‫انٕج‪ٛ‬ض يف انمٕاعذ ٔاإلعشاب‬

‫باإلضافة لملحق‪:‬‬
‫ّ‬
‫ك‪ٛ‬ف ذرفٕق دساس‪ٛ‬ا‬

‫دار الحافظ للكتاب‬

‫‪1‬‬
‫= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = == = = =‬
‫=================‬

‫عــــنـــوان الكتاب‪:‬‬
‫الوجٌز فً القواعد واإلعراب‬
‫ملحق ‪ :‬كٌف تتفوق دراسٌا‬
‫اسـم الـمـؤلـــــــــف‪:‬‬
‫أحمد دروٌش مؤذن‬ ‫دار الحافظ للكتاب‬
‫تصمٌم الغالف‪:‬‬
‫أبو البهاء الحلبً‬
‫عدد الصــفـحات‪:‬‬
‫‪ 152‬صفحة‬
‫تارٌخ الطــبــعــــة‪:‬‬
‫الطبعة األولى لعام ‪ 1433‬هـجري ـــ ‪ 2212‬مٌالدي‬
‫‪‬‬

‫اإلدارة العامة‬

‫مكتبة دار الكتاب العربً ــ دار الحافظ للكتاب‬

‫حلب ـــ الجمٌلٌط ـــ أمام مسرح نخابط الفنانٌ هاتف‪6645552 :‬‬ ‫ال ٌسمـح بإعادة نشر أو طبع‬
‫الكتاب أو تصوٌره أو اقتبعا‬
‫الفرع الثانً‪ :‬الجمٌلٌط شارع اسكندرو – عبارة الموصلً‬
‫أي جعععمن منعععععد أال ب عععد أ عععع‬
‫هاتف‪6667452:‬‬ ‫موافعععـخط طٌعععط مسعععبخط معععع‬
‫تطلب كافة منشوراتنا من‬ ‫الدار حصراً‪.‬‬

‫دار الكتاب ال ربً ـ سورٌا ــ دمشــــق‪ :‬الحجام ـ شارع مسلم‬

‫البارودي هاتف‪ 6624322 :‬ـ ص‪.‬ب‪23564 :‬‬ ‫* * *‬

‫دار الكتاب ال ربً ـ مصر ـــ الخاهرة‪ 46 :‬شارع عبد ال الق ثروت ـ‬
‫شخط ‪ 22‬ـ تلفاك ‪2225266 :‬‬

‫مكتبط ال لبً ـ دمشق ـ لف البرٌد ـ هاتف‪6625765 :‬‬

‫‪2‬‬
 ‫انٕج‪ٛ‬ض يف انمٕاعذ ٔاإلعشاب‬
‫المبسطة لمرحلة التعليم األساسي‬
‫سلسلة من القواعد ُ‬
‫مع تطبيقات ونماذج ُمعربة‬

‫باإلضافة لملحق‪:‬‬
‫ّ‬
‫ك‪ٛ‬ف ذرفٕق دساس‪ٛ‬ا‬
‫والتفوؽ‬
‫والسعادة ّ‬
‫ُسس في التغيير ّ‬
‫أُ‬

‫تأليف‬ ‫تقدٔف‬
‫أحمد درويش مؤذف‬ ‫الدكتور أحمد زياد محبك‬
‫غتاز يف اللغة العربية وػتاضر يف التنمية البشرية‬ ‫أستاذ األدب العريب اضتديث جبامعة حلب‬

‫دار الحافظ للكتاب‬

‫‪3‬‬
4
 ‫إهداء‬
‫‪ ‬إُف والدي الفاضل الذي ىيأ ِف أسباب النجاح والسعادة‪.‬‬
‫‪ ‬إُف حبيبيت الغالية والديت اليت كانت نعم اظتربية ونعم األـ الناصحة‪.‬‬
‫‪ ‬إُف أساتذيت الذين يسرٓف أف أكوف غرساً يف ِ‬
‫بستاِنم‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬إُف سيدي الشيخ اظتريب الفاضل ػتمد أديب حسوف الذي تعهدٓف بالًتبية والعلم رزتو‬
‫اهلل‪ ،‬وأدخلو فسيح جنانو‪.‬‬
‫‪ ‬إُف إماـ النحو والعربية الدكتور فخر الدين قباوة‪ ،‬الذي أخذ بيدي ؿتو التحقيق‬
‫واإلتقاف‪ ،‬أمده اهلل بالصحة والعافية‪.‬‬

‫إُف ىؤالء رتيعاً أىدي ىذه الكلمات‪..‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الفهارس‬
‫فهرس الوجيز في القواعد واإلعراب‬
‫التقدٔف واظتقدمة‪ٔٓ ...........................................................................‬‬

‫انمسى األٔل‪ٔٛ ........................................................................:‬‬

‫أقساـ الكػبلـ‪ٜٔ ............................................................................‬‬

‫اإلعراب وعبلماتو‪ٜٔ ........................................................................‬‬

‫األفعاؿ الناقصة‪ٕٓ ..........................................................................‬‬

‫الفعل اظتاضي‪ٕٔ ............................................................................‬‬

‫الفعل اظتضارع‪ٕٔ ...........................................................................‬‬

‫فعل األمر‪ٕٖ ...............................................................................‬‬

‫اظتبٍت للمجهوؿ‪ٕٖ ..........................................................................‬‬

‫البلزـ واظتتعدي‪ٕٖ ..........................................................................‬‬

‫النكرة واظتعرفة‪ٕٗ ............................................................................‬‬

‫الضمائر‪ٕ٘ ................................................................................‬‬

‫اظتمنوع من الصرؼ‪ٕٙ .......................................................................‬‬

‫الفاعل‪ٕٚ ..................................................................................‬‬

‫اظتبتدأ واطترب‪ٕٚ .............................................................................‬‬

‫‪6‬‬
‫األحرؼ اظتشبهة بالفعل‪ٕٛ ...................................................................‬‬

‫اظتفعوؿ بو‪ٕٛ ...............................................................................‬‬

‫اظتفعوؿ فيو (ظرؼ الزماف واظتكاف)‪ٕٛ .........................................................‬‬

‫اظتفعوؿ معو‪ٕٜ .............................................................................‬‬

‫اظتفعوؿ ألجلو ‪ٕٜ ...........................................................................‬‬

‫اظتفعوؿ اظتطلق‪ٕٜ ...........................................................................‬‬

‫اضتاؿ‪ٖٓ ...................................................................................‬‬

‫التمييز‪ٖٔ ..................................................................................‬‬

‫حروؼ اصتر‪ٖٔ .............................................................................‬‬

‫التوابع‪ :‬النعت و التوكيد والعطف والبدؿ‪ٖٕ ...................................................‬‬

‫التعجب‪ٖٖ ................................................................................‬‬

‫اظتدح والذـ‪ٖٖ ..............................................................................‬‬

‫اظتنادى‪ٖٗ ..................................................................................‬‬

‫اظتستثٌت بػ إال ‪ٖ٘............................................................................‬‬

‫الشرط‪ٖٙ ..................................................................................‬‬

‫العدد‪ٖٚ ...................................................................................‬‬

‫قواعد كتابة اعتمزة‪ٖٜ .......................................................................‬‬

‫‪7‬‬
‫التاء اظتبسوطة والتاء اظتربوطة‪ٗٔ ...............................................................‬‬

‫كيف يتم استخراج الكلمة من اظتعجم؟‪ٕٗ ....................................................‬‬

‫عبلمات الًتقيم‪ٖٗ ..........................................................................‬‬

‫اإلعبلؿ واإلبداؿ‪ٗٗ ........................................................................‬‬

‫إعراب اصتمل ‪ٗٚ............................................................................‬‬

‫انمسى انثاَ‪ٜٗ .....................................................................:ٙ‬‬

‫تطبيقات ودتارين‪ٙٔ-ٜٗ ...................................................................:‬‬

‫انمسى انثانث‪ٕٙ .....................................................................:‬‬

‫فتاذج معربة‪ٜٙ-ٕٙ ........................................................................:‬‬

‫اظتصادر واظتراجع‪ٜ٘ ........................................................................:‬‬

‫فهرس كيف تتفوؽ دراسياً‬

‫مقدمة‪ٜٛ ..................................................................................‬‬

‫اسًتاتيجيات نبدأ هبا‪ٜٜ .....................................................................‬‬

‫مفاىيم التفوؽ‪ٕٔٓ ..........................................................................‬‬

‫من أسرار التفوؽ يف الياباف‪ٖٔٓ .............................................................‬‬

‫العمل بتفوؽ‪ٔٓٙ ...........................................................................‬‬

‫نعمة العقل وأسراره‪ٔٔٓ .....................................................................‬‬

‫‪8‬‬
‫ىل تريد أف تعرؼ ما ىي اضتياة‪ٖٔٔ ..........................................................‬‬

‫إحصاءات وحقائق عن الدماغ‪ٔٔ٘ ...........................................................‬‬

‫الذاكرة والنسياف‪ٕٔٔ .......................................................................‬‬

‫أنواع األىداؼ‪ٕٔٛ .........................................................................‬‬

‫ظتاذا ال حتدد ىدفك؟!‪ٕٔٛ ..................................................................‬‬

‫متطلبات حتقيق اعتدؼ‪ٖٔٓ .................................................................‬‬

‫خطوات مهمة للنجاح‪ٖٔٗ..................................................................‬‬

‫الرابط‪ٖٔٙ.................................................................................‬‬

‫فوائد الضغوط والتوتر‪ٖٔٚ...................................................................‬‬

‫أقتية القراءة‪ٖٔٛ............................................................................‬‬

‫لصوص الوقت‪ٔٗٓ ........................................................................‬‬

‫العزلة‪ٕٔٗ..................................................................................‬‬

‫القاعدة اظتثلى يف النوـ!!‪ٖٔٗ ................................................................‬‬

‫التوقع وقانوف اصتذب‪ٖٔٗ ..................................................................‬‬

‫إليك أخَتاً عزيزي القارئ اطتطوات العملية لتتفوؽ دراسياً‪ٔٗ٘ ..................................‬‬

‫اظتصادر واظتراجع‪ٜٔٗ ......................................................................‬‬

‫‪9‬‬
 ‫حماسة‪ ...‬ومحبة‪ ...‬وعمل‬

‫تقدٔف‬
‫الدكتور أحمد زياد محبك‬
‫أستاذ األدب العريب اضتديث جبامعة حلب‬

‫ما أحوجنا إُف اضتماسة‪....‬‬

‫وما أحوجنا إُف احملبة‪....‬‬
‫وما أحوجنا إُف العمل‪...‬‬

‫ىكذا عرفت األخ أزتد مؤذف‪ ،‬متحمساً ػتباً عامبلً‪ ،‬لتػب العلػم والعمػل‪ ،‬ويػتحما عتمػا‪،‬‬
‫لتًتـ أساتذتو‪ ،‬ويتعاوف مع زمبلئػو‪ ،‬وال ينقطػع عػن الػدواـ يف اصتامعػة‪ ،‬وال ينقطػع عػن العمػل‪ ،‬فػور‬
‫تعػػريف عليػػو انػػدفع اماسػػة إُف اإلعػػبلف عػػن حبػػو ِف‪ ،‬ورغبتػػو يف العمػػل معػػي‪ ،‬وأخػػذ لتػػد ٍت عػػن‬
‫مشروعاتو‪.‬‬
‫كػػاف ذل ػػك ع ػػاـ ٕٓٔٓ‪ ،‬وى ػػو م ػػا ي ػزاؿ عل ػػى مقاع ػػد ال ػػدرس يف السػػنة الرابع ػػة‪ ،‬ولكن ػػو يف‬
‫زتاس ػػتو وطموحات ػػو وتص ػػوراتو وأحبلم ػػو ك ػػاف يع ػػي يف اظتس ػػتقبل‪ ،‬ال يف اضتاض ػػر‪ ،‬ك ػػاف يع ػػي يف‬
‫األع ػ ػواـ القادم ػػة‪ ،‬لت ػػد ٍت ع ػػن طموح ػػو إُف متابع ػػة دراس ػػاتو العلي ػػا بع ػػد التخ ػػرج‪ ،‬وإُف العم ػػل يف‬
‫التػػدريا‪ ،‬وإُف العمػػل يف حتقيػػق بعػػ‪ ،‬كتػػب ال ػًتاث‪ ،‬وإُف افتتػػاح معهػػد لتعلػػيم اللغػػة اإلنكليزيػػة‪،‬‬
‫وإُف افتتػػاح دورات يف تعلػػيم العمػػل علػػى اضتاسػػوب‪ ،‬وإُف تطلعػػو إُف التػػأليف يف الربغتػػة العص ػػبية‬
‫وإقامة دورات يف ىذا اجملاؿ‪.‬‬
‫وىػػو إُف جانػػب ذلػػك كلػػو يعمػػل يف التػػدريا‪ ،‬ويػػداوـ يف اظتكتبػػة الوقفيػػة الػػب‪ ،‬ويعطػػي‬
‫للطػػبلب الػػدروس اطتاصػػة‪ ،‬ويقػػيم الػػدورات التعليميػػة‪ ،‬ويسػػاعد والػػده مػػن غػػَت ػػك‪ ،‬ويلػ منػػو مػػا‬

‫‪12‬‬
‫يطلب منو‪ ،‬فقد سألتو مرة عن غيابو‪ ،‬اطمئناناً عليػو‪ ،‬ال عتبػاً وال لومػاً‪ ،‬فػأخربٓف بصػراحة أف والػده‬
‫طلب منو عمبلً معيناً‪ ،‬وىو ال يستطيع رد طلبو‪.‬‬
‫وىػػذه اظتصػػارحات ىػػي دليػػل زتاسػػة‪ ،‬ودليػػل جػػد يف العلػػم والعمػػل‪ ،‬وىػػي يف اظتقػػاـ األوؿ‬
‫دليل حب ألساتذتو وتقدير واحًتاـ‪.‬‬
‫واحملػػب لوالػػده اػػق لتػػب أسػػاتذتو وزمػػبلءه وأصػػحابو والنػػاس رتيع ػاً‪ ،‬ألف مواقػػف اإلنسػػاف‬
‫واح ػػدة‪ ،‬ألِن ػػا تص ػػدر ع ػػن نف ػػا واح ػػدة‪ ،‬و خص ػػية واح ػػدة‪ ،‬وإذا كان ػػت ص ػػادقة ف ػػبل نتك ػػن أف‬
‫تتناق‪ ،‬أو ختتلف‪.‬‬
‫وق ػػد رأيت ػػو يف أ ن ػػاء احملاض ػرات يتع ػػاوف م ػػع زمبلئ ػػو‪ ،‬و ػػهدتو ينج ػػز حلق ػػات اث ػػو ب تق ػػاف‪،‬‬
‫ووجدتو متمكناً يف علمو‪ ،‬دقيقاً يف عملو‪ ،‬صادقاً يف وعده‪ ،‬وىػو يف ىػذا كلػو سػريع العمػل‪ ،‬سػريع‬
‫اضتركة‪ ،‬سريع اإلؾتاز‪.‬‬
‫ىذا ىو الشباب اضتق‪ ،‬يعرؼ ما يريد‪ ،‬ويريد ما ىػو كبػَت وعمػيم‪ ،‬ويعمػل ليحقػق مػا يريػد‪،‬‬
‫يف قدر كبػَت مػن الثقػة والعزنتػة والتفػايفؿ‪ ،‬ويف قػدر أكػرب مػن اصتػد والتنمػيم والعمػل‪ ،‬وىػو كتمػع إُف‬
‫ذلك كلو اطتلق الرفيع‪ ،‬الصدؽ والوفاء‪ ،‬الصػراحة والوضػوح‪ ،‬ال يػًتدد‪ ،‬ال يتػأخر‪ ،‬ال ينسػى‪ ،‬لتػاور‬
‫وينػػاق ‪ ،‬وق ػػد متتل ػػف‪ ،‬فيع ػ بػرب ع ػػن االخ ػػتبلؼ بص ػراحة ووض ػػوح‪ ،‬معتم ػػداً عل ػػى اضتج ػػة والربى ػػاف‪،‬‬
‫وبقدر كبَت من األدب واالحًتاـ‪.‬‬
‫****‬
‫أعػػرؼ لػػدى الشػػباب دائم ػاً طاقػػات وإمكانػػات ومواىػػب وطموحػػات‪ ،‬ولكػػنهم غالب ػاً مػػا‬
‫ولتس ػػوف بالي ػػأس ألِن ػػم ال يس ػػتطيعوف حتقي ػػق ك ػػل م ػػا يري ػػدوف‪،‬‬
‫يقلق ػػوف عل ػػى تنفي ػػذ م ػػا يرغب ػػوف‪ّ ،‬‬
‫ويعيشوف يف حَتة ألِنم ال يعرفوف ماذا متتاروف‪.‬‬
‫َف يكن أزتد مؤذف كذلك‪ ،‬بل كػاف يتحػرؾ يف االهاىػات كلهػا‪ ،‬إف صػح التعبػَت‪ ،‬مػن غػَت‬
‫قلق وال اضطراب‪ ،‬ومن غَت حَتة وال ك‪.‬‬
‫ى ػػو ػػاب‪ ،‬ولكن ػػو نتل ػػك س ػػيطرة الش ػػيوخ عل ػػى أفك ػػارىم‪ ،‬ونتل ػػك ق ػػدر م عل ػػى ال ػػتحكم‬
‫مبشػػاعرىم وع ػواطفهم‪ ،‬وىػػذا مػػن بعػػ‪ ،‬أس ػرار النجػػاح‪ ،‬ىػػو لػػيا بػػاظتوظف وال اظتسػػؤوؿ‪ ،‬ولكنػػو‬

‫‪11‬‬
‫نتلػػك الق ػػدرة عل ػػى التخط ػػيط لعمل ػػو والتنم ػػيم لوقت ػػو مثلػػو مث ػػل مس ػػؤوؿ كبػػَت عن ػػده م ػػدير مكت ػػب‬
‫وسكرتَتة وسائق وجدوؿ عمل ومواعيد‪.‬‬
‫ويتخػػرج أزتػػد يف قسػػم اللغػػة العربيػػة‪ ،‬ودتضػػي بضػػعة أ ػػهر‪ ،‬وإذا ىػػو يف ػاجؤٓف بكتػػاب قػػد‬
‫أؾتػػزه‪ ،‬ويػػدفع بػػو إِف‪ ،‬يطلػػب مػػٍت أف أكتػػب لػػو تقػػدنتاً‪ ،‬وأنمػػر يف الكتػػاب‪ ،‬وإذا ىػػو يف النحػػو ويف‬
‫التشجيع على التفوؽ‪ ،‬يتوجو بو إُف الطبلب يف مرحلة التعليم األساسي‪.‬‬
‫يسرٓف جداً ىذا الطموح‪ ،‬ويسرٓف ىذا اصتمع بُت ىذين اظتوضوعُت‪.‬‬
‫أزتد‪ ،‬إذف‪ ،‬حقيقة يعرؼ ما يريد‪ ،‬وىو لتقق تلك اإلرادة‪ ،‬باضتماسة واضتب والعمل‪.‬‬
‫ىػػو يريػػد أف يضػػع نفسػػو فػػوراً يف خضػػم اضتيػػاة‪ ،‬ليكػػوف معلمػاً‪ ،‬ومػػا أروعهػػا مػػن مهنػػة‪ ،‬ومػػا‬
‫أوضعها‪ ،‬كم ىي سامية راقية‪ ،‬وكم ىي راقية متقدمة‪ ،‬وكػم ىػي متواضػعة متخلفػة‪ ،‬وكػم ىػي عزيػزة‬
‫مكرمػػة‪ ،‬وكػػم ىػػي ذليلػػة ؽتتهنػػة‪ ،‬ىػػي مهن ػػة راقيػػة و ػريفة وس ػػامية وعزي ػػزة يف ذا ػػا ويف حقيقته ػػا‪،‬‬
‫ولكنهػا قػد تكػوف غػَت ذلػك يف الواقػع‪ ،‬ويف نمػرة النػاس إليهػا‪ ،‬واعػذرٓف أيهػا القػارئ الكػرٔف‪ ،‬فأنػػت‬
‫تعرؼ مىت تكوف ىكػذا أو كػذلك‪ ،‬وظتػاذا تصػبح كػذلك أو ىكػذا‪ ،‬وكيػف تصػَت ىكػذا أو ىكػذا‪،‬‬
‫وقػد أردت أف أجبهػك ػ عزيػزي القػارئ ػ باضتقيقػة وبػالواقع‪ ،‬وأنػت تعرفهمػا‪ ،‬وتػدرؾ الفػرؽ بينهمػا‪،‬‬
‫ولك بعد ذلك أنت اطتيار كلو لتجعلها أنت ىكذا أو هعلها أنت كذلك‪.‬‬
‫يريد أزتد فوراً أف ينجز ما وعد بو نفسو وأىلو وأساتذتو وطبلبو‪.‬‬
‫وىػػا ىػػو ذا يقػػدـ عتػػم عمػػدتُت‪ ،‬العمػػدة األوُف ىػػي يف النحػػو‪ ،‬وال بػػد مػػن إتقانػػو‪ ،‬لتسػػتقيم‬
‫اللغة‪ ،‬وعندما تستقيم اللغػة يسػتقيم التفكػَت‪ ،‬ويتعمػق االنفعػاؿ‪ ،‬ويقػوى الػوعي‪ ،‬ويتأكػد االنتمػاء‪،‬‬
‫وتتحقػػق اضتيػػاة اضتػػق‪ ،‬فاللغػػة ىػػي عمػػدة اضتيػػاة بأبعادىػػا كلهػػا‪ ،‬حيػػاة العقػػل وحيػػاة الػػروح وحيػػاة‬
‫العاطفة وحياة الوجداف وحياة اإلنتاف وحياة الفرد وحياة اجملتمع وحياة االقتصاد وحياة الفػن وحيػاة‬
‫اصتمػػاؿ‪ ،‬فاللغػػة ىػػي الػػدـ الػػذي نتػػؤل الش ػرايُت كلهػػا‪ ،‬ويغػػذي األط ػراؼ كلهػػا‪ ،‬وينمػػي العضػػبلت‬
‫كلها‪ ،‬ونتد باضتياة األنسجة كلها‪ ،‬ومػن األسػف أف بعػ‪ ،‬النػاس يمنػوف أف اللغػة ىػي غتػرد وسػيلة‬
‫للكػػبلـ‪ ،‬ومػػا ى ػي كػػذلك‪ ،‬ىػػي الػػدين واإلنتػػاف‪ ،‬وىػػي الفكػػر والقػػوؿ‪ ،‬وىػػي الفعػػل والعمػػل‪ ،‬وىػػي‬
‫الثقافة والعلم‪ ،‬وىي الفرد واجملتمع‪ ،‬وىي اظتاضي واضتاضر واظتستقبل‪ ،‬ىي اضتياة‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ف ف صحت اللغة صحت األ ياء كلها‪ ،‬وإف َف تصح كاف ما كاف‪.‬‬
‫وعندما تتأسا اللغة السليمة تتأسا اضتيػاة السػليمة‪ ،‬وال نتكػن للحيػاة اضتػق إال أف تكػوف‬
‫سػػليمة‪ ،‬وإال ف ِنػػا ليسػػت ايػػاة‪ ،‬ولػػذلك ف ػ ف صػػفة سػػليمة ىنػػا يف اضتقيقػػة زائػػدة وال ضػػرورة عتػػا‪،‬‬
‫ولكننػا اعتػدنا يف كثػَت مػػن جوانػب اضتيػاة أف نلحػق بكثػػَت مػن األمػور صػفات زائػػدة‪ ،‬لنميػز مػا ىػػو‬
‫غَت صحيح وغَت سليم وغَت حقيقي ؽتا ىو صحيح وسليم وحقيقي‪.‬‬
‫وكذلك اللغة‪ ،‬ال نتكن إال أف تكوف سليمة‪ ،‬وإال ف ِنا لن تكوف‪.‬‬
‫ولػػذلك ؾتػػد يف اضتيػػاة مػػن يفسػػد علػػى النػػاس لغػػتهم‪ ،‬وىػػو يعػػرؼ ذلػػك ومتطػػط لػػو ويعمػػل‪،‬‬
‫كي يفسد عليهم حيا م‪.‬‬
‫وىذا أزتد يؤسا لئلصبلح يف اللغة وللصبلح واالسػتقامة والسػبلمة واصتمػاؿ‪ ،‬حرصػاً منػو‬
‫على أف يتقن طبلبو اللغة‪ ،‬أي حرصاً منو على أف يتقن اصتيل اصتديد اللغة‪ ،‬ليحيا اضتياة اضتق‪.‬‬
‫والغايػػة مػػن ىػػذه الػػدروس‪ ،‬وىػػي مبذولػػة يف أي كتػػاب‪ ،‬ولكنهػػا ىنػػا مػػوجزة ؼتتصػػرة‪ ،‬ليسػػت‬
‫الدراسة والتذكَت فحسب‪ ،‬بل الغاية مػن الػدروس ػ ىنػا بالػذات ػ ىػي الفهػم والتػدبر والعمػل‪ ،‬ألف‬
‫فهػم القواعػػد وحػػده ال يكفػػي‪ ،‬وحفمهػا وحػػده ال ينفػػع‪ ،‬ال بػػد مػن األخػػذ هبػػا يف القػراءة والكتابػػة‪،‬‬
‫ال ب ػػد م ػػن األخ ػػذ هب ػػا يف الفه ػػم والتفك ػػَت‪ ،‬ال ب ػػد م ػػن األخ ػػذ هب ػػا يف الق ػػوؿ والعم ػػل‪ ،‬ح ػػُت نقػ ػرأ‬
‫بس ػػبلمة‪ ،‬ونفك ػػر بس ػػبلمة‪ ،‬نتك ػػن عندئ ػػذ أف ن ػػتكلم بس ػػبلمة ونكت ػػب بس ػػبلمة‪ ،‬ونتك ػػن أف نعم ػػل‬
‫بسبلمة‪ ،‬وما أحوجنا إُف السبلمة‪.‬‬
‫وال يقػف أزتػد عنػد ىػذا اضتػػد‪ ،‬ألنػو يػدرؾ أنػو وحػده غػػَت كػاؼ‪ ،‬بػل سػرعاف مػا يتوجػػو‪ ،‬يف‬
‫العمػػدة الثانيػػة‪ ،‬إُف الػػنفا واإلرادة واألعصػػاب‪ ،‬وىػػو مػػدرؾ أف ىػػذا ال يػػتم إال بػػذاؾ‪ ،‬وأف ذاؾ ال‬
‫يتحقق إال هبذا‪.‬‬
‫فبل بػد مػن خطػاب اصتيػل اصتديػد‪ ،‬وال بػد مػن دعمػو وتعزيػز قػواه‪ ،‬وحتفيػز إمكاناتػو‪ ،‬وال بػد‬
‫من برغتة أعصابو‪ ،‬وال بد من خطابو بلغة العصر‪.‬‬
‫ف ذا ىو يضػع دروسػاً يف الػدعم النفسػي والتغذيػة الروحيػة والربغتػة العصػبية إُف جػوار دروس‬
‫النحو بل إزاءىا ومعها مبا رة‪ ،‬مدركاً أنو البد من تبلزـ الدرسُت‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫وحُت فتلك اضتافز إُف التفوؽ واإلبداع‪ ،‬ونولبده يف أنفسنا‪ ،‬ونفػوس اخخػرين‪ ،‬نعػي عندئػذ‬
‫حالة اإلبداع والتفوؽ‪ ،‬ونتكن عندئذ أف ؿتقق التفػوؽ واإلبػداع‪ ،‬ال ألنفسػنا فحسػب‪ ،‬بػل ألنفسػنا‬
‫وجملتمعنػػا وللنػػاس كافػػة‪ ،‬ألف اإلبػػداع اضتػػق ال نتكػػن أف يكػػوف حالػػة فرديػػة‪ ،‬ال بػػد أف يكػػوف عام ػاً‬
‫و امبلً كالربيع‪ ،‬وزىرة واحدة ال تصػنعو‪ ،‬وإف كانػت تبشػر بػو‪ ،‬وبػذلك الفهػم نبػٍت غتتمعػاً متفوقػاً‪،‬‬
‫متآخيػ ػاً متحابػ ػاً‪ ،‬ونص ػػنع غتتمعػ ػاً راقيػ ػاً متق ػػدماً‪ ،‬ون ػػتخل م ػػن أمي ػػة الثقاف ػػة ال غت ػػرد أمي ػػة القػ ػراءة‬
‫والكتاب ػػة‪ ،‬وننف ػػي ع ػػن أنفس ػػنا اصتهال ػػة واصته ػػل‪ ،‬ونش ػػفي أرواحن ػػا م ػػن ال ػػبغ‪ ،‬والكراىي ػػة والغ ػػَتة‬
‫واضتسد‪ ،‬وننتمي حقيقة عندئذ باحملبة وبالعلم وبالعمل وبالتفوؽ إُف القرف اضتادي والعشرين‪.‬‬
‫وى ػػذا ل ػػيا ب ػػاضتلم‪ ،‬إفت ػػا ى ػػو اإلرادة والقػ ػرار والفع ػػل‪ ،‬ى ػػو الثق ػػة واألم ػػل والعم ػػل‪ ،‬والي ػػائا‬
‫الضػػعيف العػػاجز اظتػري‪ ،‬ىػػو مػػن يقػػوؿ نػػبلؼ ذلػػك‪ ،‬ويمنػػو حلمػاً أوقتػاً‪ ،‬أو مثػػاالً‪ ،‬ومػػا أحوجنػػا‬
‫إُف اظتثػػاؿ‪ ،‬فلػػواله ظتػػا كانػػت اضتيػػاة‪ ،‬وؿتػػن ال نيػػأس مػػن اليػػائا‪ ،‬وال نقػػنط‪ ،‬وال نًتكػػو وحػػده‪ ،‬بػػل‬
‫نقػوؿ لػو‪ :‬أنػػت أيضػاً سػػتنه‪ ،،‬وأنػت أيضػاً صػاحب عػػزـ وإرادة‪ ،‬فػاِن‪ ،‬وقػػرر واعمػل‪ ،‬يكفػػي أف‬
‫تبدأ لتجد أنك وصلت‪ ،‬ولتدرؾ أنك لست وحدؾ‪ ،‬ق أنك لست وحدؾ‪.‬‬
‫وأزتد بػذلك يقػدـ رسػالة واحػدة متكاملػة‪ ،‬لغػةً ونفسػاً‪ ،‬ؿتػواً وإرادة‪ ،‬يغػذي العقػل‪ ،‬ويغػذي‬
‫اإلرادة‪ ،‬يغذوقتا معاً درساً واحداً‪ ،‬ال درسُت‪ ،‬ألف الدرس يف اضتقيقة واحد‪.‬‬
‫وىػػو بػػذلك لتمػػل األمانػػة الػػيت تلقاىػػا عػػن بائػػو وأسػػاتذتو واألجيػػاؿ السػػابقة إُف األجيػػاؿ‬
‫البلحقة من طبلبو وتبلمذتو‪ ،‬فما أروعها من أمانػة‪ ،‬ومػا أكرمهػا مػن رسػالة‪ ،‬وؿتػن نػدرؾ أف ىنػاؾ‬
‫من ال يكرمها حق التكرٔف‪ ،‬وال يقدرىا حق قدرىا‪ ،‬ولكننا على يقػُت مػن أِنػا مكرمػة يف ذا ػا ويف‬
‫حقيقتهػػا‪ ،‬وأف أولئػػك اظتقصػرين يف حقهػػا يقػػدروِنا يف أنفسػػهم‪ ،‬يعرفوِنػػا كمعػػرفتهم أمػواعتم‪ ،‬ولكػػن‬
‫هحدىا أنفسهم‪.‬‬
‫وىكػػذا لتقػػق أزتػػد إرادتػػو‪ ،‬وينجػػز وعػػده‪ ،‬ويفػػي برسػػالتو‪ ،‬ف ػ ذا ىػػو زتاسػػة دافعػػة‪ ،‬وإرادة‬
‫فاعلة‪ ،‬وعمل متحقق‪.‬‬
‫ىذا ىو الشباب‪ ،‬الشباب اضتق‪ ،‬ىو صلة طيبة وصادقة وؼتلصة بُت جيل وجيل‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫س ػػيقاؿ عل ػػى الف ػػور‪ :‬ىنال ػػك عش ػرات الكت ػػب يف النح ػػو‪ ،‬ب ػػل مئ ػػات‪ ،‬وم ػػا ج ػػدوى كت ػػاب‬
‫جديد‪ ،‬بل ما جدوى كتيب ؼتتصر؟‪ ،‬ىو يف اضتقيقة األقرب إُف اصتيل اصتديد‪ ،‬وىو يف الواقػع مػن‬
‫مؤلف ينتمي إُف اصتيل اصتديد‪ ،‬فهو أعرؼ باصتيل اصتديد‪.‬‬
‫وقػػد يقػػاؿ ىػػل نتكػػن لشػػاب مػػا ت ػزاؿ خربتػػو يف اضتيػػاة قليلػػة‪ ،‬أف يضػػع كتاب ػاً يف الػػدفع ؿتػػو‬
‫التفػػوؽ؟ ألػػيا الكاتػػب الكهػػل ىػػو األحػػرى بوضػػع مثػػل ىػػذا الكتػػاب؟ واصت ػواب‪ :‬اظتؤلػػف الشػػاب‬
‫ىػػو أعػػرؼ بنفسػػية الشػػاب‪ ،‬وىػػو أدْف إُف اصتيػػل القريػػب منػػو‪ ،‬وىػػو بتأليفػػو الكتػػاب يقػػدـ أفتوذجػاً‬
‫عملياً للطموح واإلرادة والعمل‪ ،‬وىذا حسػبو‪ ،‬فالكتػاب بػُت يػدي القػارئ الشػاب لػيا غتػرد كػبلـ‬
‫يف التنم ػػَت‪ ،‬إفت ػػا‪ ،‬وى ػػو كت ػػاب مطب ػػوع‪ ،‬ل ػػو حض ػػوره اضتس ػػي ب ػػُت األي ػػدي‪ ،‬إفت ػػا ى ػػو حتقي ػػق عمل ػػي‬
‫للطموح‪ ،‬ودفع مادي ملموس ؿتو التفوؽ واإلبداع‪.‬‬
‫وأزتد مػؤذف إذ يضػع ىػذا الكتػاب بػُت أيػدي طبلبػو واصتيػل اصتديػد‪ ،‬إفتػا يؤكػد حبػو للجيػل‬
‫اصتديد‪ ،‬ولطبلبو‪ ،‬وللحياة‪.‬‬
‫ما أحوجنا إُف اضتماسة‪...‬‬
‫وما أحوجنا إُف العمل‪...‬‬
‫وما أحوجنا إُف احملبة‪...‬‬
‫باضتماسة ننفي العجز والببلدة والكسل‪ ،‬وبالعمل نبعد الملم واصتهػل والتخلػف‪ ،‬ونػتخل‬
‫من الفقر والضعف واظترض‪ ،‬وباحملبة نُقصي البغ‪ ،‬والكراىية واالنقساـ‪.‬‬
‫ما أحوجنا إُف اضتماسة والعمل واحملبة ػيوخاً و ػباباً‪ ،‬ألننػا باضتماسػة والعمػل واحملبػة نصػنع‬
‫اضترية‪ ،‬ونبٍت اضتياة‪.‬‬
‫لقد أدى أزتد األمانة‪ ،‬وعمل ما ىو مطلوب منو‪ ،‬فعلى اخخػرين أف يعملػوا‪ ،‬واظتسػؤولية ال‬
‫تق ػػع علي ػػو وال عل ػػى الكت ػػاب‪ ،‬سػ ػواء أخط ػػأ أو أص ػػاب‪ ،‬ك ػػرر أو ج ػػدد‪ ،‬إفت ػػا تق ػػع اظتس ػػؤولية عل ػػى‬
‫اخخرين‪ ،‬ألنو عمل وقػدـ‪ ،‬وعلػى اخخػرين أف يقػريفوا ولتسػنوا الفهػم‪ ،‬ويصػدقوا النيػة‪ ،‬وعلػيهم بعػد‬
‫ذلك العمل‪.‬‬
‫وعلى اهلل التوكل‪ ،‬وىو من وراء القصد‪ ،‬من قبل ومن بعد‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫ادلمذيح‬
‫الحمد هلل رب العالمين‪ ،‬والصالة والسالـ على سيد األنبياء والمرسلين‪ ،‬سيدنا‬
‫محمد‪ ،‬وعلى آلو وصحبو أجمعين‪ ،‬أما بعد‪:‬‬

‫أما‬
‫ف ف الطالب يف مرحلة التعليم األساسي‪ ،‬وما بعدىا من اظتراحل األخرى‪ ،‬يف ّ‬
‫اضتاجة ألف كتمع اصتزئيات اظتتنا رة‪ ،‬وأف يركز على النماذج العملية للجملة‪ ،‬فيتخذ مادتو وأمثلتو‬
‫من اللغة اظتعاصرة‪ ،‬فيجمع إُف جانب القاعدة النمرية التطبيق والتدريب العملي‪.‬‬

‫ومن ىذه اضتاجة العملية‪ ،‬اليت قلما أجد طالباً يف ىذه اظترحلة قد دت ّكن منها‪ ،‬كاف ال‬
‫أقساـ يَسهل رجوع الطالب إليها‪ ،‬وأف أضع ِسلسلة من التطبيقات‬ ‫ب ّد ِف أف أُق بسم الكتاب على ٍ‬
‫والتمارين‪ ،‬اليت تنمي الفكر‪ ،‬وتعزز القاعدة لدى الطالب‪ .‬على أمل أف يكوف ىنالك جزء ٍ‬
‫اف‬ ‫ٌ‬
‫خاص باظترحلة الثانوية إف اء اهلل‪.‬‬

‫وعلى الرغم من أف عملي ىذا متواضع جداً ظتا قدمو اظتتأخروف‪ ،‬أجد أٓف قد حاولت أف‬
‫أظتلم فتاتاً من ىنا وفتاتاً من ىناؾ‪ ،‬يَسهل على الطالب أف يدرسها من دوف عناء‪ ،‬مث إذا اقًتنت‬
‫القاعدة مع مثاؿ معرب أو مع ٍ‬
‫تطبيق عملي‪ ،‬كانت الفائدة أكثر‪ ،‬وكاف الكتاب اظترجع األقرب‪،‬‬
‫مث إف الكبلـ القليل أكثر وقعاً يف نفا الطالب من الكم واالستطراد واإلطالة‪ ،‬وال متفى علينا‬
‫أف ىذه اظتهمة‪ ،‬ىي مهمة األستاذ يف الشرح والتبُت‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ومن ىنا قُمت بجعل الكتاب على ثالثة أقساـ‪:‬‬

‫األوؿ‪ :‬يهتم بشكل مبسط بقواعد اللغة العربية‪ ،‬من غَت أف نغوص يف الكم والتفصيل‪.‬‬

‫الثاني‪ :‬دتارين واختبارات حتتاج إُف حل‪ ،‬مع فوائد قصَتة‪ ،‬لعل فيها ؽتارسة عملية للطالب‪،‬‬
‫وتقوية للفكرة وتثبيتاً للقاعدة‪.‬‬

‫الثالث‪ :‬فتاذج معربة مع التطبيق‪ ،‬سواء أكانت من ٍ‬

‫يات قر نية أو أ عا ٍر‪.‬‬ ‫ً‬

‫بقلم‪:‬‬
‫أزتد دروي مؤذف‪ ،‬أبو البهاء اضتل ‪.‬‬
‫ٔ‪ٕٕٓٔ/ٔ/‬‬

‫‪17‬‬
‫انمسى األٔل‪:‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ألساو انكـالو‬
‫الكالـ‪ :‬لفظ مفي ٌد فائدةً لتسن السكوت عليها‪ .‬ف ذا قلت‪ :‬زيد قائم‪َ ،‬ف يكن كبلماً‪.‬‬

‫والكلمة‪ :‬لفظ مفرد لو معٌت‪ ،‬ؿتو‪َ :‬ر ُجل‪ ،‬وجاء‪ ،‬إُف‪ .‬وىي على بل ة أنواع‪:‬‬

‫(اسم‪ ،‬وفعل‪ ،‬وحرؼ)‬

‫فاالسم‪ :‬ما دؿ على معٌت يف نفسو غَت مقًتف بزمن‪ ،‬ؿتو‪ :‬كتاب‪ .‬ويُعرؼ بقبوؿ‪ :‬التنوين‪ ،‬والػ ػ ‪،‬‬
‫وحروؼ اصتر‪ ،‬والتحدث عنو‪.‬‬

‫والفعل‪ :‬ما دؿ على معٌت يف نفسو مقًتناً بزمن‪ ،‬ؿتو‪َ :‬جلا‪ ،‬وتعرؼ األفعاؿ‪:‬‬

‫قالت‪.‬‬ ‫بقبوؿ تاء التأنيث الساكنة‪ ،‬أو قد التحقيق‪ ،‬ؿتو‪ ،‬قاؿ‬ ‫الماضي‬

‫سيقوؿ وسوؼ يقوؿ‪.‬‬ ‫بقبوؿ السُت وسوؼ‪ ،‬ؿتو يقوؿ‬ ‫المضارع‬

‫قوِف‪.‬‬ ‫بقبوؿ ياء اظتؤنثة اظتخاطبة مع داللتو على الطلب‪ ،‬ؿتو‪ :‬قُل‬ ‫األمر‬

‫والحرؼ‪ :‬ما دؿ على معٌت يف غَته‪ ،‬ؿتو‪ :‬يف‪ ،‬وَف‪ ،‬وىل‪ .‬ويعرؼ بأنو ال يقبل يئاً من عبلمات‬
‫االسم أو الفعل‪.‬‬

‫اإلعشاب ٔعالياذّ‬

‫ٔ‪ -‬األسماء الخمسة‪ :‬وىي‪( :‬أبوؾ‪ ،‬وأخوؾ‪ ،‬وزتوؾ‪ ،‬وفوؾ‪ ،‬وذو ِعلم)‪ ،‬فًتفع بالواو وتنصب‬
‫باأللف‪ ،‬وهر بالياء بشرط أف تضاؼ‪ ،‬ؿتو‪ :‬جاء أبوؾ‪ ،‬ورأيت أخاؾ‪ ،‬ومررت بذي علم‪ ،‬وإذا‬
‫َف تضف ن بونت وظهرت اضتركة على خرىا عدا (ذو)‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬المثنى‪ :‬يرفع باأللف‪ ،‬وينصب وكتر بالياء‪ ،‬ؿتو‪ :‬جاء الو ِ‬
‫لداف‪ ،‬ورأيت الو َلديْ ِن‪ ،‬ومررت‬
‫بالولدي ِن‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫ٖ‪ -‬جمع المذكر السالم‪ :‬يرفع بالواو‪ ،‬وينصب وكتر بالياء‪ ،‬ؿتو‪ :‬جاء العاملوف‪ ،‬ورأيت‬
‫العاملُت‪ ،‬ومررت بالعاملُت‪.‬‬
‫ِ‬
‫العامبلت‪.‬‬ ‫ٗ‪ -‬جمع المؤنث السالم‪ :‬فينصب بالكسرة‪ ،‬ؿتو‪ :‬رأيت‬

‫٘‪ -‬الممنوع من الصرؼ‪ :‬وسيأيت تفصيلو‪ ،‬فيجر بالفتحة‪ ،‬ؿتو‪ :‬مررت ب بر َ‬

‫اىيم‪.‬‬

‫‪ -ٙ‬األفعاؿ الخمسة‪ :‬كل فعل مضارع اتصلت بو واو اصتماعة أو ألف األ نُت أو ياء اظتؤنثة‬
‫وتفعلُت‪ ،‬فًتفع بثبوت النوف‪ ،‬وتنصب‬ ‫ِ‬
‫وتفعبلف‪ ،‬ويفعلو َف‪ ،‬وتفعلو َف‪،‬‬ ‫ِ‬
‫يفعبلف‪،‬‬ ‫اظتخاطبة‪ ،‬وىي‪:‬‬
‫َ‬
‫وهزـ اذفها‪ ،‬ؿتو‪ :‬األوالد يلعبوف‪ ،‬ولن يلعبوا‪ ،‬وَف يلعبوا‪.‬‬

‫اآلخر‪ :‬فيجزـ اذؼ خره‪ ،‬ؿتو‪ :‬زيد َف َمتْ َ ‪ ،‬وَف يػَ ْغ ُز‪ ،‬وَف يَػ ْرِـ‪.‬‬
‫‪ -ٚ‬الفعل المضارع المعتل ِ‬
‫ّ‬

‫األفعال انُالصح‬
‫وىي‪( :‬كاف‪ -‬صار‪ -‬أصبح‪ -‬أضحى‪ -‬ظل‪ -‬أمسى‪ -‬بات)‪( ،‬مازاؿ‪ -‬ما انفك‪-‬‬
‫ما فتئ‪-‬ما برح)‪( ،‬ما داـ‪ -‬ليا)‪.‬‬

‫عملها‪ :‬تدخل على اصتملة االشتية فًتفع اظتبتدأ ويسمى اشتها‪ ،‬وتنصب اطترب ويسمى‬
‫الصيف حاراً)‪.‬‬
‫ُ‬ ‫خربىا‪ ،‬ؿتو‪( :‬كاف‬

‫ويلحق باألفعاؿ الناقصة أفعاؿ‪:‬‬

‫الثلج (يتساقط)‪.‬‬ ‫‪ -‬المقاربة‪( :‬كاد‪ -‬أو ك‪َ -‬ك ُر َ‬

‫ب)‪ ،‬ؿتو‪ :‬كاد ُ‬
‫‪ -‬الرجاء‪( :‬عسى‪ -‬حرى‪ -‬اخلولق)‪ ،‬ؿتو‪ :‬عسى ُ‬
‫النصر (يتحقق)‪.‬‬
‫‪ -‬الشروع‪ ( :‬رع‪ -‬بدأ‪ -‬طفق‪ -‬أنشأ‪ ،)...‬ؿتو‪ :‬بدأ القائد ُ‬
‫(يهجم)‪.‬‬
‫‪ -‬تختلف أفعال المقاربة والرجاء والشروع عن األفعال‬
‫الناقصة فً أن خبرها جملة خبرٌة فعلها مضارع‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫انفعم ادلاض‪ٙ‬‬
‫تعريفو‪ :‬ىو فعل يدؿ على حدث جرى يف زمن مضى ويقبل التاء‪ ،‬وىو ٌ‬
‫مبٍت دائماً‪.‬‬
‫حاالت بنان‬
‫الف ل الماضً‬

‫‪ -‬اتصلت به نون النسوة‪ ،‬نحو‪ :‬كتب‬ ‫‪ -‬اتصلت به واو‬ ‫‪ -‬لم ٌتصل به شًء‪ ،‬نحو‪ :‬كتب‬
‫الجماعة‪ ،‬نحو‪:‬‬
‫‪ -‬اتصلت به نا الدالة على الفاعلٌن‪،‬‬ ‫كتبوا‬ ‫‪ -‬اتصلت به تاء التأنٌث الساكنة‪ ،‬نحو‪:‬‬
‫نحو‪ :‬كتبنا‬ ‫كتبت‬

‫‪ -‬اتصلت به تاء الرفع المتحركة‪،‬‬ ‫‪ -‬اتصلت به ألف االثنٌن‪ ،‬نحو‪ :‬كتبا‬

‫نحو‪ :‬كتبت‬
‫اتصل به ضمٌر نصب متصل‪ ،‬نحو‪:‬‬
‫كتبع‬

‫انفعم ادلضاسع‬
‫تعريفو‪ :‬ىو فعل يدؿ على حدث كتري يف زمن اضتاضر أو اظتستقبل ويقبل السُت يف أولو‪،‬‬
‫وىو فعل معرب غالباً‪ ،‬ومبٍت أحياناً‪.‬‬
‫حاالت بنان‬
‫الف ل المضارع‬

