Game Aval English 96-09-11

‫گام ّاول‬
‫َ َّ‬
‫گام اول‬‫ِ‬
‫( در یادگیری زبان‌فارسی)‬
‫سطح نوآموز‬ ‫مؤلفان‪:‬‬
‫رضامراد صحرایی‬
‫فائزه مرصوص‬
‫داود ملک لو‬
‫این اثر با همکاری انتشارات دانشگاه عالمه طباطبائی و بنیاد سعدی تولید شده است‪.‬‬
‫شابک جلد اول‪:‬‬
‫لیتوگرافی‪ ،‬چاپ و صحافی‪ :‬مرکز چاپ و انتشارات دانشگاه عالمه طباطبائی‬
‫مترجم انگلیسی‪ :‬هدی سلیمی‬
‫تهیه عکس‪ ،‬طرح جلد‪ ،‬صفحه آرایی و ناظر فنی چاپ‪ :‬محمد محرابی‬
‫چاپ اول ‪1396‬‬ ‫شمارگان‪1500 :‬‬
‫مرکز چاپ و انتشارات دانشگاه عالمه طباطبائی؛ تهران‪ ،‬بزرگراه شهید همت‪،‬‬
‫دهکده المپیک‪ ،‬میدان ورزش‬
‫صندوق پستی‪15815/3487 :‬‬ ‫تلفن مرکز انتشارات‪44737655 :‬‬
‫بنیاد سعدی‪ :‬تهران‪ ،‬ولنجک‪ ،‬خیابان‪ 15‬شرقی‪ ،‬بعد از ساسان‪ ،‬پال ک ‪17‬‬
‫تلفن‪ / 22414356 :‬نمابر‪ 22414357 :‬کد پستی‪1985864449 :‬‬
‫‪www.saadifoundation.ir‬‬
‫قیمت ریالی‪:‬‬
‫قیمت ارزی‪:‬‬
English version
‫َ َّ‬
‫گام اول‬‫ِ‬
‫( در یادگیری زبان‌فارسی)‬
‫سطحنوآموز‬
‫‪First Step Persian‬‬

‫گفتار ناشر‬
‫ماهیــت پژوهشــی دانشــگاه در دوران مــدرن بیــش از دوران‌هــای قبــل رســمیت می‌یابــد؛ از بعــد تاریخــی‪ ،‬پیــش‬
‫از تأســیس نهــاد دانشــگاه‪ ،‬جامعــه بــا پدیــده آمــوزش رســمی آشــنا بــوده‪ ،‬هرچنــد کــه ایــن آمــوزش مبتنــی بــر‬
‫محفوظــات بــوده اســت؛ امــا تحــول مهمــی کــه ظهــور دانشــگاه در ماهیــت و بنیــان آمــوزش ایجــاد کــرد‪ ،‬ظهــور‬
‫آمــوزش مبتنــی بــر پژوهــش بــود‪ .‬بــه عبــارت دقیق‫تــر آنچــه در دانشــگاه بایــد آمــوزش داده می‫شــد نــه ترجیحــات‬
‫شــخصی بلکــه نتیجــه پژوهش‫هــای عمیــق و پردامنــه در حوزه‫هــای مختلــف زندگــی فــردی و اجتماعــی بــود؛‬
‫بدین‫ســان دانشــگاه فضــای امنــی بــرای تأمــل‪ ،‬تفکــر‪ ،‬پژوهــش و انتشــار اینگونــه پژوهش‫هــا گردیــد‪ .‬البتــه‬
‫شــیوه ســنتی انتشــار پژوهش‫هــا‪ ،‬انتشــار شــفاهی یــا همــان چیــزی بــود کــه از دیربــاز آمــوزش نامیــده می‫شــد؛‬
‫امــا ا کتشــافات جدیــد علمــی جــز بــا انباشــت و نقــادی دانش‫هــای قبلــی اتفــاق نمی‫افتــد و بدین‫ترتیــب بــود‬
‫ً‬
‫کــه راه‫هــای جدیــدی بــرای انتشــار و انباشــت دانــش و خصوصــا انتشــار آثــار بــه شــکل مکتــوب (کتــاب‪ ،‬مجلــه‪،‬‬
‫بانک‫هــای اطالعاتــی و‪ )...‬پیــدا شــد‪‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬.‬‬
‫تأســیس نهــاد انتشــاراتی دانشــگاه‫ها‪ ،‬در جایــگاه بخــش اجتناب‫ناپذیــر توســعه علمــی از ایــن حیــث شــایان‬
‫اهمیــت اســت‪ .‬مرکــز چــاپ و انتشــارات دانشــگاه عالمــه طباطبائــی نیــز در مقــام بزرگ‫تریــن دانشــگاه علــوم‬
‫یکــه هــم می‫توانــد در انتشــار افــکار‪ ،‬اندیش ـه‫ها‪،‬‬ ‫انســانی کشــور نیــز از ایــن قاعــده مســتثنی نیســت‪ ،‬بــه طور ‫‬
‫نظریــات و تولیــدات علمــی اســتادان‪ ،‬دانشــجویان و اصحــاب دانــش کوشــا باشــد و هــم بــه نیازهــای علمــی‬
‫جامعــه پاســخ گویــد‪‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ .‬‬
‫فعالی ـت‫ مرکــز چــاپ و انتشــارات دانشــگاه از ســال ‪ 1392‬بــا تأســیس شــورای انتشــارات دانشــگاه متشــکل‬
‫از اســتادان فعــال و پــرکار در عرضــه پژوهــش و انتشــار و نماینــدگان شــوراهای انتشــارات دانشــکده‫ها و‬
‫مرا کــز پژوهشــی وارد مرحلــه جدیــدی شــد‪ .‬در ایــن دوره همــگام بــا تحــول اساســی در کیفیــت و کمیــت آثــار‬
‫منتشرشــده‪ ،‬رویکــرد نوینــی نیــز مبتنــی بــر اولویــت آثــار بنیادیــن‪ ،‬بومــی و برگرفتــه از تأمــات نظــری و عملــی‬
‫اســتادان در پیــش گرفتــه شــد‪ .‬البتــه در ایــن میــان‪ ،‬ترجمــه آثــار کم‌نظیــر و بی‌ماننــد در کشــور بــا موافقــت‬
‫شــورای انتشــارت دانشــگاه نیــز مــورد غفلــت قــرار نگرفتــه اســت‪ .‬هرچنــد تــا نیــل بــه مطلــوب فاصلــه زیــادی‬
‫وجــود دارد و همــکاری همــه اســتادان و پژوهشــگران را می‫طلبــد؛ امــا در همیــن مــدت کوتــاه نیــز ســاالنه بالــغ بــر‬
‫یکصــد عنــوان از آثــار اســتادان دانشــگاه بــه زیــور طبــع آراســته شــده اســت و امیــد مـی‫رود ایــن رونــد بــا کیفیتــی‬
‫باال تــر همچنــان در مســیر رشــد و ترقــی پیــش رود‪‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ .‬‬
‫کتــاب حاضــر نیــز از جملــه آثــار دانشــگاه اســت کــه پــس از طــی فراینــد بررســی و داوری‫هــای علمــی و ادبــی‪ ،‬اینــک‬
‫در اختیــار خواننــدگان محتــرم قــرار می‫گیــرد‪ .‬امیــدوار اســت عالقه‌منــدان و خواننــدگان ایــن اثــر نیــز ماننــد ســایر‬
‫آثــار دانشــگاه صاحــب اثــر را از نقدهــای مشــفقانه خــود بهره‌منــد ســازند‪.‬‬
‫مرکز چاپ و انتشارات‬

‫دانشگاه عالمه طباطبائی‬
‫مقدمه‬
‫آموزش زبان دوم‪/‬خارجی یک علم است‪ .‬این علم همانند سایر علوم‪ ،‬شیوه‌ها و فنون آموزشی خاص خود را دارد‪ .‬یکی‬
‫از حوزه‌های بسیار تخصصی در این علم‪ ،‬تهیه و تدوین مواد آموزشی و تألیف کتاب‌های درسی است که تابع مجموعه‌ای‬
‫از اصول و فنون حرفه‌ای است‪ .‬ا گر کتاب آموزشی بر مبنای آن اصول نوشته شود‪ ،‬نتیجۀ آن امیدآفرین خواهد بود‪.‬‬
‫کتاب گام ّاول بر پایۀ همین اصول و یافته‌های نوین علمی‪ ،‬به رشتۀ تحریر درآمده است‪ .‬از جملۀ این اصول می‌توان به‬
‫موارد زیر اشاره کرد‪:‬‬
‫‪ -1‬شرط موفقیت در زبان‌آموزی‪ ،‬دریافت درونداد قابل‌فهم است‪ .‬این درونداد از طریق شنیدن و خواندن‬
‫تأمین می‌شود‪ .‬لذا‪ ،‬گام ّاول بر اساس فعالیت‌های شنیدنی و خواندنی طراحی شده است‪ .‬البته به دو‬
‫مهارت سخن‌گفتن و نوشتن نیز به اندازۀ کافی توجه شده است‪.‬‬
‫‪ -2‬بخش‌های مختلف کتاب‪ ،‬نحوۀ چینش مطالب و نحوۀ سازماندهی آنها بر پایۀ پژوهش‌های کاربردی‬
‫طراحی شده است‪ .‬به‌عنوان مثال‪ ،‬در ترتیب ‌آموزش حروف الفبا و انتخاب واژه‌هایی که آن حروف در‬
‫آنها به کار رفته است‪ ،‬از نتایج تحقیقات پیکره‌ای استفاده شده است‪ .‬در این کتاب‪ ،‬ابتدا حروفی آموزش داده‬
‫شده‌اند که در زبان فارسی دارای بیشترین بسامد هستند و برای آموزش حروف در درون واژه‌ها‪ ،‬از مثال‌هایــــــی‬
‫استفاده شد ‌ه است که به واژه‌های پایۀ زبان فارسی بسیار نزدیک هستند‪.‬‬
‫‪ -3‬تمرین‌های کتاب‪ ،‬ارتباطی هستند و انجام آنها مستلزم یک کنش زبانی ارتباطی است‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -4‬برای آموزش هر یک از بخش‌های کتاب‪ ،‬خصوصا در دو مهارت شنیدن و خواندن‪ ،‬به فرایندهای‬
‫یادگیری توجه خاص شده است‪ .‬به عنوان مثال‪ ،‬در آموزش حروف الفبا سعی شـــــده‌است همۀ حــــروف در درون‬
‫واژه‌های کاربردی آموزش داده شوند و از فرایندهای شناختی همانند وصل‌کردن برای شناسایی‬
‫حروف در درون واژه‌ها استفاده شده است‪.‬‬
‫‪ -5‬کتاب‪ ،‬پر از تصاویر گویا و شفاف است‪ .‬تصویر‪ ،‬نقش بسیار مهمی در یادگیری زبان دارد و مؤلفان‬
‫کوشیده‌اند برای واژه‌های تدریس شده‪ ،‬از تصاویر مناسب استفاده کنند‪ .‬در این کتاب‪ ،‬حدود چهارصد‬
‫واژۀ پرکاربرد زبان فارسی آموزش داده شده است‪.‬‬
‫‪ -6‬آموزش دستور در این کتاب به شیوۀ غیرمستقیم و استنباطی است‪ .‬در حقیقت‪ ،‬آموزش دستور در این‬
‫کتاب به شیوۀ کارمحور (‪ )Task-based‬و مبتنی بر آموزش غیرمستقیم است‪.‬‬
‫‪ -7‬استفادۀ حساب‌شده از زبان واسط‪ ،‬برای آموزش زبان فارسی به خارجیان امری اجتناب‌ناپذیر است‪ .‬در‬
‫این ‌‌کتاب ‌نیز از زبان واسط استفاده شده است‪ .‬مکالمه‌ها در انتهای کتاب به زبان مادری‬
‫زبان‌آموز برگردانده شده‌اند‪ .‬همۀ واژه‌ها با تلفظ استاندارد و برابرنهاد زبان مادری زبان آموز همراه هستند‪.‬‬
‫به‌عالوه‪ ،‬برای آنکه آموزش مقدماتی زبان فارسی به آموزش حروف الفبا محدود نشود‪ ،‬در هر درس‪ ،‬یک‬
‫کارکرد زبانی و از درس پنجم به بعد‪ ،‬یک نکتۀ دستوری نیز آموزش داده شده است‪.‬‬
‫‪ -8‬ساختار کتاب در تمام دروس‪ ،‬واحد و یکسان است‪ .‬این کتاب شامل هفده درس اصلی است‪ .‬تعدادی‬
‫نکتۀ کـاربردی و سه بخش مرور نیز دارد که یادگیری زبان‌آموز را در مراحل مختلف مورد ارزیابی قرار م ـی‌دهد‪.‬‬
‫‪ -9‬در آموزش الفبا و نظام نوشتاری زبان فارسی‪ ،‬این کتاب به شیوۀ نوینی عمل کرده است که سابقۀ قبلی‬
‫ندارد‪ .‬آموزش حروف در این کتاب بر اساس نحوۀ نگارش آنها و با توجه به جایگاه کلیدی نقطه در خط‬
‫زبان فارسی تنظیم شده است‪ .‬به‌عنوان مثال‪ ،‬حروفی که دارای پایه‪/‬کرسی یکسان هستند‪ ،‬در کنار هم‬
‫آموزش داده شده‌اند تا زبان‌آموز به‌راحتی و با جا‌به‌جا کردن نقطه‪ ،‬با حروف جدید آشنا شود‪ .‬به‌عنوان‬
‫حرف (ب‪ .‬پ‪ .‬ت‪ .‬ث) یکسان است؛ در نتیجه پس از آموزش نشانۀ (ب) فقط با‬
‫مثال‪ ،‬پایۀ نوشتاری چهار ِ‬
‫تغییر جایگاه نقطه‪ ،‬زبان‌آموز حروف جدید و پس از آن واژه‌های جدید را می آموزد‪.‬‬
‫این کتاب با یک لوح فشرده همراه است و ا کثر تمرین‌های آن دارای فایل شنیداری هستند‪ .‬دلیل تأ کید‬
‫مؤلفان بر مهارت شنیدن‪ ،‬نقش کلیدی این مهارت در مراحل اولیۀ زبان‌آموزی است‪ .‬کتاب با یک‬
‫راهنمای معلم نیز همراه است که تدریس آن را برای معلمان آسان می‌کند‪ .‬مؤلفان نام این کتاب را‬
‫ً‬
‫گام ّاول نهاده‌اند؛ زیرا مخاطب اصلی آن کسانی هستند که یا اصال زبان فارسی نمی‌دانند و یا در حد فهمیدن‬
‫و صحبت‌کردن با زبان فارسی آشنا هستند‪ .‬سن زبان‌آموزان نیز دورۀ نوجوانی به بعد در نظر گرفته شده‬
‫است‪ .‬بنیاد سعدی امیدوار است گام ّاول‪ ،‬شروع لذت‌بخشی برای فارسی‌آموزان خارجی باشد‪ .‬کتاب‬
‫گام ّاول برای آموزش سطح ‪( N‬نوآموز) در چارچوب مرجع آموزش زبان فارسی در جهان (مصوب بنیاد‬
‫سعدی) تألیف شده است و می‌توان آن را در چهل تا شصت ساعت آموزشی‪ ،‬تدریس نمود‪ .‬مؤلفان‪ ،‬از‬
‫ً‬
‫نقدهای سازندۀ همۀ متخصصان آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان‪ ،‬خصوصا مدرسان گرامی ایرانی‬
‫و خارجی‪ ،‬استقبال می‌کنند‪.‬‬
‫رضامراد صحرائی‬
‫سرپرست گروه مؤلفان‬
‫عضو هئیت علمی دانشگاه عالمه طباطبایی‬
‫سپاسگزاری‬
‫کتابی که پیش‌رو دارید با همکاری مجموعۀ بنیاد سعدی و متخصصان و صاحب‌نظرانی که با‬
‫این بنیاد در تعامل و ارتباط مستمر هستند‪ ،‬تهیه شده است‪.‬‬
‫همکاران و دوستان بسیاری در تهیۀ این کتاب به ما یاری رسانده‌اند و ما در همۀ مراحل‪ ،‬از‬
‫ً‬
‫پژوهش و تهیۀ دروس گرفته تا نقد و نظرخواهی از نظرات آنها بهره‌مند شده‌ایم؛ خصوصا‪:‬‬
‫خانم‌ها لیال بنفشه‪ ،‬مریم سلطانی‪ ،‬مروارید طالبی‪ ،‬منیره شهباز‪ ،‬ا کرم نعمت‌الهی‪ ،‬سمانه صادقـی‬
‫و آقای عباس ّنجار‪.‬‬

‫ُ‬
‫همچنین از خانم دکتر کتال کی که در ترجمۀ کتاب گام ّاول به زبان انگلیسی ما را یاری کرده‌اند‪،‬‬
‫سپاسگزاریم‪.‬‬
‫«جد َو ِل ُمحتَواییِ ِک ِ‬
‫تاب گا ِم ا َ َّول»‬ ‫َ‬
‫کار َکرد‬ ‫روف اَلِفبا‬
‫ُح ِ‬ ‫َد ِ‬
‫رس‬
‫زبان ِکالس‬
‫ِ‬ ‫مای تَل ُّفظ ‪،‬‬
‫راهنَ ِ‬
‫رفیِ خود (‪)1‬‬ ‫ُم َع ّ ِ‬
‫ت کوتا ِه َ‪-‬‬
‫لند ا‪ُ ،‬مص ّو ِ‬ ‫ب‪ُ ،‬مص ّو ِ‬
‫ت بُ ِ‬
‫‪1‬‬
‫رسید ِن نا ِم دیگران‬
‫َ‬ ‫بَ ِ‬
‫یان نا ِم خود َو پُ‬
‫پاسخ َدربارة ِملیَّت‬ ‫رفیِ خود (‪ ،)2‬پُ ِ‬
‫رسش َو ُ‬ ‫ُم َع ّ ِ‬ ‫پ‪ ،‬ت‪ُ ،‬مص ّو ِ‬
‫ت‌ ب ُ ِ‬
‫لند ای‬ ‫‪2‬‬
‫پاسخ َدربارة ُشغل‬ ‫رفیِ خود (‪ ،)3‬پُ ِ‬
‫رسش َو ُ‬ ‫ُم َع ّ ِ‬ ‫ت کوتا ِه ُ‪-‬‬
‫س‪ ،‬ش‪ُ ،‬مص ّو ِ‬
‫‪3‬‬
‫رفیِ دیگران‬
‫ُم َع ّ ِ‬ ‫ت کوتا ِه ِ‪ ( -‬ا ِ ـه ه)‬
‫ر‪ ،‬ز‪ُ ،‬مص ّو ِ‬
‫‪4‬‬
‫اَحوال‌پُرسی‪ ،‬آغا ِز ُگفت‌وگو‬ ‫د‪ُ ،‬مص ّو ِ‬
‫ت بُ ِ‬
‫لند او‬ ‫‪5‬‬
‫پایان ُگفت‌وگو ُ‬
‫(خداحا ِفظی)‬ ‫ِ‬ ‫ن‪ ،‬م‬ ‫‪6‬‬
‫مـرور ‪1‬‬
‫ُ‬
‫پُ ِ‬
‫رسش َدربارة چیستیِ اَشیا َو اَفراد (‪)1‬‬ ‫ک‪ ،‬گ‬ ‫‪7‬‬
‫پُ ِ‬
‫رسش َدربارة چیستیِ اَشیا َو اَفراد (‪)2‬‬ ‫ل‪ ،‬و‬ ‫‪8‬‬
‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪( -ُ :)1‬خوش)‬
‫پُ ِ‬
‫رسش َدربارة اَشیا َو اَفراد‬ ‫ح‪ ،‬ج‬ ‫‪9‬‬
‫ُصحبَت َکردن َدربارۀ اَفرا ِد خانِواده‬ ‫خ‪ ،‬چ‬ ‫‪10‬‬

‫زَبان‬
‫حال سادة ِف ِ‬
‫عل بو َدن (‪)1‬‬ ‫مایر َشخصی َو ِ‬
‫ِ‬ ‫ضَ‬
‫عل بو َدن (‪)2‬‬ ‫مایر َشخصی َو ِ‬
‫ِ‬ ‫ضَ‬
‫مایر اِشا ِرة این َو آن‪ ،‬پُ ِ‬

‫رسش‌واژة چیست؟‪ /‬کیست؟‬ ‫ِ‬ ‫ضَ‬
‫یِک ِف ِ‬
‫عل پُرکاربُرد‪ :‬آ َم َدن‬
‫عل بو َدن‬ ‫ِ‬ ‫‌های بَله َو ِخیر‪َ ،‬منفیِ‬
‫پاسخ‌واژه ِ‬
‫ُ‬
‫دیدن‬
‫عل پُرکاربُرد‪َ :‬‬ ‫یِک ِف ِ‬
‫پُ ِ‬
‫رسش‌واژة آیا‬
‫عل پُرکاربُرد‪ :‬خور َدن‬
‫مایر ِملکی ُجدا َو پِی َو ِسته‬

‫ِ‬ ‫ضَ‬
‫عل پُرکاربُرد‪ِ :‬ش َ‬
‫نیدن‬ ‫یِک ِف ِ‬
‫«جد َو ِل ُمحتَواییِ ِک ِ‬
‫تاب گا ِم ا َ َّول»‬ ‫َ‬
‫کار َکرد‬ ‫روف اَلِفبا‬
‫ُح ِ‬ ‫َد ِ‬
‫رس‬
‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)2‬خوا (خواهر)‬
‫رسش َدربارة َمکان ( ِکتاب ُکجاست؟)‬

‫بَیان َو پُ ِ‬ ‫ف‪ ،‬ق‬
‫‪11‬‬
‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)3‬تَشدید ( َک ّفاش)‬
‫رسش َدربارة مالِکیَّت‬

‫بَیان َو پُ ِ‬ ‫هـ ‪ ،‬ی‬ ‫‪12‬‬
‫ُ‬
‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)4‬یـ (خیابان)‬
‫ِ‬
‫توصیف اَشیا یا اَفراد‬ ‫ص‪ ،‬ض‬ ‫‪13‬‬
‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)5‬اَعدا ِد ‪ 0‬تا ‪10‬‬
‫َمان حال‬ ‫بَیان َو پُ ِ‬

‫رسش َدربارة ز ِ‬ ‫ع‪ ،‬غ‬ ‫‪14‬‬

‫َمان ُگ َذشته‬
‫یان یِک رویداد َدر ز ِ‬
‫بَ ِ‬
‫ط‪ ،‬ظ‬ ‫‪15‬‬
‫(دیروز دانِشگاه بو َدم)‬

‫رفیِ خود (‪)4‬‬
‫ُم َع ّ ِ‬
‫ژ‪ ،‬ذ‬ ‫‪16‬‬
‫رسش َدربارة ِسن َ‬
‫دیگران‬ ‫یان ِسن َو پُ ِ‬
‫بَ ِ‬
‫بَ ِ‬
‫یان تَقاضا‬ ‫ث‪ ،‬همزه‪ :‬ئـ ‪ ،‬أ‪ ،‬ؤ‬ ‫‪17‬‬
‫روف اَلِفبا‬
‫ِ‬ ‫ُک ِّ‬
‫ل ُح‬
‫ُ‬
‫پی َوست‌ها‬
‫زَبان‬
‫رسش‌واژة ُکجا؟ َو ِقید ِ‬

‫‌های سادة َمکان (اینجا‪ ،‬آنجا)‬ ‫پُ ِ‬
‫خواندن‬
‫َ‬ ‫یِک ِف ِ‬
‫عل پُرکاربُرد‪:‬‬
‫عل داشتَن‬‫حال ساده َو َمنفیِ ِف ِ‬

‫ِ‬
‫عل پُرکاربُرد‪َ :‬رفتَن‬ ‫یِک ِف ِ‬
‫ِ‬
‫َرکیب َوصفی)‬ ‫َکسرة اِضافه ( َدر ت‬
‫خوابیدن‬
‫َمان حال (اِمروز‪ ،‬ا ِ َ‬

‫مشب)‬ ‫رسش‌واژة ِکی؟ َو ِقید ِ‬
‫‌های سادة ز ِ‬ ‫پُ ِ‬
‫عل پُرکاربُرد‪ُ :‬گفتَن‬
‫َمان ُگ َذشته (دیروز‪َ ،‬‬

‫دیشب)‬ ‫ُگذشتة ساده َو ِقید ِ‬
‫‌های سادة ز ِ‬
‫رسیدن‬
‫عل پُرکاربُرد‪ :‬پُ‬
‫پُ ِ‬
‫رسش‌واژة چند؟‬
‫پوشیدن‬
‫‌های ا َ ِ‬
‫مری ساده َو پُرکاربُرد‬ ‫ُجمله ِ‬
‫ریدن‬ ‫یِک ِف ِ‬
‫عل پُرکاربُرد‪َ :‬خ َ‬
‫مشخصات فارسی‌آموزان غیر ایرانی که در این کتاب از عکس آنها استفاده شده است‪:‬‬
‫النا یانچک‬ ‫لیانا نادیریان‬ ‫آنا کیارا مارتیره‬ ‫نسرین طرابلسی‬

‫‪ELENA‬‬ ‫‪LIANA‬‬ ‫‪ANNACHIARA‬‬ ‫‪NESRINE‬‬
‫‪IANECHEK‬‬ ‫‪NADIRYAN‬‬ ‫‪MARTIRE‬‬ ‫‪TRABOULSI‬‬
‫کشور‪ :‬روسیه‬ ‫کشور‪ :‬ارمنستان‬ ‫کشور‪ :‬ایتالیا‬ ‫کشور‪ :‬لبنان‬
‫النا چروانوا‬ ‫کاتیا ساها کیان‬ ‫تکال لوخومایدزه‬

‫نور قبیسی‬
‫‪ELENA‬‬ ‫‪KATYA‬‬ ‫‪TEKLIA‬‬
‫‪NOUR QOUBAISI‬‬
‫‪CHERVANEVA‬‬ ‫‪SAHAKYAN‬‬ ‫‪LUKHUMAIDZE‬‬
‫کشور‪ :‬اوکراین‬ ‫کشور‪ :‬لبنان‬
‫کشور‪ :‬روسیه‬ ‫کشور‪ :‬ارمنستان‬
‫نکروز خالیکوو‬
‫‪NEKRUZ‬‬ ‫وارسینه ما کاریان‬ ‫هرانت ساها کیان‬ ‫سرگی کازاریان‬
‫‪KHALIKOV‬‬ ‫‪VARSINE‬‬ ‫‪HRANT‬‬ ‫‪SERGEY‬‬
‫کشور‪ :‬روسیه‬ ‫‪MAKARYAN‬‬ ‫‪SAHAKYAN‬‬ ‫‪KAZARYAN‬‬
‫کشور‪ :‬ارمنستان‬ ‫کشور‪ :‬ارمنستان‬ ‫کشور‪ :‬روسیه‬
‫کامران بامیت اف‬ ‫ما گدالنا فورتا ک‬

‫محمد اقرار‬ ‫‪MAGDALENA‬‬ ‫تفلیت اسالمی‬
‫‪KOMRON‬‬
‫‪MOHD IQRAR‬‬ ‫‪FURTAK‬‬ ‫‪TAFLIT ISLAMI‬‬
‫‪BOIMATOV‬‬
‫کشور‪ :‬هند‬ ‫کشور‪ :‬لهستان‬ ‫کشور‪ :‬مقدونیه‬
‫کشور‪ :‬تاجیکستان‬
‫محمد جاسم‬ ‫آندرا انسکو‬ ‫دلیر تشخوژایف‬

‫اومی چالق‬
‫‪MOHAMMED‬‬ ‫‪ANDRA‬‬ ‫‪DALER‬‬
‫‪Ü� MMÜ� ÇOLAK‬‬
‫‪JASIM‬‬ ‫‪ENESCU‬‬ ‫‪TASHKHUZHAEV‬‬
‫کشور‪ :‬ترکیه‬
‫کشور‪ :‬عراق‬ ‫کشور‪ :‬اسپانیا‬ ‫کشور‪ :‬روسیه‬
‫دالرا اشتورک‬ ‫موشق یاورومیان‬ ‫مقصود مقصود اوعلی‬ ‫ميخاو شيويتس‬

‫‪DILARA‬‬ ‫‪MUSHEG‬‬ ‫‪MAKSUT‬‬ ‫‪MICHAL‬‬
‫‪EŞTÜ� RK‬‬ ‫‪IAVRUMIAN‬‬ ‫‪MAKSUTOGLU‬‬ ‫‪Ł SIWIEC‬‬
‫کشور‪ :‬ترکیه‬ ‫کشور‪ :‬روسیه‬ ‫کشور‪ :‬ترکیه‬ ‫کشور‪ :‬لهستان‬
‫ایلیا تلماچوف‬ ‫یاور عباس میر‬

‫یه فان جنگ‬ ‫محمد الطاف‬
‫‪ILYA‬‬ ‫‪YAVAR‬‬
‫‪YEFAN ZHENG‬‬ ‫‪MOHD ALTAF‬‬
‫‪TOLMACHEV‬‬ ‫‪ABAS MIR‬‬
‫کشور‪ :‬چین‬ ‫کشور‪ :‬هند‬
‫کشور‪ :‬روسیه‬ ‫کشور‪ :‬هند‬
‫نیکیتا لیسوگورسکی‬ ‫سوسانا شاهنازاریان‬ ‫جیمی لی سولسبی‬

‫شبیر احمد‬
‫‪NIKITA‬‬ ‫‪SUSANNA‬‬ ‫‪JAMIE LEIGH‬‬
‫‪SHABIR AHMAD‬‬
‫‪LIOSOGORSKII‬‬ ‫‪SHAHNAZARYAN‬‬ ‫‪SOLESBEE‬‬
‫کشور‪ :‬هند‬
‫کشور‪ :‬روسیه‬ ‫کشور‪ :‬ارمنستان‬ ‫کشور‪ :‬آمریکا‬
‫سیده فاطمه بتول رضوی‬

‫‪SEYDA FATIMA‬‬ ‫نازیه لطیف‬ ‫سنودیه شاه‬
‫‪BATOOL RIZVI‬‬ ‫‪NAZIA LATIF‬‬ ‫‪SANODIA SHAH‬‬
‫کشور‪ :‬پا کستان‬ ‫کشور‪ :‬پا کستان‬ ‫کشور‪ :‬پا کستان‬
‫ا کاترینا تورچنیناوا‬ ‫زهرا بوغاتیمور‬ ‫انعم زهرا‬

‫‪EKATERINA‬‬ ‫‪ZEHRA‬‬ ‫‪ANUM‬‬
‫‪TURCHANINOVA‬‬ ‫‪BOGATEMUR‬‬ ‫‪ZEHRA‬‬
‫کشور‪ :‬روسیه‬ ‫کشور‪ :‬ترکیه‬ ‫کشور‪ :‬پا کستان‬
‫راهنمایَِتلفّظَِحُروفَوَصِداها َ‬
‫َ‬
‫مثال فارسی‬ ‫َ‬ ‫مثال انگلیسی‬
‫َ ُ‬
‫حروفّ فارسی ُ نشانة واجی‬ ‫َ‬
‫روف َو ِصداها‬
‫بـاران ‪/āā/‬‬
‫راهنمایَِتلفّظَِحُروفَوَصِداها َ‬ ‫‪/b/‬‬
‫مای تلفب ِظ ح‬
‫‪book‬‬ ‫راهن ِ‬
‫پـا ‪ā‬‬ ‫‪pen‬‬ ‫‪/p/‬‬ ‫پ‬
‫مثال فارسی‬ ‫مثال انگلیسیتـوپ‪‬‬ ‫نشانة واجی‬ ‫حروف فارسی‬
‫‪ten‬‬ ‫‪/t/‬‬ ‫تَ‪َ،‬ط َ‬
‫بـاران ‪/āā/‬‬ ‫‪book‬‬ ‫‪/b/‬‬ ‫ب‬
‫سبز ‪ ، ‬صابون ‪ ، ā‬کثیف ‪‬‬ ‫‪rice, sad‬‬ ‫‪/s/‬‬ ‫سَ‪َ،‬صَ‪َ،‬ث‬
‫پـا ‪ā‬‬ ‫‪pen‬‬ ‫‪/p/‬‬ ‫پ‬
‫دود ‪/‬‬ ‫‪do‬‬ ‫‪/d/‬‬ ‫د‬
‫تـوپ‪‬‬ ‫‪ten‬‬ ‫‪/t/‬‬ ‫تَ‪َ،‬ط َ‬
‫‪،/ā/‬‬ ‫غذا‬ ‫‪،//‬‬ ‫ظرف‬ ‫زنبور‪،‬‬
‫سبز ‪ ، ‬صابون ‪ ، ā‬کثیف ‪‬‬ ‫‪zoo‬‬
‫‪rice, sad‬‬ ‫‪/s/‬‬ ‫ظَ‪َ،‬زَ‪َ،‬ضَ‪َ،‬ذ‬
‫سَ‪َ،‬صَ‪َ،‬ث ‪/z/‬‬
‫وضو‪ ‬‬
‫دود ‪/‬‬ ‫‪do‬‬ ‫‪/d/‬‬ ‫د‬
‫قرمز‪ ، //‬غذا ‪/ā/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪/q/‬‬ ‫قَ‪َ،‬غ‬
‫‪،/ā/‬‬ ‫غذا‬ ‫‪،//‬‬ ‫ظرف‬ ‫زنبور‪،‬‬
‫فرش ‪ ،/ /‬کفش ‪//‬‬
‫وضو‪ ‬‬
‫‪zoo food‬‬ ‫‪/z/‬‬ ‫فظَ‪َ،‬زَ‪َ،‬ضَ‪َ،‬ذ ‪/f/‬‬
‫تابرمز‪/‬‬
‫‪ āb‬‬
‫‪ ، /‬غذا ‪/ā/‬‬ ‫ک ق‬ ‫‪- cat, ask‬‬ ‫‪/q/‬‬ ‫‪/k/‬‬ ‫قَ‪َ،‬غ‬ ‫ک‬
‫ش‪// ‬‬ ‫گ‪ ،/‬کف‬
‫‪‬‬ ‫‪ ،/‬س‬
‫‪‬‬ ‫گل فرش‬ ‫‪food get‬‬ ‫‪/f/‬‬ ‫‪/g/‬‬ ‫ف‬ ‫گ‬
‫همخوانها‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ، a‬پل‬
‫‪ āb‬‬ ‫‪ cat, ask‬لـبکتاب‬
‫‪ball, let‬‬ ‫‪/k/‬‬ ‫‪/l/‬‬ ‫ک‬ ‫ل‬
‫)‪(consonants‬‬
‫‪ ، ‬سگ ‪ ‬‬ ‫میز گل‬
‫‪ ‬‬ ‫‪get milk‬‬ ‫‪/g/ /m/‬‬ ‫گ‬ ‫م‬
‫همخوانها‬
‫‪‬ل‪  ‬‬
‫مکب ‪ ، a‬پ‬
‫‪ ball, let‬نـ لـ‬ ‫‪/l/‬‬ ‫‪/n/‬‬ ‫ل‬ ‫ن‬
‫‪pen‬‬ ‫)‪(consonants‬‬
‫‪ ‬‬ ‫یز‬ ‫م‬
‫‪ milk‬وان ‪ ā‬‬ ‫‪/m/‬‬ ‫م‬
‫‪very‬‬ ‫‪/v/‬‬ ‫و‬
‫نـمک ‪ ‬‬ ‫‪pen‬‬ ‫‪/n/‬‬ ‫ن‬
‫هند‪ ، ‬حباب ‪ ā‬‬ ‫‪hit‬‬ ‫‪/h/‬‬ ‫حَ‪َ،‬ه‬
‫وان ‪ ā‬‬ ‫‪very -‬‬ ‫‪/v/‬‬ ‫و‬
‫عسل ‪ ، ‬ساعت ‪ ، ā.‬رئیس‪‬‬ ‫‪ʔ‬‬ ‫عَ‪َ،‬ء‬
‫هند‪ ، ‬حباب ‪ ā‬‬ ‫‪hit‬‬ ‫‪/h/‬‬ ‫حَ‪َ،‬ه‬
‫خـرس ‪ ‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪x‬‬ ‫خ‬
‫عسل ‪ ، ‬ساعت ‪ ، ā.‬رئیس‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ʔ‬‬ ‫عَ‪َ،‬ء‬
‫جـنگل ‪ ‬‬ ‫‪Job, age‬‬ ‫‪ʤ‬‬ ‫ج‬
‫خـرس ‪ ‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪x‬‬ ‫خ‬
‫چشم ‪ ‬‬ ‫‪cheese‬‬ ‫‪ʧ‬‬ ‫چ‬
‫جـنگل ‪ ‬‬ ‫‪Job, age‬‬ ‫‪ʤ‬‬ ‫ج‬
‫شـیر ‪ ‬‬ ‫‪she‬‬ ‫‪ʃ‬‬ ‫ش‬
‫چشم ‪ ‬‬ ‫‪cheese‬‬ ‫‪ʧ‬‬ ‫چ‬
‫یـخ ‪ ‬‬ ‫‪yes‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y,j‬‬ ‫یـَی‬
‫شـیر ‪ ‬‬ ‫‪she‬‬ ‫‪ʃ‬‬ ‫ش‬
‫رود یـخ‬
‫‪ ‬‬ ‫‪yes red‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y,j‬‬ ‫‪r‬‬ ‫یـَی‬ ‫رَ‬
‫‪ ‬گاراژ ‪ āā‬‬
‫‪، ‬‬ ‫‪television‬‬
‫ژله رود‬ ‫‪red‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪ʒ‬‬ ‫رَ‬ ‫ژ‬
‫‪ ، ‬گاراژ ‪ āā‬‬ ‫‪ television‬در ژله‬
‫‪ ‬‬ ‫‪cat‬‬ ‫‪ʒ‬‬ ‫‪/a/‬‬ ‫ا ــ َ ژ‬
‫‪ ، /‬سه ‪ ‬‬ ‫ستخر‪x/‬‬

‫‪ ‬‬ ‫اِ در‬ ‫‪cat get‬‬ ‫‪/a/‬‬ ‫‪/e/‬‬ ‫اََِـِـَ ـهََه اَ ــ َ‬
‫‪get saw‬‬ ‫‪/e/‬‬ ‫‪2/o/‬‬ ‫اَََُـُـ اََِـِـَ ـهََه َ‬ ‫واکهها‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ُ/‬ر ‪ ،‬سه‬
‫‪ ‬‬ ‫ردکستخر‪x/‬‬
‫‪ ، ‬پ‬ ‫اُ اِ‬
‫‪saw‬‬ ‫)‪(vowels‬واکهها‬
‫‪ُā‬ر‪ ‬‬
‫‪ ، ‬پ‬ ‫بابا اُردک‬
‫‪ ، āā‬آب‬ ‫‪on, God‬‬
‫‪2/o/‬‬ ‫‪3/ā/‬‬ ‫اَََُـُـ‬ ‫آ‬
‫)‪(vowels‬‬
‫‪ ā‬‬ ‫ران‪ ،‬آب‬
‫‪āā‬‬ ‫‪ on, God‬دیر بابا‬ ‫‪3/ā/‬‬
‫‪/i/‬‬ ‫یـَ‪َ،‬ایـَ‪َ،‬ای آ‬
‫‪ā‬‬ ‫‪ ، ‬ای‬ ‫‪happy‬‬
‫دیر ‪ ، ‬ایران‪ā‬‬ ‫‪happy‬‬ ‫‪/i/‬‬ ‫یـَ‪َ،‬ایـَ‪َ،‬ای‬
‫‪1‬‬
‫این صدا در اسامی خاص به صورت ‪ y‬حرف نویسی شده است ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫است‪.‬است ‪.‬‬
‫فارسی شده‬
‫زبان نویسی‬
‫درحرف‬‫صورت ‪y‬‬ ‫خاص به‬
‫واج اُ ـُـ‬ ‫اسامیتقریبی‬
‫انگلیسی درمعادل‬
‫این واج در این صدا‬ ‫‪2‬‬
‫این واج در انگلیسی معادل تقریبی واج اُ ـُـ در زبان فارسی است‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫در جدول آی‪.‬پی‪.‬اِی )‪ ، (IPA‬به صورت ‪ //‬است‪ .‬این جابجایی آگاهانه و برای ساده کردن نشانة واج آ در فارسی بودهاست‪.‬‬ ‫معادل نشانة ‪/ā/‬‬ ‫‪3‬‬
‫در جدول آی‪.‬پی‪.‬اِی )‪ ، (IPA‬به صورت ‪ //‬است‪ .‬این جابجایی آگاهانه و برای ساده کردن نشانة واج آ در فارسی بودهاست‪.‬‬ ‫معادل نشانة ‪/ā/‬‬ ‫‪3‬‬
‫نشانة ‪( //‬انسدادی چاکنایی) در بعضی از واژههایی که با این واج شروع میشوند‪ ،‬آگاهانه و برای جلوگیری از سردرگمی نوآموزان حذف شدهاست‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫نشانة ‪( //‬انسدادی چاکنایی) در بعضی از واژههایی که با این واج شروع میشوند‪ ،‬آگاهانه و برای جلوگیری از سردرگمی نوآموزان حذف شدهاست‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫َ ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫مای تلفظ ‪15‬‬
‫گام اول ‪ /‬راهن ِ‬‫ِ‬
‫زبان ِکالس‬
‫ِ‬
‫فارسی‬
‫گوش کُنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫با دوستانِ خود گُفتوگو کُنید‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫گوش کُنید وَ تِکرار کُنید‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫گوش کُنید وَ بِخوانید‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫دوباره گوش کُنید َو بِنِویسید‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫واژههایِ زیر را مانَندِ نِمونه بِنِویسید‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ure.‬‬ ‫گوش کُنید وَ حَرفِ اوّلِ تَصویرهایِ زیر را بِنِویسید‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ure.‬‬ ‫خرِ تَصویرهایِ زیر را بِنِویسید‪.‬‬
‫گوش کُنید وَ حَرفِ آ َ‬ ‫‪8‬‬
‫گوش کُنید وَ دورِ «‪ »....‬دایِره بِکِشید‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫دوباره گوش کُنید َو زیرِ «‪ »....‬خَط بِکِشید‪.‬‬ ‫‪11‬‬
‫یِک بارِ دیگَر گوش کُنید وَ بِخوانید‪.‬‬ ‫‪11‬‬
‫بِخوانید وَ بِنِویسید‬ ‫‪12‬‬
‫گوش کُنید وَ بِنِویسید‪.‬‬ ‫‪13‬‬
‫جَدولِ زیر را کامِل کُنید‪.‬‬ ‫‪14‬‬
‫بِخوانید وَ جَوابِ دُرُست را بِنِویسید‪.‬‬ ‫‪15‬‬
‫بِنِویسید‪.‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪es.‬‬ ‫جُملههایِ زیر را مانَندِ ِنمونه به شِکلِ دیگَری بِنِویسید‪.‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪erline the attached‬‬ ‫دَر جُملههایِ صَفحِة قَبل‪ ،‬دورِ ضَمیرهایِ جُدا وَ ضَمیرهایِ پِیوَسته خَط بِکِشید‪.‬‬
‫‪w the example to‬‬ ‫‪18‬‬
‫آنها را مانَندِ نِمونه دَر جَدوَلهایِ زیر بِنِویسید‪.‬‬
‫‪ach blank.‬‬ ‫ی هَر کُدام یِک واژه بِنِویسید‪.‬‬
‫جَدولِ زیر را کامِل کُنید وَ بَرا ِ‬ ‫‪19‬‬
‫بِخوانید وَ مانَندِ نِمونه بِنِویسید‪.‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪ect answers.‬‬ ‫سخِ ُدرُست را بِنِویسید‪.‬‬
‫به تَصویرها نِگاه کُنید وَ پا ُ‬ ‫‪21‬‬
‫وَصل کُنید وَ واژۀ جَدید بِسازید‪.‬‬ ‫‪22‬‬
‫ی زیر پاسُخ دَهید‪.‬‬
‫به پُرسِشها ِ‬ ‫‪23‬‬
‫‪to write‬‬ ‫د نِمونه جُملة اَمری بِنِویسید‪.‬‬
‫به تَصویرها نِگاه کُنید وَ مانَن ِ‬ ‫‪24‬‬
‫انگلیسی‬
Listen.
Talk with your friends.
Listen and repeat.
Listen and read what you hear.
Listen again and write down what you hear.
Write the following words as in the example.
Listen and write the first letter under the picture.
Listen and write the last letter under the picture.
Listen and circle the ‘…’.
Listen and underline ‘…’.
Listen again and read what you hear.
Read and write.
Listen and write down what you hear.
Complete the table.
Read and write the correct answers.
Write the rest of the sentence.
Look at the example and rewrite the sentences.
Circle the separate subject pronouns and underline the attached .‫پِیوَسته خَط بِکِشید‬
subject pronouns in the previous page. Follow the example to
write them in the table.
Complete the table and write one word for each blank. .‫ید‬
Read and write as the following example.
Look at the pictures and write down the correct answers.
Match the letters and make a new word.
Answer the following questions.
Look at the pictures then follow the example to write
imperative sentences.
‫ سی‌و‌سه پل‬-‫اصفهان‬
Isfahan- Si-o-seh pol
‫َ َّ‬ ‫َ‬
‫رس اول‬ ‫ِ‬ ‫د‬
‫ُ‬
‫گفت‌وگو‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Maryam: salām.‬‬
‫‪Sima: salām.‬‬ ‫َم َریم‪َ :‬سالم‪.‬‬
‫‪Maryam: esm-e man‬‬ ‫سیما‪َ :‬سالم‪.‬‬
‫‪Maryam ast.‬‬ ‫َ‬
‫?‪esm-e to tist‬‬ ‫سم َمن َم َریم است ‪ِ .‬ا ِ‬
‫سم تو چیست؟‬ ‫َم َریم‪ِ :‬ا ِ‬
‫َ‬
‫‪Sima: esm-e man Sima ast.‬‬ ‫سم َمن سیما است‪.‬‬ ‫سیما‪ِ :‬ا ِ‬
‫چیست = چیه‬ ‫ُ‬

‫‪/tije/ = /tist/‬‬
‫نکته‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫دوستان خود گفت‌و‌گو کنید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪-2‬با‬
‫َ ُ‬
‫ت َو ّجه‬
‫‪/ā/‬‬
‫‪/b/‬‬
‫آ‪-‬ا‬
‫بـ ‪ -‬ب‬
‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/a/‬‬ ‫َا ‪َ -‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید َو ِتکرار کنید‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪20‬‬ ‫رس ا ّول‬
‫گام اول ‪ /‬د ِ‬‫ِ‬
‫آا‬ ‫ُ‬
‫‪ -2‬گوش کنید َو ِبخوانید‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫آبی‬ ‫آب‬
‫پا‬ ‫باد‬ ‫بادام‬
‫پاندا‬ ‫ِآسمان‬ ‫باران‬

‫باران ‪rain /bārān/‬‬ ‫بادام ‪almond /bādām/‬‬ ‫آبی ‪blue /ābi/‬‬ ‫آب ‪water /āb/‬‬
‫پاندا ‪panda /pāndā/‬‬ ‫پا ‪foot /pā/‬‬ ‫آسِمان ‪sky /āsemān/‬‬ ‫باد ‪wind /bād/‬‬

‫‪21‬‬ ‫رس ا ّول‬
‫ُ‬
‫‪-3‬دوباره گوش کنید َو ِبن ِـویسید‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫بی‬ ‫آب‬
‫پـــ‬ ‫بـــ د‬ ‫بـــ د م‬
‫پـــ ند‬ ‫ِسمـــ ن‬ ‫بـــ ر ن‬

‫‪22‬‬ ‫رس ا ّول‬
‫بـب‬ ‫ُ‬
‫َببر‬ ‫بازار‬
‫َ‬
‫سیب‬ ‫ُمبل‬ ‫ابر‬
‫َ‬
‫قاب‬ ‫کباب‬ ‫بابا‬
‫بابا ‪daddy /bābā/‬‬ ‫اَبر ‪cloud /abr/‬‬ ‫بَبر ‪tiger /babr/‬‬ ‫بازار ‪bazaar /bāzār/‬‬
‫قاب ‪frame /qāb/‬‬ ‫سیب ‪apple /sib/‬‬ ‫کَباب ‪kebab /kabāb/‬‬ ‫مُبل ‪sofa /mobl/‬‬
‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫رس اول ‪23‬‬ ‫گام اول ‪ /‬د ِ‬‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪-۵‬دوباره گوش کنید َو ِبن ِـویسید‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫ـبر‬ ‫ـازار‬
‫َ‬
‫سیـ‬ ‫ُمـ ـل‬ ‫ا ـر‬
‫َ‬
‫قا‬ ‫کـ ـا‬ ‫ـا ـا‬
‫‪24‬‬ ‫رس ا ّول‬
‫َ َ‬
‫ا‬ ‫ُ‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫انگشت‬ ‫اسب‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َبستنی‬ ‫انار‬ ‫ابرو‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َس َبد‬ ‫انگور‬ ‫انجیر‬
‫اَنجیر ‪fig /anʤir/‬‬ ‫اَبرو ‪eyebrow /abru/‬‬ ‫اَنگُشت ‪finger /angot/‬‬ ‫اَسب ‪horse /asb/‬‬
‫اَنار ‪ pomegranate /anār/‬اَنگور ‪ grape /angur/‬بَستَنی ‪ ice cream /bastani/‬سَبَد ‪basket /sabad/‬‬

‫ُ‬
‫ُ‬
‫نگشت‬ ‫سب‬
‫بستنی‬ ‫نار‬ ‫برو‬
‫سبد‬ ‫نگور‬ ‫نجیر‬

‫‪26‬‬ ‫رس ا ّول‬
‫حاال ِب ِـنویسیم!‬ ‫َ‬
‫‌های زیر را مان ِند ِنمونه ِب ِنویسید‪.‬‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫پا ‪ -‬پا ‪ -‬پا‪-‬‬
‫آب ‪ -‬آب ‪ -‬آب ‪-‬‬
‫باد ‪ -‬باد ‪ -‬باد ‪-‬‬
‫آبی ‪ -‬آبی ‪ -‬آبی ‪-‬‬
‫بادام ‪ -‬بادام ‪ -‬بادام ‪-‬‬
‫باران ‪ -‬باران ‪ -‬باران ‪-‬‬
‫پاندا ‪ -‬پاندا ‪ -‬پاندا ‪-‬‬
‫ِآسمان ‪ِ -‬آسمان ‪ِ -‬آسمان ‪-‬‬

‫َ‬
‫‪ -2‬واژه ِ‬
‫َ َ َ‬
‫ابر ‪ -‬ابر ‪ -‬ابر‍ ‪-‬‬
‫َببر ‪َ -‬ببر ‪َ -‬ببر ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫مبل ‪ -‬مبل ‪ -‬مبل ‪-‬‬
‫سیب ‪ -‬سیب ‪ -‬سیب ‪-‬‬
‫قاب ‪ -‬قاب ‪ -‬قاب ‪-‬‬
‫بابا ‪ -‬بابا ‪ -‬بابا ‪-‬‬
‫بازار ‪ -‬بازار ‪ -‬بازار ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫کباب ‪ -‬کباب ‪ -‬کباب ‪-‬‬

‫‪28‬‬ ‫رس ا ّول‬
‫َ‬
‫‪ -3‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اسب ‪ -‬اسب ‪ -‬اسب ‪-‬‬
‫َس َبد ‪َ -‬س َبد ‪َ -‬س َبد ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ابرو ‪ -‬ابرو ‪ -‬ابرو ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫انار ‪ -‬انار ‪ -‬انار ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫انجیر ‪ -‬انجیر ‪ -‬انجیر ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫انگور ‪ -‬انگور ‪ -‬انگور ‪-‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫انگشت ‪ -‬انگشت ‪ -‬انگشت ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َبستنی ‪َ -‬بستنی ‪َ -‬بستنی ‪-‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫حاال تمرین کنیم!‬
‫صویرهای زیر را ِب ِـنویسید‪.‬‬ ‫ت‬

‫ّ َ‬
‫ل‬ ‫او‬ ‫رف‬ ‫‪ -۱‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬
‫ِنبه‬ ‫ـرگ‬ ‫تش‬
‫صویرهای زیر را ِب ِـنویسید‪.‬‬‫ت‬
‫َ َ‬
‫ر‬ ‫آخ‬ ‫رف‬ ‫‪ -۲‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ِکتا‬ ‫تا‬ ‫دریـ‬

‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ا»‬ ‫«آ‪،‬‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -۳‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫شیما دا ِنش‌آموز است‪ .‬شیما َدر آلبانی ِز ِندگی می‌کند‪ .‬شیما‬
‫َ‬ ‫َزبان فارسی‍ یاد می َ‬
‫‍نام ِپ َد ِر شیما َآرش است‪.‬‬
‫ِ‬ ‫د‪.‬‬ ‫‌گیر‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪ -۴‬دوباره گوش کنید َو زیر «بـ ‪ ،‬ب» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫بار دیگر گوش کنید و زیر «ا ‪ ،‬ـــــ » دوبار خط ِب ِکشید‪.‬‬
‫‪ِ -۵‬یک ِ‬ ‫‪13‬‬

‫‪30‬‬ ‫رس ا ّول‬
‫ُ‬
‫رس ُد ّوم‬
‫ِ‬ ‫د‬‫َ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Pedram: salām.‬‬
‫ِپدرام‪َ :‬سالم‪.‬‬
‫‪Thomas: salām.‬‬
‫توماس‪َ :‬سالم‪.‬‬
‫‪Pedram: man Pedram‬‬
‫ستم‪َ .‬من ایرانی َه َ‬
‫ستم‪.‬‬ ‫پدرام‪َ :‬من پدرام َه َ‬
‫‪hastam. man irāni‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪hastam. to ahl-e‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫هل کجا هستی؟‬ ‫تو ا ِ‬
‫?‪koʤā hasti‬‬
‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫‪Thomas: man Thomas hastam.‬‬
‫هل آلمان‬‫توماس‪ :‬من توماس هستم‪ .‬من ِ‬
‫ا‬
‫‪man ahl-e ālmān‬‬ ‫ستم‪.‬‬ ‫َه َ‬
‫‪hastam.‬‬
‫هل‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫من ایرانی هستم = من ِ‬
‫ا‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ایران َه َ‬ ‫نکته‬
‫ستم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪-2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/i/‬‬
‫‪/p/‬‬
‫ای ‪ -‬ی ـ ‪ -‬ی ‪ -‬ای‬
‫پـ ‪ -‬پ‬
‫‪/t/‬‬ ‫تـ ‪ -‬ت‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید َو ِتکرار کنید‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ایـ یـ ی ای‬
‫پـ پ‬
‫تـ ت‬
‫ُ‬ ‫َ َّ‬
‫‪32‬‬ ‫رس ُد ّوم‬ ‫َ‬
‫ایـ یـ ی ای‬ ‫ُ‬
‫ایتالیا‬ ‫ایران‬
‫َ‬
‫قهوه‌ای‬ ‫توسی‬ ‫شیر‬
‫ُسرمه‌ای‬ ‫َ‬
‫روسر ی‬ ‫لیوان‬
‫لیوان ‪mug /livān/‬‬ ‫شیر ‪lion /ir/‬‬ ‫ایتالیا ‪Italy /itālijā/‬‬ ‫ایران ‪Iran /irān/‬‬
‫سُرمهای ‪navy blue /sormei/‬‬ ‫قَهوهای ‪brown /qahvei/‬‬ ‫روسَری ‪scarf /rusari/‬‬ ‫توسی ‪gray /tusi/‬‬
‫ُ ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫رس دوم ‪33‬‬ ‫گام اول ‪ /‬د ِ‬‫ِ‬
‫ُ‬
‫ـتالیا‬ ‫ایران‬
‫َ‬
‫قهوه‌‬ ‫توسـ‬ ‫شـ ـر‬
‫ُسرمه‬ ‫َ‬
‫روسر‬ ‫لـ ـوان‬
‫‪34‬‬ ‫رس ُد ّوم‬ ‫َ‬
‫پـ پ‬ ‫ُ‬
‫پاپ‬ ‫َپر‬
‫زیپ‬ ‫َ‬
‫آشپز‬ ‫ژ ُاپن‬
‫سوپ‬ ‫شامپو‬ ‫َ‬

‫هو ِاپیما‬
‫هَواپِیما ‪airplane /havāpejmā/‬‬ ‫ژاپُن ‪Japan /ʒāpon/‬‬ ‫پاپ ‪Pope /pāp/‬‬ ‫پَر ‪feather /par/‬‬
‫شامپو ‪ shampoo /āmpu/‬زیپ ‪ zipper /zip/‬سوپ ‪soup /sup/‬‬ ‫آشپَز ‪chef /āpaz/‬‬

‫ُ‬
‫‪-۵‬دوباره گوش کنید َو ِبن ِـویسید‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫ـا‬ ‫َپر‬
‫زیـ‬ ‫آشـ ـز‬ ‫ژ ا ـن‬
‫سو‬ ‫شامـ ـو‬ ‫َ‬

