Conquer! Pendidikan Moral Tingkatan 2

Kandungan
Bidang 1: Pengenalan Moral
Unit 1 Sumber Moral Asas Pembentukan Akhlak Mulia 1
Bidang 2: Diri, Keluarga dan Persahabatan
Unit 2 Agama atau Kepercayaan Membentuk Keperibadian Mulia 9
Unit 3 Tanggungjawab Diri Terlaksana Hidup Makin Bahagia 16
Unit 4 Tanggungjawab Diri Membentuk Keluarga Bahagia 24
Unit 5 Adab Dijaga, Persahabatan Terbela 31
Bidang 3: Hubungan antara Diri, Komuniti dan Masyarakat
Unit 6 Jiran Sepakat Membawa Berkat 37
Unit 7 Masyarakat Penyayang Tonggak Aspirasi Negara 42
Unit 8 Perkhidmatan Awam Pemangkin Pembangunan Negara 48
Unit 9 Hargai Alam Warisan Kita 56
Unit 10 Gaya Hidup Sihat dan Selamat Menjamin Keharmonian Bersama 63
Bidang 4: Moral, Peraturan dan Undang-undang
Unit 11 Adab di Tempat Awam Dijaga, Nikmat Hidup Dirasai Bersama 69
Unit 12 Etika dan Undang-undang Siber Membantu Pembentukan Jati Diri 75
Unit 13 Keselamatan di Jalan Raya Tanggungjawab Bersama 81
Unit 14 Menangani Konflik Identiti Diri Asas Pembentukan Personaliti 88
Unit 15 Hak Asasi Manusia Dilindungi Bersama 95
Peperiksaan Akhir Tahun 102
Modul Literasi dan Amali Sivik i – vii
Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 viii – xvi

Modul Literasi dan Amali Sivik
> Tajuk: Malaysia Bebas Rasuah
Masa
1 jam
Nilai Teras Sivik

Bertanggungjawab
Konteks
Diri, Keluarga, Sekolah, Masyarakat, Negara dan Global
Pengenalan
Apa itu rasuah? Menurut portal rasmi Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia (SPRM), rasuah ialah
penerimaan atau pemberian suapan sebagai upah atau dorongan untuk seseorang individu kerana telah
melakukan atau tidak melakukan sesuatu perbuatan yang berkaitan dengan tugas rasmi. Suapan biasanya
terdiri daripada wang, hadiah, bonus, undi, perkhidmatan, jawatan upah ataupun diskaun.
Perbuatan rasuah bukan sahaja menjejaskan imej diri dan keluarga tetapi juga salah di sisi undang-undang.
Berdasarkan Akta Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia 2009 (Akta SPRM 2009) (Akta 694), terdapat
empat kesalahan rasuah yang utama iaitu:
• Meminta/Menerima rasuah [Seksyen 16 & 17(a) Akta SPRM 2009]
• Menawar/Memberi suapan [Seksyen 17(b) Akta SPRM 2009]
• Mengemukakan tuntutan palsu [Seksyen 18 Akta SPRM 2009]
• Menggunakan jawatan/kedudukan untuk suapan pegawai badan awam [Seksyen 23 Akta SPRM 2009]
Literasi Sivik
Pengetahuan Sosioemosi Tindakan
• Menyenaraikan jenis rasuah. • Mengekpresikan perasaan • Mempraktikkan amalan

• Menyatakan cara menghindari apabila dapat menghindari menghindari rasuah sebagai
rasuah. rasuah. warganegara Malaysia.
• Menghuraikan kesan rasuah
kepada diri, keluarga,
masyarakat dan negara.
i
Aktiviti 1 Sumbang Saran
1 Guru meminta murid memberikan gambaran tentang perbuatan rasuah mengikut kefahaman mereka
sendiri.
2 Murid menyenaraikan jenis kesalahan rasuah yang berlaku dalam kalangan masyarakat.
3 Guru menyatakan cara menghindari gejala rasuah.
4 Guru meminta murid menghuraikan kesan rasuah terhadap diri, keluarga, masyarakat dan negara.
5 Guru berkongsi dengan murid tentang strategi pendidikan yang digunakan oleh SPRM.
Berikut merupakan dua strategi yang digunakan oleh SPRM dalam usaha memupuk kesedaran tentang
keburukan rasuah dalam kalangan masyarakat:
Strategi: (i) Komunikasi bersemuka
(ii) Promosi media
Facebook
Twitter
Instagram
Youtube
Sumber: https://www.sprm.gov.my
ii
Aktiviti 2
Sumber: www.sprm.gov.my
iii
Media massa sering memaparkan berita tentang gejala rasuah yang berlaku di Malaysia. Gejala rasuah
merupakan penyakit sosial yang dapat menjejaskan kestabilan politik, merosakkan ekonomi dan perpaduan
rakyat.
Walaupun gejala rasuah masih dalam keadaan yang terkawal, akan tetapi kesedaran rakyat amat diperlukan
untuk membanteras gejala ini.
Bincangkan amalan menghindari rasuah sebagai warganegara Malaysia dalam kumpulan lalu
membentangkan hasil perbincangan di dalam kelas.
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dibentangkan oleh murid:
• Menyenaraikan jenis kesalahan rasuah yang berlaku dalam kalangan masyarakat.
• Menghuraikan kesan rasuah terhadap diri, keluarga, masyarakat dan negara.
• Menzahirkan rasa bangga apabila dapat menghindari rasuah.
• Mempraktikkan amalan menghindari rasuah sebagai warganegara Malaysia.
Rumusan
Kita perlu menyedari bahawa gejala rasuah akan mengundang banyak keburukan sehingga meruntuhkan
bangsa dan negara.
Gejala rasuah mampu menggugat kedaulatan dan melumpuhkan sistem keadilan sesebuah negara yang
mengamalkan pemerintahan secara demokratik.
Seluruh rakyat di Malaysia perlu berganding bahu untuk membanteras gejala rasuah.
iv
> Tajuk: Menjaga Keseimbangan Alam Sekitar
Masa
1 jam
Nilai Teras Sivik

Kasih Sayang
Konteks
Diri, Keluarga, Sekolah, Masyarakat, Negara dan Global
Pengenalan
Keseimbangan alam sekitar merupakan satu keadaan di mana semua proses yang berlaku terhadap alam
sekitar adalah secara semula jadi agar menghasilkan ekosistem yang stabil. Selain itu, hubungan makanan
antara organisma hidup seperti tumbuhan dan haiwan dapat ditunjukkan melalui rantai makanan atau
siratan makanan dalam sesuatu ekosistem.
Literasi Sivik
Mengurangkan Mengurangkan
kegiatan masalah
memusnahkan pencemaran alam
hutan dan habitat sekitar
Cara Memelihara
dan Memulihara
Alam Sekitar
Memelihara dan Menggunakan

memulihara alam sumber alam sekitar
sekitar dengan baik
Pengetahuan Sosioemosi Tindakan
• Menerangkan kepentingan • Menunjukkan perasaan sayang • Memelihara dan memulihara

memelihara dan memulihara akan alam sekitar. alam sekitar.
alam sekitar. • Kesedaran menjaga alam • Mengamalkan budaya sayangi
• Menghuraikan kepentingan sekitar. alam sekitar.
menjaga keseimbangan alam
sekitar.
v
1 Guru menayangkan gambar atau video yang berkaitan dengan keindahan alam sekitar.

Berdasarkan gambar di atas, bincangkan kepentingan memelihara dan memulihara alam sekitar.
2 Murid menghuraikan kepentingan menjaga keseimbangan alam sekitar dengan memberikan contoh.
3 Guru memupuk kesedaran menjaga alam sekitar dalam kalangan murid.
4 Murid mencatat hasil perbincangan pada kertas sebak lalu dipaparkan mengikut kumpulan masing-
masing.
5 Setiap kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain untuk membuat penilaian dengan memberi komen
dan idea tambahan dengan pen yang berlainan warna.
vi
Aktiviti 2 Projek Kumpulan
1 Projek ini melibatkan ibu bapa, anggota keluarga dan murid.

2 Setiap kumpulan dikehendaki melaksanakan aktiviti yang menjaga keseimbangan alam sekitar.
3 Aktiviti yang dijalankan perlu diambil gambar sebagai eviden.
4 Bentangkan gambar tentang aktiviti yang telah dijalankan bersama-sama anggota keluarga di depan
kelas.
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dibentangkan oleh murid:
1 Menghuraikan kepentingan menjaga keseimbangan alam sekitar demi kebaikan bersama.
2 Melahirkan perasaan mencintai dan menghargai alam sekitar.
3 Mengamalkan budaya sayangi alam sekitar dengan melakukan aktiviti pemeliharaan dan pemuliharaan.
Rumusan
Kita perlu menyedari bahawa pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar penting untuk dilaksanakan
kerana alam sekitar memainkan peranan yang utama dalam kehidupan manusia.
Pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dapat mengelakkan kepupusan flora dan fauna serta
mengelakkan suhu bumi meningkat sehingga mencetuskan pemanasan global.
Setiap individu mempunyai hak untuk hidup dalam alam sekitar yang bebas daripada pencemaran.
vii
Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 PAK-21
Unit 1 : Sumber Moral Asas Pembentukan Akhlak Mulia

PENGENALAN
1 Sumber moral ialah bahan rujukan yang menjadi panduan dalam pembentukan keperibadian
diri seseorang individu.
2 Sumber moral menerangkan asas nilai-nilai murni yang perlu dipupuk, dihayati dan
dipraktikkan dalam kehidupan manusia.
3 Antara sumber moral termasuklah agama, kepercayaan, norma masyarakat dan prinsip Rukun
Negara.
NOTA GURU
1 Bimbing murid mengadakan perbincangan kumpulan.
2 Bimbing murid menjalankan aktiviti Think-Pair-Share. Cadangan Nilai
3 Bimbing murid menghasilkan peta pemikiran. • Kepercayaan kepada Tuhan
4 Bimbing murid untuk membuat lakonan. - 信奉上苍
5 Bimbing murid mengamalkan sikap berdasarkan sumber • Hormat - 尊重
moral dalam hidup bermasyarakat. • Toleransi - 礼让
• Rasional - 理性
• Kesederhanaan - 中庸
Aktiviti 1 Perbincangan Kumpulan

Murid dibahagikan mengikut kumpulan dan diminta mencari maklumat berkaitan pantang
larang dan adat resam pelbagai kaum melalui Internet. Murid membuat pembentangan melalui
media yang sesuai tentang hasil pencarian mereka.
viii
Aktiviti 2 Think-Pair-Share
Murid mencatat kepentingan sumber moral selepas berbincang dengan guru di dalam kelas.
Murid dibenarkan untuk bertukar-tukar catatan tersebut dengan pasangan rakan untuk
mendapatkan maklumat tambahan sebelum menghasilkan tugasan dalam peta pemikiran. Hasil
kerja murid dipamerkan di sudut Pendidikan Moral setelah dibentangkan di hadapan kelas.
Aktiviti 3 Lakonan
Setiap kumpulan diminta mencari satu cerita yang berkaitan dengan amalan murni mengikut
agama atau kepercayaan masing-masing. Murid diminta untuk melakonkan cerita yang dipilih
secara kreatif di hadapan kelas. Murid yang lain perlu membuat refleksi tentang pengajaran
yang telah diperoleh daripada lakonan tersebut di atas sehelai kertas.
PENILAIAN
1 Penilaian adalah berpandukan jawapan murid
berdasarkan ketepatan fakta dalam pembentangan
melalui pelbagai media, hasil kerja murid dalam
Glosari
bentuk peta pemikiran dan lakonan murid ▪ sumber - asal
serta pengajaran yang ditulis oleh murid setelah ▪ moral - pegangan atau ajaran
berkaitan dengan buruk baiknya
menyaksikan lakonan rakan. sesuatu perbuatan (kelakuan, akhlak
2 Penilaian ini bertujuan untuk memastikan murid dan lain-lain lagi)
menguasai kandungan sumber moral berdasarkan
agama, kepercayaan dan norma masyarakat.
Unit 5 : Adab Dijaga, Persahabatan Terbela

PENGENALAN
1 Setiap individu di dunia ini mempunyai sahabat. Sahabat diperlukan setiap masa tanpa
mengira saat susah atau senang, gembira atau sedih.
2 Persahabatan merupakan satu anugerah daripada Tuhan kepada manusia yang sentiasa
memerlukan teman dalam hidupnya.
3 Sahabat yang beradab ialah sahabat yang jujur manakala sahabat yang tidak beradab boleh
mendatangkan keburukan kepada diri kita.
NOTA GURU
1 Bimbing murid mengadakan pameran mini. Cadangan Nilai
2 Bimbing murid menjalankan aktiviti Six Thinking Hats. • Kebebasan - 自由
3 Bimbing murid menjalankan sumbang saran. • Kejujuran - 诚实
4 Bimbing murid mengamalkan hidup beradab dalam • Toleransi - 礼让
menjalin persahabatan pelbagai kaum. • Hemah Tinggi - 崇高的品德
• Hormat - 尊重
ix
Aktiviti 1 Pameran Mini
Murid mengadakan pameran mini tentang gambar, album dan buku skrap mengenai kenangan
bersama-sama dengan sahabat.
Aktiviti 2 Six Thinking Hats

1 Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan dan diberi tajuk perbincangan yang berlainan.
• Kumpulan 1: Contoh perlakuan beradab dalam persahabatan
• Kumpulan 2: Contoh perlakuan tidak beradab dalam persahabatan
• Kumpulan 3: Kepentingan adab dalam persahabatan
• Kumpulan 4: Batasan dalam persahabatan
• Kumpulan 5: Persahabatan realiti
• Kumpulan 6: Persahabatan maya
2 Murid boleh menyediakan bahan pembentangan mengikut kesesuaian dalam pelbagai
media.

Murid mengadakan pameran mini tentang gambar, album dan buku skrap mengenai kenangan
bersama-sama dengan sahabat.
Buku
Album
Skrap
Sahabat
Sahabat
Sahabatku
x
PENILAIAN
1 Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang
dibentangkan oleh murid bagi memastikan murid Glosari
dapat membezakan perlakuan beradab dan tidak ▪ adab - budi pekerti yang halus;
beradab dalam persahabatan. tingkah laku yang baik; budi bahasa
2 Penilaian ini bertujuan untuk memastikan murid ▪ persahabatan - hal atau perbuatan
menguasai kandungan adab persahabatan. bersahabat; perhubungan sebagai
sahabat
Unit 10 : Gaya Hidup Sihat dan Selamat Menjamin Keharmonian Bersama

PENGENALAN
1 Gaya hidup sihat bermaksud amalan masyarakat yang mengutamakan penjagaan kesihatan
badan serta pencegahan penyakit.
2 Setiap individu perlu mempunyai kesedaran tentang amalan gaya hidup sihat dan selamat
serta merancang aktiviti harian dengan bijak untuk kebaikan diri, keluarga dan masyarakat.
NOTA GURU
1 Bimbing murid menghasilkan poster atau risalah.
2 Bimbing murid menjalankan simulasi penyelesaian Cadangan Nilai
masalah. • Harga Diri - 自尊
3 Bimbing murid menyatakan kesan amalan gaya hidup • Kerajinan - 勤勉
sihat dan selamat. • Bertanggungjawab - 负责任
4 Bimbing murid mengamalkan gaya hidup dan selamat • Berdikari - 自立
dalam kehidupan seharian. • Kesederhanaan - 中庸
xi
Aktiviti 1 Poster
1 Sediakan poster atau risalah mengenai gaya hidup sihat dan selamat.
2 Gunakan amalan gaya hidup sihat dan selamat serta kesan sebagai sebahagian maklumat di
dalam poster atau risalah.
3 Pamerkan poster atau risalah yang siap di sudut Pendidikan Moral.
Gaya Hidup Sihat dan

Selamat
Menjamin Keharmonian
Bersama
xii
Aktiviti 2 Simulasi Penyelesaian Masalah
Rakan anda telah terlibat dengan ketagihan rokok. Dia selalu ponteng kelas untuk
menghisap rokok di dalam tandas.
1 Bincangkan dalam kumpulan tentang permasalahan dengan menekankan proses penyelesaian

masalah.
2 Guru membimbing perbincangan dan membuat rumusan.
KAEDAH PENYELESAIAN MASALAH
Kenal pasti masalah
Analisis punca masalah
Mencadangkan pilihan-pilihan penyelesaian masalah
Menganalisis kesan dan akibat pilihan penyelesaian masalah
Mengaplikasi pilihan penyelesaian masalah
Penilaian
xiii
Sumber: Kemeterian Kesihatan Malaysia
xiv
PENILAIAN
1 Penilaian adalah berpandukan pemerhatian tentang penglibatan murid sepanjang proses
penghasilan poster atau risalah dan ketepatan hujah dalam sesi soal jawab.
2 Penilaian ini bertujuan untuk memastikan murid menguasai kandungan gaya hidup sihat dan
selamat.
Glosari
▪ gaya - sikap, kesukaan, ketaksukaan dan cara berkelakuan yang menjadi ciri seseorang
▪ sihat - tidak menghidap sebarang penyakit; tidak sakit-sakit; segar
▪ selamat - terpelihara atau terhindar daripada bencana, terlepas daripada bahaya
Unit 13 : Keselamatan di Jalan Raya Tanggungjawab Bersama

PENGENALAN
1 Pelbagai peraturan dan undang-undang jalan raya telah diperkenalkan untuk mengelakkan
berlakunya kemalangan jalan raya.
2 Peraturan dan undang-undang jalan raya penting untuk menjamin kepentingan semua
pengguna jalan raya.
NOTA GURU
1 Bimbing murid menjawab soalan berdasarkan tayangan Cadangan Nilai
video. • Hormat - 尊重
2 Bimbing murid menjalankan aktiviti Attitude Movement. • Bertanggungjawab - 负责任
3 Bimbing murid mengamalkan sikap mengutamakan • Toleransi - 礼让
keselamatan jalan raya dalam kehidupan seharian. • Kasih Sayang - 仁爱
Aktiviti 1 Video
1 Murid menonton video yang berkaitan dengan keselamatan jalan raya.
2 Murid menjawab soalan berdasarkan video tersebut.
Contoh soalan:
(a) Nyatakan mesej yang anda peroleh daripada video tersebut.
(b) Apakah perasaan anda selepas menonton video tersebut?
(c) Bagaimanakah cara untuk menjaga keselamatan di jalan raya?
xv
Aktiviti 2 Attitude Movement
1 Murid akan dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2 Setiap kumpulan menunggu giliran untuk menjalankan aktiviti.
3 Semua ahli kumpulan diberikan arahan untuk berdiri di garisan dengan mata tertutup.
4 Murid perlu bergerak sementara menjawab soalan guru.
5 Guru akan memberikan dua pilihan sama ada mematuhi atau tidak mematuhi.
6 Murid yang memberikan jawapan mematuhi perlu bergerak ke kanan dan tidak mematuhi
pula bergerak ke kiri.
7 Murid yang berdiri di kedudukan yang paling kanan dipilih sebagai pemenang.
Contoh soalan:
(a) Memandang kiri kanan sebelum melintas jalan raya.
(b) Memakai baju yang berwarna cerah dan bersinar pada waktu malam.
(c) Melihat cermin sisi dan memberikan isyarat sebelum menukar lorong.
(d) Memberikan keutamaan kepada pejalan kaki dan penunggang motosikal.
PENILAIAN
1 Penilaian adalah berpandukan pemerhatian tentang penglibatan murid sepanjang aktiviti dan
berdasarkan ketepatan fakta yang diberikan oleh murid tentang keselamatan jalan raya.
2 Penilaian ini bertujuan untuk memastikan murid menguasai kandungan keselamatan jalan
raya.
Glosari
▪ keselamatan – keadaan selamat; keamanan
▪ jalan raya – jalan yang besar dan bertar
xvi
Bidang 1: Pengenalan Moral
Buku Teks: Halaman 1 – 10
Unit
1 Sumber Moral Asas Pembentukan Akhlak Mulia
Nota Ekspres
Laman Web
■ 1.1 Sumber Moral
1 Sumber moral ialah bahan rujukan yang menjadi panduan
dalam pembentukan keperibadian diri dan tingkah laku
Cadangan Nilai
seseorang individu supaya dia dapat membezakan benar dan • Kepercayaan kepada Tuhan - 信奉上苍
salah. • Hormat - 尊重
2 Sumber moral yang berasaskan agama, kepercayaan, norma • Toleransi - 礼让
masyarakat dan Rukun Negara dapat menerangkan asas nilai- • Rasional - 理性
nilai murni yang perlu diamalkan dalam kehidupan manusia. • Kesederhanaan - 中庸
■ 1.2 Contoh Sumber Moral
Sumber Moral
Norma
Agama Kepercayaan masyarakat Rukun Negara
• Islam • Confucius • Peraturan, • Kepercayaan kepada

• Kristian • Taoisme undang-undang, Tuhan
• Buddha • Kepercayaan pantang larang • Kesetiaan kepada raja dan
• Hindu orang asli dan adat resam negara
• Sikh • Kepercayaan masyarakat • Keluhuran perlembagaan
pribumi • Kedaulatan undang-
undang
• Kesopanan dan kesusilaan
■ 1.3 Kepentingan Sumber Moral

1 Menjaga pertuturan dan tingkah laku semasa berinteraksi dengan orang
lain agar dapat mewujudkan kehidupan yang damai dan bahagia. Imbas Kod QR atau layari
2 Menyedarkan tanggungjawab individu terhadap keluarga, masyarakat https://limbeebee.blogspot.
my/2017/11/unit-1-sumber-
dan negara dengan memberikan hala tuju yang jelas. moral-asas-pembentukan.html
3 Membimbing manusia ke arah kehidupan yang lebih baik dan berakhlak untuk maklumat tambahan
Unit 1.
bagi mengelakkan perbuatan yang memudaratkan diri sendiri.
Sumber moral penting untuk menjalin hubungan sesama manusia
1
Buku Teks: Halaman 2
1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat

S.P: 1.1.1 Menamakan sumber moral.
Nyatakan contoh bagi empat sumber moral berikut. TP 1

i-THINK Peta Dakap
(a) Buddha – Tripitaka
(b) Kristian – Bible

1 Agama
Hindu – Bhagavad Gita

(c)
(a) Taoisme – Tao Te Ching
Confucius – Lun Yu
(b)
2 Kepercayaan
Kepercayaan pribumi Sabah dan Sarawak

(c)
Sumber Moral
(a) Undang-undang
Pantang larang
3 Norma (b)
Masyarakat
Adat resam masyarakat
(c)
(a) Keluhuran perlembagaan
Kedaulatan undang-undang
4 Rukun (b)
Negara
Kesopanan dan kesusilaan
(c)
1.1 TP 1 Menyatakan sumber moral.

Belum Menguasai : TP 1 Menguasai : TP 1
2

S.P: 1.1.2 Menghuraikan sumber agama atau kepercayaan yang menjadi asas kepada prinsip moral.
Berdasarkan buku teks atau penggunaan Internet, cari sumber rujukan yang sesuai bagi setiap
agama atau kepercayaan di bawah sebagai panduan amalan dalam kehidupan. TP 2
1 Agama Islam 2 Agama Buddha
Sesungguhnya Allah menyuruh berlaku adil dan berbuat Pemikiran manusia sukar untuk diawasi dan akan sentiasa
kebaikan serta memberi bantuan kepada kaum kerabat; dan mengembara sesuka hati. Oleh itu, seorang yang bijaksana
melarang daripada melakukan perbuatan-perbuatan yang keji sentiasa sedar akan pemikirannya sama ada pemikiran baik atau
dan mungkar serta kezaliman. Ia mengajar kamu (dengan tidak. Pemikiran yang baik akan selalu membawa kebahagiaan.
suruhan dan larangan-Nya ini) supaya kamu mengambil (Dhammapada Ayat 36)
peringatan mematuhi-Nya.
(Surah an-Nahl 16:90)
3 Agama Hindu 4 Agama Kristian
Setiap peranan yang dipikul mempunyai tanggungjawabnya. Apabila kamu mengadakan jamuan, jemputlah mereka yang
Laksanakan tanggungjawab anda sebaiknya tanpa miskin, kelaparan, tidak larat, tidak boleh berjalan dan buta,
mengharapkan balasan. Anda mempunyai hak untuk kamu akan dirahmati. Walaupun mereka tidak dapat balas balik
melaksanakan tugas yang ditetapkan, tetapi anda tidak kebaikan kamu, kamu akan dibayar ketika hari pembalasan.
berhak mendapatkan hasil tugasan tersebut. Jangan sekali-kali (Luke 14:13-14)
menganggap diri anda sebagai punca hasil tugasan tersebut,
mahupun mengelak diri daripada melakukan tanggungjawab
anda. Memenuhi tanggungjawab adalah satu ibadah.
(Bhagavad Gita Bab 2: Ayat 47)
5 Agama Sikh 6 Kepercayaan Taoisme
Seorang Sikh yang berjuang untuk mendekatkan diri dengan Saya baik kepada mereka yang baik kepada Saya; Saya baik
pencipta, akan mengamalkan nilai-nilai murni, mencari kepada mereka walaupun mereka benci kepada Saya. Apa yang
nafkah secara jujur dan berkhidmat demi kemanusiaan supaya Saya beri, Saya akan terima. Sehingga semua menjadi baik.
dapat meninggalkan bumi ini sebagai satu tempat yang lebih (Tao Te Ching 49:2)
baik daripada apa yang diwarisinya dahulu.
(Sri Guru Granth Sahib halaman 1245)
(Terima mana-mana jawapan yang munasabah)
1.1 TP 2 Menerangkan sumber agama atau kepercayaan yang menjadi asas kepada prinsip moral.
3

S.P: 1.1.3 Menjelaskan melalui contoh norma masyarakat Malaysia yang menjadi sumber moral.
Berdasarkan ilustrasi di bawah, jelaskan pengajaran yang dapat diperoleh untuk membentuk
keperibadian diri melalui adat resam pelbagai kaum di Malaysia sebagai sumber moral. TP 3
1 Kaum Cina 2 Kaum India
Mengingati dan mengenang jasa sebagai tanda sayang Memberikan kegembiraan, kekuatan, keseronokan,
terhadap anggota keluarga yang telah meninggal kesejahteraan dan nilai-nilai positif yang berpanjangan
dunia dalam diri seseorang individu
3 Kaum Punjabi 4 Kaum Melayu
Memastikan upacara perkahwinan berjalan lancar Menjaga keselamatan diri dengan mengelakkan diri
dan menjaga ikatan perkahwinan yang terjalin antara daripada ditimpa kecederaan atau melukakan jari
dua keluarga sendiri
1.1 TP 3 Menilai norma masyarakat Malaysia yang menjadi sumber moral.

