Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Instrumen Standard Penarafan

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP)
Penilaian Kendiri Sekolah

TUJUAN:
Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap
pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam PdP.

OBJEKTIF:
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik
darjah.

2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP:

1
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Tanda Aras Pencapaian Standard

KBAT dalam PdP

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP adalah berdasarkan

kepada peratus pencapaian jumlah skor item dalam instrumen ini seperti
jadual di bawah :

Skor Penerangan

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan

70 %
KBAT dalam PdP dan boleh dibimbing seterusnya

Telah melaksanakan PdP KBAT dengan cemerlang

90 %
dan layak diberi penarafan.

2
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau: ...................................................................................................

2. Jawatan : ....................................................................................................

3. Tarikh : ....................................................................................................

Bahagian B - Maklumat Sekolah

1. Nama
Sekolah:

Cap Rasmi Sekolah

2. Alamat
Sekolah:

3. No Tel:
4. No Faks:

5. Emel:
6. Kod
Sekolah: 7. Gred Sekolah: A B C

8. Jenis 9. Lokasi
Sekolah: Sekolah: B LB

10. PPD

3
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap

1. Nama:
2. Jantina (bulatkan): L P
3. No. Tel.:
4. E-mel:

5. Kelulusan Akademik
Tertinggi:

6. Kelulusan Ikhtisas: 7. Opsyen:

8. Pengalaman Mengajar: tahun

9. Mata pelajaran Yang

Dicerap:
10. Pengalaman Mengajar
Mata pelajaran tahun

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

9. Bil. Murid:
____________ orang Lelaki: _____ Perempuan: _____

10. Tahun/Tingkatan:

11. Tajuk/ Topik:

12. Masa:

4
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
1 Guru menggunakan alat berfikir dalam  Tidak disokong • Penggunaan alat • Pemilihan alat berfikir
PdP. dengan penggunaan berfikir yang dapat yang sesuai,
alat berfikir yang mencetus menarik,
sesuai. pemikiran kreatif merangsang serta
dan kritis murid. meningkatkan
pemikiran kreatif
dan kritis murid.
• Menggunakan
mana mana satu • Menggunakan mana
atau dua alat mana satu atau lebih
berfikir yang alat berfikir yang
sesuai. sesuai, betul dan
meningkatkan
pemikiran murid.

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

5
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
BIL SKALA
Catatan
ITEM 1 2 3 Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)

1.1 Menggunakan alat berfikir;

(a) Menggunakan peta pemikiran

Tandakan (√)
Alat berfikir yang
Peta Pemikiran
digunakan
yang digunakan
i. Peta Bulatan
ii. Peta Pokok
iii. Peta Alir
iv. Peta Pelbagai Alir
v. Peta Buih
vi. Peta Buih Berganda
vii. Peta Dakap
viii. Peta Titi

(b) Kesesuaian peta pemikiran yang

digunakan dalam PdP;

ATAU

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau

6
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid
30 %) 31 % - 60 %) 61 % - 100 %)
1.2 Menggunakan alat/bahan berfikir lain;
(a) Nyatakan apakah alat berfikir atau
bahan berfikir lain yang digunakan
oleh guru dalam PdP (jika ada);

i. .……………………………………… ii.

.………………………………………

iii. .……………………………………...

(b) Kesesuaian alat/bahan berfikir lain

yang digunakan dalam PdP;
2 Guru menggunakan soalan KBAT Sangat sedikit Kebanyakan soalan Hampir keseluruhan
semasa proses PdP. Soalan memberi soalan KBAT dan yang dikemukakan soalan yang
ruang murid berfikir. tidak sesuai. dapat mencetus dikemukakan mudah
pemikiran kreatif difahami, sesuai,
(Seperti: Mengapa, Bagaimana,…) dan kritis murid. meningkatkan
pemikiran kreatif
dan kritis murid.

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT

Dalam PdP
BIL
SKALA Catatan
ITEM
1 2 3 Pemantau

7
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
3 Guru menggunakan persekitaran Sangat sedikit murid Kebanyakan murid Hampir keseluruhan
pembelajaran yang berpusatkan murid. terlibat dalam aktiviti terlibat dalam aktiviti murid terlibat secara
pembelajaran yang pembelajaran yang aktif dalam aktiviti
berpusatkan murid. berpusatkan pembelajaran seperti
(Interaksi berpusatkan murid. perbincangan/memberi
guru) respon/ membuat
gerakan fizikal yang
berpusatkan murid.