‫هو ا ـیما‬
‫‪36‬‬ ‫رس ُد ّوم‬ ‫َ‬
‫تـ ت‬ ‫ُ‬
‫توپ‬ ‫تاب‬
‫َ‬
‫َدست‬ ‫َ‬
‫دختر‬‫ُ‬ ‫آ تش‬
‫ُ‬
‫سوت‬ ‫ِکتری‬ ‫اتاق‬
‫اُتاق ‪room /otāq/‬‬ ‫آتَش ‪fire /āta/‬‬ ‫توپ ‪ball /tup/‬‬ ‫تاب ‪swing /tāb/‬‬
‫سوت ‪whistle /sut/‬‬ ‫دَست ‪hand /dast/‬‬ ‫کِتری ‪kettle /ketri/‬‬ ‫دُختَر ‪girl /doxtar/‬‬

‫ُ‬
‫ـوپ‬ ‫ـاب‬
‫دسـ‬‫َ‬ ‫ُ‬
‫دخـ ـر‬ ‫آ ــش‬
‫ُ‬
‫سو‬ ‫ک ِـ ـری‬ ‫ا ـاق‬
‫‪38‬‬ ‫رس ُد ّوم‬ ‫َ‬
‫حاال ِبن ِـویسیم!‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫شیر ‪ -‬شیر ‪ -‬شیر ‪-‬‬
‫ایران ‪ -‬ایران‍‪ -‬ایران ‪-‬‬
‫لیوان ‪ -‬لیوان ‪ -‬لیوان ‪-‬‬
‫توسی ‪ -‬توسی ‪ -‬توسی ‪-‬‬
‫روسری ‪َ -‬‬
‫روسری ‪-‬‬ ‫روسری ‪َ -‬‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫قهوه‌ای ‪ -‬قهوه‌ای ‪ -‬قهوه‌ای ‪-‬‬
‫ُسرمه‌ای ‪ُ -‬سرمه‌ای ‪ُ -‬سرمه‌ای ‪-‬‬
‫ایتالیا ‪ -‬ایتالیا ‪ -‬ایتالیا ‪-‬‬
‫ثـ ث‬
‫آیا این َحرف َدر َا ِلفبای َزبان فارسی ُوجود َ‬
‫دارد؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ ُ‬
‫دای آن چیست؟‬ ‫ِ‬ ‫ص‬
‫ِ‬ ‫ما‬ ‫ش‬ ‫به نظ ِر‬

‫َ‬
‫‪ -2‬واژه ِ‬
‫ر‬‫پ‬‫َ‬
‫‪- - -‬‬‫ر‬ ‫پ‬‫َ‬ ‫ر‬‫پ‬‫َ‬
‫پاپ ‪ -‬پاپ ‪ -‬پاپ ‪-‬‬
‫زیپ ‪ -‬زیپ ‪ -‬زیپ ‪-‬‬
‫سوپ ‪ -‬سوپ ‪ -‬سوپ ‪-‬‬
‫ژاپن ‪ُ -‬‬
‫ژاپن ‪-‬‬ ‫ژاپن ‪ُ -‬‬
‫ُ‬
‫آشپز ‪َ -‬‬
‫آشپز ‪-‬‬ ‫آشپز ‪َ -‬‬
‫َ‬
‫شامپو ‪ -‬شامپو ‪ -‬شامپو‍‪-‬‬
‫یما‬ ‫واپ‬ ‫َهواپیما َهواپیما َ‬

‫ه‬
‫ِ ‪- ِ - ِ -‬‬
‫‪40‬‬ ‫رس ُد ّوم‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‪ -3‬واژه ِ‬
‫تاب ‪ -‬تاب ‪ -‬تاب ‪-‬‬
‫توپ ‪ -‬توپ ‪ -‬توپ ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫دست ‪ -‬دست ‪ -‬دست ‪-‬‬
‫سوت ‪ -‬سوت ‪ -‬سوت ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫آتش ‪ -‬آتش ‪ -‬آتش ‪-‬‬
‫ر‬ ‫ختر ُد َ‬
‫خت‬ ‫ختر ُد َ‬
‫ُد َ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫اتاق ‪ -‬اتاق ‪ -‬اتاق ‪-‬‬
‫ِکتری ‪ِ -‬کتری ‪ِ -‬کتری ‪-‬‬
‫‪41‬‬ ‫رس ُد ّوم‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫َّ َ‬ ‫‪ -۱‬گوش ُکنید َو َ‬
‫صویرهای زیر را ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫ِ‬ ‫و‬‫ا‬ ‫رف‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬
‫ـرازو‬ ‫ـل‬ ‫ـرلند‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫صورتـ‬ ‫کـ‬ ‫المـ‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫‪،‬ی‪،‬ای»‬ ‫‪،‬یـ‬ ‫«ایـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -۳‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫فیلیپ ایرلندی است‪ .‬او َدر ایتالیا ِز ِندگی می‌کند‪ .‬فیلیپ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬
‫عطیالت‬
‫ِ‬ ‫رجم است‪ .‬او َدر ِیک ِشرکت کار می‌ک َند‪ .‬او َبرای ت‬ ‫مت ِ‬
‫کریسمس به ایران می َ‌ر َود‪ .‬فیلیپ َزبان فارسی را دوست َ‬
‫دارد‪.‬‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫زیر «پـ ‪ ،‬پ» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۴‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫دیگر گوش ُکنید َ‬
‫زیر «تـ ‪ ،‬ت » دو بار خط ِب ِکشید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫بار‬
‫‪ِ -۵‬یک ِ‬ ‫‪13‬‬
‫‪42‬‬ ‫رس ُد ّوم‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫رس ِس ّوم‬
‫ِ‬ ‫د‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Farhad: salām.‬‬
‫َ‬
‫‪Matt: salām.‬‬ ‫َسالم‪.‬‬ ‫فرهاد‪:‬‬
‫‪Farhad: man Farhad hastam.‬‬ ‫َسالم‪.‬‬ ‫َمت‪:‬‬
‫‪man ostād-e zabān-e‬‬ ‫َ َ َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ستاد‬
‫ِ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫م‪.‬‬ ‫ست‬ ‫ه‬ ‫رهاد‬ ‫ف‬ ‫من‬ ‫فرهاد‪:‬‬
‫‪fārsi hastam.omā‬‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬
‫?‪tetor‬‬ ‫ستم‪ .‬شما ِچطور؟‬ ‫بان فارسی ه‬ ‫ز ِ‬
‫َ َ َ َ ُ‬
‫‪Matt: man Matt hastam. man ham‬‬ ‫ستاد‬
‫ِ‬ ‫ا‬ ‫َمن َمت هستم‪ .‬من هم‬ ‫َمت‪:‬‬
‫‪ostād-e irānenāsi hastam.‬‬ ‫ایران‌شناسی َه َ‬
‫ستم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ ُ‬
‫ت َو ّجه‬
‫ُ‬
‫‪/o/‬‬
‫‪/s/‬‬
‫ا‪-‬‬
‫سـ ‪ -‬س‬
‫‪//‬‬ ‫شـ ‪ -‬ش‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ا‬
‫سـ س‬
‫شـ ش‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫‪44‬‬ ‫رس ِس ّوم‬
‫ا‬
‫ُ‬
‫اتاق‬ ‫َ‬
‫اردک‬
‫رز‬ ‫اتو‬ ‫گل‬
‫شـتر‬ ‫اروپا‬ ‫بز‬

‫بُز ‪goat /boz/‬‬ ‫گُل ‪flower /qol/‬‬ ‫اُتاق ‪room /otāq/‬‬ ‫اُردَک ‪duck /ordak/‬‬
‫شُتُر ‪camel /otor/‬‬ ‫رُز ‪rose /roz/‬‬ ‫اُروپا ‪Europe /orupā/‬‬ ‫اُتو ‪iron /otu/‬‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫رس ِسوم ‪45‬‬
‫ُ‬
‫تاق‬ ‫َ‬
‫اردک‬
‫رز‬ ‫تو‬ ‫گل‬
‫شتر‬ ‫روپا‬ ‫بز‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫‪46‬‬ ‫رس ِس ّوم‬
‫سـ س‬ ‫ُ‬
‫َسبز‬ ‫َسر‬
‫ُپلیس‬ ‫ِمسواک‬ ‫دستمال‬‫َ‬
‫ِکالس‬ ‫ِپ َسر‬ ‫ُس ُ‬

‫رسره‬
‫سُرسُره ‪slide /sorsore/‬‬ ‫دَستمال ‪tissue /dastmāl/‬‬ ‫سَبز ‪green /sabz/‬‬ ‫سَر ‪head /sar/‬‬
‫کِالس ‪class /kelās/‬‬ ‫پُلیس ‪police /polis/‬‬ ‫پِسَر ‪boy /pesar/‬‬ ‫مِسواک ‪toothbrush /mesvāk/‬‬

‫ُ‬
‫ـبز‬ ‫َسر‬
‫ُپلیـ‬ ‫م ِـ ـواک‬ ‫د ـتمال‬‫َ‬
‫ِکال‬ ‫ِپـ ـر‬ ‫ـر ـره‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫‪48‬‬ ‫رس ِس ّوم‬
‫شـ ش‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫شیر‬ ‫شب‬
‫ریش‬ ‫ِکشتی‬ ‫ماشین‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫تراش‬ ‫نقشه‬ ‫قاشق‬
‫قاشُق ‪spoon /qāoq/‬‬ ‫ماشین ‪car /māin/‬‬ ‫شیر ‪milk /ir/‬‬ ‫شَب ‪night /ab/‬‬
‫تَراش ‪sharpener /tarā/‬‬ ‫ریش ‪beard /ri/‬‬ ‫نَقشه ‪map /naqe/‬‬ ‫کِشتی ‪ship /keti/‬‬

‫ُ‬
‫ـیر‬ ‫شب‬
‫ریـ‬ ‫ِکـ ـتی‬ ‫ما ـین‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‍‬ ‫ترا‬ ‫نـقـ ــه‬ ‫قا ـق‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫‪50‬‬ ‫رس ِس ّوم‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫ُبز ‪ُ -‬بز ‪ُ -‬بز ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫گل ‪ -‬گل ‪ -‬گل ‪-‬‬
‫ُرز ‪ُ -‬رز ‪ُ -‬رز ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫اتو ‪ -‬اتو ‪ -‬اتو ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ ُ ُ ُ ُ‬
‫شتر ‪ -‬شتر ‪ -‬شتر ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫اتاق ‪ -‬اتاق ‪ -‬اتاق‍‪-‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫اردک ‪ -‬اردک ‪ -‬اردک ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫اروپا ‪ -‬اروپا ‪ -‬اروپا ‪-‬‬

‫َ‬
‫‪ -2‬واژه ِ‬
‫َسر ‪َ -‬سر ‪َ -‬سر ‪-‬‬
‫َسبز ‪َ -‬سبز ‪َ -‬سبز ‪-‬‬
‫ِپ َسر ‪ِ -‬پ َسر ‪ِ -‬پ َسر ‪-‬‬
‫ِکالس ‪ِ -‬کالس ‪ِ -‬کالس ‪-‬‬
‫ُپلیس ‪ُ -‬پلیس ‪ُ -‬پلیس ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫دستمال ‪ -‬دستمال ‪ -‬دستمال ‪-‬‬
‫ِمسواک ‪ِ -‬مسواک ‪ِ -‬مسواک ‪-‬‬
‫رسره ‪ُ -‬س ُ‬
‫رسره ‪-‬‬ ‫رسره ‪ُ -‬س ُ‬
‫ُس ُ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪52‬‬ ‫رس ِس ّوم‬
‫َ‬
‫‪ -3‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شب ‪ -‬شب ‪ -‬شب ‪-‬‬
‫شیر ‪ -‬شیر ‪ -‬شیر ‪-‬‬
‫ریش ‪ -‬ریش ‪ -‬ریش ‪-‬‬
‫ِکشتی ‪ِ -‬کشتی ‪ِ -‬کشتی ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫قاشق ‪ -‬قاشق ‪ -‬قاشق ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫تراش ‪ -‬تراش ‪ -‬تراش‪-‬‬
‫ماشین ‪ -‬ماشین ‪ -‬ماشین ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫نقشه ‪ -‬نقشه ‪ -‬نقشه ‪-‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫َّ َ‬ ‫‪ -۱‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫ِ‬ ‫و‬‫ا‬ ‫رف‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ـلوار‬ ‫ـوزن‬ ‫سترالیا‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ِلبا‬ ‫ُب ِر‬ ‫با ِلـ‬

‫ُ ُ‬ ‫‪ -۳‬گوش ُکنید َ‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫»‬ ‫‪،‬‬ ‫«ا‬ ‫دور‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫‪11‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫هر شیراز ِز ِندگی می کنند‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِشیدا َو شاهین َدر ش‬
‫ِشیدا دا ِنشجوی رشتۀ ایران ِ‌شناسی َاست‪ .‬شاهین َ‬
‫کارم ِند‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شهرداری است‪ .‬او ِنقشه َ‌برداری می‌کند‪ .‬آنها دو ِپ َسر و‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬
‫رای تعطیالت به شمال می َ‌ر َوند‪.‬‬ ‫َ‬
‫ِیک دختر دارند‪ .‬آنها ب ِ‬
‫َ‬
‫زیر «سـ ‪ ،‬س» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۴‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫زیر «شـ ‪ ،‬ش » دوبار خط ِب ِکشید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫بار‬
‫‪ِ -۵‬یک ِ‬ ‫‪13‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪54‬‬ ‫رس ِس ّوم‬
‫َدرس ُ‬
‫چهارم‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Ramin: salām Robert.‬‬

‫رابرت‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪Robert: salām.‬‬ ‫سالم ِ‬ ‫رامین‪:‬‬
‫َسالم‪.‬‬ ‫رابرت‪:‬‬
‫ِ‬
‫‪Rahman: salām.‬‬
‫َسالم‪.‬‬ ‫َرحمان‪:‬‬
‫َ‬
‫‪Ramin: in dust-e man‬‬
‫دوست َمن َرحمان است‪.‬‬
‫ِ‬ ‫این‬ ‫رامین‪:‬‬
‫‪Rahman ast. u ahl-e‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪mesr ast.‬‬ ‫هل ِمصر است‪.‬‬ ‫او ِ‬
‫ا‬
‫خوش َ‌و َقتم‪.‬‬ ‫رابرت‪:‬‬
‫ِ‬
‫‪Robert: xo vaqtam.‬‬
‫خوش َ‌و َقتم‪.‬‬ ‫َرحمان‪:‬‬
‫‪Rahman: xo vaqtam.‬‬
‫خوش َ‌و َقتم = خوش َ‌وقت َه َ‬

‫ستم‬ ‫ُ‬
‫‪/xo vaqt hastam/ = /xo vaqtam/‬‬
‫نکته‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/e/‬‬
‫‪/r/‬‬
‫ِا ‪ - ِ -‬ـه ‪ -‬ه‬
‫ر‬
‫‪/z/‬‬ ‫ز‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِا ِ ـه ه‬
‫ر‍‬
‫ز‬
‫‪56‬‬ ‫گام َا َّول ‪َ /‬درس ُ‬
‫چهارم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِا ِ ـه ه‬ ‫ُ‬
‫ستکان‬ ‫َ‬
‫ِا ِ‬ ‫ِاستخر‬
‫َپ َرنده‬ ‫َبسته‬ ‫ِمداد‬
‫َپرده‬ ‫روزنامه‬ ‫ِپسته‬

‫اِستَخر ‪ swimming pool /estaxr/‬اِستِکان ‪ glass /estekān/‬مِداد ‪ pencil /medād/‬پِسته ‪pistachio /peste/‬‬
‫پَرَنده ‪ bird /parande/‬پَرده ‪curtain /parde/‬‬ ‫روزنامه ‪newspaper /ruznāme/‬‬ ‫بَسته ‪pack /baste/‬‬

‫ُ‬
‫ستکان‬ ‫ا َ‬
‫ستخر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َپ َرند‬ ‫َبستـ‬ ‫مداد‬
‫َپرد‬ ‫روزنامـ‬ ‫پسته‬

‫ر‬ ‫ُ‬
‫رود‬ ‫روستا‬
‫سیر‬ ‫َمرد‬ ‫پارو‬
‫َ‬
‫زنبور‬ ‫ُمر غ‬ ‫جارو‬
‫جارو ‪sweep /ʤāru/‬‬ ‫پارو ‪oar /pāru/‬‬ ‫رود ‪river /rud/‬‬ ‫روستا ‪village /rustā/‬‬
‫زَنبور ‪bee /zanbur/‬‬ ‫سیر ‪garlic /sir/‬‬ ‫مُرغ ‪hen /morq/‬‬ ‫مَرد ‪man /mard/‬‬

‫ُ‬
‫ود‬ ‫روستا‬
‫سیـ‬ ‫َمـ د‬ ‫پا و‬
‫َ‬
‫زنبو‬ ‫ُمـ غ‬ ‫جا و‬
‫ز‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫زن‬ ‫زبان‬
‫میز‬ ‫َم َزرعه‬ ‫رزش‬

‫ِ‬ ‫و‬‫َ‬
‫روز‬ ‫ِپ ِزشک‬ ‫بازو‬

‫بازو ‪arm /bāzu/‬‬ ‫وَرزِش ‪sport /varzeʃ/‬‬ ‫زَن ‪woman /zan/‬‬ ‫زَبان ‪tongue /zabān/‬‬
‫روز ‪day /ruz/‬‬ ‫میز ‪table /miz/‬‬ ‫پِزِشک ‪doctor /pezeʃk/‬‬ ‫مَزرَعه ‪farm /mazraʔe/‬‬

‫ُ‬
‫َ‬
‫ن‬ ‫زبان‬
‫مـیـ‬ ‫َمـ َرعه‬ ‫َور ش‬
‫رو‬ ‫ِپـ شک‬ ‫با و‬

‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫ِمداد ‪ِ -‬مداد ‪ِ -‬مداد ‪-‬‬
‫َبسته ‪َ -‬بسته ‪َ -‬بسته ‪-‬‬
‫َپرده ‪َ -‬پرده ‪َ -‬پرده ‪-‬‬
‫ِپسته ‪ِ -‬پسته‪ِ -‬پسته ‪-‬‬
‫خر‬ ‫ستخر ا َ‬
‫ست‬ ‫ستخر ا َ‬
‫ا َ‬
‫‪-‬‬ ‫‪ِ-‬‬ ‫‪ِ-‬‬ ‫ِ‬
‫َپ َرنده ‪َ -‬پ َرنده ‪َ -‬پ َرنده ‪-‬‬
‫ستکان ‪-‬‬
‫ستکان ‪ِ -‬ا ِ‬
‫ستکان ‪ِ -‬ا ِ‬
‫ِا ِ‬
‫روزنامه ‪ -‬روزنامه ‪ -‬روزنامه ‪-‬‬
‫ژ‬
‫ََ ُ‬

‫َ‬
‫‪ -2‬واژه ِ‬
‫سیر ‪ -‬سیر ‪ -‬سیر ‪-‬‬
‫رود ‪ -‬رود ‪ -‬رود ‪-‬‬
‫َمرد ‪َ -‬مرد ‪َ -‬مرد ‪-‬‬
‫ُمر غ ‪ُ -‬مر غ ‪ُ -‬مر غ ‪-‬‬
‫پارو ‪ -‬پارو ‪ -‬پارو ‪-‬‬
‫جارو ‪ -‬جارو ‪ -‬جارو ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪-‬‬ ‫نبور‬ ‫ز‬ ‫‪-‬‬ ‫نبور‬ ‫ز‬ ‫‪-‬‬ ‫نبور‬ ‫ز‬
‫روستا ‪ -‬روستا ‪ -‬روستا ‪-‬‬

‫َ‬
‫‪ -3‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫زن ‪ -‬زن ‪ -‬زن ‪-‬‬
‫میز ‪ -‬میز ‪ -‬میز ‪-‬‬
‫روز ‪ -‬روز ‪ -‬روز ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪-‬‬ ‫بان‬ ‫ز‬ ‫‪-‬‬ ‫بان‬ ‫ز‬ ‫‪-‬‬ ‫بان‬‫ز‬
‫بازو ‪ -‬بازو ‪ -‬بازو ‪-‬‬
‫َورزش َورزش َ‬
‫رزش ‪-‬‬ ‫و‬
‫ِ ‪ِ - ِ -‬‬
‫ِپ ِزشک ‪ِ -‬پ ِزشک ‪ِ -‬پ ِزشک ‪-‬‬
‫َم َزرعه ‪َ -‬م َزرعه ‪َ -‬م َزرعه ‪-‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬

‫ّ َ‬
‫ل‬ ‫او‬ ‫رف‬ ‫‪ -۱‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ردآلو‬ ‫نده‬ ‫داره‬

‫َ َ‬
‫ر‬ ‫آخ‬ ‫رف‬ ‫‪ -۲‬گوش ُکنید و َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َسربا‬ ‫َب َ‬
‫ند‬ ‫درسـ‬‫م‬‫َ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫»‬ ‫‪،‬‬ ‫«ا‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫نید‬ ‫ک‬ ‫‪ -۳‬گوش‬ ‫‪11‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫َ ُّ‬

‫روز‬
‫بانوی مقدس است‪ِ .‬امروز در ایران ِ‬ ‫ِ‬ ‫روز ت َول ِد ِیک‬
‫ِامروز ِ‬
‫َ‬
‫روسری َسبز خرید‪ .‬او ِیک‬ ‫مادرش ِیک‬ ‫مادر َاست‪َ .‬زهرا برای َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َدسته گ ِل زیبا َهم خرید‪.‬‬
‫َ‬
‫زیر «ر» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۴‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫زیر «ز» دو بار خط ِب ِکشید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫بار‬
‫‪ِ -۵‬یک ِ‬ ‫‪13‬‬

‫َدرس َپ ُ‬
‫نجم‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Ramin: salām Doris.‬‬

‫رامین‪َ :‬سالم ُدریس‪.‬‬
‫‪Doris: salām.‬‬
‫ُدریس‪َ :‬سالم‪.‬‬
‫?‪Ramin: xub hasti‬‬
‫رامین‪ :‬خوب َهستی؟‬
‫‪Doris: xub hastam.‬‬ ‫ُدریس‪ :‬خوب َه َ‬
‫?‪mamnun.to xub hasti‬‬
‫ستم‪َ .‬ممنون‪ .‬تو خوب َهستی؟‬
‫رامین‪َ :‬من َهم خوب َه َ‬
‫ستم‪َ .‬ممنون‪.‬‬
‫‪Ramin: man ham xub hastam‬‬
‫‪mamnun.‬‬
‫خوب َهستم= َ‬
‫خوبم‬ ‫ُ‬
‫‪/xubam/ = /xub hastam/‬‬
‫خوب َهستی= خوبی‬
‫نکته‬
‫‪/xubi/ = /xub hasti/‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/u/‬‬ ‫او ‪ -‬و‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/d/‬‬ ‫د‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫او و‬
‫د‬
‫‪68‬‬ ‫گام َا َّول ‪َ /‬درس َپ ُ‬

‫نجم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫او و‬ ‫ُ‬
‫اوکراین‬ ‫او‬
‫َ َ‬
‫مو‬ ‫کبوتر‬ ‫دود‬
‫ِگردو‬ ‫تور‬ ‫رود‬

‫رود ‪river /rud/‬‬ ‫دود ‪smoke /dud/‬‬ ‫اوکراین ‪Ukraine /ukrājn/‬‬ ‫او ‪he or she /u/‬‬
‫گِردو ‪walnut /gerdu/‬‬ ‫مو ‪hair /mu/‬‬ ‫تور‪net /tur/‬‬ ‫کَبوتَر ‪pigeon /kabutar/‬‬
‫گام َا َّول ‪َ /‬درس َپ ُ‬

‫نجم ‪69‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪-3‬دوباره گوش کنید َو ِبن ِـویسید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪4‬‬
‫کراین‬ ‫او‬
‫َ َ‬
‫مـ‬ ‫کبـ تر‬ ‫د د‬
‫ِگرد‬ ‫تـ ر‬ ‫ر د‬
‫نجم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫د‬ ‫ُ‬
‫دست‬‫َ‬ ‫در‬‫َ‬
‫َ‬
‫پدر‬ ‫َ‬
‫ِسفید‬ ‫مادر‬
‫َ‬
‫زرد‬ ‫ِمداد‬ ‫ِاداره‬
‫اِداره ‪office /edāre/‬‬ ‫مادَر ‪mother /mādar/‬‬ ‫دَست ‪hand /dast/‬‬ ‫دَر ‪door /dar/‬‬
‫زَرد ‪yellow /zard/‬‬ ‫سِفید ‪white /sefid/‬‬ ‫مِداد ‪pencil /medād/‬‬ ‫پِدَر ‪father /pedar/‬‬

‫نجم ‪71‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪6‬‬
‫ست‬ ‫َدر‬
‫ِسفیـ‬ ‫ِپـ ر‬ ‫ما ر‬
‫َ‬
‫زر‬ ‫ِمـ ا‬ ‫ِا اره‬
‫نجم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دستور‬‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ -۱‬گوش کنید َو تکرار کنید‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫تو‬ ‫َمن‬
‫او‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫خصی ُم َفرد‬
‫ِ‬ ‫مای ِر ش‬
‫ض ِ‬
‫‪I‬‬ ‫‪/man/‬‬ ‫َمن‬
‫‪you‬‬ ‫‪/to/‬‬ ‫تو‬
‫‪he/she‬‬ ‫‪/u/‬‬ ‫او‬
‫َزمان حال سادۀ َمصدر َ‬
‫«بودن»‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪am‬‬ ‫َه َ‬
‫ستم ‪/hastam/‬‬
‫‪are‬‬ ‫‪/hasti/‬‬ ‫َهستی‬
‫َ‬
‫‪is‬‬ ‫‪/ast/‬‬ ‫است‬
‫• َمن خوب َه َ‬
‫ستم‪.‬‬
‫‪man xub hastam.‬‬
‫‪to xub hasti.‬‬ ‫• تو خوب َهستی‪.‬‬
‫‪u xub ast.‬‬ ‫َ‬
‫• او خوب است‪.‬‬

‫نجم ‪73‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ِ -2‬بخوانید َو ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫خوب َبد‬
‫‪/bad/ /xub/‬‬
‫خوب َه َ‬
‫ستم‬
‫خوب َهستی‬
‫ستم‬‫َبد َه َ‬
‫َبد َهستیم‬
‫خوب َه َ‬ ‫ُ‬
‫ستند‬ ‫‪ -3‬گوش کنید َو ِب ِـنویسید‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫خوب است‬
‫‪.‬‬ ‫خوب‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.‬‬ ‫خوب‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.‬‬ ‫خوب‬ ‫‪.3‬‬

‫نجم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫او ‪ -‬او ‪ -‬او ‪-‬‬
‫مو ‪ -‬مو ‪ -‬مو ‪-‬‬
‫تور ‪ -‬تور ‪ -‬تور ‪-‬‬
‫رود ‪ -‬رود ‪ -‬رود ‪-‬‬
‫دود ‪ -‬دود ‪ -‬دود ‪-‬‬
‫ِگردو ‪ِ -‬گردو ‪ِ -‬گردو ‪-‬‬
‫اوکراین ‪ -‬اوکراین ‪ -‬اوکراین ‪-‬‬
‫َ َ َ َ َ َ‬
‫کبوتر‪ -‬کبوتر‪ -‬کبوتر‪-‬‬
‫ذ‬
‫ََ ُ‬

‫نجم ‪75‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫‪ -2‬واژه ِ‬
‫ر‬ ‫د‬‫َدر َدر َ‬

‫‪- - -‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫رد‬‫ز‬
‫‪- - -‬‬ ‫رد‬ ‫ز‬ ‫رد‬ ‫ز‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫دست ‪ -‬دست ‪ -‬دست ‪-‬‬
‫ر‬‫د‬‫پ َدر پ َدر پ َ‬

‫ِ ‪- ِ- ِ-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫مادر ‪ -‬مادر ‪ -‬مادر ‪-‬‬
‫ِسفید ‪ِ -‬سفید‪ِ -‬سفید ‪-‬‬
‫ِاداره ‪ِ -‬اداره ‪ِ -‬اداره ‪-‬‬

‫نجم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫حاال تمرین کنیم!‬ ‫ُ‬
‫کامل کنید‪.‬‬
‫دول زیر را ِ‬
‫َ‬
‫‪-1‬ج ِ‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫َبــ‬ ‫ب‬
‫پا‬ ‫پ‬
‫ُتـــ‬ ‫ت‬
‫سو‬ ‫س‬
‫َ‬ ‫ش‬
‫شــ‬
‫ِر‬ ‫ر‬
‫زیــ‬ ‫ز‬
‫دا‬ ‫د‬
‫‪ِ -2‬بخوانید َو ِب ِنویسید‪.‬‬
‫د‪+ َ +‬ر=‬ ‫پ‪ + ِ +‬د ‪ + َ +‬ر = ِپ َدر‬

‫گ‪+ ِ+‬ر‪+‬د‪+‬و=‬ ‫ز‪+ َ +‬ر‪+‬د=‬
‫ت‪+‬و‪+‬ر=‬ ‫او =‬
‫م‪+‬و=‬ ‫ک‪+ َ +‬ب‪+‬و‪+‬ت‪+ َ +‬ر=‬
‫‪+ +‬‬ ‫‪+‬‬ ‫َدست =‬ ‫رود = ر ‪ +‬و ‪ +‬د‬

‫‪+ + +‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ِمداد =‬ ‫مادر = ‪+ + + +‬‬ ‫َ‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫دود =‬ ‫ِسفید = ‪+ + + +‬‬
‫‪+ + +‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ِاداره =‬ ‫اوکراین = ‪+ + + + +‬‬
‫نجم ‪77‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ َ‬
‫ل‬ ‫او‬ ‫رف‬ ‫‪ -4‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وش‬ ‫رژانس‬ ‫یوار‬

‫َ َ‬
‫ر‬ ‫آخ‬ ‫رف‬ ‫‪ -5‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬
‫دانشجـ‬ ‫قنــ‬ ‫لیمـ‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫«او»‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -6‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫َ‬
‫داریوش َدبیر است‪ .‬او َدر َد ِبستان َدرس می َ‌د َهد‪.‬‬
‫دارند‪ .‬او َهم َمدرسه َو‬

‫دا ِنش‌آموزان داریوش را دوست َ‬
‫دا ِنش‌آموزان را دوست َ‬
‫دارد‪.‬‬
‫َ‬
‫زیر «د» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -7‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬

‫نجم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫رس ِششم‬
‫ِ‬ ‫د‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ُدرسا‪َ :‬سالم ِبهزاد‪.‬‬

‫‪Dorsa: salām Behzad.‬‬
‫‪Behzad: salām‬‬
‫ِبهزاد‪َ :‬سالم‪.‬‬
‫ُدرسا‪ :‬خوب َهستی؟‬
‫?‪Dorsa: xub hasti‬‬
‫‪Behzad: xub hastam.‬‬
‫ِبهزاد‪ :‬خوب َهستم‪َ .‬ممنون‪ .‬تو خوب َهستی؟‬
‫?‪mamnun.to xub hasti‬‬ ‫ُ‬
‫داحافظ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ُدرسا‪َ :‬من هم خوب َهستم‪َ .‬ممنون‪ .‬خ‬
‫‪Dorsa: man ham xub hastam.‬‬ ‫ُ‬
‫داحافظ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِبهزاد‪ :‬خ‬
‫‪mamnun. xodāhāfez.‬‬
‫‪Behzad: xodāhāfez.‬‬
‫داحافظ‬
‫ُ‬
‫َسالم خ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫‪/xodāhāfez/ /salām/‬‬
‫نکته‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/n/‬‬ ‫نـ ‪ -‬ن‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/m/‬‬ ‫مـ ‪ -‬م‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫نــ ن‬
‫مـ م‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪80‬‬ ‫رس ِششم‬
‫نـ ن‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫نوشابه‬ ‫نت‬
‫بینی‬ ‫دندان‬‫َ‬
‫دوربین‬
‫نان‬ ‫َ‬
‫َبستنی‬ ‫بانک‬
‫بانک ‪bank/ā/‬‬ ‫دَندان ‪tooth /dadā/‬‬ ‫نوشابه ‪soft drink /uʃābe/‬‬ ‫نُت ‪music note /ot/‬‬
‫نان ‪bread /ā/‬‬ ‫دوربین ‪camera /durbi/‬‬ ‫بَستَنی ‪ice cream /bastai/‬‬ ‫بینی ‪nose /bi/‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫رس ِششم ‪81‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ـوشابه‬ ‫نت‬
‫دوربیـ‬ ‫بیـ ـی‬ ‫د ـدا‬‫َ‬
‫ـا‬ ‫َ‬
‫َبستـ ـی‬ ‫با ـک‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫‪82‬‬ ‫رس ِششم‬
‫مـ م‬ ‫ُ‬
‫َمرد‬ ‫ِمداد‬
‫تیم‬ ‫ِآسمان‬ ‫َ‬

‫دامن‬
‫بادام‬ ‫بیمار‬ ‫نامه‬

‫نامه ‪letter /nāme/‬‬ ‫دامَن ‪skirt /dāman/‬‬ ‫مَرد ‪man /mard/‬‬ ‫مِداد ‪pencil /medād/‬‬
‫بادام ‪almond /bādām/‬‬ ‫تیم ‪team /tim/‬‬ ‫بیمار ‪patient /bimār/‬‬ ‫آسِمان‪sky /āsemān/‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫ُ‬
‫ـرد‬ ‫ِمداد‬
‫تیـ‬ ‫ِآسـ ـان‬ ‫دا ـن‬
‫بادا‬ ‫بیـ ـار‬ ‫نا ـه‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫‪84‬‬ ‫رس ِششم‬
‫‪ -۱‬گوش کنید َو ِتکرار کنید‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫ُ‬
‫شما‬ ‫ما‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫آنها‬ ‫خصی َجمع‬
‫ِ‬ ‫مای ِر ش‬
‫ض ِ‬
‫‪we‬‬ ‫‪/mā/‬‬ ‫ما‬
‫ُ‬
‫‪you‬‬ ‫شما ‪/omā/‬‬
‫‪they‬‬ ‫آنها ‪/ānhā/‬‬
‫صدر َ‬
‫«بودن»‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫حال سادۀ م ِ‬
‫مان ِ‬
‫ز ِ‬
‫‪are‬‬ ‫‪/hastim/‬‬ ‫َهستیم‬
‫‪are‬‬ ‫‪/hastid/‬‬ ‫َهستید‬
‫‪are‬‬ ‫هستند ‪/hastand/‬‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫‪mā ahle ālmān hastim.‬‬
‫هل آلمان َهستیم‪.‬‬ ‫• ما ِ‬
‫ا‬
‫ُ َ‬
‫‪ʃomā ahle ālmān hastid.‬‬ ‫هل آلمان َهستید‪.‬‬‫• شما ِ‬
‫ا‬
‫‪ānhā ahle ālmān hastand.‬‬ ‫• آنها َاهل آلمان َه َ‬
‫ستند‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َسالم‬ ‫َسالم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫داحافظ‬
‫ِ‬ ‫خ‬ ‫داحافظ‬
‫ِ‬ ‫خ‬
‫ُ‬
‫‪ -3‬گوش کنید َو ِب ِـنویسید‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫هل ایران َهستید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ا‬ ‫شما‬ ‫‪.1‬‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫هل ایران‬
‫‪ .2‬آنها ِ‬
‫ا‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫هل ایران‬
‫‪ .3‬ما ِ‬
‫ا‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪86‬‬ ‫رس ِششم‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ت‬‫ن‬
‫‪- - -‬‬‫ت‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫نان ‪ -‬نان ‪ -‬نان ‪-‬‬
‫بانک ‪ -‬بانک ‪ -‬بانک ‪-‬‬
‫بینی ‪ -‬بینی ‪ -‬بینی ‪-‬‬
‫ندان‬‫د‬‫َدندان َدندان َ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫دوربین ‪ -‬دوربین ‪ -‬دوربین ‪-‬‬
‫نوشابه ‪ -‬نوشابه ‪ -‬نوشابه ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َبستنی ‪َ -‬بستنی ‪َ -‬بستنی ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫َ‬
‫‪-2‬واژه ِ‬
‫َمرد ‪َ -‬مرد ‪َ -‬مرد ‪-‬‬
‫تیم ‪ -‬تیم ‪ -‬تیم ‪-‬‬
‫نامه ‪ -‬نامه ‪ -‬نامه ‪-‬‬
‫دامن ‪َ -‬‬
‫دامن ‪-‬‬ ‫دامن ‪َ -‬‬
‫َ‬
‫بادام ‪ -‬بادام ‪ -‬بادام ‪-‬‬
‫بیمار ‪ -‬بیمار ‪ -‬بیمار ‪-‬‬
‫ِآسمان ‪ِ -‬آسمان ‪ِ -‬آسمان ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪88‬‬ ‫رس ِششم‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫حاال تمرین کنیم!‬ ‫کامل کنید‪.‬‬
‫َ‬
‫‪-1‬ج ِ‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ُنــ‬ ‫ن‬
‫میـ‬ ‫م‬
‫د‪+ َ +‬ن‪+‬د‪+‬ا‪+‬ن=‬ ‫ن ‪+‬ا ‪ +‬م‪ +‬ه = نامه‬

‫ب‪+‬ا‪+‬د‪+‬ا‪+‬م=‬ ‫ت‪+‬ی‪+‬م=‬
‫ن ‪ + ُ +‬ت=‬ ‫د‪+‬و‪+‬ر‪+‬ب‪+‬ی‪+‬ن=‬
‫ب‪+‬ی‪+‬م‪+‬ا‪+‬ر=‬ ‫م‪+ ِ +‬د‪+‬ا‪+‬د=‬
‫‪+ + + +‬‬ ‫َ‬

‫دامن =‬ ‫َب َ‬
‫ستنی = ب ‪ + َ +‬س ‪ +‬ت ‪ + َ +‬ن ‪ +‬ی‬
‫َمرد = ‪+ + +‬‬ ‫نوشابه = ‪+ + + + +‬‬
‫نان = ‪+ +‬‬ ‫ِآسمان = ‪+ + + + +‬‬
‫بانک = ‪+ + +‬‬ ‫‪+ + +‬‬ ‫بینی =‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ّ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ُ‬
‫ـاخن‬ ‫ـاست‬ ‫َـمک‬
‫َ َ‬
‫ر‬ ‫آخ‬ ‫رف‬ ‫‪ -5‬گوش ُکنید و َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫کلـ‬ ‫نردبا‬ ‫سیـ‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ن»‬ ‫«نـ‪،‬‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -6‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫َ‬ ‫نام َمن ماندانا َاست‪َ .‬‬

‫دام ِن َمن ِمشکی است‪َ .‬من‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫‌های خانه َو ِآسمان را‬ ‫َ َ‬
‫ِمدادرنگی دارم‪ .‬من خانه و نرده ِ‬
‫َ‬
‫ُ‬ ‫َن ّقاشی می ُ‌ک َنم‪ .‬امروز با َ‬

‫ماد َرم َب َ‬
‫ستنی َو ِد ِسر خوردیم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫زیر «مـ ‪ ،‬م» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -7‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪90‬‬ ‫رس ِششم‬
ِ
‫تخت جمشید‬ -‫مرودشت‬
Marvdasht -persepolis
‫رور ِیک‬ ‫م‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫داهای زیر را ِب ِنویسید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫کل دیگ ِر ِص‬
‫‪ِ -1‬ش ِ‬
‫او ‪-‬‬ ‫‍‬ ‫ش‪-‬‬ ‫بـ ‪-‬‬ ‫‍‬ ‫سـ ‪-‬‬
‫َ‬ ‫‍‬
‫‪-‬‬ ‫آ‪-‬‬ ‫‪-‬ن‬ ‫مـ ‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ِا ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ایـ ‪-‬‬
‫ُ‬
‫‌های داده شده‪ ،‬واژه ِبسازید‪.‬‬
‫ش‬ ‫خ‬ ‫ب‬‫‪ -2‬با َت َو ُّجه به َ‬
‫ِ‬
‫ـواک‬ ‫ِمسـ‬ ‫َـپز‬ ‫آشـ‬ ‫ران‬ ‫با‬
‫َ‬
‫ـدان‬ ‫َدنـــ‬ ‫ـداد‬ ‫ِمــ‬ ‫ـبور‬ ‫زنـ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -3‬در زیر َهر ُ‬

‫رمز باشند‪.‬‬
‫رف ِق ِ‬
‫دارای ح ِ‬
‫ِ‬ ‫که‬ ‫ویسید‬ ‫ن‬
‫ِ‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫را‬ ‫‌هایی‬
‫ه‬ ‫واژ‬ ‫تون‬‫س‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫انگور‬ ‫مادر‬ ‫ِآسمان‬ ‫بیمار‬ ‫آبی‬
‫رور ِیک ‪92‬‬
‫گام اول ‪ /‬م ِ‬‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُّ‬ ‫ُ‬
‫دای آخ ِرشان در جدو ِل زیر طبقه‌بندی‬
‫ِ‬ ‫ص‬
‫ِ‬ ‫به‬ ‫ه‬‫ج‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫ده‬‫ش‬ ‫‌های داده‬
‫‪ -4‬واژه ِ‬
‫ُ‬
‫کنید‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫زن ‪ -‬تراش ‪ -‬نامه ‪ -‬کبوتر ‪ -‬با ِلش ‪َ -‬ببر ‪ِ -‬ا ِ‬
‫ستکان ‪ -‬نوشابه‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫شلوار ‪ -‬دوربین ‪َ -‬بسته ‪ -‬آتش‬
‫ـه‬ ‫ش‬ ‫ر‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ َ ُّ‬

‫دای اول و آخ ِر آنها حدس ِبزنید و ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫‌های زیر را با توجه به ِص ِ‬
‫‪ -5‬واژه ِ‬
‫ا‬ ‫ایـ‬
‫ک‬ ‫اُ‬
‫ا‬ ‫هـَ‬
‫و‬ ‫َز‬
‫‪1‬‬ ‫ـه‬ ‫ر‬
‫َ‬ ‫َ َ ُّ‬ ‫‪َ -6‬ج َ‬
‫صویرهای‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫به‬ ‫ه‬‫ج‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫زیر‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫دو‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫داده شده‪ُ ،‬پر کنید‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫ن‬
‫‪۵‬‬ ‫‪۴‬‬
‫و‬ ‫‪3‬‬
‫ت‬
‫رور ِیک‬ ‫م‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫‪ -7‬جاهای خالی زیر را ُپر ُکنید‪ُ .‬شمارۀ َهر ُ‬

‫صویر ُم ِ‬
‫ناس ِب آن ِب ِنویسید‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫زیر‬
‫ِ‬ ‫را‬ ‫مله‬ ‫ج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪.‬‬ ‫‪َ .1‬من ِپ َدر‬
‫َ‬
‫پاپ است‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .3‬ما ُپلیس‬
‫آشپز َهستی‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪.4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .5‬آنها َمرد‬
‫ِپ ِزشک َهستید‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫ُ‬
‫‪ -۸‬گوش کنید َو ِب ِـنویسید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.۳‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.۲‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.۵‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.۴‬‬
‫َ‬
‫زیر ُحروفی را که می ِ‌شناسید‪ ،‬خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۹‬گوش ُکنید‪ ،‬بخوانید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪2‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫صل َبهار است‪ .‬قبل از ِ‬
‫عید نوروز‬ ‫روز او ِل ِ‬
‫ف‬ ‫نوروز‪ِ ،‬‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫باس نو می‌خ َرند‪َ .‬وقتی‬ ‫ََ‬
‫مردم به بازار می‌روند و ِل ِ‬
‫دور‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫سال جدید شروع می‌شود‪ ،‬همۀ خا ِنواده‌ها ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُسفرۀ َهفت‌سین می‌ن َ‬
‫شینند و قرآن می‌خوانند‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -10‬در مــور ِد موضــوع زیــر ُص َ‬
‫ـدای خــود را بــا گوشــی موبای ـ ِـلتان‬
‫ِ‬ ‫ـ‬‫ص‬‫ِ‬ ‫و‬ ‫ـد‬‫ـ‬ ‫ی‬ ‫ن‬‫ک‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫حب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َضبــط َکــرده و بــرای ُمــد ّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫س خــود ِارســال کنیــد‪ .‬شــما می‪‎‬توانیــد بــا عضویــت در‬ ‫ر‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جتماعــی به‌راحتــی بــا ُمــد ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ـتان خــود‪ ،‬در ِار ِتبــاط‬
‫ِ‬ ‫ـ‬ ‫دوس‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫ر‬
‫ِ‬ ‫ا‬
‫ِ ِ‬ ‫‌های‬ ‫ه‬ ‫ک‬‫ـب‬ ‫ـ‬‫ش‬ ‫یکــی از‬
‫باشــید‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫کامل ُم َع ّ ِرفی کنید (نام‪ِ ،‬م ّلیت‪ ،‬شغل)‪.‬‬‫طور ِ‬
‫الف‪ :‬خود را به ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫کامل ُم َع ّ ِرفی کنید‪ .‬از‬
‫طور ِ‬
‫ِ‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫و‬ ‫نید‬‫ز‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ک‬ ‫مدرس خود َپ َ‬
‫یام‬ ‫ِ‬
‫‪ -11‬به دوست یا ّ‬
‫ُ‬
‫ستفاده کنید‪.‬‬ ‫کیبورد فارسی ِا ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪َ -12‬سعی کنید مان ِند ِنمونه ِب ِنویسید‪.‬‬
‫ا� ‪ -‬ک ت� ب‬
‫ا� ‪-‬‬ ‫ا� ‪ -‬ک ت� ب‬
‫ک ت� ب‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫�بارا� ‪� -‬بارا� ‪� -‬بارا�‪-‬‬
‫� ‪ -‬دس ت‬
‫�‪-‬‬ ‫� ‪ -‬دس ت‬
‫دس ت‬
‫�‬ ‫ور�ز ش� ور�ز ش� ور�ز ش‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫ما� آ�سما�ن‬‫ما� آ�س ن‬
‫آ�س ن‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫�بادام ‪� -‬بادام ‪� -‬بادام ‪-‬‬
‫ روستای ابیانه‬-‫کاشان‬
Kashan -Abyaneh Village
‫َدرس َه ُ‬
‫فتم‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪1‬‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫کامران‪ :‬این چیست؟‬
‫َ‬
‫َس َحر‪ :‬این َسنگ است‪.‬‬
‫?‪Kamran: in t ist‬‬
‫‪Sahar: in sang ast.‬‬
‫‪3‬‬ ‫کامران‪ :‬آن چیست؟‬

‫َ‬
‫َس َحر‪ :‬آن ِکتاب است‪.‬‬
‫?‪Kamran: ān ʧist‬‬
‫‪Sahar: ān ketāb ast.‬‬
‫او کیست = اون کیه‬

‫‪/un kije/ = /u kist/‬‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫سارا است = ساراست‬ ‫نکته‬
‫کامران‪ :‬او کیست؟‬ ‫‪/sārāst/ = /sārā ast/‬‬
‫َ‬
‫َس َحر‪ :‬او سارا است‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪-2‬با‬
‫?‪Kamran: u kist‬‬
‫‪Sahar: u sārā ast.‬‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/k/‬‬ ‫کـ ‪ -‬ک‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/g/‬‬ ‫گـ ‪ -‬گ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫کـ ک‬
‫گـ گ‬
‫‪98‬‬ ‫رس َهفتم‬ ‫َ‬
‫کـ ک‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫کمد‬ ‫ِکتاب‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫نمک‬ ‫ِشکر‬ ‫دکمه‬
‫پارک‬ ‫ستکش‬ ‫َ‬ ‫تاکسی‬

‫د ِ‬
‫تاکسی ‪taxi /tāksi/‬‬ ‫دُکمه ‪button /dokme/‬‬ ‫کُمُد ‪closet /komod/‬‬ ‫کِتاب ‪book /ketāb/‬‬
‫پارک‪park /pārk/‬‬ ‫نَمَک‪salt /namak/‬‬ ‫دَستکِش ‪gloves /dastkeʃ/‬‬ ‫شِکَر‪sugar /ʃekar/‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫رس هفتم ‪99‬‬
‫ُ‬
‫ُـمد‬ ‫ِکتاب‬
‫َنمـَ‬ ‫ِشـ ـر‬ ‫د ـمه‬‫ُ‬
‫پار‬ ‫دستـ ـش‬‫َ‬ ‫تا ـسی‬

‫‪100‬‬ ‫رس َهفتم‬ ‫َ‬
‫گـ گ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫گربه‬ ‫گوش‬
‫َ َ‬
‫َسگ‬ ‫مگس‬ ‫کیلوگ َرم‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫گرگ‬ ‫انگشت‬ ‫کارگر‬
‫کارگَر ‪worker /kārgar/‬‬ ‫کیلوگِرَم ‪kilogram /kilugeram/‬‬ ‫گُربه ‪cat /gorbe/‬‬ ‫گوش ‪ear /guʃ/‬‬
‫گُرگ ‪wolf /gorg/‬‬ ‫سَگ ‪dog /sag/‬‬ ‫اَنگُشت ‪finger /angoʃt/‬‬ ‫مَگَس ‪fly /magas/‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ُ‬
‫ـربه‬ ‫گوش‬
‫َ‬
‫سـ‬ ‫َمـ ـس‬ ‫کیلو َـرم‬
‫َ‬
‫ـر‬ ‫انـ ـشت‬ ‫کار ـر‬
‫‪102‬‬ ‫رس َهفتم‬ ‫َ‬
‫‪ -۱‬گوش کنید و ِتکرار کنید‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫این چیست؟‬ ‫او کیست؟‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫این َبرگ است‪.‬‬ ‫او ترانه است‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫آن چیست؟‬
‫َ‬
‫آن کوسه است‪.‬‬ ‫یک ِفعل ُپ ُ‬
‫رکاربرد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫می‌آییم‬ ‫می َ‌آیم‬
‫می‌آیید‬ ‫می‌آیی‬ ‫َآم َدن‬
‫می َ‌آیند‬ ‫می َ‌آید‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫‪ -2‬بخوانید َو ُجملۀ ُد ُرست را َع َ‬
‫المت ِبزنید‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬آن چیست؟‬ ‫‪ -‬آن چیست؟‬

‫َ‬ ‫َ َ‬
‫• آن کاسه است‪.‬‬ ‫• آن کارگر است‪.‬‬
‫‪ -‬این چیست؟‬ ‫‪ -‬او کیست؟‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫• این کاسه است‪.‬‬ ‫• او کارگر است‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬این چیست؟‬ ‫‪ -‬او کیست؟‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫• این ُدکمه است‪.‬‬ ‫• او ِپ ِزشک است‪.‬‬
‫‪ -‬آن چیست؟‬ ‫‪ -‬او چیست؟‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫• آن ُدکمه است‪.‬‬ ‫• آن ِپ ِزشک است‪.‬‬
‫ُ‬
‫کیست؟‬ ‫‪.4‬‬ ‫چیست؟‬ ‫چیست؟ ‪.3‬‬ ‫‪ .1‬آن چیست؟ ‪.2‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫است‪.‬‬ ‫او‬ ‫است‪.‬‬ ‫است‪ .‬این‬ ‫این‬ ‫آن َمگس است‪.‬‬
‫‪104‬‬ ‫رس َهفتم‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫پارک ‪ -‬پارک ‪ -‬پارک ‪-‬‬
‫ِکتاب ‪ِ -‬کتاب ‪ِ -‬کتاب ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ک‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬‫م‬ ‫ک‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬‫م‬ ‫ک‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ِش ‪- ِ - ِ -‬‬
‫ر‬‫ک‬ ‫ش‬ ‫ر‬ ‫ک‬ ‫ش‬ ‫ر‬ ‫ک‬
‫کمه‬ ‫د‬‫ُد کمه ُدکمه ُ‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫تاکسی ‪ -‬تاکسی ‪ -‬تاکسی ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪-‬‬ ‫ک‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫‪-‬‬ ‫ک‬‫م‬ ‫ن‬ ‫‪-‬‬ ‫ک‬ ‫م‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ستکش ‪-‬‬
‫ستکش ‪ -‬د ِ‬
‫ستکش ‪ -‬د ِ‬
‫د ِ‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫َ‬
‫َسگ ‪َ -‬سگ ‪َ -‬سگ ‪-‬‬
‫گوش ‪ -‬گوش ‪ -‬گوش ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫گرگ ‪ -‬گرگ ‪ -‬گرگ ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫گربه ‪ -‬گربه ‪ -‬گربه ‪-‬‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫مگس ‪ -‬مگس ‪ -‬مگس ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫کارگر ‪ -‬کارگر ‪ -‬کارگر ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫انگشت ‪ -‬انگشت ‪ -‬انگشت ‪-‬‬
‫کیلوگ َرم ‪-‬‬

‫ِ‬ ‫کیلوگ َرم ‪-‬‬
‫ِ‬ ‫کیلوگ َرم ‪-‬‬
‫ِ‬
‫‪106‬‬ ‫رس َهفتم‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫حاال تمرین کنیم!‬ ‫کامل کنید‪.‬‬
‫َ‬
‫‪-1‬ج ِ‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ِکـ‬ ‫ک‬
‫گو‬ ‫گ‬

‫ُ‬
‫ن ‪ + َ +‬م‪+ َ +‬ک =‬ ‫ک ‪ + ُ +‬م ‪ + ُ +‬د = کمد‬
‫ُ‬
‫م‪+ َ+‬گ‪+ َ +‬س=‬ ‫گ‪+‬و‪+‬ش=‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ا‪+‬ن‪+‬گ‪+ +‬ش‪+‬ت=‬ ‫پ ‪ +‬ا ‪ +‬ر ‪+‬ک =‬
‫س‪+ َ +‬گ=‬ ‫گ‪+ ُ +‬ر‪+‬ب‪+‬ه=‬

‫َ‬
‫ِشکر = ‪+ + + +‬‬ ‫ِکتاب = ک ‪ + ِ +‬ت ‪ +‬ا ‪ +‬ب‬
‫کتر = ‪+ + + + +‬‬ ‫ُد ُ‬
‫تاکسی = ‪+ + + +‬‬
‫ستکش = ‪+ + + + + +‬‬ ‫َ‬
‫د ِ‬ ‫گرگ = ‪+ + +‬‬
‫َ‬
‫کیلوگ َرم = ‪+ + + + + + + +‬‬
‫ِ‬ ‫کارگر = ‪+ + + + +‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫َّ َ‬ ‫‪ -4‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫ِ‬ ‫و‬‫ا‬ ‫رف‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ـرگدن‬ ‫ـنجشک‬
‫ِ‬ ‫ـره‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫خا‬ ‫پارکینـ‬ ‫َر‬

‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ک»‬ ‫‪،‬‬ ‫«کـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -6‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫شاورز است‪ .‬او َدر َم َزرعه گاو‪ ،‬گوسفند‪ ،‬ا َردک‪،‬‬‫کامران ِک‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫گ او با ِیک گرگ َجنگید‪.‬‬ ‫بوتر َو یک َسگ َ‬
‫دارد‪ِ .‬امروز َس ِ‬ ‫ِ‬ ‫ک‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫کامران به َسگ ک َمک کرد َو گرگ فرار کرد‪ .‬گرگ َرفت َو‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫َسگ کمی زخمی شد‪.‬‬
‫َ‬
‫زیر «گـ ‪ ،‬گ» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -7‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫‪108‬‬ ‫رس َهفتم‬ ‫َ‬
‫َدرس َه ُ‬
‫شتم‬
‫ُ‬
‫‪1‬‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ُ َ‬ ‫ُ‬
‫امید‪ :‬این گل است؟‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫نازنین‪َ :‬بله‪ .‬این گل است‪.‬‬
‫?‪Omid: in gol ast‬‬
‫‪Nazanin: bale. in gol ast.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫امید‪ :‬آن َسگ است؟‬
‫‪3‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫نازنین‪ :‬نه‪ .‬آن َسگ نیست‪.‬‬
‫ُ َ‬
‫آن گربه است‪.‬‬
‫?‪Omid: ān sag ast‬‬
‫‪Nazanin: na. ān sag‬‬
‫‪nist. ān gorbe ast.‬‬
‫َبله = آره‬ ‫ُ‬

