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中小学结构化面试劳模手册【2020 年 12 月版】
目录
一、坚持“以人为本”的学生观.................................................................................................. 1

二、做学生学习的引导者和学生发展的促进者.......................................................................... 2

三、尊重赞赏学生，和学生心理相容.......................................................................................... 3

四、注重反思、树立终身学习的理念.......................................................................................... 4

五、沟通家长.................................................................................................................................. 5

六、协调同事.................................................................................................................................. 7

七、服从领导.................................................................................................................................. 8

八、《新时代中小学教师职业行为十项准则》.......................................................................... 9

九、时事政治................................................................................................................................ 10

一、坚持“以人为本”的学生观
要坚信学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。学生正处在人生发展的特定阶段，具有很大的

不稳定性和可塑性。因此教师应该用发展的眼光去看待学生，坚信每一个学生都是可以积极成长的，

是有前途的。处于发展过程中的学生，是需要老师的引导、教育和帮助的。

要坚信学生是独特的人，具有个性差异。由于遗传、环境、经历不同，每位学生在兴趣、需要、

性格、智能和特长等方面各不相同，因此要求教师尊重学生的个性差异，贯彻因材施教的教育理念。

要坚信学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性。学生是学习的主体，不以教师的意志为

转移。因此教师要充分调动学生的主观能动性，因势利导，推动学生健康成长。

要坚信“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公平公正的对待每一位学生，关爱全体学生，

尊重和平等的对待学生，做学生的良师益友。尊重学生的主体地位，把学生看成是发展的人，具有

独特性的人，促进学生全面、个性化发展，因材施教。

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二、做学生学习的引导者和学生发展的促进者
教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学

生发展的促进者。这种发展不只是在学业方面，更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。

教师的职责在于帮助。教育的本质在于引导。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和

做人，表现为教师对学生的启迪与激励。 广大教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的

引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。

习总书记提出的“四个引路人”，既是对广大教师新时期工作职责的定位，也充分体现了党中

央对教师的重视，对教师在新的历史形式下提出更高的要求。教师是为学生服务的，学生的一切就

是教师工作的全部内容。对学生进行关注，对学生进行教育，成为学生的引路人，是教师工作的职

责所在。

好老师要做学生锤炼品格的引路人。锤炼品格就是要培养学生具有坚强的意志品质，具有良好

的习惯。当前，品德教育的严重缺失，使青少年养成了很多不良的习惯。因此，在关注学生成绩的

同时，教师要引导学生锤炼品格，要帮助青少年树立远大的理想，要有意识的锻炼学生的意志品质。

要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，特别是中华民族的传统美

德和社会主义核心价值观所包含的各种理念，让学生不仅当一名合格公民，更要当一名优秀的炎黄

子孙。教师在锤炼学生品格的同时，也要注重自身的修养，既要引路，更要带路，要用自身的实际

行动来培养学生、锤炼学生。

好老师要做学生学习知识的引路人。教书育人是教师的天职，教给学生知识是教师最基本的工

作。教师自身要有扎实的学识，既能教给学生知识，又能教给学生方法，不仅要引导学生学什么，

更要引导学生怎么学，还要引导学生不厌学，精益求精地学。教师要成为导师，而不是经师，要教

导学生学习知识，而不是把知识硬塞给学生。要牢固树立学生是课堂主人的思想，教师要成为学生

引导者、帮助者、参与者。

好老师要做学生创新思维的引路人。好老师既做学生学习知识的引路人，又做学生创新思维、

智慧成长的引路人。创新是一个国家进步的标志，是国家兴旺发达的不竭动力。具有创新思维的学

生，眼界会更开阔，思维会更加敏捷。培养学生创新思维是教师的一项重要任务。“做学生创新思

维的引路人”，就是要求教师要鼓励学生有创新行为，允许并包容学生在创新时犯错，学会创造性

地思考和实践，力争成为创新型人才。一个优秀的老师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提

出的新观点、新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。

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好老师要做学生奉献祖国的引路人。教育学生热爱祖国，是每位教师应尽的教育职责。“做学

