Dodatna Nastava

Riječ učiteljice
Na stranicama koje slijede opisane su ideje za učitelje/učiteljice koji vode dodatnu nastavu
Hrvatskoj jezika u 2. razredu OŠ.
Uz ideje priloženi su i materijali u papirnatom i digitalnom obliku kojima se ostvaruju
opisane aktivnosti.
Prijedlozi su koncipirani na način da povezuju Hrvatski jezik sa ostalim predmetima i
međupredmetnim temama. Na početku svake aktivnosti su i ishodi koji se njima ostvaruju, i iz
Hrvatskog jezika ali i iz predmeta s kojima su aktivnosti povezane.
Ideje za rad podijeljeni su u sljedeće teme:
✓ Prigodni datumi – ideje za obilježavanje prigodnih datuma kroz jednu školsku godinu
✓ Igramo se i učimo – ideje pomoću kojih, kroz enigmatske sadržaje, uvježbavamo neke od
sadržaja obrađenih na nastavi
✓ Maštam, pišem, stvaram – ideje kako učenike motivirati na kreativan izražaj, pisanje,
glumu
✓ Sada znamo… - ponavljanje i produbljivanje obrađenih nastavnih sadržaja
Uz svaku temu je nekoliko različitih aktivnosti. Ispod naziva aktivnosti je prijedlog kroz koliko
sati se aktivnost može provoditi.
Želim vam mnogo kreativnih, edukativnih i vedrih trenutaka sa učenicima koji pohađaju
Dodatnu nastavu Hrvatskog jezika.
Vlatka Benki Brkić

TEMA: PRIGODNI DATUMI
Svjetski Dan zaštite životinja
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ A.2.2. Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju
slušanoga teksta.
OŠ HJ B.2.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga
teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.
Priroda i društvo:
PID OŠ C.2.1. Učenik uspoređuje ulogu i utjecaj pojedinca i zajednice na razvoj identiteta te
promišlja o važnosti očuvanja baštine.
Međupredmetne teme:
osr C.1.3. Pridonosi skupini.
odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.
Aktivnosti
✓ gledamo film o životinjama na poveznici ili pomoću QR koda:
https://youtu.be/FjuzFjku2EY
Ulaz u film putem
QR koda
✓ razgovor o potrebi zaštite životinja:

Tko ugrožava životinje? Zašto?
Što mislite o postupcima ljudi koji ubijaju životinje iz koristi?
Koje životinje je trebalo zaštititi?
✓ zadavanje zadatka:
Današnji zadatak je napraviti plakat kojim ćemo upozoriti na potrebu zaštite životinja.
Plakat papir koji na sebi nosi određenu poruku ili najavljuje neki događaj te da na njemu
treba biti i tekst i slika o onome na što upozoravamo.
✓ izrada plakata koji će osvijestiti važnost zaštite životinja

✓ izložba gotovih radova, tumačenje autora o cilju plakata i analiza
Kravata oko vrata
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ A.2.2. Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju
slušanoga teksta.
Priroda i društvo:
osr C.1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.
Aktivnosti
✓ učenicima pričamo priču o nastanku kravate (mrežna stranica: https://academia-
cravatica.hr/)
✓ pitanjima potičemo promišljanje o kravati
Tko najčešće nosi kravatu?
Mogu li ju nositi i žene?
Nose li očevi kravatu svaki dan?
U kojim prigodama muškarci najčešće nose kravatu?
✓ čitamo tekst Kravata oko vrata (Prilog 1)

✓ interpretacija slušanoga teksta uz povezana pitanja
✓ tumačenje riječi „simbol“ i razgovor o simbolima
✓ učenici na papirnatu kravatu u prilogu (Prilog 2) upisuju riječ HRVATSKA a zatim s njom
ukrštaju druge riječi koje ih podsjećaju na riječ kravata (Primjer 1)
PRILOG 1
Kravata oko vrata
Tata jutros nije čuo budilicu i kasnio je na posao u ured. Užurbano je prao zube
desnom rukom a lijevom rukom se češljao. Nije mogao vjerovati da mu se to događa
baš danas, kada ima tako važan sastanak. U ured dolaze poslovni ljudi iz Austrije i
Švicarske kako bi dogovorili jedan veliki posao i on je već trebao krenuti.
Kada je izašao iz kupaone potrčao se odjenuti. Srećom, mama mu je dan prije
izglačala košulju i hlače pa nije trebao gubiti vrijeme na traženje odjeće po ormaru.
Izlazeći iz stana zgrabio je torbu sa računalom i potrčao u auto. Tek na prvom
semaforu se sjetio kako nije oko vrata stavio kravatu.
Kako u prometu nije bila velika gužva, tata je na sastanak stigao na vrijeme. Iako
je sve dobro prošlo, ipak se na kraju loše osjećao jer su na sastanku svi osim njega oko
vrata su imali kravatu, čak i gosti iz Austrije i Švicarske.
Naravno da znam da te svi ozbiljnije shvaćaju ako oko vrata imaš kravatu,
mrmljao je tata sebi u bradu vraćajući se kući, i naravno da znam da je kravata nastala
u Hrvatskoj prije više od 300 godina. Eh, da bar nisam ostao dugo budan gledajući
seriju, mislio je dalje, ne bih zaspao i sjetio bih se staviti kravatu, ipak je ona simbol
moje domovine.
PRIMJER 1
PRILOG 2
TEMA: DAN KRUHA
Veseli pekari
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ A.2.1. Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila
uljudnoga ophođenja.
OŠ HJ A.2.5. Učenik upotrebljava i objašnjava riječi, sintagme i rečenice u skladu s

komunikacijskom situacijom.
Likovna kultura:
OŠ LK A.2.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.
Priroda i društvo:
PID OŠ B.2.2. Učenik zaključuje o promjenama u prirodi koje se događaju tijekom godišnjih doba.
Aktivnosti
✓ Gledamo zapis na poveznici:
https://www.powtoon.com/online-presentation/biORi5fZXWd/?mode=movie
Ulaz u zapis putem

QR koda
✓ Pitanjima potičemo ponavljanje:

Ponovimo! Kako nastaje kruh?
Koji ljudi su radili da bi ga proizveli?
Što sve dobivamo od kruha?
Od čega je ova priča o nastanku kruha počela? (Od zrna.)
Koji ljudi su sve uložili trud i rad kako bismo dobili kruh? (ratar, mlinar, pekar)
✓ zadatak je napraviti vesele pekare po naputku u Prilogu 1