‫السكىن‬ ‫الفتح‬

‫‪ -‬اتصلت به نون النسوة‪ ،‬نحو‪:‬‬ ‫‪ -‬اتصلت به إحدى نونً التوكٌد الثقٌلة‬

‫ٌكتب‬ ‫والخفٌفة‪ ،‬نحو‪ٌ :‬كتب ‪ٌ -‬كتب‬

‫‪21‬‬
 ‫حاالت أعراب‬
‫الف ل المضارع‬

‫إذا سبق بحرف جازم وهً‪:‬‬ ‫إذا كان مسبوقا بحرف‬ ‫إذا لم ٌسبق بناصب أو جازم‬
‫(لم‪ -‬لما‪ -‬الم األمر‪ -‬ال‬ ‫ناصب وهً‪( :‬أن‪ -‬لن‪ -‬كً)‬
‫الناهٌة)‬
‫وعالمط جممع‪:‬‬ ‫وعالمط نصبع‪:‬‬ ‫وعالمط رف ع‪:‬‬

‫السكون‪ ،‬نحو‪ :‬لم‬ ‫‪-‬‬ ‫الفتحة الظاهرة‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمة الظاهرة‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫ٌكتب‪.‬‬ ‫نحو‪ :‬ل ٌكتب‬ ‫نحو‪ٌ :‬كتب‪.‬‬
‫حذف حرف العلة‬ ‫‪-‬‬ ‫الفتحة المقدرة‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمة المقدرة‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫من آخره‪ ،‬نحو‪ :‬ال‬ ‫نحو‪ :‬ل ٌس ى‬ ‫نحو‪ٌ :‬س ىد‬
‫تس ‪.‬‬ ‫حذف النون‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌدعود ٌرمً‪.‬‬
‫حذف النون‪ ،‬نحو‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫نحو‪ :‬ل ٌكتبوا‪.‬‬ ‫ثبوت النون‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫لم ٌكتبوا‪.‬‬ ‫نحو‪ٌ :‬كتبو ‪.‬‬

‫األفعاؿ الخمسة‪ :‬وىي كل فعل مضارع اتصل بو‪:‬‬

‫‪ -‬واو اصتماعة‪( :‬يكتبوف‪ -‬تكتبوف)‬

‫‪ -‬ألف اال نُت‪( :‬يكتباف‪ -‬تكتباف)‬
‫‪ -‬ياء اظتؤنثة اظتخاطبة‪( :‬تكتبُت)‬
‫‪ -‬ترف ‪ :‬بثبوت النون (ٌكتبون)‬
‫وٌنصب المضارع بأن المضمرة بعد‬
‫‪ -‬تنصب‪ :‬بحذف النون ( لن ٌكتبوا)‬
‫(حتى‪ -‬فاء السببٌة ‪ -‬الم التعلٌل)‪.‬‬
‫‪ -‬تجمم‪ :‬بحذف النون ( لم ٌكتبوا)‬

‫‪22‬‬
 ‫فعم األيش‬
‫تعريفو‪ :‬فعل يدؿ على الطلب‪ ،‬ويقبل ياء اظتؤنثة‪ ،‬وىو مبٍت دائماً‪.‬‬
‫حاالت بنان‬
‫الف ل األمر‬

‫حذف حزف العلة‬

‫ح ف النو ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ح ف حرف‬ ‫‪‬‬ ‫الفتح‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫السكو ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ال لط‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كان مضارعه‬ ‫‪ -‬إذا اتصلت به‬ ‫‪ -‬صحٌح اآلخر‪ ،‬ولم‬
‫من األفعال الخمسة‪،‬‬ ‫‪ -‬إذا كان معتل‬ ‫إحدى نونً التوكٌد‬ ‫ٌتصل به شًء‪ ،‬نحو‪:‬‬
‫نحو‪ :‬اكتبوا‪ -‬اكتبً ‪-‬‬ ‫اآلخر‪ ،‬نحو‪ :‬اس ‪-‬‬ ‫الخفٌفة أو الثقٌلة‪،‬‬ ‫اكتب‪.‬‬
‫اكتبا‪.‬‬ ‫ارم‪.‬‬
‫ادع‪ِ -‬‬ ‫اكتب ‪-‬‬ ‫نحو‪:‬‬
‫اكتب ‪.‬‬ ‫‪ -‬اتصلت به نون النسوة‪،‬‬
‫نحو‪ :‬اكتب ‪.‬‬

‫ادلثُ‪ ٙ‬نهًجٕٓل‬
‫الماضي‪ :‬بضم أولو وكسر ما قبل خره‪ ،‬ؿتو‪ :‬عُلِ َم‪ُ -‬ك ِسَر‪ُ -‬سئِ َل‪.‬‬
‫ٌكون نائب الفاعل اسما‬
‫ظاهرا وٌكون ضمٌرا‬
‫مستترا‪ ،‬نحو‪( :‬الزجا ُج‬ ‫المضارع‪ :‬بضم أولو وفتح ما قبل خره‪ :‬يُعلَ ُم‪ -‬يُ َ‬
‫كس ُر‪ -‬يُ ْسأ َُؿ‪.‬‬
‫ُكسِ رَ )‪.‬‬
‫كسر‬ ‫ِ‬
‫الفاعل بعد حذفو‪ ،‬ؿتو‪َ :‬‬ ‫ػتل‬
‫وحل ّ‬
‫فعل مبٍت للمجهوؿ‪ّ ،‬‬ ‫نائب الفاعل‪ٌ :‬‬
‫اسم مرفوعٌ تقدموُ ٌ‬
‫الزجاج‪.‬‬
‫ُ‬ ‫الو ُلد الزجاج‪ُ -‬ك ِسَر‬

‫انالصو ٔادلرعذ٘‬

‫‪ -‬الفعل الالزـ‪ :‬ىو الفعل الذي يكتفي بفاعلو‪ ،‬وال لتتاج إُف مفعوؿ بو إلدتاـ اظتعٌت‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫الرجل‪.‬‬
‫قاـ ُ‬ ‫َ‬

‫‪23‬‬
‫‪ -‬الفعل المتعدي‪ :‬ىو الفعل الذي ال يكتفي بفاعلو‪ ،‬وإفتا يتعداه إُف مفعوؿ بو إلدتاـ‬
‫اضتليب‪.‬‬
‫َ‬ ‫الطفل‬
‫ُ‬ ‫اظتعٌت‪ ،‬ؿتو‪ :‬رب‬
‫‪ -‬األفعاؿ التي تنصب مفعولين أصلهما مبتدأ وخبر وىي‪:‬‬
‫(ظن‪ ،‬حسب‪ ،‬خاؿ‪ ،‬زعم‪ ،‬عد‪،‬‬ ‫ٔ‪ -‬أفعاؿ المن‪ :‬تفيد رجحاف الشيء‪ ،‬وأ هرىا‪ّ :‬‬
‫ب)‪.‬‬
‫حجا‪َ ،‬ى ْ‬
‫ٕ‪ -‬أفعاؿ اليقُت‪ :‬تدؿ على االعتقاد اصتازـ‪ ،‬وأ هرىا‪( :‬علم‪ ،‬وجد‪ ،‬درى‪ ،‬ألفى‪ ،‬رأى‬
‫القلبية)‪.‬‬
‫حاؿ إُف ٍ‬
‫حاؿ‪ ،‬وأ هرىا‪( :‬صَت‪،‬‬ ‫ٖ‪ -‬أفعاؿ التحويل‪ :‬تدؿ على حتويل ٍ‬
‫يء من ٍ‬
‫جعل‪ ،‬اختذ‪ ،‬رد)‪.‬‬
‫‪ -‬األفعاؿ التي تنصب مفعولين ليس أصلهما مبتدأً وخبراً وىي‪:‬‬
‫أفعاؿ اظتنح‪ :‬تدؿ على اظتنح أو عكسو وأ هرىا‪ ( :‬منح‪ ،‬أعطى‪ ،‬وىب‪ ،‬ألبا‪ ،‬كسا‪،‬‬
‫سأؿ‪ ،‬منع‪...،‬وغَتىا)‪.‬‬

‫انُكشج ٔادلعشفح‬
‫صديق‪...‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ ‬النكرة‪ :‬اسم يدؿ على يء غَت معُت‪ ،‬وعبلمتو التنوين‪ :‬جرةٌ – ٌ‬
‫كتاب –‬
‫‪ ‬المعرفة‪ :‬اسم يدؿ على يء معُت‪ :‬جرة التُت – كتاب القواعد – واظتعارؼ سبعة‬
‫وىي‪:‬‬
‫‪ ‬وٌجم الم ارف البٌت التالً‪:‬‬ ‫ٔ‪ -‬الضمَت‪ :‬أنا‬
‫أنا صالح ذا ما الفتى ابنً ٌا رجل‬ ‫إن المعارف سبعة فٌها َس ُه ْل‬
‫‪7 6 5 43 2 1‬‬
‫ٕ‪ -‬اسم العلم‪ :‬صاٌف‬
‫ٖ‪ -‬اسم اإل ارة‪ :‬ذا‬
‫ٗ‪ -‬االسم اظتوصوؿ‪ :‬ما‬
‫٘‪ -‬اظتعرؼ بأل ػ ػ‪ :‬الفىت‬
‫‪ -ٙ‬اظتعرؼ باإلضافة‪ :‬ابٍت‬
‫رجل‪.‬‬
‫‪ -ٚ‬اظتعرؼ بالنداء‪ :‬يا ُ‬

‫‪24‬‬
 ‫انضًائش‬
‫ت رب غالبا ً فً محل رف مبتدأد مثال‪ :‬نح نداف ع‬ ‫‪‬‬ ‫ضمائر الرفع المنفصلة‪:‬‬ ‫ٔ‪-‬‬
‫الوط ‪.‬‬
‫للمتكلم‪ :‬أنا – ؿتن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أنُت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫أنت‪ -‬أنت‪ -‬أنتما‪ -‬أنتُ ْم‪ُّ -‬‬ ‫للمخاطب‪َ :‬‬
‫للغائب‪ :‬ىو‪ -‬ىي‪ -‬قتا‪ -‬ىم‪ -‬ىن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬ت رب غالبا ً فً محل نصب مف والً بع مخدما ًد مثال‪:‬‬ ‫ضمائر النصب المنفصلة‪:‬‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫أٌاك ن بد‪.‬‬
‫للمتكلم‪ :‬إياي‪ -‬إيانا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إياكن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫إياؾ‪ -‬إياؾ‪ -‬إياكما‪ -‬إياكم‪ّ -‬‬ ‫للمخاطب‪َ :‬‬
‫إياىن‪.‬‬
‫للغائب‪ :‬إياهُ‪ -‬إياىا‪ -‬إياقتا‪ -‬إياىم‪ّ -‬‬ ‫‪-‬‬
‫ضمائر الرفع المتصلة‪ :‬همعها كلمة( توانينا) وىي‪:‬‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫‪ ‬تتصل بالف ل المبنً للم لوم وت رب فً محل رف‬
‫ت‪.‬‬ ‫كتب ُ‬
‫تاء الرفع اظتتحركة‪ْ :‬‬ ‫‪-‬‬
‫فاعالً‪ :‬كتبت‬ ‫واو اصتماعة‪ :‬كتبوا‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬تتصل بالف ل المبنً للمجهول وت رب فً محل رف‬
‫نائب فاعل‪ :‬كتِبا‪.‬‬ ‫ألف اال نُت‪ :‬كتبا‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬تتصل بالف ل الناقص وت رب فً محل رف اسمع‪ :‬كانا‪.‬‬
‫كتب‬
‫نوف النسوة‪ْ :‬‬ ‫‪-‬‬
‫ياء اظتؤنثة اظتخاطبة‪ :‬تكتبُت‬ ‫‪-‬‬
‫كتبنا‬
‫نا الدالة على الفاعلُت‪ْ :‬‬ ‫‪-‬‬
‫ضمائر نصب وجر متصلة‪ :‬همعها كلمة(ناىيك) وىي‪:‬‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫‪ ‬تتصل بالف ل وت رب فً محل نصب مف والً بع‪:‬‬ ‫نا‪ :‬الدالة على اصتماعة‪ :‬كتبَنا‪ -‬حد َنا‬ ‫‪-‬‬
‫علمع‪.‬‬
‫‪ ‬تتصل باالسم وت رب فً محل جر باإلضافط‪:‬‬ ‫ىػ‪ :‬الغائب‪ :‬كتبَوُ‪ -‬حد َوُ‬ ‫‪-‬‬
‫كتابع‪.‬‬
‫‪ ‬تتصل بالحرف المشبع بالف ل وت رب فً محل‬ ‫ي‪ :‬اظتتكلم‪ :‬حد ٍت‪ -‬كتايب‬ ‫‪-‬‬
‫نصب اسمع‪ :‬أنع‪.‬‬
‫‪ ‬تتصل بحرف الجر وت رب فً محل جر بحرف‬
‫ؾ‪ :‬اظتخاطب‪ :‬حد ك‪ -‬كتابك‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الجر‪ :‬بعِ‪.‬‬ ‫الضمائر المستترة‪:‬‬ ‫٘‪-‬‬
‫العلم‪( .‬أنا ‪ -‬ؿتن –‬‫أحب َ‬‫مستًتة وجوباً‪ :‬إذا كاف تقديرىا( متكلم – ؼتاطب) ؿتو‪ُ :‬‬ ‫‪-‬‬
‫أنت‪)..‬‬
‫غلب العدو‪(.‬ىو‪ -‬ىي‪.)...‬‬ ‫مستًتة جوازاً‪ :‬إذا كاف تقديرىا( غائب) َ‬ ‫‪-‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ادلًُٕع يٍ انصشف‬

‫وكتّر بالفتحة نيابة عن الكسرة‪ .‬ف ذا ُحلب َي بألػ ػ أو أُضيف‬

‫االسم الذي ال يُنوف‪ُ ،‬‬
‫ُ‬ ‫ىو‬
‫ص ِر َ‬
‫ؼ‪ .‬وكتوز للشاعر صرفو إذا اضطُّر‪ .‬وىو على أربعة أصناؼ‪:‬‬ ‫ُ‬
‫أوالً‪ :‬العلمية‪ :‬اسم العلم مع أحد الشروط التالية‪:‬‬
‫الع ْجمة‪ :‬ؿتو‪ :‬إبراىيم‪ ،‬إشتاعيل‪ ،‬نوح‪.‬‬
‫ٔ‪ُ -‬‬
‫ٕ‪ -‬على وزف الفعل‪ :‬ؿتو‪ :‬أزتد ‪ ،‬يزيد‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬التأنيث‪ :‬لفمي‪ :‬ؿتو‪ :‬قتيبة‪ ،‬زتزة‪ .‬حقيقي‪ :‬ؿتو‪ :‬نتامة‪ ،‬ىند‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬إذا كاف معدوالً على وزف فُػ َعل‪ :‬ؿتو‪ :‬عُ َمر‪ُ ،‬ىبَل‪.‬‬
‫٘‪ -‬إذا كاف مركباً تركيباً مزجياً‪ :‬ؿتو‪ :‬حضرموت‪ ،‬بعلبك‪.‬‬
‫‪ -ٙ‬إذا كاف منتهياً بألف ونوف زائدتُت‪ :‬ؿتو‪ :‬عدناف‪ ،‬عثماف‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬االنتهاء بألف التأنيث المقصورة أو الممدودة‪:‬‬
‫ؿتو‪ :‬صحراء‪ ،‬خضراء‪ ،‬ذكرى‪ ،‬مرضى‪.‬‬
‫ثالثاً‪ :‬الوصفية‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬على وزف (أَفعل) الذي مؤنثو فعبلء‪ :‬ؿتو‪ :‬أبي‪ ،،‬أسود‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬على وزف (فعبلف) الذي مؤنثو فعلى‪ :‬ؿتو‪ :‬ظمآف‪ ،‬عطشاف‪.‬‬
‫وزف(م ْف َعل‪ -‬فُعاؿ)‪ ،‬ؿتو‪ :‬أُخر‪َ ،‬مثٌت‪ُ ،‬رباع‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬العدوؿ على وزف(فُعل) أو َ‬
‫رابعاً‪ :‬صيغ منتهى الجموع‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬كل اسم يف خره ألف ساكنة بعدىا بل ة أحرؼ أوسطها ساكن‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫مصابيح‪ ،‬مفاتيح‪ ،‬قناديل‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬االسم اظتؤلف من بل ة أحرؼ أوسطها ساكن‪ ،‬كتوز فيها اظتنع والصرؼ ؿتو‪:‬‬
‫مصر‪ ،‬ىند‪ ،‬دعد‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬كل اسم يف خره ألف ساكنة بعدىا حرفاف متحركاف‪ :‬ؿتو‪ :‬دعائم‪ ،‬سواحل‪،‬‬
‫َمدافع‪ ،‬مساجد‪ ،‬دعائم‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫انفاعم‬
‫ِ‬
‫تعريفو‪ :‬ىو ما أُسند إليو فعل ٌ‬
‫تاـ مبٍت للمعلوـ ُمتقدـ عليو‪ ،‬ودؿ على من قاـ‬
‫بالفعل‪ .‬وحكمو الرفع‪ ،‬ؿتو‪ :‬جاء زي ٌد‪ ،‬وَف يقم عمرو‪.‬‬
‫ىند‪ –ٕ .‬ضمَتاً متصبلً ؿتو‪ :‬ذىبا‪.‬‬
‫ذىبت ُ‬
‫ْ‬ ‫ويأتي الفاعل‪ -ٔ :‬اشتاً ظاىراً ؿتو‪:‬‬
‫بكر ذىب أي ىو‪.‬‬ ‫ٖ– ضمَتاً مستًتاً ؿتو‪ٌ :‬‬
‫رتبتو‪ :‬األصل أف يتقدـ الفاعل ويتأخر اظتفعوؿ بو‪ ،‬ؿتو‪ :‬أمسك ٌ‬
‫عمرو الل ‪ ،‬وقد‬
‫ومرد ىذا إُف أف العرب تقدـ من‬
‫عمرو‪ّ .‬‬
‫ٌ‬ ‫يتقدـ اظتفعوؿ على الفاعل‪ ،‬ؿتو‪ :‬أمسك الل‬
‫الكبلـ ما ىي بذكره أعٌت‪.‬‬

‫ادلثرذأ ٔاخلرب‬

‫المبتدأ‪ :‬ىو اسم مرفوع أو مبٍت يف ػتل رفع‪ ،‬يكوف غالباً معرفة‪ ،‬ويقع يف أوؿ اصتملة‬
‫ىو نشيط)‪.‬‬‫(العلم نور‪َ -‬‬
‫ُ‬ ‫لئلخبار عنو‪ ،‬ؿتو‪:‬‬

‫الخبر‪ :‬اسم مرفوع‪ ،‬وىو ما مترب بو عن اظتبتدأ‪ ،‬وغالباً ما يكوف نكرة‪ ،‬وبو يتم معٌت‬
‫اصتملة االشتية‪.‬‬
‫العلم (ينَتُ)‬
‫ظبلـ‪ -ٕ .‬رتلة‪ ،‬فعلية‪ :‬ؿتو‪ُ :‬‬ ‫أنواع الخبر‪ -ٔ :‬اسم مفرد‪ ،‬ؿتو‪ُ :‬‬
‫اصتهل ٌ‬
‫السمك‬
‫ُ‬ ‫الدروب‪ ،‬اشتية‪ :‬ؿتو اضتديقة (أ جارىا عالية)‪ -ٖ .‬بو رتلة‪ ،‬جار وغترور‪ :‬ؿتو‪:‬‬
‫َ‬
‫يف اضتوض‪ ،‬المرؼ‪ :‬ؿتو‪ :‬العصفور فوؽ الغصن‪.‬‬

‫تقديم الخبر على المبتدأ وجوباً‪:‬‬

‫طالب)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫إذا كاف اظتبتدأ نكرة واطترب بو رتلة‪ ،‬ؿتو‪( :‬يف الصف ٌ‬
‫إذا كاف يف اظتبتدأ ضمَت يعود على اطترب‪( :‬زاىيةٌ ألواِنا)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫(م ِن الطارؽ؟)‪.‬‬
‫ؿتو‪َ :‬‬
‫إذا كاف اطترب من أشتاء الصدارة‪ ،‬كبع‪ ،‬أشتاء االستفهاـ‪َ ،‬‬ ‫‪-‬‬
‫لتب‬
‫ط ُّ‬‫ونتكن أف يتعدد خرب اظتبتدأ سواء أكاف اشتاً أـ رتلة أـ بو رتلة ( الطالب نشي ٌ‬ ‫‪-‬‬
‫العلم ذكايفه المع)‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫األحشف ادلشثٓح تانفعم‬
‫لعل‪ -‬كأ ّف)‪.‬‬
‫لكن‪ -‬ليت‪ّ -‬‬ ‫وىي‪( :‬إ ّف‪ -‬أ ّف‪ّ -‬‬
‫عملها‪:‬‬
‫‪ -‬تدخل على اصتملة االشتية فتنصب اظتبتدأ ويسمى اشتها وترفع اطترب ويسمى خربىا‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫(السماءُ ماطرةٌ‪ -‬إف السماءَ ماطرةٌ)‪.‬‬
‫‪ -‬قد تدخل(ما) الكافة على (إ ّف وأخو ا) فتكفها عن عملها‪ ،‬ويعرب ما بعدىا (مبتدأً و‬
‫ماطر‪ -‬إفتا السماءُ ماطرةٌ)‪.‬‬
‫خرباً)‪ ،‬ؿتو‪( :‬السماءُ ٌ‬
‫‪ -‬قد تدخل (الـ) التوكيد على اظتتأخر من اسم (إف) أو خربىا وتسمى اظتزحلقة‪ ،‬ؿتو‪( :‬إف‬
‫لنور)‪.‬‬
‫العلم ٌ‬
‫يف الدار لرجبلً ‪ -‬إ ّف َ‬
‫ادلفعٕل تّ‬
‫يسأؿ عنو بػ(ماذا؟)‪.‬‬

‫منصوب يدؿ على من وقع عليو فعل الفاعل أو ما وقع عليو الفعل‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ -‬تعريفو‪ :‬وىو اسم‬

‫اضتليب)‪ -ٕ .‬ضمَت متصل‪ ( :‬أكرموُ‬ ‫َ‬ ‫الطفل‬

‫ُ‬ ‫ب‬‫‪ -‬أنواعو‪ -ٔ :‬اسم ظاىر‪ِ َ ( :‬ر َ‬
‫نعبد)‪ -ٗ .‬رتلة اشتية أو فعلية‪ ( :‬قاؿ‪ :‬إٓف عبد اهلل)‪.‬‬
‫إياؾ ُ‬
‫اظتعلم)‪ -ٖ .‬ضمَت منفصل‪َ ( :‬‬
‫ُ‬
‫‪ -‬ويكوف اظتفعوؿ بو اشتاً معرباً‪ ،‬ويكوف اشتاً مبنياً‪ ،‬ؿتو‪ ( :‬ضمَت أو اسم موصوؿ أو اسم‬
‫إ ارة)‪.‬‬

‫ادلفعٕل ف‪( ّٛ‬ظشف انضياٌ ٔادلكاٌ)‬

‫يسأؿ عنو بػ(مىت؟ ‪ -‬أين؟)‪.‬‬

‫‪ -‬تعريفو‪ :‬ىو االسم الذي يُذكر لتحديد زماف حدوث الفعل‪ ،‬أو مكانو‪ ،‬وىو منصوب‪،‬‬
‫ِ‬
‫اظتوقف)‪.‬‬ ‫عند‬
‫ؿتو‪( :‬انتمرتُك ساعة َ‬

‫‪28‬‬
‫‪ -‬وإذا َف لتدد االسم زماف وقوع اضتدث أو مكانو‪ ،‬وكاف اشتاً على الزماف أو اظتكاف‪،‬‬
‫اصتمعة‪ ،‬فتت يف ِ‬
‫ساعة العمل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يوـ‬
‫ف نو يعرب اسب موقعو من اصتملة كسائر األشتاء‪ ،‬ؿتو‪ :‬جاء ُ‬
‫‪ -‬اظتفعوؿ فيو لتتاج إُف ما يتعلق بو من فعلٍ أو ما يشبو الفعل‪ ( ،‬كاظتصدر‬
‫واظتشتقات)‪.‬‬

‫ادلفعٕل يعّ‬
‫وحكمو النصب‪.‬‬ ‫تعريفو‪ :‬ىو اسم فَ ْ‬
‫ضلةٌ جاء بعد واو مبعٌت (مع) مسبوقاً بفعل‪ُ ،‬‬

‫وطلوع الشما‪ ،‬واذىب وأخاؾ إُف السوؽ‪.‬‬ ‫ئت‬ ‫نحو‪ :‬سار زي ٌد واضتائ َ ِ‬
‫َ‬ ‫ط‪ ،‬وج ُ‬

‫ادلفعٕل ألجهّ‬
‫يسأؿ عنو بػ(ظتاذا؟)‪.‬‬

‫(وقفت احًتاماً‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬تعريفو‪ :‬ىو مصدر قل منصوب يذكر لبياف سبب وقوع الفعل‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫للمعلم)‪.‬‬

‫‪ -‬كتوز نصب اظتفعوؿ ألجلو ُّ‬

‫وجرهُ مبن أو بالبلـ إذا كاف مضافاً أو منوناً‪ ،‬ؿتو‪( :‬توارى‬
‫األعداء خوفاً‪/‬من اطتوؼ)‪ ( ،‬سافرت طلباً للعلم‪ /‬لطلب العلم)‪.‬‬

‫‪ -‬كتب جره ارؼ اصتر إذا َف يكن مصدراً قلبياً ويعرب اشتاً غتروراً‪ ،‬ؿتو‪( :‬جلست‬
‫ِ‬
‫للكتابة)‪.‬‬

‫ادلفعٕل ادلغهك‬

‫كد معناه‪ ،‬أو ليبُت نوعو‪ ،‬أو ىيئتو‪ ،‬أو‬ ‫فعل من ِ‬

‫لفمو ليؤ َ‬ ‫تعريفو‪ :‬ىو مصدر منصوب بعد ٍ‬

‫عدده‪.‬‬
‫‪29‬‬
 ‫ؿتو‪( :‬أُحب َ‬
‫العلم حباً – أحب العلم حباً عميماً – أحب العلم حب الشغوؼ –‬
‫أحبك حبُت)‪.‬‬

‫ينوب عن المفعوؿ المطلق‪:‬‬

‫‪ -‬كلمتا (كل وبع‪ )،‬إذا أضيفتا إُف مصدر من لفظ الفعل‪ ،‬ؿتو‪( :‬أحب اظتاؿ بع‪،‬‬
‫اضتب)‪.‬‬
‫ب‬
‫‪ -‬اسم اإل ارة إذا كاف اظتشار إليو مصدراً من لفظ الفعل‪ ،‬ؿتو‪( :‬أحًتـ اظتعلم ذاؾ االحًتاـ)‬
‫‪ -‬صفتو‪ ،‬ؿتو‪( :‬أمارس الرياضة كثَتاً)‪.‬‬
‫‪ -‬ما دؿ على عدده‪ ،‬ؿتو‪( :‬درت حوؿ اظتلعب مرتُت)‪.‬‬

‫احلال‬

‫يسأؿ عنو بػ(كيف؟)‪.‬‬

‫‪ -‬تعريفو‪ :‬ىو اسم نكرة منصوب يذكر ليبُت ىيئة اسم معرفة سابق يسمى صاحب‬
‫الطالب مسرعاً‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اضتاؿ‪ ،‬ؿتو‪ :‬دخل‬

‫‪ -‬تأتي الحاؿ‪ -ٔ :‬اشتاً مفرداً‪ ،‬ؿتو‪ :‬أحب العصفور مغرداً‪ -ٕ .‬رتلة‪ :‬اشتية‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫يغرد‪ -ٖ .‬بو رتلة‪ :‬ظرفاً‪ ،‬ؿتو‪ :‬أحب‬
‫مغرد‪ .‬فعلية‪ ،‬ؿتو‪ :‬أحب العصفور ُ‬ ‫أحب العصفور وىو ٌ‬
‫العصفور فوؽ الغصن‪ .‬جاراً وغتروراً‪ ،‬ؿتو‪ :‬أحب العصفور على الغصن‪.‬‬

‫‪ -‬الجملة االسمية أو الفعلية اليت تقع يف ػتل نصب حاالً البد عتا من رابط يربطها‬
‫بصاحب اضتاؿ وىذا الرابط إما الواو وتسمى واو اضتاؿ وإما الضمَت وإما الواو والضمَت معاً‪،‬‬
‫ؿتو‪ :‬تابع الطالب العمل و(نفسو مؤلى ) بالعزنتة‪( .‬وال ننسى أف اصتمل وأ باىها بعد اظتعارؼ‬
‫أحواؿ)‪ .‬قد تتعدد اضتاؿ سواء أكانت اشتاً مفرداً أـ رتلة اشتية أو فعلية‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫انرً‪ٛٛ‬ض‬

‫تعريفو‪ :‬ىو اسم نكره منصوب نتيز االسم اظتبهم قبلو‪ ،‬ؿتو‪ :‬ا ًتيت ستا عشرة بيضة‪.‬‬
‫وىو نوعاف‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬تمييز ملفوظ‪ :‬ويدؿ اظتميز على العدد‪ ،‬أو الوزف أو الكيل‪ ،‬أو اظتساحة‪ ،‬أو اظتقياس‪.‬‬
‫أس يباً‪ .‬أو مفعوؿ بو‪ ،‬ؿتو‪ :‬وفجرنا‬ ‫ٕ‪ -‬تمييز ملحوظ‪ :‬ػتوؿ عن فاعل‪ ،‬ؿتو‪ :‬ا تعل الر ُ‬
‫أكثر منك ماالً‪.‬‬
‫األرض عيوناً‪ .‬أو مبتدأ‪ ،‬ؿتو‪ :‬أنا ُ‬
‫َ‬
‫حشٔف اجلش‬

‫وىي‪( :‬من‪ ،‬إُف‪ ،‬عن‪ ،‬على‪ ،‬يف‪ِ ،‬ف‪ ،‬الباء) هر االسم مطلقاً‪.‬‬
‫(الكاؼ‪ ،‬حىت‪ ،‬الواو) هر الماىر مطلقاً‪.‬‬
‫و(رب) مضافاً إُف الكعبة أو الياء‪.‬‬
‫(التاء) هر لفمي (اهلل) ّ‬
‫(م ّذ‪ُ ،‬مْن ُذ ) هراف زماناً غَت مستقبل وال ُمْبهم‪.‬‬
‫ُ‬
‫(رب) هر نكرة موصوفة‪.‬‬
‫ُ‬
‫أنواعها‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬الربط‪ :‬وىي اليت تربط ما قبلها مبا بعدىا‪ ،‬وىي‪ :‬من‪ ،‬إُف‪ ،‬عن‪ ،‬على‪ ،‬يف‪ ،‬الباء‪ ،‬البلـ‪،‬‬
‫اصتر األصلية‪ ،‬ؿتو‪ :‬ذىبت إُف اظتدرسة‪.‬‬
‫الكاؼ‪ ،‬حىت‪ ،‬الواو‪ ،‬التاء‪ ،‬مذ‪ ،‬منذ‪ .‬وتسمى حروؼ ّ‬
‫ٕ‪ -‬التوكيد‪ :‬وىي اليت تأيت لتأكيد اظتعٌت وتوكيده وىي‪ :‬من‪ ،‬والباء‪ ،‬وتسمى أحرؼ اصتر الزائدة‪.‬‬
‫اصتر الشبيهة بالزائدة‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬ليست للربط وال للتوكيد‪ :‬منها‪ُ :‬رب‪ ،‬وتسمى أحرؼ ّ‬
‫أحد‪ ،‬ىل‬ ‫زيادتها‪ :‬تُزاد(من) يف سياؽ نفي‪ ،‬أو ِني‪ ،‬أو استفهاـ‪ ،‬ؿتو‪ :‬ما جاءٓف من ٍ‬
‫رأيت من ٍ‬
‫أحد؟‪ .‬وتزاد الباء يف اطترب اظتنفي‪ ،‬ؿتو‪ :‬قولو تعاُف‪ ( :‬لست عليهم ِمبُس ِ‬
‫يط ٍر)‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َْ‬
‫الغا ية‪.ٕٕ:‬‬
‫‪31‬‬
 ‫انرٕاتع‪ :‬انُعد ٔ انرٕك‪ٛ‬ذ ٔانعغف ٔانثذل‬ ‫يب‬
‫التوابع‪ :‬مفرده تابع‪ :‬وىو الذي يتبع ما قبلو يف اإلعراب‪ ،‬أي‪ :‬يشاركو وتسمى الكلمة اليت‬
‫قبل التابع‪ :‬باظتتبوع‪ ،‬ف ذا كاف اظتتبوع مرفوعاً‪ ،‬كاف التابع أيضاً مرفوعاً‪ ،‬وىكذا‪ ..‬ؿتو‪ :‬مررت‬
‫ِ‬
‫بالصديق اظتخل ِ ‪ .‬أنواعو‪:‬‬

‫النعت‪ :‬وىو الذي يسمى الصفة‪ ،‬ويذكر بعد االسم لبياف صفة فيو‪ ،‬ؿتو‪ :‬حضرت ىبةُ‬
‫الكرنتةُ‪ .‬ولو نوعاف‪ :‬األوؿ نعت حقيقي‪ :‬وىو الذي يعود على اظتنعوت عوداً مبا راً‪ ،‬ؿتو‪ :‬مررت‬
‫برجل كر ٍ‬
‫نتة أخبلقوُ‪.‬‬ ‫برجل ٍ‬
‫كرٔف‪ .‬والثآف نعت َسبَ ‪ :‬يعود على ما لو سبب باظتنعوت‪ ،‬ؿتو‪ :‬مررت ٍ‬ ‫ٍ‬

‫التوكيد‪ :‬وىو نوعاف‪ -ٔ :‬توكيد لفمي‪ :‬ويكوف ب عادة اظتؤّكد لفماً ً‬

‫ومعٌت‪ ،‬ؿتو‪ :‬سافر‬
‫معٌت‬
‫سافر اضتبيب‪ ،‬ال ال يف جواب ىل سافر علي؟‪ -ٕ .‬توكيد معنوي‪ :‬ويكوف ب عادة اظتؤّكد ً‬
‫وع ُْت‪ ،‬ورتيع‪ ،‬وُكل‪ ،‬وكبل‪ ،‬وكلتا‪ ،‬ؿتو‪ :‬قرأت‬
‫بألفاظ ؼتصوصة مضافة إُف ضمَته‪ ،‬وىي نػَ ْفا‪َ ،‬‬
‫الكتاب نػَ ْف َسو‪ ،‬حضر الطالباف كبلقتا‪ ،‬جاء الناسُ كلُّهم‪.‬‬
‫َ‬
‫العطف‪ :‬وىي مع معانيها‪ :‬الواو‪( :‬ظتطلق اصتمع)‪ ،‬الفاء‪( :‬للًتتيب والتعقيب والسببية)‪،‬‬
‫مث‪( :‬للًتتيب مع الًتاخي)‪ ،‬حىت‪( :‬للغاية)‪ ،‬أـ‪( :‬للتعُت)‪ ،‬أو‪( :‬للتخيَت واإلباحة والشك و‬
‫عمر‬
‫اإلهباـ)‪ ،‬بل‪( :‬لئلضراب)‪ ،‬لكن‪( :‬لبلستدراؾ)‪ ،‬ال‪( :‬للنفي)‪ .‬مثاؿ‪ :‬جاء خالد فوليد‪ ،‬جاء ٌ‬
‫ال خال ٌد‪ ،‬يأيت الربيع مث الصيف‪.‬‬

‫البدؿ‪ :‬أنواعو‪:‬‬

‫كل( مطابق)‪ ،‬ؿتو‪ :‬جاء زي ٌد أخوؾ‪ ،‬ورأيت صديقك عمراً‪.‬‬

‫كل من ّ‬‫ٔ‪ -‬بدؿ ّ‬
‫حلب قلعتَها‪ ،‬وحفمت القصيدة نِص َفها‪.‬‬
‫كل‪ ،‬ؿتو‪ُ :‬زرت َ‬‫ٕ‪ -‬بدؿ بع‪ ،‬من ّ‬
‫لمو‪ .‬وبدؿ الغلط والنسياف‪ ،‬ؿتو‪ :‬أراؾ يف يوـ‬ ‫ِ‬
‫أحب زيداً ع َ‬
‫ٖ‪ -‬بدؿ ا تماؿ‪ ،‬ؿتو‪ُّ :‬‬
‫ِ‬
‫اطتميا‪.‬‬ ‫اال ن ِ‬
‫ُت‬

‫‪32‬‬
 ‫انرعجة‬ ‫ب‬
‫َفع ْل بِ ِو‪.‬‬
‫صيغتاه‪ :‬ما أَفعلوُ‪ ،‬وأ ِ‬
‫َ‬
‫السماء‪ ،‬وىنا ما‪ :‬نكرة تامة مبعٌت يء مبٍت عل السكوف يف ػتل رفع‬
‫َ‬ ‫أحس َن‬
‫األوؿ‪ :‬ما َ‬
‫مبتدأ‪ ،‬وأحسن‪ :‬فعل ماض جامد إلنشاء التعجب مبٍت على الفتح الماىر‪ ،‬والفاعل ضمَت‬
‫مستًت وجوباً تقديره(ىو) يعود على (ما)‪ ،‬والسماء‪ :‬مفعوؿ بو منصوب بالفتحة الماىرة‪ ،‬ورتلة‬
‫(أحسن) يف ػتل رفع خرب (ما)‪.‬‬
‫ِ‬
‫بالسماء‪ ،‬وىنا أحسن‪ :‬فعل ماض جامد جاء على صيغة األمر إلنشاء‬ ‫الثاني‪ :‬أ ِ‬
‫َحس ْن‬
‫التعجب مبٍت على السكوف الماىر‪ ،‬بالسماء‪ :‬الباء حرؼ جر زائد‪ ،‬السماء اسم غترور لفماً‬
‫مرفوع ػتبلً على أنو فاعل (أحسن) وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪.‬‬

‫شروطو اشتقاقهما‪-ٔ :‬من الفعل الثبل ي‪-ٕ .‬اظتتصرؼ‪-ٖ .‬التاـ‪ -ٗ .‬اظتثبت‪-٘ .‬اظتبٍت‬
‫للمعلوـ‪-ٙ .‬القابل للتفاوت‪-ٚ .‬غَت داؿ عل لوف أ وعيب يف اصتسد أو ِحلية‪ ،‬وىي روط‬
‫اسم التفضيل نفسها‪.‬‬

‫ادلذح ٔانزو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وساء)‪ ،‬ؿتو‪ :‬نعم الزاد التقوى‪ ،‬وبئا اصتليا ّ‬
‫النماـ‪ ،‬وساء الولد‬ ‫س‪َ ،‬‬ ‫وىي‪( :‬ن ْع َم‪ ،‬وب ْئ َ‬
‫العاؽ لوالديو‪.‬‬
‫ّ‬
‫ويف اإلعراب نقوؿ‪ :‬نعم‪ :‬فعل ماض جامد إلنشاء اظتدح مبٍت على الفتح الماىر‪ .‬الزاد‪:‬‬
‫فاعل مرفوع وعبلمة رفعو الضمة الماىرة‪ .‬التقوى‪ :‬مبتدأ مؤخر مرفوع وعبلمة رفعو الضمة اظتقدرة‬
‫على األلف للتعذر‪ .‬ورتلة(نعم الزاد) يف ػتل رفع خرب مق ّدـ لػ(التقوى)‪.‬‬

‫‪33‬‬
‫أحواؿ الفاعل‪ :‬يأيت الفاعل اشتاً ظاىراً‪ ،‬وضمَتاً مستًتاً‪ ،‬وكلمة(ما)‪ .‬ؿتو‪ :‬نعم الطالب‬
‫زي ٌد‪ ،‬وقولو تعاُف‪( :‬سآء مثبلً القوـ الذين كذبوا بآياتنا) األعراؼ‪ ،ٔٚٚ:‬وقولو تعاُف‪( :‬إف تُبدوا‬
‫دقات فنعما ِى َي) البقرة‪.ٕٚٔ:‬‬
‫الص ِ‬
‫َ‬
‫الذـ‪ :‬يشًتط فيو أف يكوف معرفة‪ ،‬من جنا فاعلو أو‬
‫أحواؿ المخصوص بالمدح أو ّ‬
‫دتييزه‪ ،‬وأخ ّ منو‪ ،‬ؿتو‪ :‬نعمت االبنةُ ىند‪.‬‬

‫العبد‬
‫اب)ص‪ ،ٖٓ:‬أي‪ :‬نعم ُ‬ ‫دؿ عليو دليل‪ ،‬ؿتو قولو تعاُف‪( :‬نِعم ُ‬
‫العبد إنو أَو ٌ‬ ‫وقد لتذؼ إذا ّ‬
‫داود‪.‬‬
‫ُ‬
‫حبّذا وال حبّذا‪ :‬قتا ملحقاف بأفعاؿ اظتدح والذـ‪ ،‬يقاؿ‪ :‬حبّذا العلم وال حبّذا اصتهل‪.‬‬

‫حب فعل ماض جامد إلنشاء الذـ مبٍت على‬ ‫ويف اإلعراب‪ :‬ال‪ :‬حرؼ نفي‪ .‬وحبذا‪ :‬مركبة من ّ‬
‫الفتح الماىر‪ .‬وذا‪ :‬اسم إ ارة مبٍت على السكوف يف ػتل رفع فاعل‪ .‬واصتهل‪ :‬مبتدأ مؤخر‪ ،‬أو‬
‫خرب ظتبتدأ ػتذوؼ تقديره ىو وعبلمة رفعو الضمة الماىرة‪.‬‬

‫ادلُادٖ‬

‫تعريفو‪ :‬ىو اسم يذكر بعد (يا) أو غَتىا من أدوات النداء‪ ،‬وىي‪( :‬أ‪ -‬أي‪ - -‬أَيَا‪-‬‬
‫َىيَا)‪ ،‬ويكوف‪:‬‬

‫‪ -‬اسماً علماً مفرداً‪( :‬يا ُ‬

‫ػتمد) وىو مبٍت على الضم يف ػتل نصب‪.‬‬
‫‪ -‬نكرة مقصودة‪( :‬يا ُ‬
‫رجل) وىو مبٍت على الضم يف ػتل نصب‪.‬‬
‫‪ -‬نكرة غير مقصودة‪( :‬يا طالباً) وىو منصوب‪.‬‬
‫طالب العل ِم) وىو منصوب‪.‬‬
‫‪ -‬مضافاً‪( :‬يا َ‬
‫‪ -‬شبيهاً بالمضاؼ‪( :‬يا طالباً علماً) وىو منصوب‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪ -‬ينادى اظتعرؼ ( بأؿ) ب دخاؿ أيها قبلو للمذكر وأيتها قبلو للمؤنث‪ ،‬ؿتو‪ :‬يا أيها ُ‬
‫الرجل‪/‬‬
‫اظتعلم‪.‬‬
‫ُ‬
‫أيها‪ :‬منادى نكرة مقصودة مبٍت على الضم يف ػتل نصب‪.‬‬
‫اظتعلم‪ :‬صفة مرفوعة ( ألنو مشتق)‪.‬‬
‫الرجل‪ :‬بدؿ مرفوع ( ألنو جامد)‪ُ ،‬‬
‫ُ‬
‫ادلسرثىن تـ إال‬
‫كل‪ .‬ولو بل ة أركاف‪ :‬اظتستثٌت‪ ،‬واظتستثٌت منو‪ ،‬وأداة‬
‫بع‪ ،‬من ّ‬ ‫تعريفو‪ :‬ىو إخراج ٍ‬
‫الطبلب إال علياً‪.‬‬
‫ُ‬ ‫االستثناء‪ .‬ؿتو‪ :‬جاءَ‬
‫أنواع االستثناء‪:‬‬

‫الكتاب إال صفحةً‪ ،‬وحكم‬

‫َ‬ ‫التاـ اظتثبت‪ :‬التاـ ما اجتمعت فيو األركاف الثبل ة‪ ،‬ؿتو‪ :‬قرأت‬
‫ٔ‪ّ -‬‬
‫اظتستثٌت النصب‪.‬‬
‫بأحد إال ٍ‬
‫خالد أو خالداً‪ ،‬وحكم اظتستثٌت النصب‪ ،‬أو اإلتباع‬ ‫ٕ‪ -‬التاـ اظتنفي‪ :‬ؿتو‪ :‬ما مررت ٍ‬
‫ّ‬
‫على البدلية‪.‬‬

‫اظتنفي‪ :‬الناق ما فُِق َد منو اظتستثٌت منو‪ ،‬ؿتو‪ :‬ما جاء إال زي ٌد‪ ،‬وحكم اظتستثٌت‬
‫ّ‬ ‫ٖ‪ -‬الناق‬
‫حكمو بعد إسقاط حرؼ النفي وأداة االستثناء‪ .‬فػ(زيد) فاعل‪.‬‬

‫باقي األدوات‪:‬‬

‫القوـ‬ ‫ِ‬
‫غَت وسوى‪ :‬قتا اشتاف‪ ،‬وقد يأتياف مبعٌت (إال) فيأخذاف حكم ما بعدىا‪ ،‬ؿتو‪ :‬جاء ُ‬
‫يد وسوى ز ٍ‬
‫يد‪.‬‬ ‫غَت ز ٍ‬
‫َ‬
‫خبل وعدا وحا ا‪ :‬ىذه األدوات أفعاؿ إف ُسبقت بػ(ما)‪ ،‬وإال جاز جعلها أفعاالً فينصب‬
‫الكتاب‪.‬‬
‫َ‬ ‫الكتاب‪ ،‬وما خبل‬
‫َ‬ ‫فيجر‪ .‬ؿتو‪ :‬ليا ِف صديق خبل‬
‫االسم بعدىا‪ ،‬أو حروفاً ّ‬

‫‪35‬‬
 ‫انششط‬ ‫ب‬
‫تغرس َْه ِن‪ ،‬عُلبق اصتٌت على الغرس‪.‬‬
‫تعريفو‪ :‬ىو تعليق أمر على خر‪ ،‬ؿتو‪ :‬إف ْ‬
‫أركانو‪ :‬األداة‪ ،‬والشرط‪ ،‬واصتواب‪ .‬ؿتو‪ :‬قولو تعاُف‪( :‬وما تُنفقوا ِمن خ ٍَت يُوؼ إلي ُكم)‬
‫األنفاؿ‪( ،ٙٓ:‬ما) ىي األداة‪ ،‬و(تنفقوا) الشرط‪ ،‬و(يُوؼ) اصتواب‪.‬‬

‫أدواتو‪ :‬جازمة وغَت جازمة‪.‬‬

‫(وم ْن)‪ ،‬وىي للعاقل‪ ،‬و(ما ومهما)‪ ،‬وقتا لغَت العاقل‪،‬‬

‫فاصتازمة‪( :‬إ ْف وإ ْذما)‪ ،‬وقتا حرفاف‪َ ،‬‬
‫أْف وحيثما)‪ ،‬وىي للمكاف‪ ،‬و(مىت وأيّا َف)‪ ،‬وقتا للزماف‪ ،‬و(كيف)‪ ،‬وىي للحاؿ‪،‬‬ ‫و(أين و ّ‬
‫لكل ما تقدـ‪ ،‬غَت أِنا معربة‪.‬‬
‫و(أي)‪ ،‬وىي ّ‬ ‫ّ‬
‫وغَت اصتازمة‪( :‬إذا)‪ ،‬وىي ظرؼ ظتا يُستقبَل من الزمن‪ ،‬و(لػما)‪ ،‬وىي ظرؼ ظتا مضى من‬
‫الزماف‪ ،‬و(لَ ْو)‪ ،‬وىي حرؼ امتناع ال متناع‪( ،‬لوال)‪ ،‬وىي حرؼ امتناع لوجود‪ .‬ؿتو‪ :‬إذا جئتٍت‬
‫أكرمك‪ ،‬ولوال جئتٍت أكرمتك‪.‬‬