4

S.P: 1.1.4 Merumuskan kepentingan sumber moral bagi membentuk insan bermoral.
Terangkan kepentingan sumber moral dalam membentuk insan bermoral. TP 4
1 Menjadi panduan dan pedoman dalam 2 Memastikan rakyat menjalankan
kehidupan kepada setiap rakyat bagi tanggungjawab diri dengan baik dan
membentuk masyarakat yang berpegang teguh berkesan supaya menjamin kesejahteraan dan
pada ajaran agama kebahagiaan sesebuah negara
Aktiviti PAK-21

Kepentingan Sumber Moral
3 Melahirkan rakyat yang mematuhi peraturan 4 Membentuk rakyat yang mempunyai
dan undang-undang supaya hidup dengan pemikiran yang positif dan rasional supaya tahu
baik serta melakukan kebaikan bersama tanpa membezakan perbuatan yang baik dan buruk
mementingkan diri sendiri
PdP
AKTIVITI Peta i-THINK

1 Murid menggunakan peta i-THINK yang bersesuaian untuk menjana idea.
Tajuk: Kepentingan sumber moral dalam pembentukan insan bermoral.
2 Murid mempersembahkan hasil kerja tersebut di dalam kelas.
1.1 TP 4 Menghubung kait sumber moral dan kepentingannya.

5

S.P: 1.1.5 Mengekspresikan perasaan apabila membuat tindakan berdasarkan sumber moral.
Kongsi perasaan anda berdasarkan situasi berikut. Jelaskan alasan anda. TP 5
Golongan Orang Kurang Upaya (OKU) ialah mereka yang mengalami kecacatan fizikal atau
mental. Kecacatan ini menghalang mereka daripada melakukan aktiviti harian dengan baik.
Perasaan Alasan
Terharu Kita haruslah menerima kehadiran golongan OKU dengan ikhlas dan
membantu mereka menjalani kehidupan dengan gembira
Hari Kebangsaan Malaysia disambut di seluruh negara pada tanggal 31 Ogos setiap tahun bagi
meraikan pembebasan negara daripada belenggu penjajah sejak tahun 1511 sehingga 1957.
Perasaan Alasan
Bangga Kita perlu memupuk semangat patriotisme dengan menyambut hari
kemerdekaan untuk mengenang jasa tokoh-tokoh kemerdekaan negara kita
1.1 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila membuat tindakan berdasarkan sumber moral dalam kehidupan harian.
6

S.P: 1.1.6 Melaksanakan sikap berdasarkan sumber moral dalam hidup bermasyarakat.
Terangkan sikap yang anda amalkan berdasarkan sumber moral dalam kehidupan
bermasyarakat. TP 6
1
Saya mengeratkan hubungan yang rapat dengan rakan-rakan yang terdiri daripada pelbagai kaum agar membentuk masyarakat
yang bersatu padu
2
Saya mengamalkan sikap bertoleransi dan saling menghormati dalam kehidupan supaya mengekalkan keharmonian dan
kemakmuran masyarakat
3
Saya menyertai aktiviti yang berunsurkan kemasyarakatan supaya membuka minda, membentuk jati diri serta menyumbang
demi kesejahteraan masyarakat
4
Saya berpegang teguh pada ajaran agama dengan menghindarkan diri daripada segala gejala negatif dan masalah sosial yang
akan menjejaskan masa depan
5
Saya memilih rakan sebaya yang mempunyai peribadi mulia serta ikhlas tanpa mengambil kira agama, bangsa dan budaya
6
Saya mengisi masa senggang dengan menimba ilmu pengetahuan dan kemahiran supaya dapat memberikan sumbangan kepada
negara
1.1 TP 6 Menghayati dan mengamalkan sikap berdasarkan sumber moral dalam hidup bermasyarakat secara tekal atau boleh dicontohi.
TAHAP PENGUASAAN YANG DICAPAI 1 2 3 4 5 6

Ulasan: ........................................................................................................................................................ Tandatangan Guru: ................................................................ Tarikh: ................................... 7
Zon KBAT
Dapatkan gambar tentang adat resam makan besar sempena perayaan Tahun Baharu Cina. Tampal gambar
pada ruangan yang disediakan dan jawab soalan berikutnya.
Gambar
(Guru digalakkan untuk mengadakan perbincangan berdasarkan hasil kerja murid)
1 Sejauh manakah anda faham tentang adat resam makan besar tersebut? Terangkan. KBAT Menganalisis
Makan besar merupakan amalan utama masyarakat Cina sehari sebelum Tahun Baharu Cina. Anggota keluarga dan saudara mara dari
dekat dan jauh akan berkumpul untuk makan bersama-sama di rumah, hotel atau restoran. Adat resam ini amat bermakna kerana
menggambarkan erti ‘penyatuan’ sesebuah keluarga bagi menyambut ketibaan perayaan Tahun Baharu Cina.
2 Jelaskan tiga kepentingan adat resam makan besar tersebut. KBAT Menilai
(a) Mewujudkan persefahaman antara anggota keluarga daripada generasi berlainan
(b) Mengeratkan hubungan kekeluargaan dan persaudaraan
(c) Mengekalkan tradisi turun-temurun masyarakat Cina
3 Jelaskan secara ringkas satu adat resam yang diamalkan oleh masyarakat beragama Islam, Hindu dan
Kristian serta kepentingannya semasa sambutan perayaan: KBAT Mengaplikasi
(a) Hari Raya Puasa.
Anggota keluarga saling bermaafan pada waktu pagi Hari Raya pertama bagi melupakan sengketa lama dan memulakan lembaran
baharu
(b) Deepavali.
Anggota keluarga mandi minyak pada waktu pagi hari pertama bagi menyucikan diri secara fizikal dan rohani
(c) Krismas.
Anggota keluarga, saudara mara dan sahabat handai bertukar-tukar hadiah sebagai tanda berterima kasih/bersyukur atas hubungan
yang terjalin dan nikmat yang diperoleh sepanjang tahun

8
Unit
2 Agama atau Kepercayaan Membentuk

Keperibadian Mulia
Nota Ekspres
Laman Web
Cadangan Nilai
• Kepercayaan kepada Tuhan - 信奉上苍
Imbas Kod QR atau layari
• Harga diri - 自尊 https://limbeebee.blogspot.
• Hemah tinggi - 崇高的品德 my/2017/11/unit-2-agama-
atau-kepercayaan-membentuk.
• Kesederhanaan - 中庸 html untuk maklumat
• Bertanggungjawab - 负责任 tambahan Unit 2.
■ 2.1 Pembentukan Keperibadian Diri

1 Keperibadian diri merujuk kepada sikap, sifat, kebiasaan dan ciri khusus yang ditunjukkan oleh seseorang
individu apabila dia berfikir, membuat keputusan dan menjalin hubungan dengan orang lain.
2 Pembentukan keperibadian diri yang positif adalah hasil daripada pegangan agama atau kepercayaan yang
menjadi asas kukuh dalam mencorakkan tingkah laku dan cara pertuturan seseorang individu dalam kehidupan.
■ 2.2 Kesan Tiada Pegangan Agama atau Kepercayaan

1 Membutakan hati manusia sehingga sesat dan terpesong arah akibat kehilangan hala tuju dalam kehidupan.
2 Mengakibatkan keruntuhan akhlak, sekali gus menimbulkan kecenderungan untuk melakukan perbuatan yang
tidak bermoral.
■ 2.3 Kepentingan Pegangan Agama atau Kepercayaan dalam Pembentukan

Keperibadian Diri
1 Melahirkan seseorang individu yang berpekerti mulia, berdisiplin, bersopan santun dan mempunyai sahsiah diri
yang baik.
2 Membangkitkan hati nurani dan pemikiran seseorang individu untuk menjadi manusia yang menghayati ajaran
agama atau kepercayaan.
3 Memupuk sifat belas kasihan dan rasa tanggungjawab untuk menjamin keamanan dan keharmonian
masyarakat.
Amalan beragama atau berkepercayaan dapat melahirkan individu berkeperibadian mulia
Individu yang tiada pegangan agama atau kepercayaan mudah terjebak dalam gejala negatif
9
2.1 Agama atau Kepercayaan Membentuk Keperibadian Diri

S.P: 2.1.1 Mendefinisikan keperibadian diri.
Nyatakan maksud keperibadian diri. TP 1
Perihal peribadi, sifat, watak dan ciri-ciri khusus yang terdapat pada seseorang
individu.

S.P: 2.1.2 Menghuraikan ciri individu yang mempunyai pegangan agama atau kepercayaan.
Jelaskan ciri-ciri individu yang mempunyai pegangan agama atau kepercayaan. TP 2
Mempunyai kesanggupan diri untuk memikul dan melaksanakan tugas serta kewajipan dengan
1 Bertanggungjawab
sempurna
Melahirkan perasaan berterima kasih kepada Tuhan dan menghargai segala limpahan nikmat
2 Bersyukur
yang dikurniakan
Melepaskan seseorang daripada kesalahan dan hukuman serta tidak mudah berasa sakit hati
3 Pemaaf
ataupun berdendam
Mengawal perasaan, emosi dan keinginan serta tabah menghadapi segala cabaran demi
4 Sabar
kesejahteraan hidup diri dan orang lain
Mempunyai keupayaan dan keyakinan diri agar mampu memulia dan menjaga maruah diri
5 Harga diri
dalam kehidupan
2.1 TP 1 Menyatakan maksud keperibadian diri.

2.1 TP 2 Menerangkan ciri individu yang mempunyai pegangan agama atau kepercayaan.
10

S.P: 2.1.3 Mengkaji kesan jika tiada pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri.
Terangkan kesan dan contoh perlakuan individu yang tiada pegangan agama atau kepercayaan
dalam membentuk keperibadian diri. TP 3
1 Kesan:
Melakukan perkara yang ditegah agama
Contoh:
Melanggar peraturan dan undang-undang jalan raya
2 Kesan:
Mempunyai fikiran yang negatif dan berasa tertekan
Contoh:
Menghadapi gangguan emosi dan masalah mental
3 Kesan:
Mencemarkan dan merosakkan alam sekitar
Contoh:
Membuang sisa toksik ke dalam sungai
4 Kesan:
Mencetuskan perbalahan dan pertelingkahan
Contoh:
Bergaduh dengan anggota keluarga atau kawan-kawan
2.1 TP 3 Menilai kesan jika tiada pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri.
11

S.P: 2.1.4 Menjelaskan kepentingan pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri.
Ilustrasi di bawah menunjukkan kes pembuangan bayi.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, jawab soalan berikut. TP 4
1 Apakah perasaan anda apabila membaca berita di atas? Berikan alasan anda.
Sedih. Sikap ibu bapa yang sanggup membuang dan mengorbankan nyawa bayi begitu sahaja tidak dapat dimaafkan. Perbuatan
membuang bayi ini adalah salah di sisi undang-undang. Ibu bapa tersebut patut dijatuhkan hukuman yang berat.
2 Bincangkan peranan ajaran agama atau kepercayaan dalam membantu seseorang remaja supaya tidak
melakukan perbuatan seperti di atas.
Remaja perlu mempunyai pegangan agama atau kepercayaan yang kuat dan kukuh agar membentuk keperibadian yang mulia. Semua
agama dan kepercayaan menuntut penganutnya untuk berbuat baik kepada semua makhluk di dunia. Dengan ini, remaja akan
mempunyai sahsiah diri yang baik dan tidak akan melakukan sebarang perkara yang ditegah agama atau kepercayaan.
3 Jelaskan empat kepentingan pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri
seseorang remaja.
Meningkatkan penghayatan manusia terhadap nilai-nilai murni
(a)
Membezakan amalan baik dengan amalan buruk
(b)
Meningkatkan disiplin dan imej diri
(c)
Menjauhi perkara yang telah dilarang
(d)
2.1 TP 4 Menghubung kait pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri dan kepentingannya.
12

S.P: 2.1.5 Memerihalkan perasaan apabila melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri.
Tanda () pada ruangan “” seseorang remaja melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan
dalam kehidupan seharian dan tanda () pada ruangan “” sekiranya seseorang remaja tidak
melaksanakan agama atau kepercayaan dalam kehidupan seharian yang berikut. TP 5 KBAT Mengaplikasi
Pernyataan  
1 Mempunyai pemikiran yang baik akan membawa kebahagiaan dan
kesejahteraan.
2 Mewujudkan hubungan interaksi dan komunikasi yang baik sesama
manusia dalam kehidupan.
3 Melibatkan diri dalam kes-kes jenayah, gejala sosial sehingga
merunsingkan ibu bapa dan pihak sekolah.
Aktiviti PIB
4 Menjamin keamanan dengan hidup tanpa mengira kaum dan saling
menghormati adat dan kebudayaan.
5 Melaksanakan tanggungjawab dan kewajipan diri dengan mematuhi segala
peraturan dan undang-undang.
6 Memahami dan menghormati ajaran agama atau kepercayaan kaum lain
supaya tidak berlaku salah faham.
7 Menerima takdir dengan hati yang reda dan tidak berputus asa supaya
tidak berasa dendam.
8 Melakukan sembahyang pada masa lapang bagi mendapatkan kekuatan
rohani dan keberkatan daripada Tuhan.
9 Menjaga maruah diri dan keluarga tanpa melibatkan diri dalam kegiatan
yang negatif.
10 Mempunyai impian dan cita-cita yang tinggi tanpa merealisasikannya
adalah mencukupi.
Rumusan:
Saya berasa bangga apabila mendapati remaja berjaya melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan dalam kehidupan seharian.
(Guru digalakkan untuk mengadakan perbincangan berdasarkan jawapan murid)
PdP
Pelibatan Ibu Bapa
Meluangkan masa untuk bertanyakan ibu bapa tentang kepentingan melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan.
2.1 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan dalam kehidupan harian.
13

S.P: 2.1.6 Merealisasikan perlakuan berdasarkan ajaran agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri.
Tanda () sekiranya anda telah berjaya mengamalkan perlakuan berdasarkan ajaran agama atau
kepercayaan dan () sekiranya anda gagal mengamalkan perlakuan berdasarkan ajaran agama atau
kepercayaan. TP 6 KBAT Mengaplikasi
Perlakuan Berdasarkan Ajaran Agama atau Kepercayaan () / ()
1 Saya menjalankan aktiviti riadah dan senaman untuk melancarkan peredaran
darah serta mengeluarkan peluh.
2 Saya menjauhi tabiat yang buruk seperti merokok atau mengambil alkohol agar
mencapai kehidupan yang ceria.
3 Saya menangani tekanan kehidupan dengan berkongsi masalah dengan anggota
keluarga dan sahabat.
4 Saya menunjukkan sikap saling menghormati rakan-rakan yang berbeza latar
belakang dan agama.
5 Saya menjaga kebersihan diri dan kebersihan persekitaran bagi menghindarkan
diri daripada sebarang penyakit.
6 Saya menghulurkan bantuan kepada jiran tetangga apabila berlaku kecemasan
atau ditimpa bencana.
7 Saya mengamalkan pemakanan yang seimbang supaya mendapat khasiat dan
vitamin yang diperlukan.
8 Saya memberikan tumpuan sepenuhnya semasa guru mengajar di dalam kelas.
9 Saya mematuhi segala peraturan dan undang-undang yang ditetapkan oleh
pihak sekolah.
10 Saya mengambil bahagian dalam pelbagai aktiviti kokurikulum dengan aktif dan
cergas.
Jumlah () yang telah saya dapat:
Selain perlakuan di atas, nyatakan perlakuan lain yang telah anda amalkan dalam kehidupan seharian.
TP 6
1 Saya menuruti ajaran dan mendengar nasihat ibu bapa serta membahagiakan semua anggota keluarga
2 Saya memberi sokongan dan bantuan kepada anggota keluarga yang memerlukan
3 Saya melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti kemasyarakatan agar memupuk perpaduan kaum
4 Saya berfikiran waras dan dapat membezakan amalan baik dengan amalan buruk
2.1 TP 6 Menghayati dan mengamalkan perlakuan berdasarkan ajaran agama atau kepercayaan secara tekal atau boleh dicontohi.

14 Ulasan: ........................................................................................................................................................ Tandatangan Guru: ................................................................ Tarikh: ...................................
Zon KBAT
1 Lekat gambar yang menunjukkan perlakuan yang berlandaskan ajaran agama atau kepercayaan dalam
kalangan remaja. KBAT Mengaplikasi
Gambar 1
Gambar 2
2 Beri pandangan anda berdasarkan soalan berikut. KBAT Menganalisis

(a) Sejauh manakah kepatuhan pada ajaran agama atau kepercayaan dapat membantu mengurangkan
gejala sosial dalam kalangan remaja?
Kepatuhan pada ajaran agama atau kepercayaan dapat mendorong seseorang remaja untuk melakukan kebaikan dan menjauhi
kejahatan. Kekuatan rohani yang diperoleh melalui sembahyang dan membaca kitab juga dapat membantu remaja untuk menepis
sebarang pengaruh negatif yang wujud di sekelilingnya. Remaja yang beriman mampu berfikir secara rasional dan tidak mudah
terbawa-bawa dengan perasaan atau emosi negatif untuk melakukan sesuatu yang memudaratkan diri sendiri. Selain itu, remaja
yang mempercayai kewujudan Tuhan pasti akan melakukan segala kebaikan untuk mendapat pahala dan kebahagiaan di akhirat.
(b) Adakah pelaksanaan hukuman terhadap remaja yang terlibat dalam gejala sosial dapat membantu
mereka kembali ke jalan yang benar? Ulas jawapan anda.
Ya. Pelaksanaan hukuman secara tegas penting untuk membantu remaja yang terlibat dalam gejala sosial kembali ke jalan yang

benar kerana hukuman merupakan satu usaha ke arah pemulihan akhlak demi masa depan mereka. ATAU
Tidak. Pelaksanaan hukuman semata-mata tidak dapat membantu remaja yang terlibat dalam gejala sosial kembali ke jalan yang
benar. Sebaliknya, didikan agama, kaunseling dan bimbingan yang berlandaskan nilai-nilai murni merupakan cara yang lebih
berkesan untuk membantu remaja yang bermasalah.

15
Unit
3 Tanggungjawab Diri Terlaksana Hidup

Makin Bahagia
Nota Ekspres
Laman Web
■ 3.1 Tanggungjawab Diri

Tanggungjawab diri dapat dibahagikan kepada tiga aspek berikut:
Imbas Kod QR
atau layari https://
limbeebee.
blogspot.
my/2017/11/unit-
3-tanggungjawab-
diri-terlaksana.html
untuk maklumat
tambahan Unit 3.
Menjaga kesihatan diri Menjaga kebersihan diri Menjaga keselamatan diri
■ 3.2 Kepentingan Melaksanakan Tanggungjawab Diri

Tanggungjawab diri Kepentingan
Menjaga kesihatan diri • Otak cerdas dan badan cergas
• Jangka hayat meningkat
• Kehidupan menjadi lebih sihat, selesa dan gembira
Menjaga kebersihan diri • Bebas daripada jangkitan penyakit
• Disenangi oleh orang lain
• Kehidupan menjadi lebih sihat dan sejahtera
Menjaga keselamatan diri • Mengelakkan kemalangan dan kecederaan/kehilangan nyawa
• Mengelakkan kejadian tidak diingini seperti ragut dan culik
■ 3.3 Kesan Mengabaikan Tanggungjawab Diri Cadangan Nilai

1 Mengakibatkan gangguan/tekanan perasaan dan hilang keyakinan diri • Bertanggungjawab - 负责任
2 Menjejaskan masa depan • Berdikari - 自立
3 Menjatuhkan maruah diri dan keluarga • Kasih sayang - 仁爱
4 Menjadi mangsa ragut atau mangsa culik • Hemah tinggi - 崇高的品德
5 Mengundang pelbagai jenis penyakit • Harga diri - 自尊
6 Meningkatkan risiko kecederaan, kemalangan dan kematian
Aktiviti tidak sihat menjejaskan masa depan diri remaja
16
2.2 Tanggungjawab Diri

S.P: 2.2.1 Menyenaraikan tanggungjawab diri.
Berdasarkan ilustrasi di bawah, nyatakan tanggungjawab diri dalam menjaga kesihatan, kebersihan
dan keselamatan diri. TP 1
1 Menjaga kesihatan diri

(a) (b) (c)
Bersenam Mengambil makanan seimbang Mengambil suntikan imunisasi
2 Menjaga kebersihan diri

(a) (b) (c)
Mencuci tangan sebelum dan

Memberus gigi dua kali sehari Memotong kuku yang panjang
selepas makan
3 Menjaga keselamatan diri

(a) (b) (c)
Menggunakan jejantas semasa Memakai topi keledar semasa Tidak bercakap dengan orang
melintas jalan raya menunggang basikal yang tidak dikenali
2.2 TP 1 Menyatakan tanggungjawab diri.

17

S.P: 2.2.2 Menjelaskan dengan contoh cara melaksanakan tanggungjawab diri.
Ilustrasi di bawah menunjukkan suasana semasa di sekolah.

Aktiviti PAK-21
Sebagai murid sekolah, kita menghabiskan sebahagian besar daripada masa kita di sekolah.
Terangkan cara kita melaksanakan tanggungjawab diri sebagai murid. TP 2
Memakai pakaian seragam sekolah dengan kemas dan lengkap

1
Mematuhi dan menghormati semua peraturan sekolah

2
Menjaga kebersihan kelas dan persekitaran sekolah

3
Menggunakan harta benda dan kemudahan sekolah secara berhemah

4
Menghormati bendera, lagu kebangsaan, lagu negeri dan lagu sekolah

5
Menghormati pengetua, guru dan warga sekolah lain

6
PdP
AKTIVITI Rally Robin

1 Murid secara berpasangan akan bergilir-gilir mencetuskan idea dan merespon tajuk yang diberi secara lisan.
Tajuk: Cara melaksanakan tanggungjawab diri sebagai murid.
2 Murid yang banyak memberikan idea akan diberi pujian.
2.2 TP 2 Menerangkan cara melaksanakan tanggungjawab diri.

18

S.P: 2.2.3 Menaakul kepentingan menjalankan tanggungjawab diri.
Berdasarkan setiap situasi di bawah, jelaskan dua kepentingan menjalankan tanggungjawab diri.
TP 3
1 Forster mandi dua kali sehari.

