Professional Documents
Culture Documents
Konteks
Diri, Keluarga, Sekolah, Masyarakat, Negara dan Global
Pengenalan
Apa itu rasuah? Menurut portal rasmi Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia (SPRM), rasuah ialah
penerimaan atau pemberian suapan sebagai upah atau dorongan untuk seseorang individu kerana telah
melakukan atau tidak melakukan sesuatu perbuatan yang berkaitan dengan tugas rasmi. Suapan biasanya
terdiri daripada wang, hadiah, bonus, undi, perkhidmatan, jawatan upah ataupun diskaun.
Perbuatan rasuah bukan sahaja menjejaskan imej diri dan keluarga tetapi juga salah di sisi undang-
undang. Berdasarkan Akta Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia 2009 (Akta SPRM 2009) (Akta
694), terdapat empat kesalahan rasuah yang utama iaitu:
• Meminta/Menerima rasuah [Seksyen 16 & 17(a) Akta SPRM 2009]
• Menawar/Memberi suapan [Seksyen 17(b) Akta SPRM 2009]
• Mengemukakan tuntutan palsu [Seksyen 18 Akta SPRM 2009]
• Menggunakan jawatan/kedudukan untuk suapan pegawai badan awam [Seksyen 23 Akta SPRM 2009]
Literasi Sivik
i
Aktiviti 1 Sumbang Saran
1 Guru meminta murid memberikan gambaran tentang perbuatan rasuah mengikut kefahaman mereka
sendiri.
2 Murid menyenaraikan jenis kesalahan rasuah yang berlaku dalam kalangan masyarakat.
3 Guru menyatakan cara menghindari gejala rasuah.
4 Guru meminta murid menghuraikan kesan rasuah terhadap diri, keluarga, masyarakat dan negara.
5 Guru berkongsi dengan murid tentang strategi pendidikan yang digunakan oleh SPRM.
Berikut merupakan dua strategi yang digunakan oleh SPRM dalam usaha memupuk kesedaran tentang
keburukan rasuah dalam kalangan masyarakat:
Strategi: (i) Komunikasi bersemuka
(ii) Promosi media
Facebook
Twitter
Instagram
Youtube
Sumber: https://www.sprm.gov.my
ii
Sumber: https://www.sprm.gov.my
iii
Media massa sering memaparkan berita tentang gejala rasuah yang berlaku di Malaysia. Gejala rasuah
merupakan penyakit sosial yang dapat menjejaskan kestabilan politik, merosakkan ekonomi dan perpaduan
rakyat.
Walaupun gejala rasuah masih dalam keadaan yang terkawal, akan tetapi kesedaran rakyat amat diperlukan
untuk membanteras gejala ini.
Bincangkan amalan menghindari rasuah sebagai warganegara Malaysia dalam kumpulan lalu
membentangkan hasil perbincangan di dalam kelas.
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dibentangkan oleh murid:
• Menyenaraikan jenis kesalahan rasuah yang berlaku dalam kalangan masyarakat.
• Menghuraikan kesan rasuah terhadap diri, keluarga, masyarakat dan negara.
• Menzahirkan rasa bangga apabila dapat menghindari rasuah.
• Mempraktikkan amalan menghindari rasuah sebagai warganegara Malaysia.
Rumusan
Kita perlu menyedari bahawa gejala rasuah akan mengundang banyak keburukan sehingga meruntuhkan
bangsa dan negara.
Gejala rasuah mampu menggugat kedaulatan dan melumpuhkan sistem keadilan sesebuah negara yang
mengamalkan pemerintahan secara demokratik.
Seluruh rakyat Malaysia perlu berganding bahu untuk membanteras gejala rasuah.
iv
Tajuk: Menjaga Keseimbangan Alam Sekitar
Masa
1 jam
Konteks
Diri, Keluarga, Sekolah, Masyarakat, Negara dan Global
Pengenalan
Keseimbangan alam sekitar merupakan satu keadaan di mana semua proses yang berlaku terhadap alam
sekitar adalah secara semula jadi agar dapat menghasilkan ekosistem yang stabil. Selain itu, hubungan
makanan antara organisma hidup seperti tumbuhan dan haiwan dapat ditunjukkan melalui rantai makanan
atau siratan makanan dalam sesuatu ekosistem.
Literasi Sivik
Mengurangkan Mengurangkan
kegiatan masalah
memusnahkan pencemaran alam
hutan dan habitat sekitar
Cara Memelihara
dan Memulihara
Alam Sekitar
v
Aktiviti 1 Sumbang Saran
1 Guru menayangkan gambar atau video yang berkaitan dengan keindahan alam sekitar.
Berdasarkan gambar di atas, bincangkan kepentingan memelihara dan memulihara alam sekitar.
2 Murid menghuraikan kepentingan menjaga keseimbangan alam sekitar dengan memberikan contoh.
3 Guru memupuk kesedaran menjaga alam sekitar dalam kalangan murid.
4 Murid mencatat hasil perbincangan pada kertas sebak lalu dipaparkan mengikut kumpulan masing-
masing.
5 Setiap kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain untuk membuat penilaian dengan memberi komen
dan idea tambahan dengan pen yang berlainan warna.
vi
Aktiviti 2 Projek Kumpulan
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dibentangkan oleh murid:
1 Menghuraikan kepentingan menjaga keseimbangan alam sekitar demi kebaikan bersama.
2 Melahirkan perasaan mencintai dan menghargai alam sekitar.
3 Mengamalkan budaya sayangi alam sekitar dengan melakukan aktiviti pemeliharaan dan pemuliharaan.
Rumusan
Kita perlu menyedari bahawa pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar penting untuk dilaksanakan
kerana alam sekitar memainkan peranan yang utama dalam kehidupan manusia.
Pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dapat mengelakkan kepupusan flora dan fauna serta
mengelakkan suhu bumi meningkat sehingga mencetuskan pemanasan global.
Setiap individu mempunyai hak untuk hidup dalam alam sekitar yang bebas daripada pencemaran.
vii
Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 PAK-21
Unit 1: Sumber Moral Asas Pembentukan Akhlak Mulia
Pengenalan
1 Sumber moral ialah bahan rujukan yang menjadi panduan dalam pembentukan keperibadian diri
seseorang individu.
2 Sumber moral menerangkan asas nilai-nilai murni yang perlu dipupuk, dihayati dan dipraktikkan
dalam kehidupan manusia.
3 Antara sumber moral termasuklah agama, kepercayaan, norma masyarakat dan prinsip Rukun Negara.
viii
Aktiviti 2 Think-Pair-Share
Murid mencatat kepentingan sumber moral selepas berbincang dengan guru di dalam kelas. Murid
dibenarkan untuk bertukar-tukar catatan tersebut dengan pasangan rakan untuk mendapatkan maklumat
tambahan sebelum menghasilkan tugasan dalam peta pemikiran. Hasil kerja murid dipamerkan di sudut
Pendidikan Moral setelah dibentangkan di hadapan kelas.
Aktiviti 3 Lakonan
Setiap kumpulan diminta mencari satu cerita yang berkaitan dengan amalan murni mengikut agama atau
kepercayaan masing-masing. Murid diminta untuk melakonkan cerita yang dipilih secara kreatif di hadapan
kelas. Murid yang lain perlu membuat refleksi tentang pengajaran yang telah diperoleh daripada lakonan
tersebut di atas sehelai kertas.
Penilaian
1 Penilaian adalah berpandukan jawapan murid berdasarkan Glosari
ketepatan fakta dalam pembentangan melalui pelbagai media,
hasil kerja murid dalam bentuk peta pemikiran dan lakonan ▪ sumber - asal
▪ moral - pegangan atau ajaran
murid serta pengajaran yang ditulis oleh murid setelah berkaitan dengan buruk baiknya
menyaksikan lakonan rakan. sesuatu perbuatan (kelakuan,
2 Penilaian ini bertujuan untuk memastikan murid menguasai akhlak dan lain-lain lagi)
kandungan sumber moral berdasarkan agama, kepercayaan
dan norma masyarakat.
Nota Guru
1 Bimbing murid mengadakan pameran mini. Cadangan Nilai
2 Bimbing murid menjalankan aktiviti Six Thinking Hats.
3 Bimbing murid menjalankan sumbang saran. • Kebebasan - 自由
4 Bimbing murid mengamalkan hidup beradab dalam menjalin • Kejujuran - 诚实
• Toleransi - 礼让
persahabatan pelbagai kaum.
• Hemah Tinggi - 崇高的品德
• Hormat - 尊重
ix
Aktiviti 1 Pameran Mini
Murid mengadakan pameran mini tentang gambar, album dan buku skrap mengenai kenangan bersama-
sama dengan sahabat.
Buku
Album
Skrap
Sahabat
Sahabat
Sahabatku
x
Penilaian
1 Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang Glosari
dibentangkan oleh murid bagi memastikan murid dapat ▪ adab - budi pekerti yang halus;
membezakan perlakuan beradab dan tidak beradab dalam tingkah laku yang baik; budi bahasa
persahabatan. ▪ persahabatan - hal atau perbuatan
bersahabat; perhubungan sebagai
2 Penilaian ini bertujuan untuk memastikan murid menguasai sahabat
kandungan adab persahabatan.
xi
Aktiviti 1 Poster
1 Sediakan poster atau risalah mengenai gaya hidup sihat dan selamat.
2 Gunakan amalan gaya hidup sihat dan selamat serta kesan sebagai sebahagian maklumat di dalam poster
atau risalah.
3 Pamerkan poster atau risalah yang siap di sudut Pendidikan Moral.
xii
Aktiviti 2 Simulasi Penyelesaian Masalah
Rakan anda telah terlibat dengan ketagihan rokok. Dia selalu ponteng kelas untuk
menghisap rokok di dalam tandas.
1 Bincangkan dalam kumpulan tentang permasalahan dengan menekankan proses penyelesaian masalah.
2 Guru membimbing perbincangan dan membuat rumusan.
Penilaian
xiii
Sumber: Kemeterian Kesihatan Malaysia
xiv
Penilaian
1 Penilaian adalah berpandukan pemerhatian tentang penglibatan murid sepanjang proses penghasilan
poster atau risalah dan ketepatan hujah dalam sesi soal jawab.
2 Penilaian ini bertujuan untuk memastikan murid menguasai kandungan gaya hidup sihat dan selamat.
Glosari
▪ gaya - sikap, kesukaan, ketaksukaan dan cara berkelakuan yang menjadi ciri seseorang
▪ sihat - tidak menghidap sebarang penyakit; tidak sakit-sakit; segar
▪ selamat - terpelihara atau terhindar daripada bencana, terlepas daripada bahaya
Aktiviti 1 Video
Contoh soalan:
(a) Nyatakan mesej yang anda peroleh daripada video tersebut.
(b) Apakah perasaan anda selepas menonton video tersebut?
(c) Bagaimanakah cara untuk menjaga keselamatan di jalan raya?
xv
Aktiviti 2 Attitude Movement
1 Murid akan dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2 Setiap kumpulan menunggu giliran untuk menjalankan aktiviti.
3 Semua ahli kumpulan diberikan arahan untuk berdiri di garisan dengan mata tertutup.
4 Murid perlu bergerak sementara menjawab soalan guru.
5 Guru akan memberikan dua pilihan sama ada mematuhi atau tidak mematuhi.
6 Murid yang memberikan jawapan mematuhi perlu bergerak ke kanan dan tidak mematuhi pula bergerak
ke kiri.
7 Murid yang berdiri di kedudukan yang paling kanan dipilih sebagai pemenang.
Contoh soalan:
(a) Memandang kiri kanan sebelum melintas jalan raya.
(b) Memakai baju yang berwarna cerah dan bersinar pada waktu malam.
(c) Melihat cermin sisi dan memberikan isyarat sebelum menukar lorong.
(d) Memberikan keutamaan kepada pejalan kaki dan penunggang motosikal.
Penilaian
1 Penilaian adalah berpandukan pemerhatian tentang penglibatan murid sepanjang aktiviti dan
berdasarkan ketepatan fakta yang diberikan oleh murid tentang keselamatan jalan raya.
