‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي

ﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬

‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪،‬‬

‫أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫‪The visual formation and the novelty of the poetic text: the aspects‬‬
‫‪of attendance and the significance dimensions in the contemporary‬‬
‫‪Algerian poetry‬‬

‫د‪ .‬ﶆ ﴘ ﴍﰲ‬

‫‪ -‬ﺗ ﺴـﺔ– ا ﺰاﺋﺮ‬ ‫– ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﻲ اﻟﺘ‬
‫ﺑﺮ ﺪ اﻟﻜ و ﻲ‪kmmissi@gmail.com :‬‬
‫ﺗﺎر ﺦ اﻟﻘﺒﻮل‪2019/10/31 :‬‬ ‫ﺗﺎرﺦ ﻳﺪاع‪2019/02/24 :‬‬

‫ﻣ ﺺ‪:‬‬

‫ﻳﺮوم ﺬا اﳌﻘﺎل اﻟﻮﻗﻮف ﻋ ﻣﻈ ﺮ ﻣﻦ ﻣﻈﺎ ﺮ ﺣﺪاﺛﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻـﺮﻣﺘﻤـﺜﻼ ـ ﻃﺮاﺋـﻖ‬

‫اﻟ ﺸـﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼـﺮي اﻟ ـ ﻳﺤـﺎﻓﻆ ﻓ ـﺎ اﻟــﻨﺺ اﻟﺸـﻌﺮي اﳌﻜﺘــﻮب ﻋ ـ ﻃﺎ ﻌـﮫ اﻟﺸــﻔﻮي‪ .‬ـﺬﻩ اﻟﻄﺮ ﻘــﺔ‬
‫اﳌﺼــﺎﺣﺒﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ اﻟﺸــﻌﺮ ﺔ‪ ،‬اﺳــﺘﻔﺎد ﺧﻼﻟ ــﺎ اﻟــﻨﺺ اﻟﺸــﻌﺮي ﻣــﻦ ﺗﻄــﻮر ﺗﻘﻨﻴــﺎت اﻟﻄﺒﺎﻋ ــﺔ‬
‫اﻟ ﻣﻜﻨﺖ اﻟﺸﻌﺮاء ا ﺰاﺋﺮ ن ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺚ اﻟﺸ ﻞ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ ﺑﻤﺎ ﺴﺎﻋﺪ ﻣﻀـﺎﻋﻔﺔ ﺗـﺄﺛ ﺷـﻌﺮ ﻢ‬
‫ـ اﳌﺘﻠﻘ ـ ن‪ .‬و ــﺮز ــﺬا اﻟﺘﺤ ــﺪﻳﺚ ﻋ ـ ﻣﺴ ــﺘﻮى اﻟﺒﻴ ــﺎض واﻟﺴ ــﻮاد ﺣ ــﺬﻓﺎ وﺗﻘﻄﻴﻌ ــﺎ‪ ،‬وﻋ ـ ﻣﺴ ــﺘﻮى‬
‫اﻟ ﺸ ــﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼ ــﺮي ﻣ ــﻦ ﺣﻴ ــﺚ ﻧ ــﻮع ا ــﻂ وﺳ ــﻤﻜﮫ‪ ،‬إ ـ ﺟﺎﻧ ــﺐ اﺳ ــﺘﻌﻤﺎل اﻟﺮﺳ ــﻢ اﻟﻔ ـ اﳌﺼ ــﺎﺣﺐ‬
‫ﻟﻠﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪.‬‬

‫اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﻔﺘﺎﺣﻴﺔ‪ :‬ﺣﺪاﺛـﺔ اﻟﺸـﻌﺮ ‪ -‬اﻟ ﺸـﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼـﺮي – ﺗﻄـﻮر اﻟﻄﺒﺎﻋـﺔ – اﻟﺒﻴـﺎض واﻟﺴـﻮاد –‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻔ ‪.‬‬

‫‪Abstract:‬‬
‫‪This paper tempts to study one of the Algerian modernist poetry' aspects,‬‬
‫‪which is the visual formats types, that enhance the poem to conserve its oral‬‬
‫‪nature. Poetry benefits this writing type thanks to the development of‬‬
‫‪printing techniques, which helps Algerian poets to modernize their writing‬‬
‫‪format in such a way to strengthen their influence on receptors. This‬‬
‫‪modernization is realized by colors, white and black, by segmentation, by‬‬
‫‪ellipses, and by the visual format especially the type of characters used and‬‬
‫‪the font size, in addition to artistic paintings added to the text.‬‬
‫ّ‬
‫‪519‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫‪Key words : poetry modernism, visual format, printing evolution, black and‬‬
‫‪white, artistic paintings‬‬

‫ﺗﻤ ﻴﺪ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ُ ّ‬
‫ﻌﺪ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي ﻣﻈ ﺮا ﻣﻦ ﻣﻈﺎ ﺮ ﺣﺪاﺛﺔ اﻟﺸﻌﺮ اﳌﻌﺎﺻﺮ اﻟﺬي اﺗﺠﮫ أ ﺎﺑﮫ إ ﺗﺠﺮ ﺐ‬
‫ﻃﺮاﺋﻖ ﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺮاﻓﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﻌﺮ ﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋ ﺳﻤﺎت داء اﻟﺸﻔ‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻟﻠﺸﻌﺮ‪ ،‬ذﻟﻚ أن ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺸﺎد اﻟﻠﺼﻴﻘﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ﺟﻌﻠﺘﮫ أﻛ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﺑﺎﳌﺸﺎﻓ ﺔ اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ‬
‫داء اﻟﺼﻮ ﻲ‪ ،‬وﺗﻠﻚ ﺎﻧﺖ اﳌ ة اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﮫ ﻋﺼﻮرﻩ و ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻇ ﻮر اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﺗﻄﻮر‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎ ﺎ اﻟﻄﺒﺎﻋﻴﺔ اﳌ ﺴﺎرع‪ّ ،‬أدى إ ﺗﺮاﺟﻊ ﺻﻔﺔ ﺸﺎد اﻟﺸﻌﺮي ذي اﻟﻄﺎ ﻊ اﻟﺸﻔ ‪،‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫إ اﳌﺘﻠﻘﻲ ﻋ‬ ‫ﻧﻘﻞ ﺳﻤﺎت داء اﻟﺸﻔ‬‫واﺳ ﺒﺪاﻟﮫ ﺑﺂﻟﻴﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪» ،‬ﻓ ﺸﺄت ّ‬
‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬
‫واﻗﻌ ﺎ ﻋﻦ ا ﺪل ﺑ ن اﻟﺸﻔ‬ ‫ﺗﺠﺴﺪت ﺗﻠﻚ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺻﻮرة ﺸﻜﻴﻼت ﺑﺼﺮﺔ ﻌ‬ ‫وﻗﺪ ّ‬
‫واﳌﻜﺘﻮب«)‪ ،(1‬ﻓﺄﺳ ﻤﺖ ﺑﺬﻟﻚ إ ﻌﺎد ﺧﺘﻼﻻت اﻟ ﻗﺪ ﺗ ﻖ ﺑﺎﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي اﻧﺘﻘﺎﻟﮫ ﻣﻦ‬
‫ﺻﻮرﺗﮫ اﻟﺸﻔ ﻴﺔ إ اﻟﺼﻮرة اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻟﻢ ﻌﺪ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ا ﺪﻳﺚ»ﻣﻘﺘﺼﺮا ﻋ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻠﻐﻮ ﺔ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺑﺎت ﻳﺨﺘ وﺳﺎﺋﻞ ﺟﺪﻳﺪة اﻟﺘﻌﺒ ‪ ،‬وأﺷ ﺎل ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻣﺴﺘﺤﺪﺛﺔ أﺗﺎﺣ ﺎ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺸﻔﺎ ﻴﺔ إ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬و ﻴﻤﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺒﺼﺮﺔ‪ ،‬وا ﺴﺎع ﺣﻀﻮر ﺎ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﺴﺮ ﻊ ﻣﺴﺎر ﺣﺪاﺛﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫أﺳ ﻤﺖ ﺬﻩ ّ‬ ‫ﻋﺼﺮﻧﺎ«)‪ُ . (2‬ﺗﺮى ﻛﻴﻒ ْ‬
‫اﻟﻨﺺ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬
‫ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ؟‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺸﺎﻋﺮ اﳌﻌﺎﺻﺮ ﺎﻣﺸﺎ رﺣﺒﺎ ﻣﻦ ا ﺮﺔ ُﻟﻴ ّ‬ ‫ّ‬ ‫إن ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﺑ ن‬ ‫ﻔﻌﻞ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻄﺒﺎ ﻗﺪ ﻣﻨﺢ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺴﻮاد واﻟﺒﻴﺎض ﺑﻄﺮ ﻘﺔ ﻻ ﻌﺪم ﺗﺄﺛ ﺎ اﳌﺘﻠﻘﻲ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ ﻌﺎﻣﻠﮫ ﻣﻊ ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪،‬‬
‫ﺳﺒﺎﻗ ن إ ّ‬‫اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﻐﺮب ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺘﻘﺒﺎل ّ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺴﻤ إ ﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺒﺼﺮي‪ .‬و ﺎن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺼﻮرة اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ اﳌﺮﺗﻜﺰة ﻋ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي ﺣ ن دﻋﻮا إ ﺿﺮورة ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﺸ ﻞ اﻟﻜﺘﺎ ﻲ‬
‫ﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ ﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﺎ ﻗﺎم ﺑﮫ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻜﺒ "راﻣﺒﻮ"‪،‬ﺣ ن ﺧﺎﻃﺐ اﻟﺸﻌﺮاء‬
‫ُ‬
‫أﻏﺮﺳ ﺎ‬ ‫ا ﺪاﺛﻴ ن ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻔﺴﮫ ﻗﺎﺋﻼ‪َ » :‬أﻳﺎ ﻧﻔ ﻻ ﺗﺼﻨ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﺬﻩ ا ﺮوف اﻟ‬
‫ﺗﻠﻘﻲ ّ‬ ‫ّ‬ ‫)‪(3‬‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻨﺺ ا ﺪا ﻲ أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺎﳌﺴﺎﻣ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺑﻤﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎض ﻋ اﻟﻮرق« ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻌ أن ِ‬
‫ﻳﺘﻢ دون ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻌﻘﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﻓﺈن اﺳﺘﻜﻨﺎﻩ دﻻﻻﺗﮫ ﻻ ﱡ‬ ‫ﺛﻢ‪ّ ،‬‬
‫ﻳﻘﻮم ﻋ اﺷ اك ﺑﺼﺮي ﺳﻤ ‪ ،‬وﻣﻦ ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻟﻠﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ﻧﻈﺎﻣﺎ ﺳﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺎ‬ ‫ﺬﻳﻦ اﻟﻮﺳﻴﻄ ن‪.‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ أﺻﺒﺢ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻄﺒﺎ‬
‫ﺸﺘﻤﻞ إ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻠﻐﻮ ﺔ‪ ،‬ﻋ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻏ ﻟﻐﻮ ﺔ ﻻ ﻳﻘﻮم ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي دو ﺎ‪،‬‬
‫اﻟﺮﺳﻮم و ﺷ ﺎل‬‫ّ‬ ‫ﻟﻌﻞ أﺑﺮز ﺎ اﻟﺒﻴﺎض واﻟﺴﻮاد وﻋﻼﻣﺎت اﻟ ﻗﻴﻢ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‬
‫ّ‬
‫‪520‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ذﻟﻚ » ﱠ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻄﺒﺎﻋــﻲ ﺗﺄﺛﻴـﺮﻩ اﻟﻘﻮ ّي ﻋﻠـﻰ ﻣﺘـﻠـﻘــﻲ ّ‬
‫أن ّأول ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻨﺺ‬ ‫اﻟ ﻨﺪﺳﻴﺔ‪.‬وﻟ ﺬا اﻟﻔﻀﺎء‬
‫ﻳﺼﻄﺪم ﺑﮫ اﻟﻘﺎرئ ـﻮ ﺷﻜـﻞ اﻟﻨـﺺ‪ ،‬وﻛﻴـﻔـﻴـﺔ إﺧ ـﺮاﺟــﮫ‪ ،‬وﻃـﺮ ﻘـﺔ ﺗﻮز ﻌـﮫ ﻋـ اﻟﺼﻔﺤـﺔ‪ .‬وﻣـﻦ‬
‫ﻋﺪ ُة اﻧﻄﺒﺎﻋﺎت ّﺎﻣﺔ وﻣﺆﺛﺮة اﳌﺘـﻠـﻘـﻲ‪ ،‬ﺗﺼـﻞ إ ﺣـ ّـﺪ ّ‬ ‫ّ ُ‬
‫ـﺨﺬ ّ‬
‫اﻟﺘﺄﺛﻴـﺮ ﻓـﻲ اﻟـﺪﻻﻟـﺔ‪ ،‬و ـﻌـﻤـﻞ‬ ‫ﺧـﻼﻟــﮫ ﺗﺘ‬
‫ﻋ ﺗﻨﺎﻣﻲ ﻳﻘــﺎع وﺗــﻮز ﻌـﮫ‪ ،‬وﻣ ّـﺪﻩ وﺟــﺰرﻩ‪ ،‬واﻧ ﺸــﺎرﻩ وﺗـﺮددﻩ‪ ،‬وﺗﻘـﻄـﻌــﮫ واﺳـﺘـﺤــﺎﻟﺘــﮫ إ واﻗﻊ‬
‫ﺻﺎﻣﺖ«)‪. (4‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮاء ﺑﺎﻟ ّ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﺸﻌﺮ ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻧﻼﺣﻆ ﻣﺪى ا ﺘﻤﺎم‬ ‫و ﺎﻻﻃﻼع ﻋ‬
‫اﻟﺮؤ ﺔ ّ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﺎ ﺑﻴ ﻢ ﺑﺤﺴﺐ ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ْ ،‬‬‫ّ‬
‫اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟ ﻞ ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫وإن ﺎن ﺬا ﺘﻤﺎم‬ ‫ﻟﻨﺼﻮﺻ ﻢ‬
‫ً‬
‫‪،‬وﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﺠﺮ ﺘﮫ اﻟﺸﻌﺮ ﺔ‪ ،‬وﻣﺪى ﺗﻘﺎﻃﻌ ﺎ ﻣﻊ ﺗﺠﺎرب اﻟﺸﻌﺮ اﳌﻌﺎﺻﺮ اﻟ ﻗﻄﻊ أ ﺎ ﺎ ﺷﻮﻃﺎ‬
‫ﻣ ﻤﺎ ﺗﺠﺮ ﺐ اﻟ ّ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻔﻀﺎء اﻟﻄﺒﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ّ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻌﻤﻴﻖ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪،‬واﳌﺘﻮا ﺑ ن ﻋﻨﺼﺮي ّ‬
‫ﻧﻮاع ﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﻮاد واﻟﺒﻴﺎض‪ .‬ﺬا اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي ﺗﺠ‬
‫ّ‬
‫‪ -1‬اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬

‫ﻳ ز اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻮاع ﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ -1-1‬اﻟﺒﻴﺎض ّ‬
‫واﻟﺴﻮاد‪:‬‬