‫ت‪ .‬أي‪ :‬وإف ال تتكلم نَت فاصمت‪.‬‬

‫اص ُم ْ‬
‫ولتذؼ الشرط‪ ،‬ؿتو‪ :‬تكلّم نَت‪ ،‬وإال فَ ْ‬
‫وتقترف جملة الجواب بالفاء إذا كانت‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬اشتية‪ ،‬ؿتو قولو تعاُف‪( :‬وما أنفقتُم من نَ ٍ‬
‫فقة أو نذرُُت من نَذ ٍر ف َف اهللَ يعلموُ)‬ ‫َ‬
‫البقرة‪.ٕٚٓ:‬‬

‫ٕ‪ -‬فعلية‪ :‬فعلها طل ‪ ،‬ؿتو قولو تعاُف‪( :‬فَ ذا دفعتُم إلي ِهم أموا َعتُم فأ ِه ُدوا َعلي ِهم)‬
‫فساء قَ ِريناً)‬
‫النساء‪ .ٙ:‬أو فعلها جامد‪ ،‬ؿتو‪ :‬قولو تعاُف‪َ ( :‬وَم ْن يَ ُك ِن الشيطا ُف لوُ قريناً َ‬
‫نت قُلتُوُ فَػ َقد َعلِمتَوُ) اظتائدة‪ .ٔٔٙ:‬أو‬
‫النساء‪ .ٖٛ:‬أو مصدرة بػ(قد)‪ ،‬ؿتو‪ :‬قولو تعاُف‪( :‬إف ُك ُ‬
‫يحشرىم ِ‬
‫إليو‬ ‫ِ‬
‫ويستكرب فَ َس ُ‬ ‫ستنكف عن ِعبَادتِِو‬
‫مصدرة بالسُت وسوؼ‪ ،‬ؿتو قولو تعاُف‪( :‬ومن ي ِ‬
‫ََ ْ َ‬

‫‪36‬‬
‫رتيعاً) النساء‪ .ٕٔٚ:‬أو مصدرة بػ(ما)‪ ،‬ؿتو قولو تعاُف‪( :‬فَ ف تَوليتُم فَ َما َسألتُكم ِم ْن أَج ٍر)‬
‫(وَما يفعلوا من َخ ٍَت فلن يُك َف ُروه)أؿ‬ ‫يونا‪ .ٕٚ:‬أو مصدرة بػ(لَ ْن)‪ ،‬ؿتو قولو تعاُف‪َ :‬‬
‫عمراف‪.ٔٔ٘:‬‬

‫انعذد‬

‫أنواعو‪ :‬ثالثة أنواع‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬مفرد‪ :‬وىي األعداد من واحد إُف عشرة‪ ،‬وألفاظ العقود من عشرين إُف تسعُت‪ ،‬ومئة‪،‬‬
‫وألف‪...‬‬

‫ٕ‪ -‬مركب‪ :‬وىي األعداد من أحد عشر إُف تسعة عشر‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬معطوؼ‪ :‬وىي األعداد من واحد وعشرين إُف تسعة وتسعُت‪ ،‬ما عدا ألفاظ العقود‪.‬‬

‫المطابقة‪ :‬األعداد في المطابقة على أربعة أنواع‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬ما يطابق معدوده يف التذكَت والتأنيث‪ ،‬وىو‪ :‬واحد‪ ،‬وا ناف‪ ،‬وما كاف على وزف (فاعل)‪ ،‬ؿتو‬
‫زرعت جرة واحدة‪ ،‬و جرتُت ا نتُت‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬ما متالف معدوده يف التذكَت والتأنيث‪ ،‬وىو‪ :‬بل ة‪ ،‬وتسعة‪ ،‬وما بينهما‪ ،‬ؿتو‪ :‬قولو تعاُف‪:‬‬
‫(س ّخرىا عليهم َسْب َع لياؿ وَذتانية أياـ ُحسوما) اضتاقة‪.ٚ:‬‬
‫َ‬
‫ٖ‪ -‬ما يطابق تارة ومتالف أخرى‪ ،‬وىو‪ :‬العشرة‪ ،‬ف نو يطابق معدوده إذا كاف مركباً‪ ،‬ؿتو قولو‬
‫(فانفجرت منو ا نتا عشرة َعينا) البقرة‪.ٙٓ:‬‬
‫ْ‬ ‫أحد عشر كوكباً) وقولو تعاُف‪:‬‬
‫أيت َ‬
‫تعاُف‪( :‬إٓف َر ُ‬
‫ومتالف إذا كاف مفرداً‪ ،‬ؿتو‪ :‬قرأت عشرة كتب‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬ما ال متتلف لفمو يف التذكَت والتأنيث‪ ،‬وىو‪ :‬ألفاظ العقود‪ ،‬واظتئة‪ ،‬واأللف‪...‬ؿتو‪ :‬ؾتح يف‬
‫االمتحاف بل وف طالباً و بل وف طالبة‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫إعرابو وبناؤه‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬األعداد من واحد إُف عشرة‪ :‬معربة باضتركات الماىرة‪ ،‬ما عدا ا نُت وا نتُت فملحقاف باظتثٌت‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬األعداد من أحد عشر إُف تسعة عشر‪ :‬مبنية على فتح اصتزأين‪ ،‬ما عدا اصتزء األوؿ من ا ٍت‬
‫عشر وا نيت عشرة فملحقاف باظتثٌت‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬األعداد اليت يراد هبا الًتتيب‪ :‬إذا جاءت مركبة من اضتادي عشر إُف التاسع عشر‪ ،‬ف ِنا مبنية‬
‫على فتح اصتزأين‪ ،‬ما عدا اصتزء األوؿ من اضتادي عشر والثآف عشر فعلى الفتح أو السكوف‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬ألفاظ العقود من عشرين إُف تسعُت‪ :‬ملحقة جبمع اظتذكر الساَف‪.‬‬

‫٘‪ -‬اظتئة واأللف‪ :...‬معربة باضتركات الماىرة‪ ،‬ماَف تكن مثنّاة‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫لٕاعذ كراتح اذلًضج‬ ‫ب‬
‫أوالً‪ :‬الهمزة في أوؿ الكلمة‪ ،‬وىي نوعاف‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬ىمزة الوصل‪ :‬وىي اليت تأيت يف أوؿ الكلمة وتسقط لفماً يف درج الكبلـ‪ ،‬وتثبت يف أوؿ‬
‫الكبلـ لفمًا ال كتابة ختلصاً من النطق بالساكن وتكوف يف‪:‬‬

‫أ‪ -‬األسماء‪ :‬يف مصدر الفعل اطتماسي ومصدر السداسي‪ ،‬ؿتو‪ :‬افتخار‪ -‬اجتماع‪ -‬استقباؿ‪.‬‬
‫ويف األشتاء العشرة‪ :‬ابن‪ -‬ابنة‪ -‬ابنم‪ -‬امريف‪ -‬امرأة‪ -‬أف‪ -‬انتن‪ -‬اسم‪ -‬ا ناف‪ -‬ا نتاف‪.‬‬

‫اجتمع‬
‫ْ‬ ‫اجتمع‪-‬‬
‫َ‬ ‫ب‪ -‬في األفعاؿ‪ - :‬يف ماضي اطتماسي وأمره‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫اسًتجع‪.‬‬
‫ْ‬ ‫اسًتجع‪-‬‬
‫َ‬ ‫‪ -‬يف ماضي الفعل السداسي وأمره‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫رب‪.‬‬
‫اكتب‪ -‬ا ْ‬
‫‪ -‬يف أمر الفعل الثبل ي اظتبدوء هبمزة‪ ،‬ؿتو‪ْ :‬‬
‫جػ ‪ -‬في الحروؼ‪ :‬أؿ التعريف‪ ،‬ؿتو‪ :‬واالسًت اد‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬ىمزة القطع‪ :‬وىي اليت تأيت يف أوؿ الكلمة وال تسقط أبداً ال يف أوؿ الكبلـ وال يف‬
‫كل موضع َف يذكر فيو قتزة الوصل‪ ،‬وتكوف أيضاً يف‪:‬‬
‫وسطو‪ ،‬وتكوف يف ّ‬
‫أزتد‪ -‬أف‪.‬‬
‫أكل‪َ -‬‬ ‫‪ -‬يف الفعل واالسم والحرؼ أصلية‪ ،‬ؿتو‪َ :‬‬
‫أح ِس ْن‪ -‬إحساف‪.‬‬
‫أحسن‪ْ -‬‬
‫َ‬ ‫‪ -‬يف أوؿ الفعل الماضي الرباعي وأمره ومصدره زائدة‪ ،‬ؿتو‪:‬‬

‫ثانياً‪ :‬الهمزة المتطرفة‪ :‬تكتب تبعاً لحركة الحرؼ الذي قبلها‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬ف ف كاف اضترؼ الذي قبلها مكسوراًكتبت على ياء غَت منقوطة‪ ،‬ؿتو‪ :‬اطئ‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬وإف كاف اضترؼ الذي قبلها مضموماً كتبت على واو‪ ،‬ؿتو‪ :‬التباطُؤ‪.‬‬
‫يقرأ‪.‬‬
‫نشأ‪َ -‬‬
‫ٖ‪ -‬وإف كاف اضترؼ الذي قبلها مفتوحاً كتبت على ألف‪ ،‬ؿتو‪َ :‬‬
‫دؼء‪ -‬إنشاء‪.‬‬
‫عبء‪ْ -‬‬ ‫ٗ‪ -‬وإف كاف اضترؼ الذي قبلها ساكناً كتبت على السطر‪ ،‬ؿتو‪ْ :‬‬
‫‪39‬‬
 ‫حاالتها الخاصة‪:‬‬
‫نت تنوين النصب‪ ،‬ومسبوقة ارؼ يتصل مبا بعدىا‪ ،‬ؿتو‪ :‬يئاً‪ -‬عبئاً‪.‬‬
‫‪ -‬ترسم على نربة إذا ّنو ْ‬
‫التبوء‪.‬‬
‫‪ -‬ترسم على السطر إذا سبقت بواو مشددة مضمومة‪ ،‬ؿتو‪ُّ :‬‬
‫‪ -‬يف األشتاء مع االتصاؿ بألف اال نُت نقوؿ‪ :‬مبدأ – مبد ف‪ ،‬ويف األفعاؿ‪ :‬يبدأ– َف يبدأا‪-‬‬
‫يبدأاف‪.‬‬

‫الثاً‪ :‬الهمزة المتوسطة‪:‬‬

‫ننمر إُف حركتها وحركة اضترؼ الذي قبلها ونكتبها على ما يناسب أقوى اضتركتُت‪.‬‬
‫ٔ‪ -‬ف ذا كاف الكسر أقوى اضتركتُت ُكتبت على نربة ‪/‬ئػ‪ ،/‬ؿتو‪ :‬يئِ ُّن‪ُ -‬سئِ َل‪ -‬بِْئر‪ -‬يسته ِزئُوف‪-‬‬
‫ِ‬
‫اطئَاف‪.‬‬
‫يقريفوف‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬وإذا كاف الضم أقو اضتركتُت ُكتب على واو ‪/‬يف‪ ،/‬ؿتو‪ :‬يػُ َؤ ّجل‪َ -‬‬
‫مسأَلة‪َ -‬أْر‪َ -‬سأَؿ‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬وإذا كاف الفتح أقوى اضتركتُت ُكتبت على ألف ‪/‬أ‪ ،/‬ؿتو‪ْ :‬‬
‫الحاالت الشاذة لكتابة الهمزة المتوسطة‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬اعتمزة اظتفتوحة بعد األلف الساكنة ترسم على السطر‪ ،‬ؿتو‪ :‬عطاءَؾ‪ -‬عباءَة‪ -‬تفاءَؿ‪-‬‬
‫قراءَات‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬اعتمزة اظتفتوحة أو اظتضمومة بعد الواو الساكنة ترسم على السطر‪ْ :‬‬
‫ضوءَؾ‪ -‬يسوءُؾ‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬اعتمزة بعد الياء الساكنة ترسم على نربة كيفما كاف أِنا‪ ،‬ؿتو‪ْ :‬‬
‫ىيئَة‪ -‬اضتطيئة‪ -‬يُسيئُوف‪.‬‬
‫حالة خاصة‪ :‬اعتمزة اظتتوسطة اظتمدودة اظتسبوقة بفتح ترسم ألفاً فوقها م ّدة‪ ،‬يف‬
‫األشتاء‪ :‬ؿتو‪ :‬ملجآف‪ -‬مبد ف‪ .‬أو األفعاؿ‪ :‬تُفضل ألفها للتفريق بُت ألف التثنية اليت ىي‬
‫ضمَت وألف اظتثٌت اليت ىي عبلمة الرفع‪ ،‬ؿتو‪ :‬صتأا‪ -‬بدأا‪ -‬يلجأاف‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫انراء ادلثسٕعح ٔانراء ادلشتٕعح‬ ‫ب‬
‫أوالً‪ :‬التاء المبسوطة (المفتوحة)‪:‬‬
‫ىي اليت يوقف عليها بالتاء يف القراءة وتكوف يف‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬األفعاؿ‪ :‬يف الـ الثبل ي وغَت الثبل ي‪ ،‬ويف تاء الفاعل ويف تاء التأنيث الساكنة‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫ت‪.‬‬‫ت‪ -‬لعبَ ْ‬
‫كتب ُ‬
‫سكت‪ْ -‬‬
‫َ‬
‫ٕ‪ -‬يف األشتاء‪:‬‬
‫يف االسم الثبل ي الساكن الوسط سواءً أكاف مذكراً أـ مؤنثاً‪ ،‬ؿتو‪ْ :‬ميت‪ -‬بْنت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يف االسم اظتذكر غَت الثبل ي‪ ،‬ؿتو‪ :‬تابوت‪ ،‬حانوت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يف رتع اظتؤنث الساَف وملحقو‪ ،‬ؿتو‪ :‬كاتبات‪ -‬أوالت‪ -‬بنات‪ -‬زتّامات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يف رتع التكسَت للكلمات اليت مفردىا ينتهي بتاء مبسوطة‪ ،‬ؿتو‪ :‬أموات‪ -‬بنات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يف اضتروؼ‪ ،‬يف حرؼ العطف‪ ،‬ؿتو‪ :‬ذتت‪ ،‬ويف حرؼ النفي‪ ،‬ؿتو‪ :‬الت‪ ،‬ويف اضترفُت‬ ‫‪‬‬
‫اظتشبهُت بالفعل‪ ،‬ؿتو‪ :‬ليت‪ -‬لعلت‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬التاء المربوطة‪:‬‬

‫ىي التاء اليت تتحرؾ يف حاؿ اإلعراب‪ ،‬وتلفظ ىاء حُت الوقف‪ ،‬وال تأيت إال يف االسم وىي‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬اظتفرد اظتؤنث غَت الثبل ي الساكن الوسط‪ ،‬والتأنيث فيو يكوف حقيقياً أو غتازياً أو لفمياً‪،‬‬
‫ؿتو‪ :‬فاطمة‪ -‬غرفة‪ -‬زتزة‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬رتع التكسَت للكلمات اليت مفردىا ال ينتهي بتاء مفتوحة‪ ،‬ؿتو‪ :‬أرصفة‪ -‬رعاة‪ -‬قضاة‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬المرؼ‪ ،‬ؿتو‪َ :‬ذتة‪ ،‬بفتح الثاء‪.‬‬
‫عبلمة‪ ،‬ويف اظتصدر الصناعي‬
‫ٗ‪ -‬يف اظتفرد اظتذكر أو اظتؤنث إذا كانت التاء للمبالغة‪ ،‬ؿتو‪ّ :‬‬
‫حرية‪ -‬إنسانيّة‪.‬‬
‫واالسم اظتنسوب‪ ،‬ؿتو‪ّ :‬‬
‫مالحظة‪ :‬التاء اظتربوطة تكتب مبسوطة إذا تبلىا ضمَت‪ ،‬ؿتو‪ :‬مسطرتك‪ ،‬ػتفمتو‪.‬‬
‫‪41‬‬
 ‫ك‪ٛ‬ف ‪ٚ‬رى اسرخشاج انكهًح يٍ ادلعجى؟‬ ‫ب‬
‫للبحث عن أي كلمة في المعجم بغية معرفة معناىا نتّبع الخطوات التالية‪:‬‬
‫ب‪.‬‬
‫ٔ‪ -‬نرد الكلمة إُف اظتاضي‪ ،‬ؿتو‪ :‬الكتابة‪َ ...‬كتَ َ‬
‫ج‪...‬خَر َج‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬ؾتردىا من أحرؼ الزيادة إف كاف فيها زيادة‪ ،‬ؿتو‪ :‬استخر َ‬
‫ٖ‪ -‬نرد اضتروؼ الغَت أصلية إُف أصلها إف وجدت‪ ،‬ؿتو‪ :‬قاؿ‪...‬قَػ َو َؿ‪.‬‬
‫‪...‬مد َد‪ّ -‬د‪َ ...‬د َد‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬نفك اإلدغاـ إف وجد‪ ،‬ؿتو‪ :‬م ّد َ‬
‫اف‪...‬وَز َف‪.‬‬
‫٘‪ -‬نعيد اضتروؼ احملذوفة إف كاف ىناؾ حذؼ‪ ،‬ورد للمفرد‪ ،‬ؿتو‪ :‬اظتيز َ‬
‫‪ -ٙ‬نبحث عن باب الكلمة وعن موقعها يف باهبا‪.‬‬
‫نأخذ كلمة (اعتقاالت) نجدىا في ضوء الخطوات السابقة على النحو التالي‪:‬‬

‫يادة(ع َق َل) مزيد باعتمزة والتاء‪ ،‬ثالثاً‪:‬‬

‫أوالَ‪ :‬نردىا إُف اظتاضي(اعتقل)‪ ،‬ثانياً‪ :‬ؾتردىا من أحرؼ الز َ‬
‫نرد اضتروؼ الغَت أصلية إُف أصلها(وىنا ال تشتمل على حرؼ غَت أصلي)‪ ،‬رابعاً‪ :‬نفك اإلدغاـ‬
‫(وىنا ال تشتمل على إدغاـ‪ ،‬خامساً‪ :‬نعيد اضتروؼ احملذوفة (وىنا ال يوجد حروؼ ػتذوفة)‪،‬‬
‫سادساً‪ :‬ؾتد الكلمة يف باب العُت مع مراعاة اضترؼ الثآف والثالث مبعجم يأخذ بأوائل‬
‫الكلمات‪ ،‬ويف فصل البلـ‪ ،‬باب العُت‪ ،‬مع مراعاة حرؼ القاؼ‪.‬‬

‫معاجم تأخذ بأوائل الكلمات‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬أساس الببلغة للزؼتشري‪ -ٕ .‬اظتصباح اظتنَت للفيومي‪ -ٖ .‬ؼتتار الصحاح للرازي‪.‬‬
‫ٗ‪ِ -‬‬
‫اظتنجد‪.‬‬
‫معاجم تأخذ بأواخر الكلمات‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬القاموس احمليط للفَتوز بادي‪ -ٕ .‬لساف العرب البن منمور‪ -ٖ .‬تاج العروس للزبيدي‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬تاج اللغة للجوىري‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫عالياخ انرتل‪ٛ‬ى‬ ‫ب‬

‫عالمات الترقيم عالمات تتخلل الكتابة‪ ،‬لتساعد على تفصيلها وتنظيمها تنظيماً‬
‫يعين القارئ على فهمها‪ .‬وىي‪:‬‬

‫الفصلة(‪ -)،‬الفصلة اظتنقوطة(؛)‪ -‬النقطة(‪ -).‬النقطتاف(‪ -):‬عبلمة االستفهاـ(؟)‪-‬‬

‫عبلمة التعجب(!)‪ -‬عبلمتا التنصي ((()))‪ -‬الشرطة(‪ – )-‬الشرطتاف(‪ -)--‬القوساف( )‪-‬‬
‫عبلمة اضتذؼ(‪.)...‬‬

‫الفصلة(‪ :)،‬أوالً‪ :‬توضع بُت اصتمل اليت يًتكب منها كبلـ تاـ الفائدة‪ ،‬ؿتو‪ :‬إف الشخ‬
‫التقي‪ ،‬متاؼ اهلل‪ ،‬وال يؤذي أحداً‪ .،‬ثانياً‪ :‬بُت الكلمات اظتفردة اظتتصلة بكلمات أخرى هعلها‬
‫بيهة باصتملة‪ ،‬ؿتو‪ :‬وهلل ما يف السموات‪ ،‬وما يف األرض‪ .‬ثالثاً‪ :‬بُت أنواع الشيء وأقسامو‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫أدوات النداء‪ :‬يا‪ ،‬أيا‪ ،‬ىيا‪ ،‬أي‪ ،‬اعتمزة‪ .‬رابعاً‪ :‬بعد لفظ اظتنادى‪ ،‬ؿتو‪ :‬يا علي‪ ،‬كن طموحاً‪.‬‬

‫الفصلة المنقوطة(؛)‪ :‬أوالً‪ :‬بُت اصتمل الطويلة‪ ،‬ؿتو‪ :‬إف الناس ال ينمروف إُف الزمن‬
‫الذي عمل فيو؛ وإفتا ينمروف إُف مقدار جودتو‪ .‬ثانياً‪ :‬بُت رتلتُت إحداقتا سبب يف حدوث‬
‫األخرى‪ ،‬ؿتو‪ :‬إٓف لصادؽ فيما أقوؿ؛ إذ ال أعرؼ الكذب إطبلقاً‪.‬‬

‫النقطة(‪ :).‬توضع بعد اصتمل التامة يف اظتعٌت‪ ،‬ؿتو‪ :‬لكل عاَف ىفوة‪ .‬ولكل جواد كبوة‪.‬‬

‫النقطتاف(‪ :):‬أوالً‪ :‬توضع بُت اجململ وما يفصلو‪ ،‬ؿتو‪ :‬الكلمة‪ :‬اسم وفعل وحرؼ‪ .‬انياً‪:‬‬
‫بُت القوؿ أو ما يف معناه‪ ،‬ؿتو‪ :‬قلت لو‪ :‬إُف اللقاء‪.‬‬

‫عالمة االستفهاـ(؟)‪ :‬توضع عبلمة االستفهاـ يف ِناية اصتمل االستفهامية‪ ،‬ؿتو‪ :‬ما‬
‫كواؾ؟‪ ،‬وكيف حالك؟‪.‬‬

‫‪43‬‬
‫عالمة التعجب(!)‪ :‬توضع يف ِناية اصتمل اليت تعرب عن تعجب أو دىشة أو فرح أو‬
‫سرٓف ؾتاحك! ساءٓف إقتاؿ أخيك!‪.‬‬
‫حزف‪ ،‬ؿتو‪ :‬ما أ د خضرة الزرع! ّ‬
‫ما ينقل بنصو من الكبلـ‪ ،‬ؿتو‪:‬‬ ‫عالمتا التنصيص((( )))‪ :‬يوضع بُت عبلميت التنصي‬
‫قاؿ عمر بن اطتطاب‪(( :‬البيّنة على من ادعى واليمُت على من أنكر))‪.‬‬

‫الشرطة (‪ :)-‬أوالً‪ :‬توضع الشرطة بعد العدد يف أوؿ السطر‪ ،‬ؿتو‪ :‬يكوف االسم غتروراً‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬بعد حرؼ اصتر ٕ‪ -‬إذا كاف مضافاً إليو ٖ‪ -‬إذا كاف تابعاً السم غترور‪ .‬ثانياً‪ :‬بُت‬
‫ركٍت اصتملة إذا طاؿ الركن األوؿ‪ ،‬ؿتو‪ :‬إف اصتندي الشجاع اظتؤمن بربو ووطنو – يستحق الثناء‪.‬‬

‫الشرطتاف(_ _)‪ :‬يوضع بُت الشرطتُت اصتمل أو العبارات اظتعًتضة‪ ،‬ؿتو‪ :‬علينا‪ -‬أبناء‬
‫العرب‪ -‬أف نوحد صفوفنا‪.‬‬

‫القوساف(( ))‪ :‬يكتب بُت القوسُت اصتمل اظتعًتضة اليت ال ترتبط بالسياؽ‪ ،‬ؿتو‪ :‬وصية‬
‫عمر (ضي اهلل عنو) لؤل عري‪.‬‬

‫عالمة الحذؼ(‪ :)...‬توضع عبلمة اضتذؼ مكاف الكبلـ احملذوؼ‪ ،‬ؿتو‪ :‬أكمل ما يأيت‬
‫نرب مناسب‪ :‬اظتهندسوف‪...‬‬

‫اإلعالل ٔاإلتذال‬
‫قد حتذؼ بع‪ ،‬األحرؼ من الكلمة أو قد لتل بع‪ ،‬اضتروؼ مكاف حروؼ أخرى‪.‬‬
‫ف ذا كاف ذلك يف حروؼ العلة ُشتّي إعبلالً‪ ،‬وإف كاف يف غَتىا ُشتي إبداالً‪ ،‬فكلمة (إيفاد) مثبلً‬
‫حلت فيها الياء ػتل الواو (ألف فعلها أوفد)‪.‬‬

‫اإلعالؿ‪:‬‬
‫وىو أف لتذؼ حرؼ العلة أو لتل حرؼ علة ػتل حرؼ علة خر يف الكلمة‪.‬‬
‫‪44‬‬
 ‫أوالً‪ :‬قلب األلف واواً‪:‬‬

‫اىد‪ ُ :‬وىد‪ -‬حا َك َم‪ُ :‬حوكم‪.‬‬

‫تقلب األلف واواً إذا وقعت بعد ضم‪ ،‬ؿتو‪َ َ :‬‬
‫ثانياً‪ :‬قلب الواو ياء‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬إذا اجتمعت الواو والياء يف كلمة وكانت األوُف منهما ساكنة‪ ،‬ؿتو‪ :‬ساد يسود فهو بسيد‬
‫ىيوف)‪ -‬وى يشوي يّاً (أصلها ْوياً)‪.‬‬
‫ىُت (وأصلها ْ‬
‫سيود)‪ -‬ىاف يهوف فهو ّ ْ‬‫(أصلها ْ‬
‫ٕ‪ -‬يف اسم اظتفعوؿ اظتصاغ من الفعل الثبل ي اظتعتل اخخر بالياء كقضى وبٌت‪ ..‬إٍف‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫مبٍت (أصلها مبنوي على وزف مفعوؿ)‪.‬‬
‫مقضوي على وزف مفعوؿ)‪ّ -‬‬ ‫مقضي (أصلها ُ‬
‫ّ‬
‫أفعل وفايفه واو‪ ،‬ؿتو‪ :‬كأوضح وأورد‪ ،‬أو الفعل الذي على‬
‫ٖ‪ -‬يف مصدر الفعل الذي على وزف َ‬
‫استفعل وفايفه واو‪ ،‬ؿتو‪ :‬كاستوضح واستورد‪ ،‬مثاؿ‪ :‬أوضح‪ :‬إيضاحاً‪ -‬أورد‪ :‬إيراداً‪-‬‬ ‫َ‬ ‫وزف‬
‫استوضح‪ :‬استيضاحاً‪ -‬استورد‪ :‬استَتاداً‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬إذا وقعت الواو متطرفة بعد كسر‪ ،‬ؿتو‪ :‬شتا يسمو‪ ،‬فهو السامي‪ -‬عدا يعدو‪ ،‬فهو العادي‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬قلب الواو والياء ىمزة‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬يف اسم الفاعل اظتصاغ من الفعل الثبل ي الذي وسطو ألف(أصلها واو أو ياء)‪ ،‬ؿتو‪ :‬صاـ‪:‬‬
‫صائم‪-‬صاد‪ :‬صائد‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬إذا تطرفت الواو أو الياء بعد ألف زائدة‪ ،‬ؿتو‪ :‬دعا يدعو‪ :‬دعاء‪ -‬صفا يصفو‪ :‬صفاء‪-‬‬
‫قضى يقضي‪ :‬قضاء‪ -‬وىف يفي‪ :‬وفاء‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬حذؼ واو المفعوؿ‪:‬‬

‫إذا صيغ اسم اظتفعوؿ من الفعل الثبل ي اظتعتل الوسط( كقاؿ وباع) حذؼ منو واو‬
‫مفعوؿ‪ ،‬ؿتو‪ :‬قاؿ‪ ،‬مقوؿ(وأصلها مقووؿ على وزف مفعوؿ)‪ -‬باع‪ ،‬مبيع(وأصلها مبيوع على وزف‬
‫مفعوؿ)‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫اإلبداؿ‪:‬‬
‫اإلبداؿ ىو أف لتل حرؼ ػتل حرؼ خر يف الكلمة‪ ،‬وفيما يلي بع‪ ،‬اضتاالت اليت يقع فيها‬
‫اإلبداؿ‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬قلب فاء االفتعاؿ تاء‪:‬‬

‫إذا كاف فعل بل ي فايفه واو( مثل وصف) وجاء منو فعل على وزف (افتعل) قُلبت الواو‬
‫تاء‪ ،‬ؿتو‪ :‬وصف‪ ،‬اتصف‪ -‬وسم‪ ،‬اتسم‪ .‬ولتدث ىذا أيضاً يف اظتضارع واظتصدر‪ ،‬ؿتو‪ :‬يتصف‪،‬‬
‫اتصافاً‪ -‬يتّسم‪ ،‬اتساماً‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬تاء االفتعاؿ داال‪:‬‬

‫إذا كاف فعل بل ي فايفه داؿ(مثل دخر) وجاء منو فعل على وزف(افتعل) ف ف تاء افتعل‬
‫تقلب داالً‪ ،‬ؿتو‪ :‬دخر‪ ،‬ادخر‪ -‬دعى‪ ،‬ادعى‪ .‬ولتدث ىذا أيضاً يف اظتضارع واظتصدر‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫يدخر‪ ،‬ادخاراً‪ -‬يدعي‪ّ ،‬ادعاء‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬قلب تاء االفتعاؿ طاء‪:‬‬

‫إذا كاف فعل بل ي فايفه صاد أو ضاد أو طاء أو ظاء وجاء منو فعل على وزف(افتعل) ف ف‬
‫فاء افتعل تقلب طاء‪ ،‬ؿتو‪ :‬صاد‪ :‬اصطاد‪ -‬ضرب‪ :‬اضطرب‪ -‬طلع‪ :‬اطلع‪ -‬طرد‪ :‬اطرد‪ ،‬ولتدث‬
‫ذلك يف اظتضارع واظتصدر ؿتو‪ :‬يصطاد‪ ،‬اصطياداً‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫إعشاب اجلًم‬ ‫ب‬
‫ػتل من اإلعراب‪ ،‬ولكن لتدث أف حتتل اصتملة ػتل مفرد‬
‫األصل يف اصتمل أال يكوف عتا ٌ‬
‫نتكن تأويلها بو‪ .‬ومن ىنا يصبح للجملة ػتل إعرايب ىو احملل نفسو الذي كاف للمفرد الذي‬
‫حلّت ػتلوُ‪ ،‬ويكوف ذلك يف‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬الجملة الخبرية‪:‬‬

‫(لتب اللعب)‪ ،‬فجملة (لتب اللعب) خرب للمبتدأ‬

‫ٔ‪ -‬قد يأيت خرب اظتبتدأ رتلة‪ ،‬ؿتو‪ :‬الولد ُّ‬
‫(الولد) وػتلها الرفع ألف خرب اظتبتدأ مرفوع‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬ف ف دخل على اظتبتدأ واطترب (فعل ناق )‪ ،‬كاف ػتل اصتملة الواقعة خرباً النصب‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫كانت السماء ( ُدتطر)‪ ،‬فجملة (دتطر) يف ػتل نصب خرب كاف‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬وتكوف يف ػتل رفع خرب (إ ّفَ) أو إحدى أخوا ا‪ ،‬ؿتو‪ :‬إ ّف السماء (دتطر)‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬الجملة الحالية‪:‬‬

‫ؿتو‪ :‬جاء أخوؾ(يضحك)‪ ،‬فجملة (يضحك) يف ػتل نصب على اضتاؿ‪ .‬ويشًتط يف‬
‫رتلة اضتاؿ أف تأيت مسبوقة مبعرفة‪ ،‬حيث تكوف ىذه اظتعرفة ىي صاحبة اضتاؿ‪ ،‬وكذلك كتب أف‬
‫ترتبط رتلة اضتاؿ بأحد رابطُت‪ :‬األوؿ‪ :‬ضمَت يعود على صاحب اضتاؿ‪ ،‬أو أف تكوف رتلة اضتاؿ‬
‫مص ّدرة بػ(واو) تسمى واو اضتاؿ‪ ،‬كقولنا‪ :‬جاء عصاـ (والشما طالعة)‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬الجملة المفعوليّة‪:‬‬

‫وىي اليت تقع مفعوالً بو‪ ،‬وػتلها النصب وذلك بعد القوؿ‪ ،‬ؿتو‪ :‬قاؿ‪( :‬إٓف عبد اهلل)‪،‬‬
‫فجملة (إٓف عبد اهلل) يف ػتل نصب مفعوؿ بو‪ .‬كما تقع اصتملة مفعوالً بو بعد أفعاؿ المن أو‬
‫اليقُت أو التحويل‪ ،‬ؿتو‪ :‬وجدت العلم (ينفع)‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫رابعاً‪ :‬الجملة اإلضافية‪:‬‬

‫تفع اصتملة لئلضافة وذلك بعد‪( :‬إذا‪ ،‬وحُت‪ ،‬ظتا‪ ،‬إذ‪ ،‬يوـ‪ ،‬حيث‪ ،‬مىت) وبعد ٍ‬
‫كل من‬
‫اسم الزماف‪ ،‬ؿتو‪ :‬ساعة‪ ،‬برىة‪.‬‬

‫مثاؿ‪ :‬إذا (جئتٍت) أكرمتك‪ ،‬وػتلها يف اإلعراب اصتر‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬الجملة الواقعة جواباً للشرط‪:‬‬

‫إذا كاف الشرط جازماً واقًتنت رتلة اصتواب بالفاء كانت يف ػتل جزـ‪ ،‬ؿتو‪َ :‬م ْن يضلل اهلل‬
‫(فما لو من ىاد)‪ .‬وإف َف تقًتف بالفاء فبل ػتل عتا من اإلعراب‪.‬‬

‫سادساً‪ :‬الجملة الوصفية‪:‬‬

‫إذا وقعت اصتملة بعد نكرة‪ ،‬وفيها ضمَت يعود على النكرة‪ ،‬كانت صفة عتا‪ ،‬وػتلها تابع‬
‫إلعراب النكرة اظتوصوفة‪ ،‬وإذا كانت النكرة منصوبة‪ ،‬فجملة الصفة يف ػتل نصب‪ ،‬وإف كانت‬
‫مرفوعة فهي يف ػتل رفع وىكذا‪ ،‬ؿتو‪ :‬مررت برجل (يعمل) يف دكانو‪ ،‬فهي يف ػتل جر صفة‬
‫للرجل‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬إذا عُطف رتلة ما على إحدى ىذه اصتمل اليت ّ‬

‫مرت‪ ،‬أَخذت ُحكمها‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫جاء خالد يضحك ونتازح رفيقو‪ .‬فجملة (نتازح) ػتلها النصب ألِنا معطوفة على رتلة يضحك‬
‫اضتالية‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫انمسى انثاَ‪:ٙ‬‬

‫تطبيقات وتماريه‪:‬‬

‫‪49‬‬
 ‫تدريبات على الهمزة‪:‬‬

‫‪-ٔ-‬‬
‫فائدة‪ :‬مواضع كتابة قتزة القطع كثَتة فهي يف رتيع األشتاء واضتروؼ ما عدا البع‪،‬‬
‫منها‪ ،‬وكذلك يف ماضي الفعل الثبل ي وماضي الفعل الثبل ي وماضي الفعل الرباعي ومصدرقتا‪،‬‬
‫ويف الكلمات اليت تسبقها بع‪ ،‬اضتروؼ تبقى قتز ا قتزة قطع كما ىي‪.‬‬

‫ٔ‪ -‬ضع خطاً تحت ىمزة القطع وخطين تحت ألف الوصل في الكلمات اآلتية‪:‬‬

‫امرأة‪ -‬أشتاء‪ -‬الرئيا‪ -‬اختار‪ -‬أمن‪ -‬إف‪ -‬استخرج‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬ضع ىمزة القطع في مواضعها من الكلمات اآلتية‪:‬‬

‫الرجل‪ -‬اخوة‪ -‬ابنة‪ -‬االخوات‪ -‬النو‪ -‬سارسل‪ -‬امريف‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬ىات المثنى والجمع من الكلمات اآلتية‪ ،‬ثم ضع ما يبدأ منها بهمزة قطع في السطر‬
‫األوؿ‪ ،‬وما يبدأ منها بهمزة وصل في السطر الثاني‪:‬‬

‫أسَت‪ -‬اسم‪ -‬ابن‪ -‬أخ‪ -‬أخت‪ -‬أسرة‪ -‬أمَت‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬أدخل السين أو الفاء أو الباء على كل كلمة مما يلي‪ ،‬ثم ضع دائرة حوؿ الكلمة التي‬
‫تشتمل على ىمزة قطع‪:‬‬

‫إرادة‪ -‬أقرأ‪ -‬إف‪ -‬اجملد‪ -‬أزور‪ -‬ابنة‪ -‬امريف‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫‪-ٕ-‬‬
‫فائدة‪ :‬موضع كتابة قتزة الوصل ػتدودة فهي يف األشتاء‪ :‬ابن‪ -‬ابنة‪ -‬ابنم‪ -‬امريف‪-‬‬
‫امرأة‪ -‬أف‪ -‬انتن‪ -‬اسم‪ -‬ا ناف‪ -‬ا نتاف)‪ ،‬ومثٌت ىذه األشتاء وليا رتيعها‪.‬‬

‫وقتزة الوصل كذلك يف األفعاؿ‪ :‬الثبل ية(يف حالة األمر)‪ ،‬واألفعاؿ‪ :‬اطتماسية والسداسية‬
‫(اظتاضي واألمر واظتصدر) كلها قتزة وصل‪ ،‬وقتزة الوصل أيضاً يف (اؿ) التعريفية أو غَتىا‪.‬‬

‫ٔ‪ -‬أكمل كل كلمة بهمزة قطع أو عالمة مد في الجمل اآلتية‪:‬‬

‫‪ ‬شتعت‪...‬ذاف المهر‪.‬‬
‫‪ ‬للناس‪...‬ذاف يسمعوف هبا‪.‬‬
‫‪... ‬منا باهلل ربا‪.‬‬
‫‪... ‬أخرج معك يا أيب؟‬

‫ٕ‪ -‬ضع ىمزة قطع مفتوحة أو مضمومة أو مكسورة مكاف النقط في الكلمات‪:‬‬

‫‪... ‬سرتنا تتكوف من أربعة أفراد‪.‬‬

‫‪... ‬ذاف أخي الصغَت صغَتة‪.‬‬
‫‪ ‬الشرطي يسهر لتحقيق الػ‪ ..‬من‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬ضع ىمزة القطع في المكاف الذي يحتاج إلى ىمزة قطع‪:‬‬

‫‪ ‬ساقرأ القصة ىذا اظتساء‪.‬‬

‫‪ ‬انتبو إُف حديث اظتعلم‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬ضع ىمزة القطع ودائرة حوؿ الكلمة التي تتضمن ىمزة قطع‪:‬‬

‫انطبلؽ‪ -‬الوطن‪ -‬اسم‪ -‬انتم‪ -‬انساف‪ -‬االشتاء‪ -‬ازتد‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫٘‪ -‬ىات كلمات من عندؾ تشتمل على ىمزة وصل‪:‬‬

‫‪ ‬الكلمة األوُف اسم‪ ،‬مثل‪( :‬ابناف)‪.............‬‬

‫‪ ‬الكلمة الثانية فعل‪ ،‬مثل‪( :‬اكتب)‪.............‬‬
‫‪ ‬الكلمة الثالثة هبا حرؼ‪ ،‬مثل‪( :‬الولد)‪............‬‬

‫‪ -ٙ‬ضع ىمزة مكاف النقط‪ ،‬ثم ضع خطاً تحت ىمزة الوصل في كل منها‪:‬‬

‫‪... ‬عتمد على اهلل‪...،‬ستعن بو‪.‬‬

‫‪... ‬سرع يف عمل‪...‬طتَت‪.‬‬
‫‪... ‬خوؾ من واساؾ يف‪...‬لشدة‪.‬‬

‫‪-ٖ-‬‬
‫ٔ‪ -‬اكتب كلمة تحتوي على ىمزة حسب التعليمات الموضحة‪:‬‬

‫‪ ‬حيواف مفًتس يبدأ اشتو بالذاؿ =‬

‫‪ ‬يصعد عليها اظتؤذف ليؤذف للصبلة =‬
‫‪ ‬أعلى ما يف جسم اإلنساف =‬
‫ٖ‪ -‬أوضح السبب في كتابة كل ىمزة في الكلمات التالية على الشكل الذي أتت بو‪:‬‬
‫(على واو‪ ،‬أو ألف‪ ،‬أو ياء)‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫تأكل‪ -‬يؤذي‪ -‬رأشتاؿ‪ -‬مأدبة‪ -‬بئر‪ -‬أف‬

‫ٖ‪ -‬ىات ما يأتي ثم اكتبو كتابة إمالئية صحيحة‪ :‬مضارع أخذ‪ ،‬مفرد شؤوف‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬ىات الفعل المضارع لكل فعل ماض مما يلي‪:‬‬

‫زأر‬ ‫أـ‬ ‫سأؿ‬

‫رأى‬ ‫رأؼ‬ ‫نأى‬

‫٘‪ -‬اجمع الكلمات اآلتية‪:‬‬

‫مائة‪ ...............‬رئة‪ ....................‬فئة‪...................‬‬

‫‪ -ٙ‬ىات الفعل المبني للمجهوؿ من (رأى)‪ ،‬ثم ىات مفرد( رؤى)‪.‬‬

‫‪ -ٚ‬بيَّن الحركة األقوى (كسرة‪ -‬ضمة‪ -‬فتحة) التي قررت شكل كتابة الهمزة‪:‬‬

‫تدفئة‪ ...........‬أر‪..............‬سيئة‪..............‬‬

‫يستهزئاف‪.............‬يؤمل‪.............‬فجأة‪.............‬‬

‫‪-ٗ-‬‬
‫فائدة‪ :‬اعتمزة اظتتطرفة الساكنة واظتتحركة‪ ،‬اظتتحرؾ ما قبلهما‪ ،‬تكتب على حرؼ كتانا‬
‫حركة ما قبلها‪ ،‬واظتتحركة بعد ساكن تكتب مفردة على السطر‪.‬‬

‫ٔ‪ -‬فسر لماذا كتبت ىذه الهمزات ىكذا‪:‬‬

‫‪ ‬ىذا مكاف أقل ىدوءاً‪.‬‬

‫‪ ‬ىذه الشرفة أكثر ىواء‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪ ‬سألتقي بك السابعة مساء‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬وضح مع التمثيل لماذا كتبت الهمزة مرة بألف التنوين ومرة بدوف األلف؟‬

‫نتوءاً‪ -‬ضوءاً‪ -‬وضوءاً‪ -‬ىواءً‪ -‬ضياءً‪ -‬أحياءً‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬استخدـ الكلمات اآلتية في جمل بحيث تكوف منصوبة‪:‬‬

‫يء‪ -‬عبء‪ -‬جزء‪ -‬رزء‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬حوؿ الفعل الماضي إلى فعل مضارع والمضارع إلى فعل ماض فيما يلي‪:‬‬

‫أنشأ‪ -‬أساء‪ -‬يتؤلأل – يتكافأ‪.‬‬

‫تدريبات على األلف اللينة‬

‫‪-ٔ-‬‬
‫فائدة‪ :‬وىي نوعاف ؽتدودة‪ ،‬ؿتو‪ :‬عصا‪ ،‬ومقصورة‪ ،‬ؿتو‪ :‬موسى‪ ،‬وتكوف األلف اللينة‬
‫يف ِناية اضتروؼ أو الضمائر‪ ،‬ولكنها أحياناً تكتب ياء منقوطة ألفاً على ؿتو‪ :‬إُف‪ ،‬أنتما‪،‬‬
‫وكذلك تكوف األلف اللينة يف ِناية أشتاء اظتدف أو الببلد أو األقطار‪ ،‬وأيضاً يف بع‪ ،‬أشتاء‬
‫األعبلـ‪ ،‬ؿتو‪ :‬موسى‪ ،‬كسرى‪ ،‬فرنسا‪ ،‬اؾتلًتا‪.‬‬

‫تكتب بع‪ ،‬األشتاء واألفعاؿ بألف لينة يف خرىا‪ ،‬حُت تكوف ىذه األلف مسبوقة‬
‫بالياء‪ ،‬ؿتو‪ :‬استح يا‪ ،‬الدنيا‪ ،‬وكذلك ف ف الفعل الثبل ي الذي كاف ينتهي بواو‪ ،‬يكتب بألف‪،‬‬
‫ودليل معرفتك األصل‪ ،‬أف تسند الفعل إُف ضمَت اظتتكلم‪ ،‬ؿتو‪ :‬عفا‪ ،‬ؾتا‪.‬‬

‫‪54‬‬
‫وباظتثل بع‪ ،‬األشتاء الثبل ية األصل‪ ،‬تكتب باأللف سواء كانت مفردة أو رتعاً‪ ،‬ؿتو‪:‬‬
‫عصا‪ ،‬ذا‪ .‬وكل كلمة ُختمت بألف رابعة فصاعداً‪ ،‬وليا قبل األلف ياء –يف غَت األعبلـ‪-‬‬
‫ف ف ىذه األلف ترد إُف أصلها وىو الياء‪ ،‬وتكتب ياء‪ ،‬ؿتو‪ :‬بٌت‪ ،‬ترقى‪.‬‬

‫ياء) آخر كل كلمة مما يلي‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬ضع ألفاً لينة تكتب (ألفاً‪ ،‬أو ً‬
‫قضايػ‪...‬‬ ‫ىد‪...‬‬ ‫متػ‪...‬‬ ‫حا يػ‪...‬‬ ‫فتػ‪...‬‬

‫صرعػ‪...‬‬ ‫إذ‪...‬‬ ‫ريػ‪...‬‬ ‫صفر‪...‬‬ ‫األولػ‪...‬‬

‫مهمػ‪...‬‬ ‫رب‪...‬‬ ‫قتلػ‪...‬‬ ‫أنػ‪...‬‬ ‫موسػ‪...‬‬

‫ٕ‪ -‬ىات (ماضي) كل فعل من األفعاؿ اآلتية في جملة‪:‬‬

‫يدنو‪ -‬ينوي‪ -‬كتري‪ -‬يسمو‬

‫ٖ‪ -‬ىات مفرد كل جمع من اآلتي‪:‬‬

‫مقاىي‪ -‬فتياف‪ -‬رماه‪ -‬دعاة‪ -‬عصى‬

‫ٗ‪ -‬أذكر أسماء فتيات تنتهي بألف مقصورة مثل‪( :‬منى)‪ ،‬وأخرى بألف ممدودة مثل‬
‫(عال)‪.‬‬

‫٘‪ -‬ىات أسماء تنتهي بألف لينة قبلها ياء مثل (زوايا) في جمل‪.‬‬

‫‪ -ٙ‬ضع كلمتي (يحيا) و(يحيى) في جملتين توضحاف المعنى‪.‬‬

‫‪ -ٚ‬بين لماذا كتبت األلف اللينة ىكذا في كل كلمة‪:‬‬

‫لتيا – أسرى‪ -‬إيطاليا‪ -‬صدى‪ -‬ىدايا‬

‫‪55‬‬
 ‫تدريبات على كتابة التاء والهاء‬

‫‪-ٔ-‬‬
‫ٔ‪ -‬ىات مفرد األسماء اآلتية‪:‬‬

‫أخوات‪ -‬أوقات‪ -‬قات‪ -‬قضاة‪ -‬رماة‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬اجعل الكلمات اآلتية مضافة إلى ضمير من الضمائر التالية‪( :‬ؾ‪ -‬ىػ‪ -‬ىا‪ -‬نا)‪:‬‬