生奉献祖国的引路人”，就是要求教师教育学生不仅要做一个正常的人，更要做一个对祖国、对社

会、对人民有用的人，要有大格局、大视野，不能仅仅思考自己，为自己思考，要“穷则独善其身”，

更要“达则兼济天下”。有国才有家，国家兴旺，民族才会兴旺。作为教师要做学生奉献祖国的引

路人，在老师的教育下，每个学生都有责任感，都有使命感，都有国家的荣誉感，为中华民族的伟

大复兴而努力学习。

三、尊重赞赏学生，和学生心理相容
尊重每一位学生做人的尊严和价值；不伤害学生的自尊心；要学会发现学生的闪光点，学会欣

赏每一位学生。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生

关系密切、情感融洽、平等合作。在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、

言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态，而不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和

学习效率起着重大的影响。在日常的教学过程中，学生对所学的各门课程是有不同情感的，它影响

着注意力和时间的分配，带来了各门课程学习的不平衡。这些都可以从师生心理关系等因素上找到

原因。

教学活动是师生双向互动的过程，要凭借自己对学生的爱心，对事业的责任心，潜移默化地感

染学生，激发学生的学习动力，促进学生积极主动地投入学习。现代教育的核心理念是民主平等，

这也是新课程改革的教学理念。教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，充分

尊重学生的个性化学习行为，发挥学生的个人特长，尊重学生的兴趣爱好，呵护他们的学习积极性。

作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，要用他们的长处

弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学

习的积极性和主动性。

教师要以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴。

要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。作为老师，面

对教学过程中的各种困难时，要静下心来，具体问题具体分析，根据当时的情境，采用科学、合理

的方法予以针对性的解决。如果是学生对授课方法不感兴趣，老师要及时调整教学方法、策略，课

上课下多给予学生关注，逐渐激发学生学习的积极性；如果学生对课程内容本身不感兴趣，可以从

学生的自身特点出发，找到学生的兴趣点所在，并以之为切入点，将学生的兴趣与学习内容本身建

立关联，因材施教。

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应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥于学生一时所犯错误

上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。要以民

主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。

把学生当成自己的朋友看待，以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行谈心，

不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致

的思想工作，并尽量满足学生的合理要求，赢得学生的信任。

四、注重反思、树立终身学习的理念
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。 新课程改革背景下的教师观强调教师应该树

立终身学习的理念。要不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断

提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。新时期的教师要有终身学习意识，不断学习，不断

更新自己的知识。

新时期的教师要不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生越来越广泛的知识需求。通

过各种方式，各种渠道来扩充自己的知识。只有这样教师才能及时地了解同行在思考什么，学生在

思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。向老教师学习。学习先进的教育教学管理经验。

学习要贯穿于教师整个职业生涯。我们生活在终身学习的时代，我们处于学习型社会，终身学

习已成为个体生存和发展的一个重要能力，这已是当今时代对个体素质的必然要求。从教师传承文

明、教书育人的使命和承担的社会角色来看，对教师素质的要求更高。教师应该是人类终身学习的

楷模和示范。新知识、新理论、新现象、新问题使我们应接不暇。教育的对象——学生的成长不再

简单，学生接受知识的渠道在拓宽：林林总总的书刊、无时不在的电视、庞大而系统的计算机网络。

他们自己会学习，会思考。在这样的社会宏观背景下，教师的素质面临严峻的挑战。做研究型教师，

研究教材、研究教法、研究学生。学生是变化发展中的主体，教师的研究是时时需要的。一个高效

的教学法可能适应这个学生、这个班级、这节课堂，但是却不一定能够适应所有课堂，研究是时时

必须的。这是由教师职业角色和需求决定的。学习要贯穿于教师整个职业生涯。

教师必须自觉履行教师职业的责任，这就要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和

造就社会主义新人无私奉献，教师必须自觉地做到对学生、学生家长、教师集体和社会负责。

教师社会价值与个人价值的实现，需要教师拥有宽广的胸怀，勇于面对当前教育教学中所存在

的机遇与挑战，在教学实践中不断反思自己，突破自己，同时调整职业心态，经营好自己的个人生

活，实现社会价值与个人价值的完美结合。

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五、沟通家长

1. 澄清家长误解

第一，尊重家长。尊重是教师与家长沟通合作的前提。学生在校接受教师的教育，在家接
受家长的教育，家长与教师一样肩负着教育学生的重任，都应该对孩子的成长起教育、引导和
示范作用。家长与教师之间不存在地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，
则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要尊重家长，要以真诚与平等的态度对待家
长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的
教育目的。随着生活节奏的加快，家长们忙于生计和生活，有的家长自己文化水平有限，对孩
子的学习只能睁一只眼，闭一只眼。这就意味着教师在教育学生的同时，还要承担起“帮助”
家长提高教育能力的责任。