PRILOG 1
Potreban materijal:
tvrdi papir (bijeli i svjetlo smeđi)

komadić tkanine
malo vune
pomične oči (ili ih nacrtati flomasterom)
škare
flomasteri
spajalica za papir
ljepilo
Naputak za rad:
1. korak
Izrežemo komad tvrdoga papira i na njemu nacrtamo gumbe. Načinimo
od njega valjak koji spojimo ili zalijepimo. Dobili smo tijelo.
2. korak
Od svjetlo smeđeg kartona izrežemo krug i na njemu nacrtamo lice i
zalijepimo oči.
3. korak
Izrežemo pekarsku kapu koju zalijepimo na glavu. Ispod kape trebamo od
vune napraviti i kosu.
4. korak
Na tijelo zalijepimo ruke, noge i glavu.
5. korak
Pekaru oko vrata zavežemo maramu, i to je to!
TEMA: DAN JABUKA
Jabuka – kraljica voća
(2 sata)
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ B.2.2. Učenik sluša/čita književni tekst i razlikuje književne tekstove prema obliku i sadržaju.
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
PID OŠ B.2.2. Učenik zaključuje o promjenama u prirodi koje se događaju tijekom godišnjih doba.
ikt D.1.2. Učenik uz učiteljevu pomoć prepoznaje i rješava jednostavne probleme s pomoću IKT-a.
Aktivnosti
Ulaz u igru putem
✓ učenici slažu slagalicu:
QR koda
https://www.bookwidgets.com/play/UZZDUL
✓ Razgovor potičemo pitanjima:

Zašto jabuka ima svoj dan? Koje proizvode od jabuka ste kušali?
Jeste li nekada sami pripremali nešto od jabuka?
✓ Davanje naputaka za rad:

Danas ćemo pokušati napraviti knjižicu o jabuci. Radit ćemo u skupinama. Osmislite
naslovnicu svoje knjige, pazite da na njoj bude i tekst i slika. Na stranici nakon naslovnice
napišite neku od izreka o jabukama. Nakon toga, na sljedećoj stranici nacrtajte i zapišite
nekoliko vrsta jabuka koje su kod nas najčešće. Potom ispišite neke proizvode od jabuka. Za
jedan ili dva proizvoda zapišite recept. Pronađite i zapišite neke zanimljivosti o jabukama.
✓ kada učenici dovrše zadatke po naputcima, knjige možemo umnožiti i uvezati

Materijali koje ćemo ponuditi učenicima:
Korisne web poveznice i izreke o jabukama:

https://eljekarna24.hr/savjeti/dobrobiti-za-zdravlje-jabuka-54/
https://alternativa-za-vas.com/index.php/clanak/article/ljekovita-moc-jabuke
https://www.volim-jabuke.com/sorte/
Izreke o jabukama
Jabuka ne pada daleko od stabla.
Jedna jabuka na dan, doktor iz kuće van
Ako želiš jabuku trebaš protresti drvo.
Duša nije jabuka, ne možeš je razdijeliti.
Jedna trula jabuka kvari cijeli sanduk jabuka.
Crv ne čini jabuku.
Pojedi jabuku prije nego odeš spavati i doktor će za svoj kruh moliti.
Nije htio jabuku zbog jabuke već zato što je bila zabranjena.
Nemojte tražiti jabuke ispod stabala topole.
Lijepa jabuka ponekad skriva crva unutar sebe.
Tuđa jabuka je slađa.
Primjer gotove knjige o jabukama:

https://read.bookcreator.com/23zIWwQQ2MSUOmlSG96231JfOYv1/Vj6U8_ieSQ-wUwXVPqTc3g
Ulaz u knjigu putem

Knjiga je izrađena alatom Book creator: QR koda
https://bookcreator.com/
Božić
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
osr A.1.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.
Aktivnosti
✓ bingo kartice su (Prilog 1) isprintamo i podijelimo učenicima
✓ učenicima objašnjavamo kako se igra igra Bingo:
Svatko dobije jednu karticu sa sličicama. Kada se kotač na platnu zaustavi na sličici, ukoliko je
ona na vašem listiću, zaokružite ju. Tko prvi zaokruži sve sličice, pobijedio je!
✓ učitelj pokreće igru Kotač na poveznici ili putem QR koda:

https://wordwall.net/hr/resource/2322591 Ulaz u igru putem
QR koda
✓ učenici prekriže ili zaokruže sličicu koja se pojavi na igri Kotač, ukoliko ju imaju na listiću,
pobjednik je učenik koji prvi zaokruži ili prekriži sve sličice na svome listiću
✓ ukoliko dva učenika dobiju istu karticu, moguće je da će u igri biti dva pobjednika
Valentinovo
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
Aktivnosti
✓ sa učenicima razgovaramo o različitim vrstama ljubavi
Kakva ljubav može biti? Prema kome sve osjećaš ljubav?
Koje riječi za tebe označavaju ljubav?
✓ zadajemo učenicima zadatak da u okviru u obliku srca (Prilog 1) različitim smjerovima,
veličinama, bojom i oblikom slova ispišu imenice koje povezuju s ljubavlju, kao na primjer
u Prilogu 2, imenice se mogu ponavljati sve dok srce ne bude posve ispunjeno
Maškare
(2 sata)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
Aktivnosti
✓ Razgovor o tradiciji održavanja maškara (poklada) u našim krajevima:
Znate li zašto se maskiramo u veljači? (Staro vjerovanje da maske tjeraju zimu.)
U što se sve maskiramo?
Kakve su maškare? (Vesele, bučne, rasplesane…)
U što ćete se maskirati ove godine?
Koje maske najčešće možemo vidjeti u školi za vrijeme maškara? (Vještice, vile, superjunaci)
Što je potrebno za svaku masku koju ste nabrojili? (npr. vještica – metla)
✓ učenike dijelimo u parove te im zadajemo zadatak da smisle šaljiva pitanja koja će postavljati
maskiranim učenicima
✓ primjeri pitanja:
Jeste li išli liječniku zbog bradavice na nosu? (pitanje za vješticu)
Je li istina da vi cijeli dan ležite u hladu a da lavica lovi? (pitanje za lava)
Što se dogodi da vas pozovu a vaš kostim je na pranju? (pitanje za superjunaka)
✓ dati učenicima naputak na postavljaju i dodatna potpitanja

✓ za vrijeme plesa pod maskama učenici ispituju ostalu djecu pripremljena pitanja i odgovore
zapisuju ili snimaju mobitelom
✓ dobivene odgovore možemo iskoristiti kao izvješće o događaju za mrežnu stranicu škole
Svjetski dan voda
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
odr A.1.3. Uočava povezanost između prirode i zdravoga života.
Aktivnosti
✓ učenici gledaju kratki video na temu vode na sljedećoj poveznici:
Ulaz u video putem

QR koda
✓ razgovor o videu i o načinima na koje učenici mogu čuvati vodu

✓ napominjemo da je jedan od načina očuvanja voda i podizanje svijesti u drugih učenika ali i
odraslih
Koji su načini možemo i ostale naučiti kako je važno čuvati vodu? (plakati, poruke)
Poruka mora biti kratka i jasna.
✓ učenici smišljaju i pišu poruke o očuvanje voda

✓ izrada kantica za vodu od kolaž papira (ideja u Prilogu 1)
✓ lijepljenje poruka na kantice
✓ kantice s porukama možemo postaviti na školske panoe ili hodnike
PORUKA
PORUKA
Dan planeta Zemlje
(2 sata)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
Aktivnosti:
✓ igra Očisti okoliš – poveznica: https://learningapps.org/display?v=p7kjtn7p520
Ulaz u igru putem

