1 Erősségek
- a tantestület szakmai elhivatottsága - a kommunikáció áramlását akadályozza, hogy nem egységes
- kollegialitás
- az iskolai programok magas színvonalúak (beleértve a
leendő iskolásoknak szervezett programokat is)
- sok tanuló szülője is az iskola tanulója volt egykor, jó
„rálátás” a családokra
- az iskola pedagógusai jól terhelhetők
- az 1. osztály eleji szűrések, a DIFER mérés jól működik
Lehetőségek
- nyelvoktatás
- pályázatok
- továbbképzések
- óvodák és iskolák közötti erősebb kommunkikáció
- családokkal való együttműködés
Gyengeségek
(több felületen, rendszertelenül történik az információk
továbbítása, megosztása)
- a konfliktuskezelési stratégiák hiánya
- csapatépítés hiánya
- kevés az óvodák és az iskola közötti közös program és
információmegosztás
- alacsony a pályázati készség
- ritkák a tanulók fejlődését nyomonkövető esetmegbeszélések
Veszélyek
- magas osztálylétszámok
- kis méretű osztályok
- a pedagógusok túélterheltsége
- fluktuáció a nevelőtestületben
- a nevelőtestüles magas átlagéletkora
- a segítő szakemberek nem elégséges száma
- a jelzőrendszer (Pedagógiai Szakszolgálat, Gyermekvédelem
…) nehézkessége, lassúsága
- a családok együttműködésének csökkenése a problémák
jelzése esetén
2 Melyik erősségünk melyik lehetőség Lehetőségek Veszélyek
megvalósulását segíti?

Melyik gyengeségünk melyik lehetőség

megvalósulását gátolja? 1.pályázatok 2.továbbképzése 3. az óvodák és 1.túlterheltség, 2. a segítő 3. magas
k iskolák közötti fluktuáció a szakemberek osztálylétszámok
Melyik erősségünk segít, hogy a veszélyt erősebb nevelőtestületbe nem elégséges
elhárítsuk? kommunkikáció n száma

Melyik gyengeségünk akadályoz bennünket a

veszély elhárításában?

1. szakmai elhivatottság x x x

2. az iskolai programok magas

Erősségek

színvonalúak (a leendő iskolásoknak

szervezett programokat is)

3. az 1. osztály eleji szűrések, a DIFER

mérés jól működik
Gyengeségek

1. a kommunikáció áramlását x x x
akadályozza, hogy nem egységes
(több felületen, rendszertelenül
történik az információk továbbítása,
megosztása)

2. kevés az óvodák és az iskola x

közötti közös program és
információmegosztás
3

3. alacsony a pályázati készség x

Az adott erősségre építve ki tudjuk-e használni az adott lehetőséget? Az adott erősségre építve el tudjuk-e hárítani az adott veszélyeket?

A tantestület pedagógusainak erős a szakmai elhivatottsága, amire A túlterheltség, a fluktuáció, a segítő szakemberek nem elégséges
építve ki lehet használni a pályázatokban, továbbképzésekben rejlő száma, a magas osztálylétszámok rajtunk kívül álló tényezők. Nem
lehetőségeket és az óvodák és az iskola között is erősebb tudjuk befolyásolni.
kommunkikáció jöhet létre, megkönnyítve az átmenetet.
Tevékenységek:
- pályázati lehetőségek keresése, pályázatok elkészítése (pl.
fejlesztőeszközök állományának bővítésére)
- gyerekcsoportok látogatása az óvodákban
- a körzetes óvódák óvodapedagógusaival közös megbeszélések,
tapasztalatok átadása

Az adott gyengeség akadályoz-e bennünket az adott lehetőség Az adott gyengeség miatt nagyobb-e a valószínűsége az adott fenyegetés
kihasználásában? bekövetkezésének?

A kommunikáció áramlását akadályozza, hogy nem egységes (több A gyengeségek és a veszélyek egymástól független tényezők. A
felületen, rendszertelenül történik az információk továbbítása, veszélyekben felsorolt kiszámíthatatlanság erősiti e a gyengeségeinket.
megosztása). Ez kihatással van a pályázati forrásokhoz való
hozzáférésre és a továbbképzések szervezésére is.
Tevékenységek:
- egységes, közös, konszenzuson alapuló kommunikációs
felületek bevezetése
Kevés az óvodák és az iskola közötti közös program és
információmegosztás, ami gátolja az óvodák és iskola közötti erősebb
kommunkikáció kialakulását.
4 Tevékenységek:
- gyermekcsoportok látogatása az óvodákban
- a körzetes óvodák óvodapedagógusaival közös megbeszélések,
tapasztalatok átadása