第二，态度诚恳。教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待，
以为了孩子好，帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，
放下戒备心理，从而放心把孩子交给教师。即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。
在邀请家长来学校前，一定要认真思考要和家长谈什么，怎么谈。家长都很忙，如果做老师的
不经过深思熟虑就把家长叫到学校来，不仅是对学生不负责任，更是对家长时间的一种浪费。
家长到校后热情招待。先询问家长孩子在家表现，再告知家长孩子在学校的情况，要表扬孩子，
也要指出不足，最后告知家长学校需要家长从哪方面配合，怎样配合。

第三，认真倾听家长的意见。教师应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采
纳家长合理的建议，促使自己不断完善教师或班主任的策略，避免判断失误，做到公平公正地
解决问题，从而得到学生和家长的信任。和家长共同探讨具体方案，帮助学生进步。面对自己
孩子存在的各种问题，期望值很高的家长们往往束手无策，他们很苦恼，也很着急，但是不能
通过暴力方式解决问题。给家长的建议要条理清晰，言简意赅，最重要的是科学实用。

第四，注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。
所以与这样的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言，先肯定孩子的优点，然后再由浅入
深地点出不足。另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。我
们要让家长明白，讨论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成
良好的行为习惯。

第五，积极反思。我们在遇到家长不配合时，也要检查一下自己，有没有不打招呼留学生
在学校，让家长在家苦苦等候？有没有学生一次不带作业，让家长立刻送到学校来的行为？有
没有给家长打电话时颐指气使，让家长觉得你高高在上呢……这些行为是做教师的不良行为，
在自己做错的情况下，怎能要求家长配合你。所以，作为教育工作者，要想对方之所想。推己
及人，多换位思考。要给足家长面子，让他感到被人尊重，使其愿意和我交流。比如在公开场
合，我要主动先和他们打招呼，在人多的时候，总是夸他们的孩子。这样他会觉得教师在关注
自己的孩子，心里便对自己的孩子有了信心。无论是教师与家长在教育观念上的分歧，还是在
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教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突，就必然会带有感情方面的冲突。因此感情疏通就成
为解决问题的一种必要手段。使用此法时，可采用两种途径：一是与家长直接沟通情感，这有
利于教师与家长互相说出心里话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这
条途径不适用情感冲突激烈的情况。二是采用间接沟通情感的形式，如通过对学生的真诚关心
与爱护解决情感冲突，或通过其他人作为中间人来表达自己的情感，以求达到谅解等。

2. 解决家长困难

第一，帮助家长树立起对孩子教育的信心。信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对
学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更加显得重要。所以，教师必须避免告状
式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了错误需要与家
长联系，也应该与家长坐下来，共同分析孩子犯错的根源，积极与家长达成共识，形成默契，
互相配合，研究出最好的解决办法。家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、
修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外
一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、
家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

第二，加强日常联系。召开“家长建议会”，开设“家长俱乐部”，举办“家长沙龙”，
充分听取家长的意见；通过“微信群”等方式及时与家长交换教育学生的意见；开通家长信箱，
创办家庭教育专刊指导家长；公布咨询电话，进行电话家访，开展“亲子运动会”“亲子辩论
赛”，创设家长参与学校教育的机会等。通过各种各样的活动，可以促进家长对学校、教师的
认识，增进教师与家长之间的交流。同时还会定期电话回访，或者短信鼓励、指导。家长由于
工作繁忙不可能定期同老师会面，可以通过网络进行交流，使老师和家长能及时了解孩子的情
况，充分体现教师与家长的个性化沟通。