‫رزتة‪ -‬رأفة‪ -‬كلمة‪ -‬فكرة‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬ضع النقطتين فوؽ التاء المربوطة في الكلمات اآلتية‪:‬‬

‫رطو‪ -‬إلو‪ -‬ر ه‪ -‬جره‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬ضع دائرة حوؿ الكلمة التي تنتهي بهاء فيما يلي‪:‬‬

‫قولو‪ -‬وصيو‪ -‬زتلو‪ -‬أرضو‪ -‬أصلو‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫تدريبات شاملو‬
‫‪-ٔ-‬‬

‫فائدة‪ :‬جدوؿ يبُت أنواع الضمائر البارزة‪:‬‬

‫ضمائر الجر‬ ‫ضمائر النصب‬ ‫ضمائر الرفع‬
‫متصل فقط‬ ‫متصل‬ ‫منفصل‬ ‫متصل‬ ‫منفصل‬

‫صديقي أسدى إُف معروفاً‬ ‫كلمتٍَت‬ ‫إياي تقصد‬ ‫كتبت‬

‫ُ‬ ‫أنا‬

‫متكلم‬
‫صديقنا أسدى لنا معروفاً‬ ‫كلمتَنا‬ ‫إيانا تقصد‬ ‫كتبنا‬ ‫ؿتن‬

‫صديقك أسدى لك معروفاً‬

‫َ‬ ‫ك‬
‫كلمتُ َ‬ ‫إياؾ أقصد‬
‫َ‬ ‫ت‬‫كتب َ‬
‫ْ‬ ‫أنت‬
‫َ‬
‫أسدت لك معروفاً‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫صديقتك‬ ‫كلمتُ ِ‬
‫ك‬ ‫ِ‬
‫إياؾ أقصد‬ ‫كتبتِ‬ ‫ِ‬
‫أنت‬
‫ْ‬

‫مخػاطب‬
‫صديقكما أسدى لكما معروفاً‬ ‫كلمتكما‬ ‫إياكما أقصد‬ ‫كتبتما‬ ‫أنتما‬
‫صديقكم أسدى لكم معروفاً‬ ‫كلمتكم‬ ‫إياكم أقصد‬ ‫كتبتم‬ ‫أنتم‬
‫لكن معروفاً‬
‫صديقتكن أسدت ّ‬ ‫كلمتكن‬ ‫إياكن أقصد‬ ‫كتبُت‬ ‫أنُت‬
‫صديقو أسدى لو معروفاً‬ ‫كلّمتو‬ ‫إياه أقصد‬ ‫‪-‬‬ ‫ىو‬
‫صديقتها أسدت عتا معروفاً‬ ‫كلمتها‬ ‫إياىا أقصد‬ ‫‪-‬‬ ‫ىي‬
‫صديقتهما أسدت عتما معروفا‬ ‫كلمتهما‬ ‫إياقتا أقصد‬ ‫كتبا‬ ‫قتا‬
‫صديقهم أسدى عتم معروفاً‬ ‫كلمتهم‬ ‫إياىم أقصد‬ ‫كتبوا‬ ‫ىم‬ ‫غػائب‬
‫عتن معروفاً‬
‫صديقتهن أسدت ّ‬ ‫كلمتهن‬ ‫إياىن أقصد‬ ‫كتب‬ ‫ىن‬

‫‪57‬‬
‫كوف منهما جملة‪ ،‬وبيّن‬
‫ٔ‪ -‬اختر كلمة من المجموعة (أ) وما يناسبها من المجموعة (ب) و ّ‬
‫نوعها(اسمية‪ -‬فعلية)‪:‬‬

‫‪ -‬ب‪-‬‬ ‫‪-‬أ‪-‬‬

‫الشما‬
‫ُ‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫اضتق‬
‫ُّ‬ ‫ٔ‪-‬‬
‫غتتهداف‬ ‫ٕ‪-‬‬ ‫تغرُد‬
‫ّ‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫مزدزتة‬ ‫ٖ‪-‬‬ ‫ينتصر‬
‫ُ‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫ػتبوب‬
‫ٌ‬ ‫ٗ‪-‬‬ ‫السيارةُ‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫طهر‬
‫َ‬ ‫٘‪-‬‬ ‫أ رقت‬ ‫٘‪-‬‬
‫نشيطات‬ ‫‪-ٙ‬‬ ‫رفرؼ‬ ‫‪-ٙ‬‬
‫األ جار‬ ‫‪-ٚ‬‬ ‫اظتؤدب‬ ‫‪-ٚ‬‬
‫‪ -ٛ‬مفًتسة‬ ‫‪ -ٛ‬اظتهندسوف‬
‫‪ -ٜ‬األمن‬ ‫‪ -ٜ‬أينعت‬
‫ٓٔ‪ -‬العدالة‬ ‫ٓٔ‪ -‬انتشر‬
‫ٔٔ‪ -‬الثمار‬ ‫ٔٔ‪ -‬الطالباف‬
‫ٕٔ‪ -‬العلم‬ ‫ٕٔ‪ -‬سادات‬
‫ٖٔ‪ -‬اصتي‬ ‫ٖٔ‪ -‬األسود‬
‫ٗٔ‪ -‬الببلبل‬ ‫ٗٔ‪ -‬أورقت‬
‫٘ٔ‪ -‬ماىروف‬ ‫٘ٔ‪ -‬الفتيات‬
‫‪ -ٔٙ‬مسرعة‬ ‫‪ -ٔٙ‬الشوارع‬
‫ٕ‪ -‬أكمل الناقص حسب المطلوب أماـ كل جملة‪:‬‬

‫‪ ‬ىدـ العدو‪.........‬اظتستشفيُت‪( .‬اسم إ ارة مناسب)‪.‬‬

‫‪ ‬ىؤالء من الطبيبات‪.......‬أسعفن اصترحى‪( .‬اسم موصوؿ مناسب)‪.‬‬
‫‪58‬‬
 ‫‪...... ‬قلتو ىو الصواب‪( .‬اسم موصوؿ مشًتؾ)‪.‬‬
‫‪ ‬إف‪......‬قتا الطالبتاف اظتتفوقتاف‪( .‬اسم إ ارة مناسب)‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬أعرب األسماء التي تحتها خط ذاكراً عالمة إعرابها‪:‬‬

‫‪ ‬ذكرت ليلى درس الفقو‪.‬‬

‫‪ ‬ليا الفىت من يقوؿ كاف أيب‪.‬‬
‫‪ ‬الفارساف نتتطياف فرسيهما‪.‬‬
‫‪ ‬إف أخاؾ من واساؾ‪.‬‬
‫‪( ‬ال تتبعوا خطوات الشيطاف)‪.‬‬
‫‪( ‬حافموا على الصبلة والصبلة الوسطى)‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬اضبط أواخر الكلمات التي تحتها خط ثم بين حكمها من حيث الصرؼ وعدمو‪:‬‬
‫‪( ‬ولوال دفع ِ‬
‫اهلل الناس بعضهم ببع‪ ،‬عتُّدمت صوامع )‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ ‬يسَت القطار على قضباف حديدية‪.‬‬
‫‪ ‬لتتاج اظتسلموف يف أوروبا إُف علماء متخصصُت يف الدين‪.‬‬
‫‪ ‬ولد ىذا الطفل أصم وولدت أختو بكماء‪.‬‬
‫‪ ‬عاد الرئيا من دمشق اليوـ‪.‬‬
‫‪ ‬أنت من أكثر الناس شتاحة‪.‬‬

‫‪-ٕ-‬‬
‫فائدة‪ :‬اعتمزة األصلية‪ :‬مثل إنشاء‪ -‬قَػراء‪ -‬ابتداء‪ ،‬عند التثنية‪ :‬تصبح إنشاءاف‪-‬‬
‫قَػّراءاف‪ -‬ابتداءاف‪ ،‬وأما إذا كانت اعتمزة بدالً من (واو أو ياء) مثل‪ :‬كساء‪ -‬بناء‪ ،‬عند التثنية‪:‬‬
‫كتوز كساءاف‪ -‬كساواف‪ -‬بناءاف‪ -‬بناواف‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫ٔ‪ -‬خذ من الجدوؿ ما يتالءـ مع العمود الثاني‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬مقصور‬ ‫عراء‬ ‫ٔ‪-‬‬

‫ٕ‪ .‬ؽتدود‬ ‫ىاد‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ٖ‪ .‬منقوص‬ ‫معاوية‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫ٗ‪ .‬مبٍت بناء عارضاً‬ ‫إياؾ‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫٘‪ .‬ؽتنوع من الصرؼ للعلمية والتأنيث‬ ‫أبو بكر‬ ‫٘‪-‬‬
‫‪ .ٙ‬ضمَت نصب منف‬ ‫َم ْن‬ ‫‪-ٙ‬‬
‫‪ .ٚ‬كنية‬ ‫صباح مساء‬ ‫‪-ٚ‬‬
‫‪ .ٛ‬موصوؿ مشًتؾ‬ ‫سلمى‬ ‫‪-ٛ‬‬

‫ٕ‪ -‬ثن الكلمات اآلتية ثم اجمعها جمعاً مناسباً‪:‬‬

‫حصاة‪ -‬فبلة‪ -‬فتاة‪ -‬عصا‪ -‬صحراء‪ -‬بشرى‪ -‬زتزة‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬اجمع الكلمات اآلتية جمعاً سالماً مناسباً‪:‬‬

‫فاطمة‪ -‬مهندس‪ -‬زتزة‪ -‬حياة‪ -‬مصطفى‪-‬مصفاة‪ -‬منتدى‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬صرؼ األفعاؿ اآلتية بملء الجدوؿ اآلتي‪:‬‬

‫حركة‬ ‫نوع الهمزات إف‬ ‫األمر‬ ‫حركة المضارعة‬ ‫المضارع‬ ‫الفعل الماضي‬
‫الهمزة‬ ‫وجد‬ ‫في الجملة‬

‫جثا على‬
‫ركبتو‬

‫قضى دينو‬

‫‪62‬‬
 ‫أرخى لو اضتبل‬

‫بدأ سعيداً‬

‫جرب النق‬

‫٘‪ -‬ميز في األمثلة اآلتية أنواع الفعل من حيث التعدي واللزوـ‪:‬‬

‫إُف احملكمة‪.‬‬ ‫‪ ‬ذىب الشرطي بالل‬

‫‪ ‬خطب اطتطيب على اظتنرب‪.‬‬
‫‪ ‬خطب الرجل اظترأة‪.‬‬
‫‪ ‬نسبو إُف أبيو‪.‬‬
‫‪ ‬منح الغٍت الفقَت جلباباً‪.‬‬
‫‪ ‬أخربتك ابنك ناجحاً‪.‬‬

‫‪61‬‬
‫انمسى انثانث‪:‬‬

‫نماذج معربة‪:‬‬

‫‪62‬‬
 ‫ٔ‪ -‬يقوؿ الشاعر‪:‬‬

‫ب‬ ‫فَأُ ْخبِرهُ بما فَػعل ِ‬ ‫ليت َّ‬

‫المش ْي ُ‬
‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫يعود يوماً‬
‫باب ُ‬‫الش َ‬ ‫أ ََالْ َ‬
‫اإلعراب‪:‬‬

‫أ ََالْ‪ :‬أداة استفتاح وتنبيو‪.‬‬

‫ليت‪ :‬حرؼ مشبّو بالفعل ينصب االسم ويرفع اطترب‪.‬‬

‫َ‬
‫ليت) منصوب وعبلمة نصبة الفتحة الماىر‪.‬‬
‫الشباب‪ :‬اسم ( َ‬
‫َ‬
‫ػود‪ :‬فعػػل مضػػارع مرفػػوع وعػػبلمػػة رفعػػو الضػ ّػمة المػػاىرة‪ ،‬والفاعػػل ضػػمَت مسػػتًت ج ػوازاً تقػػديره‬
‫يعػ ُ‬
‫(ىو)‪.‬‬

‫يوم ػاً‪ :‬مفعػػوؿ فيػػو ظػػرؼ زمػػاف منصػػوب و عبلمػػة نصػػبو الفتحػػة المػػاىرة‪ ،‬والمػػرؼ متعلػػق بالفعػػل‬
‫يعود)‪.‬‬
‫( ُ‬
‫ػرب‪ :‬فعػػل مضػػارع منصػػوب بِػ (أَف) اظتضػػمرة وجوبػاً بعػػد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فػأُخب َرهُ‪ :‬الفػػاء السػػببية‪ ،‬حػػرؼ عطػػف‪ ،‬أُخػ َ‬
‫ػٍت علػػى الضػ ّػم يف ػتػ ّػل نصػػب‬
‫فػػاء السػػببية‪ ،‬وعبلمػػة نصػػبو الفتحػػة المػػاىرة‪ ،‬واعتػػاء ضػػمَت متصػػل مبػ ّ‬
‫مفعوؿ ِبو‪ ،‬والفاعل ضمَت مستًت وجوباً تقديره (أنا)‪.‬‬

‫(أف) اظتضمره وما بعدىا يف تأويل اظتصدر يف ػتل رفع ألنػو معطػوؼ علػى مصػدر ُمتَصػيد ( ُمنّتَػ َػزع)‬
‫من الكبلـ السابق‪.‬‬

‫مصدري))‪.‬‬
‫ّ‬ ‫جر‪ ،‬ما‪ :‬مصدريّةَ ((حرؼ‬
‫بما‪ :‬الباء حرؼ ّ‬
‫ٍ‬
‫فَػ َع َل‪ :‬فعل ماض ّ‬
‫مبٍت على الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫‪63‬‬
‫الضمة الماىرة‪( ،‬مػا) اظتصػدرية ومػا بع َػدىا يف تأويػل اظتصػدر‬
‫المشيب‪ :‬فاعل مرفوع وعبلمة رفعو ّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ُخربهُ)‪.‬‬
‫اصتار واجملرور متعلقاف بالفعل (أ َ‬
‫اصتر الباء‪ ،‬و ّ‬
‫جر ارؼ ّ‬
‫ػتل ّ‬
‫يف ّ‬
‫إعراب الجمل‪:‬‬

‫يعود يوماً‪ :‬ابتدائية ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬وىي اشتية كربى ذات وجهُت‪.‬‬ ‫باب ُ‬ ‫ليت َّ‬
‫الش َ‬ ‫أ ََالْ َ‬

‫ػتل رفع خرب (ليت)‪ ،‬فعلية صغرىٓ‬

‫يعود يوماً‪ :‬يف ّ‬
‫ُ‬
‫أُ ْخبِ ِرهُ بما فَػعل ِ‬
‫ب‪ :‬صلة اظتوصوؿ اضتريف ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليةٓ‬ ‫المش ْي ُ‬
‫ََ َ‬
‫فَػعل ِ‬
‫ب‪ :‬صلة اظتوصوؿ اضتريف ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليةٓ‬ ‫المش ْي ُ‬
‫ََ َ‬
‫تنبي ػػو‪:‬‬

‫ػل جػر بالبػاء‪ ،‬وذلػك علػى تقػدير (فػأخبره‬

‫أعرب بعضهم (ما) اسماً موصػوالً وىػو فػي مح ّ‬
‫بالػػذي فعلػػوُ المشػػيب بػػي)‪ ،‬وىػػو إع ػراب ال يخلػػو مػػن َوجاىػػة‪ ،‬وإذا أعربػػت (مػػا) مصػػدرية‬
‫يكوف التقدير (فأخبره ِبف ْع ِل المشيب بي) وكال التقديرين وجيو ُمتَقبَّل‪.‬‬
‫‪‬‬

‫االنشراح‪6-5 :‬‬ ‫ٕ‪ -‬ﭧ ﭨ ﭽ ﯗ ﯘ ﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ ﯟ ﯠ ﭼ‬

‫اإلعراب‪:‬‬
‫َّ‬
‫فإف‪ :‬الفاء اسب ما قبلها‪ ،‬إف‪ :‬حرؼ مشبّو بالفعل ينصب االسم ويرفع اطتربٓ‬
‫م َػع‪ :‬مفعػوؿ فيػو ظػرؼ زمػاف منصػوب وعبلمػػة نصػبو الفتحػة المػاىرة‪ ،‬والمػرؼ متعلػق نػرب مقػػدـ‬
‫ػتذوؼ لػِ (إف)‪ ،‬وىو مضاؼٓ‬

‫‪64‬‬
 ‫العس ِر‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة ّ‬
‫جره الكسرة الماىرةٓ‬
‫يُ ْسراً‪ :‬اسم (إف) مؤخر منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرةٓ‬
‫إ ّف‪ :‬حرؼ مشبّو بالفعل ينصب االسم ويرفع اطتربٓ‬
‫م َػع‪ :‬مفعػوؿ فيػو ظػرؼ زمػاف منصػوب وعبلمػػة نصػبو الفتحػة المػاىرة‪ ،‬والمػرؼ متعلػق نػرب مقػػدـ‬
‫ػتذوؼ لػِ (إف)‪ ،‬وىو مضاؼٓ‬
‫العس ِر‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة ّ‬
‫جره الكسرة الماىرةٓ‬
‫يُ ْسراً‪ :‬اسم (إف) مؤخر منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرةٓ‬
‫إعراب الجمل‪:‬‬
‫ِ َّ‬
‫إف َم َع الْعُ ْس ِر يُ ْس ًرا‪ :‬ابتدائية ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتيةٓ‬
‫ِ َّ‬
‫إف َم َع الْعُ ْس ِر يُ ْس ًرا‪ :‬توكيد لفمي ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتيةٓ‬
‫‪‬‬

‫ٖ‪ -‬قاؿ الشاعر‪:‬‬

‫ورْكبانا‬
‫َشنُّوا اإلغارَة فرساناً ُ‬ ‫ت لي بِ ِه ُم قَػ ْوماً إذا َركِبُػ ْوا‬
‫فلَْي َ‬
‫اإلعراب‪:‬‬
‫فليت‪ :‬الفاء اسب ما قبلها‪ ،‬ليت‪ :‬حرؼ مشبّو بالفعل ينصب االسم ويرفع اطترب‬
‫اصتر‪،‬‬ ‫لي‪ :‬البلـ حرؼ جر‪ ،‬وياء اظتتكلم ضمَت متصل مبٍت على السكوف يف ػتل ّ‬
‫جر ارؼ ّ‬
‫اصتار واجملرور متعلقاف نرب مق ّدـ ػتذوؼ لػ ((ليت))‪.‬‬
‫و ّ‬
‫بهم‪ :‬الباء حرؼ جر‪ ،‬واعتاء ضمَت متصل مبٍت على الكسر يف ػتل جر ارؼ اصتر‪ ،‬واظتيم‬
‫اصتار واجملرور متعلقاف ااؿ ػتذوفة من كلمة ((قوماً))‪.‬‬
‫عبلمة رتع الذكور‪ ،‬و ّ‬
‫قوماً‪ :‬اسم ((ليت)) مؤخر منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫إذا‪ :‬ظرفية رطية غَت جازمة مبنية على السكوف يف ػتل نصب مفعوؿ فيو ظرؼ زماف متعلقة‬
‫جبواهبا (( نّوا))‪.‬‬
‫‪65‬‬
‫الضم التصالو بواو اصتماعة‪ ،‬وىو فعل الشرط‪ ،‬والواو ضمَت متصل‬
‫مبٍت على ّ‬ ‫ركِبُػ ْوا‪ٍ ٌ :‬‬
‫فعل ماض ٌ‬ ‫َ‬
‫مبٍت على السكوف يف ػتل رفع فاعل‪ ،‬واأللف فارقة‪.‬‬
‫الضم التصالو بواو اصتماعة‪ ،‬وىو جواب الشرط‪ ،‬والواو ضمَت‬
‫مبٍت على ّ‬ ‫َشنػ ُّْوا‪ٍ ٌ :‬‬
‫فعل ماض ٌ‬
‫متصل مبٍت على السكوف يف ػتل رفع فاعل‪ ،‬واأللف فارقة‪.‬‬
‫اإلغارة‪ :‬مفعوؿ بو منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪ ،‬وىذا ىو اإلعراب األ َْو َجو‪ ،‬وقد‬
‫مرة‪ ،‬ومفعوالً‬ ‫أُعربت الكلمة يف كتاب ((النحو والصرؼ)) للسنة األوُف جبامعة حلب مفعوالً بو ّ‬
‫مرة أخرى‪ ،‬على تقدير‪ (( :‬نّوا اضترب ألجل اإلغارة))‪.‬‬
‫ألجلو ّ‬
‫فرساناً‪ :‬حاؿ منصوبة وعبلمة نصبها الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫ورْكباناً‪ :‬الواو حرؼ عطف‪ ،‬ركباناً‪ :‬اسم معطوؼ منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫ُ‬

‫إعراب الجمل‪:‬‬
‫ليت لي بهم قوماً‪ :‬ابتدائية ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتية‪.‬‬
‫إذا ركبوا شنوا اإلغارة فرساناً وركباناً‪ :‬يف ػتل نصب صفة لكلمة ((قوماً))‪ ،‬رطية‪.‬‬
‫ركبوا‪ :‬يف ػتل جر مضاؼ إليو‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫شنوا اإلغارة فرساناً وركباناً‪ :‬جواب رط غَت جازـ ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫‪‬‬

‫آل عمران‪31 :‬‬ ‫ٗ‪ -‬ﭧ ﭨ ﭽ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﭼ‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫َّ‬
‫إف‪ :‬حرؼ مشبو بالفعل ينصب االسم ويرفع اطترب‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫في‪ :‬حرؼ ّ‬
‫جر‪.‬‬

‫ذل ػػك‪ :‬ذاْ‪ :‬اس ػػم إ ػػارة مب ػػٍت عل ػػى الس ػػكوف يف ػت ػ ّػل ج ػ ّػر ا ػػرؼ اصت ػ ّػر‪ ،‬وال ػػبلـ للبُػ ْع ػػد‪ ،‬والك ػػاؼ‬
‫اصتار واجملرور متعلقاف نرب مق ّدـ وجوباً ػتذوؼ لػِ ((إ ّف))‪.‬‬ ‫للخطاب‪ ،‬و ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لَع ْبػ َرةً‪ :‬البلـ مزحلقة‪ ،‬عْبػَرةً‪ :‬اسم ((إ ّف)) ّ‬
‫مؤخر وجوباً منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫ألولػػي‪ :‬الػػبلـ حػػرؼ جػ ّػر‪ ،‬أوِف‪ :‬اسػػم غتػػرور وعبلمػػة جػ ّػره اليػػاء ألنػػو ملحػػق جبمػػع اظتػػذكر السػػاَف‪،‬‬
‫وحذفت النوف لئلضافة‪ ،‬واصتار واجملرور متعلقاف بصفة ػتذوفة لكلمة ((عربة))‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬
‫ُ‬
‫األبصا ِر‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة جّره الكسرة الماىرة‪.‬‬

‫الجملة‪:‬‬
‫ُ‬ ‫إعراب‬
‫ك لَ ِع ْبػ َرةً ِألُولِي ْاألَبْ َ ِ‬
‫إِ َّف فِي ذَلِ َ‬
‫صار‪ :‬ابتدائية ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتّية‪.‬‬
‫‪‬‬

‫األنفال‪6 :‬‬ ‫٘‪ -‬ﭧ ﭨ ﭽ ﮟ ﮠ ﮡ ﮢ ﮣ ﮤ ﮥ ﭼ‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫كأنّما‪ :‬مكفوفة وكافّة ال عمل عتا‪.‬‬

‫يُساقو َف‪ :‬فعل مضارع مبٍت للمجهوؿ مرفوع وعبلمة رفعو بوت النوف ألنػو مػن األفعػاؿ اطتمسػة‪،‬‬
‫ػتل رفع نائب فاعل‪.‬‬
‫و واو اصتماعة ضمَت متصل مبٍت على السكوف يف ّ‬

‫إلى‪ :‬حرؼ ّ‬
‫جر‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫اصتار واجملرور متعلقاف بالفعل ((يُساقوف))‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الموت‪ :‬اسم غترور وعبلمة ّ‬
‫جره الكسرة الماىرة‪ ،‬و ّ‬

‫ىم‪ :‬ضمَت منفصل مبٍت على السكوف يف ّ‬

‫ػتل رفع مبتدأ‪.‬‬ ‫وىم‪ :‬الواو واو اضتاؿ‪ْ ،‬‬
‫يَػ ْنظُػ ُػرو َف‪ :‬فعػػل مضػػارع مرفػػوع وعبلمػػة رفعػػو بػػوت النػػوف ألنػػو مػػن األفعػػاؿ اطتمسػػة‪ ،‬واو اصتماعػػة‬
‫ػتل رفع فاعل‪.‬‬‫ضمَت متصل مبٍت على السكوف يف ّ‬
‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬

‫كأنّما يُساقوف إلى الموت‪ :‬ابتدائية ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬

‫ولو أُعربت اخية ضمن سياؽ السورة لكانت حالية‪ ،‬لكننا نعرب اخية وحدىا‪.‬‬

‫ىم ينظروف‪ :‬يف ّ‬

‫ػتل نصب حاؿ‪ ،‬اشتية كربى ذات وجهُت‪.‬‬

‫ينظروف‪ :‬يف ّ‬
‫ػتل رفع خرب‪ ،‬فعلية صغرى‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -ٙ‬قاؿ مالك بن الريَّب‪:‬‬

‫ِ‬ ‫بِ َج ْن ِ‬ ‫ليت ِش ْع ِري ىل أبيتِ َّن ليلةً‬
‫ب الغَضا أُ ْزجي الق َ‬
‫الص النّواجيا؟‬ ‫أال َ‬
‫ب‪ ،‬ورتَْػ ُػرهُ يبقػػى زمانػاً ال ينطفػػئ‪ ،‬و الغضػػا أيضػاً‪ :‬اظتكػػاف الػػذي‬
‫صػ ْل ٌ‬ ‫الغضػػا‪ :‬ػ ٌ‬
‫ػجر عمػػيم َخ َشػػبُو ُ‬
‫أس ػػوؽ‪ ،‬الق ػػبلص‪ :‬مفػ ػػرده قَػلُ ػ ْػوص‪ ،‬وىػ ػػي الناق ػػة الفتيّػ ػػة‪،‬‬
‫ػجر الغض ػػا‪ ،‬أُزجػ ػػي‪ُ :‬‬ ‫ػت في ػػو ػ ػ ُ‬
‫ينبُ ػ ُ‬
‫النّواجي‪ :‬مفرده الناجية‪ ،‬وىي السريعة‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫اإلعراب‪:‬‬

‫أَال‪ :‬أداة استفتاح وتنبيو تُفيد التوكيد‪.‬‬

‫ليت‪ :‬حرؼ مشبّو بالفعل‪ ،‬ينصب االسم ويرفع اطترب‪.‬‬

‫َ‬
‫ِ‬
‫ش ػ ْػع ِر ْي‪ :‬اسػػم ((ليػ َ‬
‫ػت)) منصػػوب وعبلمػػة نصػػبو الفتحػػة اظتق ػ ّدرة علػػى مػػا قبػػل يػػاء اظتػػتكلم َمنَػ َػع‬
‫ػتل ج ّػر مضػاؼ‬ ‫احملل باضتركة اظتناسبة‪ ،‬والياء ضمَت متصل مبٍت على السكوف يف ّ‬ ‫تغاؿ ّ‬ ‫ظهورىا ا ُ‬
‫حاصل))‪.‬‬
‫إليو‪ ،‬وخرب ((ليت)) ػتذوؼ وجوباً تقديره (( ٌ‬
‫ىل‪ :‬حرؼ استفهاـ‪.‬‬
‫ِ‬
‫أَب ْيػػتَ َّن‪ :‬فعػػل مضػػارع مبػ ّ‬
‫ػٍت علػػى الفػػتح التصػػالو بنػػوف التوكيػػد الثقيلػػة‪ ،‬والنػػوف حػػرؼ ال ػتػ ّػل لػػو مػػن‬
‫اإلعراب‪ ،‬والفاعل ضمَت مستًت وجوباً تقديره ((أنا))‪.‬‬

‫ليل ػةً‪ :‬مفعػػوؿ فيػػو ظػػرؼ زمػػاف منصػػوب وعبلمػػة نصػػبو الفتحػػة المػػاىرة‪ ،‬والمػػرؼ متعلػػق بالفعػػل‬
‫((أبيُت))‪.‬‬

‫ػب‪ :‬اسػػم غتػػرور وعبلمػػة جػ ّػره الكسػػرة المػػاىرة‪ ،‬واصتػ ّ‬

‫ػار واجملػػرور‬ ‫ّ‬ ‫بِ َج ْنػ ِ‬
‫ػب‪ :‬البػػاء حػػرؼ جػػر‪ ،‬جنػ ِ‬
‫متعلقاف بالفعل ((أبيُت))‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬

‫الغضا‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة ّ‬

‫جره الكسرة اظتق ّدرة على األلف للتع ّذر‪.‬‬

‫أُ ْزِجػػي‪ :‬فعػل مضػػارع مرفػػوع وعبلمػػة رفعػػو الضػ ّػمة اظتقػ ّدرة علػػى اليػػاء للثقػػل‪ ،‬والفاعػػل ضػػمَت مسػػتًت‬
‫وجوباً تقديره ((أنا))‪.‬‬

‫القالص‪ :‬مفعوؿ بو منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫َ‬
‫اجي‪ :‬صفة منصوبة وعبلمة نصبها الفتحة الماىرة‪ ،‬واأللف لئلطبلؽ‪.‬‬
‫النواجيا‪ :‬النو َ‬

‫‪69‬‬
 ‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬

‫أال ليت شعري _ مع الخبر المحذوؼ _‪ :‬ابتدائية ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتية‪.‬‬

‫ػتن ليل ػةً بجان ػػب الغضػػا‪ :‬يف ػتػ ّػل نصػػب مفعػػوؿ بػػو للمصػػدر (( ػػعري))‪ ،‬ألنػػو مبع ػػٌت‬
‫ىػػل أبيػ َّ‬
‫(( ِع ْلمي))‪ ،‬وىي فعليّة‪.‬‬

‫القالص النواجيا‪ :‬يف ّ‬

‫ػتل نصب حاؿ‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫أُزجي‬
‫‪‬‬

‫‪ -7‬قاؿ جميل بثينة‪:‬‬

‫ْت‪ :‬لعلّها‬
‫بػُثَػ ْيػنَةُ أبداالً‪ ،‬فَػ ُقل ُ‬ ‫جميل تَػبَ َّدلَ ْ‬
‫ت‬ ‫ُ‬ ‫أتَػ ْوني‪ ،‬فقالوا‪ :‬يا‬

‫اإلعراب‪:‬‬
‫فعل ٍ‬ ‫ِ‬
‫الضمة اظتق ّدرة على األلػف احملذوفػة اللتقػاء السػاكنُت‪ ،‬التصػالو بػواو‬
‫مبٍت على ّ‬‫ماض ٌّ‬ ‫أَتَػ ْوني‪ٌ :‬‬
‫ػٍت علػى السػكوف يف ػت ّػل رفػع فاعػل‪ ،‬والنػوف للوقايػة‪ ،‬ويػاء اظتػتكلم‬
‫اصتماعة‪ ،‬والواو ضمَت متّصل مب ّ‬
‫ػتل نصب مفعوؿ بو‪.‬‬ ‫ٍت على السكوف يف ّ‬ ‫ضمَت متصل مب ّ‬
‫ػٍت علػى الض ّػمة التصػالو بػواو اصتماعػة‪،‬‬ ‫للجمػل‪ ،‬قػالُوا‪ :‬فع ٌػل م ٍ‬
‫ػاض مب ٌّ‬ ‫فقالُوا‪ :‬الفاء حرؼ عطف ُ‬
‫ػتل رفع فاعل‪ ،‬واأللف فارقة‪.‬‬ ‫مبٍت على السكوف يف ّ‬
‫والواو ضمَت متصل ّ‬
‫يا‪ :‬أداة نداء‪.‬‬

‫ػتل نصب على النداء‪.‬‬

‫الضم يف ّ‬ ‫جميل‪ :‬منادى مفرد علم ّ‬
‫مبٍت على ّ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫تبػ َّػدلَ ْ‬
‫ت‪ :‬تبػػد َؿ‪ :‬فعػ ٌػل مػػاض مبػ ّ‬
‫ػٍت علػػى الفتحػػة المػػاىرة‪ ،‬وتػػاء التأنيػػث السػػاكنة ال ػتػ ّػل عتػػا مػػن‬
‫اإلعراب‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫بُثينةُ‪ :‬فاعل مرفوع وعبلمة رفعو ّ‬
‫الضمة الماىرة‪.‬‬

‫أبداالً‪ :‬مفعوؿ مطلق ناب عن اظتصدر اسم اظتصدر منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ػت‪ :‬فع ػ ٌػل م ػػاض مب ػ ّ‬
‫ػٍت عل ػػى الس ػػكوف التص ػػالو بالت ػػاء‬ ‫ت‪ :‬الف ػػاء ح ػػرؼ عط ػػف ُ‬
‫للجم ػػل‪ ،‬قُػ ْل ػ ُ‬ ‫ف ُق ْلػ ػ ُ‬
‫ػتل رفع فاعل‪.‬‬
‫الضم يف ّ‬ ‫اظتتحركة‪ ،‬والتاء ضمَت متصل مبٍت على ّ‬

‫لعل‪ :‬حرؼ مشبّو بالفعل ينصب االسم ويرفع اطترب‪ ،‬و ((ىاْ)) ضمَت متصػل مب ّ‬
‫ػٍت علػى‬ ‫لعلّها‪ّ :‬‬
‫السػػكوف يف ػتػ ّػل نصػػب اسػػم ((لع ػ ّل))‪ ،‬وخػػرب ((لعػ ّػل)) ػتػػذوؼ ج ػوازاً لداللػػة الكػػبلـ السػػابق‬
‫عليو‪.‬‬

‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬
‫ِ‬
‫أتَػ ْوني‪ :‬ابتدائية ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬

‫قالوا يا جميل تبدلت بثينة أبداالً‪ :‬معطوفة ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬

‫جميل تبدلت بثينة أبداالً‪ :‬كبلـ‪ ،‬يف ّ‬

‫ػتل نصب مفعوؿ بو مقوؿ القوؿ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫يا‬

‫جميل‪ :‬بداية القوؿ‪ ،‬ابتدائية ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫يا‬

‫تب ّدلت بثينة أبداالً‪ :‬استئنافية ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬

‫ْت لعلّها‪ :‬معطوفة ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫فقل ُ‬
‫لعلّهػػا _ مػػع الخبػػر المحػػذوؼ _‪ :‬يف ػتػ ّػل نصػػب مفعػػوؿ بػػو مقػػوؿ القػػوؿ‪ ،‬اشتيػػة كػػربى ذات‬
‫وجهُت‪.‬‬

‫لعل))‪ ،‬فعليّة صغرى‪.‬‬

‫ػتل رفع خرب (( ّ‬
‫لت)) المحذوفة‪ :‬يف ّ‬
‫جملة ((تب ّد ْ‬
‫‪‬‬

‫‪71‬‬
 ‫الحطَْيئَة‪:‬‬
‫‪ -ٛ‬قاؿ ُ‬
‫الطاعم الكاسي‬
‫ُ‬ ‫أنت‬
‫ك َ‬ ‫واقع ْد‪ ،‬فإنَّ َ‬
‫ُ‬ ‫ترح ْل لبُغيَتِها‬
‫المكارـ ال َ‬
‫َ‬ ‫َد ِع‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫َدع‪ :‬فعػ ُػل أم ػ ٍر مبػ ٌّ‬

‫ػٍت علػػى السػػكوف المػػاىر‪َ ،‬و ُح ػبرَؾ بالكسػػر اللتقػػاء السػػاكنُت‪ ،‬والفاعػػل ضػػمَت‬
‫مستًت وجوباً تقديره ((أنت))‪.‬‬

‫المكارـ‪ :‬مفعوؿ بو منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫َ‬
‫ال‪ :‬ناىية جازمة‪.‬‬

‫ػل‪ :‬فعػػل مضػػارع غتػػزوـ بػػِ ((ال)) الناىيػػة‪ ،‬وعبلمػػة جزمػػو السػػكوف المػػاىر‪ ،‬والفاعػػل ضػػمَت‬
‫ترحػ ْ‬
‫مستًت وجوباً تقديره ((أنت))‪.‬‬

‫لِبُػغْيتِهػػا‪ :‬الػػبلـ حػػرؼ جػ ّػر‪ ،‬بػُ ْغيػ ِػة‪ :‬اسػػم غتػػرور وعبلمػػة جػ ّػره الكسػػرة المػػاىرة‪َ ،‬و ((ى ػاْ)) ضػػمَت‬
‫اصتار واجملرور متعلقاف بالفعل ترحل‪.‬‬ ‫جر مضاؼ إليو‪ ،‬و ّ‬ ‫ػتل ّ‬
‫مبٍت على السكوف يف ّ‬ ‫متّصل ّ‬
‫واقعُ ْد‪ :‬الواو حرؼ عطف‪ ،‬اقعُ ْد‪ :‬فعل أم ٍر مب ٌّ‬
‫ػٍت علػى السػكوف المػاىر‪ ،‬والفاعػل ضػمَت مسػتًت‬
‫وجوبا تقديره أنت‪.‬‬

‫فإنَّػ َ‬
‫ػك‪ :‬الفػػاء اسػػتئنافية‪ ،‬إف‪ :‬حػػرؼ مشػػبو بالفعػػل ينصػػب االسػػم ويرفػػع اطتػػرب‪ ،‬والكػػاؼ ضػػمَت‬
‫ػتل نصب اسم ((إف))‪.‬‬ ‫مبٍت على الفتح يف ّ‬ ‫متّصل ّ‬
‫أنت‪ :‬كتوز فيها بل ة أعاريب‪:‬‬
‫َ‬
‫ػٍت علػػى الفػػتح يف ػتػ ّػل نصػػب توكيػػد السػػم ((إف)) وى ػػو‬
‫ػت‪ :‬ضػػمَت منفصػػل مبػ ّ‬
‫ٔ_ أن ػ َ‬
‫أنت)) يف ػتل نصب‪.‬‬ ‫الكاؼ‪ ،‬ووجو الضعف يف ىذا اإلعراب أنّو كتعل ضمَت الرفع (( َ‬

‫‪72‬‬
‫ػٍت عل ػػى الف ػػتح يف ػت ػ ّػل رف ػػع مبت ػػدأ‪َ ،‬و ((الط ػػاعم)) خ ػػربه‬
‫ػت‪ :‬ض ػػمَت منفص ػػل مب ػ ّ‬
‫ٕ_ أن ػ َ‬
‫األوؿ‪َ ،‬و ((الكاسي)) خربه الثآف‪ ،‬ورتلة ((أنت الطاعم الكاسي)) االشتية الصغرى يف ػت ّػل رفػع‬ ‫ّ‬
‫خرب لػ ((إف))‪.‬‬

‫صػػل ال ػتػػل لػػو مػػن اإلع ػراب‪ ،‬وىػػو أقػػوى الوجػػوه‪ ،‬ألنّػػو ال ُْلت ػ ِو ُج إُف‬
‫ػت‪ :‬ضػػمَت فَ ْ‬
‫ٖ_ أن ػ َ‬
‫تقػػدير رتلػػة‪ ،‬وعلػػى ىػػذا تُعػ َػرب ((الطػػاعم)) اطتػػرب األوؿ اظترفػػوع ل ػ ((إف)) َو ((الكاسػػي)) اطتػػرب‬
‫ِ‬
‫الثآف اظترفوع لػ ((إف)) أيضاً‪ ،‬وعبلمة رفعو ّ‬
‫الضمة اظتق ّدرة على الياء للثقل‪.‬‬

‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬

‫المكارـ‪ :‬ابتدائيّة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َد ِع‬

‫ػتل نصب حاؿ من ((اظتكارـ))‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ترحل لبغيتها‪ :‬يف ّ‬
‫ال ْ‬

‫اقعُ ْد‪ :‬معطوفة على االبتدائيّة ((دع اظتكارـ)) ال ّ‬

‫ػتل من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬

‫الطاعم الكاسي‪ :‬استئنافيّة ال ّ‬

‫ػتل عتا من إلعراب‪ ،‬اشتيّة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫أنت‬
‫ك َ‬ ‫إنَّ َ‬
‫‪‬‬

‫العلق‪7-6 :‬‬ ‫‪ -ٜ‬ﭧ ﭨ ﭽ ﮔ ﮕ ﮖ ﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ ﭼ‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫كال‪ :‬حرؼ جواب يفيد معٌت الردع أو الزجر‪.‬‬

‫َّ‬
‫إف‪ :‬حرؼ مشبو بالفعل ينصب االسم ويرفع اطترب‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫اإلنسا َف‪ :‬اسم ((إف)) منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫لَيَطْغى‪ :‬البلـ مزحلقة‪ ،‬يطغػى‪ :‬فعػل مضػارع مرفػوع وعبلمػة رفعػو الض ّػمة اظتقػ ّدرة للتعػ ّذر‪ ،‬والفاعػل‬
‫ضمَت مستًت جوازاً تقديره ((ىو))‪.‬‬

‫أ ْف‪ :‬ؼت ّففػة مػن الثقيلػة‪ ،‬حػػرؼ مشػبو بالفعػل ينصػػب االسػم ويرفػع اطتػرب‪ ،‬واشتػػو ضػمَت لغػَت الشػػأف‬
‫ػتذوؼ‪ ،‬والتقدير‪(( :‬أنّوُ))‪.‬‬

‫ٍ‬
‫رآهُ‪ :‬رأى‪ :‬فعػ ٌػل مػػاض مبػ ّ‬
‫ػٍت علػػى الفتحػػة اظتق ػ ّدرة للتعػػذر‪ ،‬والفاعػػل ضػػمَت مسػػتًت ج ػوازاً تقػػديره‬
‫ػتل نصب مفعوؿ بو ّأوؿ‪.‬‬ ‫الضم يف ّ‬ ‫مبٍت على ّ‬ ‫((ىو))‪ ،‬واعتاء ضمَت متّصل ّ‬
‫ٍ‬
‫اس ػػتغنى‪ :‬فع ػ ٌػل م ػػاض مب ػ ّ‬
‫ػٍت عل ػػى الفتح ػػة اظتقػ ػ ّدرة للتع ػػذر‪ ،‬والفاع ػػل ض ػػمَت مس ػػتًت جػ ػوازاً تق ػػديره‬
‫ػتل نصب مفعوؿ ألجلو‪ ،‬والتقدير ((ِألَ ْف ر ه))ٔ‪.‬‬ ‫((ىو))‪ ،‬واظتصدر اظتؤوؿ ((أف ر ه استغٌت)) يف ّ‬
‫الجمل‪:‬‬
‫ُ‬ ‫إعراب‬

‫إ ّف اإلنساف ليطغى‪ :‬ابتدائية ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتية كربى ذات وجهُت‪.‬‬

‫ليطغى‪ :‬يف ّ‬
‫ػتل رفع خرب ((إ ّف))‪ ،‬فعليّة صغرى‪.‬‬

‫رآه استغنى‪ :‬يف ػتل رفع خرب ((أَف)) اظتخ ّففة‪ ،‬وىي رتلة فعلية كربى ذات وجو واحد‪.‬‬

‫استغنى‪ :‬يف ّ‬
‫ػتل نصب مفعوؿ بو اف لػ ((رأى)) القلبيّة‪ ،‬فعلية صغرى‪.‬‬
‫‪‬‬

‫ٔ انمر‪ :‬البياف يف غريب إعراب القر ف ٕ\ٕٕ٘‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫الطور‪88 :‬‬ ‫ٓٔ‪ -‬ﭧ ﭨ ﭽ ﯨ ﯩ ﯪ ﯫ ﯬﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﭼ‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫إنّػػا‪ :‬إ ّف‪ :‬حػػرؼ مشػػبّو بالفعػػل ينصػػب االسػػم و يرفػػع اطتػػرب‪(( ،‬ن ػاْ)) ضػػمَت متّصػػل مبػ ّ‬
‫ػٍت علػػى‬
‫ػتل نصب اسم ((إف))‪.‬‬ ‫السكوف يف ّ‬
‫ٍ‬
‫ُكنَّػػا‪ :‬فعػ ٌػل مػػاض نػػاق ٌ يرفػػع االسػػم و ينصػػب اطتػػرب مبػ ّ‬
‫ػٍت علػػى السػػكوف التّصػػالو بػ ػ ((نػػا))‪ ،‬و‬
‫مبٍت على السكوف يف ػتلّ رفع اسم ((كاف))‪.‬‬ ‫((ناْ)) ضمَت متّصل ّ‬
‫ِ‬
‫م ْن‪ :‬حرؼ ّ‬
‫جر‪.‬‬

‫ػٍت علػى الض ّػم ألنػو ظػرؼ قُ ِط َػع عػن‬

‫ِ‬
‫قَػ ْب ُل‪ :‬اسػم مب ّ‬
‫ػٍت علػى الض ّػم يف ػت ّػل ج ّػر اػرؼ اصت ّػر‪ ،‬و قػد بُ َ‬
‫اصتار و اجملرور متعلّقاف بالفعل ((ندعوه))‪.‬‬ ‫معٌت‪ ،‬و ّ‬ ‫اإلضافة لفماً ال ً‬
‫نػػدعوهُ‪ :‬نػػدعو‪ :‬فعػ ٌػل مضػػارع مرفػػوع و عبلمػػة رفعػػو الضػ ّػمة اظتق ػ ّدرة علػػى ال ػواو للثقػػل‪ ،‬والفاعػػل‬
‫ض ػػمَت مس ػػتًت وجوب ػاً تق ػػديره ((ؿت ػػن))‪ ،‬و اعت ػػاء ض ػػمَت متّص ػػل مب ػ ّ‬
‫ػٍت عل ػػى الض ػ ّػم يف ػت ػ ّػل نص ػػب‬
‫مفعوؿ بو‪.‬‬

‫إنػَّػوُ‪ :‬إف_ بالكسػػر _‪ :‬حػػرؼ مشػػبّو بالفعػػل ينصػػب االسػػم و يرفػػع اطتػػرب‪ ،‬و اعتػػاء ضػػمَت متّصػػل‬
‫ػتل نصب اسم ((إ ّف))‪.‬‬ ‫الضم يف ّ‬
‫مبٍت على ُ‬
‫ّ‬

‫ىو‪ :‬ضمَت فصل ال ّ‬

‫ػتل لو من اإلعراب‪.‬‬

‫الضمة الماىرة‪.‬‬
‫البَػ ُّر‪ :‬خرب ((إف)) مرفوع و عبلمة رفعو ّ‬
‫ٍ‬
‫الرحيم‪ :‬خرب اف لػ ((إف)) مرفوع و عبلمة رفعو ّ‬
‫الضمة الماىرة‪.‬‬ ‫ُ‬

‫‪75‬‬
‫ػرحيم)) قتػ ػػا خ ػ ػرباف للمبتػ ػػدأ‬ ‫ِ‬
‫و كت ػػوز أف يػُ ْع ػ ػرب الضػ ػػمَت ((ى ػػو)) مبتػ ػػدأً‪ ،‬و ((البَػ ػ ُّػر)) ((ال ػ ُ‬
‫ػرب ال ػػرحيم)) يف ػت ػ ّػل رف ػػع خ ػػرب ((إف))‪ ،‬كم ػػا كت ػػوز أف يػُ ْع ػ َػرب‬
‫((ى ػػو)) واصتمل ػػة االشتي ػػة ((ى ػػو ال ػ ّ‬
‫الض ػػمَت ((ى ػػو)) يف ػت ػ ّػل نص ػػب توكي ػػداً الس ػػم ((إف)) اعت ػػاء‪ ،‬و اإلعػ ػراب األوؿ أرج ػػح ألن ػػو ال‬
‫يػُْلجئ إُف تأويل و تقدير‪ ،‬و اهلل أعلم‪.‬‬