‫اﻟﺴﻮاد واﻟﺒﻴﺎض ﺛﺎﺑﺘﺎ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ رﺳﻢ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﻌﻤﻮدﻳﺔ اﻟ‬‫إذا ﺎن ﺗﻮز ﻊ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮّ ﺔ ﻋ ﻣﺴﺎﻓﺎت ّ‬
‫ﻣﺤﺪدة ﻻ ﺗﺘﻐ ّ ﻋ‬ ‫ﻟﻄﺎﳌﺎ‪ ،‬ﻗﺎم ﺸﻜﻴﻠ ﺎ ﻋ ﺗﻮز ﻊ ﻣﺘﺠﺎ ﺲ ﻟﻸﺑﻴﺎت‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﻄﺒﺎ ‪ ،‬ﻓﻌ اﻟﻌﻜﺲ ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﻮاد واﻟﺒﻴﺎض ﻻ ﻌﺮف ﺬا اﻟﺜﺒﺎت‬ ‫اﻣﺘﺪاد اﻟﻔﻀﺎء‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻄﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ا ﺪا ﻲ اﳌﻤﺜﻞ ﺑﻘﺼﻴﺪة اﻟﺘﻔﻌﻴﻠﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺮد أﺷ ﺎل ﺗﻮز ﻌﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺪ ﺎ وﺟﺰر ﺎ‪ ،‬اﻣﺘﺪاد ﺎ وﺗﻘﻠﺼ ﺎ‪ ،‬اﻧ ﺸﺎر ﺎ وﺗﺮاﺟﻌ ﺎ‪ ،‬ا ﺎﻟﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻌﻜﺲ‬
‫ّ‬ ‫ﳌﺒﺪع ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي وﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﺠﺮﺘﮫ اﻟﺸﻌﺮﺔ ذات اﻟﺮؤ ﺎ ا ﺎﺻﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ وا ﻴﺎة‪ .‬وﻋ ﺬا‬
‫ﻓﺈن اﻟﺒﻴﺎض ﻋﻼﻗﺘﮫ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺴﻮاد »ﻟ ﺲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺿﺮورة ّ‬
‫ﻣﺎدﻳﺔ ﻣﻔﺮوﺿﺔ‬ ‫ﺳﺎس‪ّ ،‬‬
‫ُ‬
‫ﺷﺮط ﺣﻴﺎ ﺎ ّ‬ ‫ُ‬
‫وﺗﻨﻔﺴ ﺎ«)‪. (5‬‬ ‫ﻋ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻣﻦ ا ﺎرج‪ ،‬ﺑﻞ ﻮ ﺷﺮط وﺟﻮد اﻟﻘﺼﻴﺪة‪،‬‬
‫ﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎض ّ‬ ‫ٌ‬
‫ﻣﺪرك أ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫واﻟﺴﻮاد‬ ‫اﺗﺠﮫ اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺪا ﻲ إ اﺳ ﺜﻤﺎر اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻄﺒﺎ ‪،‬و ﻮ‬
‫ّ‬
‫ﺑﺼﺮ ﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﮫ ﻋ ﺗﺠﻠﻴﺔ ﺗﺠﺮﺘﮫ اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ ،‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻐ ت ﻓﻴﮫ ﻋﺎدة اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ‬
‫ّ‬ ‫ﻌﻮل اﻟﻘﺎرئ ﻋ ﺑﺼﺮﻩ ﻗﺮاءة ّ‬ ‫ﺳﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ُ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي وﺗﺄو ﻠﮫ‪ .‬ﺬﻩ ا ﻘﻴﻘﺔ‬ ‫أﻛ ﻣ ﺎ‬
‫ﻌﻘﻴﺒﮫ ﻋ ﻗﺼﻴﺪة )ﻣﻮت ﻓﻼح( ﻟـﺻﻼح ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺎزي‬ ‫أﺷﺎر ﻟ ﺎأﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﳌﻌﻄﻲ‬
‫ﻠﻤﺎت ﻣﻜﺘﻮ ﺔ ﻧﺘﻠﻘﺎ ﺎ ﻌﻴﻮﻧﻨﺎ أوﻻ‪ ،‬وﻧ ﺟﻤ ﺎ إ أﺻﻮات‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺼﺒﻮرﻗﺎﺋﻼ‪» :‬اﻟﻘﺼﻴﺪة ا ﺪﻳﺜﺔ‬
‫ّ‬
‫‪521‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ودﻻﻻت وإﻳﻘﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻻ ﻧ ﺟﻢ اﻟ ﻠﻤﺎت وﺣﺪ ﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻧ ﺟﻢ ّ‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ واﻟﻔﺎﺻﻠﺔ‪ ،‬واﻟﻔﺮاغ ﺑﻴﺾ‬
‫ّ‬ ‫ﻧﻔﺴﮫ‪ ،‬ﻓﻠ ّﻞ رﻣﺰ ﻣﻦ ﺬﻩ ّ‬
‫اﻟﺮﻣﻮز ﻣﻌﻨﺎﻩ ودورﻩ اﻟﺒﻨﺎء اﳌﺤﻜﻢ اﻟﺬي ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة‬ ‫ٍ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ا ﺪﻳﺜﺔ«)‪.(6‬و اﺳ ﺜﻤﺎرﻩ ﻟﻠﻔﻀﺎء اﻟﻄﺒﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺣﺪاﺛﺔ ﻧﺼﮫ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﺗﺠ ﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﺸﺎﻋﻞ ا ﺰاﺋﺮي ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺎض واﻟﺴﻮاد ﺻﻮر ﻋﺪﻳﺪة ﻣ ﺎ‪:‬‬

‫أ‪ -‬ا ﺬف‪:‬‬

‫اﻟﻨﺺ ا ﺪا ﻲ ﻛﻀﺮب ﻣﻦ ا ﺬف اﻟﺬي ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻓﻴﮫ‬ ‫ّ‬ ‫ﺪاﺧﻞ ﺑ ن ّ‬

‫اﻟﺴﻮاد واﻟﺒﻴﺎض‬ ‫اﻟﺘ ُ‬‫ﻳ ُز ّ‬
‫اﳌﺤﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻠﻐﻮ ﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻐﻠﻐﻞ ﺬﻩ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺴﻴﺞ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺴﻄﻮر‬‫اﻟﺴﻄﻮر اﻟﺒﻴﻀﺎء ﻣﻊ ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﺺ ﺣ ّ ﻐﺪو ﺸﻜﻴﻼ ﺑﺼﺮ ﺎ ﻻ ﻳﻔﺎرق ﻧﻈﺮ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬و ﻮ ﺴﺘﻘﺒﻞ ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪ .‬ﺬﻩ‬
‫ٌ‬
‫ﻣﻘﺼﻮد‪ّ ،‬‬ ‫ٌ‬
‫ﻳﻤﺮر اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋ ﻩ ﻌﺾ‬ ‫اﳌﺮاوﺣﺔ ﺑ ن ﻣﺘﻼء وا ﻮاء اﻟﻌﻼﻣﻲ ﺑ ن اﻟﺴﻄﻮر‪ ،‬ﺣﺬف‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﳌﺘﻠﻘﻲ ﺗﺄو ﻠ ﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﱠ‬
‫اﻟﺘ ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻤﻌﻦ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﳌﺮ ﺴﻢ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺪﻻﻻت اﳌﺘﺨﻔﻴﺔ‪ ،‬و ﻄﻠﺐ إ‬
‫ُ‬
‫ﺟﺴﺪ اﻟﻘﺼﻴﺪة‪.‬و»ا ﺬف ﻮ ﺑﻼﻏﺔ اﻟﻐﻴﺎب و ‪ ،‬و ﻮ ﻳﺼﻨﻊ ﻗﻔﺰة ﻣﻔﺎﺟﺌﺔ ﻓﻮق ﻓﺠﻮة ﻏ‬
‫اﳌﻨﻈﻮر‪ ،‬ا ﺬف ﻧﻮع ﻣﻦ اﳌﺤﻮ‪ ...‬ﻳﻤﺜﻞ ﻧﺰوﻋﺎ ﻃﺎﻏﻴﺎ إ اﺳ ﺒﻌﺎد ﺟﺰء أﺳﺎ ّ ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻮد‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫اﳌﻠﻤﻮس‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎ ‪،‬أو ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻲ ﻳﺆﻛﺪ ﺣﻀﻮرا ﻣﺎ ﻟ ﺲ ﻣﻠﻤﻮﺳﺎ«)‪. (7‬‬
‫ﻧﺼﮫ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﻳﺠﻴﺪ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻴﺎض ّ‬
‫واﻟﺴﻮاد‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫أن ﻋﺒﺪ ﷲ اﻟﻌ ﺧﻼل ﺑﻨﺎء ّ‬ ‫واﳌﻼﺣﻆ ّ‬
‫ﻣﻠﻐﺰة‪ ،‬ﻳﻘﻒ اﳌﺘﻠﻘﻲ أﻣﺎﻣ ﺎ ﻃﻮ ﻼ ﺑﺤﺜﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﺄو ﻞ اﳌﻨﺎﺳﺐ‬
‫ٍ‬ ‫دﻻﻻت‬
‫ٍ‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋ ا ﺬف ﻟﺘﻤﺮﺮ‬
‫ّ‬ ‫ﻟ ﺎ‪ّ .‬‬
‫ﺗﺘﻜﺮر ﺬﻩ اﻟﻈﺎ ﺮة أﻛ ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪة دﻳﻮاﻧﮫ )ﻣﻘﺎم اﻟﺒﻮح(‪.‬ﻓﻔﻲ ﻗﺼﻴﺪة "ﻣﺪﻳﺢ اﻟﻜﻼم"‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫اﳌﺘﻠﻘﻲ ﻟﺴﻤﺎﻋﮫ دون‬ ‫أﺻﺒﺢ اﻟﺒﻴﺎض ﺑﻼﻏﺔ ﻣﺆﺛﺮة‪ ،‬وﻏﺪا ا ﺬف ﺿﺮ ﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﻼم اﻟﺬي ﻳﺠ ﺪ‬
‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺴﻤﻴﺔ اﺳﻢ اﳌﻤﺪوح و ﻮ ﻳﺨﺎﻃﺐ أﻧﺜﺎﻩ‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫ﻟﻜﻨﮫ آﺧﺮ‬ ‫ﺟﺪوى‪ ،‬وذﻟﻚ ﺣ ن ﻳﺮﻓﺾ‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬ﻐ ّ رأﻳﮫ ﻓﺠﺄة‪ ،‬و ﻌﻠﻦ أﻧﮫ ﺳ ﺴﻤﻴﮫ‪ ،‬و ﻄﻠﺐ ﻣ ﺎ أن ﺴﻤﻌﮫ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺻﻮﺗﮫ ﻻ ﻳﺼﻞ إﻻ‬
‫ﺣﺬف ﻣﻤﺘﺪة ﻋ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﻄﺮ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﺟﺴﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟ ﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫إﻟ ﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻘﻒ اﻟﻘﺎرئ إﻻ ﻋ ﻧﻘﺎط‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﺷﻔﻮ ﺔ ّ‬
‫ﻣﺘﻀﻤﻨﺎ ْﻤﺴﺎ ﺻﻮﺗﻴﺎ ﻳﺼﻌﺐ ﻋ اﳌﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي ﺸﻜﻴﻞ ﺑﺼﺮي‬ ‫ﻧﺼﮫ‬
‫)‪(8‬‬
‫ﺗﺄو ﻠﮫ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل‪:‬‬

‫ﻴﮫ‪...‬‬ ‫َﺳ ُﺄ َﺳ ّﻤ ْ‬
‫َ‬
‫َوﻟ ِﻜ ْﻦ‬

‫ﻤﻌ ُﮫ‪...‬‬ ‫َﺳ ْﻮ َف ْ‬

‫ﻟﻦ َ ْﺴ َ‬

‫َ‬ ‫َ َ ٌ ّ‬
‫أﺣﺪ ِﻣ ِ ِﺳﻮ ِ‬
‫اك‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪522‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﺎﺳﻤﻌ ْ‬
‫ﻴﮫ‪:‬‬ ‫َ ْ‬
‫ﻓ ِ ِ‬
‫»‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪«..........‬‬
‫ﺴﺮاﺳﻢ اﳌﻤﺪوح اﻟﺬي ﻟﻢ ﺸﺄ اﻟﺸﺎﻋﺮ أن ﺴﻤﻌﮫ ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫أﺣﺪ‬ ‫اﺣﺘﻔﻈﺖ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻋ ﺑﻴﺎﺿ ﺎ‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬
‫ُ‬
‫ﺬف ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﻴﺎض ﻛﺄداة ﻌﺒ ﻳﺔّ‬ ‫ُ‬
‫ﺳﻮى أﻧﺜﺎﻩ‪ ،‬و ﻨﺎ ﺗﻜﻤﻦ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ا ﺬف‪.‬ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺤﻀﺮ ا‬
‫ﻟﻠﺴﻮاد اﳌﺤﻤﻞ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻠﻐﻮ ّ ﺔ ﻛﺜ ﻣﻦ ﻧﺼﻮص دﻳﻮان "ﻣﻠﺼﻘﺎت" ﻟـﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﻣﻮاز ﺔ ّ‬
‫)‪(9‬‬ ‫ﻣ ﻮ ﻲ‪ ،‬وﻣ ﺎ ﺬا ّ‬
‫اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫َ‬
‫ِ ِﺑﻼ ِدي‪...‬‬
‫َﻃﺎﻟ ُﺐ ا ْ َ َ‬
‫ﺎﺟ ِﺔ‪..‬‬ ‫ِ‬
‫َْ َ ً ََْ ْ‬
‫ﻻ َﻳﻘﻨ ُﻊ ‪-‬ﻃ ْﺒﻌﺎ‪ِ -‬ﺑﺎﺛ ﺘ ْ ن‬
‫َ‬ ‫َْ َ ْ ْ َ َ‬
‫أﻋﻄ ْﻴﺖ َﻋ ْﻴﻨ ْ ن ِﻷ ْﻋ َﻤﻰ‪..‬‬ ‫أﻧﺖ ِإن‬
‫َﻗ َ‬
‫ﺎل‪:‬‬

‫ﺎت‪...........‬‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ْ‬
‫ﺎﺟ َﺒ ْ ن!‬ ‫ْ َ‬
‫‪ ...........‬ا ِ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎض ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫واﻟﺴﻮاد‪ ،‬ﻳ ز ﻛ ة‬ ‫إن اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي ﻟ ﺬﻩ اﳌﻠﺼﻘﺔ اﻟﺸﻌﺮﺔ اﳌﺮﺗﻜﺰ ﻋ‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‪ ،‬واﻧ ﺸﺎر ﻧﻘﺎط ا ﺬف اﳌﺤﺎﻛﻴﺔ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ّ‬
‫ﻧﻤﻮذج‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟ ﺸﺮي اﻟﻔﺎﻗﺪ ﻟﻠﻘﻨﺎﻋﺔ‪.‬إﻧﮫ‬
‫ْ َ‬ ‫ّ‬
‫ﻮوس ﺑﺎ ﻮع واﻟﻄﻤﻊ‪ ،‬ﺣ ّ أﺻﺒﺢ ﺎﻟﻮﻋﺎء اﳌﺨﺮوم اﻟﺬي ﻣ ﻤﺎ ﺣﺎوﻟﺖ ﻣﻸﻩ ﻓ ﻮ ﻻ ﻳﻤﺘﻸ‪،‬‬ ‫ﻣْ ٌ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ﺳﻮاد ﺎ إﻧﺘﺎج اﳌﻌ ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ﺑﻴﺎض اﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫وذﻟﻚ ﻣﺎ ﻋ ّ ت ﻋﻨﮫ ﻧﻘﺎط ا ﺬف‪ ،‬و ﺬﻟﻚ ﺷﺎرك‬

‫اﻟﺼﻤﺖ اﳌﺼﺎﺣﺐ ﻟﺒﻴﺎض اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻄﺒﺎ‬ ‫ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﺑﻼﻏﺔ ّ‬‫ﺬا اﻟ ّ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺬي ﻻ ُ‬
‫)‪(10‬‬
‫ﻟﻠﻨﺺ‪ ،‬ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻴﮫ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻠﺼﻘﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻮان ﻌﻨﻮان ) ﺸﺮة( ‪،‬وﺟﺎء ﻓ ﺎ‪:‬‬
‫ُ ْ ْ َ َ ْ‬
‫آﺧﺮ ﺧ َﺒ ِﺎر ﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪523‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫رﺟ ٌﻞ َﺑﺎع ِا ْﺑﻨ ُﮫ ِﻣ ْﻦ أ ْﺟ ِﻞ َﻣ ْﺴﻜ ْﻦ‬
‫ُ‬

‫ﻌﺮ ٌ‬
‫وض ﺑـ ‪London‬‬ ‫و َﻘﺎ َﻳﺎ َﺣﺎ ِﺋ ِﻂ ْ ﳌْ َﺎن‪َ ....‬ﻣ ُ‬
‫ِ‬
‫َﱠ ْ‬
‫ﻣﻦ ُدو ِن ُﻣﺆذن‬ ‫ﺻ َﻼ ُة ا ْ َ ْﺰب ْ‬‫َو َ‬
‫ِ‬
‫َ َ َْْ َ ْ‬ ‫َ َ‬
‫اب ﻳﻠ َﻌ ْﻦ‬‫ﺎب‪ ..‬ﻗﺎم ِ ﺣﺰ ِ‬ ‫وﺷﺒ ٍ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫آﺧ ُﺮ ﺧ َﺒ ِﺎر ﻗﺎﻟﺖ‪..‬‬ ‫ِ‬
‫‪.....................‬‬