‫ُ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪/āre/ = / bale/‬‬
‫َ‬
‫نکته‬
‫کتر است؟‬ ‫امید‪ :‬او د‬ ‫ِخیر = نه‬
‫کتر نیست‪.‬‬‫نازنین‪َ :‬نه‪ .‬او ُد ُ‬
‫َ‬ ‫‪/na/ = /xejr/‬‬
‫َ‬
‫او ُپلیس است‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫?‪Omid: u doktor ast‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫‪Nazanin: na.u doktor‬‬
‫‪nist.u polis ast.‬‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/I/‬‬ ‫لـ ‪ -‬ل‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/V/‬‬ ‫و‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫لــ ل‬
‫و‬
‫‪110‬‬ ‫رس َهشتم‬ ‫َ‬
‫لـ ل‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫لیوان‬ ‫لب‬
‫ُپل‬ ‫ُپلیس‬ ‫آلمان‬
‫ُ‬
‫پول‬ ‫گلدان‬ ‫سالـاد‬
‫ساالد ‪salad /sālād/‬‬ ‫آلمان ‪Germany /ālmān/‬‬ ‫لیوان ‪mug /livān/‬‬ ‫لَب ‪lip /lab/‬‬
‫پول ‪money /pul/‬‬ ‫پُل ‪bridge /pol/‬‬ ‫گُلدان ‪vase /goldān/‬‬ ‫پُلیس ‪police /polis/‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫رس هشتم ‪111‬‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ـیوان‬ ‫لب‬
‫ُپـ‬ ‫ُپـ ـیس‬ ‫آ ـمان‬
‫ُ‬
‫پو‬ ‫گـ ـدان‬ ‫سا ـاد‬
‫‪112‬‬ ‫رس َهشتم‬ ‫َ‬
‫و‬ ُ
.‫ گوش کنید َو ِبخوانید‬-4 5
‫والیبال‬ ‫وان‬
‫ِنگاتیو‬ ‫ِمسواک‬ َ
‫داور‬
‫ناو‬ ‫میوه‬ ‫َپروانه‬

butterfly /parvāne/ ‫پَروانه‬ referee /dāvar/ ‫داوَر‬ volleyball /vālibāl/ ‫والیبال‬ bathtub /vān/ ‫وان‬
cruiser /nāv/ ‫ناو‬ negative /negātiv/ ‫نِگاتیو‬ fruit /mive/ ‫ میوه‬toothbrush /mesvāk/ ‫مِسواک‬
ُ َ َ َّ َ
113 ‫رس هشتم‬
ِ ‫ د‬/ ‫گام اول‬ِ
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪6‬‬
‫الیبال‬ ‫وان‬
‫ِنگاتیـ‬ ‫ِمسـ اک‬ ‫دا ر‬
‫نا‬ ‫میـ ه‬ ‫َپر انه‬

‫‪114‬‬ ‫رس َهشتم‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫نه‪ .‬این کتاب نیست‪.‬‬ ‫این ِکتاب است؟‬
‫َ‬
‫این روزنامه است‪.‬‬
‫صدر َ‬
‫«بودن»‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫حال سادۀ م ِ‬
‫مان ِ‬
‫ز ِ‬
‫َ‬
‫َمنفی‬ ‫ُم َثبت‬ ‫فاعلی‬
‫میر ِ‬
‫ض ِ‬
‫‪/nistam/‬‬ ‫‪am not‬‬ ‫نیستم‬ ‫‪am‬‬ ‫َه َ‬
‫ستم‬ ‫‪I‬‬ ‫َمن‬
‫‪/hastam/‬‬
‫‪/nisti/‬‬ ‫‪are not‬‬ ‫نیستی‬ ‫‪/hasti/‬‬ ‫‪are‬‬ ‫َهستی‬ ‫‪you‬‬ ‫تو‬
‫َ‬
‫‪/nist/‬‬ ‫‪is not‬‬ ‫نیست‬ ‫‪/ast/‬‬ ‫‪is‬‬ ‫است‬ ‫‪he / she‬‬ ‫او‬
‫‪/nistim/‬‬ ‫‪are not‬‬ ‫نیستیم‬ ‫‪/hastim/‬‬ ‫‪are‬‬ ‫َهستیم‬ ‫‪we‬‬ ‫ما‬
‫ُ‬
‫‪/nistid/‬‬ ‫‪are not‬‬ ‫نیستید‬ ‫‪/hastid/‬‬ ‫‪are‬‬ ‫َهستید‬ ‫‪you‬‬ ‫شما‬
‫‪/nistand/‬‬ ‫‪are not‬‬ ‫َ‬
‫نیستند‬ ‫‪are‬‬ ‫َه َ‬
‫ستند‬ ‫‪they‬‬ ‫آنها‬
‫‪/hastand/‬‬
‫• َمن ُپلیس َ‬
‫نیستم‪.‬‬
‫یک ِفعل ُپ ُ‬
‫رکاربرد‬
‫می َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫• تو ُپلیس نیستی‪.‬‬
‫می‌بینیم‬ ‫‌بینم‬
‫• او ُپلیس نیست‪.‬‬
‫می‌بینید‬ ‫می‌بینی‬ ‫َ‬
‫دیدن‬ ‫• ما ُپلیس نیستیم‪.‬‬
‫می َ‬ ‫می َ‬ ‫ُ‬
‫‌بینند‬ ‫‌بیند‬ ‫• شما ُپلیس نیستید‪.‬‬
‫• آنها ُپلیس َ‬
‫نیستند‪.‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫َ َ ُّ‬
‫‌های داده شده‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ه‬ ‫واژ‬ ‫به‬ ‫ه‬‫ج‬ ‫واب ُد ُرست را با تو‬ ‫َ َ‬
‫‪ِ -2‬بخوانید و ج ِ‬
‫ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫• شما ایرانی َهستید؟‬ ‫• آن َدندان است؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫• نه‪ .‬ما‬ ‫• نه‪ .‬آن َدندان نیست‪ .‬آن گوش است‪(.‬گوش)‬
‫(پاکستانی)‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫• تو کارگر َهستی؟‬ ‫• آنها روس َه َ‬
‫ستند؟‬
‫•‬ ‫•‬
‫َ‬
‫(داور)‬ ‫ِ(ب ِرزیلی)‬
‫ُ‬
‫‪ .‬آنها ِک َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫شاورز‬ ‫است‪ .۴ .‬آنها ُپلیس‬ ‫رود نیست‪ .‬این دریا‬ ‫این‬ ‫‪.۱‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪َ .‬من دا ِنش‌آموز‬ ‫‪َ .۵‬من َ‬

‫داور‬ ‫َهستیم‪.‬‬ ‫‪ .‬ما‬ ‫‪ .۲‬ما ِپ ِزشک‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .‬آن َسگ‬ ‫‪ .۶‬آن گرگ‬ ‫َهستید‪.‬‬ ‫‪ .‬شما‬ ‫‪ .۳‬شما کارگر‬
‫‪116‬‬ ‫رس َهشتم‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫لب ‪ -‬لب ‪ -‬لب ‪-‬‬
‫ُپل ‪ُ -‬پل ‪ُ -‬پل ‪-‬‬
‫پول ‪ -‬پول ‪ -‬پول ‪-‬‬
‫ُپلیس ‪ُ -‬پلیس ‪ُ -‬پلیس ‪-‬‬
‫آلمان ‪ -‬آلمان ‪ -‬آلمان‍‪-‬‬
‫لیوان ‪ -‬لیوان ‪ -‬لیوان ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫گلدان ‪ -‬گلدان ‪ -‬گلدان ‪-‬‬
‫ساالد ‪ -‬ساالد ‪ -‬ساالد ‪-‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫َ‬
‫ناو ‪ -‬ناو ‪ -‬ناو ‪-‬‬
‫وان ‪ -‬وان ‪ -‬وان ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫داور ‪ -‬داور ‪ -‬داور ‪-‬‬
‫میوه ‪ -‬میوه ‪ -‬میوه ‪-‬‬
‫ِمسواک ‪ِ -‬مسواک ‪ِ -‬مسواک ‪-‬‬
‫َپروانه ‪َ -‬پروانه ‪َ -‬پروانه ‪-‬‬
‫ِنگاتیو ‪ِ -‬نگاتیو ‪ِ -‬نگاتیو ‪-‬‬
‫والیبال ‪ -‬والیبال ‪ -‬والیبال ‪-‬‬
‫‪118‬‬ ‫رس َهشتم‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫حاال تمرین کنیم!‬ ‫ُ‬
‫کامل کنید‪.‬‬
‫َ‬
‫‪-1‬ج ِ‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ُ‬
‫لـ‬ ‫ل‬
‫ویـ‬ ‫و‬
‫ل‪+‬ی‪+‬و‪+‬ا‪+‬ن=‬ ‫پ ‪ +‬و ‪ +‬ل = پول‬

‫م‪+ ِ +‬س‪+‬و‪+‬ا‪+‬ک=‬ ‫و‪+‬ا‪+‬ن=‬
‫پ‪+ ُ +‬ل‪+‬ی‪+‬س=‬ ‫ن‪+‬ا‪+‬و=‬
‫س‪+‬ا‪+‬ل‪+‬ا‪+‬د=‬ ‫م ‪ +‬ی‪ +‬و ‪ +‬ه =‬

‫آلمان = ‪+ + + +‬‬ ‫َ‬
‫داور = د ‪ +‬ا ‪ +‬و ‪ + َ +‬ر‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫گلدان = ‪+ + + + +‬‬ ‫لب = ‪+ +‬‬
‫َپروان‍ه = ‪+ + + + + +‬‬ ‫ِنگاتیو = ‪+ + + + + +‬‬
‫والیبال = ‪+ + + + + +‬‬ ‫بال = ‪+ +‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬‫ا‬
‫ِ ِ‬ ‫رف‬ ‫ح‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫زیر‬ ‫ـوله‬ ‫یروس‬

‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫سا‬ ‫دیـ‬ ‫ُمبـ‬

‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ل»‬ ‫‪،‬‬ ‫«لـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -6‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫َ‬ ‫ستند‪ .‬لوکاس َ‬‫رادر َه َ‬ ‫ُ‬

‫لینکلن َب َ‬
‫رزشکار است‪ .‬او‬ ‫ِ‬ ‫و‬ ‫لوکاس َو‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫والیبال بازی می‌ک َند‪ .‬لینکلن َوکیل است‪ .‬او ِخیلی پولدار‬
‫ُ‬
‫ساف َرت می‌ک َند‪.‬‬ ‫َاست َو َهمیشه با َ‬
‫واپیما ُم ِ‬
‫ِ‬ ‫ه‬
‫َ‬
‫زیر «و» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -7‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫‪120‬‬ ‫رس َهشتم‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫نکتۀ کاربردی (‪)۱‬‬
‫ُ‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/o/‬‬ ‫ُ و ‬
‫نوزاد‬ ‫خودکار‬
‫ُ‬
‫خورشید‬ ‫موبایل‬ ‫اتـوبوس‬
‫موتـور‬ ‫آسانسور‬ ‫خوشحال‬

‫خوشحال ‪happy /xoʃhāl/‬‬ ‫اُتوبوس ‪bus /otobus/‬‬ ‫نوزاد ‪baby /nozād/‬‬ ‫خودکار ‪pen /xodkār/‬‬
‫موتور ‪motorcycle /motor/‬‬ ‫خورشید ‪sun /xorʃid/‬‬ ‫آسانسور ‪elevator /āsānsor/‬‬ ‫موبایل ‪mobile /mobājl/‬‬
‫گام َا َّول ‪ُ /‬نکتۀ ُ‬

‫کاربردی (‪121 )۱‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪-2‬دوباره گوش کنید و ِبن ِـویسید‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫نـ زاد‬ ‫خودکار‬
‫ُ‬
‫خـ رشید‬ ‫مـ بایل‬ ‫اتـ بوس‬
‫مـ تـ ر‬ ‫آسانسـ ر‬ ‫خـ شحال‬

‫گام َا َّول ‪ُ /‬نکتۀ ُ‬
‫کاربردی (‪122 )۱‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫رس نهم‬‫ِ‬ ‫د‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Sama: ājā omā pezek‬‬

‫?‪hastid‬‬ ‫ُ‬
‫‪Bita: na, man pezek nistam.‬‬ ‫آیا شما ِپ ِزشک َهستید؟‬ ‫َسما‪:‬‬
‫‪man parastār hastam.‬‬ ‫نیستم‪َ .‬من َپ َرستار َه َ‬
‫ستم‪.‬‬ ‫َنه‪َ ،‬من پزشک َ‬ ‫بیتا‪:‬‬
‫ِ‬
‫‪bebaxid omā irāni‬‬ ‫َ‬ ‫ِ ُ‬
‫?‪hastid‬‬
‫ِب َبخشید شما ایرانی هستید؟‬
‫‪Sama: na, man ahl-e arāq‬‬ ‫ستم‪َ .‬من َدر ایران‬ ‫َنه‪َ ،‬من َاهل عراق َه َ‬ ‫َسما‪:‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪hastam. man dar irān‬‬
‫‪dars mixānam. man‬‬
‫َدرس می‌خوانم‪ .‬من هم پرستار هستم‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ham parastār hastam.‬‬ ‫خوشحالم‪.‬‬ ‫از آشنایی با شما‬ ‫بیتا‪:‬‬
‫‪Bita: az ānāji bā omā‬‬ ‫َمن َهم َهمین‌طور‪.‬‬ ‫َسما‪:‬‬
‫‪xohālam.‬‬
‫‪Sama: man ham hamintor.‬‬
‫شما َ(رسمی)‬
‫ُ‬
‫یر َرسمی)‍‬
‫ُ‬
‫تو ِ(غ ِ‬ ‫نکته‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/h/‬‬ ‫حـ ‪ -‬ح‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/ʤ/‬‬ ‫جـ ‪ -‬ج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫حـ ح‬
‫جـ ج‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪124‬‬ ‫رس ن ُهم‬
‫حـ ح‬ ‫ُ‬
‫حوله‬ ‫ُحباب‬
‫ُصبح‬ ‫َصحرا‬ ‫ساحل‬

‫ِ‬
‫ِتمساح‬ ‫حر ین‬ ‫ب‬‫َ‬ ‫ماشین ِ‌حساب‬

‫ِ‬
‫حُباب ‪ bubble /hobāb/‬حوله ‪ towel /hole/‬ساحِل‪ beach /sāhel/‬ماشینحِساب ‪calculator /māinhesāb/‬‬
‫بَحرِین ‪ Bahrain /bahrejn/‬صُبح ‪ morning /sobh/‬تِمساح ‪alligator /temsāh/‬‬ ‫صَحرا ‪desert /sahrā/‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫رس ن ُهم ‪125‬‬
‫ُ‬
‫ـوله‬ ‫ُحباب‬
‫ُصبـ‬ ‫َصـ ـرا‬ ‫سا ـل‬
‫ِتمسا‬ ‫َبـ ِـر ین‬ ‫ماشین‌ ـساب‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫‪126‬‬ ‫رس ن ُهم‬
‫جـ ج‬ ‫ُ‬
‫َ َ‬
‫جامدادی‬
‫ِ‬ ‫جنگل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫گنج‬ ‫سجد‬
‫ِ‬ ‫م‬ ‫گوجه‌فرنگی‬
‫تاج‬ ‫نجره‬ ‫پ‬‫َ‬ ‫جوجه‬

‫ِ‬
‫گوجهفَرَنگی ‪tomato /goʤefarangi/‬‬ ‫جامِدادی ‪pencil case /ʤāmedādi/‬‬ ‫جَنگَل ‪forest /ʤangal/‬‬
‫پَنجِره ‪window /panʤere/‬‬ ‫مَسجِد ‪mosque /masʤed/‬‬ ‫جوجه ‪chicken /ʤuʤe/‬‬
‫تاج ‪crown /tāʤ/‬‬ ‫گَنج ‪treasure /ganʤ/‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫رس ن ُهم ‪127‬‬
‫ُ‬
‫َ َ‬
‫ـامدادی‬
‫ِ‬ ‫جنگل‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫گنـ‬ ‫َمسـ ـد‬ ‫َ‬
‫گو ـه‌فرنگی‬
‫تا‬ ‫َپنـ ـره‬ ‫ـو ـه‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫‪128‬‬ ‫رس ن ُهم‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫(آیا) این ش ُتر است؟‬ ‫(آیا) این شیر است؟‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َبله‪ .‬این ش ُتر است‪.‬‬ ‫نه‪ .‬این اسب است‪.‬‬
‫َ‬
‫?‪(ājā) to rānande hasti‬‬ ‫(آیا) تو راننده َهستی؟‬
‫َ‬
‫راننده َه َ‬
‫‪bale, man rānande hastam.‬‬ ‫ستم‪.‬‬ ‫َبله‪َ .‬من‬
‫کارمند َه َ‬ ‫راننده َ‬
‫نیستم‪َ .‬من َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪na, man rānande nistam.‬‬
‫ستم‪.‬‬ ‫نه‪َ .‬من‬
‫‪man kārmand hastam.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫رس ن ُهم ‪129‬‬
‫َ‬ ‫‪ -2‬بخوانید َو ُجملۀ ُد ُرست را َع َ‬
‫المت ِبزنید‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫آیا این َدست است؟‬
‫َ‬
‫َبله‪ .‬این َدست است‪.‬‬
‫َ‬
‫نه‪ .‬این َدست نیست‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫آیا این انگور است؟‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َبله‪ .‬این انگور است‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫نه‪ .‬این انگور نیست‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪ -3‬گوش کنید و ِب ِـنویسید‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫نه‪.‬‬ ‫‪ -1‬آیا آن لیوان است؟‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫؟ َبله‪ .‬او استاد است‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫َ‬
‫نیســت‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -3‬این شــانه اســت؟‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪130‬‬ ‫رس ن ُهم‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫ُصبح ‪ُ -‬صبح ‪ُ -‬صبح ‪-‬‬
‫حوله ‪ -‬حوله ‪ -‬حوله ‪-‬‬
‫ساحل ‪-‬‬
‫ساحل ‪ِ -‬‬
‫ساحل ‪ِ -‬‬
‫ِ‬
‫باب‬ ‫ُحباب ُحباب ُ‬

‫ح‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫َصحرا ‪َ -‬صحرا ‪َ -‬صحرا ‪-‬‬
‫حر ین ‪-‬‬ ‫ب‬‫َبحر ین ‪َ -‬بحر ین ‪َ -‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِتمساح ‪ِ -‬تمساح ‪ِ -‬تمساح ‪-‬‬
‫ماشین ِ‌حساب ‪ -‬ماشین ِ‌حساب ‪ -‬ماشین ِ‌حساب ‪-‬‬
‫می‌خوریم‬ ‫می‌ َ‬
‫خورم‬
‫می‌خورید‬ ‫می‌خوری‬ ‫َ‬
‫خوردن‬
‫می َ‬
‫‌خورند‬ ‫می َ‬
‫‌خورد‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫رس ن ُهم ‪131‬‬
‫َ‬
‫تاج ‪ -‬تاج ‪ -‬تاج ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫گنج ‪ -‬گنج ‪ -‬گنج ‪-‬‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫جنگل ‪ -‬جنگل ‪ -‬جنگل ‪-‬‬
‫جوجه ‪ -‬جوجه ‪ -‬جوجه ‪-‬‬
‫سجد ‪-‬‬ ‫م‬‫َمسجد ‪َ -‬مسجد ‪َ -‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫نجره‪-‬‬ ‫پ‬‫َپنجره ‪َ -‬پنجره ‪َ -‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جامدادی ‪-‬‬
‫جامدادی ‪ِ -‬‬
‫جامدادی ‪ِ -‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫گوجه‌فرنگی ‪ -‬گوجه‌فرنگی ‪ -‬گوجه‌فرنگی ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪132‬‬ ‫رس ن ُهم‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫حاال تمرین کنیم!‬ ‫رای‬
‫ِ‬ ‫ب‬‫کامل ُکنید‪َ .‬‬
‫‪-1‬ج ِ‬
‫َ‬
‫َ ُ‬
‫هرکدام ِیک واژه ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ُحباب‬ ‫ح‬
‫ج‬
‫مانند ِنمونه ِبنویسید‪.‬‬ ‫َ‬

‫‪ِ -2‬بخوانید و ِ‬
‫جوجه‬
‫جه‬ ‫جو‬
‫جـ ـه‬ ‫جـ و‬
‫َجزیره‬
‫زیـ ـ ـ‬
‫ه‬ ‫جـ‬
‫مان‬ ‫ت ِـ‬ ‫آ‬

‫ر‬ ‫ـا‬ ‫پـ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫رس ن ُهم ‪133‬‬
‫َّ َ‬ ‫‪ -۳‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫ِ‬ ‫و‬‫ا‬ ‫رف‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ــوراب‬ ‫ــعبه‬ ‫ـیوانات‬

‫َ َ‬
‫ر‬ ‫آخ‬ ‫رف‬ ‫‪ -۴‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬
‫تفریـ‬ ‫ِب ِرنـ‬ ‫کا‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ح»‬ ‫‪،‬‬ ‫«حـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪-۵‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫جورج َاهل َ‬

‫جارستان است‪ .‬او َحشره ِ‌شناس است‪ .‬او َبرای‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫مور ِد َحشرات َدر جامائیکا ِز ِندگیمی‌ک َند‪.‬جولیا‬ ‫َ‬
‫تحقیقاتدر ِ‬
‫مسر جورج َاست‪ .‬آنها ز ِندگی َدر َجزیره را دوست َ‬
‫دارند‪.‬‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫ه ِ‬
‫َ‬
‫زیر «جـ ‪ ،‬ج» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۶‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫بار دیگر گوش کنید َو ِبخوانید‪.‬‬
‫‪ِ -۷‬یک ِ‬ ‫‪13‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫‪134‬‬ ‫رس ن ُهم‬
‫رس َد ُهم‬
ِ ‫د‬َ
ُ
ُ
.‫ گوش کنید‬-1 1
man Mohammad hastam.

man ahl-e andonezi hastam.
In xānum hamsar-e man ast.
ُ
‫ این خانم‬.‫ستم‬ َ ‫ َمن َاهل َاندونزی َه‬.‫ستم‬ َ ‫حمد َه‬ َّ ‫َمن ُم‬
ِ ِ
nām-e u Salma ast. mā do َ َ َ َ َ َ
.‫ ما دو فرزند داریم‬.‫نام او َسلما است‬ ِ .‫ست‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫مسر‬
ِ ‫ه‬
farzand dārim. esm-e doxtar-e
َ َ َ َ َ َ َ ِ ‫ختر ُب ُز‬ َ ُ
bozorg-e man Zeynab ast. Zeynab ‫درسه درس‬ ِ ‫ ِزینب در م‬.‫رگ من ِزینب است‬ ِ ‫ِاسم د‬
َ َ َ َ ُ ‫ ا‬.‫‌خواند‬ َ
dar madrese dars mixānad. esm-e
.‫ک َمن زهرا است‬ ِ ‫سم دخت ِر کوچ‬ ِ ِ ‫می‬
doxtar-e kut ak-e man Zahra ast. َ
xāne-je mā dar ʤākārtā ast. .‫خانۀ ما َدر جاکارتا است‬
ُ
َ ‫ختر َمن = ُد‬
‫خت َرم‬ َ ُ
ِ ‫د‬ ُ ‫نکته‬
/doxtar/ = /doxtar-e man/ ‫نکته‬
ُ ُ
.‫دوستان خود گفت‌و‌گو کنید‬
ِ ‫ با‬-2
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/x/‬‬ ‫خـ ‪ -‬خ‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/t/‬‬ ‫چـ ‪ -‬چ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫خـ خ‬
‫چـ چ‬
‫َ َّ‬
‫‪136‬‬ ‫رس َد ُهم‬ ‫َ‬
‫خـ خ‬ ‫ُ‬
‫خانه‬ ‫ِخرس‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫نخ‬ ‫تخت‬ ‫ِکتاب‌خانه‬
‫َ‬
‫کاخ‬ ‫تخته‌سیاه‬ ‫ِد َرخت‬
‫دِرَخت ‪tree /deraxt/‬‬ ‫کِتابخانه ‪library /ketābxāne/‬‬ ‫خانه ‪house /xāne/‬‬ ‫خِرس ‪bear /xers/‬‬
‫کاخ ‪castle /kāx/‬‬ ‫تَختهسیاه ‪ blackboard /taxtesijāh/‬نَخ ‪thread /nax/‬‬ ‫تَخت ‪bed /taxt/‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫رس دهم ‪137‬‬‫گام اول ‪ /‬د ِ‬‫ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪4‬‬
‫ـانه‬ ‫ِخرس‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫نـ‬ ‫تـ ـت‬ ‫ِکتاب‌ ـانه‬
‫َ‬
‫کا‬ ‫تـ ـته‌سیاه‬ ‫ِد َر ـت‬
‫َ َّ‬
‫‪138‬‬ ‫رس َد ُهم‬ ‫َ‬
‫چـ چ‬ ‫ُ‬
‫ِچشم‬ ‫َچتر‬
‫ساندویچ‬ ‫باغچه‬ ‫َپ َ‬

‫رچم‬
‫ِ‬
‫پارچ‬ ‫ُپستچی‬ ‫پارچه‬

‫پارچه ‪cloth /pārʧe/‬‬ ‫پَرچَم ‪flag /parʧam/‬‬ ‫چِشم ‪eye /ʧeʃm/‬‬ ‫چَتر ‪umbrella /ʧatr/‬‬
‫پُستچی ‪ postman /postʧi/‬ساندِویچ ‪ sandwich /sāndeviʧ/‬پارچ ‪pitcher /pārʧ/‬‬ ‫باغچه ‪garden /bāqʧe/‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ُ‬
‫ـشم‬ ‫َچتر‬
‫ساندویـ‬
‫ِ‬ ‫باغـ ـه‬ ‫َپر ـم‬
‫پار‬ ‫ُپستـ ـی‬ ‫پار ـه‬

‫َ َّ‬
‫‪140‬‬ ‫رس َد ُهم‬ ‫َ‬
‫تاب ما‬
‫ِک ِ‬ ‫تاب َمن‬
‫ِک ِ‬
‫ُ‬
‫تاب شما‬
‫ِک ِ‬ ‫تاب تو‬
‫ِک ِ‬
‫تاب آنها‬
‫ِک ِ‬ ‫تاب او‬
‫ِک ِ‬
‫َضمیرهای َ‬
‫پیوسته‬ ‫میرهای ُجدا‬
‫َ‬
‫ض‬ ‫َضمیرهای َ‬
‫پیوسته‬ ‫میرهای ُجدا‬
‫َ‬
‫ض‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تابمان‬ ‫ِک َ‬ ‫تاب َمن‬
‫ِک ِ‬ ‫تاب ما‬
‫ِک ِ‬ ‫تابم‬ ‫ِک ِ‬
‫ُ‬ ‫ِک َ‬
‫تابتان‬
‫ِک ِ‬ ‫تاب شما‬‫ِک ِ‬ ‫تابت‬ ‫تاب تو‬
‫ِک ِ‬
‫تابشان‬ ‫ِک َ‬
‫ِک ِ‬ ‫تاب آنها‬
‫ِک ِ‬ ‫تابش‬ ‫تاب او‬
‫ِک ِ‬
‫َ َ‬ ‫من ُ(د َ‬ ‫ُد َ‬
‫کوچک است‪.‬‬ ‫خت َرم)‬ ‫خت ِر‬
‫‪doxtar-e man (doxtaram) kuʧak ast.‬‬ ‫َ َ‬ ‫تو ُ(د َ‬ ‫ُد َ‬
‫کوچک است‪.‬‬ ‫خت َرت)‬ ‫خت ِر‬
‫‪doxtar-e to (doxtarat) kuʧak ast.‬‬
‫َ َ‬ ‫او ُ(د َ‬ ‫ُد َ‬
‫‪doxtar-e u (doxtaraʃ) kuʧak ast.‬‬ ‫کوچک است‪.‬‬ ‫خت َرش)‬ ‫خت ِر‬
‫‪doxtar-e mā (doxtaremān) kuʧak ast.‬‬ ‫َ َ‬ ‫ما ُ(د َ‬ ‫ُد َ‬
‫کوچک است‪.‬‬ ‫خت ِرمان)‬ ‫خت ِر‬
‫‪doxtar-e ʃomā (doxtaretān) kuʧak ast.‬‬
‫َ َ‬ ‫ُشما ُ(د َ‬ ‫ُد َ‬
‫‪doxtar-e ānha (doxtareʃān) kuʧak ast.‬‬ ‫کوچک است‪.‬‬ ‫خت ِرتان)‬ ‫خت ِر‬
‫َ َ‬ ‫آنها ُ(د َ‬ ‫ُد َ‬
‫کوچک است‪.‬‬ ‫خت ِرشان)‬ ‫خت ِر‬
‫َ َّ‬
‫‪141‬‬ ‫رس َد ُهم‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫کل دیگری ِب ِنویسید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ش‬‫ِ‬ ‫به‬ ‫مونه‬ ‫ن‬
‫ِ‬ ‫ند‬
‫ِ‬ ‫مان‬ ‫‌های زیر را‬
‫‪ -2‬جمله ِ‬
‫َ‬
‫داد او است‪.‬‬
‫‪ .1‬این ِم ِ‬
‫َ َ‬
‫دادش است‪.‬‬ ‫این ِم‬
‫ماد َرش َهستی ‪.‬‬
‫‪ .2‬تو َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫تاق آنها است‪.‬‬
‫‪ .3‬آن ِ‬
‫ا‬
‫َ‬ ‫‪َ .‬ا َ‬

‫حمد ِپ َد ِرتان است‪.‬‬ ‫‪۴‬‬
‫‪َ -3‬در ُجمله‌های َصفحۀ َقبل‪ ،‬دور َضمیرهای ُجدا َو َضمیرهای پ َ‬

‫یوسته‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫مانند ِنمونه َدر َج َ‬ ‫َ‬
‫‌های زیر ِب ِنویسید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫دو‬ ‫ِ‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫شید‪.‬‬‫ک‬‫ِ‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ط‬‫خ‬
‫َضمیرهای پ َ‬
‫یوسته‬ ‫میرهای ُجدا‬
‫َ‬
‫ض‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َمن‬
‫َـت‬
‫َ َّ‬
‫‪142‬‬ ‫رس َد ُهم‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫خ‬ ‫ن‬
‫‪- - -‬‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫خ‬ ‫ن‬
‫کاخ ‪ -‬کاخ ‪ -‬کاخ ‪-‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫خت‬ ‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫خت‬ ‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫خت‬ ‫ت‬
‫ِخرس ‪ِ -‬خرس ‪ِ -‬خرس ‪-‬‬
‫خانه ‪ -‬خانه ‪ -‬خانه ‪-‬‬
‫ِد َرخت ‪ِ -‬د َرخت ‪ِ -‬د َرخت ‪-‬‬
‫ِکتاب‌خانه ‪ِ -‬کتاب‌خانه ‪ِ -‬کتاب‌خانه ‪-‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫‌سیاه‬
‫ه‬ ‫خت‬ ‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫‌سیاه‬
‫ه‬ ‫خت‬ ‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫‌سیاه‬
‫ه‬ ‫خت‬ ‫ت‬
‫می ِ‌ش َنویم‬ ‫می ِ‌ش َن َوم‬
‫می ِ‌ش َنوید‬ ‫می ِ‌ش َنوی‬ ‫ش َ‬
‫نیدن‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫می ِ‌شن َوند‬ ‫می ِ‌شن َود‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫َ‬
‫تر‬ ‫َچتر َچتر َ‬

‫چ‬
‫‪- - -‬‬
‫ِچشم ‪ِ -‬چشم ‪ِ -‬چشم ‪-‬‬
‫پارچ ‪ -‬پارچ ‪ -‬پارچ ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َپرچم ‪َ -‬پرچم ‪َ -‬پرچم ‪-‬‬
‫پارچه ‪ -‬پارچه ‪ -‬پارچه ‪-‬‬
‫باغچه ‪ -‬باغچه ‪ -‬باغچه ‪-‬‬
‫ُپستچی ‪ُ -‬پستچی ‪ُ -‬پستچی ‪-‬‬
‫ساندویچ ‪-‬‬
‫ساندویچ ‪ِ -‬‬
‫ساندویچ ‪ِ -‬‬
‫ِ‬
‫َ َّ‬
‫‪144‬‬ ‫رس َد ُهم‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫کامل ُکنید َو َ‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫دول زیر را ِ‬
‫َ‬
‫‪ -1‬ج ِ‬
‫َ ُ‬
‫ناسب ِب ِـنویسید‪.‬‬ ‫ُ‬
‫دام ِیک واژۀ م ِ‬
‫هرک ِ‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫خ‬
‫چ‬
‫َ‬
‫‪ِ -2‬بخوانید َو مان ِند ِنمونه ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫َپ َ‬
‫رچم‬
‫َچم‬ ‫َپر‬
‫ـم‬ ‫ـ َــ‬ ‫چـ‬ ‫ر‬ ‫ـ َــ‬ ‫پـ‬
‫َ‬
‫خرگوش‬
‫ش‬ ‫خـ‬
‫َ‬
‫دوچرخه‬
‫خه‬
‫ـه‬ ‫چـ‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ّ َ‬
‫ل‬ ‫او‬ ‫رف‬ ‫‪ -۳‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ـراغ‬ ‫ـانم‬ ‫ِـمدان‬

‫َ َ‬
‫ر‬ ‫آخ‬ ‫رف‬ ‫‪ -۴‬گوش ُکنید و َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫قار‬ ‫َیـ‬ ‫شا‬

‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫خ»‬ ‫‪،‬‬ ‫«خـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -۵‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫َ َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬
‫‌های‬
‫ِ‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫زیبا‬ ‫‌های‬
‫ِ‬ ‫ه‬ ‫پارچ‬ ‫با‬ ‫او‬ ‫ست‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ماد ِر سیما خیاط‬
‫َ‬
‫‌های زیبایی می‌دوزد‪ .‬او ِیک َچر ِخ‬ ‫رای سیما ِلباس ِ‬
‫َ‬
‫رنگی ب ِ‬
‫َ‬
‫ُ‬ ‫دارد‪َ .‬چر خ َخ ّ‬ ‫َخ ّ‬
‫یاط ِی او ِخیلی خوب کار می‌ک َند‪.‬‬ ‫ِ‬
‫یاطی َ‬
‫َ‬
‫زیر «چـ‪ ،‬چ» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۶‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ِ -۷‬یک ِ‬ ‫‪12‬‬
‫َ َّ‬
‫‪146‬‬ ‫رس َد ُهم‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫نکتۀ کاربردی (‪)۲‬‬
‫خوا‬
‫ُ‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫خو ا ‪/xā/‬‬
‫َ‬
‫خواهر‬ ‫خواب‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫خت‌خواب‬
‫ت ِ‬ ‫کارت‌خوان‬ ‫خواننده‬
‫‌‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫استخوان‬ ‫ِچراغ‌خواب‬ ‫خواندن‬
‫خوانَنده ‪ singer /xānande/‬خواندَن ‪to read /xāndan/‬‬ ‫خواهَر ‪sister /xāhar/‬‬ ‫خواب ‪sleep /xāb/‬‬
‫کارتخوان ‪ POS /kārtxān/‬چراغخواب ‪ night light /ʧeraqxāb/‬تَختِخواب ‪ bed /taxtexāb/‬اُستُخوان ‪bone /ostoxān/‬‬
‫‪147‬‬ ‫گام َا َّول ‪ُ /‬نکتۀ ُ‬

‫کاربردی (‪)۲‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪ -2‬دوباره گوش کنید َو ِبن ِـویسید‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫َهر‬ ‫خواب‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ب‬ ‫ت ِ‌‬
‫خت‬ ‫‌کارت‌ ن‬ ‫ننده‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫استـ ن‬ ‫ِچراغ‌ ب‬ ‫ندن‬
‫کاربردی (‪)۲‬‬ ‫ِ‬
‫یازد ُهم‬
‫درس َ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Neda: Hamed! to midāni‬‬

‫‪ketāb-e fārsi-je man‬‬ ‫ُ َ‬
‫فارسی َمن کجا است؟‬
‫ِ‬ ‫تاب‬ ‫حامد! تو م ‌‬
‫ی‪‎‬دانی ِک ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِندا‪:‬‬
‫?‪koʤā ast‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Hamed: na, nemidānam. dar‬‬ ‫نه‪ِ ،‬نمی‌دانم‪َ .‬در ِکتاب‌خانه نیست؟‬ ‫حامد‪:‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫?‪ketābxāne nist‬‬ ‫فارسی شما اینجا است‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تاب‬‫مادر‪ِ ،‬ک ِ‬ ‫سام‪:‬‬
‫‪Sam: mādar ketāb-e fārsi-je‬‬
‫َم َمنون‪.‬‬ ‫ِندا‪:‬‬
‫‪omā inʤā ast.‬‬
‫‪Neda: mamnun.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫کجا است = کجاست‬
‫ُ‬
‫‪/koʤāst/ = /koʤā ast/‬‬
‫می‌دانی = می‌دونی‬
‫نکته‬
‫‪/miduni/ = /midāni/‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/f/‬‬ ‫فـ ‪ -‬ف‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/q/‬‬ ‫قـ ‪ -‬ق‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫فـ ف‬
‫قـ ق‬
‫گام َا َّول ‪َ /‬درس َ‬

‫‪150‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فـ ف‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫فوتبال‬ ‫فرش‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫کیف‬ ‫کفش‬ ‫دفتر‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫َبرف‬ ‫ِت ِـلفن‬ ‫َدفترچه‬
‫دَفتَرچه ‪notebook /daftarʧe/‬‬ ‫دَفتَر ‪notebook /daftar/‬‬ ‫فوتبال ‪soccer /futbāl/‬‬ ‫فَرش ‪carpet /farʃ/‬‬
‫بَرف ‪snow /barf/‬‬ ‫کیف ‪bag /kif/‬‬ ‫تِلِفُن ‪phone /telefon/‬‬ ‫کَفش ‪shoes /kafʃ/‬‬

‫‪151‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ـوتبال‬ ‫فرش‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫کیـ‬ ‫کـ ـش‬ ‫د ـتر‬
‫َبر‬ ‫َ‬
‫د ـترچه‬‫َ‬
‫ِتـل ِـ ــن‬
‫‪152‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قـ ق‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫رمز‬
‫ِق ِ‬ ‫قند‬
‫قایق‬
‫ِ‬ ‫آفریقا‬ ‫چاقو‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫فندق‬ ‫ُبشقاب‬ ‫ُپر ِتقال‬
‫پُرتِقال ‪orange /porteqāl/‬‬ ‫چاقو ‪knife /ʧāqu/‬‬ ‫قِرمِز ‪red /qermez/‬‬ ‫قَند ‪sugar cube /qand/‬‬
‫فَندُق ‪hazelnut /fandoq/‬‬ ‫قایِق ‪boat /qājeq/‬‬ ‫بُشقاب ‪plate /boʃqāb/‬‬ ‫آفریقا ‪Africa /āfriqā/‬‬

‫‪153‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ـرمز‬
‫ِ‬ ‫قند‬
‫ـایـ‬
‫ِ‬ ‫آفریـ ـا‬ ‫چا ـو‬
‫َفندُ‬ ‫ُپرت ِـ ـال‬

‫ُبشـ ـاب‬
‫‪154‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -۱‬گوش کنید َو تکرار کنید‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫َ‬
‫َعلی اینجا است‪.‬‬
‫ُ َ‬
‫َعلی کجا است؟‬
‫َ‬
‫َعلی آنجا است‪.‬‬
‫ُ‬
‫اینجا‬ ‫آنجا‬ ‫کجا؟‬
‫ُ َ‬
‫?‪medād koʤā ast‬‬ ‫ِمداد کجا است؟‬
‫َ‬
‫‪medād inʤā ast.‬‬ ‫ِمداد اینجا است‪.‬‬
‫‪medād ānʤā ast.‬‬
‫َ‬
‫ِمداد آنجا است‪.‬‬

‫‪155‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ َ‬
‫ِکلید کجا است؟‬
‫اینجا‬
‫آنجا‬
‫ِکلید‬
‫ُ ُ َ‬
‫گل کجا است؟‬
‫اینجا‬
‫آنجا‬
‫ُ‬
‫گل‬
‫‪-3‬ب ِنویسید‪.‬‬
‫ِ‬
‫؟‬ ‫‪ -1‬کیف‬
‫؟‬ ‫‪-2‬‬

‫‪156‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فرش ‪ -‬فرش ‪ -‬فرش ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫کفش ‪ -‬کفش ‪ -‬کفش ‪-‬‬
‫کیف ‪ -‬کیف ‪ -‬کیف ‪-‬‬
‫َبرف ‪َ -‬برف ‪َ -‬برف ‪-‬‬
‫ر‬ ‫َد َفتر َد َفتر َد َ‬

‫فت‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫فوتبال ‪ -‬فوتبال ‪ -‬فوتبال ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ِتل ِـ ‪- ِ ِ - ِ ِ -‬‬
‫ن‬ ‫ف‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ن‬‫ف‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫دفترچه ‪ -‬دفترچه ‪ -‬دفترچه ‪-‬‬
‫َ‬
‫می‌خوانیم‬ ‫می‌خوانم‬
‫می‌خوانید‬ ‫می‌خوانی‬ ‫َ‬
‫خواندن‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫می‌خوانند‬ ‫می‌خواند‬
‫‪157‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫قند‪ -‬قند ‪ -‬قند ‪-‬‬
‫رمز ‪-‬‬
‫رمز ‪ِ -‬ق ِ‬
‫رمز ‪ِ -‬ق ِ‬
‫ِق ِ‬
‫چاقو ‪ -‬چاقو ‪ -‬چاقو ‪-‬‬
‫قایق ‪-‬‬
‫قایق ‪ِ -‬‬
‫قایق ‪ِ -‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫فندق ‪ -‬فندق ‪ -‬فندق ‪-‬‬
‫ُبشقاب ‪ُ -‬بشقاب ‪ُ -‬بشقاب ‪-‬‬
‫ُپر ِتقال ‪ُ -‬پر ِتقال ‪ُ -‬پر ِتقال ‪-‬‬
‫آفریقا ‪ -‬آفریقا ‪ -‬آفریقا ‪-‬‬

‫‪158‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫کامل ُکنید َو َ‬ ‫‪َ -1‬‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫را‬ ‫زیر‬ ‫دول‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ج‬
‫َهر کدام ِیک واژه ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ف‬
‫ق‬
‫َ‬
‫‪ِ -2‬بخوانید َو مان ِند ِنمونه ِبن ِـویسید‪.‬‬
‫َد َفترچه‬
‫َ‬
‫چه‬ ‫تر‬ ‫َدفـ‬
‫ـه‬ ‫چـ‬ ‫ر‬ ‫ـ َــ‬ ‫ـتـ‬ ‫فـ‬ ‫ـَـ‬ ‫د‬
‫ِقیچی‬
‫ِقیـ‬
‫ـچـ‬
‫فی‬ ‫َدم‬
‫ـر‬ ‫ـَـ‬ ‫بـ‬ ‫آ‬

‫‪159‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ َ‬
‫ل‬ ‫او‬ ‫رف‬ ‫‪ -۳‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ـوطی‬ ‫ـهوه‬ ‫ــلفل‬

‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ر‬ ‫آخ‬ ‫رف‬ ‫‪ -۴‬گوش ُکنید َو َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫کثیـ‬ ‫گلـ‬ ‫بو‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ف»‬ ‫«فـ‪،‬‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -۵‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ساف َرت با قطار را‬‫ساف َرت ِب َر َود‪ .‬او ُم ِ‬
‫فرناز می‌خواهد فردا ِبه ُم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫دارد‪َ .‬فرناز َ‬
‫سم‬‫دیدن خواهرش به قزوین می َ‌رود‪ِ .‬ا ِ‬ ‫ِ‬ ‫رای‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫دوست َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫قایق است‪ .‬او قبل از َحرکت‪َ ،‬د ِر خانه را قفل می‌ک َند‪.‬‬ ‫خواه ِر او ِ‬
‫ش‬
‫َ‬
‫زیر «قـ ‪ ،‬ق» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۶‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫بار دیگر گوش کنید و ِبخوانید‪.‬‬
‫‪ِ -۷‬یک ِ‬ ‫‪12‬‬

‫‪160‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫نکتۀ کاربردی (‪)۳‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫حرفی که « ّ » روی آن قرار دارد‪،‬‬
‫َ‬
‫در ِت بیشتری ادا می‌شود‪.‬‬ ‫با ُق َ‬
‫َّ‬
‫نقــاش‬ ‫َب ّچه‬
‫َ ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬

‫لکه‬ ‫اره‬ ‫ِپلــه‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫کفاش‬ ‫ّ‬
‫تپـه‬ ‫َب ّره‬
‫بَرّه ‪lamb /barre/‬‬ ‫پِلّه ‪step /pelle/‬‬ ‫نَقّاش ‪painter /naqqāʃ/‬‬ ‫بَچّه ‪child /baʧʧe/‬‬
‫کَفّاش ‪shoemaker /kaffāʃ/‬‬ ‫لَکّه ‪stain /lakke/‬‬ ‫تَپّه ‪hill /tappe/‬‬ ‫اَرّه ‪saw /arre/‬‬
‫‪161‬‬ ‫گام َا َّول ‪ /‬نکته ُ‬

‫کاربردی (‪)3‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫نقـاش‬ ‫َب ّچه‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫لکه‬ ‫اره‬ ‫ِپلـه‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫کفاش‬ ‫تپـه‬ ‫َبره‬
‫گام َا َّول ‪ /‬نکته ُ‬

‫کاربردی (‪162 )3‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫وازدهم‬‫رس َد‬‫د‬‫َ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Mehran: bebaxʃid in kif māle‬‬

‫?‪ʃomā ast‬‬ ‫ُ َ‬
‫َببخشید‪ ،‬این کیف ِ‬
‫مال شما است؟‬ ‫ِمهران‪:‬‬
‫‪Omid: bale. māle man ast.‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َبله‪ .‬مال َمن است‪.‬‬ ‫امید‪:‬‬
‫‪Mehran: in daftar ham māle‬‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ‬
‫?‪ʃomāst‬‬
‫مال شماست؟‬ ‫این دفتر هم ِ‬ ‫ِمهران‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪Omid: na. māle man nist.‬‬ ‫مال َمن نیست‪.‬‬ ‫نه‪ِ .‬‬ ‫امید‪:‬‬
‫‪Mehran: pas in daftar māle‬‬ ‫مال کیست؟‬ ‫پس این دفتر ِ‬ ‫ِمهران‪:‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫?‪kist‬‬ ‫مال َمجید است‪.‬‬‫ِ‬ ‫امید‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Omid: māle Majid ast.‬‬ ‫مال ِبهزاد است‪.‬‬
‫مال من نیست‪ِ ،‬‬ ‫نه‪ .‬این دفتر ِ‬ ‫مجید‪:‬‬
‫‪Majid: na. in daftar māle man‬‬
‫‪nist, māle Behzad ast.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫هـ ‪ -‬ـهـ ‪ -‬ـه ‪ -‬ه ‪/h/‬‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/j/‬‬ ‫یـ ‪ -‬ی ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫هـ ـهـ ـه ه‬
‫یـ ی‬
‫گام َا َّول ‪َ /‬درس َد َ‬
‫وازد ُهم‬
‫‪164‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫هـ ـهـ ـه ه‬ ‫ُ‬
‫ِهند‬ ‫ُ‬
‫هلو‬
‫َ‬
‫ِمه‬ ‫شهر‬ ‫آهو‬
‫ماه‬ ‫َبهار‬ ‫ماهی‬

‫ماهی ‪fish /māhi/‬‬ ‫آهو ‪deer- doe /āhu/‬‬ ‫هِند ‪India /hend/‬‬ ‫هُلو ‪peach /holu/‬‬
‫ماه ‪moon /māh/‬‬ ‫مِه ‪fog /meh/‬‬ ‫بَهار ‪spring /bahār/‬‬ ‫شَهر ‪city /ʃahr/‬‬

‫‪165‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪4‬‬
‫ـند‬ ‫ُهلو‬
‫م ِـ‬ ‫َ‬
‫شـ ـر‬ ‫آ ـو‬
‫ما‬ ‫َبـ ـار‬ ‫ما ـی‬

‫‪166‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫یـ ی‬ ‫ُ‬
‫َیقه‬ ‫َیخ‬
‫ِقیچی‬ ‫دریا‬‫َ‬
‫ِنـی‬
‫چای‬ ‫واپیما‬ ‫َ‬ ‫آینه‬

‫ه ِ‬
‫آینه ‪mirror /ājne/‬‬ ‫دَریا ‪sea /darjā/‬‬ ‫یَقه ‪collar /jaqe/‬‬ ‫یَخ ‪ice /jax/‬‬
‫چای ‪tea /ʧāj/‬‬ ‫نِی ‪straw /nej/‬‬ ‫هَواپِیما ‪airplane /havāpejmā/‬‬ ‫قِیچی ‪scissor /qejʧi/‬‬

‫‪167‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ـقه‬ ‫َیخ‬
‫ِنـ‬ ‫ِقـ ـچی‬ ‫در ـا‬‫َ‬
‫چا‬ ‫َ‬
‫هواپـ ـما‬ ‫آ ـنه‬
‫‪168‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دستور‬َ ُ ُ
.‫ گوش کنید َو ِتکرار کنید‬-۱ 7
‫تو ماشین داری؟‬
َ ‫ َمن ماشین َن‬.‫َنه‬

.‫دارم‬
َ ‫دوچرخه‬
.‫دارم‬ َ ‫َمن‬
َ
»‫«داشتن‬ َ ‫َزمان حال سادۀ َم‬
‫صد ِر‬ ِ ِ
َ
‫َمنفی‬ ‫ُم َثبت‬ ‫فاعلی‬
ِ ‫میر‬
ِ ‫ض‬
/nadāram/ don't have َ ‫َن‬
‫دارم‬ /dāram/ have َ
‫دارم‬ I ‫َمن‬
َ
/nadāri/ don't have ‫نداری‬ /dāri/ have ‫داری‬ you ‫تو‬
/nadārd/ does't have َ ‫َن‬
‫دارد‬ /dārad/ has َ
‫دارد‬ he / she ‫او‬
َ
/nadārim/ don't have ‫نداریم‬ /dārim/ have ‫داریم‬ we ‫ما‬
َ ُ
/nadārid/ don't have ‫ندارید‬ /dārid/ have ‫دارید‬ you ‫شما‬
/nadārand/ don't have َ ‫َن‬
‫دارند‬ /dārand/ have َ
‫دارند‬ they ‫آنها‬
َ
‫فاعلی‬
ِ ‫میر‬
ِ ‫ض‬
/māl-e man/ mine ‫مال من‬
ِ I ‫َمن‬
/māle to/ yours ‫مال تو‬
ِ you ‫تو‬
/māle u/ His/hers/its ‫مال او‬
ِ he / she ‫او‬
/māle mā/ ours ‫مال ما‬
ِ we ‫ما‬
ُ ُ
/māle ʃomā/ yours ‫مال شما‬ِ you ‫شما‬
/māle ānhā/ theirs ‫مال آنها‬ they ‫آنها‬
ِ
َ ‫ َدرس َد‬/ ‫گام َا َّول‬

169 ِ ِ
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫• آنها ُگربه َ‬
‫دارند؟‬
‫ُ‬
‫• شما َد َفتر دارید؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪( .‬ماهی)‬ ‫‪ .‬آنها‬ ‫• نه‪.‬‬ ‫• نه‪ .‬ما دفتر نداریم‪ .‬ما ِکتاب داریم‪(ِ .‬کتاب)‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫• او ماشین َ‬ ‫ُ ُ‬
‫دارد؟‬ ‫• تو گلدان داری؟‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫•‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫•‬
‫َ‬
‫‪(.‬اسب)‬ ‫‪(.‬لیوان)‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫است‪.‬‬ ‫مال‬
‫‪ .‬خانه ِ‬ ‫‪ .۴‬آنها خا ِنه‬ ‫است‪.‬‬ ‫مال من‬
‫‪ .1‬من ِکتاب دارم ‪ِ .‬کتاب ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ .2‬او َ‬
‫‪ .‬پول ِ‬ ‫است‪ .۵ .‬ما پول‬ ‫مال‬
‫‪ .‬دوچرخه ِ‬ ‫دوچرخه‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪ِ .‬مداد ِ‬ ‫است‪ .۶ .‬تو ِمداد‬ ‫مال‬
‫‪ .‬ماشین ِ‬ ‫‪ .3‬شما ماشین‬
‫‪170‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫ِمه ‪ِ -‬مه ‪ِ -‬مه ‪-‬‬
‫ماه ‪ -‬ماه ‪ -‬ماه‪-‬‬
‫ِهند ‪ِ -‬هند ‪ِ -‬هند ‪-‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شهر ‪ -‬شهر ‪ -‬شهر ‪-‬‬
‫لو‬‫ه‬‫ُهلو ُهلو ُ‬
‫‪- - -‬‬
‫آهو ‪-‬آهو ‪ -‬آهو ‪-‬‬
‫ماهی ‪-‬ماهی ‪ -‬ماهی ‪-‬‬
‫َبهار ‪َ -‬بهار ‪َ -‬بهار ‪-‬‬

‫می‌ َ‪‎‬رویم‬ ‫می َ‪‎‬ر َوم ‬
‫می َ‪‎‬روید‬ ‫می َ‪‎‎‬روی ‬ ‫َر َفتن‬
‫‪‎‬ر َوند‬
‫می َ‬ ‫می َ‪‎‎‬ر َود‬
‫ ‬

‫‪171‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ِنـی ‪ِ -‬نـی ‪ِ -‬نـی ‪-‬‬
‫َیخ ‪َ -‬یخ ‪َ -‬یخ ‪-‬‬
‫چای ‪ -‬چای ‪ -‬چای ‪-‬‬
‫َیقه ‪َ -‬یقه ‪َ -‬یقه ‪-‬‬
‫ریا‬ ‫د‬‫َدریا َدریا َ‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫ِقیچی ‪ِ -‬قیچی ‪ِ -‬قیچی ‪-‬‬
‫آینه ‪ -‬آینه ‪ -‬آینه‍‪-‬‬
‫یما‬ ‫واپ‬ ‫َهواپیما َهواپیما َ‬

‫ه‬
‫ِ ‪- ِ - ِ -‬‬

‫‪172‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫کامل ُکنید َو َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫را‬ ‫زیر‬ ‫دول‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪-1‬ج‬
‫َهرکدام ِیک واژه ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ه‬
‫ی‬
‫َ‬
‫‪ِ -2‬بخوانید َو مانند ِنمونه ِبن ِـویسید‪.‬‬
‫ماهی‬
‫هی‬ ‫ما‬
‫ـی‬ ‫هـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬
‫واپیما‬ ‫َ‬
‫ه ِ‬
‫ما‬ ‫وا‬
‫ِ‬ ‫پـ‬ ‫َ‬ ‫هـ‬
‫دو‬ ‫ما‬
‫ی‬ ‫د‬ ‫ـی‬ ‫هـ‬
‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫رس دوازدهم ‪173‬‬
‫ّ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ـندوانه‬
‫ِ‬ ‫ـخچال‬ ‫ــویج‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ُ‬
‫ِتـ‬ ‫کال‬ ‫کو‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ه»‬ ‫‪،‬‬ ‫«هـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -5‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫دارند‪ .‬آنها َهر روز به‬‫ُهمایون َو یاسین یک آبمیوه ُ‌فروشی َ‬

‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫نوشید ِنی گرم‪،‬مان ِندچای و قهوه می َ‌د َهند‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫مشتری‌ها آبمیوه و‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫تابستان‪ ،‬آبمیوه‌فروشی آنها ُپر از َهیاهو است؛ چون‬ ‫در ِ ِ‬
‫صل‬ ‫ف‬
‫ُ‬
‫ستفاده می‌ک َنند‪.‬‬ ‫ا‬ ‫تازه‬ ‫‌های‬ ‫ه‬‫میو‬ ‫ز‬‫ا‬
‫َ‬
‫میشه‬ ‫َهوا َگرم َاست‪ .‬آنها َ‬
‫ه‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫زیر «یـ ‪ ،‬ی» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -6‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫بار دیگر گوش کنید و ِبخوانید‪.‬‬ ‫‪ِ -7‬یک ِ‬ ‫‪13‬‬

‫‪174‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ باغ دولت‌آباد‬-‫یزد‬
Yazd -Dowlat Abad Garden
‫رور دو‬ ‫م‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫کامل کرد؟‬
‫‪ -1‬با چه حروفی می‌توان این واژه‌ها را ِ‬
‫ِـمدان‬ ‫ـشم‬ ‫ـتر‬ ‫ُــمد‬ ‫َ‬

