แบบฝึกหัดคณิต

เตรี ยมสอบ ภาค ก กพ. & กทม.
Facebook : พี่ก๊ ุกไก่ นวลนันทนา หน้ า 1
แบบฝึ กหัดคณิตศาสตร์
ชุดที่ 1 ชุดที่ 2
1. 10  0   1. 10   + 1
2. 10  2   2. 10   + 3
3. 10  4   3. 10   + 5
4. 10  6   4. 10   + 7
5. 10  8   5. 10   + 9
6. 10  1   6. 10   + 8
7. 10  3   7. 10   + 6
8. 10  5   8. 10   + 4
9. 10  7   9. 10   + 2
10. 10  9   10. 10   + 
1. 37 1. 325
2. 55 2. 3  3 4 
3. 28 3. 4 4 2 
4. 19 4. 2  1    10
5. 6    10 5. 5  2    10
6. 3    10 6. 6  1    10
7. 7    10 7. 4    3  10
8. 10    2 8. 1    6  10
9. 10    4 9.   5  5  10
10. 10    1 10.   7  2  10
1. 9+1+2 1. 3 + 4 + 5 + 6  
2. 825 2. 6 + 7 + 5 + 8  
3. 554 3. 6 + 7 + 8 + 9  
เตรี ยมสอบ ภาค ก กพ. & กทม. Facebook : พี่ก๊ ุกไก่ นวลนันทนา หน้ า 2
4. 5  3  7   4. 3 + 2 + 4 + 5  
5. 8  6  4   5. 5 + 7 + 6 + 4  
6. 3  2  8   6. 2 + 3 + 4 + 5 + 6  
7. 7  5  3   7. 4 + 5 + 6 + 7 + 8  
8. 1  7  9   8. 5 + 4 + 3 + 2 + 1  
9. 2  9  8   9. 3 + 5 + 4 + 7 + 6  
10. 6  2  4   10. 9 + 8 + 7 + 6 + 5  
1. 37 + 2   1. 18 + 31  
2. 65 + 4   2. 25 + 54  
3. 53 + 5   3. 61 + 38  
4. 8 + 41   4. 73 + 16  
5. 6 + 63   5. 81 + 18  
6. 4 + 14   6. 43 + 44  
7. 20 + 5   7. 56 + 13  
8. 43 + 3   8. 35 + 44  
9. 5 + 14   9. 45 + 33  
10. 5 + 54   10. 38 + 51  
1. 37 + 8  1. 22 + 18  
2. 46 + 7  2. 27 + 25  
3. 54 + 9  3. 45 + 28  
4. 65 + 5  4. 64 + 26  
5. 78 + 6  5. 29 + 53  
6. 3 + 88  6. 72 + 18  
7. 4 + 57  7. 36 + 45  
8. 2 + 89  8. 75 + 25  
9. 5 + 46  9. 69 + 19  
10. 8 + 88  10. 55 + 38  
1. 30 + 70   1. 14 + 6  
2. 20 + 80   2. 33 + 7  
3. 50 + 50   3. 42 + 8  
4. 60 +   100 4. 69 + 1  
5. 10 +   100 5. 75 + 5  
6. 80 +   100 6. 4 + 56  
7.  + 50  100 7. 2 + 78  
8.  + 30  100 8. 9 + 81  
9.  + 100  100 9. 5 + 65  
10. 90 + 10   10. 3 + 77  
1. 17 + 33   1. 30 + 4  20 + 
2. 25 + 45   2. 50 + 2  30 + 
3. 26 + 34   3. 70 + 5  40 + 
4. 32 + 48   4. 90 + 6  60 + 
5. 41 + 49   5. 80 + 7  50 + 
6. 72 + 18   6. 60 + 3  40 + 
7. 65 + 15   7. 40 + 9  20 + 
8. 56 + 24   8. 20 + 1  10 + 
9. 49 + 21   9. 50 + 5  30 + 
10. 37 + 23   10. 20 + 9  10 + 
1. 370 + 230   1. 213 + 327  

2. 250 + 150   2. 559 + 121  
3. 420 + 180   3. 245 + 225  
4. 510 + 290   4. 106 + 386  
5. 730 + 170   5. 772 + 119  
6. 240 + 560   6. 834 + 139  

7. 190 + 410   7. 548 + 316  
8. 440 + 260   8. 625 + 227  
9. 330 + 270   9. 458 + 337  
10. 550 + 350   10. 811 + 119  
1. 10  5   1. 19  7  
2. 10  2   2. 15  3  
3. 10  7   3. 14  6  
4. 10  4   4. 18  1  
5. 10    5 5. 16  4  
6. 10    9 6.   5  11
7. 10    4 7.   9  10
8.   3  7 8.   8  4
9.   8  2 9. 12    7
10.   9  1 10. 14    11
1. 76  4   1. 122  12  
2. 45  3   2. 35  25  
3. 58  6   3. 46  26  
4. 73  1   4. 57  37  
5. 29  9   5. 64  24  
6. 36  25   6. 73  43  
7. 47  35   7. 88  38  
8. 69  52   8. 91  71  
9. 82  61   9. 56  26  
10. 93  32   10. 45  25  
1. 36  17   1. 48    15
2. 47  28   2. 64    30
3. 52  26   3. 73    41
4. 63  35   4. 72    19
5. 75  48   5. 86    37
6. 83  69   6.   17  18
7. 86  58   7.   47  32
8. 90  57   8.   64  33
9. 97  79   9.   78  21
10. 81  18   10.   48  7
1. 45  9  (45  5)   1. 32  19  (32  12)  

2. 45  9  40   2. 47  38  (47  37)  
3. 52  8  (52  2)   3. 53  27  (53  23)  
4. 52  8  50   4. 64  46  (64  44)  
5. 64  7  (64  4)   5. 85  39  (85  35)  
6. 64  7  60   6. 32  19  20  
7. 71  5  (71  1)   7. 47  28  20  
8. 71  5  70   8. 53  27  30  
9. 83  6  (83  3)   9. 64  46  20  
10. 83  6  80   10. 85  39  50  
1. 135  94   1. (17  9)  7  
2. 244  97   2. (24  36)  24  
3. 308  189   3. (35  25)  15  
4. 438  187   4. (64  15)  44  
5. 568  193   5. (71  24)  61  
6. 549  288   6. 58  (43  38)  
7. 239  586   7. 66  (83  66)  
8. 348  393   8. 75  (51  35)  
9. 457  489   9. 87  (55  47)  
10. 837  589   10. 81  (91  81)  
1. 2 4 6  10 12 1. 1  4
2. 3 6  12 15 18 2. 5  1
3. 5 10 15 20  30 3. 6  6
4. 8 12 16 20 24  4. 8  8
5. 6 12  24 30 36 5.   1  3
6. 10 20 30  50 60 6.   1  7
7. 20 24 28  36 40 7. 9  0  
8. 9 18 27 36  54 8. 6  0  
9. 40 50  70 80 90
9. 0  5  
10. 18 24 30 36  48
10. 0  3  
1. 2  5   1. 2  50  
2. 4  7   2. 3  60  
3. 5  8   3. 4  80  
4. 6  3   4. 5  30  
5. 7  5   5. 7  70  
6. 8  9   6. 90  5  
7. 9  5   7. 40  7  
8. 6  6   8. 20  8  
9. 4  8   9. 80  6  
10. 7  8   10. 70  9  
1. 2  6  5   1. 48  7  
2. 3  5  4   2. 47  9  
3. 5  5  4   3. 59  8  
4. 7  2  5   4. 69  6  
5. 5  8  2   5. 75  9  
6. 4  7  5   6. 95  12  
7. 9  5  2   7. 45  11  
8. 4  6  5   8. 79  7  
9. 5  6  2   9. 58  12  
10. 5  9  4   10. 85  12  
1. 18 16 14 12  1. 6  3  
2. 36 33  27 24 2. 93
3. 45 40 35  25 3. 82
4. 50 40  20 10 4.   4  1
5. 54 45 36  18 5.   7  1
6. 48 42 36 30 
6.   8  1
7.  24 20 16 12
7. 6    3
8. 27 24 21  15
8. 8    2
9. 48 40  24 16
9. 4    2
10. 90 81 72  54
10. 9    3
1. 15  3   1. 10  5  
2. 25  5   2. 15  5  
3. 32  8   3. 125  5  
4. 45  9   4. 225  5  
5. 60  6   5. 555  5  
6. 72  4   6. 125  25  
7. 125  5   7. 225  25  
8. 140  7   8. 450  25  
9. 248  4   9. 575  25  
10. 306  6   10. 900  25  
1. 10  10   1. (6  5)  6  
2. 70  10   2. (8  6)  4  
3. 150  10   3. (25  8)  5  
4. 340  10   4. (48  7)  8  
5. 590  10   5. (63  9)  9  
6. 80  20   6. (52  7)  7  
7. 120  30   7. (80  8)  8  
8. 320  40   8. (90  6)  6  
9. 550  50   9. 60  (6  5)  
10. 720  60   10. 54  (3  3)  
1. (11  6)  6  1. (20  5)  10  
2. (24  8)  4  2. (12  12)  (4  6)  
3. (9  4)  9  3. (5  8)  (50  5)  
4. 2  (3  7)  4. (15  15)  (30  30)  
5. 6  (5  5)  5. (9  9)  (9  9)  
6. 5  (1  4)  6. (35  25)  (44  43)  
7. (22  17)  2   7. (26  14)  4  
8. (4  4)  2  8. (3  4)  (2  6)    2
9. (6  3)  6  9. (107)(108)(109) 
10. (6  5)  (5  6)   10. (5  5)  (5  5)  5  
เฉลย
ข้ อที่
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ชุดที่
1 10 8 6 4 2 9 7 5 3 1
2 9 7 5 3 1 2 4 6 8 5,5
3 10 10 10 10 4 7 3 8 6 9
4 10 10 10 7 3 3 3 3 0 1
5 12 15 14 15 18 13 15 17 19 12
6 18 26 30 14 22 20 30 15 25 35
7 39 69 58 49 69 18 25 46 19 59
8 49 79 99 89 99 87 69 79 78 89
9 45 53 63 70 84 91 61 91 51 96
10 40 52 73 90 82 90 81 100 88 93
11 100 100 100 40 90 20 50 70 0 100
12 20 40 50 70 80 60 80 90 70 80
13 50 70 60 80 90 90 80 80 70 60
14 14 22 35 36 37 23 29 11 25 19
15 600 400 600 800 900 800 600 700 600 900
16 540 680 470 492 891 973 864 852 795 930
17 5 8 3 6 5 1 6 10 10 10
18 12 12 8 17 12 16 19 12 5 3
19 72 42 52 72 20 11 12 17 21 61
20 10 10 20 20 40 30 50 20 30 20
เฉลย
ข้ อที่
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ชุดที่
21 19 19 26 28 27 14 28 33 18 63
22 33 34 32 53 49 35 79 97 99 55
23 4 4 6 6 3 3 4 4 3 3
24 7 1 4 2 4 7 1 4 2 4
25 41 147 119 251 761 261 825 741 946 248
26 19 36 45 5 34 63 83 91 95 91
27 8 9 25 28 18 40 32 45 60 42
28 4 5 1 1 3 7 0 0 0 0
29 10 28 40 18 35 72 45 36 32 56
30 100 180 320 150 490 450 280 160 480 630
31 60 60 100 70 80 140 90 120 60 180
32 336 423 472 414 675 1140 495 553 696 1020
33 10 30 30 30 27 24 28 18 32 63
34 2 3 4 4 7 8 2 4 2 3
35 5 5 4 5 10 18 25 20 62 51
36 2 3 25 45 111 5 9 18 23 36
37 1 7 15 34 59 4 4 8 11 12
38 5 12 40 42 63 52 80 90 2 6
39 11 20 4 20 0 25 10 8 3 0
40 25 0 30 29 1 10 10 12 6 45
แบบทดสอบ
ข้ อที่ ข้ อสอบ สําหรับทด
1 123456789 
2 7  9  6  8  10 
3 8  11  14  17  20  23 
4 31  6  6  6  6 
5 301  99 
6 23  24  25  26  27 
7 888  88  8 
8 500  99  200 
9 81099108108 
10 435  127 52 
11 333  444  555 
12 594  495 
13 234  342  423 

14 66  33  44 
15 (15  16)  (45  55) 
16 15  24  33  42 
17 75  25  15 
18 44  45  46 
19 135  235  335 
20 260  440  330 
21 247   47
22  250  750
23 17  17  17  17  17 
24  125  400
25 (100 –5 –5 –5 –5 –5 –5)  7 
26 (300+400+500) –(299+399+499)
27 98  89   67
28 55555 
29 (49  25)  (91  19) 
30 97  78  46  78  97 
31 22222 
32 36  (2  2  3  1) 
33 7  56
34 35   75
35 (6  4)  8
36 444  16  2 
37 35  5 
38 (27  3)  (36  )
39 (26  14)  4  5
40 9  9  10 
41 4  11  25 
42 (15  30)  5 
43 (99  5)  11 
44 (107)(108)(109) 
45 (3  4)  (2  6)  2
46 4  (4  6)  20 
47 (31)(32)(33) 
48 (2  5  5  2)  25 
49 65  66  67 
50 94  9  (94  4) 
เฉลย
ข้ อที่ เฉลย ข้ อที่ เฉลย ข้ อที่ เฉลย ข้ อที่ เฉลย
1 45 16 114 31 32 46 2
2 40 17 35 32 3 47 0
3 93 18 135 33 8 48 4
4 7 19 705 34 1 49 64
5 202 20 1030 35 3 50 5
6 125 21 200 36 2
7 792 22 1000 37 7
8 201 23 85 38 4
9 72 24 275 39 2
10 266 25 10 40 810
11 1332 26 3 41 1100
12 99 27 76 42 90
13 999 28 5 43 45
14 77 29 2 44 6
15 131 30 46 45 48
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 1
เรื่อง การบวกจํานวน 3 จํานวนที่เป็ นเลขโดด เทคนิคการนับครบสิบ
เทคนิควิธีคดิ ให้ บวกจํานวน 2 จํานวน ที่รวมกันครบสิบก่อนแล้ วจึงนําไป รวมกับจํานวนที่เหลือ
1 7+4+3  (7+3)+4
ตัวอย่ าง
 10+4
 14
2 4+8+6  (4 + 6) + 8
 10 + 8
 18
ข้ อ โจทย์ ผลลัพธ์
1 2+4+8
2 2+9+8
3 3+7+4
4 1+9+8
5 5+7+5
6 7+3+5
7 1+9+5
8 8+2+4
9 5+7+3
10 5+7+5
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่2
เรื่อง การบวกจํานวนหลายๆจํานวนที่เป็ นเลขโดด
เทคนิควิธีคดิ ให้ บวก2 จํานวนแรกก่อน ว่าได้ ผลลัพธ์เท่าไร (เป็ นจํานวนเต็ม10) แล้ วจุดไว้ บนจํานวนหลัง
(1 จุด  10) ถ้ ามีเศษไม่ครบ10 นําไปบวกกับจํานวนถัดไป แล้ วจัด ไว้ เช่นเดียวกับคูแ่ รก
เสร็ จแล้ วให้ นบั จุดก็จะได้ คําตอบ
ตัวอย่าง ( ในกรณีไม่มีเศษคือครบเต็มสิบ )
7 + 8 + 5  10 + 10  20
( กรณีมีเศษเกินครบเติมสิบ )
9 + 6 + 8  10 + 10 + 3  23
1 5+1+3+4+9+6+7+2
2 5+8+3+2+1+9+6+3
3 1+3+6+9+2+5+9+3
4 8+5+4+7+6+2+5+8
5 4+9+7+5+6+3+3+5
6 8+4+3+7+6+5+9+3
7 5+8+9+4+1+7+3+9
8 8+9+5+1+1+2+4+3
9 2+7+5+4+6+6+8+9
10 1+9+7+5+6+3+4+4
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 3 เรื่อง การบวกจํานวนที่มี 2 หลักหลาย ๆ จํานวน
เทคนิควิธีคดิ ใช้ สมบัตกิ ารเปลี่ยนกลุม่ ของการบวก จํานวนที่รวมกันแล้ วเป็ น 10 หรื อพหุคณ

ู ของ 10 เป็ น
100 หรื อ พหุคณ
ู ของ 100 เสียก่อน แล้ ว
นําไปรวมกับจํานวนที่ 3 ซึง่ เป็ นการหาคําตอบที่งา่ ยและรวดเร็ วกว่า

ตัวอย่ าง 28 + 64 + 72 
28 + 64 + 72  ( 28 + 72 ) + 64
 100 + 64
 164
จากตัวอย่างให้ พิจารณาหลักหน่วยของแต่ละจํานวนว่าจํานวนใด
รวมกันแล้ ว ได้ 10 ก็ให้ นําจํานวนนันมารวมกั

้ นเสียก่อน
1 30+65+20
2 54+28+46
3 24+41+16
4 35+17+25
5 33+17+24
6 51+62+49
7 14+58+36
8 18+22+63
9 55+27+23
10 88+22+33
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 4 เรื่อง การบวกจํานวน 3 จํานวน ซึ่งเป็ นจํานวนไม่ เกิน 3 หลัก
เทคนิควิธี การบวกจํานวน 3 จํานวน ให้ สมบัตกิ ารเปลี่ยนกลุม่ ของการบวก โดยบวก 2

จํานวน ที่รวมกันแล้ ว เป็ น 10 หรื อพหุคณ
ู ของ 10,100 หรื อ พหุคณ
ู ของ 100
เสียก่อน แล้ วนําไปรวมกับจํานวนที่ 3 ซึง่ เป็ นการหาคําตอบที่ง่าย และรวดเร็ วกว่า
ตัวอย่ าง 23 + (77 + 46)  (23 + 77) + 46
 100 + 46 = 146
หรื อ 65 + 74 + 35  100 + 74
 174
จากตัวอย่าง ให้ พิจารณาหลักหน่วยแต่ละจํานวนว่า จํานวนใดที่รวมกันแล้ ว
ได้ 10,100 หรื อเป็ นพหุคณ
ู ของ 100 เสียก่อน
1 18+87+82
2 28+72+46
3 57+34+43
4 645+88+355
5 148+352+478
6 366+164+265
7 64+182+36
8 99+548+452
9 168+132+99
10 99+85+101
เรื่อง การบวกจํานวนที่เพิ่มขึน้ ครัง้ ละเท่ าๆ กัน (จํานวนที่เรี ยงลําดับ)
เทคนิควิธีคดิ 1. ให้ พิจารณาว่ามีกี่จํานวน คิกเป็ นกี่คู่ ถ้ ามีจํานวนเป็ นคูใ่ ห้ ใช้ วิธีโยงหาผลบวก ให้ ทกุ คูม่ ีคา่ เท่ากัน
และนําผลบวกของแต่ละคู่ คูใ่ ดคูห่ นึง่ ไปคูณด้ วยจํานวนคู่ ก็จะได้ คําตอบ
ตัวอย่าง 12 + 13 + 14 + 15 = 2  27 = 54
เทคนิควิธีคดิ 2. ถ้ ามีจํานวนเป็ นคี่ ให้ ใช้ วิธีพิจารณา หาค่าของตัวกลาง ว่ามีคา่ เท่ากับเท่าใด

แล้ วนําไปคูณกันจํานวนที่มีทงหมด ั้
ตัวอย่ าง 22 + 23 + 24 + 25 + 26 =
ค่าตัวกลางคือ 24  มีทงหมด ั้ 5 จํานวน
22 + 23 + 24 + 25 + 26 = 24  5
= 120
1 8+9 +10
2 11+12+13
3 14+15+16
4 14+18+19
5 20+21+22
6 23+24+25
7 26+27+28
8 29+30+31
9 32+33+34
10 35+36+37
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 6 เรื่อง การบวก จํานวนเดียวกันหลายๆครัง้
เทคนิควิธีคดิ ให้ นําจํานวนครัง้ ที่บวกกัน คูณกับจํานวนนัน้
ตัวอย่ าง 1 15 + 15 + 15 + 15 =
= 15  4
= 60
2 21 + 21 + 21 + 21 =
= 21  5
= 105
1 9+11+13
2 40+42+44
3 62+60+58
4 61+59+57+55+53
5 15+13+11+9+7
6 21+23+25+27+29
7 19+17+15+13+11
8 88+86+84+82+80
9 50+48+46+42+40
10 21+19+17+15+13
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 7 เรื่อง การบวก จํานวนที่เรียงต่ อกัน ที่เริ่มต้ นจาก 1
เทคนิควิธีคดิ 1 การบวกเลข เรี ยงลําดับที่เริ่ มจาก 1 ให้ เอาจํานวนปลายหารด้ วย 2 คูณด้ วย

ผลบวกของหนึง่ กับเลขจํานวนปลายนัน้
ผลบวก = เลขจํานวนปลาย x (เลขจํานวนปลาย + 1)
2
ตัวอย่ าง 1 + 2 + 3 + ………. 50 =
วิธีคดิ 1 + 2 + 3 + ………. 50 = 50  (50 + 1)
2
= 25  51
= 1,275
1 1 + 2 + 3 + … 10
2 1 + 2 + 3 + … 20
3 1 + 2 + 3 + … 30
4 1 + 2 + 3 + … 40
5 1 + 2 + 3 + … 50
6 1 + 2 + 3 + … 60
7 1 + 2 + 3 + … 70
8 1 + 2 + 3 + … 80
9 1 + 2+ 3 + … 90
10 1 + 2 + 3 + … 100
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 8 เรื่อง การบวก จํานวนที่เรียงต่ อกัน ที่ไม่ เริ่มต้ นจาก 1
เทคนิควิธีคดิ คิดจาก 1 ถึงจํานวนนันก่

้ อน โดยใช้ สตู ร
ผลบวก = ตัวปลาย(ตัวปลาย+1) – ก่อนตัวต้ น(ก่อนตัวต้ น+1)
2 2
ตัวอย่ าง 23 + 24 + ..……..50 =
วิธีคดิ (1 + 2 + 3 +…50) – (1 + 2 + 3 +…22)
= 50(50+1) – 22(22+1)
2 2
= (2551) – (1123)
= 1,275 –253
= 1,022
1 5 + 6 + 7 +…10
2 10 + 11 + 12 +…19
3 5 + 6 + 7 +…20
4 20 + 21 + 22 +…28
5 45 + 46 + 47 +…50
6 28 + 29 + 30 +…41
7 2 + 3 + 4 +….11
8 12 + 13 + 14 +…26
9 41 + 42 + 43 +…50
10 32 + 33 + 34 +…40
เรื่อง การลบที่มีตวั ตัง้ เป็ นจํานวนเต็ม 10 ตัวลบเป็ นเลขหลักเดียว
เทคนิควิธีคดิ ใช้ เทคนิค ครบสิบ แล้ วตัดตัวเลขที่เหมือนกัน
ตัวอย่ าง 1 50 – 6 =
= [ 44 + 6 ] – 6
= 44
2 40 – 3 =
= [ 37 –3 ] – 3
= 37
1 50 –8
2 40 –9
3 90 –6
4 40 –7
5 30 –8
6 80 –7
7 60 – 6
8 40 –6
9 90 –9
10 90 – 4
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 10 เรื่อง การลบที่มีตวั ตัง้ 3 หลัก ตัวตัง้ 2 หลัก
เทคนิควิธีคดิ ใช้ วิธีโยงแล้ วหาผลลบโดย

1. โยงหลักหน่วยกับหลักหน่วย
2. โยงหลักสิบกับหลักสิบ
3. โยงหลักร้ อยกับหลักร้ อย
ตัวอย่ าง 1 586 – 63 =
586 – 63 = 523
1 317 –16
2 436 –24
3 542 –30
4 739 –35
5 975 –54
6 213 –11
7 354 –42
8 493 –50
9 416 –14
10 452 – 31
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 11 เรื่อง การลบที่มีตวั ตัง้ 3 หลัก ตัวลบ 3 ที่ไม่ มีการกระจาย

1. โยง หลักหน่ วย กับ หลักหน่ วย
2. โยง หลักสิบ กับ หลักสิบ
3. โยง หลักร้ อย กับ หลักร้ อย
ตัวอย่ าง 1 273 – 42 =
273 – 42 = 231
1 444 –123
2 258 –147
3 369 –258
4 854 –453
5 198 –124
6 357 –312
7 254 –123
8 952 –651
9 261 –151
10 741 – 431
เรื่อง การลบที่มีตวั ตัง้ 3 หลัก ตัวลบ 3 หลัก ที่มีการกระจาย

1. โยงหลักหน่วยกับหลักหน่วยใส่ผลลบถ้ ามีการกระจาย ให้ เขียนผลกระจาย
ให้ เขียนผลกระจายที่เหลือไว้ ที่หลักสิบ
2. โยงหลักสิบกับหลักสิบใส่ผลลบถ้ ามีการกระจาย ให้ เขียนผลกระจายที่เหลือไว้ ที่ร้อย
3. โยงหลักร้ อยกับหลักร้ อยใส่ผลลบ
ตัวอย่ าง 1 4 5 4 –2 3 8 =
4 10
4 5 4 –2 3 8 = 216
1 123 –108
2 855 –285
3 262 –126
4 704 –522
5 235 –161
6 666 –582
7 454 –258
8 205 –155
9 772 –455
10 365 –218
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 13 เรื่อง การลบจํานวนไม่ เกิน 3 หลัก
เทคนิควิธีคดิ 1. ให้ ทําตัวเลขในหลักหน่วยของตัวลบให้ เท่ากับตัวเลขในหลักหน่วยของตัวตัง้

2. เศษที่เหลือของตัวลบนําไปลบต่ออีกครัง้ หนึง่
ตัวอย่ าง 1 81 –23 =
= [ 81 –21] – 2
= 60 –2
= 58
2 237 –148 =
= [237 –137] – 11
= 100 –11
= [100 –10] –1
= 89
1 85 –49
2 458 –328
3 82 –68
4 623 –214
5 321 –123
6 852 –147
7 362 –258
8 848 –215
9 741 –147
10 324 –258
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 14 เรื่อง การลบที่ตวั ตัง้ เป็ นพหุคูณของ 10,100
เทคนิควิธีคดิ 1. ให้ ทําตัวเลขในหลักหน่วยของตัวลบให้ เท่ากับตัวเลขในหลักหน่วยของตัวตัง้

2. เศษที่เหลือของตัวลบนําไปลบต่ออีกครัง้ หนึง่
ตัวอย่ าง 1 590 – 49 =
= [ 590 –40] – 9
= 550 –9
= 541
2 280 –88 =
= [280 –80] – 8
= 200 –8
= 192
1 450 –58
2 240 –89
3 560 –156
4 260 –187
5 280 –88
6 350 –244
7 320 –96
8 270 –163
9 160 –87
10 570 –268
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 15 เรื่อง การบวก ลบ ระคน
เทคนิควิธีคดิ เป็ นการบวก ลบ เลข 3 จนวน ถ้ าหากว่าเลขในข้ อนันมี

้ จํานวนเหมือนกัน
หรื อสามารถบวกลบกันได้ ที่มีเครื่ องหมาย บวก ลบ ให้ จดั ทําก่อน
ตัวอย่ าง 1 (42 + 15) –15 =

[ 15 –15 ก่อน]
42 + 0 = 42
2 (45 + 18 ) – 15 =
[ นํา 45 –15 ก่อน]
30 + 18 = 48
1 (132 + 38) –28
2 42 + (64 –32)
3 (172 + 38) –72
4 (47 + 39) –37
5 59 + (85 –39)
6 19 + (35 –9)
7 (189 + 45) –79
8 146 + (67 –36)
9 (188 + 35) –168
10 (36 + 18) –26

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 16 เรื่อง การบวก ลบ ระคน
เทคนิควิธีคดิ เป็ นการบวก ลบ เลข 4 จํานวน 2 วงเล็บ ให้ พิจารณาว่า จะทําในวงเล็บใด

ก่อนที่ง่ายกว่า ต่อจากนันก็
้ จะเหลือ 3 จํานวน จึงใช้ วิธีเดียวกันกับชุดที่ 9
ตัวอย่ าง (56 + 18) –(38 + 20) =

