ROM THE MASTERS OF

COMPLETE WRITING
FROM THE MASTERS OF

COMPLETE
WRITING
Strategies to achieve band B
Full guide to Task 1 and
Task 2
 MỤC LỤC

PHẦN 1: IELTS Writing Task 1 ..............................................................................................................

1
Chương 1: Nền tảng .............................................................................................................................
2
Chương 2: Bố cục bài viết và các bước làm
bài.................................................................................... 15

Chương 3: Biểu đồ đường.................................................................................................................... 31

Chương 4: Biểu đồ cột.......................................................................................................................... 65

Chương 5: Biểu đồ tròn........................................................................................................................ 94

Chương 6: Bảng .................................................................................................................................... 119

Chương 7: Biểu đồ kết hợp .................................................................................................................. 139

Chương 8: Bản đồ................................................................................................................................. 150

Chương 9: Quy trình............................................................................................................................. 176

Đáp án .................................................................................................................................................. 195

PHẦN 2: IELTS Writing Task 2 .............................................................................................................. 226

Chương 1: Tổng quan ........................................................................................................................... 227

Chương 2: Cách viết từng phần của một bài luận................................................................................ 244

Chương 3: Dạng bài Opinion 255

................................................................................................................
275
Chương 4: Dạng bài Discussion
............................................................................................................ 290

Chương 5: Dạng bài Advantage or 308

Disavantage...................................................................................
324
Chương 6: Dạng bài Cause and Solution
..............................................................................................

Chương 7: Dạng bài Direct question ....................................................................................................

 PHẦN I:
IELTS WRITING
TASK 1

1
CHƯƠNG I

NỀN TẢNG
 A. Giới thiệu chung về IELTS Writing Task 1

IELTS Writing Task 1 là một trong 2 bài thi mà thí sinh phải hoàn thành trong phần thi
Writing. Trong Task 1, thí sinh sẽ phải viết một bản báo cáo để miêu tả và chỉ ra những đặc điểm
nổi bật của biểu
đồ đó.

Ví dụ đề thi:

You should spend about 20 minutes on this task.

The chart below gives data about the percentages of Internet users, categorized by age groups.
Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make
comparisons where relevant.

Write at least 150 words.

Percentage of Internet users

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0% 1998 1999 2000

Less than 1516-3031-5050 or more

 Thời gian: 20 phút

 Số từ tối thiểu: 150 từ
 Cách tính điểm: chiếm 1/3 số điểm bài thi Writing
7 dạng biểu đồ trong bài thi Task 1

Biểu đồ đường Biểu đồ kết hợp

Biểu đồ cột

Biểu đồ tròn Bản đồ

Bảng Quy trình

4
 Lưu ý chung

1. Chỉ nên dành tối đa 20 phút cho phần Task 1. Thí sinh có 1 tiếng để hoàn thành cả 2

phần Task 1 và Task 2 của phần thi Writing. Phần Task 1 chỉ chiếm 1/3 số điểm và cần tối

thiểu 150 từ (so với số từ tối thiểu 250 và chiếm 2/3 số điểm của Task 2), vì vậy thời gian

dành cho phần này chỉ nên giới hạn trong 20 phút.

2. Đảm bảo viết được ít nhất 150 từ. Không có giới hạn tối đa về số từ, tuy nhiên không

nên viết quá 200 từ (dài, tốn nhiều thời gian)

3. Không nên đặt bút viết ngay mà cần lên kế hoạch để viết. Trình tự 4 bước làm bài sẽ

được giới thiệu cụ thể trong các Chương sau.

4. Không cho ý kiến cá nhân hoặc những thông tin không được đề cập đến trong biểu đồ

vào bài viết.

5. Lựa chọn thông tin nổi bật, đáng chú { để mô tả. Đề bài yêu cầu thí sinh “Summarise the

information by selecting and reporting the main features” – tóm tắt, lựa chọn các thông

tin chính chứ không phải liệt kê tất cả các thông tin được đề cập đến trong biểu đồ.

6. Chú { đến việc sử dụng từ ngữ và cấu trúc câu linh hoạt, đa dạng. Đây sẽ là 2 trong 4 tiêu

chí giám khảo sẽ sử dụng để đánh giá bài viết của thí sinh.

5
 B.NỀN TẢNG TỪ VỰNG NGỮ PHÁP
1. Ngôn ngữ miêu tả xu hướng

Bảng 1: Các từ vựng miêu tả xu hướng thường dùng

Xu hướng Verb Noun

(Xu hướng tăng)  increase  increase
 rise  rise
 grow  growth
 go up  upward trend
 climb
(Xu hướng giảm)  decrease  decrease
 decline  decline
 fall  fall
 drop  drop
 downward trend

( Xu hướng duy trì ổn định ở mức nào đó)  remain/stay stable  stability
 remain/stay
unchanged
 stabilize

(Xu hướng dao động)  fluctuate  fluctuation

(Đạt mức cao nhất)  hit the highest point
 reach a peak

(Giảm xuống mức thấp nhất)  hit the lowest point

 hit a low

Bảng 2: Từ vựng miêu tả tốc độ/mức độ của sự thay đổi

Adjectives Adverbs
Thay đổi nhỏ  slight  slightly
 marginal  marginally
 moderate  moderately

Thay đổi nhỏ  gradual  gradually

qua một thời  slow  slowly
gian dài  steady  steadily

Thay đổi lớn  considerable  considerably

 significant  significantly
 substantial  substantially
Exercise 1: Nối các đường với miêu tả phù hợp

1. A-C a. remained stable

2. C-D b. increased substantially

3. D-E c. fell slowly

4. E-G d. reached a peak

5. G e. dropped significantly

6. G-L f. rose gradually

7. J g. hit the lowest point

8. L-N h. fluctuated
2. Cấu trúc mô tả sự thay

đổi Ví dụ:

Số lượng học sinh ở A là 1,500 vào năm 2015 và con số này tăng lên mức 2,000 vào năm
2016.

Có thể miêu tả thông tin này theo 5 cấu trúc sau:

Cấu trúc Công Thức Ví Dụ

Cấu trúc 1 Subject + Verb + Adverb + The number of A students
Number+ Time period increased significantly to 2,000 in
2016.
Cấu trúc 2 There+ be+ a/an + Adjective + There was a significant increase of
noun +
500 in the number of A students in
number + in + “what” +
2016.
complement+ Time
period
Cấu trúc 3 Subject + witnessed/s The number of A students
aw/experienced + a/an + adj witnessed/s aw/experienced a
+ noun + significant increase of
number+ time period 500 in 2016.
Cấu trúc 4 A/an + adj + noun + number + A significant increase of 500 was
was seen + in subject + time seen in the number of A students
period in
2016.
Cấu trúc 5 Time period (khoảng thời gian) + The year 2016 witnessed a
witnessed/saw + a/an + adj + noun significant increase of 500 in the
+ number of A
in + noun phrase students.
 Exercise 2: Viết lại các câu sau, áp dụng các công thức trên

1. The number of cars fell gradually over the period from 1990 to 2000.
The number of cars saw/witnessed/experienced a gradual fall ...

2. The research investment decreased significantly in 2005.

The year 2005 witnessed a significant decrease of the ...