Menghilangkan bakteria dan kuman
(a)
Mencegah penyakit kulit

(b)

2
Jadual Belajar Wei Leong mengadakan perancangan jadual belajar.
Menguruskan masa dengan bijak
(a)
Meningkatkan pencapaian akademik

(b)

3
Martin memakai pakaian seragam sekolah dengan kemas.
Memelihara imej dan maruah diri
(a)
Menjaga penampilan diri

(b)

4
Kumar menggunakan media sosial dengan baik.
Mendapatkan informasi yang berfaedah
(a)
Melindungi maklumat peribadi

(b)

5
Jerome mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.
Menjaga keselamatan diri
(a)
Mengelakkan berlakunya kemalangan

(b)

2.2 TP 3 Menilai kesan menjalankan tanggungjawab diri.

19

S.P: 2.2.4 Menghuraikan kesan mengabaikan tanggungjawab diri.
Berdasarkan ilustrasi, terangkan kesan terhadap individu remaja sekiranya mengabaikan

tanggungjawab diri seperti di bawah. TP 4 KBAT Menganalisis
Mengalami kerosakan mata sehingga kehilangan penglihatan

(a)
Mengabaikan pelajaran akibat ketagihan telefon bimbit

(b)

Mendedahkan diri kepada penyakit kulit seperti bisul, kurap,

(a)
kudis dan sebagainya
Menjatuhkan maruah diri sehingga dipandang serong oleh orang

(b)
ramai

Menyebabkan kemalangan jalan raya sehingga mengorbankan

(a)
nyawa
Dikenakan hukuman akibat melanggar peraturan dan

(b)
undang-undang jalan raya

2.2 TP 4 Menghubung kait pelaksanaan tanggungjawab diri dan kesannya.

20

S.P: 2.2.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat melaksanakan tanggungjawab diri.
Nyatakan amalan yang dapat menimbulkan perasaan gembira dan bangga apabila anda
melaksanakan tanggungjawab diri iaitu menjaga kesihatan diri, menjaga kebersihan diri dan
menjaga keselamatan diri. TP 5 KBAT Mengaplikasi
4 5
Mandi dengan sabun Mencuci tangan sebelum dan
selepas makan
3 6
Menjaga batasan
Memakai pakaian
pergaulan
yang bersih
2 7
Mendapatkan Melakukan senaman

rehat yang
mencukupi
1 8
Mematuhi peraturan lalu
Mengambil makanan
lintas
seimbang
2.2 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan tanggungjawab diri dalam kehidupan harian.
21

S.P: 2.2.6 Merealisasikan tanggungjawab diri dalam kehidupan harian.
Ilustrasi di bawah menunjukkan kesan seseorang remaja mengabaikan tanggungjawab diri.
Obesiti Kemalangan jalan raya

Aktiviti PIB
Cadangkan langkah berjaga-jaga yang dapat anda ambil bagi merealisasikan tanggungjawab diri
dalam membendung masalah tersebut. TP 6 KBAT Menilai
1 Obesiti
Mengamalkan pemakanan seimbang
(a)
Mengelakkan tabiat makan secara berlebihan
(b)
Mengelakkan makanan yang mengandungi lemak dan gula berlebihan
(c)
Makan pada masa yang tetap
(d)
Bersukan atau bersenam tiga kali seminggu
(e)
2 Kemalangan jalan raya

Tidak bermain di jalan raya
(a)
Menoleh ke kiri, kanan dan kiri semula sebelum melintas jalan
(b)
Menggunakan jejantas untuk melintas jalan
(c)
Memakai pakaian berwarna cerah dan berkilat pada waktu malam
(d)
Memakai topi keledar semasa menunggang basikal
(e)
PdP
Pelibatan Ibu Bapa
Mendapatkan nasihat daripada ibu bapa tentang kesan mengabaikan tanggungjawab diri dan langkah untuk mengatasinya.
2.2 TP 6 Menghayati dan mengamalkan perlakuan tanggungjawab diri secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Dengan menggunakan kreativiti anda, reka cipta cogan kata yang dapat memupuk amalan melaksanakan
tanggungjawab diri dalam kehidupan harian. Kemudian jawab soalan berikutnya. KBAT Mencipta
Cogan Kata
1 Sejauh manakah cogan kata yang anda cipta dapat membantu anda merealisasikan tanggungjawab diri
dalam kehidupan harian? KBAT Mengaplikasi
Saya boleh menggunakan cogan kata tersebut sebagai panduan/falsafah hidup/perangsang/pendorong untuk melaksanakan
tanggungjawab diri dengan baik dalam kehidupan harian.
2 Terangkan kesan pelaksanaan tanggungjawab diri dalam kehidupan anda. Huraikan jawapan anda
berserta dengan contoh. KBAT Menilai
Saya perlu melaksanakan tanggungjawab diri dengan baik supaya masa depan tidak terjejas. Contohnya, saya perlu belajar dengan
bersungguh-sungguh. Selain itu, saya patut menjaga keselamatan diri dengan memastikan diri saya tidak terdedah kepada sebarang
bahaya. Saya juga hendaklah melaksanakan tanggungjawab sebagai murid dengan baik agar menjamin masa hadapan saya.

23
Unit
4 Tanggungjawab Diri Membentuk Keluarga

Bahagia
Nota Ekspres
Laman Web
■ 4.1 Tanggungjawab Diri sebagai Anggota Keluarga

1 Melaksanakan kewajipan terhadap anggota keluarga dengan ikhlas bagi
meningkatkan imej dan menjaga maruah keluarga.
Cadangan Nilai
2 Menunjukkan kasih sayang dan melindungi keselamatan setiap anggota • Bertanggungjawab - 负责任
keluarga bagi menjamin kesejahteraan keluarga. • Kasih sayang - 仁爱
3 Melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu dan memupuk nilai-nilai murni • Hormat - 尊重
dalam kalangan anggota keluarga bagi merapatkan hubungan kekeluargaan. • Kerjasama - 合作
• Toleransi - 礼让
Imbas Kod QR atau layari https://

limbeebee.blogspot.my/2017/12/
unit-4-tanggungjawab-diri-
membentuk.html untuk
maklumat tambahan Unit 4.
Keluarga bahagia merupakan tanggungjawab setiap anggota keluarga
■ 4.2 Kesan Mengabaikan Tanggungjawab Diri dalam Keluarga

1 Mencetuskan salah faham dan perselisihan antara anggota keluarga sehingga kehidupan keluarga menjadi
porak-peranda.
2 Merenggangkan hubungan kekeluargaan dan menjejaskan kebahagiaan keluarga.
Keretakan hubungan kekeluargaan boleh membawa kepada keganasan rumah tangga dan gejala sosial
■ 4.3 Kepentingan Melaksanakan Tanggungjawab Diri dalam Keluarga

1 Mengelakkan konflik kekeluargaan yang akan merosakkan
hubungan sesama anggota keluarga.
2 Memelihara maruah dan meningkatkan imej keluarga agar anggota
keluarga tidak dipandang rendah oleh masyarakat.
3 Menunjukkan teladan baik dengan mengamalkan nilai-nilai murni
supaya disukai dan dihormati oleh orang lain.
4 Menyayangi anggota keluarga dengan berusaha mencapai kejayaan
dalam kehidupan supaya menjadi kebanggaan keluarga.
Bergembira dengan kejayaan anggota keluarga
24
2.3 Tanggungjawab Diri dalam Keluarga

S.P: 2.3.1 Menyenaraikan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga.
Nyatakan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga. TP 1
1 Menghormati ibu bapa dan orang tua
2 Menyayangi adik-beradik
3 Meraikan sambutan khas hari keluarga bersama-sama

Tanggungjawab Diri
sebagai Anggota
Keluarga
4 Mengambil berat terhadap keperluan anggota keluarga
5 Menjaga imej diri dan keluarga
6 Menghargai pengorbanan setiap anggota keluarga

S.P: 2.3.2 Menjelaskan cara melaksanakan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga.
Jelaskan cara melaksanakan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga. TP 2
1 Melindungi kesejahteraan dan keselamatan setiap anggota keluarga daripada sebarang ancaman
2 Mengamalkan sikap berdisiplin, jujur dan bersopan santun dengan anggota keluarga serta mendengar nasihat ibu bapa atau orang tua
3 Menjaga maruah dan nama baik keluarga dengan belajar bersungguh-sungguh supaya dipandang tinggi oleh masyarakat
4 Menyayangi dan menghargai jasa ibu bapa dengan membantu mereka melakukan kerja rumah
5 Mengambil kira pandangan dan pendapat anggota keluarga agar tidak mencetuskan sebarang konflik atau salah faham
2.3 TP 1 Menyatakan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga.

2.3 TP 2 Menerangkan cara melaksanakan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga.

25

S.P: 2.3.3 Merumus kepentingan melaksanakan tanggungjawab diri dalam keluarga.
Ilustrasi di bawah menunjukkan individu yang melaksanakan tanggungjawab diri dalam keluarga.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, terangkan kepentingan melaksanakan tanggungjawab diri dalam

keluarga. TP 3 KBAT Menilai
1
Mengeratkan hubungan kekeluargaan
2
Mengelakkan konflik, perselisihan atau pertelingkahan dalam keluarga
3
Melicinkan urusan hal ehwal keluarga
4
Memelihara maruah dan imej keluarga
5
Mengekalkan kesejahteraan dan keharmonian dalam keluarga
6
Mengelakkan gejala sosial yang berpunca daripada keruntuhan institusi kekeluargaan
7
Mewujudkan keluarga bahagia
2.3 TP 3 Menilai kepentingan menjalankan tanggungjawab diri dalam keluarga.

26

S.P: 2.3.4 Menghuraikan kesan mengabaikan tanggungjawab diri dalam keluarga.
Huraikan kesan yang akan timbul jika seseorang individu gagal melaksanakan tanggungjawab diri
dalam keluarga. TP 4 KBAT Menganalisis
i-THINK Peta Bulatan
Rakan Buku teks
Keperluan jasmani, emosi, rohani
dan intelek anggota keluarga
Aktiviti PAK-21
gagal dipenuhi

Mencemarkan maruah dan nama Menimbulkan ketidakpuasan
baik keluarga dan kemarahan dalam kalangan
anggota
keluarga
Kesan
Risiko perceraian dan keganasan Menghalang komunikasi secara
Pengabaian
rumah tangga meningkat Tanggungjawab sihat dan terbuka dalam kalangan
Diri dalam
Keluarga anggota keluarga
Kualiti hidup terjejas akibat Hubungan kekeluargaan menjadi
tekanan dan masalah kesihatan renggang

Gangguan terhadap rutin
kehidupan berkeluarga

Guru Internet
PdP
AKTIVITI Double-Think-Pair-Share
1 Murid diminta duduk secara berpasangan.
2 Murid diberi tajuk.
Tajuk: Kesan pengabaian tanggungjawab diri dalam keluarga
3 Murid diberi tempoh masa yang tertentu untuk berfikir.
4 Murid dibenarkan untuk berbincang dengan pasangan sendiri.
5 Setiap pasangan diberi sehelai kertas untuk mencatat idea yang telah dicetuskan selepas perbincangan sesama sendiri.
6 Setelah selesai menulis jawapan, setiap pasangan diminta untuk berkongsi idea dengan pasangan yang lain.
2.3 TP 4 Menghubung kait tanggungjawab diri terhadap keluarga dan kesannya.

27

S.P: 2.3.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat melaksanakan tanggungjawab diri dalam keluarga.
Berdasarkan pernyataan di bawah, tanda () dalam kotak Bangga sekiranya anda berasa gembira
dengan pelaksanaan tanggungjawab diri dalam keluarga dan tanda () dalam kotak Kecewa
sekiranya anda sedih dengan pengabaian tanggungjawab diri dalam keluarga. TP 5 KBAT Mengaplikasi
Pernyataan Bangga Kecewa
1 Saya melindungi dan memastikan keselamatan anggota keluarga. 
2 Saya tidak mengambil kira emosi dan perasaan anggota keluarga. 
3 Saya meningkatkan imej dan menjaga maruah anggota keluarga. 
4 Saya enggan menghormati anggota keluarga yang lebih tua. 
5 Saya malas membantu ibu bapa untuk melakukan kerja rumah. 
6 Saya menghindarkan diri daripada terlibat dalam aktiviti negatif. 
7 Saya berdendam dan benci akan setiap anggota keluarga. 
8 Saya sudi mendengar dan menerima nasihat daripada ibu bapa. 
9 Saya menjaga dan mengutamakan kebajikan anggota keluarga. 
10 Saya menutup suis peralatan elektrik apabila tidak menggunakannya. 
11 Saya jarang mengambil bahagian dalam setiap aktiviti keluarga. 
12 Saya selalu bergaduh dan berselisih faham dengan anggota keluarga. 
13 Saya mengurus keperluan harian setiap anggota keluarga. 
14 Saya berusaha bersungguh-sungguh untuk mendapatkan


kecemerlangan akademik.
15 Saya menuturkan kata-kata sopan dengan anggota keluarga. 
2.3 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan tanggungjawab diri terhadap keluarga dalam kehidupan harian.
28

S.P: 2.3.6 Merealisasikan tanggungjawab diri terhadap keluarga.
Berdasarkan situasi di bawah, terangkan tindakan anda dalam menunaikan tanggungjawab diri
terhadap anggota keluarga. TP 6
1 2
Saya menolong ibu untuk menyiramkan pokok-pokok Saya memberikan sokongan dan bimbingan kepada adik
bunga di halaman rumah agar meringankan beban ibu supaya meningkatkan motivasi adik untuk belajar
3 4
Saya memastikan pintu pagar dikunci dengan baik demi Saya memenuhi keperluan dan menjaga kebajikan datuk
keselamatan anggota keluarga supaya datuk berasa dihargai
2.3 TP 6 Menghayati dan mengamalkan perlakuan tanggungjawab diri terhadap keluarga secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Hasilkan sekeping kad ucapan untuk seorang anggota keluarga anda yang akan menyambut hari
istimewa tidak lama lagi. Masukkan kata-kata yang menunjukkan penghargaan anda terhadap jasa dan
pengorbanannya. Kemudian jawab soalan berikutnya. KBAT Mencipta
Kad Ucapan
(Guru mengembalikan hasil kerja kepada murid untuk dihadiahkan kepada anggota keluarga)
1 Pada pandangan anda, apakah perasaan anggota keluarga yang menerima kad ucapan tersebut?
Jelaskan.
Terharu. Anggota keluarga tersebut akan merasai dirinya disayangi dan dihargai oleh anggota keluarga yang lain apabila menerima kad
ucapan sempena hari istimewa. Ini dapat melahirkan keluarga bahagia.
2 Jelaskan tiga kepentingan menyambut hari istimewa bersama-sama anggota keluarga. KBAT Menilai
Menunjukkan tanda sayang dan prihatin terhadap keperluan anggota keluarga

(a)
Memupuk perasaan saling menyayangi, menghormati dan menghargai sesama anggota keluarga
(b)
(c)
30
Unit
5 Adab Dijaga, Persahabatan Terbela
Nota Ekspres
Laman Web
■ 5.1 Contoh Perlakuan Beradab dan Tidak Beradab dalam Persahabatan
i-THINK Peta Dakap
 • Menghargai persahabatan

 • Memberikan motivasi kepada sahabat
 Perlakuan beradab
  • Berkongsi suka dan duka
  • Mendengar pandangan/pendapat
Perlakuan 
 sahabat dengan hati terbuka
Beradab dan  
Tidak Beradab 
dalam 
 • Mengkhianati persahabatan
Persahabatan  
 • Mematahkan semangat sahabat
 Perlakuan tidak beradab  • Menjauhi sahabat apabila dia berada dalam kesusahan
 
 • Menolak pandangan sahabat
■ 5.2 Kepentingan Adab dalam Persahabatan

1 Menjaga hati dan perasaan sahabat supaya dia tidak berkecil hati.
Cadangan Nilai
2 Mengelakkan salah faham dan pertelingkahan. • Kebebasan - 自由
3 Mewujudkan hubungan persahabatan yang berpanjangan. • Kejujuran - 诚实
• Toleransi - 礼让
• Hemah tinggi - 崇高的品德
• Hormat - 尊重

unit-5-adab-dijaga-persahabatan-
terbela.html untuk maklumat
tambahan Unit 5.
Sahabat yang baik merupakan anugerah Tuhan yang dapat
menceriakan kehidupan kita
■ 5.3 Batasan dalam Persahabatan

1 Mengetahui kekuatan dan kelemahan sahabat bagi mengelak daripada melakukan sesuatu yang boleh menyakiti
hati sahabat.
2 Menjaga batasan pergaulan antara lelaki dengan perempuan dalam persahabatan agar tidak menimbulkan fitnah
atau tuduhan sehingga menjatuhkan maruah mana-mana pihak.
3 Meminta kebenaran terlebih dahulu sebelum menggunakan barang yang
dimiliki oleh sahabat.
4 Menghormati hak sahabat untuk
menyuarakan pendapat, membuat keputusan
dan berkawan dengan orang lain.
5 Menghormati agama dan adat resam sahabat
berlainan kaum.
6 Menjaga rahsia sahabat.
Menghormati budaya dan adat resam sahabat berlainan kaum serta

menjauhi pergaulan bebas yang tidak mendatangkan manfaat
31
2.4 Adab Persahabatan

S.P: 2.4.1 Menyenaraikan perlakuan beradab dalam persahabatan.
Tulis lapan contoh perlakuan beradab dalam persahabatan. TP 1
Ibu bapa Guru
Membantu sahabat yang berada
dalam kesusahan
Menjaga hati dan perasaan sahabat Memberikan sokongan moral dengan
ikhlas
Aktiviti PIB
Menyimpan rahsia sahabat Perlakuan Sedia memaafkan sahabat yang

yang Beradab
melakukan kesalahan
dalam
Persahabatan
Mengucapkan tahniah kepada Menghormati pandangan dan
sahabat yang mencapai kejayaan pendapat sahabat
Menggunakan bahasa yang sopan
semasa berkomunikasi dengan
sahabat

Buku teks Internet
PdP
Pelibatan Ibu Bapa
Menceritakan masalah yang anda hadapi dalam persahabatan kepada ibu bapa untuk mendapatkan penyelesaian.
2.4 TP 1 Menyatakan perlakuan beradab dalam persahabatan.

32

S.P: 2.4.3 Membezakan perlakuan beradab dan tidak beradab dalam persahabatan.
Berdasarkan ilustrasi di bawah, tanda (✓) bagi perlakuan beradab dan (✗) bagi perlakuan tidak
beradab dalam persahabatan. TP 3
1 2
✗ ✓
3 4
✗ ✗
5 6
✓ ✗
7 8
✓ ✓
9 10
✗ ✓
2.4 TP 3 Menilai perlakuan beradab dan tidak beradab dalam persahabatan.

33

S.P: 2.4.4 Menghuraikan batasan adab persahabatan.
Ilustrasi di bawah menunjukkan kepentingan persahabatan dalam kehidupan seseorang remaja.

Aktiviti PAK-21
Terangkan enam batasan semasa mengamalkan adab persahabatan. TP 4 KBAT Menganalisis
1 Tidak campur tangan dalam hak persendirian sahabat seperti hak berkawan dan hak membuat keputusan
2 Tidak memperkecil-kecil kebolehan, impian dan cita-cita sahabat
3 Tidak bergurau/berjenaka sehingga melukakan hati sahabat
4 Tidak berdiam diri apabila sahabat terlibat dalam gejala negatif
5 Tidak mendedahkan rahsia dan maklumat peribadi sahabat
6 Menjaga batasan pergaulan dengan sahabat lelaki/sahabat perempuan
PdP
AKTIVITI Peta i-THINK

1 Murid menggunakan peta i-THINK yang bersesuaian untuk menjana idea.
Tajuk: Batasan semasa mengamalkan adab persahabatan.
2 Murid mempersembahkan hasil kerja tersebut di dalam kelas.
2.4 TP 4 Menghubung kait adab persahabatan dan batasannya.

34

S.P: 2.4.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat menjalinkan persahabatan yang beradab.
Jelaskan sedikit sebanyak tentang seorang sahabat anda yang berlainan kaum. Apakah kelebihan
yang dimilikinya sebagai seorang sahabat? Kongsi perasaan anda tentang persahabatan tersebut.
TP 5 KBAT Menilai
Saya berasa bangga dan syukur apabila bergaul dengan sahabat yang berlainan kaum.
Persahabatan ini merupakan satu pengalaman yang menarik dan terindah dalam kehidupan
saya. Dengan ini, saya lebih mengenali adat dan budaya mereka.

S.P: 2.4.6 Mempraktikkan amalan hidup beradab dalam menjalin persahabatan pelbagai kaum.
Terangkan amalan anda dalam menjalin persahabatan yang beradab dengan sahabat yang berlainan
kaum dalam kehidupan harian. TP 6 KBAT Mengaplikasi
1
Saya memberikan layanan secara jujur dan ikhlas terhadap sahabat saya
2
Saya berusaha mengenali latar belakang dan budaya serta adat resam sahabat saya bagi mengelakkan prasangka
3
Saya tidak pernah membangkitkan isu yang menyentuh sensitiviti ajaran agama atau kepercayaan sahabat saya
4
Saya menerima sebarang perbezaan pendapat atau pandangan sahabat saya dengan fikiran dan hati yang terbuka
5
Saya akan menziarahi keluarga sahabat saya semasa hari perayaan
2.4 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila menjalinkan persahabatan yang beradab dalam kehidupan harian.
2.4 TP 6 Menghayati dan mengamalkan hidup beradab dalam menjalin persahabatan pelbagai kaum secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Hasilkan penanda buku untuk sahabat anda yang berlainan kaum. Hias penanda buku tersebut dengan
kata-kata hikmat yang berkaitan dengan persahabatan. Kemudian jawab soalan berikutnya. KBAT Mencipta
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
Penanda Buku
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
(Guru mengembalikan hasil kerja murid untuk diberikan kepada sahabat)
1 Pada pandangan anda, apakah kebaikan mempunyai sahabat yang berlainan kaum? KBAT Menilai
Berpeluang mengenali agama, kepercayaan dan adat resam kaum lain

(a)
Mengurangkan prasangka/prejudis dalam kalangan masyarakat pelbagai kaum
(b)
Menjadi teladan kepada orang sekeliling
(c)
Mengeratkan semangat muhibah dan perpaduan
(d)
2 Jelaskan tiga kepentingan hubungan antara sahabat dalam kehidupan hari ini. KBAT Mengaplikasi
Memenuhi keperluan sosial

(a)
Tempat berkongsi suka dan duka
(b)
Mendapat dorongan dan galakan untuk mencapai kejayaan
(c)
36
Unit
6 Jiran Sepakat Membawa Berkat
Nota Ekspres
Laman Web
■ 6.1 Konsep Kejiranan
1 Jiran merupakan orang yang tinggal bersebelahan atau berhampiran dengan rumah kita.
2 Amalan hidup berjiran yang sihat dapat menjamin kesejahteraan hidup bermasyarakat.
3 Semangat kejiranan dapat memupuk persefahaman sesama penduduk setempat dan menyatupadukan
masyarakat yang terdiri daripada pelbagai kaum.

unit-6-jiran-sepakat-membawa-
berkat.html untuk maklumat
tambahan Unit 6.
Kawasan kejiranan yang aman dan sentosa
■ 6.2 Manfaat Hidup Berjiran

Cadangan Nilai
• Kerjasama - 合作
1 Mudah mendapat bantuan dan sokongan apabila ditimpa sesuatu • Hormat - 尊重
masalah atau kesusahan seperti kemalangan, kematian, banjir dan • Toleransi - 礼让
kebakaran. • Hemah tinggi - 崇高的品德
2 Bekerjasama menjaga keselamatan tempat tinggal demi kehidupan • Berterima kasih - 感谢
yang harmoni dan tenteram.
3 Menjayakan pelbagai aktiviti kemasyarakatan seperti gotong-royong, majlis
keramaian dan sebagainya untuk merapatkan hubungan sesama jiran.
■ 6.3 Cara Merapatkan Hubungan Sesama Jiran

1 Mengambil berat terhadap jiran dengan bertanya khabar dan menziarahi
jiran tetangga, terutama apabila mereka menghadapi kesusahan.
2 Menjemput jiran tanpa mengira kaum datang ke rumah semasa hari
perayaan supaya dapat mengenali mereka dengan lebih dekat.
3 Melaksanakan program Rukun Tetangga untuk memudahkan kawalan Saling membantu semasa
keselamatan di kawasan tempat tinggal. bencana atau kesusahan
Menziarahi jiran yang berlainan kaum Mengadakan rondaan pada waktu malam Bergotong-royong membersihkan
semasa perayaan dapat mengeratkan di bawah program Rukun Tetangga bagi kawasan kejiranan
semangat perpaduan menjamin keselamatan jiran tetangga
37
3.1 Hidup Berjiran

S.P: 3.1.1 Mentakrifkan konsep kejiranan.
Tanda (✓) pada pernyataan yang betul tentang konsep kejiranan. TP 1
1 Konsep kejiranan memfokus pada sekumpulan orang yang tinggal berhampiran

✓
dengan satu sama lain di kawasan perumahan yang sama.
2 Konsep kejiranan tidak memainkan peranan penting dalam menjamin kesejahteraan

hidup bermasyarakat.
3 Jiran yang baik akan saling membantu semasa kesusahan atau bencana dengan
mengharapkan balasan.
4 Semangat kejiranan yang utuh dapat menjamin keselamatan dan keharmonian