= (56 + 18) 18
= 56 + (18 –18)
= 56
1 (53+49) –(59 –10)
2 (33+67) –(29+4)
3 (89+30) –(85 –55)
4 (100+155)+(78 –55)
5 (58+47) –(27+20)
6 (68 –15)+(74 –53)
7 (375+91) –(137+18)
8 (95+78) –(46+19)
9 (53+27) –(79 –56)
10 (159+29) –(89 –60)

เรื่อง การคูณที่ตวั คูณเป็ น 0,1 และเป็ นพหุคูณของ 10,100,1000
เทคนิควิธีคดิ การคูณทีต่ ัวคูณเป็ น 0

 จํานวนใดก็ตามที่คณ ู กับ 0 จะได้ ผลลัพธ์เท่ากับ 0
ตัวอย่ าง 1 65  0 =
= 0
การคูณทีต่ ัวคูณเป็ น 1  จํานวนใดก็ตามที่คณ
ู กับ 1 จะได้ ผลลัพธ์เท่ากับ จํานวนนันๆ
้
ตัวอย่ าง 2 1  154 =
= 154
1 2050
2 991
3 30120
4 0847
5 4540
6 1,24550
7 110200
8 909,000
9 89030
10 223,000
เรื่อง การคูณที่ตวั คูณเป็ น 0,1 และเป็ นพหุคูณของ 10,100,1000
เทคนิควิธีคดิ การคูณทีต่ ัวคูณเป็ น พหุคูณของ 10,100,1000

 ให้ คณ
ู ตัวเลขหน้ าก่อน เมื่อได้ ผลลัพธ์แล้ ว จึงเติม 0 ที่ท้ายผลลัพธ์
 ในการเติม 0 ให้ นบั จํานวน 0ทังตั้ วคูณ และตัวตังรวมกั
้ น แล้ วเติมที่ผลลัพธ์เท่ากับ
จํานวนที่นบั ได้
ตัวอย่ าง 1 20  14 = 280
130  300 = 39,000
120  2,000 = 240,000
1 205012
2 222030
3 1504050
4 7000980
5 40405250
6 9020050
7 5008012
8 99201
9 5,1002030
10 0 5,200840
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 19 เรื่อง การคูณที่ตวั คูณเป็ น 10,100,1000
เทคนิควิธีคดิ การคูณทีต่ ัวคูณเป็ น 10,100,1000

 ให้ นํา 1 ไปคูณกับจํานวน นันก่
้ อน เมื่อได้ ผลลัพธ์แล้ ว จึงเติม 0 ที่ท้ายผลลัพธ์
 ในการเติม 0 ให้ นบั จํานวน 0 ทังตั
้ วคูณ และตัวตังรวมกั
้ น แล้ วเติมที่ผลลัพธ์เท่ากับ
จํานวนที่นบั ได้
ตัวอย่ าง 1 254  10 = 2,540

198  100 = 198,000
268  1,000 = 2,680,000
1 2921,000
2 101,594
3 100774
4 5551,000
5 3361,000
6 100414
7 1,80910
8 10444
9 108,551
10 1,000326
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 20 เรื่อง การคูณจํานวนเดียวกัน 2 จํานวน ที่ลงท้ าย

เทคนิควิธีคดิ 1. ให้ บวกหลักสิบของตัวตังด้
้ วย 1 จะได้ 2 + 1 = 3
2. นําเลขในหลักสิบ จํานวนแรกที่ได้ 3 ไปคูณกับหลักสิบจํานวนที่ 2
จะได้ 3  2 = 6
3. นําหลักหน่วยของตัวคูณ และตัวตัง้ มาคูณกัน จะได้ 5  5 = 25
4. นําผลคูณมาต่อท้ าย (วิธีในข้ อ 2) จะได้ 625
ตัวอย่ าง 35  35 =
(3 + 1) 3 = 12 ต่อท้ าย 25
55
= 1225
1 1515
2 2525
3 3535
4 4545
5 5555
6 6565
7 7575
8 8585
9 9595
10 105105
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 21 เรื่อง การใช้ สมบัตกิ ารเปลี่ยนกลุ่มของการคูณ
เทคนิควิธีคดิ การคูณจํานวนหลายๆ จํานวน ให้ เลือกเอาจํานวนที่คณ ู กันแล้ วมีผลคูณ

เป็ น 10,100,1000 แล้ วจึงนําไปคูณกับจํานวนที่เหลือ
ตัวอย่ าง 1 4  15  25 = 
= (4  25)  15
= 100  15
= 1,500
1 452
2 813
3 645
4 722
5 457
6 925
7 182
8 656
9 523
10 931
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 22 เรื่อง การใช้ สมบัตกิ ารการแจกแจง
เทคนิควิธีคดิ ใช้ สมบัตกิ ารแจกแจง ( +, ) และ ( – , ) ในการหาคําตอบ
ตัวอย่ าง 1 (11  12) + (9  12) = ?

= 12  (11 + 9)
= 12  20
= 240
1 (712)+(129)
2 (255)+(115)
3 (420) –(415)
4 (4410) –(1033)
5 (2024) –(1820)
6 (4510)+(8510)
7 (3211) –(1122)
8 (1026) –(1006)
9 (5060)+(6033)
10 (2212) –(228)
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 23 เรื่อง การคูณด้ วย 9, 99, 999
เทคนิควิธีคดิ  ให้ เปลี่ยน 9 เป็ น 10

99 เป็ น 100
999 เป็ น 1,000
 เปลี่ยนแล้ วนําไปคูณกับตัวตัง้ แล้ วลบออกด้ วยตัวตังอี
้ กครัง้ หนึง่
ตัวอย่ าง 1 5  999 = 
= (5  1,000) –5
= 5,000 – 5
= 4,995
1 4999
2 259
3 915
4 9945
5 599
6 2299
7 9998
8 1299
9 9245
10 8899
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 24 เรื่อง การคูณด้ วย 5
เทคนิควิธีคดิ ให้ เติม 0 ลงไปข้ างท้ ายตัวตัง้ 1 ตัว แล้ วหารด้ วย 2
ตัวอย่ าง 1 5  8,254 = ?
= 82,540
2
= 41,270
1 4125
2 52,341
3 1265
4 4,5605
5 6295
6 5444
7 3,0215
8 8545
9 2555
10 2,8115
เทคนิควิธีคดิ  ให้ เติม 0 ท้ ายตัวตัง้ 1 ตัว

 แล้ วเอาจํานวนเดิมของตัวตังบวกเข้
้ า
ตัวอย่ าง 1 658  11 = 
เติม 0 ที่ตวั ตัง้ = 6,580 +
เอาตัวเดิมบวก 658
= 7,238
หรือ ให้ เอาตัวเลขของตัวตัง้ ตังบวกกั
้ น โดยตังเยื
้ ้องไป ทางหลักสิบ 1 หลัก
2 658  11 = 
= 658+
658
= 7238
1 23411
2 45611
3 1189
4 11369
5 15911
6 11102
7 11244
8 11228
9 11357
10 75611
เทคนิควิธีคดิ ให้ เติม 0 หนึง่ ตัวท้ ายตัวตัง้ แล้ ว เอา 2 หาร ได้ ผลลัพธ์เท่าไร บวกกับตัวตัง้ ซึง่ เติม 0 แล้ ว
ตัวอย่ าง 1 563  15 = 
= 5630 + 5630
2
= 5630 + 2815
= 8445
1 43215
2 65415
3 15891
4 15639
5 13915
6 15112
7 15424
8 15828
9 15357
10 25615
เทคนิควิธีคดิ ให้ เอา 20 คูณตัวตัง้ แล้ วเอา จํานวนเดิมบวกเข้ ากับผลคูณ
ตัวอย่ าง 1 6208  21 = 
6208  20 = 124160 +
(บวกด้ วยจํานวนเดิม) 6208
= 130368
1 23421
2 45621
3 2189
4 21369
5 15921
6 21102
7 21244
8 21228
9 21357
10 75621
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 28 เรื่อง การคูณเลขที่ตวั ตังและตั

้ วคูณมีหลักหน่วยเป็ น 1
เทคนิควิธีคดิ  หลักหน่วยของผลคูณเป็ น 1 เสมอ

 เอาเลขหลักสิบบวกกัน ได้ ผลลัพธ์เท่าไร ใส่หลักหน่วย ทดหลักสิบไว้
 เอาเลขหลักสิบคูณกัน ได้ ผลลัพธ์เท่าไร บวกกับตัวทดแล้ วเติมหน้ าผลคูณ
ตัวอย่ าง 1 81  21 = 
1 1 = 1
8+2 = 10 ใส่ 0 ทด 1
(8  2) + 1 = 17
= 1701
1 2131
2 4191
3 5181
4 6131
5 7151
6 8161
7 9121
8 5141
9 4121
10 6121
เรื่อง การคูณจํานวนเมื่อเลขหลักหน่ วยเท่ ากัน และหลักสิบรวมกันได้ 10 (หน้ า 10 หลังเท่ า)
เทคนิควิธีคดิ  เอาเลขหลักหน่วยคูณกัน
 เอาเลขหลักสิบคูณกัน แล้ วบวกด้ วยเลขหลักหน่วยที่เท่ากัน
 เขียนผลคูณและผลบวกที่ได้ ลงข้ างล่าง
ตัวอย่ าง 1 76  36 = 
66 = ..36
(7  3 ) + 6 = 27..
= 2736
1 3476
2 4565
3 1191
4 8424
5 5959
6 1898
7 2282
8 7838
9 8626
10 2585
เรื่ อง การคูณจํานวนเมื่อเลขหลักสิบเท่ากัน และหลักหน่วยรวมกันได้ 10 (หน้ าเท่า หลัง 10)
เทคนิควิธีคดิ  เอาเลขหลักหน่วยคูณกัน
 ให้ บวกเข้ ากับหลักสิบที่ตวั ตัง้ แล้ วคูณกับสิบของตัวคูณ
 ได้ ผลลัพธ์เท่าไร เขียนไว้ หน้ าผลคูณ
ตัวอย่ าง 1 67  63 = 
73 = ..21
76 = 42..
= 4221
1 4446
2 3931
3 8288
4 4347
5 1614
6 124126
7 108102
8 6862
9 1119
10 7575
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 31 เรื่อง การหารด้ วยเลขหลักเดียว
เทคนิควิธีคดิ  เมื่อโจทย์กําหนดตัวตังและตั
้ วหารให้ แล้ ว
 ให้ หารผลหารโดยใช้ ตัวหาร คูณ จํานวนอะไร จะได้ เท่ากับ ตัวตัง้
ตัวอย่ าง 1 18  3 =
= 3  6 = 18
2 30  6 =
= 6  5 = 30
1 819
2 355
3 408
4 637
5 366
6 484
7 486
8 728
9 842
10 993
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 32 เรื่อง การหารที่ตวั ตัง้ และตัวหารลงท้ ายด้ วย 0
เทคนิควิธีคดิ  ให้ ตดั 0 ออกจากตัวตังและตั

้ วหาร
 0 ที่ตดั ออกจะต้ องมีจํานวนเท่ากันทังตั
้ วตังและตั
้ วหาร
 หารตามปกติ
ตัวอย่ าง 1 120  30 = 
= 120  30
= 4
1 12060
2 8040
3 45090
4 30050
5 6010
6 25050
7 9030
8 18060
9 72080
10 21030
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 33 เรื่อง การหารด้ วยจํานวนที่ลงท้ ายด้ วย 5 และ 25
เทคนิควิธีคดิ  ให้ เปลี่ยนตัวหารเป็ นเลข 10,100,1000 โดยหาเลขมาคูณตัวตังและตั

้ วหาร
 เปลีย่ น หารให้ อยูใ่ นรูป เศษส่วน
ตัวอย่ าง 1 745  5 = 
= 745  2
52
= 1490
10
= 149
1 2455
2 955
3 1055
4 1155
5 12405
6 1,22525
7 1,50025
8 2,05025
9 60025
10 27525
เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 34 เรื่อง การคูณ หาร ระคน
เทคนิควิธีคดิ  ให้ เปลี่ยนเครื่ องหมาย  เป็ นเศษส่วน

 แล้ วใช้ วิธีตดั ตัวบนและตัวล่าง โดยใช้ สตู รคูณ (ตัดทีละคู)่
 เอาตัวเลขที่เหลือมาคูณกัน
ตัวอย่ าง 1 ( 6  7)  3 = 
2 67 = 27
1 3 1
= 14
1 (726) 6
2 36(43)
3 70(52)
4 (54) 5
5 (109) 5
6 (819)9
7 (306)5
8 10(25)
9 48(34)
10 (123)5
แบบทดสอบก่ อนเรี ยน
1. ผลลัพธ์ที่อา่ นว่าลบสิบห้ า คือจํานวนใด
ก. 10 –35 ข. 13 –34 ค. 17 –2 ง. 13 –28
2. ข้ อใดต่อไปนี ้เป็ นจํานวนเต็มบวก
ก. 3 –3 ข. 3 –5 ค. 7 –0 ง. 7 –8
3. ข้ อใดต่อไปนี ้เป็ นจริง
ก. –5 เป็ นจํานวนเต็มลบ ข. –2 ไม่เป็ นจํานวนเต็ม
ค. 6
3
ไม่เป็ นจํานวนเต็ม ง. 11 เป็ นจํานวนเต็มลบ
4. ถ้ า x และ y แทนจํานวนเต็มที่ไม่ใช่ศนู ย์แล้ วข้ อใดต่อไปนี ้แทนศูนย์
ก. y –x ข. x –y ค. x –x ง. x  y
5. ถ้ า a และ b เป็ นจํานวนนับ โดยที่ a > b แล้ ว ข้ อใดต่อไปนี ้แทนจํานวนเต็มลบ
ก. a + b ข. b –a ค. a x b ง. b  a
6. ข้ อใด ไม่ใช่จํานวนเต็ม
ก. 1 + 11 ข. 1 –11 ค. 1 x 11 ง. 1  11
7. ข้ อใดต่อไปนี ้เป็ นเท็จ
ก. ศูนย์เป็ นจํานวนเต็ม ข. จํานวนเต็มเป็ นจํานวนนับ
ค. จํานวนเต็มบวกเป็ นจํานวนนับ ง. จํานวนเต็มลบเป็ นจํานวนเต็ม
8. ข้ อใดต่อไปนี ้แสดงการเขียนจํานวนเต็มลบสี่จํานวนที่นบั ต่อจาก –5 โดยเพิม่ ขึ ้นทีละ 3
ก.
–5 –2 1 4 7
ข.
–5 0 5 10 15
ค.
–17 –14 –11 –8 –5
ง.
–5 –4 –3 –2 –1
9. ข้ อใดเป็ นจํานวนเต็ม
ก. –1 , 0 , 1 , 12 ข. 0 , 13 , –4 , 10 ค. 0 , –2 , 3.5 , 18 ง. –6 , 0 , 4 , 25
7 6 5 9 2 5
10. จงเขียนจํานวน 3 จํานวนต่อจาก 0, –6, –12,…
ก. –18 , –24 , –30 ข. 6 , 12 , 18 ค. 24 , 36 , 48 ง. 0 , 6 , 12
11. (63 + 37) + 50 มีคา่ เท่ากับข้ อใด

ก. 130 ข. 150 ค. 160 ง. 170
12. | –73| + (99 + 11 ) มีคา่ เท่ากับข้ อใด
ก. 183 ข. 110 ค. 37 ง. 26
13. |29 + 31| = จํานวนเต็มที่แทน แล้ วทํา ให้ ประโยคเป็ นจริงคือ
ก. 45 ข. 50 ค. 56 ง. 60
14. 8 + (a + 2) = 96 จํานวนเต็มใดแทน ค่า a แล้ วทําให้ ประโยคเป็ นจริง
ก. 6 ข. 8 ค. 68 ง. 86
15. |129 + 131| มีคา่ เท่ากับข้ อใด
ก. 2 ข. –2 ค. 206 ง. 260
16. 9 + (y + 21) = 100 จํา นวนเต็มใด แทนค่า y แล้ วทํา ให้ ประโยคเป็ นจริ ง
ก. 130 ข. 121 ค. 109 ง. 70
17. | –65| + (89 + 71 ) มีคา่ เท่ากับข้ อใด
ก. 225 ข. 234 ค. 713 ง. 1,565
18. (72 + 28) + 12 มีคา่ เท่ากับข้ อใด
ก. 922 ข. 121 ค. 112 ง. 32
19. (172 + 228) + 312 มีคา่ เท่ากับข้ อใด
ก. 400 ข. 712 ค. 721 ง. 31,222
20. | –8| + (2 + 88 ) มีคา่ เท่ากับข้ อใด
ก. 28 ข. 82 ค. 98 ง. 108
เฉลยแบบทดสอบ
1. ง 2. ค 3. ก 4. ค 5. ข
6. ง 7. ข 8. ก 9. ง 10. ก
11 ค 12. ก 13. ง 14. ง 15. ง
16. ง 17. ก 18. ค 19. ข 20. ค
ระบบจํานวน
1. จํานวนนับ คือ จํานวนเต็มบวกที่เริ่มตังแต่
้ 1 ไปเรื่ อยๆ ไม่ร้ ูจบ
2. จํานวนเต็ม มี 3 ประเภท คือ
1. จํานวนเต็มบวก ได้ แก่ 1 2 3 4 …
จํานวนเต็มบวกที่น้อยที่สดุ คือ 1 และไม่มีจํานวนเต็มบวกที่มากที่สดุ
2. จํานวนเต็มลบ ได้ แก่ –1 –2 –3 –4 … มีเครื่ องหมาย ลบ ( – ) ข้ างหน้ า
จํานวนเต็มลบที่มากที่สดุ คือ –1 และไม่มีจํานวนเต็มลบที่น้อยที่สดุ
3. จํานวนเต็มศูนย์ ได้ แก่ 0
0 ไม่ใช่จํานวนเต็มบวกและก็ไม่ใช่จํานวนเต็มลบ
การเปรียบเทียบจํานวนเต็มสามารถเปรี ยบเทียบจากเส้ นจํานวนได้ ดังนี ้
‐5 ‐4 ‐3 ‐2 ‐1 0 1 2 3 4 5
จํานวนเต็มลบ ศูนย์ จํานวนเต็มบวก
บนเส้ นจํานวน จํานวนที่อยูท่ างซ้ ายจะมีคา่ น้ อยกว่าจํานวนที่อยูท่ างขวาเสมอ

ข้ อสังเกต ไม่มีจํานวนเต็มที่มากที่สดุ และไม่มีจํานวนเต็มที่น้อยที่สดุ
3. จํานวนเฉพาะ คือ จํานวนนับที่ไม่มีจํานวนใดหารได้ นอกจากตัวมันเอง กับ 1
ค่ าสัมบูรณ์
ค่าสัมบูรณ์ของจํานวนจริ ง (absolute value หรื อ modulus)
ค่าสัมบูรณ์ของจํานวนใด ๆ คือ ระยะทางที่จํานวนนันๆ ้ อยูห่ ่างจากศูนย์ (0) บนเส้ นจํานวนไม่วา่ จะอยูท่ างซ้ าย
หรื อทางขวาของศูนย์ ซึง่ ค่าสัมบูรณ์ของจํานวนใด ๆ จะมีคา่ เป็ นบวกเสมอ
เตรี ยมสสอบ ภาค ก กพ.
ก & กทม. Facebook
F : พี่ กุ๊กไก่ นวลนันทนา
น หน้ า 53
5
4 มีระยยะห่างจาก 0 เท่ากับ 4 หนน่วย

นันคื
้ อ ค่าสัมบูรณ์ของ 4 เท่ากับ 4
เขียนเป็ป็ นสัญลักษณ
ณ์ได้ วา่ |4| = 4
–4
– มีระยะห่าางจาก 0 เท่ากักบ 4 หน่วย
นันคื
้ อ ค่าสัมบบูรณ์ของ –4 เท่ากับ 4
เขีขียนเป็ นสัญลลักษณ์ได้ วา่ | –4| = และจะพบบว่า |4| = | –4| = 4
การอ่
ก านสัญลักั ษณ์ของค่าสัมบูรณ์และความหมาย
1) | –1| = 1 อ่านว่า ค่าสัมบูรณ์ของง –1 เท่ากับ 1 หมายถึง –1 มีระยะหห่างจาก 0 เทท่ากับ 1 หน่วย
2)
2 | –6| = 6 อ่านว่า ค่าสัมบูรณ์ของง –6 เท่ากับ 6 หมายถึง –6 มีระยะหห่างจาก 0 เทท่ากับ 6 หน่วย
3)
3 |2| = 2 อ่านว่า ค่าสัสมบูรณ์ของ 2 เท่ากับ 2 หหมายถึง 2 มีมระยะห่างจาาก 0 เท่ากับ 2 หน่วย
จะพบว่
จ า
1. ตัวเลขที่ถกกเครื
ู ่ องหมายค่าสัมบูรณ์ครอบไว้ จะมีผผลลัพธ์ออกมา เป็ นค่าบวกกหรื อศูนย์เท่าานัน้
2. น ่องค่าสัมบูรณ์ คือ |a| อ่านว่
2 โดยทัว่ ไปแแล้ ว เราจะใช้ สัสญลักษณ์ในเรื า า ค่าสัมบูบรณ์ของจํานนวนจริง a เมือให้
่อ a แทน
จํานวนจริงใดๆ (หมายถึง จํจานวนหรื อตัวั เลขอะไรก็ได้ )
ตัวอย่ างการหหาค่ าของค่ าสัา มบูรณ์

ั ลักษณ์ / แททนเครื่ องหมาายหาร (การหหาร)
ข้ อตกลง ในที่นี ้เราจะใช้ สัญ
| –5| = 5 | –111| = 111 | –277| = 27

|112| = 122 |300| = 30 |0| = 0
| –0.13| = 0.13 | –66.57| = 6.57 | –71.361| = 71.361
7
1) |0 –7| = | –7| = 7
2)
2 | –4|++| –5| = 4+5 = 9
3)
3 | –3| – | –20| = 3 – 20 = –17
4)
4 –|7| – | –2| + |4| = –7 –2
– + 4 = –9 + 4 = –5
5)
5 –|12| – |6| +| –11| = –12 –6+ 11 = –18 + 11 = –9
6)
6 |12 – 2| = |10| = 100
7)
7 |16 ––24| = | –8| – = 8
8)
8 |7 –116| – | –4 –99| = | –9| – | –13| = 9 – 13 = –4
9)
9 |11 ––34| + |16 –440| = | –221| + | –24| = 21 + 24 = 355
10) | –2xx5| = | –10|– = 10
11) |6x( ––7)| = | –42| – = 42
4
12) |4x( ––5)x2| = | –40| = 40
13) |24| / | –3| = 24 / 3 = 8
14) | –25| / |5| = 25 / 5 = 5 **
15) | –25 / 5| = | –5| = 5 **
16) |2x6 – 9| = |12 – 9| = |3| = 3
17) |15 – 7x5| = |15 –35| = | –20| = 20
18) |36 / 4 – 31| = |9 – 31| = | –22| = 22
19) |8x( ––5)| – |( –6)xx9| = | –40|
– – | –54| = 40 – 54 = –14 –
คุณสมบัตขิ อองค่ าสัมบูรณ์

ณ
เมื
เ ่อพอเข้ าใจเข้ าแนวความมแนวของค่าสัสมบูรณ์แล้ ว ต่อไปเรามาดดู คุณสมบัตทีทิ ่นี า่ สนใจกัน ดังนี ้
1) กําหนดให้ a และ b เป็ นจํ
น านวนจริงใดๆ
ใ จะได้ วา่
2)
2 ถ้ า a เป็ นจํานวนจริงบวกใดๆหรื
บ อศู
อ นย์
สมบั
ส ตขิ องสมการในรูปค่าสัสมบูรณ์
|x|
| = a แแล้ ว x = a หรื อ x = –a
สมบั
ส ตขิ องอสมมการในรูปค่าสั า มบูรณ์
1. |x| < a ก็ตออเมื
่ ่อ –a < x < a
2 |x| ≤ a ก็ตอเมื
2. ่ ่อ –a ≤ x ≤ a
F : พี่ ก๊ ุกไก่ นวลนันทนา หน้ า 55
3.
3 |x| > a ก็ตออเมื
่ ่อ x < –a หรื อ x > a
4 |x| ≥ a ก็ตอเมื
4. ่ ่อ x ≤ –aa หรื อ x ≥ a
การบวกกจํานวนเต็ม
ตัวอย่ าง 10 + 12 = ?
ค่าสัมบูรณ์ณของ 10 หรืรอ |10| = 10
ค่าสัมบูรณ์ณของ 12 หรืรอ |12| = 12\
ดังนัน้ |100| + |12| = 100 + 12 = 22
นัน่ คือ 100 + 12 = 22
ตัวอย่ าง ( –15) + ( –220) = ?

ค่าสัมบู
ม รณ์ของ ––15 หรื อ | –155| = 15
5
ค่าสัมบู
ม รณ์ของ ––20 หรื อ | –200| = 20
ดังนันั ้ |15| + |20|| = 15 + 20 = 35
แต่ผลลัพธ์ที่ได้ ต้องเป็ นนจํานวนเต็มลบ ดังนัน้ ( –15)
– + ( –20)) = –35
ตัวอย่ าง –9 + 5 = ?
ค่คาสัมบูรณ์ขออง –9 หรื อ | –9| = 9
ค่คาสัมบูรณ์ขออง 5 หรื อ |5| = 5
นําค่าสัมบูรณ์ที่มากกว่าเป็ปนตัวตังแล้
้ วลบด้
ล วยค่าสัมมบูรณ์ที่น้อยกกว่า
จะได้
จ | –9| – |5| = 9 –5= 4
ผลลั
ผ พธ์ที่ได้ เป็ นจํานวนเต็มลบ
ม
ตามจํ
ต านวนที่มมีีคา่ สัมบูรณ์์มากกว่า ดังนันน้ ( –9) + 5 = –4
สรุ
ส ป การบบวกจํานวนเเต็มต่ างชนิดกั ด น คือการนนําเอาจํานววนทีม่ ีค่าสัมบูรณ์ มากกว่ว่ าเป็ นตัวตัง้ แล้ น ่
แ วลบส่ วนที
มีค่าสัมบูรณ์ น้อยกว่ า ผลลลัพธ์ ทไี่ ด้ เป็ นจํานวนเตต็มบวก หรือจํ
อ านวนเต็มลบ ม ตามจําานวนทีม่ ีค่าสัสมบูรณ์
มากกว่
ม า
5
แบบฝึ
แ กหัด
1. a – 6 = 21 ตอบ a = ......... 4. 11+ r = ( –227) ตอบ r = ..........
2.
2 ( –8) – m = 15 ตอบบ m = ........ 5. n – ( –2) = 32
3 ตอบ n = .........
3.
3 w – ( –555) = 89 ตออบ w = .........
การลบจจํานวนเต็ม
จํานวนตรงงข้ าม
–4 เป็ นจํ
น านวนตรงข้ข้ ามของ 4
4 เป็ นจํจํานวนตรงข้ ามของ –4
และ 4 + ( –4) = ( –4) + 4 = 0
ถ้ า a เป็ป็ นจํานวนเต็มใดๆ
ม จํานวนนตรงข้ ามของง a เขียนแททนด้ วย –a และ a + ( ––a) = ( –a) + a = 0
ถ้ า a เป็ป็ นจํานวนเต็มใดๆ
ม จํานวนนตรงข้ ามของง –a คือ a เขียนแทนด้วย –( –a) = a
ในการลบบจํานวนเต็มต้ตองอาศัยการรบวกตามข้ ออตกลงดังนี ้
ตัวตัง้ – ตัวลบ = ตัวตัง้ + จํานวนตรงข้้ ามของตัวล บ
ตัตวอย่ างที่ 1 จงหาผลลบบ 5 – 3

วิธีทาํ 5 –3 = 5 + ( –3)
= 2
ตัวอย่ างที่ 2 จงหาผลลบ ( –2) – 4

วิธีทํทา ( –2) – 4 = ( –2)
– + ( –4)
= ( –6)
ตัวอย่ างที่ 3 จงหาผลลบ 20 – ( –77)

วิธีธีทาํ 20 – ( –77) = 20 + 7
= 27
ตัวอย่ างที่ 4 จงหาผลลบ ( –19) – ( –8)

วิธีทาํ ( –19)
– – ( –8)) = ( –19) + 8 (เครื่ องหมาย – ติดจํานวน – จะกลายเป็ นเคครื่ องหมาย +)
= ( –11)
แบบฝึ
แ ดหัด
1. –( –27) – 6 ตอบ ..................... 4. m – ( –55) = 89 ตอบ .....................