‫‪.....................‬‬
‫َ‬ ‫ُْ َ َ‬ ‫َ‬
‫ﺼﻘﺎ ِ ﻲ‪ ..‬أﺗ َﻤ ﱠﻌ ْﻦ!‬ ‫َوأﻧﺎ ِ ﻣﻠ‬
‫ﻟﻴﺆﻛ َﺪ ﻣﻀﻤﻮن ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﻮاد‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺻﺎرت ﻧﻘﺎط ا ﺬف اﻟ‬ ‫ﺬﻩ اﳌﻠﺼﻘﺔ ﺟﺎء اﻟﺒﻴﺎض‬
‫ّ‬ ‫ّ ً‬
‫ﺤﻤﻞ ﻌﻼﻣﺎت ﻟﻐﻮ ﺔ‪ ،‬إ ّ ﺎ‬
‫ﺳﻮاد ُﻣ ّ‬ ‫ﻣﺘﻀﻤﻨﺔ ﻣﺪﻟﻮ َل ﺳﻄﺮ اﻟﺸﻌﺮﺔ اﻟ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت ﻏ ﻟﻐﻮ ﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬
‫ﺟﺎءت ﻟﺘﻼ ﺗﻜ َﺮار اﳌﻠﻔﻮظ اﻟﻠﻐﻮي‪ ،‬وﻛﺄن اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻟﻐﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺗﺘﺠﺎوز ﺬﻩ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ْ‬
‫اﳌﻜﺮرة اﻟ أﺻﺒﺤﺖ ﻏ ﻣﻘﻨﻌﺔ‪ ،‬وﻛﺄ ﺎ ﺸﺮة أﺧﺒﺎر‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ِاﻟﺘﺠﺄ إ اﻟﺒﻴﺎض اﻟﺬي ﺻﺎر أﻛ‬
‫ٌ ً‬ ‫ٌ‬ ‫ً‬
‫ﺑﺄن اﻟﻔﻀﺎء ﻋﻼﻣﺔ ﻣﺘﻤ ة ﺟﺪا‪،‬‬ ‫ﻳﻮﻗﻦ ّ‬
‫ﻳﺠﻌﻞ اﳌﺘﻠﻘﻲ » ُ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺴﻮاد‪.‬ﻓ ﺬا اﻟ ّ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي‬
‫ﺑﻼﻏﺔ ﻣﻦ ّ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﻠﺒ ﻴﺔ ا ﻄ ّﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺎت وﺳﻊ اﻟ ﺗﻘﻮم‬ ‫ﻓ ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﻓﻘﻴﺔ ِ‬
‫ﺑ ن اﻟﺒﻴﺎض واﻟﺴﻮاد اﳌﻮزع ﻋ اﻟﺼﻔﺤﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺷ ﻠ ﺎ وﺗﻮز ﻌ ﺎ‪) ،‬دال( ﻳﺤﻤﻞ )ﻣﺪﻟﻮﻻ(‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻘﺎرئ ﻋ إﻳﺠﺎد ﺗﺄو ﻞ وﺗﺨﺮﺞ ﻟ ﻠﻤﺎت )دوال( اﻟﻘﺼﻴﺪة«)‪.(11‬‬ ‫ُﻣ ِ ﻤﺎ‬

‫ب‪ -‬اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ّ‬ ‫رﺳﻤﮫ ﻟ ﻠﻤﺎت ّ‬
‫ﻌﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺪا ﻲ ﻳﺤﻔﻞ ﻛﺜ ا ﺑﺎﻟ ﺴﻖ ا ﻄﻲ ﻓﻘﻲ‬ ‫اﻟﺴﻄﺮ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﻟﻢ‬
‫اﻟﺴﻄﺮ ﺿﻤﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﺗﺘﺠﺎ ﺲ ﻓ ﺎ ﱡﻞ ْﺳﻄﺮ أو‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺘﺎ ﻊ ﻓﻴﮫ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻠﻤﺎت ّ‬
‫ّ‬
‫ﺑﻴﺎت اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﺎ أﺗﺎح ﻟﮫ إﻣ ﺎﻧﻴﺔ ﺗﻘﻄﻴﻊ اﻟ ﻠﻤﺔ اﻟﻮاﺣﺪة إ أﺟﺰاء ﺗﺘﻮزع ﺣﺮوﻓ ﺎ ﻋ‬
‫ﻳﺤﺘﻞ ا ﺮف اﻟﻮاﺣﺪ أو ا ﺮﻓﺎن ﺳﻄﺮا ﺑﺄﻛﻤﻠﮫ ﻻ ﺸﺎرﻛﮫ ﻓﻴﮫ ﻏ ﻣﻦ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺳﻄﺮ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﱠ ّ‬
‫وﻟﻌﻞ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺪف ﻣﻦ وراء ذﻟﻚ اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ إ إﻳﺠﺎد ﺿﺮب ﻣﻦ ﻳﻘﺎع‬ ‫ﺣﺮف أو اﻟ ﻠﻤﺎت‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫اﳌﻮﺳﻴﻘﻲ‪ ،‬ﺴﺘﻐﺮق ﻓﻴﮫ ا ﺮوف اﳌﻘﻄﻌﺔ ﻣﺪى أﻃﻮل ِﻣ ﱠﻤﺎ ْﻟﻮ ُوﺟﺪت ﻣﺮﺻﻮﻓﺔ إ ﺟﻮار ﻌﻀ ﺎ‬

‫ّ‬
‫‪524‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻋﻤﻘ ﺎ ﺑﺎ ّ ﺴﺎع ّ‬
‫اﳌﺪ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ﻠﻤﺔ واﺣﺪة‪.‬و ﻮ إذ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻤﺎ ﻳﺮ ﺪ ﺗﺒﻠﻴﻎ دﻻﻻت ﺗ ﺴﻊ‬ ‫ﻌﻀﺎ‬
‫ﻳﻘﺎ اﻟﺬي ﺴﺘﻐﺮﻗﮫ ﺣﺮوﻓ ﺎ اﻟ ﺗﺤﺘﻮ ﺎ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺟﺮُ ﻮا ﺗﻘﻄﻴﻊ اﻟ ﻠﻤﺔ ﻧﺼﻮﺻ ﻢ اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ ،‬ﻧﺠﺪ ﻋﺒﺪ ﷲ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء ا ﺰاﺋﺮ ن اﻟﺬﻳﻦ ّ‬ ‫وﻣﻦ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻌ ‪.‬وﻋﻨﺪﻩ ﻳﺮد اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ ﺧﺎدﻣﺎ اﻟﺘﺠﺮﺔ اﻟﺼﻮﻓﻴﺔ اﻟ ﺪف إ ﺗﺠﻠﻴ ﺎ‪ ،‬واﻟ ﺸﺮق أﻧﻮار ﺎ‬
‫ﺗﺠﺴﺪت ﺬﻩ ا ﻘﻴﻘﺔ اﻟﺼﻮﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺴﻮق اﳌﻘﻄﻊ ﺧ‬‫ﻓﺠﺄة ﺛﻢ ﺗﺨﺘﻔﻲ و ﺴﺘ ‪ .‬وﻟﺒﻴﺎن ﻛﻴﻒ ّ‬
‫)‪(12‬‬
‫ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪﺗﮫ "اﻓﺘﺘﺎن"‪:‬‬
‫َُ‬
‫أﻧ ِﺎدي‪...‬‬
‫َُ‬
‫أﻧ ِﺎدي‪...‬‬
‫ْ َ‬
‫ُأﻣ ﱡﺪ اﻟ َﻴﺪ ْﻳ ِﻦ‪.‬‬
‫َْ‬
‫وح ْﻟﻮ ﺗﺨﺘ ِﻔﻲ‪...‬‬ ‫َ ﱡ‬
‫و ﺎ ﺧﻴﺒﺔ اﻟﺮ ِ‬
‫ْ‬
‫ﻴﻖ اﻟ ُﻌ َﻤ ْﺮ‬ ‫َ ْ َ ْ ََ ْ ﱠ‬
‫ﻌﺪ أن ﻣﻸت ِﺑﺎﻟﺮ ِﺣ ِ‬
‫‪...........‬‬

‫‪.......‬‬
‫ُ َ ْ‬
‫ﺛ ﱠﻢ ﻏ َﺎﺑﺖ‬
‫ََ َ‬
‫ﻛﺄ ﱠن ﻗ َﻤ ْﺮ‬
‫ْ َ‬ ‫َﻣ ﱠﺪ ﻣ ْﻦ َﺳﺎ ﻊ ﱠ َ‬
‫ات اﻟ َﻴﺪ ْﻳ ِﻦ‪،‬‬
‫اﻟﺴ َﻤﻮ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫َو َﻣ ﱠ َ َﻋ ْﻦ ِﺟ ْﺒ َ ِ ‪...‬‬
‫َو ْ‬
‫اﺳـ‪..‬‬
‫ََ‬
‫ﺗ ْ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ﺬا ّ‬
‫اﻟﻨﺺ ﻣﺎرس "ﻋﺒﺪﷲ اﻟﻌ " ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﻌﺮﺔ ﻃﺒﺎﻋﻴﺎ ﺑﺎ ﻤﻊ ﺑ ن ا ﺎﻧﺐ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻮﻗﻊ اﻟﻘﺎرئ ْ‬
‫ﺑﺄن َ‬
‫ﺗﺮد اﳌﻔﺮدة‬ ‫اﻟﺼﻮ ﻲ اﻟﺸﻔﻮي ﻟﻠ ﻠﻤﺔ‪ ،‬وﺟﺎﻧ ﺎ اﻟﺸﻜ اﻟﺒﺼﺮي‪ ،‬ﻓﻌ ﻋﻜﺲ‬

‫ّ‬
‫‪525‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ً‬
‫ُ‬
‫ﻳﺘﺪاﺧﻞ ﺳﻮاد ﺎ ﻣﻊ‬ ‫واﺣﺪ‪ ،‬ﻋﻤﺪ اﻟﻌ إ ﺗﻘﻄﻴﻌ ﺎ ِﻟ َد ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة ﺻﻮات‪،‬‬ ‫ﺳﻄﺮ ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﺴ ﺳﻠﺔ‬
‫ٌ‬
‫‪ ،‬ﺣﻘﻴﻘ ﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺬﻟﻜﻢ اﻟﺒﻴﺎض ﻧﻔﺴﮫ‬ ‫ﺑﻴﺎض اﻟﻮرﻗﺔ‪ ،‬ﻟﺘ ﺸﺄ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑ ن ا ﺮوف اﻟ‬
‫ّ‬
‫اﳌﺸ ِﻞ ﻟﻠﻜﻼم ا ّ ِﻔﻲ اﻟﺬي ﺗﺮك اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ ﻣ ﻤﺔ ﻛﺸﻒ ﻧﻘﺎﺑﮫ ﺿﻤﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﺮاءة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫اﳌﺘﻠﻘﻲ ﻣﺄز ٍق‬
‫ِ‬ ‫ﻟﺘﻮﻗ َﻊ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﻴﺔ ﺗﺘﺠﺎوز ﺣﺪود اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ا ﻄﻴﺔ اﳌﺴ ﺳﻠﺔ‪ِ ،‬‬ ‫واﻟﺘﺄو ﻞ‪.‬إ ّ ﺎ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﻧﺼﮫ ﺑﺬﻛﺮ اﻟ ﻠﻤﺔ‬ ‫ﺗﺄو ﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﻟﺬة ﻛ ﺸﺎف‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺎن ﻣﻘﺪور اﻟﻌ ّ أن ﻳﺨﺘﻢ ّ‬
‫ٍ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ّ‬
‫ﻳﻘﻄﻌ ﺎ إ ﺷﻄﺮﻦ ﺑﻴ ﻤﺎ ﻓﺮاغ ﺻﺎﻣﺖ‪ ،‬ﻳﺪﺧﻞ اﻟﻘﺎرئ ﻣﺘﺎ ﺔ‬ ‫اﳌﻘﻄﻌﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺟﺰاء‪ ،‬ﻟﻜﻨﮫ راح ِ‬
‫ﺻﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺳﺮ ﻌﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻳﺘﺼﻮر ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺳ ﺜﻤﺎر‪ ،‬اﻟ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺘﺄو ﻞ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳ ﻮن أدﻧﺎﻩ أن‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ أﻃﺎل ﻣﺪا ﺎ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ُ‬
‫ﻌﻤﺪﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ ،‬دﻳﻮاﻧﮫ "ﻣﻠﺼﻘﺎت"‪ ،‬إ ﺗﻘﻄﻴﻊ اﻟ ﻠﻤﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬ﻹﻳﺠﺎد ﺸﻜﻴﻞ‬
‫ﺑﺼﺮ ّي ﻳﻀﺎﻋﻒ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﻟﻘﺮاءة ﻟﺪى اﳌﺘﻠﻘﻲ ﻋ ﺟﺪﻟﻴﺔ اﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ﺑ ن اﻟﺒﻴﺎض واﻟﺴﻮاد داﺧﻞ‬
‫)‪(13‬‬
‫ﻓﻀﺎء اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﳌﺜﺎل ﻲ‪:‬‬
‫ﺑ َ َﺴﺎ ْ‬
‫ﻃﮫ‪..‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ِ ِﺑﻼ ِدي‪..‬‬
‫ُ ً‬ ‫ُ ﱡﻞ َ ء َ‬
‫ﺻ َﺎر َﻣ ْﺤﻜﻮﻣﺎ‬ ‫ٍ‬
‫ِﺑ َﻘ ُﺎﻧﻮ ِن‬
‫ْ‬
‫اﻟـ‪.....‬‬
‫ْ‬
‫اﻟ َﻮ‪....‬‬
‫ْ‬
‫اﻟ َﻮ َﺳـ‪...‬‬
‫ْ‬
‫اﻟ َﻮ َﺳﺎ‪....‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫اﻟ َﻮ َﺳﺎط‪..‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫اﻟ َﻮ َﺳﺎﻃ ْﮫ‪..‬‬

‫ّ‬
‫‪526‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬

‫ﺑﻼدﻩ ﺣ ّ أﺻﺒﺤﺖ ﻋﺎدة‬ ‫ﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻔﺎﺳﺪة اﻟ اﻧ ﺸﺮت‬ ‫َ‬

‫ﻌﻀ ﱡ‬ ‫ُﻳﻨﻜﺮ ﻋﺰاﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‬
‫ﻋﻦ و ْ ٍ ُرؤ ﻮ ٍي‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺬي ُ ﻌ ّ ْ‬
‫ﻋﻤﻴﻖ ﺗﺠﺎﻩ اﳌﺠﺘﻤﻊ وا ﻴﺎة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﻻ ﻳﻨ ﺒﮫ ﻟ ﺎ أﺣﺪ‪.‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻔﺎﺳﺪ إ ﺟﺴﻢ ﻣﺠﺘﻤﻌﮫ ﻏﻔﻠﺔ ﻣﻦ أﺑﻨﺎﺋﮫ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫واﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻳﺮﻓﺾ أن ﻳﺘﻐﻠﻐﻞ ﺬا ّ‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫اﻟﻨﺺ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ُ َﻌ ﱡﺪ اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ‬ ‫أراد ﺗ ﺒ ﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﻄﻴﻊ ﻠﻤﺔ )اﻟﻮﺳﺎﻃﺔ( ﻛﺂﻓﺔ ُﻣ ْﺴ َﺪﻓﺔ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ﻧ ﺒﺎﻩ‬ ‫ﻨﺎ‪ ،‬ﺸﺮ ﺤﺎ ﻓﺎ ﺎ ﻟ ﺬﻩ اﻟﻈﺎ ﺮة‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎع اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ دﻓﻊ اﳌﺘﻠﻘﻲ إ‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺘﻜﺮرة‪ ،‬إ ْن ﻟﻢ ُ َ‬
‫اﳌﺮات ّاﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﳌﺮة و ‪ ،‬ﻓﺤﺘﻤﺎ ﺳ ْﺴ َﻤ ُﻊ‬ ‫ّ‬ ‫ﺴﻤﻊ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ﻄﻮر ﺎ‪.‬إ ّ ﺎ ﺻﺮﺧﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ ﻟ ﺲ ﺗﺮﻓﺎ‬ ‫أن ّ‬ ‫اﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻧﻼﺣﻆ ّ‬ ‫ﺳﺖ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬و ﺘﺄﻣﻞ ّ‬ ‫ﱠ‬ ‫أن ّ‬
‫اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ ﱠ‬
‫ﺗﻢ ﻋ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫إﻳﻘﺎﻋﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﮫ وﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي‪ ،‬اﻋﺘﻤﺪ ﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ دﻻﻻت ﻋﻤﻴﻘﺔ‬
‫َُ ﱠ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻄﺒﺎ اﳌﻤ ّ ﻟﻠ ﻠﻤﺔ اﳌﻘﻄ َﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺘﻠﻘﻲ إﻟ ﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ّ‬ ‫ﻳﻄﻤﺢ إ ﺗﻨ ﻴﮫ‬
‫ّ‬ ‫‪ -2‬ﺸﻜﻴﻞ ّ‬
‫اﻟﺴﻄﺮ اﻟﺸﻌﺮي‪:‬‬
‫اﻟﺸ َ‬‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي ا ﺪا ﻲ ﻣﻦ ّ‬ ‫ّ‬ ‫اﺳﺘﻔﺎد ّ‬
‫ﻌﺮاء‬ ‫ﺗﻄﻮر اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ »ﺳﺎﻋﺪ ﺧﺮاج اﻟﻄﺒﺎ‬ ‫اﻟﻨﺺ‬
‫اﻟﺒﺼﺮ ﺔ اﻟ ﻳﺮﻣﻮن ﺗﺠﺴﻴﺪ ﺎ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ«)‪.(14‬وﻗﺪ‬ ‫ّ‬ ‫ﺠﺴﺪ اﻟﺪﻻﻻت‬ ‫ﻋ إﺟﺮاء ﺸﻜﻴﻼت ﺑﺼﺮّ ﺔ ُﺗ ّ‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ا ﻌﻜﺲ ﺬا ﺛﺮ ﻋ ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﺴﻄﺮ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﻟﺘﺘﻔﺎوت ﺳﻄﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴ ﺎ‪» ،‬ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻘﻮل‬
‫اﻟﺪ ّ‬
‫ﻻﻟﻴﺔ أم ﻏ‬ ‫ﺗﺎﻣ ًﺎ ﻣﻦ ّ‬
‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟ ّ ﻛﻴ ّﻴﺔ أو ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي اﳌﻜﺘﻮ ﺔ ﺳﻄﺮ واﺣﺪ‪ ،‬ﺳﻮاء أ ﺎن اﻟﻘﻮ ُل ّ‬ ‫ّ‬
‫ﱡ‬
‫اﻟﺸﻌﻮر ّ ﺔ أو ّ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوت ا ﺎﺻﻞ أﻃﻮال ﺳﻄﺮ ّإﻧﻤﺎ ﻳﺮﺟﻊ إ ّ‬ ‫ﺗﺎم«)‪ .(15‬إن ﺬا ّ‬
‫اﻟﺪﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺪﻓﻘﺔ‬ ‫ٍ‬
‫ّ‬ ‫ﱠ ْ‬
‫ا ﻮارّ ﺔ ﻟﻠﻜﻼم‪.‬ﻓﻤﻦ أﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎوت اﻟﺪﻓ ِﻘﻲ ﺬا اﻟﻨﺺ ﻟـﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ ‪ ،‬ﻌﻨﻮان "ﺑ ﺎﺋﻴﺔ‬
‫)‪(16‬‬
‫وﻃﻦ ﻟﻢ ﻳﻤﺖ"‪:‬‬
‫َ َ‬ ‫َْ ْ‬
‫ِﻋﻨﺪ َﻣﺎ ﺗﺬ َﺑ ُﺤﻮن ِﺑﻼ ِدي‬
‫َ ْ َْ‬
‫اﺣﺘ ِﻤﻲ‪..‬‬ ‫ﺑﻤﻦ‬
‫َ‬
‫ُرﱠ َﻤﺎ ِﺑﺪ ِﻣﻲ‪..‬‬
‫ُرﱠ َﻤﺎ ُﻌ ُﻴﻮ ﻲ ﱠاﻟ َ َ َﺮ ْت ْ‬
‫دﻣ َﻌ َ ﺎ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫ﱠ َ ْ ََ ْ َ‬ ‫َ‬
‫ِ ِﺸﻔﺎ ِ اﻟ ِ أﺧﻄﺄت ﺷ ْﻤ َﻌ َ ﺎ‬
‫َ‬
‫ُرﱠ َﻤﺎ ِﺑﻔ ِﻤﻲ‪..‬‬