3. There was a slight fall in the sales of mangos in 2006.

The sales of mangos saw a slight fall/ fell slightly

4. The quality of food in supermarkets has increased sharply.

There...................................................................................................................................................

5. There was a quick drop of $3 million in sugar imports in 1988.

1988....................................................................................................................................................

6. The price of laptops dropped quickly over the period.

A quick drop .......................................................................................................................................

7. There was an upward trend in the number of visitors to the website.

The number of visitors ........................................................................................................................

8. The growth rate fluctuated wildly throughout the years.

There...................................................................................................................................................

9. The number of students applying to the university stabilized over the decade.
A stability............................................................................................................................................

10. The year 2000 saw a gradual growth in the house price in London.
The house price in London .................................................................................................................
 Lưu ý về sử dụng giới từ khi miêu tả số liệu

Cách dùng các giới từ như at, to, by, of khi mô tả số liệu:

Giới từ Cách dùng Ví dụ

stand at + số liệu: đứng tại The crime rate stood at 5% in 2000. (Tỉ lệ tội phạm
mức (vào 1 mốc cố định) đứng ở mức 5% vào năm 2000)

remain stable/remained the The figure for rice export in Vietnam remained stable
at
same at + số liệu: giữ nguyên
at $15 million in 2015. (Số liệu xuất khẩu gạo giữ
tại mức
nguyên ở mức 15 triệu đô la vào năm 2015)

peak at + số liệu: đạt mức cao The amount of electricity produced peaked at
nhất là bao nhiêu 10,000 units in 2000. (Lượng điện được sản xuất
đạt mức cao
nhất là 10,000 đơn vị vào năm 2000)
(verb) increase/decrease to + - The number of students increased to 10,000 after
số liệu: tăng đến/giảm xuống 2 years. (Số lượng học sinh tăng đến mức 10,000
mức sau 2 năm)

to
(noun) an increase/decrease to - There was an increase to 10,000 in the number of
+ số liệu: một sự tăng students after 2 years. (Có một sự tăng đến mức
đến/giảm xuống mức 10,000 trong số lượng học sinh sau 2 năm.)

(verb) increase/decrease by + - The number of students increased by 2,000 after 2

by số liệu: tăng thêm/giảm đi bao years (Số lượng học sinh tăng thêm 2,000 sau 2
nhiêu năm)
(noun) an increase/decrease - There was an increase of 2,000 in the number of
of + số liệu: một sự tăng students after 2 years. (Có một sự tăng thêm 2,000
of
thêm/giảm đi bao nhiêu trong số lượng học sinh sau 2 năm.)

11
 reach a peak/reach the highest The amount of electricity produced reached a peak
point of + số liệu: đạt lên mức of 10,000 units in 2000. (Lượng điện được sản xuất
cao nhất là bao nhiêu đạt mức cao nhất là 10,000 đơn vị vào năm 2000)

hit a low/hit the lowest point The amount of electricity produced hit the lowest
of + số liệu: chạm mức thấp point of 5,000 units in 1980. (Lượng điện được sản
nhất là bao nhiêu xuất chạm mức thấp nhất là 5,000 đơn vị vào năm
1980)

- fluctuate/a fluctuation - The unemployment rate of Vietnam fluctuated around

around + số liệu: biến động 10% from 2007 to 2010. (Tỉ lệ thất nghiệp ở Việt
trong khoảng Nam biến động trong khoảng 10% từ 2007 đến
around/ - fluctuate/a fluctuation 2010)
between between… and….: biến động ở - The unemployment rate of Vietnam fluctuated
… and… mức giữa…. và…. between 8% and 12% from 2007 to 2010. (Tỉ lệ thất
nghiệp ở Việt Nam biến động trong khoảng từ 8 đến
12% từ 2007 đến 2010)
3. Các cấu trúc so sánh

Trong phần đề bài có yêu cầu “Summarise the information by selecting and reporting the
main features, and make comparisons where relevant”, vì vậy việc so sánh giữa các đối tượng,
các số liệu là điều cần thiết.

Sau đây là một số cấu trúc so sánh số liệu thường dùng.

Ví dụ:

Tỉ lệ giáo viên nữ ở bậc Tiểu học là hơn 90%, tỉ lệ giáo viên nam ở bậc Tiểu học là gần
10%, số liệu vào năm 2010

Các cách để so sánh 2 số liệu này:

 Dùng câu đơn

 The percentage of female teachers at Primary school stood at over 90%, 10 times
as much as that (the percentage) of male teachers.
 Females accounted for over 90% of the teaching staff at Primary school as
opposed to/compared to/in comparison with only 10% male counterparts.
 At 90%, the figure for female teachers at Primary school was 10 times as much
as that of their counterparts.

 Dùng mệnh đề trạng ngữ

 There were 90% female teachers at Primary school while the figure for males
stood at only 10%.
 Females accounted for over 90% of the teaching staff at Primary school while
their counterparts made up only under 10%

 Dùng mệnh đề quan hệ

 The percentage of female teachers at Primary school, which stood at over 90%,
was
over 10 times as much as that of males.
 Standing at over 90%, the percentage of female teachers was 10 times as
much as that of males.
 Exercise 3: So sánh các số liệu sau theo ít nhất 3 cách:

1. Số lượng người học tiếng Anh là 5,000 vào năm 2015 – Số lượng người học tiếng Trung Quốc là
2,500 vào năm 2015.
1. The number of English learners was 5000 in 2015, twice as much as that of Chinese learners
2. The number of English learners in 2015, which stood at 5000, was twice as much as that of Chinese
learners.
3. There were 5000 English learners in 2015 while the number of Chinese learners stood at 2500
...................................................................................................................................................................

2. Tỉ lệ thất nghiệp của thanh niên Việt Nam là 10%. Tỉ lệ thất nghiệp của thanh niên Mỹ là 12%.
(Vào năm 2015) – Unemployment rate
1. The proportion of UR of Vietnemase teenagers was 10% while that of AM teenagers made up 12
person
2The percentafe of UR of VN teenagers, which stood at 10%, less than 2 % in comparison with/ as
opposed to/ compared to that of AM teenagers.
2. The propotion of UR of teenagers, which was 10% in VN, accounted for 12% in AM.
3. There was 10% in the UR of VN teenagers while that of AM teenagers made up 12%
4. VN experienced 10% in the UR of teenagers while that of AM accounted for 12%.

3. Lượng nước tiêu thụ trên đầu người ở thành phố là 750 m3. Lượng nước tiêu thụ trên đầu
người ở nông thông là 1,250 m3 (Vào năm 2015)

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
 CHƯƠNG II

BỐ CỤC BÀI

VIẾT VÀ

CÁC BƯỚC LÀM BÀI

 A. Bố cục
Ví dụ:
The chart shows the annual GDP growth rates in 3 countries from 2007 to 2010.

GDP Growth (annual %)

7.00%

6.00%

5.00%

4.00%

3.00%

2.00%

1.00%

0.00% 2007 2008 2009 2010

TunisiaJapanEcuador

Bài viết mẫu

The chart gives data about the yearly rate of GDP growth in Introduction
Tunisia, Japan and Ecuador from 2007 to 2010

It can be seen that the rate of GDP growth in Japan increased

Overview
steadily while the figures for the other two nations experienced a
decline over the period.

