Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran

(PdP)
Penilaian Kendiri Sekolah

TUJUAN:
Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam PdP.

OBJEKTIF:

1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik darjah.
2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP:

1. Pelaksanaan KBAT dalam PdP
2. Murid KBAT
3. Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT
4. Item Pentaksiran Berasaskan KBAT
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016 1
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016

Tanda Aras Pencapaian Standard

KBAT dalam PdP

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP adalah berdasarkan kepada peratus pencapaian jumlah skor
item dalam instrumen ini seperti jadual di bawah :
Skor Penerangan

70 % Telah mencapai tahap minimum pembudayaan

KBAT dalam PdP dan boleh dibimbing
seterusnya

90 % Telah melaksanakan PdP KBAT dengan

cemerlang dan layak diberi penarafan.

1
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau: ................................................................................................... 2.

Jawatan : .................................................................................................... 3.

Tarikh : ....................................................................................................
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Cap Rasmi Sekolah
Sekolah:

2. Alamat
Sekolah:

3. No Tel: 4. No Faks:

5. Emel:

6. Kod 7. Gred Sekolah: A B C

Sekolah:

8. Jenis 9. Lokasi B LB
Sekolah: Sekolah:

10.PPD

2
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap

1. Nama:

2. Jantina (bulatkan): L P
 3. No. Tel.:

4. E-mel:
5. Kelulusan
Akademik
Tertinggi:

6. Kelulusan Ikhtisas: 7. Opsyen:

8. Pengalaman Mengajar: tahun

9. Mata pelajaran
Yang Dicerap:

10.Pengalaman tahun
Mengajar Mata
pelajaran

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

9. Bil. Murid: ____________ orang Lelaki: _____ Perempuan: _____

10.Tahun/Tingkatan:

11.Tajuk/ Topik:

12.Masa:

3
Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan
30 %) murid 31 % - 60 murid 61 % - 100
%) %)

1 Guru menggunakan alat berfikir ∙ Tidak disokong ∙ Penggunaan alat ∙ Pemilihan alat
dalam PdP. dengan berfikir yang berfikir yang
penggunaan alat dapat sesuai,
berfikir yang mencetus menarik,
sesuai. pemikiran kreatif merangsang serta
dan kritis murid. meningkatkan
pemikiran kreatif
dan kritis murid.

∙ Menggunakan
∙ Menggunakan
mana mana satu mana mana satu
atau dua alat atau
berfikir yang sesuai. lebih alat berfikir
yang sesuai, betul
dan
meningkatkan
pemikiran murid.

4
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
 Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan
30 %) murid 31 % - 60 murid 61 % - 100
%) %)

1.1 Menggunakan alat berfikir;

(a) Menggunakan peta pemikiran

Tandakan (√)
Alat berfikir yang
Peta Pemikiran
digunakan
yang digunakan
i. Peta Bulatan
ii. Peta Pokok
iii. Peta Alir
iv. Peta Pelbagai Alir
v. Peta Buih
vi. Peta Buih Berganda
vii. Peta Dakap
viii. Peta Titi

(b) Kesesuaian peta pemikiran

yang digunakan dalam PdP;

ATAU

5
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan
30 %) murid 31 % - 60 murid 61 % - 100
%) %)

3 Guru menggunakan persekitaran Sangat sedikit Kebanyakan Hampir

pembelajaran yang berpusatkan murid terlibat murid terlibat keseluruhan murid
murid. dalam aktiviti dalam aktiviti terlibat secara
pembelajaran yang pembelajaran aktif dalam aktiviti
berpusatkan yang pembelajaran seperti
murid. (Interaksi berpusatkan perbincangan/memb
berpusatkan guru) murid. eri respon/ membuat
gerakan fizikal
yang
berpusatkan
murid.

4 Guru bertindak sebagai Guru tidak Guru bertindak Guru bertindak

pemudahcara dalam proses PdP. berjaya sebagai pemudah sebagai pemudah
bertindak cara hanya pada cara sepenuhnya
sebagai sebahagian semasa aktiviti PdP.
pemudah cara aktiviti PdP.
semasa aktiviti PdP.
(Interaksi
berpusatkan guru)
 7
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan
30 %) murid 31 % - 60 murid 61 % - 100
%) %)

5 Guru menggunakan bahan Tidak/ kurang ∙ Menggunakan ∙ Menggunakan

sokongan yang dapat menggunakan bahan bahan sokongan
meningkatkan pemikiran murid. bahan sokongan sokongan yang sesuai,
yang sesuai. yang dapat menarik,
mencetus merangsang
pemikiran serta
kreatif dan meningkatkan
kritis murid. pemikiran kreatif
dan kritis murid.
∙ Menggunakan ∙ Menggunakan
mana mana mana mana satu
satu atau dua atau
bahan lebih bahan
sokongan yang sokongan yang
sesuai. sesuai, betul dan
meningkatkan
pemikiran murid.

