第二周 8.1.

2019 星期二

每日教学计划记录 Rekod Rancangan Pengajaran Harian

时间：7:15a.m.–7:45a.m. 班级：3B 科目：体育

单元一 玩乐中的体操 驴子踢 – 手倒立

内容标准：
1.1 平衡技能：进行需要平衡和支撑身体的活动
2.1 应用动作概念和机械原理来控制身体和支撑
5.2 个人的责任：展示自信和负责任地进行肢体活动
学习标准：
1.1.3 进行以倒立器辅助倒立和辅助手倒立
2.1.4 说明手和手指的位置在以手站立时控制平衡的关系
5.2.2 接受挑战和开心地进行活动
学习目标：学生能够
1.根据地形和空间，运用两个不同的速度和姿势移动。
教学步骤：
1. 活动进行前，确保学生做好手腕部位的热身，如转动手腕，才让学生在适当的垫子上进
行活动。
2. 驴子踢：腿蹬地跃起，收腹、双臂推撑地面。
3. 学生分组活动时，提醒学生适可而止，注意安全
4. 降体温运动。
价值观：合作 跨课程元素：-
教具：垫子 教学评估：观察、随堂问答

反思：

周次 星期 日期 :8/1/19
学期 Penggal :1 2 : 二
Minggu Hari Tarikh
时间 7:45 a.m.- 8:45 a.m.（90 分钟）
班级 3B
科目 华文
单元 第一单元 通往未来的路
课题 （一）读读说说
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。在阅读
中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手
法，体会阅读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义。并
能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，尝试有感情地
朗读。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读课文。
2. 正确地回答问题。
教学步骤 1.教师引导学生默读课文，说出自己的体会，与同学分享心得。
2.学生个别或分组轮流朗读课文。
3.在老师的引导下，分组讨论，说出指定句子或词语的意义。
4.量词应用：引导学生找出课文里的量词，分组举例说出这些量词的用法。（片 – 一片绿
油油的草地，一片金黄色的稻田；道 – 一道数学难题，一道闪电，一道江河，一道疤
痕……）
5.引导学生分组根据不同的情况说出适当的祝福语，例祝福生病的朋友早日康复……
6.学生交换心得，分享体会。
教具 华文课本上册
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企业家精神
/ 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
 合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价 随堂问答/观察/活动卷
思维计划 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
青蛙虚拟 分享资料
学习环境
VLE Frog
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/辨别事实与意
见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/鉴定结果和预测结果/概论/
诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 / 评价 / 创造
/KBAT/HOTS 1. “在父母的祝福下，我们走在上学的路上。”
说一说，这句话让你想到什么？
2. 课文里提到“开开心心”和“快乐”。你认为作者为什么要连续说了两遍带有欢乐心情
的词语？他想要表达什么？
3. 读完了这篇课文，你喜欢作者的学校吗？为什么？
反思

学期:1 周次 :2 星期 : 二 日期 8/1/19
时间 8:45a.m. – 9:15a.m.（30 分钟）
班级 3B
科目 科学
学习领域 主题一 科学探究
课题 单元一 科学技能
内容标准 1.1 科学程序技能
学习标准 1.1.2 分类
学习目标 1.正确地辨别和说出事实、意见
2.正确地辨别和说明正误
表现性标准 1.说出物体或现象的特征。 2. 讲述物体或现象的特征，并说出其异同。
3.根据物体或现象的异同特征进行区分与收集。
教学活动 1. 引起动机：回顾二年级学习过的技能观察水果图片，利用学过的技能，将它们分类。
2. 引导学生分组进行活动，找出水果其它不同的特征，然后做出分类。
3. 指示学生可视情况更换物质。
4. 让学生回顾二年级所学过的知识，观察物质放入水中的变化，即是否会溶解在水里，然
后进行分类。
5. 教师指示学生准备沙、糖、咖啡粉、盐和胡椒粉。学生把物质分别放入水中搅拌。
6. 学生根据观察结果，把物质分类。
7. 教师给予正面的评语和鼓励。
教具/ I-Think 不同的物质
跨元素教学 创造与革新元素
思维技能 比较异同、分类与归类、评鉴
KPS/KMS: 学习及创新技能
21 世纪技能 尝试、诚实并准确地记录和证实相关资料
道德价值观 随堂观察、课堂问答
教学评价 分享资料
青蛙虚拟 分享资料
学习环境
VLE Frog
反思
时间：11:15a.m.–12:15p.m. 班级：3B 科目：数学

学习领域：数目与运算 课题：第一课 10 000 以内的整数

内容标准 ：1.3 数列
学习标准 ：1.3.1 以顺序和逆序一个一个至十个十个、百个百个和千个千个地数。
1.3.2 以顺序和逆序完成任何数列。
学习目标：1. 正确地以文字和数字写出顺序和逆序的数目
2. 正确地认识序数，并理解序数的意义
学习标准：1.3.1 数出数目。 1.3.2 完成任何数列。
表现标准：TP3：完成数列，包括有规律的数列。
1.准备阶段：观察与分析
a) 以儿歌《拔萝卜》带入课文，讲述拔萝卜的数数目过程：拔一根，数一根。
2.想象阶段：产生理念。综合理念。
a) 提问学生：兔子的篮里有 1 110 根萝卜，接下来每拔十根，数量会如何增加？（1120、
1130、1140……）
b) 以算盘为工具十个十个地数，引导学生观察和发现：算盘不断加 10。
c) 反过来提问学生：逆序的话，算盘的情况应该是怎样地？（算盘不断减 10）
3.教学发展活动（分组进行）：
a) 播放《鼠鹿与猴子》影片，讲述本地民间童话。
b) 应用加法原则和减法原则，进行两个两个、四个四个和八个八个、十个十个、百个百个、
千个千个地数。刻意训练学生倍数数列，以初步建立乘法口诀的基础。
c) 引导学生观察数列，进行联想和联系，发现它们的共同点。（部分数目重复出现）
的）讲解课本的 APP 的启动和操作方式，鼓励学生在家中用智能移动设备来加强学习效果。
4.实践阶段：实践、延续实践。
a)教师指示学生以口述作答
教学评估：根据学生作答作业练习的能力 道德价值:具求知欲
跨课程元素：创造与革新 思维技能：分类与归类
教具：实物、数目卡、课本

反思：