Looking at the chart in more detail, the Japanese yearly rate of

growth in GDP experienced a gradual upturn, from 2% in the year
2007 to just under 7% in 2010. Meanwhile, there was a non-stop Detail paragraph 1

decrease in Tunisia’s figures through the years, from approximately

6% to only 3%, which was much lower than that of Japan.

Starting at 3% during the first year of the period, the percentage of

GDP growth in Ecuador rose to over 4% in the next year, followed
Detail paragraph 2
by a significant drop to only 1% in 2009. This figure soon recovered to
roughly 2% in 2010, which was the lowest among the three
countries.
Một bài viết Task 1 thường được chia ra thành 4 phần (4 đoạn):

Introduction 1 câu - Viết lại đề bài theo cách khác

1-2 CÂU - Tóm tắt một hay hai điểm đáng

Overvieww chú ý nhất của biểu đồ

Detail 1 3-4 câu - Mô tả nhóm thông tin 1

Detail 2 3-4 câu - Mô tả nhóm thông tin 2

 B. Phương pháp 4 STEPS
Một bài viết Task 1 nên được hoàn thành trong khoảng 20 phút, một khoảng thời gian
không dài. Tuy nhiên không vì thế mà thí sinh nên vội vàng viết ngay. Để viết được 1 bài Task 1
hoàn chỉnh nhất, thí sinh nên áp dụng phương pháp 4 STEPS - 4 bước để viết một bài Task 1:

Bước 4
Bước 3 • Lựa chọn,
nhóm
• Xác định thông tin
Bước 2 ý và viết và viết 2
Overview đoạn
• Paraphrase (5 phút) Detail
đề bài - (10 phút)
Bước 1 viết
Introductio
• Phân n (2 phút)
tích đề
(1-2
phút)

Bước 1: Phân tích đề

Đây là bước rất quan trọng trước khi bắt tay vào viết bài mà nhiều học sinh hay bỏ qua, dẫn
đến những lỗi sai “hệ thống” cho cả bài, ví dụ về đối tượng của bài, về thì của động từ,…

Thí sinh nên dành 1-2 phút để phân tích đề bằng cách trả lời những câu hỏi sau:

 Đối tượng (chủ ngữ) của biểu đồ là gì?

 Đơn vị là gì?
 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?
 Ví dụ:

The chart below shows male and female fitness membership between 1970 and 2000.

Fitness
6000 Membership

5000

4000

3000

2000

1000

0 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000

WomenMen

 Phân tích đề:

 Đối tượng (chủ ngữ) là gì?

Để xác định đúng đối tượng ứng với số liệu, căn cứ đầu tiên có thể thấy ngay ở đề bài là “male
and female fitness membership”. Bản thân từ “membership” mang nghĩa “số lượng thành viên”
nên ta có thể viết: “Female fitness membership was 1000 in 1970”

Ngoài ra khi muốn đề cập đến số lượng của một danh từ đếm được, ta có thể dùng “the
number of”, vì vậy, cũng có thể viết “The number of females involved in fitness activities was
1000 in 1970.”

 Đơn vị là gì?

Đơn vị ở đây là người

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

Số liệu của biểu đồ này được ghi lại trong giai đoạn 1970-2000 => chia thì quá khứ.
 Chú ý:

Phân biệt cách dùng các chủ ngữ thường gặp trong biểu đồ: The number of…, the amount of…, The
proportion of…

Chủ ngữ Ví dụ sử dụng

The number of + Countable noun (plural) + V The number of students of Johnson Academy
(singular): Số lượng (danh từ đếm được) increases by about 1000 students every year.

The amount of + Uncountable noun + V The amount of electricity produced from

(singular): Lượng (danh từ không đếm nuclear power increased gradually to 2 million
được) KWh.
The percentage of + Noun (countable or The percentage of electricity produced from
uncountable) + V (singular): Tỉ lệ của (danh nuclear power increased by 10% in 2010.
từ đếm được hoặc không đếm được)

The proportion of + Noun (countable or The proportion of boys joining Math classes is
uncountable) + V (singular): Tỷ trọng của 10% higher than that of girls.
(danh từ đếm được hoặc không đếm
được)
The figure(s) for + Noun (countable or - The figure for visitors to Vietnam was 20
uncountable) + V (singular/plural): Số liệu million in 2015.
cho (danh từ đếm được hoặc không đếm
- The figure for unemployment in Vietnam
được)
was over 15 thousand people in 2010.
The number of = the figure for

20
 LUYỆN TẬP:

Exercise 1: Thực hiện Bước 1 - Phân tích đề cho các biểu đồ sau:

1. The line graph shows the information for internet users as percentage of population in
three countries from 1999 and 2009

Internet Users as Percentage of Population

100%
90%
80%
70%
60%
USA
50%
%

Canada
40%
Mexico
30%
20%
10%
0%
1999 2001 2003 2005 2007 2009
Đối tượng (chủ ngữ) là gì? Internet user
 Đơn vị là gì? %
.................................................................................................................................................................

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ? From 1999 to 2009/ over the period from
1999 to 2009

.................................................................................................................................................................

21
 2. The graph below shows the number of Asian elephants between 1997 and 2004.

Estimated maximum population of Asian elephants

12000

10000

8000

6000

4000

2000

0
VietnamIndiaMalaysiaSri Lanka CambodiaLaosMyanmarThailanChina

19972004

 Đối tượng (chủ ngữ) là gì?

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

 Đơn vị là gì?

.................................................................................................................................................................

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

.................................................................................................................................................................

22
3. The bar chart below shows shares of expenditure for five major categories in the United
States, Canada, the United Kingdom, and Japan in the year 2009.

Shares of expenditure for selected categories in 2009

30%

25%

20%

15%

10%

5%

0% Food Housing Transportation Health care Clothing

USCanadaUKJapan

 Đối tượng (chủ ngữ) là gì?

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

 Đơn vị là gì?

.................................................................................................................................................................

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

.................................................................................................................................................................

23
4. The pie charts below show the comparison of different kinds of energy production in France
in two years.

Comparison of Energy Production

1995 2005

Gas Coal Gas Coal

29.63% 29.80% 30.31% 30.93%

Other
4.90% Petrol
Petrol
19.55% Other
29.27%
Nuclear 9.10%
6.40% Nuclear
10.10%

 Đối tượng (chủ ngữ) là gì?

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

 Đơn vị là gì?

.................................................................................................................................................................

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

.................................................................................................................................................................

24
5. The table below gives information on consumer spending on different items in five
different countries in 2002.

Percentage of national consumer expenditure by category – 2002

Country Food/Drinks/Tobacco Clothing/Footwear Leisure/Education

Ireland 28.91% 6.43% 2.21%
Italy 16.36% 9.00% 3.20%
Spain 18.80% 6.51% 1.98%

Sweden 15.77% 5.40% 3.22%

Turkey 32.14% 6.63% 4.35%

 Đối tượng (chủ ngữ) là gì?

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

 Đơn vị là gì?

.................................................................................................................................................................

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

.................................................................................................................................................................