2. [( –39) – 14] + 9 ตอบ ..................... 5. ( –5) – (16 – 8) ตอบ .....................
3. (12 – 7) + 25 ตอบ .....................
การคูณจํานวนเต็ม
1. การคูณจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก
การคูณจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก คือการคูณจํานวนนับด้ วยจํานวนนับ เช่น
3×4 = 4+4+4 = 12
4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
5 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
การคูณจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก จะได้ คําตอบเป็ นจํานวนเต็มบวกที่มีคา่ สัมบูรณ์ของสองจํานวนนัน้
2. การคูณจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มลบ
การคูณจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มลบ สามารถหาผลคูณโดยใช้ ความหมายของการคูณและการบวก
จํานวนเต็มลบ เช่น
3 × ( –4) = ( –4) + ( –4) + ( –4) = –12
2 × ( –6) = ( –6) + ( –6) = –12
5 × ( –8) = ( –8) + ( –8) + ( –8) + ( –8) + ( –8) = –40
การคูณจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มลบ จะได้ คําตอบเป็ นจํานวนเต็มลบที่มีคา่ สัมบูรณ์เท่ากับผล
คูณของค่าสัมบูรณ์ของสองจํานวนนัน้
3. การคูณจํานวนเต็มลบด้ วยจํานวนเต็มบวก
จํานวนเต็มมีสมบัตกิ ารสลับที่สําหรับการคูณ ดังนัน้ ในการคูณจํานวนเต็มลบด้ วยจํานวนเต็มบวก จึงหาผล
คูณได้ โดยใช้ สมบัตกิ ารสลับที่ เช่น
( –4) × 2 = 2 × ( –4) = –8
( –12) × 3 = 3 × ( –12) = –36
( –7) × 8 = 8 × ( –7) = –56
การคูณจํานวนเต็มลบด้ วยจํานวนเต็มบวกได้ คําตอบเป็ นจํานวนเต็มลบที่มีคา่ สัมบูรณ์เท่ากับผล
คูณของค่าสัมบูรณ์ของสองจํานวนนัน้
4. การคูณจํานวนเต็มลบด้ วยจํานวนเต็มลบ
การคูณจํานวนเต็มลบด้ วยจํานวนเต็มลบจะได้ คําตอบเป็ นจํานวนเต็มบวกที่มีคา่ สัมบูรณ์เท่ากับผลคูณ
ของค่าสัมบูรณ์ของ สองจํานวนนัน้ เช่น
( –3) × ( –6) = 18
( –4) × ( –8) = 32
( –9) × ( –3) = 27
การคูณจํานวนเต็มใดๆ ด้ วยศูนย์กรื อการคูณศูนย์ด้วยจํานวนเต็มมใดๆ จะได้ คําตอบเป็ น

ศูนย์ นัน่ คือ a × 0 = 0 × a = 0 เมื่อ a แทนจํานวนเต็มใดๆ
การคูณจํานวนเต็มใดๆ ด้ วยหนึง่ หรื อการคูณหนึง่ ด้ วยจํานวนเต็มใดๆ จะได้ คําตอบเป็ นจํานวนเต็ม
นันเสมอ
้ นัน่ คือ a × 1 = 1 × a = a เมื่อ a แทนจํานวนเต็มใดๆ
เมื่อ a และ b แทนจํานวนใดๆ ในทางคณิตศาสตร์ อาจเขียนแทน a × b ด้ วย a •b
หรื อ ab หรื อ (a)(b) เช่น 8 • 6 หมายถึง 8 × 6
2( –4)( –2) หมายถึง 2 × ( –4) × ( –2)
ตัวอย่ างที่ 1 จงหาผลคูณ ( –15) × ( –7) ตัวอย่ างที่ 2 จงหาผลคูณ ( –13) • 10

วิธีทาํ ( –15) × ( –7) = 105 วิธีทาํ ( –13) • 10 = –130
ตัวอย่ างที่ 3 จงหาผลคูณ [( –20)( –2)]( –3) ตัวอย่ างที่ 4 จงหาผลคูณ 7( –6m) เมื่อแทน
m ด้ วย –3
วิธีทาํ [( –20)( –2)]( –3) = 40( –3) วิธีทาํ 7( –6m) = 7[( –6)( –3)]
= –120 = 7 × 18
= 126
สรุ ป การคูณ ระหว่า งจํ า นวนเต็ม สองจํ า นวน อาศัย เรื่ องผลคูณ ของค่า สัม บูร ณ์ ข องจํ า นวนทัง้ สอง โดยมี
เครื่ องหมาย ดังนี ้ (+) x (+) = +
(+) x (–) = –
(–) x (+) = –
(–) x (–) = +
แบบฝึ กหัด
1. 16 × 9 = .................
2. ( –8) × ( –21) = ................
3. ( –5) × 9 = .................
4. ( –2)[5+( –6)] = ................
5. [16 × ( –2)] × ( –5) = ................
6
การหารจจํานวนเต็ม
ตัวอย่ าง การหาผลหาร
วิธีทาํ ทําได้ด้ โดยการหาจํจํานวนเต็มทีคู่คณกับ –5 แล้ วได้ 255
เนื่องจจาก ( –5) x ( –5) = 25
จํานววนเต็มที่ต้องกการ คือ –55
นันคื
้ อ = –5
1. การหารจําานวนเต็มบววกด้ วยจํานววนเต็มบวก
หลั
ห กการ การหหารจํานวนเต็ต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก ผลลัพธ์เป็ นจํ
น านวนเต็มบวก
ตัวอย่ าง 4444 ÷ 12
วิธีทาํ 444 ÷ 12 = 37
ตอบ
ต 37
2.
2 การหารจําานวนเต็มบววกด้ วยจํานววนเต็มลบหรืรือการหารจจํานวนเต็มลบด้ ล วยจํานววนเต็มบวก
ห กการ การรหารจํานวนเเต็มบวกด้ วยจจํานวนเต็มลบบหรื อการหารรจํานวนเต็มลบด้
หลั ล วยจํานววนเต็มบวก ผลลัพธ์ที่ได้ เปน
ป็
จํานวนเต็มลบบ
ห กการ การหารจํานวนนเต็มบวกด้ วยจํ
หลั ว านวนเต็มมลบหรื อการหหารจํานวนเต็ต็มลบด้ วยจําานวนเต็มบวกก ผลลัพธ์ ที่ได้
ไ
เปป็ นจํานวนเต็ม
ตัวอย่ าง 180 ÷ ( –90) ตัวอย่ าง ( –525) ÷ 7

วิธีทาํ 180 ÷ ( –90) = ( –2) วิธีทาํ ( –525) ÷ 7 = ( –75)
3. การหารจํานวนเต็มลบด้ วยจํานวนเต็มลบ
หลักการ การหารจํานวนเต็มลบด้ วยจํานวนเต็มลบ ผลลัพธ์ที่ได้ เป็ นจํานวนเต็มบว
ตัวอย่ าง ( –777) ÷ ( –37)
วิธีทาํ ( –777) ÷ ( –37) = 21
แบบฝึ ดหัด
1. ( –200) ÷ 20 ตอบ ....................... 4. ( –9,968) ÷ ( –89) ตอบ .......................

2. {( –45) ÷ 3} ÷ ( –3) ตอบ ....................... 5. [( –64) ÷ 8] ÷ b = 2 ตอบ .......................
3. ( –16) ÷ b = ( –4) ตอบ .......................
สมบัตขิ องจํานวนเต็ม
สมบัตเิ กี่ยวกับการบวกและการคูณจํานวนเต็ม
1. สมบัตปิ ิ ด (Closure Property)

1.1 สมบัตปิ ิ ดของการบวก ให้ a และ b เป็ นจํานวนเป็ นจํานวนเต็มใดๆแล้ ว a+b เป็ นจํานวนเต็ม
เช่น 5 จํานวนเต็ม
–10 เป็ นจํานวนเต็ม
5+( –10) = –5 เป็ นจํานวนเต็ม
1.2 สมบัตปิ ิ ดการคูณ ให้ a และ b เป็ นจํานวนเป็ นจํานวนเต็มใดๆแล้ ว a×b เป็ นจํานวนเต็ม
เช่น 5 จํานวนเต็ม
–10 เป็ นจํานวนเต็ม
5× ( –10) = –50 เป็ นจํานวนเต็ม
2. สมบัตกิ ารสลับที่ (Commutative Property)

2.1 สมบัตกิ ารสลับที่การบวก ให้ a และ b เป็ นจํานวนเป็ นจํานวนเต็มใดๆแล้ ว a + b = b + a
เช่น 12 + ( –5) = 7 ( –5) + 12 = 7
ดังนัน้ 12 + ( –5) = 7 ( –5)+12 = 7
2.2 สมบัตกิ ารสลับที่การคูณ ให้ a และ b เป็ นจํานวนเป็ นจํานวนเต็มใดๆแล้ ว a × b = b × a

เช่น 8 × ( –3) = –24 ( –3) × 8 = –24
ดังนัน้ 8 × ( –3) = ( –3) × 8 = –24
3. สมบัตกิ ารเปลี่ยนหมู่ (Associative Property)

3.1 สมบัตกิ ารเปลี่ยนหมูก่ ารบวก ให้ a,b และ c เป็ นจํานวนเป็ นจํานวนเต็มใดๆแล้ ว (a + b) + c = a + (b + c)
นัน่ คือ การบวกอาจหาผลลัพธ์จากกลุม่ ใดก่อนก็ได้
เช่น [5 + ( –9)] + 8 = ( –4)+8 = 4
5 + [( –9) + 8] = 5+( –1) = 4
ดังนัน้ [5 + ( –9)] + 8 = 5+ [( –9)+8]
3.2 สมบัตกิ ารเปลี่ยนหมูก่ ารคูณ ให้ a,b และ c เป็ นจํานวนเป็ นจํานวนเต็มใดๆแล้ ว (a × b) × c = a × (b × c)
นัน่ คือ การคูณอาจหาผลลัพธ์จากกลุม่ ใดก่อนก็ได้
เช่น [5 × ( –3)] × ( –4) = ( –15) × ( –4) = 60
5 × [( –3) × ( –4)] = 5 × 12 = 60
ดังนัน้ [ [5 × ( –3)] × ( –4) = 5 × [( –3) × ( –4)]
4. สมบัตกิ ารแจกแจง
สมบัตกิ ารแจกแจง เป็ นสมบัตทิ ี่แสดงความเกี่ยวข้ องระหว่างการบวกและการคูณที่กล่าวว่า
ถ้ า a,b และ c แทนจํานวนเต็มใดๆ แล้ ว
a×(b+c) = (a× b) + (a × c)
และ (b+c) × a = (b × a ) + (c× a)
เช่น ( –7) × {( –5) + 3} = {( –7) × ( –5)} + {( –7) ×3} = 14
และ {( –3) + 6} × ( –5) = {( –3) × ( –5)} + {6 × ( –5)} = –15
5.สมบัตขิ องหนึ่งและศูนย์
5.1 สมบัตขิ องหนึ่ง การคูณจํานวนใดๆ ด้ วยหนึง่ จะได้ ผลลัพธ์เท่ากับจํานวนนัน้
เช่น 35 × 1 = 35
( –18) × 1 = –18
นันคื
้ อ ถ้ า a แทนจํานวนใดๆ แล้ ว a × 1 = 1 × a = a
การหารจํานวนใดๆ ด้ วยหนึง่ จะได้ ผลลัพธ์เท่ากับจํานวนนัน้ เช่น 21/1 = 27

นันคื
้ อ ถ้ า a แทนจํานวนใดๆ แล้ ว a/1 = a
5.2 สมบัตขิ องศูนย์ การบวกจํานวนใดๆ ด้ วยศูนย์จะได้ ผลบวกเท่ากับจํานวนนัน้

เช่น 5 + 0 = 0 หรื อ ( –56) + 0 = 0
นันคื
้ อ ถ้ า a แทนจํานวนใดๆ แล้ ว a +0 = 0 + a = a
การคูณจํานวนใดๆ ด้ วนศูนย์จะได้ ผลลัพธ์เท่ากับศูนย์ เช่น 17 × 0 = 0
นันคื
้ อ ถ้ า a แทนจํานวนใดๆ แล้ ว a × 0 = 0 × a = 0
ข้ อสอบ เรื่อง ระบบจํานวนเต็ม
1. สมบัตใิ นข้ อใด ที่ไม่สามารถนํามาใช้ ในการบวกจํานวนเต็มได้

ก. สมบัตเิ ปิ ด ค. สม บัตกิ ารสลับที่
ข. สมบัตปิ ิ ด ง. สมบัตกิ ารเปลี่ยนหมู่
2. ผลลัพธ์ของ ( – 5) + ( – 10) เท่ากับข้ อใด
ก. 5 ค. 15
ข. –5 ง. –15
3. ผลลัพธ์ของ ( – 3) + [( – 4) + ( – 6)] เท่ากับข้ อใด
ก. – 9 ค. – 13
ข. – 10 ง. – 15
4. การบวกจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก สามารถทําได้ หลายวิธี ดังนี ้
วิธีท่ ี 1 การบวกจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก สามารถใช้ วิธีเดียวกับการบวก จํานวนนับด้ วย
จํานวนนับ
วิธีท่ ี 2 การบวกจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก สามารถนําสมบัตกิ ารเปลี่ยนหมูม่ า ใช้ ได้
วิธีท่ ี 3 การบวกจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก สามารถนําสมบัตกิ ารกระจายมาใช้ ได้
นักเรี ยนคิดว่าวิธีใดเหมาะสมที่สดุ
ก. วิธีที่ 1 และวิธีที่ 2 ค. วิธีที่ 2 และวิธีที่ 3
ข. วิธีที่ 1 และวิธีที่ 3 ง. วิธีที่ 1,2 และวิธีที่ 3
5. การหาผลลัพธ์ 11 + 4 + 8 + 2 ซึง่ สามารถหาได้ หลายวิธีดงั นี ้
วิธีท่ ี 1 นําจํานวนแต่ละจํานวนบวกกันหรื อบวกทีละจํานวน คือ นํา 11 + 4 = 15 แล้ วนํา 15 + 8 = 23
จากนันนํ ้ า 23 + 2 = 25 ดังนันคํ ้ าตอบของ 11 + 4 + 8 + 2 เท่ากับ 2
วิธีท่ ี 2 จัดรูปแบบโจทย์ใหม่ให้ อยูใ่ นรูปสมบัตกิ ารเปลีย่ นหมูจ่ ะได้ ( 11 + 4) + (8 + 2) = 15 + 10 = 25
้ าตอบของ 11 + 4 + 8 + 2 เท่ากับ 25
ดังนันคํ
นักเรี ยนคิดว่าวิธีที่ 2 เป็ นการหาคําตอบที่สมเหตุสมผลกว่าวิธีที่ 1 จริ งหรื อไม่ เพราะเหตุใด
ก. จริงเพราะวิธีที่ 1 เป็ นวิธีการหาคําตอบที่ซบั ซ้ อนแต่ใช้ เวลาน้ อย

ข. จริ งเพราะวิธีที่ 2 เป็ นวิธีการหาคําตอบที่ไม่ซบั ซ้ อนและประหยัดเวลา
ค. ไม่จริ ง เพราะวิธีที่ 1 เป็ นวิธีการหาคําตอบที่ไม่ซบั ซ้ อน
ง. ไม่จริ ง เพราะทัง้ 2 วิธี ใช้ เวลาในการหาคําตอบเท่ากัน
6. การลบจํานวนเต็มเราต้ องอาศัยการบวกตามข้ อตกลงใดต่อไปนี ้

ก. ตัวตัง้ + ตัวลบ = ตัวตัง้ –จํานวนตรงข้ ามของตัวบวก
ข. ตัวลบ + ตัวตัง้ = ตัวลบ –จํานวนตรงข้ ามของตัวบวก
ค. ตัวตัง้ – ตัวลบ = ตัวตัง้ –จํานวนตรงข้ ามของตัวลบ
ง. ตัวลบ + ตัวตัง้ = ตัวลบ –จํานวนตรงข้ ามของตัวลบ
7. การเขียนการลบให้ อยูใ่ นรูปการบวกข้ อใดถูกต้ อง
ก. 10 –8 = 10 –(+ 8) ค. ( – 5) –( – 12) = ( – 5) + ( – 12)
ข. 7 –11 = 7 + ( – 11) ง. 9 –( – 15) = 9 + ( – 15)
8. กําหนดให้ ( –4) – a = –10 จงหาจํานวนเต็มที่แทนใน a แล้ วทําให้ ประโยคเป็ นจริง
ก. a มีคา่ เท่ากับ – 6 ค. a มีคา่ เท่ากับ – 14
ข. a มีคา่ เท่ากับ 6 ง. a มีคา่ เท่ากับ 14
9. จงหาค่าของ ( – 5) – y = 20
จากโจทย์สามารถหาคําตอบได้ หลายวิธี ดังนี ้
วิธีท่ ี 1 ใช้ วิธีการย้ ายข้ างแล้ วแก้ สมการ จะได้
( – 5) – y = 20
–y = 20 + 5
y = – 25
วิธีท่ ี 2 หาจํานวนเต็มที่ลบกับ ( – 5) แล้ วได้ คําตอบเท่ากับ 20 นัน่ ก็คอื –25 นํา –25 ไปแทนค่า
ใน y จะได้
( – 5) – y = 20
( – 5) –( – 25) = 20
( – 5) + 25 = 20
วิธีที่ 1 เป็ นวิธีการหาคําตอบที่งา่ ยกว่าง่าวิธีที่ 2 จริงหรื อไม่เพราะเหตุใด
ก. จริ ง เพราะวิธีที่ 2 มีขนตอนวิ
ั้ ธีการหาคาตอบที่ซบั ซ้ อน
ข. จริ ง เพราะวิธีที่ 1 มีวิธีการหาคําตอบที่งา่ ยและใช้ เวลาน้ อยกว่า
ค. ไม่จริ ง เพราะวิธีที่ 2 เป็ นวิธีการหาคาตอบที่งา่ ย
ง. ไม่จริ ง เพราะวิธีที่ 1 เป็ นวิธีการหาคาตอบที่ยากและใช้ เวลามากกว่า
\
10. จงพิจารณาข้ อความต่อไปนี ้

1. 13 –( – 6) มีคา่ เท่ากับ 20
2. ( –3) –( – 12) มีคา่ เท่ากับ 9
3. ( – 5) –10 มีคา่ เท่ากับ – 15
ข้ อใดถูกต้ อง
ก. ข้ อ 1 และ 2 ค. ข้ อ 2 และ 3
ข. ข้ อ 1 และ 3 ง. ข้ อ 1, 2 และ 3
11. [( – 2) x ( –3) ] x ( – 6) มีคา่ เท่ากับเท่าใด
ก. –36 ค. –86
ข. 36 ง. 86
12. การหาผลลัพธ์ 4 x 7 ซึง่ สามารถหาได้ หลายวิธีดงั นี ้
วิธีท่ ี 1 4 x 7 = 7 + 7 + 7 + 7 = 28
วิธีท่ ี 2 4 x 7 = 7 x 4 = 28
นักเรี ยนคิดว่าวิธีที่ 2 เป็ นการหาคําตอบที่สมเหตุสมผลกว่าวิธีที่ 1 จริ งหรื อไม่ เพราะเหตุใด
ก. จริ งเพราะวิธีที่ 2 เป็ นวิธีคดิ ที่ซบั ซ้ อนแต่เข้ าใจง่าย
ข. จริ งเพราะวิธีที่ 2 เป็ นวิธีคดิ ที่สมเหตุสมผลและเร็วกว่า
ค. ไม่จริ ง เพราะวิธีที่ 1 เป็ นวิธีการหาคําตอบที่สมเหตุสมผลไม่ซบั ซ้ อน
ง. ไม่จริง เพราะทัง้ 2 วิธี เป็ นการหาคําตอบที่สมเหตุสมผลเท่ากัน
13. ตุ๊กตามีเงินอยู่ 5 บาท และใหม่มีเงินอยู่ 25 บาท อยากทราบว่าถ้ าดอนมีเงินเป็ น 2 เท่าของใหม่ดอนจะ
มีเงินกี่บาท
ก. 30 บาท ค. 125 บาท
ข. 50 บาท ง. 155 บาท
14. ( –17) x n = 51 n มีคา่ เท่ากับเท่าไร
ก. 3 ค. 6
ข. (3) ง. (5)
15. ( – 10) + ( – 10) + ( – 10) + ( – 10) + ( – 10) ถ้ าเขียนให้ อยู่ในรูปการคูณได้ เท่ ากับข้ อใด
ก. 5 x (10) ค. 100 x 100 x 10
ข. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 ง. 100 x 10 x 10 x 10
16. 108 ÷ ( – 90) มีค่าเท่ ากับข้ อใด
ก. – 1.10 ค. 1.10
ข. – 1.2 ง. 1.2
17. ( – 16) ÷ b = – 4 b มีค่าเท่ ากับเท่ าไร

ก. 4 ค. 8
ข. – 4 ง. –
8
18. มาลีมีห้ นุ 20/5 และจําปามีห้ นุ –30/ –5 อยากทราบว่ ามาลีกับจําปาใครมีห้ นุ มากกว่ ากัน
ก. มาลีมีห้ นุ มากกว่าจําปา ค. มาลีกบั จําปลามีห้ นุ เท่ากัน
ข. จําปามีห้ นุ มากกว่ามาลี ง. มาลีมีห้ นุ น้ อยกว่ามาลีอยู่ 1 หุ้น
19. จงพิจารณาข้ อความต่ อไปนี ้

1) 15 ÷ a = – 5 ดังนัน้ a มีคา่ เท่ากับ – 3
2) 48 ÷ 12 = b ดังนัน้ b มีคา่ เท่ากับ 6
3) c ÷ 9 = 9 ดังนัน้ c มีคา่ เท่ากับ 81
ข้ อใดสรุปได้ ถกู ต้ องที่สดุ
ก. ข้ อ 1 และข้ อ 2 ค. ข้ อ 2 และข้ อ 3
ข. ข้ อ 1 และข้ อ 3 ง. ข้ อ 1 , 2 และข้ อ 3
20. จากการหารจํานวนเต็มด้ วยจํานวนเต็มที่เป็ นการหารลงตัวโดยอาศัยการคูณ ซึง่ เขียนได้ หลายวิธีดงั นี ้
วิธีท่ ี 1 การหาผลหาร –30/5 โดยการหารจํานวนเต็มที่คณ ู กับ 5 แล้ วได้ – 30 คือ – 6
วิธีท่ ี 2 การหาผลหาร 30/ –5 โดยการหารจํานวนเต็มที่คณ ู กับ –5 แล้ วได้ 30 คือ – 6
วิธีท่ ี 3 การหาผลหาร –30/ –5 โดยการหารจํานวนเต็มที่คณ ู กับ –5 แล้ วได้ – 30 คือ 6
นักเรี ยนคิดว่าวิธีใดเหมาะสมที่สดุ
ก. วิธีที่ 1 และวิธีที่ 2 ค. วิธีที่ 2 และวิธีที่ 3
ข. วิธีที่ 1 และวิธีที่ 3 ง. วิธีที่ 1,2 และวิธีที่
เฉลย
1. ข 2. ง 3. ค 4.ก 5.ข 6. ค 7. ข 8. ก 9.ข 10. ค
11.ก 12.ง 13. ค 14.ข 15.ก 16. ข 17.ข 18.ข 19.ง 20.ค
แบบฝึ กที่ 1 แบบฝึ กที่ 2
1. ค่าสัมบูรณ์ของ 5 คือ................. 1. จํานวนตรงข้ ามของ 6 คือ .............

2. ค่าสัมบูรณ์ของ 8 คือ ……… 2. จํานวนตรงข้ ามของ 15 คือ ............
3. ค่าสัมบูรณ์ของ 17 คือ ……….. 3. จํานวนตรงข้ ามของ 26 คือ ...........
4. ค่าสัมบูรณ์ของ 13 คือ ………….. 4. จํานวนตรงข้ ามของ 59 คือ .............
5. ค่าสัมบูรณ์ของ –9 คือ ……….. 5. จํานวนตรงข้ ามของ –14 คือ ...........
6. ค่าสัมบูรณ์ของ –12 คือ ……… 6. จํานวนตรงข้ ามของ –123 คือ .........
7. ค่าสัมบูรณ์ของ –112 คือ ……… 7. จํานวนตรงข้ ามของ –96 คือ ...........
8. ค่าสัมบูรณ์ของ –89 คือ ………. 8. จํานวนตรงข้ ามของ –145 คือ .........
9. ค่าสัมบูรณ์ของ –125 คือ ……… 9. จํานวนตรงข้ ามของ –25 คือ ...........
10. ค่าสัมบูรณ์ของ 0 คือ ……….. 10. จํานวนตรงข้ ามของ –69 คือ ..........
11. –( – 3 ) = ……………………..
12. –( – 5 ) = ……………………..
จงหาค่าต่อไปนี ้ 13. – ( – 11 ) = ……………………..
1. |5| = ……………… 14. – ( – 47) = ……………………..
2. |10| = ……………… 15. – ( – 110 ) = ……………………..
3. | –2| = ……………… 16. – ( 5 ) = ……………………..
4. | –13| = ………………… … 17. – ( 8 ) = ……………………..
5. |89| = ………………… 18. – ( 16 ) = ……………………..
6. | –42| = ………………… 19. – ( 90 ) = ……………………..
7. | –63| = ………………… 20. – ( 43 ) = ……………………..
8. | –10| = …………………
9. | –18| = …………………
10. |200| = ………………
6
แบบฝึฝึ กที่ 3
แบบฝึ กที่ 4
1. 10 + 10 = ………… …
2. – 10 + 10 = ………… ……….. 1. 8 –9 = ………… ……….
3. – 8 + 10 = ………… ………… 2. 3 –5 = …………… ……
4. –2 + 4 = ………… ……….. 3. ( – 2 ) –3 = …………………
5. – 2 + ( – 4 ) = ………………. 4. ( – 3 ) –5 = ………………
6. ( – 5 ) + ( – 5 ) = ……… …………. 5. ( – 8 ) –9 = ………………
7. – 5 + 5 = ………… ……….. 6. ( –100 ) –10 = ………………
8. – 3 + ( – 10 ) = ……… …………. 7. 5 –( – 2 ) = …………………
9. ( – 2 ) + ( – 3 ) = ……… ………… 8. 2 –( – 5 ) = …………………
10. – 1000 + 1 = ………… …… 9. 2 –( – 3 ) = ………………
11. ( – 9 ) + ( 4 ) = ……… ……… 10. 3 –( – 2 ) = …………………
12. ( – 1100 ) + ( – 1 ) = ……………… 11. ( – 2 ) –( – 6 ) = ……… …………
13. 102 + ( – 12 ) = ………………. 12. ( – 6 ) –( – 2 ) = ……… …………
14. – 5 ––8 = ……………….. 13. 6 –( – 6 ) = ………………
15. – 6 ––11 = ………………… 14. 16 –( – 30 ) = ………………
16. – 9 + 5 = ………… …...... 15. ( – 3 ) –( – 8 ) = ……… …………
17. 48 –117 = …………… 16. ( – 5 ) –( – 2 ) = ……… …………
18. – 17 + 15 = ………… …………. 17. ( – 4 ) –( – 5 ) = ……… …………
19. – 23 + 50 = ………… …………. 18. ( – 4 ) –15 = ………………
20. – 18 + 25 = ………… ………….. 19. ( – 5 ) –( – 2 ) = ……… …………
20. ( – 100 ) –( – 100 ) = ……
………
แบบฝึ กที่ 5 แบบฝึ กที่ 6
1. 3 x 2 1. ( – 6 ) x 5 = 5 x ( – 6 ) = ( – 30
= 2+2+2 = 6 )
2. 5 x 3 2. ( –2)x 3 = 3x( –2) = ( –6)
= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 3. ( – 6 ) x 4 = ………… = ……..
3. 3 x ( – 2 ) 4. ( – 15 ) x 6 = …………. = ……..
= ( –2 ) + ( – 2 ) + ( – 2 ) = ( – 6 ) 5. ( – 6 ) x 3 = ……… = ………..
4. 4 x ( – 3 ) 6. ( – 10 ) x 8 = ………. = ……….
= ………………………. 7. ( – 7 ) x 6 = ………… = ………
8. ( – 15 ) x 10 = ………… = ……..
= ……….
9. ( – 9 ) x 12 = ………. = ………
5. 6 x ( – 10 )
10. ( – 3 ) x 100 = ……….. = ……….
= ………………………………….
= ……………..
6. 7 x ( – 7 ) จงตอบคําถาม
= …………………………………..
1. การคูณจํานวนเต็มบวกด้ วยจํานวนเต็มบวก
= ………………. ได้ จํานวนเต็มบวกหรื อจํานวนเต็มลบ
7. 9 x ( – 11 ) ....................................................
= ………………………………… 2. จํานวนเต็มบวกคูณด้ วยจํานวนเต็มลบได้
= ……………… จํานวนเต็มบวกหรื อจํานวนเต็มลบ
8. 10 x ( – 9 ) .....................................................
= …………………………………. 3. จํานวนเต็มลบคูณด้ วยจํานวนเต็มบวกได้
= ……………… จํานวนเต็มบวกหรื อจํานวนเต็มลบ
9. 12 x ( – 5 ) ........................................................
= …………………………………
= …………………
10. 8 x ( – 9 )
= …………………………………..
= …………………….