✓
kawasan tempat tinggal.
5 Semangat kejiranan mempengaruhi kebahagiaan sesebuah institusi kekeluargaan.
6 Semangat kejiranan penting untuk menjayakan program pembasmian wabak

✓
demam denggi di kawasan kejiranan.
3.1 Hidup Berjiran

S.P: 3.1.2 Menjelaskan manfaat hidup berjiran.
Terangkan manfaat hidup berjiran. TP 2
1 2
Mudah menggembleng tenaga dan idea
Mudah mendapat bantuan semasa untuk mencari penyelesaian terhadap
kesusahan atau bencana isu-isu yang berlaku di kawasan tempat
tinggal
3 4
Mendapat sokongan dan kerjasama
untuk menjayakan sesuatu program Menjamin keselamatan tempat tinggal
kemasyarakatan
5 6
Memupuk semangat muhibah dan Menjamin kesejahteraan hidup
perpaduan bermasyarakat
3.1 TP 1 M
enyatakan konsep kejiranan.
3.1 TP 2 M
enerangkan manfaat hidup berjiran.
38
3.1 Hidup Berjiran

S.P: 3.1.3 Mencirikan sikap jiran yang positif dan negatif.
Bezakan ciri jiran yang positif dan ciri jiran yang negatif dengan betul. TP 3 KBAT Menilai
1 Ciri Jiran Positif 2 Ciri Jiran Negatif
(a) Bergaul mesra dengan semua jiran tanpa mengira (a) Tidak suka bergaul dengan jiran/memandang rendah
kaum terhadap jiran
(b) Membantu jiran yang berada dalam kesusahan (b) Tidak prihatin terhadap jiran yang berada dalam
kesusahan/mementingkan diri sendiri
Bertolak ansur semasa menggunakan kemudahan Enggan bertolak ansur semasa menggunakan
(c) (c)
awam di kawasan kejiranan kemudahan awam di kawasan kejiranan
Menyertai aktiviti dan program kejiranan di kawasan Tidak menyertai sebarang aktiviti dan program
(d) (d)
kejiranan kejiranan di kawasan kejiranan

3.1 Hidup Berjiran

S.P: 3.1.4 Mencadangkan cara untuk merapatkan hubungan sesama jiran.
Cadangkan kegiatan yang dapat dijalankan di kawasan tempat kediaman untuk merapatkan
hubungan sesama jiran. TP 4 KBAT Mengaplikasi
1 Gotong-royong membersihkan kawasan kejiranan
2 Majlis rumah terbuka/program khas sempena sambutan perayaan
3 Rondaan keselamatan di bawah program Rukun Tetangga
4 Membantu jiran semasa majlis keramaian
5 Aktiviti sukan dan riadah pada hujung minggu/semasa cuti sekolah
6 Kegiatan lain yang bermanfaat seperti program kitar semula dan kutipan derma untuk jiran yang ditimpa malapetaka
3.1 TP 3 M
enilai sikap jiran yang positif dan negatif.
3.1 TP 4 M
enghubung kait cara untuk merapatkan hubungan hidup berjiran dengan keharmonian setempat.
39
3.1 Hidup Berjiran

S.P: 3.1.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat hidup berjiran.
S.P: 3.1.6 Merealisasikan hidup berjiran dalam masyarakat pelbagai agama, bangsa, budaya dan bahasa.
Fahami situasi di bawah. Kongsikan perasaan anda berserta dengan alasan apabila berjaya
mengamalkan semangat kejiranan dalam kehidupan harian. TP 5 TP 6
1
Saya menyertai program rukun tetangga di kawasan perumahan
bersama-sama jiran saya yang terdiri daripada pelbagai kaum.
Kami bertanggungjawab menjaga keselamatan setiap penduduk.
Perasaan: Saya berasa bangga kerana dapat menjalankan tugas meronda dan
menjaga keselamatan tempat tinggal
2
Saya berkenalan dengan jiran yang tinggal berdekatan dengan
rumah saya. Walaupun menganut agama yang berbeza, mereka
sekeluarga tidak sombong dan sering bertegur sapa dengan saya.
Perasaan: Saya berasa gembira kerana bertuah untuk mendapat jiran yang baik
dan sentiasa memberikan senyuman manis
3
Jiran saya yang berlainan bangsa selalu membantu untuk menjaga
rumah ketika keluarga saya balik ke kampung. Jiran saya akan
menghubungi kami sekiranya berlaku sebarang kecemasan.
Perasaan: Saya berasa senang hati kerana saya tidak bimbang dan risau walaupun
saya balik ke kampung untuk menziarahi saudara-mara
4
Saya menolong jiran saya yang terdiri daripada berbilang kaum
dan agama untuk menjayakan majlis keramaian. Ini dapat
meringankan beban jiran dan memupuk semangat kekitaan.
Perasaan: Saya berasa puas hati kerana dapat menyumbangkan tenaga saya untuk
menolong jiran agar menjayakan majlis keramaian
3.1 TP 5 M
enghayati dan mempamerkan perasaan apabila hidup berjiran dalam kehidupan harian.
3.1 TP 6 M
enghayati dan mengamalkan hidup berjiran dalam masyarakat pelbagai agama, bangsa, budaya dan bahasa secara tekal atau boleh
dicontohi.

Zon KBAT
Teliti ilustrasi di bawah yang menunjukkan amalan semangat kejiranan di sesebuah kawasan kediaman.
Hasilkan petikan pendek tentang cara untuk merapatkan hubungan sesama jiran. KBAT Menilai
Menjalankan aktiviti gotong-royong
Membersihkan kawasan taman
Mengawal keselamatan kawasan perumahan
Melakukan rondaan
Menjemput jiran tanpa mengira kaum datang ke rumah sempena hari perayaan
Menghidangkan juadah kepada jiran
Melahirkan semangat kerjasama
Mengadakan amalan rumah terbuka
Menerapkan nilai saling menghormati dan toleransi
Menghulurkan bantuan kepada jiran
Mencegah gejala negatif bersama
Menerima jiran pelbagai kaum dengan hati terbuka
Menjaga perasaan jiran
Mengekalkan suasana yang harmoni

41
Unit
7 Masyarakat Penyayang Tonggak Aspirasi

Negara
Nota Ekspres
Laman Web
■ 7.1 Ciri Masyarakat Penyayang

i-THINK Peta Dakap
 • Menyayangi anggota masyarakat yang pelbagai kaum

 Menunjukkan 
 kasih sayang  • Menyayangi haiwan

  • Menyayangi alam sekitar


  • Menziarah anggota masyarakat yang tidak berupaya semasa

 Ziarah-menziarah  musim perayaan
  • Menziarah anggota masyarakat yang sakit di rumah kebajikan
Ciri  
Masyarakat 
 • Keperluan anggota keluarga
Penyayang  
 Prihatin  • Penderitaan golongan kurang bernasib baik
  • Isu sosial
 

  • Menghulurkan bantuan kepada anggota masyarakat yang
 Mengamalkan sikap  berkeperluan
 tolong-menolong  • Menjayakan aktiviti kemasyarakatan
  • Menyumbang tenaga dalam segala usaha pihak kerajaan
 demi kesejahteraan
■ 7.2 Kepentingan Memperkukuh Masyarakat Penyayang

1 Memupuk semangat muhibah dan perpaduan yang berlandaskan nilai kasih sayang, toleransi dan prihatin
dalam kalangan masyarakat pelbagai kaum.
2 Memberikan sumbangan bermakna terhadap pembangunan negara bagi mengharumkan nama negara di
persada dunia.
3 Mempercepat proses integrasi nasional dan menangani masalah sosial yang semakin berleluasa.
4 Melahirkan generasi muda yang mencintai keluarga, masyarakat dan negara.
■ 7.3 Cara Memupuk Masyarakat Penyayang

1 Menghulurkan bantuan wang dan barang keperluan kepada golongan kurang
bernasib baik.
Cadangan Nilai
2 Menyumbangkan masa dan tenaga untuk menjayakan aktiviti kemasyarakatan • Kasih sayang - 仁爱
agar menyenangkan kehidupan anggota masyarakat yang memerlukan • Kerjasama - 合作
bantuan. • Baik hati - 善良
3 Melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti yang dapat mengeratkan hubungan • Hormat - 尊重
silaturahim dan persaudaraan sesama manusia. • Toleransi - 礼让

unit-7-masyarakat-penyayang-
tonggak.html untuk maklumat
tambahan Unit 7.
Antara agensi yang boleh disertai untuk membantu golongan berkeperluan
42
3.2 Masyarakat Penyayang

S.P: 3.2.1 Menyenaraikan ciri masyarakat penyayang.
Tanda (✓) pada ilustrasi yang menunjukkan ciri masyarakat penyayang dan (✗) pada ilustrasi yang
tidak menunjukkan ciri masyarakat penyayang. TP 1
1 ✗
2 ✓
Hah
3 ✓
4
h a... a... ✗
Ha
5 ✓
6 ✗
7 ✓
8 ✓
3.2 TP 1 M
enyatakan ciri masyarakat penyayang.
43

S.P: 3.2.2 Memerihalkan kepentingan memperkukuh masyarakat penyayang.
Nyatakan kepentingan memupuk budaya masyarakat penyayang. TP 2
1 4
Melahirkan generasi muda yang Mewujudkan suasana aman dan
prihatin damai

Aktiviti PAK-21
2 5
Memupuk dan mengukuhkan Kepentingan Mengeratkan hubungan antara
perpaduan
Memupuk anggota masyarakat
Budaya
Masyarakat
Penyayang

3 6
Meringankan beban golongan yang Menghapuskan prasangka
kurang bernasib baik berdasarkan perbezaan status sosial
PdP
AKTIVITI Simultaneous Round Table

1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2 Setiap kumpulan terdiri daripada sekurang-kurangnya empat orang murid.
3 Murid diminta duduk dalam kumpulan.
4 Semua ahli kumpulan diberikan kertas masing-masing untuk menulis kepentingan memupuk budaya masyarakat
penyayang.
5 Selepas sepuluh minit, murid diminta mengedarkan jawapan yang dicatat mengikut arah pusingan jam supaya ahli
kumpulan yang lain dapat menambah atau membetulkan catatan tersebut.
6 Kertas catatan tersebut akan diedar sehingga setiap ahli kumpulan selesai membuat catatan.
3.2 TP 2 M
enerangkan kepentingan memperkukuh masyarakat penyayang.
44

S.P: 3.2.3 Menjana idea tentang cara menyantuni masyarakat yang berkeperluan.
Jelaskan langkah yang diambil untuk membantu golongan yang berkeperluan agar memupuk
masyarakat penyayang. TP 3 KBAT Menilai
Langkah Memupuk Masyarakat Penyayang
1 Warga tua
Menggalakkan aktiviti lawatan ke rumah kebajikan atau rumah orang tua agar dapat menggembirakan dan menceriakan warga tua
yang kesunyian
2 Orang kurang upaya (OKU)

Memberikan peluang pekerjaan dan bantuan kepada golongan orang kurang upaya (OKU) agar mereka dapat meneruskan
kehidupan
3 Mangsa bencana alam

Menghulurkan sumbangan kewangan dan tenaga kepada mangsa bencana alam supaya meringankan beban mereka
4 Bekas banduan
Menerima kehadiran bekas banduan dengan baik dan memastikan mereka dilayan seperti anggota masyarakat yang lain


S.P: 3.2.4 Mewajarkan keutamaan dalam membantu masyarakat yang berkeperluan bagi merealisasikan masyarakat penyayang.
Jelaskan peranan agensi di bawah dalam usaha membantu golongan yang berkeperluan.
TP 4 KBAT Menganalisis
Agensi Peranan
1 Majlis Aids Malaysia Menyediakan penjagaan dan sokongan kepada golongan yang dijangkiti HIV/AIDS
(a)
Menggalakkan dan melindungi hak asasi mereka yang terjejas oleh HIV/AIDS
(b)
Menghapuskan diskriminasi yang berlaku terhadap golongan yang menghidap

(c)
HIV

2 Majlis Kanser Nasional Menyokong pesakit kanser muda untuk melanjutkan pelajaran di peringkat tinggi
(a)
Membantu pesakit kanser yang tidak berkemampuan untuk mendapat rawatan

(b)
Menyediakan pinjaman kepada pesakit kanser untuk aktiviti perniagaan

(c)

3.2 TP 3 M
enilai cara menyantuni masyarakat yang berkeperluan.
3.2 TP 4 M
enghubung kait keutamaan dalam membantu masyarakat yang berkeperluan untuk merealisasikan masyarakat penyayang.
45

S.P: 3.2.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat membantu mewujudkan masyarakat penyayang.
S.P: 3.2.6 Mempraktikkan amalan masyarakat penyayang dalam konteks kepelbagaian agama, bangsa, budaya dan bahasa.
Ilustrasi di bawah berkaitan dengan usaha mewujudkan masyarakat penyayang.
Situasi A Situasi B
Berdasarkan ilustrasi tersebut, jawab soalan berikut. TP 5 TP 6
1 Jelaskan perasaan anda apabila melihat situasi A dan situasi B. Mengapa? KBAT Menilai
(a) Situasi A
Saya berasa gembira dan terharu apabila melihat usaha pihak tertentu yang sanggup bertarung nyawa untuk menyelamatkan
mangsa banjir yang terperangkap dan memindahkan mereka ke tempat yang lebih selamat.
(b) Situasi B
Saya berasa sedih apabila melihat kanak-kanak yang sepatutnya diberikan kasih sayang menjadi mangsa penderaan oleh pihak yang
tidak bertanggungjawab.
2 Jelaskan bentuk bantuan yang diperlukan oleh mangsa bencana dalam situasi A. KBAT Menilai
Mangsa bencana memerlukan bantuan dalam bentuk kewangan dan barangan keperluan seperti makanan, pakaian dan tempat tinggal
sementara. Selain itu, mereka juga memerlukan sumbangan tenaga untuk membersihkan rumah yang dimasuki air banjir atau membina
semula rumah yang musnah akibat banjir.
3 Terangkan peranan yang perlu dimainkan oleh masyarakat untuk membendung situasi B. KBAT Mengaplikasi
Masyarakat tidak harus berpeluk tubuh terhadap kejadian penderaan kanak-kanak yang berlaku di sekeliling mereka. Sebaliknya,
masyarakat perlu mengambil langkah proaktif dengan melaporkan kejadian tersebut kepada pihak berkuasa supaya siasatan segera dapat
dijalankan. Ini dapat mengelakkan kehilangan nyawa yang tidak berdosa dan memastikan hak kanak-kanak sentiasa dilindungi.
4 Sejauh manakah kepentingan budaya masyarakat penyayang dalam kehidupan hari ini?
Amalan budaya masyarakat penyayang dapat menghakis budaya materialistik dan individualistik yang hanya memfokus pada kekayaan

harta benda dan kepentingan diri sendiri dalam kehidupan moden pada hari ini. Pemupukan nilai toleransi, kasih sayang dan
bertimbang rasa melahirkan masyarakat yang bersedia membantu mereka yang berada dalam kesusahan tanpa mengambil kira perbezaan
agama, bangsa dan status. Secara tidak langsung, keharmonian dan kesejahteraan hidup masyarakat akan meningkat.

3.2 TP 5 M
enghayati dan mempamerkan perasaan apabila membantu mewujudkan masyarakat penyayang dalam kehidupan harian.
3.2 TP 6 M
enghayati dan mengamalkan amalan masyarakat penyayang secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Kumpul empat logo agensi atau badan yang terlibat dalam program membantu golongan yang
berkeperluan melalui surat khabar, majalah dan Internet. Tulis nama agensi atau badan tersebut dan
tampal logo pada ruangan yang disediakan. Kemudian terangkan peranan setiap agensi atau badan
tersebut dalam memupuk budaya masyarakat penyayang. KBAT Menilai
Logo dan Nama Agensi/ badan Peranan Agensi/ badan
• Memberikan khidmat rawatan dan pemulihan kepada penagih dadah bagi
menghentikan tabiat mereka
• Menawarkan khidmat latihan dan kemahiran dalam aspek rawatan dan
pemulihan serta khidmat rundingan untuk institusi pendidikan, agensi kerajaan
dan organisasi swasta bagi mewujudkan persekitaran bebas dadah
Persatuan Pengasih Malaysia
Menyediakan perkhidmatan pengagihan makanan, rawatan perubatan asas dan
kaunseling untuk gelandangan dan orang miskin di bandar bagi memastikan
keperluan dan kebajikan golongan ini tidak terabai
Kechara Soup Kitchen
• Mengadakan misi kemanusiaan di dalam dan di luar negara bagi membantu
mangsa bencana alam, pelarian perang dan penduduk yang menderita dan
tertindas akibat peperangan dan kekacauan politik yang berlaku di negara
sendiri
Mercy Malaysia • Jenis bantuan yang diberikan termasuk rawatan perubatan/bekalan ubat-ubatan,
makanan, pakaian dan kewangan

• Menyediakan pelbagai perkhidmatan untuk membantu orang miskin dan
golongan kurang bernasib baik supaya mereka dapat hidup berdikari dan
menjalani kehidupan yang lebih sejahtera
• Jenis perkhidmatan/bantuan yang ditawarkan termasuk pemberian biasiswa
Yayasan Kuok Berhad dan pinjaman pendidikan untuk pelajar cemerlang, bantuan kewangan dan
kebajikan serta kursus latihan dan kemahiran

47
Unit
8 Perkhidmatan Awam Pemangkin

Pembangunan Negara
Nota Ekspres
Laman Web
Cadangan Nilai
• Bertanggungjawab - 负责任
• Patriotisme - 爱国 Imbas Kod QR atau layari https://
• Berterima kasih - 感谢 unit-8-perkhidmatan-awam-
• Hemah tinggi - 崇高的品德 pemangkin.html untuk maklumat
tambahan Unit 8.
■ 8.1 Agensi Perkhidmatan Awam di Malaysia
Contoh Agensi Perkhidmatan Awam di Malaysia
Jabatan Penerangan Jabatan Pendaftaran

Mahkamah Hospital Malaysia Negara
Jabatan Imigresen Polis Diraja Jabatan

Sekolah Malaysia Malaysia Pengangkutan Jalan
■ 8.2 Kepentingan Agensi Perkhidmatan Awam kepada Masyarakat

1 Menyediakan perkhidmatan yang berkualiti dan cemerlang untuk masyarakat bagi memudahkan perjalanan
urusan harian dan meningkatkan kesejahteraan hidup masyarakat.
2 Memberikan penerangan dan bantuan teknikal kepada masyarakat berkenaan perkara-perkara dalam bidang
kuasa masing-masing.
3 Menyalurkan maklumat dan pengetahuan yang relevan kepada masyarakat dalam merealisasikan aspirasi negara.
4 Memainkan peranan sebagai agensi pelaksana dasar dan polisi kerajaan.
■ 8.3 Cara Menghargai Agensi Perkhidmatan Awam

1 Mematuhi semua peraturan yang ditetapkan semasa berada di agensi perkhidmatan awam seperti berpakaian
kemas dan meletak kenderaan di tempat/zon yang ditetapkan.
2 Menggunakan semua kemudahan yang disediakan seperti bangku, mesin bayaran tiket dan tong sampah secara
berhemah.
3 Mematuhi etika yang ditetapkan ketika berurusan di kaunter agensi perkhidmatan awam seperti mengambil
nombor giliran, beratur dengan tertib dan melengkapkan borang yang disediakan.
4 Mengucapkan terima kasih sebaik sahaja selesai berurusan dengan pegawai di kaunter agensi perkhidmatan
awam.
5 Menggunakan bahasa yang baik dan sopan semasa berkomunikasi dengan pegawai agensi perkhidmatan awam.
6 Menyokong segala program yang dilaksanakan oleh agensi perkhidmatan awam yang bertujuan memberikan
manfaat kepada rakyat.
48
3.3 Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup

S.P: 3.3.1 Mengenal pasti agensi perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia.
Namakan agensi perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia berdasarkan logo di bawah. TP 1
1 2
Pusat Sains Negara Radio Televisyen Malaysia (RTM)
3 4
Institut Jantung Negara Jabatan Alam Sekitar
5 6
Mahkamah Polis Diraja Malaysia (PDRM)
3.3 TP 1 M
enyatakan agensi perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia.
49

S.P: 3.3.2 Menerangkan kepentingan agensi perkhidmatan awam kepada masyarakat.
Ilustrasi di bawah menunjukkan suasana di sebuah stesen LRT, iaitu salah satu perkhidmatan
pengangkutan awam yang disediakan di Malaysia.
Aktiviti PAK-21
Terangkan kepentingan agensi perkhidmatan awam kepada masyarakat. TP 2
1
Menyediakan perkhidmatan yang telus, cemerlang dan berkualiti untuk pelbagai lapisan masyarakat bagi memastikan segala
urusan harian mereka dapat dipermudah dan dipercepat
2
Memberikan penerangan dan bantuan teknikal kepada masyarakat mengikut bidang tanggungjawab dan kepakaran masing-
masing
3
Menyampaikan aspirasi dan harapan kerajaan kepada masyarakat melalui penetapan visi, misi dan matlamat jabatan/organisasi
4
Melaksanakan segala dasar dan polisi kerajaan
5
Memberikan kemudahan kepada rakyat
6
Membantu melicinkan pentadbiran negara
PdP
AKTIVITI Gallery Walk

2 Setiap kumpulan diberi tugasan untuk dibincangkan dalam kumpulan lalu menyiapkan tugasan tersebut dalam
bentuk kertas sebak dan sebagainya.
Tugasan 1: Nyatakan agensi perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia.
Tugasan 2: Terangkan kepentingan agensi perkhidmatan awam kepada masyarakat.
3 Murid menampal hasil kerja pada dinding untuk dibaca oleh kumpulan lain.
4 Murid daripada kumpulan yang berlainan diminta untuk memberikan komen dengan menampalkan kepingan nota
pada hasil kerja tersebut.
3.3 TP 2 M
enjelaskan kepentingan agensi perkhidmatan awam kepada masyarakat.
50

S.P: 3.3.3 Menghuraikan cara menghargai agensi perkhidmatan awam.
Terangkan cara masyarakat dan kerajaan dapat menunjukkan penghargaan kepada agensi
perkhidmatan awam. TP 3 KBAT Menilai
Masyarakat
1 Mematuhi semua peraturan yang ditetapkan semasa berada di agensi perkhidmatan awam
2 Menggunakan semua kemudahan yang disediakan secara berhemah
3 Bersopan santun semasa bercakap dengan pegawai di kaunter agensi perkhidmatan awam
4 Mengucapkan terima kasih sebaik sahaja selesai berurusan dengan pegawai di kaunter agensi perkhidmatan awam
Kerajaan
1 Memberi peluang kepada rakyat untuk mencalonkan agensi perkhidmatan awam yang cemerlang
2 Menghebahkan sumbangan agensi perkhidmatan awam yang cemerlang melalui media massa
3 Memberikan pujian, anugerah dan sijil kepada agensi perkhidmatan awam yang cemerlang
4 Memastikan peruntukan sumber yang mencukupi kepada agensi perkhidmatan awam
3.3 TP 3 M
enilai cara menghargai agensi perkhidmatan awam.
51

S.P: 3.3.4 Menjelaskan peranan agensi perkhidmatan awam yang efektif untuk meningkatkan kesejahteraan hidup.
Jelaskan peranan agensi perkhidmatan awam di bawah dalam menjamin kesejahteraan hidup rakyat.
TP 4 KBAT Mengaplikasi
1 2
Jabatan Pertahanan Awam Malaysia Jabatan Imigresen Malaysia

Melatih sebanyak mungkin rakyat yang Melaksanakan prosedur untuk melindungi
(a) (a)
mempunyai pengetahuan dalam aspek keselamatan sempadan negara daripada dibolosi
keselamatan dan pertahanan awam oleh anasir negatif
Mengelola, menubuh, menyenggara, melengkapi, Mengurus pengeluaran dan pemeriksaan

(b) (b)
melatih dan mendisiplin anggota perkhidmatan dokumen, pas dan permit perjalanan terhadap
pertahanan awam warga Malaysia dan warga negara asing
3 4
Perbadanan Tabung Pendidikan Jabatan Perlindungan Hidupan Liar

Tinggi Nasional dan Taman Negara
(a) Mengurus pembiayaan kewangan dan pinjaman (a) Mewujudkan satu institusi yang cekap dan
pelajaran untuk siswa dan siswi yang sedang berkesan untuk mengurus dan memelihara
melanjutkan pelajaran di institusi pengajian tinggi kemampanan spesies dan habitat hidupan liar di
awam dan swasta di Malaysia Semenanjung Malaysia
(b) Memantau dan memproses bayaran balik (b) Menjalankan penyelidikan dalam aspek
pinjaman daripada mereka yang telah spesies dan habitat hidupan liar, pendidikan
menamatkan pengajian perlindungan hidupan liar dan pemeliharaan
pusat pembiakan hidupan liar
3.3 TP 4 M
enghubung kait peranan agensi perkhidmatan awam yang efektif dengan kesejahteraan hidup.
52

S.P: 3.3.5 Menyatakan perasaan terhadap keberkesanan agensi perkhidmatan awam yang disediakan.
Dengan bimbingan ibu bapa atau guru, kenal pasti sebuah agensi perkhidmatan awam yang
pernah anda lawati. Lengkapkan borang analisis di bawah tentang tahap kualiti dan keberkesanan
perkhidmatan yang disediakan oleh agensi tersebut. Hitamkan pilihan jawapan, kemudian berikan
rumusan berserta komen atau cadangan berdasarkan dapatan analisis tersebut. TP 5 KBAT Menganalisis
BORANG ANALISIS TAHAP KUALITI DAN KEBERKESANAN PERKHIDMATAN
Nama agensi perkhidmatan awam :
Tarikh lawatan :
Kriteria analisis Keputusan analisis

Sangat baik Baik Sederhana Tidak baik
1 Tahap kemesraan kakitangan agensi 1 2 3 4
2 Tahap kecekapan kakitangan agensi 1 2 3 4
3 Tahap keberkesanan penyampaian 1 2 3 4

maklumat kepada pelanggan
4 Tahap pengurusan interaksi dengan 1 2 3 4

pelanggan
5 Tahap penyampaian perkhidmatan 1 2 3 4
6 Persekitaran yang kondusif 1 2 3 4
7 Perkhidmatan yang menepati masa 1 2 3 4
8 Paparan prosedur urusan yang jelas 1 2 3 4
9 Keutamaan kepada golongan berkeperluan 1 2 3 4

khas
10 Kesungguhan kakitangan agensi dalam 1 2 3 4

menjalankan tugas
Rumusan dan komen/cadangan:

Saya berasa puas hati terhadap agensi perkhidmatan awam tersebut. Kakitangan agensi tersebut telah menawarkan perkhidmatan

yang memenuhi kehendak dan keperluan pelanggan dengan cekap. Selain itu, mereka juga memberikan perkhidmatan yang berkualiti
dalam masa yang singkat dan memberikan perkhidmatan yang mesra pelanggan. Dengan ini, perkhidmatan awam bukan sahaja
membantu untuk melicinkan pentadbiran negara tetapi juga meningkatkan kesejahteraan hidup masyarakat.

