bentuk sistem akuaponik. TP6

Model Sistem Akuaponik : ……………………………………………………………….

Nama Murid : …………………………………………………………………………………………………..

No. Mykad : …………………………………………………………………………………………………...

Tingkatan : ………………………………………………………………………………………………….

Sekolah : ………………………………………………………………………………………………….

Tarikh Hantar : …………………………………………………………………………………………………

4
70
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Penghargaan

Ribuan terima kasih diucapkan kepada guru saya, Encik/Puan …………………………………………………………….

…………………………………………………………………….atas segala tunjuk ajar dan bantuan dalam melaksanakan

projek Reka Bentuk Akuaponik ini. Tidak lupa kepada kedua-dua ibubapa,rakan-rakan, serta semua
pihak yang terlibat sama ada secara langsung mahupun tidak langsung atas kerjasama dan
sokongan sepanjang menjalankan projek ini.

Abstrak

Model Sistem Akuaponik ………………………………………………. ini direka untuk membantu pengguna

yang ingin menanam tanaman dan menternak ikan di ruang yang terhad.

Isi Kandungan Muka Surat

1.0 Pengenalan
2.0 Pernyataan Masalah
3.0 Objektif
4.0 Laporan Induk
4.1 Jadual Kerja
4.2 Lakaran Reka Bentuk
4.3 Borang Analisis Elemen dan Prinsip Reka Bentuk Sistem Akuaponik
4.4 Model Reka Bentuk Sistem Akuaponik
4.5 Kos Pengeluaran Projek
4.6 Senarai Semak Penilaian Model Reka Bentuk Sistem Akuaponik
4.7 Kekuatan dan Kelemahan Model
5.0 Penutup
5.1 Cadangan Penambahbaikan
6.0 Bibliografi
7.0 Lampiran

1.0 Pengenalan
2.0 Pernyataan Masalah
3.0 Objektif
4.0 Laporan Induk

4.1 Jadual Kerja

4.2 Lakaran Reka Bentuk
4.3 Borang Analisis Elemen dan Prinsip Reka Bentuk Sistem Akuaponik
4.4 Model Reka Bentuk Sistem Akuaponik
4.5 Kos Pengeluaran Projek
4.6 Senarai Semak Penilaian Model Reka Bentuk Sistem Akuaponik
4.7 Kekuatan dan Kelemahan Model Reka Bentuk Sistem Akuaponik

5.0 Penutup
6.0 Bibliografi
7.0 Lampiran

71
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

APLIKASI TEKNOLOGI

2.6 REKA BENTUK

MAKANAN

DSKP SP 2.6.1 Mentakrifkan Reka Bentuk Makanan

Menjelaskan Kepentingan Reka Bentuk

DSKP SP 2.6.2 Makanan

1 Rajah berikut menunjukkan reka bentuk hidangan pencuci mulut sempena sambutan hari lahir
adik anda.

Reka bentuk makanan pada sayuran dan

buah-buah sebagai pilihan

Berdasarkan rajah itu,

(a) Tandakan ( √ ) bagi definisi reka bentuk makanan yang betul pada petak TP1
yang disediakan. [P1]

Reka bentuk makanan dipengaruhi oleh permintaan,

budaya, tempat dan cara hidup sesebuah masyarakat
yang berubah mengikut trend

Reka bentuk makanan adalah aktiviti merealisasikan idea

kepada bentuk makanan yang melibatkan inovasi dan kreatif
untuk mempersembahkan makan Itu kepada pelanggan

(b) Tandakan ( √ ) bagi kepentingan reka bentuk makanan yang betul pada TP1
petak yang disediakan. [P1]

Reka bentuk makanan dipengaruhi oleh permintaan,

budaya, tempat dan cara hidup sesebuah masyarakat
yang berubah mengikut trend

Reka bentuk makanan adalah aktiviti merealisasikan idea

kepada bentuk makanan yang melibatkan inovasi dan kreatif
untuk mempersembahkan makan Itu kepada pelanggan

2
73
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Mengaplikasikan Penggunaan Alatan Dan

DSKP SP 2.6.3 Perkakasan Dalam Proses Penyediaan Reka
Bentuk Makanan

(c) Nama tiga jenis alatan untuk menyediakan reka bentuk makanan itu. [P1] TP2

(i) ………………………………………………………………………………………………………….

