MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No.

2 Mei 2016

HUBUNGAN SELF DIRECTED LEARNING READINESS DENGAN PRESTASI

BELAJAR MAHASISWA TAHUN PERTAMA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
DOKTER FKIK UNTAD

Indah Puspasari Kiay Demak*, Trisnawanta Asih Pasambo**

* Medical Education Unit, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas

Tadulako
** Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran dan Ilmu
Kesehatan, Universitas Tadulako

ABSTRACT

Background. Self Directed Learning Readiness concept that requires students to be ready
to plan, implement, and evaluate their own learning process can be used as a benchmark
to measure the success of students in academic achievement in the learning environment.
Purpose. The research was conducted to analyze the relationship of SDLR with academic
achievement and pattern of SDLR for the first year student in Medical School of Tadulako
University.
Method. This research was an analytic study with cross-sectional approach. Subjects were
111 first year students. The score of SDLR was measured by a questionnaire. The
correlation between the SDLR and academic achievement were analyzed by Spearman
correlation test.
Results. There were 68.5% students with high SDLR level and 31.5% students with
medium SDLR level. The results of spearman test were 0.013 for p value and strength of
correlation (r) 0.235.
Conclusion. There is a significant correlation between SDLR and academic achievement
of the first year medical student. However, this relationship is weak because of the
multitude of factors that may affect the academic achievement of the students.

Keywords: self-directed learning, readiness, academic achievement

31 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
 MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No. 2 Mei 2016

ABSTRAK

Latar Belakang. Konsep Self Directed Learning Readiness yang menuntut mahasiswa
untuk siap dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses belajar mereka
sendiri dapat digunakan sebagai tolak ukur untuk mengukur keberhasilan mahasiswa dalam
meraih prestasi belajar di lingkungan belajarnya.
Tujuan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan SDLR dengan
prestasi belajar dan gambaran SDLR mahasiswa tahun pertama Program Studi Pendidikan
Dokter Universitas Tadulako.
Metode. Penelitian ini menggunakan rancangan cross-sectional. Jumlah sampel 111
mahasiswa kedokteran tahun pertama yang sesuai dengan kriteria inklusi dan eksklusi.
Instrumen penelitian menggunakan kuesioner dan dokumentasi hasil belajar. Hubungan
SDLR dengan prestasi belajar dianalisis dengan menggunakan uji korelasi Spearman.
Hasil. Hasil analisis univariat distribusi skor SDLR diperoleh 68,5% mahasiswa dengan
tingkat SDLR tinggi, dan 31,5% mahasiwa dengan tingkat SDLR sedang. Hasil uji korelasi
diperoleh nilai p 0,013 dengan kekuatan korelasi (r) adalah 0,235.
Kesimpulan. Terdapat hubungan yang bermakna antara SDLR dengan prestasi belajar
mahasiswa tahun pertama. Namun hubungan ini masih lemah oleh karena banyaknya
faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa.

Kata kunci: belajar mandiri, kesiapan, prestasi belajar

PENDAHULUAN peran dosen, sangat bertolak belakang

Pola pendidikan di kedokteran telah dengan hal itu, SCL justru
mengalami perubahan dari teacher menitikberatkan peran utama pada
centered learning (TCL) menjadi student mahasiswa itu sendiri.(1) Terdapat
centered learning (SCL). Perubahan ini beberapa metode pembelajaran untuk
membawa dampak pada metode, aktivitas SCL, salah satunya adalah self directed
belajar, dan prestasi belajar mahasiswa learning (SDL). SDL merupakan proses
kedokteran itu sendiri. TCL menempatkan belajar yang dilakukan atas inisiatif
peran dosen sebagai kontrol terhadap individu mahasiswa sendiri. Dalam hal
pendidikan mahasiswanya sehingga ini, perencanaan, pelaksanaan, dan
mahasiswa sangat bergantung terhadap
32 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
 MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No. 2 Mei 2016