1. 1x 20 = ……………………….
2. 1 x ( – 5 ) = …………………..
3. ( – 16 ) x 1 = ………………….
1. ( –3)x( –6) = ……………….. 4. 15 x ( – 1 ) = ………………….
2. ( –5)x( –2) = ……………….. 5. ( 125 ) x ( – 1 ) = ………………
3. ( –9)x( –7) = ……………….. 6. ( – 12 ) x ( – 1 ) = ………………
4. ( –4)x( –9) = ……………….. 7. 10,000 x 1 = …………………..
5. ( – 3 ) x ( – 8) = ……………….. 8. 5 ÷ 1 = ………………………..
6. ( – 15 ) x ( – 2) = ……………….. 9. – 15 ÷ 1 = …………………….
7. ( – 25 ) x ( – 4 ) = ……………….. 10. ( – 25 ) ÷ 1 = ……………….….
8. ( –8)x( –6) = ……………….. 11. ( – 30 ) ÷ ( – 1 ) = ……………..
9. ( – 9 ) x ( – 11 ) = ……………….. 12. 45 ÷ ( – 1 ) = ………………….
10. ( – 5 ) x ( – 15 ) = ……………….. 13. 100 ÷ ( – 1 ) = …………………
14. 42 ÷ 42 = ……………………..
แบบฝึ กที่ 8 15. ( – 10 ) ÷ ( – 10 ) = …………….
16. 50 ÷ ( – 50 ) = ………………….
1. 8 ÷ 2 = ………………… 17. 400 ÷ ( – 400 ) = ………………
2. 32 ÷ 4 = ………………… 18. ( – 60 ) ÷ ( 60 ) = ………………
3. ( – 15) ÷ 3 = ………………… 19. a ÷ 1 = ……………………….
4. 8 ÷ ( – 2) = ………………… 20. – a ÷ 1 = ………………………
5. – 50 ÷ 10 = ………………… 21. 0 + 15 = ………………………
6. 45 ÷ ( – 5 ) = ………………… 22. ( – 15 ) + 0 = ………………….
7. 100 ÷ 10 = ………………… 23. ( – 2 ) x 0 = ……………………
8. 84 ÷ ( – 12 ) = ………………… 24. 0 x 100 = ……………………..
9. – 100 ÷ ( – 20 ) = ………………… 25. 5 ÷ 0 = ……………………….
10. – 15 ÷ ( – 2 ) = ………………… 26. 6 –0 = ……………………….
เพื่อน ๆ เก่งจังเลย 27. 0 –a = ……………………….
28. a x 0 = ………………………..
29. a + 0 = ……………………..
30. 0 ÷ a = ……………………..
7. โดยคุณสมบัตกิ ารจัดหมู่ ( 3 x 2 ) x 5 มีค่า

แบบทดสอบเรื่ องจํานวนเต็ม เท่ ากับข้ อใด
ก. ( 3 x 2 ) x 5 ข. ( 3 x 5 ) x 2
1. ประโยคใดเป็ นจริง ค. 3 x ( 2 x 5 ) ง. 3 x ( 5 x 2 )
ก. 0 เป็ นจํานวนนับ 8. 4 + 5 เท่ ากับข้ อใด
ข. 0 เป็ นจํานวนเต็มบวก ก. 9 ข. 20
ค. 0 เป็ นจํานวนเต็มลบ ค. 45 ง. 54
ง. 0 เป็ นจํานวนเต็ม 9. 4 + ( – 2 ) มีค่าเท่ ากับข้ อใด
2. คุณสมบัตขิ อง 0 คือข้ อใด ก. 2 ข. –2
ก. 0 เป็ นจํานวนบวก ค. 6 ง. –6
ข. 0 เป็ นจํานวนนับที่น้อยที่สดุ 10. ( – 15 ) + 4 มีค่าเท่ ากับข้ อใด
ค. 0 บวกจํานวนใดได้ จํานวนนัน้ ก. 19 ข. –19
ง. 0 คูณจํานวนใดได้ จํานวนนัน้ ค. 11 ง. –11
3. ข้ อใดเป็ นจํานวนเต็มลบ 11. 29 + ( – 19 ) มีค่าเท่ ากับข้ อใด
ก. 5 ข. –5 + 3 ก. 10 ข. –10
ค. 0 ง. –2 + 5 ค. 48 ง. –48
4. โดยคุณสมบัตกิ ารสลับที่ 3 + 2 จะเท่ ากับข้ อใด 12. ( – 53 ) + 4 มีค่าเท่ ากับข้ อใด
ก. 4 + 1 ข. 2 + 3 ก. 57 ข. –57
ค. 1 + 4 ง. 5 + 0 ค. –49 ง. 49
5. ข้ อใดเป็ นคุณสมบัตกิ ารสลับที่การบวก 13. ( – 25 ) + ( – 2 ) มีค่าเท่ ากับข้ อใด
ก. ab = ba ก. 27 ข. –27
ข. a+b = b+a ค. –23 ง. 23
ค. a+b = a+b 14. ( – 65 ) + ( – 100 ) มีค่าเท่ าใด
ง. ab + ab = ( a+b ) + ( a+b ) ก. –165 ข. 165
6. โดยคุณสมบัตกิ ารจัดหมู่ 6 + ( 7 + 8 ) มีค่า ค. 45 ง. –45
เท่ ากับข้ อใด 15. 7 –12 มีค่าเท่ าใด
ก. ( 6 + 7 ) + 8 ข. 6 + ( 7 + 8 ) ก. –19 ข. 19
ค. ( 7 + 8 ) + 6 ง. 7 + ( 6 + 8 ) ค. 5 ง. –5
16. ( – 10 ) –12 มีค่าเท่ าใด 24. 7x ( – 7 ) มีค่าเท่ าใด

ก. 22 ข. –22 ก. 0 ข. 49
ค. –2 ง. 2 ค. –49 ง. 77
17. 36 –( – 12 ) มีค่าเท่ าใด 25. 11 x ( – 1 ) มีค่าเท่ าใด
ก. 24 ข. –24 ก. –11 ข. 11
ค. –48 ง. 48 ค. 10 ง. –10
18. ( – 48 ) –( + 12 ) มีค่าเท่ าใด 26. ( – 5 ) x ( – 5 ) มีค่าเท่ าใด
ก. 60 ข. –60 ก. 5 ข. 25
ค. –36 ง. 36 ค. –25 ง. –55
19. ( – 5 ) –( 3 ) มีค่าเท่ าใด 27. ( – 5 ) x 8 มีค่าเท่ าใด
ก. –8 ข. 8 ก. 3 ข. –13
ค. 2 ง. –2 ค. 13 ง. –40
20. ( – 48 ) –( – 96 ) มีค่าเท่ าใด 28. ( –6 ) x ( –7 ) มีค่าเท่ าใด
ก. –144 ข. 144 ก. –13 ข. 13
ค. 48 ง. –48 ค. –42 ง. 42
21. –37 –( – 45 ) มีค่าเท่ าใด 29. ( 8 ) ÷ 2 มีค่าเท่ าใด
ก. 8 ข. – 8 ก. 4 ข. –4
ค. –22 ง. 22 ค. 16 ง. –16
22. จํานวนเต็มลบคูณกับจํานวนเต็มลบ ผล 30. ( –15 ) ÷ ( – 5 ) มีค่าเท่ าใด
คูณจะเป็ นจํานวนชนิดใด ก. 3 ข. –3
ก. เป็ นจํานวนเต็มบวกเสมอ ค. –155 ง. –551
ข. เป็ นจํานวนเต็มลบเสมอ 31. 22 ÷ ( – 11 ) มีค่าเท่ าใด
ค. เป็ นจํานวนเต็มบวกหรื อลบก็ได้ ก. 33 ข. –2
ง. เป็ นไปตามเครื่ องหมายของตัวตัง้ ค. 2 ง. 11
23. 3x3 มีค่าเท่ าใด 32. ( – 32 ) ÷ ( – 8 ) มีค่าเท่ าใด
ก. 3 ข. 6 ก. –4 ข. –16
ค. 9 ง. 33 ค. 4 ง. 24
33. ( 5 x 0 ) มีค่าเท่ าใด
ก. 0 ข. 1
ค. 5 ง. มีหลายคําตอบ
34. 0 –( – 5 ) มีค่าเท่ าใด 38. 0 ÷ a มีคา่ เท่าใด

ก. 0 ข. 1 ก. 0 ข. a
ค. –5 ง. 5 ค. 1 ง. หลายจํานวน
35. ( – 7 ) x 0 มีคา่ เท่าใด 39. ( – 1 ) ÷ ( – 1 ) มีคา่ เท่าใด
ก. 0 ข. 1 ก. 0 ข. 1
ค. 7 ง. –7 ค. –1 ง. มีหลายคําตอบ
36. ( – 1 ) x ( – 5 ) มีคา่ เท่าใด 40. ( – 1 ) x ( – 1 ) มีคา่ เท่าใด
ก. 0 ข. 1 ก. 0
ค. –5 ง. 5 ข. 1
37. ( – 3 ) ÷ 1 มีคา่ เท่าใด ค. –1
ก. 0 ข. 1 ง. 2
ค. 3 ง. –3
จงตอบคําถาม
1. ( – 3 ) x 2 = – 6 เพราะเหตุใด
..........................................................................................................................................................................
2. จํานวนเต็มมีกี่อย่างอะไรบ้ าง
..........................................................................................................................................................................
3. จงสรุปการคูณของจํานวนเต็ม
..........................................................................................................................................................................
4. จงเขียนจํานวนเต็มบนเส้ นจํานวน
............................................................................................................................. ........................................
4. –( – 3 ) มีคา่ เท่าใด จงอธิบายวิธีคดิ
..........................................................................................................................................................................
เฉลยแบบทดสอบ
1. ง 11. ก 21. ข 31. ข
2. ค 12. ค 22. ก 32. ค
3. ข 13. ข 23. ค 33. ก
4. ข 14. ก 24. ค 34. ง
5. ข 15. ง 25. ก 35. ก
6. ก 16. ข 26. ข 36. ง
7. ค 17. ง 27. ง 37. ง
8. ก 18. ข 28. ง 38. ก
9. ก 19. ก 29. ก 39. ข
10. ง 20. ค 30. ก 40. ข
1. เพราะ ( – 3 ) + ( – 3 ) = ( –6)
2. มี 3 อย่าง คือ – จํานวนเต็มบวก – จํานวนเต็มลบ – ศูนย์
3. การคูณจํานวนเต็ม
– จํานวนเต็มบวกคูณจํานวนเต็มบวกได้ จํานวนเต็มบวก
– จํานวนเต็มบวกคูณจํานวนเต็มลบได้ จํานวนเต็มลบ
– จํานวนเต็มลบคูณจํานวนเต็มบวกได้ จํานวนเต็มลบ
– จํานวนเต็มลบคูณจํานวนเต็มลบได้ จํานวนเต็มบวก
4. = 3 เพราะ – ( – 3 ) คือจํานวนตรงข้ ามของ –3
เรื่อง โจทย์ ปัญหาการบวก ลบระคน

1. ข้ าวหอมมะลิ 67,500 กิโลกรัม แบ่ งใส่ ถุง ถุงละ 15 กิโลกรั ม ขายราคาถุงละ 85 บาท
จะได้ เงินทัง้ หมดเท่ าไร
ประโยคสัญลักษณ์ .........................................................................................................
คําตอบ .............................................................................................................................
2. สมชายขายโทรศัพท์ ได้ 224 เครื่อง ราคาเครื่องละ 325 บาท สมชายซือ้ โทรศัพท์ มา

รวมเป็ นเงิน 80,000 บาท สมชายได้ กาํ ไรหรือขาดทุนเท่ าไร
ประโยคสัญลักษณ์ .........................................................................................................
คําตอบ .............................................................................................................................
3. นงลักษณ์ มีลูกปั ด 1,255 เม็ด สุมาลีมีลูกปั ด 1,685 เม็ด นํามารวมกันเพื่อแบ่ งใส่ ถุง
ถุงละ 60 เม็ด และขายไปถุงละ 42 บาท ทัง้ สองคนจะได้ เงินจากการขายลูกปั ดเท่ าไร
ประโยคสัญลักษณ์ .........................................................................................................
คําตอบ .............................................................................................................................
4. มุกดามีเงิน 2,350 บาท แม่ ให้ อีก 572 บาท มุกดานําเงินไปซือ้ ดินสอสี 3 กล่ อง
ราคากล่ องละ 175 บาท มุกดาจะเหลือเงินเท่ าไร
ประโยคสัญลักษณ์ .........................................................................................................
คําตอบ .............................................................................................................................
5. ทินกรทํางานบริษัทผลิตหนังสือวันละ 8 ชั่วโมง เขาได้ รับค่ าแรง ชั่วโมงละ 48 บาท

เขาจะต้ องทํางานกี่วันจึงจะได้ รับค่ าแรง 9,984 บาท
ประโยคสัญลักษณ์ .........................................................................................................
คําตอบ .............................................................................................................................
6. พ่ อได้ รับเงินเดือน 16,500 บาท พ่ อแบ่ งเงิน 3 ส่ วนไว้ ใช้ จ่ายในบ้ าน ส่ วนต่ าง ๆ
ส่ วนละ 4,800 บาท ที่เหลือเก็บไว้ ใช้ จ่ายส่ วนตัว พ่ อเก็บเงินไว้ ใช้ จ่ายส่ วนตัวเท่ าไร
ประโยคสัญลักษณ์ .........................................................................................................
คําตอบ .............................................................................................................................
7. แม่ ค้าขายส้ มโอ 475 ผล ราคาผลละ 35 บาท ขายทุเรียน 175 กิโลกรัม

ราคากิโลกรัมละ 25 บาท แม่ ค้าขายผลไม้ ได้ เงินทัง้ หมดเท่ าไร
ประโยคสัญลักษณ์ .........................................................................................................
คําตอบ .............................................................................................................................
7
แบ
บบเรียนคณิ
ณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วน
เศษส่วน (Fraction)
เศษส่วน เป็ นตตัวเลขที่เราใชช่แทนจํานวนนที่ไม่เต็มหน่ววย โดยใช้ สญ
ั ลักษณ์แทนด้ด้ วย จํานวนเตต็ม 2 จํานวนนหารกัน โดยทีที่
ตัวเลขที่อยูด่ ้ ววยบนเรี ยกว่าเศษ ตัวเลขทีที่อยูด่ ้ านล่างเเรีี ยกว่า ตัวส่วน
ว (โดยที่ตวั ส่สวนนันต้
้ องไมม่เป็ น ศูนย์)
ข สงั เกตจากตัวอย่าง ด้ านล่าง
ขอให้
1. กลล่องใบ 1 หนึงมี
ง่ ขนม 8 ชิ ้น ทานไป 3 ชิน้น
2. นําในแก้
้า วถูกดืมไปครึ
ม่ ่งหนึง่
3. ดินนสอทังหมด
้ 1 แท่ง แบ่งให้
10 ใ เพื่อนๆไป 6 แท่ง
4. ขนนมกล่องหนึง่ มีขนม 6 ชิ ้น ทานไปแล้
ท ว 3 ชิ ้น
เราสาามารถนําข้ อความเหล่
ค านี ้มาเขี
้ม ยนเป็ นเเศษส่วนตามรูรูปภาพได้ ดงั นีน ้
7
ชนิ
ช ดของเศษษส่ วน
เรราแบ่งเศษส่ววนเป็ นชนิดต่างๆได้ ดงั นี ้
1. เศษส่ วนแแท้ (proper frraction) เป็ นเศษส่
น วนที่ตตััวเศษน้ อยกวว่าตัวส่วน
2.
2 เศษส่ วนไมม่ แท้ หรือส่ วนเกิน (imprroper fractioon) เป็ นเศษส่วนที่ตวั เศษ ษมากกว่าตัวสส่วน
3.
3 เศษส่ วนหหน่ วย (unit frraction) เป็ นเศษส่
น วนที่ตวั เศษเป็ น 1
4.
4 เศษส่ วนออย่ างตํ่า (simplest form) เป็ นส่วนเศษษที่ตวั เศษและะตัวส่วนไม่มตัี วหารร่วมอีกกแล้ ว หรื อ ตัวั หารร่วมมากก
ที่สดุ (ห.ร.ม.)ขของทังตั
้ วเศษษและตัวส่วน เท่ากับ 1
5.
5 เศษส่ วนเหหมือน (like fraction)
f เป็ นเศษส่วนที่กกลุม่ หนึง่ ที่มตัีตวั ส่วนเท่ากัน
6.
6 จํานวนคลละ (mixed nuumber) เป็ นเศษส่ น วนที่มีจจํํานวนเต็มติดอยู ด ด่ ้ านหน้าของเศษส่
า วนนแท้
การตั
ก ดทอนเเศษส่ วนเป็ นเศษส่ น วนอยย่ างตํ่า
เปป็ นการทําให้ เศษส่วนมีตวเลขที
วั ่เลขลดลง โดยการหหาตัวเลขมาหารทังเศษและ
้ ะส่วน จนไม่มมีี ตวั ที่มาหารททังคู
้ ไ่ ด้ อีก
7
เศษส่ วนที่เท่ทากัน
เศษส่วน 2 เศษส่วน จะเป็ นเศษส่
น วนที่เท่ทากัน ก็ตอ่ เมืมื่อ เศษส่วนทังสองมี
ั้ เศษส่วนเป็ นส่วนออย่างตํ่าที่ตวั เดียวกัน
วิธีการพิจารณาเศษส่ วนที
น ่ เท่ ากัน เรราทําได้ 2 วิธธีี ดงั นี ้
ความสั
ค มพันธธ์ ระหว่ างจํานวนคละแล
า ละเศษเกิน
1. การแปลงจํานวนคละเป็ นเศษเกิน มีหลักการงง่ายๆ ดังนี ้
หลั
ห กการ นําาตัวส่วนคูณจํานวนเต็มตรรงกลางก่อน แล้ วบวกกับเศษด้ านบน
น หน้ า 779
2.
2 การแปลงเศษเกินเป็ นจํ
น านวนคละะ มีหลักการรง่ายๆ ดังนี ้
หลั
ห กการ
นําตัวส่วนไดด้ หารตัวเศษ ได้ กี่ครัง้ นํามาเขียนตรงกลลาง เศษที่เหลืลือจากการลบบนํามาเขียน เป็ นเศษ
และตั
แ วหารเป็ นส่วนเหมือนเดิ น ม
ทดสอบความ
ท เข้ าใจ
ข้ อใดที่เป็ นเศษษส่วนที่เท่ากัน จงหาขออง m ที่ทําให้ห้ ได้ เศษส่วนทีที่ เท่ากัน
แปลงเศษส่
แ วนนเหล่านี ้ให้ เป็ นเศษส่วนอยย่างตํ่า
แปลงเศศษเกินต่อไปนีนี ้เป็ นจํานวนคคณะ ชุดที่ 2

แปลงเศษเกิ
แ นนต่อไปนี ้เป็ นจํจํานวนคณะ ชุชดที่ 1
พร้ อมตัตัดทอนเป็ นเศษส่วนอย่างตตํา่
8
แปลงคณะจํ
แ านวนคละต่อไปนี
ไ ้เป็ นเศษเเกิน
ครูที่ดทีีท่สี ดุ อีกคนหหนึง่ คือ... งาานและอุปสรรคที่่คุณเจอ

เพราะสิสิ่งเหล่านี ้จะะเป็ นสิง่ ที่ฝึกกให้ คณ
ุ คิด
และแก้ก้ ปัญหาต่างๆ ง ขอเพียงแแค่คิดและทํา ไม่ถ้อและะไม่เลิก
การลบและ
ก ะการลบเศษษส่ วน
หัวใจของการบบวก – ลบเศศษส่วน อยูท่ ตัี่ตวส่วนต้ องเทท่ากันสิง่ ก่อน

ถ้ าไม่เท่ากันต้้ องปรับให้ สว่ นเท่ากันก่อน โดยการหาตตัวคูณร่วมน้ อยที
อ ่สดุ (ค.ร.นน.)
ขอให้
ข สงั เกตตัวั อย่างต่อไปนนี ้
การบบวก –ลบเศษสส่วน ที่ตวั ส่วนเท่
น ากัน การบวก –ลบจํานวนนคละ ที่ตวั ส่วนเท่ากัน
8
ลองเปรี ยบเทียบกการทําโจทย์ต่ตอไปนี ้ การบววก –ลบเศษส่ วน ที่ตวั ส่วนไม่เท่ากัน

เตรี ยมสสอบ ภาค ก กพ. & กทม. Facebook
F : พี่ กุ๊กไก่ นวลนันทนา หน้ า 82
เตรี ยมสสอบ ภาค ก กพ. & กทม. Facebook : พี่ กุ๊กไก่ นวลนันทนา หน้ า 83
ก & กทม. Facebook : พี่ ก๊ ุกไก่ นวลนันทนา หน้ า 84
ก & กทม. Facebook : พี่ ก๊ ุกไก่ นวลนันทนา หน้ า 85
ทศนิยม (Decimal)
ทศนิยม เป็ นการเขียนแสดงจํานวนที่ไม่เต็มหน่วย เช่นเดียวกับเศษส่วน แต่ใช้ วิธีการเขียนที่ตา่ งกันคือ จะแสดงส่วนที่
ไม่เต็มหน่วยด้ วยตัวเลขที่อยูห่ ลังจุด เช่น
1) 0.6 อ่านว่า ศูนย์จดุ หก
2) 0.47 อ่านว่า ศูนย์จดุ สี่เจ็ด
3) 3.5 อ่านว่า สามจุดห้ า
4) 10.36 อ่านว่า สิบจุดสามหก
5) 42.75 อ่านว่า สี่สบิ สองจุดเจ็ดห้ า
หลักการอ่านทศนิยม
1. ต้ วเลขที่อยูห่ น้ าจุดทศนิยม ให้ อา่ นตามปกติตาม
2. ตัวเลขที่อยูห่ ลังจุดทศนิยม ให้ ตวั เลขเป็ นตัวๆ จากซ้ ายไปขวา
โดยทัว่ ไปแล้ ว เราพบการใช้ การทศนิยมในหลายๆเรื่ อง เช่น

1) การบอกอุณหภูมิ 37.5 C
2) ตึกนี ้ความสูง 85.45 เมตร
3) รถแล่นด้ วยอัตราเร็ว 85.7 กม./ชม.
4) พบกันเวลา 12.15 น.
5) ดัชนีห้ นุ วันนี ้ปิ ดที่ 1209.23 จุด
6) ปลามีเงินอยูใ่ นกระเป๋ า 473.25 บาท
การบอกตําแหน่ งของทศนิยม
เรามีวิธีการบอกตําแหน่งของทศนิยมง่ายๆ โดยการนับตัวเลขที่อยูห่ ลังจุดทศนิยมว่ามีกี่ตวั
ตัวอย่าง
ตัวเลข อ่านว่า ตําแหน่งของทศนิยม
1) 3.2 สามจุดสอง 1 ตําแหน่ง
2) 5.37 ห้ าจุดสามเจ็ด 2 ตําแหน่ง
3) 120.12 หนึง่ ร้ อยยี่สบิ จุดหนึง่ สอง 2 ตําแหน่ง
4) 15.309 สิบห้ าจุดสามศูนย์เก้ า 3 ตําแหน่ง
5) 80.0624 ศูนย์จดุ สองห้ าเจ็ดสี่ 4 ตําแหน่ง
8
ประเภทของ
ป ทศนิยม
เรราแบ่งประเภภทของทศนิยม ตามลักษณ ณะการเขียนไได้ ดงั นี ้
1. ทศนิยมซํา้
1.1 ททศนิยมซํา้ แบบบรู้จบ เป็ นทศนิ
น ยมที่ตวั เลขหลังจุดซํ ้ากั้ นเป็ นชุดๆ ในลักษณะทีที่เราสามารถ ระบุตําแหน่ง
ของทศนิ
ข ยมได้ด้ 4
4.555 เป็ นทศนิ
น ยม 3 ตตําแหน่ง
6
6.0303 เป็ นทศนิ
น ยม 4 ตตําแหน่ง
0.4564566 เป็ นทศนิยม 6 ตําแหน่ง
1.2 ททศนิยมแบบบซํา้ ไม่ ร้ ูจบ เป็ นทศนิยมที่ ตัวเลขหลังจุดซํ ้ากันเป็ นชุดๆ ไปเรื่ อยๆ ไม่สามารถ ระบุ
ร ตําแหน่ง
สุดท้ ายของทศศนิยมได้ โดยยสังเกตว่าจะมมีจดุ 3 จุดต่ออท้ าย
หมายเหตตุ จุดที่อยูบ่ นตตัวเลขแสดงเเลขตัวนันซํ

้ ้า
2.
2 ทศนิยมไม่ซซํ ้า
2..2 ทศนิยมไมม่ซํ ้าแบบไม่ร้ ูจจบ เป็ นทศนิยมที

ย ่ตวั เลขหลลังจุด
2 ทศนิยมไมม่ซํ ้าแบบรู้จบ เป็ นทศนิยมที่ตวั เลขหลังจุด
2.1
ไม่ม่ซํ ้าและสามาารถตัวเลขเขียยนต่อไปได้ เรื่อยๆ
อ
ไม่ซํ ้ากันและเราระบุตําแหนน่งของทศนิยมได้
ย
ทําให้
า ไม่สามารถระบุตําแหนน่งสุดท้ ายของงทศนิยมได้
4.134 เเป็ นทศนิยม 3 ตําแหน่ง
4.525879...
4
6.4303 เเป็ นทศนิยม 4 ตําแหน่ง
6.4103347..
6 .
0.253152 เป็ นทศนิยม 6 ตําแหน่ง
0.424539...
0
5.1614532..
5 .
คํคาถาม จํานวนเต็ต็มเขียนสามาารถเขียนเป็ นททศนิยมได้ หรอไม่