3. 廉洁从教

教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取
私利。教师在整个从教生涯中都要坚持廉洁从教的原则，不贪图学生及家长的钱物，不贪占公
共和他人的钱物，不沾染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为
学生和世人作出表率。目前有极少数教师在拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的影响
下，以教谋私或热衷于“有偿家教”，严重影响了人民教师的形象，社会舆论反映十分强烈。
这个问题若解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神建设。教师的教书育人的
目的是为社会培育人才，教育和引导着广大青少年学生的人生观、世界观、价值观和道德观。
当一个人廉洁奉公、大公无私、处处时时为他人利益、集体利益、社会利益时，他的道德品质
必然是优秀和高尚；反之，一个人时时处处总是为个人的私利、贪、占集体和社会及他人的利
益，其道德品质就会丑陋、卑劣。教师的廉洁有利于培养学生无私奉献的品格。如果说教师是
旗帜，学生就会如影随形般地追着走；说教师是路标，学生就会毫不迟疑地顺着标记前行。所
以打铁先要自身硬，只有对自己要求严格了，心境纯洁了，才不能被外物所诱。因此我们要廉
洁从教，要乐教、甘于奉献，把职业当作自己的事业来做。
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六、协调同事

4. 尊重信任、积极合作

互信互尊是指每一名教师都应理解其他教师的工作责任和工作环境，以平等的态度信任和
尊重其他教师。教师在与同事相处时，要以尊重、信任为基本前提，既要对自己有正确的评价，
也要对他人有全面、客观的评价。在交往中要克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要及时
解决，宽容大度，认真听取对方的意见。

积极合作是指任何一名教师的工作只是整个教育工作的一部分，教师之间必须形成合作关
系，才能顺利完成教育教学任务。共同发展是指教师一起发展，教师之间的交往与协作不能以
损害他人的利益和工作效果为前提。每名教师都有其自身的优势，教师之间的交往能够充分挖
掘互补功能，在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融洽和知识上的整合，
以提高整个教师队伍的专业化水平。

学校工作是一个整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。通过情感互动，促
进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促
进、互相竞争的交往机制。

我们作为教师要提高自身修养，科学治班，以理服人。我们在遇到家长（学生、代课教师）
不配合时，也要检查一下自己，推己及人，多换位思考。学生的培养靠单枪匹马、一意孤行是
不行的。学生的成长受到多方面因素的影响，教师必须做到团结协作，相互支持，宽以待人，
弘扬正气。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是困难的。他必须
协调科任老师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一
致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系建立要靠沟通交往。所以班主任要善
于同有关部门、同各种有关人员交往协调。

5. 班主任协调任课教师

第一，班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍学生的情况，特别是个性较强、
表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。

第二，班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强尊师教育，让学生尊敬、
信任每一位任课教师，积极配合教师的教学工作，珍惜教师的劳动成果，使教师有成就感。

第三，一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，要分析判断。如果任课教师能够处理，则
班主任可以在事后学生情绪稳定下来、有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。
作为班主任，要掌握全班动向，在细微矛盾发生之初及时察觉，及时协调好。先制止再解决。
老师例会上要强调管理学生的艺术，不能和学生（家长）正面冲突，及时化解问题。

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第四，班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的
困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。

七、服从领导

6. 完成领导布置的任务

第一，对于校领导安排的工作，我会认真对待。在时间方面，我会重新审视自己的工作，
分清优先级，并按计划估算时间。如果能适当加班加点完成，就加班完成。同时在不耽误别人
正常工作的情况下，可以找其他老师帮忙。如果这种情况还是做不完，我会向校领导及时汇报，
说明原因，并拿出可行性报告，明确能够完成的时间，或者请求校领导加派人手。

第二，端正认识。校领导给我安排这么多的任务，其实也意味着我的自身潜能将被挖掘。
在工作中承受适当的压力，对于我来说其实是一件有益无弊的事情。学校是人才汇集的地方，
正是因为被看重，才会被安排许多任务，我需要做的并不是逃避这些工作，消极怠工，跟其他
老师比较，而是要学会迎接困难并努力化解它。所以除了把握主动性的工作态度之外，更重要
的是从心态上减轻对工作压力的重视，在接受工作时暂时忘记压力，带着积极向上、认真负责
的态度全力以赴地去做。
【以上仅两条内容，答题时加上阳光心态结尾凑够三条即可】