3.3 TP 5 M
enghayati dan mempamerkan perasaan terhadap agensi perkhidmatan awam dalam kehidupan harian.
53

S.P: 3.3.6 Mengamalkan tingkah laku berhemah terhadap agensi perkhidmatan awam yang disediakan.
Bulatkan ‘1’ markah pada amalan berhemah yang telah anda lakukan terhadap agensi perkhidmatan
awam. TP 6 KBAT Mengaplikasi
Perlakuan Markah
1 Saya berbaris dengan teratur tanpa memotong barisan ketika menunggu giliran untuk
1
berurusan di kaunter agensi perkhidmatan awam.
2 Saya tidak berbuat bising semasa berada di agensi perkhidmatan awam. 1
3 Saya memberikan kata ucapan selamat semasa berurusan dengan kakitangan di kaunter
1
agensi perkhidmatan awam.
4 Saya menggunakan bahasa yang sopan dan bercakap dengan nada suara yang lembut
1
semasa berurusan dengan kakitangan di kaunter agensi perkhidmatan awam.
5 Saya cuba sedaya-upaya untuk menyediakan dokumentasi yang lengkap semasa berurusan
1
dengan kakitangan di kaunter agensi perkhidmatan awam.
6 Saya mengucapkan terima kasih sebaik sahaja selesai berurusan dengan kakitangan di
1
kaunter agensi perkhidmatan awam.
7 Saya mematuhi semua peraturan dan prosedur yang ditetapkan semasa berurusan dengan
1
8 Saya memberikan senyuman apabila bertembung dengan kakitangan bukan kaunter
seperti pengawal keselamatan, tukang bersih di agensi perkhidmatan awam. 1
9 Saya menggunakan semua alatan dan kemudahan yang disediakan di agensi perkhidmatan
1
awam secara berhemah.
10 Saya memberikan laluan atau mendahulukan warga tua, wanita mengandung dan orang
kurang upaya semasa menggunakan kemudahan yang disediakan di agensi perkhidmatan 1
awam.
11 Saya menjaga kebersihan persekitaran agensi perkhidmatan awam dengan membuang
1
semua sampah ke dalam tong sampah yang disediakan.
12 Saya memakai pakaian mengikut kod pakaian yang ditetapkan semasa berada di agensi
1
perkhidmatan awam.
13 Saya menggunakan saluran yang betul untuk meluahkan perasaan tidak puas hati
1
terhadap perkhidmatan yang diberikan oleh agensi perkhidmatan awam.
14 Saya menggunakan media sosial untuk menunjukkan penghargaan terhadap
1
perkhidmatan baik yang diberikan oleh agensi perkhidmatan awam.
Jumlah markah
Hasil penilaian:
Jumlah markah Pencapaian
 Tahniah. Anda telah mengamalkan tingkah laku yang berhemah terhadap agensi
8–14
perkhidmatan awam.
 Anda dinasihati supaya meningkatkan amalan tingkah laku berhemah terhadap
0–7
3.3 TP 6 M
enghayati dan mengamalkan tingkah laku berhemah terhadap agensi perkhidmatan awam secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Dapatkan logo bagi sebuah agensi perkhidmatan awam dan tampal pada ruangan yang disediakan.
Nyatakan visi, misi dan objektif agensi perkhidmatan awam tersebut. Kemudian jawab soalan berikutnya.
KBAT Mengaplikasi
Visi
Misi
Objektif
Nama agensi perkhidmatan awam:

1 Berbantukan sumber Internet, jelaskan maksud petunjuk prestasi utama (KPI) dalam perkhidmatan
awam. KBAT Menilai
Petunjuk prestasi utama (KPI) dalam perkhidmatan awam merupakan satu sistem pengukuran yang dirangka oleh kerajaan bagi
membolehkan agensi perkhidmatan awam memperinci dan mengawal tahap kemajuan atau kualiti sesuatu proses perkhidmatan yang
disampaikan kepada pelanggan selaras dengan visi dan misi agensi yang telah ditetapkan. Prinsip KPI ialah meletakkan sasaran yang
dapat diukur dengan angka (kuantitatif ) dalam keadaan normal atau lazim.
2 Bagaimanakah agensi perkhidmatan awam dapat menggunakan aplikasi teknologi maklumat dan
komunikasi (ICT) untuk memperbaiki kualiti perkhidmatannya? KBAT Menganalisis
(a) Memasukkan dan mengemas kini semua maklumat yang berkaitan dengan peraturan, syarat, polisi dan prosedur agensi
perkhidmatan awam serta dokumentasi yang diperlukan di laman web agensi berkenaan bagi mengelakkan kekeliruan, sekali gus
mempermudah dan mempercepat urusan pelanggan di kaunter
Menggunakan perkhidmatan SMS dan Whatsapp untuk memaklumkan status permohonan pelanggan dari semasa ke semasa
(b)
termasuk mengesahkan tarikh dan masa janji temu bagi mengurangkan masa menunggu
Memperluas perkhidmatan dalam talian untuk urusan yang melibatkan dokumentasi, penghantaran dan pembayaran
(c)

55
Unit
9 Hargai Alam Warisan Kita
Nota Ekspres
Laman Web
■ 9.1 Peranan Masyarakat dalam Melindungi Alam Sekitar

1 Mengambil berat dan berusaha menjaga kebersihan alam sekitar agar tidak
mencemari dan memusnahkan alam sekitar seperti berikut: Cadangan Nilai
(a) Membuang sampah ke dalam tong sampah yang disediakan. • Kasih sayang - 仁爱
(b) Menggunakan petrol tanpa plumbum sebagai bahan api kenderaan. • Bertanggungjawab - 负责任
(c) Tidak menebang hutan dengan sewenang-wenangnya, terutama • Rasional - 理性
berdekatan lereng bukit dan tanah tinggi. • Kerjasama - 合作
(d) Mengelakkan/menghentikan pembakaran terbuka. • Kerajinan - 勤勉
(e) Mengurangkan penggunaan aerosol dan racun perosak dalam bidang
pertanian.
(f ) Merawat dan melupuskan sisa toksik/bahan buangan industri
mengikut cara yang betul.
2 Menyokong kempen kerajaan yang bertujuan memelihara alam sekitar, iaitu:
(a) Melakukan pengasingan sampah.
(b) Mengamalkan konsep 5R Imbas Kod QR atau layari https://
• Fikir semula (rethink) • Baiki (repair) unit-9-hargai-alam-warisan-kita.
• Kurangkan (reduce) • Guna semula (reuse) html untuk maklumat tambahan
Unit 9.
• Kitar semula (recycle)
■ 9.2 Peranan Badan Kerajaan dan Badan Bukan Kerajaan dalam Melindungi
Alam Sekitar
Badan Peranan
Badan kerajaan
Jabatan Perlindungan Hidupan Liar Menjaga, mengurus dan memelihara hidupan liar serta taman negara di
dan Taman Negara (PERHILITAN) Semenanjung Malaysia
Jabatan Alam Sekitar (JAS) Memantau pelaksanaan kegiatan/program yang bertujuan melindungi spesies
flora dan fauna
Jabatan Perhutanan Semenanjung Merancang, mengurus dan melindungi kawasan Hutan Simpanan Kekal (HSK)
Malaysia (JPSM)
Badan bukan kerajaan
Persatuan Pencinta Alam Malaysia Mengetengahkan isu-isu yang berkaitan dengan alam sekitar
(MNS)
Sahabat Alam Malaysia (SAM) Memperjuangkan kepentingan alam sekitar daripada ancaman manusia dan
arus pembangunan negara
Tabung Alam Sedunia (WWF) Menjalankan pelbagai program termasuk pengumpulan dana bagi membiayai
kegiatan penyelidikan, pemeliharaan dan pemuliharaan alam semula jadi
■ 9.3 Kesan Aktiviti Manusia terhadap Keseimbangan Alam Sekitar

1 Penebangan hutan secara tidak terkawal mengakibatkan hakisan tanah, tanah runtuh, banjir lumpur dan
kepupusan spesies serta habitat flora dan fauna.
2 Pembuangan sampah sarap dan sisa toksik ke dalam sungai dan laut menyebabkan pencemaran air, kepupusan
hidupan laut dan penyakit seperti keracunan.
3 Pelepasan asap, habuk dan gas melalui cerobong kilang, ekzos kenderaan dan pembakaran terbuka
mengakibatkan pencemaran udara, peningkatan suhu bumi dan jangkitan ke atas sistem pernafasan manusia.
56
3.4 Lindungi Alam Sekitar

S.P: 3.4.1 Mengenal pasti peranan masyarakat dalam melindungi alam sekitar.
Jelaskan peranan masyarakat dalam usaha melindungi alam sekitar berdasarkan situasi di bawah. TP 1
Menggunakan beg mesra alam semasa membeli-belah agar dapat

mengurangkan penggunaan beg plastik yang mencemarkan alam sekitar
Mengambil berat dan memberi perhatian terhadap kebersihan alam sekitar

dapat memastikan persekitaran selamat untuk didiami
Melaporkan segala kegiatan pembalakan secara haram dengan tegas kepada

pihak berkuasa supaya memelihara habitat hutan
Mempunyai kesedaran tinggi dalam usaha menjaga alam sekitar agar dapat
mengelakkan pembakaran secara terbuka yang mengakibatkan pencemaran
udara
Memulihara alam sekitar dengan menanam semula tumbuh-tumbuhan

hijau agar dapat mengekalkan keseimbangan ekosistem
3.4 TP 1 M
enyatakan peranan masyarakat dalam melindungi alam sekitar.
57

S.P: 3.4.2 Menghuraikan langkah-langkah badan kerajaan dalam melindungi alam sekitar.
Jelaskan langkah yang diambil oleh badan kerajaan di bawah dalam melindungi alam sekitar. TP 2
Badan kerajaan Langkah

1
(a) Menjaga, mengurus dan memelihara hidupan liar dan taman negara di Semenanjung Malaysia
(b) Mengurus dan memelihara kemampanan kepelbagaian spesies dan habitat hidupan liar di
Semenanjung Malaysia
2
Melaksanakan dasar perhutanan dan memberikan khidmat nasihat serta bantuan teknikal kepada
(a)
Jabatan Perhutanan pada peringkat negeri
Memberikan perkhidmatan yang cekap dan berkesan dalam Pengurusan Pengeluaran Kayu secara
(b)
Berkekalan bagi Hutan Darat Asli di Hutan Simpanan Kekal

3
(a) Memantau penguatkuasaan aktiviti pemeliharaan dan pemuliharaan spesies flora serta fauna
(b) Mencegah, menghapus dan mengawal pencemaran serta memperbaiki kualiti alam sekeliling,
selaras dengan peruntukan di bawah Akta Kualiti Alam Sekeliling 1974

S.P: 3.4.3 Menjelaskan sumbangan badan bukan kerajaan untuk melindungi alam sekitar.
Terangkan sumbangan badan bukan kerajaan di bawah dalam melindungi alam sekitar. TP 3
1 Sahabat Alam Malaysia (SAM) 2 Persatuan Pencinta Alam Malaysia

(MNS)
(a) Memperjuangkan kepentingan melindungi alam (a) Membangkitkan isu berkaitan dengan alam
sekitar daripada ancaman manusia dan arus sekitar
pemodenan
(b) Menjalankan kempen berkaitan dengan isu (b) Menggalakkan inisiatif memelihara dan
pencemaran, penggunaan tanah hak milik orang memulihara alam sekitar melalui pendidikan,
asli, pelancongan dan sebagainya kempen dan program kitar semula
3.4 TP 2 M
enerangkan langkah-langkah badan kerajaan dalam melindungi alam sekitar.
3.4 TP 3 M
enilai sumbangan badan bukan kerajaan untuk melindungi alam sekitar.
58

S.P: 3.4.4 Mengkaji kesan aktiviti manusia terhadap keseimbangan alam sekitar.
Berdasarkan ilustrasi di bawah, terangkan kesan negatif akibat kegiatan manusia tersebut terhadap
alam sekitar. TP 4 KBAT Menilai
1
Mengeluarkan bau busuk
(a)

Merosakkan pemandangan alam sekitar
(b)

2
Mengalami kepupusan flora
(a)

Meningkatkan suhu bumi
(b)

3
Menyebabkan pencemaran udara
(a)

Mengakibatkan jerebu
(b)

4
Menyebabkan pencemaran air
(a)

Mengakibatkan kematian hidupan sungai
(b)

5
Mengalami kepupusan spesies hidupan liar
(a)

Menjejaskan kitaran makanan hidupan liar
(b)

6
Mengakibatkan hakisan tanah dan tanah runtuh
(a)

Meningkatkan risiko banjir
(b)

3.4 TP 4 M
enghubung kait kesan aktiviti manusia dengan keseimbangan alam sekitar.
59

S.P: 3.4.5 Mengekspresikan perasaan apabila melibatkan diri dalam aktiviti melindungi alam sekitar.
Berdasarkan pernyataan di bawah, tulis ‘G’ sekiranya anda gembira dengan usaha positif untuk
melindungi alam sekitar dan ‘S’ sekiranya anda sedih dengan pengabaian usaha untuk melindungi
alam sekitar. TP 5 KBAT Mengaplikasi
Pernyataan Gembira (G)/Sedih (S)

1 Mengawal penggunaan racun serangga dan penyaman udara di rumah G
yang boleh mengakibatkan penipisan lapisan ozon
2 Membuang sampah sarap ke dalam longkang dan sungai kerana lebih S
menjimatkan masa
3 Mengurangkan penggunaan beg plastik yang mengakibatkan pencemaran
alam dan memanfaatkan penggunaan beg mesra alam semasa membeli- G
belah
4 Membuang semua jenis sampah ke dalam tong sampah tanpa membuat S
pengasingan sampah
5 Menderma barang yang sudah rosak dan buruk kepada badan kebajikan S
kerana barang tersebut sukar dilupuskan
6 Mengajak anggota keluarga atau rakan menyertai program penjagaan G
alam sekitar yang dianjurkan oleh kerajaan dan badan bukan kerajaan
7 Menggunakan pengangkutan awam untuk mengurangkan pencemaran G
udara dan kesesakan lalu lintas
8 Menanam pokok bunga di sekitar halaman rumah G
9 Mengambil langkah proaktif untuk melaporkan kes pencemaran alam G

sekitar kepada pihak berkuasa
10 Meningkatkan penggunaan baja kimia dan racun perosak dalam bidang S
pertanian
11 Bergotong-royong membersihkan kawasan tempat tinggal semasa cuti G
sekolah
12 Menderma wang kepada agensi antarabangsa yang terlibat dalam G
program perlindungan hidupan liar yang hampir pupus
13 Membersihkan kawasan hutan secara besar-besaran untuk S
membangunkan projek pembinaan rumah
14 Mengitar semula bahan kertas, kaca dan plastik bagi mengurangkan G
pembaziran sumber
15 Mengalirkan sisa toksik dan bahan buangan industri ke sungai atau laut S
16 Berdiam diri apabila jiran tetangga melakukan pembakaran terbuka S
17 Mewartakan lebih banyak hutan sebagai hutan simpan untuk melindungi G

habitat flora dan fauna
18 Menggunakan tayar buruk sebagai pasu bunga G
3.4 TP 5 M
enghayati dan mempamerkan perasaan apabila melibatkan diri dalam aktiviti melindungi alam sekitar dalam kehidupan harian.
60

S.P: 3.4.6 Mengamalkan tingkah laku ke arah melindungi alam sekitar.
Berpandukan takrifan setiap nilai di bawah, terangkan tindakan yang dapat melindungi alam
sekitar. TP 6 KBAT Menilai
1 Kasih sayang
Kita seharusnya mempunyai kepekaan dan perasaan cinta yang mendalam terhadap alam sekitar serta melindunginya daripada
sebarang pencemaran atau kemusnahan.
2 Bertanggungjawab
Kita perlu memikul dan melaksanakan kewajipan untuk menjaga dan melindungi alam sekitar dengan sempurna.
3 Kerajinan
Kita wajar melakukan usaha yang berterusan dan bersungguh-sungguh untuk menjayakan program atau kempen alam sekitar
demi kesejahteraan manusia dan hidupan lain di bumi.
4 Rasional
Kita seharusnya memikirkan kesan negatif pencemaran alam sekitar terhadap kehidupan manusia dan mengambil tindakan wajar
untuk membendung pencemaran alam sekitar.
5 Kerjasama
Semua lapisan masyarakat mesti menyumbangkan tenaga dalam aktiviti gotong-royong membersihkan alam sekitar demi
kebaikan bersama.
6 Kesederhanaan
Pengusaha sektor perindustrian dan sektor pembalakan perlu mengambil langkah proaktif untuk melupuskan bahan buangan
industri dengan cara yang betul dan menjalankan penghutanan semula bagi menjamin kelestarian alam sekitar dan kesejahteraan
kehidupan manusia.
3.4 TP 6 M
enghayati dan mengamalkan tingkah laku ke arah melindungi alam sekitar secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Hasilkan rekaan beg mesra alam dengan menggunakan kreativiti anda. Rekaan haruslah mengandungi
ilustrasi yang sesuai dan slogan yang menarik. Kemudian jawab soalan berikutnya. KBAT Mencipta
Rekaan Beg Mesra Alam
1 Pada pendapat anda, sejauh manakah penggunaan beg mesra alam/beg kitar semula dapat
mengurangkan pencemaran alam sekitar? KBAT Menilai
Penggunaan beg mesra alam merupakan kaedah alternatif untuk mengurangkan kebergantugan terhadap penggunaan beg plastik supaya
mengatasi masalah pencemaran alam sekitar. Pihak kerajaan berusaha mengadakan pelbagai kempen untuk mendidik rakyat tentang
kebaikan menggunakan beg mesra alam. Dengan ini, keseimbangan ekosistem dapat dikekalkan.
2 Cadangkan langkah yang dapat diambil untuk menggalakkan masyarakat menggunakan beg mesra
alam semasa membeli-belah. KBAT Menilai
(a) Menyediakan beg mesra alam di kaunter pembayaran dengan caj yang sangat rendah
(b) Menawarkan baucar/kupon/rebat tunai/pengecualian bayaran letak kereta untuk pelanggan yang menggunakan beg mesra alam
3 Nyatakan jenis bahan yang boleh dikitar semula mengikut tiga warna tong kitar semula yang
berlainan. KBAT Mengaplikasi
(a) Tong berwarna biru – bahan kertas
(b) Tong berwarna coklat – bahan kaca
(c) Tong berwarna jingga – bahan aluminium, keluli dan plastik

62
Unit
10 Gaya Hidup Sihat dan Selamat Menjamin

Keharmonian Bersama
Nota Ekspres
Laman Web
■ 10.1 Gaya Hidup Sihat dan Selamat
1 Gaya hidup sihat dan selamat merupakan gaya hidup yang
mengutamakan penjagaan kesihatan anggota badan dan pencegahan Cadangan Nilai
jangkitan penyakit dalam menikmati kehidupan yang seimbang. • Harga diri - 自尊
2 Gaya hidup sihat dan selamat bertujuan meningkatkan kualiti • Kerajinan - 勤勉
kesihatan seseorang individu selain membantu menghindari tabiat • Bertanggungjawab - 负责任
buruk yang memudaratkan kesihatan diri, keluarga dan masyarakat. • Berdikari - 自立
3 Tabiat buruk yang memudaratkan kesihatan termasuklah minum arak, • Kesederhanaan - 中庸
merokok, mengambil dadah dan makan secara berlebihan.
Gaya hidup sihat dan selamat – mengamalkan Tabiat buruk yang tidak mencerminkan gaya hidup
pemakanan seimbang, selalu bersenam, mendapat sihat dan selamat – makan secara berlebihan/
tidur yang cukup dan menjalani pemeriksaan mengambil makanan tidak berkhasiat dan merokok
kesihatan secara berkala
■ 10.2 Kesan Gaya Hidup Sihat dan Selamat terhadap Diri

1 Mewujudkan stamina dan keupayaan maksimum dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
2 Mengurangkan risiko jangkitan pelbagai penyakit seperti sakit jantung, diabetes, tekanan darah tinggi dan
kanser.
3 Penampilan yang lebih menarik melalui tubuh badan yang sihat dapat meningkatkan keyakinan diri.
4 Memanjangkan jangka hayat seseorang individu.
■ 10.3 Kesan Gaya Hidup Sihat dan Selamat terhadap Masyarakat

1 Melahirkan masyarakat yang mempunyai minda kelas pertama iaitu
berilmu dan berakhlak mulia. Imbas Kod QR atau layari https://
2 Melahirkan masyarakat yang bersatu padu, bekerjasama dan unit-10-gaya-hidup-sihat-dan-
mempunyai produktiviti yang tinggi agar dapat menyumbang tenaga selamat.html untuk maklumat
tambahan Unit 10.
terhadap pembangunan negara demi kepentingan bersama.
Generasi yang mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat ialah generasi yang
berilmu dan mampu memberikan sumbangan bermakna kepada negara
63
3.5 Gaya Hidup Sihat dan Selamat

S.P: 3.5.1 Mendefinisikan gaya hidup sihat dan selamat.
Takrifkan gaya hidup sihat dan selamat. TP 1
Gaya hidup sihat dan selamat merupakan gaya hidup yang dapat meningkatkan kualiti kesihatan seseorang individu melalui
penjagaan kesihatan anggota badan dan pencegahan jangkitan penyakit demi kehidupan diri, keluarga dan masyarakat yang
seimbang serta sejahtera.
Aktiviti PAK-21

S.P: 3.5.2 Menghuraikan aktiviti gaya hidup sihat dan selamat.
Berikan contoh aktiviti gaya hidup sihat dan selamat. TP 2
1 Mengambil makanan yang seimbang
Mengambil air masak yang mencukupi

2
Mendapatkan tidur dan rehat yang berkualiti

3
Contoh Aktiviti Gaya Hidup
Sihat dan Selamat
Mengutamakan kebersihan diri dan persekitaran
4
Melakukan senaman dan aktiviti riadah

5
Menjalani pemeriksaan kesihatan secara berkala

6
PdP
AKTIVITI Team Interview

2 Setiap kumpulan sekurang-kurangnya terdiri daripada lima orang murid.
3 Murid duduk dalam kumpulan masing-masing sambil bertanyakan contoh amalan gaya hidup sihat dan selamat
dalam kehidupan seharian.
3.5 TP 1 Menyatakan maksud gaya hidup sihat dan selamat.