2 Penilaian ini bertujuan untuk memastikan murid menguasai kandungan keselamatan jalan raya.
Glosari
▪ keselamatan – keadaan selamat; keamanan
▪ jalan raya – jalan yang besar dan bertar
xvi
Nota Ekspres
Unit 1: Sumber Moral Asas Pembentukan Akhlak Mulia
Laman Web
1.1 Sumber Moral
1 Sumber moral ialah bahan rujukan yang menjadi panduan Cadangan Nilai
dalam pembentukan keperibadian diri dan tingkah laku ▪ Kepercayaan kepada Tuhan - 信奉上苍
seseorang individu supaya dia dapat membezakan benar dan ▪ Hormat - 尊重
salah. ▪ Toleransi - 礼让
2 Sumber moral yang berasaskan agama, kepercayaan, norma ▪ Rasional - 理性
masyarakat dan Rukun Negara dapat menerangkan asas nilai- ▪ Kesederhanaan - 中庸
nilai murni yang perlu diamalkan dalam kehidupan manusia.
Norma
Agama Kepercayaan masyarakat Rukun Negara
N1
Unit 2: Agama atau Kepercayaan Membentuk
Keperibadian Mulia
Cadangan Nilai
▪ Kepercayaan kepada Tuhan - 信奉上苍 KOD QR: Laman Web
Laman Web
Individu yang tiada pegangan agama atau kepercayaan mudah terjebak dalam gejala negatif
N2
Unit 3: Tanggungjawab Diri Terlaksana Hidup
Makin Bahagia
Laman Web
Menjaga kesihatan diri Menjaga kebersihan diri Menjaga keselamatan diri
KOD QR: Laman Web
Imbas Kod QR atau layari https://
limbeebee.blogspot.my/2017/11/unit-
3-tanggungjawab-diri-terlaksana.html
untuk maklumat tambahan Unit 3.
N3
Unit 4: Tanggungjawab Diri Membentuk Keluarga
Bahagia
Keretakan hubungan kekeluargaan boleh membawa kepada keganasan rumah tangga dan gejala sosial
N4
Unit 5: Adab Dijaga, Persahabatan Terbela
5.1 Contoh Perlakuan Beradab dan Tidak Beradab dalam Persahabatan
i-THINK Peta Dakap
• Menghargai persahabatan
• Memberikan motivasi kepada sahabat
Laman Web
Perlakuan beradab
• Berkongsi suka dan duka
• Mendengar pandangan/pendapat
Perlakuan
sahabat dengan hati terbuka
Beradab dan
Tidak Beradab
dalam
• Mengkhianati persahabatan
Persahabatan
• Mematahkan semangat sahabat
Perlakuan tidak beradab • Menjauhi sahabat apabila dia berada dalam kesusahan
• Menolak pandangan sahabat
Menghormati budaya dan adat resam sahabat berlainan kaum serta menjauhi pergaulan bebas yang tidak mendatangkan
manfaat
N5
Unit 6: Jiran Sepakat Membawa Berkat
Menziarahi jiran yang berlainan kaum Mengadakan rondaan pada waktu malam Bergotong-royong membersihkan
semasa perayaan dapat mengeratkan di bawah program Rukun Tetangga bagi kawasan kejiranan
semangat perpaduan menjamin keselamatan jiran tetangga
N6
Unit 7: Masyarakat Penyayang Tonggak Aspirasi Negara
Laman Web
kasih sayang
• Menyayangi alam sekitar
• Menziarah anggota masyarakat yang tidak berupaya semasa
Ziarah-menziarah musim perayaan
• Menziarah anggota masyarakat yang sakit di rumah kebajikan
Ciri
Masyarakat
• Keperluan anggota keluarga
Penyayang
Prihatin • Penderitaan golongan kurang bernasib baik
• Isu sosial
• Menghulurkan bantuan kepada anggota masyarakat yang
Mengamalkan sikap berkeperluan
tolong-menolong • Menjayakan aktiviti kemasyarakatan
• Menyumbang tenaga dalam segala usaha pihak kerajaan
demi kesejahteraan
N7
Unit 8: Perkhidmatan Awam Pemangkin Pembangunan
Negara
Cadangan Nilai
KOD QR: Laman Web
▪ Bertanggungjawab - 负责任
Laman Web
N8
Unit 9: Hargai Alam Warisan Kita
9.1 Peranan Masyarakat dalam Melindungi Alam Sekitar
1 Mengambil berat dan berusaha menjaga kebersihan alam sekitar agar tidak
mencemari dan memusnahkan alam sekitar seperti berikut: Cadangan Nilai
(a) Membuang sampah ke dalam tong sampah yang disediakan.
Laman Web
▪ Kasih sayang - 仁爱
(b) Menggunakan petrol tanpa plumbum sebagai bahan api kenderaan. ▪ Bertanggungjawab - 负责任
(c) Tidak menebang hutan dengan sewenang-wenangnya, terutama ▪ Rasional - 理性
berdekatan lereng bukit dan tanah tinggi. ▪ Kerjasama - 合作
(d) Mengelakkan/menghentikan pembakaran terbuka. ▪ Kerajinan - 勤勉
(e) Mengurangkan penggunaan aerosol dan racun perosak dalam bidang
pertanian.
(f ) Merawat dan melupuskan sisa toksik/bahan buangan industri
mengikut cara yang betul.
2 Menyokong kempen kerajaan yang bertujuan memelihara alam sekitar, iaitu:
(a) Melakukan pengasingan sampah.
(b) Mengamalkan konsep 5R
• Fikir semula (rethink) • Baiki (repair) KOD QR: Laman Web
• Kurangkan (reduce) • Guna semula (reuse) Imbas Kod QR atau layari https://
limbeebee.blogspot.my/2017/11/unit-
• Kitar semula (recycle) 9-hargai-alam-warisan-kita.html untuk
maklumat tambahan Unit 9.
9.2 Peranan Badan Kerajaan dan Badan Bukan Kerajaan dalam Melindungi
Alam Sekitar
Badan Peranan
Badan kerajaan
Jabatan Perlindungan Hidupan Liar Menjaga, mengurus dan memelihara hidupan liar serta taman negara di
dan Taman Negara (PERHILITAN) Semenanjung Malaysia
Jabatan Alam Sekitar (JAS) Memantau pelaksanaan kegiatan/program yang bertujuan melindungi spesies
flora dan fauna
Jabatan Perhutanan Semenanjung Merancang, mengurus dan melindungi kawasan Hutan Simpanan Kekal (HSK)
Malaysia (JPSM)
Badan bukan kerajaan
Persatuan Pencinta Alam Malaysia Mengetengahkan isu-isu yang berkaitan dengan alam sekitar
(MNS)
Sahabat Alam Malaysia (SAM) Memperjuangkan kepentingan alam sekitar daripada ancaman manusia dan
arus pembangunan negara
Tabung Alam Sedunia (WWF) Menjalankan pelbagai program termasuk pengumpulan dana bagi membiayai
kegiatan penyelidikan, pemeliharaan dan pemuliharaan alam semula jadi
N9
Unit 10: Gaya Hidup Sihat dan Selamat Menjamin
Keharmonian Bersama
Gaya hidup sihat dan selamat – mengamalkan Tabiat buruk yang tidak mencerminkan gaya hidup
pemakanan seimbang, selalu bersenam, mendapat sihat dan selamat – makan secara berlebihan/
tidur yang cukup dan menjalani pemeriksaan mengambil makanan tidak berkhasiat dan merokok
kesihatan secara berkala
Generasi yang mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat ialah generasi yang
berilmu dan mampu memberikan sumbangan bermakna kepada negara
KOD QR: Laman Web
Imbas Kod QR atau layari https://
limbeebee.blogspot.my/2017/11/unit-
10-gaya-hidup-sihat-dan-selamat.html
untuk maklumat tambahan Unit 10.
N10
Unit 11: Adab di Tempat Awam Dijaga, Nikmat Hidup
Dirasai Bersama
Laman Web
Rakan Surat khabar
Tidak berbuat bising semasa Tidak makan dan minum semasa Memberikan tempat duduk
berada di perpustakaan awam berada di dalam pengangkutan awam kepada orang yang memerlukan
N11
Unit 12: Etika dan Undang-undang Siber Membantu
Pembentukan Jati Diri
Cadangan Nilai
▪ Bertanggungjawab - 负责任 KOD QR: Laman Web
Laman Web
N12
Unit 13: Keselamatan di Jalan Raya Tanggungjawab
Bersama
Laman Web
oleh pengguna jalan raya bagi mengelakkan kemalangan yang dapat ▪ Hormat - 尊重
mengancam keselamatan diri dan pengguna jalan raya yang lain. ▪ Bertanggungjawab - 负责任
2 Undang-undang jalan raya pula merupakan akta yang dikuatkuasakan bagi ▪ Toleransi - 礼让
mengawal sesuatu perbuatan atau tingkah laku pengguna jalan raya dan ▪ Kasih sayang - 仁爱
wajib diikuti atau dipatuhi agar tidak dikenakan hukuman. ▪ Rasional - 理性
Jadual 13.1 Contoh kesalahan yang melanggar peraturan dan undang-undang jalan raya
Kesalahan yang Melanggar Peraturan Jalan Raya Kesalahan yang Melanggar Undang-undang Jalan Raya
• Tidak menggunakan jejantas semasa melintas jalan • Tidak memiliki lesen memandu yang sah
• Tidak memakai pakaian yang berwarna cerah dan • Cukai jalan sudah tamat tempoh
bersinar pada waktu malam • Memandu kenderaan dalam keadaan berbahaya
• Mengekori kenderaan pada jarak yang dekat sehingga mengancam keselamatan diri sendiri dan orang
• Menunggang basikal secara beriringan lain
• Tidak melihat cermin sisi dan tidak memberikan • Tidak memakai topi keledar
isyarat sebelum menukar lorong
N13
Unit 14: Menangani Konflik Identiti Diri Asas
Pembentukan Personaliti
▪ Rasional - 理性
dalam diri sendiri seseorang remaja kerana keinginan atau kehendaknya tidak ▪ Harga diri - 自尊
selari dengan nilai-nilai murni yang diamalkan dalam kehidupan. ▪ Keberanian - 勇敢
2 Konflik identiti diri membawa kepada ketidakstabilan emosi dan tingkah laku ▪ Berdikari - 自立
agresif yang boleh menjejaskan masa depan remaja sekiranya tidak ditangani ▪ Kejujuran - 诚实
dengan cara yang betul.
Kemurungan dan tekanan perasaan akibat konflik identiti Konflik diri boleh menyebabkan seseorang murid terlibat
diri boleh menyebabkan seseorang remaja bertindak ganas dalam masalah disiplin di sekolah
Membina kekuatan fizikal dengan bersukan Membina kekuatan rohani dengan bersembahyang
N14
Unit 15: Hak Asasi Manusia Dilindungi Bersama
Laman Web
▪ Hormat - 尊重
▪ Kasih sayang - 仁爱
• Hak membuat pilihan ▪ Keberanian - 勇敢
Hak pengguna
• Hak mendapat maklumat ▪ Bertanggungjawab - 负责任
Hak Asasi ▪ Kesederhanaan - 中庸
Manusia • Hak menikmati kehidupan yang
Hak orang kurang
normal
upaya (OKU)
• Hak mendapat peluang yang sama
• Hak mendapat upah dan gaji
Hak pekerja
• Hak mendapat cuti KOD QR: Laman Web
Imbas Kod QR atau layari https://
limbeebee.blogspot.my/2017/11/unit-15-
hak-asasi-manusia-dilindungi.html untuk
maklumat tambahan Unit 15.