penilaian terhadap pengalaman belajar belajar mandiri, yang terdiri dari

yang telah dijalani, dilakukan semuanya komponen sikap, kemampuan dan

oleh individu yang bersangkutan.(2) karakteristik personal. SDLR dapat

Metode belajar SDL diterapkan digunakan sebagai tolak ukur untuk

untuk menunjang prestasi belajar mengukur keberhasilan mahasiswa dalam

mahasiswa. Secara umum faktor yang meraih prestasi belajar yang memuaskan

mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa di lingkungan belajarnya.(1)

dikelompokkan menjadi 2, yaitu faktor
yang berasal dari dalam diri individu
(internal) dan faktor yang berasal dari luar
diri individu (eksternal). Faktor internal
terdiri dari fisiologis dan psikologis yang
terdiri atas intelegensia, bakat, minat,
motivasi, kesiapan dan lain – lain.
Sedangkan faktor eksternal terdiri dari
lingkungan dan instrumental di institusi
METODE
Penelitian ini merupakan penelitian
non eksperimental dengan pendekatan
cross sectional. Penelitian ini berlokasi di
Program Studi Pendidikan Dokter (PSPD)
Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan
Universitas Tadulako. Sampel penelitian
ini adalah mahasiswa tahun pertama yaitu

pendidikan.(3,4) angkatan 2013 pada tahun ajaran

Mahasiswa di tahun pertama yang 2013/2014 yang berjumlah 111 orang

baru saja menyelesaikan studi di tingkat yang sesuai dengan kriteria inklusi dan

SMA dan belum terbiasa dengan metode eksklusi.

SCL lalu kemudian harus masuk kedalam Pelaksanaan penelitian ini dilakukan

lingkungan yang menuntut keaktifan dan dengan cara mengumpulkan data primer

kemandirian ini, akan sangat berupa kuesioner untuk menilai tingkat

membutuhkan kesiapan yang matang dan SDLR mahasiswa tahun pertama.

pemahaman yang mendalam terlebih Kuesioner yang digunakan merupakan

dahulu berupa self directed learning kuesioner yang dikembangkan oleh

readiness (SDLR). SDLR merupakan Guglielmino dan telah dimodifikasi dan

kesiapan atau kesediaan seseorang untuk direvalidasi oleh Fisher pada tahun 2001

33 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
 MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No. 2 Mei 2016

yang kemudian diuji validitas dan HASIL

reliabilitasnya kembali oleh Zulharman Penelitian ini berlangsung hingga
(2008). Jumlah pernyataan ada 36 buah, bulan Juni 2014. Mahasiswa tahun
penilaiannya dilakukan dengan skala pertama yang mengikuti penelitian ini
Likert dengan nilai untuk setiap respon adalah 111 orang (respon rate 96%).
pernyataan; sangat tidak setuju (1), tidak Distribusi responden menurut jenis
setuju (2), netral (3), setuju (4), dan sangat kelaminnya adalah sebagai berikut :
tidak setuju (5). Hasil ukur kuesioner Tabel 1. Distribusi Karakteristik
Responden Menurut Jenis
SDLR diklasifikasikan SDLR tinggi (skor
Kelamin Mahasiswa Tahun
total 132 – 180), sedang (skor total 83 – Pertama Program Studi
Pendidikan Dokter Fakultas
131), rendah (skor total < 83). Kuesioner
Kedokteran dan Ilmu Kesehatan
ini terbagi atas 3 skala konstruk yaitu Universitas Tadulako
manajemen diri, keinginan untuk belajar, Jenis Frekuensi Presentase
dan kontrol diri. Kelamin
Laki-laki 35 31,5
Penilaian terhadap prestasi belajar Perempuan 76 68,5
dilakukan berdasarkan data yang Total 111 100
diperoleh dengan metode dokumentasi
yaitu Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Berdasarkan Tabel 1 dapat dilihat bahwa

semester 1 dari mahasiswa tahun pertama. distribusi responden menurut jenis

Klasifikasi nilai terdiri atas IPK dengan kelamin yaitu mahasiswa laki - laki

predikat dengan pujian (3,51 – 4,00), sebanyak 35 orang (31,5%) dan

sangat memuaskan (2,76 – 3,50), mahasiswa perempuan dengan jumlah 76

memuaskan ( 2,00 – 2,75), dan kurang orang (68,5%).

memuaskan (< 2,00).