‫ــودک‬ ‫ــتاب‬
‫ما‬ ‫کو‬ ‫کال‬

‫ُ‬
‫بو‬ ‫َفندُ‬ ‫قایـ‬
‫رف‬ ‫‪ -2‬گوش ُکنید‪َ .‬هر ُکدام َاز واژه‌های داده ُشده را با َت َو ُّجه به َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َّ‬
‫دول زیر قرار دهید‪.‬‬ ‫ناس ِب آنها در ج ِ‬
‫جای م ِ‬ ‫مشخص شده‪ ،‬در ِ‬
‫وان ‪ -‬مـوبایل ‪ -‬خـودکار ‪ -‬والیبال ‪ -‬تور ‪ -‬خـورشید ‪ -‬رود ‪ -‬مـوتـور ‪ِ -‬نگاتیو ‪ -‬آسانسـور‬
‫َ َ‬ ‫دود ‪ -‬مو ‪ -‬خوشحال ‪َ -‬‬
‫داور ‪ -‬نــوزاد ‪ِ -‬گردو ‪ -‬ناو ‪ -‬کبوتر ‪ِ -‬مسواک ‪ -‬میوه ‪ -‬او‬
‫نوزاد‬ ‫َپروانه‬ ‫اوکراین‬
‫‪176‬‬ ‫رور دو‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ -3‬واژه‌های داده ُشده را َدر جای ُمناسب آنها َدر َ‬
‫دول زیر قرار دهید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ساحل ‪ِ -‬هند ‪-‬‬
‫ِ‬ ‫شهر ‪ُ -‬حباب ‪ِ -‬تمساح ‪ُ -‬هلو ‪ -‬حوله ‪ِ -‬مه ‪ -‬ماهی ‪ -‬آهو ‪-‬‬
‫حر ین ‪ -‬ماه ‪ُ -‬صبح‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ماشین ِ‌حساب ‪ -‬بهار ‪ -‬صحرا ‪ -‬ب ِ‬
‫حـ ‪ -‬ـحـ ‪ -‬ـح ‪ -‬ح‬
‫هـ ‪ -‬ـهـ ‪ -‬ـه ‪ -‬ه‬
‫ُ‬
‫ناسب را ِا ِنتخاب کنید َو ِب ِنویسید‪.‬‬
‫‪ -4‬واژۀ ُم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ساندویچ ‪ -‬کثیف ‪َ -‬جنگل ‪ -‬گوجه‌ف َرنگی‬
‫ِ‬ ‫بیمار ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫است‪.‬‬ ‫پیراهن‬ ‫‪ -1‬این‬
‫َ‬
‫رمز است‪.‬‬
‫ِق ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫َ‬
‫است‪.‬‬ ‫‪ -3‬کامران‬
‫می‌خوریم‪.‬‬ ‫‪ -4‬ما ِامروز‬

‫َ‬
‫است‪.‬‬ ‫‪ -5‬اینجا‬
‫‌های زیر واژه ِبسازید‪.‬‬

‫‪ -5‬با ِهجا ِ‬
‫‪ِ -3‬کـ ‪ -‬خا ‪ -‬نه ‪ -‬تاب ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ت ِـ ‪ -‬قال ‪ُ -‬پر ‪:‬‬
‫َ‬
‫‪ِ -4‬حـ ‪ -‬ما ‪ -‬ساب ‪ -‬شین ‪:‬‬ ‫‪ -2‬تر ‪ -‬چه ‪َ -‬دفـ ‪:‬‬
‫‪177‬‬ ‫رور دو‬
‫رور دو‬ ‫م‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ناسب را ِا ِنتخاب کنید َو ِب ِنویسید ‪.‬‬
‫ُ‬
‫َبله‬ ‫آن ‪-‬‬ ‫اینجا ‪-‬‬ ‫کجا ‪-‬‬ ‫آیا ‪-‬‬
‫َ‬
‫ماشین َمن است‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪.1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َبرف ِسفید است‪.‬‬ ‫َبرف ِسفید است؟‬ ‫‪.2‬‬
‫َهستی؟‬ ‫‪ .3‬تو‬
‫َ‬
‫ایران است‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ُ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫؟‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫؟‬ ‫‪.6‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -8‬جمله‌های زیر را بخوانید َ‬
‫ناسب ُپر کنید‪.‬‬
‫رف ُم ِ‬
‫جاهای خالی را با ح ِ‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ـتالیا می َ‌رویم‪.‬‬ ‫ما به ا‬ ‫واپـ‬
‫‪ -5‬ما با ه ِ‬ ‫‪.‬‬ ‫ِسمان آبی اسـ‬ ‫‪-1‬‬
‫د را دیـ‬ ‫ـیس آن َمـ‬ ‫‪ُ -6‬پـ‬ ‫می َ‬

‫‌خورد‪ .‬‬ ‫ـاندا سیـ‬ ‫‪-2‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ـقاش است‪.‬‬ ‫ِر َمن‬ ‫‪ِ -7‬پـ‬ ‫ ‬
‫ــوه‌ای است‪.‬‬ ‫َسری قـ‬ ‫‪ -3‬ر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ـپ َ‬ ‫ُ‬
‫است‪.‬‬ ‫زر‬ ‫ـواک َمـ‬
‫ِ‬ ‫‪ِ -8‬مـ‬ ‫دارد‪ .‬‬ ‫ال‬ ‫‪ -4‬آن اتا‬
‫رور دو ‪178‬‬ ‫ُ‬
‫فارسی‌پایه ‪ /‬م ِ‬
‫گوشی‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫دای‬ ‫ص‬
‫ِ‬ ‫و‬‫حبت ُکنید َ‬
‫‪َ -9‬دربارۀ خود و خا ِنوادۀ خود ُص َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫س خود ِارسال کنید‪ .‬شما می‪‎‬توانید با‬ ‫ر‬
‫ِ ِ‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫رای‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫رده‬ ‫ک‬ ‫بط‬ ‫ض‬ ‫موبایل ِـتان‬
‫دوستان خود‬ ‫و‬ ‫ضویت َدر یکی از َشبکه‌های اجتماعی به َ‬
‫راحتی با ُم َد ّرس َ‬ ‫ُع ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َدر ِار ِتـباط باشید‪.‬‬
‫َ‬
‫یامک ِبزنید َو سه ُجمله ِب ِنویسید َو َدر آنها از‬
‫‪ -10‬به دوست یا ُم َد ّرس خود َپ َ‬
‫ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ستفاده کنید‪.‬‬‫ستفاده کنید‪ .‬از کیبورد فارسی ِا ِ‬ ‫ُپ ِ‬
‫رسش‌واژۀ «آیا» ِا ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫خ�اک ‪ -‬خ�اک ‪ -‬خ�اک ‪-‬‬
‫داور ‪ -‬داور ‪ -‬داور‪-‬‬
‫ج�و ج�ه ‪ -‬ج�و ج�ه ‪ -‬ج�و ج�ه ‪-‬‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬

‫چ�مدا� ‪ -‬چ�مدا� ‪ -‬چ�مدا� ‪-‬‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫پ�ر� ق�ال ‪ -‬پ�ر� ق�ال ‪ -‬پ�ر� ق�ال ‪-‬‬
‫�پارک� نی�گ ‪� -‬پارک� نی�گ ‪� -‬پارک� نی�گ ‪-‬‬
‫‪179‬‬ ‫رور دو‬
‫ سازه‌های آبی‬-‫شوشتر‬
Shushtar -Marine structures
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫نکتۀ کاربردی (‪)۴‬‬
‫یـ‬
‫ُ‬
‫نکته‬
‫یـ ‬ ‫یـ ‪ +‬یـ‬
‫َ‬
‫نار َهم قرار‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫گاهی یـ (ی) و یـ (ای) در ِک ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‌گیرند َولی فقط یـ ِنوشته می‌ش َود‪.‬‬‫می َ‬
‫سیاه‬ ‫پیاز‬
‫بیابان‬ ‫خیابان‬ ‫خیار‬
‫پیاده‌رو‬ ‫ایتالیا‬ ‫آسیا‬

‫آسیا ‪Asia /āsijā/‬‬ ‫خیار ‪cucumber /xijār/‬‬ ‫سیاه ‪black /sijāh/‬‬ ‫پیاز ‪onion /pijāz/‬‬
‫پیادهرو ‪side walk /pijādero/‬‬ ‫بیابان ‪desert /bijābān/‬‬ ‫ایتالیا ‪Italy /itālijā/‬‬ ‫خیابان ‪street /xijābān/‬‬

‫کاربردی (‪)۴‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫سـ ـاه‬ ‫پیاز‬
‫بـ ـابان‬ ‫خـ ـابان‬ ‫خـ ـار‬
‫پـ ـاده‌رو‬ ‫ایتالـ ـا‬ ‫آسـ ـا‬

‫کاربردی (‪)۴‬‬ ‫ِ‬
‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬
‫ِ‬ ‫د‬‫َ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Reza: xāne-je ʤadid ʧetor‬‬

‫?‪ast‬‬ ‫َ‬
‫‪Sadeq: xāne-je ʤadid rāhat‬‬ ‫ِرضا‪ :‬خانۀ َجدید ِچطور است؟‬
‫َ‬ ‫صادق‪ :‬خانۀ َجدید َ‬
‫‪va zibā ast.‬‬ ‫راحت َو زیبا است‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪Reza: otāqhā-je ān ʧe ʃekli‬‬ ‫رضا‪ :‬اتاق‌های آن چه شکلی َه َ‬ ‫ُ‬
‫?‪hastand‬‬ ‫ستند؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪Sadeq: jeki az otāqhā bozorg‬‬ ‫صادق‪ِ :‬یکی از اتاق‌ها ُبزرگ َو ِیکی کوچک است‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِرضا‪ :‬اتاق‌ها روشن َهم َهستند؟‬
‫‪va jeki kuʧak ast.‬‬
‫‪Reza: otāqhā rowʃan ham‬‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫ُُ‬
‫?‪hastand‬‬ ‫تاق‬
‫ِ‬ ‫ا‬ ‫لی‬‫و‬ ‫ست‪،‬‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫روش‬ ‫رگ‪،‬‬ ‫ز‬ ‫ب‬ ‫تاق‬
‫‌‬ ‫صادق‪ِ :‬‬
‫ا‬ ‫ِ‬
‫‪Sadeq: otāq-e bozorg‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫کوچک‪ ،‬تاریک است‪.‬‬
‫‪rowʃan ast, vali‬‬
‫‪otāq-e kuʧak tārik ast.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/s/‬‬ ‫صـ ‪ -‬ص‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/z/‬‬ ‫ضـ ‪ -‬ض‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫صـ ص‬
‫ضـ ض‬
‫َ َّ‬
‫‪184‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫صـ ص‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫صورت‬ ‫صابون‬
‫َعصا‬ ‫ِاصفهان‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬

‫قرص‬ ‫قصاب‬ ‫َر َصد‌خانه‬
‫صابون ‪ soap /sābun/‬صورَت ‪ face /surat/‬اِصفهان ‪ Isfahan /esfehān/‬رَصَدخانه ‪observatory /rasadxāne/‬‬
‫قَصّاب ‪ butcher /qassāb/‬قُرص ‪tablet /qors/‬‬ ‫عَصا ‪walking stick /ʔasā/‬‬
‫َ َّ‬
‫‪185‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ـورت‬ ‫ـابون‬
‫َ‬
‫عـ ـا‬ ‫ِا ـفهان‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫قر‬ ‫قـ ـاب‬ ‫ـد‌خانه‬ ‫َر‬
‫َ َّ‬
‫‪186‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ضـ ض‬ ُ
.‫ گوش کنید َو ِبخوانید‬-4 5
َ َ
‫بط‌صوت‬
ِ ‫ض‬ ‫ضعیف‬
َ
‫َمریض‬ ‫فضا‬ ‫ُوضو‬
‫حوض‬ َ َ َ ‫ریاضی‬
‫فضانورد‬
mathematics /rijāzi/ ‫ ریاضی‬ablution /vozu/ ‫ وُضو‬tape recorder /zabtesowt/ ‫ ضَبطِصوت‬weak /zaʔif/ ‫ضَعیف‬
pond /howz/ ‫حوض‬ ill /mariz/ ‫مَریض‬ astronaut /fazānavard/ ‫ فَضانَوَرد‬space /fazā/ ‫فَضا‬
ُ َ َ َّ َ
187 ‫رس سیزدهم‬
ِ ‫ د‬/ ‫گام اول‬ِ
‫ُ‬
‫َ‬
‫ـبط‌صوت‬
‫ِ‬ ‫ضـعیف‬
‫َ‬
‫َمریـ‬ ‫فـ ـا‬ ‫ُو ـو‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫حو‬ ‫فـ ـانورد‬ ‫ریا ـی‬
‫َ َّ‬
‫‪188‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫َمــر ِد پیر‬ ‫ـرد َجوان‬

‫َمـ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫فش کهنه‬
‫ِ‬ ‫ک‬ ‫فش نو‬
‫ک ِ‬
‫َ‬
‫آب َسرد‬
‫ِ‬ ‫آب گرم‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ترکیب َوصفی‬
‫ِ‬ ‫ـــــِـــ ِصفت‬ ‫ِاسم‬
‫‪/mard-e ʤavān/‬‬ ‫َم ِرد َجوان‬ ‫ـــــِـــ َجوان‬ ‫َمرد‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫‪/kafʃ-e now/‬‬ ‫فش نو‬
‫ک ِ‬ ‫نو‬ ‫کفش ـــــِـــ‬
‫‪/āb-e sard/‬‬ ‫آب َسرد‬‫ِ‬ ‫َسرد‬ ‫ـــــِـــ‬ ‫آب‬
‫َ َّ‬
‫‪189‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫واب ُد ُرست را ِب ِنویسید‪.‬‬ ‫‪ -2‬به َتصویرها نگاه ُکنید َو َ‬
‫ج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪2‬‬ ‫َ‬ ‫‪1‬‬
‫قهوه‌ای‬
‫َدستکش َ‬
‫کوچک‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬
‫ُبزرگ‬
‫َ‬
‫کوچک‬
‫ِسفید‬
‫‪4‬‬ ‫ِزشت‬ ‫‪3‬‬

‫کوتاه‬
‫صورت ِزشت‬
‫ِ‬
‫زیبا‬
‫َ‬
‫ُبلند‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫باغ َوحش ِز ِندگی می‌ک َند‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ر‬‫د‬‫َ‬ ‫‪ِ .4‬یک‬ ‫خرید‪.‬‬ ‫‌تاپ نو‬
‫ِ‬ ‫پ‬ ‫ل‬ ‫‪ .1‬نازنین ِیک‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ .2‬ا َ‬
‫زیبا است‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫دارد‪.‬‬ ‫حمد ِیک‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫می‌خواند‪.‬‬ ‫‪ .6‬سام ِامروز ِیک‬ ‫دیدم‪.‬‬ ‫‪َ .3‬من ِیک‬
‫َ َّ‬
‫‪190‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫قرص ‪ -‬قرص ‪ -‬قرص ‪-‬‬
‫صا‬‫ع‬‫َعصا َعصا َ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫صابون ‪ -‬صابون ‪ -‬صابون ‪-‬‬
‫َر َصدخانه ‪َ -‬ر َصدخانه ‪َ -‬ر َصدخانه ‪-‬‬
‫صورت ‪َ -‬‬
‫صورت ‪-‬‬ ‫صورت ‪َ -‬‬
‫َ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬

‫قصاب ‪ -‬قصاب ‪ -‬قصاب ‪-‬‬
‫ِاصفهان ‪ِ -‬اصفهان ‪ِ -‬اصفهان ‪-‬‬
‫می َ‬
‫‌خوابم می‌خوابیم‬
‫می‌خوابی می‌خوابید‬ ‫َ‬
‫‌خوابد می َ‬
‫‌خوابند‬ ‫می َ‬
‫َ َّ‬
‫‪191‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫حوض ‪ -‬حوض ‪ -‬حوض ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫وضو ‪ -‬وضو ‪ -‬وضو ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫فضا ‪ -‬فضا ‪ -‬فضا ‪-‬‬
‫َمریض ‪َ -‬مریض ‪َ -‬مریض ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪-‬‬ ‫عیف‬ ‫ض‬ ‫‪-‬‬ ‫عیف‬‫ض‬ ‫‪-‬‬ ‫عیف‬ ‫ض‬
‫ریاضی ‪ -‬ریاضی ‪ -‬ریاضی ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫‪-‬‬ ‫وت‬‫‌ص‬ ‫بط‬ ‫ض‬
‫‪ِ -‬‬ ‫وت‬ ‫‌ص‬‫بط‬ ‫ض‬
‫‪ِ -‬‬ ‫وت‬ ‫‌ص‬‫بط‬
‫ِ‬ ‫ض‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬

‫فضانورد ‪ -‬فضانورد ‪ -‬فضانورد ‪-‬‬
‫َ َّ‬
‫‪192‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫را‬ ‫زیر‬ ‫دول‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪-1‬ج‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ُ‬
‫‪َ -2‬وصل کنید َو واژه ِبسازید‪.‬‬
‫َ‬
‫َعصا‬ ‫ــصا‬ ‫فـ‬
‫َ‬
‫َرت‬ ‫ضـ‬
‫ــضا‬ ‫َمـ‬
‫َعـ‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫ــریض‬
‫ــعیف‬ ‫صا‬
‫بون‬ ‫ُو‬
‫ضو‬ ‫صو‬
‫َ‬
‫ُصوت‬ ‫ـف ـ‬ ‫ضبـ‬
‫=‬ ‫ــهان‬
‫‪+‬‬ ‫ـ ِـط‬
‫‪+‬‬ ‫ِاصـ‬
‫َ َّ‬
‫‪193‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ّ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫‪۲ X ۴=۸‬‬
‫ُـبحانه‬ ‫َــرب‬ ‫ــندلی‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫؟‬
‫طول‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫نبـ‬ ‫عر‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ص»‬ ‫‪،‬‬ ‫«صـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -5‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫دارند‪.‬‬‫خاصی نیاز َ‬ ‫ضان َوردان َبرای ز ِندگی َدر َفضا به چیزهای ّ‬

‫َ َ‬
‫ف‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫باید‬‫صرف می ُ‌ک َنند‪ .‬آنها َ‬‫آنها َهر روز َچند ُقرص را به جای َغذا َم َ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫واظب باشند که َمریض َو ضعیف نش َوند‪ ،‬زیرا َمریضی در‬ ‫ُم ِ‬
‫َ‬
‫وضوع پیچیده است‪.‬‬ ‫م‬‫َفضا یک ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫زیر «ضـ ‪ ،‬ض» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪-۶‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ِ -۷‬یک ِ‬ ‫‪13‬‬
‫َ َّ‬
‫‪194‬‬ ‫سیزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫نکتۀ کاربردی (‪)5‬‬
‫اعداد‬
‫ُ‬
‫ِصفر‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪/sefr/‬‬
‫یِک‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪/jek/‬‬
‫دو‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪/do/‬‬
‫ِسه‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪/se/‬‬
‫چهار‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪/ʧahār/‬‬
‫پَنج‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪/panʤ/‬‬
‫ِشش‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪/ʃeʃ/‬‬
‫َهفت‬ ‫‪7‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪/haft/‬‬
‫َهشت‬ ‫‪8‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪/haʃt/‬‬
‫ن ُه‬ ‫‪9‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪/noh/‬‬
‫َده‬ ‫‪10‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪/dah/‬‬
‫‪195‬‬ ‫گام َّاول ‪ُ /‬نکتۀ ُ‬

‫‪ِ -2‬بخوانید َو به ُحروف ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫ِصفر ‪ِ -‬صفر ‪ِ -‬صفر ‪-‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫ُ‬
‫‪ -3‬گوش کنید َو به َع َدد ِب ِـنویسید‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫الف‪.‬‬
‫ب‪.‬‬
‫پ‪.‬‬
‫ت‪.‬‬
‫ث‪.‬‬
‫شت َس ِر َهم ِبگویید‪.‬‬

‫اعداد ‪ 0‬تا ‪ 10‬را ُپ ِ‬
‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫‪196‬‬ ‫گام َّاول ‪ُ /‬نکتۀ ُ‬

‫چهارد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬
‫ِ‬ ‫د‬‫َ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫?‪Peter: kej be sinamā miravi‬‬

‫‪Michael: emruz be sinamā‬‬ ‫پیتر‪ :‬کی به َ‬
‫سینما می َ‌روی؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪miravam. to ham‬‬
‫سینم ‌ا می َ‌ر َوم‪ .‬تو َهم به َ‬
‫مایکل‪ :‬امروز به َ‬
‫?‪be sinamā miāji‬‬ ‫سینما می‌آیی؟‬ ‫ِ ِ‬
‫‪Peter: na. man be sinamā‬‬ ‫پیتر‪َ :‬نه‪َ .‬من به سینما نمی َ‌آیم‪ .‬من به ا َ‬
‫ستخر می َ‌ر َوم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪nemiājam.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪man be estaxr miravam.‬‬ ‫ستخر می َ‌روی؟‬ ‫مایکل‪ :‬تو کی به ا َ‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪Michael: to kej be estaxr‬‬
‫ستخر می َ‌ر َوم‪.‬‬‫پیتر‪َ :‬من َهر روز به ا َ‬ ‫ِ‬
‫?‪miravi‬‬ ‫ِ‬
‫‪Peter: man har ruz be estaxr‬‬ ‫مایکل‪ :‬چه خوب!‬
‫ِ‬
‫‪miravam.‬‬
‫!‪Michael: te xub‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/ /‬‬ ‫عـ ‪ -‬ع ‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/q/‬‬ ‫غـ ‪ -‬غ ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫عـ ع‬
‫غـ غ‬
‫َ َّ‬
‫‪198‬‬ ‫چهارد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫عـ ع‬ ‫ُ‬
‫َع َسل‬ ‫ِعینک‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫شمع‬ ‫جعبه‬ ‫ساعت‬
‫ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َر َ‬

‫شروع‬ ‫مع ِلم‬ ‫عدوبرق‬
‫عِینَک ‪ glasses /ʔejnak/‬عَسَل ‪ honey /ʔasal/‬ساعَت ‪ watch /sāʔat/‬رَعدوبَرق ‪thunder light /raʔdobarq/‬‬
‫شَمع ‪ candle /ʃamʔ/‬شُروع ‪start /ʃoruʔ/‬‬ ‫مُعَلِِّم ‪teacher /moʔallem/‬‬ ‫جَعبه ‪box /ʤaʔbe/‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫َـسل‬ ‫ِعینک‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫شمـ‬ ‫جـ ـبه‬ ‫سا ـت‬
‫ُ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ‬
‫شرو‬ ‫مـ ِـلم‬ ‫ـدوبرق‬ ‫َر‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫غـ غ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫غروب‬ ‫غذا‬
‫َ‬
‫تیغ‬ ‫َمغز‬ ‫کاغذ‬
‫ُمر غ‬ ‫َمغازه‬ ‫قورباغه‬

‫قورباغه ‪frog /qurbāqe/‬‬ ‫کاغَذ ‪paper /kāqaz/‬‬ ‫غُروب ‪sunset /qorub/‬‬ ‫غَذا ‪food /qazā/‬‬
‫مُرغ ‪hen /morq/‬‬ ‫تیغ ‪blade /tiq/‬‬ ‫مَغازه ‪shop /maqāze/‬‬ ‫مَغز ‪brain /maqz/‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ـروب‬ ‫غذا‬
‫تیـ‬ ‫َمـ ـز‬ ‫کا ـذ‬
‫ُمر‬ ‫َمـ ـازه‬ ‫قوربا ـه‬

‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫دستور‬‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َبله‪ِ .‬امروز بهباشگاه‬

‫می َ‌ر َوم‪.‬‬ ‫ِامروز به باشگاه‬
‫می َ‌روی؟‬
‫ِامروز ‪ِ /‬امشب‬
‫حال‬
‫ُ َ‬
‫َآینده‬ ‫گذشته‬
‫َ‬
‫هرروز ‪َ /‬هرشب‬
‫درسه‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫من هر روز ِبه م ِ‬
‫می َ‌ر َوم‪.‬‬
‫می‌گوییم‬ ‫می َ‬
‫‌گویم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫می‌گویید‬ ‫می‌گویی‬ ‫گفتن‬
‫می َ‬
‫‌گویند‬ ‫می َ‬
‫‌گوید‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫ناسب را ِا ِنتخاب کنید َو ِب ِنویسید‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َهر روز‪ِ -‬امروز‪َ -‬هر شب‪ِ -‬امشب‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫به ِمکزیک می َ‌ر َود‪.‬‬ ‫• ُح ِسین‬ ‫ِمسواک می‌زند‪.‬‬ ‫َهرشب‬ ‫• نوید‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫َ ُ‬ ‫• َمن خیلی خوشحال َه َ‬

‫• ِپد ُربز ِ‬
‫رگ َمن ِخیلی ِتلویزیون دوست‬ ‫ستم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ‬
‫ِتلویزیون تماشا‬ ‫دارد‪ .‬او‬ ‫شب ت َول ِد َمن است‪.‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫می‌ک َند‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪ -3‬گوش کنید و ِب ِـنویسید‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِکالس داریم‪.‬‬ ‫‪ .4‬ما‬ ‫‪َ .1‬من هر روز کار می‌ک َنم‪.‬‬
‫َمریض َه َ‬ ‫َ‬
‫ستم‪.‬‬ ‫‪َ .5‬من‬ ‫خوب است‪.‬‬ ‫‪َ .2‬هوا‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ماشین نو خرید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِیک‬ ‫‪َ .6‬منصور‬ ‫رزش می‌ک َند‪.‬‬
‫ِ‬ ‫و‬‫َدر پارک َ‬ ‫میر‬ ‫ا‬ ‫‪.3‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شمع ‪ -‬شمع ‪ -‬شمع ‪-‬‬
‫ل‬ ‫َ‬
‫س‬ ‫َع َسل َع َسل َ‬
‫ع‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫ک‬ ‫ع َینک ع َینک ع َ‬

‫ین‬
‫‪-‬‬ ‫‪ِ-‬‬ ‫‪ِ-‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ساعت ‪ -‬ساعت ‪ -‬ساعت ‪-‬‬
‫عبه‬ ‫َجعبه َجعبه َ‬

‫ج‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫‪-‬‬ ‫روع‬ ‫ش‬ ‫‪-‬‬ ‫روع‬ ‫ش‬ ‫‪-‬‬ ‫روع‬ ‫ش‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ َّ‬

‫مع ِلم ‪ -‬مع ِلم ‪ -‬مع ِلم ‪-‬‬
‫عدوبرق ‪َ -‬ر َ‬
‫عدوبرق ‪-‬‬ ‫عدوبرق ‪َ -‬ر َ‬
‫َر َ‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‌های زیر را مان ِند ِنمونه ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫ُمر غ ‪ُ -‬مر غ ‪ُ -‬مر غ ‪-‬‬
‫َمغز ‪َ -‬مغز ‪َ -‬مغز ‪-‬‬
‫تیغ ‪ -‬تیغ ‪ -‬تیغ ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪-‬‬ ‫ذا‬ ‫غ‬ ‫‪-‬‬ ‫ذا‬ ‫غ‬ ‫‪-‬‬ ‫ذا‬ ‫غ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫کاغذ ‪ -‬کاغذ ‪ -‬کاغذ ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫‪-‬‬ ‫روب‬ ‫غ‬ ‫‪-‬‬ ‫روب‬ ‫غ‬ ‫‪-‬‬ ‫روب‬ ‫غ‬
‫َمغازه ‪َ -‬مغازه ‪َ -‬مغازه ‪-‬‬
‫قورباغه ‪ -‬قورباغه ‪ -‬قورباغه ‪-‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬ج ِ‬
‫َ ُ‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ع‬
‫غ‬
‫ُ‬
‫‪َ -2‬وصل کنید َو واژه ِبسازید‪.‬‬
‫عی َنک‬
‫ِ‬ ‫َـنک‬ ‫َعـ‬
‫َ‬
‫ــروع‬ ‫غـ‬
‫َعت‬ ‫ِعیـ‬
‫َ‬
‫َجعـ‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫غذ‬
‫ـ َـسل‬ ‫سا‬
‫ُ‬
‫ــبه‬ ‫شـ‬
‫ــذا‬ ‫کا‬
‫غه‬ ‫ــغا‬ ‫قور‬
‫=‬ ‫َبرق‬
‫زه‬
‫‪+‬‬ ‫با‬
‫ـدو‬
‫‪+‬‬ ‫َرعـ‬
‫َمـ‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬
‫ِ ِ‬‫ا‬ ‫رف‬‫ح‬ ‫‪9‬‬
‫ـروس‬ ‫ـاز‬ ‫َ‬

‫ـروسک‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِچرا‬ ‫ِار ِتفا‬ ‫خم‌مر‬
‫ت ِ‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ع»‬ ‫‪،‬‬ ‫«عـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -5‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫دارد‪ .‬او َدر َم َزرعه‬‫کوچک َ‬‫شاورز َاست َو یک َم َزرعۀ َ‬ ‫َعلی ِک َ‬

‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُمر غ َو غاز َو َکندوی َع َسل َ‬
‫حصوالت‬
‫ِ‬ ‫دارد‪َ .‬علی َبعضی از َم‬ ‫ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ ُ‬
‫خم ُ‌مر غ َو َع َس ِل َم َحلی را می‌فروشد‪.‬‬
‫خود مان ِند ت ِ‬
‫َ‬
‫زیر «غـ ‪ ،‬غ» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۶‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ِ -۷‬یک ِ‬ ‫‪13‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫نکتۀ کاربردی (‪)6‬‬
‫اعداد‬
‫ُ‬
‫‪11‬‬ ‫‪/jāzdah/‬‬ ‫یاز َده‬ ‫‪11‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪/davāzdah/‬‬
‫َدواز َده‬ ‫‪12‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪/sizdah/‬‬
‫سیز َده‬ ‫‪13‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪/ʧahārdah/‬‬
‫چهار َده‬ ‫‪14‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪/pānzdah/‬‬
‫پانز َده‬ ‫‪15‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪/ʃānzdah/‬‬
‫شانز َده‬ ‫‪16‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪/hefdah/‬‬
‫ِه َ‬
‫فده‬ ‫‪17‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪/heʤdah/‬‬
‫ِه َ‬
‫جده‬ ‫‪18‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪/nuzdah/‬‬
‫نوز َده‬ ‫‪19‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪/bist/‬‬
‫بیست‬ ‫‪20‬‬

‫یازده ‪َ -‬‬
‫یازده ‪-‬‬ ‫یازده ‪َ -‬‬
‫َ‬ ‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫ُ‬
‫الف‪.‬‬
‫ب‪.‬‬
‫پ‪.‬‬
‫ت‪.‬‬
‫ث‪.‬‬

‫ِ‬ ‫‪-4‬‬

‫پانزد ُهم‬
‫َدرس َ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Behrooz: Sina diruz koʤā‬‬

‫‪budi? ʧerā dānegāh‬‬ ‫ُ‬
‫ِبهروز‪ :‬سینا! دیروز کجا بودی؟ ِچرا دا ِنشگاه‬
‫?‪najāmadi‬‬
‫نیامدی؟‬ ‫َ‬
‫‪Sina: hālam xub nabud, dar‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪xāne xābidam.‬‬
‫خوابیدم‪.‬‬ ‫سینا‪ :‬حالم خوب نبود‪َ ،‬در خانه‬
‫‪Behrooz: emruz be dānegāh‬‬ ‫ِبهروز‪ِ :‬امروز به دا ِنشگاه می‌آیی؟‬
‫?‪miāji‬‬ ‫سینا‪َ :‬بله‪ .‬می َ‌آیم‪.‬‬
‫‪Sina: bale. miājam.‬‬
‫َدر = تو‬
‫‪/tu/ = /dar/‬‬ ‫ُ‬
‫خانه = خونه‬ ‫نکته‬
‫‪/xune/ = /xāne/‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/t/‬‬ ‫ط‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/‍z/‬‬ ‫ظ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ط‬
‫ظ‬
‫‪212‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ط‬ ‫ُ‬
‫َطناب‬ ‫َطال‬
‫َ‬
‫خط‬ ‫َسطل‬ ‫قوطی‬
‫َ‬
‫َحیاط‬ ‫قطار‬ ‫طوطی‬
‫طوطی ‪parrot /tuti/‬‬ ‫قوطی ‪can /quti/‬‬ ‫طَناب ‪rope /tanāb/‬‬ ‫طَال ‪gold /talā/‬‬
‫حَیاط ‪yard /hajāt/‬‬ ‫خَط ‪line /xat/‬‬ ‫قَطار ‪train /qatār/‬‬ ‫سَطل ‪bucket /satl/‬‬

‫‪213‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ـناب‬ ‫َطال‬
‫َ‬
‫خـ‬ ‫َسـ ـل‬ ‫قو ـی‬
‫َحیا‬ ‫َقـ ـار‬ ‫ـو ـی‬

‫‪214‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ظ‬ ‫ُ‬
‫‪12:00‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ظهر‬ ‫ظرف‬
‫َ‬
‫ُم ِ‬
‫حافظ‬ ‫ِنظافت‌چی‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫داحافظ‬
‫ِ‬ ‫خ‬ ‫ماشین ظرفشویی‬
‫ِ‬
‫نِظافَتچی ‪cleaner /nezāfatʧi/‬‬ ‫ظُهر ‪noon /zohr/‬‬ ‫ظَرف ‪container /zarf/‬‬
‫ماشینِ ظَرفشویی ‪ dishwasher /māʃin-e zarfʃuji/‬مُحافِظ ‪ bodyguard /mohāfez/‬خُداحافِظ ‪goodbye /xodāhāfez/‬‬

‫‪215‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪12:00‬‬
‫َ‬
‫ـهر‬ ‫ظرف‬
‫َ‬
‫ُمحاف ِـ‬ ‫ن ِـ ـافت‌چی‬
‫ُ‬
‫خداحاف ِـ‬ ‫ماشین ـرفشویی‬
‫ِ‬

‫‪216‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دستور‬‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪ -۱‬گوش کنید َو ِتکرار ُکنید‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫ُ‬
‫ِکی امید را دیدی ؟‬
‫دیروز ُامید را َ‬
‫دیدم‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِامروز ‪ِ /‬امشب‬ ‫دیروز ‪ /‬دیشب‬
‫‪4 October‬‬ ‫‪3 October‬‬
‫گذشتۀ سادۀ ِفعل « َر َفتن »‬

‫‪we went‬‬ ‫‪/raftim/‬‬ ‫َرفتیم‬ ‫‪I went‬‬ ‫‪/raftam/‬‬ ‫َر َفتم‬
‫‪you went‬‬ ‫‪/raftid/‬‬ ‫َرفتید‬ ‫‪you went‬‬ ‫‪/rafti/‬‬ ‫َرفتی‬
‫‪they went‬‬ ‫‪/raftand/‬‬ ‫َر َفتند‬ ‫‪he/she went‬‬ ‫‪/raft/‬‬ ‫َرفت‬
‫َمنفی‬ ‫ُم َثبت‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫خواندم‬ ‫ن‬ ‫خواندم‬ ‫َمن دیروز ِکتاب‬
‫َ‬
‫نخواندی‬ ‫خواندی‬ ‫تو دیروز ِکتاب‬
‫َ‬
‫نخواند‬ ‫خواند‬ ‫او دیروز ِکتاب‬
‫َ‬
‫نخواندیم‬ ‫خواندیم‬ ‫ما دیروز ِکتاب‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫نخواندید‬ ‫خواندید‬ ‫شما دیروز ِکتاب‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫خواندند‬ ‫ن‬ ‫خواندند‬ ‫آنها دیروز ِکتاب‬

‫‪217‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫دیشب چه کار َک َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ردند؟‬ ‫• آنها‬ ‫• او دیروز چه کار کرد؟‬
‫‪َ ( .‬خ َ‬
‫ریدن)‬
‫َ‬
‫او دیروز سیب خرید‬
‫‪( .‬خوردن)‬
‫‪3‬‬
‫؟‬ ‫• ما‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫خواندن)‬ ‫‪(.‬‬ ‫شما‬
‫پاسخ َدهید‪.‬‬
‫رسش‌های زیر ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫پ‬‫‪ -3‬به ُ‬
‫ُ‬
‫‪ .1‬تو دیروز کجا َرفتی؟‬
‫‪.‬‬
‫تاب فارسی را خواندی؟‬
‫‪ .2‬آیا تو دیروز ِک ِ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬
‫بان فارسی داشتی؟‬
‫الس ز ِ‬
‫‪ .3‬دیروز ِک ِ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪218‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫خط ‪ -‬خط ‪ -‬خط ‪-‬‬
‫َسطل ‪َ -‬سطل ‪َ -‬سطل ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫طال ‪ -‬طال ‪ -‬طال ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫قطار ‪ -‬قطار ‪ -‬قطار ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫حیاط ‪ -‬حیاط ‪ -‬حیاط ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫طناب ‪ -‬طناب ‪ -‬طناب ‪-‬‬
‫طوطی ‪ -‬طوطی ‪ -‬طوطی ‪-‬‬
‫قوطی ‪ -‬قوطی ‪ -‬قوطی ‪-‬‬

‫‪219‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ظهر ‪ -‬ظهر ‪ -‬ظهر ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ظرف ‪-‬ظرف ‪ -‬ظرف ‪-‬‬
‫حافظ ‪ُ -‬م ِ‬
‫حافظ ‪-‬‬ ‫حافظ ‪ُ -‬م ِ‬
‫ُم ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫داحافظ ‪-‬‬
‫ِ‬ ‫داحافظ ‪ -‬خ‬
‫ِ‬ ‫داحافظ ‪ -‬خ‬
‫ِ‬ ‫خ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ِنظافت‌چی ‪ِ -‬نظافت‌چی ‪ِ -‬نظافت‌چی ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫رفشویی‬‫‌ظ‬ ‫ماشین‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬ ‫رفشویی‬‫‌ظ‬ ‫ماشین‬
‫ِ‬
‫می ُ‌پرسیم‬ ‫می ُ‌پ َ‬
‫رسم‬
‫می ُ‌پرسید‬ ‫می ُ‌پرسی‬ ‫َ‬
‫رسیدن‬ ‫ُپ‬
‫می ُ‌پ َ‬
‫رسند‬ ‫می ُ‌پ َ‬
‫رسد‬

‫‪220‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫‪ -1‬ج ِ‬
‫َ ُ‬
‫هرکدام ِیک واژه ِبن ِـویسید‪.‬‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ط‬
‫ظ‬
‫ُ‬
‫‪َ -2‬وصل کنید و واژه ِبسازید‪.‬‬
‫َ‬
‫قوطی‬ ‫ـناب‬ ‫قو‬

‫طی‬ ‫َط‬
‫َط‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫طی‬
‫ـال‬ ‫َحـ‬
‫َ‬
‫ـیاط‬ ‫قـ‬
‫ـطار‬ ‫طو‬

‫‪221‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪8‬‬
‫َ‬
‫ـبیعت‬ ‫ـالبی‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫َخیاّ‬ ‫َو َسـ‬

‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫«ط»‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪ -5‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َط ّناز خانه‌دار است‪ .‬او َهر روز ُصبح َبعد از ُصبحانه ُمطا ِلعه‬
‫َ‬ ‫مسر او گاهی ُظهر به خانه َبرمی َ‌گ َ‬
‫ردد َو با َهم غذا‬ ‫می ُ‌کند‪َ .‬ه َ‬
‫ِ‬
‫َ َ َ َ‬ ‫ُ َ َّ َ‬
‫‌خورند‪َ .‬ط ّناز ِخیلی منظم است‪ .‬او بعد از غذا ظرف‌ها را‬ ‫می َ‬
‫َ‬ ‫‌شوید‪َ .‬ه َ َ ّ‬ ‫می َ‬
‫ناظ ِم َمدرسه است‪.‬‬‫مس ِر طناز ِ‬
‫َ‬
‫زیر «ظ» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -۶‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ِ -۷‬یک ِ‬ ‫‪12‬‬

‫‪222‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫نکتۀ کاربردی (‪)7‬‬
‫اعداد‬
‫ُ‬
‫‪21‬‬ ‫‪/bist-o jek/‬‬ ‫بیست و یِک‬ ‫‪21‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪/bist-o do/‬‬ ‫بیست و دو‬ ‫‪22‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪/bist-o se/‬‬ ‫بیست و ِسه‬ ‫‪23‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪/bist-o ʧahār/‬‬ ‫بیست و چهار‬ ‫‪24‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪/bist-o panʤ/‬‬ ‫بیست و پَنج‬ ‫‪25‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪/bist-o ʃeʃ/‬‬ ‫بیست و ِشش‬ ‫‪26‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪/bist-o haft/‬‬ ‫بیست و َهفت‬ ‫‪27‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪/bist-o haʃt/‬‬ ‫بیست و َهشت‬ ‫‪28‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪/bist-o noh/‬‬ ‫بیست و ن ُه‬ ‫‪29‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪/si/‬‬ ‫سی‬ ‫‪30‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬
‫َصد‬ ‫ن َ َود‬ ‫َهشتاد‬ ‫َهفتاد‬ ‫َشصت‬ ‫پَنجاه‬ ‫چِ ِهل‬ ‫سی‬ ‫بیست‬ ‫َده‬
‫‪/sad/‬‬ ‫‪/navad/ /haʃtād/ /haftād/ /ʃast/ /panʤāh/ /ʧehel/ /si/ /bist/ /dah/‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬

‫بیست‌و ِیک‪ -‬بیست‌و ِ‌یک‪ -‬بیست‌و ِیک‪-‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪19‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪40‬‬
‫‪50‬‬
‫‪60‬‬
‫‪70‬‬
‫‪80‬‬
‫‪90‬‬
‫‪100‬‬
‫ُ‬
‫ث‪.‬‬ ‫پ‪.‬‬ ‫الف‪.‬‬
‫ج‪.‬‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬

‫ِ‬ ‫‪-4‬‬

‫شانزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬
‫ِ‬ ‫د‬‫َ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪...‬‬
‫?‪Sam: ʧand sālat ast‬‬ ‫َ َ‬
‫‪Reza: man bist-o e sālam‬‬
‫سام‪َ :‬چند سالت است؟‬
‫َ َ‬
‫?‪ast. to ʧand sālat ast‬‬ ‫ِرضا‪َ :‬من بیست و ِشش سالم است‪.‬‬
‫َ َ‬
‫‪Sam: man bist-o jek sālam‬‬ ‫تو َچند سالت است؟‬
‫‪ast.‬‬ ‫َ َ‬
‫سام‪َ :‬من بیست و ِیک سالم است‪.‬‬
‫َ َ‬
‫َچند سالت است؟ = َچند سا ِلتـه؟‬ ‫ُ‬
‫‪/ʧand sālete/ = /ʧand sālat ast/‬‬ ‫نکته‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/ʒ/‬‬ ‫ژ‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/z/‬‬ ‫ذ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ژ‬
‫ذ‬
‫َ َّ‬
‫‪226‬‬ ‫شانزد ُهم‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ژ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫ژاکت‬ ‫ِژله‬
‫ِبژ‬ ‫ِبلژیک‬ ‫ماژیک‬
‫ِدژ‬ ‫ُمژه‬ ‫ِا ِژدها‬

‫اِژدها ‪dragon /eʒdehā/‬‬ ‫ماژیک ‪marker /māʒik/‬‬ ‫ژاکَت ‪jacket /ʒākat/‬‬ ‫ژِله ‪jelly /ʒele/‬‬
‫دِژ ‪stronghold /deʒ/‬‬ ‫بِژ ‪beige /beʒ/‬‬ ‫مُژه ‪eyelash /moʒe/‬‬ ‫بِلژیک ‪Belgium /belʒik/‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫رس شانزدهم ‪227‬‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫اکت‬ ‫ِژله‬
‫ِبـ‬ ‫ِبلـ یک‬ ‫ما یک‬
‫ِد‬ ‫ُمـ ه‬ ‫ِا ِدها‬

‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ذ‬ ‫ُ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬

‫ذره‌بین‬ ‫ذرت‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫غذا‬ ‫آذربایجان‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫کاغذ‬ ‫گذرنامه‬ ‫آذر‬
‫آذَربایجان ‪Azerbaijan /āzarbājʤān/‬‬ ‫ذَرّهبین ‪magnifier /zarrebin/‬‬ ‫ذُرَّت ‪corn /zorrat/‬‬
‫آذَر ‪persian month /āzar/‬‬
‫کاغَذ ‪paper /kāqaz/‬‬ ‫گُذَرنامه ‪passport /gozarnāme/‬‬ ‫غَذا ‪food /qazā/‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫ُ َّ‬
‫ّره‌بین‬ ‫ذرت‬
‫َ‬
‫غـ ا‬ ‫آ ربایجان‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫کاغـ‬ ‫گـ رنامه‬ ‫آ ر‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫َ َ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫نوزده سالم است‪.‬‬ ‫َچند سالت است؟‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ساعت َچند‬
‫ساعت ِیک‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫است؟‬
‫است‪.‬‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِامروز شنبه است‪.‬‬ ‫ِامروز َچند شنبه‬
‫َ‬
‫است؟‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫‪ِ -2‬بخوانید َو ِبن ِـویسید‪.‬‬
‫شنبه‬
‫؟‬ ‫•‬
‫َ‬
‫ِامروز دوشنبه است‪.‬‬
‫؟‬ ‫• َ‬
‫ساعت‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ساعت دو است‪.‬‬
‫؟‬
‫َ َ‬
‫سی و َپنج سالم است‪.‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫ِبژ ‪ِ -‬بژ ‪ِ -‬بژ ‪-‬‬
‫ِدژ ‪ِ -‬دژ ‪ِ -‬دژ ‪-‬‬
‫ِژله ‪ِ -‬ژله ‪ِ -‬ژله ‪-‬‬
‫ُمژه ‪ُ -‬مژه ‪ُ -‬مژه ‪-‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ژاکت ‪ -‬ژاکت ‪ -‬ژاکت ‪-‬‬
‫ماژیک ‪ -‬ماژیک ‪ -‬ماژیک ‪-‬‬
‫ِبلژیک ‪ِ -‬بلژیک ‪ِ -‬بلژیک ‪-‬‬
‫ِا ِژدها ‪ِ -‬ا ِژدها ‪ِ -‬ا ِژدها ‪-‬‬
‫َ‬
‫می‌پوشیم‬ ‫می‌پوشم‬
‫می‌پوشید‬ ‫می‌پوشی‬ ‫َ‬
‫پوشیدن‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫می‌پوشند‬ ‫می‌پوشد‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫آذر ‪ -‬آذر ‪ -‬آذر ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫غذا ‪ -‬غذا ‪ -‬غذا ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫کاغذ ‪ -‬کاغذ ‪ -‬کاغذ ‪-‬‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ َّ‬

‫ذرت ‪ -‬ذرت ‪ -‬ذرت ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬

‫ذره‌بین ‪ -‬ذره‌بین ‪ -‬ذره‌بین ‪-‬‬
‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬
‫گذرنامه ‪ -‬گذرنامه ‪ -‬گذرنامه ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫آذربایجان ‪ -‬آذربایجان ‪ -‬آذربایجان ‪-‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫‪-1‬ج ِ‬
‫َ ُ‬
‫َ‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ژ‬
‫ذ‬
‫ُ‬
‫‪َ -2‬وصل کنید َو واژه بسازید‪.‬‬
‫َ‬
‫غذا‬ ‫ـذا‬ ‫ژا‬
‫َ‬
‫ذر‬ ‫کا‬
‫=‬ ‫َ‬
‫غذ‬
‫َ‬
‫‪+‬‬ ‫َ‬
‫غـ‬
‫کت‬ ‫ِژ‬
‫له‬ ‫آ‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫ِ‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫رف‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫‪8‬‬
‫ل‬ ‫ُاپن‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫ماسا‬ ‫گارا‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫«ژ»‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪-5‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫شورهای‬ ‫ستند‪ .‬آنها دوست َ‬

‫دارند به ِک‬ ‫خواهر َه َ‬ ‫َ‬ ‫ُمژده و ژاله‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ژاپن‪ ،‬آذربایجان و آرژانتین‬ ‫بسیاری َس َفر ُکنند‪ .‬سال ُگذشته به ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ستند و َدر آذربایجان به‬ ‫ردند‪ .‬آنها زبان ُترکی َآذری را َب َلد َه َ‬ ‫َس َفر َک َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دارد ِامسال به ِبلژیک‬ ‫ردند‪ .‬ژاله دوست َ‬ ‫این َزبان ُصحبت می َ‌ک َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫دوستان او َدر ِبلژیک ِز ِندگی می‌کند‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َسفر کند‪ ،‬زیرا ِیکی از‬
‫َ‬
‫زیر «ذ» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪-۶‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫بار دیگر گوش کنید و ِبخوانید‪.‬‬
‫‪-۷‬یک ِ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬
‫َ َّ‬
‫َ‬ ‫رس‬ ‫َ‬
‫فد ُهم‬
‫َدرس ه َ‬
‫ِ ِ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ -1‬گوش کنید‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫ست‪.‬کیومرث!‬ ‫ث َر ّیا‪َ :‬هوا َسرد ا‬
‫ُ ً‬
‫لطفا َدر را ِب َبند!‬
‫کیومرث‪ :‬باشه‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪Soraya: havā sard ast.‬‬
‫‪Kiumars! lotfan dar rā‬‬
‫!‪beband‬‬
‫‪Kiumars: bāʃe.‬‬
‫دانشجو‪ :‬من یک سؤال َ‬

‫دارم‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫استاد‪ :‬سؤالت را ِب ُپرس!‬
‫‪dāneʃʤu: man yek soāl dāram.‬‬
‫‪ostād: soālat rā bepors.‬‬
‫خت َرم! َکفش َ‬

‫‌هایت را ِبپوش!‬ ‫مادر‪ُ :‬د َ‬
‫َ‬
‫ختر‪َ :‬چشم‪.‬‬ ‫ُد َ‬
‫‪mādar: doxtaram! kafʃhājat rā‬‬

‫!‪bepuʃ‬‬
‫‪doxtar: ʧaʃm.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫‪-2‬با‬
‫َ َ ُّ‬
‫توجه‬
‫‪/S/‬‬ ‫ثـ ‪ -‬ث‬ ‫ِامروز یاد می‌گیریم ‪...‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫ئـ ‪ -‬أ ‪ -‬ؤ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ثـ ث‬
‫ئـ أ ء‬
‫و‬
‫گام َا َّول ‪َ /‬درس ه َ‬
‫فد ُهم‬
‫‪238‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ثـ ث‬ ‫ُ‬
‫‪14:13:17‬‬
‫ِث َ‬
‫رو َتمند‬ ‫ثانیه‬
‫َ َّ‬ ‫َ‬
‫ُمثلث‬ ‫لثه‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اثاث‬ ‫کثیف‬
‫لَثه ‪gum /lase/‬‬ ‫ثِروَتمَند ‪wealthy /servatmand/‬‬ ‫ثانیه ‪second /sānije/‬‬
‫اَثاث ‪furniture /ʔasās/‬‬ ‫مُثَلَّث ‪triangle /mosallas/‬‬ ‫کَثیف ‪dirty /kasif/‬‬

‫فد ُهم‬
‫‪239‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪14:13:17‬‬
‫َ‬
‫ـرو َتمند‬ ‫ثانیه‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫ُمـ ـلـ‬ ‫لـ ـه‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ا ـا‬ ‫کـ ـیف‬
‫فد ُهم‬
‫‪240‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ئـ أ ؤ‬ ‫ُ‬
‫َ َ‬
‫َرئیس‬ ‫پنگوئن‬
‫َ َّ‬
‫ُسؤال‬ ‫ُمتأ ِهل‬
‫َُ‬
‫ّ‬
‫مؤ ِسسه‬ ‫َرأی‬
‫مُتَأَهِّل ‪married /motaʔahhel/‬‬ ‫رَئیس ‪head /raʔis/‬‬ ‫پَنگوئَن ‪penguin /panguʔan/‬‬
‫مُؤَسِّسه ‪institute /moʔassese/‬‬ ‫سُؤال ‪question /soʔāl/‬‬ ‫رَأی ‪vote /raʔj/‬‬

‫فد ُهم‬
‫‪241‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ َ‬
‫َر ـیس‬ ‫پنگوئـن‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫ُمتـ ِهل‬
‫ُسـ ال‬
‫ُمـ ِّسسه‬ ‫َر ی‬

‫فد ُهم‬
‫‪242‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َعلی! به خانه ُبرو!‬ ‫َکفش َ‬

‫‌هایت را ِبپوش!‬
‫َنسیم! َ‬ ‫َ‬
‫ساع ِت ‪ِ 10‬بخواب!‬ ‫َمسعود! غذا ُبخور!‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ُجملۀ امری‬ ‫عل امر‬‫مصد ِر ِفعل ِف ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫کفش ِبپوش!‬ ‫‪/bepuʃ/‬‬ ‫ِبپوش!‬ ‫پوشیدن‬
‫درسه ُبرو!‬ ‫َ‬
‫به م ِ‬ ‫‪/boro/‬‬ ‫ُبرو!‬ ‫َر َفتن‬
‫َ‬ ‫ُبخور!‬ ‫َ‬
‫غذا ُبخور!‬ ‫‪/boxor/‬‬ ‫خوردن‬
‫َ‬ ‫ِبخواب!‬ ‫َ‬
‫ساع ِت ‪ِ 10‬بخواب!‬ ‫‪/bexāb/‬‬

‫فد ُهم‬
‫‪243‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ -2‬به تصویرها ِنگاه کنید َو مان ِند ِنمو ِنه ُجملۀ امری ِب ِنویسید‪.‬‬
‫َ َ‬
‫!‬ ‫کفشت را ِبپوش‬
‫!‬
‫!‬
‫!‬

‫فد ُهم‬
‫‪244‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -1‬واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫لثه ‪ -‬لثه ‪ -‬لثه ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫اثاث ‪ -‬اثاث ‪ -‬اثاث ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪-‬‬ ‫ثیف‬‫ک‬ ‫‪-‬‬ ‫ثیف‬ ‫ک‬ ‫‪-‬‬ ‫ثیف‬‫ک‬
‫ثانیه ‪ -‬ثانیه ‪ -‬ثانیه ‪-‬‬
‫َ َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ َّ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مثلث ‪ -‬مثلث ‪ -‬مثلث ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ِثرو َتمند ‪ِ -‬ثرو َتمند ‪ِ -‬ثرو َتمند ‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫می‪‎‬خریم‬ ‫می‪‎‬خ َرم ‬
‫می‪‎‬خرید‬
‫َ‬
‫می‪‎‬خری ‬
‫َ‬ ‫َخ َ‬
‫ریدن‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫می‪‎‬خ َرند‬ ‫می‪‎‬خ َرد ‬

‫فد ُهم‬
‫‪245‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َرأی ‪َ -‬رأی ‪َ -‬رأی ‪-‬‬
‫ُسؤال ‪ُ -‬سؤال ‪ُ -‬سؤال ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ََ‬ ‫ّ‬ ‫ََ‬ ‫ّ‬ ‫ََ‬

‫ُمتأ ِهل ‪ُ -‬متأ ِهل ‪ُ -‬متأ ِهل ‪-‬‬
‫َرئیس ‪َ -‬رئیس ‪َ -‬رئیس‪-‬‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫پنگوئن ‪ -‬پنگوئن ‪ -‬پنگوئن ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ َ‬

‫مؤ ِسسه ‪ -‬مؤ ِسسه ‪ -‬مؤ ِسسه ‪-‬‬

‫فد ُهم‬
‫‪246‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫حاال تمرین کنیم!‬ ‫برای‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫نید‬‫ک‬ ‫کامل‬
‫‪-1‬ج ِ‬
‫ُ‬
‫و‬ ‫یـ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫ث‬
‫ء‬
‫ُ‬
‫‪َ -2‬وصل کنید َو واژۀ َجدید ِبسازید‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫لثه‬ ‫ــثه‬ ‫کـ‬
‫َ‬
‫ثاث‬ ‫لـ‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫َ‬
‫ئیس‬ ‫ا‬
‫ـؤال‬ ‫ُسـ‬
‫ــثیف‬ ‫َر‬
‫ـ َـمند‬ ‫ــگو‬ ‫ِثر‬

‫=‬ ‫ئن‬
‫َ‬ ‫‪+‬‬ ‫َوتـ‬ ‫‪+‬‬ ‫َپنـ‬

‫فد ُهم‬
‫‪247‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪8‬‬
‫ُ‬
‫ـبت‌نام‬
‫ِ‬ ‫ـانیه‌شمار‬
‫َ َ‬
‫ح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫بلوتو‬ ‫َبحـ‬
‫دایره ِب ِکشید‪.‬‬ ‫ث»‬ ‫‪،‬‬ ‫«ثـ‬ ‫دور‬ ‫و‬‫‪-5‬گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪10‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫بت‌نام می‌ک َند‪ِ .‬پ َد ِر‬
‫درسه ث ِ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫رائول ِشش سال دارد‪ .‬او ِامسال در م ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هل سو ِئد است‪َ ،‬ولی آنها در سوئیس ِز ِندگی می‌ک َنند‪ .‬رائول‬ ‫او ِ‬ ‫ا‬
‫ُ ُ‬ ‫َ‬
‫‌خورد‪.‬‬ ‫الت کاکائویی می َ‬ ‫دارد َو همیشه شک ِ‬ ‫ِخیلی کاکائو دوست َ‬
‫ستند‪.‬‬‫کثر اوقات َدر ُمساف َرت َاست‪ .‬آنها ث َرو َتمند َه َ‬‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِپد ِر رائول ا ِ‬
‫َ‬
‫زیر «ئـ ‪ ،‬أ ‪ ،‬ؤ» خط ِب ِکشید‪.‬‬ ‫و‬‫‪-۶‬دوباره گوش ُکنید َ‬
‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪-۷‬یک ِ‬
‫ِ‬ ‫‪12‬‬

