第 12 周 日期：12/04/2020 时间：1430-1630 班级：中一 人数：4

课题一 成长的足迹（一）捅马蜂窝 教具 视频
内容/ 学习标准 1.1(1.1.1)，2.1(2.1.1)
学习目标 1. 理解课文内容，说出课文的主旨。
2. 分析文章的写作手法。
成果标准 在本课堂结束前，学生能够：
1. 正确说出课文的主旨：爱护小动物。
2. 正确说出至少一种文中所使用的修辞手法。
教学步骤 1. 引起动机：学生聆听童年的歌曲。
2. 学生默读课文。
3. 教师指名学生朗读段落，老师指导读音。
4. 学生阅读课本内的作者简介和题解，教师发问考查。
5. 学生完成教师所分发的活动卷，师生共同讨论答案。
跨课程元素 创造与革新
思维导图 -
高层次思维 应用 分析 评价 创造
教学评估 随堂观察、口头、书写
反思

2/3 的同学能正确说出课文的主旨：爱护小动物和正确说出至少一
种文中所使用的修辞手法。
1 位同学因肚痛，未出席。
教师准备不同程度的教材给无法掌握技能的学生。

第 12 周 日期：12/04/2020 时间：1430-1630 班级：中二 人数：6

课题一 生活哲思（一）匆匆 教具 视频
内容/ 学习标准 1.1(1.1.1)，2.1(2.1.1)
学习目标 1. 理解课文内容，说出课文的主旨。
2. 分析文章的写作手法。
成果标准 在本课堂结束前，学生能够：
1. 正确说出课文的主旨：珍惜时间。
2. 正确说出至少两种文中所使用的修辞手法。
教学步骤 1. 引起动机：学生聆听教师分享作者的简介。
2. 学生默读课文。
3. 教师指名学生朗读段落，老师指导读音。
 4. 学生阅读课本内的作者简介和题解，教师发问考查。
5. 学生完成教师所分发的活动卷，师生共同讨论答案。
跨课程元素 创造与革新
思维导图 -
高层次思维 应用 分析 评价 创造
教学评估 随堂观察、口头、书写
反思 2/4 的同学能正确说出课文的主旨：珍惜时间和正确说出至少一种文中所使用
的修辞手法。
2 位同学未出席。
教师准备不同程度的教材给无法掌握技能的学生。
 第 12 周 日期：12/04/2020 时间：1430-1630 班级：中三 人数：3
课题一 爱与思念（一）金丝猿 教具 视频
内容/ 学习标准 1.1(1.1.1)，2.1(2.1.1)
学习目标 1. 理解课文内容，说出课文的主旨。
2. 将课文翻译成白话文。
成果标准 在本课堂结束前，学生能够：
1. 正确说出课文的主旨：孝顺父母。
2. 正确地将课文翻译成白话文。
教学步骤 1. 引起动机：学生聆听“跪羊图”。
2. 学生默读课文。
3. 教师指名学生朗读段落，老师指导读音。
4. 学生小组讨论《金丝猿》的白话文。
5. 师生一起讨论《金丝猿》的白话文。
跨课程元素 创造与革新
思维导图 -
高层次思维 应用 分析 评价 创造
教学评估 随堂观察、口头、书写
反思
3/3 的同学能正确说出课文的主旨：孝顺父母和正确地将课文翻译成白话文。