‫ّ‬
‫‪527‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫َ َ‬ ‫َْ َْ‬
‫ِﻋﻨﺪ َﻣﺎ ﺗﺬ َﺑ ُﺤﻮن ِﺑﻼ ِدي‬
‫َ َْ‬
‫ِﳌ ِﻦ اﻧﺘ ِﻤﻲ؟‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ُﻳﻄﻠﻌﻨﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﺆﳌﺔ ﻌ ﺸ ﺎ ﺎﺟﺴﺎ ﻣﺨﻴﻔﺎ‪ ،‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﺠ ﻠ ﺎ ﻓﻴﮫ ﺧﺮون‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻔﺘﻘﺪون اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺮؤ ﻮي‪ ،‬واﻟﻮ ا ﻘﻴﻘﻲ ﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻨﻔﻮس‪ .‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋ اﺳ اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻦ ّاﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺰول ْ‬
‫ﺑﺬﺑﺢ اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬وﻣﻌﮫ ﺗﺰول ﻓﺮص ﺣﺘﻤﺎء ﺬا‬
‫ّ ّ‬
‫رﻛﺰ‬
‫ّ‬ ‫إن َ ّ‬
‫ﻌﺮض اﻟﻮﻃﻦ ﻟﻠﺬﺑﺢ ﻳﺠﻌﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺮض ﺗﺘﻔﺎوت‪ ،‬ﻳﻔﻘﺪ ﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪،‬‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ‪،‬وﻛﺬا ﻧﺘﻤﺎء ﺑﮫ‪ّ .‬‬

‫ﺣﻘﻴﻘﺔ‬ ‫و ﻨﺎﻟ ﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺧﺮ‪ .‬وذﻟﻚ ﻣﺎ ﻋﻜﺴﺘﮫ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺳﻄﺮ اﻟﺸﻌﺮﺔ ﺬا اﻟﻨﺺ‪ ،‬و‬
‫اﻟﺸﻌﻮر ﺔ أو اﻟﻜﻼﻣﻴﺔ‪ .‬وﻛﻤﺜﺎل ﻋ ذﻟﻚ ﻋﺒﺎرﺗﺎ ّ‬‫ّ‬ ‫أﻣﺮ ﺎ ﻧﺘﺎج ﺗﻔﺎوت ّ‬
‫اﻟﺴﻄﺮ ﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﺪﻓﻘﺔ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ﺼﺮت و )رّ ﻤﺎ ﺑﺪﻣﻰ(؛ ﻻﻧ ﺎء ّ‬ ‫َ‬
‫واﻟﺮا ﻊ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻗ ُ‬
‫اﻟﺴﻄﺮ ﺗﺮﻛﻴ ﻴﺎ ﺑﺎﻧ ﺎء اﻟﺪﻓﻘﺔ اﻟ‬
‫ﺮت دﻣﻌ ﺎ(‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﻄﺮ اﳌﻮا ﻟﮫ )رﻤﺎ ﻌﻴﻮ ﻲ اﻟ‬ ‫أﻧﺘﺠﺘﮫ‪ ،‬وﳌّﺎ ﺎﻧﺖ ﺬﻩ ّ‬
‫اﻟﺪﻓﻘﺔ أﻃﻮل‬
‫وﺟﺪﻧﺎ ﻣﺴﺎﻓﺘﮫ أﻃﻮل؛ ﻷ ﺎ ا ﻌ ﺎس ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺪﻓﻘﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫إن ﻧﻈﺮة ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ ﺛﻨﺎﻳﺎ دواو ﻦ اﻟﺸﻌﺮ ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﺗﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧﺪرك ﻳﻘﻴﻨﺎ‪ ،‬أن ﺗﻔﺎوت ﺳﻄﺮ‬
‫ﺑﺪور ﺎ ﻣﻈ ﺮ ﻟ ﺪاﺛﺔ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎت اﳌﻤ ّ ة ﻟﻘﺼﻴﺪة ّ‬
‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻠﺔ اﻟ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﺔ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ أﺑﺮز ّ‬
‫ً‬
‫دﻋﻤﺎ ﻟﻠﻤﺜﺎل ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﺬا اﳌﻘﺘﻄﻒ ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﻣﺜﻠﺔ اﻟ ﺴﻮﻗ ﺎ ﺬا اﻟﺒﺎب‬
‫)‪(17‬‬
‫"ﺣﻨ ن" ﻷﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻢ‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ﺗ ِﺠ ِﻴﺌ ن‬
‫ﺎب َو َأ ْﻧ ِﺖ ْ َﻳ ُ‬
‫ﺎب‪،‬‬ ‫َأ ْﻧ ِﺖ ْاﻟﻐ َﻴ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َُ ْ‬
‫ﻓﺄﺷ ِﻌ ُﻞ أﺷ َﻮا ِ اﻟ َﺒ ِﺎﻛ َﻴ ْﮫ‬
‫َ‬ ‫َ َْ‬
‫َو َ ْﺮﺗ ﱡﺪ ﻗﻠ ِ َﺣ َﻤﺎﻣﺎ‬

‫ﺎب‬ ‫َُ ُ َ ْ َ ْ َ‬
‫ﺎﺟﺮ ﻧﺤﻮ اﻟ ِﻘﺒ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬
‫ﻓﺄ ْﺳ ِﺮي ِإﻟ ْﻴﻚ ِا ْﺣ ِ َ اﻗﺎ‬
‫ﱠْ َ َ ْ‬ ‫ُ َ‬
‫ﺎي ا َ ِﻨ ِن‬ ‫أﺧ ﱠ ُ ِ اﻟﺼﺪ ِر ﻧ‬

‫اب‪.‬‬ ‫َ ْ ْ َ‬ ‫ْ َ ْ َ َ َ ُ ْ َ َ ً َْ َ‬ ‫َ‬
‫ﻴﻚ ِﻣﺜﻞ اﻟﻘﻮ ِاﻓﻞ ﻣﺘﻌﺒﺔ ِﺑﺎﳌﻮ ِ‬
‫اﺟ ِﻊ و ِ ﻏ ِ ِ‬ ‫و ِآﺗ ِ‬
‫ّ‬
‫‪528‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺘﻔﺎوت أﻃﻮال ْﺳﻄ ِﺮ اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ ،‬واﻟﺬي ﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺬي‬ ‫إن ﺬا‬
‫اﳌﺘﺠﺪد ﻟﻺﻳﻘﺎع ﺑﺘﻔﺎوت ﺬﻩ ﻃﻮال ّ‬
‫اﻟﺴﻄﺮﺔ‪ .‬و ﻮ راﺟﻊ‬ ‫ّ‬ ‫ْﻳﺮَﺗ ﱡﺪ ﻣﺘﻌﺔ إﻳﻘﺎﻋﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﻋ ّ‬
‫اﻟﺘﻨﻮع‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫إ ﺣﻀﻮر ﺑﺼﻤﺔ ّ‬
‫ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟ ﻠﻤﺎت‪ ،‬ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﺪد ﺎ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻨﺺ اﻟ ﺗﺮ ﺴﻢ‬ ‫اﻟﺪﻓﻘﺔ اﻟﺸﻌﺮﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻄﺮإ آﺧﺮﺑﺤﺴﺐ ﺗﻤﺎم اﳌﻌ واﻟ ﻛﻴﺐ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي اﳌﻨﻔﺘﺢ ﻋ ﺗﻘﻨﻴﺎت ّ‬ ‫ٌ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻂ ّ‬ ‫ّأﻣﺎ ّ‬
‫اﻟﺴﺮد‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺺ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوت ا ﻮاري‪ ،‬ﻓ ﻮ‬
‫ﺛﻢ‪ ،‬ﻃﻮل ﺳﻄﺮاﻟ ﺗﺤﺘﻮ ﺎ ﺑﺘﻔﺎوت ﻢ‬ ‫ﻣ ﺎ ﻌﻨﺼﺮا ﻮار اﻟﺬي ﻳﺘﻔﺎوت ﻋﺪد ﻠﻤﺎﺗﮫ‪ ،‬وﻣﻦ ﱠ‬
‫اﻟﻔﻜﺮة أو اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ اﳌﻌ ّ ﻋ ﺎ ﺑ ن أﻃﺮاف ا ﻮار‪ .‬ﺴﻮق ﻟﺬﻟﻚ ﻣﺜﺎﻻ‪ ،‬ﺬا ّ‬
‫اﻟﻨﺺ ﻣﻦ دﻳﻮان‬
‫)‪(18‬‬
‫ﻣﻠﺼﻘﺎت ﻟـﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪:‬‬
‫ً‬ ‫َُ ْ‬
‫َﺳﺄﻟﻮا ا ِ ِْﺰ ّ ِﻲ َﻳ ْﻮﻣﺎ‪..‬‬
‫َْ َ ََْ ﱡ ْ َ َ‬
‫ﺼﺎﻟ ِﺒﻄﺎﻟ ْﮫ؟!‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﻤﺘ‬
‫َ َْ‬ ‫َ َ َ‬
‫ﺎل‪َ :‬ﻣﺎ أ ْ َﺴ َﺮ َ ﺬا ْﻣ ُﺮ‪..‬‬ ‫ﻗ‬
‫َ ُ َ َ‬
‫ﻗﺎﻟﻮا‪ :‬ﻛ ْﻴﻒ؟!‬
‫َ‬ ‫َ ً َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ﺎل‪ :‬ا َ ﱡﻞ ِ اﻟ ﱠ ْ َﺮ ِاء –ﻃ ْﺒﻌﺎ‪ -‬ﻻ َﻣ َﺤﺎﻟ ْﮫ‬ ‫ﻗ‬
‫َ ُ‬ ‫ﱠ َ‬
‫َﻣﺎ اﻟ ِﺬي ْﻌ ِﻨ ِﻴﮫ ﻗﺎﻟﻮا؟!‬
‫َْ ْ‬ ‫َ َ ْ َ‬
‫ﺎل‪ِ :‬إن ﻧ ْﺤ ُﻦ َﺣ َﺮﺛﻨﺎ اﻟ َﺒ ْﺤ َﺮ‬ ‫ﻗ‬

‫ﺎج ِ َﻳ ْﻮ ٍم‪..‬‬ ‫َﻗ ْﺪ َﻧ ْﺤ َﺘ ُ‬

‫َ ْ ْ َ‬
‫ﺼ ِﺪ ِﻳﺮاﻟ َﻌ َﻤﺎﻟ ْﮫ‪.‬‬ ‫ِﻟﺘ‬
‫اﻟﺴﻤـ َـﺔ ا ـ ّ ـﺔ ﻟ ــﺬا اﻟﻨّـﺺ اﻟﺸّـﻌــﺮي ﺟﻌـﻠـ ْـﺖ أﺳﻄــﺮﻩ ﺗﺘﻔﺎوت ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴ ﺎ ﻃــﻮﻻ وﻗﺼ ـﺮا؛ ّ‬
‫ﻷن‬ ‫إ ّن ّ‬
‫ِ‬ ‫ـﻮار‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻮاﺣــﺪ ﻣ ــﺎ ﻻ ﻳﻨ ــﻲ إﻻ ﺑﺘﻮﻗــﻒ اﻟ ﺼﻴـﺔ اﳌﺤﺎورة ﻋﻦ اﻟﻜﻼم ‪ ،‬و ﻤﺎ أن ا ﻤﻠﺔ ا ﻮار ﺔ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﺤﺎور إ آﺧﺮ ﺑﺤﺴﺐ اﳌﻮﻗﻒ ا ﻮاري‪ ،‬ﻓﺈن ذﻟﻚ ﺳ ﻨﻌﻜﺲ ﻋ أﻃﻮال ﺳﻄﺮ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﺼﻔﺢ ﺬا ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺸﻜﻴﻞ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻒ ﻋ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻼﺣﻈﮫ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬و ﻮ‬
‫ﺑﺼﺮ ّ ٍي ﺗﺘﻔﺎوت ﻓﻴﮫ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﺳﻄﺮ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺎ ﺳﻴﻌﻠﻢ أن ﻋﻠﺔ ذﻟﻚ راﺟﻌﺔ إ ا ﺎﺻﻴﺔ ا ﻮار ﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻟ ﺬا ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪529‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬

‫‪ -3‬ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌ ا ﻤﻠﺔ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت ﻏ ﻟﻐﻮ ﺔ ﺗﺘﻮزع ﻋ أﺳﻄﺮ اﻟﻨﺺ ﻟﺘﺄدﻳﺔ وﻇﻴﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪،‬‬
‫اﳌﻜﺘﻮ ﺔ وﺿﺒﻄﮫ‪ .‬إ ّ ﺎ ُو ِﺟﺪت ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﻘﺼﻮر اﳌﻌﻨﻮي اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﻄﺮأ ﻋ اﻟﻨﺺ ﺻﻮرﺗﮫ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻌﺪﻣﺎ اﻧﺘﻘﻞ إﻟ ﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﺸﻔﺎ ﻴﺔ‪ ،‬و ﺬﻟﻚ ﻓ ﻋﻨﺼﺮ » ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻨ ة ّ‬
‫اﻟﺼﻮت‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي‬ ‫اﻟﻨﺺ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬و ﺎﻟﺘﺎ ﻟﺘﻌﻮض اﻟﺼﻮت ّﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌ ن)‪ .(19‬وﻟﻢ ﺗﻘﻒ ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬
‫ا ﺪا ﻲ ﻋﻨﺪ ﺣﺪود ﺗﺄدﻳﺔ ﺬﻩ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﳌﺮﺟﻌﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻌﺪ ﺎ إ اﳌﺸﺎرﻛﺔ إﻧﺘﺎج ﻣﻌ‬
‫اﻟﻨﺺ ودﻻﻟﺘﮫ‪ ،‬ﺣ ن دﺧﻠﺖ ﻟﻌﺒﺔ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي ﺿﻤﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﳌﻮﺟﻮد ﺑ ن ﺳﻮاد اﻟﻨﺺ‬
‫ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﺸﻌﺮ ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ ﺸ ﻞ ﻻﻓﺖ‬ ‫و ﻴﺎض ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬وﺗﺤﻀﺮ ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬
‫ﻳﻮ ﺑﻘﺼﺪﻳﺔ وﺿﻌ ﺎ اﳌﺨﺼﻮص ﻓﻀﺎء اﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻣﻊ ﺷﺎرة إ اﺣﺘﻔﺎء ﻌﺾ اﻟﺸﻌﺮاء أﻛ‬
‫ﻣﻦ ﻏ ﻢ ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻣﺎت ﻏ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ‪ ،‬واﻟ ﻣ ﺎ‪ :‬ﻧﻘﺎط ا ﺬف‪ ،‬وﻋﻼﻣﺔ ﺳﺘﻔ ﺎم‪ ،‬وﻋﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﺘ ﺐ‪ ،‬و ﻗﻮاس وﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﻨﺼﻴﺺ‪ .‬ﻓﻨﻘﺎط ا ﺬف ﻏﺪت أﻛ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﺳﺘﻌﻤﺎﻻ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ا ﺪا ﻲ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻌﺪ ﻳﻘﺒﻞ ﻞ ء‪ ،‬ﺑﻞ ﻌﺘﻤﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﻟ ﺸﺮك‬
‫اﳌﺘﻠﻘﻲ إﻧﺘﺎج اﻟﻨﺺ‪.‬ﺗﻤﺜﻴﻼ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺴﻮق ﺬا اﳌﻘﻄﻊ ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪة "رﺣﻴﻞ ا ﻤﺎم" ﻟـﻴﻮﺳﻒ‬
‫)‪(20‬‬
‫وﻏﻠ ‪ ،‬وﻓﻴﮫ ﻳﻘﻮل‪:‬‬
‫ْ ْ َ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ّ َ َ َ‬
‫َو ِإ ِ ﻲ ُ ﻨﺎك َﻋ َﺣﺎﻓ ِﺔ اﻟﺸ ْﻮ ِق َو ِ ﻧ ِﺘﻈ ِﺎر‬
‫ْ‬ ‫َْ َ َ َ ً‬
‫ﺎك ﻻ ِﺟﺌﺔ ِ َ َ ِﺎري ا َ َﻮى!‪...‬‬ ‫ِﻷﻟﻘ ِ‬
‫ﺴﺎ ُﺗﺬ ُ‬ ‫ُ ُ َ ْ ً‬
‫اﻟﺼ ِﻘ َﻴﻊ‪..‬‬‫ﻳﺐ ﱠ‬
‫ِ‬ ‫أ ِر ﺪ ِك ﺷﻤ‬
‫ّ َ‬ ‫ََ‬ ‫ُأر ُﺪك َﻓ ُﺎﻧ َ ْ ُ َ‬
‫اﻟﺸﺘ ِﺎء‬‫ﺎت ِ‬ ‫ﺎﻓ ُﺮ ِ ﻋﺘ َﻤ ِ‬ ‫ﻮس ِﻋﺸ ٍﻖ ﺴ ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫ﺎﻟﺮ ْﻴﻊ!‪..‬‬ ‫َو َ ْﺴ ُﻜ ُﻨ ِ َ ﱠ‬

‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫أ ِر ُﺪ ِك‪ِ ...‬إ ِ ﻲ‪...‬‬
‫َ َ َ‬ ‫َ ﱠ َ‬
‫ﻟ ِﻜﻨ ِ ﻻ – َوﻟ ْﻦ‪ -‬أ ْﺳﺘ ِﻄ ْﻴﻊ!‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وﻇﻒ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻧﻘﺎط ا ﺬف ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻮاﺿﻊ ﻣﻦ ﺬا اﳌﻘﻄﻊ اﻟﺸﻌﺮي اﻟﺬي ﻻ ﻳﺘﻌﺪى ﺳﺒﻌﺔ‬
‫أﺳﻄﺮ‪ .‬إن ﺬا ﺳﺘﻌﻤﺎل ﻟ ﺲ اﻋﺘﺒﺎﻃﻴﺎ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻮ ﻣﻘﺼﻮد‪ ،‬ﻓﻨﻘﺎط ا ﺬف ﱡ‬
‫ﺗﺪل ﻋ ﻓﺮاغ‬

‫ّ‬
‫‪530‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬

‫إﻧﺘﺎج اﻟﻨﺺ‪ .‬ﻓ ﻮ ﻣﺜﻞ ﺬﻩ‬ ‫ُ‬

‫ﻮاﻟﺸﺎﻋﺮ اﳌﺘﻠﻘﻲ إ إﺗﻤﺎﻣﮫ‪ ،‬ﻟ ﺸﺎرك‬‫ﺑﺤﺬف ﻟﻐﻮي ﻳﺪﻋ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
‫ٍ‬
‫ﻳﺘﺤﻮل إ ﻣﻨﺘﺞ ﺸﺎرك إﻧﺘﺎج دﻻﻟﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻨﺼﻮص‪ ،‬ﻻ ﻳﻘﻒ ﻋﻨﺪ ﺣﺪود اﳌﺘﻠﻘﻲ اﻟﺴﻠ ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ّ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣ ﺎ‬ ‫ﻳﻤﺮ ﻋ ﻧﻘﺎط ا ﺬف‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺺ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺬا اﳌﻘﻄﻊ اﻟﺸﻌﺮي ﻻ ﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﺘﻠﻘﻲ أن ﱠ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﻄﺮ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺧ ‪ ) :‬أر ﺪك‪ ...‬إ ﻲ‪ (...‬دون أن ﻳﻔﻜﺮ اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻞء ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻮاردة‬
‫اﻟﻔﺮاغ‪.‬‬
‫وُ ﱡ‬
‫ﻌﺪ اﻟﻌﺎرﺿﺔ اﳌﺎﺋﻠﺔ )‪ (/‬ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ اﳌﺴﺘﺤﺪﺛﺔ اﻟ ارﺗﺒﻄﺖ ﺑﺎﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ا ﺪا ﻲ‪،‬‬
‫ﻟﻠﺘﻄﻮر اﻟﻄﺒﺎ دور اﺳﺘﺤﺪا ﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﻓﺈن‬ ‫وا ﻌﺪم وﺟﻮد ﺎ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﮫ ﻣﻦ ﻧﺼﻮص‪ .‬وﻟ ن ﺎن ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﺘﻤﺴﻮ ﺎ ﻟﻼﺳﺘﻌﺎﺿﺔ ﺎ ﻋﻦ ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺮواﺑﻂ ا ﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬وﻣ ﺎ ﺣﺮوف اﻟﻌﻄﻒ‪ .‬ﺴﻮق ﻣﺜﺎﻻ‬
‫)‪(21‬‬
‫ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ‪ ،‬ﻗﺼﻴﺪة "اﺣ اق" ﻷﺣﻤﺪ ﺣﻤﺪياﻟ ﻣﻄﻠﻌ ﺎ‪:‬‬
‫ً َ‬
‫َﻳﺎ َو ْﺟ ﺎ ﺗ َﺒ َﺎرى‪:‬‬
‫َ‬ ‫ْ َ ُ َن ﱠ ُ َ ْ َ‬
‫اﻟﺴ ِﺎرﻗﻮن‪ /‬اﻟﻘ ِﺎﻧ ُﺘﻮن‬ ‫ﺎﺷﻘﻮ ‪/‬‬
‫اﻟﻌ ِ‬
‫َ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺼ ِﺎﺑ ُﺮون‪/‬‬
‫َ َْ ُ َ‬ ‫ْاﻟ َ ِﺎﻣ ُﺪو َن‪ /‬ﱠ‬
‫اﻟﺮ ِاﻗ ُﺪون‪ /‬اﻟﻔ ِﺎﺗﻜﻮن‬
‫َ‬
‫ِ َﻋﺬ ِاﺑ ْﮫ‪.‬‬

‫ِ ّﻞ ﺳﻄﺮ‪،‬‬ ‫ﻣﺮات‪ ،‬ﺑ ّ‬

‫ﻤﻌﺪل ّ‬
‫ﻣﺮﺗ ن‬ ‫ﱠ ّ‬ ‫ّ‬
‫أﺳﻄﺮ ﻣﻦ ﺬا اﳌﻘﻄﻊ‪ ،‬ﺗﻜﺮرت اﻟﻌﺎرﺿﺔ اﳌﺎﺋﻠﺔ ﺳﺖ ٍ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻳﺘﻌﺪ اﻟﺜﺎ ﻲ ﻣ ﺎ ﻠﻤﺔ واﺣﺪة‪ .‬وﻟ ن أراد اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫أﺳﻄﺮ ﻗﺼ ٌة‪ ،‬ﻟﻢ ﱠ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﻊ اﳌﻼﺣﻈﺔ أ ّ ﺎ‬
‫ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻏ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ ﻌﻮ ﺾ ﺣﺮف اﻟﻌﻄﻒ )اﻟﻮاو( اﻟﺬي ﺳﻴ ﻮن ﺗﻜﺮارﻩ ﺬا اﻟﻌﺪد ﻣﻦ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﳌﺮات ُﻣ ِﻤﻼ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﻛﺬﻟﻚ ﺣﻘﻖ ﺑﮫ ﻏﺎﻳﺔ إﻳﻘﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺎﻧﺖ ﻟﺘﺘﺤﻘﻖ وﺟﻮد ﺣﺮف اﻟﻌﻄﻒ‬
‫اﻟﻐﺎﺋﺐ‪.‬ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﺗ ﻮن اﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ إﻳﺮاد ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻛﺴﺮ اﻟﺮﺗﺎﺑﺔ اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ّ‬ ‫ْ َ‬
‫اﻟﻼﻓﺖ ﺸﻜﻴﻼ ﺑﺼﺮ ﺎ ﱡ‬
‫ﺸﺪ اﳌﺘﻠﻘﻲ‬ ‫وﺗﺠﺎوز ﻧﻤﻄﻴ ﺎ‪ ،‬إذ أ ْو َﺟ َﺪ ْت ﺬﻩ اﻟﻌﺎرﺿﺔ اﳌﺎﺋﻠﺔ ﺑﺘﻜﺮار ﺎ‬
‫إﻟﻴﮫ‪.‬‬
‫ﻻﻓﺖ ﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ‪ ،‬ﻌﻜﺲ‬
‫دﻳﻮان "ﻣﻘﺎم اﻟﺒﻮح"‪ ،‬إ اﺳﺘﻌﻤﺎل ٍ‬ ‫و ﻤﻴﻞ ﻋﺒﺪ ﷲ اﻟﻌ‬
‫دﻳﻮاﻧﮫ "ﻳﻄﻮف ﺑﺎﻷﺳﻤﺎء"‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻ ﺗﺨﻠﻮ ﻗﺼﻴﺪة ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻣﺎت‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻤ ّ ﻞ ﻗﺼﻴﺪة‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﻀﺎﻋﻒ ﻟﻌﻼﻣﺔ أﻛ ﻣﻦ ﻏ ﺎ‪.‬ﻓﻔﻲ ﻗﺼﻴﺪة "ﺷﺘﺎت" وﻇﻒ ﻋﻼﻣﺔ ﺳﺘﻔ ﺎم ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ‬
‫ّ‬
‫‪531‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﱠ‬
‫ﻣﺮات ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ أﺳﻄﺮ‪ ،‬وﻣﺜ َﻞ‬
‫ﻓﺘﻜﺮرت ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻣﺔ ﺳﺒﻊ ّ‬‫ﻋ ا ة اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻀﻤﻮن اﻟﻌﻨﻮان‪ّ ،‬‬
‫ﺎﻳﺔ ﻞ ﺳﻄﺮ ﺣﺎﻟﺔ ﺴﺪاد واﻟ ّ ﺸﻮ ﺶ اﻟﻔﻜﺮي اﻟﺬي ﱡ‬
‫ﻳﻤﺮ ﺑﮫ اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﺎ‬ ‫ُ‬
‫رﺳﻤ ﺎ‬
‫)‪(22‬‬
‫ﺟﻌﻠ ﻴﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ﻋﻨﻮان اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟ ﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓ ﺎ‪:‬‬
‫ﱠ ُ‬
‫َ ْﻞ ُ َﻮ اﻟﺸ ْﻮق؟‬
‫ْ َُ‬
‫َ ِﻞ اﻟ َﻮ ْﺣﺪة؟‬

‫َ ْﻞ ُﺣ ِْﺰ ﻲ؟‬
‫ُ َ ﱠ ُ ﱠ‬
‫اﻟﺼ ْﻤﺖ اﻟ ِﺬي َﻳ ْﺠ َﺮ ُح ُرو ِ ؟‬ ‫ﻮ‬ ‫َ ْﻞ‬
‫َ ﱠْ ُ‬
‫اﻟﺮﻏ ِﺒﺔ؟‪...‬‬ ‫ِ‬ ‫َ ْﻞ‬

‫َ ْﻞ ِﺳ ﱞﺮ‪...‬‬

‫ﻴﮫ؟‬‫َﻟ ْﺴ ُﺖ َأ ْدري َ ْﻌ ُﺪ َﻣ ْﻌ ً ﳌَ َﻌﺎﻧ ْ‬

‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ﺂو ْﮫ"؟‬
‫ﱠ‬ ‫َ ْ َ َ ُ ﱡ‬
‫وح ِ ِﺗ ِﻴﮫ "اﻟﺘ ِ‬ ‫ﻞ ﺷﺘﺎت اﻟﺮ ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ ُ ّ‬
‫اﻟﻨﺺ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻮﻇﻒ اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺰاﺋﺮي اﻟﻘﻮﺳ ن ﺧﺎرج دﻻﻟ ﻤﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺼﺒﺢ وﺟﻮد ﻤﺎ‬
‫ﱠ ّ‬
‫اﻟﺸ َ‬ ‫اﻟﺸﺮح ّ‬‫ّ‬ ‫ً‬
‫ﺎﻋﺮ ﺴﺘﻌﻴﺾ ﻤﺎ‬ ‫واﻟﺘﻔﺴ ‪ ،‬وﻛﺄن‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ اﻟﺘﻤﻴ أو ا ﺼﺮ‪ ،‬د ﻋ‬
‫ً‬ ‫ﻋﻦ ﻋﻼﻣﺔ ّ‬
‫اﻟﺘﻔﺴ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ )أي(‪ ،‬ﻛﺴﺮا ﻟﺮﺗﺎﺑﺔ اﳌﺄﻟﻮف‪.‬ذﻟﻚ ﻣﺎ ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻴﮫ ﻗﺼﻴﺪة " ﺣﺒ ﺒ "‬
‫)‪(23‬‬
‫ﳌﺼﻄﻔﻰ دﺣﻴﺔ‪:‬‬
‫ْ ُ َ َ ُُْ‬
‫َر َﺣﻠﺖ ِإ َﺑ ْﻴﺪ ٍر ِﻟﻠﻔﺘ ﱠﻮ ِة‬
‫ﱠ َ َ َ َ َ ﱠْ‬ ‫َ َ‬
‫اﻟﺮﻏ َﺒ ِﺔ(‬ ‫ﺎن َﻣ ْ َﻮى اﻟﺜﻌ ِﺎﺑ ن ) ﻌ ِﺎﺑ ن‬
‫ﱠ َ‬ ‫َُ َ‬ ‫ﱠُ َ‬ ‫َ‬
‫ات اﻟ ﺸ ِّ (‬ ‫ات )ﻟﺒﺆ ِ‬ ‫ﻴﻞ اﻟﻠﺒﺆ ِ‬ ‫و ِﻏ ِ‬
‫وﻣﺎ ﻻﺣﻈﻨﺎ ّ‬
‫ﺄن ﺘﻤﺎم اﳌﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﮫ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﻌﺮاء ا ﺰاﺋﺮ ن‪ ،‬ﻌﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ ﻛﻌﻨﺼﺮ ﻏ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺪﻻﻟﺔ ّ‬‫ﻟﻐﻮ ّي ﻣﺴﺎ ﻢ إﻧﺘﺎج ّ‬
‫اﻟﻨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺟﻌﻞ ﻌﺾ اﻟﺸﻌﺮاء ﻳﻜ ون ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟ ﺎ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌ ن‬ ‫ٍ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﻮاﺣﺪ ﺣﺸﺪا ﻛﺒ ا ﻣ ﺎ‪ ،‬ﺣ ﻟﺘﻐﺪو ﻧﺼﻮﺻ ﻢ ﻓﻀﺎء ﻟﺰﺣﺎم اﻟﻌﻼﻣﺎت‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺤﺪث‬