‫فد ُهم‬
‫‪248‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ آرامگاه فردوسی‬-‫توس‬
Toos-Ferdowsi tomb
‫َ‬ ‫ُ‬
‫روف ا ِلفبا‬
‫ِ‬ ‫ح‬
‫ُ‬
‫ِصدا‬ ‫نام‬ ‫َردیف‬ ‫ِصدا‬ ‫نام‬ ‫َردیف‬

‫َ‬
‫صـ ص‬ ‫صاد‬ ‫‪17‬‬ ‫آ ا‬ ‫ا ِلف‬ ‫‪1‬‬
‫ضـ ض‬ ‫ضاد‬ ‫‪18‬‬ ‫بـ ب‬ ‫ِب‬ ‫‪2‬‬
‫ط‬ ‫طا‬ ‫‪19‬‬ ‫پـ پ‬ ‫ِپ‬ ‫‪3‬‬
‫ظ‬ ‫ظا‬ ‫‪20‬‬ ‫تـ ت‬ ‫ِت‬ ‫‪4‬‬
‫عـ ع‬ ‫ِعین‬ ‫‪21‬‬ ‫ثـ ث‬ ‫ِث‬ ‫‪5‬‬
‫غـ غ‬ ‫ِغین‬ ‫‪22‬‬ ‫جـ ج‬ ‫جیم‬ ‫‪6‬‬
‫فـ ف‬ ‫ِف‬ ‫‪23‬‬ ‫چـ چ‬ ‫ِچ‬ ‫‪7‬‬
‫قـ ق‬ ‫قاف‬ ‫‪24‬‬ ‫حـ ح‬ ‫ِح‬ ‫‪8‬‬
‫کـ ک‬ ‫کاف‬ ‫‪25‬‬ ‫خـ خ‬ ‫ِخ‬ ‫‪9‬‬
‫گـ گ‬ ‫گاف‬ ‫‪26‬‬ ‫د‬ ‫دال‬ ‫‪10‬‬
‫لـ ل‬ ‫الم‬ ‫‪27‬‬ ‫ذ‬ ‫ذال‬ ‫‪11‬‬
‫مـ م‬ ‫میم‬ ‫‪28‬‬ ‫ر‬ ‫ِر‬ ‫‪12‬‬
‫نـ ن‬ ‫نون‬ ‫‪29‬‬ ‫ز‬ ‫ِز‬ ‫‪13‬‬
‫و‬ ‫واو‬ ‫‪30‬‬ ‫ژ‬ ‫ِژ‬ ‫‪14‬‬
‫هـ ـه ه‬ ‫ِه‬ ‫‪31‬‬ ‫سـ س‬ ‫سین‬ ‫‪15‬‬
‫یـ ی‬ ‫ِی‬ ‫‪32‬‬ ‫شـ ش‬ ‫شین‬ ‫‪16‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫‪250‬‬ ‫گام ّاول ‪ /‬ح ِ‬
‫روف ا ِلفبا‬ ‫ِ‬
‫یادداشت‬
‫رور سه‬ ‫م‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫رف داده ُشده‪ِ ،‬صدای یکسان َ‬

‫دارند‪.‬‬ ‫‪َ -1‬جدول زیر را با ُحروفی ُپر ُکنید که با َ‬
‫ح‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫س‪-‬‬
‫ز‪-‬‬
‫ت‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫‪ -2‬گوش ُکنید‪َ .‬هر ُکدام َاز واژه‌های داده ُشده را با َت َو ُّجه به َ‬
‫رف ُمشخص شده‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ناسب آنها َدر َج َ‬ ‫َدر جای ُ‬
‫دو ِل زیر قرار دهید‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫ِ‬
‫شیر ‪ -‬پیاز ‪ -‬لیوان ‪ -‬سیاه ‪ -‬بیابان ‪ -‬زیپ ‪ -‬میز ‪ -‬خیار ‪ -‬پیاده‪‎‬رو ‪ -‬تیم‬
‫سیب‬ ‫خیابان‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫رف ّاول َو آخ ِر آنها ِیکی باشد‪.‬‬
‫‪ِ -3‬شش واژه ِب ِنویسید که ح ِ‬
‫‪.4‬‬ ‫‪ .1‬نان‬ ‫ِنمونه‪:‬‬
‫‪.5‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.6‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪252‬‬ ‫رور سه‬
‫َ‬ ‫‪َ -4‬برای َ‬
‫مورد سه ِمثال ِبزنید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫ِ‬
‫رف «ع» َ‬
‫دارند‪:‬‬ ‫َ‬
‫سه واژه که ح ِ‬
‫رف «ظ» َ‬
‫رف «ث» َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُّ‬
‫دای ّاول َو آخ ِر آنها َحدس ِبزنید َو ِب ِـنویسید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ص‬‫ِ‬ ‫به‬ ‫ه‬‫ج‬ ‫‌های زیر را با تو‬
‫‪ -5‬واژه ِ‬
‫ن‬ ‫ص‬
‫ـه‬ ‫ج‬
‫د‬ ‫ف‬
‫ی‬ ‫ط‬
‫ـه‬ ‫ق‬
‫ر‬ ‫ظ‬
‫ا‬ ‫اِ‬
‫ا‬ ‫غ‬
‫ـه‬ ‫ث‬
‫َ‬ ‫َ َ ُّ‬ ‫‪َ -6‬ج َ‬

‫صویرهای‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫به‬ ‫ه‬‫ج‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫زیر‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫دو‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ‬
‫‪1‬‬
‫نید‪.‬‬ ‫ک‬ ‫ر‬ ‫پ‬ ‫ده‪،‬‬ ‫ش‬ ‫داده‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪253‬‬ ‫رور سه‬
‫رور سه‬ ‫م‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫‌های داده شده ُجمله ِبسازید‪.‬‬
‫‪ -7‬با واژه ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫دارد‪ /‬زرد‪ِ /‬یک کفش)‬ ‫‪( .‬او‪/‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫؟ (شما‪َ /‬رفتید‪ /‬کجا‪ /‬دیروز)‬ ‫‪.2‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شانزده‪َ /‬من‪ /‬است)‬ ‫‪( .‬سالم‪/‬‬ ‫‪.3‬‬
‫َ‬ ‫(چند‪َ /‬‬ ‫؟ َ‬
‫ساعت‪ /‬است)‬ ‫‪.4‬‬
‫‪(.‬به ِکتاب‌خانه‪َ /‬من‪َ /‬هر روز‪ /‬می َ‌ر َوم)‬ ‫‪.5‬‬
‫؟ (دا ِنشگاه‪ /‬تو‪َ /‬رفتی‪ /‬آیا ‪ /‬دیروز)‬ ‫‪.6‬‬

‫ُ‬
‫‪ -8‬گوش کنید َو ِب ِنویسید‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫؟‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫!‬ ‫‪.6‬‬
‫زیر َهر َع َدد‪ ،‬آن را به ُحروف ِبن ِـویسید‪.‬‬ ‫و‬‫‪ -9‬گوش ُکنید‪ ،‬بخوانید َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪3‬‬
‫َ‬ ‫بیعت یکی از جاهای َ‬ ‫ُپل َط َ‬

‫دید ِنی ِتهران است‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ارتفاع این ُپل ‪ 40‬متر َاست‪ُ .‬پل َط َ‬
‫بیعت ‪َ 3‬طبقه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫دارد‪َ .‬ط ّر ِاح این ُپل خان ِم ِلیال َعراقیان است‪.‬‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫سال ‪ 93‬تمام‬ ‫ساخت ُپ ِل طبیعت در ‪ِ 20‬مهر ِ‬
‫ماه ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُشد و َبرای بازدیـد َم ُ‬
‫ردم باز شد‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪254‬‬ ‫رور سه‬
‫َ َ‬ ‫حبت ُکنید َ‬‫‪َ -10‬در مور ِدموضوعزیر ُص َ‬
‫موبایلتانضبط کرده‬ ‫ِ‬ ‫دایخودرابا گوشی‬ ‫ِ‬ ‫ص‬ ‫ِ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫و َبرای ُم َد ّرس خود ِارسال کنید‪ .‬شما می َ‪‎‬توانید با ُع َ‬
‫ضویت َدر یکی از‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫دوستان خود‪َ ،‬در ِار ِتباط باشید‪.‬‬
‫ِ‬ ‫راحتی با ُم َد ّ ِرس َو‬ ‫شبکه‌های اجتماعی به َ‬
‫ِ ِ‬
‫ُ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫حبت کنید‪.‬‬ ‫الف‪َ :‬دربارۀ ِیک ِا ِتفاق که َدر گذشته روی داده است‪ ،‬ص‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫یامک ب َزنید َ‬ ‫‪ -11‬به دوست یا ُم َد ّرس خود َپ َ‬
‫کامل ُم َع ّ ِرفی کنید‪ .‬از‬
‫طور ِ‬
‫ِ‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬
‫ستفاده کنید‪.‬‬ ‫کیبورد فارسی ِا ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ق� ق� ق‬
‫�‬
‫طار ‪ -‬طار ‪ -‬طار ‪-‬‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ث� ت�م ن ث� ت�م ن ث� ت‬
‫�‬
‫رو �د ‪ -‬رو �د ‪ -‬رو ‪-‬‬
‫د‬‫�‬
‫�‬‫ش� ش� ش‬
‫مع ‪ -‬م ع ‪ -‬ع ‪-‬‬
‫م‬
‫غ‬
‫�‬ ‫غ‬
‫�‬ ‫غ‬
‫�‬
‫رو� ‪-‬‬
‫رو� ‪ -‬ب‬
‫رو� ‪ -‬ب‬
‫ب‬
‫ت‬
‫�‬ ‫ک‬ ‫ا‬ ‫� �ژ‬‫ت‬ ‫ک‬ ‫ا‬ ‫� �ژ‬‫ت‬ ‫ک‬ ‫ا‬ ‫�ژ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫�‬‫خ�داحا ف�ظ� خ�داحا ف�ظ� خ�داحا ف�ظ‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪255‬‬ ‫رور سه‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫کتاب ُ پایه َ‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫خ تمرین‌ها‬ ‫پاس ِ‬
‫پایه‬ ‫کتاب‬
‫دَرسِ (‪:)1‬‬
‫دَرسِ (‪:)1‬‬
‫اِمروز یاد میگیریم…‬
‫اِمروز یاد میگیریم…‬
‫‪ )3‬آب ‪ -‬آبی ‪ -‬بادام ‪ -‬باران ‪ -‬باد ‪ -‬آسِمان ‪ -‬پا ‪ -‬پاندا‬
‫سیبپا ‪ -‬قاب‬
‫پاندا‬ ‫َباب ‪-‬‬
‫ِمان ‪-‬‬ ‫باد ک‪ -‬آس‬
‫ُبل ‪-‬‬
‫بارانم ‪-‬‬
‫بادام‪- -‬بابا ‪-‬‬
‫َبر ‪ -‬اَبر‬
‫بازار‪ --‬بآبی‬
‫‪ )5‬آب‬‫‪3‬‬
‫قابَنی ‪ -‬سَبَد‬
‫سیب‪--‬بَست‬
‫َباب‪--‬اَنگور‬
‫َنجیر‪--‬کاَنار‬
‫َبرو ‪ --‬امُبل‬
‫شتَبر‪--‬ا بابا‬
‫َسب ‪ --‬باَنَبرگُ ‪ -‬ا‬
‫‪ )7‬ابازار‬
‫‪5‬‬
‫‪ )7‬اَسب ‪ -‬اَنگُشت ‪ -‬اَبرو ‪ -‬اَنجیر ‪ -‬اَنار ‪ -‬اَنگور ‪ -‬بَستَنی ‪ -‬سَبَد‬
‫حاال تَمرین کُنیم!‬
‫‪ )1‬آتَش ‪ -‬بَرگ ‪ -‬اَنبه‬
‫ِتاب‬
‫َرگ‪- -‬ک اَنبه‬
‫تاب‬‫َش‪ --‬ب‬
‫‪ )2‬آدتَریا‬
‫‪1‬‬
‫ِتابِشآموز اَست‪ .‬شیما دَر آلبانی زِندِگی میکُند‪ .‬شیما زَبانِ فارسی یاد میگیرَد‪.‬‬
‫شیما دان‬ ‫َریا) ‪-‬و ‪)5‬‬
‫تاب ‪ -‬ک‬ ‫‪ )2‬ود ‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫ست‪.‬‬
‫آموز اَست‪ .‬شیما دَر آلبانی زِندِگی میکُند‪ .‬شیما زَبانِ فارسی یاد میگیرَد‪.‬‬ ‫شن اَِش‬ ‫شیما آرَ‬
‫شیما دا‬ ‫‪ )3‬ونامِ‪4‬پِ)دَورِ‪)5‬‬
‫نامِ پِدَرِ شیما آرَش اَست‪.‬‬
‫دَرسِ (‪:)2‬‬
‫دَرسِ (‪:)2‬‬
‫اِمروز یاد میگیریم‪...‬‬
‫‪ )3‬ایران ‪ -‬ایتالیا ‪ -‬شیر ‪ -‬لیوان ‪ -‬توسی ‪ -‬روسَری ‪ -‬قَهوهای ‪ -‬سُرمهای‬
‫سوپسُرمهای‬ ‫زیپ ‪-‬‬
‫هوهای ‪-‬‬ ‫شامپو ‪-‬‬
‫ری ‪ -‬قَ‬ ‫توسی‪ --‬روسَ‬
‫لیوان‪--‬آشپَز‬
‫شیره‪َ-‬واپیما‬
‫ایتالیاژاپ‪ُ-‬ن ‪-‬‬
‫پاپ ‪-‬‬ ‫‪ )5‬پَر ‪-‬‬
‫ایران ‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫زیپ‪--‬سوت‬
‫سوپ‬ ‫شامپو‪- -‬دَست‬
‫آشپَرَز‪--‬کِتری‬
‫َواپیما ‪--‬دُخت‬
‫َشه‪ -‬اُتاق‬ ‫ژاپآت‬
‫ُن ‪-‬‬ ‫توپ ‪-‬‬
‫تاپ‪- -‬پاپ ‪-‬‬
‫‪ )7‬پَر‬
‫‪5‬‬
‫‪ )7‬تاپ ‪ -‬توپ ‪ -‬آتَش ‪ -‬اُتاق ‪ -‬دُختَر ‪ -‬کِتری ‪ -‬دَست ‪ -‬سوت‬
‫‪ )1‬ایرلَند ‪ -‬پُل ‪ -‬تَرازو‬
‫َرازوَتی‬
‫ُت ‪ -‬تصور‬
‫المپَند‪--‬کپُل‬
‫‪ )2‬ایرل‬
‫‪1‬‬
‫َتیَندی اَستتتت‪ .‬او دَر ای تالیا زِندِگی میکُند‪ .‬فیلیپ مُتَرجِم اَستتتت‪ .‬او دَر ی ِک‬
‫ایرل‬ ‫فیلیپ‬
‫صور‬ ‫المپ و‪5-‬ک)ُت ‪-‬‬
‫‪ )3‬و ‪)4‬‬
‫‪2‬‬
‫او دوَر یست‬
‫ِک‬ ‫سی‪ .‬را‬ ‫پرزجَباِمنِ افار‬
‫َستتتت‬ ‫فیلی مُتَ‬
‫فیلیپ‬‫ُندرَ‪.‬وَد‪.‬‬
‫میکمی‬
‫ایران‬
‫َسِندبهِگی‬
‫سملیا ز‬
‫کریای تا‬
‫تِ دَر‬
‫طیال او‬‫َندی ایِ تَع‬
‫َستتتت‪.‬‬ ‫ایرلاو بَرا‬
‫پُند‪.‬‬
‫میک‬
‫‪ )3‬وشِ ‪4‬ر)کَ وت‪)5‬کارفیلی‬
‫داررَد‪.‬کَت کار میکُند‪ .‬او بَرایِ تَعطیالتِ کری سمَس به ایران میرَوَد‪ .‬فیلیپ زَبانِ فار سی را دو ست‬
‫شِ‬
‫‪1‬‬ ‫‌هارَد‪.‬‬
‫‪256‬‬ ‫گام اول ‪ /‬پاسخ تمریندا‬‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫کتاب پایه‬
‫دَرسِ (‪:)3‬‬
‫یاد‪3‬می)‪:‬گیریم‪...‬‬
‫سِ (‬ ‫ادَر‬
‫ِمروز‬
‫گیریم‪ -...‬گُل ‪ -‬بُز ‪ -‬اُتو ‪ -‬اُروپا ‪ -‬رُز ‪ -‬شُتُر‬

‫َک ‪ -‬اُتاق‬
‫یادُردمی‬
‫‪ )3‬ا‬
‫اِمروز‬
‫سَر ‪ -‬سَبز ‪ -‬دَستمال ‪ -‬سُرسُره ‪ -‬مِسواک ‪ -‬پِسَر ‪ -‬پُلیس ‪ -‬کِالس‬ ‫‪)5‬‬
‫اُردَک ‪ -‬اُتاق ‪ -‬گُل ‪ -‬بُز ‪ -‬اُتو ‪ -‬اُروپا ‪ -‬رُز ‪ -‬شُتُر‬ ‫‪)3‬‬
‫شَب ‪ -‬شیر ‪ -‬ماشین ‪ -‬قاشُق ‪ -‬کِشتی ‪ -‬نَقشه ‪ -‬ریش ‪ -‬تَراش‬ ‫‪)7‬‬
‫سَر ‪ -‬سَبز ‪ -‬دَستمال ‪ -‬سُرسُره ‪ -‬مِسواک ‪ -‬پِسَر ‪ -‬پُلیس ‪ -‬کِالس‬ ‫‪)5‬‬
‫َمرینَبک‪ُ-‬نیم!‬
‫شیر ‪ -‬ماشین ‪ -‬قاشُق ‪ -‬کِشتی ‪ -‬نَقشه ‪ -‬ریش ‪ -‬تَراش‬ ‫حاال ت‪ )7‬ش‬
‫ُنیم!‪ -‬سوزَن ‪ -‬شَلوار‬

‫ُسترالیا‬ ‫حاال ت‪ )1‬ا‬
‫َمرین ک‬
‫بالِش ‪ -‬بُرِس ‪ -‬لِباس‬ ‫‪)2‬‬
‫اُسترالیا ‪ -‬سوزَن ‪ -‬شَلوار‬ ‫‪)1‬‬
‫و ‪ )4‬و ‪ )5‬شِ یدا و شاهین دَر شَ هرِ شیراز زِندِگی میکُنند‪ .‬شِ یدا دانِ شجویِ رِ شتة ایران شِ نا سی‬ ‫‪)3‬‬
‫بالِش ‪ -‬بُرِس ‪ -‬لِباس‬ ‫‪)2‬‬
‫اَ ست‪ .‬شاهین کارمَندِ شَ هرداری اَ ست‪ .‬او نِق شهبَرداری میکُند‪ .‬آنها دو پِ سَ ر و یِک دُختَر دارَند‪.‬‬
‫و ‪ )4‬و ‪ )5‬شِ یدا و شاهین دَر شَ هرِ شیراز زِندِگی میکُنند‪ .‬شِ یدا دانِ شجویِ رِ شتة ایران شِ نا سی‬ ‫‪)3‬‬
‫آنها بَرایِ تَعطیالت به شُمال میرَوَند‪.‬‬
‫اَ ست‪ .‬شاهین کارمَندِ شَ هرداری اَ ست‪ .‬او نِق شهبَرداری میکُند‪ .‬آنها دو پِ سَ ر و یِک دُختَر دارَند‪.‬‬
‫آنها بَرایِ تَعطیالت به شُمال میرَوَند‪.‬‬
‫دَرسِ (‪:)4‬‬
‫سِ (‬ ‫ادَر‬
‫ِمروز‬
‫گیریم‪ِ...‬کان ‪ -‬مِداد ‪ -‬پِسته ‪ -‬بَسته ‪ -‬روزنامه ‪ -‬پَرَنده ‪ -‬پَرده‬

‫َخر ‪ -‬اِست‬
‫یادِستمی‬
‫‪ )3‬ا‬
‫اِمروز‬
‫روستا ‪ -‬رود ‪ -‬پارو ‪ -‬جارو ‪ -‬مَرد ‪ -‬مُرغ ‪ -‬سیر ‪ -‬زَنبور‬ ‫‪)5‬‬
‫اِستَخر ‪ -‬اِستِکان ‪ -‬مِداد ‪ -‬پِسته ‪ -‬بَسته ‪ -‬روزنامه ‪ -‬پَرَنده ‪ -‬پَرده‬ ‫‪)3‬‬
‫زَبان ‪ -‬زَن ‪ -‬وَرزِش ‪ -‬بازو ‪ -‬مَزرعه ‪ -‬پِزِشک ‪ -‬میز ‪ -‬روز‬ ‫‪)7‬‬
‫روستا ‪ -‬رود ‪ -‬پارو ‪ -‬جارو ‪ -‬مَرد ‪ -‬مُرغ ‪ -‬سیر ‪ -‬زَنبور‬ ‫‪)5‬‬
‫ُنیم!َن ‪ -‬وَرزِش ‪ -‬بازو ‪ -‬مَزرعه ‪ -‬پِزِشک ‪ -‬میز ‪ -‬روز‬
‫بانک ‪ -‬ز‬
‫َمرین‬
‫حاال ت‪ )7‬زَ‬
‫ُنیم!َنده ‪ -‬زردآلو‬
‫ِدارهک ‪ -‬ر‬
‫َمرین‬‫حاال ت‪ )1‬ا‬
‫مَدرسه ‪ -‬بَندَر ‪ -‬سَرباز‬ ‫‪)2‬‬
‫اِداره ‪ -‬رَنده ‪ -‬زردآلو‬ ‫‪)1‬‬
‫و ‪ )4‬و ‪ )5‬اِمروز روزِ تَوَلُّدِ یِک بانویِ مُقَدّس اَستتتت‪ .‬اِمروز دَر ایران روزِ مادَر اَستتتت‪ .‬زَهرا برایِ‬ ‫‪)3‬‬
‫مَدرسه ‪ -‬بَندَر ‪ -‬سَرباز‬ ‫‪)2‬‬
‫مادرَش یِک روسریِ سَبز خَرید‪ .‬او یِک دَسته گُلِ زیبا هَم خَرید‪.‬‬
‫و ‪ )4‬و ‪ )5‬اِمروز روزِ تَوَلُّدِ یِک بانویِ مُقَدّس اَستتتت‪ .‬اِمروز دَر ایران روزِ مادَر اَستتتت‪ .‬زَهرا برایِ‬ ‫‪)3‬‬
‫‪2‬‬
‫َ َّ‬
‫‪.‬‬ ‫ید‬ ‫ر‬ ‫خ‬
‫َ‬ ‫َم‬ ‫ه‬ ‫یبا‬ ‫ز‬ ‫ل‬
‫ِ‬ ‫گ‬
‫ُ‬ ‫َسته‬ ‫مادرَش یِک روسریِ سَبز خَرید‪ .‬او یِک د‬
‫گام اول ‪ُ /‬‬
‫پاسخ تمرین‌ها ‪257‬‬ ‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫کتاب ُپایه َ‬
‫پاس ِخ تمرین‌ها‬
‫دَرسِ (‪:)5‬‬
‫دَرسِ (‪:)5‬‬
‫سِ (او‪:)-5‬اوکراین ‪ -‬دود ‪ -‬رود ‪ -‬کَبوتَر ‪ -‬تور ‪ -‬مو ‪ -‬گِردو‬
‫دَر ‪)3‬‬
‫‪ )5‬دَر ‪ -‬دَست ‪ -‬مادَر ‪ -‬اِداره ‪ -‬پِدَر ‪ -‬مِداد ‪ -‬سِفید ‪ -‬زَرد‬
‫گیریم‪...‬اوکراین ‪ -‬دود ‪ -‬رود ‪ -‬کَبوتَر ‪ -‬تور ‪ -‬مو ‪ -‬گِردو‬
‫اِمروز یاد می‪ )3‬او ‪-‬‬
‫ِفید ‪ -‬زَرد‬
‫مود‪--‬گسِردو‬
‫تور‪- -‬مِدا‬
‫ِدارهتَر‪ -‬پِ‪-‬دَر‬
‫رود‪--‬ا کَبو‬
‫دود‪--‬مادَر‬
‫اوکراین د‪َ-‬ست‬
‫َستور او ‪ )5 -‬دَر ‪-‬‬
‫د ‪)3‬‬
‫َستِداد ‪ -‬سِفید ‪ -‬زَرد‬
‫خوبَرا‪ -‬م‬
‫ِداره‪ - -‬پِد‬
‫َستی‪--‬مابدَدَره‪َ-‬ساتَم‬
‫َستورهَست‬
‫خوبد‬
‫‪ )2‬ددَر ‪-‬‬
‫‪5‬‬
‫َست‪ .‬مَن خوب هَستَم‪.‬‬
‫َستی‪ .‬ا‪3 -‬‬
‫خوب‪-‬هخوب‬
‫توهَستَم‬
‫َستی ‪.-2‬بَد‬
‫َست‪- .‬‬ ‫‪ .1 )3‬او‪)2‬خوب ا‬
‫خوب ه‬ ‫دَستور‬
‫ُنیم!‪ .1‬او خوب اَست‪ .2 - .‬تو خوب هَستی‪ .3 - .‬مَن خوب هَستَم‪.‬‬
‫حاال تَمرین ک‪)3‬‬
‫‪ )2‬خوب هَستی ‪ -‬بَد هَستَم ‪ -‬خوب اَست‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫َست‪ .2 - .‬تو خوب هَستی‪ .3 - .‬مَن خوب هَستَم‪.‬تَ‬
‫َمرین اکُنیم!‬
‫حاالاوتخوب‬
‫‪.1‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪3‬‬
‫ا بیت یت بو و‬ ‫ُت با‬ ‫ِت بُت‬ ‫تَ بِت‬ ‫بَت‬ ‫ب‬ ‫‪)1‬‬
‫با پیت بیت پو بو‬ ‫بُت پا‬ ‫بِت پُت‬ ‫بَت پِت‬ ‫ب پَت‬ ‫پ‬
‫تو پو‬
‫تیت پیت و‬
‫پا یت‬ ‫پُت اتا‬ ‫پِت تتُُت‬ ‫پَت تتِِت‬ ‫پ تتََت‬ ‫ت‬ ‫‪)1‬‬
‫سو تو‬
‫سیت تیت بو‬
‫سا تا بیت‬
‫تُت با‬ ‫تِت بسُتُت‬ ‫تَت بسِتِت‬ ‫ت بسَتَت‬ ‫س‬
‫ب‬
‫شو سو‬
‫شیت سیت پو‬
‫شا سا پیت‬
‫سِت پشُتُت سُت پا‬ ‫سَتپشِتِت‬ ‫سپشَتَت‬ ‫ش‬
‫پ‬
‫رو شو‬
‫ریت شیت تو‬
‫را شا تیت‬
‫شُت تا‬ ‫شِت ترُُت‬ ‫شَتترِِت‬ ‫ش ترََت‬ ‫ر‬
‫ت‬
‫سو رو‬
‫سیت ریت زو‬
‫سا را زیت‬
‫رُ زا‬ ‫رِ سزُُت‬ ‫رَسزِِت‬ ‫ر سزََت‬ ‫ز‬
‫س‬
‫شو زو‬
‫شیت زیت دو‬
‫شا زا دیت‬
‫زُ دا‬ ‫زِ شدُُت‬ ‫زَشدِِت‬ ‫ز شدََت‬ ‫د‬
‫ش‬
‫دُ را دا ریت دیت رو دو‬ ‫دِ رُ‬ ‫دَ رِ‬ ‫د رَ‬ ‫ر‬
‫‪ )2‬پِدَر ‪ -‬زَرد ‪ -‬او ‪ -‬کَبوتَر ‪ -‬دَر ‪ -‬گِردو ‪ -‬تور ‪ -‬مو‬
‫زو‬ ‫زیت‬ ‫زا‬ ‫زُ‬ ‫زِ‬ ‫زَ‬ ‫ز‬
‫‪ )2‬پِدَر ‪ -‬زَرد ‪ -‬او ‪ -‬کَبوتَر ‪ -‬دَر ‪ -‬گِردو ‪ -‬تور ‪ -‬مو‬
‫دو‬ ‫دیت‬ ‫دا‬ ‫دُ‬ ‫دِ‬ ‫دَ‬ ‫د‬ ‫‪)3‬‬
‫د ‪ + َ- +‬س ‪ +‬ت‬ ‫ر ‪ +‬و ‪)3+‬د‬
‫تور ‪َ--+‬مو‪ +‬س ‪ +‬ت‬
‫او ‪ -‬کَبوتَر ‪ -‬دَر ‪ -‬گِردو ‪ -‬د‬
‫‪ )2‬پِدَر ‪ -‬رز‪َ+‬ردو ‪ +-‬د‬
‫م ‪ + ِ- +‬د ‪ +‬ا ‪ +‬د‬ ‫م ‪ +‬ا ‪ +‬د ‪ + َ- +‬ر‬
‫م ‪ + ِ- +‬د ‪ +‬ا ‪ +‬د‬ ‫م ‪ +‬ا ‪ +‬د ‪ + َ- +‬ر‬
‫د‪+‬و‪+‬د‬ ‫‪)3‬س ‪ + ِ- +‬ف ‪ +‬ی ‪ +‬د‬
‫س ‪ ++‬دت‬‫د ‪ َ- +‬د‪ + +‬و‬ ‫ر ‪ +‬و ‪ +‬دس ‪ + ِ- +‬ف ‪ +‬ی ‪ +‬د‬
‫اِ ‪ +‬د ‪ +‬ا ‪ +‬ر ‪ +‬ه‬ ‫او ‪ +‬ک ‪ +‬ر ‪ +‬ا ‪ +‬ی ‪ +‬ن‬
‫م ‪ ِ- +‬اِ‪++‬دد‪++‬ا ا‪++‬در ‪ +‬ه‬ ‫ک ر‪ +‬ر ‪ +‬ا ‪ +‬ی ‪ +‬ن‬
‫م ‪ +‬ا ‪ +‬داو‪+ َ-++‬‬
‫د‪+‬و‪+‬د‬ ‫دوش‬ ‫اورژانس‪ +‬د‬
‫‪-‬‬ ‫دیوار ‪ -+‬ف ‪ +‬ی‬‫‪)4‬س ‪ِ- +‬‬
‫‪ )4‬دیوار ‪ -‬اورژانس ‪ -‬دوش‬
‫اِ ‪ +‬د ‪ +‬ا ‪ +‬ر ‪ +‬ه‬ ‫او ‪ +‬ک ‪ +‬ر ‪ +‬ا ‪ +‬ی ‪ +‬ن‬
‫ِشجودانِشجو‬
‫لیمو‪- -‬داقنَند ‪-‬‬
‫‪ )5‬لیمو ‪ )-5‬قَند‬
‫د‪.‬رَناود‪ .‬او‬
‫وسترَندا‬
‫وست دا‬
‫اریوشد را د‬
‫اریوش را‬ ‫آموزان د‬
‫آموزان د‬ ‫ِشدانِش‬
‫میدَدانهد‪.‬‬
‫رسهد‪.‬‬
‫رس دَمیدَ‬
‫ستاندَبِدَستان‬
‫َست‪.‬دَبِاو دَر‬
‫بیر ااو دَر‬
‫َست‪.‬‬
‫دوش‬
‫اریوشددَبیر ا‬
‫اریوش دَ‬ ‫دیوار‪6‬د)‪ -‬و ‪)7‬‬
‫اورژانس ‪-‬‬
‫‪ )6‬و ‪)7‬‬
‫‪)4‬‬
‫وستددارَد‪.‬‬
‫وست دارَد‪.‬‬ ‫آموزان را د‬
‫آموزان را‬ ‫ِشوَ‬
‫داارِننسه‬
‫ِشجودانِش‬ ‫سهَم مَوَدد‬ ‫هَم مَدرِ‬
‫‪ )5‬لیمو ‪ -‬ق هَند ‪-‬‬
‫گام ا ّول ‪ُ /‬‬ ‫ََ‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫پاسخ تمرین‌ها ‪258‬‬ ‫ِ‬
‫‪ )6‬و ‪ )7‬داریوش دَبیر اَست‪ .‬او دَر دَبِستان دَرس میدَهد‪ .‬دانِشآموزان داریوش را دوست دارَند‪ .‬او‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫کتاب (‪:)6‬‬

‫پایه‬ ‫دَرسِ‬
‫سِ (‬‫ِمروز‬
‫ادَر‬
‫‪ )3‬نُت ‪ -‬نوشابه ‪ -‬دَندان ‪ -‬بانک ‪ -‬بینی ‪ -‬بَستَنی ‪ -‬دوربین ‪ -‬نان‬
‫‪ )5‬مِداد ‪ -‬مَرد ‪ -‬دامَن ‪ -‬نامه ‪ -‬آسِمان ‪ -‬بیمار ‪ -‬تیم ‪ -‬بادام‬
‫‪ )3‬نُت ‪ -‬نوشابه ‪ -‬دَندان ‪ -‬بانک ‪ -‬بینی ‪ -‬بَستَنی ‪ -‬دوربین ‪ -‬نان‬
‫دَستور‬
‫‪ )5‬مِداد ‪ -‬مَرد ‪ -‬دامَن ‪ -‬نامه ‪ -‬آسِمان ‪ -‬بیمار ‪ -‬تیم ‪ -‬بادام‬
‫‪ .1 )2‬خُداحافِظ ‪ .2 ،‬سَالم‬
‫دَستور‬
‫‪ .1 )3‬شُما اَهلِ ایران هَستید‪ .2 .‬آنها اَهلِ ایران هَستَند‪ .3 .‬ما اَهلِ ایران هَستیم‪.‬‬
‫‪ .1 )2‬خُداحافِظ ‪ .2 ،‬سَالم‬
‫‪ .1 )3‬شُما اَهلِ ایران هَستید‪ .2 .‬آنها اَهلِ ایران هَستَند‪ .3 .‬ما اَهلِ ایران هَستیم‪.‬‬
‫‪)1‬‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫‪)1‬‬
‫نو‬ ‫نیت‬ ‫نا‬ ‫نُت‬ ‫نِت‬ ‫نَت‬ ‫ن‬
‫موو‬ ‫میتیت‬ ‫ماا‬ ‫مُتُت‬ ‫مِتِت‬ ‫مَتَت‬ ‫م‬
‫نو‬ ‫نیت‬ ‫نا‬ ‫نُت‬ ‫نِت‬ ‫نَت‬ ‫ن‬

‫‪ )2‬نامه ‪ -‬تیم ‪ -‬دوربین ‪ -‬مِداد ‪ -‬دَندان ‪ -‬بادام ‪ -‬نُت ‪ -‬بیمار‬
‫مو‬ ‫میت‬ ‫ما‬ ‫مُت‬ ‫مِت‬ ‫مَت‬ ‫م‬
‫‪)3‬‬
‫‪ )2‬نامه ‪ -‬تیم ‪ -‬دوربین ‪ -‬مِداد ‪ -‬دَندان ‪ -‬بادام ‪ -‬نُت ‪ -‬بیمار‬
‫د ‪ +‬ا ‪ +‬م ‪ + َ- +‬ن‬ ‫ب ‪ + َ- +‬س ‪ +‬ت ‪ + َ- +‬ن ‪ +‬ی‬
‫‪)3‬‬
‫م ‪ + َ- +‬ر ‪ +‬د‬ ‫ن‪+‬و‪+‬ش‪+‬ا‪+‬ب‪+‬ه‬
‫دن ‪ ++‬اا ‪ ++‬من‪ + َ- +‬ن‬ ‫ت ا‪َ-++‬ن‪ +‬ن ‪ +‬ی‬
‫س‪++‬م ‪+‬‬
‫س ‪ِ- ++‬‬
‫آب‪َ- ++‬‬
‫مب‪َ-++‬ا ‪ ++‬رن‪++‬دک‬ ‫ب‪++‬وی‪+ +‬شن ‪ ++‬ای‪ +‬ب ‪ +‬ه‬

‫ن‬
‫ن‪+‬ا‪+‬ن‬ ‫آ ‪ +‬س ‪ + ِ- +‬م ‪ +‬ا ‪ +‬ن‬
‫ب‪+‬ا‪+‬ن‪+‬ک‬ ‫ب‪+‬ی‪+‬ن‪+‬ی‬
‫‪ )4‬نَمَک ‪ -‬ماست ‪ -‬ناخُن‬
‫سیم ‪ -‬نَردِبان ‪ -‬کَلَم‬ ‫‪)5‬‬
‫نَمَک ‪ -‬ماست ‪ -‬ناخُن‬ ‫‪)4‬‬
‫و ‪ )7‬نامِ مَن ماندانا اَست‪ .‬دامَنِ مَن مِ شکی اَست‪ .‬مَن مِدادرَنگی دارَم‪ .‬مَن خانه وَ نَردههایِ خانه وَ‬ ‫‪)6‬‬
‫سیم ‪ -‬نَردِبان ‪ -‬کَلَم‬ ‫‪)5‬‬
‫آسِمان را نَقّاشی میکُنَم‪ .‬اِمروز با مادَرَم بَستَنی وَ دِسِر خُوردیم‪.‬‬
‫و ‪ )7‬نامِ مَن ماندانا اَست‪ .‬دامَنِ مَن مِ شکی اَست‪ .‬مَن مِدادرَنگی دارَم‪ .‬مَن خانه وَ نَردههایِ خانه وَ‬ ‫‪)6‬‬
‫آسِمان را نَقّاشی میکُنَم‪ .‬اِمروز با مادَرَم بَستَنی وَ دِسِر خُوردیم‪.‬‬
‫‪259‬‬ ‫گام َا َّول ‪ُ /‬‬

‫پاسخ تمرین‌ها‬ ‫ِ‬
‫‪4‬‬
‫َمرینها‬
‫پاپاسُسُخِخِ تتَمرین‬ ‫پایهخ تمرین‌ها‬
‫پاس ِ‬‫کتاب‬
‫ها‬ ‫پایه‬
‫کتاب(‪:)7‬‬
‫دَرسِ‬
‫دَرسِ (‪:)7‬‬
‫می)‪:‬گیریم‪...‬‬
‫مروزسِیاد(‪7‬‬
‫اِ دَر‬
‫گیریم‪ ...‬دُکمه‪ -‬تاکسی ‪ -‬شِکَر ‪ -‬دَستکِش ‪ -‬نَمَک ‪ -‬پارک‬
‫گیریم‪-...‬‬
‫می ‪ -‬کُمُد‬
‫ِتاب‬ ‫مروز) ک‬
‫‪3‬‬
‫دَرسِ (‪:)7‬‬
‫یادمی‬
‫یاد‬ ‫اِ اِمروز‬
‫پارکُرگ‬
‫پارکگ‬‫َکس‪َ--‬گ ‪-‬‬ ‫شتم ‪-‬‬
‫َک‬ ‫ِشگُ‬
‫ِش‪--‬نَ نَم‬ ‫َستک‪-‬کاَن‬
‫َس‬
‫َست‬‫کار‪-‬گشِشَِرکک‪َ-‬رَرمَ‪--‬گدد‬ ‫کیلو‪--‬گِرَم ‪-‬‬
‫تاکسی‪-‬‬
‫تاکسی‬ ‫گیریم‪--...‬ددُکمه‬
‫ُکمه‬ ‫ُربه‪-‬‬
‫ِتاب‪---‬کُگکُممُدُد‬
‫گوش‬ ‫‪ ))3‬کک‬
‫یادِتاب‬
‫می‬ ‫‪5‬‬
‫اِ ‪3‬‬
‫مروز‬
‫پارکگُرگ‬
‫ُرگ‬ ‫َگ‪--‬گ‬ ‫َکسس‪َ-‬گ‬ ‫شت‪--‬‬
‫شتم‬ ‫َست‪-‬ک‪-‬اَناَنگُ‬
‫ِشگُ ‪ -‬نَ‬ ‫َس‬
‫َس‬ ‫کارگگشَِرَرک‪َ--‬رمَمَ‪-‬گگد‬
‫کار‪-‬‬‫کیلو‪-‬گِگِررَمَم‪--‬‬
‫تاکسی‬ ‫کیلو‬
‫ُربه‪---‬دُکمه‬
‫ُربه‬
‫گوش‪---‬گکُگمُد‬ ‫گوش‬
‫ِتاب‬ ‫َستور))) ک‬
‫د ‪35‬‬
‫‪5‬‬
‫َستور)) گوش ‪ -‬گُربه ‪ -‬کیلوگِرَم ‪ -‬کارگَر ‪ -‬مَگَس ‪ -‬اَنگُشت ‪ -‬سَگ ‪ -‬گُرگ‬ ‫‪52‬‬
‫ددَستور‬
‫این چیست؟‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬او کیست؟‬ ‫‪ ‬آن چیست؟‬ ‫‪ )2‬او کیست؟‬
‫َستور)‬
‫د ‪2‬‬
‫َست‪.‬‬ ‫این دُکمه ا‬
‫چیست؟‬ ‫‪‬‬ ‫کیست؟اَست‪.‬‬
‫‪ ‬او پِزِشک‬ ‫َست‪.‬‬ ‫‪ ‬آن کاسه ا‬
‫چیست؟‬ ‫کیست؟َست‪.‬‬
‫‪ ‬او کارگَر ا‬
‫چیست؟‬ ‫این‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬او کیست؟‬ ‫چیست؟‬ ‫‪ ‬آن‬ ‫‪ )2‬او کیست؟‬
‫َست‪.‬‬‫ُکمها ا‬
‫چیست؟‬
‫َست‪.‬‬ ‫اینددُکمه‬
‫این‬ ‫‪‬‬ ‫کیست؟اَست‪.‬‬
‫َست‪.‬‬ ‫ِشکا‬
‫َست‪  .‬اواوپِپِززِشک‬ ‫َست‪.‬‬ ‫کاسهها ا‬
‫چیست؟‬ ‫آنکاس‬ ‫‪ ‬آن‬ ‫کیست؟َست‪.‬‬
‫َست‪.‬‬ ‫کارگگَرَرا ا‬‫‪ )3‬اواوکار‬
‫او کیست؟‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬این چیست؟‬ ‫‪ ‬این چیست؟‬ ‫‪ ‬آن چیست؟‬
‫این دُکمه اَست‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬او پِزِشک اَست‪.‬‬ ‫‪ ‬آن کاسه اَست‪.‬‬ ‫‪ ))33‬او کارگَر اَست‪.‬‬
‫کیست؟اَست‬
‫او پِزِشک‬ ‫‪‬‬ ‫َست‪.‬‬
‫چیست؟‬‫َست‪  .‬این کُمُد ا‬ ‫‪ ‬این کتاب ا‬ ‫چیستا؟َست‬‫‪ ‬آن مَگَس‬
‫او کیست؟‬ ‫‪‬‬ ‫چیست؟‬ ‫‪ ‬این‬ ‫چیست؟؟‬
‫چیست‬ ‫‪ ‬این‬ ‫‪ )3‬آن چیست؟‬
‫کیست؟اَست‬
‫َست‬ ‫ِشکا‬
‫اواوپِپِززِشک‬ ‫‪‬‬ ‫َست‪.‬‬ ‫اینکُکُممُدُدا ا‬
‫چیست؟‬
‫َست‪.‬‬ ‫َست‪  .‬این‬ ‫َست‪.‬‬ ‫کتابا ا‬
‫چیست؟‬ ‫اینکتاب‬ ‫َست ‪ ‬این‬ ‫َست‬ ‫َسا‬
‫چیستا؟‬‫آنمَمَگگَس‬ ‫‪ ‬آن‬
‫او پِزِشک اَست‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬این کتاب اَست‪  .‬این کُمُد اَست‪.‬‬ ‫ُنیم!گَس اَست‬ ‫َمرین کآن مَ‬
‫حاال ت ‪‬‬
‫ُنیم!‬ ‫حاالت‪1‬ت)َمرین‬
‫َمرینککُنیم!‬ ‫حاال‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫حاال‪1‬ت‪َ))1‬مرین کُنیم!‬

‫کوو‬ ‫کیتیت‬ ‫کاا‬ ‫کُتُت‬ ‫کِتِت‬ ‫کَتَت‬ ‫ک‬ ‫‪)1‬‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬
‫گو‬ ‫گیت‬ ‫گا‬ ‫گُت‬ ‫گِت‬ ‫گَت‬ ‫گ‬
‫کو‬ ‫کیت‬ ‫کا‬ ‫کُت‬ ‫کِت‬ ‫کَت‬ ‫ک‬
‫کوو‬ ‫کیتیت‬ ‫کاا‬ ‫کتُت‬ ‫کتِت‬ ‫کتَت‬ ‫ک‬
‫کگوو‬ ‫یت‬
‫کگیت‬ ‫کگاا‬ ‫کُگُتت‬ ‫کِگِتت‬ ‫کَگَتت‬ ‫گ‬
‫ک‬
‫‪ )2‬کُمُد – گوش – پارک – گُربه – نَمَک – مَگَس – اَنگُشت ‪ -‬سَگ‬
‫ُشت‪--‬سسَگ‬
‫َگ‬ ‫َس––اَناَنگگُشت‬
‫َک––مَمَگگَس‬
‫ُربه––نَ نَممَک‬
‫پارک––گگُربه‬
‫گوش––پارک‬‫‪ ))23‬کُکُمُمُدد––گوش‬
‫‪2‬‬
‫َگ‪ + َ-‬ر‬
‫س‪+‬‬ ‫ُشت‪-+‬ک‬
‫شگ ‪ِ- +‬‬
‫پارک – گُربه – نَمَک – مَگَس – اَن‬ ‫گوش ‪ –+‬ا ‪ +‬ب‬ ‫‪ ))3‬کُمُ‬
‫کد‪ + ِ-–+‬ت‬ ‫‪23‬‬
‫دش‪+ +ِ- ُ-+ +‬کک‪+ +‬ت‪ُ-++َ-‬ر ‪ +‬ر‬ ‫ت‪ ++‬اس‪+ +‬بی‬ ‫ک‪+‬ا‪+‬ک‬ ‫‪ )3‬ت‬
‫ش ‪ + ِ- +‬ک ‪ + َ- +‬ر‬ ‫ک ‪ ++ِ-ِ-+‬ت ‪ +‬ا ‪ +‬ب‬
‫ک‪+ +‬ر ‪ + ِ-‬ش‬ ‫ت‪+‬‬ ‫س ‪++‬‬
‫ش‪+ +ِ-+ُ-+َ-ُ +‬‬
‫د‪+‬‬ ‫گ‬ ‫ک‪+‬‬‫گ ‪ + ُ- +‬ر‬
‫ت‪ُ-ُ-+++َ-‬ر ‪ +‬ر‬
‫ت‬‫ک‪+ +‬‬ ‫ک‬‫ک‬ ‫د‬ ‫یی‬
‫س‪+++‬ب‬‫س‬‫ت‪ +++‬ا‬‫ک ‪+‬ا ا‪+++ِ-‬ک‬
‫ت‬
‫ت‬
‫ش ‪ + َ-‬م‬‫ک‪ + ِ- +‬ر ‪+‬‬ ‫گ‬
‫ت‪ُ- ++++‬‬‫کل‪ +++‬و‬
‫ک‪َ-ُ َ-+++‬ی‪+++‬س‬ ‫یر‬ ‫س ‪+ َ-+‬‬ ‫گ‪+‬‬‫ت‪ +‬اا‪+++ُ-‬رر‪ +‬گ‬ ‫ک‬
‫ک‪+++‬ر‪ ++ِ-ِ-‬ش‬ ‫ت‬
‫ت‬ ‫س‪+‬‬ ‫دد‬ ‫ک‪ +++‬گ‬‫گ ‪ + ُ- +‬ر‬ ‫گ‬
‫ش‪++َ-َ-‬مم‬
‫ک‪+++ِ-ِ-ِ-+++‬رر‪++‬‬
‫گ‬‫ت‪+++‬گ‬ ‫سل‪+++‬وو‬
‫ک‪َ-+++‬یی‪+++‬ل‬ ‫ک‬
‫د‬ ‫گ‪++َ-َ- ++‬رر‬ ‫گ‬‫گ‪++‬ا ا‪+++ُ-‬ررر‪+++‬گ‬
‫ک‬‫ک‬
‫‪ )4‬کَره ‪ -‬گُنجِشک ‪ -‬کَرگَدَن‬
‫ک ‪ +‬ی ‪ +‬ل ‪ +‬و ‪ +‬گ ‪ + ِ- +‬ر ‪ + َ- +‬م‬ ‫ک ‪ +‬ا ‪ +‬ر ‪ +‬گ ‪ + َ- +‬ر‬
‫خاکددَنَن‬ ‫پارکینگ‬
‫ِشک‪--‬ککَرَرگَگَ‬
‫ِشک‬ ‫َره‪--‬گگُنُنجج‬
‫َگ‬
‫‪ ))45‬رککَره‬
‫‪4‬‬
‫خاکدَن‬‫خاک‬
‫ِشک‪ ---‬کَرگَ‬‫پارکینگ‬
‫َگ‪ ---‬گُنج‬
‫پارکینگ‬ ‫‪ )))5‬ررکَگ‬
‫َره‬ ‫‪45‬‬
‫گام َا َّول ‪ُ /‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ )5‬رَگ ‪ -‬پارکینگ ‪ -‬خاک‬
‫‪5‬‬
‫س تگ دارَد‪ .‬اِمروز‬
‫‪ )6‬و ‪ )7‬کامران کِشتتاوَرز اَستتت‪ .‬او دَر مَزرَعِه گاو‪ ،‬گوس تفَند‪ ،‬اُردَک‪ ،‬کَبوتَر وَ یِک َ‬
‫س تگ‬
‫س تگ کُمَک کَرد وَ گُرگ فَرار کَرد‪ .‬گُرگ رَفت وَ َ‬
‫س تگِ او با یِک گُرگ جَنگید‪ .‬کامران به َ‬
‫َ‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫پایهَخمی شُد‪.‬‬
‫کتابکَمی ز‬
‫دَرسِ (‪:)8‬‬
‫میگیریم‪...‬‬
‫گیریم‪...‬‬ ‫یاد می‬
‫ِمروز یاد‬
‫ااِمروز‬
‫ُل ‪ --‬پول‬
‫پول‬ ‫ُلدان ‪ --‬پپُل‬
‫ُلیس ‪ --‬گگُلدان‬
‫ساالد ‪ --‬پپُلیس‬
‫آلمان ‪ --‬ساالد‬
‫لیوان ‪ --‬آلمان‬
‫َب ‪ --‬لیوان‬
‫‪ ))33‬للَب‬
‫ِگاتیو ‪ --‬ناو‬
‫ناو‬ ‫میوه ‪ --‬ننِگاتیو‬
‫َسواک ‪ --‬میوه‬
‫َروانه ‪ --‬ممَسواک‬
‫داووَرَر ‪ --‬پپَروانه‬
‫والیبال ‪ --‬دا‬
‫وان ‪ --‬والیبال‬
‫‪ ))55‬وان‬
‫ددَستور‬
‫َستور‬
‫‪))22‬‬
‫ایرانی ههَستید؟‬
‫َستید؟‬ ‫ُما ایرانی‬
‫‪ ‬ششُما‬ ‫َندان ااَست؟‬
‫َست؟‬ ‫آن ددَندان‬
‫‪ ‬آن‬
‫ِستانی هَهَستیم‪.‬‬
‫ستیم‪.‬‬ ‫نیستیم‪ .‬ماما پاپاککِستانی‬
‫ایرانی نیستیم‪.‬‬
‫‪ ‬ننَهَه‪ ..‬ماما ایرانی‬ ‫گوش ااَست‬
‫َست‪..‬‬ ‫آن گوش‬
‫نیست‪ ..‬آن‬
‫َندان نیست‬
‫آن ددَندان‬
‫‪ ‬ننَهَه‪ ..‬آن‬
‫کارگگَرَر ههَستی؟‬
‫َستی؟‬ ‫‪ ‬تتوو کار‬ ‫َستتَند؟‬
‫َند؟‬ ‫روس ههَس‬
‫آنها روس‬
‫‪ ‬آنها‬
‫َستتَم‪.‬‬
‫َم‪.‬‬ ‫َن داداووَرَر ههَس‬
‫نیستتَمَم ‪..‬ممَن‬
‫کارگگَرَر نیس‬
‫َن کار‬
‫‪ ‬ننَهَه‪ ..‬ممَن‬ ‫َستتَند‪.‬‬
‫َند‪.‬‬ ‫زیلی ههَس‬
‫آنها بِبِرِرِزیلی‬
‫َند‪ .‬آنها‬
‫نیستتَند‪.‬‬
‫روس نیس‬
‫آنها روس‬
‫‪ ‬ننَهَه‪ ..‬آنها‬
‫‪))33‬‬
‫َند‪..‬‬
‫َستتَند‬
‫َرز ههَس‬
‫ِشاووَرز‬
‫آنها ککِشا‬
‫َند‪ ..‬آنها‬
‫نیستتَند‬
‫ُلیس نیس‬
‫آنها پپُلیس‬
‫‪ ..44‬آنها‬ ‫َریا ااَست‬
‫َست‪..‬‬ ‫این ددَریا‬
‫نیست‪ ..‬این‬
‫رود نیست‬
‫این رود‬
‫‪ ..11‬این‬
‫َستتَمَم‪..‬‬
‫آموز ههَس‬
‫ِشآموز‬
‫داننِش‬
‫َن دا‬
‫نیستتَمَم ‪ ..‬ممَن‬
‫داووَرَر نیس‬
‫َن دا‬
‫‪ ..55‬ممَن‬ ‫داووَرَر ههَستیم‬
‫َستیم‪..‬‬ ‫نیستیم‪ ..‬ماما دا‬
‫ِشک نیستیم‬
‫‪ ..22‬ماما پِپِززِشک‬
‫َست‪..‬‬
‫َگ ااَست‬
‫آن سسَگ‬
‫نیست‪ ..‬آن‬
‫ُرگ نیست‬
‫آن گگُرگ‬
‫‪ ..66‬آن‬ ‫َرباز ههَستید‬
‫َستید‪..‬‬ ‫ُما سسَرباز‬
‫نیستید‪ ..‬ششُما‬
‫کارگگَرَر نیستید‬
‫ُما کار‬
‫‪ ..33‬ششُما‬
‫َمرین ککُنیم!‬
‫ُنیم!‬ ‫حاال تتَمرین‬
‫حاال‬
‫وو‬ ‫یتیت‬ ‫اا‬ ‫تُتُ‬ ‫تِتِ‬ ‫تَتَ‬ ‫‪))11‬‬