รื
คํคาตอบ เราสามารรถที่จะเขียนจจะจํานวนเต็มมเป็ นทศนิยมได้ แบบซํ ้าเลลขศูนย์ เช่น
3 = 3.0000… 5 = 5.000… 12 = 12.000…
และทศนิยมแบบรู
ย ้ จบอือื่นๆ ก็เขียนในนลักษณะเดียวกั
ย นได้ เช่น
4.134 = 4.134000…
4 10.56 = 10.56000….
ในการใช้
ใ งานจจริงเราจะเติมศู
ม นย์ตอ่ ท้ ายเท่าที่จะเป็ น ซึง่ จะเห็นในหหัวข้ อต่อไป
8
การบวก
ก –ลบบทศนิยม
1. การบวก ––ลบทศนิยม ในแนวตัง้
หหัวใจสําคัญอยูท่ ี่ต้องตังจุ
้ ดให้
ด ตรง แล้ วบบวก –ลบ ตามปกติ
ตัวอย่ าง
หมายเหหตุ
1. เพื่อไมม่ให้ สบั สน เรราสามารถทีจะเพิ
่จ ม่ ศูนย์ (00) ต่อท้ ายเพิม่
ทําให้ ตําาแหน่งของทศศนิยมเท่ากันได้
2. ในกาารตอบ เรานิยมที
ย ่จะตัดเลขขศูนย์ที่อยูต่ วัวสุดท้ ายของ
ทศนิยมออก ตามตัวอย่างที่ 3
2.
2 การบวก ––ลบทศนิยม ในแนวนอน
หัวใจสําคัญ คควรเติมศูนย์เพื่อปรับให้ ตาแหน่

าํ งของทศศนิยมเท่ากัน แล้ วบวก –ลบ
ตามปกติ
ต จากกหลังไปหน้ า
1) 433.54 + 2.15 = 45.69
2) 388.75 –24.65 = 14.10 = 14.1
3) 5.2204 + 0.4 = 5.204 + 0.400 = 5.6044
4) 4.55 – 1.26 = 4.50
4 –1.26 = 2.74
5) 400 –5.72 = 400.00 –5.72 = 34.28
6) 2.33 + 0.15 + 10
1 = 2.30 + 0.15+10.000 = 12.45
ความสั
ค มพันธธ์ ระหว่ างทศศนิยมและเศศษส่ วน
1. การเปลี่ยนนทศนิยมเป็ปนเศษส่ วน
เรราสามารถเปปลี่ยนทศนิยมเป็
ม นเศษส่วนได้
น ขอให้ สงั เกตจากตัวอยย่างต่อไปนี ้
สรุ
สป
1) ทศศนิยม 1 ตําแหน่
แ ง เท่ากับ หารเลขหลังจจุดทศนิยมหรืรื อตัวเศษด้ วย 10
2.
2 การเปลี่ยนนเศษส่ วนเป็ป็ นทศนิยม
เรราสามารถเปปลี่ยนเศษส่วนเป็
น นทศนิยมได้
ม หลายวิธี ดังนี ้
วิธีท่ ี 1 ใช้ การหารยาว
F : พี่ กุ๊กไก่ นวลนันทนา หน้ า 90
วิธีท่ ี 2 ใช้ การการทําให้ ตัตวส่ วนกลายยเป็ น 10, 1000, 1000, ...
แบบฝึ
แ กหัดท้ ายบท
ชุดที่1 บวก ––ลบทศนิยมต่ต่อไปนี ้ โดยลอองทําทัง้ 2 วิธธีี
1) 5.4 + 2.3 = ……. 12) 17..03 –7.422 = …….
2)
2 3.6 + 7.4 = ……. 13) 9 ––5.27 = ……
3)
3 12.51 + 2.3 = ……. 14) 10 –4.582 = …….
…
4)
4 401.6 + 522.852 = ………. 15) 0.66 + 0.5 – 0.337 = ……
5)
5 500.25 + 2216.9 = ………. 16) 5.22 –3.5 + 0.9 = …….
6)
6 46.7 –25.66 = ……. 17) 7.22 –4.1 –3.1 = ……
7 37.69 –24.03 = …….
7) 18) 4.002 + 5.6 –0.4478 = …..
8)
8 41.28 –18.6 = ……. 19) 32..4 + 2.873 = ……
9)
9 24.3 –5.022 = ……. 20) 1400 –38.26 = ………
10) 10.25 –8.25 = ……. 21) 52..71 –9.5143 =…..
11) 0.92 –0.88247 = …… 22) 0.0082 –0.0759 =…..
ชุดที่ 2 ลองเปปลี่ยนทศนิยมต่
ม อไปนี ้ ให้ เป็ นเศษส่วนแลละตัดทอนเป็ปนเศษส่วนอยย่างตํา่
1) 0.4 11) 1.8
2)
2 0.5 12) 2.5
3)
3 0.6 13) 4.68
4)
4 0.18 14) 7.55
5)
5 0.22 15) 9.48
6)
6 0.32 16) 13.66
7)
7 0.008 17) 4.125
8)
8 0.045 18) 10.375
9)
9 0.1248 19) 6.025
10) 0.428 20) 8.072
9
ชุดที่ 3 ลองเเปลี่ยนเศษส่ส่ วนต่ อไปนีให้

ใ้ เป็ นทศนิยยม เลือกวิธตามเหมาะส
ธี สม
การคู
ก ณทศศนิยม
การคู
ก ณทศนิยยม มีวธิ ีงา่ ยๆ ให้ เลือก 2 วิธีี ดังนี ้
เ นเศษส่วน แล้ วคูณแบบเศษส่วนแทนน
วิธีท่ ี 1 เปลี่ยนนทศนิยมให้ เป็
ู วเลขไปก่อนโดยไม่ต้องคํานึงถึงตําแห
วิธีท่ ี 2 ให้ คณ
ณตั แหน่งของทศนินิยมก่อน แล้วเติ
ว มนับตําแหหน่งของทศนินยมภายหลัง
โดยนับตําแน่งงของทศนิยมทังหมดรวมกั
้ กัน
1) 0.33 × 0.4 = 0.12
0 (3×4 = 12 และ ตําแหน่งของงจุดทศนิยมรรวมกันเป็ น 2))
2) 0.55 × 0.06 = 0.030 = 0.03 (5×6 = 30 และ ตําแหน่งของจุดทศนิยมรวมมกันเป็ น 3)
3) 255.1 × 0.02 = 0.502 (2551×2 = 5022 และ ตําแหน่งของจุดทศศนิยมรวมกันเเป็ น 3)
4) 0.557×100 = 57.00 = 577 (57×100 = 5700 และ ตําแหน่งขอองจุดทศนิยมมรวมกันเป็ น 2) 2
5) 0.557×1000 = 570.00 = 570 (57×10000 = 570000 และ ตําแหน่ แ งของจุดททศนิยมรวมกันั เป็ น 2)
9
การหารทศนิ
ก นิยม เรามีวธีิ การหารทศนิยม ดังนี ้
ย นจํานววนเต็ม ด้ วยกการ คูณด้ วย 10, 100, 1000 ทังเศษแ
1. การทําให้ ตัวส่ วนเปลี่ยนเป็ ้ และส่วนโดยดดูจาก
ตําแหน่งของททศนิยมของตัวั ส่วน
2.
2 การเปลี่ยนนทศนิยมให้ห้ เป็ นเศษส่ วน แล้ วคูณแแบบเศษส่ วน
3.
3 การใช้ การรหารยาว
เรราอาจจะใช้ ววิิธีแบบเดิมๆคืคือการตังหาร
้ รยาวมาช่วยใในการหารทศศนิยมกับจํานวนเต็มได้ ตาามตัวอย่างต่อไปนี
อ ้
แบบฝึ กหัดเสริมความเข้ าใจ

คูณทศนิยมต่อไปนี ้
1) 0.7 × 3 = ……. 11) 0.047 × 100 = …….
2) 0.4 × 0.5 = ……. 12) 0.047 × 10000 = …….
3) 0.2 × 5 = ……. 13) 0.35 × 0.4 = …….
4) 0.02 × 0.15 = ……. 14) 3.5 × 0.004 = …….
5) 1.02 × 4 = ……. 15) 0.2 × 0.3 × 0.4 = …….
6) 1.4 × 6 = ……. 16) 0.3 × 0.7 × 0.06 = …….
7) 0.32 × 0.8 = ……. 17) 0.42 × 3 ×0.05 = …….
8) 10.4 × 0.07 = ……. 18) 2.03 × 0.7 = …….
9) 0.004 × 0.025 = ……. 19) 14.02 × 3 = …….
10) 0.047 × 10 = ……. 20) 13.25 × 8 = …….
หารทศนิยมต่อไปนี ้
ลองหาผลลัพธ์
1) 0.8 ÷ 0.4 =
1) (2.8 + 4.2) × 0.3 =
2) 4.2 ÷ 0.3 =
2) 4.5 ÷ (1.24 + 1.76) =
3) 15 ÷ 0.3 =
3) (0.6 ÷ 0.03) –4.25 =
4) 20 ÷0.1 =
4) (0.8 ÷ 0.02) ÷ 0.5 =
5) 0.64 ÷ 0.4 =
5) (45 × 0.6) –32.71=
6) 0.48 ÷ 0.06 =
6) (20 –11.25) ÷ 0.04 =
7) 12.4 ÷ 0.02 =
7) 40 + 4.8 ÷ 0.06 =
8) 0.036 ÷ 0.09 =
8) 400 × 0.3 + 23.14 =
9) 200 ÷ 0.025 =
9) 100 ÷ 2.5 + 30=
10) 0.14 ÷ 0.8 =
10) 0.06 ÷ 0.02 –0.16 =
11) 3 ÷ 0.8 =
11) (0.6 × 0.9) ÷ 0.018 =
12) 0.021 ÷ 0.004 =
12) (50 × 0.4) –(3.3 ÷ 6) =
9
จํานวนลบ (Negative Num

mbers) คือ จํานวนที่มีคา่ นน้ อยกว่าศูนย์และสังเกตไดด้ โดยจะมีเครืรื่ องหมาย
ลบนํ
ล าหน้ าตัวเลข เช่น –1, –2, –3 , –4
– (อ่านว่า ลลบหนึง่ , ลบสออง, ลบสาม, ลบสี่ ตามลําาดับ)
คําถาม แล้ วเรราได้ ยินได้ เห็นเรื

น ่ องเกี่ยวกับั จํานวนลบจจากที่ใดบ้ าง
คําตอบ เราได้ด้ ยินได้ เห็นเกี่ยวกั
ย บจํานวนนลบหรื อเลขติติดลบจาก
1. การพยากรรณ์อากาศ เช่น ประเทศจีนมี น อากาศหนนาวจัดมีอณ ุ หภู
ห มทิ ี่ –35 องงศาเซลเซียส
2.
2 ตลาดหุ้น เชช่น ตลาดหุ้นวั น นนี ้ปิ ดตัวลดดลง 15 จุดหรืื อ ติดลบไป 15 จุด หรื อ –15 จุด
3.
3 กีฬา เช่น ธธงชัย ใจดีนกั กอล์
ก ฟชาวไทยย มีคะแนน ––9
คําถาม เรามี เศษส่วนและะทศนิยมแบบที่เป็ นบวกแล้ล้ วเรามี เศษสส่วนและทศนิยมแบบที ย ่เป็ นนลบหรือไม่
คําตอบ มีแน่นนอน เช่น
เศษส่วนแบบทีที่ตดิ ลบ เช่น
อ่อานว่า ลบเศษษสามส่วนสี,่ ลบเศษเจ็ดส่สวนเก้ า, ลบเศศษยี่สบิ เอ็ดส่สวนสิบ , หกเศษเก้ าส่วนยี่ สิบ ตามลําดับ
ทศนิ
ท ยมติดลลบ
เชช่น –0.5, –22.66, –4.07 อ่านว่า ลบบศนยู์จดุ ห้ า, ลบสองจุดหกกหก, ลบสี่จดศนย์
ดุ เจ็ด
ภาพแสดงตํ
ภ าแแหน่งที่อยูข่ องจํ
อ านวนลบ
9
การบวก
ก –ลลบจํานวนลลบ
การบวก
ก –ลบบจํานวนลบ เพพื่อช่วยให้ คนที
น ่ไม่ค้ นุ เคยจํจํานวนลบ ผมมขอให้ สงั เกตตจากตัวอย่างงต่อไปนี ้ ก่อนเพื
น ่อให้ เกิด
แนวคิ
แ ดความคิคิดในเบื ้องต้ นก่
น อน โดยกาารใช้ เส้ นจํานววนมาหาตําแหน่
แ งเริ่มต้ นและสิ ้นสุดที่เป็ นคําตอบ
ตัวอย่ างเพิ่มเติมในการบบวก –ลบจํานวนลบ

1) 5 –3 = 2 11) –5 –3 = –8 211) –5 + 3 = –2
–
2)
2 5 –4 = 1 12) –5 –4 = –9 222) –5 + 4 = –1
–
3)
3 5 –5 = 0 13) –5 –5 = –10 233) –5 + 5 = 0
4)
4 5 –6 = –1 14) –5 –6 = –11 244) –5 + 6 = 1
5)
5 5 –7 = –2 15) –5 –7 = –12 255) –5 + 7 = 2
6)
6 4 –8 = –4 16) –4 –8 = –12 266) –4 + 8 = 4
7)
7 3 –10 = –77 17) –3 –100 = –13 277) –3 + 10 = 7
8)
8 1 –13 = –112 18) –1 –133 = –14 288) –1 + 13 = –12
9)
9 11 –20 = ––9 19) –11 –220 = –31 299) –11 + 2 = –9
10) 9 –16 = ––7 20) –9 –166 = –25 300) –13 + 7 = –6
เมื่อดูตวั อย่างพอเข้ าใจกันแล้ วต้ องลองทําดูเองด้ วย...

แบบฝึ กหัดเสริมความเข้ าใจชุดที่ 1
1) 7 –5 = 13) –10 +17 =
2) 7 –6 = 14) –3 –3 =
3) 7 –7 = 15) –1 +7 =
4) 7 –8 = 16) –4 + 10 =
5) 7 –10 = 17) –12 + 9 =
6) 4 –8 = 18) –14 + 21=
7) 3 –10 = 19) –15 + 18 =
8) 4 –6 = 20) –6 –22 =
9) 3 –11 = 21) –9 –5 =
10) 12 –19 = 22) –7 –16 =
11) –8 + 9 = 23) –8 + 14 =
12) –6 + 2 = 24) –5 –17 =
หมายเหตุ ถ้ าสังเกตให้ ดีจะเราพบสิง่ ที่น่าสนใจคือ

ถ้ าเครื่ องหมายของตัวเลขแต่ละตัวเป็ นลบเหมือนกัน คําตอบ จะติดลบมากขึ ้น
คราวนี ้ลองมาทําแบบฝึ กหัดที่ตวั เลขมากขึ ้น

1) 9 –5 –6= 13) –7 +13 –6 =
2) 4 –6 + 3= 14) –4 –3 –8 =
3) 4 + 3 –6 = 15) –9 –7 –3 =
4) 5 –7 –8 = 16) –3 + 8 –2 =
5) 6 + 7 –10 = 17) –12 + 8 –4 =
6) 1 + 4 –8 = 18) 5 + 9 –23 =
7) 12 –10 + 3 = 19) –6 –12 –23 =
8) 6 + 5 –7 = 20) –6 +13 –9 =
9) 1 –9 –2 = 21) –20 +3 +4 =
10) –4 + 5 –8 = 22) –13 +5 –8=
11) –2 + 9 –4 = 23) 20 –24 +7=
12) –10 + 5 –7 = 24) –14 –17+ 19 =
คําถาม ถ้ าหน้ าตัวเลขมีเครื่องหมายบวกหรือลบมากกว่ า 1 เครื่องหมายต้ องทําอย่ างไร

คําตอบ ขอให้ สงั เกตตัวอย่างต่อไปนี ้
ตัวอย่างโจทย์ วิธีการอ่าน
1) –(–3) = 3 1) ลบของลบสาม (หรื อ ลบ –ลบสาม) เท่ากับ สาม
2) –(–5) = 5 2) ลบของลบห้ า (หรื อ ลบ –ลบห้ า) เท่ากับ ห้ า
3) –(–7) = 7 3) ลบของลบเจ็ด (หรื อ ลบ –ลบเจ็ด) เท่ากับ เจ็ด
4) +(–3) = –3 4) บวกของลบสาม (หรื อ บวก –ลบสาม) เท่ากับ ลบสาม
5) +(–5) = –5 5) บวกของลบห้ า (หรื อ บวก –ลบสาม) เท่ากับ ลบห้ า
6) +(–7) = –7 6) บวกของลบเจ็ด (หรื อ บวก –ลบสาม) เท่ากับ ลบเจ็ด
7) –(+3) = –3 7) ลบของบวกสาม (หรื อ ลบ –บวกสาม) เท่ากับ ลบสาม
8) –(+5) = –5 8) ลบของบวกห้ า (หรื อ ลบ –บวกสาม) เท่ากับ ลบห้ า
9) –(+7) = –7 9) ลบของบวกเจ็ด (หรื อ ลบ –บวกสาม) เท่ากับ ลบเจ็ด
เราจะพบว่า ในการคิดเลขที่มีเครื่ องหมายบวก – ลบมากกว่า 1

1) ถ้ าเครื่ องหมายหน้ าตัวเลขเหมือนกัน คําตอบจะได้ เครื่ องหมายบวก หรื อไม่มีเครื่ องหมาย
2) ถ้ าเครื่ องหมายหน้ าตัวเลขต่างกัน คําตอบจะได้ เครื่ องหมายลบ
คราวนี ้ลองมาทําแบบฝึ กหัดเกี่ยวกับเรื่ องนี ้ดูกนั นะครับ ว่าพอไวกันหรื อเปล่า

1) 9 –(–3) = 9 + 3 = 12 13) –21 –(–16) =
2) 5 –(–4) = 14) –(–5)+(–5) = 5 –5 = 0
3) 4 –(–9) = 15) –(–7)+(–2) =
4) 0 –(–5) = 16) –(–13)+(–21) =
5) 10 –(–10) = 17) –(–9)+(–16) =
6) 18 –(–7) = 18) –(–20)+(–40) =
7) 12 –(–8) = 19) 12 +(–25) =
8) –6 –(–7) = 20) 24 +(–24) =
9) –1 –(–10) = 21) 30 +(–17) =
10) –4 –(–15) = 22) –(–20) + 5 +(–19) =
11) –8 –(–1) = 23) (–17) –(–8) –4 =
12) –16 –(–18) = 24) (–30) –(+13) –(+17) =
9
การคู
ก ณจํานววนลบ
ต่ตอไปเราลองมมาดูเรื่ องของการคูณจํานววนลบกับต่อนนะ สําหรับกาารคูณจํานวนลบมีขนตอนก ั้ การคิดอยู่ 3 ขันคื
้ อ
ขันที
้ ่ 1 ต้ องดูกก่อนว่ามีตวั เลลขใดบ้ างที่คณกั
ณ
ู น
ขันที
้ ่ 2 สําหรับบตัวเลขที่คณกั
ณ
ู นนันให้
้ นบั เครื่ องหมายลลบก่อนว่า
** ถ้ านับเครื่อองหมายลบไได้ เป็ นเลขคูจ่ ะได้ เครื่ องหมมายบวกหรื อไม่
ไ ใส่เครื่ องหมมาย
** ถ้ านับเครื่อองหมายลบไได้ เป็ นเลขคี่จะได้ เครื่ องหมมายลบ
ขันที้ ่ 3 นับตัวเลขมาคูณกันตามปกติ
น
ถ้ าอ่านแล้ วยังงไม่เข้ าใจก็มาดู
า ตวั อย่างกัน
แล้
แ วต่อด้ วยแบบบฝึ กหัดชุดต่ตอไปเลย แบบบฝึ กหัดเสริรมความเข้ าใจจชุดที่ 4
1) 2 × (–7) = 133) 5 × (–2) × (–2) =
2)
2 4 × (–1) = 144) 6 × (–4) × (–3) =
3)
3 –5 × (–2) = 155) 5 × 7 × (–22) =
4)
4 –8 × (–3) = 166) 4 × 12 × (––1) =
5)
5 –5 × 6 = 177) 9 × 0 × (–77) =
6)
6 –3 × 9 = 188) (–4) × (–4)) × (–4) =
7)
7 (–9) × (–5)) = 199) (–9) × 9 × (–9) =
8)
8 (–12) × (–33) = 200) (–2) × (–3)) × 4 × (–5) =
9)
9 (–14) × (–22) = 21) 6 × (–2) × 3 × (–10) =
10) (–5) × 2 × (–3) = 222) 9 × (–3) × 4 × 5 =
11) (–6) × 1 × (–6) = 233) –10 × 6 × (–2) × 7=
12) (–7) × (–22) × 3 = 244) 7 × (–3) × (–7) × 2=
มาดู
ม ตวั อย่างโโจทย์ที่ซบั ซ้ อนมากขึ
น ้นอีกระดั
ร บ
คือ มีการคูณ การบวกและะการลบ มาปนกัน แล้ วจะคิดอย่างไรมาาดูกนั
ข้ อสังเกต ในกการหาคําตอบบเรายังคงใช้ หลั

ห กการที่วา่ ทําการคูณแลละการหาร ก่อนการบวกแและการลบ
แบบฝึ
แ กหัดเสริริมความเข้ าใจชุ
ใ ดที่ 5
1) 2 × (–5) +3 = 13) 5 × (–22) × (–2) –300=
2)
2 3 × (–7) –22 = 14) 6 × (–55) × (–3) –522=
3)
3 –5 × (–2) + 4 = 15) 5 × 7 × (–2) + 98=
4)
4 –8 × (–3) ––10 = 16) 4 × 12 × (–1) –5=
5)
5 –5 × 6 + 7 = 17) 9 × 0 × (–7) –6=
6)
6 –3 × 9 –6 = 18) (–3) × ((–3) + 5× (–5) =
7)
7 (–9) × (–5)) –7= 19) (–2) × 7 + (–9) × 4=
8)
8 (–12) × (–33) + 2= 20) (–1) × ((–2) × 3 × (––5) + 20 =
9)
9 (–14) × (–22) + 4= 21) 4 × (–22) × 3 × (–100) –35 =
เตรี ยมสออบ ภาค ก กพ ท หน้ า 1000
พ. & กทม. Faacebook : พี่ก๊ ุ กไก่ นวลนันทนา
10) (–5) × 2 × (–3) –17 = 22) 6 × (–33) × 2 × 5 –99 × (–7) =

11) (–6) × 1 × (–6) + 9= 23) 17×2 ––7(–5) –9×8 =
12) (–7) × (–22) × 3 –8= 24) 10 + ( ––7×5) – 24 =
การหารจํ
ก านวนลบ
สําหรับการหาารจํานวนลบใใช้ หลักการเช่นเดียวกับกาารคูณ แต่อาจจจะมีวิธีการทํทําได้ หลายแบบบ ขอให้ ศกึ ษาตาม
ษ
ตัวอย่าง ดูนะครับ
แบบที
แ ่ 1 ตัวเลลขหารกันได้ ทัทนที แบบที่ 2 ตัวเลขหารกันั ไม่ในได้ ทนั ที ต้ องเปลี่ยนรู
นป
ตัวอย่าง เศษส่วนกก่อนแล้ วทํากการตัดทอนให้ห้ เป็ นเศษส่วนอย่
น าง
ตํ่า
แบบที
แ ่ 3 ตัวเลลขหารหลายตตัว แบบที่ 4 มีทงการคู
ั้ ณ และการหารรรวมกัน
ตัวอย่าง ตัวอย่าง

1) 16 ÷ (–4) = 12) (–24) ÷ (–2) ÷ (–8)=
2) 35 ÷ (–7) = 13) 36 ÷ (–4) ÷ (–3)=
3) –15 ÷ 5 = 14) 20 × (–2) ÷ 10=
4) –40 ÷ (–10) = 15) 21 × 4 ÷ (–14) =
5) –18 ÷ 22 = 16) 40 ÷ (–2) + 5=
6) –30 ÷ 9 = 17) 14 × 0 ÷ (–7) –10=
7) (–18) ÷ (–27) = 18) (–6) × (–3) ÷ 9 –7 =
8) 12 ÷ (–30) = 19) 28 ÷ 7 + (–9) ÷ 3=
9) (–16) ÷ (–2) ÷ 4= 20) (–10) × 5 + 24 ÷ (–8) =
10) (–10) ÷ 2 × (–4) = 21) 16 ÷ (–2) × 3 –(–17) =
11) (–6) ÷ 5 × (–10) = 22) 42 × (–7) × 2 + (–13) =
เลขยกกําลัง
1. ความหมายของเลขยกกําลัง
นิยาม ถ้ า a เป็ นจํานวนใด ๆ และ n เป็ นจํานวนเต็มบวก “ a ยกกําลัง n “ หรื อ “ a กําลัง n “
n n
เขียนแทนด้ วย a มีความหมายดังนี ้ a = a  a  a  a  a …..  a (a คูณกัน n ตัว)
n
จากนิยาม จะเรี ยก a ว่าเลขยกกําลัง เรี ยก a ว่า ฐาน และเรี ยก n ว่า เลขชี ้กําลัง
ตัวอย่าง เช่น 1) 3 4 = 3  3  3  3 มี 3 เป็ น ฐาน และ มี 4 เป็ นเลขชี ้กําลัง

2) ( –5) 3 = –5  –5  –5 มี –5 เป็ น ฐาน และ มี 3 เป็ นเลขชี ้กําลัง
2
3)  12  = 1 1
 มี 1
เป็ น ฐาน และ มี 2 เป็ นเลขชี ้กําลัง
  2 2 2
ตัวอย่ างที่ 1 จงเขียนจํานวนต่อไปนี ้ให้ อยูใ่ นรูปของเลขยกกําลัง

วิธีทาํ 1) 8  16 = (2  2  2)  (2  2  2  2)
= 2 2 2  2 2 2 2
= 27
2) 75  15 = (3  5  5)  (3  5)
= 3 5 5 3 5
= 32  53
2. สมบัตขิ องเลขยกกําลัง
ถ้ า a , b เป็ นจํานวนจริงใด ๆ และ m , n เป็ นจํานวนเต็มบวก
1) การคูณเลขยกกําลัง ถ้ าเลขยกกําลังมีฐานเหมือนกัน เมื่อคูณกัน ให้ นําเลขชี ้กําลังของตัวคูณแต่ละ
ตัวมาบวกกัน โดยใช้ ฐานตัวเดิม นัน่ คือ a m  a n = a m  n
เช่น 2 3  2 4 = 2 3  4 = 2 7
2) การหารเลขยกกําลัง ถ้ าเลขยกกําลังมีฐานเหมือนกัน เมื่อหารกัน ให้ นําเลขชี ้กําลังของตัวหารไปลบ
เลขชี ้กําลังของตัวตัง้ โดยใช้ ฐานตัวเดิม นัน่ คือ a m  a n = a m  n
เช่น 3 7  3 4 = 3 7 4 = 33
3) เลขยกกําลังซ้ อน ให้ นําเลขชี ้กําลังมาคูณกัน
นัน่ คือ (a m ) n = a mn เช่น (3 4 ) 2 = 38
4) เลขยกกําลังของผลคูณ สามารถกระจายเป็ นผลคูณของเลขยกกําลังแต่ละตัว เมื่อมีฐานคงเดิม นัน่

คือ (ab) n = a n b n เช่น (3p) 7 = 37 p7
5) เลขยกกําลังของผลหาร สามารถกระจายเป็ นผลหารของเลขยกกําลังแต่ละตัว เมื่อมีฐานคงเดิม นัน่
a
n an 3
5
35
คือ   = เช่น   =
b  bn 4 45
6) เลขยกกําลังที่มีเลขชีก้ าํ ลังเป็ นจํานวนลบ สามารถเขียนให้ เป็ นส่วนกลับของ
1 1
เลขยกกําลังที่มีเลขชี ้กําลังเป็ นจํานวนบวกได้ นัน่ คือ a n = เช่น x 4 =
an x4
7) เลขยกกําลังที่มีเลขชีก้ าํ ลังเป็ นศูนย์ (0) เลขยกกําลังที่มีเลขชี ้กําลังเป็ นศูนย์ (0) มีคา่ เท่ากับ 1 เสมอ
นัน่ คือ a 0 = 1 เมื่อ a  0 เช่น 5 0 = 1
ตัวอย่ างที่ 2 จงทําให้ เป็ นผลสําเร็ จ