‫ّ‬
‫‪532‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ّ‬
‫اﳌﺘﻠﻘﻲ‪ .‬ﺴﻮق ﻣﺜﺎﻻ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺬا ّ‬
‫اﻟﻨﺺ ﻣﻦ دﻳﻮان "اﻟﻠﻌﻨﺔ واﻟﻐﻔﺮان" ﻟﻌﺰ اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﺸﻮ ﺸﺎ ﻋﻨﺪ‬
‫)‪(24‬‬
‫ﻣ ﻮ ﻲ‪:‬‬
‫َ َْ َ‬ ‫ْ ُ‬
‫ِﺟﺌﺖ َﻋ ﱠﺮاﻓﺎﳌ ِﺪﻳﻨ ْﮫ‬
‫َ َ ْ َ ُ ُْ َ‬ ‫َ‬ ‫ً ْ‬
‫َﺣ ِﺎﻣﻼ ُرؤ َ ﺎ ِا ْﺑﻨ ِ ‪ ..‬ﻗﺎﻟﺖ »أ ِ ﻲ ﺷﻔﺘﻚ‬
‫َ‬
‫ِﺑﻨ ْﻮ ِﻣﻲ!«‬
‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ُْ ُ‬
‫ﻗﻠﺖ » َﺣﻘﺎ‪َ ..‬ﻣﺎ اﻟ ِﺬي ﺷﻔ ِﺖ؟ أ ْﺣ ِﻚ ِ ‪«..‬‬
‫َ َ ْ َ َ َ َ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ » َوﻛ ْﻢ ﺗ ْﺪﻓﻊ ِﻷ ْﺣ ِ ﻲ؟«‬

‫ﻮﺳ ْﮫ؟«‬ ‫ُﻗ ْﻠ ُﺖ » َ ْﻞ َﺗ ْﻜﻔﻴﻚ ُﺑ َ‬

‫ِ ِ‬
‫وﺳ ْﮫ؟«‬ ‫اﻟﺴﻮق‪َ -‬ﻋ ُﺮ َ‬ ‫ﻳﻦ –ﻣ َﻦ ﱡ‬ ‫» َأ ْم ُﺗﺮ ﺪ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ َ ْ ّ َ َ ْ‬
‫ِ ﻜﺖ ِﻣ ِ َوﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬
‫َ َ ّ َ َ‬
‫اﻟﺮ ْﺟﻠ ْ ِن ﺗ ْﻤ ِ ‪..‬‬ ‫»ﺣﺎ ِ ِ‬
‫ﺶ‪..‬‬ ‫َْ َ َ ْ َ ََ ْ‬
‫»ﺑ ن أﻓﺮ ٍاح و ﻌ ٍ‬
‫َ ْ َ ﱠ ْ ُ‬
‫» َو َﻋ َرأ ِﺳﻚ َﺣﻄﺖ ﻗ ﱠ َ ْﻩ‪..‬‬
‫َ‬ ‫ُْ ُ ْ‬
‫ﻗﻠﺖ » َﻳﻜ ِﻔﻲ َﻳﺎ ْﺑﻨ ِ ‪..‬‬
‫َْْ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ » َوﻃ َﺎرت‪ ..‬ﻧ ْﺤ َﻮ َ ِﺬي اﳌﻘ َ َ ْﻩ«‬
‫َ َ ْ‬
‫َوأﺷ َﺎرت ِﻟ ُﻌ ُﻴﻮ ِ ﻲ‪..‬‬
‫ُ َ ْ‬
‫ﺛ ﱠﻢ ﻧ َﺎﻣﺖ!‬
‫ً‬
‫اﺑﺘﺪاء ﻌﻼﻣﺎت ا ﺬف ّ‬
‫اﳌﻜﺮرة‬ ‫ﺑﺘﺄﻣﻞ ﺬا اﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻧﺠﺪ ّ‬
‫أن ُﺟ ﱠﻞ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ ﺣﺎﺿﺮة ﻓﻴﮫ‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫اﳌﻜﺮرة ﻣﺮﺗ ن‪ ،‬ﻌﺪ ﺎ‬ ‫اﳌﻜﺮرﺗ ن ﻋﺸﺮة أﺳﻄﺮ‪ ،‬وﻋﻼﻣﺔ ّ‬
‫اﻟﺘ ﺐ‬ ‫ّ‬ ‫ﺴﻊ ﻣﺮات‪ ،‬واﳌﺰدوﺟﺘ ن‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺮات‪ ،‬وﺻﻮﻻ إ اﻟﻌﺎرﺿﺘ ن ّ‬
‫ﺛﻢ ﻋﻼﻣ اﻟﺒﻴﺎن أو اﻟﺘﻔﺴ ‪.‬إﻧﮫ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ ﺳﺘﻔ ﺎم اﻟ ُﻛ ّﺮ ْ‬
‫رت أرﻊ ّ‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻻﻓﺖ ﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ‪ ،‬ﺴﺘ ﺘــﺞ ﻣﻨــﮫ أن اﻟﻨــﺺ ا ــﺪا ﻲ أﺻﺒﺢ ﺧﺎﺿﻌﺎ ﺑﻨﺎﺋــﮫ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫ﺣﻀﻮر‬
‫ّ‬
‫‪533‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻟﻨﻈﺎﻣﻴــﻦ ﻣﺘﻜــﺎﻣﻠﻴــﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻟـﻰ ﺟﺎﻧــﺐ اﻟﻌــﻼﻣــﺎت اﻟﻠﻐــﻮ ــﺔ‪ ،‬ﻓ ــﻮ ﻻ ﺴﺘﻄﻴﻊ ّ‬
‫اﻟﺘﺨ ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻣــﺎت ﻏﻴــﺮ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮ ّي ﻳﺼﻨﻊ ﺸﻜﻴﻼ ﺑﺼﺮ ﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳﻔﺘﺄ ﺴﺘﻮﻗﻒ اﳌﺘﻠﻘﻲ‬ ‫اﻟﻠﻐــﻮ ﺔ اﻟ أﺻﺒﺢ وﺟﻮد ﺎ‬
‫اﻟﻨﺼﻴﺔ اﻟ ﻗﺪ ﺗ ﻮن ﻧﺎﻗﺼﺔ دون ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ ّ‬
‫ﺳﻌﻴﮫ ﻟﻺﺣﺎﻃﺔ ّ‬

‫‪ -4‬اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي واﻟﺮﺳﻢ‬

‫ﻳﻈ ﺮ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ ﺑﺼﻮر ﻛﺜ ة‪ ،‬ﻣ ﺎ‪:‬‬

‫‪ -1-4‬ﺷ ﺎل اﻟ ﻨﺪﺳﻴﺔ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟ ﻨﺪ ّ ﻗﺪﻳﻤﺔ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮﻲ‪ ،‬ﻧﺠﺪ ﺎ أﺷ ﺎل ﻣﻦ‬ ‫ﻇﺎ ﺮة اﻟ ّ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻈﺎ ﺮة ّ‬
‫ﺗﻄﻮرت‬ ‫اﻟ ﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ اﻟ ﺗ ﻮن أﻗﺮب إ ا ﺘﻢ ﻣ ﺎ إ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪ .‬ﺬﻩ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮﻲ اﳌﻌﺎﺻﺮ ﺑﺘﻄﻮر اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻄﺒﺎ ‪ ،‬ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ اﻟﻘﺼﻴﺪة أو ﻌﺾ أﺟﺰا ﺎ ُﻣ ّ‬
‫ﺠﺴﺪة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺻﻮر ﺎ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻷﺷ ﺎل ﻨﺪﺳﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ّ‬
‫واﳌﺮ ﻌﺎت وﻣﺎ إﻟ ﺎ‪ ،‬وﻇﻔ ﺎ‬ ‫ﺎﻟﺪواﺋﺮ واﳌﺜﻠﺜﺎت‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺪوﻧﺔ‬ ‫ﻣﺎدة ﺑﺼﺮّ ﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﻔ ِ ّ ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴﻖ اﳌﺘﻌﺔ ا ﻤﺎﻟﻴﺔ« )‪.(25‬و‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ »ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﺎ ّ‬
‫ﻟﻠﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮ ّي‬ ‫ﺠﺴﺪا ﻟﻠﻔﻀﺎء اﻟﺒﺼﺮي ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻳ ز اﳌﺜﻠﺚ ﻛﺸ ﻞ ﻨﺪ ُﻣ ّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫ﻓﺎﻷول ﻳﻤﻴﻞ إ ﺸﻜﻴﻞ ّ‬ ‫ﺣﻤﺎدي"‪ّ ،‬‬ ‫ﻴ " و"ﻋﺒﺪ ﷲ ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻧﺼﮫ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻛﺜ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء ﻛـ "ﻋ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي أو ﺟﺰء ﻣﻨﮫ ﺻﻮرة ﻣﺜﻠﺚ رأﺳﮫ إ ﻋ وﻗﺎﻋﺪﺗﮫ إ ﺳﻔﻞ‪ ،‬واﻟﺜﺎ ﻲ ﺗﻜ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬ﻓ ﻮ‬ ‫اﳌﺘﺠﮫ إ ﺳﻔﻞ ﻌﻜﺲ ﻗﺎﻋﺪﺗﮫ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ دﻻﻻت‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ اﳌﺜﻠﺜﺎت ذات اﻟﺮأس ﱠ‬
‫ّ‬
‫ﻳﻤﺜﻞ ّ‬
‫اﻟﺴﻤﺎء ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳ ﻮن رأس‬ ‫ﻳ ﻮن ﻌﺒ ا ﻋﻦ رض ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳ ﻮن رأس اﳌﺜﻠﺚ إ ﻋ ‪ ،‬أو ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﳌﺜﻠﺚ إ ﺳﻔﻞ )‪.(26‬و ﺎﻟﻌﻮدة إ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻦ اﳌﺬ ﻮر ﻦ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺷ ﻠﺖ ﺳﻄﺮ و ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪة‬
‫وﺟﮫ إﻟ ﺎ‬‫ﻷن ﻣﻄﻠﺒﮫ ﺎن ﻟﺘﻘﺎء ﻣﻊ ﻣﻦ ّ‬ ‫اﻟﺮأس؛ ّ‬‫ﻴ ﻣﺜﻠﺜﺎ ﺳﻤﺎو ﱠي ّ‬ ‫"ﺗﻮﺟﺪ" ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﻋ‬
‫اﳌﻜﺮر أر ﻊ ّ‬‫ودل ﻃﻠﺐ اﻟﻘﺪوم ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ) ﻌﺎ ( ّ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﻨﺪاء‪ ،‬وﻻ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ إﻻ ﻋ أدﻳﻢ رض‪ّ ،‬‬
‫ﻣﺮات ﻋ‬
‫)‪(27‬‬
‫ذﻟﻚ اﳌﻌ ‪.‬ﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬
‫َ َ‬
‫ﻌﺎ ِ‬
‫ُ‬
‫ﺿ ّ ِﻤﻲ ُﺟﻨﻮ ِ ﻲ‬‫َ َ َ ُ‬
‫ﻌﺎ ِ و‬
‫َُ ُ‬ ‫َ‬
‫َﻌﺎ ِ ﻛﺄ ٍ ّم َﺣﻨﻮ ٍن‪..‬‬
‫ََْ َ َ ْ َ َ ْ‬
‫ﻛ ٍق‪ ..‬ﻛﺮﻋ ٍﺪ‪ ..‬ﻛﻔﻴ ٍ‬
‫ﺾ‬
‫ّ‬
‫‪534‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫َ َ َ َّ َ َ َ َ‬
‫ﺑﺪا ِ ﻊ ِر ﻲ ِﺑﻤ ِﺎء وﻃ ِ ِ ِ‬
‫ر‬ ‫أ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َﻌﺎ ِ ‪ ..‬ﺧ ِﺬ ِﻳﮫ‪ ،‬ﻓ ُﻌ ْﻤ ِﺮي ﺛ ِﻤ ن‬
‫َ ْ‬ ‫ْ َ َ َْ َ‬
‫َو َ ْﻞ ِﻟ َ ِﻤﻴﻼ ِت أﻏ ﻛ ُﻌ ْﻤ ٍﺮ ﺛ ِﻤ ن‬
‫ّ‬
‫اﻟﺴ ّ ِﺮ اﳌﻜﻨﻮن‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّأﻣﺎ ﻋﺒﺪ ﷲ ّ‬
‫ﻟﻴﻘﺒﺾ ﻋ‬ ‫رﺗﻔﺎع إ ﻋﺎﻟﻢ ﺳﺮار‪،‬‬ ‫ﺣﻤﺎدي‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﻳﺮﻏﺐ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫و َ‬
‫ﻤﺘﻠﻚ ا ﻘﻴﻘﺔ اﳌﻄﻠﻘﺔ اﳌﺸ ِ ﻠﺔ ﻟﻠﺒﺪاﻳﺔ واﻟ ّ ﺎﻳﺔ‪ .‬وذﻟﻚ ﻣﻄﻠﺐ ﺻﻮ ﱞ ﻻ ﻳﺘﺤﻘﻖ‪ ،‬اﻋﺘﻘﺎد‬
‫ُ َﱠَ ُ ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﱠ‬
‫أ ﺎﺑﮫ‪ ،‬إﻻ ﺑﺎﳌﻌﺮاج و رﺗﻘﺎء إ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬و ﺬا ﻣﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﺮﺳﻢ ﻣﺜﻠﺜﮫ ِ‬
‫)‪(28‬‬
‫ﻣﺘﺠ ﺎ ﺑﺮأﺳﮫ إ رض‪ .‬ﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬ ‫ﱠ‬
‫َ ْ َْ ُ َ َ َ ُ َ ْ َ ْ َ َْ‬
‫ﺾ ْﺳ َﺮ ِار‪،‬‬ ‫أﺣﺒ ﺖ ﻳﺎ ﺣ ِﺒ ﺒﺔ أن أﻗ ِﺒ‬
‫َ َْ َ‬ ‫َْ َ َ‬
‫أن أ ْدﻓ َﻊ َﻣ َﺮ ِاﻛ ِ ِﳌ ِﺎﻧ َﺤﺎﻷ ْﺑ ِﺎر‬
‫َو َ ﺎﺗ َﻢ ْاﳌَ َﺜﺎ َﻲ َو ْاﻟ َﻐ َﻤ ْ‬
‫ﺎم‪...‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ َ ُ ْ َ َ‬
‫أن أ ْﺣﻜ َﻢ اﻟ ِﺒﺪ َاﻳﺔ‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ ﱠ‬
‫أ ْن أﺷﻂ اﻟ ِ ّ َ َﺎﻳﺔ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫ِﻣ ْﻦ ﻏ َﺎﺑ ٍﺔ ﺷﺘ ِﻮ ﱠ ٍﺔ‬
‫ﱡُ َ َ‬ ‫ُﻌ ُ‬
‫ﻴﺪ ِ اﻟﻄﻔﻮﻟ ِﺔ ﻗ َﺎﻣ َ َ ﺎ‬ ‫ِ‬
‫َْ َ َ‬
‫اﳌ ْﺠ ُ ﻮﻟﺔ‬
‫ََ ﱠ ﱡ‬
‫َو َ ﺎﻟﺔ اﻟﺘ َﻮﺗ ْﺮ‪.‬‬

‫‪ -2-4‬ﻧﻮع ا ﻂ وﺳﻤﻜﮫ‪:‬‬

‫واﻟﺴﻮاد ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﮫ ﻋ ﺗﺠﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎض ّ‬ ‫أدرك اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ أ ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﺳﻤﻌﻴﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺬا‬ ‫ﺑﺼﺮ ﺔ أﻛ ﻣ ﺎ‬ ‫ﺗﺠﺮﺘﮫ اﻟﺸﻌﺮّ ﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﳌﺎ ﻐ ت ﻓﻴﮫ ﻋﺎدة اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ‬
‫ّ‬
‫ﺑﺼﺮ ﺔ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ ﺑﺎﻻرﺗ ﺎز ﻋ‬ ‫اﳌﻨﻄﻠﻖ راح ﻳﺘﻔ ن ﺗﻨﻮ ﻊ ﺧﻂ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﺳﻤﻜﮫ ﻧﺎﻗﻼ رﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎض واﻟﺴﻮاد‪ .‬و ﺬا ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪535‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬

‫أ‪ -‬ﻧﻮع ا ﻂ‬
‫ﺗﻄﻮر اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﱠﻟﻴﺔ ّاﻟ َ ﱠﺴﺮت ﻟﻠﻤﺒﺪع ﱠ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﻇﻞ ﱡ‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ًّ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺳ ﻠﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻧﻮع ا ِﻂ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫أﺻﺒﺢ اﺧﺘﻴﺎر ِ‬
‫ّ‬
‫ا ِﻂ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﳌﻴﻮﻟﮫ اﻟﻔ ِ ّ ‪ ،‬ﻓﺎﻹﺧﺮاج اﻟﻄﺒﺎ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑ اﻣﺞ إﻟﻜ وﻧﻴﺔ ﺴ ﻞ ﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﺸﺎﻋﺮ أن ﻳﺠﻤﻊ ﺑ ن ﺧﻄ ن ﻣﺨﺘﻠﻔ ن ﻧﺺ واﺣﺪ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﺎ ﻧﺠﺪﻩ ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫َ‬ ‫ﺣ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻴﺔ" اﻟ ﺟﻤﻊ ﻓ ﺎ ﻋﺒﺪﷲ ّ‬ ‫ﺣﺮ ّ‬
‫"ﻃﻘﻮس ّ‬
‫ﺣﻤﺎديﺑ ن ﺧﻄ ن ﻃﺒﺎﻋﻴ ن ﻣﺘﺘﺎﻟﻴ ن اﳌﻘﻄﻌ ن )و(‬
‫ّ‬ ‫ﱡ‬
‫اﳌﻐﺮﻲ اﻟﺬي ﻛﺴﺮ رﺗﺎﺑﺔ ا ِﻂ اﳌﺸﺮ ّ ِ اﳌ ﻴﻤﻦ‪ ،‬ﻟﻜ ة اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﮫ‬
‫ﱡ‬ ‫و) ـ(‪ .‬و ﺎن ﺑﺮز ﻓ ﺎ ا ﻂ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ﺔ‪ ،‬ﻓ ﻮ ﺬا ا ﺮق ا ّﻄﻲ‪ ،‬ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﱡ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺸﺪ اﻧ ﺒﺎﻩ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬إذ أن وﺟﻮد ا ﻂ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻨﺼﻮص‬
‫ّ‬ ‫اﳌﻐﺮﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻳﻤﺜﻞ ﺸﻜﻴﻼ ﺑﺼﺮ ﺎ ﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ دﻻﻟﺔ ﻣﻘﺼﻮدة‪.‬‬ ‫ﺬﻩ اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ِ ،‬‬ ‫اﻟﻨﺎدر ﺳﺘﻌﻤﺎل‬
‫)‪( 29‬‬
‫ﻳﻘﻮل ﻋﺒﺪ اﻟﻠ ﻤﺎدي اﳌﻘﻄﻊ )و( ﻣﻦ اﻟﻘﺼﻴﺪة‪:‬‬

‫ّ‬
‫‪536‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺣﺮص ﻌﺾ اﻟﺸﻌﺮاء ﻋ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻧﺼﻮﺻ ﻢ اﻟﺸﻌﺮ ﺔ ﺑﺎ ﻂ اﻟﻴﺪوي‪ ،‬واﺟ ﺪوا ﻹﺧﺮاﺟﮫ‬
‫ّ ّ‬
‫ﺻﻮر ﻓﻨﻴﺔ رﻓﻴﻌﺔ؛ ﻟﻜﺴﺮ رﺗﺎﺑﺔ ا ﻂ اﻟﻄﺒﺎ اﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﻣﺄﻟﻮﻓﺎ ﺑﺼﺮ ﺎ‪ ،‬ﻟﻜ ة ﺗﺪاوﻟﮫ وﺗﺮاﺟﻊ‬
‫ّ‬ ‫ّ ُ‬
‫ﺸﺒ ُﻊ رﻏﺒﺔ اﻟﺒﺼﺮ رؤ ﺔ ﺣﺮﻛﺔ ا ﻂ‪ ،‬و ﻤﺘﻌ ﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻴﺪو ﺔ‪.‬واﻟﺸﺎﻋﺮ إذ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ إﻧﻤﺎ » ِ‬
‫ﻈ اﳌﺘﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻌﺔ اﻟﺬ ﻦ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗﺘﻤﺘﻊ اﻟﻨﻔﺲ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة وﺣﺮﻛﺔ اﻟﺼﻮرة‪ ،‬أي أﻧﮫ ﺴﺘﺤﻮذ ﻋ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮاءة وﻣﺘﻌﺔ اﻟﺒﺼﺮ ﺑﺎﻟﺮؤ ﺔ«)‪.(30‬‬

‫ب‪ -‬ﺳﻤﻚ ا ﻂ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ راح ّ‬
‫ﻳﻨﻮع أ ﺎﻣ ﺎ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪا ﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻒ اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺰاﺋﺮي ﺑ ﻨﻮ ﻊ ﺧﻄﻮﻃﮫ‬
‫ﱡ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻄﺒﺎ ‪ ،‬إذ ﻟﻢ ﻌﺪ ُ‬ ‫ّ‬
‫واﺣﺪ ﻣ ﺴﺎوي اﻟﺴﻤﻚ‪ ،‬ﺑﻞ وﺟﺪﻧﺎﻩ‬
‫ٍ‬ ‫ﺧﻄﻲ‬
‫ٍ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﺨﺮج ﻗﺼﻴﺪﺗﮫ‬ ‫ِ‬ ‫ﻳ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬
‫ﻌﻤﺪ إ ﺗﻜﺒ ﻠﻤﺔ أو ﻋﺒﺎرة أو ﺷﻄﺮ ﺷﻌﺮي ﺑﺄﻛﻤﻠﮫ ﺗﻤﻴ ا ﻟ ﺎ ﻋﻦ ا ﻢ اﻟﻜ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة‪ .‬و ﺬا‬
‫ْ ً ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺘﻤﻴ ا ﻄﻲ »ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻩ ُﻣﻨ ِ ّ ﺎ أﺳﻠﻮ ﻴﺎ أو ﻧ ا ِ‬
‫ﺧﻄﻴﺎ ﺑﺼﺮ ﺎ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﻋ ﻩ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋ ﻣﻘﻄﻊ أو‬
‫ُ‬
‫اﳌﻤ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﱡ‬ ‫)‪(31‬‬
‫ﺳﻄﺮ أو وﺣﺪة ﻣ ﻤﻴﺔ أو ﺧﻄﻴﺔ« ‪،‬و ﺬﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﺗﻨ ﻴﮫ اﳌﺘﻠﻘﻲ إ اﳌﻀﻤﻮن اﻟﺪﻻ ﻟﻠﻜﻼم ِ‬
‫ﻂ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬
‫اﻟﻨﺺ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﮫ اﳌﻐﺎﻳﺮ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮع اﻟﻜ ِ‬ ‫ﺴﻤ ِﻚ ِ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﻧﺠﺪ ﺎ ﻋﻨﺪ ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻄﺮ ﻘﺔ إﺧﺮاج ﻛﺘﺎﺑﺔ ّ‬
‫ﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ ﻣﻠﺼﻘﺎﺗﮫ‪ ،‬وﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻨﺺ‬ ‫ﺬﻩ‬
‫)‪(32‬‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ دﺣﻴﺔ "ﺑﻼﻏﺎت اﳌﺎء"‪ .‬ﻳﻘﻮل ﻣ ﻮ ﻲ ﻗﺼﻴﺪة ﻌﻨﻮان "أﻣﻨﻴﺔ"‪:‬‬
‫ُ ﱠ ً‬
‫ﺎل ِ ‪َ :‬ﻣ ُﺎد ْﻣﺘ َﺒﻄﺎﻻ‬ ‫َﻗ َ‬
‫ْ‬
‫اﻟﺪﻧﻴﺎ َر ِﻏﻴﻒ‬ ‫ّ‬ ‫ََ َ ْ ُ‬
‫وﻻ أﻣ ِﻠﻚ ِ ِ‬
‫ْ‬
‫اﻟﺮ ِﺻﻴﻒ‬ ‫ﻮﻣﻲ‪َ ..‬أ ْر َﺟ ُﺎء ﱠ‬ ‫َْ‬
‫ﻣﺴ ِﻜ ِ اﻟﻴ ِ‬
‫َ ْ‬
‫َ َﱠ َ ﱠُْ ً‬ ‫َ‬ ‫ﱠ‬
‫َﻣﺎ اﻟ ِﺬي َﻳ ْﻤﻨ ُﻌ ِ ﻟ ْﻮ أﻧ ِ ﺷ ﻠﺘ ِﺤ ْﺰ ﺎ‬
‫ْ َ ُ ّ ﱠ‬
‫ﺎس‬ ‫ِﻣﺜﻞ ِﻞ اﻟﻨ ِ‬
‫َ ُْ ْ َ‬
‫ﻮر اﻟ َﻌﺪ ْد‪...‬‬ ‫ﻣﻮﻓ ِ‬
‫ً ْ َ‬ ‫ُﱠ َ َ ْ ُ‬
‫ﺻ َﺒ ْﺤﺖ ِ َﻳ ْﻮ ٍﻣ َﺰ ِﻋﻴﻤﺎ ِﻟﻠ َﺒﻠ ْﺪ!‬ ‫ر ﻤﺎ أ‬
‫اﳌﺘﻠﻘﻲ ﺬا ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﱡ‬
‫ﻢ أﻛ َ ﻣﻦ اﻟﺬي ﻛﺘﺐ ﺑﮫ‬ ‫ﻠﻤﺎت ﻣﻜﺘﻮ ٍﺔ ﺑ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻮ ورود أرﻊ‬ ‫ﻣﺎ ﺸﺪ اﻧ ﺒﺎﻩ ِ‬
‫ّ‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﻘﺼﻴﺪة "أﻣﻨﻴﺔ"‪ ،‬ﺛﻢ )ﺑﻄﺎﻻ‪ ،‬ﺣﺰ ﺎ‪ ،‬زﻋﻴﻤﺎ(‪،‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺎ‪ .‬ﺬﻩ اﻟ ﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة‬
‫ّ‬
‫‪537‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ً‬ ‫اﻟﺴﺮدي ّ‬
‫اﻟﺴﻴﺎق ﱠ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻓﺮة ﻣﻌﻨﻮ ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ّ‬
‫ﻟﻠﻨﺺ ﺟﻌﻠ ﺎ ﻣ ﻤﺔ‬ ‫ِ‬ ‫و ﻠﻤﺎت ﺗﺒﺪو ﻟﻠﻮ ﻠﺔ و ‪،‬‬
‫ً‬
‫ﺧﺎدﻣﺔ ﳌﻌ إﺟﻤﺎ واﺣﺪ‪ ،‬ذﻟﻚ أن اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﻨﺘﻘﺪ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻳﺼ ﻓ ﺎ اﳌﺴﺘﺤﻴﻞ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻤﻜﻨﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻗﺪ ّ‬
‫ﻮر إذا ﺷﺎرك‬
‫زﻋﻴﻢ ﻣﺸ ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ﻳﺘﺤﻮل اﻟﺒﻄﺎل‪ ،‬ﻇﻞ ﺬﻩ اﳌﻔﺎرﻗﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬إ‬
‫وأﺳﺲ ﺣﺰ ﺎ‪ ،‬ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﻨﻴﺔ اﳌﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﺬا اﻟﺒﻠﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ّ‬
‫اﻟﺴﻤﻚ ا ّﻄﻲ ﻟﻠ ﻠﻤﺎت اﳌﺬ ﻮرة ﱡ‬
‫ﺸﺪ اﻧ ﺒﺎﻩ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬و ﺠﻌﻠﮫ ﻳﻘﺒﻞ ﻋﻠ ﺎ ﺑﺼﺮ ﺎ‬ ‫وﺣﺘﻤﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﻓﺈن ﱡ‬
‫ِ‬
‫ﻨﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﻠﻘﺎ ﺎ ذ‬

‫‪ -3-2-‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻔ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ ﻋ اﻟﺸﻌﺮ‪،‬‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺰاﺋﺮي ﺑﺎﻟ ّ ﺸﻜﻴﻼت ا ّﻄﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻌﻤﺪ أﺣﻴﺎﻧﺎ إ إدﺧﺎل ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻻ ﻳﻜﺘﻔﻲ‬
‫ُ‬
‫ﻓ د اﻟﺪواو ﻦ اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ ،‬رﺳﻮم ﻣﺮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﻘﺼﺎﺋﺪ‪ ،‬ﺴ ﻢ‪ ،‬إ ﺟﺎﻧﺐ ﻗﻴﻤ ﺎ ا ﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬إﻧﺘﺎج‬
‫ّ‬
‫ﺧﻄﻴﺔ ّ‬
‫ﻟﻠﻨﺼﻮص اﻟﺸﻌﺮﺔ‪ ،‬ووﺳﻴﻠﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻟﻔ ﻢ‬ ‫دﻻﻟﺔ اﻟﻨﺺ؛ ﻷ ّ ﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ »ﺗ ﻮن ﺗﺮﺟﻤﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ّ‬ ‫ّ‬ ‫أﻋﻤﻖ ِﻟ ّﻠﻨﺺ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺸ ك ّ‬
‫ﺸﻜﻴﻞ ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬و ﺴﺎ ﻢ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ ﻣﻊ‬
‫ّ‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺒﺼﺮ ّ‬
‫اﻟﺘﻠﻘﻲ«)‪.(33‬وﻧﺠﺪ ﻣﻦ ّ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬و ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﻌﺎن أﺧﺮى ﺑﺈﺷﺮاك ّ‬
‫اﻟﺪواو ﻦ اﻟﺸﻌﺮ ﺔ‬ ‫ٍ‬
‫اﻟ ﻳﺘﺪاﺧﻞ ﻓ ﺎ اﻟﺮﺳﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬دﻳﻮان "ا ﺮف واﻟﻀﻮء" ﳌﺤﻤﺪ ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ ﺧﻤﺎر‪،‬‬
‫و"ﻣﺘﺎ ﺎت اﻟﺼﻤﺖ" ﻟﻠﻴ راﺷﺪي‪ ،‬و" اﻟﺒﺪء ﺎن أوراس" و"اﻟﻠﻌﻨﺔ واﻟﻐﻔﺮان"‪ ،‬و"ﻣﻠﺼﻘﺎت" ﻟﻌﺰ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ"أوﺟﺎع ﺻﻔﺼﺎﻓﺔ ﻣﻮاﺳﻢ ﻋﺼﺎر" ﻟﻴﻮﺳﻒ وﻏﻠ ‪ ،‬و"ﺷﺮق ا ﺴﺪ"‬
‫ﻠﻴﻢ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﳌﻴﻠﻮد ﺧ از‪ ،‬و"ﺳﻨﻈﻞ ﻧ ﺘﻈﺮ اﻟﺮﻴﻊ" ﻟﻌﺒﺪ ا‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي دون‬ ‫ﻳﺆدي ﻌﻀ ﺎ وﻇﻴﻔﺔ ﺗﺰﻴ ﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺮد ﻣﺠﺎورا ّ‬
‫اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﳌﺮاﻓﻘﺔ ّ‬
‫ﺬﻩ ّ‬
‫اﻟﻨﺺ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺸﻌﺮﺔ ا ّﻄﻴﺔ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أن ﻳﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻌﮫ؛ ﻟ ﺸﻜﻴﻞ ﺻﻮرة ﺑﺼﺮﺔ ﻣﻮاز ﺔ دﻻﻟﻴﺎ ّ‬
‫ﻟﻠﺼﻮرة‬
‫اﻟﺮﺳﻮم ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻴﮫ دﻳﻮان "ا ﺮف واﻟﻀﻮء" ﻤﺎر‪ ،‬و"ﻣﺘﺎ ﺎت اﻟﺼﻤﺖ"‬ ‫وﻣﺜﻞ ﺬا ّ‬
‫اﻟﻨﻮع ﻣﻦ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺗﺠﺴﺪ‬ ‫ﻟﻠﻴ راﺷﺪي‪ ،‬ﺣ ن ﺗﺆدي رﺳﻮﻣﺎت أﺧﺮى دورا ﺗﺠﺴﻴﺪﻳﺎ‪ ،‬و ﻌ ﺎ ﺗﻠﻚ ّ‬
‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻨﺺ ﺑ ﺸﻜﻴﻞ ﺑﺼﺮي ﻣﺤﺴﻮس ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺤﺎ ﺎة ﻣﻀﻤﻮﻧﺔ ﺑﺒ ﻴﺔ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ ﺗﺠﺴﺪ‬ ‫»أ ﻌﺎد ّ‬
‫ﺑﻨ ﺘﮫ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ«)‪.(34‬‬