(ii) ………………………………………………………………………………………………………….

(iii) ………………………..……………………………………………………………………………….

2 Berikut adalah perkakasan elektrik yang digunakan bagi penyediaan reka bentuk makanan. TP2
[P2]

A Ketuhar Gelombang Mikro

B Pengisar Pelbagai Guna

C Pengadun Roti

Padankan perkakasan itu dengan fungsi yang betul dengan menulis A, B dan C pada petak
yang disediakan

Mengisar pelbagai jenis makanan

Mengadun adunan roti

Memasak makanan yang pelbagai

3 Berikut adalah alatan yang digunakan dalam penyediaan reka bentuk makanan. [P2] TP2

A Alatan menghias

B Alatan membentuk

Padankan jenis alatan itu dengan menulis A atau B pada petak yang disediakan.

74
9
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

Melakar Serta Menjustifikasikan Reka

DSKP SP 2.6.4 Bentuk Dan Pembungkusan Makanan

5 Maklumat berikut menunjukkan senarai bahan dan alatan yang akan digunakan untuk
menghasilkan reka bentuk hidangan bekal untuk berkelah.

Senarai Bahan Senarai Alatan

• Roti Gardenia
• Sardin Sos
• Tuna
• Telor rebus
• Mentega
• Bawang dan Cili Merah
• Timun
• Salat

Berdasarkan maklumat itu.

(a) Lakar dan labelkan reka bentuk hidangan itu dengan mengambil kira elemen dan
prinsip reka bentuk pada ruang yang disediakan. [A1] TP3 TP4

(b) Namakan jenis makanan itu. [P1]

…………………………………………………………………………………………………………………………..

75
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGUKUHAN Arahan : Jawab latihan berikut

1 Tandakan ( √ ) bagi kepentingan reka bentuk yang betul pada ruang yang disediakan. [P2]

Menzahirkan nilai estetika

Kepelbagaian Etika Budaya

Memberi faedah kepada pengusaha

Pembanguan sains dan teknologi moden

Menghalang kebebasan pengguna unuk memilih

2 Maklumat berikut menunjukkan penyataan reka bentuk makanan

A Reka bentuk
B Makanan
C Reka bentuk makanan

Padankan penyataan itu dengan maksud berikut dengan menulis A, B dan C pada petak yang
disediakan. [P1]

Sesuatu bahan yang boleh dimakan dalam bentuk pepejal atau

cecair dan dihasilkan daripada haiwan atau tumbuhan

Aktiviti merealisasikan idea kepada reka bentuk makanan yang

melibatkan inovasi dan kreativiti

Pengetahuan tentang penghasilan idea secara terancang untuk

menghasilkan sesuatu produk

3 Nyatakan perbezaan alatan memotong dengan alatan membentuk dari segi fungsinya.

Alatan Nama Fungsi

(i)

……………………………… ……………………………………………..

(ii)

……………………………… ……………………………………………..

79 10
 TINGKATAN 2

PENTAKSIRAN SEKOLAH SP : Standard Pembelajaran

Reka Bentuk Dan Teknologi TP : Tahap Penguasaah

LATIHAN PENGKAYAAN Arahan : Jawab latihan berikut

4 Tandakan (√ ) bagi penyataan tentang kepentingan reka bentuk makanan yang betul dan
( X ) bagi yang salah pada petak yang disediakan

Kebebasan memilih kepada pengguna

Kepelbagaian Etika budaya

Penghasilan idea secara terancang

5 Rajah menunjukkan alatan dalam reka bentuk makanan.

A B C

Padankan fungsi alatan dengan menulis A, B atau C pada petak yang disediakan

Digunakan untuk memotong halus herba

dan sayur-sayuran

Digunakan untuk memisahkan daging dari

tulang

6 Rajah berikut menunjukkan alatan dalam proses penyediaan reka bentuk makanan. [P2]

A B C

Padankan alatan itu dengan fungsi yang betul dengan menulis A, B atau C pada petak yang
disediakan.

Membakar makanan

Memasak nasi

Mengadun adu

8
80