วิธีทาํ 1) ( a 2 b 8 )(2a 5 b 6 ) = 2a 2  5 b 8  6
= 2a 7 b 14
6
4 x4 y
2) 2
= 4x 4  3 y 6  2
x3 y
= 4xy 4
( 6 x 2 y 7 )( 2 x 4 ) (6  2) x 2  4  3 y7  2
3) 2
=
14 x 3 y 14
5
6 x3 y
=
7
ตัวอย่ างที่ 3 จงทําให้ เป็ นผลสําเร็จ

วิธีทาํ 1) (2x 4 y 8 ) 2 = 2 2 (x 4 ) 2 (y 8 ) 2
= 4 x 8 y 16
 4 5 25 x5 ( y 4 )
5
2)  23x y3  =
 z  3 5 ( z3 ) 5
32 x5 y20
=
243 z15
ตัวอย่ างที่ 4 จงทําให้ เป็ นผลสําเร็จ

วิธีทาํ 1) 2 3n  8 n 1 = 2 3n  (2 3 ) n 1
= 2 3n  2 3(n 1)
= 2 3 n  2 3n  3
= 2 3n  3 n  3
= 2 6n  3
2) 3 2n  3  81 2n = 3 2n  3  (3 4 ) 2n
= 3 2n  3  3 8 n
= 3 2 n 3  8 n
= 3 10 n 3
ตัวอย่ างที่ 5 จงทําให้ เป็ นผลสําเร็จ และให้ มีเลขชี ้กําลังเป็ นบวก

1
a
a x 4 x4
วิธีทํา 1) =
y 2 1
y2
a
x4
=
1
y2
 a   y2 
=    
 x4  1 
 
a y2
=
x4
1
2a
2 a b 6 b6
2) =
c7 1
c7
2a
b6
=
1
c7
 2a   c7 
=    
 b6   1 
2a c7
=
b6
ตัวอย่ างที่ 7 จงทําให้ เป็ นผลสําเร็ จ
วิธีทาํ 1) 5 3n  2  10 n  9  2 5  9n = 5 3n  2  (5  2)n  9  2 5  9n
= 5 3n  2  5 n  9  2 n  9  2 5  9 n
= 5 3n  2  n  9  2 n  9  5  9 n
= 5 4 n 7  2 8n 4
เลขยกําลัง (Powers)
เลขยกําลัง (Powers) เป็ นการเขียนตัวเลขที่คณ
ู ซํ ้าๆกัน
นิยาม ถ้ า a เป็ นจํานวนใด ๆ และ n เป็ นจํานวนเต็มบวก แล้ ว

an = a×a×a×…×a จํานวน n ตัว
เราเรี ยก a ว่า ฐาน (base) และ n ว่า เลขชี ้กําลัง (exponent)
22 = 2×2 = 4 (อ่านว่า 2 ยกกําลัง 2 หมายถึง 2 คูณซํ ้ากัน 2 ตัว)
23 = 2×2×2 = 8 (อ่านว่า 2 ยกกําลัง 3 หมายถึง 2 คูณซํ ้ากัน 3 ตัว)
24 = 2×2×2×2 = 16 (อ่านว่า 2 ยกกําลัง 4 หมายถึง 2 คูณซํ ้ากัน 4 ตัว)
43 = 4×4×4 = 64 (อ่านว่า 4 ยกกําลัง 3 หมายถึง 4 คูณซํ ้ากัน 3 ตัว)
( –2)2 = ( –2)( –2) = 4 (อ่านว่า –2 ทังหมด
้ ยกกําลัง 2 หมายถึง –2 คูณซํ ้ากัน 2 ตัว)
( –2)3 = ( –2)( –2)( –2) = –8 (อ่านว่า –2 ทังหมด
้ ยกกําลัง 3 หมายถึง –2 คูณซํ ้ากัน 3 ตัว)
2
(1.1) = (1.1)(1.1) = 1.21 (อ่านว่า 1.1 ยกกําลัง 2 หมายถึง 1.1 คูณซํ ้ากัน 2 ตัว)
(0.3)3 = (0.3)(0.3)(0.3) = 0.027 (อ่านว่า 0.3 ยกกําลัง 3 หมายถึง 0.3 คูณซํ ้ากัน 3 ตัว)
( –0.5)3 = ( –0.5)( –0.5)( –0.5) = –0.125 (อ่านว่า –0.5 ยกกําลัง 3 หมายถึง –0.5 คูณซํ ้ากัน 3 ตัว)
คุณสมบัตทิ ่นี ่ าสนใจ
คุณสมบัติ ตัวอย่าง คําอธิบาย

1. 23×22 = 23+2 = 25
2. 3×36 = 31+ 6 = 37 ฐานเหมือนกันคูณกัน นํากําลังบวก
am × an = am+n
3. ( –2)4×( –2)5 = ( –2)4+5 กัน
= ( –2)9
1. (22)3 = 22×3 = 26
2. (35)2 = 35×2 = 510 กําลังที่อยูด่ ้ านนอกวงเล็บนํามาคูณ
(am)n = amn
3. [( –3)4]2 = ( –3)4×2 กับกําลังด้ านใน
= ( –3)8
1. (2×3)4 = 24×34
2. (4a)3 = 43×a3
กําลังที่อยูด่ ้ านนอกวงเล็บนํามายก
(ab)n = anbn = 64a3
กําลังตัวเลขที่อยูด่ ้ านในวงเล็บ
3. (2xy)5 = 25x5y5
= 32x5y5
กําลังที่อยูด่ ้ านนอกวงเล็
น บนํ ามายก
กําลังตัวเลขทีอยู ่อ ด่ ้ านในวงเเล็บ
ฐาานเหมือนกันหารกั
น น นํากําาลังลบ
หรื
หอ กันั
am÷an= am ––n
น น ถ้ าเลลขชี ้
กําลังเท่ากัน จะเท่ากับ 1
น น นํากําาลังลบ
กันั
1. 50 = 1
จํานวนที
า ่ไม่ใช่ 0 ยกกําลัง 0 ได้
a0 = 1 เมื่อ a ≠ 0 2. (0.3)0 = 1
เทท่ากับ 1
3. (4m)0 = 1
1. 61 = 6
เลลขชี ้กําลังที่เปน
ป็ 1 ไม่จําเป็ นนต้ อง
a1 = a 2. ( –2)1 = –2
–
เขีขียน
3. (5x)1 = 5xx
เลลขชี ้กําลังที่เปนบวก
ป็ สามาารถเขียน
เป็ป็ นเศษส่วนทีมี่ กําลังเป็ นล บ
เลลขชี ้กําลังที่เปนลบ
ป็ สามารรถเขียน
เป็ป็ นเศษส่วนทีมี่ กําลังเป็ นบบวก
ราากที่ 2 ของ 2 เท่ากับ 2 ยกกกําลัง

เศศษ 1 ส่วน 2
เศศษ 1 ส่วน 2
เศษที่1 ส่วน 3
รากที่ 4 ของ 7 เท่ากับ 7 ยกกําลัง
เศษที่1 ส่วน 4
เราจะลองทําสมบัตติ า่ งๆ เหล่านี ้มาใช้ แก้ ปัญหาต่างๆ
1. 25×27×24 = 25+7+4 = 216
2. 33×3×38 = 33+1+8 (3 = 31)
3. 74×73×7 –5 = 74+3 –5 = 72
4. ( –2)2×( –2)4×( –2)6 = ( –2)2+4+6 = ( –2)12
5. (0.4)4×(0.4) –2×(0.4)3×(0.4) –5 = (0.4)4 –2+3 –5 = (0.4)0 = 1
6. (24)3 = 24×3 = 212
7. (52)4 = 52×4 = 58
8. (m4)4 = m4x4 = m16
9. ((a2)2)3 = a2×2×3 = a12
10. (3x)3 = 33x3 =27x3
11. ( –2x2)4 = ( –2)4x2×4=16x8
12. (4xy3)2 = 42x2y3x2 = 16x2y6
13. 38 ÷ 33 = 38 –3 = 35
14. 710 ÷ 74 = 710 –4 = 76

ตัวอย่ างชุดที่ 2
1. 5×25×125×625 = 5 ×52×53×54 = 51+2+3+4 = 510 (ปรับฐานให้ เท่ากันก่อน)
2. 4×8×16 = 22×23×24 = 22+3+4 = 29
3. 20 + 23 + 25 = 1 + 8 + 32 = 41 (เป็ นการลบไม่ใช่การคูณ)
4. 25×33×64 = 25×33×(2×3)4 = 25×33×24×34 = 25+4×33+4 = 29×37
5. 3m × 32m× 34m = 3m+2m+3m = 36m
6. 72m+4× 7 –m+1×72m –2 = 72m+4 –m+1+2m –2 = 73m+3
7. 59×54 ÷ 56 = 59+4 –6 =57
8. 96÷ –92÷94 = 96 –2 –4 = 90 = 1
9. 25 + 25 = 2×25 = 21+5 = 26 (เช่นเดียวกับ x + x= 2x)
10. 6(45) –2(45) = (6 –2)45 = 4×45 = 46 (ใช้ กฎการดึงตัวร่วมมาช่วย)
11. ( –1)0 –( –1)1 –( –1)2 –( –1)3 = 1+1 –1+1 = 2
12. (52 –42)3 + (8 –4)3 –(2 –4)3

= (25 –16)3 + 43 – ( –2)3
= 93 + 64 + 8
= 729 + 64 + 8
= 801
การบวก ลบ เลขยกกําลัง
การบวก ลบ เลขยกกําลัง จะทําได้ ก็ตอ่ เมื่อ เลขยกกําลังนันมี้ ฐานเท่ากันและมีเลขชี ้กําลังเท่ากัน โดยการนํา

สัมประสิทธิ์ของเลขยกกําลังนันมาบวกหรื
้ อลบกัน ตัวอย่าง เช่น
1) จงทําให้ เป็ นผลสําเร็จ 2x 2 + 5x 2 = (2+5) x 2

= 7x 2
2) จงทําให้ เป็ นผลสําเร็ จ a 4 +9a 4 –5a 4 = ( 1+9 –5) a 4

= 5a 4
ข้ อสังเกต ถ้ าเลขยกกําลังที่มีฐานเท่ากัน แต่เลขชี ้กําลังต่างกัน จะนําสัมประสิทธิ์ของเลขยก

กําลังมาบวกหรื อลบกันไม่ได้ จะต้ องใช้ วิธีแยกตัวประกอบ ตัวอย่าง เช่น
1) จงทําให้ เป็ นผลสําเร็ จ 2x 2 +5x 3 – 10x 4 = 2x 2 +(5x)x 2 –(10x 2 )x 2

= (2 + 5x –10x 2 )x 2
2) จงทําให้ เป็ นผลสําเร็จ 6a 4 – 3a 7 +7a 9 = 6a 4 – 3a 4 a 3 +7a 4 a 5

= (6 –3a 3 +7a 5 )a 4
32  34
ตัวอย่ างที่ 8 จงทํา ให้ เป็ นผลสําเร็ จ
35
32  34 32  3232
วิธีทาํ =
35 3233
3 2 (1  3 2 )
=
3233
(1  3 2 )
=
33
10
=
27
2x 4  6x5
ตัวอย่ างที่ 9 จงทํา ให้ เป็ นผลสําเร็จ
x4
2x 4  6x5 2 x 4  6 xx 4
วิธีทาํ =
x4 x4
x 4 (2  6 x)
=
x4
= 2 + 6x
แบบฝึ กหัดที่ 1.2
จงทําให้ อยูใ่ นรูปอย่างง่าย
1. 4a 6 – 14a 6 + 20a 6
2. c 3 – b 2 +4c 3 +6c 3 + 10b 2
3. 3x 2 – 5x 3 + 4x 2 – 6x 3
4. 3ab 2 – 6ab 2 – 4ab 2 + 5ab 2
5. (3x 3 – 2x 2 + 8x +9 ) –(2x 3 + 5x 2 +2x –1)
22  25
6.
22
3 3  3 4
7.
3 5
x3  x2 y
8.
xy 2  y 4
x3  x2
9.
x 1
หาผลหารโดยใช้ บทนิยามของเลขยกกําลัง หาผลหารโดยนําเลขชี ้กําลังมาลบกัน

6.1 a0  a1 = 1  a1 6.2 a0  a1 = a 0 1
= 1x 1 = a 1
a1
= a 1 7.2 a 3  a5 = ……………………….
7.1 a 3  a5 = ………………………. = ………………………...
= ………………………...
= ………………………... 8.2 a 4
 a 2 = ………………………….
8.1 a 4
 a 2 = ……………………… = ………………………….
= ………………………….
= …………………………. 9.2 a 8  a 13 = ……………….. ………
9.1 a 8  a 13 = ……………….. ……… = …………………………..
= ……………….. ……….
= ………………………….. 10.2 a  5  a 7 = ……………….. ………
10.1 a  5  a 7 = ……………….. ……… = …………………………..
= …………………………..
11. จากตัวอย่างตังแต่
้ ข้อ 6 –10 สามารถสรุปได้ วา่
การหารเลขยกกําลังที่มีฐาน…………………..และมีเลขชีก้ าํ ลังเป็ น………………………..

หรือ………...สามารถนําเลขชีก้ าํ ลังมา…………..กันได้ เช่ นเดียวกับการหารเลขยกกําลังที่มี
เลขชีก้ าํ ลังเป็ นจํานวนเต็มบวก
ผลดังกล่ าวเป็ นไปตามสมบัตกิ ารหารของเลขยกกําลังดังนี ้
am an = a
เมื่อ a 0 และ m, n เป็ นจํานวนเต็ม

ถ้ า a เป็ นจํานวนจริ งใดๆ ที่ไม่ใช่ศนู ย์ m,n เป็ นจํานวนเต็มบวก ให้ นกั เรี ยนเติมคําตอบลงใน
ช่องว่างให้ ถกู ต้ อง ข้ อที่เว้ นโจทย์ไว้ ให้ นกั เรี ยนตังโจทย์
้ และเติมคําตอบเอง
ข้ อ การหารเลขยกกําลัง ผลหารในรูป
am  an m n ความสัมพันธ์ระหว่าง m และn สมบัตกิ ารหาร อย่างง่าย
1. 3 4  33 4 3 m>n 3 4 -3 3
2. ( –4) 7  ( –4) 13 ….. ….. ………….…………... …………… ……………
3. 12 9  12 9 ….. ….. ………….………….. …………… ..…………
4. x 10  x -5 ….. ….. ………….…………... .…………. .………….
5. a -8  a 4 ….. ….. ………….…………… …..……… …..………
6. ………….……… ….. ….. ………….………….. …………… …………..
7. ………….……… ….. ….. ………….…………... …………… ..…………
8. ………….……… ….. ….. ………….…………… .…………. .………….
9. ………….……… ….. ….. ………….…………… …..……… .…..………
การเขียนตัวเลขในรู ป A 10 เมื่อ 1 A < 10
และ n เป็ นจํานวนเต็ม
ในทางวิทยาศาสตร์ นิยมเขียนจํานวนบวกที่มีคา่ มาก ๆ ในรูป A  10 n เมื่อ 1  A < 10 และ n เป็ น

จํานวนเต็มบวก เช่น ในช่วงปลายปี พ.ศ. 2528 ถึงต้ นปี พ.ศ. 2529 ดาวหางแฮลลีย์ ได้ โคจรเข้ ามาใกล้ โลกอีก
ครัง้ หนึง่ ดาวหางดวงนี ้มีมวลประมาณ 10,000,000,000,000,000 กิโลกรัม หรื อเขียนในรูป A  10 n เมื่อ
1  A < 10 และ n เป็ นจํานวนเต็มบวกได้ เป็ น 1  10 16 กิโลกรัม ส่วนใจกลางหัวนิวเคลียส มีมวลประมาณ
200,000,000,000,000 กิโลกรัม ซึง่ จํานวนดังกล่าวเขียนได้ เป็ น 2  10 14 กิโลกรัม
ประโยชน์ของการเขียนจํานวนในลักษณะของเลขยกกําลังนี ้ ที่นกั เรี ยนสามารถมองเห็นได้ งา่ ยที่สดุ คือ
ถ้ าจํานวนใดมีคา่ มาก ๆ การที่จะเขียนจํานวนเหล่านันโดยตรง
้ ก็จะต้ องเขียนอย่างยืดยาว แต่ถ้าหากเราใช้
เลขยกกําลังเข้ าไปช่วย การเขียนนันก็
้ จะง่ายและกระทัดรัดขึ ้นโดยให้ นกั เรี ยนเริ่มฝึ กจากกิจกรรมต่อไปนี ้
การเขียน 10,100,1000, … และ 0.1, 0.0 , 0.001, …ให้ อยู่ในรูปเลขยกกําลังที่มีฐานเป็ นสิบ
ให้ นกั เรี ยนสังเกตค่าของเลขยกกําลังที่มีฐานเป็ นสิบ จากตารางต่อไปนี ้
เลขชี ้กําลังเป็ นจํานวนเต็มบวก เลขชี ้กําลังเป็ นจํานวนเต็มลบ

10 1 = 10 10 1 = 1
= 1
= 0.1
10 1 10
10 2 = 1
2
= 1
= 0.01
10 = 100
2
10 100
10 3 = 1
= 1
= 0.001
10 3 100
10 3 = 1000 10 4 = 1
= 1
= 0.0001
10 4 1000
10 4 = 10000
จากตัวอย่ างในตารางข้ างต้ น ให้ นักเรียนเติมคําตอบให้ ถูกต้ อง (ตอบในรูปทศนิยม หรื อจํานวนเต็ม)
1. 10 7
= ……………………………………. 6. 1 = ………………………………….
10 8
2. 10  12
=………………………………….
7. 1 = …………………………………
3. 10 6
=…………………………………. 10 10
…………………………………. 8. = ………………………………….
1
4. 10 3
= 10 7
5. 1
= …………………………………. 9. 1 = ……………………………………
10 6 10  4
การเขียนจํานวนที่มีคา่ น้ อยๆ ให้ อยูใ่ นรูป A  10 n เมื่อ 1  A < 10 และ n เป็ นจํานวนเต็มลบ ได้ วา่
1.ดูว่าเลื่อน…………………………ไปทาง……………กี่ตาํ แหน่ ง
2.ถ้ าเลื่อนไป……………ตําแหน่ งก็คณ
ู ด้ วย…………………..
ตัวอย่ าง เช่ น
0.00000673 = 6.73  10 6
หมายเหตุ : ในกรณีท่ จี าํ นวนที่กาํ หนดให้ เป็ นค่ า A ได้ ดังนัน้ เมื่อ

เราจะเขียนให้ อยู่ในรู ป A  10 n เมื่อ 1  A < 10
และ n เป็ นจํานวนเต็ม นักเรียนจะเขียนได้ อย่ างไร
เช่ น 1. 3 = 3  10 0
2. 1 = …………………………………
3. 4.23 = …………………………………
4. 2.221 = …………………………………
5. 9.999 = …………………………………
6. 5.02 = …………………………………
7. 8.33 = …………………………………
แบบฝึ กทักษะชุดที่ 6.2
1. จงเขียนจํานวนต่ อไปนีใ้ ห้ อยู่ในรูป A  10 n เมื่อ 1  A < 10 และ n เป็ นจํานวนเต็ม
(1) 0.03 = ………………………… (6) 0.00000227 = …………………………

= ……………………… = …………………………
(2) 0.0012 = …………………………… (7) 0.000532 = …………………………

= ………………………… = ……………………………
(3) 0.000005 = ………………………… (8) 66.6  10 6 = ………………………

= …………………………… = ……………………………
(4) 0.00416 = …………………………… 9) 0.43  10 3 = ……………………………

= …………………………… = ……………………………
(5) 0.003425 = …………………………… (10) 130  10 2 = ………………………………

= …………………………… = …………………………………
2.จงเขียนจํานวนต่ อไปนีโ้ ดยไม่ ให้ อยู่ในรูปเลขยกกําลัง

(1) แมลงที่เล็กที่สดุ ในโลกยาวประมาณ 3  10 2 เซนติเมตร
= ………………………………………….. = .……………………………………………
(2) แบคทีเรี ยขนาดใหญ่ ยาวประมาณ 3  10 4 เซนติเมตร

= ………………………………………….. = . ……………………………………………
(3) ไวรัสมีความยาวเฉลี่ยประมาณ 9.15  10 7 เซนติเมตร

= ………………………………………….. = ………………………………………………


สมบัตอิ ่ ืนๆของเลขยกกําลัง
1. เลขยกกําลังที่มีฐานเป็ นเลขยกกําลัง
ให้ นกั เรี ยนพิจารณาตัวอย่างของเลขยกกําลังต่อไปนี ้ และหาว่าจํานวนใดเป็ นฐานและ

จํานวนใดเป็ นเลขชี ้กําลัง ให้ a  0 และ p , q เป็ นจํานวนเต็ม
(1) (2 5 ) 3 เรี ยก 2 5 ว่า ฐาน เรี ยก 3 ว่า เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ (2 5 ) 3 หมายถึง 2 5 คูณกัน 3 จํานวน
นัน่ คือ (2 5 ) 3 = 25  25  25
= 2 555 (จากสมบัตกิ ารคูณเลขยกกําลัง)
= 2 53
สรุ ป (2 5 ) 3 = 2 53
(2) (( –3) 2 ) 4 เรี ยก ( –3) 2 ว่า ฐาน เรียก 4 ว่า เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ (( –3) 2 ) 4 หมายถึง ( –3) 2 คูณกัน 4 จํานวน
นัน่ คือ (( –3) 2 ) 4 = ( –3) 2  ( –3) 2  ( –3) 2  ( –3) 2
= ( –3) 2222 (จากสมบัตกิ ารคูณเลขยกกําลัง)
= ( –3) 24
สรุ ป (( –3) 2 ) 4 = ( –3) 24
(3) (a 2 ) 3 เรี ยก a 2 ว่า ………. เรี ยก 3 ว่า ……….……….….
ดังนัน้ (a 2 ) 3 หมายถึง a 2 คูณกัน 3 จํานวน
นัน่ คือ (a 2 ) 3 = ……….……….…….……….…

= ……….……….…….……….…
สรุ ป ……… = ……….……….…….……….…
(4) (a p ) q เรี ยก a p ว่า ………. เรี ยก q ว่า ……….……….….
ดังนัน้ (a p ) q หมายถึง a 2 คูณกัน 3 จํานวน
นัน่ คือ (a p ) q = ……….……….…….……….…
= ……….……….…….……….…
สรุป ……… = ……….……….…….……….…
จากตัวอย่ างดังกล่ าว เป็ นจริงตามสมบัตขิ องเลขยกกําลังที่ว่า

(a ) = …..….…..….
แบบฝึ กทักษะชุดที่ 8
จงบอกฐานและเลขชี ้กําลังต่อไปนี ้ของเลขยกกําลังต่อไปนี ้ แล้ วเขียนให้ อยูใ่ นรูปเลขยกกําลังอย่างง่าย

เมื่อ a, x ,y ไม่เท่ากับศูนย์ และ n เป็ นจํานวนเต็ม
ตัวอย่ าง (( –7) 2 ) 5 มี ( –7) 2 เป็ น ฐาน มี –5 เป็ น เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ (( –7) 2 ) 5 = ( –7) 2( 5)
= ( –7) 10
1. (2 10 ) 5 มี ……. เป็ น ฐาน มี ……. เป็ น เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ (2 10 ) 5 = …….………….….
= …….……….…….
2. (( –2) 5 ) 2 มี ……. เป็ น ฐาน มี ……. เป็ น เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ (( –2) 5 ) 2 = …….……….…….
= …….……..………
3. (4  8 ) 0 มี ……. เป็ น ฐาน มี ……. เป็ น เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ (4  8 ) 0 = …….………….….
= …….……….…….
4. ((0.2) 6 ) 5 มี ……. เป็ น ฐาน มี ……. เป็ น เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ ((0.2) 6 ) 5 = …….………….….
= …….……….…….
5. (x n ) 2 มี ……. เป็ น ฐาน มี ……. เป็ น เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ (x n ) 2 = …….……….…….
= …….……..………..
6. (a 3 ) n มี ……. เป็ น ฐาน มี ……. เป็ น เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ (a 3 ) n = …….………….….
= …….……….…….
4
  1 3 
7.    มี ……. เป็ น ฐาน มี ……. เป็ น เลขชี ้กําลัง
 2  
 
4
ดังนัน้   1 3 
   = …….……….…….
 2  
 
= …….……..……….
8. ((xy) 2 ) 5 มี ……. เป็ น ฐาน มี ……. เป็ น เลขชี ้กําลัง
ดังนัน้ ((xy) 2 ) 5 = …….……….…….