QR koda
✓ sa učenicima razgovaramo o važnosti EKO djelovanja

Kakva je bila slika u igri kada smo tek počeli igrati?
Kakva je slika prirode sada?
Koja vam se slika prirode više sviđa? Zašto?
Što možemo i sami napraviti da bi naše okruženje ostalo čisto?
✓ razgovaramo da su u prošlosti glasnici stanovnicima sela i gradova davali važne

informacije
na trgovima i ulicama tako što su glasno čitali obavijesti
✓ učenicima čitamo EKO proglas (Prilog 1)
✓ podijelimo učenicima dijelove proglasa i dogovorimo se tko će čitati koji dio
✓ vježbamo izražajno čitanje
✓ pod odmorom učenici čitaju EKO proglas, jedan ili dva učenika mogu dječjim bubnjem
najaviti čitanje proglasa
EKO proglas
Čujte i počujte, daje se na znanje,

u prirodi loše je stanje!
Štednjaci stari iz potoka vire,

sa livada gomile smeća se šire!
Prljave vode u rijeke se ulijevaju,

ptičice šarene sve manje pjevaju.
Naše plavo more sve manje se plavi,

stara guma je dupinu na glavi.
Smeće nas guši kao strašni zmaj,

vidi li se tome kraj?
Sva djeca se moraju prenuti

i u akciju zajedno krenuti.
Zato i ti budi spreman,

uništiti groznu neman.
Staru bocu u plastiku odloži,

jer se u prirodi tek za 100 godina razloži.
U plavi spremnik papi spremi,

neka ne bude teško ni tebi ni meni.
Za zeleni spremnik staklo je hrana,

ekologija neka bude tvoja strana.
Budite i vi ekipa naša

pozdrav od EKO drugaša!
Uskrs
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
Aktivnosti
✓ Razgovor o Uskrsu i uskršnjim običajima u obiteljima učenika:

Slavite li ga u svojim obiteljima? Na koji način ga slavite?
Koji su običaji prije Uskrsa?
Koji su običaji na sami Uskrs?
✓ isprintane radne materijale dijelimo učenicima (Prilog 1)

✓ samostalni rad na materijalima
✓ analiza uradaka
✓ na kraju sata učenici u parovima igraju igru Nošenje pisanica u žlici u koju je cilj prenijeti
pisanicu (najbolje drvenu) u žlici do označeno mjesta
PRILOG 1
USKRS
1. Dovrši započete pisanice pazeći sa su lijeva i desna strana jednake. Pisanice
oboji!
2. Pomozi uskršnjem zeki da dođe

do pisanica!
3. Oboji put kojim pile može doći do svoje mame ali pazi, pile hoda po putu na
kojemu su imenice!
PROLJEĆE
USKRS
JAJE
TRAVA
SVETO PADA
SEDAM
ŠUNKA
SIJA
JA PISANICA
KLJUCA
NE KRIŽ
RASTE
KIŠA DA
SUNCE
ZRNO
PLAVO
LUK
SRETNO
PČELA
4. Ispuni tablicu slovima i sličicama.

A1 - S B1 - R C1 - E D1 - T E1 – A F1 - N
A2 – U B2 - S C2 - K D2 – R E2 – S F2 - PISANICA
A3 – MRKVA B3 – SUNCE C3 – CVIJET D3 – OBLAK E3 - MRAV F3 - JAGODA
A4 - ZEKO B4 - TRAVA C4 - PAUK D4 - PČELA E4 - LEPTIR F4 – PUŽ
A B C D E F
1
4
Majčin dan
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
Aktivnosti
✓ učenici su dobili zadatak na sat donijeti fotografiju svoje majke

✓ promatraju fotografiju i usmeno pojedinačno opisuju majku
✓ nakon opisivanja izgleda, opisuju osobnost
✓ navesti učenike da opisuju pomoću plana opisa koji su radili na redovnom satu Hrvatskog
jezika
✓ temeljem opisa svatko pravi osobnu iskaznicu svoje majke pomoću predloška u Prilogu 1
✓ učenici rad poklanjaju majci za Majčin dan
PRILOG 1
Ime: _____________________
Prezime: ___________________
Datum rođenja: ____________
Stas: _______________________________
Boja i oblik očiju: _____________________
Boja i duljina kose: ____________________
Oblik lica: ___________________________
Osobnost: ___________________________
___________________________________
Voli: _______________________________
___________________________________
Ne voli: _____________________________
___________________________________
Međunarodni dan obitelji
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
Priroda i društvo:
osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
Ulaz u igru putem

Aktivnosti QR koda
✓ Učenici slažu slagalicu na sljedećoj poveznici:
https://www.bookwidgets.com/play/Q2LMQY
✓ Razgovor o obitelji i njenim članovima:

Tko sve čini tvoju obitelj? Kako provodite zajedničko vrijeme?
✓ čitanje priče Bubamarine nevolje na sljedećoj poveznici:

https://read.bookcreator.com/23zIWwQQ2MSUOmlSG96231JfOYv1/orA4sr5HSjKgcHePt41
Tyg
Ulaz u knjigu putem

QR koda
✓ Razgovor o priči:
Zašto je bubamara bila tužna? Što je učinila kada se izgubila?
Što je bubamara naučila?
Je li vam se nekada dogodilo da ste nekog člana obitelji slučajno ili
namjerno povrijedili? Kako ste se tada osjećali? Kako je taj događaj završio?
✓ Naputak za rad (učenicima se može ponuditi i predložak, Prilog 1):

Nacrtajte strip od bar četiri slike o tom događaju. Ne zaboravite napisati naslov stripa.
✓ analiza radova
PRILOG 1
TEMA: IGRAMO SE I UČIMO
Tajno pismo
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
MAT OŠ E.2.1. Koristi se podatcima iz neposredne okoline.
uku A.1.4. Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.
pod A.1.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.
Aktivnosti:
✓ učenici čitaju rečenice iz Priloga 1
Jeste li imali problema prilikom čitanja?
Što je neobično u rečenicama koje ste čitali? (Nedostaju slova)
Koje slovo je zamijenjeno brojkom? (Slovo M zamijenjeno je brojem 3.)
✓ pokazujemo učenicima rečenice iz Priloga 2

Možemo li tako lako pročitati i ove rečenice?
Što nam za čitanje treba? (Treba nam legenda.)
✓ učenici pomoću legende čitaju i zapisuju zadane rečenice

✓ zadajemo zadatak:
Napišite tri rečenice a zatim pet slova zamijenite nekim brojem ili simbolom (srce,
smješko…) preteći naputke na listiću (Prilog 3). Kada ste napravili svoje šifrirano pismo dajte
ga prijatelju da ga pročita.
✓ stvaranje svoga šifriranoga pisma