7. 虚心接受领导的批评指正

对于领导（专家、同事）的批评指正，我要虚心接受，积极地改进缺点和不足，争取把下
一阶段的教育教学工作做好。

教师因为犯错而遭到校领导的训斥或者批评时，不能因为觉得没有面子而怀恨在心。面对
批评要端正心态，把校领导的训斥批评当做对自己的培养教育，要认真聆听指责。要把校领导
的批评当做是一种鞭策自己的动力。同时，教师这种虚心接受批评的态度往往会给校领导留下
良好的印象。如果教师能够在校领导的批评之后，认真反思，积极改正错误，取得进步的话，
必然会取得校领导的重视和信任。

教师要深刻认识到校领导从事的工作与学校的命运、个人的事业息息相关。校领导作为学
校的领导者，自然需要得到来自教师的理解和尊重。但是，教师也没有必要对校领导存在恐惧
心理。在尊敬领导的前提下，还要平等地看待校领导，做到不卑不亢，与校领导和谐相处。过
于畏惧和谦卑，会让人觉得浅薄，校领导也不会重视你。但也不能玩世不恭，特立独行，不尊
重校领导的建议，这样也会使校领导对自己心存偏见，甚至会在工作上给自己设置人为的障碍。
所以，教师在与校领导相处时，要把握一个合适的度，不近，不远，不卑不亢。学校是大家的，
不是校领导或者某一个人的。教师是为自己工作，为学生负责，不是为了某一个人。校领导与
教师在大的目标方向上是一致的，所以，教师要与校领导和谐相处，在思想和行动上追求趋同，
劲儿往一处使，同心协力做好教学工作。

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教师要保持良好的心态，在学校工作过程中能够任劳任怨，控制自己的情绪发展。受客观
环境和现实条件的制约，学校在工作分工、利益分配、人事安排、业绩评估等方面不可能做到
绝对公平。在这种情况下，教师作为当事人可能会有一些想法，但要注意别把这些想法转换成
对校领导的或者学校管理阶层的怨愤。作为教师，不要看重一时一事的得失，而应该注重长期
的发展，保持校领导对自己的综合印象和整体评价。要相信自己只要踏踏实实工作，必然会得
到相应的回报。在人与人的相处过程中，由于各自的性格不同，难免会发生冲突。校领导不可
能和每个教师的性格都相投，难免会在思维方式、看问题的角度上有所分歧。并由此引发工作
和生活上的冲突也是不可能避免的。作为教师要正确对待这些矛盾，理智地分析问题。对待校
领导的批评要虚心接受；如果出现误会不要着急解释，要选择恰当的时机与校领导进行沟通。

八、《新时代中小学教师职业行为十项准则》
一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党
的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的
路线方针政策的言行。

二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师
职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。

三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过
课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信
息。

四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，
教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。

五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益
友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。

六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得
在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。

七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生
发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。

八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推
优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生
及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险
或利用家长资源谋取私利。

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十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，
或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

九、时事政治
1.中共十九大确立发展是关键，请你说出科学发展是哪五点？

【答】五大发展理念（新发展理念）：创新、协调、绿色、开放、共享

2.十九大指出的新的主要矛盾。当前社会主要矛盾是什么？

【答】人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

3.习近平十九大新时代指的是什么？

【答】是指中国特色社会发展的新阶段。习近平在十九大报告中指出：“经过长期努力，
中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”

4.到 2035 年，中国建成什么样子的国家？（答案见下题）

5.到 2050 年，中国建成什么样子的国家？

十九届四中全会提出了“中国之治”时间表：

到我们党成立一百年时，在各方面制度更加成熟更加定型上取得明显成效；

到二〇三五年（2035 年），各方面制度更加完善，基本实现国家治理体系和治理能力现代
化；到 2035 年，基本实现社会主义现代化。

到新中国成立一百年时（2050 年），全面实现国家治理体系和治理能力现代化，使中国特
色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现。把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主
义现代化强国。

6.如何建设小康社会？

【答】要依靠党的领导。

全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。

7.四个自信是什么？

【答】四个自信即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，由习近
平总书记在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上提出。

8.十九大提出的教育方针是什么？

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【答】落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的
社会主义建设者和接班人。

第一，在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实
立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者
和接班人。”进一步明确和发展了“立德树人”的目标、任务与使命，强调“要以培养担当民
族复兴大任的时代新人为着眼点”，要“加强马克思主义理论教育”“广泛开展理想信念教育，
深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神”“培育和践行社会主义
核心价值观”，引导青年“有理想、有本领、有担当”，更好地“构筑中国精神、中国价值和
中国力量”。