‫و قُ ِرئػػت ((أنػػوُ)) بفػػتح اعتمػػزة‪ ،‬فيكػػوف اظتصػػدر اظتػػؤوؿ مػػن ((أف)) و مػػا بعػػدىا يف ػتػ ّػل جػ ّػر‬
‫ػار و اجملػػرور متعلقػػاف بالفعػػل‬‫ػرحيم))‪ ،‬و اصتػ ّ‬ ‫اػػرؼ جػ ّػر ػتػػذوؼ‪ ،‬و التقػػدير‪(( :‬ألنػػو ىػػو الػ ُّ‬
‫ػرب الػ ُ‬
‫((ندعوه))‪ ،‬و كتوز أف يػُ ْعَرب اظتصدر اظتؤوؿ يف ػتل نصب بنزع اطتاف‪.،‬‬

‫إعراب الجمل‪:‬‬

‫إنَّا كنّا من قَػ ْب ُل ندعوه‪ :‬ابتدائية ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتيّة كربى ذات وجهُت‪.‬‬

‫ػتل رفع خرب ((إف))‪ ،‬و ىي رتلة فعليّة صغرى باعتبػار مػا قبلهػا‪ ،‬ألِنػا‬
‫ُكنَّا من قَبل ندعوه‪ :‬يف ّ‬
‫خرب لػ ((إف))‪ .‬و ىي كربى ذات وجو واحد باعتبار ما بعدىا ألف ما بعدىا خرب لػ ((كاف))‪.‬‬

‫ػتل نصب خرب ((كاف))‪ ،‬فعليّة صغرى‪.‬‬

‫من قَبل ندعوه‪ :‬يف ّ‬
‫ِّ‬
‫إنّو ىو البَػ ّر الرحيم_ بكسر ىمزة ((إف))_‪ :‬استئنافيّة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتيّة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪76‬‬
 ‫األعراف‪308 :‬‬ ‫ٔٔ‪ -‬ﭧ ﭨ ﭽ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ ﭼ‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫و إ ْف‪ :‬الواو اسب ما قبلها‪ ،‬إ ْف‪ :‬ؼت ّففة من الثقيلة مهملة ال عمل عتا‪.‬‬

‫ػٍت علػػى السػػكوف التّصػػالو بػ ػ ((نػػا)) ال ّدالّػػة علػػى الفػػاعلُت‪ ،‬و نػػا‪ :‬ضػػمَت‬ ‫وج ػ ْدنا‪ :‬فعػ ٌػل مػ ٍ‬
‫ػاض مبػ ٌّ‬
‫ػتل رفع فاعل‪.‬‬
‫مبٍت على السكوف يف ّ‬
‫متّصل ّ‬
‫أكثػ َػرُىم‪ :‬أكثػ َػر‪ :‬مفعػوؿ بػػو ّأوؿ منصػػوب و عبلمػػة نصػػبو الفتحػػة المػػاىرة‪ ،‬و اعتػػاء ضػػمَت متّصػػل‬
‫جر مضاؼ إليو‪ ،‬و اظتيم عبلمة رتع الذكور‪.‬‬ ‫ػتل ّ‬
‫الضم يف ّ‬
‫مبٍت على ّ‬ ‫ّ‬
‫لفاسػػقين‪ :‬الػػبلـ فارقػػة‪ ،‬فاسػػقُت‪ :‬مفعػػوؿ بػػو ػ ٍ‬
‫ػاف منصػػوب و عبلمػػة نصػػبو اليػػاء ألنػػو رتػػع مػػذ ّكر‬
‫عوض عن التنوين يف االسم اظتفرد‪.‬‬
‫ساَف‪ ،‬و النو ُف ٌ‬
‫إعراب الجملة‪:‬‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫َوإ ْف َو َج ْدنَا أَ ْكثَػ َرُى ْم لََفاسق َ‬
‫ين‪ :‬ابتدائيّة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫ميت بن ز ٍ‬
‫يد‪:‬‬ ‫ٕٔ‪ -‬قاؿ ال ُك ُ ُ‬
‫ب‬
‫الحق َم ْذ َى ُ‬
‫ب ّْ‬ ‫لي ّإال َم ْذ َى َ‬
‫وما َ‬ ‫آؿ أحم َد ِشيعةٌ‬
‫لي ّإال َ‬
‫وما َ‬
‫اإلعراب‪:‬‬

‫وما‪ :‬الواو اسب ما قبلها‪ ،‬ما‪ :‬نافية ال عمل عتا‪.‬‬

‫‪77‬‬
‫ػار واجملػرور‬
‫اصتر‪ ،‬واصت ّ‬
‫جر ارؼ ّ‬
‫ػتل ّ‬
‫مبٍت على الفتح يف ّ‬ ‫لي‪ :‬البلـ حرؼ ّ‬
‫جر‪ ،‬والياء ضمَت متّصل ّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫اظتؤخر (( يعةٌ))‪.‬‬
‫متعلّقاف نرب مق ّدـ ػتذوؼ للمبتدأ ّ‬
‫ّإال‪ :‬أداة استثناء‪.‬‬

‫آؿ‪ :‬مستثٌت بػ ّ‬
‫((إال)) منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬ ‫َ‬

‫أحم َد‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة ّ‬

‫جره الفتحة عوضاً عن الكسرة ألنّو ؽتنوع من الصرؼ‪.‬‬

‫الضمة الماىرة‪.‬‬ ‫شيعةٌ‪ :‬مبتدأ ّ‬

‫مؤخر مرفوع وعبلمة رفعو ّ‬
‫وما‪ :‬الواو حرؼ عطف‪ ،‬ما‪ :‬نافية ال عمل عتا‪.‬‬

‫ػار واجملػرور‬
‫اصتر‪ ،‬واصت ّ‬
‫جر ارؼ ّ‬
‫ػتل ّ‬
‫مبٍت على الفتح يف ّ‬ ‫لي‪ :‬البلـ حرؼ ّ‬
‫جر‪ ،‬والياء ضمَت متّصل ّ‬ ‫َ‬
‫((مذىب))‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اظتؤخر‬
‫متعلّقاف نرب مق ّدـ ػتذوؼ للمبتدأ ّ‬
‫ّإال‪ :‬أداة استثناء‪.‬‬

‫مذىب‪ :‬مستثٌت بػ ّ‬
‫((إال)) منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬ ‫َ‬

‫الحقّْ‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة ّ‬

‫جره الكسرة الماىرة‪.‬‬

‫الضمة الماىرة‪.‬‬ ‫مذىب‪ :‬مبتدأ ّ‬

‫مؤخر مرفوع وعبلمة رفعو ّ‬ ‫ُ‬
‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬
‫ِ‬
‫آؿ أحم َد شيعةٌ‪ :‬ابتدائيّة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتيّة‪.‬‬ ‫لي ّإال َ‬
‫وما َ‬

‫ب‪ :‬معطوفة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتيّة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫الحق َم ْذ َى ُ‬
‫ب ّْ‬ ‫لي ّإال َم ْذ َى َ‬
‫ما َ‬

‫‪78‬‬
 ‫ٖٔ‪ -‬قاؿ الشاعر‪:‬‬
‫أبيك ّإال ال َفر ِ‬
‫قداف‬ ‫لَ َع ْم ُر َ‬ ‫أخ ُمفا ِرقُوُ أَخوهُ‬
‫كل ٍ‬
‫و ُّ‬
‫ْ‬
‫اإلعراب‪:‬‬

‫الضمة الماىرة‪ ،‬و ىو مضاؼ‪.‬‬ ‫كل‪ :‬الواو اسب ما قبلَها‪ُّ ،‬‬

‫كل‪ :‬مبتدأ مرفوع و عبلمة رفعو ّ‬ ‫و ُّ‬

‫أخ‪ :‬مضاؼ إليو غترور و عبلمة ّ‬

‫جره الكسرة الماىرة‪.‬‬ ‫ٍ‬

‫ػٍت علػى الض ّػم‬

‫الضمة المػاىرة‪ ،‬و اعتػاء ضػمَت متّصػل مب ّ‬ ‫ُمفارقُةُ‪ُ :‬‬
‫مفارؽ‪ :‬خرب مرفوع و عبلمة رفعو ّ‬
‫جر مضاؼ إليو‪.‬‬
‫ػتل ّ‬
‫يف ّ‬

‫أخوهُ‪ :‬فاعل السم الفاعل ُ‬

‫((مفارقُو)) مرفوع و عبلمة رفعو الواو ألنو مػن األشتػاء اطتمسػة‪ ،‬واعتػاء‬
‫جر مضاؼ إليو‪.‬‬
‫ػتل ّ‬
‫الضم يف ّ‬
‫مبٍت على ّ‬
‫ضمَت متّصل ّ‬

‫ملحوظ ػػة‪ :‬كتػػوز إع ػراب ُ‬

‫((مفارقُػػوُ)) خ ػرباً مق ػ ّدماً‪ ،‬و يُعػػرب ((أخ ػػوه)) مبت ػػدأً م ػ ّ‬
‫ػؤخراً‪ ،‬و تُع ػػرب‬
‫األوؿ‬
‫اصتمل ػػة االشتيّ ػػة ((مفارقػ ػػو أخ ػػوهُ)) يف ػتػ ػ ّػل رف ػػع خػ ػػرب للمبت ػػدأ ((كػ ػ ّػل))‪ ،‬لك ػػن اإلع ػ ػراب ّ‬
‫أحسن‪.‬‬

‫لَ َع ْم ُر‪ :‬البلـ الـ االبتداء‪َ ،‬ع ْم ُر‪ :‬مبتدأ مرفوع و عبلمة رفعو ّ‬
‫الضمة الماىرة‪ ،‬و ىو مضاؼ‪.‬‬

‫ػك‪ :‬مضػػاؼ إليػػو غتػػرور و عبلمػػة جػ ّػره اليػػاء ألنػّػو مػػن األشتػػاء اطتمسػػة‪ ،‬و الكػػاؼ ضػػمَت متّصػػل‬
‫أبيػ َ‬
‫ػٍت عل ػػى الف ػػتح يف ػت ػ ّػل ج ػ ّػر مض ػػاؼ إلي ػػو‪ ،‬و خ ػػرب اظتبت ػػدأ ((لَ َع ْم ػ ُػر)) ػت ػػذوؼ وجوبػ ػاً تق ػػديره‬
‫مب ػ ّ‬
‫((قسمي))‪ ،‬و جواب القسم ػتذوؼ لداللة ما قبلو عليو‪.‬‬

‫ػوض عػن‬
‫((كل)) مرفوع و عبلمػة رفعػو األلػف ألنّػو مثػٌت‪ ،‬و النػو ُف ع ٌ‬
‫ّ‬ ‫ّإال الفرقداف‪ :‬صفة للمبتدأ‬
‫التنوين يف االسم اظتفرد‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬

‫أخ مفارقو أخوه‪ .......‬الفرقداف‪ :‬ابتدائيّة ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتيّة‪.‬‬ ‫كل ٍ‬
‫و ُّ‬

‫أبيك‪ -‬مع جواب القسػم المحػذوؼ ‪ :-‬اعًتاضػيّة ال ػت ّػل عتػا مػن اإلعػراب‪ ،‬اشتيّػة‪ ،‬و قػد‬
‫لَ َع ْم ُر َ‬
‫((كل))‪.‬‬
‫ّ‬ ‫((إال الفرقداف)) و اظتوصوؿ‬
‫اعًتضت ىذه اصتملة بُت الصفة ّ‬

‫ػتل عتػا مػن اإلعػراب‪ ،‬و ىػي رتلػة اشتيّػة؛ أل ّف التقػدير‪ :‬لعم ُػر أبيػك‬
‫رتلة جواب القسم احملذوفة ال ّ‬
‫أخ مفارقو أخوه‪......‬‬
‫كل ٍ‬
‫ُّ‬
‫‪‬‬

‫ٗٔ‪ -‬ﭧ ﭨ ﭽ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﭫ ﭬ ﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ‬
‫الفاتحة‪7 – 6 :‬‬ ‫ﭲﭳﭴﭼ‬

‫اإلعراب‪:‬‬
‫ِ‬
‫اىػػدنا‪ْ :‬اىػػد‪ :‬فعػ ُػل أم ػ ٍر مبػ ٌّ‬
‫ػٍت علػػى حػػذؼ حػػرؼ العلّػػة مػػن خػػره‪ ،‬و الفاعػػل ضػػمَت مسػػتًت وجوب ػاً‬
‫ػتل نصب مفعوؿ بو ّأوؿ‪.‬‬ ‫مبٍت على السكوف يف ّ‬ ‫أنت))‪ ،‬و ((نا)) ضمَت متّصل ّ‬ ‫تقديره (( َ‬
‫ط‪ :‬مفعوؿ بو ٍ‬
‫اف منصوب و عبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬ ‫الصرا َ‬
‫ّ‬
‫المستقيم‪ :‬صفة منصوبة و عبلمة نصبها الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫َ‬

‫ط‪ :‬بدؿ من (( ّ‬
‫الصراط)) منصوب و عبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪ ،‬و ىو مضاؼ‪.‬‬ ‫صرا َ‬

‫جر مضاؼ إليو‪.‬‬

‫ػتل ّ‬ ‫ّذين‪ :‬اسم موصوؿ ّ‬
‫مبٍت على الفتح يف ّ‬ ‫ال َ‬

‫‪82‬‬
‫اظتتحركػػة‪ ،‬والتػػاء ضػػمَت متّصػػل مبػػٍت علػػى‬ ‫ػت‪ :‬فعػ ٌػل مػ ٍ‬
‫أنعمػ َ‬
‫ػٍت علػػى السػػكوف التّصػػالو بالتػػاء ّ‬
‫ػاض مبػ ٌّ‬ ‫ْ‬
‫ػتل رفع فاعل‪.‬‬
‫الفتح يف ّ‬
‫ِ‬
‫علػيهم‪ :‬علػى‪ :‬حػرؼ ج ّػر‪ ،‬واعتػػاء ضػمَت متّصػل مب ّ‬
‫ػٍت علػى الكسػػر يف ػت ّػل ج ّػر اػرؼ اصت ّػر‪ ،‬واظتػػيم‬
‫ت))‪.‬‬
‫أنعم َ‬
‫اصتار و اجملرور متعلّقاف بالفعل (( ْ‬
‫عبلمة رتع الذكور‪ ،‬و ّ‬
‫جرىا الكسرة الماىرة‪ ،‬و ىو مضاؼ‪.‬‬ ‫غي ِر‪ :‬صفة لبلسم اظتوصوؿ ((الّ َ‬
‫ذين)) غترورة و عبلمة ّ‬
‫ِ‬
‫المغضوب‪ :‬مضاؼ إليو غترور و عبلمة ّ‬
‫جره الكسرة الماىرة‪.‬‬

‫علػيهم‪ :‬علػى‪ :‬حػرؼ ج ّػر‪ ،‬واعتػػاء ضػمَت متّصػل مب ّ‬

‫ػٍت علػى الكسػػر يف ػت ّػل ج ّػر اػرؼ اصت ّػر‪ ،‬واظتػػيم‬
‫ِ‬
‫اظتغضوب))‪.‬‬ ‫عبلمة رتع الذكور‪ ،‬و اصتار و اجملرور يف ػتل رفع نائب فاعل السم اظتفعوؿ ((‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ملحوظة‪ :‬إذا ناب ّ‬

‫اصتار و اجملرور عن الفاعل‪ ،‬فبل كتوز تعلي ُقهما‪.‬‬

‫وال‪ :‬الواو حرؼ عطف‪ ،‬ال‪ :‬زائدة لتوكيد النفي الذي ّ‬

‫تضمنتو ((غَت))‪.‬‬

‫ضالّين‪ :‬اسم معطوؼ على ((اظتغضوب)) غترور و عبلمة ّ‬

‫جره الياء ألنّو رتع مذكر سػاَف‪ ،‬والنػو ُف‬ ‫ال ّ‬
‫عوض عن التنوين يف االسم اظتفرد‪.‬‬
‫ٌ‬
‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬

‫اىدنا الصراط‪ ......‬و ال الضالين‪ :‬ابتدائيّة ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬

‫االشتي ال ّ‬
‫ّ‬ ‫ت عليهم‪ :‬صلة اظتوصوؿ‬
‫عم َ‬
‫أنْ ْ‬

‫تنبي ػ ػ ػ ػ ػػو‪ :‬كتػ ػ ػ ػ ػػوز يف إع ػ ػ ػ ػ ػراب ((غ ػ ػ ػ ػ ػَت))_ بػ ػ ػ ػ ػ ّ‬

‫ػاصتر_ أيض ػ ػ ػ ػ ػاً أف تكػ ػ ػ ػ ػػوف بػ ػ ػ ػ ػػدالً مػ ػ ػ ػ ػػن الضػ ػ ػ ػ ػػمَت‬ ‫ِ‬
‫اعتػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاء يف ((علػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػيهم)) الػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػيت قبلهػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا‪ ،‬و أف تك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػوف بػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػدالً مػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػن ((الّػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػذين))‪ ،‬و قُ ِرئػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػت‬

‫‪81‬‬
‫ػَت))_ بالنصػ ػ ػ ػ ػ ػػب_ علػ ػ ػ ػ ػ ػػى أِنػ ػ ػ ػ ػ ػػا حػ ػ ػ ػ ػ ػػاؿ مػ ػ ػ ػ ػ ػػن اعتػ ػ ػ ػ ػ ػػاء و اظتػ ػ ػ ػ ػ ػػيم يف ((علػ ػ ػ ػ ػ ػػيهم)) أو مػ ػ ػ ػ ػ ػػن‬
‫((غػ ػ ػ ػ ػ ػ َ‬
‫((الّػ ػ ػ ػ ػػذين))‪ ،‬أو علػ ػ ػ ػ ػػى أِنػ ػ ػ ػ ػػا مفعػ ػ ػ ػ ػػوؿ بػ ػ ػ ػ ػػو لفعػ ػ ػ ػ ػػل ػتػ ػ ػ ػ ػػذوؼ تقػ ػ ػ ػ ػػديره ((أ َْعػ ػ ػ ػ ػػٍت))‪ ،‬أو أف تكػ ػ ػ ػ ػػوف‬
‫منصوبة على االستثناء اظتنقطعٔ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫مرٌم‪12 :‬‬ ‫‪ -24‬ﭧ ﭨ ﭽ ﭑ ﭒ ﭓ ﭔﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭼ‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫يا‪ :‬أداة نداء‪.‬‬

‫ػتل نصب على النداء‪.‬‬

‫الضمة اظتق ّدرة للتع ّذر يف ّ‬ ‫يحيى‪ :‬منادى مفرد علم ّ‬
‫مبٍت على ّ‬
‫ُخػػذ‪ :‬فعػ ُػل أمػ ٍر مبػ ٌّ‬
‫ػٍت علػػى السػػكوف المػػاىر‪ ،‬و ُحػبرؾ بالكسػػر اللتقػػاء السػػاكنُت‪ ،‬و الفاعػػل ضػػمَت‬
‫((أنت))‪.‬‬
‫َ‬ ‫مستًت وجوباً تقديره‬

‫الكتاب‪ :‬مفعوؿ بو منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫َ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ػار و اجملػرور متعلّقػاف‬ ‫بقوة‪ :‬الباء حرؼ ّ‬
‫جر‪ّ ،‬قوة‪ :‬اسم غترور و عبلمة ج ّػره الكسػرة المػاىرة‪ ،‬و اصت ّ‬ ‫ّ‬
‫((خ ْذ))‪.‬‬
‫بالفعل ُ‬
‫ٍ‬
‫و آتَػ ْينػػاهُ‪ :‬ال ػواو اسػػتئنافيّة‪ ،‬آتَػ ْيػنَػػا‪ :‬فعػ ٌػل مػػاض مبػ ّ‬
‫ػٍت علػػى السػػكوف التّصػػالو ب ػ ((نػػا)) ال ّدالػػة علػػى‬
‫ػٍت علػػى السػػكوف يف ػتػ ّػل رفػػع فاعػػل‪ ،‬و اعتػػاء ضػػمَت متّصػػل‬ ‫الفػػاعلُت‪ ،‬و ((نػػا)) ضػػمَت متّصػػل مبػ ّ‬
‫ػتل نصب مفعوؿ بو ّأوؿ‪.‬‬ ‫الضم يف ّ‬ ‫مبٍت على ّ‬ ‫ّ‬
‫الح ْكم‪ :‬مفعوؿ بو ٍ‬
‫اف منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬ ‫ُ َ‬

‫ٔ البياف يف غريب إعراب القر ف ٔ‪.ٗٔ-ٗٓ/‬‬

‫‪82‬‬
 ‫صبِيّاً‪ :‬حاؿ منصوبة وعبلمة نصبها الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫َ‬
‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬

‫يا يحيى‪ :‬ابتدائيّة ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬
‫ْكت ِ ٍ‬ ‫ِ ِ‬
‫اب ب ُق َّوة‪ :‬استئنافيّة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫ُخذ ال َ َ‬

‫الح ْك َم صبيّاً‪ :‬استئنافيّة ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫آتَػ ْيناه ُ‬
‫‪‬‬

‫امرُؤ القيس‪:‬‬
‫‪ -ٔٙ‬قاؿ ُ‬
‫َج ِملي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعض ىذا التَّدلُّ ِل‬
‫و إ ْف ُك ْنت قَ ْد أَ ْزَم ْعت َ‬
‫ص ْرمي فَأ ْ‬ ‫أفاطم مهالً َ‬
‫َ‬
‫((أفاطمةُ))‪ ،‬و اطّرد فيو الًتخيم ألنّو مفرد علم‬
‫َ‬ ‫((أفاطم))‪ ،‬منادى مفرد علم مرخم‪ ،‬و األصل‪:‬‬
‫َ‬
‫ينتهي بتاء التأنيث‪ ،‬و ىو على لغة من ينتمر‪ ،‬و تَػ ْعٍت بات اضتركة اليت كانت لبلسم قبل‬
‫الًتخيم‪ ،‬أي‪ :‬ميم فاطمة مفتوحة قبل الًتخيم‪ ،‬و ىذه اللغة ىي األكثر استعماالً‪.‬‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫ػٍت علػػى الض ّػمة المػػاىرة علػػى‬

‫ػرخم مب ّ‬ ‫ػاطم‪ :‬اعتمػػزة أداة نػداء للقريػػب‪ ،‬ف َ‬
‫ػاطم‪ :‬منػػادى مفػػرد علػم مػ ّ‬ ‫أف َ‬
‫ػتل نصب على النداء‪ ،‬على لغة من ينتمر‪.‬‬
‫التاء احملذوفة للًتخيم يف ّ‬
‫مهالً‪ :‬مفعوؿ مطلق لفعل ػتذوؼ منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫ػ‪ ،‬ىػػذا التػػدلُّل))‪،‬‬

‫بعػػض‪ :‬مفعػػوؿ مطلػػق نػػاب عػػن اظتصػػدر صػػفتو‪ ،‬و التقػػدير‪(( :‬تػػدللي تػػدلُّبلً بعػ َ‬
‫منصوب و عبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪ ،‬و ىو مضاؼ‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫جر مضاؼ إليو‪.‬‬
‫ػتل ّ‬ ‫ىذا‪ :‬ىا‪ :‬للتنبي ػػو‪ ،‬ذا‪ :‬اسم إ ارة ّ‬
‫مبٍت على السكوف يف ّ‬
‫ُّ‬
‫التدل ِل‪ :‬بدؿ غترور و عبلمة ّ‬
‫جدره الكسرة الماىرة‪.‬‬

‫و إ ْف‪ :‬الواو استئنافيّة‪ ،‬إ ْف‪ :‬حرؼ رط جازـ كتزـ فعلُت مضارعُت‪ّ ،‬‬
‫األوؿ فعل الشرط‪،‬‬

‫و الثآف جواب الشرط‪.‬‬

‫اظتتحركػة‬ ‫ت‪ٍ ٌ :‬‬ ‫ُك ْن ِ‬

‫ػٍت علػى السػكوف التّصػالو بالتػاء ّ‬
‫فعل ماض ناق ٌ يرفع االسػم و ينصػب اطتػرب‪ ،‬مب ّ‬
‫ػتل رفع اسم ((كاف))‪.‬‬‫مبٍت على الكسر يف ّ‬ ‫ػتل جزـ ألنّو فعل الشرط‪ ،‬و التاء ضمَت متّصل ّ‬
‫يف ّ‬
‫قد‪ :‬حرؼ حتقيق‪.‬‬

‫ػٍت علػػى‬ ‫أزم ْع ِ‬

‫ػت‪ :‬فع ٌػل م ٍ‬
‫اظتتحركػة‪ ،‬و التػاء ضػػمَت متّصػل مب ّ‬
‫ػٍت علػى السػكوف التّصػػالو بالتػاء ّ‬
‫ػاض مبػ ٌّ‬ ‫َ‬
‫ػتل رفع فاعل‪.‬‬
‫الكسر يف ّ‬
‫ِ‬
‫ص ْػرم ْي‪ :‬مفعػػوؿ بػو منصػػوب و عبلمػػة نصػبو الفتحػػة اظتقػ ّدرة علػػى مػػا قب َػل يػػاء اظتػتكلّم َمنَػ َػع َ‬
‫ظهورىػػا‬ ‫َ‬
‫جر مضاؼ إليو‪.‬‬
‫ػتل ّ‬
‫مبٍت على السكوف يف ّ‬
‫احملل باضتركة اظتناسبة‪ ،‬و الياء ضمَت متّصل ّ‬
‫تغاؿ ّ‬‫ا ُ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫فأجملي‪ :‬الفػاء رابطػة صتػواب الشػرط‪ ،‬أرتلػي‪ :‬فع ُػل أمػر مب ّ‬
‫ػٍت علػى حػذؼ النػوف أل ّف مضػارعو مػن‬
‫ػتل رفع فاعل‪.‬‬
‫ٍت على السكوف يف ّ‬
‫األفعاؿ اطتمسة‪ ،‬و ياء اظتؤنّثة اظتخاطَبة ضمَت متّصل مب ّ‬
‫الجمل‪:‬‬
‫إعراب ُ‬

‫أفاطم‪ :‬ابتدائيّة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫َ‬

‫مهالً_ مع الفعل المحذوؼ_‪ :‬استئنافيّة ال ّ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬
‫ُّ‬
‫بعض ىذا التّدلل_ مع الفعل المحذوؼ_‪ :‬استئنافيّة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫َ‬

‫‪84‬‬
 ‫ِ‬
‫إ ْف ُك ْنت‪ ......‬فأجملي‪ :‬استئنافيّة ال ّ‬
‫ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬رطيّة‪.‬‬
‫ػت قػػد ْ ِ‬
‫ك ْنػ ِ‬
‫صػ ْػرمي‪ :‬رتلػػة الشػػرط غػػَت المػ ّ‬
‫ػريف ال ػتػ ّػل عتػػا مػػن اإلع ػراب‪ ،‬فعليّػػة كػػربى ذات‬ ‫أزمعػػت َ‬
‫وجو واحد‪.‬‬
‫قد ْ ِ‬
‫ص ْرمي‪ :‬يف ّ‬
‫ػتل نصب خرب ((كنت))‪ ،‬فعليّة صغرى‪.‬‬ ‫أزمعت َ‬
‫َج ِملػػي‪ :‬يف ػتػ ّػل جػػزـ جػواب الشػػرط‪ ،‬أل ّف أداة الشػػرط جازمػػة‪ ،‬و رتلػػة اصت ػواب مقًتنػػة بالفػػاء‪ ،‬و‬
‫أْ‬
‫ىي فعليّة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ميسوف بنت بَ ْح َدؿ‪:‬‬

‫قالت ُ‬
‫‪ْ -ٔٚ‬‬
‫الش ِ‬
‫فوؼ‬ ‫إلي من لُْب ِ‬
‫س ُّ‬ ‫ب َّ‬‫َح ُّ‬ ‫باءةٍ وتَػ َق َّر عيني‬
‫أَ‬ ‫س َع َ‬
‫ولُْب ُ‬
‫اإلعراب‪:‬‬

‫ولبس‪ :‬الواو اسب ما قبلها‪ُ ،‬‬

‫لبا‪ :‬مبتدأ مرفوع وعبلمة رفعو الضمة الماىرة‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫عباءة‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة ّ‬
‫جره الكسرة الماىرة‪.‬‬

‫وتق َّػر‪ :‬الػواو حػػرؼ عطػػف‪ ،‬تقػر‪ :‬فعػػل مضػػارع منصػوب ب ػ "أف" اظتضػػمرة جػوازاً بعػػد الػواو‪ ،‬وعبلمػػة‬
‫نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫َع ْيني‪ :‬فاعل مرفوع وعبلمة رفعو الضمة اظتقدرة على ما قبل ياء اظتتكلّم منػع ظهورىػا ا ػتغاؿ احمل ّػل‬
‫باضتركػة اظتناسػػبة‪ ،‬واليػػاء ضػمَت متصػػل مبػػٍت علػى السػػكوف يف ػتػػل ج ّػر مضػػاؼ إليػػو‪ ".‬أف" اظتضػػمرة‬
‫مؤوؿ يف ػتل رفع ألنو معطوؼ على اظتبتدأ "لبا"‪.‬‬ ‫وما بعدىا مصدر ّ‬

‫‪85‬‬
 ‫أحب‪ :‬خرب مرفوع وعبلمة رفعو الضمة الماىرة‪.‬‬
‫ُّ‬

‫إلػ َّػي‪ :‬إلػػى‪ :‬حػػرؼ جػ ّػر‪ ،‬ويػػاء اظتػػتكلّم ضػػمَت متصػػل مبػػٍت علػػى الفػػتح يف جػػر اػػرؼ اصتػ ّػر‪ ،‬واصتػ ّ‬
‫ػار‬
‫"أحب"‪.‬‬
‫ّ‬ ‫واجملرور متعلقاف باسم التفضيل‬

‫من‪ :‬حرؼ ّ‬
‫جر‪.‬‬

‫لُْب ِ‬
‫س‪ :‬اسم غترور وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪ ،‬واصتار واجملػرور متعلقػاف باسػم التفضػيل "أح ّ‬
‫ػب" ‪،‬‬
‫وىو مضاؼ‪.‬‬
‫ِ‬
‫الشفوؼ‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪.‬‬

‫إعراب الجمل‪:‬‬

‫أحب‪...‬الشفوؼ‪ :‬ابتدائية ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتية‪.‬‬

‫وتقر عيني ُّ‬ ‫ٍ‬
‫لبس عباءة ّ‬
‫ُ‬
‫تقر عيني‪ :‬صلة اظتوصوؿ اضتريف ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪‬‬

‫الم ْلك‪1 :‬‬

‫ُ‬ ‫‪ -ٔٛ‬ﭧ ﭨ ﭽ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴﭵ ﭼ ﭼ‬
‫اإلعراب‪:‬‬
‫ما‪ :‬نافية ال عمل عتا‪.‬‬
‫ت ػػرى‪ :‬فعػػل مضػػارع مرفػػوع وعبلمػػة رفع ػػو الضػػمة اظتقػػدرة للتع ػ ّذر‪ .‬والفاعػػل ضػػمَت مسػػتًت وجوب ػاً‬
‫تقديره (أنت)‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫في‪ :‬حرؼ جر‪.‬‬
‫خلػ ِػق‪ :‬اسػػم غتػػرور‪ ،‬وعبلمػػة جػػره الكسػػرة المػػاىرة‪ .‬واصتػ ّ‬
‫ػار واجملػػرور متعلّقػػاف بالفعػػل تػػرى ‪ ،‬وىػػو‬
‫مضاؼ‪.‬‬
‫الرحمن‪ :‬مضاؼ إليو غترور‪ ،‬وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪.‬‬
‫ِم ْن‪ :‬حرؼ جر زائد‪.‬‬
‫ٍ‬
‫تفاوت‪ :‬اسم غترور لفماً‪ ،‬منصوب ػتبلً على أنو مفعوؿ بو‪ ،‬وعبلمة ّ‬
‫جره الكسرة الماىرة‪.‬‬
‫إعراب الجملة‪:‬‬
‫ما ترى في خلق الرحمن من تفاوت‪ :‬ابتدائية‪ ،‬ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪ -ٜٔ‬قاؿ عنترة‪:‬‬
‫الدار بع َد توى ِ‬
‫ُّم ؟‬ ‫ت َ‬ ‫ىل َع َرفْ َ‬
‫ْأـ ْ‬ ‫الش َعراءُ ِم ْن ُمتَػ َر ّدِـ‬
‫غاد َر ُّ‬
‫َى ْل َ‬
‫اإلعراب‪:‬‬
‫ىل‪ :‬حرؼ استفهاـ‪.‬‬
‫مبٍت على الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫ماض ٌّ‬‫غاد َر‪ :‬فعل ٍ‬
‫َ‬
‫الشعراءُ‪ :‬فاعل مرفوع‪ ،‬وعبلمة رفعو الضمة الماىرة‪.‬‬
‫ِم ْن‪ :‬حرؼ جر زائد‪.‬‬
‫ِ‬
‫متر ّدـ‪ :‬اسم غترور لفماً‪ ،‬منصوب ػتبلً على أنو مفعوؿ بو‪ ،‬وعبلمة ّ‬
‫جره الكسرة الماىرة‪.‬‬
‫أـ‪ :‬منقطعة تفيد معٌت اإلضراب‪.‬‬
‫ىل‪ :‬حرؼ استفهاـ‪.‬‬
‫اظتتحركػػة‪ .‬والتػػاء‪ :‬ضػػمَت متصػػل مبػػٍت علػػى‬ ‫ػت‪ :‬فعػػل مػ ٍ‬
‫عرفْػ َ‬
‫ػٍت علػػى السػػكوف التصػػالو بالتػػاء ّ‬
‫ػاض مبػ ٌّ‬
‫الفتح يف ػتل رفع‪ ،‬فاعل‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫الدار‪ :‬مفعوؿ بو منصوب‪ ،‬وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫َ‬
‫بع ػ َد‪ :‬مفعػػوؿ فيػػو ظػػرؼ زمػػاف‪ ،‬منصػػوب‪ ،‬وعبلمػػة نصػػبو الفتحػػة المػػاىرة‪ .‬والمػػرؼ متعلػػق بالفعػػل‬
‫عرفت ‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬
‫َ‬
‫توى ِ‬
‫ُّم‪ :‬مضاؼ إليو غترور‪ ،‬وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪.‬‬
‫إعراب الجمل‪:‬‬
‫غاد َر الشعراءُ من متردَِّـ‪ :‬ابتدائية‪ ،‬ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫ىل َ‬
‫ُّم‪ :‬استئنافية‪ ،‬ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬‫عرفت الدار بع َد توى ِ‬
‫َ‬ ‫ىل‬
‫‪‬‬

‫ٕٓ‪ -‬قاؿ الشاعر‪:‬‬

‫اآلماؿ ّإال لصابِ ِر‬ ‫انقاد ِ‬ ‫َستَ ْس ِهلَ َّن َّ‬

‫ُ‬ ‫ت‬ ‫فما َ‬ ‫ُد ِر َؾ ُ‬
‫المنى‬ ‫ب أَو أ ُ‬
‫الص ْع َ‬ ‫أل ْ‬

‫اإلعراب‪:‬‬

‫َستَ ْس ِهلَ َّن‪ :‬البلـ واقعة يف جواب قسم مق ّدر‪ ،‬أستسهلَن‪ :‬فعل مضػارع مبػٍت علػى الفػتح التصػالو‬
‫أل ْ‬
‫بنػػوف التوكيػػد الثقيلػػة‪ ،‬ونػػوف التوكيػػد الثقيلػػة ال ػتػػل عتػػا مػػن اإلعػراب‪ ،‬والفاعػػل ضػػمَت مسػػتًت وجوبػاً‬
‫تقديره "أنا"‪.‬‬

‫الصعب‪ :‬مفعوؿ بو منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫َ‬

‫أو‪ :‬حرؼ عطف‪ ،‬مبعٌت "إُف أ ْف"‪.‬‬

‫درؾ‪ ::‬فعػػل مضػػارع منصػػوب ب ػ "أف" اظتضػػمرة وجوب ػاً بعػػد "أو"‪ ،‬وعبلمػػة نصػػبو الفتحػػة المػػاىرة‪،‬‬
‫أ َ‬
‫والفاعل ضمَت مستًت وجوباً تقديره "أنا"‪.‬‬
‫‪88‬‬
‫المنى‪ :‬مفعوؿ بو منصوب وعبلمة نصبو الفتحة اظتقدرة للتعذر‪" ،،‬أف" اظتضمرة وما بعػدىا مصػدر‬
‫صيّد "مْنتَػَزع" من الكبلـ السابق‪.‬‬
‫مؤوؿ يف ػتل رفع ألنو معطوؼ على مصدر ُمتَ َ‬
‫ّ‬

‫فما‪ :‬الفاء استئنافية‪ ،‬ما‪ :‬نافية ال عمل عتا‪.‬‬

‫انقػػادت‪ :‬انقػػاد‪ :‬فعػػل مػػاض مبػػٍت علػػى الفتحػػة المػػاىرة‪ ،‬وتػػاء التأنيػػث السػػاكنة ال ػتػػل عتػػا مػػن‬
‫وحّركت بالكسر اللتقاء الساكنُت‪.‬‬
‫اإلعراب‪ُ ،‬‬

‫اآلماؿ‪ :‬فاعل مرفوع وعبلمة رفعو الضمة الماىرة‪.‬‬

‫ُ‬

‫ّإال‪ :‬أداة حصر‪.‬‬

‫جر‪ ،‬صاب ِر‪ :‬اسم غترور وعبلمة ّ‬

‫جره الكسرة الماىرة‪ ،‬واصتػار واجملػرور متعلقػاف‬ ‫لصابر‪ :‬البلـ حرؼ ّ‬
‫بالفعل "انقادت"‪.‬‬

‫إعراب الجمل‪:‬‬

‫جملة القسم المحذوفة ابتدائية ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬

‫ب‪ :‬جواب القسم اظتق ّدر احملذوؼ ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬ ‫َستَ ْس ِهلَ َّن َّ‬
‫الص ْع َ‬ ‫أل ْ‬

‫ػتل عتا من اإلعراب ‪ ،‬فعلية‪.‬‬ ‫أدرؾ المنى‪ :‬صلة اظتوصوؿ ّ‬

‫اضتريف ال ّ‬

‫ما انقادت اآلماؿ إال لصابر‪ :‬استئنافية ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعليّة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫‪89‬‬
 ‫ٕٔ‪ -‬قاؿ الشاعر‪:‬‬
‫ودونَوُ نَػ ًقا ىائل جع ُد الثَّرى ِ‬ ‫ِِ ِ‬
‫يح‬
‫وصف ُ‬
‫َ‬ ‫ٌ َْ‬ ‫أ َّْوه م ْن ذ ْك ِر ْي ُح َ‬
‫صيناً ُ‬
‫(أوهِ) اسم فعل مضارع‪ ،‬ومعناه‪( :‬أتوج ُع)‪.‬‬ ‫رمل‪ ،‬صفيح‪ِ :‬حجارة‪ .‬ب‬ ‫ن ًقا‪ٌ :‬‬
‫اإلعراب‪:‬‬
‫ّْأوهِ‪ :‬اس ػػم فع ػػل مض ػػارع مبع ػػٌت (أتوج ػ ُػع)‪ ،‬مب ػػٍت عل ػػى الكس ػػرة الم ػػاىرة‪ ،‬ال ػت ػػل ل ػػو م ػػن اإلع ػراب‪،‬‬
‫والفاعل ضمَتٌ مستًتٌ وجوباً تقديره (أنا)‪.‬‬
‫ِم ْن‪ :‬حرؼ جر‪.‬‬
‫ِذ ْكػري‪ :‬اسػم غتػػرور وعبلمػة جػره الكسػػرة المػاىرة‪ ،‬ويػاء اظتػػتكلبم ضػمَت متّصػل مبػػٍت علػى السػػكوف‬
‫(أوهِ)‪.‬‬
‫اصتار واجملرور متعلّقاف باسم الفعل ب‬
‫جر مضاؼ إليو‪ ،‬و ّ‬ ‫يف ػتل ّ‬
‫ص ْيناً‪ :‬مفعوؿ بو للمصدر (ذكري) منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬ ‫ُح َ‬
‫ودونَػػوُ‪ :‬ال ػواو حاليػػة‪ ((،‬واو اضتػػاؿ ))‪ .‬دو َف‪ :‬مفعػػوؿ فيػػو ظػػرؼ مك ػػاف منصػػوب وعبلمػػة نصػػبو‬
‫الفتحػػة المػػاىرة‪ ،‬واعتػػاء ضػػمَت متصػػل مبػػٍت علػػى الضػػم يف ػتػػل جػػر مضػػاؼ إليػػو‪ ،‬والمػػرؼ متعلػػق‬
‫نرب مق ّدـ ػتذوؼ‪.‬‬
‫ن ًقػػا‪ :‬مبتػػدأ مػػؤخر مرفػػوع وعبلمػػة رفعػػو الضػػمة اظتق ػ ّدرة علػػى األلػػف للتع ػ ّذر‪ ،‬وىػػو اسػػم مقصػػور‪،‬‬
‫ػض المع ػربين يتزيّػػد فيقػػوؿ‪ :‬مبتػػدأ مػػؤخر مرفػػوع وعبلمػػة رفعػػو الضػػمة‬
‫والتنػػوين فيػػو للتنكػػَت‪ ،‬وبعػ ُ‬
‫اظت ّقدرة على األلف الماىرة كتابةً احملذوفة لفماً للتنوين‪.‬‬
‫ىائل‪ :‬صفة انية للمبتدأ (ن ًقا) مرفوعة وعبلمة رفعها الضمة الماىرة‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬
‫ٌ‬
‫الثرى‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة جره الكسرة اظت ّقدرة للتع ّذر‪.‬‬
‫صفيح‪ :‬اسم معطوؼ على اظتبتدأ (ن ًقا) مرفػوع وعبلمػة رفعػو الضػمة‬
‫ُ‬ ‫وصفيح‪ :‬الواو حرؼ عطف‪،‬‬
‫ُ‬
‫الماىرة‪.‬‬
‫إعراب الجمل‪:‬‬
‫ّْأوهِ من ذكري ُحصيناً‪ :‬ابتدائية ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتية‪.‬‬
‫وصفيح‪ :‬يف ػتل نصب حاؿ‪ ،‬اشتية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫دونو ن ًقا‪...‬‬

‫‪92‬‬
 ‫ٕٕ‪ -‬قاؿ الشاعر‪:‬‬
‫أميَّػ َة في ا ّْلرْز ِؽ الَّذي يػُتَػ َق َّ‬
‫س ُم‬ ‫و َشتَّا َف ما بػيني وبين اب ِن َخ ٍ‬
‫الد‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫( تّاف) اسم فعل ماض‪ ،‬ومعناه‪( :‬تَػ َف َّر َؽ)‪.‬‬
‫اإلعراب‪:‬‬
‫وشتَّا َف‪ :‬الواو اسب ما قبلها‪ ،‬شتَّا َف‪ :‬اسػم فعػل م ٍ‬
‫ػاض مبعػٌت (تَػ َف َّػر َؽ)‪ ،‬مبػٍت علػى الفتحػة المػاىرة‬
‫ال ػتل لو من اإلعراب‪.‬‬
‫ما‪ :‬اسم موصوؿ مبٍت على السكوف يف ػتل رفع فاعل‪.‬‬
‫بيني‪ :‬مفعوؿ فيو ظرؼ مكاف منصوب وعبلمة نصبو الفتحة اظتق ّدرة علػى مػا قبػل يػاء اظتػتكلبم منػع‬
‫احملل باضتركة اظتناسبة‪ ،‬والياء ضمَت متّصل مبٍت على السكوف يف ػتل ج ّػر مضػاؼ‬
‫تغاؿ ّ‬‫ظهورىا ا ُ‬
‫إليو‪ ،‬والمرؼ متعلبق بفعل ػتذوؼ‪ ،‬تقديره (استقر)‪.‬‬
‫ػين‪ :‬اس ػػم معط ػػوؼ عل ػػى (بي ػػٍت) منصػ ػوب وعبلم ػػة نص ػػبو الفتح ػػة‬
‫ػين‪ :‬الػ ػواو ح ػػرؼ عط ػػف‪ ،‬ب ػ َ‬
‫وب ػ َ‬
‫الماىرة‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬
‫اب ِن‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫خالد‪ :‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪.‬‬
‫أميّػةَ‪ :‬بػػدؿ كػػل مػػن كػػل مػػن (ابػ ِن) غتػػرور وعبلمػػة جػػره الفتحػػة عوضػاً عػػن الكسػػرة ألنػّػو ؽتنػػوع مػػن‬
‫الصرؼ‪ ،‬واظتانع العلمية والتأنيث اللفمي‪.‬‬
‫في‪ :‬حرؼ جرؼ‪.‬‬
‫ِ‬
‫الرزؽ‪ :‬اسم غترور وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪ ،‬و ُّ‬
‫اصتار واجملرور متعلقاف باسم الفعل ( تّاف)‪.‬‬
‫موصوؿ مبٍت على السكوف يف ػتل جر صفة لكلمة ِ‬
‫(الرزؽ)‪.‬‬ ‫ٌ ٌ‬ ‫الذي‪ٌ :‬‬
‫اسم‬
‫قسػ ُػم‪ :‬فعػػل مضػػارعٌ مبػػٍت للمجهػػوؿ مرفػػوع‪ ،‬وعبلمػػة رفعػػو الضػػمة المػػاىرة علػػى خػػره‪ ،‬ونائػػب‬
‫يػُتَ َّ‬
‫الفاعل ضمَت مستًت جوازاً تقديره (ىو) يعود إُف (الرزؽ)‪.‬‬
‫إعراب الجمل‪:‬‬
‫س ُم‪ :‬ابتدائية ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتية‪.‬‬
‫شتّا َف‪ ...‬يػُتَػ َق َّ‬

‫‪91‬‬
‫بيني وبػين ابػن خال ٍػد أميّػةَ – مػع الفعػل المحػذوؼ مػع فاعلػو‪ :-‬صػلة اظتوصػوؿ االشتػي ال ػتػل‬
‫عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫س ُم‪ :‬صلة اظتوصوؿ االشتي ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫يػُتَػ َق َّ‬
‫‪‬‬

‫الكهف‪33 :‬‬ ‫ٖٕ‪ -‬ﭧ ﭨ ﭽ ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵ ﯶﯷ ﯻ ﭼ‪.‬‬