Hak wanita –
mengangkat martabat
golongan wanita Hak pengguna –
supaya mereka melindungi pengguna
mendapat penghargaan daripada menjadi
dan penghormatan mangsa eksploitasi
yang sewajarnya peniaga
Hak OKU –
memastikan Hak pekerja –
golongan ini tidak memastikan kebajikan
tersisih/terpinggir pekerja sentiasa
daripada masyarakat terpelihara
N15
Takrif 18 Nilai
Kepercayaan kepada Tuhan - 信奉上苍
Keyakinan wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam dan mematuhi segala ajaran berlandaskan pegangan agama atau
kepercayaan masing-masing selaras dengan prinsip Rukun Negara.
Bertanggungjawab - 负责任
Kesanggupan diri seseorang untuk memikul dan melaksanakan tugas serta kewajipan dengan sempurna.
Berdikari - 自立
Kebolehan dan kesanggupan melakukan sesuatu tanpa bergantung kepada orang lain.
Harga diri - 自尊
Berupaya menjaga maruah diri.
Kerajinan - 勤勉
Usaha yang berterusan, bersungguh-sungguh dan berdedikasi dalam melakukan sesuatu.
Berterima kasih - 感谢
Perasaan dan perlakuan untuk menunjukkan pengiktirafan dan penghargaan.
Patriotisme - 爱国
Bangga dan taat setia kepada raja dan negara.
Kebebasan - 自由
Bebas melakukan sesuatu dengan tertakluk kepada peraturan dan undang-undang.
Keberanian - 勇敢
Kesanggupan menghadapi cabaran dengan yakin dan tabah.
Kejujuran - 诚实
Bercakap benar, bersikap amanah dan ikhlas dalam setiap perlakuan.
Rasional - 理性
Boleh berfikir berdasarkan alasan atau bukti yang nyata dan dapat mengambil tindakan yang wajar.
Baik hati - 善良
Kepekaan terhadap keperluan dan kebajikan diri dan orang lain dengan memberikan bantuan serta sokongan moral
secara ikhlas.
Hormat - 尊重
Menghargai dan memuliakan seseorang serta menghormati peraturan institusi sosial.
Kasih sayang - 仁爱
Kepekaan dan perasaan cinta yang lahir daripada hati yang ikhlas.
Kerjasama - 合作
Melakukan sesuatu bersama-sama untuk kebaikan semua.
Kesederhanaan - 中庸
Bersikap tidak keterlaluan dalam membuat pertimbangan atau perlakuan tanpa mengabaikan kepentingan diri dan
orang lain.
Toleransi - 礼让
Bertolak ansur, sabar dan mengawal diri demi kesejahteraan hidup diri dan orang lain.
N16
Pendidikan
Moral
2
• Lim Bee Bee
Penghargaan
Pihak Penerbit Ilmu Bakti ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua pihak yang memberi kebenaran untuk menggunakan
logo/lambang/karya mereka di dalam buku ini. Meskipun pelbagai usaha dilakukan untuk mengesan pemilik hak cipta berkenaan, namun kami masih tidak
berjaya menyampaikan penghargaan ini kepada sesetengah pihak. Kami mengalu-alukan sebarang maklum balas yang membolehkan pihak kami merakam
penghargaan kepada pemilik hak cipta dalam edisi berikutnya. Pihak penerbit ingin mengambil peluang ini untuk merakamkan penghargaan
kepada pemilik laman web berikut atas penggunaan imej, gambar foto dan ilustrasi dalam buku ini: http://www.sxc.hu/ dan https://pixabay.com
Kandungan
Nota Ekspres N1 – N16
Kristian – Bible
1 Agama (b)
Hindu – Bhagavad Gita
(c)
Sumber Moral
(a) Undang-undang
1
Buku Teks: Halaman 3
1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat
Berdasarkan buku teks atau penggunaan Internet, cari sumber rujukan yang sesuai bagi setiap
agama atau kepercayaan di bawah sebagai panduan amalan dalam kehidupan. SP 1.1.2 TP 2
Sesungguhnya Allah menyuruh berlaku adil dan berbuat Pemikiran manusia sukar untuk diawasi dan akan sentiasa
kebaikan serta memberi bantuan kepada kaum kerabat; dan mengembara sesuka hati. Oleh itu, seorang yang bijaksana
melarang daripada melakukan perbuatan-perbuatan yang keji sentiasa sedar akan pemikirannya sama ada pemikiran baik atau
dan mungkar serta kezaliman. Ia mengajar kamu (dengan tidak. Pemikiran yang baik akan selalu membawa kebahagiaan.
suruhan dan larangan-Nya ini) supaya kamu mengambil (Dhammapada Ayat 36)
peringatan mematuhi-Nya.
(Surah an-Nahl 16:90)
Setiap peranan yang dipikul mempunyai tanggungjawabnya. Apabila kamu mengadakan jamuan, jemputlah mereka yang
Laksanakan tanggungjawab anda sebaiknya tanpa miskin, kelaparan, tidak larat, tidak boleh berjalan dan buta,
mengharapkan balasan. Anda mempunyai hak untuk kamu akan dirahmati. Walaupun mereka tidak dapat balas balik
melaksanakan tugas yang ditetapkan, tetapi anda tidak kebaikan kamu, kamu akan dibayar ketika hari pembalasan.
berhak mendapatkan hasil tugasan tersebut. Jangan sekali-kali (Luke 14:13-14)
menganggap diri anda sebagai punca hasil tugasan tersebut,
mahupun mengelak diri daripada melakukan tanggungjawab
anda. Memenuhi tanggungjawab adalah satu ibadah.
(Bhagavad Gita Bab 2: Ayat 47)
Seorang Sikh yang berjuang untuk mendekatkan diri dengan Saya baik kepada mereka yang baik kepada Saya; Saya baik
pencipta, akan mengamalkan nilai-nilai murni, mencari kepada mereka walaupun mereka benci kepada Saya. Apa yang
nafkah secara jujur dan berkhidmat demi kemanusiaan supaya Saya beri, Saya akan terima. Sehingga semua menjadi baik.
dapat meninggalkan bumi ini sebagai satu tempat yang lebih (Tao Te Ching 49:2)
baik daripada apa yang diwarisinya dahulu.
(Sri Guru Granth Sahib halaman 1245)
2
Buku Teks: Halaman 2
1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat
Berdasarkan ilustrasi di bawah, jelaskan pengajaran yang dapat diperoleh untuk membentuk
keperibadian diri melalui adat resam pelbagai kaum di Malaysia sebagai sumber moral.
SP 1.1.1 TP 3
Mengingati dan mengenang jasa sebagai tanda sayang Memberikan kegembiraan, kekuatan, keseronokan,
terhadap anggota keluarga yang telah meninggal kesejahteraan dan nilai-nilai positif yang berpanjangan
Memastikan upacara perkahwinan berjalan lancar Menjaga keselamatan diri dengan mengelakkan diri
dan menjaga ikatan perkahwinan yang terjalin antara daripada ditimpa kecederaan atau melukakan jari
3
Buku Teks: Halaman 4
1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat
kehidupan kepada setiap rakyat bagi tanggungjawab diri dengan baik dan
membentuk masyarakat yang berpegang teguh berkesan supaya menjamin kesejahteraan dan
Aktiviti PAK-21
dan undang-undang supaya hidup dengan pemikiran yang positif dan rasional supaya tahu
baik serta melakukan kebaikan bersama tanpa membezakan perbuatan yang baik dan buruk
4
Buku Teks: Halaman 4
1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat
Kongsi perasaan anda berdasarkan situasi berikut. Jelaskan alasan anda. SP 1.1.5 TP 5
Golongan Orang Kurang Upaya (OKU) ialah mereka yang mengalami kecacatan fizikal atau
mental. Kecacatan ini menghalang mereka daripada melakukan aktiviti harian dengan baik.
Perasaan Alasan
Terharu Kita haruslah menerima kehadiran golongan OKU dengan ikhlas dan
Hari Kebangsaan Malaysia disambut di seluruh negara pada tanggal 31 Ogos setiap tahun bagi
meraikan pembebasan negara daripada belenggu penjajah sejak tahun 1511 sehingga 1957.
Perasaan Alasan
5
Buku Teks: Halaman 5
1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat
Terangkan sikap yang anda amalkan berdasarkan sumber moral dalam kehidupan
bermasyarakat. SP 1.1.6 TP 6
1
Saya mengeratkan hubungan yang rapat dengan rakan-rakan yang terdiri daripada pelbagai kaum agar membentuk masyarakat
yang bersatu padu
2
Saya mengamalkan sikap bertoleransi dan saling menghormati dalam kehidupan supaya mengekalkan keharmonian dan
kemakmuran masyarakat
3
Saya menyertai aktiviti yang berunsurkan kemasyarakatan supaya membuka minda, membentuk jati diri serta menyumbang
demi kesejahteraan masyarakat
4
Saya berpegang teguh pada ajaran agama dengan menghindarkan diri daripada segala gejala negatif dan masalah sosial yang
akan menjejaskan masa depan
5
Saya memilih rakan sebaya yang mempunyai peribadi mulia serta ikhlas tanpa mengambil kira agama, bangsa dan budaya
6
Saya mengisi masa senggang dengan menimba ilmu pengetahuan dan kemahiran supaya dapat memberikan sumbangan kepada
negara
6
Bidang 2: Diri, Keluarga dan Persahabatan
Buku Teks: Halaman 11 – 20
Unit
Agama atau Kepercayaan Membentuk
2 Keperibadian Mulia
Buku Teks: Halaman 12
2.1 Agama atau Kepercayaan Membentuk Keperibadian Diri
Perihal peribadi, sifat, watak dan ciri-ciri khusus yang terdapat pada seseorang
individu.
Jelaskan ciri-ciri individu yang mempunyai pegangan agama atau kepercayaan. SP 2.1.2 TP 2
Mempunyai kesanggupan diri untuk memikul dan melaksanakan tugas serta kewajipan dengan
1 Bertanggungjawab
sempurna
Melahirkan perasaan berterima kasih kepada Tuhan dan menghargai segala limpahan nikmat
2 Bersyukur
yang dikurniakan
Melepaskan seseorang daripada kesalahan dan hukuman serta tidak mudah berasa sakit hati
3 Pemaaf
ataupun berdendam
Mengawal perasaan, emosi dan keinginan serta tabah menghadapi segala cabaran demi
4 Sabar
kesejahteraan hidup diri dan orang lain
Mempunyai keupayaan dan keyakinan diri agar mampu memulia dan menjaga maruah diri
5 Harga diri
dalam kehidupan
7
Buku Teks: Halaman 13
2.1 Agama atau Kepercayaan Membentuk Keperibadian Diri
Terangkan kesan dan contoh perlakuan individu yang tiada pegangan agama atau kepercayaan
dalam membentuk keperibadian diri. SP 2.1.3 TP 3
1 Kesan:
Melakukan perkara yang ditegah agama
Contoh:
Melanggar peraturan dan undang-undang jalan raya
2 Kesan:
Mempunyai fikiran yang negatif dan berasa tertekan
Contoh:
Menghadapi gangguan emosi dan masalah mental
3 Kesan:
Mencemarkan dan merosakkan alam sekitar
Contoh:
Membuang sisa toksik ke dalam sungai
4 Kesan:
Mencetuskan perbalahan dan pertelingkahan
Contoh:
Bergaduh dengan anggota keluarga atau kawan-kawan
8
Buku Teks: Halaman 13
2.1 Agama atau Kepercayaan Membentuk Keperibadian Diri
1 Apakah perasaan anda apabila membaca berita di atas? Berikan alasan anda.
Sedih. Sikap ibu bapa yang sanggup membuang dan mengorbankan nyawa bayi begitu sahaja tidak dapat dimaafkan. Perbuatan
membuang bayi ini adalah salah di sisi undang-undang. Ibu bapa tersebut patut dijatuhkan hukuman yang berat.
2 Bincangkan peranan ajaran agama atau kepercayaan dalam membantu seseorang remaja supaya tidak
melakukan perbuatan seperti di atas.
Remaja perlu mempunyai pegangan agama atau kepercayaan yang kuat dan kukuh agar membentuk keperibadian yang mulia. Semua
agama dan kepercayaan menuntut penganutnya untuk berbuat baik kepada semua makhluk di dunia. Dengan ini, remaja akan
mempunyai sahsiah diri yang baik dan tidak akan melakukan sebarang perkara yang ditegah agama atau kepercayaan.
3 Jelaskan empat kepentingan pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri
seseorang remaja.
Meningkatkan penghayatan manusia terhadap nilai-nilai murni
(a)
Membezakan amalan baik dengan amalan buruk
(b)
Meningkatkan disiplin dan imej diri
(c)
Menjauhi perkara yang telah dilarang
(d)
(Terima mana-mana jawapan yang munasabah)
9
Buku Teks: Halaman 14
2.1 Agama atau Kepercayaan Membentuk Keperibadian Diri
Tanda () pada ruangan “” seseorang remaja melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan
dalam kehidupan seharian dan tanda () pada ruangan “” sekiranya seseorang remaja tidak
melaksanakan agama atau kepercayaan dalam kehidupan seharian yang berikut.
SP 2.1.5 TP 5 KBAT Mengaplikasi
Pernyataan
1 Mempunyai pemikiran yang baik akan membawa kebahagiaan dan
kesejahteraan.
2 Mewujudkan hubungan interaksi dan komunikasi yang baik sesama
manusia dalam kehidupan.
3 Melibatkan diri dalam kes-kes jenayah, gejala sosial sehingga
merunsingkan ibu bapa dan pihak sekolah.
Aktiviti PIB
Rumusan:
Saya berasa bangga apabila mendapati remaja berjaya melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan dalam kehidupan seharian.
Meluangkan masa untuk bertanyakan ibu bapa tentang kepentingan melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan.
10
Buku Teks: Halaman 14
2.1 Agama atau Kepercayaan Membentuk Keperibadian Diri
Tanda () sekiranya anda telah berjaya mengamalkan perlakuan berdasarkan ajaran agama atau
kepercayaan dan () sekiranya anda gagal mengamalkan perlakuan berdasarkan ajaran agama atau
kepercayaan. SP 2.1.6 TP 6 KBAT Mengaplikasi
Selain perlakuan di atas, nyatakan perlakuan lain yang telah anda amalkan dalam kehidupan seharian.
SP 2.1.6 TP 6
1 Saya menuruti ajaran dan mendengar nasihat ibu bapa serta membahagiakan semua anggota keluarga
2 Saya memberi sokongan dan bantuan kepada anggota keluarga yang memerlukan
3 Saya melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti kemasyarakatan agar memupuk perpaduan kaum
4 Saya berfikiran waras dan dapat membezakan amalan baik dengan amalan buruk
11
Bidang 2: Diri, Keluarga dan Persahabatan
Buku Teks: Halaman 21 – 30
Unit
Tanggungjawab Diri Terlaksana Hidup
3 Makin Bahagia
Buku Teks: Halaman 22 – 23
2.2 Tanggungjawab Diri
Berdasarkan ilustrasi di bawah, nyatakan tanggungjawab diri dalam menjaga kesihatan, kebersihan
dan keselamatan diri. SP 2.2.1 TP 1
1 Menjaga kesihatan diri
(a) (b) (c)
Menggunakan jejantas semasa Memakai topi keledar semasa Tidak bercakap dengan orang
melintas jalan raya menunggang basikal yang tidak dikenali
12
Buku Teks: Halaman 23
2.2 Tanggungjawab Diri
Aktiviti PAK-21
Sebagai murid sekolah, kita menghabiskan sebahagian besar daripada masa kita di sekolah.
Terangkan cara kita melaksanakan tanggungjawab diri sebagai murid. SP 2.2.2 TP 2
1 Murid secara berpasangan akan bergilir-gilir mencetuskan idea dan merespon tajuk yang diberi secara lisan.
Tajuk: Cara melaksanakan tanggungjawab diri sebagai murid.
2 Murid yang banyak memberikan idea akan diberi pujian.
13
Buku Teks: Halaman 24
2.2 Tanggungjawab Diri
Berdasarkan setiap situasi di bawah, jelaskan dua kepentingan menjalankan tanggungjawab diri.
SP 2.2.3 TP 3
1 Forster mandi dua kali sehari.
Menghilangkan bakteria dan kuman
(a)
2
Jadual Belajar Wei Leong mengadakan perancangan jadual belajar.
Menguruskan masa dengan bijak
(a)
3
Martin memakai pakaian seragam sekolah dengan kemas.
Memelihara imej dan maruah diri
(a)
4
Kumar menggunakan media sosial dengan baik.
Mendapatkan informasi yang berfaedah
(a)
5
Jerome mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.
Menjaga keselamatan diri
(a)
14
Buku Teks: Halaman 24
2.2 Tanggungjawab Diri
15
Buku Teks: Halaman 22 – 23
2.2 Tanggungjawab Diri
Nyatakan amalan yang dapat menimbulkan perasaan gembira dan bangga apabila anda
melaksanakan tanggungjawab diri iaitu menjaga kesihatan diri, menjaga kebersihan diri dan
menjaga keselamatan diri. SP 2.2.5 TP 5 KBAT Mengaplikasi
4 5
Mandi dengan sabun Mencuci tangan sebelum dan
selepas makan
3 6
Menjaga batasan
Memakai pakaian
pergaulan
yang bersih
2 7
1 8
Mematuhi peraturan lalu
Mengambil makanan
lintas
seimbang
16
Buku Teks: Halaman 24
2.2 Tanggungjawab Diri
Aktiviti PIB
Cadangkan langkah berjaga-jaga yang dapat anda ambil bagi merealisasikan tanggungjawab diri
dalam membendung masalah tersebut. SP 2.2.6 TP 6 KBAT Menilai
1 Obesiti
Mengamalkan pemakanan seimbang
(a)
Mengelakkan tabiat makan secara berlebihan
(b)
Mengelakkan makanan yang mengandungi lemak dan gula berlebihan
(c)
Makan pada masa yang tetap
(d)
Bersukan atau bersenam tiga kali seminggu
(e)
Mendapatkan nasihat daripada ibu bapa tentang kesan mengabaikan tanggungjawab diri dan langkah untuk mengatasinya.
17
Bidang 2: Diri, Keluarga dan Persahabatan
Buku Teks: Halaman 31 – 44
Unit
Tanggungjawab Diri Membentuk Keluarga
4 Bahagia
Buku Teks: Halaman 32
2.3 Tanggungjawab Diri dalam Keluarga
2 Menyayangi adik-beradik
1 Melindungi kesejahteraan dan keselamatan setiap anggota keluarga daripada sebarang ancaman
2 Mengamalkan sikap berdisiplin, jujur dan bersopan santun dengan anggota keluarga serta mendengar nasihat ibu bapa atau orang tua
3 Menjaga maruah dan nama baik keluarga dengan belajar bersungguh-sungguh supaya dipandang tinggi oleh masyarakat
4 Menyayangi dan menghargai jasa ibu bapa dengan membantu mereka melakukan kerja rumah
5 Mengambil kira pandangan dan pendapat anggota keluarga agar tidak mencetuskan sebarang konflik atau salah faham
18
Buku Teks: Halaman 34
2.3 Tanggungjawab Diri dalam Keluarga
Ilustrasi di bawah menunjukkan individu yang melaksanakan tanggungjawab diri dalam keluarga.
1
Mengeratkan hubungan kekeluargaan
2
Mengelakkan konflik, perselisihan atau pertelingkahan dalam keluarga
3
Melicinkan urusan hal ehwal keluarga
4
Memelihara maruah dan imej keluarga
5
Mengekalkan kesejahteraan dan keharmonian dalam keluarga
6
Mengelakkan gejala sosial yang berpunca daripada keruntuhan institusi kekeluargaan
7
Mewujudkan keluarga bahagia
19
Buku Teks: Halaman 32
2.3 Tanggungjawab Diri dalam Keluarga
Huraikan kesan yang akan timbul jika seseorang individu gagal melaksanakan tanggungjawab diri
dalam keluarga. SP 2.3.1 TP 4 KBAT Menganalisis
i-THINK Peta Bulatan
dipenuhi
keluarga
Kesan
Risiko perceraian dan keganasan Menghalang komunikasi secara
Pengabaian
rumah tangga meningkat Tanggungjawab sihat dan terbuka dalam kalangan
Diri dalam
Keluarga anggota keluarga
kehidupan berkeluarga
Guru Internet
AKTIVITI Double-Think-Pair-Share
20
Buku Teks: Halaman 32
2.3 Tanggungjawab Diri dalam Keluarga
Berdasarkan pernyataan di bawah, tanda () dalam kotak Bangga sekiranya anda berasa gembira
dengan pelaksanaan tanggungjawab diri dalam keluarga dan tanda () dalam kotak Kecewa
sekiranya anda berasa sedih dengan pengabaian tanggungjawab diri dalam keluarga.
SP 2.3.5 TP 5 KBAT Mengaplikasi
21
Buku Teks: Halaman 33
2.3 Tanggungjawab Diri dalam Keluarga
Berdasarkan situasi di bawah, terangkan tindakan anda dalam menunaikan tanggungjawab diri
terhadap anggota keluarga. SP 2.3.6 TP 6
1 2
Saya menolong ibu untuk menyiram pokok-pokok bunga di Saya memberikan sokongan dan bimbingan kepada adik
halaman rumah agar meringankan beban ibu supaya meningkatkan motivasi adik untuk belajar
3 4
Saya memastikan pintu dikunci dengan baik demi Saya memenuhi keperluan dan menjaga kebajikan datuk
22
Bidang 2: Diri, Keluarga dan Persahabatan
Buku Teks: Halaman 45 – 58
Unit
dalam kesusahan
Aktiviti PIB
Menjaga hati dan perasaan sahabat Memberikan sokongan moral
dengan ikhlas
sahabat
Menceritakan masalah yang anda hadapi dalam persahabatan kepada ibu bapa untuk mendapatkan penyelesaian.
23
Buku Teks: Halaman 46 – 47
2.4 Adab Persahabatan
Berdasarkan ilustrasi di bawah, tanda (✓) bagi perlakuan beradab dan (✗) bagi perlakuan tidak
beradab dalam persahabatan. SP 2.4.3 TP 3
1 2
✗ ✓
3 4
✗ ✗
5 6
✓ ✗
7 8
✓ ✓
9 10
✗ ✓
24
Buku Teks: Halaman 48
2.4 Adab Persahabatan
Aktiviti PAK-21
Terangkan enam batasan semasa mengamalkan adab persahabatan. SP 2.4.4 TP 4 KBAT Menganalisis
1 Tidak campur tangan dalam hak persendirian sahabat seperti hak berkawan dan hak membuat keputusan
25
Buku Teks: Halaman 48
2.4 Adab Persahabatan
Jelaskan sedikit sebanyak tentang seorang sahabat anda yang berlainan kaum. Apakah kelebihan
yang dimilikinya sebagai seorang sahabat? Kongsi perasaan anda tentang persahabatan tersebut.
SP 2.4.5 TP 5 KBAT Mengaplikasi
Saya berasa bangga dan syukur apabila bergaul dengan sahabat yang berlainan kaum.
Persahabatan ini merupakan satu pengalaman yang menarik dan terindah dalam kehidupan
saya. Dengan ini, saya lebih mengenali adat dan budaya mereka.
Terangkan amalan anda dalam menjalin persahabatan yang beradab dengan sahabat yang berlainan
kaum dalam kehidupan harian. SP 2.4.6 TP 6 KBAT Mengaplikasi
1
Saya memberikan layanan secara jujur dan ikhlas terhadap sahabat saya
2
Saya berusaha mengenali latar belakang dan budaya serta adat resam sahabat saya bagi mengelakkan prasangka
3
Saya tidak pernah membangkitkan isu yang menyentuh sensitiviti ajaran agama atau kepercayaan sahabat saya
4
Saya menerima sebarang perbezaan pendapat atau pandangan sahabat saya dengan fikiran dan hati yang terbuka
5
Saya akan menziarahi keluarga sahabat saya semasa hari perayaan
26
Bidang 3: Hubungan antara Diri, Komuniti dan Masyarakat
Buku Teks: Halaman 59 – 72
Unit
Tanda (✓) pada pernyataan yang betul tentang konsep kejiranan. SP 3.1.1 TP 1
3 Jiran yang baik akan saling membantu semasa kesusahan atau bencana dengan
mengharapkan balasan.