Hubungan antara Self Directed
Learning Readiness dengan prestasi
belajar dianalisis secara statistik dengan
menggunakan uji korelasi Spearman.

34 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
 MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No. 2 Mei 2016

Tabel 2. Distribusi Self Directed Learning Konstruk SDLR

Readiness Mahasiswa Tahun Klasifikasi Manajemen Keinginan Kon
SDLR diri untuk trol
Pertama Program Studi
belajar diri
Pendidikan Dokter Fakultas Tinggi 49,10 40,56 50,7
Kedokteran dan Ilmu Kesehatan 4
Universitas Tadulako Sedang 42,42 34,94 44,2
5
Klasifikasi Frekuensi Presentase
SDLR
Tinggi 76 68,5 Berdasarkan Tabel 3 dapat dilihat
Sedang 35 31,5 bahwa dari masing – masing konstruk self
Rendah 0 0
Total 111 100 SDLR yakni manajemen diri, keinginan
untuk belajar, dan kontrol diri dari
Berdasarkan tabel 2 dapat dilihat bahwa golongan mahasiswa dengan tingkat
jumlah mahasiswa yang mempunyai SDLR tinggi mempunyai nilai rata – rata
tingkat self directed learning readiness yang lebih tinggi dibandingkan dengan
yang tinggi adalah sebanyak 76 orang mahasiswa dengan tingkat SDLR sedang.
(68,5%), mahasiswa dengan tingkat self
directed learning readiness yang sedang Tabel 4. Distribusi Prestasi Belajar
Mahasiswa Tahun Pertama
sebanyak 36 orang (31,5%), dan tidak
Program Studi Pendidikan Dokter
terdapat mahasiswa yang mempunyai Fakultas Kedokteran dan Ilmu
Kesehatan Universitas Tadulako
tingkat SDLR rendah. Hal ini
menunjukkan bahwa rata - rata mahasiswa Klasifikasi
prestasi Frekuensi Presentase
tahun pertama telah mempunyai kesiapan
belajar
dalam menghadapi pola belajar self Dengan
directed learning. pujian
53 47,7
(IPK 3,51 –
Tabel 3. Distribusi Rata – Rata Skor 4,00)
Konstruk Self Directed Learning Sangat
Readiness Mahasiswa Tahun memuaskan
41 36,9
Pertama Program Studi (IPK 2,76 –
Pendidikan Dokter Fakultas 3,50)
Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Memuaskan
Universitas Tadulako (IPK 2,00 – 11 9,9
2,75)

35 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
 MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No. 2 Mei 2016

Kurang Belajar
memuaskan 6 5,4 Mahasiswa
(IPK < 1,99) Tahun
Total 111 100 Pertama