3.5 TP 2 Menerangkan aktiviti gaya hidup sihat dan selamat.

64

S.P: 3.5.3 Mengkaji kesan amalan gaya hidup sihat dan selamat terhadap diri, komuniti dan masyarakat.
Terangkan kesan amalan gaya hidup sihat dan selamat terhadap diri dan masyarakat. TP 3 KBAT Menilai
(a) Menjamin kesihatan fizikal dan mental yang sihat
1 Terhadap diri
(b) Mengurangkan risiko jangkitan/ serangan penyakit
(c) Dapat menyempurnakan segala tugasan dan
menjalankan segala tanggungjawab dengan baik
Aktiviti PIB
(d) Menjalankan kehidupan menjadi yang lebih gembira
dan sejahtera
Kesan
Amalan
Gaya Hidup
Sihat dan
Selamat
(a) Mewujudkan interaksi yang sihat dalam kalangan
anggota masyarakat
2 Terhadap masyarakat (b) Memupuk semangat muhibah dan perpaduan yang
lebih erat
(c) Mengurangkan gejala sosial dalam masyarakat
(d) Menjamin kehidupan bermasyarakat yang lebih aman
dan harmoni
PdP
Pelibatan Ibu Bapa
Meminta tunjuk ajar dan bimbingan daripada ibu bapa tentang amalan gaya hidup sihat dan selamat.
3.5 TP 3 Menilai kesan amalan gaya hidup sihat dan selamat.

65

S.P: 3.5.4 Mengenal pasti amalan gaya hidup sihat dan selamat demi kesejahteraan hidup.
Berdasarkan ilustrasi di bawah, lengkapkan pernyataan sama ada individu tersebut mengamalkan
gaya hidup sihat atau tidak sihat. Kemudian terangkan kesan daripada amalan tersebut.
TP 4 KBAT Menilai

Ramesh mengamalkan gaya hidup tidak sihat.
Kesan:
Mengalami masalah obesiti
(a)
Menjejaskan proses tumbesaran
(b)
Sara mengamalkan gaya hidup sihat.

Kesan:
Mengekalkan kecergasan badan
(a)
Membantu pesakit yang memerlukan darah
(b)
mengamalkan
Jason gaya hidup sihat.
Kesan:
Memastikan gigi menjadi kuat
(a)
Mengurangkan risiko penyakit gigi dan gusi
(b)
Mei Lin mengamalkan gaya hidup sihat.

Kesan:
Menghilangkan tekanan
(a)
Meningkatkan sistem pertahanan badan
(b)
Puan Rahimah mengamalkan gaya hidup tidak sihat.

Kesan:
Menghidapi penyakit diabetes
(a)
Meningkatkan berat badan
(b)
3.5 TP 4 Menghubung kait amalan gaya hidup sihat dan selamat dengan kesejahteraan hidup.
66

S.P: 3.5.5 Melahirkan perasaan apabila mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat.
S.P: 3.5.6 Mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat dalam kehidupan harian.
Jawab soalan struktur berikut. TP 5 TP 6 KBAT Menilai
1 Nyatakan amalan gaya hidup sihat dan selamat.

Membuat pemeriksaan kesihatan
(a)
Menjalankan aktiviti senaman
(b)
Mendapatkan rehat yang mencukupi
(c)
2 Bagaimanakah anda dan keluarga mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat dalam kehidupan
harian?
Menjalankan aktiviti riadah bersama-sama
Mengambil makanan yang seimbang
Berkongsi isi hati dan masalah
3 Apakah perasaan anda apabila mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat bersama-sama keluarga?
Gembira. Keluarga saya dapat mempunyai minda yang cerdas dan tubuh badan yang sihat.
4 Pada pendapat anda, apakah mesej yang ingin disampaikan melalui poster di atas? KBAT Menilai
Kita perlu sentiasa mengutamakan penjagaan kebersihan diri, kesihatan diri dan keselamatan diri supaya kita tidak dijangkit
sebarang penyakit atau ditimpa kemalangan. Kita juga harus menjaga akhlak diri supaya tidak berasa tertekan serta menjauhi
dadah, rokok dan alkohol
3.5 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat dalam kehidupan harian.
3.5 TP 6 Menghayati dan mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Tampal gambar keluarga anda mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat. Kemudian jawab soalan
berikutnya. KBAT Mengaplikasi
Gambar
1 Terangkan dua kesan amalan gaya hidup sihat dan selamat terhadap: KBAT Menganalisis
(a) individu.
Mempunyai minda yang cerdas
(i)
Memiliki tubuh badan yang sihat
(ii)
(b) keluarga.
(i)
Melahirkan keluarga yang bahagia
(ii)
(c) masyarakat.
Mengurangkan gejala sosial
(i)
Mewujudkan persekitaran yang selamat
(ii)
(d) negara.
Melahirkan rakyat yang produktif
(i)
Memacu pembangunan negara
(ii)
2 Sejauh manakah amalan gaya hidup sihat dan selamat dapat menyumbang kepada kemajuan sesebuah
negara? Bincangkan. KBAT Menilai
Rakyat sesebuah negara yang mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat dapat memberikan sumbangan yang lebih besar dan bermakna
kepada negara. Rakyat yang sihat dan cergas berupaya meningkatkan produktiviti dan seterusnya meningkatkan pendapatan negara.
Selain itu, kerajaan tidak perlu membazirkan wang, masa dan tenaga untuk mengadakan kempen kesedaran dan membanteras gejala
sosial yang berpunca daripada amalan gaya hidup tidak sihat dan selamat. Kesannya, kerajaan dapat menggunakan segala sumber
dan dana yang ada untuk membangunkan sosioekonomi negara. Akhirnya, taraf hidup rakyat meningkat dan negara dapat mencapai
kemajuan yang amat membanggakan.

68
Unit
11 Adab di Tempat Awam Dijaga, Nikmat Hidup

Dirasai Bersama
Nota Ekspres
Laman Web
■ 11.1 Contoh Tempat Awam
Rakan Surat khabar
Stesen kereta
api Cadangan Nilai
• Hemah tinggi - 崇高的品德
Medan selera Hospital • Kesederhanaan - 中庸
• Harga diri - 自尊
Tempat
Pejabat pos Taman rekreasi • Kebebasan - 自由
Awam
Balai polis Perpustakaan

awam
Lapangan limbeebee.blogspot.my/2017/11/
terbang unit-11-adab-di-tempat-awam-
dijaga.html untuk maklumat
Internet Buku teks tambahan Unit 11.
■ 11.2 Cara Beradab di Tempat Awam

1 Menjaga kebersihan di tempat awam dan persekitarannya.
2 Menggunakan kemudahan yang disediakan secara berhemah.
3 Melaporkan sebarang kerosakan atau kehilangan kepada pihak berkuasa.
4 Memberikan keutamaan kepada golongan yang memerlukan semasa menggunakan kemudahan seperti warga
tua, wanita mengandung dan orang kurang upaya.
5 Beratur dengan tertib dan sabar menunggu giliran.
6 Bersopan santun dan berbudi bahasa semasa bercakap.
Tidak berbuat bising semasa Tidak makan dan minum semasa Memberikan tempat duduk
berada di perpustakaan awam berada di dalam pengangkutan awam kepada orang yang memerlukan
■ 11.3 Kepentingan Beradab di Tempat Awam

1 Mengelakkan kerosakan kemudahan awam yang boleh mendatangkan kesulitan kepada orang lain.
2 Mengurangkan beban kewangan kerajaan untuk membaiki dan menggantikan kemudahan awam yang rosak.
3 Ketinggian budi pekerti masyarakat dalam menjaga kemudahan awam dapat menaikkan imej negara di mata
dunia.
69
4.1 Adab di Tempat Awam

S.P: 4.1.1 Menyenaraikan tempat-tempat awam.
Namakan tempat awam di bawah berdasarkan ilustrasi yang diberikan. TP 1
1 2
Pasar raya Taman rekreasi
3 4
Medan selera Bank
5 6
Pejabat pos Hospital
7 8
Balai polis Stesen kereta api/stesen LRT
4.1 TP 1 Menyatakan tempat-tempat awam.

70

S.P: 4.1.2 Menghuraikan cara beradab di tempat awam.
Terangkan enam perlakuan beradab di tempat awam. TP 2
1 Menggunakan segala peralatan dan kemudahan awam yang telah disediakan dengan baik dan berhemah
2 Memakai pakaian yang sopan, bersih dan tidak mencolok mata semasa berada di tempat beribadat
3 Memastikan telefon bimbit ditutup semasa menonton wayang supaya tidak mengganggu penonton yang lain
4 Menggunakan segala peralatan dan kemudahan awam yang telah disediakan dengan baik dan berhemat
5 Bercakap perlahan-lahan dan tidak berbuat bising semasa mengulang kaji di perpustakaan awam

S.P: 4.1.3 Merumuskan kepentingan beradab di tempat awam.
Jelaskan kepentingan amalan beradab di tempat awam. TP 3
1 Memanjangkan tempoh hayat kemudahan awam
2 Mengurangkan pembaziran wang untuk penyelenggaran
Kepentingan Amalan Beradab 3 Memastikan kemudahan awam selesa dan selamat digunakan
di Tempat Awam
4 Memupuk sikap berdisiplin, bertolak ansur dan mematuhi peraturan
5 Meningkatkan imej diri, keluarga dan negara
4.1 TP 2 Menerangkan cara beradab di tempat awam.

4.1 TP 3 Menilai kepentingan beradab di tempat awam.

71

S.P: 4.1.4 Membanding beza amalan beradab dan tidak beradab di tempat awam.
Berdasarkan ilustrasi di bawah, bulatkan ‘Ya’ bagi amalan beradab dan ‘Tidak’ bagi amalan tidak
beradab di tempat awam. Kemudian terangkan kesan amalan tersebut terhadap keharmonian
masyarakat. TP 4 KBAT Menilai
1 2
(a) Amalan beradab Ya Tidak (a) Amalan beradab Ya Tidak

(b) Kesan: (b) Kesan:
(i) Menjejaskan keselesaan pelanggan lain yang (i) Mengekalkan kebersihan persekitaran taman
terpaksa menghidu asap rokok rekreasi
(ii) Mengancam kesihatan pelanggan lain, (ii) Menjamin keselesaan pengunjung yang lain
terutama mereka yang mengalami lelah/asma
3 4
(a) Amalan beradab Ya Tidak (a) Amalan beradab Ya Tidak

(b) Kesan: (b) Kesan:
(i) Menjaga kebajikan golongan yang (i) Menjejaskan keharmonian dan kesejahteraan
berkeperluan masyarakat setempat
(ii) Mengelakkan kemalangan yang akan (ii) Menganggu pihak berkuasa untuk
mengganggu kelancaran perjalanan menjalankan tugas mereka
4.1 TP 4 Menghubung kait amalan beradab dan tidak beradab di tempat awam dengan keharmonian masyarakat.
72

S.P: 4.1.5 Mengekspresikan perasaan apabila beradab di tempat awam berdasarkan situasi.
S.P: 4.1.6 Mempraktikkan amalan beradab di tempat awam.
Tanda (✓) bagi perasaan tenang apabila perlakuan beradab diamalkan di tempat awam dan (✗) bagi
perasaan marah apabila perlakuan tidak beradab diamalkan di tempat awam. Kemudian jelaskan
perlakuan beradab lain yang perlu diamalkan di tempat awam tersebut.
TP 5 TP 6 KBAT Menilai KBAT Mengaplikasi
1 (a) Menconteng dinding tandas ✗
(b) Menutup pili air selepas digunakan ✓
(c) Membuang lampin pakai buang ke dalam mangkuk tandas ✗
(d) Perlakuan beradab yang lain:

(i) Mengepam tandas selepas digunakan
(ii) Berjimat cermat semasa menggunakan tisu tandas

Tandas awam

2 (a) Menjaga buku yang dipinjam dengan baik ✓
(b) Bercakap dengan kuat ✗
Perpustakaan Awam
(c) Membiarkan buku bertaburan di atas meja ✗

(i) Meletakkan buku yang sudah dibaca di tempat asal
(ii) Memulangkan buku yang dipinjam pada tarikh yang ditetapkan

Perpustakaan awam

3 (a) Membunyikan hon kenderaan dengan kuat ✗
(b) Memasuki wad pesakit sesuka hati ✗
(c) Menghormati doktor dan jururawat yang bertugas ✓

(i) Meletak kenderaan di zon yang dibenarkan sahaja
(ii) Mematuhi waktu melawat yang ditetapkan

Hospital

4.1 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila beradab di tempat awam dalam kehidupan harian.
4.1 TP 6 Menghayati dan mengamalkan adab di tempat awam secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Kumpul gambar papan tanda yang sesuai dengan pernyataan yang diberikan di bawah. Tampal gambar
pada ruangan yang disediakan. Kemudian jawab soalan berikutnya. KBAT Mengaplikasi
Dilarang Merokok Tolong Senyap
Sila Menjaga Kebersihan Dilarang Makan dan Minum
Tolong Matikan Telefon Bimbit Khas untuk Orang Kurang Upaya

1 Nyatakan peraturan yang perlu dipatuhi semasa menaiki pengangkutan awam. KBAT Menilai
Beratur dengan tertib

(a)
Dilarang makan dan minum
(b)
Menjaga kebersihan pengangkutan awam
(c)
Dilarang merokok
(d)
Memberikan tempat duduk kepada wanita mengandung, warga tua dan orang kurang upaya
(e)
2 Jelaskan kepentingan meletak papan tanda di tempat awam. KBAT Menganalisis
Mengelakkan perbuatan vandalisme

(a)
Melindungi keselamatan orang awam
(b)
Memudahkan urusan orang awam
(c)
Menjamin keselesaan dan ketenteraman orang awam
(d)
Mengekalkan kebersihan dan keharmonian persekitaran
(e)
74
Unit
12 Etika dan Undang-undang Siber Membantu

Pembentukan Jati Diri
Nota Ekspres
Laman Web
Cadangan Nilai
• Bertanggungjawab - 负责任 Imbas Kod QR atau layari
• Harga diri - 自尊 https://limbeebee.blogspot.
my/2017/11/unit-12-etika-dan-
• Patriotisme - 爱国 undang-undang-siber.html untuk
• Hemah tinggi - 崇高的品德 maklumat tambahan Unit 12.
• Kesederhanaan - 中庸
■ 12.1 Etika semasa Berkomunikasi dalam Alam Siber
Menghormati hak persendirian

Menggunakan bahasa Memastikan maklumat yang
pengguna alam siber yang lain
yang sopan dan sentiasa dikongsi adalah betul, tepat
termasuk hak mereka untuk
menjaga tatasusila dan sahih
menyuarakan pendapat
Etika semasa Berkomunikasi

dalam Alam Siber
Mematuhi segala Sentiasa menjaga Mengelak daripada berkongsi

etika dan peruntukan maruah dan imej diri, maklumat yang berunsurkan
undang-undang siber orang lain serta institusi provokasi dan diskriminasi
■ 12.2 Etika dan Undang-undang Siber

1 Etika merupakan suatu tatacara yang berfungsi sebagai garis panduan dalam menentukan tindak-tanduk
pengguna yang menggunakan media siber.
2 Undang-undang siber merujuk kepada perundangan yang digubal oleh kerajaan untuk mengawal pengguna
Internet atau media siber bagi mengelakkan sebarang penyalahgunaan yang boleh menjejaskan ketenteraman
dan kesejahteraan individu, masyarakat dan negara.
3 Pengguna yang didapati melanggar undang-undang siber akan dibawa ke muka pengadilan untuk didakwa dan
dijatuhi hukuman.
■ 12.3 Kepentingan Mematuhi Etika dan Undang-undang Siber

1 Mengekalkan hubungan baik sesama individu.
2 Mengawal kemasukan anasir yang boleh merosakkan minda dan akhlak.
3 Menjaga imej diri, keluarga dan negara.
4 Memelihara keharmonian dan kesejahteraan hidup masyarakat. Imbas Kod QR atau layari https://
www.mcmc.gov.my/home tentang
5 Menjamin keselamatan dan keamanan negara. Suruhanjaya Komunikasi dan
Multimedia Malaysia.
75
4.2 Etika dan Undang-undang Siber

S.P: 4.2.1 Menyenaraikan etika semasa berkomunikasi dalam siber.
Nyatakan lapan etika yang perlu diamalkan semasa berkomunikasi dalam media siber. TP 1
Rakan Ibu bapa
Melindungi maklumat peribadi

Aktiviti PAK-21
sendiri dan pengguna lain
Membuat penilaian secara rasional Menggunakan bahasa yang sopan

dan tidak mudah mempercayai dan betul

sebarang sumber maklumat

Mengelak daripada berkongsi Etika Mematuhi akta undang-undang
maklumat yang berunsurkan Berkomunikasi siber

dalam Media
diskriminasi dan provokasi Siber
Berkongsi maklumat yang betul, Menghormati privasi pengguna lain
tepat dan sahih sahaja

Menghargai pendapat pengguna
lain
Surat khabar Guru
PdP
AKTIVITI Showdown
2 Setiap kumpulan terdiri daripada sekurang-kurangnya lima orang murid.
3 Ahli-ahli kumpulan diminta menulis jawapan di atas sehelai kertas dalam masa yang telah ditetapkan.
Tajuk: Etika berkomunikasi dalam media siber
4 Semua ahli kumpulan diarahkan untuk menunjukkan jawapan dengan serentak.
5 Setiap ahli kumpulan diberi peluang untuk membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan.
4.2 TP 1 Menyatakan etika berkomunikasi dalam siber.

76

S.P: 4.2.2 Menjelaskan etika dan undang-undang siber.
Bezakan antara etika dengan undang-undang siber. TP 2
1 Etika Siber 2 Undang-undang Siber

Garis panduan yang menentukan perlakuan Peraturan yang tertakluk kepada peruntukan
(a) (a)
berhemah seseorang pengguna media siber akta yang digubal dan wajib dipatuhi
Individu yang tidak mematuhi etika dianggap Perlanggaran undang-undang dianggap sebagai
(b) (b)
melanggar norma masyarakat/nilai-nilai moral satu jenayah
Tiada hukuman dikenakan terhadap individu Pesalah boleh didakwa dan dikenakan
(c) (c)
yang melanggar etika tindakan undang-undang



S.P: 4.2.3 Memerihalkan kepentingan mematuhi etika dan undang-undang siber.
Jelaskan kepentingan mematuhi etika dan undang-undang siber. TP 3 KBAT Menilai
1 Melahirkan generasi pengguna media siber yang berbudi pekerti mulia dan bertanggungjawab
2 Mengelakkan perkongsian maklumat peribadi yang boleh menjejaskan reputasi dan hak persendirian seseorang individu
3 Mengawal penyebaran maklumat palsu, fitnah dan khabar angin yang boleh menggugat ketenteraman masyarakat dan
keamanan negara
4 Mewujudkan persekitaran media siber yang selamat supaya gejala negatif seperti buli dan kegiatan maksiat di alam maya dapat
dibendung
5 Membanteras kes jenayah siber yang melibatkan pencerobohan data peribadi pengguna media siber dan penggodaman
6 Mengekalkan maruah diri, keluarga, masyarakat dan negara
4.2 TP 2 Menerangkan etika dan undang-undang siber.

4.2 TP 3 Menilai kepentingan mematuhi etika dan undang-undang siber.

77

S.P: 4.2.4 Mengkaji kesan penggunaan internet secara tidak beretika dan menyalahi undang-undang siber.
Tanda (✓) bagi amalan penggunaan Internet yang mematuhi etika dan undang-undang siber dan
(✗) bagi amalan penggunaan Internet yang melanggar etika dan undang-undang siber. Kemudian
terangkan dua kesan yang mungkin timbul daripada amalan tersebut. TP 4 KBAT Menganalisis
Amalan Penggunaan Internet Kesan
Menyiapkan projek sekolah dengan baik dan

(a)
1 Melayari Internet untuk sempurna
mendapatkan maklumat bagi ✓
Meningkatkan imej diri
menyiapkan projek sekolah (b)

Membawa kepada keruntuhan akhlak

(a)
2 Melayari laman web yang
✗
berunsur pornografi Mudah terjebak dalam kegiatan maksiat
(b)

Mengalami keletihan badan

(a)
3 Bermain permainan dalam talian
sehingga mengabaikan waktu ✗
Ketinggalan dalam pelajaran
tidur (b)

Melumpuhkan operasi agensi kerajaan

(a)
4 Menggodam laman web
agensi kerajaan sebagai tanda ✗
Dikenakan tindakan undang-undang
ketidakpuasan hati (b)

Memperkaya kehidupan masyarakat

(a)
5 Mencipta aplikasi perisian yang
berguna berdasarkan ilmu yang ✓
ditimba melalui kursus dalam (b) Meningkatkan imej diri dan keluarga
talian

4.2 TP 4 Menghubung kait penggunaan internet secara tidak beretika dan menyalahi undang-undang siber dengan kesannya.
78

S.P: 4.2.5 Melahirkan perasaan apabila mematuhi etika dan undang-undang siber.
S.P: 4.2.6 Mengamalkan tingkah laku berhemah semasa berkomunikasi dalam siber.
Ilustrasi di bawah menunjukkan amalan penggunaan media sosial yang mencorakkan kehidupan
masyarakat pada hari ini, terutama golongan remaja.
Terangkan tingkah laku berhemah semasa berkomunikasi dalam media sosial yang menimbulkan
perasaan bangga dan gembira dalam diri anda, dan tingkah laku tidak berhemah semasa
berkomunikasi dalam media sosial yang menimbulkan perasaan sedih dan kecewa dalam diri anda.
TP 5 TP 6 KBAT Menilai
Tingkah Laku Berhemah  Tingkah Laku Tidak Berhemah 
Menggunakan bahasa yang sopan semasa berkomunikasi Menggunakan bahasa yang kasar semasa berkomunikasi
1 1
Berkongsi maklumat yang betul dan sahih sahaja Menyebarkan maklumat palsu, fitnah dan khabar angin
2 2
untuk meraih populariti
Menghormati pendapat dan pandangan orang lain Mengkritik orang yang mengutarakan pendapat dan
3 3
pandangan berlainan
Meminta kebenaran pemilik asal sebelum berkongsi Berkongsi maklumat peribadi orang lain tanpa
4 4
maklumat atau gambar orang lain kebenaran
Tidak berkongsi komen yang menyentuh sensitiviti Menyebarkan maklumat/berkongsi laman web yang
5 5
kaum dan agama mengandungi anasir dan pengaruh negatif

4.2 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila mematuhi etika dan undang-undang siber dalam kehidupan harian.
4.2 TP 6 Menghayati dan mengamalkan tingkah laku berhemah semasa berkomunikasi dalam siber secara tekal atau boleh dicontohi.