8
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan
30 %) murid 31 % - 60 murid 61 % - 100
%) %)

6 Guru melibatkan murid secara Sangat sedikit Kebanyakan/ Hampir

aktif semasa proses PdP. murid terlibat sebahagian keseluruhan murid
secara aktif dalam sahaja murid terlibat secara aktif
pelbagai hala dan terlibat secara dalam pelbagai
kurang memberi aktif dalam hala dan memberi
tumpuan dalam pelbagai tumpuan dalam PdP.
PdP. hala dan
memberi
tumpuan dalam
PdP.

7 Guru menggalakkan murid Guru kurang Guru kerap Guru senantisa

memberi pandangan dan memberi galakkan memberi memberi galakkan,
membuat keputusan. murid untuk galakkan dan peluang kepada
membuat peluang murid murid untuk
keputusan untuk membuat membuat
keputusan. keputusan serta
memberi imbuhan
terhadap
pandangan yang
betul.
 9
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan
30 %) murid 31 % - 60 murid 61 % - 100
%) %)

8 Guru memaparkan hasil murid Sangat sedikit Kebanyakan Hampir

yang terkini dalam bilik darjah. hasil kerja murid hasil kerja keseluruhan hasil
dipamerkan murid kerja murid yang
dalam bilik dipamerkan terkini, sesuai dan
darjah. dalam bilik berinformasi
darjah. dipamerkan
dalam bilik
darjah.

9 Guru melibatkan murid di dalam Hanya Kebanyakan Hampir

amali sains/ penyiasatan/ sebahagian kecil murid terlibat keseluruhan murid
penyelidikan murid sahaja dalam amali sains terlibat dalam amali
terlibat dalam / penyiasatan / sains /
amali sains / penyelidikan. penyiasatan /
penyiasatan / penyelidikan.
penyelidikan.

10
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan
30 %) murid 31 % - 60 murid 61 % - 100
%) %)

10 Guru melibatkan murid bagi Guru tidak / Guru kerap Guru senantiasa
menyelesaikan masalah dalam kurang melibatkan melibatkan murid
situasi sebenar kehidupan melibatkan murid murid dalam dalam aktiviti
dalam aktiviti aktiviti penyelesaian
penyelesaian penyelesaian masalah dan
masalah. masalah. menghubungkaitk
an dengan situasi
sebenar kehidupan.

Jumlah Skor

11

Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

 1 2 3 Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan murid
30 %) murid 31 % - 60 61 % - 100 %)
%)

1 Murid sentiasa bertanyakan soalan Murid kurang Murid aktif Murid sangat aktif
di dalam kelas. bertanyakan bertanyakan bertanyakan soalan
soalan di dalam soalan di dalam di dalam kelas
kelas. kelas.

2 Murid sentiasa bersifat ingin tahu Murid kurang sifat Murid bersifat Murid sentiasa
dengan mengajukan soalan untuk ingin tahu dan ingin tahu bersifat ingin tahu
tahu lebih mendalam kandungan kurang dengan yang sangat tinggi
pembelajaran yang dipelajari. mengajukan soalan mengajukan dengan
untuk tahu lebih soalan untuk mengajukan
mendalam tahu lebih soalan untuk
kandungan mendalam tahu lebih
pembelajaran kandungan mendalam
yang dipelajari. pembelajaran kandungan
yang dipelajari. pembelajaran yang
dipelajari.

12
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
 (Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan murid
30 %) murid 31 % - 60 61 % - 100 %)
%)

3 Murid boleh memberi cadangan Hanya segelintir Sebahagian Sebahagian besar

penyelesaian (menaakul) murid boleh murid boleh murid boleh
berdasarkan pengetahuan sedia memberi memberi memberi
ada. cadangan cadangan cadangan
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
(menaakul) (menaakul) (menaakul)
berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengetahuan pengetahuan pengetahuan
sedia ada. sedia ada. sedia ada.

4 Murid boleh bekerja dalam Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
pasukan semasa PdP dijalankan. murid boleh boleh bekerja murid aktif
bekerja dalam dalam pasukan bekerja dalam
pasukan semasa PdP pasukan
semasa PdP dijalankan. semasa PdP
dijalankan. dijalankan.

5 Murid saling berinteraksi dengan Murid kurang Sebahagian Sebahagian besar

rakan semasa PdP berinteraksi murid saling murid aktif
dengan rakan berinteraksi berinteraksi dengan
.
semasa PdP dengan rakan rakan semasa PdP
semasa PdP

13
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
 Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan murid
30 %) murid 31 % - 60 61 % - 100 %)
%)

6 Murid bertanya soalan kepada rakan. Murid kurang Sebahagian Sebahagian besar
bertanya soalan murid bertanya murid aktif
kepada rakan. soalan bertanya soalan
kepada rakan. kepada rakan.