✓ čitanje tuđih šifriranih rečenica
PRILOG 1
Tina i3a dvije 3ačke. Sve 3ačke su šarene i jako u3iljate. Jedna se zove 3aza a jedna
3ini. One po cijele dane sa3o spavaju. Kada Tina dođe iz škole 3ace joj skoče u krilo
da ih Tina 3azi. Tada 3ace glasno predu.
PRILOG 2
D LF343
D l f 3 4 3 su 2o sk ž3vot3nj koj pl3v1ju u

j1t321. H 1n s r3bo2 3 1do sk1ču 3z 2o 1.
P 21 ljudi21 pon1š1ju s pr3j1t ljsk3.
LEGENDA A 1
E
M 2
R
I 3
N 4
Otkrij što piše i rečenice napiši ovdje!
_____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
PRILOG 3
Naputak za rad:
✓ na jedan papir napiši tri rečenice,
✓ odaberi pet slova i zamijeni ih brojkama ili simbolima (srce, mjesec, zvijezda),
✓ zamijenjena slova napiši u legendu
✓ sve prepiši ispod legende tako da umjesto odabranih slova koristiš odabrane simbole
✓ daj prijatelju da otkrije tvoje tajne rečenice i napiše ih ispod isprekidane crte
LEGENDA:
_____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Križaljka
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ A.2.4. Učenik piše školskim rukopisnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s
jezičnim razvojem.
uku A.1.4. Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.
Aktivnosti:
✓ igramo varijantu igre Dan noć pri kojoj učenici na riječi koje sadrže glas Č čučnu a kada čuju
riječ sa glasom Ć ustanu, neki od primjera riječi:
riječ, peć, učenik, vreća, čarapa, cvijeće, mačka, igračka, noć, čamac, kuća, četiri, rečenica,
uskličnik, cvrčak, voće, povrće, računalo, lišće, zadaća…
✓ Učenicima dajemo naputak za rješavanje slikovne križaljke:

Slikovnu križaljku riješit ćete tako da ćete, na mjesto koje pokazuje strjelica, upisati riječ
koja je prikazana sličicom.
✓ učenici rješavaju križaljku, Prilog 1

✓ nakon analize točnih rješenja učenici u tablicu (Prilog 2) prisjećaju se i upisuju riječi u
kojima su slova Č ili Ć
PRILOG 1
Pronađi mjesta na koja ćeš upisati riječi umjesto sličica. Pazi na pisanje Č i Ć!
A LJ
S L R R
M C E
P
A
U
A
Š
K
E
PRILOG 2
Č Ć
Anagrami
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
jezičnim razvojem.
OŠ HJ A.2.5. Učenik upotrebljava i objašnjava riječi, sintagme i rečenice u skladu s komunikacijskom
situacijom.
osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.
osr A.1.4. Razvija radne navike.
Aktivnosti:
✓ ponavljamo pojmove glas i slovo
✓ učenici rješavaju anagrame u digitalnom obliku na poveznici:
✓ https://wordwall.net/hr/resource/3058429/%c5%beivotinjski-anagrami
Ulaz u igru putem

QR koda
✓ Razgovor o anagramima:
Što je bio vaš zadatak u ovim igrama?
Tako pomiješana slova od kojih možemo složiti riječi zovemo ANAGRAMI.
Što misliti, koje je anagrame lakše složiti? (One koji su kraći.)
✓ svaki učenik odabire pet životinja po želji, njihova imena piše velikim tiskanim slovima na
papir i reže škarama, tako izmiješanu slagalicu treba složiti prijatelj iz skupine
✓ na kraju sata sastavljamo rečenice od imena životinja koja su učenici spojili u anagramima
Igra pamćenja
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
Likovna kultura:
osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
ikt A.1.2. Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima i programima.
Aktivnosti:
✓ ova aktivnost je primjerena nakon obrade imenica
✓ pripremimo kartice od tvrđega papira dimenzija 5 cm x 5 cm, za svaku skupinu učenika
(troje ili četvero po skupini), ukupno 16 kartica
✓ čitamo tekst (Prilog 1)
✓ kratki razgovor o tekstu:
Gdje je živio patuljak? Što je raslo pored njegove kuće?
Što mislite, zašto je on bio sretan?
✓ zadajemo učenicima da iz teksta izdvoje imenice:

Koliko je imenica u tekstu? Koje su to imenice?
✓ učenici u skupinama od troje ili četvero izrađuju kartice za igru na način da na jednu karticu
napišu riječ a na drugu isti pojam prikažu slikom
✓ učenici igraju igru pamćenja sa dovršenim karticama na kojima su imenice iz teksta
✓ na kraju sata pokušavaju od imenica sa kartica za igru smisliti drugačiju priču tako da
iskoriste sve zadane imenice
PRILOG 1
Sretni patuljak
Maleni patuljak imao je zelenu kapu i crvene cipele. Živio je u kući sa plavim
prozorima i žutim vratima. Pored kuće raslo je veliko drvo na kojemu su rasle
rumene jabuke. U toj je kući bio jako sretan.
TEMA: MAŠTAM, PIŠEM, STVARAM
Dramske vježbe, vježbe pripreme za rad
(2 sata)
Napomena:
Većina djece mlađe školske dobi uživa u glumi i putem uloga i dramskih situacija izražava
svoje emocije te je zbog navedenog dramatizacija i dramska igra su u ovoj dobi nešto što će djeca s
veseljem prigrliti. Iskustvo mi govori da se i sami učenici, od niza aktivnosti navedenih u ovom
priručniku, ipak najradije okreću glumi i dramskom izričaju.
Ovdje navedene dramske vježbe su primjenjive kao:
✓ rekreativna stanka u svim predmetima,
✓ motivacija učenika za rad,
✓ lakši ulazak u proces glume,
✓ postizanje pozitivnoga ozračja u učionici,
✓ poticanje na suradnju introvertiranih učenika,
✓ razvoj vještine javnog nastupa.
Poželjno je, prije i nakon svake dramatizacije, na satu Hrvatskog jezika ili Dodatne nastave
iz Hrvatskog jezika napraviti jednu ili dvije navedene vježbe kako bismo djecu uveli u svijet glume te
kako bismo zaključili dramsku igru.
Kako bismo djecu upoznali s navedenim igrama, preporučljivo je odvojiti dva ili tri sata
(ovisno o veličini skupine) i odigrati ih.
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ B.2.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim

iskustvima i doživljajima književnoga teksta.
uku A.1.3 Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i
rješavanju problema.

