Tarikh: 1.3.

2021 (Hari Isnin)

单元 丰富多彩的校园生活
课题 （一）我们的校园故事
BC 学习标准 2.1.1
2I 学习目标 学生能：1.可以书写生字。
1110-1240 成功标准 学生能：1.可以书写三个生字。
(90 分钟) 教学步骤 1.教师引导学生借助拼音，朗读词语。
2.让学生按照自己对词义的理解观察图画，找出
词语所指的事物。
3.学生分享生字的部首和笔顺。
4.学生书空练习，习写生字。
5.学生将生字抄进簿子里。
跨课程元素 企业家
高层次思维 分析
价值观 自立
教具 词卡
评估方式 口头回答
反思 2/8 个学生能可以书写三个生字。
 Tarikh: 2.3.2021 (Hari Selasa)

单元 丰富多彩的校园生活
课题 （一）我们的校园故事
BC 学习标准 2.1.1,2.1.2
2I 学习目标 学生能：1.可以书写生字。
0820-0950 成功标准 学生能：1.可以书写三个生字。
(90 分钟) 教学步骤 1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师讲解内容，学生口头回答问题。
3.课文深究，以问答方式让学生明白到家的重要
性。
4.分组朗读。
5.完成活动本。
跨课程元素 企业家
高层次思维 分析
价值观 珍惜
教具 词卡
评估方式 口头回答
反思 2/8 个学生能可以书写三个生字。
 单元 信奉上苍
课题 （一）美好的时光
PM 学习标准 1.1.1,1.1.2
2I 学习目标 学生能：1.说出在家庭中遵守宗教教义的列子。
1010-1110 2.阐明在家庭中遵守宗教教义的目的。
(60 分钟) 成功标准 学生能：1.说出一个在家庭中遵守宗教教义的列子。
2.阐明一个在家庭中遵守宗教教义的目的。
教学步骤 1. 学生观看记录片段后说出感想.
2.学生讨论如何与家人遵守宗教教义以避免发生课本
里的事情。
3.学生分享家人所信奉的宗教和信仰。
4.学生找出图中的宗教、宗教场所、宗教节日以及传
统节日。
跨课程元素 创造与革新元素
高层次思维 分析
价值观 信封上苍
教具 课本
评估方式 口头回答
反思 1/4 个学生可以说出一个在家庭中遵守宗教教义的列
子和阐明一个在家庭中遵守宗教教义的目的。
 Tarikh: 3.3.2021 (Hari Rabu)

单元 丰富多彩的校园生活
课题 （二）热闹的乐园
BC 学习标准 2.1.1,2.1.2
2I 学习目标 学生能：1.可以书写生字。
0850-0950 成功标准 学生能：1.可以书写三个生字。
(60 分钟) 教学步骤 1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师讲解内容，学生口头回答问题。
3.课文深究，以问答方式让学生明白到家的重要
性。
4.分组朗读。
5.完成活动本。
跨课程元素 企业家
高层次思维 分析
价值观 珍惜
教具 词卡
评估方式 口头回答
反思 2 /8 个学生能可以书写三个生字。
 单元 信奉上苍
课题 （一）美好的时光
PM 学习标准 1.1.1,1.1.2
2I 学习目标 学生能：1.分享出在家庭中遵守宗教教义的目的。
1110-1210 成功标准 学生能：1. 分享出一个在家庭中遵守宗教教义的目
(60 分钟) 的。
教学步骤 1. 引导学生说出所学过的宗教、宗教场所、宗教节日
以及传统节日。
2. 分发白纸给学生，引导学生写出他们与家人所信仰
的宗教，节日及传统节日。
3. 另外也指示学生写出在家庭中遵守宗教教义的目
的。
4. 指名数位学生读出各自所写的资料。
跨课程元素 创造与革新元素
高层次思维 分析
价值观 信封上苍
教具 课本
评估方式 口头回答
反思 1 /4 个学生可以分享出一个在家庭中遵守宗教教义的
目的。
 Tarikh: 4.3.2021 (Hari Khamis)

单元 丰富多彩的校园生活
课题 （一）我们的校园故事（二）热闹的乐园
BC 学习标准 4.1.1、5.3.1
2I 学习目标 学生能：1.可以分享用“说、听、写、读”组合
0850-0950 成短句。
(60 分钟) 成功标准 学生能：1.可以分享一个用“说、听、写、读”
组合成短句。
教学步骤 1 教师讲解两个双音节动词重叠成“AABB 式”
时，前后两个部分都读原调，表示动作频繁或绵
延。
2.让学生随意用“说、听、写、读”组合成短
句。
3.
3. 学生完成练习。
跨课程元素 企业家
高层次思维 分析
价值观 珍惜
教具 词卡
评估方式 口头回答
反思 1 /8 个学生能可以分享一个用“说、听、写、
读”组合成短句。
 Tarikh: 5.3.2021 (Hari Jumaat)

单元 丰富多彩的校园生活
课题 （一）我们的校园故事（二）热闹的乐园
BC 学习标准 2.1.1、5.3.1
2I 学习目标 学生能：1.以“活泼”和“快活”口头造句。
1040-1140 成功标准 学生能：1.以“活泼”和“快活”口头造 一个
(60 分钟) 句。
教学步骤 1.学生朗读《我们的校园故事》，并说出“故事
里有笑声也有泪水”的意思。
2.学生朗读《热闹的乐园》，说说课间休息时，
校园热闹的原因。
3.学生以“活泼”和“快活”口头造句，教师给
予指导。
跨课程元素 企业家
高层次思维 分析
价值观 珍惜
教具 词卡
评估方式 口头回答
反思 1/8 个学生能以“活泼”和“快活”口头造一个
句。