4 Guru bertindak sebagai pemudahcara Guru tidak berjaya Guru bertindak Guru bertindak sebagai
dalam proses PdP. bertindak sebagai sebagai pemudah pemudah cara
pemudah cara cara hanya pada sepenuhnya semasa
semasa aktiviti PdP. sebahagian aktiviti aktiviti PdP.
PdP.
(Interaksi berpusatkan
guru)

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT

Dalam PdP
BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
5 Guru menggunakan bahan sokongan Tidak/ kurang • Menggunakan
yang dapat meningkatkan pemikiran menggunakan bahan sokongan • Menggunakan
bahan sokongan
8
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
murid. bahan yang dapat yang sesuai,
sokongan yang mencetus menarik,
sesuai. pemikiran merangsang serta
kreatif dan kritis meningkatkan
murid. pemikiran kreatif
dan kritis murid.

• Menggunakan • Menggunakan
mana mana satu mana mana satu
atau dua bahan atau lebih bahan
sokongan yang sokongan yang
sesuai. sesuai, betul dan
meningkatkan
pemikiran murid.

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)

9
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
6
Guru melibatkan murid secara aktif Sangat sedikit murid Kebanyakan/ Hampir keseluruhan
semasa proses PdP. terlibat secara aktif sebahagian sahaja murid terlibat secara
dalam pelbagai hala murid terlibat secara aktif dalam pelbagai
dan kurang memberi aktif dalam pelbagai hala dan memberi
tumpuan dalam PdP. hala dan memberi tumpuan dalam PdP.
tumpuan dalam PdP.

7 Guru menggalakkan murid memberi Guru kurang Guru kerap Guru senantisa
pandangan dan membuat keputusan. memberi galakkan memberi galakkan memberi galakkan,
murid untuk membuat dan peluang murid peluang kepada murid
keputusan untuk membuat untuk membuat
keputusan. keputusan serta
memberi imbuhan
terhadap pandangan
yang betul.

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT

Dalam PdP
BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
8 Guru memaparkan hasil murid yang Sangat sedikit hasil Kebanyakan hasil Hampir keseluruhan
terkini dalam bilik darjah. kerja murid kerja murid hasil kerja murid yang
dipamerkan dalam dipamerkan dalam terkini, sesuai dan
1
0
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
bilik darjah. berinformasi
bilik darjah. dipamerkan dalam
bilik darjah.

9 Guru melibatkan murid di dalam amali Hampir keseluruhan

sains/ penyiasatan/ penyelidikan murid terlibat dalam
Hanya sebahagian amali sains /
kecil murid sahaja penyiasatan /
Kebanyakan murid
terlibat dalam amali penyelidikan.
terlibat dalam amali
sains / penyiasatan /
sains / penyiasatan /
penyelidikan.
penyelidikan.

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)

1
1
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
10 Guru melibatkan murid bagi Guru tidak / kurang Guru kerap Guru senantiasa
menyelesaikan masalah dalam situasi melibatkan murid melibatkan murid melibatkan murid
sebenar kehidupan dalam aktiviti dalam aktiviti dalam aktiviti
penyelesaian penyelesaian penyelesaian masalah
masalah. masalah. dan
menghubungkaitkan
dengan situasi sebenar
kehidupan.

Jumlah Skor

Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

SKALA
1 2 3 Catatan
BIL ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)

1
2
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
1
Murid sentiasa bertanyakan soalan di Murid kurang Murid aktif Murid sangat aktif
dalam kelas. bertanyakan soalan di bertanyakan soalan bertanyakan soalan di
dalam kelas. di dalam kelas. dalam kelas

2 Murid sentiasa bersifat ingin tahu

Murid bersifat ingin Murid sentiasa bersifat
dengan mengajukan soalan untuk tahu Murid kurang sifat
tahu dengan ingin tahu yang sangat
lebih mendalam kandungan ingin tahu dan kurang
mengajukan soalan tinggi dengan
pembelajaran yang dipelajari. mengajukan soalan
untuk tahu lebih mengajukan soalan
untuk tahu lebih
mendalam untuk tahu lebih
mendalam kandungan
kandungan mendalam kandungan
pembelajaran yang
pembelajaran yang pembelajaran yang
dipelajari.
dipelajari. dipelajari.

1
3
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

SKALA
1 2 3 Catatan
BIL ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
3 Murid boleh memberi cadangan Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
penyelesaian (menaakul) berdasarkan murid boleh memberi boleh memberi murid boleh memberi
pengetahuan sedia ada. cadangan cadangan cadangan
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
(menaakul) (menaakul) (menaakul)
berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengetahuan sedia pengetahuan sedia pengetahuan sedia
ada. ada. ada.

4 Murid boleh bekerja dalam pasukan Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
semasa PdP dijalankan. murid boleh bekerja boleh bekerja dalam murid aktif bekerja
dalam pasukan pasukan semasa dalam pasukan
semasa PdP PdP dijalankan. semasa PdP
dijalankan. dijalankan.