80
Gejala sosial yang
melibatkan tindakan
Buli berbentuk satu pihak mengenakan Buli berbentuk tidak
nyata dan mudah tekanan atau ancaman nyata dan sukar
dikesan secara fizikal atau mental dikesan dalam jangka
terhadap pihak lain yang masa singkat
lebih lemah
Zon KBAT
Pembuli Pembuli menggunakan

Meninggalkan kesan
mencederakan Buli perkataan kesat di alam
psikologi yang serius Buli
mangsa secara fizikal secara maya bagi menimbulkan
dalam diri mangsa untuk
seperti memukul Siber emosi negatif dalam diri
Fizikal jangka masa panjang
dan menendang mangsa seperti malu,
takut dan risau
Banding beza kegiatan buli secara fizikal dengan kegiatan buli siber.
KBAT Menganalisis
Ada peruntukan Tiada peruntukan

Mangsa perlu
undang-undang yang undang-undang yang
menjalani kaunseling
i-THINK
khusus dan jelas untuk khusus dan jelas

sebagai proses
mendakwa pembuli untuk mendakwa
pemulihan
pembuli

Peta Buih Berganda
Unit
13 Keselamatan di Jalan Raya Tanggungjawab

Bersama
Nota Ekspres
Laman Web
■ 13.1 Perbezaan antara Peraturan dengan Undang-undang Jalan Raya
1 Peraturan jalan raya merupakan amalan keselamatan yang perlu dipatuhi
oleh pengguna jalan raya bagi mengelakkan kemalangan yang dapat Cadangan Nilai
mengancam keselamatan diri dan pengguna jalan raya yang lain. • Hormat - 尊重
2 Undang-undang jalan raya pula merupakan akta yang dikuatkuasakan bagi • Bertanggungjawab - 负责任
mengawal sesuatu perbuatan atau tingkah laku pengguna jalan raya dan • Toleransi - 礼让
wajib diikuti atau dipatuhi agar tidak dikenakan hukuman. • Kasih sayang - 仁爱
Jadual 13.1 Contoh kesalahan yang melanggar peraturan dan undang-undang jalan raya
Kesalahan yang Melanggar Peraturan Jalan Raya Kesalahan yang Melanggar Undang-undang Jalan Raya
• Tidak menggunakan jejantas semasa melintas jalan • Tidak memiliki lesen memandu yang sah
• Tidak memakai pakaian yang berwarna cerah dan • Cukai jalan sudah tamat tempoh
bersinar pada waktu malam • Memandu kenderaan dalam keadaan berbahaya
• Mengekori kenderaan pada jarak yang dekat sehingga mengancam keselamatan diri sendiri dan orang
• Menunggang basikal secara beriringan lain
• Tidak melihat cermin sisi dan tidak memberikan • Tidak memakai topi keledar
isyarat sebelum menukar lorong
■ 13.2 Kepentingan Mematuhi Peraturan dan Undang-undang Jalan Raya

1 Mengelakkan kemalangan yang boleh mengakibatkan kehilangan nyawa dan harta benda.
2 Mengurangkan kesesakan lalu lintas supaya semua pengguna jalan raya dapat sampai ke destinasi dengan cepat
dan selamat.
3 Menjaga imej dan nama baik negara di pentas dunia sebagai sebuah negara yang mengamalkan undang-undang
jalan raya yang berkesan.
■ 13.3 Pihak yang Berperanan Meningkatkan Kesedaran tentang Keselamatan

Jalan Raya
1 Individu Imbas Kod QR atau layari https://
2 Ibu bapa limbeebee.blogspot.my/2017/11/
unit-13-keselamatan-di-jalan-
3 Sekolah raya.html untuk maklumat
4 Jabatan Pengangkutan Jalan (JPJ) tambahan Unit 13.
5 Polis trafik
Pemanduan berhemah menjamin keselamatan Pemanduan tidak berhemah akan memberi

dan kesejahteraan hidup masyarakat kesan buruk kepada masyarakat
81
4.3 Keselamatan Jalan Raya

S.P: 4.3.1 Menyenaraikan peraturan jalan raya dan undang-undang jalan raya.
Nyatakan peraturan dan undang-undang jalan raya yang anda tahu. TP 1
1 2
Memakai topi keledar dan tali pinggang

Mematuhi lampu isyarat pada setiap masa
keledar sebelum memulakan perjalanan
Aktiviti PAK-21
3 4
Tidak meletak kenderaan dengan sesuka hati

Memandu mengikut had laju yang dibenarkan
di bahu jalan
5 6
Menggunakan jejantas untuk melintas jalan Memberikan keutamaan kepada pejalan kaki
raya dan penunggang motosikal
7 8
Tidak menggunakan telefon bimbit semasa Tidak memandu dalam keadaan mabuk,
memandu khayal, mengantuk atau letih
PdP
AKTIVITI Sticky-Note Storm

2 Setiap kumpulan terdiri daripada sekurang-kurangnya lima orang murid.
3 Setiap kumpulan diberi sebuah meja dan sticky note.
4 Murid diberi tajuk.
Tajuk: Peraturan dan undang-undang jalan raya.
5 Setiap ahli kumpulan wajib menulis jawapan di atas sticky note.
6 Sekeping sticky note hanya boleh menulis satu jawapan sahaja.
7 Sticky note tersebut perlu dilekatkan pada permukaan meja.
8 Meja yang penuh dengan sticky note dianggap menang.
4.3 TP 1 Menyatakan peraturan jalan raya dan undang-undang jalan raya.

82

S.P: 4.3.2 Membanding beza peraturan jalan raya dan undang-undang jalan raya.
Nyatakan dua perbezaan antara peraturan jalan raya dengan undang-undang jalan raya. TP 2
Peraturan Jalan Raya Undang-undang Jalan Raya
Amalan keselamatan yang dapat meningkatkan Peruntukan akta yang mewajibkan pengguna
(a) (a)
keselamatan pengguna ketika berada di jalan raya mengamalkan sesuatu perlakuan ketika berada di
jalan raya

Tiada tindakan undang-undang dikenakan Pengguna jalan raya yang degil dan tidak
(b) (b)
terhadap mereka yang melanggar peraturan jalan mematuhi undang-undang akan dikenakan

raya hukuman


S.P: 4.3.3 Menjelaskan kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.
Jelaskan kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya. TP 3
1 Mengelakkan kemalangan yang merugikan diri sendiri dan orang lain
2 Menjamin pergerakan lalu lintas yang lancar dan selamat
3 Mengurangkan beban kewangan kerajaan untuk membaiki kerosakan akibat kemalangan
4 Memupuk sikap bertimbang rasa, bertolak ansur dan bertanggungjawab dalam masyarakat
5 Mengurangkan gejala tidak sihat seperti buli/keganasan di jalan raya dan lumba haram
6 Menaikkan imej dan nama baik negara
4.3 TP 2 Menerangkan perbezaan antara peraturan jalan raya dengan undang-undang jalan raya.
4.3 TP 3 Menilai kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.

83

S.P: 4.3.4 Menghuraikan langkah-langkah untuk meningkatkan kesedaran keselamatan jalan raya.
Terangkan peranan pihak di bawah dalam meningkatkan kesedaran tentang keselamatan jalan raya.
TP 4 KBAT Menilai
1
Menguatkuasakan undang-undang jalan raya secara telus dan adil
(a)
Mengadakan kempen kesedaran tentang keselamatan jalan raya

(b)
Jabatan Pengangkutan Jalan (JPJ)

2
Mendidik anak-anak tentang keselamatan jalan raya
(a)
Menunjukkan teladan yang baik dengan mematuhi peraturan dan

(b)
undang-undang jalan raya
Ibu bapa

3
Mematuhi semua peraturan dan undang-undang jalan raya
(a)
Menyokong dan menyertai kempen keselamatan jalan raya

(b)
Pengguna jalan raya

4
Mendidik murid sekolah tentang keselamatan jalan raya
(a)
Mengadakan program keselamatan jalan raya pada peringkat sekolah

(b)
Pihak sekolah

5
Mengawal lalu lintas semasa waktu puncak bagi mengurangkan risiko
(a)
kemalangan
Memberikan teguran kepada pengguna jalan raya yang tidak

(b)
mematuhi peraturan jalan raya
Polis trafik

4.3 TP 4 Menghubung kait kesedaran mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya dengan keselamatan jalan raya.
84

S.P: 4.3.5 Mengekspresikan perasaan apabila mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.
Berdasarkan situasi yang diberi, lukis  bagi menunjukkan perasaan gembira terhadap perlakuan
yang mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya, dan lukis  bagi menunjukkan perasaan
sedih terhadap perlakuan yang tidak mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.
TP 5 KBAT Menganalisis
1 2
 
3 4
 
5 6
 
7 8
 
9 10
 
4.3 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya dalam kehidupan harian.
85

S.P: 4.3.6 Mengamalkan sikap mengutamakan keselamatan ketika berada di jalan raya.
Ilustrasi di bawah menunjukkan kemalangan yang akan berlaku sekiranya kita gagal mengutamakan
keselamatan jalan raya.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, terangkan langkah yang dapat kita ambil sebagai pengguna jalan raya
yang berhemah bagi memastikan kejadian sebegini tidak berlaku. TP 6 KBAT Menilai
1 Pejalan kaki 2 Pemandu kereta

(a) Menoleh ke kiri, kanan dan kiri semula sebelum melintas (a)
Memakai tali pinggang keledar semasa memandu
jalan
(b) Menggunakan jejantas yang disediakan semasa melintas (b) Memberikan isyarat sebelum membelok atau menukar
jalan lorong
(c) (c) Mengelak daripada mengambil arak dan ubat yang

Menghadap laluan kenderaan apabila berjalan di kaki lima memberikan kesan khayal atau mengantuk sebelum
memulakan perjalanan
3 Penunggang motosikal 4 Pemandu lori

(a) (a)
Memakai topi keledar semasa berada di jalan raya Mematuhi had laju yang ditetapkan
(b) Tidak memotong kenderaan lain dengan cara yang (b)

Tidak membawa muatan melebihi had yang ditetapkan
berbahaya
(c) Menggunakan laluan khas untuk motosikal semasa berada (c) Tidak memotong kenderaan lain dengan cara yang
di lebuh raya berbahaya
4.3 TP 6 Menghayati dan mengamalkan sikap mengutamakan keselamatan jalan raya secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Hasilkan rekaan sebuah risalah yang bertujuan mendidik orang awam tentang keselamatan jalan raya
dengan ilustrasi dan slogan yang sesuai. Masukkan hiasan tambahan untuk menjadikan risalah lebih
menarik. Kemudian jawab soalan berikutnya. KBAT Mencipta
Risalah
(Guru mengembalikan hasil kerja kepada murid untuk ditampal di dalam buku)
1 Pada pendapat anda, mengapakah bilangan kes kemalangan jalan raya di negara kita masih meningkat,
terutama semasa musim perayaan walaupun pelbagai langkah telah diambil oleh kerajaan untuk
mengurangkan angka kematian akibat kemalangan jalan raya? KBAT Menilai
Faktor utama yang menyebabkan kes kemalangan jalan raya di negara kita masih meningkat ialah kekurangan kesedaran dan
keprihatinan masyarakat terhadap keselamatan diri dan orang lain semasa berada di jalan raya. Perlanggaran peraturan dan undang-
undang jalan raya seperti memandu melebihi had laju, melanggar lampu isyarat merah dan memotong kenderaan dengan cara yang
berbahaya masih berlaku walaupun langkah drastik telah diambil oleh kerajaan seperti melaksanakan sistem merit di bawah KEJARA
dan memasang Sistem Penguatkuasaan Automatik (AES) di lebuh raya utama. Selain itu, kegagalan memeriksa keadaan kenderaan
sebelum memulakan perjalanan, terutama sistem brek dan tayar kenderaan menyebabkan kemalangan mudah berlaku.
2 Selain sikap pengguna jalan raya sendiri yang tidak mengendahkan keselamatan diri, jelaskan empat
faktor luaran yang boleh menyebabkan kemalangan jalan raya. KBAT Menganalisis
(a) Faktor cuaca dan musim seperti hujan lebat dan jerebu yang mengehadkan daya penglihatan semasa memandu
(b) Bencana alam seperti tanah runtuh dan banjir
(c) Keadaan jalan raya yang berlubang-lubang dan licin
(d) Kekurangan lampu jalan dan papan tanda keselamatan
87
Unit
14 Menangani Konflik Identiti Diri Asas

Pembentukan Personaliti
Nota Ekspres
Laman Web
■ 14.1 Konflik Identiti Diri

1 Konflik identiti diri merujuk kepada perselisihan atau pertentangan yang berlaku
dalam diri sendiri seseorang remaja kerana keinginan atau kehendaknya tidak
Cadangan Nilai
selari dengan nilai-nilai murni yang diamalkan dalam kehidupan. • Rasional - 理性
2 Konflik identiti diri membawa kepada ketidakstabilan emosi dan tingkah laku • Harga diri - 自尊
agresif yang boleh menjejaskan masa depan remaja sekiranya tidak ditangani • Keberanian - 勇敢
dengan cara yang betul. • Berdikari - 自立
• Kejujuran - 诚实
Kemurungan dan tekanan perasaan akibat konflik identiti Konflik diri boleh menyebabkan seseorang murid terlibat
diri boleh menyebabkan seseorang remaja bertindak ganas dalam masalah disiplin di sekolah
■ 14.2 Cara Mengatasi Konflik Identiti Diri

1 Membina kekuatan fizikal dengan mengamalkan gaya hidup sihat seperti mengambil makanan seimbang dan
bersenam supaya badan sentiasa cergas dan mampu berfikir secara positif.
2 Membina kekuatan emosi dan rohani seperti bersembahyang dan berkongsi masalah dengan kaunselor atau
orang yang boleh dipercayai.
Membina kekuatan fizikal dengan bersukan Membina kekuatan rohani dengan bersembahyang
■ 14.3 Kepentingan Menangani Konflik Identiti Diri

1 Membina keyakinan diri dan keperibadian mulia.
2 Menjalani kehidupan yang seimbang dan sejahtera dari segi jasmani,
emosi, rohani dan intelek. limbeebee.blogspot.my/2017/11/
3 Menjalin hubungan yang erat dan sihat dengan orang lain termasuk unit-14-menangani-konflik-
anggota keluarga dan sahabat. identiti-diri.html untuk maklumat
tambahan Unit 14.
4 Menjauhkan diri daripada gejala tidak sihat seperti ponteng sekolah,
vandalisme, merokok dan menagih dadah.
5 Disayangi dan dipandang tinggi oleh orang lain.
6 Menjamin masa depan yang cerah dan dapat mencapai impian.
88
4.4 Konflik Identiti Diri

S.P: 4.4.1 Mendefinisikan konflik identiti diri sebagai remaja.
Apakah maksud konflik identiti diri untuk seseorang remaja? TP 1
Perselisihan atau pertentangan yang berlaku di dalam diri sendiri

seseorang remaja di mana keinginan adalah tidak selari dengan
nilai-nilai murni yang dipegang.

S.P: 4.4.2 Menghuraikan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja.
Terangkan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja. TP 2
Kekurangan pegangan agama
menyebabkan remaja mudah

terjerumus dalam masalah sosial
Pengaruh media massa menyebabkan Kelemahan jati diri menyebabkan
remaja terikut-ikut dengan budaya remaja gagal mengawal diri sendiri

yang berunsurkan keganasan Faktor yang
Mempengaruhi
Konflik Identiti
Pengaruh rakan sebaya yang negatif sebagai Remaja Keinginan untuk mencuba
menjurus remaja ke arah keburukan menyebabkan remaja sanggup

melanggar peraturan
Tekanan hidup yang dialami
mendorong remaja melakukan

perbuatan yang di luar jangkaan
4.4 TP 1 Menyatakan maksud konflik identiti diri sebagai remaja.

4.4 TP 2 Menerangkan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja.
89

S.P: 4.4.3 Mencadangkan cara mengatasi konflik identiti diri yang dihadapi oleh golongan remaja.
Berdasarkan setiap situasi di bawah, cadangkan langkah yang dapat diambil oleh remaja tersebut
untuk mengatasi konflik identiti diri. TP 3 KBAT Menilai
1
Susy perlu mengambil keputusan untuk
Susy sering diejek oleh mengamalkan pemakanan seimbang
murid sekolah lain
dan bersenam bagi mengurangkan berat
disebabkan badannya
yang gemuk. badannya dan memulihkan keyakinan
diri.
2
Kenneth harus menjauhkan diri daripada
Kenneth sering keluar
rakan-rakan yang melakukan kegiatan
dengan sekumpulan
pemuda yang negatif bagi memastikan dia tidak
suka melepak dan terjebak dalam gejala sosial yang boleh
menghisap rokok.
menjejaskan masa depannya.
3
Kar Jun wajar menghayati dan
Kar Jun leka melayari
mengamalkan ajaran agama bagi
Internet setiap
hujung minggu mendapatkan kekuatan untuk mengatasi
sehingga mengabaikan tabiat buruknya demi kehidupan yang
pelajarannya.
lebih seimbang dan sejahtera.
4
Ratha sepatutnya mengamalkan
Ratha bergaduh dengan komunikasi terbuka dan menjaga
ibu bapanya selepas
tatasusila semasa bercakap dengan ibu
dilarang pergi ke majlis
hari lahir rakan baiknya. bapanya supaya hati mereka tidak terguris.
5
Sarjit Singh harus berbincang dengan
Sarjit Singh hilang minat
kaunselor untuk mengenal pasti punca
terhadap pelajaran dan
aktiviti kokurikulum di sebenar masalah dan mengambil langkah
sekolah tetapi dia tidak untuk menyelesaikan masalah tersebut.
tahu puncanya.

4.4 TP 3 Menilai cara mengatasi konflik identiti diri sebagai remaja.

90

S.P: 4.4.4 Memerihalkan kepentingan menangani konflik identiti diri.
Cadangkan langkah yang dapat diambil oleh seseorang remaja semasa berhadapan dengan konflik
identiti diri. Kemudian jelaskan kepentingan apabila remaja tersebut berjaya mengatasi konflik
identiti diri. TP 4 KBAT Menilai
1
Langkah yang dapat diambil:
Seorang remaja (a) Berfikiran positif dalam menghadapi sebarang masalah
menangis di tepi
koridor sekolah selepas Berkongsi masalah dengan orang yang boleh dipercayai
(b)
pasukannya kalah dalam
pertandingan bola Kepentingan:
keranjang.
Mengelakkan diri daripada melakukan perkara yang negatif
2
Seorang remaja Meluangkan masa yang berkualiti dengan keluarga
bertindak agresif dengan (a)
menumbuk murid lain Menjalankan aktiviti riadah bersama-sama sahabat
(b)
selepas terpengaruh
dengan adegan
drama dan filem yang Kepentingan:
berunsurkan keganasan. Mengeratkan hubungan dengan anggota keluarga dan sahabat
3
Seorang remaja Langkah yang dapat diambil:
mengalami tekanan (a) Mengambil bahagian dalam aktiviti kokurikulum
perasaan selepas dipulau
oleh murid lain di Menjalin persahabatan dengan individu yang jujur dan ikhlas
(b)
kelasnya apabila mereka
mendapat tahu ayahnya Kepentingan:
merupakan seorang
bekas banduan. Menikmati kehidupan yang lebih bahagia dan tenang
4
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
Seorang remaja (a)
membaling batu ke Mengamalkan gaya hidup sihat dan positif
(b)
arah seekor anjing yang
tempang semasa dalam
perjalanan ke sekolah. Kepentingan:
Memelihara imej dan maruah diri agar disukai orang
4.4 TP 4 Menghubung kait menangani konflik identiti diri dan kepentingannya.

91

S.P: 4.4.5 Menceritakan perasaan apabila berjaya menangani konflik identiti diri sebagai remaja.
Rajah di bawah menunjukkan faktor yang menyebabkan konflik identiti diri dalam kalangan
remaja.
Kurang
Pengaruh penghayatan agama
media massa dan nilai-nilai
murni
Tidak
Pengaruh rakan mempunyai jati
sebaya diri yang kuat
Perasaan ingin
Sering berasa mencuba dan
tertekan ingin tahu yang
sangat kuat
Berdasarkan rajah tersebut, jawab soalan berikut. TP 5 KBAT Mengaplikasi
1 Bagaimanakah anda dapat membantu sahabat anda yang mengalami konflik identiti diri seperti yang
dinyatakan di atas?
Saya akan meluangkan masa untuk mendengar luahan perasaan dan masalah yang dihadapi oleh sahabat saya
(a)
Saya akan memberikan sokongan moral kepada sahabat saya
(b)
Saya akan menasihati sahabat saya supaya berjumpa dengan guru kaunseling
(c)
Saya akan menemani sahabat saya untuk menghadiri sesi kaunseling
(d)
(e) Saya akan mengajak sahabat saya untuk melakukan aktiviti yang berfaedah
2 Nyatakan perasaan anda apabila mendapati sahabat anda telah berjaya mengatasi konflik identiti diri
tersebut. Berikan alasan anda.
Gembira. Ini kerana sahabat saya dapat menjalani kehidupan yang sihat dan positif.
3 Nyatakan kepentingan untuk mengatasi konflik identiti diri.

Dapat mengelakkan diri daripada terjerumus dalam gejala yang negatif.
4.4 TP 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila berjaya menangani konflik identiti diri dalam kehidupan harian.
92

S.P: 4.4.6 Mengamalkan penyelesaian konflik identiti diri sebagai remaja mengikut cara yang betul.
Tanda (✓) pada cara penyelesaian konflik identiti diri sebagai remaja yang betul. TP 6 KBAT Mengaplikasi
Cara Penyelesaian Jawapan
1 Menghabiskan masa dengan rakan sebaya tanpa batasan untuk melupakan masalah
2 Berusaha mewujudkan komunikasi secara terbuka dan berkesan untuk mengelakkan

✓
salah faham
3 Berfikiran positif dan optimis ✓
4 Mengamalkan pemakanan seimbang dan mendapatkan tidur yang secukupnya ✓
5 Memendam perasaan dan tidak mahu berkongsi masalah sehingga mengalami

kemurungan
6 Menangis untuk meluahkan perasaan dan emosi yang terpendam ✓
7 Merenung kelemahan diri dan nekad memperbaiki kelemahan diri ✓
8 Mengambil ubat-ubatan, dadah dan arak untuk menenangkan diri
9 Melepaskan geram dengan merosakkan barang di rumah dan tempat awam
10 Mendekatkan diri dengan Tuhan untuk mendapatkan kekuatan bagi menghadapi

✓
masalah
11 Menafikan hakikat dan berpura-pura bahawa konflik atau masalah tidak wujud
12 Melakukan perkara-perkara yang meruntuhkan akhlak untuk menarik perhatian ibu

bapa
13 Meminta pandangan dan nasihat daripada ibu bapa, sahabat baik, kaunselor atau orang
✓
dewasa yang boleh dipercayai
14 Membaca buku-buku motivasi dan biografi individu yang telah berjaya mengatasi
✓
cabaran dalam kehidupan
15 Mencederakan diri secara fizikal bagi mengurangkan tekanan emosi
16 Memaafkan kesalahan diri dan kesalahan orang lain ✓
17 Menghilangkan diri tanpa memberitahu sesiapa untuk menenangkan fikiran
18 Menyertai aktiviti kemasyarakatan untuk meringankan penderitaan orang lain ✓
4.4 TP 6 Menghayati dan mengamalkan sikap menangani konflik identiti diri mengikut cara yang betul secara tekal atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Ramalkan kesan yang berlaku terhadap seseorang remaja yang gagal menangani konflik identiti diri
dengan baik. Cari gambar yang sesuai untuk menyokong ramalan anda dan tampal pada ruangan yang
disediakan. Kemudian jawab soalan berikutnya. KBAT Menilai
Gambar
Sekiranya anda mendapati remaja dalam gambar tersebut merupakan sahabat anda, apakah tindakan yang
akan anda ambil?
Saya akan membawa sahabat tersebut untuk berjumpa dengan guru kaunseling
Saya akan menemani sahabat tersebut untuk menjalankan aktiviti yang berfaedah
Saya akan membimbing sahabat tersebut supaya memberikan perhatian sepenuhnya pada pelajaran
Saya akan membantu sahabat tersebut untuk mengatasi konflik identiti diri
Saya akan meluangkan masa untuk mendengar masalah sahabat tersebut
Saya akan menasihati sahabat tersebut supaya menjauhkan diri daripada gejala sosial yang memusnahkan masa depan
Saya akan menasihati sahabat tersebut supaya berkongsi masalah dengan ibu bapa
Saya akan menggalakkan sahabat tersebut untuk melibatkan diri dalam aktiviti kesukarelawan
Saya akan mendorong sahabat tersebut untuk bergiat dalam aktiviti kokurikulum
94
Unit
15 Hak Asasi Manusia Dilindungi Bersama
Nota Ekspres
Laman Web
■ 15.1 Hak Asasi Manusia
i-THINK Peta Dakap
 Hak wanita


• Hak mendapat pendidikan
• Hak mendapat pekerjaan
Cadangan Nilai
 
 • Hormat - 尊重
 • Kasih sayang - 仁爱
  • Hak membuat pilihan
 Hak pengguna  • Keberanian - 勇敢
  • Hak mendapat maklumat • Bertanggungjawab - 负责任
Hak Asasi  • Kesederhanaan - 中庸
 
Manusia  • Hak menikmati kehidupan yang
Hak orang kurang 
  normal
 upaya (OKU) 
 • Hak mendapat peluang yang sama
 Imbas Kod QR atau layari
 https://limbeebee.blogspot.
 my/2017/11/unit-15-hak-asasi-
  • Hak mendapat upah dan gaji manusia-dilindungi.html untuk
 Hak pekerja  maklumat tambahan Unit 15.
 • Hak mendapat cuti
■ 15.2 Kepentingan Melindungi Hak Asasi Manusia
Hak wanita –
mengangkat martabat
golongan wanita Hak pengguna –
supaya mereka melindungi pengguna
mendapat penghargaan daripada menjadi
dan penghormatan mangsa eksploitasi
yang sewajarnya pengeluar
Hak OKU –
memastikan Hak pekerja –
golongan ini tidak memastikan kebajikan
tersisih/terpinggir pekerja sentiasa
daripada masyarakat terpelihara
■ 15.3 Langkah Badan Kerajaan untuk Melindungi Hak Asasi Manusia
Hak asasi Langkah
Hak wanita Menggubal Akta Perlindungan Wanita dan Gadis (1973) untuk memberikan perlindungan
kepada wanita dan gadis yang terlibat dalam kegiatan maksiat
Hak pengguna Menggubal Akta Kawalan Harga 1946 (Pindaan 1973) untuk memastikan pengguna dapat
membeli barangan pada harga yang berpatutan
Hak OKU Menggubal Akta Orang Kurang Upaya 2008 untuk menjamin penyertaan dan penglibatan
penuh golongan ini dalam masyarakat
Hak pekerja Menggubal Akta Kerja 1955 untuk mengendalikan tuntutan pekerja berkenaan perlanggaran
hak pekerja di mahkamah
95
4.5 Lindungi Hak Wanita, Hak Pengguna, Hak Orang Kurang Upaya dan Hak Pekerja
demi Kesejahteraan Bersama
S.P: 4.5.1 Menyenaraikan hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja.
Nyatakan hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja yang wajar
dilindungi. TP 1
1 Hak wanita 2 Hak pengguna