‫اإلعراب‪:‬‬
‫كلتا‪ :‬مبتدأ مرفوع وعبلمة رفعو الضمة اظتقدرة على األلف للتعذر‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬
‫الجنتَ ػ ْػي ِن‪ :‬مضػػاؼ إليػػو غتػػرور وعبلمػػة جػػره اليػػاء ألنػػو مثػ ّػٌت‪ ،‬والنػػوف عػ ٌ‬
‫ػوض عػػن التنػػوين يف االسػػم‬
‫اظتفرد‪.‬‬
‫ػٍت علػى الفتحػػة اظتقػ ّدرة علػى األلػػف احملذوفػة اللتقػػاء السػاكنُت‪ ،‬وتػػاء التأنيػػث‬ ‫ػت‪ :‬فعػػل م ٍ‬
‫ػاض مبػ ٌّ‬ ‫آتَ ْ‬
‫الساكنة ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬والفاعل ضمَت مستًت جوازاً تقػديره (ىػي) يعػود إُف (كلتػا)‪ ،‬ألف‬
‫األفضل إعادة الضمَت إليها أو اإلخبار عنها باظتفرد‪.‬‬
‫أُ ُكلَها‪ :‬أُ ُك َل‪ :‬مفعػوؿ بػو منصػوب وعبلمػة نصػبو الفتحػة المػاىرة‪ ،‬و(ىػا) ضػمَت متص ٌػل مب ٌّ‬
‫ػٍت علػى‬
‫جر مضاؼ إليو‪.‬‬
‫السكوف يف ػتل ّ‬
‫ولم‪ :‬الواو حرؼ عطف‪ ،‬لم‪ :‬حرؼ نفي وجزـ وقلب‪.‬‬
‫تظلِػ ْػم‪ :‬فعػػل مضػػارع غتػػزوـ ب ػػ( ََفْ) وعبلمػػة جزمػػو السػػكوف المػػاىر‪ ،‬والفاعػػل ضػػمَت مسػػتًت ج ػوازاً‬
‫تقديره (ىي)‪.‬‬
‫ِ ِ‬
‫ػار‬ ‫م ْنػػو‪ :‬م ػ ْػن‪ :‬حػػرؼ جػػر‪ ،‬واعتػػاء ضػػمَتٌ متصػ ٌػل مبػ ٌّ‬
‫ػٍت علػػى الض ػ بم يف ػتػػل جػػر اػػرؼ اصتػػر‪ ،‬واصتػ ّ‬
‫ػار واجملػرور بصػفة ػتذوفػة لكلمػة‬
‫واجملرور متعلّقاف ااؿ ػتذوفة من كلمة ( يئاً)‪ ،‬واألصل تعليق اصت ّ‬
‫( يئاً)‪ ،‬لكن ظتا تق ّدمت الصفة على اظتوصوؼ أصبحت حاالً‪.‬‬
‫ّ‬
‫شيئاً‪ :‬مفعوؿ بو منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫إعراب الجمل‪:‬‬
‫الجنَّتَػ ْي ِن آتَ ْ‬
‫ت أُ ُكلَها‪ :‬ابتدائية ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬اشتية كربى ذات وجهُت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫كلْتا َ‬
‫ت أُ ُكلَها‪ :‬يف ػتل رفع خرب‪ ،‬فعلية صغرى‪.‬‬ ‫آتَ ْ‬
‫لم تظلم منو شيئاً‪ :‬معطوفة يف ػتل رفع خرب‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫‪‬‬

‫ٕٗ‪ -‬ﭧ ﭨ ﮋ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﮊ‪.‬‬

‫النساء‪.323 :‬‬
‫اإلعراب‪:‬‬
‫َم ْن‪ :‬اسم رط جازـ كتزـ فعلُت مضارعُت‪ ،‬األوؿ فعل الشرط‪ ،‬والثآف جواب الشرط‪ٌّ ،‬‬
‫مبٍت على‬
‫السكوف يف ػتل رفع مبتدأ‪.‬‬
‫يعمل‪ :‬فعل مضارع غتزوـ ألنو فعل الشرط‪ ،‬وعبلمة جزمو السكوف الماىر‪ ،‬والفاعل ضمَت‬ ‫ْ‬
‫(م ْن)‪.‬‬
‫مستًت جوازاً تقديره (ىو) يعود إُف َ‬
‫سوءاً‪ :‬مفعوؿ بو منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫يُ ْج َز ‪ :‬فعل مضارع مبٍت للمجهوؿ غتزوـ ألنو جواب الشرط‪ ،‬وعبلمة جزمو حذؼ حرؼ العلة‬
‫(م ْن)‪.‬‬
‫من خره‪ ،‬ونائب الفاعل ضمَت مستًت جوازاً تقديره (ىو) يعود إُف َ‬
‫ِ‬
‫اصتار واجملرور‬
‫مبٍت على الكسر يف ػتل جر ارؼ اصتر‪ ،‬و ّ‬‫متصل ٌّ‬‫ٌ‬ ‫بو‪ :‬الباء حرؼ جر‪ ،‬واعتاء ٌ‬
‫ضمَت‬
‫(كتَز)‪.‬‬
‫متعلّقاف بالفعل ُْ‬
‫وال‪ :‬الواو حرؼ عطف‪ ،‬ال‪ :‬نافية ال عمل عتا‪.‬‬
‫ِ‬
‫(كتَز)‪ ،‬وعبلمة جزمو السكوف الماىر‪،‬‬‫يج ْد‪ :‬فعل مضارع غتزوـ ألنو معطوؼ على الفعل ُْ‬
‫والفاعل ضمَت مستًت جوازاً تقديره (ىو)‪.‬‬

‫‪93‬‬
‫مبٍت على الض بم يف ػتل جر لفماً‬‫متصل ٌّ‬
‫ٌ‬ ‫ضمَت‬
‫ٌ‬ ‫لو‪ :‬البلـ الـ التقوية حرؼ جر زائد‪ ،‬واعتاء‬
‫بالبلـ‪ ،‬منصوب ػتبلً على أنو مفعوؿ بو مق ّدـ لصيغة مبالغة اسم الفاعل (ولياً) أو (نصَتاً)‪،‬‬
‫وكتوز أف يقاؿ‪(( :‬لو)) جار وغترور متعلقاف ب ((وليا)) أو ((نصَتا)) لكنو رأي ضعيف‪.‬‬
‫من‪ :‬حرؼ جر‪.‬‬
‫ِ‬
‫دوف ‪ :‬اسم غترور وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪ ،‬واصتار واجملرور متعلقاف باظتفعوؿ بو الثآف احملذوؼ‬
‫اظتق ّدـ للفعل (كتد) الذي يتعدى إُف مفعولُت‪ ،‬وىو مضاؼ‪.‬‬
‫ِ‬
‫اهلل‪ :‬لفظ اصتبللة‪ ،‬مضاؼ إليو غترور وعبلمة جره الكسرة الماىرة‪.‬‬
‫ولياً‪ :‬مفعوؿ بو أوؿ منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬
‫وال‪ :‬الواو حرؼ عطف‪ ،‬ال‪ :‬زائدة لتوكيد النفي‪.‬‬
‫نصيراً‪ :‬اسم معطوؼ منصوب وعبلمة نصبو الفتحة الماىرة‪.‬‬

‫إعراب الجمل‪:‬‬
‫َم ْن يعمل سوءاً يُ ْج َز بو‪ :‬ابتدائية ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬رطية‪.‬‬
‫جملتا فعل الشرط وجواب الشرط الفعليّتاف معاً‪ :‬يف ػتل رفع خرب للمبتدأ َ‬
‫(م ْن)‪.‬‬
‫يعمل سوءاً‪ :‬رتلة الشرط غَت المريف ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫ْ‬
‫يُ ْج َز بِ ِو‪ :‬رتلة جواب رط جازـ غَت مقًتنة ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬
‫ال يجد لو من دوف اهلل ولياً وال نصيرا‪ :‬معطوفة ال ػتل عتا من اإلعراب‪ ،‬فعلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫‪94‬‬
 ‫المصادر والمراجع‬

‫‪ ‬القر ف الكرٔف‪.‬‬

‫‪ ‬اظتنهاج اظتقرر يف النحو ظترحلة التعليم األساسي‪ ،‬تأليف اللجنة التوجيهية العليا يف سوريا‬

‫بتاريخ ٔ‪.ٕٓٔٓ/ٗ/‬‬

‫‪ ‬جامع الدروس العربية‪ ،‬موسوعة يف بل ة أجزاء‪ ،‬تأليف الشيخ مصطفى الغَبلييٍت راجعو‬

‫ونقحو الدكتور عبد اظتنعم خ َفاجة‪ ،‬منشورات اظتكتبة العصرية‪ ،‬الطبعة الثامنة والعشروف‪،‬‬

‫بَتوت ٖ‪.ٜٜٔ‬‬

‫‪ ‬اطتبلصة يف النحو‪ ،‬تأليف الدكتور عبد البديع النَتبآف‪ ،‬منشورات مكتبة نور اعتداية‪،‬‬

‫الطبعة األوُف‪ ،‬حلبٕٓٔٓ‪.‬‬

‫‪ ‬الواضح يف القواعد واإلعراب‪ ،‬تأليف ػتمد زرقاف الفرخ‪ ،‬منشورات دار ىبة وىدى‪،‬‬

‫الطبعة الثالثة‪ ،‬دمشقٕٓٔٓ‪.‬‬

‫قواعد اللغة العربية‪ ،‬تأليف فؤاد نعمة‪ ،‬منشورات ِنضة مصر‪ ،‬الطبعة التاسعة‬ ‫‪ ‬ملخ‬

‫عشر‪ ،‬مصر ٓ‪.ٜٜٔ‬‬

‫‪ ‬إعراب الشواىد النحوية ووجوه االستشهاد هبا‪ ،‬يف جزأين‪ ،‬تأليف الدكتور عبد اصتليل بدا‪،‬‬

‫منشورات دار الفرقاف للغات‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬حلب ‪.ٕٜٓٓ‬‬

‫‪95‬‬
‫‪ ‬التطبيق يف اإلعراب والصرؼ‪ ،‬تأليف الدكتور ابراىيم ػتسن دقيقو الدكتور مصطفى‬

‫جطل‪ ،‬منشورات دار القلم العريب الب‪ ،‬الطبعة األوُف‪ ،‬حلب ٘‪.ٜٜٔ‬‬

‫‪ ‬اإلمبلء والًتقيم يف الكتابة العربية‪ ،‬تأليف عبد العليم ابراىيم‪ ،‬منشورات مكتبة غريب‪،‬‬

‫الطبعة األوُف‪ ،‬مصر ٘‪.ٜٔٚ‬‬

‫‪ ‬معُت الطبلب يف قواعد النحو واالعراب‪ ،‬تأليف ػتمد علي عف ‪ ،‬منشورات دار الشرؽ‬

‫العريب‪ ،‬الطبعة األوُف‪ ،‬حلب ٕ‪.ٜٜٔ‬‬

‫‪ ‬النحو األساسي‪ ،‬تأليف الدكتور أزتد ؼتتار عمر والدكتور مصطفى النحاس زىراف‬

‫والدكتور ػتمد عبد اللطيف‪ ،‬منشورات ذات السبلسل‪ ،‬الطبعة الرابعة‪ ،‬الكويت ٗ‪.ٜٜٔ‬‬

‫‪ ‬قواعد اإلمبلء العريب بُت النمرية والتطبيق‪ ،‬تأليف الدكتور أزتد طاىر حسنُت والدكتور‬

‫حسن حاتة‪ ،‬منشورات مكتبة الدار العربية للكتاب‪ ،‬الطبعة األوُف‪ ،‬عاـ ‪.ٜٜٔٛ‬‬

‫‪96‬‬
‫ك‪ٛ‬ف ذرفٕق دساس‪ٛ‬ا‬
‫ُسس في التغيير والسعادة والتفوؽ‬
‫أُ‬

‫تألٌف‬
‫أحمد دروٌش مؤ‬
‫مجاز في اللغة العربية ومحاضر في التنمية البشرية‬

‫‪97‬‬
 ‫يمذيح‬
‫اظتتفوقة‪،‬‬
‫ؿتن يف زماف اظتنافسة الشديدة‪ ،‬وىذا العصر الذي نعي فيو ىو عصر األ ياء ّ‬
‫وليا يف ىذا العصر مكاف لشيء عادي‪ ،‬كل األ ياء العادية تفقد قيمتها يف ىذا الزماف‪ ،‬لذا‬
‫ف ف أفضل ىدية عتؤالء األبناء‪ -‬الذين ايفُدتنا عليهم وعلى توجيههم‪ -‬أف ؾتعل منهم أ خاصاً‬
‫متفوقُت‪ ،‬أ خاصاً غَت عاديُت‪ :‬يف فهمهم وسلوكهم وتقواىم وأخبلقهم وعطائهم وأدائهم‪.‬‬
‫ال تستطيع أف تعي ىذا الزمن بكفاءة وبكرامة أيضاً من غَت تفوؽ‪ ،‬ألف عصر األ ياء‬
‫السهلة قد انتهى‪ ،‬مع كل يوـ نتر تمهر متطلبات جديدة لكي حتيا حياة كرنتة‪ ..‬فقبل ستسُت‬
‫سنة َف تكن مطلوبة بل ةُ أرباع ما ىو مطلوب اليوـ لكي يعي اإلنساف بكرامتو‪ ،‬لكن اضتاؿ‬
‫تغَتت اخف‪ ،‬فزماننا متتلف اختبلفاً متسارعاً‪ ،‬ولذا ف ف الفهم واظتعرفة والتفكَت اصتيّد أدوات‬
‫أساسية يف تأمُت متطلبات ىذا الزمن الصعب الذي يُطل علينا‪ ،‬والذي تًتسخ متطلباتو يف‬
‫حياتنا يوماً بعد يوـ‪.‬‬
‫إف عصرنا ىو عصر التعقيد‪ ،‬وعلينا أال نرى التعقيد فقط‪ ،‬فالثابت أنو مع كل تعقيد‬
‫جديد تُتاح فرصة جديدة‪ ،‬وتتوافر بدائل جديدة‪ ،‬فاإلنساف يف البادية يعي حياة بسيطة‪ ،‬وقد‬
‫ال يصل عدد اظتهن إُف ع ْشر يف تلك البيئة البسيطة‪ ،‬لكنها تصل إُف عشرة الؼ يف اظتدينة‪.‬‬
‫ظتاذا؟‪ ..‬ألف اظتدينة بيئة معقدة‪ ،‬وكلما كثُر التعقيد َكثرت البدائل‪ ،‬وإذا َف يكن الفىت ُمع ّداً‬
‫إعداداً ذىنياً جيداً ف نو لن يرى البدائل‪ ،‬ولن يرى الفرص‪ ،‬وسنجده يرى التعقيدات والتحديات‬
‫فقط‪ !..‬وؿتن عندنا صنفاف‪ :‬اإلنساف الذي ال لتسن إال التش ّكي‪ ،‬وكلما أخفق يف يء اث‬
‫األظتعي الذي ال يبحث عن فرص‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫عن ضحية ُلتملها ذلك اإلخفاؽ‪ .‬وىنالك اإلنساف الذكي‬
‫يوجد الفرص‪.‬‬‫إفتا ىو ِ‬

‫ومن ىنا عزيزي الطالب عليك أف دتتلك زماـ اظتبادرة وأسباب التفوؽ حىت تصل إُف ما‬
‫ترمو إليو‪ ،‬ولعلك هد يف ىذا الكتاب ما يسدد لك خطاؾ‪ ،‬ويبٍت لك جداراً فيما نسميو بثقافة‬
‫معرفة اإلنساف لذاتو‪ ،‬بل لعلو يكشف لك بعضاً من خبايا وأسرار الذات اإلنسانية اليت قاؿ اهلل‬
‫تعاُف فيها‪( :‬ويف أَن ُف ِسكم أفبل تُبصروف) الذاريات‪ ،ٕٔ:‬ويقوؿ الشاعر‪:‬‬
‫األكرب‬
‫ُ‬ ‫وفيك انطوى العاَفُ‬
‫َ‬ ‫غَت‬
‫ص ٌ‬ ‫أنك ُج ٌرـ َ‬
‫ب َ‬ ‫أحتس ُ‬
‫َ‬

‫‪98‬‬
 ‫اسرتاذ‪ٛ‬ج‪ٛ‬اخ َثذأ تٓا‬
‫سوؼ نقدـ يف ىذا الكتاب العديد من االسًتاتيجيات واظتفهومات واظتصطلحات اليت ال‬
‫غٌت عنها قبل الولوج يف سلك التفوؽ والنجاح‪ ،‬فهيّا بنا نأخذ يف البداية خطوة عملية‪ ،‬مث ننطلق‬
‫من بعدىا إُف اطتطوات األخرى‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬فكر يف موقف صعب تريد حتقيقو‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬قرر ما ىو الرابط واعتدؼ منو‪ ،‬مث ما ىي ذترة حتقيقو؟‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬االسًتاحة‪ -‬أوجد لنفسك مكاناً مرلتاً لن يزعجك فيو أحد ظتدة ٕٓ دقيقة‪.‬‬
‫واستخدـ التنفا بعمق مث اطرحو ببطء من ٖ إُف ‪ ٙ‬مرات‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬أغم‪ ،‬عينيك وختيل نفسك قد حققت ىذا اظتوقف‪ ،‬مث اىد نفسك ىادئاً‪،‬‬
‫مرتاحاً‪ ،‬مسًتخياً‪ ،‬متحكماً بكل يء وقد حصلت على ما تريد‪.‬‬
‫٘‪ -‬قل لنفسك‪( :‬أنا قوي ب ذف اهلل‪ ،‬أنا قادر على ذلك بفضل اهلل ٓٔ مرات‪ ،‬مث افتح‬
‫عينيك‪ ،‬وتنفا بعمق)‪.‬‬
‫‪ -ٙ‬استخدـ ىذه اطتطوات كلما عرت نفسك بأنك قد ابتعدت عما تريد حتقيقو‪،‬‬
‫فهنالك مقولة صينية تقوؿ‪( :‬أنت اليوـ من صنع تفكَت أنت وضعتو و منت بو يف اظتاضي)‪،‬‬
‫أحب عند اهلل من اظتؤمن‬
‫خَت و ّ‬‫ويقوؿ الن ػتمد صلى اهلل عليو وسلم‪( :‬اظتؤمن القوي ٌ‬
‫الضعيف)(ٔ)‪ ،‬فلذلك انتبو عزيزي القارئ ظتا تفكر بو‪ ،‬فهو من يصنع حاضرؾ ومستقبلك‪.‬‬
‫عليك أف تدرؾ عزيزي القارئ أف السعادة ليست يف حتقيق رغباتك والوصوؿ إُف أىدافك‬
‫فقط‪ ،‬بل إف السعادة يف مساعدة اخخرين أيضاً على حتقيق رغبا م‪ ،‬وتقدٔف العوف عتم للوصوؿ‬

‫(‪)1‬‬
‫رواه مسلم عن أبً هرٌرة‪.‬‬

‫‪99‬‬
‫إُف أىدافهم‪ ،‬بل إف السعادة يف إقامة اضتق وإعادتو إُف أصحابو‪ ،‬أي إف السعادة يف العطاء أكثر‬
‫ؽتا ىي يف األخذ‪.‬‬
‫لقد كاف الليل ِ‬
‫دامساً حينما عاد ػتمد إُف بيتو‪ ،‬ولكنو َف يكن وحده‪ ،‬لقد وجد حصاناً‪.‬‬
‫وظتا عاد إُف منزلو‪ ،‬توسل إُف أبيو لكي لتتفظ باضتصاف‪ .‬قاؿ لو والده إنو من اظتمكن لو إبقاء‬
‫اضتصاف عتذه الليلة فقط‪ ،‬حيث إف من اظتتوقع أف يبحث صاحبو عنو‪ ..‬مث استطرد األب‪( :‬يف‬
‫الصباح سأقوؿ لك ماذا تفعل)‪.‬‬

‫َف ينم ػتمد أبداً تلك الليلة‪ ..‬وكاف قتو قضاء أطوؿ فًتة ؽتكنة مع اضتصاف‪ .‬وظتا ذىب‬
‫والده إُف الفراش كانت الشما قد أ رقت واستيقظ اصتميع يف البيت‪ .‬وجاء األب لَتى ابنو‬
‫وقاؿ لو‪( :‬أعتقد أنو عليك اخف أف ترجع اضتصاف إُف أصحابو)‪ .‬فقاؿ ػتمد‪( :‬ولكن يا والدي‪،‬‬
‫لست أدري أين يقيم صاحب اضتصاف‪ ،‬ال أدري كيف أرجعو)‪ .‬فنمر األب إُف ابنو بابتسامة‬
‫وديعة فًتة مث قاؿ‪( :‬ػتمد‪ ،‬سر إُف جانب اضتصاف ودعو يفتح لك الطريق‪ ،‬فهذا اضتيواف يعرؼ‬
‫مكاف إقامتو السابقة بالفطرة)‪.‬‬

‫ارتدى ػتمد مبلبسو وىو غَت مقتنع مبا شتعو ولكن بعد خروجو من اظتنزؿ فعل مثلما قاؿ‬
‫والده ومشى إُف جانب اضتصاف اصتميل‪ .‬وتعجب الولد حينما رأى اضتصاف ينعطف إُف اليسار‬
‫مث إُف اليمُت‪ -‬بافتخار‪ ،‬وتابع ػتمد اضتصاف‪ .‬أخَتاً وصل ػتمد مبتسماً وفرحاً ومعو اضتصاف إُف‬
‫القرية‪ .‬وظتا رأى القرويوف اضتصاف أتوا راكضُت‪ ،‬و كروا ػتمد إلرجاعو اضتصاف‪ ،‬وأعطوه ىديو‪.‬‬

‫وظتا عاد ػتمد إُف منزلو‪ ،‬سألو والده إذا كاف أرجع اضتصاف‪ .‬فهز ػتمد رأسو قائبلً‪( :‬فعلت‬
‫مثلما قلت ِف‪ ،‬ووجد اضتصاف طريقو إُف صاحبو)‪ .‬وبعد فًتة من التفكَت أضاؼ‪( :‬أتدري يا أيب‪،‬‬
‫ىناؾ يء أريد أف أقولو لك‪ -‬حينما وجدت اضتصاف أما كنت سعيداً‪ ،‬وكاف عندي أمل أنك‬
‫ستسمح ِف ب بقائو معي‪ ،‬ولكنٍت اخف أكثر سعادة ألنٍت وفّقت يف مساعدة ىؤالء الناس يف‬
‫القرية‪ -‬ولكن يا أيب‪ ،‬أعرؼ أنك طلبت مٍت إرجاع اضتصاف لسبب)‪.‬‬

‫‪122‬‬
‫فقاؿ األب مبتسماً‪( :‬إف السعادة تنبع‪ -‬يا ػتمد‪ -‬من العطاء واظتساعدة وحينما ساعدت‬
‫ىؤالء الناس‪ ،‬عرت بالسعادة وىذا ىو الدرس األوؿ لك‪ .‬والدرس الثآف ىو أنو عندما سرت‬
‫بالقرب من اضتصاف‪ ،‬وجد سبيلو إُف صاحبو بدوف أي تأ َت منك‪ ..‬يا بٍت‪ :‬ف ذا كاف اضتيواف قد‬
‫عرؼ طريقو من دوف تفكَت وال معُت‪ ،‬فكيف باإلنساف الذي وىبو اهلل تعاُف العقل والفكر‪،‬‬
‫عليك أف تتقبل الناس على أحوعتم وال حتاوؿ تغيَتىم‪ ،‬بل غَت ذاتك‪..‬‬

‫إذا أردت أف يتقبلك الناس‪ ،‬تقبلهم كما ىم‪ ،‬وإذا أرد م أف لتًتموؾ فاحًتمهم أنت‪،‬‬
‫وإذا أردت أف يبتسموا لك فابتسم عتم‪ ،‬وإذا أرد م أف لتبوؾ فأحبهم‪ ،‬وإذا أردت أف تأخذ‪،‬‬
‫ِ‬
‫فأعط دوف انتمار ‪-‬أي مقابل‪ -‬وسوؼ تُعطى عشرات اظترات بالزيادة من اهلل سبحانو وتعاُف)‪.‬‬

‫عمبلً بنصيحة والده‪ ،‬ازداد ػتم ٌد إدراكاً وتفهماً‪ ،‬ومع الوقت أصبح أستاذاً يُقتدى بو‪،‬‬
‫وعلَماً يشع بُت الناس ُخلًقاً وإحساناً‪.‬‬
‫َ‬

‫‪121‬‬
 ‫يفاْ‪ٛ‬ى انرفٕق‬
‫فسر ؾتاح‬
‫النجاح عبارة عن بكة مع ّقدة من العوامل‪ ،‬وأكرب خطأ يف ىذا اظتقاـ حُت يُ ّ‬
‫فبلف بكونو من بيت علم‪ ،‬أو ؾتاح فبلف لكونو من بيت راء‪ ،‬أو َدرس يف مدرسة جيدة‪ ،‬أو‬
‫لكونو ذكياً‪..‬‬
‫ال ريب أف ىذه أمور تساعد الكثَتين على التفوؽ‪ ،‬لكننا يف اظتقابل نعرؼ كثَتين حموا‬
‫بكل ىذه اظتيزات‪ ،‬وَف ينتفعوا هبا‪ ،‬وَف يصبحوا أكثر من عاديُت‪ .‬فمن اظتهم أف يفهم الطبلب‬
‫أنو ال يشًتط للطالب حىت ينجح ويتفوؽ على األقراف أف ينشأ يف أسرة متعلمة أو غنية‪ ،‬وال‬
‫يشًتط أف يَدرس يف مدرسة‪ ،‬أو جامعة ؽتتازة‪ ،‬أو يتمتع بقدرات علمية وعقلية عالية‪ ..‬اظتهم أف‬
‫نتتلك اظتفهومات اليت تساعده على النجاح ومن أقتها‪:‬‬
‫طلب اظتعونة من اهلل تعاُف‪ ،‬واللجوء إليو‪ ،‬والثقة مبا عنده‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫احملافمة على الوقت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اظتثابرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الًتكيز على العمل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التغلب على اإلحباط‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنميم الشأف اطتاص‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وضوح األىداؼ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلكتابية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االنفتاح‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تأجيل الرغبات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وقد يساعد األىل على تقدٔف التحفيز والتشجيع على ؿتو مستمر‪ ،‬فذاؾ ىو الوقود الروحي‬
‫الذي يصنع العجائب إف ُوجد‪ ،‬ولكن قد ال يستطيع األىل ذلك‪ ،‬فيكوف العزـ واإلصرار‬
‫السبلح األمثل لتخطي العقبات واألزمات‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫يٍ أسشاس انرفٕق يف ان‪ٛ‬اتاٌ‬
‫من أسرار التفوؽ يف الياباف قصة الطالب اليابآف أوساىَت‪ ،‬يقوؿ ‪" :‬أرسلت الدولة‬
‫اليابانية يف بدء حضار ا بعو ا دراسية إُف أظتانيا كما بعثت الدوؿ العربية بعو اً‪ ،‬ورجعت بعوث‬
‫الياباف لتحضر أمتها‪ ،‬ورجعت بعوث العرب خالية الوفاض!! فما ىو السر؟ لنقرأ القصة حىت‬
‫نتعرؼ على اإلجابة‪.‬‬

‫يقوؿ الطالب اليابآف أوساىَت الذي بعثتو حكومتو للدراسة يف أظتانيا‪" :‬لو أنٍت اتبعت‬
‫نصائح أستاذي األظتآف الذي ذىبت ألدرس عليو يف جامعة ىامبورج ظتا وصلت إُف يء‪.‬‬
‫كانت حكوميت قد أرسلتٍت ألدرس أصوؿ اظتيكانيكا العلمية‪ ،‬كنت أحلم بأف أتعلم‪ ،‬كيف أصنع‬
‫ػتركاً صغَت‪.‬‬

‫كنت أعرؼ بأف لكل صناعة وحدة أساسية أو ما يسمى "موديل ‪ "Model‬ىو‬
‫أساس الصناعة كلها‪ ،‬ف ذا عرفت كيف تصنعو‪ ،‬وضعت يدؾ على سر ىذه الصناعة كلها‪ ،‬وبدالً‬
‫من أف يأخذٓف األساتذة إُف معمل‪ ،‬أو مركز تدريب عملي‪ ،‬أخذوا يعطونٍت ُكتبا ألقرأىا‪ ،‬وقرأت‬
‫حىت عرفت نمريات اظتيكانيكا كلها‪ ،‬ولكنٍت ما زلت أماـ احملرؾ‪ ،‬أياً كانت قوتو وكأنٍت أماـ لغز‬
‫ال لتل‪.‬‬

‫ويف ذات يوـ‪ ،‬قرأت عن معرض ػتركات إيطالية الصنع‪ ،‬كاف ذلك أوؿ الشهر‪ ،‬وكاف‬
‫معي رات ‪ ،‬ووجدت يف اظتعرض ػتركاً بقوة حصانُت‪ ،‬ذتنو يعادؿ مرت كلو‪ ،‬فأخرجت الراتب‬
‫ودفعتو‪ ،‬مث زتلت احملرؾ وقد كاف قيبلً جداً وذىبت بو إُف حجريت‪ ،‬مث وضعتو على اظتنضدة‬
‫وجعلت أنمر إليو‪ ،‬وكأنٍت أنمر إُف تاج من اصتواىر‪ ،‬مث قلت يف نفسي‪ :‬ىذا ىو سر قوة أوربا‪..‬‬
‫لو استطعت أف أصنع ػتركاً كهذا‪ ،‬لغَتت تاريخ الياباف‪ ،‬فطاؼ بذىٍت خاطر يقوؿ‪ :‬إف ىذا‬
‫احملرؾ يتألف من قطع ذات أ كاؿ وطبائع ىت‪ ،‬مغناطيا كحدوة اضتصاف‪ ،‬وأسبلؾ‪ ،‬وأذرع‬

‫‪123‬‬
‫رافعة‪ ،‬وعجبلت ‪ ،‬وتروس وما إُف ذلك‪ ،‬لو أنٍت استطعت أف أفكك قطع ىذا احملرؾ وأعيد‬
‫تركيبها بالطريقة نفسها اليت ركبوىا هبا‪ ،‬مث غلتو فا تغل‪ ،‬أكوف قد خطوت خطوة ؿتو سر‬
‫"موديل ‪ "Model‬الصناعة األوربية‪ ،‬واثت يف رفوؼ الكتب اليت عندي ‪ ،‬حىت عثرت على‬
‫ورقا كثَتا‪ ،‬وأتيت بصندوؽ أدوات العمل‪ ،‬ومضيت أعمل‪،‬‬ ‫الرسوـ اطتاصة باحملركات وأخذت ً‬
‫رشتت احملرؾ‪ ،‬بعد أف رفعت الغطاء الذي لتمل أجزاءه‪ ،‬مث جعلت أفككو‪ ،‬قطعة قطعة‪ ،‬وكلما‬
‫فككت قطعة رشتتها على الورقة بغاية الدقة‪ ،‬وأعطيتها رقما‪ ،‬و يئاً فشيئا فككتو كلو‪ ،‬مث أعدت‬
‫تركيبو‪ ،‬و غلتو فا تغل‪ ،‬كاد قل يقف من الفرح‪ ،‬استغرقت العملية بل ة أياـ‪ ،‬كنت كل يف‬
‫اليوـ وجبة واحدة‪ ،‬وال أصيب من النوـ إال ما نتكنٍت من مواصلة العمل‪.‬‬

‫زتلت النبأ إُف رئيا بعثتنا فقاؿ‪ :‬حسناً ما فعلت‪ ،‬اخف ال بد أف أختربؾ‪ ،‬سآتيك‬
‫مبحرؾ متعطل‪ ،‬وعليك أف تفككو‪ ،‬وتكشف موضع اطتطأ وتصححو‪ ،‬وهعل ىذا احملرؾ العاطل‬
‫يعمل‪ ،‬لقد كلفتٍت ىذه العملية عشرة أياـ حىت عرفت أ ناءىا مواضع اطتلل‪ ،‬لقد كانت بل ة من‬
‫قطع احملرؾ بالية متآكلة‪ ،‬فصنعت غَتىا بيدي باستخداـ اظتطرقة واظتربد‪.‬‬

‫بعد ذلك قاؿ رئيا البعثة ِف‪ . .‬وكاف مبثابة الكاىن يتوُف قياديت روحيا‪" :‬عليك اخف أف‬
‫تصنع القطع بنفسك مث تركبها حىت تصبح ػتركاً "‪ ،‬ولكي أستطيع أف أفعل ذلك التحقت‬
‫مبصانع صهر اضتديد‪ ،‬وصهر النحاس‪ ،‬واألظتنيوـ‪ ،‬فبدالً من أف أعد رسالة الدكتوراة كما أراد مٍت‬
‫أساتذيت األظتاف‪ ،‬حتولت إُف عامل ألبا بذلة زرقاء‪ ،‬وأقف صاغرا إُف جانب عامل صهر‬
‫اظتعادف‪ ،‬كنت أُطيع أوامره وكأنو سيّد ‪ ،‬حىت كنت أخدمو وقت األكل‪ ،‬مع أنٍت من أسرة‬
‫ساموراي‪ ،‬ولكنٍت كنت أخدـ الياباف‪ ،‬ويف سبيل الياباف يهوف كل يء‪.‬‬

‫قضيت يف ىذه الدراسات والتدريبات ذتآف سنوات‪ ،‬كنت أعمل خبلعتا ما بُت عشر‬
‫ساعات وستا عشرة ساعة يف اليوـ‪ ،‬وبعد انتهاء يوـ العمل كنت خذ نوبة حراسة‪ ،‬وخبلؿ‬
‫الليل كنت أراجع قواعد كل صناعة على الطبيعة‪.‬‬

‫‪124‬‬
‫وعلِ َم اظتيكادو "اضتاكم اليابآف" بأمري فأرسل ِف من مالو اطتاص‪ ،‬ستسة الؼ جنيو‬
‫َ‬
‫إؾتليزي‪ ،‬فذىبت وا ًتيت هبا أدوات مصنع ػتركات كاملة‪ ،‬وأدوات و الت‪ ،‬وعندما أردت‬
‫حنها إُف الياباف كانت النقود قد نفدت‪ ،‬فوضعت رات وكل ما أملك‪ ،‬وعندما وصلت إُف‬
‫ناجازاكي قيل ِف‪ :‬إف اظتيكادو يريد أف يرآف‪ ،‬قلت‪( :‬لن أستحق مقابلتو إال بعد أف أنشئ مصنع‬
‫ػتركات كامبلً)‪ ،‬لقد استغرؽ ذلك ‪ ٜ‬سنوات‪ ،‬ويف يوـ من األياـ زتلت مع مساعدي عشرة‬
‫ػتركات ( صنعت يف الياباف )‪ ،‬قطعة قطعة‪ ،‬زتلناىا إُف القصر‪ ،‬ودخلت هبا إُف اضتاكم فابتسم‬
‫وقاؿ‪" :‬ىذه أعذب موسيقى شتعتها يف حيايت‪ ،‬صوت ػتركات يابانية خالصة‪ ،‬ىكذا ملكنا‬
‫"اظتوديل ‪ " Model‬وىو سر قوة الغرب‪ ،‬نقلناه إُف الياباف‪ ،‬نقلنا قوة أوربا إُف الياباف ونقلنا‬
‫الياباف إُف الغرب"‪.‬‬

‫‪125‬‬
 ‫انعًم ترفٕق‪:‬‬
‫من اظتهم عليك أيها الشاب اليوـ أف تنمر إُف اظتستقبل بعيٍت صقر‪ ،‬فاألحداث اظتتسارعة‬
‫والتطورات الكربى هعل من الواجب على كل واحد منا‪ -‬السيما الشباب‪ -‬أف نتد بصره إُف‬
‫األماـ بقدار ما يستطيع‪َ .‬ف يسبق أف مر على البشر زماف كهذا الزماف يف حاجتو إُف اليقمة‬
‫وإُف الوعي‪.‬‬

‫أنتم تعرفوف كلما زاد اظترء يف سرعة سيارتو كاف عليو أف يتنبو أكثر ظتا نتكن أف لتدث من‬
‫مفاجآت‪ ،‬وعليو أف لتسب حساب األمور اليت قد تبدو بعيدة فيما لو كاف نتشي بسرعة‬
‫منخفضة‪ ..‬ف ذا كاف السائق مصاباً بقصر النمر وىو يسوؽ بسرعات عالية ف ف ىذا يعٍت تعرضو‬
‫للكثَت من اظتخاطر‪ ،‬وىكذا ؿتن اليوـ‪.‬‬

‫كثَتاً ما يتساءؿ الشباب عن تعريف النجاح‪ ،‬ويتساءلوف بالتاِف ىل ىم من الناجحُت‪،‬‬

‫أو ال‪.‬؟‬

‫وأعتقد أف فهم ىذه القضية يُ ُّ‬

‫عد أمراً مهماً للجميع‪ ،‬للكبار والصغار للشباب والكهوؿ‪.‬‬

‫بع‪ ،‬الناس يفسر النجاح‪ ،‬أو يقيا النجاح من خبلؿ الثروات اليت كتمعها بعضهم‪،‬‬
‫فكل من يستطيع تكوين روة‪ ،‬أو تأسيا ركة‪ ،‬أو إقامة مؤسسة كبَتة ىو يف نمرىم ناجح‪.‬‬

‫بع‪ ،‬الناس ينمر إُف الشهادة اليت لتصل عليها اظترء‪ ،‬فكلما كانت عالية دؿ ذلك على‬
‫نباىتو وتفوقو وؾتاحو‪ .‬وبعضهم ينمر إُف الوظيفة واظتنصب الذي نتكن أف يشغلو اظترء‪ ،‬واضتقيقة‬
‫أف النتائج اليت لتصل عليها الواحد منا ال تصلح أف تكوف مقياساً حقيقياً للنجاح والتفوؽ‪ ،‬وإذا‬
‫كاف رتع الثروة ُت عن طريق أكل الربا أو غ الناس أو التحايل على النمم أو القوانُت أو‬
‫اظتتاجرة باظتمنوعات أو الر وة أو إخبلؼ العهود والعقود والوعود‪ ...‬ف ف ىذا ليا ؾتاحاً‪ ،‬بل‬
‫ىو البوار واطتسراف‪ ،‬وإال ف ف زعماء عصابات اظتافيا ينبغي أف ننمر إليهم على أِنم ناجحوف‪.‬‬

‫‪126‬‬
‫وإذا كاف النجاح يف وظيفة‪ ،‬أو نيل هادة عالية دتت على حساب سعادة أسرة أو إذا‬
‫أدى إُف تفتيت أسرة‪ ،‬أو كاف على حساب كرامة اإلنساف‪ ،‬أو على حساب دينو ومبادئو‪ ..‬ف ف‬
‫ىذا ليا ؾتاحاً‪ ،‬ألف سعادة اإلنساف و عوره باألمن والرضا واالطمئناف على مصَته األخروي مبا‬
‫يقدـ من عمل صاٌف‪ ..‬ىذه األمور ىي الغاية من وراء الشهادة‪ ،‬ومن وراء الثروة والوظيفة العالية‪،‬‬
‫ف ذا َف ينلها اإلنساف تصبح اظتكتسبات اظتادية يكل أنواعها خالية من اظتعٌت‪.‬‬

‫من‬ ‫إذا كاف األمر كذلك فما مقياس النجاح‪ ،‬أو ما تعريفو‪ ،‬أو كيف ؿتكم لشخ‬
‫األ خاص بأنو ناجح‪..‬؟‬

‫إف حصوؿ اإلنساف على روة أو هادة أو وظيفة عالية يعد مؤ راً ظاىراً على ذلك‬
‫فعل بع‪ ،‬إمكاناتو‪ ،‬واستثمر بع‪ ،‬مواىبو‪ ،‬أو أنو ُرزؽ بمروؼ مواتية ومبلئمة إُف‬ ‫اإلنساف قد ّ‬
‫درجة كبَتة ؽتا جعل جهده العادي واظتتوسط يأيت بنتائج ؽتتازة‪..‬‬

‫أقوؿ إف ذلك يعد مؤ راً‪ ،‬لكن ال يعد مقياساً‪ ،‬والفرؽ بُت اظتؤ ر واظتقياس كبَت‪:‬‬

‫اظتقياس الصحيح للنجاح ينبغي أف يقوـ على أساس استثمار الفرد إلمكاناتو ومواىبو‬
‫والمروؼ احمليطة بو‪ ،‬والفرص اظتتاحة لو على أفضل وجو ؽتكن من أجل بلوغ أىدافو اظتشروعة‪.‬‬

‫واألب الفقَت الذي ال يستطيع أف يعلم أوالده تعليماً ؽتتازاً يكوف قد حقق ؾتاحاً يف ىذا‬
‫الشأف أكرب من النجاح الذي حققو أب فعل مثل ذلك ولكنو كاف موسراً‪ ،‬ذلك األب اظتوسر َف‬
‫يذؽ طعم العناء يف توفَت القرش والقر ُت‪ ،‬وطعم العناء يف تأجيل الرغبات وطعم العناء الذي‬
‫القاه يف مضاعفة ساعات العمل‪ ..‬مثل ما جرى مع األب الفقَت الذي أ رنا إليو‪.‬‬

‫إذا حصل كفيف على درجة الدكتوراه يف علم من العلوـ ف ف النجاح الذي يكوف قد‬
‫حققو أكرب بكثَت من النجاح الذي حققو زميل مبصر حصل على مثل تلك الشهادة‪.‬‬

‫‪127‬‬
‫يًتتب على كل ىذا يء مهم ىو أف ؾتاح أي اب ىو ؾتاح نس ‪ ،‬ألف استغبلؿ أي‬
‫أمر نس ‪ ،‬ألنو ال يوجد إنساف يهمل يف‬
‫إنساف إلمكاناتو لن يكوف كامبلً‪ ،‬واإلخفاؽ أيضاً ٌ‬
‫استثمار إمكاناتو على ؿتو تاـ‪ ،‬وما دامت األمور نسبية على ىذا النحو ف ف طموح أي اب‬
‫ينبغي أف يتوجو إُف التحسُت وإُف التقدـ‪ ،‬وليا إُف الكماؿ‪ ،‬وىذا يعٍت من وجو خر أف كل‬
‫إؾتازاتنا مهما كانت سوؼ تمل قابلة لنوع من النقد من قِبلنا‪ ،‬ومن غَتنا‪ ،‬وىذا ضروري من‬
‫أجل اظتراجعة‪ ،‬ومن أجل االعًتاؼ باطتطأ‪ ،‬وحىت ندفع أيضاً عن أنفسنا الكرب والغرور واأل ر‪.‬‬

‫من المهم أف نمتلك بعض المفاىيم التي تساندنا في موجهة الصعاب‪ ،‬وأىمها‬
‫مفهوماف‪:‬‬

‫األوؿ‪ :‬ىو طلب اظتعونة من اهلل تعاُف من خبلؿ الدعاء والرجاء وصدؽ الطلب والتوكل‬
‫والثقة األكيدة‪ ..‬إف اهلل قادر على كل يء‪ ،‬وبيده كل يء‪ ،‬ف ذا ضاقت بنا السبل‪ ،‬وتوالت‬
‫الكروب‪ ،‬وحدث ما نكره‪ ،‬فلنعلم أف لنا رباً كرنتاً معيناً لطيفاً رحيماً ودوداً ناصراً يأخذ بأيدي‬
‫عباده اظتؤمنُت إذا بسطوىا إليو بانكسار وافتقار‪ ،‬فبل ؿترـ أنفسنا من غوث اهلل تعاُف بغفلتنا‬
‫وعتونا و عورنا باالستغناء‪.‬‬

‫الثآف‪ :‬ىو التعامل مع الفشل على أنو يء غَت موجود‪ ،‬لِتُوجد أخي الطالب يف نفسك‬
‫كنت قد أخفقت يف َمسعاي ىذا ف ف أمامي فرصة انية‬
‫حواراً داخلياً نتيل ؿتو اإلكتاب‪ ،‬قل‪ :‬إذا ُ‬
‫و الثة ورابعة للنجاح‪..‬‬

‫إف إخفاقي ليا ِناية العاَف‪ ،‬بل إف اظتوت ال يُشكل يف الريفية اإلسبلمية النهاية‪ ،‬وإفتا‬
‫بداية ضتياة جديدة‪ ،‬فما بالك برسوب يف امتحاف‪ ،‬أو نسارة مبلغ من اظتاؿ‪..‬‬

‫قد أخفقت‪ ..‬نعم‪ ،‬ولكن أ عر أنٍت قد أخذت العربة والعمة ؽتا جرى‪ ،‬واخف سأعيد‬
‫احملاولة مسلحاً نربة جديدة ورجائي يف اهلل أف أؾتح ىذه اظترة‪ ..‬لتكن معتقداتك وريفاؾ‬
‫وتوقعاتك منطقية‪ ،‬وهنب اظتبالغة يف اصتزـ‪ ،‬حىت ال تعرض نفسك لئلحباط‪.‬‬

‫‪128‬‬
 ‫ال تقل‪( :‬لن أخفق أبداً‪ .)..‬وال تقل‪( :‬إٓف ناجح أبداً‪.)..‬‬

‫أمر طبيعي‪،‬‬ ‫أمر مألوؼ‪ ،‬و ٌ‬

‫ازتل نفسية القادر على تقبل اإلخفاؽ‪ ،‬ألنو يف حياة البشر ٌ‬
‫وليا ىناؾ عميم من العمماء َف يذؽ طعم اإلخفاؽ يف بع‪ ،‬ؤونو‪ .‬تقبل اإلخفاؽ‪ ،‬ولكن‬
‫تعامل معو وكأنو غَت موجود‪ ،‬وال حتسب مرات اإلخفاؽ ما دمت قد أخذت العربة واطتربة ؽتا‬
‫جرى‪.‬‬

‫لنحاوؿ دائماً إُف جانب ىذا أف نكوف صادقُت مع أنفسنا‪ ،‬ومع اخخرين‪ ،‬فبل نوىم‬
‫الناس أننا ؾتحنا‪ ،‬وؿتن نشعر أننا ال ننجح‪ ،‬أو ؿتيط ؾتاحاً ضئيبلً حققناه هبالة من التضخيم‬
‫والتهويل من أجل االستمتاع بأفراح نص ٍر َف ـت‪ ،‬معاركو‪.‬‬

‫سأورد اخف غتموعة من األسئلة والتسايفالت اليت تساعدنا يف مسائل النجاح ومسائل‬
‫التفوؽ على تكوين صورة أكثر وضوحاً للوضعية اليت كتب أف نقوـ عليها‪:‬‬

‫‪ ‬ىل أنا مستعد لبذؿ غتهود صادؽ إلصبلح نفسي‪.‬؟‬

‫‪ ‬ىل أ عر أنٍت ال أملك أي طموح أو تطلع ؿتو حتقيق تقدـ نوعي‪.‬؟‬
‫‪ ‬ىل أميل إُف اصتري وراء اظتستحيل واألمور الوقتية‪.‬؟‬
‫‪ ‬ىل أنا يف معمم أنشطيت أجد نفسي بُت الذين يأكلوف ليعيشوا‪ ،‬أو بُت الذين‬
‫يعيشوف ليأكلوا‪.‬؟‬
‫‪ ‬ىل أقرأ السَت الذاتية للناجحُت والعمماء‪.‬؟‬
‫‪ ‬ىل أتصرؼ على أساس أف كل ؾتاح دنيوي ال يؤدي إُف ؾتاح أخروي ىو ؾتاح‬
‫موىوـ ومؤقت‪.‬؟‬
‫‪ ‬ىل أنا ؽتن ال يعطوف صغائر األمور أكثر ؽتا تستحق‪.‬؟‬

‫‪129‬‬
 ‫َعًح انعمم ٔأسشاسِ‬
‫الدماغ الذي خصو اهلل تعاُف ببٍت البشر دوف سائر اظتخلوقات ىذا الدماغ ِجهاز مدى‬
‫جداً‪ ،‬ومعقد وغام‪ ،‬غاية الغموض‪ ،‬وكفءٌ على ؿتو ال يصدؽ‪ ،‬لكنو يف الوقت نفسو يمل‬
‫ػتدوداً وكل ؼتلوؽ ػتدود مهما كاف أنو‪ ،‬ػتدود مهما كانت عممتو‪ ،‬ولو ِناية قد تكوف قريبة‬
‫وقد تكوف بعيدة‪.‬‬

‫يقولوف‪ :‬إف ىناؾ حاسباً اشتو (غراي)‪ ،‬يزف سبعة أطناف‪ ،‬عمل مدة مئة عاـ‪ ،‬وقد استطاع‬
‫انتاج أربعمئة مليوف معادلة يف الثانية‪ ،‬لكن‪ :‬ىذا العمل اعتائل اصتبار عتذا اضتاسب يف ىذه اظتادة‬
‫اعتائلة ال يزيد عما نتكن أف ينتجو الدماغ البشري يف دقيقة واحدة‪.‬‬

‫اهلل أكرب‪ ..‬يف دقيقة واحدة ينتج الدماغ البشري مثل أو أكثر ؽتا ينتجو ىذا اضتاسوب ذو‬
‫سبعة األ طناف يف مئة عاـ‪ .‬قارف بُت كيلو ونصف وبُت سبعة أطناف‪ ،‬إنو يء مدى للغاية‪..‬‬
‫فتبارؾ اهلل أحسن اطتالقُت‪.‬‬