1. vježba
Učenici stoje u krugu. Prije igre učenici nabrajaju emocije koje poznaju. Svatko će reći jednu
emociju uz odgovarajući pokret i/ili zvuk (npr.: SREĆA – ha, ha). Učenik koji je u krugu pored treba
pokušati ponoviti i sadržaj i način na koji je dijete do njega izreklo. Vježba je završena kada se svi iz
kruga izgovore svoju emociju.
2. vježba
Učenici zamišljaju jednu svakodnevnu situaciju, npr. pranje zubi, pravljenje sendviča, širenje
rublja na uže. Zamišljenu situaciju trebaju pokretom, bez riječi, pokazati učenicima koji promatrajući
trebaju uočiti koliko je predstavljena situacija realna te koji joj dijelovi stvarne radnje nedostaju.
3. vježba
Svakom učeniku zadamo jedan lik (vještica, klaun, policajac, učiteljica, liječnik, robot) i jednu
rečenicu po izboru učitelja. Zadatak učenika je da zadanu rečenicu kažu na načni na koji bi ju izrekao
zadani lik. Neka svi učenici prođu kroz sve likove
4. vježba
Učenici se slobodno kreću učionicom. Učitelj im zadaje načine na koji se trebaju kretati. Neki
od načina su:
✓ hodaj kao da ti je hladno,
✓ šuljaj se,
✓ hodaj kao da je pod vruć,
✓ hodaj kao pingvin,
✓ hodaj kao po užetu,
✓ hodaj kao vojnik,
✓ hodaj kao robot…
5. vježba
Prije početka sata pripremimo mnogo svakodnevnih predmeta (pernica, olovka, žlica, bočica,
papuča, ljepilo, šiljilo, maramice…) i stavimo ih u sredinu kruga u kojemu sjede učenici. Njihov je
zadatak uzeti bilo koji predmet s poda te mu smisliti prenamjenu. Opisati za kako bi se on u svojoj
novoj namjeni zvao te na koji način bismo se njime mogli koristiti.
6. vježba
Voditelj zadaje učenicima da ga prate u svim radnjama koje radi. Voditelj počinje razgibavati
(kružiti, aktivirati) palac jedne ruke, njemu dodaje i ostale prste, šaku, podlakticu, nadlakticu i tako
dalje sve dok ne stigne do razgibavanja/pokretanja cijeloga tijela. Dio tijela koji smo posljednji
aktivirali, tj. počeli pokretati, prvi zaustavljamo, smirujemo, sve dok na kraju ne zaustavimo
razgibavanje palca s kojim smo započeli vježbu.
7. vježba
Učenici sjede u krugu, učitelj započinje razgovor o smijehu. Kada se smijemo? Što nam je
smiješno? Kako se sve možemo smijati?
Svaki učenik ostalima pokazuje jedan način smijeha a ostali ga oponašaju. Vježba je završena
kada svi učenici pokažu ostalima svoj smijeh.
8. vježba
Učenici sjede u krugu i svatko zamišlja da je poznata osoba iz javnoga života (pjevačica,
glumac, sportaš, Youtube zvijezda). Zadatak svakoga učenika je, u 30 sekundi, ispričati izmišljeni
događaj ili dan vezan uz svoj poziv. Učitelj potiče učenike da što više uđu u lik koristeći se gestama i
pokretom.
9. vježba
Učenici su podijeljeni u parove i stoje okrenuti licem jedan nasuprot drugomu. Jedan učenik
iz para radi radnju (češljanje, nanošenje kreme na lice, umivanje) a drugi ga oponaša kao njegov
odraz u zrcalu. Parovi mijenjaju uloge.
EKO Robi – stvaramo igrokaz
(4 sata)
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ B.2.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim

OŠ HJ C.2.2. Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.
uku A.1.3 Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i
rješavanju problema.
odr C.1.1. Identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi.
Aktivnosti:
✓ Dogovor o važnosti ekološkog promišljanja i djelovanja:
Što djeca mogu učiniti kako bi okoliš bio čišći i ugodniji za život?
Na koje načine djeca mogu potaknuti druge na nepromišljeno ponašanje prema prirodi i
okolišu u ekološki prihvatljivo?
Mi ćemo pokušati tako što ćemo prijateljima iz razreda/škole odglumiti kratki EKO igrokaz.
Kako bismo igrokaz postavili potrebno je mnogo rada i vježbe.
✓ Čitanje teksta (Prilog 1)

✓ Razgovor o likovima i događajima u igrokazu:
Podsjetimo se, tko je u igrokazu sudjelovao?
Zašto se robot bio tužan?
Što su djevojčice napravile?
Što je jedan dječak predložio na kraju?
✓ podjela i čitanje uloga (po potrebi skupine tekst se može prilagoditi dodavanjem ili
smanjivanjem uloga tj. likova u igrokazu)
✓ na sljedećim satima pomažemo učenicima razviti dramsku priču i scenski pokret
✓ kako je i navedeno u opisu dramskih vježbi, svaki sat trebalo bi započeti i završiti nekom od
navedenih vježbi kako bi se učenike uvelo u dramsku igru
✓ nakon sata uvježbavanja slijedi sat izvođenja i vršnjačkog argumentiranog vrednovanja
svojih i tuđih izvedbi, listić – Prilog 2
✓ izvođenje igrokaza pred cijelim razredom ili skupinom uz obilježavanje nekog od EKO
datuma iz Kalendara rada škole
PRILOG 1 Eko Robi
Vlatka Benki Brkić
Likovi: Robi, šestero djece

Odbačeni robot stoji na livadi punoj papirića od slatkiša i grickalica (masku za robota napraviti od
kutije za odlaganje papira).
Na scenu ulaze djeca i razgovaraju.
ANAMARIJA: Danas nemamo zadaću. Imamo se vremena igrati.
EMA: Hajdemo igrati žmire.

ROBI: Jooooooj!
EMA: Što si rekla?
PETRA: Ništa.
ROBI: Jooooooj!
NIKA: Ma tko to jauče?
PETRA: Dolazi iz smjera one stare kante! Idem vidjeti što je to.
ANAMARIJA: Nemoj, sigurno je nešto opasno!
PETRA: Ma daj, možda nekome treba pomoć.

EMA: Dođite, zajedno ćemo pogledati.
Svi oprezno prilaze robotu. Ema lagano kvrcne prstom po njemu.
EMA: Ima li koga unutra?

ROBI: Jooooooj! Pazi malo! (počne polako provirivati iz kutije)
ANAMARIJA: Rekla sam da je opasno!
NIKA: Tko si ti?
ROBI: Ja sam Robi, kućni robot tip 2005.
ANAMARIJA: Što radiš tu na livadi?
ROBI: Tugujem! Vlasnik me je ostavio ovdje zbog sporog procesora. Programiran sam da
budem koristan a sada već danima hrđam na ovoj livadi. Star sam i više ničemu ne
služim.
EMA: Glupost, svatko ima neku svoju svrhu.
ROBI: Prije sam imao. Pomagao sam vlasniku, spremao stan, glačao i kuhao. Sada sam
samo
za otpad. Odslužio sam svoje.
EMA: Sigurna sam da možeš biti koristan, makar i sa starim procesorom.

PETRA: Tako je. Mi ćemo nešto smisliti.
Skupljaju se u krug i dogovaraju. Robot i dalje tužno uzdiše.
NIKA: Cure, imate li neku ideju?
EMA: Napravimo od njega EKO Robija. Moderan koš za otpad. Ova je livada ionako uvijek
puna papirića od bombona i čipsa.
ANAMARIJA: Odlična ideja! Na posao!
Djeca ga okružuju.
ROBI: Što ste smislile?
PETRA: Vidjet ćeš, strpi se.
Djeca pišu po njemu eko poruke i vješaju ih na njega. U svaku ruku mu stavljaju po jednu kanticu.
ROBI: Hi! Hi! Hi! Škakljate me!
EMA: Još samo malo, evo, gotovo!
NIKA: Od sada si ti EKO Robi. Umjesto da hrđaš na ovoj livadi postat ćeš cool odlagalište
za
otpad. Mi ćemo svaki dan poslije škole doći praviti ti društvo i isprazniti te.
ROBI: Moglo bi upaliti! Pokušajmo.
PETRA: Za početak ćemo same pokupiti smeće sa ove livade.
Kupe papiriće i odlažu ga u Robija.
ANAMARIJA: Mi sada idemo, vidjet ćemo se poslije.
ROBI: Bok, cure! Hvala vam.
SVI: Bok, Robi!
Djeca odlaze. Na livadu dolaze dječaci s loptom. Jedu bombone i bacaju papire u Robija.
DOMINIK: Jesi gledao tekmu sinoć?