Berdasarkan tabel 4 dapat dilihat Pada tabel 5 dapat dilihat hasil uji
bahwa prestasi belajar mahasiswa korelasi Spearman antara SLDR dan
berdasarkan pencapaian nilai IPK kategori prestasi belajar mahasiswa. Pada uji
yang paling banyak adalah IPK dengan tersebut didapatkan nilai p sebesar 0,013
predikat dengan pujian yaitu sebanyak 53 yang artinya terdapat hubungan dengan
orang (47,7%), dan yang paling sedikit arah korelasi positif dan kekuatan korelasi
IPK dengan predikat kurang memuaskan sebesar 0,235.
yaitu sebanyak 6 orang (5,4%). IPK
dengan kategori sangat memuaskan PEMBAHASAN
dicapai oleh 41 orang (36,8%) dan Penelitian ini bertujuan untuk
kategori IPK memuaskan sebanyak 11 mencari hubungan antara self directed
orang (9,9%). learning readiness mahasiswa tahun
Tabel 5. Hasil Analisis Uji Korelasi pertama dengan prestasi belajar yang
Spearman Self Directed Learning
dicapai. Berdasarkan hasil uji hipotesis
Readiness dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Tahun dengan uji korelasi Spearman didapatkan
Pertama Program Studi
nilai p = 0.013 (p < 0,05). Hasil ini
Pendidikan Dokter Fakultas
Kedokteran dan Ilmu Kesehatan menunjukkan bahwa antara kedua variabel
Universitas Tadulako
terdapat hubungan yang bermakna atau
Uji analisis Nilai Arah Kekuat signifikan dan menandakan bahwa Ho
korelasi p korelasi an
ditolak. Arah korelasi antara kedua
Spearman korelas
i variabel adalah positif yang berarti bahwa
Self arah hubungan kedua variabel adalah
Directed 0,013 Positif 0,235
Learning searah, semakin tinggi variabel bebas
Readiness semakin tinggi pula variabel terikatnya
dengan
Prestasi dan demikian pula sebaliknya. Kekuatan

36 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
 MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No. 2 Mei 2016

korelasi kedua variabel adalah senilai psikologis yang mencakup minat,

0,235. Angka ini menunjukkan bahwa kecerdasan, bakat, motivasi, kesiapan dan
kekuatan korelasi antara variabel SDLR lain-lain. Sedangkan fakor eksternal
dengan prestasi belajar adalah lemah. adalah faktor yang bersumber dari luar
Hasil penelitian ini telah sejalan diri individu yang bersangkutan. Faktor
dengan penelitian sebelumnya, penelitian ini sering disebut dengan faktor ekstrinsik
yang pertama dilakukan oleh Corbeil yang meliputi segala sesuatu yang berasal
bahwa terdapat hubungan positif antara dari luar diri individu yang dapat
SDLR dengan prestasi belajar (r = 0,51; mempengaruhi prestasi belajarnya baik itu

R2= 0,55; p= <0,01).(5) Penelitian lainnya di lingkungan sosial maupun lingkungan

juga dilakukan oleh Zulharman lain.(3,6)

mendapatkan bahwa ada peran SDLR
yang signifikan terhadap prestasi belajar
mahasiwa tahun pertama FK UNSRI
dengan nilai F sebesar 7,359 dan taraf
signifikansi p<0,05. Sumbangan efektif
peran SDLR terhadap peningkatan
prestasi belajar adalah sebesar 7,6 % dan
selebihnya dipengaruhi oleh faktor –
Self Directed Learning Readiness
termasuk dalam faktor internal yaitu
kesiapan belajar mahasiswa., kesiapan
belajar yaitu keseluruhan kondisi
seseorang yang membuatnya siap untuk
memberikan respon/jawaban di dalam
proses belajar. Faktor yang sebagian besar
mempengaruhi kesiapan belajar antara

faktor lainnya.(1) lain kesiapan psikis. Kesiapan psikis

Faktor – faktor yang mempengarui tersebut yaitu kesiapan psikis untuk

prestasi belajar terdiri atas faktor internal belajar mandiri yang meliputi senang

dan faktor eksternal. Faktor internal belajar, belajar sepanjang hayat, konsep

adalah faktor yang menyangkut seluruh diri, pemahaman diri, toleransi ambiguitas

pribadi termasuk kondisi fisik maupun dalam pengalaman belajar, tanggung

mental atau psikis. Faktor internal ini jawab dalam belajar, inisiatif untuk

sering disebut faktor instrinsik yang mengatur kegiatan belajar dan pendekatan

meliputi kondisi fisiologi dan kondisi kreatif dalam kegiatan belajar.(7)