‫لولو‬ ‫لیت‬
‫لیت‬ ‫الال‬ ‫للُتُت‬ ‫للِتِت‬ ‫لَلَتت‬ ‫لل‬
‫وو‬
‫وو‬ ‫ویت‬
‫ویت‬ ‫وواا‬ ‫وُ ُو‬ ‫وِ ِو‬ ‫وَ َو‬ ‫وو‬
‫ُلیس ‪ --‬ساالد‬
‫ساالد‬ ‫سواک ‪ --‬پپُلیس‬
‫لیوان ‪ --‬مِمِسواک‬
‫میوه ‪ --‬لیوان‬
‫ناو ‪ --‬میوه‬
‫وان ‪ --‬ناو‬
‫پول ‪ --‬وان‬
‫‪ ))22‬پول‬
‫‪))33‬‬
‫آآ ‪ ++‬لل ‪ ++‬مم ‪ ++‬اا ‪ ++‬نن‬ ‫دد ‪ ++‬اا ‪ ++‬وو ‪ ++ َ-َ- ++‬رر‬
‫‪261‬‬ ‫پاسخ تمرین‌ها‬ ‫ِ‬ ‫گ ‪ ++ ُ-ُ- ++‬لل ‪ ++‬دد ‪ ++‬اا ‪ ++‬نن‬
‫گ‬ ‫لل ‪ ++ َ-َ- ++‬ب‬
‫ب‬
‫پ ‪ ++ َ-َ- ++‬رر ‪ ++‬وو ‪ ++‬اا ‪ ++‬نن ‪ ++‬هه‬
‫پ‬ ‫ی ‪ ++‬وو‬
‫ت ‪ ++‬ی‬
‫گ ‪ ++‬اا ‪ ++‬ت‬
‫نن ‪ ++ ِ-ِ- ++‬گ‬
‫آموز هَستَم‪.‬‬
‫ِشَستَم‪.‬‬
‫آموز ه‬
‫ِشَن دان‬
‫نیستداَمن ‪ .‬م‬
‫َمَر‪ .‬مَن‬
‫نیستداو‬
‫‪ .5‬مَن دا‪5‬و‪َ.‬رمَن‬ ‫َستیمَر‪ .‬هَستیم‪.‬‬
‫نیستیمَر‪ .‬هما داو‬
‫ِشک‪ .‬ما داو‬
‫نیستیم‬
‫ما پِز‬
‫ِشک‬‫‪ .2‬ما پِز‪.2‬‬
‫َست‪َ.‬گ اَست‪.‬‬
‫آن س‬‫َگ ا‬
‫نیست‪.‬‬
‫ُرگ آن س‬
‫نیست‪.‬‬
‫ُرگآن گ‬
‫َرباز‪ .‬هَستید‪ .6 .‬آن گ‪.6‬‬
‫َستید‬ ‫َربازُماهس‬
‫نیستید‪ .‬ش‬ ‫ُنیم!گشَرُما کارگ‬
‫نیستیدَر‪ .‬شُما س‬ ‫کار‬ ‫َمرینش ک‬
‫ُما ‪.3‬‬ ‫حاال ت ‪.3‬‬
‫ُ َ‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫مریُنیم!ن‌ها‬ ‫َمرینخ ت‬
‫َمرین ک‬ ‫پاس ِ‬
‫حاالکتُنیم!‬
‫‪)1‬‬
‫حاال ت‬
‫لو‬ ‫لیت‬ ‫ال‬ ‫لُت‬ ‫لِت‬ ‫لَت‬ ‫ل‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪)1‬‬
‫و‬ ‫و یت‬ ‫یت ا‬ ‫ا تُ‬ ‫تُ تِ‬ ‫تِ تَ‬ ‫تَ‬
‫وو‬ ‫ویت‬ ‫وا‬ ‫وُ‬ ‫وِ‬ ‫وَ‬ ‫و‬
‫لو‬ ‫لولیت‬ ‫لیت ال‬ ‫ال لُت‬ ‫لُت لِت‬ ‫لِت لَت‬ ‫لَتل‬ ‫ل‬
‫وو‬ ‫ساالد ووویت‬
‫ویتوا‬ ‫ُلیسوُ ‪-‬‬
‫سواک ‪-‬وُ وِپ وا‬
‫‪-‬و مِ وِ وَ‬
‫‪ )2‬پول ‪ -‬وان ‪ -‬ناو ‪ -‬میوه ‪ -‬ولیوان وَ‬
‫ساالد ‪ -‬ساالد‬
‫ُلیس‪--‬پُلیس‬
‫سواک‬ ‫سواک مِ‪ -‬پ‬
‫لیوان ‪ -‬مِلیوان ‪-‬‬
‫ناو‪ --‬میوه‬
‫میوه‬
‫وان ‪-‬‬
‫پول‪- -‬ناو ‪-‬‬
‫‪ )2)3‬پول‪ )-2‬وان‬
‫‪)3‬‬ ‫‪)3‬‬
‫آ‪+‬ل‪+‬م‪+‬ا‪+‬ن‬ ‫د ‪ +‬ا ‪ +‬و ‪ + َ- +‬ر‬
‫آ ‪ +‬ل ‪ +‬آم‪ ++‬ال ‪++‬نم ‪ +‬ا ‪ +‬ن‬ ‫د ‪ +‬ا ‪ +‬ود‪ ++‬ا‪ + َ-‬ور ‪ + َ- +‬ر‬
‫گ ‪ + ُ- +‬ل ‪ +‬د ‪ +‬ا ‪ +‬ن‬ ‫ل ‪ + َ- +‬ب‬
‫گ ‪+ ُ- +‬گل‪ُ-++‬د ‪ ++‬ال ‪++‬ند ‪ +‬ا ‪ +‬ن‬ ‫ل ‪+ َ- +‬لب‪ + َ- +‬ب‬
‫پر ‪َ- ++‬و‪++ َ-‬ارر‪+++‬نو و‪ +‬اه‪++‬ا ‪+‬ن ‪+‬نه‪ +‬ه‬
‫پ ‪+ َ- +‬پ‬ ‫یو‪++‬یو ‪ +‬و‬
‫ی‪+ +‬ت‬
‫تا ‪+‬‬ ‫گ‪ ِ-+‬ا‪++‬ا‪+ +‬‬
‫ت‪++‬‬
‫گ‬ ‫‪++ ِ-ِ- +‬نگ‪+‬‬
‫نن ‪+‬‬
‫ب ا‪++‬ال‪ +‬ل‬‫ی‪+++‬ل‬
‫ب‪+‬‬ ‫ب‪++‬یا‬
‫و ‪ +‬ا ‪ +‬ولو ‪ ++‬اای‪+++‬لل‪+‬‬ ‫بل‪ +‬ا ‪ +‬ل‬
‫ب ‪ ++‬اا ‪++‬ل‬
‫ب‬
‫َزیر وَزیر‬
‫لوله ‪-‬‬
‫َزیر‬
‫لوله‪---‬و و‬
‫ویروس‬
‫ویروس ‪--‬لوله‬
‫ویروس‬
‫‪)4‬‬ ‫‪)4)4‬‬
‫سال‪ -‬سال‬
‫دیو‬
‫ُبل‪---‬سال‬
‫دیو‬
‫دیو‬ ‫ُبل‪ )--5‬م‬
‫‪ )5)5‬ممُبل‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪7‬کار اَستتتت‪ .‬او والیبال بازی میکُنَد‪ .‬لینکُلن‬‫‪ )6‬و ‪ )7‬لوکاس وَ لینکُلن بَرادَر هَستتتتَند‪ .‬لوکاس وَرزِش‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫پایه‪ .‬او خِیلی پولدار اَست وَ هَمیشه با هَواپِیما مُسافِرَت میکُنَد‪.‬‬ ‫کتاب‬
‫کیل اَست‬ ‫وَ‬
‫نُکتة کاربُردی (‪:)1‬‬
‫‪ )2‬ختودکار ‪ -‬نتوزاد ‪ -‬اُتتوبوس ‪ -‬ختوشحال ‪ -‬متوبایل ‪ -‬آسانستور ‪ -‬ختورشید ‪ -‬متوتتور‬

‫دَرسِ (‪:)9‬‬
‫دَرسِ (‪:)9‬‬
‫‪ )3‬حُباب ‪ -‬حوله ‪ -‬ساحِل ‪ -‬ماشینحِساب ‪ -‬صَحرا ‪ -‬بَحرین ‪ -‬صُبح ‪ -‬تِمساح‬
‫‪ )3‬حُباب ‪ -‬حوله ‪ -‬ساحِل ‪ -‬ماشینحِساب ‪ -‬صَحرا ‪ -‬بَحرین ‪ -‬صُبح ‪ -‬تِمساح‬
‫‪ )5‬جَنگَل ‪ -‬جامِدادی ‪ -‬گوجهفَرَنگی ‪ -‬جوجه ‪ -‬مَسجِد ‪ -‬پَنجِره ‪ -‬گَنج ‪ -‬تاج‬
‫‪ )5‬جَنگَل ‪ -‬جامِدادی ‪ -‬گوجهفَرَنگی ‪ -‬جوجه ‪ -‬مَسجِد ‪ -‬پَنجِره ‪ -‬گَنج ‪ -‬تاج‬
‫دَستور‬
‫دَستور‬
‫‪ )2‬بَله‪ .‬این دَست اَست‪ - .‬نَه‪ .‬این اَنگور نیست‪.‬‬
‫‪ )2‬بَله‪ .‬این دَست اَست‪ - .‬نَه‪ .‬این اَنگور نیست‪.‬‬
‫‪ .1 )3‬نَه‪ .‬این لیوان نیست‪ .2 - .‬آیا او اُستاد اَست‪ .3 - .‬نَه‪ .‬این شانه نیست‪.‬‬
‫‪ .1 )3‬نَه‪ .‬این لیوان نیست‪ .2 - .‬آیا او اُستاد اَست‪ .3 - .‬نَه‪ .‬این شانه نیست‪.‬‬
‫‪)1‬‬
‫‪)1‬‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬
‫حو‬ ‫حیت‬ ‫حا‬ ‫حُت‬ ‫حِت‬ ‫حَت‬ ‫ح‬
‫حو‬ ‫حیت‬ ‫حا‬ ‫حُت‬ ‫حِت‬ ‫حَت‬ ‫ح‬
‫ماشینحِساب حُباب‬
‫ماشینحِساب حُباب‬
‫جو‬ ‫جیت‬ ‫جا‬ ‫جُت‬ ‫جِت‬ ‫جَت‬ ‫ج‬
‫جو‬ ‫جیت‬ ‫جا‬ ‫جُت‬ ‫جِت‬ ‫جَت‬ ‫ج‬
‫جوجه‬ ‫جامِدادی‬ ‫مَسجِد‬ ‫جَنگَل‬
‫جوجه‬ ‫جامِدادی‬ ‫مَسجِد‬ ‫جَنگَل‬
‫‪)2‬‬
‫آپارتمان‬ ‫جَزیره‬ ‫‪)2‬‬
‫آپارتمان‬ ‫جَزیره‬
‫مان‬ ‫تتِ‬ ‫پار‬ ‫آ‬ ‫ره‬ ‫زیت‬ ‫جَت‬
‫مان‬ ‫تتِ‬ ‫پار‬ ‫آ‬ ‫ره‬ ‫زیت‬ ‫جَت‬
‫پت تا ر تت ‪ ِ-‬تمت تا ن‬ ‫آ‬ ‫ه‬ ‫تر‬ ‫یت‬ ‫جت ‪ َ-‬تز‬
‫پت تا ر تت ‪ ِ-‬تمت تا ن‬ ‫آ‬ ‫ه‬ ‫تر‬ ‫یت‬ ‫جت ‪ َ-‬تز‬
‫‪ )3‬حِیوانات ‪ -‬جَعبه ‪ -‬جوراب‬

‫‪ )3‬حِیوانات ‪ -‬جَعبه ‪ -‬جوراب‬
‫‪ )4‬کاج ‪ -‬بِرِنج ‪ -‬تَفریح‬
‫‪ )4‬کاج ‪ -‬بِرِنج ‪ -‬تَفریح‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬جورج اَهلِ مَجارِستان اَست‪ .‬او حَشَرهشِناس اَست‪ .‬او بِه دلیلِ تَحقیقات دَر مورِدِ حَشَرات دَر‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬جورج اَهلِ مَجارِستان اَست‪ .‬او حَشَرهشِناس اَست‪ .‬او بِه دلیلِ تَحقیقات دَر مورِدِ حَشَرات دَر‬
‫جامائیکا زِندِگی میکُنَد‪ .‬جولیا هَمسَرِ جورج اَست‪ .‬آنها زِندِگی دَر جَزیره را دوست دارَند‪.‬‬
‫جامائیکا زِندِگی میکُنَد‪ .‬جولیا هَمسَرِ جورج اَست‪ .‬آنها زِندِگی دَر جَزیره را دوست دارَند‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫ُ َ‬

‫دَرسِ (‪:)10‬‬

‫‪ )3‬خِرس ‪ -‬خانه ‪ -‬کِتابخانه ‪ -‬دِرَخت ‪ -‬تَخت ‪ -‬تَختهسیاه ‪ -‬نَخ ‪ -‬کاخ‬
‫‪ )5‬چَتر ‪ -‬چِشم ‪ -‬پَرچَم ‪ -‬پارچه ‪ -‬باغچه ‪ -‬پُستچی ‪ -‬ساندِویچ ‪ -‬پارچ‬
‫دَستور‬
‫‪ .1 )2‬این مِدادَش اَست‪ .2 .‬تو مادَرِ او هَستی‪ .3 - .‬آن اُتاقِشان اَست ‪ .4 -‬اَحمَد پِدَرِ شما اَست‪.‬‬
‫‪)3‬‬
‫ضَمیرهایِ پِیوَسته‬ ‫ضَمیرهایِ جُدا‬
‫تِمان‬
‫‪.......................‬‬ ‫تَم‬
‫‪.......................‬‬ ‫ما‬
‫‪.......................‬‬ ‫مَن‬
‫‪.......................‬‬
‫تِتان‬
‫‪.......................‬‬ ‫تَت‬
‫‪.......................‬‬ ‫شُما‬
‫‪.......................‬‬ ‫تو‬
‫‪.......................‬‬
‫تِشان‬
‫‪.......................‬‬ ‫تَش‬
‫‪.......................‬‬ ‫آنها‬
‫‪.......................‬‬ ‫او‬
‫‪.......................‬‬
‫‪)1‬‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬
‫خو‬ ‫خیت‬ ‫خا‬ ‫خُت‬ ‫خِت‬ ‫خَت‬
‫خ‬
‫خانه‬ ‫خِرس‬
‫چو‬ ‫چیت‬ ‫چا‬ ‫چُت‬ ‫چِت‬ ‫چَت‬
‫چ‬
‫پُستچی‬ ‫چِشم‬ ‫چَتر‬
‫‪)2‬‬
‫دوچَرخه‬ ‫خَرگوش‬
‫خه‬ ‫چَر‬ ‫دو‬ ‫گوش‬ ‫خَر‬

‫ته‬ ‫خت‬ ‫تر‬ ‫تَ‬ ‫چت‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫ش‬ ‫تو‬ ‫گت‬ ‫ر‬ ‫‪َ-‬‬ ‫خت‬
‫‪ )3‬چَمِدان ‪ -‬خانُم ‪ -‬چِراغ‬

‫‪ )4‬شاخ ‪ -‬یَخ ‪ -‬قارچ‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬مادَرِ ستتتیما خَیّاط اَستتتت‪ .‬او با پارچههایِ زیبا وَ نَخهایِ رَنگی بَرایِ ستتتیما لِباسهایِ زیبایی‬
‫پُستچی‬ ‫چِشم‬ ‫چَتر‬
‫‪)2‬‬
‫دوچَرخه‬ ‫خَرگوش‬
‫خه‬ ‫چَر‬ ‫دو‬ ‫گوش‬ ‫خَر‬
‫ته‬ ‫خت‬ ‫تر‬ ‫تَ‬ ‫چت‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫ش‬ ‫تو‬ ‫گت‬ ‫ر‬ ‫‪َ-‬‬ ‫خت‬
‫‪ )3‬چَمِدان ‪ -‬خانُم ‪ -‬چِراغ‬

‫‪ )4‬شاخ ‪ -‬یَخ ‪ -‬قارچ‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬مادَرِ ستتتیما خَیّاط اَستتتت‪ .‬او با پارچههایِ زیبا وَ نَخهایِ رَنگی بَرایِ ستتتیما لِباسهایِ زیبایی‬
‫پایه او یِک چَرخِ خَیاطّی دارَد‪ .‬چَرخِ خَیاطّیِ او خِیلی خوب کار میکُنَد‪ .‬پاسُخِ تَمرینها‬
‫میدوزَد‪.‬‬
‫کتاب‬
‫‪11‬‬
‫‪ )2‬خواب ‪ -‬خواهَر ‪ -‬خوانَنده ‪ -‬خواندَن ‪ -‬کارتخوان ‪ -‬چِراغخواب ‪ -‬تَختِخواب ‪ -‬اُستُخوان‬

‫ُ َ‬
‫َمرینها‬ ‫پاسُپاخِسُ تخِ ت‬
‫َمرینها‬ ‫پایهپایه‬
‫کتاب‬
‫کتاب‬
‫‪:)11‬‬ ‫سِ (‬
‫‪:)11‬‬ ‫دَر دَر‬
‫سِ (‬
‫گیریم‪...‬‬ ‫می می‬
‫گیریم‪...‬‬ ‫یاد یاد‬
‫ِمروز‬ ‫ا ا‬
‫ِمروز‬
‫َرفَرف‬
‫کیف ‪ -‬ب‬ ‫ُنلِف‪ُ-‬ن ‪-‬‬
‫کیف ‪ -‬ب‬ ‫َفشتِلِف‪ -‬تِ‬ ‫َرچهک ‪ -‬ک‬
‫َفش ‪-‬‬ ‫فوتبالدَف‪-‬تَردَفت‪َ-‬ردَف‪-‬ت دَفت‬
‫َرچه ‪-‬‬ ‫َرش ‪-‬‬
‫فوتبال ‪-‬‬ ‫‪ )3‬ف‪ )3‬ف‬
‫َرش ‪-‬‬
‫ُقدُق‬
‫ُشقابقای‪ِ-‬ققای‪ِ-‬قفَن‪-‬دفَن‬ ‫آفریقاب ‪ -‬ب‬
‫ُشقاب ‪-‬‬ ‫ِقال ‪-‬‬
‫آفریقا ‪-‬‬ ‫چاقوپُر‪-‬ت پُرت‬
‫ِقال ‪-‬‬ ‫‪ )5‬ق‪َ)5‬ندق‪َ-‬ندقِر‪-‬مقِزِرم‪ِ-‬ز ‪-‬‬
‫چاقو ‪-‬‬
‫َستور‬ ‫د د‬
‫َستور‬
‫َست‪َ.‬ست‪.‬‬
‫آنجا ا‬ ‫آنجاگ‪ُ-‬ل گُل‬
‫آنجا ا‬ ‫َست‪ -.‬‬
‫آنجا ‪-‬‬ ‫اینجا ا‬
‫َست‪- .‬‬ ‫اینجاک ‪ِ-‬لیدکِلید‬
‫اینجا ا‬ ‫‪‬‬
‫اینجا ‪-‬‬ ‫‪)2 )2‬‬
‫‪)3 )3‬‬
‫َست؟‬ ‫ُنلِفکُنُجاکاُجا ا‬
‫َست؟‬ ‫‪ .2‬تِلِ‪2‬ف‪ .‬تِ‬ ‫َست؟‬ ‫کیفُجاکاُجا ا‬
‫َست؟‬ ‫‪.1 .1‬‬
‫کیف ک‬
‫َست‪َ.‬ست‪.‬‬
‫آنجا ا‬ ‫ُنلِفُن‬
‫آنجا ا‬ ‫تِلِف تِ‬ ‫َست‪َ.‬ست‪.‬‬
‫اینجا ا‬ ‫کیفکیف‬
‫اینجا ا‬
‫ُنیم!ُنیم!‬
‫َمرین ک‬ ‫حاال ت‬
‫َمرین ک‬ ‫حاال ت‬
‫‪)1 )1‬‬
‫و‬ ‫و‬ ‫یت یت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫تَ‬
‫فو فو‬ ‫فیت فیت‬ ‫فا فا‬ ‫فُت فُت‬ ‫فِت فِت‬ ‫فَت فَت‬
‫ف ف‬
‫فوتبال‬
‫فوتبال‬ ‫فارسی‬
‫فَندُقفَندُق فِلفِلفِلفِل تِلِفُنتِلِفُنفارسی‬
‫قو قو‬ ‫قیت قیت‬ ‫قا قا‬ ‫قُت قُت‬ ‫قِت قِت‬ ‫قَت قَت‬
‫ق ق‬
‫چاقوچاقو‬ ‫قایققایق‬ ‫قَند قَند قِرمِزقِرمِز‬
‫‪)2 )2‬‬
‫برفیبرفی‬
‫آدم آدم‬ ‫ِیچیِیچی‬
‫ق ق‬
‫فی فی‬ ‫بر بر‬ ‫دَم دَم‬ ‫آ‬ ‫آ‬ ‫چی چی‬ ‫قِیت قِیت‬
‫تَ مت متبت بت ‪َ- َ-‬تر ترفت فتتی تی‬ ‫آ د د تَ‬ ‫آ‬ ‫قت قت‪ِ- ِ-‬تیت تیتتچت تچتتی تی‬
‫قوطی‬ ‫َهوه ‪-‬‬

‫قوطی‬ ‫ِلِلف‪ِ-‬لق ‪ -‬ق‬
‫َهوه ‪-‬‬ ‫‪ )3‬ف‪ِ3‬ل)ف ف‬
‫َثیفَثیف‬
‫ُلفک ‪ -‬ک‬ ‫بوقگ‪ -‬گ‬
‫ُلف ‪-‬‬ ‫‪)4 )4‬‬
‫بوق ‪-‬‬
‫َرناز بیَِرایِ‬ ‫دارفَد‪ .‬ف‬
‫َرناز بَرا‬ ‫تتترَد‪.‬‬‫دوست‬
‫تتت دا‬ ‫طار را‬
‫دوست‬ ‫َترباَتقَ با قَ‬
‫طار را‬ ‫ُستمتتاُسفِترتتافِ‬
‫َتوبَِد‪.‬رَواوَد‪.‬ماو‬
‫َتربِرَ‬
‫ُستمتتاُسفِترتتافِ‬
‫َردامبِه‬ ‫خوا فهَد ف‬
‫َردا بِه‬ ‫می می‬
‫خواهَد‬ ‫َرنازَرناز‬
‫‪5 )5‬و)‪)6‬و ف‪ )6‬ف‬
‫فلقُفل‬
‫خانهقُ را‬ ‫َت‪ ،‬دَرِ‬
‫خانه را‬ ‫َت‪،‬ک دَرِ‬
‫بل احَزَرکحَر‬
‫بلقَاَز‬
‫ست‪.‬قَ او‬ ‫قااَیِق اَ‬
‫ست‪ .‬او‬ ‫خواهَاورِشَاوقایِشَ ق‬ ‫میَد‪.‬رَ اِوَدس‪ .‬اِمِسمِ‬
‫خواهَرِ‬ ‫زوین‬
‫میرَو‬ ‫شقَبه قَ‬
‫زوین‬ ‫شرَ به‬
‫خواهَ‬ ‫دیدَنِ‬
‫خواهَرَ‬ ‫دیدَنِ‬
‫چاقو‬ ‫قایق‬ ‫قِرمِز‬ ‫قَند‬
‫‪)2‬‬
‫آدمبرفی‬ ‫قِیچی‬
‫فی‬ ‫بر‬ ‫دَم‬ ‫آ‬ ‫چی‬ ‫قِیت‬
‫تی‬ ‫فت‬ ‫تر‬ ‫‪َ-‬‬ ‫بت‬ ‫مت‬ ‫تَ‬ ‫د‬ ‫آ‬ ‫تی‬ ‫تچت‬ ‫تیت‬ ‫‪ِ-‬‬ ‫قت‬
‫‪ )3‬فِلفِل ‪ -‬قَهوه ‪ -‬قوطی‬

‫‪ )4‬بوق ‪ -‬گُلف ‪ -‬کَثیف‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬فَرناز میخواهَد فَردا بِه مُستتتافِرَت بِرَوَد‪ .‬او مُستتتافِرَت با قَطار را دوستتتت دارَد‪ .‬فَرناز بَرایِ‬
‫دیدَنِ خواهَرَش به قَزوین میرَوَد‪ .‬اِ سمِ خواهَرِ او شَ قایِق اَ ست‪ .‬او قَبل اَز حَرکَت‪ ،‬دَرِ خانه را قُفل‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫پایه‬
‫کتابکُنَد‪.‬‬
‫می‬
‫‪13‬‬
‫‪ )2‬بَچّه ‪ -‬نَقّاش ‪ -‬پِلّه ‪ -‬بَرّه ‪ -‬اَرّه ‪ -‬تَپّه ‪ -‬لَکّه ‪ -‬کَفّاش‬

‫ُ َ‬
‫دَرسِ (‪:)12‬‬
‫دَرسِ (‪:)12‬‬
‫‪ )1‬هُلو ‪ -‬هِند ‪ -‬آهو ‪ -‬ماهی ‪ -‬شَهر ‪ -‬بَهار ‪ -‬مِه ‪ -‬ماه‬
‫‪ )1‬هُلو ‪ -‬هِند ‪ -‬آهو ‪ -‬ماهی ‪ -‬شَهر ‪ -‬بَهار ‪ -‬مِه ‪ -‬ماه‬
‫‪ )2‬یَخ ‪ -‬یَقه ‪ -‬دَریا ‪ -‬آینه ‪ -‬قِیچی ‪ -‬هَواپِیما ‪ -‬نِی ‪ -‬چای‬
‫‪ )2‬یَخ ‪ -‬یَقه ‪ -‬دَریا ‪ -‬آینه ‪ -‬قِیچی ‪ -‬هَواپِیما ‪ -‬نِی ‪ -‬چای‬
‫دَستور‬
‫دَستور‬
‫‪)2‬‬
‫‪)2‬‬
‫آنها گُربِه دارَند؟‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬شُما دَفتَر دارید؟‬
‫‪ ‬آنها گُربِه دارَند؟‬ ‫‪ ‬شُما دَفتَر دارید؟‬
‫نَه‪ .‬آنها گُربِه نَدارَند‪ .‬آنها ماهی دارَند‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬نَه‪ .‬ما دَفتَر نَداریم‪ .‬ما کِتاب داریم‪.‬‬
‫‪ ‬نَه‪ .‬آنها گُربِه نَدارَند‪ .‬آنها ماهی دارَند‪.‬‬ ‫‪ ‬نَه‪ .‬ما دَفتَر نَداریم‪ .‬ما کِتاب داریم‪.‬‬
‫او ماشین دارَد؟‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تو گُلدان داری؟‬
‫‪ ‬او ماشین دارَد؟‬ ‫‪ ‬تو گُلدان داری؟‬
‫نَه‪ .‬او ماشین نَدارَد‪ .‬او اَسب دارَد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬نَه‪ .‬مَن گُلدان نَدارَم‪ .‬مَن لیوان دارَم‪.‬‬
‫‪ ‬نَه‪ .‬او ماشین نَدارَد‪ .‬او اَسب دارَد‪.‬‬ ‫‪ ‬نَه‪ .‬مَن گُلدان نَدارَم‪ .‬مَن لیوان دارَم‪.‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪ .4‬آنها خانه دارَند‪ .‬خانه مالِ آنها اَست‪.‬‬ ‫‪ .1‬مَن کِتاب دارَم ‪ .‬کِتاب مالِ من اَست‪.‬‬
‫‪ .4‬آنها خانه دارَند‪ .‬خانه مالِ آنها اَست‪.‬‬ ‫‪ .1‬مَن کِتاب دارَم ‪ .‬کِتاب مالِ من اَست‪.‬‬
‫‪ .5‬ما پول داریم ‪ .‬پول مالِ ما اَست‪.‬‬ ‫‪ .2‬او دوچَرخه دارد‪ .‬دوچَرخه مالِ او اَست‪.‬‬
‫‪ .5‬ما پول داریم ‪ .‬پول مالِ ما اَست‪.‬‬ ‫‪ .2‬او دوچَرخه دارد‪ .‬دوچَرخه مالِ او اَست‪.‬‬
‫‪ .6‬تو مِداد داری‪ .‬مِداد مالِ تو اَست‪.‬‬ ‫‪ .3‬شُما ماشین دارید‪ .‬ماشین مالِ شُما اَست‪.‬‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫حاال تَمرین کُنیم!‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫‪)1‬‬
‫هو‬ ‫هیت‬ ‫ها‬ ‫هُت‬ ‫هَت‬‫هِت‬ ‫‪)1‬‬
‫هو‬ ‫هیت‬ ‫ها‬ ‫هُت‬ ‫هَت‬‫هِت‬ ‫ه‬
‫بَهار‬ ‫هُلو‬ ‫ه هَواپِیما‬
‫بَهار‬ ‫هُلو‬ ‫هَواپِیما‬
‫یو‬ ‫ییت‬ ‫یا‬ ‫یُت‬ ‫یِت‬ ‫یَت‬
‫یو‬ ‫ییت‬ ‫یا‬ ‫یُت‬ ‫یِت‬ ‫یَت‬ ‫ی‬
‫دَریا‬ ‫ی یَخ‬
‫دَریا‬ ‫یَخ‬
‫‪)2‬‬
‫‪)2‬‬
‫هَواپِیما‬ ‫ماهی‬
‫ما‬ ‫پِیت‬ ‫توا‬ ‫هَت‬ ‫هی‬ ‫ما‬
‫تا‬ ‫تمت‬ ‫تیت‬ ‫تِ‬ ‫پت‬ ‫ا‬
‫هت‬ ‫تو‬ ‫تَ‬ ‫مت تا هت تی‬
‫تا‬ ‫تمت‬ ‫تیت‬ ‫تِ‬ ‫پت‬ ‫ا‬ ‫هت‬ ‫تو‬ ‫تَ‬ ‫مت تا هت تی‬
‫ماهیدودی‬
‫دی‬ ‫دو‬ ‫هی‬ ‫ما‬
‫د ی‬ ‫و‬ ‫مت تا هت تی د‬
‫د ی‬ ‫و‬ ‫مت تا هت تی د‬ ‫گام َا َّول ‪ُ /‬‬
‫‪ )3‬هَویج ‪ -‬یَخچال ‪ -‬هِندِوانه‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫‪)1‬‬
‫هو‬ ‫هیت‬ ‫ها‬ ‫هُت‬ ‫هِت‬ ‫هَت‬ ‫‪)1‬‬
‫هو‬ ‫هیت‬ ‫ها‬ ‫هُت‬ ‫هِت‬ ‫هَت‬ ‫ه‬
‫بَهار‬ ‫هُلو‬ ‫ه هَواپِیما‬
‫بَهار‬ ‫هُلو‬ ‫هَواپِیما‬
‫یو‬ ‫ییت‬ ‫یا‬ ‫یُت‬ ‫یِت‬ ‫یَت‬
‫یو‬ ‫ییت‬ ‫یا‬ ‫یُت‬ ‫یِت‬ ‫یَت‬ ‫ی‬
‫دَریا‬ ‫ی یَخ‬
‫دَریا‬ ‫یَخ‬ ‫‪)2‬‬
‫‪)2‬‬
‫تیت تمت تا‬ ‫تِ‬ ‫پت‬ ‫هت تَ تو ا‬ ‫مت تا هت تی‬
‫تیت تمت تا‬ ‫تِ‬ ‫پت‬ ‫هت تَ تو ا‬ ‫مت تا هت تی‬

‫‪ )4‬کوه ‪ -‬کُاله ‪ -‬تِی‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫پایه کُاله ‪ -‬تِی‬
‫کتاب کوه ‪-‬‬
‫‪)4‬‬
‫‪ 15‬دارَند‪ .‬آنها هَر روز به مُشتَریها آبمیوه و نوشیدَنیِ‬

‫‪ )5‬و ‪ )6‬هُمایون وَ یاسین یِک آبمیوهفُروشی‬
‫‪15‬‬
‫گَرم‪ ،‬مانَندِ چای و قَهوه میدَهَند‪ .‬دَر فَصلِ تابِستان‪ ،‬آبمیوهفُروشی آنها پُر اَز هَیاهو اَست؛ چُون‬
‫هَوا گَرم اَست‪ .‬آنها هَمیشه اَز میوههایِ تازه اِستِفاده میکُنَند‪.‬‬
‫‪ )2‬پیاز ‪ -‬سیاه ‪ -‬خیار ‪ -‬آسیا ‪ -‬خیابان ‪ -‬ایتالیا ‪ -‬بیابان ‪ -‬پیادهرو‬
‫‪269‬‬ ‫گام َا َّول ‪ُ /‬‬

‫ُ َ‬
‫دَرسِ (‪:)13‬‬
‫‪ )2‬صابون ‪ -‬صورَت ‪ -‬اِصفهان ‪ -‬رَصَدخانه ‪ -‬عَصا ‪ -‬قَصّاب ‪ -‬قُرص‬
‫‪ )3‬ضَعیف ‪ -‬ضَبطِصوت ‪ -‬وُضو ‪ -‬ریاضی ‪ -‬فَضا ‪ -‬فَضانَوَرد ‪ -‬مَریض ‪ -‬حوض‬
‫دَستور‬
‫‪)2‬‬
‫خِرسِ قَهوهای ‪ -‬خرسِ سِفید‬ ‫دَستکِشِ کوچَک ‪ -‬دَستکِشِ بُزُرگ‬
‫صورَتِ زِشت ‪ -‬صورَتِ زیبا‬ ‫آستینِ کوتاه ‪ -‬آستینِ بُلَند‬
‫‪)3‬‬
‫‪ .4‬یِک گُرگِ سِفید در باغِوَحش زِندِگی میکُنَد‪.‬‬ ‫‪ .1‬نازَنین یِک لَپتاپِ نو خَرید‪.‬‬
‫‪ .5‬آسِمانِ آبی زیبا اَست‪.‬‬ ‫‪ .2‬اَحمَد یِک کیفِ قِرمِز دارَد‪.‬‬
‫‪ .6‬سام اِمروز یِک کِتابِ کوچَک میخوانَد‪.‬‬ ‫‪ .3‬مَن یِک ماشینِ بُزُرگ دیدَم‪.‬‬

‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫‪)1‬‬
‫صو‬ ‫صیت‬ ‫صا‬ ‫صُت‬ ‫صِت‬ ‫صَت‬
‫ص‬
‫صورَت‬ ‫عَصا‬ ‫ضَبطِصوت‬ ‫رَصَدخانه‬
‫ضو‬ ‫ضیت‬ ‫ضا‬ ‫ضُت‬ ‫ضِت‬ ‫ضَت‬
‫ض‬
‫وُضو‬ ‫فَضا‬ ‫ضَعیف‬
‫‪)2‬‬
‫فَضا‬ ‫‪...‬تصا‬ ‫فَت‪...‬‬

‫ضَعیف‬ ‫‪...‬رَت‬ ‫ضَت‪...‬‬
‫مَریض‬ ‫‪...‬تضا‬ ‫مَت ‪...‬‬
‫عَصا‬
‫صابون‬ ‫=‬ ‫‪...‬تریض‬
‫‪...‬تعیف‬ ‫‪+‬‬ ‫عَت‪...‬‬
‫صتا‪...‬‬
‫وُضو‬ ‫‪...‬تبون‬ ‫وُ‪...‬‬
‫صورَت‬ ‫‪ ...‬ضو‬ ‫صو‪...‬‬

‫ضَبطِصوت‬ ‫‪...‬صُوت‬ ‫‪...‬تفت‪...‬‬ ‫ضَبتت‪...‬‬
‫اِصفهان‬ ‫‪...‬تهان‬ ‫‪...‬تطِ‪...‬‬ ‫اِصت‪...‬‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫‪)1‬‬
‫صو‬ ‫صیت‬ ‫صا‬ ‫صُت‬ ‫صِت‬ ‫صَت‬
‫ص‬
‫صورَت‬ ‫عَصا‬ ‫ضَبطِصوت‬ ‫رَصَدخانه‬
‫ضو‬ ‫ضیت‬ ‫ضا‬ ‫ضُت‬ ‫ضِت‬ ‫ضَت‬
‫ض‬
‫وُضو‬ ‫فَضا‬ ‫ضَعیف‬
‫‪)2‬‬
‫فَضا‬ ‫‪...‬تصا‬ ‫فَت‪...‬‬

‫ضَعیف‬ ‫‪...‬رَت‬ ‫ضَت‪...‬‬
‫مَریض‬ ‫‪...‬تضا‬ ‫مَت ‪...‬‬
‫عَصا‬
‫صابون‬ ‫=‬ ‫‪...‬تریض‬
‫‪...‬تعیف‬ ‫‪+‬‬ ‫عَت‪...‬‬
‫صتا‪...‬‬
‫وُضو‬ ‫‪...‬تبون‬ ‫وُ‪...‬‬
‫صورَت‬ ‫‪ ...‬ضو‬ ‫صو‪...‬‬

‫ضَبطِصوت‬ ‫‪...‬صُوت‬ ‫‪...‬تفت‪...‬‬ ‫ضَبتت‪...‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫اِصفهان‬
‫‪+‬‬
‫‪...‬تهان‬ ‫‪...‬تطِ‪...‬‬ ‫اِصت‪...‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪ )3‬صَندَلی ‪ -‬ضَرب ‪ -‬صُبحانه‬

‫‪ )4‬عَرض ‪ -‬نَبض‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬فَضانَوَردان بَرایِ زِندِگی دَر فَضا به چیزهای خاصّی نیاز دارَند‪ .‬آنها هَر روز چَند قُرص را به‬
‫جایِ غَذا مَ صرَف میکُنَند‪ .‬آنها بایَد مُواظِب با شَ ند که مَریض وَ ضَ عیف نَ شَ وَند‪ ،‬زیرا مَری ضی دَر‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫پایه یِک مُوضوعِ پیچیده اَست‪.‬‬

‫کتاب فَضا‬
‫‪ )3‬الف‪ - 8 :‬ب‪ - 3 :‬پ‪ -10 :‬ت‪ - 6 :‬ث‪5 :‬‬
‫‪271‬‬ ‫گام َا َّول ‪ُ /‬‬

‫ُ َ‬
‫ها‬
‫َمرینها‬
‫خِ تتَمرین‬
‫سُخِ‬
‫پاسُ‬
‫پا‬ ‫پایه‬
‫کتاب پایه‬
‫کتاب‬
‫)‪:‬‬
‫‪:)14‬‬
‫سِ ((‪14‬‬
‫ددَرَرسِ‬
‫‪ )3‬عِینَک ‪ -‬عَسَل ‪ -‬ساعَت ‪ -‬رَعدوبَرق ‪ -‬جَعبه ‪ -‬مُعَلِّم ‪ -‬شَمع ‪ -‬شُروع‬
‫‪ )3‬عِینَک ‪ -‬عَسَل ‪ -‬ساعَت ‪ -‬رَعدوبَرق ‪ -‬جَعبه ‪ -‬مُعَلِّم ‪ -‬شَمع ‪ -‬شُروع‬
‫‪ )4‬غَذا ‪ -‬غُروب ‪ -‬کاغَذ ‪ -‬قورباغه ‪ -‬مَغز ‪ -‬مَغازه ‪ -‬تیغ ‪ -‬مُرغ‬
‫‪ )4‬غَذا ‪ -‬غُروب ‪ -‬کاغَذ ‪ -‬قورباغه ‪ -‬مَغز ‪ -‬مَغازه ‪ -‬تیغ ‪ -‬مُرغ‬
‫دَستور‬
‫دَستور‬
‫‪ .1 )2‬نَوید هَرشَب مِسواک میزَنَد‪.‬‬
‫‪ .1 )2‬نَوید هَرشَب مِسواک میزَنَد‪.‬‬
‫‪ .2‬حُسِین اِمروز به مِکزیک میرَوَد‪.‬‬
‫‪ .2‬حُسِین اِمروز به مِکزیک میرَوَد‪.‬‬
‫‪ .3‬مَن خِیلی خِوشحال هَستَم‪ .‬اِمشَب شَبِ تَوَلُّدِ مَن اَست‪.‬‬
‫‪ .3‬مَن خِیلی خِوشحال هَستَم‪ .‬اِمشَب شَبِ تَوَلُّدِ مَن اَست‪.‬‬
‫‪ .4‬پِدَربُزُرگِ مَن خِیلی تِلویزیون دوست دارَد‪ .‬او هَر روز تِلویزیون تَماشا میکُنَد‪.‬‬
‫‪ .4‬پِدَربُزُرگِ مَن خِیلی تِلویزیون دوست دارَد‪ .‬او هَر روز تِلویزیون تَماشا میکُنَد‪.‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪ .4‬ما هَر روز کِالس داریم‪.‬‬ ‫‪ .1‬مَن هَر روز کار میکُنَم‪.‬‬
‫‪ .4‬ما هَر روز کِالس داریم‪.‬‬ ‫‪ .1‬مَن هَر روز کار میکُنَم‪.‬‬
‫‪ .5‬مَن اِمروز مَریض هَستَم‪.‬‬ ‫‪ .2‬هَوا اِمروز خوب اَست‪.‬‬
‫‪ .5‬مَن اِمروز مَریض هَستَم‪.‬‬ ‫‪ .2‬هَوا اِمروز خوب اَست‪.‬‬
‫‪ .6‬مَنصور اِمروز یک ماشینِ نو خَرید‪.‬‬ ‫‪ .3‬اَمیر هَر روز در پارک وَرزِش میکُنَد‪.‬‬
‫‪ .6‬مَنصور اِمروز یک ماشینِ نو خَرید‪.‬‬ ‫‪ .3‬اَمیر هَر روز در پارک وَرزِش میکُنَد‪.‬‬

‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫ُت‬ ‫ِت‬ ‫َت‬
‫‪)1‬‬
‫عو‬
‫عو‬
‫عیت‬
‫عیت‬
‫عا‬
‫عا‬
‫عُت‬
‫عُت‬
‫عِت‬
‫عِت‬
‫عَت‬
‫عَت‬
‫‪)1‬‬
‫ع‬
‫عِینَک‬ ‫عَسَل‬ ‫ع‬
‫عِینَک‬ ‫عَسَل‬
‫غو‬ ‫غیت‬ ‫غا‬ ‫غُت‬ ‫غِت‬ ‫غَت‬
‫غو‬ ‫غیت‬ ‫غا‬ ‫غُت‬ ‫غِت‬ ‫غَت‬ ‫غ‬
‫مَغازه‬ ‫غُروب‬ ‫قورباغه‬ ‫غَذا‬ ‫غ‬
‫مَغازه‬ ‫غُروب‬ ‫قورباغه‬ ‫غَذا‬
‫‪)2‬‬
‫عَسَل‬ ‫‪...‬تنَک‬ ‫عَت‪...‬‬ ‫‪)2‬‬
‫عَسَل‬ ‫‪...‬تنَک‬ ‫عَت‪...‬‬
‫غَذا‬ ‫‪...‬تروع‬ ‫غَت‪...‬‬
‫غَذا‬ ‫‪...‬تروع‬ ‫غَت‪...‬‬
‫عِینَک‬ ‫‪...‬عَت‬ ‫عِیت‪...‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫جَعبه‬ ‫‪...‬غَذ‬ ‫جَعت ‪...‬‬
‫جَعبه‬ ‫‪...‬غَذ‬ ‫جَعت ‪...‬‬
‫ساعَت‬ ‫‪...‬تسَل‬ ‫سا‪...‬‬
‫ساعَت‬ ‫‪...‬تسَل‬ ‫سا‪...‬‬
‫شُروع‬ ‫‪...‬تبه‬ ‫شُت‪...‬‬
‫شُروع‬ ‫‪...‬تبه‬ ‫شُت‪...‬‬
‫کاغَذ‬ ‫‪...‬تذا‬ ‫کا‪...‬‬
‫کاغَذ‬ ‫‪...‬تذا‬ ‫کا‪...‬‬
‫قورباغه‬ ‫‪...‬غه‬ ‫‪...‬تغا‪...‬‬ ‫قور‪...‬‬

‫قورباغه‬ ‫‪...‬غه‬ ‫‪...‬تغا‪...‬‬ ‫گام َا َّول ‪ُ /‬‬
‫پاسخ تمرین‌ها ‪272‬قور‪...‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫ِ‬
‫رَعدوبَرق‬
‫=‬ ‫‪...‬بَرق‬
‫‪...‬بَرق‬
‫‪...‬با‪...‬‬
‫‪...‬با‪...‬‬
‫رَعت‪...‬‬
‫رَعت‪...‬‬
‫جَعبه‬
‫ساعَت‬ ‫=‬ ‫‪...‬غَذ‬
‫‪...‬تسَل‬ ‫‪+‬‬ ‫جَعت ‪...‬‬
‫سا‪...‬‬
‫شُت‪...‬‬
‫شُروع‬ ‫‪...‬تبه‬
‫کاغَذ‬ ‫‪...‬تذا‬ ‫کا‪...‬‬
‫قورباغه‬ ‫‪...‬غه‬ ‫‪...‬تغا‪...‬‬ ‫قور‪...‬‬
‫َغازهتَمرینها‬
‫پاسُمخِ‬ ‫=‬ ‫‪...‬بَرق‬
‫‪...‬تزه‬
‫‪+‬‬ ‫‪...‬با‪...‬‬
‫‪...‬تدو‪...‬‬
‫‪+‬‬ ‫رَعت‪...‬‬
‫مَت‪...‬‬
‫‪21‬‬
‫‪ )3‬عَروسَک ‪ -‬غاز ‪ -‬عَروس‬

‫‪ )4‬تُخمِمُرغ ‪ -‬اِرتِفاع ‪ -‬چِراغ‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬عَلی کِشاوَرز اَست و یِک مَزرَعة کوچَک دارَد‪ .‬او دَر مَزرَعه مُرغ وَ غاز و کندوی عَسَل دارَد‪.‬‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫َلی پایه‬

‫بعضی از محصوالت خود مانَندِ تُخمِمُرغ وَ عَسَلِ مَحَلّی را میفُروشَد‪.‬‬ ‫کتاب‬‫ع‬
‫‪ )3‬الف‪ -13 :‬ب‪ -19 :‬پ‪ -17 :‬ت‪ -11 :‬ث‪20 :‬‬

‫ُ َ‬
‫دَرسِ (‪:)15‬‬

‫‪ )4‬طَال ‪ -‬طَناب ‪ -‬قوطی ‪ -‬طوطی ‪ -‬سَطل ‪ -‬قَطار ‪ -‬خَط ‪ -‬حَیاط‬
‫‪ )5‬ظَرف ‪ -‬ظُهر ‪ -‬نظافَتچی ‪ -‬ماشینِظَرفشویی ‪ -‬مُحافِظ ‪ -‬خُداحافِظ‬
‫دَستور‬
‫‪)2‬‬
‫‪ .3‬ما دیروز چه کار کَردیم؟‬ ‫‪ .1‬او دیروز سیب خَرید‪.‬‬
‫شُما دیروز کِتاب خواندید‪.‬‬ ‫‪ .2‬آنها دیشَب بَستَنی خوردَند‪.‬‬
‫‪( )3‬پاسخ آزاد)‬

‫‪)1‬‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬
‫طو‬ ‫طیت‬ ‫طا‬ ‫طُت‬ ‫طِت‬ ‫طَت‬
‫ط‬
‫طوطی‬ ‫قوطی‬ ‫قَطار‬ ‫طَال‬
‫ظو‬ ‫ظیت‬ ‫ظا‬ ‫ظُت‬ ‫ظِت‬ ‫ظَت‬
‫ظ‬
‫نظافتچی‬ ‫ظُهر‬ ‫ظَرف‬
‫قوطی‬ ‫‪...‬ناب‬ ‫قو‪...‬‬

‫‪)2‬‬
‫طَال‬ ‫‪...‬طی‬ ‫طَ‪...‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫طَناب‬ ‫‪...‬طی‬ ‫طَ‪...‬‬
‫حَیاط‬ ‫حَت‪...‬‬
‫‪...‬ال‬
‫قَطار‬ ‫قَت‪...‬‬
‫‪...‬یاط‬
‫طوطی‬
‫‪...‬طار‬ ‫طو‪...‬‬
‫‪ )3‬طالِبی ‪ -‬طَبیعَت‬
‫تمرینوَ‌هاسَط ‪ -‬خَیّاط‬
‫پاسخ ‪)4‬‬
‫‪274‬‬ ‫ِ‬
‫طَال‬ ‫‪...‬طی‬ ‫طَ‪...‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫طَناب‬ ‫‪...‬طی‬ ‫طَ‪...‬‬
‫حَیاط‬ ‫حَت‪...‬‬
‫‪...‬ال‬
‫قَطار‬ ‫قَت‪...‬‬
‫‪...‬یاط‬
‫طوطی‬
‫‪...‬طار‬ ‫طو‪...‬‬
‫‪ )3‬طالِبی ‪ -‬طَبیعَت‬
‫‪ )4‬وَسَط ‪ -‬خَیّاط‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬طَنّاز خانهدار اَ ست‪ .‬او هَر روز ُصبح بَعد اَز ُصبحانه مُطالِعه میکُند‪ .‬هَم َسرِ او گاهی ظُهر به‬
‫خانه بَرمیگَردَد و با هَم غَذا میخورَند‪ .‬طَنّاز خیلی مُنَظّم اَست‪ .‬او بَعد از غَذا ظَرفها را می شویَد‪.‬‬
‫پاسُخِ تَمرینها‬ ‫‪24‬‬ ‫پایه‬

‫ّاز ناظِمِ مدرسه اَست‪.‬‬ ‫کتابرِ طَن‬
‫هَمسَ‬
‫‪ )3‬الف‪ - 45 :‬ب‪ - 99 :‬پ‪ - 78 :‬ت‪ - 52 :‬ث‪ - 39 :‬ج‪66 :‬‬
‫‪25‬‬

‫‪ )3‬الف‪ - 45 :‬ب‪ - 99 :‬پ‪ - 78 :‬ت‪ - 52 :‬ث‪ - 39 :‬ج‪66 :‬‬

‫دَرسِ (‪:)16‬‬
‫‪:)16‬‬
‫ژاکَت ‪ -‬ماژیک ‪ -‬اِژدِها ‪ -‬بِلژیک ‪ -‬مُژه ‪ -‬بِژ ‪ -‬دِژ‬ ‫سِ (ژِله ‪-‬‬
‫دَر ‪)3‬‬
‫گیریم‪...‬‬
‫بین ‪ -‬آذَربایجان ‪ -‬آذَر ‪ -‬غَذا ‪ -‬گُذَرنامه ‪ -‬کاغَذ‬ ‫‪)5‬یادذُرمی‬
‫َّت ‪ -‬ذَرّه‬ ‫اِمروز‬
‫‪ )3‬ژِله ‪ -‬ژاکَت ‪ -‬ماژیک ‪ -‬اِژدِها ‪ -‬بِلژیک ‪ -‬مُژه ‪ -‬بِژ ‪ -‬دِژ‬
‫دَستور‬
‫‪ )5‬ذُرَّت ‪ -‬ذَرّهبین ‪ -‬آذَربایجان ‪ -‬آذَر ‪ -‬غَذا ‪ -‬گُذَرنامه ‪ -‬کاغَذ‬
‫‪ )2‬اِمروز چَند شَنبه اَست؟ ‪ -‬ساعَت چَند اَست؟ ‪ -‬چَند سالَت اَست؟‬
‫دَستور‬
‫‪ )2‬اِمروز چَند شَنبه اَست؟ ‪ -‬ساعَت چَند اَست؟ ‪ -‬چَند سالَت اَست؟‬
‫‪)1‬‬
‫ژو‬ ‫ژیت‬ ‫ژا‬ ‫ژُ‬ ‫ژِ‬ ‫ژَ‬ ‫‪)1‬‬
‫ژ‬
‫ماژیک‬ ‫ژاکَت‬ ‫ژِله‬
‫و‬ ‫یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬
‫ذو‬ ‫ذیت‬ ‫ذا‬ ‫ذُ‬ ‫ذِ‬ ‫ذَ‬
‫ژو‬ ‫ژیت‬ ‫ژا‬ ‫ُژ‬ ‫ژِ‬ ‫َژ‬ ‫ذ‬
‫غَذا‬ ‫ذُرَّت‬ ‫آذَر‬ ‫ژ‬
‫ماژیک‬ ‫ژاکَت‬ ‫ژِله‬
‫ذو‬ ‫ذیت‬ ‫ذا‬ ‫ذُ‬ ‫ذِ‬ ‫ذَ‬
‫ژاکَت‬ ‫‪...‬تذا‬ ‫ژا‪...‬‬ ‫ذ‬
‫غَذا‬ ‫ذُرَّت‬ ‫آذَر‬ ‫‪)2‬‬
‫=‬
‫کاغَذ‬ ‫‪...‬ذَر‬ ‫کا‪...‬‬
‫غَذا‬
‫ژاکَت‬
‫ژِله‬
‫‪...‬غَذ‬
‫‪...‬تذا‬
‫‪...‬کَت‬
‫‪+‬‬ ‫غَت‪...‬‬
‫ژا‪...‬‬
‫ژِ‪...‬‬ ‫‪)2‬‬
‫=‬
‫کاغَذ‬ ‫‪...‬ذَر‬ ‫کا‪...‬‬
‫‪+‬‬
‫آذَر‬ ‫‪...‬له‬ ‫آ‪...‬‬
‫غَذا‬ ‫‪...‬غَذ‬ ‫غَت‪...‬‬
‫ژِله‬ ‫‪...‬کَت‬ ‫ژِ‪...‬‬
‫آذَر‬ ‫‪...‬له‬ ‫آ‪...‬‬

‫‪ )3‬ژاپُن ‪ -‬ژِل‬
‫‪ )4‬گاراژ ‪ -‬ماساژ‬
‫ُژدهِل و ژاله خواهَر هَستَند‪ .‬آنها دوست دارَند به کِشوَرهایِ بِسیاری َ‬
‫سفَر کُنَند‪ .‬سالِ گُذَشته‬ ‫ُن م‪ -‬ژ‬
‫‪ )5‬وژاپ‪)6‬‬
‫‪3‬‬
‫ماساژ‬
‫ربایجان و آرژانتین سَفَر کَردَند‪ .‬آنها زَبانِ تُرکیِ آذَری را بَلَد هَستَند و دَر آذَربایجان‬ ‫گاراژ ‪-‬‬
‫ُن‪ ،‬آذَ‬ ‫‪ )4‬به ژاپ‬
‫دوستاتهِ‬
‫ن‬ ‫ِکیساازلِ گُذَش‬
‫زیران یَند‪.‬‬
‫َد‪،‬فَر کُ‬
‫س‬‫ِسیارین َ‬‫ِلژیکب َ‬
‫سفَر کُ‬ ‫بهوبَرهایِ‬
‫ِمسالکِش‬
‫دوستدارداَدر اَند به‬
‫آنهادوست‬
‫َند‪َ.‬ند‪.‬ژاله‬
‫میَرک هَردَست‬
‫خواه‬
‫ژالهبَت‬
‫َبانوصُح‬
‫ُژده‬‫اینم ز‬
‫‪ )5‬وبه‪)6‬‬
‫آرژانتین سَفَر کَردَند‪ .‬آنها زَبانِ تُرکیِ آذَری را بَلَد هَستَند و دَر آذَربایجان‬
‫ِگیومیکُند‪.‬‬
‫ربایجان‬ ‫به دژاَرپ بُن‪ ،‬آذَ‬
‫ِلژیک زِند‬ ‫او‬
‫سفَر کُنَد‪ ،‬زیرا یِکی از دوستانِ‬
‫به این زَبان صُحبَت میکَردَند‪ .‬ژاله دوست دارَد اِمسال به بِلژیک َ‬
‫ِلژیک زِندِگی میکُند‪.‬‬
‫‪276‬‬ ‫‌هاَر ب‬
‫پاسخ تمریاوند‬
‫ِ‬
‫‪27‬‬
‫دَرسِ (‪:)17‬‬
‫‪ )3‬ثانیه – ثِروَتمَند ‪ -‬لَثه – کَثیف – مُثَلَّث ‪ -‬اَثاث‬
‫‪ )5‬پَنگوئَن – رَئیس – مُتَأهِل – رَأی – سُؤال ‪ -‬مُؤسِّسه‬
‫دَستور‬
‫‪ - )2‬کَفشَت را بِپوش! ‪ -‬به مَدرِسِه بُرُو! ‪ -‬غذا بُخُور! ‪ -‬ساعَت ‪10‬بِخواب!‬

‫او و‬ ‫ایت یت‬ ‫ا‬ ‫تُ‬ ‫تِ‬ ‫تَ‬ ‫‪)1‬‬
‫ثو‬ ‫ثیت‬ ‫ثا‬ ‫ثُت‬ ‫ثِت‬ ‫ثَت‬
‫ث‬
‫کَثیف‬ ‫ثانیه‬ ‫مُثَلَّث‬
‫ئو‬ ‫ئیت‬ ‫ئا‬ ‫ئُت‬ ‫ئِت‬ ‫ئَت‬
‫ء‬
‫مُؤَسِسه‬ ‫رَئیس‬ ‫سُؤال‬ ‫پَنگوئَن‬
‫کَثیف‬ ‫‪...‬تثه‬
‫‪)2‬‬
‫کَت‪...‬‬
‫لَثه‬ ‫‪...‬ثاث‬ ‫لَت‪...‬‬
‫اَثاث‬
‫سؤال‬ ‫=‬ ‫‪...‬ئیس‬
‫‪...‬تؤال‬ ‫‪+‬‬ ‫اَ‪...‬‬
‫سُت‪...‬‬
‫رَئیس‬ ‫‪...‬تثیف‬ ‫رَ‪...‬‬
‫ثانیه‬ ‫‪...‬تیه‬ ‫‪...‬تگو‪...‬‬ ‫ثا‪...‬‬

‫پَنگوئَن‬
‫ثِروَتمَند‬
‫=‬ ‫‪...‬ئَن‬
‫‪...‬تمَند‬
‫‪+‬‬ ‫‪...‬وَتت‪...‬‬
‫‪...‬تنیت‪...‬‬
‫‪+‬‬ ‫پَنتت‪...‬‬
‫ثِر‪...‬‬
‫‪ )3‬ثانیهشُمار – ثَبتِنام‬
‫‪ )4‬بَحث ‪ -‬بلوتوث‬
‫‪ )5‬و ‪ )6‬رائول شِش سال دارَد‪ .‬او امِسال دَر مَدرِسه ثَبتنام میکُنَد‪ .‬پِدَرِ او اَهلِ سوئِد اَست‪ ،‬وَلی آنها‬
‫شتتتکُالت کاکائویی‬
‫در ستتتوئیس زندگی میکنند‪ .‬رائول خِیلی کاکائو دوستتتت دارَد وَ هَمیشتتته ُ‬
‫میخُورَد‪ .‬پِدَرِ رائول اَکثَرِ اوقات دَر مُسافِرَت اَست‪ .‬آنها ثِروَتمَند هَستَند‪.‬‬
‫‪27‬‬
‫پاس ِخ ُمرورها‬
‫ُ‬
‫پاسُخِ مُرورها‬ ‫کتاب پایه‬
‫مُرورِ (‪:)1‬‬
‫‪)1‬‬
‫او ‪ -‬ـ‬ ‫شـ ‪ -‬ش‬ ‫بـ ‪ -‬ب‬ ‫سـ ‪ -‬س‬
‫آ ‪ -‬ا ‪ ................. -‬اَ ‪َ- -‬‬ ‫نـ ‪ -‬ن‬ ‫مـ ‪ -‬م‬
‫اِ ‪ -‬ـِ ‪ -‬ـه ‪ -‬ه‬ ‫ایـ ‪ -‬یـ ‪ -‬ای ‪ -‬ی‬
‫‪ )2‬باران ‪ -‬آشپَز ‪ -‬مِسواک ‪ -‬زَنبور ‪ -‬مِداد ‪ -‬دَندان‬

‫‪)3‬‬
‫اَنگور‬ ‫مادَر‬ ‫آسِمان‬ ‫بیمار‬ ‫آبی‬
‫اَنار‬ ‫پِدَر‬ ‫پِسَر‬ ‫مِداد‬ ‫آتَش‬
‫اَبر‬ ‫دَست‬ ‫دَستمال‬ ‫دامَن‬ ‫آب‬
‫اَنجیر‬ ‫باد‬ ‫مِسواک‬ ‫مَرد‬ ‫آشپَز‬
‫‪)4‬‬
‫ـه‬ ‫ش‬ ‫ر‬ ‫ن‬
‫نامه‬ ‫تَراش‬ ‫کَبوتَر‬ ‫زَن‬
‫نوشابه‬ ‫بالِش‬ ‫بَبر‬ ‫اِستِکان‬
‫بَسته‬ ‫آتَش‬ ‫شَلوار‬ ‫دوربین‬

‫پ‬
‫ـَ‬ ‫‪ )5‬ایتالیا ‪ -‬اُردَک ‪ -‬هَواپِیما ‪ -‬زَردآلو ‪ -‬روزنامه‬

‫ز‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ـَ‬ ‫س‬
‫‪ .1 )6‬پَرَنده ‪ .2‬سَرباز ‪ .3‬سُرسُره ‪ .4‬نُت ‪ .5‬نوشابه‬
‫ـَ‬ ‫‪ .1 )7‬هَستَم ‪ .2‬او ‪ .3‬هَستیم ‪ .4‬تو ‪ .5‬هَستَند ‪ .6‬شُما‬
‫ه‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫و ش‬ ‫ن‬
‫‪ .1 )8‬اَبرو ‪ .2‬سُرمهای ‪ .3‬اُتو ‪ .4‬روستا ‪ .5‬اِداره ‪ .6‬سوپ‬
‫د‬ ‫ن‬
‫ه‬ ‫ر‬ ‫ُـ‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ـُ‬ ‫س‬
‫‪ )9‬نوروز‪ ،‬روزِ اوَّلِ فَصـــ ِ بَ هار اَســـت‪ .‬قَ ب اَز عیدِ‬
‫ت‬
‫نوروز مَردُم به بازار میرَوَند و لِباس نو میخَرَند‪.‬‬
‫وَقتی سالِ جَدید شُروع می َشوَد‪ ،‬هَمة خانِوادهها‬
‫ســـفرة هَ فتســـین مینِشـــینَ ند و قُرآن‬
‫دورِ ُ‬
‫میخوانَند‪.‬‬
‫پاسخ ُمرورها ‪278‬‬ ‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫ُرورهادو‬
‫پاسُخِ ممُرورِ‬ ‫کتاب پایه‬
‫‪)1‬‬
‫چِشم‬ ‫کودَک‬
‫چَمِدان‬ ‫چَتر‬ ‫کُمُد‬ ‫کِتاب‬
‫چ‬ ‫ک‬
‫کوه‬ ‫فَندُق‬
‫ماه‬ ‫کُاله‬ ‫بوق‬ ‫قایق‬
‫ه‬ ‫ق‬
‫‪)2‬‬
‫نـوزاد‬ ‫پَروانه‬ ‫اوکراین‬
‫موبای‬ ‫وان‬ ‫تور‬
‫خودکار‬ ‫والیبال‬ ‫رود‬
‫خورشید‬ ‫نِگاتیو‬ ‫دود‬
‫موتور‬ ‫داوَر‬ ‫مو‬
‫آسانسور‬ ‫ناو‬ ‫گِردو‬
‫خوشحال‬ ‫مِسواک‬ ‫کَبوتَر‬
‫نوزاد‬ ‫میوه‬ ‫او‬
‫‪)3‬‬
‫حُباب – تِمساح ‪ -‬حوله ‪ -‬ساحِ ‪ -‬ماشینحِساب‪ -‬صَحرا – بَحرِین ‪ -‬صُبح‬ ‫حـ ‪ -‬ـحـ ‪ -‬ـح ‪ -‬ح‬
‫شَهر‪ -‬هُلو‪ -‬مِه‪ -‬ماهی‪ -‬آهو‪ -‬هِند‪ -‬بَهار‪ -‬ماه‬ ‫هـ ‪ -‬ـهـ ‪ -‬ـه ‪ -‬ه‬
‫‪2‬‬
‫‪279‬‬ ‫گام َا َّول ‪ُ /‬‬
‫پاسخ‌ ُمرورها‬ ‫ِ‬
‫پاس ِخ ُمرورها‬
‫ُ‬
‫‪)4‬‬
‫‪ .1‬این پیراهَن کَثیف اَست‪.‬‬
‫‪ .2‬گوجهفَرَنگی قِرمِز اَست‪.‬‬
‫‪ .3‬کامران بیمار اَست‪.‬‬
‫‪ .4‬ما اِمروز ساندِویچ میخوریم‪.‬‬
‫‪ .5‬اینجا جَنگَ اَست‪.‬‬
‫‪ .4‬ماشینحِساب‬ ‫‪ .3‬کِتابخانه‬ ‫‪ .2‬دَفتَرچه‬ ‫‪ .1 )5‬پُرتِقال‬
‫‪)6‬‬
‫‪ .1‬آن ماشینِ مَن است‪.‬‬
‫‪ .2‬آیا بَرف سِفید اَست؟ بله‪ .‬بَرف سِفید اَست‪.‬‬
‫‪ .3‬تُو کُجا هَستی؟‬
‫‪ .4‬اینجا ایران اَست‪.‬‬
‫‪)7‬‬
‫‪ .1‬مَن اَنجیر و ُهلو میخورم‪.‬‬
‫‪ .2‬آیا این مَرد سرباز است؟‬
‫‪ .3‬ما اَه ِ بحرین نیستیم‪.‬‬
‫‪ .4‬کتابِ تو آنجا است‪.‬‬
‫‪ .5‬دوستِ مَن دوچَرخه نَدارَد‪.‬‬
‫‪ .6‬آنها کارگَر نیستَند؟‬
‫‪)8‬‬
‫‪ .5‬ما با هَواپِیما به ایتالیا میرَویم‪.‬‬ ‫‪ .1‬آسِمان آبی اَست‪.‬‬
‫‪ .6‬پُلیس آن مَرد را دید‪.‬‬ ‫‪ .2‬پاندا سیب میخورَد‪.‬‬
‫‪ .7‬پِدَرِ مَن نَفّاش اَست‪.‬‬ ‫‪ .3‬روسَری قَهوهای اَست‪.‬‬
‫‪ .8‬مِسواکِ مَن زَرد اَست‪.‬‬ ‫‪ .4‬آن اُتاق المپ دارَد‪.‬‬

‫‪)1‬‬
‫‪..........‬ص‪........... ...........‬ث‪..........‬‬ ‫س‪-‬‬
‫‪..........‬ظ‪...........‬‬ ‫‪...........‬ذ‪..........‬‬ ‫‪..........‬ض‪...........‬‬ ‫ز‪-‬‬
‫‪..........‬ط‪...........‬‬ ‫ت‪-‬‬
‫‪ )2‬خیابان‪ :‬پیاز ‪ -‬سیاه ‪ -‬بیابان ‪ -‬خیار ‪ -‬پیادهرو‬

‫سیب‪ :‬شیر ‪ -‬لیوان ‪ -‬زیپ ‪ -‬میز ‪ -‬تیم‬
‫‪ )3‬نان ‪ -‬قایِق ‪ -‬پاپ ‪ -‬توت ‪ -‬تَخت ‪ -‬گُرگ‬

‫‪ )4‬واژههایی که حَرفِ «ع» دارَند‪ :‬عَصا ‪ -‬عَسَ ‪ -‬عِینَک‬
‫واژههایی که حَرفِ «ظ» دارَند‪ :‬ظُهر ‪ -‬ظَرف ‪ -‬مُحافِظ‬
‫واژههایی که حَرفِ «ث» دارَند‪ :‬ثِروَتمند ‪ -‬لَثه ‪ -‬کَثیف‬
‫‪ )5‬صابون ‪ -‬جَعبه ‪ -‬فَضانَوَرد ‪ -‬طوطی ‪ -‬قورباغه ‪ -‬ظُهر ‪ -‬اِژدِها ‪ -‬غَذا ‪ -‬ثانیه‬

‫ا‬
‫ی‬ ‫ص‬ ‫‪ .1 )6‬کَثیف ‪ .2‬ماژیک ‪ .3‬ماشینظرفشویی‬
‫ی ف‬ ‫ث‬ ‫ـَ‬ ‫ک‬
‫چ‬ ‫‪ .4‬پَنگوئَن ‪ .5‬گُذَرنامه ‪ .6‬مَغز‬
‫َـ‬ ‫ی‬
‫ط‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫‪ .7‬نِظافتچی ‪ .8‬ساعَت ‪ .9‬عَصا ‪ .10‬حَیاط‬
‫ـَ‬ ‫ژ‬
‫ا‬ ‫ـَ‬ ‫ا‬ ‫‪ .1 )7‬او یِک کَفشِ زَرد دارد‪.‬‬
‫ی‬ ‫و ی‬ ‫ف ش‬ ‫ر‬ ‫ـَ‬ ‫ظ‬ ‫ن‬ ‫ش ی‬ ‫ا‬ ‫م‬
‫‪ .2‬شُما دیروز کُجا رَفتید؟‬
‫ـَ‬ ‫ا‬ ‫ـَ‬ ‫‪ .3‬مَن شانزدَه سالَم اَست‪.‬‬
‫ح‬ ‫ظ‬ ‫ز‬ ‫ئ‬
‫‪ .4‬ساعَت چَند اَست؟‬
‫ـِ‬ ‫غ‬ ‫و‬
‫‪ .5‬مَن هَر روز به کِتابخانه میرَوَم‪.‬‬
‫ن‬ ‫ـَ‬ ‫گ‬
‫‪ .6‬آیا تو دیروز دانِشگاه رَفتی؟‬
‫ه‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫گ‬
‫ـَ‬ ‫ذ‬ ‫ـُ‬
‫ـَ‬ ‫‪ .1 )8‬آیا تو دیروز بیمار بودی؟‬
‫پ‬ ‫‪ .2‬او این کِتاب را میخوانَد‪.‬‬

‫‪ .3‬مَن دیروز تو را دَر خیابان دیدَم‪.‬‬
‫‪ .4‬حیاطِ ما باغچه دارَد‪.‬‬
‫‪ .5‬آنها یِک پِسَر و یِک دُختَر دارَند‪.‬‬
‫‪ .6‬لُطفاً دَفتَرَم را بِبین!‬
‫‪281‬‬ ‫گام َا َّول ‪ُ /‬‬

‫پاسخ‌ ُمرورها‬ ‫ِ‬
‫‪4‬‬
‫پاس ِخ‌نامه ُمرورها‬
‫ُ‬
‫‪ )9‬پُ طَبیعَت یِکی از جاهایِ دیدَنیِ تِهران اَســت‪ .‬اِرتِفاعِ این پُ ‪ 40‬مِتر اَســت‪ .‬پُ ِ طَبیعَت ‪ 3‬طَبقه دارَد‪ .‬طَرّاحِ این‬
‫پُ خانُمِ لِیال عَراقیان اَست‪ .‬ساختِ پُ ِ طَبیعَت دَر ‪ 20‬مِهر ماهِ سالِ ‪ 93‬تَمام شُد و بَرایِ بازدیدِ مَردُم باز شُد‪.‬‬
‫‪ :20‬بیست ‪ :93‬نَوَد و سه‬ ‫‪ :3‬سه‬ ‫‪ :40‬چِهِ‬

‫دَربارة کِتاب‬ ‫کتاب پایه‬
‫َدربارۀ ِکتاب‬
‫دربارة کتاب‬
‫کتاب حاضر ب ی سرح نوآموز در چارچوب یستاندیرد م جع آموزش زبان فارسی در جهان ط یحی شده یست؛ لذی ویژة‬
‫نوآموزینِ بزرگسرالی یست که با زبان فارسی آشنایی ندیرند‪ .‬به دلیل گست دگی مخاطبان و تنوّع زبانها یول آنها‪ ،‬کتاب‬
‫حاضر در نسرخهها متنوّع با زبانها ویسر ینلییسری‪ ،‬آلنانی‪ ،‬ف ینسه‪ ،‬ب بی‪ ،‬روسی‪ ،‬یسنانیایی‪ ،‬یردو‪ ،‬ت کی یستانبولی‪،‬‬
‫فارسیآموزین‪ ،‬دوزبانه یست‪.‬‬ ‫چینی و غی ه تألیف شده یست‪ .‬به بیان دیل ‪ ،‬کتاب گام یوّل ب ی سهولت یادگی‬
‫یین کتاب محابق رویک د یرتباطی‪ ،‬خصروارا ب نامهریز کارمحور (‪ )Task-Based‬ط یحی شده یست و یز آغاز زبانآموز‬
‫ری در مع ض زبان فارسری ق یر میدهد‪ .‬ه درس با آموزش یک نقش و کارک د زبانی آغاز میشود؛ مثال «سالم ک دن» به‬
‫شرریوة نوین و مبتنی ب تکالیف یرتباطی آموزش دیده میشررود‪ .‬یین بدین معناسررت که آموزش زبان فارسرری در یین کتاب‬
‫مبتنی ب آموزش ح ف به ح ف نیست؛ بیکه مبتنی ب آموزش ح وف در بافت کارب د آنها یعنی ویژههاست‪.‬‬
‫‪ .1‬ت تیب آموزش ح وف‬
‫یکی یز پ سررشها یسرراسرری در تألیف کتاب چلونلی ت تیب آموزش ح وف بوده یسررت‪ .‬ب ی یریئۀ ت تیبی مناسررب و‬
‫کارآمد ب ی آموزش ح وف‪ ،‬چند مؤلفه مد نظ ق یر گ فته یست‪:‬‬
‫یلف‪ .‬یستفاده یز ح وف پ بسامد‪ ،‬مبتنی ب محالعات پیک هبنیاد‬
‫پیک هها مورد یستفاده ب ی یستخ یج ح وف پ بسامد‪ ،‬کتابها زی هستند‪:‬‬
‫کتاب زبان فارسی سال یول یبتدییی وزیرت آموزش و پ ورش‬ ‫‪‬‬
‫کتاب زبان فارسی سال دوم یبتدییی وزیرت آموزش و پ ورش‬ ‫‪‬‬
‫کتاب مینا‪1‬‬ ‫جید یول‬ ‫‪‬‬
‫جید دوم کتاب مینا‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ .‬آموزش ح وف همشکل در کنار هم؛ مانند‪« :‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬پ»‪ .‬تج به نشان دیده یست که آموزش ح وفی که شکل ظاه‬
‫س یعت و آسانت یلفبا زبان فارسی میشود‪.‬‬ ‫یکسان دیرند‪ ،‬بابث یادگی‬
‫پ‪ .‬در آموزش ح وف یلفبا فارسری‪ ،‬مالحظات ویجشرناختی مدنظ بوده یسرت‪ .‬لذی یبتدی ح وفی آموزش دیده شدهیند که‬
‫ننایندة ویجها یارریل و بینشرران زبان فارسرری هسررتند‪ .‬سررنف‪ ،‬ح وفی که فاقد بازننایی ویجی مسررتقل در زبان فارس ری‬
‫هسررتند‪ .‬دسررتۀ دوم بندتا یز خ ب بی ویرد زبان فارسرری شرردهیند و جز مویرد یندکی‪ ،‬در ویژهها پایه و پ بسررامد زبان‬
‫فارسی حضور ندیرند‪.‬‬
‫‪ -1‬مینا نام مجنوبه کتاب آموزش زبان فارسی به غی فارسیزبانان بنیاد سعد یست‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫َ َّ‬
‫گام اول ‪ /‬دربارۀ کتاب ‪284‬‬‫ِ‬
‫در نهایت با تیفیق شریوهها باال‪ ،‬نقشرۀ کتاب بهگونهی ط یحی شدهیست که ح وفی که در پیک هها مذکور پ بسامدت‬
‫هسرتند‪ ،‬در دروس یبتدییی آموزش دیده شدهیند‪ .‬در خالل آموزش یین ح وف‪ ،‬ح وف کمبسامد که یز نظ نوشتار شبیه‬
‫ح وف پ بسررامد هسررتند‪ ،‬آموزش دیده شرردهیند‪ .‬به بنوین مثال ح ف «ر» که دیری بسررامد باالیی یسررت‪ ،‬در درس چهارم‬
‫آموزش دیده شرده یست و به هن یه آن ح ف «ز» نیز آموزش دیده شده یست‪ .‬ح وفی مانند «ص‪ ،‬ض‪ ،‬ع‪ ،‬غ‪ ،‬ط‪ ،‬ظ‪ ،‬ذ‪ ،‬ث»‪،‬‬
‫یا «ژ» که بسیار کمبسامد یست‪ ،‬در دروس ینتهایی کتاب آموزش دیده شدهیند‪.‬‬
‫‪ .2‬ینتخاب ویژهها‬
‫یز دیل ویژگیها کتاب پایه یین یسررت که زبانآموز در ه درس حدیقل با ده ویژة م تب با آن ح ف آشررنا میشررود‪.‬‬
‫ب ی ینتخاب ویژهها نیز چند مالک مدنظ ق یر گ فته یست‪:‬‬
‫یلف‪ .‬پ بسامد بودن ویژه‬
‫بسرامد باال یک ویژه و متناسب بودن آن ب ی سح زبانآموز‪ ،‬یکی یز مالکها مهم در ینتخاب ویژه ب ی آموزش‬
‫زبان به نوآموزین یست‪ .‬ب ی یستخ یج ویژهها پ بسامد زبان فارسی یز شش پیک ة زی یستفاده شده یست‪:‬‬
‫‪ .1‬بیجنخان‪ ،‬م‪ .‬و محسررنی‪ ،‬م‪ .)1931( .‬ف هنگ بسررامد ب یسرراس پیک ة متنی زبان فارسرری یم وز‪ .‬ته ین‪:‬‬
‫مؤسسۀ ینتشاریت دینشلاه ته ین‪.‬‬
‫‪ .2‬حسررنی‪ ،‬ح‪ .)1931( .‬ویژهها پ کارب د فارسرری یم وز ب مبنا پیک ة یکمیییون ویژهی شررامل بیش یز‬
‫‪ 3111‬لغت قاموسی و غی قاموسی‪ .‬ته ین‪ :‬کانون زبان یی ین‪.‬‬
‫‪ ،‬آ‪ .‬و‬ ‫‪ .9‬درود ‪ ،‬ی‪ ، .‬ب یدرینهاشررنی‪ ،‬ه‪ ، .‬آلیحند‪ ،‬ی‪ ، .‬زیرعبیدکی‪ ،‬ع‪ ، .‬حبیبیان‪ ،‬ی‪ ، .‬مهدیخانی‪ ،‬ف‪ ، .‬شرراک‬
‫رهلذر‪ ،‬م‪ .)1931( .‬محک یسررتاندیرد ب ی تحقیقات بازیابی یطالبات وب فارسرری‪ .‬ته ین‪ :‬گزیرش فنی‬
‫گ وه تحقیقاتی پایلاه دیدهها دینشلاه ته ین‪ ،‬شنارة ‪.DBRG-TR-138702‬‬
‫‪ ،‬م‪ ،)1931( .‬ویژهها پایۀ زبان فارسرری مبتنی ب‬ ‫ف وشررانی‪ ،‬ی‪ ، .‬طالبی‪ ،‬م‪ .‬و مجی‬ ‫‪ .1‬اررح ییی‪ ،‬ر‪ ، .‬مجی‬
‫متون محبوباتی‪ ،‬ته ین‪ :‬دینشلاه بالمه طباطبایی‪.‬‬
‫‪ .1‬نعنتزیده‪ ،‬ش‪ ، .‬دیدرس‪ ،‬م‪ ، .‬دسرتج د کاظنی‪ ،‬م‪ ، .‬و منصررور زیده‪ ،‬م‪ .)1931( .‬ویژهها پایۀ فارسرری یز‬
‫زبان کودکان یی ینی‪ .‬ته ین‪ :‬مؤسسۀ ف هنلی مدرسۀ ب هان (ینتشاریت مدرسه)‪.‬‬
‫‪6. AleAhmad A., Amiri H., Darrudi E., Rahgozar M., & Oroumchian F. (2009).‬‬
‫‪Hamshahri: A Standard Persian Text Collection. Tehran: Tehran University,‬‬
‫‪Knowledge-Based Systems, 22 (5), 382–387.‬‬
‫ب‪ .‬بینی بودن ویژه‬
‫در هنۀ مثالها‪ ،‬یز ویژههایی یستفاده شده یست که بهریحتی یز ط یق تصوی قابل آموزش باشند‪.‬‬
‫ََ‬
‫گام ا ّول ‪ /‬دربارۀ کتاب ‪285‬‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫دَربارة کِتاب‬ ‫َدربارۀ‬
‫کتاب ِک پایه‬
‫تاب‬
‫پ‪ .‬بینیلنییی بودن ویژه‬
‫یسررتفاده یز ویژهها بینیلنییی مانند «فوتبال» بابث میشررود که زبانآموز با یسررتفاده یز دینش زبانی خود در مورد ویج‬
‫‪ ،/f/‬در زبان فارسررری نیز با آن ویج و نویسرررۀ آن آشرررنا شرررود‪ .‬بهبالوه‪ ،‬یسرررتفاده یز یین ویژهها بابث یرتقا ینلیزة‬
‫فارسیآموزین خارجی میشود‪ ،‬زی ی آنها یین ویژهها ری به س بت و با حدیقل تالش ذهنی یاد میگی ند‪.‬‬
‫ت‪ .‬کارب د بودن ویژه‬
‫دیرند و موردنیاز زبانآموز در‬ ‫یسرررتفراده یز ویژههایی مانند «خیابان‪ ،‬یتوبوس» که در زندگی روزم ه کارب د بیشرررت‬
‫جامعۀ زبان خارجی یست‪ ،‬بابث تقویت ینلیزة فارسیآموزین میشود‪.‬‬
‫ث‪ .‬ساخت هجایی ویژهها‬
‫دیرند؛ مانند‬ ‫در ینتخاب ویژهها سرعی ب یین بوده یسرت که حتییلنقدور یز ویژههایی یسرتفاده شود که هجاها کنت‬
‫ینتخاب ویژة «پا» به جا ویژة «پاکت» و یا ینتخاب یسررامی خاص کمهجا در بخش کارک د زبانی‪ .‬ه چه تعدید هجاها‬
‫آن آسانت یست‪.‬‬ ‫یک ویژه کنت باشد‪ ،‬یادگی‬
‫ج‪ .‬حالتها مختیف یک نویسه در ویژه‬
‫ه کدیم یز ح وف یلفبا فارسررری‪ ،‬بسرررته به یینکه در چه جایلاهی یز ویژه به کار میروند‪ ،‬به یشرررکال مختیفی نوشرررته‬
‫میشرروند‪ .‬هنلام گزینش ویژهها ننونه‪ ،‬تالش شررده یسررت مثالهایی یریئه شررود که ح ف مورد تدریف ری در هنۀ‬
‫جایلاهها منکن نشان میدهند‪.‬‬
‫ویژگی مهم کتاب گام یوّل یین یسرت که ه چهار مهارت زبانی یایی‪ ،‬یعنی گوش دیدن‪ ،‬احبت ک دن‪ ،‬خویندن و نوشتن‬
‫ری موردتوجه ق یر دیده یست‪.‬‬
‫خوینانویسرری و خوشنویسرری یلفبا زبان فارسرری نیز مورد توجه یسررت‪ .‬لذی در سرره بخش م ور (‪ ،)1‬م ور (‪ )2‬و م ور (‪)9‬‬
‫فارسی آشنا میکند‪.‬‬ ‫تن ینهایی یریئه شده یست که زبانآموزین ری با خ تح ی‬
‫‪ .9‬ساختار کتاب‬
‫کتاب گام یوّل دیری بخشها زی یست‪:‬‬
‫‪ 11‬درس ‪ 12‬افحهی که ساختار تق یبا ویحد دیرند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫که در آن به مویرد مانند «تشردید»‪« ،‬ح وف ‪ /‬ادیها یستثناء» مانند خوی در ویژة «خویه »‪،‬‬ ‫‪ 1 ‬نکتۀ کارب د‬
‫«یبدید» و غی ه پ دیخته میشود‪.‬‬
‫‪ 9‬بخش م ور که پف یز درس ششم‪ ،‬پف یز درس دویزدهم و در پایان کتاب گنجانده شده یست‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫َ َّ‬
‫‪3‬‬ ‫گام اول ‪ /‬دربارۀ کتاب ‪286‬‬‫ِ‬
‫دسررتوریلعنل تن ینها ب ی آشررنایی زبانآموزین با مفهوم و هدف تن ینها‪ ،‬به زبان یول آنها ت جنه شررده‬ ‫‪‬‬
‫یست‪.‬‬
‫جدول تیفظ به مع فی ویجها زبان فارسی و معادل آنها در زبانِ یول فارسیآموزین میپ دیزد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ویژهنامه به اررورت درس به درس‪ ،‬به هن یه معادل ویژهها در زبان یول فارسرریآموزین و ویجنویسرری آنها یریئه‬ ‫‪‬‬
‫شده یست‪.‬‬
‫به زبان یول فارسیآموزین در کتاب موجود یست‪.‬‬ ‫‪ ‬ت جنۀ گفتلوها و متنها شنیدیر‬
‫پاسخنامه شامل پاسخ تن ینها درسها‪ ،‬نکتهها کارب د و بخش م ور یست‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .1‬ساختار درسها‬
‫در پنج درس یول‪ ،‬دو هنخوین و یک ویکه و در دویزده درس بعد در ه درس دو هنخوین زبان فارسرری آموزش دیده‬
‫میشود‪ .‬پنج درس یبتدییی فاقد بخش دستور هستند‪.‬‬
‫ه درس برا آموزش یرک کرارک د زبانی در قالب‬

‫یرک گفرتوگو کوتراه‪ ،‬سررراده و کارب د آغاز‬
‫می شررود‪ .‬ب ی سررهولت در تیفّظ‪ ،‬یین پارهگفتها‬
‫ویجنویسری شده یست‪ .‬گفتوگوها به زبان فارسی‬
‫گفتار رسرررنی (ارررورت پایهی و معیار) آورده‬
‫شردهیند‪ .‬هنچنین تفاوتها میان فارسی گفتار‬
‫و نوشرررترار گفتوگو در قالب نکته‪ ،‬یریئه شرررده‬
‫یست‪.‬‬
‫پف یز کررارک د زبررانی‪ ،‬بخش آموزش ح وف‬

‫ق یر دیرد‪ .‬یین بخش شررامل یک اررفحۀ آموزش‬
‫ح وف یسررت که در آن به آموزش نحوة نوشررتن‬
‫ح وف و نیز ویجنویسری آنها پ دیخته شرده یست‪.‬‬
‫در یین بخش‪ ،‬تأثی ک سری ح ف پیشین در نحوة‬
‫نوشرتن نویسرهها آموزش دیده نشررده یست‪ .‬ب ی‬
‫مثررال‪ ،‬در هنلررام آموزش نحوة نلررارش ح ف «ی»‬
‫یگ چه به بیت پیوسته بودن خ فارسی در یتصال‬
‫با ح ف قبیی یز پایین به باال نوشرررته میشرررود‪ ،‬یما‬
‫‪ ،‬یز آن برره‬ ‫ب ی دور یز پیچیرردگی در یررادگی‬
‫ََ‬
‫ِ‬ ‫‪4‬‬
‫تاب‬ ‫ک‬ ‫ربارۀ‬ ‫د‬‫َ‬
‫دَربارة کِتاب‬ ‫ِ‬
‫ارورت آگاهانه چشرمپوشری شرده یست‪ .‬یینلونه‬
‫مویرد در ریهننرا مدرس مورد توجه ق یر گ فته‬
‫یست و توس مدرس آموزش دیده میشود‪.‬‬
‫در یین افحه یک ح ف زبان فارسی با حالتها‬

‫مختیف نویسۀ آن آموزش دیده میشود‪ .‬در افحۀ‬
‫قبرل‪ ،‬بره حرالرتها مختیف نوشرررتن یک ویج به‬
‫ارورت آگاهانه یشراره نشده یست‪ ،‬به هنین دلیل‬
‫در یین اررفحه‪ ،‬ویژهها طور ینتخاب شرردهیند که‬
‫یین حالتها مختیف ری به خوبی نشان دهند‪.‬‬
‫در یین افحه زبانآموز ویژههایی ری که در افحۀ‬

‫قبررل آموزش دیررده یسرررت‪ ،‬دوبرراره میشرررنود و‬
‫هرمزم ران ح فی ری کرره آموزش دیررده یسررررت‪،‬‬
‫مینویسرررد‪ .‬به بیان دیل ‪ ،‬با نوشرررتن یک ح ف‪،‬‬
‫ویژهی ری کامل ک ده و ف ی میگی د‪.‬‬
‫در یین ارررفحره یک ح ف دیل زبان فارسررری با‬

‫مختیف نویسررررۀ آن آموزش دیده‬ ‫حررالررتهررا‬
‫میشود‪.‬‬
‫َ َّ‬
‫‪5‬‬
‫در یین افحه زبانآموز ویژههایی ری که در افحۀ‬

‫قبررل آموزش دیررده یسرررت‪ ،‬دوبرراره میشرررنود و‬
‫هرمزمرران ح فی ری کرره آموزش دیررده یسررررت‪،‬‬
‫مینویسد‪.‬‬
‫در یین افحه یک نکتۀ دستور کارب د و ساده‪،‬‬

‫آموزش دیده میشود‪.‬‬
‫در یین ارفحه تن ینهایی در مورد نکتۀ دستور‬

‫آن ری‬ ‫ارفحۀ قبل‪ ،‬ط یحی شده یست که یادگی‬
‫تثبیت میکند‪.‬‬
‫ََ‬
‫ِ‬
‫دَربارة کِتاب‬ ‫پایه‬
‫تاب‬ ‫کتاب‬
‫ربارۀ ِک‬ ‫َد‬
‫هدف یز یین بخش‪ ،‬تن ین نوشتن ویژهها درس‬

‫یسررت که در هنۀ درسها کتاب یکسرران یسررت‪.‬‬
‫یین ویژهها یز پ رنگ به کمرنگ نوشته شده یست‬
‫ترا زبرانآموز بتویند یبتدی با نوشرررتن ب رو ویژه‪،‬‬
‫نحوة درسرت نوشرتن آن ری تن ین ک ده و سنف‬
‫خود به تنهایی آن ری بنویسد‪.‬‬
‫در صفحۀ ‪ 11‬و ‪ 12‬هر درس تمرین‌های متنوعی‬

‫است‪ .‬متنوبی‬
‫شده ینها‬ ‫نظر گرفته‬
‫درس‪ ،‬تن‬ ‫درسودر‪ 12‬ه‬ ‫برای آن‬
‫افحۀ ‪11‬‬ ‫در‬
‫ب ی ه درس در نظ گ فته شده یست‪.‬‬
‫َ َّ‬
‫‪7‬‬
‫دَربارة زَبانِ فارسی‬ ‫زبان فارسی‬
‫دربارۀپایه‬
‫کتاب‬
‫زبان فارسیی ییی زز زبانهای کهن تاریخ بشری زست که بیش زز ‪ 0022‬سال قدمت دزرد‪ .‬مطابق زسناد‬
‫موجود‪ ،‬زبان فارسی در سال ‪۲۷۸0‬میالدی‪ ،‬در نشست زدیبان و زبانشناسان زروپایی در برلین‪ ،‬در کنار‬
‫زبانهای یونانی‪ ،‬التین و سانسیریت در زمرة زبانهای کالسیک و باستانی جهان به شمار آمده زست‪ .‬به‬
‫طور کلی‪ ،‬زبانی کالسیک محسوب میشود که دزرزی خصوصیات زیر باشد‪:‬‬
‫‪ )۲‬باستانی باشد؛‬
‫‪ )0‬پیشینة زدبی غنی دزشته باشد؛‬
‫‪ )3‬در هززر سال زخیر تغییرزت زندکی کرده باشد‪.‬‬
‫فیارسیییی‪ ،‬ییی زز زبیانهیای بزر ترین خیانوزدة زبانی جهان‪ ،‬یعنی خانوزدة زبانهای هند و زروپایی‪ ،‬و‬
‫زیرمجموعة زبانهای زیرزنی زسییت‪ .‬زبان فارسییی تنها زبان زز خانوزدة زبانهای زیرزنی زسییت که زسییناد‬
‫میتوبی زز هر سیه دورة تاریییِ فارسیی باسیتان‪ ،‬فارسیی میانه و فارسی نو دزرد‪ .‬فارسی زمروزی‪ ،‬که در‬
‫زیرزن و نقاط دیگر صحبت میشود‪ ،‬بازماندة زبان فارسی میانه زست‪.‬‬
‫زبان‌های‌هند‌و‌اروپایی‬
‫زبان‌های‌اروپایی‬ ‫زبان‌های‌هند‌و‌ایرانی‬
‫زبان‌های‌ایرانی‬ ‫زبان‌های‌هندی‬
‫فارسی‌باستان‬
‫فارسی‌میانه‬
‫فارسی‌نو‬
‫درخت خانوزدة زبانی‬
‫َ َّ‬
‫گام اول ‪ /‬دربارۀ زبان فارسی ‪292‬‬‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫دَربارة زَبانِ فارسی‬ ‫کتاب پایه‬
‫در گذشته‪ ،‬مردم منطقة وسیعی زز جهان به زبان فارسی با هم گفتوگو میکردند‪ .‬نقشة زیر قلمرو زبان‬
‫گفتوگو میکردند‪ .‬نقشة زیر قلمرو زبان‬
‫همدهد‪:‬‬
‫نشانبامی‬
‫فارسی‬
‫زبان(ع)‬
‫مسیح‬‫جهان به‬ ‫وسیعی‬
‫پیش زز میالد‬ ‫منطقة‬
‫سال‬ ‫مردم‪022‬‬
‫گذشته‪،‬رز در‬
‫در فارسی‬
‫فارسی رز در ‪ 022‬سال پیش زز میالد مسیح (ع) نشان میدهد‪:‬‬
‫رنییگ سیییبز قلمرو‬

‫یارسیییی در‬
‫یانی فی‬
‫ییبز قلمرو‬ ‫یگی س‬
‫رنی زب‬
‫پیش زز‬ ‫‪ 022‬سیییال‬
‫یارسیییی در‬‫زبییان فی‬
‫زست‪.‬‬
‫پیش زز‬ ‫میالدییال‬
‫‪ 022‬سی‬
‫میالد زست‪.‬‬
‫فارسی‪ ،‬زبان رسمی کشورهای زیرزن و تاجییستان و ییی زز دو زبان رسمی کشور زفغانستان زست‪ .‬زبان‬
‫زبان‬
‫شده‬ ‫تاجییی»زست‪.‬‬
‫خوزنده‬ ‫زفغانستان‬ ‫رسمی کشور‬
‫تاجییستان «‬ ‫زبانو در‬
‫دری»‬‫زفغانسیتان «دو‬
‫تاجییستان و ییی زز‬ ‫زیرزن و‬
‫فارسیی»‪ ،‬در‬ ‫کشورهای‬
‫رسیمی «‬ ‫زباندررسمی‬
‫زیرزن به طور‬ ‫فارسی‪،‬‬
‫فارسیی‬
‫خوزنده شده‬
‫کشورهایی‬ ‫تاجییی»‬
‫فارسی در‬ ‫تاجییستان «‬
‫زبان‬ ‫زفغانسیتانوودر‬
‫تاجییستان‪،‬‬ ‫زفغانسیتان «دری»‬ ‫فارسیی»‪ ،‬در‬
‫زسیالمی زیرزن‪،‬‬ ‫رسیمی «‬
‫جمهوری‬ ‫زیرزن به طور‬
‫کشیورهای‬ ‫زسیت‪.‬درغیر زز‬
‫فارسیی‬
‫کشورهایی‬
‫ویشور‬ ‫فارسی در‬
‫میانه نیز گ‬ ‫زبانآسیای‬
‫فار‪ ،‬و‬
‫تاجییستان‬ ‫زفغانسیتان و‬
‫ووزة خلی‬ ‫زیرزن‪،‬کشورهای‬
‫زسیالمیترکیه‪،‬‬ ‫جمهوری‬
‫پاکستان‪،‬‬ ‫کشیورهای‬
‫عرز‪ ،،‬هند‪،‬‬ ‫چونغیر زز‬
‫ززبیسیتان‪،‬‬ ‫زسیت‪.‬‬
‫ویشورسر‬
‫فارسی گدر سرتا‬
‫زبانمیانه نیز‬
‫آسیای‬ ‫شده و‬
‫زست که‬ ‫موجب فار‬
‫ووزة خلی‬ ‫کشورهای‬
‫میتلف‬ ‫ترکیه‪،‬‬
‫کشورهای‬ ‫پاکستان‪،‬‬
‫زبانان به‬ ‫هند‪،‬‬
‫فارسی‬ ‫ززبیسیتان‪ ،‬عرز‪،،‬‬
‫مهاجرت‬ ‫چون‬
‫دزرد‪ .‬همچنین‬
‫سرتاسر‬
‫فارسی‬ ‫درزبان‬ ‫فارسی‬
‫مندزن‬ ‫زبان‬
‫عالقه‬ ‫زست که‬
‫عالوه‪،‬‬ ‫صحبتشده‬
‫شود‪ .‬به‬ ‫زروپاییموجب‬
‫کشورهایمیتلف‬
‫زکثرکشورهای‬
‫زبانان به‬ ‫آمرییا‪،‬فارسی‬
‫زسترزلیا و‬ ‫مهاجرت‬ ‫همچنین‬
‫جمله‬ ‫دزرد‪.‬‬
‫جهان زز‬
‫فارسی‬
‫زبان‬ ‫زبانجهان‪،‬‬ ‫‪022‬مندزن‬
‫دزنشگاه‬ ‫عالوه‪،‬زز عالقه‬
‫شود‪.‬دربهبیش‬ ‫صحبت‬
‫وارر‬ ‫زروپایی‬
‫در وال‬ ‫کشورهای‬
‫هسیتند و‬ ‫زکثر‬
‫پرزکنده‬ ‫زسترزلیا و‬
‫جهان‬ ‫آمرییا‪،‬‬
‫کشیورهای‬ ‫جهان زز جمله‬
‫بسییاری زز‬ ‫در‬
‫زبان‬
‫‪002‬‬ ‫جهان‪،‬‬
‫ودود‬ ‫دزنشگاه‬
‫جهان رز‬ ‫‪ 022‬در‬ ‫زبان زز‬
‫فارسییی‬ ‫یورزن بیش‬
‫وارر در‬
‫والگویشی‬
‫دریمار‬
‫توزنوشی‬
‫هسیتند‬ ‫پرزکنده‬
‫رفته می‬ ‫جهان‬
‫روی هم‬ ‫کشیورهای‬
‫یود‪.‬‬ ‫بسییاری زز‬
‫تدریم میشی‬ ‫در فارسییی‬
‫زست‪002:‬‬
‫ودود‬ ‫جهان رز‬
‫شده‬ ‫مشیص‬ ‫دزرد‪ ،‬در‬
‫فارسییی‬ ‫یورزن زبان‬
‫گویشور‬ ‫گویشی‬
‫فارسی‬ ‫یمارزبان‬
‫جاهاییشیکه‬
‫زیر‪،‬میتوزن‬
‫رفته‬ ‫روی هم‬
‫نقشة‬ ‫برآوردییود‪.‬‬
‫کرد‪ .‬در‬ ‫تدریم میش‬ ‫فارسییی‬
‫میلیون نفر‬
‫میلیون نفر برآورد کرد‪ .‬در نقشة زیر‪ ،‬جاهایی که زبان فارسی گویشور دزرد‪ ،‬مشیص شده زست‪:‬‬
‫نقاط سبز رنگ کشورهایی‬

‫کشورهاییآنها‬
‫رنگزبان رسییمی‬
‫یت که‬‫نقاطزسی‬
‫سبز‬
‫آنهاقرمز‬
‫نقاط‬ ‫رسیو‬
‫یمی‬ ‫زبانییت‬
‫کهییی زس‬
‫فارس‬
‫زسییت‬
‫فارسی‬
‫نقاطکهقرمز‬
‫یت وزست‬
‫هایی‬
‫میانزسی‬
‫فارسییی‬
‫دزرند‪.‬‬ ‫وضور‬
‫فارسی‬ ‫مهاجرکه‬ ‫زبانان‬
‫هایی زست‬ ‫میان‬
‫زبانان مهاجر وضور دزرند‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ََ‬
‫گام ا ّول ‪ /‬دربارۀ زبان فارسی ‪293‬‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫دَربارة زَبانِ فارسی‬ ‫دربارۀپایه‬
‫زبان فارسی‬ ‫کتاب‬
‫متأسییفانه‪ ،‬زشییتباه رزیجی دربارة زبان فارسییی وجود دزرد‪ .‬برخی زز زفرزد زبان فارسییی رز با زبان عربی‬
‫ییسان و یا بسیار شبیه به آن میدزنند‪ .‬زین در والی زست که زبان عربی زز خانوزدة زبانهای سامی زست‬
‫و زبان فارسییی زز خانوزدة زبانهای هند و زروپایی زسییت؛ بنابرزین زین دو زبان هیچ نوع خویشییاوندی با‬
‫ییدیگر ندزرند و متعلق به دو خانوزدة زبانی متفاوت هسیتند‪ .‬شیاید شیباهت خ زبان فارسی و عربی و‬
‫تعدزد زیادی وزژههای عربی که وزرد زبان فارسییی شییده زسییت‪ ،‬علت زین زشییتباه باشیید‪ .‬علیرغم وجود‬
‫وزموزژههای بسییار در زبان فارسییی‪ ،‬تغییر قابل توجهی در سییاخت آوزیی‪ ،‬نحوی و صییرفی فارسییی پدید‬
‫نیامده زسییت و بسیییاری زز وزموزژهها در فارسییی دچار تغییرزت معنایی و آوزیی شییدهزند‪ .‬تنها شییباهت‬
‫زساسی زبان فارسی و عربی‪ ،‬خ آنها زست‪.‬‬
‫بنابرزین‪ ،‬پیش زز شیروع یادگیری زبان فارسیی بهتر زسیت با برخی زز ویژگیهای آن آشینا شیوید‪ .‬زین‬
‫ویژگیها نشان میدهد یادگیری زبان فارسی ساده زست‪:‬‬
‫‪ -۲‬زلفبای فارسی در مجموع ‪ 30‬ورف دزرد‪ ،‬زما تعدزد وزجهای آن ‪ 02‬عدد زست‪.‬‬
‫‪ -0‬ترتیب زجززی جمله در زبان فارسی «فاعل‪ -‬مفعول‪ -‬فعل» زست؛ مانند‪« :‬سپهر علی رز دید‪ .».‬ولی‬
‫زمیان جابجایی زیادی در زین ترتیب وجود دزرد‪.‬‬
‫‪ -3‬زبان فارسی رمیرزندزز زست‪ ،‬یعنی در زبان فارسی رمیر فاعلی قابل وذف زست و در عین وال‬
‫جمله به رزوتی قابل فهم زست؛ مانند‪« :‬من معلم هستم‪ /‬معلم هستم‪».‬‬
‫‪ -4‬در زبان فارسیییی مطابقه فق بین فعل و فاعل وجود دزرد؛ مانند‪« :‬من یک کتاب خریدم‪ /‬تو چند‬
‫کتاب خریدی‪».‬‬
‫‪ -0‬زسیم‪ ،‬صیفت‪ ،‬ریمیر و قید در زبان فارسیی صیرف نمیشوند‪ .‬به همین دلیل‪ ،‬یادگیری زین زبان‬
‫بسییار ساده زست؛ مانند‪« :‬پسرِ کوچکِ من آمد‪ /.‬زو پسرِ کوچکِ من رز آورد‪ /.‬زو با پسرِ کوچکِ‬
‫من آمد‪».‬‬
‫‪ -6‬در زبان فارسی‪ ،‬زسم قبل زز صفت میآید؛ مانند‪« :‬دخترِ زیبا»‬
‫‪ -۸‬جنسیییت دسییتوری در زبان فارسییی وجود ندزرد؛ یعنی زسییم‪ ،‬رییمیر و صییفت‪ ،‬وند جنسیییتنما‬
‫نمیگیرند؛ مانند‪« :‬دخترِ باهوش‪ /‬پسرِ باهوش‪ /‬خرگوشِ باهوش»‬
‫د جملة‪« :‬من دزنشجو‬
‫‪ -۷‬در زبان فارسی نقش ورف تعریف مانند برخی زبانها پررنگ نیست؛ مانن ِ‬
‫هستم‪ ».‬در زبان فارسی معادل «‪ »I am a student‬در زبان زنگلیسی زست‪ .‬در زبان فارسی ورف‬
‫تعریف الزم نیست‪.‬‬
‫َ َّ‬
‫‪3‬‬ ‫گام اول ‪ /‬دربارۀ زبان فارسی ‪294‬‬‫ِ‬
‫‪ -2‬مانند هر زبان دیگری‪ ،‬زبان فارسیی دو گونة نوشیتاری و گفتاری دزرد‪ ،‬یعنی زبان فارسیزی که‬
‫در کتیابهیا‪ ،‬مقاالت‪ ،‬روزنامهها و غیره به کار میرود با زبان فارسییییزی که در زندگی روزمرة‬
‫مردم به کار میرود‪ ،‬تا ودودی متفاوت زسیت‪ .‬فارسی گفتاری نیز به سه گونة معیار‪ ،‬محاوهزی و‬
‫عامیانه قابل تفییک زسیت‪ .‬فارسی گفتاری معیار با فارسی نوشتاری معیار شباهت بسیاری دزرد‪.‬‬
‫آشنایی با زین دو گونه برزی فارسیآموززن الزم زست؛‬
‫مانند‪« :‬من دیروز علی رز در خیابان دیدم‪( ».‬فارسی نوشتاری)‬
‫«دیروز علی رو تو خیابون دیدم‪( ».‬فارسی گفتاری)‬
‫ییی دیگر زز ویژگیهای زبان فارسی که برخی زز فارسیدوستان رز در سرزسر جهان به زبان فارسی‬
‫عالقه مند کرده زست‪ ،‬موسیقی زبان فارسی زست‪ .‬موسیقی زبان فارسی بسیار گوشنوزز و لطیف زست‪.‬‬
‫همچنین‪ ،‬در زبان فارسی گنجینهزی غنی زز رربزلمثلها وجود دزرد که هر کدزم ویایت و دزستان‬
‫شیرینی زز تاریخ بشری رز بازگو میکنند‪ .‬زبان فارسی زبان شعر و زدب زست و با فرهنگ غنی زیرزنیان‬
‫گره خورده زست‪ .‬شاعرزن و زدیبان زبان فارسی نزد همة عالمان و زندیشمندزن‪ ،‬شناخته شده و مورد‬
‫زوترزم هستند‪.‬‬
‫برخالف زبانهای رزی دنیا‪ ،‬زز جمله زنگلیسی‪ ،‬عربی‪ ،‬فرزنسوی و آلمانی که شاخههایی زز زبانهای پیشین‬
‫خود هستند‪ ،‬زبان فارسی تنة بارور شدة همان زبان فارسی هززر و زندی سال پیش زست‪ ،‬به گونهزی که‬
‫زشعار ده قرن پیش برزی زیرزنیان قابلفهم زست‪.‬‬
‫خ فارسی دزرزی ویژگیهایی خاصی زست؛ زز جمله آنها میتوزن به موزرد زیر زشاره کرد‪:‬‬
‫‪ -۲‬خ فارسی زز رزست به چپ نوشته و خوزنده میشود؛‬

‫‪ -0‬خ فارسی نقطهدزر زست؛‬
‫‪ -3‬خ فارسیی‪ ،‬خطی پیوسته زست‪ ،‬یعنی زغلب وروف آن به ییدیگر متصل میشوند‪ .‬هر ورف با‬
‫توجه به زینیه در زبتدز‪ ،‬میانه یا پایان وزژه قرزر دزرد‪ ،‬به ورف قبل یا بعد زز خود متصیل می شود‪.‬‬
‫زلبته بعضی زز وروف در همه جای وزژه‪ ،‬یک شیل دزرند؛‬
‫‪ -4‬نمایش وزکههای کوتاه در خ فارسیی زختیاری زست‪ .‬مانند‪« :‬کِرِمِ دَست وَ صورَت»‪« ،‬کرم دست‬
‫و صورت»؛‬
‫‪4‬‬
‫ََ‬
‫گام ا ّول ‪ /‬دربارۀ زبان فارسی ‪295‬‬
‫ِ‬
‫دربارۀ زبان فارسی‬
‫‪ -0‬در زبان فارسی برزی یک وزج ممین زست چند نشانه وجود دزشته باشد که زین نشانهها زغلب زز‬
‫‪ ،‬ث‪ ،‬ص) نشان‬ ‫خ زبان عربی وزرد شیدهزند؛ مانند وزج ‪ /s/‬که در زبان فارسی با نشانههای (‬
‫دزده میشییود‪ .‬بنابرزین‪ ،‬زبان فارسییی در مجموع ‪ 02‬وزج دزرد که شییامل ‪ 03‬همیوزن و ‪ 6‬وزکه‬
‫زست‪.‬‬
‫برخی به زشیتباه تصیور میکنند که خ فارسیی موجب دشیوزری یادگیری زبان فارسیی شده زست؛ وال‬
‫آنیه زگر خ زبان فارسی با توجه به ویژگیهای خاص آن آموزش دزده شود‪ ،‬آسان خوزهد بود‪.‬‬
‫کتاب گام زوّل تالشیی زست برزی گسترش زبان فارسی و زدبیات زرزشمند آن و فرصتی زست برزی همة‬
‫عالقهمندزن به زبان مولوی‪ ،‬سییعدی‪ ،‬وافظ و دیگر مفاخر زیرزنزمین تا زین زبان شیییرین و ریشییهدزر رز‬
‫بیاموزند و زز معارف آن بهرهمند شوند‪‌ .‬‬
‫در عشق توام نصیحت و پند چه سود ( احمد سالمی‌پور)‬
‫‪5‬‬
‫َ َّ‬
‫گام اول ‪ /‬دربارۀ زبان فارسی ‪296‬‬‫ِ‬
‫واژهنامه‬ ‫کتاب پایه‬
‫واژه‌نامه‬
‫درس (‪)1‬‬
‫مُعادلِ انگلیسی‬ ‫واجنویسی‬ ‫واژه مَقوله‬
‫‪water‬‬ ‫‪/āb/‬‬ ‫آب (اِسم)‬
‫‪blue‬‬ ‫‪/ābi/‬‬ ‫آبی (نامِ رَنگ) (صِفَت)‬
‫‪almond‬‬ ‫‪/bādām/‬‬ ‫بادام (اِسم)‬
‫‪rain‬‬ ‫‪/bārān/‬‬ ‫باران (اِسم)‬
‫‪wind‬‬ ‫‪/bād/‬‬ ‫باد (اِسم)‬
‫‪sky‬‬ ‫‪/āsemān/‬‬ ‫آسِمان (اِسم)‬
‫‪foot‬‬ ‫‪/pā/‬‬ ‫پا (اِسم)‬
‫‪panda‬‬ ‫‪/pāndā/‬‬ ‫پاندا (اِسم)‬
‫‪bazaar‬‬ ‫‪/bāzār/‬‬ ‫بازار (اِسم)‬
‫‪tiger‬‬ ‫‪/babr/‬‬ ‫بَبر (اِسم)‬
‫‪cloud‬‬ ‫‪/abr/‬‬ ‫اَبر (اِسم)‬
‫‪daddy‬‬ ‫‪/bābā/‬‬ ‫بابا (اِسم)‬
‫‪sofa‬‬ ‫‪/mobl/‬‬ ‫مُبل (اِسم)‬
‫‪kebab‬‬ ‫‪/kabāb/‬‬ ‫کَباب (اِسم)‬
‫‪apple‬‬ ‫‪/sib/‬‬ ‫سیب (اِسم)‬
‫‪frame‬‬ ‫‪/qāb/‬‬ ‫قاب (اِسم)‬
‫‪horse‬‬ ‫‪/asb/‬‬ ‫اَسب (اِسم)‬
‫‪finger‬‬ ‫‪/angoʃt/‬‬ ‫اَنگُشت (اِسم)‬
‫‪eyebrow‬‬ ‫‪/abru/‬‬ ‫اَبرو (اِسم)‬
‫‪fig‬‬ ‫‪/anʤir/‬‬ ‫اَنجیر (اِسم)‬
‫‪pomegranate‬‬ ‫‪/anār/‬‬ ‫اَنار (اِسم)‬
‫‪grape‬‬ ‫‪/angur/‬‬ ‫اَنگور (اِسم)‬
‫‪ice cream‬‬ ‫‪/bastani/‬‬ ‫بَستَنی (اِسم)‬
‫‪basket‬‬ ‫‪/sabad/‬‬ ‫سَبَد (اِسم)‬
‫‪fire‬‬ ‫‪/ātaʃ/‬‬ ‫آتش (اِسم)‬
‫‪leaf‬‬ ‫‪/barg/‬‬ ‫بَرگ (اِسم)‬
‫‪mango‬‬ ‫‪/anbe/‬‬ ‫اَنبه (اِسم)‬
‫‪sea‬‬ ‫‪/darjā/‬‬ ‫دَریا (اِسم)‬
‫‪swing‬‬ ‫‪/tāb/‬‬ ‫تاب (اِسم)‬
‫‪book‬‬ ‫‪/ketāb/‬‬ ‫کِتاب (اِسم)‬
‫‪1‬‬ ‫ََ‬
‫گام ا ّول ‪ /‬واژه‌نامه ‪298‬‬
‫ِ‬
)2( ‫درس‬
Iran (country name) /irān/ )‫ایران (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
Italy (country name) /itālijā/ )‫ایتالیا (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
lion /ʃir/ )‫شیر (اِسم) (نامِ حِیوان‬
mug /livān/ )‫لیوان (اِسم‬
gray /tusi/ )‫توسی (نامِ رَنگ) (صِفَت‬
scarf /rusari/ )‫روسَری (اِسم‬
brown /qahvei/ )‫قَهوهای (نامِ رَنگ) (صِفَت‬
navy blue /sormei/ )‫سُرمهای (نامِ رَنگ) (صِفَت‬
feather /par/ )‫پَر (اِسم‬
Pope /pāp/ )‫پاپ (اِسم‬
Japan (country name) /ʒāpon/ )‫ژاپُن (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
airplane /havāpejmā/ )‫هَواپِیما (اِسم‬
chef /āʃpaz/ )‫آشپَز (اِسم‬
shampoo /ʃāmpu/ )‫شامپو (اِسم‬
zipper /zip/ )‫زیپ (اِسم‬
soup /sup/ )‫سوپ (اِسم‬
swing /tāb/ )‫تاب (اِسم‬
ball /tup/ )‫توپ (اِسم‬
fire /ātaʃ/ )‫آتَش (اِسم‬
room /otāq/ )‫اُتاق (اِسم‬
girl /doxtar/ )‫دُختَر (اِسم‬
kettle /ketri/ )‫کِتری (اِسم‬
hand /dast/ )‫دَست (اِسم‬
whistle /sut/ )‫سوت (اِسم‬
Ireland (country name) /irland/ )‫ایرلَند (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
bridge /pol/ )‫پُل (اِسم‬
weighing scale /tarāzu/ )‫تَرازو (اِسم‬
lamp /lāmp/ )‫المپ (اِسم‬
coat /kot/ )‫کُت (اِسم‬
pink /surati/ )‫صورَتی (نام رنگ) (صِفَت‬
ََ 2
299 ‫ واژه‌نامه‬/ ‫گام ا ّول‬
ِ
)3( ‫درس‬
duck /ordak/ )‫اُردَک (اِسم‬
room /otāq/ )‫اُتاق (اِسم‬
flower /gol/ )‫گُل (اِسم‬
goat /boz/ )‫بُز (اِسم‬
iron /otu/ )‫اُتو (اِسم‬
Europe (continent name) /orupā/ )‫اُروپا (نامِ قارّه) (اِسم‬
rose /roz/ )‫رُز (اِسم‬
camel /ʃotor/ )‫شُتُر (اِسم‬
head /sar/ )‫سَر (اِسم‬
green /sabz/ )‫سَبز (نامِ رَنگ) (صِفَت‬
tissue /dastmāl/ )‫دَستمال (اِسم‬
slide /sorsore/ )‫سُرسُره (اِسم‬
toothbrush /mesvāk/ )‫مِسواک (اِسم‬
boy /pesar/ )‫پِسَر (اِسم‬
police /polis/ )‫پُلیس (اِسم‬
class /kelās/ )‫کِالس (اِسم‬
night /ʃab/ )‫شَب (اِسم‬
milk /ʃir/ )‫شیر (اِسم‬
car /māʃin/ )‫ماشین (اِسم‬
spoon /qāʃoq/ )‫قاشُق (اِسم‬
ship /keʃti/ )‫کِشتی (اِسم‬
map /naqʃe/ )‫نَقشه (اسم‬
beard /riʃ/ )‫ریش (اِسم‬
sharpener /tarāʃ/ )‫تَراش (اِسم‬
Australia (country name) /ostorālijā/ )‫اُسترالیا (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
needle /suzan/ )‫سوزن (اِسم‬
pants /ʃalvār/ )‫شَلوار (اِسم‬
pillow /bāleʃ/ )‫بالِش (اِسم‬
brush /bores/ )‫بُرِس (اِسم‬
clothes /lebās/ )‫لِباس (اِسم‬
3 ََ
ِ
)4( ‫درس‬
swimming pool /estaxr/ )‫اِستَخر (اِسم‬
teacup /estekān/ )‫اِستِکان (اِسم‬
pencil /medād/ )‫مِداد (اِسم‬
pistachio /peste/ )‫پِسته (اِسم‬
pack /baste/ )‫بَسته (اِسم‬
newspaper /ruznāme/ )‫روزنامه (اِسم‬
bird /parande/ )‫پَرَنده (اِسم‬
curtain /parde/ )‫پَرده (اِسم‬
village /rustā/ )‫روستا (اِسم‬
river /rud/ )‫رود (اِسم‬
oar /pāru/ )‫پارو (اِسم‬
sweep /ʤāru/ )‫جارو (اِسم‬
man /mard/ )‫مَرد (اِسم‬
hen /morq/ )‫مُرغ (اِسم‬
garlic /sir/ )‫سیر (اِسم‬
bee /zanbur/ )‫زَنبور (اِسم‬
tongue /zabān/ )‫زَبان (اسم‬
woman /zan/ )‫زَن (اِسم‬
sport /varzeʃ/ )‫وَرزِش (اِسم‬
arm /bāzu/ )‫بازو (اِسم‬
farm /mazraʔe/ )‫مَزرَعه (اِسم‬
doctor /pezeʃk/ )‫پِزِشک (اِسم‬
table /miz/ )‫میز (اِسم‬
day /ruz/ )‫روز (اِسم‬
office /edāre/ )‫اِداره (اِسم‬
grate /rande/ )‫رَنده (اِسم‬
apricot /zardālu/ )‫زَردآلو (اِسم‬
school /madrese/ )‫مَدرِسه (اِسم‬
port /bandar/ )‫بَندَر (اِسم‬
soldier /sarbāz/ )‫سَرباز (اِسم‬
ََ 4
ِ
‫درس (‪)5‬‬