TOMA: Nisam, bio sam na treningu. Kako je prošlo?
DOMINIK: Messi je zabio u zadnjoj minuti... Hej, vidi, novi koš. Baš je fora!
TOMA: Sigurno je to neki najnoviji model. Bar da po cijelom gradu postave takve.
Dječaci odlaze.
ROBI: Divno je imati svrhu, čak i sa starim procesorom!
PRILOG 2
Listić za vršnjačko vrednovanje
Procjenjujem: Oboji simbol

1. Priča u igrokazu
☺  
2. Gluma
☺  
3. Maske
☺  
Procjenjujem: Napiši savjet kako nešto poboljšati
ili promijeniti:
1. Priča u igrokazu
2. Gluma
3. Maske
Objašnjenje simbola:
☺ zadovoljan/zadovoljna sam svime
 napraviti manje izmjene
 napraviti veće izmjene

Opis lika
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
ISHOD: OŠ HJ B.2.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim
Aktivnosti:
✓ učitelj određuje/zamišlja jednoga učenika, svi učenici stoje a učitelj govori npr.
Moja odabrana osoba ima plavu kosu. (Svi koji ne odgovaraju opisu trebaju sjesti i ostati
sjediti sve do kraja igre.)
Moja odabrana osoba ima crvenu majicu. (Svi koji ne odgovaraju opisu trebaju sjesti i
ostati sjediti sve do kraja igre.)
Moja odabrana osoba ima zelene oči. (Svi koji ne odgovaraju opisu trebaju sjesti i ostati
sjediti sve do kraja igre.)
na kraju igre ostaje stajati samo jedna osoba koju je učitelj odredio, zamislio na početku
igre
✓ učenici igraju digitalnu igru na sljedećoj poveznici:

https://learningapps.org/watch?v=p0qumz7wa20
Ulaz u poveznicu putem
QR koda
✓ učenici rješavaju nastavni listić (Prilog 1)

✓ igranje igre s početka sata no u ovoj inačici učenici sami odabiru osobu iz učionice koju
opisuju drugima
PRILOG 1
1. Promisli o osobama koje poznaješ a zatim napiši koga poznaješ a da odgovara

opisima u okvirima.
- tamna kosa - duga kosa - kratka kosa

- smeđe oči - plave oči - tamne oči
- dobar prijatelj - marljiva - spretan
- spretan - brižna - zabavan
- svijetla kosa - krupne oči - visoka
- krupne oči - okruglo lice - lijepo lice
- vitka - brz - nasmijana
- vesela - razigran - mudra

2. Dopuni plan opisa a zatim nacrtaj jednu osobu. To može biti i izmišljena osoba.
Oboji riječi iz plana opisa koje ju opisuju.
OPIS LIKA
vitka
IZGLED
TIJELA
nasmijana
OSOBINE
duga kosa
plave oči
KOSA, OČI,
LICE
Mali pjesnici
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
ISHOD: OŠ HJ B.2.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim
Aktivnosti:
✓ prije sata učitelj kartice (Prilog 1) isprinta na tvrđi papir
✓ učenici su podijeljeni u parove, jedan učenik iz para crta na ploču životinju sa kartice
(Prilog 1) a drugi u zadanom vremenu pokušava prepoznati zadanu životinju
Koje životinje su bile zadane?
Poslušajte neke zanimljivosti o tim životinjama.
✓ učitelj čita zanimljivosti o životinjama sa kartica koje učenici komentiraju ili proširuju
svojim saznanjima ili iskustvima
✓ Zadavanje zadatka:
Svatko će dobiti karticu s jednom životinjom. Vaš je zadatak o životinji koju dobijete
napisati nekoliko stihova. Stihove prvo pišete u bilježnicu a tek kada ste njima zadovoljni
prepisujete ih na poleđinu kartice.
U pisanju neka vam pomognu zanimljivosti o životinjama.
✓ čitanje dovršenih stihova

PRILOG 1
Da bi se zaštitila, kornjača svoju

Spavaju od 10 minuta do 2 sata
glavu uvlači u oklop. Bubamare mogu biti narančaste,
dnevno, puno manje od ljudi.
žute i crne boje.
Iako oklop izgleda čvrst, kada ga
Tamnije pjege znače da je žirafa kornjača ozlijedi, u njemu osjeća One su jako korisne jer jedu sitne
starija. bol. bube koje uništavaju lišće na
Poput ljudskog otiska, niti jedna biljkama.
Kornjače su na Zemlji živjele i
žirafa nema jednak raspored prije dinosaura. Ljudi vjeruju da bubamare
pjega po tijelu. donose sreću.
Pingvini su ptice koje ne mogu Vjeverice hranu pridržavaju

letjeti. prednjim šapama. Noj je najveća i najbrža ptica na
svijetu.
Pingvini putuju tako što se sanjkaju Imaju prednje zube koji se
na trbuhu. tijekom glodanja troše, ali i Perje mužjaka noja je crno a
Pingvini bolje vide pod vodom nego stalno rastu i uvijek su oštri. ženki sivo.
na kopnu. Jedno jaje noja je toliko veliko da
Vjeverice ne pojedu odmah sve
Veći pingvini žive u hladnijim plodove koje pronađu, nego ih može nahraniti čak pet ljudi i 24
krajevima. spremaju u skrovište. puta je veće od jajeta kokoši.
Dabrovi grade čvrste brane od Slonovi su najveće kopnene Pčela dnevno obiđe i do 2 000
kamenja i grana na rijekama. životinje. cvjetova.
Ponekada zbog tih brana od Slon sa surlom može otkinuti Pčele na nogama pelud prenose
rijeka nastanu jezerca. samo jednu travku ali i srušiti u košnicu.
Ovi glodavci grickanjem grana cijelo drvo. Pčelin proizvod, med, je
bruse zube i održavaju njihovu Slonovi dobro plivaju ali ne mogu proizvod koji se nikada ne može
duljinu. skočiti. pokvariti.
Neke vrste leptira su sele u Psi se rađaju bez zuba, slijepi i