7 Murid boleh bertanya soalan aras Murid kurang Sebahagian Sebahagian besar
tinggi kepada rakan. bertanya soalan murid boleh murid aktif
aras tinggi kepada bertanya bertanya soalan
rakan. soalan aras aras tinggi
tinggi kepada kepada rakan.
rakan.

8 Murid menunjukkan pengetahuan Hanya segelintir Sebahagian Sebahagian besar

merentasi pelbagai disiplin murid murid murid
semasa perbincangan. menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pengetahuan pengetahuan pengetahuan
merentasi merentasi merentasi
pelbagai disiplin pelbagai disiplin pelbagai disiplin
semasa semasa semasa
perbincangan. perbincangan. perbincangan.
 14
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan (Penglibatan murid
30 %) murid 31 % - 60 61 % - 100 %)
%)

9 Murid boleh mengaplikasi alat berfikir Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
di dalam pembelajaran. mengaplikasi alat boleh murid aktif
berfikir di dalam mengaplikasi alat mengaplikasi alat
pembelajaran. berfikir di dalam berfikir di dalam
pembelajaran. pembelajaran.

10 Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti
kerja murid. KBAT yang KBAT yang KBAT yang sangat
sangat sedikit banyak dalam banyak dalam hasil
dalam hasil hasil kerja murid. kerja
kerja murid. murid.

Jumlah Skor

15
Arahan: Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016

Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3

1 Soalan yang ditanya sepanjang Soalan yang Sebahagian Soalan yang ditanya
PdP adalah untuk mencapai ditanya sepanjang soalan yang sepanjang PdP
objektif PdP tidak ditanya adalah untuk
pembelajaran. mencapai objektif sepanjang PdP mencapai
pembelajaran. bertujuan untuk objektif pembelajaran.
mencapai
objektif
pembelajaran.

2 Soalan dinyatakan dengan Soalan Soalan Soalan dinyatakan

jelas, ringkas dan difahami dinyatakan sukar dinyatakan boleh dengan jelas,
oleh murid. difahami oleh difahami oleh ringkas dan
murid. murid. difahami oleh
murid.

3 Teknik penyoalan oleh guru Teknik Teknik Teknik penyoalan

merangsang pemikiran murid. penyoalan oleh penyoalan oleh oleh guru
guru guru sedikit merangsang
membosankan murid. merangsang pemikiran murid.
pemikiran murid.
 16
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3

4 Guru menggunakan teknik Guru kurang Guru Guru menggunakan

penyoalan aras tinggi yang berkesan menggunakan teknik penyoalan
berkesan. menggunakan teknik penyoalan aras tinggi yang
teknik penyoalan aras tinggi yang berkesan dimana
aras tinggi untuk dapat difahami murid dapat
membolehkan oleh murid tetapi memahami dan
murid memahami. kurang responsif. memberi respon.

5 Guru menggunakan teknik Guru menggunakan Guru Guru

penyoalan pelbagai aras. teknik penyoalan menggunakan menggunakan
aras rendah sahaja teknik penyoalan teknik penyoalan
aras tertentu pelbagai aras.
sahaja

6 Soalan yang disampaikan Soalan yang Soalan yang Soalan yang

membawa kepada murid membuat disampaikan kurang disampaikan disampaikan
penyiasatan. berkesan untuk membuka naluri merangsang sifat
murid membuat ingin tahu murid ingin tahu murid dan
penyiasatan. tetapi tidak membuat penyiasatan.
merangsang
untuk membuat
penyiasatan.
 17
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3

7 Soalan yang disampaikan sesuai Soalan yang Soalan yang Soalan yang
dengan tahap murid yang disampaikan disampaikan disampaikan
pelbagai. hanya untuk hanya untuk sesuai dengan
murid tahap murid tahap tahap murid yang
rendah sahaja tinggi sahaja. pelbagai.

Jumlah Skor

18

Arahan: Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3

1 Penulisan soalan bermula dari Soalan yang Sebahagian Penulisan soalan

 aras rendah ke aras tinggi. dibina tidak soalan dibina daripada aras
mengikut aras mengikut rendah kepada
rendah kepada aras rendah aras tinggi
aras tinggi. kepada aras dilakukan secara
tinggi. konsisten.

2 Soalan yang dihasilkan Berlaku Kebanyakan Tiada

melangkaui bahan buku teks, pengulangan soalan dihasilkan pengulangan
buku kerja, buku latihan atau hampir semua tidak soalan dan
lain-lain serta tidak soalan yang berulang. semua soalan
berulang. dihasilkan. Soalan dihasilkan
Soalan juga sekitar bercampur dalam bentuk
. buku teks, buku antara bentuk situasi bukan
kerja dan bahan lazim dan lazim.
rujukan lain. bukan lazim.