25
 Bước 2: Viết Introduction (1 câu)

Nội dung của phần mở bài là câu trả lời cho câu hỏi: Các biểu đồ trình bày về cái gì? Hãy bắt
đầu bài viết với 1 câu mở đầu bằng cách viết lại ý của câu hỏi với ngôn từ của mình
(paraphrasing)

Ví dụ:

The chart shows the average number of commuters travelling each day by car, bus or train in the UK
between 1970 and 2000.

Phân tích các thành phần của đề bài này để tiến hành paraphrase:

Subject Verb WHAT WHERE WHEN

the average number

of commuters between 1970 and
Đề bài The chart shows in the UK
travelling each day by 2000.
car, bus or
train
how many people
illustrates commuted daily by
over a period of
three different means of 30 years.
transport
Viết lại The chart in the UK
figures for daily
commuters by three
compares from 1970 to 2000.
different means of
transport

Mở bài hoàn thiện: “The chart illustrates how many people commuted daily by three different
means of transport in the UK over a period of 30 years.”

Hoặc “The graph compares figures for daily commuters by three different means of transport in the UK
from 1970 to 2000.”
 Note: Tips để paraphrase phần WHAT của đề bài:

Phần “WHAT” là đối tượng chính mà đề bài nhắc tới, và đây cũng là phần khó paraphrase nhất
đối với học sinh.

Một số phương pháp thường dùng để paraphase “WHAT”:

Cách paraphrase thường dùng Ví dụ

the number of + countable noun (plural)
= how many + countable noun (plural) +
verb
the amount of + uncountable noun
= how much + uncountable noun + verb
the percentage of + noun (countable or
uncountable)
= the proportion of + noun (countable or
uncountable)
The chart shows the number of young males and
females playing sports in 2000.
= The chart shows how many young men and
women played sports in 2000.
The chart illustrates the amount of electricity
produced from three sources in 2010.
= The chart illustrates how much electricity was
produced from three sources in 2010.
The chart shows the percentage of men and
women participating in soccer.
= The chart illustrates the proportion of male
and female participants in soccer.

the figure/figures for + N (countable or - The chart shows the number of young males
uncountable) and females playing sports in 2000.
“The figure/figures for” được dùng hầu hết = The chart shows figures for young men and
trong các trường hợp. Để nói về danh từ women playing sports in 2000.
đếm được số nhiều, danh từ không đếm - The chart illustrates the amount of electricity
được hay tỉ lệ đều dùng được “figures for” produced from three sources in 2010.
= The chart illustrates figures for electricity
production from three sources in 2010.
- The chart shows the percentage of women
participating in soccer.
=> The chart illustrates figures for soccer
participation among females.

27
 Exercise 2: Paraphrase lại các đề bài ở phần Exercise 1

1. The line graph shows the information for Internet users as percentage of population in
three countries from 1999 to 2009.

1. The chart illustrates the percentage of Internet users in 3 different countries over a period of 10 years

The chart gives./shows figure for Internet user in 3 different

countries ..................................................................................................................................................................
2. The graph below shows the number of Asian elephants between 1994 and 2007.

The graph illustrates the number of Assian elephants from ..to

The chart gives how many Asian elephants lived over the period of 1994 and
2007..................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

3. The bar chart below shows shares of expenditure for five major categories in the United
States, Canada, the United Kingdom, and Japan in the year 2009.

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

4. The pie charts below show electricity generation by source in New Zealand in 1980 and 2010.

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

5. The table below gives information on consumer spending on different items in five different
countries in 2002.

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

28
 Bước 3: xác định các ý sẽ cho vào phần Overview

 Nhìn biểu đồ, tìm ra một hay hai điểm đáng chú { nhất của biểu đồ (xu hướng của các
đường, đối tượng nào có số liệu nổi bật,…)
 Viết từ 1 – 2 câu tóm tắt lại hai đặc điểm ấy.
 Không đưa số liệu cụ thể vào phần này (để lại sẽ viết ở phần thân bài)

Ví dụ một số từ ngữ gợi ý cho việc viết câu tổng quan về đặc điểm chính của biểu đồ:
“Overall, It is evident/ obvious/ apparent/ clear that…”

Chú ý:

Không dùng đại từ nhân xưng như “As you can see from the chart,…” hoặc “We can see
that…”

29
 Bước 4: Lựa chọn, nhóm thông tin vào 2 đoạn Detail

Đề bài của Task 1 luôn có câu “Summarise the information by selecting and reporting the main
features, and make comparisons where relevant.”

Thông tin và số liệu trong một biểu đồ thường rất nhiều, thí sinh không thể đề cập đến hết các
số liệu đó mà cần “selecting and reporting the main features” – lựa chọn và báo cáo các số liệu
chính, và “make comparisons where relevant” – so sánh khi cần thiết.

Nói chung, thí sinh cần lựa chọn số liệu và nhóm chúng một cách hợp lý vào 2 đoạn detail.

Cách lựa chọn { chính để viết trong Overview (bước 3) và cách chia thông tin hợp l{ vào 2 đoạn
detail tùy thuộc vào dạng bài và sẽ được giới thiệu chi tiết trong những Chương sau.
 CHƯƠNG 3

BIỂU ĐỒ ĐƯỜNG
 A. Ôn tập

Biểu đồ đường trong IELTS writing task 1 thường dùng để chỉ sự thay đổi (lên, xuống,
thay đổi liên tục) của một điều gì đó qua thời gian.

1. Ngôn ngữ mô tả xu hướng

Bảng 1: Các từ vựng mô tả xu hướng thường dùng.

Trend Verb Noun

(Xu hướng tăng)  increase  increase
 rise  rise
 grow  growth
 go up  upward trend
 climb
(Xu hướng giảm)  decrease  decrease
 decline  decline
 fall  fall
 drop  drop
 downward trend

( Xu hướng duy trì ổn định ở mức nào đó)  remain/stay stable stability
 remain/stay
unchanged
 stabilize
(Xu hướng dao động)  fluctuate  fluctuation
 Bảng 2: Từ vựng mô tả tốc độ/mức độ của sự thay đổi

Meaning Adjectives Adverbs

Thay đổi nhỏ  slight  slightly
 marginal  marginally
 moderate  moderately

Thay đổi nhỏ qua thời  gradual  gradually

gian  slow  slowly
 steady  steadily

Thay đổi lớn  considerable  considerably

 significant  significantly
 substantial  substantially

2. Cấu trúc miêu tả sự thay đổi

Ví dụ: Số lượng học sinh ở ZIM là 1,500 vào năm 2015 và con số này tăng lên mức 2,000
vào năm 2016.

Có thể report thông tin này theo 5 cấu trúc sau:

Cấu trúc Công Thức Ví Dụ

Cấu trúc 1 Subject + Verb + Adverb + The number of ZIM students increased
Number+
significantly to 2,000 in 2016.
Time period
Cấu trúc 2 There+ be+ a/an + Adjective + noun There was a significant increase of 500
+ number + in + “what” + in the number of ZIM students in 2016
complement+ Time period
Cấu trúc 3 Subject + experienced/ saw/ The number of ZIM students witnessed
witnessed + a/an + adj + noun + a significant increase of 500 in 2016.
number+ time period
Cấu trúc 4 A/an + adj + noun + number + was A significant increase of 500 was
seen/witnessed + in + subject + witnessed in the number of ZIM
time period students in 2016.
Cấu trúc 5 Time period (khoảng thời gian) + The year 2016 witnessed a significant
witnessed/saw/experienced + a/an + increase of 500 in the number of ZIM
adj + noun + in + noun phrase students.
TIPs các mẫu câu hay ghép hai câu đơn để tránh lặp chủ ngữ:

33
Ví dụ:

The number of ZIM students decreased slightly to 1,500 in 2015. However, the number of
ZIM students increased significantly by 500 in 2016.

 Chúng ta có thể viết lại câu trên với các mẫu câu sau

Mẫu câu Công Thức Ví Dụ

Mẫu câu 1 S+ V, which was followed by There was a fall to 1,500 in the number of
Zim students in 2015, which was followed by
an
increase to 2,000 in 2016.
Mẫu câu 2 S+V, but later + V The number of ZIM students declined slightly
to
1,500 in 2015, but later went up sharply by
500 in 2016.
Mẫu câu 3 S+V before V-ing The number of Zim students declined slightly
to 1,500 in 2015 before experiencing a
sharp increase of 500 in 2016.
 Dubai gold sales
Exercise 1: Điền từ thích hợp vào chỗ trống để miêu tả biểu đồ dưới đây
4.5
Number of road accidents in Someland between 1983-1995 4
7
3.5
6
millions of accidents

3
5
2.5
4
2
3
1.5
2
1
1
0.5
0
0 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995
20002001200220032004200520062007200820092010

The number of road accidents began at over 4 million in 1983 and then
(1)INCREASED/ ROSE/ WENT UP Steadily to nearly 5
million in 1985. In the following year, the figure (2) PEAKED/ REACHED A
PEAK at 6.5 million before/ (3) DECREASing / DECLINing TO 5
million in 1987. There was (4)A STEADY/ SLIGHT FLUCTUATION in the number of
road accidents between 1987 and 1990, which was followed by (5 A SHARP DECLINE
to a low/ of just under 3 million in 1991. The year 1992 (6) SAW/ EXPERIENCED
a recovery back to 4 million accidents, but the figure then (7) FELL SIGNIFICANTLY
to 3 million cases at the end of the period.

Exercise 2: Miêu tả biểu đồ dưới đây

The graph below gives information about Dubai gold sales in 2002.

Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where
relevant.

36
f Dirham
............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

37
[Type here]

B. Hướng dẫn cách làm dạng Line Graph

1. Cách làm dạng từ 3 đường trở

xuống Ví dụ:

The graph below shows consumers' average annual expenditure on cell phone, national and
international fixed-line and services in America between 2001 and 2010.

Average annual expenditure on cell phone, national

and
$800 international fixed-line services, 2001-2010
$700
$600
$500
$400
$300
$200
$100
$0
2001200220032004200520062007200820092010

Cell phone services National fixed-line

services
International fixed-line
services

 Bước 1: Phân tích đề

 Đối tượng (chủ ngữ) của biểu đồ là gì?

Đối tượng được đưa ra ở đây là sự chi tiêu hàng năm (lượng tiền).

 chủ ngữ ở đây là “The amount of money spent on cell phone services/ national fixed-
line services/ international fixed-line services” Hoặc “Average yearly spending/expenditure on
cell phone services/ national fixed-line services/ international fixed-line services”
 Đơn vị là gì?

Đơn vị được tính bằng $ - dollar

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

Khoảng thời gian trong 9 năm bắt đầu từ năm 2001. Vậy nên chúng ta sẽ dùng thì “quá khứ
đơn” xuyên suốt cả bài

[Type here]
[Type here]

 Bước 2: Paraphrase đề bài - viết Introduction

Subject Verb WHAT WHERE WHEN

US consumers' average annual

expenditure on cell phone
The services, national and between 2001 and
Đề bài shows in America
chart international fixed-line 2010
services

the average amount of money over a period of 9

spent yearly on mobile phones, years starting from
Viế The line illustrates
national and international in the US 2001
t lại chart
landline phones

from 2001 to 2010

 Introduction:

The line graph illustrates the average amount of money spent yearly on mobile phones, national and
international landline phones in the US over a period of 9 years.

 Bước 3: Xác định ý và viết Overview (5 phút)

Tìm 1-2 đặc điểm chung của biểu đồ. Với dạng biểu đồ đường (có xu hướng), Overview đươc viết
theo 2 ý sau:

 Đặc điểm về xu hướng: nhìn từ đầu năm đến cuối năm xem xu hướng của các đường là gì? Là
tăng? giảm? dao động liên tục? hay giữ nguyên?
 Đặc điểm về độ lớn: tìm xem dây nào nằm cao nhất, thấp nhất, hoặc thay đổi lớn nhất

Áp dụng vào bài, ta thấy:

 Đặc điểm về xu hướng: Một đường có xu hướng tăng (cell phone services), một đường có xu
hướng giảm (national fixed-line services), một đường gần như giữ nguyên trong cả giai đoạn
(international fixed-line services)
 Đặc điểm về độ lớn: Không có đường nào nằm cao nhất hoặc thấp nhất trong suốt quá trình, tuy

[Type here]
[Type here]

nhiên có thể thấy đường international fix-lined services ở vị trí thấp nhất trong hầu hết các năm.
 Từ 2 đặc điểm trên, ta có thể viết overview như sau:

Nhìn chung, trong khi chi tiêu hàng

năm cho điện thoại di động (cell
It is clear that while the yearly
phone services) tăng mạnh, điều
spending on mobile phones
ngược lại đúng cho chi tiêu của điện
increased significantly, the opposite
thoại cố định trong nước (national
was true for national landline
fixed-line services) trong khoảng thời
phone expenditure. Also, the
gian này. Ngoài ra, chi tiêu cho điện
figure for international fixed-line
thoại cố định quốc tế (international
service was lowest during the
fixed-line services) gần như không
period.
đổi và ở vị trí thấp nhất
trong hầu hết các năm.

Vocabulary/Grammar notes:

 Cụm từ “It is clear that” là một cụm rất phổ biển để sử dụng mở đầu cho phần Overview cho
tất cả các bài task 1 không chỉ riêng biểu đồ đường.
 Cấu trúc “while S+V, S+V” dùng để so sánh giữa 2 xu hướng trái ngược nhau (ví dụ 1 tăng, 1
giảm) của 2 nhân tố được mô tả trong biểu đồ, giúp biến câu thành 1 câu phức.
 Cụm từ “the opposite was true for something (điều ngược lại thì đúng cho…)” cũng là một
cụm có thể áp dụng cho các bài task 1 khác, vừa ăn điểm từ vựng vừa tránh lặp lại chủ ngữ
đã trình bày trước đó.
 Cụm từ “over the period” được thay thế cho cụm “over a period of 9 years starting from 2001”
để tránh việc lặp từ.

[Type here]
[Type here]

 Bước 4: Lựa chọn, nhóm thông tin và viết 2 đoạn Detail (10 phút)

Với dạng dưới 3 đường, cách nhóm thông tin hiệu quả đó là chia đôi quãng thời gian của biểu
đồ rồi phân tích cho 2 đoạn detail, cụ thể:

The graph below shows consumers' average annual expenditure on cell phone, national and
international fixed-line and services in America between 2001 and 2010.

Average annual expenditure on cell phone, national

and
$800 international fixed-line services, 2001-2010
$700
$600
$500
$400
$300
$200
$100
$0
2001200220032004200520062007200820092010

Cell phone National fixed-line International fixed-line

services services services

 Detail 1: So sánh các đường ở điểm đầu, xu hướng cho đến điểm giữa (2001-2006)
 Năm 2001: ta thấy số tiền lớn nhất là chi cho national fixed-line services khoảng $700,
trong khi con số đó ở international fixed-line services chỉ là $250 và cell phone services
chỉ $200 (lưu {: bắt đầu Detail 1 thường là câu so sánh số liệu các đường ở năm đầu tiên)
 5 năm tiếp theo: chi tiêu trung bình hàng năm của national fixed-line services giảm đi khoảng
$200, ngược lại chi tiêu cho cell phones tăng thêm khoảng $300. Chi tiêu cho
International fixed- line services dao động trong khoảng dưới $300.

Lưu ý: Những năm 2002, 2003, 2004 số liệu không có gì nổi bật, nên chỉ cần nói luôn xu
hướng cho đến năm 2006.

 Thể hiện khả năng lựa chọn thông tin chính.

 Với cách phân tích trên và áp dụng các công thức viết câu, đoạn detail 1 được viết
như sau:
In 2001, there was an average of nearly
T $700 spent on national landline phones
rong năm 2001, trung bình gần 700 đô
by US residents, in comparison with
la Mỹ được chi tiêu cho điện thoại
only around $200 each on mobile
cố định trong nước, so với chỉ khoảng
phones and international landline
200 đô la cho điện thoại di động và điện
services. Over the next five years, the
thoại cố định quốc tế. Trong năm
average amount poured into
năm tiếp theo, số tiền trung bình đổ
national fixed-line phones fell by
vào điện thoại cố định trong nước giảm
approximately
đi khoảng
$200. By constrast, yearly spending on
$ 200. Ngược lại, việc chi tiêu hàng năm
cell phones witnessed a significant
cho điện thoại di động chứng kiến một
increase of roughly $300. At the same
sự tăng nhanh thêm khoảng 300 đô la.
time, the figure for overseas
Cùng thời điểm đó, số liệu cho điện
landline

 Detail 2: xu hướng từ điểm giữa đến điểm cuối, so sánh điểm cuối (năm 2006 – hết)
 2006: số liệu cho national fixed-line và cell phone services bằng nhau ở mức $500.
 Từ 2006-2010: cell phone services tiếp tục tăng và đạt gần $750, trong khi national fixed-
line services giảm xuống còn khoảng $400. Chi tiêu cho international fixed-line services giữ
nguyên trong giai đoạn này.

Lưu ý: Tương tự những năm 2007, 2008, 2009 số liệu không có gì nổi bật, nên chỉ cần
nói luôn xu hướng cho đến năm cuối cùng, thường sẽ có so sánh ở số liệu năm cuối cùng.
 Với cách phân tích trên và áp dụng các công thức viết câu, đoạn detail 2 được viết
như sau:

In 2006, US consumers spent the same

amount of money on mobile and

Vào năm 2006, trung bình 1 người Mỹ
national fixed-line services, with just
dành một lượng tiền tương đương cho
over $500 on each. From the year 2006
cả dịch vụ điện thoại cố định trong
onwards, it can be seen that the average
nước và di động, ở mức $500 cho mỗi
yearly expenditure on mobile phones
loại. Từ năm 2006 trở đi, có thể
surpassed that on national fixed-line
thấy rằng chi tiêu trung bình năm
phones and mobile phones became the
cho điện thoại di động vượt qua điện most common means of
thoại bàn cố định để trở thành phương communication. To be specific, yearly
tiện liên lạc phổ biến nhất. Cụ thể, chi
spending on mobile phone services
tiêu hàng năm cho dịch vụ điện thoại di
increased to nearly $750 in the last year,
động tiếp tục tăng cho đến gần $750 ở
while the figure for national landline
năm cuối, trong khi số liệu cho điện
phone ones decreased to about $400 at
thoại bàn trong nước lại giảm chỉ còn
khoảng $400. Chi tiêu cho dịch vụ gọi the end of the period. During the same

cố định quốc tế không đổi period, there was a stability in the figure
for overseas phone calls.
trong giai đoạn này.

42
 Toàn bộ bài mẫu:

The line graph illustrates the average amount of money spent yearly on mobile phones, national
and international landline phones in the US over a period of 9 years.

It is clear that while the yearly spending on mobile phones increased significantly, the opposite was
true for national landline phone expenditure. Also, the figure for international fixed-line service
was lowest during the period.

In 2001, there was an average of nearly $700 spent on national landline phones by US
residents, in comparison with only around $200 each on mobile phones and international landline
services. Over the next five years, the average amount poured into national fixed-line phones fell
by approximately $200. By constrast, yearly spending on cell phones witnessed a significant
increase of roughly $300. At the same time, the figure for overseas landline services fluctuated
slightly below $300.

In 2006, US consumers spent the same amount of money on mobile and national fixed-line
services, with just over $500 on each. From the year 2006 onwards, it can be seen that the
average yearly expenditure on mobile phones surpassed that on national fixed-line phones and
mobile phones became the most common means of communication. To be specific, yearly spending
on mobile phone services increased to nearly $750 in the last year, while the figure for national
landline phone ones decreased to about $400 at the end of the period. During the same period,
there was a stability in the figure for overseas phone calls.
LUYỆN TẬP DẠNG 3 ĐƯỜNG

Exercise 3:

The graph below shows the average number of Vietnamese students studying in France,
Russia and America between 2000 and 2015.
Number of students (millions)

France
3
Russia
America
2

0
2000 2005 2010 2015

 Bước 1: Phân tích đề

 Đối tượng (chủ ngữ) của biểu đồ là gì?

Nhìn vào đề bài, ta có thể thấy đối tượng được đưa ra ở đây số lượng học sinh Việt Nam học
tập ỏ 3 nước

 Đơn vị là gì?

Đơn vị: triệu người

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

Khoảng thời gian trong 15 năm bắt đầu từ năm 2000. Vậy nên chúng ta sẽ dùng thì “quá khứ
đơn” xuyên suốt cả bài
 Bước 2: Paraphrase đề bài - viết Introduction

The graph below shows the average number of Vietnamese students studying in France, Russia and
America between 2000 and 2015.

Introduction:

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
Number of students (millions)

 Bước 3: Xác định ý và viết Overview

4
France
3 Russia

2 America
1

0
2000 2005 2010 2015

 Đặc điểm về xu hướng: (nhìn vào điểm đầu-điểm cuối của từng đường): Số lượng học sinh VN
học ở Mỹ và Pháp tăng, trong khi số lượng đi học ở Nga giảm.
 Đặc điểm về độ lớn: số lượng học sinh đi học ở Mỹ tăng mạnh nhất.
Overview

It is clear that......................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
 Bước 4: Lựa chọn, nhóm thông tin và viết 2 đoạn Detail (10 phút)
 Detail 1: so sánh các line ở điểm đầu, xu hướng cho đến điểm giữa, các điểm nổi bật (2000-
2005)

Phân tích:

 Năm 2000: Số học sinh Việt đi học ở Pháp là cao nhất, hơn 3.5 million, so với 3 million ở
Nga và 1.5 million ở Mỹ.
 2000-2005: Số học sinh đi Pháp và Nga giảm đi khoảng 1 million, ngược lại đi Mỹ tăng lên
hơn 2 million.

Detail 1:

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
 Detail 2: xu hướng từ điểm giữa đến điểm cuối, so sánh điểm cuối (năm 2005 – hết)
 Số học sinh đi Mỹ tăng mạnh, đạt 5 million vào năm 2015.
 Ngược lại: số lượng đi Pháp giảm xuống hơn 2 million sau 1 thời gian không đổi
 Số lượng đi Nga giảm xuống mức thấp nhất dưới 2 million vào 2010 nhưng tăng dần đến
2.5 million vào cuối giai đoạn

Detail 2

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
 Exercise 4:

The graph below gives information about household car ownership in Britain from 1971 to 2007.

Household car ownership in Britain

60%

50%

40%
No car
30%
One car
Two or more cars
20%

10%

0%
199019952000200520102015202020252030

 Bước 1: Phân tích biểu đồ:

 Đối tượng (chủ ngữ) của biểu đồ là gì?

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

 Đơn vị là gì?

............................................................................................................................................................

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

............................................................................................................................................................
 Bước 2: Introduction: Paraphrase đề bài

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

 Bước 3: Viết overview:

 Đặc điểm về xu hướng:

.........................................................................................................................................................................

 Đặc điểm về độ lớn:

.........................................................................................................................................................................

 Bước 4: Nhóm thông tin vào 2 đoạn Detail

 Detail 1:

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

 Detail 2:

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
 Toàn bộ bài viết:

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
2. Cách làm dạng nhiều hơn 3 đường

Với dạng có nhiều hơn 3 đường (thường là 4-5 đường), việc viết introduction và overview
hoàn toàn tương tự, chỉ khác ở cách chia thông tin viết ở 2 detail không nên chia theo thời gian
nữa mà nên chia theo các đường, cụ thể như sau:

 Detail 1: Miêu tả và so sánh 2-3 đường (thường chọn đường có cùng xu hướng tăng/giảm
hoặc cùng có giá trị lớn/nhỏ).
 Detail 2: Miêu tả và so sánh các đường còn lại.

Ví dụ:

The line graph below shows the percentage of tourists to Scotland who visited four different
attractions from 1980 to 2010

Percentage of tourists to Scotland who visited

different attractions
50%

40%
Aquarium
30%
Castle
20%
Zoo
10% Festival

0%
1980198519901995200020052010

 Bước 1: Phân tích đề

 Đối tượng (chủ ngữ) của biểu đồ là gì?

Đối tượng được đưa ra ở đây là phần trăm khách du lịch đến Scotland

 Đơn vị là gì?

Đơn vị được tính bằng %.

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

Khoảng thời gian trong 30 năm bắt đầu từ năm 1980. Vậy nên chúng ta sẽ dùng thì “quá khứ
đơn” xuyên suốt cả bài.
 Bước 2: Paraphrase đề bài - viết Introduction

Subject Verb WHAT WHERE WHEN

The line the percentage of tourists to Scotland who

Đề bài shows from 1980 to 2010
graph visited four different attractions

over a period of
illustrates the percentage of visitors to four places in 30
The line
Viết lại Scotland including Aquarium, Castle, Zoo and
chart years
Festival between 1980
and
2010

 Introduction:

The line chart illustrates the percentage of visitors to four places in Scotland including Aquarium,
Castle, Zoo and Festival over a period of 30 years.

 Bước 3: Xác định ý và viết Overview

Tương tự phần trước (loại 3 đường trở xuống), Overview được viết dựa trên 2 đặc điểm sau:

 Đặc điểm về xu hướng: Hai đường có xu hướng tăng (Castle & Zoo), Hai đường có xu
hướng giảm (Festival & Aquarium)
 Đặc điểm về độ lớn: Đường Castle cao nhất cho phần lớn quá trình (tương tự, đường Zoo
thấp nhất cho phần lớn quá trình)
Overview:

It is clear that while the percentage of tourists visiting Castle and Zoo increased, the opposite was
true for Aquarium and Festival over the period. It is also notable that Castle was the most popular
tourist attraction in Scotland for most of the period.
 Vocabulary/Grammar notes:

 Như đã thấy, các cấu trúc quen thuộc vẫn được sử dụng: Cấu trúc while S + V, S+ V, cụm

từ It is clear that, it is also notable that, the opposite was true for và over the period.

 Cụm “for most of the period” có nghĩa là cho phần lớn quãng thời gian của biểu đồ (>80%).

 Khi nói về đường cao nhất, cấu trúc so sánh hơn nhất sẽ được sử dụng: subject + be +

the + Adj ở dạng so sánh nhất + noun. Vd trong bài là “Castle was the most popular tourist

attraction”.
 Bước 4: Lựa chọn, nhóm thông tin và viết 2 đoạn Detail

Percentage of tourists to Scotland who visited

different attractions
50%

40%
Aquarium
30%

20% Castle
Zoo
10% Festival

0%
1980198519901995200020052010

 Detail 1: Nhóm Miêu tả Castle và Zoo (cùng có xu hướng tăng).

 1980: Lượng khách đến thăm Castle (nearly 25%), trong khi Zoo (~10%)
 Từ năm 1980-2000: Lượng khách đên thăm Castle tăng mạnh để đạt đỉnh khoảng 45% năm
1995 trước khi giảm xuống còn 35% vào năm 2000. Tuy nhiên, lượng khách đến Zoo chỉ
dao động quanh 10-15%.
 Những năm còn lại: Trong khi lương khách đên Castle tiếp tục giảm nhẹ (xuống 33%), lượng
khách đến zoo tăng (20%).

Từ việc phân tích trên, đoạn Detail 1 được viết như sau:

Vào năm 1980, gần 25% khách du lịch đã In 1980, the percentage of tourists
đến thăm Castle, cao hơn rất nhiều so với who chose to visit Castle was nearly 25%,
which was significantly higher than the
lượng khách của Zoo chỉ có 10%. Trong 20
figure for Zoo, at only 10%. Over the
năm tiếp theo, tỷ lệ du khách của following 20 years, the percentage of
Castle tăng lên đáng kể để đạt mức đỉnh Castle visitors increased dramatically to
reach a peak of about 45% in 1995,
cao vào khoảng 45% vào năm 1995, theo
followed by a considerable drop to just
sau bởi sự giảm đáng kể xuống chỉ còn over 30% in 2010. By contrast, despite
hơn 30% trong năm 2010. Ngược lại, mặc some minor fluctuations around 10 to
15% during the first 20 years, the
dù có một vài biến động nhỏ trong
figure for Zoo then significantly
khoảng 10-15% trong suốt 20 năm đầu thời increased to 20% in the last year.
kì, số liệu cho Zoo sau đó tăng lên đáng kể
đến 20% trong năm cuối.
 ``Detail 2: Nhóm còn lại Aquarium và Festival (cùng có xu hướng giảm)
 1980: Lượng khách đến thăm Festival là lớn nhất (30%), trong khi Aquarium (~20%)
 Aquarium: Đạt đỉnh khoảng 35% trước khi giảm về số liệu ban đầu => sau đó tiếp tục
giảm mạnh xuống dưới 10% vào năm cuối
 Festival: Giảm dần trong cả quá trình xuống còn dưới 20% vào năm cuối.

Từ việc phân tích trên, đoạn Detail 2 được viết như sau:

Looking at the other attractions,

Nhìn vào các điểm tham quan khác, Festival
Festival was the most attractive place in
là nơi hấp dẫn nhất ở Scotland vào
Scotland in 1980 with 30% of Scotland
năm 1980 với 30% khách du lịch ở
tourists choosing this, compared to 20%
Scotland, so với 20% đối với Aquarium.
for Aquarium. Over the next 5 years,
Trong khoảng thời gian 30 năm, tỷ lệ
the percentage of travellers paying a
khách du lịch tham quan Aquarium tăng
visit to Aquarium reached a peak of
mạnh mẽ để đạt đỉnh gần 35% vào năm
nearly 35% in 1985 before decreasing back
1985 trước khi giảm về số liệu ban đầu đầu
to 20% five years later. Since then, this
5 năm sau đó. Kể từ đó, con số này tiếp
figure continued to fall significantly to
tục giảm xuống đáng kể xuống dưới 10%
just under 10% in 2010. Meanwhile, the
trong năm 2010. Trong khi đó, Festival đã
percentage of Festival visitors
trải qua một sự giảm dần trong suốt thời
experienced a gradual decrease
kỳ, kết thúc vào khoảng 20%
throughout the period, ending at
 Toàn bộ bài mẫu:

The line chart illustrates the percentage of visitors to four places in Scotland including Aquarium,
Castle, Zoo and Festival over a period of 30 years.

It is clear that while the percentage of tourists visiting Castle and Zoo increased, the opposite
was true for Aquarium and Festival over the period. It is also notable that Castle was the most
popular tourist attraction in Scotland for most of the period.

In 1980, the percentage of tourists who chose to visit Castle was nearly 25%, which was
significantly higher than the figure for Zoo, at only 10%. Over the following 20 years, the percentage
of Castle visitors increased dramatically to reach a peak of about 45% in 1995, followed by a
considerable drop to just over 30% in 2010. By contrast, despite some minor fluctuations around
10 to 15% during the first 20 years, the figure for Zoo then significantly increased to 20% in the
last year.

Looking at the other attractions, Festival was the most attractive place in Scotland in 1980 with
30% of Scotland tourists choosing this, compared with 20% for Aquarium. Over the next 5 years, the
percentage of travellers paying a visit to Aquarium reached a peak of nearly 35% in 1985 before
decreasing back to 20% five years later. Since then, this figure continued to fall significantly to
just under 10% in 2010. Meanwhile, the percentage of Festival visitors experienced a gradual
decrease throughout the period, ending at roughly 25% at the end of the period.
 TIPS một số cấu trúc viết câu nâng cao

Công Thức Ví Dụ

Before/After + V-ing, S + V + adv Eg: After declining dramatically from 2001 to 2006, the
expenditure

on cell phone services steadily increased.

There was a/an + adj2 + N1, Eg: There was a downward fluctuation in the amount of acid

followed by + a/an + adj2 + N2 rain, followed by a steady decline.

Starting at + số liệu + năm, S + Eg: Starting at 100 students in 2015, the number of ZIM
students
V + adv
increased significantly to reach a peak of 400 students in 2016.
S + V + adv, Ving, and then V Eg: The number of households who did not use cars strongly

decreased from 90 to 20 million, hitting the bottom in 2010, but

then slightly increased to 15 million during the last year.

LUYỆN TẬP

Exercise 5:

The graph below shows electricity production (in terawatt hours) in France
between 1980 and 2012

Electricity production in France by source (TW-h)

500
450
400
350
300 Thermal

250 Nuclear
200 Hydroelectric
Renewables
150
100
50
0
1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010

 Bước 1: Phân tích đề

 Đối tượng (chủ ngữ) của biểu đồ là gì?

Nhìn vào đề bài, ta có thể thấy đối tượng được đưa ra ở đây là sản lượng điện được sản xuất bởi 4
nguồn khác nhau.

 Đơn vị là gì?

Đơn vị được tính bằng terrawatt hours (TW-h)

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

Khoảng thời gian trong 32 năm bắt đầu từ năm 1980. Vậy nên chúng ta sẽ dùng thì “quá khứ
đơn” xuyên suốt cả bài
 Bước 2: Paraphrase đề bài - viết Introduction

The graph below shows electricity production (in terawatt hours) in France between 1980 and 2012.

Introduction:

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

 Bước 3: Xác định ý và viết Overview

Electricity production in France by source

(TW-h)
500

400
Thermal
300
Nuclear
200 Hydroelectric
Renewables
100
0
1980198519901995200020052010

 Đặc điểm về xu hướng: Hai đường có xu hướng tăng (Nuclear & Renewables), Hai đường
có xu hướng giảm (Hydro & Thermal)
 Đặc điểm về độ lớn: Đường Nuclear cao nhất cho phần lớn quá trình (tương tự, đường
Renewables thấp nhất cho phần lớn quá trình)
 Overview

It is clear that......................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

 Bước 4: Lựa chọn, nhóm thông tin và viết 2 đoạn Detail

 Detail 1: Viết Nuclear và Renewables (cùng có xu hướng tăng)
 1980: Nuclear tạo ra 70 tw-h, trong khi Renewables rất bé không đáng kể (negligible amount)
 1980-2012:
 Nuclear: Lượng điện được tạo bởi nguyên liệu này tăng mạnh để đạt đỉnh vào năm
2005 (~430 tw-h), trước khi giảm nhẹ xuống hơn 400 tw-h vào năm cuối.
 Renewables: Giữ vững xu hướng không đổi cho tới năm 1995, trước khi tăng nhẹ đến
xấp xỉ 25 Tw-h vào năm 2012

Detail 1

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
 Detail 2: 2 đường còn lại
 1980: Thermal tạo ra nhiều điện nhât (~120tw-h), trong khi hydro là 70 tw-h.
 Xu hướng: Cả 2 đều chứng kiến xu hướng dao động nhẹ trong cả quá trình, trước khi
kết thúc ở xung quanh 50 tw-h.

Detail 2

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
 Exercise 6

The graph below gives information about U.S government spending on

research between 1980 and 2008.
Expenditure (billions of dollars)

US government research expenditure ($

25 billion)

20

Health
15
Other Space

10 Energy
General Science

0
19801984198819921996200020042008

 Bước 1: Phân tích biểu đồ:

 Đối tượng (chủ ngữ) của biểu đồ là gì?

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

 Đơn vị là gì?

............................................................................................................................................................

 Có mốc hay khoảng thời gian không? Thì của động từ?

............................................................................................................................................................
 Bước 2: Introduction: Paraphrase đề bài
 Bước 3: Viết overview:
 Đặc điểm về xu hướng:

.........................................................................................................................................................................

 Đặc điểm về độ lớn:

.........................................................................................................................................................................

 Bước 4: Nhóm thông tin vào 2 đoạn Detail

 Detail 1:

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

 Detail 2:

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
 Toàn bộ bài viết:

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............
...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............

...............................................................................................................................................
.............