Tigrove pruge su jedinstvene kao
toplije krajeve. gluhi.
i ljudski otisak prsta – ne postoje
Dnevni leptiri su aktivni danju a Hrtovi su najbrži psi na svijetu. dva jednaka.
noćni samo noću.
Najčešća imena za pse su Max, Tigrovi su najveće mačke na
Od dudova svilca, jedne Rex, Bela, Rea. svijetu i za razliku od ostalih
gusjenice iz koje nastaje leptir, mačaka, oni jako vole vodu.
Psi su nastali pripitomljavanjem
nastaje svila, skupa tkanina.
vuka. Tigrovi love sami i to noću.
Reklame
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ C.2.2. Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.
pod B.1.3. Prepoznaje važnost odgovornoga poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajednice.
Aktivnosti:
✓ učenici slušaju priču (Prilog 1), ili ju sami čitaju u digitalnoj slikovnici na sljedećoj
poveznici:
https://read.bookcreator.com/23zIWwQQ2MSUOmlSG96231JfOYv1/vXNlw_kbQWSIMrA8oJh8Wg
Ulaz u digitalnu slikovnicu putem

QR koda
✓ učitelj potiče razgovor pitanjima:

Što mislite, kakav je Ante dječak? Zašto tako mislite?
Je li netko od vas sličan Anti? Na koji način?
Volite li gledati reklame? Zašto?
Jeste li nekada zbog reklame kupili neki proizvod? Koji?
Je li sve što čujemo i vidimo u reklami istina? Dajte neki primjer za svoje odgovore.
✓ zadavanje zadatka:
Vaš je zadatak odabrati jedan predmet koji vidite u učionici, dobro ga promotriti i istražiti i
smisliti o njemu reklamu. Pokušajte nas uvjeriti zašto ga trebamo kupiti i koje su sve
njegove kvalitete.
✓ učenici u zadanom vremenu govore reklamu o odabranom predmetu
✓ nakon što svi predstave svoj proizvod, crtaju promidžbeni letak za isti predmet na kojemu
je cijena i kratki opis predmeta
✓ predstavljanje gotovih radova
PRILOG 1
Antine muke
Bio jednom jedan dječak koji se zvao Ante. Imao je sedam godina i jednostavno je obožavao
gledati TV. Na televiziji je gledao filmove, serije, utakmice, vijesti, prognozu vremena.
Pred Antinim očima izmjenjivali su se Pepa i Simpsoni, Vijesti u 5 i Mr. Bean, I Carly i utakmica
Osijek - Dinamo. Toliko je volio televiziju da je gledao čak i reklame. Gledao je reklame za meso,
odjeću, aute, banke, igračke i sredstva za pranje. Kada bi pogledao reklamu za neki proizvod
dosađivao je mami da kupi baš taj proizvod.
Mama je, u početku, udovoljavala Anti pa je kupovala sve što je Ante preporučio, ali i mami
je dosadilo. Pokušala je sinu objasniti da sve ono što vidi u reklamama nije točno i istinito. Pričala je
da su reklame napravljene samo kako bi se prodalo što više proizvoda, ali Ante nije slušao.
Kako mu je dan prije došao u posjet stric i dao mu nešto novaca, Ante je, na povratku iz škole
svratio u trgovinu. Tamo su ga sa polica gledali poznati proizvodi. Čokoladice, bomboni i žvakaće
gume. Vidio ih je u reklamama i nigdje nisu rekli da oni baš i nisu jako zdravi. Potrošio je sve novce,
natrpao slatkiše u džepove i do kuće ih sve slistio. Kada je mama došla s posla, dočekao ju je u
krevetu, savijen od bolova u trbuhu.
Iako joj je Ante objasnio da su to slatkiši iz reklama i da ga ne može od njih boljeti trbuh,
mama se svejedno naljutila na njega. Nakon mnogo vike i pokoje suze, Ante je na bolan način naučio
da ne vjeruje svemu što vidi na televiziji. Mama mu je zabranila gledanje u ekran i potjerala ga van
na igralište.
I tako je Ante postao zdrav i zadovoljan dječak, iako više nije znao koji auto troši najmanje
benzina.
Vlatka Benki Brkić

TEMA: SADA ZNAMO…
Otvornici, zatvornici, slog
(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:

uku A.1.3 Kreativno mišljenje
uku A.1.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
Aktivnosti:
✓ igramo igru Kaladont

✓ objašnjenje igre:
Igra se igra tako da učiteljica zada jednu riječ a sljedeći učenik treba smisliti novu riječ koja
počinje sa zadnja dva slova zadane riječi, npr. Torba – banana… Ukoliko netko kaže riječ
koja završava na slog KA, ispada iz igre.
✓ učenici smišljaju riječi čiju su dio zadani slogovi (Prilog 1)

✓ rad na Prilogu 2
SO ŠU MI
Koji otvornici su „ispali“ iz riječi? Upiši ih na njihovo mjesto.
V K L Ž V L
L K D N K M
P Ž S L S R
Ž R V R N Č
2. Oboji onoliko cvjetića koliko puta si upisao/upisala određeni otvornik.
A E I O U
TEMA: SADA ZNAMO…
Jesne i niječne rečenice

(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:

Aktivnosti:
✓ ponavljamo naučeno o jesnim i niječnim rečenicama putem digitalne igre na poveznici:
https://wordwall.net/hr/resource/3069628
Ulaz u igru putem

QR koda
✓ rad na listiću (Prilog 1)

✓ razgovor o odgovorima sa listića:
Što znate, volite, trebate i želite?
Što ne znate, ne volite, ne trebate i ne želite?
Jesne rečenice na listiću zaokruži plavom bojom.
Niječne rečenice zaokruži crvenom bojom.
✓ rad na listiću (Prilog 2)

PRILOG 1
Znam: ______________________________________________
Ne znam: ___________________________________________
Volim: ______________________________________________
Ne volim: ___________________________________________
Trebam: ____________________________________________
Ne trebam: __________________________________________
Želim: ______________________________________________
Ne želim: ___________________________________________
PRILOG 2
Ovo su jako neobične upute, zato dobro promisli prije nego kreneš na put. Na cilj ćeš stići samo
ako od svih niječnih rečenica načiniš jesne rečenice i obrnuto.
• Nemoj krenuti od žutog polja.

• Polja kojima se krećeš nemoj obojiti bojicom.
• Nemoj obojiti tri polja sa cvjetićem.
• Oboji polje sa srcima.
• Zvijezde te neće dovesti bliže cilju.
• Znak x te vodi na cilj.
• Ključ te ne dovodi do cilja. CILJ
TEMA: SADA ZNAMO…
Imenice
(2 sata)
Ishodi
Hrvatski jezik:

Aktivnosti:
✓ ponavljamo imenice putem digitalnih igara na poveznicama:
https://wordwall.net/hr/resource/1795505/hrvatski-jezik/imenice
https://www.bookwidgets.com/play/59F75J
Ulaz u igre putem QR koda
✓ učenici rješavaju listić (Prilog 1)

✓ učenici rješavaju listić za samovrednovanje (Prilog 2)
✓ igra Na slovo na slovo igra se na način da učenici na zadano slovo trebaju upisati u tablicu
(Prilog 3) po jednu imenicu za svaku kategoriju, svaka imenica upisana točno i u točnoj
kategoriji donosi jedan bod
PRILOG 1
IMENICE
1. Imenuj sličice. Svakom biću smisli ime i zapiši ga ispod sličice, piši ovako: npr.
LAV LEO, ali piši malim tiskanim slovima. Pazi kako pišeš imena!
2. U prazne kvadratiće ulijepi odgovarajuću sličicu!
Moja je lijepa kao i hrabra kao . Kada
padne ona mi čita razne . Najviše ju veseli
kada smo svi kod . Za rođendan ću joj kupiti .