5 Murid saling berinteraksi dengan rakan Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
semasa PdP berinteraksi dengan saling berinteraksi murid aktif berinteraksi
rakan semasa PdP dengan rakan dengan rakan semasa
.
semasa PdP PdP

1
4
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

SKALA
1 2 3 Catatan
BIL ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
6 Murid bertanya soalan kepada rakan. Murid kurang bertanya Sebahagian murid Sebahagian besar
soalan kepada rakan. bertanya soalan murid aktif bertanya
kepada rakan. soalan kepada rakan.

7 Murid boleh bertanya soalan aras tinggi Murid kurang bertanya Sebahagian murid Sebahagian besar
kepada rakan. soalan aras tinggi boleh bertanya murid aktif bertanya
kepada rakan. soalan aras tinggi soalan aras tinggi
kepada rakan. kepada rakan.

8 Murid menunjukkan pengetahuan Sebahagian murid

merentasi pelbagai disiplin semasa Hanya segelintir murid Sebahagian besar
menunjukkan menunjukkan
perbincangan. murid menunjukkan
pengetahuan pengetahuan
pengetahuan merentasi
merentasi pelbagai merentasi pelbagai
pelbagai disiplin
disiplin semasa disiplin semasa
semasa perbincangan.
perbincangan. perbincangan.

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

1
5
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
SKALA
Catatan
BIL ITEM 1 2 3
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
9 Murid boleh mengaplikasi alat berfikir di Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
dalam pembelajaran. mengaplikasi alat boleh mengaplikasi murid aktif
berfikir di dalam alat berfikir di dalam mengaplikasi alat
pembelajaran. pembelajaran. berfikir di dalam
pembelajaran.

10 Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil kerja Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti KBAT
murid. KBAT yang sangat KBAT yang banyak yang sangat banyak
sedikit dalam hasil dalam hasil kerja dalam hasil kerja
kerja murid. murid. murid.

Jumlah Skor

1
6
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Arahan: Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3
Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1 Soalan yang ditanya sepanjang PdP Soalan yang ditanya Sebahagian soalan Soalan yang ditanya
adalah untuk mencapai objektif sepanjang PdP tidak yang ditanya sepanjang PdP adalah
pembelajaran. mencapai objektif sepanjang PdP untuk mencapai
pembelajaran. bertujuan untuk objektif pembelajaran.
mencapai objektif
pembelajaran.

2 Soalan dinyatakan dengan jelas, Soalan dinyatakan Soalan dinyatakan Soalan dinyatakan
ringkas dan difahami oleh murid. sukar difahami oleh boleh difahami oleh dengan jelas, ringkas
murid. murid. dan difahami oleh
murid.

3 Teknik penyoalan oleh guru Teknik penyoalan Teknik penyoalan Teknik penyoalan oleh
merangsang pemikiran murid. oleh guru oleh guru sedikit guru merangsang
membosankan murid. merangsang pemikiran murid.
pemikiran murid.

1
7
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

4 Guru menggunakan teknik penyoalan Guru menggunakan Guru menggunakan

aras tinggi yang berkesan. Guru kurang berkesan
teknik penyoalan teknik penyoalan aras
menggunakan teknik
aras tinggi yang tinggi yang berkesan
penyoalan aras tinggi
dapat difahami oleh dimana murid dapat
untuk membolehkan
murid tetapi kurang memahami dan
murid memahami.
responsif. memberi respon.

5 Guru menggunakan teknik penyoalan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan
pelbagai aras. teknik penyoalan aras teknik penyoalan teknik penyoalan
rendah sahaja aras tertentu sahaja pelbagai aras.

6 Soalan yang disampaikan membawa Soalan yang Soalan yang Soalan yang
kepada murid membuat penyiasatan. disampaikan kurang disampaikan disampaikan
berkesan untuk murid membuka naluri merangsang sifat ingin
membuat ingin tahu murid tahu murid dan
penyiasatan. tetapi tidak membuat penyiasatan.
merangsang untuk
membuat
penyiasatan.

Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

1
8
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
7 Soalan yang disampaikan sesuai Soalan yang
Soalan yang Soalan yang
dengan tahap murid yang pelbagai. disampaikan
disampaikan hanya disampaikan sesuai
hanya untuk murid
untuk murid tahap dengan tahap murid
tahap rendah
tinggi sahaja. yang pelbagai.
sahaja

Jumlah Skor

1
9
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Arahan: Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1 Penulisan soalan bermula dari aras Soalan yang dibina Sebahagian soalan Penulisan soalan
rendah ke aras tinggi. tidak mengikut aras dibina mengikut daripada aras rendah
rendah kepada aras aras rendah kepada kepada aras tinggi
tinggi. aras tinggi. dilakukan secara
konsisten.