Aktiviti PAK-21
(a) Hak mendapat pekerjaan yang sesuai dengan kelayakan (a) Hak membuat pilihan barang dan perkhidmatan yang
dan kemahiran yang dimiliki bermutu
(b) Hak mendapat peluang kenaikan pangkat (b) Hak menuntut ganti rugi atas kecuaian pihak pengeluar
(c) Hak mendapat perlindungan daripada gangguan seksual (c) Hak menyuarakan pendapat
3 Hak orang kurang upaya 4 Hak pekerja
(a) Hak mendapat pendidikan yang sempurna (a) Hak mendapat cuti sakit dan cuti rehat tanpa dikenakan
tindakan
(b) Hak menikmati kemudahan awam (b) Hak menerima upah dan gaji yang sepadan dengan
sumbangan yang diberikan
(c) Hak menjalani kehidupan yang normal (c) Hak mendapat perlindungan dan keselamatan
PdP
AKTIVITI The Coins
2 Setiap kumpulan diberikan nama masing-masing.
3 Murid yang dapat menjawab soalan akan diberikan syiling sebagai token.
Tajuk: Hak asasi manusia
4 Kumpulan yang mempunyai token yang paling banyak akan diberi pujian.
4.5 TP 1 Menyatakan hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja.
96
S.P: 4.5.2 Menjelaskan kepentingan melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja.
S.P: 4.5.3 Menghuraikan langkah yang diambil oleh badan kerajaan untuk melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan
hak pekerja.
Terangkan kepentingan melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak
pekerja. Kemudian huraikan langkah yang diambil oleh badan kerajaan untuk melindungi hak
mereka di negara ini. TP 2 TP 3 KBAT Menilai
Langkah Badan Kerajaan untuk
Hak Asasi Kepentingan Melindungi Hak Asasi
Melindungi Hak Asasi
(a) Merapatkan jurang antara golongan lelaki (a) Menggubal Dasar Wanita Negara untuk
dengan wanita dalam bidang kerjaya mengiktiraf peranan dan sumbangan wanita
1 Hak wanita
(b) Mengelakkan wanita daripada menjadi (b) Menubuhkan Kementerian Pembangunan
mangsa diskriminasi dan penganiayaan Wanita, Keluarga dan Masyarakat untuk
menjaga kebajikan wanita
(a) Melindungi pengguna daripada diskriminasi (a) Menggubal undang-undang seperti Akta
dan penganiayaan pihak pengeluar Kawalan Harga 1946 dan Akta Kawalan
Bekalan 1961
2 Hak pengguna
(b) Melahirkan generasi pengguna yang (b) Menubuhkan Majlis Penasihat Perlindungan
berpengetahuan, bijak dan rasional Pengguna Kebangsaan (MPPPK)
(a) Memastikan orang kurang upaya dapat (a) Menyediakan pelbagai bantuan melalui
menjalani kehidupan yang bermaruah Jabatan Kebajikan Masyarakat
3 Hak orang kurang

upaya Memberikan peluang kepada orang kurang Menyediakan pelbagai kemudahan khas untuk
(b) (b)
upaya untuk berbakti kepada negara memudahkan urusan mereka seperti tempat
letak kereta, tandas dan laluan kerusi roda
(a) Melindungi pekerja daripada diskriminasi (a) Menguatkuasakan undang-undang
dan penganiayaan pihak majikan buruh seperti Akta Kerja 1955 dan Akta
Keselamatan Sosial Pekerja 1969

4 Hak pekerja
(b) Memastikan pekerja dapat memberikan (b) Mewujudkan Mahkamah Perusahaan untuk
sumbangan optimum bagi membangunkan membicarakan kes tuntutan pekerja terhadap
negara majikan
4.5 TP 2 Menerangkan kepentingan melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja.
4.5 TP 3 Menilai langkah yang diambil oleh badan kerajaan untuk melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak
pekerja.
97
S.P: 4.5.4 Mencadangkan sumbangan yang boleh diberikan oleh badan bukan kerajaan untuk melindungi hak wanita, hak pengguna, hak
orang kurang upaya dan hak pekerja.
Padankan peranan badan bukan kerajaan di bawah dengan sumbangan yang telah diberikan dalam
usaha melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja. TP 4
Badan Bukan Kerajaan Peranan/sumbangan

1
• Memperbaiki kualiti kehidupan orang

cacat pendengaran
• Memelihara hak dan kepentingan
orang cacat pendengaran
Pertubuhan Pertolongan Wanita (WAO)
2
• Mewujudkan saluran perhubungan
antara majikan dengan pekerja
• Mengadakan kegiatan yang bertujuan
meningkatkan pengetahuan dan
Gabungan Persatuan-persatuan
kemahiran anggota kesatuan
Pengguna Malaysia (FOMCA)
3
• Memperjuangkan hak dan kepentingan
pengguna dengan membangkitkan
masalah atau isu kepenggunaan
• Menjadi badan penyelaras dan
perunding bagi persatuan pengguna
Persekutuan Orang Pekak Malaysia
(MFD)
4
• Meningkatkan taraf sosial wanita,
terutama daripada golongan miskin
dan berpendapatan rendah
• Menggalakkan penglibatan wanita
Kongres Kesatuan Sekerja Malaysia
dalam agenda pembangunan negara
(MTUC)
5
• Memberikan perlindungan kepada
wanita yang menjadi mangsa keganasan
rumah tangga
• Menyediakan khidmat kaunseling
dan tempat tinggal untuk wanita yang
Majlis Kebangsaan Pertubuhan-pertubuhan tertindas
Wanita Malaysia (NCWO)
4.5 TP 4 Menghubung kait sumbangan yang boleh diberikan oleh badan bukan kerajaan dalam melindungi hak wanita, hak pengguna, hak
orang kurang upaya dan hak pekerja.
98
S.P: 4.5.5 Menceritakan perasaan jika hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja dilindungi.
Berdasarkan setiap pernyataan di bawah, tanda (✓) pada ruangan bagi tindakan yang berjaya
melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja, dan tanda (✗)
pada ruangan bagi tindakan yang tidak berjaya melindungi hak wanita, hak pengguna, hak
orang kurang upaya dan hak pekerja. TP 5 KBAT Mengaplikasi
Pernyataan
1 Masyarakat perlu mengakui sumbangan golongan wanita terhadap
✓
pembangunan negara.
2 Orang kurang upaya harus dibenarkan mengemis untuk membantu
✗
keluarga mereka yang susah.
3 Majikan perlu menyediakan suasana tempat kerja yang kondusif untuk
✓
pekerja selain menawarkan skim ganjaran yang adil dan saksama.
4 Prinsip ‘pelanggan ialah raja’ memberikan hak kepada pengguna untuk
mengambil tindakan terhadap pengeluar yang tidak jujur tanpa perlu ✗
menunjukkan bukti yang sah.
5 Golongan wanita wajar dipaparkan dalam semua jenis iklan kerana mereka
✗
mampu membantu pengeluar meningkatkan jualan.
6 Pekerja perlu bersemuka dan berunding dengan majikan sekiranya mereka
✓
menghadapi sebarang masalah di tempat kerja.
7 Program latihan kemahiran yang disediakan oleh kerajaan mampu
✓
membantu orang kurang upaya untuk hidup berdikari.
8 Wanita yang didera oleh suami harus berdiam diri bagi menjaga maruah
✗
diri dan keluarga.
9 Pengambilan orang kurang upaya dalam bidang pekerjaan hanya akan
✗
merugikan majikan kerana golongan ini kurang produktif.
10 Penyediaan kaunter khas untuk orang kurang upaya dapat membantu
✓
mereka menyempurnakan urusan harian dengan cepat dan mudah.
11 Majikan yang gagal membuat caruman Kumpulan Wang Simpanan
Pekerja (KWSP) ke dalam akaun pekerja mereka boleh didakwa di ✓
mahkamah.
12 Hak pekerja warga asing tidak perlu diberikan perhatian oleh badan bukan
✗
kerajaan dalam usaha melindungi kepentingan pekerja di negara ini.
13 Program Minggu Suai Kenal dalam kalangan pekerja baharu dapat
membantu mereka menyesuaikan diri dengan suasana tempat kerja baharu ✓
dengan lebih cepat.
14 Penetapan harga barang kawalan seperti minyak masak dan garam
membolehkan pengguna membeli barang keperluan harian pada harga ✓
yang berpatutan.
15 Orang ramai boleh menggunakan tandas yang dikhaskan untuk orang
✗
kurang upaya semasa kecemasan.
4.5 TP 5 M
enghayati dan mempamerkan perasaan apabila hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja dilindungi
dalam kehidupan harian.
99
S.P: 4.5.6 Mengamalkan sikap melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja.
Ilustrasi di bawah menunjukkan empat golongan masyarakat yang hak mereka wajib kita lindungi.
Terangkan peranan anda sebagai rakyat Malaysia yang prihatin dalam melindungi hak wanita, hak
pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja. TP 6 KBAT Menilai
1 Menyertai aktiviti kebajikan untuk meringankan penderitaan orang kurang upaya (OKU)
2 Menerima dan menyayangi sahabat daripada golongan OKU serta memberikan bantuan kepada mereka
3 Menyayangi ibu dan kakak sebagai tanda penghargaan atas jasa dan pengorbanan mereka
4 Menghormati dan menghargai sumbangan pekerja wanita dan pekerja OKU dalam membangunkan negara
5 Melaporkan sebarang perbuatan yang melanggar hak wanita, hak pengguna, hak OKU dan hak pekerja kepada pihak berkuasa
6 Memberikan keutamaan kepada wanita mengandung, warga tua dan OKU semasa menggunakan kemudahan awam
7 Menjadi pengguna yang bijak, rasional dan peka terhadap isu-isu kepenggunaan
8 Mengucapkan terima kasih kepada pekerja di mana-mana sahaja atas perkhidmatan yang diberikan
4.5 TP 6 M
enghayati dan mengamalkan sikap melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja secara tekal
atau boleh dicontohi.

Zon KBAT
Apakah yang anda faham tentang fungsi dasar dan akta di bawah dalam melindungi hak wanita, hak
pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja? Bincangkan. KBAT Menganalisis
1 Dasar Wanita Negara 1989

Menyediakan panduan dan hala tuju dalam segala usaha perancangan dan pelaksanaan program pembangunan negara supaya
kepentingan dan penyertaan wanita, sama ada sebagai kumpulan sasar mahupun sebagai agen pembangunan masyarakat moden,
tidak diabaikan
2 Akta Perlindungan Pengguna 1999

Memelihara dan melindungi hak pengguna daripada dieksploitasi, ditipu, ditindas dan diperdaya oleh pengeluar industri, syarikat
perdagangan, pembekal dan peniaga serta menjamin keselamatan pengguna, kesihatan pengguna, kepentingan ekonomi pengguna,
Aktiviti PIB
maklumat peribadi pengguna dan ganti rugi pengguna
3 Akta Orang Kurang Upaya 2008

Membolehkan orang dewasa dan kanak-kanak kurang upaya melanjutkan pelajaran serta menyediakan penyesuaian munasabah yang
sesuai dengan keperluan orang dewasa dan kanak-kanak kurang upaya dari segi prasarana, kelengkapan dan bahan pengajaran, kaedah
pengajaran, kurikulum dan bentuk sokongan lain
4 Akta Kerja 1955

Menyediakan satu rangka kerja undang-undang yang menyeluruh bagi melindungi kepentingan pekerja dari segi pembayaran gaji
pekerja, pemberian hari rehat dan cuti umum serta penamatan kontrak kerja selain memainkan peranan dalam mengenal pasti hak
dan tanggungjawab pihak pekerja dan majikan

PdP
Pelibatan Ibu Bapa
Memohon kebenaran daripada ibu bapa untuk menggunakan Internet agar mendapatkan maklumat tentang hak asasi
manusia.
101
Peperiksaan Akhir Tahun
100
Masa: Dua jam
Jawab semua soalan.
1 Nyatakan contoh sumber moral.

Agama
(a)
Kepercayaan
(b)
Norma masyarakat
(c)
Rukun negara
(d)
[4 markah]
2 Nyatakan kesan sekiranya tiada pegangan agama atau kepercayaan.

Mencetuskan perselisihan
(a)
Merosakkan alam sekitar
(b)
Menggugat kesejahteraan hidup
(c)
[3 markah]
3 Berikan cara menjaga kesihatan diri.
Cara Menjaga Kesihatan Diri
(a) Bersenam secara berkala (b) Tidur yang mencukupi (c) Mengambil makanan yang
seimbang

(Terima mana-mana jawapan yang mvunasabah)
[3 markah]
4 Berikan cara anda melaksanakan tanggungjawab diri terhadap keluarga.
(a) Melibatkan diri dalam aktiviti kekeluargaan
(b) Mengurus keperluan harian anggota keluarga
(c) Mendengar nasihat ibu bapa dan orang tua
(d) Menjaga nama baik keluarga
(e) Menjaga keselamatan anggota keluarga
(Terima mana-mana jawapan yang mvunasabah)

[5 markah]
102
5 Tanda () pada contoh perlakuan beradab dalam persahabatan.
Pernyataan 
(a) Menjaga keaiban sahabat. 
(b) Menegur sahabat dengan kasar.
(c) Menghormati keputusan sahabat. 
(d) Menghina fizikal sahabat.
(e) Memberi pujian kepada sahabat. 
(f ) Memanggil sahabat dengan gelaran buruk.
(g) Menceritakan keburukan sahabat.
(h) Menasihati sahabat secara ikhlas. 
[8 markah]
6 Senaraikan ciri jiran yang bersikap positif.

i-THINK Peta Buih
Suka menolong Ikhlas
Ciri-ciri Jiran
Bertolak ansur Bersopan santun
yang Bersikap
Positif
Peramah Saling menghormati
[6 markah]
103
7 Bagaimanakah cara memupuk masyarakat penyayang dalam kalangan rakyat?
(a) Memberikan sumbangan kepada mangsa bencana alam
(b) Menyertai Rukun Tetangga
(c) Melibatkan diri dalam aktiviti gotong-royong
(d) Menghulurkan bantuan kepada golongan berkeperluan
(e) Mengadakan lawatan ke rumah kebajikan

[5 markah]
8 Apakah peranan anda dan masyarakat dalam melindungi alam sekitar?

Menanam pokok
(a)
Mengamalkan 5R
(b)
Tidak melakukan pembakaran secara terbuka
(c)
Bergotong-royong membersihkan kawasan kediaman
(d)
Tidak membuang sampah ke dalam sungai atau longkang
(e)
[5 markah]
9 Tanda (✓) pada pernyataan yang betul dan (✗) pada pernyataan yang salah.
(a) Majlis Kanser Nasional (MAKNA) membantu pesakit kanser yang tidak
✓
berkemampuan untuk mendapatkan rawatan.
(b) Ibu bapa tidak memainkan peranan yang penting dalam usaha memupuk
✗
masyarakat penyayang.
(c) Sikap materialistik dan individualistik wajar diamalkan dalam kalangan

✗
masyarakat agar dapat melahirkan masyarakat penyayang.
(d) Masyarakat penyayang ialah masyarakat yang hidup bermuafakat, mesra, bertolak
✓
ansur dan bertimbang rasa.
(e) Konsep masyarakat penyayang adalah untuk menghalang keharmonian dan

✗
kesejahteraan hidup masyarakat.
(f ) Majlis AIDS Malaysia berperanan dalam meningkatkan kesedaran dan membantu

✓
golongan yang menghidapi penyakit AIDS.
(g) Persatuan Mencegah Dadah Malaysia bertujuan untuk menggalakkan semangat

✗
kesukarelaan dan bersama-sama dalam membantu golongan yang kurang upaya.
(h) Setiap anggota masyarakat harus menerima bekas banduan atau bekas penagih
✓
dadah seperti anggota masyarakat yang lain.
[8 markah]
104
10 Berikan contoh agensi perkhidmatan awam.
(a) Mahkamah
(b) Sekolah
(c) Hospital
(d) Jabatan Penerangan Malaysia
(e) Jabatan Pendaftaran Negara

[5 markah]
11 Nyatakan peranan anda dalam melindungi alam sekitar.
Peranan Saya dalam Melindungi Alam Sekitar
(a) (b) (c) (d)

Membuang sampah di Mengamalkan 5R Melaporkan kegiatan Menanam pokok
dalam tong sampah (rethink, repair, reuse, yang merosakkan alam
reduce, recycle) sekitar

[4 markah]
105
12 Berdasarkan ilustrasi berikut, nyatakan amalan gaya hidup sihat dan selamat.
(a) (b)

Mengambil makanan yang seimbang Melakukan aktiviti senaman
(c) (d)

Menjaga kebersihan diri Mengutamakan kebersihan persekitaran

[4 markah]
13 Isi tempat kosong dengan jawapan yang paling sesuai tentang etika dan undang-undang siber.
melindungi mendidik menjatuhkan memberikan
mengekalkan memastikan menggubal
menggunakan mencegah mencetuskan
menggubal
(a) Kerajaan telah undang-undang siber untuk mengawal pengguna
Internet agar tidak melakukan kesalahan semasa menggunakan media siber.
melindungi
(b) Undang-undang siber bertujuan untuk pengguna daripada menjadi
mangsa jenayah siber dan penyalahgunaan Internet.
106
memberikan
(c) Etika dan undang-undang penting untuk garis panduan dan mengawal
selia penggunaan Internet.
menjatuhkan
(d) Penyebaran berita palsu dan fitnah boleh maruah seseorang individu
atau imej sesebuah negara.
mendidik
(e) Program Klik dengan Bijak memainkan peranan untuk masyarakat
tentang penggunaan Internet secara positif.
mencetuskan
(f ) Pengguna Internet tidak patut menyalurkan bahan yang boleh
kekacauan dan ketegangan dalam masyarakat.
(g) Etika komputer merupakan sistem piawaian moral yang digunakan sebagai garis panduan semasa
menggunakan
komputer.
(h) Etika dan undang-undang siber perlu dipatuhi semasa menggunakan media siber demi
mengekalkan
keharmonian dan ketenteraman masyarakat.
mencegah
(i) Etika dan undang-undang siber dapat perbuatan menularkan maklumat
yang tidak sahih kepada masyarakat.
memastikan
(j) Pengetahuan tentang etika penggunaan Internet adalah penting untuk
pengguna menggunakan Internet dengan cara yang selamat.
[10 markah]
14 Berikan contoh perlakuan beradab dan perlakuan tidak beradab di tempat awam.
Perlakuan Beradab di Tempat Awam Perlakuan Tidak Beradab di Tempat Awam
(a) Menggunakan harta benda awam dengan baik (a) Melakukan vandalisme terhadap harta benda awam
(b) Menjaga adab dan tingkah laku di tempat awam (b) Menjalin pergaulan bebas antara lelaki dan perempuan
(c) Memakai pakaian yang sopan dan sesuai (c) Memakai pakaian yang mencolok mata dan seksi
(d) Menggunakan air di tandas mengikut keperluan (d) Membiarkan pili air tidak ditutup selepas menggunakannya
(Terima mana-mana jawapan yang munasabah) [8 markah]
107
15 Jelaskan kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.
(a) Mengurangkan kesesakan jalan raya
(b) Mengelakkan kemalangan jalan raya
(c) Meningkatkan imej negara
(d) Mengurangkan perbelanjaan kerajaan untuk membaiki kerosakan jalan raya
(e) Mengelakkan kehilangan nyawa dan harta benda

(Terima mana-mana jawapan yang munasabah) [5 markah]
108
16 Nyatakan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja.
i-THINK Peta Buih
Kelemahan pegangan
agama
Faktor yang
Mempengaruhi
Pengaruh media massa Kekurangan jati diri
Konflik Identiti
Diri sebagai
Remaja
Pengaruh rakan sebaya Perasaan ingin mencuba

[5 markah]
17 Berikan empat hak asasi manusia di bawah.

Hak Asasi Manusia
(a) (b) (c) (d)

Hak wanita Hak pengguna Hak orang kurang Hak pekerja
upaya

[4 markah]
109
18 Senaraikan hak yang terdapat dalam hak asasi manusia berikut.
(a) Hak wanita
(i) Hak untuk mendapat kenaikan pangkat
Hak untuk mendapat perlindungan

(ii)
(b) Hak pengguna
(i) Hak untuk mendapat perkhidmatan yang selamat
(ii) Hak untuk membuat pilihan
(c) Hak orang kurang upaya
Hak untuk menikmati kehidupan yang normal

(i)
Hak untuk dihormati

(ii)
(d) Hak pekerja
(i) Hak untuk mendapat upah dan gaji
(ii) Hak untuk mendapat cuti

[8 markah]
110

Conquer! Pendidikan Moral Tingkatan 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Conquer! Pendidikan Moral Tingkatan 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Kandungan

Bidang 1: Pengenalan Moral

Unit 1 Sumber Moral Asas Pembentukan Akhlak Mulia 1

Bidang 2: Diri, Keluarga dan Persahabatan

Unit 2 Agama atau Kepercayaan Membentuk Keperibadian Mulia 9

Unit 3 Tanggungjawab Diri Terlaksana Hidup Makin Bahagia 16

Unit 4 Tanggungjawab Diri Membentuk Keluarga Bahagia 24

Unit 5 Adab Dijaga, Persahabatan Terbela 31

Bidang 3: Hubungan antara Diri, Komuniti dan Masyarakat

Unit 6 Jiran Sepakat Membawa Berkat 37

Unit 7 Masyarakat Penyayang Tonggak Aspirasi Negara 42

Unit 8 Perkhidmatan Awam Pemangkin Pembangunan Negara 48

Unit 9 Hargai Alam Warisan Kita 56

Unit 10 Gaya Hidup Sihat dan Selamat Menjamin Keharmonian Bersama 63

Bidang 4: Moral, Peraturan dan Undang-undang

Unit 11 Adab di Tempat Awam Dijaga, Nikmat Hidup Dirasai Bersama 69

Unit 12 Etika dan Undang-undang Siber Membantu Pembentukan Jati Diri 75

Unit 13 Keselamatan di Jalan Raya Tanggungjawab Bersama 81

Unit 14 Menangani Konflik Identiti Diri Asas Pembentukan Personaliti 88

Unit 15 Hak Asasi Manusia Dilindungi Bersama 95

Peperiksaan Akhir Tahun 102

Modul Literasi dan Amali Sivik i – vii

Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 viii – xvi

Nilai Teras Sivik

Pengetahuan Sosioemosi Tindakan

• Menyenaraikan jenis rasuah. • Mengekpresikan perasaan • Mempraktikkan amalan

Nilai Teras Sivik

Memelihara dan Menggunakan

Pengetahuan Sosioemosi Tindakan

• Menerangkan kepentingan • Menunjukkan perasaan sayang • Memelihara dan memulihara

1 Projek ini melibatkan ibu bapa, anggota keluarga dan murid.

Unit 1 : Sumber Moral Asas Pembentukan Akhlak Mulia

Aktiviti 1 Perbincangan Kumpulan

Unit 5 : Adab Dijaga, Persahabatan Terbela

Aktiviti 2 Six Thinking Hats

Aktiviti 3 Sumbang Saran

Unit 10 : Gaya Hidup Sihat dan Selamat Menjamin Keharmonian Bersama

Gaya Hidup Sihat dan

1 Bincangkan dalam kumpulan tentang permasalahan dengan menekankan proses penyelesaian

KAEDAH PENYELESAIAN MASALAH

Kenal pasti masalah

Analisis punca masalah

Mencadangkan pilihan-pilihan penyelesaian masalah

Menganalisis kesan dan akibat pilihan penyelesaian masalah

Mengaplikasi pilihan penyelesaian masalah

Unit 13 : Keselamatan di Jalan Raya Tanggungjawab Bersama

1 Sumber Moral Asas Pembentukan Akhlak Mulia

■ 1.2 Contoh Sumber Moral

• Islam • Confucius • Peraturan, • Kepercayaan kepada

■ 1.3 Kepentingan Sumber Moral

Sumber moral penting untuk menjalin hubungan sesama manusia

1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat

Nyatakan contoh bagi empat sumber moral berikut. TP 1

(a) Buddha – Tripitaka

(b) Kristian – Bible

Hindu – Bhagavad Gita

(a) Taoisme – Tao Te Ching

Kepercayaan pribumi Sabah dan Sarawak

(a) Keluhuran perlembagaan

1.1 TP 1 Menyatakan sumber moral.

1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat

1 Agama Islam 2 Agama Buddha

3 Agama Hindu 4 Agama Kristian

5 Agama Sikh 6 Kepercayaan Taoisme