PRILOG 2
Listić za samovrednovanje
Procjenjujem: Oboji simbol
☺  
4. Prepoznajem imenice u
tekstu
☺  
5. Samostalno nabrajam
imenice
Objašnjenje simbola:
☺ zadovoljan/zadovoljna sam svojim znanjem o imenicama
 djelomično poznajem imenice
 trebam još dosta raditi
PRILOG 3
IME ŽIVOTINJA STVAR MJESTO POJAVA

TEMA: SADA ZNAMO…
Veliko i malo slovo

(1 sat)
Ishodi
Hrvatski jezik:
jezičnim razvojem.

uku A.1.3 Kreativno mišljenje.
osr A.1.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.
Aktivnosti:
✓ ponavljamo pravila pisanja velikog slova u imenima ljudi, mjesta, ulica i trgova usvojena na
prethodnim satima redovne nastave Hrvatskog jezika
✓ učenici igraju igru na sljedećoj poveznici:
Ulaz u igru putem

QR koda
✓ učenici smišljaju šaljiva i neobična imena naselja, ulica i trgova koja učitelj piše na ploču
velikim tiskanim slovima
✓ svatko odabire jedno ime naselja, ulica ili trgova te samostalno ili pomoću Priloga 1
izrađuje ulični natpis za ulicu ili trg ili putokaz za mjesto
✓ obratiti pozornost da pišu malim tiskanim podebljanim slovima, najbolje crnim
flomasterom
✓ na kraju rada ploču podijeliti na tri dijela sa naslovima: NASELJA, ULICE, TRGOVI te složiti
gotove znakove po pripadajućim kategorijama
✓ učenici sastavljaju rečenice u kojima će upotrijebiti neka od zapisanih imena ulica, trgova i
naselja
PRILOG 1
TEMA: SADA ZNAMO…
Naučili smo u drugom razredu
(2 sata)
Ishodi
Hrvatski jezik:
OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli
i osjećaje.
OŠ HJ A.1.3. Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i obilježjima jezičnoga
razvoja.
OŠ HJ A.1.4. Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s
jezičnim razvojem.
OŠ HJ A.1.5. Učenik upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju u uobičajenim
komunikacijskim situacijama.
OŠ HJ A.1.7. Učenik prepoznaje glasovnu strukturu riječi te glasovno analizira i sintetizira riječi
primjereno početnomu opismenjavanju.
Aktivnosti:
✓ učitelj isprinta karte (Prilog 1) na deblji papir, u igri je jedan komplet od 24 karte a jednu
igru može igrati maksimalno četiri igrača
✓ koliko je skupina igrača, toliko treba biti i kompleta od 24 karte
✓ učenicima dajemo naputak za igranje igre
Igra se igra tako da svatko dobije po četiri karte a ostale stavimo na sredinu stola.
Svatko pročita pitanje na svojoj karti, i ukoliko na njega zna odgovoriti, tu si kartu ostavlja.
Broj na karti ujedno je i broj bodova koje učenik dobiva točnim odgovorom. Ukoliko na pitanje
odgovori netočno ili ne zna odgovor, kartu mora odbaciti na sredinu stola.
Sljedeći kruh igre karte se dijele ponovno i igra se nastavlja prema istim pravilima. Na kraju
igre svaki učenik zbraja bodove. Pobjednik je učenik s najvećim brojem bodova.

Dodatna Nastava

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dodatna Nastava

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Riječ učiteljice

Ideje za rad podijeljeni su u sljedeće teme:

✓ Sada znamo… - ponavljanje i produbljivanje obrađenih nastavnih sadržaja

Vlatka Benki Brkić

✓ razgovor o potrebi zaštite životinja:

✓ izrada plakata koji će osvijestiti važnost zaštite životinja

✓ čitamo tekst Kravata oko vrata (Prilog 1)

OŠ HJ A.2.5. Učenik upotrebljava i objašnjava riječi, sintagme i rečenice u skladu s

Ulaz u zapis putem

✓ Pitanjima potičemo ponavljanje:

✓ zadatak je napraviti vesele pekare po naputku u Prilogu 1

tvrdi papir (bijeli i svjetlo smeđi)

✓ Razgovor potičemo pitanjima:

✓ Davanje naputaka za rad:

✓ kada učenici dovrše zadatke po naputcima, knjige možemo umnožiti i uvezati

Korisne web poveznice i izreke o jabukama:

Tuđa jabuka je slađa.

Primjer gotove knjige o jabukama:

Ulaz u knjigu putem

✓ učitelj pokreće igru Kotač na poveznici ili putem QR koda:

✓ dati učenicima naputak na postavljaju i dodatna potpitanja

Ulaz u video putem

✓ razgovor o videu i o načinima na koje učenici mogu čuvati vodu

✓ učenici smišljaju i pišu poruke o očuvanje voda

Ulaz u igru putem

✓ sa učenicima razgovaramo o važnosti EKO djelovanja

✓ razgovaramo da su u prošlosti glasnici stanovnicima sela i gradova davali važne

Čujte i počujte, daje se na znanje,

Štednjaci stari iz potoka vire,

Prljave vode u rijeke se ulijevaju,

Naše plavo more sve manje se plavi,

Smeće nas guši kao strašni zmaj,

Sva djeca se moraju prenuti

Zato i ti budi spreman,

Staru bocu u plastiku odloži,

U plavi spremnik papi spremi,

Za zeleni spremnik staklo je hrana,

Budite i vi ekipa naša

✓ Razgovor o Uskrsu i uskršnjim običajima u obiteljima učenika:

✓ isprintane radne materijale dijelimo učenicima (Prilog 1)

2. Pomozi uskršnjem zeki da dođe

4. Ispuni tablicu slovima i sličicama.

✓ učenici su dobili zadatak na sat donijeti fotografiju svoje majke

Datum rođenja: ____________

Ulaz u igru putem

✓ Razgovor o obitelji i njenim članovima:

✓ čitanje priče Bubamarine nevolje na sljedećoj poveznici:

Ulaz u knjigu putem

✓ Naputak za rad (učenicima se može ponuditi i predložak, Prilog 1):

MAT OŠ E.2.1. Koristi se podatcima iz neposredne okoline.

✓ pokazujemo učenicima rečenice iz Priloga 2

✓ učenici pomoću legende čitaju i zapisuju zadane rečenice

✓ stvaranje svoga šifriranoga pisma

da ih Tina 3azi. Tada 3ace glasno predu.

D l f 3 4 3 su 2o sk ž3vot3nj koj pl3v1ju u

✓ Učenicima dajemo naputak za rješavanje slikovne križaljke:

✓ učenici rješavaju križaljku, Prilog 1

osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.

osr A.1.4. Razvija radne navike.

Ulaz u igru putem

osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

ikt A.1.2. Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima i programima.

✓ zadajemo učenicima da iz teksta izdvoje imenice: