ΕΚΘΕΣΗ ΠΡΟΟΔΟΥ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΟΡΑ ΣΤΙΣ ΘΕΑΤΡΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΛΟΥΚΟΥ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΤΗΣ

ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ

Στὸ δεύτερο ἀκαδημαϊκὸ αὐτὸ ἑξάμηνο προετοιμασίας γίναν τὰ ἑξῆς βήματα, τόσο γιὰ τὴν
συγγραφὴ τῆς διδακτορικῆς διατριβῆς πρὸς κρίσιν, ὅσο καὶ γιὰ τὴν ὑποστήριξή της.

1. Διασαφηνίστηκε ἕτι περαιτέρω τὸ κεντρικὸ θέμα τῆς διατριβῆς, ποὺ εἶναι ἡ

μίμηση. Ἔτσι, δὲν χρειάζεται νὰ παρουσιαστῇ σὰν τρίπτυχο, ἡ διατριβὴ εἶναι
ἀπολύτως κεντραρισμένη γύρω ἀπὸ τὸ ἐρώτημα ἄν θέατρο σημαίνει κατανάγκην
μίμηση ἤ ὄχι.
2. Ἡ διατριβὴ ἔχει ἕναν ἱστορικὸ πυρῆνα, ὁ ὁποῖος εἶναι ...... Γύρω ἀπὸ τὸν ἱστορικὸ
αὐτὸ πυρῆνα ἀκολουθεῖται ἡ μεθοδολογία τῆς ἐπιστημονικῆς ἱστοριογραφίας γιὰ
τὴν διαλεύκανση τοῦ τί συνέβη.
3. Διασαφηνίστηκε ὅτι ἐπιστημονικὴ μεθοδολογία γιὰ τὶς θεατρικὲς σπουδές εἶναι ἡ
ἱστορική. Συγκεκριμένα ἕνα κείμενο, γιὰ παράδειγμα, ἡ Ποιητικὴ τοῦ Ἀριστοτέλη,
ἐξετάζεται πρωτίστως ἱστορικὰ καὶ ἐπιστημονικὴ ἀντιμετώπισή του σημαίνει τὴν
κατὰ τὸ δυνατόν ἐξακρίβωση τοῦ τί σήμαινε τὸ κείμενο τὴν ἐποχὴ ποὺ γράφτηκε
καὶ ὄχι κάποιαν ἄλλη ἐποχή.
4. Προτάθηκε μιὰ ὑπόθεση, ποὺ δὲν ξέρει ὁ ὑποψήφιος ἄν δύναται νὰ τεκμηριωθῇ
ἐπαρκῶς, στὸ πλαίσιο τῆς ὑπὸ κρίσιν διατριβῆς. Πὼς τὸ θέατρο εἶναι ἕνας τόπος
συνάντησης τοῦ κόσμου τοῦ καρναβαλιοῦ, ὅπως περίπου τὸν περιγράφει ὁ
Μπαχτίν, καὶ τῆς ἐργασιακῆς ζωῆς.
5. Γιὰ νὰ ἐλεγχθῇ ἡ ὑπόθεση ἱστορικὰ καὶ ὄχι ἀφηρημένα πρέπει νὰ ἐντοπισθῇ σὲ ἕνα
παράδειγμα.
6. Πάνω σὲ αὐτὸ τὸ παράδειγμα μπορεῖ νὰ ἐξεταστῇ τὸ θέμα τῆς μίμησης.
7. Ἕγινε καὶ κατετέθη παράλληλα ὁ πλήρης σχεδιασμὸς τοῦ προβλεπόμενου
διδακτορικοῦ. Θὰ ἔχει τρία μέρη, ἕνα κατὰ ἔτος προετοιμασίας, ἐκ τῶν ὁποίων ἔνα
θεατρολογικό, ἕνα ἱστορικὸ καὶ ἕνα θεωρητικὸ-αἰσθητικό.
8. Τὸ παρὸν ἕτος σπουδῶν εἶναι τὸ θεατρολογικό. Σὲ αὐτὸ ἐξετάζεται τὸ πρόβλημα
ποὺ θέτει ἡ ἔννοια τοῦ ἠθοποιοῦ. Γιὰ τὴν ἀποφυγὴ ἀπεραντολογιῶν, μετὰ ἀπὸ
σύντομη ἐπισκόπηση, τὸ θέμα θὰ κεντραρισθῇ στὸν ἠθοποιὸ.....