1 2
Mudah mendapat bantuan semasa kesusahan Mudah menggembleng tenaga dan idea
atau bencana untuk mencari penyelesaian terhadap isu-isu
yang berlaku di kawasan tempat tinggal
3 4
5 6
27
Buku Teks: Halaman 61
3.1 Hidup Berjiran
Bezakan ciri jiran yang positif dan ciri jiran yang negatif dengan betul. SP 3.1.3 TP 3 KBAT Menilai
(a) Bergaul mesra dengan semua jiran tanpa mengira (a) Tidak suka bergaul dengan jiran/memandang rendah
kaum terhadap jiran
(b) Membantu jiran yang berada dalam kesusahan (b) Tidak prihatin terhadap jiran yang berada dalam
kesusahan/mementingkan diri sendiri
Bertolak ansur semasa menggunakan kemudahan Enggan bertolak ansur semasa menggunakan
(c) (c)
awam di kawasan kejiranan kemudahan awam di kawasan kejiranan
Menyertai aktiviti dan program kejiranan di kawasan Tidak menyertai sebarang aktiviti dan program
(d) (d)
kejiranan kejiranan di kawasan kejiranan
Cadangkan kegiatan yang dapat dijalankan di kawasan tempat kediaman untuk merapatkan
hubungan sesama jiran. SP 3.1.4 TP 4 KBAT Mengaplikasi
6 Kegiatan lain yang bermanfaat seperti program kitar semula dan kutipan derma untuk jiran yang ditimpa malapetaka
28
Buku Teks: Halaman 62
3.1 Hidup Berjiran
Fahami situasi di bawah. Kongsikan perasaan anda berserta dengan alasan apabila berjaya
mengamalkan semangat kejiranan dalam kehidupan harian. SP 3.1.3 - 3.1.6 TP 5 TP 6
1
Saya menyertai program rukun tetangga di kawasan perumahan
bersama-sama jiran saya yang terdiri daripada pelbagai kaum.
Kami bertanggungjawab menjaga keselamatan setiap penduduk.
Perasaan: Saya berasa bangga kerana dapat menjalankan tugas meronda dan
menjaga keselamatan tempat tinggal
2
Saya berkenalan dengan jiran yang tinggal berdekatan dengan
rumah saya. Walaupun menganut agama yang berbeza, mereka
sekeluarga tidak sombong dan sering bertegur sapa dengan saya.
Perasaan: Saya berasa gembira kerana bertuah untuk mendapat jiran yang baik
dan sentiasa memberikan senyuman manis
3
Jiran saya yang berlainan bangsa selalu membantu untuk menjaga
rumah ketika keluarga saya balik ke kampung. Jiran saya akan
menghubungi kami sekiranya berlaku sebarang kecemasan.
Perasaan: Saya berasa senang hati kerana saya tidak bimbang dan risau walaupun
saya balik ke kampung untuk menziarahi saudara-mara
4
Saya menolong jiran saya yang terdiri daripada berbilang kaum
dan agama untuk menjayakan majlis keramaian. Ini dapat
meringankan beban jiran dan memupuk semangat kekitaan.
Perasaan: Saya berasa puas hati kerana dapat menyumbangkan tenaga saya untuk
menolong jiran agar menjayakan majlis keramaian
29
Bidang 3: Hubungan antara Diri, Komuniti dan Masyarakat
Buku Teks: Halaman 73 – 86
Unit
Masyarakat Penyayang Tonggak Aspirasi
7 Negara
Buku Teks: Halaman 74
3.2 Masyarakat Penyayang
Tanda (✓) pada ilustrasi yang menunjukkan ciri masyarakat penyayang dan (✗) pada ilustrasi yang
tidak menunjukkan ciri masyarakat penyayang. SP 3.2.1 TP 1
1 ✗
2 ✓
3 4 ... Hah
a a...
ah
✓ ✗
H
5 ✓
6 ✗
7 ✓
8 ✓
30
Buku Teks: Halaman 74
3.2 Masyarakat Penyayang
1 4
prihatin damai
Aktiviti PAK-21
2 5
perpaduan
Memupuk anggota masyarakat
Budaya
Masyarakat
Penyayang
3 6
31
Buku Teks: Halaman 75
3.2 Masyarakat Penyayang
Jelaskan langkah yang diambil untuk membantu golongan yang berkeperluan agar memupuk
masyarakat penyayang. SP 3.2.3 TP 3 KBAT Menilai
1 Warga tua
Menggalakkan aktiviti lawatan ke rumah kebajikan atau rumah orang tua agar dapat menggembirakan dan menceriakan warga tua
yang kesunyian
4 Bekas banduan
Menerima kehadiran bekas banduan dengan baik dan memastikan mereka dilayan seperti anggota masyarakat yang lain
Jelaskan peranan agensi di bawah dalam usaha membantu golongan yang berkeperluan.
SP 3.2.4 TP 4 KBAT Menganalisis
Agensi Peranan
1 Majlis Aids Malaysia Menyediakan penjagaan dan sokongan kepada golongan yang dijangkiti HIV/AIDS
(a)
Menggalakkan dan melindungi hak asasi mereka yang terjejas oleh HIV/AIDS
(b)
2 Majlis Kanser Nasional Menyokong pesakit kanser muda untuk melanjutkan pelajaran di peringkat tinggi
(a)
32
Buku Teks: Halaman 76
3.2 Masyarakat Penyayang
Situasi A Situasi B
Berdasarkan ilustrasi tersebut, jawab soalan berikut. SP 3.2.5 - 3.2.6 TP 5 TP 6
1 Jelaskan perasaan anda apabila melihat situasi A dan situasi B. Mengapa? KBAT Menilai
(a) Situasi A
Saya berasa gembira dan terharu apabila melihat usaha pihak tertentu yang sanggup bertarung nyawa untuk menyelamatkan
mangsa banjir yang terperangkap dan memindahkan mereka ke tempat yang lebih selamat.
(b) Situasi B
Saya berasa sedih apabila melihat kanak-kanak yang sepatutnya diberikan kasih sayang menjadi mangsa penderaan oleh pihak yang
tidak bertanggungjawab.
2 Jelaskan bentuk bantuan yang diperlukan oleh mangsa bencana dalam situasi A. KBAT Menilai
Mangsa bencana memerlukan bantuan dalam bentuk kewangan dan barangan keperluan seperti makanan, pakaian dan tempat tinggal
sementara. Selain itu, mereka juga memerlukan sumbangan tenaga untuk membersihkan rumah yang dimasuki air banjir atau membina
3 Terangkan peranan yang perlu dimainkan oleh masyarakat untuk membendung situasi B. KBAT Mengaplikasi
Masyarakat tidak harus berpeluk tubuh terhadap kejadian penderaan kanak-kanak yang berlaku di sekeliling mereka. Sebaliknya,
masyarakat perlu mengambil langkah proaktif dengan melaporkan kejadian tersebut kepada pihak berkuasa supaya siasatan segera dapat
dijalankan. Ini dapat mengelakkan kehilangan nyawa yang tidak berdosa dan memastikan hak kanak-kanak sentiasa dilindungi.
4 Sejauh manakah kepentingan budaya masyarakat penyayang dalam kehidupan hari ini?
Amalan budaya masyarakat penyayang dapat menghakis budaya materialistik dan individualistik yang hanya memfokus pada kekayaan
harta benda dan kepentingan diri sendiri dalam kehidupan moden pada hari ini. Pemupukan nilai toleransi, kasih sayang dan
bertimbang rasa melahirkan masyarakat yang bersedia membantu mereka yang berada dalam kesusahan tanpa mengambil kira perbezaan
agama, bangsa dan status. Secara tidak langsung, keharmonian dan kesejahteraan hidup masyarakat akan meningkat.
33
Bidang 3: Hubungan antara Diri, Komuniti dan Masyarakat
Buku Teks: Halaman 87 – 100
Unit
Perkhidmatan Awam Pemangkin Pembangunan
8 Negara
Buku Teks: Halaman 88
3.3 Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup
Namakan agensi perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia berdasarkan logo di bawah.
SP 3.3.1 TP 1
1 2
3 4
5 6
34
Buku Teks: Halaman 89
3.3 Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup
Ilustrasi di bawah menunjukkan suasana di sebuah stesen LRT, iaitu salah satu perkhidmatan
pengangkutan awam yang disediakan di Malaysia.
Aktiviti PAK-21
Terangkan kepentingan agensi perkhidmatan awam kepada masyarakat. SP 3.3.2 TP 2
1
Menyediakan perkhidmatan yang telus, cemerlang dan berkualiti untuk pelbagai lapisan masyarakat bagi memastikan segala
urusan harian mereka dapat dipermudah dan dipercepat
2
Memberikan penerangan dan bantuan teknikal kepada masyarakat mengikut bidang tanggungjawab dan kepakaran masing-
masing
3
Menyampaikan aspirasi dan harapan kerajaan kepada masyarakat melalui penetapan visi, misi dan matlamat jabatan/organisasi
4
Melaksanakan segala dasar dan polisi kerajaan
5
Memberikan kemudahan kepada rakyat
6
Membantu melicinkan pentadbiran negara
35
Buku Teks: Halaman 89
3.3 Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup
Terangkan cara masyarakat dan kerajaan dapat menunjukkan penghargaan kepada agensi
perkhidmatan awam. SP 3.3.3 TP 3 KBAT Menilai
Masyarakat
1 Mematuhi semua peraturan yang ditetapkan semasa berada di agensi perkhidmatan awam
3 Bersopan santun semasa bercakap dengan pegawai di kaunter agensi perkhidmatan awam
4 Mengucapkan terima kasih sebaik sahaja selesai berurusan dengan pegawai di kaunter agensi perkhidmatan awam
Kerajaan
1 Memberi peluang kepada rakyat untuk mencalonkan agensi perkhidmatan awam yang cemerlang
2 Menghebahkan sumbangan agensi perkhidmatan awam yang cemerlang melalui media massa
3 Memberikan pujian, anugerah dan sijil kepada agensi perkhidmatan awam yang cemerlang
36
Buku Teks: Halaman 90
3.3 Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup
Jelaskan peranan agensi perkhidmatan awam di bawah dalam menjamin kesejahteraan hidup rakyat.
SP 3.3.4 TP 4 KBAT Mengaplikasi
1 2
3 4
(a) Mengurus pembiayaan kewangan dan pinjaman (a) Mewujudkan satu institusi yang cekap dan
pelajaran untuk siswa dan siswi yang sedang berkesan untuk mengurus dan memelihara
melanjutkan pelajaran di institusi pengajian tinggi kemampanan spesies dan habitat hidupan liar di
(b) Memantau dan memproses bayaran balik (b) Menjalankan penyelidikan dalam aspek
pinjaman daripada mereka yang telah spesies dan habitat hidupan liar, pendidikan
37
Buku Teks: Halaman 94
3.3 Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup
Dengan bimbingan ibu bapa atau guru, kenal pasti sebuah agensi perkhidmatan awam yang pernah anda
lawati. Lengkapkan borang analisis di bawah tentang tahap kualiti dan keberkesanan perkhidmatan
yang disediakan oleh agensi tersebut. Hitamkan pilihan jawapan, kemudian berikan rumusan berserta
komen atau cadangan berdasarkan dapatan analisis tersebut. SP 3.3.5 TP 5 KBAT Menganalisis
Tarikh lawatan :
dalam masa yang singkat dan memberikan perkhidmatan yang mesra pelanggan. Dengan ini, perkhidmatan awam bukan sahaja
membantu untuk melicinkan pentadbiran negara tetapi juga meningkatkan kesejahteraan hidup masyarakat.