สมการ
ส
คือ ประโยคสัญ ั ลักษณ์ที่มีเครื่ องหมาย “=” แสดงคววามเท่ากันของจํานวนสองจํานวน จํานนวนหนึง่ อยูท่ างซ้
า าย อีก
จํานวนหนึง่ อยยูท่ างขวา โดยยมี "=" อยูตรงกลาง
ต่
ตัวอย่าง x+1=3
คําตอบของสมมการ คือ จํานวนที
น ่แทนตัวแปรในสมกา
ว ารแล้ วทําให้ ด้ด้านซ้ ายของสสมการมีคา่ เทท่ากับด้ านขวาาของสมการ
นัน่ คือค่าของตตัวแปรที่ทําใหห้ สมการเป็ นจริ
จง
หลั
ห กการแก้ สสมการ
จากภภาพ
คานออยูใ่ นสภาพสสมดุล ไม่เอียงงไปข้ างใดข้ างหนึ
ง ง่
เพราะนํ ้าหนักรวมมของผลไม้ ที่ออยูข่ ้ างซ้ าย เทท่ากับ
นํ ้าหนนักรวมของผลลไม้ ที่อยูข่ ้ างขขวา
หยิบส้ มออกจากข้
ม างซ้
ง าย
้ กข้ างขวา มากกว่า นํ ้ ้าหนักข้ างซ้ าย
ทําให้ นํ ้าหนั า
คานจึงเอียงไปข้ างขขวา
ถ้ าหยิบ ส้ ม ออกจากข้ างซ้ าย และ หยิบ สับปะรด อออกจากข้ างขววา คานจะเอียงไปข้

ย างไหนน ?
สับปะรด มีนํ ้าหนักั มากกว่า ส้ ม

ข้ างขขวาเสียนํ ้าหนันักไปมากกว่าาข้ างซ้ าย
ทําให้ห้ ข้างซ้ ายเหลือนํ ้าหนัก มาากกว่า ข้ างขววา
คานจึจึงเอียงไปข้ างซ้ าย
หยิ
ห บผลไม้ ออกกอย่างไร คานนจึงยังอยูใ่ นสสภาพสมดุล ไม่เอียงไปข้ างใดข้
า างหนึง่ ?
หยิบ ส้ ม ออกจาากข้ างซ้ ายแลละข้ างขวา

คานนยังอยูใ่ นสภาพสมดุล ไม่ เอียงไปข้ างใดข้ างหนึง่
เพรราะสิง่ ที่หยิบออกจากทั
อ งสอ
้ องข้ างเป็ นขอองสิง่ เดียวกัน
มีนํ ้าหนั
้ กเท่ากัน นํ ้าหนักที่เหลืลืออยูท่ งสอง
ั ้ ข้ างจึงเท่ากัน
ป ออกจากกทังสองข้
หยิบ สับปะรด ้ าง
คานยังอยูยูใ่ นสภาพสมดดุล
เหลือสตอเบอรี่ อยูบ่ นคคานข้ างซ้ าย
และกล้ วยอยู
ย บ่ นคานข้ าางขวา แสดงว่า
"กล้ วย 1 ผลมี
ผ นํ ้าหนักเทท่ากับสตอเบบอรี่ 5 ผล"
การหยิ
ก บผลไม้ม้ ออกโดยที่คานยั
า งอยูใ่ นสภภาพสมดุล ต้ องหยิลผลไไม้ ท่ เี หมือนกกันออกจากททัง้ สองข้ าง
ประยุ
ป กต์หลักกการจากภาพข้ างบนกับโจทย์สมการ x+1=3
x+1 = 3 มออง " = " เป็ นจจุดกึ่งกลางขอองคาน ที่อยูในสภาพสมดุ

ใ่ ดุล
มออง " x + 1 " เเป็ นนํ ้าหนักทีอยู
่ ข่ ้ างซ้ าย
มออง " 3 " เป็ นนํนํ ้าหนักที่อยูข้ข่ ้ างขวา
ต้ องการหาว่
อ า " x " หนักเท่าใด
า ?
จึงต้
ง องหยิบ " 1 " ออกจากข้ างซ้ าย เพื่อใหห้ ข้างซ้ ายเหลืลือ "x" ไว้
เมืมื่อหยิบสิง่ ใดอออกจากข้ างซ้ซ้ ายต้ องหยิบสิง่ เดียวกันอออกจากข้ างขววาด้ วย
เพืพื่อให้ คานอยูใ่ในสภาพสมดุดุลตลอดเวลาา
x+1 –1 = 3 –1 หยิยิบ 1 ออก โดดยลบด้ วย 1 ทัทงสองข้
้ าง เพืพื่อให้ คานยังคคงอยูใ่ นสภาพสมดุล
x = 2
หลั
ห กการแก้ สสมการคือ กําจัดตัวเลขอออก เพื่อให้ห้ เหลือเฉพาะตัวแปร
1) กําจัดตัวเลลขที่ไม่ต้องกาารออกโดยใช้ ตัตวเลขที่มีเครืรื่ องหมายตรงงข้ ามกัน ลบตตรงข้ ามกับบววก หารตรงข้ ามกั
า บคูณ
2)
2 เมื่อทําสิง่ ใดกับข้ างซ้ ายของสมการ ต้ องทําสิง่ เดียยวกันกับข้ างขขวาของสมกาารด้ วย เพื่อให้ห้ สมการอยูใ่ นสภาพสมดุ
น ล
ตลอดเวลา
ต
ตัวอย่ างที่ 1 x –3=8
x –3 = 8 กําจัด " – 3" ออกจากข้ข้ างซ้ าย เพื่อให้

ใ ข้างซ้ ายเหลืลือเฉพาะ "x""
x –3+3 = 8+3 กําจัด " – 3" ออก โดยบบวกด้ วย 3 ทังสองข้
ั้ าง
x = 11
ตัตวอย่ างที่ 2 2x = 100
2x = 10 กําจัด "2" ออกจากข้ างซ้ าย เพื่อให้ห้ ข้างซ้ ายเหลือเฉพาะ

อ "x"
= กําจัด "2" ออก โดยหาารด้ วย 2 ทังส
้ สองข้ าง
x=5
ตัตวอย่ างที่ 3 =6
=6 กําจัด "2" ออกจากข้ข้ างซ้ าย เพื่อใให้ ข้างซ้ ายเหลืลือเฉพาะ "x"
2( ) = 2(66) กําจัด "2" ออก โดยคูคูณด้ วย 2 ทังงสองข้

้ าง
x = 12
ถ้ าสิง่ ที่ตต้้ องการหยิบออกมี

อ หลายชิ ้น้ ถูกวางซ้ อนนกัน
ต้ องจัดระเบียบและวางแผนว่าจะหหยิบชิ ้นใดอออกก่อน
เพราะกาารหยิบผิดชิน้น จะทําให้ เสียสมดุ
ย ล
หมายถึงงไม่ได้ คําตอบบของสมการ
หรื อได้ คําตอบที่ไม่ถกต้
กู อง
ตัวอย่ างที่ 4 3x + 1 = 7
3x
3 +1=7 กําจัด "1"แลละ "3" ออกจากข้ างซ้ าย เพืพื่อให้ ข้างซ้ ายเหลื
ย อเฉพาะะ "x"
ต้ องกําจัดออก
อ 2 จํานวนนคือ "1" และ "3" ควรกําจัดจํ
ด านวนใดก่อน
อ ?
วิธีท่ ี 1 กําจัด "1" ออกก่อน (กําจัดตัวบววก)

3x + 1 = 7 า ด "1" ออกก่อน
กําจั
3x
3 +1 –1=7 –1 า ด "1" ออกโดยลบด้ วย 1 ทังสองข้
กําจั ้ าง
3x = 6
= กําจั
า ด "3" ออกโดยหารด้ วย 3 ทังสองข้
้ าง
x=2
วิธีท่ ี 2 กําจัด "3" ออกก่อน (กําจัดตัวคูณ)

ณ
3x + 1 = 7 กําจัด "3" ออกก่อน
(3x + 1) = (7)) กําจัด "3" ออกโดยคูณด้ วย ทัทงสองข้
้ าง
(3x) + (1) = นํา เข้ าไปคูณทุกพจน์ในวงเล็ล็บ ตามคุณสมบั

ส ตกิ ารแจกกแจงของการรคูณ
x+ =
x+ – = – กําจัด ออกจากขข้ างซ้ ายของสสมการ โดยลบด้ วย ทัง้ สองข้ าง
x=
x=2
ใ สังเกตว่ า เมื่อกําจัด "ตัวั คูณ" ออกจะะเกิดเลขเศษษส่วน ซึง่ อาจหหารลงตัว (วิธีธที ี่ 1) หรื อ หาารไม่ลงตัว (วิวิธีที่ 2)
ให้
วิธีที่ 1 เกิดเลขขเศษส่วนในขขันตอนสุ
้ ดท้ ายซึ
า ง่ เป็ นคําตตอบ
วิธีที่ 2 เกิดเลขขเศษส่วนตังแ
้ แต่ขนตอนแร
ั้ รก ทําให้ การคํคํานวณในขันตอนต่
น้ อไปต้องคํ
อ านวณเล ขเศษส่วน
เนืนื่องจากการคคํานวณเลขจํานวนเต็ม ทําได้
า ง่ายกว่า กการคํานวณเลลขเศษส่วน
จึงขอแนะนําใให้ เก็บตัวคูณไว้
ไ กําจัดออกใในขันตอนสุ
้ ดดท้ าย เพื่อให้ เกิดเลขเศษส่วนน้ อยที่สดุ
ตัวอย่ างที่ 5 (2x + 1) = 1
คํคาแนะนํา เนืนื่องจากเลขเศศษส่วนคํานวณยากกว่าเลลขจํานวนเต็ม สิง่ แรกที่ควรทํ

ว า คือ กําจัดตัวส่วนออกก ทําให้ ไม่มี
เลลขเศษส่วนอยูใ่ นสมการ
(2x + 1) = 1 กําจัด "ตัวส่
ว วน" คือ "7" ออกจากข้ างซ้
ง ายของสมกการ
(7)
( (2x + 1) = (7)1 กําจัด "ตัวส่
ว วน" ออกโดดยคูณด้ วย 7 ทังสองข้
้ าง
2x + 1 = 7
2x + 1 – 1 = 7 – 1 กําจัด "1" ออกจากข้ างงซ้ ายของสมกการ โดยลบด้วย
ว 1 ทังสองข้
้ ข้ าง
2x = 6
2x ÷ 2 = 6 ÷ 2 กําจัด "2" ออกจากข้ างงซ้ ายของสมกการ โดยหารด้ด้ วย 2 ทังสอง
้ งข้ าง
x=3
ตัวอย่ างที่ 6 –1=
–1 = กําจัด "ตัวส่วน" อออก โดยคูณด้ วย ค.ร.น. ของตั

ข วส่วน
10( – 1 ) = 10( ) ค.ร.น. ของ 2 แลละ 5 คือ 10 จึงคูณด้ วย 100 ทังสองข้

้ าง
10(
1 ) – 100( 1 ) = 10( ) นํา 10 เข้ าไปคูณ
ณทุกพจน์ในวงเล็บ
5x – 10 = 6
5x – 10 + 10 = 6 + 10 กําจัด 10 ออกจาากข้ างซ้ าย โดดยบวกด้ วย 10
1 ทังสองข้
้ าง
5x = 16
5x ÷ 5 = 16 ÷ 5 กําจัด "5" ออกจาากข้ างซ้ ายขอองสมการ โดยยหารด้ วย 5 ททังสองข้
้ าง
x = 3.2
ตัวอย่ างที่ 7 3x + 5 = 7x – 3
มีตวั แปร "x" ทังสองข้

้ าาง ต้ องกําจัด "3x" หรื อ "7xx" ตัวใดตัวหนึนึง่ ออก เพื่อใหห้ เหลือตัวแปร
3x + 5 = 7x – 3
ไว้ เพียงข้ างเดี
า ยว
เนื่องจาก 3x < 7x จึงเเลือกกําจัด "33x" ซึง่ เป็ นตัวน้ อยออก เพื่ออไม่ให้ เกิดตัวเลขติ
ว ดลบ
3x
3 – 3x + 7x – 3x –
= กําจัด "3xx" ออกจากข้ าางซ้ าย โดยลบบด้ วย 3x ทังส
5 3
5 = 4x – 3
4x – 3 +
5+3= กําจัด " – 3" ออกจากข้ข้ างขวา โดยบบวกด้ วย 3 ทัง้งสองข้
้ าง
3
8 = 4x
8 ÷ 4 = 4x ÷ 4 กําจัด "4" ออกจากข้ างงขวา โดยหารรด้ วย 4 ทังสอ
้ องข้ าง
2=x
ตรวจคํ
ต าตอบบของสมการร
ตรวจว่
ต าค่าตัวแปรที่ได้ จากการแก้ สมกาารเป็ นคําตอบบที่ถกู ต้ องหรือไม่
อ โดยนําคําตอบของสมมการกลับไปแแทนค่าลงใน
โจทย์สมการ
ถ้ าค่าทางซ้ ายยของสมการ เท่
เ ากับ ค่าทาางขวาของสมมการ แสดงว่าคํ
า าตอบถูก
ถ้ าค่าทางซ้ ายยของสมการ ไม่
ไ เท่ ากับ ค่าทางขวาของ
า งสมการ แสดดงว่าคําตอบผิผิด
ตัตวอย่ างที่ 8 = +3
= +3 กําจัด "ตัวส่วน" อออก โดยคูณด้

ณ วย ค.ร.น. ของตั
ข วส่วน
6( ) = 6( + 3)
3 ค.ร.น. ของ 3 แลละ 6 คือ 6 จึงคู
ง ณด้ วย 6 ทังสองข้
้ าง
2(x + 2) = 6( + 3)
3
2x + 2(2) = 6( )+ 6(3) นําตัตวเลขที่อยูน่ ออกวงเล็บเข้ าไปคู

ไ ณทุกพจน์ในวงเล็บ
2x + 4 = x + 18
2x – x + 4 = x – x + 18 กําจัด "x" ออกจาากข้ างขวา โดดยลบด้ วย x ทัทงสองข้
้ าง
x + 4 = 18
x + 4 – 4 = 18 – 4 กําจัด "4" ออกจาากข้ างซ้ าย โดดยลบด้ วย 4 ทังสองข้
้ าง
x = 14
ตรวจว่
ต า x = 114 เป็ นคําตอบที่ถกู หรื อไมม่ ?
= +3
แทน x ด้ วย 14
= +3
= + ทําตัวส่สวนให้ เท่ากัน เพื่อบวกเศษษส่วน
= +
= หารทังเศษและส่
ง้ วนนด้ วย 2
เมมื่อแทน x = 14 ลงในสมกการแล้ ว ข้ างซ้ซ้ ายของสมกาาร มีคา่ เท่ากับั ข้ างขวาขอองสมการ

x = 14 ทําให้ สสมการเป็ นจริริง ดังนัน้ x = 14 เป็ นคําตอบที่ถกู ต้ อง
เทคนิคคิดลัด
การกํกําจัดตัวเลขออกจากข้ างใดดข้ างหนึง่ ของงสมการโดยใใช้ วิธี
บวกททังสองข้ ้ างด้ วยเลขจํ
ว านวนนที่ต้องการกําาจัดออก หรื อ
ลบทังงสองข้
ั้ างด้ วยเลขจํ
ย านวนทีที่ต้องการกําจัดออก หรื อ
คูณทังสองข้
้ างด้ วยเลขจํ
ย านวนทีที่ต้องการกําจจัดออก หรื อ
หารทัทังสองข้
้ างด้ วยเลขจํานวนทที่ต้องการกําจจัดออก
มีผลใให้ เลขจํานวนนนันถู้ กกําจัดออกไปจากข้ างที่ต้องการ แต่จะไปปรากฏอยูข่ ้ างตรรงข้ าม ในลักษณะที ษ ่มี
ความหมายตร
ค รงข้ าม
ปรากกฏการณ์นี ้ช่วยให้ คดิ ลัดได้ด้ โดยใช้ หลักว่า่ "ย้ ายไปด้ านตรงข้ ามและเปลี่ยนเครื่ อองหมายให้ เป็ นตรงข้ าม"
2x + 3 = 7
ตัวอย่ างที่ 9
(1) 2x + 3 = 7
(2) 2x + 3 –3 = 7 –3 กําจัด "3" ออกจากข้ างซ้ าย โดยลบด้ วย 3 ทังสองข้

้ าง
(3) 2x = 7 –3 สามารถคิดลัดจาก ( 1 ) มา ( 3 ) ได้ โดยไม่ต้องผ่าน ( 2 )
ย้ าย "+ 3" จากข้ างซ้ ายไปไว้ ข้างขวาและเปลี่ยนเครื่ องหมายเป็ นตรงข้ ามกลายเป็ น "
3"
(4) 2x = 4
(5) 2x ÷ 2 = 4÷2 กําจัด "2" ออกจากข้ างซ้ าย โดยหารด้ วย 2 ทังสองข้
้ าง
(6) x= 4÷2 สามารถคิดลัดจาก ( 4 ) มา ( 6 ) ได้ โดยไม่ต้องผ่าน ( 5 )
ย้ าย "2" จากข้ างซ้ ายซึง่ เป็ น "ตัวคูณ" ไปไว้ ข้างขวาและเปลี่ยนเครื่ องหมายเป็ นตรงข้
กลายเป็ น "ตัวหาร"
(7) x= 2
ตัวอย่ างที่ 10 7x + 3 = 2x + 18
7x + 3 = 2x + 18
7x – 2x = 18 – 3 ย้ าย + 3 จากข้ างซ้ ายไปไว้ ข้างขวาและเปลี่ยนเครื่ องหมายเป็ นตรงข้ ามกลายเป็ น – 3
ย้ าย + 2x จากข้ างขวาไปไว้ ข้างซ้ ายและเปลี่ยนเครื่ องหมายเป็ นตรงข้ ามกลายเป็ น – 2x
ตัวเลขทุกจํานวนมีคา่ เป็ น + หรื อ – แต่เครื่ องหมาย + สามารถละได้ (ไม่ใส่) เช่น 2 หมายถึง +
2
ดังนัน้ 2x จึงหมายถึง + 2x
5x = 15
ย้ าย 5 จากข้ างซ้ ายซึง่ เป็ น "ตัวคูณ" ไปไว้ ข้างขวาและเปลี่ยนเครื่ องหมายเป็ นตรงข้ าม
x= 15 ÷ 5
กลายเป็ น "ตัวหาร"
x= 3
ระวัง! สิง่ ที่นกั เรี ยนมักทําผิด

ตัวอย่ างที่ 11 –2x = 10
วิธีทําต่อไปนี ้เป็ นวิธีทําที่ผิด ถามว่า "ทําผิดที่ขนตอนใด

ั้ ?"
(1) –2x = 10
ย้ าย " –2" จากข้ างซ้ ายไปข้ างขวาและเปลี่ยนเครื่ องหมายเป็ น
(2) x= 10 ÷ 2
ตรงข้ าม
จาก "คูณด้ วย – 2" จึงกลายเป็ น "หารด้ วย 2"
(3) x= 5
ตรวจคําตอบ โดยแทน x ด้ วย 5 ลงในโจทย์

–2x = 10
–2(5) ≠ 10
–10 ≠ 10
เมื่อนําคําตอบไปแทนค่าลงในโจทย์ แล้ วข้ างซ้ ายของสมการ ไม่ เท่ ากับ ข้ างขวา

แสดงว่า x = 5 เป็ นคําตอบที่ผิด
ทําผิดที่ขนตอนใด
ั้ ? ทําผิดที่ขนตอน
ั้ (2) ผิดอย่างไร ?
ตัวเลขติดลบ มักทําให้ นกั เรี ยนสับสน ถ้ าไม่เข้ าใจการคํานวณเลขบวกและเลขลบดีพอ
ให้ นกั เรี ยนสังเกต เปรี ยบเทียบกับตัวอย่างนี ้
(1) 2x = 10
(2) x = 10 ÷ 2 ย้ าย 2 จากข้ างซ้ ายไปข้ างขวา เปลี่ยนจาก "คูณ" เป็ น "หาร"
(3) x=5
ตรวจคําตอบ โดยแทน x ด้ วย 5 ลงในโจทย์

2x = 10
2(5) = 10
10 = 10
x= 5 ทําให้ สมการเป็ นจริง ดังนัน้ x = 5 เป็ นคําตอบที่ถกู ต้ อง
ให้ สงั เกตขันตอนที

้ ่ (2) ย้ าย 2 จากข้ างซ้ ายไปข้ างขวา เปลี่ยนจาก "คูณ" เป็ น "หาร" ไม่ ได้ เปลี่ยนจาก +2
เป็ น –2
วิธีทําที่ถกู ต้ องเป็ นดังนี ้

(1) –2x = 10
(2) x = 10 ÷ ( –2) ย้ าย " –2" จากข้ างซ้ ายไปข้ างขวาและเปลี่ยนเครื่ องหมายเป็ นตรงข้ าม
จาก "คูณด้ วย –2" จึงกลายเป็ น "หารด้ วย –2"
เปลี่ยนจาก "คูณ" เป็ น "หาร" เท่านัน้ ไม่ต้องเปลี่ยนจาก " –2" เป็ น "+2"
(3)
( x= –5
ตรวจคํ
ต าตอบ โดยแทน x ด้ วย –5 ลงในนโจทย์
–2x = 100
แททน x ด้ วย –55
–2( –5) = 100
10 = 100
x = –5 ทําให้ห้ สมการเป็ นจริิง ดังนัน้ x = –5 เป็ นคําตตอบที่ถกู ต้ อง
ตัวอย่ างที่ 122 4 + 2xx = 10
วิธีทําต่อไปนีเป็้เ นวิธีทําที่ผดิ ถามว่า "ทําผิ

า ดที่ขนตอน
ั ้ นใด ? "
(1) 4 + 2xx = 10
(22) 4 + x = 10 ÷ 2 ย้ าย 2 จากกข้ างซ้ ายไปข้ข้ างขวาและเปปลีย่ นจาก "คูณ" เป็ น "หารร"
(33) 4+x=5
(44) x=5 –4 ย้ าย 4 จากกข้ างซ้ ายไปข้ข้ างขวาและเปปลีย่ นจาก "+" เป็ น " –"
(55) x=1
ตรวจคํ
ต าตอบ โดยแทน x ด้ วย 1 ลงในโจจทย์
4 + 2x = 10
แแทน x ด้ วย 1
4 + 2(1) ≠ 10
4 + 2 ≠ 10
6 ≠ 10
เมมื่อนําคําตอบบไปแทนค่าลงงในโจทย์ แล้ วข้ างซ้ ายของงสมการ ไม่ เท่ ากับ ข้ างขวา แสดงว่า x = 1 เป็ นคําตอบที
า ่ผดิ
ทําผิดที่ขนตอ
ั ้ นใด ? ทําผิดที่ขนตอน
ั้ (2)
( ผิดอย่างงไร ?
ผิดหลักการแก้ก้ สมการ เพราาะ ถ้ าข้ างขวาของสมการถถูกหารด้ วย 2 ข้ างซ้ ายของงสมการต้ องถถูกหารด้ วย 2 ด้ วย

ข้ างขวาของสมการ 10 ถูกหารด้ วย 2
ข้ างซ้ ายของสมการ 2x ถูกหารด้ วย 2 จึงเหลือ x แต่ 4 ไม่ ถูกหารด้ วย 2

ปรากฏการณ์
ป ์นี ้จะเห็นได้ ชดเจน
ดั เมื่อกลับั ไปใช้ วิธีแก้ สสมการแบบกกระทําสิง่ ที่เหมือนกันกับทังงสองข้
ั้ างดังนี ้
(1) 4 + 2xx = 10
(22) (4 + 2x) = (10) กําจัด 2 ออกจากข้ างซ้

ง าย โดยคูณด้
ณ วย ทังส
ซึง่ ให้ ผลเเหมือนหารด้ วย

ว 2 ทังสองข้
้ ข้ าง
(33) (44) + (2x) = (10) นํา เเข้ าไปคูณทุกพจน์

พ ในวงเล็บ
(44) 2+x=5
(55) 2 –2+x=5 –2 กําจัด 2 อออกจากข้ างซซ้ ายของสมการ โดยลบด้ ววย 2 ทังสองข้
้ ข้ าง
(66) x=3
ให้
ใ สงั เกตขันต
้ อนที่ (3) จะเเห็นว่า 4 ถูกหารด้
ห วย 2
ตรวจคํ
ต าตอบ โดยแทน x ด้ วย 3 ลงในโจจทย์
4 + 2x = 100
แททน x ด้ วย 3
4 + 2(3) = 100
4 + 6 = 100
10 = 100
x = 3 ทําให้ สมมการเป็ นจริ ง ดังนัน้ x = 3 เป็ นคําตอบบที่ถกู ต้ อง
ตัวอย่างที่ 12 แสดงว่า วิธีคิคดิ ลัดที่ใช้ หลักการว่า "ย้ ายยไปด้ านตรงขข้ ามและเปลียนเครื

่ย ่ องหมาายเป็ นตรงข้ าม"
า ใช้ ไม่ ได้
ใช่
ใ ไหม ?
วิธีคดิ ลัดที่ใช้ หหลักการว่า "ย้ย้ ายไปด้ านตรรงข้ ามและเปปลี่ยนเครื่ องหหมายเป็ นตรงข้ าม" ยังคงใช้ช้ ได้ แต่นกั เรียนต้
ย อง
ตระหนั
ต กว่า วิธธีีนี ้มีพื ้นฐานมมาจากวิธีแก้ สมการแบบก
ส กระทําสิง่ เดียวกั
ว นกับทังสอ้ องข้ างของสม การ ซึง่ เป็ นวิวิธีท่ พ
ี สิ ูจน์ ได้ด
ว่ าจะได้ คาํ ตออบที่ถูกต้ องเสมอ ง ดังนัน้ การย้ ายไปด้ด้ านตรงข้ ามแแล้ วเปลี่ยนเคครื่ องหมายเป็ปนตรงข้ าม ต้ องไม่
อ มีผล
ขัดแยังกับ วิธธีีแก้ สมการแบบบกระทําสิง่ เดียวกันกับทังสองข้ ้ างของสมการ
โจทย์ข้อนี ้สามมารถใช้ วธิ ี "ย้้ ายไปด้ านตรรงข้ ามและเปลีลี่ยนเครื่ องหมมายเป็ นตรงข้ข้ าม" แต่ลําดับั การทําต้ องเป็ นดังนี ้
(1) 4 + 2xx = 10
(2) 2x = 10 – 4 ย้ าย 4 จากข้ างซ้ ายไปข้ างขวาและเปลีย่ นจาก "+" เป็ น " –"
(3) 2x = 6
(4) x=6÷2 ย้ าย 2 จากข้ างซ้ ายไปข้ างขวาและเปลีย่ นจาก "คูณ" เป็ น "หาร"
(5) x=3
ให้ สงั เกตขันตอน

้ (3) ก่อนย้ าย "2" ไปข้ างขวา แล้ วเปลี่ยนจาก "คูณ" เป็ น "หาร"
การย้ าย "คูณ" ไปด้ านตรงข้ าม แล้ วเปลี่ยนเป็ น "หาร" ควรเก็บไว้ ทําในขันตอนสุ
้ ดท้ าย เมื่อด้ านซ้ ายและด้ านขวาเหลือ
เพียงด้ านละ 1 พจน์
เตรี ยมความพร้ อมก่ อนทําโจทย์ ปัญหาสมการ

โจทย์ปัญหาสมการ เป็ นข้ อสอบที่ใช้ ทดสอบการคิด วิเคราะห์ และแก้ ปัญหาอย่างเป็ นระบบ
การทําข้ อสอบโจทย์ปัญหาสมการ ต้ องใช้ ทกั ษะในเรื่ องต่อไปนี ้
1) อ่ านจับใจความ
โจทย์ปัญหาสมการอยูใ่ นลักษณะคําบรรยาย โจทย์บรรยายเงื่อนไขและข้ อกําหนดต่าง ๆ ไว้ แล้ วมีคําถาม ให้ หา
คําตอบ ภายใต้ เงื่อนไขที่กําหนดให้ หากนักเรี ยนขาดทักษะการอ่านจับใจความ จะไม่เข้ าใจเงื่อนไขต่าง ๆ ที่โจทย์
กําหนดให้ หรือเข้ าใจไม่ถกู ต้ อง ทําให้ หาคําตอบไม่ได้ หรื อหาได้ แต่เป็ นคําตอบที่ผดิ
2) วิเคราะห์ ความสัมพันธ์ ของสิ่งต่ าง ๆ ที่อยู่ในโจทย์
เงื่อนไขต่าง ๆ ที่โจทย์กําหนดให้ มีความสัมพันธ์กบั สิง่ ต่าง ๆ ที่อยูใ่ นโจทย์ ซึง่ โจทย์ไม่ได้ บอกความสัมพันธ์ทกุ อย่าง
ดังนัน้ นักเรี ยนต้ องวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของสิง่ ต่าง ๆ เอง ส่วนหนึง่ ของความสัมพันธ์มาจากพื ้นความรู้เฉพาะ
เรื่ อง เช่น
โจทย์กําหนดให้ A, B และ C เป็ นมุมภายในของสามเหลีย่ ม
นักเรี ยนต้ องรู้วา่ A + B + C = 180° (ผลบวกมุมภายในสามมุมของสามเหลี่ยมเท่ากับ 180 องศา)
ความสัมพันธ์นี ้ไม่ได้ บรรยายไว้ ในโจทย์ แต่เป็ นพื ้นความรู้ที่นกั เรี ยนต้ องมีเพื่อใช้ ร่วมกับเงื่อนไขอื่น ๆ ที่โจทย์
กําหนดให้
3) พีชคณิตพืน้ ฐาน
นักเรี ยนต้ องสามารถนําความสัมพันธ์ที่วิเคราะห์ได้ มาเขียนในรูปสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ซึง่ ต้ องอาศัยความรู้
เกี่ยวกับพีชคณิต
ในการเขียนประโยคสัญลักษณ์ เพื่อนําไปแก้ สมการ
4) วิธีแก้ สมการ
ประโยคสัญลักษณ์ หรื อสมการที่สร้ างขึ ้นประกอบด้ วยตัวแปรและตัวเลข นักเรียนต้ องเข้ าใจหลักการแก้ สมการ
เพื่อหาค่าตัวแปรในประโยคสัญลักษณ์ ซึง่ เป็ นคําตอบของโจทย์ปัญหา
สิง่ ที่เป็ นปั ญหหากับนักเรี ยนมากที

น ่สดุ คือ การวิเคราะะห์ ความสัมพั
พนธ์ ของสิ่งต่ตาง ๆ และกการเขียนปรระโยค
สัญลักษณ์
เพพราะเนื ้อหาสส่วนนี ้มีความมหลากหลาย และมีระดับคความซับซ้ อนแตกต่ น างกันตามโจทย์
ต แต่ลละข้ อ
บทเรี
บ ยนนี ้มีจดดมุ
ุ ง่ หมายเพื่อพั
อ ฒนาทักษะการวิ
ษ เคราะะห์ และเขียนปประโยคสัญลักษณ์ ซึง่ เป็ นนสิง่ สําคัญทีสุ่สดที่นําไปสู่
คําตอบของโจจทย์ปัญหา
อ่อานโจทย์ 2 รอบเพื่อวิเคราะห์ค และสสร้ างประโยคคสัญลักษณ์