‫قد يقوؿ قائل‪( :‬ىناؾ بو بُت اضتاسبات اخلية و أدمغتنا) وىذا صحيح‪ ،‬فالعقل البشري‬
‫ترتكز عممتو وأقتيتو يف اضتياة على أمرين‪:‬‬

‫األوؿ قدراتو وإمكاناتو الوىبية اليت فطره اطتالق جل وعبل عليها‪ ،‬الثآف من اظتعلومات‬
‫واألفكار واظتفاىيم اليت نغ ّذيو هبا‪ ،‬وىو يستمد كفاءتو وعممتو من ىذين األمرين‪ ،‬وىذا ما يربز‬
‫قيمة اضتاسب اخِف‪ ،‬وال ك يف أف التقدـ الذي لتصل يف غتاؿ اضتاسبات اخلية لتصل على‬
‫ىذين الصعيدين‪ ،‬صعيد إعدادات اضتاسب والذاكرة واظتعاًف وكل اإلضافات الفعالة فيو‪ ،‬وعلى‬
‫صعيد الربامج‪ ،‬أي‪ :‬ما نُغذي بو اضتاسب أو ما يشتغل عليو اضتاسب‪.‬‬

‫إذاً فبُت العقل البشري واضتاسب بو كبَت‪ ..‬وقد قاؿ أحدىم‪ :‬إف اضتاسب اخِف ىو‬
‫أذكى وأغىب لة اخًتعها اإلنساف!‬

‫‪112‬‬
‫وىذا صحيح أيضاً‪ ،‬فكما ؾتد أنفسنا مذىولُت أماـ حتليبلت وإجابات بع‪ ،‬األ خاص‬
‫لفرط الذكاء لديهم‪ ،‬ؾتد أنفسنا ضاحكُت وذاكرين لنعمة اهلل علينا حُت نسمع خصاً غبياً أو‬
‫أبلو يتحدث عن أسباب واقعة من الوقائع‪ ،‬وىو حُت يربط بُت ظاىرتُت‪ ،‬أو لتلل ظاىرة‪ ،‬أو‬
‫يبُت أسباهبا‪ ،‬أو يتنبأ مبا نتكن أف لتدث يف اظتستقبل‪ ..‬بل قد نضحك ونتعجب من سخف ما‬
‫ّ‬
‫يقوؿ وما يطرحو‪ ،‬مث نذكر نعمة اهلل علينا‪ ،‬وىي نعمة العقل‪ ،‬فنحمده ونشكره‪.‬‬

‫وكذلك األمر دتاماً مع اضتاسوب اخِف‪ ،‬يبدو غبياً جداً حُت نُلقنو برامج غَت صحيحة‬
‫ويعمل على أساس تلك الربامج‪ ،‬فحينما نلقن اضتاسوب مثبلً أف (‪ )ٜٓ=ٕٓ+ٙ‬فستكوف نتائج‬
‫كل الربامج اليت يشتغل عليها اضتاسوب طبقاً عتذه النتيجة‪ ،‬وسيعمل ولتسب حساباتو على ىذا‬
‫األساس‪ ،‬ولن يستطيع من غَت أف نلقنو معلومات جديدة أف يكتشف (‪)ٕٙ=ٕٓ+ٙ‬‬

‫ىذا الكبلـ يعٍت أف كل واحد منا نتلك القابلية ألف يكوف ؼتدوعاً أو مضلبلً بسبب‬
‫اظتعلومات غَت الصحيحة اليت اطلع عليها أو نقلها أحدىم إليو‪ ،‬مهما زادت خربتنا و قافتنا‪ ،‬ف ف‬
‫خداع عقولنا يمل أمراً ؽتكناً‪ ،‬ألف إحاطتنا بأحواؿ اطتلق وبأحواؿ الوجود ستمل ناقصة‪ ،‬إذ‬
‫ىناؾ أ ياء غيبية ال نعرفها‪ ،‬وىناؾ حوادث كثَتة حتدث يف كل ضتمة ال نطلع على واحد من‬
‫مليار منها‪ ،‬وىذه كلها هعلنا حُت نتعامل مع األخبار واظتعلومات نتعامل بكفاءة منقوصة‪،‬‬
‫ويمل دخوؿ الوىم واطتطأ والتضليل إُف عقولنا أمراً وارداً‪.‬‬

‫إنٍت ال أعرؼ‪ ،‬ال يف التاريخ وال يف اضتاضر خصاً يف َمأمن كامل من أف ُمتدع يف بع‪،‬‬
‫األحياف ويف بع‪ ،‬اظتواقف‪ ،‬وىذا من صور القصور اظتستوِف على عموـ البشر‪ ،‬وعتذا ف ف عقولنا‬
‫حتتاج إُف اضتماية‪ ،‬ومن الضروري أف ؿتركها وننميها من خبلؿ التغذية اظتستمرة باظتنهجيات‬
‫واظتباد ئ واظتفاىيم واألفكار واظتعلومات واظتعارؼ واظتبلحمات الذكية‪ ،‬وبذلك ؿتسن أداءىا‪،‬‬
‫ونوفر عتا قدراً جيداً من اضتماية‪ ،‬ونزيد يف قدر ا على فهم اضتاضر وتوحيد األفكار اليت ؿتتاجها‬
‫لنعي زماننا بكفاءة وقوة وكرامة‪.‬‬

‫‪111‬‬
‫واضتقيقة أف العقوؿ تنمو وتكرب من خبلؿ التفكَت ومواجهة التحديات‪ ،‬كما ينمو العلم‬
‫باإلنفاؽ منو إال العلم ف نو يزيد)‪،‬‬ ‫من خبلؿ عملية التعليم‪ ،‬وكما يقاؿ‪( :‬كل يء ينق‬
‫تعرضنا ضتل اظتشكبلت والتفكَت يف‬‫وكذلك عقولنا‪ ،‬كلما فكرنا فيها أكثر وتأملنا هبا أكثر ّ‬
‫األزمات‪ ،‬وتنشأ روابط جديدة داخل األدمغة تزيد يف نسبة الذكاء وُحتسن مستوى أداء الدماغ‪.‬‬

‫إف حقيقة دتيزنا تكمن‪ -‬كما يطلب منا القر ف الكرٔف‪ -‬يف أف نستخدـ ىذه العقوؿ‪،‬‬
‫فنفكر ِ‬
‫ونعقل ونتأمل وننمر ونقارف وؿتلل‪ ،‬ىذا ىو الشيء األساسي‪ ،‬لذلك كاف الًتكيز يف‬
‫القر ف الكرٔف على التفكَت والتأمل نوعاً من اضتث على استخداـ العقل‪ ،‬ومنو قولو تعاُف‪( :‬لعلهم‬
‫يتفكروف‪( ،)..‬لعلهم يفقهوف‪( ،)..‬لعلهم يعقلوف‪.)..‬‬

‫‪112‬‬
 ‫ْم ذش‪ٚ‬ذ أٌ ذعشف يا ْ‪ ٙ‬احل‪ٛ‬اج؟‬
‫قبل أف تسعى ؿتو التفوؽ‪ ،‬عليك أف تعرؼ ما معٌت اضتياة؟ ولكن كيف نتعرؼ عليها؟‬
‫نعرفها من خبلؿ ارىا‪ ،‬فاضتياة‪:‬‬

‫ىي اليت تأيت مبخلوقات يف صور ىت من الصور ‪ ،‬وىي اليت دتنح ىذه الصور ال ُقدرة على‬
‫تكرار نفسها على مدى أجياؿ ال ح ّد عتا‪.‬‬

‫ىي اليت تسبب اطتصب والتوالد‪..‬‬

‫ىي القوة اظتهندسة يف الكائنات اضتية‪ ،‬وىي الفنانة أيضاً‪ ،‬فهي اليت ختطط كل ورقة يف كل‬
‫جرة‪ ،‬وتلوف كل زىرة‪ ،‬وكل جناح فرا ة‪...‬‬

‫ىي اظتهندسة‪ ،‬ويتجلى ذلك يف تصميم القلب والعُت واألذف واظتفاصل والشرايُت‬
‫واألوردة‪ ...‬إِنا هعل اصتلد يلما ويشعر‪ ،‬والعُت تبصر ودتيّز‪ ،‬واللّساف ينطق‪ ،‬والعقل يف ّكر‬
‫وي ّدخر الذكريات واظتعلومات‪ ،‬ويقدمها عند اضتاجة‪..‬‬

‫كذلك ىي كيمياء خاصة ال ؾتدىا يف الكيمياء اظتعدنية‪ ،‬ألِنا ب اللوف وتعطي اظتذاؽ‬
‫اطتاص بكل فاكهة وىي اليت ب العطر للورود‪ ،‬مع نضارة ولوف رائع‪ ..‬ىي اليت ب الفرح‬
‫للمخلوقات‪ ،‬فاضتَ َمل يرتع ويقفز وىو ال يدري ظتاذا؟ وىي اليت هعل الطّفل يبتسم ويفرح‪ ،‬ويبكي‬
‫عندما كتوع‪ ،‬ويبتسم عندما يرى زجاجة اضتليب‪...‬‬

‫‪113‬‬
‫ىي اليت هعل الطّفل على خديو زترة‪ ،‬وعلى فتيو بسمة‪ ،‬ويف عينيو بريقاً‪ ..‬وىي اليت‬
‫الصخر ويرفع‬
‫نعرفها يف حناف األـ على طفلها الوحيد‪ ..‬اضتياة نراىا يف قوة جذر نبتة‪ ،‬يفلق ّ‬
‫أطناف اظتاء إُف األوراؽ كل يوـ‪ ،‬اضتياة نراىا مبدعة‪ ،‬تأيت بتصميمات وتكوينات جديدة رائعة‪..‬‬

‫سر اهلل يف خلقو‪ ،‬ختدـ مقاصده‪ ،‬وتسَت حسب ختطيطو‪ ،‬فهي الدالة على‬
‫إف اضتياة ُّ‬
‫اطتالق واظتربىنة عليو سبحانو وتعاُف‪ ..‬يقوؿ اهلل تعاُف‪ :‬ﭽ ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ‬

‫ﭖﭗﭘ ﭙﭚﭛﭜﭝ ﭞﭟﭠﭡﭢﭣ ﭤ‬

‫ﭥﭦﭧﭨﭩﭪﭫﭬﭭﭮ ﭯﭰﭱﭲﭳ‬

‫البقرة‪164 :‬‬ ‫ﭴﭵ ﭶﭷﭸﭹﭺﭻﭼﭼ‬

‫‪114‬‬
 ‫إحصاءاخ ٔحمائك عٍ انذياغ‪:‬‬
‫الحقيقة األولى‪ :‬إف دماغك ىو أقوى عضو لديك بالرغم من كوف وزنو ما يقارب الثبلث‬
‫باوندات‪ ،‬لو نسيج يشبو اعتبلـ الصلب أو اظتكتنز‪.‬‬

‫يتكوف من بل ة أجزاء رئيسية‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬المخ الذي نتؤل اصتزء األكرب من رتجمتك‪ ،‬مهمتو التذكر‪ ،‬وحل اظتشاكل‪ ،‬والتفكَت‪،‬‬
‫والشعور‪ ،‬ويسيطر على اضتركة أيضاً‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬المخيخ وموقعو خلف الرأس‪ ،‬حتت اظتخ‪ ،‬ولو السيطرة على التنسيق والتوازف‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬جذع الدماغ وموقعو حتت اظتخ وأماـ اظتخيخ‪ ،‬ويوصل بُت الدماغ والنخاع الشوكي‪،‬‬
‫ولو السيطرة على الوظائف الذاتية كالتنفا‪ ،‬واعتضم‪ ،‬ومعدؿ القلب وضغط الدـ‪.‬‬

‫‪115‬‬
‫الحقيقة الثانية‪ :‬تتم تغذية الدماغ بواسطة إحدى أغٌت بكات األوعية الدموية يف‬
‫اصتسم‪.‬‬

‫مع كل خفقة قلب‪ ،‬تنقل الشرايين(ٔ) ما يقارب ‪ 20‬إُف ‪ 25‬باظتائة من الدـ إُف الدماغ‪،‬‬
‫حيث الببليُت من اطتبليا تستعمل حواِف ‪20‬باظتائة من األوكسجُت والوقود الذي ينقلو الدـ‪.‬‬

‫عند التفكَت بًتكيز‪ ،‬من اظتمكن للدماغ استعماؿ ضتد ‪ 50‬باظتائة من الوقود واألوكسجُت‪.‬‬

‫إف الشبكة الوعائية كلياً تحتوي (ٕ) على أوردة و عَتات باإلضافة إُف رايُت‪.‬‬

‫اجملعد للدماغ يتكوف من طبقة خارجية خاصة للمخ تسمى‬‫الحقيقة الثالثة‪ :‬إف السطح ّ‬
‫بالقشرة‪ ،‬مث إف العلماء قد حددوا القشرة كخارطة‪ ،‬و خصوا اظتناطق اليت كل منها ترتبط بقوة‬
‫ووظيفة معينة‪.‬‬

‫‪116‬‬
 ‫مناطق معينة من القشرة‪:‬‬

‫‪ ‬تفسر األحاسيس(ٔ) من اصتسم‪ ،‬والرؤى (ٕ)‪ ،‬واألصوات (ٖ)‬

‫والروائح(ٗ) من العاَف اطتارجي‪.‬‬
‫‪ ‬تولد األفكار‪ ،‬وتحل المشاكل وتقوـ بالتخطيط (٘)‪.‬‬
‫‪ ‬تشكل الذكريات وتخزنها(‪.)ٙ‬‬
‫‪ ‬تسيطر على الحركات التلقائية (‪.)ٚ‬‬

‫الحقيقة الرابعة‪ :‬يقسم الدماغ إُف النصف األنتن والنصف األيسر‪ ،‬مث إف اطترباء َف‬
‫يتأكدوا من الطريقة اليت هبا ختتلف وظيفة "الدماغ األنتن" عن وظيفة "الدماغ األيسر"‪ ،‬ما عدا‪:‬‬

‫‪117‬‬
 ‫‪ ‬إف النصف األيسر يسيطر على حركات الجانب األيمن للجسم(ٔ)‪.‬‬
‫‪ ‬النصف األيمن يسيطر على الجانب األيسر(ٕ)‪.‬‬
‫‪ ‬عند أكثر الناس‪ ،‬إف باحة اللغة بصورة رئيسية تقع على الجانب‬
‫األيسر‪.‬‬

‫الحقيقة الخامسة‪ :‬إف العمل اضتقيقي للدماغ كتري داخل خبليا فردية‪ ،‬مث إف دماغ‬
‫البالغ لتتوي على ما يقارب ‪100‬مليار من الخاليا العصبية‪ ،‬أو العصبونات‪ ،‬مع‬ ‫الشخ‬
‫تفرعات اليت تتصل يف أكثر من ‪100‬مليار نقطة‪ ،‬يسمي العلماء ىذه الشبكة الكثيفة اظتتفرعة‬
‫بػ "غابة العصبونات"‪.‬‬

‫اإلشارات التي ترحل خالؿ غابة العصبونات تشكل أساساً للذكريات‪ ،‬ولؤلفكار‬
‫وللمشاعر ‪ ،‬مث إف ىذه اإل ارات اليت تكوف الذكريات واألفكار تنتقل خبلؿ خلية عصبية‬
‫واحدة كشحنة كهربائية دقيقة‪.‬‬

‫‪118‬‬
‫‪100‬مليار من اطتبليا العصبية‪ 100 ،‬ترليوف من اظتشابك‪ ...‬وعشرات الناقبلت العصبية‪...‬‬
‫ىذه "القوة يف العدد" ههز الدماغ مبادة اطتاـ‪ ،‬ومبرور الزمن‪ ،‬ختلق هاربنا فتاذج على كل‬
‫إ ارات‪ ،‬مث إف ىذه النماذج من النشاط تُػ َفسر كيف؟ على مستوى اطتلية‪ ،‬كيف تقوـ أدمغتنا‬
‫بصياغة أفكارنا‪ ،‬ذكرياتنا واظتهارات والشعور مبن ؿتن‪.‬‬

‫الحقيقة السادسة‪:‬‬

‫يعد الدماغ البشري من أىم األجهزة اضتيوية باصتسم عند اإلنساف إذ ما اسند إليو عملييت‬
‫التحكم و اظتراقبة ظتختلف وظائف اصتسم‪ ،‬باإلضافة لكونو ػتل العقل البشري بكل ما حتمل‬
‫ىذه العبارة من زتولة إنسانية‪.‬‬

‫و قد اجتمعت كل اضتضارات عرب تاريخ البشرية على ػتاوالت فهم أسراره و سرب أغواره‬
‫من ؼتتلف النواحي سواء كانت فلسفية‪ ،‬سلوكية و أخبلقية أو علمية‪.‬‬

‫يعلم بأف الدماغ البشري لتتوي على ٓٔ‪ ٔٔ/‬إُف ٓٔ‪ ٕٔ/‬خلية عصبية اليت تعترب وحدتو‬
‫البنيوية و الوظيفية‪ ،‬إذ تتواصل ىذه اطتبليا فيما بينها بواسطة قنوات وصل عن طريق إ ارات‬
‫كهربائية تنتجها ىذه اطتبليا نفسها بعد تلقي اظتعلومة القادمة من داخل اصتسم عرب أعضائو أو‬
‫من خارجو عرب اضتواس إلحداث االستجابة أو ردة الفعل اظتناسبة‪ .‬و يعد اختبلؿ النشاط‬
‫الكهربائي للخبليا العصبية اظتسئوؿ كلياً أو جزئياً عن أمراض اصتهاز العص كمرض الصرع‪.‬‬

‫ىذا "اظتيكانيزـ" اظتعقد‪ ،‬مع وجود الدماغ احملمي داخل علبة عممية صلبة ىي اصتمجمة‪،‬‬
‫باإلضافة لتكونو من مناطق وظيفية ؼتتلفة اسب استجابا ا‪ ،‬دوف أف ننسى حساسية التعامل‬
‫مع نبل ىذا العضو سواء من الناحية الفزيولوجية أو األخبلقية‪ ،‬وقد ُو ِضع العلماء يف حَتة أماـ‬

‫‪119‬‬
‫قدرة ىذا اصتهاز الربآف الذي أرتعوا على عدـ استغبلؿ اإلنساف لكامل طاقاتو‪ ،‬و وقفوا عاجزين‬
‫جزء عميم من أسراره ليومنا ىذا‪.‬‬‫أماـ ٍ‬

‫لكن اهلل عز و جل وضع رزتتو للعلماء يف خلقو للحيوانات‪ ،‬ىذه اضتيوانات اليت توضع‬
‫يف اظتخترب‪ ،‬ىي من الثدييات اليت تتوفر على دماغ بيولوجي بيو إُف حد كبَت بدماغ اإلنساف‪،‬‬
‫فكانت التجارب منارة للعلماء الكتشافات جديدة‪.‬‬

‫الحقيقة السابعة‪:‬‬

‫لقد تبُت بنتيجة العديد من الدراسات األ ر الكبَت للصبلة واطتشوع على لية عمل‬
‫الدماغ واستقراره‪ ،‬وقد تبُت أف اظتؤمن الذي يؤدي الصبلة وىو يف حالة خشوع‪ ،‬قد حتدث يف‬
‫جسمو تغَتات عديدة‪ ،‬أقتها ما لتدث يف الدماغ من تنميم لتدفق الدـ يف مناطق ػتددة‪.‬‬

‫تأثير الصالة على نشاط المخ‪:‬‬

‫دتت ىذه الدراسة بواسطة د‪.‬نيوبرج (األستاذ اظتساعد ‪ -‬قسم األ عة‪ -‬جامعة‬
‫بنسيلفانيا‪ -‬اظتركز الط ) وذلك على غتموعة من اظتصلُت اظتؤمنُت باهلل من ديانات ؼتتلفة‪ ،‬وذلك‬
‫باستخداـ أ عة "التصوير الطبقي اظت َح ْو َسب ب صدار الفوتوف اظتفرد" الذي يمهر تدفق الدـ يف‬
‫ُ‬
‫مناطق اظتخ بألواف حسب النشاط فيها أعبلىا األزتر الذي يدؿ على أعلى نشاط بينما األصفر‬
‫واألخضر على أقل نشاط‪.‬‬

‫تمهر الصورة اظتخ قبل التأمل والصبلة (اليسار)‪ ،‬و أ ناء الصبلة (اليمُت) حيث يمهر أنو‬
‫اصتبهي‪.‬‬ ‫أ ناء االستغراؽ يف الصبلة و التأمل‪ ،‬تدفق الدـ يف اظتخ زاد يف منطقة الف‬

‫‪122‬‬
‫اصتبهي "‪ "Frontal Lobe‬و ىو مسؤوؿ عن التحكم بالعواطف و االنفعاالت يف‬ ‫الف‬
‫اإلنساف و خصيتو ‪ ،‬و كذلك مهم لتعلم و ؽتارسة اظتهارات اضتسية اضتركية اظتعقدة‪.‬‬

‫اصتداري يف اظتنطقة اليت تشعر اإلنساف‬ ‫الصورة الثانية‪ :‬تمهر اـتفاض تدفق الدـ يف الف‬
‫ادوده الزمانية و اظتكانية‪.‬‬

‫التوجو إُف اهلل‪ ،‬متتفي حدود الوعي‬

‫من ىذه النتائج أنو أ ناء التف ّكر والتّدبر و ّ‬ ‫استخل‬
‫بالذات‪ ،‬وينشأ لدى اإلنساف عور بالسبلـ والتحرر وأنو قريب من اهلل‪.‬‬

‫انزاكشج ٔانُس‪ٛ‬اٌ‪:‬‬
‫الذاكرة‪ :‬ىي من أىم صفات اإلنساف العاقل‪ ،‬كلنا يسعى للحفاظ عليها‪ ..‬وكلنا كتتهد‬
‫ليتجنب ضياعها وهنب اإلصابة بعلتها اظترضية (النسياف)‪.‬‬

‫ما ىي الذاكرة‪..‬؟‬

‫أكدت الدراسات العصبية والنفسية اضتديثة أف عمليات التعلم واالحتفاظ مبا يتعلمو‬
‫اإلنساف مث تذ ّكر ما تعلمو‪ ..‬وأيضا عملية النسياف عمليات عصبية فيزيولوجية حيوية تتأ ر‬
‫بالعامل الورا ي إُف جانب عامل البيئة واالكتساب‪..‬‬

‫فالذاكرة مستودع التجارب واالنطباعات اليت اكتسبها اإلنساف يف حياتو عن طريق اضتواس‬
‫والعاَف اطتارجي ‪ ..‬وىي انطباعات توجد على كل صور ذىنية ترتبط معها أحاسيا ومشاعر‬
‫سارة‪..‬‬
‫سارة أو غَت ّ‬
‫ّ‬
‫‪121‬‬
‫ويعتقد بع‪ ،‬الباحثُت بأف ىناؾ مصادر غَت مادية ظتكونات الذاكرة مثل اطتربات اظتوجودة‬
‫يف البل عور )‪ (unconsciousness‬أو ما يسمى باضتاسة السادسة‪ ،‬أو تأ َت ما يسمى‬
‫باصتسد األ َتي وغَت ذلك‪ ..‬لكن الواقع أف كثَت من االنطباعات واألحاسيا واألفكار تتسلل‬
‫إُف ذاكرتنا دوف أف يشعر هبا العقل الواعي‪ ،‬حيث تُنتقل ىذه األفكار والصور واألحاسيا من‬
‫البل عور‪ ،‬وتدخل أر يف العقل‪ ،‬ومن أىم مصادر الذاكرة (األحبلـ) اليت تتضمن صوراً‬
‫وموضوعات ىي عبارة عن رغبات دفينة يف ال عور‪ ،‬حيث ؾتد اإلنساف النائم يتعرؼ خبلؿ‬
‫حلمو على معلومات جديدة كانت مكبوتة يف البلوعي أو يف البل عور وىي معلومات غالباً ما‬
‫دتثل ذكريات اظتاضي ودوافع أو رغبات مكبوتة أو منسية‪..‬‬

‫لماذا ينسى اإلنساف‪..‬؟‬

‫النسياف ضرب من الفرار ووسيلة لتفادي األَف سواء أكاف األَف متصبلً مبا نسي‪ ،‬أو‬
‫كاف نتيجة ػتتومة ‪..‬‬
‫إذاً ؿتن اعًتفنا ألنفسنا مبا نكره أف نعًتؼ بو‪ ،‬فأنت عندما تنسى ميعاداً ضربتو لصديق فذلك‬
‫ألنك تكره أف تعًتؼ لنفسك أنك راغب عنو ويؤظتك أف تفطن إُف ذلك ‪..‬فالنسياف ينشأ من‬
‫وجود تيا ٍر من اطتواطر اطتفية اليت حتجر على الذاكرة وتعتقل الذكريات‪..‬‬
‫وللنسياف عدة فوائد عقلية وصحية ونفسية‪...‬‬
‫إذا ىو ُت بالشكل العادي فهو مبثابة راحة وختفيف على الدماغ‪ ..‬ويف نفا الوقت هديد‬
‫للنشاط‪ ..‬وإتاحة الفرصة طتربات جديدة يتعلمها اإلنساف‪.‬‬

‫كثَتاً ما يقلق الطالب قبل االمتحاف‪ ،‬ويقوؿ نسيت اظتعلومات وال أستطيع تذكرىا‪ ،‬ويف‬
‫الواقع ليا مطلوباً منو قبل االمتحاف أف يتذكر كل يء‪ ،‬وىذا الشكل من النسياف طبيعي‪،‬‬

‫‪122‬‬
‫ولكنو يف قاعة االمتحاف سيتذكر فوراً ما ىو مطلوب تذكره‪ ،‬مثلو مثل البائع‪ ،‬ال يستطيع أف‬
‫يتذكر وىو قاعد يف بيتو كل ما ىو على الرفوؼ يف ػتلو‪ ،‬ولكن عندما يكوف يف ػتلو‪ ،‬ويأتيو‬
‫زبوف‪ ،‬يطلب منو يئاً‪ ،‬فيستطيع تذكر موضعو فوراً‪ ،‬بل يستطيع أف يعطيو إياه وىو مغم‪،‬‬
‫العينُت‪.‬‬
‫العوامل التي تؤثر في الذاكرة‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬العوامل الصحية والعضوية والنفسية‪ ،‬اليت تؤ ر يف حياة اإلنساف ويف قدراتو على‬
‫التعلم واالنتباه والفهم واضتفظ‪ ،‬مثل إصابات الدماغ ‪ ،‬وإصابات اضتواس‪ ،‬واألمراض النفسية‬
‫كالقلق والتوتر‪ ،‬واالكتئاب‪ ،‬واظتخاوؼ بأنواعها‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬مستوى التعلم واإلتقاف للمادة اليت يتعلمها اإلنساف‪ ،‬ومستوى التدريب العقلي إُف‬
‫جانب التعلم النمري‪ ،‬وكذلك التعلم على مراحل منتممة (مقابل التعلّم اظتكثف) يتخللها‬
‫اسًتاحة عقلية ونفسية مناسبة‪ ،‬مع وجود اىتماـ ودافعية لعملية التعلم‪ ،‬فاألمور اليت م اإلنساف‬
‫تثبت يف ذاكرتو أكثر من األمور اليت ال مو‪ ،‬واليت سرعاف ما ينساىا‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬مدى استعماؿ اطتربات خبلؿ حياة اإلنساف‪ ،‬فقد بت بأنو كلما استعمل اإلنساف‬
‫خرباتو على فًتات زمنية غَت متباعدة‪ ،‬أدى ذلك إُف مستوى احتفاظ مرتفع وذاكرة قوية‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬وىناؾ ما يسمى بعامل الكف‪ ،‬حيث تؤّر اظتعلومات اظتتَػ َعلمة اصتديدة على‬
‫اظتعلومات واطتربات السابقة لدى الفرد‪ ،‬ولتدث بينهما تداخل وتفاعل‪ ،‬وتؤدي إُف ترؾ أو‬
‫نسياف اظتعلومات اليت َف تُفد اإلنساف يف حياتو‪.‬‬

‫‪123‬‬
‫‪ -ٙ‬تتأ ر قدرات الفرد العقلية‪ ،‬من خبلؿ اىتماماتو وصحتو ‪،‬وحالتو النفسية‪ ،‬وأوضاعو‬
‫األسرية واالجتماعية والتعليمية‪ ،‬وعوامل الكبت واضترماف‪ ،‬وكذلك عمر الفرد ومرحلة فتوه‪،‬‬
‫واإلدماف على الكحوؿ واظتخدرات وغَت ذلك‪..‬‬

‫التمارين العقلية‪:‬‬

‫إف إحدى وسائل تدريب العقل وتقويتو‪ ..‬ىي دترينو بنفا الطريقة اليت نترف هبا اإلنساف‬
‫جسمو يف النادي الرياضي‪ ،‬بل إف خَت طريقة لتدريب الذاكرة‪ ،‬ىي إكتاد إحدى الذكريات‪ ،‬مث‬
‫تقويتها وذلك جبعل الذكرى مرتبطة جبميع حواس اصتسم‪.‬‬

‫ويف حتليل صحفي نُشر ُمؤخراً تبُت أف األ خاص الذين يقريفوف بانتماـ‪ ..‬أو يشغلوف‬
‫أدمغتهم حىت بأنشطة زىيدة ولو كانت مثل حل الكلمات اظتتقاطعة أو التسلية بلعب الورؽ أو‬
‫الشطرنج أو زيارة اظتتاحف‪ ،‬ىم أقل من سواىم احتماالً بأف يصابوا باؿتدار ذىٍت‪..‬‬

‫وقد أوضحت النتائج أف وقوع اإلنساف حتت وطأة الشدة والضغط‪ ..‬وارتفاع مستوى‬
‫الكورتيزوؿ واعترمونات القشرانيو السكرية‪ ،‬تتلف اطتبليا العصبية يف منطقة اضتصُت بالدماغ‪ ،‬ؽتا‬
‫يؤدي إُف حتري‪ ،‬اصتسم على انتاج اظتزيد من القشرانية السكرية وفقداف الدماغ‪.‬‬

‫الرياضة ثم الرياضة ‪:‬‬

‫نتكن أف يكوف للرياضة تأ َت على خبليا الدماغ‪ ،‬كما أِنا تنمي اظتزيد من عصبونات‬
‫الدماغ بالقياس إُف اطتموؿ‪. .‬‬

‫‪124‬‬
‫يقوؿ د ‪.‬سنودوف‪" :‬إف ؽتارسة الرياضة ىي من األمور اعتامة بالنسبة للعديد من األمراض‬
‫اظتزمنة مبا يف ذلك اخفات الدماغيو"‪.‬‬

‫ف ذا طلب منك أف ختتار بُت "حل الكلمات اظتتقاطعة " و مزاولة الرياضة فاخًت الثانية‪،‬‬
‫فالرياضة تنشط الدورة الدموية مبا يف ذلك تدفق الدـ إُف الدماغ الذي يستهلك ٕ٘‪ %‬من‬
‫غتموع كمية األكسجُت الداخل إُف الرئتُت‪ ،‬كما أف الرياضة ترفع من سوية اظتواد الكيميائية‬
‫بالشدة والضغط العاطفي‪ ،‬وكذلك ف ف‬ ‫اظتغذية للدماغ‪ ،‬وتعمل على تقليل عور الشخ‬
‫الرياضة تعمل على ختفيف االكتئاب الذي يعمل على تبطيء التفكَت‪ ،‬والذي يكوف مقدمة‬
‫لئلصابة بداء الزانتر "اطترؼ"‪.‬‬

‫ألفة الناس (التفاعل االجتماعي)‪:‬‬

‫أكدت الدراسات أف التفاعل االجتماعي اظتتبادؿ بُت األفراد يساعد على تقوية الدماغ ‪..‬‬

‫التذكر في الرشد والشيخوخة‪:‬‬

‫إف الذاكرة تضعف تدركتياً مع مرور الزمن وتقدـ العمر‪ ..‬ؽتا يعرض اظترء إُف بطء عملية‬
‫التذكر أو االستدعاء‪ . .‬وقد بت بأف اطتربات واظتعلومات اليت يتذكرىا اإلنساف بعد فًتة من‬
‫الزمن ال تبقى على حاعتا كما كانت عليو يف السابق‪ ،‬بل تتعرض إُف التشويو أو ضياع التفاصيل‪،‬‬
‫وىذا ما أ ّكده العلماء يف سن األربعُت‪ ،‬حيث أف الدماغ يف ىذا العمر يكوف قد انتهى من‬
‫عملية النمو اليت استمرت أربعُت سنة‪ ،‬مث يبدأ الدماغ بعملية الًتاجع البطيئة والتدركتية وقد‬
‫تتعرض اظتعلومات إُف اضتذؼ أو اإلضافة‪..‬‬

‫‪125‬‬
 ‫وفعلة تساعد على التذكر وتعزز عمل الذاكرة‪:‬‬
‫أساليب مهمة ّ‬

‫أوالً‪ :‬األسلوب النفسي ‪:‬‬

‫من مشاعر اإلحباط وخيبة األمل‪ ،‬واالستفادة القصوى من‬ ‫الثقة بالنفا‪ ،‬والتخل‬
‫الذاكرة ىذه اعتبة الربانية الرائعة‪..‬‬

‫ثانياً‪ :‬األسلوب المعرفي‪:‬‬

‫استعماؿ اظتفاىيم واألساليب العقلية التالية‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬تنميم اظتعلومات وتصنيفها يف غتموعات أو فتاذج أو رسوـ‪ ...‬اٍف‬
‫ٕ‪ -‬افًتاض تعلّم اظتوضوعات هبدؼ تعليمها‪ ..‬فالذي يرغب يف رح موضوع ما‪ ،‬عليو قبل‬
‫تعليمو لآلخرين أف يفهمو أوالً ‪..‬‬
‫ٖ‪ -‬استيعاب اظتعلومات على مراحل وفًتات زمنية متتالية‪..‬‬
‫ٗ‪ -‬اسًتجاع اظتعلومات بُت فًتة وأخرى ‪..‬‬
‫٘‪ -‬استعماؿ قانوف الربط ‪..‬‬

‫ثالثاً‪ :‬األسلوب اإلجرائي‪:‬‬

‫استعماؿ وسائل التذكَت اظتتنوعة يف اظتنزؿ واظتكتب والسيارة مثل اظتفكرات‪ ،‬أو األوراؽ‬
‫البلصقة‪ ،‬أو وضع األ ياء يف أماكن معينة‪..‬‬

‫‪126‬‬
 ‫الذاكرة الخاصة‪:‬‬

‫الدكتور "واطسوف" عن مبادئ أسلوبو‪ ،‬ففي حُت‬ ‫أعرب " رلوؾ ىوظتز" لصديقو اظتخل‬
‫كاف "واطسوف" يعرض عليو نمريات "كوبرنيك"‪ ،‬كاف "ىوظتز"‪ ،‬على الرغم من اىتمامو‬
‫باظتسألة‪ ،‬يبذؿ جهداً لنسياف كل يء ‪..‬‬

‫فسألو "واطسوف" مذىوالً عن الدافع عتذا‪ ،‬فسمعو يقوؿ‪( :‬أرى أف دماغ اإلنساف كسقيفة‬
‫صغَتة فارغة يفر ها كلٌّ منا حسب ذوقو‪ ..‬فاضتمقى كتمعوف فيها ركاماً كامبلً من أ ياء ال‬
‫فائدة منها‪ ،‬ايث ال يدعوف مكاناً لوضع اظتعارؼ اليت تفيدىم‪ ،‬أو أِنم يكدسوف فيها الكثَت‬
‫من األ ياء األخرى اليت ال نتكنهم أف يضعوا يدىم عليها وكتدوىا عندما لتتاجوف إليها‪ ،‬أما‬
‫العقبلء‪ ..‬فعلى العكا‪ ،‬ىم حريصوف على أف متتاروا بذكاء ديد أ اث سقيفتهم‪ ،‬فهم ال‬
‫يريدوف أف يروا فيها سوى ما سيستخدمونو فيما بعد‪ ،‬لكنهم لتتاجوف إُف أف يقتنوا منو غتموعة‬
‫متنوعة كاملة‪ ،‬يقوموف بًتتيبها أحسن ترتيب‪ ) ..‬إذاً من اظتهم كثَتاً أال تدع اظتعارؼ غَت اجملدية‬
‫تستبعد اظتعارؼ اليت ؿتتاجها‪.‬‬

‫تذكر ىذه النصيحة‪:‬‬

‫راقب أفكارؾ؛ ألِنا سوؼ تصبح أفعاالً !‪.‬‬
‫راقب أفعالك؛ ألِنا ستصبح عادات !‪.‬‬
‫راقب عاداتك؛ ألِنا ستصبح طبعاً !‪.‬‬
‫راقب طباعك؛ ألِنا ستحدد مصَتؾ!‬
‫واألمر بيد اهلل‪...‬‬

‫‪127‬‬
 ‫إَٔاع األْذاف‬
‫تنقسم األىداؼ إُف بل ة أنواع رئيسية وىي‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬أىداؼ قصيرة المدى‪ :‬تستغرؽ يف غالب األمر ما بُت ٘ٔ دقيقة إُف سنة تقريباً‪ ،‬يكوف‬
‫اعتدؼ ػتدداً بسيطاً مثل‪( :‬اإلعداد الجتماع قادـ‪-‬عمل اث‪ -‬مشروع خترج – حضور دورة‪-‬‬
‫راء مبلبا‪ -‬القياـ برحلة‪ -‬حتصيل مبلغ ما من اظتاؿ)‪ .‬وأىم ما يف ىذه الطريقة أِنا تعد طريقة‬
‫ؽتتازة للتدريب على حتديد األىداؼ‪ ،‬وتنمية عادة التخطيط لديك‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬أىداؼ متوسطة المدى‪ :‬وىذا النوع من األىداؼ يكوف إطاره الزمٍت من سنة إُف ستا‬
‫سنوات‪ ،‬والذي يكوف عبارة عن (اضتصوؿ على هادة دراسية‪ -‬راء سيارة أو تغيَتىا‪ -‬ههيز‬
‫منزؿ)‪ ،‬وىذه األىداؼ ىي استمرار جيد لؤلىداؼ القصَتة اظتدى‪ ،‬وتساعدؾ على االلتزاـ‬
‫بتحقيق أىدافك‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬أىداؼ طويلة المدى‪ :‬وتشمل حياتك بأسرىا‪ ،‬وختط لك طريقك يف اضتياة‪ ،‬وترسم لك‬
‫عبلقتك بنفسك وخالقك ومن حولك‪.‬‬

‫دلارا ال حتذد ْذفك؟!‬

‫تعاؿ لتعرؼ السبب الذي كتعل معممنا ال يُبادر إُف حتديد ىدؼ لو يف اضتياة‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬الخوؼ من عدـ استطاعتنا الوفاء بها‪ :‬الشخ ‪ -‬حىت وإف َف يصرح بذلك‪ -‬متاؼ أف‬
‫لتدد ىدفاً يكشف لو كم ىو ضعيف وغَت قادر على امتبلؾ زماـ حياتو‪ ،‬كلنا متشى أف لتاوؿ‬
‫ويفشل‪ ،‬نمن أف وضع اطتطط سيجعلنا ملزمُت بالوفاء مبتطلبات عدة‪ ،‬ومعمم بٍت البشر ال‬
‫لتب االلتزامات‪ ،‬القوي فقط والفعاؿ ىو من يضع اطتطة ويعزـ على الوفاء هبا‪.‬‬

‫‪128‬‬
 ‫ٕ‪ -‬عدـ الثقة بالنفس‪ :‬هد من البشر من ّ‬
‫يتذرع بالقوؿ بأف (ما يأت بو اهلل فهو اطتَت)‪،‬‬
‫ولذلك ذلك ال متطط وال يهتم لتحديد أىدافو‪ ،‬وىذه واهلل مقولة حق أُريد هبا باطل‪ ،‬نعم اهلل‬
‫سبحانو وتعاُف ال يُق ّد ر سوى اطتَت‪ ،‬ولكنو أمرنا أف نكوف أصحاب رسالة وىدؼ‪ ،‬لكن من‬
‫يتذرع بذلك يكوف دائماً خصاً فاقد الثقة بنفسو‪ ،‬غَت مؤمن بقدرتو على أف يكوف يف اظتقدمة‬
‫ّ‬
‫أو الصفوة اليت ختطط لنفسها‪.‬‬

‫الزماف‪ ،‬يسطو بشكل ره على أوقاتنا وأىدافنا وما نريد‪ ،‬ومن‬ ‫ٖ‪ -‬التأجيل‪ :‬إنو التسويف ل‬
‫يقع يف برائن ىذا الل تراه يقوؿ دائماً‪( :‬سأفعل غداً‪ ،‬سأخطط حُت أفعل كذا أو كذا‪،‬‬
‫سأنتهي من ىذا األمر مث أبدأ)‪ ،‬وىو دائماً يف انتمار وقت مناسب ال يأيت أبداً!‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬عدـ اإليماف أصالً بجدوى التخطيط‪ :‬ىناؾ فئة ترى أف الوقت الذي ستقضيو يف‬
‫التخطيط ىو وقت ضائع‪ ،‬وأف التخطيط ليا سوى ُىراء ال جدوى وال طائل من ورائو!‪.‬‬

‫يقوؿ أحدىم‪( :‬أنا أعمل منذ سنوات من دوف أف أضع خطة أو جدوالً‪ ،‬وىا أنتم تروف أٓف رجل‬
‫ناجح)‪ ،‬وبالفعل قد ينجح خ ال متطط‪ ،‬لكنو أوالً‪ :‬يعي مضرباً‪ ،‬انياً‪ :‬ىو استثناء وليا‬
‫قاعدة‪ ،‬وكتب أالّ يبٍت عاقل على استثناء‪.‬‬

‫٘‪ -‬الجهل بطرؽ التخطيط السليمة‪ :‬نعم قد يكوف ىناؾ من يؤمن بالتخطيط‪ ،‬ويهفو لوضع‬
‫خطة لو لتدد على إ رىا أىدافو وأمانيو‪ ،‬لكنو ال يعرؼ لذلك سبيبلً‪ ،‬فقَت يف األساليب اليت‬
‫هعلو يضع خطة ػتكمة ضتياتو‪.‬‬

‫‪129‬‬
 ‫يرغهثاخ حتم‪ٛ‬ك اذلذف‬
‫علينا أف نتساءؿ عن متطلبات حتقيق اعتدؼ‪ ،‬وقبل أف أحتدث عن أي يء أود أف أ َت‬
‫إُف قاعدة مهمة تشكل منارة لكل الشباب الطاػتُت والساعُت إُف اظتعاِف‪ ،‬ىذه القاعدة ىي‪:‬‬

‫إف ما سنحصل عليو وما سنصل إليو من مكاسب وما سنحققو من إؾتازات وؾتاحات‪..‬‬
‫يتناسب طرداً وعكساً مع يئُت مهمُت‪ ،‬أي إنو مرتبط ارتباطاً قوياً جداً بشيئُت‪ :‬اظتغامرة‪،‬‬
‫وحجم التغيَت‪.‬‬

‫أوالً‪ :‬المغامرة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫استعداد طتوضها واإلقداـ عليها من أجل حتقيق ىذا الشيء‪ ،‬إذ‬ ‫اظتغامرة اليت ؿتن على‬
‫ترتبط اظتغامرة واظتخاطرة اليت ؿتن مستعدوف طتوضها واإلقداـ عليها ارتباطاً كلياً باأل ياء اليت‬
‫سنحصل عليها‪.‬‬

‫ؿتن نعرؼ أف يف عاَف التجارة واالقتصاد يئاً اشتو اظتخاطر اظتنخفضة‪ ،‬وىي تعٍت القياـ‬
‫بأعماؿ ػتسوبة بدقة ومبنية على معطيات ػتسومة وملموسة‪ ،‬وىو كالذي باع البضاعة قبل أف‬
‫يشًتيها‪ ،‬فالزبائن وصوه على عيّنات أو على مقادير من تلك البضاعة ودفعوا لو ذتنها‪ ،‬وقالوا لو‪:‬‬
‫مهمتك أف تستوردىا لنا‪ ..‬ىذا الرجل صار عملو بو مضموف‪ ،‬واظتخاطرة بو معدومة‪.‬‬
‫وكذلك الشخ الذي يعمل يف وظيفة ذات مرتّب ٍ‬
‫متدف‪ ،‬فأمثَالو يف اصتهد والشهادة‬ ‫ُ‬
‫والتخص والعمل واألداء يعملوف بعشرين ألف لَتة مثبلً وىو يعمل بعشرة الؼ‪ ،‬ىذا اظتوظف‬
‫يشعر باألماف ألف راتبو ال يغري اخخرين باظتنافسة‪ ،‬وال يدعو أصحاب العمل إُف استبدالو‪..‬‬
‫أريد أف أقوؿ‪:‬‬

‫عليك أف تدفع ذتن األمن وذتن العمل على اظتضموف‪ ،‬فعندما تعمل بوظيفة ذات راتب‬
‫منخف‪ ،‬عما يف السوؽ‪ ،‬وعندما تبيع بضاعة قبل أف تشًتيها‪ ..‬أنت تقوـ بعمل بعيد عن‬
‫‪132‬‬
‫اظتخاطر‪ ،‬لكن البد من أف تدفع ذتناً عتذا األمن ولعدـ خوضك اظتخاطر واظتغامرة‪ ،‬فما ذتن‬
‫ذلك؟!‬

‫ذتنو راتب منخف‪ ،‬وأرباح منخفضة‪ ،‬أنت تناؿ أرباحاً منخفضة‪ ،‬ألف اظتخاطر معدومة‬
‫تقريباً‪ ،‬وتأخذ راتباً منخفضاً أيضاً لؤلمن الوظيفي الذي تشعر بو‪ ،‬أما حينما تستورد بضاعة‬
‫جديدة تدخل السوؽ ألوؿ مرة مببالغ كبَتة ف نك تكوف قد غامرت مغامرة كبَتة‪ ،‬ألف السوؽ قد‬
‫ال يتقبل ىذه البضاعة‪ ،‬وعندما يرف‪ ،‬السوؽ بضاعة ما ف نو يرفضها ألسباب غامضة‪ ،‬فبل‬
‫نعرؼ ظتاذا َف يستحسن ذوؽ الناس ىذا النوع من البضاعة‪ ،‬وقد يتب أف أسعار ىذه البضاعة‬
‫أعلى من أسعار أمثاعتا‪ ،‬وقد وقد‪..‬‬

‫أسباب كثَتة نتكن أف تؤدي إُف عدـ قبوؿ السوؽ هبذه البضاعة‪ ،‬فأنت ىنا قمت مبغامرة‬
‫كبَتة قد ختسر فيها كل مالك‪ ،‬لكن إذا تقبلها السوؽ قد ُحتقق من ورائها أرباحاً طائلة‪ ،‬وقد‬
‫اب واسعة جداً‬ ‫تصبح بعد سنوات قليلة وكيبلً معتمداً عتذا الصنف اظتستورد‪ ،‬وقد تُفتّح لك أبو ٌ‬
‫من الرزؽ‪.‬‬

‫إذاً عندما تغامر قد تدفع ذتن اظتغامرة كل مالك‪ ،‬وقد تربح أرباحاً طائلة‪.‬‬

‫وعُت يف وظيفة مرموقة‪ ،‬مث عزـ على ترؾ تلك‬‫خترج يف اصتامعة ّ‬

‫وىكذا الشاب الذي ّ‬
‫الوظيفة والسفر على نفقتو اطتاصة إُف إحدى الدوؿ إلكماؿ دراساتو العليا‪ ..‬ىذا الشاب سيقوـ‬
‫ومتفق يف دراستو بعد أف يكوف قد أنفق األمواؿ‬
‫بنوع من اظتغامرة‪ ،‬فقد متسر وظيفتو ويذىب ُ‬
‫الطائلة‪ ،‬وقد تتغَت أحواؿ سوؽ العمل وقد ال كتد وظيفة بعد عودتو‪ ..‬عتذا عندما يعزـ ىذا‬
‫الشاب على السفر تأتيو نصائح ؼتتلفة ما بُت مشجع على السفر وما بُت ناهٍ ومثبّط‪..‬‬