38
Buku Teks: Halaman 89
3.3 Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup
Bulatkan ‘1’ markah pada amalan berhemah yang telah anda lakukan terhadap agensi perkhidmatan
awam. SP 3.3.6 TP 6 KBAT Mengaplikasi
Perlakuan Markah
1 Saya berbaris dengan teratur tanpa memotong barisan ketika menunggu giliran untuk
1
berurusan di kaunter agensi perkhidmatan awam.
2 Saya tidak berbuat bising semasa berada di agensi perkhidmatan awam. 1
3 Saya memberikan kata ucapan selamat semasa berurusan dengan kakitangan di kaunter
1
agensi perkhidmatan awam.
4 Saya menggunakan bahasa yang sopan dan bercakap dengan nada suara yang lembut
1
semasa berurusan dengan kakitangan di kaunter agensi perkhidmatan awam.
5 Saya cuba sedaya-upaya untuk menyediakan dokumentasi yang lengkap semasa berurusan
1
dengan kakitangan di kaunter agensi perkhidmatan awam.
6 Saya mengucapkan terima kasih sebaik sahaja selesai berurusan dengan kakitangan di
1
kaunter agensi perkhidmatan awam.
7 Saya mematuhi semua peraturan dan prosedur yang ditetapkan semasa berurusan dengan
1
agensi perkhidmatan awam.
8 Saya memberikan senyuman apabila bertembung dengan kakitangan bukan kaunter
seperti pengawal keselamatan, tukang bersih di agensi perkhidmatan awam. 1
9 Saya menggunakan semua alatan dan kemudahan yang disediakan di agensi perkhidmatan
1
awam secara berhemah.
10 Saya memberikan laluan atau mendahulukan warga tua, wanita mengandung dan orang
kurang upaya semasa menggunakan kemudahan yang disediakan di agensi perkhidmatan 1
awam.
11 Saya menjaga kebersihan persekitaran agensi perkhidmatan awam dengan membuang
1
semua sampah ke dalam tong sampah yang disediakan.
12 Saya memakai pakaian mengikut kod pakaian yang ditetapkan semasa berada di agensi
1
perkhidmatan awam.
13 Saya menggunakan saluran yang betul untuk meluahkan perasaan tidak puas hati
1
terhadap perkhidmatan yang diberikan oleh agensi perkhidmatan awam.
14 Saya menggunakan media sosial untuk menunjukkan penghargaan terhadap
1
perkhidmatan baik yang diberikan oleh agensi perkhidmatan awam.
Jumlah markah
Hasil penilaian:
Jumlah markah Pencapaian
Tahniah. Anda telah mengamalkan tingkah laku yang berhemah terhadap agensi
8–14
perkhidmatan awam.
Anda dinasihati supaya meningkatkan amalan tingkah laku berhemah terhadap
0–7
agensi perkhidmatan awam.
39
Bidang 3: Hubungan antara Diri, Komuniti dan Masyarakat
Buku Teks: Halaman 101 – 114
Unit
Jelaskan peranan masyarakat dalam usaha melindungi alam sekitar berdasarkan situasi di bawah.
SP 3.4.1 TP 1
Mempunyai kesedaran tinggi dalam usaha menjaga alam sekitar agar dapat
mengelakkan pembakaran secara terbuka yang mengakibatkan pencemaran
udara
40
Buku Teks: Halaman 103
3.4 Lindungi Alam Sekitar
Jelaskan langkah yang diambil oleh badan kerajaan di bawah dalam melindungi alam sekitar.
SP 3.4.2 TP 2
(b) Mengurus dan memelihara kemampanan kepelbagaian spesies dan habitat hidupan liar di
Semenanjung Malaysia
2 Melaksanakan dasar perhutanan dan memberikan khidmat nasihat serta bantuan teknikal kepada
(a)
Jabatan Perhutanan pada peringkat negeri
Memberikan perkhidmatan yang cekap dan berkesan dalam Pengurusan Pengeluaran Kayu secara
(b)
Berkekalan bagi Hutan Darat Asli di Hutan Simpanan Kekal
3
Memantau penguatkuasaan aktiviti pemeliharaan dan pemuliharaan spesies flora serta fauna
(a)
Mencegah, menghapus dan mengawal pencemaran serta memperbaiki kualiti alam sekeliling,
(b)
selaras dengan peruntukan di bawah Akta Kualiti Alam Sekeliling 1974
Terangkan sumbangan badan bukan kerajaan di bawah dalam melindungi alam sekitar.
SP 3.4.3 TP 3
pemodenan
(b) Menjalankan kempen berkaitan dengan isu (b) Menggalakkan inisiatif memelihara dan
pencemaran, penggunaan tanah hak milik orang memulihara alam sekitar melalui pendidikan,
41
Buku Teks: Halaman 104
3.4 Lindungi Alam Sekitar
Berdasarkan ilustrasi di bawah, terangkan kesan negatif akibat kegiatan manusia tersebut terhadap
alam sekitar. SP 3.4.4 TP 4 KBAT Menilai
1
Mengeluarkan bau busuk
(a)
Merosakkan pemandangan alam sekitar
(b)
2
Mengalami kepupusan flora
(a)
Meningkatkan suhu bumi
(b)
3
Menyebabkan pencemaran udara
(a)
Mengakibatkan jerebu
(b)
4
Menyebabkan pencemaran air
(a)
Mengakibatkan kematian hidupan sungai
(b)
5
Mengalami kepupusan spesies hidupan liar
(a)
Menjejaskan kitaran makanan hidupan liar
(b)
6
Mengakibatkan hakisan tanah dan tanah runtuh
(a)
Meningkatkan risiko banjir
(b)
42
Buku Teks: Halaman 102 – 103
3.4 Lindungi Alam Sekitar
Berdasarkan pernyataan di bawah, tulis ‘G’ sekiranya anda gembira dengan usaha positif untuk
melindungi alam sekitar dan ‘S’ sekiranya anda sedih dengan pengabaian usaha untuk melindungi
alam sekitar. SP 3.4.5 TP 5 KBAT Mengaplikasi
43
Buku Teks: Halaman 101
3.4 Lindungi Alam Sekitar
Berpandukan takrifan setiap nilai di bawah, terangkan tindakan yang dapat melindungi alam
sekitar. SP 3.4.6 TP 6 KBAT Menilai
1 Kasih sayang
Kita seharusnya mempunyai kepekaan dan perasaan cinta yang mendalam terhadap alam sekitar serta melindunginya daripada
sebarang pencemaran atau kemusnahan.
2 Bertanggungjawab
Kita perlu memikul dan melaksanakan kewajipan untuk menjaga dan melindungi alam sekitar dengan sempurna.
3 Kerajinan
Kita wajar melakukan usaha yang berterusan dan bersungguh-sungguh untuk menjayakan program atau kempen alam sekitar
demi kesejahteraan manusia dan hidupan lain di bumi.
4 Rasional
Kita seharusnya memikirkan kesan negatif pencemaran alam sekitar terhadap kehidupan manusia dan mengambil tindakan wajar
untuk membendung pencemaran alam sekitar.
5 Kerjasama
Semua lapisan masyarakat mesti menyumbangkan tenaga dalam aktiviti gotong-royong membersihkan alam sekitar demi
kebaikan bersama.
6 Kesederhanaan
Pengusaha sektor perindustrian dan sektor pembalakan perlu mengambil langkah proaktif untuk melupuskan bahan buangan
industri dengan cara yang betul dan menjalankan penghutanan semula bagi menjamin kelestarian alam sekitar dan kesejahteraan
kehidupan manusia.
44
Bidang 3: Hubungan antara Diri, Komuniti dan Masyarakat
Buku Teks: Halaman 115 – 128
Unit
Gaya Hidup Sihat dan Selamat Menjamin
10 Keharmonian Bersama
Buku Teks: Halaman 116
3.5 Gaya Hidup Sihat dan Selamat
Aktiviti PAK-21
Gaya hidup sihat dan selamat merupakan gaya hidup yang dapat meningkatkan kualiti kesihatan seseorang individu melalui
penjagaan kesihatan anggota badan dan pencegahan jangkitan penyakit demi kehidupan diri, keluarga dan masyarakat yang
seimbang serta sejahtera.
45
Buku Teks: Halaman 118
3.5 Gaya Hidup Sihat dan Selamat
Terangkan kesan amalan gaya hidup sihat dan selamat terhadap diri dan masyarakat.
SP 3.5.3 TP 3 KBAT Menilai
1 Terhadap diri
dan sejahtera
Kesan
Amalan
Gaya Hidup
Sihat dan
Selamat
anggota masyarakat
lebih erat
dan harmoni
Video Tutorial
46
Buku Teks: Halaman 116 – 117
3.5 Gaya Hidup Sihat dan Selamat
Berdasarkan ilustrasi di bawah, lengkapkan pernyataan sama ada individu tersebut mengamalkan
gaya hidup sihat atau tidak sihat. Kemudian, terangkan kesan daripada amalan tersebut.
SP 3.5.4 TP 4 KBAT Menilai
Ramesh mengamalkan gaya hidup tidak sihat.
Kesan:
Mengalami masalah obesiti
(a)
Menjejaskan proses tumbesaran
(b)
mengamalkan
Jason gaya hidup sihat.
Kesan:
Memastikan gigi menjadi kuat
(a)
Mengurangkan risiko penyakit gigi dan gusi
(b)
47
Buku Teks: Halaman 118
3.5 Gaya Hidup Sihat dan Selamat
2 Bagaimanakah anda dan keluarga mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat dalam kehidupan
harian?
Menjalankan aktiviti riadah bersama-sama
3 Apakah perasaan anda apabila mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat bersama-sama keluarga?
Gembira. Keluarga saya dapat mempunyai minda yang cerdas dan tubuh badan yang sihat.
4 Pada pendapat anda, apakah mesej yang ingin disampaikan melalui poster di atas? KBAT Menilai
Kita perlu sentiasa mengutamakan penjagaan kebersihan diri, kesihatan diri dan keselamatan diri supaya kita tidak dijangkit
sebarang penyakit atau ditimpa kemalangan. Kita juga harus menjaga akhlak diri supaya tidak berasa tertekan serta menjauhi
48
Bidang 4: Moral, Peraturan dan Undang-undang
Buku Teks: Halaman 129 – 142
Unit
Adab di Tempat Awam Dijaga, Nikmat Hidup
11 Dirasai Bersama
Buku Teks: Halaman 130
4.1 Adab di Tempat Awam
1 2
3 4
5 6
7 8
49
Buku Teks: Halaman 131 – 132
4.1 Adab di Tempat Awam
1 Menggunakan segala peralatan dan kemudahan awam yang telah disediakan dengan baik dan berhemah
2 Memakai pakaian yang sopan, bersih dan tidak mencolok mata semasa berada di tempat beribadat
3 Memastikan telefon bimbit ditutup semasa menonton wayang supaya tidak mengganggu penonton yang lain
4 Menggunakan segala peralatan dan kemudahan awam yang telah disediakan dengan baik dan berhemat
5 Bercakap perlahan-lahan dan tidak berbuat bising semasa mengulang kaji di perpustakaan awam
50
Buku Teks: Halaman 131 – 134
4.1 Adab di Tempat Awam
Berdasarkan ilustrasi di bawah, bulatkan ‘Ya’ bagi amalan beradab dan ‘Tidak’ bagi amalan tidak
beradab di tempat awam. Kemudian, terangkan kesan amalan tersebut terhadap keharmonian
masyarakat. SP 4.1.4 TP 4 KBAT Menilai
1 2
(ii) Mengancam kesihatan pelanggan lain, (ii) Menjamin keselesaan pengunjung yang lain
3 4
(ii) Mengelakkan kemalangan yang akan (ii) Mengganggu pihak berkuasa untuk
51
Buku Teks: Halaman 133
4.1 Adab di Tempat Awam
Tanda (✓) bagi perasaan tenang apabila perlakuan beradab diamalkan di tempat awam dan (✗) bagi
perasaan marah apabila perlakuan tidak beradab diamalkan di tempat awam. Kemudian, jelaskan
perlakuan beradab lain yang perlu diamalkan di tempat awam tersebut. SP 4.1.5 - 4.1.6 TP 5 TP 6
1
(a) Menconteng dinding tandas ✗
Tandas awam
2
(a) Menjaga buku yang dipinjam dengan baik ✓
Perpustakaan awam
3
(a) Membunyikan hon kenderaan dengan kuat ✗
Hospital
52
Bidang 3: Hubungan antara Diri, Komuniti dan Masyarakat
Buku Teks: Halaman 115 – 128
Unit
Etika dan Undang-undang Siber Membantu
12 Pembentukan Jati Diri
Buku Teks: Halaman 144
4.2 Etika dan Undang-undang Siber
Nyatakan lapan etika yang perlu diamalkan semasa berkomunikasi dalam media siber.