3 Soalan yang dihasilkan Menggunakan Menggunakan Mempelbagaikan

menggunakan pelbagai kata tugas kata tugas yang beberapa kata penggunaan kata
untuk mentaksir pelbagai aras hanya tugas dalam tugas dalam
pemikiran dalam domain kognitif. mengukur penghasilan setiap soalan
pemikiran aras soalan tetapi tidak secara
rendah. konsisten. konsisten.

19
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

 1 2 3 Pemantau

4 Soalan yang dihasilkan Soalan-soalan Semua soalan Semua soalan

mengalakkan murid berfikir lebih yang dihasilkan yang dihasilkan yang dihasilkan
mendalam. kurang mendorong berupaya berupaya menjana
murid menjana menjana idea idea baharu murid
idea baharu. baharu murid secara
secara tidak konsisten.
konsisten.

5 Soalan yang dihasilkan mencabar Soalan-soalan yang Soalan-soalan Soalan-soalan

murid untuk menyelesaikan masalah dihasilkan tidak yang dihasilkan yang dihasilkan
kehidupan sebenar dengan dapat mencabar berupaya berupaya
menggunakan pelbagai disiplin ilmu. pemikiran murid mencabar mencabar
untuk pemikiran murid pemikiran murid
menyelesaikan untuk untuk
masalah. memberikan memberikan idea
idea dan input dan input yang
tetapi relevan untuk
kurang relevan menyelesaikan
dengan konteks masalah
yang diuji.

20
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3
6 Soalan yang dihasilkan menggunakan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
stimulus untuk menjana kemahiran dihasilkan tidak dihasilkan dihasilkan
kritis dan kreatif. mengandungi mengandungi mengandungi
stimulus. stimulus yang stimulus yang
kurang bersesuaian. bersesuaian
dengan konteks
dan mampu
menjana
pemikiran murid
secara kritis dan
kreatif.

7 Soalan yang dihasilkan Soalan yang Soalan yang Soalan yang

memerlukan murid dihasilkan dihasilkan dihasilkan
mengaplikasikan pengetahuan, membolehkan membolehkan membolehkan
kemahiran dan nilai dalam situasi murid murid murid
berlainan untuk membuat mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi
keputusan, menyelesaikan pegetahuan, pengetahuan, pegetahuan,
masalah, berinovasi atau mencipta. kemahiran dan kemahiran dan kemahiran dan nilai
nilai dalam nilai dalam dalam pelbagai
situasi yang situasi yang situasi dan relevan
terhad dan tidak terhad dan untuk
relevan. kurang relevan. membuat
keputusan,
menyelesaikan
masalah,
berinovasi atau
mencipta.

21
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
 Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

BIL ITEM SKALA Catatan

Pemantau
1 2 3

8 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mencerakin maklumat dan dihasilkan dihasilkan dihasilkan mampu
membuat hubungkait antara satu mampu menguji mampu menguji menguji
sama lain. kemahiran kemahiran kemahiran
menganalisis menganalisis menganalisis yang
yang yang bersesuaian
bersesuaian bersesuaian dengan konteks
dengan konteks dengan konteks yang diuji
yang diuji dalam yang diuji dalam dalam pelbagai
situasi yang situasi yang situasi dan relevan.
terhad dan tidak terhad dan kurang
relevan. relevan.

9 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid menghasilkan idea, produk dihasilkan tidak dihasilkan dihasilkan
atau kaedah penyelesaian yang mendorong murid mendorong murid mendorong murid
kreatif dan inovatif. menghasilkan menghasilkan menghasilkan idea,
idea, produk atau idea, produk atau produk atau
kaedah kaedah kaedah
penyelesaian penyelesaian penyelesaian yang
yang kreatif dan yang kreatif dan kreatif dan
inovatif inovatif yang inovatif yang
bersesuaian bersesuaian
dengan konteks dengan konteks
yang diuji dalam yang diuji
situasi terhad dalam pelbagai
dan kurang situasi dan relevan
relevan
 Jumlah Skor

22
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian I – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Bahagian Skor

E - Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

F - Murid KBAT

G - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

H - Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

Jumlah Keseluruhan Skor

Peratus Pencapaian

( )
%
 PENCAPAIAN

Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 70 %)

Mencapai Tahap Minimum 70 %

Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai PdP KBAT

(Skor > 89 %)

22
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT yang telah anda laksanakan tadi?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda? (Nyatakan perancangan anda)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

23
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian K – Rumusan

Rumusan Keseluruhan Pemantau:

Tandatangan Pemantau:

……………………………………………
Tarikh: …………………………………..

24