การแปลงเงื
ก ่อนนไขต่าง ๆ ที่โจทย์
โ กําหนดใให้ เป็ นประโยยคสัญลักษณ์ ณ์เพื่อนําไปแก้สมการแล้ วไดด้ คําตอบนัน้ มักไม่สามารรถ
ทําได้ สําเร็จจาากการอ่านโจจทย์เพียงรอบบเดียว แต่การรอ่านโจทย์หลายรอบโดยไ
ล ไม่มีหลักการนนันเป็
้ นเรื่ องทีเสี
่ ยเวลามากก
เพพราะนักเรี ยนนจะอ่านวนไปป เวียนมา โดดยหาจุดเริ่มต้้ นไม่ได้ ไม่ร้ ูวาจะเริ
่ ่มจากตตรงไหน
ขอแนะนํ
ข าให้ นนักเรี ยนฝึ กสร้ร้ างประโยคสัญ
ั ลักษณ์จากกการอ่านโจททย์เพียง 2 รอบ โดยแต่ละรรอบมีวตั ถุประสงค์
ร ชดั เจน
ว่วาอ่านเพื่อจะะทําอะไร
อ่อาน เพื่อจับใจความมของโจทย์ทงั ้ ข้ อ แจกแจงวว่าโจทย์กล่าวถึ
ว งอะไรบ้ าง เช่น สิง่ ของ บบุคคล ฯลฯ จากนั
จ นโยง้
โจทย์ คววามสัมพันธ์ของสิง่ ต่าง ๆ ที่แจกแจงไว้ เเข้ าด้ วยกัน โดดยใช้ เหตุผล สูสตร หรื อคุณ ณสมบัตติ า่ ง ๆ ทาง
รอบที
ร ่ 1 คณิ ณิตศาสตร์
อ่อาน เพื่อพิจารณาตัวั เลขต่าง ๆ ที่โจทย์กําหนดดให้ นําสิง่ ที่โจทย์
จ กําหนดใให้ ไปประกอบบกับความสัมพั
ม นธ์ที่
โจทย์ วิเคคราะห์ไว้ จากกการอ่านโจทย์รอบที่ 1 แล้ล้ วเขียนความมสัมพันธ์ออกมาเป็ นประโยยคสัญลักษณ
ณ์โดยใช้ ตวั แปปร
รอบที
ร ่ 2 แททนสิง่ ที่ยงั ไม่รูร้ ูคา่
ปั จจุบนั พ่อมีออายุเป็ น 2 เท่าของลูก เมื่อ 10 ปี ที่แล้ ว พพ่อมีอายุเป็ น 3 เท่าของลูก ปั จจุบนั พ่อออายุกี่ปี

อ่อานโจทย์ แจจกแจงว่าโจทย์กล่าวถึงอะไไร ? โจทยย์กล่าวถึง "พ่อ"
อ และ "ลูก"
รอบที
ร ่ 1 สิง่งที่โจทย์กล่าวถึ
ว งมีความสัมพั
ม นธ์กนั อย่าางไร ? พ่อ มีอายุมากกกว่า ลูก (ใช้ เหหตุผล)
อ่อานโจทย์ พิจจารณาตัวเลขขที่โจทย์กําหนนดให้
รอบที
ร ่ 2 ข้ ออกําหนดที่ 1 : ปั จจุบนั พ่อมีอายุเป็ น 2 เเท่าของลูก
ข้ ออกําหนดที่ 2 : เมื่อ 10 ปี ทีแล้
่ ว พ่อมีอายยุเป็ น 3 เท่าของลู
ข ก
สิง่ ที่ยงั ไม่ร้ ูคือ "อายุของลูก"
ก
ถ้ ารู้อายุของลูลูกจะคํานวณอายุของพ่อได้ เพราะโจทยย์กําหนดให้ อายุ
อ ของพ่อเป็ น 2 เท่า หรื อ 3 เท่าของลูก
ใช้
ใ ตวั แปรแทนนสิง่ ที่ยงั ไม่ร้ ู
สมมุ
ส ตใิ ห้ ปัจจุบันลูกอายุ x ปี ....................................................( 1 )
ข้ อกําหนดที่ 1 : ปั จจุบนั พ่อมีอ อายุเป็ น 2 เท่าของลูก
ดังนัน้ ปั จจุบนนพ่
ั ออายุ 2x ปี ....................................................( 2 )
ข้ อกําหนดที่ 2 กล่าวถึงเหตตุการณ์เมื่อ 10 ปี ที่แล้ ว จึงงต้ องย้ อนเวลลากลับไปในออดีต 10 ปี

จาก
จ ( 1 ) และะ ( 2 ) ถ้ าย้ อนเวลากลั
น บไปปในอดีต 10 ปี อายุของลูก และ อายุของพ่ อ อจะลดลงง 10 ปี (ใช้ เหตุ
ห ผล)
เมมื่อ 10 ปี ที่แล้ วลูกอายุ x – 10 ปี .............................................( 3 )
เมมื่อ 10 ปี ที่แล้ วพ่ออายุ 2xx – 10 ปี ............................................( 4 )
ข้ อกําหนดที่ 2 : เมื่อ 10 ปี ที่แล้ ว พ่อมีอายุเป็ น 3 เท่าาของลูก .........( 5 )
ลูกอายุ x – 10 ปี 3 เท่าของอายุลกู คือ 3(x –100) ปี ................( 6 )
3 เท่าของอายุยุลกู คืออายุของพ่ อ อ ดังนัน้
นํนา ( 4 ), ( 5 ) และ ( 6 ) มาเขี
ม ยนเป็ นประโยคสัญลักกษณ์ 3(x
3 – 10) = 2x – 10
แก้
แ สมการเพื่ออหาค่า x
3(x – 100) = 2x – 100
3x – 3(100) = 2x – 100 นํา 3 เข้ าไปคูณ
ณทุกพจน์ในวงงเล็บ
3x – 30 = 2x – 100
3x
3 – 30 + 30 = 2x – 100 + 30 กําจัด " – 30" ออกจากข้ างซ้ ายของสมการ โดยบวกด้ ววย 30 ทังสอง
้ งข้ าง
3x = 2x + 20
3x – 2x = 2x – 2xx + 20 กําจัด "2x" ออกกจากข้ างขวาขของสมการ โดยลบด้ วย 2xx ทังสองข้
้ าง
x = 20
แ x ด้ วย 20 ลงใน ( 2 )
แทน
ปั จจุบนั พ่ออาายุ = 2(20) = 40 ปี
มีเป็ ดและหมูออยูใ่ นเล้ า นับหัวรวมกันได้ 12 หัว ขาขอองเป็ ดมากกวว่าขาของหมู 6 ขา จงหาว่าาในเล้ ามีหมูกีก่ตี วั
อ่อานโจทย์ แจจกแจงว่าโจทย์กล่าวถึงอะไไร ? โจทยย์กล่าวถึง เป็ ด หมู หัว และ ขา
รอบที
ม นธ์กนั อย่าางไร ? เป็ ดแต่ละตัวมี 1 หัวและ 2 ขขา
หมูแต่ละตัวมี 1 หัวและ 4 ขา
(ใช้ เหตุ
ห ผล)
รอบที
ร ่ 2 ข้ ออกําหนดที่ 1 : นับหัวรวมกักันได้ 12 หัว
ข้ ออกําหนดที่ 2 : ขาของเป็ ดมมากกว่าขาขอองหมู 6 ขา
สิง่ ที่ยงั ไม่ร้ ูคือ "จํานวนหมู" ถ้ ารู้จํานวนหหมูจะคํานวณ ณจํานวนเป็ นได้ ไ เพราะโจททย์กําหนดให้ ใในเล้ ามีสตั ว์ทัทงหมด
้ 12 ตัวั
ใช้
สมมุ
ส ตวิ า่ ในเล้ล้ ามีหมู x ตัว ...................................... .................................................( 1 )
ข้ อกําหนดที่ 1 : นับหัวรวมมกันได้ 12 หัว
ดังนัน้ ในเล้ ามีเป็ ด 12 – x ตัว
หมู
ห x ตัว แต่ลละตัวมี 4 ขา ดัดงนัน้ จํานวนนขาของหมูทงังหมด
้ = 4x ขา ข ...................................( 2 )
เปป็ ด 12 – x ตัว แต่ละตัวมี 2 ขา ดังนัน้ จํานวนขาขอองเป็ ดทังหมด
้ ด = 2(12 – x) x ขา .................( 3 )
ข้ อกําหนดที่ 2 : ขาของเป็ ดมากกว่
ด าขาขของหมู 6 ขา ......................................................(( 4 )
นํา ( 2 ), ( 3 ) และ ( 4 ) มาาเขียนเป็ นปรระโยคสัญลักกษณ์ 2(12
2 – x) – 4x
4 =6
แก้
2(12 – xx) – 4x = 6
2(12) – 22x – 4x = 6 นํา 2 เข้ าไปปคูณทุกพจน์ในวงเล็
ใ บ
24 – 22x – 4x = 6
224 – 6x = 6
ย้ าย " – 6x"" จากข้ างซ้ ายไปข้
ย างขวาเพืพื่อไม่ให้ เป็ นเเลขติดลบ โดยบวกด้ วย 6xx ทัง้
24 – 66x + 6x = 6 + 6x
สองข้ าง
24 = 6 + 6x
24 – 6 = 6 – 6 + 6x กําจัด "6" อออกจากข้ างขวาของสมการ โดยลบด้ วย 6 ทังสองข้
้ าง
า
18 = 6x
6
18 ÷ 6 = 6x
6 ÷6 กําจัด "6" อออกจากข้ างขวาของสมการ โดยหารด้ ววย 6 ทังสองข้
้ ข้ าง
3= x ................................. ( 5 )
จาก
จ ( 1 ) และะ ( 5 ) ในเล้ ามีหมู 3 ตัว
มีกบฝูงหนึง่ เกกาะอยูบ่ นใบบบัว หากกบเกกาะใบบัว 2 ตัวต่อ 1 ใบ จะมีกบที่ไม่มใบบั
ีใ วเกาะ 9 ตัว ต่อมามีกบเกิดใหม่อีก
5 ตัว แต่ใบบัววตายไป 3 ใบบ ถ้ ากบเกาะใใบบัว 4 ตัวต่อ 1 ใบ จะเหลือใบบัวว่างออยู่ 1 ใบ เริ่มแแรกกบฝูงนีมี้มีกี่ตวั
อ่อานโจทย์ แจจกแจงว่าโจทย์กล่าวถึงอะไไร ? โจทยย์กล่าวถึง กบบ และ ใบบัว

รอบที
ม นธ์กนั อย่าางไร ? ใบบัว 1 ใบมีกบ 2 ตัว หรื อ 4 ตัว
(ใช้ ควาามสัมพันธ์ที่โจทย์กําหนดใให้ )
รอบที
ร ่ 2 ข้ ออกําหนดที่ 1 : หากกบเกาะะใบบัว 2 ตัวตต่อ 1 ใบ จะมีมีกบที่ไม่มีใบบบัวเกาะ 9 ตัว
ข้ ออกําหนดที่ 2 : กบเกิดใหม่อีอกี 5 ตัว แต่ใใบบัวตายไป 3 ใบ ถ้ ากบเกกาะใบบัว 4 ตตัวต่อ 1 ใบ จะเหลื
จ อใบบัว
ว่าางอยู่ 1 ใบ
สิง่ ที่ยงั ไม่ร้ ูคือ "จํานวนใบบับัว" ถ้ ารู้จํานวนใบบัวจะคําานวณจํานวนนกบได้ เพราะะโจทย์กําหนดดจํานวนกบทีที่เกาะใบบัว

ใช้
สมมุ
ส ตวิ า่ เริ่มแแรกมีใบบัว x ใบ ..................................................................... ( 1 )
ข้ อกําหนดที่ 1 : หากกบเกาาะใบบัว 2 ตัวั ต่อ 1 ใบ จะะมีกบที่ไม่มีใบบั
บ วเกาะ 9 ตัตว
ใบบั
ใ ว 1 ใบ มีกกบ 2 ตัว
ใบบั
ใ ว x ใบ มีกกบ 2x ตัว
รวมกั
ร บกบที่ไมม่มีใบบัวเกาะะอีก 9 ตัว
เริริ่มแรกกบฝูงนนี ้มี 2x + 9 ตัว ..................................................................... ( 2 )
ข้ อกําหนดที่ 2 : กบเกิดใหมม่อีก 5 ตัว แตต่ใบบัวตายไปป 3 ใบ ถ้ ากบบเกาะใบบัว 4 ตัวต่อ 1 ใบ จะเหลือใบบับัวว่างอยู่ 1 ใบบ

จาก
จ ( 2 ) เมื่ออรวมกับกบที่เกิ
เ ดใหม่อีก 5 ตัว แล้ ว
มีกบทังหมด
้ 22x + 9 + 5 = 2x + 14 ตัว ................................................... ( 3 )
จาก
จ ( 1 ) เมื่ออใบบัวตายไปป 3 ใบ แล้ ว
เหหลือใบบัว x – 3 ใบ ................................................................................ ( 4 )
ถ้ ากบเกาะใบบัว 4 ตัวต่อ 1 ใบ จะเหลือใบบัวว่างอยู่ 1 ใบ

จาก ( 4 ) หักใบบัวว่างออก 1 ใบ แล้ ว
จํานวนใบบัวที่มีกบเกาะ = x – 3 – 1 = x – 4 ใบ
ใบบัว x – 4 ใบ แต่ละใบมีกบ 4 ตัว ดังนันจํ
้ านวนกบทังหมด
้ = 4(x – 4) ตัว .......... ( 5 )
เนื่องจาก ( 3 ) และ ( 5 ) เป็ นจํานวนกบ
ดังนัน้ 4(x – 4) = 2x + 14
แก้ สมการเพื่อหาค่ า x
4(x – 4) = 2x + 14
4x – 4(4) = 2x + 14 นํา 4 เข้ าไปคูณทุกพจน์ในวงเล็บ
4x – 16 = 2x + 14
4x – 2x – 16 = 2x – 2x + 14 กําจัด "2x" ออกจากข้ างขวาของสมการ โดยลบด้ วย 2x ทังสองข้

้ าง
2x – 16 = 14
2x – 16 + 16 = 14 + 16 กําจัด " –16" ออกจากข้ างซ้ ายของสมการ โดยบวกด้ วย 16 ทังสองข้

้ าง
2x = 30
2x ÷ 2 = 30 ÷ 2 กําจัด "2" ออกจากข้ างซ้ ายของสมการ โดยหารด้ วย 2 ทังสองข้

้ าง
x = 15 ................................. ( 6 )
แทน ( 6 ) ลงใน ( 2 )
เริ่ มแรกกบฝูงนี ้มี = 2(15) + 9 ตัว
= 30 + 9 ตัว
= 39 ตัว
ความรู
ค ้ เฉพาะเรื่อง
สมการเป็
ส นเครืรื่ องมือสําหรับใช้
บ แก้ ปัญหาาได้ หลากหลาย จึงมีการนํนําสมการไปปประยุกต์ในหัววข้ อต่าง ๆ มาากมาย เช่น
การหาพื
ก ้นที่ ปปริมาตร มุม ความยาวของ
ค งเส้ น ร้ อยละ((%) อัตราส่วน เศษส่วน ฯลฯ การนําสมมการไปประยยุกต์เรื่ องใด
เรืรื่ องหนึง่ นักเรีี ยนต้ องมีพืนความรู
้น ้ เฉพาาะเรื่ องนันด้
้ วย เพราะต้ องใใช้ ความรู้เหลล่านันประกอบ
้ บกับสิง่ ที่โจทย์กําหนดให้
เพพื่อสร้ างสมการ
สามเหลี
ส ่ยม AABC มีพื ้นที่ x ตารางเซนติเมตร ถ้ า x เป็ป็ น 3 เท่าของงความยาวฐาานของสามเหหลี่ยม และ x เป็ น 4 เท่า
ของส่
ข วนสูงขอองสามเหลี่ยม สามเหลี่ยม ABC มีพื ้นทีที่กี่ตารางเซนติติเมตร
อ่อานโจทย์ แจจกแจงว่าโจทย์กล่าวถึงอะไไร ? โจทยย์กล่าวถึง พืนที

้น ่สามเหลี่ยม ฐานและส่ววนสูงของสามมเหลี่ยม
รอบที
ร ่1
สิง่งที่โจทย์กล่าวถึ
ว งมีความสัมั พันธ์กนั อย่าางไร ? พื ้นที
้ ่สามเหลียม
ย่ = (ฐาาน)(สูง)
(ใช้ ควาามรู้เกี่ยวกับการหาพื
ก ้นที่สาามเหลี่ยม)
รอบที
ร ่ 2 ข้ ออกําหนดที่ 1 : พื ้นที่สามเหหลี่ยม เป็ น 3 เท่าของความมยาวฐานของงสามเหลี่ยม
ข้ ออกําหนดที่ 2 : พื ้นที่สามเหหลี่ยม เป็ น 4 เท่าของส่วนสสูงของสามเหหลี่ยม
สิง่ ที่ยงั ไม่ร้ ูคือ "พื ้นที่สามเหหลี่ยม" ซึง่ โจททย์กําหนดให้ เป็ นตัวแปร x แล้ ว
ข้ อกําหนดที่ 1 : พื ้นที่สามเเหลี่ยม เป็ น 3 เท่าของควาามยาวฐานขอองสามเหลี่ยม
3 เท่าของควาามยาวฐาน = พื ้นที่สามเหลีย่ ม
ดังนัน้ ความยยาวฐาน = 1 ใน ใ 3 ของพื ้นที่สามเหลี่ยม
โจทย์กําหนดใให้ x เป็ นพื ้นทีที่สามเหลี่ยม ........................( 1 )
ความยาวฐาน
ค น = ................................................ ( 2 )
ข้ อกําหนดที่ 2 : พื ้นที่สามเเหลี่ยม เป็ น 4 เท่าของส่วนนสูงของสามเเหลี่ยม

4 เท่าของส่วนนสูง = พื ้นที่สามเหลี่ยม
ดังนัน้ ส่วนสูง = 1 ใน 4 ขอองพื ้นที่สามเหหลี่ยม

ส่สวนสูง = ......................................................... ( 3 )
พื ้นที่สามเหลีลี่ยม = (ฐาน)(สูง) ........................... ( 4 )
นํนา ( 1 ), ( 2 )), ( 3 ) และ ( 4 ) มาเขียนเป็

น นประโยคสสัญลักษณ์ x= ( )( )
แก้
x= ( )( )
กําจัจด "ตัวส่วน" อออกจากข้ างขขวาของสมการ โดยคูณด้ ววย 24 ทังสอ

้ ง
24x = 244( )( )( )
ข้ าง
24x = (x))(x)
24x ÷
= (x))(x) ÷ x กําจัจด "x" ออกจาากข้ างซ้ ายขอองสมการ โดยยหารด้ วย x ททังสองข้
้ าง
x
24 = x
สามเหลี
ส ่ยม AABC มีพื ้นที่ 24
2 ตารางเซนติเมตร
AB
A และ CD เเป็ นเส้ นตรงสสองเส้ นตัดกันที
น ่จดุ O โดยมีมี
มุมม AOD = a – 15
มุมม BOC = b – 2a
มุมม BOD = 3b
จงหาว่
จ ามุม AAOC = กี่องศา
อ่อานโจทย์ แจจกแจงว่าโจทย์กล่าวถึงอะไไร ? โจทยย์กล่าวถึง เส้ นตรงสองเส้

น นตั
น ดกัน และมมุมต่าง ๆ
รอบที
ร ่1
สิง่งที่โจทย์กล่าวถึ
ม นธ์กนั อย่าางไร ? มุมตรงข้
ม ามเท่ากัน มุมตรงกาาง 180°
(ใช้ ควาามรู้เกี่ยวกับมุมุ )
รอบที
ร ่ 2 ข้ ออกําหนดที่ 1 : มุม AOD = a – 15
ข้ ออกําหนดที่ 2 : มุม BOC = b – 2a
ข้ ออกําหนดที่ 3 : มุม BOD = 3b
เขียนนรูปแล้ วนําข้ อกําหนดที่ 1, 2 และ 3 ใสส่ไว้ ในรูป

จากกรูป มุม AOCC = มุม BOD เพราะเป็ นมุมุมตรงข้ าม
หาขขนาดของมุม BOD ได้ ถ้ ารู้คา่ ของ b
a แลละ b คือตัวแปรที
แ ่ต้องหาคค่า
มุม BOC = มุม AOD A เพราะเเป็ นมุมตรงข้ าาม

ดังนัน้ b – 2a = a – 15
.............................................................. ............... ( 1 )
มุม BOC + มุม BOD B = มุม COD C = 180°° เพราะมุมตรรงกาง 180°
ดังนัน้ b – 2a + 3b = 180
.............................................................. .......... ( 2 )
จาก
จ (1)
b – 2a + 2a = a + 2a – 15 ย้ าย " –2a" จากข้้ างซ้ ายไปข้ างงขวา โดยบวกด้ วย 2a ทัง้ สองข้ าง
b = 3a – 15 ................................... ( 3 )
แทน
แ ( 3 ) ลงใใน ( 2)
แทน
แ b ด้ วย 33a – 15
3a – 15 – 2a + 3(3a – 15) = 180
3a – 155 – 2a + 3(33a) – 3(15) = 180 นํา "33" เข้ าไปคูณทุทกพจน์ในวงงเล็บ
3aa – 15 – 2a + 9a – 45 = 180
10a – 60 = 180
กําจัดั " – 60" ออกกจากข้ างซ้ ายยของสมการ โดยบวกด้ วย 60 ทัง้
10a – 60 + 60 = 180 + 60
สองขข้ าง
10a = 240
กําจัดั "10" ออกจากข้ างซ้ ายขอองสมการ โดยหารด้ วย 100 ทังสอง
้
10a ÷ 10 = 240 ÷ 10
ข้ าง
a = 24 ................................... ( 4 )
แทน ( 4 ) ลงใน ( 3)
แทน a ด้ วย 24
b = 3(24 ) – 15
b = 57
มุม AOC = มุม BOD = 3b = 3(57) = 171°
เครดิต :
เว็ป https://sites.google.com/site/jintarha52191400117/smbati-khxng-canwntem
เว็ป http://www.mathsmethod.com/m-p6-content/m-p6-fraction-1.php
เว็ป http://www.kruteeworld.com

แบบฝึกหัดคณิต

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

แบบฝึกหัดคณิต

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

เตรี ยมสอบ ภาค ก กพ. & กทม.

Facebook : พี่ก๊ ุกไก่ นวลนันทนา หน้ า 1

1. 370 + 230   1. 213 + 327  

6. 240 + 560   6. 834 + 139  

1. 45  9  (45  5)   1. 32  19  (32  12)  

11 100 100 100 40 90 20 50 70 0 100

25 41 147 119 251 761 261 825 741 946 248

31 60 60 100 70 80 140 90 120 60 180

10 435  127 52 

11 333  444  555 

13 234  342  423 

15 (15  16)  (45  55) 

ข้ อที่ ข้ อสอบ สําหรับทด

19 135  235  335 

20 260  440  330 

29 (49  25)  (91  19) 

ข้ อที่ ข้ อสอบ สําหรับทด

ข้ อที่ เฉลย ข้ อที่ เฉลย ข้ อที่ เฉลย ข้ อที่ เฉลย

เทคนิควิธีคดิ ให้ บวกจํานวน 2 จํานวน ที่รวมกันครบสิบก่อนแล้ วจึงนําไป รวมกับจํานวนที่เหลือ

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 3 เรื่อง การบวกจํานวนที่มี 2 หลักหลาย ๆ จํานวน

เทคนิควิธีคดิ ใช้ สมบัตกิ ารเปลี่ยนกลุม่ ของการบวก จํานวนที่รวมกันแล้ วเป็ น 10 หรื อพหุคณ

นําไปรวมกับจํานวนที่ 3 ซึง่ เป็ นการหาคําตอบที่งา่ ยและรวดเร็ วกว่า

รวมกันแล้ ว ได้ 10 ก็ให้ นําจํานวนนันมารวมกั

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 4 เรื่อง การบวกจํานวน 3 จํานวน ซึ่งเป็ นจํานวนไม่ เกิน 3 หลัก

เทคนิควิธี การบวกจํานวน 3 จํานวน ให้ สมบัตกิ ารเปลี่ยนกลุม่ ของการบวก โดยบวก 2

เทคนิควิธีคดิ 2. ถ้ ามีจํานวนเป็ นคี่ ให้ ใช้ วิธีพิจารณา หาค่าของตัวกลาง ว่ามีคา่ เท่ากับเท่าใด

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 6 เรื่อง การบวก จํานวนเดียวกันหลายๆครัง้

เทคนิควิธีคดิ ให้ นําจํานวนครัง้ ที่บวกกัน คูณกับจํานวนนัน้

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 7 เรื่อง การบวก จํานวนที่เรียงต่ อกัน ที่เริ่มต้ นจาก 1

เทคนิควิธีคดิ 1 การบวกเลข เรี ยงลําดับที่เริ่ มจาก 1 ให้ เอาจํานวนปลายหารด้ วย 2 คูณด้ วย

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 8 เรื่อง การบวก จํานวนที่เรียงต่ อกัน ที่ไม่ เริ่มต้ นจาก 1

เทคนิควิธีคดิ คิดจาก 1 ถึงจํานวนนันก่

เทคนิควิธีคดิ ใช้ เทคนิค ครบสิบ แล้ วตัดตัวเลขที่เหมือนกัน

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 10 เรื่อง การลบที่มีตวั ตัง้ 3 หลัก ตัวตัง้ 2 หลัก

เทคนิควิธีคดิ ใช้ วิธีโยงแล้ วหาผลลบโดย

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 11 เรื่อง การลบที่มีตวั ตัง้ 3 หลัก ตัวลบ 3 ที่ไม่ มีการกระจาย

เทคนิควิธีคดิ ใช้ วิธีโยงแล้ วหาผลลบโดย

เทคนิควิธีคดิ ใช้ วิธีโยงแล้ วหาผลลบโดย

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 13 เรื่อง การลบจํานวนไม่ เกิน 3 หลัก

เทคนิควิธีคดิ 1. ให้ ทําตัวเลขในหลักหน่วยของตัวลบให้ เท่ากับตัวเลขในหลักหน่วยของตัวตัง้

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 14 เรื่อง การลบที่ตวั ตัง้ เป็ นพหุคูณของ 10,100

เทคนิควิธีคดิ 1. ให้ ทําตัวเลขในหลักหน่วยของตัวลบให้ เท่ากับตัวเลขในหลักหน่วยของตัวตัง้

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 15 เรื่อง การบวก ลบ ระคน

เทคนิควิธีคดิ เป็ นการบวก ลบ เลข 3 จนวน ถ้ าหากว่าเลขในข้ อนันมี

ตัวอย่ าง 1 (42 + 15) –15 =

1 (132 + 38) –28

3 (172 + 38) –72

4 (47 + 39) –37

7 (189 + 45) –79

8 146 + (67 –36)

9 (188 + 35) –168

10 (36 + 18) –26

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 16 เรื่อง การบวก ลบ ระคน

เทคนิควิธีคดิ เป็ นการบวก ลบ เลข 4 จํานวน 2 วงเล็บ ให้ พิจารณาว่า จะทําในวงเล็บใด

ตัวอย่ าง (56 + 18) –(38 + 20) =

1 (53+49) –(59 –10)

3 (89+30) –(85 –55)

6 (68 –15)+(74 –53)

9 (53+27) –(79 –56)

10 (159+29) –(89 –60)

เทคนิควิธีคดิ การคูณทีต่ ัวคูณเป็ น 0

เทคนิควิธีคดิ การคูณทีต่ ัวคูณเป็ น พหุคูณของ 10,100,1000

เทคนิคการคิดเลขเร็ว ชุดที่ 19 เรื่อง การคูณที่ตวั คูณเป็ น 10,100,1000

เทคนิควิธีคดิ การคูณทีต่ ัวคูณเป็ น 10,100,1000