SP 4.2.1 TP 1
Aktiviti PAK-21
Rakan Ibu bapa
Membuat penilaian secara rasional Menggunakan bahasa yang
dan tidak mudah mempercayai sopan dan betul
sebarang sumber maklumat
lain
AKTIVITI Showdown
53
Buku Teks: Halaman 145
4.2 Etika dan Undang-undang Siber
Individu yang tidak mematuhi etika dianggap Perlanggaran undang-undang dianggap sebagai
(b) (b)
melanggar norma masyarakat/nilai-nilai moral satu jenayah
Tiada hukuman dikenakan terhadap individu Pesalah boleh didakwa dan dikenakan
(c) (c)
yang melanggar etika tindakan undang-undang
Jelaskan kepentingan mematuhi etika dan undang-undang siber. SP 4.2.3 TP 3 KBAT Menilai
1
Melahirkan generasi pengguna media siber yang berbudi pekerti mulia dan bertanggungjawab
2
Mengelakkan perkongsian maklumat peribadi yang boleh menjejaskan reputasi dan hak persendirian seseorang individu
3 Mengawal penyebaran maklumat palsu, fitnah dan khabar angin yang boleh menggugat ketenteraman masyarakat dan
keamanan negara
4 Mewujudkan persekitaran media siber yang selamat supaya gejala negatif seperti buli dan kegiatan maksiat di alam maya dapat
dibendung
5 Membanteras kes jenayah siber yang melibatkan pencerobohan data peribadi pengguna media siber dan penggodaman
54
Buku Teks: Halaman 146
4.2 Etika dan Undang-undang Siber
Tanda (✓) bagi amalan penggunaan Internet yang mematuhi etika dan undang-undang siber dan
(✗) bagi amalan penggunaan Internet yang melanggar etika dan undang-undang siber. Kemudian,
terangkan dua kesan yang mungkin timbul daripada amalan tersebut. SP 4.2.4 TP 4 KBAT Menganalisis
55
Buku Teks: Halaman 144
4.2 Etika dan Undang-undang Siber
Ilustrasi di bawah menunjukkan amalan penggunaan media sosial yang mencorakkan kehidupan
masyarakat pada hari ini, terutama golongan remaja.
Terangkan tingkah laku berhemah semasa berkomunikasi dalam media sosial yang menimbulkan
perasaan bangga dan gembira dalam diri anda, dan tingkah laku tidak berhemah semasa
berkomunikasi dalam media sosial yang menimbulkan perasaan sedih dan kecewa dalam diri anda.
SP 4.2.5, 4.2.6 TP 5 TP 6 KBAT Menilai
Berkongsi maklumat yang betul dan sahih sahaja Menyebarkan maklumat palsu, fitnah dan khabar angin
2 2
untuk meraih populariti
Menghormati pendapat dan pandangan orang lain Mengkritik orang yang mengutarakan pendapat dan
3 3
pandangan berlainan
Meminta kebenaran pemilik asal sebelum berkongsi Berkongsi maklumat peribadi orang lain tanpa
4 4
maklumat atau gambar orang lain kebenaran
Tidak berkongsi komen yang menyentuh sensitiviti Menyebarkan maklumat/berkongsi laman web yang
5 5
kaum dan agama mengandungi anasir dan pengaruh negatif
56
Bidang 4: Moral, Peraturan dan Undang-undang
Buku Teks: Halaman 157 – 170
Unit
Keselamatan di Jalan Raya Tanggungjawab
13 Bersama
Buku Teks: Halaman 158
4.3 Keselamatan Jalan Raya
Nyatakan peraturan dan undang-undang jalan raya yang anda tahu. SP 4.3.1 TP 1
1 2
Aktiviti PAK-21
Memakai topi keledar dan tali pinggang
Mematuhi lampu isyarat pada setiap masa
keledar sebelum memulakan perjalanan
3 4
5 6
Menggunakan jejantas untuk melintas jalan Memberikan keutamaan kepada pejalan kaki
raya dan penunggang motosikal
7 8
Tidak menggunakan telefon bimbit semasa Tidak memandu dalam keadaan mabuk,
memandu khayal, mengantuk atau letih
57
Buku Teks: Halaman 158
4.3 Keselamatan Jalan Raya
Nyatakan dua perbezaan antara peraturan jalan raya dengan undang-undang jalan raya.
SP 4.3.2 TP 2
Amalan keselamatan yang dapat meningkatkan Peruntukan akta yang mewajibkan pengguna
(a) (a)
keselamatan pengguna ketika berada di jalan raya mengamalkan sesuatu perlakuan ketika berada di
jalan raya
Tiada tindakan undang-undang dikenakan Pengguna jalan raya yang degil dan tidak
(b) (b)
terhadap mereka yang melanggar peraturan jalan mematuhi undang-undang akan dikenakan
raya hukuman
(Terima mana-mana jawapan yang munasabah)
4 Memupuk sikap bertimbang rasa, bertolak ansur dan bertanggungjawab dalam masyarakat
5 Mengurangkan gejala tidak sihat seperti buli/keganasan di jalan raya dan lumba haram
58
Buku Teks: Halaman 160
4.3 Keselamatan Jalan Raya
Terangkan peranan pihak di bawah dalam meningkatkan kesedaran tentang keselamatan jalan raya.
SP 4.3.4 TP 4 KBAT Menilai
1
Menguatkuasakan undang-undang jalan raya secara telus dan adil
(a)
2
Mendidik anak-anak tentang keselamatan jalan raya
(a)
3
Mematuhi semua peraturan dan undang-undang jalan raya
(a)
4
Mendidik murid sekolah tentang keselamatan jalan raya
(a)
Pihak sekolah
5
Mengawal lalu lintas semasa waktu puncak bagi mengurangkan risiko
(a)
kemalangan
59
Buku Teks: Halaman 158
4.3 Keselamatan Jalan Raya
Berdasarkan situasi yang diberi, lukis bagi menunjukkan perasaan gembira terhadap perlakuan
yang mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya, dan lukis bagi menunjukkan perasaan
sedih terhadap perlakuan yang tidak mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.
SP 4.3.5 TP 5 KBAT Menganalisis
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
60
Buku Teks: Halaman 161
4.3 Keselamatan Jalan Raya
Ilustrasi di bawah menunjukkan kemalangan yang akan berlaku sekiranya kita gagal mengutamakan
keselamatan jalan raya.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, terangkan langkah yang dapat kita ambil sebagai pengguna jalan raya
yang berhemah bagi memastikan kejadian sebegini tidak berlaku. SP 4.3.6 TP 6 KBAT Menilai
(b) Menggunakan jejantas yang disediakan semasa melintas (b) Memberikan isyarat sebelum membelok atau menukar
jalan lorong
(c) Menggunakan laluan khas untuk motosikal semasa berada (c) Tidak memotong kenderaan lain dengan cara yang
di lebuh raya berbahaya
61
Bidang 4: Moral, Peraturan dan Undang-undang
Buku Teks: Halaman 171 – 184
Unit
Menangani Konflik Identiti Diri Asas
14 Pembentukan Personaliti
Buku Teks: Halaman 172
4.4 Konflik Identiti Diri
Terangkan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja. SP 4.4.2 TP 2
62
Buku Teks: Halaman 174
4.4 Konflik Identiti Diri
Berdasarkan setiap situasi di bawah, cadangkan langkah yang dapat diambil oleh remaja tersebut
untuk mengatasi konflik identiti diri. SP 4.4.3 TP 3 KBAT Menilai
1
Susy perlu mengambil keputusan untuk
Susy sering diejek oleh mengamalkan pemakanan seimbang
murid sekolah lain
dan bersenam bagi mengurangkan berat
disebabkan badannya
yang gemuk. badannya dan memulihkan keyakinan
diri.
2
Kenneth harus menjauhkan diri daripada
Kenneth sering keluar
rakan-rakan yang melakukan kegiatan
dengan sekumpulan
pemuda yang negatif bagi memastikan dia tidak
suka melepak dan
terjebak dalam gejala sosial yang boleh
menghisap rokok.
menjejaskan masa depannya.
3
Kar Jun wajar menghayati dan
Kar Jun leka melayari
mengamalkan ajaran agama bagi
Internet setiap
hujung minggu mendapatkan kekuatan untuk mengatasi
sehingga mengabaikan tabiat buruknya demi kehidupan yang
pelajarannya.
lebih seimbang dan sejahtera.
4
Ratha sepatutnya mengamalkan
Ratha bergaduh dengan komunikasi terbuka dan menjaga
ibu bapanya selepas
tatasusila semasa bercakap dengan ibu
dilarang pergi ke majlis
hari lahir rakan baiknya. bapanya supaya hati mereka tidak terguris.
5
Sarjit Singh harus berbincang dengan
Sarjit Singh hilang minat
kaunselor untuk mengenal pasti punca
terhadap pelajaran dan
aktiviti kokurikulum di sebenar masalah dan mengambil langkah
sekolah tetapi dia tidak untuk menyelesaikan masalah tersebut.
tahu puncanya.
(Terima mana-mana jawapan yang munasabah)
63
Buku Teks: Halaman 175
4.4 Konflik Identiti Diri
Cadangkan langkah yang dapat diambil oleh seseorang remaja semasa berhadapan dengan konflik
identiti diri. Kemudian, jelaskan kepentingan apabila remaja tersebut berjaya mengatasi konflik
identiti diri. SP 4.4.4 TP 4 KBAT Menilai
1
Langkah yang dapat diambil:
Seorang remaja (a) Berfikiran positif dalam menghadapi sebarang masalah
menangis di tepi
koridor sekolah selepas Berkongsi masalah dengan orang yang boleh dipercayai
(b)
pasukannya kalah dalam
pertandingan bola Kepentingan:
keranjang.
Mengelakkan diri daripada melakukan perkara yang negatif
2
Langkah yang dapat diambil:
Seorang remaja Meluangkan masa yang berkualiti dengan keluarga
bertindak agresif dengan (a)
menumbuk murid lain Menjalankan aktiviti riadah bersama-sama sahabat
(b)
selepas terpengaruh
dengan adegan
drama dan filem yang Kepentingan:
berunsurkan keganasan. Mengeratkan hubungan dengan anggota keluarga dan sahabat
3
Seorang remaja Langkah yang dapat diambil:
mengalami tekanan (a) Mengambil bahagian dalam aktiviti kokurikulum
perasaan selepas dipulau
oleh murid lain di Menjalin persahabatan dengan individu yang jujur dan ikhlas
(b)
kelasnya apabila mereka
mendapat tahu ayahnya Kepentingan:
merupakan seorang
bekas banduan. Menikmati kehidupan yang lebih bahagia dan tenang
4
Langkah yang dapat diambil:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
Seorang remaja (a)
membaling batu ke Mengamalkan gaya hidup sihat dan positif
(b)
arah seekor anjing yang
tempang semasa dalam
perjalanan ke sekolah. Kepentingan:
Memelihara imej dan maruah diri agar disukai orang
64
Buku Teks: Halaman 173
4.4 Konflik Identiti Diri
Rajah di bawah menunjukkan faktor yang menyebabkan konflik identiti diri dalam kalangan
remaja.