‫‪he or she‬‬ ‫‪/u/‬‬ ‫او (ضمیر)‬
‫)‪Ukraine (country name‬‬ ‫‪/ukrājn/‬‬ ‫اوکراین (نامِ کِشوَر) (اِسم)‬
‫‪smoke‬‬ ‫‪/dud/‬‬ ‫دود (اِسم)‬
‫‪river‬‬ ‫‪/rud/‬‬ ‫رود (اِسم)‬
‫‪pigeon‬‬ ‫‪/kabutar/‬‬ ‫کَبوتَر (اِسم)‬
‫‪net‬‬ ‫‪/tur/‬‬ ‫تور (اِسم)‬
‫‪hair‬‬ ‫‪/mu/‬‬ ‫مو (اِسم)‬
‫‪walnut‬‬ ‫‪/gerdu/‬‬ ‫گِردو (اِسم)‬
‫‪door‬‬ ‫‪/dar/‬‬ ‫دَر (اِسم)‬
‫‪hand‬‬ ‫‪/dast/‬‬ ‫دَست (اِسم)‬
‫‪mother‬‬ ‫‪/mādar/‬‬ ‫مادَر (اِسم)‬
‫‪office‬‬ ‫‪/edāre/‬‬ ‫اِداره (اِسم)‬
‫‪father‬‬ ‫‪/pedar/‬‬ ‫پِدَر (اِسم)‬
‫‪pencil‬‬ ‫‪/medād/‬‬ ‫مِداد (اِسم)‬
‫‪white‬‬ ‫‪/sefid/‬‬ ‫سِفید (نامِ رَنگ) (صِفَت)‬
‫‪yellow‬‬ ‫‪/zard/‬‬ ‫زَرد (نامِ رَنگ) (صِفَت)‬
‫‪wall‬‬ ‫‪/divār/‬‬ ‫دیوار (اِسم)‬
‫‪emergency‬‬ ‫‪/urʒāns/‬‬ ‫اورژانس (اِسم)‬
‫‪shower‬‬ ‫‪/duʃ/‬‬ ‫دوش (اِسم)‬
‫‪lemon, lime‬‬ ‫‪/limu/‬‬ ‫لیمو (اسم)‬
‫‪sugar cube‬‬ ‫‪/qand/‬‬ ‫قَند (اِسم)‬
‫‪student‬‬ ‫‪/dāneʃʤu/‬‬ ‫دانِشجو (اسم)‬
‫‪5‬‬ ‫ََ‬
‫ِ‬
)6( ‫درس‬

music note /not/ )‫نُت (اِسم‬
soft drink /nuʃābe/ )‫نوشابه (اِسم‬
tooth /dandān/ )‫دَندان (اِسم‬
bank /bānk/ )‫بانک (اسم‬
nose /bini/ )‫بینی (اسم‬
ice cream /bastani/ )‫بَستَنی (اِسم‬
camera /durbin/ )‫دوربین (اِسم‬
bread /nān/ )‫نان (اِسم‬
pencil /medād/ )‫مِداد (اِسم‬
man /mard/ )‫مَرد (اِسم‬
skirt /dāman/ )‫دامَن (اِسم‬
letter /nāme/ )‫نامه (اِسم‬
sky /āsemān/ )‫آسِمان (اِسم‬
patient /bimār/ )‫ صِفَت‬/‫بیمار (اِسم‬
team /tim/ )‫تیم (اِسم‬
almond /bādām/ )‫بادام (اِسم‬
salt /namak/ )‫نَمَک (اِسم‬
yogurt /māst/ )‫ماست (اِسم‬
nail /nāxon/ )‫ناخُن (اِسم‬
wire /sim/ )‫سیم (اِسم‬
ladder /nardebān/ )‫نَردِبان (اِسم‬
cabbage /kalam/ )‫کَلَم (اِسم‬
ََ 6
ِ
)7( ‫درس‬

book /ketāb/ )‫کِتاب (اِسم‬
closet /komod/ )‫کُمُد (اِسم‬
button /dokme/ )‫دُکمه (اِسم‬
taxi /tāksi/ )‫تاکسی (اِسم‬
sugar /ʃekar/ )‫شِکَر (اِسم‬
gloves /dastkeʃ/ )‫دَستکِش (اِسم‬
salt /namak/ )‫نَمَک (اِسم‬
park /park/ )‫پارک (اِسم‬
ear /guʃ/ )‫گوش (اِسم‬
cat /gorbe/ )‫گُربه (اِسم‬
kilogram /kilugeram/ )‫کیلوگِرَم (اِسم‬
worker /kārgar/ )‫کارگَر (اِسم‬
fly /magas/ )‫مَگَس (اِسم‬
finger /angoʃt/ )‫اَنگُشت (اِسم‬
dog /sag/ )‫سَگ (اِسم‬
wolf /gorg/ )‫گُرگ (اِسم‬
butter /kare/ )‫کَره (اِسم‬
bird /gonʤeʃk/ )‫گُنجِشک (اِسم‬
rhino /kargadan/ )‫کَرگَدَن (اِسم‬
blood vessel /rag/ )‫رَگ (اِسم‬
parking /pārking/ )‫پارکینگ (اِسم‬
soil /xāk/ )‫خاک (اِسم‬
to come /āmadan/ )‫آمَدَن (فِعل‬
7 ََ
ِ
)8( ‫درس‬

lip /lab/ )‫لَب (اِسم‬
mug /livān/ )‫لیوان (اِسم‬
Germany (country name) /ālmān/ )‫آلمان (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
salad /sālād/ )‫ساالد (اسم‬
police /polis/ )‫پُلیس (اِسم‬
vase /goldān/ )‫گُلدان (اِسم‬
bridge /pol/ )‫پُل (اِسم‬
money /pul/ )‫پول (اِسم‬
bathtub /vān/ )‫وان (اِسم‬
volleyball /vālibāl/ )‫والیبال (اِسم‬
referee /dāvar/ )‫داوَر (اِسم‬
butterfly /parvāne/ )‫پَروانه (اِسم‬
toothbrush /mesvāk/ )‫مِسواک (اِسم‬
fruit /mive/ )‫میوه (اِسم‬
negative /negātiv/ )‫نِگاتیو (اِسم‬
cruiser /nāv/ )‫ناو (اِسم‬
virus /virus/ )‫ویروس (اِسم‬
pipe /lule/ )‫لوله (اِسم‬
Queen (chess) /vazir/ )‫وَزیر (اِسم‬
sofa /mobl/ )‫مُبل (اِسم‬
demon /div/ )‫دیو (اِسم‬
year /sāl/ )‫سال (اِسم‬
to see /didan/ )‫دیدَن (فِعل‬
ََ 8
ِ
‫نُکتۀ کاربُردی (‪)1‬‬

‫‪pen‬‬ ‫‪/xodkār/‬‬ ‫خودکار (اِسم)‬
‫‪newborn‬‬ ‫‪/nozād/‬‬ ‫نوزاد (اِسم)‬
‫‪bus‬‬ ‫‪/otobus/‬‬ ‫اُتوبوس (اِسم)‬
‫‪happy‬‬ ‫‪/xoʃhāl/‬‬ ‫خوشحال (صِفَت)‬
‫‪cellphone‬‬ ‫‪/mobājl/‬‬ ‫موبایل (اِسم)‬
‫‪elevator‬‬ ‫‪/āsānsor/‬‬ ‫آسانسور (اِسم)‬
‫‪sun‬‬ ‫‪/xorʃid/‬‬ ‫خورشید (اِسم)‬
‫‪motorcycle‬‬ ‫‪/motor/‬‬ ‫موتور (اِسم)‬
‫‪9‬‬ ‫ََ‬
‫ِ‬
)9( ‫درس‬

bubble /hobāb/ )‫حُباب (اِسم‬
towel /hole/ )‫حوله (اِسم‬
beach /sāhel/ )‫ساحِل (اِسم‬
calculator /māʃinhesāb/ )‫ماشینحِساب (اِسم‬
desert /sahrā/ )‫صَحرا (اِسم‬
Bahrain (country name) /bahrejn/ )‫بَحرِین (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
morning /sobh/ )‫صُبح (اِسم‬
alligator /temsāh/ )‫تِمساح (اِسم‬
forest /ʤangal/ )‫جَنگَل (اِسم‬
pencil case /ʤāmedādi/ )‫جامِدادی (اِسم‬
tomato /goʤefarangi/ )‫گوجهفَرَنگی (اِسم‬
chicken /ʤuʤe/ )‫جوجه (اِسم‬
mosque /masʤed/ )‫مَسجِد (اِسم‬
window /panʤere/ )‫پَنجِره (اسم‬
treasure /ganʤ/ )‫گَنج (اِسم‬
crown /tāʤ/ )‫تاج (اِسم‬
island /ʤazire/ )‫جَزیره (اِسم‬
apartment /āpārtemān/ )‫آپارتِمان (اِسم‬
animals /hejvānāt/ )‫حِیوانات (اِسم) (جَمع‬
box /ʤaʔbe/ )‫جَعبه (اِسم‬
socks /ʤurāb/ )‫جوراب (اِسم‬
pine /kāʤ/ )‫کاج (اِسم‬
rice /berenʤ/ )‫بِرِنج (اِسم‬
entertainment /tafrih/ )‫تَفریح (اِسم‬
to eat /xordan/ )‫خوردَن (فِعل‬
ََ 10
ِ
)11( ‫درس‬

bear /xers/ )‫خِرس (اِسم‬
house /xāne/ )‫خانه (اِسم‬
library /ketābxāne/ )‫کِتابخانه (اِسم‬
tree /deraxt/ )‫دِرَخت (اِسم‬
bed /taxt/ )‫تَخت (اِسم‬
blackboard /taxtesijāh/ )‫تَختهسیاه (اِسم‬
thread /nax/ )‫نَخ (اِسم‬
castle /kāx/ )‫کاخ (اِسم‬
umbrella /ʧatr/ )‫چَتر (اِسم‬
eye /ʧeʃm/ )‫چِشم (اِسم‬
flag /parʧam/ )‫پَرچَم (اِسم‬
cloth /pārʧe/ )‫پارچه (اِسم‬
garden /bāqʧe/ )‫باغچه (اِسم‬
postman /postʧi/ )‫پُستچی (اِسم‬
sandwich /sāndeviʧ/ )‫ساندِویچ (اِسم‬
pitcher /pārʧ/ )‫پارچ (اِسم‬
rabbit /xarguʃ/ )‫خَرگوش (اِسم‬
bicycle /doʧarxe/ )‫دوچَرخه (اِسم‬
suitcase /ʧamedān/ )‫چَمِدان (اِسم‬
lady /xānom/ )‫خانُم (اِسم‬
lamp /ʧerāq/ )‫چِراغ (اِسم‬
horn /ʃāx/ )‫شاخ (اِسم‬
ice /jax/ )‫یَخ (اِسم‬
mushroom /qārʧ/ )‫قارچ (اِسم‬
to hear /ʃenidan/ )‫شِنیدَن (فِعل‬
11 ََ
ِ

‫‪sleep‬‬ ‫‪/xāb/‬‬ ‫خواب (اِسم)‬
‫‪sister‬‬ ‫‪/xāhar/‬‬ ‫خواهَر (اِسم)‬
‫‪singer‬‬ ‫‪/xānande/‬‬ ‫خوانَنده (صِفَت‪ /‬اِسم)‬
‫‪to read‬‬ ‫‪/xāndan/‬‬ ‫خواندَن (اِسم)‬
‫‪POS Anwendung‬‬ ‫‪/kārtxān/‬‬ ‫کارتخوان (اِسم)‬
‫‪night light‬‬ ‫‪/ʧerāqxāb/‬‬ ‫چراغخواب (اِسم)‬
‫‪bed‬‬ ‫‪/taxtexāb/‬‬ ‫تَختِخواب (اِسم)‬
‫‪bone‬‬ ‫‪/ostoxān/‬‬ ‫اُستُخوان (اِسم)‬
‫ََ‬ ‫‪12‬‬
‫‪309‬‬ ‫گام ا ّول ‪ /‬واژه‌نامه‬
‫ِ‬
)11( ‫درس‬

carpet /farʃ/ )‫فَرش (اِسم‬
soccer /futbāl/ )‫فوتبال (اِسم‬
notebook /daftar/ )‫دَفتَر (اِسم‬
(small) notebook /daftarʧe/ )‫دَفتَرچه (اِسم‬
shoes /kafʃ/ )‫کَفش (اِسم‬
phone /telefon/ )‫تِلِفُن (اسم‬
bag /kif/ )‫کیف (اِسم‬
snow /barf/ )‫بَرف (اِسم‬
sugar cube /qand/ )‫قَند (اِسم‬
red /qermez/ )‫قِرمِز (نامِ رَنگ) (صِفَت‬
knife /ʧāqu/ )‫چاقو (اِسم‬
orange /porteqāl/ )‫پُرتِقال (اِسم‬
Africa (continent name) /āfriqā/ )‫آفریقا (نامِ قارّه) (اِسم‬
plate /boʃqāb/ )‫بُشقاب (اِسم‬
boat /qājeq/ )‫قایِق (اِسم‬
hazelnut /fandoq/ )‫فَندُق (اِسم‬
scissors /qejʧi/ )‫قِیچی (اِسم‬
snowman /ādambarfi/ )‫آدَمبَرفی (اِسم‬
pepper /felfel/ )‫فِلفِل (اِسم‬
coffee /qahve/ )‫قَهوه (اِسم‬
can, tin /quti/ )‫قوطی (اِسم‬
horn /buq/ )‫بوق (اِسم‬
golf /golf/ )‫گُلف (اِسم‬
dirty /kasif/ )‫کَثیف (صِفَت‬
to read /xāndan/ )‫خواندَن (فِعل‬
13 ََ
ِ

‫‪child‬‬ ‫‪/baʧʧe/‬‬ ‫بَچّه (اِسم)‬
‫‪painter‬‬ ‫‪/naqqāʃ/‬‬ ‫نَقّاش (اِسم)‬
‫‪stair‬‬ ‫‪/pelle/‬‬ ‫پِلّه (اِسم)‬
‫‪lamb‬‬ ‫‪/barre/‬‬ ‫بَرّه (اِسم)‬
‫‪saw‬‬ ‫‪/arre/‬‬ ‫اَرّه (اِسم)‬
‫‪hill‬‬ ‫‪/tappe/‬‬ ‫تَپّه (اِسم)‬
‫‪stain‬‬ ‫‪/lakke/‬‬ ‫لَکّه (اِسم)‬
‫‪shoemaker‬‬ ‫‪/kaffāʃ/‬‬ ‫کَفّاش (اِسم)‬
‫ََ‬ ‫‪14‬‬
‫ِ‬
)12( ‫درس‬

peach /holu/ )‫هُلو (اِسم‬
India (country name) /hend/ )‫هِند (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
deer/ doe /āhu/ )‫آهو (اِسم‬
fish /māhi/ )‫ماهی (اِسم‬
city /ʃahr/ )‫شَهر (اِسم‬
spring /bahār/ )‫بَهار (اِسم‬
fog /meh/ )‫مِه (اِسم‬
moon /māh/ )‫ماه (اِسم‬
ice /jax/ )‫یَخ (اِسم‬
collar /jaqe/ )‫یَقه (اِسم‬
sea /darjā/ )‫دَریا (اِسم‬
mirror /ājne/ )‫آینه (اِسم‬
scissors /qejʧi/ )‫قِیچی (اِسم‬
airplane /havāpejmā/ )‫هَواپِیما (اِسم‬
straw /nej/ )‫نِی (اِسم‬
tea /ʧāj/ )‫چای (اِسم‬
smoked fish /māhidudi/ )‫ماهیدودی (اسم‬
carrot /haviʤ/ )‫هَویج (اسم‬
refrigerator /jaxʧāl/ )‫یَخچال (اِسم‬
watermelon /hendevāne/ )‫هِندِوانه (اِسم‬
mountain /kuh/ )‫کوه (اِسم‬
hat /kolāh/ )‫کُاله (اِسم‬
squeegee/ mop /tej/ )‫تِی (اِسم‬
to go /raftan/ )‫رَفتَن (فِعل‬
15 ََ
ِ

‫‪onion‬‬ ‫‪/pijāz/‬‬ ‫پیاز (اِسم)‬
‫‪black‬‬ ‫‪/sijāh/‬‬ ‫سیاه (نامِ رَنگ) (صِفَت)‬
‫‪cucumber‬‬ ‫‪/xijār/‬‬ ‫خیار (اِسم)‬
‫)‪Asia (continent name‬‬ ‫‪/āsijā/‬‬ ‫آسیا (نامِ قارّه) (اِسم)‬
‫‪street‬‬ ‫‪/xijābān/‬‬ ‫خیابان (اِسم)‬
‫)‪Italy (country name‬‬ ‫‪/itālijā/‬‬ ‫ایتالیا (نامِ کِشوَر) (اِسم)‬
‫‪desert‬‬ ‫‪/bijābān/‬‬ ‫بیابان (اِسم)‬
‫‪side walk‬‬ ‫‪/pijādero/‬‬ ‫پیادهرو (اِسم)‬
‫ََ‬ ‫‪16‬‬
‫ِ‬
)13( ‫درس‬

soap /sābun/ )‫صابون (اِسم‬
face /surat/ )‫صورَت (اِسم‬
Isfahan (city name) /esfehān/ )‫اِصفهان (نامِ شَهر) (اِسم‬
observatory /rasadxāne/ )‫رَصَدخانه (اِسم‬
walking stick /ʔasā/ )‫عَصا (اِسم‬
butcher /qassāb/ )‫قَصّاب (اِسم‬
tablet /qors/ )‫قُرص (اِسم‬
weak /zaʔif/ )‫ضَعیف (صِفَت‬
tape recorder /zabtesowt/ )‫ضَبطِصوت (اِسم‬
die Ablution /vozu/ )‫وضو (اسم‬
mathematics /rijāzi/ )‫ریاضی (اسم‬
space /fazā/ )‫فَضا (اِسم‬
astronaut /fazānavard/ )‫فَضانَوَرد (اِسم‬
ill /mariz/ )‫ صِفَت‬/‫مَریض (اِسم‬
pond /howz/ )‫حوض (اِسم‬
chair /sandali/ )‫صَندَلی (اسم‬
multiplication /zarb/ )‫ضَرب (اِسم‬
breakfast /sobhāne/ )‫صُبحانه (اِسم‬
width /ʔarz/ )‫عَرض (اِسم‬
pulse /nabz/ )‫نَبض (اِسم‬
to sleep /xābidan/ )‫خوابیدَن (فِعل‬
17 ََ
ِ
)14( ‫درس‬

glasses /ʔejnak/ )‫عِینَک (اِسم‬
honey /ʔasal/ )‫عَسَل (اِسم‬
watch /sāʔat/ )‫ساعَت (اِسم‬
thunder light /raʔdobarq/ )‫رَعد و بَرق (اِسم‬
box /ʤaʔbe/ )‫جَعبه (اِسم‬
teacher /moʔallem/ )‫مُعَلِّم (اِسم‬
candle /ʃamʔ/ )‫شَمع (اِسم‬
start /ʃoruʔ/ )‫شُروع (اِسم‬
food /qazā/ )‫غَذا (اِسم‬
sunset /qorub/ )‫غُروب (اِسم‬
paper /kāqaz/ )‫کاغَذ (اِسم‬
frog /qurbāqe/ )‫قورباغه (اِسم‬
brain /maqz/ )‫مَغز (اِسم‬
shop /maqāze/ )‫مَغازه (اِسم‬
blade /tiq/ )‫تیغ (اِسم‬
hen /morq/ )‫مُرغ (اِسم‬
goose /qāz/ )‫غاز (اِسم‬
doll /ʔarusak/ )‫عَروسَک (اِسم‬
bride /ʔarus/ )‫عَروس (اِسم‬
egg /toxmemorq/ )‫تُخمِمُرغ (اِسم‬
height /ertefāʔ/ )‫اِرتِفاع (اِسم‬
lamp /ʧerāq/ )‫چِراغ (اِسم‬
to say /goftan/ )‫گُفتَن (فِعل‬
ََ 18
ِ
)15( ‫درس‬

gold /talā/ )‫طَال (اِسم‬
rope /tanāb/ )‫طَناب (اِسم‬
can, tin /quti/ )‫قوطی (اِسم‬
parrot /tuti/ )‫طوطی (اِسم‬
bucket /satl/ )‫سَطل (اِسم‬
train /qatār/ )‫قَطار (اِسم‬
line /xat/ )‫خَط (اِسم‬
yard /hajāt/ )‫حَیاط (اِسم‬
container /zarf/ )‫ظَرف (اِسم‬
noon /zohr/ )‫ظُهر (اِسم‬
cleaner /nezāfatʧi/ )‫نِظافَتچی (اِسم‬
dishwasher /māʃin-e zarfʃuji/ )‫ماشینِ ظَرفشویی (اِسم‬
bodyguard /mohāfez/ )‫مُحافِظ (اِسم‬
goodbye /xodāhāfez/ )‫خُداحافِظ (شبه جمله‬
cantaloupe /tālebi/ )‫طالِبی (اِسم‬
nature /tabiʔat/ )‫طَبیعَت (اِسم‬
middle /vasat/ )‫وَسَط (اِسم‬
tailor /xajjāt/ )‫خَیّاط (اِسم‬
to ask /porsidan/ )‫پُرسیدَن (فِعل‬
19 ََ
ِ
)16( ‫درس‬

jelly /ʒele/ )‫ژِله (اِسم‬
jacket /ʒākat/ )‫ژاکَت (اِسم‬
marker /māʒik/ )‫ماژیک (اِسم‬
dragon /eʒdehā/ )‫اِژدِها (اِسم‬
Belgium (country name) /belʒik/ )‫بِلژیک (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
eyelash /moʒe/ )‫مُژه (اِسم‬
beige /beʒ/ )‫بِژ (صِفَت‬
stronghold /deʒ/ )‫دِژ (اِسم‬
corn /zorrat/ )‫ذُرّت (اِسم‬
magnifier /zarrebin/ )‫ذَرّهبین (اِسم‬
Azerbaijan (country name) /āzarbājʤān/ )‫آذَربایجان (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
Azar (Persian month) /āzar/ )‫آذَر (نامِ ماه) (اِسم‬
food /qazā/ )‫غَذا (اِسم‬
passport /gozarnāme/ )‫گُذَرنامه (اِسم‬
paper /kāqaz/ )‫کاغَذ (اِسم‬
Japan (country name) /ʒāpon/ )‫ژاپُن (نامِ کِشوَر) (اِسم‬
gel /ʒel/ )‫ژِل (اِسم‬
garage /gārāʒ/ )‫گاراژ (اِسم‬
massage /māsāʒ/ )‫ماساژ (اِسم‬
to wear /puʃidan/ )‫پوشیدَن (فِعل‬
ََ 20
ِ
‫درس (‪)17‬‬

‫‪second‬‬ ‫‪/sānije/‬‬ ‫ثانیه (اِسم)‬
‫‪wealthy‬‬ ‫‪/servatmand/‬‬ ‫ثِروَتمَند (صِفَت)‬
‫‪gum‬‬ ‫‪/lase/‬‬ ‫لَثه (اِسم)‬
‫‪dirty‬‬ ‫‪/kasif/‬‬ ‫کَثیف (صِفَت)‬
‫‪triangle‬‬ ‫‪/mosallas/‬‬ ‫مُثَلَّث (اِسم)‬
‫‪furniture‬‬ ‫‪/ʔasās/‬‬ ‫اَثاث (اِسم)‬
‫‪penguin‬‬ ‫‪/panguʔan/‬‬ ‫پَنگوئَن (اِسم)‬
‫‪boss‬‬ ‫‪/raʔis/‬‬ ‫رَئیس (اِسم)‬
‫‪married‬‬ ‫‪/moteʔahhel/‬‬ ‫مُتِأهِّل‪( 1‬صِفَت)‬
‫‪vote‬‬ ‫‪/raʔj/‬‬ ‫رَأی (اِسم)‬
‫‪question‬‬ ‫‪/soʔāl/‬‬ ‫سُؤال (اِسم)‬
‫‪institute‬‬ ‫‪/moʔassese/‬‬ ‫مُؤسِّسه (اِسم)‬
‫‪stopwatch‬‬ ‫‪/sānijeʃomār/‬‬ ‫ثانیهشُمار (اِسم)‬
‫‪registeration‬‬ ‫‪/sabtenām/‬‬ ‫ثَبتنام (اِسم)‬
‫‪discussion‬‬ ‫‪/bahs/‬‬ ‫بَحث (اِسم)‬
‫‪bluetooth‬‬ ‫‪/bolutus/‬‬ ‫بلوتوث (اِسم)‬
‫‪to buy‬‬ ‫‪/xaridan/‬‬ ‫خَریدَن (فِعل)‬
‫‪ 1‬تنوع تلفظ این واژه (کسره یا فتحه بودن «ت» ) مؤلفین را بر آن داشت که هر دو تلفظ را در کتاب لحاظ کنند تا زبانآموز با هر دوی آنها آشنا شود‪.‬‬
‫‪21‬‬ ‫ََ‬
‫ِ‬
Lesson (16):
«
Sam: How old are you?
Reza: I am twenty six years old. How old are you?
Sam: I am twenty one years old.
Mojdeh and Jaleh are sisters. They like travelling to different countries. They went
to Japan, Azerbaijan and Argentina last year. They know Azeri Turkish and spoke
this language in Azerbaijan. Jaleh would like to travel to Belgium this year, because
one of her friends lives in Belgium.
Lesson (17):
Soraya: It’s cold, Kiumars! Close the door please!
Kiumars: Ok.
Student: I have a question.

Professor: Go ahead.
Mother: sweetie! Put on your shoes!

Daughter: Sure.
Raul is six years old. He is going to enroll in school this year. His father is from
Sweden, but they live in Switzerland. Raul likes chocolates a lot and always eats
chocolate. Raul’s father often travels. They are wealthy.
21 English Translation for Conversations and Texts

English Translation for Conversations and Texts
Lesson (13):
Reza: How is the new house?
Sadeq: The new house is comfortable and beautiful.
Reza: How are the rooms?
Sadeq: One of the rooms is very big and the other is small.
Reza: Do the rooms have enough light?
Sadeq: Yes, the big room does, but the small room is dark.
Astronauts need special facilities to live in space. They eat tablets instead of food
every day. They should be careful not to become sick and weak, because getting sick
is a complex issue in space.
Lesson (14):
Peter: When are you going to the cinema?
Michael: I am going to the cinema today. Are you coming, too?
Peter: No. I am not going to the cinema. I am going to the pool.
Michael: When do you go to the pool?
Peter: I go to the pool every day.
Michael: How nice!
Ali is a farmer and has a small farm. He has hens, geese and beehives in the farm.
Ali sells some of his products such as locally laid eggs and locally produced honey.
Lesson (15):
Behrooz: Sina! Where were you yesterday? Why didn’t you come to university?
Sina: I was not feeling fine, I was home in bed.
Behrooz: Are you coming to university today?
Sina: Yes. I am.
Tannaz is a housewife. She reads after breakfast every day. Her husband sometimes
comes back home at noon and they have lunch together. Tannaz is very tidy. She
washes the dishes after meals. Tannaz’s husband is a schoolmaster.

George is from Hungary. He is an entomologist. He lives in Jamaica to do research
on insects. Julia is George’s spouse. They like living on the island.
Lesson (10):
I am Mohammad. I am from Indonesia. This lady is my wife. Her name is Salma.
We have two children. My first daughter’s name is Zeinab. Zeinab studies at school.
My second daughter’s name is Zahra. We live in Jakarta.
Sima’s mother is a tailor. She sews beautiful dresses for Sima with amazing cloths
and threads. She has a sewing machine. Her sewing machine works very well.
Lesson (11):
Neda: Hamed! Do you know where my Persian book is?
Hamed: No, I don’t. Isn’t it in the library?
Sam: Mum, your Persian book is here.
Neda: Thank you.
Farnaz is going on a trip tomorrow. She likes travelling by train. Farnaz is going to
Qazvin to visit her sister. Her sister’s name is Shaqayeq. She locks the door before
leaving.
Lesson (12):
Mehran: Excuse me, is this bag yours?
Omid: Yes, it is mine.
Mehran: Is this notebook yours, too?
Omid: No. It is not mine.
Mehran: Whose is this then?
Omid: This is Majid’s.
Majid: No. The notebook is not mine, it is Behzad’s.
Homayoun and Yasin have a juice shop. They serve juice and hot drinks such as tea
and coffee to customers. In summer, their coffeehouse is clattered up; because the
weather is hot. They always use fresh fruits.

My name is Mandana. My skirt is black. I have color pencils. I paint the house and
the banisters and the sky. My mother and I had an ice cream and a dessert.
Lesson (7):
Kamran: What is this?
Sahar: This is a stone.
Kamran: What is that?
Sahar: That is a book.
Kamran: Who is this?
Sahar: This is Sarah.
Kamran is a farmer. He has cows, sheep, ducks, doves and a dog in the farm. His
dog fought with a wolf today. Kamran helped the dog and the wolf ran out. The wolf
left and the dog was injured a little.
Lesson (8):
Omid: Is this a flower?
Nazanin: Yes. This is a flower.
Omid: Is that a dog?
Nazanin: No. That is not a dog. That is a cat.
Omid: Is he a doctor?
Nazanin: No. He is not a doctor. He is a police officer.
Lucas and Lincoln are brothers. Lucas is an athlete. He plays volleyball. Lincoln is
a lawyer. He is very rich and always travels by plane.
Lesson (9):
Sama: Are you a doctor?
Bita: No, I am not a doctor. I am a nurse. Excuse me, are you Iranian?
Sama: No. I am from Iraq. I study in Iran. I am a nurse, too.
Bita: Nice to meet you.
Sama: Nice to meet you, too.

Lesson (4):
Ramin: Hi Robert.
Robert: Hi.
Rahman: Hi.
Ramin: This is my friend, Rahman. He is from Egypt.
Robert: Nice to meet you.
Rahman: Nice to meet you, too.
Today is the birthday of a holy woman. Today is Mother’s Day in Iran. Zahra bought
a green scarf for her mother. She bought a beautiful bouquet, too.
Lesson (5):
Ramin: Hello Doris.
Doris: Hello.
Ramin: How are you?
Doris: I am fine. Thank you. And you?
Ramin: I am fine, too. Thanks.
Dariush is a teacher. He teaches at a primary school. His students like him. He likes
the school and the students, too.
Lesson (6):
Dorsa: Hi Behzad.
Behzad: Hi.
Dorsa: Are you well?
Behzad: I am fine. Thank you. How about you?
Dorsa: I am fine, too. Thank you. Good bye.
Behzad: Good bye.

Lesson (1):
Maryam: Hi.
Sima: Hi.
Maryam: My name is Maryam. What’s your name?
Sima: My name is Sima.
Shima is a student. Shima lives in Albania. Shima is learning Persian. Her father’s
name is Arash.
Lesson (2):
Pedram: Hi.
Thomas: Hi.
Pedram: I am Pedram. I am Iranian. Where are you from?
Thomas: I am Thomas. I am from Germany.
Philip is Irish. He lives in Italy. Philip is a translator. He works in a company. He
goes to Iran in the Christmas holidays. Philip likes the Persian Language.
Lesson (3):
Farhad: Hi.
Matt: Hi.
Farhad: I am Farhad. I am a Persian language professor. How about you?
Matt: I am Matt. I am an Iranology professor.
Sheida and Shahin live in Shiraz. Sheida studies Iranology. Shahin works in the
municipality. He does topography. They have a son and a daughter. They go to
Shomal (North of Iran) on holiday.

Another feature of Persian language that attracts many admirers of the language is its rhythm,
which is harmonious and delicate. In addition, a rich treasury of Persian proverbs recounts pleasant
stories of human history. Persian is the language of poetry and literature closely connected to the
rich Iranian culture. Persian poets and literary men are well-known and respected among scholars
and intellectuals across the world.
Unlike other common world languages such as English, Arabic, French and German that
developed as branches of larger language groups, modern Persian has developed from the very
ancient Persian which existed for more than one thousand years, which is confirmed by the fact
that Persian poetry written as early as ten centuries ago is still understandable by modern Iranians.
The Persian writing system has the following specific features:
ϭ͘ It is written and read from right to left;
Ϯ͘ It contains dots as means of distinguishing between letters;
ϯ͘ Most of its letters are connected. Depending on the place that each letter occupies, at the
beginning, middle or end of the word, it is connected to the previous or the following letter;
however, the shape of some letters does not change no matter where in the sentence they
are located.
ϰ͘ Showing short vowels in Persian is optional. For example:”c3Â3Ád3{5¹55¯”ˬ“Ád{¹¯
cÂ”
ϱ͘ Some Persian phonemes are represented in writing by more than one letter. This happens
in words of mostly Arabic provenance, as, for example, the phoneme /s/, which is
represented with the letters ,g,. Persian has a total of 29 phonemes, 23 consonants
and six vowels.
Some mistakenly assume that Persian writing makes learning this language difficult; in fact, if
Persian writing with all its specific features is taught in an effective manner, learning it can
become easier.
First step to learning Persian is an attempt at disseminating Persian with a view to making its
invaluable literature more accessible. It is also an opportunity for all those interested in the
language of Molavi, Sa'adi, Hafez and other Iranian intellectuals, for learning this sweet, deep-
rooted language and benefit from its teachinŐƐ͘
15 About the persian language

About the persian language

Unfortunately, many people hold an erroneous belief about Persian. They think that Persian and
Arabic are the same, or at least that they are very similar. While Arabic is a central Semitic
language, Persian is a branch of the Indo-European language family; therefore, these two
languages belong to two different language families and are quite dissimilar. It is likely that the
similarity between Persian and Arabic writing as well as the large number of words that were
borrowed from Arabic to Persian, may have helped shape this wrong belief. Despite the fact that
there are many Arabic loanwords in Persian, the phonetic, grammatical, and the syntactic structure
of the language are not radically changed, while the loanwords themselves were semantically and
phonetically changed. The only fundamental similarity between Persian and Arabic is their writing
system.
Therefore, before starting to learn Persian, it would be helpful to familiarize ourselves with some
of its features. The following features show how easy it is to learn Persian:
1. The Persian alphabet includes 32 letters, but 29 phonemes.
2. The Persian word order is “Subject, Object, and Verb” (SVO); for example: “YÊ¸Æb
|Ë{”. But the order is flexible and can be changed.
3. Persian is pro-drop, which means that the subject pronoun can be omitted with no loss of
sense, e.g. “ºfÅº¸ » ºfÅº¸ »¾»”.
4. In a Persian sentence the verb must agree only with the subject; for example: [Zf¯®Ë¾»
É|Ëy[Zf¯|ÀqÂe ¹|Ëy.
5. Nouns, adjectives and pronouns are not inflected in Persian. This is a main reason for the
ease of learning Persian, e.g.¾»5®qÂ¯5aZ]ÁY {ÁMY ¾»5®qÂ¯5aÁY |»M ¾»5®qÂ¯5a
|»M
6. In Persian, nouns generally come before the adjective,e.g. Z^Ë5fy{
7. Persian Grammar has no grammatical gender, which means that nouns, pronouns and
adjectives do not take grammatical affixes, e.g. ÂÅZ]5Â³y ÂÅZ]5a ÂÅZ]5fy{
8. In Persian, “articles” are not that important like some other languages; for example: “¾»
ºfÅÂn¿Y{” in Persian is “I am a student” in English. In fact, Persian speakers do not
usually use the articles as the speakers of other languages do.
9. Like many other languages, Persian includes two varieties, written and spoken. This means
that the Persian used in books, articles, newspapers and so on is different from the
colloquial variety used in people’s daily life. Persian can also be classified into three
common varieties, standard, colloquial and slang Persian. Standard spoken Persian is very
similar to standard written Persian. Persian learners need to familiarize themselves with
these two language varieties, e.g. written Persian:¹|Ë{½Z]ZÌy{YÊ¸ÁË{¾»( and spoken
Persian: ¹|Ë{½Â]ZÌyÂeÁÊ¸ÁË{

In the past, Persian was widely spoken over a large region of the world. The following map
shows the Persian language territories 500 years before the birth of Christ:
The green color

shows the domain of
Persian language
500 years before the
birth of Christ.
Persian is the official language of Iran and Tajikistan; it is also one of the two official languages
in Afghanistan. Western Persian, named “Farsi”, is spoken in Iran, while “Dari” is spoken in
Afghanistan and “Tajiki” in Tajikistan. It is worth noting that apart from the Islamic Republic of
Iran, Afghanistan and Tajikistan, Persian is also spoken in Uzbekistan, Iraq, India, Pakistan,
Turkey, the Persian Gulf countries and Central Asia. Since Persian speakers have immigrated to
various countries around the world, Persian has expanded in America, Australia and most
European countries. In addition, admirers of Persian can be found in many countries; thus, the
language is currenty being taught in more than two hundred universities in the world. All in all,
there are approximately 250 million Persian speakers in the world.
The following map shows where Persian is spoken:
The green parts show the

countries where Persian is
spoken; the red parts indicate
where Persian speaking
immigrants live.

About the persian language

Persian is one of the oldest languages in human history and has developed over the course of more
than 2500 years. According to available evidence, Persian was considered on a par with Greek
Latin and Sanskrit at the European Literary Men and Linguists meeting in Berlin in 1872; it was
also considered one of the ancient classic languages across the globe. On the whole, Persian is a
classic language with the following features:
It is ancient;
It has a rich literary history;
It has hardly changed in recent years.
Persian is one of the subsets of the Iranian languages within the Indo-European language family,
the largest language family in the world. Persian is the only language among the Iranian languages
that still possesses written documents from all its three eras, Old, Middle and Modern Persian. The
variety of Persian spoken in Iran and other parts of the world today is a direct descendant of Middle
Persian.
/ŶĚŽͲƵƌŽƉĞĂŶ
>ĂŶŐƵĂŐĞƐ
ƵƌŽƉĞĂŶ /ŶĚŽͲ/ƌĂŶŝĂŶ
>ĂŶŐƵĂŐĞƐ >ĂŶŐƵĂŐĞƐ
/ƌĂŶŝĂŶ DĂĚŚǇĂ
ůĂŶŐƵĂŐĞƐ ůĂŶŐƵĂŐĞƐ
KůĚWĞƌƐŝĂŶ
DŝĚĚůĞ
WĞƌƐŝĂŶ
DŽĚĞƌŶ
WĞƌƐŝĂŶ
Language Family Tree

Ȫɓóýýôȵ
About the book
The purpose of this section is to practice writing the

words of the lesson, and is identical in all lessons.
Every line of writing practice begins with the word
printed in bold which gradually fades. In this way
language learners can at first trace the letter shape
and gradually move on to writing it on their own.
Pages 11 and 12 of every lesson contain various

other exercises.
10 About the book

On this page, learner hears the words that were
taught on the previous page and simultaneously
writes down the letter that was just learned.
On this page, an easy, practical grammatical point is

taught.
This page contains exercises that help students

practice and internalize the grammatical points they
were taught in the previous page.
9 About the book

About the book
On this page, one Persian letter is presented in the

various styles it is written. In the previous page, the
various styles of representing every phoneme in
writing were deliberately ignored. That is the reason
why words showing all the different ways of
representing every phoneme in writing were chosen.
On this page, learners hear the words they were

taught on the previous page and write the letter at
the same time. In other words, learners complete a
word and learn it by writing only one letter.
On this page, another Persian letter in its different

written forms is explained.
8 About the book

4. The structure of the lessons
In the first five lessons, two consonants and two vowels are presented and in the next twelve
lessons two Persian consonants in each lesson are taught. The first five lessons do not cover any
grammatical points.
Each lesson starts by teaching a language function

in a short, simple and practical conversation. To
facilitate learners’ pronunciation, the phonemic
transcription of the mini-conversations is provided.
The conversations are written in the style of a
standard spoken conversation. The differences
between spoken Persian and written Persian are also
presented where necessary in the form of individual
points.
After the language functions section, the lesson

continues by teaching the letters. This section
consists of a page teaching letters, showing how to
form letters and including their phonetic symbol. In
this section, the effect of the previous letter on
writing the next letter is not taught. For example, in
order to avoid complexity of learning how to write
the letter “Y”, the book has consciously disregarded
the Persian writing rule in which letters attached to
the previous letter follow a writing direction from
bottom to top. These points are elaborated on in the
teacher’s guide and are meant to be explained by the
teacher.
7 About the book

About the book
D. Word functionality
Using words such as “½Z]ZÌy” (street), “Â]ÂeY” (bus) which are mostly needed in daily life for
communication in a foreign society promotes Persian learners’ motivation.
E. Syllable structure
In word selection we have opted for short words, e.g. the word “foot” was chosen instead of
“pocket”. The same criterion was applied in the choice of proper nouns in the section of
language functions. The fewer the number of syllables in a word, the easier they can be learned.
F. Various styles of a phoneme in a word

Depending on its place in a word, each letter of the Persian alphabet is written in various ways.
In choosing sample words, the authors tried to include examples that show each letter in all
possible places.
The important feature of First step to learning Persian is that it has dealt with the four major
language skills such as listening, speaking, reading and writing.
Legible writing and Persian Calligraphy are also taken into account; therefore, some exercises
are presented in three sections of review (1), review (2) and review (3) through which the
students gain familiarity with Persian Calligraphy.
3. The structure of the book

The book First step to learning Persian consists of the following sections:
x Seventeen lessons of twelve pages each following the same structure.
x Seven functional points focusing on elements such as “tashdid” (double sounds),
orthographic conventions that constitute reading exceptions such as “xƗ/YÂy” in
“xƗhar/ÅYÂy”, “Persian numbers” and others.
x There are three review exercises after Lesson 6, Lesson 12 and at the end of the book.
x Exercise guidelines are translated into the learners’ first language in order to facilitate
understanding of the concept and purpose of the task.
x The phonemic chart shows Persian phonemes and their equivalents in the learners’ first
language.
x The wordlist for each lesson includes the lexical equivalents in the Persian learners’ first
language as well as their phonemic transcription.
x The translation of the conversations and the listening texts are available to Persian learners
in the book.
x The answer section includes responses to the tasks and the functional clues and the review
sections of the lessons.
6 About the book

2. Word choice
Another feature of First step to learning Persian is that when learners are taught a letter in a lesson,
they also gain familiarity with at least ten words containing this letter. The criteria for word choice
are as follows:
A. High-frequency words
A significant criterion for word selection in teaching language to beginners is word high-
frequency and suitability for this level. In order to extract high frequency words in Persian, the
following six corpuses were used:
½YÆeÁ»YÊZ§½Z]ÊÀf»Ç°ÌaZY]É|»Z]²ÀÅ§¹,ÊÀv»Á¹,½Zy¾mÊ]

.½YÆeÃZ´¿Y{cYZf¿YÈR»
YÌ]¶»ZÉYÃYÁ½ÂÌ¸Ì»®ËÇ°ÌaÉZÀ^»]Á»Y ÊZ§{]Z¯aÉZÅÃYÁs,ÊÀu

.½YËY½Z]½Â¿Z¯½YÆeÊÂ»Z«Ì£ÁÊÂ»Z«d¤·
ÁM,É¯Z,¥,Ê¿ZzË|Æ»,Y,½ZÌ^Ì^u,,Ê¯|Ì]Y,Y,|¼uYµM,Ã,Ê¼ZÅ½Y{Y],Y,É{Á{

ÊÀ§Y³½YÆe.ÊZ§[ÁcZÔYÊ]ZËZ]cZ¬Ì¬veÉY]{Y|¿ZfY®v»¹,~´Å
DBRG-TR-138702ÇZ¼,½YÆeÃZ´¿Y{ÉZÅÃ{Y{ÃZ´ËZaÊeZ¬Ì¬veÃÁ³
]ÊÀf^»ÊZ§½Z]ÈËZaÉZÅÃYÁ,¹,ÉÌn»Á¹,Ê^·Z,Y,Ê¿ZÁ§ÉÌn»,,ÊËYv

ÊËZ^Z^Ä»ÔÃZ´¿Y{½YÆe,ÊeZÂ^»½Âf»
ÊZ§ÄËZaÉZÅÃYÁ¹,Ã{YÉÂÀ»Á,¹,Ê¼Z¯É{nf{,¹,{Y{,,Ã{Yd¼ ¿

.Ä|»cYZf¿Y½ZÅ]È|»Ê´ÀÅ§ÈR»½YÆeÊ¿YËY½Z¯{Â¯½Z]Y
6. AleAhmad A., Amiri H., Darrudi E., Rahgozar M., & Oroumchian F. (2009).
Hamshahri: A Standard Persian Text Collection. Tehran: Tehran University,
Knowledge-Based Systems, 22 (5), 382–387.
B. Word concreteness
All examples feature words that can easily be taught through pictures.
C. International words
Using international words such as “football” helps learners familiarise themselves with the
phonemes and the letters of the word “/f/” in Persian by using their own language knowledge
of these phonemes. In addition, learning such words is fast with the minimal effort; therefore,
using them can promote foreign Persian learners’ motivation.
5 About the book

About the book
The current book is designed for beginners based on the Standard Framework of Reference for
Teaching Persian in the world; hence, this book is written specially for beginner adult learners who
have no previous knowledge of Persian. In addition, since First step to learning Persian caters for
different learners whose first languages vary, it has been translated to different languages such as
English, German, French, Arabic, Russian, Urdu, Istanbul Turkish, Chinese and others. In other
words, First step to learning Persian is a multilingual book that facilitates Persian learning.
This book follows the communicative approach, particularly Task-Based language teaching which
exposes Persian learners to authentic usage from the very beginning of the learning process. Each
lesson starts by teaching a language pattern or language function, e.g. “saying hello”, which is
taught through novel communicative-based tasks. This means that teaching Persian in this book
does not just teach the letters one by one, but rather presents them through the vocabulary in which
they are found.
1. The order of teaching the letters of the Persian alphabet

One of the fundamental issues in writing this book had to do with the order in which the instructor
should teach the letters of the alphabet. Eventually it was decided that the following criteria seemed
to point towards a suitable and efficient order:
A. Use of high frequency letters based on corpus studies by Sa'adi Foundation. The
compilation of these corpuses made use of the following books:
- First year Persian language book for primary school, Ministry of Education
- Second year Persian language book for primary school, Ministry of Education
-The first volume of Mina
-The second volume of Mina
B. Teaching letters with similar shapes in succession; “_ ,c ,[”. Experience shows that
teaching letters with similar shapes help Persian learners learn the alphabet more easily
and in a shorter time.
C. Phonological considerations were taken into account in teaching Persian; hence, letters
with individual phonetic representations are taught first, followed by letters without
independent phonological representation. The latter group mostly consists of the letters
found in words that have entered Persian from Arabic and can rarely be seen among the
basic and high frequency words in Persian.
Overall, the book map is designed in a way that the high frequency letters in the above-mentioned
corpus are taught in the first lessons. In addition, the less frequent letters with the same shape as
the frequent ones are also taught. For example, “” is a high frequency letter taught in the fourth
lesson, and the letter “” is also introduced in the same lesson. Letters such as “,,,¡,,,
,g,}” that are low frequency are taught in the later lessons of the book.

Mina is a course book designed to teach Persian language to speakers of other languages in Sa'adi Foundation
4 About the book

ENGLISH
PHOTO CREDITS
ðĦʠýĀĜðĭýôɨȱĄóðɸôɓĀȰİðɊóðȤôʜĜðɺʠóðÿýðĮĜðĲȸôĄôěĐðĥôȸ
~
ðɒȅññăüĀȅĨóðıÿôññȍĀȈİðɒȅññăüðńññɷóĀûĨðþññħûĨðĲññȐþȍĀɃðġĬññěȅȐðĥĬññüĀĨððÿĬññɺðɐôħȍóðĚĨôȅññĄ
ðÿôññȪɃóðþññȅħüðĭīôññȐȢóðıýĬññħûĨðþȅďññĄðÿôññȅȉȜȌðɒȅññȪɃóðĲññħȍĀĜ ðıþññįĨðıÿþññȅüðıýþññĨ
ðýóȦññȐðɐôȍÿǴðýóȢĀññɃðńññɷóĀȑðɒįĜ ðýīīóýðɐôññăȅĄðĦññȅİóĀɷóðÿĬññɺðɐôȄȮȺðĦññĄôȝðıÿþññȅüðɒȅññăüĀȅĨó
~
ðĮññħČôɃðĲȈññăûĨðĲññȄȉȚĨðĲĨĴññĄóðȼĀȫóðɒññăüðńɸôññăɃðĲññɄýôĈðþññħûĨðıþññȐȢðýĬďññăĨ
ıþññȅħďȑ
Shutterstock.com/ Google Image/ Siamak Imanpour / Nikol Faridani / Mohammad Mehrabi

Hossein Honaryari / Amir Hossein Madadi Heydari / Mehdi Karimi / Afshin Bakhtiar / Saeed
Mahmoudi Aznave / Hamid Afshar / Amir Hossein Heydari / Jasem Ghazbanpour / Ebrahim Sissan /
Davoud Kohantorabi / Farzad Ariannezhad / Masoud Zandi / Mohammad Sadeghi Fasaee / Hassan
Ashraf Eslami / Mojtaba Mohseni / Fateme Tamidi
www.saadifoundation.ir

Game Aval English 96-09-11

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Game Aval English 96-09-11

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫گام ّاول‬

‫‪First Step Persian‬‬

‫مرکز چاپ و انتشارات‬

‫این بنیاد در تعامل و ارتباط مستمر هستند‪ ،‬تهیه شده است‪.‬‬

‫و آقای عباس ّنجار‪.‬‬

‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪( -ُ :)1‬خوش)‬

‫ُصحبَت َکردن َدربارۀ اَفرا ِد خانِواده‬ ‫خ‪ ،‬چ‬ ‫‪10‬‬

‫مایر اِشا ِرة این َو آن‪ ،‬پُ ِ‬

‫مایر ِملکی ُجدا َو پِی َو ِسته‬

‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)2‬خوا (خواهر)‬

‫رسش َدربارة َمکان ( ِکتاب ُکجاست؟)‬

‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)3‬تَشدید ( َک ّفاش)‬

‫رسش َدربارة مالِکیَّت‬

‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)5‬اَعدا ِد ‪ 0‬تا ‪10‬‬

‫َمان حال‬ ‫بَیان َو پُ ِ‬

‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)6‬اَعدا ِد ‪ 11‬تا ‪20‬‬

‫ن ُکتۀ کاربُردی (‪ :)7‬اَعدا ِد ‪ 21‬تا ‪100‬‬

‫رسش‌واژة ُکجا؟ َو ِقید ِ‬

‫عل داشتَن‬‫حال ساده َو َمنفیِ ِف ِ‬

‫َمان حال (اِمروز‪ ،‬ا ِ َ‬

‫َمان ُگ َذشته (دیروز‪َ ،‬‬

‫النا یانچک‬ ‫لیانا نادیریان‬ ‫آنا کیارا مارتیره‬ ‫نسرین طرابلسی‬

‫النا چروانوا‬ ‫کاتیا ساها کیان‬ ‫تکال لوخومایدزه‬

‫کامران بامیت اف‬ ‫ما گدالنا فورتا ک‬

‫محمد جاسم‬ ‫آندرا انسکو‬ ‫دلیر تشخوژایف‬

‫دالرا اشتورک‬ ‫موشق یاورومیان‬ ‫مقصود مقصود اوعلی‬ ‫ميخاو شيويتس‬

‫ایلیا تلماچوف‬ ‫یاور عباس میر‬

‫نیکیتا لیسوگورسکی‬ ‫سوسانا شاهنازاریان‬ ‫جیمی لی سولسبی‬

‫سیده فاطمه بتول رضوی‬

‫ا کاترینا تورچنیناوا‬ ‫زهرا بوغاتیمور‬ ‫انعم زهرا‬

‫‪ ، /‬سه ‪ ‬‬ ‫ستخر‪x/‬‬

‫َ ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫چیست = چیه‬ ‫ُ‬

‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫پا‬ ‫باد‬ ‫بادام‬

‫پاندا‬ ‫ِآسمان‬ ‫باران‬

‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫پـــ‬ ‫بـــ د‬ ‫بـــ د م‬

‫پـــ ند‬ ‫ِسمـــ ن‬ ‫بـــ ر ن‬

‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫بستنی‬ ‫نار‬ ‫برو‬

‫سبد‬ ‫نگور‬ ‫نجیر‬

‫پا ‪ -‬پا ‪ -‬پا‪-‬‬

‫آب ‪ -‬آب ‪ -‬آب ‪-‬‬

‫باد ‪ -‬باد ‪ -‬باد ‪-‬‬

‫آبی ‪ -‬آبی ‪ -‬آبی ‪-‬‬

‫بادام ‪ -‬بادام ‪ -‬بادام ‪-‬‬

‫باران ‪ -‬باران ‪ -‬باران ‪-‬‬

‫پاندا ‪ -‬پاندا ‪ -‬پاندا ‪-‬‬

‫ِآسمان ‪ِ -‬آسمان ‪ِ -‬آسمان ‪-‬‬

‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫َببر ‪َ -‬ببر ‪َ -‬ببر ‪-‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫سیب ‪ -‬سیب ‪ -‬سیب ‪-‬‬

‫قاب ‪ -‬قاب ‪ -‬قاب ‪-‬‬

‫بابا ‪ -‬بابا ‪ -‬بابا ‪-‬‬

‫بازار ‪ -‬بازار ‪ -‬بازار ‪-‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬

‫َس َبد ‪َ -‬س َبد ‪َ -‬س َبد ‪-‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