37 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
 MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No. 2 Mei 2016

Mahasiswa dengan SDLR tinggi pribadi yang tinggi, sadar akan

memiliki kemampuan manajemen diri keterbatasan dirinya, percaya pada
yang lebih tinggi dibanding dengan kemampuan dirinya, senang mengevaluasi
mahasiswa dengan SDLR sedang, hal ini kinerja dirinya, menentukan tujuannya
disebabkan karena mahasiswa dengan sendiri, dan mampu mengendalikan
SDLR tinggi mampu mengatur waktu – kehidupannya sendiri.
waktu mereka dengan baik khususnya
waktu untuk belajar, menetapkan batasan KESIMPULAN DAN SARAN
waktu yang ketat untuk menyelesaikan Terdapat hubungan yang bermakna
sesuatu, teratur, sistematis, dan antara Self Directed Learning Readiness
bertanggung jawab terhadap proses dengan prestasi belajar mahasiswa tahun
pendidikannya. pertama PSPD FKIK UNTAD. Sebagian
Keinginan untuk belajar muncul dari besar dari mahasiswa tahun pertama ini
motivasi diri yang kuat. Motivasi telah mempunyai SDLR yang tinggi. Oleh
memegang peranan penting dalam karena itu diharapkan agar institusi terus
memberikan gairah, semangat, dan rasa mempertahankan pola pembelajaran SDL
senang dalam belajar sehingga yang tersebut untuk menunjang prestasi
mempunyai motivasi tinggi mempunyai mahasiswa, dan bagi mahasiswa
energi yang banyak untuk melaksanakan diharapkan untuk semakin meningkatkan

kegiatan belajar.(3,4) Mahasiswa dengan SDLR-nya untuk mencapai prestasi yang

SDLR tinggi juga memiliki keinginan lebih memuaskan.

untuk belajar yang tinggi pula. Bagi peneliti selanjutnya dapat

Pada konstruk kontrol diri melakukan penelitian terhadap faktor –

mahasiswa yang mempunyai skor SDLR faktor lain yang dapat mempengaruhi

tinggi jga mempunyai kontrol diri yang prestasi belajar mahasiswa, seperti faktor

tinggi , hal ini disebabkan karena pribadi fisiologis, motivasi belajar, instrumental,

mereka bertanggung jawab, dapat fokus dan faktor lainnya. Selain itu peneliti

pada satu masalah, memiliki standar berikutnya juga dapat melanjutkan

penelitian ini dengan melakukan
38 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
 MEDIKA TADULAKO, Jurnal Ilmiah Kedokteran, Vol. 3 No. 2 Mei 2016

penelitian secara kualitatif untuk menggali 6. Djamara. Psikologi Belajar. Jakarta:

lebih jauh lagi bagaimana tingkat SDLR Rineka Cipta. 2008.
mahasiswa tahun pertama 7. Rice-Spearman L. Self-Directed
Learning Readiness in Clinical
DAFTAR PUSTAKA Laboratory Scientists: Developing
1. Zulharman. Peran self directed Skill for Practice. Disertasi. Texas:
learning readiness pada prestasi Texas Tech University. 2010
belajar mahasiswa tahun pertama
fakultas kedokteran universitas riau.
Jurnal Pendidikan Kedokteran
Indonesia. 2008.
2. Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi. Buku Panduan
Pengembangan Kurikulum Berbasis
Kompetensi Pendidikan Tinggi.
Jakarta. 2008.
3. Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta. 2010
4. Suryabrata S. Psikologi Pendidikan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2005.
5. Corbeil JR. Online Technologies
Self-Efficacy, Self-Directed Learning
Readiness, and Locus of Control of
Learners in a Graduate-Level Web-
Based Distance Education Program.
The University of Houston, Houston.
Unpublished doctoral dissertation.
2003.
39 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...