第二，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办
学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩
固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地
办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意
的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者
和接班人。

第三，作为中小学教师，我要努力工作，培养好学生。

9.习近平提出要有爱国主义情怀，我们应该怎么践行？

【答】要在日常的学习过程中渗透落实。

第一，教师自身要加强学习。习近平总书记关于爱国主义的重要论述，包括中华民族
的爱国主义传统、当代中国爱国主义、青少年的爱国主义教育。习近平提出的爱国情怀是
教育引导学生坚持爱国和爱党爱社会主义相统一；立志听党话，跟党走；立志扎根人民、
奉献祖国。所以作为人民教师应该在以下 6 个方面下功夫。坚定理想信念，厚植爱国主义
情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。

第二，在学校环境布置中体现，带领学生参观。爱国主义从自发情感转化为自觉行为，
离不开爱国主义教育的引导和涵育。习近平总书记指出，弘扬爱国主义精神，必须把爱国
主义教育作为永恒主题。要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程，做到以
理服人、以文化人、以情感人，生动传播爱国主义精神，唱响爱国主义主旋律，让爱国主
义成为每一个中国人的坚定信念和精神依靠。

第三，渗透到日常教学中。作为中小学教师，我要加强青少年的爱国精神教育。

【资料】《新时代爱国主义教育实施纲要》

爱国主义是中华民族精神的核心。中国特色社会主义进入新时代，必须大力弘扬爱国
主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。

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青少年是爱国主义教育的重中之重。

一是充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动
爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。

二是办好学校思想政治理论课，紧紧抓住青少年阶段的“拔节孕穗期”，推动思想政
治理论课改革创新，发挥学生主体作用，在教育灌输和潜移默化中，引导学生树立国家意
识、增进爱国情感。

三是组织推出爱国主义精品出版物，针对不同年龄、不同成长阶段，推出反映爱国主
义内容的高质量读物，让广大青少年自觉接受爱国主义熏陶。

四是广泛组织开展实践活动，把爱国主义内容融入各类主题教育活动之中，组织开展
丰富多彩的校园文化活动，丰富拓展爱国主义教育校外实践领域，引导大中小学生更好地
了解国情民情，强化责任担当。

问：如何运用多种形式和载体开展新时代爱国主义教育？

答：《新时代爱国主义教育实施纲要》着眼新的形势和实践，提出五个方面的具体举
措。

一是建好用好爱国主义教育基地和国防教育基地，强化爱国主义教育和红色教育功能。

二是注重运用仪式礼仪，认真贯彻执行国旗法、国徽法、国歌法，强化国家意识和集
体观念。

三是组织重大纪念活动，充分挖掘重大纪念日、重大历史事件蕴含的爱国主义教育资
源，组织开展系列庆祝或纪念活动和群众性主题教育。

四是发挥传统和现代节日的涵育功能，大力实施中华传统节日振兴工程，深化“我们
的节日”主题活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀。

五是依托自然人文景观和重大工程开展教育，寓爱国主义教育于游览观光之中，引导
人们领略壮美河山，投身美丽中国建设。

10.四个引路人是什么？

第一，做学生锤炼品格的引路人。第二，做学生学习知识的引路人。

第三，做学生创新思维的引路人。第四，做学生奉献祖国的引路人。

11.四个统一是什么？

第一，坚持教书和育人相统一。第二，坚持言传和身教相统一。

第三，坚持潜心问道和关注社会相统一。第四，坚持学术自由和学术规范相统一。
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12.习主席提出的四有老师指哪些？

【答】“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”

有理想信念，这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。思想是行动的先导，
有什么样的思想就会有什么样的行动。教育作为百年大计之本，教师作为教育之本，首先
要在思想上保持先进性、纯洁性，而先进性和纯洁性，就是始终坚持共产主义理想信念。
只有全体教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传递给每一位学生。

13.如何培养社会主义建设者和接班人？

第一，要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会
主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，
立志肩负起民族复兴的时代重任。

第二，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导
学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

第三，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏
实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。

第四，要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增
长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。

第五，要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋
斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。

第六，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。

第七，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、
增强体质、健全人格、锤炼意志。

第八，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

第九，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、
劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性
劳动。

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