‫اﻟﺘﺠﺴﻴﺪي ﻣﺎ ورد دﻳﻮان " اﻟﺒﺪء ﺎن أوراس" ﻟـﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ ّ‬
‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫أن اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻗﺎم ﺑﺘﺨﻄﻴﻂ ّ‬
‫اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت ﺑﻨﻔﺴﮫ‪ ،‬ﻟﺘﻠﺘﺤﻢ ﻣﻊ ﻧﺼﻮﺻﮫ اﻟﺸﻌﺮ ﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺸﻌﺮ ﺔ‪.‬واﳌﺜﺎل اﻟﺬي ﺴﻮﻗﮫ ﻣﻦ ّ‬‫ّ‬ ‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻦ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ّ‬‫ّ‬
‫اﻟﺪﻳﻮان ﻮ ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻨﺺ‬
‫ﻤﺜﻞ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺨﻠﺔ ﺛﻢ ّ‬ ‫ّ‬ ‫"ﻧﺒﺆة" اﻟ اﺑﺘﺪأت ﺑﺒ ﻴﺔ ﻟﻐﻮ ﺔ راﻣﺰة‪ ،‬أﺑﺮز ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺎ ّ‬
‫اﻟﺼﻮت‬ ‫اﻟﺼﻤﻮد اﳌ‬
‫ّ‬
‫‪538‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ّ ي ّ‬
‫اﳌﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﻘﺼﻴﺪة ّ‬
‫ﺮ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﻨﺎزﻓﺔ اﻟ ﺗﺤﻤﻞ ﻤﻮم وأوﺟﺎع اﻟﻮﻃﻦ واﻟﺬات اﻟﻄﺎﻣﺤﺔ إ ا‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‬
‫ﻌﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺒ ﻴﺔ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ اﻧ ﺖ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﺑﺮﺳﻤﺔ ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ‪ ،‬ﺟﺎءت ُﻣ ّ‬
‫ﺠﺴﺪة ﳌﻌﺎ ﻲ اﻟﻘﺼﻴﺪة‬
‫ِ‬
‫اﻟﺮﻣﺰﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻧﺘﺼ ﺖ ﻧﺨﻠﺔ ﺷﺎﻣﺨﺔ ﻌﻜﺲ ّ‬
‫اﻟﺼﻤﻮد‪ ،‬وإ ﺟﻮار ﺎ ﺑﺮﻛﺔ دﻣﺎء ﺗﺠﻤﻌﺖ ﻣﻦ‬ ‫ّ‬
‫)‪(35‬‬
‫ﻲ‪:‬‬ ‫ﻗﻄﺮات ﻧﺎزﻓﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﺪ اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋ اﻟﻨﺤﻮ‬

‫ّ‬
‫‪539‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ ﻃﺮﻓﺎ أﺳﺎﺳﻴﺎ إﻧﺘﺎج ّ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺘﺠﺴﻴﺪي ﺗﻔﺎﻋﻠﮫ ﻣﻊ ّ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ ّ‬ ‫ّ‬
‫إن ّ‬
‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫اﻟﻨﺺ‬
‫ّاﻟﻨﺼﻴﺔ إ ﺟﺎﻧﺐ ﻗﻴﻤﺘﮫ ا ﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓ ﻮ ﻳﺠﻌﻞ ّاﻟﺘﻠﻘﻲ ﺑﺼﺮﺎ ﻗﺒﻞ أن ﻳ ﻮن ذ ﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‪:‬وﻣﺎ ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﮫ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗ ﺒﻊ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺸﻌﺮ ا ﺪا ﻲ ا ﺰاﺋﺮي أن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﻮﺟ ﮫ إ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﻌﺮ ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻄﺒﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻌﻤﻴﻖ واﳌﺘﻮا ﺑ ن ﻋﻨﺼﺮي‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﻔﻀﺎء ِ‬ ‫*ﻧ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺴﻮاد واﻟﺒﻴﺎض‪ ،‬و ذﻟﻚ ﻣﺎ ﻣﻜﻨﮫ ﻣﻦ ﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺎﺗﮫ اﻟﺘﻌﺒ ﻳﺔ‪ ،‬ﳌﻀﺎﻋﻔﺔ دﻻﻟﺔ ّ‬
‫ﻧﺼﮫ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬وﺗﻘﺮﺒﮫ أﻛ ﻣﻦ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬
‫واﻟﺴﻮاد اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ا ﺰاﺋﺮي ﻣﻦ ﺧﻼل ا ﺬف اﻟﺬي ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻓﻴﮫ‬ ‫* ﺑﺮز اﻟﺒﻴﺎض ّ‬
‫ّ‬
‫اﳌﺤﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻠﻐﻮ ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻄﻮر اﻟﺒﻴﻀﺎء ﻣﻊ اﻟﺴﻄﻮر‬
‫* ﻛﺬﻟﻚ ﺗ ز ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎض ّ‬
‫واﻟﺴﻮاد ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﻄﻴﻊ اﻟ ﻠﻤﺔ اﻟﺸﻌﺮﺔ اﻟﻮاﺣﺪة إ أﺟﺰاء‬
‫ّ‬
‫أﺳﻄﺮ‪ ،‬ﻐﻴﺔ ﺗﻨﻮ ﻊ ﻳﻘﺎع اﳌﻮﺳﻴﻘﻲ ﻟﻠﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﻮزع ﺣﺮوﻓ ﺎ ﻋ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫* وا ﻌﻜﺲ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي ﻋ أﻃﻮال ﺳﻄﺮ اﻟﺸﻌﺮﺔ اﻟ ﻏﺪت ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﻃﻮﻻ وﻗﺼﺮا‪،‬‬
‫وﻓﻖ اﻟﺪﻓﻘﺔ اﻟﺸﻌﻮر ﺔ ﻟﻠﻜﻼم‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺘﻤﺎم ﻌﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻴﺚ‬ ‫* إﺿﺎﻓﺔ إ ذﻟﻚ اﺗﺠﮫ اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺰاﺋﺮي إ‬
‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﻌﻜﺲ أ ﻤﻴﺔ ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬ ‫ﺣﻀﺮت داﺧﻞ ﻧﺼﮫ ﺸ ﻞ ﻻﻓﺖ ّ‬
‫ﻳﻨﻢ ﻋﻦ ﻗﺼﺪﻳﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻘﺮ ﺐ ﻧﺼﮫ اﻟﺸﻌﺮي ﻣﻦ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬
‫* وأﺧ ا ﻣﺎل ﺬا اﻟﺸﺎﻋﺮ إ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟ ﻨﺪ ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻗﺼﻴﺪﺗﮫ أو ﻌﺾ أﺟﺰا ﺎ ّ‬
‫ﻣﺠﺴﺪة‬
‫ِ‬
‫ﺻﻮر ﺎ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻷﺷ ﺎل ﻨﺪﺳﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬اﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺎ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﳌﺘﻌﺔ ا ﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫* و ﻔﻀﻞ ذﻟﻚ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﻔ ِ ّ اﻟﻌﻤﻴﻖ أﺻﺒﺢ اﻟﺸ ﻞ اﻟﺒﺼﺮ ﱡي ﻣﻠﻤﺤﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ ﻣﻦ ﻣﻼﻣﺢ‬
‫ّ‬ ‫ﺣﺪاﺛﺔ ّ‬
‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ا ﺰاﺋﺮي‪ ،‬وﻏﺪت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻠﻘﻴﮫ ﺑﺼﺮﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗ ﻮن ذ ﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ّ‬ ‫ذﻟﻚ أﺳﺘﻄﺎع ﺬا ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺮي اﳌﻜﺘﻮب اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋ ﺻﻮرﺗﮫ اﻟﺸﻔﻮ ﺔ وﻃﺎ ﻌﮫ ﺸﺎدي‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺺ‬

‫اﻟ ﻮاﻣﺶ‬

‫ّ‬
‫‪540‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬

‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻔﺮا ﻲ‪ :‬اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮﻲ ا ﺪﻳﺚ )‪ ،(2004-1950‬اﻟﻨﺎدي د ﻲ ﺑﺎﻟﺮﺎض واﳌﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﺜﻘﺎ اﻟﻌﺮ ﻲ‪ ،‬اﻟﺪاراﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬اﳌﻐﺮب‪ ،‬ط‪ ،2008 ،01‬ص ‪.14‬‬
‫‪ -2‬رﺿﺎ ﺑﻦ ﺣﻤﻴﺪ‪ :‬ا ﻄﺎب اﻟﺸﻌﺮي ا ﺪﻳﺚ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﻮي إ اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي‪ ،‬ا ﻴﺎة اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻮ ﺲ‪ ،‬ﻋﺪد‬
‫‪ ،70-69‬ﺳﻨﺔ ‪ ،1975‬ص ‪.23‬‬
‫‪ - -3‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻨ ﺲ‪ :‬ﻇﺎ ﺮة اﻟﺸﻌﺮ اﳌﻌﺎﺻﺮ اﳌﻐﺮب‪ ،‬داراﻟﻌﻮدة‪ ،‬ﺑ وت‪ ،‬ط‪ ،1979 ،01‬ص ‪.98‬‬
‫ول‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺴﻜﺮة‪ ،‬ﻧﻮﻓﻤ‬ ‫‪-4‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺗ ﻣﺎﺳ ن‪ :‬ﻓﻀﺎء اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ﻣﺤﺎﺿﺮات اﳌﻠﺘﻘﻰ اﻟﻮﻃ‬
‫‪ ،2000‬ص ‪175.‬‬
‫‪ -5‬ﻣﺤﻤﺪ اﳌﺎﻛﺮي‪ :‬اﻟﺸ ﻞ وا ﻄﺎب‪ ،‬ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻇﺎ ﺮا ﻲ‪ ،‬اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﻘﺎ ‪ ،‬ﺑ وت‪ ،‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ط‪،01‬‬
‫‪ ،1991‬ص ‪.239‬‬
‫‪ -6‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﳌﻌﻄﻲ ﺎزي‪ :‬ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺳﺮة‪ ،‬اﻟ ﻴﺌﺔ اﳌﺼﺮﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪،1999 ،‬‬
‫ص ‪.139‬‬
‫‪ - -7‬وﻟﻴﺪ ﻣﻨ ‪ :‬اﻟﺘﺠﺮﺐ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﳌﻌﺎﺻﺮة‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ ﻓﺼﻮل‪ ،‬ﻣﺞ‪ ،03‬ﻋﺪد‪ ،1997 ،01‬ص ‪.178‬‬
‫‪ -8‬اﳌﺼﺪرﻧﻔﺴﮫ‪ ،‬ص ‪.96‬‬
‫ء ﺎﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻣ ﺸﻮرات أﺻﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﻄﻴﻒ‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،1997 ،‬ص ‪.59‬‬ ‫‪ -9‬ﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ ،‬ﻣﻠﺼﻘﺎت‬
‫‪ -10‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ص ‪.94‬‬
‫‪ -11‬أﺣﻤﺪ ﻳﻮﺳﻒ‪ :‬ﻳﺘﻢ اﻟﻨﺺ ا ﻴ ﻴﺎﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻀﺎ ﻌﺔ‪ ،‬ﻣ ﺸﻮرات ﺧﺘﻼف‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬ط‪ ،1‬ص‪.27‬‬
‫‪ -12‬ﻋﺒﺪ ﷲ اﻟﻌ ‪ :‬ﻣﻘﺎﻣﺎﻟﺒﻮح‪،‬ﻣ ﺸﻮراﺗﺠﻤﻌﻴﺔﺷﺮوﻗﺎﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪،‬ﺑﺎﺗﻨﺔ‪،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،2007 ،‬ص ص ‪.25-24‬‬
‫‪ -13‬ﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ :‬ﻣﻠﺼﻘﺎت‪ ،‬ص ‪.32‬‬
‫‪ -14‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻔﺮا ﻲ‪ :‬اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ص ‪.171‬‬
‫‪ -15‬اﳌﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﮫ‪ ،‬ص ‪.171‬‬
‫‪ -16‬ﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ :‬اﻟﻠﻌﻨﺔ واﻟﻐﻔﺮان‪ ،‬ﻣﺆﺳﺴﺔ أﺻﺎﻟﺔ ﻟﻺﻧﺘﺎج ﻋﻼﻣﻲ واﻟﻔ ‪ ،‬ﺳﻄﻴﻒ‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬ط‪،01‬‬
‫‪ ،1997‬ص ‪.48‬‬
‫‪ -17‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻢ‪ :‬ﻣﻮﻋﻈﺔا ﻨﺪب‪،‬دارأﺳﺎﻣﺔﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔواﻟﺘﻮز ﻊ‪،‬ا ﺰاﺋﺮ‪،‬ط‪ ،01‬ص ‪.86‬‬
‫‪ -18‬ﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ :‬ﻣﻠﺼﻘﺎت‪ ،‬ص ‪.100‬‬
‫‪ -19‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻨ ﺲ‪ :‬اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ج‪ ،03‬اﻟﺸﻌﺮ اﳌﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ص ‪.120‬‬
‫‪ -20‬ﻳﻮﺳﻒ وﻏﻠ ‪ :‬أوﺟﺎﻋﺼﻔﺼﺎﻓﺔﻓﻴﻤﻮاﺳﻤﺎﻹﻋﺼﺎر‪،‬داراﻟ ﺪى‪،‬ﻋﻴﻨﻤﻠﻴﻠﺔ‪،‬ط‪ ،01‬ص ‪.52‬‬
‫‪ -21‬أﺣﻤﺪ ﺣﻤﺪي‪ :‬أﺷ ﺪأﻧ أﻳﺖ‪،‬دارا ﻜﻤﺔ‪،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،2000 ،‬ص ‪.52‬‬
‫‪ -22‬اﳌﺼﺪرﻧﻔﺴﮫ‪ ،‬ص ‪.79‬‬
‫‪ -23‬ﻣﺼﻄﻔﻰ دﺣﻴﺔ‪ :‬ﺑﻼﻏﺎت اﳌﺎء‪ ،‬ﻣ ﺸﻮرات ﺧﺘﻼف‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،‬ط‪ ،2002 ،01‬ص ‪.57‬‬
‫‪ -24‬ﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ :‬اﻟﻠﻌﻨﺔ واﻟﻐﻔﺮان‪ ،‬ص ص ‪.30-29‬‬
‫‪ -25‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻔﺮا ﻲ‪ :‬اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ص ‪.38‬‬
‫‪ -26‬اﳌﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﮫ‪ ،‬ص ‪.43‬‬
‫ﻴ ‪ :‬ﻏﻔﺎ ا ﺮﻓﺎن‪ ،‬اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،‬ا ﺰاﺋﺮ‪ ،1986 ،‬ص ‪.53‬‬ ‫‪ -27‬ﻋﺒﺪ ﷲ ﻋ‬

‫ّ‬
‫‪541‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬
 ‫ﺷﺮ‬ ‫د‪ /‬ﻤ‬ ‫اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي أوﺟﮫ ا ﻀﻮر وأ ﻌﺎد اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‬

‫‪ -28‬ﻋﺒﺪ ﷲ ﺣﻤﺎدي‪ :‬أﻧﻄﻘﻌﻨﺎﻟ ﻮى‪،‬دار ﳌﻌﻠﻠ ﺸﺮواﻟﺘﻮز ﻊ‪،‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔا ﺰاﺋﺮ‪،‬ط‪ ،2011 ،01‬ص ‪.26‬‬
‫‪ - -29‬اﳌﺼﺪراﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ص ‪.41‬‬
‫‪ -30‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺗ ﻣﺎﺳ ن‪ :‬ﻓﻀﺎء اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬ص ‪.65‬‬
‫‪ -31‬ﻣﺤﻤﺪ اﳌﺎﻛﺮي‪ :‬اﻟﺸ ﻞ وا ﻄﺎب‪ ،‬ص ‪.236‬‬
‫‪ -32‬ﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ :‬ﻣﻠﺼﻘﺎت‪ ،‬ص ‪.99‬‬
‫اﻟﺸﻌﺮ ا ﺰاﺋﺮي اﳌﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻣﺤﺎﺿﺮات اﳌﺘﻠﻘﻰ اﻟﺮا ﻊ‪ ،‬اﻟﺴﻴﻤﻴﺎء‬ ‫‪ -33‬ﺻﺎ ﺧﺮ ‪ :‬ﺳﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻨ‬
‫واﻟﻨﺺ د ﻲ ‪ 29-28‬ﻧﻮﻓﻤ ‪ ،2006‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺴﻜﺮة‪ ،‬ﻗﺴﻢ دب اﻟﻌﺮﻲ‪ ،‬ص ‪.85‬‬
‫‪ -34‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻔﺮا ﻲ‪ ،‬اﻟ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮ ﻲ ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ص ‪.87‬‬
‫‪ -35‬ﻋﺰي اﻟﺪﻳﻦ ﻣ ﻮ ﻲ‪ :‬اﻟﺒﺪء ﺎن أوراس‪،‬داراﻟﺸ ﺎب‪،‬ﺑﺎﺗﻨﺔ‪،‬ا ﺰاﺋﺮ‪،‬ط‪ ،1885،01‬ص ‪.143‬‬

‫ّ‬
‫‪542‬‬ ‫‪ISSN 1112-914X‬‬ ‫اﳌﺠﻠﺪ‪ 12:‬اﻟﻌﺪد ‪ 01 :‬اﻟﺘﺎرﺦ ‪15 :‬ﻣﺎرس ‪2020‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﻴﺔ وآدا ﺎ‬