Kurang penghayatan
Pengaruh agama dan nilai-nilai
media massa murni
Tidak
Pengaruh rakan mempunyai jati
sebaya diri yang kuat
Perasaan ingin
Sering berasa mencuba dan
tertekan ingin tahu yang
sangat kuat
1 Bagaimanakah anda dapat membantu sahabat anda yang mengalami konflik identiti diri seperti yang
dinyatakan di atas?
Saya akan meluangkan masa untuk mendengar luahan perasaan dan masalah yang dihadapi oleh sahabat saya
(a)
Saya akan memberikan sokongan moral kepada sahabat saya
(b)
Saya akan menasihati sahabat saya supaya berjumpa dengan guru kaunseling
(c)
Saya akan menemani sahabat saya untuk menghadiri sesi kaunseling
(d)
(e) Saya akan mengajak sahabat saya untuk melakukan aktiviti yang berfaedah
2 Nyatakan perasaan anda apabila mendapati sahabat anda telah berjaya mengatasi konflik identiti diri
tersebut. Berikan alasan anda.
Gembira. Ini kerana sahabat saya dapat menjalani kehidupan yang sihat dan positif.
65
Buku Teks: Halaman 174
4.4 Konflik Identiti Diri
Tanda (✓) pada cara penyelesaian konflik identiti diri sebagai remaja yang betul.
SP 4.4.6 TP 6 KBAT Mengaplikasi
1 Menghabiskan masa dengan rakan sebaya tanpa batasan untuk melupakan masalah
11 Menafikan hakikat dan berpura-pura bahawa konflik atau masalah tidak wujud
66
Bidang 4: Moral, Peraturan dan Undang-undang
Buku Teks: Halaman 157 – 170
Unit
Nyatakan hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja yang wajar
dilindungi. SP 4.5.1 TP 1
Aktiviti PAK-21
1 Hak wanita 2 Hak pengguna
(a) Hak mendapat pekerjaan yang sesuai dengan kelayakan (a) Hak membuat pilihan barang dan perkhidmatan yang
(b) Hak mendapat peluang kenaikan pangkat (b) Hak menuntut ganti rugi atas kecuaian pihak pengeluar
(c) Hak mendapat perlindungan daripada gangguan seksual (c) Hak menyuarakan pendapat
(a) Hak mendapat pendidikan yang sempurna (a) Hak mendapat cuti sakit dan cuti rehat tanpa dikenakan
tindakan
(b) Hak menikmati kemudahan awam (b) Hak menerima upah dan gaji yang sepadan dengan
(c) Hak menjalani kehidupan yang normal (c) Hak mendapat perlindungan dan keselamatan
67
Buku Teks: Halaman 186 – 188
4.5 Lindungi Hak Wanita, Hak Pengguna, Hak Orang Kurang Upaya dan Hak Pekerja demi
Kesejahteraan Bersama
Terangkan kepentingan melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak
pekerja. Kemudian huraikan langkah yang diambil oleh badan kerajaan untuk melindungi hak
mereka di negara ini. SP 4.5.2, 4.5.3 TP 2 TP 3 KBAT Menilai
(a) Merapatkan jurang antara golongan lelaki (a) Menggubal Dasar Wanita Negara untuk
dengan wanita dalam bidang kerjaya mengiktiraf peranan dan sumbangan wanita
1 Hak wanita
(b) Mengelakkan wanita daripada menjadi (b) Menubuhkan Kementerian Pembangunan
Bekalan 1961
2 Hak pengguna Melahirkan generasi pengguna yang Menubuhkan Majlis Penasihat Perlindungan
(b) (b)
berpengetahuan, bijak dan rasional Pengguna Kebangsaan (MPPPK)
negara majikan
68
Buku Teks: Halaman 188 – 189
4.5 Lindungi Hak Wanita, Hak Pengguna, Hak Orang Kurang Upaya dan Hak Pekerja demi
Kesejahteraan Bersama
Padankan peranan badan bukan kerajaan di bawah dengan sumbangan yang telah diberikan dalam
usaha melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja.
SP 4.5.4 TP 4
2
• Mewujudkan saluran perhubungan
antara majikan dengan pekerja
• Mengadakan kegiatan yang bertujuan
meningkatkan pengetahuan dan
kemahiran anggota kesatuan
Gabungan Persatuan-persatuan
Pengguna Malaysia (FOMCA)
3
• Memperjuangkan hak dan kepentingan
pengguna dengan membangkitkan
masalah atau isu kepenggunaan
• Menjadi badan penyelaras dan
perunding bagi persatuan pengguna
Persekutuan Orang Pekak Malaysia
(MFD)
4
• Meningkatkan taraf sosial wanita,
terutama daripada golongan miskin
dan berpendapatan rendah
• Menggalakkan penglibatan wanita
dalam agenda pembangunan negara
Kongres Kesatuan Sekerja Malaysia
(MTUC)
5
• Memberikan perlindungan kepada
wanita yang menjadi mangsa keganasan
rumah tangga
• Menyediakan khidmat kaunseling
dan tempat tinggal untuk wanita yang
Majlis Kebangsaan Pertubuhan-pertubuhan tertindas
Wanita Malaysia (NCWO)
69
Buku Teks: Halaman 186 – 187
4.5 Lindungi Hak Wanita, Hak Pengguna, Hak Orang Kurang Upaya dan Hak Pekerja demi
Kesejahteraan Bersama
Berdasarkan setiap pernyataan di bawah, tanda (✓) pada ruangan bagi tindakan yang berjaya
melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja, dan tanda (✗)
pada ruangan bagi tindakan yang tidak berjaya melindungi hak wanita, hak pengguna, hak
orang kurang upaya dan hak pekerja. SP 4.5.5 TP 5 KBAT Mengaplikasi
Pernyataan
1 Masyarakat perlu mengakui sumbangan golongan wanita terhadap
✓
pembangunan negara.
2 Orang kurang upaya harus dibenarkan mengemis untuk membantu
✗
keluarga mereka yang susah.
3 Majikan perlu menyediakan suasana tempat kerja yang kondusif untuk
✓
pekerja selain menawarkan skim ganjaran yang adil dan saksama.
4 Prinsip ‘pelanggan ialah raja’ memberikan hak kepada pengguna untuk
mengambil tindakan terhadap pengeluar yang tidak jujur tanpa perlu ✗
menunjukkan bukti yang sah.
5 Golongan wanita wajar dipaparkan dalam semua jenis iklan kerana mereka
✗
mampu membantu pengeluar meningkatkan jualan.
6 Pekerja perlu bersemuka dan berunding dengan majikan sekiranya mereka
✓
menghadapi sebarang masalah di tempat kerja.
7 Program latihan kemahiran yang disediakan oleh kerajaan mampu
✓
membantu orang kurang upaya untuk hidup berdikari.
8 Wanita yang didera oleh suami harus berdiam diri bagi menjaga maruah
✗
diri dan keluarga.
9 Pengambilan orang kurang upaya dalam bidang pekerjaan hanya akan
✗
merugikan majikan kerana golongan ini kurang produktif.
10 Penyediaan kaunter khas untuk orang kurang upaya dapat membantu
✓
mereka menyempurnakan urusan harian dengan cepat dan mudah.
11 Majikan yang gagal membuat caruman Kumpulan Wang Simpanan
Pekerja (KWSP) ke dalam akaun pekerja mereka boleh didakwa di ✓
mahkamah.
12 Hak pekerja warga asing tidak perlu diberikan perhatian oleh badan bukan
✗
kerajaan dalam usaha melindungi kepentingan pekerja di negara ini.
13 Program Minggu Suai Kenal dalam kalangan pekerja baharu dapat
membantu mereka menyesuaikan diri dengan suasana tempat kerja baharu ✓
dengan lebih cepat.
14 Penetapan harga barang kawalan seperti minyak masak dan garam
membolehkan pengguna membeli barang keperluan harian pada harga ✓
yang berpatutan.
15 Orang ramai boleh menggunakan tandas yang dikhaskan untuk orang
✗
kurang upaya semasa kecemasan.
70
Pentaksiran Akhir Tahun 100
(a) Bersenam secara berkala (b) Tidur yang mencukupi (c) Mengambil makanan yang
seimbang
(Terima mana-mana jawapan yang mvunasabah)
[3 markah]
Pernyataan
[8 markah]
Ciri-ciri Jiran
Bertolak ansur Bersopan santun
yang Bersikap
Positif
[6 markah]
(Terima mana-mana jawapan yang munasabah)
72
7 Bagaimanakah cara memupuk masyarakat penyayang dalam kalangan rakyat?
(a) Memberikan sumbangan kepada mangsa bencana alam
9 Tanda (✓) pada pernyataan yang betul dan (✗) pada pernyataan yang salah.
(a) Majlis Kanser Nasional (MAKNA) membantu pesakit kanser yang tidak
✓
berkemampuan untuk mendapatkan rawatan.
(b) Ibu bapa tidak memainkan peranan yang penting dalam usaha memupuk
✗
masyarakat penyayang.
(d) Masyarakat penyayang ialah masyarakat yang hidup bermuafakat, mesra, bertolak
✓
ansur dan bertimbang rasa.
(h) Setiap anggota masyarakat harus menerima bekas banduan atau bekas penagih
✓
dadah seperti anggota masyarakat yang lain.
[8 markah]
73
10 Berikan contoh agensi perkhidmatan awam.
(a) Mahkamah
(b) Sekolah
(c) Hospital
74
12 Berdasarkan ilustrasi berikut, nyatakan amalan gaya hidup sihat dan selamat.
(a) (b)
(c) (d)
13 Isi tempat kosong dengan jawapan yang paling sesuai tentang etika dan undang-undang siber.
menggubal
(a) Kerajaan telah undang-undang siber untuk mengawal pengguna
Internet agar tidak melakukan kesalahan semasa menggunakan media siber.
melindungi
(b) Undang-undang siber bertujuan untuk pengguna daripada menjadi
mangsa jenayah siber dan penyalahgunaan Internet.
75
memberikan
(c) Etika dan undang-undang penting untuk garis panduan dan mengawal
selia penggunaan Internet.
menjatuhkan
(d) Penyebaran berita palsu dan fitnah boleh maruah seseorang individu
atau imej sesebuah negara.
mendidik
(e) Program Klik dengan Bijak memainkan peranan untuk masyarakat
tentang penggunaan Internet secara positif.
mencetuskan
(f ) Pengguna Internet tidak patut menyalurkan bahan yang boleh
kekacauan dan ketegangan dalam masyarakat.
(g) Etika komputer merupakan sistem piawaian moral yang digunakan sebagai garis panduan semasa
menggunakan
komputer.
(h) Etika dan undang-undang siber perlu dipatuhi semasa menggunakan media siber demi
mengekalkan
keharmonian dan ketenteraman masyarakat.
mencegah
(i) Etika dan undang-undang siber dapat perbuatan menularkan maklumat
yang tidak sahih kepada masyarakat.
memastikan
(j) Pengetahuan tentang etika penggunaan Internet adalah penting untuk
pengguna menggunakan Internet dengan cara yang selamat.
[10 markah]
14 Berikan contoh perlakuan beradab dan perlakuan tidak beradab di tempat awam.
(a) Menggunakan harta benda awam dengan baik (a) Melakukan vandalisme terhadap harta benda awam
(b) Menjaga adab dan tingkah laku di tempat awam (b) Menjalin pergaulan bebas antara lelaki dan perempuan
(c) Memakai pakaian yang sopan dan sesuai (c) Memakai pakaian yang mencolok mata dan seksi
(d) Menggunakan air di tandas mengikut keperluan (d) Membiarkan pili air tidak ditutup selepas menggunakannya
76
15 Nyatakan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja.
i-THINK Peta Bulatan
Kelemahan pegangan
agama
Faktor yang
Mempengaruhi
Pengaruh media massa Kekurangan jati diri
Konflik Identiti
Diri sebagai
Remaja
(Terima mana-mana jawapan yang munasabah)
[10 markah]
[4 markah]
77
17 Senaraikan hak yang terdapat dalam hak asasi manusia berikut.
78