‫ىنا قد يسأؿ أحد الشباب‪:‬‬

‫أال نتكن التوصل إُف معادلة غَت اليت ذكر ا؟!‬

‫‪131‬‬
‫أي ىل ىناؾ معادلة تقوـ على األمل باضتصوؿ على نتائج ؽتتازة مع قليل من اظتخاطرة‪،‬‬
‫فنحصل على أىداؼ كربى ونتائج ؽتتازة وال ـتاطر إال بالقليل!؟‬

‫ىذا ؽتكن‪ ،‬ولكن إُف حدود ستمل فيها ؼتاطرة وغتازفة وأ ياء يصعب حساهبا وتوقعها‪،‬‬
‫ونتكن اضتصوؿ على يء من ذلك بتهيئة النفا بتحمل اظتخاطر وباالستخارة واالستشارة‬
‫واالستعانة بأىل اطتربة‪ ..‬وبدراسة األمور دراسة مفصلة دقيقة نتكن أف ؿتصل على نتائج كبَتة‬
‫مع ؼتاطرة ػتدودة‪ ،‬أي إننا ال نقوؿ‪( :‬الباب مغلق)‪ ،‬لكنّنا اخف نتحدث عن قواعد ال ذوذ أو‬
‫استثناءات‪ ،‬األرباح الكبَتة سبيلها العاـ ؼتاطرة كبَتة‪ ،‬واألرباح القليلة سبيلها العاـ ؼتاطرة قليلة‪،‬‬
‫وحُت نضع أىدافاً كربى فعلينا أف نوطّن أنفسنا للمخاطرة‪.‬‬

‫جل وعبل مصَت الكوف كلو‪،‬‬

‫وال ك يف أف التوفيق بيد اهلل سبحانو وتعاُف‪ ،‬كما أف بيده ّ‬
‫وإليو يرجع األمر كلو‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬حجم التغير‪.‬‬

‫إف ىناؾ ذتناً ال بد من دفعو من أجل الوصوؿ إُف الغايات النبيلة واألىداؼ الكبَتة‪ ،‬فلو‬
‫كاف من السهل أف يصبح اظترء عالِماً كبَتاً لصار كل الناس علماء‪ ،‬ولو كاف من السهل أف‬
‫يصبح اظترء بطبلً يف واحدة من األلعاب األوظتبية لصار كثَت من الناس أبطاال‪ ..‬فالوصوؿ إُف‬
‫األىداؼ الكربى ال يكوف من غَت ذتن‪ ،‬وسأ رح فكرة التغَتات من خبلؿ ىذا اظتثاؿ‪:‬‬

‫عمر اب جامعي‪ ،‬معدلو ٗ‪ ٚ‬يف اظتئة وىو يف اظتستوى اطتاما‪ ،‬ويود أف يكوف عند‬
‫التخرج يف اظتستوى الثامن وأف يكوف معدلو ‪ ٛٚ‬يف اظتئة‪ ..‬ىذا طموح كبَت‪ ،‬وحتد ليا باعتُت‪.‬‬
‫ّ‬
‫فكيف سيستطيع أف لتققو!؟‬

‫عليو أوالً أف يبدأ بعدد من األمور اصتديدة يف سبيل حتقيق ىدفو‪ ،‬منها على سبيل اظتثاؿ‪:‬‬
‫كاف يناـ بغَت حساب‪ ،‬أي‪ :‬سبع أو ذتاف ساعات أو عشر ساعات أو ا نيت عشرة ساعة‪ ..‬يناـ‬

‫‪132‬‬
‫نوماً من ال ُ غل عنده‪ ،‬لكن اخف عليو أالّ يناـ أكثر من سبع ساعات‪ ،‬لقد كاف مترج مع‬
‫أصدقائو بلث مرات أسبوعياً‪ ،‬عليو اخف أف يقتصر على مرة واحدة‪ ،‬لقد كاف يتحدث باعتاتف‬
‫من الفراغ وعليو اخف أف يتحدث مع اظتعارؼ والزمبلء عند اضتاجة وباضتد األدْف من‬ ‫للتخل‬
‫التواصل‪ ..‬عليو أال يتغيب عن احملاضرات‪ ،‬وأف يكتب كل الواجبات اليت تُعطى‪ ،‬وعليو أف كتلا‬
‫ضر الدروس قبل الذىاب‬ ‫يف أوؿ مقعد‪ ،‬وأف يتفاعل مع أساتذتو على ؿتو ؽتتاز‪ ..‬وعليو أف ُلت ّ‬
‫إُف اصتامعة‪ ،‬وأف يضع خطوطاً حتت األ ياء غَت اظتفهومة حىت يسأؿ أساتذتو عنها‪ ..‬وعليو‬
‫مراجعة اظتواد الصعبة لقراء ا يف كتب أوسع أو لدراستها مع بع‪ ،‬الزمبلء أو بع‪ ،‬األساتذة‪،‬‬
‫فرطاً يف بع‪ ،‬الطاعات والواجبات فعليو أف يتوقف عن ذلك‪ ،‬وأف يكثر من دعاء اهلل‬
‫وإف كاف ُم ّ‬
‫تعاُف وطلب اظتعونة‪..‬‬

‫ىذا بع‪ ،‬ما على عمر القياـ بو من أجل رفع مستوى معدلو الًتاكمي إُف الطموح الذي‬
‫يطمح إليو‪ ،‬وىكذا نتكن أف نقيا كثَت من اضتاالت على حالة عمر‪ ،‬وىكذا اضتقيقة‪:‬‬

‫فبل ؾتاحات كربى دوف ؼتاطرة‪ ،‬وال أىداؼ سامية من دوف التغيَت يف السلوؾ والتصرفات‬
‫واظتواقف والعادات والعبلقات اليت مررنا عليها دىراً من أعمارنا‪..‬‬

‫‪133‬‬
 ‫خغٕاخ يًٓح نهُجاح‬
‫الخطوة األولى المفاىيم التي تساعد على النجاح‪ :‬مثل‪( :‬النجاح اضتقيقي ىو الفوز‬
‫برضواف اهلل تعاُف‪ -‬ؿتن نؤمن بأف الدنيا مزرعة لآلخرة‪ -‬النجاح الدنيوي إف َف يقرب اإلنساف‬
‫من ربو فهو ؾتاح مؤقت ووقتي‪ -‬النجاح الذي يتم بطرائق غَت مشروعة ؾتاح يكوف وباالً على‬
‫صاحبو‪.)..‬‬

‫ىنا تستطيع أف تفهم أف القضية ليست قضية درجات أو هادة حتصل عليها‪ ،‬صحيح‬
‫أف ىذا جزء من النجاح‪ ،‬لكن أف تذىب إُف صبلة اصتماعة فهذا جزء خر من النجاح‪ ،‬وأف‬
‫تغ‪ ،‬طرفك عن احملارـ فهو جزء خر منو‪ ،‬أف حتبا لسانك عن الغيبة أيضاً‪ ..‬اظتهم أالّ هتزئ‬
‫النجاح للحصوؿ على هادة أو درجة‪ ،‬فهذه خيانة للنجاح‪ ،‬ومن اظتفروض أف نضع األمور يف‬
‫نصاهبا الصحيح‪..‬‬

‫الخطوة الثانية أف تتعاوف األسرة والمدرسة‪ :‬إف كثَتاً من األطفاؿ نتيلوف إُف الكسل‪،‬‬
‫ويأتوف بأمثلة تدؿ على اظتصادفة واالستثناء‪ ،‬فعندما تقوؿ لو‪ :‬ادرس‪ ،‬يقوؿ لك‪ :‬فبلف درس وَف‬
‫ينجح!! فبلف َف يدرس وؾتح!! وىذا قد لتصل‪ ،‬ففبلف قد يدرس ويهمل جزءاً من دراستو‪ ،‬وقد‬
‫ينجح إنساف دوف أف يدرس القدر كايف‪ ،‬لكن ىذا األمر ليا قاعدةً‪ ،‬النجاح الصغَت لتتاج‬
‫جهداً صغَتاً‪ ،‬والنجاح الكبَت لتتاج جهداً كبَتاً‪..‬‬

‫الخطوة الثالثة‪ :‬الثقة بالنفس‪ :‬إف لدى األطفاؿ القابلية للتفوؽ يف اعتقادي‪ ،‬وىنالك‬
‫ٓ‪ %ٛ‬من األطفاؿ لديهم استعدادات ّزودىم اهلل هبا لو َح ُسن استغبلعتا لكانوا متميزين‪ ،‬وكثَت‬
‫من الشباب اليوـ ُػت بطوف‪ ،‬فاألسرة حتيطهم بكثَت من اإلحباط‪ ،‬فهم يقولوف لو‪ :‬ال نتكن أف‬
‫تنجح‪ ،‬وال نتكن أف هد وظيفة حىت وإف خترجت من اصتامعة‪ ...‬واألساتذة قد يفعلوف ذلك‬
‫أحياناً‪ ..‬رغم كل ىذا اإلحباط والتثبيط عليك عزيزي الطالب أف تتسلح بثقة جازمة تدفع عنك‬

‫‪134‬‬
‫كل اظتثبطات‪ ..‬تقوؿ من خبلعتا لذاتك‪( :‬أنا قادر حىت على فعل اظتستحيل ولو استحاؿ ذلك‪..‬‬
‫كفيل بأف يضمن لك النجاح‪.)..‬‬
‫فالقليل من الصرب والعزنتة والتضحية ٌ‬
‫الخطوة الرابعة المثابرة واالستمرار في العمل‪ :‬وقد رسخ الن ػتمد صلى اهلل عليو‬
‫أدومها‪ ،‬وإف قل‪.)ٔ()..‬‬
‫(أحب األعماؿ إُف اهلل تعاُف ُ‬
‫ُّ‬ ‫وسلم ذلك بقولو‪:‬‬

‫من اظتهم أف تؤكد األسرة للشاب أنو إف كاف ال يرى نبوغاً يف نفسو يف جانب معُت ف ف‬
‫استمراره بالتدريب والعمل عليو سيعوض ذلك النق ‪ ،‬ولو نمرنا إُف الناجحُت لرأينا معممهم‬
‫صار ناجحاً باالجتهاد واصت ّد واظتثابرة والتعليم‪ ،‬وليا لسبب أنو كاف ذكياً أو مبدعاً‪.‬‬

‫الخطوة الخامسة البحث عن النجاح مهما كاف صغيراً‪ :‬إف البع‪ ،‬قد يقوؿ‪ :‬إما أف‬
‫وإما فبل‪ ،‬وىذا خطأ‪ ..‬إذا حصلت على ‪ %ٜٛ‬فهذا جيد‪.‬‬
‫يكوف معدِف ٓ‪ّ %ٜ‬‬
‫ؾتد أناساً عاطلُت عن العمل يقوؿ أحدىم‪ :‬إما أف أعمل براتب ٍ‬
‫عاؿ أو فلن أعمل‪!..‬‬
‫نقوؿ لو‪ :‬إف جلوسك يف البيت يف اضت بد ذاتو خطأ‪ ،‬ولو عملت غتاناً لكاف خَتاً لك من اصتلوس‬
‫يف البيت‪ ،‬ألنك بعملك تستفيد اطتربة‪ ،‬وقد يكتشف صاحب العمل براعتك وعندىا لن‬
‫يستطيع أف يتخلى عنك‪.‬‬

‫الخطوة السادسة وىي إف لم تساعد نفسك فلن يساعدؾ أحد‪ :‬إف بع‪ ،‬األسر‬
‫تريب لدى الشاب روح االتكالية‪ :‬ؿتن نأيت لك باظتدرس اطتصوصي‪ ،‬وؿتن ؾتلا معك‪ ،‬ووالدؾ‬
‫ّ‬
‫يساعدؾ وأخوؾ الكبَت يساعدؾ و‪...‬‬

‫مع أف اظتفروض يء خر دتاماً‪ :‬عليك أف تتعب وتنصب وبعدىا تستطيع طرح أسئلتك‪،‬‬
‫ؿتن سنساعدؾ يف حلّها ما دمت بذلت ما يف وسعك‪ّ ،‬أما أف ؿتل لك واجباتك أو تريد من‬
‫اطتصوصي أف يلقمك العلم كما يُلقم الصغَت لقمة الطعاـ‪ ،‬فهذا خطأ فادح!‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اظتدرس‬

‫(ٔ) رواه البخاري ومسلم‪.‬‬

‫‪135‬‬
 ‫انشاتظ‪:‬‬
‫ىل سبق لك أف شتعت أغنية أو كلمة ذكرتك يف اضتاؿ بشيء ال عبلقة لو مبا تقوـ بو يف‬
‫تلك اللحمة؟‬
‫ىل سبق لك أف استنشقت رائحة أو عطر أحيا فيك مشاعر منسية منذ أمد طويل؟‬
‫ىل حدث أف التقيت بصديق قدٔف لك‪َ ،‬ف تره منذ زمن بعيد‪ ،‬ويف اللحمة اليت تقابلتما‬
‫فيها‪ ،‬عادت بينكما كل الذكريات اظتشًتكة؟‬
‫ىل سبق أف تناولت وجبة طعاـ‪ ،‬ذكرؾ مذاقها بوجبة أخرى ليا عتا نفا اظتذاؽ؟‬
‫كل ىذه التجارب وغَتىا مشًتكة‪ .‬ؿتن بدوف قصد أو نية‪ ،‬نضع ارتباطات بُت التجارب‬
‫واظتشاعر والعواطف‪ ،‬إف ىذه الماىرة تسمى بػ(الرابط) وبتكرار الروابط الصحيحة‪ ،‬نتكننا‬
‫اسًتجاع التجربة األصلية إُف الذكرة يف أي ضتمة نريد وبدوف عناء‪..‬‬

‫ما الذي نتكن أف يؤديو لك الرابط؟‪ ..‬تستطيع بلوغ أية حالة ترغبها وإعادة إحياء‬
‫اظتشاعر بغية استخدامها للوصوؿ إُف حاالت االمتياز والتفوؽ الذىنية‪..‬‬

‫‪136‬‬
 ‫فٕائذ انضغٕط ٔانرٕذش‪:‬‬
‫أكاد أشتع سؤاالً يًتدد يف ذىنك اخف‪ :‬وىل للتوتر فائدة‪ ،‬وىل ىناؾ نفع من الضغوط؟‬
‫وأجيب بػ(نعم)‪ ،‬ودعٍت أوضح لك‪:‬‬

‫مدير لديو مشروع ما‪ ،‬كتب االنتهاء منو يف وقت ػتدد‪ ،‬بكل تأكيد سيواجو توتراً‪،‬‬
‫وستًتاكم عليو الضغوط‪ ،‬وىذه الضغوط والتوترات مهمة جداً‪ ،‬إف ىذه الضغوطات اليت تقلقو‬
‫كي ينتهي من عملو يف الوقت احملدد أ رت فيو بشكل إكتايب‪.‬‬

‫طالب يف مرحلة دراسية‪ ،‬لديو امتحاف ومطالب بتقييم ٍ‬

‫عاؿ‪ ،‬كتب أف يكوف متوتراً كي‬
‫يصبح أكثر انتباىاً ظتطلبو‪.‬‬

‫اب يتخرج‪ ،‬ويتقدـ إُف وظيفة‪ ،‬وعليو أف نتر بامتحاف مقابلة‪ ،‬فبل ك ىو متوتر‪.‬‬

‫ما الذي أريد أف أقولو من كل ىذا؟‬

‫ىو أف األسلوب األمثل يف التعامل مع التوتر والضغوطات ىو تقبلها كأمر واقع ما دامت‬
‫يف حدود معينة‪ ،‬وتساعدنا على حذ اعتمة‪ ،‬واالنتباه إُف ما نريد‪ ..‬ما داـ التوتر َف يذىب بك‬
‫إُف حالة خنق وغضب وإحباط وقلق‪ ،‬فهو توتر غَت ؼتيف‪ .‬نعم‪ ،‬خذ من التوتر اظتقدار‬
‫الصحي‪ ،‬ودع الباقي‪.‬‬

‫‪137‬‬
 ‫أًْ‪ٛ‬ح انمشاءج‬
‫تُعد القراءة من أكثر األنشطة أقتية لبلستفادة من أوقات الفراغ‪ ،‬وؿتن على امتداد العاَف‬
‫اإلسبلمي نعآف من إعراض الكبار والصغار‪ ،‬والشيوخ والشباب‪ ،‬والرجاؿ والنساء‪ ..‬عن القراءة‪،‬‬
‫والكتاب‪ ،‬ونعآف من إعراض عن النمر إُف العِلم على أنو أوسع باب وأقصر طريق للنمو‬
‫واالزدىار والتقدـ‪!..‬‬

‫ويف دراسة أجريت حوؿ الوقت الذي يُنفق يومياً يف القراءة تبُت أف اظتواطن العريب يف‬
‫اظتتوسط يف حدود ‪ ٚ‬دقائق يوميا‪ ،‬أما األوريب يف حدود ‪ ٖٛ‬دقيقة‪!..‬‬

‫كما أُجريت دراسة على الشباب يف إحدى الدوؿ العربية فتبُت أف ‪ %ٗٛ‬منهم يقضوف‬
‫وقت فراغهم يف الرياضة‪ ،‬على حُت أف واحداً يف األلف يذىبوف إُف اظتكتبات‪!..‬‬

‫والسبب يف ىذا‪:‬‬

‫يوع األمية‪..‬‬ ‫‪‬‬

‫يوع اظتستويات التعليمية اظتنخفضة لدى معمم عوبنا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يوع الفقر وضآلة اظتاؿ الذي نتكن توفَته لشراء الكتاب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬واألىم من كل ىذا أف األمة نسيت التقاليد العريقة اليت كاف عليها أسبلفهم‪،‬‬
‫من اظتداومة على القراءة‪ ،‬واحًتاـ الكتاب‪ ،‬واضترص على اقتنائو‪..‬‬

‫‪138‬‬
 ‫من فوائد القراءة‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬أِنا تثَت االىتماـ بالتأمل والتفكر‪ ،‬فعن طريق االطبلع على اظتنجزات األدبية‬
‫والعلمية يتعلم اظترء كيف يفكر بوضوح‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬أف القراءة تُتيح لنا فضيلة اظتقارنة بُت ما لدينا وبُت ما لدى اخخرين‪ ،‬وبُت فضائلنا‬
‫وبُت فضائل اخخرين‪ ،‬بُت معائبنا وبُت معائبهم‪ ،‬ونتيجة اظتقارنة نعرؼ ما الذي علينا أف نتمسك‬
‫بو‪ ،‬ونعمل مبقتضاه‪ ،‬أو أف نتخلى عنو‪ ،‬أو أف نعدلو أو نطوره‪..‬‬

‫ثالثاً‪ :‬من فضائل القراءة الكربى أِنا تنمي عقولنا ورغباتنا يف الكتابة والتأليف‪ ،‬حيث‬
‫يقوؿ أكثر العلماء واظتفكرين‪" :‬إننا إذا َف نقرأ يف األسبوع كتاباً على األقل ف ننا نشعر بأف حياتنا‬
‫تعودىم القراء َة فتح عقوعتم ونفوسهم باهاه جديد ؿتو اظتعرفة‪ ،‬وحُت‬ ‫يف فوضى تامة" وذلك ألف ُّ‬
‫ال يتمكنوف من التواصل بذلك اصتديد يشعروف بالنق واضترماف‪ ،‬وبشيء من الضياع‪ ،‬فلذلك‬
‫على األسرة أف تبٍت مكتبة يف اظتنزؿ حتفز من خبلعتا على القراءة‪ ،‬حىت ولو كانت صغَتة‬
‫ومتواضعة‪.‬‬

‫ليجزـ كل واحد منكم أيها الشباب‪ ،‬وليقطع ميثاقاً وعهداً على نفسو بأال نتر يوـ إال‬
‫ويقرأ نصف ساعة على األقل‪ ،‬ويف أوقات اإلجازة والعطبلت األسبوعية أو حىت على الطرقات‬
‫ويف أوقات االنتمار‪ ،‬ينبغي أال تقل مدة القراءة عن ساعتُت يومياً‪ ..‬إف قراءة نصف ساعة يومياً‬
‫ُدتكن اإلنساف من قراءة كتابُت هرياً‪ ،‬وىذا يعٍت ليا بالقليل إذا علمنا أف لدينا أعداداً كبَتة‬
‫كتاب يف السنة‪ ،‬وىذا يءُ ػتزف‬ ‫من الشباب‪ ،‬ومن خركتي اصتامعات ال يقرأ الواحد منهم أي ٍ‬
‫ومؤَف جداً‪!..‬‬

‫لذا عليك أيها الشاب أف تأخذ زماـ اظتبادرة‪ ،‬وتسعى القتناء الكتاب وقراءتو‪ ،‬لًتتقي من‬
‫خبللو بنفسك ومبجتمعك‪ ،‬بل إنٍت أراه السبيل األوؿ لك ؿتو التفوؽ وتطوير فاؽ العقل والفكر‬
‫لديك‪.‬‬

‫‪139‬‬
 ‫نصٕص انٕلد‬
‫نعم ىناؾ لصوص للوقت‪ ،‬ومهلكات للزمن‪ ،‬ومضيعات للدقائق والثوآف‪ ،‬دعونا نتعرض‬
‫لبعضها‪:‬‬

‫األكثر هرًة وتأ َتاً‪ ،‬ومعمم البشر يعشق التأجيل‬ ‫ٔ‪ -‬التأجيل والمماطلة‪ :‬وىو الل‬
‫واظتماطلة‪ ،‬واختبلؽ األعذار لتأجيل عمل ليوـ إُف الغد!‬

‫الغريب أف اظترء يكوف قادراً على االتياف بالعمل اظتكلف بو وإِنائو‪ ،‬لكنو يُصر وبشكل‬
‫مثَت للدىشة إُف أف يؤجلو ببل سبب مقنع‪.‬‬

‫ويف حقيقة األمر‪ ،‬إف التأجيل والتسويف عتما أسباب‪ ،‬دعٍت أستعرضها لك حىت تتعامل‬
‫معها اكمة ودراية‪:‬‬

‫‪ ‬اإلرغاـ‪ :‬ال إرادياً اظترء يهرب من الشيء اظتكلف بعملو‪ ،‬إذا كاف ىذا الشيء‬
‫تكليفاً مبا راً‪ ،‬ويستلزـ جهداً وعمبلً‪ ،‬فالنفا اإلنسانية دائماً ما تعشق الركوف‬
‫إُف الراحة والدعة‪.‬‬
‫‪ ‬عدـ توفر الحماسة‪ :‬إذا َف تتوفر اضتماسة لدى اظترء منا للقياـ بعمل ما‪ ،‬ف نو‬
‫سيجد نفسو مندفعاً ؿتو االبتعاد عن ىذا العمل وػتاولة تفاديو‪.‬‬
‫‪ ‬الخوؼ‪ :‬اطتوؼ يدفعك إُف اظتماطلة‪ ،‬فاطتوؼ من الفشل أو السخرية ىو الذي‬
‫كتعلك تؤجل القياـ بعمل ما‪ ،‬وتعمل على تأجيلو يوماً بعد يوـ‪ ،‬ساعة تلو‬
‫أخرى‪.‬‬

‫‪142‬‬
‫ٕ‪ -‬الخلط بين أىمية األمور‪ :‬كثَت من البشر ال يعرؼ أولويا م‪ ،‬ماذا يقدموف‪ ،‬وماذا‬
‫يؤخروف‪ ،‬وبأي األمور يبديفوف‪ ،‬وما الذي ينبغي تأجيلو؟!‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬عدـ التركيز‪ :‬فقد تبدأ يف عمل يء مث تتوقف للقياـ مبكاظتة‪ ،‬أو لعمل يء خر‪،‬‬
‫ىذا من أنو أف يضيع كثَتاً من الوقت‪.‬‬

‫الذي يستحي من رف‪ ،‬الزيارات‪ ،‬والدعوات‬ ‫ٗ‪ -‬عدـ قدرتك على قوؿ ال‪ :‬الشخ‬
‫واحملاد ات اليت ليا عتا موعد سابق كتد نفسو ضائعاً‪ ،‬غَت قادر على امتبلؾ زماـ وقتو‪.‬‬

‫٘‪ -‬المقاطعات المفاجئة‪ :‬مكاظتة طارئة‪ ،‬صديق على غَت موعد‪ ،‬ىذه اظتقاطعات تقطع‬
‫تفكَتؾ الذىٍت‪ ،‬وتأخذ من وقتك الكثَت‪.‬‬

‫‪ -ٙ‬المجهود المكرر‪ :‬بأف تكوف منهمكاً يف يء ما‪ ،‬مث تًتكو لتفعل يئاً خر‪ ،‬مث‬
‫تعود مرة أخرى ظتا كنت تقوـ بو ابتداءً‪ ،‬ىذا األمر كتعلك تبذؿ جهداً مضاعفاً‪ ،‬ظتا كتب أف‬
‫تبذلو‪.‬‬

‫‪ -ٚ‬عدـ النظاـ‪ :‬أوراقك مبعثرة‪ ،‬حاجاتك مهملة‪ ،‬دائم البحث عن ىاتفك ومفاتيحك‬
‫وحقيبتك‪ ،‬ىذه كلها أ ياء بسيطة تضيع وقتك و لكو‪.‬‬

‫قد تكثر قائمة اللصوص‪ ،‬بيد أف اظتهم أف تدرؾ أف ىناؾ يئاً ما متطف وقتك ويلتهمو‪.‬‬

‫‪141‬‬
 ‫انعضنح‪:‬‬

‫يء من العزلة مهم ظتن يريد االرتقاء بذاتو‪ ،‬فاإلنساف َمياؿ بطبعو إُف االجتماع بالناس‪،‬‬
‫ويف زماننا كثرت األماكن اظتهيأة الستهبلؾ األوقات مع األصدقاء والزمبلء‪ ،‬وحُت يشعر اإلنساف‬
‫بالفراغ الروحي‪ ،‬أو تكوف حياتو خالية من األنشطة واألىداؼ اصتيّدة‪ ،‬ف ّف حاجتو إُف االجتماع‬
‫باخخرين تشتد‪ ،‬حيث يتخذ منو وسيلةً ِ‬
‫للفرار من مواجهة نفسو‪.‬‬

‫وكانوا يقولوف‪ :‬األنا بالناس من عبلمة اإلفبلس‪...‬‬

‫ؿتن يف حاجة إُف العزلة‪ ،‬أو بتعبَت أدؽ يف حاجة إُف يء من العزلة ألمرين‪:‬‬

‫هديد الطاقة الروحية‪ ،‬حيث إف االجتماع بالناس يستنفدىا مبا يتطلبو من‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫التكيُّف واجملاملة واالنشغاؿ‪ ..‬وذلك التجديد يكوف باإلكثار من ذكر اهلل تعاُف‬
‫ومناجاتو‪ ،‬وقراءة القر ف والدعاء والتنفل‪.‬‬
‫‪ ‬االستفادة من الوقت الذي توفره العزلة يف إؾتاز ما كتب علينا إؾتازه‪ ،‬وىذا ال‬
‫أفضل من‬
‫ُ‬ ‫يتناىف مع األصل اظتعروؼ من أف ؼتالطة الناس على ىد ِي الشريعة‬
‫اعتزاعتم‪ ،‬فأنا ال أدعو إُف عزلة مطلقة‪ ،‬ولكن إُف عز ٍلة منم ٍ‬
‫مة ػتدودة‪..‬‬

‫‪142‬‬
 ‫انماعذج ادلثهٗ يف انُٕو!!‬
‫وىل لنوـ قاعدة مثلى؟!‬

‫أقوؿ‪ :‬نعم‪ّ ،‬ف مبكراً واستيقظ مبكراً تنعم بوقتك‪ ،‬فرصة اإلنتاج يف الصباح تكوف كبَتة‬
‫جداً والسهر دائماً ما يرىق اصتسم والعقل‪.‬‬

‫انرٕلع ٔلإٌَ اجلزب‪:‬‬

‫إف التوقع مثل السيارة اليت تأخذؾ إُف مكاف الذي تريد الذىاب إليو‪ ،‬وكما قاؿ أحد‬
‫اضتكماء‪" :‬ما أنت عليو اليوـ ىو نتيجة كل أفكارؾ"‪ ..‬واخف إليك ىذا السؤاؿ‪ ،‬ىل تعتقد يف‬
‫ما ويف نفا اللحمة وجدتو يتصل بك‬ ‫توارد األفكار؟ ىل حد ث أنك فكرت يف خ‬
‫ىاتفياً؟ أو ىل توقعت يئاً مث حدث ىذا الشيء بالفعل كمثل أف تتوقع أف هد زميلك يف‬
‫مكاف ما‪ ،‬مث هده بالفعل؟‬

‫لو حد ث ذلك فأنت قد مررت بتجربة (قانوف التوقعات) وىذا القانوف يقوؿ‪( :‬أف كل ما‬
‫تتوقعو بثقة تامة سيحدث يف حياتك فعبلً) طبعاً إذا اء اهلل تعاُف ذلك‪ ،‬وؿتن نعلم من خبلؿ‬
‫علم اظتيتافيزيقا "أف العقل كاظتغناطيا كتذب إليو الناس واظتواقف والمروؼ ضتاالت أفكار‬
‫متشاهبة"‪..‬‬

‫ف عندما نفكر بطريقة إكتابية تنجذب إلينا اظتواقف اإلكتابية ب ذف اهلل تعاُف وبقدرتو‬
‫والعكا لتدث عندما نفكر بطريقة سلبية‪ ،‬ف ننا ُؾت َذب قطعاً إُف اظتواقف السلبية‪ ،‬ومن ىنا يقوؿ‬

‫‪143‬‬
‫أحد اضتكماء‪" :‬ؿتن غالباً ؿتصل على ما نتوقعو" وقد حدث ذلك ألحد اصتراحُت الكبار‪ ،‬فقد‬
‫توقع أنو سيموت بسرطاف اظتخ وقد حدث ذلك فعبلً‪ ،‬وأيضاً توقعت إحدى األمهات أف‬
‫أوالدىا سيدخلوف السجن بتهمة السرقة وقد حدث فعبلً أنو عندما كرب أوالدىا قضوا أوقاتاً يف‬
‫السجن بتهمة سرقة إحدى السيارات‪ ،‬وقد صرحوا بأف والد م كانت دائماً تردد أِنم يف يوـ من‬
‫األياـ سيكوف مصَتىم السجن!!‬

‫واآلف إليك ىذه الخطة للوصوؿ للتوقعات اإليجابية‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬عندما تشعر أنك تقوؿ لنفسك أ ياء سلبية عليك أف تنتبو فوراً وتأمر عقلك الباطن‬
‫باإللغاء‪(..‬أي إلغاء األ ياء السلبية)‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬عليك بتغَت السلبيات إُف إكتابيات ف ذا شتعت نفسك تقوؿ‪( :‬أنا ال استطيع عمل‬
‫ذلك وأنٍت لن أؾتح) عليك بتبديل ىذه الرسالة إُف (أنا أستطيع عمل ذلك وسأؾتح‪ ،‬وإذا كاف‬
‫خر فهو ؽتكن ِف ونتكنٍت النجاح)‪.‬‬ ‫النجاح يف عمل ذلك ؽتكناً ألي خ‬

‫ٖ‪ -‬قم بالتصرؼ فوراً تبعاً طتطتك واحذر الرسائل واإل ارات السلبية اليت يتلقاىا عقلك‬
‫أف يربمج لك‬ ‫الباطن من أصدقائك وأفراد عائلتك واحمليطُت بك‪ ،‬وال تسمح ألي خ‬
‫توقعاتك بطريقة سلبية‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬ابدأ يومك بتوقعات إكتابية وقل لنفسك‪( :‬أنا أتوقع أف يكوف اليوـ ؽتتازاً إف اء‬
‫اهلل)‪ ..‬و ق بأف يئاً سيحدث لك‪.‬‬

‫‪144‬‬
‫٘‪ -‬توقع اطتَت‪ ،‬وأحسن ما يف الناس‪ ،‬وأحسن ما يف اظتواقف‪ ،‬وأحسن ما يف اضتياة‪ ،‬مث‬
‫حسن المن باهلل تبارؾ وتعاُف‪ ،‬وال تنا قوؿ اهلل تعاُف يف اضتديث القدسي‪( :‬أنا عند ظ بن عبدي‬
‫ِيب‪ ،‬فليمن ِيب ما اء)(ٔ)‪.‬‬

‫إن‪ٛ‬ك أخريا عض‪ٚ‬ض٘ انماسئ اخلغٕاخ انعًه‪ٛ‬ح نررفٕق دساس‪ٛ‬ا‬

‫أوالً‪ :‬اسع للعلم ألف اهلل أمرنا بالعلم‪ ،‬ال ألجل أف يقاؿ فبلف متفوؽ أو ذكي‪ ،‬أو ألجل اظتادة و‬
‫غَتىا من اصتوانب الفرعية‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬انمر إُف من ىم أفضل منك يف الدراسة‪ ،‬واطمح أف تكوف أفضل منهم‪ ،‬وال تنمر إُف من‬
‫ىم أقل منك وتقارف نفسك هبم‪.‬‬
‫ثالثاً‪ :‬العزنتة و اإلصرار من بداية السنة الدراسية‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬اظتذاكرة أوال بأوؿ‪ ،‬ألف ذلك لن يأخذ منك وقتا طويبل‪ ،‬بل سيسهل عليك االختبارات‬
‫الحقاً‪.‬‬
‫خامساً‪ :‬اضتضور مبكراً و عدـ الغياب‪ ،‬ألف ذلك سيجعلك حتضر الدروس أوالً بأوؿ‪ ،‬وال‬
‫تفوتك اظتعلومات و الدروس و ستكوف متابعا جيداً لكل ما لتدث داخل اظتدرسة‪.‬‬
‫سادساً‪ :‬حتضَت الدرس قبل رحو من قبل اظتعلم و لو قبل غتيء اظتدرس ؛ فهذا لن يأخذ منك‬
‫سوى وقت وجيز‪ ،‬ألف ذلك سيسهل عليك فهم اظتوضوع وحفمو بكل يسر و سهولة‪.‬‬
‫سابعاً‪ :‬اإلصغاء واالنتباه والًتكيز جيداً مع اظتعلم يف أ ناء رح الدروس‪.‬‬
‫ثامناً‪ :‬النوـ اظتبكر و االبتعاد عن السهر و االستيقاظ قبل صبلة الفجر ألف ذلك كتعلك يف قمة‬
‫النشاط واضتيوية و نتنحك ذىناً صافياً خالياً من الشوائب‪.‬‬

‫(ٔ) رواه البخاري عن أيب ىريرة‪.‬‬

‫‪145‬‬
 ‫تاسعاً‪ :‬التغذية السليمة و التقليل من اظتنبهات‪.‬‬
‫عاشراً‪ :‬ؽتارسة الرياضة‪.‬‬
‫الحادي عشر‪ :‬االبتعاد عن رفقاء السوء‪.‬‬
‫الثاني عشر‪ :‬االبتعاد عن اظتعاصي و طاعة الوالدين؛ فهذا يعطيك روحا معنوية قوية‪.‬‬
‫الثالث عشر‪ :‬عند وجود أي غموض يف درس معُت‪ ،‬اسأؿ مدرس اظتادة مبا رة و ال تتخاذؿ‬
‫يف سؤالو‪.‬‬

‫في النهاية أقترح عليك التالي‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬بعد غتيئك من اظتدرسة‪ ،‬اذىب مبا رة ضتل الواجبات فقط‪ ،‬ألف ذلك سَتسخ اظتعلومة اليت‬
‫أخذ ا يف ىذا اليوـ‪ ،‬خصوصاً واجبات اظتواد العلمية ؛ فحل الواجب لن يأخذ منك وقتا طويبلً‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬ب مكانك أخذ قيلولة بسيطة ال تزيد على الساعة والنصف بعد يوـ دراسي اؽ‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬ؽتارسة الرياضة يف العصر و ليا الرياضة كرة القدـ فقط‪ ،‬فب مكانك اظتشي مع األصدقاء‪،‬‬
‫ألف الرياضة هعل ذىنك صافياً وؿتن نعلم اظتقولة اليت تقوؿ ( العقل السليم يف اصتسم السليم )‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬بعد صبلة اظتغرب‪ ،‬تبدأ اظتذاكرة اصتدية‪.‬‬
‫٘‪ .‬بعد انتهائك من اظتذاكرة‪ ،‬رفّو عن نفسك بأي يء حتا أنو يرفو عنك‪.‬‬
‫‪ .ٙ‬النوـ اظتبكر‪.‬‬
‫‪ .ٚ‬االستيقاظ اظتبكر و قبل صبلة الفجر قبل ربع ساعة على األقل‪.‬‬
‫حضر الدروس اليت سيتم رحها يف ىذا اليوـ الدراسي‪ ،‬ألف يف ىذا‬
‫‪ .ٛ‬بعد صبلة الفجر‪ّ ،‬‬
‫الوقت سيكوف ذىنك صافياً و منفتحاً‪.‬‬
‫‪ .ٜ‬اذىب إُف اظتدرسة مبكراً و ال تتأخر أبداً‪.‬‬

‫‪146‬‬
‫وأخَتاً أختم بقوؿ اإلماـ الغزاِف وىو ينصح طالب العلم‪(( :‬إياؾ أف تعمل مبا اتفق‪،‬‬
‫كيفما اتفق‪ ،‬بل عليك بالتّنميم‪ ،‬ف ف بالتنميم تمهر بركة األوقات‪ ،‬ودائماً يف الصرب النجاح‪،‬‬
‫والصرب ذاتو اقلب حروفو هد مقومات النجاح‪ ،‬فالصرب يف الدراسة‪ ،‬والرضى مبا مضى‪ ،‬والبصر‬
‫بأف حتفظ بصرؾ عما ال لتل لك فتصفو لك الذاكرة‪ ،‬وتنعم بالنجاح والتفوؽ ب ذف اهلل تعاُف))‪.‬‬

‫ومن ىنا عليك عزيزي الطالب أف هعل من ِنارؾ ُجزءاً ال يتجزأ من برنَامج أنت وضعتو‬
‫أو غَتؾ من أىل اطتربة واظتعرفة‪ ،‬لكن قد يتسأؿ بع‪ ،‬الطبلب ويقوؿ‪ :‬أنا وضعت برناغتاً‪،‬‬
‫ولكنٍت َف ألتزـ بو‪ !..‬فما فائدة وضعي للربنامج؟!‪.‬‬

‫فأقوؿ لو‪ :‬يامن تعبت يف وضع ىذا الربنامج‪ ،‬ظتاذا َف هعلو (ديناميكياً)؟‪..‬‬

‫أي أنك ُكنت تستطيع أف تع ّدؿ فيو مبا تشاء حىت هد أنك قد التزمت بفحواه‪ ،‬وحىت لو‬
‫أنك َف تلتزـ هبذا الربنامج ‪ ،‬يكفي أنك قد أعطيت عقلك البلواعي (أي اظتسؤوؿ عن التصرفات‬
‫ُسساً دتشي عليها دوف أف تشعر‪ ،‬وىذا ما أ بتو الطب اضتديث‪ ،‬ألف اعتمة واإلرادة‬
‫البلإرادية) أ ُ‬
‫للنجاح موجودة‪ ،‬والدليل على ذلك أنك قد أقدمت على وضع برنامج‪ ،‬وىذا اد ذاتو تشجيع‬
‫لك من الداخل ودافع لك من اطتارج ؿتو التفوؽ والنجاح‪.‬‬

‫‪147‬‬
‫أرجو أف أكوف قد أوصلت لك بع‪ ،‬الكلمات اليت ترفع من عزنتتك‪ ،‬وترتقي بك ؿتو‬
‫تعبػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػت ف ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػي مرادىػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا األجس ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاـ‬
‫ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػو وع ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ّّػز يُقلق ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػل األجب ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاال‬
‫اؿ‬
‫الج ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػود يفق ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػر واإلق ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػداـ قتَّػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ُ‬
‫نفػ ػ ػ ػ ػ ػػس حػ ػ ػ ػ ػ ػػر تػ ػ ػ ػ ػ ػػرى المذلػ ػ ػ ػ ػ ػػة كفػ ػ ػ ػ ػ ػػراً‬
‫وال بػ ػ ػػد دوف الشػ ػ ػػهد مػ ػ ػػن إبػ ػ ػػر النحػ ػ ػػل‬
‫ف ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػال تقن ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػع بم ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا دوف النج ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػوـ‬
‫ػروـ‬
‫كػ ػ ػ ػ ػ ػػنقص القػ ػ ػ ػ ػ ػػادرين علػ ػ ػ ػ ػ ػػى التمػ ػ ػ ػ ػ ػ ِػاـ‬
‫فك ػ ػ ػ ػػل ال ػ ػ ػ ػػذي يلق ػ ػ ػ ػػاه فيه ػ ػ ػ ػػا محب ػ ػ ػ ػػب‬
‫فم ػ ػ ػ ػ ػػا انق ػ ػ ػ ػ ػػادت اآلم ػ ػ ػ ػ ػػاؿ إال لص ػ ػ ػ ػ ػػابر‬
‫م ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا لج ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػرح بمي ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػت إي ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػالـ‬
‫تلػ ػػك المكػ ػػارـ فػ ػػي لحػ ػػم وفػ ػػي عص ػ ػ ِ‬
‫ب‬
‫واضتمد هلل رب العاظتُت‬
‫‪148‬‬
‫النجاح والتفوؽ ب ذف اهلل تعاُف‪...‬‬
‫وإذا كان ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػت النف ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػوس كب ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاراً‬
‫ش ػ ػ ػ ػ ػ ػػرؼ ي ػ ػ ػ ػ ػ ػػنطح النّج ػ ػ ػ ػ ػ ػػوـ بروقي ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػػوال المش ػ ػ ػػقة س ػ ػ ػػاد الن ػ ػ ػػاس كله ػ ػ ػػم‬
‫ىمتػ ػ ػ ػ ػ ػػي ىمػ ػ ػ ػ ػ ػػة الملػ ػ ػ ػ ػ ػػوؾ ونفسػ ػ ػ ػ ػ ػػي‬
‫تري ػ ػ ػ ػػدين لقي ػ ػ ػ ػػاف المع ػ ػ ػ ػػالي رخيص ػ ػ ػ ػػة‬
‫إذا غ ػ ػ ػ ػ ػػامرت ف ػ ػ ػ ػ ػػي ش ػ ػ ػ ػ ػػرؼ مػ ػ ػ ػ ػ ػ ٍ‬
‫ولػ ػ ػ ػػم أر فػ ػ ػ ػػي عيػ ػ ػ ػػوب النػ ػ ػ ػػاس عيب ػ ػ ػ ػاً‬
‫ومػ ػ ػ ػػن تكػ ػ ػ ػػن العليػ ػ ػ ػػاءُ ىمػ ػ ػ ػػة نفسػ ػ ػ ػػو‬
‫ألسػ ػتػسهلن الص ػع ػب أو أدرؾ المػ ػ ػ ػنى‬
‫م ػ ػ ػ ػػن يه ػ ػ ػ ػػن يس ػ ػ ػ ػػهل اله ػ ػ ػ ػػواف علي ػ ػ ػ ػػو‬
‫ل ػ ػ ػػوال لط ػ ػ ػػائف ص ػ ػ ػػنع اهلل م ػ ػ ػػا نبت ػ ػ ػػت‬
 ‫المصادر و المراجع‬

‫‪ ‬اإلنساف بُت العلم والدين‪ ،‬وقي أبو خليل‪ ،‬دار الفكر‪ ،‬الطبعة اطتامسة‪ ،‬دمشق ‪.ٜٜٔٛ‬‬

‫‪ ‬سلسلة البناء والًت يد‪ ،‬الدكتور عبد الكرٔف بكار‪ ،‬دار الفكر‪ ،‬الطبعة األوُف‪ ،‬دمشق‬

‫‪.ٕٜٓٓ‬‬

‫‪ ‬سيطر على حياتك‪ ،‬الدكتور ابراىيم الفقي‪ ،‬دار أجياؿ للنشر والتوزيع‪ ،‬الطبعة األوُف‪،‬‬

‫دمشق ‪.ٕٓٓٛ‬‬

‫‪ ‬سحر القيادة‪ ،‬الدكتور ابراىيم الفقي‪ ،‬دار أجياؿ للنشر‪ ،‬الطبعة األوُف‪ ،‬دمشق ‪.ٕٓٓٛ‬‬

‫‪ ‬اظتفاتيح العشرة للنجاح‪ ،‬الدكتور ابراىيم الفقي‪ ،‬دار اظتنار للنشر‪ ،‬الطبعة األوُف‪ ،‬دمشق‬

‫‪.ٜٜٜٔ‬‬

‫‪ ‬الربغتة اللغوية العصبية وفن االتصاؿ البلػتدود‪ ،‬الدكتور ابراىيم الفقي‪ ،‬اظتركز الكندي‬

‫للربغتة العصبية‪ ،‬الطبعة األوُف‪ ،‬كندى ٕٔٓٓ‪.‬‬

‫‪ ‬كيف ختطط ضتياتك‪ ،‬الدكتور صبلح صاٌف الرا د‪ ،‬مركز الرا د للنشر‪ ،‬الطبعة العا رة‪،‬‬

‫الكويت ‪.ٕٓٓٚ‬‬

‫‪ ‬صناعة النجاح‪ ،‬للدكتور طارؽ سويداف األستاذ فيصل با راحبيل‪ ،‬دار ابن اضتزـ‪ ،‬الطبعة‬

‫السادسة‪ ،‬بَتوت ٕٗٓٓ‪.‬‬

‫‪149‬‬
‫رح ديواف اظتتن ‪ ،‬عبد الرزتن الربقوقي‪ ،‬دار الكتاب العريب‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬بَتوت‬ ‫‪‬‬

‫‪.ٜٔٛٙ‬‬

‫‪ ‬نوافذ و رفات‪ ،‬الدكتور أزتد زياد ػتبك‪ ،‬دار الثريا‪ ،‬الطبعة األوُف‪ ،‬حلب ‪.ٕٓٓٚ‬‬

‫‪ ‬أسرار اإلعجاز العلمي يف القر ف والسنة‪ ،‬موقع اظتهندس عبد الدأف الكحيل‪.‬‬

‫‪http://www.kaheel7.com/ar/index.php‬‬

‫‪ ‬اظتركز العاظتي للربغتة اللغوية العصبية )‪ ،(ICNLP‬اظتوقع االلكًتوٓف‪:‬‬

‫‪http://www.icnlp.net‬‬

‫‪152‬‬
 ‫المصادر والمراجع األجنبية‬

 Interactive Atlases ,Digital Anatomist Project

 College of medicine, department of pathology, from

web: http://www.oumedicine.com/body.cfm?id=2622

 National institutes of health, from web:

http://www.nia.nih.gov

 BBC Home , science , from web:

http://www.bbc.co.uk/science

 Why God Won’t Go Away, Author: Sharon Begley

With Anne Underwood

 Http://wikileaks.org/

151
 :‫للتواصل‬

‫أزتد أبو البهاء مؤذف‬

+ٜٖٙ ٜٗٗ ٜٓٛٓٚٚ :‫ ىاتف‬- ‫سورية – حلب‬

:‫للمراسلة‬
Moaze.Ahmad@Gmail.Com / Amad.Moazen@Hotmail.Com

:‫الموقع االلكتروني‬
WWW.Ahmad.Moazen.Wordpress.Com

:‫العنواف على الفيس بوؾ‬

www.facebook.com/ahmad.moazen

152