2 Soalan yang dihasilkan melangkaui Berlaku pengulangan Kebanyakan soalan Tiada pengulangan
bahan buku teks, buku kerja, buku hampir semua soalan dihasilkan tidak soalan dan semua
latihan atau lain-lain serta tidak yang dihasilkan. berulang. Soalan soalan dihasilkan
berulang. Soalan juga sekitar bercampur antara dalam bentuk situasi
buku teks, buku kerja bentuk lazim dan bukan lazim.
.
dan bahan rujukan bukan lazim.
lain.

3 Soalan yang dihasilkan menggunakan Menggunakan kata Menggunakan Mempelbagaikan

pelbagai kata tugas untuk mentaksir tugas yang hanya beberapa kata tugas penggunaan kata
pelbagai aras pemikiran dalam domain mengukur pemikiran dalam penghasilan tugas dalam setiap
kognitif. aras rendah. soalan tetapi tidak soalan secara
konsisten. konsisten.

2
0
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

4 Soalan yang dihasilkan mengalakkan Soalan-soalan yang Semua soalan yang Semua soalan yang
murid berfikir lebih mendalam. dihasilkan kurang dihasilkan berupaya dihasilkan berupaya
mendorong murid menjana idea baharu menjana idea baharu
menjana idea baharu. murid secara tidak murid secara
konsisten. konsisten.

5 Soalan yang dihasilkan mencabar murid Soalan-soalan yang Soalan-soalan yang Soalan-soalan yang
untuk menyelesaikan masalah dihasilkan tidak dapat dihasilkan berupaya dihasilkan berupaya
kehidupan sebenar dengan mencabar pemikiran mencabar pemikiran mencabar pemikiran
menggunakan pelbagai disiplin ilmu. murid untuk murid untuk murid untuk
menyelesaikan memberikan idea memberikan idea dan
masalah. dan input tetapi input yang relevan
kurang relevan untuk menyelesaikan
dengan konteks masalah
yang diuji.

2
1
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

6 Soalan yang dihasilkan Soalan yang Soalan yang Soalan yang

menggunakan stimulus untuk dihasilkan tidak dihasilkan dihasilkan
menjana kemahiran kritis dan kreatif. mengandungi mengandungi mengandungi stimulus
stimulus. stimulus yang yang bersesuaian
kurang dengan konteks dan
bersesuaian. mampu menjana
pemikiran murid
secara kritis dan
kreatif.

7 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mengaplikasikan dihasilkan dihasilkan dihasilkan membolehkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai membolehkan murid membolehkan murid mengaplikasi
dalam situasi berlainan untuk mengaplikasi murid mengaplikasi pegetahuan, kemahiran
dan nilai dalam pelbagai
membuat keputusan, menyelesaikan pegetahuan, pengetahuan,
situasi dan relevan untuk
masalah, berinovasi atau mencipta. kemahiran dan nilai kemahiran dan nilai membuat keputusan,
dalam situasi yang dalam situasi yang menyelesaikan masalah,
terhad dan tidak terhad dan kurang berinovasi atau
relevan. relevan. mencipta.

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

2
2
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
BIL ITEM SKALA Catatan
Pemantau
1 2 3
8 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mencerakin maklumat dan dihasilkan mampu dihasilkan mampu dihasilkan mampu
membuat hubungkait antara satu menguji kemahiran menguji kemahiran menguji kemahiran
sama lain. menganalisis yang menganalisis yang menganalisis yang
bersesuaian dengan bersesuaian bersesuaian dengan
konteks yang diuji dengan konteks konteks yang diuji
dalam situasi yang yang diuji dalam dalam pelbagai situasi
terhad dan tidak situasi yang terhad dan relevan.
relevan. dan kurang relevan.

9 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid menghasilkan idea, produk dihasilkan tidak Dihasilkan dihasilkan
atau kaedah penyelesaian yang mendorong murid mendorong murid mendorong
kreatif dan inovatif. menghasilkan idea, menghasilkan idea, murid menghasilkan
produk atau kaedah produk atau kaedah idea, produk atau
penyelesaian yang penyelesaian yang kaedah penyelesaian
kreatif dan inovatif kreatif dan inovatif yang kreatif dan
yang bersesuaian inovatif yang
dengan konteks bersesuaian dengan
yang diuji dalam konteks yang diuji
situasi terhad dan dalam pelbagai situasi
kurang relevan dan relevan

Jumlah Skor

2
3
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian I – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Bahagian Skor

E - Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

F - Murid KBAT

G - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

H - Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

Jumlah Keseluruhan Skor

Peratus Pencapaian

PENCAPAIAN

Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 70 %)

Mencapai Tahap Minimum 70 %

Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai PdP KBAT

22
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

(Skor > 89 %)

23
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT yang

telah anda laksanakan tadi?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda?

(Nyatakan perancangan anda)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
Bahagian K – Rumusan

24
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian K- Rumusan

Rumusan Keseluruhan Pemantau

Tandatangan Pemantau:

……………………………………………

Tarikh: …………………………………..

25